አብዛኛውን ጊዜ ጽንሰ-ሐሳቦች አእምሮ, አእምሮ እና አስተሳሰብእነሱ በጣም ሁኔታዊ በሆነ ሁኔታ የተከፋፈሉ እና ለብዙ ሰዎች ተመሳሳይ ነገር አንዳንድ ግልጽ ያልሆኑ ጥላዎች ናቸው። ነገር ግን፣ እነዚህ ቃላት ተመሳሳይ አይደሉም፣ እና የተለያዩ ሰዎች እነዚህን ሁሉ የማወቅ ችሎታዎች በአንድ ጊዜ ሊኖራቸው ይችላል ወይም ከነሱ ውስጥ አንድ ብቻ ሊኖራቸው ይችላል። ምንም እንኳን የእነዚህ ፅንሰ-ሀሳቦች የትርጓሜ ትርጓሜዎች በማብራሪያ መዝገበ-ቃላት ውስጥ በጣም ከረጅም ጊዜ በፊት የተሰጡ ቢሆንም ፣ ልዩነታቸውን የሚገልጹ ፍፁም የተለየ ግልፅነት ደረጃ ማስተዋወቅ የሚቻለው የተለያዩ የተፈጥሮ አእምሮአዊ ፍላጎቶችን እና የአንድን ሰው ባህሪያት የሚለዩ ግልጽ መስፈርቶች ሲመጡ ብቻ ነው (ስምንት) ቬክተሮች). የእነዚህ ምኞቶች እና ንብረቶች መዘዝ ከላይ የተጠቀሱት ሶስት የእውቀት ችሎታዎች ምድቦች መኖር ነው. የተለያዩ የአዕምሮ ዓይነቶች፣ የተለያዩ የማሰብ ዓይነቶች እና የተለያዩ የአስተሳሰብ ዓይነቶች አሉ። በሚያስደንቅ ሁኔታ አንድ ሰው ለምሳሌ አመክንዮአዊ አስተሳሰብን, ትንታኔያዊ አስተሳሰብን, እንዲሁም ምሳሌያዊ እና ረቂቅ እውቀትን ማስተናገድ ይችላል. እና በተመሳሳይ መልኩ አንድ ሰው ምክንያታዊ አስተሳሰብ ብቻ እና ምንም ተጨማሪ ነገር ሊኖረው አይችልም. ብዙውን ጊዜ ወደ ሰዎች አእምሮ የሚመጣው ቀላል ሀሳብ አንድ ሰው በህይወቱ እና በተለያዩ ሁኔታዎች ምክንያት በተፈጥሮ ለእያንዳንዱ ሰው ሊሰጡ የሚችሉትን ቀሪ ንብረቶች እና ችሎታዎች በራሱ አላዳበረም። ሆኖም ግን, ይህ እንደዚያ አይደለም, እና ይህ መግለጫ ከሌሎች ነገሮች መካከል የተረጋገጠው በጣም በትናንሽ ልጆች መካከል በሚታዩ የእውቀት ችሎታዎች ልዩነት ነው, ይህም በኋለኛው የትምህርት ቤት እድሜ ላይ ይበልጥ ግልጽ ይሆናል. ብዙውን ጊዜ ለወላጆች ግልጽ ነው, በእንደዚህ አይነት ጥያቄዎች ዝርዝር ውስጥ ያልተራቀቁ እንኳን, ልጁን ለማሳደግ በሚሞክርበት ጊዜ እንደ ሂሳብ ያሉ ውስብስብ ርዕሰ ጉዳዮችን ከመጠን በላይ ማስገደድ ዋጋ የለውም. የሒሳብ ሊቅ ሁን፣ ምክንያቱም እሱ በግልጽ የሂሳብ አያያዝን መቆጣጠር አይችልም። ይህ የእሱ አይደለም, እና እሱ የሚሠቃየው በግዳጅ ብቻ ነው.

በእንደዚህ አይነት ንጽጽሮች እና ግምቶች በወላጆች በኩል, ብዙ የተሳሳቱ ፍርዶች አሉ, ነገር ግን ይህ ምሳሌ የክስተቱን ዋናነት ለማመልከት በቂ ነው. በዋነኛነት በሰዎች ውስጥ በተለያዩ የአስተሳሰብ ዓይነቶች መካከል በሂሳብ ትክክለኛ ልዩነቶች የሚስተናገዱበት የስርአት-ቬክተር ሳይኮሎጂ ብቅ እያለ በማንኛውም እድሜ እና በብዙ ምክንያቶች በሰዎች መካከል የአዕምሮ እና የስነ-ልቦና ልዩነቶችን ማየት ይቻል ይሆናል እንደ ንግግር። ለምሳሌ. ማለትም ሰዎች የሚናገሩበት መንገድ፣ የሚናገሩት ነገር፣ ባህሪያቸው እና ምላሻቸው ከሌሎች ሰዎች ጋር በሚገናኙበት ጊዜ፣ ብዙ ጊዜ የፊት እና የሰውነት ውጫዊ ምልክቶቻቸው (ምንም እንኳን የኋለኛው አንዳንድ ጊዜ ወደ የተሳሳተ ድምዳሜ ሊያመራ ይችላል) አንድ ወይም ሌላ ስብስብ ያመልክቱ። የቬክተር ባህሪያቸው . እና በእርግጥ, አንድ ሰው, በመጀመሪያ, ፕስሂ እና ሁለተኛ አካል ብቻ ነው. ስለዚህ የአንድ ሰው ክህሎት በዳበረ መጠን የሰዎችን የአዕምሮ ልዩነት በስርዓተ-ቬክተር ሳይኮሎጂ ገለፃዎች ላይ በመመልከት በውጫዊ ፣ የሰውነት ምልክቶች ላይ በመመርኮዝ አመለካከቱን ወደ ድርብ መፈተሽ የሚወስደው መጠን አነስተኛ ነው።

የአንድ ሰው ግለሰባዊ አስተሳሰብ ቢያንስ በአንድ ቬክተር (ከአራቱ ዝቅተኛ ከሆኑት አንዱ) ይገለጻል: የቆዳ, የፊንጢጣ, ጡንቻ ወይም urethra; እና አልፎ አልፎ አንድ ሰው ስምንቱን ቬክተሮች በአንድ ጊዜ ሊይዝ ይችላል። እያንዳንዱ ቬክተር ከሌሎች ቬክተሮች ጋር የማይገናኝ የአዕምሮ ፍላጎቶች እና ንብረቶች የተለየ ንብርብር ነው, እያንዳንዱ እያንዳንዳቸው 40 ባህሪያት-ምኞቶች, 36 ቱ ከአእምሮ መገለጫዎች ጋር የተያያዙ ናቸው (ይህም በቁሳዊነት ያልተገለጹ ንብረቶች - ሜታፊዚካል), እና ከእነዚህ ውስጥ አራቱ ከሰውነት ባህሪያት ጋር ይዛመዳሉ - መብላት, መጠጣት, መተንፈስ, መተኛት. የሰውነት ባህሪያት በሁሉም ቬክተሮች ውስጥ አንድ አይነት ናቸው, ስለዚህ በአካል በአንድ አካል ውስጥ የተወለደ ሰው ብዙ ቬክተር ሊኖረው ይችላል, ምክንያቱም የእያንዳንዱ ቬክተር የሰውነት ባህሪያት - መብላት, መጠጣት, መተንፈስ, መተኛት - ወደ አንድ ይዋሃዳሉ. ይህ በመስታወት ውስጥ በሚፈስሱበት ጊዜ ወደ አንድ ሙሉ የውሃ ውህደት ከተዋሃዱ የውሃ አካላት ጋር ተመሳሳይ ነው: ሙሉ በሙሉ እዚያ ይደባለቃሉ, ስለዚህም በመጀመሪያ ወደ ውስጥ የፈሰሰውን የውሃ ክፍሎችን መለየት አይቻልም. ስለዚህ አራት ጭንቅላት ያለው ሰው አራት ቬክተር ቢሸከምም አይወለድም። ስለዚህ እያንዳንዱ ሰው ቢያንስ አንድ የታችኛው ቬክተር ስላለው ከአስተሳሰብ ዓይነቶች አንዱን ማድረግ ይችላል. በአጠቃላይ አራት የአስተሳሰብ ዓይነቶች አሉ፡ ምስላዊ-ውጤታማ፣ ሎጂካዊ፣ ስልታዊ (ትንታኔ) ወይም ታክቲካል።

ማሰብ

ማሰብ በንቃተ-ህሊና ውስጥ ያለፍላጎት የአስተሳሰብ ቅርጾችን ማፍለቅ ፣ በዙሪያው ስላለው አካላዊ እውነታ የተወሰኑ ዕውቀትን ማውጣት ፣ ይህንን እውቀት በማስታወስ ውስጥ ማከማቸት እና በሚመጡት የአስተሳሰብ ቅርጾች መሠረት ከዚህ እውቀት ጋር መሥራት መቻል ነው። ማሰብ ለሰው ልጅ ህልውና እንደ መሳሪያ ሆኖ ይነሳል፤ አንድ ሰው በተፈጥሮአዊ አእምሯዊ ፍላጎቱ እንዲፈጽም እና ህይወቱን እንዲጠብቅ የሚያስችለውን እውነታ የመተርጎም ልዩ ችሎታ ነው። የማሰብ ችሎታ የአንድን ሰው የእውነታውን ግንዛቤ ይለውጣል, በዙሪያው ያለው ቦታ በድንገት ሙሉ ለሙሉ በተለያየ ትርጉም መሞላት ስለሚጀምር: የተገነዘቡ አካላዊ እቃዎች, ከተወሰኑ ተፈጥሯዊ ያልሆኑ የቃል ትርጉሞች በተጨማሪ, በድንገት ሌላ, እስካሁን ድረስ የማይገኙ ትርጉሞችን ይይዛሉ. . እንጨት ታንኳ ለመሥራት፣ የወደቀ ዛፍ እንደ ድልድይ፣ የእሳት ምንጭ፣ ለቀስት የሚሆን ቁሳቁስ፣ ወዘተ.

እንደነዚህ ያሉት ሀሳቦች በአእምሮ ውስጥ በትክክል ይነሳሉ. ንቃተ ህሊና ያለው ሰው ብቻ ነው ፣ እና ንቃተ ህሊና አንድ ያልተለመደ ባህሪ አለው ፣ እሱ በመሠረቱ ባዶነት ነው - ያልተሞላ እና ሙሉ በሙሉ በአንድ ሰው እራሱን ለመጠበቅ ባለው ተጨማሪ ፍላጎት በጭራሽ አይሞላም። ይህ የመጀመሪያ መልክው ​​ነው፣ እሱም የሚለወጠው እና በአመለካከት ዝግመተ ለውጥ ይበልጥ የተወሳሰበ ይሆናል፣ ነገር ግን የንቃተ ህሊናው ምንነት ሳይለወጥ ይቆያል። ያለው ሳይሆን ያልሆነው ነው። በውስጣችን, በዚህ ባዶነት ባህሪያት ውስጥ, ይህ የተቀነሰ ፍላጎት (መቀነስ ውስጣዊ ውስንነት ነው, የመሙላት እገዳ ነው), ከራሳችን ውስጥ አመጣን, ሌሎች ሰዎችን ጨምሮ የውጭውን ዓለም እናስተውላለን. እራስን ለመጠበቅ የመጀመሪያዎቹ የተጨማሪ ፍላጎት ዓይነቶች ብዙ ምግብ የመመገብ ፍላጎት እና የመራባት ፍላጎት መጨመር ናቸው። በዚህ ባዶ ውስጥ ያለው የሌላ ሰው ቀደምት ግንዛቤ እሱን የመብላት ፍላጎት እና በተመሳሳይ ጊዜ በማሸጊያው ውስጥ ግድያ እና ሰው በላነትን የመከልከል ስሜት ነበር። በእሱ ላይ ያለው ፍላጎት እና እገዳው በጎረቤት ፣ በሌሎች ሰዎች ላይ ጥላቻን ያስከትላል - እና ይህ የአንድ ሰው ለሌሎች ሰዎች የመጀመሪያ ግንዛቤ ነው። የዚህ አዲስ የአመለካከት ሥርዓት አካል የሆነው ሰው በላ ላይ እገዳው ከቆዳው ቬክተር ተጨማሪ ፍላጎት ጋር አብሮ ታየ - የመከልከል እና የመገደብ መለኪያ ፣ ይህንን አዲስ የአመለካከት ቅርፅ ፣ አዲስ የሕይወት ዓይነት የሚፈጥር መለኪያ። - ንቁ ፣ ማህበራዊ።

በአጠቃላይ የሰው ልጅ ፍላጎቶች እና ፍላጎቶች ወደ ሌሎች ሰዎች ይመራሉ እና ከእነሱ ጋር በአንድ ወይም በሌላ መስተጋብር ብቻ ይረካሉ. በዙሪያው ያለው ዓለም የግንዛቤ ግንዛቤ ዓይነቶች የተለያዩ ናቸው እና ደስታን ለመቀበል በተወሰነ የአእምሮ ፍላጎት በትክክል ይወሰናሉ - ለምሳሌ ፣ በቆዳ ቬክተር ውስጥ ያለው ተጨማሪ ፍላጎት በፊንጢጣ ቬክተር ውስጥ ካለው ተጨማሪ ፍላጎት ጋር ይለያያል። እና ውጭ ያሉት ሁሉም ሌሎች ዓይነቶች በንቃተ-ህሊና መስክ ውስጥ አይወድቁም።

በሰው ተፈጥሮ ውስጥ የሚታዩት የመጀመሪያዎቹ የአስተሳሰብ ዓይነቶች በቆዳ ቬክተር ውስጥ ምክንያታዊ ሎጂካዊ እና በጡንቻ ቬክተር ውስጥ ምስላዊ-ውጤታማ ናቸው. የምግብ እና የመራባት ተጨማሪ ፍላጎት በሰው ልጆች የአእምሮ መገለጫዎች ውስጥ - በጡንቻ ቬክተር ውስጥ ይታያል። የጡንቻ ቬክተር የመብላት, የመጠጥ, የመተንፈስ, የመተኛት እና የሰውነት ሙቀትን የመጠበቅ ፍላጎት, የእንስሳት ህይወት ሥር ነው. ጡንቻማ ሰዎች በአጠቃላይ የሰው ልጅ ዝርያን የመራባት ዋና "የጀርባ አጥንት" ናቸው, ምክንያቱም በየዓመቱ ለጡንቻ ሴት ልጅ መውለድ የህይወት መንገድ, ምኞት, መደበኛ ነው. 10 ልጆች መውለድ ለእነሱ ችግር አይደለም - ዋናው ነገር በሕይወት መትረፍ ነው.

ማንኛውም እንስሳ የሚቆጣጠረው በውስጠ-ልዩ የተቀናጁ በደመ ነፍስ ስርዓት ነው ፣ ከእነዚህም ውስጥ እጅግ በጣም ብዙ እና ከአጠቃላይ ህጎች የመነጩ ፣ ለምሳሌ መልክን መጠበቅ ፣ የመሳብ ኃይል ፣ የመቀበል ፍላጎት ኃይል ፣ መሙላት። አስፈላጊ ከሆነው ጋር - እራስን ለመጠበቅ, የህይወት አይነት. በአንድ ዓይነት ህይወት ያላቸው ፍጥረታት ውስጥ, ይህ ጥንካሬ, ዝርያን የመጠበቅ ፍላጎት ነው. የሩቅ የእንስሳት ቅድመ አያቶቻችንን ዝርያዎች ለመጠበቅ በዚህ ስርዓት ውስጥ ያለው ተጨማሪ ፍላጎት ወደ አዲስ የሕይወት ዓይነት የዝግመተ ለውጥ መጀመሪያ ማለት ነው። የእህል እህል ምሳሌያዊ ምሳሌ የዚህ አስደናቂ ለውጥ ምሳሌ ነው። በመሬት ውስጥ የተተከለው እህል ከመብቀሉ በፊት, ሙሉ በሙሉ የመበስበስ እና የመበስበስ ደረጃ ላይ ያልፋል, ማለትም የቀድሞውን መልክ ማጣት. በተመሳሳይ ሁኔታ, የተጨማሪ ፍላጎት መታየት ማለት የቅድመ-ሰዎች ዝርያዎች አሁን ያለውን ታማኝነት መበታተን ማለት ነው. የእንስሳት ቅድመ አያቶቻችን የዝርያውን አንድነት ተሰምቷቸዋል, እንደ አንድ ዝርያ ይኖሩ ነበር, እያንዳንዱ ግለሰብ በአመለካከቱ ውስጥ የዓይነቶችን አንድነት የሚሰማው, እና በጠፈር ላይ ሳያውቅ በተለየ የተቀናጀ ውስጣዊ ስሜት ይቆጣጠራል. በቆዳ ቬክተር ውስጥ ያለው ተጨማሪ ፍላጎት intraspecific ሁለንተናዊ ግንዛቤን ያቋርጣል, ግለሰቦች ከሌሎች የተለዩ (በቆዳ ቬክተር) መወለድ ይጀምራሉ, በራሳቸው ውስጥ ተጨማሪ ፍላጎት የመቀነስ መለኪያ, የመከልከል ፍላጎት, ገደብ እና ኢኮኖሚ, ያለመ ነው. የምግብ ሀብቶች እና የወሲብ ፍላጎት. በዚህ የመቀነስ ምድብ ግንዛቤ ውስጥ ፣ ቀዳሚ ፣ ቀላል ያልሆነ የጊዜ ስሜት (ነገ) እና አዲስ የምግብ ተጨማሪ ፍላጎት እንዲሁ ይታያል-ከዚህ የበለጠ ለማግኘት እና ከቁጥጥር ውጭ የሆነ ፍጆታን ለመጠበቅ ፣ በ የመንጋው ዕረፍት፣ ለነገ (ለወደፊቱ) ሲል። የጊዜ ግንዛቤን የመፍጠር ዘዴን የበለጠ ያንብቡ።

አዲሱ የህይወት ዘይቤ እራሱን ለመጠበቅ ይፈልጋል. ነገር ግን በቀድሞው መሠረት የተቋቋመ አዲስ ዓይነት ሕያዋን ፍጥረታት በመሠረታዊ የተፈጥሮ ሕግ - ራስን ማዳን (መጭመቅ), በዚህ ሁኔታ - የዝርያውን እራስን መጠበቅ. አንድ ሰው በቆዳው ቬክተር ውስጥ የመከልከል እና የመገደብ ፍላጎት ካለው ተጨማሪ የንቃተ ህሊና ፍላጎቱን ወደ ሌሎች የፓኬቱ አባላት ይሮጣል። ደግሞም ፣ የምግብ እና የመራባት ተጨማሪ ፍላጎት የሚመራው በትክክል በእነሱ ላይ ነው ፣ እንዲሁም ውሱንነት እና በሰው መብላት እና በጥቅሉ ውስጥ ግድያ መከልከል ፣ የጾታ ፍላጎትን ከቁጥጥር ውጭ ማድረግ እና የጾታ ፍላጎትን መከልከል ወደ መራባት የማይመራ የግብረ ሥጋ ግንኙነት. ተፈጥሮ በእገዳው ውስጥ ምክንያታዊ ነው ፣ በተበላው ሀብቶች ላይ ገደቦች ውስጥ ምክንያታዊ ነው - ምግብ ፣ ጊዜ ፣ ​​ጉልበት። በቆዳው ውስጥ ያሉ ሀሳቦች የቆዳ ሰው እራሱን እና ሌሎች የፓኬጁን አባላት እንዲገድብ የሚያስገድዱ የምክንያት እና የውጤት ግንኙነቶችን ያድሳሉ እና ትርጉም ይሰጣሉ። የ ቆዳ ሰው, ወሲብ እና ግድያ ወደ ተቀዳሚ ፍላጎት ውስጥ ጥቅል አባላት የቀሩት መገደብ (ይህ ከባድ ሕግ እና አለመታዘዝ የሚሆን ቅጣት ነው), በእነርሱ ውስጥ ጠላትነት, ጎረቤቶቻቸውን መብላት አለመቻል ከ ብስጭት ያስከትላል, ይህ ሞት የሚያስፈራራ ጀምሮ. ስለዚህ እያንዳንዱ ሰው የምግብ እና የመራባት ተጨማሪ ፍላጎቱ በመገደቡ ምክንያት የጠላትነት ስሜት ይጀምራል። እያንዳንዱ ሰው የራሱን ባዶነት, የንቃተ ህሊናውን "ቦታ" ያገኛል. ይህ የወደፊት ሰዎችን ከአንድ ነጠላ ዝርያ ንቃተ-ህሊና ማጣት ሙሉ በሙሉ ያስወግዳል። የህይወት ምስረታ ደረጃ የሚጀምረው በተለየ መርህ መሰረት ነው. መንጋ (ከመንጋ ይልቅ) ብቅ ይላል፣ ማኅበራዊ የኑሮ ዘይቤ ይነሳል፣ የጋራ አደን የአንድ ወንድ ለሴት የተቀነሰ ተጨማሪ መስህብ እንደ ማጉላት ይታያል። በመንጋው ውስጥ ባለው ደረጃ የምግብ አከፋፈል አለ። ለሁሉም የሚሆን ቀደምት የጋራ የደህንነት እና የደህንነት ስርዓት ብቅ አለ።

በመቀጠል, ሌሎች ተጨማሪ ፍላጎቶች ይነሳሉ - የአፍ, የፊንጢጣ, የእይታ ቬክተር - ስምንት ተጨማሪ ፍላጎቶች, ቬክተሮች እና ቅነሳዎች እስኪነሱ ድረስ. ይህ የዓይነቶችን አንድነት ሙሉ በሙሉ ወደ ማጣት ያመራል. መንጋው ማህበራዊውን የህይወት ዘይቤን ለመጠበቅ ሲል ወደ አዲስ የአንድነት ቅርፅ ይሮጣል - የሰው ልጅ የስነ-ልቦና ስምንት-ልኬት ማትሪክስ ይታያል። አንድ ሰው በቃሉ ሙሉ ፍቺ ውስጥ ይታያል, እና እያንዳንዱ ሰው አንድ ወይም ሌላ ዓይነት አስተሳሰብ አለው, እንደ ቬክቶሪያል ስብስብ ይወሰናል.

የቆዳ ሰዎች ከሁሉም ሰዎች በጣም ምክንያታዊ ናቸው, እና በእውነቱ, አመክንዮአዊ አስተሳሰብ ያላቸው ሰዎች ብቻ ናቸው. አመክንዮአዊ አስተሳሰብ በየቦታው እና በሁሉም ነገር መንስኤ-እና-ውጤት ግንኙነቶችን የመመልከት ችሎታ ነው, ይህ በዙሪያችን ባሉት አራት ዋና ዋና የአለም ምድቦች ውስጥ የመቆጠብ ፍላጎት ነው - ቦታ, ጊዜ, ጉልበት, መረጃ, ይህ ጥቅም ለማግኘት ፍላጎት ነው. እና ጥቅም.

ጡንቻማ አስተሳሰብ ምስላዊ እና ውጤታማ ነው. ይህ በጣም ቀላሉ የአስተሳሰብ አይነት ነው, የመጀመሪያው. አንድ ሰው እንዳስተማረው ያደርጋል, ከሌሎች በኋላ ድርጊቶችን በመድገም ይማራል. የዚህ አስተሳሰብ ቀላልነት ከፅንሰ-ሀሳቦች እና አጠቃላይ መግለጫዎች ጋር የመስራት ችሎታን የማይገዛ እና በእውነቱ ቀጥተኛ እና ተጨባጭ ነጸብራቅ ላይ የተመሠረተ ነው። ጡንቻማ ሰዎች የሌላ ቬክተር ሰዎች የሚሰጡትን ቅርጽ ይይዛሉ - ፊንጢጣ, ቆዳ, urethra. እንዴት እንደሚማሩ እራሳቸውን እንዴት እንደሚገለጡ ነው.

የትንታኔ አስተሳሰብ ነባር መረጃዎችን እና እውቀቶችን ለመቆጣጠር፣ ለመረዳት እና ወደ ውስጣዊ እውቀት ለመቀየር የሚያስችል ዝርዝር ትንተና የማድረግ ችሎታ ነው። የትንታኔ አስተሳሰብ መረጃን የመደርደር እና የማዋቀር ችሎታ፣ በማስታወሻ መዝገብ ውስጥ ማከማቸት ከነባሩ መረጃ እና እውቀት ጋር በተጣጣመ መልኩ ነው። የፊንጢጣ ቬክተር ያለባቸው ሰዎች እንዲህ ዓይነት አስተሳሰብ አላቸው። መረጃ የማሰባሰብ፣ የማስተማር እና ልምዳቸውን ለወጣቱ ትውልድ የማስተላለፍ አፍቃሪዎች።

ልዩ የሆነ የአስተሳሰብ ቅርጽ አለ - መደበኛ ያልሆነ እና ሊተነበይ የማይችል, ምክንያቱም የሽንት ቧንቧ ቬክተርን ስነ-አእምሮ (ምኞቶች) ለማገልገል መሳሪያ ነው. በአጠቃላይ የሽንት ቱቦዎች ከጡንቻ፣ የፊንጢጣ እና ከቆዳ ይልቅ በጣም ያነሱ ስለሆኑ ይህ አስተሳሰብ ከላይ ከተገለጹት በጣም ያነሰ ነው። የሽንት ቱቦው መሪ ነው, እና የእሱ የዝርያ ዝርያ ሚና በጊዜ, ለወደፊቱ ለመንጋው ሃላፊነት ነው. ፍፁም ምኞቱ ለወደፊቱ ነው, እሱ ወደፊት ነው, ለማስፋፋት ይጥራል, ለምሳሌ ክልል, ለጥቅሉ. uretral ቬክተር በሰው ተፈጥሮ ውስጥ በጣም ኃይለኛ ሊቢዶአቸውን ነው, የእንስሳት አልትራሳውንድ, በምንም ነገር ያልተገደበ ብቸኛው ፍላጎት, የእንስሳት አልትራዝም ሌሎች ሰዎች (የአንድ መንጋ) ፍላጎት መሠረት በመስጠት ደስታ እያገኘ ነው ጀምሮ. ተፈጥሮ የሰውን ፍላጎት የሚገድበው ለራሱ ለማግኘት በማሰብ ብቻ ነው ፣ ምክንያቱም እሱ አጥፊ ፣ ለሌሎች ሰዎች አጥፊ ነው ፣ ነገር ግን የሽንት ቧንቧ ቬክተር ፍላጎት አይገደብም እና ያልተገዛ ነው።

በሽንት ቱቦ ውስጥ ማሰብ መደበኛ ያልሆነ ነው, ምክንያቱም መስፈርቱ በመገለጫው ውስጥ የተወሰነ ገደብ ነው. በዚህ ጉዳይ ላይ ገደብ የለሽነት በምንም አይነት ወጪ፣ በማንኛውም ሁኔታ፣ በማንኛውም የእድገት ፍጥነት መላውን መንጋ የመጠበቅ ተግባር ጋር እኩል ነው። ይህ አስተሳሰብ በአብዛኛው የታክቲክ ተፈጥሮ ነው፣ እና አስደናቂ ባህሪው የማይሳሳት (ብዙውን ጊዜ) ነው። መንጋውን እና እራሱን ከእሱ ጋር ለማዳን አንድ የሽንት ቱቦ በቂ ነው, ምንም እንኳን በአጠቃላይ, ለራሱ መዳን እና ህይወት ምንም ደንታ ባይኖረውም, ለመንጋው ያስባል (ይህ የመስጠት, የአልትራሳውንድ ተፈጥሮ መገለጫ ነው). በብዙ መልኩ ይህ የእንስሳት በደመ ነፍስ, ምክንያታዊ ያልሆነ እና ወደ ንቃተ-ህሊና ቅርብ ነው. ይህ ትልቅ የአስተሳሰብ ፍጥነት ነው፣ አስፈላጊ ከሆነ ለዕድገት ፈጣን ምላሽ ነው። አንድ ነገር አድርጓል - እና ከዚያ ምን እንደተፈጠረ ተረድቷል-እንዲህ ዓይነቱ አስተሳሰብ በአብዛኛዎቹ ጉዳዮች ትክክል ነው ፣ በተቻለ መጠን እውነት። የሽንት ቱቦው በጣም ኃይለኛ የስነ-አእምሮ ነው, እና የሽንት ቧንቧ ሰው ተፈጥሮውን ይከተላል, በዚህ ኃይል ላይ ወደፊት ይንቀሳቀሳል, ለእሱ ንቃተ ህሊና ሁለተኛ ደረጃ ነው. የሽንት ቱቦው በአጠቃላይ ገደቦችን ሊያውቅ አይችልም. ስለዚህ, የቆዳ ሰዎችን አይመለከትም (ዋናው ነገር መከልከል እና መከልከል ነው), ስነ-ልቦናው በእገዳዎች እና ድንበሮች የተገደበ አይደለም. ለዛም ነው ለእሱ አስተሳሰብ በትክክል የሚገልፀው ቃል የለም - ለምሳሌ በሌሎቹ ሶስት ቬክተሮች ውስጥ ስላሉት የአስተሳሰብ አይነቶች - መልክ የለውም፣ በቃላት መግለጽ ከባድ ነው።

ብልህነት

ብልህነት የአንድ ሰው ከፍተኛ የግንዛቤ እና የመጨረሻ ችሎታ ነው። ይህ የህይወትን ስሜታዊ እና ንቃተ-ህሊና ተፈጥሮን የማወቅ ከፍተኛው ችሎታ ነው። የሰዎችን የአእምሯዊ ችሎታ ገለፃ ተቀባይነት ባለው የእውቀት ፅንሰ-ሀሳብ ትርጓሜ አንጀምር ፣ ግን እንደ ምሁር የተፈረጁ ሰዎች መኖራቸውን እንጀምር? ምሁራኖች በባህላዊ እሴቶች እና የህብረተሰብ ደንቦች ላይ ተጽእኖ የሚያሳድሩ ሀሳቦችን የሚፈጥሩ እና/ወይም የሚያዳብሩ ሰዎች ናቸው, ስለ ማህበራዊ ለውጥ ሀሳቦች; እነዚህ የፈጠራ ሰዎች, በአእምሮ ሥራ ላይ የተሰማሩ ሰዎች, ሌሎች ሰዎችን ከውስጥ ሆነው ለመሰማት እና ለመረዳት የሚጥሩ ሰዎች ናቸው. ኢንተለጀንስ የእይታ እና የድምጽ ቬክተሮች፣ የኳርቲል መረጃ ቬክተር ችሎታዎች እና ባህሪያት ነው።

ተመልካቾች የምሳሌያዊ ወይም የስሜታዊ ብልህነት ባለቤቶች ናቸው።

ጤናማ ሰዎች የአብስትራክት ኢንተለጀንስ ባለቤቶች ናቸው። ስለዚህ፣ የማሰብ ችሎታ ሁለት ዓይነት ብቻ ነው።

ተመልካቾች እና ጤናማ ሰዎች የአስተሳሰብ ተቃራኒዎች ናቸው። ተመልካቾች በአጠቃላይ ከባህል እና ከስልጣኔ ውጭ እራሳቸውን ማዳን አይችሉም - መኖርም ሆነ መሞት አይችሉም ፣ በተፈጥሮ ሞት ፍርሃት እና ህይወት ያለው ነገር መግደል ባለመቻላቸው ታስረዋል። አካላዊ ደካማ, ታላቅ ስሜት እና ስሜት የሚችል, ርኅራኄ - ጥበብ የሚፈጥሩ ሰዎች, ነገር ግን ግድያ አይችሉም.

ጤናማ ሰዎች በአጠቃላይ ልዩ ሰዎች ናቸው - ለትክክለኛው እውነታ እና በዙሪያቸው ባሉ ሌሎች ሰዎች ላይ ፍላጎት የላቸውም, በሀሳባቸው ላይ ያተኮሩ እና ብዙ ጊዜ በአካባቢያቸው ያለውን ነገር አያስተውሉም, ለእነሱ በዙሪያው ያለው ዓለም ነው. በተወሰነ ደረጃ ከፍፁም እውነታ ይልቅ ረቂቅነት .

ማሰብ እራስን በገጽታ ውስጥ ማቆየት ሲሆን የተመልካቾች ምናብ ብልህነት ስለ ምናብ፣ ምናብ፣ ፍቅር እና ስሜት፣ ስለ ሰው ህይወት፣ ባህል እና ውበት ዋጋ ነው። እነሱ ሙሉ በሙሉ ፀረ-እንስሳ በመሆናቸው እራሳቸውን ይጠብቃሉ ፣ ማለትም ፣ የሰው ልጅ ከእንስሳ ተፈጥሮ ያለው ርቀት በጣም ግልፅ ምልክት ናቸው እና ሁል ጊዜም በስልጣን ላይ ባሉ ሰዎች ቁጥጥር ስር ናቸው - ይህ በተለይ ለቆዳ-እይታ ሴቶች እውነት ነው ( የአጠቃላይ ምስል ዘፋኝ እና በስሜታዊነት የተሞላ ውበት ነው), በሁለተኛ ደረጃ, ፊንጢጣ ቪዥዋል ወንዶች (አጠቃላይ ምስል ሰዓሊ ነው). አብስትራክት የማሰብ ችሎታም ራስን ከመጠበቅ እጅግ በጣም የራቀ ነው። ጤናማ ሰዎች በአጠቃላይ በጣም አስፈላጊው ነገር የህይወትን ትርጉም ለማግኘት እና ለራሳቸው ፈልጎ ማግኘት ነው, ይህ የሰውነትን ህይወት ችላ ማለት እና በቁሳዊው ዓለም ደስታ ላይ ያነጣጠሩ እውነተኛ ፍላጎቶች አለመኖር ነው. እነዚህ ሰዎች ብዙውን ጊዜ የሕይወታቸውን ትርጉም በማህበራዊ ለውጥ ላይ ያተኮሩ ሀሳቦችን በመተግበር ፣ ዓለምን በመለወጥ ፣ የተፈጥሮን ፣ የቦታ ፣ ወዘተ ህጎችን በመግለጥ የሕይወታቸውን ትርጉም ያገኛሉ ። ለመብላት, አንዳንድ ጊዜ ሊነገራቸው ይገባል, እንዲገባቸው ይፈልጋሉ ወይም አይፈልጉም. ብዙውን ጊዜ እነዚህ ሰዎች ከሕይወት ምንም የማይፈልጉ፣ እጅግ በጣም ተግባራዊ ያልሆኑ፣ ማለትም፣ ብዙውን ጊዜ “የዚህ ዓለም አይደሉም” ተብለው በትሕትና የሚነገሩት ያለምክንያት አይደለም።

አእምሮ

በአጠቃላይ ተቀባይነት ባለው ግንዛቤ ውስጥ ያለው አእምሮ የማሰብ ችሎታ ነው ፣ ግን ይህ ችሎታ የአዕምሮ ፍላጎትን ለማገልገል የተነደፈ ነው ፣ እሱም የአንድን ሰው ቅርፅ ለመጠበቅ ባለው ፍላጎት ላይ የተመሠረተ - በመደሰት መርህ። ያም ማለት አእምሮ ማለት የሰው ልጅ ማንነት የሆኑትን የአዕምሮ ፍላጎቶችን የመሙላት ችሎታ ነው. አእምሮው በዙሪያዎ ያለውን ዓለም በተወሰኑ ድርጊቶች እንዲለማመዱ እና እንዲቆጣጠሩ ያስችልዎታል. አእምሮ ብዙውን ጊዜ የንቃተ ህሊና ፣ የአዕምሮ እንቅስቃሴ ፣ በንቃተ ህሊና ውስጥ የአስተሳሰብ ቅርጾች መፈጠርን ያጠቃልላል። ሆኖም ግን, ሁለት ቬክተሮች አሉ, እና በዚህ መሰረት, በዚህ ምድብ ስር የማይወድቁ ሁለት የአዕምሮ ዓይነቶች, እነሱ በቀጥታ ከንቃተ-ህሊና ጋር የተገናኙ ናቸው. የእነሱ ዋና ባህሪ የአስተሳሰብ ቅርጾችን መፍጠር አይደለም, ነገር ግን በቃላት ያልሆኑ የጋራ ንቃተ-ህሊና እና ግንዛቤዎች መካከል ግብረ-መልስን የሚገነዘቡ, ከሌሎች ሰዎች ሁሉ የተደበቀ እንደ ተቆጣጣሪ ሆነው የማገልገል ችሎታቸው ነው. የእነዚህ የሰው ተፈጥሮ አካላት መገለጫዎች ከሌሎች ሰዎች የዕለት ተዕለት ግንዛቤ ሙሉ በሙሉ የተደበቁ ናቸው ፣ ስለሆነም ለመረዳት በጣም አስቸጋሪው እንዲሁም በትንሹ የተጠኑ ናቸው።

የሰው ልጅ ስነ ልቦና አንድ እና ስምንት አቅጣጫዊ ነው። ሁሉም ሰው በስነ ልቦና የሚመጣው ከዚህ አንድነት ነው። ንቃተ-ህሊና (በአንድ ወይም በሌላ ቬክተር ውስጥ የተቀነሰ ፣ ያልተሟላ ተጨማሪ ፍላጎት ውጤት) ግላዊ ነው።

በማሽተት እና በአፍ ቬክተሮች ውስጥ ልዩ አእምሮዎች አሉ. በታችኛው ቬክተር ውስጥ ከላይ የተገለጹት የአስተሳሰብ ዓይነቶችም እንደ አእምሮ ሊመደቡ ይችላሉ። ሆኖም፣ የማሽተት እና የቃል አእምሮ ከፍተኛ አእምሮ ነው፣ እነዚህ በጥሬው በተለይ የማሰብ ችሎታ ያላቸው ሰዎች ናቸው፣ እና የማሰብ ችሎታ ብቻ አይደሉም። ብልህ ሰዎችን ከአዕምሯዊ ሰዎች ጋር ማነፃፀር አስፈላጊ ነው, ምክንያቱም ብልህ ሰዎች ስለ ሌሎች ሰዎች, ተፈጥሮአቸው እና እውነተኛ ሀሳቦች ሙሉውን "የህይወት እውነት" ይገነዘባሉ. እነሱ የሚያውቁት እና የሚያስቡትም አይደለም። እነሱ “ከሥሩ ጋር ማየት” ይችላሉ - የተመልካቹን ግንዛቤ የስሜታዊ እና የስሜት መረበሽ ፣ ረቂቅ “የነፍስ ንዝረትን” ፍለጋ እና ሁሉንም ነገር እና ሁሉንም ሰው የመቆጣጠር አጠቃላይ ስርዓት ፣ የአመለካከት ባህሪይ። ድምፃዊ አርቲስት ፣ እና በአጠቃላይ በሰዎች ውስጥ የመረዳት ችሎታ ሳይኖር ለሁሉም እና በዙሪያቸው ላሉት ሁሉ ለመስጠት ማለቂያ የሌለው ፍላጎት ፣ የሽንት ግንዛቤ ባህሪ (ምንም እንኳን የኋለኛው ምሁራዊ ባይሆንም ፣ ምንም እንኳን እሱ እጅግ በጣም ያልተለመደ አእምሮ ቢኖረውም)።

ሰው ማህበራዊ የህይወት አይነት ነው። የአንድ ሰው የአዕምሮ ህይወት, የሰዎች ደስታ እና የሰዎች ፍላጎቶች እርካታ በአንድ ወይም በሌላ መልኩ ከሌሎች ሰዎች ጋር በመገናኘት በማህበራዊ አከባቢ ውስጥ በትክክል ይከሰታሉ. አእምሮ ያ ባህሪ ነው የሚናገሩት እና የሚያሳዩት ነገር ምንም ይሁን ምን የሌሎች ሰዎችን እውነተኛ፣ ሳያውቁ ዓላማዎች እና ፍላጎቶች እንዲገነዘቡ እና እንዲገነዘቡ ያስችልዎታል። ይህ ውስብስብ የሂሳብ ችግሮችን የመፍታት ችሎታ አይደለም, ስለ ሰው ልጅ የወደፊት ዕጣ ወይም በታላላቅ አርቲስቶች ስለ ሥዕል ውበት ይናገሩ. ይህ በሰዎች ዝርያ የስነ-ልቦና አንድነት ግንዛቤ ላይ በማይታወቅ ስሜት ላይ የተመሠረተ አእምሮ ነው - ለእያንዳንዱ ሰው የሚያውቀውን የእራሱን “እኔ” ልዩ ልዩ ግንዛቤን ከመረዳት ይልቅ።

በማሽተት ቬክተር ውስጥ - ሱፐርሚን, ሽታ ደስታን የመቀበል ከፍተኛ ፍላጎት ስለሆነ, እራሱን ለመጠበቅ, በሁሉም ወጪዎች ለመትረፍ ከፍተኛ ፍላጎት ነው. በዚህ ምክንያት፣ የማሽተት አእምሮ በንቃተ ህሊና የተገደበ አይደለም፣ በሌሎቹ ሰባት ቬክተር ውስጥ የተገደበ፣ ብቻውን እራሱን እና ሌሎችን እንደ ውጫዊ ነገሮች ብቻ ይገነዘባል። ደግሞም አንድ ሰው እንዲህ ዓይነት አእምሮ ስላለው ራሱን ብቻ ለመጠበቅ ይጥራል.

የማሽተት ስሜት ከጋራ ንቃተ ህሊና ጋር ግንኙነት አለው (በእሱ erogenous ዞን - የ vomeronasal አካል) ፣ በሰው ውስጥ ባለው የቬክተር እድገት ደረጃ ላይ በመመስረት የሰው ልጅ ዝርያ በራሱ አንድነት ይሰማዋል (በአንድ ዲግሪ ወይም በሌላ)። ), በጥቅሉ (ማህበረሰቡ) ላይ ያለውን ጥገኛነት እና እራሱን ብቻ ሳይሆን ሁሉንም ሰው ለማዳን ጥብቅ አስፈላጊነት ይሰማዋል, ምክንያቱም መንጋ ከሌለ, እሱ ራሱ ይሞታል. ይህ የቃል ያልሆነ አእምሮ ነው፤ ምርቱ የአስተሳሰብ ቅርጽ አይደለም፣ ነገር ግን ትክክለኛ፣ የማይሳሳት የድርጊት ፍላጎት፣ ከንቃተ ህሊና ማጣት የሚመጣ ነው። እርሱን የሚያድነው ይህ ነው መንጋውን ሁሉ የሚያድነው ይህ ነው። ይህ የማህበራዊ ህይወት, ቡድን, ጥቅል, ጎሳን ለመጠበቅ ዋስትና (ከፍተኛ, ተፈጥሯዊ ዋስትና) ነው. ይህ በመንግስት ደረጃም ቢሆን እውነት ነው። በተጨማሪም በጠረን ቬክተር ውስጥ ንቃተ-ህሊና አለ, በጠረን አእምሮ ውስጥ የሚነሱ ሀሳቦች ልዩ ናቸው, በመሠረቱ አንድ አሊቢን ለዓላማው ያስታውሳሉ, ማለትም, ድርጊቱን ምክንያታዊ በሆነ መንገድ የሚያጸድቅ, ለድርጊቱ ዋስትና ይሰጣል, ቁጥጥርን ያረጋግጣል, የሆነ ነገር ያደርጋል. እሱን ሙሉ በሙሉ ይጠብቁት። ይህ ከመጠን በላይ ጥንቃቄ ነው.

ሳያውቅ በሰዎች መካከል ያለውን ግንኙነት የሚመለከቱትን ሁሉንም ነገሮች ግምት ውስጥ ማስገባት ይችላል (ግንኙነቶቹ "ሽታ" ማለት ነው, ይህም ማለት ለጠረን ስሜት በማይታወቅ ግንዛቤ ገደብ ውስጥ ናቸው), እና በዚህ ትክክለኛ, አጠቃላይ የህይወት ግንዛቤ ላይ, የማይታወቅ ዓላማ ይነሳል. እነዚህ ዓላማዎች አብዛኛውን ጊዜ አፍንጫውን ወደ ፋይናንስ ያቀናሉ, ምክንያቱም ንጹሕ አቋምን መጠበቅ (በክልል ደረጃም ጭምር) በአብዛኛው በትክክል በገንዘብ ቁጥጥር ይደረግበታል.

የማሽተት ስሜት ወደ ዝርያው ስሜት ሙሉ በሙሉ ለመግባት ፣ የዝርያውን ሳያውቅ እራሱን ሙሉ በሙሉ “ለመሟሟት” ይጥራል ፣ ይህ በአጠቃላይ የሚቻለው በጠረን ቬክተር ከፍተኛ የእድገት ደረጃ ላይ ብቻ ነው።

የቃል አእምሮ ከዚህ ያነሰ ልዩ አይደለም፤ የመሽተት ስሜትን ማለትም የዝርያውን አንድነት የማስተዋል ችሎታ ነው። ሽታ ያለው ሰው ዓለማችንን የመጠበቅ ኃይል መሪ ነው ፣ በሕይወት ያሉ ሁሉንም ቁሳዊ ቅርጾችን የመጠበቅ ኃይል እና በተወሰነ ጊዜ ውስጥ መኖር ያቆማሉ። ኦልፋክሽን እና የቃል ንግግር - ሁለቱም የሃይል ሩብ ናቸው፣ የነጂዎች፣ ሃይሎች ኳርትል እና የቃል ንግግር የውጪው አካል ነው። ማለትም የማሽተት እና የቃል ስሜት እርስ በርስ የተያያዙ ናቸው. የቃል አእምሮ (በውስጡ erogenous ዞን በኩል) አካላዊ ሕይወት መገለጫዎች የሚመጡትን ስፍር ቁጥር የሌላቸው ሽታ እና pheromones ቁሳዊ ቅንጣቶች ፍሰት ያለውን ግንዛቤ (በውስጡ erogenous ዞን በኩል) ግንዛቤ በ ተቆጡ ውስጥ ጠረን ስሜት የሚሰማውን የቃል ያልሆነ ትርጉም የመለወጥ ችሎታ ነው. በእሱ ሞገድ ውስጥ ተመጣጣኝ - ወደ ቃሉ. ይህ በፍፁም አውቆ አይከሰትም ፣ ተናጋሪው መጀመሪያ የሚናገር እና ከዚያም የተናገረውን የሚረዳ ፣ የሚገመግም እና የሚያስብ ብቻ ነው።

የጋራ ሰው ተናጋሪ የሚሆነው በአፍ ውስጥ ባለው ተጨማሪ ፍላጎት ነው።

አንድ ሰው የሚሸተውን ነገር መረዳት የሚጀምረው ከሌሎች ሰዎች ጋር በሚገናኝበት ጊዜ (አንድ የጋራ ሰው ገና ሙሉ ግለሰባዊ ንቃተ ህሊና የሌለው) ሲሆን ይህም በሌሎች ኪሳራ ላይ ተጨማሪ ፍላጎትን ለመገንዘብ ያለው ተፈጥሯዊ ፍላጎት ነው. የአንድን ሰው እጥረት ባለማወቅ ውስጥ ያለው ስሜት, ጎረቤትን ለመብላት ካለው ተጨማሪ ፍላጎት የተነሳ, ይህንን እጥረት ለመገንዘብ, ለመግለጥ, ለማሟላት እና ለመሙላት አዲስ ተጨማሪ ፍላጎት ይፈጥራል. የጥንት ሰው የሰውን ትርጉም ለመረዳት የሚማረው ቃላትን በመስማት ብቻ ነው። በቃላት እርዳታ አንድ ሰው ሌላውን ሊጠቀምበት ይችላል. ሰዎች የቃል ተናጋሪን ሲሰሙ በድንገት ይገነዘባሉ, የሚሸቱትን መረዳት ይጀምራሉ. በአፍ ቬክተር ውስጥ ተጨማሪ ፍላጎትን በመቀነስ የጎደለው ኃይል ይወጣል ፣ ይህም የማያውቀውን ስሜት ወደ ተከታታይ ድምጾች ፣ ወደ ቃላት እንዲቀይር ያደርጋል።

እያንዳንዱ የቃል ተናጋሪ ልዩ የንግግር መሣሪያ አለው። መናገር (ብዙውን ጊዜ ቋሚ) ጥንካሬው, ፍላጎቱ, ፍላጎቱ ነው. ይሁን እንጂ የቃል ተናጋሪው ቃላቶች ልዩ የሆነ የመግባት ችሎታ ያላቸው ያህል ልዩ ቃና አላቸው. የድምፁ ንዝረት ወዲያውኑ ወደ ንቃተ ህሊናው ይደርሳል - የሰማውን የንቃተ ህሊና ግንዛቤ ማለፍ ፣ በሰውየው ውስጥ እንደ ስምምነት ፣ “በግዳጅ” መግባባት የሆነ ነገር ይፈጥራል ። እነዚህ ንዝረቶች ልዩ ኃይል እና ተጽእኖ አላቸው, በንቃተ-ህሊና እና በማይታወቅ (ስነ-አእምሮ) መካከል ግንኙነት ይፈጥራሉ.

"የማወቅ ችሎታ" የሚለው ቃል ምን ማለት ነው? የእውቀት (ኮግኒቲቭ) አስተሳሰብ ምንድን ነው እና በልጅ ውስጥ እንዴት ሊዳብር ይችላል? በዚህ ርዕስ ውስጥ እነዚህን አስፈላጊ ጉዳዮች እንነጋገራለን እና እንመረምራለን.

ገና ከተወለዱበት ጊዜ ጀምሮ የልጁን የማወቅ ችሎታዎች ማዳበር አለባቸው, ይህ ከወላጆች አስፈላጊ ተግባራት ውስጥ አንዱ መሆን አለበት. እምነቶች እና የህይወት አመለካከቶች የተፈጠሩት ከልጅነት ጀምሮ ነው ፣ የቤተሰብ ተግባር ልጃቸው እውነታውን ሳያዛባ እውነታውን እንዲገነዘብ መርዳት ነው። ስለዚህ፣ የወላጆች ተልእኮ በጣም አስፈላጊ ነው፣ ለልጃቸው በቂ አስተሳሰብ ያላቸውን የአዋቂዎች የመጀመሪያ ዘሮች ያስቀምጣሉ።

የጄ ፒጄት የልጆች የግንዛቤ እድገት ፅንሰ-ሀሳብ

የጄ ፒጄት ጽንሰ-ሐሳብ የተገነባው ባለፈው ምዕተ-አመት ነው, ግን አሁንም ጠቀሜታውን አያጣም. በእሱ ሀሳቦች ውስጥ ምን አስደናቂ ነገር አለ? እንደ ስዊዘርላንድ የሥነ ልቦና ባለሙያ, ልጆች በአራት ዋና ዋና የግንዛቤ እድገት ደረጃዎች ውስጥ ያልፋሉ, እያንዳንዱም ስለ ዓለም ያላቸው ግንዛቤ ላይ ከፍተኛ ለውጥ ያካትታል.

የስዊስ ሳይኮሎጂስት

ልጆች በምንም መልኩ ከአዋቂዎች ይልቅ ዲዳዎች አይደሉም, እነሱ በተለየ መንገድ ያስባሉ. እነዚህ በዙሪያቸው ያለውን ዓለም ለመመርመር የሚሞክሩ ትናንሽ ሳይንቲስቶች ናቸው.

በእነዚህ ቃላት ውስጥ ትንሽ ጠለቅ ብለህ ከገባህ, ፈልሳፊው ለማስተላለፍ የሞከረውን ዋና ሀሳብ ትገነዘባለህ. እንደ ፒጄት የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እድገት በመጀመሪያ በድርጊት ላይ የተመሰረቱ ሂደቶችን ያካትታል, እና ከዚያ በኋላ በአእምሮ ሂደቶች ውስጥ በሚደረጉ ለውጦች መልክ እራሱን ያሳያል.

ጄ ፒጌት የልጆችን የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እድገት በ 4 ዋና ዋና ደረጃዎች ከፍሎታል ።

• Sensorimotor ደረጃ. ልጆች በስሜታዊነት ልምድ እና በዙሪያው ባለው እውነታ ውስጥ ያሉትን ነገሮች በመቆጣጠር እውቀትን ያገኛሉ.
• የቅድመ ቀዶ ጥገና ደረጃ. ልጆች ስለ ዓለም በጨዋታ ይማራሉ. አመክንዮአቸውን ለመረዳት እና ከጎረቤቶቻቸው ጋር ግንኙነት ውስጥ የሚገቡበትን ሎጂክ ይገነዘባሉ።
• የኮንክሪት ስራዎች ደረጃ. ልጆች የበለጠ ምክንያታዊ በሆነ መንገድ ማሰብ ይጀምራሉ, ነገር ግን አስተሳሰባቸው አሁንም የአዋቂዎች አስተሳሰብ ተለዋዋጭነት የለውም. ረቂቅ እና መላምቶችን በትክክል አይረዱም፣ የተወሰኑትን ብቻ።
• የመደበኛ ስራዎች ደረጃ. ደረጃው የአመክንዮ እድገትን, የመቀነስ ምክንያትን የመጠቀም እና ረቂቅ ሀሳቦችን የመረዳት ችሎታ እና የልጁን ብስለት ያካትታል. እንደ ጄ. ፒጌት የሰው ልጅ የማሰብ ችሎታ እድገት ቁንጮ የሆነው መደበኛ-ሎጂካዊ ብልህነት ነው።

በJ. Piaget የEgocentrism ደረጃን ፈትኑ

ሌላው ሙከራ አንድ ልጅ በተከታታይ ሁለት ጥያቄዎችን ይጠየቅ ነበር-የመጀመሪያው - ስንት ወንድሞች እና እህቶች እንዳሉት, ሁለተኛው - ስንት እህቶች እና ወንድሞች ወንድሙ ወይም እህቱ አሉት. የሁለተኛው ጥያቄ መልስ ከመጀመሪያው አንድ ሰው ያነሰ ነበር. ይህ ማለት ህጻኑ እራሱን እንደ "ወንድም ወይም እህት" አድርጎ አይቆጥርም, ማለትም እሱ ማዕከላዊ ነገር እንዳልሆነ አያውቅም.

J. Piaget የልጆችን የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እድገት ጉዳዮችን ለመቋቋም የመጀመሪያው ነው, ግን ብቸኛው አይደለም.

ቪጎትስኪ በአፍ መፍቻ ቋንቋው ስለፃፈ እና ብዙ መሥራት ስላልቻለ ፣ ልክ እንደ ፒጌት ፣ በቋንቋው ምክንያት ለብዙ የስነ-ልቦና ባለሙያዎች ለብዙ ዓመታት ተደራሽ አልነበረም። የሆነ ሆኖ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እድገት የባህል እና ታሪካዊ ሁኔታዎች መስተጋብር ውጤት ነው የሚለው ሀሳቡ በጣም አስፈላጊ ነው። የእድገት ሂደቱ ሶስት ዋና ዋና ክፍሎችን እንደሚያካትት ጠቁመዋል, እነሱም የቋንቋ አጠቃቀም, የባህል ሚና እና የሕፃኑ የእድገት ዞን.

በልጆች የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እድገት ላይ ተጽእኖ የሚያሳድሩ ምክንያቶች

• የተግባር ንድፍ. ፒጌት ከአካባቢው ጋር መላመድ የምክንያታዊ ባህሪ ወይም አስተሳሰብ ዋና ግብ አድርጎ ይቆጥረዋል። የመላመድ ዘዴዎችን ጠርቷል. ንድፍ በተወሰኑ ሁኔታዎች ውስጥ የሚደጋገም መዋቅር ወይም የድርጊት አደረጃጀት ነው። እነዚህ ቀላል እንቅስቃሴዎች, ውስብስብ የሞተር ክህሎቶች, ክህሎቶች ወይም የአዕምሮ ድርጊቶች ሊሆኑ ይችላሉ. ሕይወታችንን የሚቀርጸው ይህ ነው - እምነቶች። በልጅነት የተቀመጡ ናቸው, በአመለካከት እና በማህበራዊ ማዕቀፎች ባዮሎጂያዊ ባህሪያት የተጠናከሩ ናቸው.
• ውህደቱ። ህጻኑ በቅድመ-ነባር እቅዶች ውስጥ አዲስ መረጃን እንዲያካሂድ ይበረታታል. ይህ በእውነተኛ ህይወት ውስጥ ተግባራዊ ለማድረግ በጣም አስቸጋሪ ነው. ይህ ሂደት በተፈጥሮ ውስጥ በተወሰነ ደረጃ ተጨባጭ ነው, ምክንያቱም እኛ, እንደ አንድ ደንብ, የተቀበለውን አዲስ ልምድ ወይም መረጃ ቀደም ሲል ከተፈጠሩ እምነቶች ጋር ለማስማማት በትንሹ ለመለወጥ እንሞክራለን.
• ማረፊያ. አዳዲስ መረጃዎች በመምጣታቸው ወይም በአዳዲስ ግንዛቤዎች ምክንያት የነባር ቅጦችን ወይም ሀሳቦችን መለወጥን ያካትታል። በዚህ ሂደት ውስጥ ሙሉ በሙሉ አዳዲስ እቅዶችን ማዘጋጀት ይቻላል.
• ማመጣጠን። ፒጌት መማር እየገፋ ሲሄድ አስቀድሞ የተዘጋጀ እውቀትን (ማለትም መዋሃድ) በመተግበር እና በአዲስ መረጃ (መጠለያ) መሰረት ባህሪን በመለወጥ መካከል ያለውን ሚዛን መጠበቅ አስፈላጊ እንደሆነ ያምን ነበር። ማመጣጠን ህጻናት ከአንዱ የአስተሳሰብ ደረጃ ወደ ሌላ እንዴት እንደሚሸጋገሩ፣ በተለያዩ የህይወት ሁኔታዎች ውስጥ ሚዛናዊ መሆን እና ጭንቀትን መቋቋም እንደሚችሉ ለማብራራት ይረዳል።

በልጆች ላይ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ችሎታዎችን እንዴት ማዳበር ይቻላል?

የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ክህሎቶች ከልጅነት ጊዜ ጀምሮ ለማዳበር አስፈላጊ ናቸው. በአሁኑ ጊዜ ብዙ ፋሽን የሚመስሉ መጫወቻዎች ታይተዋል, የካርቱን ገጸ-ባህሪያት, "ሕያው" አሻንጉሊቶች, የሚሰበሰቡ መኪናዎች ... ነገር ግን አንድ ሰው ቀላል የእድገት ዘዴዎችን, ከሚገኙ የቤት እቃዎች ጋር ጨዋታዎችን ችላ ማለት የለበትም.

በትናንሽ ልጆች ውስጥ የግንዛቤ ችሎታዎች በሚከተሉት መንገዶች ሊዳብሩ ይችላሉ.

• በእህል እና በአዝራሮች መጫወት (በእርግጥ በአዋቂዎች ቁጥጥር እና ቁጥጥር ስር), ቁሳቁሶችን ከእቃ መያዣ ወደ መያዣ ማፍሰስ.

ለምሳሌ:

1. ጨዋታው "ምስጢር መፈለግ", እስክሪብቶዎችን ብቻ ሳይሆን መጫወቻዎችን, የተለያዩ እቃዎችን, ትላልቅ ባቄላዎችን መደበቅ ይችላሉ. እነሱን ለማግኘት ልጅዎን ይጋብዙ።
2. ጨዋታው "የፕላስቲን ቅዠቶች", ጥራጥሬዎች, ጥራጥሬዎች, ፓስታ, ፍሬዎች ከፕላስቲን ጋር ለመለማመድ እንደ ተጨማሪ መለዋወጫዎች ተስማሚ ናቸው.

• ጨዋታዎች ከውሃ ጋር (በኮንቴይነሮች ውስጥ መፍሰስ ፣ ለልጆች የውሃ ጨዋታ ስብስቦች ፣ የቦርድ የውሃ ጨዋታዎች)

ቀስ በቀስ ጨዋታዎች እና እንቅስቃሴዎች ይበልጥ የተወሳሰቡ ሲሆኑ የሞተር ክህሎቶችን እና ንግግርን ለማዳበር የታለሙ ናቸው።

• መሳል እና ማቅለም;
• እንቆቅልሾችን, ሞዛይኮችን መስራት;
• በኮንቱር በኩል ምስሉን መቁረጥ;
• ንድፍ;
• ግጥም በማስታወስ;
• ማንበብና መናገር;
• በሁለት ተመሳሳይ ምስሎች ውስጥ ልዩነቶችን ማግኘት;
• ታሪኮችን መጻፍ.

እንዲሁም የልጅዎን የማወቅ ችሎታዎች ለማዳበር ልዩ ልምምዶችን ችላ አትበሉ፡

ልጅዎ በእውቀት (ኮግኒቲቭ) እድገት ውስጥ ዘግይቷል ብለው ካሰቡ ሊያሳስብዎት ይገባል?

በመጀመሪያ ታጋሽ ሁን. ለሁለቱም ቋንቋን ለመማር እና ለሌሎች እንደ ሞተር ክህሎት፣ የግንዛቤ እድገት፣ ንባብ፣ ወዘተ የመሳሰሉ ክህሎቶችን ለማዳበር ስሱ ጊዜዎች እንዳሉ የተረጋገጠ ሃቅ ነው። ነገር ግን በ Piaget ንድፈ ሐሳብ በመመራት የሕፃን እድገት ቀጣይነት ያለው ሂደት ቀስ በቀስ የሚንቀሳቀስ መሆኑን መዘንጋት የለብንም. እያንዳንዱ ልጅ አንድን ክህሎት በማዳበር ብዙ ጊዜ ሊያጠፋ ይችላል እና ሌላውን ለማዳበር ትንሽ ጊዜ ሊያጠፋ ይችላል, እና የሆነ ነገር ያለጊዜው ሊማር ይችላል. ምንም እንኳን ይህ የ Piaget ጽንሰ-ሀሳብ እና በልጆች እድገት ውስጥ ያሉ የተለያዩ ደረጃዎች ማጠቃለያ ቢሆንም, እነዚህ ስለ ነባር ስታቲስቲክስ መደምደሚያ ላይ ለመድረስ እድሜን በተመለከተ ግምታዊ መረጃዎች ብቻ መሆናቸውን ልብ ሊባል ይገባል. አንዳንድ ጊዜ አንዳንድ ልጆች ክህሎት ለማግኘት ብዙ ጊዜ ይወስዳሉ። ነገር ግን ይህ ማለት በዚህ ሁኔታ ውስጥ ችግሮች ወይም የእድገት በሽታዎች አሉ ማለት አይደለም.

ልጅዎ የተጎሳቆለ ስሜት እንዳይሰማው ወይም የበታችነት ስሜት እንዳያዳብር ድጋፍ መስጠት አለቦት። በእሱ ውድቀቶች ላይ ማተኮር አያስፈልግም, ነገር ግን ሁልጊዜ ለድሎቹ ያወድሱት.

የፒጌት ቲዎሪ በልጆች ላይ የተለያዩ የእድገት ደረጃዎችን ከማብራራት በተጨማሪ "የልጆችን አስማት" ይገልፃል.

ከ"ጎማማታዊ አስተሳሰባቸው" አንጻር በዙሪያቸው ስላለው አለም ያላቸው ጉጉት እና ንፁህነታቸው። እናም እኛ እንደ ትልቅ ሰው ልጆቻችንን ለመደገፍ፣ ለማበረታታት እና በእያንዳንዱ የእድገት ደረጃ ደስተኛ እና የተወደዱ ለማድረግ ልጆቻችንን መረዳት መማር እንዳለብን እንድናስብ እና እንድንገነዘብ ያደርገናል።

በአንቀጹ ውስጥ ጥቅም ላይ የዋሉ የማጣቀሻዎች ዝርዝር

1. ኤል.ኤፍ. ኦቡኮቫ. የልጅ (የእድሜ) ሳይኮሎጂ. የመማሪያ መጽሐፍ, M., የሩሲያ ፔዳጎጂካል ኤጀንሲ. በ1996 ዓ.ም
2. Jean Piaget. ስለ ልጅ ንግግር እና አስተሳሰብ. በ1932 ዓ.ም
3. Kulagina I.yu., Kolyutsky V.N. የእድገት ሳይኮሎጂ: የሰው ልጅ እድገት ሙሉ የሕይወት ዑደት. - ኤም.: TC Sfera, 2006.
4. ኡሻኮቭ ዲ.ቪ. የአዕምሯዊ ችሎታዎች አወቃቀር እና ተለዋዋጭነት-ሳይንስ። - ኤም., 2004.
5. Jean Piaget. የማሰብ ችሎታ ሳይኮሎጂ. በ1942 ዓ.ም

የማሰብ ችሎታ ምን እንደሆነ እና የትኛው ሰው ይበልጥ ብልህ እንደሆነ እንዴት እንደሚወስኑ ብዙ ጊዜ ጠይቀህ ወይም ወደ ውይይት ገብተህ ይሆናል። ከፍተኛ መጠን ያለው እውቀት በጠንካራ ብልህነት ላይ ለመፍረድ እንደማይፈቅድልን አስቀድመን ተረድተናል። ይህ በደንብ ማንበብን እና ትልቅ የተገኘ መረጃን ያመለክታል. እንደነዚህ ያሉት ሰዎች የማይታመን ስኬት ሊያገኙ ይችላሉ, ወይም ምንም ነገር አያገኙም. ስለዚህ ስለ አንድ ሰው ብልህ ነው ማለት ከቻልን በመጀመሪያ ደረጃ የዳበረ የግንዛቤ ችሎታዎች ማለታችን ነው።

ሳይንቲስቶች የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ችሎታዎች ምን እንደሆኑ ግልጽ የሆነ አመለካከት እንደሌላቸው ወዲያውኑ ልብ ሊባል ይገባል. ለምሳሌ, ስሜትዎን የመቆጣጠር ችሎታ ከነሱ ውስጥ አንዱ አይደለም, ስለዚህ ይህ ችሎታ በተናጠል ማዳበር አለበት. ይህ ስሜታዊ ብልህነት ነው, ሆኖም ግን, በአካላችን ባህሪያት ምክንያት ከግንዛቤ ችሎታዎች ጋር የተያያዘ ነው.

ስለዚህ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ችሎታ ምንድነው?

• ማህደረ ትውስታ.
• ትኩረት እና ትኩረት.
• ግንዛቤ.
• ድርጊት።
• ውሳኔዎችን ማድረግ.
• ምናብ።
• ምክንያታዊ አስተሳሰብ.

አሁን እነዚህን ሁሉ ችሎታዎች የተካነ ሰው እናስብ. እሱ ብልህ እና በጣም ጎበዝ ተብሎ ሊጠራ ይችላል? ያለ ጥርጥር። እንዲህ ዓይነቱ ሰው ብዙ መረጃዎችን ማስታወስ ይችላል, ወይም ምን ማስታወስ እንዳለበት እና ምን እንደማያደርግ መወሰን ይችላል. እሱ እንዴት ማተኮር እንዳለበት ያውቃል እና እንደገና ወደዚህ ሁኔታ ለመመለስ እና የት እንዳቆመ ለማስታወስ ጊዜ አያጠፋም። ከዓለም ወይም የሰዎች ባህሪ መረጃን እንዴት እንደሚገነዘብ እና እንደሚያነብ እና ትክክለኛ መደምደሚያዎችን እንደሚወስድ ያውቃል. በተመሳሳይ ጊዜ በሎጂክ እና በፈጠራ ማሰብ ይችላል። ትክክለኛ እርምጃዎችን የሚያስከትሉ ጥብቅ ውሳኔዎችን ያደርጋል.

ለዚህም ነው የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ችሎታዎች ከማንም በላይ አስፈላጊ የሆኑት. በህይወት ውስጥ እራስዎን ሙሉ በሙሉ ሊገነዘቡ የሚችሉበት መሰረት ናቸው. በማጠናቀቅ የማስታወስ ችሎታዎን, ትኩረትዎን እና ትኩረትዎን ማሻሻል ይችላሉ.

ሁሉም ሰው ማለት ይቻላል እነዚህን ችሎታዎች ማዳበር ይችላል። ከእነዚህ ችሎታዎች ውስጥ ማናቸውንም ሊያሻሽሉ የሚችሉ ልምምዶች አሉ። ከሁሉ የሚበልጠው ግን አንዱን ክህሎት ማዳበር በሌሎች ላይ በጎ ተጽእኖ ማሳደሩ ነው። ለምሳሌ, ትኩረትን ከተሻሻለ ማህደረ ትውስታ ጋር የተያያዘ ነው. እና የማስታወስ ችሎታን ማሻሻል ከፈጠራ አስተሳሰብ እድገት ጋር በቅርበት የተሳሰረ ነው, ምክንያቱም ማንኛውንም ቃል, ምስል ወይም ድምጽን በተመለከተ በአስር እና በመቶዎች የሚቆጠሩ ማህበራትን ይመሰርታል.

እነዚህ ሁሉ ችሎታዎች በበቂ ሁኔታ የተገነቡ ከሆኑ አንድ ሰው ወደሚጠራው ግዛት መግባት ይችላል. በእሱ ውስጥ ፣ በአሁኑ ጊዜ በአእምሮ ውስጥ ይቆያል ፣ ሁሉም የእውቀት ችሎታዎች እና በተለይም ትኩረቱ ፣ በሚያስደንቅ ሁኔታ የተሻሻሉ ናቸው። እሱ ይሳካለታል፣ ውጤት ለማግኘት ምን መደረግ እንዳለበት ያውቃል ወይም ይሰማዋል። በዚህ ግዛት ውስጥ በቀን ለ24 ሰዓታት መቆየትን የተማሩ ሰዎች አሉ። ለምሳሌ የብሪታኒያ ቢሊየነር ሪቻርድ ብራንሰን። የአመለካከቱ ደረጃ በቀላሉ አስደናቂ ነው፡ ዓለምን ይመለከታል እና ዕድሎችን ብቻ ይመለከታል።

ስለ መረጃ ስንናገር, በእርግጥ, እውቀት አስፈላጊ ነው ሊባል ይገባል. በበይነመረቡ ዘመን ሁለንተናዊ ተደራሽነቱ እንኳን የማወቅ ጉጉት እና እውቀት የአንድ አስደሳች እና ያልተለመደ ሰው ጠቋሚዎች ናቸው። ደግሞም ምንም የማታውቅ ከሆነ እና ምንም አይነት መረጃ ከሌለህ ውሳኔዎችህ በጣም ጥንታዊ ይሆናሉ። ስለዚህ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ክህሎቶችን ከማዳበር በተጨማሪ አዲስ እና ያልተለመደ ነገርን በመቀላቀል, በመለወጥ እና በማግኘት ለመጠቀም አዲስ እውቀትን ለማግኘት መጣር ያስፈልግዎታል. የእድገት ኮርስ በመውሰድ ይህንን እንዴት ማድረግ እንደሚችሉ ይማራሉ.

ከዚህ በታች የእርስዎን የግንዛቤ ችሎታዎች ለማዳበር ያለመ መጽሐፍት ዝርዝር ለእርስዎ እናቀርባለን።

• ሃሪ ሎሬይን "የማስታወስ ችሎታ እድገት እና ትኩረትን የማድረግ ችሎታ"
• ኤበርሃርድ ሄል "የማተኮር ጥበብ: በ 10 ቀናት ውስጥ የማስታወስ ችሎታዎን እንዴት ማሻሻል እንደሚቻል"
• ዲሚትሪ ጉሴቭ “አጭር ኮርስ በሎጂክ-የትክክለኛ አስተሳሰብ ጥበብ”
• ሚካኤል ሚካልኮ "የሩዝ ማዕበል እና ከሳጥን ውጭ ለማሰብ 21 ተጨማሪ መንገዶች"
• ዲሚትሪ ቼርኒሼቭ "ሰዎች እንዴት እንደሚያስቡ"
• ፍራንሲስ ዮሃንስሰን "የመድሀኒት ተፅእኖ"
• ፒተር ብሬግማን "18 ደቂቃዎች"

እነዚህ መጻሕፍት የግንዛቤ ችሎታዎችን ለማዳበር የተለያዩ መንገዶችን ያቀርባሉ። ስለዚህ, እነሱን ለመዝናኛ ብቻ ማንበብ የለብዎትም. በወረቀት እና በብዕር የታጠቁ መልመጃዎችን ያድርጉ።

የአዕምሮዎን ተግባር ለማሻሻል የተነደፉ ብዙ መተግበሪያዎች በመስመር ላይ አሉ። ከእነዚህ ውስጥ በጣም አስደሳች የሆኑት እነኚሁና.

• ብሩህነት
• ከፍ አድርግ
• የአንጎል ጦርነቶች
• ኒውሮኔሽን

ዋናው ጥቅማቸው ስማርትፎን ካለዎት የትም ቦታ ቢሆኑ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ማድረግ ይችላሉ። እንዲሁም፣ እነዚህ ሁሉ መተግበሪያዎች ዝርዝር ስታቲስቲክስን ይይዛሉ። ውጤቶችዎን መከታተል እና እድገትዎን በግልፅ ማየት ይችላሉ። ይህንን በየቀኑ ማድረግ እንደሚያስፈልግዎ ያስታውሱ። ምንም እንኳን ጊዜ አጭር ቢሆንም, በየቀኑ ቢያንስ 20-30 ደቂቃዎችን ይመድቡ.

ለአእምሮዎ በጣም የሚጠቅመው አንድ ችሎታ ብቻ ከሆነ ትኩረት መስጠት ነው። ሁሉንም ሌሎች የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ክህሎቶችን "የምትወጣው" እሷ ነች. ለዚህ በጣም ጥሩ የሚረዱ ሁለት ቀላል ጨዋታዎች አሉ. ይህ እና.

የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ችሎታዎችን በተግባራዊ መንገድ ለማዳበር ይፈልጋሉ? ከዚያ ኮርሱ ለእርስዎ ነው. ተቀላቀለን!

መልካም እድል እንመኝልዎታለን!

ነገሮችን ማየት በማይችሉበት ጊዜም እንኳን መኖራቸውን መረዳቱ በልጁ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እድገት ውስጥ ወሳኝ ምዕራፍ ነው፡ የረቂቅ አስተሳሰብ መጀመሪያን ያመለክታል። በዚህ ግንዛቤ ምክንያት ህፃኑ አንድን ነገር ለመመልከት ጭንቅላቱን ማዞር ይጀምራል, የሰዎች እና የቁሳቁሶች አለመኖር ጋር መግባባትን ይማራል, ይገነዘባል (ቀደም ሲል ሁሉም ነገር አዲስ እንደሚመስል ያምን ነበር). አንድ ልጅ አሻንጉሊቶችን ሲጥል ወይም ሲጥል እናቱ ደጋግማ ስታነሳቸው በደስታ ሲመለከት ፣ ይህ ማለት የቁሶችን ቋሚ ሕልውና ሀሳቡን መረዳት ጀምሯል ማለት ነው ። ህጻኑ ከእቃዎች በኋላ ጭንቅላቱን ማዞር ይጀምራል, ከዚያም በከፊል (እና ከዚያም ሙሉ በሙሉ) የተደበቁ ነገሮችን ለማግኘት ይማራል. ድብቅ መጫወት ያስደስተዋል ምክንያቱም የተደበቀው ነገር አሁንም መኖሩን ያረጋግጣል.

በዙሪያችን ያለውን ዓለም ማሰስ

ህፃኑ መንቀሳቀስ እንደቻለ, በዙሪያው ስላለው ዓለም በተቻለ መጠን ለመማር በመሞከር አካባቢውን መመርመር ይጀምራል. በተወሰነ የእድገት ደረጃ ላይ, ወለሉ መሃል ላይ የተቀመጡት አንድ ሙሉ የአሻንጉሊቶች ሳጥን እንኳን ለአንድ ልጅ በቂ አይደለም. እሱ በእርግጠኝነት ሁሉንም በሮች ለመክፈት እና ለመዝጋት ይጥራል, ሁሉንም የልብስ መሳቢያዎች ባዶ በማድረግ እና በላይኛው መደርደሪያ ላይ ወደ ክሪስታል የአበባ ማስቀመጫ ይደርሳል. ይህ ለወላጆች አድካሚ ነው, ነገር ግን አስፈላጊ ነው - በዚህ መንገድ ህጻኑ በአካባቢው ያለውን እውቀቱን ያሰፋዋል: በር እንዴት እንደሚከፈት እና እንደሚዘጋ, ተመሳሳይ እቃዎች ከተለያዩ እይታዎች ምን እንደሚመስሉ ይማራል, እና እንደ ብርሃን ያሉ የተፈጥሮ ክስተቶችን ይማራል. ጥላ እና ማሚቶ.

ምክንያት እና ምርመራ

አንድ ልጅ በእቃዎች መጫወት ከጀመረ ብዙም ሳይቆይ ጩኸት ቢያንቀጠቀጡ እንደሚንቀጠቀጥ ይማራል, እና የጎማ ጩኸት አሻንጉሊት በእጅዎ ውስጥ ከጨመቁ, ይንጫጫል. መንስኤ-እና-ውጤት ግንኙነቶች ጽንሰ-ሐሳብ የሚነሳው በዚህ መንገድ ነው። በጣም ቀላሉ ምሳሌ: አንድ ልጅ በሜካኒካል አሻንጉሊት ላይ አንድ ቁልፍ ይጫናል, እና ውሻ ከተከፈተው በር ዘሎ ይወጣል. ብዙም ሳይቆይ ህፃኑ የውሻው ገጽታ ቁልፉን በመጫኑ ቀጥተኛ ውጤት መሆኑን ይገነዘባል. ልጆች የተለያዩ የምክንያትነት ዓይነቶችን ይማራሉ, ለዚህም ነው መብራቶችን እና ቴሌቪዥኖችን ማብራት እና ማጥፋት ይወዳሉ, እንዲሁም በኮምፒተር ቁልፍ ሰሌዳ ይጫወታሉ.

የምክንያት እና የውጤት ጽንሰ-ሀሳብ እጅግ በጣም አስፈላጊ ነው-ልጁ በአካባቢያቸው ላይ ተጽእኖ ማድረግ እንደሚችል እና, ስለዚህ, የሚኖርበት ዓለም በተወሰነ ደረጃ ማስተዳደር እና መቆጣጠር ይችላል የሚለውን ሀሳብ ይሰጠዋል.

የንጥል ጥምርታ

ልጆች ግለሰባዊ እቃዎችን ወደ አፋቸው በማስገባት፣ በመነቅነቅና በመወርወር ይጀምራሉ፣ ነገር ግን አንዳንድ ነገሮች ከሌሎች ጋር እንዴት እንደሚገናኙ ለማወቅ ይቀጥሉ። ለምሳሌ, አንድ ልጅ በጽዋ ውስጥ ማንኪያ, አንድ ኪዩብ በሳጥን ውስጥ ያስቀምጣል, ኳሱን ከሰገራ በታች ይገፋል ወይም ባዶ ሳጥን በአሻንጉሊት ይሞላል. የነገሮችን መጠን፣ ቅርፅ እና ክብደት ማዛመድን ይማራል፣ ለምሳሌ "ይህ ኩብ በጣም ትልቅ ነው እና ወደ ትንሽ ሳጥን ውስጥ አይገባም" ወይም "ይህ ኪዩብ መሃል ላይ መቀመጥ አለበት፣ አለበለዚያ ግንብ ይፈርሳል። የነገሮችን መጠን፣ ቅርፅ እና ክብደት ማነፃፀር ረቂቅ እና ሒሳባዊ አስተሳሰብን መሰረት ይጥላል።

ግንባታ

ከበርካታ ነገሮች ጋር በተመሳሳይ ጊዜ በመጫወት እና የጋራ ግንኙነታቸውን በማጥናት ልጆች መገንባት ይጀምራሉ. በመጀመሪያ ከትልቅ ኩቦች ዝቅተኛ ማማዎችን ይገነባሉ እና በደስታ ያጠፏቸዋል. ቀስ በቀስ, ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን በማዳበር, ህጻኑ ወደ ትናንሽ ኩቦች እና ሌሎች የግንባታ እቃዎች ይሄዳል, ከፍተኛ ማማዎችን, ድልድዮችን እና ሌሎች መዋቅሮችን ይሠራል. በተመሳሳይ ጊዜ, ስለ ሶስት አቅጣጫዊ እቃዎች ክብደት, ቅርፅ እና መጠን አዲስ መረጃ ይቀበላል.

ተመሳሳይነት ያለው ምርጫ, በተወሰኑ ባህሪያት, በመሰየም ባህሪያት እና እቃዎች

አዲስ ፅንሰ-ሀሳብ መማር ሁል ጊዜ በተገለፀው ቅደም ተከተል ይከናወናል-በመጀመሪያ ህፃኑ ሁለት ነገሮች ተመሳሳይ መሆናቸውን ያስተውላል (በተመሳሳይነት የተመረጠ) ፣ ከዚያ በትክክል እንዴት እንደሚመሳሰሉ በትክክል መረዳት ይጀምራል (በተወሰኑ ባህሪዎች ምርጫ) እና በመጨረሻም ፣ ስሙን መሰየም ይማራል። ተጓዳኝ ባህሪ ወይም ነገር.

ምርጫ በተመሳሳይነት

መጀመሪያ ላይ ልጆች የሚመርጡት ተመሳሳይነት ባላቸው ተመሳሳይነት (ለምሳሌ ሁለት ተመሳሳይ ኳሶች) ነው። መማር የሚጀምረው በእውነተኛ ነገሮች ማለትም እንደ ብሎኮች ወይም ቴዲ ድቦች; ቀስ በቀስ ልጆች አንድን እውነተኛ ነገር ከሥዕሉ ጋር ማዛመድን ይማራሉ ከዚያም ሥዕል ከሌላ ሥዕል ጋር። በኋላ ላይ, ህጻኑ አንድ አይነት ቀለም ያላቸውን እቃዎች መውሰድ ይችላል, ከዚያም ትልቅ እና ትንሽ, ረጅም እና አጭር አጭር ጽንሰ-ሀሳቦችን ይቆጣጠራል.

ዕቃዎችን በተመሳሳይነት የመምረጥ ችሎታ ፣ በሌላ አነጋገር የነገሮችን ተመሳሳይነት እና ልዩነት ለማየት ፣ በመቀጠል የማንበብ እና የመቁጠር ጥበብን ለመቆጣጠር አስፈላጊ ነው።

በተወሰኑ መስፈርቶች ላይ የተመሰረተ ምርጫ

ተመሳሳይ ነገሮችን ለመምረጥ ከተማሩ በኋላ, ህፃኑ በአንድ የተወሰነ ባህሪ ላይ ተመርኩዞ አንድን ነገር ለመምረጥ ይሄዳል. ለምሳሌ, አባቱ ልጁን ከበርካታ ስዕሎች ውስጥ የባቡር ምስልን ወይም ከበርካታ ባለ ብዙ ቀለም ኩብ - ሰማያዊ እንዲመርጥ ይጠይቃል. በዚህ ሁኔታ ህፃኑ የምልክቱን ስም ይማራል እና ለእሱ ምላሽ ይሰጣል, ግን እራሱን ገና አይጠራም.

መሰየም

ክህሎትን በመቆጣጠር በመጨረሻው ደረጃ ላይ ህፃኑ እራሱን የቻለ የነገሩን ስም ፣ ቀለም ፣ ወዘተ. ለምሳሌ የመኪናን ምስል ሲያሳዩት “መኪና” ይላል። በተመሳሳይ ጊዜ ከልጁ የተወሰኑ የንግግር ችሎታዎች ያስፈልጋሉ.

ንጥሎችን መደርደር እና ማቧደን

ህጻኑ የነገሮችን ስብስብ መተንተን እና ተመሳሳይ ወይም ተመሳሳይ ነገሮችን ባካተቱ ቡድኖች መከፋፈል ይማራል. ለምሳሌ አንድ ልጅ አሻንጉሊቶቹን በሚያስቀምጡበት ጊዜ አሻንጉሊቶችን በአንድ ሳጥን ውስጥ ያስቀምጣል እና በሌላ ውስጥ ያግዳል. ቀስ በቀስ የነገሮች ምደባ የበለጠ እና አጠቃላይ ይሆናል. ለምሳሌ, አንድ ልጅ ሁሉንም ምግቦች ወይም ለመታጠብ የሚያስፈልጉትን ነገሮች በሙሉ መሰብሰብ ይችላል.

ይህንን ችሎታ በህይወታችን በሙሉ የምንጠቀመው እቃዎቻችንን እና አካባቢያችንን ስናስተካክል ነው; በተጨማሪም, ይህ ችሎታ የአስተሳሰብ እና የማስታወስ አደረጃጀትን አስተዋፅኦ ያደርጋል.

የመጀመሪያ የሂሳብ ችሎታዎች

ህፃኑ ይማራል እና ቁጥሮችን የሚያመለክቱ ቃላትን በጣም ቀደም ብሎ መጠቀም ይጀምራል ፣ ግን ለረጅም ጊዜ የቁጥሩን ረቂቅ ፅንሰ-ሀሳብ አይረዳም። “አንድ” አንድ ነገር፣ “ሁለት” ሁለት ቁሶች ወዘተ መሆኑን ለመረዳት ጊዜ ይወስዳል። በመጀመሪያ, ህጻኑ "አንድ", "ሁለት" እና "ብዙ" (ከሁለት በላይ) ጽንሰ-ሐሳቦችን ያዳብራል, እና ከዚያ በኋላ ብቻ ሌሎች ቁጥሮችን መረዳት ይጀምራል.

በተጨማሪም, ህጻኑ በሂሳብ ስር ያሉትን ፅንሰ-ሀሳቦች ይማራል-ትልቅ-ትንሽ, ረጅም-አጭር, ከባድ-ቀላል, እና በአቅም, ክብደት, መጠን (ትልቅ, ትልቅ, ትልቅ) ፅንሰ ሀሳቦችን ለመስራት ይማራል.

የመጀመሪያ የንባብ ችሎታዎች

ቀስ በቀስ ህፃኑ የተፃፈ ጽሁፍ "ሊፈታ የሚችል" ትርጉም እንዳለው እና ይህ ፍቺ ሁልጊዜም ተመሳሳይ እንደሆነ ይገነዘባል. ስለዚህ ነገር መጻሕፍትን በማየት ይማራል። መጀመሪያ ላይ, ህጻኑ በስዕሎች መጽሃፎች ላይ ፍላጎት አለው; የተወሰኑ ምሳሌዎችን በመጠቆም አብረዋቸው ያሉትን አጫጭር ጽሑፎች ማንበብን ማዳመጥ ይጀምራል። የሥዕሎቹን ትርጉም ካወቀ በኋላ ጽሑፉ ትርጉም እንዳለው፣ ሊነበብ እና ሊረዳው እንደሚችል ይገነዘባል። ልጁ በእያንዳንዱ ጊዜ ተመሳሳይ ነገር ሲነበብ ይመለከታል. አንድ የታወቀ መጽሐፍ ሲነበብ እያዳመጠ, ቀጥሎ ምን እንደሚሆን መተንበይ እና የጎደሉትን ቃላት ከማስታወስ መሙላት ይጀምራል. አንዳንድ ጊዜ ወላጆች አንድ ነገር ሲተዉ ወይም ሲያነቡ አንድ ነገር ሲጨምሩ ልጆች ይናደዳሉ።

ለማንበብ ለመማር የሚያስፈልገው ሌላው አስፈላጊ ክህሎት የፊደል አይነቶችን የማወቅ እና የማስታወስ ችሎታ ነው። በመጀመሪያ, ህጻኑ ስዕሎችን መለየት እና ማወዳደር ይማራል, ከዚያም ምልክቶች, እና ከምልክቶች ወደ ፊደሎች ይሸጋገራሉ. በጣም የታወቁ ቃላቶች በመጀመሪያ ይታወቃሉ-የራሱ ስም እና የቤተሰብ አባላት ስሞች, ህጻኑ ብዙ ጊዜ በካርዶች ላይ ያያል, በፎቶግራፎች ስር ያሉ መግለጫዎች, ግላዊ ጽዋዎች, ወዘተ.

የመጀመሪያ የመጻፍ ችሎታ

መሳል እና መጻፍ አካላዊ ችሎታን እና ግንዛቤን የሚያጣምሩ ውስብስብ ችሎታዎች ናቸው። ለመሳል, አንድ ልጅ በእጁ ውስጥ እርሳስን ለመያዝ እና መስመሮችን ለመሳል አካላዊ ችሎታ ብቻ ሳይሆን የእርሳሱን ወረቀት ከወረቀት ጋር ያለውን ግንኙነት የመረዳት እና ስዕሉ አንድ ነገር ሊያመለክት እንደሚችል የመረዳት ችሎታ ያስፈልገዋል.

መጀመሪያ ላይ ልጆች ለሚያገኙት ነገር ትኩረት ባለመስጠት በእርሳስ ወረቀት ላይ በዘፈቀደ ይሞታሉ። ከዚያም ቀጥ ያሉ እና አግድም መስመሮችን, ነጥቦችን እና ትንሽ ቆይተው - ክበቦችን መሳል ይጀምራሉ. እንቅስቃሴያቸውን መቆጣጠርን ይማራሉ እና እያወቁ በጣም ውስብስብ የሆኑ የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን እንደገና ለማባዛት ይሞክራሉ. ከታች አንድ ልጅ የስዕል ችሎታዎችን የሚቆጣጠርበት የተለመደ ቅደም ተከተል ነው.

ልጁ ሥዕል ሁለት ዓላማዎችን እንደሚያገለግል ይገነዘባል: ከጂኦሜትሪክ ቅርጾች (ካሬ, ትሪያንግል, ወዘተ) መልእክት ለማስተላለፍ ሁለቱንም ስዕሎች እና ፊደሎች መስራት ይችላሉ. በዚህ ደረጃ ልጆች ፊደላትን ጨምሮ ምልክቶችን መቅዳት እና የሰዎችን እና ቤቶችን ንድፎችን መሳል ይጀምራሉ.

አንድ ልጅ የሚሳለው የመጀመሪያ ምልክቶች

ትይዩ ክህሎቶችን ማዳበር

ማህደረ ትውስታ

ምናልባት ሕፃናት ከተወለዱበት ጊዜ ጀምሮ የማስታወስ ችሎታ አላቸው. ቢያንስ የእናታቸውን ፊት፣ድምፅ እና ማሽተት ገና ቀድመው ማወቅ ይጀምራሉ። ልጆች በአካባቢያቸው እንዲዘዋወሩ እና ምን እንደሚፈጠር እንዲረዱ የሚያስችሏቸውን "ፍንጮች" ያስታውሳሉ: ለምሳሌ, የሚጣደፉ የውሃ ድምጽ ወደ ዋና ሊሄዱ እንደሆነ ይነግሯቸዋል.

ከጊዜ በኋላ የሕፃኑ ትውስታ ያድጋል-እቃዎችን ያስታውሳል (እና እነዚህ ተመሳሳይ እቃዎች እንጂ አዲስ እንዳልሆኑ ይገነዘባል), ንብረታቸው እና የእራሱ ድርጊቶች.

የማስታወስ ችሎታን ማጠናከር የነገሮች ቋሚ ሕልውና ጽንሰ-ሀሳብ እድገትን ያመቻቻል. ልጆች በመጀመሪያ ሰዎችን እና ዕቃዎችን በታወቁ አውዶች ያስታውሳሉ፤ ከተመሳሳዩ ሰው ወይም ነገር በተለየ ሁኔታ መገናኘት ፈታኝ ሊሆን ይችላል። ስለዚህ, ቀደም ሲል አያቱን በቤት ውስጥ ብቻ ያያት ልጅ ወደ መዋዕለ ሕፃናት ለመውሰድ ከመጣች ወዲያውኑ ላያወቃት ይችላል. በኋላ, ልጆች የዕለት ተዕለት ኑሮን, እንዲሁም በእነሱ ላይ ልዩ ስሜት የሚፈጥሩ ክስተቶችን ያስታውሳሉ.

የማስታወስ ችሎታን ማዳበር እንደ ማንበብ እና መጻፍ ያሉ የግንዛቤ ችሎታዎችን ለመቆጣጠር ብቻ ሳይሆን ለቋንቋ እድገትም በጣም አስፈላጊ ነው።

ትኩረትን ማሰባሰብ

አንድ ትንሽ ልጅ እጅግ በጣም በቀላሉ የተበታተነ ነው: የማተኮር ችሎታው በጣም ዝቅተኛ ነው. ማንኛውም ያልተለመደ ድምጽ ፣ አስደሳች አሻንጉሊት ፣ የአዲስ ሰው ገጽታ ፣ ወዘተ. ጨዋታውን እንዲረሳው ሊያደርግ ይችላል። ቀስ በቀስ, ህጻኑ በሚሰራው ነገር ላይ ማተኮር እና ለትርፍ ማነቃቂያዎች ትኩረት አይሰጥም.

የጊዜ ጽንሰ-ሐሳብ

በመጀመሪያ, ለልጁ "እዚህ እና አሁን" ብቻ ነው, ስለዚህ ሁሉም ፍላጎቶቹ እና ፍላጎቶቹ ወዲያውኑ እንዲረኩ ይፈልጋሉ. ቀስ በቀስ, የክስተቶችን ቅደም ተከተል ("በመጀመሪያ ወደ ሱቅ እንሂድ, ከዚያም ወደ መጫወቻ ቦታ") እና "በፊት" እና "በኋላ" ጽንሰ-ሐሳቦችን ያዘጋጃል. በመጀመሪያ, ህጻኑ ስለ "ዛሬ", "ነገ" እና ከዚያም "ትላንት" ጽንሰ-ሀሳቦችን በመቆጣጠር የአሁንን, ከዚያም የወደፊቱን እና በመጨረሻም, ያለፈውን ሀሳብ ያዳብራል.

የታሪክ ጨዋታ

"የታሪክ ጨዋታ" ጽንሰ-ሐሳብ ህፃኑ በአዕምሮው የተወለዱ ሀሳቦችን ወደ ጨዋታ ያስተዋውቃል እና አሻንጉሊቶችን እና ሌሎች ነገሮችን በመጀመሪያ ከተፈለገበት ዓላማ ይጠቀማል. ታሪክን መሰረት ባደረገ ጨዋታ ተግባራት እና ግቦች ላይ የተለያዩ አስተያየቶች አሉ ነገርግን ሁሉም ሳይንቲስቶች በልጁ እድገት ውስጥ እጅግ በጣም ጠቃሚ ቦታ እንደሚይዙ ይስማማሉ። በታሪክ ጨዋታ ህፃኑ ውድቀትን ሳይፈራ ክህሎቶችን ይጠቀማል። ለጨዋታው ምስጋና ይግባውና ስለ ዓለም, ማህበራዊ ሁኔታዎች እና የሰዎች ግንኙነቶች ግንዛቤ እያደገ ይሄዳል (በጥቃት ከተጋለጡ ልጆች ጋር የሚደረጉ የሳይኮቴራፒ ጨዋታዎች). የሴራው ጨዋታ የልጁን ረቂቅ አስተሳሰብ ያዳብራል (የግጥሚያ ሳጥን ጀልባ ነው ፣ ግጥሚያ ደግሞ መቅዘፊያ ነው) ይህም ለንግግር እና ለሁለተኛ ደረጃ የእውቀት ችሎታዎች እድገት በጣም አስፈላጊ ነው። የተለያዩ ታሪኮችን መሰረት ያደረጉ ጨዋታዎች የንግግር እድገትን ያበረታታሉ. ወላጆች "እናት እና ሴት ልጅ" በሚጫወቱበት ልጅ ከንፈር ምን ያህል ጊዜ የራሳቸውን ቃላት ይሰማሉ!

የታሪክ ጨዋታ

መጀመሪያ ላይ ህጻናት በአሻንጉሊት እስከመዳሰስ ድረስ አይጫወቱም፡ ለምሳሌ ገና በለጋ የእድገት ደረጃ ላይ ህጻን የአሻንጉሊት መኪና ከሰጠኸው ያናውጠዋል፣ ይጥለዋል፣ ወደ አፉ ያስገባል፣ ወዘተ. ከዚያም ህጻኑ የመጫወቻውን አላማ ይገነዘባል እና በተግባራዊነት መጠቀም ይጀምራል, ለምሳሌ, ወለሉ ላይ መኪና መንከባለል. ለምሳሌ አንድ ልጅ ሁለት መኪናዎችን ሲገፋ እና “ቡም! አደጋ!"

በእውነተኛ ታሪክ ላይ የተመሰረተ ጨዋታ በልጁ በራሱ ተፀንሶ በራሱ ተነሳሽነት የጀመረው ወላጆች ለልጁ በሚያቀርቡት ታሪክ ላይ ከተመሰረቱ ጨዋታዎች ጋር መምታታት የለበትም። ለምሳሌ, አንድ አዋቂ ሰው በመንገድ ላይ መኪና ይንከባለል, እና አንድ ልጅ እሱን ይኮርጃል. ከዚያም አዋቂው መኪናውን በሃሳባዊ ቤንዚን ለመሙላት ያቀርባል, እና ህጻኑ ይስማማል. ይህ የሚያመለክተው አቅጣጫዎችን እንደሚረዳ እና አዋቂን እንዴት መምሰል እንዳለበት እንደሚያውቅ ነው, ነገር ግን በሴራ የመጫወት ችሎታ አይደለም.

ብዙ አይነት ታሪክን መሰረት ያደረጉ ጨዋታዎች፣የምናብ ሚና ቀላል ካልሆነባቸው ጨዋታዎች (ለምሳሌ፣ ከባዶ ጽዋ "መጠጣት" መጫወት)፣ ህፃኑ ውስብስብ ሚናዎችን የሚጫወትባቸው እስከ ሙሉ ትርኢቶች ድረስ ሊኖር ይችላል። ለምሳሌ ሱቅ ውስጥ መጫወት ወይም ፖስታ ቤት መሆን) . የታሪክ ጨዋታ ልዩ ባህሪ በውስጡ አንድ ነገር (ወይም ሰው) የሌላውን “ተጫዋች ሚና ይጫወታል” ለምሳሌ ፣ የግጥሚያ ሳጥን ወደ ጀልባ ፣ ሰንሰለት ወደ እባብ ፣ የሚጫወተው ልጅ ራሱ ወደ ፖስታ ወይም ፖስታ ይለውጣል። በመደብር ውስጥ ሻጭ.

አቀራረቡ የተመሰረተው የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እድገት መሰረቱ የነገሮችን አቀማመጥ በህዋ ላይ ስለማስቀመጥ ፣የድርጊቶቹ ቅደም ተከተል ፣የመሳሪያዎች አጠቃቀም ፣ምርጫ ፣መደርደር እና ነገሮችን ወደ ጥንድ በማጣመር ሀሳቦች ነው በሚለው ሀሳብ ላይ ነው። ልጆች ከልጅነታቸው ጀምሮ እነዚህን ችሎታዎች መጠቀም ይጀምራሉ-ብዙውን ጊዜ ማየት ይችላሉ, ለምሳሌ, አንድ ልጅ, በግለት እና በራሱ ደስተኛ, አሻንጉሊቶችን በቀለም ወደ ሳጥኖች እንዴት እንደሚያስገባ.

ይሁን እንጂ ልዩ ፍላጎት ያላቸው ልጆች በዙሪያቸው ያለውን ዓለም ለመመርመር ወይም በእቃዎች ላይ ለመሞከር ምንም ፍላጎት የላቸውም. የዋልደን አካሄድ ለእነዚህ ልጆች ጊዜ እና ቦታ እንዲሰጣቸው እና በራሳቸው እንዲሞክሩ እና ያገኙትን ክህሎቶች እንዲለማመዱ እድል ይሰጣል።

ለማስታወስ አስፈላጊ

ልጁ የሚጫወትበትን ሁኔታ ለመፍጠር እየሞከሩ ነው, በዙሪያው ያለውን ዓለም ለመመርመር እና በእራሱ እቃዎች ላይ ሙከራ ያድርጉ. መስተጋብርን አትፈልግም እና ስለዚህ፡-

- ከልጁ ፊት ለፊት ሳይሆን ከእሱ ቀጥሎ ወይም ከኋላው ይቀመጡ.

- ከልጁ ጋር አይነጋገሩ. ክህሎቶች እያደጉ ሲሄዱ, ህጻኑ በጨዋታው ወቅት ከራሱ ጋር መነጋገር ሊጀምር ይችላል. ነገር ግን, በጨዋታው መጨረሻ ላይ ህጻኑ ስለተጫወተባቸው ነገሮች ጥቂት ቃላትን መናገር ይችላሉ.

- ልጅዎን አንድ ነገር በትክክል ባደረገ ቁጥር አታሞካሹት. አንድ ነገር በቂ ነው፡ “በደንብ አደረግን!” በጨዋታው መጨረሻ. የጨዋታው ሂደት ራሱ ለልጁ ደስታን መስጠት እና እንደ በቂ ሽልማት ማገልገል አለበት.

የዋልደን ቴክኒክ ሁለንተናዊ እንዳልሆነ አስታውስ. በየቀኑ ከልጅዎ ጋር የዋልደን ዘዴን መለማመድ ይችላሉ፣ ነገር ግን እነዚህን እንቅስቃሴዎች ከሌሎች ጋር ከልጁ ጋር መነጋገርን እና መስተጋብርን ማፈራረቅዎን ያረጋግጡ።

የዋልደን አቀራረብ በተግባር

እያንዳንዱ የዋልደን ክፍለ ጊዜ ለ20 ደቂቃ ያህል ሊቆይ ይገባል። በጠፈር ውስጥ ዕቃዎችን ስለማስቀመጥ ሀሳቦችን በማዳበር ይጀምሩ እና ይጨርሱ - ይህ በጣም ቀላል ከሆኑት ድርጊቶች አንዱ ነው; ሆኖም ህጻኑ በእያንዳንዱ ክፍለ ጊዜ ከሶስት እስከ አራት ሌሎች ክህሎቶችን መለማመድ አለበት. የበርካታ ክህሎቶችን ቅደም ተከተል ካጠናቀቁ በኋላ በተቃራኒው ይድገሙት እና ወደ ጀመሩበት ይመለሱ.

ተመሳሳይነት ላይ በመመስረት እቃዎችን ለመምረጥ "የተጣመረ ሰሌዳ".

- ልጁን በጠረጴዛው ላይ ያስቀምጡት. ከእሱ አጠገብ ወይም ከኋላው ይቀመጡ.

- መጀመሪያ በአንድ እጅ ከዚያም በሌላኛው እጅ ሥራዎችን እንዲሠራ ጋብዘው። አቅርቦቶችን በጠረጴዛው ላይ ሁሉ ያስቀምጡ ስለዚህ እሱ ለእነሱ መድረስ አለበት. በእንቅስቃሴው ውስጥ ምት ለማስተዋወቅ ይሞክሩ።

- በመጀመሪያ የእጅ በእጅ ዘዴን ወይም ቀላል መመሪያን በመጠቀም ለልጁ ምን ማድረግ እንዳለበት ያሳዩ. ምን ማድረግ እንዳለበት ሲረዳ እሱን መርዳት አቁም እና በራሱ እርምጃ እንዲወስድ ፍቀድለት።

- ቀስ በቀስ ተግባራቶቹን የበለጠ አስቸጋሪ ያደርጉታል: ብዙ እና ተጨማሪ አካላዊ ጥረት እና ከልጁ የበለጠ ትክክለኛነት ሊጠይቁ ይገባል.

የዋልዶን ዘዴ ለልጁ የሚያውቁትን ቀላል ነገሮች ይጠቀማል-መጫወቻዎች, እርጎ ማሰሮዎች, ጠርሙሶች, ኮርኮች, ወዘተ. እንደነዚህ ያሉትን ነገሮች አይጣሉ.

ለልጅዎ የበለጠ ምቾት እንዲኖረው, በሥዕሉ ላይ የሚታየውን "ጥንድ ሰሌዳ" ማድረግ ይችላሉ. ከእንጨት የተሠራውን ሰሌዳ ማቀድ አስፈላጊ አይደለም, ሴሎችን በወረቀት ወይም በካርቶን ላይ ማውጣት ይችላሉ.

የዋልደን የግንዛቤ ችሎታ ስልጠና

የንጥሎች አቀማመጥ

ልጅዎ እቃዎችን በሳጥን ውስጥ እንዲያስቀምጥ ይጠይቁት. የተወሰነ ሪትም እየጠበቀ ወደ ዕቃዎች መድረስ እና አንዱን እና ከዚያ ሌላውን በተለዋጭ መጠቀም አለበት። በግምት ተመሳሳይ መጠን እና ክብደት ያላቸውን ብዙ ለመያዝ ቀላል እቃዎችን ይጠቀሙ። ከልጁ ፊት ለፊት ባለው ጠረጴዛ ላይ ወይም በክፍሉ የተለያዩ ጫፎች ላይ እቃዎችን ማስቀመጥ ይችላሉ, ይህም እንዲነሳ, ከኋላቸው እንዲሄድ እና ወደ ቦታው እንዲመለስ. ህፃኑ እቃውን ወደ ጉድጓዱ ውስጥ ለመግፋት የተወሰነ አካላዊ ኃይል እንዲጠቀምበት ጠባብ ቀዳዳዎች ያላቸውን መያዣዎች ይጠቀሙ.

የነገሮችን መለያየት

በሁለት የተለያዩ ምድቦች (ለምሳሌ የተለያዩ ቀለሞች ብሎኮች፣ የተለያየ ቅርጽ ያላቸው የጠርሙስ ክዳን፣ የሾርባ ማንኪያ እና የሻይ ማንኪያ) የሆኑ ብዙ ነገሮችን በልጅዎ ፊት ያስቀምጡ። አንድ ላይ ያዋህዷቸው, ከዚያም ልጅዎን ወደ ተለያዩ እቃዎች ያስቀምጧቸው. ቀስ በቀስ ስራውን የበለጠ ከባድ ያድርጉት, በእቃዎች መካከል ያለውን ልዩነት ያነሰ እና ግልጽ ያደርገዋል. ለምሳሌ, በቡድን አዝራሮች እና በቡድን ጠርሙሶች ይጀምሩ. ከዚያም ልጅዎን እንደ የተለያየ መጠን ወይም የተለያየ ቅርጽ ያላቸው ቅርፊቶች ባሉ ረቂቅ ባህሪያት ላይ በመመስረት ተመሳሳይ ነገሮችን እንዲያውቅ ያበረታቱ።

ማጣመር

ልጅዎን ከፊት ለፊት ያሉትን እቃዎች እንዲያጣምር ይጠይቁ. በእያንዳንዱ እጁ አንድ ጥንድ እቃዎችን ወስዶ አንድ ላይ እንዲመታ እና ከዚያም ወደ መያዣው ውስጥ ይጥሉት. ጥንዶችን በአይነት፣ በቀለም፣ በመጠን ወዘተ ይምረጡ።

በተመሳሳይነት ምርጫ

በጠረጴዛው ላይ የተለያዩ ነገሮችን አስቀምጡ እና ልጅዎ በቀለም, በመጠን, በስብስብ, ወዘተ ተመሳሳይ የሆኑትን እንዲመርጥ ይጠይቁ. ህፃኑ በቡድን ያዘጋጃቸው.

ትኩረት መቀየር

ይህ ዘዴ የበርካታ የተለያዩ ድርጊቶችን ቅደም ተከተል የማከናወን ችሎታን ለማዳበር የተነደፈ ነው። በሁለት አካላት ይጀምሩ፡ ለምሳሌ፡ ልጅዎን በኩብስ እና በዮጎት ማሰሮዎች መካከል እንዲቀያየር ይጠይቁት። የሶስት ድርጊቶች ቅደም ተከተል፡ ልጅዎን ከዮጎት ማሰሮዎች ውስጥ ያሉትን ክዳኖች እንዲገነጣጥል ይጋብዙ እና ማሰሮዎቹን በአንድ ዕቃ ውስጥ እና ክዳኑን በሌላ ውስጥ ያድርጉት። የአራት ድርጊቶች ቅደም ተከተል፡ በአራት የተለያዩ እንስሳት ምስሎች እና ካርዶች በልጁ ፊት በአራት የተለያየ ቀለም የተቀቡ ካርዶችን ያስቀምጡ. ለልጅዎ ከነዚህ ቀለሞች በአንዱ የተቀባ ፖስታ ከእንስሳቱ የአንዱ ምስል ጋር ይስጡት። ልጁ ፖስታውን (1) መክፈት አለበት ፣ ከእንስሳ ጋር ካርድ መምረጥ (2) ፣ ባለቀለም ካርድ (3) እና ሁሉንም ነገር በእቃ መያዣ (4) ውስጥ ማስገባት አለበት። ከዚያ ወደ አምስት ወይም ከዚያ በላይ ድርጊቶች ቅደም ተከተል መሄድ ይችላሉ.

መሳሪያዎችን መጠቀም

ለመጀመር፣ ልጅዎን ቀላል መሳሪያዎችን እንዲጠቀም አስተምሩት፣ ለምሳሌ xylophone መጫወት፣ እፍኝ ሩዝ ወይም እህል ወደ መያዣ ውስጥ ማፍሰስ፣ ውሃ ማፍሰስ፣ ወይም ብሩሽ ወይም የአቧራ መጥበሻ በመጠቀም አዝራሮችን፣ ጠጠሮችን ወይም ዛጎሎችን ከወለሉ ላይ ማውለቅ። ከዚያ ወደ ውስብስብ መሳሪያዎች ይሂዱ: መቀሶች, ብሩሽ እና የምንጭ እስክሪብቶች. ለምሳሌ, ልጅዎን ከወረቀት ላይ ቀለል ያሉ ቅርጾችን እንዲቆርጡ, ቀለል ያሉ ስዕሎችን እንዲቀቡ, እንዲገለበጡ, ወይም ነጥቦችን በመስመሮች እንዲያገናኙ አስተምሯቸው.

ከኩብስ ግንባታ

በማማዎች ይጀምሩ, ከዚያም ወደ ውስብስብ ቅርጾች ይሂዱ - ድልድዮች, ፒራሚዶች, ወዘተ. ቀስ በቀስ ይበልጥ ውስብስብ ንድፎችን ወደ ማባዛት ይቀጥሉ. የተለያዩ መጠኖች እና ቅርጾች ኪዩቦችን ይጠቀሙ, የልጆች የግንባታ ስብስቦች, ወዘተ.

ቅደም ተከተል እውቅና

በቀላል ቅደም ተከተል ቀለሞች ይጀምሩ: ለምሳሌ ቀይ, ቢጫ, ቀይ, ቢጫ. ልጅዎን ይህን ቅደም ተከተል እንዲገለብጥ እና እንዲቀጥል ይጠይቁት። ቀስ በቀስ ስራውን ያወሳስቡ: ሌሎች ቀለሞችን ያስተዋውቁ, ከዚያም ሌሎች ጽንሰ-ሐሳቦች (ቅርጽ, መጠን). ለምሳሌ: ትንሽ, ትልቅ, ትንሽ, ትልቅ, ወይም: መካከለኛ, ትንሽ, ትልቅ, መካከለኛ, ትንሽ, ትልቅ, ወዘተ. ቅደም ተከተሎችን በተለያዩ አቅጣጫዎች ይገንቡ. ዶቃዎች, አዝራሮች, ኪዩቦች, ወዘተ መጠቀም ይችላሉ.

የመሳሪያዎች አጠቃቀም

የከፍተኛ ደረጃ ቴክኒክ ("ለስላሳ ጅምር")

ሃይስኮፕ ህጻናት ክህሎትን በተሻለ ሁኔታ የሚማሩት በሚያቅዱት እና እራሳቸውን ችለው በሚያከናውኗቸው ንቁ እንቅስቃሴዎች ነው በሚለው ሀሳብ መሰረት ከልጆች ጋር አብሮ የመስራት ዘዴ ነው። ይህም ልጆች የራሳቸውን ውሳኔ እንዲወስኑ እና ለእነሱ ኃላፊነት እንዲወስዱ ያበረታታል. የHighScope ፕሮግራም በአሜሪካ ውስጥ ከ30 ዓመታት በፊት የተሰራ ሲሆን አሁን በእንግሊዝ ውስጥ በመዋለ ህፃናት እና ትምህርት ቤቶች ቢያንስ ለ10 አመታት ጥቅም ላይ ውሏል።

የHighScope ዘዴ ዓላማ ከልጅነታቸው ጀምሮ ለሙሉ ህይወት አስፈላጊ የሆኑትን እንደ ነፃነት፣ ምርጫ የማድረግ ችሎታ፣ የመማር ፍላጎት እና የኃላፊነት ስሜት ያሉ ክህሎቶችን ማዳበር ነው። ለ HighScope ምስጋና ይግባውና ለመማር ያለው አዎንታዊ አመለካከት በልጁ ህይወቱ በሙሉ ይኖራል።

ለቤት ውስጥ ልምምዶች "Highscope" ማመቻቸት "Soft Start" ይባላል. ይህ ፕሮግራም የተለየ ፍላጎት ላላቸው ህጻናት የተነደፈ አይደለም, ነገር ግን አጠቃላይ አቀራረብ እና ብዙዎቹ ሃሳቦች ለእርስዎ ጠቃሚ ሊሆኑ ይችላሉ. ለ Soft Start ፕሮግራም ኮርሶች እና መመሪያዎች አሉ፡ ከታች አጠቃላይ መረጃ ብቻ አቀርባለሁ።

ንቁ ትምህርት

ልጆች ስለ ዓለም ይማራሉ እና ችሎታቸውን የሚያሻሽሉት በመመልከት እና መመሪያዎችን በመከተል ብቻ ሳይሆን በዋነኛነት በንቃት መጫወት ነው። Highscope ልጆች በሚከተሉት መንገዶች እንዲመረምሩ፣ እንዲሞክሩ እና እንዲጫወቱ ማበረታታትን ይጠቁማል።

- ልጆች እንዲጫወቱባቸው እና እንዲሞክሩባቸው ብዙ አይነት ቁሳቁሶችን ያቅርቡ።

- በተለያዩ ነገሮች እንዲጫወቱ እና ንብረታቸውን እንዲያስሱ ይፍቀዱላቸው።

- ነፃ የእንቅስቃሴዎች ምርጫ ስጣቸው።

- ከእነሱ ጋር ይነጋገሩ እና በጨዋታው ጊዜ እንዲናገሩ ያድርጉ።

- ችግሮችን ለመፍታት እርዳታ እና ድጋፍ ይስጡ, ነገር ግን መመሪያዎችን አይስጡ ወይም ለልጆች ችግሮችን አይፍቱ.

Highscope በልጆች ላይ የነፃነት ፍላጎትን ለማበረታታት ሀሳብ ያቀርባል, እራሳቸውን የቻሉ ምርጫዎችን እንዲያደርጉ እድል ይሰጣቸዋል እና በዙሪያቸው ያለውን ዓለም በወላጆቻቸው እና በአስተማሪዎች ላይ ሙሉ በሙሉ ጥገኛ እንዳይሆኑ በማደራጀት.

Soft Startን ለመለማመድ ከፈለጉ፣ ለልጅዎ የሚጫወቷቸው እና የሚዳሰሱባቸው የተለያዩ ቁሳቁሶችን ያቅርቡ። ለልጅዎ በቀላሉ ተደራሽ እንዲሆኑ ያከማቹ። ህጻኑ ትክክለኛውን ነገር በቀላሉ ማግኘት እንዲችል እያንዳንዱን መያዣ በተመጣጣኝ ምስል ያቅርቡ, እና ከተጫወተ በኋላ ነገሮችን ወደ ቦታቸው እንዲመልስ ያስተምሩት. ነገሮች በእርስዎ እና በሌሎች ሰዎች የተከፋፈሉ መሆናቸውን እና የሌሎች ሰዎችን ነገር መንካት እንደማይችሉ ያስረዱ።

ለምሳሌ ፣ በኩሽና ውስጥ ትንሽ ካቢኔን ፣ የልጁን መጠን ፣ “የእሱ” ምግቦች የሚቀመጡበት - የተለያዩ ማንኪያዎች ፣ ኩባያዎች ፣ ሳህኖች ፣ ወዘተ. ምግብ ሲያበስሉ, ልጅዎ ከጎንዎ እንዲጫወት ያድርጉ እና ድርጊቶችዎን ይኮርጁ. አስፈላጊ ከሆነ, ለልጅዎ አዲስ ሀሳቦችን እና ለችግሮች መፍትሄዎች በየዋህነት እና መመሪያ ባልሆነ መንገድ ማቅረብ ይችላሉ ("ምናልባት ይህን እንሞክራለን?"); ነገር ግን ምን ማድረግ እንዳለበት አይንገሩት, ለመማር እና ለመሞከር ነፃነት ይስጡት.

እቅድ ማውጣት, አፈፃፀም እና ግምገማ

የ "Highscope" ሁለተኛው ዋና ሀሳብ ህጻኑ ምን እና እንዴት ማድረግ እንዳለበት በራሱ መወሰን አለበት. የጨዋታ እቅድ ማዘጋጀት, ትክክለኛዎቹን መጫወቻዎች ማግኘት, በጨዋታው መጨረሻ ላይ መልሰው ማስቀመጥ እና ጨዋታው እንዴት እንደሄደ መገምገም መቻል አለበት. በዚህ መንገድ, ህጻኑ አንድ ነገር ከመውሰዱ በፊት ስለ ድርጊቶቹ ሁለቱንም እንዲያስብ ይማራል, እና ውጤቱን ካገኘ በኋላ ይገመግማል.

ለምሳሌ የአሻንጉሊት ቤት፣ ብሎኮች፣ ቀለሞች፣ የባቡር ሀዲድ ወይም እንቆቅልሽ የሚያሳዩ የስዕሎች እና የስዕሎች ስብስብ በመጠቀም ልጅዎን እንቅስቃሴ እንዲመርጥ መጋበዝ ይችላሉ። ልጁ አሁን ማድረግ የሚፈልገውን ይመርጥ እና እንቅስቃሴዎቹን ያቅዱ.

አንድ የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ በጣም ውስን በሆነ ደረጃ ብቻ እቅድ ማውጣት እንደሚችል ግልጽ ነው, ለምሳሌ, መጫወቻዎችን ከመደርደሪያ ላይ ማግኘት, ለመጫወት ክፍል መምረጥ, ወዘተ. ከዚያም ህፃኑ የተመረጠውን ተግባር ያከናውናል, አስፈላጊ ከሆነ ከእርዳታዎ ጋር. የሚያደርገውን ትቶ ሌላ ነገር ማድረግ ከጀመረ እሱን ማስቆም የለብህም ነገር ግን እቅዶቹን እንደለወጠ ጮክ ብለህ አስተውል።

ሲጨርስ ህፃኑ አሻንጉሊቶችን እና ሌሎች ቁሳቁሶችን ወደ ቦታቸው ይመልስ እና ያደረገውን ይነግርዎታል ወይም ያሳየዎታል። ስለልጅዎ ስኬቶች መወያየት ለራስ ከፍ ያለ ግምት ይጨምራል።

እርግጥ ነው, "Soft Start" የተባለውን ፕሮግራም ለመተግበር በጣም አስቸጋሪ ነው: በእያንዳንዱ ክፍል ውስጥ "የልጆች" ካቢኔን ማስቀመጥ እና ህጻኑ ያለማቋረጥ እንዲሞክር ማድረግ ቀላል አይደለም. ሆኖም ፣ በማንኛውም ሁኔታ ፣ ​​በቤትዎ ውስጥ ያለው አከባቢ የሕፃኑን ፍላጎቶች የሚያሟላ ስለመሆኑ ማሰብ አለብዎት-ለምሳሌ ፣ የሚወደውን መጽሐፍ ከመደርደሪያው ውስጥ ለብቻው ማግኘት ይችላል ወይም ሁል ጊዜ እንዲጠይቅዎት ይገደዳል። የ Soft Start ፕሮግራም ለልጁ በብዙ መንገዶች ይጠቅማል፡ ምርጫዎችን እና ውሳኔዎችን ለማድረግ ይማራል፣ የበለጠ ኃላፊነት የሚሰማው እና ራሱን የቻለ ይሆናል። ነገር ግን "Soft Start" በልጁ ላይ ወደ ግድየለሽነት መለወጥ የለበትም. ለልጅዎ ነፃነት በሚሰጥበት ጊዜ, በተመሳሳይ ጊዜ ለእሱ እና ለድርጊቶቹ ትኩረት ይስጡ, ለምሳሌ, መሳል ከፈለገ, የት መቀመጥ እንደሚፈልግ, ምን እንደሚስል, በየትኛው ወረቀት ላይ እና በምን እንደሚቀባ በጋራ ይወያዩ. እና ከስዕሉ በኋላ ስዕሉን እንዲያሳይዎት መጠየቅዎን ያረጋግጡ እና ህፃኑ እንዴት በጥሩ ሁኔታ እንዳደረገው እንደሚያስብ ይጠይቁት።

የማሰብ ችሎታ ምን እንደሆነ እና የአንድ ሰው የአእምሮ እድገት ደረጃ እንዴት እንደሚወሰን አስበዋል? ከፍተኛ መጠን ያለው እውቀት ስለ ከፍተኛ የማሰብ ችሎታ የመናገር መብት እንደማይሰጥ ይስማሙ.

እሱ በደንብ ማንበብ እና ብዙ መረጃ ስለማግኘት የበለጠ ነው። እንዴት አንድ ሰው የባየር ቴይለርን ዝነኛ ሀረግ ማስታወስ አይችልም፡ “በደንብ ያነበበ ሞኝ በጣም የሚያበሳጭ ሞኝ ነው።

ስለዚህ ፣ ይህ ወይም ያ ሰው በእውነቱ ብልህ መሆኑን ስንገልጽ ፣ በዚህ በትክክል ያደገ ማለታችን ነው። የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ችሎታዎች.

የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ችሎታዎች ምንድን ናቸው

የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ችሎታዎች መረጃን ለመቀበል እና ለማቀናበር እንዲሁም ችግሮችን ለመፍታት እና አዳዲስ ሀሳቦችን ለማፍለቅ የታለሙ የአዕምሮ ሂደቶች በሰው አካል ውስጥ ናቸው። ዘመናዊ ሳይንስ እነዚህን ሂደቶች ለማጠናከር ትልቅ ጠቀሜታ ይሰጣል.

የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሳይኮሎጂ(የላቲን ኮግኒቲዮ “ዕውቀት”) የግንዛቤ (የእውቀት) ማለትም የሰውን ልጅ አእምሮ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሂደቶችን የሚያጠና ክፍል ነው።

ሳይንቲስቶች አሁንም የግንዛቤ ችሎታዎች ምን እንደሆኑ ግልጽ አስተያየት እንደሌላቸው ልብ ሊባል ይገባል.

ከሁሉም በላይ, ለምሳሌ, የአንድን ሰው ስሜት የመቆጣጠር ችሎታ የእውቀት ችሎታዎች አይደሉም. ይህ ክህሎት ስሜታዊ ብልህነት ተብሎ ሊጠራ ይችላል, እና ተለይቶ መጎልበት አለበት.

የማወቅ ችሎታዎች የሚከተሉትን ያካትታሉ:

• ማህደረ ትውስታ
• ትኩረት
• ስሜቶች
• ምናብ
• ምክንያታዊ አስተሳሰብ
• የመወሰን ችሎታ

አንድ ሰው ሁሉንም የማወቅ ችሎታዎች በደንብ ካዳበረ ብልህ ሊባል ይችላል? ያለ ጥርጥር። ደግሞም እንዲህ ዓይነቱ ሰው ትክክለኛ ውሳኔዎችን ማድረግ ይችላል.

በሚያስብበት ጊዜ, ለነገሮች የፈጠራ አቀራረብን በአንድ ጊዜ መጠቀምን ይቆጣጠራል. ብዙ መረጃዎችን በቀላሉ ያስታውሳል እና ያለውን መረጃ እንደ አስፈላጊነቱ ያወዳድራል።

እሱ በቀላል ነገሮች ላይ ማተኮር እና እንዲሁም ከውጫዊው አካባቢ ወይም በቀላሉ የአንድን ሰው ባህሪ በመመልከት በደንብ ተረድቶ ማንበብ ይችላል።

በዚህ ምክንያት ነው የግንዛቤ ችሎታዎች ለሰዎች በጣም አስፈላጊ የሆኑት. እነሱ ሙሉውን የሚቻል የሚያደርገውን መሠረት ይወክላሉ.

ማንኛውም ሰው ማለት ይቻላል እነዚህን ሁሉ የግንዛቤ ችሎታዎች ማዳበር ይችላል። በዚህ ጊዜ, እነዚህን ክህሎቶች ለማሻሻል የሚረዱ ብዙ ዘዴዎች እና ልምምዶች አሉ.

ከመካከላቸው ቢያንስ አንዱን መቆጣጠር በሌሎቹ ላይ በጎ ተጽእኖ ይኖረዋል. ለምሳሌ, ትኩረትን ከተሻሻለ ማህደረ ትውስታ ጋር በቅርበት ይዛመዳል.

የማስታወስ ችሎታን ማሻሻል በምላሹ በልማት ላይ በጎ ተጽእኖ ይኖረዋል, ምክንያቱም ማንኛውንም ገቢ መረጃ በተመለከተ ብዙ ማህበራትን ለመመስረት ያስችልዎታል.

አንድ ሰው የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ችሎታዎችን ሙሉ በሙሉ ካዳበረ, በቀላሉ ወደሚጠራው ውስጥ መግባት ይችላል ፍሰት.

የፍሰት ሁኔታ (የእንግሊዘኛ ፍሰት, የላቲን ኢንፍሉንት) አንድ ሰው በሚሰራው ነገር ውስጥ ሙሉ በሙሉ የሚሳተፍበት የአእምሮ ሁኔታ ነው, እሱም በንቃት ትኩረት, በእንቅስቃሴው ሂደት ውስጥ ሙሉ ተሳትፎ. ይህ ሁኔታ በአብዛኛዎቹ ሳይንቲስቶች, ተመራማሪዎች እና ፈጣሪዎች ዘንድ የታወቀ ነው ሊባል ይገባል.

በቀን ለ 24 ሰአታት በሚፈስበት ሁኔታ ውስጥ ለመቆየት የቻሉ ሰዎች አሉ። ለምሳሌ፣ እንግሊዛዊው ቢሊየነር ሪቻርድ ብራንሰን በሚያስደንቅ ሁኔታ ከፍተኛ የአመለካከት ደረጃ አላቸው።

እርግጥ ነው፣ የአንድን ሰው “ብልህነት” ደረጃ ስንወስን እውቀት እና እውቀትም ትልቅ ጠቀሜታ አላቸው። ደግሞም ሰዎችን ሳቢ የውይይት ፈላጊዎች እና ብዙ ጊዜ ያልተለመዱ አሳቢዎች ያደርጉታል።

ስለዚህ, የማሰብ ችሎታ ያለው ሰው የማወቅ ችሎታዎችን እና ክህሎቶችን ከማዳበር በተጨማሪ አዲስ እውቀትን በየጊዜው ማግኘት እንዳለበት መረዳት አስፈላጊ ነው. ለዚህም ምስጋና ይግባውና እውቀትዎን በተለያዩ ዘርፎች በመጠቀም አዲስ እና ኦሪጅናል ነገርን ማሳካት ይችላሉ።

የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ችሎታዎችን ለማዳበር መጽሐፍት።

የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ችሎታዎችዎን ለማዳበር ከፈለጉ, የሚከተሉትን ጽሑፎች ማንበብ ጠቃሚ ሆኖ ያገኛሉ.

• ፍራንሲስ ዮሃንስሰን "የመድሀኒት ተፅእኖ"
• ዲሚትሪ ጉሴቭ “አጭር ኮርስ በሎጂክ-የትክክለኛ አስተሳሰብ ጥበብ”
• ሃሪ ሎሬይን "የማስታወስ ችሎታ እድገት እና ትኩረትን የማድረግ ችሎታ"
• ፒተር ብሬግማን "18 ደቂቃዎች"
• ኤበርሃርድ ሄል "የማተኮር ጥበብ: በ 10 ቀናት ውስጥ የማስታወስ ችሎታዎን እንዴት ማሻሻል እንደሚቻል"
• ዲሚትሪ ቼርኒሼቭ "ሰዎች እንዴት እንደሚያስቡ"
• ሚካኤል ሚካልኮ "የሩዝ ማዕበል እና ከሳጥን ውጭ ለማሰብ 21 ተጨማሪ መንገዶች"

አሁን የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ችሎታዎች ምን እንደሆኑ ብቻ ሳይሆን የእድገታቸውን አስፈላጊነት እንደሚረዱ ተስፋ እናደርጋለን. በነገራችን ላይ አእምሮህን የምታሰለጥንባቸው ልማዶች ወይም ዘዴዎች አሉህ? በአስተያየቶቹ ውስጥ ስለ እሱ ይፃፉ።

የግል ልማት ርዕስን ከወደዱ ለጣቢያው ይመዝገቡ አይየሚስብኤፍakty.orgበማንኛውም ምቹ መንገድ. ሁልጊዜ ከእኛ ጋር አስደሳች ነው!