በእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴዎች ውስጥ ከመዋለ ሕጻናት ልጆች ጋር በይነተገናኝ መስተጋብር. በይነተገናኝ ትምህርት - እውቀትን የማግኘት ዘመናዊ ዘዴዎች

• የትምህርቱ ርዕስ ትክክለኛ ትርጉም, የፕሮግራም ይዘት እና ተግባራት በጥንቃቄ መምረጥ;
• በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ የህፃናትን የቀድሞ ልምድ ማካተት (የመቀበያ ዘዴን በመጠቀም);
• ከልጆች ጋር የግለሰብ እና የቡድን የስራ ዓይነቶች አሳቢ ጥምረት ፣ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን የእንቅስቃሴ ዓይነቶች መለወጥ ፣
• በይነተገናኝ የማስተማር ዘዴዎችን መጠቀም, በሁሉም የትምህርቱ ደረጃዎች የልጆችን የአእምሮ እንቅስቃሴ ማግበር;
• የፈጠራ ትብብርን እና መስተጋብርን የሚያረጋግጥ የመምህሩ ከፍተኛ ሙያዊ ባህሪዎች መኖር ፣
• ትርጉም ያለው በጨዋታ ላይ የተመሰረተ ርዕሰ-ጉዳይ-ልማት አካባቢ መኖር, የበለፀገ ዳይዳክቲክ ቁሳቁስ;
• የግዴታ ግምት የልጆችን ዕድሜ እና ግለሰባዊ ባህሪዎች ፣ የፈጠራ ችሎታቸውን።

የመዋለ ሕጻናት ልጆችን በማስተማር በይነተገናኝ ቴክኖሎጂዎች

በይነተገናኝ ቴክኖሎጂ ማለት ከአንድ ሰው ጋር መገናኘት, መገናኘት; ይህ ልዩ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እና የመግባቢያ እንቅስቃሴዎችን በማደራጀት ሁሉም ተሳታፊዎች (ሁሉም ሰው ከሌሎች ጋር በነፃነት ይገናኛል, ለችግሩ እኩል ውይይት ይሳተፋል).

በይነተገናኝነት በህፃን ውስጥ ሃላፊነት እና ራስን መተቸትን ያዳብራል, ፈጠራን ያዳብራል, ጥንካሬውን በትክክል እና በበቂ ሁኔታ እንዲገመግም ያስተምራል, እና በእውቀቱ ውስጥ "ባዶ ቦታዎችን" ማየት. በይነተገናኝ ትምህርት ዋናው ነገር ውይይት ነው።

በይነተገናኝ ትምህርት ወቅት ልጆች በንቃት ይገናኛሉ፣ ይከራከራሉ፣ ከቃለ ምልልሱ ጋር አይስማሙም እና አስተያየታቸውን ያረጋግጣሉ።

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ ክፍሎችን ለማካሄድ ዋና ዋና ሁኔታዎች አንዱ በይነተገናኝ የማስተማር ዘዴዎችን መጠቀም, በሁሉም የትምህርቱ ደረጃዎች የልጆችን የአእምሮ እንቅስቃሴ ማግበር ነው.

ከልጆች ጋር የማስተማር እና መስተጋብር በይነተገናኝ ዘዴዎች

በይነተገናኝ የማስተማር ዘዴዎች ለዕድገታቸው ምቹ ሁኔታዎችን የሚያቀርቡ በአዋቂዎችና በልጆች መካከል የታለመ ግንኙነት መንገዶች ናቸው።

ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች በይነተገናኝ ትምህርት የተለየ የትምህርት እንቅስቃሴዎችን ማደራጀት ነው, ዓላማው እያንዳንዱ ልጅ የእሱን ስኬት የሚሰማው እና አንዳንድ የአእምሮ ስራዎችን በማከናወን, ከፍተኛ ምርታማነትን የሚያገኝበት መስተጋብር ምቹ ሁኔታዎችን ለማቅረብ ነው.

በይነተገናኝ የማስተማር ዘዴዎች ልጆች በጥንድ፣ በማይክሮ ቡድኖች ወይም በትናንሽ ቡድኖች በትምህርት ቁሳቁስ፣ በመነጋገር፣ በመጨቃጨቅ እና በተለያዩ አመለካከቶች እንዲወያዩ የሚያስችላቸውን ትምህርት ይሰጣሉ።

በይነተገናኝ የማስተማር ዘዴዎች እና የመዋለ ሕጻናት ልጆች ንግግርን ማዳበር

ማይክሮፎን- ልጆች ከመምህሩ ጋር አንድ ክበብ ይመሰርታሉ እና አስመሳይ ወይም የአሻንጉሊት ማይክሮፎን እርስ በእርስ በማስተላለፍ በአንድ ርዕስ ላይ ሀሳባቸውን የሚገልጹበት የሥራ ዘዴ።

ለምሳሌ, አንድ ልጅ ማይክሮፎን ወስዶ ስለራሱ በጥቂት ዓረፍተ ነገሮች ይናገራል እና ማይክሮፎኑን ለሌላ ልጅ ያስተላልፋል.

በልጆች የተሰጡ ሁሉም መግለጫዎች ተቀባይነት እና ተቀባይነት አላቸው, ግን አልተወያዩም.

ክርክር- ልጆች በክበብ ውስጥ የሚቆሙበት ፣ በአንድ ርዕሰ ጉዳይ ላይ ሀሳባቸውን የሚገልጹበት ፣ ማይክሮፎኑን እርስ በእርስ የሚያስተላልፉበት የሥራ ዘዴ ፣ ግን መግለጫዎቹ ተብራርተዋል-ልጆች እርስ በርሳቸው ጥያቄዎችን ይጠይቃሉ ፣ ይመልሱ ፣ ችግሩን ለመፍታት መንገድ ይፈልጋሉ ። ችግር

(ለምሳሌ, Seryozha በመጥፎ ስሜት ውስጥ ነው, ስለዚህ ልጆቹ ደስ ለማለት ወይም የልጁን ስሜት የሚነካውን ችግር ለማስወገድ መንገዶችን ይጠቁማሉ).

አንድ ላየ- ህጻናት የስራ ጥንዶችን የሚፈጥሩበት እና የታቀደውን ተግባር የሚያጠናቅቁበት የስራ ዘዴ ለምሳሌ ስዕልን በየተራ ይግለጹ።

ሰንሰለት- ልጆች ተግባራትን የሚወያዩበት እና አስተያየቶቻቸውን በተመሳሰለ ሰንሰለት ውስጥ የሚያቀርቡበት የስራ ዘዴ። ለምሳሌ, የወደፊቱ ተረት ኮርስ በስዕሎች ወይም በምልክቶች ውስጥ በሚቀርብበት ሰንጠረዥ መሰረት ተረት ያዘጋጃሉ.

ይህንን ዘዴ ለመጠቀም ሌላ አማራጭ-የመጀመሪያው ልጅ የአንድን ነገር ስም, ሁለተኛው - ንብረቱ, ሦስተኛው - ተመሳሳይ ባህሪያት ያለው ዕቃ.

ለምሳሌ ካሮት - ካሮት ጣፋጭ - ስኳር ጣፋጭ - ስኳር ነጭ - በረዶ ነጭ ... ወዘተ.

የበረዶ ኳስ- ህጻናት በትናንሽ ቡድኖች የሚሰባሰቡበት እና ችግር ያለበትን ጉዳይ የሚወያዩበት ወይም አንድ የጋራ ተግባር የሚያከናውኑበት የስራ ዘዴ ለእያንዳንዱ የቡድን አባል ግልጽ በሆነ ቅደም ተከተል ይስማማል።

ለምሳሌ, ቤት እየገነቡ ነው, በእያንዳንዱ የቡድን አባል ድርጊቶች ቅደም ተከተል እና ይህ ወይም ያኛው ልጅ በሚሰራበት ቀለም ላይ አስቀድመው ይስማማሉ.

የሃሳቦች ውህደት- ህጻናት አንድን የተወሰነ ተግባር ለማጠናቀቅ በትናንሽ ቡድኖች የተዋሃዱበት የስራ ዘዴ, ለምሳሌ, በወረቀት ላይ መሳል.

አንድ ቡድን ሲሳል ስዕሉን ወደ ሌላ ቡድን ያስተላልፋል, አባላቱ የተጠናቀቀውን ስራ ያጠናቅቃሉ. ሥራው ሲጠናቀቅ, ያጠናቀቁትን እና ለምን እንደሆነ አጠቃላይ ታሪክ ይጽፋሉ.

የሃሳቦች ክበብ- በይነተገናኝ የማስተማር ዘዴዎች እያንዳንዱ ልጅ ወይም እያንዳንዱ ቡድን አንድ ተግባር ሲፈጽም ለምሳሌ ተረት ተረት በአዲስ መንገድ አዘጋጅተው ይወያዩበት ከዚያም ጥቆማዎችን ወይም ሃሳቦችን ያቀርባሉ (ለምሳሌ አንድ ሰው አሁንም ተረት ተረት እንዲጨርስ እንዴት ይችላል. ኮሎቦክ በሕይወት ይኖራል፤ ኮሎቦክን ከቀበሮው እንዲያሸንፍ እንዴት መርዳት እንደሚቻል ወዘተ)

አጠቃላይ ፕሮጀክት- ልጆች ወደ ብዙ ቡድኖች (3-4) የሚቀላቀሉበት የሥራ ዘዴ.

ቡድኖች የተለያዩ ተግባራትን ይሰጣሉ, እያንዳንዳቸው የአንድን ችግር የተለየ ገጽታ ለመፍታት ያተኮሩ ናቸው, ለምሳሌ, የሚወዷቸውን የክረምት ተግባራት መሳል እና ስለእነሱ ማውራት.

እያንዳንዱ ቡድን የራሱን "ፕሮጀክት" ያቀርባል - የጋራ ሥራ "የክረምት መዝናኛ" እና አንድ ላይ ይወያያል.

ተያያዥ አበባ- አንድ የተለመደ ችግር ለመፍታት ልጆች በበርካታ ቡድኖች የተዋሃዱበት የሥራ ዘዴ: የአንድ የተወሰነ ጽንሰ-ሐሳብ ምስል ያለው የአበባው "መሃል" በቦርዱ ላይ ተስተካክሏል, ለምሳሌ "አሻንጉሊቶች", "አበቦች", "ፍራፍሬዎች", "እንስሳት".

እያንዳንዱ ቡድን በዚህ ፅንሰ-ሀሳብ ዙሪያ የተለጠፉ የማህበራት ቃላትን ወይም የማህበራትን ስዕሎችን ይመርጣል። ትልቁን አበባ የሚፈጥር ቡድን (ከተመረጡት የማህበራት ስዕሎች ወይም የማህበራት ቃላት ብዛት) ያሸንፋል።

"የውሳኔ ዛፍ"- በርካታ ደረጃዎችን የሚያካትት የሥራ ዘዴ;

1. ግልጽ የሆነ መፍትሄ የሌለውን ችግር መምረጥ, ለምሳሌ "አንድ ዛፍ ደስተኛ ለመሆን ምን ያስፈልገዋል?"
2. አራት ማዕዘኑ "ግንድ" (ይህን ችግር የሚያመለክት) ሲሆን, ቀጥታ መስመሮች "ቅርንጫፎች" (የመፍትሄ መንገዶችን) እና ክበቦች "ቅጠሎች" ናቸው (ለችግሩ መፍትሄ) ናቸው. ).
3. ችግር መፍታት: በንዑስ ቡድን ውስጥ ያሉ ልጆች ይስማማሉ, ይወያዩ እና ይሳሉ, ለምሳሌ, ቢራቢሮ, ወፍ, ወዘተ. "በውሳኔ ዛፍ" ላይ በማስቀመጥ ምርጫቸውን ያብራራሉ.

ባለብዙ ቻናል እንቅስቃሴ ዘዴየተለያዩ ተንታኞች የግድ ጥቅም ላይ የሚውሉበት ከልጆች ጋር የመሥራት ዘዴ: ራዕይ, መስማት, ንክኪ, ጣዕም, ማሽተት.

ለምሳሌ, ስዕልን ሲመለከቱ, የሚከተለውን ቅደም ተከተል መጠቀም ተገቢ ነው: በሥዕሉ ላይ የተገለጹትን ነገሮች ማድመቅ; የነገሮችን ውክልና በተለያዩ ተንታኞች በማስተዋል።

በሥዕሉ ላይ የተገለጹትን ሁሉንም ዕቃዎች ከግምት ውስጥ ካስገባ በኋላ የልጆችን የፈጠራ ሥራዎችን ማዘጋጀት ጠቃሚ ነው-

• በ "ጆሮ ማዳመጫዎች" በኩል የስዕሉን ድምፆች "ማዳመጥ";
• የተገለጹትን ገጸ-ባህሪያት በመወከል ምናባዊ ንግግሮችን ማካሄድ;
• በሥዕሉ ላይ የተገለጹትን የአበባዎች "መዓዛ" ይሰማቸዋል;
• "ከሚታየው በላይ ሂድ";
• ስዕሉን በአእምሯዊ ሁኔታ ይንኩ ፣ የላይኛው ገጽታ ምን እንደሆነ (ሞቃታማ ፣ ቀዝቃዛ) ፣ አየሩ ምን እንደሚመስል (ነፋስ ፣ ዝናባማ ፣ ፀሐያማ ፣ ሙቅ ፣ ውርጭ) እና የመሳሰሉትን ይወስኑ ።

ለምሳሌ "በጫካ ውስጥ በእግር መጓዝ" የሚለውን ሥዕሉን ሲመለከቱ የሚከተሉትን ጥያቄዎች መጠየቅ ይችላሉ-ልጃገረዶቹ ስለ ምን እያወሩ ነው ብለው ያስባሉ? የዛፎቹን ቅርፊት ተመልከት, ምን ይመስላል?

የቅጠል ዝገት፣ ማግፒ ጩኸት ወዘተ ድምፆችን ያዳምጡ።

ውይይት- ይህ የአንዳንድ ውስብስብ ጉዳዮች የጋራ ውይይት ዘዴ ነው. በትምህርት ሂደቱ ውስጥ ያሉ ሁሉም ተሳታፊዎች ለውይይት ይዘጋጃሉ, ሁሉም ልጆች በንቃት ይሳተፋሉ.

በእንግሊዘኛ “ውይይት” ለውይይት ወይም ለክርክር የሚቀርብ ነገር ነው።

በውይይቱ መጨረሻ ለአንድ ችግር፣ ችግር ወይም ምክረ ሃሳብ አንድ የጋራ መፍትሄ ተዘጋጅቷል። ከአምስት በላይ ጥያቄዎች (ተግባራት) መቅረብ የለባቸውም።

በተነሳው ችግር ላይ የተለያዩ አመለካከቶችን መግለጽ በሚያስችል መልኩ መቅረጽ አለባቸው።

ልጆች የራሳቸውን አስተያየት መግለጽ ይማራሉ: "እኔ እንደማስበው...", "አምናለሁ...", "በእኔ አስተያየት...", "እስማማለሁ, ግን ...", "አልስማማም ምክንያቱም ... ” በማለት ተናግሯል።

"የአንጎል አውሎ ነፋስ"- በልጆችም ሆነ በጎልማሶች ውስጥ የፈጠራ እድገትን ከሚያበረታቱ ዘዴዎች አንዱ። ይህ ዘዴ ውስብስብ ችግሮችን ወይም ጉዳዮችን ሲወያዩ ለመጠቀም ምቹ ነው.

በችግሩ ላይ በግለሰብ ደረጃ ለማሰላሰል ጊዜ ተሰጥቷል (እስከ 10 ደቂቃዎች እንኳን ሊሆን ይችላል) እና ከተወሰነ ጊዜ በኋላ የውሳኔ አሰጣጥን በተመለከተ ተጨማሪ መረጃ ይሰበሰባል.

በአእምሮ ማጎልበት ክፍለ ጊዜ ውስጥ የሚሳተፉ ልጆች ችግሩን ለመፍታት ሁሉንም ሊሆኑ የሚችሉ (እና በምክንያታዊነት የማይቻል) አማራጮችን መግለጽ አለባቸው, ይህም ማዳመጥ እና ብቸኛው ትክክለኛ ውሳኔ መሆን አለበት.

ጥያቄ- የንግግር ተግባራትን እና ከተለያዩ የእውቀት ቅርንጫፎች ርእሶች መልስ የያዘ ዘዴ-የእውቀት ጨዋታ። የልጆችን አጠቃላይ የእውቀት እና የንግግር እድገት ያሰፋዋል. ጥያቄዎች የሚመረጡት የልጆቹን ዕድሜ, የፕሮግራም መስፈርቶች እና የእውቀት ደረጃ ግምት ውስጥ በማስገባት ነው.

ውይይት - ውይይት- ልጆችን በተናጋሪው ውስብስብነት ላይ ያተኮረ ዘዴ። በትምህርቱ ወቅት, የእውቀት አቀራረብ እና የቁሳቁስ ማጠናከሪያ, መምህሩ ለህፃናት የቀረበውን መረጃ መረዳታቸውን ለማረጋገጥ ተጓዳኝ ጥያቄዎችን ያቀርባል.

ሞዴሊንግ- ችግሩን ለመፍታት በአዋቂዎችና በልጆች መካከል የግንኙነት ዘዴ. ሁኔታው በተለይ በአስተማሪው ተመስሏል.

"ምንድን? የት ነው? መቼ?"- ገባሪ ዘዴ, የትብብር, የፈጠራ ችግር መፍታት, የጋራ የአስተያየት ልውውጥ, የግል እውቀት እና ክህሎቶች, ወዘተ በሚጠቀሙበት ጊዜ.

"ጥቅምና ጉዳቶች"- ከልጆች ጋር የመሥራት ዘዴ, በዚህ ጊዜ ልጆች ከሁለት ወገን ችግርን እንዲፈቱ ይጠየቃሉ: ጥቅሞቹ እና ጉዳቶች. ለምሳሌ, ስራው ለምን ክረምቱን እንደወደዱት (ክርክሩ "ለ") እና ለምን ክረምቱን እንደማይወዱ መንገር ነው (ክርክሩ "ተቃውሞ" ነው).

አርቆ አሳቢነት- ከልጆች ጋር የመሥራት ዘዴ, በዚህ ጊዜ ለችግሩ መፍትሄዎችን "ለመተንበይ" የታቀደ ነው.

ለምሳሌ ልጆች ሁሉንም የመኸር ወራት ስም እንዲሰጡ ይጋብዙ እና በየወሩ ስለሚጠብቁት ነገር ይናገሩ። በኋላ ፣ እራስዎን ከወራት በአንዱ ቦታ ላይ በዓይነ ሕሊናህ ይታይህ እና ስለ ትንበያዎችህ ተናገር: - “እኔ የመጸው የመጀመሪያ ወር ነኝ - መስከረም። እኔ በጣም ሞቃት ወር ነኝ. ትምህርት ቤት መሄድ ስለጀመሩ ሁሉም ልጆች ይወዱኛል...”

የሚቀጥለው ልጅ ስለዚህ ወር መናገሩን ይቀጥላል (በጥንድ ስራ)።

"ቢሆን ምን ይሆናል ..."- ልጆች እንዲያስቡ እና ሀሳባቸውን እንዲገልጹ የሚጋበዙበት የሥራ ዘዴ ፣ ለምሳሌ “በምድር ላይ ያሉ ዛፎች ሁሉ ቢጠፉ ምን ይሆናል?” ፣ “በተረት ውስጥ አዳኝ እንስሳት ቬጀቴሪያኖች ቢሆኑ ምን ይሆናል?” ወዘተ.

ምናባዊ ምስል- ልጆች በክበብ ውስጥ እንዲቆሙ የሚጠየቁበት እና እያንዳንዱ ልጅ ተራ በተራ ምናባዊ ምስል የሚገልጽበት የስራ ዘዴ (የመጀመሪያው ልጅ በስዕሉ የተሳለ ባዶ ወረቀት ይሰጠዋል ፣ ከዚያም በአዕምሮው ምስል ላይ ያለውን አንሶላ ያስተላልፋል) በጨዋታው ውስጥ ሌላ ተሳታፊ, እና የአዕምሮ መግለጫውን ይቀጥላል).

"ምን ማድረግ ትችላለህ...?"- ልጆች የነገሮችን ሁለገብ ባህሪያት ለመረዳት የሚማሩበት የሥራ ዘዴ። ለምሳሌ: "እርሳስን የምትጠቀምበት ሌላ መንገድ አስብ? (እንደ ጠቋሚ, ባቶን, ቴርሞሜትር, ባቶን, ወዘተ.)

ምሳሌ፡- “በአንድ ወቅት አያት እና አንዲት ሴት ይኖሩ ነበር። እና ዙክ የሚባል ውሻ ነበራቸው። ጥንዚዛውም አንድ አጥንት እንጂ ቀላል ሳይሆን ስኳር አመጣላቸው። ባባ አብስሎታል, አብስሎታል, እና አላበሰለውም. አያት አብስለው አብስለው አላበስሉም። ድመቷም ዘሎ ድስቱን ገልብጣ አጥንቱን ወስዳ ወሰደችው። አያቱ ይስቃሉ፣ ሴቲቱ ሳቀች፣ እና ጥንዚዛ በደስታ ጮኸች፡- “ሌላ አጥንት አመጣልሃለሁ፣ ግን ስኳር ሳይሆን ተራ፣ በፍጥነት እንዲበስል።

ሌሎች በይነተገናኝ የማስተማር ዘዴዎች

ከላይ ከተጠቀሱት የመዋለ ሕጻናት ልጆችን የማስተማር መስተጋብራዊ ዘዴዎች በተጨማሪ የሚከተሉት በተግባር ላይ ይውላሉ-የፈጠራ ስራዎች, በትናንሽ ቡድኖች ውስጥ ይሰራሉ, ትምህርታዊ ጨዋታዎች (ሚና-መጫወት እና የንግድ ጨዋታዎች, የማስመሰል ጨዋታዎች, የውድድር ጨዋታዎች (የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ከፍተኛ ዕድሜ)). የአዕምሯዊ ሙቀቶች, ከእይታ ቪዲዮዎች እና የድምጽ ቁሳቁሶች ጋር መስራት, ጭብጥ ንግግሮች, የህይወት ሁኔታዎች ትንተና እና የመሳሰሉት.

ስለዚህ በክፍል ውስጥ በይነተገናኝ ትምህርት (የተቀናጁን ጨምሮ) ይከናወናል-በጥንድ (2 ልጆች) ፣ በማይክሮ ቡድኖች (3-4 ልጆች) ፣ በትንሽ ቡድኖች (5-6 ልጆች) ከመምህሩ ጋር።

የልጆችን መግለጫዎች በሚገመግሙበት ጊዜ "ትክክለኛ" የሚለውን ቃል መጠቀም የለብዎትም, ነገር ግን "የሚስብ", "ያልተለመደ", "ጥሩ", "አስደናቂ", "ኦሪጅናል" ይበሉ, ይህም ልጆች ተጨማሪ መግለጫዎችን እንዲሰጡ ያነሳሳቸዋል.

ሊታወስ የሚገባው! የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ በትህትና ወንበር ላይ ተቀምጦ ሲመለከትዎት እና ዝም ብለው ሲያዳምጡ አይማርም.

በይነተገናኝ ዘዴዎች በቂ ያልሆነ አጠቃቀም

እንደ አለመታደል ሆኖ በይነተገናኝ የማስተማር ዘዴዎች ገና ከቅድመ ትምህርት ቤት ሕፃናት ጋር ለመስራት በቂ ጥቅም ላይ አልዋሉም። ለዚህ አንዳንድ ምክንያቶች አሉ (እንደ ኤ. ኮኖንኮ)፡-

• የብዙ አስተማሪዎች ልማድ በስራቸው ውስጥ ገላጭ ፣ ገላጭ ፣ ሞኖሎጂካል ዘዴዎችን የመጠቀም ፣ ተስማምተው ለማሳየት ፣ የሌሎችን መስፈርቶች እና መርሆዎች ያለ ጥርጥር መታዘዝ ፣
• የፈጠራ የንግግር ዘዴዎችን እና ፍራቻዎቻቸውን በተመለከተ የመምህራንን የተወሰነ ክፍል አለመተማመን;
• በውጤታማ አጠቃቀማቸው ልምድ ማጣት, ንቁ ራስን መወሰን, ኃላፊነት የሚሰማቸው ውሳኔዎችን ማድረግ, ለአንድ ሰው ጥቅሞችን መስጠት (አንድ ነገር);
• በሌሎች ዓይን እንደ "ጥቁር በግ" የመምሰል ፍርሃት, አስቂኝ, አቅመ ቢስ, የማይረባ;
• ዝቅተኛ በራስ መተማመን, የመምህራን ከልክ ያለፈ ጭንቀት;
• ከመጠን በላይ የመተቸት ዝንባሌ;
• በፍጥነት መቀየር እና ከአዳዲስ ሁኔታዎች እና መስፈርቶች ጋር መላመድ አለመቻል;
• የትምህርታዊ ነጸብራቅ ምስረታ እጥረት ፣ እራስን በትክክል የመገምገም ችሎታ ፣ የአንድን ሰው ችሎታዎች እና ፍላጎቶች ከወቅቱ መስፈርቶች ጋር የማዛመድ ችሎታ።

በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ በይነተገናኝ ዘዴዎችን የማስተዋወቅ አስፈላጊነት ግልፅ ነው ፣ ምክንያቱም-

• ዛሬ, ከመቼውም ጊዜ በላይ, የተማሪዎች መስፈርቶች እየጨመሩ ነው;
• ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የትምህርት ልዩነት እና ግለሰባዊነት ይከሰታል;
• የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ጥራት መስፈርቶች እየተለወጡ ናቸው ፣ ግምገማው በእውቀት ዝግጁነት ደረጃ ላይ ብቻ ሳይሆን ፣ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ተመራቂዎች የመጀመሪያ ደረጃ ሕይወት ብቃት ፣ ዕውቀትን በራሳቸው ሕይወት የመተግበር ችሎታ ፣ ያለማቋረጥ ማዘመን እና ማበልጸግ ነው። ነው።
10 ድምጽ፣ አማካኝ፡

ሞሽኮቫ ስቬትላና ቭላዲሚሮቭና,

መምህር

የያሉቶሮቭስክ ከተማ MAUDO "መዋለ ህፃናት ቁጥር 9".

እና የትምህርት ቴክኖሎጂ እግዚአብሔር ነው"

ቪ.ፒ. ቲኮሚሮቭ

ዒላማ፡ በመምህራን ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ በይነተገናኝ ቴክኖሎጂዎችን ለመጠቀም ዘመናዊ ዘዴዎችን ግምት ውስጥ ማስገባት;

ተግባራት፡

• አስተማሪዎች በክፍል ውስጥ መስተጋብራዊ ቅጾችን እና የማስተማር ዘዴዎችን እንዲያስተዋውቁ እና እንዲጠቀሙ ማበረታታት;
• በይነተገናኝ ቴክኒኮች እና ዘዴዎች በመምህራን መካከል የሙያ ብቃት እድገት ደረጃን ለማሳደግ አስተዋፅዖ ያደርጋል።
  

መሳሪያ፡ላፕቶፕ, መልቲሚዲያ መሳሪያዎች, ጠረጴዛዎች, easel;


የአውደ ጥናቱ ሂደት፡-


ስላይድ ቁጥር 1(የአውደ ጥናቱ ስም)

1. ሰላምታ. ተስማሚ ስሜታዊ አካባቢ መፍጠር. ጨዋታ "ግፊት", ጨዋታ "ምኞቶች".

ደህና ከሰዓት, ውድ ባልደረቦች! የመለማመጃ ቦታው አካል በመሆን ወደ አውደ ጥናቱ ሁላችሁንም እንኳን ደህና መጣችሁ ለማለት ደስ ብሎኛል። አሁን በክበብ ውስጥ እንድትቆሙ ሀሳብ አቀርባለሁ ፣ አንዳችሁ የሌላውን እጆች ያዙ እና በክበቡ ዙሪያ እንቅስቃሴን በእጅ መጨባበጥ ያስተላልፉ። ደህና ፣ የተቀበለውን ኃይል ለማቆየት እና እሱን ለማጠናከር ፣ አንዳችን ለሌላው ምስጋና እና መልካም ምኞቶችን እንስጥ።

2. መግቢያ። የአውደ ጥናታችን ጭብጥ "በመጫወት አለምን እናስሳለን!" (በትምህርት ሂደት ውስጥ በይነተገናኝ ቴክኖሎጂዎችን መጠቀም)

ስላይድ ቁጥር 2


አንድ አስደሳች አደጋ አንድ ላይ አመጣን።

እዚህ በእነዚህ ግድግዳዎች ውስጥ, በዚህ አዳራሽ ውስጥ.

በይነተገናኝ የመማር ቴክኖሎጂዎች

እንድትደክም እና እንድትደክም አይፈቅዱልህም።

ደስ የሚል ፣ ጫጫታ ክርክር ይጀምራሉ ፣

አዳዲስ ነገሮችን ለመማር ይረዱዎታል.

በአሁኑ ጊዜ "በይነተገናኝ" ጽንሰ-ሐሳብ በሕይወታችን ውስጥ በሰፊው ገብቷል. በሁሉም ዓይነት በይነተገናኝ ጉብኝቶች፣ ፕሮጀክቶች፣ ጨዋታዎች እና ፕሮግራሞች ላይ የመሳተፍ እድል አለን። ተጋብዘናል አድማጭ ወይም ተመልካቾች ብቻ ሳይሆን እየሆነ ባለው ነገር ውስጥ ንቁ ተሳታፊዎች እንድንሆን ተጋብዘናል። ይህ አካሄድ በትምህርት ሂደት ውስጥም በጣም ውጤታማ ነው። የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ምንም ጥርጥር የለውም ለበይነተገናኝ ትምህርት እድገት ለም መሬት ነው።

ስላይድ ቁጥር 3

3. ቲዎሪ

ፅንሰ-ሀሳቦቹን እንገልፃቸው.

በይነተገናኝ- ኢንተር (እርስ በርስ)፣ ድርጊት (ድርጊት) - ማለት በንግግር ሁኔታ መስተጋብር መፍጠር ወይም መሆን መቻል ማለት ነው።

በይነተገናኝ ስልጠና- ይህ በመጀመሪያ ደረጃ, የውይይት ትምህርት ነው, በዚህ ጊዜ የመምህሩ እና የልጁ እና የተማሪዎቹ እርስ በርስ መስተጋብር ይከናወናል.


ስላይድ ቁጥር 4

በስራ ላይ የሚውሉ በይነተገናኝ ቴክኖሎጂዎች
ከ3-7 አመት ከልጆች ጋር.

• II ጁኒየር ቡድን - ጥንድ ሆነው ይሠራሉ, ክብ ዳንስ;
• መካከለኛ ቡድን - ጥንድ, ክብ ዳንስ, ሰንሰለት, ካሮሴል ውስጥ መሥራት;
• ሲኒየር ቡድን - ጥንድ ውስጥ ሥራ, ክብ ዳንስ, ሰንሰለት, carousel, ቃለ መጠይቅ, በትናንሽ ቡድኖች (triples) ውስጥ ሥራ, aquarium;
• ለት / ቤት መሰናዶ ቡድን - በጥንድ ፣ በክብ ዳንስ ፣ በሰንሰለት ፣ በካሮሴል ፣ በቃለ መጠይቅ ፣ በትናንሽ ቡድኖች (ሶስት) ፣ የውሃ ውስጥ ሥራ ፣ ትልቅ ክብ ፣ የእውቀት ዛፍ።

4. ተግባራዊ ክፍል

የአተገባበር መልክ፡ ወደ እውቀት ምድር ጉዞ። የ 12 ሰዎች ብዛት.

የማሳያ ቁሳቁስ፡

1. ትሪ, ጥቅል ገለባ, ባስት ጫማ, ፊኛ;
2. ሦስት መኪኖች ያለው የባቡር ንድፍ;
3. የወንዝ ሞዴል (በውሃ የተሞላ ገንዳ)
4. የተላጠ ነጭ ሽንኩርት ቅርንፉድ ጋር አንድ ሳህን;
5. ዛፍ;
6. የልጆች ማይክሮፎን;

ጽሑፍ፡

1. በደረት ላይ ያሉ ምልክቶች - ፊኛዎች: 2 ቀይ, 2 ሰማያዊ, 2 አረንጓዴ, 2 ቢጫ, 2 ብርቱካንማ, 2 ወይንጠጅ ቀለም በቃለ አጋኖ እና በጥያቄ ምልክት;
2. በአየር እርዳታ እና በአየር እና በነዳጅ እርዳታ የሚንቀሳቀሱ ተሽከርካሪዎችን የሚያሳዩ ምስሎች;
3. ለ Vozdushnaya ጣቢያ ቀይ ባንዲራ
4. ጠፍጣፋ ፊኛዎች-ቀይ - 12 ቁርጥራጮች ፣ አረንጓዴ - 12 ቁርጥራጮች ፣ ሰማያዊ - 12 ቁርጥራጮች

ለሙከራ እቃዎች፡-

1. ኮክቴል ገለባ - 12 ቁርጥራጮች;
2. ግልጽ የሆኑ የሚጣሉ ኩባያዎች - 12 ቁርጥራጮች;
3. ፊኛዎች - 12 ቁርጥራጮች;
4. የፕላስቲክ ከረጢቶች - 12 ቁርጥራጮች;
5. ጀልባዎች - የእንጨት ቺፕስ በወረቀት ሸራ);
6. 6 ገንዳዎች በውሃ;
7. ግማሽ ወረቀት;


እና አሁን ፣ ውድ ባልደረቦች ፣ የልጆችን ሚና እንድትጫወቱ እና ወደ እውቀት ምድር እንድትጓዙ እጋብዛችኋለሁ ፣ “እሱ የማይታይ ነው ፣ ግን ያለ እሱ መኖር አንችልም” ፣ አንዳንድ በይነተገናኝ ቴክኖሎጂዎች ጥቅም ላይ በሚውሉበት ርዕስ ላይ። ከልጆች ጋር በመሥራት, በስላይድ ላይ ቀርቧል

መመሪያዎች

1 ክፍል ርዕሱን በማስገባት ላይ. የምልክት ስርጭት(12 ሰዎች ፈቃደኛ)

የጨዋታ ቴክኖሎጂ

አስተማሪ፡-ለሥዕላዊ መግለጫው ትኩረት ይስጡ (የእንፋሎት ሎኮሞቲቭ ተጎታች መኪኖች በቀላል ላይ ይጓዛሉ)። እዚህ ባቡር ላይ እንድትጓዝ ሀሳብ አቀርባለሁ፣ ግን መጀመሪያ ባቡራችንን ማስጌጥ አለብን፣ ይህም በኋላ የምናገኘው ነው።

1. የጨዋታ ተነሳሽነት

አስተማሪ፡-በጠረጴዛው ላይ ባለው ትሪ ላይ የተቀመጡትን ነገሮች ተመልከት (የገለባ ዘለላ፣ ባስት ጫማ፣ ፊኛ)፣ እነዚህ ነገሮች ከምን ተረት ጋር እንደሚዛመዱ ገምት። (የልጆች መልሶች)

የመረጃ እና የመገናኛ ቴክኖሎጂ

አስተማሪ፡-አሁን ማያ ገጹን ይመልከቱ፣ የመልሶቻችሁን ትክክለኛነት እንፈትሽ (በስክሪኑ ላይ “ተኩላው እና ሰባቱ ትናንሽ ፍየሎች”፣ “Khavroshechka”፣ “Bubble, Straw and Lapot” የተረት ጀግኖችን ያሳያል)ልጆች የተረት ጀግኖችን ስም ይሰይማሉ እና የሚፈልጉትን ይምረጡ, ለምን እንደሆነ ያብራራሉ.

አስተማሪ፡-በተረት ውስጥ ምን እንደደረሰባቸው ማን ያስታውሳል?

ልጆች፡-አንድ ቀን እንጨት ለመቁረጥ ጫካ ገቡ። ወንዙ ላይ ደረስን እና ወንዙን እንዴት መሻገር እንዳለብን አናውቅም. ላፖት አረፋን “አረፋ፣ በአንተ ላይ እንዋኝ!” አለው። - “አይ ፣ ላፖ! ገለባው ከባንክ ወደ ሌላው ባንክ እንዲዘረጋ ማድረግ ይሻላል። ባሱ ከገለባው ጋር ሄደ፣ ተሰበረ፣ ውሃው ውስጥ ወደቀ፣ እና አረፋው ሳቀ፣ ሳቀ፣ እና ፈነዳ።

ስላይድ ቁጥር 5

አስተማሪ፡-መምህሩ እንደ ዘጋቢ ይሠራል ፣ በሰንሰለት ውስጥ ያሉ ልጆችን ቃለ መጠይቅ ያደርጋል (በብሩህ አሻንጉሊት ማይክሮፎን)

አረፋው ምን ይመስል ነበር?

በእሱ ውስጥ ምን ይመስልዎታል?

አረፋዎች ገለባ እና ፓው ለማጓጓዝ ከተስማሙ ምን ሊከሰት ይችላል?

አረፋው ለምን ፈነዳ?

አጠቃላይነትሁሉም አየር ከውስጡ ስለወጣ አረፋው ጠፋ።

1. የጨዋታ መልመጃ "በባቡር ወደ እውቀት ምድር እንሄዳለን"

አስተማሪ፡-በጉዞአችን መጀመሪያ ላይ ባቡራችንን ማስጌጥ እንዳለብን ተናግሬ ነበር። ዛሬ ስለ አየር እና ባህሪያቱ እንነጋገራለን ብለው አስቀድመው ገምተዋል.

አየር መኖሩን እንዴት ማረጋገጥ እንደሚቻል ማን ያውቃል? ( በሙከራዎች)

ፊኛዎችን ይውሰዱ እና ምልክት ያድርጉበት:

ቀይ ፊኛዎች - በእውቀትዎ ላይ እምነት;

አረንጓዴ - ማመንታትዎ, ሙከራዎችን የማካሄድ ችሎታዎን በተመለከተ ጥርጣሬዎች.

ክፍል 2. የሙከራ እንቅስቃሴዎች

1. ተከታታይ ሙከራዎች

በይነተገናኝ ቴክኖሎጂ "በጥንድ መስራት"

ስላይድ ቁጥር 6

አስተማሪ፡-ጥንዶቹ አንድ አይነት ቀለም ያላቸውን ኳሶች ግን የተለያዩ ምልክቶችን እንዲይዙ በጥንድ እንዲከፋፈሉ እመክርዎታለሁ። (በጠረጴዛው ላይ በጥንድ ተቀመጡ)

አየር ፣ አየር እንላለን! ይህ አየር የት አለ? አሳይ እና ስለሱ ይንገሩ?

ልጆች: አየሩ በዙሪያችን ነው, አየሩ በሁሉም ቦታ ይከብበናል, አናይም.

አስተማሪ፡-ይህን "የማይታይ ሰው" ማየት እንችላለን? ምናልባት አንዳንዶቻችሁ ከእሱ ጋር ተገናኝተው ሊሆን ይችላል?

ልጆች፡-በውሃው ላይ አረፋዎች, ወዘተ.

አስተማሪ: አየርን እንዴት መለየት ይቻላል?

ልጆች፡-ጥንዶች መላምት አስቀምጠዋል - በሙከራዎች እገዛ።

ማጠቃለያ፡-አየር የተለያዩ ነገሮችን በሚፈልጉ ሙከራዎች ሊታወቅ ይችላል.

ተግባር 1. በፊቱ አቅራቢያ የአየር ፍሰት ይፍጠሩ

ልምድ ቁጥር 1 -አንድ ወረቀት ወስደህ ማራገቢያ ሠርተህ ከፊትህ አጠገብ አወዛውዘው

ጥያቄ፡ ምን ይሰማሃል? (ቀላል ንፋስ, ቅዝቃዜ - መልሶች በጥንድ). ምን መደምደም ይቻላል? – መልሶች በጥንድ

ማጠቃለያ፡-አየር አናይም ፣ ግን ይሰማናል (የተሰማን)

ተግባር 2. የምንወጣውን አየር ተመልከት

ልምድ ቁጥር 2 -ኮክቴል ገለባ ወስደህ በአንድ ብርጭቆ ውሃ ውስጥ ንፋ

ልምድ ቁጥር 3 -ፊኛ ይንፉ (2-3 ትንፋሽ)

ጥያቄ፡ ምን ታያለህ? ኳሱ ለምን መጨመር ጀመረ? የአየር አየር የሚገኝበት, አንድ ሰው እንዴት እንደሚተነፍስ, የአንድን ሰው መዋቅር አስታውስ. ምን መደምደም ይቻላል- መልሶች በጥንድ

ማጠቃለያ፡-አየር በሳንባ ውስጥ በሰውነት ውስጥ ይገኛል, መጠኑ ሊለካ ይችላል

ተግባር 3. አየሩ ግልጽ መሆኑን ያረጋግጡ

ልምድ ቁጥር 4- ግልጽ የሆነ የፕላስቲክ ከረጢት ይውሰዱ, ይክፈቱት, አየርን "ውሰዱ" እና ጠርዞቹን በማዞር

ጥያቄ፡ በዙሪያችን ያሉትን ነገሮች ሁሉ በማይታይ አየር ማየት ይቻላል? ምን መደምደም ይቻላል- መልሶች በጥንድ

ማጠቃለያ: አየሩ ግልጽ ነው, የማይታይ ነው, በእሱ አማካኝነት በዙሪያችን ያሉትን ነገሮች ሁሉ ማየት ይችላሉ

2. የጨዋታ ልምምዶች

በይነተገናኝ ቴክኖሎጂ "ክብ ዳንስ"

ስላይድ ቁጥር 7


አስተማሪ፡-በክበብ ውስጥ እንቁም እና ኳሱን ወደ አንተ እጥላለሁ, እና የተጠየቀውን ጥያቄ ትመልሳለህ.

ሰዎች እና እንስሳት አየር ያስፈልጋቸዋል? ( ያለ አየር መተንፈስ አይችሉም እና ስለዚህ ይኖራሉ)

- የባህር ፍጥረታት ምን የሚተነፍሱ ይመስላችኋል? በመደብር ውስጥ ለ aquarium ዓሳ ከገዙ እና በማሰሮ ውስጥ ካስቀመጡት እና ክዳኑን በጥብቅ ከዘጉ ምን ሊፈጠር ይችላል? (ውሃ በወንዞች ፣ በባህሮች ፣ በሐይቆች ውስጥ የሚኖሩ ሁሉ የሚተነፍሱትን አየር ይይዛል)

አንድ ሰው ያለ ጠላቂ ጭምብል ለረጅም ጊዜ በውኃ ውስጥ መቆየት ይችላል? ለምን? (አይ አይችልም ፣ ምክንያቱም በቂ አየር ስለሌለው)አፍንጫዎን እና አፍዎን ለመዝጋት ይሞክሩ እና ለመተንፈስ ይሞክሩ። ምን ተሰማህ?

አስተማሪ፡-አፍንጫው ለመተንፈስ እና ተጨማሪ እንደሚያስፈልግ አውቀናል. አፍንጫ ሌላ ምን ማወቅ ይችላል? (ሽቶዎችን መለየት)

ጤና ቆጣቢ ቴክኖሎጂ። የጨዋታ መልመጃ "መዓዛውን ይገምቱ?"

አስተማሪ፡-ዓይንዎን ይዝጉ, አፍንጫዎን ቆንጥጠው (በዚህ ጊዜ አዲስ የተከተፈ ነጭ ሽንኩርት የተከተፈ ሰሃን በልጆች ፊት ይተላለፋል)

አየሩን ይተንፍሱ ፣ ምን ይሸታል? ነጭ ሽንኩርት መሆኑን እንዴት አወቅክ? ምን መደምደም ይቻላል?

ማጠቃለያ፡-ሽታዎች በአየር ውስጥ ይጓዛሉ, ስለዚህ እኛ ወደ ውስጥ ስንተነፍስ እንሸታቸዋለን.

ክፍል 3. የአካል ማጎልመሻ ትምህርት

አስተማሪ፡-ወደ ባህር ዳርቻ እጋብዛችኋለሁ፣ እዚህ ሁል ጊዜ ትኩስ ነው፣ ነፋሱ ብዙ ጊዜ ይነፋል። ባሕሩ ምን ሊሸት ይችላል ብለው ያስባሉ?

(የባህር ጫጫታ ቀረጻ በርቷል ፣ ልጆች ሞገዶችን ያስባሉ ፣ በውሃ ውስጥ የሚዋኙ ዓሦች ። ጨዋታው “የባህር ምስል - በቦታው ላይ በረዶ” ይጫወታል)


ክፍል 4 "አየር እና ትራንስፖርት"

በይነተገናኝ ቴክኖሎጂ "የእውቀት ዛፍ", ጨዋታ "ትክክለኛውን ምስል ምረጥ"

ስላይድ ቁጥር 8

አስተማሪ፡-አየር የሰው ረዳት ተብሎ ሊጠራ ይችላል? (መልሶች)

ልጆች በመርህ ደረጃ በ 2 ቡድኖች ይከፈላሉ-1 ኛ ቡድን - ፊኛዎች በቃለ አጋኖ ፣ 2 ኛ ቡድን - በጥያቄ ምልክቶች ።

አስተማሪ፡-አሁን በፖስታ ውስጥ የመጓጓዣ ምስሎችን እሰጥዎታለሁ

ቡድን 1 (ከጥያቄ ምልክቶች ጋር) - በአየር እና በአየር እርዳታ የሚንቀሳቀሱ ተሽከርካሪዎችን ስዕሎች ይምረጡ እና በሰማያዊ ምልክት በዛፉ ላይ ያስቀምጧቸው.

ቡድን 2 (ከቃለ አጋኖ ጋር) - ቤንዚን በመጠቀም እና እንዲሁም ቡናማ ምልክት ባለው ዛፉ ላይ ያስቀምጡት.

አስተማሪ፡-ሁሉም ሰው ትክክለኛውን ምርጫ እንዳደረገ ለማየት በጥንቃቄ ይመልከቱ። የተቀሩትን የትራንስፖርት ሥዕሎች ለምን እንዳልመረጡ ያብራሩ ? (መልሶች በቡድን)

ክፍል 5 በችግር ላይ የተመሰረተ የመማር ቴክኖሎጂ. የችግር ሁኔታ "መሻገር"

አስተማሪ፡-እና አሁን በደረት ላይ ባሉ ፊኛዎች ቀለም መሰረት እንደገና በጥንድ እንሰራለን. ዛሬ ስለ “ጫማው ፣ ጭድ እና አረፋ” ተረት ተረት ተረት ተረት ተረት ተረት ተረት ተረት ጀግኖች ከወንዙ ማዶ መሄድ እንዳልቻሉ ተረድተናል። እንዲሻገሩ እንዴት ልንረዳቸው እንችላለን? ? (የልጆች መልሶች)

ጀልባ ወይም ሸራ ከምን ሊሠራ ይችላል ብለው ያስባሉ? (የልጆች መልሶች)

1. ሙከራ "አየር ነገሮችን ማንቀሳቀስ ይችላል"

አስተማሪጀልባዎችን ​​በሸራ ወደ የውሃ ገንዳ ውስጥ ማስነሳት ፣ በሸራው ላይ መንፋት ፣ የአየር ፍሰት መፍጠር ያስፈልግዎታል ።

(ልጆች ጥንድ ሆነው ይሠራሉ፣ በየተራ ሸራውን ይንፉ፣ በጋራ ድርጊቶች ላይ ይስማማሉ፣ ጀልባው በፍጥነት እንዲንቀሳቀስ፣ በአንድ አቅጣጫ መንፋት ያስፈልግዎታል)

አስተማሪ: ጀልባው ለምን እንደሄደ አብራራ? ምን መደምደም ይቻላል? (ምላሾች በጥንድ)።

ማጠቃለያ፡- የአየር ፍሰት ነገሮች እንዲንቀሳቀሱ ይረዳል.

የቴክኖሎጂ ጉዳይ"

ስላይድ ቁጥር 9

ደረጃ 1፡

አስተማሪ፡-"ያለ ጥረት ዓሳ ከኩሬ ውስጥ መያዝ አትችልም" የሚለውን ምሳሌ ያዳምጡ። ይህ ምሳሌ ምን ማለት ነው? (የልጆች መልሶች)

ማጠቃለያ፡- ማንኛውም ንግድ ጠንክሮ መሥራት ይጠይቃል።

አስተማሪ፡-ስማ አንድ ታሪክ እነግርሃለሁ።

ልጆች በትምህርት ቤት የጉልበት ትምህርት ወቅት የኦሪጋሚ ጀልባዎችን ​​ሠርተዋል። የሁሉም ሰው ስራ በንፁህ ሆነ። መምህሩ ብቻ የቮቪን ጀልባ በኤግዚቢሽኑ ላይ ማቅረብ አልቻለም።

አስተማሪ፡-ለምን እንደሆነ አብራራ? (የልጆች መልሶች)

ደረጃ 2፡

አስተማሪ፡-አስቡት እና ቮቫ ጀልባው ወደ ኤግዚቢሽኑ እንዲወሰድ ምን ማድረግ እንዳለበት ንገረኝ? (የልጆች መልሶች)

ደረጃ 3፡ ትክክለኛውን መልስ እንምረጥ። (ጀልባውን እንደ ሌሎቹ ልጆች ሁሉ አንድ አይነት ቀለም ያድርጉት ፣ ጫፎቹን አይቅደዱ ፣ ግን በመቁረጫዎች ይቁረጡ ፣ በጥንቃቄ ያጥፉት ፣ አይጨማለቁ ፣ ወዘተ.)

ደረጃ 4፡ ምሳሌውን አስታውሱ እና መደምደም-ይህን ምሳሌ ማስታወስ, ልጆች ይሠራሉ እና ስራቸውን በጥሩ ሁኔታ ብቻ ይሰራሉ.

ክፍል 6 የርዕሱ ይዘት ማብራሪያ.

በይነተገናኝ ቴክኖሎጂ "ቃለ መጠይቅ"

አስተማሪ፡-ጥያቄዎችን እጠይቃለሁ, እና እርስዎ ሙሉ መልስ ይሰጡዎታል.

ለእንግዶቻችን - ተረት ጀግኖች - ላፕቲያ ፣ ገለባ እና አረፋ ፣ ስለ አየር ምን አዲስ ነገር ተማራችሁ?

የባቡር ስዕላችንን ተመልከት ፣ ምን ታያለህ? በእውቀት ምድር የመጀመሪያውን ፌርማታ እንጠቁም።

በዚህ ማቆሚያ ምን ተማራችሁ? (አየር የማይታይ ነው ፣ ብርሃን ፣ በዙሪያችን በሁሉም ቦታ አለ እና በውሃ ውስጥ ፣ አየር ለሰው ፣ ለእንስሳት ፣ ለአሳ ፣ አየር ለማጓጓዝ ይረዳል)

- በእውቀት ምድር ላይ እንዴት ማቆሚያ መጥራት ይችላሉ? (አየር)

- የ Vozdushnaya ጣቢያን በቀይ ባንዲራ ምልክት እናድርግ።

ክፍል 7 በልጆች እንቅስቃሴዎች ላይ ማሰላሰል

አስተማሪ፡-የችግር ሁኔታዎችን ለመፍታት ስላሳዩት ንቁ ተሳትፎ፣ የማወቅ ጉጉት እና ብልሃተኛነት ላመሰግናችሁ እፈልጋለሁ።

አስተማሪ፡-ዛሬ ስለ አየር አዳዲስ ግኝቶችን ያደረግክ ይመስልሃል? አዎ ከሆነ, ከዚያም ሰረገላዎቹን በሰማያዊ ፊኛዎች ያጌጡ. ሙከራውን በተናጥል ማካሄድ የቻሉ እና ስለ አየር ባህሪያት ያወሩ, ሰማያዊ ፊኛዎችን ከመኪናዎች ጋር ያያይዙ. ምን ያህል ሰማያዊ ፊኛዎች እንዳሉ ተመልከት. የእውቀት ምድር ጉዟችን አስደሳች፣አስደሳች እና አስተማሪ ሆነ። አመሰግናለሁ

ስነ ጽሑፍ፡

1. ጆርናል "የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ዘዴ" እትም 16, ገጽ 61
2. Dietrich A., Yurmin G., Koshurnikova R. Encyclopedia "Pochemuchka". ኤም.፣ 1997 ዓ.ም
3. በአረጋውያን የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውስጥ የቤተሰብን ዓለም አቅጣጫ ለማዳበር የጨዋታ ቴክኖሎጂ፡ ትምህርታዊ ዘዴያዊ መመሪያ/ኢድ. ኦ.ቪ.ዲቢና. ኤም., 2014

የTyumen ክልል የመዋለ ሕጻናት መምህራንን፣ ያማል-ኔኔትስ ራስ ገዝ ኦክሩግ እና Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra የማስተማሪያ ጽሑፎቻቸውን እንዲያትሙ እንጋብዛለን።
- የትምህርት ልምድ, የመጀመሪያ ፕሮግራሞች, የማስተማሪያ መሳሪያዎች, ለክፍሎች አቀራረቦች, የኤሌክትሮኒክ ጨዋታዎች;
- በግል የተገነቡ ማስታወሻዎች እና የትምህርት እንቅስቃሴዎች ፣ ፕሮጀክቶች ፣ ዋና ክፍሎች (ቪዲዮዎችን ጨምሮ) ፣ ከቤተሰቦች እና አስተማሪዎች ጋር የስራ ዓይነቶች።

ከእኛ ጋር ማተም ለምን ትርፋማ ነው?

ዙልፊያ ካቢቡሊና
በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ውስጥ በይነተገናኝ የማስተማር ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን መጠቀም

በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ውስጥ መስተጋብራዊ ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን መጠቀም

የመጀመሪያው የማይታበል ልጅ መብት ነው።

ሃሳብህን ግለጽ።

ጄ. ኮርቻክ

በማስተማር ሥራዬ በተወሰነ ደረጃ ላይ, ትምህርት ቤቱን ብቻ ሳይሆን, ጭምር ተገነዘብኩ ቅድመ ትምህርት ቤት ተቋምበጣም ዘመናዊ ዘዴ, ዋናውን መከታተል ዒላማየልጁ እድገት በግለሰብ ደረጃ.

በይነተገናኝ የማስተማር ዘዴ- ይህ ለብዙ ዓመታት እየተጠቀምኩበት ያለው ፈጠራ ነው።

ቃል « በይነተገናኝ» ከእንግሊዝኛው ቃል የመጣ ነው። "መስተጋብር". "ኢንተር"-"የጋራ", "ተግብር"- እርምጃ. መስተጋብርበውይይት ሁኔታ ውስጥ የመገናኘት ወይም የመሆን ችሎታ ፣ ከአንድ ነገር ጋር መነጋገር ማለት ነው። (ለምሳሌ ከኮምፒዩተር ጋር)ወይም ማንም (በሰው). ስለዚህም እ.ኤ.አ. በይነተገናኝ ትምህርት መማር ነው።, መስተጋብር ላይ የተገነባ ተማሪከመማር አካባቢ ጋር፣ እንደ የመማር ልምድ አካባቢ የሚያገለግል የመማሪያ አካባቢ።

ዋናው ነገር በይነተገናኝ ትምህርት ነው።የትምህርት ሂደቱ ሁሉም ማለት ይቻላል በሚያስችል መንገድ የተደራጀ መሆኑን ተማሪዎችበእውቀት ሂደት ውስጥ ይሳተፋሉ, የሚያውቁትን እና የሚያስቡትን ለመረዳት እና ለማሰላሰል እድሉ አላቸው. የትብብር እንቅስቃሴ ተማሪዎች በእውቀት ሂደት ውስጥ, ትምህርታዊ ቁሳቁሶችን መቆጣጠር ማለት ሁሉም ሰው የራሱን ልዩ ግለሰባዊ አስተዋፅኦ ያደርጋል, የእውቀት, የሃሳቦች እና የእንቅስቃሴ ዘዴዎች መለዋወጥ አለ. ከዚህም በላይ ይህ የሚሆነው በጎ ፈቃድ እና የጋራ መደጋገፍ ውስጥ ነው, ይህም አዲስ እውቀትን ለማግኘት ብቻ ሳይሆን የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴን እራሱ ያዳብራል, ወደ ከፍተኛ የትብብር እና የትብብር ዓይነቶች ያስተላልፋል.

ካለፈ በኋላ ትምህርትበሴሚናሮች ፣ ኮንፈረንሶች እና በኋላ በትምህርታዊ መርሃ ግብሮች ውስጥ በመስራት ፣ ችሎታዬን እንደገና ገምግሜያለሁ ፣ ትምህርቶችን ብቻ ሳይሆን የጂ.ሲ.ዲ. በይነተገናኝ ዘዴዎችን በመጠቀም.

ይህ ትምህርትያልተጠበቀ አዎንታዊ ይሰጣል ውጤቶች:

አስተያየትዎን የመግለጽ እና የመከላከል ችሎታ;

በሥራ ላይ ለመሳተፍ እንቅስቃሴ እና ፍላጎት;

መልስ ሲሰጥ መዝናናት, በራስ መተማመን.

ውጤታማነት እና ተግባራዊነት በይነተገናኝ ዘዴበተግባሬ እመለከታለሁ።

ዘዴዎችየትኛው እኔ ከልጆች ጋር በምሠራበት ጊዜ እጠቀማለሁ.

ከልጆች ጋር በመተዋወቅ GCD በቡድን እጀምራለሁ.

መተዋወቅ

ግቦችበቡድኑ ውስጥ የመተማመን እና የመደጋገፍ ሁኔታን መፍጠር; ራስን የማቅረብ ክህሎቶችን ማዳበር, እርግጠኛ አለመሆንን እና የህዝብ ንግግርን መፍራት.

ብዙውን ጊዜ ሰዎችን ስታስተዋውቅ ልጆች የስማቸውን ታሪክ እንዲናገሩ እጠይቃለሁ። (ለአዛውንቶች እና ለዝግጅት ቡድኖች ልጆች): "ማን እና ለምን ተጠራህ?"ወይም "ስለ ስምህ የምታውቀውን ሁሉ ንገረኝ".

ሁሉም ልጆች እራሳቸውን ካስተዋወቁ በኋላ እጠይቃለሁ ልጆች:

የስምህን ታሪክ ማወቅ ለምን አስፈለገ?

ለምሳሌ: ርዕሰ ጉዳይ: ወቅቶች

መተዋወቅ: ስሜ እባላለሁ ... የምወደው ወቅት ጸደይ ነው, ወዘተ.

"የአእምሮ አውሎ ነፋስ"- ዒላማ: "የአእምሮ መጨናነቅ"ወይም "የአእምሮ መጨናነቅ"በተቻለ መጠን ብዙ ሃሳቦችን በመከልከል በተወሰነ ጊዜ ውስጥ ከሁሉም ህፃናት የተሰጠ ርዕስ መሰብሰብ ነው።

ለምሳሌ: ወንዶች ፣ ዛሬ የአየር ሁኔታ ምንድነው?

"የሚና ጨዋታ"ሚና መጫወት ለልጆች ሚናዎችን በመስጠት እና እንዲሰሩ በመፍቀድ እውነታውን ይኮርጃል። "እንደ እውነት". የሚና-ተጫዋች ጨዋታ አላማ የህፃናትን አመለካከት ለአንድ የተወሰነ ተረት ፣ስኪት ፣ወዘተ ያላቸውን አመለካከት ለመወሰን እና ልምድ ለመቅሰም ነው። ጨዋታዎችበልምድ እና በስሜቶች ለማስተማር ትሞክራለች። አንዳንድ ጊዜ ልጆች ያጋጠሟቸውን ሁኔታዎች በራሳቸው ማድረግ ይችላሉ. እንዲሁም በጨዋታው ጊዜ ቁሳቁሶችን ለመምጠጥ እና ለማዋሃድ በጣም ቀላል ነው.

"ክላስተር"

ክላስተር ከእንግሊዝኛ ተተርጉሟል (ክላስተር)ቡችላ፣ ብሩሽ ማለት ነው። ክላስተር ነው። ዘዴስለ አንድ ርዕስ በነጻ እና በግልፅ እንዲያስቡ የሚረዳዎት። ይህ ቀጥተኛ ያልሆነ አስተሳሰብ ነው። ወደ ክላስተር መከፋፈል በጣም ቀላል ነው።

1. በሉሁ መሃል ላይ ቁልፍ ቃል ወይም ዓረፍተ ነገር ይጻፉ።

2. ከዚህ ርዕስ ጋር ተያይዞ ወደ አእምሮህ የሚመጡ ቃላትን እና ዓረፍተ ነገሮችን መጻፍ ጀምር.

3. ሀሳቦች ወደ እርስዎ ሲመጡ, ግንኙነቶችን መፍጠር ይጀምሩ.

4. በተመደበው ጊዜ ወደ አእምሮህ የሚመጡትን ያህል ሃሳቦችን ጻፍ።

ወደ ክላስተሮች መከፋፈል ተለዋዋጭ መዋቅር ነው, እንደ የትምህርቱ ዓላማ በቡድን እና በግለሰብ ደረጃ ሊከናወን ይችላል.

ለምሳሌ:

Sleigh የበዓል

ሳንታ ክላውስ WINTER የበረዶ ሰው

ስጦታዎች የገና ዛፍ አዲስ ዓመት

ለቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ሀሳብ አቀርባለሁ። እንደዚህ ተጠቀም. ቁልፍ ቃልን የሚያሳይ ምስል በቦርዱ ላይ ተሰቅሏል እና ልጆች ከዚህ ቃል ጋር የተያያዙ ቃላትን እንዲሰይሙ ይጠየቃሉ. ይህ ዘዴው ሁለቱንም በቡድን መጠቀም ይቻላል, እንዲሁም በግለሰብ ደረጃ ከእያንዳንዱ ልጅ ጋር, ብዙ ስዕሎችን የሚቀርብ እና በመካከላቸው ግንኙነትን ያገኛል.

"ሲንኳይን"

Cinquain, ከፈረንሳይኛ የተተረጎመ - 5 መስመሮች. Cinquain - ነጭ (ያልተቀናበረ)የሚረዳ ጥቅስ መረጃን ማዋሃድ.

1 መስመርርዕስ፡ በአንድ ቃል (ብዙውን ጊዜ ስም)

2 መስመር: የርዕሱ መግለጫ በአጭሩ (ሁለት መግለጫዎች)

3 መስመርበዚህ ርዕስ ውስጥ ያለው ድርጊት መግለጫ (ሶስት ግሶች ወይም ጅራዶች)

4 መስመር: ለርዕሱ, ስሜቶች, ስሜቶች አመለካከት (አራት ቃላት)

5 መስመር: በአንድ ቃል ውስጥ የርዕሱን ይዘት መድገም (ከርዕስ ጋር ተመሳሳይ)

ለምሳሌ: እናት

ደግ ፣ ተወዳጅ

ይንከባከባል ፣ ይወዳል ፣ ይመገባል።

እናቴን እወዳታለሁ!

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ ይችላሉ በዚህ መንገድ ተጠቀም.

1 መስመርበአንድ ቃል ውስጥ አንድ ነገር ወይም ክስተት.

2 መስመርይህ ንጥል ምን እንደሆነ ይግለጹ።

3 መስመርየዚህ ንጥል ድርጊት።

4 መስመር: ይህን ንጥል ይወዳሉ እና እንዴት?

5 መስመርየዚህ ንጥል ነገር ሌላ ስም ማን ነው?

ልጆች በደግነት፣ በቅንነት፣ በአክብሮት፣ በግላዊ ምሳሌነት እና ከሌሎች ጋር ጥሩ ግንኙነት እንዲፈጥሩ ማስተማርና ማሳደግና ማስተማር እንደሚኖርባቸው ተገነዘብኩ። በልጆች ለመረዳት እያንዳንዱን ልጅ በተናጥል መረዳት ያስፈልግዎታል.

እኔ አምናለሁ የአስተማሪ ስኬት በየቀኑ በጥሩ ሁኔታ ጥቅም ላይ ይውላል። ዋናው ነገር ልጁን መሰማት, ማየት, መስማት, አስፈላጊ ሆኖ ሲገኝ መርዳት, እና በራሱ ሲሰራ ጣልቃ አይገባም. ምን ዓይነት ተማሪዎች እንደሚሆኑ በአስተማሪው ላይ ይወሰናል. ማስገደድ አያስፈልግም, አስፈላጊ ነው ፍላጎት, ታጋሽ እና በትኩረት ይከታተሉ, ተግባቢ እና ቅን, አትነቅፉ, አይነቅፉ, ነገር ግን የልጁን ችሎታዎች አጽድቀው እና ያምናሉ.

በትምህርት ውስጥ ስኬት እና ስልጠናልጆች ካሉ ብቻ ሊገኙ ይችላሉ ለማጥናት የሚስብ. እኛ አስተማሪዎች ሁል ጊዜ ይህንን ማስታወስ እና ለአዳዲስ የትምህርት መንገዶች እና የማያቋርጥ ፍለጋ ውስጥ መሆን አለብን ስልጠናእና ቢት እና ቁርጥራጮችን በመሰብሰብ በተግባርዎ ውስጥ ተግባራዊነታቸው ሁሉንም ነገር በመጠቀምእንቅስቃሴን ወደ አስደሳች የትምህርት ተግባር የሚቀይር።

ዋቢዎች:

1. አዲስ ትምህርት ቤት: የችሎታዎች ቦታ

የመካከለኛው እስያ ሳይንሳዊ እና ተግባራዊ ኮንፈረንስ ቁሳቁሶች

ቢሽኬክ-2006 ገጽ 9፣ 246፣ 325

2. ወሳኝ አስተሳሰብን ለማዳበር መመሪያ

(የመሳሪያ ስብስብ) ታሽከንት - 2002

ሞስኮ, ሞዛይክ - ውህደት 2005.

4. የተፈቀደ ትምህርት

(የአሰልጣኞች መመሪያ)የአዎንታዊ ትምህርት የመረጃ ምንጭ ማዕከል። ታሽከንት - 2003

በአሁኑ ወቅት የኢንፎርሜሽንና ኮሙኒኬሽን ቴክኖሎጂዎችን በፍጥነት በማደግ ላይ እያለ በሁሉም የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ዘርፎች ይዘቱን እና አወቃቀሩን ማዘመን ያስፈልጋል። ይህ በአዲሱ የትምህርት ደረጃዎች ውስጥ ተንጸባርቋል። በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋማት ሥራ ውስጥ በይነተገናኝ ትምህርት እና በይነተገናኝ ቴክኖሎጂዎችን ለማስተዋወቅ መነሳሳት የሆነው የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃዎች መስፈርቶች እና መግቢያቸው ነበር። ጽሑፉ በይነተገናኝ ትምህርትን ምንነት ያሳያል እና በይነተገናኝ ቴክኖሎጂዎችን ያቀርባል።

አውርድ:




ቅድመ እይታ፡

በዘመናዊው የትምህርት ሂደት ማዕቀፍ ውስጥ መስተጋብራዊ ቴክኖሎጅዎችን መጠቀም በPRESENTER EDUCATIONAL IOU

በአሁኑ ወቅት የኢንፎርሜሽንና ኮሙኒኬሽን ቴክኖሎጂዎችን በፍጥነት በማደግ ላይ እያለ በሁሉም የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ዘርፎች ይዘቱን እና አወቃቀሩን ማዘመን ያስፈልጋል። ይህ በአዲሱ የትምህርት ደረጃዎች ውስጥ ተንጸባርቋል። በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋማት ሥራ ውስጥ በይነተገናኝ ትምህርት እና በይነተገናኝ ቴክኖሎጂዎችን ለማስተዋወቅ መነሳሳት የሆነው የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃዎች መስፈርቶች እና መግቢያቸው ነበር።

በመጀመሪያ "በይነተገናኝ ትምህርት" ምን እንደሆነ ማወቅ ያስፈልግዎታል?

በትምህርታዊ ትምህርት ውስጥ ፣ በርካታ የማስተማር ሞዴሎች አሉ-

1) ተገብሮ - ተማሪው እንደ የመማሪያ “ነገር” ይሠራል (ያዳምጣል እና ይመለከታል)

2) ንቁ - ተማሪው እንደ “ርዕሰ ጉዳይ” ሆኖ ይሠራል (ገለልተኛ ሥራ ፣ የፈጠራ ሥራዎች)

3) በይነተገናኝ - እርስ በርስ (የጋራ), ድርጊት (ድርጊት). በይነተገናኝ ትምህርት ጽንሰ-ሀሳብ "በተማሪዎች እና በአካባቢው የመረጃ አከባቢ መካከል የመረጃ ልውውጥ አይነት" ነው. የመማር ሂደቱ የሚከናወነው በሁሉም ተማሪዎች ቋሚ እና ንቁ መስተጋብር ሁኔታዎች ውስጥ ነው. ተማሪውና መምህሩ እኩል የትምህርት ዓይነቶች ናቸው።

በይነተገናኝ ቴክኖሎጂዎችን መጠቀም ከማብራሪያ እና ከሥዕላዊ መግለጫ የማስተማር ዘዴ ወደ እንቅስቃሴ-ተኮር እንድንሸጋገር ያስችለናል ፣ በዚህ እንቅስቃሴ ውስጥ ህፃኑ ንቁ ተሳትፎ ያደርጋል።

ጊዜ "በይነተገናኝ ቴክኖሎጂዎች"በሁለት ትርጉሞች ሊወሰድ ይችላል፡ ከኮምፒዩተር ጋር በመተባበር እና በኮምፒዩተር አማካኝነት በመገናኘት የተገነቡ ቴክኖሎጂዎች እና ኮምፒዩተር ሳይጠቀሙ በቀጥታ በልጆች እና በመምህሩ መካከል የተደራጀ መስተጋብር.

የኮምፒዩተር ቴክኖሎጂዎችን በአዲስ እና አዝናኝ መልክ ለቅድመ ትምህርት ቤት ህጻናት ማስተዋወቅ የንግግር ፣የሂሳብ ፣የአካባቢ ፣የውበት ልማት ችግሮችን ለመፍታት ይረዳል ፣እንዲሁም የማስታወስ ፣የማሰብ ፣የፈጠራ ችሎታን ፣የቦታ አቀማመጥ ችሎታን ፣አመክንዮአዊ እና ረቂቅ አስተሳሰብን ለማዳበር ይረዳል። በይነተገናኝ የመማሪያ ሞዴል አጠቃቀም በትምህርት ሂደት ውስጥ ወይም በማንኛውም ሀሳብ ውስጥ የማንኛውንም ተሳታፊ የበላይነት ያስወግዳል።

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት የትምህርት ሂደት ውስጥ በይነተገናኝ ቴክኖሎጂዎችን መጠቀም በይነተገናኝ መሳሪያዎች መኖራቸውን ይገምታል.እነዚህ ኮምፒውተሮች፣ በይነተገናኝ ነጭ ሰሌዳዎች፣ የመልቲሚዲያ መሳሪያዎች እና ሌሎች ብዙ ናቸው።ተቋሙን እነዚህን መሳሪያዎች ከማሟላት በተጨማሪ ባህላዊ የማስተማር ዘዴዎችን እና ዘመናዊ መስተጋብራዊ ቴክኖሎጂዎችን በማጣመር ችሎታ ያላቸው የሰለጠነ የማስተማር ባለሙያዎችን ይፈልጋል።

አንድ መምህር የኮምፒዩተር እና ዘመናዊ የመልቲሚዲያ መሳሪያዎችን መጠቀም ብቻ ሳይሆን የራሱን የትምህርት ግብአቶች መፍጠር እና በማስተማር እንቅስቃሴው ውስጥ በስፋት መጠቀም መቻል አለበት።

በይነተገናኝ ትምህርት ሁለተኛውን አቅጣጫ እናስብ - ይህ የተደራጀ ግንኙነት ኮምፒዩተር ሳይጠቀም በልጆች እና በአስተማሪ መካከል በቀጥታ ነው። በጣም ብዙ እንደዚህ ያሉ በይነተገናኝ የመማር ቴክኖሎጂዎች አሉ። እያንዳንዱ መምህር በተናጥል ከልጆች ጋር አብሮ ለመስራት አዳዲስ ቅጾችን ማምጣት ይችላል።

የመዋለ ሕጻናት ልጆች የዕድሜ ባህሪያትን ከግምት ውስጥ በማስገባት ከልጆች ጋር በይነተገናኝ ቴክኖሎጂዎችን ማስተዋወቅ ቀስ በቀስ ይከናወናል.

II ጁኒየር ቡድን- ጥንድ ሆነው ይሠራሉ, ክብ ዳንስ;

መካከለኛ ቡድን - በጥንድ ፣ በክብ ዳንስ ፣ በሰንሰለት ፣ በካሮሴል መሥራት;

ከፍተኛ ቡድን - በጥንድ ፣ በክብ ዳንስ ፣ በሰንሰለት ፣ በካሮስኤል ፣ በቃለ መጠይቅ ፣ በትናንሽ ቡድኖች (ሶስት) መሥራት ፣ aquarium;

ለትምህርት ቤት ዝግጅት ቡድን- በጥንድ ፣ በክብ ዳንስ ፣ በሰንሰለት ፣ በካሮስኤል ፣ በቃለ መጠይቅ ፣ በትናንሽ ቡድኖች (ትሪፕሎች) ፣ aquarium ፣ ትልቅ ክብ ፣ የእውቀት ዛፍ።

የእያንዳንዱን ቴክኖሎጂ መግለጫ እንስጥ.

"በጥንድ ስሩ"

ልጆች እንደፍላጎታቸው በማጣመር እርስ በርስ መግባባትን ይማራሉ. ጥንድ ሆነው በመስራት ልጆች የመደራደር፣ ያለማቋረጥ እና በጋራ ስራ የመስራት ችሎታቸውን ያሻሽላሉ። በይነተገናኝ በጥንድ መማር በግል የግንኙነት ሁኔታ ውስጥ የትብብር ክህሎቶችን ለማዳበር ይረዳል።

"ክብ ዳንስ"

በመነሻ ደረጃ, አዋቂው መሪ ነው, ምክንያቱም ልጆች ስራውን አንድ በአንድ በራሳቸው ማጠናቀቅ አይችሉም. መምህሩ በአንድ ነገር እርዳታ ልጆችን አንድ በአንድ እንዲያጠናቅቁ ያስተምራል, በዚህም እንደ መልሶችን የማዳመጥ እና እርስ በርስ አለመቆራረጥ የመሳሰሉ ባህሪያትን ያዳብራል. በይነተገናኝ ቴክኖሎጂ "Round Dance" በመዋለ ሕጻናት ልጆች ውስጥ የፈቃደኝነት ባህሪ የመጀመሪያ ችሎታዎች እንዲፈጠሩ ያበረታታል.

"ሰንሰለት"

በይነተገናኝ ቴክኖሎጂ "ቻይን" የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች በቡድን ውስጥ የመሥራት ችሎታን ማዳበር እንዲጀምሩ ይረዳል. የዚህ ቴክኖሎጂ መሰረት በእያንዳንዱ ተሳታፊ የአንድ ችግር ቋሚ መፍትሄ ነው. የጋራ ግብ ሲኖረን አንድ የጋራ ውጤት የመተሳሰብ እና የመረዳዳት ሁኔታን ይፈጥራል፣ እርስ በርሳችሁ እንድትግባቡ ያስገድዳችኋል፣ እና ስራውን ለመፍታት አማራጮችን ይሰጣል።

"ካሩሰል"

ይህ ቴክኖሎጂ ስራን በጥንድ ለማደራጀት እየተሰራ ነው። ከፍተኛ የመግባቢያ አቅም ያላቸው ተለዋዋጭ ጥንዶች ናቸው፣ እና ይሄ

በልጆች መካከል ግንኙነትን ያበረታታል. በይነተገናኝ ቴክኖሎጂ "Carousel" በልጁ ውስጥ እንደ የጋራ መረዳዳት እና የትብብር ችሎታዎች ያሉ የሞራል እና የፈቃደኝነት ባህሪያትን ያዳብራል.

"ቃለ መጠይቅ"

እውቀትን በማዋሃድ ወይም በማጠቃለል ደረጃ, የሥራውን ውጤት በማጠቃለል, በይነተገናኝ ቴክኖሎጂ "ቃለ መጠይቅ" ጥቅም ላይ ይውላል. ለዚህ ቴክኖሎጂ አጠቃቀም ምስጋና ይግባውና ህጻናት የንግግር ንግግርን በንቃት ያዳብራሉ, ይህም "አዋቂ-ልጅ", "ልጅ-ልጅ" እንዲገናኙ ያበረታታል.

"በትናንሽ ቡድኖች ውስጥ ይስሩ" (ሶስት)

በይነተገናኝ የመማሪያ ሁነታ ምርጫ ለሦስት ሰዎች የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ቡድኖች ተሰጥቷል. የቡድን ሥራ ቴክኖሎጂን "በሶስት" መጠቀም ሁሉም ልጆች በክፍል ውስጥ እንዲሰሩ ያስችላቸዋል. ወንዶቹ ስራቸውን, የጓደኛን ስራ, መግባባት እና መረዳዳትን ይማራሉ. በመማር ሂደት ውስጥ የትብብር መርህ መሪ ይሆናል.

"Aquarium"

“Aquarium” ልጆች “በሕዝብ ፊት” ስለ አንድ ችግር እንዲወያዩ ሲጠየቁ የውይይት ዓይነት ነው። በይነተገናኝ ቴክኖሎጂ "Aquarium" ብዙ ልጆች በክበብ ውስጥ አንድ ሁኔታን ይሠራሉ, የተቀሩት ደግሞ ይመለከታሉ እና ይመረምራሉ. ይህ ዘዴ ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ምን ጥቅሞች ይሰጣል? እኩዮችዎን ከውጭ ለማየት, እንዴት እንደሚግባቡ, ለሌላ ሰው ሀሳብ እንዴት ምላሽ እንደሚሰጡ, ሊመጣ ያለውን ግጭት እንዴት እንደሚፈቱ, ሀሳባቸውን እንዴት እንደሚከራከሩ ለማየት እድሉ.

"ትልቅ ክበብ"

"Big Circle" ቴክኖሎጂ እያንዳንዱ ልጅ እንዲናገር እና የመግባቢያ ክህሎቶችን እንዲያዳብር, መንስኤ-እና-ውጤት ግንኙነቶችን ለመመስረት, ከተቀበለው መረጃ መደምደሚያ ላይ ለመድረስ እና ችግሩን ለመፍታት የሚያስችል ቴክኖሎጂ ነው.

"የእውቀት ዛፍ"

ህፃኑ የግንኙነት እንቅስቃሴዎችን በተሳካ ሁኔታ እንዲቆጣጠር, "የእውቀት ዛፍ" ቴክኖሎጂ በመተዋወቅ ላይ ነው. የመግባቢያ ክህሎቶችን, የመደራደር ችሎታን ያዳብራል እና የተለመዱ ችግሮችን መፍታት. መምህሩ በራሪ ወረቀቶችን - ስዕሎችን ወይም ንድፎችን ይሳሉ እና በዛፉ ላይ አስቀድመው ይሰቅላሉ. ልጆች ወደ ስምምነት ይመጣሉ, በትናንሽ ቡድኖች ይተባበራሉ, ስራውን ያጠናቅቃሉ, እና አንድ ልጅ ስራውን እንዴት እንዳጠናቀቁ ይናገራል, እና ልጆቹ ያዳምጣሉ, ይመረምራሉ እና ግምገማ ይሰጣሉ.

የጉዳይ ቴክኖሎጂዎች

የጉዳይ ቴክኖሎጂዎች የሚከተሉትን ያካትታሉ: የሁኔታዎች ትንተና ዘዴ (የተወሰኑ ሁኔታዎችን የመተንተን ዘዴ, ሁኔታዊ ተግባራት እና ልምምዶች, የጉዳይ ደረጃዎች, የጉዳይ ምሳሌዎች, የፎቶ ጉዳዮች); የአደጋ ዘዴ; ሁኔታዊ ሚና የሚጫወቱ ጨዋታዎች ዘዴ; የንግድ ደብዳቤዎችን የመተንተን ዘዴ; የጨዋታ ንድፍ; የውይይት ዘዴ. የጉዳይ ቴክኖሎጂ ይዘት የችግር ሁኔታን ትንተና ነው. ትንታኔ, እንደ አመክንዮአዊ የአስተሳሰብ ክዋኔ, ለልጁ የንግግር እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋል, "ንግግር የአስተሳሰብ ሕልውና ዓይነት ስለሆነ, በንግግር እና በአስተሳሰብ መካከል አንድነት አለ" (ኤስ.ኤል. Rubinstein). የጉዳይ ቴክኖሎጂዎችን በመቆጣጠር ሂደት ውስጥ ልጆች: በመገናኛ ውስጥ አስፈላጊውን መረጃ ለማግኘት ይማሩ; ምኞቱን ከሌሎች ፍላጎቶች ጋር የማዛመድ ችሎታ; አመለካከታቸውን ማረጋገጥ ይማሩ, መልስ ይከራከሩ, ጥያቄን ያዘጋጁ, በውይይት ውስጥ ይሳተፉ; አመለካከታቸውን ለመከላከል ይማሩ; እርዳታን የመቀበል ችሎታ.

የጉዳይ ቴክኖሎጂዎች የልጆችን የመግባቢያ ችሎታዎች ያዳብራሉ: ልጆች የቡድን ሥራ ክህሎቶችን ያዳብራሉ; ከአዋቂዎች እና ከእኩዮች ጋር ውይይት የመምራት ችሎታ; በግጭት ሁኔታዎች ውስጥ በቂ ምላሽ የመስጠት ችሎታን ያዳብራል; ከልጁ ህይወት እና ጨዋታ ጋር መስተጋብር የተረጋገጠ ነው; ያለ አዋቂ እርዳታ ፣ የተገኘውን እውቀት ያለችግር በእውነተኛ ህይወት ውስጥ በግል ለማመልከት ይማሩ።

በማጠቃለያው, በይነተገናኝ ቴክኖሎጂዎች ችግሮችን በተሳካ ሁኔታ እንዲፈቱ ያስችሉዎታል ማለት እንችላለን-ከአዋቂዎችና ከልጆች ጋር ነፃ ግንኙነትን ማዳበር; የልጆችን የቃል ንግግር ሁሉንም ክፍሎች ማዳበር; በተማሪዎች የንግግር ደንቦችን ተግባራዊ ለማድረግ አስተዋፅዖ ያድርጉ።

በይነተገናኝ ቴክኖሎጂዎች በቀጥታ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ መጠቀማቸው የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን የነርቭ ጭነት ያስወግዳል ፣ የእንቅስቃሴ ዓይነቶችን እንዲቀይሩ እና ትኩረታቸውን ወደ ትምህርቱ ርዕስ ጉዳዮች እንዲቀይሩ ያስችላቸዋል።

ስለዚህ በይነተገናኝ ትምህርት በማስተማር ሂደት ውስጥ አስደሳች ፣ ፈጠራ ፣ ተስፋ ሰጭ አቅጣጫ እንደሆነ ጥርጥር የለውም። የመዋለ ሕጻናት ልጆች የስነ-ልቦና ችሎታቸውን ከግምት ውስጥ በማስገባት ሁሉንም እድሎች ለመገንዘብ ይረዳል. በይነተገናኝ ቴክኖሎጂ አጠቃቀም የልጆችን እውቀት እና በዙሪያቸው ስላለው ዓለም ፣ ከእኩዮች እና ከጎልማሶች ጋር ስላለው ግንኙነት ፣ እና ልጆች በማህበራዊ ግንኙነቶች ስርዓት ውስጥ በንቃት እንዲገናኙ ያበረታታል።




ፖልሬዞቫ ታቲያና ቫሲሊቪና
የስራ መደቡ መጠሪያ:የትምህርት ሳይኮሎጂስት
የትምህርት ተቋም፡- MBDOU ቁጥር 75
አካባቢ፡ቭላዲካቭካዝ
የቁሳቁስ ስም፡-ዘዴያዊ እድገት
ርዕሰ ጉዳይ፡-በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ በይነተገናኝ የማስተማር ዘዴዎች
የታተመበት ቀን፡- 09.11.2016
ምዕራፍ፡-የመዋለ ሕጻናት ትምህርት


"በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ውስጥ በይነተገናኝ ቴክኖሎጂዎች"
በይነተገናኝ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች በትምህርት ሂደት ውስጥ ማስተዋወቅ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን የተዋሃዱ ባህሪዎችን ለማዳበር ፣ ገንቢ መንገዶችን እና በአካባቢያቸው ካሉ ሰዎች ጋር የግንኙነት ዘዴዎችን በዘመናዊ የፌዴራል የትምህርት ግዛት ደረጃዎች በተቀመጡት ተግባራት መሠረት ለማዳበር ያለመ ነው። በይነተገናኝ የመማር ቴክኖሎጂ ምንድን ነው? ትርጉሙ ራሱ ከ "በይነተገናኝ" ጽንሰ-ሐሳብ ጋር የተያያዘ ነው.
ጽንሰ-ሐሳብ

"በይነተገናኝ"
የመጣው ከእንግሊዘኛ "መስተጋብር" ("ኢንተር" - "እርስ በርስ", "ድርጊት" - "መተግበር").
በይነተገናኝ ስልጠና -
ይህ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴን የማደራጀት ልዩ ዓይነት ነው። እሱ በጣም የተወሰኑ እና ሊገመቱ የሚችሉ ግቦችን ያመለክታል። ከእነዚህ ግቦች ውስጥ አንዱ ህጻኑ የተሳካለት፣ የእውቀት ብቃት ያለው ሆኖ የሚሰማውን ምቹ የትምህርት ሁኔታዎችን መፍጠር ሲሆን ይህም የመማር ሂደቱን በራሱ ውጤታማ ያደርገዋል። መስተጋብር ማለት በውይይት ሁነታ የመገናኘት ወይም የመሆን ችሎታ፣ ከአንድ ነገር ጋር (ለምሳሌ፣ ኮምፒውተር) ወይም ከአንድ ሰው (ሰው) ጋር መነጋገር ማለት ነው። በይነተገናኝ ትምህርት የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴን የማደራጀት ልዩ ዓይነት ነው። በይነተገናኝ ትምህርት ዋናው ነገር ሁሉም ልጆች ማለት ይቻላል በመማር ሂደት ውስጥ መሳተፍ ነው። በዚህ አይነት ስልጠና ውስጥ ያሉ ተግባራት መደበኛ ያልሆኑ ናቸው. መደበኛ ያልሆነ ተግባር በጣም ሰፊ ጽንሰ-ሐሳብ ነው. የዚህ አይነት ስራዎችን ከባህላዊ (መደበኛ) ለመለየት የሚያስችሉ በርካታ ባህሪያትን ያካትታል. መደበኛ ያልሆኑ ተግባራት ዋና መለያ ባህሪ "ከእንቅስቃሴ ጋር, በስነ-ልቦና ውስጥ ምርታማ ተብሎ ከሚጠራው" ፈጠራ ጋር ያለው ግንኙነት ነው. ሌሎችም አሉ።
ምልክቶች:
 የተማሪዎችን ነፃ ፍለጋ መንገዶችን እና የተሰጠውን ትምህርታዊ ተግባር ለመፍታት አማራጮችን መፈለግ (ከታቀዱት አማራጮች ውስጥ አንዱን መምረጥ ወይም የራሳቸውን አማራጭ መፈለግ እና መፍትሄውን ማረጋገጥ);  ያልተለመዱ የሥራ ሁኔታዎች;  ቀደም ሲል የተገኘውን እውቀት ባልተለመዱ ሁኔታዎች ውስጥ በንቃት ማባዛት. በሥነ ትምህርት ውስጥ፣ በርካታ የመማሪያ ሞዴሎች አሉ፡ 1. ተገብሮ - ተማሪው እንደ የመማሪያ “ነገር” ይሠራል (ማዳመጥ እና ሰዓት)። 2. ንቁ - ተማሪው እንደ "ርዕሰ ጉዳይ" የመማሪያ (ገለልተኛ ስራ, የፈጠራ ስራዎች); 3. በይነተገናኝ - መስተጋብር.
በይነተገናኝ የመማሪያ ሞዴል አጠቃቀም የህይወት ሁኔታዎችን ሞዴል ማድረግ፣ የሚና ጨዋታ ጨዋታዎችን እና የጋራ ችግሮችን መፍታትን ያካትታል። በትምህርት ሂደት ውስጥ የማንኛውም ተሳታፊ የበላይነት ወይም የማንኛውም ሀሳብ አይካተትም። በይነተገናኝ ቴክኖሎጂ በመዋለ ሕጻናት ውስጥ አዳዲስ ባህሪያትን እና ክህሎቶችን ለማዳበር ያለመ ነው፡  የእያንዳንዱ የቅድመ-ትምህርት ቤት ልጅ ግለሰባዊ የአእምሮ እንቅስቃሴ ነቅቷል፤  የግለሰቦች ግንኙነቶች ያድጋሉ, ልጆች በመገናኛ ውስጥ የግንኙነት እንቅፋቶችን ማሸነፍ ይማራሉ (ግትርነት, እርግጠኛ አለመሆን), የስኬት ሁኔታ ተፈጠረ;  የእያንዲንደ ህጻን ስብዕና እራስን ሇማስተማር እና እራስን ሇማሳዯግ ሁኔታዎች ይፇጠራለ, በይነተገናኝ ቴክኖሎጅዎችን ከልጆች ጋር ሇማስተዋወቅ ቀስ በቀስ ይከናወናሌ, የመዋለ ሕጻናት እድሜ ባህሪያትን ግምት ውስጥ ያስገባ ነው. 
II ጁኒየር ቡድን
- ጥንድ ሆነው ይሠራሉ, "አንጸባራቂ ክበብ"; 
መካከለኛ ቡድን
- ጥንድ ሆነው ይሠራሉ, "አንጸባራቂ ክበብ", ሰንሰለት, ካሮሴል; 
ከፍተኛ ቡድን
- በጥንድ መሥራት ፣ “አንጸባራቂ ክበብ” ፣ ሰንሰለት ፣ ካሮሴል ፣ ቃለ መጠይቅ ፣ በትናንሽ ቡድኖች (ትሪፕሎች) መሥራት ፣ aquarium; 
የትምህርት ቤት ዝግጅት ቡድን
- በጥንድ መሥራት ፣ “አንጸባራቂ ክበብ” ፣ ሰንሰለት ፣ ካሮሴል ፣ ቃለ መጠይቅ ፣ በትናንሽ ቡድኖች (ትሪፕሎች) ፣ የውሃ ውስጥ ፣ ትልቅ ክብ ፣ የእውቀት ዛፍ።
"በጥንድ ስሩ"
ልጆች እንደፍላጎታቸው በማጣመር እርስ በርስ መግባባትን ይማራሉ. ጥንድ ሆነው በመስራት ልጆች የመደራደር፣ ያለማቋረጥ እና በጋራ ስራ የመስራት ችሎታቸውን ያሻሽላሉ። በይነተገናኝ በጥንድ መማር በግል የግንኙነት ሁኔታ ውስጥ የትብብር ክህሎቶችን ለማዳበር ይረዳል። በመነሻ ደረጃ, አዋቂው መሪ ነው, ምክንያቱም ልጆች ስራውን አንድ በአንድ በራሳቸው ማጠናቀቅ አይችሉም. አስተማሪ ወይም የሥነ ልቦና ባለሙያ በአንድ ነገር እርዳታ ልጆችን አንድ በአንድ እንዲያጠናቅቁ ያስተምራል, በዚህም እንደ መልሶችን የማዳመጥ እና እርስ በርስ አለመቆራረጥ የመሳሰሉ ባህሪያትን ያዳብራሉ. ለምሳሌ: "ይህ ያልተለመደ ድንጋይ ነው, አስማታዊ ነው. በእጃቸው ያለው ማን ነው ጥያቄውን ይመልሳል (እንቅስቃሴን, ስሜትን ያሳያል, ተግባሩን ያጠናቅቃል) » በይነተገናኝ ቴክኖሎጂ
"አንጸባራቂ ክበብ"
በመዋለ ሕጻናት ልጆች ውስጥ የፈቃደኝነት ባህሪ የመጀመሪያ ችሎታዎች እንዲፈጠሩ ያበረታታል።
"ሰንሰለት"
በይነተገናኝ ቴክኖሎጂ "ቻይን" የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች በቡድን ውስጥ የመሥራት ችሎታን ማዳበር እንዲጀምሩ ይረዳል.
የዚህ ቴክኖሎጂ መሰረት በእያንዳንዱ ተሳታፊ የአንድ ችግር ቋሚ መፍትሄ ነው. የጋራ ግብ ሲኖረን አንድ የጋራ ውጤት የመተሳሰብ እና የመረዳዳት ሁኔታን ይፈጥራል፣ እርስ በርሳችሁ እንድትግባቡ ያስገድዳችኋል፣ እና ስራውን ለመፍታት አማራጮችን ይሰጣል።
"ቃለ መጠይቅ"
እውቀትን በማዋሃድ ወይም በማጠቃለል ደረጃ, የሥራውን ውጤት በማጠቃለል, በይነተገናኝ ቴክኖሎጂ "ቃለ መጠይቅ" ጥቅም ላይ ይውላል. ለዚህ ቴክኖሎጂ አጠቃቀም ምስጋና ይግባውና ህጻናት የንግግር ንግግርን በንቃት ያዳብራሉ, ይህም "አዋቂ-ልጅ", "ልጅ-ልጅ" እንዲገናኙ ያበረታታል.
"በትናንሽ ቡድኖች ውስጥ ይስሩ" (ሶስት)
በይነተገናኝ የመማሪያ ሁነታ ምርጫ ለሦስት ሰዎች የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ቡድኖች ተሰጥቷል. የቡድን ሥራ ቴክኖሎጂን "በሶስት" መጠቀም ሁሉም ልጆች በክፍል ውስጥ እንዲሰሩ ያስችላቸዋል. ወንዶቹ ስራቸውን, የጓደኛን ስራ, መግባባት እና መረዳዳትን ይማራሉ. በመማር ሂደት ውስጥ የትብብር መርህ መሪ ይሆናል.
"Aquarium"
“Aquarium” ልጆች “በሕዝብ ፊት” ስለ አንድ ችግር እንዲወያዩ ሲጠየቁ የውይይት ዓይነት ነው። በይነተገናኝ ቴክኖሎጂ "Aquarium" ብዙ ልጆች በክበብ ውስጥ አንድ ሁኔታን ይሠራሉ, የተቀሩት ደግሞ ይመለከታሉ እና ይመረምራሉ. ይህ ዘዴ ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ምን ጥቅሞች ይሰጣል? እኩዮቻችሁን ከውጭ ለማየት, እንዴት እንደሚግባቡ, ለሌላ ሰው ሀሳብ እንዴት ምላሽ እንደሚሰጡ, የተፈጠረውን ግጭት እንዴት እንደሚፈቱ, ለሀሳቦቻቸው እንዴት እንደሚከራከሩ ለማየት እድሉ.
"የእውቀት ዛፍ"
ህፃኑ የግንኙነት እንቅስቃሴዎችን በተሳካ ሁኔታ እንዲቆጣጠር, "የእውቀት ዛፍ" ቴክኖሎጂ በመተዋወቅ ላይ ነው. የመግባቢያ ክህሎቶችን, የመደራደር ችሎታን ያዳብራል እና የተለመዱ ችግሮችን መፍታት. መምህሩ በራሪ ወረቀቶችን - ስዕሎችን ወይም ንድፎችን ይሳሉ እና በዛፉ ላይ አስቀድመው ይሰቅላሉ. ልጆች ወደ ስምምነት ይመጣሉ, በትናንሽ ቡድኖች ይተባበራሉ, ስራውን ያጠናቅቃሉ, እና አንድ ልጅ ስራውን እንዴት እንዳጠናቀቁ ይናገራል, ልጆቹ ያዳምጣሉ, ይመረምራሉ እና ግምገማ ይሰጣሉ.
የጉዳይ ቴክኖሎጂዎች
የጉዳይ ቴክኖሎጂዎች የሚከተሉትን ያጠቃልላሉ፡-  የሁኔታዎች ትንተና ዘዴ (የተወሰኑ ሁኔታዎችን የመተንተን ዘዴ፣ ሁኔታዊ ተግባራት እና መልመጃዎች፣  የአደጋ ዘዴ፣  ሁኔታዊ ሚና-ተጫዋች ጨዋታዎች ዘዴ፣  ስልጠና፣  የጨዋታ ንድፍ፣  የውይይት ዘዴ።
የጉዳይ ቴክኖሎጂ ይዘት የችግር ሁኔታን ትንተና ነው. ትንታኔ, እንደ አመክንዮአዊ የአስተሳሰብ ክዋኔ, ለልጁ የንግግር እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋል, "ንግግር የአስተሳሰብ ሕልውና ዓይነት ስለሆነ, በንግግር እና በአስተሳሰብ መካከል አንድነት አለ" (ኤስ.ኤል. Rubinstein). የጉዳይ ቴክኖሎጂዎችን በመቆጣጠር ሂደት ውስጥ ልጆች:  በመገናኛ ውስጥ አስፈላጊውን መረጃ ለማግኘት ይማራሉ;  ምኞቱን ከሌሎች ፍላጎቶች ጋር የማዛመድ ችሎታ;  አመለካከታቸውን ማረጋገጥ መማር፣ መልስ መጨቃጨቅ፣ ጥያቄ መቅረጽ፣ በውይይት መሳተፍ፤  አመለካከታቸውን መከላከልን ይማሩ;  እርዳታን የመቀበል ችሎታ።
የጉዳይ ቴክኖሎጂዎች የግንኙነት ክህሎቶችን ይፈጥራሉ

ልጆች፡-
 ልጆች የቡድን ስራ ችሎታን ያዳብራሉ;  ከአዋቂዎችና ከእኩዮች ጋር ውይይት የመምራት ችሎታ;  በግጭት ሁኔታዎች ውስጥ በቂ ምላሽ የመስጠት ችሎታን ያዳብራል;  ከልጁ ህይወት እና ጨዋታ ጋር ያለው ግንኙነት የተረጋገጠ ነው;  ያለ አዋቂ እርዳታ፣ የተገኘውን እውቀት በእውነተኛ ህይወት ያለችግር ያለ እራሱን ችሎ ማመልከትን ይማሩ።  በይነተገናኝ ቴክኖሎጂዎች ቀጥተኛ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን መጠቀም የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን የነርቭ ጫና ያስወግዳል, የእንቅስቃሴ ዓይነቶችን እንዲቀይሩ እና ትኩረታቸውን ወደ የትምህርቱ ርዕስ ጉዳዮች እንዲቀይሩ ያደርጋል. ስለዚህ በይነተገናኝ ትምህርት በማስተማር ሂደት ውስጥ አስደሳች ፣ ፈጠራ ፣ ተስፋ ሰጭ አቅጣጫ እንደሆነ ጥርጥር የለውም። የመዋለ ሕጻናት ልጆች የስነ-ልቦና ችሎታቸውን ከግምት ውስጥ በማስገባት ሁሉንም እድሎች ለመገንዘብ ይረዳል. በይነተገናኝ ቴክኖሎጂ አጠቃቀም የልጆችን እውቀት እና ሀሳቦች በዙሪያቸው ስላለው ዓለም ፣ ከእኩዮች እና ጎልማሶች ጋር ስላለው ግንኙነት ማበልፀግ እና ልጆች በማህበራዊ ግንኙነቶች ስርዓት ውስጥ በንቃት እንዲገናኙ ያበረታታል ።
መታወስ አለበት
:
የትምህርት ሂደቱ በሂደቱ ውስጥ ያለውን ተሳትፎ ግምት ውስጥ በማስገባት የተደራጀ ነው

በቡድኑ ውስጥ ያሉ ሁሉም ልጆች ያለ ምንም ልዩነት እውቀት.

ሁሉም ሰው በሚሠራበት ጊዜ የየራሱን ልዩ ግለሰባዊ አስተዋፅኦ ያደርጋል

የእውቀት፣ የሃሳብ ልውውጥ እና የእንቅስቃሴ ዘዴዎች አሉ።

የግለሰብ, ጥንድ እና የቡድን ስራዎች ተደራጅተዋል;

የፕሮጀክት ሥራ, ሚና ​​የሚጫወቱ ጨዋታዎች; ከተረት ጋር መሥራት; ስልጠና.

በይነተገናኝ ዘዴዎች በመስተጋብር መርሆዎች ላይ የተመሰረቱ ናቸው ፣

የተማሪ እንቅስቃሴ, በቡድን ልምድ ላይ መተማመን, ግዴታ

አስተያየት.

የትምህርት ግንኙነት አካባቢ ተፈጥሯል, እሱም ተለይቶ የሚታወቅ

ግልጽነት, የተሳታፊዎች መስተጋብር, የእነርሱ እኩልነት

ክርክሮች, የጋራ እውቀት ማከማቸት, የጋራ የመሆን እድል

ግምገማ እና ቁጥጥር.