በዩኒቨርሲቲ ውስጥ አዳዲስ የትምህርት ክፍሎች ዓይነቶች። በዩኒቨርሲቲዎች ውስጥ የፈጠራ የማስተማር ዘዴዎች

አዳዲስ የማስተማር ዘዴዎች - የዩኒቨርሲቲ ትምህርትን ለማዳበር አዳዲስ መንገዶች

ሜሽኮቫ ኤን.ኤስ. - አርት. መምህር

FSBEI HPE Kuzbass State Technical University በቲ.ኤፍ. በታሽታጎል ውስጥ የጎርባቾቭ ቅርንጫፍ

አሁን ያለው የትምህርት እድገት ደረጃ በንድፈ ሀሳብ እና በተግባር አዳዲስ ነገሮችን በጥልቀት በመፈለግ ይታወቃል። ይህ ሂደት በበርካታ ተቃርኖዎች ምክንያት ነው, ከነዚህም ውስጥ ዋነኛው የባህላዊ ዘዴዎች እና የማስተማር እና የአስተዳደግ ዓይነቶች ከአዳዲስ አዝማሚያዎች ጋር በትምህርት ሥርዓቱ እድገት እና በህብረተሰቡ ልማት ውስጥ ካለው ማህበራዊ-ኢኮኖሚያዊ ሁኔታዎች ጋር አለመጣጣም ነው. በርካታ ተጨባጭ የፈጠራ ሂደቶችን ያስገኙ.

ከትምህርት ጋር በተያያዘ የህብረተሰቡ ማህበራዊ ስርዓት ተቀይሯል-የዚህን ግብ ስኬት የሚያረጋግጥ የፈጠራ ፣ የንቃተ ህሊና ፣ የእንቅስቃሴውን ገለልተኛ ውሳኔ ፣ ራስን የመቆጣጠር ችሎታ ያለው ግለሰብ መመስረት አስፈላጊ ነው ።

የጥናቱ አስፈላጊነት ሩሲያ ወደ ገበያ ግንኙነት መሸጋገር ለሙያ ትምህርት ስርዓት አዳዲስ ግቦችን በማውጣቱ ነው, ይህም መፍትሄው በሙያዊ ትምህርት ስርዓት ጥልቅ ለውጦች ውስጥ ይታያል.

የትምህርት ፈጠራ ተፈጥሮ ከሌሎች ማህበራዊ ተቋማት ጋር ባለው ውድድር ውስጥ በጣም አስፈላጊ መሣሪያ ይሆናል። በዘመናዊው ማኅበራዊ-ኢኮኖሚያዊ ሁኔታ, ይዘቱ ብቻ ሳይሆን የትምህርት ዓይነቶች እና ቴክኖሎጂዎች ወጣቶችን ወደ ትምህርት አወንታዊ አቅጣጫ ለመፍጠር አስፈላጊ ናቸው. የአዳዲስ ዘዴዎች እና የትምህርት መስመሮች እድገት አስቸኳይ ፍላጎት እየሆነ መጥቷል. የትምህርት ጥራትን ፣ ተደራሽነትን እና ውጤታማነትን ማሻሻል ፣ ቀጣይነት ያለው እና ፈጠራ ተፈጥሮው ፣ የወጣቶች ማህበራዊ እንቅስቃሴ እና እንቅስቃሴ እድገት ፣ በተለያዩ የትምህርት አካባቢዎች ውስጥ መካተታቸው የትምህርት ስርዓቱን የሩሲያ ብሄራዊ ደህንነትን ለማረጋገጥ አስፈላጊ ነው ። የዜጎች ደህንነት እድገት.

በትምህርት ውስጥ ፈጠራ የማስተማር ቴክኖሎጂዎችን ፣ ዘዴዎችን ፣ ቴክኒኮችን እና የማስተማሪያ መሳሪያዎችን የማሻሻል ሂደትን ያመለክታል። በአሁኑ ጊዜ የፈጠራ ትምህርታዊ እንቅስቃሴ የማንኛውም የትምህርት ተቋም የትምህርት እንቅስቃሴ አስፈላጊ አካል ነው። እና ይህ በአጋጣሚ አይደለም. በትምህርት አገልግሎት ገበያ ውስጥ የተቋሙን ተወዳዳሪነት ለመፍጠር መሰረት የሚፈጥር ብቻ ሳይሆን የመምህሩን ሙያዊ እድገት ፣የፈጠራ ፍለጋውን አቅጣጫ የሚወስን እና በተጨባጭ ለተማሪዎች ግላዊ እድገት አስተዋፅዖ የሚያደርግ የፈጠራ እንቅስቃሴ ነው። ስለዚህ ፈጠራ እንቅስቃሴ ከመምህራን እና የትምህርት እና የምርምር ተማሪዎች ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ እንቅስቃሴዎች ጋር በማይነጣጠል ሁኔታ የተቆራኘ ነው።

በትምህርታዊ ሂደት ውስጥየፈጠራ የማስተማር ዘዴዎችበግቦች ፣ ዘዴዎች ፣ ይዘቶች እና የስልጠና እና የትምህርት ዓይነቶች ፣ በአስተማሪ እና በተማሪው የጋራ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ፈጠራዎችን ለማስተዋወቅ ያቅርቡ ። እነዚህ ፈጠራዎች በትምህርታዊ ተነሳሽነት በልዩ ሁኔታ የተነደፉ፣ አስቀድመው የተገነቡ ወይም አዲስ ሊሆኑ ይችላሉ።

አሁን ባለው ደረጃ የከፍተኛ ትምህርት ተቋም ዋና ተግባር በአለም ላይ እየተከሰቱ ያሉትን ለውጦች መደበኛ ያልሆነ፣ተለዋዋጭ እና ወቅታዊ ምላሽ መስጠት የሚችሉ ልዩ ባለሙያዎችን ማሰልጠን ነው። ስለዚህ, ተማሪዎችን ለወደፊቱ ሙያዊ እንቅስቃሴዎች ለማዘጋጀት, ጥቅም ላይ ይውላሉበዩኒቨርሲቲ ውስጥ አዳዲስ የማስተማር ዘዴዎች.

ፖርትፎሊዮ ዘዴ (የአፈጻጸም ፖርትፎሊዮ ወይም ፖርትፎሊክ ግምገማ)- የትምህርት እና ሙያዊ እንቅስቃሴዎች ውጤቶች ትክክለኛ ግምገማ ዘዴ ላይ የተመሠረተ ዘመናዊ የትምህርት ቴክኖሎጂ. ይህ ዘዴ ብዙውን ጊዜ ከትምህርት መስክ ጋር የተያያዘ ነው, ምንም እንኳን በዚህ ጽንሰ-ሃሳብ ሰፊ ትርጉም ውስጥ ለማንኛውም ተግባራዊ እና ምርታማ እንቅስቃሴ ተግባራዊ ይሆናል. በዩኒቨርሲቲ ውስጥ በተግባራዊ እና ውጤታማ እንቅስቃሴዎች ዓይነቶች ላይ በመመስረት, በትምህርታዊ ፖርትፎሊዮ እና በሙያዊ ፖርትፎሊዮ መካከል ልዩነት ይደረጋል.

የችግር አቀራረብ ዘዴ- መምህሩ የተለያዩ ምንጮችን እና ዘዴዎችን በመጠቀም ጽሑፉን ከማቅረቡ በፊት ችግር የሚፈጥርበት ፣ የግንዛቤ ስራን የሚቀርፅበት ፣ ከዚያም የማስረጃ ስርዓትን የሚገልጥበት ፣ አመለካከቶችን ፣ የተለያዩ አቀራረቦችን በማነፃፀር መንገድ ያሳያል ። ችግሩን ለመፍታት. ተማሪዎች በሳይንሳዊ ምርምር ውስጥ ምስክሮች እና ተሳታፊዎች ይሆናሉ።

የፕሮጀክት ዘዴ - ተማሪዎች በማቀድ ሂደት ውስጥ እውቀትን እና ክህሎቶችን የሚያገኙበት የሥልጠና ሥርዓት እና ቀስ በቀስ ውስብስብ ተግባራዊ ተግባራትን - ፕሮጀክቶችን በማከናወን ላይ።

በችግር ላይ የተመሰረተ የመማር ዘዴዎች(እውቀትን ማግኘት, ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን ማዳበር) በከፊል የተማሪዎችን ፍለጋ ወይም የምርምር ስራዎች ሂደት ውስጥ ይከናወናሉ; የችግር ሁኔታን በማንሳት እና በመፍታት ቁልፍ ውስጥ የተተረጎመ በቃላት ፣ በእይታ እና በተግባራዊ የማስተማር ዘዴዎች ይተገበራል።

በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ የተዋሃደ የተማሪ ምርምር ሥራ- እንዲህ ዓይነቱ ሥራ የሚከናወነው በሥርዓተ-ትምህርት እና በአካዳሚክ ትምህርቶች መርሃ ግብሮች መሠረት ነው ። በትምህርት ሂደት ውስጥ የተገነቡ የሁሉም አይነት የተማሪ የምርምር ስራዎች ውጤቶች በመምህሩ ቁጥጥር እና ግምገማ ላይ ናቸው.

በችግር ላይ የተመሰረተ ትምህርት- 1) ቴክኖሎጂ በዋናነት “ፍላጎትን ለማነቃቃት” ያለመ። መማር ችግር ሁኔታዎች መፍጠር, መረዳት እና ተማሪዎች እና መምህሩ የጋራ እንቅስቃሴዎች አካሄድ ውስጥ እነዚህን ሁኔታዎች መፍታት እና ተማሪዎች ለተመቻቸ ነፃነት እና መምህሩ አጠቃላይ አመራር ስር; 2) የተማሪዎችን የፍለጋ እንቅስቃሴዎች በማደራጀት ላይ የተመሰረተ ንቁ የእድገት ስልጠና, የእውነተኛ ህይወት ወይም የትምህርት ቅራኔዎችን በመለየት እና በመፍታት ላይ. በችግር ላይ የተመሰረተ ትምህርት መሰረቱ የችግር መቅረጽ እና ማረጋገጫ ነው (የንድፈ ሃሳባዊ ወይም ተግባራዊ ፍላጎት ውስብስብ የግንዛቤ ስራ)።

በተግባር ላይ ያተኮሩ ፕሮጀክቶች- የዚህ ዓይነቱ ፕሮጀክት ልዩነት ለተማሪው ግልጽ ፣ ጠቃሚ ውጤት ፣ ተግባራዊ ጠቀሜታ ያለው ፣ በቁሳዊ መልክ የተገለጸ የመጀመሪያ ዝግጅት ነው። የዚህ ዓይነቱ ፕሮጀክት ልማት እና አተገባበር መዋቅሩን በማዘጋጀት, የተሣታፊዎችን ተግባራት በመወሰን, መካከለኛ እና የመጨረሻ ውጤቶችን በዝርዝር ይጠይቃል. የዚህ ዓይነቱ ፕሮጀክት በፕሮጀክቱ አስተባባሪ እና ደራሲ ላይ ጥብቅ ቁጥጥር ይደረግበታል.

የፈጠራ ፕሮጀክቶች- ልዩነታቸው አስቀድሞ የተወሰነ እና ዝርዝር መዋቅር የሌላቸው መሆኑ ነው። በፈጠራ ፕሮጀክት ውስጥ መምህሩ (አስተባባሪ) አጠቃላይ መለኪያዎችን ብቻ ይወስናል እና ችግሮችን ለመፍታት ጥሩ መንገዶችን ይጠቁማል። ለፈጠራ ፕሮጄክቶች አስፈላጊው ሁኔታ ለተማሪዎች ጉልህ የሆነ የታቀደው ውጤት ግልጽ መግለጫ ነው. የፈጠራ ፕሮጀክቶች የተማሪዎችን የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ ከፍተኛውን ገቢር ያበረታታሉ, ከሰነዶች እና ቁሳቁሶች ጋር ለመስራት ክህሎቶች እና ችሎታዎች ውጤታማ እድገት, የመተንተን ችሎታ, መደምደሚያዎችን እና አጠቃላይ መግለጫዎችን ያበረታታሉ.

ትምህርት-እይታ- የእይታ ንግግርን በሚያነቡበት ጊዜ ፣ የግልጽነት መርህ ይታያል ፣ ንግግር ወደ ምስላዊ መልክ የሚቀየር መረጃ ነው። የቪዲዮው ቅደም ተከተል, ግንዛቤ እና ግንዛቤ, በቂ ሀሳቦች እና ተግባራዊ ድርጊቶች ድጋፍ ሆኖ ሊያገለግል ይችላል. የቪዲዮው ቅደም ተከተል የቃል መረጃን ማሳየት ብቻ ሳይሆን ትርጉም ያለው መረጃ ተሸካሚም መሆን አለበት። ለንግግር ሲዘጋጁ ይዘቱ ወደ ምስላዊ መልክ መቀየር አለበት። ማክበር አስፈላጊ ነው-የእይታ አመክንዮ እና የቁሳቁስ አቀራረብ ፣ የመጠን ፣ የግንኙነት ዘይቤ።

የፈጠራ ዘዴዎች የመምህሩን ሚና ለመለወጥ አስችለዋል, እሱም የእውቀት ተሸካሚ ብቻ ሳይሆን የተማሪዎችን የፈጠራ ፍለጋዎች የሚጀምር አማካሪ.

የማስተማር ሳይንሳዊ መሠረት ያለ እሱ ዘመናዊ ትምህርት መገመት የማይቻልበት መሠረት ነው። ይህ ዓይነቱ ትምህርት የግል እና ለወደፊቱ የተመራቂውን ሙያዊ በራስ ከፍ ያለ ግምት ከፍ የሚያደርግ እና የህብረተሰቡን ባህላዊ እና ማህበራዊ ደረጃዎች ጉልህ ክፍል ያስተላልፋል። ከፍተኛ ጥራት ያለው የከፍተኛ ትምህርት ውጤቶች ማንበብና መጻፍ ብቻ ሳይሆን ለአንድ የተወሰነ ሙያ ቅርብ ናቸው. ይህ የትምህርት እና የባህሪ ባህል ጥምረት ፣ እራሱን ችሎ እና በብቃት የማሰብ ችሎታን መፍጠር ፣ እና ለወደፊቱ እራሱን ችሎ ለመስራት ፣ መማር እና እንደገና ማሰልጠን ነው። ይህ በትክክል ስለ ትምህርት መሠረታዊ ተፈጥሮ ለዘመናዊ ሀሳቦች መሠረት ነው።

ከላይ እንደተገለፀው ፈጠራ ለዕውቀት ኢኮኖሚ በቂ የሆነ የትምህርት፣ የሳይንስ እና የምርት ውህደት ቀጥተኛ መንገድ ነው። በተመሳሳይ ጊዜ ፈጠራ በሁሉም ዘርፎች: ድርጅታዊ, ዘዴያዊ እና ተግባራዊ የትምህርት ጥራትን ለማሻሻል ዋናው መሳሪያ ነው.

መጽሃፍ ቅዱስ።

1. ከልዩ የትምህርት ፖርታል ፈጠራዎች በትምህርት [ኤሌክትሮኒካዊ መረጃ]// ቁሳቁሶች ላይ በመመስረትhttp://sinncom.ru

2. ከኦንላይን መፅሄት "ኢዶስ" [የኤሌክትሮኒክስ ምንጭ] // ቁሳቁሶች ላይ በመመስረትhttp://www.eidos.ru/journal

3. ከድረ-ገጹ ክፍት ክፍል, የመስመር ላይ ትምህርታዊ ማህበረሰቦች, ሱቮሪና ቪ.ጂ. [ኤሌክትሮኒክ ምንጭ] //

ጽሑፉ የማስተርስ ተማሪዎችን በ "ግዛት እና ማዘጋጃ ቤት አስተዳደር" አቅጣጫ ለማዘጋጀት የትምህርት ሂደትን ለማሻሻል ተስፋ ሰጪ አቅጣጫዎችን ያብራራል. የጥናቱ መሰረት በኦሬንበርግ ስቴት አስተዳደር ተቋም የማስተርስ ዲግሪ መርሃ ግብር ነበር። የጥናቱ አመክንዮ እና አቋሞቹ ቀርበዋል. አግባብነት እና መሰረታዊ ቃላቶች ከግምት ውስጥ ይገባሉ እና በንድፈ-ሀሳብ የተረጋገጡ አዳዲስ ውጤታማ የማስተማር ዘዴዎች የቅድመ ምረቃን ሙያዊ እድገትን የሚያበረታቱ ናቸው - በክልል ልማት ላይ የተመሰረተ የክልል እና የማዘጋጃ ቤት አስተዳደር ርዕሰ ጉዳዮች ላይ የንግድ ጨዋታዎች. የቅድመ ምረቃ ተማሪዎችን የሥልጠና ጥራት ለማሻሻል ተመጣጣኝ ውጫዊ እና ውስጣዊ ምክንያቶች ተለይተዋል-የትምህርታዊ ፣ ሳይንሳዊ እና የምርምር እንቅስቃሴዎች ከመምህራን እና ከክልላዊ አስተዳደር መዋቅሮች ጋር በመግባባት ፣ ግንኙነታቸው በሙያዊ እራሳቸው እድገታቸው ላይ በጎ ተጽዕኖ ያሳድራሉ ። በዚህ አካባቢ ለቅድመ ምረቃ ዋና ዋና የማስተማሪያ ዘዴዎች እና በዩኒቨርሲቲው ውስጥ ተግባራዊነታቸው ላይ ትንታኔ ቀርቧል. በዩኒቨርሲቲ ውስጥ የመመሪያ እና በይነተገናኝ የማስተማር ሞዴሎች ባህሪያት እና መስፈርቶች ይታሰባሉ። የአቀራረብ ውህደት ከብቃት መሪ ሚና ጋር ጥቅም ላይ ውሏል።

የፌዴራል ከፍተኛ ትምህርት ደረጃ

ፈጠራ

ብቃት

ቅጾች እና የማስተማር ዘዴዎች

የክልል እና የማዘጋጃ ቤት አስተዳደር

1. በከፍተኛ ትምህርት ትምህርታዊ ፕሮግራሞች ውስጥ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን ለማደራጀት እና ለማካሄድ የአሰራር ሂደቱን በማፅደቅ - የባችለር ፕሮግራሞች, ልዩ ፕሮግራሞች, የማስተርስ ፕሮግራሞች. የሩስያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር ትዕዛዝ (የሩሲያ የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር) በታህሳስ 19, 2013 ቁጥር 1367. ሞስኮ.

2. በስልጠና መስክ የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ የከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት 081100 የክልል እና ማዘጋጃ ቤት አስተዳደር (ብቃት (ዲግሪ) "ማስተር") በማፅደቅ እና በሥራ ላይ ሲውል. እ.ኤ.አ. የካቲት 15 ቀን 2010 እ.ኤ.አ. ቁጥር 123 የሩስያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር ትዕዛዝ.

3. ቮሮኒና ኤል.አይ. የመንግስት እና የማዘጋጃ ቤት ሰራተኞችን ለማሰልጠን አዳዲስ አቀራረቦች // የዩኒቨርሲቲው ቡለቲን. የስቴት ዩኒቨርሲቲ አስተዳደር: ቲዎሬቲካል እና ሳይንሳዊ-ዘዴ ጆርናል. - 2010. - ቁጥር 4. - ገጽ 74-80

4. ቫቪሊን ኢ.ቪ. በዩኒቨርሲቲዎች ውስጥ የሳይንስ እና የትምህርት ባለሙያዎችን የማሰልጠን ችግሮች // የ SGAP Bulletin. - 2010. - ቁጥር 2 (72). - ገጽ 171 - 174

5. Bryzgalova S.I. የሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ ምርምር መግቢያ-የመማሪያ መጽሐፍ። አበል. - 3 ኛ እትም ፣ ራዕይ. እና ተጨማሪ - ካሊኒንግራድ: KSU, 2003. - 151 p.

6. Smirnov I.P. የሙያ ትምህርት ጽንሰ-ሐሳብ. - ኤም.: የሩሲያ የትምህርት አካዳሚ; NIIRPO, 2006. - 320 p.

7. ክራቭስኪ ቪ.ቪ. የማስተማር ዘዴ-የአስተማሪ-ተመራማሪዎች መመሪያ. - Cheboksary: ቹቫሽ ማተሚያ ቤት ዩኒቨርሲቲ, 2001. - 244 p.

8. Zagvyazinsky V.I. የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ምርምር ዘዴዎች እና ዘዴዎች. - ኤም.: አካዳሚ, 2001. - 208 p.

9. Belonovskaya I.D., Chulyukova S.A. በአካባቢያዊ አደጋዎች መስክ የህግ ስልጠናን ለማጥናት ዘዴያዊ ቅድመ-ሁኔታዎች // በትምህርት ውስጥ አዳዲስ ቴክኖሎጂዎች. ሳይንሳዊ እና ቴክኒካል ጆርናል. - 2009. - ቁጥር 4. - ገጽ 14-19

በሩሲያ የከፍተኛ ትምህርት ወደ ባለ ሁለት ደረጃ የሥልጠና ሥርዓት መሸጋገሩ ተማሪዎች በዩኒቨርሲቲዎች በባችለርና በሁለተኛ ዲግሪ እንዲማሩ አስችሏል። በተመሳሳይ ጊዜ, በባችለር ዲግሪ በማጥናት የወደፊት ሥራ አስኪያጅን በአጠቃላይ ዝቅተኛ መስፈርቶች ማዕቀፍ ውስጥ ለማዘጋጀት ቢያስችል, የሥልጠና ጌቶች ሙያዊ ችሎታቸውን በከፍተኛ ሁኔታ ሊያሳድጉ ይችላሉ, ልዩ ልዩ የትምህርት ዓይነቶችን ማስተማር ብቻ ሳይሆን ወደ ግለሰቦች ይቀርጻሉ. የመረጃ ማህበረሰቡን አፈጣጠር እውነታዎች ከግምት ውስጥ በማስገባት በዘመናዊ ሁኔታዎች ውስጥ ሙያዊ እንቅስቃሴዎችን ማካሄድ ።

የማስተርስ ድግሪ ትምህርታዊ መርሃ ግብር በዝግጅት መስክ "የግዛት እና ማዘጋጃ ቤት አስተዳደር" ሲዘጋጅ, የሀገር ውስጥ እና የውጭ ልምድ. በተመሳሳይ ጊዜ የትምህርት ቴክኖሎጂዎች በቦሎኛ ሂደት መርሆዎች መሠረት በተማሪዎች ውስጥ ብቃቶችን በማዳበር ላይ ያተኮሩ ናቸው - ተለዋዋጭ የእውቀት ፣ ችሎታዎች ፣ ችሎታዎች ፣ የባህሪ ቅጦች እና የግል ባህሪዎች ተመራቂው ተወዳዳሪ እንዲሆን ያስችለዋል ። የሥራ ገበያው እና በተሳካ ሁኔታ በተለያዩ የኢኮኖሚ እና የባህል ዘርፎች ውስጥ እራሳቸውን በሙያ ይገነዘባሉ ። ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች በባህላዊ እና አዳዲስ የማስተማር ዘዴዎች እና የቁጥጥር ዓይነቶች ጥምረት ላይ የተመሰረቱ ናቸው የዩኒቨርሲቲ ምሩቃን የፈጠራ ሙያዊ እምቅ ምስረታ በትምህርታዊ ፕሮግራሞች አወቃቀር እና ይዘት ላይ ፣ አጠቃቀሙን ፣ ሌሎችን ፣ አዳዲስ የማስተማር ዘዴዎችን እና ለውጦችን ይጠይቃል ። ቴክኖሎጂዎች, እንዲሁም አመልካቾችን እና ተማሪዎችን ለመገምገም አዲስ መስፈርቶች .

ለዩኒቨርሲቲ ምሩቅ በጣም አስፈላጊው መስፈርት ሙያዊ ብቃቶችን ማቅረብ ነው. በባህላዊው ትርጉሙ, ይህ የሚወሰነው በእውቀት ክምችት, እንዲሁም በተግባራዊ ክህሎቶች እና ችሎታዎች ነው, ዝርዝሩ በሩሲያ ፌደሬሽን የከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት አግባብነት ባለው የፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃዎች ውስጥ ተመዝግቧል. የግለሰቦችን፣ የሥራ ገበያን፣ የኢኮኖሚ ዘርፎችን፣ የህብረተሰብ ክፍሎችን እና የመንግስትን ፍላጎቶች በተለዋዋጭ በማደግ ላይ ባሉ ሁኔታዎች ውስጥ ያሉ የአመራር ተግባራት ፈጠራዎች መሆን እንዳለባቸው ከግምት ውስጥ በማስገባት ባህላዊ፣ የማይናወጥ የሚመስለው የብቃት አተረጓጎም በከፍተኛ ደረጃ እየተቀየረ ነው። ብቃት የመሠረታዊ እና ልዩ “መገለጫ” ተፈጥሮ የተፈጠረ የእውቀት ፣ ችሎታ እና ችሎታዎች እና የፈጠራ አስተዳደር አስተሳሰብ ነው።

ይህ የባለሙያ ብቃቶች ትርጓሜ ለትምህርት ሂደት አተገባበር አቀራረቦች ላይ ከፍተኛ ለውጦችን ያመጣል. የዩኒቨርሲቲ ምሩቃን የፈጠራ ችሎታን ለመፍጠር በትምህርት ፕሮግራሞች አወቃቀር እና ይዘት ላይ ለውጦችን ፣ አዳዲስ ትምህርታዊ ዘዴዎችን እና ቴክኖሎጂዎችን ፣ እንዲሁም አመልካቾችን እና ተማሪዎችን ለመገምገም አዲስ መስፈርቶችን ይፈልጋል። በተመሳሳይ ጊዜ የማስተርስ መርሃ ግብር እንደ እውቀት-ተኮር የትምህርት ተቋም ሊሠራ የሚችለው ለሳይንሳዊ ምርምር እድገት ምቹ በሆኑ ሁኔታዎች ውስጥ ብቻ ነው። ከፍተኛ ጥራት ያለው የማስተርስ ሥልጠና ማግኘት ማለት አጠቃላይ የትምህርት ሂደቱን “በምርምር መማር” በሚለው አቅጣጫ እንደገና ማዋቀር ማለት ነው።

አሁን ያለው የትምህርት እድገት ደረጃ በንድፈ ሀሳብ እና በተግባር አዳዲስ ነገሮችን በጥልቀት በመፈለግ ይታወቃል። ይህ ሂደት በበርካታ ተቃርኖዎች ምክንያት ነው, ከእነዚህም ውስጥ ዋነኛው የባህላዊ ዘዴዎች እና የማስተማር እና የአስተዳደግ ዓይነቶች ከአዳዲስ አዝማሚያዎች ጋር በትምህርት ሥርዓቱ እድገት ውስጥ, የህብረተሰቡን ልማት ወቅታዊ ማህበራዊ-ኢኮኖሚያዊ ሁኔታዎችን አለመጣጣም ነው. በርካታ ተጨባጭ የፈጠራ ሂደቶችን ያስገኙ. ከትምህርት ጋር በተያያዘ የህብረተሰቡ ማህበራዊ ስርዓት ተቀይሯል-የዚህን ግብ ስኬት የሚያረጋግጥ የፈጠራ ፣ የንቃተ ህሊና ፣ የእንቅስቃሴውን ገለልተኛ ውሳኔ ፣ ራስን የመቆጣጠር ችሎታ ያለው ግለሰብ መመስረት አስፈላጊ ነው ። ነገር ግን በዚህ ጉዳይ ላይ ችግሩ የስቴት እና የማዘጋጃ ቤት አስተዳደር ስርዓት በብዙ መልኩ ለሰራተኞች ፈጠራ እድገት ወይም በእንቅስቃሴዎቻቸው ውስጥ ፈጠራዎችን ለማስተዋወቅ አስተዋፅኦ አያደርጉም. ስለዚህ ዩኒቨርሲቲዎች በመንግስት ባለስልጣናት የተሰጡ ፈጠራዎችን ጨምሮ የተለያዩ ፕሮጀክቶችን በማዘጋጀት ላይ መሳተፍ እንደ አንድ ጥቅም ሊቆጠር ይችላል. ዩንቨርስቲዎች የመንግስትን ለሙያ ስልጠና እና የላቀ ስልጠና በትእዛዞች አፈፃፀም መሳተፍም የተለያዩ ፈጠራዎችን ወደተግባር ማስተዋወቅ የሚችሉ ሰራተኞችን አስተሳሰብ ለመቀየር ያለመ ስራ ነው። ነገር ግን እንደዚህ አይነት ውጤት ማግኘት የሚቻለው ስልጠናን ለማደራጀት በፈጠራ አቀራረብ ብቻ ነው.

ሩሲያ ወደ ገበያ ግንኙነት መሸጋገር ለሙያ ትምህርት ስርዓት አዳዲስ ግቦችን አውጥቷል, መፍትሄው በሙያ ትምህርት ስርዓት ጥልቅ ለውጦች ውስጥ ይታያል. የትምህርት ፈጠራ ባህሪ ከሌሎች ማህበራዊ ተቋማት ጋር ባለው ውድድር ውስጥ በጣም አስፈላጊ መሳሪያ ይሆናል. በዘመናዊው ማኅበራዊ-ኢኮኖሚያዊ ሁኔታ, ይዘቱ ብቻ ሳይሆን የሥልጠና ቅጾች እና ቴክኖሎጂዎች የመጀመሪያ ዲግሪ ተማሪዎችን ወደ ትምህርት አወንታዊ አቅጣጫ ለመፍጠር አስፈላጊ ናቸው. የአዳዲስ የትምህርት ዘዴዎች እድገት አስቸኳይ ፍላጎት እየሆነ መጥቷል። የትምህርት ጥራትን ፣ ተደራሽነትን ፣ ቅልጥፍናን ማሻሻል ፣ ቀጣይነት ያለው እና ፈጠራ ተፈጥሮ ፣ የተማሪዎች ማህበራዊ እንቅስቃሴ እና እንቅስቃሴ እድገት ፣ በተለያዩ የትምህርት አከባቢዎች ውስጥ መካተታቸው የትምህርት ስርዓቱን የሩሲያ ብሄራዊ ደህንነትን እና እድገትን ለማረጋገጥ አስፈላጊ ነገር ያደርገዋል ። የዜጎቿን ደህንነት.

በትምህርት ውስጥ ፈጠራ የማስተማር ቴክኖሎጂዎችን ፣ ዘዴዎችን ፣ ቴክኒኮችን እና የማስተማሪያ መሳሪያዎችን የማሻሻል ሂደትን ያመለክታል። በአሁኑ ጊዜ የፈጠራ ትምህርታዊ እንቅስቃሴ የማንኛውም የትምህርት ተቋም የትምህርት እንቅስቃሴ አስፈላጊ አካል ነው። እና ይህ በአጋጣሚ አይደለም. በትምህርት አገልግሎት ገበያ ውስጥ የተቋሙን ተወዳዳሪነት ለመፍጠር መሰረት የሚፈጥር ብቻ ሳይሆን የአስተማሪን ሙያዊ እድገት አቅጣጫ የሚወስን የፈጠራ ስራ ፍለጋ እና በተጨባጭ ለተማሪዎች ግላዊ እድገት አስተዋጽኦ የሚያደርግ የፈጠራ ስራ ነው። ስለዚህ ፈጠራ እንቅስቃሴ ከመምህራን እና የትምህርት እና የምርምር ተማሪዎች ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ እንቅስቃሴዎች ጋር በማይነጣጠል ሁኔታ የተቆራኘ ነው።

በማስተማር ሂደት ውስጥ, የፈጠራ የማስተማር ዘዴዎች በአስተማሪ እና በተማሪ የጋራ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ግቦች, ዘዴዎች, ይዘቶች እና የማስተማር እና የአስተዳደግ ዓይነቶች ፈጠራዎችን ማስተዋወቅን ያካትታሉ. እነዚህ ፈጠራዎች በልዩ ሁኔታ የተነደፉ፣ አስቀድመው የተገነቡ ወይም አዲስ በትምህርታዊ ተነሳሽነት ሊገቡ ይችላሉ።

አሁን ባለው ደረጃ የከፍተኛ ትምህርት ተቋም ዋና ተግባር በዓለም ላይ እየተከሰቱ ያሉትን ለውጦች መደበኛ ያልሆነ፣ ተለዋዋጭ እና ወቅታዊ ምላሽ መስጠት የሚችሉ የማስተርስ ተማሪዎችን ማሰልጠን ነው። ስለዚህ, ለወደፊት ለሙያዊ እንቅስቃሴዎች ለማዘጋጀት, በዩኒቨርሲቲ ውስጥ አዳዲስ የማስተማር ዘዴዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ.

እርግጥ ነው, የወደፊት ስፔሻሊስት ምስረታ በዩኒቨርሲቲ ክፍሎች ውስጥ ይከናወናል, ጉልበት የሚጠይቅ የስልጠና ሂደት በማስተማር ዘዴዎች ላይ የተመሰረተ ነው, የውጤታማነት ደረጃ የወደፊት ተመራቂውን የብቃት ደረጃ ይወስናል. ባህላዊው ዘዴ በመምህሩ እና በተማሪው መካከል መግባባት, የተማሪውን የትምህርት እንቅስቃሴ መምህሩ የማያቋርጥ ክትትል እና የትምህርት ቁሳቁሶችን ውህደት መከታተልን ያካትታል. በሌላ አገላለጽ ፣ የዚህ ውይይት ውጤታማነት በአስተማሪው ትክክለኛ የችግሮች መፍትሄ ላይ የተመሠረተ ነው-

ትምህርታዊ ግብ ማውጣት እና ለተማሪው ውጤት መነሳሳት;
የአንዳንድ ይዘቶች (ትምህርቶች) እና የተማሪዎችን ትርጓሜ (ተግባራዊ ክፍሎች) ማስተላለፍን ማካሄድ። በተመሳሳይ ጊዜ, መምህሩ ደግሞ የትምህርት ቁሳዊ methodological ልማት ተግባር ይወስናል;
የእውቀት ቁጥጥር.

ይህ የሥልጠና ሞዴል በተፈጥሮ ውስጥ የታዘዘ ነው። በመመሪያው ሞዴል ፣የመማሪያው ውጤት እንደ የትምህርት ሂደት ይዘት ምክንያታዊ አደረጃጀት ፣የአንድ ወገን ውይይት ሲከሰት ፣መምህሩ የመረጃ ፍሰትን የሚያነሳሳ ንቁ አካል በሆነበት የእውቀት ድምር እንደ ማስተላለፍ ይቆጠራል። . የተቀበለውን መረጃ እንደገና ማባዛት ሜካኒካል ነው-የተማሪውን እንቅስቃሴ እና በመማር ሂደት ውስጥ ያለውን ፍላጎት መከታተል በጣም ከባድ ነው።

አዲስ መረጃ እና ብሔረሰሶች ቴክኖሎጂዎች መሠረት, የማስተማር ዘዴዎች, መለወጥ የሚቻል ሆኗል, እና ነቀል, አስተማሪ ሚና, እሱን እውቀት ተሸካሚ, ነገር ግን ደግሞ መሪ, የተማሪ ራሱን የቻለ አስጀማሪ ብቻ ሳይሆን ለማድረግ. የፈጠራ ሥራ ፣ የበለጠ እንበል - በተለያዩ የመረጃ ዓይነቶች ውቅያኖስ ውስጥ እንደ መመሪያ ፣ የተማሪውን ገለልተኛ የመመዘኛዎች እና የአቀማመጥ ዘዴዎችን ማመቻቸት ፣ በመረጃ ፍሰት ውስጥ ምክንያታዊነትን መፈለግ። ያለበለዚያ አሁን ባለው የትምህርት አገልግሎት ገበያ ልማት ሁኔታ እና የኢንፎርሜሽን ቴክኖሎጂ ዘመን መስፈርቶች ፣ ማስተማር በተግባር የተገነቡ መመሪያዎችን እና ዘመናዊ ፣ ፈጠራን በይነተገናኝ የማስተማር ሞዴሎችን ማጣመር አለበት። በይነተገናኝ ሞዴሉ የተላለፈውን መረጃ ግንዛቤ ለማግኘት አስፈላጊነት ላይ ያተኮረ ነው። ከዚህም በላይ መረጃን የማሰራጨት ሂደት የተገነባው በአስተማሪ እና በተማሪ መካከል ባለው መስተጋብር መርህ ላይ ነው. የተማሪውን የላቀ እንቅስቃሴ፣ የተቀበለውን መረጃ ፈጠራ እንደገና ማሰብን ያካትታል።

ከግምት ውስጥ የሚገቡት ሁለቱም የስልጠና ሞዴሎች አወንታዊ እና አሉታዊ ገጽታዎች እንዳላቸው ልብ ሊባል ይገባል.

ስለዚህ, የመመሪያው የማስተማር ሞዴል ዋና መመዘኛዎች-ትክክለኛነት, አለመግባባት, የቀረቡት ነገሮች አስተማማኝነት, ይህም ብዙ ቁጥር ያላቸውን ትምህርቶች ያካትታል; የመጨረሻው ቁጥጥር, ምናልባትም ከክፍል ሰዓት ውጭ ገለልተኛ ሥራ መኖሩ, የጽሑፍ ሥራ አልተሰጠም; በይነተገናኝ የመማሪያ ሞዴል ዋና መመዘኛዎች-የመደበኛ ያልሆነ ውይይት ዕድል ፣ የቁሳቁስ ነፃ አቀራረብ ፣ ጥቂት ትምህርቶች ፣ ግን ብዙ ቁጥር ያላቸው የተግባር ክፍሎች ፣ የጌታው ተማሪ ተነሳሽነት ፣ የጋራ ጥረት የሚጠይቁ የቡድን ስራዎች መኖር ፣ የማያቋርጥ ክትትል በሚደረግበት ጊዜ። ሴሚስተር ፣ የጽሑፍ ሥራ ።

ማንኛውንም ሞዴል ማክበር ስህተት ነው. የትምህርት ሂደቱን ውጤታማነት እና ጥራት ለማግኘት እነዚህን ሁለት የማስተማሪያ ሞዴሎች ማዋሃድ ምክንያታዊ ነው. በተመሳሳይ ጊዜ, በገበያ ግንኙነቶች ሁኔታዎች, ብቃት ያላቸውን ባለሙያዎችን የማሰልጠን ችግሮችን በተሳካ ሁኔታ ለመፍታት ቅድሚያ ከሚሰጣቸው ጉዳዮች አንዱ የተማሪውን ፍላጎት ግምት ውስጥ በማስገባት መርህ ነው. በዚህ ረገድ መምህራን የተማሪውን የፈጠራ ችሎታ እና የመማር ፍላጎቱን ለማንቃት የታቀዱ የማስተማሪያ ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን የማዘጋጀት እና የመተግበር ተግባር ይገጥማቸዋል ። በተመሳሳይ ጊዜ በዩኒቨርሲቲ ውስጥ የማጥናት ሂደት በእያንዳንዱ ሰው ሕይወት ውስጥ የትምህርት ሂደት ዋና አካል ስለሆነ የዜጎችን ስብዕና እና የእሴት አቅጣጫዎችን የመመስረት የማስተማር ተግባር መፈታት አለበት ። እናም፣ በሁሉም የቃላት አገባብ የትምህርት እና የማሰብ ደረጃ በመጨረሻ የሚወሰነው እያንዳንዱ ግለሰብ (ተማሪ) በመማር ሂደት ውስጥ ምን ያህል ተሳትፎ እንዳለው ላይ ነው። በተጨማሪም የዘመናዊው ማህበረሰብ ዓለም አቀፋዊ መረጃ በትምህርታዊ ሂደት ላይ ከፍተኛ ተጽዕኖ አሳድሯል, በከፍተኛ ትምህርት ስርዓት ላይ, ጥቅም ላይ የዋሉ የማስተማር ዘዴዎችን በጥልቀት ማረም ያስፈልገዋል.

ስለሆነም የከፍተኛ ትምህርት ስርዓቱን መልሶ ማደራጀት እንደ መነሻ ሆኖ በመማር ሂደት ለወደፊት ጥቅም ላይ እንዲውል ዕውቀት ሲሰጥ ከልማዳዊ መስመራዊ አካሄድ ይልቅ በገንቢ፣ በተግባራዊ አቀራረብ ወደ ሆኑ የማስተማር ዘዴዎች መሸጋገርን ታሳቢ ያደረገ ነው። "የበለጠ, የተሻለ" በሚለው መርህ መሰረት). እናም ይህ በዩኒቨርሲቲው የትምህርት ስርዓት ውስጥ የዘመናዊ ትምህርታዊ ቴክኖሎጅዎችን ማስተዋወቅን የሚያመለክተው የፓራዳይም ለውጥ ከወዲሁ እየተካሄደ ነው። ዘመናዊ ትምህርት እውነተኛ ፍላጎቶችን እና ዓለም አቀፍ ደረጃዎችን ማሟላት አለበት.

እንደ የአቀራረባችን አካል, በይነተገናኝ የማስተማር ዘዴዎችን እንመለከታለን, ይህም የሚከተሉትን ያካትታል: የችግር አቀራረብ ዘዴ; አቀራረቦች; ውይይቶች; ጉዳይ ጥናት; በቡድን መሥራት; የአዕምሮ ማጎልበት ዘዴ; የሂሳዊ አስተሳሰብ ዘዴ; ጥያቄዎች; ጥቃቅን ጥናቶች; የንግድ ጨዋታዎች; ሚና የሚጫወቱ ጨዋታዎች; የማስገባት ዘዴ - ተማሪዎች የ 10 ደቂቃ ተጓዳኝ ድርሰት ሲጽፉ የግለሰብ ማስታወሻዎች ዘዴ; blitz የዳሰሳ ጥናት ዘዴ; የዳሰሳ ጥናት ዘዴ ወይም "ቢንጎ" ቴክኒክ, ወዘተ.

የመማር ሂደቱን ለማግበር ውጤታማ ከሆኑ ዘዴዎች አንዱ የችግር አቀራረብ ዘዴ ነው. በዚህ አቀራረብ ንግግሩ ከንግግር ጋር ይመሳሰላል ፣ ማስተማር የምርምር ሂደቱን ይኮርጃል (በትምህርቱ ርዕስ ላይ ብዙ ቁልፍ ጽሁፎች መጀመሪያ ላይ ቀርበዋል ፣ አቀራረቡ በተማሪዎች ገለልተኛ ትንተና እና አጠቃላይ የትምህርት ቁሳቁስ መርህ ላይ ተገንብቷል) . ይህ ዘዴ ተማሪውን እንዲስቡ እና በመማር ሂደት ውስጥ እንዲሳተፉ ያስችልዎታል. የሳይንሳዊ እውቀቶች ተቃርኖዎች በችግር አፈጣጠር ይገለጣሉ. የመማር ችግር እና የችግር ሁኔታ በችግር ላይ የተመሰረተ ትምህርት ዋና መዋቅራዊ አካላት ናቸው። የትምህርቱን የተወሰነ ርዕስ ለማጥናት ከመጀመራቸው በፊት, ተማሪዎች ችግር ያለበት ጥያቄ ይጠየቃሉ ወይም ችግር ያለበት ተግባር ይሰጣቸዋል. መምህሩ የችግሩን መፍትሄ በማነሳሳት አሁን ባለው ግንዛቤ እና ተማሪው በሚፈልገው እውቀት መካከል ያለውን ተቃርኖ ያስወግዳል። የዚህ ዘዴ ውጤታማነት የግለሰብ ችግሮች በተማሪዎቹ በራሳቸው ሊነሱ ይችላሉ. የዚህ ዘዴ ዋና ስኬት መምህሩ ለተፈጠረው ችግር "ገለልተኛ መፍትሄ" ከተመልካቾች መፈለግ ነው. በችግር ላይ የተመሰረተ ትምህርት አደረጃጀት በጣም የተወሳሰበ ይመስላል እና የመምህሩን ጉልህ ዝግጅት ይጠይቃል። ይሁን እንጂ, ይህን ዘዴ በመጠቀም የመጀመሪያ ደረጃ ላይ, እንደ በተጨማሪነት ዝግጁ ሠራሽ, ቀደም የተዘጋጁ ንግግሮች እና ተግባራዊ ክፍሎች መዋቅር ውስጥ አስተዋወቀ ይቻላል.

ሌላው ውጤታማ ዘዴ የጉዳይ ጥናት ዘዴ ነው, ወይም የተወሰኑ ሁኔታዎችን የማስተማር ዘዴ (TCS). የ UCS ዘዴ ማዕከላዊ ጽንሰ-ሐሳብ የ "ሁኔታ" ጽንሰ-ሐሳብ ነው, ማለትም. የአንዳቸውም ምርጫ በመጨረሻው ውጤት ላይ በቆራጥነት ላይ ተጽዕኖ በሚያሳድርበት ጊዜ የተለዋዋጮች ስብስብ። አንድ ትክክለኛ መፍትሄ መኖሩ በመሠረቱ ውድቅ ነው. በዚህ የማስተማር ዘዴ፣ ተማሪው ራሱን ችሎ ውሳኔውን እንዲወስን እና እንዲያጸድቅ ይገደዳል። የ UKS ዘዴ በሃያኛው ክፍለ ዘመን መጀመሪያ ላይ በሕግ እና በሕክምና መስክ ጥቅም ላይ መዋል ጀመረ. ይህንን የማስተማር ዘዴ በማስፋፋት ረገድ ሃርቫርድ ግንባር ቀደም ሚና ይጫወታል። በቢዝነስ ዘርፎች ተማሪዎችን ለማስተማር የመጀመሪያዎቹ ሁኔታዎች የተፈጠሩት እዚያ ነበር. የጉዳይ ጥናት ዘዴ እንደ ዘዴው አዘጋጆች ትርጓሜ ተማሪዎች እና አስተማሪዎች የንግድ ሁኔታዎችን ወይም ችግሮችን በቀጥታ በመወያየት የሚሳተፉበት የማስተማር ዘዴ ነው። እነዚህ ጉዳዮች በአብዛኛው በጽሁፍ መልክ የተዘጋጁ እና በተጨባጭ እውነታዎች ላይ ተመስርተው በተማሪዎች ይነበባሉ፣ ያጠኑ እና ይወያያሉ። ጉዳዮች በአስተማሪ መሪነት የክፍል ውስጥ ውይይት መሰረት ይመሰርታሉ። ስለዚህ፣ የጉዳይ ጥናት ዘዴ ሁለቱንም ልዩ ዓይነት ትምህርታዊ ቁሳቁሶችን እና ይህንን ቁሳቁስ በትምህርት ሂደት ውስጥ የሚጠቀሙባቸውን ልዩ መንገዶችን በአንድ ጊዜ ያካትታል። ይህ ዘዴ ሁኔታዎችን የመተንተን, አማራጮችን ለመገምገም እና ተግባራዊ ችግሮችን ለመፍታት ክህሎቶችን ያዳብራል.

በአስተማሪው በዲሲፕሊን ውስጥ የተወሰኑ የማስተማር ዓይነቶችን የመጠቀም ውሳኔ የሚወሰነው በትምህርት ዑደቱ መጀመሪያ ላይ የማስተካከያ ስልጠና ካካሄደ በኋላ ነው። መምህራን ለተማሪው የሙያ ብቃት ደረጃ ትኩረት ይሰጣሉ. የሥልጠና ቡድኑ መሪዎችን እና ተከታዮችን እንዲሁም በተለዩ ቦታዎች ያሉ ባለሙያዎችን ይለያል። የእንቅስቃሴ ደረጃ እና የቁሳቁስን የመዋሃድ ፍጥነት, የመማር ችሎታ ደረጃ ይወሰናል.

አዳዲስ ነገሮችን መፍራት አለመኖር በመማር ሂደት ውስጥ አስፈላጊ ለውጦችን ለማድረግ አስተዋፅኦ ያደርጋል. ለምሳሌ, በአስተማሪዎች የተዘጋጁ ጉዳዮች በአካባቢያዊ "ህይወት" እውነታዎች የተሞሉ ናቸው. የመንግስት አካላት ወይም የማዘጋጃ ቤት አስተዳደሮች የሚቃጠሉ ችግሮችን እና ስለዚህ የአብዛኛውን ተማሪዎች ያንፀባርቃሉ።

ሌላ ዘዴም ጥቅም ላይ ይውላል. በደንብ በተፈተነ የችግር ጉዳይ ላይ በመመስረት ስራው ተሰጥቷል-ሁኔታዎችን (ሁኔታን) "ለራስህ" ለመለወጥ, ማለትም ከመንግስት ባለስልጣን ትክክለኛ ችግሮች ጋር በተያያዘ. ይህ ችግር ያለ ብዙ ችግር, በጋራ እና በአናሎግ መርህ መሰረት ሊፈታ ይችላል. ውጤታማ የእውነታ እና የቅዠት ጥምረት ብቅ ይላል. የመንግስት እና የማዘጋጃ ቤት ሰራተኞች የፈጠራ ችሎታዎች ይገለጣሉ.

"የመንግስት እና የማዘጋጃ ቤት አስተዳደር የህግ ድጋፍ" በሚለው ኮርስ ውስጥ ተመሳሳይ የማስተማር ዘዴዎችን የመጠቀም የራሳችንን ልምድ እናስቀምጥ. ይህንን ተግሣጽ እንደ የሥልጠና ኮርስ የማጥናት ዓላማ ከእውቀት (ኮግኒቲቭ) ተግባራት ጋር ፣ በቅድመ-ምረቃ ተማሪዎች መካከል ስለ ዲሲፕሊን እንደ ሂደት ሂደት ሳይንሳዊ ግንዛቤ መፍጠር ፣ የግዛት እና የማዘጋጃ ቤት ይዘትን ፣ አመጣጡን ፣ የሰዎች አደረጃጀት ዓይነቶችን ያሳያል ። ኃይል, የግዛት እና የማዘጋጃ ቤት የህግ ግንኙነት ይዘት እና በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ በክፍለ ግዛት እና በማዘጋጃ ቤት አስተዳደር ተማሪዎች መካከል የተወሰነ እውቀትን መፍጠር. በዚህ ዐውደ-ጽሑፍ ውስጥ የመምህሩ ተግባር በተወሰነ ደረጃ ዝቅተኛ እውቀትን ለማግኘት በአንድ በኩል እና በተማሪው እድገት እና ትምህርት መካከል ያለውን ችግር መፍታት ነው ። ከቅድመ ምረቃ ተማሪዎች ጋር የዳሰሳ ጥናት በማካሄድ የሙያ ስልጠና ስርዓቱን መቀየር የሚቻለው የተማሪዎችን የትንታኔ ክህሎት በማዳበር ብቻ እንደሆነ ተገለፀ። እና በዚህ አስተያየት ውስጥም ምንም ያልተጠበቀ ነገር የለም. በመጀመሪያ ፣ የትንታኔ ችሎታዎች ፣ በእርግጥ ፣ በሠራተኞች መሠረታዊ ሙያዊ ብቃቶች ዝርዝር ውስጥ ተካትተዋል። የትንታኔ ችሎታዎች እንደ ትንበያ, እቅድ እና ቁጥጥር, እንዲሁም ግቦችን እና ውጤቶችን ማረጋገጥ ለሰራተኞች ስኬት ቁልፍ ናቸው. በተጨማሪም በደንብ የዳበረ የትንታኔ ችሎታዎች የሰራተኞች እንቅስቃሴ ዋና "ምርቶች" ጥራትን ይወስናሉ-የመተንተን, የስታቲስቲክስ ሪፖርቶች, የምስክር ወረቀቶች እና ሪፖርቶች, ረቂቅ ህጎች እና ሌሎች ደንቦች. ስለሆነም፣ ሌላው የመምህራን ማሰልጠኛ ኃላፊዎች አስፈላጊው ተግባር፣ በመጀመሪያ ደረጃ የትንታኔ ችሎታዎችን ማሻሻል የሚያስችሉ የተለያዩ የማስተማር ዘዴዎችን ማካተት ነው። ሌላው የመልስ ሰጪዎች አካል የሙያ ስልጠና ስርዓቱን ዘመናዊ አሰራርን ከዘመናዊ አስተዳደር እና ከአዳዲስ የመረጃ ቴክኖሎጂዎች የላቀ ችሎታ ጋር ያገናኛል. ይህንን ተግባር የማሳካት ዘዴ (ከንግግሮች በተጨማሪ) እንደ ሰራተኞች ገለፃ ፣ የንድፈ-ሀሳባዊ ሴሚናሮችን ማካሄድ ነው። ቀሪው የዳሰሳ ጥናት የተደረገላቸው የማስተርስ ተማሪዎች ክፍል የመማር ማስተማር ሂደት ትምህርታዊ እና ዘዴዊ መሳሪያዎች (የኤሌክትሮኒክስ ሚዲያን ጨምሮ) ካልተሻሻሉ በስተቀር የሙያ ትምህርት ስርዓቱን ማዘመን እንደማይቻል ይገምታል። በስራው ላይ ጊዜን ለመቆጠብ እና ለማጥናት የሚያስችሉት የኤሌክትሮኒክስ መማሪያ እና የርቀት ትምህርት አጠቃቀም ነው.

ዘመናዊ እውነታዎች በዩኒቨርሲቲዎች ውስጥ የማስተማር ዓይነቶችን ቅጾች እና ዘዴዎች በመረዳት ላይ አንዳንድ ማስተካከያዎችን ያደርጋሉ. ዘመናዊ የመረጃ ቴክኖሎጂዎች - ኮምፒተሮች እና ኢንተርኔት - በማስተማር ዘዴዎች እና ዘዴዎች ውስጥ ልዩ ሚና ይጫወታሉ. በዚህ ረገድ በዘመናዊ ተማሪዎች መካከል እውቀትን እና ክህሎቶችን በተሳካ ሁኔታ ለማዳበር የሚረዱ መንገዶች አዲስ እይታዎች ይነሳሉ. የኮምፒዩተር እና የበይነመረብ ቴክኖሎጂዎች ተፅእኖ ከሚያሳዩት በጣም ጉልህ መገለጫዎች አንዱ በትምህርት ሂደት ውስጥ በይነተገናኝ ዘዴዎችን መጠቀም ነው። በማስተማር ዘዴዎች ውስጥ አዲስ ፅንሰ-ሀሳብ ፣ ከዘመናዊ ቴክኒካል ዘዴዎች ጋር በቅርበት የተቆራኘ ፣ ምክንያታዊ በሆነ መንገድ ሁሉንም ዓይነት ቴክኒካዊ መንገዶችን ፣ በተለይም ዘመናዊ የግል ኮምፒተሮችን ፣ በመማር ሂደት ውስጥ በይነተገናኝ የማስተማር ዘዴዎችን መጠቀም ወደሚለው ሀሳብ ይመራል። እና ኮምፒዩተሩ እና በይነመረብ በህይወታችን ውስጥ በጣም ጥብቅ ስለሆኑ ያለ እነርሱ በዘመናዊው ዓለም ውስጥ መኖራችንን መገመት አንችልም ፣ የክርክሩ አመክንዮ እነዚህ ዘዴዎች ብቻ የማስተማር ዘዴዎችን የመምረጥ ጉዳይን ለመፍታት ፈውስ ናቸው ። በጣም ለመረዳት የሚቻል ነው፣ እና የማስተማሪያ መንገዶች እና ዘዴዎች በእነሱ ላይ የተመሰረቱ መሆን አለባቸው። በዚህ ምክንያት, በትምህርት ሂደት ውስጥ ያሉ ሌሎች ዘዴዎች ማንኛውንም ትችት አይቋቋሙም.

በይነተገናኝ የማስተማር ዘዴዎች የነቃ ተሳትፎ እና የማስተርስ ተማሪን በትምህርት ሂደት ውስጥ ንቁ ተሳትፎ ላይ ያተኮሩ ቴክኒኮች፣ መንገዶች እና የማስተማሪያ ዘዴዎች ናቸው። በዚህ ትርጉም ላይ በመመስረት, በዚህ ትርጉም ውስጥ ሊካተቱ የሚችሉትን የማስተማሪያ ዘዴዎችን ለመሸፈን እንሞክራለን. ስለዚህ, በሰብአዊነት ውስጥ ባሉ ክፍሎች ውስጥ የምርምር ዘዴን መጠቀም ይቻላል. በቡድን ውስጥ በጋራ ሥራ ላይ ያተኮረ - አስፈላጊ ሆኖ ሲገኝ, በጋራ አመክንዮ ሂደት ውስጥ, ስለ መደበኛ የህግ ድርጊት ይዘት ትንታኔ ለመስጠት. በአነስተኛ (15-20 ሰዎች) ቡድኖች ውስጥ ለሥራ የተነደፈ ነው - በሴሚናር (ተግባራዊ) ክፍሎች. ይህ የሚከተሉትን ሊያካትት ይችላል-

የተማሪዎችን ሥራ በእይታ መርጃዎች - ካርታዎች, ንድፎችን, ጠረጴዛዎች;
የተማሪዎችን ሥራ ከሰነዶች እና ቁሳቁሶች ጋር;
በአንድ ትምህርት ወቅት ቴክኒካል የማስተማሪያ መሳሪያዎች (የግል ኮምፒዩተር, ወዘተ) እንደ የተለያዩ ቴክኒኮች ጥምረት መጠቀም;
የንግዱ ወይም የሚና-ተጫዋች ጨዋታዎች ቴክኒኮች፣ በትምህርቱ ሂደት ውስጥ የእያንዳንዱ ተማሪ ደረጃ በደረጃ፣ ተግባራዊ ተሳትፎ ላይ ያተኮረ።

ብዙ ቁጥር ያላቸውን ተማሪዎች በመማር ሂደት ውስጥ ንቁ እና የሚታይ ተሳትፎ እንዲኖር እድል ይሰጣሉ እና በተግባራዊ ክፍሎች ውስጥ በመተግበር ላይ ያተኮሩ ናቸው። የዚህ ዘዴ ምድብ የሚከተሉትን ማካተት አለበት:

ሁሉንም ዓይነት የእጅ ጽሑፎችን መጠቀም, ከትክክለኛ ስህተቶች ወይም ክፍተቶች ጋር ጽሑፎች;
በአእምሮ እንቅስቃሴ ሂደት ውስጥ በተማሪው ገለልተኛ ቀጣይ አጠቃቀም ላይ ያተኮረ የማመዛዘን ደረጃ መመሪያ እና ምሳሌ ፣
ተጨባጭ ሚና የሚጫወቱ ጨዋታዎች፣ ይዘቱ የተማሪዎችን ቡድን ወደ ብዙ ክፍሎች ማሸጋገር እና እያንዳንዱ ተማሪ (ወይም የተማሪዎች ቡድን) ከትምህርታዊ ተግባር አፈፃፀም ጋር በተያያዙ የተወሰኑ ተግባራት አፈፃፀም ተረድቷል።

ንቁ የመማሪያ ዓይነቶችን መጠቀም በተማሪዎች ቡድን ውስጥ የንግድ ሥራ መሰል የፈጠራ ትብብርን መፍጠርን ይጠይቃል። የልዩ የመማሪያ አካባቢ መመስረት ዛሬ በተቋሙ የማስተማር ሰራተኞች እንደ የፈጠራ አቀራረብ ይዘት ይቆጠራል። በክፍል ውስጥ የትብብር ድባብ ለመፍጠር በዘዴ እና በስነ-ልቦና አስቸጋሪ እንደሆነ ጥርጥር የለውም። ነገር ግን ተሞክሮ እንደሚያሳየው ይህ ሊሆን ይችላል. በመጀመሪያ ደረጃ, ይህ የመንግስት እና የማዘጋጃ ቤት ሰራተኞች እንደ በሥራ ቦታ ባህሪ, ግትር ተዋረዳዊ ግንኙነት (አለቃ - የበታች) እና formalized ደንቦች የሚቆጣጠረው እንዲህ ያለ ባሕርይ ያለውን አስተሳሰብ የተቋቋመው stereotype ላይ ረጋ ያለ ማሸነፍ ነው. መምህራን የተለየ የግንኙነቶች፣ የትብብር ደንቦችን ያቋቁማሉ፣ ይህም በአስተያየቶች፣ ውይይቶች እና ተማሪዎች የንግድ ጨዋታዎችን እንደ “ባለሙያ” ወይም “ተቃዋሚ” ባሉ የጨዋታ ሚናዎች ውስጥ በማካተት የሚደገፍ ነው። ትብብር፣ እርግጥ ነው፣ የመምህሩን ሚና መቼት በመቀየር፡ የ"ጉሩ" ባህላዊ ሚና ወደ ሞግዚት፣ አማካሪነት ሚና በመቀየር ይሳካል።

የማስተማር ሳይንሳዊ መሠረት ያለ እሱ ዘመናዊ ትምህርት መገመት የማይቻልበት መሠረት ነው። ይህ ዓይነቱ ትምህርት የግል እና ለወደፊቱ የተመራቂውን ሙያዊ በራስ ከፍ ያለ ግምት ከፍ የሚያደርግ እና የህብረተሰቡን ባህላዊ እና ማህበራዊ ደረጃዎች ጉልህ ክፍል ያስተላልፋል። ከፍተኛ ጥራት ያለው የከፍተኛ ትምህርት ውጤቶች ማንበብና መጻፍ ብቻ ሳይሆን ለአንድ የተወሰነ ሙያ ቅርብ ናቸው. ይህ የትምህርት እና የባህሪ ባህል ጥምረት ፣ እራሱን ችሎ እና በብቃት የማሰብ ችሎታን መፍጠር ፣ እና ለወደፊቱ እራሱን ችሎ ለመስራት ፣ መማር እና እንደገና ማሰልጠን ነው። ስለ ትምህርት መሠረታዊ ተፈጥሮ ዘመናዊ ሀሳቦች የመጡት ከዚህ በመነሳት ነው።

ከላይ የጠቀስኩትን ጠቅለል አድርጌ ማስተዋል የምፈልገው የማስተማር ዘዴዎችና መንገዶች በራሳቸው ወደ ፍጻሜ ደረጃ መቅረብ የለባቸውም፤ እነዚህ በመጀመሪያ ደረጃ በዩኒቨርሲቲ ውስጥ ያሉ የትምህርት ችግሮችን የመፍታት ዘዴዎች ናቸው። ስለዚህ የእያንዳንዱን የአካዳሚክ ትምህርት ልዩ ሁኔታ ግምት ውስጥ በማስገባት ዘዴዎች ጥቅም ላይ መዋል አለባቸው. ከዚህ አንፃር፣ በትምህርት ሂደት ውስጥ ታዋቂ፣ “ፋሽን” ዘዴዎችን መምህሩ ላይ መጫን ስህተት ይመስላል። ስለዚህ የሩሲያ ፌዴሬሽን ዜጋ ምስረታ በሚካሄድበት ተቋም ውስጥ የማስተማር ዘዴዎች አዳዲስ ፈጠራዎች እና ስለሆነም እያንዳንዱ ዩኒቨርሲቲ ለመጪው የግዛታችን ትውልድ ሥነ ምግባራዊ እና ዋጋ ያለው ምስል ተጠያቂ ነው ፣ ጥንቃቄ የተሞላበት የዝግጅት ደረጃ እና ጥናት ይጠይቃል ። እውቅና ያላቸው አስተማሪዎች ፣ እና ከዚያ በኋላ ብቻ ተግባራዊ “ሙከራዎች” ጊዜ አለባቸው።

ገምጋሚዎች፡-

ኪርያኮቫ A.V., የፔዳጎጂካል ሳይንሶች ዶክተር, ፕሮፌሰር, የሩሲያ ፌዴሬሽን የተከበረ ሳይንቲስት, የቲዎሪ እና የትምህርት ዘዴ ዲፓርትመንት ኃላፊ, የኦሬንበርግ ስቴት ዩኒቨርሲቲ ኦሬንበርግ;

ቤሎኖቭስካያ አይ.ዲ., የፔዳጎጂካል ሳይንሶች ዶክተር, ፕሮፌሰር, ከኦሬንበርግ ስቴት ዩኒቨርሲቲ ቅርንጫፎች እና ኮሌጆች ጋር የሥራ ክፍል ኃላፊ, ኦሬንበርግ.

ስራው ሰኔ 24 ቀን 2014 በአርታዒው ደረሰ።

መጽሐፍ ቅዱሳዊ አገናኝ

Tsvetkov A.A., Chulyukova S.A., Svishcheva V.S. በስልጠና አቅጣጫ "የግዛት እና ማዘጋጃ ቤት አስተዳደር" - የዩኒቨርሲቲ ትምህርት ልማት አዳዲስ መንገዶች // መሰረታዊ ምርምር ዘዴዎች ፈጠራ ቅጾች እና ማስተር ተማሪዎችን የማሰልጠን ዘዴዎች. - 2014. - ቁጥር 9-2. - ገጽ 433-439;
URL፡ http://fundamental-research.ru/ru/article/view?id=34868 (የመግባቢያ ቀን፡ 04/06/2019)። በማተሚያ ቤት "የተፈጥሮ ሳይንስ አካዳሚ" 1 የታተሙ መጽሔቶችን ለእርስዎ ትኩረት እናመጣለን

ጽሁፉ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ነፃ ሥራን የማደራጀት ፈጠራ ዘዴዎችን እና ለህክምና ዩኒቨርሲቲ ተማሪዎች በፅንስና ማህፀን ህክምና ትምህርት ውስጥ የግንኙነት ስልጠና ዘዴዎችን ከባህላዊው ንግግር-ተግባራዊ ዘዴ አማራጭ አድርጎ ያቀርባል። የተማሪዎችን አጠቃላይ የባህልና ሙያዊ ብቃቶች፣ የመግባቢያ ችሎታዎች፣ ያገኙትን እውቀትና ክህሎት ማግኘት እና ማጠናከር፣ የፈጠራ ችሎታን ማዳበር እና በቡድን እና በተናጥል የመሥራት ችሎታን ለማዳበር የሚከተሉትን የመማሪያ ቴክኖሎጂዎች ለመጠቀም ይመከራል። እውቀትን ለመገንባት አውደ ጥናት; ቲማቲክ መስቀለኛ ቃላትን ማጠናቀር እና ማመሳሰልን መፃፍ ሂሳዊ አስተሳሰብን ለማዳበር ዘዴያዊ ዘዴ ነው። የተማሪዎችን ገለልተኛ ሥራ ለማደራጀት ሁኔታዎችን እና ቅጾችን በጥንቃቄ መንደፍ ፣ ለቀጣይ ራስን ማስተማር ሂደት ማበረታቻ የከፍተኛ የሕክምና ትምህርት ስርዓት ሙያዊ ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን የመተግበር ጥራት ያረጋግጣል ።

የፈጠራ የማስተማር ዘዴዎች

ትምህርታዊ አውደ ጥናት

ጭብጥ ያለው መስቀለኛ ቃል

ማመሳሰል

1. ባቡሽኪን I.E., Fedorov V.V. በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ለከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት መስፈርቶች መሠረት ለአካዳሚክ ትምህርቶች እና ልምዶች የሥራ ፕሮግራሞችን መንደፍ-የመምህራን ዘዴያዊ መመሪያ። - Barnaul: የከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት የመንግስት የበጀት ትምህርት ተቋም ማተሚያ ቤት "የሩሲያ ጤና ጥበቃ ሚኒስቴር አልታይ ስቴት ሜዲካል ዩኒቨርሲቲ", 2013. - 92 p.

2. ሜልኒኮቫ አይ.ዩ., ሮማንሶቭ ኤም.ጂ. የሕክምና ትምህርት ገፅታዎች እና የዩኒቨርሲቲ መምህር በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ አሁን ባለው ደረጃ // ዓለም አቀፍ የሙከራ ትምህርት ጆርናል. - 2013. - ቁጥር 11. - ገጽ 47-51

3. ማመሳሰልን መፃፍ እና ከእነሱ ጋር መስራት. [ኤሌክትሮኒካዊ መረጃ] ባዮሎጂ በሕክምና ዩኒቨርሲቲ። URL፡ http://www.medbio-kgmu.ru/cgi-bin/go.pl?i=606 (የተደረሰበት ቀን 07/04/2016)።

4. Ogoltsova E.G., Khmelnitskaya O.M. የተማሪዎችን የግንዛቤ እንቅስቃሴ ለማዳበር እንደ ንቁ ትምህርት መመስረት // በዘመናዊ ሁኔታዎች ውስጥ የከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት ጥራት እድገት። የክልል ሳይንሳዊ እና ተግባራዊ የበይነመረብ ኮንፈረንስ ሂደቶች። - 2009. - ገጽ 129-133.

5. ሴንኪና ኢ.ቪ. የቃላት አቋራጭ እንቆቅልሽ ተነሳሽነት እና የትምህርት ጥራትን ለመጨመር ዘዴ። [የኤሌክትሮኒክስ ምንጭ] የሰራተኞች ማህበራዊ አውታረ መረብ

ትምህርት. 2014. ማርስ 25. URL: http://nsportal.ru/shkola/mezhdistsiplinarnoe-obobshchenie/library/2014/03/25/krossvord-kak-sredstvo-povysheniya (የመዳረሻ ቀን 07/04/2016).

6. ሲዶሮቫ ዩ.ቪ. በሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት ተቋማት ውስጥ የተማሪዎች አጠቃላይ እና ሙያዊ ብቃቶች መመስረት // በሩሲያ ውስጥ ፔዳጎጂካል ትምህርት. - 2012. - ቁጥር 6. - P.131-135.

7. ሻሚስ ቪ.ኤ. በዩኒቨርሲቲ ውስጥ ንቁ የማስተማር ዘዴዎች // የሳይቤሪያ ንግድ እና ኢኮኖሚክስ ጆርናል. - 2011. - ቁጥር 14. - P.136-144.

Docendo discus

ሉሲየስ አናየስ ሴኔካ

የ20ኛው ክፍለ ዘመን ክላሲካል ሕክምና ትምህርት በቀጥታ ከአስተማሪ ወደ ተማሪዎች በማሸጋገር ላይ የተመሰረተ ሲሆን ንግግሮች እና የአልጋ ላይ ትምህርት እንደ ዋና መሳሪያዎች ነበሩት ይህም የዛሬውን መስፈርት አያሟላም። የሀገር ውስጥ የከፍተኛ ሙያዊ ትምህርትን ማዘመን ወደ ግላዊ ሁኔታ በመቀየር እና በብቃት ላይ የተመሰረተ አቀራረብ ቅድሚያ በመስጠት ይገለጻል። ባህሪያቱ፡- በተማሪው ላይ ማተኮር እንደ ዋናው እሴት እና የትምህርት ግብ (አክሲዮሎጂካል አቀራረብ)። በአንድ ሰው ውስጥ የግለሰባዊ ባህሪያቱ እና ግለሰባዊነት (የግል አቀራረብ) እድገት; ወደ ባህል ዓለም ለመቀላቀል መነሳሳት (የባህላዊ አቀራረብ); የግለሰቡን የመፍጠር አቅም (የእንቅስቃሴ አቀራረብ); ከሙያዊ እንቅስቃሴዎች፣ ከህብረተሰቡ፣ ወዘተ ጋር የተያያዙትን ጨምሮ ተማሪዎች የራሳቸውን የህይወት ችግሮች በራሳቸው እንዲፈቱ ማበረታታት (የተቀናጀ አቀራረብ)።

በርካታ የሳይንሳዊ ትምህርታዊ ባለሙያዎች እንደሚናገሩት በከፍተኛ ትምህርት ውስጥ የትምህርት ሂደትን ለማሻሻል እና ለማጠናከር, የዩኒቨርሲቲ ትምህርት ባህሪያትን ግምት ውስጥ ማስገባት ከፍተኛ ጠቀሜታ አለው, ይህም ተማሪዎች ያዳበሩትን የትምህርት ሥራ አመለካከቶች እንደገና እንዲዋቀሩ ይጠይቃል. በትምህርት ቤት ፣ እና አዳዲስ ክህሎቶችን እና የትምህርት እና የግንዛቤ እንቅስቃሴ ችሎታዎችን ያስታጥቃቸዋል። የሙያ ትምህርትን መልሶ የማዋቀር ስትራቴጂው ከዋና ዋናዎቹ ክፍሎች አንዱ ሁሉንም የክፍል እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን ከተማሪዎች ጋር የሚሸፍነው ንቁ የመማሪያ ዓይነቶችን ወደ ትምህርታዊ ሂደት በስፋት ማስተዋወቅ ሆኗል ።

ንቁ ትምህርት በመጀመሪያ ደረጃ ተማሪዎች ትምህርታዊ ቁሳቁሶችን በመቆጣጠር ሂደት ውስጥ ንቁ አእምሮአዊ እና ተግባራዊ እንቅስቃሴን የሚያበረታታ አዲስ ቅጾች ፣ ዘዴዎች እና የማስተማር ዘዴዎች ናቸው። ይህ ዘዴ ዘዴዎች እንዲህ ያለ ሥርዓት አጠቃቀም በዋነኝነት አስተማሪው የተዘጋጀ እውቀት, በውስጡ ማስታወስ እና መባዛት ያለውን አቀራረብ ላይ ሳይሆን ተማሪዎች ንቁ የአእምሮ እና ተግባራዊ እንቅስቃሴ ሂደት ውስጥ እውቀት እና ክህሎት ነጻ እውቀት ላይ ያለመ ነው ተብሎ ይታሰባል. . የተማሪዎችን የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴን ለማዳበር እንደ ንቁ የመማር ዘዴዎች ፣ የአስተሳሰብ ምስረታን ለማስተዳደር በጣም አስደሳች በሆኑ ዘዴዎች በሶስት ቡድን ሊከፈሉ ይችላሉ። እነዚህ ዘዴዎች በፕሮግራም የተደገፈ ትምህርት፣ በችግር ላይ የተመሰረተ ትምህርት፣ በይነተገናኝ (ተግባቢ) መማር ናቸው። በይነተገናኝ የማስተማር ዘዴዎች ሁለት ጊዜ ተጽእኖ አላቸው: ማስተማር እና ትምህርታዊ.

በፅንስና የማህፀን ህክምና ዑደት ውስጥ ስልጠና በሚሰጥበት ጊዜ (የህክምና ዩኒቨርሲቲዎች 4 ኛ እና 5 ኛ ዓመት) ተማሪው በርካታ አጠቃላይ ባህላዊ ክህሎቶችን ማዳበር እና ማሳየት አለበት (ችሎታ እና አመክንዮአዊ እና ምክንያታዊ ትንተና ዝግጁነት ፣ የህዝብ ንግግር ፣ ውይይት እና ፖሊሜክስ ፣ ጽሑፎችን ማረም የፕሮፌሽናል ይዘት ፣ ትብብር እና የግጭት አፈታት ፣ መቻቻል) እና ሙያዊ ብቃቶች (ስልታዊ አቀራረብን የመፍጠር ችሎታ እና ዝግጁነት ፣ የህክምና መረጃን በመተንተን ፣ በማስረጃ ላይ የተመሠረተ መድሃኒት አጠቃላይ መርሆዎች ላይ በመመርኮዝ ፣ የንድፈ-ሀሳባዊ እውቀትን እና ተግባራዊ ችሎታዎችን በመጠቀም መፍትሄዎችን በመፈለግ ላይ የተመሠረተ ሙያዊ እንቅስቃሴዎችን ለማሻሻል). ከላይ የተጠቀሱትን ብቃቶች ለመቆጣጠር፣ እንዲሁም ተማሪው እንዲያስብ ለማነሳሳት፣ የፈጠራ አስተሳሰቡን፣ ክህሎቱን እና ራሱን የቻለ የመሥራት ችሎታን ለማዳበር ለተለማመደ ሐኪም በጣም አስፈላጊ የሆነ፣ በርካታ አዳዲስ የማስተማሪያ ቴክኖሎጂዎችን በ የትምህርት ሂደት.

ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራን የማደራጀት በጣም ውጤታማ የሆኑ ዓይነቶችን እናቀርባለን ፣ በዲሲፕሊን ማዕቀፍ ውስጥ በመምሪያው ውስጥ የተተገበሩ “የማህፀን ሕክምና እና የማህፀን ሕክምና” ትምህርታዊ አውደ ጥናት እውቀትን ለመገንባት ፣ የጭብጥ እንቆቅልሽ እንቆቅልሽ ማጠናቀር ፣ ማመሳሰልን ማጠናቀር።

ቴክኖሎጂ "ዕውቀትን ለመገንባት የፔዳጎጂካል አውደ ጥናት"

ዎርክሾፕ መደበኛ ያልሆነ የመማሪያ ክፍሎችን የማደራጀት ዘዴ ነው, የፈጠራ ሁኔታን ለመፍጠር የሚረዳ አዲስ የማስተማር ቴክኖሎጂ, የስነ-ልቦና ምቾት, የመምህሩ እና የተማሪዎችን ሙያዊ እና ግላዊ እድገትን, የግንዛቤ, የፈጠራ እና የመግባቢያ ችሎታዎች እድገት, የግንዛቤ ግንዛቤ. ፍላጎት, የትምህርት, የግንዛቤ, የምርምር እንቅስቃሴዎች ተነሳሽነት, የፈጠራ እና የእውቀት ፍለጋ ሂደትን እንዲፈጽሙ እና በስሜታዊነት እንዲሰማዎት ይፈቅድልዎታል.

የስትራቴጂክ ዓላማው በወሊድ ጊዜ የሚደርሱ ድንገተኛ አደጋዎች በልብ ወለድ ሥራዎች ላይ ያለውን አውደ ጥናት እንደ ምሳሌ እንመልከት።

እንደ "ኢንደክተር" የሚከተሉት ጥያቄዎች ቀርበዋል-የወሊድ ደም መፍሰስ, የሴፕቲክ ሁኔታዎች, በዶክተሩ ላይ ምን ይወሰናል, ሴትን እንዴት ማዳን እንደሚቻል? የግለሰብ የፈጠራ ምርትን መፍጠር ተማሪውን ለሥነ ጥበብ ሥራ ሥነ-ጽሑፋዊ ፍለጋ ውስጥ ማስገባትን ያካትታል, ይህም አንድ ወይም ሌላ ክሊኒካዊ ሁኔታን በወሊድ ርዕስ ላይ ይገልጻል (ውስብስብ እርግዝና, ልጅ መውለድ, የድህረ ወሊድ ጊዜ). የመልሶ ግንባታው ሙሉ ለሙሉ አዲስ ክስተት (ክሊኒካዊ ሁኔታ) ለመፍጠር ያስችላል ከተገለሉ የመግለጫ ክፍሎች, ይህም ለአውደ ጥናቱ ተሳታፊዎች መቅረብ አለበት. ማህበራዊነት, ማለትም የተፈጠረውን ምርት ለተሳታፊዎች ማቅረቡ, በመልቲሚዲያ ስላይዶች መልክ ቀርቧል. የሁሉም የዎርክሾፕ ተሳታፊዎች የፈጠራ ውጤቶች "ማስታወቂያ" በአንድ ትምህርት ውስጥ ይከናወናሉ, ዓላማው አንድ ክሊኒካዊ ሁኔታን ከተለያየ አቅጣጫ ለማቅረብ ብቻ ሳይሆን በጊዜ ሂደት የጉዳዩን ተለዋዋጭነት (ምስል) ግምት ውስጥ ማስገባት ነው.

በመልቲሚዲያ ፋይሎች መልክ የፈጠራ ምርቶች ውጤቶች

በውይይቱ ወቅት ተሳታፊዎች እርስ በርሳቸው ጥያቄዎችን ይጠይቃሉ እና ሊሆኑ የሚችሉ የመፍትሄ ዘዴዎችን ይወያያሉ. ከአድማጮች ጀምሮ፣ ተማሪዎች በትምህርት ሂደት ውስጥ ንቁ ተሳታፊዎች ይሆናሉ። የፈጠራ አውደ ጥናቱ መደምደሚያ “እረፍት” ነው። ይህ ማስተዋል፣ የአንድ ርዕሰ ጉዳይ አዲስ ራዕይ፣ አስገራሚ ነው። ክሊኒካዊው ሁኔታ ህይወትን የሚመስል ቀለም እና እውነታን ያገኛል. የመረጃ ጥያቄ ይመጣል። የመምህሩ (አስተማሪ) ሚና የተከሰቱትን ግጭቶች ለመፍታት መረጃ መስጠት ነው.

ተማሪዎች በእውቀት ኮንስትራክሽን አውደ ጥናት ውስጥ "ካለፉ", ከዚያም በጣም የተወሳሰቡ የንድፈ ሃሳባዊ ፅንሰ-ሀሳቦች በአውደ ጥናቱ ወቅት "ወደ ህይወት ይመጣሉ", ከእነሱ ጋር መገናኘት ህይወት ሰጪ ይሆናል. በእኛ አስተያየት ይህ የነፃ ሥራ አማራጭ ተማሪው የባህል ደረጃቸውን በከፍተኛ ሁኔታ እንዲጨምር ፣ አዲስ መረጃ እንዲያገኝ ፣ የተሸፈነውን ቁሳቁስ እንዲያጠናክር ፣ የንድፈ ሀሳብ ዕውቀት በተግባር ላይ ማዋል ፣ ከሥነ-ጽሑፍ ጋር በገለልተኛ ሥራ ላይ ተጨማሪ ችሎታዎችን እንዲያገኝ ፣ አጠቃላይ እና ሥርዓት እንዲይዝ ያስችለዋል። የተገኘው እውቀት. በዚህ ሁኔታ ውስጥ ያለው መምህሩ የአስተማሪን ሚና ብቻ ሳይሆን አስተማሪ እና አማካሪንም ይጫወታል. ዎርክሾፕ ተሳታፊዎች በነጥብ ሥርዓት አይገመገሙም፤ በፈጠራ ሂደቱ ውስጥ መሳተፍ በራሱ አወንታዊ ውጤትን ያሳያል።

ቲማቲክ የቃላት አቋራጭ ቴክኖሎጂ

የቃላት አቋራጭ እንቆቅልሾችን በማዘጋጀት ረገድ ፈር ቀዳጅ ማን እንደነበረ ማንም ያስታውሳል ወይም ያስባል ተብሎ አይታሰብም። ለብዙ አመታት, ይህ አስደናቂ ጨዋታ እየኖረ, እያደገ, እያደገ እና እየተለወጠ ነው. ብዙ መምህራን የእንቆቅልሽ እንቆቅልሾችን መጠቀማቸው፣ አሰባስበው እና መፍትሄው ለተማሪዎች አስተሳሰብ እድገት አስተዋጽኦ እንደሚያበረክት፣ ሀሳባቸውን በግልፅ፣ ምክንያታዊ እና አጭር በሆነ መንገድ እንዲገልጹ እንደሚያስተምር ይስማማሉ። የቃላት አቋራጭ እንቆቅልሾችን ማጠናቀር በአዕምሯዊ ፣በፈጠራ ፣በአጠቃላይ ባህላዊ እና ሙያዊ ብቃቶች ላይ ያተኮረ ነው። የዲሲፕሊን ጭብጥን ካጠና በኋላ, መምህሩ, ለገለልተኛ ሥራ እንደ አማራጭ, እያንዳንዱን ተማሪ በተናጥል የተሸፈነውን ጽሑፍ ለመድገም እና ለማዋሃድ የእንቆቅልሽ እንቆቅልሽ እንዲፈጥር ይጋብዛል. የመስቀለኛ ቃላትን እንቆቅልሽ ሲያዘጋጁ፣ተማሪዎች ትምህርታዊ እና ሳይንሳዊ ጽሑፎችን እንዲያዩ ይመከራሉ። ለምሳሌ፣ በርዕሱ ላይ ያለ ትምህርት፡- “Extragenital pathology and እርግዝና። ተማሪ 1 - "የኩላሊት በሽታዎች እና እርግዝና", ተማሪ 2 - "የታይሮይድ በሽታዎች እና እርግዝና", ወዘተ በሚለው ርዕስ ላይ አቋራጭ ቃል ያቀርባል. በመስቀለኛ ቃል እንቆቅልሽ ውስጥ ያለው ዝቅተኛው የቃላት ብዛት ቢያንስ 30 ነው።

የቃላት አቋራጭ እንቆቅልሾችን መፍታት የተማሪዎችን እውቀት ለመፈተሽ አማራጭ ነው። ክፍት ቅጽ ፈተና ምንም ዓይነት የመልስ አማራጮች የማይሰጡበት የተግባር ስብስብ (ጥያቄ) ነው፤ የተዘጉ ቅጽ ሙከራዎች የጥያቄ እና መልስ አማራጮችን ይሰጣሉ። መልስ መስጠት ያለበት በመስቀለኛ ቃል እንቆቅልሽ ውስጥ ያሉ ጥያቄዎች መገኘት የመስቀለኛ ቃላትን ወደ ክፍት-ቅጽ ፈተናዎች እና ፍንጭ (በቃላት መገናኛ ላይ ያሉ ፊደላት) መገኘት - ወደ ዝግ-ቅጽ ሙከራዎች። በትምህርቱ ወቅት ተማሪዎች በመጀመሪያ ጥንድ ሆነው ይሠራሉ (የመጋበዝ እንቆቅልሾችን ለመፍታት እርስ በእርሳቸው ይጋብዙ) ይህም እያንዳንዱን ተማሪ ለትምህርቱ በግለሰብ ደረጃ መዘጋጀቱን ለመፈተሽ ያስችለዋል, ከዚያም ስለ እንቆቅልሽ እንቆቅልሾች አጠቃላይ ውይይት ይደረጋል, ደራሲው እራሱ ያቀረበው. በቡድኑ ውስጥ - ለትምህርቱ የቡድኑን አጠቃላይ ዝግጁነት ማረጋገጥ. ጭብጥ መስቀለኛ ቃላት ነጥብ መስጠትን ይጠይቃሉ፡ ሁለቱም ቅንብር እና መፍትሄ። የፈጠራ እና ትምህርታዊ ሂደትን ለማነቃቃት, ተማሪዎች በጣም ጥሩውን የቃላት አቋራጭ እንቆቅልሽ ይመርጣሉ, ይህም ደራሲው የማበረታቻ ነጥቦችን እንዲቀበል ያስችለዋል.

በእኛ አስተያየት, ይህ ዓይነቱ ስልጠና የተማሪውን የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ (ከህክምና ሥነ-ጽሑፍ ጋር ንቁ ሥራ) ያበረታታል; እየተወያየበት ባለው ርዕስ ላይ ያለውን ግንዛቤ ያሰፋል; የባለሙያ መዝገበ ቃላትን ያበለጽጋል; አመክንዮአዊ አስተሳሰብ እና የፈጠራ ችሎታዎች እድገትን ያበረታታል. እነዚህ ሁሉ ክህሎቶች ለዘመናዊ የሕክምና ባለሙያ አስፈላጊ ናቸው. ይህንን የማስተማር ዘዴ በመጠቀም መምህሩ የተለየ አቀራረብን ተግባራዊ ያደርጋል (ሁለቱም የተለያዩ ውስብስብነት ደረጃዎች ሀብቶችን በመፍጠር እና ተግባሮችን በማዘጋጀት: መፍታት / ማጠናቀር).

የ "ሂሳዊ አስተሳሰብ" ቴክኖሎጂ

አንድ ሰው ከመረጃ እውነታ ጋር ውጤታማ በሆነ መንገድ እንዲገናኝ የሚያስችለው የአዕምሮ ስልቶች እና የመግባቢያ ችሎታዎች ስርዓት ሂሳዊ አስተሳሰብ ይባላል። ማመሳሰልን ማሰባሰብ ሂሳዊ አስተሳሰብን ለማዳበር ዘዴያዊ ዘዴ ነው። ሲንኳይን በአጭር አነጋገር የመረጃ እና የቁሳቁስ ውህደት የሚፈልግ ግጥም ሲሆን ይህም በማንኛውም አጋጣሚ ላይ ለመግለጽ ወይም ለማንፀባረቅ ያስችላል። መረጃን የማጠቃለል ችሎታ, ውስብስብ ሀሳቦችን, ስሜቶችን እና ግንዛቤዎችን በጥቂት ቃላት መግለጽ አስፈላጊ ችሎታ ነው. የበለጸገ የፅንሰ-ሃሳብ ክምችት ላይ የተመሰረተ አሳቢ ማሰላሰል ያስፈልገዋል. ከፈረንሳይኛ የተተረጎመ "ሲንኳይን" የሚለው ቃል አምስት መስመሮችን ያካተተ ግጥም ማለት ነው-የመጀመሪያው መስመር ቁልፍ ቃል ስም ነው, ሁለተኛው መስመር ሁለት ቅጽል ነው, ሶስተኛው ሶስት ግሦች ነው, አራተኛው ዓረፍተ ነገር ነው, አምስተኛው ተመሳሳይ ቃል ነው. ቁልፍ ቃል. አጻጻፉ ሁሉንም የአቀናባሪውን የግል ችሎታዎች (ምሁራዊ፣ ፈጠራ፣ ምናባዊ) መተግበርን ይጠይቃል።

“ልጅ መውለድ” በሚለው ርዕስ ላይ የማመሳሰል ምሳሌዎች፡-

አዲስ ፣ ከባድ

ተንቀሳቀስ፣ አስብ፣ ተዋጉ

መኖር ከፈለግክ እንዴት እንደሚሽከረከር እወቅ

አዲስ የተወለደ

ጤናማ ፣ ንቁ

መወለድ፣ መታገል፣ መታገል

አንዴ ከወለዱ በኋላ ብቁ መሆን አይችሉም

ሲንክዊን የማጠናቀር ሂደት የሶስቱን ዋና ዋና የትምህርት ሥርዓቶች አካላት በአንድነት እንዲያዋህዱ ይፈቅድልዎታል-መረጃዊ ፣ እንቅስቃሴ-ተኮር እና ስብዕና-ተኮር።

በግላዊ ተኮር የማስተማር ቴክኖሎጂዎችን የማስተዋወቅ ልምድ እንደሚያሳየው ተማሪዎች በትምህርቱ በሙሉ በትምህርቱ ላይ ፍላጎት እንዳላቸው እና የመፍጠር አቅማቸው እንደሚበረታታ ነው። በጣም ተሰጥኦ ያላቸው ተማሪዎች፣ እንደ አማራጭ ለማሰላሰል፣ በራሳቸው ጥያቄ ኳትራይን እና መግለጫዎችን ያቀርባሉ።

ለምሳሌ፡- ስለ ወሊድ ሕክምና ከእኔ ጋር ምን ይቀራል...

እርግዝናን መፍራት - እራስዎን ለመጠበቅ

ነፍሰ ጡር ሴቶችን የምትፈራ ከሆነ, በወሊድ ሆስፒታል ውስጥ አትቅረብ

ቅድመ-ፅንሰ-ሀሳብ ዝግጅት - መሠረታዊ

Extragenital pathology adversarial - ያወሳስበዋል

ፕሪኤክላምፕሲያ መቆጣጠር አይቻልም - ይገድላል

መውለድ አጠራጣሪ ደስታ ነው።

ፈተና ለሁለት - ልደት

በጣም አስቸጋሪው መንገድ በእናቲቱ የወሊድ ቦይ ውስጥ ማለፍ ነው

የማኅጸን ደም መፍሰስ - በጣም ብዙ ያልተዘገበ

የማህፀን ህክምና ሁሉን አቀፍ፣ መሰረታዊ ሳይንስ ነው።

ስለዚህ፣ የተመለከትናቸው የማስተማር ቴክኖሎጂዎች፡- ትምህርታዊ አውደ ጥናት፣ የቲማቲክ መስቀለኛ ቃላቶች እና ማመሳሰል ከባህላዊው ንግግር-ተግባራዊ ዘዴ ፈጠራ አማራጭ ናቸው። የሁሉም ዋና ዋና የትምህርት ሥርዓቶች እና አቀራረቦች ክፍሎችን በአንድነት እንዲያዋህዱ ያስችሉዎታል-መረጃዊ ፣ ግላዊ ፣ እንቅስቃሴ-ተኮር; የመማር ብቃትን መሰረት ያደረገ አቀራረብን ማዳበር; የተማሪዎችን አጠቃላይ ባህላዊ እና ሙያዊ ደረጃ ማሳደግ ። በማስተማር ረገድ ከላይ ያሉት የትምህርታዊ አቀራረቦች ጥምረት የተማሪዎችን ገለልተኛ ሥራ እና አስፈላጊውን መረጃ በመፈለግ ችሎታቸውን ለማዳበር አስተዋፅኦ ያደርጋል። ተግባራዊ ክፍሎችን ንቁ እና አስደሳች ያደርገዋል; ለእያንዳንዱ ተማሪ የግንዛቤ እና የመፍጠር አቅማቸውን ለራሳቸውም ሆነ በዙሪያቸው ላሉ (የጓደኛ ተማሪዎች፣ አስተማሪ) እንዲገልጹ እድል ይሰጣል።

መጽሐፍ ቅዱሳዊ አገናኝ

Yavorskaya S.D., Nikolaeva M.G., Bolgova T.A., Gorbacheva T.I. የሜዲካል ዩኒቨርሲቲ ተማሪዎችን የማሰልጠን ፈጠራ ዘዴዎች // የሳይንስ እና የትምህርት ዘመናዊ ችግሮች. - 2016. - ቁጥር 4.;
URL፡ http://science-education.ru/ru/article/view?id=24979 (የሚደረስበት ቀን፡ 04/06/2019)። በማተሚያ ቤት "የተፈጥሮ ሳይንስ አካዳሚ" የታተሙ መጽሔቶችን ወደ እርስዎ ትኩረት እናመጣለን

በሩሲያ ውስጥ ዘመናዊ ከፍተኛ ትምህርት በአወቃቀሩ እና በትምህርታዊ ስርዓቱ ውስጥ ማሻሻያዎችን ለረጅም ጊዜ ይፈልጋል። አዲስ ጊዜ እውቀትን ለማቅረብ አዲስ ስርዓትን ያዛል. የሁሉም የዩኒቨርሲቲው ሰራተኞች የብዙ አመታት የማስተማር ልምድ እንደሚያሳየው ጠንካራ የንድፈ ሃሳብ መሰረት ብቻ ሳይሆን ከዘመኑ መንፈስ ጋር የሚጣጣሙ ተግባራዊ ልምምዶችም ያስፈልጋል።

ከፍተኛ ብቃት ያላቸውን ባለሙያዎች ለማሰልጠን ዘዴዎች እና ዘመናዊ እድገቶች ስብስብ የሆነው የፈጠራ ትምህርት የሳይንስ ቅድሚያ የሚሰጠው መስክ ሆኗል. በዚህ አካባቢ ውስጥ ፈጠራ የቴክኒካዊ መሠረት መገኘት ብቻ ሳይሆን የሰው ልጅ ስብዕና ለሙያው እና ለሚኖርበት ጊዜ ተስማሚ የሆነ ልዩ ትኩረት ያስፈልገዋል. አንድ ሰው ከተወሳሰበ ቴክኖሎጂ እና ከአዳዲስ የትምህርት ዓይነቶች ጋር ለመገናኘት ዝግጁ መሆን አለበት።

እውነታው ራሱ በዩኒቨርሲቲዎች ውስጥ የፈጠራ ትምህርት ይፈጥራል ማለት እንችላለን። ስለዚህም አንዳንድ ዩኒቨርሲቲዎች ዓለም አቀፉን ኢንተርኔት በመጠቀም በከፊል ወደ ርቀት ትምህርት እየተቀየሩ ነው። ይህ በሩሲያ ርቀው በሚገኙ ማዕዘናት ውስጥ የሚኖሩ ተማሪዎች ልዩ ባለሙያተኛን እንዲያገኙ ያስችላቸዋል ፣ ለዚህም በከፍተኛ ወጪው ምክንያት በትላልቅ የክልል ማዕከላት መማር የማይቻል ነው። ስለዚህ ትምህርት አውራጃውን ለመሥራት እና ለማልማት ዝግጁ የሆኑ ጠቃሚ ባለሙያዎችን እንድናገኝ ያስችለናል.

በከፍተኛ ትምህርት ተቋማት አዳዲስ ቴክኖሎጂዎችን ከመጠቀም በተጨማሪ ልዩ፣ ዘመናዊ የማስተማር ሥርዓቶች እየተፈጠሩ ነው። በርካታ ባህሪያት አሏቸው:

በሁሉም የሂደቱ ደረጃዎች ስፔሻሊስቶችን በቴክኒካዊ ሙያዎች ለማሰልጠን የተቀናጀ አቀራረብ ፣

በዩኒቨርሲቲው ውስጥ የተቀበለውን መረጃ ለሠራተኞቻቸው የወደፊት አሠሪዎች መስፈርቶች ማክበር;

ከዓለም አቀፍ ደረጃዎች ጋር በሚዛመድ በሩሲያ ውስጥ በሁሉም ዩኒቨርሲቲዎች በልዩ ሙያ ትምህርት ለማግኘት አንድ ወጥ አቀራረብ;

የተማሪው የወደፊት ልዩ ሁኔታ ምንም ይሁን ምን የውጭ ቋንቋዎችን በጥልቀት ማጥናት;

የተማሪዎችን እውቀት የማያቋርጥ ክትትል. እዚህ ላይ አስፈላጊው ነገር ምዘናው ሳይሆን ተማሪዎች የእውቀት ክፍተቶች እንዳሉባቸው መወሰን እንጂ ፕሮግራሙን ለማስተካከል ነው።

በዩኒቨርሲቲዎች ውስጥ ያለው ዘመናዊ የፈጠራ ትምህርት ተማሪዎችን በስራ ቦታ ላይ በተሳካ ሁኔታ እንዲዋሃዱ የሚያበረክቱትን የትምህርት ዓይነቶች ማስተዋወቅን ያካትታል። ለዚሁ ዓላማ, የተለያዩ ስልጠናዎች እና ሚና የሚጫወቱ ጨዋታዎች ተፈጥረዋል. በሩሲያ ዩኒቨርሲቲዎች ውስጥ ያለው ባህላዊው ከእውነተኛው ዓለም ጋር ለመላመድ አስቸጋሪ የሆኑትን ከፍተኛ ልዩ ባለሙያዎችን ያሠለጥናል. ዛሬ የሞባይል ስፔሻሊስቶች ዋጋ አላቸው, ለሁሉም አዲስ ነገር ክፍት ናቸው, ብዙ መረጃዎችን ለመስራት እና በስራው ላይ ወዲያውኑ ይማራሉ. ስለዚህ, የትምህርት ፈጠራ እድገት የተማሪን ትምህርት ስነ-ልቦናዊ ገጽታዎችንም ያካትታል.

አሁንም፣ የተማሪዎችን ትምህርት ለማመቻቸት አስፈላጊው ነገር ከዘመኑ መንፈስ ጋር የሚዛመደው ቁሳዊ እና ቴክኒካዊ መሠረት ነው። ብዙ ዩኒቨርሲቲዎች ከረጅም ጊዜ በፊት ጊዜ ያለፈባቸው ኮምፒውተሮች አሁንም የታጠቁ ናቸው። በዩኒቨርሲቲዎች ውስጥ ያለው የፈጠራ ትምህርት በታጠቁ ክፍሎች ውስጥ ክፍሎችን መምራትን የሚያካትት መሆኑን ልብ ሊባል የሚገባው ሲሆን ይህም ሁሉንም ሂደቶች በግልጽ ማየት ይችላሉ. ስለሆነም ተማሪው በከፍተኛ ትምህርት ቤት ግድግዳዎች ውስጥ በተግባር የንድፈ ሃሳባዊ እውቀትን ይሞክራል, በአስተማሪዎች ጥብቅ መመሪያ, ሁሉንም የሥራውን ድክመቶች ለማስተካከል እድሉ አለ.

በዩኒቨርሲቲዎች ውስጥ የፈጠራ ቴክኖሎጂዎችን ማስተዋወቅ ደረጃ በደረጃ መከናወን አለበት, እና ሁሉም የማስተማር ሰራተኞች ከፍተኛ የስልጠና ኮርሶችን በመከታተል ለተማሪዎች በእውነተኛ ጊዜ ጠቃሚ የሆኑ ወቅታዊ መረጃዎችን ለማቅረብ እና ለ 35 ተመሳሳይ ማስታወሻዎች ማንበብ የለባቸውም. ዓመታት. ንድፈ ሐሳብ በተግባር መደገፍ አለበት, እና አንድ ወጣት ስፔሻሊስት በሙያው ላይ ለሚደረጉ ለውጦች ሁሉ በፍጥነት ምላሽ መስጠት መቻል አለበት.

Kabdrakhmetov N.I., ተባባሪ ፕሮፌሰር

የኢኮኖሚክስ ክፍል

የኮስታናይ ግዛት

ዩኒቨርሲቲ በኤ. ባይቱርሲኖቫ

ኮስታናይ

በዩኒቨርሲቲ ውስጥ የማስተማር ፈጠራ ዘዴዎች

በአሁኑ ጊዜ የትምህርት ሂደት ቀጣይነት ያለው መሻሻልን ይጠይቃል ቅድሚያ የሚሰጣቸው ጉዳዮች እና ማህበራዊ እሴቶች ለውጥ ሲኖር ሳይንሳዊ እና ቴክኖሎጂያዊ እድገት ከጊዜ ወደ ጊዜ እየጨመረ የሚሄደውን የሰው ልጅ ፍላጎቶችን እና የእድገቱን እርካታ የሚያሟላ የምርት ደረጃን የማሳካት ዘዴ ነው ። የግለሰቡ መንፈሳዊ ሀብት. ስለዚህ የልዩ ባለሙያዎችን የማሰልጠን ወቅታዊ ሁኔታ በዩኒቨርሲቲ ውስጥ የማስተማር ስልት እና ስልት ላይ ሥር ነቀል ለውጥ ያስፈልገዋል. የማንኛውም የትምህርት ተቋም ተመራቂ ዋና ዋና ባህሪያት ብቃቱ እና ተንቀሳቃሽነት ናቸው. በዚህ ረገድ, የአካዳሚክ የትምህርት ዓይነቶችን በማጥናት ላይ ያለው አጽንዖት ወደ ራሱ የማወቅ ሂደት ይተላለፋል, ውጤታማነቱ ሙሉ በሙሉ በተማሪው የግንዛቤ እንቅስቃሴ ላይ የተመሰረተ ነው. ይህንን ግብ የማሳካት ስኬት የሚወሰነው በተማረው ነገር (የትምህርት ይዘት) ላይ ብቻ ሳይሆን በሚማርበት መንገድ ላይም ጭምር ነው-በተናጥልም ሆነ በቡድን ፣ በስልጣን ወይም በሰብአዊ ሁኔታዎች ፣ በትኩረት ፣ በአመለካከት ፣ በማስታወስ ወይም በአጠቃላይ የግል አቅም ላይ የተመሠረተ። የአንድ ሰው ፣ በመራቢያ ወይም ንቁ የመማር ዘዴዎች።

ተማሪዎች እውቀትን ለማግኘት በጣም ውጤታማ የሆኑት ዘዴዎች ንቁ የመማር ዘዴዎች ናቸው። ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን ለማዳበር የታለሙ ንቁ የማስተማር ዘዴዎች ዋናው ነገር ተማሪዎች ችሎታቸውን እና ችሎታቸውን በራሳቸው የሚቆጣጠሩትን በመፍታት ሂደት ውስጥ እነዚህን ተግባራት ማጠናቀቃቸውን ማረጋገጥ ነው። ንቁ የመማር ዘዴዎችን በመጠቀም ስልጠናን የማደራጀት የማስመሰል እና የማይመስሉ ቅርጾች አሉ። የአስመሳይ ያልሆኑ ዘዴዎችን ባህሪያት እንመልከት-ንግግሮች, ሴሚናሮች, ውይይቶች, የጋራ የአእምሮ እንቅስቃሴ.

I. ትምህርቶች. 1. ትምህርቶች -ባህላዊ ያልሆነ የስነምግባር ዘዴ.

የችግር ንግግር የሚጀምረው በጥያቄዎች ነው፣ በቁሱ አቀራረብ ወቅት መፈታት ያለበትን ችግር በማዘጋጀት ነው። ችግር ያለባቸው ጥያቄዎች ከችግር ካልሆኑት የሚለያዩት በውስጣቸው የተደበቀው ችግር አንድ አይነት የመፍትሄ አይነት አይፈልግም ማለትም ካለፈው ልምድ ምንም አይነት ዝግጁ የሆነ የመፍትሄ እቅድ የለም። በችግር ላይ የተመሰረቱ ንግግሮች ለወደፊት ስፔሻሊስቶች እየተጠኑ ያሉትን የሳይንስ መርሆዎች እና ህጎች የፈጠራ ግንዛቤን ይሰጣሉ ፣ የተማሪዎችን ትምህርታዊ እና የግንዛቤ እንቅስቃሴ ፣ ነፃ የመማሪያ ክፍላቸውን እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራቸውን ያንቀሳቅሳሉ ፣ የእውቀት ውህደት እና በተግባር ላይ ያተኮሩ።

2. ትምህርት-ምስላዊነት.ይህ ዓይነቱ ንግግር ግልጽነት መርህ አዲስ አጠቃቀም ውጤት ነው, የዚህ መርህ ይዘት ከሥነ ልቦናዊ እና ትምህርታዊ ሳይንስ, ቅጾች እና ንቁ የመማር ዘዴዎች በተገኘው መረጃ ተጽእኖ ይለወጣል. ትምህርት - ምስላዊነት ተማሪዎች የቃል እና የጽሁፍ መረጃዎችን ወደ ምስላዊ መልክ እንዲቀይሩ ያስተምራል, ይህም በጣም አስፈላጊ የሆኑትን የመማሪያ ይዘቱን አስፈላጊ ነገሮች በስርዓት በማዘጋጀት እና በማጉላት ሙያዊ አስተሳሰባቸውን ይመሰርታል.

3. ቅድመ-ታቀዱ ስህተቶች ያለው ትምህርት. ይህ የማስተማር ዘዴ የተማሪዎችን ሙያዊ ሁኔታዎች በፍጥነት ለመተንተን፣ እንደ ባለሙያ፣ ተቃዋሚዎች፣ ገምጋሚዎች እና የተሳሳተ ወይም የተሳሳተ መረጃን ለመለየት ችሎታቸውን ለማዳበር የተዘጋጀ ነው። የመምህሩ ለንግግር ዝግጅት በይዘቱ ውስጥ የተወሰኑ የረቂቅ፣ ዘዴያዊ ወይም የባህሪ ተፈጥሮ ስህተቶችን ያካትታል። መምህሩ የእንደዚህ አይነት ስህተቶችን ዝርዝር ወደ ንግግሩ ያመጣል እና ለተማሪዎች በትምህርቱ መጨረሻ ላይ ብቻ ያስተዋውቃቸዋል. በትምህርቱ ወቅት በሁለቱም ተማሪዎች እና አስተማሪዎች የተደረጉ በጣም የተለመዱ ስህተቶች ተመርጠዋል. መምህሩ ስህተቶች በጥንቃቄ እንዲደበቁ እና በቀላሉ በተማሪዎች በማይታዩበት መንገድ ትምህርቱን ያቀርባል። ይህ በትምህርቱ ይዘት ላይ በመምህሩ ልዩ ስራን ይጠይቃል, ከፍተኛ የቁሳቁስ እና የማስተማር ክህሎቶችን የመቆጣጠር ችሎታ.

የተማሪዎቹ ተግባር በንግግሩ ወቅት ያዩትን ማንኛውንም ስህተት ምልክት ማድረግ እና በትምህርቱ መጨረሻ ላይ ስም መስጠት ነው። ለስህተት ትንተና 10-15 ደቂቃዎች ተመድበዋል. በዚህ ትንታኔ ውስጥ ለጥያቄዎች ትክክለኛ መልሶች ተሰጥተዋል - በአስተማሪ ፣ በተማሪዎች ወይም በጋራ። የታቀዱ ስህተቶች ብዛት የሚወሰነው በትምህርታዊ ቁሳቁሶች ፣ በትምህርታዊ እና ትምህርታዊ ግቦች እና በተማሪዎች ዝግጁነት ደረጃ ላይ ነው።

4. ትምህርት-ተጫን-ኮንፈረንስ.የንግግሩ ቅርፅ የጋዜጣ ስብሰባዎችን ከማካሄድ ጋር ቅርብ ነው, ከሚከተሉት ለውጦች ጋር ብቻ. መምህሩ የንግግሩን ርዕስ ይሰይማል እና ተማሪዎች ስለዚህ ጉዳይ በጽሁፍ እንዲጠይቁት ይጠይቃል። እያንዳንዱ ተማሪ በጣም የሚስቡትን ጥያቄዎች ከ2-3 ደቂቃ ውስጥ አዘጋጅቶ በወረቀት ላይ ጽፎ ለመምህሩ ማስረከብ አለበት። ከዚያም መምህሩ ጥያቄዎቹን እንደ የትርጉም ይዘታቸው ከ3-5 ደቂቃ ውስጥ ይመድባል እና ማስተማር ይጀምራል። የቁሳቁስ አቀራረብ ለተጠየቀው ለእያንዳንዱ ጥያቄ መልስ ሆኖ የተዋቀረ ሳይሆን በተመጣጣኝ የርዕስ አቀራረብ መልክ ሲሆን በዚህ ጊዜ ተጓዳኝ መልሶች ተዘጋጅተዋል. በንግግሩ ማብቂያ ላይ መምህሩ የተማሪዎችን እውቀት እና ፍላጎቶች በማንፀባረቅ የጥያቄዎቹን የመጨረሻ ግምገማ ያካሂዳል.

5. ትምህርት-ውይይት.ንግግር-ውይይት ወይም “ከተመልካቾች ጋር የሚደረግ ውይይት” በጣም የተለመደ እና በአንጻራዊነት ቀላል ተማሪዎችን በትምህርት ሂደት ውስጥ በንቃት የሚሳተፍበት ነው። ይህ ንግግር በአስተማሪ እና በተመልካቾች መካከል ቀጥተኛ ግንኙነትን ያካትታል. የንግግር-ውይይት ጥቅም የተማሪዎችን ትኩረት ወደ ርዕሰ ጉዳይ በጣም አስፈላጊ በሆኑ ጉዳዮች ላይ ለመሳብ, የተማሪዎችን ባህሪያት ግምት ውስጥ በማስገባት የትምህርታዊ ቁሳቁሶችን ይዘት እና ፍጥነት ለመወሰን ያስችላል.

6. ትምህርት-ውይይት.ከንግግር-ውይይት በተለየ, እዚህ መምህሩ, የትምህርቱን ቁሳቁስ ሲያቀርብ, የተማሪዎቹን መልሶች ለጥያቄዎቹ ብቻ ሳይሆን በሎጂካዊ ክፍሎች መካከል ባለው ልዩነት ውስጥ ነፃ የሃሳብ ልውውጥ ያደራጃል. ውይይት የአስተማሪ እና የተማሪዎች መስተጋብር፣ ነፃ የሃሳብ ልውውጥ፣ በጥናት ላይ ባለው ጉዳይ ላይ ሀሳብ እና አስተያየት ነው። ይህ የመማር ሂደቱን ያበረታታል, የተመልካቾችን የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ ያንቀሳቅሰዋል እና በጣም አስፈላጊው ነገር, መምህሩ የቡድኑን የጋራ አስተያየት እንዲያስተዳድር, ለማሳመን ዓላማ እንዲጠቀምበት, የአንዳንድ ተማሪዎችን አሉታዊ አመለካከቶች እና የተሳሳቱ አስተያየቶችን በማሸነፍ ነው. ውጤቱ የሚገኘው ለውይይት ትክክለኛ የጥያቄዎች ምርጫ እና ችሎታ ያለው ፣ ዓላማ ያለው አስተዳደር ሲደረግ ብቻ ነው።

ተማሪዎችን እና ርዕሰ ጉዳዮችን ለውይይት ለማንቃት የጥያቄዎች ምርጫ መምህሩ ለተወሰኑ ታዳሚዎች ለራሱ ባዘጋጀው ልዩ ልዩ ተግባራት ላይ በመመስረት በመምህሩ ራሱ ይከናወናል።

7. ከተወሰኑ ሁኔታዎች ትንተና ጋር ትምህርት. ይህ ንግግር ከንግግር-ውይይት ጋር ተመሳሳይ ነው, ነገር ግን, መምህሩ ለውይይት ጥያቄዎችን አያመጣም, ነገር ግን የተለየ ሁኔታ. በተለምዶ ይህ ሁኔታ በአፍ ወይም በጣም አጭር በሆነ ቪዲዮ ወይም በፊልም ፊልም ውስጥ ይቀርባል. ስለዚህ, አቀራረቡ በጣም አጭር መሆን አለበት, ነገር ግን የባህሪውን ክስተት እና ውይይት ለመገምገም በቂ መረጃ መያዝ አለበት.

II. ክብ ጠረጴዛ ዘዴ. የዚህ ቡድን ዘዴዎች የሚከተሉትን ያካትታሉ: የተለያዩ ሴሚናሮች እና ውይይቶች. ይህ ዘዴ በትምህርት ሥርዓቱ ውስጥ የተጠኑ ችግሮች የጋራ ውይይት መርህ ላይ የተመሰረተ ነው. የእንደዚህ አይነት ክፍሎች ዋና ግብ ተማሪዎች የሳይንቲስቶችን እንቅስቃሴ በሚመስሉ ሁኔታዎች ውስጥ የንድፈ ሃሳባዊ እውቀትን በተግባር እንዲጠቀሙ እድል መስጠት ነው።

1. የስልጠና ሴሚናሮች. ኢንተርዲሲፕሊናዊ ሴሚናር. በፖለቲካ፣ በኢኮኖሚ፣ በሳይንሳዊ እና በቴክኒክ፣ በሕግ፣ በሥነ ምግባራዊ እና በስነ ልቦናዊ ጉዳዮች ሊጤን ለሚገባቸው ክፍሎች አንድ ርዕስ ቀርቧል። የሚመለከታቸው ሙያዎች ስፔሻሊስቶች እና የእነዚህ ዘርፎች አስተማሪዎች እንዲሳተፉ ሊጋበዙ ይችላሉ። ተማሪዎች በርዕሱ ላይ መልዕክቶችን ለማዘጋጀት ተግባራት ተሰጥቷቸዋል. የኢንተር ዲሲፕሊን ሴሚናር ዘዴ ተማሪዎች አድማሳቸውን እንዲያሰፉ፣ ችግሮችን በጥልቀት እንዲገመግሙ እንዲያስተምሯቸው እና የዲሲፕሊን ግንኙነቶችን እንዲመለከቱ ያስችላቸዋል። የችግር ሴሚናር.የትምህርቱን ክፍል ከማጥናቱ በፊት መምህሩ ከዚህ ክፍል እና ርዕስ ይዘት ጋር የተያያዙ ችግሮችን ለመወያየት ሀሳብ ያቀርባል. ከአንድ ቀን በፊት ተማሪዎች ችግሮችን የመምረጥ፣ የመቅረጽ እና የማብራራት ኃላፊነት ተጥሎባቸዋል። በሴሚናሩ ወቅት ችግሮች በቡድን ውይይት ውስጥ ይብራራሉ. በችግር ላይ የተመሰረተ የሴሚናር ዘዴ በዚህ አካባቢ የተማሪዎችን የእውቀት ደረጃ ለመለየት እና ለትምህርቱ ክፍል ከፍተኛ ፍላጎት እንዲኖረን ያስችለናል. ቲማቲክ ሴሚናር.ይህ ዓይነቱ ሴሚናር ተዘጋጅቶ የሚካሄድ ሲሆን ዓላማውም የተማሪዎችን ትኩረት በማንኛውም ወቅታዊ ርዕስ ላይ ወይም በጣም አስፈላጊ እና ጉልህ ገጽታዎች ላይ ለማተኮር ነው። ሴሚናሩ ከመጀመሩ በፊት ተማሪዎች የርዕሱን አስፈላጊ ገጽታዎች የማጉላት ተግባር ተሰጥቷቸዋል ፣ ወይም ተማሪዎች ከማህበራዊ ወይም ከስራ እንቅስቃሴዎች ልምምድ ጋር ያላቸውን ግንኙነት ለመፈለግ አስቸጋሪ በሚሆንበት ጊዜ መምህሩ ራሱ ይህንን ማድረግ ይችላል። ቲማቲክ ሴሚናር የተማሪዎችን እውቀት ያጠልቃል፣ በእጃቸው ያለውን ችግር ለመፍታት መንገዶችን እና መንገዶችን ወደ ንቁ ፍለጋ ያቀናቸዋል። የአቅጣጫ ሴሚናር.የእነዚህ ሴሚናሮች ርዕሰ ጉዳይ የታወቁ ርዕሶች ወይም ቀደም ሲል የተነሱ እና የተጠኑ ችግሮችን የመፍታት ዘዴዎች, በይፋ የታተሙ ቁሳቁሶች, ድንጋጌዎች, መመሪያዎች, ወዘተ አዲስ ገጽታዎች ናቸው. ለምሳሌ, በካዛክስታን ሪፐብሊክ ትምህርት ላይ ያለው ህግ, ተማሪዎች ሃሳባቸውን, አስተያየታቸውን, በዚህ ርዕስ ላይ ያላቸውን አመለካከት እንዲገልጹ ተጋብዘዋል, ይህንን ህግ ተግባራዊ ለማድረግ አማራጮች. የተመራ ሴሚናሮች ዘዴ ለአዲስ ቁሳቁስ ፣ ገጽታ ወይም ችግር ንቁ እና ውጤታማ ጥናት ለማዘጋጀት ይረዳል። የስርዓት ሴሚናር.የሚጠናው ርዕስ በቀጥታም ሆነ በተዘዋዋሪ ተዛማጅነት ያላቸውን የተለያዩ ችግሮች በጥልቀት ለመተዋወቅ ነው የሚካሄዱት። ለምሳሌ: "የሠራተኛ እና ማህበራዊ እንቅስቃሴ አስተዳደር እና ትምህርት ስርዓት." የስልታዊ ሴሚናሮች ዘዴ የተማሪዎችን የእውቀት ወሰን ይገፋል ፣ በአንድ ርዕስ ወይም ኮርስ ጠባብ ክበብ ውስጥ እንዲታሰሩ አይፈቅድም ፣ የክስተቶችን መንስኤ እና ተፅእኖ ግንኙነቶችን ለማወቅ ይረዳል ፣ እና የተለያዩ ገጽታዎችን ለማጥናት ፍላጎት ያነሳሳል። የማህበራዊ-ኢኮኖሚያዊ ሕይወት.

2. ትምህርታዊ ውይይቶች. ሊመሩ ይችላሉ: በንግግር ቁሳቁሶች ላይ በመመስረት; በተግባራዊ ስልጠና ውጤቶች ላይ በመመስረት; በተማሪዎቹ በራሳቸው ወይም በመምህሩ ባቀረቡት ችግሮች ላይ, ተማሪዎች አስቸጋሪ ካጋጠማቸው; እየተመረመረ ባለው የእንቅስቃሴ መስክ ልምምድ ላይ ባሉ ክስተቶች እና እውነታዎች ላይ; በፕሬስ ህትመቶች መሰረት. የትምህርት ውይይት ዘዴ እውቀትን ያሻሽላል እና ያጠናክራል, የአዳዲስ መረጃዎችን መጠን ይጨምራል, የመከራከር ችሎታን ያዳብራል, የአንድን ሰው አስተያየት, የአመለካከት እና የሌሎችን አስተያየት ለማዳመጥ.

3. የትምህርት ክብ ጠረጴዛ ስብሰባዎች. ይህንን ዘዴ በሚጠቀሙበት ጊዜ በተማሪዎች እየተጠና ያለውን ርዕስ የሚያጠኑ ወይም የሚሰሩ የተለያዩ ስፔሻሊስቶችን መጋበዝ ይችላሉ። እነዚህ ሳይንቲስቶች, ኢኮኖሚስቶች, የህዝብ ድርጅቶች ተወካዮች, የመንግስት ኤጀንሲዎች, ወዘተ ሊሆኑ ይችላሉ. ከእንደዚህ አይነት ስብሰባ በፊት, መምህሩ ተማሪዎች በዚህ ርዕስ ላይ የሚስቡትን ችግር እንዲያቀርቡ እና ለውይይት ጥያቄዎችን እንዲያዘጋጁ ይጋብዛል. ተማሪዎች አስቸጋሪ ሆኖ ካገኙት, መምህሩ ብዙ ችግሮችን ያቀርባል እና ከተማሪዎቹ ጋር, ለእነሱ የበለጠ ትኩረት የሚስብ ችግርን መምረጥ ይችላል. የተመረጡ ጥያቄዎች ለዝግጅት አቀራረብ እና መልሶች ለመዘጋጀት ወደ ክብ ጠረጴዛው ለተጋበዘው ልዩ ባለሙያ ይተላለፋሉ። የክብ ጠረጴዛው ስብሰባ ንቁ እና አስደሳች እንዲሆን አድማጮች ሃሳብ እንዲለዋወጡ እና የነጻ የውይይት ድባብ እንዲጠብቁ ማበረታታት ያስፈልጋል። በእነዚህ ሁሉ ቅጾች, ተማሪዎች አመለካከታቸውን ለመቅረጽ, የክርክር ስርዓትን በመረዳት, እውነተኛ ልምምድ ያገኛሉ, ማለትም. መረጃን ወደ እውቀት፣ እውቀትን ወደ እምነትና አመለካከት መለወጥ። የጋራ መስተጋብር እና የመግባቢያ ዘዴ ተማሪዎችን በሙያዊ ቋንቋ ሀሳቦችን እንዲቀርጹ፣ የቃል ንግግር እንዲማሩ፣ እንዲሰሙ፣ እንዲሰሙ እና ሌሎችን እንዲረዱ እና በትክክል እና በምክንያታዊነት እንዲከራከሩ ያስተምራል። የትብብር ስራ የግለሰብ ሃላፊነት እና ነፃነትን ብቻ ሳይሆን የቡድኑን ስራ እራስን ማደራጀት, ትክክለኛነት, የጋራ ሃላፊነት እና ተግሣጽ ይጠይቃል. በእንደዚህ ዓይነት ሴሚናሮች ላይ የአንድ ባለሙያ ርዕሰ ጉዳይ እና ማህበራዊ ባህሪያት ይመሰረታሉ, የስልጠና ግቦች እና የወደፊት ስፔሻሊስት ስብዕና ማሳደግ.

አሁን ባለው ደረጃ የከፍተኛ ትምህርት ተቋም ዋና ተግባር በአለም ላይ እየተከሰቱ ያሉትን ለውጦች መደበኛ ያልሆነ፣ተለዋዋጭ እና ወቅታዊ ምላሽ መስጠት የሚችሉ ልዩ ባለሙያዎችን ማሰልጠን ነው። ስለዚህ ተማሪዎችን ለወደፊት ለሙያዊ እንቅስቃሴዎች ለማዘጋጀት በዩኒቨርሲቲ ውስጥ አዳዲስ የማስተማር ዘዴዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ.

እነዚህ ዘዴዎች በችግር ላይ የተመሰረተ ትምህርትን ያጠቃልላሉ, ይህም ግልጽ የሆነ መልስ የሌላቸውን ችግር ለመፍታት ክህሎቶችን ማዳበር, በቁሳቁስ ላይ ገለልተኛ ስራ እና የተገኘውን እውቀት በተግባር ላይ ማዋልን ያካትታል. አዳዲስ የማስተማር ዘዴዎች በይነተገናኝ ትምህርትንም ያካትታሉ። ውስብስብ ችግሮችን የመፍታት ችሎታን በማዳበር የተጠናውን ቁሳቁስ ንቁ እና ጥልቅ ውህደት ላይ ያተኮረ ነው። በይነተገናኝ እንቅስቃሴዎች የማስመሰል እና የሚና-ተጫዋች ጨዋታዎችን፣ ውይይቶችን እና የማስመሰል ሁኔታዎችን ያካትታሉ።

ከዘመናዊዎቹ ዘዴዎች አንዱ በትብብር መማር ነው. ለአነስተኛ የቡድን ሥራ ጥቅም ላይ ይውላል. ይህ ዘዴ የትምህርት ቁሳቁሶችን ውጤታማ በሆነ መንገድ ማዋሃድ, የተለያዩ አመለካከቶችን የማስተዋል ችሎታን, የመተባበር እና በቡድን ስራ ሂደት ውስጥ ግጭቶችን የመፍታት ችሎታን ለማዳበር ያለመ ነው. በዩኒቨርሲቲዎች አሁን ባለው ደረጃ ጥቅም ላይ የሚውሉ አዳዲስ የማስተማር ዘዴዎችም ቅድሚያ የሚሰጠው የሞራል እሴቶችን ያካትታል. በሙያዊ ስነ-ምግባር ላይ የተመሰረተ የግለሰባዊ ሥነ-ምግባራዊ አመለካከቶችን, የሂሳዊ አስተሳሰብን እድገትን እና የራሱን አስተያየት ለማቅረብ እና ለመከላከል ችሎታን ያበረታታል.

ስነ ጽሑፍ፡

1. Kavtaradze D.N. በይነተገናኝ ዘዴዎች: የማስተማር ግንዛቤ. - ኤም.: ትምህርት, 2010.

2.ኮሮታኤቫ ኢ.ቪ. በይነተገናኝ ትምህርት፡ ትምህርታዊ ንግግሮችን ማደራጀት። - ኤም.: ትምህርት, 2011.

3.Lebedev O.E. በትምህርት ውስጥ በብቃት ላይ የተመሠረተ አቀራረብ። - ኤም.: ትምህርት, 2011.