በሩሲያ ውስጥ ዓረፍተ ነገሮችን በትክክል እንዴት መፃፍ እንደሚቻል። የቃላት ቅደም ተከተል ለውጥ

የአንድን ሰው ሀሳብ በትክክል የመቅረጽ ችሎታ ለእያንዳንዱ ማንበብና መጻፍ የሚችል ሰው መሠረታዊ ነው። የጽሑፍ ንግግር ከአፍ የሚለየው አንድ ሰው በተለይ ሐሳቦችን በመቅረጽ ረገድ ጥንቃቄ ማድረግ ስላለበት ለሁሉም ሰው እንዲረዳ ማድረግ ነው። ነገር ግን፣ አንድ ዓረፍተ ነገር ለመፍጠር፣ የአፍ መፍቻ ቋንቋዎን ጥቂት መሠረታዊ መርሆች ብቻ መረዳት ያስፈልግዎታል።

የፕሮፖዛል መሰረታዊ ነገሮች

ዋናውን ነገር መረዳት በጣም አስፈላጊ ነው-አረፍተ ነገሩ የተሟላ ሀሳብ መያዝ አለበት.

በክላሲካል ስሪት ውስጥ, በሰዋሰዋዊ መሰረት እና ጥቃቅን አባላት መልክ ይገለጻል. አንዳንድ ጊዜ የኋለኞቹ ይጎድላሉ. ከሥዋሰዋዊው መሠረት ዋና አባላት አንዱ ሊጎድል ይችላል ፣ በዚህ ጊዜ አጠቃላይ የፍቺ ጭነት ብቸኛው ዋና አባል ላይ ይወርዳል። እንዲህ ዓይነቱ ዓረፍተ ነገር አንድ-ክፍል ይባላል.

ዋና አባላት

ርዕሰ ጉዳዩ እና ተሳቢው የአንድ ዓረፍተ ነገር ሰዋሰዋዊ መሠረት ናቸው።

ርዕሰ ጉዳዩ በስም ይገለጻል እና ሁልጊዜም በስም ጉዳይ ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላል፣ ማለትም፣ “ማን?” ለሚሉት ጥያቄዎች መልስ ይሰጣል። ወይም "ምን?"

ተሳቢው በግሥ ይገለጻል እና ርዕሰ ጉዳዩ ምን እንደሚሰራ ይነግረናል.

ንቁ እና ንቁ ድምፆች ምንድን ናቸው?

አንድን ዓረፍተ ነገር በትክክል ለመጻፍ, እንዴት እንደሚሰማ ግምት ውስጥ ማስገባት አስፈላጊ ነው, ምክንያቱም የቃላት ስብስብ ሁልጊዜ በትክክል ሊረዳ አይችልም.

ርዕሰ ጉዳዩ ተሳቢው የሚናገረውን ድርጊት ፈፃሚ ሆኖ የሚያገለግል ከሆነ እኛ የምንናገረው ስለ ንቁ ድምፅ “ማሻ ፖም በላ” ነው።

ርዕሰ ጉዳዩ በተሳቢው የተገለፀውን እርምጃ ካልፈፀመ ፣ እንግዲያውስ ስለ ተገብሮ ድምጽ እየተነጋገርን ነው-“ፖም በማሻ ተበላ።

እንደ የሩስያ ቋንቋ ህግጋት, ሀሳቦችን በበለጠ በትክክል ለመግለጽ, ንቁውን ድምጽ መጠቀም የተሻለ ነው. ነገር ግን፣ ተገብሮ ድምፅ በብዙ ጉዳዮች ላይ ይበልጥ ተገቢ ነው፡-

• ፈጻሚው በማይታወቅበት ጊዜ;
• በርዕሰ-ጉዳዩ ላይ አፅንዖት መስጠት ሲያስፈልግ;
• በንግድ ልውውጥ ውስጥ.

ጥቃቅን አባላት

ብዙውን ጊዜ ፣ ​​ከርዕሰ-ጉዳዩ እና ተሳቢው በተጨማሪ ፣ ሰዋሰዋዊ መሰረቱን የሚያመለክቱ በርካታ ቃላት በግንባታው ላይ አንድ መንገድ ወይም ሌላ ይጨምራሉ። እነዚህ ቃላት ሁለተኛ ሚና ይጫወታሉ. መገኘታቸው ሀሳቡን በስፋት እንዲሰራጭ ያደርገዋል, እና እዚያ ከሌሉ, ሰፊ አይደለም.

በሁለተኛ ደረጃ አባላት የሚሰራጩትን ዓረፍተ ነገር ማዘጋጀት ከባድ አይደለም፡ ሰዋሰዋዊውን መሰረት መግለጽ ወይም ማሳመር በቂ ነው።

በአትክልታችን ውስጥ አንዳንድ የሚያማምሩ ዳሂሊያዎችን ተከልን።

አስቸጋሪ ዓረፍተ ነገር

ውስብስብ ዓረፍተ ነገር ሁለት ወይም ከዚያ በላይ ሰዋሰዋዊ ግንዶችን ያጠቃልላል፣ በሌላ አነጋገር፣ እሱ በርካታ ቀላል የሆኑትን ያካትታል። ቀላል ደንቦችን ከተረዱ ውስብስብ ዓረፍተ ነገር ማዘጋጀት በጭራሽ አስቸጋሪ አይደለም.

በሰዋሰዋዊ ግንዶች መካከል የሚለያዩ ኮማዎች ወይም ማያያዣዎች ሊኖሩ ይችላሉ። ውስብስብ በሆነ ዓረፍተ ነገር ውስጥ ያሉ ቀላል ዓረፍተ ነገሮች በነጠላ ሰረዝ ከተለያዩ ዓረፍተ ነገሩ ያልተገናኘ ነው ተብሎ ይታሰባል፡-

"ሣሩ ወደ አረንጓዴነት ይለወጣል ፣ ፀሀይ ታበራለች ፣ ዋጥ በፀደይ መጋረጃ ውስጥ ወደ እኛ እየበረረ ነው።

የማስተባበር ማያያዣዎች ለመለያየት ጥቅም ላይ ከዋሉ - እና፣ a፣ ግን፣ አዎ - ዓረፍተ ነገሩ ድብልቅ ይባላል፡-

"ውሻው ይጮኻል, ድመቷም ትጮኻለች."

የበታች ማያያዣዎችን ሲጠቀሙ - ከሆነ ፣ እንደዚህ ፣ እንዴት ፣ ምክንያቱም ፣ ወዘተ - ዓረፍተ ነገሩ ውስብስብ እንደሆነ ይቆጠራል።

አየሩ ፀሐያማ ከሆነ ፀሀይ እንታጠብበታለን።

ዓረፍተ ነገርን ከአንድ ሐረግ ጋር እንዴት መሥራት እንደሚቻል

በሩሲያ ቋንቋ ትምህርት ቤት ሥርዓተ-ትምህርት ውስጥ ብዙውን ጊዜ ዓረፍተ ነገሮችን በተወሰኑ ሐረጎች ከመጻፍ ጋር የተያያዙ ሥራዎች አሉ. ይህን አትፍሩ, ምክንያቱም በጭራሽ አስቸጋሪ አይደለም.

የተሰጠውን ሐረግ የሚያጠቃልል ዓረፍተ ነገር ለመጻፍ በታቀደው ሐረግ ውስጥ የቃላት ቅጾች በአረፍተ ነገሩ ትርጉም መሠረት ሊለወጡ እንደሚችሉ መረዳት ያስፈልግዎታል። ይህ ማለት ቃላቶች ሊጣመሩ እና ሊጣመሩ ይችላሉ ማለት ነው.

የፕሮፖዛል አጻጻፍን በተመለከተ እነዚህ ዋና ዋና ነጥቦች ናቸው.

በእንግሊዝኛ በጣም ቀላል የሆነውን ዓረፍተ ነገር እንኳን ለመገንባት በቋንቋው ውስጥ ያለውን የቃላት ቅደም ተከተል ማወቅ ያስፈልግዎታል. ይህ ቀላል የሚመስል ነገር ግን በጣም ጠቃሚ ርዕስ የእንግሊዘኛ ሰዋሰው ጥናት መነሻ ነጥብ ነው።

ርዕሰ ጉዳይ + ተሳቢ + ቀጥተኛ ነገር

በመደበኛ የማረጋገጫ ዓረፍተ ነገር ውስጥ ፣ ርዕሰ ጉዳዩ በቀጥታ ከተሳቢው (ግስ) በፊት ይቀመጣል። ቀጥተኛው ነገር, ሲገኝ, ከግሱ በኋላ ወዲያውኑ ይመጣል. ለምሳሌ:

• መኪና ገዙ። - መኪና ገዙ።
• ያንን ማድረግ አንችልም። - ይህን ማድረግ አንችልም.
• ሰማያዊ ቀሚስ የለበሰች ልጅ ፒያኖ ትጫወት ነበር። - ሰማያዊ ቀሚስ የለበሰች ልጅ ፒያኖ ትጫወት ነበር።

ተንብዮ

እዚህ ርእሰ ጉዳይ ስንል ዋናውን ስም ወይም ተውላጠ ስም ብቻ ሳይሆን የሚያመለክቱትን ቅጽሎችን ወይም ገላጭ ሐረጎችን ጭምር ማለታችን መሆኑን ልብ ይበሉ። ጉዳዩን የማይመለከት ቀሪው ዓረፍተ ነገር ተሳቢ ይባላል። ለምሳሌ:

• ልጅቷ ሰማያዊ ቀሚስ ለብሳለች። ፒያኖ ይጫወት ነበር።.

ቀጥተኛ ያልሆኑ ተጨማሪዎች እና ሁኔታዎች

በአረፍተ ነገሩ ውስጥ ሌሎች ክፍሎች ካሉ - በተዘዋዋሪ ተጨማሪዎች ወይም ሁኔታዎች - ብዙውን ጊዜ በጥብቅ የተገለጸ ቦታን ይይዛሉ።

ቀጥተኛ ያልሆነ ነገር አቀማመጥ

በኋላቅድመ-ሁኔታውን ከያዘ ቀጥተኛ ነገር።

ቀጥተኛ ያልሆነው ነገር ተቀምጧል ከዚህ በፊትበሚጠፋበት ጊዜ ቀጥተኛ ነገር። ለምሳሌ:

• መምህሩ ለተማሪዎቹ መዝገበ ቃላት ሰጡ። - መምህሩ መዝገበ ቃላትን ለተማሪዎቹ አከፋፈለ።
• መምህሩ መዝገበ ቃላት ሰጣቸው። - መምህሩ መዝገበ ቃላት ሰጣቸው።

የሁኔታዎች አቀማመጥ

ሁኔታው በሦስት ቦታዎች ሊቀመጥ ይችላል-

ከርዕሰ ጉዳዩ በፊት (ብዙውን ጊዜ እነዚህ ውጥረት የበዛባቸው ተውሳኮች ናቸው)

• ጠዋት ላይ መጽሐፍ ያነብ ነበር። - ጠዋት ላይ አንድ መጽሐፍ ያነብ ነበር.

ከመደመር በኋላ (ማንኛውም ማለት ይቻላል ተውላጠ ወይም ተውላጠ ሐረግ እዚህ ሊቀመጥ ይችላል)

• በቤተ መፃህፍቱ ውስጥ አንድ መጽሐፍ ያነብ ነበር. - በቤተ-መጽሐፍት ውስጥ አንድ መጽሐፍ ያነብ ነበር.

በረዳት እና በዋናው ግሥ መካከል (ብዙውን ጊዜ አጭር ተውላጠ ቃላት)

• ይህን መጽሐፍ አስቀድሞ አንብቧል። - እሱ አስቀድሞ መጽሐፉን አንብቧል።

በመደበኛ እንግሊዘኛ፣ በርዕሰ-ጉዳዩ እና በተሳቢው መካከል ወይም በተሳቢው እና በእቃው መካከል የተቀመጡ ሌሎች ቃላት ብዙውን ጊዜ የሉም። ግን ጥቂት የማይመለከታቸው ነገሮች አሉ። ከእነዚህ ውስጥ በጣም አስፈላጊ የሆኑት እነኚሁና:

የድግግሞሽ ተውሳኮች እና ቀጥተኛ ያልሆኑ ነገሮች ያለ ቅድመ ሁኔታ

• አይ አንዳንዴጠዋት ላይ ቡና ይጠጡ. - I አንዳንዴጠዋት ላይ ቡና እጠጣለሁ.
• አሳይቷል። ሹፌሩየእሱ አውቶቡስ ማለፊያ. - አሳይቷል ሹፌርየአውቶቡስ ማለፊያዎ.

እነዚህን ቀላል ደንቦች ከተከተሉ, በእንግሊዝኛ ዓረፍተ ነገር ውስጥ የቃላት አቀማመጥ ስህተቶችን ማስወገድ ይችላሉ. የተሰጡት ምሳሌዎች ሆን ተብሎ ቀላል ናቸው - ግን ተመሳሳይ ደንቦች የበለጠ ሊተገበሩ ይችላሉ. ለምሳሌ:

• ሴትየዋ ፣ ከዚህ በፊት ተኝታ አታውቅም - ሴትየዋ [ብዙውን ጊዜ ብቸኝነት የሚሰማት] እህቷን ሳትጠራ ወደ መኝታ ሄዳ አታውቅም።

የቃላት ቅደም ተከተል ለውጥ

እርግጥ ነው, ከህጎቹ የተለዩ ሁኔታዎች አሉ, እና ጸሃፊዎች ወይም ተናጋሪዎች ልዩ ውጤትን ለማግኘት ብዙውን ጊዜ ያልተለመዱ የቃላት ቅደም ተከተል ይጠቀማሉ. አሁን ግን ለየት ያሉ ነገሮች ላይ ካተኮርን እራሳችንን ከዋና ዋና መርሆች እናዘናጋለን፣ እና በአረፍተ ነገር ውስጥ ያለው የቃላት ቅደም ተከተል ችግር በጣም ከባድ ሊመስል ይችላል።

ስለዚህ አንዳንድ ተጨማሪ ምሳሌዎች እነኚሁና፡ እነዚህ ዓረፍተ ነገሮች መኖራቸውን ማወቅ አለብህ፣ ነገር ግን የመደበኛውን የቃላት ቅደም ተከተል መርሆች እስክትችል ድረስ በጣም አስፈላጊ ካልሆነ በስተቀር ለመጠቀም አትሞክር (አስታውስ፣ ከመሮጥህ በፊት መራመድን መማር እንዳለብህ አስታውስ! )::

• ከዚህ በፊት እንዲህ ያለ አሳዛኝ ስሜት ተሰምቶት አያውቅም። "ከዚህ በፊት በጣም ደስተኛ ያልሆነ ስሜት ተሰምቶት አያውቅም."

አንድ ዓረፍተ ነገር ከመቼውም ጊዜ በላይ ወይም ከመቼውም ጊዜ ጀምሮ የሚጀምር ከሆነ፣ ርዕሰ ጉዳዩ እና ተሳቢው ብዙውን ጊዜ የተገላቢጦሽ ይሆናሉ፣ ማለትም. ቦታዎችን መቀየር. መቼ ተገላቢጦሽ አይጠቀሙ በፍጹምጉዳዩን ይከተላል!

• ቤቱን አጽድቼ ሳጠናቅቅ ጓደኛዬ ጠራ። “ጓደኛዬ ሲደውል ቤቱን አጽድቼ አልጨረስኩም።

(አንድ ዓረፍተ ነገር በጭንቅ ሲጀምር ርዕሰ ጉዳዩ እና ተሳቢው ሁል ጊዜ መገለበጥ አለባቸው።)

• ቢያውቁ ኖሮ ያን አያደርጉም ነበር። - ይህን ቢያውቁ ኖሮ ያን አያደርጉም ነበር።

(ተገላቢጦሽ በሚቀርበት ጊዜ በግምታዊ ሁኔታ አወቃቀሮች ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላል።)

• የምትነግረኝ ምንም ይሁን ምን, አስቀድሜ አውቃለሁ. "የምትነግሪኝን ሁሉ አውቀዋለሁ"

የተስፋፋው መደመር እነሆ፡- የምትነግረኝ ምንም ይሁንበሥነ ጥበባዊ ምክንያቶች በአረፍተ ነገሩ መጀመሪያ ላይ ተቀምጧል፡ ይህ የአረፍተ ነገር መዋቅር አስፈላጊ አይደለም፣ ብቻ ነው።

አሁን ቀላል ዓረፍተ ነገሮችን የመገንባት ደንቦቹን በደንብ ከተለማመዱ, ከበታች ግንባታዎች ጋር ወደ ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮች መሄድ ይችላሉ.

በእንግሊዝኛ መደበኛ ያልሆነ የቃላት ቅደም ተከተል ምን ይሰማዎታል? አስቸጋሪ ፣ ግልጽ ያልሆነ? በአስተያየቶቹ ውስጥ አጋራ!

ሃሳብዎን በእንግሊዘኛ ለመግለፅ የቃላቶችን ዝርዝር መማር ብቻ በቂ አይደለም። እነዚህ ቃላት በአረፍተ ነገር ውስጥ በትክክል መቀመጥ አለባቸው. የእንግሊዘኛ ዓረፍተ ነገር አወቃቀሩን ማወቅ በቀላሉ አስፈላጊ ነው, ምክንያቱም እያንዳንዱ የአረፍተ ነገር አባል የተወሰነ ቦታ ስላለው እና ይህ ትዕዛዝ ሊጣስ አይችልም. ስለዚህ በንግግር እና በፅሁፍ ውስጥ አለመግባባቶችን እና ስህተቶችን ለማስወገድ ዓረፍተ ነገሮች በእንግሊዝኛ እንዴት እንደሚገነቡ እንመልከት ።

በእንግሊዝኛ አንድ ዓረፍተ ነገር ለመገንባት፣ አባላቱን ማወቅ ያስፈልግዎታል። እንደ ሩሲያኛ ፣ የእንግሊዘኛ የአረፍተ ነገር አባላት ወደ ዋና እና ሁለተኛ ደረጃ ይከፈላሉ ። እያንዳንዱን ዓይነት ለየብቻ እንመልከታቸው፡-

1. የአረፍተ ነገሩ ዋና አባላት የዓረፍተ ነገሩ አባላት ናቸው, ለዚህም ምስጋና ይግባውና ሰዋሰዋዊው ማዕከል የተመሰረተ ነው. በቀላል ቃላት ፣ ያለ እነሱ ሀሳቡ ትርጉም አይሰጥም። ዋናዎቹ አባላት ርዕሰ ጉዳዩን እና ተሳቢውን ያካትታሉ.

• ርዕሰ ጉዳዩ ብዙውን ጊዜ የሚገለጸው በስም ወይም በተውላጠ ስም ነው። ስሙ በአጠቃላይ ሁኔታ ማለትም በመደበኛ መዝገበ ቃላት በነጠላ እና በብዙ ቁጥር ጥቅም ላይ ይውላል፡-

ጽሑፉ በተጠቀሰው ነገር/ሰው ላይ በመመስረት ጽሑፉ ወደ ቁርጥ ያለ መጣጥፍ ወይም ጨርሶ ሊቀየር እንደሚችል ልብ ይበሉ።

ስለ ተውላጠ ስም ከተነጋገርን, ከዚያም በግላዊ ተውላጠ ስም በተሰየመ ጉዳይ ውስጥ አብዛኛውን ጊዜ እዚህ ጥቅም ላይ ይውላሉ. በዚህ ቡድን ውስጥ ያሉ ሁሉም ተውላጠ ስሞች ሰንጠረዥ፡-

አይ	አይ
እኛ	እኛ
አንተ	አንተ አንተ
እሱ	እሱ
እሷ	እሷ
ነው።	ይህ ነው
እነሱ	እነሱ

እንዲሁም አንዳንድ ያልተወሰነ እና አሉታዊ ተውላጠ ስሞች፣ ለምሳሌ፡-

ርዕሰ ጉዳዩ ብዙውን ጊዜ የሚመጣው ከአረፍተ ነገሩ መጀመሪያ ላይ ነው።

• ተሳቢው በግሥ ይገለጻል። ይህ የንግግር ክፍል በእንግሊዝኛ አንድ ዓረፍተ ነገር ሲዘጋጅ ቁልፍ ነው, ምክንያቱም ድርጊቱ በምን ሰዓት እንደተከሰተ, እንደሚከሰት ወይም እንደሚከሰት ያሳያል. በአንድ ተሳቢ ውስጥ ሁለት ግሦች ሊኖሩ ይችላሉ፡-
• ረዳት ግስ ጊዜን ለመግለጽ የሚያገለግል ግስ ነው። በራሱ እንዲህ አይነት ትርጉም የለውም እና በምንም መልኩ ወደ ሩሲያኛ አልተተረጎመም. ሆኖም ግን, ጊዜያዊ ቅፅ የሚፈልገው ከሆነ የእሱ መገኘት አስፈላጊ ነው. ለምሳሌ:

• ዋና ወይም የትርጉም ግስ በርዕሰ ጉዳዩ የተከናወነውን ድርጊት የሚገልጽ ግስ ነው።

1. የአረፍተ ነገር ሁለተኛ ደረጃ አባላት ዋና ወይም ሌሎች ጥቃቅን አባላትን የሚያብራሩ አባላት ናቸው። እነሱ ከሌሉ፣ ትንንሽ አባላት የአረፍተ ነገሩ ሰዋሰው ስላልሆኑ ዓረፍተ ነገሩ አሁንም ትርጉም ይኖረዋል። ሁለተኛዎቹ የሚከተሉትን ያካትታሉ:

• “የትኛው?” ለሚለው ጥያቄ መልስ የሚሰጥ ፍቺ እና "የማን?" በማንኛውም የንግግር ክፍል ማለት ይቻላል ሊገለጽ ይችላል. በጣም ታዋቂ የሆኑትን ጉዳዮችን ብቻ እንመልከታቸው-
• ቅጽል፡

• ቁርባን

• ተሳታፊ ሐረግ፡-

• ቁጥር፡

• በተጨባጭ ሁኔታ ውስጥ ያሉ የግል ተውላጠ ስሞች፡-

በአሳታፊው ሐረግ የተገለጸው ፍቺ አብዛኛውን ጊዜ የሚመጣው ከእነዚህ የአረፍተ ነገሩ ክፍሎች በኋላ ነው፡-

• ቀጥተኛ ያልሆነ - ሁሉንም ሌሎች የጉዳይ ጥያቄዎችን የሚመልስ ተጨማሪ:

• ሁኔታ ቦታን፣ ምክንያትን፣ ጊዜን፣ የተግባርን መንገድ፣ ወዘተ ያመለክታል። የአስተዋዋቂው አንቀጽ ከተሳሳቢው ጋር የተያያዘ ነው፣ ነገር ግን በአረፍተ ነገር መጀመሪያ ወይም መጨረሻ ላይ ጥቅም ላይ ሊውል ይችላል። የመጀመሪያው አማራጭ ምናልባት ያነሰ የተለመደ ነው. ብዙውን ጊዜ የሚገለፀው ሁኔታ የሚከተለው ነው-

ተውሳክ

ወይም ቅድመ ሁኔታ ያለው ስም፡-

ዓረፍተ ነገሮች በእንግሊዝኛ እንዴት እንደሚገነቡ፡ የእንግሊዝኛ ዓረፍተ ነገር አወቃቀር

ሁሉንም የዓረፍተ ነገሩን አባላት ካጠናህ በኋላ በእንግሊዘኛ አረፍተ ነገሮችን እራስህ ወደ ግንባታ መቀጠል ትችላለህ። በእንግሊዝኛ አንድ ዓረፍተ ነገር መገንባት በጣም ቀላል ነው ምክንያቱም ቀደም ሲል እንደተገለጸው, በቋሚ ቅደም ተከተል ይከናወናል. ይህ ምን ማለት ነው? ለምሳሌ, በሩሲያኛ የአረፍተ ነገር ክፍሎችን ቅደም ተከተል በነፃነት መለወጥ እንችላለን. ትርጉሙ ተጠብቆ ይቆያል, ምክንያቱም አረፍተ ነገሩ አመክንዮ አይጠፋም. የእንግሊዘኛ ቋንቋ በሥርዓት ላይ ጥብቅ ነው። ስለዚህ፣ አንድ ዓረፍተ ነገር በርዕሰ ጉዳይ ከጀመረ፣ በተሳቢ ሊስተካከል አይችልም። ግልጽነት ምሳሌ፡-

እንደሚመለከቱት ፣ በሩሲያኛ ተመሳሳይ ሀሳብን ለመግለጽ እስከ 5 የሚደርሱ አማራጮች በእንግሊዝኛ ከአንድ ሀረግ ጋር ይቃረናሉ ።

ሆኖም ግን, 3 ዓይነት የእንግሊዝኛ ዓረፍተ-ነገሮች መኖራቸውን ትኩረት መስጠቱ ተገቢ ነው, ማለትም አዎንታዊ, አሉታዊ እና ጠያቂ. እያንዳንዱ የእንግሊዝኛ ዓረፍተ ነገር የመገንባት የራሱ ስሪት አለው።

በእንግሊዝኛ አረጋጋጭ ዓረፍተ ነገሮችን እንዴት መገንባት እንደሚቻል

አዎንታዊ ዓረፍተ ነገር ማጠናቀር ቀጥተኛ የቃላት ቅደም ተከተል ያስፈልገዋል። ቀጥተኛ ቅደም ተከተል ማለት ርዕሰ ጉዳዩ በአረፍተ ነገሩ ውስጥ ቀድሞ ይመጣል, ከዚያም ተሳቢው, ከዚያም እቃው እና ተውላጠ ስም ነው. ግልጽ ለማድረግ ሥዕላዊ መግለጫ፡-

አንዳንድ ጊዜ ተውላጠ አንቀጽ ዓረፍተ ነገር ሊጀምር ይችላል።

ምሳሌዎች፡-

• የእንግሊዘኛ መልመጃዎችን ማድረግ ረሳሁ. - የእንግሊዝኛ መልመጃዬን ማድረግ ረሳሁ።
• ትናንት ለወንድሜ ልጅ የሌጎ የግንባታ ስብስብ ገዛሁ። - ትናንት የወንድሜን ልጅ የሌጎ ስብስብ ገዛሁ።
• ከስልጠና በኋላ ወደ ቤት እንሄዳለን. - ከስልጠና በኋላ ወደ ቤት እንሄዳለን.
• ይህን የፊደል አጻጻፍ ህግ ለማግኘት እየሞከረ ነው። - ይህን የፊደል አጻጻፍ ህግ ለማግኘት እየሞከረ ነው።
• ጊታር መጫወት እንዴት መማር እንዳለብኝ አላውቅም። - ጊታር መጫወት እንዴት መማር እንዳለብኝ አላውቅም።

አሉታዊ ዓረፍተ ነገሮች በእንግሊዝኛ እንዴት እንደሚገነቡ

የእንግሊዘኛ ዓረፍተ ነገር ሲከለከል ቀጥተኛ የቃላት ቅደም ተከተል አላቸው። ብቸኛው ልዩነት አሉታዊ ዓረፍተ ነገርን ለመጻፍ አሉታዊውን ክፍል አለመጠቀም ነው. እንደነዚህ ያሉት አረፍተ ነገሮች ሁል ጊዜ ረዳት ግስ አላቸው, ስለዚህ ቅንጣቱ ከእሱ በኋላ ይቀመጣል.

ምሳሌዎች፡-

• ውል እንዴት እንደምዘጋጅ አላውቅም። - ስምምነትን እንዴት ማዘጋጀት እንዳለብኝ አላውቅም.
• እኛ ዩኒቨርሲቲ ውስጥ አንማርም. — ዩኒቨርሲቲ ውስጥ አንማርም።
• ጄን እዚያ አይሆንም. - ጄን እዚያ አይሆንም.
• በአሁኑ ሰአት እየሰራ አይደለም። - በአሁኑ ጊዜ እየሰራ አይደለም.
• ዛሬ የስፖርት ልምምድ አላደረግኩም። - ዛሬ ምንም አይነት የስፖርት ልምምድ አላደረግኩም።
• በፓሪስ ያለውን ሁኔታ አላውቅም ነበር. "በፓሪስ ስላለው ሁኔታ አላውቅም ነበር.

ጥያቄን የያዘ ዓረፍተ ነገር እንዴት እንደሚፃፍ

ከሌሎቹ ሁለት ዓይነቶች በተለየ፣ በእንግሊዘኛ የጥያቄ አረፍተ ነገሮች የተገላቢጦሽ የቃላት ቅደም ተከተል ያስፈልጋቸዋል። በተገላቢጦሽ ፣ የተሳቢው ክፍል ፣ ማለትም ረዳት ግስ ፣ መጀመሪያ ይመጣል ፣ እና ከዚያ በኋላ ርዕሰ ጉዳዩ ይመጣል። የፍቺ ግሥ እና የአረፍተ ነገሩ ጥቃቅን አባላት በቦታቸው ይቀራሉ። በዚህ መሰረት፣ በጥያቄዎች ውስጥ ረዳት ግስ መጠቀምም አስፈላጊ ነው። እቅድ፡-

ምሳሌዎች፡-

• ይህን አልበም ይወዳሉ? - ይህን አልበም ይወዳሉ?
• ከትናንት በፊት ዓሣ ለማጥመድ ሄደው ነበር? - ከትናንት በፊት ዓሣ ለማጥመድ ሄደው ነበር?
• ሞስኮ ሄደሃል? - ወደ ሞስኮ ሄደሃል?
• እየሰማኸኝ ነው? - እየሰማህኝ ነው?

ዓረፍተ ነገሮች የጥያቄ ቃል ከያዙ፣ መጀመሪያ ላይ ጥቅም ላይ ይውላል፡-

ነገር ግን የሚከፋፍል ጥያቄ ያለው ዓረፍተ ነገር ለመፍጠር ከመደበኛው እቅድ ማፈንገጥ ይኖርብዎታል። እንዲህ ዓይነቱ ጥያቄ በመጀመሪያ ክፍል አዎንታዊ ወይም አሉታዊ ዓረፍተ ነገርን በመጠቀም እና በሁለተኛው ውስጥ አጭር ጥያቄን በመጠቀም የተገነባ ነው።

ይኼው ነው. ዓረፍተ ነገሮችን በእንግሊዝኛ እንዴት እንደሚጽፉ እንደተማርክ ተስፋ እናደርጋለን። በመሠረቱ, የእንግሊዘኛ አረፍተ ነገሮች እንደ ግንበኛ ናቸው, ትክክለኛዎቹን ክፍሎች ብቻ መምረጥ አለብዎት. ቁሳቁሱን ለማጠናከር, በርዕሱ ላይ መልመጃዎችን ያድርጉ. እና ከሁሉም በላይ ደግሞ ከአፍ መፍቻ ቋንቋ ተናጋሪዎች ጋር ተግባቡ፣ ምክንያቱም ምንም አይነት የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ይህን ቋንቋ ከሚናገሩ ሰዎች ያህል ብዙ እውቀት አይሰጥዎትም።

አንድ ዓረፍተ ነገር እርስ በርስ ከተያያዙ ቃላት ወይም ሀረጎች በስምምነት፣ በመቆጣጠር ወይም በተጓዳኝነት ይገነባል። እንደነዚህ ዓይነቶቹ የበታች ግንኙነቶች ለእኛ በደንብ ይታወቃሉ, ነገር ግን በንግግር ውስጥ ሁልጊዜ እንዴት እንደሚጠቀሙባቸው አናውቅም. የ Griboyedov's Skalozub የሚለውን ሐረግ እንዴት እንደሚገነባ አስታውስ፡- እንደ ታማኝ መኮንን አፈርኩኝ።አንድ ሰው እንዲህ ማለት አለበት: እኔ እንደ ታማኝ መኮንን አፍሬአለሁ።- ሆኖም ተናጋሪው የአረፍተ ነገሩን አባላት ስምምነት ጥሷል። እንደነዚህ ያሉ ስህተቶች የአገባብ ግንባታ ፈረቃዎች ይባላሉ-የአረፍተ ነገሩ መጀመሪያ በአንድ አውሮፕላን ውስጥ ተሰጥቷል, እና መጨረሻው በሌላ. በገጣሚዎች ውስጥ በግንባታ ላይ የሚደረግ ለውጥ አንዳንድ ጊዜ አስደሳች ንግግርን ያስተላልፋል ፣ ይህም ከጠንካራ ሰዋሰዋዊ ደንቦች ጋር የማይጣጣም ይመስላል። ለምሳሌ:

ዛቻና እንባ በዓይንህ ሲፈስ፣

የኔ እርግማን ክፍለ ዘመን፣

በበዓላቶች ውስጥ ጠፍቷል ፣

ነዳችኝ...

ሆኖም በግንባታ ላይ ያለው ለውጥ ያስደንቀናል። ስለዚህ በ V.Mayakovsky የህይወት ታሪክ ውስጥ እናነባለን- ገጣሚ ነኝ። አስደሳች የሚያደርገው ይህ ነው። ይህ ነው የምጽፈው። እወዳለሁ?, ወይም ቁማርተኛ ነኝ, ስለ የካውካሰስ ተፈጥሮ ውበት እንዲሁ - በቃላት ከተገለጸ ብቻ ነው . ይህ ስለራሱ የተጻፈው አንባቢን ለማስደንገጥ ያልፈራ እና ለተወሰኑ ወጎች ያለውን ንቀት ባሳየ ሰው ነው... ይህ በእኛ ዘንድ ተቀባይነት የለውም።

የዓረፍተ ነገር አወቃቀሩ ስህተቶችም የሚነሱት የአሳታፊው ሐረግ ትክክል ባልሆነ አጠቃቀም ምክንያት ሲሆን ይህም ሁልጊዜ የርዕሰ-ጉዳዩን (ርዕሰ-ጉዳይ) ተጨማሪ እርምጃን ሊያመለክት ይገባል. እንደዚህ ያሉ ሀረጎችን በሚገነቡበት ጊዜ ይህ አንዳንድ ጊዜ ይረሳል- በሥራ ቦታ ውድ ጊዜ ይጠፋል ፣ የሞኝ ንግግሮችን ማዳመጥ; ስራ ፈትነት- ይህ አንጻራዊ ጽንሰ-ሐሳብ ነው, ግን ቤት ውስጥ ተቀምጧል, አይከሰትም; ራስ ምታት የለህም ይህንን ሁሉ ጎብልዲጎክ ለመረዳት እየሞከርኩ ነው።?

የቃላትን ቅደም ተከተል መጣስ ተቀባይነት የለውም ፣ ቃሉ ከመገለጡ በፊት ወይም በኋላ ሊታይ ይችላል ፣ ግን በአፃፃፍ ውስጥ በጭራሽ አያካትትም። በስህተት የተገነቡ ሀረጎች፡- የተሰጠው ውሂብሪፖርቱ በተመራቂዎች መካከል ትልቅ ስኬት ያሳያል; ደርሷል ልዑካንለጉባኤው አዳራሽ ተጋብዘዋል።እንደዚህ ያሉ ስህተቶች የአረፍተ ነገርን ትርጉም ሊያዛቡ ይችላሉ ለምሳሌ፡- ተቀባይነት አግኝቷል ፕሮግራምበኮንፈረንሱ በተሳካ ሁኔታ ተጠናቋል(በጉባኤው ላይ ተቀባይነት ያለው ፕሮግራም)።

ከቅድመ-ሁኔታዎች ጋር ግንባታዎችን ሲጠቀሙ ጉልህ ችግሮች ይነሳሉ በስተቀር, በተጨማሪ, ይልቅ, አብሮ,ሁልጊዜም በተሳቢው ላይ የተመካ መሆን አለበት. የዚህ ሰዋሰዋዊ ግንኙነት መቋረጥ በተሰየሙት ቅድመ-ሁኔታዎች የተዋወቀው ሐረግ “በአየር ላይ ተንጠልጥሏል” ወደሚለው እውነታ ይመራል፡- ከላቲስ ጎዳናዎች ይልቅ እና ነፃነትአውቶቡሶች ወደ ፕላነርናያ ጎዳና አዲስ ወደተገነባው ክፍል ያመራሉ፤ እኛ፣ ከዶሮዎች በተጨማሪ, የቱርክ ዶሮዎችን ማምረት ለመጀመር አስበዋል.እንደዚህ ያሉ ስህተቶችን ማስወገድ ብዙውን ጊዜ ጉልህ የሆነ የአረፍተ ነገር እንደገና መሥራትን ይጠይቃል። አውቶብሶቹ ተጉዘዋል በላቲስ እና ስቮቦዳ ጎዳናዎች ላይ አይደለም, እና በአዲስ መንገድ, Planernaya ጎዳና ላይ ተከፈተ; ለማደግ አስበናል። ዶሮዎችን ብቻ ሳይሆን ቱርክንም ጭምር.

ከተመሳሳይ የአረፍተ ነገሩ አባላት ጋር ጥምረቶችን እና ቅድመ-አቀማመጦችን አጠቃቀም ላይ ስህተቶች አሉ። በከተማ ውስጥ ተገንብቷል ብቻ ሳይሆንአዲስ ትምህርት ቤት, ሆስፒታል, እናድራማ ቲያትር እና ቤተ መጻሕፍት(መጻፍ ነበረበት፡- ብቻ ሳይሆን ትምህርት ቤት... ግን እንዲሁምቲያትር); ትኩረት መስጠት ያስፈልጋል ብቻ ሳይሆንበተማሪዎች እውቀት ላይ ፣ ግን እንዲሁምተግባራዊ ችሎታዎቻቸው( አለበት፡ ግን ደግሞ ላይ ተግባራዊ ችሎታቸው ፣ቅድመ ሁኔታው ​​መደገም አለበት). ከእንደዚህ አይነት ጥምረቶች ጋር፣ የቃላት ቅደም ተከተል በተለይ ተመሳሳይ የሆኑ የአረፍተ ነገሩን አባላት ሲጠቀሙ በጣም አስፈላጊ ነው። ለምሳሌ, በዚህ ጉዳይ ላይ ተሰብሯል: በአዲሱ ግቢ ውስጥ የሚቻል ይሆናል ብቻ ሳይሆን ማከናወንየሰርከስ ትርኢቶች፣ ግን ደግሞ ለማቀናጀትትልልቅ ኮንሰርቶች፣ ስፖርታዊ ዝግጅቶች...(ቀኝ: ትርኢቶችን ብቻ ሳይሆን ውድድሮችንም ጭምርወይም፡- ምግባር ብቻ ሳይሆን ዝግጅትም ጭምር)።ህብረት ብቻ ሳይሆንየተነጻጸሩትን ነገሮች ወይም ድርጊቶች ያገናኛል, እና ስለዚህ ተጓዳኝ የንግግር ክፍሎች: ስም - በስም, ግስ - ከግስ ጋር.

ተቃራኒ ጥምረት ( ሀ, ግን ግን)እንደ አንድ ደንብ, የአረፍተ ነገር ተመሳሳይ ክፍሎች ተያይዘዋል. ይህ ደንብ በዚህ ግንባታ ውስጥ ተጥሷል- በክርክሩ ውስጥ ተናጋሪዎች ተቃውሞ የለም።በሪፖርቱ ዋና ዋና ድንጋጌዎች ላይ ቢያምኑምያልተሟላ ነው(የተገናኘ ሁኔታ [የተዋዋይ ሐረግ] እና ተሳቢ)። የሚነጻጸሩ ነገሮችን ብቻ የሚያመለክቱ ቃላቶች እንደ አረፍተ ነገር ተመሳሳይ አባላት ሆነው ሊያገለግሉ ይችላሉ። እንዲህ ማለት አትችልም እንኳን ደስ አላችሁ ከልብእና በራሴ ስም.

ተመሳሳይነት ያላቸው አባላት ዝርያዎችን እና አጠቃላይ ስሞችን ማካተት የለባቸውም። የእኛ ካሬ- ተወዳጅ የእረፍት ቦታ ነዋሪዎችመንደሮች ወጣቶች እና ልጆች.

የተለመደው ስህተት ከተመሳሳይ አባላት አንዱ (ወይም ብዙ) በአረፍተ ነገሩ ውስጥ ያለው ቃል ሁሉም ሌሎች ተመሳሳይ አባላት ከተያያዙት ጋር አለመጣጣም ነው። ይህንን በምሳሌዎች እናሳያለን (በቀኝ ዓምድ ውስጥ የተስተካከሉ ዓረፍተ ነገሮች)

አመጣበወጣትነት ፍቅርመጓጓዝ, ህልሞችስለ ጠፈር ድል.	1. ምናባዊ ልቦለዶችን ማንበብ አመጣበወጣትነት ፍቅርመጓጓዝ, ህልምን ወለደችስለ ጠፈር ድል.
2. ልዩ መርዳትእና የግል ተሳትፎየዴፖው ኃላፊ እና የሠራተኛ ማኅበራት ኮሚቴ ሰብሳቢ ስፓርታክያድን ለማካሄድ ረድተዋል።	2. ትልቅ መርዳትስፓርታክያድን በመያዝ የቀረበ ነው።የዴፖ ኃላፊ እና የሠራተኛ ማኅበራት ኮሚቴ ሰብሳቢ፣ የትኛውእራሳቸው ተሳትፏልበውድድሮች ውስጥ.
3. ፖሊስ ወደቀበወጣቶች ላይ በትሮች ፣ አስለቃሽ ጭስ ቦምቦች ፣ የጦር መሳሪያዎች.	3. ፖሊስ ወደቀለወጣትነት ክለቦች, የእጅ ቦምቦችበአስለቃሽ ጋዝ፣ የጦር መሳሪያ ተጠቅሟል የጦር መሣሪያ.

እንደምናየው, እንደዚህ አይነት ስህተቶችን ለማረም አዳዲስ ቃላትን ወደ ጽሑፉ ማስተዋወቅ, የቃላት አለመጣጣሞችን ማስወገድ; አንዳንድ ጊዜ የዓረፍተ ነገሩን ሥር ነቀል እንደገና መሥራት ያስፈልጋል ፣ ተመሳሳይ አባላትን ለመጠቀም ፈቃደኛ አለመሆን (እንደ ሁለተኛው ምሳሌ)።

ተመሳሳይ የሆኑ የአረፍተ ነገር አባላትን ሲጠቀሙ፣ በተቀናበረ ተከታታይ ውስጥ የተካተቱት ቃላት የተለያዩ ቅርጾችን ከተቆጣጠሩ የቁጥጥር ስህተቶችም ይከሰታሉ፡- መምህራኑ ልጆችን ያስተምራሉ በስዕል፣ በሥነ ጽሑፍ፣ በሙዚቃ ፍቅር ተረድተህ ቅረጽባቸው ( አለበት፡ ሥዕልን፣ ሥነ ጽሑፍን፣ ሙዚቃን ተረድተህ ለእነዚህ የሥነ ጥበብ ዓይነቶች ፍቅር ፍጠር።

በተቀነባበሩ ተከታታይ ቃላት ውስጥ ስለ የስም ዓይነቶች ምርጫ የበለጠ ጥብቅ ከሆኑ ተመሳሳይ አባላትን ሲጠቀሙ ብዙ ስህተቶችን ማስወገድ ይችላሉ። ስለዚህ፣ ዓረፍተ ነገሩ የቅጥ ማረም ያስፈልገዋል፡- በፕሮግራሙ መሰረት, ተማሪዎች እንደ ተግባራትን ለማከናወን መማር አለባቸው ውጭ በመጋዝ ላይጂግሶው የፓምፕ ምርቶች ፣ ቁፋሮ, ስብሰባእና ክፍሎችን ማጠናቀቅ. ሁሉም ተመሳሳይ የሆኑ ስሞች በስም ጉዳይ ውስጥ መሆን አለባቸው (እንደ ... ቁፋሮ, ስብሰባ, ማጠናቀቅ).አጠቃላይ ቃላትን እና ተመሳሳይ አባላትን በተለያዩ የጉዳይ ዓይነቶች መጠቀም ተቀባይነት የለውም። ዳይሬክተሩ “በአሁኑ ጊዜ በሁለት ምርቶች ላይ እየሰራን ነው- "የቼሪ የአትክልት ስፍራ"ቼኮቭ እና ተጫወትቮሎዲን "ከምትወዷቸው ሰዎች ጋር አትለያዩ"(የመጀመሪያው አፈፃፀም ርዕስ በመሳሪያው ውስጥም ጥቅም ላይ መዋል አለበት).

ከባድ ስህተት የሰዋሰው ልዩነት የአንድ ዓረፍተ ነገር አባላት ተመሳሳይ መግለጫ ነው፣ ለምሳሌ፡-

የረዳት ቡድን መሪ መሪውን ተማሪዎችን በማሰልጠን እና በማስተማር የመርዳት ግዴታ አለበት፡-

በቡድኑ ውስጥ ያሉትን የአድማጮች ብዛት በትክክል ይወቁ;

ስለ ተማሪዎቹ ጥያቄዎች እና ምኞቶች ለቡድኑ መሪ ወቅታዊ ሪፖርት ያድርጉ ፣

ዝቅተኛ አፈጻጸም ካላቸው ተማሪዎች ጋር አብሮ ለመስራት የቡድን መሪን መርዳት።

የአረፍተ ነገር አወቃቀሩም ከአባላቱ አንዱ እና የበታች አንቀጽ ሲጣመሩ ይስተጓጎላል። ለምሳሌ፣ መደመር እና የበታች አንቀጽ በአንድ ረድፍ ውስጥ ሊቀመጡ አይችሉም፡- ጠቅላይ ሚኒስትሩ ተናገሩ ስለ መቀነስየዋጋ ግሽበት እና ደሞዝ ይዘገያልአብቅቷል.የአሳታፊ ሐረግ እና የበታች አንቀጽ ጥምረት እንዲሁ ሕገወጥ ነው፡- ሰዎች ምሕረት ይገባቸዋል። ትችትን አምነው ስህተታቸውን የሚያርሙ. የበታች አንቀጽ በአሳታፊ ሐረግ መተካት አለበት። (ስህተታቸውን በማረም)ወይም ከአሳታፊ ሐረግ ይልቅ፣ የበታች አንቀጽን ተጠቀም (ማን አምኗል...)

በአንድ ውስብስብ ዓረፍተ ነገር አወቃቀር ውስጥ ብዙ ችግሮች ያጋጥሙታል። አንዳንድ ጊዜ ሁለት የማያሻማ ማያያዣዎችን ጎን ለጎን መጠቀም ተገቢ አይሆንም፡- የእርስዎ ምክሮች ከግምት ውስጥ ይገባሉ ቢሆንምይህንን ፕሮጀክት ተግባራዊ ለማድረግ ገና አይቻልም; ይላል:: የሚመስለውአውሮፕላኑ ጥራት የሌለው ነዳጅ ተሞላ።ትክክል ያልሆነ የማህበር ምርጫም አለ፡- ግምትዎ የሚረጋገጠው ያኔ ብቻ ነው። ከሆነይረጋገጣል...(ከሱ ይልቅ ከሆነህብረት እንፈልጋለን መቼ፣ከቃሉ ጋር የሚዛመድ ከዚያምበዋናው አንቀጽ)። ውስብስብ ዓረፍተ ነገር የተበላሸው ተገቢ ባልሆነ የንጥል ድግግሞሽ ነው። ነበር፣የበታች አንቀጽ ውስጥ (እነዚህ እርምጃዎች ቢወሰዱ ኖሮ ሁሉም ነገር በጥሩ ሁኔታ ያበቃል ነበር).የጥምረቶች ወይም የተዋሃዱ ቃላቶች በተከታታይ የበታች አንቀጾች መገዛት ሐረጉን ክብደት ይሰጣል።

እንደነዚህ ያሉትን ዓረፍተ ነገሮች የቅጥ ማረም ምሳሌዎችን እንመልከት።

በመጀመሪያው ምሳሌ የአንድን ውስብስብ ዓረፍተ ነገር የበታች ክፍል በአሳታፊ ሐረግ መተካት ግንባታውን ቀላል ከማድረግ በተጨማሪ የሚገለጽበትን ቃልም ግልጽ አድርጓል (አይደለም) ተራሮች፣ሀ ጫፎች) ፣በሁለተኛው - ግልጽ የሆኑ ሰዋሰዋዊ ግንኙነቶች (የመጀመሪያው ፍቺ ቃሉን ያመለክታል አመክንዮዎች ፣ሁለተኛ - በነገራችን ላይ ሳይንስ)።የተዋሃዱ ቃላትን መደጋገም በማስወገድ እና ተመሳሳይ የበታች አንቀጾችን በአንድ ላይ በማጣመር አርታኢው አንድን ውስብስብ ዓረፍተ ነገር ወደ ቀላል ለውጦታል።

የ S.Ya አስቂኝ መስመሮችን እናስታውስ. የእንግሊዘኛውን ግጥም የተረጎመው ማርሻክ፡-

ጅራት የሌለው ውሻ እነሆ

የትኛውድመቷን በአንገት ላይ ይጎትታል,

የትኛውያስፈራል እና ቲት ይይዛል,

የትኛውስንዴውን በዘዴ ሰረቀ...

ምዕራፍ 5

ሥነ-ጽሑፋዊ አጠራር

orthoepy ምንድን ነው?

ለተናጋሪ ንግግር ስኬታማነት የንግግር ገላጭነት አስፈላጊ ነው፣ ይህም ግልጽ በሆነ፣ ግልጽ በሆነ አነጋገር፣ በትክክለኛ ድምጸ-ቃላት እና በችሎታ በተቀመጡ ቆምታዎች ነው። ለየት ያለ ትኩረት ለንግግር ጊዜ, ለድምፅ ጥንካሬ, ለድምፅ አሳማኝነት, እንዲሁም ለንግግር መስፈርቶች: አቀማመጥ, ምልክቶች, የፊት መግለጫዎች መከፈል አለበት. ጠቃሚ ሚና የሚጫወተው በሥነ-ጽሑፋዊ አጠራር እና ውጥረት ነው, እሱም በልዩ የቋንቋ ሳይንስ ክፍል - በኦርቶፔይ ውስጥ.

ጽሑፉ ስለ የንግግር ባህል መሠረታዊ መረጃዎችን በአጭሩ ይዘረዝራል። ብቃት ያለው የንግግር ዋና አመልካቾች አንዱ ትክክለኛ የአረፍተ ነገር ግንባታ ነው. ጽሑፉ በሩሲያ ቋንቋ ሐረጎችን የመገንባት ሕጎችን ይገልፃል, እንዲሁም በአፍ መፍቻ ቋንቋ ውስጥ ሐረጎችን ሲጽፉ እና ሲጠቀሙ የተለመዱ ስህተቶች ምሳሌዎችን (ትንተና) ያቀርባል.

አውርድ:

ቅድመ እይታ፡

አንቀጽ

« የአረፍተ ነገር ትክክለኛ ግንባታ"

(በተማሪ ንግግር ውስጥ ስላሉ የአገባብ ስህተቶች)።

የሥራ ቦታ: ሞስኮ, የፓቶሎጂ ማዕከል

የንግግር እና የነርቭ ተሃድሶ

እውቂያዎች፡- [ኢሜል የተጠበቀ]

መግቢያ፡-

- የጽሁፉ አላማ ሀረጎችን በሚገነቡበት ጊዜ በንግግር ውስጥ የተለመዱ ስህተቶችን መተንተን ነው።

በሩሲያ ቋንቋ ሐረጎችን የመገንባት ሕጎች፡-

በአረፍተ ነገር ውስጥ በቃላት መካከል የግንኙነት ዓይነቶች;

ማስተባበር

ቁጥጥር

አጎራባችነት

አሳታፊ እና አሳታፊ ሀረጎች

በአረፍተ ነገር ውስጥ የአገባብ ስህተቶች ምሳሌዎች:

የአስተዳደር ደንቦችን መጣስ

በሚስማሙበት ጊዜ ደንቦችን መጣስ

ተሳታፊ ሐረጎችን ሲጠቀሙ ስለ ስህተቶች

የበታች ግንኙነቶችን ሲጠቀሙ ስለ ስህተቶች

በአረፍተ ነገር ውስጥ የቃላት ቅደም ተከተል መጣስ

ግንኙነቶችን አላግባብ መጠቀም

አረፍተ ነገሮችን በቀጥታ እና በተዘዋዋሪ ንግግር የመገንባት ስህተቶች።

ማጠቃለያ፡- በትምህርት ቤቶች ውስጥ ስለ ተረሳ ሥራ.

በ "አጠቃላይ ትምህርት እና የሙያ ትምህርት ቤቶች" ማሻሻያ ውስጥ ባሉ አቅጣጫዎች ላይ ሁሉም ማለት ይቻላል ዋና ሰነዶች የተማሪዎችን ባህላዊ ደረጃ ስለማሳደግ, የአስተሳሰብ እና የግንዛቤ ችሎታቸውን ስለማሳደግ ይናገራሉ. የአስተሳሰብ ችሎታዎች እድገት ከንግግር እድገት ጋር በቅርበት የተያያዘ ነው.

በዚህ ረገድ, ለሁሉም የትምህርት ተቋማት በጣም አስፈላጊ ተግባራት ተለይተው ይታወቃሉ: 1) የተማሪዎችን የባህል ደረጃ መመስረት እና ማሳደግ, የአስተሳሰብ እና የግንዛቤ ችሎታዎች እድገት; 2) በሁሉም ትምህርቶች እና ከትምህርት ሰዓት ውጭ (ከወላጆች ጋር አብሮ መሥራት) የሁለትዮሽ ግንኙነት አስፈላጊነት; 3) ሁሉም አስተማሪዎች ፣ በተለይም ሰብአዊ ያልሆኑ ትምህርቶች ፣ ተገቢ ስልጠና እና አስፈላጊ እርዳታዎች ሊኖራቸው ይገባል ። 4) የተማሪዎችን ንግግር (እና አስፈላጊ ከሆነ, በግለሰብ አስተማሪዎች ንግግር ላይ) በሁሉም የማስተማር ሰራተኞች ንግግር ላይ ስልታዊ ስራ.

ብቃት ያለው ንግግር በጣም አስፈላጊ ከሆኑት አመልካቾች አንዱ ትክክለኛ የአረፍተ ነገር ግንባታ ነው. ዓረፍተ ነገሮችን የመገንባት ደንቦች በአገባብ ውስጥ ይማራሉ. የአገባብ ስህተቶች የሚያጠቃልሉት፡ በአረፍተ ነገር ውስጥ የቃላት ቅደም ተከተል መጣስ፣ የስምምነት እና የቁጥጥር ህግጋት፣ የአሳታፊ እና የአሳታፊ ሀረጎችን የተሳሳተ አጠቃቀም፣ ቀጥተኛ እና ቀጥተኛ ያልሆነ ንግግር አጠቃቀም ስህተቶች፣ ወዘተ.

ምሳሌዎችን በመጠቀም አንዳንድ የአገባብ ስህተቶችን እንመልከት። በከተማው ውስጥ ባሉ አንዳንድ ቤቶች ላይ የሚከተለውን ማንበብ ይችላሉ:አካባቢ በፅዳት ሰራተኛ እየጸዳ ነው..." (በጽዳት ጠባቂው የመጨረሻ ስም ይከተላል). በትክክል ለመናገር ወይም ለመጻፍ በጣም ቀላል እና ግልጽ ነው፡- “በፅዳት ሰራተኛ የሚጸዳ አካባቢ...”፣ “በፅዳት ሰራተኛ የሚጸዳ ቦታ...”ወይም " አካባቢው በፅዳት ሰራተኛ እየተጸዳ ነው...”

ቃላቶች እርስ በርስ ሲገናኙ ንግግርን ይፈጥራሉ. በቃላት መካከል ያሉ ዋና ዋና የግንኙነቶች ዓይነቶች ቅንጅት ፣ ቁጥጥር እና ተያያዥነት ናቸው።

ስምምነት ጥገኛ ቃሉ ከዋናው ቃል ጋር ተመሳሳይ በሆነ ጾታ፣ ቁጥር እና ጉዳይ ውስጥ የሚገኝበት የግንኙነት ዘዴ ነው። ለምሳሌ, በአረፍተ ነገር ውስጥፍትሃዊ ነጥብትክክለኛ ቅጽል እንደ ስምአስተያየት፣ በኒውተር ጾታ፣ ነጠላ፣ በስም ጉዳይ መቆም; ዋናውን ቃል ሲያስገቡ, ማስታወሻጥገኛ ቃሉም ይለወጣልፍትሐዊ፡ ፍትሐዊ አስተያየት፣ ስለ ፍትሐዊ አስተያየት።

መቆጣጠሪያ ዋናው ቃል ጥገኛ ቃሉን የሚቆጣጠርበት የመገናኛ ዘዴ ነው, ማለትም, ጥገኛ ቃሉ በተወሰነ ሁኔታ ውስጥ መሆን አለበት. ለምሳሌ, በአረፍተ ነገር ውስጥመጽሐፍ አንብብ, ለማንበብ ግስ የሚለው ስም ይጠይቃልመጽሐፍ በተከሰሰው ክስ ውስጥ ነበር።

መደመር ማለት ጥገኛ ቃሉ ከዋናው ቃል ጋር በትርጉም ብቻ የተገናኘበት የመገናኛ ዘዴ ነው። ለምሳሌ “በሚለው ሐረግ ውስጥለመማር መጣ"ጥገኛ ቃል መማር ከዋናው ጋር የተያያዘሆን ተብሎ ነው የመጣው።

ከተማረ ሰው "አስደሳች ፊልም", "ስለ ስዕሉ ይሳሉ", "የእኔ መምጣት" አይሰሙም. ነገር ግን "አስተያየቶችን ችላ ማለት", "በድል ላይ መተማመን", ወዘተ የሚለው አገላለጽ በጣም አልፎ አልፎ ሊገኝ ይችላል. በአንዳንድ የ RSFSR ደቡባዊ ክልሎች አንድ ሰው መስማት ነበረበት: "እሱ አይፈልግዎትም," "እኛ የማገዶ እንጨት አንፈልግም," ወዘተ. በጣም የተለመዱ እና አስቸጋሪ የአስተዳደር ምሳሌዎችን እንጠቁም.

ስለ አንድ ሰው መጨነቅ - ስለ አንድ ሰው መጨነቅ

የሆነ ነገር ችላ ይበሉ - የሆነ ነገር ችላ ይበሉ

ስለ አንድ ነገር ሪፖርት ያድርጉ - በአንድ ነገር ላይ ሪፖርት ያድርጉ

በአንድ ነገር ላይ የበላይነት - በአንድ ነገር ላይ ጥቅም

ከአንድ ነገር ጋር ተስማምተው - ከአንድ ነገር ጋር ይስማሙ

የሆነ ነገር ፍጥነትዎን ይቀንሱ - የሆነ ነገር ያግዱ

በአንድ ነገር ተገረሙ - በአንድ ነገር ተገረሙ

ለአንድ ነገር ትኩረት ይስጡ - ለአንድ ነገር ትኩረት ይስጡ - ለአንድ ሰው ትኩረት ይስጡ

የአንድ ሰው ወይም የአንድ ሰው ባህሪ - ስለ አንድ ሰው ቅሬታ።

የጀግናው አገላለጽ ከኤ.ፒ. ቼኮቭ ታሪክ “የቅሬታ መፅሃፍ” ይታወቃል፡- “ወደዚህ ጣቢያ ስቀርብ እና መስኮቱን ስመለከት ኮፍያዬ በረረ። እንደነዚህ ያሉ ግንባታዎች ብዙውን ጊዜ በዘመናችን ንግግር ውስጥ ይገኛሉ. አንዳንድ ጊዜ የተሳሳቱ አገላለጾችን መስማት ይችላሉ፡- “ከቤት ስንወጣ ማንንም አላጋጠመንም”፣ “ይህን ልብ ወለድ እያነበብን እያለ ያለፈው ታሪክ ፎቶግራፎች ከፊታችን ተነሥተው ነበር” ወዘተ። እንዲህ ያሉ ስህተቶች ከመሃይምነት አጠቃቀም ጋር የተያያዙ ናቸው። ሐረግ.

አሳታፊው ሐረግ ከአንዳንድ የበታች አንቀጾች (ጊዜ፣ ምክንያት፣ ስምምነት እና አንዳንድ ሌሎች) ጋር ተመሳሳይ ነው። ልክ እንደ ተካፋይ ሀረግ፣ አሳታፊው ሀረግ የመጽሃፍ ዘይቤዎች ባህሪይ ነው፣ ነገር ግን በትልቁ አጭርነት እና ገላጭነት ይለያል።

በአሳታፊ ሐረጎች አጠቃቀም ላይ ስህተቶችን ለማስወገድ ከሚረዱባቸው መንገዶች አንዱ የአሳታፊውን ሐረግ በበታች ሐረግ መተካት ነው። በተመሳሳይ ጊዜ, እንዲህ ዓይነቱ መተካት የሚቻለው የዋናው እና የበታች አንቀጾች ተሳቢው ለተመሳሳይ ርዕሰ ጉዳይ በሚጠቅስበት ጊዜ ብቻ መሆኑን ማስታወስ ያስፈልግዎታል. አወዳድር፡"ፎርዱን ካላወቁ ወደ ውሃ ውስጥ አይግቡ. "ፎርድውን ካላወቁ, አፍንጫዎን ወደ ውሃ ውስጥ አይግቡ"; “ማሪያ ለአውቶቡሱ መዘግየት ስለምትፈራ ሰዓቷን በየጊዜው ትመለከት ነበር። "ወደ አውቶቡስ መዘግየት ስለ ፈራች ማሪያ ሰዓቷን ትመለከት ነበር."በንፅፅር ዓረፍተ ነገር በሁለቱም ክፍሎች የምንናገረው ስለ አንድ ሰው ነው፡ ፎርዱን የማያውቅ ጣልቃ መግባት የለበትም።ውሃ (ማሪያ ለአውቶቡስ መዘግየት ፈራች ፣ ሰዓቷን እያየች ነበር)

የዋናው እና የበታች አንቀጾች ተሳቢዎች የተለያዩ ሰዎችን ወይም ዕቃዎችን የሚያመለክቱ ከሆነ የበታች አንቀጽን በተውላጠ ሐረግ መተካት የማይቻል ነው። ለምሳሌ:መስኮቱን ስከፍት ክፍሌ በአበቦች ጠረን ተሞላ።እዚህ ዋናው ዓረፍተ ነገር ውስጥ ተዋናይው ርዕሰ ጉዳይ ነውእኔ፣ እና በታችኛው አንቀጽ -ክፍል. ከበታች ሐረግ ይልቅ ገላጭ ሐረግ ተጠቀም(መስኮቱን ስከፍት)በዚህ ጉዳይ ላይ የማይቻል ነው.

የተሰጠው ግስ ተካፋይ በማይሆንበት ጊዜ ተሳታፊው ሐረግ በጉዳዩ ላይ ጥቅም ላይ አይውልም። ለምሳሌ፣ የበታች አንቀጽን በምሳሌው ውስጥ ባለው ተውላጠ ሐረግ መተካት አይችሉም፡- “ስትጽፍ የፊደል አጻጻፍ ደንቦቹን ተከተል።ከግስ ጀምሮጻፍ ተሳታፊ አልተፈጠረም።

ጀርዱ ተጨማሪ እርምጃን እንደሚያመለክት ማስታወስ አለብን. ስለዚህ፣ ጀርዱን መጠቀም የሚቻለው ዓረፍተ ነገሩ አስቀድሞ ተሳቢ ሲኖረው ብቻ ነው። ለምሳሌ: "ሪር አድሚራል ስቴፓኖቭ እጁን በወርቅ ጠርዝ ባለው የባርኔጣው መስታወት አጠገብ በመዝናኛ ፣ በጠንካራ እና በጠንካራ እርምጃ ለመጨረሻ ጊዜ በስቬትሊ ላይ መርከበኞች ሲፈጠሩ ሄደ።(ዩ. ጀርመን) በዚህ ዓረፍተ ነገር ውስጥ ያለው ዋና ተግባር በግሥ ይገለጻል።ዙሪያውን ተመላለሰ እና ተጨማሪው አንድ gerund ነውመያዝ. በተመሳሳዩ ምክንያት፣ እንደ “ ያሉ አረፍተ ነገሮችን መጠቀም ስህተት ነው።በንጽሕና ለብሳለች”; "ነቅተናል" እና በእነሱ ውስጥ ጥቅም ላይ የሚውሉት የጌርዶች ቅርፆች ጊዜ ያለፈባቸው ናቸው። በዘመናዊው የሩሲያ ሥነ-ጽሑፋዊ ቋንቋ ከግስአለባበስ gerunds ተፈጥረዋልየለበሰ, የለበሰ; ፍጹም ካልሆነ ግሥእንቅልፍ ተሳታፊ አልተፈጠረም። በሩሲያ ቋንቋ ውስጥ “-mshi” የሚል ቅጥያ ስለሌለ የ “አይፈለጌ መልእክት” ቅርፅ እንዲሁ መሃይም ነው። ስለዚህም የተሰጡት ዓረፍተ ነገሮች በትክክል እንደሚከተለው ተሠርተዋል፡- “እኛ አልተኛንም"; "ንጽሕና ለብሳለች።"

በአንዳንድ ሰዎች ንግግር ውስጥ “...የሚጓዙት"; "... የተቀመጡት"; "... ማን ይዘምራል።"እንደዚህ ባሉ አገላለጾች ውስጥ ያሉ ስህተቶች የተመጣጠነ ተውላጠ ስም አግባብነት የሌለው አጠቃቀምን ያካትታሉየትኛው. የሚለው ቃል የዋናውን ዓረፍተ ነገር የተወሰነ ስም የሚገልጽ የበታች አንቀጽ ከዋናው ዓረፍተ ነገር ጋር ያገናኛል፤ ለምሳሌ: "ተፈጥሮ ብዙውን ጊዜ ጠቃሚ ለውጦችን ታገኛለች እና በጣም ትርጉም ባለው እንግዳ የወደፊት ሁኔታ ምልክት ታደርጋቸዋለች ፣ ይህም በዙሪያችን ባሉት ነገሮች ሁሉ ውስጥ የሚፈስ እና ሰዎችን ያስደስታል።(ኬ. ፊዲን)

ከበታች ባህሪ አንቀጽ ይልቅ፣ ተሳታፊ ሀረግ መጠቀም ይቻላል። በዚህ ሁኔታ፣ ተሳቢው ግስ mo በአንድ አካል ተተካ እና ቃሉየትኛው ይወድቃል; ለምሳሌ, ከላይ ባለው ዓረፍተ ነገር ውስጥ, በቃላት ምትክየሚፈሰውእና ያስደስተዋል, አንድ ሰው ሊናገር ይችላል, እየተስፋፋ እና አስደሳች.

የቃላት አጠቃቀም ላይ ስህተትየትኛው እንደ “ቅፅል ነው” (“የሚለው ቃል) ያሉ አባባሎች ናቸው።አስደሳች" "አስደሳች የሆኑ መጽሃፎችን አምጡልኝ", "የትላንትና" "የትላንትና ዳቦ መግዛት ትችላላችሁ"),እንዲሁም የቃሉን አጠቃቀምየትኛው በተመሳሳይ ዓረፍተ ነገር; ለምሳሌ: "ለማጓጓዣ የተዘጋጀውን ማሽን የመረመሩት ስፔሻሊስቶች ከፍተኛ ደረጃ ሰጥተውታል, ይህም የደንበኛው ተወካይ ተስማምቷል." እንዲህ ማለት እና መጻፍ ትክክል ነው: "ማሽኑ ለጭነት ዝግጁ በመሆኑ የመረመሩት ስፔሻሊስቶች ከፍተኛ ደረጃ ሰጥተዋል። የደንበኛው ተወካይም ከእሷ ጋር ተስማምቷል."

የቃል እና የጽሁፍ ንግግር የቃላት ቅደም ተከተልን የሚጥሱ አረፍተ ነገሮች አሉ ፣ የንፅፅር ማያያዣዎች ትክክል ባልሆነ አጠቃቀም።ብቻ አይደለም - ግን ደግሞ, በጣም ብዙ አይደለም - እንደ;ለምሳሌ: " ትምህርቱን በትኩረት ማዳመጥ ብቻ ሳይሆን ማስታወሻም ወስደዋል”; "እዚያ ያሉትን ሰዎች ሁሉ የሚያውቀው ብቻ ሳይሆን እነሱም ያውቁት ነበር።"

የንጽጽር ማያያዣዎች ጥቅም ላይ የሚውሉት ተመሳሳይ ከሆኑ የአረፍተ ነገሩ አባላት ጋር ብቻ ነው። ወደ መጀመሪያው ዓረፍተ ነገር እንመለስ። በእሱ ውስጥብቻ ሳይሆን በተውላጠ ቃል የተገለጸውን ሁኔታ ያመለክታልበትኩረት ፣ እና የኅብረቱ ሁለተኛ ክፍልግን ደግሞ - ወደ ተሳቢው ጽፈውታል. ተሳቢው እና ተውላጠ-ቃላቱ ተመሳሳይ አባላት ስላልሆኑ በንፅፅር ማያያዣዎች ሊገናኙ አይችሉም። ይህ ማለት ዓረፍተ ነገሩ በስህተት ነው የተሰራው ማለት ነው። በአንድ ዓረፍተ ነገር ውስጥ የቃላቶችን ቅደም ተከተል መለወጥ አለብዎት ፣ የግንኙነቱን የመጀመሪያ ክፍል ከአሳቢው በፊት ያድርጉት ፣ እና ሁሉም ነገር በቦታው ላይ ይወድቃል።ንግግሩ በትኩረት ከመስማት በተጨማሪ ተቀርጾ ነበር” ብሏል።በሁለተኛው ዓረፍተ ነገር ውስጥም ተመሳሳይ ነው. የቃሉን ቅደም ተከተል በመቀየር የሚከተለውን እናገኛለን:የተገኙትን ሁሉ ብቻ ሳይሆን ያውቁትም ነበር።

በአፍ ንግግር ውስጥ እንደዚህ ያሉ መግለጫዎችን ማግኘት ይችላሉKudryavtsev, እሱ ይሰራል እና ያጠናል"; "ልጆች, ጠያቂዎች ናቸው"; ተማሪዎቹ፣ አዝናኝ ሰዎች ናቸው።በመጀመሪያዎቹ ሁለት ዓረፍተ ነገሮች በርዕሰ-ጉዳዩ ስር ያለምክንያት የተባዛ ነው-በመጀመሪያው ርዕሰ-ጉዳዩ Kudryavtsev ቦታው በንብረቱ የተባዛ ነውእሱ; በሁለተኛው ርዕሰ ጉዳይልጆች በተውላጠ ስም የተባዛእነሱ. በሦስተኛው ዓረፍተ ነገር ውስጥ ከባድ ስህተት አለ.የተማሪ ልጅነት - የጋራ ስም ከቅጥያ ጋር- ቲቪ - neuter (አወዳድር:ገበሬ ፣ ማስተማር)እና በነጠላ ውስጥ ብቻ ጥቅም ላይ ይውላል, ስለዚህ እንደዚህ ያሉ ስሞችን በተውላጠ ስም "ማጠናከር" አያስፈልግም. እና እነሱን በብዙ ተውላጠ ስሞች መተካት ሙሉ በሙሉ መሃይም ነው። ስለዚህ እንዲህ ማለት አለብህ: "Kudryavtsev ሥራዎች እና ጥናቶች”; "ልጆች በፍቅር ጠንቅቀው ያውቃሉ"; "ተማሪዎች ደስተኛ ሰዎች ናቸው."

አንዳንድ ጊዜ መስማት ይችላሉ: "ቀደም ሲል እንደተገለፀው ሥራው በተሟላ እና በጊዜ ተጠናቀቀ; "እንደሚያውቁት ሁሉም የእቅዱ ነጥቦች በዝርዝር ተብራርተዋል". በእንደዚህ ዓይነት ዓረፍተ-ነገሮች ውስጥ ያሉ ስህተቶች ተገቢ ያልሆነ ፣ ከአንዱ ማያያዣዎች ውስጥ ከመጠን በላይ መጠቀም እና ወደ ግልፅ ያልሆነ የሃሳቦች መግለጫ ያመጣሉ ። የስህተቶች ምንጭ አለመግባባት, ውስብስብ እና የመግቢያ ዓረፍተ ነገሮች አካላት ግራ መጋባት ነው.

የተሰጡትን ምሳሌዎች እንመልከት። በመጀመሪያው ዓረፍተ ነገር ውስጥ የተገለፀው ሃሳብ በሁለት መንገዶች ሊገለጽ ይችላል፡ 1)ቀደም ሲል እንደተጠቀሰው ሥራው ሙሉ በሙሉ እና በሰዓቱ ተጠናቀቀ; 2) ስራው በተሟላ እና በጊዜ መጠናቀቁ ተነግሯል።በመጀመሪያው እትም, ሀሳቡ በቀላል ዓረፍተ ነገር መልክ ይገለጻል, ከግንኙነቱ ጋር በመግቢያ ዓረፍተ ነገር የተወሳሰበ ነው.እንዴት. ህብረት ምን ፣ በተሰጠው ግንባታ ውስጥ ምንም የበታች አንቀጽ ስለሌለ አንድ የበታች አንቀጽ ብዙውን ጊዜ የተያያዘበት እርዳታ እዚህ አግባብ አይደለም. በሁለተኛው ስሪት ውስጥ, ሀሳቡ ውስብስብ በሆነ ዓረፍተ ነገር መልክ ይገለጻል-ቃላቶችቀደም ሲል ተነግሯልዋናው ክፍል እና ቃላቶቹ ናቸውሥራው ሙሉ በሙሉ እና በጊዜ መጠናቀቁን- በማያያዝ ከዋናው ክፍል ጋር የተያያዘ የበታች አንቀጽምንድን ( እዚህ ምንም የመግቢያ ቃላት ወይም ዓረፍተ ነገሮች የሉም; የመግቢያ አንቀጽ ውስብስብ ዓረፍተ ነገር ዋና አካል ሆኗል), እና ስለዚህ የለም እና እንደ ማያያዣ መሆን የለበትም. ማጠቃለያ፡ እንደ ትርጉሙ፣ ዓረፍተ ነገሩ ከቀረቡት ሁለት አማራጮች ውስጥ በአንዱ ጥቅም ላይ ሊውል ይችላል። ስለ ሁለተኛው ዓረፍተ ነገር ተመሳሳይ ነገር መናገር አለበት. በውስጡ የተገለጸው ሐሳብም በቀላል ዓረፍተ ነገር ከመግቢያ ዓረፍተ ነገር ጋር ወይም ውስብስብ በሆነ ዓረፍተ ነገር መልክ ሊቀረጽ ይችላል፡- “እንደምታውቁት ሁሉም የእቅዱ ነጥቦች በዝርዝር ተብራርተዋል "; ሁሉም የዕቅዱ ነጥቦች በዝርዝር መወያየታቸው ይታወቃል።

በቂ ማንበብና መጻፍ በማይችሉ ሰዎች ንግግር ውስጥ ቀጥተኛ እና ቀጥተኛ ያልሆነ ንግግር ያላቸው ዓረፍተ ነገሮች በመገንባት ላይ ስህተቶች አሉ; ለምሳሌ:"ጌታው ጠየቀ, ይህ መሳሪያ የማን ነው?"; "Vitya ወደ አንተ እመጣለሁ አለች."ከላይ ባሉት ዓረፍተ-ነገሮች ውስጥ፣ ቀጥተኛ ያልሆነ ንግግር ቀጥተኛ ንግግር ክፍሎችን ያካትታል። እንደነዚህ ያሉ ስህተቶች በአንዳንድ ሁኔታዎች ወደ አሻሚነት ይመራሉ. ለምሳሌ ፣ ከመጨረሻው ዓረፍተ ነገር ጀምሮ ማን ከስራ በኋላ ወደ ማን እንደሚመጣ ለመረዳት የማይቻል ነው-Vitya ወደ ተናጋሪው ወይም ተናጋሪው ወደ ኢንተርሎኩተሩ ፣ በአረፍተ ነገሩ ውስጥ ያልተጠቀሰ ሶስተኛ ሰው። እንደዚህ አይነት ስህተቶችን ለማስወገድ, ቀጥተኛ ንግግርን በተዘዋዋሪ ንግግር በሚተካበት ጊዜ, የዓረፍተ ነገሩ ክፍል ቀጥተኛ ንግግርን በተዘዋዋሪ ንግግር ውስጥ በተዘዋዋሪ ንግግሮች ውስጥ ከግንኙነት ጋር በንዑስ አንቀጽ እንደሚተላለፍ መታወስ አለበት.የሆነ ነገር ወይም የሆነ ነገር ቅንጣት ያለው ቀጥተኛ ያልሆነ ጥያቄ አይደለም። ትክክል ነው፡"ጌታው “ይህ መሣሪያ የማን ነው?” ሲል ጠየቀ። "Vitya "ወደ አንተ እመጣለሁ" ወይም "Vitya ወደ እኔ እንደሚመጣ ተናግሯል."

በተዘዋዋሪ ንግግር፣ በተናገረው ሰው ላይ በመመስረት፣ የግል እና የባለቤትነት ተውላጠ ስሞች በዚህ መሰረት ይተካሉ። ለምሳሌ: "የክፍል ጓደኛዬ “እጠብቅሻለሁ” ወይም “የክፍል ጓደኛዬ እንደሚጠብቀኝ ተናግሯል” አለ።

በሃያኛው ክፍለ ዘመን ሰማንያዎቹ ውስጥ የሩስያ ቋንቋን የማወቅ ፍላጎት ጉዳይ ላይ ከፍተኛ ትኩረት ተሰጥቷል. "የሩሲያ ቋንቋ ጥሩ ትእዛዝ ተማሪዎች ሌሎች የትምህርት ዓይነቶችን እንዲማሩ ቀላል ያደርጋቸዋል, አዲስ የንግግር ችሎታዎችን እንዲያገኙ ይረዳቸዋል, ልጆች እንዲያስቡ እና በአገሪቱ ህይወት ውስጥ ንቁ እና የፈጠራ ተሳትፎ እንዲዘጋጁ" (ከቁሳቁሶች) የCPSU ማዕከላዊ ኮሚቴ ምልአተ ጉባኤ፣ ሰኔ 1983)

እንደ አለመታደል ሆኖ በአሁኑ ጊዜ የንግግር ባህል ትግል ፣ ለጋራ ባህል የትግሉ ዋና አካል ፣ ሁሉንም ጠቀሜታ አጥቷል። በሁሉም የአጠቃላይ ትምህርት ተቋማት የተማሪዎችን ንግግር የማዳበር ስራ መነቃቃት እና በሁለት ዋና ዋና አቅጣጫዎች መከናወን አለበት ብዬ አምናለሁ፡ የተማሪዎችን የቃላት አጠቃቀም ማበልጸግ እና የተግባር የንግግር ክህሎቶቻቸውን በሁሉም የትምህርት ክፍሎች የግንኙነት ማዕቀፍ ውስጥ ማዳበር (ማሻሻል)። . በእያንዳንዱ ግለሰብ የትምህርት ተቋም ውስጥ የተዋሃደ የንግግር አገዛዝ ደንቦች በሁሉም የትምህርት ዓይነቶች መምህራን በጋራ ሊዘጋጁ ይገባል. የንግግር ባህልን ለማሻሻል ሥራ በመላው ተቋሙ ውስጥ መከናወን አለበት. የቋንቋ ሥራ ያለበትን ደረጃ በተመለከተ ከመምህራን በየጊዜው የሚደረጉ ግንኙነቶች በዚህ ረገድ ሊረዱ ይችላሉ።

መጽሐፍ ቅዱስ:

Kostomarov V.G. የንግግር ባህል እና ዘይቤ። ኤም.፣ 1960 ዓ.ም

ሮዘንታል ዲ.ኢ. የፊደል አጻጻፍ እና ሥነ-ጽሑፋዊ አርትዖት መጽሐፍ (ለሬዲዮ እና ቴሌቪዥን ሠራተኞች)። ኮም. ኤፍ.ኤል. አጌንኮ, ቪ.ኤም. ዛርቫ፣ እ.ኤ.አ. ዲ.ኢ. ሮዝንታል 4ኛ እትም. ኤም.፣ 1971

ሮዘንታል ዲ.ኢ. የንግግር ባህል። 3 ኛ እትም. ኤም.፣ 1964 ዓ.ም

ቲሞፊቭ ቢ.ኤን. በትክክል እየተናገርን ነው? ኤል.1963

ጎርቡኖቭ ፒ.አይ. የንግድ ወረቀቶች. ኤም.፣ 1959

ሱሊሜንኮ ኤን.ኢ. የስታስቲክስ ስህተቶች እና እነሱን ለማስወገድ መንገዶች. ኤም.-ኤል. በ1966 ዓ.ም