የምርምር መላምት እንዴት እንደሚቀረጽ። በቲሲስ ውስጥ የመላምት ምሳሌ

§ 5. በግንዛቤ ውስጥ የሚነሱ መላምቶች ምሳሌዎች

በእውቀት ውስጥ የመላምት ሚና ትልቅ ነው። የሳይንስ ህጎች እና ንድፈ ሐሳቦች በአንድ ጊዜ (ከማረጋገጣቸው በፊት) የመላምት ደረጃን አልፈዋል. ታላላቅ ሳይንቲስቶች ሳይንሳዊ መላምቶችን ሲገነቡ እና ሲያረጋግጡ ሳይንሳዊ እውነታዎችን በማሰባሰብ ሂደት እና በስርዓተ-ምህዳራቸው ላይ ከፍተኛ ጥረት አድርገዋል።

ኬ.ኢ. Tsiolkovsky የጠፈር በረራ ንድፈ ሃሳብ መስራች ነው። እ.ኤ.አ. በ 1903 አስደናቂ ሥራውን አሳተመ "ምላሽ መሳሪያዎችን በመጠቀም የዓለም ቦታዎችን ማሰስ" እንደ አካዳሚክ ኤስ.ፒ. ንግስት ህይወቱን እና ሳይንሳዊ መንገዱን ወሰነች. ኬ.ኢ. Tsiolkovsky የተቀመረ መላምት፡-"የሴንትሪፉጋል ኃይል የስበት ኃይልን ያመዛዝናል እና ወደ ዜሮ ይቀንሳል - ይህ ወደ የጠፈር በረራ መንገድ ነው." "ስሌቶች ራሳችንን ከምድር ስበት ለማላቀቅ እና ወደ ፕላኔቶች ለመድረስ አስፈላጊ የሆኑትን ፍጥነቶች ሊጠቁሙኝ ይችላሉ" ሲል ጽዮልኮቭስኪ ጽፏል። ስለዚህ, እዚህ ያሉት እውነታዎች ስሌቶች ናቸው. Tsiolkovsky እንዲህ ብሏል: - “በአሁኑ ጊዜ ሁሉም ማለት ይቻላል የፀሐይ ኃይል ይባክናል ፣ ለሰው ልጅ የማይጠቅም ነው ፣ ምክንያቱም ምድር የምትቀበለው ፀሐይ ከምትወጣው ሁለት (በትክክል ፣ 2.23) ቢሊዮን እጥፍ ያነሰ ነው። ይህንን ጉልበት የመጠቀም ሀሳብ ምን ያስደንቃል! በዓለም ዙሪያ ያለውን ወሰን የለሽ ቦታ የመቆጣጠር ሀሳብ ምን እንግዳ ነገር ነው…”* ኬ.ኢ. የጻፈው ይህ ነው። Tsiolkovsky በ 20 ኛው ክፍለ ዘመን መጀመሪያ ላይ. እዚህ ስንት አዳዲስ ሳይንሳዊ መላምቶች ተቀርፀዋል! የሳይንሳዊ አርቆ የማሰብ ችሎታው እንዴት ታላቅ እና ብልህ ነው! አገራችን በህዋ ምርምር ስላስመዘገበቻቸው ሳይንሳዊ ስኬቶች፣ እንዲሁም የፀሐይ ኃይል ማመንጫዎች፣ እንደ ሳይንቲስቶች ግምት (ማለትም፣ መላምት)፣ ከሙቀትና ከኑክሌር ኃይል ማመንጫዎች ጋር መወዳደር እንደሚችሉ ይታወቃል።

* ሲቲ ግን፡ የሳይንስ ህይወት / የተፈጥሮ ሳይንስ አንጋፋዎች መግቢያዎች አንቶሎጂ። ኮም. ካፒትሳ ኤስ.ፒ.ኤም., 1973. ፒ. 431.

የተፈጥሮ ራዲዮአክቲቭ ፅንሰ-ሀሳብ የተፈጠረው በቤኬሬል ፣ ፒየር ኩሪ እና ማሪያ ስክሎዶውስካ-ኩሪ ሲሆን በ 1903 የኖቤል ሽልማት የተሸለሙት ራዲዮአክቲቭ (የተፈጥሮ ሬዲዮአክቲቭ ንጥረ ነገሮች ፖሎኒየም እና ራዲየም)። ከአራት ዓመታት ከባድ ድካም በኋላ ፣ በአንድ አሮጌ መጋዘን ውስጥ ከአንድ ቶን በላይ የዩራኒየም ማዕድን በእጅ በማዘጋጀት ፣ ማሪ ኩሪ ንፁህ ራዲየም ክሎራይድን መነጠል ቻለች - ይህ የእውነት ፣የሙከራዎች እና አጠቃላይ መረጃዎች ስብስብ እና አጠቃላይ ውጤት ነው ። የታቀደውን የኬሚካል ንጥረ ነገር በማግኘት ወደ ጽንሰ-ሐሳብ መላምት. በኋላ፣ በ1911፣ ማሪ ኩሪ ሜታልሊክ ራዲየም (ከዴቢን ጋር) በማግኘቷ በኬሚስትሪ የኖቤል ሽልማት ተቀበለች። በአለም ላይ ሁለት ጊዜ የኖቤል ሽልማት ያሸነፈች ብቸኛዋ ሴት ነች። ማሪ ኩሪ እንዲህ ስትል ጽፋለች:- “እውነት ነው አንዳንድ ዋና ዋና መርሆዎች ቀደም ብለው የተቋቋሙ ናቸው፣ ነገር ግን አብዛኞቹ መደምደሚያዎች ሟርተኛ ገፀ ባህሪ(የእኔ ግልባጭ - አ.ጂ)...እነዚህን [ራዲዮአክቲቭ] ንጥረ ነገሮች የሚያጠኑ የተለያዩ ሳይንቲስቶች የሚያደርጉት ምርምር ያለማቋረጥ ይሰባሰባል እንዲሁም ይለያያሉ። እነዚህ የ M. Curie መግለጫዎች መላምቶችን ("ሟርተኛ ገጸ-ባህሪን") እና የሳይንስ ሊቃውንት አስተያየቶች ብዙ ጊዜ ሲለያዩ የሚወዳደሩ መላምቶች መከሰቱን ያመለክታሉ።

* ኩሪ ኤም.ራዲዮአክቲቭ ንጥረ ነገሮች ምርምር // የሳይንስ ሕይወት. ኤም., 1973. ፒ. 511.

በአሁኑ ጊዜ በርካታ የፊዚክስ ሊቃውንት አንድ ንድፈ ሐሳብ ለመፍጠር እየሞከሩ ነው, ነገር ግን እስከዚያው ድረስ የተለያዩ ነገሮችን እያቀረቡ ነው. መላምቶችየኤሌክትሮማግኔቲክስ “ታላቅ ውህደት” ፣ ጠንካራ እና ደካማ የኑክሌር ኃይሎች እና የስበት ኃይልን በተመለከተ። ሁሉንም አካላዊ ክስተቶች በኮስሚክ ሚዛን እና በጥቃቅንና በማክሮ ደረጃ የሚገልፅ አንድ ወጥ ንድፈ ሃሳብ የመፍጠር እድልን በተመለከተ መላምቶች እየተገለጹ ነው። ነገር ግን ይህ ወደፊት የሚመጣ ጉዳይ ነው, እና ይህ ማድረግ ይቻል እንደሆነ ወይም እንዳልሆነ ያሳያል. እውቀት ገደብ የለሽ ነው, እናም በሰው አእምሮ ኃይል እናምናለን!

ውስጥ ብዙ መላምቶች አሉ። ኬሚስትሪ.የሚታወቀው ምሳሌ ወቅታዊ የኬሚካል ንጥረ ነገሮች ሠንጠረዥ በዲ.አይ. ሜንዴሌቭ ፣ በዚያን ጊዜ ገና ያልተገኙ ንጥረ ነገሮች መኖራቸውን በሚመለከት መላምቶችን ገልፀዋል ። በተለይም የዩራኒየም ፣ ቶሪየም ፣ ቤሪሊየም ፣ ኢንዲየም እና ሌሎች በርካታ የኬሚካል ንጥረነገሮች የአቶሚክ ክብደቶች እሴቶችን ተንብዮአል። እነዚህ የእሱ ትንበያዎች ተረጋግጠዋል. ዲ.አይ. ሜንዴሌቭ ሌሎች በርካታ መላምቶችንም አቅርቧል፡- “ስለ ኬሚካላዊ ኢነርጂ…”፣ “ስለ ኬሚካላዊ ውህዶች ገደብ”፣ “ስለ ሲሊሲየስ ውህዶች አወቃቀር”፣ ወዘተ. *

* ሜንዴሌቭ ዲ.አይ.የኬሚስትሪ መሰረታዊ ነገሮች // የሳይንስ ህይወት. ኤም., 1973. ፒ. 252.

ሜንዴሌቭ ከ 400 በላይ ስራዎችን ጽፏል. ከ100 የሚበልጡ የሳይንስ ማህበረሰቦች እና አካዳሚዎች አባል በመሆናቸው በዓለም አቀፍ ደረጃ ዝናቸው ይመሰክራል።

ሕያዋን ፍጥረታትን በሚያጠኑ ሳይንሶች ውስጥ “ጥቅጥቅ ያለ መላምት ጫካ” አለ። ካርል ሊኒየስ በሰሜን ስካንዲኔቪያ ወደ 7,000 ኪሎ ሜትር ርቀት ተጉዟል። ብዙ የአውሮፓ አገሮችን ጎበኘ፣ የበርካታ የእጽዋት ተመራማሪዎችን እፅዋት ተመለከተ፣ ተማሪዎቹ ካናዳ፣ ግብፅ፣ ቻይና፣ ስፔን፣ ላፕላንድ ጎብኝተው ከዚያ የተሰበሰቡ እፅዋትን ላኩለት። ከተለያዩ አገሮች የመጡ የሊኒየስ ወዳጆች ዘርና የደረቁ እፅዋትን ላኩለት። በመስመር ላይ ይጽፋል- "ሳቫጅ"አጠቃላይ ስብስቡን ሰጠ - ያልተለመደ እና ያልተሰማ ክስተት፣ ለዚህም ምስጋና ይግባውና ያልተለመደ የበለጸገ የእፅዋት ስብስብ አገኘሁ። ይህ ሊኒየስን ለሥርዓት አሠራሩ ያገለገለው ግዙፍ ቁሳቁስ ነው።

* ሊኒየስ ኬ.የእፅዋት ዓይነቶች. መቅድም // የሳይንስ ህይወት. M“ 1973. ፒ. 275.

እነሱ። ሴቼኖቭ ብዙ የፊዚዮሎጂ እና የሥነ ልቦና ችግሮችን አጥንቷል. "የአንጎል አንፀባራቂ" (1863) በተሰኘው ስራው በመጀመሪያ የስነ-ልቦና ችግሮችን ከፊዚዮሎጂ አንጻር ለመፍታት ሞክሯል. የሱ መጽሃፍ ወዲያው ተከሷል። ሴቼኖቭ አጠቃላይ መላምትን ቀርጿል፣ እሱም በግሩም ሁኔታ አረጋግጧል፡- "ሁሉም የአዕምሮ እንቅስቃሴ ውጫዊ መገለጫዎች ወደ ጡንቻ እንቅስቃሴ ሊቀንሱ ይችላሉ"*።የጡንቻ እንቅስቃሴዎች በመነሻነት ወደ ፈቃደኝነት እና በፈቃደኝነት የተከፋፈሉ ስለሆነ ሴቼኖቭ በተናጠል ይተነትናል. በተመሳሳይ ጊዜ, አዳዲስ አጠቃላይ መላምቶችን አስቀምጧል, ነገር ግን ከአጠቃላይ ደረጃ አንጻር ሲታይ ቀደም ሲል ከተቀመጠው መላምት ያነሱ ናቸው.

** ሴሜኖቭ አይ.ኤም.የአንጎል ነጸብራቅ. መቅድም // የሳይንስ ህይወት. ኤም., 1973. ፒ. 360.

በባዮሎጂ, የአይ.ፒ. ስራዎች ዋጋ ያላቸው ናቸው. ፓቭሎቭ የምግብ መፈጨት ፣ የደም ዝውውር እና በተለይም ከፍተኛ የነርቭ እንቅስቃሴ ፊዚዮሎጂ ላይ። አይ.ፒ. ፓቭሎቭ ስለ 20 ዓመታት የጋራ ሥራቸው እውነተኛ ታሪክ እንደሚከተለው ጽፈዋል-“እሱ (አንባቢው. - አ.ጂ.)የእኛ እውነታዎች ምን ያህል ቀስ በቀስ እየተስፋፉና እንደተስተካከሉ፣ በተለያዩ ርዕሰ ጉዳዮች ላይ ያለን ሐሳብ ቀስ በቀስ እንዴት እንደተፈጠረ፣ እና በመጨረሻም የነርቭ እንቅስቃሴን በተመለከተ አጠቃላይ እይታ በፊታችን እንዴት እየጨመረ እንደመጣ እንመለከታለን።

* ፓቭሎቭ ኢ.ኤል.የእንስሳት ከፍተኛ የነርቭ እንቅስቃሴ (ባህሪ) ተጨባጭ ጥናት ውስጥ የሃያ ዓመት ልምድ. ሁኔታዊ ምላሽ ሰጪዎች። መቅድም // የሳይንስ ህይወት. ኤም, 1973. ፒ. 390.

ኬሚስትሪን ለመጀመሪያ ጊዜ ያጠኑት የኤል ፓስተር ስራዎች አስደሳች ናቸው። እሱ, በአካባቢው winemakers በኋላ ጠጅ በሽታ ችግሮች ላይ ትኩረት ስቧል, 20 ዓመታት ምርምር የተነሳ, መፍላት ባዮኬሚካላዊ ንድፈ አገኘ; ከጊዜ በኋላ ፓስቲዩራይዜሽን የሚባል ሂደት ፈጠረ; በዚህ በሽታ ምክንያት በፈረንሳይ የሐር ትል ዲፓርትመንት ውስጥ ከ 3.5 ሺህ የሚበልጡ የሪል እስቴት ባለቤቶች እራሳቸውን በአስቸጋሪ ሁኔታ ውስጥ ስላገኙ ለአምስት ዓመታት ያህል የሐር ትል በሽታን ችግር ተቋቁሟል ። ኤል ፓስተር አምስት አመታትን የሚጠጋ የህይወት ህይወቱን በአስቸጋሪ የሙከራ ምርምር አሳልፏል፣ ጤንነቱን አጣ፣ ነገር ግን እሱ ደስተኛ እንደሆነ ያምን ነበር፣ ምክንያቱም ለአገሩ ጥቅም አመጣ። እና ስለ ሳይንቲስት ሀላፊነት ኤል ፓስተር እንዲህ ሲል ጽፏል፡- “... አንድ ሳይንቲስት በአደጋ ጊዜ፣ እሱን ለማስወገድ ለመርዳት ሲል ሁሉንም ነገር መስዋዕት መስጠቱ የክብር ጉዳይ ነው። ስለዚህ ለወጣት ሳይንቲስቶች አስቸጋሪና ምስጋና ቢስ የሆነን ሥራ በመፍታት ረገድ የረጅም ጊዜ ጥረት በማሳየታቸው ጠቃሚ ምሳሌ ሰጥቻቸዋለሁ።

* ፓስተር ኤል.የሐር ትል በሽታ ጥናት // የሳይንስ ሕይወት. ኤም., 1973. ፒ. 370.

በባዮሎጂ ሳይንስ፣ ከእነዚህ የጥንታዊ መላምቶች በተጨማሪ፣ ወደ ሳይንሳዊ እውቀት ከተቀየሩት፣ ዘመናዊ ባዮሎጂካል መላምቶችም አሉ፣ በአንዳንድ ሁኔታዎችም በበርካታ ሳይንሶች መገናኛ ላይ ተቀምጠዋል። ይዘታቸውን እና ሁኔታቸውን መግለጽ ሳንችል ብቻ እንዘረዝራቸዋለን። የፊዚዮሎጂስቶች እና የጄኔቲክስ ባለሙያዎች, የጨረር ባዮሎጂ እና ቴክኖሎጂ ስፔሻሊስቶች, ቪቲካልቸር እና እርባታ ያላቸው የጋራ ስራዎች አስቀድሞ የተወሰነ ባህሪያት ያላቸው የወይን ዝርያዎች እንዲፈጠሩ አስተዋፅኦ ያደርጋሉ. በዓለም ላይ 10 ሚሊዮን ኪ.ሜ 2 ያለው የጨው ረግረጋማ ከፍተኛ ምርት የማግኘት እድል በጣም አስፈላጊ ነው ፣ በአጠቃላይ በዓለም ላይ የሚመረተው አጠቃላይ ስፋት 15.5 ሚሊዮን ኪ.ሜ 2 ነው ፣ ማለትም ። በዓለም ላይ ካሉት ሁሉም መሬቶች ውስጥ ጉልህ የሆነ መቶኛ በጨው አፈር ተይዟል. ከመካከላቸው አንዱ ነው። መላምትበእነዚህ መሬቶች ላይ ስለ ሃሎፊይትስ ማልማት - ለጨው መቋቋም የሚችሉ ተክሎች. አርቢዎች በአሁኑ ጊዜ በጨው ውሃ በመስኖ በረሃማ መሬት ላይ ሰብል ሊያመርቱ የሚችሉ የእፅዋት ዝርያዎችን (ሃሎፊትስ) በማዘጋጀት ላይ ናቸው። በጄኔቲክ ኢንጂነሪንግ እድገት ፣ በዚህ ረገድ መላምቶች ቁጥር ይጨምራል ፣ እና ብዙ ሕያዋን ፍጥረታት ዝርያዎችን በታለመው ማሻሻያ ውስጥ ጉልህ ስኬት አስቀድሞ ሊታወቅ ይችላል።

ከተለያዩ የተፈጥሮ ሳይንስ ዘርፎች መላምቶችን አቅርበናል። ውስጥ ማህበራዊ ሳይንስብዙ ቁጥር ያላቸው የተለያዩ መላምቶችም ይነሳሉ. ቀደም ሲል በራፋኤል (1483-1520) “የተሸፈነች ሴት ፎቶ (ዶና ቬላታ)” ሥዕልን በተመለከተ በ1515-1516 የተሣለውን ሥዕል በተመለከተ በርካታ የተገለሉ መላምቶች ተሰጥተዋል። ለዚህ ታዋቂ የቁም ሥዕል ማን እንደ አብነት ያገለገለው አይታወቅም። በ 16 ኛው ክፍለ ዘመን ተመለስ. “የተሸፈነች ሴት” የአርቲስቱ ተወዳጅ ፣ ቆንጆ ዳቦ ጋጋሪ ፎርናሪና የሆነችበት አፈ ታሪክ ተወለደ። ሌሎች ስሞችም ተጠቅሰዋል፡ ሉክሬዢያ ዴላ ሮቬር, የጳጳሱ ጁሊየስ 2ኛ የልጅ ልጅ; የካርዲናል ቢቢና የእህት ልጅ ማሪያ የራፋኤል ሚስት እንድትሆን ተወሰነ። በ "ዶና ቬላታ" ውስጥ ከሰማያዊ ፍቅር ጋር የተጣመረ ምድራዊ ፍቅርን ተምሳሌት አዩ. በግሩም አለባበስ ሲመዘን አንድ ክቡር ሰው ለሩፋኤል ተነሳ። ሽፋን (እናvelo), ከጭንቅላቱ ወደ ደረቱ መውረድ የሴቲቱ የጋብቻ ሁኔታ ምልክት ነው, እና በቀኝ በኩል ወደ ደረቱ መጫን የጋብቻ ታማኝነትን የሚገልጽ ምልክት ነው. የ "ዶና ቬላታ" ተመሳሳይነት ከ "ሲስቲን ማዶና", "ማዶና ዴላ ሴዲያ", "ፍርጂያን ሲቢል" * ጋር ተመሳሳይነት በተደጋጋሚ ተስተውሏል.

* ይመልከቱ፡ የራፋኤል ሥዕል አጭር መግለጫ “ከመጋረጃ በታች ያለች የሴት ምስል (ዶና ቬላታ)”። L.: Hermitage. የምዕራብ አውሮፓ አርት ኤግዚቢሽን, 1989.

በአሁኑ ጊዜ የፍልስፍና ሳይንስ ትምህርት ከጊዜ ወደ ጊዜ እየጨመረ መጥቷል አመክንዮበሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ተቋማት: ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች, ጂምናዚየም, ሊሲየም, የመምህራን ማሰልጠኛ ኮሌጆች, የመምህራን ማሰልጠኛ ኮሌጆች, የህግ ኮሌጆች እና ሌሎች የመንግስት እና የመንግስት ያልሆኑ የትምህርት ተቋማት. በዚህ ረገድ የዚህ መጽሐፍ ደራሲ ሁለት ትምህርታዊ መላምቶችን አስቀምጧል፡-

1) ከ 1 ኛ ክፍል ብዙ የአመክንዮ አካላት ወደ ማስተማር መተዋወቅ አለባቸው ።

2) ከ4-5ኛ ክፍል ስልታዊ ኮርስ በሎጂክ ማስተማር መጀመር ተገቢ ነው።

የመላምቶችን አስፈላጊነት ማጋነን አይቻልም የሕግ ትምህርትእና ህጋዊ አሰራር. እዚህ ተጠርተዋል ስሪቶች.ማንኛውም የወንጀል ምርመራ የሚቻለውን ሁሉ እድገት ይጠይቃል ስሪቶች,ወንጀሉን በማብራራት, እና ማረጋገጫቸውን.

ውስጥ ፔዳጎጂካል ሳይንስ፣በተለይም በሂሳብ፣ በፊዚክስ፣ በኬሚስትሪ፣ በባዮሎጂ፣ በታሪክ እና በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ዘዴዎች የማስተማር ዘዴዎችም እነዚህን መላምቶች ለማረጋገጥ ይበልጥ ውጤታማ በሆነ መንገድ ለማስተማር እና ለማስተማር እና በትምህርት ቤቶች ውስጥ ሙከራዎችን ለማድረግ የራሳቸውን መላምት አስቀምጠዋል።

ከተሰጡት ምሳሌዎች በመነሳት በፊዚክስ፣ በኬሚስትሪ፣ በባዮሎጂ፣ በማስተማር እና አስተዳደግ ውስጥ የቀረቡትን መላምቶች በማሳየት፣ መላምት የህግ እውቀትን ጨምሮ የማንኛውም እውቀት እድገት አይነት ነው ብለን በእርግጠኝነት መናገር እንችላለን።

በሕጋዊ አሠራር ውስጥ ያሉትን ሁሉንም ስሪቶች በትክክል ለመገንባት ሁለቱንም አጠቃላይ አመክንዮአዊ መርሆዎችን ፣ መላምቶችን የማረጋገጫ መላምቶችን ፣ መላምቶችን የመቃወም ዘዴዎችን ማወቅ እና በእነዚህ ስሪቶች ውስጥ ያሉትን ልዩ (ልዩ) ባህሪዎችን ግምት ውስጥ ማስገባት ያስፈልግዎታል ። እና የዚህ የተለየ ነገር፣ ክስተት፣ ክስተት፣ አሳዛኝ ሞት፣ አደጋ እና ሌሎች ማህበራዊ ወይም የተፈጥሮ ክስተቶች ባህሪያት የሆኑ ግለሰባዊ ባህሪያት።

በማንኛውም ወንጀል ወይም አሳዛኝ ክስተት ምርመራ ወቅት, መርማሪዎች ብዙ ስሪቶችን አስቀምጠዋል, ከዚያም እያንዳንዳቸውን ይፈትሹ. ለምሳሌ, የኑክሌር ሰርጓጅ መርከብ "ኩርስክ" ሞትን በተመለከተ, በቼርኖቤል የኑክሌር ኃይል ማመንጫ ላይ የደረሰው አደጋ, የአንድ ሰው ግድያ, ወዘተ ... ስለ እትሞች እድገት ተጨማሪ ዝርዝሮች በዚህ ርዕስ ውስጥ በተከናወኑ ተግባራት ውስጥ ይብራራሉ.

/. ምን ያህል እና ምን መላምቶች ከዚህ በታች ባለው ጽሑፍ ውስጥ በአሜሪካዊው የስነ-ልቦና ባለሙያ ኤፍ.አይ. ማክጊጋን? የመላምቶችን አይነት ይወስኑ እና ማረጋገጫቸውን ያግኙ። ማረጋገጫው በምን ዓይነት መልክ ነው? በቀጥታ ወይም በተዘዋዋሪ የማረጋገጫ ዘዴ?

"ከመጠን በላይ ጭንቀት ይገድላል. በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ የሚያጋጥሙ አስጨናቂ ሁኔታዎች ቀስ በቀስ ወይም በድንገት ሊገድሉ ይችላሉ... አስጨናቂ ሁኔታዎችን “በምክንያታዊነት” እንዴት ምላሽ መስጠት እንደሚቻል ያለው ችግር አዲስ አይደለም። ውጥረትን ለመቋቋም ብዙ መፍትሄዎች ቀርበዋል. በጣም የተለመደው: ውጥረት ከሆነ ሰውነትዎን ያዝናኑ. ይህንን የተፈለገውን ሁኔታ ለማሳካት እንዴት መማር እንችላለን?

መዝናናት- ከድሮዎቹ ጽንሰ-ሐሳቦች ውስጥ አንዱ, ግን በእኛ ምዕተ-አመት መጀመሪያ ላይ በሳይንሳዊ ስራዎች ውስጥ እውነተኛ ክሊኒካዊ ጠቀሜታ አግኝቷል. ዘና ለማለት በጣም የተፈተነ እና ኦሪጅናል የማስተማር ዘዴ በእኛ አስተያየት በአሜሪካዊው ሳይንቲስት ኢ. ጃኮብሰን በ 1908 የተገነባው ተራማጅ ዘና የሚያደርግ ዘዴ ነው።

የጃኮብሰን ክሊኒካዊ ምልከታ ከሰባት አስርት ዓመታት በላይ እንደሚያሳየው ዘና ማለትን የተማሩ ታካሚዎች በሕይወታቸው ላይ ሃያ አመታትን ይጨምራሉ። ምንም እንኳን እሱ ቀጥተኛ የሙከራ ማስረጃ ባይኖረውም ፣ ብዙ ክሊኒካዊ ተሞክሮዎች ለእንደዚህ ዓይነቱ ግምት ይደግፋሉ ( መላምት። - አ.ጂ.)

በተጨማሪም ፣ ተራማጅ ዘና የሚያደርግበት ዘዴ ብዙ የሰውነት ተግባራትን በእጅጉ ሊቀንስ ስለሚችል ምልከታዎቹ ፊዚዮሎጂያዊ በሆነ መልኩ ተረጋግጠዋል። ለምሳሌ ይህንን ዘዴ የተካኑ ብዙ ሰዎች የትንፋሽ መጠን በደቂቃ ወደ 8 ትንፋሽዎች ይቀንሳል, የልብ ምት ደግሞ በደቂቃ ወደ 40 ምቶች ይቀንሳል.በአጠቃላይ ዘና ባለበት ሁኔታ ሁሉም ሰው ማለት ይቻላል የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሂደቶችን ያቆማል, ምንም እንኳን ይህ ብቻ ነው. በተሟላ የጡንቻ መዝናናት ይከሰታል .

የበርካታ የሰውነት ስርአቶች ከመጠን በላይ መጨናነቅ የህይወት እድሜን በአንድም ሆነ በሌላ መንገድ ይቀንሳል የሚል መላምት አለ። ነገር ግን ሥር የሰደደ የሰውነት መጨናነቅ በመጨረሻ ወደ አንዳንድ ስርዓቶች ማለትም የልብና የደም ቧንቧ ፣ የምግብ መፈጨት ፣ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ወይም ሌላ አካል ላይ ጉዳት እንደሚያደርስ በጥብቅ ተረጋግጧል። ከሁኔታዎች መረዳት እንደሚቻለው፣ ዘና ማለት በሕይወት የመቆየት ጊዜ ላይ የሚያስከትለውን ውጤት ጥያቄ ሊመልስ የሚችለው ትክክለኛ የሙከራ መረጃ ብቻ ነው።

//. ከጄ. ክሪሴይ "የባሮን አድቬንቸርስ" ሁለት ምንባቦችን ይተንትኑ.

ሁኔታ፡ ጌጣጌጥ ተሰርቋል። 1. "ሁሉም (አስተማማኝ. - አ.ጂ.)በተዋጣለት እጅ ተከፍተዋል። እና ይህ ጌታ ከጋዝ መቁረጫ አንደኛ ደረጃ ጋር እንዴት እንደሚሰራ ያውቅ ነበር. ከስድስቱ የአስተማማኝ በሮች አምስቱ ሰፊ ክፍት ነበሩ። ስታርት በፍርሃት ቃሰተ። እና ብሪስቶው የሌባ ስራን በብቃት አጥንቷል።

እኔ እስከማውቀው ድረስ ይህን ማድረግ የሚችሉት ሦስት ሰዎች ብቻ ናቸው፤›› ብሏል። - ብቻውን እስር ቤት ውስጥ። ያ, ስለዚህ, Lark-Squirrel እና Dale-Mandrazh ይተዋል.

ይህ በእርግጠኝነት ላርክ አይደለም ”ሲል ጆን መለሰ።

ከዚያ ዳሌ ነው።" ማብራሪያ.

መላምት (ስሪት) የሚያረጋግጥ ቀጥተኛ ያልሆነ ዘዴ እዚህ ጥቅም ላይ ይውላል። አወቃቀሩም ይህን ይመስላል።

በዚህ ዘዴ ሁለት ሁኔታዎች መሟላት እንዳለባቸው መታወስ አለበት.

1) ሁሉንም ሊሆኑ የሚችሉ መላምቶችን ይዘርዝሩ (ስሪቶች) ፣ እና መጋጠሚያው ጥብቅ ወይም ጥብቅ አይደለም ።

2) ሁሉም የውሸት መላምቶች (ስሪቶች) ውድቅ መሆን አለባቸው።

መላምቶችን የሚያረጋግጥ ቀጥተኛ ያልሆነ ዘዴ በምርመራ ልምምድ ውስጥ ጥቅም ላይ ሊውል ይችላል, አስተማማኝ መደምደሚያ ይሰጣል, ነገር ግን በወንጀል ወንጀሎች ውስጥ አይደለም.

ጄ. ክሪሲ ከላይ ባለው ምንባብ ውስጥ የተጠቀመው መላምት (ስሪት) የማረጋገጫ ጉዳይ ነው።

ከላይ ያሉት ሁለቱም ሁኔታዎች መሟላታቸውን ያረጋግጡ, እና ስለዚህ መደምደሚያው በትክክል ተከናውኗል. a, b, c ፊደሎች ምን ሀሳቦችን ያመለክታሉ?

2. የተከፈቱትን ካዝናዎች እና የጌጣጌጥ ስርቆትን ካወቁ በኋላ ተጎጂው እና ፖሊስ የሚከተሉትን መላምቶች (ስሪቶች) አቅርበዋል.

" መላምት አንድ፡ የስብስቡን የመጀመሪያ አጋማሽ የሸጠው አስቀድሞ ተጸጽቶበት እንደገና ሊይዘው ይፈልጋል።

መላምት ሁለት፡ የግማሹ ባለቤት ልክ እንደ ዮሐንስ ስብስቡን ለመሙላት ጓጉቷል። ያም ሆነ ይህ, የሃያ አመት ጡት ማጥባት በራሱ እንዲህ ዓይነቱን ዝርፊያ ማስወገድ አይችልም. ከኋላው ያለ አንድ ሰው ቀዶ ጥገናውን በጥንቃቄ ነድፎታል - ሰውዬው በደንብ ያውቅ ነበር.

ምን ያህል መላምቶች (ስሪቶች) ቀርበዋል (ሁለት ወይም ሶስት)? በዚህ ጽሑፍ ውስጥ ምን ዓይነት መላምቶች (ስሪቶች) ተሰጥተዋል፡ አጠቃላይ፣ ልዩ ወይም የተገለሉ?

III. ከ O. Blick ሥራ "The Prokain Diaries" ሁለት ጥቅሶችን ይተንትኑ. በመጀመሪያው ምንባብ ውስጥ ስንት ስሪቶች ተዘጋጅተዋል? በሁለተኛው ምንባብ ውስጥ ደራሲው የተጠቀመው መላምት (ስሪት) የማረጋገጫ ዘዴ ምንድን ነው?

1. "እናም በመስኮት ዘለለ, ወይም ወደቀ, ወይም ተጣለ."

2. "- ከአራቱ ከኛ ኦለር እና ዲል በተጨማሪ በዚህ ጉዳይ ላይ ስለመሳተፍዎ የሚያውቁት እርስዎ ብቻ ነዎት።

ኮንስታቡም ራሱን ነቀነቀ።

ይህ በቂ አይደለም.

ለምን? ጃኔት ከእኔ ጋር ነበረች። ዊድስታይን ከሚስቱ እና ከልጆቹ ጋር እቤት ውስጥ ነው, መርማሪዎቹ በብሩክሊን ውስጥ ናቸው. ያ እርስዎ እና ፕሮኬይን ይተዋል. ፕሮካን ፍራንን እንዳልገደለው ተናግሯል። ስለዚህ አንተ ነህ"

ከችግር ማብራሪያ ጋር አወዳድር.II.1. ሁሉም ሁኔታዎች (የመጀመሪያ እና ሁለተኛ) እዚህ ተሟልተዋል?

IV. በዲ.Kh የተቀመሩ በርካታ መላምቶችን (ስሪቶች) አስቡ። “ወጥመዱ” እና “ድሃ ብሆን እመርጣለሁ” በተሰኘው ሥራ ቼስ።

1. “- ዛሬ ማለዳ የባንኩ ሥራ አስኪያጅ ሚስተር ማስተርስ ረዳት አውራጃውን ጠበቃ ደውሎ ባልሽ አምስት መቶ ሺህ ዶላር በአስቸኳይ እንደሚያስፈልገው ነገረው። የባንክ አስተዳደሮች ገንዘብ ተቀማጮች በትናንሽ ሂሳቦች ብዙ ገንዘብ በአስቸኳይ ሲሰጡ ለፖሊስ ያሳውቃሉ። እስከ መጨረሻው ማብራሪያ ድረስ፣ ፖሊስ ይህ ገንዘብ ለቤዛ የታሰበ ነው ከሚለው መላምት ይቀጥላል።

2. “ኦዴት ትናንት ማታ ጓደኛዋን እንዳላገኘች እና ወደ ቤት እንዳልተመለሰች ለሬኒክ ነገረችው። የአውራጃው ጠበቃ እውነታውን በመመዘን አንድ መደምደሚያ ላይ ደርሷል. ኦዴት እንደታፈነ እርግጠኛ ነው እና ከሊንበርግ ጉዳይ ጀምሮ ለታላቅ ስሜት እየተዘጋጀ ነው።

3. "እንደተሰረቀች በእርግጠኝነት አናውቅም" ብዬ አየሁ። - ለአንድ ዓይነት ግብይት ገንዘቡን ያስፈልገው ይሆናል።

ሬኒክ ራሱን ነቀነቀ።

አታስብ። አንድ ሚሊየነር እንኳን የህይወት እና የሞት ጉዳይ ካልሆነ እሁድ እለት ባንኩን እንዲከፍት ስራ አስኪያጁን አይጠይቅም። ታፍናለች ብዬ እገምታለሁ። ለሜዳውስ ሪፖርት ማድረግ አለብን።

4. "ጆን ልጅቷ እንደታፈሰች ያምናል፣ ነገር ግን ጥርጣሬዬ እስካልተረጋገጠ ድረስ በዚህ ጉዳይ ላይ አእምሮዬን አላነሳም። በግሌ፣ ማልሩ ትልቅ ስምምነትን ለማጠናቀቅ ገንዘቡን የሚያስፈልገው ይመስለኛል።

5. ትሬቨርስ “ይህ የማይታመን እንደሆነ ተረድቻለሁ፣ ነገር ግን የእኔ መላምት የምናውቃቸውን እውነታዎች በሙሉ በትክክል ያብራራል።

አላምንም! ይህ ግምት ብቻ ነው። አንተ ራስህ ምንም ማስረጃ የለህም ብለሃል!

አዎ... ገና። ካልቪን ከአንድ ሰአት በፊት ብቻ ነው የተረዳሁት። ግን ማስረጃ አገኛለሁ። ስለሱ ምንም ጥርጥር የለኝም. እዩ፣ ካልቪን መሆኑን ለምን እርግጠኛ እንደሆንኩ እነግርዎታለሁ።

6. "አንጣላ ማር" አለ. "ምናልባት ተሳስቻለሁ፣ ነገር ግን መላምቴ ከተረጋገጠ ግንኙነታችን አይቀየርም አይደል?"

7. "በድንገት እሷ ላይ ተከሰተ: ገንዘቡ በእውነቱ በታችኛው ክፍል ውስጥ ከሆነ, በአንደኛው ሳጥን ውስጥ ነው - ገንዘቡን በእንደዚህ አይነት ሳጥን ውስጥ መደበቅ ምን አይነት ብልህ ሀሳብ ነው. ወንበር ወደ ተደራረቡ ሣጥኖች እየጎተተች በላዩ ላይ ወጣች እና የላይኛውን መሳቢያ አነሳች። እንዲገለል ተደርጓል።

ሳታንቀሳቅሰው ሁለተኛውን ሳጥን ተመለከተች; አልተከፈተም"

ቪ. የታሪኩን ቁርጥራጮች በኤ.ኤስ. ፑሽኪን "ዱብሮቭስኪ". ሁሉንም ስሪቶች ይቅረጹ፡

ሀ) በዱብሮቭስኪ ቤት ውስጥ ስላለው የእሳት አደጋ መንስኤ;

ለ) ስለ ዘራፊዎች መሪ;

ሐ) የ Troekurov ንብረትን ስለማስቀመጥ ምክንያቶች.

1. "አሁን ሁሉም ነገር ደህና ነው,"አርክፕፕ, "እንዴት ነው የሚቃጠል, አህ?" ከፖክሮቭስኪ የመጣው ሻይ መመልከት ጥሩ ነው.

አንጥረኛው ወጣ; እሳቱ ለተወሰነ ጊዜ ተቃጠለ። በመጨረሻም ጸጥ አለ, እና የእሳት ነበልባል የሌለበት የከሰል ክምር በሌሊት ጨለማ ውስጥ በደንብ ይቃጠላል, እና የተቃጠሉ የኪስቴኔቭካ ነዋሪዎች በዙሪያቸው ይቅበዘበዛሉ.

በማግስቱ የእሳቱ ዜና በአካባቢው ተሰራጨ። ሁሉም ሰው በተለያዩ ግምቶች እና ግምቶች ስለ እሱ ተናገረ። አንዳንዶች የዱብሮቭስኪ ሰዎች በቀብር ሥነ ሥርዓቱ ላይ ሰክረው ቤቱን በቸልተኝነት በማቃጠል ቤቱን እንዳቃጠሉ አረጋግጠዋል ፣ ሌሎች ደግሞ ፀሐፊዎችን በቤት ውስጥ አስተናጋጅ ፓርቲ ላይ ማታለያ በመጫወት ወቀሱ ፣ ብዙዎች እሱ ራሱ ከዚምስቶቭ ፍርድ ቤት እና ከሁሉም አገልጋዮች ጋር መቃጠሉን አረጋግጠዋል ። አንዳንዶች እውነቱን ገምተው የዚህ አስከፊ አደጋ ተጠያቂው ራሱ ዱብሮቭስኪ ነው ብለው ተከራክረዋል፣ በቁጣና በተስፋ መቁረጥ...

ሴቶቹ ቫሲሊሳ እና ሉክሪያ ከእሳቱ ጥቂት ደቂቃዎች በፊት ዱብሮቭስኪ እና አርኪፕ አንጥረኛውን እንዳዩ ተናግረዋል ። አንጥረኛው አርኪፕ፣ እንደ ሁሉም ሰው፣ ህያው ነበር እና ምናልባትም ዋናው፣ ብቸኛው ካልሆነ፣ የእሳቱ ጥፋተኛ ነው። ዱብሮቭስኪ በጠንካራ ጥርጣሬ ውስጥ ነበር. ኪሪላ ፔትሮቪች ለገዥው አጠቃላይ ሁኔታ ዝርዝር መግለጫ ላከ እና አዲስ ጉዳይ ተጀመረ ።

2. ብዙም ሳይቆይ ሌላ ዜና የማወቅ ጉጉት እና ሐሜት ሌላ ምግብ ሰጠ። ዘራፊዎች *** ውስጥ ገብተው ሽብርተኝነትን በዙሪያው አስፋፉ። በመንግስት የተወሰደባቸው እርምጃዎች በቂ አልነበሩም። አንዱ ከሌላው የሚደነቅ ዘረፋ እርስ በርሱ ይከተለዋል። በመንገዶችም ሆነ በመንደሮች ውስጥ ምንም አይነት ደህንነት አልነበረም. በቀን ውስጥ በተለያዩ ዘራፊዎች የተሞሉ በርካታ ትሮይካዎች በየክፍለ ሀገሩ ተዘዋውረዋል፣ ተጓዦችን እና ፖስታዎችን አቁመዋል፣ ወደ መንደሮች በመምጣት የባለቤቶችን ቤቶች እየዘረፉ በእሳት አቃጥለዋል። የወንበዴው መሪ በአስተዋይነቱ፣ በድፍረቱ እና በአንድ ዓይነት ልግስና ዝነኛ ነበር። ስለ እርሱ ተአምራት ተነገሩ; የዱብሮቭስኪ ስም በሁሉም ሰው ከንፈር ላይ ነበር, ሁሉም እሱ እርግጠኛ ነበር, እና ማንም ሌላ, ደፋር ተንኮለኞችን ይመራ ነበር. በአንድ ነገር ተገረሙ: የትሮኩሮቭ ርስት ተረፈ; ዘራፊዎቹ ከእሱ አንድ ጎተራ አልዘረፉም, አንድም ጋሪ አላቆሙም. ትሮኩሮቭ በተለመደው ትዕቢቱ ለዚህ ምክንያቱ በጠቅላላው አውራጃ ውስጥ እንዴት እንደሚተከል ስለሚያውቅ እና በመንደሮቹ ውስጥ ያቋቋመው ጥሩ የፖሊስ ኃይል ስላለው ብቻ ነው። መጀመሪያ ላይ ጎረቤቶች በ Troekurov እብሪተኝነት እርስ በእርሳቸው ይስቁ ነበር, እና ሁሉም ያልተጋበዙ እንግዶች ወደ Pokrovskoye ይጎበኟቸዋል ብለው ይጠብቃሉ, እዚያም ትርፍ የሚያገኙበት ነገር አለ, ነገር ግን በመጨረሻ ከእሱ ጋር ለመስማማት ተገደዱ እና ዘራፊዎቹ ለመረዳት የማይቻል አክብሮት እንዳሳዩት አምነዋል. .. ትሮኩሮቭ አሸንፏል እና የዱብሮቭስኪ አዲስ ዘረፋ በእያንዳንዱ ዜና ላይ በገዢው ፣ በፖሊስ መኮንኖች እና በኩባንያው አዛዦች ላይ ዱብሮቭስኪ ሁል ጊዜ ምንም ጉዳት ሳይደርስበት አምልጦ በማምለድ ተበታትኗል።

VI. "ከሁለት እስከ አምስት" በሚለው የ K. Chukovsky መጽሐፍ (ክፍል "የሐሰት የቃላት ትርጓሜ") ላይ በመመርኮዝ ልጆች የማይረዷቸውን ቃላት ሲተነትኑ የሚያቀርቧቸውን መላምት ዓይነቶች (አጠቃላይ ፣ በተለይም ፣ ግለሰብ ፣ ሥራ ፣ ጊዜያዊ) ያቅርቡ (ስም)። ”)

የሚያገኟቸውን ልጆች ንግግር ይተንትኑ እና ተመሳሳይ "የቃላት ፈጠራን" ያግኙ, ማለትም. በ K. Chukovsky ከተጠቀሱት ጋር ተመሳሳይ የሆነ የልጅ ፈጠራዎች.

"በአዋቂዎች መካከል የሚኖር እና በንግግራቸው ውስጥ ያለማቋረጥ የሚኖር ልጅ, ሁል ጊዜ ትርጉማቸው ለእሱ ግልጽ ያልሆኑ ቃላትን ይሰማል. ብዙ ጊዜ እሱ ራሱ ሊረዳቸው ይሞክራል።

ለምሳሌ፣ የሦስት ዓመቷ ኪራ አንዳንድ ሴት መንታ ልጆች እንደወለደች ሰማች፣ እናም በዚያው ቅጽበት ወደ እኔ እየሮጠች መጣች፡-

አየህ: ሁለት ወንዶች ልጆች ተወለዱ, እና ሁለቱም ያሽኪ ይባላሉ. ለዚህም ነው ሁለት ያሽኪ (መንትዮች) ተብለው ይጠራሉ. እና ሲያድጉ ስማቸው ሚሻ እና ሌቫ ...

እና ትንሿ ታንያ ትራስ ቦርሳዋ ላይ ዝገት እንዳለ ስትነግራት፣ ሳትሸማቀቅ ጠየቀች፡-

የነገረኝ ፈረስ ነበር?

ሰነፍ ሰው ጀልባዎችን ​​የሚሠራ ሰው ሲሆን ፈረሰኛው ደግሞ "በአትክልቱ ውስጥ ያለ" ነው; “መንደር - ብዙ ዛፎች ያሉበት” ፣ “ቁጥቋጦ ቁጥቋጦውን የሚመለከት ጠባቂ ነው” ወፍጮው የወፍጮው ሚስት ነው, እና ኮሳክ, በእርግጥ, የፍየል ባል ነው. "አጎቴ ፊል ስፔሻሊስት ነው" - መተኛት ስለሚወድ ሰው።

ልጆቹ ራሳቸው ከእነዚህ ቃላት ውስጥ አንዳቸውም አልመጡም, ነገር ግን ከአዋቂዎች ሰምተዋል. እነሱም በራሳቸው መንገድ ተረጎሟቸው። እና በመጀመሪያ አጋጣሚ ወደ ስርጭት ውስጥ ለማስገባት ሞክረዋል ...

እሱ (ልጅ) አ.ጂ.)ከእያንዳንዱ ቃል አመክንዮ ይጠይቃል እና ካላገኘው, ከዚያም ፈለሰፈ. የአምስት ዓመቷ ዮልካ ለመጀመሪያ ጊዜ የተከተፈ ዳቦ ስታያት ዓይኗን እያየች በልበ ሙሉነት እንዲህ አለች:

ገባኝ. ወፎቹ ኳሷቸው።

በእውነቱ፣ የፖላንድ ግስ ፒትሎዋክ (ማለትም በንጽህና እና በጥሩ ሁኔታ መፍጨት) ካላወቁ ወደ እንደዚህ ዓይነት ፈጠራ መሄድ አለብዎት።

የቡርጂዮስ ሳይኮሎጂስቶች የእነዚህን ልጆች ግምቶች ብዙም አያከብሩም-"ከአንድ ጊዜ በላይ አጥንተናል" ይላል ፒጂት "ድንገተኛ (!) ሥርወ-ቃል , ልጆች እንደዚህ አይነት ፍቅር አላቸው, ከዚያም የቃላት አነጋገር አስደናቂ ፍላጎታቸው, ማለትም, ለ. በደንብ ያልተረዱ ቃላት አስደናቂ ትርጓሜ፡- እነዚህ ሁለት ክስተቶች አንድ ልጅ በዘፈቀደ ማረጋገጫዎች አእምሮውን ለማርካት ምን ያህል ቀላል እንደሆነ ካሳዩ”*።

* ፒጌት ጄ.ስለ ልጅ ንግግር እና አስተሳሰብ. ኤም., 1932. ፒ. 168.

የአዋቂዎችን የቋንቋ ሃብቶች ለመቆጣጠር ያለመ የልጁን የማያቋርጥ እና ስልታዊ ስራ ከማድነቅ በቀር አላደንቅም።

ትዕቢተኛው አንጎሉ ሁሉንም ለመረዳት የማይቻሉ ቃላትን ለመተንተን እና እርስ በእርሳቸው ለማስተላለፍ ያለመታከት ይሰራል በርካታ የሥራ መላምቶች ፣በዚህ ትርምስ ውስጥ ቢያንስ ቅዠት ሥርዓት ማምጣት ያለበት።

ህይወትን አለማወቅ አንድ ልጅ ያለፍላጎቱ ከነዚህ ጋር እንዲሠራ ያስገድደዋል ጊዜያዊ መላምቶች፣ግን በዚህ ውስጥ ምንም ስህተት የለበትም, ምክንያቱም መላምቶችበዋነኛነት በአዋቂዎች ትምህርታዊ ጣልቃገብነት ምክንያት በቅርቡ በትክክለኛ መረጃ ይተካሉ። በእንደዚህ ዓይነት ልብ ወለዶች ላይ በመስራት ልጁ በእውነተኛ እውነታዎች ላይ መሥራትን ይለማመዳል” (አጽንዖት ተጨምሯል - አት.).

የመላምት ጽንሰ-ሐሳብ (ግሪክ ὑπόθεσις - "መሰረት, ግምት") ሳይንሳዊ ግምት ነው, የእሱ እውነት ገና አልተረጋገጠም. መላምት ሳይንሳዊ እውቀትን ለማዳበር ዘዴ ሆኖ ሊያገለግል ይችላል (ወደ ፊት ማስቀመጥ እና ግምቶችን በሙከራ መሞከር) እንዲሁም የሳይንሳዊ ፅንሰ-ሀሳብ አወቃቀር አካል። አንዳንድ የአእምሮ ስራዎችን በማከናወን ሂደት ውስጥ መላምታዊ ስርዓት መፈጠር አንድ ሰው የታሰበውን የአንዳንድ ነገሮችን አወቃቀር ለውይይት እና ለሚታየው ለውጥ እንዲያደርግ ያስችለዋል። ከእነዚህ ነገሮች ጋር በተያያዘ የትንበያ ሂደቱ የበለጠ ግልጽ እና ምክንያታዊ ይሆናል.

የመላምት ዘዴ እድገት ታሪክ

ግምታዊ ዘዴ ብቅ ማለት በጥንታዊ የሂሳብ እውቀት እድገት ውስጥ በመጀመሪያ ደረጃ ላይ ነው። በጥንቷ ግሪክ፣ የሂሳብ ሊቃውንት የማሰብ ሙከራዎችን ለሒሳብ ማረጋገጫዎች ይጠቀሙ ነበር። ይህ ዘዴ መላምትን ማስቀመጥ እና ከዚያ የትንታኔ ቅነሳን በመጠቀም ውጤቱን ማምጣትን ያካትታል። የዚህ ዘዴ ዓላማ የመጀመሪያ ሳይንሳዊ ግምቶችን እና ግምቶችን መሞከር ነበር. ፕላቶ የራሱን የትንታኔ-ሰው ሰራሽ ዘዴ ያዘጋጃል። በመጀመሪያ ደረጃ, የቀረበው መላምት ለቅድመ-ምርመራ ይደረጋል, በሁለተኛው ላይ ደግሞ በተቃራኒው ቅደም ተከተል ምክንያታዊ መደምደሚያዎችን ማካሄድ አስፈላጊ ነው. ይህ የሚቻል ከሆነ, የመጀመሪያው ግምት እንደተረጋገጠ ይቆጠራል.

በጥንታዊ ሳይንስ ውስጥ ግምታዊ ዘዴው በድብቅ መልክ ፣ በሌሎች ዘዴዎች ማዕቀፍ ውስጥ ፣ በ 17 ኛው ክፍለ ዘመን መገባደጃ ላይ የበለጠ ጥቅም ላይ ይውላል። መላምቱ እንደ ገለልተኛ የሳይንሳዊ ምርምር ዘዴ መጠቀም ይጀምራል። የመላምት ዘዴው በኤፍ ኤንግልስ ስራዎች ውስጥ በሳይንሳዊ እውቀት ማዕቀፍ ውስጥ ከፍተኛውን እድገት እና ደረጃውን ማጠናከር አግኝቷል.

በልጅነት ውስጥ መላምታዊ አስተሳሰብ

መላምቶችን የማዘጋጀት ሂደት በልጅነት ውስጥ በአስተሳሰብ እድገት ውስጥ በጣም አስፈላጊ ከሆኑት ደረጃዎች አንዱ ነው. ለምሳሌ, የስዊዘርላንድ የሥነ ልቦና ባለሙያ J. Piaget "የልጅ ንግግር እና አስተሳሰብ" (1923) በሚለው ሥራው ውስጥ ስለዚህ ጉዳይ ጽፈዋል.

ለህፃናት መላምቶች ምሳሌዎች በመጀመርያ የመማር ደረጃ ላይ ይገኛሉ።ስለዚህ ህጻናት ወፎች ወደ ደቡብ የሚወስደውን መንገድ እንዴት እንደሚያውቁ ለሚለው ጥያቄ መልስ እንዲሰጡ ሊጠየቁ ይችላሉ። በምላሹ ልጆች ግምቶችን ማድረግ ይጀምራሉ. የመላምቶች ምሳሌዎች፡ "ከዚህ በፊት ወደ ደቡብ የበሩትን በመንጋው ውስጥ ያሉትን ወፎች ይከተላሉ"፤ "በእፅዋት እና በዛፎች ይመራሉ"; "ሞቃታማ አየር ይሰማቸዋል" ወዘተ. መጀመሪያ ላይ ከ6-8 አመት ያለ ልጅ ማሰብ እራስን ብቻ ያማከለ ነው, ነገር ግን በእሱ መደምደሚያ ህፃኑ በዋነኝነት የሚመራው በቀላል አሳማኝ ማረጋገጫ ነው. በምላሹም, የአስተሳሰብ አስተሳሰብ እድገት ይህንን ተቃርኖ ለማስወገድ ያስችለናል, አንዳንድ መልሶቹን ሲያረጋግጥ የልጁን ማስረጃ ፍለጋ ያመቻቻል. በኋላ፣ ወደ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ሲዘዋወሩ፣ መላምቶችን የማፍለቅ ሂደት በጣም የተወሳሰበ እና አዳዲስ ዝርዝሮችን ያገኛል - የበለጠ ረቂቅ ባህሪ ፣ በቀመር ላይ መታመን ፣ ወዘተ.

ግምታዊ አስተሳሰብን ለማዳበር የሚረዱ ተግባራት በዲ.ቢ ስርዓት መሰረት የተገነቡ የህፃናት የእድገት ትምህርት አካል ሆነው በንቃት ይጠቀማሉ. ኤልኮኒና -

ነገር ግን፣ አጻጻፉ ምንም ይሁን ምን፣ መላምት በአንድ የተወሰነ አውድ ውስጥ ስለ ሁለት ወይም ከዚያ በላይ ተለዋዋጮች ግንኙነቶች ግምት ሲሆን የሳይንሳዊ ንድፈ ሐሳብ አስገዳጅ አካልን ይወክላል።

በሳይንሳዊ እውቀት ስርዓት ውስጥ መላምት

የሳይንሳዊ ልምድን ቀጥተኛ ኢንዳክቲቭ ጠቅለል አድርጎ በመጠቀም ሳይንሳዊ ንድፈ ሃሳብ ሊቀረጽ አይችልም። የአንዳንድ እውነታዎችን ወይም ክስተቶችን አጠቃላይነት የሚያብራራ መላምት እንደ መካከለኛ አገናኝ ሆኖ ይሠራል። ይህ በሳይንሳዊ እውቀት ስርዓት ውስጥ በጣም አስቸጋሪው ደረጃ ነው. ግንዛቤ እና ሎጂክ እዚህ የመሪነት ሚና ይጫወታሉ። ማመዛዘን በራሱ በሳይንስ ውስጥ ማስረጃ አይደለም - መደምደሚያዎች ብቻ ናቸው. የእነሱ እውነት ሊፈረድበት የሚችለው የሚተማመኑበት ግቢ እውነት ከሆነ ብቻ ነው። በዚህ ጉዳይ ላይ የተመራማሪው ተግባር ከተለያዩ የተጨባጭ እውነታዎች እና ተጨባጭ አጠቃላይ መግለጫዎች ውስጥ በጣም አስፈላጊ የሆነውን መምረጥ እንዲሁም የእነዚህን እውነታዎች ሳይንሳዊ ማረጋገጫ መሞከር ነው.

ከተጨባጭ መረጃ ጋር ከተዛመደ መላምት በተጨማሪ፣ እንደ ምክንያታዊነት፣ ኢኮኖሚ እና የአስተሳሰብ ቀላልነት ያሉ የሳይንስ ዕውቀት መርሆችን ማሟላቱ አስፈላጊ ነው። መላምቶች ብቅ ማለት በሁኔታው እርግጠኛ አለመሆን ምክንያት ነው, ማብራሪያው ለሳይንሳዊ እውቀት አንገብጋቢ ጉዳይ ነው. በተጨባጭ ደረጃም የሚጋጩ ፍርዶች ሊኖሩ ይችላሉ። ይህንን ተቃርኖ ለመፍታት የተወሰኑ መላምቶችን ማስቀመጥ ያስፈልጋል።

መላምቶችን የመገንባት ዝርዝሮች

አንድ መላምት በተወሰነ ግምት (ትንበያ) ላይ የተመሰረተ በመሆኑ ይህ ገና አስተማማኝ አይደለም, ነገር ግን ሊታወቅ የሚችል እውቀት, እውነቱ አሁንም መረጋገጥ ያለበት መሆኑን መዘንጋት የለብንም. ከዚህም በላይ ከዚህ ሳይንሳዊ መስክ ጋር የተያያዙ ሁሉንም እውነታዎች መሸፈን አለበት. አር ካርናፕ እንዳስረዱት፣ አንድ ተመራማሪ ዝሆን በጣም ጥሩ ዋናተኛ ነው ብሎ ከገመተ እኛ የምንናገረው ስለ አንድ የተለየ ዝሆን አይደለም ፣ እሱም በአንዱ መካነ አራዊት ውስጥ ሊመለከተው ይችላል። በዚህ ጉዳይ ላይ የእንግሊዝኛው ጽሑፍ (በአሪስቶቴሊያን ትርጉም - ብዙ ትርጉም) ይከናወናል ፣ ማለትም ፣ እየተነጋገርን ያለነው ስለ አጠቃላይ የዝሆኖች ክፍል ነው።

መላምት ነባር እውነታዎችን በሥርዓት ያስቀምጣል እና አዳዲሶችም እንደሚመጡ ይተነብያል። ስለዚህ፣ በሳይንስ ውስጥ ያሉ መላምቶችን ከተመለከትን፣ በሃያኛው ክፍለ ዘመን መጀመሪያ ላይ በእሱ የቀረበውን የኤም ፕላንክን የኳንተም መላምት ማጉላት እንችላለን። ይህ መላምት በተራው እንደ ኳንተም ሜካኒክስ፣ ኳንተም ኤሌክትሮዳይናሚክስ፣ ወዘተ ያሉ ቦታዎች እንዲገኙ አድርጓል።

የመላምት መሰረታዊ ባህሪያት

በመጨረሻ፣ ማንኛውም መላምት መረጋገጥ ወይም ውድቅ መሆን አለበት። ስለዚህ፣ እንደ ሳይንሳዊ ጽንሰ-ሀሳብ እንደ ማረጋገጥ እና ማጭበርበር ካሉ ባህሪያት ጋር እየተገናኘን ነው።

የማረጋገጫው ሂደት የዚህን ወይም የዚያን እውቀት እውነትነት በተጨባጭ ሙከራዎች ለማረጋገጥ ያለመ ነው, ከዚያ በኋላ የምርምር መላምት ይረጋገጣል. ለምሳሌ የዲሞክሪተስ የአቶሚክ ቲዎሪ ነው። በተጨባጭ ሊሞከሩ የሚችሉ እና በመርህ ደረጃ ሊረጋገጡ የማይችሉትን ግምቶች መለየት አለብን። ስለዚህ "ኦሊያ ቫሳያን ይወዳል" የሚለው መግለጫ መጀመሪያ ላይ ሊረጋገጥ የማይችል ሲሆን "ኦሊያ ቫሳያን እንደሚወዳት ትናገራለች" የሚለው መግለጫ ሊረጋገጥ ይችላል.

በቀጥታ ከተረጋገጡ እውነታዎች አመክንዮአዊ ድምዳሜዎች ላይ ተመርኩዞ መደምደሚያ ሲደረግ ማረጋገጥም ቀጥተኛ ያልሆነ ሊሆን ይችላል።

የማጭበርበር ሂደት በበኩሉ የታለመው በተጨባጭ የፈተና ሂደት አማካኝነት መላምትን ውሸትነት ለማረጋገጥ ነው። መላምትን የመፈተሽ ውጤቶቹ በራሳቸው መቃወም እንደማይችሉ ልብ ሊባል የሚገባው ነው - በጥናት ላይ ላለው የእውቀት መስክ ተጨማሪ እድገት አማራጭ መላምት አስፈላጊ ነው። እንደዚህ አይነት መላምት ከሌለ, የመጀመሪያውን መላምት አለመቀበል የማይቻል ነው.

በሙከራ ውስጥ መላምት

በተመራማሪው ለሙከራ ማረጋገጫ ያቀረቧቸው ግምቶች የሙከራ መላምቶች ይባላሉ። ሆኖም፣ እነሱ የግድ በንድፈ ሃሳብ ላይ የተመሰረቱ አይደሉም። V.N. Druzhinin ከመነሻቸው እይታ አንጻር ሶስት ዓይነት መላምቶችን ይለያል።

1. በንድፈ-ሀሳብ ላይ የተመሰረተ - በንድፈ ሀሳብ (በእውነታው ሞዴል) ላይ የተመሰረተ እና ትንበያዎች መሆን, የእነዚህ ጽንሰ-ሐሳቦች ውጤቶች.

2. ሳይንሳዊ ሙከራ - እንዲሁም አንዳንድ የእውነታ ሞዴሎችን ያረጋግጡ (ወይም ውድቅ) ፣ ግን መሰረቱ ቀድሞውኑ የተቀረፀው ንድፈ ሐሳቦች አይደለም ፣ ግን የተመራማሪው ግምታዊ ግምቶች (“ለምን እንደዚህ አይሆንም?…”)።

3. በአንድ የተወሰነ ጉዳይ ላይ የተቀረጹ ተጨባጭ መላምቶች። የመላምቶች ምሳሌዎች: "በአፍንጫ ላይ ላም ጠቅ ያድርጉ, ጭራዋን ትወዛወዛለች" (Kozma Prutkov). በሙከራ ጊዜ መላምትን ካረጋገጠ በኋላ የእውነታውን ደረጃ ያገኛል።

ለሁሉም የሙከራ መላምቶች የተለመደ እንደ ኦፕሬሽናልነት ያለ ንብረት ነው፣ ማለትም፣ ከተወሰኑ የሙከራ ሂደቶች አንጻር መላምቶችን ማዘጋጀት። በዚህ ዐውደ-ጽሑፍ፣ ሦስት ዓይነት መላምቶች እንዲሁ ሊለያዩ ይችላሉ፡-

• ስለ አንድ የተወሰነ ክስተት (አይነት A) መኖር መላምቶች;
• በክስተቶች (ዓይነት B) መካከል ግንኙነት ስለመኖሩ መላምቶች;
• በክስተቶች (ዓይነት B) መካከል የምክንያት ግንኙነት ስለመኖሩ መላምቶች።

የ A አይነት መላምቶች ምሳሌዎች፡-

• በቡድን ውሳኔ አሰጣጥ ውስጥ "የአደጋ ስጋት" (ማህበራዊ ሳይኮሎጂ ቃል) ክስተት አለ?
• በማርስ ላይ ሕይወት አለ?
• ሃሳቦችን በርቀት ማስተላለፍ ይቻላል?

ይህ በተጨማሪ የኬሚካል ንጥረ ነገሮችን ወቅታዊ ስርዓት በዲ.አይ. ሜንዴሌቭ, በዚህ መሠረት ሳይንቲስቱ በዚያን ጊዜ ገና ያልተገኙ ንጥረ ነገሮች መኖራቸውን ተንብዮ ነበር. ስለዚህ፣ ስለ እውነታዎች እና ክስተቶች ሁሉም መላምቶች የዚህ አይነት ናቸው።

የቢ ዓይነት መላምቶች ምሳሌዎች፡-

• ሁሉም የአዕምሮ እንቅስቃሴ ውጫዊ መገለጫዎች ወደ ጡንቻ እንቅስቃሴዎች (I.M. Sechenov) ሊቀንስ ይችላል.
• Extroverts ከውስጥም በላይ አሏቸው።

በዚህ መሠረት, የዚህ ዓይነቱ መላምት በክስተቶች መካከል በተወሰኑ ግንኙነቶች ተለይቶ ይታወቃል.

የቢ ዓይነት መላምቶች ምሳሌዎች፡-

• ሴንትሪፉጋል ሃይል የስበት ኃይልን ያመዛዝናል እና ወደ ዜሮ (K.E. Tsiolkovsky) ይቀንሳል።
• ልጁ ለአእምሮ ችሎታው እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋል.

የዚህ ዓይነቱ መላምት በገለልተኛ እና ጥገኛ ተለዋዋጮች, በመካከላቸው ያሉ ግንኙነቶች, እንዲሁም ተጨማሪ ተለዋዋጭ ደረጃዎች ላይ የተመሰረተ ነው.

መላምት፣ ዝንባሌ፣ ማዕቀብ

የእነዚህ ጽንሰ-ሀሳቦች ምሳሌዎች በህጋዊ እውቀት ማዕቀፍ ውስጥ እንደ ህጋዊ ደንብ አካል ተደርገው ይወሰዳሉ። በዳኝነት ውስጥ የሕግ ደንቦች አወቃቀሮች ጥያቄው የአገር ውስጥም ሆነ የውጭ ሳይንሳዊ አስተሳሰብ የመወያያ ጉዳይ መሆኑንም ልብ ሊባል ይገባል።

በዳኝነት ውስጥ ያለው መላምት የዚህ ደንብ ተግባር ሁኔታዎችን ፣ መሥራት የሚጀምርባቸውን እውነታዎች የሚወስን መደበኛ አካል ነው።

በሕጉ ውስጥ ያለ መላምት እንደ የአንድ የተወሰነ ክስተት ቦታ/ጊዜ ያሉ ገጽታዎችን ሊገልጽ ይችላል። የአንድ የተወሰነ ግዛት ርዕሰ ጉዳይ ግንኙነት; የሕጋዊው ደንብ በሥራ ላይ የሚውልበት ጊዜ; የርዕሰ-ጉዳዩ የጤና ሁኔታ, የተለየ መብትን የመተግበር እድልን የሚነካ, ወዘተ የህግ የበላይነት መላምት ምሳሌ "በሩሲያ ፌዴሬሽን ግዛት ውስጥ የተገኘ ያልታወቀ ወላጅ ልጅ የሩስያ ዜጋ ይሆናል. ፌዴሬሽን” በዚህ መሠረት ክስተቱ የተከሰተበት ቦታ እና ርዕሰ ጉዳዩ ከአንድ የተወሰነ ግዛት ጋር ያለው ግንኙነት ተጠቁሟል. በዚህ ሁኔታ, ቀላል መላምት ይይዛል. በሕጉ ውስጥ, እንደዚህ ያሉ መላምቶች ምሳሌዎች በጣም የተለመዱ ናቸው. ቀላል መላምት በሥራ ላይ በሚውልበት አንድ ሁኔታ (እውነታ) ላይ የተመሠረተ ነው። እንዲሁም ስለ ሁለት ወይም ከዚያ በላይ ሁኔታዎች እየተነጋገርን ከሆነ መላምት ውስብስብ ሊሆን ይችላል. በተጨማሪም፣ በአንድ ወይም በሌላ ምክንያት በሕግ እርስ በርስ የሚመሳሰሉ የተለያየ ተፈጥሮ ድርጊቶችን የሚያካትት አማራጭ መላምት አለ።

ዝንባሌው በህጋዊ ግንኙነቶች ውስጥ ያሉ ተሳታፊዎችን መብቶች እና ግዴታዎች ለማጠናከር ያለመ ነው, ይህም ሊሆኑ የሚችሉ እና ትክክለኛ ባህሪያቸውን ያሳያል. ልክ እንደ መላምት፣ አቀማመጥ ቀላል፣ ውስብስብ ወይም አማራጭ ቅርጽ ሊኖረው ይችላል። ቀላል አመለካከት ከአንድ ህጋዊ ውጤት ጋር ይመለከታል; ውስብስብ ውስጥ - ወደ ሁለት ወይም ከዚያ በላይ, በአንድ ጊዜ የሚከሰት ወይም በጥምረት; በአማራጭ ሁኔታ - ስለ ተለያዩ ተፈጥሮ ውጤቶች (“ወይም”)።

ማዕቀብ ደግሞ መብቶችን እና ግዴታዎችን ለማረጋገጥ አስገዳጅ እርምጃዎችን የሚያመለክት መደበኛ አካል ነው። በብዙ አጋጣሚዎች፣ ማዕቀቦች በተወሰኑ የህግ ተጠያቂነት ዓይነቶች ላይ ያነጣጠሩ ናቸው። ከእርግጠኛነት አንጻር ሁለት ዓይነት ማዕቀቦች አሉ-ፍፁም እርግጠኛ እና በአንጻራዊነት እርግጠኛ ናቸው. በመጀመሪያው ጉዳይ ላይ, ለማንኛውም አማራጮች (ትክክል አለመሆን, የባለቤትነት ማስተላለፍ, የገንዘብ ቅጣት, ወዘተ) የማይሰጡ ህጋዊ ውጤቶችን እንነጋገራለን. በሁለተኛው ጉዳይ ላይ በርካታ የመፍትሄ አማራጮችን ግምት ውስጥ ማስገባት ይቻላል (ለምሳሌ, በሩሲያ ፌዴሬሽን የወንጀለኛ መቅጫ ህግ ውስጥ የገንዘብ ቅጣት ወይም እስራት ሊሆን ይችላል, የቅጣቱ ወሰን ለምሳሌ ከ 5 እስከ 10 ዓመት, ወዘተ.). ማዕቀብ ደግሞ መቀጫ እና ማገገሚያ ሊሆን ይችላል።

የሕግ ደንብ አወቃቀር ትንተና

በዚህ መሠረት “መላምት - አቋም - ማዕቀብ” (የህጋዊ ደንብ ምሳሌዎች) አወቃቀሩ በሚከተለው መልክ ሊቀርብ ይችላል፡ መላምት (“ከሆነ…”) → ማስፈጸም (“ከዚያም..”) → ማዕቀብ (“አለበለዚያ… ”) ሆኖም፣ እንደ እውነቱ ከሆነ፣ በሕግ የበላይነት ውስጥ ያሉት ሦስቱም ነገሮች በአንድ ጊዜ በጣም ጥቂት ናቸው። ብዙ ጊዜ የምንገናኘው ከሁለት ዓይነት ሊሆን ከሚችለው የሁለት አባላት መዋቅር ጋር ነው።

1. የህግ ተቆጣጣሪ ደንቦች፡ መላምት-አቀማመጥ. በምላሹም አስገዳጅ፣ መከልከል እና ማብቃት ተብለው ሊከፋፈሉ ይችላሉ።

2. የጥበቃ ህጎች፡ መላምት-እቀባ። እንዲሁም ሶስት ዓይነት ዓይነቶች ሊኖሩ ይችላሉ፡ ፍፁም የተረጋገጠ፣ በአንፃራዊነት የተወሰነ እና አማራጭ (የእገዳዎችን ምደባ ይመልከቱ)።

ከዚህም በላይ መላምቱ የግድ በሕጋዊ ደንብ መጀመሪያ ላይ መሆን የለበትም. ከተወሰነ መዋቅር ጋር መጣጣም የሕግ የበላይነትን ከግለሰብ ማዘዣ (ለአንድ ጊዜ ተግባር ተብሎ የተነደፈ) እንዲሁም ከአጠቃላይ የሕግ መርሆዎች (ግምቶችን እና ግንኙነቶችን ብዙ በእርግጠኝነት የሚቆጣጠሩትን እገዳዎች የማይለይ) ይለያል።

በአንቀጾቹ ውስጥ መላምቶችን ፣ ዝንባሌዎችን ፣ ማዕቀቦችን ምሳሌዎችን እንመልከት ። የቁጥጥር ህጎች: "ዕድሜያቸው 18 ዓመት የሞላቸው ልጆች የአካል ጉዳተኛ ወላጆችን መንከባከብ አለባቸው" (የሩሲያ ፌዴሬሽን ሕገ መንግሥት, ክፍል 3, አንቀጽ 38). ዕድሜያቸው ከ 18 ዓመት በላይ የሆኑ ልጆችን በተመለከተ የመደበኛው የመጀመሪያው ክፍል መላምት ነው። እሱ ፣ እንደ መላምት ተስማሚ ፣ ለተለመደው ተግባር ሁኔታዎችን ያሳያል - ወደ ሥራ የመግባቱ ቅደም ተከተል። የአካል ጉዳተኛ ወላጆችን የመንከባከብ አስፈላጊነት አመላካች አንድ የተወሰነ ግዴታ የሚያወጣ ዝንባሌ ነው። ስለዚህ, በዚህ ጉዳይ ላይ የህጋዊ ደንብ አካላት መላምት እና አቀማመጥ ናቸው - አስገዳጅ መደበኛ ምሳሌ.

"ሥራውን አላግባብ የፈፀመ ኮንትራክተር ደንበኛው በአፈፃፀማቸው ላይ ቁጥጥር እና ቁጥጥር አለማድረጉን የመጥቀስ መብት የለውም ... " (የሩሲያ ፌዴሬሽን የፍትሐ ብሔር ህግ, ክፍል 4, አንቀጽ 748). . እነዚህ የተከለከሉ መደበኛ መላምቶች እና አቀማመጥ ምሳሌዎች ናቸው።

የመከላከያ ህጎች: "ከ 14 አመት በታች ለሆኑ ህጻናት ለሚደርስ ጉዳት ወላጆቻቸው ተጠያቂ ናቸው ..." (የሩሲያ ፌዴሬሽን የፍትሐ ብሔር ህግ, ክፍል 1, አንቀጽ 1073). ይህ መዋቅር ነው፡ መላምት - ማዕቀብ፣ የፍፁም የተረጋገጠ የህግ ደንብ ምሳሌ። ይህ ዓይነቱ ብቸኛው ትክክለኛ ሁኔታ (በአካለ መጠን ያልደረሰው ጉዳት) ከትክክለኛው ማዕቀብ (የወላጅ ሃላፊነት) ጋር በማጣመር ይወክላል. በመከላከያ ህጋዊ ደንቦች ውስጥ ያሉ መላምቶች ጥሰቶችን ያመለክታሉ.

የአማራጭ የህግ ደንብ ምሳሌ፡- “በሰዎች ቡድን የተፈፀመው ማጭበርበር ቀደም ሲል በተቀነባበረ ሴራ... እስከ 300 ሺህ ሩብል በሚደርስ መቀጮ ወይም በተቀጣው ሰው ደመወዝ ወይም ሌላ ገቢ መጠን ይቀጣል። እስከ 2 ዓመት ድረስ ወይም በግዴታ የጉልበት ሥራ እስከ 480 ሰዓታት ድረስ ..." (የሩሲያ ፌዴሬሽን የወንጀለኛ መቅጫ ህግ, አንቀጽ 159, አንቀጽ 2); "አንድ ሰው ኦፊሴላዊ ቦታውን ተጠቅሞ የፈጸመው ማጭበርበር ... ከ 100 ሺህ እስከ 500 ሺህ ሮቤል ባለው የገንዘብ መቀጮ ይቀጣል" (የሩሲያ ፌዴሬሽን የወንጀል ህግ አንቀጽ 159, አንቀጽ 3). በዚህ መሠረት በጥያቄ ውስጥ ያሉት የማጭበርበር እውነታዎች የሳይንሳዊ መላምቶች ምሳሌዎች ናቸው, እና ለእነዚህ ወንጀሎች ተጠያቂነት አንዳንድ አማራጮች የእገዳዎች ምሳሌዎች ናቸው.

በስነ-ልቦና ጥናት ውስጥ መላምት

ስለ ሥነ ልቦናዊ ሳይንሳዊ ምርምር ዘዴዎች እየተነጋገርን ከሆነ, በዚህ ጉዳይ ላይ ያለው መላምት በመጀመሪያ ደረጃ እንደ ግልጽነት እና ግልጽነት ያሉ መስፈርቶችን ማሟላት አለበት. እንደ ኢ.ቪ. ሲዶሬንኮ, ለእነዚህ መላምቶች ምስጋና ይግባውና ተመራማሪው, በስሌቶች ሂደት ውስጥ, እሱ ያቋቋመውን ነገር በትክክል ያሳያል.

ባዶ እና አማራጭ ስታቲስቲካዊ መላምቶችን መለየት የተለመደ ነው። በመጀመሪያው ጉዳይ ላይ, በቀመር X 1 -X 2 = 0 መሰረት, በጥናት ላይ ያሉ ባህሪያት ልዩነት አለመኖሩን እየተነጋገርን ነው. በተራው, X 1, X 2 ንጽጽር የሚካሄድባቸው ባህሪያት እሴቶች ናቸው. በዚህ መሠረት የጥናታችን ግብ በባህሪያት እሴቶች መካከል ያለውን ልዩነት ማረጋገጥ ከሆነ ባዶ መላምትን ውድቅ ማድረግ እንፈልጋለን።

በአማራጭ መላምት ውስጥ, ልዩነቶቹ ስታቲስቲካዊ ጠቀሜታ ተገልጿል. ስለዚህ፣ አማራጭ መላምት ለማረጋገጥ የምንፈልገው መግለጫ ነው። የሙከራ መላምት ተብሎም ይጠራል. በአንዳንድ ሁኔታዎች, ተመራማሪው ከሙከራው ግቦች ጋር የሚዛመድ ከሆነ, በተቃራኒው, ባዶ መላምትን ለማረጋገጥ ሊፈልግ እንደሚችል ልብ ሊባል ይገባል.

በስነ-ልቦና ውስጥ የሚከተሉት መላምቶች ምሳሌዎች ሊሰጡ ይችላሉ-

ባዶ መላምት (H 0)፡ ከአንድ ናሙና ወደ ሌላ ሲዘዋወር የባህሪው የመጨመር (የመቀነስ) ዝንባሌ በዘፈቀደ ነው።

ተለዋጭ መላምት (H 1)፡ ከአንድ ናሙና ወደ ሌላ ሲንቀሳቀስ ባህሪ የመጨመር (መቀነስ) ዝንባሌ በዘፈቀደ አይደለም።

ይህንን ጭንቀት ለመቀነስ ከፍተኛ ጭንቀት ባለባቸው ህጻናት ተከታታይ ስልጠናዎች ተካሂደዋል ብለን እናስብ። የዚህ አመላካች መለኪያዎች ከስልጠናዎቹ በፊት እና በኋላ ተደርገዋል. በእነዚህ መለኪያዎች መካከል ያለው ልዩነት በስታቲስቲክስ ጉልህ መሆን አለመሆኑን መወሰን ያስፈልጋል. ባዶ መላምት (H 0) የሚከተለው መልክ ይኖረዋል: ከስልጠናው በኋላ በቡድኑ ውስጥ ያለው የጭንቀት መጠን የመቀነስ አዝማሚያ በዘፈቀደ ነው. በምላሹም, አማራጭ መላምት (H 1) ይመስላል: ከስልጠናው በኋላ በቡድኑ ውስጥ ያለው የጭንቀት መጠን የመቀነስ አዝማሚያ በአጋጣሚ አይደለም.

አንድ ወይም ሌላ የሂሳብ መስፈርት (ለምሳሌ የጂ ምልክት መስፈርት) ከተከተለ በኋላ ተመራማሪው እየተጠና ካለው ባህሪ (የጭንቀት ደረጃ) ጋር በተዛመደ ስለ ስታቲስቲካዊ ጠቀሜታ / ፋይዳ የለውም. ጠቋሚው በስታቲስቲክስ ጉልህ ከሆነ, የአማራጭ መላምት ተቀባይነት አለው, እና ባዶ መላምት በዚህ መሰረት ውድቅ ይደረጋል. አለበለዚያ, ባዶ መላምት ተቀባይነት አለው.

እንዲሁም በስነ-ልቦና ውስጥ, በሁለት ወይም በበርካታ ተለዋዋጮች መካከል ያለውን ግንኙነት (ግንኙነት) መለየት ሊኖር ይችላል, ይህም በምርምር መላምት ጭምር ነው. ለምሳሌ:

ሸ 0፡ በተማሪው የማጎሪያ አመልካች እና የቁጥጥር ስራውን በማጠናቀቅ የስኬቱ አመልካች መካከል ያለው ትስስር ከ0 አይለይም።

ሸ 1፡ በተማሪው የማጎሪያ አመልካች እና የቁጥጥር ስራውን በማጠናቀቅ የስኬቱ አመልካች መካከል ያለው ትስስር በስታቲስቲክስ ከ0 በእጅጉ የተለየ ነው።

በተጨማሪም በሳይኮሎጂካል ምርምር ውስጥ ያሉ የሳይንሳዊ መላምቶች የስታቲስቲክስ ማረጋገጫ የሚያስፈልጋቸው የባህሪዎች ስርጭት (ተጨባጭ እና የንድፈ ሃሳባዊ ደረጃ) ፣ የለውጦች ወጥነት ደረጃ (ሁለት ባህሪዎችን ወይም ተዋረዶቻቸውን ሲያወዳድሩ) ፣ ወዘተ.

በሶሺዮሎጂ ውስጥ መላምት

ለምሳሌ በዩኒቨርሲቲ ውስጥ ስለተማሪዎች ውድቀት እየተነጋገርን ከሆነ መንስኤዎቹን መተንተን ያስፈልጋል. በዚህ ጉዳይ ላይ አንድ የሶሺዮሎጂስት ምን መላምቶችን ሊያቀርብ ይችላል? አ.አይ. ክራቭቼንኮ በሶሺዮሎጂ ጥናት ውስጥ የሚከተሉትን መላምቶች ምሳሌዎችን ይሰጣል ።

• በበርካታ የትምህርት ዓይነቶች ዝቅተኛ ጥራት ያለው የማስተማር ጥራት.
• ለተጨማሪ ገቢ የዩንቨርስቲ ተማሪዎችን ከትምህርት ሂደት ማሰናከል።
• የተማሪዎችን የአካዳሚክ አፈፃፀም እና ስነ-ስርዓት በተመለከተ የዩኒቨርሲቲው አስተዳደር ዝቅተኛ ፍላጎቶች።
• ወደ ዩኒቨርሲቲ ተወዳዳሪ የመግቢያ ወጪዎች።

የሳይንሳዊ መላምቶች ምሳሌዎች ከምርምር ርዕሰ ጉዳይ ጋር ብቻ የተያያዙ ግልጽነት እና የልዩነት መስፈርቶችን ማሟላት አስፈላጊ ነው. የመላምቶች አጻጻፍ ትክክለኛነት, እንደ አንድ ደንብ, የምርምር ዘዴዎችን ምርጫ ትክክለኛነት ይወስናል. ይህ መስፈርት በሁሉም የሳይንሳዊ ሶሺዮሎጂ ስራዎች መላምቶችን ለመገንባት ተመሳሳይ ነው - በሴሚናር ክፍል ውስጥ ያለ መላምት ወይም በቲሲስ ውስጥ መላምት ሊሆን ይችላል። በዩኒቨርሲቲ ውስጥ ዝቅተኛ የአካዳሚክ አፈፃፀም ምሳሌ ፣ ለተማሪዎች የትርፍ ሰዓት ሥራ አሉታዊ ተፅእኖ መላምት ሲመርጡ ፣ ምላሽ ሰጪዎች ቀላል የዳሰሳ ጥናት ዘዴ ማዕቀፍ ውስጥ ሊወሰድ ይችላል። ስለ ዝቅተኛ የማስተማር ጥራት ያለው መላምት ከተመረጠ የባለሙያ ዳሰሳን መጠቀም አስፈላጊ ነው. በምላሹም ስለ የውድድር ምርጫ ወጪዎች እየተነጋገርን ከሆነ የግንኙነት ትንተና ዘዴን መጠቀም እንችላለን - በአንድ ዩኒቨርሲቲ ውስጥ የተማሪዎችን የአፈፃፀም አመልካቾች ከተለያዩ የመግቢያ ሁኔታዎች ጋር በማነፃፀር።

ያንን እናስታውስህ መላምት- ይህ ሁኔታዎችን (ሁኔታዎችን) የሚገልጥ ክፍል ነው, የዚህ ደንብ ድርጊት በመኖሩም ሆነ በሌለበት ሁኔታ, ማለትም, የተወሰኑ የህይወት ሁኔታዎችን የሚጠቁሙ ምልክቶችን ይዟል, ይህ የህግ የበላይነት የሚተገበርባቸው ሁኔታዎች. .

በተለይም መላምት የሚከተለውን ሊገልጽ ይችላል።

• የሕጋዊው ደንብ በሥራ ላይ የሚውልበት ጊዜ;
• የአንድ ዜጋ የተወሰነ ዕድሜ ላይ መድረስ - የሕግ ርዕሰ ጉዳይ;
• የአንድ የተወሰነ ክስተት ጊዜ እና ቦታ;
• የአንድ የተወሰነ ግዛት ዜጋ "ባለቤትነት";
• የመብቱን የመጠቀም እድሉ የተመካበት የጤና ሁኔታ.

የመላምቶች ምሳሌዎች

ዕድሜው አሥራ ስድስት ዓመት ያልሞላው (ግምት) በስራ ስምሪት ውል (የመላምት መቀጠልን) (የሩሲያ ፌዴሬሽን የፍትሐ ብሔር ህግ አንቀጽ 27 ን በነፃ ማውጣት ላይ) ከሠራ ሙሉ በሙሉ ችሎታ (አቀማመጥ) ሊገለጽ ይችላል. በቤተሰብ ህግ ደንቦች ውስጥ ለጋብቻ ሁኔታዎች አሉ: "ጋብቻ በሲቪል መዝገብ ቤት ውስጥ ይፈጸማል" (የ RF IC አንቀጽ 10 አንቀጽ 1) - የጋብቻ ቦታ ወይም አካል ሁኔታ.

"የባለትዳሮች መብቶች እና ግዴታዎች ጋብቻው ከተመዘገቡበት ቀን ጀምሮ ይነሳሉ ..." (የቤተሰብ ህግ አንቀጽ 10 አንቀጽ 2) - የጋብቻ ህጋዊ ግንኙነት በሚፈጠርበት ጊዜ ቅድመ ሁኔታ.

ምደባዎች እና ዓይነቶች መላምቶች

መላምት -በማዋሃድ የሚወሰኑ የአሠራር ሁኔታዎችን (ጊዜን ፣ ቦታን ፣ ርዕሰ-ጉዳይ ስብጥርን ፣ ወዘተ) የሚያመለክት የሕግ የበላይነት አካል። መላምት የተወሰኑ ርዕሰ ጉዳዮች እርስ በርስ ግንኙነት ውስጥ የሚገቡበትን የሕይወት ሁኔታዎችን የሚያመለክት የሕግ ደንብ አካል ነው።

መላምቶች ቀላል ወይም ውስብስብ ሊሆኑ ይችላሉ. ቀላልመላምቶች ለወትሮው አፈፃፀም አንድ ሁኔታን ያመለክታሉ (የሩሲያ ፌዴሬሽን የወንጀለኛ መቅጫ ሥነ ሥርዓት ሕግ አንቀጽ 242 (ከዚህ በኋላ የሩሲያ ፌዴሬሽን የወንጀለኛ መቅጫ ሥነ ሥርዓት ሕግ ተብሎ የሚጠራው) - የፍርድ ቤቱን ያልተለወጠ ጥንቅር ከግምት ውስጥ በማስገባት እንደ ቅድመ ሁኔታ ። ጉዳይ ወይም የሩሲያ ፌዴሬሽን የወንጀለኛ መቅጫ ሥነ ሥርዓት ህግ አንቀጽ 21 - የወንጀል ምልክቶች ሲታዩ አቃቤ ህግ, መርማሪ, አጣሪ ኤጀንሲ ወይም ጠያቂው የወንጀሉን ክስተቶች ለመመስረት እርምጃዎችን ይወስዳል, ግለሰቡን ወይም ሰዎችን ጥፋተኛ ያጋልጣል. ወንጀሉን መፈፀም) ውስብስብ -በበርካታ ሁኔታዎች (በሩሲያ ፌዴሬሽን የቤተሰብ ህግ አንቀጽ 72 አንቀጽ 1 አንቀጽ 1 (ከዚህ በኋላ የሩሲያ ፌዴሬሽን የቤተሰብ ህግ ተብሎ የሚጠራው) - ወላጆች (ከመካከላቸው አንዱ) የወላጅ መብቶችን በሚቀይሩበት ጊዜ ወደ ወላጅ መብቶች መመለስ ይቻላል. ባህሪ, የአኗኗር ዘይቤ እና (ወይም) ልጅን የማሳደግ አመለካከት). ውስብስብ መላምቶች ድምር እና አማራጭ ሊሆኑ ይችላሉ።

ድምርመላምቱ የመደበኛ ትግበራን ከብዙ ሁኔታዎች ጋር በአንድ ጊዜ መገኘቱን ያገናኛል።

አማራጭመላምቱ የደንቦቹን ትግበራ ከበርካታ ሁኔታዎች ውስጥ በአንዱ ላይ የተመሰረተ ያደርገዋል.

በተጨማሪም ፣ ከእርግጠኛነት ደረጃ አንጻር ፣ መላምቶች ፍጹም እርግጠኛ (ቀላል) ፣ በአንጻራዊነት የተወሰኑ (ውስብስብ) እና አልፎ ተርፎም ያልተወሰነ (“አስፈላጊ ከሆነ”) እና ከአቀራረብ ዘዴ አንፃር - ድንገተኛ እና ረቂቅ ሊሆኑ ይችላሉ።

ሩዝ. 1. የመላምት ዓይነቶች

እንደ ውስብስብነት ደረጃ (በአወቃቀሩ ላይ በመመስረት) መላምቶች በሚከተሉት ተከፍለዋል-

• ላይ ተመሳሳይ (ቀላል)።አንድ ሁኔታን ያመለክታሉ, መገኘት ወይም አለመገኘት ከህጋዊ ደንብ ውጤት ጋር የተያያዘ ነው. ለምሳሌ:"የውክልና ስልጣን የሚቆይበት ጊዜ ከሶስት አመት መብለጥ አይችልም" (የሩሲያ ፌዴሬሽን የሲቪል ህግ አንቀጽ 186 አንቀጽ 1);
• ድብልቅ (ውስብስብ).በነሱ ውስጥ የሕግ የበላይነት የሚሠራው በአንድ ጊዜ ሁለት ወይም ከዚያ በላይ ሁኔታዎች መኖር ወይም አለመገኘት ላይ ነው. ለምሳሌ.ወደ ጋብቻ ለሚገቡ ሰዎች የጋብቻ ሁኔታዎች: በመጀመሪያ, ወንድና ሴት በፈቃደኝነት የጋራ ስምምነት, እንዲሁም የጋብቻ ዕድሜ ላይ ሲደርሱ (የ RF IC አንቀጽ 12); በሁለተኛ ደረጃ, ጋብቻን የሚከለክሉ ሁኔታዎች አለመኖር (የ RF IC አንቀጽ 14 - የአንደኛው የትዳር ጓደኛ የጋብቻ ሁኔታ, የቅርብ ዝምድና, እንዲሁም በፍርድ ቤት እውቅና ማጣት);
• አማራጭ።ብዙ ሁኔታዎችን ይዘዋል፣ እና አንዳቸውም ካሉ፣ ይህ ህጋዊ ደንብ መተግበር ይጀምራል። ለምሳሌ:“ገዢው ህግን በመጣስ ሌሎች ህጋዊ ድርጊቶችን ወይም የግዢና ሽያጭ ውልን በመጣስ ዕቃውን ካልተቀበለ ወይም ለመቀበል ፈቃደኛ ካልሆነ ሻጩ ዕቃውን እንዲቀበል የመጠየቅ መብት አለው... " (የሩሲያ ፌዴሬሽን የሲቪል ህግ አንቀጽ 484 አንቀጽ 3);
• ውስብስብ-አማራጭ. በዚህ ሁኔታ, መላምቶች ውስብስብ እና አማራጭነት አላቸው.

በህጋዊ እውነታዎች መገኘት ወይም አለመገኘት (ሁኔታዎች) ላይ በመመስረት፡-

• አዎንታዊ -ደንቡ እንዲተገበር የተወሰኑ ሁኔታዎችን አስፈላጊነት ያመልክቱ;
• አሉታዊ -የሕግ የበላይነትን መተግበር የሚከናወነው በመላምት ውስጥ የተገለጹት ሁኔታዎች በሌሉበት ነው ብለው ያስቡ። ስለሆነም በህክምና ባለሙያ ለታካሚ እርዳታ አለመስጠት እንደ አሉታዊ መላምት ይቆጠራል. ለዚህም የህግ ተጠያቂነት መለኪያ ተመስርቷል.

በአገላለጽ መልክ፡-

• የተለመዱ ናቸው.የተለመዱ ባህሪያትን ያመለክታሉ, ለምሳሌ, ለሁሉም የወንጀል ህግ ደንቦች አሠራር አጠቃላይ ሁኔታ - የወንጀል ተጠያቂነት ዕድሜ ላይ መድረስ;
• የግል.እነሱ የበለጠ የተለዩ ምልክቶችን ያመለክታሉ. ስለዚህ ለኦፊሴላዊ ወንጀሎች ተጠያቂነትን የሚቆጣጠሩት የወንጀል ህግ ደንቦች ተቀባይነት ያለው ሁኔታ ልዩ ርዕሰ ጉዳይ ማለትም ባለሥልጣን መገኘት ነው.

በሥነ-ጽሑፍ ውስጥ ባለው መላምት አገላለጽ ላይ በመመስረት, እሱም ይባላል ረቂቅእና አሳሳች.

የትምህርት ቤት ልጆችን ልዩ እውቀት ማስተማር እና ለምርምር አስፈላጊ የሆኑትን አጠቃላይ ክህሎቶቻቸውን ማዳበር ከዘመናዊ ትምህርት ዋና ተግባራዊ ተግባራት ውስጥ አንዱ ነው።
አጠቃላይ የምርምር ችሎታዎች እና ችሎታዎች-ችግሮችን የማየት ችሎታ; ጥያቄዎችን ለመጠየቅ; መላምቶችን አስቀምጡ; ጽንሰ-ሐሳቦችን ይግለጹ; መድብ; የመመልከቻ ችሎታዎች እና ችሎታዎች; ሙከራዎችን ማካሄድ; መደምደሚያዎችን እና ግምቶችን የመሳል ችሎታ; ቁሳቁሶችን የማዋቀር ችሎታ; ከጽሑፍ ጋር መሥራት; ሃሳቦችዎን የማረጋገጥ እና የመከላከል ችሎታ.
የእያንዳንዱ ጥናት አመክንዮ ልዩ ነው። ተመራማሪው የችግሩን ተፈጥሮ, የሥራውን ግቦች እና ዓላማዎች, በእሱ ጥቅም ላይ ከሚውለው የተለየ ቁሳቁስ, የምርምር መሳሪያዎች ደረጃ እና ችሎታዎች. ወደ ዋናዎቹ የምርምር ስራዎች ምድቦች እንሸጋገር እና የምርምር ፕሮግራሞችን ለማዘጋጀት ግምታዊ አልጎሪዝምን እንመርምር።

ችግርምርምር እንደ ምድብ በሳይንስ ውስጥ የማይታወቁትን ጥናት ያቀርባል, ይህም ሊገኝ የሚችለውን, የተረጋገጠውን, ከአዳዲስ ቦታዎች ያጠናል. ችግር ችግር፣ እርግጠኛ አለመሆን ነው። ችግርን ለማስወገድ እርምጃዎች ያስፈልጋሉ, በመጀመሪያ ደረጃ, ከዚህ ችግር ሁኔታ ጋር የተያያዙ ሁሉንም ነገሮች ለመመርመር የታለሙ ድርጊቶች ናቸው. ችግሮችን ማግኘት ቀላል አይደለም. ችግርን መፈለግ ብዙውን ጊዜ ችግሩን ከመፍታት የበለጠ ከባድ እና የበለጠ አስተማሪ ነው። ይህንን የጥናት ስራ ከልጁ ጋር ሲያከናውን አንድ ሰው ተለዋዋጭ መሆን አለበት እና የችግሩን ግልጽ ግንዛቤ እና ፎርሙላ ወይም የግቡን ግልጽ ስያሜ መጠየቅ የለበትም. የእሱ አጠቃላይ, ግምታዊ ባህሪያት በጣም በቂ ናቸው.
ችግሮችን የማየት ችሎታ የሰውን አስተሳሰብ የሚገልፅ ዋና ንብረት ነው።
ችግሮችን በመለየት ረገድ በጣም አስፈላጊ ከሆኑት ባህሪያት አንዱ የራስዎን አመለካከት የመለወጥ ችሎታ, የጥናት ነገሩን ከተለያዩ አቅጣጫዎች መመልከት ነው. ደግሞም አንድን ነገር ከተለያዩ አመለካከቶች ካየህ ከባህላዊ እይታ የራቀ እና ብዙውን ጊዜ በሌሎች ዘንድ የማይታወቅ ነገር ታያለህ።

ርዕሰ ጉዳይችግሩን በባህሪያዊ ባህሪያት ያንጸባርቃል. የተሳካ፣ የትርጓሜ ትክክለኛ የርዕስ አጻጻፍ ችግሩን ያብራራል፣ የጥናቱ ወሰን ይዘረዝራል እና ዋናውን ሃሳብ ይገልፃል በዚህም በአጠቃላይ ለሥራው ስኬት ቅድመ ሁኔታዎችን ይፈጥራል።

ርዕስን ለመምረጥ ህጎች

• ርዕሱ ለልጁ ትኩረት የሚስብ እና እሱን መማረክ አለበት.
• ርዕሱ ተግባራዊ መሆን አለበት እና መፍትሄው ለምርምር ተሳታፊዎች እውነተኛ ጥቅሞችን ማምጣት አለበት.
• ርዕሱ ኦሪጅናል መሆን አለበት፣ አስገራሚ እና ያልተለመደ ነገር ሊኖረው ይገባል።
• ርዕሱ ስራው በአንጻራዊ ሁኔታ በፍጥነት እንዲጠናቀቅ መሆን አለበት.
• አንድ ተማሪ ርዕስ እንዲመርጥ ስትረዳው አንተ ራስህ ተሰጥኦ እንዳለህ ከሚሰማህ አካባቢ ጋር ለመቅረብ ሞክር።
• መምህሩ እንደ ተመራማሪ ሊሰማው ይገባል.

በአንድ ርዕሰ ጉዳይ ላይ መሥራት ሲጀምሩ, ቢያንስ በአጠቃላይ በአጠቃላይ, እቅድ ማውጣት በጣም አስፈላጊ ነው. ተማሪው በርዕሱ ላይ ዋና ምንጮችን እንዲያገኝ፣ እንዲሰበስብ እና እንዲያከማች ይረዳዋል። ስናጠና እና ስነ-ጽሑፎቹን ስንተዋወቅ, የተቀበለው እቅድ በእርግጠኝነት ይለወጣል. ሆኖም፣ አመላካች እቅድ የተለያዩ መረጃዎችን ወደ አንድ ሙሉ ማገናኘት ያስችላል። ስለዚህ, እንዲህ ዓይነቱ እቅድ በተቻለ ፍጥነት መዘጋጀት አለበት, እና የሥራ ኃላፊው እርዳታ በዝግጅቱ ውስጥ አስፈላጊ ነው.

አግባብነትየተመረጠው ርዕስ የምርምር አስፈላጊነትን ያረጋግጣል.
ዕቃምርምር ለተመራማሪው አስፈላጊ የመረጃ ምንጭ ሆኖ የግንኙነቶች፣ ግንኙነቶች እና ንብረቶች ጥናት የሚካሄድበት አካባቢ ነው።
ንጥልምርምር የበለጠ ልዩ እና በዚህ ሥራ ውስጥ ቀጥተኛ ጥናት ሊደረግባቸው የሚችሉትን ግንኙነቶች እና ግንኙነቶችን ብቻ ያካትታል ። በእያንዳንዱ ነገር ውስጥ የሳይንሳዊ ምርምር ወሰን ያወጣል። አንድ ርዕሰ ጉዳይ ሁልጊዜ የሚጠናው በአንድ ነገር ማዕቀፍ ውስጥ ነው።
ከተመረጠው ርዕስ ላለመራቅ, የጥናቱን ዓላማ እና ዓላማ በግልፅ እና በትክክል መገመት አስፈላጊ ነው. እነሱን መወሰን ተማሪው በኢኮኖሚ እና በታላቅ ዓላማ ቁስ እንዲሰበስብ እና እንዲያጠናቅቅ ያስችለዋል።

ዒላማበአጭሩ እና እጅግ በጣም በትክክል ተዘጋጅቷል፣ ተመራማሪው ሊያደርጉት ያሰቡትን ዋና ነገር በፍቺ ይገልፃል። እንደ ደንቡ ፣ ግቡ የሚጀምረው በግሶች ነው-“ለመፈለግ” ፣ “ለመለየት” ፣ “ለመፍጠር” ፣ “ለማፅደቅ” ፣ “ለማከናወን” ፣ ወዘተ.

ግቡ የተገለፀው እና የተገነባው በ የምርምር ዓላማዎች. ችግሮች በሙከራው ወቅት መፍታት ያለባቸውን የችግሮች ስብስብ ያመለክታሉ. ተግባራት ግቡን ለማሳካት የተወሰነ ደረጃ-በደረጃ አቀራረብን ሊያንፀባርቁ ይችላሉ ፣ የእርምጃዎች ቅደም ተከተል። ችግርን መፍታት በተወሰነ ደረጃ የምርምር ደረጃ ውስጥ እንዲያልፍ ይፈቅድልዎታል. የተግባሮች አደረጃጀት ከጥናቱ አወቃቀሩ ጋር በቅርበት የተዛመደ ነው, እና የግለሰብ ስራዎች ለሁለቱም የንድፈ ሀሳባዊ (ችግሩ ላይ ያሉ ጽሑፎችን መገምገም) እና የጥናቱ የሙከራ ክፍል ሊዘጋጁ ይችላሉ. ዓላማዎች የጥናቱን ይዘት እና የሥራውን ጽሑፍ አወቃቀር ይወስናሉ.

የምርምር መላምት።- ይህ ሞዴል, ዘዴ, የእርምጃዎች ስርዓት, ማለትም የዚያ ፈጠራ ቴክኖሎጂን በዝርዝር የሚያስቀምጥ ዝርዝር ግምት ነው, በዚህም ምክንያት የጥናቱ ግብ ይሳካል ተብሎ ይጠበቃል. ብዙ መላምቶች ሊኖሩ ይችላሉ - አንዳንዶቹን ይረጋገጣሉ, አንዳንዶቹ አይሆኑም. እንደ አንድ ደንብ, መላምት የሚዘጋጀው ውስብስብ በሆነ ዓረፍተ ነገር መልክ ነው ("ከሆነ ..., ከዚያ ..." ወይም "ከዚህ ..., ከዚያ ..."). ግምቶችን በሚሰጡበት ጊዜ, ብዙውን ጊዜ ጥቅም ላይ የሚውሉት ቃላቶች: ምናልባት, ምናልባት, ምናልባት, ምናልባት, ምናልባት, ምናልባት. በሙከራው ወቅት መላምቱ ተብራርቷል፣ ተሟልቷል፣ ተዘጋጅቷል ወይም ውድቅ ተደርጓል።
መላምት ስለ ክስተቶች ተፈጥሯዊ ትስስር መሰረት፣ ግምት፣ ፍርድ ነው። ብዙውን ጊዜ ልጆች ስለሚያዩት፣ ስለሚሰሙት እና ስለሚሰማቸው የተለያዩ መላምቶች ይገልጻሉ። ብዙ አስደሳች መላምቶች የተወለዱት ለራሳቸው ጥያቄዎች መልስ ለማግኘት በሚደረጉ ሙከራዎች ምክንያት ነው። መላምት የክስተቶች ትንበያ ነው። መጀመሪያ ላይ መላምት እውነትም ሐሰትም አይደለም - በቀላሉ ያልተገለጸ ነው። ከተረጋገጠ በኋላ ቲዎሪ ይሆናል፤ ውድቅ ከተደረገ ደግሞ ሕልውናው ያቆማል፣ ከመላምት ወደ የተሳሳተ ግምት እየተቀየረ ነው።
መላምት እንዲፈጠር የሚያደርገው የመጀመሪያው ነገር ችግር ነው። መላምቶችን ለመፈተሽ ዘዴዎች ብዙውን ጊዜ በሁለት ትላልቅ ቡድኖች ይከፈላሉ-ቲዎሬቲክ እና ተጨባጭ. የመጀመሪያው ይህ መላምት በቀረበበት ማዕቀፍ ውስጥ በሎጂክ እና በሌሎች ንድፈ ሐሳቦች (ነባር እውቀት) ላይ መታመንን ያካትታል። መላምቶችን ለመፈተሽ ተጨባጭ ዘዴዎች ምልከታ እና ሙከራን ያካትታሉ።

መላምቶችን መገንባት የምርምር, የፈጠራ አስተሳሰብ መሰረት ነው. መላምቶች በቲዎሬቲካል ትንተና፣ በአስተሳሰብ ወይም በእውነተኛ ሙከራዎች ለማወቅ እና እድላቸውን ለመገምገም ያስችላሉ። ስለዚህም መላምቶች ችግሩን በተለያየ አቅጣጫ ለማየት፣ ሁኔታውን ከተለያየ አቅጣጫ ለመመልከት ያስችላል።
የተወሰኑ የምርምር ቴክኒኮች እና ዘዴዎች ምርጫ የሚወሰነው በመጀመሪያ ደረጃ, በጥናቱ ነገር ተፈጥሮ, ርዕሰ-ጉዳይ, የጥናቱ ዓላማ እና ዓላማዎች ነው. ዘዴቴክኒኮች፣ የምርምር ዘዴዎች፣ የአተገባበራቸው ቅደም ተከተል እና በእነሱ እርዳታ የተገኘውን ውጤት የትርጉም አይነት ነው። በሌላ አነጋገር ሳይንሳዊ የምርምር ዘዴዎች የምርምር ዕቃዎችን የማጥናት መንገድ ናቸው.
ሳይንሳዊ ምርምር ዘዴዎች:
1. የችግሩን ጽንሰ-ሀሳብ ጥናት ላይ ያተኮሩ ዘዴዎች, ለምሳሌ, የስነ-ጽሑፋዊ ምንጮችን, የጽሑፍ, የማህደር ቁሳቁሶችን ማጥናት;
2. ችግርን በመመርመር ተግባራዊ ውጤቶችን ማግኘቱን የሚያረጋግጡ ዘዴዎች: ምልከታ, ውይይት, ጥያቄ.
የምርምር ዘዴዎች ለተመረጠው ችግር የበለጠ ትክክለኛነት እና ጥልቅ ጥናት ያቀርባሉ, እና በስራው ውስጥ ለተፈጠሩት ችግሮች መፍትሄ ይሰጣሉ.
የፕሮግራሙ አስፈላጊ አካል የምርምር የጊዜ ገደብ ማቋቋም ነው. የውጤቶቹን መራባት፣ አስተማማኝነት እና መረጋጋት፣ ውይይታቸውን እና መፈተሻቸውን ለማረጋገጥ የጊዜ ክፈፉ በቂ መሆን አለበት።

የጥናቱ ዋና ደረጃዎች:

• የመጀመሪያው ደረጃ - መሰናዶ - አንድን ችግር እና ርዕሰ ጉዳይ መምረጥ, አንድን ነገር እና ርዕሰ ጉዳይ መግለፅ እና ማዘጋጀት, ግቦችን እና አላማዎችን ማዘጋጀት, የምርምር መላምቶችን, መሳሪያዎችን ማዘጋጀት, የምርምር ተሳታፊዎችን ማሰልጠን, ዘዴዎችን መምረጥ እና የምርምር ዘዴን ማዘጋጀት ያካትታል.
• ሁለተኛው ደረጃ - መገንባት (ደረጃ, መፍጠር) - ምርምርን እራሱ ይይዛል (በተጨማሪም በደረጃ ሊከፋፈል ይችላል).
• ሦስተኛው ደረጃ ማስተካከያ ነው-ይህ የቅድሚያ መደምደሚያዎች, መሞከሪያቸው እና ማብራሪያቸው ነው.
• አራተኛው ደረጃ የቁጥጥር ደረጃ ነው.
• አምስተኛ - የመጨረሻ - ውጤቱን ማጠቃለል እና መመዝገብ.

ዓላማዎች፣ ጊዜ እና የምርምር ዕቅዱ ለምርምር ከተመረጠው ነገር፣ ርዕሰ ጉዳይ እና ዓላማ ጋር መዛመድ አለባቸው።

የጥናትዎን ውጤት በአደባባይ የማቅረብ ችሎታ ያነሰ አስፈላጊ አይደለም፤ የምርምር ስራን ለመጠበቅ በርካታ ሞዴሎች እዚህ አሉ፡
I. “ክላሲካል”.
የቃል አቀራረብ በመሠረታዊ ጉዳዮች ላይ ያተኩራል፡-
1. የምርምር ርዕስ እና ተዛማጅነት;
2. ጥቅም ላይ የዋሉ ምንጮች እና ለችግሩ ዋና ሳይንሳዊ አቀራረቦች;
3. የሥራው አዲስነት (ትንሽ የማይታወቁ ምንጮችን ማጥናት, አዲስ ስሪት መንቀሳቀስ, ችግሮችን ለመፍታት አዲስ አቀራረቦች, ወዘተ.);
4. በአብስትራክት ይዘት ላይ ዋና መደምደሚያዎች.
II. "ግለሰብ".
በአብስትራክት ላይ የመሥራት ግላዊ ገጽታዎች ተገለጡ፡-
1. የአብስትራክት ርዕስን ለመምረጥ ማረጋገጫ;
2. በአብስትራክት ላይ የሚሰሩ መንገዶች;
3. የመጀመሪያ ግኝቶች, የእራሳቸው ፍርዶች, አስደሳች ነጥቦች;
4. የተከናወነው ሥራ ግላዊ ጠቀሜታ;
5. ምርምርን የመቀጠል ተስፋዎች.
III "ፈጣሪ"ጥበቃ የሚከተሉትን ያጠቃልላል
1. በምርምር ርዕስ ላይ ዶክመንተሪ እና ገላጭ ጽሑፍ ያለው የቁም ዲዛይን ፣ አስተያየታቸው;
2. የተንሸራታቾችን ማሳየት, የቪዲዮ ቀረጻዎች, በአብስትራክት ሂደት ውስጥ የተዘጋጁ የድምጽ ቅጂዎችን ማዳመጥ;
3. ብሩህ፣ የአብስትራክት ዋና ክፍል ቁርጥራጭ፣ ወዘተ.

የተማሪዎችን የምርምር ስራዎች ለመገምገም የሚያስፈልጉ መስፈርቶች እና ለወጣት ተመራማሪዎች ማስታወሻ በአባሪ ቁጥር 1.2 ቀርበዋል.

የሰው ህይወት በእውቀት ጎዳና ላይ ያለ እንቅስቃሴ ነው። ለአዲስ ልምድ ምስጋና ይግባውና ከዚህ ቀደም ያላስተዋልነውን ወይም ያልተረዳነውን ማየት ከጀመርን እያንዳንዱ እርምጃ ያበለጽገናል። ነገር ግን ለአለም ጥያቄዎች፣ በመጀመሪያ፣ ለራስህ ጥያቄዎች ናቸው። የተማሪዎችን የምርምር ሥራዎችን በማደራጀት ሂደት ውስጥ አስቀድሞ የተወሰነው እርግጠኛ ያልሆነ ሁኔታ መቆየቱ አስፈላጊ ነው, ለዚህም ምስጋና ይግባውና በትምህርቱ ሂደት ውስጥ ተሳታፊዎች መካከል ያለው ግንኙነት ሙሉ በሙሉ ልዩ በሆነ መንገድ መገንባት ይጀምራል.

ከ7-11ኛ ክፍል ላሉ ተማሪዎች የርቀት ትምህርታዊ ፕሮጀክት “የስኬት መሰላል። በ2007 ዓ.ም

_____________________________________________________________________________

የምርምር መላምት። የምርምር ዘዴዎች

ያልተለመዱ ሀሳቦችን እና "እብድ" መልሶችን አትፍሩ!
በሀሳብዎ እና በምናብዎ ውስጥ የበለጠ ደፋር እና የበለጠ ዘና ይበሉ!
ያስታውሱ፣ እርስዎ ጎበዝ እና ድንቅ ግኝቶችን የማግኘት ችሎታ ያላቸው ነዎት!

ምርምርን ለማደራጀት እና ርዕሱን ለመወሰን የችግር ሁኔታን አስፈላጊነት ካረጋገጥን ፣ እሱን ለመፍታት ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን ለመወሰን እንሞክራለን።

ችግሩን ለመፍታት የሚያስችል መንገድ ሳይገልጹ መፍታት አይችሉም። ችግሩን ለመፍታት መንገዶችን ማግኘት የምንችለው የመቻልን ወይም የማይቻልበትን እውነታ አምነን ከገባን ብቻ ነው። ያም ማለት ችግሩን ለመፍታት አንድ ነገር ማሰብ ወይም መገመት አስፈላጊ ነው. እንደ ኢንሳይክሎፔዲክ መረጃ ከሆነ ማንኛውም ግምት ወይም ግምት መላምት ሊሆን ይችላል። ስለዚህ የችግርን ችግር ለመፍታት መንገዶችን ለማግኘት መላምት ማቅረብ ያስፈልጋል።

በመጀመሪያ፣ መላምት ምን እንደሆነ፣ ምን መላምቶች እንዳሉ እና ምን ዓይነት ባህሪያት ሊኖሩት እንደሚገባ ለማወቅ እንሞክር።

መላምት በአንድ ጊዜ በሳይንስ ላይ የተመሰረተ ግምት፣ የተፅእኖ ስብስብ እና የምርምር አላማዎችን ተግባራዊ ለማድረግ የእርምጃዎች ስርዓት ሊሆን ይችላል።

መላምቶችን የመገንባት ዘዴዎችበቅርጽ, ደረጃ, ተፈጥሮ, የመፍጠር ዘዴ, ሎጂካዊ መዋቅር እና ተግባራዊ ዓላማ ይለያያሉ.

	ቅፅ	“ከሆነ… ከዚያ…” “ከሆነ… ከዚያ… ፣ ከዚያ…”
	ደረጃ	ተጨባጭ ምርምር ቲዎሬቲካል ምርምር
	ባህሪ	ማሻሻያ አብዮት መፍጠር
	የምስረታ ዘዴ	ቀላል፡ ኢንዳክቲቭ ወይም ተቀናሽ ውስብስብ: ኢንዳክቲቭ-ተቀነሰ
	አመክንዮአዊ መዋቅር	መስመራዊ (1 ግምት) ቅርንጫፍ (ሊሆኑ የሚችሉ ውጤቶች)
	ተግባራዊ ዓላማ	ገላጭ መተንበይ የተቀላቀለ

የመላምቱ ቅርፅ የሐሳቡን ጽሑፍ ሲቀርጽ እና ሲጽፍ ልዩ ቀመር መጠቀምን ያካትታል፡- “ከሆነ...፣ ከዚያ...፣ ጀምሮ...”። በዚህ ጉዳይ ላይ “ከዚህ ጀምሮ” የሚለው አገላለጽ የክስተቱን ይዘት ለመግለጥ እና የምክንያት እና የውጤት ግንኙነቶችን ለመገንባት የታለመ ፣ እንደ አንድ ደንብ ፣ ከጥናቱ የንድፈ-ሀሳብ ደረጃ ጋር ለሚዛመዱ መላምቶች ጥቅም ላይ ይውላል።

የመላምት ደረጃው እየተካሄደ ካለው የምርምር ደረጃ ጋር ባለው ግንኙነት ላይ ነው፡- ተጨባጭ ወይም ቲዎሬቲካል።

ተጨባጭ ምርምር በተሞክሮ ውጤት ላይ የተመሰረተ በመሆኑ፣ የአንድ የተወሰነ ክስተት ወይም እውነታ ለውጥ (ወይም አለመቀየር) ግምትን በተመለከተ መላምት ተዘጋጅቷል፣ ማለትም ኢምፔሪካል ምርምር እና መላምቱ ለቀጣይ የንድፈ ሃሳብ እድገት አዳዲስ እውነታዎችን የማቋቋም ተግባርን ያገለግላል።

ለንድፈ ሃሳባዊ የምርምር ደረጃ፣ የንድፈ ሃሳባዊ እውቀትን ለመፈተሽ መላምት ተዘጋጅቷል፣ ለምሳሌ የንድፈ ሃሳብ መዘዝ። በዚህ ደረጃ ላይ ያለው መላምት ልዩነቱ ልክ እንደ ቲዎሬቲካል ጥናት አጠቃላይ እና እየተጠኑ ያሉ አጠቃላይ የነገሮች ወይም ክስተቶች ቡድን ላይ ተፈፃሚነት ያለው፣ ለሙከራ ምርምር በሚደረጉ መለኪያዎች መካከል ያለውን ግንኙነት መንስኤዎች በማቋቋም ነው። .

እንደ ተግባራዊ ዓላማቸው, መላምቶች ወደ ዓይነቶች ሊከፋፈሉ ይችላሉ.

እንደ መላምቶቹ ይዘት፣ እነሱ በሚከተሉት ተከፍለዋል።

• 
  መረጃዊ መላምቶች
• 
  የመሳሪያ መላምቶች.

የመረጃ ተፈጥሮ መላምቶች ብዙውን ጊዜ በምርምር የመጀመሪያ ደረጃ (ወይም ለጀማሪ ተመራማሪዎች የተለመዱ ናቸው) እና በአንድ ተለዋዋጭ ላይ የተመሰረቱ ናቸው። በሌላ አነጋገር፣ ጥናቱን የጀመረው ሞካሪ፣ የተጠቀሰው የጥናቱ ግብ እንዴት እና በምን መንገድ ሊሳካ እንደሚችል ግምቱን ያቀርባል። (ይህን ካደረግክ ውጤቱን ታገኛለህ...)

ወደ መላምቱ ሁለገብ ይዘት አፈጣጠር ስንሸጋገር፣ ተመራማሪው ይዘቱን ወደ መሳሪያ ባህሪነት ይለውጣል፣ ይህም የምርምር ግቡን መሳካቱን የሚያረጋግጡ የእርምጃዎች እና የቁጥጥር ተፅእኖዎች ስርዓት መገንባቱን አስቀድሞ ያሳያል።

እንደ አፈጣጠር ዘዴ መላምቶች ወደ ቀላል (ኢንደክቲቭ እና ተቀናሽ) እና ውስብስብ (ኢንደክቲቭ-ተቀነሰ) ሊከፋፈሉ ይችላሉ።

መላምት የመገንባት ዘዴ
ቀላል መላምት።	የግንባታ መሠረት	ውጤት	ምክንያታዊ ሰንሰለት
ኢንዳክቲቭ	አንድን እውነታ ወይም ክስተት መመልከት	አጠቃላይ ትንበያ	ከልዩ ወደ አጠቃላይ
ተቀናሽ	የቲዮሬቲክ ቁሳቁስ ትንተና	ከአጠቃላይ ስርዓተ-ጥለት የሚመጡ እድሎችን (ውጤቶችን) መተንበይ	ከአጠቃላይ ወደ ልዩ

ኢንዳክቲቭ መላምት የመገንባት ዘዴን በአጭሩ እንመልከት። እሱ በተመለከቱት ልምድ ወይም በተሰጡ እውነታዎች ላይ በመመርኮዝ ከተጠናው ጋር ተመሳሳይ ከሆኑ ክስተቶች ቡድን ጋር የተዛመደ ግምታዊ አጠቃላይ መደምደሚያ መገንባትን ያካትታል። የተሞካሪው የአስተሳሰብ ባቡር - ከልዩ እስከ አጠቃላይ - በተመራማሪው የተቀበሉትን ግምቶች፣ በእነሱ መሰረት የተገነቡ ግምቶችን እና ከነሱ የመነጨ መላምት ያካትታል።

ተቀናሽ መላምት ከአጠቃላይ የንድፈ ሀሳብ አቀማመጥ የተገነባው ከእሱ የተከተሉትን ተከታታይ ግምቶች በማዘጋጀት ነው. መደምደሚያዎች እና ግምቶች ከተፈጠሩት ግምቶች የተወሰዱ ናቸው. የተሞካሪው የሃሳብ ባቡር ከአብስትራክት (አጠቃላይ) ወደ ኮንክሪት ነው።

ኢንዳክቲቭ-ተቀነሰ መላምት ቀደም ሲል የነበሩትን ሁለት ዓይነት መላምቶች አካላትን ያጠቃልላል እና የንድፈ-ሀሳባዊ ቁርጥራጮችን ለማዋሃድ ቅደም ተከተሎችን ይይዛል - ግምቶች ወደ አዲስ የንድፈ-ሀሳባዊ እውቀት ፣ ይህም ቀደም ሲል ያልታወቁ ገጽታዎች እና የነገሩን ባህሪዎች ትንበያ በመተንተን ላይ የተመሠረተ ነው። ተወስዷል።

በባህሪው፣ መላምት አብዮታዊ (በመሠረቱ አዲስ አቋም ማስቀመጥ) ወይም የታወቁ ሕጎች ማሻሻያ ሊሆን ይችላል፣ ይህም አንዳንድ ሕጎች ውጤታቸው ገና ባልታወቀባቸው አካባቢዎች እንዳሉ በማሰብ ነው።

እንደ አመክንዮአዊ አወቃቀሩ፣ መላምቶች በተፈጥሮ ውስጥ መስመራዊ ሊሆኑ ይችላሉ፣ አንድ ግምት ወደ ፊት ሲቀርብ እና ሲፈተሽ፣ ወይም ቅርንጫፍ ሲዘረጋ፣ በርካታ ግምቶች መፈተሽ ሲያስፈልግ።

የምርምር መላምት ዋና ዋና ባህሪያት

መላምት በሚቀረጽበት ጊዜ እንደ መሞከሪያነት ያሉ አስፈላጊ ባህሪያትን ግምት ውስጥ ማስገባት አስፈላጊ ነው, ይህም ይህን መላምት ለመፈተሽ በቂ ዘዴዎች ወይም ዘዴዎች መኖሩን ይገምታል.

መላምት እንዴት ማዘጋጀት ይቻላል?

መላምቶችን ለመገንባት ብዙ ዘዴዎች አሉ (በዋናነት, አዲስ ሀሳቦችን መፈለግ). ጥቂቶቹን ብቻ እንጥቀስ። ይህ፡-

የአንጎል ጥቃት -አዲስ ሀሳቦችን እና መፍትሄዎችን ለመፈለግ የጋራ ዘዴ።

ተመሳሳይነት ምሳሌያዊ ነው -ችግርን በጥቂት ቃላት የሚያጠቃልል ምሳሌ።

የማህበር ዘዴአንድ ሰው ቀደም ሲል የተገኘውን እውቀት ለመለወጥ ባለው ችሎታ ላይ በመመርኮዝ ለአዳዲስ ሁኔታዎች ጥቅም ላይ ሊውል ይችላል.

የተገላቢጦሽ ዘዴከተቀበሉት ተቃራኒ ቦታዎች የችግሩን ግምት ውስጥ ማስገባት ።

የችግሩን ሁኔታ በበለጠ ሁኔታ ለመተንተን እንሞክር. የአንደኛ ደረጃ ምሳሌን በመጠቀም ከተለያዩ አቅጣጫዎች ፍላጎትን ቀስቅሶ ወደ አንድ ነገር ወይም ክስተት ግንዛቤ ለመቅረብ እንሞክር።

ችግር ያለበት ሁኔታ. በጣም ጣፋጭ ያልሆነን መጨናነቅ እወዳለሁ ፣ እና በምግብ አዘገጃጀቱ መሠረት ትንሽ ስኳር ለመጨመር ሞከርኩ ፣ ግን እንዲህ ዓይነቱ መጨናነቅ ብዙ ጊዜ አይቆይም። በጣም ጣፋጭ ያልሆነ ፣ ለረጅም ጊዜ የሚከማች እና የማይበላሽ ፣ ጃም እንዴት እንደሚሰራ?

እስቲ አንዳንድ ሊሆኑ የሚችሉ መላምቶችን እንቅረጽ። ከላይ ያለውን መላምት ለመቅረጽ (ግንባታ) በርካታ ዘዴዎችን የምንጠቀምበትን መላምት ለማቅረብ እንሞክር።

መላምት ቁጥር 1. ጃምውን ረዘም ላለ ጊዜ ካዘጋጁት, በደንብ ይከማቻል.

መላምት ቁጥር 2. በተሻሻለው የምግብ አዘገጃጀት መሰረት የተዘጋጀው ጃም በማቀዝቀዣ ውስጥ ከተቀመጠ በጣም ረዘም ላለ ጊዜ ይከማቻል.

መላምት ቁጥር 3. ትንሽ ስኳር የሚፈልግ ሌላ የጃም አዘገጃጀት ለማግኘት እሞክራለሁ።

መላምት ቁጥር 4. መጨናነቅ ለማከማቸት ማሰሮዎችን የማቀነባበሪያ ቴክኖሎጂን ከቀየሩ ፣ ከዚያ መጨናነቅ ረዘም ላለ ጊዜ ይከማቻል።

መላምት ቁጥር 5. ከሌሎች የቤሪ ፍሬዎች (ያልተጣፈጠ) ጀም ካደረግሁ እና በምግብ አዘገጃጀት የሚፈለገውን የስኳር መጠን ከጨመርኩ, መጨናነቅ ለረጅም ጊዜ ይቆያል.

መላምት ቁጥር 6. ወደ ጣዕምዬ መጨናነቅ ማድረግ ፈጽሞ የማልችል ሊሆን ይችላል.

ስለዚህ አንድ ችግር አጋጥሞናል፣ እናም ችግሩን ለመፍታት አማራጮችን ጠቁመናል። የሃሳብህን ትክክለኛነት ወይም ስህተት እንዴት አሳማኝ በሆነ መንገድ ማረጋገጥ ትችላለህ? ግምቶችዎን (ግምቶች) እንዴት እንደሚሞክሩ?

መላምትን ለመፈተሽ ዘዴዎች.

1. 
   በሎጂክ እና በነባር ዕውቀት ላይ የተመሠረተ ፣ የተቀበለው መረጃ ፣
2. 
   በአስተያየቶች ፣ ልምዶች ፣ ሙከራዎች ላይ የተመሠረተ ፣

ቀጣዩ የስራ ደረጃ ግምቶችዎን ለመፈተሽ, የምርምር ዘዴዎችን ለመምረጥ እና የሙከራ መርሃ ግብር ለማዘጋጀት መንገዶችን መዘርዘር ነው.

ስለዚህ አሁን ባለው እውቀት፣ ልምድ፣ ምናብ ላይ የተመሰረተ መላምት በማስቀመጥ እና በተመሳሳይ ጊዜ አዳዲስ ሀሳቦችን ለመፈለግ ዘዴዎችን በመተግበር እና መላምቱን ለመፈተሽ መንገዶችን በመወሰን የችግር ሁኔታን መፍታት መጀመር ይችላሉ።

የምርምር ዘዴዎች

እውቀት ከተሞክሮ አልተወለደም።

የሁሉም እርግጠኛ እናት ፣

መካን እና በስህተት የተሞላ.

ሊዮናርዶ ዳ ቪንቺ

ዘዴ ለሳይንሳዊ እውቀት እድገት ዘዴዎች እና ዘዴዎች ስብስብ ነው. የምርምር ዘዴዎች ቀድሞውኑ በመላምት ምስረታ ደረጃ ላይ መወሰን አለባቸው. የሳይንስ ዓላማ ክስተቶችን፣ ምንነታቸውን፣ ጠቀሜታቸውን፣ የምክንያታዊ ግንኙነቶችን ወዘተ ለማብራራት ተደራሽ፣ ትክክለኛ፣ ዘመናዊ እና አስተማማኝ ዘዴዎችን መጠቀም ነው። ኤምዘዴ - መሳሪያ ነው።በሳይንሳዊ እውቀት እድገትን ማሳደግ. የሳይንሳዊ ዘዴዎች ብስለት የአንድ የተወሰነ ሳይንሳዊ ዲሲፕሊን የእድገት ደረጃ አመላካች ነው. በዚህ ሁኔታ, ዘዴው መገለጽ እና በተፈጠረበት ደረጃ ላይ ባለው መላምት ውስጥ መካተት አለበት.

የምርምር ዘዴዎች ምደባ

በአንድ የተወሰነ ሁኔታ ላይ መላምት ፣ ንድፈ ሀሳብ ፣ ሞዴል የመተግበር እድልን ለመፈተሽ የተጠቀሙባቸው ዘዴዎች ወይም ጥምር ዘዴዎች መመረጥ አለባቸው።

የተመረጡት የምርምር ዘዴዎች የሚከተሉትን ማረጋገጥ አለባቸው-

• 
  አስተማማኝነት - የአንድ ክስተት ወይም ነገር ተጨባጭ ባህሪ በቂነት;
• 
  ትክክለኛነት - በትክክል ሞካሪው በትክክል ለመገምገም የሚፈልገውን የአመልካቹን የተመረጠ ባህሪ በቂነት

በተራው, ተመራማሪው የሚከተሉትን ማድረግ አለበት:

• 
  በጥናት ላይ ስላሉት ተለዋዋጮች እና ምክንያቶች ሙሉ በሙሉ መረጃ መያዝ ፣ ሊኖሩ ስለሚችሉት ስብስብ ፣

• 
  የምርምር ዘዴ ይምረጡ እና በደንብ ይቆጣጠሩት;
• 
  በተጨባጭ እና በተጨባጭ ምክንያቶች ምክንያት ሊከሰቱ የሚችሉትን ሁሉንም ስህተቶች ያጠኑ.

ስለዚህ, የምርምር ዘዴዎችን በመምረጥ ረገድ አንድ አስፈላጊ ችግር የምርጫው ትክክለኛነት ነው, ይህም የራሱን ዘዴ ትክክለኛነት ያረጋግጣል. ዘዴዎቹ ከጥናቱ ዓላማ ጋር መዛመድ አለባቸው, እና በስራው ውስጥ የተካተቱት መደምደሚያዎች ከተመረጡት ዘዴዎች ጋር መዛመድ አለባቸው. ይህ በጥናት እቅድ መጀመሪያ ላይ ሊረሳ አይገባም. የመንገዱን ትክክለኛነት የሚያረጋግጥ ቀጣዩ ነጥብ ለወጣት ተመራማሪዎች የዕድሜ ምድብ ተደራሽነት ነው. በዚህ ጉዳይ ላይ ተደራሽነት ስንል ሁለቱንም አስፈላጊ መሳሪያዎች ወይም የመረጃ ምንጮች መገኘት እና የተመራማሪዎች ይህንን መሳሪያ የመጠቀም ችሎታ እንዲሁም ጽሑፉን ከመረጃ ምንጭ መረዳት ማለት ነው.

በተጨማሪም የተመረጡት ዘዴዎች መረጃን የማግኘት በቂነት ማረጋገጥ እና (መረጃውን) አስተማማኝነት ማረጋገጥ አለባቸው. ዘዴውን ሲጠቀሙ ሁሉም የስልቱ መስፈርቶች መሟላት አለባቸው. የመጀመሪያ ደረጃ ምሳሌ፡-የትምህርት ቤት ልጆች ከ SanPiN መስፈርቶች ጋር መጣጣሙን ለማወቅ የመጠጥ ውሃ የማጥራትን ጥራት ያጠናሉ። በተመሳሳይ ጊዜ የቧንቧ ውሃ የጥራት እና የቁጥር ትንተና ዘዴዎች ተመርጠዋል. በመጀመሪያ ሲታይ ሁሉም ነገር ትክክል ነው. ይሁን እንጂ የናሙና ቦታው የቤት ውስጥ ቧንቧዎች ናቸው, እና ልጆቹ በሚኖሩባቸው ቤቶች ውስጥ የውኃ አቅርቦት ኔትወርኮች ሁኔታ እርስ በርስ በእጅጉ ይለያያል. እና በእውነቱ, የትምህርት ቤት ልጆች በእያንዳንዱ የተለየ ቤት ውስጥ የውኃ አቅርቦት ሁኔታ ላይ ምርምር ያካሂዳሉ.

አንዳንድ ጊዜ የተመረጡት የምርምር ዘዴዎች ትክክለኛነት ወደ ሰብአዊነት ይቀየራል. አንዳንድ ጎጂ አካባቢን በአንዳንድ ሕያዋን ፍጥረታት ላይ የሚያሳድሩትን አሉታዊ ተጽእኖ ማጥናት እና የእነዚህን ሕያዋን ፍጥረታት ሞት እውነታ በእርጋታ መግለጽ እና ወደ ፍጥረታቱ ሞት የሚያደርሱ ሁኔታዎችን መፍጠር አንድ ነገር ነው። ሳይንሳዊ ምርምር ሲደረግ ይህ የማይቀር ነው፤ ሳይንስ ከውበት ያነሰ መስዋዕትነት ይፈልጋል። ማንኛውም መሰብሰብ ማለት ይቻላል, ለምሳሌ, ህይወት ያላቸው ፍጥረታት ሞት ጋር የተያያዘ ነው. ነገር ግን እነዚህ ዘዴዎች በተቀመጡት ተግባራት ያልተረጋገጡ እና ውጤታቸውም በአንደኛ ደረጃ አመክንዮ የተቀናጀ እና የዚህ አይነት ማረጋገጫ የሚያስፈልጋቸው የማይመስል ስራዎች አሉ።
ትንተና እና ውህደት (ቲዎሬቲካል የምርምር ዘዴዎች)

የንድፈ ምርምር ዘዴዎች ትንተና እና ውህደት ያካትታሉ.

በአንድ ትምህርት ውስጥ የአስተማሪን ልማዳዊ ድርጊቶች እንደ ምሳሌ ብንወስድ, ትንታኔ ሲሰጥ, ተመራማሪው ወደ ተለያዩ ክፍሎች ከፋፍሎ ለየብቻ መተንተን ይችላል. ለአንድ ተመራማሪ ግን በአንድ ትምህርት ውስጥ የአስተማሪን ግለሰባዊ ድርጊቶች መግለጽ በቂ አይደለም, እነዚህን ድርጊቶች በማጣመር እና የመምህሩ ድርጊት በሚቀየርበት ጊዜ በተማሪዎች ድርጊት ላይ ምን ለውጦች እንደሚከሰቱ ልብ ይበሉ. ማለትም ውህደትን ለማካሄድ ነው።

! ትንተና እና ውህደት በቅርበት የተያያዙ ናቸው.

ጥናታዊ ቁሳቁሶችን በሚመረምሩበት ጊዜ, እንደገና, ሁለት ዘዴዎች ተለይተዋል.

• 
  ባህላዊ, ክላሲካል, ይህም ማለት በዶክመንተሪ ቁሳቁሶች ውስጥ የተካተቱትን መረጃዎች የተመራማሪው ትርጓሜ እና የእነሱን ማንነት መለየት;
• 
  ጥራት ያለውትንተና የሰነዱን ፀሐፊነት እና የተፈጠረበትን ጊዜ, ግቦችን እና የሰነዱን ገጽታ መንስኤ የሆነውን ሁኔታ መለየት ያካትታል.

ምርምር ሲያካሂዱ, ሌላ የቲዮሬቲክ ሂደት አስፈላጊ ነው - ንጽጽር።ንጽጽር በሚያደርጉበት ጊዜ ተመራማሪው በመጀመሪያ የንጽጽርን መሠረት መወሰን አለበት - መስፈርት -ይህ ንጽጽር የተሠራበት ባህሪ.

በትምህርት ቤት ልጆች ጥናቶች ውስጥ ብዙውን ጊዜ በዋነኝነት ከሶስት ዓይነቶች ንፅፅር ጋር መገናኘት አለብን።

• 
  ክስተቶችን ወይም ዕቃዎችን በአንድ ባህሪ ማነፃፀር (ለምሳሌ ፣ የተለያዩ አካባቢዎች ዕቃዎችን የመውደቅ ፍጥነት ማነፃፀር ፣ ግን ተመሳሳይ ብዛት);
• 
  ተመሳሳይ የሆኑ ክስተቶችን ወይም ዕቃዎችን በበርካታ ምክንያቶች ማነፃፀር (ለምሳሌ የተማሪዎችን እውቀት እና ችሎታ ከቁጥጥር እና ከሙከራ ቡድኖች ጋር በማነፃፀር በእውቀት ፍጥነት ፣ በእውቀት የማግኘት ጥንካሬ ፣ እውቀትን በፈጠራ የመጠቀም ችሎታ);
• 
  በአንድ ክስተት እድገት ውስጥ የተለያዩ ደረጃዎችን ማነፃፀር (ለምሳሌ በከተማ ውስጥ እና በፀደይ ፣ በበጋ እና በመኸር በጫካ ውስጥ ያሉ ተመሳሳይ ዝርያዎች የእፅዋትን የሕይወት ዑደት ማነፃፀር)።

! ተግባራዊ (ተጨባጭ) ምርምር ለማካሄድ የንድፈ ሃሳባዊ የምርምር ዘዴዎችም አስፈላጊ መሆናቸውን አስቀድመው እንዳስተዋሉ ተስፋ እናደርጋለን።
ምልከታ (ተጨባጭ የምርምር ዘዴዎች)

ምልከታ ቀጥተኛ፣ ዓላማ ያለው ግንዛቤ እና ክስተቶችን እና ሂደቶችን መመዝገብ ነው።

• 
  ማንኛውም ተጨባጭ ጥናት እየተጠና ባለው ችግር ላይ ያሉትን ሰነዶች በመመልከት እና በመተንተን መጀመር አለበት።
• 
  የሥርዓት ምልከታ በብዙ ሳይንሶች ጥቅም ላይ የሚውለው የመጀመሪያው ዘዴ ነው, ይህም ትምህርት, ሳይኮሎጂ, ሶሺዮሎጂ እና ፊዚዮሎጂን ያካትታል.

የምልከታ ዘዴው ይዘት...

• 
  አስተውል፣
• 
  ሁሉንም ጥቃቅን ነገሮች ያስተውሉ,
• 
  የአንዳንድ ተግባራትን አፈፃፀም መከታተል ፣
• 
  የሁኔታውን እድገት መከታተል ፣
• 
  ስልታዊ እና የቡድን እውነታዎች.

ፒ

ላቫሊዝም የሚገለጠው በ:

• 
  የቁሳቁሶች የመጀመሪያ ደረጃ ጥናት እና ክስተቶች ትንተና ፣
• 
  ለእይታ ዝግጅት ፣
• 
  እና እንዲሁም ሁሉም የምልከታ ሂደት ደረጃዎች አስቀድሞ የታቀዱ ናቸው ፣
• 
  የመዝገቦች ቅርጾች ወዘተ ተወስነዋል.

! እነዚህ ነጥቦች ሊገመቱ አይችሉም. እነሱን ችላ ካልካቸው፣ የእይታ ትኩረቱ ያለፈቃዱ ሊለወጥ፣ የዘፈቀደ እና ላዩን ይሆናል።

ሥርዓታዊነት ቁርጥራጭ ምልከታዎችን ሳይጨምር ወጥ የሆነ ሥራን አስቀድሞ ያሳያል፡-

• 
  የነገሩ የተዛባ ምስል ይነሳል ፣
• 
  አስፈላጊ ያልሆኑ አመልካቾችን እንደገና ማጤን ፣
• 
  አስፈላጊ አመልካቾችን ማቃለል ይከሰታል

ይህ አደጋ በዋነኝነት የሚፈጠረው ለቋሚ ለውጦች የተጋለጡ ክስተቶችን ሲመለከት ነው። ስልታዊ ምልከታ ብቻ የአንድን ነገር ወይም ክስተት ተጨባጭ ግምገማ እንዲያገኝ ያስችለዋል።

የመመልከቻ ዘዴ መሰረታዊ መስፈርቶች.

1. 
   ምልከታ የተወሰነ ዓላማ ሊኖረው ይገባል።
2. 
   ምልከታ መደረግ ያለበት አስቀድሞ በተዘጋጀው እቅድ መሰረት ነው።
3. 
   የተጠኑ ባህሪያት ብዛት አነስተኛ መሆን አለበት እና በትክክል መገለጽ አለባቸው.
4. 
   ክስተቶች ወይም ነገሮች በእውነተኛ የተፈጥሮ ሁኔታዎች ውስጥ መታየት አለባቸው (ምልከቱ የሙከራው ደረጃ ካልሆነ)።
5. 
   በተለያዩ ምልከታዎች የተገኘው መረጃ ተመጣጣኝ መሆን አለበት።
6. 
   ምልከታዎች በመደበኛ ክፍተቶች መደገም አለባቸው.
7. 
   በክትትል ወቅት ምን አይነት ስህተቶች ሊከሰቱ እንደሚችሉ ተመልካቹ እንዲያውቅ እና እንዳይከለከላቸው የሚፈለግ ነው።

የመመልከቻ ቁሳቁሶች ትንተና.

በምልከታ ወቅት የመረጃ አስተማማኝነት በአብዛኛው የተመካው የተመለከተውን በመመዝገብ ዘዴ ፣ መዝገቦች እንዴት እንደሚቀመጡ ላይ ነው። ማንኛውም ተጨባጭ ጥናት እየተጠና ባለው ችግር ላይ ያሉትን ሰነዶች በመመልከት እና በመተንተን መጀመር አለበት።

የዳሰሳ ጥናት (ተጨባጭ የምርምር ዘዴዎች)
በምርምር ውስጥ በጣም ከተለመዱት ዘዴዎች አንዱ የዳሰሳ ጥናት ዘዴ ነው. የዳሰሳ ጥናት በተመራማሪው ለሚጠየቁ ጥያቄዎች መልስ ማግኘትን ያካትታል።

የዚህ ዘዴ ልዩነት የመረጃ ምንጭ የቃል መልእክት ነው, የቃለ መጠይቁ ፍርድ.

የዳሰሳ ጥናቱ ስለ እሴት አቅጣጫዎች፣ አመለካከቶች፣ አስተያየቶች እና ግምገማዎች፣ የባህሪ ምክንያቶች፣ ድርጅታዊ የአየር ንብረት ወዘተ መረጃዎችን እንድታገኝ ይፈቅድልሃል።

ሶስት ዓይነት የዳሰሳ ጥናቶች አሉ፡-

• 
  መጠይቅ - የጽሑፍ መልእክት ዳሰሳ;
• 
  ቃለ መጠይቅ - የቃል ንግግር, ፊት ለፊት የዳሰሳ ጥናት;
• 
  ሶሺዮሜትሪክ ዳሰሳ.

በሰፊው ጥቅም ላይ የዋለበት የመጠይቅ ጥናት ጠቀሜታ በአጭር ጊዜ ውስጥ ከፍተኛ መጠን ያለው ተጨባጭ መረጃ የማግኘት ችሎታ ነው። መጠይቁ ተሞልቶ በተሰጡት ምላሽ ሰጪዎች እራሳቸው ነው።
መጠይቅ (ተጨባጭ የምርምር ዘዴዎች)
መጠይቅ (መጠይቅ) በይዘት እና ቅፅ የታዘዙ የጥያቄዎች ወይም የእቃዎች ስብስብ ነው።

በዳሰሳ ጥናቱ ምክንያት የተገኘው መረጃ አስተማማኝነት እና ትክክለኛነት በአብዛኛው የሚወሰነው በመጠይቁ ውስጥ በተካተቱት የጥያቄዎች ንድፍ ባህሪያት ነው. ይህ በአጻጻፋቸው ላይ የተወሰኑ ፍላጎቶችን ያስቀምጣል.

መጠይቁን በሚያዘጋጁበት ጊዜ ጥያቄዎችን ለማዘጋጀት ከሚከተሉት ህጎች መቀጠል አለብዎት።

1. ጥያቄው ከጥናቱ ግቦች እና አላማዎች ጋር መዛመድ አለበት

2. እያንዳንዱ ጥያቄ በምክንያታዊነት የተለየ መሆን አለበት.

3. የጥያቄው ቃላቶች ለሁሉም ምላሽ ሰጪዎች ግልጽ መሆን አለባቸው, ስለዚህ ከፍተኛ ቴክኒካዊ ቃላት መወገድ አለባቸው. ጥያቄዎች በትንሹ የተዘጋጁትን ጨምሮ ለምላሾች የእድገት ደረጃ ተገቢ መሆን አለባቸው።

4. በጣም ረጅም ጥያቄዎችን መጠየቅ የለብዎትም.

5. ጥያቄዎቹ ምላሽ ሰጪዎች በዳሰሳ ጥናቱ ላይ በንቃት እንዲሳተፉ እና በጥናት ላይ ላለው ችግር ያላቸውን ፍላጎት እንዲያሳድጉ ለማድረግ ጥረት ማድረግ አለብዎት።

6. ጥያቄው መልስ መስጠት ወይም አንድ ወይም ሌላ አማራጭ በተጠሪው ላይ መጫን የለበትም። ገለልተኛ መሆን አለበት.

7. ሊሆኑ የሚችሉ አወንታዊ እና አሉታዊ ምላሾች ሚዛን መጠበቅ አለበት. ያለበለዚያ ጥያቄው የመልሱን አቅጣጫ ለተጠያቂው ሊጠቁም ይችላል።

ጥያቄዎች (ተጨባጭ የምርምር ዘዴዎች)

በይዘት። ሁሉም የሚጠየቁ ጥያቄዎችበሁለት ትላልቅ ቡድኖች የተከፋፈሉ ናቸው፡ ስለእውነታዎች እና ክስተቶች ጥያቄዎች እና ስለነዚህ ክስተቶች ምላሽ ሰጪዎች ግምገማዎች ጥያቄዎች.

የመጀመሪያው ቡድን ስለ ምላሽ ሰጪው ባህሪ እና እንቅስቃሴዎች እንዲሁም ከህይወቱ ጎዳና ጋር የተያያዙ ጥያቄዎችን ያካትታል. ሁለተኛው ቡድን የግምገማ-አመለካከት ጥያቄዎችን ያካትታል፡- “እንዴት ትመዝናለህ...? ምን ይመስልሃል...?"

እያንዳንዳቸው እነዚህ ሁለት ብሎኮች የራሳቸው ዝርዝሮች አሏቸው።

የዳሰሳ ጥናቱ ጥራት በአብዛኛው የተመካው ምላሽ ሰጪዎች በቅንነት የተጠየቁትን ጥያቄዎች ለመመለስ በሚችሉበት እና በፈቃደኝነት በሚኖራቸው መጠን ላይ ነው። ብዙ ጊዜ ምላሽ ሰጪዎች ለአንዳንድ ክስተቶች የሚሰጡትን ግምገማ ለመስጠት ወይም ሆን ብለው በማጣመም እና ስለ ባህሪያቸው ምክንያቶች ጥያቄዎችን ለመመለስ ሲቸገሩ ሁኔታዎች አሉ።

በተግባርአራት አይነት ጥያቄዎች አሉ፡ መሰረታዊ፣ ማጣሪያ፣ ቁጥጥር፣ ግንኙነት። መሰረታዊ ጥያቄዎች የተነደፉት ስለ ድርጅታዊ እውነታዎች መረጃ ለማግኘት ከሆነ፣ የማጣራት ጥያቄዎች አላማ ብቃት የሌላቸውን ምላሽ ሰጪዎችን ማጥፋት ነው። የደህንነት ጥያቄዎች ተግባር ለመሠረታዊ ጥያቄዎች መልሶች ትክክለኛነት ግልጽ ማድረግ ነው.

ይህ የዋናው ጥያቄ ማሻሻያ ዓይነት ነው ፣ የእሱ የተለየ የቃል አቀነባበር። የእውቂያ ጥያቄዎች በተመራማሪው እና በተጠሪው መካከል ወዳጃዊ ግንኙነት ለመመስረት እና ሊፈጠር የሚችለውን መገለል ለማሸነፍ ያስችሉዎታል።

እንደ አወቃቀሩ, ጥያቄዎች ክፍት ወይም ዝግ ሊሆኑ ይችላሉ. ክፍት በሆኑ ጥያቄዎች፣ ምላሽ ሰጪው ራሱ መልሱን ያዘጋጃል። የተዘጉ ሰዎች የመልስ አማራጮችን ዝርዝር ይይዛሉ እና ምላሽ ሰጪው በእሱ ዘንድ ተቀባይነት ያለውን መልስ ከዚህ "ደጋፊ" ይመርጣል.

ሶስት አይነት የተዘጉ ጥያቄዎች አሉ፡-

1) "አዎ - አይደለም";

2) አማራጭ ፣ ከሚቻሉት ዝርዝር ውስጥ የአንድ መልስ ምርጫን ያካትታል ።

3) ምላሽ ሰጪው በአንድ ጊዜ ብዙ መልሶችን እንዲመርጥ የሚያስችላቸው የሜኑ ጥያቄዎች።

እንዲህ ዓይነቱ ጥያቄ ይህንን ሊመስል ይችላል-

እባኮትን ባለፉት ሁለት ወራት ውስጥ ከሌሎች ሰራተኞች ጋር በየትኞቹ ሁኔታዎች እንደተጋጩ ያመልክቱ፡-

1) ቀጥተኛ ሥራዬን በምሠራበት ጊዜ;

2) አስፈላጊ ከሆነ ልምድዎን ያካፍሉ;

3) አስፈላጊ ከሆነ ከሌሎች ሰራተኞች እርዳታ ያግኙ;

4) አስፈላጊ ከሆነ የማይገኙ ሰራተኞችን መተካት;

5) በሌሎች ሁኔታዎች (የትኞቹን ይግለጹ).

ከታቀዱት አማራጮች ስብስብ መልስ መምረጥ በበርካታ ስም በተገለጹ ሁኔታዎች ውስጥ የሚነሱ ድርጅታዊ ግጭቶችን ይጠቁማል.

በመጠይቁ ውስጥ ለበለጠ የታመቀ የጥያቄዎች ዝግጅት

በሰንጠረዥ መልክ ሊቀርቡ ይችላሉ፣ ምንም እንኳን መጠይቁን በሰንጠረዥ ጥያቄዎች መሙላት ብዙውን ጊዜ ለአንዳንድ ሰዎች ችግር ይፈጥራል።

መጠይቁ ቀላል የጥያቄዎች ድምር አይደለም, የተወሰነ መዋቅር አለው. የመጠይቁን መጠን እና በውስጡ ያሉትን የጥያቄዎች ብዛት ለመወሰን አንድ ሰው በጥናቱ ዓላማ መመራት አለበት, የመጠይቁን ውጤት እና ተግባራዊ አጠቃቀማቸውን ይጠብቁ. መጠይቁ ብዙውን ጊዜ ሶስት ክፍሎችን ያቀፈ ነው፡ መግቢያ፣ ዋና እና ባዮግራፊያዊ። የመግቢያው ክፍል ለተጠያቂው ይግባኝ ነው, እሱም የዳሰሳ ጥናቱ ዓላማ, የዳሰሳ ጥናቱ ስም-አልባነት ሁኔታዎች, ውጤቶቹን ለመጠቀም መመሪያዎችን እና መጠይቁን ለመሙላት ደንቦችን ያመለክታል.

በመጠይቁ ዋና ክፍልስለ እውነታዎች፣ ባህሪ፣ የእንቅስቃሴ ምርቶች፣ ምክንያቶች፣ ግምገማዎች እና ምላሽ ሰጪዎች አስተያየት ጥያቄዎችን ይዟል።

የመጠይቁ የመጨረሻ ክፍል ስለተጠያቂው ማህበራዊ-ስነ-ሕዝብ እና ባዮግራፊያዊ መረጃ ጥያቄዎችን ያካትታል።

ቃለ መጠይቅ (ተጨባጭ የምርምር ዘዴዎች)

ቃለ መጠይቅ አብዛኛውን ጊዜ ጥቅም ላይ የሚውለው በሚከተሉት ጉዳዮች ነው፡-

• 
  ለድርጅታዊ እና ለሥነ-ልቦና ምርምር መርሃ ግብር ሲያዘጋጁ (አንድ ድርጅት በምርምር መስክ ውስጥ ከተካተተ);
• 
  ጥናቱ በጣም ጥቂት ምላሽ ሰጪዎችን የሚያካትት ከሆነ;
• 
  የመልስ ሰጪው አስተያየት በተለይ አስፈላጊ ከሆነ (የእሱ አስተያየት በዚህ ጉዳይ ላይ የባለሙያ አስተያየት ነው).

የቃለ መጠይቁ አቅጣጫ የሚወሰነው በተጠናው ችግር, እንዲሁም በጥናቱ ግቦች ላይ ነው.

በቃለ መጠይቁ ጥለት ጥብቅነት ላይ በመመስረት ሁለት ዓይነቶች አሉ-

• 
  ደረጃውን የጠበቀ
• 
  መደበኛ ያልሆነ

ደረጃውን የጠበቀ የቃለ መጠይቅ ጥቅማጥቅም በባህሪው ውስጥ ልዩ የምርምር ስልጠና የሌላቸው ሰዎችን የማሳተፍ ችሎታ ነው. በሚያካሂዱበት ጊዜ, ከስታቲስቲክስ ዘገባ ቅጾች እና ከሌሎች ሰነዶች ምን መማር እንደሚቻል መጠየቅ የለብዎትም.

መደበኛ ያልሆነ ቃለ መጠይቅ በቅደም ተከተል፣ በቃላት እና በጥያቄዎች ብዛት የመለዋወጥ እድልን ይጠቁማል እና ከመደበኛው ቃለ-መጠይቅ በበለጠ ተለዋዋጭነት ይለያል። በተመሳሳይ ጊዜ, የኋለኛው የበለጠ የመረጃ ንፅፅር እና ውጤቶችን በማጠቃለል ቅልጥፍናን ያረጋግጣል

የዳሰሳ ጥናቶችን እና ቃለመጠይቆችን ለማካሄድ ምቹ ጊዜ እና ቦታ መምረጥ አስፈላጊ ነው.

ይህ አንዳንድ ጊዜ ተቀባይነት በሌላቸው የዳሰሳ ጥናት ሁኔታዎች የተገደበ የምላሾችን ትክክለኛ አስተያየት ለማሳየት ይረዳል።

እነዚህም የሌሎች ሰዎች መኖር, የጊዜ እጥረት, ወዘተ የመሳሰሉትን ያጠቃልላል በእነዚህ ጉዳዮች ላይ ምላሽ ሰጪዎች የግል አስተያየታቸውን ሊገልጹ አይችሉም, ነገር ግን በጣም ከተለመዱት ጀርባ ይደብቁታል.

ወዳጃዊ የቃለ መጠይቅ ሁኔታ መፍጠርም አስፈላጊ ነው። ይህንን ለማድረግ የባለሙያውን የመግቢያ ንግግር እና አንድ ዓይነት የስነ-ልቦና "ማሞቂያ" መጠቀም አለብዎት.

የሶሺዮሜትሪክ ጥናት (ተጨባጭ የምርምር ዘዴዎች)

የተወሰነ የዳሰሳ ጥናት ዓይነት የሶሺዮሜትሪክ ዳሰሳ ነው።

"ሶሺዮሜትሪ" የሚለው ቃል የተተረጎመው የማህበራዊ ግንኙነቶችን መለኪያ ማለት ነው.

በ sociometry መካከል ያለው ዋና ልዩነትከሌሎች የዳሰሳ ጥናቶች ዓይነቶች በስራ ቡድኑ አባላት መካከል የጋራ ርህራሄ እና የጥላቻ ስሜቶችን ለመለየት የመጠቀም ችሎታ እና በዚህ መሠረት የግለሰቦችን ግንኙነቶች መጠናዊ ግምገማ ለማግኘት።

የሶሺዮሜትሪክ ዳሰሳ ለማካሄድ ዋናው መሣሪያ ሶሺዮሜትሪክ ካርታ (ሶሺዮማፕ) ነው ፣በእያንዳንዱ የድርጅት ቡድን አባላት የተሞላው.

የሶሺዮሜትሪክ ካርዶች ትንተና የተለያዩ የሰዎች ግንኙነቶች መገለጫዎችን ለመመስረት ያስችለናል-

• 
  ቅድመ-ዝንባሌ
• 
  ምርጫ (አዎንታዊ ምርጫ)
• 
  አለመቀበል
• 
  መራቅ (አሉታዊ ምርጫ)
• 
  ችላ ማለት
• 
  ችላ በማለት

ስነ-ጽሁፍ
1. አሌክሳንደር ፔንቲን. የአካዳሚክ ምርምር እና ያልሆነው. http://www.lgo.ru/model10.htm

2. Klimenyuk A.V., Kalita A.A., Berezhnaya E.P. የፔዳጎጂካል ምርምር ዘዴዎች እና ዘዴዎች. የጥናቱ ግቦች እና አላማዎች ማዘጋጀት. ኬ., 1988. - 100 p.-P.37

3. ጂ.ቢ. ጎሉብ፣ ኦ.ቪ. የቹራኮቫ ዘዴያዊ ምክሮች “የፕሮጀክት ዘዴ የተማሪዎችን ቁልፍ ብቃቶች ለማዳበር እንደ ቴክኖሎጂ” ሳማራ 2003

4. http://www.abitu.ru/researcher/development/ist_0003.html- ኤ.ቪ. ሊዮንቶቪች. ጽሑፉ ለዘመናዊ ትምህርት ማጎልበት ዘዴ ምርምርን የመጠቀም ችግር ላይ ያተኮረ ነው።

4. Intel ® "ለወደፊት ስልጠና" (በማይክሮሶፍት ድጋፍ) 4 ኛ እትም, M, 2004, አጠቃላይ እትም E.N. Yastrebtseva እና Ya.S. ባይሆቭስኪ

5. የፕሮጀክቱ አልኬሚ፡ ለኢንቴል ® "የወደፊት ስልጠና" ፕሮግራም ተማሪዎች እና አስተማሪዎች አነስተኛ ስልጠናዎች ዘዴዊ እድገቶች በ E.N. Yastrebtseva እና Ya.S. ባይኮቭስኪ፣ ኤም፣ 2004

6. http://www.zarealie.nm.ru/u15.htm- የብሎም ፒራሚድ

7. http://www.iteach.ru/የ Intel ትምህርታዊ ፕሮግራም "TeachtotheFuture" ድር ጣቢያ.

8. በቶግሊያቲ በሚገኘው MOU DPOS "የመገናኛ ብዙኃን ትምህርት ማእከል" ሜቶሎጂስት ኤሌና ገርጋርዶቭና ቲሴን የማቅረቢያ ቁሳቁሶች.

9. http://www.iteach.ru/metodika/buharkinaዲዳክቲክ ቁሳቁስ "የትምህርታዊ ፕሮጀክት ልማት" በሚለው ርዕስ ላይ ተግባራዊ ሥራ ፣ የ IOSE RAO የርቀት ትምህርት ላብራቶሪ ከፍተኛ ተመራማሪ ፣ የፔዳጎጂካል ሳይንስ እጩ ቡካርክና ኤምዩ ፣ ሞስኮ 2003።

10. http://www.ioso.ru/distant/project/meth%20project/4.htm የፕሮጀክት ዘዴ

የፔዳጎጂካል ሳይንሶች ዶክተር, ፕሮፌሰር. POLAT ኢ.ኤስ., IOSO ራኦ

11.http://www.researcher.ru/methodics/home/a_xmi1t.htmlበቤት ትምህርት ቤት ውስጥ የንድፈ ሃሳባዊ፣ ተጨባጭ እና የሳይንስ ልብወለድ ምርምር ርዕሶች። Savenkov አሌክሳንደር ኢሊች "ቲዎሬቲካል" ምርምር
12. http://www.researcher.ru/teor/teor_0007.htmlበትምህርት ቤት እና በትምህርት እና በምርምር እንቅስቃሴዎች ውስጥ ለተነሳሽነት ችግር አቀራረቦች. ቦርዘንኮ ቭላድሚር ኢጎሪቪች - የፊዚካል እና የሂሳብ ሳይንስ እጩ ፣ ኦቡክሆቭ አሌክሲ ሰርጌቪች - የስነ-ልቦና ሳይንስ እጩ።

MOU DPOS "የመገናኛ ብዙሃን ትምህርት ማዕከል", ቶሊያቲ

ድርየፕሮጀክቱ "የስኬት መሰላል" ቦታ;http://www.mec.tgl.ru/ክፍል "የርቀት ፕሮጀክቶች"

ኢሜል፡-[ኢሜል የተጠበቀ]