በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የንግግር እድገት ፈጠራ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች. ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የንግግር እድገት ዘመናዊ ቴክኖሎጂዎች

MBOU "ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 1" ቅድመ ትምህርት ክፍል የመዋለ ሕጻናት እንክብካቤ

እና ደህንነት "ጎጆ"

አጠቃቀም

የፈጠራ ቴክኖሎጂዎች

በንግግር እድገት

ቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች

የተዘጋጀው በኦርሎቫ ኤን.ኤ.

ቨርኽኒ ኡፋሌይ፣

በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ለቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት አተገባበር መሰረታዊ አዲስ ፍላጎት በልጆች እንቅስቃሴ (ጨዋታዎች ፣ የልጆች ምርምር ፣ ሥራ ፣ ሙከራ) ውስጥ የንግግር ችግሮችን መፍታት ነው ፣ በቅጹ ውስጥ ወደ ትምህርታዊ ሳይተረጎሙ። እና ተጽዕኖ ዘዴዎች. ይህ ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የግንኙነት እና የንግግር እድገት አዳዲስ ቴክኖሎጂዎችን ይፈልጋል።

የግንኙነት ቴክኖሎጂ የተሳታፊዎችን የመግባቢያ ዓላማ ለማሳካት ያለመ በልዩ ሁኔታ የተደራጀ የቃል ወይም የጽሑፍ ግንኙነት ሂደት ነው። የመገናኛ ቴክኖሎጂን የተካነ ሰው 3 ቦታዎችን በግልፅ ይይዛል፡ ይህን እንዴት እንደምሰራ አውቃለሁ; ይህን ማድረግ እችላለሁ; ይህንን ለሌላ ሰው ማስተማር እችላለሁ.

የመገናኛ ቴክኖሎጂ (እንደ ማንኛውም ቴክኖሎጂ) ግብን (የመግባቢያ ዓላማን) ያካትታል, የማሳካት ዘዴዎች (ዘዴዎች, ቴክኒኮች, ስልተ ቀመሮች); የአጠቃቀም መጠን (ወሰን, በመተግበሪያው ላይ ገደቦች); የአጠቃቀም ተለዋዋጭነት (ጥሩ ቴክኖሎጂ ሁልጊዜ የግንዛቤ ሰጪው ግለሰብ የንግግር ችሎታ የሚገለጥበት እርግጠኛ ያልሆነ ዞን አለው) እና ውጤት (ተፅዕኖ ፣ ተነሳሽነት ፣ ማሳመን ፣ የጋራ ውሳኔ አሰጣጥ)።

ቴክኖሎጂን በሚመርጡበት ጊዜ በሚከተሉት መስፈርቶች ላይ ማተኮር አስፈላጊ ነው.

የቴክኖሎጂ አቅጣጫን ወደ መማር ሳይሆን የልጆችን የመግባቢያ ችሎታዎች ማዳበር፣ የመግባቢያ እና የንግግር ባህልን ማሳደግ፣

ቴክኖሎጂ በተፈጥሮ ጤና ቆጣቢ መሆን አለበት፤

የቴክኖሎጂው መሰረት ከልጁ ጋር ሰውን ያማከለ ግንኙነት ነው።

 በልጆች የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እና የንግግር እድገት መካከል ያለውን የግንኙነት መርህ መተግበር;

እድሜውን እና ግለሰባዊ ባህሪያቱን ከግምት ውስጥ በማስገባት ለእያንዳንዱ ልጅ በተለያዩ የእንቅስቃሴ ዓይነቶች ውስጥ ንቁ የንግግር ልምምድ ማደራጀት.

የንግግር ልማት ቴክኖሎጂዎች;

 የፕሮጀክት ተግባራት

 ፖርትፎሊዮ ቴክኖሎጂ

የምርምር ተግባራት፣መሰብሰብ

 የጨዋታ ቴክኖሎጂዎች

 የመረጃ እና የግንኙነት ቴክኖሎጂዎች

 በችግር ላይ የተመሰረተ የመማር ቴክኖሎጂ

 አማራጭ ቴክኖሎጂዎች

የፕሮጀክት ዘዴ

ከመዋለ ሕጻናት ተማሪዎች ጋር ሞኖ ፕሮጄክቶችን እንዲያካሂዱ ይመከራል, ይዘቱ በአንድ የትምህርት አካባቢ ብቻ የተገደበ እና የተቀናጁ ፕሮጀክቶች, ከተለያዩ የፕሮግራሙ የትምህርት አካባቢዎች ችግሮች የሚፈቱበት.

በመዋለ ሕጻናት ልጆች የንግግር እድገት ላይ የአንድ-ፕሮጀክቶች ርእሶች የሚከተሉት ሊሆኑ ይችላሉ ።

"በቃላት እንጫወት እና ብዙ አዳዲስ ነገሮችን እንማር", "አንድ ቃል ነው, ሁለት ቃል ነው" (የልጆችን ፍላጎት በቃላት ፈጠራ እና በግጥም ቃል ለመመስረት);

"አንድ ነጠላ ንግግርን ለማዳበር የማኒሞኒክ ቴክኒኮችን መጠቀም" (ሀሳቦቻችሁን በአንድነት ፣ በተከታታይ ፣ በሰዋሰዋዊ እና በድምፅ በትክክል መግለጽ ይማሩ ፣ በዙሪያው ስላለው ሕይወት ክስተቶች ይናገሩ);

"ጉዞ ወደ ቺታሊያ" (ልብ ወለድ ለማንበብ የልጆችን ፍላጎት እና ፍላጎት ለመመስረት);

"የጋዜጠኝነትን መሰረታዊ ነገሮች በማጥናት በከፍተኛ የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ ያሉ ልጆች የንግግር ንግግርን ማዳበር" (የፈጠራ ሙያዎችን መተዋወቅ ገጣሚ, ሙዚቀኛ, ጋዜጠኛ, ጸሐፊ, አርቲስት, ወዘተ, የንግግር ችሎታን ማሻሻል);

"መጽሐፍ እንዴት ተወለደ?" (የልጆች የንግግር ፈጠራ እድገት);

"ጨዋ መሆን ከባድ ነው?" (የሥነ ምግባር ደንቦችን መቆጣጠር, በዕለት ተዕለት ግንኙነት ውስጥ የመጠቀም ችሎታ);

"ጥሩ እና መጥፎ ክርክር" (የማሳመን እና የክርክር ሥነ-ምግባርን መቆጣጠር).

በወጣቱ ቡድን ውስጥ ተከታታይ ትምህርታዊ ሁኔታዎች የሆኑትን የአጭር ጊዜ ሚኒ ፕሮጄክቶችን መጠቀም ይቻላል-“የካትያ አሻንጉሊት መራመድ” (የውጭ ልብስ መምረጥ እና አሻንጉሊቱን በወቅቱ መልበስ ፣ በ ​​ላይ ለመጫወት አሻንጉሊቶች ምርጫ። የእግር ጉዞ, በእግር ሲጓዙ ከደህንነት ደንቦች ጋር መተዋወቅ); "ልጆች (እንስሳት) እናቶቻቸውን እንዲያገኙ እንርዳቸው" (የአዋቂ እንስሳትን ከልጆቻቸው ጋር በማወቅ, በመሰየም እና በማጣመር, የቤት እንስሳትን ውጫዊ ባህሪያት ማወቅ እና እነሱን ለመያዝ አንዳንድ ደንቦችን ማወቅ) ወዘተ.

በመካከለኛው ቡድን ውስጥ ያሉ ፕሮጀክቶች የግዴታ የአንደኛ ደረጃ ሙከራዎችን መጠቀም እና የፕሮጀክት ተግባራትን በጥንድ ወይም በትናንሽ ቡድኖች ማጠናቀቅን ይጠይቃሉ.

ለመካከለኛ ቡድን ልጆች ናሙና የፕሮጀክት አርእስቶች፡- “ሰዎች ለምን ትራንስፖርት ያስፈልጋቸዋል?”፣ “ሮክ፣ ወረቀት፣ መቀስ”፣ “አንድ ሰው ሰዓቱን እንዴት ያውቃል?”፣ “አንድ ሰው ሰሃን ለምን ፈለሰፈ?”፣ “ለምንድነው ጭማቂ የሆነው? ፣ ውሃ ፣ ወተት የተለያየ ቀለም? እና ወዘተ.

የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ላሉ ልጆች ፕሮጀክቶች በእውቀት እና በማህበራዊ-ሥነ ምግባራዊ ጭብጦች ተለይተው ይታወቃሉ: "ከጓደኛዎ ጋር ጉዞ ላይ ከሄዱ ...", "በልደትዎ ላይ ጥሩ ቃላት", "የሦስተኛው ፕላኔት ሚስጥር", "" መጽሐፍ hypermarket እንዴት እንደሚከፈት?”፣ “የተፈጥሮ ቅሬታ ደብተር።

የልጆች ፕሮጀክቶች ጭብጥ በአገሪቱ, በከተማ, በመዋለ ሕጻናት ወይም በቡድን ውስጥ ከሚከናወኑ በዓላት እና ጉልህ ክስተቶች ጋር ሊዛመድ ይችላል.

ለምሳሌ, ለአስተማሪ ቀን አከባበር ሲዘጋጁ, የዝግጅት ቡድን ልጆች ከመዋዕለ ሕፃናት ሰራተኞች ጋር ቃለ መጠይቅ ያደርጋሉ, የሙያዊ ተግባሮቻቸውን ገፅታዎች ይወቁ, አንዳንድ የግል ባህሪያትን ያስተውሉ እና ይህን ግምት ውስጥ በማስገባት እንኳን ደስ አለዎት እና ስጦታዎችን ያዘጋጁ.

የፕሮጀክት እንቅስቃሴ ውጤት በሁሉም ቡድን ልጆች ትብብር ምክንያት የተገኘ የጋራ ምርት ሊሆን ይችላል-የስዕል አልበም ፣ ታሪኮች ፣ ኮላጅ “የእኛ መዋለ ሕጻናት” ፣ ወዘተ.

ፖርትፎሊዮ ቴክኖሎጂ

ፖርትፎሊዮው በተማሪው በተለያዩ ተግባራት የተገኙ ውጤቶችን ግምት ውስጥ ማስገባት ያስችላል. ይህ የግለሰብ ስኬቶችን የመመዝገብ ዘዴ አዎንታዊ ስሜቶችን, የፈጠራ ስኬቶችን, ግንዛቤዎችን, ሽልማቶችን እና አስቂኝ አባባሎችን እንዲያንጸባርቁ ያስችልዎታል.

የመዋለ ሕጻናት ልጅ ፖርትፎሊዮ ዋና ዋና ክፍሎች የሚከተሉት ሊሆኑ ይችላሉ: "እያደግኩ ነው" (የተለያዩ የዕድሜ ወቅቶች አንትሮፖሜትሪክ መረጃ, የዘንባባ ቅርጽ, እግር); "ቤተሰቦቼ" (ስዕሎች, ከልጁ ቃላት የተጻፉ ታሪኮች, ፎቶግራፎች); "አንብበው" (የልጁ ተወዳጅ መጽሐፍት ዝርዝር, በኪነ ጥበብ ስራዎች ላይ የተመሰረቱ ስዕሎች); "የእኔ ቅዠቶች" (ልጆች የተሰሩ ታሪኮች, ተረቶች, ተረቶች, እንቆቅልሾች, የቃላት አፈጣጠር ምሳሌዎች, ስዕሎች እና የፈጠራ ስራዎች); "ግጥሞችን እነግርዎታለሁ" - ህፃኑ የተማረው የግጥም ስሞች የተጻፈበት ክፍል; "የችሎታ ፊት" (የልጁ ልዩ ችሎታዎች እና ዝንባሌዎች በአንድ ወይም በሁለት አካባቢዎች); "ብልህ እጆች" (እደ-ጥበብ, አፕሊኬሽኖች, ኦሪጋሚ, ጥራዝ ስራዎች ፎቶግራፎች); "ለጀግና ሽልማት" (ዲፕሎማዎች, የምስክር ወረቀቶች, በተለያዩ ውድድሮች ውስጥ ለልጆች የምስክር ወረቀቶች, ኦሊምፒያዶች, ፌስቲቫሎች); “የክረምት መነሳሳት (ፀደይ ፣ በጋ ፣ መኸር)” (ክፍሉ የልጆች ሥራዎችን (ሥዕሎች ፣ ተረት ተረት ፣ ግጥሞች ፣ ከሜቲኒዎች ፎቶግራፎች ፣ የልጆች ግጥሞች ቀረጻ ፣ ወዘተ) ይይዛል ። “በቅርቡ ወደ ትምህርት ቤት” (የትምህርት ቤቱ ፎቶዎች ፣ በትምህርት ቤት ጭብጥ ላይ ስዕሎች, እሱ በቃላቸው ያደረባቸው ደብዳቤዎች, ለወላጆች ምክሮች, ለት / ቤት ዝግጁነት መስፈርቶች).

ክፍሎቹ ቀስ በቀስ ተሞልተዋል, በልጁ ችሎታዎች እና ስኬቶች መሰረት, እና በአብዛኛው የቅድመ-ትምህርት ቤት ልጅን እድገትና እድገትን ባህሪያት ሙሉ በሙሉ ያንፀባርቃሉ.

የመዋለ ሕጻናት ልጆች የንግግር እድገት ከሚያስፈልጉት ሁኔታዎች አንዱ በአዋቂ እና በልጅ መካከል ትርጉም ያለው, የሚያነቃቃ ግንኙነትን ማደራጀት ነው. እንዲህ ላለው ግንኙነት ምክንያት የልጆች የምርምር እንቅስቃሴዎች ቴክኖሎጂ ሊሆን ይችላል.

የምርምር ቴክኖሎጂ, መሰብሰብ

የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ በልጆች ምልከታዎች ፣ በስሜት ህዋሳት ፣ በሙከራዎች ፣ በሙከራ ፣ በሂዩሪስቲክ ውይይት ፣ በትምህርት ጨዋታዎች ፣ ወዘተ. አንድ ልጅ በንቃታዊ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ ውስጥ አመለካከቱን ማመዛዘን, መሟገት, መቃወም, አመለካከቱን ማረጋገጥ ይችላል. ለዚሁ ዓላማ, መምህሩ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ተግባራትን ያካተቱ የተለያዩ የዕለት ተዕለት እና የችግር ሁኔታዎችን ሊጠቀም ይችላል, ከልብ ወለድ እና ሳይንሳዊ ጽሑፎች, ከአካባቢው የተፈጥሮ ዓለም ክስተቶች እና ሂደቶች መበደር ይችላል.

የሙከራ እና የምርምር እንቅስቃሴዎች የልጅዎን የቃላት ዝርዝር ለማበልጸግ፣ ለማግበር እና ለማዘመን ያስችሉዎታል። በተግባራዊ ድርጊቶች ሂደት ውስጥ የተቋቋመው ጽንሰ-ሃሳባዊ የቃላት ዝርዝር በጣም ጥልቅ እና ዘላቂ ነው, ምክንያቱም ከልጁ የህይወት ልምድ ምስረታ ጋር የተያያዘ ነው, እና በተመጣጣኝ ንግግር ውስጥ የበለጠ በንቃት ይካተታል. አንድ የበረዶ ቁራጭ በውሃ ውስጥ ከጣለ ህፃኑ ይህንን ክስተት ለረጅም ጊዜ ያስታውሳል ። መንስኤውን ካወቀ በኋላ በረዶው ከውሃ ቀላል ስለሆነ እንደሚንሳፈፍ ያውቃል። ብዙ የበረዶ ቁራጮችን በውሃ ውስጥ ካስቀመጥክ የበረዶ መንሸራተትን ክስተት የሚመስለውን እርስ በርስ ሲጋጩ፣ ሲፋጩ፣ ሲሰነጠቅ እና ሲሰባበር ማየት ትችላለህ። የተመሰለው ሁኔታ ህጻኑ ለወደፊቱ የፀደይ መድረሱን በግልፅ እና በደንብ እንዲገልጽ ያስችለዋል. ሰዋሰዋዊ የንግግር ምድቦች መፈጠር እና ማጠናከር ይከሰታል: የስሞች ስምምነቶች ከቅጽሎች, ተውላጠ ስሞች, ቁጥሮች ጋር; የጉዳይ ቅርጾች መፈጠር, ውስብስብ የአገባብ አወቃቀሮች, ቅድመ-አቀማመጦችን መጠቀም.

በሙከራ ክፍሎች ውስጥ, ወጥነት ያለው ንግግር ያዳብራል. ከሁሉም በላይ, ችግር በሚፈጠርበት ጊዜ, መቅረጽ አለበት; ድርጊቶችዎን በሚገልጹበት ጊዜ ተስማሚ ቃላትን መምረጥ እና የራስዎን ሃሳቦች በግልፅ መግለፅ ይችላሉ. በእንደዚህ ዓይነት ክፍሎች ውስጥ የአንድ ነጠላ ንግግር ንግግር ይመሰረታል, የራሱን ድርጊቶች የመገንባት እና የመግለፅ ችሎታ, የጓደኛ ድርጊቶች, የራሱን ውሳኔዎች እና መደምደሚያዎች. የውይይት ንግግርም ያድጋል (የነገሮችን እና ክስተቶችን የጋራ ምልከታ ፣ የጋራ ድርጊቶችን እና ሎጂካዊ መደምደሚያዎችን ፣ አለመግባባቶችን እና የአስተያየቶችን መለዋወጥ)። በንግግር እንቅስቃሴ እና ተነሳሽነት ላይ ጠንካራ ጭማሪ አለ. በዚህ ጊዜ, ትንሽ የሚናገሩ ልጆች ይለወጣሉ እና ወደ መገናኛው ግንባር ለመምጣት ይጥራሉ.

የምርምር ስራዎች በተፈጥሮ ውስጥ ምልከታዎችን እና ሙከራዎችን ብቻ ሳይሆን በጊዜ መስመር (ለምሳሌ, ርዕሶች: "የደብዳቤ ልማት ታሪክ", "የብዕር መልክ", "የባርኔጣ ህይወት"), " ጉዞ” በካርታው ላይ (“ሞቃታማ መሬቶች የት አሉ?” ፣ “በመንደሩ ውስጥ ወደ አያት የሚደረግ ጉዞ”) እንዲሁም መሰብሰብ (የአዝራሮች ስብስብ ፣ ማህተሞች ፣ ወዘተ) - በጭብጥ የተዋሃዱ ነገሮችን መሰብሰብ ።

መሰብሰብ የሙከራ እና የፍለጋ እንቅስቃሴዎችን ከግምት ውስጥ በማስገባት የስብስብ እቃዎችን በመጠቀም ዳይዳክቲክ እና የታሪክ ጨዋታዎችን የሚያካትት የስራ ስርዓት ነው። ልጆች በክምችቱ ውስጥ የቀረቡትን ነገሮች ያለፈውን ጊዜ ይማራሉ, አመጣጥ እና ለውጦች; የክምችቱን ኤግዚቢሽኖች ተመልከት. እያንዳንዱ ኤግዚቢሽን “ታሪክ” ይዞ ይመጣል። እነዚህ ታሪኮች, ከኤግዚቢሽኑ ጋር, በልጆች የተጻፉ ናቸው. በመሠረቱ, እነዚህ የፈጠራ ታሪኮች, ግጥሞች, እንቆቅልሾች እና ተረት ተረቶች ናቸው. ወደፊት የማንበብ መነሳሳትን ለመጨመር ጥቅም ላይ የሚውሉት በእጅ የተጻፉ መጽሃፍቶች ከእነሱ የተሰበሰቡ ናቸው። ለእያንዳንዱ ቀጣይ ቡድን ልጆች የንግግር ናሙናዎች ናቸው.

የጨዋታ ቴክኖሎጂዎች

 ማኒሞኒክስ

ይህ ቴክኖሎጂ የማስታወስ ችሎታን የሚጨምሩ እና ተጨማሪ ማህበራትን በመፍጠር የተለያዩ ቴክኒኮችን ያጠቃልላል።

የቴክኖሎጂው ገፅታዎች፡- ለተዘዋዋሪ ለማስታወስ ከነገሮች ምስሎች ይልቅ ምልክቶችን መጠቀም። ይህ ለልጆች ቃላትን ለማግኘት እና ለማስታወስ በጣም ቀላል ያደርገዋል. ምልክቶቹ ለንግግር ቁሳቁስ በተቻለ መጠን ቅርብ ናቸው, ለምሳሌ, የዱር እንስሳትን ለመሰየም የገና ዛፍ ጥቅም ላይ ይውላል, እና የቤት እንስሳትን ለመሰየም ያገለግላል.

በጣም ቀላል በሆነው የሜሞኒክ አደባባዮች መስራት መጀመር አስፈላጊ ነው, በቅደም ተከተል ወደ ማኒሞኒክ ትራኮች ይሂዱ, እና በኋላ ወደ ማሞኒክ ጠረጴዛዎች ይሂዱ, ምክንያቱም ልጆች ግለሰባዊ ምስሎችን በማስታወስ ውስጥ ይይዛሉ: የገና ዛፍ አረንጓዴ, ቤሪ ቀይ ነው. በኋላ - ያወሳስበዋል ወይም በሌላ ስክሪን ቆጣቢ ይተኩ - ገጸ ባህሪውን በግራፊክ መልክ ያሳዩት።

የማኒሞኒክ ሰንጠረዦች - ንድፎች በልጆች ላይ ወጥነት ያለው ንግግርን ለማዳበር በሚደረገው ሥራ ውስጥ እንደ ዳይዳክቲክ ቁሳቁስ ያገለግላሉ. ጥቅም ላይ የሚውሉት፡ ቃላትን ለማበልጸግ፣ ታሪኮችን ለመጻፍ ሲማሩ፣ ልብወለድ ሲናገሩ፣ ሲገመቱ እና እንቆቅልሾችን ሲሠሩ፣ ግጥምን በማስታወስ ነው።

 ሞዴሊንግ

ሞዴሎች በተለይ ግጥሞችን በሚማሩበት ጊዜ ውጤታማ ናቸው. ዋናው ቁም ነገር ይህ ነው፤ በእያንዳንዱ የግጥም መስመር ውስጥ ያለው ቁልፍ ቃል ወይም ሐረግ ተስማሚ ትርጉም ባለው ሥዕል "የተቀጠረ" ነው። ስለዚህ, ግጥሙ በሙሉ በራስ-ሰር ተቀርጿል. ከዚህ በኋላ, ህጻኑ በግራፊክ ምስል ላይ በመተማመን ሙሉውን ግጥም ከማስታወስ ይደግማል. በመነሻ ደረጃ, ዝግጁ የሆነ እቅድ ንድፍ ቀርቧል, እና ህጻኑ ሲማር, የራሱን ንድፍ በመፍጠር ሂደት ውስጥ በንቃት ይሳተፋል.

በዕድሜ የገፉ የቅድመ-ትምህርት-ቤት ተማሪዎች የንግግር እድገት ሂደት ውስጥ, ልዩ ርዕሰ-ጉዳይ-ተኮር ንድፍ ሞዴሎች ጥቅም ላይ ይውላሉ. ስለ ቃላት እና ዓረፍተ ነገሮች የልጆችን ሀሳቦች በሚፈጥሩበት ጊዜ ልጆች በአረፍተ ነገር ስዕላዊ መግለጫ ውስጥ ይተዋወቃሉ። መምህሩ ፊደሎቹን ሳያውቁ አንድ ዓረፍተ ነገር መጻፍ እንደሚችሉ ይናገራል. በአንድ ዓረፍተ ነገር ውስጥ የግለሰብ መስመሮች ቃላት ናቸው. ልጆች አንድ ዓረፍተ ነገር እንዲገነቡ ሊጠየቁ ይችላሉ: "ቀዝቃዛ ክረምት መጥቷል. ቀዝቃዛ ንፋስ እየነፈሰ ነው"

የግራፊክ ሥዕላዊ መግለጫዎች ልጆች የቃላቶችን ወሰን እና የተለየ ሆሄያትን እንዲገነዘቡ ያግዛቸዋል። በዚህ ሥራ ውስጥ የተለያዩ ስዕሎችን እና እቃዎችን መጠቀም ይችላሉ.

በመሰናዶ ቡድኖች ውስጥ ያሉትን ዓረፍተ ነገሮች የቃል ትንተና, አስተማሪዎች "ሕያው ቃላት" ሞዴል ይጠቀማሉ. በአንድ ዓረፍተ ነገር ውስጥ መምህሩ ልጆቹን እንደሚጠራቸው ብዙ ቃላት አሉ። ልጆች በአረፍተ ነገሩ ውስጥ ባለው የቃላት ቅደም ተከተል መሰረት ይቆማሉ.

 LEGO ቴክኖሎጂ

በጥሩ የሞተር ክህሎቶች እድገት ላይ ያተኮረ የLEGO ቴክኖሎጂዎችን መጠቀም በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የንግግር እድገት ውስጥ በጣም አስፈላጊ ነው ።

በንግግር እና በልብ ወለድ የትምህርት እድገት ሂደት ውስጥ ሰዋሰዋዊ አወቃቀሮች በተግባር ላይ ይውላሉ. ለምሳሌ የቁጥሮች ስምምነት ከስሞች ጋር - "በቤት ውስጥ ስንት መስኮቶች አሉ", "በጫካ ላይ ስንት ፍሬዎች አሉ"; የቃላት አፈጣጠር - ቅድመ ቅጥያዎችን ወደ ግሦች መጨመር፡- “ፍላይ ከሚለው ቃል አዳዲስ ቃላትን ይዘው ይምጡ እና ድርጊቱን ዛፍ እና ወፍ በመጠቀም ያሳዩ” እና ሌሎች ልምምዶች።

ድጋሚ ንግግሮችን በሚያዘጋጁበት ጊዜ ልጆች በራሳቸው ለፈጠሩት የሥነ ጽሑፍ ሥራ በአርአያነት ምሳሌዎች በእጅጉ ይረዳሉ። ከሴራ ስዕል ሳይሆን ከግንባታ ስብስብ ባለ ሶስት አቅጣጫዊ የእይታ ምስል መልሶ መናገሩ ህፃኑ ሴራውን ​​በደንብ እንዲረዳው ያግዘዋል ፣ ይህም ንግግሩን የበለጠ ዝርዝር እና ምክንያታዊ ያደርገዋል ።

የፈጠራው የትምህርት ግንባታ ስብስብ LEGO ትምህርት "የራስህ ታሪክ ገንባ" የንግግር ችሎታን በማዳበር ረገድ ትልቅ ሚና ይጫወታል. በዚህ ገንቢ እርዳታ ልጆች የራሳቸው ልዩ ታሪኮችን ይዘው ይመጣሉ, የስነ-ጽሑፍ ስራዎችን ይደግማሉ, ከአካባቢው እውነታ ተጨባጭ ሁኔታዎችን የሚገልጹ ታሪኮችን ያዘጋጃሉ, ወዘተ. LEGOን በመጠቀም፣ ታሪክ ላይ መስራት፣ መናገር እና ውይይት የበለጠ ውጤታማ ይሆናል።

 የንግግር እና የንግግር ልምምዶች

 የንግግር መተንፈስን ለማዳበር ጨዋታዎች

 የሚንቀሳቀሱ እና ዙር የዳንስ ጨዋታዎች ከጽሁፍ ጋር

 የድምፅ ግንዛቤን ለማዳበር ጨዋታዎች

 የግንኙነት ጨዋታዎች

 የጣት ጨዋታዎች

 ዲዳክቲክ ጨዋታዎች;ጨዋታዎች በእቃዎች (መጫወቻዎች, እውነተኛ እቃዎች, የተፈጥሮ ቁሳቁሶች, ጥበባት እና የእጅ ስራዎች, ወዘተ.); ዴስክቶፕ-የታተሙ (የተጣመሩ ስዕሎች, ዶሚኖዎች, ኪዩቦች, ሎቶ); የቃላት ጨዋታዎች (ያለ ምስላዊ ቁሳቁስ).

 የቲያትር ጨዋታ

 Logorhythmics

የመረጃ እና የግንኙነት ቴክኖሎጂዎች

የኮምፒዩተር ጌም ሲስተሞች (CGC) በአዋቂ እና በልጅ መካከል ያለው ግንኙነት በቴክኒካል የግንኙነት ዓይነቶች የተገነባበት ዘመናዊ የሥራ ዓይነቶች አንዱ ነው ፣ ይህም በእኩል ሁኔታዎች ውስጥ መግባባት ብቻ ሳይሆን ዕውቀትን ማደራጀት ፣ ችሎታዎችን ማጠናከር ፣ እና በነጻ ህይወት ውስጥ በነፃነት ይጠቀሙባቸው.

ከትምህርታዊ የኮምፒዩተር ጨዋታዎች አጠቃቀም ጋር ፣ መምህራን በክፍላቸው ውስጥ የሚጠቀሙባቸውን የኮምፒዩተር አቀራረቦችን ይፈጥራሉ ፣ በሚተገበሩት መርሃ ግብሮች መሠረት ፣ እና የመጀመሪያ እና ሁለተኛ ደረጃ የቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ካሉ ልጆች ጋር ፣ የፊት እና ንዑስ ቡድን ክፍሎች የመልቲሚዲያ መሳሪያዎችን በመጠቀም ይከናወናሉ ( ፕሮጀክተር ፣ ስክሪን) ፣ ይህም የልጆችን ፍላጎት ለሚጠናው ቁሳቁስ ይጨምራል ።

በችግር ላይ የተመሰረተ የመማር ቴክኖሎጂ

ይህ የትምህርት እንቅስቃሴዎች አደረጃጀት ነው, ይህም በአስተማሪው አመራር እና በተማሪዎች ንቁ ገለልተኛ እንቅስቃሴ ውስጥ የችግር ሁኔታዎችን መፍጠርን ያካትታል, በዚህም ምክንያት የንግግር እድገት ይከሰታል. መምህሩ እንደ ጠንካራ መሪ አይደለም, ነገር ግን እንደ የጋራ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች አደራጅ, አብሮ የሚሄድ እና ህጻኑ ንቁ ተግባቦት እንዲሆን የሚረዳው, ይህም በአሁኑ ጊዜ ጠቃሚ እና ከፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ የትምህርት ደረጃ ጋር ይዛመዳል.

አስተማሪዎች የችግር ሁኔታዎችን እና ጥያቄዎችን የካርድ ኢንዴክስ እንዲኖራቸው ጠቃሚ ነው, ይህም በ OD ሂደት ውስጥ የችግር ሁኔታን እንዲጠይቁ ያስችላቸዋል.

በ ውስጥ ያሉ የችግር ጥያቄዎች ምሳሌዎች ክፍል "ከልብ ወለድ እና የንግግር እድገት ጋር መተዋወቅ"

አንድ አዲስ ጀግና በተረት ውስጥ ቢታይ ምን ይሆናል?

Baba Yaga ጥሩ ወይም ክፉ ነው ብለው ያስባሉ?

የታሪኩ ጀግና ቦታ ብትሆን ምን ታስባለህ?

ለምንድነው፡- “ተረት ውሸት ነው፣ ግን በውስጡ ፍንጭ አለ” የሚሉት?

ምሳሌያዊ ቃላቶች ምን ጥቅም ላይ ይውላሉ?

በቃላት ምስልን "መሳል" ይቻላል?

በስራው ጀግና ቦታ ብትሆን ምን ታደርጋለህ?

"ለመጻፍ መዘጋጀት";

አንድ ቃል ብንጠራው ምንን ያካትታል?

ብንጽፍ ቃል ምንን ያካትታል?

አንድ ቃል አናባቢ ድምጾችን ብቻ ሊይዝ ይችላል?

አንድ ቃል ተነባቢዎችን ብቻ ሊይዝ ይችላል?

መምህሩ ደብዳቤውን አነበበ፡- “ሰላም ሰዎች። ስሜ ኡምካ ነው። እኔ የምኖረው በሰሜን በበረዶ እና በበረዶ ዘላለማዊ መንግሥት ውስጥ ነው። ክረምቱ ለእርስዎ እንደደረሰ በቅርቡ ተረዳሁ። ክረምቱን አይቼ አላውቅም፣ ግን በእርግጥ ምን እንደሆነ ለማወቅ እፈልጋለሁ። ኡምካ ስለ ወቅቱ - ክረምት እንዴት ልንረዳው እንችላለን?

"የተጣመረ ንግግር"

ርዕስ፡- “የጃርት ሾርባ”

ተግባራት፡

- በተሰጠው ጅምር ላይ ተመስርቶ የታሪኩን መጨረሻ ለመጻፍ ስልጠና, ያልተጠናቀቀ ትረካ ቀጣይነትን ያሳያል;

- በሥዕሎች እና በሥዕላዊ መግለጫዎች ውስጥ ይዘቱን ከቅድመ-እይታ ጋር በገለልተኛ ወጥነት ያለው ጽሑፍ የመድገም ችሎታዎችን ማዳበር ፣

- የፈጠራ ምናባዊ እድገት;

- ምስላዊ በመሳል ላይ የተመሠረተ ዝርዝር መግለጫ የማቀድ ተግባራትን ማስተማር

የስዕል እቅድ;

- የቃላት አጠቃቀምን ማግበር እና ማበልጸግ።

ተግባራትለተረት ተረት ምሳሌዎችን እንደ ስዕል እቅድ በመጠቀም፣ ተረት ታሪኩን እንደገና ይናገሩ።

የእራስዎን ተረት ተረት ከዚህ ጋር በማመሳሰል ይምጡ, የልጁን ሀሳብ በጥያቄዎች በመምራት, የእሱን አጻጻፍ እንዲገልጹ በመርዳት.

ምሳሌያዊ ንግግርን ለማስተማር ቴክኖሎጂዎች፡-

 ልጆችን እንዴት ማነፃፀር እንደሚችሉ ለማስተማር ቴክኖሎጂ።

የንጽጽር ሞዴል፡

- መምህሩ አንድን ነገር ይሰይማል; - ምልክቱን ያመለክታል;

- የዚህን ባህሪ ዋጋ ይወስናል;

- ይህንን እሴት በሌላ ዕቃ ውስጥ ካለው የባህሪ ዋጋ ጋር ያወዳድራል።

በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ መጀመሪያ ላይ, በቀለም, ቅርፅ, ጣዕም, ድምጽ, ሙቀት, ወዘተ ላይ የተመሰረተ ንፅፅር ሞዴል ተዘጋጅቷል.

በህይወት በአምስተኛው አመት, ንጽጽሮችን በሚያደርጉበት ጊዜ የበለጠ ነፃነት ይሰጣል, እና ለማነፃፀር ባህሪን ለመምረጥ ተነሳሽነት ይበረታታል.

በህይወት በስድስተኛው አመት ልጆች በአስተማሪው በተገለጹት መመዘኛዎች ላይ በመመርኮዝ እራሳቸውን ችለው ማወዳደር ይማራሉ.

ልጆችን ንጽጽር እንዲያደርጉ የማስተማር ቴክኖሎጂ በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ምልከታ, የማወቅ ጉጉት, የነገሮችን ባህሪያት የማወዳደር ችሎታ, ንግግርን ያበለጽጋል, እና የንግግር እና የአዕምሮ እንቅስቃሴ እድገትን ያበረታታል.

 ልጆች ዘይቤዎችን እንዲፈጥሩ ለማስተማር ቴክኖሎጂ.

ዘይቤ የሁለቱም ንፅፅር ነገሮች የጋራ ባህሪን መሰረት በማድረግ የአንድን ነገር (ክስተት) ባህሪ ወደ ሌላ ማዛወር ነው። ለልጆች "ዘይቤ" የሚለውን ቃል መንገር አስፈላጊ አይደለም. ምናልባትም ፣ ለህፃናት እነዚህ የንግስት ቆንጆ ንግግር ሚስጥራዊ ሀረጎች ይሆናሉ ።

ዘይቤን ለማዘጋጀት ቀላል ስልተ ቀመር መቀበል።

1. ዕቃ 1 (ቀስተ ደመና) ይውሰዱ። ስለ እሱ ዘይቤ ይዘጋጃል.

2. የተወሰነ ንብረት (ባለብዙ ቀለም) ያሳያል.

3. እቃ 2 ከተመሳሳይ ንብረት (የአበባ ሜዳ) ጋር ይምረጡ.

4. የእቃው 1 ቦታ ይወሰናል (ሰማይ ከዝናብ በኋላ).

5. ለምሳሌያዊ አረፍተ ነገር, እቃ 2 ን መውሰድ እና የእቃውን ቦታ 1 (የአበባ ሜዳ - ከዝናብ በኋላ ሰማይ) ማመልከት ያስፈልግዎታል.

6. በእነዚህ ቃላት አንድ ዓረፍተ ነገር ይፍጠሩ (የአበባው ሰማያዊ ሜዳ ከዝናብ በኋላ በደመቀ ሁኔታ አበራ)።

 ልጆች በሥዕሎች ላይ በመመስረት የፈጠራ ታሪኮችን እንዲጽፉ ማስተማር .

የታቀደው ቴክኖሎጂ የተነደፈው ልጆች በሥዕል ላይ ተመስርተው ሁለት ዓይነት ታሪኮችን እንዴት እንደሚሠሩ ለማስተማር ነው።

1 - "የእውነታው ተፈጥሮ ጽሑፍ"

2 - “የድንቅ ተፈጥሮ ጽሑፍ”

የሁለቱም አይነት ታሪኮች በተለያዩ ደረጃዎች ለፈጠራ የንግግር እንቅስቃሴዎች ሊወሰዱ ይችላሉ.

በታቀደው ቴክኖሎጂ ውስጥ ያለው መሠረታዊ ነጥብ ልጆች በሥዕል ላይ ተመስርተው ታሪኮችን እንዲጽፉ ማስተማር በአስተሳሰብ ስልተ ቀመሮች ላይ የተመሰረተ ነው. የልጁ ትምህርት ከአስተማሪው ጋር በጋራ እንቅስቃሴው ሂደት ውስጥ በጨዋታ ልምምድ ውስጥ ይካሄዳል.

የማመሳሰል ቴክኖሎጂ

ሲንኳይን ያለ ግጥም ያለ ባለ አምስት መስመር ግጥም ነው። ማመሳሰልን የማጠናቀር ህጎች፡-

ትክክለኛው መስመር - አንድ ቃል, አብዛኛውን ጊዜ ስም, ዋናውን ሀሳብ የሚያንፀባርቅ;

ሁለተኛ መስመር - ሁለት ቃላት, ዋናውን ሀሳብ የሚገልጹ ቅፅሎች;

ሦስተኛው መስመር - ሶስት ቃላት, በርዕሱ ውስጥ ድርጊቶችን የሚገልጹ ግሦች;

አራተኛው መስመር ለርዕሱ ያለውን አመለካከት የሚያሳይ የበርካታ ቃላቶች ሐረግ ነው ።

አምስተኛው መስመር - ከመጀመሪያው ጋር የሚዛመዱ ቃላት, የርዕሱን ይዘት የሚያንፀባርቁ.

ለማመሳሰል ቴክኖሎጂ ምስጋና ይግባውና, የተጠና ቁሳቁስ ስሜታዊ ቀለም ያገኛል, ይህም ወደ ጥልቅ ውህደት አስተዋጽኦ ያደርጋል; ስለ የንግግር እና የዓረፍተ ነገር ክፍሎች ዕውቀት ተዘጋጅቷል; ልጆች ኢንቶኔሽን ለመከታተል ይማራሉ; የቃላት ዝርዝር በከፍተኛ ሁኔታ ነቅቷል; በንግግር ውስጥ ተመሳሳይ ቃላትን እና ተመሳሳይ ቃላትን የመጠቀም ችሎታ ይሻሻላል; የአእምሮ እንቅስቃሴ ነቅቷል እና የተገነባ ነው; ራስን የመግለጽ ችሎታን ያሻሽላል

ለአንድ ነገር ያለ አመለካከት ፣ ለአጭር ጊዜ እንደገና ለመናገር ዝግጅት ይከናወናል ፣ ልጆች የአረፍተ ነገሮችን ሰዋሰዋዊ መሰረት ለመወሰን ይማራሉ.

TRIZ ቴክኖሎጂ

TRIZ መሣሪያ ስብስብ።

የአንጎል ማወዛወዝ ወይም የጋራ ችግር መፍታት፡- የህፃናት ቡድን በችግር ቀርቧል፣ ሁሉም ሰው እንዴት ሊፈታ እንደሚችል ሃሳቡን ይገልፃል፣ ሁሉም አማራጮች ተቀባይነት አላቸው። የአእምሮ ማጎልበት ክፍለ ጊዜን ሲያካሂዱ, የአስተሳሰብ ሂደቶችን የሚያነቃቁ ጥርጣሬዎችን የሚገልጽ "ተቺ" ሊኖር ይችላል.

 የትኩረት ዕቃዎች ዘዴ (በአንድ ዕቃ ውስጥ ያሉ ንብረቶች መጋጠሚያ)፡- ማንኛውም ሁለት ነገሮች ተመርጠው ንብረታቸው ተገልጧል። እነዚህ ንብረቶች በመቀጠል የተፈጠረውን ነገር ለመለየት ጥቅም ላይ ይውላሉ. ጉዳዩን ከ "ጥሩ እና መጥፎ" እይታ አንጻር እንመረምራለን. እቃውን እንሳበው።

የሞርፎሎጂ ትንተና። ያልተለመዱ ባህሪያት ያላቸው አዳዲስ እቃዎች መፈጠር (በዘፈቀደ የንብረት ምርጫ). "ቤት" እየገነባን ነው. አካላት: 1) ቀለም. 2) ቁሳቁስ. 3) ቅጽ. 4) ወለሎች 5) ቦታ. (እኔ የምኖረው በሰማያዊ የእንጨት ቤት, ክብ ቅርጽ, በ 120 ኛ ፎቅ ላይ, በኩሬ መሃከል ላይ).

የስርዓት ኦፕሬተር፡- ማንኛውንም ነገር ይግለጹ። የዘጠኝ መስኮቶች ጠረጴዛ ተሰብስቧል፡ ያለፈው፣ የአሁን፣ የወደፊቱ አግድም እና ንዑስ ስርዓት፣ ስርዓት እና ሱፐር ሲስተም በአቀባዊ። አንድ ነገር ተመርጧል. ማጠፍ:

ባህሪያት, ተግባራት, ምደባ,

የአካል ክፍሎች ተግባራት ፣

በስርዓቱ ውስጥ ምን ቦታ ይይዛል, ከሌሎች ነገሮች ጋር ግንኙነት,

እቃው ከዚህ በፊት ምን እንደሚመስል

ምን ክፍሎች አሉት?

የት ሊያገኙት ይችላሉ?

ወደፊት ምን ሊያካትት ይችላል?

ምን ክፍሎች ይካተታሉ?

የት ሊገናኝ ይችላል?

ቴክኒክ “እርኅራኄ” (ርኅራኄ፣ ርኅራኄ)፡ “ያልታደለውን እንስሳ፣ ምን እያጋጠመው እንዳለ ግለጽ።

የፎቅ-በ-ፎቅ ንድፍ (ስለ በዙሪያው ስላለው ዓለም ነገሮች እና ክስተቶች ገላጭ ታሪክን መሳል)። ሸራው የዶርመር መስኮት እና ዘጠኝ የኪስ መስኮቶች ባለው ቤት መልክ ነው. 1) አንተ ማን ነህ? 2) የት ነው የሚኖሩት? 3) ምን ክፍሎች ያካተቱ ናቸው? 4) ምን መጠን? 5) ምን ዓይነት ቀለም? 6) ምን ዓይነት ቅርፅ? 7) ምን ይሰማዋል? 8) ምን ትበላለህ? 9) ምን ጥቅሞችን ታገኛለህ?

የቴክኖሎጂ አቀራረብ፣ ማለትም፣ አዳዲስ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን ግኝቶች ዋስትና እና በመቀጠልም በትምህርት ቤት ስኬታማ ትምህርታቸውን ያረጋግጣል።

ያለ ፈጠራ ቴክኖሎጂ መፍጠር የማይቻል ነው. በቴክኖሎጂ ደረጃ መሥራትን ለተማረ መምህር ዋናው መመሪያ ሁልጊዜ በማደግ ላይ ባለው ሁኔታ ውስጥ የግንዛቤ ሂደት ይሆናል.

ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የንግግር እድገት ዘመናዊ ቴክኖሎጂዎች

የልጁ የአእምሮ ችሎታዎች የእድገት ደረጃ ዋና ዋና አመልካቾች የንግግሩ ብልጽግና ነው, ስለዚህ ለእኛ, ለአስተማሪዎች, ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የአእምሮ እና የንግግር ችሎታ እድገትን መደገፍ እና ማረጋገጥ አስፈላጊ ነው.

በአሁኑ ጊዜ፣ ለተጨማሪ ትምህርት በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ፣ “የንግግር ልማት” የትምህርት መስክ የሚከተሉትን ያጠቃልላል።

· የንግግር ችሎታ እንደ የመገናኛ እና የባህል ዘዴ;

· ንቁ የቃላት ዝርዝር ማበልጸግ;

· ወጥነት ያለው ፣ ሰዋሰዋዊ ትክክለኛ የንግግር እና ነጠላ ንግግር እድገት;

· የንግግር ፈጠራ እድገት;

· የድምፅ እና የንግግር ባህል እድገት ፣ ፎነሚክ የመስማት ችሎታ;

· ከመፅሃፍ ባህል ፣ ከህፃናት ሥነ-ጽሑፍ ፣ ከተለያዩ የልጆች ሥነ-ጽሑፍ ዓይነቶች ጽሑፎችን ማዳመጥ ፣

ማንበብ እና መጻፍ ለመማር እንደ ቅድመ ሁኔታ የድምፅ ትንተና-ሰው ሰራሽ እንቅስቃሴ መፍጠር።

በአሁኑ ጊዜ በልጆች ላይ የንግግር እድገት አስቸኳይ ችግር ነው, ይህም ለቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች የተቀናጀ ንግግር አስፈላጊነት ነው.

የመምህሩ ታሪክ ናሙና እንደ ዋናው የማስተማሪያ ዘዴ ጥቅም ላይ ይውላል. ነገር ግን ልምምድ እንደሚያሳየው ልጆች የመምህሩን ታሪክ በጥቃቅን ለውጦች ይደግማሉ, ታሪኮቹ ገላጭ መንገዶች ደካማ ናቸው, የቃላት ቃላቱ ትንሽ ናቸው, እና በጽሁፎቹ ውስጥ ምንም ቀላል የተለመዱ እና ውስብስብ አረፍተ ነገሮች በተግባር የሉም.

ነገር ግን ዋናው ጉዳቱ ህጻኑ ራሱ ታሪኩን አይገነባም, ነገር ግን የሰማውን ይደግማል. በአንድ ትምህርት ወቅት ልጆች አንድ ዓይነት ተመሳሳይ ታሪኮችን ማዳመጥ አለባቸው.

ለህፃናት, ይህ ዓይነቱ እንቅስቃሴ አሰልቺ እና ፍላጎት የሌለው ይሆናል, ትኩረታቸው መከፋፈል ይጀምራሉ. አንድ ሕፃን ይበልጥ ንቁ በሆነ መጠን እሱን በሚስቡ ተግባራት ውስጥ ሲሳተፍ ውጤቱ የተሻለ እንደሚሆን ተረጋግጧል። መምህሩ ልጆችን በንግግር እንቅስቃሴ ውስጥ እንዲሳተፉ ማበረታታት ያስፈልገዋል, እና በነጻ የመግባቢያ ሂደት ውስጥ የንግግር እንቅስቃሴን ማነሳሳት አስፈላጊ ነው.

ከልጆች ጋር በሚሰሩበት ጊዜ ለንግግር እድገት ከፍተኛ ትኩረት መስጠት እና ለልጆች የንግግር እድገት ውጤታማ የጨዋታ ቴክኖሎጂዎችን ማግኘት ያስፈልጋል.

"የጨዋታ ቴክኖሎጂዎች ለንግግር እድገት" ጽንሰ-ሀሳብ የመማሪያ ግብ እና ተመጣጣኝ ውጤት ባላቸው የተለያዩ ትምህርታዊ ጨዋታዎች መልክ ትምህርታዊ ሂደትን ለማደራጀት በጣም ሰፊ የሆነ ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን ያጠቃልላል።

በቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች የንግግር እድገት ላይ መምህሩ በክፍል ውስጥ የሚሰራበትን መንገድ መለወጥ አስፈላጊ እንደሆነ ግልጽ ሆነ. እንዲህ ያሉት ዘዴዎች የንግግር ልማት ቴክኖሎጂዎች ናቸው. በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውስጥ ወጥነት ያለው ንግግር ለመመስረት እና ለማንቃት የሚከተሉት ቴክኖሎጂዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ።

· ቴክኖሎጂ "ኤቢሲ ኦፍ ኮሙኒኬሽን" ኤል.ኤን. ሺፒሲና፣

· ቴክኖሎጂ "የመገናኛ ግንኙነት ልማት" አ.ጂ. አሩሻኖቫ,

· "የፈጠራ ታሪኮችን በመጻፍ ላይ ስልጠና",

· TRIZ ቴክኖሎጂ፣

· ሞዴሊንግ ፣

· ማኒሞኒክስ፣

· ምሳሌያዊ ንግግርን ለማስተማር ቴክኖሎጂዎች፡-

ልጆችን እንዴት ማነፃፀር እንደሚችሉ ለማስተማር ቴክኖሎጂ

ዘይቤዎችን ለማስተማር ቴክኖሎጂ

እንቆቅልሾችን ለማስተማር ቴክኖሎጂ

· የማመሳሰል ቴክኖሎጂ

· የተረት ሕክምና (ለህፃናት ተረት መጻፍ) ፣

· የስነጥበብ እና የጣት ጂምናስቲክስ ፣

· ሎጎሪቲሚክስ፣

· ሚኒ-ድራማታይዜሽን፣ ዝግጅት

ቴክኖሎጂ "ኤቢሲ ኦፍ ኮሙኒኬሽን"

የ ABC የግንኙነት ቴክኖሎጂ ከአዋቂዎች እና እኩዮች ጋር የመግባባት ችሎታን እንዲያዳብሩ ያስችልዎታል። ቴክኖሎጂው ስለ ሰብአዊ ግንኙነቶች ጥበብ የልጆችን ግንዛቤ ለማሳደግ ያለመ ነው። “ኤቢሲ ኦፍ ኮሙኒኬሽን” የልጆችን ስሜታዊ እና አነቃቂ አስተሳሰብ ለራሳቸው፣ ለሌሎች፣ ለእኩዮቻቸው እና ለአዋቂዎች ለማዳበር፣ በህብረተሰቡ ውስጥ በቂ ባህሪ የመፍጠር ልምድ ለመፍጠር፣ ለልጁ ስብዕና የላቀ እድገት አስተዋጽኦ ለማድረግ የታለሙ በልዩ ሁኔታ የተነደፉ ጨዋታዎች እና ልምምዶች ስብስብ ነው። እና እሱን ወደ ሕይወት በማዘጋጀት.

"የንግግር ግንኙነት እድገት"

በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የንግግር እድገት ችግር መሰረታዊ ክፍሎች, በኤ.ጂ. አሩሻኖቫ, ንግግር, ፈጠራ, እውቀት, ራስን ማጎልበት ነው. ቴክኖሎጂው የመግባቢያ ብቃትን ለማዳበር ያለመ ሲሆን ይህም በልጁ ዙሪያ ካሉ ሰዎች ጋር የቃል እና የቃል ያልሆኑ ዘዴዎችን በመጠቀም የመግባባት ችሎታ ላይ የተመሰረተ ነው.

ሞዴሊንግ

እንደ ምልክት-ተምሳሌታዊ እንቅስቃሴ (ሞዴሊንግ) ያሉ ቴክኖሎጂ ልጆችን በማስተማር ላይ በስፋት ጥቅም ላይ ውለዋል. ይህ ዘዴ መምህራን የአንደኛ ደረጃ ግንኙነቶችን እና በእውነታዎች እና ነገሮች መካከል ያለውን ግንኙነት በእይታ እንዲለዩ ይረዳቸዋል።

ሞዴሊንግ የንግግር እውነታ በምስል መልክ የሚቀርብበት መንገድ ነው። ሞዴል መዋቅራዊ አካሎቹን እና ግንኙነቶቹን፣ በጣም ጉልህ የሆኑ ቅርጾችን፣ ገጽታዎችን እና የነገሩን ባህሪያት የሚያንፀባርቅ የክስተት ንድፍ ነው። በተመጣጣኝ የንግግር ንግግሮች ሞዴሎች, ይህ አወቃቀራቸው, ይዘት (በመግለጫው ውስጥ ያሉ የነገሮች ባህሪያት, በገጸ-ባህሪያት መካከል ያሉ ግንኙነቶች እና በትረካው ውስጥ ያሉ ክስተቶች እድገት) ማለት በጽሑፋዊ ግንኙነት ውስጥ ማለት ነው.

በንግግር እድገት ክፍሎች ውስጥ ልጆች እንደገና መናገርን፣ የፈጠራ ታሪኮችን መፃፍ፣ ተረት መፃፍ እና እንቆቅልሽ እና ተረት መፈልሰፍን ይማራሉ።

ሞዴል ማድረግ የእያንዳንዱ ትምህርት ዋና አካል ሊሆን ይችላል.

የአምሳያ ዘዴዎች;

1.የነገር ሞዴሊንግ (የልጆች ሥዕሎች የጀግኖች ሴራ ቁርጥራጮች ፣ ለጨዋታዎች ዕቃዎች ፣ የአውሮፕላን ቲያትሮች ፣ ፍላኔልግራፍ ፣ የታሪኮች ምሳሌዎች ፣ ተረት ተረቶች ፣ ግጥሞች)

2. ርዕሰ ጉዳይ - ስዕላዊ ሞዴሊንግ (የጽሑፍ መዋቅር - በሴክተሮች የተከፋፈለ ክበብ (መጀመሪያ, መካከለኛ, መጨረሻ); የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ቲያትሮች)

3. ስዕላዊ ሞዴሊንግ (ስለ መጫወቻዎች, መጓጓዣ እና ሌሎች ገላጭ ታሪክ አወቃቀሮች, ለታሪኮች, ግጥሞች, ለግራፊክ እቅድ የስዕላዊ መግለጫዎች ስብስቦች, የልጆች ንድፎች).

ተረት ተረት ውስጥ ሞዴሊንግ መጠቀም በልጆች ንግግር ላይ በጎ ተጽእኖ ይኖረዋል።

ማኒሞኒክስ

ማኒሞኒክስ ውጤታማ መረጃን ማስታወስ ፣ ማቆየት እና ማባዛት እና የንግግር እድገትን የሚያረጋግጥ የስልቶች እና ዘዴዎች ስርዓት ነው።

ማኒሞኒክስ የማስታወስ ችሎታን የሚያመቻቹ እና ተጨማሪ ማህበራትን በመፍጠር የትምህርት ሂደቱን በጨዋታ መልክ በማደራጀት የማስታወስ ችሎታን የሚጨምሩ የተለያዩ ቴክኒኮች ስርዓት ነው። የማኒሞኒክስ ዋናው "ምስጢር" በጣም ቀላል እና የታወቀ ነው. አንድ ሰው በአዕምሮው ውስጥ በርካታ ምስላዊ ምስሎችን ሲያገናኝ አእምሮው ይህንን ግንኙነት ይመዘግባል. እና በኋላ, የዚህን ማህበር ምስሎች አንዱን ሲያስታውሱ, አንጎል ቀደም ሲል የተገናኙትን ምስሎች በሙሉ ያባዛል.

ማኒሞኒክስ ለማዳበር ይረዳል-

ተጓዳኝ አስተሳሰብ

የማየት እና የመስማት ትውስታ

የእይታ እና የመስማት ትኩረት

ምናብ

በልጆች ላይ ከትንሽነታቸው ጀምሮ የተወሰኑ ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን ለማዳበር, የማኒሞኒክ ጠረጴዛዎች (ስዕሎች) የሚባሉት በመማር ሂደት ውስጥ ይተዋወቃሉ.

የማኒሞኒክ ሰንጠረዦች-ዲያግራሞች በልጆች ላይ ወጥነት ያለው ንግግርን ለማዳበር እንደ ዳይቲክቲክ ቁሳቁስ ያገለግላሉ.

የማኒሞኒክ ጠረጴዛዎች ለሚከተሉት ጥቅም ላይ ይውላሉ:

የቃላት አጠቃቀምን ማሻሻል ፣

ታሪኮችን መጻፍ ሲማሩ,

ልብ ወለድን እንደገና ሲናገሩ ፣

ግጥም በማስታወስ ጊዜ.

የማስታወሻ ሠንጠረዥ የተወሰኑ መረጃዎችን የያዘ ዲያግራም ነው። እንደ ማንኛውም ሥራ, ከቀላል ወደ ውስብስብነት የተገነባ ነው.

የማኒሞኒክ ሠንጠረዦች ርዕሰ-ጉዳይ, ርዕሰ-ጉዳይ-መርሃግብር እና ንድፍ ሊሆኑ ይችላሉ. ልጆቹ የርዕሰ-ጉዳዩን ሞዴል በደንብ ከተቆጣጠሩት, ስራው የበለጠ የተወሳሰበ ይሆናል: በርዕሰ-ጉዳይ ላይ የተመሰረተ ንድፍ ሞዴል ይሰጣቸዋል. የዚህ ዓይነቱ የማሞኒክ ሰንጠረዥ አነስተኛ ቁጥር ያላቸውን ምስሎች ያካትታል. እና ከዚህ በኋላ ብቻ የመርሃግብር ማሞኒክ ሰንጠረዥ ተሰጥቷል.

የመጀመሪያ ደረጃ እና ሁለተኛ ደረጃ የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ላላቸው ልጆች, ቀለም ያላቸው የሜሞኒካዊ ጠረጴዛዎችን መስጠት አስፈላጊ ነው, ምክንያቱም ልጆች በማስታወስ ውስጥ የተወሰኑ ምስሎችን ይይዛሉ: ቢጫ ዶሮ, ግራጫ አይጥ, አረንጓዴ የገና ዛፍ. እና ለትላልቅ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች - ጥቁር እና ነጭ. በዕድሜ የገፉ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች እራሳቸውን በመሳል እና በመሳል መሳተፍ ይችላሉ.

ምሳሌያዊ ንግግርን ለማስተማር ቴክኖሎጂዎች

ልጆችን እንዴት ማነፃፀር እንደሚችሉ ለማስተማር ቴክኖሎጂ

የመዋለ ሕጻናት ልጆችን እንዴት ማነፃፀር እንደሚችሉ ማስተማር በሦስት ዓመታቸው መጀመር አለባቸው. መልመጃዎች የሚከናወኑት በንግግር ማጎልበት ክፍሎች ውስጥ ብቻ ሳይሆን በነጻ ጊዜ ነው.

የንጽጽር ሞዴል፡

· መምህሩ አንድን ነገር ይሰይማል;

· ምልክቱን ያመለክታል;

· የዚህን ባህሪ ዋጋ ይወስናል;

· ይህንን እሴት በሌላ ዕቃ ውስጥ ካለው የባህሪ እሴት ጋር ያወዳድራል።

ለምሳሌ:

ዶሮ (ነገር ቁጥር 1);

በቀለም (ምልክት);

ቢጫ (የባህሪ እሴት);

ተመሳሳይ ቢጫ (የባህሪ እሴት) በቀለም (ባህሪ) እንደ ፀሐይ (ነገር ቁጥር 2).

በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ መጀመሪያ ላይ, በቀለም, ቅርፅ, ጣዕም, ድምጽ, ሙቀት, ወዘተ ላይ የተመሰረተ ንፅፅር ሞዴል ተዘጋጅቷል.

በመጀመሪያ በጨረፍታ ፣ በመምህሩ የተነገረው ሀረግ አስቸጋሪ እና ትንሽ አስቂኝ ይመስላል ፣ ግን እንደዚህ ያለ ረጅም ጥምረት ድግግሞሽ ነው ፣ ይህም ምልክት ከተሰጠው ምልክት ትርጉም የበለጠ አጠቃላይ ጽንሰ-ሀሳብ መሆኑን እንዲገነዘቡ ያስችላቸዋል።

ለምሳሌ:

"ኳሱ ክብ ቅርጽ አለው፣ ልክ እንደ ፖም አንድ አይነት ክብ ነው።"

እስከ አራት አመት ድረስ መምህሩ ልጆች በተሰጡት ባህሪያት ላይ ተመስርተው ንፅፅር እንዲያደርጉ ያበረታታል. በእግር በሚጓዙበት ጊዜ መምህሩ ልጆቹ ቀዝቃዛውን የንፋስ ሙቀትን ከሌሎች ነገሮች ጋር እንዲያወዳድሩ ይጋብዛል. አንድ አዋቂ ሰው ልጁን እንደ “ውጪ ያለው ንፋስ በማቀዝቀዣው ውስጥ እንዳለ አየር ቀዝቃዛ ነው” የሚሉትን ሀረጎች እንዲፈጥር ይረዳል።

በህይወት በአምስተኛው አመት ስልጠና የበለጠ የተወሳሰበ ይሆናል.

· በተቀነባበረው ሐረግ ውስጥ, ምልክቱ አልተነገረም, ግን ትርጉሙ ብቻ ይቀራል (ዳንዴሊዮኖች ቢጫ ናቸው, እንደ ዶሮዎች);

· በንፅፅር, የሁለተኛው ነገር ባህሪይ ተሻሽሏል (ትራስ ለስላሳ ነው, ልክ እንደ አዲስ የወደቀ በረዶ).

በዚህ እድሜ ልጆች ንፅፅር ሲያደርጉ የበለጠ ነፃነት ይሰጣቸዋል, እና ለማነፃፀር ባህሪን ለመምረጥ ተነሳሽነት ይበረታታሉ.

በዕድሜ ከፍ ባለ ጊዜ ልጆች በአስተማሪው በተገለጹት መመዘኛዎች ላይ በመመርኮዝ እራሳቸውን ችለው ማነፃፀርን ይማራሉ ። መምህሩ ወደ አንድ ነገር (ዛፍ) ይጠቁማል እና ከሌሎች ነገሮች (ቀለም, ቅርፅ, ድርጊት, ወዘተ) ጋር ንፅፅር ለማድረግ ይጠይቃል. በዚህ ሁኔታ, ህጻኑ ራሱ የዚህን ባህሪ ትርጉም ይመርጣል.

ለምሳሌ:

"ዛፉ ወርቃማ ነው, ልክ እንደ ሳንቲሞች" (መምህሩ የቀለም ባህሪውን አዘጋጅቷል, እና ትርጉሙ - ወርቃማ - በልጁ ተመርጧል).

ልጆች ዘይቤዎችን እንዲፈጥሩ ለማስተማር ቴክኖሎጂ.

ዘይቤ የሁለቱም ንፅፅር ነገሮች የጋራ ባህሪን መሰረት በማድረግ የአንድን ነገር (ክስተት) ባህሪ ወደ ሌላ ማዛወር ነው።

የመምህሩ ዓላማ-ልጆች ዘይቤዎችን ለመቅረጽ ስልተ ቀመር እንዲቆጣጠሩ ሁኔታዎችን መፍጠር። አንድ ልጅ ምሳሌያዊ አጻጻፍን ሞዴል ከተቆጣጠረ, እሱ ራሱን ችሎ ዘይቤያዊ ሐረግ መፍጠር ይችላል.

በመጀመሪያ, ዘይቤን ለማዘጋጀት በጣም ቀላል የሆነውን አልጎሪዝም መጠቀም ጥሩ ነው.

1. ዕቃ 1 (ቀስተ ደመና) ይውሰዱ። ስለ እሱ ዘይቤ ይዘጋጃል.

2. የተወሰነ ንብረት (ባለብዙ ቀለም) ያሳያል.

3. እቃ 2 ከተመሳሳይ ንብረት (የአበባ ሜዳ) ጋር ይምረጡ.

4. የእቃው 1 ቦታ ይወሰናል (ሰማይ ከዝናብ በኋላ).

5. ለምሳሌያዊ አረፍተ ነገር, እቃ 2 ን መውሰድ እና የእቃውን ቦታ 1 (የአበባ ሜዳ - ከዝናብ በኋላ ሰማይ) ማመልከት ያስፈልግዎታል.

6. በእነዚህ ቃላት አንድ ዓረፍተ ነገር ይፍጠሩ (የአበባው ሰማያዊ ሜዳ ከዝናብ በኋላ በደመቀ ሁኔታ አበራ)።

ለልጆች "ዘይቤ" የሚለውን ቃል መንገር አስፈላጊ አይደለም. ምናልባትም ፣ ለህፃናት እነዚህ ምስጢራዊ ሀረጎች ወይም የንግሥት ቆንጆ ንግግር መልእክተኞች ይሆናሉ ።

ለምሳሌ:

ልጆች በበረዶ በተሸፈኑ ጥድ ዛፎች ላይ ቡልፊንች የሚቀመጡበትን የክረምት መልክዓ ምድር ምስል እንዲመለከቱ ተጋብዘዋል።

ተግባር፡ ለእነዚህ ወፎች ዘይቤ ፍጠር።

ከልጆች ጋር መስራት በውይይት መልክ መደራጀት አለበት. አንድ ወረቀት እንደ መመሪያ ሆኖ ሊያገለግል ይችላል, በዚህ ላይ መምህሩ የአእምሮ ስራዎችን ቅደም ተከተል ያመለክታል.

በበረዶ በተሸፈነው የጥድ ዛፎች ላይ ምን ዓይነት ወፎች ይታያሉ?

ቡልፊንችስ (መምህሩ "C" የሚለውን ፊደል በወረቀት ላይ ይጽፋል እና ቀስት ወደ ቀኝ ያስቀምጣል).

ምን አይነት ናቸው?

ክብ, ለስላሳ, ቀይ (መምህሩ "ቀይ-ጡት" ይገልፃል እና "K" የሚለውን ፊደል በወረቀት ላይ ያስቀምጣል).

እንደዚህ ባሉ ቀይ በርሜሎች ወይም በቀይ ጡት ሌላ ምን ይከሰታል?

ቼሪስ, ፖም ... (መምህሩ ከ "K" ፊደል በስተቀኝ በኩል ቀስት ያስቀምጣል እና ፖም ይሳሉ).

ስለዚህ ስለ ቡልፊንችስ ምን ማለት እንችላለን, ምን ዓይነት ናቸው?

ቡልፊንቾች እንደ ፖም ቀይ-ጡት ናቸው።

ቡልፊንችስ የት አሉ?

በበረዶ በተሸፈኑ ጥድ ዛፎች ላይ (መምህሩ "C" ከሚለው ፊደል ላይ ቀስት አስቀምጧል እና የጥድ ዛፍን ንድፍ ይሳሉ).

አሁን እነዚህን ሁለቱን ቃላት እናጣምር (መምህሩ የፖም እና የስፕሩስ ምስሎችን በእጁ በክብ እንቅስቃሴ ይከብባል)።

እነዚህን ሁለት ቃላት በተከታታይ ተናገሩ!

በበረዶ የተሸፈኑ የጥድ ዛፎች ፖም.

በእነዚህ ቃላት አንድ ዓረፍተ ነገር የሚጽፍልኝ ማነው?

ፖም በክረምት ደን ውስጥ በበረዶ በተሸፈነ ጥድ ዛፎች ላይ ታየ. የክረምቱ ጫካ ፖም የበረዶ ተንሸራታቾችን አይኖች አስደሰተ።

ልጆች እንቆቅልሽ እንዴት እንደሚጽፉ ለማስተማር ቴክኖሎጂ.

በተለምዶ, በቅድመ ትምህርት ቤት የልጅነት ጊዜ, ከእንቆቅልሽ ጋር መስራት በመገመት ላይ የተመሰረተ ነው. ለአንድ የተወሰነ እንቆቅልሽ ተሰጥኦ ያለው ልጅ ትክክለኛ መልስ በሌሎች ልጆች በጣም በፍጥነት ይታወሳል ። መምህሩ ከተወሰነ ጊዜ በኋላ ተመሳሳይ እንቆቅልሽ ከጠየቀ በቡድኑ ውስጥ ያሉ አብዛኛዎቹ ልጆች መልሱን በቀላሉ ያስታውሳሉ።

የልጁን የአዕምሮ ችሎታዎች በሚያዳብሩበት ጊዜ, የተለመዱትን በቀላሉ ከመገመት ይልቅ የራሱን እንቆቅልሾች እንዲጽፍ ማስተማር የበለጠ አስፈላጊ ነው. እንቆቅልሾችን በማቀናበር ሂደት ሁሉም የልጁ የአእምሮ ስራዎች ይገነባሉ, እና በቃላት ፈጠራ ደስታን ይቀበላል.

አ.አ. ኔስቴሬንኮ እንቆቅልሾችን ለማዘጋጀት ሞዴሎችን አዘጋጅቷል. ልጆችን እንቆቅልሽ እንዴት እንደሚጽፉ ማስተማር የሚጀምረው በ 3 ዓመታቸው ነው። ሆኖም ግን, በዚህ እድሜ ውስጥ ከአዋቂዎች ጋር አብሮ የተዋቀረ የጋራ የንግግር ምርት ይሆናል. ትልልቅ ልጆች ራሳቸውን ችለው በንዑስ ቡድን ወይም በጥንድ ያዘጋጃሉ።

ከመዋለ ሕጻናት ልጆች ጋር በሚሰሩበት ጊዜ ሶስት ዋና ዋና የእንቆቅልሽ እንቆቅልሽ ሞዴሎች ጥቅም ላይ ይውላሉ. ስልጠናው በሚከተለው መልኩ መቀጠል ይኖርበታል።

መምህሩ እንቆቅልሹን ለማዘጋጀት የአምሳያ ምስል ካለው ምልክቶች አንዱን ሰቅሎ ልጆቹ ስለ አንድ ነገር እንቆቅልሽ እንዲፈጥሩ ይጋብዛል።

	ተመሳሳይ ነገር ምን ይሆናል?

እንቆቅልሽ ለማዘጋጀት አንድ ነገር (ሳሞቫር) ይመረጣል. በመቀጠል, ልጆቹ በአስተማሪው በተገለጹት ባህሪያት መሰረት ምሳሌያዊ ባህሪያትን ይሰጣሉ.

ሳሞቫር ምን ዓይነት ቀለም ነው? - ብሩህ።

መምህሩ ይህንን ቃል በጠረጴዛው በግራ በኩል ባለው የመጀመሪያ መስመር ላይ ይጽፋል.

ምን ሳሞቫር ይሠራል? - ሂስኪንግ (በሠንጠረዡ በግራ በኩል በሁለተኛው መስመር ላይ ይሙሉ).

ቅርጹ ምንድን ነው? - ክብ (በጠረጴዛው በግራ በኩል በሶስተኛው መስመር ላይ ይሙሉ).

መምህሩ ልጆቹ በተዘረዘሩት የምልክት ዋጋዎች ላይ ተመስርተው ንፅፅር እንዲያደርጉ እና የሠንጠረዡን ትክክለኛ መስመሮች እንዲሞሉ ይጠይቃል።

ለምሳሌ: የሚያብረቀርቅ - ሳንቲም, ግን ቀላል አይደለም, ግን የተጣራ ሳንቲም.

ሳህኑ እንደዚህ ሊመስል ይችላል-

ጡባዊውን ከሞሉ በኋላ, መምህሩ እንቆቅልሹን ለማንበብ ያቀርባል, "እንዴት" ወይም "ግን አይደለም" መገናኛዎችን በቀኝ እና በግራ አምዶች መካከል በማስገባት.

እንቆቅልሹን ማንበብ በጠቅላላው የሕጻናት ቡድን ወይም በማንኛውም ልጅ በጋራ ሊከሰት ይችላል። የታጠፈው ጽሑፍ በሁሉም ልጆች በተደጋጋሚ ይደጋገማል.

ስለ ሳሞቫር የመጨረሻው እንቆቅልሽ፡- “አብረቅራቂ፣ ልክ እንደ ተወለወለ ሳንቲም፣ ማፏጨት፣ እንደ ነቃ እሳተ ጎሞራ፣ ክብ፣ ግን ያልበሰለ ውሃ።

ምክሮች: በግራ በኩል ባለው የጠረጴዛው ክፍል ላይ ያለውን የባህሪ ዋጋን በግልፅ ምልክት የተደረገበት የመጀመሪያ ፊደል ካለው ቃል ጋር ማመላከት ጥሩ ነው, እና በቀኝ በኩል የእቃው ንድፍ ተቀባይነት አለው. ይህ የልጆችን የማስታወስ ችሎታ ለማሰልጠን ያስችልዎታል: ማንበብ የማይችል ልጅ, የመጀመሪያዎቹን ፊደላት ያስታውሳል እና ቃሉን በአጠቃላይ ያባዛል.

ልጆችን እንቆቅልሽ እንዲጽፉ የማስተማር ሥራ የሚከተሉትን ሞዴሎች በመጠቀም ይቀጥላል፡- ከአንድ ነገር ድርጊት ጋር ሲነጻጸር ("እንደ አዲስ ትንሽ ባቡር ፑፍ")፣ አንዱን ዕቃ ከሌላ ዕቃ ጋር በማነጻጸር፣ በመካከላቸው የተለመደ እና የተለየ ሆኖ ተገኝቷል (" እንደ ጃንጥላ, ግን በወፍራም እግር ላይ).

ለምሳሌ:

ፈካ ያለ አረንጓዴ, እንደ የፀደይ ሣር.

እንደበረራ ንብ እያጎረጎረ።

ሞላላ ግን ወፍራም አይደለም zucchini. (በኤሌክትሪክ የሚሰራ የቤት አቧራ ማፅጃ).

መራመድ, ግን ሰው አይደለም.

ይበርራል, ነገር ግን አውሮፕላን አይደለም.

ይጮኻል ፣ ግን ቁራ አይደለም። (ጃክዳው)

እንደ ሣር አረንጓዴ.

እንደ ድብ ፀጉር.

ቁልቋል ፣ ግን ቁልቋል አይደለም። (ስፕሩስ)

ሊሜሪክስ የቃል ፈጠራን ለማዳበር ጥቅም ላይ ይውላል. በተለምዶ ይህ ግጥም 5 መስመሮችን ያካትታል. ሊሜሪክስ በልጆች ቡድን የተፈጠሩ ናቸው, መምህሩ የመሪነት ሚና ይጫወታል. እንደዚህ አይነት ትምህርቶችን ከ4-5 አመት ከልጆች ጋር እንጀምራለን. ከላይ ካለው ግጥም የሚከተለውን በመጨመር አንድ ሊምሪክ አለን።

በአንድ ወቅት የበረዶ ሰው ይኖር ነበር ፣

ቀይ እንደ ብርሃን.

ወደ ኪንደርጋርደን በረረ

እና በመጋቢው ላይ ያለውን እህል ነካ.

ወፎቹን የምንንከባከበው በዚህ መንገድ ነው.

ግጥሞችን በማቀናበር ሂደት ልጆች የቃል ፈጠራን ብቻ ሳይሆን መደምደሚያዎችን, ሥነ ምግባሮችን እና ጤናቸውን, የሚወዷቸውን እና "ላባ ጓደኞቻቸውን" ለመንከባከብ ይማራሉ.

የማመሳሰል ቴክኖሎጂ

Sinkwine በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የንግግር እድገት ውስጥ አዲስ ቴክኖሎጂ ነው. ሲንኳይን ያለ ግጥም ያለ ባለ አምስት መስመር ግጥም ነው።

የሥራው ቅደም ተከተል;

· የቃላት እና የነገሮች ምርጫ።

· ይህ ነገር የሚያመነጨው የተግባር ቃላት ምርጫ።

· "ቃላቶች - ዕቃዎች" እና "ቃላቶች - ድርጊቶች" ጽንሰ-ሐሳቦች ልዩነት.

· የቃላት ምርጫ - የእቃው ባህሪያት.

· "ቃላቶች - ዕቃዎች", "ቃላቶች - ድርጊቶች" እና "ቃላቶች - ምልክቶች" ጽንሰ-ሐሳቦች ልዩነት.

· በአረፍተ ነገሮች መዋቅር እና ሰዋሰዋዊ ንድፍ ላይ ይስሩ.

ስነ-ጥበብ እና የጣት ጂምናስቲክስ

የስነ-ጥበብ ጂምናስቲክን መጠቀም በልጆች ንግግር እድገት ውስጥ ትልቅ ሚና ይጫወታል. Articulatory ጂምናስቲክስ በንግግር ሂደት ውስጥ የተካተቱትን የአካል ክፍሎች ጡንቻዎችን ለማጠናከር, ጥንካሬን, ተንቀሳቃሽነት እና የእንቅስቃሴዎችን ልዩነት ለማዳበር የታለሙ ልዩ ልምምዶች ስብስብ ነው. Articulatory ጂምናስቲክ የንግግር ድምፆች ምስረታ መሠረት ነው - phonemes - እና ማንኛውም አመጣጥ የድምጽ አጠራር መታወክ እርማት; ለሁለቱም ድምጾች እና የአንድ የተወሰነ ቡድን ድምጽ ትክክለኛ አጠራር አስፈላጊ የሆኑትን የከንፈሮችን ፣ ምላስን ፣ ለስላሳ የላንቃን የተወሰኑ ቦታዎችን በመለማመድ የ articulatory apparatus የአካል ክፍሎች እንቅስቃሴን ለማሰልጠን መልመጃዎችን ያጠቃልላል ።

የ articulatory ጂምናስቲክ ግብ ሙሉ እንቅስቃሴዎችን ማዳበር እና ለድምጽ ትክክለኛ አጠራር አስፈላጊ የሆኑ የ articulatory apparatus የአካል ክፍሎች የተወሰኑ ቦታዎችን ማዘጋጀት ነው።

ታዋቂው መምህር ሱክሆምሊንስኪ “የልጆች ችሎታዎች እና ተሰጥኦዎች አመጣጥ በእጃቸው ላይ ነው” ብለዋል ። የጣት ጂምናስቲክስ ጣቶችን በመጠቀም የግጥም ወይም ታሪኮች አፈፃፀም ነው። ይህ የጣት እና የእጅ እንቅስቃሴዎች ስልጠና የልጁን አስተሳሰብ ለማዳበር ኃይለኛ ዘዴ ነው. በዚህ ስልጠና ወቅት የሴሬብራል ኮርቴክስ አፈፃፀም ይጨምራል. ያም ማለት በማንኛውም የሞተር ማሰልጠኛ, እጆቹን አይደለም, ነገር ግን አንጎል.

በመጀመሪያ ደረጃ, ጥሩ የጣት ሞተር ክህሎቶች ከንግግር እድገት ጋር የተቆራኙ ናቸው. በአንጎል ውስጥ የሞተር እና የንግግር ማዕከሎች የቅርብ ጎረቤቶች ናቸው. እና ጣቶቹ እና እጆቻቸው ሲንቀሳቀሱ ከሞተር ማእከል ያለው ደስታ ወደ አንጎል የንግግር ማዕከሎች ይሰራጫል እና የንግግር ዞኖች የተቀናጀ እንቅስቃሴ ላይ ከፍተኛ ጭማሪ ያስከትላል።

Logorhythmics

"Logorhythmics" በተስፋፋው እትም ውስጥ "የንግግር ቴራፒ ሪትሚክስ" ይመስላል, ማለትም በእንቅስቃሴዎች እገዛ የንግግር ጉድለቶችን ማስወገድ. በቀላል አነጋገር የንግግር እና ምት እንቅስቃሴዎችን የሚያጣምር ማንኛውም የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ሎጎሪቲም ነው! በእንደዚህ ዓይነት ልምምዶች ወቅት ትክክለኛ የንግግር እስትንፋስ ያድጋል ፣ ጊዜን ፣ ምት ፣ ሙዚቃን ፣ እንቅስቃሴዎችን እና ንግግርን የመረዳት ችሎታ ይመሰረታል ፣ በተመረጠው ምስል መሠረት የመለወጥ እና የመንቀሳቀስ ችሎታ ፣ በዚህም የአንድን ሰው የፈጠራ ችሎታዎች ያሳያል።

የፈጠራ ታሪኮችን መጻፍ መማር

በመዋለ ሕጻናት ልጆች ውስጥ የተዋሃደ ንግግርን በመፍጠር የፈጠራ ታሪኮችን ማስተማር ልዩ ቦታን ይይዛል. ልጆች በነጻነት፣ በሙላት እና በክፍላቸው መካከል ባለው ምክንያታዊ ግንኙነት ተለይተው የሚታወቁ ወጥነት ያላቸውን መግለጫዎች ማስተማር አለባቸው። ታሪክን መጻፍ ከመድገም የበለጠ ውስብስብ ተግባር ነው። ህጻኑ ይዘቱን መወሰን እና በተሰጠው ርዕስ መሰረት የትረካውን የንግግር ቅርጽ መምረጥ አለበት. አንድ ከባድ ተግባር ቁሳቁሱን በስርዓት ማቀናጀት, በተፈለገው ቅደም ተከተል ማቅረብ, በእቅዱ መሰረት (የአስተማሪው ወይም የራሱ). ታሪኮች ገላጭ ወይም በሴራ ላይ የተመሰረቱ ሊሆኑ ይችላሉ። በዚህ ረገድ ሦስት ዓይነት ታሪኮችን መለየት ይቻላል-

1. በማስተዋል ላይ የተመሰረተ ታሪክ (ልጁ በታሪኩ ጊዜ ስለሚያየው ነገር);

2. ታሪክ ከማስታወስ (ከታሪኩ ቅጽበት በፊት ስለተገነዘበው ነገር);

3. በምናብ ላይ የተመሰረተ ታሪክ (የተፈለሰፈ፣ በልብ ወለድ ቁስ ላይ የተመሰረተ፣ በነባር ሀሳቦች ለውጥ ላይ)

ቴክኖሎጂው የተነደፈው ልጆች ሁለት ዓይነት ታሪኮችን እንዴት መጻፍ እንደሚችሉ ለማስተማር ነው፡-

· ተጨባጭ ጽሑፍ;

· ድንቅ ተፈጥሮ ጽሑፍ።

በተናጥል ፣ የቲ.ኤ ቴክኖሎጂን በመጠቀም ሥዕሎችን በመጠቀም የልጆችን የፈጠራ ታሪኮች ማስተማርን ማጉላት እንችላለን። ትካቼንኮ, እሱም የፈጠራ ታሪኮችን በሚያስተምርበት ጊዜ የሴራ ስዕሎችን እንደ ምስላዊ ድጋፍ ነው. በደራሲው የታቀዱ የፈጠራ ታሪኮች ዓይነቶች ምደባ ትኩረት ሊሰጠው ይገባል-

1. ተከታታይ ክስተቶችን በመጨመር ታሪክን ማጠናቀር.

2. ታሪክን በሚተካ ነገር ማጠናቀር።

3. ታሪክን ከሚተካ ገጸ ባህሪ ጋር ማጠናቀር።

4. ከቀደምት ክስተቶች በተጨማሪ ታሪክ ማጠናቀር።

5. ከቀደምት እና ተከታይ ክስተቶች ጋር ታሪክ ማጠናቀር።

6. አንድን ነገር በመጨመር ታሪክን ማጠናቀር.

7. ታሪክን ከገጸ ባህሪ ጋር በማጠናቀር።

8. ነገሮችን እና ገጸ-ባህሪያትን በመጨመር ታሪክን ማጠናቀር.

9. በድርጊት ውጤት ለውጥ ታሪክን ማጠናቀር.

10. በድርጊት ጊዜ ውስጥ ከተለወጠ ታሪክ ጋር ታሪክ ማጠናቀር.

እያንዳንዱ የታቀዱ የፈጠራ ታሪኮች ሴራውን ​​ለመለወጥ አቅጣጫ ይዟል. ይህ ዘዴ በታወቁ ተረት ተረቶች ላይ በመመስረት የፈጠራ ተረት ችሎታዎችን ሲያዳብር በጥሩ ሁኔታ ይሠራል። የፈጠራ ታሪክ አይነት የተረት ተረት ሴራ ለመለወጥ መሰረት ነው.

TRIZ ቴክኖሎጂ

የ TRIZ ቴክኒኮችን እና ዘዴዎችን (የኢንቬንቲቭ ችግር መፍታት ንድፈ ሃሳብ) በብቃት መጠቀም በመዋለ ሕጻናት ውስጥ የፈጠራ ችሎታን ፣ የፈጠራ አስተሳሰብን እና የዲያሌክቲክ አስተሳሰብን ለማዳበር በተሳካ ሁኔታ ይረዳል።

የ TRIZ ዋናው የአሠራር ዘዴ የፈጠራ ችግሮችን ለመፍታት ስልተ ቀመር ነው። ከልጆች ጋር የመሥራት ዋናው መንገድ ትምህርታዊ ፍለጋ ነው. መምህሩ የተዘጋጀ እውቀትን መስጠት የለበትም, እውነቱን ለእሱ ይግለጽ, እንዲያገኝ ያስተምረዋል. አንድ ልጅ ጥያቄን ከጠየቀ ወዲያውኑ ዝግጁ የሆነ መልስ መስጠት አያስፈልግም. በተቃራኒው, እሱ ራሱ ስለ እሱ ምን እንደሚያስብ መጠየቅ ያስፈልግዎታል. ወደ ማመዛዘን ጋብዘው። እና መሪ በሆኑ ጥያቄዎች, ልጁ ራሱ መልሱን እንዲያገኝ ይምሩት. አንድ ጥያቄ ካልጠየቀ, መምህሩ ተቃርኖውን ማሳየት አለበት. ስለዚህ, ልጁን መልስ ለማግኘት በሚያስፈልግበት ሁኔታ ውስጥ ያስቀምጠዋል, ማለትም. በተወሰነ ደረጃ የአንድን ነገር ወይም ክስተት ታሪካዊ የእውቀት መንገድ ይድገሙት።

የ TRIZ ዘዴ ዋና ደረጃዎች

1. ዋናውን ነገር ፈልጉ (ልጆች ሊፈታ የሚገባው ችግር ወይም ጥያቄ ቀርበዋል.) እና ሁሉም ሰው የተለያዩ መፍትሄዎችን እየፈለገ ነው, እውነቱ ምንድን ነው.

2. "የድርብ ምስጢር" በዚህ ደረጃ ላይ ተቃርኖን ለይተናል-ጥሩ-መጥፎ

ለምሳሌ, ፀሐይ ጥሩ ወይም መጥፎ ነው. ጥሩ - ይሞቃል, መጥፎ - ሊቃጠል ይችላል.

3. የእነዚህ ተቃርኖዎች መፍትሄ (በጨዋታዎች እና በተረት ተረቶች እገዛ).

ለምሳሌ, ከዝናብ ስር ለመደበቅ አንድ ትልቅ ጃንጥላ ያስፈልግዎታል, ነገር ግን በቦርሳዎ ውስጥ እንዲይዙት ትንሽ ትንሽ ያስፈልግዎታል. የዚህ ተቃርኖ መፍትሄ የሚታጠፍ ጃንጥላ ነው።

ተረት ሕክምና

የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆችን ንግግር ለማዳበር, ተረት ሕክምና ተብሎ የሚጠራ ዘዴ ጥቅም ላይ ይውላል. የመዋለ ሕጻናት ልጅ ንግግርን በተረት ቴራፒ ማዳበር ለእሱ የንግግር ችሎታውን ለማሻሻል በጣም ውጤታማ እና ተደራሽ መንገድ ነው። ተረት ሕክምና የሚከተሉትን ችግሮች ለመፍታት ያስችልዎታል:

· ንግግርን በንግግሮች ማዳበር ፣ የሶስተኛ ሰው ታሪኮች ፣ የተጋሩ ታሪኮች እና ታሪኮች በክበብ ውስጥ ፣ እንዲሁም የእራስዎን ተረት ተረቶች ያቀናብሩ።

· የልጁን የፈጠራ ችሎታዎች መለየት እና በእድገታቸው ላይ እገዛ.

· የጥቃት እና የጭንቀት ደረጃዎች ቀንሷል። የግንኙነት ችሎታዎች እድገት.

· ፍርሃቶችን እና ችግሮችን ለማሸነፍ ስልጠና.

· ስሜትን በብቃት የመግለጽ ችሎታ ማዳበር።

ተረት ሲፈጥሩ የሚከተሉትን ቴክኒኮች መጠቀም ይችላሉ።

· "ከተረት ተረቶች ሰላጣ" (የተለያዩ ተረት ተረቶች መቀላቀል);

· "ከሆነ ምን ይሆናል ... (ሴራው በአስተማሪ የተዘጋጀ);

· "የገጸ ባህሪያቱን መለወጥ (ተረት በአዲስ መንገድ);

· "ወደ ተረት ውስጥ አዳዲስ ባህሪያትን እና ጀግኖችን ማስተዋወቅ."

የድራማነት ጨዋታዎች

የድራማነት ጨዋታዎች በልጆች ንግግር እድገት ላይ ውጤታማ ተፅእኖ አላቸው. በድራማነት ጨዋታ ውስጥ ንግግሮች እና ነጠላ ንግግሮች ይሻሻላሉ ፣ እና የንግግር ገላጭነት የተካነ ነው። በድራማነት ጨዋታ ውስጥ ህፃኑ በለውጥ ፣ አዲስ ነገር በመፈለግ እና በሚያውቁት ጥምረት ውስጥ የራሱን ችሎታዎች ለመመርመር ይጥራል። ይህ የድራማነት ጨዋታዎችን እንደ የፈጠራ እንቅስቃሴ ያሳያል, የልጆችን ንግግር እድገትን የሚያበረታታ እንቅስቃሴ. እና በመጨረሻም, ጨዋታው - ድራማነት ራስን መግለጽ እና የልጁን ራስን የማወቅ ዘዴ ነው, ይህም ከመዋለ ሕጻናት ልጆች ጋር አብሮ በመሥራት ላይ ካለው ስብዕና-ተኮር አቀራረብ ጋር ይዛመዳል.

ከላይ ያሉት ቴክኖሎጂዎች በመዋለ ሕጻናት ልጆች የንግግር እድገት ላይ ከፍተኛ ተጽዕኖ ያሳድራሉ. ዘመናዊ የትምህርት ቴክኖሎጂዎች በአእምሮ ደፋር፣ ራሱን የቻለ፣ ኦሪጅናል-አስተሳሰብ ያለው፣ መደበኛ ያልሆኑ ውሳኔዎችን ማድረግ የሚችል ፈጣሪ ሰው ለማቋቋም ያግዛል።

በእውቀት መሰረት ጥሩ ስራዎን ይላኩ ቀላል ነው. ከዚህ በታች ያለውን ቅጽ ይጠቀሙ

ተማሪዎች፣ የድህረ ምረቃ ተማሪዎች፣ በትምህርታቸው እና በስራቸው የእውቀት መሰረቱን የሚጠቀሙ ወጣት ሳይንቲስቶች ለእርስዎ በጣም እናመሰግናለን።

ላይ ተለጠፈ http://www.allbest.ru/

የኮርስ ሥራ

ርዕሰ ጉዳይ፡-ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የንግግር እድገት ዘመናዊ ቴክኖሎጂዎች

Yagupieva Galina Vladimirovna

መግቢያ

1. ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የንግግር እድገት መሰረታዊ ነገሮች

1.1 በመዋለ ሕጻናት ልጆች ውስጥ የንግግር እድገት ንድፎች

1.2 በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ በተቀናጀ አቀራረብ ላይ የተመሰረተ የንግግር እድገት

1.3 በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የንግግር እድገት ዘመናዊ ቴክኖሎጂዎች እና የትምህርት ሁኔታዎች

2. በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ የንግግር እድገት ገፅታዎች

2.1 በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ የንግግር እድገት ሂደት

2.2 በንግግር እድገት ውስጥ መሰረታዊ ተግባራት

ማጠቃለያ

መጽሃፍ ቅዱስ

መተግበሪያዎች

መግቢያ

በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ, ንግግር ያድጋል - ይህ ዋናው የመገናኛ ዘዴ ነው. አንድ ልጅ በህይወቱ የመጀመሪያዎቹ ዓመታት ውስጥ የሚያልፍበት መንገድ በእውነት በጣም ትልቅ ነው. የአንድ ትንሽ ልጅ ንግግር በዙሪያው ካሉ አዋቂዎች ጋር በመነጋገር እና በመዋለ ሕጻናት ተቋም ውስጥ እና በንግግር እድገት ክፍሎች ውስጥ የተመሰረተ ነው. በመገናኛ ሂደት ውስጥ, የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እና ተጨባጭ እንቅስቃሴው ይገለጣል. ንግግርን መቆጣጠር የሕፃኑን አእምሮ እንደገና ይገነባል, ይህም ክስተቶችን በንቃት እና በፈቃደኝነት እንዲገነዘብ ያስችለዋል.

በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ ላለ ልጅ አስፈላጊ የሆነ ግዢ የአፍ መፍቻ ቋንቋውን መቆጣጠር ነው. ለምን ግዢዎች, ነገር ግን ንግግር ከተወለደ ጀምሮ ለአንድ ሰው አይሰጥም. የተወሰነ ጊዜ ያልፋል, እና ከዚያ በኋላ ብቻ ህጻኑ መናገር ይጀምራል. አዋቂዎች የልጁ ንግግር በትክክል እና በጊዜ እንዲዳብር ለማድረግ ብዙ ጥረት ማድረግ አለባቸው.

ኬ.ዲ. ኡሺንስኪ እንደተናገረው የአፍ መፍቻው ቃል የሁሉም የአእምሮ እድገት እና የእውቀት ግምጃ ቤት ነው. ለአንድ ልጅ የንግግር ንግግርን በወቅቱ እና በትክክል ማግኘት ለሙሉ የአእምሮ እድገት በጣም አስፈላጊው ሁኔታ እና በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ውስጥ በማስተማር ሥራ ውስጥ ካሉት አቅጣጫዎች አንዱ ነው. በደንብ የዳበረ ንግግር ከሌለ እውነተኛ መግባባት የለም፣ በመማር ውስጥ እውነተኛ ስኬት የለም።

የንግግር እድገት ረጅም እና ውስብስብ, የፈጠራ ሂደት ነው, እና ልጆች የአፍ መፍቻ ንግግራቸውን በደንብ እንዲቆጣጠሩ, በትክክል እና በሚያምር ሁኔታ እንዲናገሩ የሚያስፈልግበት ብቸኛው ምክንያት. በቶሎ (እንደ እድሜው ላይ በመመስረት) አንድ ልጅ በትክክል እንዲናገር ማስተማር እንችላለን, በቡድን ውስጥ የሚሰማው ቀላል ይሆናል.

የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ - በዚህ ወቅት ነው ህፃኑ የንግግር ቋንቋን በንቃት የሚማርበት, ንግግር ያዳብራል እና ፎነቲክ, መዝገበ ቃላት, ሰዋሰው ይሆናል. ስሜታዊው የእድገት ጊዜ በቅድመ ትምህርት ቤት ልጅነት ውስጥ ይከሰታል, ማለትም. የአፍ መፍቻ ቋንቋ ሙሉ ችሎታ የልጆችን የአእምሮ ፣ የውበት እና የሞራል ትምህርት ችግሮችን ለመፍታት አስፈላጊ ሁኔታ ነው። የአፍ መፍቻ ቋንቋችንን በቶሎ ባስተማርን መጠን ህፃኑ ወደፊት እንዲጠቀምበት ቀላል ይሆንለታል።

በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ, የልጆች ማህበራዊ ክበብ ይሰፋል. የበለጠ ራሳቸውን ችለው ከሰዎች ጋር በተለይም ከእኩዮቻቸው ጋር መገናኘት ይጀምራሉ። የግንኙነት ክበብን ማስፋፋት ልጁ የመገናኛ ዘዴዎችን ሙሉ በሙሉ እንዲቆጣጠር ይጠይቃል, ዋናው ነገር ንግግር ነው. ከጊዜ ወደ ጊዜ እየጨመረ የሚሄደው የሕፃኑ ውስብስብ እንቅስቃሴዎች በንግግር እድገት ላይ ከፍተኛ ፍላጎት አላቸው.

በልጆች የንግግር እድገት ላይ ከመዋለ ሕጻናት ልጆች ጋር ሲሰሩ የሚከተሉትን መሳሪያዎች መጠቀም አለባቸው.

በአዋቂዎችና በልጆች መካከል ግንኙነት

· የባህል ቋንቋ አካባቢ

· በክፍል ውስጥ የአፍ መፍቻ ንግግር እና ቋንቋ ማስተማር

· የተለያዩ የጥበብ ዓይነቶች (ጥሩ ፣ ሙዚቃ ፣ ቲያትር)

· ልቦለድ

ልጆችን በዙሪያቸው ካለው ዓለም ጋር ስናስተዋውቅ፣ የአስተሳሰብ አድማሳቸውን እናሰፋዋለን፣ ንግግራቸውን እናዳብራለን። እንቆቅልሾች የመፍጠር ችሎታን ለመፍጠር ትልቅ ጠቀሜታ አላቸው-ሎጂካዊ አስተሳሰብ (የመተንተን ፣ የማዋሃድ ፣ የማነፃፀር ፣ የማነፃፀር ችሎታ) ፣ የሂዩሪስቲክ አስተሳሰብ አካላት ( መላምቶችን የማስቀመጥ ችሎታ ፣ ተጓዳኝነት ፣ ተለዋዋጭነት ፣ ሂሳዊ አስተሳሰብ)። ኬ.ዲ. ኡሺንስኪ “እንቆቅልሹን ልጁ ራሱ እንቆቅልሹን እንዲገምት አላደርገውም ፣ ምንም እንኳን ይህ ብዙውን ጊዜ ሊከሰት ይችላል ፣ ምክንያቱም ብዙ እንቆቅልሾች ቀላል ናቸው ፣ ግን የልጁን አእምሮ ጠቃሚ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ለማድረግ ፣ እንቆቅልሽ በልጁ አእምሮ ውስጥ የሚይዘው አስደሳች እና የተሟላ የመማሪያ ክፍል ውይይት ምክንያቱም አንድ የሚያምር እና አስደሳች የሆነ እንቆቅልሽ በአእምሮው ውስጥ አጥብቆ ስለሚቀመጥ ሁሉንም ማብራሪያዎች ይዞ ይሄዳል።

በአሁኑ ጊዜ የመዋለ ሕጻናት ልጆች የንግግር እድገት መስፈርቶች ጨምረዋል. ልጆች የንግግር እንቅስቃሴን፣ የቃላት አጠቃቀምን፣ የንግግር ሰዋሰዋዊ መዋቅርን እና ከንግግር ንግግር ወደ ወጥነት ያለው መግለጫ በተወሰነ የእድገት ደረጃ ላይ መድረስ አለባቸው። በልጆች ላይ ትክክለኛ የንግግር ችሎታን ብቻ ሳይሆን ንግግራቸው ገላጭ እና ምሳሌያዊ እንዲሆን መቀረጽ አለብን።

የመዋለ ሕጻናት ልጆች የንግግር እድገት በቅርብ ጊዜ ከመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተለያይቶ ራሱን የቻለ ብሔረሰባዊ ተግሣጽ ፈጥሯል, በዚህ ክፍለ ዘመን በሠላሳዎቹ ዓመታት ውስጥ, በማህበራዊ ፍላጎት ተጽእኖ ስር: በልጆች የንግግር እድገት ችግሮች ላይ በንድፈ ሀሳብ ላይ የተመሰረተ መፍትሄ ለመስጠት. የሕዝብ ቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ሁኔታዎች.

የንግግር እድገት ዘዴ በመጀመሪያ ከልጆች ጋር በተግባራዊ ሥራ ላይ የተመሰረተ እንደ ተጨባጭ ተግሣጽ ተዘጋጅቷል. በንግግር ሳይኮሎጂ መስክ የተደረጉ ጥናቶች ከልጆች ጋር የመሥራት ልምድን በአጠቃላይ እና በመረዳት ረገድ ትልቅ ሚና ተጫውተዋል. የአሰራር ዘዴን የእድገት መንገድ በመተንተን አንድ ሰው በንድፈ-ሐሳብ እና በተግባር መካከል ያለውን የቅርብ ግንኙነት ልብ ሊባል ይችላል. የአሰራር ፍላጎቶች እንደ ሳይንስ ዘዴን ለማዳበር አንቀሳቃሽ ኃይል ነበሩ.

በሌላ በኩል, methodological ንድፈ ትምህርታዊ ልምምድ ይረዳል. ዘዴያዊ ንድፈ ሃሳብን የማያውቅ መምህር ለተሳሳቱ ውሳኔዎች እና ድርጊቶች ዋስትና አይሰጥም, እና ከልጆች ጋር አብሮ ለመስራት ትክክለኛውን የይዘት ምርጫ እና ዘዴያዊ ቴክኒኮችን እርግጠኛ መሆን አይችልም. የንግግር እድገትን ተጨባጭ ንድፎችን ሳያውቅ, ዝግጁ የሆኑ የምግብ አዘገጃጀት መመሪያዎችን ብቻ በመጠቀም, መምህሩ የእያንዳንዱን ተማሪ ትክክለኛ የእድገት ደረጃ ማረጋገጥ አይችልም.

1. መሰረታዊ ነገሮችልማትአይየቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ንግግር

1.1 በመዋለ ሕጻናት ልጆች ውስጥ የንግግር እድገት ምሳሌዎች

የንግግር ልማት ዘይቤ የንግግር ችሎታዎች የትምህርት ጥንካሬ በቋንቋው አካባቢ የእድገት አቅም ላይ ጥገኝነት ይባላል - ተፈጥሯዊ (በቤት ውስጥ ትምህርት) ወይም አርቲፊሻል ፣ ማለትም ፣ በልዩ ዘዴ (በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋማት) የተዘጋጀ የቋንቋ አከባቢ። .

በመዋለ ሕጻናት ልጆች ውስጥ የንግግር እድገት ዘይቤዎች እንደ ኤ.ኤን. ግቮዝዴቭ, ኤል.ኤስ. ቪጎትስኪ, ዲ.ቢ. ኤልኮኒን፣ ኤ.ኤ. ሊዮንቴቭ, ኤፍ.ኤ. ሶኪን እና ሌሎች.

"የልጆችን ንግግር የማጥናት ጉዳዮች" (1961) በሚለው ርዕስ ላይ የተደረገ ጥናት የተካሄደው በኤ.ኤን. ግቮዝዴቭ የህጻናት የአፍ መፍቻ ቋንቋቸውን የማወቅ ወደ ተለመደው መስፈርት መዞርን ሀሳብ አቅርቧል። ለብዙ አመታት ምልከታ በልጆች ንግግር እድገት ላይ, ኤ.ኤን. Gvozdev በልጆች የንግግር እድገት ውስጥ ሶስት ጊዜዎችን መለየት ችሏል.

· የመጀመሪያ ጊዜ: ከ 1 ዓመት 3 ወር. እስከ 1 አመት 10 ወር ይህ ጊዜ የማይለዋወጥ ሥርወ-ቃላትን ያቀፈ ዓረፍተ-ነገርን ያቀፈ ነው, በሁሉም ጥቅም ላይ በሚውሉበት ጊዜ ሁሉ በአንድ ያልተለወጠ መልክ ጥቅም ላይ ይውላሉ.

የሕፃኑ የመጀመሪያ የቃላት መግለጫዎች እንደሚያሳዩት የሚጮህ ሕፃን መጀመሪያ ላይ ከአዋቂው ንግግር ውስጥ "ይመርጣል" ለንግግሩ ሊደረስባቸው የሚችሉትን ቃላት.

ልክ ዝቅተኛውን እንደተማሩ ልጆች እንደ የንግግር ሞተር ችሎታቸው ሊያገኙት የቻሉትን የድምፅ ስብስብ ማድረግ ይችላሉ። ድምጾችን ቀላል ከመምሰል ወደ ቃላቶች መባዛት የሚደረገው ሽግግር አዲስ የቃላት ዝርዝር ለመሰብሰብ እድሎችን ይከፍታል, ይህም ልጅን ከመናገር ልጆች ምድብ ወደ ደካማ ተናጋሪ ልጆች ምድብ ያስተላልፋል. አንዳንድ ጊዜ ልጆች በንግግራቸው ውስጥ የቃላት ዘይቤዎችን ሊተዉ ይችላሉ, የተዛቡ በርካታ ቃላት አሉ ("ያባ" - ፖም, "ማኮ" - ወተት, ወዘተ.).

· የልጆች ንግግር እድገት ሁለተኛ ጊዜ: ከ 1 ዓመት 10 ወር. እስከ 3 ዓመት ድረስ. በዚህ ወቅት, ህጻኑ ሰዋሰዋዊ ምድቦችን እና ውጫዊ አገላለጾቻቸውን ከመፍጠር ጋር የተያያዙትን የአረፍተ ነገሮች ሰዋሰዋዊ መዋቅር ሲማር.

በዚህ ደረጃ, ልጆች በአረፍተ ነገር ውስጥ በቃላት መካከል ያለውን ግንኙነት መረዳት ይጀምራሉ. በንግግር ውስጥ የመጀመሪያዎቹ የኢንፌክሽን ጉዳዮች መታየት ይጀምራሉ. በንግግሩ አገባብ አወቃቀሩ ላይ በመመስረት ህፃኑ አንድ አይነት ቃል በሰዋስው በተለየ መንገድ ማዘጋጀት ይጀምራል ፣ ለምሳሌ ይህ ኪቲ ነው።ግን ለኪቲ ይስጡትእናም ይቀጥላል. የቃሉን ተመሳሳይ የቃላት መሠረት በተለያዩ የኢንፍሌክሽን አካላት እርዳታ በልጁ መፈጠር ይጀምራል።

ልጆች መጠቀም የሚጀምሩት የመጀመሪያዎቹ ሰዋሰዋዊ አካላት ከተወሰኑ ሁኔታዎች ጋር ይዛመዳሉ ፣ እነሱም አንድን ድርጊት ወደ አንድ ነገር ከመሸጋገር ፣ የተግባር ቦታ ፣ አንዳንድ ጊዜ መሣሪያው ፣ ወዘተ.

· ሦስተኛው የእድገት ጊዜ የልጆች ንግግር: ከ 3 እስከ 7 ዓመታት. በዚህ የቋንቋው የስነ-ተዋልዶ ስርዓት ውህደት ወቅት. የበለጸጉ ልጆች ንግግር የተጀመረው በዚህ ወቅት ነው.

እንዲህ ዓይነቱ ወቅት ከመጀመሩ በፊት በልጆች ንግግር ውስጥ ብዙ ሰዋሰዋዊ ስህተቶች ይፈቀዳሉ. ይህ የሚያመለክተው የቋንቋውን የግንባታ ቁሳቁስ እንደ ሞርፎሎጂካል ንጥረ ነገሮች ኦሪጅናል፣ ያልተወሳሰበ አጠቃቀም ነው። ቀስ በቀስ የተደባለቁ የቃላት ክፍሎች በዲክሊንሽን፣ በማጣመር እና በሌሎች ሰዋሰዋዊ ምድቦች ይለያያሉ። ነጠላ, አልፎ አልፎ ያጋጠሙ ቅጾች ያለማቋረጥ ጥቅም ላይ መዋል ይጀምራሉ. ቀስ በቀስ የቃላትን ሞርፎሎጂካል ንጥረ ነገሮችን በነፃ መጠቀም እየቀነሰ ነው። የቃላት ቅርጾችን መጠቀም የተረጋጋ ይሆናል, ማለትም. መዝገበ-ቃላታቸው ይከናወናል. እና ከዚያ ልጆች ትክክለኛውን የጭንቀት መለዋወጥ ፣ ያልተለመዱ የንግግር ፣ የጾታ ፣ የቁጥር ቁጥሮች ፣ ከሌሎች የንግግር ክፍሎች ግሶች መፈጠር ፣ በሁሉም ቀጥተኛ ያልሆኑ ጉዳዮች የንግግር ዘይቤዎች ከሌሎች የንግግር ክፍሎች ጋር ስምምነት ይማራሉ ፣ አንድ gerund ጥቅም ላይ ይውላል ( መቀመጥ) ፣ ቅድመ-አቀማመጦች ጥቅም ላይ ይውላሉ።

የዓረፍተ ነገር ዓይነቶች የተካኑበት ቅደም ተከተል ፣ በውስጣቸው ቃላትን የማገናኘት መንገዶች ፣ የቃላት አወቃቀሮች ወደ ዋና ዘይቤዎች እና እርስ በእርስ መደጋገፍ ውስጥ ይገባሉ ፣ እና ይህ የልጆችን ንግግር እድገት ሂደት እንደ ውስብስብ ለመለየት ያስችለናል። , የተለያየ እና ሥርዓታዊ ሂደት.

በልጆች ላይ የንግግር እድገትን ንድፎችን በማጥናት, በተወሰነ የዕድሜ ደረጃ ላይ ምን መፈጠር እንደጀመረ, በበቂ ሁኔታ ምን እንደተፈጠረ እና በቅርብ ጊዜ ውስጥ ምን ዓይነት የቃላት እና ሰዋሰዋዊ መግለጫዎች መጠበቅ እንደሌለባቸው ለመወሰን ያስችለናል.

የልጆችን የንግግር እድገት ንድፎችን ካወቅን, ይህ በመዋለ ሕጻናት ልጆች ውስጥ የተቀናጀ ንግግርን የመፍጠር ሂደትን ለመመስረት ያስችለናል እና የተቀናጀ የንግግር እድገት ሁኔታዎችን ለመለየት ይረዳል.

የሚከተሉትን የንግግር ማግኛ ዘይቤዎችን ማጉላት እፈልጋለሁ።

· የመጀመሪያው መደበኛነት የአፍ መፍቻ ንግግርን የማወቅ ችሎታ በልጁ የንግግር አካላት ጡንቻዎች ስልጠና ላይ የተመሰረተ ነው. አንድ ልጅ ፎነሞችን የመግለጽ እና ፕሮሶደሞችን የመቀየር ችሎታ ካገኘ እንዲሁም ከድምጽ ውስብስቦች በድምጽ ማግለል ፣ ከዚያ የአፍ መፍቻ ንግግር በቀላሉ ማግኘት ይቻላል ። ህፃኑ የሌላውን ሰው ንግግር ካዳመጠ ፣ ደጋግሞ (ጮክ ብሎ እና ከዚያ በፀጥታ) የተናጋሪውን ንግግሮች እና ንግግሮች ፣ እሱን በመምሰል ፣ ህፃኑ ከንግግር አካላት ጋር አብሮ የሚሠራ ከሆነ ንግግር መማር ይቻላል ።

· ሁለተኛው ስርዓተ-ጥለት ለዚህ የንግግርን ትርጉም መረዳት ያስፈልግዎታል ከዚያም ህጻኑ የተለያየ ደረጃ ያላቸው የቃላት እና ሰዋሰዋዊ ቋንቋ ትርጉሞችን መማር ይችላል. የቃላት እና ሰዋሰዋዊ የቋንቋ ትርጉሞችን የመረዳት ችሎታ ካዳበሩ, ህፃኑ የቃላት እና ሰዋሰዋዊ ክህሎቶችን ያገኛል እና የአፍ መፍቻ ንግግርን ለመዋሃድ ቀላል ይሆናል. .

· ሦስተኛው ንድፍ የንግግርን ገላጭነት የመዋሃድ ችሎታ ነው, እና የልጁ የስሜታዊነት እድገት ለድምጽ, የቃላት እና የሰዋስው ገላጭ መንገዶች በዚህ ላይ የተመሰረተ ነው.

ገላጭ ንግግርን የመረዳት ስሜት ሊፈጠር የሚችለው ይህ ሥራ ገና በልጅነት ጊዜ ሲጀምር ብቻ ነው. በልጅነት የተገኘው የንግግር ገላጭነት የመሰማት ችሎታ አንድ አዋቂ ሰው የግጥም እና የኪነ-ጥበብን ውበት በጥልቀት እንዲረዳ እና በዚህ ውበት እንዲደሰት ያደርገዋል።

ልጆች የንግግርን የፍቺ ገጽታ እንዲገነዘቡ ለማስተማር በተመሳሳይ መንገድ የንግግርን ገላጭነት እንዲገነዘቡ ማስተማር አለባቸው-በንግግር ውስጥ ስሜቶችን የሚገልጹ ምሳሌዎችን ያሳዩ። እነዚህ ስሜቶች በልጁ ላይ እንዲደርሱ እና በእነሱ ውስጥ የተገላቢጦሽ ስሜቶች እንዲፈጠሩ ጥንቃቄ መደረግ አለበት.

· አራተኛው ስርዓተ-ጥለት የንግግር መደበኛ ውህደት በልጁ የቋንቋ ስሜት እድገት ላይ የተመሰረተ ነው. በተለያዩ የንግግር ሁኔታዎች ውስጥ የመለዋወጥ ችሎታ (ፓራዲማቲክስ) እና ተገቢነት (stylistics) ፣ ከዚያ ንግግሩ ይዋሃዳል።

· አምስተኛው ስርዓተ-ጥለት የጽሑፍ ቋንቋ ችሎታ ነው። እና በአፍ እና በጽሁፍ ንግግር መካከል ያለውን ቅንጅት እድገት ላይ ይመሰረታል. የንግግር ንግግርን ወደ የጽሑፍ ንግግር "የመተርጎም" ችሎታ ከዳበረ የጽሑፍ ንግግር ይሳካል.

· ስድስተኛው ንድፍ የንግግር ማበልጸጊያ መጠን ነው, እና እነሱ በንግግር ችሎታዎች መዋቅር ፍፁምነት ላይ የተመሰረቱ ናቸው.

በአሁኑ ጊዜ የመዋለ ሕጻናት ልጆች የንግግር እድገት መስፈርቶች በከፍተኛ ሁኔታ ጨምረዋል. የንግግር እንቅስቃሴን፣ የቃላት አጠቃቀምን፣ የንግግር ሰዋሰዋዊ መዋቅርን እና ከንግግር ንግግር ወደ ወጥነት ያለው መግለጫ በተወሰነ የእድገት ደረጃ ላይ መድረስ አለባቸው። እኛ አስተማሪዎች ትክክለኛ የንግግር ችሎታን ማዳበር ብቻ ሳይሆን ንግግርን ገላጭ እና ምሳሌያዊ በሆነ መልኩ መቅረጽ አለብን።

የንግግር ማግኛ ዘይቤ-የአፍ መፍቻ ንግግርን የማስተዋል ችሎታ በልጁ የንግግር አካላት ጡንቻዎች ስልጠና ላይ የተመሠረተ ነው። ቤተኛ ንግግር የሚገኘው ህጻኑ ፎነሞችን እና ሞዴሎችን የመግለጽ ችሎታን ካገኘ እንዲሁም ከድምጽ ውስብስቶች በጆሮ መነጠል ነው። ንግግርን ለመቆጣጠር አንድ ልጅ የንግግር መሳሪያውን እንቅስቃሴ መቆጣጠር አለበት. ከዚያም የጽሁፍ ንግግርን በሚማርበት ጊዜ አይኖች እና እጆች የሰለጠኑ ናቸው ይህም እያንዳንዱን የቋንቋ ፎነሜ እና የአቀማመጥ ልዩነቶች እና እያንዳንዱ ፕሮሶደም (የድምፅ ጥንካሬን, ድምጽን, ቴምፖን, ምት, የንግግር ቲምበርን) እና ድምጽን ለመጥራት አስፈላጊ ናቸው. እነዚህ እንቅስቃሴዎች ከመስማት ጋር የተቀናጁ መሆን አለባቸው .

1.2 በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ በተቀናጀ አቀራረብ ላይ የተመሰረተ የንግግር እድገትሀ

የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም በአጠቃላይ የትምህርት ሥርዓት ውስጥ የመጀመሪያው እና ኃላፊነት የሚሰማው አገናኝ ነው። በቅድመ ትምህርት ቤት የልጅነት ጊዜ ውስጥ ልጅን ማግኘት በጣም አስፈላጊው የአፍ መፍቻ ቋንቋቸውን የመናገር ችሎታ ነው. በተለይም የንግግር ችሎታን የሚነካው የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅነት ነው። በዘመናዊ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ውስጥ ልጆችን ለማሳደግ እና ለማስተማር እንደ አጠቃላይ መሠረት የሚወሰደው የንግግር እድገት ሂደት ነው.

የሕፃናት የሥነ ልቦና እና የትምህርት አሰጣጥ በጣም አስቸጋሪ ከሆኑት ችግሮች አንዱ የንግግር ችሎታ ነው. በምንም ነገር ላይ ማተኮር የማይችል፣ ምሁራዊ ክንዋኔዎችን የማይቆጣጠር ትንሽ ልጅ ከ1-2 ዓመታት ውስጥ እንዲህ ያለውን ውስብስብ የምልክት ስርዓት እንደ ቋንቋ እንዴት በትክክል መቆጣጠር እንደሚችል ለመረዳት የማይቻል ነው።

በታሪክ የተመሰረተ የመገናኛ ዘዴ, ንግግር በቅድመ ትምህርት ቤት ልጅነት ውስጥ ያድጋል. በህይወት የመጀመሪያ አመት, አንድ ልጅ በአስደናቂ ጉዞ ውስጥ ያልፋል. ህጻኑ ሀሳቡን እና ስሜቱን በንግግር ይገልፃል. የአንድ ትንሽ ልጅ ንግግር በዙሪያው ካሉ አዋቂዎች ጋር በመገናኘት እና በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም እና በንግግር እድገት ክፍሎች ውስጥ ይመሰረታል. በመገናኛ ሂደት ውስጥ, የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እና ተጨባጭ እንቅስቃሴው ይገለጣል. ንግግርን መቆጣጠር የሕፃኑን አእምሮ እንደገና ይገነባል, ይህም ክስተቶችን በንቃት እና በፈቃደኝነት እንዲገነዘብ ያስችለዋል.

የንግግር እድገት ውስብስብ, የፈጠራ ሂደት ነው, እና ስለዚህ ልጆች, ምናልባትም ቀደም ብሎ, የአፍ መፍቻ ንግግራቸውን በደንብ እንዲቆጣጠሩ, በትክክል እና በሚያምር ሁኔታ እንዲናገሩ ያስፈልጋል. ስለዚህ, በቶሎ (በእድሜው ላይ በመመስረት) አንድ ልጅ በትክክል እንዲናገር እናስተምራለን, በቡድን ውስጥ የበለጠ ነፃነት ይሰማዋል.

የንግግር እድገት ዓላማ ያለው እና ወጥነት ያለው የትምህርት ሥራ ሲሆን ይህም ልዩ የማስተማር ዘዴዎች የጦር መሣሪያ መጠቀምን እና የልጁን የንግግር ልምዶችን ያካትታል. ከመዋለ ሕጻናት ልጆች ጋር ስንሠራ የሚከተሉትን የሕፃናት የንግግር እድገት ዘዴዎች እንጠቀማለን-በአዋቂዎችና በልጆች መካከል መግባባት, የባህል ቋንቋ አካባቢ, በክፍል ውስጥ የአፍ መፍቻ ንግግር እና ቋንቋ ማስተማር, የተለያዩ የስነ ጥበብ ዓይነቶች (ጥሩ, ሙዚቃ, ቲያትር), ልብ ወለድ. ከልብ ወለድ ጋር በመተዋወቅ ሂደት ውስጥ የንግግር እድገት በአጠቃላይ ከልጆች ጋር አብሮ በመስራት ላይ ትልቅ ቦታ ይይዛል. ልቦለድ በጣም አስፈላጊው የህፃናት የንግግር ገጽታዎች እና ልዩ የትምህርት ዘዴ ማዳበር ነው። የአፍ መፍቻ ቋንቋን ውበት ለመሰማት ይረዳል እና ምሳሌያዊ ንግግርን ያዳብራል.

በአገር ውስጥ የንግግር እድገት ዘዴ ውስጥ የተለያዩ የሥራ ዓይነቶችን አንድ የሚያደርግ ትርጉም ጎልቶ ይታያል ፣ ይህ ተረት ፣ አጫጭር ልቦለዶች ፣ ግጥሞች ፣ እንቆቅልሾች ፣ ወዘተ. የእንቆቅልሹ ትምህርታዊ እና ትምህርታዊ እድሎች የተለያዩ ናቸው። የእንቆቅልሹ ይዘት እና አወቃቀሩ ልዩ ባህሪያት እንደ ስነ-ጽሑፋዊ ዘውግ የልጆችን አመክንዮአዊ አስተሳሰብን ለማዳበር እና የአመለካከት ችሎታቸውን ለማዳበር ያስችላል። ትምህርታዊ ንግግር ቅድመ ትምህርት ቤት

የልጁ የስነ-ልቦና ባህሪያት ትልቅ ጠቀሜታ አላቸው-ማለትም. ህጻኑ ቃላትን እና ድምፆችን በግልፅ ማስተዋል, ማስታወስ እና በትክክል ማባዛት አለበት. ጥሩ የመስማት ጤንነት እና በጥሞና የማዳመጥ ችሎታ ወሳኝ ናቸው። ልጁ የሰማውን በትክክል ማባዛት አለበት. ይህንን ለማድረግ የንግግር መሳሪያው በግልጽ መስራት አለበት-የአካባቢ እና ማዕከላዊ ክፍሎች (አንጎል).

አንድ አስተማሪ የተቀናጀ አካሄድን በመጠቀም በልዩ የአካባቢ ዕውቀት እና ክህሎቶች በልጁ ውስጥ የስነምግባር እና የሞራል እሴቶችን ለመቅረጽ ሊረዳ ይችላል። በተማሪዎች እንቅስቃሴ ውስጥ ከፍተኛ ተነሳሽነትን በተሳካ ሁኔታ ማቆየት ፣ ይህም በመጨረሻ ወደ ተቀመጡት ትምህርታዊ ግቦች ያመራል። የተቀናጀ አቀራረብን በመጠቀም, አንድ ልጅ ስለ እቃዎች እና ክስተቶች የተወሰነ እውቀትን ብቻ ሳይሆን የአለምን አጠቃላይ ምስል ማዳበር ይችላል. ችሎታዎች እና ሀሳቦች ተፈጥረዋል, ስሜታዊ ደህንነት ይሳካል; በአንድ ፕሮጀክት ላይ የጋራ ሥራ ምስጋና ይግባውና በአንድ ርዕስ ላይ ትብብር ይገነባል.

የተቀናጀ አካሄድ ይጠይቃል፡-

1. አስተሳሰብን, ፈጠራን, ትኩረትን, ምናብን ማዳበር.

2. ከተፈጥሮ ጋር በመግባባት ውበት እና የአገር ፍቅር ስሜትን ማዳበር.

3. በመምህሩ እና በልጆች መካከል መከባበር እና መግባባት መፈጠር አለበት; በልጆች ቡድን ውስጥ ወዳጃዊ ግንኙነቶችን ማጠናከር.

4. በቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውስጥ በተፈጥሮ ላይ ሰብአዊ አመለካከትን መፍጠር; በተፈጥሮ ውስጥ ያሉትን ግንኙነቶች መረዳት.

5. ህጻናትን በእጽዋት እና በእንስሳት እንክብካቤ በአቅማቸው ያሳትፉ።

6. ስለ ተፈጥሮ ተለዋዋጭ ሀሳቦችን ይፍጠሩ.

1. የመምህራንን ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ የብቃት ደረጃ ማሻሻል;

2. የመዋለ ሕጻናት ልጆች የንግግር እድገትን በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ ሁኔታዎችን በመፍጠር የመምህራንን ልምድ ማስፋፋት;

3. መምህራን ዲዛይንና ሞዴል ቴክኖሎጂዎችን ለመቆጣጠር በተግባራዊ እንቅስቃሴዎች እንዲሳተፉ ማበረታታት።

በአሁኑ ጊዜ በትምህርት ተቋማት ውስጥ ያሉ አስተማሪዎች አንድ አስፈላጊ ተግባር ያጋጥማቸዋል-የልጆች የግንኙነት ችሎታዎች እድገት። የአስተማሪዎችን ልምድ ከተተነተን, ወደ መደምደሚያው መድረስ እንችላለን ባህላዊ ዘዴዎች ከመዋዕለ ሕፃናት ልጆች ጋር በመሥራት ሁልጊዜ ውጤታማ አይደሉም. አዲሱ የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ በትምህርታዊ መስኮች በስፋት ያለውን ውህደትን ያመለክታል።

ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የተቀናጀ የማስተማር ዘዴ ፈጠራ ነው። ይህ ዘዴ የልጁን ስብዕና, የግንዛቤ እና የፈጠራ ችሎታዎችን ለማዳበር የታለመ ነው. ተከታታይ ትምህርቶች በአንድ ዋና ችግር አንድ ሆነዋል. ለምሳሌ ፣ በሥነ-ጥበባዊ እና ውበት ዑደት ክፍሎች ውስጥ - በጸሐፊዎች ፣ ገጣሚዎች ሥራዎች ውስጥ የቤት እንስሳት ምስሎች ፣ እነዚህን ምስሎች በሕዝብ ተግባራዊ ጥበብ እና በሥዕላዊ መግለጫዎች ውስጥ በማስተላለፍ።

የተቀናጀ ዘዴ በብዙ መንገዶች ጥቅም ላይ ሊውል ይችላል.

ሙሉ ውህደት (የአካባቢ ትምህርት በልብ ወለድ, በጥሩ ስነ-ጥበባት, የሙዚቃ ትምህርት, አካላዊ እድገት).

ከፊል ውህደት (የልብ ወለድ እና የጥበብ እንቅስቃሴዎች ውህደት)።

በአንድ ፕሮጀክት ላይ የተመሰረተ ውህደት, እሱም በችግር ላይ የተመሰረተ.

የተቀናጀው ዘዴ የንድፍ እንቅስቃሴዎችን ያካትታል. የምርምር ተግባራት ሳቢ, ውስብስብ እና የንግግር እድገት ሳይኖር የማይቻል ነው. በመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ውስጥ ያሉ የምርምር ተግባራት ዓላማዎች-

· ለፍለጋ እንቅስቃሴ እና አእምሮአዊ ተነሳሽነት ቅድመ ሁኔታዎችን ማዘጋጀት;

· ክህሎቶችን ማዳበር እና ችግሩን በአዋቂዎች እርዳታ እና ከዚያም በተናጥል ለመፍታት ሊሆኑ የሚችሉ ዘዴዎችን መለየት;

· ችግሩን ለመፍታት የሚረዱትን እነዚህን ዘዴዎች የመተግበር ችሎታን ማዳበር, የተለያዩ አማራጮችን በመጠቀም;

· ልዩ ቃላትን የመጠቀም ፍላጎት ማዳበር, በጋራ የምርምር ስራዎች ሂደት ውስጥ ገንቢ ውይይት ማካሄድ.

· በፕሮጀክት ላይ በሚሰሩበት ጊዜ, ልጆች እውቀትን ያገኛሉ, የአስተሳሰብ አድማሳቸውን ያሰፋሉ, ንቁ እና ንቁ የሆኑ ቃላትን ያሰፋሉ, እና ከአዋቂዎች እና እኩዮች ጋር መግባባትን ይማራሉ.

ብዙ ጊዜ አስተማሪዎች የማይታወቁ ቃላትን፣ ጽሑፎችን ለማስታወስ እና ግጥሞችን ለመማር በተግባራቸው ሜሞኒክስ ይጠቀማሉ።

ማኒሞኒክስ ወይም ማኒሞኒክስ የተለያዩ ቴክኒኮችን የማስታወስ ችሎታን የሚያመቻቹ እና ተጨማሪ ማህበራትን በማቋቋም የማስታወስ ችሎታን ይጨምራሉ። የእይታ ቁስ ከቃላት ይልቅ በተሻለ ሁኔታ ስለሚዋጥ እንዲህ ዓይነቶቹ ዘዴዎች በተለይ ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች በጣም አስፈላጊ ናቸው.

የቴክኒኩ ገፅታዎች የነገሮችን ምስሎች ሳይሆን በተዘዋዋሪ ለማስታወስ ምልክቶችን መጠቀም ናቸው። ይህ ለልጆች ቃላትን ለማግኘት እና ለማስታወስ በጣም ቀላል ያደርገዋል. ምልክቶቹ ለንግግር ቁሳቁስ በተቻለ መጠን ቅርብ ናቸው, ለምሳሌ, የዱር እንስሳትን ለመሰየም የገና ዛፍ ጥቅም ላይ ይውላል, እና የቤት እንስሳትን ለመሰየም ያገለግላል.

የህጻናት ወጥነት ያለው ንግግር እድገት በሚከተሉት አካባቢዎች ይከሰታል፡ መዝገበ ቃላትን ማበልጸግ፣ ንግግሮችን መፃፍ እና ታሪኮችን መፈልሰፍን መማር፣ ግጥሞችን መማር፣ እንቆቅልሾችን መገመት።

ከመዋለ ሕጻናት ልጆች ጋር አብሮ ለመስራት ምስላዊ ሞዴሊንግ የመጠቀም አስፈላጊነት የሚከተለው ነው-

· የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪ በጣም ተለዋዋጭ እና ለማስተማር ቀላል ነው, ነገር ግን አካል ጉዳተኛ ልጆች በፈጣን ድካም እና በእንቅስቃሴዎች ፍላጎት ማጣት ይታወቃሉ. ምስላዊ ሞዴሊንግ ከተጠቀሙ, ፍላጎትን መፍጠር ይችላሉ እና ይህ ይህን ችግር ለመፍታት ይረዳል;

· ምሳሌያዊ ተመሳሳይነት መጠቀም ቁሳቁሶችን የማስታወስ እና የማዋሃድ ሂደትን ያመቻቻል እና ያፋጥናል እንዲሁም ከማስታወስ ጋር ለመስራት ቴክኒኮችን ይፈጥራል። ደግሞም የማስታወስ ችሎታን ለማጠናከር ከሚረዱት ደንቦች አንዱ "ሲማሩ, ይፃፉ, ንድፎችን ይሳሉ, ንድፎችን ይሳሉ, ግራፎችን ይሳሉ";

· በግራፊክ ተመሳሳይነት በመጠቀም, ልጆች ዋናውን ነገር እንዲያዩ እና ያገኙትን እውቀት በስርዓት እንዲያስተካክሉ እናስተምራለን.

በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የንግግር ምስረታ በሚከተሉት ቦታዎች ሁሉን አቀፍ በሆነ መልኩ ይከናወናል.

የድምፅ አነባበብ ማስተካከል;

የድምፅ ትንተና ውስጥ ክህሎቶች ምስረታ እና ቃላት እና ሃሳቦች ውህደት ስለ ቋንቋ ሥርዓት መዋቅራዊ ክፍሎች (ድምጽ - ቃል - ዓረፍተ ነገር - ጽሑፍ);

የቃላት እና ሰዋሰዋዊ ምድቦች መፈጠር;

ወጥነት ያለው ንግግር መፈጠር;

በተለመደው የንግግር እድገት ወቅት አንድ የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪ በአንድ ጊዜ በቋንቋው ውስጥ የሚገኙትን እና በአንድ የተወሰነ የቃላት ርዕስ ማዕቀፍ ውስጥ የሚሰሩ ብዙ የቃላት አወጣጥ ሞዴሎችን በራስ-ሰር ያዋህዳል።

በአሁኑ ጊዜ ብዙ ልጆች የቃላት አፈጣጠር ችሎታን ለመቆጣጠር ልዩ ትምህርት እና ከዚያም ረጅም የሥልጠና ልምምዶች ያስፈልጋቸዋል። እና ይህን ሂደት ለማመቻቸት, ማባዛት እና ለልጁ የበለጠ አስደሳች እንዲሆን ማድረግ አለብን, እና የእይታ ሞዴል ዘዴው ይረዳል.

ይህ ዘዴ ህፃኑ የቃሉን ድምጽ እንዲያውቅ, ሰዋሰዋዊ ቅርጾችን በመጠቀም እንዲለማመዱ እና የቃላትን ቃላትን ለማስፋት እና የቋንቋ ስሜትን ለማዳበር ይረዳል.

በእንቅስቃሴዎቼ ልጆች ሀሳባቸውን በአንድነት ፣ በቋሚነት ፣ በሰዋሰው በትክክል እንዲገልጹ ፣ በዙሪያው ስላሉት ህይወት ክስተቶች እንዲናገሩ የማስተማር ግቡን እከተላለሁ ፣ እና የእይታ ሞዴሊንግ ፣ የፕሮጀክት እንቅስቃሴዎች እና የተቀናጁ ተግባራትን መጠቀም ይረዳኛል።

ከዚህ ሁሉ እኛ መደምደም እንችላለን-የእይታ ሞዴሊንግ ዘዴ እና የንድፍ ዘዴ በሁለቱም የቅድመ ትምህርት እና የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ካሉ ልጆች ጋር በሁለቱም የማስተካከያ ሥራ ስርዓት ውስጥ እና ከመዋዕለ ሕፃናት እና የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት የጅምላ ቡድኖች ልጆች ጋር አብሮ መሥራት ይችላል ። .

1.3 ዘመናዊ ቴክኖሎጂዎች እናትምህርታዊየንግግር እድገት ሁኔታዎችየቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች

ልጆች መግለጫዎቻቸውን እንዴት እንደሚገነቡ የንግግር እድገታቸውን ደረጃ ሊወስኑ ይችላሉ. ፕሮፌሰር ተክቼቫ A.V.፣ የንግግር እድገት እንደ ማንኛውም የንግግር አሃድ (አሃድ) የቋንቋ ክፍሎቹ (ጉልህ እና የተግባር ቃላት፣ ሀረጎች) መረዳት አለባቸው። ይህ በአመክንዮ ህጎች እና በአንድ ቋንቋ ሰዋሰዋዊ መዋቅር መሰረት የተደራጀ አንድ ሙሉን ይወክላል።

የንግግር እድገት ዋና ተግባር መግባባት ነው. የሁለቱም የንግግር ዓይነቶች እድገት - ነጠላ ንግግር እና ውይይት - የልጁን ንግግር በማዳበር ሂደት ውስጥ የመሪነት ሚና የሚጫወት እና በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ የንግግር እድገትን በተመለከተ አጠቃላይ የሥራ ስርዓት ውስጥ ማዕከላዊ ቦታን ይይዛል ። የንግግር እድገትን ማስተማር እንደ ግብ እና ተግባራዊ የቋንቋ ማግኛ ዘዴ ተደርጎ ሊወሰድ ይችላል። የተለያዩ የንግግር ገጽታዎችን መቆጣጠር ለተመጣጣኝ ንግግር እድገት አስፈላጊ ሁኔታ ነው, እና በተመሳሳይ ጊዜ, ወጥነት ያለው የንግግር እድገት የልጁን የግለሰባዊ ቃላትን እና የአገባብ አወቃቀሮችን እራሱን የቻለ ጥቅም ላይ እንዲውል አስተዋጽኦ ያደርጋል.

የንግግር ፓቶሎጂ የሌላቸው ልጆች የንግግር እድገት ቀስ በቀስ ይከሰታል. በተመሳሳይ ጊዜ የአስተሳሰብ እድገት ከእንቅስቃሴ እና የግንኙነት እድገት ጋር የተያያዘ ነው. በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ, ንግግር በቀጥታ ከተግባራዊ ልምድ ይለያል. ዋናው ገጽታ የንግግር እቅድ ተግባር ብቅ ማለት ነው. እሱ የአንድ ነጠላ ቋንቋ ፣ ዐውደ-ጽሑፍ መልክ ይይዛል። ልጆች የተለያዩ አይነት ወጥ የሆኑ አረፍተ ነገሮችን (መግለጫ፣ ትረካ፣ ከፊል ምክንያታዊነት) ከእይታ ቁሳቁስ ድጋፍ ጋር በደንብ ይገነዘባሉ። የታሪኮች አገባብ አወቃቀሮች ቀስ በቀስ ውስብስብ ይሆናሉ፣ እና የተወሳሰቡ እና የተወሳሰቡ ዓረፍተ ነገሮች ቁጥር ይጨምራል። ስለዚህ, ወደ ትምህርት ቤት በሚገቡበት ጊዜ, መደበኛ የንግግር እድገታቸው ባላቸው ልጆች ውስጥ ወጥነት ያለው ንግግር በደንብ የተገነባ ነው.

ዘመናዊ የኮምፒዩተር ቴክኖሎጂዎች በንግግር እድገት ላይ ያሉትን ነባር ነገሮች በማዋሃድ እና በስርዓት እንድናዘጋጅ ያስችሉናል. እና በቢሮው መደርደሪያዎች ላይ መመሪያዎችን ከመፈለግ, ምሳሌዎችን በመኮረጅ እና ብዙ የንግግር ቁሳቁሶችን በማጠራቀም ጊዜ ከማባከን እንቆጠባለን. ይህ ቁሳቁስ በዲስኮች, ፍላሽ ካርዶች እና በኮምፒዩተር ውስጥ ሊከማች ይችላል.

የኮምፒዩተር ልዩ ችሎታን ተጠቅመን ህጻናት በተከታታይ የተቀረጹ ምስሎችን፣ የማጣቀሻ ምልክቶችን፣ የሴራ ስዕል እና የንግግር ቴራፒስት ያነበቡትን ታሪክ በመጠቀም ታሪክን እንደገና እንዲናገሩ ስናስተምር ገላጭ እና የንግግር ቁሳቁሶችን በይነተገናኝ ሰሌዳ ላይ ለማሳየት ልንጠቀም እንችላለን።

ኮምፒተርን በመጠቀም, ማሳየት እና ማየት ብቻ ሳይሆን አስፈላጊውን የንግግር ቁሳቁስ መስማትም እንችላለን. በዚህ አጋጣሚ ኮምፒተርን እንደ ሲዲ ማጫወቻ መጠቀም እንችላለን.

የኮምፒውተር ቴክኖሎጂ እድሎች በጣም ትልቅ ናቸው። በሲዲዎች ላይ አስደሳች የንግግር ቁሳቁሶችን ሁልጊዜ ማግኘት አይቻልም. የንግግር ቴራፒስት መምህር የንግግር ቁሳቁሶችን በራሱ ዲስክ ላይ መቅዳት እና ኮምፒተርን እንደ ቴፕ መቅረጫ እና ማጫወቻ መጠቀም ይችላል.

ከተከታታይ ሥዕሎች ታሪክን እንዴት መጻፍ እንደሚቻል በማስተማር ረገድ ጠቃሚ የሆኑ የኮምፒውተር ፕሮግራሞች አሉ። በእነሱ እርዳታ, ስዕሎች በስክሪኑ መስክ ላይ ይንቀሳቀሳሉ እና በሴራ-ሎጂካዊ ቅደም ተከተል ይደረደራሉ. ስዕሎቹ በትክክል ወይም በስህተት ከተቀመጡ ኮምፒዩተሩ ድምፁን ያሰማል.

ዲቪዲዎች የፈጠራ ታሪኮችን ሲያስተምሩ መጠቀም ይቻላል. ዲስክን ስንጫወት የተረት ተረት መጀመሪያ፣መሃል ወይም መጨረሻ ማሳየት እንችላለን፣በዚህም ልጆች ፈጠራ እንዲኖራቸው ማበረታታት፡የቀድሞ ወይም ተከታይ ክስተቶችን መፍጠር።

ኮምፒዩተሩ ዝግጁ የሆኑ ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን በስራ ላይ ለመጠቀም ያስችላል። በሽያጭ ላይ እነሱን ማግኘት በጣም አስቸጋሪ ነው, ፈጽሞ የማይቻል ነው, ወይም በእነዚህ ፕሮግራሞች ውስጥ ያለው ቁሳቁስ በቂ ሙያዊ አይደለም. ለወደፊቱ የንግግር ቴራፒስቶች የዘመናዊ የኮምፒዩተር ቴክኖሎጂዎችን አቅም በመጠቀም ወጥነት ያለው ንግግርን ለማዳበር ጥሩ የሥራ ቁሳቁስ ይኖራቸዋል ብዬ ማመን እፈልጋለሁ። እዚህ በብዙ ዘዴያዊ ማዕከላት ፣ ተቋማት ፣ አካዳሚዎች እና ሌሎች የትምህርታዊ ሳይንስ ተቋማት ሊረዱ ይገባል ።

በመገናኛ እና በንግግር እንቅስቃሴዎች ውስጥ ዘመናዊ ቴክኖሎጂዎችን ለመጠቀም ሁኔታዎችን መፍጠር

በእንቅስቃሴ-ተግባቦት አቀራረብ ቴክኖሎጂ በአንድ በኩል በ "ውጫዊ" ማህበራዊ ሁኔታዎች ተጽእኖ ስር ለመለወጥ እና በሌላ በኩል የማህበራዊ እውነታን በንቃት ለመለወጥ የሚያስችል ክፍት ተለዋዋጭ ስርዓት ነው. በዙሪያው.

በአሁኑ ጊዜ የአዳዲስ ቴክኖሎጂዎች ሚና ትልቅ ነው. በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ አዳዲስ ቴክኖሎጂዎች ከሌሉ ወደ ፊት መሄድ አንችልም. እንደነዚህ ያሉ ቴክኖሎጂዎች ልጆችን አዲስ እውቀትን, እራሳቸውን እንዲገልጹ አዲስ እድሎችን ይሰጣሉ, እናም የአስተሳሰብ አድማሳቸውን ያሰፋሉ. "የእኛ አዲስ ትምህርት ቤት" ብሔራዊ የትምህርት ተነሳሽነትን ጨምሮ ዘመናዊ መሰረታዊ ሰነዶች የመምህሩን ብቻ ሳይሆን የልጁንም ብቃት መጨመር ይጠይቃሉ. በዚህ ረገድ የትምህርት ቴክኖሎጂዎች ትልቅ ሚና ይጫወታሉ. በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የመረጃ ቴክኖሎጂን ከተጠቀምን, ይህ በቀጥታ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የህጻናትን የአእምሮ እንቅስቃሴ ለማሸነፍ ያስችለናል. እንዲሁም የቅድመ ትምህርት ቤት መምህራንን የትምህርት እንቅስቃሴ ውጤታማነት ለማሳደግ ያስችላል። ይህ ሁሉ በርዕሰ-ጉዳዩ አካባቢ እድገት ውስጥ የሚያበለጽግ እና የሚቀይር ነገር ነው። የምርምር ቴክኖሎጂ ሳይንሳዊ ፅንሰ-ሀሳቦችን ፣ የምርምር ችሎታዎችን እና በልጆች ላይ ችሎታዎችን ለማዳበር እና የሙከራ ሥራን የማካሄድ መሰረታዊ ነገሮችን ለማስተዋወቅ ያለመ ነው።

የሕፃን የመግባቢያ እና የንግግር እንቅስቃሴን ለመፍጠር የሚያበረክተውን ቴክኖሎጂ ግምት ውስጥ ማስገባት እንችላለን.

የሕፃን የንግግር እድገት በቅድመ ትምህርት ቤት ልጅነት ስብዕና እድገት ውስጥ ካሉት ዋና ዋና ነገሮች አንዱ ነው ፣ የመዋለ ሕጻናት ልጅ ማህበራዊ እና የግንዛቤ ግኝቶች ደረጃን በመወሰን - ፍላጎቶች እና ፍላጎቶች ፣ እውቀት ፣ ችሎታዎች እና ችሎታዎች እንዲሁም ሌሎች የአእምሮ ባህሪዎች። የልጆችን የመግባቢያ እና የንግግር ችሎታን የማዳበር ሂደት ውጤታማነት በአብዛኛው የተመካው በዘመናዊ ቴክኖሎጂዎች በመጠቀም በመዋለ ሕጻናት ተቋም ውስጥ በዚህ አካባቢ አጠቃላይ ሥራን በማደራጀት ላይ ነው. የትኛው የሰው ልጅ የመገናኛ እና የንግግር እንቅስቃሴን የመፍጠር ችግርን ለመፍታት ይረዳል. እና ይህ በዘመናዊው ህይወት ውስጥ በጣም አስፈላጊ እየሆነ መጥቷል. ንግግር በጣም አስፈላጊ የሆኑ ማህበራዊ ተግባራትን ያከናውናል-ይህም ከሌሎች ሰዎች ጋር ግንኙነቶችን ለመመስረት ይረዳል, በህብረተሰቡ ውስጥ የባህሪ ደንቦችን ይወስናል እና ይቆጣጠራል, ይህም ለስብዕና እድገት ወሳኝ ሁኔታ ነው. የተለያዩ የግንኙነት ሁኔታዎች የተለያዩ የመግባቢያ እና የንግግር ችሎታዎችን ይፈልጋሉ። ከልጅነት ጀምሮ የትኛውን መፍጠር አስፈላጊ ነው. ይህንን ከግምት ውስጥ ካስገባን, ለመዋዕለ ሕጻናት ትምህርት ሰራተኞች ቅድሚያ የሚሰጠው የእንቅስቃሴ መስክ የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች የመገናኛ እና የንግግር እንቅስቃሴ መፈጠር ሆኗል. በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ በሥራዬ, ዘመናዊ ቴክኖሎጂዎችን እጠቀማለሁ እና በሚከተሉት ቦታዎች እሰራለሁ (ማለት):

* ማኒሞኒክስ በመጠቀም ልጆችን እንደገና እንዲናገሩ ማስተማር;

* በፈጠራ ታሪክ ጊዜ ወጥነት ያለው ንግግር ማዳበር (ተረት መጻፍ ፣ ታሪኮችን መፃፍ ፣ የፕሮፕ ካርታዎችን ጥቁር እና ነጭ ስሪት እንጠቀማለን)

* የእይታ መርጃዎችን (አሻንጉሊቶችን ፣ ሥዕሎችን ፣ ዕቃዎችን ፣ ሥዕላዊ መግለጫዎችን) በመጠቀም የተቀናጀ ነጠላ የንግግር ንግግር እድገት;

* ተረት ሕክምና።

በተመሳሳይ ጊዜ, የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎችን የመግባቢያ እና የንግግር እንቅስቃሴን እቀርጻለሁ.

የመምህራን ተግባራት የቃል የመግባቢያ ባህልን መመስረት፣ ንግግርን ማዳበር እና የቃላት አጠቃቀምን ማስፋፋት ናቸው። የልጆች ቃል ፈጠራ እና ምናብ እንዲሁ የተለያዩ አይነት እንቅስቃሴዎችን በማዋሃድ ሂደት ውስጥ ይገነባሉ.

የለየናቸውን ችግሮች ለመፍታት የፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃን ከግምት ውስጥ በማስገባት ልዩ ሁኔታዎችን ፈጥረናል፡-

* አዲስ ተግባራዊ ሀሳቦች ብቅ ማለት, የእነዚህ ሀሳቦች ጥምረት በተወሰኑ አስተማሪዎች ትምህርታዊ ልምምድ;

* በማስተማር ልምምድ ላይ ማሰላሰል (ሁለቱም ወላጆች, አስተማሪዎች እና ልጆች - ሁሉም ሰው ያደረጉትን እንዲተነተን አስተምራለሁ);

* የልምድ ማሰራጨት ፣ ፈጠራ ፣ እርማት ፣ አሉታዊ ሁኔታዎችን ማስወገድ - ይህ ሁሉ ለመተንተን ፣ ጉድለቶችን ለማየት ፣ የራስዎን ቴክኖሎጂ ለመፍጠር ፣ አወቃቀሩን ለማጉላት ፣ አዳዲስ ቴክኖሎጂዎችን ለመፍጠር ዕውቀትን ለማጎልበት ይረዳል ።

* የአዲሱ ቴክኖሎጂ ይዘት እና ስም እና መግለጫው መቅረጽ;

* ርዕሰ-ልማት አካባቢ መፍጠር. የመዋዕለ ሕፃናት ክልል በቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ውስጥ የንግግር እድገት አካባቢ ቀጣይነት ያለው ሲሆን መምህራን, ከልጆች ጋር, የጌጣጌጥ ክፍሎችን በመጠቀም, ፈጠራን እና ምናብን ያሳያሉ. በቲያትር ስቱዲዮ እና የሙዚቃ ክፍሎች ውስጥ ያሉ ክፍሎች ለልጆች የንግግር ችሎታ እድገት ፣ ኢንቶኔሽን የመጠቀም ችሎታ - የአረፍተ ነገሩን ኢንቶኔሽን መገንባት ፣ ትርጉሙን ብቻ ሳይሆን ስሜታዊ “ክሱን” ያስተላልፋሉ ።

* ጥሩ የሞተር ክህሎቶች እድገት ከልጁ የንግግር እድገት ጋር በቀጥታ የተገናኘ ስለሆነ የመዋዕለ ሕፃናት መምህራን በቢድ ስራዎች, በግራፊክስ እና በስነ ጥበባት ውስጥ ክፍሎችን ለማደራጀት ልዩ ትኩረት ይሰጣሉ;

* የንግግር አካባቢ ምስረታ (የንግግር ጨዋታዎች ፣ የፕሮፕ ካርዶች ፣ የማስታወሻ ትራኮች);

* ከወላጆች ጋር ትብብር. ከተማሪዎቹ ወላጆች ጋር የቅርብ ግንኙነት ከሌለ ስራው የሚቻል አይሆንም። ቡድኖቹ በንግግር እድገት ላይ መረጃን የያዙ ማዕዘኖች አሏቸው. ወላጆች አስፈላጊውን የትምህርት መረጃ የያዙ ብሮሹሮች፣ የማጭበርበሪያ ወረቀቶች እና የመረጃ ወረቀቶች ተሰጥቷቸዋል።

* በተለያዩ ቅርጾች (ቀጥታ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች-ጉዞ, ቀጥተኛ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች-ፕሮጀክት, ቀጥተኛ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች-ተረት ቴራፒ) ውስጥ ቀጥተኛ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን ማካሄድ;

* በሳይንሳዊ ማህበረሰብ ክፍል ውስጥ ተሳትፎን ያካተተ ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ድጋፍ። ይህ ሁሉ በተግባራዊ ዘዴ ላይ የተመሰረቱ ተግባራትን ማደራጀት, ስልታዊ ትንተና, ችግሮችን መለየት, ራስን መመርመርን ማድመቅ, ራስን መመርመርን, ችግሮችን ማወቅ እና ራስን መግዛትን ያካትታል. ይህ አዳዲስ ምርቶችን መከታተልንም ያካትታል። ዋናው ነገር መተንተን, ግንኙነቶችን መመስረት, ምርመራዎችን ማካሄድ እና ውጤቱን መመዝገብ ነው.

በስራዬ እንደ ሜሞኒክስ፣ ተረት ቴራፒ፣ ዲዛይን ቴክኖሎጂ፣ TRIZ "Salad from Fairy Tales" ቴክኖሎጂ እና የመገናኛ ቴክኖሎጂ የመሳሰሉ ቴክኒኮችን እጠቀማለሁ። ማኒሞኒክስ የማስታወስ እና ምናብ እድገትን, የልጁን ስሜታዊ ስሜታዊነት ያበረታታል. ተረት ቴራፒ በአንድ ሰው ላይ የስነ-ልቦ-ቴራቲክ ተጽእኖ አቅጣጫ ሲሆን ይህም የባህርይ ምላሾችን ለማስተካከል, በፍርሃት እና በፎቢያዎች ውስጥ በመስራት ላይ ነው. የተረት ህክምና በጣም ትንንሽ ልጆችን መጠቀም ይቻላል, ከተወለዱ ጀምሮ ማለት ይቻላል.

የሁሉንም የንግግር ገጽታዎች እድገት እና የሞራል ባህሪያትን ማስተማርን ያበረታታል. እንዲሁም የአዕምሮ ሂደቶችን (ትኩረት, ትውስታ, አስተሳሰብ, ምናብ) ለማግበር. ታቲያና ዚንኬቪች -

Evstigneeva በተሰኘው መጽሐፏ "የተረት ቴራፒ መሰረታዊ ነገሮች" የሥራው ዋና መርህ ውስጣዊ አጥፊን እንዴት እንደሚቆጣጠር የሚያውቅ ውስጣዊ ፈጣሪን ማደግ ነው. ለአንድ ልጅ የሚሰጠው ተረት ሁኔታ የተወሰኑ መስፈርቶችን ማሟላት አለበት፡-

* ሁኔታው ​​ትክክለኛ ዝግጁ መልስ ሊኖረው አይገባም (የ "ክፍትነት" መርህ);

* ሁኔታው ​​ከልጁ ጋር ተዛማጅነት ያለው ችግር, በተረት ምስል ውስጥ "የተመሰጠረ" መሆን አለበት;

* ሁኔታዎች እና ጥያቄዎች ህፃኑ እራሱን ችሎ እንዲገነባ እና የምክንያት እና ተፅእኖ ግንኙነቶችን እንዲፈልግ ለማበረታታት በሚያስችል መንገድ መገንባት እና መዘጋጀት አለባቸው።

የመዋለ ሕጻናት ልጆች ተግባራዊ የንግግር ችሎታ ያጋጥማቸዋል. በመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ውስጥ የንግግር እድገት ዋና ተግባራት-

· የእርስዎን የቃላት ዝርዝር ማስፋፋት እና የንግግር ሰዋሰዋዊ መዋቅርን ማዳበር;

· የልጆች ንግግር ራስን በራስ የመተማመን ስሜት መቀነስ;

· የንግግር ተግባራትን ማዳበር;

· ንግግር የመግባቢያ፣ የማሰብ፣ የአዕምሮ ሂደቶችን መልሶ ማዋቀር፣ ማቀድ እና ባህሪን ለመቆጣጠር እንደ መሳሪያ መሆን አለበት።

· የድምፅ የመስማት ችሎታን ማዳበር እና የንግግርን የቃል ስብጥር ግንዛቤን ማዳበር።

በመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ውስጥ ፣ ከንግግር ጋር ጉልህ በሆነ ግንኙነት ፣ ምናብ ከክፍሎቹ በፊት ሙሉውን የማየት ችሎታ በንቃት ያድጋል።

ቪ.ቪ. ዳቪዶቭ ምናብ “የፈጠራ ሥነ ልቦናዊ መሠረት ነው፣ ይህም ርዕሰ ጉዳዩ በተለያዩ የእንቅስቃሴ ዘርፎች አዲስ ነገር ለመፍጠር ያስችላል” ሲል ተከራክሯል።

የመዋለ ሕጻናት ትምህርት የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ አምስት ዋናዎችን ይገልፃል።

የልጆች እድገት አቅጣጫዎች;

· ማህበራዊ እና የግንኙነት እድገት;

· የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እድገት;

· የንግግር እድገት;

· ጥበባዊ - ውበት;

· አካላዊ እድገት.

የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እድገት የልጆችን ፍላጎቶች, የማወቅ ጉጉት እና የግንዛቤ መነሳሳትን ያካትታል; የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ድርጊቶች መፈጠር, የንቃተ ህሊና መፈጠር; ምናባዊ እና የፈጠራ እንቅስቃሴ እድገት; ስለራስ ፣ ሌሎች ሰዎች ፣ የአከባቢው ዓለም ዕቃዎች ፣ በዙሪያው ስላለው ዓለም ዕቃዎች ባህሪዎች እና ግንኙነቶች ፣ ስለ ትናንሽ የትውልድ ሀገር እና የአባት ሀገር ፣ ስለ ህዝባችን ማህበራዊ-ባህላዊ እሴቶች ሀሳቦችን መፍጠር ፣ ስለ የቤት ውስጥ ወጎች እና በዓላት ፣ ስለ ፕላኔቷ ምድር የሰዎች የጋራ መኖሪያ ፣ ስለ ባህሪያቱ ፣ የአለም ሀገራት እና ህዝቦች ልዩነት።

የንግግር እድገት የንግግር ችሎታን እንደ የመገናኛ እና የባህል ዘዴ ያካትታል. ንቁ የቃላት ዝርዝር ማበልጸግ; የተቀናጀ ፣ ሰዋሰዋዊ ትክክለኛ የንግግር እና ነጠላ ንግግር እድገት; የንግግር ፈጠራ እድገት; የድምፅ እና የንግግር ባህል እድገት ፣ ፎነሚክ የመስማት ችሎታ; ከመጽሃፍ ባህል ጋር መተዋወቅ, የልጆች ስነ-ጽሁፍ, የተለያዩ የህፃናት ስነ-ጽሑፍ ዘውጎች ጽሑፎችን ማዳመጥ; ማንበብ እና መጻፍ ለመማር እንደ ቅድመ ሁኔታ የድምፅ ትንተና-ሰው ሰራሽ እንቅስቃሴ መፍጠር።

በልጆች የእውቀት እና የንግግር እድገት ላይ ሥራ ሲያቅዱ ለአስተማሪዎች ትኩረት መስጠት ያስፈልጋል.

በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ, ለልጁ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ ምስጋና ይግባውና, የአለም ቀዳሚ ምስል ብቅ ማለት ይከሰታል. በልጁ እድገት ወቅት, የዓለም ምስል ይመሰረታል.

ነገር ግን አስተማሪዎች በልጆች ላይ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሂደት በአዋቂዎች ውስጥ ካለው የግንዛቤ ሂደት የተለየ መሆኑን ማስታወስ አለባቸው. አዋቂዎች ዓለምን በአእምሯቸው፣ እና ልጆችን በስሜታቸው ማሰስ ይችላሉ።

ለአዋቂዎች መረጃ ቀዳሚ ነው, እና አመለካከት ሁለተኛ ደረጃ ነው. ከልጆች ጋር ግን ሌላኛው መንገድ ነው: አመለካከት ቀዳሚ ነው, መረጃ ሁለተኛ ደረጃ ነው.

የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እድገት ከቅድመ-ትምህርት ቤት ልጅ የንግግር እድገት ጋር በቅርበት የተያያዘ ነው. በማንኛውም እንቅስቃሴ ውስጥ ሳያካትት የልጁን ንግግር ማዳበር አይቻልም! በልጆች ላይ የንግግር እድገት በጣም በፍጥነት ይከሰታል.

ዘዴዎችን በመጠቀም ከስህተት-ነጻ የተደራጀ ትምህርታዊ ሂደት ፣ እንደ ጨዋታ ፣ እንደ ጨዋታ ፣ የልጆችን ግንዛቤ ባህሪዎች ከግምት ውስጥ በማስገባት ፣ እንዲሁም በትክክል በተደራጀ የትምህርት-ልማት አካባቢ ፣ ህጻናት ቀድሞውኑ በቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ውስጥ የታቀዱትን ነገሮች ሊዋሃዱ ይችላሉ ። ያለ ውጥረት ከመጠን በላይ ጭነት. እና በተሻለ ሁኔታ የተዘጋጀ ልጅ ወደ ትምህርት ቤት ይመጣል - ይህ ማለት የተከማቸ እውቀት መጠን አይደለም, ነገር ግን ለአእምሮ እንቅስቃሴ ዝግጁነት, የትምህርት ቤት የልጅነት ጅምር የበለጠ ስኬታማ ይሆናል.

2. በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ የንግግር እድገት ገፅታዎች

2.1 በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ የንግግር እድገት ሂደትሠ

በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ልጆች በልጆች እድገት ውስጥ አዳዲስ ስኬቶችን ያገኛሉ. በዙሪያቸው ስላለው ተጨባጭ ነገሮች እና ክስተቶች በጣም ቀላል የሆኑትን ፍርዶች መግለጽ ይጀምራሉ, ስለእነሱ መደምደሚያ ይሰጣሉ እና በመካከላቸው ግንኙነቶችን ይመሰርታሉ.

በተለምዶ በመካከለኛው ቡድን ውስጥ ልጆች ከሚወዷቸው ጋር ብቻ ሳይሆን ከማያውቋቸው ሰዎች ጋር በነፃነት ይገናኛሉ. የመግባቢያ ተነሳሽነት ብዙውን ጊዜ የሚመጣው ከልጁ ነው. የአስተሳሰብ አድማሳቸውን ለማስፋት እድሉ እና በዙሪያው ያለውን ዓለም በጥልቀት የመረዳት ፍላጎት ህፃኑ እየጨመረ በተለያዩ ጥያቄዎች ወደ አዋቂዎች እንዲዞር ያስገድደዋል. ህፃኑ በራሱ ወይም በአዋቂዎች የተከናወነ እያንዳንዱ ነገር እና ድርጊት ስም ብቻ ሳይሆን በቃላት እንደሚገለጽ ህፃኑ በደንብ ይረዳል. እኛ አዋቂዎች ማስታወስ ያለብን የአራተኛው አመት ህይወት ልጆች ገና በቂ የሆነ የተረጋጋ ትኩረት እንደሌላቸው እና ስለዚህ ሁልጊዜ የአዋቂዎችን መልሶች መጨረሻ ማዳመጥ አይችሉም.

በአምስት ዓመቱ የልጁ የቃላት ዝርዝር በግምት 1500-2000 ቃላት ይደርሳል. የቃላት ፍቺው የበለጠ የተለያየ እየሆነ መጥቷል። በንግግራቸው ውስጥ ከስሞች እና ግሦች በተጨማሪ ሌሎች የንግግር ክፍሎች እየጨመሩ ሊመጡ ይችላሉ. ለምሳሌ፡- ተውላጠ ስሞች፣ ተውሳኮች። ቁጥሮች ይታያሉ (አንድ ፣ ሁለት)። ረቂቅ ምልክቶች እና የነገሮች ባህሪያት (ቀዝቃዛ ፣ ሙቅ ፣ ጠንካራ ፣ ጥሩ ፣ መጥፎ) የሚያመለክቱ ቅጽል ስሞች። ልጆች የተግባር ቃላትን (ቅድመ አቀማመጦችን፣ ማያያዣዎችን) የበለጠ መጠቀም ይችላሉ። በንግግራቸው ብዙ ጊዜ የባለቤትነት ተውላጠ ስሞችን (የእኔን፣ የአንተን) እና የባለቤትነት መግለጫዎችን (የአባዬ ወንበር፣ የእናቶች ጽዋ) ይጠቀማሉ። አንድ ልጅ በዚህ የዕድሜ ደረጃ ላይ ያለው የቃላት ዝርዝር ከሌሎች ጋር በነፃነት የመነጋገር እድል ይሰጠዋል. በቃላት እጥረት እና በድህነት ምክንያት ችግሮች ሊያጋጥሟቸው የሚችሉበት ጊዜዎች አሉ, የሌላ ሰውን ንግግር ይዘት ማስተላለፍ ሲፈልጉ, ተረት ተረት, ታሪክን እንደገና ይናገሩ, እነሱ ራሳቸው ተሳታፊ የነበሩበትን ክስተት ያስተላልፋሉ. እዚህ ብዙ ጊዜ ስህተቶችን ያደርጋል. ልጁ የቋንቋውን ሰዋሰዋዊ መዋቅር በከፍተኛ ሁኔታ ይቆጣጠራል እና የቃላት ቃላቱ የበለፀገ ነው. በልጆች ንግግር ውስጥ ቀላል የተለመዱ ዓረፍተ ነገሮች የበላይ ናቸው, እና ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮች ይታያሉ (ውስብስብ እና ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮች). ሰዋሰዋዊ ስህተቶችን ሊያደርጉ ይችላሉ፡ ቃላትን በስህተት ይስማማሉ፣ በተለይም የገለልተኛ ስሞች ከቅጽሎች ጋር፣ የኬዝ መጨረሻዎች በተሳሳተ መንገድ ጥቅም ላይ ይውላሉ. በዚህ እድሜው፣ አንድ ልጅ ገና በተከታታይ፣ በምክንያታዊነት፣ በወጥነት እና በግልፅ ሌሎች ስላያቸው ክስተቶች በነጻነት እንዲናገሩ ማድረግ አልቻለም፤ የተረት ተረት ወይም የተነበበለትን ታሪክ ይዘት በጥበብ እንደገና ሊነግረው አይችልም። ንግግር አሁንም በተፈጥሮ ውስጥ ሁኔታዊ ነው. ልጁ አጫጭር, የተለመዱ ዓረፍተ ነገሮችን ይናገራል, አንዳንድ ጊዜ በይዘት ውስጥ በሩቅ ይዛመዳል; ያለ ተጨማሪ ጥያቄዎች ይዘታቸውን ሁልጊዜ መረዳት አይቻልም። ልጆች እንዲሁ የሴራ ምስልን ይዘት በተናጥል መግለጽ ወይም መግለጽ አይችሉም። የነገሮችን፣ የገጸ-ባህሪያትን ስም ብቻ ይሰይማሉ ወይም የሚፈፅሟቸውን ድርጊቶች ይዘረዝራሉ (መዝለል፣ እራስን መታጠብ)። ልጆች በጣም ጥሩ የማስታወስ ችሎታ አላቸው, አጫጭር ግጥሞችን, የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎችን እና እንቆቅልሾችን ማስታወስ እና ማባዛት ይችላሉ, አንድ አይነት ተረት በተከታታይ በሚያነቡበት ጊዜ, የቃሉን ትርጉም ሙሉ በሙሉ ባይረዱም, ይዘቱን በቃላት ማለት ይቻላል ያስተላልፋሉ. የሚሉት ቃላት።

በዚህ እድሜ ውስጥ, የ articulatory ዕቃ ይጠቀማሉ ማጠናከር ይቀጥላል: የጡንቻ እንቅስቃሴዎች ይበልጥ የተቀናጀ, ድምጾች (ምላስ, ከንፈር, የታችኛው መንጋጋ) ምስረታ ውስጥ ይሳተፋሉ. አሁንም ቢሆን የድምፅ መሣሪያቸውን መቆጣጠር፣ ድምጽን መቀየር፣ የድምፃቸውን ቃና እና የንግግር ጊዜ መቀየር አይችሉም። የልጁ የንግግር ችሎት ይሻሻላል. የልጆች አነባበብ በከፍተኛ ሁኔታ ይሻሻላል, የፉጨት ድምፆች ትክክለኛ አጠራር ተጠናክሯል, እና የሚያሾፉ ድምፆች መታየት ይጀምራሉ. የነጠላ ልዩነታቸው በተለይ ጎልቶ ይታያል። የንግግር አጠራር ጎን ምስረታ ውስጥ: ሌሎች ገና በቂ ግልጽ ላይሆን ይችላል ሳለ አንዳንድ ልጆች ማለት ይቻላል, ሁሉም ድምፆች ትክክለኛ አጠራር ጋር, ግልጽ ንግግር አላቸው. ልጆች ብዙ ድምፆችን በስህተት አጠራር ካላቸው, ጠንካራ ተነባቢዎችን በማለስለስ, ወዘተ ... እኛ አስተማሪዎች ለእንደዚህ ዓይነቶቹ ልጆች ትልቅ ትኩረት መስጠት አለብን, የንግግር እድገት መዘግየት ምክንያቶችን መለየት እና ከወላጆች ጋር, ጉድለቶችን ለማስወገድ እርምጃዎችን መውሰድ አለብን. .

በዚህ ምክንያት ህጻናት በድምፅ አነጋገር ውስጥ ጉልህ የሆነ መሻሻል ያሳያሉ, ንግግር የበለጠ የተለየ ይሆናል. በአካባቢያቸው ያሉትን እቃዎች በትክክል መሰየም ይችላሉ-የመጫወቻዎች, እቃዎች, ልብሶች, የቤት እቃዎች ስሞች. ስሞችን እና ግሶችን ብቻ ሳይሆን ሌሎች የንግግር ክፍሎችንም መጠቀም ይችላሉ-መግለጫዎች, ተውላጠ-ቃላቶች, ቅድመ ሁኔታዎች. የነጠላ ንግግር የመጀመሪያ መሠረታዊ ነገሮች ይታያሉ። በልጆች ንግግር ውስጥ ቀላል ነገር ግን የተለመዱ ዓረፍተ ነገሮች በብዛት ይገኛሉ ፣ ልጆች ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮችን ይጠቀማሉ ፣ ግን በጣም አልፎ አልፎ። ብዙ እና ብዙ ጊዜ የመግባባት ተነሳሽነት የሚመጣው ከልጁ ነው. ምንም እንኳን በእኩዮቻቸው ንግግር ውስጥ በቃላት ድምጽ ውስጥ የተሳሳቱ ነገሮችን በቀላሉ ቢገነዘቡም ልጆች ሁል ጊዜ በአንድ ቃል ውስጥ ያሉትን ድምጾች ብቻቸውን ማግለል አይችሉም። የልጆች ንግግር በዋነኛነት ሁኔታዊ ነው።

የልጆች የቃላት ዝርዝር ይጨምራል (ከ 2,500 እስከ 3,000 ቃላት በዓመቱ መጨረሻ), እና ይህ ህጻኑ የእሱን መግለጫዎች በበለጠ በትክክል እንዲገነባ እና ሀሳቡን እንዲገልጽ እድል ይሰጣል. በንግግራቸው ውስጥ, ጊዜያዊ እና የቦታ ግንኙነቶችን በማንፀባረቅ, የነገሮችን ባህሪያት እና ባህሪያት ለማመልከት የሚጠቀሙባቸው ቅፅሎች እየጨመሩ ይሄዳሉ. ቀለሞችን በሚወስኑበት ጊዜ, ከዋናዎቹ በተጨማሪ, ተጨማሪዎች (ሰማያዊ, ጥቁር, ብርቱካንማ) ሊሰየም ይችላሉ. ግምታዊ መግለጫዎች ይታያሉ (የቀበሮ ጅራት ፣ የጥንቸል ጎጆ) ፣ የነገሮችን ባህሪያት የሚያመለክቱ ቃላት ፣ ጥራቶች ፣ የተሠሩበት ቁሳቁስ (የብረት ቁልፍ)። ልጆች ተውላጠ ቃላትን ፣ የግል ተውላጠ ስሞችን (የኋለኛው ብዙውን ጊዜ እንደ ርዕሰ ጉዳዮች) ፣ ውስብስብ ቅድመ-ሁኔታዎች (ከስር ፣ ስለ ፣ ወዘተ) ይጠቀማሉ። የስብስብ ስሞች (ሳህኖች, ልብሶች, የቤት እቃዎች, አትክልቶች, ፍራፍሬዎች) ይታያሉ, ነገር ግን ህጻኑ አሁንም በጣም አልፎ አልፎ ይጠቀማል. ልጆች ንግግራቸውን የሚገነቡት ከሁለት ወይም ከሶስት ወይም ከዚያ በላይ ቀላል በሆኑ የተለመዱ ዓረፍተ ነገሮች ነው፤ ውስብስብ እና ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮችን የሚጠቀሙት ከቀድሞው የዕድሜ ደረጃ ይልቅ ብዙ ጊዜ ነው፣ ነገር ግን አሁንም በቂ አይደሉም። ልጆች ነጠላ ቃላትን በደንብ ማወቅ ይጀምራሉ እና ተመሳሳይ ሁኔታዎች ያላቸው ዓረፍተ ነገሮች ለመጀመሪያ ጊዜ ይታያሉ ፣ የቃላቶች ድምጽ ዲዛይን ፍላጎት በከፍተኛ ሁኔታ ይጨምራል።

የግጥም ፍላጎት ያዳብራሉ። በቃላት ሲጫወቱ, አንዳንድ ልጆች የራሳቸውን ትናንሽ ሁለት-ኳትሬኖች በመፍጠር እነሱን መጥራት ይችላሉ. ለልጁ ትኩረትን ለንግግር ድምጽ እድገት አስተዋጽኦ ስለሚያደርግ, የንግግር መስማትን ያዳብራሉ, እና ከአዋቂዎች ማበረታቻ ይጠብቃሉ.

የሕፃናት ድምጽ አጠራር በእጅጉ ይሻሻላል፡ የተናባቢዎች አጠራር ለስላሳነት ሙሉ በሙሉ ይጠፋል፣ ድምጾች እና የቃላት አጠራር መቅረት እየቀነሰ እና እየቀነሰ ይስተዋላል። ልጆች በአንድ ቃል ውስጥ አንድ የተወሰነ ድምጽ እንዳለ በጆሮው ሊያውቁ ይችላሉ, እና ለተሰጠው ድምጽ ቃላትን ይምረጡ. ይህ ሊሆን የቻለው ቀደም ባሉት የዕድሜ ክልሎች መምህሩ በልጆች ላይ የፎነሚክ ግንዛቤን ካዳበረ ብቻ ነው።

ብዙ ልጆች ሁሉንም የአፍ መፍቻ ቋንቋቸውን ድምፆች በትክክል ይናገራሉ, ነገር ግን አንዳንዶቹ አሁንም የማሾፍ ድምፆችን, ድምጽ r.

በዚህ እድሜ ላይ በልጆች ንግግር አጠራር ላይ ከፍተኛ መሻሻል አለ, ብዙዎቹ ድምጾችን የመቆጣጠር ሂደትን በማጠናቀቅ ላይ ናቸው. ንግግር ይበልጥ ግልጽ እና ግልጽ ይሆናል. በተመሳሳይ ጊዜ የንግግር እንቅስቃሴ በልጆች ላይ ይጨምራል, ሁሉም ብዙውን ጊዜ ለአዋቂዎች ጥያቄዎችን መጠየቅ ይጀምራሉ.

ከፍተኛ የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ያላቸው ልጆች የልጁን የንግግር ገጽታዎች ሁሉ ማሻሻል ይቀጥላሉ. አነጋገር ግልጽ ይሆናል፣ ሀረጎች ይሰፋሉ፣ መግለጫዎች ትክክል ናቸው። ልጆች በእቃዎች እና ክስተቶች ውስጥ ጉልህ ባህሪያትን ብቻ መለየት ይችላሉ, ነገር ግን በመካከላቸው መንስኤ-እና-ውጤት ግንኙነቶችን, ጊዜያዊ እና ሌሎች ግንኙነቶችን መፍጠር ይጀምራሉ. በንቃት ንግግር, የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪው በዙሪያው ያሉ ሰዎች እንዲረዱት ለመንገር እና ለጥያቄዎች መልስ ለመስጠት ይሞክራል. በራሳቸው መግለጫዎች ላይ ራስን የመተቸት ዝንባሌን ከማዳበር ጋር, ልጆች ለእኩዮቻቸው ንግግር የበለጠ ወሳኝ አመለካከቶችን ያዳብራሉ. አንድን ነገር እና ክስተቶችን ሲገልጽ ስሜታዊ አመለካከቱን ለእነሱ ለማስተላለፍ ይሞክራል። የቃላት ማበልፀግ እና መስፋፋት የሚከሰተው ከአዳዲስ ዕቃዎች ፣ ንብረቶቻቸው እና ባህሪዎች ፣ ድርጊቶች ጋር በመተዋወቅ ብቻ ሳይሆን በተናጥል ክፍሎች ስም ፣ የነገሮች ዝርዝሮች ፣ አዳዲስ ቅጥያዎችን ፣ ቅድመ ቅጥያዎችን በመጠቀም ነው። , የትኞቹ ልጆች በስፋት መጠቀም ይጀምራሉ. በዓመት ውስጥ, የቃላት ፍቺው በ 1000 - 1200 ቃላት ሊጨምር ይችላል (ከቀድሞው ዕድሜ ጋር ሲነጻጸር), ነገር ግን በተወሰነ ጊዜ ውስጥ የተማሩትን የቃላት ብዛት በትክክል ማዘጋጀት በጣም አስቸጋሪ ነው. በስድስት ዓመታቸው ልጆች ይበልጥ በዘዴ የአጠቃላይ ስሞችን ይለያሉ, ለምሳሌ, እንስሳ የሚለውን ቃል ብቻ ሳይሆን ቀበሮ, ድብ, ተኩላ የዱር እንስሳት እና ላም, ፈረስ, ድመት የቤት እንስሳት መሆናቸውን ሊያመለክት ይችላል. በተመሳሳይ ጊዜ, በንግግራቸው ውስጥ ረቂቅ ስሞችን, ቅጽሎችን እና ግሶችን ይጠቀማሉ. ከተገቢው የቃላት ዝርዝር ውስጥ አብዛኛዎቹ ቃላቶች ወደ ንቁ መዝገበ-ቃላት ይንቀሳቀሳሉ.

የሰዋሰው ትክክለኛ ንግግር ሳይማር ወጥነት ያለው ንግግር የማይቻል ነው። ልጆች ሰዋሰዋዊውን አወቃቀሩ በደንብ ይገነዘባሉ እና በነፃነት ይጠቀማሉ። አሁንም በንግግራቸው ውስጥ ሰዋሰዋዊ ስህተቶች ሊኖሩ ይችላሉ። የሕፃናት ሰዋሰዋዊ ትክክለኛ ንግግር በአብዛኛው የተመካው አዋቂዎች ለልጆቻቸው ስህተት ምን ያህል ትኩረት እንደሚሰጡ, እንደሚያርሟቸው, ትክክለኛውን ምሳሌ በመስጠት ነው. በልጆች ላይ የ articulatory apparatus ጡንቻዎች በበቂ ሁኔታ ጠንካራ ሆነዋል እና ሁሉንም የአፍ መፍቻ ቋንቋቸውን ድምፆች በትክክል መናገር ይችላሉ. በዚህ እድሜ ውስጥ ያሉ አንዳንድ ልጆች ትክክለኛውን የውህደት ሂደት እየጨረሱ ነው፣ ድምጾች l፣ r። በመዋሃዳቸው, የተለያየ ውስብስብ ቃላትን በግልፅ እና በግልፅ መናገር ይጀምራሉ.

አጠራራቸው ከአዋቂዎች ንግግር ብዙም የተለየ አይደለም፤ በነዚያ ጉዳዮች ላይ ችግሮች የሚፈጠሩት ንግግሩ አዳዲስ ቃላትን ለመግለፅ የሚያስቸግሩ፣ ብዙ ቁጥር ያላቸው የድምፅ ውህዶች ሲይዝ ብቻ ነው፣ እነሱም ሲናገሩ ገና በበቂ ሁኔታ አይለያዩም። . ነገር ግን በሰባት ዓመታቸው፣ በድምፅ አጠራር ላይ ስልታዊ በሆነ መንገድ ከሠሩ፣ ይህንን በደንብ ይቋቋማሉ።

በዚህ እድሜ ልክ ከፍተኛ የንግግር እድገት ደረጃ ላይ ይደርሳሉ. ሁሉንም የአፍ መፍቻ ቋንቋቸውን ድምፆች በትክክል ይናገራሉ, ቃላትን በግልጽ እና በግልጽ ይናገራሉ, ለነጻ ግንኙነት አስፈላጊ የሆኑ የቃላት ፍቺ አላቸው, እና ብዙ ሰዋሰው ቅርጾችን እና ምድቦችን በትክክል መጠቀም ይችላሉ.

የልጆች ንግግር በመዋቅራዊ ትክክለኛ፣ በበቂ ሁኔታ ዝርዝር እና በምክንያታዊነት ወጥነት ያለው እየሆነ ይሄዳል። ነገሮችን እንደገና ሲናገሩ እና ሲገልጹ, የአቀራረብ ግልጽነት ይገለጻል, እና የመግለጫው ሙሉነት ይሰማል.

የንግግር እድገት ሂደት በጊዜ እና በትክክለኛው መንገድ እንዲቀጥል, አንዳንድ ሁኔታዎች አስፈላጊ ናቸው. በተለይም ህጻኑ የሚከተሉትን ማድረግ አለበት:

· በአእምሮ እና በማህበራዊ ጤናማ ይሁኑ;

· መደበኛ የአእምሮ ችሎታዎች ይኑርዎት;

· ሙሉ የመስማት እና የማየት ችሎታ;

· በቂ የአእምሮ እንቅስቃሴ መኖር;

· የቃል ግንኙነት አስፈላጊነት;

· የተሟላ የንግግር አካባቢ ይኑርዎት።

ልጆች ወደ ትምህርት ቤት በሚገቡበት ጊዜ የቃላትን ትክክለኛ የድምፅ ንድፍ በደንብ ማወቅ አለባቸው, በግልጽ እና በግልጽ ይናገሩ, የተወሰነ የቃላት ፍቺ, በአብዛኛው ሰዋሰዋዊ ትክክለኛ ንግግር አላቸው: የተለያዩ ግንባታዎች ዓረፍተ ነገሮችን ይገንቡ, ቃላትን በጾታ, በቁጥር, በጉዳይ ማስተባበር, በተደጋጋሚ ጥቅም ላይ የዋሉትን ግሶች በትክክል ማገናኘት; ነጠላ የንግግር ንግግርን በነፃነት ይጠቀማሉ-ስለ ልምድ ስላላቸው ክስተቶች ማውራት ፣ የተረትን ይዘት እንደገና መናገር ፣ ታሪኮችን ፣ በዙሪያው ያሉትን ነገሮች መግለጽ ፣ የስዕሉን ይዘት መግለጥ ፣ በዙሪያው ያሉ አንዳንድ ክስተቶች። ይህ ሁሉ ወደ ትምህርት ቤት በሚገቡበት ጊዜ የፕሮግራሙን ይዘት በተሳካ ሁኔታ ለመቆጣጠር ያስችላል.

የልጁ ንግግር ለትምህርት ቤት ዝግጁነት.

ወደ ትምህርት ቤት ከመግባቱ ከረጅም ጊዜ በፊት ለትምህርት ዝግጁነት ይመሰረታል እና ጥሩ አካላዊ እድገትን ብቻ ሳይሆን በዙሪያቸው ስላለው ዓለም በቂ የእውቀት አቅርቦትን ፣ የአስተሳሰባቸውን ደረጃ ፣ ትኩረትን እና አስደሳች ንግግርን ያጠቃልላል።

በልጆች የግንዛቤ ችሎታ እና ንግግር እድገት ውስጥ በጣም አስፈላጊው ሚና የወላጆች ነው። አንድ ልጅ መናገር የሚጀምርበት መንገድ በአስተያየት, በስሜታዊነት, ችግሮችን በወቅቱ የመተካት ችሎታ እና የንግግር ችሎታን ለማሻሻል ባለው ፍላጎት ላይ ብቻ የተመካ ነው.

አንድ ልጅ ለትምህርት ቤት ዝግጁነት በርካታ መመዘኛዎች አሉ ይህም ህፃኑ ባገኘው የአፍ መፍቻ ቋንቋ ላይ ተፈጻሚ ይሆናል፡

· የንግግር ድምጽ ጎን መፈጠር (ግልጽ ፣ ትክክለኛ አነጋገር);

· የድምፅ ሂደቶች ሙሉ እድገት (የአፍ መፍቻ ቋንቋውን ፎነሞች (ድምጾች) የመስማት እና የመለየት ችሎታ);

· ለድምጽ-ፊደል ትንተና እና የቃላት ቅንብር ውህደት ዝግጁነት;

· የተለያዩ የቃላት አፈጣጠር ዘዴዎችን መጠቀም (ትክክለኛ የቃላት አጠቃቀም በትንንሽ ትርጉም ፣ በቃላት መካከል የድምፅ እና የትርጉም ልዩነቶችን ማጉላት ፣ ከስሞች ቅጽል መፈጠር);

· የንግግር ሰዋሰዋዊ መዋቅር ምስረታ (የተስፋፋ ሐረግ ንግግርን መጠቀም, ከዓረፍተ ነገሮች ጋር መሥራት).

...

ተመሳሳይ ሰነዶች

በልጆች ላይ የመስማት ችግር ሳይኮሎጂካል እና ትምህርታዊ ምደባ. የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ላይ ያለ የመስማት ችግር ያለበት ልጅ የንግግር ባህሪያትን ማጥናት. የልጆችን የንግግር መሣሪያ ለማዳበር የታለሙ ልዩ ጨዋታዎችን ውስብስብ ጋር መተዋወቅ።

ኮርስ ሥራ, ታክሏል 02/21/2012


በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ መደበኛ የንግግር እድገት ገፅታዎች በኦንቶጂን ውስጥ. ከፍተኛ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች የአእምሮ ዝግመት, የንግግር አፈጣጠራቸው ሳይኮሎጂካል እና ትምህርታዊ ባህሪያት. በንግግር እድገት ላይ የማስተካከያ ሥራ.

ኮርስ ሥራ, ታክሏል 06/10/2015


በመዋለ ሕጻናት ልጆች ውስጥ የንግግር እድገት የስነ-ልቦና ባህሪያትን ማጥናት. የንግግር እድገት ደረጃን መለየት እና ትምህርታዊ ጨዋታዎችን መጠቀም በቅድመ ትምህርት ቤት ውስጥ የልጆችን ንግግር ለማዳበር. በቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውስጥ የንግግር እድገት ዘዴ ምክሮች.

ተሲስ, ታክሏል 12/06/2013


ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የቃላት እድገት መሰረታዊ ነገሮች. በልጆች ላይ የንግግር እድገት ወቅታዊነት. በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ በአስተማሪ ሥራ ውስጥ ውስብስብ ክፍሎች. የመዋለ ሕጻናት እና የመዘጋጃ ቡድኖች የንግግር እድገት ደረጃን መወሰን.

ኮርስ ሥራ, ታክሏል 09/24/2014


የመንተባተብ ልጆች የስነ-ልቦና, ትምህርታዊ እና ክሊኒካዊ ባህሪያት. የመንተባተብ ችግር ያለባቸው በቅድመ ትምህርት ቤት ህጻናት የንግግር ግንኙነት ክህሎቶችን ለማዳበር ትምህርታዊ ዘዴዎችን ለመጠቀም ሁኔታዎችን በማጥናት. ከሚንተባተብ ልጆች ጋር የማስተካከያ ሥራ።

ተሲስ, ታክሏል 03/01/2015


በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የግንኙነት ችሎታዎች (CS) ባህሪያት. የአጠቃላይ የንግግር እድገት የሌላቸው ልጆች የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ባህሪያት. በቅድመ ትምህርት ቤት ሕፃናት ውስጥ በሲአይ (CI) እድገት ላይ የማስተካከያ የማስተማር ሥራ ከአጠቃላይ የንግግር እድገት በታች.

ተሲስ, ታክሏል 11/03/2017


የንግግር ንግግር እድገት በልጁ የንግግር እድገት ሂደት ውስጥ ግንባር ቀደም ሚና ይጫወታል. የመዋለ ሕጻናት ልጆች አጠቃላይ የንግግር እድገቶች ውስጥ የንግግር መግለጫዎችን የመፍጠር ልዩ ሁኔታዎችን ለማጥናት የንድፈ እና የሙከራ አቀራረብ።

ኮርስ ሥራ, ታክሏል 01/19/2009


በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የንግግር እድገት. ገና በለጋ የልጅነት ጊዜ ውስጥ የአንድ ልጅ የንግግር ንግግር. የመጀመሪያ ደረጃ የቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ባሉ ልጆች ውስጥ የግንኙነት ችሎታዎች እና ከፍተኛ ጥራት ያለው የንግግር ግንኙነት እድገት። በትናንሽ የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውስጥ በመገናኛ እና የንግግር እድገት መካከል ያለው ግንኙነት.

አብስትራክት, ታክሏል 08/06/2010


በከፍተኛ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ውስጥ ያሉ ልጆች የንግግር እድገት ባህሪያት-የቃል መሳሪያ ተለዋዋጭነት, ተለዋዋጭነት, ግልጽነት. የንግግር የመስማት ችሎታን ማሻሻል. የቃላትን ይዘት ማከማቸት እና በአወቃቀራቸው ላይ መስራት. የቃላት ሥራ መሰረታዊ ዘዴዎች.

ኮርስ ሥራ, ታክሏል 02/25/2011


የንግግር መተንፈስ በንግግር እድገት ውስጥ ያለው ሚና. የንግግር እክል ያለባቸው ከፍተኛ የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ያላቸው ልጆች የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ባህሪያት. በንግግር መተንፈስ እድገት ላይ የማስተካከያ ትምህርት ሥራ (የሥራ አቅጣጫ ፣ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ፣ የክፍሎች አደረጃጀት)።

ታማራ ግሩዚኖቫ
በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውስጥ ወጥነት ያለው ንግግር ለማዳበር ዘመናዊ የትምህርት ቴክኖሎጂዎች.

በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውስጥ ወጥነት ያለው ንግግር ለማዳበር ዘመናዊ የትምህርት ቴክኖሎጂዎች.

የዝግጅት ቡድን MBDOU TsRR መምህር - d/s "ወርቃማው ቁልፍ"ዜርኖግራድ ግሩዚኖቫ ቲ.አይ.

የንግግር ችግር የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች እድገትዕድሜ ዛሬ በጣም ጠቃሚ ነው, ምክንያቱም መቶኛ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችከተለያዩ የንግግር እክሎች ጋር በቋሚነት ከፍተኛ ነው.

የአፍ መፍቻ ቋንቋ ችሎታ ልጅ በ ውስጥ አስፈላጊ ከሆኑት ግኝቶች አንዱ ነው። የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅነት.

ውስጥ ዘመናዊ የመዋለ ሕጻናት ትምህርትንግግር ልጆችን የማሳደግ እና የማስተማር አንዱ መሰረት ተደርጎ ይወሰዳል።

ንግግር መሳሪያ ነው። ልማትከፍተኛ የስነ-አዕምሮ ክፍሎች.

ጋር የንግግር እድገት የተያያዘ ነውየሁለቱም ስብዕና ምስረታ በአጠቃላይ እና በሁሉም መሰረታዊ የአእምሮ ሂደቶች ውስጥ።

ትምህርት የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችየአፍ መፍቻ ቋንቋ ልጆችን ለትምህርት ቤት በማዘጋጀት ረገድ አንዱ ዋና ተግባር መሆን አለበት.

ዋናው ተግባር በቅድመ ትምህርት ቤት ውስጥ የአንድ ልጅ ወጥነት ያለው ንግግር እድገትእድሜ የአንድነት መሻሻል ነው ንግግሮች.

ከላይ ያሉት ሁሉም የንግግር እንቅስቃሴ ዓይነቶች በሚሰሩበት ጊዜ ጠቃሚ ናቸው የልጆች ወጥነት ያለው ንግግር እድገት.

የእይታ ሞዴል ዘዴዎች ያካትታሉ ማኒሞኒክስ.

ማኒሞኒክስ ለማዳበር ይረዳል:

ተጓዳኝ አስተሳሰብ

የማየት እና የመስማት ትውስታ

የእይታ እና የመስማት ትኩረት

- ምናብ.

ማኒሞኒክስየማስታወስ ችሎታን የሚያሳድጉ የተለያዩ ቴክኒኮች ሥርዓት ነው። ትምህርትተጨማሪ ማህበራት. እንዲህ ያሉት ዘዴዎች በተለይ ለ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች፣ የእይታ ቁሳቁስ ከቃላት በተሻለ ስለሚዋጥ።

የቴክኒኩ ገፅታዎች - ትግበራ አይደለም የነገሮች ምስሎች, እና ለተዘዋዋሪ ለማስታወስ ምልክቶች. ይህ ለልጆች ቃላትን ለማግኘት እና ለማስታወስ በጣም ቀላል ያደርገዋል. ምልክቶቹ ለንግግር ቁሳቁስ በተቻለ መጠን ቅርብ ናቸው.

የማኒሞኒክ ጠረጴዛዎች - ሥዕላዊ መግለጫዎች በሥራ ላይ እንደ ዳይዳክቲክ ቁሳቁስ ያገለግላሉ የልጆች ወጥነት ያለው ንግግር እድገት. የእነሱ መጠቀም፦ መዝገበ ቃላትን ለማበልጸግ፣ ታሪኮችን ለመጻፍ ሲማሩ፣ ልቦለድ ሲናገሩ፣ ሲገመቱ እና እንቆቅልሾችን ሲሠሩ፣ ግጥምን በቃል ሲሸመድ

በሂደት ላይ የንግግር እድገትለአዛውንት እና ለዝግጅት ቡድኖች ልጆች ፣ ልዩ ርዕሰ-ጉዳይ-ተኮር ንድፍ ሞዴሎች ጥቅም ላይ ይውላሉ። ስለ ቃላት እና ዓረፍተ ነገሮች የልጆችን ሀሳቦች በሚፈጥሩበት ጊዜ ልጆች በአረፍተ ነገር ስዕላዊ መግለጫ ውስጥ ይተዋወቃሉ። መምህሩ ፊደሎቹን ሳያውቁ አንድ ዓረፍተ ነገር መጻፍ እንደሚችሉ ይናገራል. በአንድ ዓረፍተ ነገር ውስጥ የግለሰብ መስመሮች ቃላት ናቸው.

በመሰናዶ ቡድኖች ውስጥ ስለ ዓረፍተ ነገሮች የቃል ትንተና መምህራን ሞዴሉን ይጠቀማሉ "ሕያው ቃላት". በአንድ ዓረፍተ ነገር ውስጥ መምህሩ ልጆቹን እንደሚጠራቸው ብዙ ቃላት አሉ። ልጆች በአረፍተ ነገሩ ውስጥ ባለው የቃላት ቅደም ተከተል መሰረት ይቆማሉ.

ለ የመዋለ ሕጻናት ልጆች የንግግር እድገትእድሜ, አስተማሪዎች እንደዚህ አይነት ዘዴ እንደ ተረት ህክምና ይጠቀማሉ. ተረት ሕክምናን በሚያካሂዱበት ጊዜ እንደ የቃል - የዳይሬክተሩ ጨዋታ, የቃላት አስተያየት, የጋራ የቃላት ማሻሻያ የመሳሰሉ ዘዴዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ - የመምህሩን ጥቆማዎች ለመቀጠል ይማራሉ, የቁምፊዎች ስሜታዊ ሁኔታ መግለጫን ያሟላሉ. ልጆች እንደ pantomime etudes እና rhythmic exercises የመሳሰሉ አስደሳች ተግባራትን ያከናውናሉ።

ልማትየእጆች ጥሩ የሞተር ክህሎቶች በልጆች እድገት ላይ በጎ ተጽእኖ ይኖራቸዋል ንግግሮች. የልጆችን አፈፃፀም, ትኩረትን, የአዕምሮ እንቅስቃሴን ይጨምራል, የአእምሮ እና የፈጠራ እንቅስቃሴን ያበረታታል.

በሥነ ጥበብ እና ውበት ዘመናዊ የእድገት ዘዴዎችን በመጠቀም ልማትየእጅ ሞተር ክህሎቶች እንደዚህ ናቸው ቴክኖሎጂእንደ ጣት መቀባት ፣ መዳፍ, blotography, ስቴንስልና አጠቃቀም, testoplasty, መፍጠር ምስሎች ከተሰነጠቀ ወረቀት, ጨርቆች, የጥጥ ሱፍ, ክሮች, ጥራጥሬዎች እና ሌሎች ቆሻሻዎች. ባህላዊ ያልሆኑ ቁሳቁሶችን መጠቀም እና ቴክኒሻንተግባራትን ማጠናቀቅ አስደሳች፣ ተግባራዊ እና መረጃ ሰጪ ያደርገዋል የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች.

ውጤታማ ከሆኑ ዘዴዎች አንዱ የልጆች የንግግር እድገትውጤቱን በፍጥነት ለማግኘት የሚቻልበት መንገድ ያልተወሳሰበ ግጥም, ማመሳሰል በመፍጠር ላይ መስራት ነው. ሲንኳይን ከፈረንሳይኛ እንደ ተተርጉሟል "አምስት መስመሮች"፣ ባለ አምስት መስመር ግጥም።

ማመሳሰልን የማጠናቀር ህጎች።

ትክክለኛው መስመር አንድ ቃል ነው, ብዙውን ጊዜ ስም, ዋናውን ሀሳብ የሚያንፀባርቅ ነው;

ሁለተኛው መስመር ሁለት ቃላት, ቅፅሎች, ዋናውን ሀሳብ የሚገልጹ ናቸው;

ሦስተኛው መስመር ሦስት ቃላት ነው, በርዕሱ ውስጥ ድርጊቶችን የሚገልጹ ግሦች;

አራተኛው መስመር ለርዕሱ ያለውን አመለካከት የሚያሳይ ባለብዙ ቃል ሐረግ ነው;

አምስተኛው መስመር - ቃላት, ከመጀመሪያው ጋር የተያያዘ, የርዕሱን ይዘት የሚያንፀባርቅ.

ልጆች ብዙውን ጊዜ ከአስተማሪዎች ይቀድማሉ, በመረጃ እውቀት ይቀድሟቸዋል. የኮምፒውተር ጨዋታዎች ስርዓቶች (ኪኪ)- አንዱ ዘመናዊ የሥራ ዓይነቶች, በአዋቂዎችና በልጅ መካከል ያለው ግንኙነት የተገነባበት ቴክኒካዊ የግንኙነት ዓይነቶች.

ከመጠቀም ጋር በማደግ ላይየኮምፒተር ጨዋታዎችን በመጠቀም መምህራን በፕሮግራሙ ውስጥ በሚተገበሩ መስፈርቶች መሰረት በክፍላቸው ውስጥ የሚጠቀሙባቸውን የኮምፒተር አቀራረቦችን ይፈጥራሉ.

መረጃ ቴክኖሎጂዎች- የሕይወታችን አስፈላጊ ክፍል. በስራችን ውስጥ እነሱን በጥበብ ተጠቅመን መድረስ እንችላለን ዘመናዊከልጆች, ወላጆች, አስተማሪዎች ጋር የመግባቢያ ደረጃ - ሁሉም ተሳታፊዎች የትምህርት ሂደት.

ስለዚህ መንገድ, የአስተማሪዎች ተግባር ለእያንዳንዱ ልጅ የንግግር ቋንቋን ተግባራዊ ለማድረግ ሁኔታዎችን መፍጠር, እያንዳንዱ ተማሪ የንግግር እንቅስቃሴን, የቃላትን ፈጠራን ለማሳየት የሚያስችለውን እንደዚህ ያሉ የማስተማሪያ ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን መምረጥ ነው.

በርዕሱ ላይ ህትመቶች፡-

የልጆችን ወጥነት ያለው ንግግር ለማዳበር እንደ ተረት ሕክምና። ወጥነት ያለው ንግግርን ለማዳበር ከልጆች ጋር አብሮ ለመስራት አዳዲስ ቴክኖሎጂዎች 2.3. የተረት ሕክምናን ተግባራዊ ማድረግ. ርዕሰ ጉዳይ-የልማት አካባቢን በመፍጠር በተረት ውስጥ በመጥለቅ ሥራዬን ጀመርኩ። የተለያየ ነው።

ትንተና-መልእክቶች "የዘመናዊ ቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ወጥነት ያለው ንግግር ለማዳበር ቴክኖሎጂዎች"ከ10-15 ዓመታት በፊት ልጆችን ካሳደግናቸው በተለየ የዛሬውን የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን እናሳድጋቸዋለን፣ እናስተምራቸዋለን እና እናሳድጋቸዋለን። ለዘመናዊው ልጅ እኛ ነን።

የመዋለ ሕጻናት ልጅ ወጥነት ያለው ንግግር ለማዳበር ዘመናዊ የትምህርት ቴክኖሎጂዎችበቅርብ ጊዜ በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የፈጠራ ቴክኖሎጂዎችን የመጠቀም ጉዳይ እየጨመረ መጥቷል, እንደ የትምህርት ተቋማት ሥራ ፈጠራዎችን ማስተዋወቅ.

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ ዘመናዊ የትምህርት ቴክኖሎጂዎችበመዋለ ሕጻናት ልጆች ጤና ውስጥ በሙዚቃ ክፍሎች ውስጥ ጤና ቆጣቢ ቴክኖሎጂዎች የተሟላ የአካል፣ የአእምሮ እና የማህበራዊ ደህንነት ናቸው።

የማዘጋጃ ቤት በጀት ቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም

"ፀሐይ"

በርዕሱ ላይ ንግግር;

"የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የንግግር እድገት ቴክኖሎጂዎች"

የተጠናቀረው በ፡

ከፍተኛ መምህር Leshukova A.N.

የልጁ የአእምሮ ችሎታዎች የእድገት ደረጃ ዋና ዋና አመልካቾች የንግግሩ ብልጽግና ነው, ስለዚህ ለአዋቂዎች የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎችን የአእምሮ እና የንግግር ችሎታዎች መደገፍ እና ማረጋገጥ አስፈላጊ ነው.

በአሁኑ ጊዜ በፌዴራል ስቴት መመዘኛዎች መሠረት ለቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት አጠቃላይ የትምህርት መርሃ ግብር አወቃቀር ፣ “የንግግር ልማት” የትምህርት መስክ የሚከተሉትን ያጠቃልላል ።

• እንደ የመገናኛ እና የባህል ዘዴ የንግግር ችሎታ;
• የነቃ መዝገበ ቃላት ማበልጸግ;
• የተቀናጀ ፣ ሰዋሰዋዊ ትክክለኛ የንግግር እና ነጠላ ንግግር እድገት;
• የንግግር ፈጠራ እድገት;
• የድምፅ እና የንግግር ባህል እድገት ፣ ፎነሚክ የመስማት ችሎታ;
• ከመጽሃፍ ባህል ጋር መተዋወቅ, የልጆች ስነ-ጽሁፍ, የተለያዩ የህፃናት ስነ-ጽሑፍ ዘውጎች ጽሑፎችን ማዳመጥ;
• ማንበብ እና መጻፍ ለመማር እንደ ቅድመ ሁኔታ የድምፅ ትንተና-ሰው ሰራሽ እንቅስቃሴ መፍጠር።

ከልጆች ጋር በሚሰሩበት ጊዜ ለንግግር እድገት ከፍተኛ ትኩረት መስጠት አስፈላጊ ነው, ስለዚህ በዚህ ችግር ላይ ቀደም ሲል ከተዘጋጁት ዘዴዎች, የሚከተሉት ቴክኖሎጂዎች በተግባር ላይ ሊውሉ ይችላሉ.

ንጽጽሮችን, እንቆቅልሾችን እና ዘይቤዎችን በማድረግ ልጆችን ምሳሌያዊ ባህሪያትን እንዲፈጥሩ ማስተማር.

ገላጭ ንግግርን ለማዳበር ጨዋታዎች እና የፈጠራ ስራዎች.

ልጆች በሥዕሎች ላይ በመመስረት የፈጠራ ታሪኮችን እንዲጽፉ ማስተማር.

ልጆች ገላጭ ንግግርን ማስተማር ከመዋለ ሕጻናት ትምህርት ችግሮች አንዱ ነው. የንግግር ገላጭነት የድምፁን ስሜታዊ ቀለም ብቻ ሳይሆን በድምፅ ጣልቃገብነት ፣ ጥንካሬ እና በድምፅ የተገኘ ምስል ብቻ ሳይሆን የቃሉ ምስልም ጭምር ነው።

ልጆችን ምሳሌያዊ ንግግርን የማስተማር ሥራ ልጆችን ንጽጽር እንዲያደርጉ በማስተማር መጀመር አለበት. ከዚያም የልጆቹ የተለያዩ እንቆቅልሾችን የመጻፍ ችሎታ ይለማመዳል. በመጨረሻው ደረጃ, ከ6-7 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች ዘይቤዎችን ለመጻፍ በጣም ችሎታ አላቸው.

ልጆችን እንዴት ማነፃፀር እንደሚችሉ ለማስተማር ቴክኖሎጂ።

የመዋለ ሕጻናት ልጆችን እንዴት ማነፃፀር እንደሚችሉ ማስተማር በሦስት ዓመታቸው መጀመር አለባቸው. መልመጃዎች የሚከናወኑት በንግግር ማጎልበት ክፍሎች ውስጥ ብቻ ሳይሆን በነጻ ጊዜ ነው.

የንጽጽር ሞዴል፡

መምህሩ አንድን ነገር ይሰይማል;

ምልክቱን ያሳያል;

የዚህን ባህሪ ዋጋ ይገልጻል;

የተሰጠውን እሴት በሌላ ነገር ውስጥ ካለው የባህሪ ዋጋ ጋር ያወዳድራል።

በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ መጀመሪያ ላይ, በቀለም, ቅርፅ, ጣዕም, ድምጽ, ሙቀት, ወዘተ ላይ የተመሰረተ ንፅፅር ሞዴል ተዘጋጅቷል.

በህይወት በአምስተኛው አመት ስልጠና የበለጠ ውስብስብ ይሆናል, ንጽጽሮችን ሲያደርጉ የበለጠ ነፃነት ይሰጣሉ, እና ለማነፃፀር ባህሪን ለመምረጥ ተነሳሽነት ይበረታታሉ.

በህይወት በስድስተኛው አመት ልጆች በአስተማሪው በተገለጹት መመዘኛዎች ላይ በመመርኮዝ እራሳቸውን ችለው ማወዳደር ይማራሉ.

ልጆችን ንጽጽር እንዲያደርጉ የማስተማር ቴክኖሎጂ በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ምልከታ, የማወቅ ጉጉት, የነገሮችን ባህሪያት የማወዳደር ችሎታ, ንግግርን ያበለጽጋል, እና የንግግር እና የአዕምሮ እንቅስቃሴ እድገትን ያበረታታል.

ልጆች እንቆቅልሽ እንዴት እንደሚጽፉ ለማስተማር ቴክኖሎጂ።

በተለምዶ, በቅድመ ትምህርት ቤት የልጅነት ጊዜ, ከእንቆቅልሽ ጋር መስራት በመገመት ላይ የተመሰረተ ነው. ከዚህም በላይ ዘዴው ልጆች የተደበቁ ነገሮችን እንዲገምቱ እንዴት እና በምን መንገድ ማስተማር እንዳለባቸው ልዩ ምክሮችን አይሰጥም.

የልጆች ምልከታዎች እንደሚያሳዩት መገመት በራሱ ወይም አማራጮችን በመዘርዘር በጣም አስተዋይ በሆኑ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውስጥ ይከሰታል። በተመሳሳይ ጊዜ, በቡድኑ ውስጥ ያሉ አብዛኛዎቹ ልጆች ተገብሮ ታዛቢዎች ናቸው. መምህሩ እንደ ባለሙያ ይሠራል. ለአንድ የተወሰነ እንቆቅልሽ ተሰጥኦ ያለው ልጅ ትክክለኛ መልስ በሌሎች ልጆች በጣም በፍጥነት ይታወሳል ። መምህሩ ከተወሰነ ጊዜ በኋላ ተመሳሳይ እንቆቅልሽ ከጠየቀ በቡድኑ ውስጥ ያሉ አብዛኛዎቹ ልጆች መልሱን በቀላሉ ያስታውሳሉ።

የልጁን የአዕምሮ ችሎታዎች በሚያዳብሩበት ጊዜ, የተለመዱትን በቀላሉ ከመገመት ይልቅ የራሱን እንቆቅልሾች እንዲጽፍ ማስተማር የበለጠ አስፈላጊ ነው.

መምህሩ እንቆቅልሹን ለማዘጋጀት ሞዴል ያሳያል እና ስለ አንድ ነገር እንቆቅልሹን ለመፃፍ ይጠቁማል።

ስለዚህ, እንቆቅልሾችን በማቀናበር ሂደት ሁሉም የልጁ የአእምሮ ስራዎች ይዳብራሉ, እና የቃል ፈጠራ ደስታን ይቀበላል. በተጨማሪም, ይህ ከወላጆች ጋር በልጁ የንግግር እድገት ላይ ለመስራት በጣም አመቺው መንገድ ነው, ምክንያቱም ዘና ባለ ቤት ውስጥ, ያለ ልዩ ባህሪያት እና ዝግጅት, የቤት ውስጥ ሥራዎችን ሳያቋርጡ, ወላጆች እንቆቅልሾችን በማቀናበር ከልጃቸው ጋር መጫወት ይችላሉ, ይህም ትኩረትን ለማዳበር አስተዋፅኦ ያደርጋል , የተደበቀውን የቃላት ትርጉም የማግኘት ችሎታ, የቅዠት ፍላጎት.

ልጆች ዘይቤዎችን እንዲፈጥሩ ለማስተማር ቴክኖሎጂ.

እንደሚታወቀው ዘይቤአዊ አነጋገር የአንድን ነገር (ክስተት) ባህሪያት ወደ ሌላ ነገር በማዛወር ከሁለቱም ንፅፅር እቃዎች ጋር በሚመሳሰል ባህሪ ላይ የተመሰረተ ነው.

ዘይቤን ለመፍጠር የሚያስችሉ የአዕምሮ ክዋኔዎች ከ4-5 አመት እድሜ ባለው ጊዜ ውስጥ የአእምሮ ተሰጥኦ ባላቸው ልጆች ሙሉ በሙሉ የተገኙ ናቸው. የመምህሩ ዋና ግብ ልጆች ዘይቤዎችን ለመቅረጽ ስልተ ቀመር እንዲቆጣጠሩ ሁኔታዎችን መፍጠር ነው። አንድ ልጅ ምሳሌያዊ አጻጻፍን ሞዴል ከተቆጣጠረ, እሱ ራሱን ችሎ ዘይቤያዊ ሐረግ መፍጠር ይችላል.

ለልጆች "ዘይቤ" የሚለውን ቃል መንገር አስፈላጊ አይደለም. ምናልባትም ፣ ለህፃናት እነዚህ የንግስት ቆንጆ ንግግር ሚስጥራዊ ሀረጎች ይሆናሉ ።

ዘይቤዎችን የመፍጠር ቴክኒክ (እንደ ጥበባዊ ገላጭ ንግግር) ከተነፃፃሪ ዕቃዎች ጋር በተለመደው ባህሪ ላይ በመመርኮዝ የአንድን ነገር (ክስተት) ንብረቶችን ወደ ሌላ የማስተላለፍ ችሎታ ላይ ልዩ ችግር ይፈጥራል። እንዲህ ዓይነቱ ውስብስብ የአእምሮ እንቅስቃሴ ልጆች የጥበብ ምስሎችን የመፍጠር ችሎታ እንዲያዳብሩ ያስችላቸዋል, ይህም በንግግር ውስጥ እንደ የቋንቋ ገላጭ መንገዶች ይጠቀማሉ. ይህም ያለምንም ጥርጥር የፈጠራ ችሎታ ያላቸው እና ለችሎታቸው እድገት አስተዋፅዖ ያላቸውን ልጆች ለመለየት ያስችላል።

ጨዋታዎች እና የፈጠራ ስራዎች ለንግግር ገላጭነት እድገት ፣ የነገሮችን ባህሪያት በመለየት የልጆችን ችሎታ ለማዳበር የታለሙ ናቸው ፣ ልጆች አንድን ነገር በመግለጫ እንዲለዩ ማስተማር ፣ የነገሩን ልዩ ልዩ ትርጉሞችን መለየት ፣ ለአንድ ባህሪ የተለያዩ ትርጉሞችን መምረጥ ፣ ባህሪያቱን መለየት። የአንድ ነገር ፣ እና ሞዴሎች ላይ የተመሰረቱ እንቆቅልሾችን ማቀናበር።

በጨዋታ እንቅስቃሴ ውስጥ የንግግር እድገት ጥሩ ውጤት ያስገኛል-በዚህ ሂደት ውስጥ ሁሉም ልጆች የመሳተፍ ፍላጎት አላቸው ፣ ይህም የአእምሮ እንቅስቃሴን ያነቃቃል ፣ የልጆችን የቃላት ዝርዝር ያበለጽጋል ፣ የመከታተል ችሎታን ያዳብራል ፣ ዋናውን ነገር ያጎላል ፣ መረጃን ይግለጹ ። , እቃዎችን, ምልክቶችን እና ክስተቶችን ያወዳድሩ, የተጠራቀመ እውቀትን በስርዓት ያቀናብሩ .

ልጆች በሥዕሎች ላይ በመመስረት የፈጠራ ታሪኮችን እንዲጽፉ ማስተማር .

በንግግር ረገድ, ልጆች በአንድ ርዕስ ላይ ታሪኮችን የመጻፍ ፍላጎት ተለይተው ይታወቃሉ. ይህ ፍላጎት በሁሉም መንገድ መደገፍ እና የመግባቢያ ችሎታቸውን ማዳበር አለበት. ሥዕሎች በዚህ ሥራ ውስጥ ለአስተማሪው ትልቅ እገዛ ሊሆኑ ይችላሉ.

የታቀደው ቴክኖሎጂ የተነደፈው ልጆች በሥዕል ላይ ተመስርተው ሁለት ዓይነት ታሪኮችን እንዴት እንደሚሠሩ ለማስተማር ነው።

1 ኛ ዓይነት: "የእውነታው ተፈጥሮ ጽሑፍ"

ዓይነት 2፡ “አስደናቂ ተፈጥሮ ጽሑፍ”

የሁለቱም አይነት ታሪኮች በተለያዩ ደረጃዎች ለፈጠራ የንግግር እንቅስቃሴዎች ሊወሰዱ ይችላሉ.

በታቀደው ቴክኖሎጂ ውስጥ ያለው መሠረታዊ ነጥብ ልጆች በሥዕል ላይ ተመስርተው ታሪኮችን እንዲጽፉ ማስተማር በአስተሳሰብ ስልተ ቀመሮች ላይ የተመሰረተ ነው. የልጁ ትምህርት ከአስተማሪው ጋር በጋራ እንቅስቃሴው ሂደት ውስጥ በጨዋታ ልምምድ ውስጥ ይካሄዳል.

በሜሞኒክስ አማካኝነት የንግግር እና የአስተሳሰብ እድገት ቴክኖሎጂ.

ማኒሞኒክስ ስለ ተፈጥሮአዊ ነገሮች ባህሪዎች ፣ በዙሪያቸው ስላለው ዓለም ፣ ስለ ታሪክ አወቃቀር ውጤታማ ማስታወስ ፣ መረጃን መጠበቅ እና ማባዛት እና የንግግር እድገትን በተሳካ ሁኔታ ዕውቀትን ማግኘታቸውን የሚያረጋግጡ ዘዴዎች እና ቴክኒኮች ሥርዓት ነው።

የማኒሞኒክ ጠረጴዛዎች - ሥዕላዊ መግለጫዎች በልጆች ላይ ወጥነት ያለው ንግግርን ለማዳበር ፣ የቃላትን ቃላት ለማበልጸግ ፣ ታሪኮችን እንዴት ማቀናበር እንደሚቻል ሲያስተምሩ ፣ ልብ ወለድ ሲናገሩ ፣ ሲገመቱ እና እንቆቅልሾችን ሲሠሩ ፣ ግጥሞችን በማስታወስ እንደ ዳይዳክቲክ ቁሳቁስ ያገለግላሉ ።

የማኒሞኒክስ ቴክኖሎጂዎች በሁሉም የማስታወስ ዓይነቶች እድገት ውስጥ ችግሮችን ለመፍታት ያስችላሉ (የእይታ ፣ የመስማት ፣ የአስተሳሰብ ፣ የቃል-ሎጂካዊ ፣ የተለያዩ የማስታወሻ ዘዴዎችን ማካሄድ); ምናባዊ አስተሳሰብ እድገት;

የአመክንዮአዊ አስተሳሰብ እድገት (የመተንተን ችሎታ, ሥርዓታዊ); የተለያዩ አጠቃላይ የትምህርት ዳይቲክቲክ ተግባራት እድገት ፣ ከተለያዩ መረጃዎች ጋር መተዋወቅ ፣ የማሰብ ችሎታን ማዳበር, ትኩረትን ማሰልጠን; በክስተቶች እና ታሪኮች ውስጥ መንስኤ-እና-ውጤት ግንኙነቶችን የመመስረት ችሎታ እድገት።

የመረጃ እና የግንኙነት ቴክኖሎጂዎች እያንዳንዱን ትምህርት ያልተለመደ ፣ ብሩህ ፣ ሀብታም ፣ ትምህርታዊ ቁሳቁሶችን በተለያዩ መንገዶች የመጠቀም አስፈላጊነትን ይመራሉ ፣ የተለያዩ የማስተማሪያ ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን ያቅርቡ።

ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ የንግግር እድገት ቅድሚያ የሚሰጣቸው ቴክኖሎጂዎችም እንዲሁ
1. TRIZ. (የፈጠራ ችግር መፍታት ቲዎሪ)
2. Logorhythmics. (የንግግር ልምምድ ከእንቅስቃሴ ጋር)
3. መጻፍ.
4. ተረት ሕክምና. (ለህፃናት ተረት መፃፍ)
5. ሙከራ.
6. የጣት ጂምናስቲክስ.
7. የስነጥበብ ጂምናስቲክስ.
ባህላዊ ያልሆኑ ቴክኒኮችን በመጠቀም አንዳንድ የቃላት ጨዋታዎችን እንመልከት።
“አዎ፣ አይሆንም” ስለ ጉዳዩ እናስባለን፣ ጥያቄ እንጠይቃለን እና “አዎ” ወይም “አይሆንም” ብቻ እንመልሳለን። የጨዋታው እቅድ፡ ክበብ በሁለት ክፍሎች የተከፈለ - ህይወት ያለው, ህይወት የሌለው, በልጆች ዕድሜ ላይ በመመስረት, ብዙ ክፍሎች አሉ.
"የተለመዱትን ባህሪያት ይሰይሙ"\ እንጆሪ እና እንጆሪ, ወፎች እና ሰዎች, ዝናብ እና ዝናብ, ወዘተ.
“እንዴት ይመሳሰላሉ?”\ ሳርና እንቁራሪት፣ በርበሬና ሰናፍጭ፣ ጠመኔና እርሳስ፣ ወዘተ.
"ልዩነቱ ምንድን ነው?"\ መኸር እና ጸደይ, መጽሐፍ እና ማስታወሻ ደብተር, መኪና እና ብስክሌት, ወዘተ.
"እንዴት ተመሳሳይ ናቸው እና እንዴት ይለያሉ?" ኪት-ካት; ሞለኪውል ድመት; ድመት-ቶክ ወዘተ.
"የነገሩን ነገር በድርጊት ይሰይሙት።"\ ብዕር ጸሃፊ፣ ንብ ቡዘር፣ መጋረጃ-ጨለማ፣ ወዘተ።
“ፀረ-እርምጃ”\እርሳስ ማጥፊያ፣ ጭቃ-ውሃ፣ የዝናብ ጃንጥላ፣ ረሃብ-ምግብ፣ ወዘተ.
"ማን ይሆናል?"\ ወንድ-ሰው, አኮር-ኦክ, ዘር-የሱፍ አበባ, ወዘተ.
"ማን ነበር"\ ፈረስ-ውርጭ, የገበታ ዛፍ, ወዘተ.
"ሁሉንም ክፍሎች ይሰይሙ"\ ብስክሌት → ፍሬም, እጀታ, ሰንሰለት, ፔዳል, ግንድ, ደወል, ወዘተ.
“ማን የት ነው የሚሰራው?”\u003e ወጥ ቤት፣ ዘፋኝ መድረክ፣ ወዘተ።
"ምን ነበር፣ ምን ሆነ"\ ሸክላ-ማሰሮ፣ የጨርቅ ቀሚስ፣ ወዘተ.
"ከዚህ በፊት እንደዚህ ነበር አሁን ግን?"\ ማጭድ-ማጭድ, ችቦ-ኤሌክትሪክ, ጋሪ-መኪና, ወዘተ.
"ምን ማድረግ ይችላል?"\ መቀሶች - መቁረጥ, ሹራብ - ሙቅ, ወዘተ.
"እንቀይር"\ዝሆን → ዶውስ → ውሃ ፣ ድመት → ምላሳ → አንደበት → ፉር ፣ ወዘተ.

ተረት መፃፍ።
"ሰላጣ ከተረት"\nየተለያዩ ተረት ታሪኮችን ማደባለቅ
"ምን ይሆናል?" መምህሩ ሴራውን ​​ያዘጋጃል
"የገጸ ባህሪያቱን መለወጥ"\ የድሮ ተረት በአዲስ መንገድ
"ሞዴሎችን መጠቀም"\ ስዕሎች - የጂኦሜትሪክ ቅርጾች
"ወደ ተረት አዲስ ባህሪያት መግቢያ"\አስማታዊ እቃዎች, የቤት እቃዎች, ወዘተ.
"የአዳዲስ ጀግኖች መግቢያ"\ ሁለቱም ተረት እና ዘመናዊ
“ቲማቲክ ተረት” \ አበባ ፣ ቤሪ ፣ ወዘተ.

ግጥሞችን መጻፍ።\ በጃፓን ግጥም ላይ የተመሠረተ
1. የግጥሙ ርዕስ.

1. የመጀመሪያው መስመር የግጥሙን ርዕስ ይደግማል.

3.ሁለተኛው መስመር ጥያቄው የትኛው ነው, የትኛው ነው?
4. ሦስተኛው መስመር ድርጊቱ, ምን ዓይነት ስሜቶችን ያስከትላል.
5. አራተኛው መስመር የግጥሙን ርዕስ ይደግማል.

እንቆቅልሾችን መጻፍ።
"የምስጢር ምድር"

የቀላል እንቆቅልሾች ከተማ ቀለም ፣ ቅርፅ ፣ መጠን ፣ ንጥረ ነገር
ከተማ 5 የስሜት ህዋሳት፡- መንካት፣ ማሽተት፣ መስማት፣ ማየት፣ ጣዕም
- የመመሳሰሎች እና ልዩነቶች ከተማ \ ማነፃፀር
- የምስጢር ክፍሎች ከተማ ፣ የአስተሳሰብ እድገት-ያልተጠናቀቁ ሥዕሎች ጎዳናዎች ፣ ፈርሰዋል
ነገሮች፣ ጸጥ ያሉ እንቆቅልሾች እና ተከራካሪዎች
- የተቃራኒዎች ከተማ ቀዝቃዛ እና ሙቅ ሊሆን ይችላል - ቴርሞስ\
- ሚስጥራዊ ጉዳዮች ከተማ።

ሙከራ.
"ከትንንሽ ሰዎች ጋር ሞዴል ማድረግ"
- የጋዝ መፈጠር, ፈሳሽ, በረዶ.
- የበለጠ ውስብስብ ሞዴሎች-ቦርች በፕላስቲን ፣ የውሃ ውስጥ ፣ ወዘተ.
- ከፍተኛ ደረጃ፡ በነገሮች መካከል ያለውን ግንኙነት የሚያሳይ \u003c\u003c\u003c\u003c\u003c\u003e\u003e የተገፈፈ
"ይሟሟታል, አይሟሟም."
"ተንሳፋፊ, መስመጥ."
"የአሸዋው ፍሰት"
ምስልን መመልከት እና በእሱ ላይ የተመሰረተ ታሪክ መፃፍ በጨዋታው ውስጥ መከናወን አለበት
"ምስሉን የሚያየው ማን ነው?"\n ይመልከቱ፣ ንጽጽሮችን፣ ዘይቤዎችን፣ የሚያምሩ ቃላትን፣ ባለቀለም መግለጫዎችን ያግኙ
"የቀጥታ ሥዕሎች" ልጆች በሥዕሉ ላይ የተሳሉ ነገሮችን ያሳያሉ።
"ቀን እና ሌሊት" በተለያየ ብርሃን መቀባት
« ክላሲክ ሥዕሎች፡ “ድመት ከድመቶች ጋር”\የትንሽ ድመት ታሪክ፣ እንዴት እንደሚያድግ፣ ጓደኞቹን እናገኘዋለን፣ ወዘተ።

የንግግር ባህልን ለመፍጠር የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ስርዓት።
"አይሮፕላን" t-r-r-r
"ሳው"\s-s-s-s\
"ድመት"\f-f፣ f-f ሐረግ፣ ጉልበት ያለው።

አንቀጽ.
“ያውንንግ ፓንተር”፣ “Sprised hippopotamus” ወዘተ. የአንገት ጡንቻዎችን ለማሞቅ ልምምድ ያደርጋል።
“አንኮራፋ ፈረስ”፣ “ፒግልት”፣ ወዘተ. የከንፈር ልምምዶች
“ረጅሙ ምላስ”፣ “መርፌ”፣ “ስፓቱላ” ወዘተ።
articulatory መሣሪያ

መዝገበ ቃላት እና ኢንቶኔሽን ገላጭነት።
Onomatopoeia በተለያየ ጥንካሬ እና የድምጽ ቅጥነት \ደስተኛ እና አሳዛኝ፣ አፍቃሪ፣ ረጋ ያለ ዘፈን፣ ዘፈን በሹክሹክታ፣ ጮክ ያለ፣ የጀግና ዘፈን።
የቋንቋ ጠማማዎች፣ ንፁህ ጠማማዎች፣ ዜማዎችን በአንድ ጊዜ መቁጠር፣ ማንኛውም የንግግር ቁሳቁስ።
የመስማት ችሎታን ማዳበር በሹክሹክታ ንግግር
“ማን የጠራው?”፣ “አሻንጉሊት አምጡ”፣ “ደወሉ”፣ “ምን ይንገዳገዳል?”፣ “ምን ድምፅ አለ?”፣ “ከእኔ በኋላ ይድገሙት”፣ “የተበላሸ ስልክ።

ፎነቲክ-ፎነሚክ የመስማት ችሎታ። የንግግር ሙከራ.
የጣት ጨዋታዎች ከቃላት ጋር፣ ከቃላት ጋር ጨዋታዎች እና ኦኖማቶፔያ፣ የውጪ ጨዋታዎች ከጽሁፍ ጋር፣ የክብ ዳንስ ጨዋታዎች እና የክብ ዳንስ ጨዋታዎች ለታዳጊ ህፃናት “አረፋ”፣ “ሎፍ”፣ ወዘተ.\

አነስተኛ ድራማ, ዝግጅት.

የጣት ጂምናስቲክስ.
"ማሻሸት" ወይም "መዘርጋት", "ሸረሪቶች" ወይም "ክራቦች" \u200b\u200bየእያንዳንዱን ጣት ማሞቅ "ወፎች", "ቢራቢሮዎች", "ሞተሮች", "ዓሳዎች" \u003e ትልቅ እና ትንሽ, "ቤት", ወዘተ.

የፈጠራ ችግር መፍታት ቲዎሪ።
TRIZ መሣሪያ ስብስብ።
የአዕምሮ መጨናነቅ ወይም የጋራ ችግር መፍታት።
የልጆች ቡድን በችግር ቀርቧል, ሁሉም ሰው እንዴት እንደሚፈታ አስተያየቱን ይገልፃል, ሁሉም አማራጮች ተቀባይነት አላቸው \u003cየተሳሳቱ ፍርዶች የሉም\. የአእምሮ ማጎልበት ክፍለ ጊዜን ሲያካሂዱ, የአስተሳሰብ ሂደቶችን የሚያነቃቁ ጥርጣሬዎችን የሚገልጽ "ተቺ" ሊኖር ይችላል.

የትኩረት ነገር ዘዴ በአንድ ነገር ውስጥ የንብረት መጋጠሚያ
ማንኛቸውም ሁለት ነገሮች ተመርጠዋል እና ባህሪያቸው ተብራርቷል. እነዚህ ንብረቶች በመቀጠል የተፈጠረውን ነገር ለመለየት ጥቅም ላይ ይውላሉ. ጉዳዩን ከ "ጥሩ እና መጥፎ" እይታ አንጻር እንመረምራለን. እቃውን እንሳበው።
የሙዝ ባህሪያትን ይግለጹ: ጥምዝ, ቢጫ, ጣፋጭ እና ክብ, እንጨት.

ሞሮሎጂካል ትንተና.
ያልተለመዱ ባህሪያት ያላቸው አዳዲስ እቃዎች መፈጠር, የዘፈቀደ የንብረት ምርጫ. "ቤት" እየገነባን ነው. አካላት: 1) ቀለም. 2) ቁሳቁስ. 3) ቅጽ. 4) ወለሎች. 5) ቦታ.
(እኔ የምኖረው በሰማያዊ የእንጨት ቤት, ክብ ቅርጽ, በ 120 ኛ ፎቅ ላይ, በኩሬ መሃከል ላይ).

የስርዓት ኦፕሬተር. \የትኛውንም ነገር መለየት ይቻላል።
የዘጠኝ መስኮቶች ጠረጴዛ ተሰብስቧል፡ ያለፈው፣ የአሁን፣ የወደፊቱ አግድም እና ንዑስ ስርዓት፣ ስርዓት እና ሱፐር ሲስተም በአቀባዊ። አንድ ነገር ተመርጧል.
ማጠፍ:
- ንብረቶች, ተግባራት, ምደባ.
- የአካል ክፍሎች ተግባራት.
- በስርዓቱ ውስጥ ምን ቦታ እንደሚይዝ, ከሌሎች ነገሮች ጋር ግንኙነት.
- እቃው ከዚህ በፊት ምን እንደሚመስል.
- ምን ክፍሎች አሉት?
- የት ሊገናኙት ይችላሉ.
- ወደፊት ምን ሊያካትት ይችላል.
- ምን ክፍሎች ያካትታል?
- እሱን ማግኘት የምትችልበት ቦታ።

ሲንተቲክስ \የማይጣመር ነገር ጥምረት\
- ቴክኒክ “የመተሳሰብ” \u003e ርህራሄ ፣ ርህራሄ። ደስተኛ ያልሆነውን እንስሳ ምን እያጋጠመው እንደሆነ ግለጽ።
ወርቃማ ዓሳ. \የአስማትን፣ ተረት፣ ተረትን ምንነት ለመረዳት ይረዳል።
ስለአካባቢው ዓለም ነገሮች እና ክስተቶች ገላጭ ታሪክ የወለል-በ-ፎቅ ንድፍ/ ቅንብር።
ሸራው የዶርመር መስኮት እና ዘጠኝ የኪስ መስኮቶች ባለው ቤት መልክ ነው.
1) አንተ ማን ነህ? 2) የት ነው የሚኖሩት? 3) ምን ክፍሎች ያካተቱ ናቸው? 4) ምን መጠን? 5) ምን ዓይነት ቀለም? 6) ምን ዓይነት ቅርፅ? 7) ምን ይሰማዋል? 8) ምን ትበላለህ? 9) ምን ጥቅሞችን ታገኛለህ?
የበረዶ ኳስ.
ሶስት ሚዛኖች በክበብ ውስጥ ተዘርግተዋል, በእሱ ላይ የሩሲያ ፊደላት ፊደላት ይገኛሉ.
ፊደላትን በሕብረቁምፊዎች \ ስም ከ 3 እስከ 5 ፊደላት በማገናኘት ስም ይዘን መጥተናል ። በመቀጠል ከጓደኛ ጋር ይዘን እንመጣለን →ዛፍ ተክሎ → የተመረተ ፍራፍሬ →የተሰራ ጃም →ጓደኛን ለሻይ ግብዣ ጋብዟል ፣ወዘተ።\nታሪኩ በእቃ እና በድርጊት የተሞላ ነው።
በማደግ ላይ "የበረዶ ኳስ" \.

በግንኙነት እና በንግግር እድገት ላይ ሥራን በማደራጀት የመሪነት ሚና የሚጫወተው በሚከተሉት ቴክኖሎጂዎች ነው ።

የፕሮጀክት እንቅስቃሴዎች ቴክኖሎጂ;

የልጆች የንግግር ፈጠራ እድገት ቴክኖሎጂ;

ለልጆች የቡድን ግንኙነት ቴክኖሎጂ;

የፍለጋ እና የምርምር እንቅስቃሴዎች ቴክኖሎጂ;

የልጆች ፖርትፎሊዮ ለመፍጠር ቴክኖሎጂ;

የመሰብሰብ ቴክኖሎጂ;

የመረጃ እና የመገናኛ ቴክኖሎጂዎች.

ቴክኖሎጂን በሚመርጡበት ጊዜ በሚከተሉት መስፈርቶች ላይ ማተኮር አስፈላጊ ነው.

የቴክኖሎጂ አቅጣጫ የልጆችን የመግባቢያ ክህሎቶችን ለማዳበር, የመግባቢያ እና የንግግር ባህልን ማሳደግ;

ቴክኖሎጂ ጤና ቆጣቢ መሆን አለበት;

የቴክኖሎጂው መሠረት ከልጁ ጋር ሰው-ተኮር ግንኙነት ነው;

በልጆች የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እና የንግግር እድገት መካከል ያለውን ግንኙነት መርህ መተግበር;

የእድሜውን እና የግለሰባዊ ባህሪያቱን ከግምት ውስጥ በማስገባት ለእያንዳንዱ ልጅ በተለያዩ የእንቅስቃሴ ዓይነቶች ውስጥ ንቁ የንግግር ልምምድ ማደራጀት ።

ስንክዊን -በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የንግግር እድገት ውስጥ አዲስ ቴክኖሎጂ.

ሲንኳይን ያለ ግጥም ያለ ባለ አምስት መስመር ግጥም ነው።

የሥራው ቅደም ተከተል;

• የቃላት-ነገሮች ምርጫ. በ "ሕያዋን" እና "ሕያዋን ባልሆኑ" ነገሮች መካከል ያለው ልዩነት. ተዛማጅ ጥያቄዎች መግለጫ (ግራፊክ ውክልና).

• ይህ ነገር የሚያመነጨው የተግባር ቃላት ምርጫ። ተዛማጅ ጥያቄዎችን ማቅረብ (ግራፊክ ውክልና).

• የ "ቃላት - ዕቃዎች" እና "ቃላት - ድርጊቶች" ጽንሰ-ሐሳቦች ልዩነት.

• የቃላት ምርጫ - የእቃው ባህሪያት. ተዛማጅ ጥያቄዎችን ማቅረብ (ግራፊክ ውክልና).

• "ቃላቶች - ዕቃዎች", "ቃላት - ድርጊቶች" እና "ቃላቶች - ምልክቶች" ጽንሰ-ሐሳቦች ልዩነት.

• በአረፍተ ነገሮች መዋቅር እና ሰዋሰዋዊ ንድፍ ላይ ይስሩ. ("ቃላቶች እቃዎች ናቸው" + "ቃላት ድርጊቶች ናቸው", ("ቃላቶች እቃዎች ናቸው" + "ቃላት ድርጊቶች ናቸው" + "ቃላት ምልክቶች ናቸው.")

የማመሳሰል ጥቅሞች

በክፍል ውስጥ የሚጠናው ቁሳቁስ ስሜታዊ ስሜቶችን ያገኛል ፣ ይህም ወደ ጥልቅ ውህደት አስተዋጽኦ ያደርጋል ።

የንግግር እና የአረፍተ ነገር ክፍሎች ዕውቀት ይገነባል;

ልጆች ኢንቶኔሽን ማክበርን ይማራሉ;

መዝገበ-ቃላት በከፍተኛ ሁኔታ ነቅቷል;

በንግግር ውስጥ ተመሳሳይ ቃላትን እና ተመሳሳይ ቃላትን የመጠቀም ችሎታ ይሻሻላል;

የአእምሮ እንቅስቃሴ ነቅቷል እና የተገነባ ነው;

ለአንድ ነገር የራሱን አመለካከት የመግለጽ ችሎታ ይሻሻላል, ለአጭር ጊዜ እንደገና ለመናገር ዝግጅት ይከናወናል;

ልጆች የአረፍተ ነገሮችን ሰዋሰው ለመወሰን ይማራሉ...

ከላይ ያሉት ቴክኖሎጂዎች በመዋለ ሕጻናት ልጆች የንግግር እድገት ላይ ከፍተኛ ተጽዕኖ ያሳድራሉ.

ዘመናዊ የትምህርት ቴክኖሎጂዎች በአእምሮ ደፋር፣ ራሱን የቻለ፣ ኦሪጅናል-አስተሳሰብ ያለው፣ መደበኛ ያልሆኑ ውሳኔዎችን ማድረግ የሚችል ፈጣሪ ሰው ለማቋቋም ያግዛል።

ያገለገሉ ጽሑፎች ዝርዝር

1. በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የንግግር እና የፈጠራ ችሎታ እድገት: ጨዋታዎች, መልመጃዎች, የመማሪያ ማስታወሻዎች. ኢድ. Ushakova O.S.-M: የሉል የገበያ ማዕከል, 2005.
2. ሲዶርቹክ, ቲ.ኤ., Khomenko, N.N. በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውስጥ ወጥነት ያለው ንግግር ለማዳበር ቴክኖሎጂዎች. የመዋለ ሕጻናት ተቋማት መምህራን ዘዴያዊ መመሪያ, 2004.
3. ኡሻኮቫ, ኦ.ኤስ. የመዋለ ሕጻናት የንግግር እድገት ጽንሰ-ሐሳብ እና ልምምድ፡ ንግግርን ማዳበር - ኤም: TC Sfera, 2008.
4. አኩሎቫ ኦ.ቪ., Somkova O.N., Solntseva O.V. እና ሌሎች የመዋለ ሕጻናት ልጆች የንግግር እድገት ጽንሰ-ሐሳቦች እና ቴክኖሎጂዎች. - ኤም., 2009
5. ኡሻኮቫ ኦ.ኤስ. በመዋለ ሕጻናት ውስጥ ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የንግግር እድገት ፕሮግራም. - ኤም., 1994
6. ኦ.ኤስ. ኡሻኮቫ, ኤን.ቪ. ጋቭሪሽ "ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ሥነ ጽሑፍን ማስተዋወቅ. + የመማሪያ ማስታወሻዎች" - ኤም., 2002
7. ሲዶርቹክ ቲ.ኤ., Khomenko N.N. በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውስጥ ወጥነት ያለው ንግግር ለማዳበር ቴክኖሎጂዎች. 2004፣ /tmo/260025.pdf
8. በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የንግግር እና የፈጠራ ችሎታ እድገት: ጨዋታዎች, መልመጃዎች, የመማሪያ ማስታወሻዎች / እትም. ኦ.ኤስ. ኡሻኮቫ. - ኤም., 2007