በዩኒቨርሲቲው እና በሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት ተቋም መካከል ያለው የአምራች መረብ መስተጋብር አስፈላጊነት የተረጋገጠ ነው, ይህም የሚወሰነው በልዩ የትምህርት ደረጃ መስፈርቶች ነው, ይህም ለትምህርት ባችለር የሥራ ሙያ ለማግኘት ያቀርባል. የኔትወርክ ሞዴል "SVE - ዩኒቨርሲቲ" ትንተና ተካሂዷል, ውጤቶቹ ተጠቃለዋል እና የትምህርት መርሃ ግብሮችን በከፊል የማዋሃድ ሁኔታዎች ለሙያዊ ትምህርት መምህራን እና ለዘመናዊ የብረታ ብረት ስራ ስፔሻሊስቶች ልምምድ-ተኮር ስልጠና. የባለብዙ ደረጃ የትምህርት ድርጅቶችን የሰው ሃይል፣ የቁሳቁስና የመረጃ ምንጮችን በጋራ በመጠቀም በትምህርት ሂደት ውስጥ ተሳታፊዎችን የማጠናከር እና የመተባበር እድል ተፈጥሯል። ጽሑፉ በተጨማሪ የትብብር ህጋዊ, ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ መሠረቶችን እንዲሁም የኔትወርክ ሞዴል "SVE - ዩኒቨርሲቲ" የመፍጠር ልምድን ለሜካኒካል ኢንጂነሪንግ የክልል ሪሶርስ ማእከል መሰረት አድርጎ ይገልፃል.
የክልል መገልገያ ማዕከል
አውታረ መረብ
የትምህርት ፕሮግራሞች ውህደት
ሙያዊ ብቃቶች
ትብብር
1. ቤይቦሮዶቫ L.V., Repina A.V. የፈጠራ ፕሮጀክቶችን በመተግበር የትምህርት ተቋማት የኔትወርክ ግንኙነት አደረጃጀት // Yaroslavl Pedagogical Bulletin. ሳይንስ መጽሔት. - 2013. - ቁጥር 3, ጥራዝ 2 (ሥነ ልቦናዊ እና ፔዳጎጂካል ሳይንሶች). - ገጽ 21-25
2. ቬስና ኢ.ቢ., ጉሴቫ ኤ.አይ. በድርጅቶች መካከል የመስተጋብር ሞዴሎች የትምህርት ፕሮግራሞችን ትግበራ በኔትወርክ መልክ // የሳይንስ እና የትምህርት ዘመናዊ ችግሮች ኤሌክትሮኒክ ሳይንሳዊ. መጽሔት. - 2013. - ቁጥር 6; URL: www.science - education.ru/113-10934 (የመግባቢያ ቀን: 12/14/2014).
3. Savina S.V., Magomedov R.M. በዩኒቨርሲቲው የትምህርት ሂደት ውስጥ የአውታረ መረብ መስተጋብር የመጠቀም ተስፋዎች // ሳት. የ II ሁሉም-ሩሲያ ሳይንሳዊ እና ተግባራዊ ኮንፈረንስ ሳይንሳዊ ስራዎች "በ 21 ኛው ክፍለ ዘመን በትምህርት ውስጥ የመረጃ ቴክኖሎጂዎች." - ቲ.1. (ሞስኮ፣ ኦክቶበር 22–23፣ 2012) - M.: ብሔራዊ ምርምር የኑክሌር ዩኒቨርሲቲ MEPhI, 2012. - P.104-109.
4. ሲንኪና ኢ.ኤ. የቴክኒካል ዩኒቨርሲቲዎች ባችለርስ ለማሰልጠን ብቃትን ያማከለ የሙያ ዘርፎችን ይዘት መንደፍ // የሳይንስ እና የትምህርት ዘመናዊ ችግሮች፡ ኤሌክትሮኒክ ሳይንሳዊ። መጽሔት. - 2014. - ቁጥር 6; URL: www.science - education.ru/120-15911 (የመግቢያ ቀን: 01/19/2015).
5. ቺኪልዲና ኤን.ኤ. በዩኒቨርሲቲዎች ላይ የተመሰረተ የትምህርት ተቋማት የሙያ ትምህርት (ክላስተር ዓይነት) የኔትወርክ መስተጋብር ሞዴሎች. የ Stavropol Territory ልምድ // የዘመናዊ ትምህርት ችግሮች: የ III ዓለም አቀፍ ቁሳቁሶች. ሳይንሳዊ-ተግባራዊ conf (ፔንዛ፣ ሴፕቴምበር 10-11፣ 2012) - Penza: LLC ሳይንሳዊ የህትመት ማዕከል "ሶሺዮስፔር", 2012. - P. 108-114.
6. Shvetsov M.yu., Dugarov A.L. በክልሉ ውስጥ የሙያ ትምህርት የትምህርት ተቋማት የአውታረ መረብ ግንኙነት // የ Transbaikal State University ሳይንሳዊ ማስታወሻዎች. ተከታታይ: ፔዳጎጂ እና ሳይኮሎጂ. - 2012. - ቁጥር 5. - P. 33-38.
በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ (FSES) መስፈርቶች መሠረት በ 44.03.04 "የሙያ ስልጠና" (ኢንዱስትሪ "ሜካኒካል ኢንጂነሪንግ") በመመሪያው ውስጥ የባችለርስ ዝግጅት ዝግጅት ለሙያዊ ስልጠና እንደዚህ ያለ ልዩ ዓይነት እንቅስቃሴን ለማዘጋጀት ያቀርባል. መምህር እንደ የሥራ ሙያ ስልጠና. ከዚሁ ጎን ለጎን የመጀመርያ ዲግሪ መርሃ ግብር የተመረቀ ሰው ሊኖረው ከሚገባው የሙያ ብቃት (ፒሲ) መካከል ተገቢውን የብቃት ደረጃ ሥራ የመሥራት ብቃት፣ ለአምራች ሥራ ዝግጁነት እና የላቀ ደረጃን መጠቀም የመሳሰሉትም አሉ። የሥራ ሙያ በመማር ሂደት ውስጥ የኢንዱስትሪ ቴክኖሎጂዎች (PC-31, PC -32, PK-36).
የዚህ ሳይንሳዊ እና ተግባራዊ ስራ አላማ የስራ ሙያን በማሰልጠን የላቀ የምርት ቴክኖሎጂዎችን ከመጠቀም ጋር በተገናኘ ወደፊት በሚማሩት የመጀመሪያ ዲግሪዎች መካከል ሙያዊ ብቃቶችን ለማዳበር በተለያዩ ደረጃዎች በሚገኙ የትምህርት ተቋማት መካከል መስተጋብር ሞዴል መፍጠር ነው.
የእነዚህ ብቃቶች ይዘት የትምህርት ባችለር ሙያዊ እንቅስቃሴ መስክ ተማሪዎችን በሜካኒካል ኢንጂነሪንግ ሙያዎች እና በሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት (SVE) ውስጥ ልዩ ሙያዎችን ማሰልጠን ብቻ ሳይሆን በትምህርታዊ ኮርስ ማዕከላት ውስጥ ለሥልጠናም እንደሚሠሩ ተብራርቷል ። እና በሜካኒካል ምህንድስና ኢንተርፕራይዞች ውስጥ ሰራተኞችን እንደገና ማሰልጠን. የማሽን መሳሪያ ሰራተኞችን የላቀ ስልጠና በተለያዩ የብረት መቁረጫ ማሽኖች (ላቲስ ፣ ወፍጮ ፣ ቁፋሮ እና መፍጨት) እና ዓይነቶች (ሁለንተናዊ ፣ ልዩ እና በፕሮግራም ቁጥጥር) ፣ የማምረቻ ቴክኖሎጂ ልማት ላይ ክፍሎችን ለማቀነባበር የላቀ ቴክኒኮችን ማሰልጠን ያካትታል ። የጨመረው ውስብስብነት ክፍሎች, እና ተራማጅ የመቁረጫ መሳሪያዎችን የመጠቀም ደንቦች , ልዩ እና ሁለንተናዊ መሳሪያዎች.
ስለሆነም በሙያው የመጀመሪያ ደረጃ የሙያ ትምህርት የፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃ መስፈርት 151902.03 "የማሽን ኦፕሬተር (የብረታ ብረት ስራ)" መሰረታዊ የሙያ ትምህርት መርሃ ግብር (OPEP) ሲተገበር ተቋሙ የሁለተኛ ደረጃ የሙያ ወይም የሙያ ትምህርት ያላቸው የማስተማር ሰራተኞች መሰጠት አለበት. ከፍተኛ የሙያ ትምህርት ከተማረው ተግሣጽ መገለጫ (ሞዱል) ጋር የሚመጣጠን። በተመሳሳይ ጊዜ የኢንዱስትሪ ማሰልጠኛ ጌቶች በሠራተኛ ሙያ ውስጥ 1 - 2 ምድቦች በተመራቂዎች የትምህርት ደረጃ ከተሰጡት የበለጠ መሆን አለባቸው ። በተጨማሪም, በሚመለከታቸው የሙያ መስክ ድርጅቶች ውስጥ ልምድ ሙያዊ ትምህርቶችን ለሚያስተምሩት መምህራን ግዴታ ነው. እነዚህ መምህራን እና የኢንዱስትሪ ማሰልጠኛ ጌቶች በየ 3 ዓመቱ ቢያንስ አንድ ጊዜ በልዩ ድርጅቶች ውስጥ ልምምድ ማድረግ አለባቸው።
ለቴክኒካዊ ዘርፎች ፕሮግራሞችን በሚዘጋጅበት ጊዜ, የባለሙያ እንቅስቃሴዎችን መዋቅር እና ተግባራትን መተንተን ያስፈልጋል, ማለትም. ስለ የትምህርት ሂደት አደረጃጀት ፣ ተግባራዊ አቅጣጫ እና የባለሙያ ብቃቶች ምስረታ በዘመናዊ ሀሳቦች መሠረት የልዩ ባለሙያ እንቅስቃሴን ሞዴል ወደ የባችለር ትምህርት ይዘት ያስተላልፉ።
ይሁን እንጂ የዩኒቨርሲቲ ተማሪ በከፍተኛ የትምህርት ተቋም ተግባራዊ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ በስራ ሙያ ውስጥ የብቃት ምድብ ከማግኘት ጋር በተያያዘ የዚህ መስፈርት ትግበራ አስቸጋሪ ነው, እና በአብዛኛዎቹ ሁኔታዎች ሙሉ በሙሉ የማይቻል ነው. ዋናውን የትምህርት መርሃ ግብር በብቃት ለመምራት እና የግዛቱን የመጨረሻ የምስክር ወረቀት በተሳካ ሁኔታ ለማለፍ ከ 3-4 ምድቦች በኋላ በሙያው “ማሽን ኦፕሬተር” ውስጥ ለተመረቀ ሰው ፣ ብቁ ከሆኑ የማስተማር ሰራተኞች በተጨማሪ ዩኒቨርሲቲው የዳበረ ቁሳቁስ ሊኖረው ይገባል ። መሠረት. ይህ ማለት ከ12-15 ማሽኖች መስመር ያለው የብረታ ብረት ስራ ወርክሾፖች (የብረታ ብረት ስራ ፣ መዞር ፣ ወፍጮ) ፣ የአንድ ወይም ብዙ ዋና ማሽኖች ማሳያ መሳሪያዎች (ቢያንስ ሁለንተናዊ ሌዘር) ፣ ዋና ዋና ክፍሎችን የመቆጣጠር ችሎታን ለመለማመድ አስመሳይዎች (ለምሳሌ ፣ ሀ) ድጋፍ) የማሽኑ. የብቃት ምድብ ለማግኘት ተማሪዎችን ሆን ብሎ ለማሰልጠን የሚያስችል የዳበረ መሠረተ ልማት ምስረታ ከ30-40 ሚሊዮን ሩብል ቅደም ተከተል የካፒታል ፋይናንሺያል ኢንቨስትመንቶችን ይጠይቃል ይህም ለአብዛኞቹ የበጀት የትምህርት ድርጅቶች ከባድ ተግባር ነው።
ከዚህ ሁኔታ መውጣት የሚቻለው የትምህርት ፕሮግራሙን ከክልላዊ መገልገያ ማእከላት ጋር በጋራ ለመተግበር የኔትወርክ ቅጽ በመፍጠር ነው. በቅርብ ዓመታት ውስጥ በትምህርታዊ ጥናት ውስጥ የሳይንሳዊ ምንጮች ትንተና እንደሚያሳየው የአውታረ መረብ መስተጋብር ፈጠራ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎችን ለማዳበር እና ለመደገፍ አስፈላጊ አካል ነው። ይህ የትብብር አይነት የሚከናወነው በተደራጀ እና ዒላማ የተደረገው የበርካታ አንድ ወይም የባለብዙ ደረጃ ድርጅቶች ትምህርታዊ ፣መረጃዊ ፣ዘዴ ፣የሰራተኞች እና ሌሎች ሀብቶችን በማሳተፍ ነው። ስለዚህ ኤም.ዩ ሽቬትሶቭ "በክልሎች ውስጥ ያሉ የሙያ ትምህርት ተቋማት እና ዩኒቨርሲቲዎች አውታረመረብ መስተጋብር በአይነታቸው, በአይነታቸው እና በአደረጃጀታቸው ዓይነቶች, በክልል የሙያ ትምህርት ባለስልጣናት እና በዚህ ሂደት ውስጥ የተወሰኑ ተሳታፊዎች መካከል በተለዩ የሙያ ትምህርት ተቋማት መካከል የተረጋጋ እና ሥርዓታማ ማህበራዊ ድርጊቶችን ይወክላል."
ከሙያ ማሰልጠኛ መምህራን ጋር በተገናኘ የእንደዚህ አይነት መስተጋብር አላማ የ OPOP HPE ትይዩ እድገት በአንድ ጊዜ የስራ ሙያ ችሎታ ነው. የሙያ ትምህርት መምህራን ዝግጅት ውስጥ የትምህርት ፕሮግራሞች ይዘት ውህደት መካከል አቀባዊ አይነት የመማር ሂደት በዋነኝነት ቤዝ ድርጅት ውስጥ ቦታ ይወስዳል እውነታ ላይ ነው - Yaroslavl ስቴት የቴክኒክ ዩኒቨርሲቲ, እና ሙሉ ትግበራ, ሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት. ድርጅት ይሳተፋል - Yaroslavl Automotive College, እሱም የማሽን ኦፕሬተሮችን ስልጠና ያካሂዳል. በዚህ የትምህርት ተቋም መሰረት እንደ የክልሉ የፈጠራ ልማት መርሃ ግብር በ 2008 ውስጥ ሰራተኞችን በብረታ ብረት ስራዎች የሚያሠለጥኑ የያሮስቪል ክልል የሜካኒካል ምህንድስና ስልጠና ቅድሚያ የሚሰጠው ቦታ ላይ የመርጃ ማእከል ተፈጠረ ። ማዕከሉ ዘመናዊ የላብራቶሪ እና የኢንዱስትሪ መሳሪያዎች የተገጠመለት ሲሆን ሰፊ የመረጃ እና የትምህርት አካባቢ ያለው ነው። የኮሌጅ ምሩቃን ለዘመናዊ ሰራተኞች እና ለከፍተኛ የቴክኖሎጂ ዲዝል እና ፓወር ኢንጂነሪንግ ክላስተር ባለሙያዎች መስፈርቶቹን ያሟላሉ።
በዩኒቨርሲቲ እና በኮሌጅ መካከል ያለው ትብብር በ "የትምህርት ድርጅት - ሀብት ድርጅት" የኔትወርክ መስተጋብር ሞዴል ላይ የተመሰረተ ነው, እሱም በእነዚህ ተቋማት መካከል በተመጣጣኝ ትብብር ላይ የተመሰረተ እና የሚገኙትን የትምህርት ግብዓቶች መጋራትን ያካትታል. የዚህ ዓይነቱ ትብብር የቁጥጥር እና ህጋዊ መሰረት በኔትወርኩ ተሳታፊዎች እንዲሁም በቻርተሮቻቸው እና በተዋቀሩ ሰነዶቻቸው መካከል በስምምነት የተመሰረተ ሽርክና ነው. ስምምነቱ በተቋማት መካከል የኃላፊነት ክፍፍል፣ የትምህርት መርሃ ግብሩን የማስፈጸም ሂደት፣ የእያንዳንዳቸው ተሳታፊዎች የተመደበውን የሀብት አይነት እና መጠንን ጨምሮ የትምህርት ተግባራትን አፈፃፀም ሁኔታዎችን እና ሂደቶችን ያስቀምጣል። በስምምነቱ መሰረት ተሳታፊዎቹ የአውታረ መረብ መስተጋብርን የማደራጀት፣ ተግባራትን የማስተባበር እና የሰው ሃይል፣ መረጃ፣ ሳይንሳዊ፣ ቴክኒካል እና ትምህርታዊ ግብአቶችን የመለዋወጥ ሃላፊነት ወስደዋል። በተጨማሪም የተማሪዎችን እንቅስቃሴ በትምህርት መስመሮች ከማደራጀት ጋር በተያያዘ የሎጂስቲክስ ጉዳዮችም ተፈትተዋል።
የጋራ ትምህርታዊ መርሃ ግብር "SVE - ዩኒቨርሲቲ" መስተጋብር እና አተገባበር ዘዴን ለመፍጠር ከመጀመሩ በፊት የመምህራን እና የማሽን ኦፕሬተሮች የሥልጠና ዕቅዶች በቅደም ተከተል ፣ በእያንዳንዱ የትብብር ድርጅቶች ውስጥ ፣ በክሬዲት ክፍሎች ውስጥ ያለው ይዘት እና የጉልበት ጥንካሬ ተተነተነ ። የግለሰብ ሞጁሎች እና የትምህርት ዓይነቶች፣ የስልጠናው ጊዜ እና ሌሎች በርካታ ጥያቄዎች ላይ መግባባት ላይ ተደርሷል። የዩኒቨርሲቲው ሥርዓተ ትምህርት መሠረታዊ ክፍል በ 324 ሰዓታት ውስጥ "የኢንዱስትሪ ስልጠና" ዲሲፕሊን ሲሆን የማሽን ኦፕሬተሮችን ለማሰልጠን በሥርዓተ ትምህርቱ ውስጥ በ 1245 የስልጠና ሰዓታት ውስጥ ለሙያዊ ዑደት ልዩ ትኩረት ተሰጥቷል ። ይህ ዑደት በሁለት ፕሮፌሽናል ሞጁሎች ላይ የተመሰረተ ነው-"የብረት መቁረጫ ማሽኖች የፕሮግራም ቁጥጥር" እና "የተለያዩ ዓይነቶች እና ዓይነቶች በብረት መቁረጫ ማሽኖች ላይ ክፍሎችን ማቀነባበር" እንዲሁም በሁለት የዲሲፕሊን ውስብስቦች ላይ "በማሽን መሳሪያዎች ላይ ቴክኖሎጂን በፕሮግራም ማካሄድ" ቁጥጥር" እና "በብረት መቁረጫ ማሽኖች ላይ የማቀነባበሪያ ቴክኖሎጂ"
በተጨማሪም የትምህርት ውጤቶችን እውቅና ለመስጠት የውጤት አሰጣጥ ስርዓትን እና የግምገማ መስፈርቶችን በማጣጣም ስምምነት ላይ ተደርሷል። በዚህ መሠረት የብድር ክፍሎች በዩኒቨርሲቲ ተማሪዎች በተሳካ ሁኔታ የተጠናቀቁ የአጠቃላይ ሙያዊ ዑደት ("ቴክኒካዊ መለኪያዎች", "የቁሳቁስ ሳይንስ መሰረታዊ ነገሮች", "ቴክኒካዊ ግራፊክስ") በበርካታ ዘርፎች እንደገና እውቅና አግኝተዋል. ዋናው የትምህርት ፕሮግራም ትግበራ.
የስቴት (የመጨረሻ) የምስክር ወረቀት የመጨረሻውን የብቃት ማረጋገጫ ሥራ በመጨረሻው ተግባራዊ የብቃት ሥራ እና በጽሑፍ የፈተና ወረቀት መልክ መከላከልን ያጠቃልላል። የግዴታ መስፈርት የመጨረሻው የብቃት ስራ ርዕሰ ጉዳይ ከአንድ ወይም ከዚያ በላይ ሙያዊ ሞጁሎች ይዘት ጋር ይዛመዳል. በተጨማሪም የመጨረሻው ተግባራዊ የብቃት ማረጋገጫ ሥራ በፌዴራል ስቴት የትምህርት ስታንዳርድ የቀረበውን የማሽን ኦፕሬተርን ሙያ ምድብ መስፈርቶች የሚያሟሉ የአሠራር ድርጊቶችን አፈፃፀም ማካተት አለበት ።
በተግባር ላይ ያተኮረ ስልጠና በተተገበረው የመጀመሪያ ዲግሪ መርሃ ግብር ውስጥ ተማሪዎች በትምህርት ድርጅቶች ውስጥ ለሚመጡት ትምህርታዊ እና ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች በተሳካ ሁኔታ መላመድ አስተዋፅኦ ያደርጋል። በኮሌጆች እና በቴክኒክ ትምህርት ቤቶች በማስተማር እና በቅድመ-ምረቃ ልምምድ ወቅት የመጀመሪያ ሙያዊ ልምዳቸውን ያገኛሉ።
በስድስት ዓመታት የኔትወርክ ግንኙነት ወደ ሁለት መቶ የሚጠጉ የዩኒቨርሲቲ ተማሪዎች የሙሉ ጊዜ እና የትርፍ ጊዜ ሥልጠና በአውቶ ሜካኒክ ኮሌጅ ጨርሰው አስፈላጊውን ሙያዊ ብቃት በመማር ሦስተኛውን፣ አንዳንዶቹን ደግሞ አራተኛውን በሥራ ሙያ ወስደዋል። ከፍተኛ ቁጥር ያላቸው ተመራቂዎች በክልል ውስጥ በሚገኙ የሙያ ትምህርት ተቋማት ውስጥ በተሳካ ሁኔታ ይሠራሉ. የትምህርት ተቋማትን የትምህርት፣ የትምህርት እና የሰራተኞች አቅም የመጠቀም ብቃት - በአውታረ መረብ መስተጋብር ውስጥ ያሉ ተሳታፊዎች በከፍተኛ ሁኔታ ጨምረዋል።
መደምደሚያዎች
- የአዲሱ ትውልድ የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃዎች መግቢያ የፕሮግራሞቹ ይዘት አወቃቀር በሞዱል መርህ መሠረት የተደራጀ በመሆኑ በኔትወርኩ መስተጋብር ሁኔታ ውስጥ መሰረታዊ ሙያዊ ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን በንቃት ተግባራዊ ለማድረግ ሁኔታዎችን ፈጥሯል ።
- ከተከናወኑት ሥራዎች መካከል በጣም አስፈላጊ ከሆኑት ውጤቶች መካከል አንዱ የአውታረ መረብ መስተጋብር ዘዴዎችን በመተግበር ልምድ ማሰባሰብ ፣ በትምህርት ሂደት ውስጥ ያሉ ተሳታፊዎችን ማጠናከር እና በመካከላቸው የግንኙነት ስርዓት መፈጠር ፣ ይህም የትምህርት ፣የሜዳሎጂ እና ውጤታማ በሆነ መንገድ ለመፍታት ያስችላል ። በዩኒቨርሲቲው ውስጥ ያሉ ድርጅታዊ ተግባራት ።
- የሰራተኛ አቅም ጥራት እና ዩኒቨርሲቲው ወደ ክልሉ የትምህርት ተቋማት የላካቸው የምህንድስና እና የማስተማር ባለሙያዎች ብቃት ጨምሯል። ይህ ሁኔታ በክልሉ የሥራ ገበያ ልማት እና የትምህርት አገልግሎቶችን በማስፋፋት እና የዩኒቨርሲቲውን ተወዳዳሪነት በማሳደግ ላይ ጠቃሚ ተጽእኖ አለው.
ገምጋሚዎች፡-
Shevchuk V.F., የፔዳጎጂካል ሳይንሶች ዶክተር, ፕሮፌሰር, የሙያ ስልጠና ክፍል ኃላፊ, Yaroslavl ስቴት የቴክኒክ ዩኒቨርሲቲ, Yaroslavl;
Serebrennikov L.N., ፔዳጎጂካል ሳይንሶች ዶክተር, የ Yaroslavl ስቴት ፔዳጎጂካል ዩኒቨርሲቲ የኢኮኖሚክስ, ቴክኖሎጂ እና አስተዳደር መምሪያ ፕሮፌሰር. ኬ.ዲ. ኡሺንስኪ", ያሮስቪል.
መጽሐፍ ቅዱሳዊ አገናኝ
Modnov S.I., Malanov A.G. የኔትዎርክ ሞዴል ትግበራ "SVE - ዩኒቨርሲቲ" ባችለርስ የትምህርት ዝግጅት // የሳይንስ እና የትምህርት ዘመናዊ ችግሮች. - 2015. - ቁጥር 1-1.;URL፡ http://science-education.ru/ru/article/view?id=17658 (የሚደረስበት ቀን፡ 09/18/2019)። በማተሚያ ቤት "የተፈጥሮ ሳይንስ አካዳሚ" የታተሙ መጽሔቶችን ወደ እርስዎ ትኩረት እናመጣለን
ስነ ጥበብ. 60, ፌዴራል ህግ-273 "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ትምህርት ላይ", "በሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት ትምህርታዊ ፕሮግራሞች ውስጥ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት እና የመተግበር ሂደት", በሰኔ 14 ቀን በሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር ትዕዛዝ ተቀባይነት አግኝቷል. , 2013 ቁጥር 464 እና የኮሌጅ ቻርተር.
1.2. ጽንሰ-ሀሳቦች እና ትርጓሜዎች:
የተጣራ- ይህ በመካከላቸው የተወሰኑ ቦታዎችን እና ግንኙነቶችን የሚይዙ የተዋንያን (ወኪሎች) ስብስብ ነው። ኔትወርኩን የሚገልጹ ዋና ዋና ክፍሎች መዋቅራዊ እና ሀብቶች ናቸው.
መዋቅራዊ አካል አውታረ መረቦች- የተዋንያን የቦታ አቀማመጥ (ውቅር) እና በመካከላቸው ያለው ግንኙነት በዚህ ውቅር ይወሰናል።
የአውታረ መረብ ምንጭ አካል- የተለዋወጡ ሀብቶች ዓይነቶች እና በእንደዚህ ዓይነት ልውውጥ ላይ ተመስርተው የቦታዎች ልዩነት ።
የመስመር ላይ ትምህርት ግብዓቶች በአምስት ዘርፎች ብቁ ናቸው።:
የሰው ሀይል አስተዳደር - የዘመናዊ ምርት እና ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች ባለቤት የሆኑ ከፍተኛ ብቃት ያላቸው መምህራን እና የኢንዱስትሪ ማሰልጠኛ ጌቶች; ከፍተኛ የቴክኖሎጂ መሳሪያዎችን በማስተዳደር ላይ ተግባራዊ ክህሎቶችን ጨምሮ, በትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች ውስጥ ስፔሻሊስቶች, በ NPO / SVE ስርዓት ውስጥ የማስተማር ዘዴዎች, የቴክኒክ ሰራተኞችን በማሰልጠን ውስጥ የግል ዘዴዎች, ሙያዊ ብቃቶችን በመገምገም መስክ ባለሙያዎች.
የመረጃ ምንጮች - ስለ የቅርብ ጊዜዎቹ የምርት ቴክኖሎጂዎች ፣ የሸቀጦች እና የአገልግሎቶች ምርት ቴክኒካዊ አካባቢዎች ፣ ስለ ሥራ ገበያዎች ለህክምና ባለሙያዎች እና ስለእድገታቸው አዝማሚያዎች ፣ በዚህ ክፍል ውስጥ ለሙያዊ ስልጠና ጥራት የአሠሪዎች ፍላጎቶች ለውጦች መረጃን የሚያከማች የውሂብ ጎታዎች ። የሥራ ገበያ; የኤሌክትሮኒክስ ቤተ-መጻሕፍት; የመልቲሚዲያ ምርቶች ማከማቻዎች, ወዘተ.
ቁሳዊ እና ቴክኒካዊ ሀብቶች - የላቦራቶሪ መሠረት ፣ ልዩ ቦታዎች (ወርክሾፖች እና የሥልጠና ቦታዎች) ፣ የሥልጠና እና የምርት መሣሪያዎች ፣ መሣሪያዎች እና ቁሳቁሶች ፣ ለትምህርታዊ ዓላማዎች የሚያገለግሉ እውነተኛ የማምረቻ መሳሪያዎችን ጨምሮ ፣ እንዲሁም የትምህርት መሣሪያዎች (የኮምፒተር ሞዴሎች ፣ አስመሳይዎች ፣ አስመሳይዎች ፣ ፕሮ-emulators ፣ ወዘተ) . .)
ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ሀብቶች – መሰረታዊ እና ተጨማሪ ሙያዊ ትምህርታዊ ፕሮግራሞች, በዘመናዊ የምርት ቴክኖሎጂዎች ላይ ሙያዊ ሞጁሎች እና የእድገታቸው ዘዴዎች; የማስተማሪያ ቁሳቁሶች (መመሪያዎች, የመምህራን እና የተማሪዎች ምክሮች, ወዘተ.); የትምህርት ቁሳቁሶችን የመቆጣጠር ደረጃን ለመገምገም የምርመራ መሳሪያዎች; የኮምፒውተር ስልጠና እና የምርመራ ፕሮግራሞች.
ማህበራዊ ሀብቶች - በክልሉ ኢኮኖሚ ውስጥ በእውነተኛው ዘርፍ ውስጥ ከኢንተርፕራይዞች እና ድርጅቶች ጋር ሽርክና መመስረት; በክልሉ ሙያዊ እና አስተማሪ ማህበረሰብ ውስጥ "አግድም" ግንኙነቶች; በዚህ የሥራ ገበያ ክፍል ውስጥ የአሠሪዎችን ፍላጎት የሚገልጹ ከሕዝብ ማህበራት እና ለትርፍ ያልተቋቋሙ ድርጅቶች ጋር ግንኙነቶች, ሙያዊ ማህበረሰቦች, ወዘተ.
የትምህርት ሀብቶች የአውታረ መረብ አደረጃጀት , በግለሰብ አውታረ መረብ ክፍሎች ውስጥ የሚገኙ የተለያዩ ሀብቶች ሌሎች የትምህርት ድርጅቶች በጋራ ጥቅም ስምምነቶች መሠረት የሚካፈሉበት, የሞስኮ ከተማ ክልላዊ የሙያ ትምህርት ሥርዓት ዘመናዊነት ማዕቀፍ ውስጥ ስትራቴጂያዊ ውሳኔዎች መካከል አንዱ ነው.
1.3. አውታረ መረቡ በሕጋዊ ግንኙነቶች ውስጥ ከሚከተሉት ተሳታፊዎች ሊፈጠር ይችላል-
- አጠቃላይ የትምህርት ድርጅቶች (በአውራጃ ወይም በአውራጃ);
- ኮሌጅ እንደ የትምህርት አውታረ መረብ ማዕከላዊ አደራጅ;
- አደረጃጀት-የአሠራሮች መሠረት;
- የሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት ሌሎች የትምህርት ድርጅቶች;
- የከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት የትምህርት ድርጅቶች;
- የመንግስት እና የንግድ መዋቅሮች ልዩ ቀጣሪዎች.
1.4. ኮሌጁ የሌሎች የትምህርት ድርጅቶችን የኔትወርክ ፕሮግራሞችን መቀላቀል ይችላል።
1.5. የትምህርት አውታር ቅርፅ ለማንኛውም ኢኮኖሚያዊ እና ሌሎች ፈጠራ ሂደቶች ውጤታማ ምላሽ የሚሰጥ የሞባይል መዋቅር ነው።
1.6. በኮሌጅ ውስጥ የኔትዎርክ የትምህርት ዓይነት አጠቃቀም በኢኮኖሚያዊ አዋጭ ዒላማ ስርጭት እና ሁሉንም ዓይነት ግብዓቶች ለመጠቀም በሚጠይቀው መስፈርት የታዘዘ ነው።
1.7. የአውታረ መረብ የትምህርት ዓይነት የመፍጠር ቁልፍ ደረጃዎች:
በልዩ የኔትወርክ ክፍሎች ውስጥ ልዩ የትምህርት ሀብቶችን ማሰባሰብ;
በሌሎች የትምህርት ድርጅቶች በአንድ የአውታረ መረብ ክፍል ውስጥ ያተኮሩ ሀብቶችን መጠቀምን ማረጋገጥ (የበይነመረብ ግንኙነት);
ከሙያ ትምህርት ተቋማት እና ከሱ ውጭ ባሉ አወቃቀሮች እና ወኪሎች መካከል (በዋነኛነት ከአሠሪዎች እና ከማህበሮቻቸው ፣ ከፕሮፌሽናል ማህበረሰቦች ጋር) መካከል ያለው መስተጋብር የመሃል ክፍል አውታረ መረቦችን ማደራጀት ።
1.8. በኮሌጅ ውስጥ ያለው የመስመር ላይ የትምህርት ዓይነት በሚከተሉት ቅጾች ሊደራጅ ይችላል።:
1.8.1. በምስረታው በኩል የተዋሃደ ድጋፍ ሰጪ መሠረተ ልማትየትምህርት ሥርዓት፣ የመረጃ አገልግሎቶችን ጨምሮ፣ በሁሉም (አብዛኛዎቹ) የኔትወርክ ክፍሎች በጋራ ጥቅም ላይ የዋለ፣
1.8.2. በመተግበር የአውታረ መረብ ትምህርታዊ ፕሮግራሞች, የትምህርት ይዘት በበርካታ የትምህርት ተቋማት (ቢያንስ ሁለት) ተማሪዎች በአንድ ነጠላ (ኔትወርክ) ሥርዓተ-ትምህርት የተካኑበት.
1.9. የኢንተርኔት ድረ-ገጾች እና ክልላዊ ትምህርታዊ መግቢያዎች በአውታረ መረብ መስተጋብር ውስጥ ለሁሉም ተሳታፊዎች ክፍት በይነተገናኝ መዳረሻ በኮሌጅ ኔትወርክ ሲስተም ውስጥ ለመረጃ ልውውጥ ውጤታማ ቅርፀቶች ተብለው ይታወቃሉ።
1.10. የሥልጠና አውታረ መረብ ዋና ዓላማዎች:
በዚህ ዘርፍ ባህላዊና አዳዲስ ቴክኖሎጂዎችን በመጠቀም ኮሌጁ በቴክኖሎጂ ወጥነት ያለው ዓለም አቀፍ የመረጃ ግብአት ተደራሽነትን ለማረጋገጥ የትምህርት ስርዓቱን የኮርፖሬት ኔትወርክ አሠራር መፍጠርና መጠበቅ፣
የክልል የትምህርት ፖርታልን በመጠቀም የክልል የመረጃ ሀብቶችን ለትምህርታዊ ዓላማዎች ካታሎግ ፣ ማጠናከሪያ እና ክትትል;
በልዩ የመርጃ ማዕከላት ውስጥ የድጋፍ ነጥቦችን የያዘ የትምህርት ስርዓት የኮርፖሬት ኔትወርክ አሠራር ማዕቀፍ ውስጥ የርቀት ትምህርት ስርዓት ልማት;
የመረጃ እና የግንኙነት ቴክኖሎጅዎችን በትምህርት ሂደት ውስጥ ለማስተዋወቅ ትምህርታዊ ፣ ዘዴያዊ እና የቴክኖሎጂ ድጋፍ።
1.11. አጠቃላይ የመረጃ አገልግሎቶች እንደ ተጨማሪ ሙያዊ ትምህርት መርሃ ግብሮች (የላቀ ስልጠና እና የመምህራን ሙያዊ ስልጠና) አካል ሆነው ያገለግላሉ። በተመሳሳይ ጊዜ በኔትወርክ መስተጋብር ውስጥ በሚሳተፉ ድርጅቶች የመረጃ ፖርታል ላይ የዚህ ዓይነቱ እንቅስቃሴ አተገባበር (ፕሮግራም ፣ ለማጠናቀቅ የሚያስፈልጉ መስፈርቶች ፣ ዳይዲክቲክ ድጋፍ ፣ ቁጥጥር እና የመመርመሪያ መሳሪያዎች ፣ ወዘተ) ላይ መረጃ ይሰጣል ።
1.12. በጋራ የተራቀቁ የሥልጠና ፕሮግራሞች በተከፋፈለ መዋቅር ውስጥ መተግበር የርቀት ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎችን መጠቀምን ያካትታል። ተማሪዎች በመስመር ላይ ምክክር እንዲቀበሉ፣ ሴሚናሮችን፣ ኮንፈረንሶችን፣ መድረኮችን እንዲያካሂዱ እና የመረጃ እና የቴሌኮሙኒኬሽን ቴክኖሎጂዎችን በመጠቀም የማማከር ድጋፍ ይሰጣቸዋል።
1.13. በተሳታፊዎች መካከል ቀጥተኛ አግድም ግንኙነቶች ያለው የተፈጠረው አውታረ መረብ በአዎንታዊ ውጫዊ ተፅእኖዎች ተለይቶ ይታወቃል። አንድ የተዋሃደ የመረጃ መስክ ብቅ ይላል, ማንኛውም የአውታረ መረብ ተሳታፊዎች አዳዲስ ፕሮጀክቶችን የማደራጀት ወጪዎችን በእጅጉ እንዲቀንሱ ያስችላቸዋል.
1.14. የትምህርት ፕሮግራሞችን የትግበራ አውታር ቅርፅ የሚከናወነው በትምህርት ድርጅቶች ስምምነት ወይም በትምህርት ተቋማት ውስጥ ባሉ ባለስልጣናት ውሳኔ ነው. ለአካለ መጠን ያልደረሱ ተማሪዎች ተማሪዎች እና ወላጆች (ህጋዊ ተወካዮች) አስፈላጊ ተግባራትን ማደራጀት ይችላሉ.
1.15. በኔትወርኩ መስተጋብር ማዕቀፍ ውስጥ የትምህርት ፕሮግራሞችን በመተግበር ላይ የሚሳተፉ የትምህርት ድርጅቶች ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን የማከናወን መብት እንዲኖራቸው ተገቢውን ፈቃድ ሊኖራቸው ይገባል.
1.16. የትምህርት ፕሮግራሞችን በጋራ በሚተገበሩበት ጊዜ በትምህርት ድርጅቶች መካከል የግንኙነት ሂደት እና ሁኔታዎች በመካከላቸው በተደረገ ስምምነት ይወሰናሉ ( አባሪ 1).
ምዕራፍ 2 የትምህርት ሂደት ማደራጀት እና የትምህርት ፕሮግራሞችን ትግበራ በኔትወርክ መልክ
2.1. የትምህርት ሂደቱን ለማደራጀት እና ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን ለመተግበር አጠቃላይ ደንቦች.
2.1.1 መሰረታዊ የትምህርት መርሃ ግብሮችን በኮሌጁ በግል እና ከሌሎች የትምህርት ድርጅቶች ጋር በኔትዎርክ መስተጋብር አደረጃጀት (ከዚህ በኋላ የትምህርት መርሃ ግብሩ የትግበራ ኔትወርክ ተብሎ ይጠራል) ሊተገበር ይችላል.
2.1.2. የሳይንስ ፣ የባህል ፣ የስፖርት እና ሌሎች ድርጅቶች የሥልጠና ፣ የትምህርት እና የኢንዱስትሪ ልምዶችን እና አግባብነት ባለው የትምህርት መርሃ ግብር የተሰጡ ሌሎች የትምህርት ተግባራትን ለማከናወን አስፈላጊ ሀብቶች ያሏቸው ድርጅቶች በትምህርት ፕሮግራሞች ትግበራ አውታረመረብ ውስጥ መሳተፍ ይችላሉ ።
2.2. የኮሌጁ የመስመር ላይ ትምህርት ሥርዓት የሚከተሉትን ሊያካትት ይችላል፡-:
የትምህርት ድርጅቶች, ማለትም. እንደዚህ ዓይነት ድርጅት በተፈጠረባቸው ግቦች መሠረት እንደ ዋና የሥራ ዓይነት ፈቃድ መሠረት ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን የሚያካሂዱ ድርጅቶች;
የውጭ አገርን ጨምሮ የትምህርት እንቅስቃሴዎችን የሚያካሂዱ ድርጅቶች ማለትም. የትምህርት ድርጅቶች እና ድርጅቶች ስልጠና የሚሰጡ ድርጅቶች (ፈቃድ ላይ በመመስረት ከዋና ዋና ተግባራቶቻቸው ጋር ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን እንደ ተጨማሪ ዓይነት እንቅስቃሴ የሚያካሂዱ ድርጅቶች);
ሌሎች (ምንጭ) ድርጅቶች፣ ለምሳሌ፡ ሳይንሳዊ ድርጅቶች፣ የህክምና ድርጅቶች፣ የባህል ድርጅቶች፣ የአካል ማጎልመሻ ትምህርት እና ስፖርት፣ ወዘተ. ስልጠና, ልምምድ, ወዘተ ለመተግበር አስፈላጊ ግብዓቶች መኖር.
2.3. በመስመር ላይ ሊተገበሩ የሚችሉ ትምህርታዊ ፕሮግራሞች፡-
የኮሌጁን የትምህርት ግብአቶች በመጠቀም ከ8-11ኛ ክፍል ላሉ ተማሪዎች የቅድመ-ሙያ ስልጠና;
በሁለት የትምህርት ድርጅቶች መሠረት በ NPO / SVE ኢንዱስትሪ ውስጥ የሰራተኞች ከፍተኛ ስልጠና ፕሮግራሞች ኮሌጅ እና ተጨማሪ የሙያ ትምህርት / የከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት ተቋም (ለስፔሻሊስቶች የላቀ ስልጠና);
በሁለት የትምህርት ተቋማት (ኮሌጅ እና ሙያዊ ድርጅቶች) ላይ በመመርኮዝ ለሥራ ሙያዎች የኢንዱስትሪ ስልጠና መርሃግብሮች ፣
ለአዋቂዎች ልምምድ እና ስልጠና.
2.4. ከ8ኛ-11ኛ ክፍል ላሉ ተማሪዎች የቅድመ-ሙያ ስልጠና የኔትወርክ ፕሮግራሞች።
2.4.1. በዚህ ጉዳይ ላይ በኔትወርክ መስተጋብር ውስጥ ያሉ ተሳታፊዎች ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት (በርካታ ትምህርት ቤቶች) እና ለአንዳንድ ሰማያዊ-ኮላር ሙያዎች (የሰራተኛ ቦታዎች) ዘመናዊ የትምህርት መርጃዎች የተገጠመላቸው ኮሌጅ ናቸው. በኮሌጁ ፕሮፋይል ውስጥ የአጠቃላይ ትምህርት ፕሮግራምን የሚከታተሉ ከፍተኛ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የቅድመ-ሙያ ስልጠና እንዲወስዱ እድል ተሰጥቷቸዋል, ውጤቱም የስራ ሙያ የተዋጣለት ነው. የእንደዚህ አይነት ሙያዎች ዝርዝር የሚወሰነው በሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር መማሪያ ደብዳቤ ነው.
2.4.2. በኮሌጅ መስተጋብር ድርጅታዊ ሞዴል ውስጥ የተማሪዎችን የትምህርት ስኬቶች "የጋራ ማካካሻ" ጉዳይ ከፍተኛ ጠቀሜታ አለው.
2.4.3. የትምህርት ቤት እና የኮሌጅ ግብዓቶችን በመጠቀም የተማሪዎችን የትምህርት ውጤት የሚገመግምበት ስርዓት ወጥነት ያለው ሲሆን የግምገማ መመዘኛዎች አንድ ናቸው።
2.4.3. ይህንን ችግር በኔትወርክ መስተጋብር ልምምድ ውስጥ ለመፍታት የትምህርት ቤት እና የኮሌጅ ስፔሻሊስቶች ውክልና ያለው የአውታረ መረብ ፕሮግራም ቋሚ methodological ኮሚሽን (ካውንስል) አብዛኛውን ጊዜ ጥቅም ላይ ይውላል. የአውታረ መረብ ትምህርታዊ ፕሮግራሞች ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ድጋፍ በዚህ የህዝብ አካል ላይ ያሉት ደንቦች በሁለቱም ድርጅቶች የአካባቢ ድርጊቶች ዝርዝር ውስጥ ተካትተዋል ።
2.5. የተወሰኑ የሰራተኞች ምድቦች እና የድርጅቶች አስተዳደር የሥራ ኃላፊነቶች መስተካከል አለባቸው. አስፈላጊ ከሆነ, በመስራች እና በተቋሙ መካከል ባለው ስምምነት ላይ ለውጦች ይደረጋሉ.
2.6. የኮሌጁ የኔትወርክ ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን በመተግበር ላይ ያለው ተሳትፎ የሰራተኞችን መብትና ጥቅም የሚነካ ከሆነ በአሰሪው ተወካይ (በትምህርት ድርጅት ኃላፊ) እና በሠራተኞቹ ተወካይ መካከል በተደረገው የጋራ ስምምነት ላይ ለውጦች ያስፈልጋሉ.
2.7. በትምህርት ፕሮግራሞች ትግበራ አውታረ መረብ ላይ ያለው ስምምነት የሚከተሉትን ያጠቃልላል ።
1) የትምህርት መርሃ ግብሩ ዓይነት ፣ ደረጃ እና (ወይም) ትኩረት (የተወሰነ ደረጃ የትምህርት ፕሮግራም አካል ፣ ዓይነት እና ትኩረት) ፣ በኔትወርክ ፎርም የተተገበረ ፣
2) በድርጅቶች ውስጥ ያሉ የተማሪዎች ሁኔታ ፣ በአውታረ መረብ ትምህርታዊ መርሃ ግብር ውስጥ ለመማር የመግቢያ ህጎች ፣ የአውታረ መረብ ትምህርታዊ መርሃ ግብር የሚማሩ ተማሪዎች የአካዳሚክ እንቅስቃሴን የማደራጀት ሂደት;
3) በኔትወርክ መልክ በተተገበረው ትምህርታዊ መርሃ ግብር ውስጥ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን ለማካሄድ ሁኔታዎች እና ሂደቶች በድርጅቶች መካከል የኃላፊነት ስርጭትን ጨምሮ ፣ የትምህርት መርሃ ግብርን የመተግበር ሂደት ፣ የትምህርት ፕሮግራሞችን በመተግበር እያንዳንዱ ድርጅት የሚጠቀምባቸው ሀብቶች ተፈጥሮ እና መጠን በኔትወርክ ቅፅ በኩል;
4) በትምህርት እና (ወይም) መመዘኛዎች ፣ በስልጠና ላይ ያሉ ሰነዶች ወይም ሰነዶች እንዲሁም እነዚህን ሰነዶች የሚያወጡ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን የሚያካሂዱ ሰነዶች ወይም ሰነዶች;
5) የስምምነቱ ጊዜ, የማሻሻያ እና የማቋረጡ ሂደት.
2.8. የኔትወርኩ ትምህርታዊ መርሃ ግብሩ በትምህርት፣ በሳይንሳዊ፣ በኢንዱስትሪ እና በሌሎች ድርጅቶች በአንድነት በተዋሃደ ሥርዓተ ትምህርት ላይ በተደረገ ስምምነት ላይ የተመሰረተ ነው። የቀን መቁጠሪያ-ቲማቲክ እቅዶች በሁሉም የትምህርት ሂደት ተሳታፊዎች በጋራ ተዘጋጅተዋል.
2.9. የአውታረ መረብ ትምህርታዊ መርሃ ግብር ሥርዓተ-ትምህርት ለተወሰኑ ሞጁሎች (ሥነ-ሥርዓቶች, የሥርዓተ-ዑደቶች) ኃላፊነት ያላቸው የአጋር ድርጅቶች አዘጋጆችን ያመለክታል.
2.10. ለኔትወርክ ኘሮግራም ምልመላ የሚከናወነው ለፕሮግራሙ ትግበራ ተግባራትን የሚያስተባብር ፣የሥርዓተ ትምህርቱን አፈፃፀም የሚከታተል እና የመጨረሻውን የምስክር ወረቀት የሚያደራጅ በመሠረታዊ ተቋም ነው።
2.11. በስልጠናው ውጤት መሰረት ተማሪው ከመሠረታዊ ተቋም ዲፕሎማ ይሰጠዋል.
2.12. የዲፕሎማው አባሪ ተማሪው በሌሎች የትምህርት ድርጅቶች ውስጥ ያጠናቀቀባቸውን ሙያዊ ሞጁሎች፣ የትምህርት ዓይነቶች እና ልምዶች ይዘረዝራል።
2.13. በመሠረታዊ ተቋም ውስጥ ያለው አጠቃላይ የሥልጠና ጊዜ አጠቃላይ የትምህርት መርሃ ግብሩን ለመቆጣጠር ከመደበኛ ጊዜ (የሠራተኛ ጥንካሬ) ቢያንስ 40% መሆን አለበት።
2.14. ለአውታረ መረብ ትምህርታዊ መርሃ ግብር የሚቆይበት ጊዜ ተጓዳኝ የሥልጠና መስክ (ልዩ) ትምህርታዊ መርሃ ግብሩን ለመቆጣጠር ከሚፈቀደው ጊዜ ሊበልጥ አይችልም።
2.15. በጋራ ወይም በድርብ ዲግሪ መርሃ ግብር ለመማር ሁለት የተለያዩ የትምህርት ድርጅቶች ሁለት ሥርዓተ ትምህርቶች ተዘጋጅተዋል, በርካታ የአካዳሚክ ትምህርቶች እርስ በርስ የሚቆጠሩ እና በርካታ የትምህርት ዓይነቶች በጋራ ሊተገበሩ ይችላሉ (የምርምር ሥራ, የመጨረሻ የብቃት ሥራ). ወዘተ.)
2.16. በስልጠናው ውጤት መሰረት ተማሪው ሁለት ዲፕሎማዎችን ይሰጣል. በዚህ ሁኔታ, በእያንዳንዱ ተቋም ውስጥ የጥናት ጊዜ ቢያንስ 40% የትምህርት መርሃ ግብሩን ለመቆጣጠር ከመደበኛ ጊዜ (የጉልበት ጥንካሬ) ቢያንስ 40% መሆን አለበት, እና የተማሪው አጠቃላይ የጉልበት መጠን መጨመር በዓመት ከ 25% አይበልጥም.
2.17. ነጠላ-ደረጃ ድርብ መርሃ ግብሮች እንደ ሁለት ትምህርታዊ መርሃ ግብሮች በተለያዩ አካባቢዎች በተመሳሳይ የሥልጠና ደረጃ የሚከናወኑ ሲሆን በተለያዩ የሥልጠና ዘርፎች ሁለት ዲግሪዎች ይሸለማሉ። በዚህ ሁኔታ, የተቀናጀ ስርዓተ-ትምህርት ተፈጠረ, መሰረታዊ የትምህርት ዓይነቶች ሁለቱንም የስልጠና ዘርፎች የሚያረኩ እና የሚለዋወጡ (በጋራ ሊነበቡ ይችላሉ). የተለዋዋጭ ዲሲፕሊንቶች ተለዋዋጭ የሥልጠና መርሃ ግብሮችን በሁለት ዘርፎች በተመሳሳይ ጊዜ እንዲያዘጋጁ ያስችሉዎታል።
2.18. ለእያንዳንዱ የትምህርት መርሃ ግብር, አካዳሚክ (የቲዎሬቲካል ስልጠና) እና የምርምር ክፍሎች ተለይተዋል. የምርምር ክፍሉ የተማሪዎችን የምርምር ስራ፣ የተለያዩ አይነት ልምምዶችን፣ የመጨረሻውን የብቃት ስራ ማዘጋጀት፣ ወዘተ ያካትታል።
2.19. በሥልጠና አውታረመረብ ውስጥ የግንኙነት ድርጅቶች ዓይነቶችን እና የትምህርት ፈቃዶችን መገኘት ከግምት ውስጥ በማስገባት የሚከተሉትን ዓይነቶች በጋራ ሊተገበሩ የሚችሉ የትምህርት እንቅስቃሴዎችን መለየት እንችላለን-የቲዎሬቲካል ስልጠና; የምርምር ሥራ; በስልጠና መልክ ስልጠና; በተግባር ልምምድ መልክ ልምምድ; የምርምር ሥራ በ internship መልክ።
2.20. የትምህርት መርሃ ግብር በበርካታ የትምህርት ድርጅቶች እና (ወይም) ስልጠና በሚሰጡ ድርጅቶች በጋራ የሚተገበር ከሆነ አጠቃላይ ስርዓተ-ትምህርት ያዘጋጃሉ ፣ ይህም በተጨማሪ የሥልጠና ኮርሶችን ፣ ትምህርቶችን ፣ ትምህርቶችን (ሞጁሎችን) በጌትነት ቦታ (ለድርጅቶች) ስርጭትን ያሳያል ። እነሱን በመተግበር ላይ)።
2.21. የክፍል መርሃ ግብሩ የተቋቋመው የሥልጠናውን ቅርፅ ፣ ዋና ዋና የትምህርት ተግባራት ዓይነቶችን ከግምት ውስጥ በማስገባት ነው ፣ እና የመማሪያ ክፍልን እና ሌሎች የመማሪያ ክፍሎችን ከተማሪዎች ጋር በማስተማር ሰራተኞች የሚከናወኑትን ያካትታል ።
2.22. የክፍሎች ቅፅ የሚወሰነው በስርዓተ ትምህርቱ ፣ በትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች እና በማስተማር ዘዴዎች መሠረት አግባብነት ያላቸውን የሥልጠና ኮርሶች ፣ ትምህርቶች ፣ የትምህርት ዓይነቶች (ሞጁሎች) ውጤታማነት ማረጋገጥ አስፈላጊነት ላይ በመመርኮዝ ነው ። ክፍሎች በቡድን ወይም በግለሰብ መልክ ሊከናወኑ ይችላሉ.
2.23. በግለሰብ ሥርዓተ-ትምህርት መሰረት በምታጠናበት ጊዜ, ለተማሪው የግለሰብ የትምህርት መርሃ ግብር ይዘጋጃል.
2.24. የክፍል መርሃ ግብሩ ያለ አስተማሪ ተሳትፎ (ገለልተኛ) የርቀት ትምህርት ቴክኖሎጂዎችን በመጠቀም በተማሪዎች የተካኑ የስልጠና ኮርሶችን ፣ ትምህርቶችን ፣ ትምህርቶችን (ሞጁሎችን) አያካትትም።
2.25. በትምህርት መስክ አስተዳደር ውስጥ ያሉ የመንግስት ባለስልጣናት እና የአከባቢ መስተዳድር አካላት በሩሲያ ፌደሬሽን ህግ ከተደነገገው በስተቀር የትምህርት ድርጅቱን ሥርዓተ ትምህርት እና ዓመታዊ የአካዳሚክ የቀን መቁጠሪያ የመቀየር መብት የላቸውም ።
2.26. በትምህርት ድርጅት ውስጥ ስልጠና እና ትምህርት የሚካሄድበት ቋንቋ (ቋንቋዎች) የሚወሰነው በሩሲያ ፌዴሬሽን ሕግ መሠረት በመስራቹ (መሥራቾች) እና (ወይም) የትምህርት ተቋሙ ቻርተር ነው።
2.27. በስርዓተ ትምህርቱ የቀረበው ትምህርታዊ እና የስራ ልምምድ በትምህርት ድርጅቶች የተደራጀው አግባብ ባለው የትምህርት ፕሮግራም መገለጫ ውስጥ ከሚንቀሳቀሱ ድርጅቶች ጋር በሚደረጉ ስምምነቶች መሠረት ነው ።
2.28. በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ የተማሪዎችን የመካከለኛ የምስክር ወረቀት የግምገማ ሥርዓቶች ፣ ቅጾች ፣ ሂደቶች እና ድግግሞሽ የሚወሰነው እና በተዛመደ የአካባቢ ድርጊት ውስጥ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን በሚያከናውን ድርጅት ነው። የተማሪዎችን እድገት ቀጣይነት ባለው መልኩ ለመከታተል ቅፅ እና አሰራር የሚወሰነው በማስተማር ሰራተኞች በተናጥል ነው።
2.29. ተቋሙ የተማሪዎችን የትምህርት መርሃ ግብሮች የላቀ ውጤት የግለሰብ መዝገቦችን ይይዛል እንዲሁም በእነዚህ ውጤቶች ላይ መረጃዎችን በወረቀት እና (ወይም) በኤሌክትሮኒክስ ሚዲያዎች ላይ በፌዴራል አስፈፃሚ አካል የስቴት ፖሊሲን የማውጣት ተግባራትን በሚፈጽምበት መንገድ በማከማቸት በማህደር ውስጥ ያከማቻል እና በትምህርት መስክ የህግ ደንብ .
2.30. ለአካለ መጠን ያልደረሱ ተማሪዎች ወላጆች (የህጋዊ ተወካዮች) የትምህርት ሂደቱን ሂደት እና ይዘት, ስለ ተማሪዎቹ እድገት እና ስለ መካከለኛ የምስክር ወረቀት ውጤታቸው መረጃን እንዲያውቁ እድል ሊሰጣቸው ይገባል.
ምዕራፍ 3. የትምህርት ሂደት የብድር-ሞዱል ስርዓት ድርጅት ማመልከቻ.
3.1. መሰረታዊ ሙያዊ ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን በሚተገበሩበት ጊዜ የብድር ክፍሎችን እና ተዛማጅ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎችን በመጠቀም የትምህርት ሂደቱን ለማደራጀት የብድር-ሞዱላር ስርዓትን በመጠቀም የትምህርት ፕሮግራሙን ይዘት ለማቅረብ እና ስርዓተ-ትምህርትን በመገንባት ላይ ባለው አግድ-ሞዱላር መርህ ላይ የተመሠረተ ነው። .
3.2. ለእያንዳንዱ የሥልጠና እና የዋና ሙያዊ ትምህርታዊ መርሃ ግብሮች ልዩ የትምህርት ሂደት አደረጃጀት ማስተዋወቅ በሚመለከተው የፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃ ይሰጣል ።
3.3. የክሬዲት ስርዓት አንድን ኮርስ፣ ርዕሰ ጉዳይ፣ ተግሣጽ፣ ሞጁል ወይም አጠቃላይ የትምህርት መርሃ ግብር ለመቆጣጠር የሚያስፈልገውን የጥናት ጭነት መጠን እና ጊዜ ለመወሰን ይጠቅማል። ክሬዲት ክፍል የተማሪውን የአካዳሚክ የሥራ ጫና የጉልበት ጥንካሬን የሚለካ አንድ ወጥ አሃድ ነው፣ እሱም በስርአተ ትምህርቱ ውስጥ የተሰጡ ሁሉንም አይነት ትምህርታዊ ተግባራቶቹን ማለትም ክፍል እና ገለልተኛ ስራን፣ ልምምድን፣ ልምምድን፣ ወዘተ ያካትታል።
3.4. የትምህርት ሂደቱን በብድር-ሞዱል ስርዓት ለማደራጀት ፣ ለእያንዳንዱ የሥልጠና መስክ (ልዩ) መሰረታዊ ሥርዓተ-ትምህርት ጋር ዓመታዊ የቀን መቁጠሪያ የትምህርት መርሃ ግብር እና ስሌት ለመመስረት የታሰበ የሥራ ሥርዓተ-ትምህርት ተዘጋጅቷል ። ለአስተማሪዎች የማስተማር ሥራ የጉልበት ጥንካሬ ፣ በዚህ መሠረት ፣ በተማሪዎች የግል ተሳትፎ ፣ የግለሰብ የትምህርት እቅዶችን ያዘጋጃሉ።
3.5. በስራ ስርአተ ትምህርት ውስጥ የእያንዳንዱ የትምህርት ኮርስ፣ የትምህርት አይነት፣ ስነ-ስርዓት፣ ሞጁል ውስብስብነት በአካዳሚክ ሰአታት (ክፍል) እና በክሬዲት ይገለጻል።
3.6. ተማሪዎች ትምህርታዊ ኮርሶችን፣ የትምህርት ዓይነቶችን፣ የትምህርት ዓይነቶችን፣ ሞጁሎችን፣ የተግባር ሥልጠናዎችን፣ ልምምዶችን በግል ሥርዓተ ትምህርታቸው እንዲከታተሉ ይጠበቅባቸዋል።
3.7. የስልጠና ኮርስ, ርዕሰ ጉዳይ, ተግሣጽ, ሞጁል አንድ ተማሪ የተካነ ሲጠናቀቅ, ድርጅት የትምህርት እንቅስቃሴዎችን በማካሄድ ላይ የምስክር ወረቀት ያካሂዳል, ይህም ውጤት ላይ የተመሠረተ, ደረጃ እና ጥራት የተማሪውን ተዛማጅ የስልጠና ኮርስ, ርዕሰ ጉዳይ, ተግሣጽ. ሞጁል በዚህ ድርጅት ውስጥ በተቀበለው የግምገማ ስርዓት ውስጥ ይገመገማል, እና እንዲሁም የጉልበት ጥንካሬው በክሬዲት ውስጥ ይቆጠራል.
3.8. የብድር ክፍሎች (ክሬዲቶች) የሚሸለሙት ለተሰጠ የትምህርት ኮርስ፣ የትምህርት ዓይነት፣ ስነ-ስርዓት፣ ሞጁል አጥጋቢ የምስክር ወረቀት ሲያገኙ ብቻ ሲሆን የእድገታቸውን ጥራት የሚወስኑት ነጥቦች ብዛት የብድር ክፍሎችን ቁጥር ላይ ተጽዕኖ አያሳድርም () ምስጋናዎች)።
3.9. ክሬዲቶችን በመጠቀም የትምህርት ሂደት አደረጃጀት ገፅታዎች በፌዴራል አስፈፃሚ አካል የሚወሰኑት በትምህርት መስክ የስቴት ፖሊሲን እና የህግ ደንብን የማዳበር ተግባራትን ያከናውናል.
3.10. በሶስተኛ ወገን ድርጅቶች ውስጥ ተማሪው ተጨማሪ ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን መምራቱን በትክክል በሰነድ የተደገፈ ውጤት የመስጠት ሂደት የሚወሰነው ተማሪው በዋናው የትምህርት ፕሮግራም ውስጥ በተመዘገበበት የኮሌጁ አካባቢያዊ ድርጊት ነው።
3.11. የተማሪዎች የመጨረሻ የምስክር ወረቀት እና የትምህርት ሰነዶችን ለእነሱ መስጠት የሚከናወነው ተማሪው በዋናው የትምህርት መርሃ ግብር ውስጥ የተመዘገበበት የትምህርት ድርጅት ተማሪዎች በተቋቋመው አጠቃላይ አሰራር መሠረት ነው ።
3.12. አጠቃላይ ትምህርት እና ሙያዊ የትምህርት ፕሮግራሞች ትግበራ መረብ ቅጽ ውስጥ የትምህርት ሂደት ድርጅት ባህሪያት የፌዴራል አስፈፃሚ አካል የትምህርት መስክ ውስጥ ግዛት ፖሊሲ እና የህግ ደንብ በማዳበር ተግባራትን ያከናውናል.
- የርቀት እና የኤሌክትሮኒካዊ ቴክኖሎጅዎችን በመጠቀም የትምህርት ፕሮግራሞችን በኔትወርክ የስልጠና አይነት መተግበር።
4.1. የርቀት ትምህርታዊ እና (ወይም) የኤሌክትሮኒክስ ትምህርታዊ ቴክኖሎጅዎች በኔትዎርክ ትምህርት ውስጥ ጥቅም ላይ የሚውሉት ለተማሪዎች በተማሪው የመኖሪያ ቦታ ወይም በጊዜያዊ ቆይታ (መቆያ) በቀጥታ የመማር እድሎችን ለመስጠት ሲሆን ይህም በአካል ጉዳተኞች ምክንያት በሕክምና ምክንያት ጭምር።
4.2. የርቀት ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች በዋናነት የኢንፎርሜሽን እና የቴሌኮሙኒኬሽን ቴክኖሎጂዎችን በተዘዋዋሪ (በሩቅ) ወይም በተማሪ እና በአስተማሪ መካከል ሙሉ ለሙሉ ቀጥተኛ ያልሆነ መስተጋብር በመጠቀም የሚተገበሩ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች እንደሆኑ ተረድተዋል።
4.3. የኤሌክትሮኒክስ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች የመማር ሂደቱን በኤሌክትሮኒክ መልክ በኢንተርኔት በኩል የሚያቀርቡ የርቀት ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች ተደርገው ይወሰዳሉ።
4.4. የርቀት ትምህርታዊ እና (ወይም) የኤሌክትሮኒክስ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎችን መጠቀም ወይም መተግበር የማይፈቀድላቸው የትምህርት ፕሮግራሞች ዝርዝሮች በሩሲያ ፌዴሬሽን መንግሥት የተቋቋሙ ናቸው ።
4.5. የርቀት ትምህርት እና (ወይም) የኤሌክትሮኒክስ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎችን በመጠቀም እና በዋናው የትምህርት መርሃ ግብር ትግበራ ወቅት በአስተማሪ እና በተማሪ መካከል ቀጥተኛ መስተጋብር የመማሪያ ክፍሎቹ መጠን ጥምርታ የሚወሰነው በተናጥል በአጋር ድርጅት ነው።
4.6. ኮሌጁ የርቀት ትምህርት እና (ወይም) የኤሌክትሮኒካዊ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎችን በትምህርት ሂደት ውስጥ የመጠቀም መብት አለው አስፈላጊው የማስተማር ሰራተኞች እና የትምህርት ድጋፍ ሰጭ ሰራተኞች፣ ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ሰነዶች (በወረቀት እና በኤሌክትሮኒክስ ሚዲያዎች ላይ) እና የኤሌክትሮኒክስ ትምህርታዊ ተደራሽነት ያለው ከሆነ። አግባብነት ያለው የትምህርት መርሃ ግብር ለመቆጣጠር አስፈላጊ የሆኑ የመረጃ ሀብቶች, እንዲሁም ልዩ ቴክኒካዊ መሳሪያዎችን እና ሶፍትዌሮችን እና ሃርድዌሮችን ያሟሉ ግቢዎች.
4.7. በትምህርት መስክ የክልል ፖሊሲን እና የሕግ ደንብን የማዳበር ተግባራትን የሚያከናውን የፌዴራል አስፈፃሚ አካል የርቀት ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎችን እና (ወይም) የኤሌክትሮኒክስ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎችን በመንግስት እውቅና በተሰጣቸው የትምህርት ድርጅቶች ውስጥ የመጠቀም ሂደትን ያቋቁማል ። መሰረታዊ የትምህርት መርሃ ግብሮች (የትምህርት ሂደት መስፈርቶችን ጨምሮ ፣ የክፍል ትምህርቶችን ከመረጃ ኮሙኒኬሽን ምስሎቻቸው (ቴሌክተሮች ፣ ፈተናዎች ፣ ቴሌኮንሰልቲንግ ፣ ቴሌፎረም ፣ ከትምህርታዊ ፕሮግራሞች ጋር መሥራት ፣ ማስመሰያዎች ፣ ወዘተ) እና የጉልበት ጥንካሬን በማስላት የክፍል ትምህርቶችን ማክበርን የማቋቋም ሂደትን ጨምሮ ። አካል ጉዳተኛ ልጆችን እና ሌሎች አካል ጉዳተኞችን በመሠረታዊ የትምህርት መርሃ ግብሮች ሲያስተምሩ እንደነዚህ ያሉትን ቴክኖሎጂዎች የመጠቀም ልዩ ሁኔታዎች) ።
ምዕራፍ 5. የህትመት እና የኤሌክትሮኒካዊ ትምህርታዊ ቁሳቁሶች
እና የመረጃ ምንጮች በትምህርት ሂደት ውስጥ።
5.1. በኮሌጁ ውስጥ በመተግበር ላይ ባሉት ትምህርታዊ መርሃ ግብሮች መሰረት የትምህርት ሂደቱን ለማረጋገጥ መሰረታዊ እና ተጨማሪ ትምህርታዊ ጽሑፎችን ፣ ሳይንሳዊ ጽሑፎችን ፣ ኦፊሴላዊ ፣ ማጣቀሻዎችን ፣ መጽሐፍ ቅዱሳዊ እና ልዩ ወቅታዊ ጽሑፎችን በህትመት እና (ወይም) በኤሌክትሮኒክስ የያዙ የኤሌክትሮኒክስ ቤተመፃህፍት ስርዓቶች ተፈጥረዋል ። ቅጾች, እንዲሁም ለዘመናዊ ሙያዊ የውሂብ ጎታዎች, የመረጃ ማጣቀሻ እና የፍለጋ ስርዓቶች መዳረሻን ያቀርባል.
5.2. የመስመር ላይ ትምህርት ፓርቲ የሆነ እያንዳንዱ የትምህርት ድርጅት ለማቅረብ ዝግጁ የሆነውን የመረጃ ሀብቶችን መጠን ይወስናል።
5.3. በመስመር ላይ ፎርም ላይ ለመተባበር የላይብረሪ ስብስብ በኤሌክትሮኒክስ እትሞች በመሠረታዊ ትምህርታዊ ሥነ-ጽሑፍ (የመማሪያ መጽሃፍት ፣ የማስተማሪያ መርጃዎች) ፣ እንዲሁም ለሁሉም ትምህርታዊ ኮርሶች ፣ ትምህርቶች ፣ የትምህርት ዓይነቶች እና ሞጁሎች በተተገበሩ መሰረታዊ ትምህርታዊ መርሃ ግብሮች ውስጥ የተካተቱ ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ሰነዶች የታጠቁ መሆን አለባቸው ። .
5.4. የአጋር ድርጅቶች ለተማሪዎች የኤሌክትሮኒክስ ቤተ መፃህፍት ስርዓት እና የታተሙ እና የኤሌክትሮኒክስ ህትመቶችን እና ሌሎች በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ ጥቅም ላይ የሚውሉ ሌሎች ሀብቶችን በዋና ዋና የትምህርት ኮርሶች ፣ ትምህርቶች ፣ የትምህርት መርሃ ግብሮች (ሞጁሎች) ውስጥ በነፃ እንዲጠቀሙ ይሰጣሉ ።
5.5. አጋር ድርጅቶች የኤሌክትሮኒካዊ ቤተመፃህፍት ስርዓቶቻቸውን አቅም ለማስፋት እና የትምህርት ሂደቱን ጥራት ለማሻሻል ከሩሲያ እና የውጭ የትምህርት ፣ የሳይንስ እና ሌሎች አስፈላጊ የመረጃ ሀብቶች ካላቸው ድርጅቶች ጋር ፈጣን የመረጃ ልውውጥ ያካሂዳሉ ፣ በሩሲያ ፌዴሬሽን የአዕምሯዊ ንብረት እና የሩሲያ ፌዴሬሽን ዓለም አቀፍ ስምምነቶች ላይ የሩስያ ፌዴሬሽን ህግ መስፈርቶች በአዕምሯዊ ንብረት መስክ ፌደሬሽኖች.
ምዕራፍ 6. የተማሪዎች የምስክር ወረቀት. የስቴት የመጨረሻ የተማሪዎች የምስክር ወረቀት.
6.1. በተለያዩ የትምህርት ድርጅቶች ውስጥ ሙያዊ ሞጁሎችን ሲማሩ እና በእድገታቸው ቦታ የብቃት ማረጋገጫ ፈተናዎችን ሲያልፉ የስቴቱ የመጨረሻ የምስክር ወረቀት ተማሪው በተመዘገበበት ተቋም ውስጥ ይከናወናል ።
6.2. የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ፕሮግራሞችን ያጠናቀቁ ተማሪዎች ሌሎች የስቴት (የመጨረሻ) የምስክር ወረቀቶች በፌዴራል አስፈፃሚ አካል ትምህርታቸውን ላጠናቀቁ የአካል ጉዳተኛ ተማሪዎች በትምህርት መስክ የክልል ፖሊሲ እና የሕግ ደንብን በማዘጋጀት ተግባራትን በማከናወን ሊቋቋሙ ይችላሉ ። የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ፕሮግራሞች አጠቃላይ ትምህርት.
አባሪ 1
ስምምነት ቁጥር ____
በኔትወርክ እና ትብብር (ማዕቀፍ)
(ባለሁለት ጎን)
ሞስኮ
"__"__________ 20____
ከዚህ በኋላ “ፓርቲ 1” እየተባለ የሚጠራው የትምህርት ድርጅት፣ በዳይሬክተሩ ...... የተወከለው፣ ቻርተሩን መሰረት ያደረገ፣ በአንድ በኩል እና _________________________________________________________________________________ “ፓርቲ 2” እየተባለ የሚወከለው _________________________________ በ ___________________________________ ላይ በመመስረት ከዚህ በኋላ “ፓርቲዎች” በመባል የሚታወቁት የትምህርት ፕሮግራሞችን ለመተግበር በኔትወርክ መስተጋብር ማዕቀፍ ውስጥ ፣ ይህንን ስምምነት በሚከተለው ላይ አጠናቅቀዋል ።
- የስምምነቱ ርዕሰ ጉዳይ
1.1. ተዋዋይ ወገኖች ለመፍታት በኔትወርክ መስተጋብር ላይ ተስማምተዋል።
የሚከተሉት ተግባራት:
የፈጠራ ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን ለመተግበር የተለያዩ ዓይነቶች የትምህርት ተቋማት የአውታረ መረብ ግንኙነት ሞዴሎች ልማት።
የዘመናዊ ትምህርታዊ ሀብቶችን ከፍተኛ ትኩረት እና ዒላማ አጠቃቀም ማረጋገጥ;
የፓርቲዎች ሥራ አስኪያጆች እና የማስተማር ባለሙያዎች ሙያዊ ብቃት ማሳደግ ፣ ከዘመናዊ የተማሪዎች የሥልጠና እና የትምህርት ቴክኖሎጂ ጋር የተገናኙ ሙያዊ መረጃዎችን በነፃ እንዲያገኙ ማድረግ ፣
የውጭ ዜጎችን ጨምሮ በትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ላይ የተሰማሩ የበርካታ ድርጅቶች ሀብቶችን በመጠቀም እና አስፈላጊ ከሆነም የሌሎች ድርጅቶችን ሀብቶች በመጠቀም ተማሪዎች የትምህርት መርሃ ግብር እንዲማሩ እድል መስጠት ።
የዜጎችን ፍላጎት ለትምህርት አገልግሎቶች ከመለየት እና ከመተንበይ አንጻር ትንታኔያዊ እንቅስቃሴዎችን ማሻሻል.
1.2. ይህ ስምምነት ማዕቀፍ ስምምነት ነው, ማለትም. በተዋዋይ ወገኖች መካከል ያለውን መዋቅር, መርሆዎች እና አጠቃላይ የግንኙነቶች ደንቦችን መግለጽ. በኔትወርኩ መስተጋብር ሂደት እና በዚህ ስምምነት ማዕቀፍ ውስጥ ተዋዋይ ወገኖች በተጨማሪ ተዋዋይ ወገኖች ለዝርዝር ሁኔታዎች እና የአሰራር ሂደቶችን የሚያቀርቡ ውሎችን እና ስምምነቶችን ያደርጋሉ ። እንደነዚህ ያሉ ተጨማሪ ኮንትራቶች እና ስምምነቶች የዚህ ስምምነት ዋና አካል ይሆናሉ እና የእሱን ማጣቀሻ መያዝ አለባቸው.
1.3. በተግባራቸው ውስጥ ፓርቲዎቹ ትርፍ የማግኘት ዋና ግብ አላስቀመጡም ፣ ነገር ግን ተጨማሪ የገንዘብ እና የቁሳቁስ ሀብቶችን ለመሳብ ተግባራትን ያከናውናሉ የፓርቲዎች የጋራ እንቅስቃሴ እና የጥራት ማሻሻያውን በህግ ደንቦች መሠረት በጥብቅ ይከተላል የአጋሮችን የገቢ ማስገኛ ተግባራትን እና የሰነዶቹን ድንጋጌዎች የማካሄድ እድሎች. ሁሉም በተጨማሪ የሚስቡ የገንዘብ እና የቁሳቁስ ሀብቶች በተዋዋይ ወገኖች ህጋዊ እንቅስቃሴዎች ላይ ይውላሉ።
1.4. ተዋዋይ ወገኖች እንደ የመስመር ላይ የትምህርት ዓይነት አካል ሆነው የሚያቀርቡትን ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን እና እውቅና ያላቸው ፕሮግራሞችን ለማካሄድ ፈቃድ መገኘቱን ዋስትና ይሰጣሉ ።
1.5. ተዋዋይ ወገኖች ለጋራ እንቅስቃሴዎች የሚከተሉትን ደረጃዎች ይሰጣሉ ።
በፈቃደኝነት;
በጣም ውጤታማ በሆነው አጠቃቀማቸው ዓላማ የትምህርት ሀብቶችን ማሰባሰብ;
ከሌሎች የትምህርት ተቋማት ጋር በውል ግንኙነት ላይ የተመሰረተ የትምህርት ሀብቶችን ለተመቻቸ አጠቃቀም ዓላማ ክፍት መሆን;
በመገልገያ ማእከል ላይ ተመስርተው የተማሪዎች እኩል የትምህርት ዕድል።
1.6. ተዋዋይ ወገኖች የጋራ ተግባራት ህጋዊ መስፈርቶችን የሚያሟሉ መሆናቸውን ያረጋግጣሉ. እያንዳንዱ አጋር ግዴታቸውን ለመወጣት ህጋዊ እድሎች መኖራቸውን ዋስትና ይሰጣል ፣ የገንዘብ ድጋፍ ፣ የሰው ኃይል አቅርቦት ፣ አስፈላጊ ፈቃዶች መገኘት (ፈቃዶች ፣ የሌላኛው ወገን ጥቅም ላይ የሚውል ንብረትን በሚሰጥበት ጊዜ ከንብረቱ ባለቤት ፈቃድ) እና ሌሎች ሁኔታዎችን ያረጋግጣል ። የፓርቲው እንቅስቃሴዎች ህጋዊነት.
- የተጋጭ አካላት መብቶች እና ግዴታዎች
2.1. ትምህርታዊ እና ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን በሚያደርጉበት ጊዜ ተዋዋይ ወገኖች በዚህ ስምምነት መሠረት የትምህርት ወይም የትምህርት መርሃ ግብሩን በከፊል ለሌላኛው አካል የማስተላለፍ መብት አላቸው ። ኮሌጁ _______ ትምህርታዊ እና ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን በማካሄድ መሰረታዊ አጠቃላይ እና ተጨማሪ ትምህርትን ለልጆች ለመስጠት ይረዳል።
2.2. ተዋዋይ ወገኖች የተማሪዎችን ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች አንፃር የዋናውን አጠቃላይ የትምህርት መርሃ ግብር በከፊል ወደ ኮሌጅ የማዛወር መብት አላቸው ። የትምህርት መርሃ ግብሩ በከፊል መተግበር በተዋዋይ ወገኖች ተጨማሪ ስምምነት ስር ይተላለፋል ፣ ይህም በተዋዋይ ወገኖች መካከል ያለውን ግንኙነት ሂደት የሚወስን ፣ እነዚህን ተግባራት በገንዘብ የመደገፍ ጉዳዮችን የሚወስን እና ሌሎች የግንኙነቶች ጉዳዮችን ይወስናል ። ተዋዋይ ወገኖቹ ይህንን እንቅስቃሴ ከሩሲያ ፌዴሬሽን ሕግ ጋር በተለይም የትምህርት እንቅስቃሴዎችን ፈቃድ የመስጠት መስፈርቶችን በተናጥል ያረጋግጣሉ ። የአጠቃላይ ትምህርት መርሃ ግብሩ በከፊል መተግበር በኮሌጁ በራሱ ወጪ ሊሸፈን ይችላል። በዚህ ሁኔታ በተዋዋይ ወገኖች መካከል ያለው ግንኙነት ለነፃ አገልግሎት አቅርቦት ተጨማሪ ውል መደበኛ ይሆናል ፣ ይህም ለቀረቡት የትምህርት አገልግሎቶች ዓይነቶች ፣ጥራት እና ብዛት መስፈርቶች እንዲሁም የመጠን ፣ የጊዜ እና የአሰራር ሂደትን ይገልጻል ። ለኮሌጅ አገልግሎቶች መክፈል.
2.3. ተዋዋይ ወገኖች የመረጃ ድጋፍ እና የማማከር አገልግሎት በመስጠት ፕሮጀክቶችን በመተግበር፣ እርዳታ በመሳብ፣ በበጎ አድራጎት ልገሳ እና ሌሎች ያልተገባ ገቢዎች እርስ በርስ ይረዳዳሉ።
2.4. ተዋዋይ ወገኖች በዚህ ስምምነት መሠረት የአጋር ተግባራትን በሠራተኛ ማሰባሰብ ጉዳዮች ላይ የጋራ ድጋፍ ይሰጣሉ ። ተዋዋይ ወገኖቹ ከኮንትራቱ አጋር አግባብነት ያላቸው ልዩ ባለሙያዎችን የመሳብ አስፈላጊነት ጥያቄ ሲደርሳቸው, ስለ ባልደረባው ተገቢውን ብቃት ያለው ብቃት ላለው ሰው ፍለጋ መረጃን ለሰራተኞቻቸው ለማስተላለፍ ያካሂዳሉ.
ጥያቄው የሰራተኛውን ተፈላጊ መመዘኛዎች ፣ የሚጠበቀውን ጊዜ እና ሰራተኛ ወደ ሥራ የመሳብ ዘዴን እንዲሁም ከእሱ ጋር ህጋዊ ግንኙነቶችን መደበኛ ለማድረግ ሁኔታዎችን የሚያመለክት በጽሑፍ ይላካል ።
2.5. በጋራ እንቅስቃሴዎች ውስጥ, ተዋዋይ ወገኖች እርስ በእርሳቸው ንብረትን ይጠቀማሉ.
የንብረት አጠቃቀም ሂደት, ገደቦች, የንብረት አጠቃቀም ሁኔታዎችን የሚወስኑ ተጨማሪ የሊዝ ስምምነቶች ለንብረት ወይም ያለምክንያት ጥቅም ላይ የሚውሉ በሩሲያ ፌደሬሽን ህግ የተደነገጉትን መስፈርቶች እና ሂደቶች በማክበር ይከናወናል. በእያንዳንዱ የተለየ ጉዳይ.
በስምምነት መሠረት ንብረትን ወደ አጋር የሚያዛውረው አካል ለእንደዚህ ዓይነቱ ዝውውር ህጋዊነት ተጠያቂ ነው ፣ በተለይም ፣ ንብረቱን ለማስወገድ መስራቹን ስምምነት መቀበልን ያረጋግጣል ፣ ስምምነቱ የሚያስከትለውን ውጤት የባለሙያ ግምገማ ያረጋግጣል ። ትምህርት, አስተዳደግ, እድገት, መዝናኛ እና የልጆች ጤና, ከሌሎች አስፈላጊ ሂደቶች ጋር መጣጣም .
ተዋዋይ ወገኖች በስምምነቱ መሰረት የአጋርን ግቢ፣ መሳሪያ እና ሌሎች ንብረቶችን በመጠቀም የንብረቱን ደህንነት በማረጋገጥ የተፈጥሮ መበላሸት እና መበላሸትን ከግምት ውስጥ በማስገባት ንብረቱን ለማቅረብ ዓላማዎች ከተፈጠረ ንብረቱን ለመጠቀም የታሰበበትን ዋስትና ያረጋግጣል ። በአጠቃቀሙ ላይ ባለው ተጨማሪ ስምምነት ውስጥ ተገልጸዋል.
2.6. ተዋዋይ ወገኖች ለኮንትራክተሩ አጋር ተግባራት የመረጃ ድጋፍ አስተዋጽኦ ያደርጋሉ ። የተጋጭ አካላት ልዩ ግዴታዎች በተጨማሪ ስምምነቶች ሊመሰረቱ ይችላሉ.
2.7. ተዋዋይ ወገኖች ለኮንትራቱ አጋር ተግባራት ሳይንሳዊ ፣ ትምህርታዊ ፣ ዘዴያዊ እና የማማከር ድጋፍ ያበረክታሉ ።
የተጋጭ አካላት ልዩ ኃላፊነቶች በተጨማሪ ሊቋቋሙ ይችላሉ
ኮንትራቶች.
- በትምህርት አውታረመረብ ውስጥ የትምህርት ሂደት አደረጃጀት።
3.1. የትምህርት መርሃ ግብር በበርካታ የትምህርት ድርጅቶች እና (ወይም) ስልጠና በሚሰጡ ድርጅቶች በጋራ የሚተገበር ከሆነ አጠቃላይ ስርዓተ-ትምህርት ያዘጋጃሉ ፣ ይህም በተጨማሪ የሥልጠና ኮርሶችን ፣ ትምህርቶችን ፣ ትምህርቶችን (ሞጁሎችን) በጌትነት ቦታ (ለድርጅቶች) ስርጭትን ያሳያል ። እነሱን በመተግበር ላይ)።
3.2. የክፍል መርሃ ግብሩ የተቋቋመው የሥልጠናውን ቅርፅ ፣ ዋና ዋና የትምህርት ተግባራት ዓይነቶችን ከግምት ውስጥ በማስገባት ነው ፣ እና የመማሪያ ክፍልን እና ሌሎች የመማሪያ ክፍሎችን ከተማሪዎች ጋር በማስተማር ሰራተኞች የሚከናወኑትን ያካትታል ።
3.3. የክፍሎች ቅፅ የሚወሰነው በስርዓተ ትምህርቱ ፣ በትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች እና በማስተማር ዘዴዎች መሠረት አግባብነት ያላቸውን የሥልጠና ኮርሶች ፣ ትምህርቶች ፣ የትምህርት ዓይነቶች (ሞጁሎች) ውጤታማነት ማረጋገጥ አስፈላጊነት ላይ በመመርኮዝ ነው ። ክፍሎች በቡድን ወይም በግለሰብ መልክ ሊከናወኑ ይችላሉ.
3.4. በግለሰብ ሥርዓተ-ትምህርት መሰረት በምታጠናበት ጊዜ, ለተማሪው የግለሰብ የትምህርት መርሃ ግብር ይዘጋጃል.
3.5. የክፍል መርሃ ግብሩ ያለ አስተማሪ ተሳትፎ (ገለልተኛ) የርቀት ትምህርት ቴክኖሎጂዎችን በመጠቀም በተማሪዎች የተካኑ የስልጠና ኮርሶችን ፣ ትምህርቶችን ፣ ትምህርቶችን (ሞጁሎችን) አያካትትም።
3.6. በትምህርት ድርጅት ውስጥ ስልጠና እና ትምህርት የሚካሄድበት ቋንቋ (ቋንቋዎች) የሚወሰነው በሩሲያ ፌዴሬሽን ሕግ መሠረት በመስራቹ (መሥራቾች) እና (ወይም) የትምህርት ተቋሙ ቻርተር ነው።
3.7. በፓርቲዎች የትምህርት ሂደት አደረጃጀት ተማሪዎች ጥራት ያለው ትምህርት እንዲያገኙ አስፈላጊ ሁኔታዎች መፈጠሩን ማረጋገጥ አለበት።
3.8. የስቴት ዕውቅና ያለው ትምህርታዊ ተግባራትን የሚያከናውን ድርጅት የተማሪዎችን የትምህርት ፕሮግራሞችን የተካነበትን ውጤት እንዲሁም በፌዴራል በተፈቀደው መንገድ በወረቀት እና (ወይም) በኤሌክትሮኒክስ ሚዲያዎች ላይ ባለው የመረጃ መዝገብ ውስጥ የተከማቸበትን ውጤት የግል መዛግብት ይይዛል ። በትምህርት መስክ የመንግስት ፖሊሲን እና የህግ ደንብን የማዳበር ተግባራትን የሚፈጽም አስፈፃሚ አካል.
3.9. መሰረታዊ ሙያዊ ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን በሚተገበሩበት ጊዜ የብድር ክፍሎችን እና ተዛማጅ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎችን በመጠቀም የትምህርት ሂደቱን ለማደራጀት የብድር-ሞዱላር ስርዓትን በመጠቀም የትምህርት ፕሮግራሙን ይዘት ለማቅረብ እና ስርዓተ-ትምህርትን በመገንባት ላይ ባለው አግድ-ሞዱላር መርህ ላይ የተመሠረተ ነው። .
3.10. የትምህርት ሂደቱን በብድር-ሞዱል ስርዓት ለማደራጀት ፣ ለእያንዳንዱ የሥልጠና መስክ (ልዩ) መሰረታዊ ሥርዓተ-ትምህርት ጋር ዓመታዊ የቀን መቁጠሪያ የትምህርት መርሃ ግብር እና ስሌት ለመመስረት የታሰበ የሥራ ሥርዓተ-ትምህርት ተዘጋጅቷል ። ለአስተማሪዎች የማስተማር ሥራ የጉልበት ጥንካሬ ፣ በዚህ መሠረት ፣ በተማሪዎች የግል ተሳትፎ ፣ የግለሰብ የትምህርት እቅዶችን ያዘጋጃሉ።
3.11. በስራ ስርአተ ትምህርት ውስጥ የእያንዳንዱ የትምህርት ኮርስ፣ የትምህርት አይነት፣ ስነ-ስርዓት፣ ሞጁል ውስብስብነት በአካዳሚክ ሰአታት (ክፍል) እና በክሬዲት ይገለጻል።
- ሌሎች ሁኔታዎች
3.1. ስምምነቱ ይህንን ስምምነት ከተፈረመበት ጊዜ ጀምሮ ተግባራዊ ይሆናል እና እስከ _________________________________________________ ድረስ ይሠራል።
3.2. ተዋዋይ ወገኖቹ በዚህ ውል ውስጥ ያለባቸውን ግዴታዎች በቅን ልቦና ለመወጣት ይወስዳሉ, እንዲሁም ይህንን ስምምነት ላለመፈጸም እና ለተግባራዊነቱ ተጨማሪ ስምምነቶችን ለመፈፀም ሃላፊነት አለባቸው.
3.3. በዚህ ስምምነት ላይ ማሻሻያዎች እና ተጨማሪዎች በጽሁፍ መደረግ አለባቸው.
3.4. ስምምነቱ በ 2 ቅጂዎች ተዘጋጅቷል, ለእያንዳንዱ ተዋዋይ ወገኖች አንድ.
- የፓርቲዎች አድራሻ እና ዝርዝሮች፡-
የሙያ ትምህርት ስርዓት አውታር መሠረተ ልማት በተጨማሪም የክልል የትምህርት እና ዘዴዊ ማህበራት እና ኮሚሽኖች, የትምህርት NPO / SPO የትምህርት ድርጅቶች ዳይሬክተሮች ቦርድ, የትምህርት ተቋማት የሂሳብ ባለሙያዎች እና ሌሎች የሙያ ማህበራት, እንዲሁም ሌሎች መደበኛ እና መደበኛ ያልሆኑ ማህበራትን ያጠቃልላል. የእንደዚህ አይነት የተጠናከረ መዋቅሮች አስፈላጊ ተልእኮ በትምህርታዊ አውታረመረብ ውጫዊ አካባቢ ውስጥ አግባብነት ያላቸውን የትምህርት ተግባራት ርዕሰ ጉዳዮችን በመወከል ፣ በመንግስት መዋቅሮች ፣ በንግድ ክበቦች ፣ በክልል ማህበረሰብ እና በሌሎች የአውታረ መረብ ተግባራት እና ተግባራት ውስጥ ፍላጎቶቻቸውን ማግባባት ነው ። አንዳንድ ጊዜ የተፈጠሩት በህጋዊ አካል (በአብዛኛው ለትርፍ ያልተቋቋመ ድርጅት) ነው, ይህም የመንግስት-የግል ሽርክናዎችን የበለጠ በተሳካ ሁኔታ ለማዳበር ያስችላል.
የዳይሬክተሮች ቦርድ እና መንግሥታዊ ያልሆኑ ድርጅቶች / SVE ተቋማት ማኅበራት በተዛማጅ ቅርጸት የትምህርት ተቋማትን አውታረመረብ ፍላጎቶች የሚወክሉ እና ስለሆነም ከክልላዊ ኢኮኖሚ የግለሰብ ድርጅቶች ጋር ብቻ ሳይሆን ከተጓዳኝም ጋር ሊገናኙ እንደሚችሉ ልብ ሊባል ይገባል ። ቀጣሪዎች. የዚህ አይነት የመሠረተ ልማት መስተጋብር አንዱ ማሳያ የቴቨር ክልል የሞተር ተሽከርካሪ ጥገና እና ጥገና ኢንተርፕራይዞች ማህበር እና መንግሥታዊ ያልሆኑ ድርጅቶች እንቅስቃሴ ነው።
3.3. የአውታረ መረብ መስተጋብር ተቋማዊ ቅርጸቶች የትምህርት ድርጅቶች.
የአውታረ መረብ መስተጋብር አደረጃጀት አዲስ በመመሥረት መልክም ይቻላል ህጋዊ አካልአሁን ባለው ሕግ በተደነገገው በአንድ ወይም በሌላ ድርጅታዊ እና ህጋዊ ቅፅ. የትምህርት ተቋማት ለትርፍ ያልተቋቋሙ ድርጅቶች, በአንቀጽ 2 በአንቀጽ 2 መሠረት. ጥር 12 ቀን 1996 ቁጥር 7-FZ እ.ኤ.አ. በጥር 12 ቀን 1996 እ.ኤ.አ. በፌዴራል ሕግ 11 "ለትርፍ ላልሆኑ ድርጅቶች" ወደ ማህበራት (ማህበራት) ለትርፍ ያልተቋቋሙ ድርጅቶች በፈቃደኝነት ሊዋሃዱ ይችላሉ.
ለትርፍ ያልተቋቋሙ ድርጅቶች ማህበር (ማህበር) ለትርፍ ያልተቋቋመ ድርጅት ነው; አባላቱ ነፃነታቸውን እና መብቶቻቸውን እንደ ህጋዊ አካል ይይዛሉ, እና ማህበሩ (ማህበሩ) እራሱ ለአባላቶቹ ግዴታዎች ተጠያቂ አይደለም. የማህበሩ አባላት (ማህበር) የዚህ ማህበር (የማህበር) ግዴታዎች በተዋሃዱ ሰነዶች በተደነገገው መጠን እና በተደነገገው መንገድ ንዑስ ሃላፊነት አለባቸው ።
እንደ ባለሙያዎች ገለጻ፣ ተቋማዊ የሆነ የድርጅቶች ኔትዎርክ እንደ የሕግ ርዕሰ ጉዳይ የበለጠ ሊተነብይ እና ሊመራ የሚችል፣ በድርጅት ደረጃ የተረጋጋ እና ተቋማዊ የተረጋጋ ነው። በኔትወርክ መስተጋብር ውስጥ የሁሉም ተሳታፊዎች የኃላፊነት እና የግዴታ ዓይነቶች ሁሉንም የተዋሃዱ የአውታረ መረብ ሀብቶች ለትምህርታዊ አገልግሎቶች ሸማቾችን ይሰጣል።
እነዚህ የሕግ እና የቁጥጥር ዓይነቶች በኔትወርክ መስተጋብር እድገት ውስጥ እንደ ተከታታይ ደረጃዎች ሊቆጠሩ ይችላሉ። የአውታረ መረብ ቅርፀቶችን በማቋቋም እና በማደግ ላይ (የህጋዊነት ደረጃ) ፣ የውል ቅፅ ጥቅም ላይ ይውላል እና ከሁሉም በላይ ቀላል አጋርነት ስምምነት (በጋራ እንቅስቃሴዎች ላይ ስምምነት)። በሚቀጥለው ደረጃ የተፈተኑ እና የተመሰረቱ የአውታረ መረብ ግንኙነቶች (የተቋማዊነት ደረጃ) አዲስ ህጋዊ አካል, ማህበር (በማህበራት, በማህበራት መልክ) ህጋዊ አካላት ይመሰረታል.
ማኅበራት (ማህበራት) በኢንዱስትሪ፣ በኢንተር-ኢንዱስትሪ፣ በግዛት ሜዳዎች እና በሌሎች ምክንያቶች ሊፈጠሩ ይችላሉ። የሀገር ውስጥ ልምድ እንደሚያሳየው የትምህርት ተቋማት የኢንዱስትሪ ማህበራት እና የአሠሪዎች የኢንዱስትሪ ማህበራት በጣም የተለመዱ የክልል ውህደት ቅርፀቶች ናቸው. ብዙውን ጊዜ እንዲህ ዓይነቱ የትምህርት ጥምረት መፈጠር ለኢኮኖሚ ልማት በክልል የሥራ ገበያ ቅድሚያ ክፍሎች ውስጥ ይከሰታል ።
በተመሳሳይ ጊዜ, የማህበሩ ወይም የሰራተኛ ማህበሮች የተወሰኑ ገደቦች ግምት ውስጥ መግባት አለባቸው. በመጀመሪያ ደረጃ, እንዲህ ዓይነቱ ተቋማዊ መፍትሔ የተሳታፊዎችን ንብረት ለማስተዳደር እና ለማስወገድ ቋሚ አካላት መፍጠርን ይጠይቃል. ወደ ማኅበሩ የተላለፉ ንብረቶች መዋጮ ንብረታቸው ይሆናሉ፣ ለሕግ አገልግሎት የሚውሉ እና የማኅበሩ ሥራ ከተቋረጠ በኋላ ወደ መስራቾች አይመለሱም። የማኅበሩ ሕጋዊ አቅም በውስጡ የተዋሃዱ ድርጅቶችን እንቅስቃሴ በማስተባበር፣ የጋራ ጥቅሞቻቸውን በመወከልና በማስጠበቅ ላይ ብቻ የተገደበ ነው። ይህ የአውታረ መረብ መስተጋብር ሊሆኑ የሚችሉ ቦታዎችን ያጥባል።
ስለዚህ ማኅበራት በእውነቱ ሥራ ፈጣሪነት እና ሌሎች የገቢ ማስገኛ ሥራዎች ላይ እንዳይሳተፉ የተከለከሉ ናቸው። እንደዚህ አይነት ተግባራትን ለማከናወን ማህበሩ ወደ ንግድ ድርጅትነት መቀየር አለበት ለምሳሌ የጋራ አክሲዮን ማህበር, ሽርክና ወይም የንግድ ድርጅት, ሽርክና (የንግድ ድርጅቶች) ውስጥ የተለየ ህጋዊ አካል መፍጠር (ተሳታፊ መሆን) አለበት. ).
የትምህርት ድርጅቶች የአውታረ መረብ መስተጋብር የቁጥጥር ድጋፍ አማራጭ ምርጫ በዋነኝነት የሚወሰነው በርዕሰ-ጉዳዮቹ (ወይም አስጀማሪዎች) ነው። የኔትዎርክ ተሳታፊዎች አጠቃላይ ቅጾች እና ዓይነቶች የጋራ እንቅስቃሴዎች ሁለገብ ስምምነት ፣ እንዲሁም በትምህርት ድርጅቶች ቻርተሮች የተደነገጉ እና አንዳንድ የግንኙነቶችን ገጽታዎች በመቆጣጠር የውስጥ የአካባቢ ደንቦች የተገነቡ ናቸው ።
4. በትምህርታዊ ድርጅቶች መካከል መስተጋብር ለመፍጠር የኔትወርክ ቅርፀቶችን ለማዳበር ድርጅታዊ እና የፋይናንስ ዘዴዎች.
4.1. የበጀት እና በራስ ገዝ ተቋማትን በመደገፍ ማዕቀፍ ውስጥ በስቴት ምደባዎች ላይ የተመሰረተ የኔትወርክ ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን ፋይናንስ ማድረግ.
የፌዴራል ሕግ በሥራ ላይ ከዋለ በኋላ (ከጃንዋሪ 1 ቀን 2011 ጀምሮ የሽግግር ጊዜ ከተቋቋመ እስከ ጁላይ 1 ቀን 2012) ሶስት ዓይነት የመንግስት (ማዘጋጃ ቤት) ተቋማት በሩሲያ ውስጥ ይሠራሉ - የበጀት, በራስ ገዝ እና በመንግስት ባለቤትነት. የበጀት እና የራስ ገዝ ተቋማት ዋና ዋና ተግባራት የገንዘብ ድጋፍ የሚከናወነው በክፍለ-ግዛት (ማዘጋጃ ቤት) ተግባር ውስጥ ከተገለጸው የመንግስት (ማዘጋጃ ቤት) አገልግሎቶች (የሥራ አፈፃፀም) አቅርቦት ጋር የተያያዙ መደበኛ ወጪዎችን ለመመለስ ከመስራቹ በጀት ድጎማ በማቅረብ ነው.
ስለዚህ "ለአዲስ በጀት" እና ለራስ ገዝ ተቋማት የበጀት ፋይናንስ እቅድ ለትምህርት ተቋማት ድጎማዎችን በመሥራች የመንግስት ምደባዎች መልክ ያካትታል, ይህም "በነፍስ ወከፍ" (በአንድ ተማሪ) ደረጃዎች ግምት ውስጥ በማስገባት ይሰላል.
የስቴቱ ተግባር መግለጫ በበጀት ወጪ ለሙያ እና ለስፔሻሊቲዎች በተዘጋጀው ስልጠና ላይ መጠናዊ መረጃዎችን ብቻ ሳይሆን የጥራት መለኪያዎችን (ባህሪያትን) ማካተት ይችላል ። የስቴት (ማዘጋጃ ቤት) አገልግሎቶች እና ስራዎች የጥራት ደረጃዎች ለወጪ ደረጃዎች እድገት ተፈጥሯዊ መሠረት ይወክላሉ, ይህም የበጀት ወጪዎችን መጠን እና ውጤቶችን ለማገናኘት ያስችላል.
በ 02.09.10 ቁጥር 000 "ከፌዴራል የመንግስት ተቋማት ጋር በተያያዘ የመንግስት ተግባርን ለማቋቋም እና የመንግስት ተግባራትን ለማስፈጸም የገንዘብ ድጋፍን በተመለከተ" በ 02.09.10 ቁጥር 000 ላይ በወጣው አንቀጽ 6 ላይ በተደነገገው መሰረት, ዋናው. የበጀት ፈንድ አስተዳዳሪዎች የመንግስት ተቋማት ጋር በተያያዘ, አስፈፃሚ ባለስልጣናት የበጀት ወይም በራስ ገዝ ተቋማት ጋር በተያያዘ መስራች ያለውን ተግባራት እና ኃይላት በማከናወን, የሕዝብ አገልግሎቶችን ጥራት ባሕርይ ጠቋሚዎች (ጥራት አመልካቾች) የማቋቋም መብት አላቸው. የጥራት አመልካቾች መስፈርቶች በዚህ ውሳኔ አንቀጽ 12 ውስጥ ተገልጸዋል. የበጀት እና/ወይም የራስ ገዝ ተቋማት ተግባር ለቀጣዩ በጀት ዓመት እና የእቅድ ጊዜ ከተከታይ አመታዊ ማብራሪያ ጋር ይመሰረታል።
የሩስያ ፌደሬሽን ፋይናንስ ሚኒስቴር በ 05/08/10 የፌዴራል ሕግ አፈፃፀም ላይ ለሩሲያ ፌዴሬሽን አካላት አካላት አስፈፃሚ አካላት እና ለአካባቢው የራስ-አስተዳደር አካላት አስፈፃሚ አካላት አጠቃላይ ምክሮችን አዘጋጅቷል ። የሩሲያ ፌዴሬሽን የመንግስት (ማዘጋጃ ቤት) ተቋማት ህጋዊ ሁኔታን ከማሻሻል ጋር ተያይዞ." “... በየደረጃው ባሉ የሙያ ትምህርት ዘርፍ የህዝብ አገልግሎቶችን ጥራት የሚያሳዩ ጠቋሚዎች በመስራቹ በግል እንዲመሰርቱ ሐሳብ ቀርቧል” (የአጠቃላይ ምክሮች ገጽ 61) መዝግበዋል። በሩሲያ ፌደሬሽን ህግ "በትምህርት ላይ" በሚለው ህግ መሰረት, የሩስያ ፌደሬሽን አካላት አካላት የመንግስት ባለስልጣናት (የአካባቢው የራስ-አስተዳደር አካላት) በተናጥል የሩስያ ፌደሬሽን አካል የትምህርት ተቋማት የገንዘብ ድጋፍ ሂደትን ያቋቁማሉ. የማዘጋጃ ቤት ትምህርት ተቋማት). የአሰራር ሂደቱን በሚቋቋምበት ጊዜ ለእያንዳንዱ ዓይነት የክልል (የማዘጋጃ ቤት) ተቋም (ገጽ 65 አጠቃላይ ምክሮች) በተደነገገው የፌዴራል ሕግ ድንጋጌዎች መመራት ተገቢ ነው.
በፌዴራል የመንግስት ተቋማት የህዝብ አገልግሎቶችን ለማቅረብ መደበኛ ወጪዎችን እና የፌደራል የመንግስት ተቋማትን ንብረት ለመጠበቅ መደበኛ ወጪዎችን ለማስላት የሚረዱ ዘዴዎች በሩሲያ ፌደሬሽን ፋይናንስ ሚኒስቴር N 149n እና የኢኮኖሚ ልማት ሚኒስቴር በጋራ ትእዛዝ ተቀባይነት አግኝተዋል ። የሩስያ ፌዴሬሽን N 625 በ 07.11.11.
በእነዚህ ድንጋጌዎች ላይ በመመስረት የክልል ህግ ይመሰረታል.
4.2. በክልል ልምምድ ውስጥ ጥቅም ላይ የዋለ የአውታረ መረብ መስተጋብር የገንዘብ ድጋፍ ሌሎች ድርጅታዊ እና የፋይናንስ ዘዴዎች.
ለትምህርት ሥርዓቱ እድገት የታለሙ ዓላማዎች መፍትሄን በገንዘብ የሚረዱ ሌሎች ዘዴዎችም ሊኖሩ ይችላሉ። ለምሳሌ, በአገር ውስጥ ልምምድ, በፕሮግራም ላይ ያነጣጠረ የእቅድ እና የፋይናንስ ስልቶች በሰፊው ጥቅም ላይ ይውላሉ, እነሱም በክፍለ-ግዛት (በክልላዊ), በማዘጋጃ ቤት እና በክፍል ዒላማ ፕሮግራሞች እንዲሁም በግለሰብ ፕሮጀክቶች ውስጥ መደበኛ ናቸው. የመምሪያ ፕሮግራሞችን ማፅደቅ እና የፋይናንስ መጠንን መወሰን በበጀት እቅድ ርዕሰ ጉዳዮች ብቃት ውስጥ ነው. በትምህርት ተቋማት መካከል የኔትወርክ ግንኙነትን ለማዳበር በክልሉ የትምህርት ባለስልጣን ተመሳሳይ ዘዴዎች ሊተገበሩ ይችላሉ.
በሩሲያ ውስጥ ቅድሚያ የሚሰጠውን ብሔራዊ ፕሮጀክት "ትምህርት" የመተግበር ልምምድ እንደሚያሳየው በፕሮግራም-ተኮር ፋይናንስ ማዕቀፍ ውስጥ "ለግዴታ ምትክ ገንዘብ" የፋይናንስ መርህ በተሳካ ሁኔታ ሊተገበር ይችላል (ፋይናንስ በዒላማው መፍትሄ ሲዘጋጅ). ተግባራት).
በበርካታ ክልሎች ውስጥ የክልል የሙከራ ቦታዎችን ማህበረሰብ በመፍጠር ለፈጠራ ፕሮጀክቶች ሀብቶችን የሚለዩ እና የሚያቀርቡ የባህል እና ትምህርታዊ ተነሳሽነት ውድድሮች አሉ። እነዚህ ዘዴዎች ኔትዎርኪንግን ፋይናንስ ለማድረግም ሊያገለግሉ ይችላሉ።
በልዩ ክልላዊ ደንቦች እና ሂደቶች የተደገፈ የትምህርት ድርጅቶች መካከል ያለው የውል ግንኙነት የአውታረ መረብ መስተጋብርን የገንዘብ ድጋፍ ለማድረግ በጣም የተስፋፋው ዘዴ ነው. ለምሳሌ, በካሊኒንግራድ ክልል ውስጥ የክልል ፈተናን በተሳካ ሁኔታ ያለፉ የርቀት ምርጫ ኮርሶች በክልሉ ውስጥ በሁሉም የትምህርት ተቋማት የብድር ግዴታ አለባቸው እና በትምህርት ተቋማት መካከል በሚደረጉ ስምምነቶች መሰረት ተግባራዊ ይሆናሉ. ይህ ዘዴ በካሊኒንግራድ ክልል ውስጥ በልዩ ስልጠና ላይ በክልል ደንቦች ውስጥ ተቀምጧል.
5. በስልጠና ሰራተኞች እና ቴክኒካዊ ስፔሻሊስቶች ውስጥ የኔትወርክ ግንኙነትን ለማደራጀት ቴክኖሎጂ.
የትምህርት ድርጅቶች NPO/SPO የክልል አውታረ መረብ የቴክኒክ መገለጫ ክፍል ውስጥ የአውታረ መረብ መስተጋብር ማደራጀት ስትራቴጂያዊ ግብ, ያለውን ዘመናዊ የሥራ ገበያ መስፈርቶችን የሚያሟላ የሙያ ትምህርት ጥራት, ያለ ተጨማሪ ኢንቨስትመንቶች, ነባር በመጠቀም ያለውን ውጤታማነት ለማሳደግ ነው. የትምህርት መርጃዎች.
የክልል የትምህርት አስተዳደር አካል የድርጊት ቅደም ተከተል ለአውታረ መረብ መስተጋብር ስልታዊ ንድፍ ጊዜያዊ የሥራ ቡድን ከመፍጠር እና ለድርጊቶቹ ደንቦችን በማቋቋም እና በሕዝብ ውይይት በመጨረስ በርካታ በአንጻራዊ ሁኔታ ገለልተኛ ደረጃዎችን ያጠቃልላል። የተቋቋመው የመካከለኛ ጊዜ ፕሮግራሞች እና የትምህርት ድርጅቶችን አውታረ መረቦች እንደገና ለማዋቀር የግለሰብ ፕሮጀክቶች ።
5.1. የቴክኒክ ሠራተኞችን ለማሰልጠን የክልል ስርዓት የኔትወርክ አቅም እና የአጠቃቀም ብቃት ደረጃ ግምገማ።
አመክንዮአዊ, የአውታረ መረብ አሃዶች የአውታረ መረብ መስተጋብር በማደራጀት ውስጥ የመጀመሪያው ደረጃ መረጃ እና የትንታኔ ደረጃ ነው, በዚህ ውስጥ የቴክኒክ ሠራተኞች ስልጠና subsystem ያለውን መረብ እምቅ እና አጠቃቀሙ ቅልጥፍና የአሁኑ ደረጃ ይገመገማሉ. በእነዚህ ምክሮች ክፍል 1.2 ላይ እንደሚታየው የኤንፒኦ ሙያዎች እና የቴክኒክ ሙያ ትምህርት ስፔሻሊስቶች በተለያዩ የኢንዱስትሪ ቡድኖች ውስጥ ይገኛሉ-ብረታ ብረት, ሜካኒካል ኢንጂነሪንግ እና ብረት ስራ, ትራንስፖርት, የግብርና ኢንዱስትሪ, ወዘተ. (አባሪ 1 ይመልከቱ).
5.1.1. የመጀመሪያ እና ሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት የትምህርት ድርጅቶች አውታረ መረብ እና መሠረተ ልማት ሀብቶች ትንተና።
በክልሉ ውስጥ የሚገኙ የትምህርት መንግሥታዊ ያልሆኑ ድርጅቶች/SVE ድርጅቶች በክልሉ ውስጥ ባሉ ሌሎች የትምህርት ተቋማት ሊጠቀሙባቸው የሚችሉ ልዩ ሀብቶችን የማጎሪያ “ነጥቦችን” ለመለየት የቴክኒክ ሠራተኞችን የሚያሠለጥኑበት የመርጃ አቅርቦት ትንተና ተከናውኗል።
ሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት
መረጃ
የቮሮኔዝ ክልል የቪ ክፍት የክልል ሻምፒዮና ውጤቶች (የዓለም ሙያዎች ሩሲያ) - 2018
የወጣት ባለሙያዎች የቪ ክልላዊ ሻምፒዮና በቮሮኔዝ ተካሂዷል
የዘንድሮው የአለም የክህሎት ውድድር በአምስቱ አመታት ታሪክ ውስጥ ትልቁ ተብሎ ተጠርቷል። በ 5 ቀናት ውስጥ ወጣት ስፔሻሊስቶች በ 35 ብቃቶች ተወዳድረዋል. ባለፈው ዓመት 25 ያህሉ ነበሩ የእንስሳት ሐኪሞች፣ ፋሽን ዲዛይነሮች፣ ኮንፌክሽነሮች፣ አግሮኖሚስቶች፣ ዲዛይነሮች - በአጠቃላይ ከ250 በላይ ተወዳዳሪዎች በልዩ ሙያቸው የላቁ ለመሆን ተወዳድረዋል።
በዚህ አመት ለ Voronezh ተሳታፊዎች አዲስ ብቃቶችም አሉ. በቮሮኔዝ በተካሄደው የዓለም የችሎታ ሻምፒዮና ላይ ብዙ ተወዳዳሪዎች ነበሩ፣ ግን የበለጠ ጎብኝዎች ነበሩ። በጎ ፈቃደኞች ለትምህርት ቤት ልጆች እና ለእንግዶች የሽርሽር ጉዞ አድርገዋል።
የቮሮኔዝ ክልል የቪ ክፍት የክልል ሻምፒዮና ውጤቶች (የዓለም ሙያዎች ሩሲያ) - 2018
ውጤቶች 100-ነጥብ ልኬት
http://wsr36.ru/wp-content/uploads/2018/10/%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0 %D1%82%D1%8B-100-%D0%B1%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F-%D1%88%D0%BA%D0 %B0%D0%BB%D0%B0.pdf
ውጤቶች 500-ነጥብ ልኬት
የሙያ ትምህርት ልማት ምርምር ኢንስቲትዩት (NIIRPO) ከሕዝብ የሙያ ትምህርት አካዳሚ ፣ በሞስኮ የሚገኙ ኮሌጆች እና የፌዴሬሽኑ አካላት አካላት ጋር በመሆን ለርዕሱ ሳይንሳዊ ድጋፍ ይሰጣል “የሀብት ማዕከላት የአውታረ መረብ መስተጋብር ዘዴዎችን መፍጠር ። የሙያ ትምህርት ተቋማት ከኢንዱስትሪ አሰሪዎች ጋር።
በመጀመሪያ ደረጃ በተግባር ላይ ያተኮረ የግብዓት ማእከላት ጽንሰ-ሀሳብ ፣የፅንሰ-ሀሳብ መሳሪያ ፣የተለያዩ ደረጃዎች ባሉ የትምህርት ተቋማት እና በኢንዱስትሪ ቀጣሪዎች መካከል የኔትወርክ መስተጋብር ሞዴል እንዲሁም የሙያ ትምህርትን ጥራት ለማረጋገጥ የሚረዱ ዘዴዎች ተዘጋጅተዋል። በክልሉ የሙያ ትምህርትና ማሰልጠኛ ተቋማት እና መንግሥታዊ ያልሆኑ ድርጅቶች አደረጃጀትና ቅልጥፍና ላይ ጥናትና ምርምር ተካሂዷል።
በጥናቱ ሁለተኛ ደረጃ, ልኬቱ ጨምሯል. በኮሌጆች መሠረት በርካታ ክልላዊ የሙከራ ቦታዎች ተፈጥረዋል ፣ አሁን ያለው የፅንሰ-ሀሳብ ማዕቀፍ ተብራርቷል ፣ እና የበይነመረብ ኮንፈረንስ ተካሂደዋል ፣ በዚህ ውስጥ የሙያ ትምህርት አካዳሚ እና የ Kemerovo እና Chelyabinsk ዋና የሳይንስ ተቋማት ተሳትፈዋል ።
የክብ ጠረጴዛ ውይይትም ተካሂዷል።
የአውታረ መረብ መስተጋብር የመጀመሪያ ተሞክሮ ትንተና ለእንቅስቃሴ ሶስት ቅድሚያ የሚሰጣቸውን ነገሮች እንድንለይ አስችሎናል።
በመጀመሪያ ደረጃ, ትምህርታዊ, ሙያዊ ስልጠና, የላቀ ስልጠና እና ሌሎች ፕሮግራሞች በአንድ ክፍል ውስጥ መተግበሩን ለማረጋገጥ ያለመ.
በሁለተኛ ደረጃ, የምስክር ወረቀት, በአንድ ክፍል ውስጥ የምስክር ወረቀት ተግባራትን ለመፍታት ያለመ እና የሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት እና የሙያ ትምህርት ልዩ ልዩ የኢንዱስትሪ ቡድን ውስጥ የሙያ ትምህርት ጥራት የውጭ ግምገማ. በዚህ ሁኔታ የድህረ ምረቃ ስልጠናን ጥራት በራስ የመገምገም በኮሌጆቹ የሚካሄድ ሲሆን የመጨረሻው፣ የውጭ (ማህበራዊና ሙያዊ) የምስክር ወረቀት በክልሉ የኢንዱስትሪ ግብዓት ማዕከል ይከናወናል።
የኢንዱስትሪ ቀጣሪዎች ተሳትፎ ጋር የሙያ ትምህርት ጥራት የውጭ ግምገማ ልማት ላይ Rosobrnadzor ከ ሀሳቦች አስቀድሞ ታትሞ በንቃት ውይይት እየተደረገ ነው. እንደ ዩኒየፍድ ስቴት ፈተና እና ከሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት ተቋማት የተመረቁ እና የመጀመሪያ ዲግሪዎችን መሸፈኛ ሊሰጥ ይችላል ተብሎ ይታሰባል።
የማህበራዊ እና ሙያዊ የትምህርት ጥራት ግምገማ ንቁ እድገት በበርካታ ሁኔታዎች ውስጥ እንደሚቻል ማስተዋል እፈልጋለሁ። በመጀመሪያ ደረጃ, በስቴት ደረጃ የእነዚህን ሂደቶች ቦታ እና ሚና መወሰን ያስፈልጋል. ለስቴት እውቅና ይወሰዳሉ? ከሆነ እንዴት? በመንግሥት ዕውቅና ማዕቀፍ ውስጥ የሚሰሩ ባለሙያዎች ያለ ልዩ ሥልጠና ከፍተኛ ጥራት ያለው የውጭ ኦዲት ማድረግ ስለማይችሉ በሙያ ትምህርት የውጭ ምዘና ላይ የሚሳተፉ በቂ ባለሙያዎችን ማዘጋጀት ያስፈልጋል። በተጨማሪም ለጥያቄው ምንም መልስ የለም, በአሁኑ ጊዜ በሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት ተቋማት ትምህርታዊ ኦዲት ለማካሄድ ማን ሊታመን ይችላል? ይህንን ጠቃሚ ስራ የሚሰሩ ድርጅቶችን መፍጠር እና በህብረተሰብ እና በመንግስት እውቅና የሚሰጣቸውን መስፈርቶች ማዘጋጀት ያስፈልጋል. እና በመጨረሻም የህዝብ አስተያየት ማዘጋጀት አለብን. እስካሁን ድረስ ለትምህርት ጥራት ውጫዊ ግምገማ አጠቃላይ አለመዘጋጀት መግለጽ እንችላለን። አሁን ባለው ሁኔታ ውስጥ የሙያ ትምህርት ልማት ኢንስቲትዩት በጣም አስፈላጊ ከሆኑት ተግባራት አንዱ የህዝብ አስተያየት እና የአሰሪ ድርጅቶች እና የህዝብ ድርጅቶች ተወካዮችን ጨምሮ የባለሙያዎችን ስልጠና ነው.
አዲሱ የስቴት የትምህርት ደረጃዎች ለሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት ተቋማት ኃላፊዎች ለተመራቂዎች የሥልጠና እና የትምህርት ውጤቶች ጥራት ያለውን ኃላፊነት እንደሚያስተዋውቁ ልብ ሊባል ይገባል. ስለዚህ, ከኮፐንሃገን እና ቶሪኖ ሂደቶች ዋና ዋና መስፈርቶች ውስጥ አንዱን ማሟላት በጣም አስፈላጊ ነው - የውስጥ የጥራት ግምገማ ዘዴዎችን ለማስተዋወቅ እና ለውጫዊ ግምገማ በተሻለ ሁኔታ ለማዘጋጀት. የትምህርት ኦዲት በዩኒቨርሲቲ ውስጥ የትምህርት ጥራት ስርዓት ምስረታ እና ልማትን የሚያበረታታ ሂደት ነው። ሆኖም የትምህርት ጥራትን በተመለከተ ማህበራዊ እና ሙያዊ ግምገማ የማቋቋም ሂደት አስቸጋሪ እና አዝጋሚ ሊሆን ይችላል።
NIIRPO በመካሄድ ላይ ያለው ሙከራ አካል እንደመሆኑ መጠን የመካከለኛ ደረጃ ተቋማት የትምህርት ጥራት ዋስትናዎችን ገለልተኛ ግምገማ ለማግኘት እና ውጤቱን ለህብረተሰቡ ትኩረት የማድረስ እድል አላቸው. እነዚህ ግቦች በመደበኛ የስቴት እውቅና አሰጣጥ ሂደቶች ውስጥ አይሳኩም.
ሦስተኛው ቅድሚያ የሚሰጠው አውታረ መረብ ነው, የአውታረ መረብ ፕሮፌሽናል ማህበረሰቦች ስፔሻሊስቶች መፍጠር, የማስተማር ሰራተኞች ፈጠራ ተግባራት ምስረታ, እንዲሁም አዲስ የስራ መደቦች: የአውታረ መረብ መምህር, የአውታረ መረብ methodologist, የአውታረ መረብ ጠባቂ-ሞግዚት, የአውታረ መረብ ሳይኮሎጂስት, የአውታረ መረብ አስተዳዳሪ. ሳይንሱም እንደ “ኔትወርክ የሙያ ስልጠና”፣ “የኔትወርክ ትምህርታዊ ሙያ”፣ “የኔትወርክ ትምህርታዊ ፕሮግራም”፣ “የአውታር መርሐ ግብር”፣ “የኔትወርክ ሥነ ምግባር”፣ “የሙያ ትምህርት ጥራት መረብ ፈተናን የመሳሰሉ ምድቦችን በመመሥረት የራሱን አስተያየት ሊኖረው ይገባል። ” እና ሌሎችም።
ከክብ ጠረጴዛው መደምደሚያ
የመገልገያ ማዕከላት በፍላጎት ላይ ያሉ መካከለኛ ደረጃ ስፔሻሊስቶችን ለማሰልጠን አዳዲስ ሞዴሎች መፈጠር ያለባቸው የፈጠራ አወቃቀሮች ናቸው። የእነዚህ መዋቅሮች ዋና ተግባራት ከማህበራዊ የውጭ አገልግሎት አጋሮች ጋር ለኔትወርክ ግንኙነት ውጤታማ ዘዴን ለመፍጠር እና የትምህርት ተቋማትን ፣ የተመራቂዎቻቸውን እና በአጠቃላይ የክልል የሙያ ትምህርት ስርዓቶችን ተወዳዳሪነት ለማረጋገጥ የታለሙ ናቸው። ሥራው የጀመረው እስከ ምን ድረስ ነው? እንዴትስ የበለጠ ውጤታማ ማድረግ ይቻላል?
በየካቲት 29 በሞስኮ የተካሄደው የኢንተርክልል ክብ ጠረጴዛ ተሳታፊዎች ለእነዚህ ጥያቄዎች መልስ ለመስጠት ሞክረዋል. ተሰብሳቢዎቹ 80 ሰዎችን ያቀፉ ሲሆን ከእነዚህም መካከል በሞስኮ እና በሞስኮ ፣ ቭላድሚር ፣ ኒዥኒ ኖቭጎሮድ ፣ ኦምስክ ክልሎች ፣ ቼቼን ሪፑብሊክ ፣ ኡድሙርቲያ ፣ ማሪ ኤል እንዲሁም የዋና ከተማው የንግድ ማህበረሰቦች ተወካዮች የኮሌጆች እና የመርጃ ማዕከሎች ተግባራዊ ሠራተኞች ነበሩ ። የቤት ውስጥ ስልጠና የኮርፖሬት መዋቅሮች, የማምረቻ ድርጅቶች የቴክኖሎጂ መሳሪያዎች ለሀብት ማእከሎች እና የትምህርት ተቋማት የውጭ አጋሮች.
ዝግጅቱ የተዘጋጀው በምርምር ተቋም የሙያ ትምህርት ልማት (ሞስኮ) ፣ የሙያ ትምህርት አካዳሚ ፣ የሩሲያ የሙያ ትምህርት ተቋማት ዳይሬክተሮች ህብረት እና የኮንስትራክሽን ኢንዱስትሪ ራስን ተቆጣጣሪ ድርጅቶች ነው ።
በውይይት ተሳታፊዎች የተደረሰባቸው ዋና መደምደሚያዎች አስደሳች ናቸው. በኢንዱስትሪ መገልገያ ማዕከላት እና በአሰሪዎች መካከል እየተፈጠረ ያለው የአውታረ መረብ ግንኙነት ውጤታማነትን በመገምገም ተናጋሪዎቹ የትምህርት ተቋማትን ተወዳዳሪነት ለማረጋገጥ ያለውን ልዩ ጠቀሜታ አጽንኦት ሰጥተዋል። የብቃቶች ዝግጅት ንቁ ሙከራ የሚከናወነው በአውታረ መረብ መስተጋብር ሂደት ውስጥ ነው።
ብቃት ያላቸው ሰራተኞች, የእጅ ባለሞያዎች, የምርት ቴክኒሻኖች በኮርፖሬት መዋቅሮች ውስጥ, ከውጭ ኮሌጆች ጋር የጋራ ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን ማስተዋወቅን ጨምሮ (የ "ኔትወርክ ኮሌጅ" ፕሮጀክት, የሁለት ዲፕሎማ ፕሮጀክት እና ሌሎች).
የአውታረ መረብ መስተጋብር በጣም አስፈላጊ ክፍሎች እንደ የትምህርት ፕሮግራሞች ሞጁሎች ፣ የተግባር ትዕዛዞች ምደባ እና የገንዘብ ድጋፍ ደረጃዎች ፣ በልዩ ባለሙያ ብቃት ጥራት ላይ ያተኮሩ ፣ የስልጠና ቴክኖሎጂ ከውጪ የምስክር ወረቀት መዋቅሮች ተሳትፎ ጋር የብቃት ግምገማ ፣ የተቀናጀ (ከራስ-ተቆጣጣሪ ድርጅቶች ጋር) ለትምህርታዊ እና ዘዴያዊ እርዳታዎች ፣ ለልምምድ-ተኮር የመማሪያ መጽሃፎች እና የኤሌክትሮኒክስ ህትመቶች ምደባ ስርዓት።
በሞስኮ በግንባታ ኮሌጆች መካከል ያለው የኔትወርክ ግንኙነት ዘዴ የሙከራ ሙከራ ፣ የሳይንሳዊ ተቋም (የሙያ ትምህርት ልማት የምርምር ተቋም) ፣ ራስን ተቆጣጣሪ ድርጅቶች እና ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች የአውታረ መረቡ ዋና ጥቅም ሁለንተናዊ ተደራሽነትን ማረጋገጥ እና የመጀመሪያ እና ሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት ፕሮግራሞች የጅምላ ባህሪ. በሙያ ትምህርት ተቋማት መካከል በፈቃደኝነት የሃብት ልውውጥ ሀሳብ ላይ የተመሠረተ የኢንተርክልል ኢንዱስትሪ መርጃ ማእከል ሞዴል በጣም ለተነሳሱ የተማሪዎች ቡድን ፍላጎቶች ይሠራል-ትምህርት ቤት ልጆች ፣ የኮሌጅ ተማሪዎች እና የድርጅት ሰራተኞች ፣ የባለሙያ ጥራትን ያረጋግጣል። ብቃቶች.
በመገልገያ ማዕከላት እና በኢንዱስትሪ ቀጣሪዎች መካከል ያለውን የአውታረ መረብ መስተጋብር አሠራር መከታተል የአጠቃላይ ፣ የመጀመሪያ ደረጃ እና ሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት የትምህርት ተቋማት አግድም ውህደት በሠራተኛ ስልጠና ውስጥ ብዜትን ለማስወገድ እና የገንዘብ ሀብቶችን ፣ የትምህርት እና የላቦራቶሪ ፣ የቁሳቁስን አጠቃቀምን የሚቻል ያደርገዋል የሚል መደምደሚያ ያረጋግጣል ። , የቴክኒክ, መረጃ, methodological እና የሰው ኃይል እምቅ የትምህርት ተቋማት. የአግድም ውህደት አስኳል ሁለገብ ኮሌጅ በትንሽ ግሪዶች የተከበበ ነው።
በቀጥታ ለሀብት ማእከሉ ፣ ከኢንተርፕራይዞች ፣ ከስራ ስምሪት አገልግሎቶች እና ከክልል ባለስልጣናት ጋር ግንኙነቶችን መመስረት እና ማጠናከር ብዙ ተጨማሪ እድሎችን ይከፍታል ፣ እነሱም-
- ስለ የሥራ ገበያው መረጃ ቀለል ያለ ተደራሽነት;
- የልዩ ባለሙያ ስልጠና ይዘትን በተመለከተ የአሠሪዎች መስፈርቶች (የሙያዊ መገለጫ ፣ የብቃት ባህሪዎች) ግምት ውስጥ ይገባል ።
- የአሠሪዎችን መስፈርቶች የሚያሟሉ አሮጌዎችን ለማስተካከል እና አዲስ የሥልጠና ቁሳቁሶችን እና ፕሮግራሞችን የማዘጋጀት ሂደት ቀላል ነው ።
- ለተማሪዎች የተግባር ስልጠናዎችን ለማደራጀት እና ለአስተማሪዎች የአጭር ጊዜ ልምምዶችን ለማደራጀት ሰፊ እድሎች ይከፈታሉ ፣ ከአዳዲስ የመሳሪያ ዓይነቶች እና የቴክኖሎጂ ሂደቶች ጋር መተዋወቅ ፣
- ለተመራቂዎች የሥራ ዕድል እየሰፋ ነው;
- አዲስ የጋራ የንግድ ፕሮጀክቶች የትምህርት ተቋማትን ከበጀት በላይ ገንዘብ ለመሙላት በመጀመር ላይ ናቸው-ለድርጅት ሰራተኞች የላቀ የስልጠና ኮርሶች መከፈት, የጋራ ዎርክሾፖች መፍጠር, ሱቆች, የህዝብ አገልግሎት መስጫ ማዕከላት, ወዘተ.
የመርጃ ማዕከላት እንቅስቃሴ ጊዜያዊ ውጤቶች የመጀመሪያ እና ሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት የተቀናጁ ፕሮግራሞች ውስጥ ስልጠና ያለውን የኢኮኖሚ ብቃት ያረጋግጣል. የስልጠና ጊዜ በሰባት ወራት ይቀንሳል ይህም 15 በመቶ ነው።
እንደ ተሰብሳቢዎቹ ገለጻ ፣ ሩሲያ ወደ WTO ፣ EurAsEC መግባቷ እና የኮፐንሃገን እና ቱሪን ሂደቶችን መተግበር ለአለም አቀፍ ማህበራት እውቅና ማረጋገጫ አመልካቾች ቅድሚያ የሚሰጣቸውን ቅድሚያ የሚሰጣቸውን ኮሌጆች ከመንግስት እውቅና ከማግኘቱ በፊት ነው ። የትምህርት ጥራት እና ዋስትናው በትምህርት ተቋሙ መሸፈን አለበት.
የክብ ጠረጴዛው ተሳታፊዎች ለአውታረ መረብ መስተጋብር ሳይንሳዊ ድጋፍን ማዳበር አስፈላጊ እንደሆነ ያምናሉ (የፅንሰ-ሀሳብ መሳሪያዎች ፣ መርሆዎች ፣ ዓላማዎች ፣ ሞዴሎች ፣ አመላካቾች ፣ ተፅእኖዎች ፣ ፕሮግራሞች ፣ ቴክኖሎጂዎች) ፣ የአውታረ መረብ መማሪያ መጽሃፍትን ለማዳበር ምክሮች (በአውታረ መረብ ልምምድ ላይ ያተኮረ የመማሪያ መጽሐፍ ፣ ቁጥጥር) እና የመለኪያ ቁሳቁሶች የኔትወርክን የሥልጠና ጥራት ለመመርመር ወዘተ.) እና የፈጠራ ተግባራትን የሚያከናውኑ ተግባራዊ ሰራተኞችን ማዘጋጀት (የኔትወርክ ሜቶሎጂስት, የአውታረ መረብ አስተማሪ-አስተማሪ, አስተማሪ-ላይብረሪ, የአውታረ መረብ አስተዳዳሪ, የአውታረ መረብ ሳይኮሎጂስት). ይህ ሁሉ በንግዱ ማህበረሰብ ተሳትፎ።
የወደፊት የድርጊት መርሃ ግብር
የመርጃ ማዕከላትን ውጤታማነት ለማሻሻል ምኞቶች በአስተያየቶቹ ውስጥ ተንጸባርቀዋል, ይህም ለኮሌጆች, ለሳይንቲስቶች እና ለቀጣሪዎች አስተዳደር እና ሰራተኞች እንደ የድርጊት መርሃ ግብር አይነት ሊቆጠር ይችላል.
በዚህ ፕሮግራም ውስጥ ለትምህርት ተቋማት ሥራው በመጀመሪያ ደረጃ ቲማቲክ ትምህርታዊ ምክር ቤቶችን ማካሄድ ነው, በዚህ ጊዜ የኔትወርክ ትምህርታዊ ሀብቶችን የመፍጠር ጉዳዮችን ይወያዩ: ፕሮግራሞች, ቴክኖሎጂዎች, ቅጾች. ከዚያም የርቀት ቴክኖሎጂዎችን መሠረት በማድረግ የኔትወርክ ሥርዓተ-ትምህርት እና ፕሮግራሞችን በማዘጋጀት ላይ የሥልጠና ምክክር ያደራጁ-ለሥልጠና ባለሙያዎች ፣ የቤተ-መጻህፍት ባለሙያዎች ፣ አስተማሪዎች ፣ ጌቶች። በተጨማሪም በኦንላይን ማህበረሰቦች ምስረታ ላይ ድርጅታዊ እና ዘዴያዊ ሰነዶችን ማዘጋጀት አስፈላጊ ነው.
ለሙያ ትምህርት ልማት ምርምር ኢንስቲትዩት እና ለሙያ ትምህርት የትምህርት እና ስልት ማእከል ብዙ ስራዎች ይቀሩታል። እነዚህ ተቋማት የሙያ ትምህርት መርጃ ማዕከላት የአውታረ መረብ መስተጋብር ፅንሰ-ሀሳብ በተግባር ላይ ያተኮረ አዲስ እትም ማዘጋጀት አለባቸው፣ ቅልጥፍናቸውን ለማሳደግ እና ለኮሌጆች አለም አቀፍ እውቅና ጠቋሚዎች እንዲሁም ለአውታረ መረብ መስተጋብር በተግባር ላይ ያተኮሩ የማስተማሪያ መሳሪያዎች ማዘጋጀት አለባቸው። በተጨማሪም የኔትወርክ መምህር (ሞግዚት)፣ የኔትዎርክ ሜቶሎጂስት፣ የኔትዎርክ ሥራ አስኪያጅ እና የመርጃ ማዕከል ኃላፊ ተግባራትን እንዲያከናውኑ የዲፓርትመንት ኃላፊዎችን፣ መምህራንን፣ የኢንዱስትሪ ማሰልጠኛ ጌቶችን የምስክር ወረቀት ለመስጠት ሙከራ ለማድረግ ሐሳብ አቅርበዋል።
በአስተያየቶቹ በመመዘን ትልቅ ተስፋዎች በንግዱ ማህበረሰብ (ኢንዱስትሪ ራስን የሚቆጣጠሩ የአሰሪዎች ድርጅቶች ፣ የአነስተኛ እና መካከለኛ ንግዶች ማህበራት ፣ የንግድ እና ኢንዱስትሪ ምክር ቤቶች የሙያ ትምህርትን ለማስተዋወቅ ኮሚቴዎች ፣ የኢንዱስትሪ ማህበራት ማህበራት) ላይ ተቀምጠዋል ። . በመጀመሪያ፣ እነዚህ ድርጅቶች በድርጅታዊ ድርጊቶች፣ እና በኋላም፣ ምናልባትም አሁን ባለው ሕግ ውስጥ፣ እንደ “የሙያ ብቃቶች የመረጃ ማዕከል” ጽንሰ-ሀሳብን ለመመስረት እንዲያግዙ ይጠበቃሉ።
በሁለተኛ ደረጃ የሳይንሳዊ ተቋማትን፣ ኮሌጆችን እና የክልላዊ ሪሶርስ ማዕከላትን መሰረት በማድረግ የፓተንት፣ የምርመራ እና የስነ-ልክ አገልግሎት ምስረታ ፕሮፖዛል ያዘጋጃሉ ተብሎ ይጠበቃል። በሦስተኛ ደረጃ በፌዴራል ሕግ ቁጥር 217 ላይ በመመስረት የምርምር ተቋማትን እና ኮሌጆችን በማሳተፍ የንግድ ኩባንያዎችን የመፍጠር ዘዴን ያዘጋጃሉ.
ክብ ጠረጴዛው የመርጃ ማዕከላት አቅም ምን ያህል ታላቅ እንደሆነ እና እነዚህን እድሎች እውን ለማድረግ ምን ያህል መደረግ እንዳለበት አሳይቷል።