የመዋለ ሕጻናት ልጆች የንግግር እድገት የስነ-ልቦና እና የትምህርት ድጋፍ ፕሮግራም. የመጀመሪያ ደረጃ የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ላለው ልጅ የንግግር እድገት የስነ-ልቦና ድጋፍ

የጥንት ግሪክ ፈላስፎች - ፕላቶ, አርስቶትል, ሶቅራጥስ - በስራቸው ውስጥ የንግግር እድገትን ትኩረት ሰጥተዋል.

የቼክ የሰብአዊነት መምህር J.A. ለልጆች ንግግር እድገት ከፍተኛ ትኩረት ሰጥቷል. ኮሜኒየስ (1592-1672)። የመዋለ ሕጻናት ትምህርትን በዓለም የመጀመሪያ መመሪያ አዘጋጅቷል - "የእናቶች ትምህርት ቤት, ወይም በመጀመሪያዎቹ ስድስት ዓመታት ውስጥ የወጣትነት እንክብካቤ ትምህርት", ልጆችን የማሳደግ ተግባራትን, ይዘቶችን እና ዘዴዎችን ገልጧል. አንድ ሙሉ ምዕራፍ ለንግግር እድገት ያተኮረ ነው።

ኮሜኒየስ "ሰው በተፈጥሮው የማመዛዘን እና የመናገር ችሎታ አለው, እናም በዚህ ከእንስሳት ይለያል. የሰው ልጅ አእምሮና ቋንቋ ሊዳብር ይገባዋል። እስከ ሶስት አመት ድረስ, የ Y.A ዋና ትኩረት. Komensky በአራተኛው ፣ በአምስተኛው እና በስድስተኛው ዓመት ውስጥ ለትክክለኛ አጠራር ትኩረት ይሰጣል - በነገሮች ግንዛቤ ላይ የተመሠረተ - ንግግርን ማበልጸግ ፣ ህፃኑ የሚያየውን ቃል በመሰየም።

ኮመንስኪ ንግግርን ለማዳበር እንደ ምትሃታዊ ቀልዶች እና ግጥሞች መጠቀምን ይጠቁማል ፣ የልጆችን ትኩረት በቀላል ንግግር እና በግጥም መካከል ያለውን ልዩነት ይስባል ፣ ምሳሌያዊ ንግግርን እንዲረዱ ማስተማር ፣ ግጥም በማስታወስ እና ስለ እንስሳት ተረት ፣ ተረት እና ተረት ከልጆች ጋር ሲሰሩ. ልጆች እንደ እድሜያቸው ሊተዋወቁባቸው የሚገቡ የተለያዩ ርዕሰ ጉዳዮችን ይሰጣል። Komensky ለቁሳዊ ግልጽነት, ወጥነት እና ቀስ በቀስ ውስብስብነት ከፍተኛ ትኩረት ይሰጣል.

የንግግር እድገት, በእሱ አስተያየት, የነገሮችን ግልጽ በሆነ ትክክለኛ ስያሜ ይጀምራል-ነገሮችን እራሳቸው ማስተማር ያስፈልግዎታል, እና የሚያመለክቱትን ቃላት አይደለም. አይ.ጂ. ፔስታሎዚ (1746-1827) የአፍ መፍቻ ቋንቋን ማህበራዊ ፣ ባህላዊ እና አጠቃላይ ትምህርታዊ ጠቀሜታ አሳይቷል። ቋንቋ የሰው ልጅ የተካነበት ግዙፍ ጥበብ ነው።

በቋንቋ ትምህርት ሦስት ዋና ዋና ተግባራትን አስቀምጧል.

ድምጽን ማስተማር ወይም የንግግር አካላትን ለማዳበር ዘዴ;

ቃሉን ወይም ትርጉሙን ማስተማር) ከግለሰባዊ ጉዳዮች ጋር መተዋወቅ;

ንግግርን ማስተማር፣ ወይም ስለ ነገሮች ራስን በግልፅ መግለጽ የመማር ዘዴ።

ኤፍ ፍሮቤል (1782-1852) የሕፃኑ ቋንቋ ከልጅነት ጊዜ ጀምሮ እንደሚያድግ ያምን ነበር, እና ለእድገቱ ቅድመ ሁኔታ የልጁ ውስጣዊ ዓለም ብልጽግና ነው. ፍሮቤል የአስተማሪውን ተግባር የልጁን ህይወት ይዘት እንደሚያበለጽግ ተመልክቷል. ልጁ ሁሉንም ነገር በደንብ መመልከቱ አስፈላጊ ነው, እና መምህሩ አስፈላጊውን የቃላት ዝርዝር ይሰጠዋል. መዝገበ ቃላቱ የእቃዎቹን እራሳቸው ብቻ ሳይሆን ንብረቶቻቸውን፣ ጥራቶቻቸውን እና የነገሮችን እርስ በርስ ያላቸውን ግንኙነት መሾም አለበት። ፍሮቤል የንግግር እድገትን ከእይታ እና ከጨዋታ ጋር በቅርበት ያዛምዳል።

የሩስያ ቋንቋ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ስርዓትን ለመፍጠር ልዩ ሚና የ K.D. ኡሺንስኪ (1824-1870). በኡሺንስኪ ሥርዓት ውስጥ አንድ ሰው በዘመናዊው መንገድ እንደ ሥርዓት በትክክል የሚገልጹትን በርካታ ጉዳዮችን ማጉላት ይችላል-የአፍ መፍቻ ቋንቋ በህብረተሰብ ሕይወት ውስጥ ያለው ሚና, በግለሰብ እድገት እና ትምህርት; በማስተማር ውስጥ ያለው ቦታ; የማስተማር ግቦች; ዳይዳክቲክ መርሆዎች; የአፍ መፍቻ ቋንቋን እና የንግግር እድገትን ለማስተማር ዘዴዎች, ዘዴዎች እና ዘዴዎች.

ኡሺንስኪ የአፍ መፍቻ ቋንቋውን በማስተማር ላይ ያለውን አመለካከት በትምህርታዊ መጽሐፍት "ቤተኛ ቃል" እና የህፃናት ዓለም ውስጥ ተግባራዊ አድርጓል. እና ዋናዎቹ ስራዎች ለአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች የተነገሩ ቢሆኑም, በእሱ የተቀመጡት እና በእሱ የተረጋገጡት ዘዴያዊ ሀሳቦች ለቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት እድገት ትልቅ ጠቀሜታ አላቸው.

በእሱ ስርዓት ላይ በመመስረት, K.D. ኡሺንስኪ የዜግነት መርህን አስቀምጧል. የእሱን አመለካከት ለመረዳት ቁልፍ የሆነው. የአፍ መፍቻ ቋንቋ ዶክትሪን በውስጡ ማዕከላዊ ቦታን ይይዛል.

በተጨማሪም ኡሺንስኪ ከትምህርት ቤት በፊት የመሰናዶ ትምህርት አስፈላጊነት, በዙሪያቸው ስላሉት ነገሮች የልጆች እውቀት መከማቸት, የስሜት ሕዋሳትን ማሻሻል, በእውቀት እና በአስተሳሰብ እድገት ላይ የተመሰረተ የንግግር እድገት. የመዋለ ሕጻናት ልጆችን የሥነ ልቦና ባህሪያት ትኩረትን ይስባል, የልጆችን አስተሳሰብ ምሳሌያዊ ባህሪ እና ከእነሱ ጋር አብሮ ለመስራት ግልጽነት አስፈላጊነትን በመጥቀስ.

አ.ኤስ. ሲሞኖቪች (1840-1933) የልጆችን ንግግር መዝገበ ቃላት አዘጋጅቶ “በህፃናት ቋንቋ” የሚለውን ሥራ ጻፈ። ከልጆች ጋር ሥራን በሚያደራጅበት ጊዜ የልጆችን ንግግር ልዩነት ግምት ውስጥ ያስገባች. ከትንንሽ ልጆች ጋር ከፎቶዎች መመልከት እና ታሪኮችን መናገር ተለማመዱ, ከትላልቅ ልጆች ጋር ታሪኮችን እና ጽሑፎችን በማንበብ, በውይይት ታጅበው ይለማመዱ ነበር.

ኢ.ኤ. አርኪን አፅንዖት ሰጥቷል "የንግግር ባህል በመጀመሪያዎቹ አመታት የትምህርት ዋነኛ ችግሮች አንዱ ነው, ለትክክለኛው መፍትሄ ከመምህሩ ብዙ ክህሎት እና ልምድ የሚፈልግ ውስብስብ ስራ ነው." የልጁን እድገት መምራት እና ተግባሮቹን መወሰን አስፈላጊ ነው ወደሚል መደምደሚያ ላይ ደርሷል.

ልቦለድ ከአካባቢው ሕይወት ምልከታ ጋር እንደ ዋና የንግግር እድገት አንዱ እንደሆነ ታውቋል ።

ኢ.አይ. ቲኪዬቫ በሩሲያ እና በውጭ አገር የመዋዕለ ሕፃናት ልምድ እና የራሷን የትምህርታዊ ልምዶችን በማጥናት በጥንታዊው የትምህርታዊ ቅርስ ፈጠራ አጠቃቀም ላይ በመመርኮዝ በንድፈ-ሀሳብ እና በተግባር ላይ ተሳትፋለች። በትምህርቷ ውስጥ ዋናው ቦታ በልጆች የንግግር እድገት ጉዳዮች ተይዟል. በሕዝብ ቅድመ ትምህርት ትምህርት አውድ ውስጥ የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆችን ንግግር ለማዳበር የራሷን ስርዓት ፈጠረች.

የተገነባው የቲቼቭ ስርዓት ንድፈ-ሀሳባዊ መሠረት የሚከተለው ነው-

የንግግር እድገት ከአእምሮ እድገት ጋር በአንድነት ይከናወናል.

ከአዋቂዎች እና ከእኩዮች ጋር በመግባባት ሂደት ውስጥ የህፃናት ንግግር በማህበራዊ አከባቢ ውስጥ ያድጋል, ማህበራዊ ግንኙነቶችን በማስፋፋት ላይ.

የልጆች የንግግር ባህል ከመምህሩ የንግግር ባህል እና በዙሪያቸው ካሉ ሰዎች ሁሉ ጋር የተቆራኘ ነው;

የህጻናት ንግግር የሚዳበረው በእንቅስቃሴ ሲሆን በዋናነት በጨዋታ እና በስራ ነው። ጨዋታ እና ሥራ በቋንቋ መስክ ገለልተኛ እንቅስቃሴ ሁኔታዎችን ይፈጥራሉ;

የንግግር እድገትን ማስተዳደር የልጁን የመጀመሪያ አመት ጨምሮ ሁሉንም የሕፃን ህይወት ወቅቶች መሸፈን አለበት;

በልዩ ክፍሎች ውስጥ ማሰልጠን የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የንግግር እድገት አስፈላጊ እና አስፈላጊ ዘዴ ነው;

የንግግር እድገት በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ ከሚገኙ ሁሉም የትምህርታዊ ሂደቶች ጋር የተያያዘ ነው.

ኢ.I. Tikheva በመዋለ ህፃናት ውስጥ በልጆች የንግግር እድገት ላይ ዋና ዋና ተግባራትን ለይቷል.

1) በልጆች ላይ የንግግር መሣሪያን ማዳበር, ተለዋዋጭነቱ, ግልጽነት; የንግግር የመስማት ችሎታ እድገት;

2) የንግግር ይዘት ክምችት;

3) በንግግር መልክ, አወቃቀሩ ላይ ይሠራሉ.

እሷ በጣም ሙሉ በሙሉ አዘጋጅታ ያቀረበችው የልጆች ተረት አተረጓጎም ዓይነቶች፡ ታሪኮችን በርዕስ፣ በታሪኩ መጀመሪያ፣ በሥዕሎች፣ ከልምድ፣ ወዘተ.

ኢ.ኤ. ፍሌሪና ለቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች አጠቃላይ የውበት ትምህርት መርሆዎችን በማዳበር እውቅና ተሰጥቶታል። እሷ ትኩረት ትሰጣለች "ትክክለኛውን የቃላት አጠቃቀም እና የቃላት መሙላት, የንግግር መዋቅር እድገት", "ንጹህ አጠራር", እና ልብ ወለድ እንደ የንግግር እድገት ዘዴ መጠቀም. ዋናዎቹ የንግግር ዓይነቶች ከልጆች ጋር ውይይት, ውይይት, ተረት እና ጥበባዊ ንባብ ናቸው. በኋላ ስራዎች ስለ ጨዋታዎች እና ሌሎች የንግግር እድገት ዘዴዎች ይናገራሉ.

በ "የመዋዕለ ሕፃናት መምህራን መመሪያ" ውስጥ የልጆች ንግግር እድገት ለመጀመሪያ ጊዜ እንደ ገለልተኛ ክፍል ጎልቶ ይታያል. በመመሪያው ውስጥ ዋናው ትኩረት የቃል መግባባት ባህል እና የልጆች ንግግር ገላጭነት ተሰጥቷል. ለልጆች ታሪኮችን ማንበብ እና መናገር ችግሮችን ለመፍታት እንደ ዋና መንገድ ቀርበዋል.

በአፍ መፍቻ ቋንቋቸው የመምህራንን ልምድ ባጠቃላይ፣ O.I. ትልቅ ሚና ተጫውቷል። ሶሎቪቫ. በተሞክሮ እና በእራሷ ምርምር ላይ በመመርኮዝ የተለያዩ የንግግር እድገትን የሚሸፍን እና በእድሜ ቡድኖች ውስጥ የንግግር እድገትን ዘዴ የሚገልጥ "በመዋለ-ህፃናት ውስጥ የአፍ መፍቻ ቋንቋ" ዘዴያዊ መመሪያን አሳትማለች።

ሶሎቪቫ የሕፃናትን የንግግር እድገት ለማሻሻል የመዋዕለ ሕፃናትን ሥራ ለማሻሻል ብዙ ሠርታለች, እና በኋላ, በ 1956, ሁሉንም የንግግር ገጽታዎች እድገትን የሚሸፍነውን የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ቤቶች ዘዴን በተመለከተ የመጀመሪያውን የመማሪያ መጽሐፍ አዘጋጅታለች, እና ለመጀመሪያ ጊዜ ጊዜ ሰዋሰዋዊው የንግግር ጎን ምስረታ ዘዴን ያስቀምጣል.

በ 50 ዎቹ መገባደጃ ላይ የተባበሩት ቅድመ ትምህርት ተቋማት "መዋዕለ ሕፃናት - መዋለ ህፃናት" ከመፈጠሩ ጋር ተያይዞ. የትንሽ ልጆች የንግግር እድገት ችግሮች በንቃት ምርምር እና ውይይት ይደረግባቸዋል. በትናንሽ ልጆች ውስጥ የንግግር ጥናት ላይ ትልቅ አስተዋፅኦ የተደረገው በ N.M. Shchelovanov, F.I. ፍራድኪና፣ ጂ.ኤል. ሮዝንጋርት-ፑፕኮ, ኤን.ኤም. አክሳሪና, ጂ.ኤም. ሊያሚና የምርምር ቁሳቁሶች በመዋዕለ ሕፃናት (1962) ውስጥ አንድ ወጥ የሆነ የትምህርት እና የሥልጠና መርሃ ግብር ለማዘጋጀት መሠረት ሆነዋል።

ኤፍ. ሶኪን (1929-1992) የልጆች ንግግር፣ የቋንቋ እና የሥነ ልቦና ባለሙያ ነበር። የህፃናት ንግግር እድገት የራሱ የሆነ ራሱን የቻለ ጠቀሜታ እንዳለው እና ከውጪው አለም ጋር የመተዋወቅ ገጽታ ተደርጎ ሊወሰድ እንደማይገባ አሳማኝ በሆነ መንገድ አረጋግጧል። ጥናት በኤፍ.ኤ. ሶኪና፣ ኦ.ኤስ. ኡሻኮቫ እና ግብረ አበሮቻቸው በ 70 ዎቹ መጀመሪያ ላይ በተፈጠረው የንግግር እድገት ሂደት ላይ በጥልቀት በመረዳት የልጆችን የንግግር እድገት ይዘት እና ዘዴን በእጅጉ ቀይረዋል ። ትኩረቱ የህጻናት ንግግር የፍቺ እድገት፣ የቋንቋ አጠቃላዮች መፈጠር እና የመጀመሪያ ደረጃ የቋንቋ እና የንግግር ክስተቶች ግንዛቤ ላይ ነው።

በእነዚህ ጥናቶች ውስጥ የተገኙት መደምደሚያዎች ቲዎሪቲካል ብቻ ሳይሆን ተግባራዊ ጠቀሜታም አላቸው. በእነሱ መሰረት, የንግግር እድገትን የተቀናጀ አቀራረብን በማንፀባረቅ እና የንግግር ግኝቶችን እንደ ፈጠራ ሂደት በማየት ለህፃናት የንግግር እድገት ፕሮግራሞች እና ለአስተማሪዎች ዘዴዊ መመሪያዎች ተዘጋጅተዋል.

ኤን.ኬ በንግግር እድገት ጉዳዮች ላይ ከፍተኛ ተጽዕኖ አሳድሯል. ክሩፕስካያ. ንግግርን የአእምሮ ትምህርት መሰረት አድርጋ ትቆጥራለች። በባህላዊ የሩስያ እና አውሮፓውያን የትምህርት አሰጣጥ መንፈስ, በቀጥታ ምልከታዎች የንግግር እድገትን ጠይቃለች. ክሩፕስካያ በልጆች ንግግር እድገት ውስጥ የመፃህፍት ሚና ደጋግሞ አፅንዖት ሰጥቷል. በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ አንድ ልጅ ጉጉቶችን በቀላሉ ስለሚያስታውስ እና በቃላት ቃላቱ ውስጥ ስለሚያስተዋውቃቸው የመጽሐፉ ቋንቋ ቀላል መሆን አለበት.

1. የመጀመሪያ ደረጃ የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ላለው ልጅ የንግግር እድገት የስነ-ልቦና ድጋፍ.

ኤም.ኦ. ቫሊያስ

2. የመጀመሪያ ደረጃ የመዋለ ሕጻናት እድሜ ላለው ልጅ የንግግር እድገት የስነ-ልቦና ድጋፍ የመምህራን እና የቅድመ ትምህርት ቤት ስፔሻሊስቶች ሁሉን አቀፍ, በስርዓት የተደራጀ እንቅስቃሴ ነው, በዚህ ጊዜ ማህበራዊ, ስነ-ልቦናዊ እና ትምህርታዊ ሁኔታዎች ለእያንዳንዱ ልጅ ስኬታማ አስተዳደግ እና እድገት.

3. የመምህራን እና የስፔሻሊስቶች መስተጋብር በመጀመሪያ ደረጃ በልጁ እድገት ውስጥ የተዘበራረቁ ልዩነቶችን ለይቶ ለማወቅ, የንግግር እድገትን ጨምሮ. ከዚያም ከአስተማሪ-የንግግር ቴራፒስት ጋር, የግለሰብን የእርምት እርምጃዎችን በማዳበር እና በተግባር ላይ ማዋል. የአስተማሪዎችን እና የልዩ ባለሙያዎችን ጥረቶች በማጣመር, የልጁን አቅም ለማነቃቃት እና የልጆችን መጥፎ እድገት ለመከላከል እየሰራን ነው. በቅድመ-ንግግር እድገት ላይ ለሚደረገው የመከላከያ ሥራ ስኬት አስፈላጊው አስፈላጊ ሁኔታ በእያንዳንዱ ቡድን ውስጥ አስፈላጊው የእድገት አካባቢ መፈጠር ህጻኑ ስሜቱን እንዲገልጽ እና የንግግር እድገትን ፍላጎት እንዲጨምር ያደርጋል.

በአንድ ወቅት ኢ.ኢ. ቲኬዬቫ እንዲህ ብላለች: « ልጅ በባዶ ግድግዳ አይናገርም። ስለዚህ, ከአስተማሪዎች ጋር, በህይወት ሂደት ውስጥ የልጆችን የንግግር እና የቋንቋ ችሎታን ለመፍጠር ምቹ ሁኔታዎችን ለመፍጠር ሞክረናል. የልጁን የንግግር እንቅስቃሴ ለመቀስቀስ በትናንሽ ቡድኖች ውስጥ ያለው አካባቢ ብዙ የስሜት ህዋሳትን እንዲያቀርብ አስተማሪዎች መመሪያ ሰጥተናል። ትምህርታዊ ጨዋታዎች, በልጆች ዕድሜ መሰረት የተመረጡ, በቋንቋ ስርዓት ውስጥ ለምርምር እና ለሙከራ እድል ይሰጣሉ, እና የአእምሮ እና የንግግር እንቅስቃሴን ለማዳበር አስተዋፅኦ ያደርጋሉ.

4. የንግግር እክል ያለባቸው ልጆች የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሂደቶችን በቂ ያልሆነ መግለጫ በማሳየት ተለይተው ይታወቃሉ.

የስሜት ህዋሳት መረጃን መቀበል እና ማቀናበር ላይ መቋረጥ እና መቀዛቀዝ።

5. የልጁ ስኬታማ የንግግር እድገት ሁኔታዎች ከአዋቂዎች ጋር የመግባባት እድገት, የሕፃኑ የህይወት ቦታን በሚሰማ ንግግር እና የልጁን የቃላት ፍላጎት ብቅ ማለት, እንዲሁም የልጁ ተጨባጭ እንቅስቃሴ መፈጠር ናቸው. እና ከትልቅ ሰው ጋር የንግድ ትብብር.

6. የአስተማሪው ንግግር በማደግ ላይ ያለውን የንግግር አካባቢን ለመገንባት በጣም አስፈላጊው አካል ነው. የመምህሩ ንግግር ፍጹም ትክክለኛ እና ጽሑፋዊ መሆን አለበት; በቅርጽ እና በድምፅ ፣ ንግግር ሁል ጊዜ ጨዋነት የጎደለው መሆን አለበት። መምህሩ የንግግር አወቃቀሩን ከልጆች ዕድሜ ጋር እንዲያቀናጅ መምከር አለበት-

7. የልጁን የመኖሪያ አካባቢ በሚሰማ ንግግር ማርካት ለልጁ የቃላት ፍላጎት አስተዋጽኦ ያደርጋል. በስሜታዊነት አስደሳች የሆኑ ስዕሎች, የድምፅ መጫወቻዎች, መጽሃፍቶች ልጆች ስሜታቸውን በንግግር እንዲገልጹ እና የንግግር እንቅስቃሴን እንዲያነቃቁ ያበረታታሉ.

8. ለልጁ ዓላማ ተግባራት ስኬታማ እድገት እና ከአዋቂዎች ጋር ያለው የንግድ ትብብር እያንዳንዱ ቡድን ማእከል አለው sensorimotor ልማት. በትክክል የተደራጀ የርእሰ ጉዳይ እንቅስቃሴ ለእድገቱ መሰረት ነው እናየአስተሳሰብ እና የአመለካከት ሂደቶችን ማግበር, ትኩረትን, ትውስታን; አስተማሪዎች ለልጁ ስኬታማ የንግግር እድገት የእይታ, የመስማት, የመዳሰስ እና የሞተር እንቅስቃሴ ተግባራትን ማበረታታት አስፈላጊ መሆኑን ይገነዘባሉ. ለስሜታዊሞተር እድገት ማእከል በማጥናት, ህጻኑ አዎንታዊ ስሜቶችን ይቀበላል እና አፈፃፀሙ ይሻሻላል.

የስሜት-ሞተር ልማት ማዕከላት ደረቅ ገንዳዎች, የውሃ እና የአሸዋ ማእከሎች, የተለያዩ መጫወቻዎች - ማስገቢያዎች እና ማሰሪያዎች, ፒራሚዶች, ወዘተ.

በስሜት ህዋሳት ክፍል ውስጥ የሚቀርቡት ጨዋታዎች ለልጆች ልዩ ትኩረት ይሰጣሉ. ብሩህ, በቀለማት ያሸበረቀ, ለአካባቢ ጥበቃ ተስማሚ የሆኑ ነገሮች, የልጁን ትኩረት ለመሳብ እና ለመያዝ, የንግግር እንቅስቃሴን የሚያነቃቁ ናቸው.

9. የመነካካት ፓነል.

* ፓኔሉ የተለያዩ የመዳሰሻ ገጽታዎች፣ የተለያዩ የመዳሰሻ ስሜቶችን የሚያራምዱ የተለያዩ ነገሮችን እንዲሁም የአሻንጉሊት ንጥረ ነገሮችን ይዟል።

10. ስቴሪዮግኖስቲክ ሞጁል

* ሞጁሉ የተነደፈው የተለያዩ ምስሎችን እና ገጽታዎችን በመሰማት ስቴሪዮግኖስቲክስ ስሜቶችን ለማዳበር ነው። ህጻኑ "ተመሳሳይ" የሚለውን ጽንሰ-ሐሳብ ያጋጥመዋል እና ነገሮችን በመሰማት ጥንድን ይመርጣል.

ከሞጁሉ ጋር አብሮ መሥራት የቅጹን ስቴሪዮግኖስቲክስ ግንዛቤን ለማጣራት ይረዳል ፣ ፈጣን ፍርድን እና የሂሳብ አስተሳሰብን አመክንዮ ያዳብራል።

11.ኩግልባህን (የኳስ ፏፏቴ)- ክላሲክ ጨዋታ ፣ ኳስ የሚንከባለልበት ወይም መኪና የሚንሸራተትበት ጎድጎድ ያለው መዋቅር ነው።
የሚንከባለሉ ኳሶች ልጆችን ሲመለከቷቸው ደጋግመው እንዲጠመዱ ያደርጋቸዋል! የእያንዳንዱን ኳስ እንቅስቃሴ በመከተል ህጻኑ የዓይን ጡንቻዎችን ማሰልጠን ብቻ ሳይሆን ትኩረቱን በአንድ ነገር ላይ ማተኮር እና የቦታ ፅንሰ-ሀሳቦችን መማርን ይማራል።

* ሞጁሉ የቀለም ግንዛቤን ለማዳበር የተቀየሰ ነው። ህጻኑ አንድ አይነት ቀለም ያላቸውን እቃዎች በቡድን በመፍጠር በተደጋጋሚ ይለማመዳል: ሲሊንደሮች ማሽከርከር, በኩብስ ላይ መዞር ወይም የሚንቀሳቀሱ ኳሶች. ብሩህ, ማራኪ ቁሳቁስ በልጁ ላይ ከፍተኛ ፍላጎት እና ልምምዶችን ብዙ ጊዜ የመድገም ፍላጎት ያነሳሳል. ከሞጁሉ ጋር አብሮ መስራት ልጁን በተለያዩ ቀለማት ያስተዋውቃል, የቀለም እውቅናን ያበረታታል, ተከታታይ ተመሳሳይ ነገሮችን የመፍጠር ችሎታ, የእይታ-ሞተር ቅንጅትን ያሻሽላል, የእጅ ጡንቻዎችን ያጠናክራል, ንጽጽር እና ትንተና ያስተምራል.

ስለዚህምየተፈጠረው ምቹ የእድገት አካባቢ, የመምህራን እና የልዩ ባለሙያዎች የጋራ እንቅስቃሴዎች የመጀመሪያ ደረጃ የቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ባሉ ልጆች የንግግር ችሎታዎች መፈጠር ላይ አወንታዊ ውጤቶችን ያረጋግጣሉ.

በልጁ ንግግር እድገት ውስጥ የመፃህፍትን አስፈላጊነት መገመት አይቻልም. መፅሃፍትን መመልከት የመጀመሪያ ደረጃ የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ያለው ልጅ ያነበበውን እንዲያስታውስ እና ስለ መፅሃፉ ይዘት የመጀመሪያ ሀሳባቸውን እንዲያጠናክር ያስችለዋል። የታወቁ ተረት ተረቶች እና ግጥሞች ምሳሌዎች ህጻኑ ታሪኮችን እንዲናገር ያበረታታል. የሚታወቁ ጽሑፎችን በመድገም ህፃኑ በቀላሉ ይማራል እና የአፍ መፍቻ ቋንቋውን ቅጦች ያዋህዳል።

የቲያትር መጽሐፍን፣ የአሻንጉሊት መጽሐፍን እና የታጠፈ መጽሐፍን ጨምሮ ከሁሉም ዓይነት መጻሕፍት ጋር መተዋወቅ ልጁ በሥነ ጥበብ ሥራ የቋንቋ አካባቢ ውስጥ ይጠመቃል፣ በዚህም የራሱን ንግግር ያበለጽጋል።

Valyas Maria Olegovna

ፒ ሳይኮሎጂካል - የትምህርት ፕሮግራም በትላልቅ የቅድመ-ትምህርት-ቤት ተማሪዎች የንግግር እድገት ላይ መሥራት ።

የተጠናቀረ የግል የትምህርት ተቋም መምህር-ሳይኮሎጂስት ኪንደርጋርደን ቁጥር 32

ፔትሮቫ ማሪና አሌክሳንድሮቭና

ገላጭ ማስታወሻ .

የሥራው ዓላማ በመሰናዶ ቡድን ውስጥ ልጆች ለትምህርት ቤት ሙሉ በሙሉ ተዘጋጅተዋል. በዚህ ረገድ የእርምት እና የዕድገት ስራዎች የቋንቋውን የፎነቲክ፣ የቃላት እና ሰዋሰዋዊ አወቃቀር፣ ወጥነት ያለው ንግግርን ከማዳበር እና ከማሻሻል ጋር የተያያዙ ችግሮችን ለመፍታት እንዲሁም ህጻናት መሰረታዊ የአጻጻፍ እና የማንበብ ክህሎት እንዲኖራቸው ለማድረግ ያለመ ነው።

ቋንቋን የመማር ሂደት ማለት በማረም ተፅእኖ ሁኔታዎች ውስጥ በልጆች ትምህርታዊ ቁሳቁስ ግንዛቤ ላይ ያተኮረ ነው ፣ ያገኙትን እውቀት እና ችሎታ በስልጠና ልምምድ ሂደት ውስጥ ማጠናከሩ እና በቃላት የመግባቢያ ድርጊቶች ውስጥ ተዛማጅ ችሎታዎችን ማጠናከር።

ይህ መርሃ ግብር በልጆች ላይ አጠቃላይ የንግግር እድገቶችን ለማሸነፍ በስራው መርሃ ግብር መሰረት የተጠናቀረ ነው Filicheva T.B., Chirkina G.V., Tumanova T.V. የማስተካከያ እና ትምህርታዊ ተግባራት የሚከናወኑት የኦ.ኤስ. ጎምዝያክ "ከ6-7 አመት ልጅ ላይ በትክክል እንናገራለን. ለክፍለ 1፣ 2፣ 3 የትምህርት ማስታወሻዎች።

የእርምት እና የእድገት ስራዎች ከሴፕቴምበር እስከ ግንቦት (ያካተተ) በቡድን ክፍሎች መልክ ይከናወናሉ.

የእድገት ስራ በሳምንት 3 ጊዜ ለ 30 ደቂቃዎች በትምህርት አመቱ ይካሄዳል-1 የቃላት-ሰዋሰዋዊ መዋቅር እድገት ትምህርት, 1 የተቀናጀ የንግግር እድገት ትምህርት, 2 የፎነቲክ-ፎነሚክ ጽንሰ-ሀሳቦችን እና ማንበብና መጻፍን ማጎልበት ትምህርት. .

ለ 34 ሳምንታት የተነደፈ የማስተካከያ ሥራ በ 3 ክፍለ ጊዜዎች ሊከፈል ይችላል-1 ኛ ጊዜ - መስከረም, ጥቅምት, ህዳር; 2 ኛ ጊዜ - ታህሳስ, ጥር, የካቲት; 3 ኛ ጊዜ - መጋቢት, ኤፕሪል, ግንቦት.

እያንዳንዱ ክፍለ ጊዜ በአንድ ቡድን ውስጥ ለሚሰሩ የስራ ዘርፎች ግቦችን እና አላማዎችን ይዟል። እንደ “ምርመራ”፣ “የድምፅ አጠራር”፣ “በቃሉ ሲላቢክ መዋቅር ላይ መሥራት”፣ “የአጠቃላይ የንግግር ችሎታ ማዳበር”፣ “የድምፅ ትንተና ማዳበር፣ ውህደት፣ ውክልና”፣"የቃላት ዝርዝር", "የንግግር ሰዋሰው መዋቅር", "የተጣጣመ የንግግር እድገት", "ጥሩ የሞተር ክህሎቶች እድገት".

ተግባራት ፕሮግራሞች፡-

ያለ ሰዋሰዋዊ ንግግር ቅፅ; ልጅዎን በቃላት ላይ በቀላሉ መጨረሻዎችን እንዲለውጥ ያስተምሩት፣ በንግግር ውስጥ ቁጥሮችን ይጠቀሙ እና በስሞች ውስጥ አናሳ ቅጥያ።

በድራማነት ጨዋታዎች ውስጥ ለመሳተፍ ፍላጎት ያሳድጉ ፣ የሚና-ተጫዋች ጨዋታዎች ፣ ሚናዎችን ለመወጣት እና በሴራው መሠረት ለመስራት።

እስክሪብቶ ፣ እርሳስ ፣ ገዥ እና ማጥፊያን በነፃ መጠቀም መቻልን ይማሩ ፣ የቦታ አቀማመጥ ችሎታዎችን ለማጠናከር ያተኮሩ ስዕላዊ መግለጫዎችን ያካሂዱ ፣ በተናጥል ቅርጾችን ይሳሉ ፣ ቀለም እና ጥላ ከኮንቱር ሳይወጡ።

ዓላማዎች የ የጣት ጨዋታዎች;

የሁለቱም እጆች የተቀናጁ እንቅስቃሴዎችን ማዳበር;

የሁለቱም እጆች ጣቶች ነጥብ እና የተለዩ እንቅስቃሴዎችን ያዳብሩ;

ትኩረትን ማዳበር.

የማስተማር ዘዴዎች;

ድርጊት አሳይ;

በሕፃን እጅ ድርጊቶች;

የልጁ ገለልተኛ ድርጊቶች.

በንግግር ልማት ፕሮግራም ውስጥ ጥቅም ላይ የዋሉ የጣት ጨዋታዎች ምሳሌዎች እዚህ አሉ።

ጨዋታ "ዋጥ"

ጨዋታ "ዳክ"

ዳክዬው በባንክ በኩል ተራመደ፣ ግራጫው በገደሉ ላይ ተራመደ፣ (በሁለት ጣቶች (በመሃል እና በመሃል) በጠረጴዛው ላይ “መራመድ”፣ እየተራመደች) ልጆቹን ከኋላዋ ትመራዋለች፡ ትንሹም ትልቁም፣ ( ቀለበቱን እና የአውራ ጣት ጣቶቹን ማጠፍ) ሁለቱም መካከለኛው እና ትንሹ ፣ (መሃከለኛውን ጣት እና ትንሽ ጣትን ማጠፍ) እና በጣም የተወደደው ፣ (አመልካች ጣቱን ማጠፍ)

ጨዋታ "በአንድ ወቅት ቡርቦት ነበር"

በአንድ ወቅት ቡርቦት ነበር, (ከተጣመሩ መዳፎች ጋር ዘገምተኛ እንቅስቃሴዎች, መዋኘትን መኮረጅ) ሁለት ራፍሎች ከእሱ ጋር ጓደኛሞች ነበሩ. (ከሁለቱም ወገኖች መዳፍ ያላቸው እንቅስቃሴዎች) ሶስት ዳክዬዎች በቀን አራት ጊዜ ወደ እነርሱ እየበረሩ (የሚወዛወዙ መዳፎች) እና እንዲቆጥሩ አስተምሯቸዋል: (ቡጢ ማጠፍ) አንድ - ሁለት - ሶስት - አራት - አምስት, (ጣቶችን ከቡጢዎች ዘርግተው, ከትልቅ ጀምሮ. አንዳቸው)።

ጨዋታ "Alenka"

ትንሿ አሌንካ (በተለዋዋጭ እጆቿን እያጨበጨበች እና በተጣበቀ ቡጢዎች እየመታ) ኒምብል፣ ፈጠን፡ ውሃ ቀባች፣ የሱፍ ቀሚስዋን ጨርሳ፣ ካልሲዋን ጠለፈች፣ ቤሪዎችን አነሳች፣ ዘፈኑን ዘፈነች። እሷ በሁሉም ቦታ የበሰለች ነች, ስለ አደን ትጨነቃለች, (ጣቶችን አንድ በአንድ በማጠፍ, ከትልቁ ጀምሮ, በሁለቱም እጆች ላይ).

ትልቅ ቤተሰብ አለን። አዎ አስቂኝ. (ተለዋጭ የእጅ ማጨብጨብ እና በተጨመቁ ቡጢዎች መምታት) ሁለቱ አግዳሚ ወንበሩ ላይ ቆመዋል ፣ (ሁለቱም በሁለቱም እጆች ላይ አውራ ጣት ማጠፍ) ሁለቱ ማጥናት ይፈልጋሉ ፣ (የመረጃ ጠቋሚ ጣቶቹን ማጠፍ) ሁለት ስቴፓኖች እራሳቸውን ጎምዛዛ ክሬም ላይ እየጎረፉ ነው ፣ (መሃሉን ማጠፍ) ጣቶች) ሁለት ዳሻዎች ገንፎን እየበሉ ነው፣ (የቀለበት ጣቶች ጣቶቹን ማጠፍ) ሁለት ኡልኪ በእቅፉ ውስጥ እየተወዛወዙ (ትናንሾቹን ጣቶች ማጠፍ)።

ክፍሎች የንግግር ጨዋታዎችን በመጠቀም በአስደሳች እና በጨዋታ መልክ የተዋቀሩ ናቸው, ይህም ልጆች የቃላትን የድምፅ ትንተና በተሳካ ሁኔታ እንዲቆጣጠሩ እና በንግግር አጠቃቀማቸውን በፍላጎት እንዲመለከቱ ያስችላቸዋል. ትምህርታዊ ትምህርቱ በንፅፅር ፣ በማነፃፀር ቀርቧል እናም ልጆች ያለማቋረጥ እንዲያስቡ ፣ እንዲተነትኑ ፣ የራሳቸውን መደምደሚያ እንዲወስኑ ፣ እነሱን ማፅደቅ እንዲማሩ እና ከተለያዩ የመልስ አማራጮች መካከል ትክክለኛውን መፍትሄ እንዲመርጡ ያበረታታል። ስለዚህ ዋናው እሴት የተቋቋመ እና የተገነባ ነው - የልጁ የፈጠራ አስተሳሰብ, በዚህ መሠረት ስለ ቋንቋ የእውቀት ስርዓት ቀስ በቀስ እያደገ እና የቋንቋ ችሎታ እና የንግግር መሻሻል አስፈላጊነት ይመሰረታል.

የተቀናጀ የንግግር እድገትን ችግር በሚያጠኑበት ጊዜ የሕፃኑ ጽሑፍ በትክክል የመዋቅር እና አስፈላጊ የመገናኛ ዘዴዎችን የመጠቀም ችሎታው የመግለጫዎቹ አንድነት በጣም አስፈላጊ አመላካች ተደርጎ ይወሰዳል።

የዚህ ክህሎት ምስረታ መንገድ በአዋቂ እና በልጅ መካከል ከሚደረገው ውይይት ፣ አዋቂው የመሪነት ሚናውን የሚወስድበት ፣ የልጆችን የሃሳብ ባቡር በመምራት እና የአገላለጽ መንገዶችን የሚጠቁም ፣ የልጁ ራሱ ወደ ዝርዝር ነጠላ የንግግር ንግግር ይመራል ። .

መምህሩ ህፃኑ በመጀመሪያ ቀላል መግለጫዎችን እንዲገነባ ያስተምራል, ከዚያም አንድ ላይ ያገናኙዋቸው. በተመሳሳይ ጊዜ, የልጁ ንግግር የዘፈቀደ ባህሪን ያገኛል, እና የእቅድ አወጣጥ አካል በውስጡ ይካተታል. ይህ እንዴት ማቀድ እና ዳግመኛ መፃፍ እንደሚቻል ወደ መማር ለመቀጠል ያስችላል። የቋንቋ ክስተቶች አጠቃላይ እና ግንዛቤ እድገት የቃላት ፣ የሰዋስው ፣ ወጥ መግለጫዎችን እና የቋንቋ ሀሳቦችን እና ቃልን ፣ አረፍተ ነገርን እና እንዴት እንደሚረዱ በልጆች ላይ በተሳካ ሁኔታ ለማግኘት እንደ አንዱ ሁኔታ ሆኖ አገልግሏል። የተገነቡ ናቸው። የአንድን ቃል ድምጽ እና የአረፍተ ነገር አፃፃፍን ማወቅ ልጁን ማንበብና መጻፍ የሚችልበት ደረጃ ላይ እንዲደርስ ያደርገዋል እና ከሁሉም በላይ ደግሞ ለቋንቋ አዲስ አመለካከት እና የነቃ አተገባበር መሰረት ይጥላል።

በፕሮግራሙ ውስጥ ከልጆች ጋር የመሥራት መርሆዎች-

1. ሳይንሳዊነት.

2. የልጆችን የስነ-ልቦና እና የዕድሜ ባህሪያት ግምት ውስጥ ማስገባት.

3. ለልጆች የቅድመ ትምህርት ቤት እንቅስቃሴዎች (ጨዋታ, የዕለት ተዕለት ኑሮ, እንቅስቃሴዎች) የሂሳብ አያያዝ.

4. በትምህርት ቁሳቁስ እና በልጁ የአፍ መፍቻ ንግግር መካከል ያለው ስልታዊ ግንኙነት.

5. ተደራሽነት, ልዩነት.

6. ማጎሪያ.

የእንቅስቃሴ ዓይነቶች:

1. ምስሉን መመልከት.

2. ዕቃዎችን መመርመር.

3. እንቆቅልሾችን መጠየቅ.

4. የተግባር ጨዋታዎች፡-

ጣት;

ስቲኮርቲሚክስ (በእጆች ፣ እግሮች ፣ ጣቶች ፣ አካል ፣ አይኖች ፣ ጭንቅላት እንቅስቃሴዎች ግጥሞችን መማር);

የስነጥበብ ጂምናስቲክስ;

የድምፅ ጨዋታዎች;

የመተንፈስ እንቅስቃሴዎች.

በትምህርቱ ወቅት ዋናው የቃላት አወጣጥ ዘዴ ለልጆች ጥያቄዎች ነው-

1. የስዕሉን አጠቃላይ ትርጉም ለማወቅ: ስለ ምንድን ነው? ምስሉን ምን ብለን እንጠራዋለን? ልጆች ትክክለኛ ባህሪ አላቸው?

2. የእቃዎች መግለጫ: ምን? የትኛው? ምን እያደረገ ነው? ምን ይመስላል? በመጀመሪያ ፊት ለፊት እና ተጨማሪ, ወደ ስዕሉ በጥልቀት ይሂዱ.

3. በክፍሎች መካከል ግንኙነቶችን ለመመስረት: ለምን? ለምን? ይህ (ስዕል) አጠቃላይ መሆኑን አሳይ።

4. ከተገለጸው በላይ ለመሄድ፡ ከዚህ በፊት ምን ሆነ? ቀጥሎ ምን ይሆናል?

5. ከሥዕሉ ይዘት ጋር ቅርበት ስላለው የልጆቹ የግል ልምዶች ጥያቄዎች: በቤት ውስጥ ድመት አለህ?

6. መዝገበ ቃላትን ለማግበር, ተመሳሳይ ቃላትን እና ተቃራኒ ቃላትን ለመምረጥ ጥያቄዎች ይጠየቃሉ. ለምሳሌ ሴት ልጅ ደፋር፣ ፈሪ፣ ፈሪ፣ ግራ የተጋባ አይደለችም።

ዓይነቶች፡-

1. ዘይቤዎች - የቃሉን አጠቃቀም በምሳሌያዊ ትርጉም, በማናቸውም ግንኙነቶች ወይም ክስተቶች ተመሳሳይነት ላይ በመመስረት.

2. እንቆቅልሽ-ተረት ስለ የኦኖማቶፔይክ ምስል ለምሳሌ ድብ፣ ቀበሮ፣ ምን ዓይነት ድምጾች ያደርጋሉ? እና ጥንቸል?

3. በአስቂኝ ጥያቄ መልክ.

4. እንቆቅልሽ-ተግባራት.

ዲዳክቲክ ጨዋታዎች ልጆችን በዙሪያቸው ስላለው ዓለም እውቀትን ለማበልጸግ፣ ለማጠናከር እና ለማብራራት በማስተማር በሰፊው ጥቅም ላይ ይውላሉ።

በጨዋታው መጀመሪያ ላይ የሚከተሉትን መፍጠር አለብዎት:

የጨዋታ ስሜት, በመጀመሪያ, መምህሩ ራሱ ወደ ጨዋታ ስሜት ይቃኛል;

ሁለት የህፃናት ቡድን አስፈላጊ ከሆነ በሁለት ቡድን ይከፈላሉ እና መሪዎች በቆጠራ ግጥም ይመረጣሉ, እና ሚናዎች እንዲሁ በመቁጠር ግጥም ይሰራጫሉ;

ለሁሉም ልጆች የአእምሮ እንቅስቃሴ ሁኔታዎችን ይፍጠሩ. ሁሉም ልጆች እንዲሳተፉ ጨዋታዎችን ማዋቀር ያስፈልጋል።

እያንዳንዱ ጨዋታ አማራጮች ይበልጥ ውስብስብ ይሆናሉ.

ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ደንቦች ማብራሪያ.

“የተመሳሳይ ቃላት ምርጫ፣ ተቃራኒ ቃላት” ለምሳሌ ሥዕሎቹን ስንመለከት፣ የምናስተምረውን ቃል ጎላ አድርገህ ግለጽ፡ ልጁ ተበሳጨ (አዝኗል፣ ደስተኛ አይደለም)፣ ጎበዝ ቡችላ (ተደናቀፈ፣ መዳፎቹ ሊይዙት አይችሉም)። እሱን ወደ ላይ)

"በቅጽሎች ምርጫ ላይ."

"አንድ ቃል እንጨምር": ዳቦ - ዳቦ; መስክ - ምሰሶ.

"በሁለተኛ ቃል እንዴት እንደሚጠራው" ለምሳሌ የፀጉር ቀሚስ ልብስ ነው, ኩባያ እቃዎች ናቸው.

"ዕቃው ከተሰራው": ብረት, ጎማ, እንጨት.

ስለ ቃላት ትርጉም፡-

“የቃላትን ትርጉም ስንገልጽ ለምሳሌ ቀኑ ደመናማ፣ ፀሐያማ ነበር።

"ቶፕስ - ሥሮች."

"ማን ፣ ምን ተጨማሪ?" ካርዶች: ነፍሳት - አንድ ዓሣ; የጫካ አበቦች - በቤት ውስጥ የተሰራ; የአስፐን ቅጠሎች - በርች. ኩብ: ጭንቅላት, ጅራት, መዳፎች በአንድ ፍጡር ከተለያዩ እንስሳት.

"በንክኪ መለየት" (ቬልቬት, ሱፍ, ሐር).

"የሚያስተውል የበለጠ ይሰማል" ምን እንደሚመስል ያሳያል።

"የልጆች ተረት ስብስብ"

15 እንቁራሪቶች የኦክ ጉቶ ከመድፍ ተኮሱ;

ኦህ ትዋሻለህ ኩማንክ

"ከዚህ በላይ የሚያስደስት ማነው?"

"ምስሎች አስመሳይ"

"ማነው ይበልጣል?" የፊት መግለጫዎች ያላቸው ካርዶች: አያት, አባት, ልጅ.

"ሞቃታማው የትኛው ነው?": የክረምት ቀሚስ, የበጋ ልብስ, የመዋኛ ልብስ.

"ማን ነው ጠንካራው?": ዝሆን, ጦጣ, የሜዳ አህያ.

"ከፍ ያለ ምንድን ነው?": ዛፍ, ቀጭኔ, ሰማይ.

"ከዚህ በላይ ምን ከባድ ነው?": ድንጋይ, ሸክላ, መሬት.

“ከዚህ በላይ የሚያበራው ምንድን ነው?”፡ ሻማ፣ ቻንደርለር፣ ፀሐይ፣ ትኩረት፣ ጨረቃ።

"የአንድ ነገር ተጨማሪ ባህሪያትን ማን ሊሰየም ይችላል?" ሐብሐብ - መቁረጥ.

"እቃዎች እንዴት ተመሳሳይ ወይም ተመሳሳይ ናቸው."

"እንዴት በተለየ መንገድ ልናገረው እችላለሁ?"

"ማን እንደመጣ ገምት", ለምሳሌ ሚሻ! ማን ቀረበህ? - ልጃገረዷን (ወንድ ልጅ), እንዴት እንደሚለብሱ, ባህሪያቸውን ይግለጹ.

“ብልህ ማን ነው?”፡ ብዙ ፊኛዎችን ማን ይሰበስባል። ውሃን በማንኪያ ውስጥ አምጣው, አትፍሰስ.

"ምን አበባ እንደሆነ ገምት?" ለምሳሌ, መሃሉ ቢጫ ነው, አበቦቹ ነጭ ናቸው.

ጤናማ የንግግር ባህል ትምህርት;

1. ግልጽ፣ ግልጽ የሆነ የድምጽ አጠራር።

2. የስነጥበብ ጂምናስቲክስ.

3. ድምጽን ለመጥራት በሚያቀርቡበት ጊዜ ከዘፈን (ትንኝ፣ ጥንዚዛ) ጋር ያዛምዱት።

4. የዚህን ድምጽ አጠራር በቃላት፣ በንግግሮች እና በንግግር ተለማመዱ።

5. ከቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ጋር የድምፅን የተፈጥሮ ድምጽ ግምት ውስጥ በማስገባት ራስን መግለጽ (አሳዛኝ, ደስተኛ, ቀርፋፋ, ፈጣን) የቶኔሽን ዘዴዎች እድገት ላይ ይስሩ.

የንግግር ንግግር ምስረታ;

1. ያለማቋረጥ ትኩረት ይስጡ: ልጆች ስለ ምን እያወሩ ነው እና እንዴት?

2. ልጆች እርስ በርሳቸው እና ከአዋቂዎች ጋር እንዴት እንደሚነጋገሩ. በልጆች ንግግር ውስጥ ጨዋ ቃላት አሉ?

3. በአንድ የተወሰነ ርዕስ ላይ ከልጆች ጋር ውይይት ከማድረግዎ በፊት, በርዕሱ ላይ ተመስርተው ያለፈውን ስራ እና ጥያቄዎችን ግምት ውስጥ ያስገቡ.

ልጆችን ታሪክን ማስተማር

1. አሻንጉሊቶችን ፣ ቁሳቁሶችን ፣ ምሳሌዎችን ፣ ስዕሎችን በመጠቀም ሁሉንም ልጆች ገላጭ ወይም ሴራ ተፈጥሮ ታሪክ እንዲጽፉ መጋበዝ ይችላሉ። ለምሳሌ የቴዲ ድብ መጫወቻ።

2. ልጆች የተሻሉ ታሪኮችን በዲዳክቲክ ወይም በታሪክ ጨዋታዎች ይጽፋሉ። ለምሳሌ የአሻንጉሊት መደብር፣ ደብዳቤ በፖስታ አድራጊው አመጣ።

3. ታሪኮችን በሚጽፉበት ጊዜ የሚከተሉትን የማስተማር ዘዴዎች ይጠቀሙ።

የአስተማሪ ምሳሌ (ነገሮችን ሳያደርጉ መድገም አለበት)።

የአስተማሪ እቅድ (3-4 ጥያቄዎች).

ታሪኮችን ማመላከት እና መገምገም.

የልቦለድ መግቢያ

1. ሙሉውን ስራ ማንበብ (ተረቶች);

2. በአንድ ግብ የተዋሃዱ የልቦለድ ስራዎች (ተረቶች) ማንበብ;

3. ዲስኮች, ቀረጻዎች ማዳመጥ;

4. የጠረጴዛ እና የአሻንጉሊት ቲያትሮች ማሳያ, ወዘተ.

5. ፊልሞችን ማሳየት, የቴሌቪዥን ፕሮግራሞችን, የኮምፒተር ጨዋታዎችን መመልከት.

ዓላማው: ህፃኑ ለገጸ-ባህሪያቱ ድርጊቶች ያለውን አመለካከት እንዲገልጽ, በስራው ዘውጎች መካከል ያለውን ልዩነት ለመለየት እና በጽሑፉ ውስጥ የጥበብ ገላጭነት ባህሪያትን እንዲመለከት ለማስተማር. ከትምህርቱ በፊት ያልተለመዱ ቃላት በልጁ ንግግር ውስጥ መተዋወቅ አለባቸው, ምንም እንኳን በትምህርቱ ውስጥ ትንሽ ጥቅም ላይ ቢውሉም.

ሰዋሰዋዊ ትክክለኛነትን ለማዳበር የማስተማር ዘዴዎች፡-

የአስተማሪው ንቁ ቴክኒኮች-

1. ማብራሪያ.

2. መደጋገም.

3. የልጁ ትክክለኛ ንግግር ምሳሌ.

4. የንጽጽር ዘዴ.

5. ፍንጭ.

6. እርማት.

ዘዴዎች እና ዘዴዎች;

1. አረፍተ ነገሮችን በአስቸጋሪ ቃላት (ኮት, ቡና, ፒያኖ, ኮኮዋ) ለመጻፍ መልመጃዎች.

2. የቃል ልምምዶች (የስሞችን ጾታ ይወስኑ). ለምሳሌ ሰማያዊ ምንድን ነው? ሌላ ምን ማለት ይቻላል ሰማያዊ ነው? ሰማያዊ? "አረፍተ ነገሩን ጨርስ" ለምሳሌ አንድ ዋናተኛ ጠልቆ ጠልቆ ጠላቂው ወደ ጥልቀት ጠልቆ ይሄዳል። ቆንጆ የበለጠ ቆንጆ ነው. እፈልጋለሁ, እንፈልጋለን. እሳት! - እንተኩሳለን; ጋሎፕ - እንጨምራለን; ማሽከርከር - እንሄዳለን; ማቃጠል - ማቃጠል.

ትክክለኛ የድምፅ አነባበብ ለመፍጠር መንገዶች:

1. የልጆችን ንግግር መመርመር

2. የአካል ክፍሎች የአካል ክፍሎች እንቅስቃሴዎች (የ articulatory hygien) እድገት.

3. የአፍ መፍቻ ቋንቋቸውን የፎነቲክ ሥርዓት በመማር ላይ ከልጆች ጋር ክፍሎች።

4. በልጆች ላይ የንግግር እክል መከላከል እና ማፋጠን.

የንግግር ባህል ምስረታ ዘዴዎች እና ዘዴዎች

ዘዴዎች፡-

1. Didactic ጨዋታዎች ("የማን ቤት", "ኦርኬስትራ").

2. ለልጆች ትምህርታዊ ተግባራትን ጨምሮ ዲዳክቲክ ታሪኮች.

ግለሰባዊ የኢንቶኔሽን፣ የንግግር መስማት እና መተንፈስ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ዘዴዎችን በመጠቀም ይለማመዳሉ፡ የታወቁ የቋንቋ ጠማማዎችን እና የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎችን በማስታወስ እና በመድገም።

የጨዋታ መልመጃዎች "እስኪ ንፉ።" እነዚህን ዘዴዎች በመጠቀም, መምህሩ የተለያዩ ነገሮችን ይተገበራልቴክኒኮች :

ናሙና ትክክለኛ አጠራር, በመምህሩ የተሰጠውን ተግባር ማጠናቀቅ.

ማብራሪያ የንግግር ወይም የንግግር መሳሪያዎች እንቅስቃሴ ባህሪያትን አሳይቷል.

የድምፅ ወይም የድምፅ ጥምረት ምሳሌያዊ ስያሜ (z-z-z - የወባ ትንኝ ዘፈን, tup-tup-tup - ህፃኑ ይዘምራል).

የአስተማሪውን ተግባራት የማጠናቀቅ አስፈላጊነት ማረጋገጫ የመልሶችን ጥራት ያሻሽላል ፣ በስሜታዊ እና በቀልድ መልክ ተሰጥቷል (አንድ ቱርክ አስቂኝ ዘፈን እንዲዘምር እናስተምረው) ወይም በቢዝነስ መልክ ("ሹፌር" የሚለውን ቃል እንዴት እንደሚጠራ ማስታወስ ያስፈልግዎታል)።

የልጁ እና የአስተማሪው የጋራ ንግግር, እንዲሁም የተንጸባረቀበት (በናሙና ንግግር ልጅ ወዲያውኑ መደጋገም).

ደረጃ ምላሽ ወይም ድርጊት.

ምሳሌያዊ አካላዊ ለአፍታ ማቆም እንደ መዝናናት እና የትምህርት ቁሳቁስ ማጠናከሪያ ሆኖ የሚያገለግል።

የ articulatory እንቅስቃሴዎችን ማሳየት, አሻንጉሊት ወይም ምስል ማሳየት.

ልጆች ወጥነት ያለው ንግግር ማስተማር

በንግግሩ ውስጥ, መምህሩ የልጆቹን ልምድ በመመልከት እና በቤተሰብ ውስጥ በተለያዩ እንቅስቃሴዎች ያገኙትን ልምድ ያብራራል.

ልጆች በዓላማ እና በቋሚነት እንዲያስቡ ለማስተማር, ከንግግር ርዕስ ሳይረበሹ, ሀሳባቸውን በቀላሉ እና በግልጽ እንዲገልጹ ለማስተማር.

ውይይት የጋራ እንቅስቃሴን ያካትታል፡ ልጆች ጥያቄዎችን መጠየቅ እና ሀሳባቸውን መግለጽ ይችላሉ ነገር ግን ውይይቱ ወደ ዳሰሳ ሲቀየር መጥፎ ነው። ልጆች በንግግር ጊዜ እንዲጠይቁ እና እንዲናገሩ ማስተማር አለብን።

የተለያዩ መጠቀም ይችላሉየቃላት ሥራ ቴክኒኮች;

የግለሰባዊ ቃላትን ትርጉም (አንዳንድ ጊዜ አመጣጥ) በአስተማሪው ማብራራት። እንደ የቃላት ሥራ ዘዴ, የቃሉን የቃል ድግግሞሽ ከመምህሩ ጋር በጸጥታ እና በግልፅ ይጠቀማሉ.

የልጆችን ነጠላ ንግግር ማስተማር (ተረት)

1. ነጠላ የንግግር ንግግርን በማስተማር ላይ ያለው የሥራ ዓላማ እና ይዘት.

2. ልጆችን ተረት ተረት ለማስተማር የእንቅስቃሴ ዓይነቶች፡-

በስዕል ወይም በሥዕሎች ስብስብ ላይ የተመሠረተ ገላጭ ወይም ትረካ ታሪክ ማጠናቀር;

ስለ አሻንጉሊት (ነገር) ወይም የአሻንጉሊት ስብስብ ገላጭ ወይም ሴራ ታሪክ ማጠናቀር;

ተረቶች ወይም ታሪኮችን እንደገና መናገር;

ከግል ልምድ (ከማስታወስ) ታሪክን ማጠናቀር;

የፈጠራ ታሪኮችን መጻፍ (ምናብ). ለምሳሌ "እናቴን እንዴት እረዳታለሁ?"

3. የልምድ ማከማቸት, እንደ ቅድመ ሁኔታ, የልጆችን ታሪኮች ማስተማር. ሁኔታዎች: ትልቅ የቃላት ዝርዝር, የእውቀት መጠን.

4. ልጆችን ተረት ተረት የማስተማር ዘዴዎች፡-

የመምህሩ ንግግር (ታሪክ) ምሳሌ;

የታሪክ እቅድ;

የአንድ ታሪክ የጋራ ጽሑፍ;

ታሪክን በክፍሎች ማጠናቀር;

ጥያቄዎች, መሰረታዊ መመሪያዎች, መልመጃዎች;

የእይታ ቁሳቁስ ማሳያ;

የልጆች ታሪኮችን መገምገም.

ከንግግር ድምጽ ጎን ጋር መተዋወቅ

ተግባራት፡

1. ከድምጾች ባህሪያት ጋር መተዋወቅ.

2. የተጨነቁ አናባቢዎችን ማግኘት.

3. ከድምፅ የቃላት ባህል ጋር መተዋወቅ።

የአሠራር ስርዓት;

ለስላሳ እና ጠንካራ ተነባቢዎች አናባቢዎችን እና የአጻጻፍ ደንቦችን ማስተዋወቅ;

ከተነባቢ ድምፆች ጋር መተዋወቅ።

ቴክኒኮች፡

ኢንቶኔሽን - በተዘረጋ ወይም በተጠናከረ መልኩ የድምፅ ልዩ አጠራር።

ሞዴሊንግ - የቃሉ አወቃቀር ምስል ፣ ዕቃዎች (ቺፕስ)።

1. ስለ ፕሮፖዛል መሰረታዊ እውቀት ይስጡ.

2. በመማር ወቅት የህጻናት ግንዛቤ እና እንቅስቃሴ, ተግባራት አነጋገርን እና ድግግሞሽን ማበረታታት አለባቸው.

3. የጠረጴዛዎች እና መመሪያዎች አጠቃቀም.

ቴክኒኮች (ፎነቲክ):

1. መምህሩ በአንድ ቃል ውስጥ ድምጾችን እንዴት ማጉላት እንደሚቻል ያሳያል። ልጆች ድምጽ ያሰማሉ.

2. ያለ አስተማሪ.

3. በድምጾች አነጋገር ውስጥ መልመጃዎች.

4. ውጤት - ምን ዓይነት ግጥም ተማርክ, በየትኛው ድምጽ ውስጥ አለፍክ?

ተግባራት፡

1. በቃላት ውስጥ በተደጋጋሚ የሚከሰቱ ድምፆችን ለማግኘት እና የሚፈለገውን ድምጽ በድምጽ ለማጉላት መልመጃዎች.

2. በአንድ ቃል ውስጥ የመጀመሪያውን ድምጽ ለመወሰን መልመጃዎች.

3. ቃላቶች ይለያያሉ እና ይለያያሉ የሚለውን ሀሳብ ያጠናክሩ. የተለያየ ድምጽ ያላቸውን ቃላት ይምረጡ።

4. የማዳመጥ ችሎታን ያጠናክሩ, ተመሳሳይ ድምጽ ያላቸውን ቃላት አስታውሱ እና "ድምፅ" የሚለውን ጽንሰ-ሐሳብ ያስተዋውቁ.

5. በቃላት ውስጥ በተደጋጋሚ የሚከሰቱ ድምፆችን ለማግኘት ተለማመዱ፣ በድምፅ አጉልቶ በማድመቅ እና በቃሉ መካከል ያለውን ድምጽ ለማግኘት ይማሩ።

6. መጀመሪያ ላይ የሚገኘውን ድምጽ በቃሉ መሃል ላይ ለማግኘት ተለማመድ እና በቃሉ መጨረሻ ላይ ያለውን ድምጽ ለማግኘት ተማር።

በአንድ ቃል ውስጥ የድምፅ ቅደም ተከተል መወሰን.

የግለሰብ ድምጽ መወሰን, የጥራት ባህሪያት ልዩነት.

"Teremok" - ልጆች ረድፎችን ይሠራሉ:

ባለ ሁለት ድምጽ ቃል (ay);

የሶስት ድምጽ ቃል (ሶም);

ባለአራት ድምጽ (ላዳ)።

ስለዚህ በንግግር እድገት ላይ የእርምት እና የእድገት ስራዎች መርሃ ግብር ለበርካታ ክፍሎች እና የስራ ደረጃዎች ያቀርባል, የጣት ጨዋታዎችን መጠቀምን ያካትታል እና በ 34 ሳምንታት ውስጥ ተተግብሯል. አባሪው የማብራሪያ ማስታወሻ፣ ለዝግጅት ቡድን የንግግር እድገት ፕሮግራም እና የጣት ጨዋታዎች ስብስብ ይዟል። መርሃግብሩ በይዘት የበለፀገ ነው ፣ በቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ውስጥ ባሉ ልጆች የንግግር እድገት ላይ ሁሉንም የሥራ ክፍሎች ይዳስሳል ፣ እንዲሁም የተለያዩ ዓይነቶችን ቅጾችን ፣ ዘዴዎችን እና የስራ ቴክኒኮችን ይሰጣል ። የልጆችን ግለሰባዊ ባህሪያት ግምት ውስጥ ያስገባል.

የጨዋታዎች ትምህርት ደረጃዎች;

1. አዋቂው በመጀመሪያ ጨዋታውን ለህፃኑ ራሱ ያሳያል.

2. አንድ አዋቂ ሰው የልጁን ጣቶች እና እጆች በማቀነባበር ጨዋታውን ያሳያል.

3. አንድ አዋቂ እና ልጅ እንቅስቃሴን በአንድ ጊዜ ያከናውናሉ.

አዋቂው ጽሑፉን ያነባል.

4. ህጻኑ አስፈላጊውን እርዳታ በማድረግ እንቅስቃሴዎችን ያከናውናል

ጽሑፉን የሚናገር አዋቂ።

5. ህፃኑ እንቅስቃሴዎችን ያከናውናል እና ጽሑፉን ይጠራዋል, እናም አዋቂው ያነሳሳ እና ያግዛል.

በቀዝቃዛ እጆችዎ ጨዋታውን አይጫወቱ። በሞቀ ውሃ ውስጥ ወይም መዳፍዎን በማሸት እጆችዎን ማሞቅ ይችላሉ.

አዲስ ጨዋታ ለልጆች የማይታወቁ ገጸ-ባህሪያትን ወይም ፅንሰ-ሀሳቦችን ከያዘ በመጀመሪያ ስዕሎችን ወይም መጫወቻዎችን በመጠቀም ያስተዋውቋቸው።

ዕድሜያቸው ከ 1.5 ዓመት በታች ከሆኑ ልጆች ጋር የጣት ጨዋታዎችን እንደ ማሳያ ወይም ለልጁ እጆች እና ጣቶች እንደ ተገብሮ ጂምናስቲክ ያካሂዱ።

ከ 1.5 ዓመት በላይ የሆኑ ልጆች ከጊዜ ወደ ጊዜ አንድ ላይ እንቅስቃሴዎችን እንዲያደርጉ ሊጠየቁ ይችላሉ.

የጨዋታው እቅድ የሚፈቅድ ከሆነ ጣቶችዎን በልጁ ክንድ ወይም ጀርባ ላይ "መሮጥ" ይችላሉ, መዥገር, ስትሮክ, ወዘተ.

በጣም ገላጭ የሆኑ የፊት መግለጫዎችን ተጠቀም።

በተገቢው ቦታ ላይ ለአፍታ ቆም በል፣ ለስላሳ እና ጮክ ብለህ ተናገር፣ በጣም በዝግታ የምትናገርበትን ቦታ ይወስኑ፣ በተቻለ መጠን ያለ ጽሁፍ እንቅስቃሴዎችን ይድገሙ።

ሁለት ወይም ሶስት ጨዋታዎችን ከመረጥን በኋላ, ቀስ በቀስ በአዲስ ይተኩ.

ክፍሎችን አስደሳች ያድርጉ, ልጅዎ መጀመሪያ ላይ አንድ ስህተት ቢሠራ አይገነዘቡ, ስኬትን ያበረታቱ.

በፎክሎር ቁሳቁስ ላይ የተገነቡ የጣት ጨዋታዎች ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ እድገት በጣም ጠቃሚ ናቸው. በትምህርታዊ ይዘታቸው ውስጥ መረጃ ሰጪ፣ ማራኪ እና ማንበብና መጻፍ የሚችሉ ናቸው። የባህላዊ ዘፈኖች እና የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች ጥበባዊ ዓለም የተገነባው በውበት ህጎች መሠረት ነው። ይህ ውስብስብነት ሁልጊዜ ግልጽ ባይሆንም በጣም ውስብስብ ነው. ከነዚህ ቃላቶች በስተጀርባ የአርቲስቱ የራሱን ዓለም የመፍጠር መብት እና በተመሳሳይ ጊዜ የእውቀት, የመረዳት እና የመፍረድ ጥሪ ነው. የፎክሎር ጽሑፎች ፍሬ ነገር ተግባር ነው። የገጸ ባህሪያቱ ድርጊት፣ የክስተቶች እንቅስቃሴ፣ የግጭቶች መወለድ እና መፍትሄዎቻቸው አንድ-አንድ-አይነት፣ አስደናቂ፣ ተንቀሳቃሽ የህይወት አካልን ይፈጥራሉ።

እድገት፡-

I period (ሴፕቴምበር፣ ጥቅምት፣ ህዳር)

የልጆች ምርመራ (ከመስከረም 1-2 ሳምንታት)

የንግግር እና የንግግር ያልሆኑ የአእምሮ ተግባራትን መመርመር

የንግግር መሣሪያ አካላት ግልጽ, የተቀናጀ እንቅስቃሴን ማዳበር

ልጆች ትከሻቸውን ሳያሳድጉ አጭር እና ጸጥ ያለ ትንፋሽ እንዲወስዱ አስተምሯቸው እና በእርጋታ እና በተረጋጋ ሁኔታ ፣ ጉንጫቸውን ሳያነፉ።

ድምጾችን ከቃላት የመለየት ችሎታን ያጠናክሩ።

የመዝገበ ቃላት ግልጽነት እና የንግግር ገላጭነት ላይ መስራትዎን ይቀጥሉ።

የድምፅ አነባበብ;

ድምጾችን በማቀናበር እና ለሁሉም ልጆች ትክክለኛውን የድምፅ አጠራር በራስ-ሰር የማድረግ ስራን ይቀጥሉ (የግል ስራ)

ስለ አናባቢዎች እና ተነባቢዎች እና ባህሪያቶቻቸው የልጆችን እውቀት ለማጠናከር። አናባቢዎችን እና ተነባቢዎችን በመለየት፣ ለተሰጡ አናባቢዎች እና ተነባቢዎች ቃላትን በመምረጥ ልጆችን ልምምድ ያድርጉ።

የተናባቢ ድምፆች የጠንካራነት እና የልስላሴ ሀሳብን ያጠናክሩ።

ተነባቢ ድምፆችን በጠንካራነት-ለስላሳነት፣ ጨዋነት-ድምጽ አልባነት መለየትን ተለማመዱ።

ድምጾችን ከቃላት የመለየት ችሎታን ያጠናክሩ። ድምፆችን ከቃላት በማግለል ልጆችን ልምምድ ያድርጉ።

የድምፅ ትንተና እና የቃላት ውህደት የማካሄድ ችሎታን ያጠናክሩ-fluff ፣ ድመት ፣ ዌል።

እንደ ቲማ ፣ እናት ፣ ድልድይ ያሉ ቃላትን መተንተን እና ማዋሃድ ይማሩ።

በአንድ ቃል ውስጥ ድምጽ መኖሩን መወሰን - በተጠኑ ድምፆች ላይ በመመስረት: U, A, I, P, P', K, K', T, T', O, H, H', Y, M, M' , N, N', B, B', S , Sy.

መዝገበ ቃላት፡

የሴፕቴምበር AUTUMN 3ኛ ሳምንት

ስሞች፡ መኸር፣ መስከረም፣ ጥቅምት፣ ህዳር፣ ወር፣ ጭጋግ፣ ቅጠል መውደቅ፣ ውርጭ፣ ሪም

ግሦች፡ መውደቅ፣ መብረር፣ ዝገት፣ ዝገት፣ ያንጠባጥባሉ፣ ንፁህ፣ መብረር፣ ደርቀው፣ ደርቀው፣ ቢጫ መቀየር፣ ቀላ።

መግለጫዎች፡ መጀመሪያ፣ ዘግይቶ፣ ወርቃማ፣ ቆንጆ፣ ባለጠጋ፣ ቀይ ቀይ፣ ቀይ ቀለም።

የሴፕቴምበር ዛፎች 4 ኛ ሳምንት።

ስሞች: ማፕል, ኦክ, አስፐን, ሮዋን, በርች, ፖፕላር, አመድ, ስፕሩስ, ጥድ;

ግሦች፡ መውደቅ፣ መብረር፣ ዝገት፣ ዝገት

መግለጫዎች: የሜፕል, አስፐን, ኦክ, ስፕሩስ, ጥድ.

የጥቅምት አትክልት 1 ኛ ሳምንት

ስሞች: መከር, ድንች, ካሮት, ጎመን, ሽንኩርት,

beets, cucumbers, ቲማቲም, ኤግፕላንት, ዛኩኪኒ, ነጭ ሽንኩርት, የአትክልት አልጋ.

ግሦች ይበስላሉ፣ ይዘምራሉ፣ ይቆፍራሉ፣ ይቆርጣሉ፣ ያርሳሉ፣ ውሃ ይቀዳሉ።

የጥቅምት ፍሬ 2ኛ ሳምንት

ስሞች: ፖም, ፒር, ፕለም, ኮክ, አፕሪኮት, ወይን.

መግለጫዎች፡- የበሰለ፣ የበሰለ፣ መዓዛ ያለው፣ ጭማቂ፣ የምግብ ፍላጎት፣ ለስላሳ፣ ለስላሳ፣ ቀይ፣ ብርቱካንማ፣ ቢጫ፣ አረንጓዴ፣ ሰማያዊ፣ ሰማያዊ፣ ሐምራዊ፣ ሮዝ፣ ቡናማ

የጥቅምት 3 ኛ ሳምንት አትክልት-ፍሬዎች

ስሞች: ፖም ፣ ፒር ፣ ፕለም ፣ ኮክ ፣ አፕሪኮት ፣ ወይን ፣ መከር ፣ ድንች ፣ ካሮት ፣ ጎመን ፣ ሽንኩርት ፣ ባቄላ ፣ ዱባዎች ፣ ቲማቲም ፣ ኤግፕላንት ፣ ዚቹኪኒ ፣ ነጭ ሽንኩርት ፣ የአትክልት አልጋ

ግሦች ይበስላሉ፣ ይዘምራሉ፣ ይቆፍራሉ፣ ይቆርጣሉ፣ ያርሳሉ፣ ውሃ ይቀዳሉ።

ተውላጠ-ቃላት: ከፍተኛ, ዝቅተኛ, ጣፋጭ, ጣፋጭ

የጥቅምት INSECTS 4ኛ ሳምንት

ስሞች: ትንኝ, ዝንብ, ቢራቢሮ, ጥንዚዛ, ተርብ, ፌንጣ, ክንፎች, ጭንቅላት, ሆድ, እግሮች, ጀርባ.

ግሦች፡ መብረር፣ መዝለል፣ መወዛወዝ፣ ውጣ፣ ጉዳ፣ ብላ፣ አስወግድ።

ቅጽሎች: ትንሽ, ደካማ, ግልጽ, ቀጭን, ጎጂ, ጠቃሚ, አደገኛ.

የጥቅምት ማይግሬሽን ወፎች 5ኛ ሳምንት።

ስሞች: ዋጠዎች, ሮክ, ኮከቦች, ዝይዎች, ዳክዬዎች, ክሬኖች, ስዋኖች, ጥቁር ወፎች, ሲስኪን, ስዊፍት, ላርክ;

ግሦች ይበርራሉ፣ ይዋጣሉ፣ ይምቱ፣ ይዋጣሉ፣ ኩክ፣ ያፏጫሉ፣

ቅጽል: ረጅም አንገት, ረጅም እግር, ቀይ-ክፍያ, አጭር-ክፍያ;

ተውላጠ-ቃላት: ከፍተኛ, ዝቅተኛ, በጥንቃቄ.

የኖቬምበር 1 ኛ ሳምንት እንጉዳይ። ቤሪስ

ስሞች: ዝንብ agaric, boletus, boletus, chanterelle, russula, ማር ፈንገስ, toadstool, ክራንቤሪ, ሊንጎንቤሪ, ብሉቤሪ, እንጆሪ, raspberry.

ግሶች:: መቁረጥ፣ መፈለግ፣ ማጠፍ፣ መለየት

መግለጫዎች: መርዛማ, የሚበላ, ጎምዛዛ, መዓዛ.

የኖቬምበር 2ኛ ሳምንት የቤት እንስሳት እና ልጆቻቸው

ስሞች: ድመት ፣ ውሻ ፣ ፈረስ ፣ ፍየል ፣ ላም ፣ አሳማ ፣ ጥንቸል ፣ በግ ፣ አህያ ፣ የግልገሎች ስሞች ፣ ከብቶች ፣ ድርቆሽ ፣ ስፒል ፣ ቀንዶች ፣ መንጋ ፣ ሰኮናዎች።

ግሦች፡ ማከማቸት፣ ዘብ፣ ማኘክ፣ ማጉረምረም፣ ሙት፣ ብላታ፣ ንክሻ፣ ቂጥ፣ መቧጨር።

ቅጽል፦ ወፍራም፣ ለስላሳ፣ ሐር፣ ጥቅጥቅ ያለ፣ ወፍራም፣ ቀንድ ያለው፣ ደግ።

የኖቬምበር 3ኛ ሳምንት የዱር እንስሳት እና ልጆቻቸው

ስሞች፡ ቀበሮ፣ ተኩላ፣ ድብ፣ ጥንቸል፣ ጃርት፣ ጊንጥ፣ ኤልክ፣ አጋዘን፣ ቆዳ፣ ቀንድ፣ መርፌ፣ ጅራት፣ መዳፎች

ግሦች፡ መኖር፣ መያዝ፣ መዝለል፣ መውጣት፣ መውጣት፣ ማዘንበል፣ መያዝ፣ ማደን፣ ማምለጥ።

ቅጽሎች፡ ጠንካራ፣ ደካማ፣ አደገኛ፣ ተንኮለኛ፣ ፈሪ፣ ተንኮለኛ፣ ፈጣን፣ ተንኮለኛ፣ ተንኮለኛ፣ አጭር፣ ሹል፣ አዳኝ፣ ጥርስ ያለው።

የኖቬምበር 4ኛ ሳምንት ልብስ። ጫማ፣ ኮፍያ

ስሞች፡ ቀሚስ፣ ቲሸርት፣ ቲሸርት፣ ጠባብ ሱሪ፣ ጃኬት፣ ሹራብ፣ ቀሚስ፣ ልብስ፣ ቁምጣ፣ ሱሪ፣ እጅጌ፣ ጫፍ፣ ኮፈያ፣ አዝራር፣ ሉፕ፣ ካፍ፣ ቦት ጫማ፣ ጫማ፣ ስኒከር፣ ቦት ጫማ፣ ጃኬት፣ ቤሬት ኮፍያ፣ ኮፍያ፣ ስካርፍ፣ ሱፍ፣ ቆዳ፣ ፀጉር፣ ሹራብ ልብስ፣ ኮርዶሮይ፣ መጋረጃ፣ ትዊድ፣ ላስቲክ፣ ፒ፣ ሉፕ፣ ካፍ፣ ሶል፣ ዳንቴል፣ ተረከዝ፣ ጣት፣ ተረከዝ።

ግሦች፡ ልበሱ፣ ልበሱ፣ ጫማ ልበሱ፣ ልበሱ፣ አውልቀው፣ መፍታት፣ መፍታት፣ ማሰር፣ ማንጠልጠል፣ ማጠፍ፣ ማንጠልጠል። ልበሱ፣ ጫማ ልበሱ፣ ልበሱ፣ አውልቀው፣ ፈትኑ፣ ማሰር፣ ፈቱት፣ ማሰር፣ ማጠፍ፣ ማስቀመጥ።

መግለጫዎች፡- ሱፍ፣ ቆዳ፣ ፀጉር፣ ሹራብ፣ ኮርዶሮይ፣ መጋረጃ፣ ምቹ፣ ፋሽን፣ የሚያምር። ሱፍ፣ ቆዳ፣ ፀጉር፣ ሹራብ፣ ባለገመድ፣ መጋረጃ፣ ላስቲክ፣ መኸር፣ ምቹ።

ተውሳኮች: ምቹ, ቆንጆ, ቀላል, ለስላሳ, ሙቅ, ቀዝቃዛ, ለስላሳ.

ሰዋሰዋዊ የንግግር አወቃቀር;

(በመጀመሪያው የጥናት ክፍለ ጊዜ መዝገበ ቃላት ላይ)

በንግግር ውስጥ የልጆችን የነጠላ እና የብዙ ስሞችን የመቅረጽ እና የመጠቀም ችሎታን የልጆችን ችሎታ ማሻሻል።

በንግግር ውስጥ (በተጠቆሙት ርዕሰ ጉዳዮች ላይ) አንጻራዊ እና የባለቤትነት መግለጫዎችን ተግባራዊ አጠቃቀም በተመለከተ የቃላትን ስም ከስሞች ጋር በማስተማር ሥራዎን ይቀጥሉ።

የነጠላ እና የብዙ ስሞች ግሶች ስምምነት።

በሥርዓተ-ፆታ ፣ በቁጥር ፣ በጉዳይ ውስጥ ካሉ ቅጽል ስሞች ጋር የስሞች ስምምነት

የኔ፣ የኔ፣ የኔ፣ የኔ፣ የባለቤትነት ተውላጠ ስሞች ያሉት የስሞች ስምምነት።

ጥቃቅን ቅጥያ ያላቸው ስሞች መፈጠር እና አጉላ ትርጉሞች።

የሁለት እና የአምስት ቁጥሮች ስምምነት ከስሞች ጋር። በንግግር ውስጥ አንጸባራቂ ግሦችን የመጠቀም ችሎታ መፈጠር።

ወጥነት ያለው የንግግር እድገት;

ለጥያቄዎች, የተግባር ማሳያዎች, ስዕሎች ሀሳቦችን ማዘጋጀት.

የውሳኔ ሃሳቦችን በእኩያ አባላት ማሰራጨት.

ስዕላዊ መግለጫዎችን በመጠቀም ልጆች ገላጭ ታሪኮችን በርዕሶች ላይ እንዲጽፉ አስተምሯቸው-“አትክልቶች” ፣ “ፍራፍሬዎች” ፣ “ዛፎች” ፣ “ማይግራቶሪ ወፎች” ።

የንግግር ንግግር ላይ መስራት

ልጆች በስዕሎች ላይ ተመስርተው አጫጭር ልቦለዶችን እና ተረት ተረቶች (ቃል በቃል እና በነጻ መተረክ) እንዲናገሩ አስተምሯቸው።

የምስክር ወረቀት

1. ልጆችን ወደ ፊደሎች ያስተዋውቁ፡ ዩ፣ ኤ፣ አይ፣ ፒ፣ ኬ፣ ቲ፣ ኦ፣ X፣ Y፣ M፣ N፣ B፣ S።

ጥሩ የሞተር ክህሎቶች እድገት;

ስቴንስሎችን በመጠቀም መግለጽ፣ መቀባት እና ጥላ ማድረቅ (በ1ኛው ክፍለ-ጊዜ የቃላት ርእሶች ላይ በመመስረት)

አሃዞችን፣ ቅጦችን ከንጥረ ነገሮች (ናሙና ላይ በመመስረት) መፃፍ

ከጥቃቅን እና ትናንሽ ሞዛይኮች ጋር በመስራት ላይ

II የጥናት ጊዜ (ታህሳስ, ጥር, የካቲት)

አጠቃላይ የንግግር ችሎታዎች እድገት;

ለሁሉም ልጆች በአተነፋፈስ, በድምጽ, በድምፅ እና በንግግር ምት ላይ መስራትዎን ይቀጥሉ

የተለያዩ የኢንቶኔሽን ዓይነቶችን አስተዋውቁ፡ ትረካ፣ መጠይቅ፣ አጋላጭ

የድምፅ አነባበብ;

ለሁሉም ልጆች (የግል ሥራ) ትክክለኛውን የድምፅ አነባበብ በራስ-ሰር የማድረግ ስራ ይቀጥሉ

የተሰጡ ድምፆች አውቶማቲክ እና ልዩነት

በአንድ ቃል የቃላት አወቃቀሩ ላይ መሥራት፡-

በግለሰብ እቅድ መሰረት, በልጁ በትክክል በተነገሩት ድምፆች ላይ በመመርኮዝ.

የድምፅ ሂደቶች እድገት;

በልጆች ላይ ለአንድ ድምጽ ቃላትን የመምረጥ ችሎታን ያጠናክሩ. ዜድ፣ ዜድ፣ ቪ፣ ቪ፣ ዲ፣ ዲ፣ ጂ፣ ጂ ኢ፣ ጄ፣ ኢ፣ አይ፣ ደብሊው

ልጆችን በተከታታይ ድምጾች፣ ቃላቶች፣ ቃላቶች በአረፍተ ነገር ውስጥ ጠንካራ-ለስላሳ፣ ድምጽ-አልባ፣ ያፏጫል-የሚያሰሙት ተነባቢዎችን እንዲለዩ ለማሰልጠን።

የተሰጠውን ድምጽ ከአንድ ቃል የመለየት ችሎታን ያሻሽሉ።

የድምፅ ትንተና እና የቃላት ውህደት የማካሄድ ችሎታን ያጠናክሩ-አባት ፣ ጠረጴዛ።

ከአምስት ድምጾች የተሠሩ ቃላትን መተንተን እና ማዋሃድ ይማሩ።

መዝገበ ቃላት፡

የታህሳስ 1 ኛ ሳምንት - ክረምት

ስሞች፡ ክረምት፣ በረዶ፣ ውርጭ፣ በረዶ፣ የበረዶ ቅንጣት፣ የበረዶ መንሸራተቻ፣ የበረዶ መንሸራተቻ፣ የበረዶ መንሸራተቻ፣ የበረዶ መንሸራተቻዎች።

ግሦች፡ በቀል፣ ንፉ፣ መውደቅ፣ ጥቅልል፣ መንሸራተት፣ ብልጭታ።

መግለጫዎች፡ ውርጭ፣ ብርድ፣ ጨካኝ፣ ቀላል፣ ለስላሳ፣ የሚያብረቀርቅ፣ የሚያብለጨልጭ።

የታህሳስ 2 ኛ ሳምንት -FURNITURE

ስሞች፡ የቤት ዕቃዎች፣ ወንበር፣ ሶፋ፣ አልጋ፣ መሳቢያ ሣጥን፣ አልባሳት፣ የጎን ሰሌዳ፣ ቡፌ፣ ግድግዳ፣ ጠረጴዛ፣ ወንበሮች፣ ካቢኔ፣ እግር፣ በር፣ መደርደሪያ፣ የኋላ መቀመጫ፣ መቀመጫ፣ የእጅ መቀመጫ

ግሦች፡ ማስቀመጥ፣ መቀመጥ፣ መዋሸት፣ ማረፍ፣ መተኛት፣ መሥራት፣ ማፅዳት

መግለጫዎች፡ ኦክ፣ በርች፣ ዋልነት፣ ጥድ፣ ለስላሳ፣ መስታወት፣ ቆዳ፣ የተወለወለ

የታህሳስ 3 ኛ ሳምንት - WARWARE

ስሞች፡ ሰሃን፣ ትሪ፣ ማንቆርቆሪያ፣ ኩባያ፣ ድስት፣ ብርጭቆ፣ የቡና ማሰሮ፣ የስኳር ጎድጓዳ ሳህን፣ የከረሜላ ሳህን፣ የወተት ማሰሮ፣ የቅቤ ሰሃን፣ የጨው መጭመቂያ፣ ቱሪን፣ ሰሃን፣ የናፕኪን መያዣ፣ ማንኪያ፣ ሹካ፣ ቢላዋ፣ ምንጣፍ፣ ማሰሮ , ኮላንደር;

ግሦች፡ ንፁህ፣ መጠጥ፣ መብላት፣ ምግብ ማብሰል፣ ቀቅለው፣ መጥበሻ፣ መቁረጥ

መግለጫዎች፡- ብርጭቆ፣ ሸክላ፣ ብረት፣ ብር፣ የብረት ብረት፣ የታሸገ፣ ሻይ፣ ጠረጴዛ፣ ኩሽና።

የጥር 2ኛ ሳምንት - አዲስ ዓመት

ስሞች: ምሽት, የበዓል ቀን, ጌጣጌጥ, የገና ዛፍ, ካርኒቫል, ክብ ዳንስ, እባብ, የአበባ ጉንጉን, ሳንታ ክላውስ, የበረዶው ሜይን, ስጦታ, እንግዳ, እንኳን ደስ አለዎት.

ለማከናወን፣ ለማክበር፣ ለማመስገን፣ ለመስጠት፣ ለማጠናከር፣ ለማቀጣጠል ግሶች።

መግለጫዎች፡- አዲስ ዓመት፣ ፌስቲቫል፣ ደስተኛ፣ ባለቀለም፣ የሚያምር፣ ጫጫታ፣ ቆንጆ፣ ደስተኛ።

የጃንዋሪ 3ኛ ሳምንት ትኩስ ሀገራት እንስሳት

ስሞች: እንስሳት, ሕፃን, አዞ, ዝሆን, ቀጭኔ, ጉማሬ, አንበሳ, ነብር, አውራሪስ, ጦጣ, የሜዳ አህያ, ካንጋሮ, ሕፃን ዝሆን, ምግብ, ተክል;

ግሦች ይዋሻሉ፣ ይዋኛሉ፣ ያጠቃሉ፣ ያግኙ፣ ይዋጣሉ፣ ይለብሳሉ፣ ያኝኩ፣ ይንከባከባሉ፣ ይመገባሉ፣ ይከላከላሉ።

ቅጽሎች፡ ሙቅ፣ ጨካኝ፣ ደቡብ፣ አደገኛ፣ አዳኝ፣ ተንኮለኛ፣ ተንኮለኛ።

የጥር ቤተሰብ 4ኛ ሳምንት

ስሞች: ቤተሰብ, የልጅ ልጅ, የልጅ ልጅ, እናት, አባት, አያት, አያት, እህት, አክስት, አጎት.

ግሦች፡ ሥራ፣ እንክብካቤ፣ ምግብ ማብሰል፣ መኖር፣ ማጽዳት፣ መርዳት፣ ማንበብ፣ መናገር።

መግለጫዎች፡ ደግ፣ አፍቃሪ፣ ወጣት፣ ሽማግሌ፣ አሳቢ፣ ውድ፣ ትልቅ፣ ታናሽ።

የጥር መሣሪያዎች 5ኛ ሳምንት

ስሞች፡ መዶሻ፣ መጥረቢያ፣ መጋዝ፣ መቆንጠጫ፣ ጥፍር፣ ምክትል፣ የመፍቻ፣ ለውዝ፣ ቦልት፣ ብሩሽ፣ ቀለም፣ ሮለር፣ ሞርታር፣ መጥረጊያ፣ መቀስ።

ግሦች፡ መክተፍ፣ መጋዝ፣ መንዳት፣ ሹል፣ ስከር፣ መፍታት፣ ቀለም፣ ፕላስተር፣ ማሳጠር፣ መስፋት፣ ምግብ ማብሰል።

መግለጫዎች: አስፈላጊ, አስፈላጊ, ሹል, ብረት, የተለያዩ, የተለያዩ.

የየካቲት 1ኛ ሳምንት ባህር፣ ወንዝ እና አኳሪየም አሳ

ስሞች፡ ሻርክ፣ ዶልፊን፣ ስታይሬይ፣ ሰይፍፊሽ፣ ሶፍፊሽ፣ ፒፔፊሽ፣ ማኬሬል፣ ፈረስ ማኬሬል፣ ፐርች፣ ካትፊሽ፣ ፓይክ፣ ብሬም፣ ፓይክ ፓርች፣ ሮአች፣ ክሩሺያን ካርፕ፣ ጉፒ፣ ስይፍፊሽ።

ግሶች ይዋኛሉ፣ ይዋጣሉ፣ ይሁኑ።

ገላጭ መግለጫዎች: በውሃ ውስጥ, ጥልቅ-ባህር, አዳኝ, አደገኛ, የተለያየ, አስደናቂ.

የየካቲት ትራንስፖርት 2ኛ ሳምንት

ስሞች፡ መኪና፣ መኪና፣ ገልባጭ መኪና፣ ታንክ፣ የእቃ መጫኛ መርከብ፣ መድረክ፣ ባቡር፣ ናፍጣ ሎኮሞቲቭ፣ የኤሌክትሪክ ሎኮሞቲቭ፣ ትራም፣ ትሮሊባስ፣ ሜትሮ፣ አውቶቡስ፣ ተሳፋሪ፣ ጭነት፣ ጉዞ።

ለመሄድ፣ ለመሸከም፣ ለማድረስ፣ ለማጓጓዝ፣ ለመብረር፣ ለመርከብ፣ ለማስተዳደር፣ ለመምራት ግሶች።

ምልክቶች: መኪና, ጭነት, ተሳፋሪ, መንገድ, ውሃ, አየር, ባቡር, መሬት, ከመሬት በታች.

የካቲት 3ኛ ሳምንት የአባት ሀገር ተከላካዮች ቀን
ስሞች: ወታደራዊ, መርከበኛ, አብራሪ, ካፒቴን, ድንበር ጠባቂ, መርከበኛ

ግሥ፡ ለመጠበቅ፣ ለመጠበቅ።

ምልክቶች: አስፈላጊ, ጠቃሚ, አስቸጋሪ, አስደሳች, ደፋር, አደገኛ, አስፈላጊ.

የካቲት 4ኛ ሳምንት የክረምቱ ማብቂያ

ስሞች፡ ክረምት፣ ታኅሣሥ፣ ጥር፣ የካቲት፣ በረዶ፣ የበረዶ ቅንጣት፣ ብልጭታ፣ አውሎ ንፋስ፣ እህል፣ አውሎ ንፋስ፣ ተንሳፋፊ በረዶ፣ በረዶ፣ በረዶ፣ የበረዶ ተንሸራታች፣ ስርዓተ-ጥለት

ግሦች፡ ማቀዝቀዝ፣ መሸፈን፣ መውደቅ፣ ማልቀስ፣ መጥረግ።

መግለጫዎች፡ ቀዝቃዛ፣ ነጭ፣ ለስላሳ፣ ውርጭ፣ ብርቱ፣ ቀላል።

ተውላጠ-ቃላት፡ ቀዝቃዛ፣ ውርጭ፣ ንፋስ፣ ጨለማ፣ ጨለማ።

ሰዋሰዋዊ የንግግር አወቃቀር;

በመሳሪያው መያዣ ውስጥ የስሞች አጠቃቀምን ማጠናከር.

ቀላል እና ውስብስብ የሆኑ ዓረፍተ ነገሮችን በንግግር ውስጥ መጠቀም ከተቃዋሚ (a, ግን), መለያየት (ወይም) ትርጉም ጋር.

በጄኔቲቭ ጉዳይ ውስጥ የብዙ ስሞችን አጠቃቀም ማጠናከር።

በንግግር ውስጥ ነጠላ እና ብዙ ስሞችን የመፍጠር እና የመጠቀም ችሎታን ያሻሽሉ።

በንግግር ውስጥ ቅድመ-አቀማመጦችን ተግባራዊ ማድረግ: በላይ, መካከል, ከስር, ምክንያቱም.

በንግግር ውስጥ ተግባራዊ ግሦች ለወደፊቱ ቀላል እና ውስብስብ ጊዜ ከቅንጣት ጋር እና ያለሱ -sya።

ስሞችን ከቅጽሎች ጋር የማስተባበር ችሎታን ያጠናክሩ።

ወጥነት ያለው የንግግር እድገት;

በሴራ ምስል ላይ ተመስርተው ታሪኮችን በተናጥል የመጻፍ ችሎታን ያጠናክሩ።

በተከታታይ የሴራ ሥዕሎች ላይ በመመስረት ታሪክ ለመጻፍ መማርዎን ይቀጥሉ።

የማመሳከሪያ ሥዕሎችንና ቃላትን በመጠቀም ልጆች ታሪክ እንዲጽፉ አስተምሯቸው።

ወደ ጽሁፉ የቀረበ እና ሚናዎችን መሰረት በማድረግ የድጋሚ ንግግር እንዴት እንደሚፃፍ አስተምሩ።

ለጽሑፉ ቅርብ የሆነ ታሪክ እና በእቅዱ መሰረት እንደገና መናገርን ይማሩ።

የምስክር ወረቀት

1. ልጆችን ወደ ፊደሎች ያስተዋውቁ፡- Z፣V፣D፣G፣E፣J፣E፣Z፣Sh.

2. ልጆችን "በመተየብ" እና በተጠናቀቁ ፊደላት ቃላቶችን እና ቃላትን በማንበብ ልምምድ ያድርጉ.

3. ልጆችን ከዱላዎች ፊደሎችን በመዘርጋት, ከፕላስቲን ሞዴል በመቅረጽ, በአየር ውስጥ መሳል.

4. ክፍለ ቃላትን ማንበብ ይማሩ አንድ እና ሁለት-ፊደል ቃላት ከተከፈቱ ቃላቶች።

5. የቃላት አረፍተ ነገርን ያለ ቅድመ ሁኔታ የቃላት ትንተና እና የመተንተን ክህሎቶችን ማጠናከር. አረፍተ ነገሮችን በቀላል ቅድመ-አቀማመጦች መተንተን ይማሩ እና ስዕላዊ መግለጫዎቻቸውን ይሳሉ።

ጥሩ የሞተር ክህሎቶች እድገት;

የጣት ሞተር ችሎታዎችን በማዳበር ላይ ይስሩ (የጣት ልምምድ)

የጣት ጨዋታዎች (መተግበሪያ)

ገንቢ praxis ልማት ላይ ሥራ

ቅርጾችን በመግለጽ እና በመጥረግ ስራን ይቀጥሉ (በተጠኑ ርዕሰ ጉዳዮች ላይ)

በእርሳስ መስራትን የበለጠ ከባድ ያድርጉት፡- ኮንቱርን መከታተል፣ ጥላ ጥላ፣ በእርሳስ መስራት በማስታወሻ ደብተር ውስጥ ባሉ ህዋሶች መሰረት

III የጥናት ጊዜ (መጋቢት ፣ ኤፕሪል ፣ ሜይ)

አጠቃላይ የንግግር ችሎታዎች እድገት;

የንግግር መተንፈሻ ጊዜን ማዳበርዎን ይቀጥሉ።

በጊዜው፣ በንግግር ምት፣ የመዝገበ-ቃላት ግልጽነት እና የንግግር ገላጭነት ላይ መስራትዎን ይቀጥሉ።

የድምፅ አነባበብ;

1.Complete አውቶማቲክ እና በልጆች ላይ የሁሉም ድምፆች ልዩነት.

በአንድ ቃል የቃላት አወቃቀሩ ላይ መሥራት፡-

(በግለሰብ እቅድ መሰረት በልጁ በትክክል በተናገሩት ድምፆች ላይ በግለሰብ ደረጃ)

የድምፅ ሂደቶች እድገት;

ለተሰጠው ድምጽ ቃላትን በመምረጥ ልጆችን ያሠለጥኑ - Zh, L, C, L. R፣ Rj፣ Ch፣ F፣ F፣ Shch

በጠንካራ እና ለስላሳ፣ በድምፅ የተደገፈ እና ድምጽ አልባ፣ የሚያፏጭ እና የሚያፏጭ ተነባቢዎችን መለየት እና ድምጽን ከአንድ ቃል መለየትን ተለማመድ።

እንደ ሣር, ጭምብል, ጎድጓዳ ሳህን, ፕለም, መኪና የመሳሰሉ ቃላትን የተሟላ የድምፅ ትንተና የማካሄድ ችሎታን ያጠናክሩ.

ድምፆችን ከቃላት ማግለል እና በእነዚህ ድምፆች ቃላትን መምረጥ ተለማመዱ።

አራት ቃላትን ወደ ቃላቶች መከፋፈል ይማሩ።

ቀላል አረፍተ ነገሮችን ያለ ቅድመ ሁኔታ እና በቀላል ቅድመ-ሁኔታዎች የመተንተን ችሎታን ያሻሽሉ። ስዕላዊ የዓረፍተ ነገር ንድፎችን መሳል ይለማመዱ።

መዝገበ ቃላት፡

መዝገበ ቃላቱ በርዕሶች ላይ ማስፋፋትና ማብራራት፡-

ስሞች፡ ጸደይ፣ መጋቢት፣ እናት፣ አያት፣ እህት፣ ልብስ ሰሪ፣ ዘፋኝ፣ ምግብ አዘጋጅ፣ ፒያኖ ተጫዋች፣ አስተማሪ፣ አበባ፣ ሚሞሳ፣ ስጦታዎች፣ ረዳት።

ግሦች፡ መርዳት፣ ማጠብ፣ ማጽዳት፣ መስጠት፣ መደነቅ፣ መጣ።

መግለጫዎች፡ የከበረ፣ ፀሐያማ፣ ሙቅ፣ ነፋሻማ፣ ጸደይ፣ ደመናማ፣ ቀደምት፣ ደግ፣ ቆንጆ፣ ታጋሽ፣ አፍቃሪ፣ ገር፣ ጠያቂ፣ ተግባቢ፣ ጨዋ፣ እረፍት የሌለው።

ተውላጠ-ቃላት-ሙቅ ፣ ፀሐያማ ፣ ብርሃን ፣ ትኩስ።

የመጋቢት 2 ኛ ሳምንት - SPRING

ስሞች፡ ጸደይ፣ መጋቢት፣ ኤፕሪል፣ ሜይ፣ ቀለጠ፣ የበረዶ ግግር፣ የቀለጠ ፓች፣ ጅረት፣ ሮክ፣ በረዶ ማስወገድ፣ መግረዝ (ዛፎች)፣ ፕሪምሮዝ፣ ስኪላ፣ አኔሞን፣ ሽንኩርት፣ አኻያ፣ አልደን፣ ጎርፍ;

ግሶች፡ ማቅለጥ፣ ይንጠባጠባል፣ መብረር፣ ማበብ፣ ማስወገድ፣ ማሳጠር፣ ማድረቅ።

መግለጫዎች፡- ልቅ፣ ጨለማ፣ ስፖንጅ፣ ቆሻሻ፣ ጥራጥሬ፣ የበረዶ ንፋስ (ማሽን)፣ ለስላሳ፣ በቀላሉ የማይሰበር፣ የሚያምር፣ ለስላሳ፣ መዓዛ ያለው።

የመጋቢት 3ኛ ሳምንት - የፍልሰት ወፎች በፀደይ ወቅት

ስሞች፡ ሮክ፣ ስታርሊንግ፣ ክሬን፣ ዝይ፣ ዳክዬ፣ ዋጥ፣ ናይቲንጌል፣ ስዋን፣ ሽመላ፣ ጫጩት፣ የወፍ ቤት፣ መጋቢ

ግሦች፡ መብረር፣ መመገብ፣ መምጠጥ፣ መጮህ፣ ኩክ፣ ማፏጨት፣ ማፏጨት፣ መብረር፣ መነሳት፣ ማጽዳት። ይገንቡ፣ ተኛ፣ ይፈለፈላሉ፣ ይፈለፈላሉ፣ ይመግቡ፣ ይበሩ፣ ዘምሩ።

ቅጽል ስሞች፡ ስደተኛ፣ ፈጣን፣ ደስተኛ፣ ተግባቢ፣ ጤናማ፣ ጨዋ፣ ነጭ፣ ትልቅ፣ ትንሽ፣ ሹል፣ አጭር፣ ለስላሳ።

የመጋቢት 4ኛ ሳምንት እፅዋት እና እንስሳት በፀደይ

ርዕሰ ጉዳይ: ፀሐይ, ደመና, ኩሬዎች, ጸደይ, በረዶዎች, ጠብታዎች, ቅጠሎች, ቡቃያዎች, የበረዶ ጠብታዎች, ሣር.

ግሥ፡ ሙቅ፣ ሙቅ፣ ማቅለጥ፣ መንቃት፣ ማበብ፣ ማሽተት፣ መታየት፣ ጩኸት

ምልክቶች: አረንጓዴ, ሙቅ, ቀዝቃዛ, ደስተኛ, ፀሐያማ, ጠንካራ, መዓዛ.

የኤፕሪል 1ኛ ሳምንት ሀገራችን

ርዕሰ ጉዳይ: እናት አገር, አገር, ግዛት, ክልል, ሩሲያ, ድንበር, ዋና ከተማ, ሞስኮ.

የቃል: መውደድ, መውደድ, መጠበቅ.

ምልክቶች፡ ተወዳጅ፣ ብቻ፣ ግዙፍ፣ ቆንጆ።

የኤፕሪል ፕሮፌሽናል 2ኛ ሳምንት

ርዕሰ ጉዳይ፡ ሥራ፣ ጉልበት፣ ሙያ፣ አስተማሪ፣ መምህር፣ ሐኪም፣ መሐንዲስ፣ ግንበኛ፣ የቤተመጽሐፍት ባለሙያ፣ ሠራተኛ፣ ምግብ ማብሰያ፣ ልብስ ስፌት፣ ጫማ ሰሪ፣ ፀጉር አስተካካይ።

የቃል፡ ሥራ፣ መድከም፣ መፍጠር፣ ማከም፣ ማስተማር፣ መገንባት፣ ማውጣት፣ ማብሰል፣ መስፋት፣ መጠገን፣ ማንበብ፣ መቁረጥ።

ምልክቶች: አስፈላጊ, ጠቃሚ, ሳቢ, አስቸጋሪ, ቆንጆ.

የኤፕሪል 3ኛ ሳምንት ቤታችን

ርዕሰ ጉዳይ: መስኮት, ፍሬም, የአየር ማስገቢያ ቀዳዳዎች, ደረጃዎች, የባቡር መስመሮች, በሮች, ሊፍት, መቆለፊያ, ጣራ, በረንዳ.

በቃል፡ መገንባት፣ መቀባት፣ መክፈት፣ መዝጋት፣ ማንኳኳት፣ መነሳት፣ መጥራት፣ ውጣ፣ ችንካር፣ መኖር።

ባህሪያት: ድንጋይ, እንጨት, ነጭ, አንድ-ፎቅ, ባለ ሁለት ፎቅ, ከፍተኛ, ዝቅተኛ, አዲስ, አሮጌ, ጡብ.

የኤፕሪል አትክልት-አትክልት-ደን 4ኛ ሳምንት

ርዕሰ ጉዳይ: አትክልቶች, ፍራፍሬዎች, የአትክልት ቦታ, የአትክልት አትክልት, ደን, ዛፎች, ምድር, ዘሮች, ችግኞች.

የቃል: ለመትከል, ለመንከባከብ, ለማጠጣት, ለአረም, ለመንከባከብ.

ምልክቶች: ታታሪ, ትልቅ.

የኤፕሪል MAN 5ኛ ሳምንት

ርዕሰ ጉዳይ፡ ጭንቅላት፣ አንገት፣ ክንዶች፣ አካል፣ ጆሮዎች፣ እግሮች፣ ደረት፣ ሆድ፣ ጀርባ፣ ትከሻዎች፣ ጣቶች፣ ግንባር፣ አፍንጫ፣ ጉንጯ፣ የሰውነት አካል፣ ቅንድብ፣ ጥርስ፣ ምላስ።

በቃል፡ ያዳምጡ፣ ይመልከቱ፣ ይተንፍሱ፣ ያሽቱ፣ ያስቡ፣ ይናገሩ፣ ይጠጡ፣ ይበሉ፣ ይውሰዱት፣ ያፅዱ፣ ይታጠቡ፣ ይታጠቡ።

ምልክቶች: ሰማያዊ, አረንጓዴ, ግራጫ, ቡናማ, አጭር, ረጅም, ጥቁር, ትልቅ, ትንሽ, ወፍራም, ቀጭን, ደስተኛ, አሳዛኝ.

የግንቦት PETS 1 ኛ ሳምንት

ርዕሰ ጉዳይ: ውሻ, ድመት, ፈረስ, ፍየል, ላም, አሳማ, ጥንቸል, በግ, አህያ

የቃል፡ ወተት፣ እንክብካቤ፣ መመገብ፣ ማጠብ፣ ማሰማራት፣ መቆፈር፣ ማኘክ፣ ቅርፊት፣ ማዎ፣ ጠባቂ።

ምልክቶች: ጠባቂ, ቁጡ, ቀንድ, የቤት ውስጥ, አፍቃሪ, ትልቅ, ትንሽ.

የግንቦት SUMMER 2ኛ ሳምንት

ርዕሰ ጉዳይ: በጋ, ጸሐይ, የአየር ሁኔታ, ዝናብ, አበቦች, ሣር, ጫጩቶች, ጎጆ, የአትክልት አትክልት, እረፍት, ዕረፍት.

የቃል፡ መምጣት፣ ማብራት፣ መሞቅ፣ መሄድ፣ ማበብ፣ መታየት፣ መሄድ።

ምልክቶች: ፀሐያማ, ሙቅ, በጋ, አረንጓዴ, ትንሽ, ረጅም, ቆንጆ.

ሰዋሰዋዊ የንግግር አወቃቀር;

ቅጽሎችን እና ቁጥሮችን ከስሞች ጋር ለመስማማት መማርዎን ይቀጥሉ

በንግግር ውስጥ ቅድመ-አቀማመጦችን ተግባራዊ ማድረግ: በላይ, መካከል, ከስር, ምክንያቱም

የንጽጽር ቅጽሎችን የመፍጠር ችሎታን ያሻሽሉ።

ተመሳሳይ ተከታታይ ምስረታ ውስጥ ልምምድ.

ለጥያቄዎቹ መልስ የሚሰጡ ግሦችን በንግግር ውስጥ በተለያየ ጊዜ ውስጥ መጠቀምን ለማጠናከር: ምን ያደርጋል? ምን ያደርጋል? ምን ለማድረግ?

ስሜታዊ ትርጉሞች (የዘይት ጭንቅላት ፣ የሐር ጢም) ያላቸው ቃላትን ተግባራዊ ማድረግ።

የባለቤትነት ተውላጠ ስሞችን ከስሞች ጋር መስማማትን ይማሩ።

ወጥነት ያለው የንግግር እድገት;

ታሪኩን ከጽሁፉ ጋር እንዴት እንደሚደግም ማስተማርዎን ይቀጥሉ።

ልጆች ታሪኩን ምክንያታዊ በሆነ መልኩ የሚያጠናቅቁ ቀጣይ ክስተቶችን እንዲጨምሩ አስተምሯቸው።

በዋና ገፀ-ባህሪያት ላይ የተደረጉ ለውጦችን ታሪክ መድገምን አስተምሩ።

ልጆች በአንድ ርዕስ ላይ ታሪክ እንዲጽፉ አስተምሯቸው።

የምስክር ወረቀት፡

የቃላቶችን, ቃላትን, ዓረፍተ ነገሮችን "መተየብ" ችሎታን ያጠናክሩ.

ልጆችን ከአዲስ ፊደላት ያስተዋውቁ፡- Zh፣ L፣ C፣ Yu፣ R፣ Ch፣ F፣ Shch

ልጆችን የመስቀለኛ ቃል እንቆቅልሾችን በመፍታት እና እንቆቅልሾችን በመፍታት ልምምድ ያድርጉ።

ከተለያዩ ቅርጸ ቁምፊዎች ፊደላትን መለየት ይማሩ, በትክክል ይለዩ እና

በስህተት የተተየቡ ፊደሎች; እርስ በእርሳቸው የተደራረቡ ደብዳቤዎች.

ጥሩ የሞተር ክህሎቶች እድገት;

የጣት ሞተር ክህሎቶችን (ልምምዶች ለጣቶች) እድገት ላይ ይስሩ.

በእርሳስ መስራት የበለጠ አስቸጋሪ ማድረግ.

ስራውን በገንቢ praxis ላይ ማወሳሰብ.

የታለሙ የጣት ጨዋታዎች መግለጫ

በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የንግግር እድገት ላይ

ጨዋታ "በአንድ ወቅት ቡርቦት ነበር"

በአንድ ወቅት ቡርቦት ነበር, (ከተጣመሩ መዳፎች ጋር ዘገምተኛ እንቅስቃሴዎች, መዋኘትን መኮረጅ) ሁለት ራፍሎች ከእሱ ጋር ጓደኛሞች ነበሩ. (ከሁለቱም ወገኖች መዳፍ የያዙ እንቅስቃሴዎች) ሶስት ዳክዬዎች በቀን አራት ጊዜ ወደ እነርሱ ይበሩ ነበር (የዘንባባ ዝንጣፊ) እና እንዲቆጥሩ አስተምሯቸዋል: (ቡጢ ማጠፍ) አንድ - ሁለት - ሶስት - አራት - አምስት ፣ (ጣቶችን በቡጢ ዘርግተው ፣ ከትልቅ ጀምሮ አንዳቸው)

ጨዋታ "Fipe"

ኦህ ዱ-ዱ፣ ኦህ፣ ዱ-ዱ፣ (የዘንባባው ቀለበት በአንድ ርቀት ላይ ተጣጥፈው ይቀመጣሉ) እረኛው ዱዱ ጠፋ፣ (የአንድ እጁ ቀለበት ወደ አፉ ቀርቧል። መዳፎች, ቧንቧ እንደሚጫወት ያህል) እና ቧንቧ አለኝ, (ወደ ፊት ዘንበል - ምናባዊ ቱቦ ጀርባ) እረኛዋን ሰጠኋት, (ቧንቧ እንደሚሰጥ እጆቻችሁን ወደ ፊት ዘርጋ) - ነይ, ውድ እረኛ, (በጠረጴዛው ላይ በጣቶችዎ "ይራመዱ") ወደ ሜዳው በፍጥነት ይሂዱ. እዚያ ቡሬንካ ውሸቶች, (የጣቶችን "ቀንዶች" ያሳያል) ጥጆችን ይመለከታል, (ክፍት መዳፍ - ቅርብ, አይን መኮረጅ) ግን ወደ ቤት አይሄድም, (በሁለት መዳፍ አጸያፊ እንቅስቃሴ) ወተት አይሸከምም. ገንፎውን ማብሰል ያስፈልግዎታል, (ገንፎውን በመረጃ ጠቋሚ ጣትዎ "ማብሰል") ሳሻ ገንፎውን ይመግቡ, (ምናባዊ ማንኪያ ወደ አፍዎ ይምጡ)

ጨዋታ "ገንፎ"

ገንፎው በሜዳው ላይ አደገ፣ (ልጆቹ እግሮቻቸው ላይ ቆመው ቀጥ ብለው እጃቸውን ይንቀጠቀጡ) ወደ ሳህናችን መጣ (በጠረጴዛው ላይ በጣቶቻቸው “መራመድ”) ሁሉንም ጓደኞቻችንን እንይዛለን (ምናባዊ ምናባዊ ነገር ይይዛሉ) በአንድ በኩል ገንፎውን በምናባዊ ማንኪያ ከሱ ላይ አንሱት) በጠፍጣፋው ላይ ለትንሹ ወፍ እንስጠው (ጣቶቹን በሁለቱም እጆች ላይ በማጠፍ ከትልቁ ጀምሮ) ጥንቸል እና ቀበሮው ፣ ድመቷ እና ድመቷ መክተቻ አሻንጉሊት ለሁሉም ሰው ማንኪያ እንሰጣለን! (አውራ ጣት ያሳያል)

ጨዋታ "ብርቱካን አጋርተናል"

ብርቱካናማ ተጋርተናል፣(ምናባዊ ብርቱካን አንስተው ቆርጠዋል) ብዙዎቻችን ነን፣ እሱ ግን አንድ ነው፣ (ሁሉንም ጣቶች አሳይ፣ ከዚያም አንድ ጣት) ይህ ለጃርት ቁራጭ ነው። (በሁለቱም እጆች ላይ አንድ ጣትን ከጡጫ ላይ ዘርጋ) ይህ ቁርጥራጭ ነው - ለፍጥነት። ይህ ቁራጭ ለዳክዬዎች ነው. ይህ ቁራጭ ለድመቶች ነው. ይህ ቁራጭ ለቢቨር ነው. ለተኩላውም - ልጣጭ፣ (ምናባዊ ልጣጭ ወደፊት ይጥሉታል) ተናዶናል - ችግር!!! (እጆቻቸውን ወደ አፋቸው) በየአቅጣጫው ሽሹ! (የሁለቱም እጆች ጣቶች በተለያዩ አቅጣጫዎች "ይሮጣሉ")

ጨዋታ “ስጡ ፣ ወተት ፣ ትንሽ ቡኒ!”

ወተት ስጠኝ, ቡሬኑሽካ, (ላም እንዴት እንደሚታለብ አስመስለው) ቢያንስ ከታች አንድ ጠብታ. ኪተንስ እየጠበቁኝ ነው፣ ( መዳፎች ቁንጥጫ ይፈጥራሉ፣ አፍ የሚከፍት ያህል) ትናንሽ ልጆች። አንድ የሻይ ማንኪያ ክሬም ስጧቸው (በሁለቱም እጆቻቸው ላይ ጣቶቻቸውን ከጡጫ ላይ ቀጥ አድርገው ያስተካክላሉ) ትንሽ የጎጆ ቤት አይብ. ቅቤ, የተረገመ ወተት, ወተት ለ ገንፎ. ለሁሉም ሰው ጤናን ይሰጣል (እንደገና ላሞች እንዴት እንደሚታጠቡ ያሳያሉ) የላም ወተት (የአውራ ጣት አሳይ)።

ጨዋታ "ጥንዚዛ"

የልጁ ቀኝ እጅ በቡጢ ውስጥ ተጣብቋል ፣ ጠቋሚ ጣቱ ብቻ ወደ ፊት ተዘርግቷል - ይህ “ሳንካ” ነው። የግራ እጅ መዳፍ ወደ ላይ ተቀምጧል - ይህ "ቅጠል" ነው. ህጻኑ አመልካች ጣቱን በክበብ ውስጥ ማዞር እና ማሽኮርመም ይጀምራል. ይህ “ጥንዚዛው እየበረረ ነው” ነው። ከዚያም አመልካች ጣቱን በመዳፉ ላይ አደረገ - “ጥንዚዛው በቅጠል ላይ ተቀመጠ። በመቀጠል የማዞሪያ እንቅስቃሴዎች በሌላ አቅጣጫ ይከናወናሉ እና ጣቱ እንደገና ወደ መዳፉ ላይ ይወርዳል. ከበርካታ ድግግሞሾች በኋላ, ህጻኑ የ "ሳንካ" እና "ቅጠል" እንቅስቃሴዎችን ያካሂዳል, እጆችን ይለውጣል.

ጨዋታ "ፓልም"

ልጆች በግጥሙ ጽሑፍ መሰረት እንቅስቃሴዎችን ያከናውናሉ (በመጀመሪያ ከአዋቂዎች ጋር ፣ ከዚያም በተናጥል) ፣ ቀስ በቀስ ፍጥነቱን ያፋጥኑ።

መዳፎች ወደ ላይ ፣ መዳፎች ወደ ታች። መዳፎች በጎን በኩል እና በጡጫ ተጣብቀዋል።

ጨዋታ "ጣቶች"

አማራጭ 1. ልጆች ተለዋጭ ጣቶቻቸውን (በመጀመሪያ በአንድ በኩል, ከዚያም በሁለቱም እጆች ላይ በተመሳሳይ ጊዜ ሲለማመዱ) ወደ ግጥሙ ጽሁፍ, ከዚያም ሁሉንም ጣቶቻቸውን በአንድ ጊዜ ይንቀጠቀጡ.

ይህ ጣት መተኛት ይፈልጋል. ይህ ጣት ወደ አልጋው ሄደ፣ ይህ ጣት እንቅልፍ ወሰደው፣ ይህ ጣት እንቅልፍ ወሰደው። ትንሿን ጣትህን ዝም በል፣ አትጮህ፣ ወንድሞችህን አትንቃ! ጣቶች ተነሱ ፣ ፍጠን! ለእግር ጉዞ የምንሄድበት ጊዜ አሁን ነው!

አማራጭ 2.

የልጆቹ ጣቶች በቡጢ ተጣብቀዋል፣ ከዚያም በተለዋጭ መንገድ ወደ ግጥሙ ጽሑፍ ያራዝማሉ።

ጣቶቹ በቡጢ ተጠምጥመው ተኝተዋል። አንድ - ሁለት - ሶስት - አራት - አምስት, መጫወት እፈልጋለሁ!

በሚቀጥሉት ጨዋታዎች የግጥሙ ጽሑፍ ይገለጻል እና ተጓዳኝ እንቅስቃሴዎች በተመሳሳይ ጊዜ ይከናወናሉ.

ጨዋታ "እኛ ትልቅ ቤተሰብ አለን!"

ትልቅ ቤተሰብ አለን። አዎ አስቂኝ. (ተለዋጭ የእጅ ማጨብጨብ እና በተጨመቁ ቡጢዎች መምታት) ሁለቱ አግዳሚ ወንበሩ ላይ ቆመዋል ፣ (ሁለቱም በሁለቱም እጆች ላይ አውራ ጣት ማጠፍ) ሁለቱ ማጥናት ይፈልጋሉ ፣ (የመረጃ ጠቋሚ ጣቶቹን ማጠፍ) ሁለት ስቴፓኖች እራሳቸውን ጎምዛዛ ክሬም ላይ እየጎረፉ ነው ፣ (መሃሉን ማጠፍ) ጣቶች) ሁለት ዳሻዎች ገንፎ እየበሉ ነው፣ (የቀለበት ጣቶች ጣቶቹን ማጠፍ) ሁለት ኡልኪ በእቅፉ ውስጥ እየተወዛወዙ (ትንንሾቹን ጣቶች ማጠፍ)

ጨዋታ "ዳክ"

ዳክዬ በባህር ዳርቻው ተራመዱ ፣ ግራጫው በገደሉ ላይ ተራመደ ፣ (በጠረጴዛው ላይ በሁለት ጣቶች (በመረጃ ጠቋሚ እና በመሃል) ይራመዱ ፣ እየተንሸራሸሩ) ልጆቹን ከኋላዋ ትመራዋለች - ትንሹም ትልቁ ፣ ቀለበቱን እና የአውራ ጣት ጣቶቹን ማጠፍ) ሁለቱም መካከለኛው እና ትንሹ ፣ (መሃከለኛውን ጣት እና ትንሽ ጣትን ማጠፍ) እና በጣም የተወደደው ፣ (አመልካች ጣቱን ማጠፍ)

ጨዋታ "Alenka"

ትንሿ አሌንካ (በተለዋዋጭ እጆቿን እያጨበጨበች እና በተጣበቀ ቡጢዎች እየመታ) ኒምብል፣ ፈጠን፡ ውሃ ቀባች፣ የሱፍ ቀሚስዋን ጨርሳ፣ ካልሲዋን ጠለፈች፣ ቤሪዎችን አነሳች፣ ዘፈኑን ዘፈነች። እሷ በሁሉም ቦታ ብስላለች፣ እሷ ስለ አደን ነች፣ (ጣቶችህን አንድ በአንድ በማጠፍ፣ ከትልቁ ጀምሮ፣ በሁለቱም እጆቿ ላይ)

ጨዋታ "ዋጥ"

ዋጥ-ዋጥ፣ ውድ ገዳይ አሳ ነባሪ፣ የት ነበርክ? ምን ይዘህ መጣህ? - ወደ ውጭ አገር ሄጄ ነበር, ጸደይ አግኝቻለሁ. አመጣለሁ, ስፕሪንግ-ቀይ እሸከማለሁ. (ለእያንዳንዱ መስመር አውራ ጣት ሌላውን ጣት በመረጃ ጠቋሚ ጣቱ በመጀመር በመጀመሪያ በአንድ በኩል፣ ከዚያም በሌላኛው በኩል ሶስት ጊዜ “ሰላምታ ይሰጣል”)

አሳማዎች

ሁለት አሳማዎች የሁለቱም እጆቻቸውን ጣቶች በቡጢ ያዙ ፣ አውራ ጣትን ከፍ ያድርጉ

በገበሬ ፓዶክ ውስጥ ከጣቶች ላይ “የዋትል አጥር” ለመስራት ኖረዋል።

እና እጆቻችሁን አንድ ላይ አጣብቅ

BBWs ጓደኛሞች ነበሩ።

እያንዳንዳቸው ያደጉት አውራ ጣትን ወደ መዳፉ ለመጫን እና የቀረውን ለማንቀሳቀስ ነው

አራት ልጆች በጣቶች

አራት አስቂኝ

አስቂኝ አሳማ

እና ስምንቱም አንድ ላይ ሆነው በእጆችዎ የፈቃደኝነት እንቅስቃሴዎችን ያከናውናሉ

መጫወት ይወዳሉ

በውሃ ውስጥ ይርጩ

መደነስ፣ መደነስ

እና ምሽቱ ይመጣል, አውራ ጣትዎን ወደ መዳፍዎ ይጫኑ, የቀረውን ያንቀሳቅሱ

እና በጣቶቻቸው ወደ እናት ሮጡ

እነሱ በብዕር ውስጥ ይተኛሉ እና ከጣቶቻቸው ላይ "የዋት አጥር" ይሠራሉ.

እና በጸጥታ ይተኛሉ

በቡድናችን ውስጥ ጓደኞች ናቸው።

በቡድናችን ውስጥ ጓደኛሞች ነን, የሁለቱም እጆች ጣቶች በመቆለፊያ ውስጥ ተጣብቀዋል

ልጃገረዶች እና ወንዶች ልጆች

እርስዎ እና እኔ የሁለቱም እጆች ጣቶች ምት መንካት ጓደኛሞች እናደርጋለን

ትናንሽ ጣቶች

አንድ ፣ ሁለት ፣ ሶስት ፣ አራት ፣ አምስት ተለዋጭ በሁለቱም እጆች ላይ ጣቶቹን መንካት

በትንሹ ጣት በመጀመር

እንደገና መቁጠር ይጀምሩ: እጆችዎን ወደ ታች ዝቅ ያድርጉ, እጆችዎን ይንቀጠቀጡ

አንድ ሁለት ሦስት አራት አምስት

ቆጥረን ጨርሰናል።

ቡኒ

ጥንቸሉ በዘዴ ይዘላል የቀኝ እጁን ኢንዴክስ እና መካከለኛ ጣቶች ያስተካክላል

የቀረውን ያገናኙ

በረጃጅም የጥድ ዛፍ ስር የቀኝ እጅዎን መዳፍ በአቀባዊ ወደ ላይ ከፍ ያድርጉ ፣ ጣቶች

ሰፊ ተለያይቷል።

በሌላ የጥድ ዛፍ ስር፣ የግራ እጅዎን መዳፍ በአቀባዊ ወደ ላይ፣ ጣቶችዎን ያሳድጉ

ሰፊ ተለያይቷል።

ሁለተኛው ጥንቸል የቀኝ እጁን አመልካች እና መካከለኛ ጣቶቹን ለማቅናት ይዝላል።

የቀረውን ያገናኙ.

ብርቱካንን እናካፍላለን

ብርቱካናማ ተካፍለናል፣ የሁለቱም እጆች ጣቶች በሰፊው ተዘርረዋል፣ በመንካት ብቻ

ተመሳሳይ ስም ያላቸው የጣቶች ጫፎች.

ብዙዎቻችን ነን፣ እና እሱ ብቻ ነው እጆቹን በጥቂቱ ዘርግቶ መጠነኛ ተራዎችን ያከናወነ።

እጆች በተቃራኒ አቅጣጫዎች.

“አንድ” በሚለው ቃል ላይ የሁለቱም እጆች አውራ ጣት ወደ መዳፎቹ ይጫኑ እና የቀሩትን ጣቶች ወደ ላይ ከፍ ያድርጉ።

ይህ ቁራጭ ድመቷ ጠቋሚ ጣቶቹን ለማጠፍ ነው

ይህ ቁራጭ የመሃል ጣቶቹን ለማጣመም ጃርት ነው።

ይህ ቁራጭ ቀንድ አውጣው የቀለበት ጣቶችህን እንዲያጣብቅ ነው።

ይህ ቁራጭ ትንንሽ ጣቶችዎን ለማጣመም ለሳይኪኑ ነው።

ደህና, ተኩላ እጆቹን ወደ ላይ ከፍ ለማድረግ እና በፍጥነት እንቅስቃሴውን ያከናውናል

"የባትሪ መብራቶች", እጆችዎን ወደ ታች ዝቅ ያድርጉ

ተናዶብናል፣ ጥፋት ነው! ጣትዎን ያወዛውዙ

በሁሉም አቅጣጫ ሽሽ! እጆችዎን ከጀርባዎ ይደብቁ.

ፍየል እና ልጅ

ቀንድ ያለው ፍየል እየመጣ ነው፣ አመልካች ጣትህን እና ትንሽ ጣትህን ወደ ላይ አንሳ

ፍየል ቂጥ ያለው እና የቀረውን በአውራ ጣትዎ ወደ መዳፍ ይጫኑ

ትንሹ ፍየል ጣቶቿን በ "መቆንጠጥ" ለመቀላቀል እና እጆቹን ዝቅ ለማድረግ ትቸኩላለች

ደወሉ ወደ ታች ይደውላል፣ ያናውጣቸው

ተኩላው ህፃኑን ከኋላው ይሮጣል እና በተመሳሳይ ጊዜ ጣቶቹን አጥብቆ ይይዛል

እና በጥርስዎ ፣ ጠቅ ያድርጉ እና ጠቅ ያድርጉ ፣ የእጅ አንጓዎን ያገናኙ ፣ አንድ እጅ ከላይ። ጣቶቹ ተዘርግተው በግማሽ ተጣብቀዋል. በተመጣጣኝ ሁኔታ ያገናኙ

እና ተመሳሳይ ስም ያላቸውን ጣቶች ይለያሉ

ፍየሉ እዚህ ተናደደ፡ ተለዋጭ ጡጫ በቡጢ መታ

"የተኩላውን ዓይኖች አወጣለሁ!" አመልካች ጣትዎን እና ትንሽ ጣትዎን ወደ ላይ ከፍ ያድርጉ ፣

ቀሪው - በአውራ ጣትዎ ወደ መዳፉ ይጫኑት.

FISTS

ጡጫዎቻችንን አንድ ላይ እናደርጋለን, ጣቶቻችንን አንድ በአንድ ይጫኑ, ወደ ቡጢ እንሰበስባለን

ጣቶቻችንን ከአውራ ጣት በመጀመር በመጀመሪያ በቀኝ እጃችን ከዚያም በግራ እጃችን እንረዳዋለን

ይንቀጠቀጡ እና በተዘዋዋሪ እና በኃይል ጣቶችዎን ይዝጉ እና ይንኩ።

በስፋት በማስቀመጥ

ጣትን ወደ ጣት ጫን በተመጣጣኝ ሁኔታ ተመሳሳይ ስም ያላቸውን ጣቶች ይጫኑ።

ወፎቹ ደርሰዋል

ወፎቹ የሁለቱን እጆች ጣቶች ወደ “ምንቃር” ለመቀላቀል በረሩ።

በሰፊው የተራራቁ ጣቶች የሚወዛወዙ መዳፎች ክንፎች

በዛፎች ላይ ተቀመጡ, እጆች ወደ ላይ, ሁሉም ጣቶች በሰፊው ተዘርግተዋል

አብረን አረፍን እና የሁለቱን እጆች ጣቶች ወደ “ምንቃር” ተቀላቀልን።

ኪቲው ወጣ

ድመቷ አመልካች ጣቱን እና የቀኝ እጇን ትንሽ ጣት ወደ ላይ አጎንብሳ ወደ ፊት ቀረበች።

እንደ “ጆሮ” ፣ የተቀሩት ጣቶች ወደ መዳፉ ተጭነዋል-አውራ ጣት የመሃል እና የቀለበት ጣቶችን ይይዛል ።

ወደ እኛ መጥቶ በጅራቱ ይጫወትና የግራ መዳፉን በቀኝ እጁ ስር ያወዛውዛል።

እሷን ከበሩ ጋር ለመገናኘት የመሃል ጣቶችዎን ጫፎች ከፊት ለፊትዎ "አንገትጌ" ያገናኙ

መዳፎች ከፊት ለፊትዎ ፣ አውራ ጣቶች ቀጥ ብለው።

ሁለት ውሾች አለቁ፣ የጣት አመልካች ጣቶች እና የሁለቱም እጆች ትንሽ ጣቶች ወደ ላይ ተነሱ።

የተቀሩትን ቀጥታ ጣቶች አንድ ላይ ያገናኙ.

አበባ

አበባ በጠራራ ቦታ ላይ አድጓል፣ እጆች በአቀባዊ አቀማመጥ፣ መዳፎች አንድ ላይ ተጭነዋል

ለጓደኛዎ ጣቶችዎን ዘርግተው በትንሹ ያዙሩት ፣ “ቡቃያ”

በፀደይ ጠዋት ላይ ጣቶችዎን ያሰራጩ

አበቦቹን ከፈቱ

ሁሉም የአበባ ቅጠሎች በጣቶችዎ አንድ ላይ እና ተለያይተው ምት እንቅስቃሴዎችን ያከናውናሉ

ውበት እና አመጋገብ

አንድ ላይ የዘንባባው ሥሮች ወደ ታች እንዲወርዱ እና በእጁ ጀርባ እንዲጫኑ ያድርጉ

እርስ በርስ ከመሬት በታች, ጣቶችዎን ያሰራጩ እና ያንቀሳቅሷቸው.

መንጠቆዎች

እነዚህ ወንድ ልጆቻችን በእጃቸው "የባትሪ መብራቶችን" በኃይል የሚሠሩ ናቸው።

ትናንሽ ጣቶች

ጓደኞች አጥብቀው ይይዛሉ, የሁለቱም እጆች ትንንሾቹን ጣቶች በማያያዝ ወደ ተለያዩ አቅጣጫዎች ይጎትቱ.

መንጠቆቻቸውን መንካት አንችልም።

እና እኛ ደግሞ ይህን ማድረግ እንችላለን: "የባትሪ መብራቶች" እንቅስቃሴ

መዳፉ እዚህ አለ፣ እና ጡጫ እዚህ አለ፣ በብርቱ ይንኳኳ እና በቡጢ ተጣብቆ

ከፈለጉ, እንዲሁ ያድርጉት - የሁለቱም እጆች ጣቶች

ወይ መዳፍ ወይም ጡጫ!

እናት

እናቴ እናት! መዳፎቹ ተዘግተዋል, ጣቶቹ እርስ በእርሳቸው ተጭነዋል. ትናንሽ ጣቶች አራት

ጊዜ እርስ በርስ በብርቱ ይንኩ

ምን፣ ምን፣ ምን? ጠቋሚ ጣቶች ሶስት ጊዜ ይንኩ

እንግዶቹ እንደገና አንዳቸው የሌላውን ትንሽ ጣቶች እየነኩ ይጓዛሉ

እና ምን? ጠቋሚ ጣቶች መንካት

ምታ ምታ! እነዚህ ተመሳሳይ ጣቶች "ይሳማሉ", ቀላል ንክኪ

ሰላም, ሰላም, ቀለበቱ እና የመሃል ጣቶቹ በሌላኛው እጅ ተመሳሳይ ጣቶች ሁለት ጊዜ ይሻገራሉ

ምታ ምታ! እነዚህ ተመሳሳይ ጣቶች “ይሳማሉ።

ጅራት - ጠቅ ያድርጉ

ሄይ፣ ጭራ፣ ተንኮለኛ ለእያንዳንዱ ክፍለ ቃል እጆቻችሁን አጨብጭቡ

በቅርንጫፎቹ ውስጥ የተንጠለጠልከው አንተ ነህ? እጆቻችሁን ጨብጡ

- S-s-s-s-s-s! ጣቶች ወደ ከንፈሮች ያድርጉ

ሄይ ጭራ፣ ተንኮለኛ እጆቻችሁን አጨብጭቡ
በሳሩ ውስጥ እየዘረፍክ ነው? መዳፍዎን ወደ መዳፍዎ ያንሸራትቱ

- ሽ-ሽ-ሽ-ሽ-ሽ! ጣቶች ወደ ከንፈሮች ያድርጉ

ሄይ ጭራ፣ ተንኮለኛ እጆቻችሁን አጨብጭቡ

የእርስዎን "ሹ-ሹ" አልፈራም. ጣትዎን ያወዛውዙ

ኡ-ኩ-ሹ! ከእጆችዎ "ጥርሶችን" ያድርጉ, ያገናኙ እና የጣትዎን ጫፎች ይለያሉ.

ቤተመንግስት እንግዳ ነው።

በሩ ላይ ያልተለመደ መቆለፊያ አለ። ጣቶች ተያይዘዋል።

በስሜታዊነት ብዙ ጊዜ በፍጥነት ለመክፈት ምንም መንገድ የለም ፣ በዚህ መንገድ አደርጋለሁ ፣ እንደዚያ አደርጋለሁ ፣ መቆለፊያውን ወደ ተለያዩ አቅጣጫዎች አዙረው ።

ወደዚያ እወስደዋለሁ, ወደዚህ እወስደዋለሁ.

በጭራሽ አይከፈትም! “መቆለፊያውን” ለመክፈት ሲሞክሩ ዘርጋ

ብዙ ቁልፎችን አውጥቼ በአንድ እጄ በብርቱ ነቀነቅኳቸው።

ና ፣ ትንሽ ቁልፍ ፣ ፍጠን! በአማራጭ በትንሹ ጣት, የአንድ እጅ ጣቶች ያዙሩ

ይህ ቁልፍ አይገጥምም, በካሜራው ውስጥ ሌላ አለ;

ይህ ቁልፍ አይወጣም።

ይህ ቁልፍ አይከፈትም, አይደወልም እና ጣቶች

ይህ ቁልፍ አይወጣም እና በመቆለፊያ ውስጥ ይጣበቃል።

ይህ የግርግም ቁልፍ። አውራ ጣት ወደ ላይ

ቡድኑን አውጥቼ ተመሳሳይ እንቅስቃሴዎችን በሌላ እጄ ደግሜያለሁ።

ይህ ቁልፍ አይመጥንም።

ይህ ቁልፍ አይወጣም።

ይህ ቁልፍ አይከፈትም።

ይህ ቁልፍ አይወጣም።

ይህ ቁልፍ ከፒያኖ የመጣ ነው። አውራ ጣት ወደ ላይ ይስጡ።

በሩ ፣ ማር ፣ ክፍት!

- ይግቡ አባኮት! እጆችዎን ወደ ጎኖቹ ያሰራጩ.

መጎብኘት።

አውራ ጣትን ለመጎብኘት እጅዎን ወደ ላይ ከፍ ያድርጉ፣ አውራ ጣትዎን ያንቀሳቅሱ

እና ወደ መዳፍዎ ይጫኑዋቸው

የቀሩትን አራት ጣቶች በኃይል ለማንቀሳቀስ በቀጥታ ወደ ቤቱ ሮጡ

በተጠቀሱት ጣቶች መዳፍ ላይ ጠቋሚውን እና መካከለኛ ጣቶችን ይጫኑ

ስም የለሽ እና የመጨረሻ።

ትንሿ ጣት እራሷ - ለህፃናት ትንንሽ ጣቶችህን አንቀሳቅስ እና ጣቶችህን በቡጢ አጣብቅ

በሩ ላይ ተንኳኳ፣ በቡጢ በመምታት

ሁላችንም ጣቶች ነን - ጓደኞች ፣ መዳፍዎን ያናውጡ።

እርስ በርሳችን ከሌለ የአንድ እጅን ጣቶች ከሌላው እጅ ጣቶች ጋር ማገናኘት አንችልም።

GNOMES

ጎኖቹ በቀኝ እጃቸው አመልካች ጣት እንዲጫኑ እንግዶችን መጋበዝ ጀመሩ

በግራ እጁ ጣቶች ላይ ተራ በተራ ይውሰዱ።

ጒዞዎቹ በግራ እጃቸው አመልካች ጣት በመዞር የቀኝ እጃቸውን ፓድ እየጫኑ እንግዶቹን ማስተናገድ ጀመሩ።

እያንዳንዱ እንግዳ በእያንዳንዱ ጣት ጫፍ ላይ መጨናነቅን ማሰራጨት አለበት ፣

ጃም አገኘ

ጣቶቹ በቅደም ተከተል ከዚያ ህክምና ጋር ተጣብቀዋል ፣ ከአውራ ጣት ጀምሮ ፣ ተመሳሳይ ስም ያላቸውን ጣቶች (ፓድ) በማገናኘት

ጣቶች በስፋት ተዘርግተዋል.

መዳፍዎን እርስ በእርሳቸው በጥብቅ ይጫኑ

መዳፍ ወደ መዳፍ

እንግዶች ፍርፋሪ እንኳን መውሰድ አይችሉም! ትከሻዎን ከፍ ያድርጉ, እጆችዎን በትንሹ ወደ ጎኖቹ ያሰራጩ. የሚገርም ፊት አዘጋጁ።

ማለዳ መጥቷል

ጥዋት መጥቷል, እጆቹ ተሻገሩ, ጣቶቹ ተዘርግተዋል, እንደ ፀሐይ

ፀሐይ ወጥታለች. ከጨረር ጋር."

- ሄይ ፣ ወንድም Fedya ፣ የቀኝ እጃችሁን አራት ጣቶች በቡጢ ያዙ ።

ጎረቤቶችን አንቃ! አውራ ጣትዎን ወደ ላይ ከፍ ያድርጉ እና በእሱ አማካኝነት ክበቦችን ያድርጉ። እንቅስቃሴ

ተነሳ ትልቅ ሰው! የቀኝ እጅ አውራ ጣት እና አመልካች ጣት

ተነሳ ጠቋሚ! ከአውራ ጣት ጀምሮ በግራ እጃችሁ ጣቶች ላይ ጠቅ ያድርጉ

ተነሳ፣ ሴሬድካ! ጣት

ተነሳ ፣ ትንሹ የሙት ልጅ!

እና ህፃን - ሚትሮሽካ!

ሰላም, መዳፍ! በዘንባባው መሃል ላይ ጠቅ ያድርጉ።

ሁሉም እጁን ዘርግቶ... እጃቸውን ወደ ላይ አንስተው ጣቶቻቸውን ዘርግተው በፍጥነት ያንቀሳቅሷቸው።

እና ተነሳን!

ድልድይ

እዚህ የሃምፕባክ ድልድይ አለ ፣ ጣቶችዎን አንድ ላይ ይጫኑ ፣ አንዱን መዳፍ በሌላው ላይ ያድርጉት

“ፍየል” ለመስራት በቀኝ እጅህ ያለው ቀንድ ያለው ፍየል እዚህ አለ፡ መሃልህን እና ጣቶችህን ቀለበት አድርግ፣ በአውራ ጣትህ ወደ መዳፍህ ተጫን። መጠቆም

ጣትዎን እና ትንሽ ጣትዎን ወደፊት ያድርጉ።

በድልድዩ ላይ በግራ እጁ "ፍየል" ለመስራት አገኘኝ

ግራጫ ወንድም

በግትርነት ግትር, የሁለቱም እጆች ጠቋሚ ጣቶች እና ትንሽ ጣቶች ያገናኙ

እስከ ዛሬ አደገኛ

ከፍየሉም ከፍየል ጋር

ጭንቅላታቸውን መምታት ጀመሩ።

ጣቶቻቸውን አንዳቸው ከሌላው ሳያነሱ እጆቻቸውን ወደ ላይ በማንሳት በቡጢ ያዙ ።

ተዋግተዋል፣ ተዋግተዋል፣ አሁን ቀኝ፣ አሁን ግራ ናቸው።

እና በጥልቅ ወንዝ ውስጥ

ሁለቱ እጆቻቸውን ለይተው በጣቶቻቸው ሹል እያወረዱ አገኙት።

ሸረሪት

ንገረኝ ሸረሪት የግራ እጅህን አውራ ጣት በቀኝህ ትንሽ ጣት ያገናኘው።

ስንት እግሮች, እጆችን በማዞር, የቀኝ እጁን አውራ ጣት ያገናኙ

እና በግራው ትንሽ ጣት ስንት እጆች። እጆችዎን እንደገና በማዞር የግራ እጅዎን አውራ ጣት በቀኝዎ ትንሽ ጣት ወዘተ ያገናኙ።

መልስ, ሸረሪት, አንድ በአንድ ያገናኙ

ስንት እጅ? ተመሳሳይ ስም ያላቸው ጣቶች.

እና ስንት እግሮች?

- በመንገዶቹ ላይ መዳፎች ሲሆኑ የአንዱን እጅ አንጓ በሌላኛው አንጓ ላይ ያድርጉት።

ይሄዳሉ - እነዚህ እግሮቼ ናቸው። ጣቶችዎን ወደ ታች ያድርጉ እና ያንቀሳቅሷቸው።

መዳፎቹ ድርን ሠርተዋል፣ በእያንዳንዱ እጆቻቸው ላይ ያሉትን አራት ጣቶች ወደ ቁንጥጫ ያገናኙት፣ ትንሹ ጣት እጆች ሸራ እንደሸመኑት እና በትንሹ ወደ ኋላ ይጎትቱታል። የ"ሹራብ" ማስመሰልን ያከናውኑ

ከመካከለኛው ክፍል በኋላ እየሾልኩ ከሆነ፣ የአንዱን እጅ አንጓ በሌላኛው እጅ አንጓ ላይ ያድርጉት።

መዳፎቼ እግሮች ናቸው፣ ጣቶቼን በስፋት ዘርግተው ያለችግር ያንቀሳቅሷቸው።

ዝንቦች ካጋጠሙህ የእጆችህን ግርጌ አንድ ላይ ተጫን።

ጣቶችዎን በትንሹ በማጠፍ ለየብቻ ያሰራጩ።

መዳፎች እንደ እጅ ይነክሷቸዋል! የእጆችዎን መሠረት ሳያነሱ በፍጥነት ጣቶችዎን አንድ ላይ ይጫኑ ፣ የሁለቱም እጆች ጣቶች ያገናኙ - “ሣጥን” ያድርጉ።

CENTIPEDES

የአንድ መቶ እግር እንቅስቃሴን ለማሳየት ሁለት ሴንቲ ሜትር ጣቶቻቸውን ይጠቀማሉ፡-

የቀኝ እጅ ጣቶች በመንገዱ ላይ ሮጡ ፣ የቀኝ እጅ ጣቶች በግራ እጁ ሮጡ ፣

ሮጡ፣ ሮጡ፣ የግራ እጁ ጣቶች በቀኝ እጃቸው ይሮጣሉ።

እና እርስ በእርሳቸው ተያያዙ, ጣቶቻቸው በደረታቸው ላይ ይገናኛሉ

እናም ተቃቅፈው ጣቶቻቸውን አጣበቁ። የተጣበቁ ጣቶችዎን ይጎትቱ

ወደ ጎኖቹ.

ልክ እንደለያየን ጣቶቻችንን ፈታን።

አምስት አሳማዎች

የሁለቱም እጆች ጣቶች በቡጢ ተጣብቀዋል

ሁለት ወፍራም አሳማዎች ፣ በሁለቱም እጆች ላይ አውራ ጣት

በኩሬው ውስጥ ይዋኙ, ወደ ታች ይቀንሱ እና ያሽከርክሩ.

በሁለቱም እጆች አመልካች ጣቶች ያሉት ሁለት አሳማዎች

ጣቶችን በመንካት መካከል በመቀያየር መዝለልን ይጫወታሉ።

ሁለት ጠንካራ እና ከፍተኛ ሁለት መሃከለኛ ጣቶች በትንሹ ወደ ላይ እና ወደ ታች

የቅርጫት ኳስ ይጫወታሉ ("ኳሱን መወርወር").

ሁለቱ በጣም ፈጣን እግሮች የቀለበት ጣቶቻቸውን ያንቀሳቅሳሉ

እግር ኳስ ለመጫወት ይሮጣሉ.

ሁለት ትናንሽ ፣ ደስተኛ ትናንሽ ጣቶች አንድ ላይ “ይዝለሉ” ወይም

እየተፈራረቁ እየጨፈሩ ይዘፍናሉ።

ከዚያ ሁሉም የአሳማ ጣቶች በየተራ በጉልበታቸው ይራመዳሉ

ወደ ቤታቸው ለእራት ይሄዳሉ።

ሁለት ወፍራም አሳማዎች በሁለቱም እጆች ላይ አውራ ጣት ይነሳሉ

ቪናግሬትን ያዘጋጁ, ወደ ታች ይቀንሱ እና ያሽከርክሩ.

ሁለት ጎበዝ እና ጎበዝ “ነፋሱን” አከናውነዋል።

ጠቋሚ ጣቶቻቸውን በመጠቀም ለሁሉም ሰው ኦሜሌ ያዘጋጁ።

ሁለት ጠንካራ እና ረጃጅሞች በጠረጴዛው ላይ ወደ ኋላ እና ወደ ፊት ይነዳሉ

በመመገቢያ ክፍል ውስጥ ወለሉን በመካከለኛው ጣቶቻቸው ጫፍ ያጥባሉ.

ሁለት ንፁህ ሰዎች ለመጫን የቀለበት ጣቶቻቸውን ንጣፍ ያስቀምጣሉ

በጉልበቴ ወይም በጠረጴዛ ላይ በበርካታ ቦታዎች በንጹህ ጠረጴዛ ላይ እበላለሁ.

ሁለት ትናንሽ ፣ ደስተኛ ትናንሽ ጣቶች “ይዝለሉ”

ሁሉም ሰው አንድ ላይ ወይም ተራ በተራ ዘፈኖችን ይዘምራል።

እና እንደገና አሳማዎቹ ሁሉንም ጣቶቻቸውን በጭኑ ላይ ወይም በጠረጴዛው ላይ ይሮጣሉ ።

በገፍ እየሮጡ ነው!

ሸረሪት

ሸረሪት፣ ሸረሪት፣ በአማራጭ የቀኝ እጁን ትንሿን ጣት ከትልቁ ድር ጋር ያገናኙ፣ ድሩን በግራ እጁ ጣት እና የግራ እጁን ትንሽ ጣት በቀኝ እጁ አውራ ጣት ይስፉ።

በድንገት ዝናቡ ለመንካት በሪትም እንቅስቃሴዎች መንጠባጠብ ጀመረ

ድሩ በተመሳሳይ ስም ጣቶች ታጥቧል።

ስለዚህ እጆቻችሁን ለማንሳት ፀሐይ ወጣች

ጣቶቼ በሰፊው ተዘርግተው መድረቅ ጀመሩ

ሸረሪት፣ ሸረሪት በተለዋዋጭ የቀኝ እጁን ትንሽ ጣት ከአውራ ጣት ጋር ያገናኙ ፣ በግራ እጁ ጣት እና በግራ እጁ ትንሽ ጣት በአውራ ጣት እንደገና ይስሩ።

መጽሃፍ ቅዱስ

1.ሉቢና, ጂ.ኤ. እጅ አንጎልን ያዳብራል [ጽሑፍ] / G.A. ሊዩቢና. ኦ.ቪ. Zhelonkina // በመዋለ ሕጻናት ውስጥ ያለ ልጅ - 2003. - ቁጥር 4. - P. 33-35.

2.ሉቢና, ጂ.ኤ. እጅ አንጎልን ያዳብራል [ጽሑፍ] / G.A. ሊዩቢና. ኦ.ቪ. Zhelonkina // በኪንደርጋርተን ውስጥ ያለ ልጅ - 2003. - ቁጥር 5 - ገጽ 24-28.

3.ሉቢና, ጂ.ኤ. እጅ አንጎልን ያዳብራል [ጽሑፍ] / G.A. ሊዩቢና. ኦ.ቪ. Zhelonkina // በመዋለ ሕጻናት ውስጥ ያለ ልጅ - 2003. - ቁጥር 6. - P. 11-19.

4. ሊያሚና, ጂ.ኤም.በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የንግግር እድገት ባህሪዎች [ጽሑፍ]// በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የንግግር እድገት ጽንሰ-ሀሳብ እና ዘዴዎች ላይ አንባቢ-የመማሪያ መጽሀፍ. ለተማሪዎች እርዳታ ከፍ ያለ እና እሮብ ፔድ የመማሪያ መጽሐፍ ተቋማት. / ኮም. ወ.ዘ.ተ. አሌክሴቫ, ቪ.አይ. ያሺና - ኤም.: አካዳሚ, 2000

5. ማርኮቫ, ኢ. ልጆች ዓለምን በብዙ ቀለማት እንዲያዩ እርዷቸው። የእንቅስቃሴዎች ቅንጅት እና ትክክለኛነት ለማዳበር ጨዋታዎች እና መልመጃዎች [ጽሑፍ] / ኢ. ማርኮቫ // የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት። - 1996.- ቁጥር 2.- P. 76-79.

6. ሙኪና, ቪ.ኤስ. የልጅ ሳይኮሎጂ [ጽሑፍ]: የመማሪያ መጽሐፍ. ለማስተማር ተማሪዎች ተቋም / ቪ.ኤስ. ሙክሂና. - ኤም.: ትምህርት, 1985. - 272 p.

7.Nemov, አር.ኤስ. ሳይኮሎጂ [ጽሑፍ]: የመማሪያ መጽሐፍ. ለከፍተኛ ተማሪዎች ፔድ የመማሪያ መጽሐፍ ተቋማት. በ 3 መጽሐፍት። መጽሐፍ 1. / አር.ኤስ. ኔሞቭ - ኤም.: ትምህርት, 1995. - 576 p.

8. አጠቃላይ ሳይኮሎጂ [ጽሑፍ] / Ed. አ.ቪ. ፔትሮቭስኪ. - ኤም.: ትምህርት, 1986.- 560 p.

9. Piaget, J. ስለ ልጅ ንግግር እና አስተሳሰብ [ጽሑፍ] / J. Piaget. - M., 1932. - 400 p.

10. ፕሉታቫ, ኢ. ከ5-7 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች ጥሩ የሞተር ክህሎቶች እድገት [ጽሑፍ] / ኢ. ፕሉታቫ, ፒ. ሎሴቭ, ዲ. ቫቪሎቫ. // የመዋለ ሕጻናት ትምህርት.- 2005.- ቁጥር 3.- P. 28-35.

11. Prishchepa, S. በመዋለ ሕጻናት ልጆች የስነ-አእምሮ ፊዚካዊ እድገት ውስጥ ጥሩ የሞተር ክህሎቶች [ጽሑፍ] / S. Prishchepa, N. Popkova, T. Konyakhina // የመዋለ ሕጻናት ትምህርት - 2005. - ቁጥር 1. - P. 60-64 .

12.በመዋለ ሕጻናት ውስጥ የትምህርት እና የሥልጠና ፕሮግራም [ጽሑፍ] / Ed. ኤም.ኤ. ቫሲሊዬቫ. - ኤም.: አካዳሚ, 2005.-264 p.

13. የመዋለ ሕጻናት ልጆች ሳይኮሎጂ [ጽሑፍ] / Ed. አ.ቪ. Zaporozhets, ዲ.ቢ. ኤልኮኒና - ኤም., 1964.- 468 p.

14. ሳይኮሎጂ. መዝገበ ቃላት [ጽሑፍ] / አጠቃላይ. እትም። አ.ቪ. ፔትሮቭስኪ. - M.: Politizdat, 1990. - 494 p.

15. የመዋለ ሕጻናት ልጅ የአስተሳሰብ እና የአዕምሮ እድገት እድገት [ጽሑፍ] / Ed. ኤን.ኤን. ፖድዲያኮቫ፣ ኤ.ኤፍ. ጎቮርኮቫ. - ኤም.: ፔዳጎጂ, 1985. - 200 p.

16. በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የንግግር እድገት [ጽሑፍ] / Ed. ኤፍ. Sokhina - M.: ትምህርት, 1984. - 342 p.

17. ሳቪና, ኤል.ፒ. የጣት ጂምናስቲክ ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ንግግር እድገት [ጽሑፍ] ለወላጆች እና ለአስተማሪዎች መመሪያ / L.P. ሳቪና. - ኤም.: AST LLC, 1999.- 220 p.

18. Savina, L.P. በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የንግግር እድገትን የጣት ጂምናስቲክስ[ጽሑፍ]/ ኤል.ፒ. ሳቪና. - ኤም: ሮድኒቾክ, 2013. - 185 p.

19.ስሚርኖቫ, ኢ.ኦ. የልጅ ሳይኮሎጂ [ጽሑፍ]: የመማሪያ መጽሐፍ. ለተማሪዎች ከፍ ያለ ፔድ የመማሪያ መጽሐፍ ማቋቋሚያ / ኢ.ኦ. Smirnova - M.: VLADOS, 2003. - 368 p.

20. Solntseva, V. A. 200 በመዋለ ሕጻናት እና የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ አጠቃላይ እና ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን ለማዳበር መልመጃዎች [ጽሑፍ] / V.A. Solntseva. - ኤም.: AST, 2011. - 165 p.

21. ቴሬጉሎቫ, ዩ.ቪ. የጣት ጂምናስቲክ ከ3-6 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች [ጽሑፍ] / Yu.V. ቴሬጉሎቫ - ኤም.: ሪድ ቡድን LLC, 2012. - 143 p.

22.ኡዞሮቫ, ኦ.ቪ. የጣት ጨዋታዎች [ጽሑፍ] / O.V.ኡዞሮቫ. - M.: Astrel, 2010. - 154 p.

23.ኡሻኮቫ, ኦ.ኤስ. በመዋለ ህፃናት ውስጥ የንግግር እድገት ክፍሎች. ፕሮግራም እና ማስታወሻዎች. ለመዋዕለ ሕፃናት መምህራን መጽሐፍ [ጽሑፍ]/O.S. Ushakova/- M.: ማተሚያ ቤት "ፍጽምና", 2001.

24. ኡሻኮቫ, ኦ.ኤስ. የመዋለ ሕጻናት የንግግር እድገት ጽንሰ-ሐሳብ እና ልምምድ [ጽሑፍ] / ኦ.ኤስ. ኡሻኮቫ. - ኤም., 2008.

25. ኡሻኮቫ, ኦ.ኤስ. የንግግር እድገት ላይ የትምህርት ማስታወሻዎች [ጽሑፍ]/ O.S. ኡሻኮቫ, ኢ.ኤም. Strunina. - ኤም., 1998.

26 ኡሻኮቫ, ኦ.ኤስ. በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የንግግር እድገት [ጽሑፍ] / ኦ.ኤስ. ኡሻኮቫ. - M.: LINGUA-ማዕከል, 2003. - 114 p.

27Tsvintarny, V.V. በጣቶች መጫወት እና ንግግርን ማዳበር[ጽሑፍ]/ ቪ.ቪ. Tsvyntarny. - ቅዱስ ፒተርስበርግ. ንግግር, 2011. - 32 p.

1. የመጀመሪያ ደረጃ የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ላለው ልጅ የንግግር እድገት የስነ-ልቦና ድጋፍ.

ኤም.ኦ. ቫሊያስ

4. የንግግር እክል ያለባቸው ልጆች የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሂደቶችን በቂ ያልሆነ መግለጫ በማሳየት ተለይተው ይታወቃሉ.

የስሜት ህዋሳት መረጃን መቀበል እና ማቀናበር ላይ መቋረጥ እና መቀዛቀዝ።

9. የመነካካት ፓነል.

10. ስቴሪዮግኖስቲክ ሞጁል