“በፒያኖ መጫወት የመማር ማበረታቻን ለመጨመር የታዳጊ ተማሪዎች የኮንሰርት እንቅስቃሴ” በሚል ርዕስ ላይ ያለው ዘዴያዊ መልእክት። በርዕሱ ላይ የስልት እድገት-የመጀመሪያ ደረጃ ተማሪዎች የውድድር እንቅስቃሴዎች እንደ ማበረታቻ መንገድ

ኢማልቲኖቫ ኤሌና አንድሬቭና
የስራ መደቡ መጠሪያ:መምህር
የትምህርት ተቋም፡- MAUDO "የልጆች ሙዚቃ ትምህርት ቤት ቁጥር 1"
አካባቢ፡ናቤሬዝኒ ቼልኒ የታታርስታን ሪፐብሊክ
የቁሳቁስ ስም፡-ጽሑፍ
ርዕሰ ጉዳይ፡-"ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እና የኮንሰርት እንቅስቃሴዎች የልጆች የሙዚቃ ትምህርት ቤቶችን የፈጠራ አቅም ለማዳበር እንደ ተነሳሽነት"
የታተመበት ቀን፡- 27.11.2016
ምዕራፍ፡-ተጨማሪ ትምህርት

ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እና የኮንሰርት እንቅስቃሴዎች እንደ አበረታች ምክንያት

የልጆች የሙዚቃ ትምህርት ቤቶች የፈጠራ ችሎታ እድገት.
ኢማልቲኖቫ ኢ.ኤ. MAUDO "የልጆች ሙዚቃ ትምህርት ቤት ቁጥር 1" ለፈጠራ መሰረት እንዲኖርዎት, ህይወትዎ ትርጉም ያለው እንዲሆን እራስዎ ያስፈልግዎታል. ኢብሰን ገ ውስብስብ እና ረዥም ስብዕና በመፍጠር ምክንያት ከልጅነት ጊዜ ጀምሮ የተቀመጠ ነው. እያንዳንዱ ሰው ልዩ እና የማይነቃነቅ ነው, ለዚህም ነው የፈጠራ እንቅስቃሴ ዓይነቶች በጣም የተለያዩ ናቸው: መሳል, መዘመር, መደነስ, የሙዚቃ መሳሪያዎችን መጫወት, ግጥም መጻፍ, መፈልሰፍ. የሰው ነፍስ በፈጠራ ይናገራል። ለተሰጥኦዎች እና ለፈጠራ ጥረቶች ምስጋና ይግባውና ግጥሞች, ዘፈኖች, መልክዓ ምድሮች እና ሙዚቃዎች በውበት እና በፍቅር የተሞሉ ናቸው. ይህ የፈጠራ እውነተኛ ደስታ ነው. የእያንዳንዱ ልጅ ልዩ ችሎታዎች በፈጠራ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ሙሉ በሙሉ የተገለጡ እና የተገነቡ ናቸው, ከእነዚህም ውስጥ አንዱ ሙዚቃ ነው. የሥነ ልቦና ባለሙያ B.F. ሎሞቭ "እያንዳንዱ ሰው በአንድ ዲግሪ ወይም በሌላ "የመፍጠር አቅም" አለው, ምክንያቱም ያለ ፈጠራ, የመጀመሪያ ደረጃ, አንድ ሰው የህይወት ችግሮችን መፍታት አይችልም, ማለትም, በቀላሉ መኖር ..." በአጠቃላይ ፈጠራ ከውጤት ይልቅ ሂደት, ፍለጋ, የበለጠ እንደሆነ ተቀባይነት አለው. በዚህ መሠረት, የፈጠራ ችሎታዎች መገኘት የመጀመሪያው ምልክት ከፍተኛ የግንዛቤ እንቅስቃሴ ውስጥ የተገለጠ ጠንካራ የግንዛቤ ፍላጎት ነው. በዘመናዊ ሁኔታዎች ውስጥ, ሳይንቲስቶች እና አስተማሪዎች በልጆች የሙዚቃ ትምህርት ቤቶች እና በልጆች የስነ ጥበብ ትምህርት ቤቶች ውስጥ ለልማት, ለትምህርት እና ለስልጠና አዳዲስ አቀራረቦችን ለመፈለግ ከፍተኛ ትኩረት ይሰጣሉ. የፈጠራ ስብዕና ማሳደግ, እንዲሁም ራስን በራስ የመወሰን እና እራስን እውን ለማድረግ ሁኔታዎችን መፍጠር ለትምህርት ከተቀመጡት ተግባራት ውስጥ አንዱ ነው. የትምህርት ሂደቱ የተግባር ክህሎቶችን በማግኘት ላይ የተመሰረተ ነው, እነዚህም ከግለሰብ ሁሉን አቀፍ እድገት እና የፈጠራ ችሎታን ከመግለጽ ጋር የተቆራኙ ናቸው. በልጆች የሙዚቃ ትምህርት ቤቶች ከሚተገበሩ ትምህርታዊ ፕሮግራሞች በተጨማሪ የተማሪዎችን ዘላቂ የመማር ፍላጎት ለማሳደግ ያለመ፣ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እና የኮንሰርት ተግባራት ተጨማሪ አበረታች ነገሮች ናቸው። ከተማችን ለልጆች እና ለወላጆቻቸው የተለያዩ ኮንሰርቶችን እና ዝግጅቶችን የማዘጋጀት መልካም ባህል አላት። በኦርጋን አዳራሽ ውስጥ እንደ ኢጎር ለርማን ቻምበር ኦርኬስትራ ፣ ናጊሪሽ ስብስብ እና በሩሲያ ውስጥም ሆነ በውጭ አገር ያሉ የዘመናችን ታዋቂ ሙዚቀኞች በከተማው ዋና ስብስቦች የሚቀርቡ ክላሲካል እና ባህላዊ ሙዚቃዎችን ማዳመጥ ይችላሉ። የ"ጉብኝት" የጃዝ ኦርኬስትራ ኮንሰርቶች ከጃዝ ሙዚቃ ጋር ያስተዋውቁናል። ምስል ሃ-
ማዕከለ-ስዕላት ፣ የተለያዩ ሙዚየሞች ፣ ቤተ-መጽሐፍት ፣ ቲያትሮች ለትምህርት ቤት ልጆች በመደበኛነት ባህላዊ ዝግጅቶችን ያካሂዳሉ ። እያንዳንዱ ዓይነት ጥበብ በአንድ ሰው ውስጥ ጥሩ ስሜትን ያነቃቃል። ኮንሰርቶች ላይ መገኘት በሙዚቃ እና በውበት ጣዕሞች ምስረታ ላይ ተፅእኖ አለው፣ ህጻናት ሙዚቃን እንዲያጠኑ ያበረታታል፣ የአስተሳሰብ አድማሳቸውን ያሰፋል፣ እና ስብዕና የሚስማማ እድገትን ያበረታታል። የኮንሰርት ልምምድ የተማሪዎችን የፈጠራ አቅም ለመገንዘብ ልዩ እድል ነው። የትምህርት ቤታችን ተማሪዎች ብዙውን ጊዜ በሁለተኛ ደረጃ ት/ቤቶች፣ መዋለ ህፃናት፣ የባህል ቤተ መንግስት እና ሌሎች በርካታ የኮንሰርት መድረኮች ላይ በኮንሰርት ያቀርባሉ። በትምህርት ቤታችን ውስጥ ያለ እያንዳንዱ ተማሪ እንደ ተዋናይ የመሰማት እድል አለው። ኮንሰርት የህዝብ ክንዋኔ ነው - የልጁ አጠቃላይ የትምህርት ስርዓት ውጤት። በብቸኝነት ፕሮግራም የማከናወን እድሉ በተማሪዎች መካከል ፍላጎት ይጨምራል። ለዚህ ዝግጅት ዝግጅት በወጣቱ ፈጻሚው ውስጥ እንደ ኃላፊነት፣ ጠንክሮ መሥራት፣ ራስን ማክበር፣ ተነሳሽነት እና የላቀ የመሆን ፍላጎት የመሳሰሉ ባሕርያትን ያዳብራል። እኔና ወንዶቹ በከተማችን ውስጥ ወደሚገኙ የኮንሰርት ቦታዎች ብዙ ጊዜ እንሄዳለን። በኤነርጂቲክ የባህል ቤተመንግስት እና በሮቪስኒክ እና በቬተራን ክለቦች ዝግጅቶች ላይ ልጆች የሚወዷቸውን ስራዎች በማከናወን የፈጠራ ችሎታቸውን በማካፈል ደስተኞች ናቸው። የማዕከላዊ ቤተ መፃህፍት ከታዋቂ የፈጠራ ሰዎች ጋር ኤግዚቢሽኖችን እና ስብሰባዎችን በመደበኛነት ያስተናግዳል። እንደዚህ ባሉ ዝግጅቶች ላይ በመገኘት ልጆች ብዙ አስደሳች ነገሮችን ለመማር እና የኮንሰርት ቁጥርን በማከናወን እራሳቸውን ለመግለጽ እድሉ አላቸው. እንደ አንድ ደንብ, ወላጆች እንደ አድማጮች ወደ እንደዚህ ዓይነት ክስተቶች በደስታ ይመጣሉ, በልጆቻቸው በኩራት ይሞላሉ. ይህ ሙዚቃን ለማጥናት እንደሚያስፈልግዎ እንዲሰማዎት ይረዳል፣ የአስተሳሰብ አድማስዎን ያሰፋል እና የፈጠራ አቅም እድገትን ያበረታታል። ልጆቻችን የሙዚቃ ችሎታቸው ምንም ይሁን ምን ሁሉም ልጅ ለማከናወን እድል በሚሰጥባቸው በዓላት፣ ውድድሮች፣ ትምህርት ቤቶች እና ለወላጆች ክፍል ኮንሰርቶች ላይ ንቁ ተሳትፎ ያደርጋሉ። ሁሉም ሰው መስማት፣ መታየት፣ አድናቆት እና እውቅና ማግኘት ይፈልጋል! የምስክር ወረቀቶች, ዲፕሎማዎች, ምስጋናዎች, ማስታወሻዎች - እነዚህ ሁሉ ከሌሎች የመለየት ምልክቶች, የአክብሮት እና እውቅና ምልክቶች ናቸው. በውድድሮች ፣ ኦሊምፒያዶች እና ኮንሰርቶች ውስጥ መሳተፍ የተማሪዎችን ሥራ ለማደራጀት ቅድሚያ ከሚሰጣቸው ዓይነቶች ውስጥ አንዱ ነው ፣ እና ምናልባትም ፣ ለሙዚቀኛ እድገት በጣም ውጤታማ ተነሳሽነት ፣ እውነተኛ ገለልተኛ ፈጠራን ብቻ ሳይሆን ከአስተማሪዎች ብዙ ተጨማሪ ስራዎችን ይጠይቃል። . ከሌሎች ነገሮች በተጨማሪ, ይህ ዘዴ የክፍሉን የተማሪ ብዛት እንዲጠብቁ ያስችልዎታል, እና በዚህ መሰረት, ትምህርት ቤት, እና ስለዚህ የማስተማር እንቅስቃሴዎች ውጤታማነት እና ስኬት አንዱ አካል ነው. ልጆችን ሲመለከቱ፣ ለተመልካቾች፣ ለወላጆች እና ለአስተማሪዎች መሳሪያ የመጫወት ችሎታቸውን በደስታ እንደሚያሳዩ፣ እንደ ኮንሰርት አዘጋጅ ሆነው እራሳቸውን በፍላጎት መሞከር፣ ግጥም ማንበብ እና እራሳቸውን እንደ ድምፃዊ እና አርቲስት መግለጽ እንደሚችሉ ይገባዎታል። ይህ ሁሉ የትምህርት ሂደትን ለማነቃቃት, በሙዚቃ ትምህርት ቤት ውስጥ የልጆችን ፍላጎት ለማሳደግ እና በዚህም ምክንያት የፈጠራ እድገታቸው እንዲጨምር አስተዋጽኦ ያደርጋል.
በአደባባይ መናገር የመማርን ውጤታማነት ያበረታታል እና ይጨምራል, ማራኪነቱን ያሳድጋል, ምርጥ ባህሪያትን ያዳብራል እና ያተኩራል, የአንድን ሰው ስራ አስፈላጊነት እንዲሰማው እና ውጤቱን ለማየት ይረዳል. ስለ ስብስብ ሙዚቃ ጥቂት ቃላት ማለት እፈልጋለሁ። በስብስብ ውስጥ መጫወት ለልጆች ታላቅ ደስታን ይሰጣል እና የተማሪዎችን የፈጠራ ችሎታዎች እድገት ላይ ተጽዕኖ ያሳድራል። ብዙ ተማሪዎች ከሙዚቃ ትምህርት ቤት ከተመረቁ በኋላ በስብስብ እና ኦርኬስትራ ውስጥ ትምህርታቸውን ይቀጥላሉ ። ይህ የሚሆነው በጥናት ዓመታት ውስጥ በተፈጠረው የሙዚቃ ስብስብ ፍላጎት እና አሁን ባለው ቡድን ውስጥ ወዳጃዊ ግንኙነቶችን የመጠበቅ አስፈላጊነት ነው። ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እና የኮንሰርት ተግባራት (ውድድሮች፣ ብቸኛ ኮንሰርቶች፣ የክፍል ኮንሰርቶች፣ የከተማ ባህላዊ ዝግጅቶችን መጎብኘት) የፈጠራ እንቅስቃሴን ለማነቃቃት እና ለፈጠራ ስራዎች ፍላጎት ለማመንጨት ያግዛሉ፤ ቀስ በቀስ ለተማሪዎች በማይታወቅ ሁኔታ ከሥነ ጥበብ ጋር የመግባባት ወደ የማያቋርጥ ፍላጎት ይለወጣሉ። ትምህርታቸውን ከጨረሱ በኋላ ብዙዎቹ ተመራቂዎቻችን በሙዚቃ አይካፈሉም። አንዳንዶች ሙዚቃ መጫወታቸውን፣ የኮንሰርት አዳራሾችን እየጎበኙ፣ የክላሲካል እና የህዝብ ሙዚቃዎች ንቁ አዳማጮች ይሆናሉ። በዩኒቨርሲቲዎች በሚማሩበት ጊዜ, በተማሪ ፈጠራ ህይወት ውስጥ በንቃት ይሳተፋሉ. ሌሎች ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ለመግባት በመዘጋጀት ትምህርታቸውን በሙያ መመሪያ ክፍል ይቀጥላሉ። ሌሎች ደግሞ በሁለተኛና ከፍተኛ የትምህርት ተቋማት ትምህርታቸውን ቀጥለዋል። እነዚህ ሁሉ እውነታዎች የተማሪዎች ለፈጠራ እንቅስቃሴ ተነሳሽነት መፈጠር የልጆችን የማወቅ ጉጉት ወደ ብስለት ፣ የማያቋርጥ ከሥነጥበብ ጋር የመግባባት ፍላጎት እንዲለውጥ እና ኪነጥበብ ራሱ የአንድን ሰው ሕይወት ዋና አካል ፣ መንፈሳዊነትን እና መሙላትን ለመለወጥ አስተዋፅኦ እንደሚያበረክት ያረጋግጣሉ ። ጥልቅ ትርጉም ያለው ነው። እያንዳንዱ ሰው መልካምነትን እና ፍቅርን ካበራ፣ ርህራሄንና መተሳሰብን ካሳየ እና ለፍትህ እና ለመኳንንት የሚጥር ከሆነ ህይወቱን እና በዙሪያው ያለውን ህይወት በፈጠራ ለመለወጥ አቅጣጫ ሊኖረው ይችላል። ታዋቂው ጀርመናዊ አቀናባሪ እና መምህር ኬ ኦርፍ በ 20 ኛው ክፍለ ዘመን አጋማሽ ላይ ለልጆች የሙዚቃ እና የፈጠራ እድገት ትምህርት ቤት ፈጠረ ፣ ይህም ከሙዚቃ ጋር የፈጠራ ግንኙነት አጠቃላይ የእውቀት ሂደትን እንደሚያንቀሳቅስ ያረጋግጣል። ኤ. ሾፐንሃውር በፈጠራ ውስጥ አንድ ሰው ዓለምን ከመፍጠር አንፃር ብዙም እንደማያገኝ ይናገራል። I. ካንት ፈጠራን እንደ ከፍተኛው የሰው ልጅ እንቅስቃሴ አድርጎ ይቆጥረዋል። ኢ ፍሮም ለፈጠራ ፍላጎት እውነተኛ መውጫ ካላገኘ የመጥፋት ዝንባሌ እንደሚፈጠር ያምን ነበር. ዘመናዊ የማስተማር ዘዴዎች የልጁን የመፍጠር አቅም መገንዘብን ያካትታሉ, በዚህ ውስጥ እንቅስቃሴው ይሆናል: "የፍለጋ, የምርምር, የፈጠራ መንፈስን የማግኘት እና የማቆየት ዘዴ, ልጁን ወደ ከፍተኛ እንቅስቃሴ ለማምጣት ዘዴ." በማንኛውም እድሜ ውስጥ ያለው የፈጠራ እንቅስቃሴ በዘመናዊው ዓለም ውስጥ አስፈላጊ የሆኑትን የሚከተሉትን የሰው እና ሙያዊ ባህሪያት እንዲፈጠር አስተዋጽኦ እንደሚያደርግ ተረጋግጧል:  ዋናነት, የተገለጹ ሃሳቦች ያልተለመደ;
 በማንኛውም የሕይወት ሁኔታ ውስጥ ውስብስብ ጉዳዮችን በተናጥል የመፍታት ችሎታ;  የፈጠራ ሐሳብዎን ተግባራዊ ማድረግ;  የግንኙነት ችሎታዎች እድገት, በቡድን ውስጥ የመሥራት ችሎታ, ከሥራ ባልደረቦች ጋር የመተባበር ችሎታ, በደንብ አብሮ የመሥራት ችሎታ, ከአዲስ ቡድን ጋር መቀላቀል;  የግለሰቦችን የሰውነት ሀብቶች የመረዳት እና በጥንቃቄ እና በጥበብ የመጠቀም ችሎታ;  ችግርን ከተለየ አቅጣጫ የማየት ችሎታ፣ ለትግበራ አዳዲስ እድሎችን የማስተዋል ችሎታ። የፈጠራ ስብዕና እድገት የአንድን ሰው የግንዛቤ ባህሪዎች ትስስር እና መስተጋብር ውጤት ነው (ሙያዊ እውቀት ፣ ምሁራዊ ችሎታዎች እና ችሎታዎች) ፣ የፈጠራ ሂደት ስሜታዊ ተሞክሮ እና የርዕሰ-ጉዳዩ ውበት በዙሪያው ላለው ዓለም። ከልጆች ጋር የማስተማር ሥራ በራሳችን ልምድ ላይ በመመርኮዝ ስለ ሰው ልጅ የፈጠራ እንቅስቃሴ ሳይንሳዊ ጽሑፎችን ካጠናን በኋላ ለልማት ጉዳይ ብዙ ትኩረት መስጠት አለበት ብለን መደምደም እንችላለን ፣ በመጀመሪያ ፣ የፈጠራ ችሎታዎች እና የፍላጎት ምስረታ። ከሥነ ጥበብ ጋር ግንኙነት. የተገኘው የሙዚቃ እውቀት የልጁን ህይወት በብሩህ ግንዛቤዎች እና በፈጠራ ደስታ ይሞላል. እርግጥ ነው, ሁሉም ልጆች በከፍተኛ የሙዚቃ ተቋማት ትምህርታቸውን አይቀጥሉም, ነገር ግን ሁሉም ሰው ጥሩ, ፈጣሪ, መንፈሳዊ ሀብታም ሰው ሆኖ ያድጋል. በልጅ ውስጥ የፈጣሪ እድገት ፣ አስተዳደጉ በውበት ስሜት ፣ ለህይወቱ ፈጠራ አቀራረብ ፣ በሁሉም ነገር ውስጥ እራሱን የመሆን ፍላጎት ፣ ለተሻለ ለውጦች ዝግጁነት ፣ የፈጠራ ችሎታውን መጠቀም - እነዚህን ባሕርያት ማግኘት ህይወትን ትርጉም ባለው መልኩ ይሞላል እና ለወደፊቱ በማንኛውም የስራ መስክ ስኬታማ ለመሆን ይረዳል. ማጣቀሻዎች 1. ዳሪንስካያ, ኤል.ኤ. የተማሪዎችን የመፍጠር አቅም፡ ዘዴ፣ ቲዎሪ፣ ልምምድ፡ ነጠላ ጽሁፍ። - ሴንት ፒተርስበርግ: 2005. - P. 293. 2. Kulyutkin, Yu.N. ተለዋዋጭ ዓለም እና የግለሰብን የፈጠራ ችሎታ የማዳበር ችግር. እሴት-ትርጉም ትንተና. - ሴንት ፒተርስበርግ: SPbGUPM, 2001. - P. 84. 3. ሪንዳክ፣ ቪ.ጂ. ቀጣይነት ያለው ትምህርት እና የመምህሩ የፈጠራ ችሎታ እድገት ሂደቶች መስተጋብር: - Chelyabinsk: 1996. - P. 42. 4. Smirnova, T.I. ትምህርት በኪነጥበብ ወይም በትምህርት ጥበብ። - ኤም: 2001. - ፒ. 367.

MBOU DOD "በዩጎ-ካምስኪ ውስጥ የልጆች ጥበብ ትምህርት ቤት"

በርዕሰ-ጉዳዩ ላይ የስነ-ዘዴ ዘገባ፡-
"የኢንቶኔሽን ሥራ በሶልፌጊዮ ትምህርቶች ውስጥ
በልጆች የሥነ ጥበብ ትምህርት ቤት ጁኒየር ክፍሎች ውስጥ "

ፖስት የተዘጋጀው በ፡
በልጆች የሥነ ጥበብ ትምህርት ቤት የቲዎሬቲካል ትምህርቶች መምህር Zvereva N.V.

መግቢያ፡-
ከ 2-3 ኛ ክፍል ልጆች በአካል እየጠነከሩ መጥተዋል, የድምፅ መሣሪያዎቻቸው እየጠነከሩ ይሄዳሉ, አተነፋፈስ ሙሉ እና ጥልቀት ያለው ሲሆን ይህም የልጆችን የድምፅ ችሎታ ፍላጎት ለመጨመር ያስችላል. በትምህርቱ መጀመሪያ ላይ ትንሽ የመዘምራን ዘፈን አሁንም በጣም ጠቃሚ ነው። እነሱም የሚከተሉትን ሊያካትቱ ይችላሉ፡ ከመማሪያ መጽሀፍ የመዘመር ሚዛኖች ወይም መልመጃዎች፣ ቅደም ተከተሎች፣ የመለኪያ ደረጃዎች ወይም የግለሰብ ዜማ ዝማሬዎች፣ እና በመጨረሻም የተወሰኑት ከሶልፌጊዮ ስብስብ ወይም ዘፈን ምሳሌ ተምረዋል። ከተጠኑት ነገሮች ጋር የተያያዙ እና የሚያጠናክሩት መሆን አለባቸው. ከ 3 ኛ ክፍል ጀምሮ በመዝሙርዎ ውስጥ የሁለት ድምጽ ክፍሎችን ማካተት በጣም አስፈላጊ ነው. በቆመበት ጊዜ ይህን ዝማሬ ማድረግ ጥሩ ነው. ማንኛውንም አዲስ ቁሳቁስ ወይም የእይታ ንባብ በዝማሬ ውስጥ ማካተት አይመከርም-የመዘመር ዓላማ የልጆችን ትኩረት በድምፅ ጥራት ላይ ማተኮር ነው።

የመዘመር ሚዛኖች
የዘፈን ሚዛኖች የሚጀምሩት በ 1 ኛ ክፍል ነው, ነገር ግን በትናንሽ ልጆች ውስጥ የቦታው ጠርዝ በደንብ ያልዳበረ ስለሆነ በአራተኛ-አምስተኛው ክልል ውስጥ የመጀመሪያ ልምምዶችን መጠቀም እና ቀስ በቀስ እስከ ኦክታቭ ድረስ መስራት ያስፈልጋል. ለስላሳ እንቅስቃሴ ወደ ቁልቁል አቅጣጫ ለመሳብ ቀላል እንደሆነ ይታወቃል ስለዚህ ዜማ አወቃቀሮችን ወደ ታች ተራማጅ እንቅስቃሴ ቢመረጥ ይመረጣል። ቪ.ኤ. Vakhromeev በአንድ octave ውስጥ ያለው ልኬት በመጀመሪያ ወደታች አቅጣጫ መዘመር እንዳለበት ይጠቁማል። የተደራጀ የአተነፋፈስ ለውጥ ለትክክለኛ ኢንቶኔሽን ትልቅ ጠቀሜታ አለው። ሚዛኖችን በሚዘምሩበት ጊዜ መተንፈስ በቴትራክኮርዶች እኩል መለወጥ አለበት።
ተግባራዊ የመስማት ችሎታ ትምህርት ያለ ስምምነት የማይታሰብ ነው። ደግሞም ፣ ውስብስብ ድምጾች ብቻ - አንድ ኮርድ - የተግባሩን ተፈጥሮ እና የስበት አቅጣጫን በከፍተኛ ሁኔታ እንዲሰማዎት እና የበለጠ ንጹህ ኢንቶኔሽን እንዲፈጠር አስተዋጽኦ ያደርጋል። ስለዚህ መምህሩ በዚህ ክፍል ውስጥ ያሉትን ልምምዶች በሚዘምርበት ጊዜ እርስ በርሱ የሚስማማ እና የተዋሃደ ድጋፍን መጠቀም ይችላል። ከካፕፔላ መዘመር ጋር በሃርሞኒክ ድጋፍ የዘፈን ሚዛኖችን (ወይንም ክፍልፋዮችን) መቀየር ጠቃሚ ነው። ሚዛኑን በሚያመሳስሉበት ጊዜ የእርምጃዎቹን ኢንቶኔሽን አቅጣጫ ይበልጥ ግልጽ በሆነ መንገድ ለመስማት አስተዋፅዖ የሚያደርጉትን ኮሌዶች መምረጥ አለቦት። ጥቃቅን እና ጥቃቅን ሚዛኖችን በሚደግሙበት ጊዜ የ III, VI, VII ዲግሪዎችን ኢንቶኔሽን በጥንቃቄ መለማመዱ ጠቃሚ ነው. እነዚህ ኢንቶኔሽኖች በጣም የሚታወሱት ከተመሳሳይ ስም ዋና ሚዛን ጋር ሲወዳደሩ ነው።
በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ, ከተሰጠው ድምጽ ውስጥ የመዘመር ሚዛኖችን መለማመድ ጠቃሚ ነው. ይህ ድምጾችን እና ሴሚቶን በትክክል የመግባት ችሎታን በማዳበር ላይ ጠቃሚ ተጽእኖ አለው. እዚህ የሚከተለውን መልመጃ መጠቀም ይችላሉ-ተማሪዎች ይህንን ድምጽ በመጀመሪያ ደረጃ I, ከዚያም እንደ II, III እንዲገምቱ ይጠየቃሉ. በዚህ መንገድ ዋና እና ትናንሽ ሚዛኖችን ለየብቻ መዝፈን ወይም እርስ በእርስ መፈራረቅ ይችላሉ።

ተስማምተው ይስሩ
የኢንቶኔሽን ልምምዶች በስምምነት ለመስራት ትልቅ ሚና ይጫወታሉ። በመጀመሪያ ደረጃ እነዚህ ከደረጃ ደረጃዎች ኢንቶኔሽን ጋር የተዛመዱ ልምምዶች ናቸው። የሞዳል ስበት ኃይልን ሙሉ በሙሉ ለመረዳት, መዘመር አስፈላጊ ነው: 1) በተናጥል የተረጋጋ ደረጃዎች; 2) የመግቢያ ድምፆች; 3) ያልተረጋጉ ደረጃዎችን ወደ መረጋጋት መፍታት; 4) የተረጋጋ ደረጃዎችን መዘመር.
በስምምነት ውስጥ ፈጣን አቅጣጫን ለማግኘት ፣ እንደዚህ ያሉ የዜማ ልምምዶች በጣም ባህሪያዊ የእርምጃ ቅደም ተከተሎችን እንደ መዘመር። ለምሳሌ: II-I, III-II-I, IV-II-II-I, V-VI-VII-I, VI-VII-I, VII-I. እንደዚህ አይነት መልመጃዎች "ወደ ስምምነት" እንዲገቡ ለመርዳት ጥሩ ናቸው.
ጂ.አይ. ለዚሁ ዓላማ ሻትኮቭስኪ የሚከተለውን መልመጃ ያቀርባል, እሱም "የማዳመጥ ጂምናስቲክ" ብሎ ይጠራል. እነዚህ መልመጃዎች ቀስ በቀስ ወደ ላይ የሚደረጉ እንቅስቃሴዎችን ይወክላሉ እና በትሪቶን ፣ ስድስተኛ እና ሰባተኛ ወደ ቶኒክ ይመለሳሉ ፣ ማለትም ፣ በእንደዚህ ያሉ ክፍተቶች ውስጥ በጣም አጣዳፊ የስበት ኃይልን በሚፈጥሩ ጊዜዎች ፣ “በተቻለ መጠን ሁነታውን መካከለኛ ያድርጉት።
የመለኪያ ቃና ስሜትን በአድማጭነት ለማጠናከር የግለሰብ ደረጃዎችን ደረጃዎች ለየብቻ መዝፈን እና የቃና ቅደም ተከተሎችን መዘመር ጠቃሚ ነው።
በዚህ ክፍል ውስጥ ፣ በሦስተኛው ቃና ኢንቶኔሽን ላይ በማተኮር ተመሳሳይ ስም ያላቸውን የቶኒክ ትሪያዶች መዘመር ላይ መሥራት አለብዎት ፣ በቀለም ለልጆች።
የዘፈን ክፍተቶች
በሶልፌጊዮ ክፍሎች ውስጥ ክፍተቶችን ማጥናት እና መቆጣጠር ትልቅ ጠቀሜታ አለው፡ የእይታ ንባብ ክህሎቶችን ለማሻሻል በትክክል መስማት እና በቁልፍ እና በድምጽ ክፍተቶችን በትክክል ማስገባት አስፈላጊ ነው። ክፍተቶችን በመሥራት ሂደት ውስጥ ትክክለኛውን ቴክኒኮችን መተግበር በጣም አስፈላጊ ነው, ይህም የሚከተሉትን ያካትታል: የጊዜ ክፍተት ዜማ አስታውስ; በጆሮ መለየት እና በድምፅ መድገም መቻል; በስሙ የአንድን ክፍተት ኢንቶኔሽን መገመት መቻል።
ክፍተቶችን መምራት ፣ ማለትም ፣ የመዘመር ፣ የመስማት ፣ የመጠየም ችሎታ ለእይታ የማንበብ ችሎታ እና የጽሑፍ መግለጫዎች አጠቃላይ እድገት አስፈላጊ ነው። ይሁን እንጂ ክፍተቶችን መቆጣጠር ረጅም ጉዞ ነው, ሥራ በጠቅላላው የሶልፌግዮ ኮርስ ውስጥ መከናወን አለበት.
በአንደኛው እና በሁለተኛው ክፍል የክፍለ ጊዜው ኢንቶኔሽን ከዘፈኑ ጋር የተቆራኘ ከሆነ ፣ ከሦስተኛው ክፍል የአደረጃጀት መርህ ሁነታ ፣ ቃና ይሆናል-በድምጽ ውስጥ መስተካከል የተለያዩ እርምጃዎች ድምጾች በሚኖሩበት ጊዜ ክፍተቶችን ለመዘመር ይረዳል ። በጆሮ የተስተካከሉ ናቸው, ከየትኛው የጊዜ ክፍተት ኢንቶኔሽን የተዋቀረ ነው. የክፍተቱ ሞዳል ቦታ ይበልጥ ግልጽ በሆነ መጠን ለመዘመር ቀላል ነው። ስለዚህ፣ ዋናው ሶስተኛው በ I እና V ዲግሪ ወደ ላይ ለመዘመር ቀላል ነው።
ፍፁም የሆነ አምስተኛ ከዲግሪ I እና V ወደላይ እና ከዲግሪ II እና V ወደ ታች ለመፃፍ ቀላል ነው። ስለዚህ, ለዘፈን ክፍተቶች መልመጃዎችን ሲያዘጋጁ, መምህሩ በመለኪያው ውስጥ ያላቸውን ቦታ እና ተያያዥ ችግሮችን ግምት ውስጥ ማስገባት አለበት.
የጊዜ ክፍተቶች መዘመር ወደ ግለሰባዊ ደረጃዎች ፣ አካላቶቹ መዘመር እንዳይሆን ፣ አስተማሪው ከሰጠው ድምጽ ፣ ወደ ቃላቶች ፣ ቀደም ሲል በተዘጋጀ ፣ ግን ያልተሰየመ ቁልፍ መዘመር ጠቃሚ ነው። ከዚያም የተማሪዎቹ ትኩረት የክፍለ ጊዜውን ኢንቶኔሽን እንደገና ለማባዛት ይመራል, ምንም እንኳን በንቃተ-ህሊና የክፍለ-ጊዜው ሞዳል አቀማመጥ በአፈፃፀሙ ላይ ተጽእኖ ይኖረዋል.
በሦስተኛው ክፍል መገባደጃ ላይ በልጆች ላይ የቀላል ክፍተቶችን ንቁ ​​የመስማት ችሎታ ማዳበር እና የንፁህ ኢንቶኔሽን ማሳካት አስፈላጊ ነው ። ይህ ጊዜ እና ድግግሞሽ ይጠይቃል. ስለዚህ በየትምህርት ክፍሎቹ በየትምህርት ክፍሎቹ ከዘፋኝ ሚዛኖች እና ዲግሪዎች ጋር መዘመር ጠቃሚ ነው። ደካማ ተማሪዎች ትክክለኛውን ድምጽ እንዲሰሙ እና ቀስ በቀስ በቡድን እና በግል ወደ መዘመር እንዲቀጥሉ ከመላው ክፍል ጋር በመዘምራን መዝሙሮች ውስጥ መዘመር ይችላሉ ። ጠቃሚ የሆነ የዘፈን ክፍተቶች የቃና ቅደም ተከተሎችን መዘመር ነው።
መዝሙሮች
በትምህርታዊ ልምምዶች ውስጥ የቃርዶች ኢንቶኔሽን በጣም ተስፋፍቷል. ትሪያድስን በቁልፍ ለመቆጣጠር በቡድን ሆነው መዘመር አለባቸው፡- T5/3፣ S5/3፣ D5/3። በዝቅተኛ ክፍሎች ውስጥ ካለው ድምጽ, ትራይድድ በሚከተሉት ዓይነቶች ይዘመራል: B5/3, M5/3, Uv 5/3, Um 5/3. ከድምፅ ውስጥ ኮርዶችን በሚዘምሩበት ጊዜ, ተማሪዎች ለክፍለ-ጊዜው ኢንተርቫሊካዊ ቅንብር ብቻ ሳይሆን በአጠቃላይም ጭምር ትኩረት መስጠት አለባቸው.
ስድስተኛ እና አራተኛው ስድስተኛ ኮርዶችን በሚዘምሩበት ጊዜ የመስማት ችሎታን የበለጠ ለማሳደግ ፣ ለመጀመሪያው የጊዜ ክፍተት ትኩረት በመስጠት የቲዎሪቲካል መዋቅርን በተናጠል መሥራት አለብዎት ። የመጀመሪያዎቹ ሁለት ድምጾች ሶስተኛውን የሚያካትቱ የሚመስሉ መሆናቸውን ማረጋገጥ አስፈላጊ ነው, የዜማውን ዜማ ይመሰርታል. ቀስ በቀስ የእነዚህ ዜማዎች ዜማዎች በዋና እና ጥቃቅን ትሪያዶች እንደሚከሰቱ በማዳመጥ ንቃተ-ህሊና እና ትውስታ ውስጥ ይስተካከላሉ። ስድስተኛ እና አራተኛው ስድስተኛ ኮርዶች መዘመር የተለመደ መሆን አለበት, ማለትም. በተለያዩ የሥራ ዓይነቶች ውስጥ ብዙ ጊዜ ተደጋግሟል-በዘፈን ቅንጅቶች ፣ በቅደም ተከተል ፣ በዝማሬ ፣ በዘፈኖች ።
ለኢንቶኔሽን ልምምዶች የሚቀርበው ቁሳቁስ ብዙውን ጊዜ በንድፈ-ሀሳብ የሚጠና የሙዚቃ ቋንቋ አካላት ስለሆነ እና መልመጃዎቹ እራሳቸው የተማሪዎችን የመስማት ችሎታን ለመፍጠር አስፈላጊ ስለሆኑ ትክክለኛ የኢንቶኔሽን ክህሎቶችን ለማዳበር በሁሉም የሶልፌግዮ ትምህርት ውስጥ አስፈላጊ ነው ። መደበኛ እና ስልታዊ በሆነ ኢንቶኔሽን ላይ ካልተሰራ እንደ ሶልፌጊዮ ፣ የእይታ ንባብ እና የሁለት ድምጽ ዘፈን ያሉ የሶልፌጊዮ ክፍሎችን በተሳካ ሁኔታ መቆጣጠር አይቻልም።

መጽሃፍ ቅዱስ፡
Vinogradov L. ሙዚቃ 1 ኛ ክፍል. የሙከራ ዘዴ መመሪያ. - ኤም.፣ 1979
Vakhromeev V. በልጆች የሙዚቃ ትምህርት ቤቶች ውስጥ solfeggio የማስተማር ዘዴዎች ጥያቄዎች. - ኤም., 1966
Baraboshkina A. Solfeggio 2 ኛ ክፍል የልጆች ሙዚቃ ትምህርት ቤት. የመሳሪያ ስብስብ - ኤም., 1976
Davydova E. Solfeggio 3 ኛ ክፍል የልጆች ሙዚቃ ትምህርት ቤት. የመሳሪያ ስብስብ - ኤም., 1976
የ XXI ክፍለ ዘመን Kartavtseva M. Solfeggio. - ኤም.1999
Moskalkova I., Reinish M. Solfeggio ትምህርቶች በልጆች የሙዚቃ ትምህርት ቤቶች ቅድመ ትምህርት ቤት ቡድኖች. - ኤም.፣ 1998 ዓ.ም
Nikitin V. "በአንፃራዊው ስርዓት ላይ የተመሰረተ የልጆች የሙዚቃ ጆሮ ትምህርት." / ለልጆች ሙዚቃ ጥራዝ 2. - ኤል., 1975
Orlova N. "በትምህርት ቤት ልጆች ዘፋኝ የሥራ ክልል ላይ" / በትምህርት ቤት ውስጥ የሙዚቃ ትምህርት እትም 7. - ኤም., 1971
ስቶክሊትስካያ ቲ. "100 የሶልፌጂዮ ትምህርቶች ለትንንሽ ልጆች." - ኤም., 2000
በልጆች የሙዚቃ ትምህርት ቤቶች ዝግጅት ቡድን ውስጥ ከልጆች ጋር መሥራት ። ዘዴያዊ ምክሮች ለአስተማሪዎች. - ኤም., 1986
ሻትኮቭስኪ ጂ የሙዚቃ የመስማት ችሎታ እድገት. ሌጅ። - ኦምስክ, 1992

ተነሳሽነት የእንቅስቃሴ ምንጭ ስለሆነ እና የማበረታቻ እና ራስን የማወቅ ተግባር ስለሚፈጽም ተማሪዎች በተጨማሪ ትምህርት ተቋማት ውስጥ እንዲማሩ የማበረታቻ ጉዳይ ማዕከላዊ ተብሎ ሊጠራ ይችላል። የህፃናት የስነ ጥበብ ትምህርት ቤቶች እና የህፃናት ሙዚቃ ትምህርት ቤቶች ፊት ለፊት ያለው ዋናው ግብ ራስን መግለጽ፣ ራስን ማጎልበት እና የእያንዳንዱን ተማሪ በራስ የመወሰን ሁኔታዎችን መፍጠር ነው። ተነሳሽነት በትምህርት ሂደት ምርታማነት ላይ ከፍተኛ ተጽዕኖ ያሳድራል እና የትምህርት እንቅስቃሴዎችን ስኬት ይወስናል።

አውርድ:

ቅድመ እይታ፡

ሻድሪን ኤ.ኤን.

የ MBU DODSHI Neftyugansk መምህር

የአንደኛ ደረጃ ተማሪዎች የውድድር እንቅስቃሴ እንደ ማበረታቻ የመማር መንገድ።

ተነሳሽነት የእንቅስቃሴ ምንጭ ስለሆነ እና የማበረታቻ እና ራስን የማወቅ ተግባር ስለሚፈጽም ተማሪዎች በተጨማሪ ትምህርት ተቋማት ውስጥ እንዲማሩ የማበረታቻ ጉዳይ ማዕከላዊ ተብሎ ሊጠራ ይችላል።የህፃናት የስነ ጥበብ ትምህርት ቤቶች እና የህፃናት ሙዚቃ ትምህርት ቤቶች ፊት ለፊት ያለው ዋናው ግብ ራስን መግለጽ፣ ራስን ማጎልበት እና የእያንዳንዱን ተማሪ በራስ የመወሰን ሁኔታዎችን መፍጠር ነው።ተነሳሽነት በትምህርት ሂደት ምርታማነት ላይ ከፍተኛ ተጽዕኖ ያሳድራል እና የትምህርት እንቅስቃሴዎችን ስኬት ይወስናል።

የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት እድሜ ላይ, የመማር ችሎታ እና ፍላጎት መሰረት ተጥሏል. የሥነ ልቦና ባለሙያዎች በዚህ ጊዜ ውስጥ የትምህርት እንቅስቃሴ ለልጁ መሪ እንቅስቃሴ እንደሚሆን በተደጋጋሚ አስተውለዋል.በእያንዳንዱ የግንዛቤ ደረጃ ላይ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን በትክክል ማደራጀት የእያንዳንዱ አስተማሪ በጣም አስፈላጊ ተግባር ነው። የልጁ ተግባራት ብቻ የራሱን ውሳኔ, ራስን መግለጽ እና ራስን ማጎልበት አስተዋፅኦ ያደርጋሉ.አንድ ልጅ በዚህ ጊዜ ውስጥ በችሎታው እና በችሎታው ላይ እምነት ካላገኘ, ለወደፊቱ ይህን ለማድረግ የበለጠ አስቸጋሪ ይሆናል.

ለ 2015 - 2016 የህፃናት የስነ-ጥበብ ትምህርት ቤት ትምህርታዊ መርሃ ግብር መሰረት, የማስተማር እንቅስቃሴዬ ዋና ግብ የትምህርት ሂደትን በ polyartistic ቦታ ውስጥ የተማሪዎችን የፈጠራ ችሎታዎች መግለፅ, ማዳበር እና ትግበራ ነው.

የፉክክር እንቅስቃሴ የትምህርት እና የትምህርት ሂደት አደረጃጀት ወሳኝ አካል ነው ፣ የተማሪዎችን ግለሰባዊ ችሎታዎች ያሳያል ፣ የፈጠራ ስብዕና እድገትን ፣ ራስን ማስተማርን እና ለስኬት እና ለራስ-ልማት መነሳሳትን ያነቃቃል።

የሥራዬ ዓላማ የአንደኛ ደረጃ ተማሪዎች የውድድር እንቅስቃሴ ተጨማሪ የትምህርት ተቋማትን ለመማር ተነሳሽነት ላይ ያለውን ተጽእኖ ለማሳየት ነው.

ይህ ግብ የሚከተሉትን ተግባራት መፍታት አስፈላጊ መሆኑን ወስኗል።

የአንደኛ ደረጃ ትምህርት እድሜ ጊዜን የሚያጠቃልለው ምን ዓይነት ተነሳሽነት "የትምህርት ተነሳሽነት" ጽንሰ-ሐሳብን አስቡበት;

የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች የስነ-ልቦና ባህሪያትን መተንተን;

የአንደኛ ደረጃ ተማሪዎችን የውድድር እንቅስቃሴ ዋና ዋና ገጽታዎችን ለመለየት እንደ ማበረታቻ መንገድ።

ተነሳሽነት ተማሪዎች በምርታማ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ ውስጥ እንዲሳተፉ እና የትምህርትን ይዘት በንቃት እንዲቆጣጠሩ የማበረታቻ ዘዴዎች፣ ሂደቶች እና ዘዴዎች አጠቃላይ ፍቺ ነው። የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ በጣም አስፈላጊ ነው ተብሎ የሚታሰበው የመማር ተነሳሽነት ሶስት ዓላማዎችን ያጠቃልላል-ማህበራዊ ዓላማዎች (የትምህርት ዓላማዎች ላይ ተጽዕኖ የሚያደርጉ ፣ ግን ከመማሪያ እንቅስቃሴዎች ጋር ያልተያያዙ) ፣ የግንዛቤ ትምህርት ተነሳሽነት (እውቀትን ለማግኘት አስተዋፅዖ የሚያደርጉ ምክንያቶች) እና ተነሳሽነት። ስኬት ለማግኘት. በዚህ የእድሜ ዘመን ውስጥ የበላይ የሆነው ለስኬት መነሳሳት ነው። አንድ አስፈላጊ ነጥብ የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች ባህሪን በፈቃደኝነት መቆጣጠር ነው, ይህም ግባቸውን ለማሳካት ያስችላቸዋል. አንድ ልጅ በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ዕድሜ የራሱን ድርጊቶች በንቃት መቆጣጠር ተማሪው በውሳኔ፣ ዓላማ ወይም ግብ ላይ ተመስርቶ ባህሪን መቆጣጠር የሚችልበት ደረጃ ላይ ይደርሳል።

የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት እድሜ ለተማሪዎች የውድድር እንቅስቃሴዎችን ለመጀመር በጣም ምቹ ነው ብዬ አምናለሁ። በዚህ ጊዜ ውስጥ ዋናው እንቅስቃሴ, የመጀመሪያ እና በጣም አስፈላጊ ሃላፊነት, መማር - አዲስ እውቀትን, ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን ማግኘት, በዙሪያው ስላለው ዓለም, ተፈጥሮ እና ህብረተሰብ ስልታዊ መረጃን ማሰባሰብ.

በቀጥታ ለመማር ተነሳሽነትን የማዳበር ሂደት በአስተማሪው ላይ የተመሰረተ ነው. መምህሩ የትምህርት ሂደቱን በትክክል ማደራጀት እና ተማሪውን ገና ከትምህርቱ ጀምሮ ለትምህርታዊ እና ለውድድር እንቅስቃሴዎች ማነሳሳት አለበት። የትምህርት ሂደቱን ለማደራጀት መምህሩ የሚከተሉትን ማድረግ አለበት:

የተማሪዎችን የዕድሜ ባህሪያት እና አካላዊ ችሎታዎች ግምት ውስጥ ያስገቡ;

ከተማሪዎች ጋር በመሆን ግቡን ለማሳካት የማስተማር ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን ይምረጡ;

የማበረታቻ ዘዴዎችን ይተግብሩ;

የተከናወነውን ሥራ የጋራ ትንተና ማካሄድ;

በተማሪዎች እና በአስተማሪዎች መካከል የትብብር እና የጋራ መግባባት መንፈስ ይፍጠሩ።

የውድድር ተግባራትን ማደራጀት እና የተማሪዎችን መሳሳብ በልጆች የስነ ጥበብ ትምህርት ቤት ውስጥ የትምህርት ሂደት ዋና አቅጣጫዎች አንዱ ነው. የመምህሩ ዋና ተግባር ለሁለቱም ተሰጥኦ ያላቸው ልጆች እና አማካይ ችሎታዎች ላላቸው ልጆች የፈጠራ እድገት ሁኔታዎችን መፍጠር ነው። በውድድሮች ውስጥ የመሳተፍ እድል የፈጠራ እንቅስቃሴን ያነሳሳል እና ለተማሪዎች እና ለአስተማሪዎች የላቀ ውጤት ለማምጣት ለክፍሎች የበለጠ ፍላጎት ይፈጥራል።

የውድድር እንቅስቃሴዎች ለሚከተሉት አስተዋጽኦ ያደርጋሉ:

የተማሪዎችን መንፈሳዊ እና አእምሯዊ ባህሪያት መግለጥ;

በጣም ጥሩ ችሎታ ያላቸውን ልጆች መለየት;

የኪነ-ጥበባት ትርኢት ማበልጸግ;

የሙዚቃ ልምድን ለመማር እና ለማጥለቅ የማበረታቻ እድገት;

በትምህርት ሂደት ውስጥ የአስተማሪውን ሚና አስፈላጊነት ማጠናከር;

ለበለጠ ራስን የመረዳት ተነሳሽነት እድገት;

በተማሪዎች ውስጥ ለራስ ከፍ ያለ ግምት መጨመር;

በአደባባይ የመናገር ፍላጎት ይፈጥራል።

በውድድሮች ውስጥ መሳተፍ በዋነኛነት ብቸኛ አፈፃፀም ነው ፣ ይህም በልጆች ላይ የበለጠ ፍላጎት እንዲጨምር ያደርጋል። የእያንዳንዱ ልጅ ተግባር እውቀቱን እና ችሎታውን ለወላጆቹ ብቻ ሳይሆን ለእኩዮቹ እና ለአዋቂዎች በማሳየት ስኬት ማግኘት ነው. ስለዚህ ከአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ጀምሮ በውድድር ውስጥ ለመሳተፍ ያለው ተነሳሽነት እንደ ታታሪነት ፣ ኃላፊነት ፣ የላቀ ደረጃ ላይ ለመድረስ መጣር ፣ ተነሳሽነት እና በራስ መተማመን ያሉ ባህሪዎችን ያበረታታል። በውድድሮች ውስጥ መሳተፍ ተማሪዎች በዋጋ ሊተመን የማይችል የህዝብ ንግግር ልምድ እያገኙ ብቃታቸውን እንዲፈትኑ እና ከሌሎች እንዲበልጡ እድል ይሰጣል።

የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች የውድድር እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት ልምድ እንደሚያሳየው አፈፃፀሙ ከአፈፃፀም (ቴክኒካዊ) እና ከሥነ-ልቦና ዝግጁነት ጋር የተያያዙ በርካታ ችግሮችን ያስከትላል. ልጁን በስነ-ልቦና ማዋቀር በጣም አስፈላጊ ነው, የውድድር አፈፃፀሙ ዋና ግብ ሁሉንም የተገኘውን እውቀት ለማሳየት እና ከሌሎች ተሳታፊዎች ግልጽ ምሳሌ አዲስ ነገር ለመማር እድል መሆኑን ግልጽ ለማድረግ. ስኬት ሁል ጊዜ ወዲያውኑ አይመጣም። ውድቀትን ከመፍራት ለመዳን መምህሩ እና ወላጆች ተማሪውን በትክክል ማዘጋጀት አለባቸው. የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች በጣም የስነ-ልቦና የተረጋጋ ናቸው. በዚህ ረገድ, ለአካባቢው የተጋለጡ አይደሉም እና የመድረክ ጭንቀትን ለማሸነፍ እና የተሳካ አፈፃፀም ለማቅረብ የበለጠ ዕድል አለ.

በክፍሌ ውስጥ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች አሉ-Snezhana Gatiyatova እና Omar Talibov. ህፃናቱ በህጻናት ኪነጥበብ ትምህርት ቤት አንደኛ ክፍል እየተማሩ ቢሆንም በተለያዩ ደረጃዎች በኪነጥበብ ውድድር ላይ በመሳተፍ የተሳትፎ የምስክር ወረቀት፣ የተሸላሚ ዲፕሎማ እና ሽልማት ተሰጥቷቸዋል። በውድድሮች ውስጥ መሳተፍ እና ድሎች ትልቅ ስሜትን ይተዋል ፣ ልጆች እጅግ በጣም ጥሩ የአፈፃፀም ልምድ እና ለበለጠ ራስን መሻሻል አዲስ ጠንካራ ተነሳሽነት ይቀበላሉ።

በትክክል የተደራጀ ተነሳሽነት ለስኬታማ ትምህርት ቁልፍ ነው። በኮንሰርት እና በውድድር እንቅስቃሴዎች ንቁ ነኝ። መምህሩ ራሱ በስራው አሳማኝ በሆነ መጠን ከተማሪዎች ጋር የሚያደርጋቸው የማስተማር ተግባራት ውጤት የበለጠ ስኬታማ ይሆናል ብዬ አምናለሁ። ስለዚህ በውድድሮች ውስጥ በመሳተፍ፣ ከተማሪዎች ጋር ልምድ በመለዋወጥ፣ ያገኛችሁትን ድሎች፣ የጋራ ውድቀቶችን እና እነሱን ለመፍታት መንገዶችን በማድረግ እራስን በማሳደግ ላይ መሳተፍ አስፈላጊ ነው። ይህ ሁሉ ተማሪዎችን ለፈጠራ እድገታቸው ብቻ የሚያነቃቃ ይሆናል። የአንደኛ ደረጃ ተማሪዎች ዋነኛ ባህሪ በአዋቂዎች ላይ እምነት, በተለይም በአስተማሪ ላይ ነው. ልጆች የመምህሩን ስልጣን ይገነዘባሉ, ይታዘዙ እና ይኮርጃሉ. ስለዚህ, አካባቢው የበለጠ ምቹ እና በተማሪዎች እና በአስተማሪ መካከል ያለው ግንኙነት የበለጠ እምነት የሚጣልበት, የትምህርት ሂደቱ የበለጠ ውጤታማ ይሆናል.

መጽሃፍ ቅዱስ፡

1. ኔሞቭ፣ አር.ኤስ. የትምህርት ሳይኮሎጂ / 4 ኛ እትም - M.: ሰብአዊነት. ኢድ. መሃል

ቭላዶስ ፣ 2000

1. አሞናሽቪሊ, ሸ.ኤ. የትምህርታዊ ሂደት ግላዊ እና ሰብአዊ መሠረት። - ሚንስክ, 1990.
2. የሙዚቃ ትምህርት ጉዳዮች፣ ቁጥር 3 - ኤም፡ ሙዚካ 1971

ማብራሪያ

ትምህርታዊ ፕሮጄክቱ “በህፃናት የሥነ ጥበብ ትምህርት ቤት ውስጥ የተማሪዎችን የፈጠራ እድገት እንደ አንድ ምክንያት የውድድር እንቅስቃሴ” በፒያኖ አፈፃፀም መስክ በፒያኖ ክፍል ውስጥ የተማሪዎችን የፈጠራ ችሎታ ለማዳበር የታለመ የትምህርት ሂደት የተለያዩ ገጽታዎችን ይገልጻል።

የዚህ ርዕስ አግባብነት ወጣት ተሰጥኦዎችን ለመለየት, በሙዚቃው መስክ የፈጠራ ችሎታቸውን ለማዳበር እና ወደ አዋቂነት በሚወስደው መንገድ ላይ ተግባራዊ እርምጃዎችን ለመለየት በማህበራዊ ፍላጎት ምክንያት ነው.

በዚህ ፕሮጀክት ውስጥ, የውድድር አቅጣጫው በልጆች የሥነ ጥበብ ትምህርት ቤት እንቅስቃሴዎች ውስጥ ልዩ ቦታን ይይዛል. የውድድር እንቅስቃሴ የትምህርት ሂደት ጉልህ ውጤት እና የእያንዳንዱ ልጅ ሁለንተናዊ እድገት አስፈላጊ አካል ነው። በትምህርት ቤት ውስጥ የውድድር እንቅስቃሴዎችን ማሳደግ የፈጠራ ችሎታ ላላቸው ልጆች ከባድ ድጋፍ ነው. ፕሮጀክቱ በተማሪዎች ውስጥ ያሉትን ችሎታዎች ለማዳበር መንገዶችን ይወስናል እና የተማሪውን ስብዕና ፈጠራ ልማት ላይ ያተኮረ የትምህርት ሂደትን ለማደራጀት አዳዲስ ቅጾችን እና አቀራረቦችን ያሳያል።

የፕሮጀክት ማረጋገጫ

ፕሮጀክቱ "በህፃናት የሥነ ጥበብ ትምህርት ቤት ውስጥ ለተማሪዎች ፈጠራ እድገት እንደ አንድ ምክንያት የውድድር እንቅስቃሴ" ዓላማው የተዘጋጀው ችሎታ ያላቸው፣ ችሎታ ያላቸው ልጆችን ለመለየት እና በልዩ ባለሙያ “የመሳሪያ አፈፃፀም” (ፒያኖ) ውስጥ የሙያ ክህሎት ጥራት ደረጃን ለማሳደግ ነው። በተማሪው ሙያዊ እድገት ውስጥ ምርጡን መንገድ መፈለግ ከትምህርታዊ ሙከራ ጋር የተያያዘ ነው። የውድድር እንቅስቃሴዎች በወጣት ተዋናዮች ፈጠራ ላይ ከፍተኛ ተጽዕኖ ያሳድራሉ. የውድድር እንቅስቃሴ አደረጃጀት እና የተማሪዎችን ንቁ ​​ውድድር እና ኮንሰርት እንቅስቃሴዎች ውስጥ ተሳትፎ የልጆች ጥበብ ትምህርት ቤት የትምህርት ሂደት ሥርዓት አካል አንዱ ነው. ተሰጥኦ ላላቸው ልጆች ጥሩ እድገት ሁኔታዎች ተፈጥረዋል? ተሰጥኦቸው ገና የማይታይ ልጆችን ጨምሮ። እንዲሁም በቀላሉ ችሎታ ያላቸው ልጆች ፣ በችሎታቸው እድገት ውስጥ ለተጨማሪ የጥራት ዝላይ ትልቅ ተስፋ አላቸው። ይህ ለመምህራንም ሆነ ለተቋሙ በአጠቃላይ ከዋና ዋና የሥራ ዘርፎች አንዱ ነው።

በውድድሮች ላይ የመሳተፍ እድል ለሁለቱም ተማሪዎች እና የህፃናት ጥበብ ትምህርት ቤት የፒያኖ ክፍል መምህራን ጠንካራ ስራ ማበረታቻ ነው. የተደራጁ የውድድር ተግባራት ተማሪዎች ትምህርታቸውን እንዲቀጥሉ እና በሕዝብ ንግግር ላይ ፍላጎት እንዲያሳድጉ ያበረታታል። በውድድሮች ውስጥ መሳተፍ ከልጆች በፊት ለግንዛቤያቸው ቅርብ የሆነ የተለየ ግብ ያስቀምጣል፡ ጥንካሬያቸውን ከሌሎች ጋር በውድድር ለመለካት። በውድድሮች እና ፌስቲቫሎች የተማሪዎች ድል እና ተሳትፎ የትምህርት ጥራት ማሳያዎች ናቸው። እነዚህ ድሎች በትምህርት ቤት ውስጥ እና ከትምህርት ቤት ውጭ ሊከፋፈሉ ይችላሉ.

ማንኛውም ውድድር ፣ በመጠኑም ቢሆን ፣ ፕሮጀክት ብቻ አይደለም ፣ ክስተት ፣ በባህላዊው የሚመራ ፣ የሙዚቃ ትምህርት ቤቶች ፍላጎቶች - የባህል ክስተት ነው ፣ “ግምገማ” ለማድረግ የሚያስችል ተግባር ነው። ተሰጥኦ ያላቸው ልጆችን በመለየት የተማሪዎችን ስብጥር (ኮንቲንግ) እና የባለሙያ “የትምህርት ኃይሎች” ግምገማ , ይህም በአስተማሪዎች መካከል የፈጠራ ግንኙነት ለመመስረት ፣ የልምድ ልውውጥ ለማድረግ እና አስፈላጊውን ክለሳ እና ግቦችን ለማዘመን ይረዳል ፣ ዓላማዎች, የማስተማር ዘዴዎች እና የግምገማ መስፈርቶች. ደህና ፣ ማለትም ፣ የእውነተኛ እሴቶችን እና ግቦችን በመረዳት ፣ የተደራጁ ውድድሮች ለሙዚቃ ስርዓት ልማት እና ለትምህርት አፈፃፀም ጠንካራ ማበረታቻዎች ፣ በዚህ እንቅስቃሴ ውስጥ ለሁሉም ተሳታፊዎች እንቅስቃሴ አመላካች እና የበዓሉ ፍጻሜዎች ይሆናሉ ። የሙዚቃ ትምህርት ቤቶች ሕይወት.

ውድድሮችን እና ፌስቲቫሎችን ማካሄድ አጠቃላይ ፕሮግራም ያካሂዳል? ይህም ሰፋ ያለ የሙዚቃ፣ የትምህርት፣ የስነጥበብ፣ የፈጠራ፣ የትምህርት እና የስነ-ልቦና ችግሮችን ያጠቃልላል። በጣም አስቸጋሪ ከሆኑ ችግሮች አንዱ የተፎካካሪውን የፈጠራ፣ ጥበባዊ እና ቴክኒካል አቅሞችን ከፍ ሊያደርግ የሚችል የውድድር ፕሮግራም መምረጥ ነው። መምህሩ ልዩ ጥበብ ፣ የተማሪውን ትርኢት ጥሩ እውቀት ፣ ችሎታዎች ፣ ቁጣ ፣ ጉልበት ፣ አጽንዖት ሊሰጣቸው የሚገቡ “ፕላስ” እና “መቀነሱ” በተቻለ መጠን መቀነስ አለባቸው። ይህ ርዕስ ለማንኛውም የውድድር ዘመን ጠቃሚ ነው, ትርኢቱ እና ውስብስብነቱ ብቻ ይለዋወጣል, ነገር ግን ከፍተኛ ደረጃ ያለው የጥበብ ስራዎች እና የቁሳቁስ አጨራረስ ሁልጊዜ መቆየት አለበት.

በውድድር ፕሮግራም ውስጥ, ተማሪው ምቾት ሊሰማው እና በአፈፃፀሙ መደሰት አለበት. የፕሮግራሙ ችግር ከመጠን በላይ ሊገመት አይችልም, ምክንያቱም ይህ ውስጣዊ, የስነ-ልቦና ውጥረት እና የተማሪው ውጫዊ ውስንነት - ከመሳሪያው በስተጀርባ ባለው ቦታ, በሞተር ሂደት ውስጥ, ይህም ሁሉንም የአፈፃፀም ገፅታዎች ይነካል. የዚህ ፕሮጀክት ዋና ትኩረት የተማሪውን የፈጠራ ስብዕና እድገት ነው. በዚህ ሂደት ውስጥ የወላጆች ተሳትፎም እንዲሁ አስፈላጊ ነው። የመምህራን አንዱ አንገብጋቢ ጉዳይ ተማሪን ለውድድር አፈጻጸም የማዘጋጀት ጉዳይ ነው። ብዙ ያካትታል-ተፎካካሪውን መምረጥ ፣ ተወዳዳሪውን መርሃ ግብር መወሰን ፣ የዝግጅት ጊዜን ማስላት እና ስራውን መወሰን ፣ ትክክለኛ ፣ አጠቃላይ የታሰበ የአስተማሪ ሥነ-ልቦናዊ “ስልቶች እና ስትራቴጂ” እንዲሁም የወላጆች ትክክለኛ አመለካከት ፣ በዚህ ሂደት ውስጥ በእርግጠኝነት መሳተፍ ያለበት. በልጆች ውድድሮች እና በዓላት በተቻለ መጠን ብዙ ተሳታፊዎች ሊበረታቱ ይገባል. የተሸላሚ ቦታዎችን ቁጥር መጨመር ወይም የሽልማት ቦታዎችን መከፋፈል፣ እንዲሁም በቂ ቁጥር ያላቸውን ዲፕሎማዎች ማቋቋም እና ለሁሉም ተሳትፎ የምስክር ወረቀት መስጠት ተገቢ ነው። ለግለሰብ ታዋቂ ስኬቶች ተሳታፊዎችን ለመወዳደር ልዩ ዲፕሎማዎችን ወይም የምስክር ወረቀቶችን መስጠትን መለማመድ ጠቃሚ ነው፡- ለምሳሌ፡- ከአንዳንድ የውድድር መርሃ ግብሮች (ፖሊፎኒ ፣ የዘመናዊ አቀናባሪ ቁራጭ ፣ etude ወይም virtuoso ቁራጭ) እና እንዲሁም የአንዳንድ ተወዳዳሪዎችን ችሎታዎች በማከናወን ትኩረትን የሳቡትን ግለሰቦች ልብ ይበሉ - ስነ ጥበብ ፣ ግጥም ፣ በጎነት ፣ የማሸነፍ ፍላጎት ፣ ወዘተ.

የምርምር አግባብነት- የእያንዳንዱ ተማሪ ግለሰባዊነት እና የፈጠራ ተነሳሽነት ልዩ እና በግላዊ ፣ ሙያዊ እና ህዝባዊ ዘርፎች ውስጥ መተግበሩ ለህብረተሰቡ እድገት አስፈላጊ ግብዓት በመሆኑ የፈጠራ ችሎታ እድገት ሳይንሳዊ እና ተግባራዊ ጠቀሜታ አለው። የፈጠራ ውጤት በአዲስነት፣ በመነሻነት እና በልዩነት የሚታወቅ ምርት ነው። ፈጠራን ማስተዳደር የሚቻለው ለዚህ ምቹ ሁኔታዎችን በመፍጠር ነው።

የፈጠራ አካባቢ መፍጠር

የፈጠራ ስብዕና እድገት ላይ የቅርጽ ስራ ትኩረት

በማጠቃለያው: ውድድሮች እና ክብረ በዓላት, ትልቅ እና ትንሽ, ደስታ ይሆናል, በመጀመሪያ, ለልጆች እና ለወጣት ሙዚቀኞች - ለእነሱ, ከሁሉም በኋላ, ውድድሮች እና በዓላት ይዘጋጃሉ. ተሳታፊዎች የሙዚቃ ፌስቲቫሉ ድባብ ሊሰማቸው ይገባል፣ በዕድሜ የገፉ፣ የድል ጣዕም የተሰማቸው፣ ልምምዳቸውን ለመቀጠል አዲስ ጠንካራ መነሳሳትን እንዲቀበሉ ያድርጉ።

ግቡ የተማሪዎችን የፈጠራ እድገት ነው, በዚህ ውድድር ላይ አፈፃፀም በተማሪው እና በአስተማሪው መካከል የተወሰነ የትብብር ደረጃ ውጤት ይሆናል.

ተግባራት፡

1. የልጆችን መንፈሳዊ, አእምሯዊ እና ባህላዊ አቅም ማወቅ;

2. ጎበዝ ተማሪ ፈጻሚዎችን መለየት እና መደገፍ;

3. የፒያኖ አፈፃፀም ወጎችን መጠበቅ እና ማሻሻል, የክህሎት ደረጃን መጨመር;

4. ለእያንዳንዱ ተማሪ ችሎታዎች እና ችሎታዎች ተለዋዋጭ አቀራረቦችን መጠቀም;

5. የተማሪዎችን የግለሰባዊ ችሎታዎች ሙሉ በሙሉ እውን ለማድረግ በኮንሰርት፣ ውድድር እና ፌስቲቫል እንቅስቃሴዎች ላይ ንቁ ተሳትፎ ማድረግ፣

6. የዝግጅቱ መስፋፋት, የጥንታዊ እና ዘመናዊ ሙዚቃ ታዋቂነት;

7. የተማሪዎችን የሙዚቃ ልምዳቸውን ለመማር እና ለማጥለቅ ተነሳሽነት ማዳበር.

8. በትምህርት ሂደት ውስጥ የአስተማሪውን ሚና አስፈላጊነት ማጠናከር.

የፕሮጀክቱ ዋና ይዘት

የውድድር ተግባራት የተማሪዎች ትምህርት እና አስተዳደግ ዋና አካል ናቸው። እርስ በርሱ የሚስማማ ስብዕና እንዲፈጠር አስተዋጽኦ በማድረግ የሙዚቃ እና የውበት ጣዕም እድገት ላይ በጎ ተጽእኖ ይኖረዋል። የውድድሩ ቅድሚያ የሚሰጠው አቅጣጫ የፒያኒስት ባህልን ማዳበር፣ ወጎችን ማጠናከር እና በትወና ጥበባት አዳዲስ እድሎችን መፈለግ ነው።

አዲስነት በሁሉም የውድድር ደረጃዎች የመዋሃድ መርህ ይዘት ውስጥ ነው - የተማሪው የሙዚቃ እንቅስቃሴ ከቀላል ትምህርቶች ፣ ኮንሰርቶች - ወደ ተለያዩ ደረጃዎች ውድድር። የፕሮጀክቱ አስፈላጊነት በሁሉም የትምህርት ሂደት ደረጃዎች የመምህራን እና ተማሪዎች የጋራ የፈጠራ ስራዎችን በማደራጀት እና በመተግበር መርሆዎች ውስጥ ተንፀባርቋል ።

• አዲስ ባህላዊ ወጎችን ለመጠበቅ እና ለመፍጠር ያለመ የባህላዊ እና ፈጠራ መርህ;
• ራስን የመግለፅ እና ራስን የማወቅ መርህ ተማሪው የፈጠራ ችሎታቸውን ሙሉ በሙሉ እንዲያሳዩ ያስችላቸዋል;
• ዲሞክራሲ እና ሰብአዊነት (በህብረተሰብ ውስጥ በአስተማሪ እና በተማሪ መካከል መስተጋብር, የራሱን የፈጠራ ፍላጎቶች መገንዘብ);
• ሳይንሳዊ (ትክክለኛነት, ዘዴያዊ መሠረት እና የንድፈ ሐሳብ መሠረት መገኘት);
• ግላዊ-ተኮር አቀራረብ (የተማሪውን ተጨባጭ ልምድ, የእያንዳንዱን ተማሪ የመጀመሪያነት እና ልዩነት እውቅና መስጠት);
• ተፈጥሯዊ ተስማሚነት (የተማሪው ዕድሜ ግምት ውስጥ ይገባል, እንዲሁም የአዕምሯዊ ዝግጅቱ ደረጃ;
• የባህል ተስማሚነት (ተማሪዎችን ወደ ዘመናዊ እና የአለም ባህል ማስተዋወቅ);
• ውሳኔዎችን የመምረጥ ነፃነት እና በአፈፃፀማቸው ውስጥ ነፃነት;
• ትብብር እና ኃላፊነት.

ፕሮጀክቱ ለፒያኖ ዲፓርትመንት በተዘጋጁ ውድድሮች ላይ የሚሳተፉ ተማሪዎችን ያካትታል። የውድድር ማቀድ የሚከናወነው በትምህርት አመቱ መጨረሻ ለቀጣዩ የትምህርት ዘመን ነው። ውድድሩን ለማካሄድ ደንቦች እየተዘጋጁ ናቸው - የመምሪያው መምህራን ደንቦችን, የፕሮግራም መስፈርቶችን እና እጩዎችን አስተዋውቀዋል. የፕሮጀክት ሥራ አስኪያጁ ተግባራት-የውድድሩን ህጎች ማዳበር ፣ የውድድር መርሃ ግብር ማዘጋጀት ፣ የመረጃ እና የመረጃ ስርጭት ስርዓት መመስረት-የተሳትፎ ማመልከቻዎችን ማካሄድ ፣ ዳኞችን ማቋቋም ፣ የልምምድ እና የመስማት ችሎታ ግልፅ መርሃ ግብር ማዘጋጀት ። አስፈላጊ መሳሪያዎችን ማዘጋጀት - ፒያኖዎች, ስለ አፈፃፀሞች ቅደም ተከተል ማሳወቅ, ልምምዶች, የመጨረሻውን ክብ ጠረጴዛ በመያዝ, ከሽልማቶች ጋር ውድድር ውጤቶችን ተከትሎ የጋላ ኮንሰርት.

የፉክክር ልምምድ በተለያዩ ተግባራት ተለይቶ ይታወቃል። ከመካከላቸው አንዱ የተማሪዎች እድገት ነው ፣ በውድድር ላይ ያለው አፈፃፀም በተማሪው እና በአስተማሪው መካከል የተወሰነ የጋራ ሥራ ውጤት ይሆናል። በጣም ጠቃሚ የጥራት አመልካች, የተተነተነ እና የተገመገመ, በመጀመሪያ በአስተማሪው እራሱ, ግን በባልደረቦቹ. ውድድሮች የልጆችን እድገትን ከሚቆጣጠሩት የውስጠ-ትምህርት ቤት ስርዓት - ፈተናዎች ፣ ፈተናዎች ፣ የፈተና ትምህርቶች ፣ ክፍት ኮንሰርቶች - በተወዳዳሪ አካል በመገኘት ፣ ይህም የልጆች እና የመምህራን ሁለቱንም ችሎታዎች እና ጥረቶች ከፍተኛ ደረጃ ይጠይቃል። ከመደበኛው የትምህርት ሂደት እና ከቋሚ ማህበራዊ ክበብ ባሻገር ለመሄድ እድሉ ይከፈታል፡ ከስራ ባልደረቦች ጋር በመገናኘት አዳዲስ ግንዛቤዎችን ያግኙ፣ ሙያዊ ግንዛቤን ያስፋፉ፣ የእራስዎን ስኬቶች ከስራ ባልደረቦችዎ ስኬቶች ጋር ያወዳድሩ፣ የልጆችን አፈጻጸም ባህል አጠቃላይ ደረጃ ይመልከቱ እና ይገምግሙ። ይህ ሁሉ በተሞክሮዎ ላይ እንዲያንፀባርቁ, ሙያዊ መሳሪያዎችንዎን እንዲገመግሙ እና ክህሎቶችዎን ለማሻሻል ግብዓቶችን እንዲያገኙ ያበረታታል. በዘመናዊው ሩሲያ ውስጥ ተማሪን በውድድሮች ውስጥ እንዲሳተፍ ማዘጋጀት ለአስተማሪ እና ለተማሪዎች በህብረተሰብ ውስጥ መኖር, ሥራውን ለመቀጠል, የሙያ ደረጃውን ከፍ ለማድረግ እና ማዕረጎችን ለማግኘት እድሉ አስፈላጊ ነው. ውድድር ክላሲካል እና ክላሲካል ሙዚቃዊ ጥበብን በአጠቃላይ የማሳየት ወጎችን ለመጠበቅ እንደ ሚዲያ ያገለግላል።

በፕሮጀክቱ ላይ የሚሰሩ ዘዴዎች የሚከተሉትን ያካትታሉ:

ቲዎሬቲካል

በፕሮጀክቱ ችግሮች ላይ የስነ-ልቦና, የትምህርታዊ, ዘዴያዊ እና የሙዚቃ ሥነ-ጽሑፍ ጥናት እና ትንተና;

በኪነጥበብ ስራዎች መስክ የራሱን ልምድ ትንተና እና አጠቃላይ;

የሙከራ

ውድድሮችን እና በዓላትን ማካሄድ

የውድድር ዘይቤን በማጥናት ላይ

የትምህርታዊ ምልከታ ዘዴዎች (ክብ ጠረጴዛዎችን ማካሄድ)

ተግባራዊ እንቅስቃሴዎች - የፕሮጀክት ትግበራ

ስታቲስቲካዊ (የተቀበለው ውሂብን ማካሄድ)

የተማሪን የፈጠራ አቅም ለማዳበር የቴክኖሎጂ መዋቅር

1. የፈጠራ እድገት ደረጃ የመጀመሪያ ደረጃ ምርመራዎች
2. ተነሳሽነት (ከዋና ዋና የሥራ መስኮች አንዱ)
3. የፈጠራ እንቅስቃሴ አደረጃጀት, ለፈጠራ ችሎታዎች እድገት እና ለትግበራው ምቹ ሁኔታዎች
4. የፈጠራ እንቅስቃሴዎችን የጥራት ቁጥጥር
5. የተገኘውን ውጤት ወጥነት መወሰን (የተሰራውን ሥራ ውጤታማነት ትንተና)

የፕሮጀክት ተሳታፊዎችን ወደ የጋራ ፈጠራ ለመሳብ የተለያዩ የፈጠራ ቴክኖሎጂዎች ጥቅም ላይ ውለዋል፡-

ችግር ያለበት

ጨዋታ

ምርምር

የተዋሃደ

በትምህርት ሂደት ውስጥ የተሣታፊዎችን ፍላጎት ለማስጠበቅ እንዲሁም የትምህርት መርሃ ግብሮችን የማወቅ ጥራትን ለማረጋገጥ የሚከተሉት የትምህርት ቤት ውድድሮች ባህላዊ ሆነዋል። ይህ ተወዳዳሪ ፕሮጀክት 8 የፌስቲቫል ውድድሮችን አጣምሮ፡-

"የሶሎ ፕሮግራም ውድድር" - 2009, "ወደ ፍጹምነት ደረጃ" - 2010,

“የታደሱ ቁልፎች አስማት” - 2011 ፣ በሶቪዬት አቀናባሪዎች ለተከናወኑት ምርጥ ስራዎች ውድድር - 2012 ፣ “ኮከቦችን ማብራት - 2013” ​​ኮከቦችን ማብራት - 2014 ፣ አመታዊ በዓል “የበጋ ተግባር” - ለ የሙዚቃ ቀን፣ “ሁሉንም ሰው እንጫወታለን” አዲስ እና ታዋቂው ዓመታዊ ፌስቲቫል። ውድድሮች የሚካሄዱት በፒያኖ ዲፓርትመንት የሥራ ዕቅዶች መሠረት ነው, ይህም በልጆች የሥነ ጥበባት እና ፎልክ እደ-ጥበብ አስተዳደር የጸደቀ ነው.

መርጃዎች፡-

• መረጃ - የትምህርት ፕሮግራም ሰነዶችን ጨምሮ የመረጃ ድጋፍ መስጠት, የቤተ-መጻህፍት ስብስቦችን በማስታወሻዎች, በመጽሃፍቶች እና በማስተማሪያ መሳሪያዎች ወቅታዊ መሙላት, የትምህርት ዘመናዊ ይዘትን ከግምት ውስጥ በማስገባት የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ለሁለተኛ ደረጃ ሙያዊ ትምህርት መስፈርቶች; በህትመቶች, ንግግሮች, ኮርሶች, ኮንፈረንስ ማሰራጨት.
• የሰው ልጅ - የህፃናት ጥበብ ትምህርት ቤት ተማሪዎች እና አስተማሪዎች
• ድርጅታዊ - የሕፃናት ጥበብ ትምህርት ቤት አስተዳደር
• ሎጂስቲክስ - የሙዚቃ መሳሪያዎች, የድምጽ-ቪዲዮ መሳሪያዎች.

አጋሮች

• የ Khanty-Mansiysk ማዘጋጃ ቤት ምስረታ የትምህርት ክፍል

የታለመው ታዳሚ

• ከ1-7ኛ ክፍል ተማሪዎች፣(ዕድሜያቸው ከ7-15 አመት) የ MBOU DOD "የልጆች የስነ ጥበባት እና የባህል እደ-ጥበብ ትምህርት ቤት" የፒያኖ ክፍል
• የሕፃናት ጥበብ ትምህርት ቤት አስተማሪዎች

የፕሮጀክት ትግበራ ፕሮግራም

ፕሮጀክቱን ለመተግበር የታለሙ ድርጅታዊ እንቅስቃሴዎች ዝርዝር

1. የዝግጅት ደረጃ 2008-2009

ጉዳዩን በማጥናት "የልጆች ውድድርን: ስኬቶች, ችግሮች, ተስፋዎች.

2. ድርጅታዊ ደረጃ 2009-2014

ለፕሮጀክቱ ትግበራ አስፈላጊ ሁኔታዎችን ማዘጋጀት እና መፍጠር.

3. ዋና ደረጃ 2009-2014

የውስጥ ትምህርት ቤት በዓላትን እና ውድድሮችን ማካሄድ።

4. የመጨረሻ ደረጃ

የፕሮጀክቱን ትግበራ ማጠቃለል

• በፕሮጀክት አተገባበር ላይ የክትትል መረጃን ማካሄድ, ተጨማሪ የልማት ተስፋዎች, በፕሮጀክት ዲዛይን ላይ ሥራ

የሚጠበቁ ውጤቶች

ከዚህ ፕሮጀክት ትግበራ በኋላ የሚከተሉት ውጤቶች ይጠበቃሉ.

• ከተማሪዎች ጋር የሥራ ዓይነቶችን ማሻሻል እና የፈጠራ ችሎታን ማዳበር;
• ለታለመው የመለየት, የመደገፍ እና የፈጠራ ችሎታን ለማዳበር ሁኔታዎችን መፍጠር, እራሳቸውን መገንዘባቸውን;
• ፍላጎታቸውን ለማሳካት ለእያንዳንዱ ልጅ እኩል መነሻ እድሎችን መስጠት;
• ችሎታዎችን ለማዳበር የሚያነቃቃ ተነሳሽነት;
• በውድድሮች, ኮንፈረንሶች, በዓላት, በተለያዩ ደረጃዎች ውስጥ ንቁ ተሳትፎ
• የተማሪዎችን ምርጥ አፈፃፀም እና ግኝቶች ፖርትፎሊዮ (ቪዲዮ) መፍጠር
• በፈጠራ እና በተግባራዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ በንቃት የሚሳተፉ ልጆችን ቁጥር መጨመር;
• የተማሪዎችን አፈፃፀም ሙያዊ ደረጃ ማሳደግ
• ችሎታ ያላቸው ልጆችን ለመለየት የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ምርመራዎች ጥቅል መፍጠር እና መሞከር (የልጁ የስነ-ልቦና መገለጫ);
• ችሎታ ካላቸው ልጆች ጋር አብሮ ለመስራት ዘዴያዊ ምክሮችን ማዳበር;
• የኤሌክትሮኒክ ዳታ ባንክ መፍጠር
• በፒያኖ ክፍል ውስጥ በሙያዊ ተነሳሽነት ያላቸውን ልጆች የማስተማር ውጤታማነትን መሞከር

የፕሮጀክት ትግበራ ውጤቶች

በልጆች ጥበብ ትምህርት ቤት የፒያኖ ክፍል ተማሪዎች የውድድር እንቅስቃሴ ከዓመት ወደ ዓመት እየጎለበተ ድንበራቸውን እያስፋፉ መምጣቱን በእርግጠኝነት መናገር ይቻላል፤ ፕሮጀክቱ ከግቡ ጋር ሙሉ በሙሉ የሚጣጣም እና ሁሉንም ተዛማጅ ችግሮችን ለመፍታት ዋናውን ግቡን ለማሳካት ያስችላል። የፕሮጀክቱ ዓላማ ፈጠራ እና የተማሪዎችን የፈጠራ ችሎታዎች ማዳበር ነበር.

የፕሮጀክቱ ትግበራ ለተማሪዎች, ለመምህራን እና ለወላጆች ፈጠራ መቀራረብ አስተዋፅኦ አድርጓል. የታቀዱ ተግባራት ውጤት፡-

1. በፒያኖ ዲፓርትመንት ውስጥ ያሉ የተማሪዎች የውጤት ደረጃ እድገት በብቸኝነት አፈፃፀም ብቻ ሳይሆን በጋራ ሙዚቃ መጫወት (ተማሪ - ተማሪ ፣ ተማሪ - መምህር) እጩዎች ። ተማሪዎች ውስብስብነት ባላቸው ፕሮግራሞች መሳብ ጀመሩ። እንደነዚህ ያሉት ውጤቶች የትምህርት ፕሮግራሞችን በመተግበር የልጆች የሥነ ጥበብ ትምህርት ቤት ተግባራትን ከማሟላት ጋር ይዛመዳሉ።
2. የውድድር እንቅስቃሴዎች የእያንዳንዱ ተማሪ የሙዚቃ ችሎታ እና የፈጠራ አቅምን ለማጎልበት አስተዋፅኦ እንደሚያበረክት የመምህራን እምነት
3. ሪፖርቱን ማዘመን ፣ አዳዲስ አስደሳች ፣ ዘመናዊ ስራዎችን መፈለግ እና እነሱን መተርጎም።

በተለያዩ ደረጃዎች ውስጥ ባሉ ኮንሰርቶች እና ውድድሮች ላይ መሳተፍ

የፕሮጀክት ልማት ተስፋዎች

በዚህ የፕሮጀክት ርዕስ አግባብነት የተነሳ ተጨማሪ መሻሻል እና የእድገቱ ተስፋ ይጠበቃል. ይህንን ለማድረግ የሚከተሉትን ያስፈልግዎታል:

1. በልጆች የሥነ ጥበብ ትምህርት ቤት የውድድር እንቅስቃሴዎች ውስጥ የተማሪዎችን የመፍጠር አቅም ለማዳበር መስራቱን ይቀጥሉ

2. በልጆች የስነ ጥበብ ትምህርት ቤት መሰረት ውድድሮችን ማካሄድ

3. ተማሪዎችን ወደ ንቁ የውድድር እንቅስቃሴዎች ለመሳብ መስራትዎን ይቀጥሉ

4. በስራዎ ውስጥ የፈጠራ ቅጾችን ይጠቀሙ

የዚህ ፔዳጎጂካል (የፈጠራ) ፕሮጀክት ውጤቶች በልጆች የሥነ ጥበብ ትምህርት ቤት አስተማሪዎች ብቻ ሳይሆን በማዘጋጃ ቤት እና በዲስትሪክት የትምህርት ሥርዓት ርዕሰ ጉዳዮችም ሊጠቀሙበት ይችላሉ.

መጽሃፍ ቅዱስ

1. አሌክሼቭ ኤ.ዲ. የፒያኖ ጥበብ ታሪክ: የመማሪያ መጽሐፍ. በ 3 ክፍሎች ክፍል 1 እና 2.2 እትም, ይጨምሩ. - M.: ሙዚቃ 1988.-415 pp., የሉህ ሙዚቃ
2. አሌክሼቭ ኤ. የተግባር ሙዚቀኛ ትምህርት. // የሶቪየት ሙዚቃ, ቁጥር 2. 1980.
3. Aliev Yu. "ታዳጊ-ሙዚቃ-ትምህርት ቤት" የልጆች የሙዚቃ ትምህርት ዘዴዎች ጥያቄዎች. ማተሚያ ቤት ሙዚካ ኤም-1975
4. የቢስከር ኤል.ኤም. ፕሮግራም “ተሰጥኦ ያላቸው ልጆች”// “የመምህር መሪ” - 2001 - ቁጥር 4.s. 39-45
5. የሙዚቃ ትምህርት ጉዳዮች፣ እትም 3.-M.፡ ሙዚቃ 1971 ዓ.ም
6. ጎንቻሮቫ N. "የመማር ፍላጎትን ለማዳበር እንደ አንዱ በስብስብ ላይ መሥራት" ፎኒክስ። ሮስቶቭ-ኦን-ዶን 2002
7. Zolotareva A.V. ለልጆች ተጨማሪ ትምህርት - Yaroslavl: የልማት አካዳሚ, 2004.-304 p.
8. Kryukova V. የልጆች ሙዚቃ ትምህርት ቤት ተጨማሪ ትምህርት ሥርዓት ውስጥ. ኤም. ሞስኮ. ኤስ-34-48 2007
9. ፖድላስኒ አይ.ፒ. ፔዳጎጂ - ኤም.: ሰብአዊነት. ኢድ. VLADOS ማዕከል, 2003 - ገጽ 132-137.
10. Chelysheva T. የሙዚቃ ትምህርት እና የሙዚቃ ሳይኮሎጂ. ቅዳሜ፡ የአስተማሪ ጓደኛ - ኤም.፣ 1993
11. ሽሚት-ሽካሎቭስካያ. የፒያኖቲክ ክህሎቶች እድገት ላይ
12. Shchapov A. የፒያኖ ቴክኖሎጂ ጉዳዮች Ed. መ:. 2001
13. Yudovina-Galperina T.B በፒያኖ ያለ እንባ። - ሴንት ፒተርስበርግ, 1996

ጉዚዬቫ ሉድሚላ ፔትሮቭና ፣ የፒያኖ መምህር በ MBU DO የልጆች ጥበብ ትምህርት ቤት ቁጥር 8 በኡሊያኖቭስክ

ዘዴያዊ እድገት

"በህፃናት የስነ ጥበብ ትምህርት ቤት እንደ የትምህርት ባህል አካል ጥናት እና የመማሪያ ተነሳሽነት ምስረታ"

አይ. የመግቢያ ክፍል

እያንዳንዱ አስተማሪ ተማሪዎቹ በደንብ እንዲያጠኑ እና በትምህርት ቤት በፍላጎት እና ፍላጎት እንዲያጠኑ ይፈልጋል። የተማሪዎች ወላጆችም በዚህ ጉዳይ ላይ ፍላጎት አላቸው. ነገር ግን ብዙ ጊዜ አስተማሪዎች እና ወላጆች በጸጸት መግለጽ አለባቸው: "ማጥናት አይፈልግም", "በፍፁም ማጥናት ይችላል, ነገር ግን ምንም ፍላጎት የለም." በእነዚህ አጋጣሚዎች, ተማሪው የእውቀት ፍላጎትን ያላዳበረ እና ለመማር ምንም ፍላጎት እንደሌለው ያጋጥመናል.

መምህሩ በልጁ ውስጥ ለመማር እንቅስቃሴዎች አወንታዊ ተነሳሽነት የመፍጠር እና የማዳበር ተግባር ይገጥመዋል። አንድ ተማሪ በእውነት በስራ ላይ እንዲሳተፍ ፣ በእሱ ዘንድ ተቀባይነት ያለው ብቻ ሳይሆን በውስጡም ተቀባይነት ያላቸውን ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ለእሱ የተቀመጡትን እንደዚህ ያሉ ተግባራትን ማዘጋጀት አስፈላጊ ነው ።

ሥራውን የመጻፍ ዓላማበልጆች የሥነ ጥበብ ትምህርት ቤት ውስጥ የማስተማር የማበረታቻ መንገዶችን ያስቡ።

የሥራ ዓላማዎች፡-

ለስነጥበብ ትምህርት ቤት የሚተገበሩትን የማበረታቻ ቅጾች እና ዘዴዎች ግምት ውስጥ ማስገባት;

ለተማሪ-ተኮር ትምህርት የማበረታቻ መርሆዎችን ይተንትኑ።

ተነሳሽነት -በተወሰነ አቅጣጫ ንቁ እንዲሆኑ ማበረታቻ.

ቃል "ተነሳሽነት"ከግሡ « መንቀሳቀስ» - መንቀሳቀስ ተነሳሽነት ያለው ሰው በአንድ ነገር የሚመራ ይመስላል, እሱ ጽናት እና ስራን በማጠናቀቅ ላይ ያተኮረ ነው, እና በቀላሉ ምሁራዊ, ስፖርት እና የፈጠራ ስኬት ያገኛል.

የመማር ተነሳሽነትየትምህርት ተግባራትን ለማከናወን ያለመ ጥረቶችን የሚጀምር፣ የሚመራ እና የሚቀጥል ሂደት ነው። ይህ በተማሪው ተነሳሽነት፣ ግቦች፣ የውድቀት ምላሾች፣ ጽናት እና አመለካከቶች የተገነባ ውስብስብ፣ ውስብስብ ስርዓት ነው።

ጽንሰ-ሐሳብ " ለሙዚቃ እንቅስቃሴ ተነሳሽነት» - ይህ ልጅ ንቁ፣ ዓላማ ያለው እና በስሜታዊነት የተሞላ የሙዚቃ እንቅስቃሴ እንዲያደርግ የሚያበረታቱ የፍላጎቶች፣ ፍላጎቶች፣ ምክንያቶች ስብስብ ነው።

እያንዳንዱ ዘመን የራሱ ተነሳሽነት ባህሪያት አሉት.

የመነሳሳት ባህሪያትየመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች;

በስልጠናው የመጀመሪያ ደረጃ - ከ1-3 ወራት ጥናት;

የአዳዲስ ልምዶች ፍላጎት;

እንደ አዲስ እንቅስቃሴ የመማር አስፈላጊነት;

የአስተማሪውን ምስጋና የማግኘት አስፈላጊነት;

ጥሩ የመሆን ፍላጎት ፣ ጥሩ ተማሪ ለመሆን።

እዚህ ተማሪዎቹ ከመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ብዙም የራቁ አይደሉም። ተነሳሽነት በተፈጥሮ ውስጥ ብዙውን ጊዜ ስሜታዊ ነው።

የግዴታ ስሜት;

የተከበረ ግምገማ የመቀበል ፍላጎት;

ማዕቀብ የማስወገድ ተነሳሽነት, ማለትም, ቅጣት;

ለርዕሰ-ጉዳዩ ፍላጎት ፣ ግን ለተወሰኑ ጉዳዮች ፍላጎት ስላልዳበረ ይህ ተነሳሽነት ያልተረጋጋ ነው።

የተማሪዎችን የማበረታቻ ደረጃ ለመጨመር ሥራ በትምህርት ሂደት ውስጥ ሁሉም ተሳታፊዎች - የማስተማር ሰራተኞች, ተማሪዎች, ወላጆች መስተጋብር መከናወን አለበት.

II. የማበረታቻ ደረጃዎች.

አድምቅ አምስት ደረጃዎችየትምህርት ተነሳሽነት;

1. ከፍተኛ ደረጃየትምህርት ተነሳሽነት ፣ የትምህርት እንቅስቃሴ-እንደዚህ ያሉ ልጆች የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ተነሳሽነት ፣ ሁሉንም የትምህርት መስፈርቶች በተሳካ ሁኔታ የማሟላት ፍላጎት አላቸው። ተማሪዎች ሁሉንም የአስተማሪ መመሪያዎችን በጥብቅ ይከተላሉ፣ ህሊናዊ እና ኃላፊነት የሚሰማቸው ናቸው፣ እና አጥጋቢ ያልሆነ ውጤት ካገኙ በጣም ይጨነቃሉ።

2. ጥሩየትምህርት ተነሳሽነት: ተማሪዎች በተሳካ ሁኔታ የትምህርት እንቅስቃሴዎችን ይቋቋማሉ. ይህ የመነሳሳት ደረጃ አማካይ መደበኛ ነው.

3. አዎንታዊለትምህርት ቤት ያለው አመለካከት: ትምህርት ቤቱ እንደነዚህ ያሉትን ልጆች ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ይስባል. እንደነዚህ ያሉት ልጆች ከጓደኞች እና አስተማሪዎች ጋር ለመግባባት በትምህርት ቤት ጥሩ ስሜት ይሰማቸዋል። እንደ ተማሪዎች እንዲሰማቸው ይወዳሉ. በእንደዚህ ዓይነት ልጆች ውስጥ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ተነሳሽነት ብዙም ያልዳበረ ነው, እና የትምህርት ሂደቱ ለእነሱ ብዙም ፍላጎት የለውም.

4.ዝቅተኛ የትምህርት ቤት ተነሳሽነት፡- እነዚህ ልጆች ትምህርት ለመከታተል ፈቃደኞች አይደሉም።

ክፍሎችን መዝለል ይመርጣሉ. በትምህርቶች ወቅት ብዙ ጊዜ ከውጪ እንቅስቃሴዎች እና ጨዋታዎች ይሳተፋሉ። በትምህርት እንቅስቃሴዎች ውስጥ ከባድ ችግሮች ያጋጥሙ። ከትምህርት ቤት ጋር በቁም ነገር እየተላመዱ ነው።

5. ለት / ቤት አሉታዊ አመለካከት, ለት / ቤት ብልሽት: እንደዚህ ያሉ ልጆች በመማር ላይ ከባድ ችግሮች ያጋጥሟቸዋል, ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን መቋቋም አይችሉም, ከክፍል ጓደኞቻቸው ጋር የመግባባት ችግር እና ከመምህሩ ጋር ባለው ግንኙነት. ብዙ ጊዜ ትምህርት ቤትን እንደ ጠላትነት ይገነዘባሉ፤ በውስጡ መገኘት ለእነሱ የማይታለፍ ነገር ነው። ተማሪዎች ጠበኝነትን ሊያሳዩ ይችላሉ, ስራዎችን ለማጠናቀቅ እምቢ ይላሉ, ወይም አንዳንድ ደንቦችን እና ደንቦችን ይከተሉ. ብዙውን ጊዜ እንደዚህ ያሉ የትምህርት ቤት ልጆች ኒውሮፕሲኪክ እክል አለባቸው.

III.. የመነሳሳት ምስረታ መርሆዎች.

በርካቶች አሉ። የምስረታ መርሆዎችተነሳሽነት፡-

ተነሳሽነት በሚፈጥሩበት ጊዜ, መምህሩ በእያንዳንዱ የተወሰነ ዕድሜ ላይ በተማሪው ተስፋዎች እና መጠባበቂያዎች ላይ ያተኩራል;

የማበረታቻ ክምችቶችን ለማንቀሳቀስ, ህጻኑ በንቃት እንቅስቃሴዎች (አካዳሚክ, ከመደበኛ ትምህርት ውጭ, ኮንሰርቶች, ውድድሮች) ውስጥ ይካተታል;

የተለያዩ አይነት እንቅስቃሴዎችን በሚያከናውንበት ጊዜ ተማሪዎች አዲስ የግል ባሕርያትን ያዳብራሉ.

የመምህሩ ስብዕና በተነሳሽነት ውስጥ ትልቅ ሚና ይጫወታል. የእሱ ገጽታ, የንግግር ዘይቤ, ለተማሪዎች ያለው አመለካከት - ይህ ሁሉ በልጆች ላይ ለአስተማሪው እና ለክፍሎቹ ብቻ ሳይሆን በአጠቃላይ ለት / ቤቱ አመለካከት ላይ ተጽእኖ ያሳድራል;

የመማር ማበረታቻ ምስረታ በኮንሰርቶች እና ውድድሮች ላይ በልጆች ተሳትፎ ላይም ተጽዕኖ ያሳድራል። ስኬት እና መድረክ ተማሪዎችን ያነሳሱ, አዎንታዊ ስሜታዊ መስክ ይፈጥራሉ, በዚህም ለሙዚቃ ጥናቶች እውነተኛ ፍላጎት ያሳድጋል;

የኮንሰርት አዳራሾችን፣ ኤግዚቢሽኖችን እና ሙዚየሞችን መጎብኘት በመማር ተነሳሽነት ላይ በጎ ተጽእኖ ይኖረዋል።

IV. ማጠቃለል።

የማስተማር ልምዴ የሚከተሉትን የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት እድሜ ያላቸው ልጆች በሙዚቃ እንቅስቃሴ ውስጥ እንዲሳተፉ የሚያበረታቱ ምክንያቶችን ይጠቁማል። በመጀመሪያ ደረጃ፣ በአንደኛ ደረጃ ሙዚቃ ውስጥ በስሜታዊ ሙሌት እና በፈጠራ ራስን መግለጽ ደስታን እያገኘ ነው። በሁለተኛ ደረጃ ከእኩዮች ጋር የመግባባት ፍላጎትን በቡድን የሙዚቃ እንቅስቃሴ ዓይነቶች አስቀምጫለሁ - ስብስቦች። በሶስተኛ ደረጃ, ማንኛውም የልጁ የማወቅ ጉጉት መሟላት አለበት, ይህም በመዝናኛ ሙዚቃዊ እና ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች አማካኝነት የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፍላጎት እድገትን ያበረታታል. በሙዚቃ ውስጥ የተሳተፉ ዘመዶችን ለመምሰል ያለውን ፍላጎት, የወላጆችን ፍቃድ አስፈላጊነት መርሳት የለብንም. እና ራስን የማረጋገጫ ፍላጎት, በቤት እና በትምህርት ቤት ኮንሰርቶች ውስጥ ትርኢት በአዋቂዎች እና በእኩዮች ፊት እውቅና, በትምህርት ውስጥ ስኬት; ለሙዚቃ እንቅስቃሴ ችሎታዎች መኖር ፣ የልጁ ሙያዊ ራስን መወሰን - እነዚህ ሕፃናት በስነ-ጥበባት ትምህርት ቤት በተሳካ ሁኔታ እንዲያጠና የሚያስችላቸው ምክንያቶች ናቸው።

በተናጥል ፣ አንድን ሰው ያማከለ የመማር አቀራረብ ውጤታማነት ላይ ማተኮር አለብን ፣ ይህም የልጆችን ለሙዚቃ እንቅስቃሴ ማበረታቻ በማዳበር ረገድ ጥሩ ውጤት ያስገኛል ። በልዩ ሙያ ውስጥ ያሉ የግለሰብ ትምህርቶች ትምህርታዊ ቁሳቁሶችን እንዲያቀናጁ እና እንዲገልጹ ፣ ከተማሪው ግለሰባዊ እና የፈጠራ ችሎታዎች ፣ ግላዊ ዓላማዎች ጋር እንዲዛመዱ ያስችሉዎታል። እንዲሁም የሕብረተሰቡን የሙዚቃ ትምህርት ፍላጎቶች እንደ ማህበራዊነት እና የሕፃን ራስን በራስ የማሳየት መስክ ምላሽ ለመስጠት።