የማኒሞኒክ ጠረጴዛዎችን በመጠቀም የንግግር ሕክምና ትምህርት. ከባድ የንግግር እክል ላለባቸው ህጻናት በማረሚያ እና በማስተማር ስራ ላይ የሚያገለግል ፈጠራ ቴክኖሎጂ እንደሆነ ሪፖርት አድርግ።

የማስታወስ ችሎታን ለመጨመር፣ መረጃን በቃል የማስታወስ እና የመዋሃድ ሂደትን ለማመቻቸት፣ “ሜሞኒክስ” የሚባል ዘዴ ጥቅም ላይ ይውላል፣ እሱም ከጥንታዊ ግሪክ የተተረጎመው “የማስታወስ ጥበብ” ማለት ነው።

ማኒሞኒክስ የተፈጥሮ ማህደረ ትውስታን ብቻ በመጠቀም የቁሳቁስን ውህደት ሙሉ በሙሉ ለመቆጣጠር ያስችልዎታል።

የማኒሞኒክስ ታሪክ የጀመረው የማይነጣጠል የቃል እና የአነጋገር ክፍል ነው። ይህ ዘዴ በድምጽ ማጉያዎች የተሰጡ ረጅም ነጠላ ቃላትን ለማስታወስ ያገለግል ነበር።

በአሁኑ ጊዜ ማኒሞኒክስ በንግግር ቴራፒስቶች ከልጆች ጋር በሚማሩበት ጊዜ በንቃት ይጠቀማሉ.

ምስሎችን ወደ አንድ የጋራ ተባባሪ ተከታታይ የማዋሃድ ዘዴ በማኒሞኒክስ ውስጥ ካሉት መሠረታዊ ነገሮች ውስጥ አንዱ ነው። ማህበራትን በማግኘት የዘፈቀደ እና ያልተዛመደ መረጃ በጭንቅላቱ ውስጥ በተፈጠሩ ምስሎች ወደ ተፈጠሩ አጠቃላይ ተጓዳኝ ምስል ይጣመራሉ። የቁሳቁስን ማንኛውንም ክፍል ለማባዛት አንድ የተወሰነ ምስል በራስዎ ውስጥ መገንባት እና የተቀሩትን ምስሎች ለማስታወስ የሰንሰለት ምላሽ ማነሳሳት ብቻ በቂ ነው ፣ በተጓዳኝ ስብስብ ውስጥ። አንዳንድ የንግግር ቴራፒስቶች የመስማት ፣ የእይታ ፣ የንግግር እና የሞተር ማህደረ ትውስታን ለማዳበር የማኒሞኒክስ ካርዶችን ለክፍሎች ሥራ ወይም የማጭበርበሪያ ወረቀቶችን ይጠቀማሉ።

ኃይለኛ ዘዴ በድምጽ አውቶማቲክ ውስጥ የማህበር ዘዴ ነው. አንዳንድ ጊዜ አንድ ልጅ ተመሳሳይ ቃላትን በተደጋጋሚ እንዲናገር ለማነሳሳት በጣም አስቸጋሪ ነው. ከመጀመሪያው ጀምሮ ለልጁ ሁለት ምስሎችን በራስ-ሰር ድምጽ በማሳየት እና እንዲያስታውሳቸው በመጠየቅ የተጣመሩ ቃላትን አነባበብ መለማመድ አለብዎት። ተግባሩን ለማጠናቀቅ ህጻኑ በጭንቅላቱ ውስጥ ተጓዳኝ ምስል መፍጠር አለበት ፣ ለዚህም በእነዚህ ቃላት ዓረፍተ ነገሮችን መፃፍ አለበት። ህጻኑ እራሱን በቻለ ማህበሩን በራሱ ውስጥ ማግኘት አለበት. አንድ አስደሳች ዝርዝር: ሳቅ እና አዎንታዊ ስሜቶች ስለሚያስከትሉ በጣም አስቂኝ ማህበሮች በደንብ ይታወሳሉ.

ህጻኑ ሁሉንም ጥንድ ምስሎች ሲመለከት, አሁን የማይታየውን እንዲያስታውስ ከእያንዳንዱ ጥንድ አንድ ምስል ማሳየት ያስፈልግዎታል. የሚታዩት የፎቶግራፎች ብዛት በልጁ የእድገት ደረጃ ላይ የተመሰረተ ነው. የማሞኒክ ቴክኒኮችን በሚጠቀሙበት የመጀመሪያ ደረጃ ላይ እስከ አራት ጥንድ ምስሎችን መጠቀም ጠቃሚ ነው ፣ ከዚያ በኋላ ወደ አስራ አምስት ይጨምራል።

ከዚህ በኋላ, ልጅዎ ሙሉውን የቃላት ሰንሰለት እንዲያስታውስ ማስተማር መጀመር ይችላሉ.

የንግግር እድገት በህብረተሰባችን ውስጥ ከጊዜ ወደ ጊዜ አንገብጋቢ ችግር እየሆነ መጥቷል። በትምህርት ቤት ውስጥ ለልጁ ስኬት በጣም አስፈላጊው ሁኔታ ነው. የንግግር እድገት በህብረተሰባችን ውስጥ ከጊዜ ወደ ጊዜ አንገብጋቢ ችግር እየሆነ መጥቷል። በትምህርት ቤት ውስጥ ለልጁ ስኬት በጣም አስፈላጊው ሁኔታ ነው. ተማሪው በትምህርት ቤቱ ሥርዓተ ትምህርት ውስጥ ለተወሳሰቡ ጥያቄዎች ዝርዝር መልሶችን በተከታታይ እና ሙሉ በሙሉ ፣በማስተዋል እና ምክንያታዊ በሆነ መንገድ የራሱን አስተያየት መግለጽ ፣የመማሪያ መጽሀፍትን ፣የልቦለድ ስራዎችን እና የቃል ህዝባዊ ጥበብ ስራዎችን እና የፅሁፎችን ይዘት ማባዛት የሚችለው በደንብ በዳበረ ወጥ ንግግር ብቻ ነው። በመጨረሻም ፣ የፕሮግራም አቀራረቦችን እና መጣጥፎችን ለመፃፍ በጣም አስፈላጊ ሁኔታ በጣም ከፍተኛ የሆነ ወጥነት ያለው ንግግር እድገት ነው። ተማሪው በትምህርት ቤቱ ሥርዓተ ትምህርት ውስጥ ለተወሳሰቡ ጥያቄዎች ዝርዝር መልሶችን በተከታታይ እና ሙሉ በሙሉ ፣በማስተዋል እና ምክንያታዊ በሆነ መንገድ የራሱን አስተያየት መግለጽ ፣የመማሪያ መጽሀፍትን ፣የልቦለድ ስራዎችን እና የቃል ህዝባዊ ጥበብ ስራዎችን እና የፅሁፎችን ይዘት ማባዛት የሚችለው በደንብ በዳበረ ወጥ ንግግር ብቻ ነው። በመጨረሻም ፣ የፕሮግራም አቀራረቦችን እና መጣጥፎችን ለመፃፍ በጣም አስፈላጊ ሁኔታ በጣም ከፍተኛ የሆነ ወጥነት ያለው ንግግር እድገት ነው።

በ VIII ማረሚያ ትምህርት ቤት ውስጥ ከልጆች ጋር የንግግር ሕክምና በሚሰራበት ጊዜ ፣ ​​​​የተጣጣመ ንግግር መፈጠር በልዩ ጉድለት አወቃቀር ምክንያት ልዩ ጠቀሜታ ያገኛል እና የጠቅላላው የእርምት ሂደት ዋና የመጨረሻ ግብ ይሆናል። በ VIII ማረሚያ ትምህርት ቤት ውስጥ ከልጆች ጋር የንግግር ሕክምና በሚሰራበት ጊዜ ፣ ​​​​የተጣጣመ ንግግር መፈጠር በልዩ ጉድለት አወቃቀር ምክንያት ልዩ ጠቀሜታ ያገኛል እና የጠቅላላው የእርምት ሂደት ዋና የመጨረሻ ግብ ይሆናል። አካል ጉዳተኛ ልጆች ሴራ ለማቀድ፣ ወጥነት ያለው አውድ ለመፍጠር፣ ራሳቸውን ችለው በቃላት እና ሰዋሰዋዊ ምድቦች በመስራት እና የንግግር ቁሳቁሶችን በመቅረጽ ረገድ ከባድ ችግሮች ያጋጥሟቸዋል። አካል ጉዳተኛ ልጆች ሴራ ለማቀድ፣ ወጥነት ያለው አውድ ለመፍጠር፣ ራሳቸውን ችለው በቃላት እና ሰዋሰዋዊ ምድቦች በመስራት እና የንግግር ቁሳቁሶችን በመቅረጽ ረገድ ከባድ ችግሮች ያጋጥሟቸዋል። ስለዚህ ከአስተሳሰብ እድገት ጋር በተመጣጣኝ ንግግር የሚገለጽ የማስታወስ ችሎታም ሊዳብር ይገባል። ስለዚህ ከአስተሳሰብ እድገት ጋር በተመጣጣኝ ንግግር የሚገለጽ የማስታወስ ችሎታም ሊዳብር ይገባል።

የዚህ ደረጃ ተግባር ልጆች ወጥነት ያለው እና ወጥነት ያለው፣ አመክንዮአዊ ስምምነት እና የተሟላ፣ በቃላት እና በይዘት አጠቃቀም ትክክለኛ፣ በሰዋሰዋዊ ፎርማት ትክክል፣ ትምህርቱን በተናጥል እና በነጻነት እንዲያቀርቡ እና መግለጫዎችን እንዲገነቡ ማስተማር ነው። የዚህ ደረጃ ተግባር ልጆች ወጥነት ያለው እና ወጥነት ያለው፣ አመክንዮአዊ ስምምነት እና የተሟላ፣ በቃላት እና በይዘት አጠቃቀም ትክክለኛ፣ በሰዋሰዋዊ ፎርማት ትክክል፣ ትምህርቱን በተናጥል እና በነጻነት እንዲያቀርቡ እና መግለጫዎችን እንዲገነቡ ማስተማር ነው።

የማጣቀሻ ምስሎችን እና የማስታወሻ ሰንጠረዦችን በመጠቀም ወጥነት ያለው ጽሑፍን እንዴት ማቀናበር እንደሚቻል በሚያስተምሩበት ጊዜ የሚከተሉት ዘዴዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ-የማጣቀሻ ስዕሎችን እና የማስታወሻ ሰንጠረዦችን በመጠቀም ወጥነት ያለው ጽሑፍ እንዴት እንደሚጻፍ ሲያስተምሩ የሚከተሉት ዘዴዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ: 1. ስዕሎችን እና ምሳሌዎችን መመልከት; 2. ተከታታይ የሴራ ስዕሎችን ወደ ጽሑፉ በሎጂካዊ ቅደም ተከተል ማዘጋጀት; 3. ለግለሰብ የጽሑፍ ቁርጥራጮች ተጨማሪ እና የጎደሉ ("የጠፉ") ስዕሎችን መፍጠር; 4. ለእያንዳንዱ ሥዕል ሐረጎችን ከጽሑፉ መለየት; 5. ማግለል እና አጠራር ፣ የተመረጠ ንባብ ፣ የግለሰቦችን ቁርጥራጮች ማስታወስ ፣ ገላጭ መንገዶች (መግለጫዎች ፣ ዘይቤዎች ፣ ንፅፅሮች ፣ ድግግሞሾች ፣ መክፈቻዎች ፣ የጀግኖች እና ገጸ-ባህሪያት ቀጥተኛ ንግግር); 6. በጽሑፉ ላይ የቃላት እና ሰዋሰዋዊ ልምምዶች-የነገሮችን ባህሪያት እና ድርጊቶችን ከጽሑፉ ማግለል; በጽሑፉ ይዘት መሠረት አዲስ የባህሪ ባህሪያትን እና ድርጊቶችን መምረጥ; ተመሳሳይ ቃላትን በመተካት; ተዛማጅ ቃላቶች የቃላት አፈጣጠር, ጥቃቅን ትርጉም ያላቸው ስሞች; አንጻራዊ እና የባለቤትነት መግለጫዎች; የውሳኔ ሃሳቦችን ማሰራጨት እና መለወጥ; 7. በተዘጋጁት ሀሳቦች ላይ ውይይት እና በጣም ስኬታማ የሆኑትን መምረጥ. ወጥ የሆነ ጽሑፍ በማዘጋጀት ላይ።

ማኒሞኒክስ ከግሪክ “የማስታወስ ጥበብ” ተብሎ ተተርጉሟል። የማስታወስ እና የማስታወስ ዘዴዎች ተጨማሪ ማህበራትን በመፍጠር የማስታወስ ችሎታን ይጨምራሉ. ማኒሞኒክስ ከግሪክ “የማስታወስ ጥበብ” ተብሎ ተተርጉሟል። የማስታወስ እና የማስታወስ ዘዴዎች ተጨማሪ ማህበራትን በመፍጠር የማስታወስ ችሎታን ይጨምራሉ. የማኒሞኒክ ሰንጠረዦችን መጠቀም, ማለትም. የተወሰኑ መረጃዎች የተካተቱበት ዕቅዶች ዓላማው፡- የተለያዩ የማስታወስ ዘዴዎችን ማጠናከር፣ የቃላት አጠቃቀምን ማስፋፋት፣ ምሳሌያዊ ግንዛቤን ማዳበር፣ የቃል ንግግር እና በተማሪዎች ውስጥ ተባብሮ የመናገር እና ታሪኮችን የመናገር ችሎታ። የማኒሞኒክ ሰንጠረዦችን መጠቀም, ማለትም. የተወሰኑ መረጃዎች የተካተቱበት ዕቅዶች ዓላማው፡- የተለያዩ የማስታወስ ዘዴዎችን ማጠናከር፣ የቃላት አጠቃቀምን ማስፋፋት፣ ምሳሌያዊ ግንዛቤን ማዳበር፣ የቃል ንግግር እና በተማሪዎች ውስጥ ተባብሮ የመናገር እና ታሪኮችን የመናገር ችሎታ። ከማኒሞኒክ ጠረጴዛዎች ጋር በሚሰሩበት ጊዜ ምልክቶች እና ስዕሎች ይተዋወቃሉ: ከማስታወሻ ጠረጴዛዎች ጋር ሲሰሩ ምልክቶች እና ስዕሎች ይተዋወቃሉ: ደማቅ ሞቃታማ ፀሀይ ማብራት ጀመረ. ደማቅ ሞቃታማው ፀሐይ ማብራት ጀመረ. የፀደይ ጠብታዎች ተጀምረዋል. የደስታ ጅረቶች ሮጡ። የደስታ ጅረቶች ሮጡ። ልጆች ጀልባዎችን ​​ማስጀመር ይወዳሉ።

የማኒሞኒክ ጠረጴዛ SPRING የጸደይ ወቅት ሞቅ ያለ ጸደይ መጥቷል። ብሩህ ጸሀይ ታበራለች። ደስ የሚሉ ጅረቶች ይጎርፋሉ። የመጀመሪያዎቹ የበረዶ ጠብታዎች አበቀሉ። አረንጓዴ ሣር ታየ. የሚጣበቁ ቡቃያዎች በዛፎች ላይ ያበጡ. ፍልሰተኛ ወፎች ከደቡብ ተመልሰዋል። በፀደይ ወቅት ልጆች የወረቀት ጀልባዎችን ​​ለመጀመር ይወዳሉ.

የፈጠራ ታሪክ "SPRING" የፀደይ ሞቃት ጸደይ መጥቷል. አንጸባራቂው ፀሐይ በብሩህ ታበራለች። ደስ የሚሉ ጅረቶች ይጎርፋሉ። ሰማያዊ የበረዶ ጠብታዎች አበበ። አረንጓዴ ሣር ታየ. የሚጣበቁ ቡቃያዎች በዛፎች ላይ ያበጡ. ዊሎው የተንጠለጠሉ ለስላሳ የጆሮ ጌጦች። ወፎች ጮክ ብለው ይዘምራሉ እና ጎጆ ይሠራሉ. ልጆቹ ወደ ውጭ መሄድ ይወዳሉ እና በኩሬዎች ውስጥ ጀልባዎችን ​​ለመጀመር ይወዳሉ. በፀደይ ወቅት የእናቶች ቀን ይከበራል. እናቴን በጣም እወዳታለሁ። ስለዚህ, በዚህ ቀን የ mimosa እቅፍ አበባ እና ስዕሎቼን እሰጣታለሁ.

1. እቃ (ይህ ማነው?, ይህ ምንድን ነው?) - ፖም 2. የእቃው ምልክት (የትኛው?, የትኛው?, የትኛው?) - ቀይ, ክብ, ጣፋጭ 3. የእቃው ድርጊት (ምን ያደርጋል? ምን ያደርጋል?) - ያበቅላል፣ ያፈሳል፣ ይወድቃል 4. ዓረፍተ ነገርን ማቀናበር - የበሰለ ፖም በቅርንጫፍ ላይ ተንጠልጥሏል። አፕል አንድ ፖም በፖም ዛፍ ላይ ይበቅላል. ቀይ እና ክብ ነው. በመከር ወቅት ፖም ይበስላል. የ Apple jam ከነሱ ነው የተሰራው. ጭማቂ ፖም መብላት እወዳለሁ። በእቃ ምስል ላይ የተመሰረተ አጭር ልቦለድ ማጠናቀር

ለጽሁፉ እቅድ ሲዘጋጅ ብዙ ስራዎች ይከናወናሉ (ታሪክ በ K.D. Ushinsky "Morning Rays"). ለጽሁፉ እቅድ ሲዘጋጅ ብዙ ስራዎች ይከናወናሉ (ታሪክ በ K.D. Ushinsky "Morning Rays"). ውጤታማ ፎርም የእይታ ድጋፍ ወይም የማስታወሻ ሠንጠረዥ ባለው እቅድ መሰረት እንደገና መነገር ነው. ውጤታማ ፎርም የእይታ ድጋፍ ወይም የማስታወሻ ሠንጠረዥ ባለው እቅድ መሰረት እንደገና መነገር ነው. የንግግር ንግግራቸውን በማቀድ የተማሪዎችን ክህሎት የማዳበር ቴክኒክ፣ እንዲሁም የሚቀርቧቸውን ታሪኮች በምስል የመቅረጽ ዘዴ፣ በ VIII ዓይነት ማረሚያ ትምህርት ቤቶች ህጻናትን በማስተማር ልምምድ እራሱን በሚገባ አረጋግጧል። የንግግር ንግግራቸውን በማቀድ የተማሪዎችን ክህሎት የማዳበር ቴክኒክ፣ እንዲሁም የሚቀርቧቸውን ታሪኮች በምስል የመቅረጽ ዘዴ፣ በ VIII ዓይነት ማረሚያ ትምህርት ቤቶች ህጻናትን በማስተማር ልምምድ እራሱን በሚገባ አረጋግጧል።

በማረሚያ የንግግር ሕክምና ክፍሎች ውስጥ በማጣቀሻ ሥዕሎች እና በሚኒሞኒክ ጠረጴዛዎች ላይ በመመርኮዝ የተጠናቀሩ ታሪኮችን ምስላዊ ሞዴሊንግ ለመጠቀም የሚረዱ ዘዴዎች አወንታዊ ውጤቶችን ይሰጣሉ ። በማረሚያ የንግግር ሕክምና ክፍሎች ውስጥ በማጣቀሻ ሥዕሎች እና በሚኒሞኒክ ጠረጴዛዎች ላይ በመመርኮዝ የተጠናቀሩ ታሪኮችን ምስላዊ ሞዴሊንግ ለመጠቀም የሚረዱ ዘዴዎች አወንታዊ ውጤቶችን ይሰጣሉ ። የታቀዱት ዘዴዎች ጥቅማጥቅሞች ጠንካራ የንድፈ ሃሳብ መሰረት አላቸው. የማስታወስ ሂደቶች ውስብስብ እና ንቁ ተፈጥሮ ሃሳብ ላይ በመመስረት, በሰዎች ውስጥ በርካታ በጋራ የሚሰሩ ሴሬብራል ኮርቴክስ apparatuses ላይ የሚተማመኑ, እያንዳንዳቸው እነዚህ ሂደቶች ድርጅት ውስጥ የራሱ ልዩ አስተዋጽኦ ያደርጋል, እነርሱ ይከፈታል. በአንጎል እንቅስቃሴ በቂ ማነስ ምክንያት በንግግር እና በአእምሮ እድገት ውስጥ ያሉ ልዩነቶችን ለማስተካከል ሰፊ እድሎች። የታቀዱት ዘዴዎች ጥቅማጥቅሞች ጠንካራ የንድፈ ሃሳብ መሰረት አላቸው. የማስታወስ ሂደቶች ውስብስብ እና ንቁ ተፈጥሮ ሃሳብ ላይ በመመስረት, በሰዎች ውስጥ በርካታ በጋራ የሚሰሩ ሴሬብራል ኮርቴክስ apparatuses ላይ የሚተማመኑ, እያንዳንዳቸው እነዚህ ሂደቶች ድርጅት ውስጥ የራሱ ልዩ አስተዋጽኦ ያደርጋል, እነርሱ ይከፈታል. በአንጎል እንቅስቃሴ በቂ ማነስ ምክንያት በንግግር እና በአእምሮ እድገት ውስጥ ያሉ ልዩነቶችን ለማስተካከል ሰፊ እድሎች። በጣም ጥሩ የመማር ዘዴዎች ብዙውን ጊዜ "የተፈጥሮ ባህሪያት" በአስፈላጊነታቸው ውስጥ ያለውን ሚና ይበልጣሉ. በጣም ጥሩ የመማር ዘዴዎች ብዙውን ጊዜ "የተፈጥሮ ባህሪያት" በአስፈላጊነታቸው ውስጥ ያለውን ሚና ይበልጣሉ.

ከስራ ልምድ
Vereshchagina E.V.የንግግር ቴራፒስት መምህር
የመጀመሪያ ደረጃ የብቃት ምድብ
MDOU "መዋለ ህፃናት ቁጥር 18"
ጥምር ዓይነት" ቡዙሉካ
የኦሬንበርግ ክልል

በመዋለ ሕጻናት ክፍላችን የንግግር ቴራፒስቶች ከልጆች ጋር በማረም ሥራ ፈጠራ ቴክኖሎጂዎችን ይጠቀማሉ. ከቅርብ ጊዜ ቴክኖሎጂዎች አንዱ ሚኒሞኒክስ ነው።

ማኒሞኒክስ– ይህ መረጃን የማስታወስ ሂደትን የሚያመቻቹ ደንቦች እና ዘዴዎች ስብስብ ነው.

ማኒሞኒክስ በሚከተሉት እድገት ውስጥ ይረዳል-

የተገናኘ ንግግር;
ተጓዳኝ አስተሳሰብ;
የእይታ እና የመስማት ትውስታ;
የእይታ እና የመስማት ትኩረት;
ምናብ;
አውቶማቲክ ሂደትን ማፋጠን እና የተሰጡ ድምፆችን መለየት.

ከትንንሽ ልጆች ጋር በክፍል ውስጥ የማሞኒክ ቴክኒኮችን መጠቀም እንጀምራለን. በልጆች ላይ የተወሰኑ ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን ለማዳበር, የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎችን የማስታወሻ ሰንጠረዦችን በመማር ሂደት ውስጥ እናስተዋውቃለን.

የሜሞኒክ ጠረጴዛን በመጠቀም መልበስ መማር

የማኒሞኒክ እቅዶች ዋናው ነገር እንደሚከተለው ነው-ለእያንዳንዱ ቃል ወይም ትንሽ ሐረግ ምስል (ምስል) ይፈጠራል; ስለዚህ፣ ጽሑፉ በሙሉ በሥዕል ተቀርጿል። እነዚህን ሥዕላዊ መግለጫዎች - ስዕሎችን በመመልከት, ህጻኑ በቀላሉ የጽሑፍ መረጃን ያባዛል.

ኮሎቦክ ((ል)፣ (ል፣))

ሁለት እጆች ((r)፣(r,))

ጽሑፉን ይወዳሉ?ለጓደኞችዎ ይንገሩ!

የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም የእርምት እና የንግግር ሕክምና ቡድኖች አሉት. የንግግር ፓቶሎጂ ያላቸው ልጆች የሚከተሉት ችግሮች አሉባቸው፡ ደካማ የቃላት አጠቃቀም፣ በአረፍተ ነገር ውስጥ ቃላትን ማስተባበር አለመቻል እና የድምጽ አጠራር ችግሮች። አብዛኞቹ ልጆች ትኩረት እና ፍጽምና የጎደለው ምክንያታዊ አስተሳሰብ አላቸው. ልጆች ሀሳባቸውን በአንድነት ፣ በተከታታይ ፣ በሰዋሰው በትክክል እንዲገልጹ ፣ ከአካባቢው ህይወት ስለተለያዩ ክስተቶች እንዲናገሩ ፣ የተሰጡትን ድምፆች በራስ ሰር እንዲሰሩ እና እንዲለዩ ማስተማር ያስፈልጋል። በተለይም ምስላዊ-ምሳሌያዊ አስተሳሰብን ማዳበር በጣም አስፈላጊ ነው.

ኡሺንስኪ ኬዲ እንዲህ ሲል ጽፏል: - “አንድ ልጅ ለእሱ የማይታወቁ አምስት ቃላትን አስተምሩት - ለረጅም ጊዜ እና በከንቱ ይሰቃያል ፣ ግን ሃያ ቃላትን ከሥዕሎች ጋር ያገናኙ እና እሱ በበረራ ላይ ይማራል። የእይታ ቁሳቁስ በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች በተሻለ ሁኔታ ስለሚዋሃድ ፣ ወጥነት ያለው ንግግርን ለማዳበር በክፍሎች ውስጥ የማስታወሻ ሰንጠረዦችን መጠቀም ልጆች ምስላዊ መረጃን የበለጠ ውጤታማ በሆነ መንገድ እንዲገነዘቡ እና እንዲሰሩ ያስችላቸዋል። የማኒሞኒክ ሥዕላዊ መግለጫዎችን መጠቀም ልጁ አንድ ወጥ የሆነ መግለጫ እንዲያበለጽግ ይረዳዋል።

ልጆች ገላጭ ታሪኮችን እንዴት ማቀናበር እንደሚችሉ ለማስተማር የመዋዕለ ሕፃናት የንግግር ቴራፒስቶች የማኒሞኒክ ንድፎችን በመጠቀም "በትክክል ለመናገር መማር" የሚለውን የኮምፒተር ፕሮግራም ይጠቀማሉ. የፕሮግራም ቁሳቁስ አጠቃቀም የእይታ ምስሎችን ግንዛቤን ያመቻቻል, ይህም ጽሑፍን ለማስታወስ እና ለማባዛት መሳሪያ ነው. የኮምፒዩተር ፕሮግራም አጠቃቀም ትኩረትን ያተኩራል, ልጆችን ይማርካል እና ትምህርቱን ወደ ጨዋታ ይለውጠዋል.

በድምፅ አውቶማቲክ እና ልዩነት ላይ በተናጥል የንግግር ሕክምና ክፍሎች ውስጥ ፣ ከልጆች ጋር በሚሰሩበት ጊዜ ፣ ​​የግጥም ጽሑፍ እና የቋንቋ ጠመዝማዛዎች በትክክል መደጋገም ፣ የነጠላ ክፍሎችን የመርሃግብር ውክልና በቂ መሆኑን ልብ ይበሉ። እንደ ልምምድ እንደሚያሳየው የሜሞኒክ ስርዓት አጠቃቀም በራስ-ሰር የመፍጠር ሂደትን እና የተሰጡ ድምፆችን የመለየት ሂደትን ለማፋጠን ያስችልዎታል ፣ ይህም በቀላሉ ለማስታወስ እና በመቀጠልም የተሟላ ምስል በግጥም ቅርፅ እንዲሰራጭ ያደርገዋል።

በመዋለ ሕጻናት ቡድኖቻችን የንግግር ሕክምና ክትትል ውጤቶች ላይ በመመርኮዝ ልጆች ትክክለኛውን የድምፅ አነባበብ በመቆጣጠር እና የድምፅ አውቶማቲክ ጊዜን በማፋጠን ረገድ አወንታዊ ለውጦችን አሳይተዋል። የእይታ እና የቃል ማህደረ ትውስታ መጠን በከፍተኛ ሁኔታ ጨምሯል ፣ የትኩረት ስርጭት እና መረጋጋት ተሻሽሏል ፣ እና የአእምሮ እንቅስቃሴ ተጠናክሯል።

ሪፖርት "ምኒሞኒክስ ከባድ የንግግር እክል ላለባቸው ህጻናት በማረም እና በማስተማር ስራ ላይ እንደ ፈጠራ ቴክኖሎጂ"

• ጌቫ ኦክሳና ኒኮላይቭና (የአስተማሪ የንግግር ቴራፒስት)
• ዞሪና ናታሊያ አሌክሴቭና (አስተማሪ)
• ቹርባኮቫ ኦልጋ ሰርጌቭና (የሙዚቃ ዳይሬክተር)

MBDOU "መዋለ ሕጻናት "Malyshok" g.o. Reftinsky Sverdlovsk ክልል

የአስተማሪ የንግግር ቴራፒስት;

በዘመናዊው ዓለም ውስጥ የትምህርት ዘመናዊነት ሂደቶች በንቃት እየተከናወኑ ናቸው. ዘመናዊ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ከቀጣይ ሂደቶች መራቅ አይችልም።

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ሥርዓት ውስጥ ከሚከሰቱ ለውጦች ጋር ተያይዞ የትምህርትን ድርጅታዊ እና የይዘት ጎን ይነካል ፣የፌዴራል መንግሥት የትምህርት ደረጃ መቀበሉ መምህራን ስለ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን ለማደራጀት ዘዴዎች እና ዘዴዎች በጥልቀት እንዲያስቡ ይጠይቃል። ግቡ ለተማሪዎች ከፍተኛ ጥራት ያለው ትምህርት ማግኘት, ለልጁ ፈጠራ ራስን ማጎልበት ሁኔታዎችን መፍጠር, እራሱን እንደ የህብረተሰብ አካል ሙሉ ለሙሉ መገንዘቡ ነው. የተመደቡትን ስራዎች ሙሉ በሙሉ ለመፍታት, በተመሳሳይ ጊዜ ሙያዊ ችሎታቸውን በማሳደግ እና የማስተማር ችሎታቸውን እያሳደጉ, አስተማሪዎች የተለያዩ የፈጠራ ዘዴዎች እና ቴክኖሎጂዎች ሰፊ ምርጫ አላቸው. በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ውስጥ ያሉ ዘመናዊ የማስተማር ቴክኖሎጂዎች ለቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት የስቴት ደረጃዎችን ተግባራዊ ለማድረግ ያተኮሩ ናቸው.

በአጠቃላይ የንግግር እድገታቸው የሚታወቁ ህጻናት ቁጥር በየዓመቱ እየጨመረ መምጣቱ ሚስጥር አይደለም. አብዛኛዎቹ የንግግር እክል ያለባቸው ልጆች ፈጣን ድካም እና የእንቅስቃሴ ፍላጎት ማጣት ይታወቃሉ. በእንደዚህ ዓይነት ልጆች ውስጥ የንግግር ዘይቤያዊ እና ሰዋሰዋዊ ገጽታ የተዳከመ እና በተለምዶ በማደግ ላይ ካሉ እኩዮች ንግግር በእጅጉ ይለያል. ከዚህ የህፃናት ምድብ ጋር አብሮ የመስራት ልምድ እንደሚያሳየው የንግግር እርማት እና የእድገት ኮርስ ካጠናቀቁ በኋላ ጥሩ የመመርመሪያ ጠቋሚዎች ያላቸው ልጆች አሁንም ያለውን እውቀት እና የራሳቸው የንግግር አገላለጽ ከማዘመን ፍጥነት ጋር ተያይዘው ችግሮች ያጋጥሟቸዋል, ለማሰብ እና ለመቅረጽ ተጨማሪ ጊዜ ያስፈልጋቸዋል. መልስ. እነዚህ ችግሮች በትምህርት ቤት ውስጥ ወደ ውድቀት ያመራሉ. ስለዚህ, ከልጆች ጋር ስራዎን ለማመቻቸት አዳዲስ ዘዴዎችን እና ቴክኖሎጂዎችን መፈለግ አለብዎት. የትምህርታዊ ቴክኖሎጂን በሚጠቀሙበት ጊዜ መሠረታዊው አስፈላጊ ገጽታ በትምህርቱ ሂደት ውስጥ የልጁ አቀማመጥ, የአዋቂዎች አመለካከት በልጁ ላይ ነው. አንድ አዋቂ ሰው ከልጆች ጋር በሚገናኝበት ጊዜ የሚከተለውን ያከብራል. "ከሱ አጠገብ ሳይሆን ከእሱ በላይ አይደለም, ግን አንድ ላይ!" . ግቡ የልጁን እድገት በግለሰብ ደረጃ ማሳደግ ነው.

የመዋለ ሕጻናት ልጆች የንግግር ችሎታን ለማዳበር ከሚረዱት ከእነዚህ ቴክኖሎጂዎች አንዱ ሜሞኒክስ ነው።

መምህሩ የአባላዘር በሽታ ካለባቸው ህጻናት ጋር በመስራት የማስተማር ልምዱን ያካፍላል።

ግጥሞችን እና ደንቦችን ለማስታወስ የሚቸገሩ አንዳንድ ልጆች የፊልም እና የካርቱን ሴራ በቀላሉ እና በፍጥነት የሚያስታውሱት ለምን ይመስልዎታል? አንዳንድ ልጆች የትምህርቱን ይዘት ካብራሩ በኋላ የተወያየውን ሲያስታውሱ ሌሎች ደግሞ እንደረሱ አስተውለሃል? እና እነሱ በአጠቃላይ, በጥንቃቄ ያዳምጡ ነበር! እና እውቀትን ማያያዝ እና በልጁ ትውስታ ውስጥ ሊያቆየው የሚችል እንደ መንጠቆ የመሰለ ነገር እንዴት ማግኘት ይቻላል?

ከነዚህ መንገዶች አንዱ ታይነት ነው። የንግግር ምስላዊ ሞዴል የልጁን ታሪኮች ወጥነት እና ቅደም ተከተል የሚያረጋግጥ እቅድ ሆኖ ያገለግላል. ታላላቅ አስተማሪዎች ኤስ.ኤል. ሩቢንሽታይን ፣ ኤ.ኤም. ሉሺና ፣ ኤል.ቪ.ኤልኮኒን እና ሌሎችም ስለ ግልፅነት አስፈላጊነት ተናግረዋል ። የታላላቅ መምህራንን አስተያየት እንደ መሠረት ወስጄ የእይታ ቁሳቁሶችን ውጤታማነት በማየቴ በስራዬ ውስጥ መጠቀም ጀመርኩ ። ልጆች ወጥነት ያለው የንግግር ሜሞኒክስ ቴክኖሎጂን በማስተማር ላይ SLD ያላቸው ልጆች።

የአሠራር ዘዴዎች;

• ግለሰብ።
• ቡድን.
• የእይታ.

የሥራ ቅጾች:

• ጨዋታዎች
• ውይይቶች, ከእይታ ቁሳቁስ ጋር ይስሩ.
• አስፈላጊ ክህሎቶችን ለማዳበር ተግባራዊ እንቅስቃሴዎች.
• ልብ ወለድ ማንበብ እና ማስታወስ.
• የስዕሎች ማባዛት ምርመራ.

በስራ ሂደት ውስጥ የሁሉም የትምህርት አካባቢዎች ውህደት የተረጋገጠ ነው-

• የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እድገት፡ ጥበባዊ ፈጠራ ጨዋታዎች፣ የቅንብር ሞዴል ጨዋታዎች።
• የንግግር እድገት: ስለ ተፈጥሮ ግጥሞች እና ታሪኮች.
• ማህበራዊ እና የመግባቢያ እድገት: የችግር ሁኔታዎችን መፍታት, ወዳጃዊ ግንኙነቶችን ማሳደግ. ውይይቱን የመቀጠል ችሎታን ማዳበር ፣ ማጠቃለል ፣ መደምደሚያ ላይ መድረስ ፣ አመለካከትዎን መግለጽ።
• ጥበባዊ እና ውበት ያለው እድገት: የሙዚቃ ስራዎችን ማዳመጥ.
• አካላዊ እድገት: የአካል ትምህርት ደቂቃዎች. በጋራ የሥራ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የመሳተፍ ፍላጎትን ማሳደግ, ቁሳቁሶችን እና መሳሪያዎችን መንከባከብ

ማሞኒክስ ምንድን ነው?

ማኒሞኒክስ ውጤታማ የማስታወስ ችሎታን የሚያረጋግጥ ፣ ስለ ተፈጥሮአዊ ነገሮች ባህሪዎች ፣ በዙሪያቸው ስላለው ዓለም ፣ የታሪክን አወቃቀር ውጤታማ በሆነ መንገድ ለማስታወስ ፣ መረጃን ለመጠበቅ እና ለማባዛት ፣ እና በእርግጥ በልጆች ዕውቀት በተሳካ ሁኔታ ማግኘቱን የሚያረጋግጥ ዘዴዎች እና ቴክኒኮች ስርዓት ነው። የንግግር እድገት.

ሜሞኒክስ ምን ይሰጣል?

• ግጥምን ማስታወስ ልጆች ወደሚወዱት ጨዋታ ይቀየራል።
• የእጆች ጥሩ የሞተር ችሎታዎች ያዳብራሉ።
• ልክ እንደማንኛውም ሥራ፣ ሜሞኒክስ ከቀላል እስከ ውስብስብ ነው።

በጣም ቀላል ከሆኑ የማስታወሻ ቦታዎች ጋር መሥራት ጀመርኩ፣ በተከታታይ ወደ ሚኔሞኒክ ትራኮች፣ እና በኋላ ወደ ሚኒሞኒክ ጠረጴዛዎች ተዛወርኩ። (mnemonic squares አንድ ቃል፣ ሐረግ፣ ባህሪያቱን ወይም ቀላል ዓረፍተ ነገርን የሚወክሉ ምስሎች ናቸው፣ ሚኒሞኒክ ካሬዎች ቀድሞውኑ አራት ሥዕሎች ያሉት ካሬ ነው፣ ከነሱም አጭር ታሪክን በ2-3 ዓረፍተ ነገሮች ማቀናበር ይችላሉ። እና በመጨረሻም፣ በጣም ውስብስብ መዋቅር mnemonic ጠረጴዛዎች ነው

ሁለት ዓይነት የማሞኒክ ጠረጴዛዎች አሉ

1. ትምህርታዊ - የትምህርት ቁሳቁስ ይዟል.
2. ማዳበር - የተወሰኑ ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን እንዲያዳብሩ የሚያስችልዎትን መረጃ ይይዛል።

ከማኒሞኒክ ጠረጴዛዎች ጋር መሥራት በበርካታ ደረጃዎች ይከናወናል.

1. ደረጃ: የሠንጠረዡን መመርመር እና በእሱ ላይ የሚታየውን ትንተና.
2. ደረጃ፡ መረጃ እንደገና ተቀይሯል፣ ማለትም፣ ከአብስትራክት ምልክቶች ወደ ምስሎች ይቀየራል።
3. ደረጃ፡ እንደገና ከኮድ በኋላ፣ ተረት ወይም ታሪክ በአንድ ርዕስ ላይ በድጋሚ ይነገራል። (የማስታወሻ ዘዴው እየተሰራ ነው). በትናንሽ ቡድኖች, በአስተማሪ እርዳታ, በትላልቅ ቡድኖች ውስጥ, ልጆች እራሳቸውን ችለው መቻል አለባቸው
4. ደረጃ፡ የሜሞኒክ ጠረጴዛው ስዕላዊ ንድፍ ተሠርቷል።
5. ደረጃ: እያንዳንዱ ጠረጴዛ ሲያሳይ በልጁ ሊባዛ ይችላል.

በሰንጠረዡ ውስጥ ምን ሊታዩ ይችላሉ.

በሠንጠረዡ ውስጥ ተረት ገጸ-ባህሪያትን ፣ የተፈጥሮ ክስተቶችን እና አንዳንድ ድርጊቶችን ፣ ማለትም ፣ በሠንጠረዡ ውስጥ ለማሳየት አስፈላጊ የሚሏቸውን ሁሉንም ነገሮች በሥርዓት ማሳየት ይቻላል ። ነገር ግን የተሳለው ነገር ለልጆች እንዲረዳው በሚያስችል መንገድ ያሳዩት።

በአንደኛ ደረጃ የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ላይ ያሉ ልጆች በጠረጴዛው ውስጥ ትምህርታዊ መረጃዎችን ወዲያውኑ እንዲገነዘቡ አስቸጋሪ ነው, ስለዚህ ከእነሱ ጋር በሜሞኒክ ትራክ መስራት የበለጠ አመቺ ነው.

የማኒሞኒክ ትራክ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) መረጃን ይይዛል, ነገር ግን በትንሽ መጠን, ይህም በልጁ የመጀመሪያ ደረጃ ላይ በጣም አስፈላጊ ነው. የማኒሞኒክ ትራኮች በርዕሶች ላይ ሊገነቡ ይችላሉ፡ ስለ ወፎች፣ ስለ መጫወቻዎች፣ ስለ ነፍሳት፣ ስለ ልብስ፣ ስለ አትክልትና ፍራፍሬ፣ ስለ ወቅቶች፣ ወዘተ.

የማኒሞኒክ ትራኮችን በመጠቀም ለመታጠብ እና ለመልበስ ሂደቶች ስልተ ቀመሮችን መጠቀም ይችላሉ። እነዚህን ሥዕላዊ መግለጫዎች በመመልከት ህፃኑ የተቀበለውን መረጃ ያባዛል እና በቀላሉ ያስታውሰዋል. ተደራቢ ቴክኒኮችን እና አፕሊኬሽኖችን በመጠቀም ከማሞኒክ ትራክ ጋር መስራት ይችላሉ። (ብዙውን ጊዜ ከመጀመሪያ ደረጃ የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ጋር አብሮ ለመስራት ያገለግላል), በመጀመሪያ ከፊል ወይም ሙሉ የግራፊክ ንድፍ ዘዴን ሳያካትት. እራስዎ የማኒሞኒክ ትራክ መሳል ወይም የኮምፒተር ግራፊክስ አርታኢን ቀለም ለዚህ መጠቀም ይችላሉ።

የማኒሞኒክስ አጠቃቀም ለአስተማሪዎች በትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች እና በአዋቂ እና ልጅ የጋራ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ለፈጠራ ትልቅ እድሎችን ይከፍታል። ልጆች ውስብስብ ነገሮችን በቀላሉ እና በፍጥነት እንዲማሩ ያስችላቸዋል።

ማኒሞኒክስን የሚጠቀሙ ክፍሎች ሁልጊዜ ለልጆች ብቻ ሳይሆን ለመምህሩም አስደሳች ናቸው.

ለሜሞኒክ ዓላማዎች, እንዲሁም የእውቀት ደረጃን, ነጸብራቅ እና ራስን የመግዛት ደረጃን ለመገምገም, ማመሳሰልን መጠቀም በጣም ምቹ ነው.

ዳይዳክቲክ ማመሳሰል ለልጁ እንቅስቃሴዎችን በነፃነት እንዲመርጥ, ውሳኔዎችን እንዲያደርጉ, ስሜቶችን እና ሀሳቦችን እንዲገልጹ ሁኔታዎችን እንዲፈጥሩ ያስችልዎታል, ለዚህም ምስጋና ይግባውና የእያንዳንዱን ልጅ ግለሰባዊነት እና ተነሳሽነት መደገፍ ይቻላል, እና ይህ ደግሞ ማህበራዊ ሁኔታን ይፈጥራል. የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ለቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ከድርጊት መግቢያ ጋር ተያይዞ አስፈላጊ የሆነው የልጁ እድገት.

ይህ ዘዴ ከሁሉም የትምህርት ቦታዎች ጋር በቀላሉ ሊጣመር ይችላል. ሲንክዊን የመገንባት ቀላልነት በፍጥነት ውጤቶችን እንዲያገኙ ያስችልዎታል። በዲዳክቲክ ሲንክዊን ውስጥ በጣም አስፈላጊው ነገር በእያንዳንዱ መስመር ውስጥ ጥቅም ላይ የሚውለው የትርጓሜ ይዘት እና የንግግር ክፍል ነው።

Cinquain - ከፈረንሳይኛ እንደ ተተርጉሟል "አምስት መስመሮች" ፣ ባለ አምስት መስመር ግጥም። ለትምህርታዊ እና ትምህርታዊ ዓላማዎች ምሳሌያዊ ንግግርን ፣ የእውቀት እና የትንታኔ ችሎታዎችን ለማዳበር እንደ ውጤታማ ዘዴ ሊያገለግል ይችላል።

ዳይዳክቲክ ማመሳሰልን ለማጠናቀር ደንቦች አሉ፡-

የመጀመሪያው መስመር ርዕሱን ራሱ መያዝ አለበት (ርዕስ)ዳይዳክቲክ ማመሳሰል፣ ብዙውን ጊዜ ይህ በጥያቄ ውስጥ ያለው ክስተት ወይም ርዕሰ ጉዳይ ነው። ብዙውን ጊዜ, በመጀመሪያው መስመር ላይ አንድ ቃል ብቻ ይጻፋል, ነገር ግን አንዳንድ ጊዜ ትንሽ ሐረግ ይጻፋል. ከንግግር ክፍል አንፃር፣ ተውላጠ ስም ወይም ስም ነው፣ እና ለጥያቄዎቹ መልስ ይሰጣል፡ ማን? ምንድን?

በሁለተኛው መስመር ውስጥ የዚህን ነገር ወይም ክስተት ባህሪያት እና ባህሪያት የሚገልጹ ሁለት ቃላት, አንዳንድ ጊዜ ሐረጎች አሉ. ከንግግር አንፃር፣ እነዚህ አብዛኛውን ጊዜ ለጥያቄዎቹ መልስ የሚሰጡ ክፍሎች እና መግለጫዎች ናቸው፡ የትኛው? የትኛው? የትኛው? የትኛው?

ሦስተኛው መስመር አስቀድሞ ሦስት ቃላት ይዟል (አንዳንድ ጊዜ ሐረጎች)ለዚህ ክስተት ወይም ነገር የተለመዱ ድርጊቶችን የሚገልጽ። ከንግግር አንፃር፣ ለጥያቄው መልስ የሚሰጡ ግሶች እና ግሶች ናቸው-ምን ያደርጋል? ምን እየሰሩ ነው?)

በአራተኛው መስመር ህፃኑ በተነሳው ርዕስ ላይ ያለውን አስተያየት በቀጥታ ይገልጻል. አንዳንድ ጊዜ በጣም የታወቀ አፍሪዝም፣ ሐረግ ወይም ተመሳሳይ ነገር፣ አንዳንዴም አጭር ቁጥር ብቻ ሊሆን ይችላል። በጣም ባህላዊው አማራጭ ይህ ሐረግ አራት ቃላትን ሲይዝ ነው።

አምስተኛው መስመር እንደገና አንድ ቃል ወይም ሐረግ ብቻ ይዟል። ይህ እንደ አጠቃላይ ግጥሙ ማጠቃለያ ነው፣ በዲዳክቲክ ሲንክዊን ውስጥ የተብራራውን የርዕሰ-ጉዳዩን ይዘት ወይም ክስተት እና የደራሲውን አስተያየት የሚያንፀባርቅ ነው። ብዙውን ጊዜ እሱ እንደ የንግግር አካል የሆነ ስም ወይም ተውላጠ ስም ነው እና ለጥያቄው መልስ ይሰጣል-ማን? ምንድን?

ማመሳሰልን ለመሰብሰብ ደንቦቹን በጥብቅ መከተል አስፈላጊ አይደለም. ለምሳሌ, ጽሑፉን ለማሻሻል, በአራተኛው መስመር ውስጥ ሶስት ወይም አምስት ቃላትን, እና በአምስተኛው መስመር ላይ ሁለት ቃላትን መጠቀም ይችላሉ. ሌሎች የንግግር ክፍሎችን መጠቀም ይቻላል. ቅርጹ የገና ዛፍን ይመስላል.

በዚህ ዘዴ ሲሰሩ ብዙ አስፈላጊ ችግሮችን በአንድ ጊዜ መፍታት ይችላሉ-

1. በ OHP እርማት ውስጥ ማመሳሰልን መጠቀም አጠቃላይ የንግግር ስርዓቱን በተሳካ ሁኔታ ለማረም አስተዋፅኦ ያደርጋል-የልጆች አስደናቂ ንግግር ያድጋል ፣ የንግግር ዘይቤ የበለፀገ እና ንቁ ፣ የቃላት አፈጣጠር ችሎታዎች የተጠናከሩ ናቸው ፣ የመጠቀም ችሎታ። በንግግር ውስጥ የተለያየ ቅንብር ያላቸው ዓረፍተ ነገሮች, እና ነገሮችን የመግለጽ ችሎታ ተፈጥረዋል እና ይሻሻላሉ.
2. ለዚህ ቴክኖሎጂ ምስጋና ይግባውና በጥልቅ ማሰብ የሚችል, አላስፈላጊውን ቆርጦ እና ዋናውን ነገር ለመወሰን, አጠቃላይ ሁኔታን, መከፋፈል እና ስርዓትን የሚይዝ ግለሰብ ለማደግ ሁኔታዎች ተፈጥረዋል. የቴክኖሎጂ አግባብነት "ዳዳክቲክ ማመሳሰል" እንደሚከተለው ነው: Sinkwine የንግግር እድገቶች ላይ በክፍል ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላል የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ የንግግር እክል ካለባቸው ልጆች ጋር, እንዲሁም የንግግር እድገታቸው የተለመደ ነው. ማመሳሰልን ማጠናቀር የአንድ የተወሰነ የቃላት ርዕስ ምንባብ አካል ሆኖ ሊከናወን ይችላል። Sinkwine መረጃን ለመተንተን, ሀሳቦችን, ስሜቶችን እና ግንዛቤዎችን በጥቂት ቃላት በአጭሩ ለመግለጽ ይረዳል
3. የፅንሰ ሀሳቦች መግቢያ፡- , , ;

• ልጆች ይማራሉ: ቅጽሎችን ከስሞች ጋር ለማዛመድ, ግሶችን ከስሞች ጋር ለማዛመድ;
• ልጆች ወደ ጽንሰ-ሐሳብ አስተዋውቀዋል-ፕሮፖዛል።
• በአንድ ርዕሰ ጉዳይ ላይ የተመሠረቱ ዓረፍተ ነገሮችን ይፍጠሩ, ያሴሩ, የዓረፍተ-ነገር ንድፎችን በመጠቀም;
• ልጆች በአንድ ሐረግ ውስጥ ለርዕሱ የግል አመለካከታቸውን ይገልጻሉ።

4. OHP ካላቸው ከትላልቅ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ጋር ሲንክዊን ለማዘጋጀት የንግግር መሰረትን ለመፍጠር የቅድመ ዝግጅት ስራ በቲቢ ፕሮግራም ላይ የተመሰረተ ነው. ፊሊቼቫ እና ጂ.ቪ. ቺርኪና በልዩ ኪንደርጋርተን ውስጥ አጠቃላይ የንግግር እድገት ላላቸው ሕፃናት ትምህርት ቤት ዝግጅት , እሱም የቃላት እና ሰዋሰዋዊ የቋንቋ ዘዴዎችን እና ወጥነት ያለው የንግግር እድገትን ይመለከታል. ሀሳቡን በትክክል, ሙሉ በሙሉ እና በትክክል ለመግለጽ, አንድ ልጅ በቂ የቃላት ዝርዝር ሊኖረው ይገባል.

• በመጀመሪያው የሥራ ደረጃ, እንዴት ማመሳሰልን ማቀናበር እንደሚቻል ሲያስተምሩ, የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች የቃላት ዝርዝር ይብራራል, ይስፋፋል እና ይሻሻላል. ልጆች ጽንሰ-ሀሳቦችን በደንብ ያውቃሉ "ነገርን የሚያመለክት ቃል" እና "የአንድን ነገር ተግባር የሚያመለክት ቃል" , በዚህም በፕሮፖዛል ላይ ለቀጣይ ሥራ መድረክ ማዘጋጀት. ጽንሰ-ሀሳብ መስጠት "የአንድን ነገር ገፅታ የሚያመለክት ቃል" , ቁሳቁስ በፍቺው ፕሮፖዛሉን ለማሰራጨት የተከማቸ ነው. ልጆች ዋና ፅንሰ-ሀሳቦች "ሕያው እና ያልሆኑ" ርዕሰ ጉዳይ ፣ ነገሮችን ፣ ድርጊቶችን እና የርዕሱን ምልክቶች የሚያመለክቱ ቃላትን በትክክል መጠየቅ ይማሩ። የእርስዎ ስራዎች (syncwines)ልጆች ሁለቱንም በግራፊክ ሥዕሎች መልክ ይሳሉ ፣ ይህም የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የቃላትን ወሰን እና የተለየ አጻጻፍ እንዲገነዘቡ እና በሥዕላዊ መግለጫው ላይ በተመሠረቱ የቃል አጻጻፍ መልክ እንዲገነዘቡ ያስችላቸዋል። ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ዋነኛው ተግባር ጨዋታ መሆኑን ከግምት ውስጥ በማስገባት አዳዲስ ቃላትን በጨዋታ የመማር ሂደትን ማደራጀት ቀላል ነው።

እና ዳይዳክቲክ ሲንክዊን ማጠናቀር አስደሳች እና አስደሳች ጨዋታ ነው። ዳይዳክቲክ ጨዋታዎችን እና መልመጃዎችን በመጠቀም ልጆችን እንዴት ማመሳሰልን ማቀናበር እንደሚችሉ በማስተማር የመጀመሪያ ደረጃ ላይ መጀመር ተገቢ ነው። ቡድኑ የዳይቲክ ጨዋታዎች ፋይሎችን ፈጥሯል፡- "የእቃውን ባህሪያት አንሳ" , "አንድን ነገር በመግለጫ ፈልግ" , "ማን ምን እያደረገ ነው?" , "ምን እየሰሩ ነው?" , "የጠቅላላውን ክፍል ሰይም" እና ወዘተ.

Sinkwine በግለሰብ እና በቡድን ክፍሎች, እና በአንድ ቡድን ውስጥ ክፍሎች ወይም በአንድ ጊዜ በሁለት ንዑስ ቡድን ውስጥ ሁለቱም ሊዋቀር ይችላል.

• በሁለተኛው እርከን, ሥራን ማበልጸግ እና መዝገበ ቃላትን ማግበር ይቀጥላል; የበርካታ ቃላትን ዓረፍተ ነገር ማጠናቀር፣ ለርዕሰ ጉዳዩ ያለውን አመለካከት ማሳየት፣ የማመሳሰል ፀሐፊውን ለተገለጸው ርዕሰ ጉዳይ ወይም ነገር ያለውን የግል አመለካከት መግለጽ፣ ርዕሰ-ጉዳይ (ሴራ)ስዕል. በዚህ ደረጃ, ልጆች በአንድ ሐረግ ውስጥ በአንድ ርዕሰ ጉዳይ ላይ የግል አመለካከታቸውን እንዲገልጹ ማስተማር በጣም አስፈላጊ ነው; እንዲሁም በአንድ ርዕስ ላይ ምሳሌዎችን እና አባባሎችን እውቀት ይጠቀሙ.

ማመሳሰልን በሚያዘጋጁበት ጊዜ እንደሚከተሉት ያሉ የስራ አማራጮችን መጠቀም ይችላሉ፡ በተዘጋጀ ማመሳሰል ላይ የተመሰረተ አጭር ታሪክ ማጠናቀር (በኋለኛው ውስጥ የተካተቱ ቃላትን እና ሀረጎችን በመጠቀም); ባዳመጡት ታሪክ መሰረት ማመሳሰልን ማጠናቀር; የተጠናቀቀ ማመሳሰልን ማስተካከል እና ማሻሻል; የጎደለውን ክፍል ለመወሰን ያልተሟላ ማመሳሰል ትንተና (ለምሳሌ፣ ሲንክዊን ርዕሱን ሳይጠቁም ተሰጥቷል (የመጀመሪያው መስመር)- አሁን ባሉት መስመሮች ላይ በመመስረት መወሰን አለበት).

በዚህ ደረጃ ላይ ትልቅ ጠቀሜታ ከወላጆች ጋር አብሮ ለመስራት ተሰጥቷል.

ይህ ቴክኖሎጂ ራሱ ፈጠራ አይደለም፣ ነገር ግን ማመሳሰል በንግግር እንቅስቃሴ ማዕቀፍ ውስጥ እንደ ገለልተኛ ምሁራዊ ችሎታ በትምህርት ውስጥ ዘመናዊ አቀራረብ ነው።

ስለዚህ የዲዳክቲክ ሲንክዊን አጠቃቀም የሶስቱን ዋና ዋና የትምህርት ሥርዓቶች አካላት በአንድነት እንዲያዋህዱ ይፈቅድልዎታል-መረጃዊ ፣ እንቅስቃሴ-ተኮር እና ስብዕና-ተኮር።

ስለዚህ, mnemonics በንግግር እንቅስቃሴ ውስጥ ጥሩ ውጤቶችን ለማምጣት ይረዳል, እና ሲንክዊን አመክንዮአዊ የማሰብ ችሎታን ያዳብራል እና በአንድ ርዕስ ላይ የንግግር መግለጫዎችን ይፈጥራል. ለልጆች የግል አቀራረብን ሲያደራጁ የሁሉም ስፔሻሊስቶች ግንኙነት በተለይ አስፈላጊ ነው (የንግግር ቴራፒስት መምህር፣ አስተማሪ፣ የሙዚቃ ዳይሬክተር፣ ወዘተ.)እና ሲያደራጁ የሚከተሉትን የትምህርት ሁኔታዎች መፍጠር አስፈላጊ ነው.

• እያንዳንዱን ልጅ እንደ ልዩ ስብዕና ይመልከቱ
• በትምህርት ሂደት ውስጥ ለእያንዳንዱ ልጅ የስኬት ሁኔታዎችን መንደፍ

የልጆችን የድንቁርና መንስኤዎችን አጥኑ እና ያስወግዷቸዋል.

የንግግር እክሎች ከበርካታ ምክንያቶች ጋር የተቆራኙ ስለሆኑ ባዮሎጂያዊ እና ስነ-ልቦናዊ ችግሮች ስላሉት የልዩ ባለሙያዎችን መስተጋብር አስፈላጊ ነው ምክንያቱም የንግግር ጉድለቶችን ማስወገድ የተቀናጀ አካሄድ ይጠይቃል.

አሁን አንድ የሙዚቃ ሰራተኛ ከማኒሞኒክ ጠረጴዛዎች ጋር የመሥራት ምሳሌ በመጠቀም የማስተማር ልምዱን ያቀርብልዎታል።

በሙአለህፃናት ውስጥ የሙዚቃ ዳይሬክተር ሆኜ በመስራት ፣ በንግግሬ ሕክምና ቡድኖች ፣ እንዲሁም በአንደኛ ደረጃ የቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ቡድኖች ውስጥ ፣ ትልቅ ችግር አጋጥሞኛል - ልጆች የዘፈኖችን ፣ ግጥሞችን ፣ ግጥሞችን ለማስታወስ እና በትክክል መጥራት ከባድ ነው ። ስኪቶች, ወዘተ. ልጆች ብዙ ጊዜ በመድገም እንደ ግጥሞች ያሉ ዘፈኖችን ማስታወስ አይወዱም። በፍጥነት ይደክማሉ. እንዲሁም፣ የቃላት ፍጻሜዎች ትክክለኛ ያልሆነ አጠራርን እንደገና መማር ለእነሱ በጣም ያማል።

የልጁን ንግግር እንዴት እንደሚቀርጽ, ህፃኑ የንግግር ዘይቤን, የቃላቶችን ዜማ እንዲሰማው እና የሚሰማውን የንግግር ይዘት እንዲለማመድ መርዳት? መልሶቹን በሜሞኒክ ቴክኒክ ውስጥ አግኝቻለሁ።

በጂሲዲ ውስጥ የማሞኒክ ሰንጠረዦችን እንደ ዳይዳክቲክ ቁሳቁስ እጠቀማለሁ። ለትናንሽ የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች, የሜሞኒክ ጠረጴዛዎች ቀለም አላቸው, እና ለትላልቅ የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች, ብዙውን ጊዜ ጥቁር እና ነጭ ናቸው.

ህጻኑ በግራፊክ ምስል በመጠቀም ሙሉውን የዘፈኑን ግጥሞች ከማስታወስ ያባዛል.

በመነሻ ደረጃ ላይ, ዝግጁ የሆነ እቅድ - ንድፍ አቀርባለሁ, እና ህጻኑ ሲማር, የራሱን ንድፍ በመፍጠር ሂደት ውስጥ በንቃት ይሳተፋል.

የማሞኒክ ሰንጠረዦችን በመጠቀም ምክንያት፡-

• የዘፈን ግጥሞችን መማር ልጆች በጣም የሚዝናኑበት ጨዋታ ይሆናል።
• ይህ በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ ንግግርን ለማዳበር ውጤታማ ከሆኑ መንገዶች አንዱ ነው.
• የቃላት አጠቃቀምን ብቻ ሳይሆን በዙሪያችን ስላለው ዓለም እውቀትም ይጨምራል.
• እንደገና ለመናገር ፍላጎት አለ - ህፃኑ በጭራሽ አስቸጋሪ እንዳልሆነ ይገነዘባል.
• የንግግር እድገት ደረጃ በልጁ የቃላት ዝርዝር ውስጥ እንደሚወሰን መታወስ አለበት. እና በዚህ አቅጣጫ የተወሰዱ ጥቂት እርምጃዎች የመዋለ ሕጻናት ልጅዎን ንግግር ለማዳበር ይረዳሉ.

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ የሚገኙ አስተማሪዎች, የንግግር ቴራፒስት, የሙዚቃ ዳይሬክተር እና ሌሎች ልዩ ባለሙያዎች እርስ በርስ ተቀራርበው ይሠራሉ. እያንዳንዱን ልጅ ለማሳደግ አንድ ወጥ የሆነ አቀራረብ እና በአጠቃላይ አንድ ወጥ የሆነ የሥራ ዘይቤ እንዲኖር ይጥራሉ.

ውጤት፡

አዲስ ቴክኖሎጂ አዳዲስ እድሎችን ይከፍታል እና ህጻኑ እንቅስቃሴዎችን በነፃነት እንዲመርጡ, ውሳኔዎችን እንዲወስኑ, ስሜቶችን እና ሀሳቦችን እንዲገልጹ ሁኔታዎችን እንዲፈጥሩ ይፈቅድልዎታል, ለዚህም ምስጋና ይግባውና የእያንዳንዱን ልጅ ግለሰባዊነት እና ተነሳሽነት መደገፍ ይቻላል, ይህ ደግሞ በተራው. ለቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃን ከማስተዋወቅ ጋር ተያይዞ ለልጁ እድገት ማህበራዊ ሁኔታን ይፈጥራል.

መጽሃፍ ቅዱስ፡

1. ባርሱኮቫ ኢ.ኤል. የማኒሞኒክ ትራኮችን በመጠቀም የድምጾች አውቶማቲክ። // የንግግር ቴራፒስት, 2009, ቁጥር 5.
2. Baryaeva L.B., Loginova E.L., Lopatina L.V. እናገራለሁ! M., 2007. Bolshova T.V. ከተረት ተረት መማር // ሴንት ፒተርስበርግ,
3. ቬንገር ኤል.ኤ. የእይታ የቦታ ሞዴሊንግ ችሎታ እድገት // ቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት, 1982, ቁጥር 3.
4. መጽሔቶች "የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት" ቁጥር 12, 2000; ቁጥር 3, 10, 12 ለ 2001; ቁጥር 4, 12 ለ 2002; ቁጥር 9 ለ 1996 ዓ.ም.
5. ፖሊያንስካያ ቲ.ቢ. የመዋለ ሕጻናት ልጆችን ታሪክ በማስተማር የማሞኒክስ ዘዴን በመጠቀም። ሴንት ፒተርስበርግ, 2009.
6. ስቱካሊና ቪ.ፒ. በሴራ ሞዴሊንግ ኦዲዲ ወጥነት ያለው ነጠላ ንግግር ያላቸውን ልጆች ለማስተማር የስራ ስርዓት። ኤም.፣ "የሴፕቴምበር መጀመሪያ", 2009

አግባብነት: ዛሬ በልጆች ንግግር ውስጥ ብዙ ችግሮች እንዳሉ ምስጢር አይደለም. በመዋለ ሕጻናት ክፍላችን ከፍተኛ ቡድን ውስጥ ያሉ ሕፃናት የንግግር ሕክምና ምርመራ እንዲሁ የተቀናጀ ንግግርን ለማዳበር ብዙ ችግሮችን አሳይቷል-በቂ ያልሆነ የቃላት አጠቃቀም። ቀላል ዓረፍተ ነገሮችን ብቻ ያቀፈ ሞኖሲላቢክ ንግግር። አንድ የጋራ ዓረፍተ ነገር ሰዋሰው በትክክል መገንባት አለመቻል። ነጠላ ቃላትን መገንባት አለመቻል-ለምሳሌ ፣ በታቀደው ርዕስ ላይ ሴራ ወይም ገላጭ ታሪክ ፣ ጽሑፉን በራስዎ ቃላት እንደገና ይናገሩ። ከላይ ያሉት ሁሉም ልጆች ወጥነት ያለው ንግግርን በማስተማር ሥራዬ ውስጥ ሜሞኒክስን ወደ መጠቀም ሀሳብ መሩኝ።

ማኒሞኒክስ ውጤታማ መረጃን ለማስታወስ ፣ ለማቆየት እና ለማባዛት የሚያስችል ዘዴ እና ቴክኒኮች ስርዓት ነው። የማኒሞኒክስ ዓላማ የማስታወስ, አስተሳሰብ, ምናብ, ትኩረት, ማለትም እድገት ነው. ከንግግር እና ከሙሉ እድገቱ ጋር በቅርበት የተሳሰሩ የአዕምሮ ሂደቶች. ዓላማዎች: መሰረታዊ የአእምሮ ሂደቶች እድገት - ትውስታ, ትኩረት, ምናባዊ አስተሳሰብ እና ንግግር; የእይታ-የቦታ ተግባራት እድገት; የእጆች ጥሩ የሞተር ክህሎቶች እድገት ከፊል ወይም ሙሉ ግራፊክ ማራባት; ወጥነት ያለው የንግግር እድገት

የዝግጅት ስራ: የከፍተኛ ቡድን አመታዊ እቅድ ርዕሶችን ማጥናት. ሜሞኒክስን በመጠቀም ለዓመቱ የሥራ ዕቅድ ማውጣት. ከተጠቀሰው ርዕስ ጋር ስዕሎችን እና መረጃዎችን መምረጥ እና ማዛመድ. ዋና ሥራ: የማስታወሻ ጠረጴዛዎችን እና ማስታወሻዎችን ማዘጋጀት. በትምህርት ተቋሙ ውስጥ ከማኒሞኒክስ ጋር በሚሰሩበት ጊዜ የንግግር ቴራፒስት እና አስተማሪ መካከል ያለው ግንኙነት ። የንግግር ቴራፒስት ሳይሳተፍ የመምህራን የሜሞኒክ ጠረጴዛዎች አጠቃቀም። የመጨረሻ ሥራ: ሥራውን ማጠቃለል, ለሚቀጥለው ዓመት እቅድ ማውጣት.

የተለያዩ ደራሲያን በቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ውስጥ የማስታወሻ ዘዴዎችን ያጠቃልላሉ-የማስታወሻ ጠረጴዛዎች እና ኮላጆች ፣ የስሜት-ግራፊክ ሥዕላዊ መግለጫዎች ፣ የርእሰ-መርሃግብር ሞዴሎች ፣ ብሎክ-ስኩዌር ፣ እንዲሁም ታሪኮችን ለመቅረጽ እቅዶች። የማስታወሻ ሠንጠረዥ የተወሰኑ መረጃዎችን የያዘ ዲያግራም ነው።

በሜሞኒክ ጠረጴዛዎች ላይ የመስራት ደረጃዎች ደረጃ 1: የሰንጠረዡን መመርመር እና በእሱ ላይ የሚታየውን ትንተና. በጣም ቀላል በሆነው የሜሞኒክ ካሬዎች ስራን በመጀመር, በተከታታይ ወደ ሚኔሞኒክ ትራኮች, እና በኋላ ወደ mnemonic ጠረጴዛዎች እንቀጥላለን. በመነሻ ደረጃ ላይ, አዋቂው ዝግጁ የሆነ ጠረጴዛ ያቀርባል, እና ሲማሩ, ልጆቹ ስዕላዊ መግለጫን በመፍጠር ሂደት ውስጥ በንቃት መሳተፍ ይጀምራሉ. በመጀመሪያ ከልጆች ጋር ፣ የተወሰኑ የምስጢር ሥዕላዊ መግለጫዎች ብቻ ይጠናቀቃሉ ፣ ከዚያ አብዛኛው የማስታወሻ ሥዕላዊ መግለጫው ፣ እና ከዚያ አጠቃላይ የማስታወሻ ጠረጴዛው ከልጆች ጋር አብሮ ይፈጠራል (ልጆች በመረጃ ወይም በኮድ መመዝገብ ያለባቸውን ሥራዎች ካወቁ በኋላ) ).

ደረጃ 2፡ መረጃው ተቀይሯል፣ ማለትም. ከአብስትራክት ምልክቶች ወደ ምስሎች መለወጥ. ደረጃ 3፡ ከተቀየረ በኋላ፣ ተረት ወይም ታሪክ በአንድ ርዕስ ላይ በድጋሚ ይነገራል። በትላልቅ ቡድኖች ውስጥ, ልጆች ይህንን በራሳቸው ማድረግ አለባቸው, በትምህርት አመቱ መጀመሪያ ላይ ብቻ የአዋቂዎች እርዳታ ይፈቀዳል. ልጆች ይህንን ዘዴ በደንብ በሚቆጣጠሩበት ጊዜ, አንዳንድ መረጃዎችን ከማስታወሻ ጠረጴዛው ላይ ቀስ በቀስ ማስወገድ አስፈላጊ ነው, በጣም አስፈላጊ የሆኑትን ዋና ዋና ነጥቦችን በመተው, ለወደፊቱ ዳግመኛ ንግግሮች በልጆቹ ከማስታወስ ይካሄዳሉ. ደረጃ 4፡ የማኒሞኒክ ሠንጠረዥ ስዕላዊ ንድፍ በልጆች (ከመጀመሪያዎቹ ሶስት የስራ ደረጃዎች አነስተኛ ችሎታ በኋላ) የተሰራ ነው። ደረጃ 5፡ የእራስዎን እቅድ ይዘው መምጣት እና የእራስዎን ታሪክ፣ ተረት ወይም እንቆቅልሽ በማዘጋጀት ላይ በመመስረት።

የሥራችን ውጤቶች፡ ከትላልቅ ቡድን ልጆች ጋር በመሥራት የማኒሞኒክስ አጠቃቀምን ወደሚከተለው ውጤት መርቶናል፡- ልጆች እንደ ድምፅ፣ አናባቢ፣ ተነባቢ፣ ለስላሳ፣ ጠንከር ያሉ ረቂቅ ፅንሰ-ሐሳቦችን የሚቆጣጠሩበት የጊዜ ገደብ ቀንሷል። መዝገበ ቃላት የበለጠ ንቁ ሆኗል; የታሪክ ግንባታ አመክንዮ ጽንሰ-ሐሳብ (መጀመሪያ, መካከለኛ እና መጨረሻ) ተቋቋመ; አንድ የጋራ ዓረፍተ ነገር ሲገነቡ የሰዋሰው ስህተቶች ቁጥር ቀንሷል; ልጆች በታቀደው ርዕስ ላይ የሥነ ጽሑፍ ሥራዎችን በጉጉት ያቀናብሩ እና እንደገና ይናገሩ; የተቀናጀ የንግግር እድገት; ልጆቹ ከተቀመጡት ግቦች በተጨማሪ ዓይናፋርነትን እና ዓይን አፋርነትን አሸንፈዋል።