እንግሊዝኛ ጨዋታ) የሰዎች እና የእንስሳት እንቅስቃሴ ዓይነቶች አንዱ ነው። I. በእንስሳት ዓለም ዝግመተ ለውጥ ውስጥ በተወሰነ ደረጃ ላይ የሚነሱ ወጣት እንስሳት የሕይወት እንቅስቃሴ ዓይነት ነው (በእንስሳት ውስጥ መጫወትን ይመልከቱ)። የህፃናት I. የአዋቂዎችን ድርጊት እና በመካከላቸው ያለውን ግንኙነት በልዩ ሁኔታዊ መልክ የሚባዙ ልጆችን ያካተተ በታሪክ ብቅ ያለ የእንቅስቃሴ አይነት ነው። I. (በ A. N. Leontyev እንደተገለጸው) የመዋለ ሕጻናት ልጅ መሪ እንቅስቃሴ ነው, ማለትም, እንደዚህ አይነት እንቅስቃሴ, ምስጋና ይግባውና በልጁ የስነ-ልቦና ውስጥ በጣም አስፈላጊ ለውጦች የሚከሰቱት እና የልጁን ወደ አዲስ ሽግግር የሚያዘጋጁ የአዕምሮ ሂደቶች በማደግ ላይ ናቸው. የእድገቱ ከፍተኛ ደረጃ .
I. በተለያዩ ሳይንሶች ያጠናል - የባህል ታሪክ, ስነ-ሥርዓተ-ትምህርት, ትምህርት, ሳይኮሎጂ, ሥነ-ምህዳር, ወዘተ. እሱ በ I. እንስሳት እና ሰዎች ላይ ልዩ ጥናት ያካሄደ የመጀመሪያው ነበር. ሳይንቲስት ካርል ግሮስ፣ የ I. የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ተግባርን እንደ መረጃው፣ I. የሚከሰተው በደመ ነፍስ ውስጥ ያሉ የባህሪ ዓይነቶች ከተለዋዋጭ የሕልውና ሁኔታዎች ጋር ለመላመድ በቂ ባልሆኑ እንስሳት ውስጥ ነው። በ I. እነዚህ እንስሳት በደመ ነፍስ ውስጥ ለወደፊት የሕልውና ትግል ሁኔታዎች ቅድመ መላመድ (መከላከል) ይከተላሉ.
የዚህ ንድፈ ሐሳብ ጉልህ ጭማሪ የ K.Bühler ሥራ ነበር። የ I. ፍላጎት, ተመሳሳይ ድርጊቶች መደጋገም, ከእንቅስቃሴው እራሱ በተቀበለው "ተግባራዊ ደስታ" የተደገፈ እንደሆነ ያምን ነበር. F. Boytendyk የ I. ዋና ዋና ባህሪያትን በማደግ ላይ ያለ አካል ከሚታዩ የባህርይ ባህሪያት ጋር በማያያዝ: 1) አቅጣጫዊ ያልሆኑ እንቅስቃሴዎች; 2) ግትርነት; 3) ከሌሎች ጋር ተፅእኖ ያላቸው ግንኙነቶች መኖር; 4) ዓይናፋርነት ፣ ዓይናፋርነት። በተወሰኑ ሁኔታዎች ውስጥ, እነዚህ የልጁ ባህሪ ባህሪያት ለ I. እነዚህ ጽንሰ-ሐሳቦች, ምንም እንኳን ልዩነታቸው ቢኖራቸውም, የእንስሳትን እና ሰዎችን I.ን ይለያሉ.
I. በእንስሳት ውስጥ ከባዮሎጂያዊ ገለልተኛ ነገሮች ወይም አጋሮች ጋር ወዲያውኑ ከጉርምስና በፊት ባለው ጊዜ ውስጥ የማኒፑልቲቭ ስሜታዊ-ሞተር እንቅስቃሴ ነው። በእንስሳት ውስጥ የስሜት-ሞተር አካላት እና የመሠረታዊ ዝርያዎች-ተኮር የባህሪ ድርጊቶች ቅንጅት ይሻሻላል. እና. በእንስሳት ውስጥ, g.o. የተለመደ ነው. በከፍተኛ አጥቢ እንስሳት, በተለይም ሥጋ በል እንስሳት እና ፕሪምቶች. በከፍተኛ ቅርፆች፣ ብልህነት ከአቅጣጫ-ገላጭ ባህሪ ጋር ይደባለቃል።
ለህጻናት I. በስነ-ልቦና ድጋፍ ሰጪዎች ብዙ ትኩረት ተሰጥቷል. ከዚህ አቅጣጫ ጋር በሚጣጣም መልኩ I. በምሳሌያዊ መልክ የንቃተ ህሊና የሌላቸው ዝንባሌዎች መግለጫ ተደርጎ ይቆጠራል. በቅድመ ትምህርት ቤት ልጅነት ውስጥ የ I. እድገት የሚወሰነው በልጁ የስነ-ልቦና እድገት ዋና ደረጃዎች (የአፍ, ፊንጢጣ, ፊንጢጣ) ለውጥ ነው ተብሎ ይታመናል. በእያንዳንዱ ደረጃ ላይ ያሉ የእድገት ችግሮች በ I ውስጥ ይገለጣሉ ከዚህ ጋር ተያይዞ የጨዋታ ሕክምና ተዘጋጅቷል እና ከልጆች ጋር የማስተካከያ ሥራ (የተጨቆኑ ዝንባሌዎችን መግለፅ እና በልጁ መካከል በቂ የሆነ የግንኙነት ስርዓት መፈጠር እና መስፋፋት) ሆኗል ። ጓልማሶች).
የሕፃናት I. ጽንሰ-ሐሳብ ማዕከላዊ ጥያቄ ታሪካዊ አመጣጥ ጥያቄ ነው. የታሪክ ፅንሰ-ሀሳብን ለመገንባት የታሪክ ምርምር አስፈላጊነት በኢ.ኤ.አ. አርኪን ተጠቅሷል። ዲ ቢ ኤልኮኒን I. እና ከሁሉም በላይ ሚና I. በህብረተሰቡ ታሪካዊ እድገት ሂደት ውስጥ የሚነሳው በማህበራዊ ግንኙነቶች ስርዓት ውስጥ በልጁ ቦታ ላይ በመቀየሩ ምክንያት ነው. የትምህርት መከሰት የሚከሰተው ውስብስብ የሥራ ክፍፍል ዓይነቶች በመከሰታቸው ነው, ይህም ህጻናት በአምራች የጉልበት ሥራ ውስጥ እንዲካተቱ አድርጓል. ሚና የማሰብ ችሎታ ብቅ እያለ, በልጁ እድገት ውስጥ አዲስ, የቅድመ ትምህርት ቤት ጊዜ ይጀምራል (የቅድመ ትምህርት እድሜን ይመልከቱ). በአገር ውስጥ ሳይንስ ውስጥ የ I. ጽንሰ-ሐሳብ በማህበራዊ ተፈጥሮ, ውስጣዊ መዋቅር እና ለልጁ እድገት ያለውን ጠቀሜታ በማብራራት ረገድ በኤል.ኤስ.
I. የልጁ የንቃተ ህሊና እድገት በጣም አስፈላጊው ምንጭ ፣ የባህሪው ዘፈቀደ ፣ በአዋቂዎች መካከል ስላለው ግንኙነት በእሱ ሞዴል ሞዴል ፣ በተወሰኑ ሚናዎች ህጎች ውስጥ የተስተካከለ ነው። አንድ የተወሰነ ሚና ከተጫወተ በኋላ ህፃኑ በህጎቹ ይመራል እና ለእነዚህ ህጎች መሟላት የችኮላ ባህሪውን ይገዛል ።
የ I. ተነሳሽነት ይህንን እንቅስቃሴ በማከናወን ሂደት ላይ ነው። የመረጃው መሠረታዊ ክፍል ሚናው ነው። ከተጫዋችነት በተጨማሪ የጨዋታ አወቃቀሩ የጨዋታ ተግባርን (አንድን ሚና ለመወጣት ድርጊት), በጨዋታ ዕቃዎችን መጠቀም (መተካት) እና በልጆች መካከል ያለውን ግንኙነት ያካትታል. በ I. ሴራው እና ይዘቱ እንዲሁ ተብራርቷል. ሴራው ልጁ በ I ውስጥ የሚባዛው የእንቅስቃሴው ሉል ነው ይዘቱ በአዋቂዎች መካከል ያለው ግንኙነት በ I ውስጥ በልጁ ተባዝቷል.
I. ብዙውን ጊዜ የቡድን (የጋራ) ባህሪ አለው. የልጆች ቡድን ከእያንዳንዱ ግለሰብ ተሳታፊ ጋር በተዛመደ እንደ ማደራጀት መርህ ፣ ህፃኑ የሚወስደውን ሚና እንዲወጣ ፈቃድ እና ድጋፍ ይሰጣል ። በ I., በልጆች መካከል ያሉ እውነተኛ ግንኙነቶች (በ I. ውስጥ ባሉ ተሳታፊዎች መካከል) እና በጨዋታ ግንኙነቶች (ተቀባይነት ባላቸው ሚናዎች መሰረት ግንኙነቶች) ተለይተዋል.
I. በእድገቱ ውስጥ በተለያዩ ደረጃዎች ውስጥ ያልፋል. እንደ ኤልኮኒን ገለጻ፣ ዓላማ I. በመጀመሪያ የሚታየው ህፃኑ የአዋቂዎችን ተጨባጭ ድርጊቶች ሲባዛ ነው። ከዚያም ሴራ-ሚና-ተጫዋች (ሚና-ተጫዋችነትን ጨምሮ) በአዋቂዎች መካከል ያለውን ግንኙነት ለማራባት ያለመ ወደ ግንባር ይመጣል። በቅድመ ትምህርት ቤት ልጅነት መጨረሻ ላይ አንድ I. ከህጎች ጋር ይታያል - ከ I. ክፍት ሚና እና የተደበቀ ህግ ወደ I. ከተከፈተ ህግ እና የተደበቀ ሚና ጋር ሽግግር ይደረጋል. Mikhailenko 3 ቀስ በቀስ ይበልጥ ውስብስብ ዘዴዎችን ይለያል. 2) ሚና ባህሪ - ሁኔታዊ የጨዋታ አቀማመጥ መሰየም እና መተግበር; 3) ማሴር - የተቀናጁ ሁኔታዎችን ፣ ስያሜያቸውን እና እቅዳቸውን በቅደም ተከተል ማዳበር።
በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ ስለ I. የተለያዩ ዓይነቶች የበለጠ ዝርዝር መግለጫ እንስጥ.
የሚና-ተጫዋችነት I. የመዋለ ሕጻናት ልጆች ዋነኛ ዓይነት I. ነው, በመጀመሪያ እና በመዋለ ሕጻናት ልጅነት ድንበር ላይ የሚነሳ እና በመዋለ ሕጻናት ዕድሜ መካከል ከፍተኛ ደረጃ ላይ ይደርሳል. ሚና መጫወት ልጆች የአዋቂዎችን ሚና የሚጫወቱበት እና በጨዋታ ሁኔታ ውስጥ የአዋቂዎችን እና ግንኙነታቸውን የሚፈጥሩበት እንቅስቃሴ ነው። የጨዋታው ሁኔታ ባህሪ የነገሮች የጨዋታ አጠቃቀም ሲሆን ይህም የአንድ ነገር ትርጉም ወደ ሌላ ነገር የሚሸጋገርበት እና ከተሰጠው አዲስ ትርጉም ጋር ተያይዞ ጥቅም ላይ ይውላል. አንድ ልጅ የሚወስደው የአዋቂ ሰው ሚና ከእቃዎች ጋር የሚደረጉ ድርጊቶችን አፈፃፀም እና ከሌሎች ልጆች ጋር በተግባራቸው መሰረት ግንኙነቶችን የሚቆጣጠሩ ድብቅ ደንቦችን ይዟል. ሚና መጫወት በልጁ ውስጥ ከተከናወኑት ሚናዎች ይዘት ፣ እያንዳንዱ ልጅ የሚጫወተው ሚና ጥራት ፣ እና ልጆቹ በጋራ ሚና በመጫወት ሂደት ውስጥ ከሚገቡት እውነተኛ ግንኙነቶች ጋር የተቆራኙ ጥልቅ ስሜታዊ ልምዶችን ያነሳሳል። አጠቃላይ እቅድ. ሚና-በመጫወት I. የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ በጣም አስፈላጊ የሆኑ አዳዲስ ቅርጾችን መገንባት ይከሰታል-የምናብ እድገት, የፈቃደኝነት ባህሪ አካላት እና ተምሳሌታዊ ተግባራትን ማሳደግ.
I. ከደንቦች ጋር የቡድን ወይም ጥንድ I. አይነት ሲሆን የተሳታፊዎቹ ድርጊቶች እና ግንኙነቶቻቸው ለሁሉም ተሳታፊዎች አስገዳጅ የሆኑ ቀድሞ በተዘጋጁ ደንቦች የሚተዳደሩበት ነው። ከህጎች ጋር ወደ I. የሚደረገው ሽግግር የሚዘጋጀው በሚና-ተጫዋች I. ውስጥ ነው, እነሱ በተያያዙበት እና በሚና ውስጥ ተደብቀዋል. ከህጎች ጋር የ I. የመጀመሪያ ቅርጾች የሴራው ተፈጥሮ ናቸው, ለምሳሌ "ድመት እና አይጥ". I. ከደንቦች ጋር በትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ባሉ ልጆች መካከል ትልቅ ቦታ ይይዛል ፣ ወደ ሁሉም ዓይነት ስፖርቶች እያደገ I. - ሞተር እና አእምሯዊ (እግር ኳስ ፣ ሆኪ ፣ ቼዝ ፣ ወዘተ)። አጠቃላይ ሌላ ይመልከቱ።
ዳይሬክተሩ I. አንድ ልጅ በአሻንጉሊት በመታገዝ የተወሰነ ሴራ ሲሰራ የግለሰብ I. አይነት ነው። በዳይሬክተሩ ጨዋታ ውስጥ ህፃኑ ሁለቱንም የዳይሬክተሩን ተግባር (የጨዋታውን እቅድ በመያዝ) እና የተዋንያን ተግባር (የጨዋታ እቅዱን ተግባራዊ ለማድረግ የተወሰኑ ሚና የሚጫወቱ ተግባራትን ያከናውናል)።
ዳይዳክቲክ መመሪያ የመማር ችግርን ለመፍታት በአዋቂዎች የተደራጀ የትምህርት አይነት ነው። ዲዳክቲክ I. m. b. ሁለቱም ሚና-መጫወት እና I. ከህጎች ጋር. የመዋለ ሕጻናት ልጆችን የማስተማር ዋና ዘዴ ዲዳክቲክ ማስተማር ነው።
ከመጀመሪያው በትምህርት ቤት ውስጥ በማጥናት ላይ, በልጁ የአእምሮ እድገት ውስጥ የማሰብ ችሎታ ሚና ይቀንሳል, ነገር ግን በዚህ ዕድሜ ላይ እንኳ ጉልህ ቦታ ደንቦች ጋር በተለያዩ ችሎታዎች የተያዘ ነው - ምሁራዊ እና ንቁ (ስፖርት). የሴራው ነጥቦች ሚና ትንሽ ይሆናል, ነገር ግን ሙሉ በሙሉ አይጠፋም. (ኦ.ኤም. ዲያቼንኮ)
የ "ጨዋታ" እና "የጨዋታ እንቅስቃሴ" ጽንሰ-ሐሳብ. የጨዋታ እንቅስቃሴ ዋና ምልክቶች.
ጨዋታ የጨዋታ እንቅስቃሴዎችን ለማደራጀት የሚያስፈልጉ የተወሰኑ ደንቦች እና ህጎች፣ አስፈላጊ ዝርዝሮች እና መለዋወጫዎች ስብስብ ነው። በድርጅታቸው እና በአፈፃፀማቸው በተወሰኑ ደረጃዎች ላይ ለተሟሉ ጨዋታዎች አጠቃላይ መስፈርቶች አሉ.
የጨዋታ እንቅስቃሴ የጨዋታ ተግባርን ለማሳካት ያለመ ስሜታዊ፣ አእምሯዊ እና አካላዊ ጥረቶች ናቸው። የጨዋታ እንቅስቃሴ ክስተት የሚገለጠው ደስታ ውጤቱ ሳይሆን ሂደቱ ነው።
የጨዋታ እንቅስቃሴ ምልክቶች፡- 1. ጨዋታው በፈቃደኝነት እና ለሚጫወቱት ነጻ መሆን አለበት። 2. የጨዋታ እንቅስቃሴዎች. እንደ ደንቦቹ ይሄዳል. 3. ጨዋታዎች. እንቅስቃሴዎች በውጥረት መታጀብ አለበት (የበለጠ ውጥረት፣ በራሱ ውስጥ የሚሸከመው የመዝናኛ ሀይሎች የበለጠ)
ምደባዎች በቂ መሆን አለባቸው.
የጨዋታ ፅንሰ-ሀሳብ በሰብአዊነት - ፍልስፍና ፣ ሶሺዮሎጂ ፣ የባህል ጥናቶች እና ሳይኮሎጂ ውስጥ ሁል ጊዜ አስቸጋሪ ዕጣ ፈንታ ነበረው ።
በመጀመሪያ ደረጃ, አንድ ጨዋታ, ስለ አንድ ሰው እና ልጅ ጨዋታዎች እየተነጋገርን ስለሆነ, ትርጉም ያለው እንቅስቃሴ ነው, ማለትም, በተነሳሽነት አንድነት የተዋሃዱ ትርጉም ያላቸው ድርጊቶች. ኢ ኤ አርኪን ፣ ኤል.ኤስ. ቪጎትስኪ ፣ ኤኤን ሊዮንቲየቭ ፣ ዲ.ቢ ኤልኮኒን እንደ ማህበራዊ-ታሪካዊ ተፈጥሮ ክስተት የጨዋታ አቀራረብን አዳብሯል። በተለይ የልጆች ጨዋታዎች በእነርሱ ተደርገው ይወሰዳሉ የሰው ግንኙነት ዓለም ውስጥ አንድ ሕፃን እንዲካተቱ, ከአዋቂዎች ዓለም ጋር ተስማምተው የመኖር ፍላጎት, የልጁ በፈቃደኝነት ባህሪ, የእርሱ socialization ምስረታ እንደ.
በርካታ አይነት የጨዋታ እንቅስቃሴዎች አሉ፡-
ሀ) ስፖርት ለአንድ ሰው አካላዊ እና አእምሯዊ ጥንካሬ እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋል;
ለ) ሚና መጫወት, የሌሎች ሰዎችን, የእንስሳትን, ወዘተ ድርጊቶችን እንደገና ማባዛት. ሐ) ጥበባዊ, ተፈጥሮ, ስሜት, ወዘተ.
መ) ዳይዳክቲክ, የመፍጠር ችሎታ;
ሠ) ንግድ, ርዕሰ ጉዳዩን እና ማህበራዊ ይዘቱን እንደገና መፍጠር
ሙያዊ እንቅስቃሴ, የአንድ የተወሰነ አይነት እንቅስቃሴ ባህሪ የግንኙነት ስርዓትን ሞዴል ማድረግ;
ረ) የውጊያውን ሂደት የሚተነብዩ ወታደራዊ ሰራተኞች.
በሥነ ትምህርት ታሪክ ውስጥ ሁሉም የተመደቡ የጨዋታ እንቅስቃሴዎች በወጣቱ ትውልድ ትምህርት ውስጥ በጥሩ ሁኔታ ጥቅም ላይ ውለዋል ፣ ይህም ልጆች በአንጻራዊ ሁኔታ በቀላሉ እና በተፈጥሮ እራሳቸውን እና በዙሪያቸው ያለውን ዓለም እንዲያውቁ እና በኦርጋኒክ ውስጥ እንዲገቡ ያስችላቸዋል።
የጉዞ ጨዋታው አዳዲስ መረጃዎችን የማግኘት ፍላጎትን የሚቀሰቅስ ሲሆን የተጫወቱትንም ግንዛቤ ያሰፋል።
የፈተና ጥያቄ ጨዋታ (እንቆቅልሽ ጨዋታ፣ rebus ጨዋታ፣ ወዘተ.)፣ እንደ ልዩ የተዘጋጀ ባለብዙ-ደረጃ ጨዋታ እና እንደ ድንገተኛ ጨዋታ ሊጠቀሙባቸው የሚችሉ ብዙ ማሻሻያዎች ያሉት።
የድራማነት ጨዋታ በተፈጥሮ ከተለያዩ የመዝናኛ እንቅስቃሴዎች ጋር ሊጣጣም ይችላል፣ይህም የበለጠ ፈጠራ ያደርጋቸዋል እና የልጆችን ተነሳሽነት ያነቃቃል። ስለዚህ የኮሳኮችን ዳንስ ለማዘጋጀት በሚሰሩበት ጊዜ በአማተር ማህበር ውስጥ ያሉ ተሳታፊዎች በ choreographic miniature ውስጥ አንዳንድ ምስሎችን "እንዲነቃቁ" ሊጠየቁ ይችላሉ. እናም ልጆቹ ይፈጥራሉ, ይከራከራሉ እና በውጤቱም, "Zaporozhian Sich" የተሰኘው የዜማ ምስል "የ IE Repin" ሥዕል "ኮሳኮች ለቱርክ ሱልጣን ደብዳቤ ጻፉ" ከሚለው ድራማ ሌላ ምንም አይደለም.
የማሻሻያ ጨዋታዎች ከእያንዳንዱ የህፃናት ክስተት ጋር አብረው መሄድ አለባቸው፣ ምክንያቱም ልጆችን ከባርነት ሁኔታ ስለሚያወጣ፣ ምናብን ያዳብራል፣ እና ወደ ጥበባዊ እና የመጀመሪያ ግኝቶች ይመራል።
ጨዋታው የተወሰኑ ጥራቶችን፣ ችሎታዎችን እና ክህሎቶችን ለማዳበር ወይም ለማዳበር እንደ ትምህርታዊ ቴክኒክ ሆኖ ሊያገለግል ይችላል።
የጨዋታ እንቅስቃሴ ማዕከላዊ ተግባራት አንዱ በልጆች ላይ የሞራል ሁለንተናዊ የሰው እሴቶችን በመቆጣጠር እና በመከታተል ላይ ትኩረት ማድረግ ነው። እንደ ዲ.ቢ ኤልኮኒን አባባል, ጨዋታ የሕፃን ሥነ ምግባር እድገት ምንጭ ሊሆን ይችላል, በተጨማሪም የሥነ ምግባር ትምህርት ቤት, እና በምናባዊ ሥነ ምግባር ሳይሆን በተግባር ግን ሥነ ምግባር.
በቡድን መስተጋብር ሂደት ውስጥ የሚከናወነው የጨዋታ እንቅስቃሴ ወደ ሌሎች አቅጣጫ የመፍጠር በጣም አስፈላጊው ማህበራዊ ተግባር ነው።
ጨዋታው ልምድን ያተኩራል እና የግለሰቦችን ግንኙነቶች ባህል ይመሰርታል። በጨዋታው ውስጥ አንድ ልጅ መኖርን ይማራል, በሌሎች ላይ ያተኩራል, ከማህበራዊ ደንቦች ጋር ለመጣጣም ይሞክራል, ህጎቹን ለመከተል እና የእኩዮቹን ድርጊቶች በተጨባጭ የመገምገም ችሎታ. የጨዋታው አወቃቀሮች፣ ቅደም ተከተላቸው እና ደንቦቹ የጋራ መረዳዳትን፣ የወዳጅነት ስሜትን፣ አብሮነትን፣ ትብብርን እና የጋራ ዓላማን ለማሳካት ስኬትን የሚያመነጩ የአዎንታዊ ስሜታዊ ተሞክሮዎች ምንጭ ናቸው። ጨዋታው ልጆች እንደ ትልቅ ሰው እንዲሰማቸው, ወደ "ትልቅ ዓለም" እንዲገቡ, በእውነተኛ ህይወት ውስጥ እስካሁን ያላጋጠሟቸውን በአስቸጋሪ ሁኔታዎች ውስጥ ውሳኔዎችን ለማድረግ ይማራሉ, እና ከእኩዮቻቸው ጋር "ሚና-ተጫዋች" ግንኙነቶችን ይገነባሉ. ይህ ለልጆች አስደሳች እና ለወደፊት ሕይወታቸው በህብረተሰብ ውስጥ አስፈላጊ ነው.
ልጆችን በቡድን በሚቀበሉበት ጊዜ ከመዋዕለ ሕፃናት ጋር የመላመድ ጊዜ በተቻለ መጠን ያለምንም ህመም እንዲያልፍ ስለ ርዕሰ ጉዳዩ-ልማት አካባቢ አደረጃጀት ወዲያውኑ ማሰብ አለብዎት ። ደግሞም አዲስ የተቀበሉት ልጆች ከእኩዮቻቸው ጋር የመግባባት ልምድ የላቸውም, "አብረው" መጫወት ወይም አሻንጉሊቶችን እንዴት እንደሚካፈሉ አያውቁም.
ልጆች እንዲጫወቱ ማስተማር አለባቸው. እና እንደምታውቁት ጨዋታ- ይህ የተወሰነ, በተጨባጭ በማደግ ላይ ያሉ ችሎታዎች, በአዋቂዎች ጥቅም ላይ የሚውለው እንቅስቃሴ ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆችን ለማስተማር, የተለያዩ ድርጊቶችን, ዘዴዎችን እና የመገናኛ ዘዴዎችን በማስተማር ነው.
በስራ ሂደት ውስጥ ችግሮች መከሰታቸው የማይቀር ነው-
ልጆች በራሳቸው ይጫወታሉ;
አሻንጉሊቶችን እንዴት ማጋራት እንደሚችሉ አይፈልጉም እና አያውቁም;
ከሚወዱት አሻንጉሊት ጋር እንዴት እንደሚጫወቱ አያውቁም;
ልጆች በጨዋታው ውስጥ እርስ በርስ መግባባት የላቸውም.
ይህ የሆነበት ምክንያት በቤት ውስጥ ባለው ሁኔታ ህፃኑ ከእኩያዎቹ ተነጥሏል. እሱ ሁሉም አሻንጉሊቶች የእሱ ብቻ መሆናቸውን ይለማመዳል, ሁሉም ነገር ይፈቀዳል, ማንም በቤት ውስጥ ምንም ነገር አይወስድበትም. እና፣ ወደ ኪንደርጋርተን በመምጣት፣ ከእሱ ጋር በተመሳሳይ አሻንጉሊት መጫወት የሚፈልጉ ብዙ ልጆች ባሉበት፣ ከእኩዮቻቸው ጋር ግጭቶች ይጀምራሉ፣ ምኞቶች እና ወደ ኪንደርጋርተን ለመሄድ ፈቃደኛ አለመሆን።
ከቤት ወደ ኪንደርጋርተን ህመም አልባ ሽግግር ፣ በልጆች ቡድን ውስጥ የተረጋጋ ፣ ወዳጃዊ ሁኔታን ለማደራጀት ፣ የልጆችን ሕይወት ለማደራጀት ጨዋታን በመጠቀም ልጆች እንዲዋሃዱ መርዳት እና እንዲሁም ጨዋታን በመምረጥ የልጆችን ነፃነት ማዳበር ያስፈልጋል ። እቅዶቻቸውን በመተግበር ላይ.
ጨዋታ ለልጁ ሙሉ እድገት አስፈላጊ ስለመሆኑ ብዙ ተነግሯል እና ተጽፏል። ልጆች መጫወት አለባቸው. ጨዋታው ልጆችን ይማርካል, ህይወታቸውን የበለጠ የተለያየ እና ሀብታም ያደርገዋል.
በጨዋታው ውስጥ የልጁ ባህሪ ሁሉም ገጽታዎች ተፈጥረዋል. በተለይም በእነዚያ ልጆቹ በራሳቸው በተፈጠሩት ጨዋታዎች - ፈጠራ ወይም ሚና መጫወት። ልጆች በአካባቢያቸው የሚያዩትን በአዋቂዎች ህይወት እና እንቅስቃሴዎች ውስጥ የሚያዩትን ሁሉ በተናጥል ይራባሉ።
በጨዋታዎች ውስጥ መሳተፍ ልጆች እርስ በርስ እንዲተሳሰሩ ቀላል ያደርገዋል, የጋራ ቋንቋ እንዲያገኙ ይረዳል, በመዋዕለ ሕፃናት ክፍሎች ውስጥ መማርን ያመቻቻል እና ለትምህርት ቤት ለሚያስፈልገው የአእምሮ ስራ ያዘጋጃቸዋል.
በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ, በጨዋታዎች ውስጥ አዲስ እውቀትን ማግኘት ከመማሪያ ክፍሎች የበለጠ ስኬታማ እንደሆነ ከረዥም ጊዜ ጀምሮ ይታወቃል. አንድ ልጅ, በጨዋታ እቅዱ የተማረከ, እየተማረ መሆኑን አይመለከትም.
ጨዋታው ሁል ጊዜ ሁለት ገጽታዎች እንዳሉት ማስታወስ አለብን - ትምህርታዊ እና የግንዛቤ። በሁለቱም ሁኔታዎች የጨዋታው ግብ የተመሰረተው የተወሰኑ እውቀቶችን, ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን ማስተላለፍ አይደለም, ነገር ግን እንደ አንዳንድ የአእምሮ ሂደቶች ወይም የልጁ ችሎታዎች እድገት ነው.
ጨዋታው ልጆቹን በእውነት እንዲማርክ እና እያንዳንዳቸውን በግል እንዲነካቸው, መምህሩ በእሱ ውስጥ ቀጥተኛ ተሳታፊ መሆን አለበት. በድርጊቶቹ እና ከልጆች ጋር በስሜት መግባባት መምህሩ ልጆቹን በጋራ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ያሳትፋል, ለእነሱ አስፈላጊ እና ትርጉም ያለው ያደርገዋል, እና በጨዋታው ውስጥ የመሳብ ማእከል ይሆናል, በተለይም አዲስ ለመተዋወቅ በመጀመሪያ ደረጃዎች አስፈላጊ ነው. ጨዋታ.
ሁሉም ጨዋታዎች የተነደፉት ልጆችን ለመርዳት ነው፡-
ከግንኙነት ደስታን ያመጣሉ;
በአሻንጉሊት እና በምልክት እና በቃላት ላይ ያላቸውን አመለካከት መግለጽ ይማራሉ;
ራሳቸውን ችለው እንዲሠሩ አበረታታቸው;
የሌሎችን ልጆች የነቃ እርምጃዎች ያስተውላሉ እና ይደግፋሉ።
በጨዋታው ውስጥ የሕፃኑ ሥነ-ልቦና ይመሰረታል ፣ በእሱ ላይ ምን ያህል በትምህርት ቤት ፣ በሥራ ላይ እንደሚሳካ እና ከሌሎች ሰዎች ጋር ያለው ግንኙነት እንዴት እንደሚዳብር ይወሰናል።
ጨዋታው እንደ ድርጅት ፣ ራስን መግዛት እና ትኩረትን የመሳሰሉ ባህሪዎችን ለማዳበር በትክክል ውጤታማ ዘዴ ነው። የእሱ ደንቦች, ለሁሉም ሰው የግዴታ, የልጆችን ባህሪ ይቆጣጠራሉ እና ግትርነታቸውን ይገድባሉ.
የጨዋታውን ሚና, በሚያሳዝን ሁኔታ, በአንዳንድ ወላጆች ዝቅተኛ ግምት ነው. ጨዋታዎችን መጫወት ብዙ ጊዜ እንደሚወስድ ያስባሉ. ህፃኑ በቴሌቪዥኑ ወይም በኮምፒተር ስክሪን ፊት ለፊት እንዲቀመጥ መፍቀድ የተሻለ ነው, የተቀዳ ተረት ተረቶች ያዳምጡ. ከዚህም በላይ በጨዋታው ውስጥ አንድን ነገር መስበር, መቅደድ, መቆሸሽ, ከዚያም ከእሱ በኋላ ማጽዳት ይችላል. መጫወት ጊዜ ማባከን ነው።
እና ለአንድ ልጅ ጨዋታ ራስን የማወቅ መንገድ ነው። በጨዋታው ውስጥ በእውነተኛ ህይወት ውስጥ ለመሆን የሚያልመውን መሆን ይችላል-ዶክተር ፣ ሹፌር ፣ አብራሪ ፣ ወዘተ. በጨዋታው ውስጥ አዳዲስ እውቀቶችን ያገኛል እና ያለውን እውቀቱን ያጠራዋል, የቃላት ቃላቱን ያንቀሳቅሳል, የማወቅ ጉጉት, ጠያቂነት, እንዲሁም የሞራል ባህሪያትን ያዳብራል: ፈቃድ, ድፍረት, ጽናት እና ተስፋ የመስጠት ችሎታ. ጨዋታው ለሰዎች እና ለሕይወት ያለውን አመለካከት ያዳብራል. የጨዋታዎች አዎንታዊ አመለካከት የደስታ ስሜትን ለመጠበቅ ይረዳል።
የሕፃኑ ጨዋታ ብዙውን ጊዜ በተቀበሉት ግንዛቤዎች እና ተፅእኖዎች ላይ ይነሳል። ጨዋታዎች ሁል ጊዜ አወንታዊ ይዘት የላቸውም፤ ልጆች ብዙውን ጊዜ በጨዋታው ውስጥ ስላለው ሕይወት አሉታዊ ሀሳቦችን ያንፀባርቃሉ። ይህ በሴራ ላይ የተመሰረተ ጨዋታ ህጻኑ የታወቁ ሴራዎችን የሚያንፀባርቅ እና በእቃዎች መካከል የትርጉም ግንኙነቶችን የሚያስተላልፍበት ነው። በእንደዚህ አይነት ጊዜያት መምህሩ በጨዋታው ውስጥ ጣልቃ መግባት, በተወሰነ ሴራ መሰረት እንዲሰራ ማበረታታት, ከልጁ አሻንጉሊት ጋር መጫወት, ተከታታይ ድርጊቶችን ማባዛት ያስፈልገዋል.
ጨዋታው ለልጁ ብዙ አዎንታዊ ስሜቶችን ይሰጣል, አዋቂዎች ከእሱ ጋር ሲጫወቱ ይወዳቸዋል.
የመዋለ ሕጻናት ልጆችን የማስተማር ዘዴ እንደ Didactic ጨዋታ
ከቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ጋር ለመስራት ብዙ ትኩረት ተሰጥቷል ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች. በክፍል ውስጥ እና በልጆች ገለልተኛ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላሉ. ዳይዳክቲክ ጨዋታ የትምህርቱ ዋና አካል ሆኖ ሊያገለግል ይችላል። እውቀትን ለማዋሃድ፣ ለማዋሃድ እና የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ ዘዴዎችን ለመቆጣጠር ይረዳል።
ዳይዳክቲክ ጨዋታዎችን መጠቀም የልጆችን የክፍል ፍላጎት ይጨምራል ፣ ትኩረትን ያዳብራል እና የፕሮግራም ቁሳቁሶችን በተሻለ ሁኔታ ማዋሃድ ያረጋግጣል። እዚህ, የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ተግባራት ከጨዋታዎች ጋር ይዛመዳሉ, ይህ ማለት ይህ አይነት እንቅስቃሴ ሊጠራ ይችላል ጨዋታ-እንቅስቃሴ.
በጨዋታ-እንቅስቃሴዎች ውስጥ, መምህሩ የጨዋታውን ይዘት, የአሰራር ዘዴዎችን ለማከናወን, ለህጻናት እድሜ ተደራሽ የሆነ እውቀትን ይሰጣል እና አስፈላጊ ክህሎቶችን ያዳብራል. የቁሳቁስ ውህደት በልጆች ሳይስተዋል ይከሰታል, ብዙ ጥረት ሳያስፈልግ.
የጨዋታው የትምህርት ውጤት በራሱ ውስጥ ነው። በጨዋታው ውስጥ ልዩ ስልጠና አያስፈልግም. የጨዋታ እንቅስቃሴ ዘዴዎች ተለምዷዊ እና ተምሳሌታዊ ናቸው, ውጤቱም ምናባዊ እና መገምገም አያስፈልገውም.
ዲዳክቲክ ቁሳቁሶች በሁለት ቡድን ሊከፈሉ ይችላሉ. የመጀመሪያው ልጆች በሚጠቀሙበት ጊዜ ነፃነትን ለማሳየት እድሎችን የሚያቀርቡ ቁሳቁሶችን ያጠቃልላል. እነዚህ የተለያዩ የግንባታ ስብስቦች እና የግንባታ እቃዎች ናቸው; የሸፍጥ ቅርጽ ያላቸው እና የፕላስ-ዲዳክቲክ መጫወቻዎች; የተፈጥሮ ቁሳቁስ; በከፊል የተጠናቀቁ ምርቶች (የጨርቃ ጨርቅ, ቆዳ, ፀጉር, ፕላስቲክ ጥራጊዎች). እነዚህ ቁሳቁሶች ልጆች በነፃነት እንዲሞክሩ እና በጨዋታዎች ውስጥ በስፋት እንዲጠቀሙ ያስችላቸዋል. በተመሳሳይ ጊዜ ህፃኑ የመለወጥ ዘዴዎችን ለመምረጥ እና ከማንኛውም ውጤት እርካታን ይቀበላል.
ሁለተኛው ቡድን ለአንዳንድ ችሎታዎች እና ችሎታዎች እድገት በልዩ ሁኔታ የተፈጠሩ ዳይዲክቲክ ቁሳቁሶችን ያጠቃልላል። አንድ የተወሰነ የአሠራር ዘዴ ሲቆጣጠር ልጁ መቀበል ያለበትን ውጤት አስቀድመው ይይዛሉ. እነዚህ የተለያየ መጠን ያላቸው ባለብዙ ቀለም ቀለበቶች ናቸው, አሻንጉሊቶችን, ኪዩቦችን, ሞዛይኮችን አስገባ. በእነዚህ ዳይዲክቲክ ቁሳቁሶች የእንቅስቃሴ ነፃነት የተገደበው በውስጣቸው በተካተቱት የተወሰኑ የድርጊት ዘዴዎች የተገደበ ነው, ይህም ህጻኑ በአዋቂዎች እርዳታ መቆጣጠር አለበት.
በዲዳክቲክ ቁሳቁስ በመጫወት ሂደት ውስጥ, ቅርፅ, ቀለም እና መጠን ያላቸውን ልጆች የማወቅ ተግባራት ተፈትተዋል. የልጆች የአእምሮ እድገት ይከናወናል - በአንድ ርዕሰ ጉዳይ ውስጥ የተለመዱ እና የተለያዩ ነገሮችን የማግኘት ችሎታ ፣ ቡድን እና በተመረጡ ንብረቶች መሠረት እነሱን ማደራጀት። ህጻናት በእሱ ክፍል, እንዲሁም የጎደለውን ክፍል, የተረበሸ ቅደም ተከተል, ወዘተ መሰረት በማድረግ ሙሉውን እንደገና መገንባት ይማራሉ.
በዲዳክቲክ ጨዋታዎች ውስጥ ያለው አጠቃላይ የእንቅስቃሴ መርህ በተለያዩ ውስብስብነት ደረጃዎች ውስጥ ያሉ ዳይቲክቲክ ችግሮችን ለመፍታት ሰፊ እድሎችን ይከፍታል-ከቀላል (በሶስት ተመሳሳይ ቀለም ቀለበቶች ፒራሚድ ይሰብስቡ ፣ የሁለት ክፍሎች ምስል አንድ ላይ ያድርጉ) እስከ በጣም ውስብስብ ( የክሬምሊን ግንብ ፣ የአበባ ዛፍ ከሞዛይክ አካላት ያሰባስቡ)።
በትምህርታዊ ጨዋታ ህፃኑ በተወሰነ መንገድ ይሠራል ፣ ሁል ጊዜ የተደበቀ የማስገደድ አካል አለ። ስለዚህ, ለጨዋታዎች የተፈጠሩት ሁኔታዎች ለልጁ የመምረጥ እድል መስጠቱ አስፈላጊ ነው. ከዚያም ዳይዲክቲክ ጨዋታዎች ለእያንዳንዱ ልጅ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እድገት አስተዋፅኦ ያደርጋሉ.
ጨዋታዎች-እንቅስቃሴዎች ከዲዳክቲክ ቁሳቁስ ጋር ከልጆች ጋር በግል ወይም በንዑስ ቡድን ይከናወናሉ. ስልጠና በውይይት ላይ የተመሰረተ ነው፡ “ኳሱ ምን አይነት ቀለም ነው? ይህ ምን አይነት ኳስ ነው? ሰማያዊ ፣ ትክክል? በቡድኑ ውስጥ አንዳንድ አዳዲስ አስደሳች መጫወቻዎችን በማስተዋወቅ የልጆችን ትኩረት ለመሳብ ይመከራል. ልጆች ወዲያውኑ በመምህሩ ዙሪያ ይሰበሰባሉ, ጥያቄዎችን ይጠይቃሉ: "ይህ ምንድን ነው? ለምን? ምን ልናደርግ ነው? በዚህ አሻንጉሊት እንዴት እንደሚጫወቱ እንዲያሳዩዋቸው ይጠይቁዎታል, እና በራሳቸው ሊያውቁት ይፈልጋሉ.
ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የሚጫወቱ ጨዋታዎችን በማዘጋጀት የአስተማሪው ሚና.
የልጆችን ገለልተኛ እንቅስቃሴዎች በማደራጀት የመምህሩ ክህሎት በግልጽ ይታያል. እያንዳንዱን ልጅ እንቅስቃሴውን እና ተነሳሽነቱን ሳይገድብ ወደ ጠቃሚ እና አስደሳች ጨዋታ እንዴት እንደሚመራ? ልጆችን እርስ በርስ ሳይረብሹ በምቾት መጫወት እንዲችሉ ጨዋታዎችን እንዴት መቀየር እና በቡድን ክፍል ወይም አካባቢ ማሰራጨት ይቻላል? በመካከላቸው የሚነሱ አለመግባባቶችን እና ግጭቶችን እንዴት ማስወገድ እንደሚቻል? የልጆች አጠቃላይ አስተዳደግ እና የእያንዳንዱ ልጅ የፈጠራ እድገት እነዚህን ጉዳዮች በፍጥነት የመፍታት ችሎታ ላይ የተመሰረተ ነው.
የመዋለ ሕጻናት ልጆች ዋና ተግባር የሚና-ተጫዋች ጨዋታ ነው, እሱም ሰፊ ባህሪ ያለው, በርካታ ተግባራት ከአንድ ትርጉም ጋር የተገናኙ ናቸው. በተጫዋች ጨዋታዎች ውስጥ, መምህሩ, ከልጆች ጋር በጋራ በሚደረጉ እንቅስቃሴዎች, ህፃናት ድርጊቶችን እንዲጫወቱ ያስተምራሉ-አሻንጉሊትን ወይም ድብን እንዴት እንደሚመገቡ, ይንቀጠቀጡ, አልጋ ላይ ያስቀምጡ, ወዘተ. አንድ ልጅ የጨዋታ ድርጊትን እንደገና ማባዛት አስቸጋሪ ሆኖ ካገኘው, መምህሩ አብሮ የመጫወት ዘዴን ይጠቀማል.
ለጨዋታዎች, 1-2 ቁምፊዎች እና መሰረታዊ ድርጊቶች ያላቸው ቀላል ቦታዎች ተመርጠዋል: አሽከርካሪው መኪናውን በኩብስ ይጭናል እና ያሽከረክራል; እማማ ልጇን በጋሪ ተንከባለለች፣ እየመገበች፣ አስተኛቻት። ቀስ በቀስ, የመጀመሪያዎቹ የጨዋታ እቅዶች ይታያሉ: "ወደ ሱቅ እንሂድ, ጣፋጭ ነገር እንገዛለን, እና ከዚያ የበዓል ቀን ይሆናል." መምህሩ በጨዋታው ውስጥ ካሉ ሁሉም ተሳታፊዎች ጋር (ቤት መገንባት ፣ ቤተሰብ መጫወት) ጋር የጨዋታ ችግሮችን ይፈታል ።
በጨዋታ ልጆች በተለያዩ ሙያዎች ላይ ያላቸው ፍላጎት የተጠናከረ እና ጥልቅ ነው, እና ለሥራ አክብሮት ይስፋፋል.
ትናንሽ ልጆች የጨዋታውን ዓላማ እና ይዘቱን ሳያስቡ መጫወት ይጀምራሉ. እዚህ በጣም አጋዥ ናቸው። የድራማነት ጨዋታዎች. የልጆችን ሀሳቦች ለማስፋት እና የልጁን ገለልተኛ ጨዋታ ይዘት ለማበልጸግ ይረዳሉ።
ልጆች በፈቃደኝነት የሚተኩ ዕቃዎችን ለጨዋታ ይቀበላሉ። የጨዋታ ዕቃዎች እውነተኛውን ይኮርጃሉ። ይህ የጨዋታውን ሁኔታ እና በውስጡ ማካተት ያለውን ትርጉም ለመረዳት ይረዳል.
መምህሩ በንግግሩ ውስጥ ምናባዊ ነገሮችን ወደ ጨዋታው በማስተዋወቅ የጨዋታውን ሁኔታ ምናባዊ ተፈጥሮ ላይ አፅንዖት ይሰጣል-የማይኖረውን ገንፎ መመገብ; ከአሻንጉሊት ቧንቧው በማይፈስ ውሃ ይታጠባል; ለአሻንጉሊቱ ስሜታዊ ሁኔታዎችን (መብላት ይፈልጋል ፣ ይስቃል ፣ ማልቀስ ፣ ወዘተ)። በጨዋታው ውስጥ ተተኪ ነገሮችን ሲያስተዋውቅ መምህሩ የጨዋታ ድርጊቶችን ብቻ ሳይሆን ሁኔታዊ በሆነው ነገር ላይ የቃላት አስተያየት ይሰጣል ("ይህ የእኛ ሳሙና ነው" - ኩብ; "እንደ ማንኪያ ነው" - ዱላ, ወዘተ.).
ከልጆች ጋር በሚደረጉ ተጨማሪ የጋራ ጨዋታዎች መምህሩ የእርምጃዎችን ብዛት በተለዋጭ እቃዎች ያሰፋዋል. ለምሳሌ በአንድ የጨዋታ ሁኔታ ዱላ ማንኪያ ነው፣ በሌላኛው ዱላ ቴርሞሜትር፣ በሶስተኛው ማበጠሪያ ወዘተ.
ተተኪው ዕቃ ሁል ጊዜ ከሴራ አሻንጉሊት ጋር ይጣመራል (ዳቦው ጡብ ከሆነ ፣ ከዚያ የተኛበት ሳህን “እንደ እውነተኛ” ነው ፣ ሳሙናው ኩብ ከሆነ ፣ ከዚያ የአሻንጉሊት ገንዳ ሁል ጊዜ ይገኛል ፣ ወዘተ. ).
ቀስ በቀስ ልጆች የጨዋታ ሚናን ወስደው ለባልደረባ መሾም ይጀምራሉ, የተግባር መስተጋብርን ማዳበር ይጀምራሉ - ሚና ውይይት (ዶክተር - ታካሚ, ሾፌር - ተሳፋሪ, ሻጭ - ገዥ, ወዘተ.).
በቡድኑ ውስጥ የነገር-ጨዋታ አካባቢን መጠበቅ, በተለየ ሁኔታ ማደራጀት እና በጋራ ጨዋታዎች ውስጥ ጥቅም ላይ የዋሉ ተመሳሳይ አሻንጉሊቶችን መምረጥ አስፈላጊ ነው. "አሻንጉሊት መታጠብ" ከተጫወቱ 1-2 ገንዳዎችን በመጫወቻው ጥግ ላይ ማስቀመጥ ያስፈልግዎታል ። "አሻንጉሊቱን ከመገቡት" ልጆቹ እንዲያዩዋቸው እና በጨዋታው ውስጥ እንዲጠቀሙባቸው ሳህኖቹን እናስቀምጣለን ። እራሳቸው።
ቀስ በቀስ፣ ከተለዋዋጭ ነገሮች ጋር፣ ምናባዊ ነገሮችም ወደ ጨዋታው እንዲገቡ ይደረጋሉ (ፀጉራችሁን በሌለ ማበጠሪያ ማበጠሪያ፣ በሌለበት ከረሜላ ማከም፣ የሌለ ሀብሐብ መቁረጥ፣ ወዘተ)።
ህፃኑ ይህንን ሁሉ በራሱ የጨዋታ ሁኔታ ውስጥ ካስተዋወቀው ፣ ከዚያ ቀደም ሲል የታሪክ ጨዋታን መሰረታዊ የጨዋታ ችሎታዎችን ተቆጣጠረ።
በአሻንጉሊቶች መጫወት የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ ዋና ጨዋታ ነው. አሻንጉሊቱ ሁሉንም ነገር የሚረዳ እና ምንም ክፋትን የማያስታውስ ተስማሚ ጓደኛ ምትክ ሆኖ ያገለግላል. አሻንጉሊት ሁለቱም የመገናኛ እና የጨዋታ አጋር ናቸው. አትናደድም እና መጫወቱን አያቆምም።
ከአሻንጉሊት ጋር ጨዋታዎች ልጆች የባህሪ ደንቦችን እንዲረዱ, ንግግርን, አስተሳሰብን, ምናብን እና ፈጠራን እንዲያዳብሩ ያስችላቸዋል. በእነዚህ ጨዋታዎች ውስጥ ልጆች ነፃነትን, ተነሳሽነት እና ፈጠራን ያሳያሉ. ከአሻንጉሊት ጋር ሲጫወት, አንድ ልጅ ያድጋል, ከሌሎች ሰዎች ጋር መግባባትን ይማራል እና በቡድን ውስጥ ይኖራል.
እንደ ሴት ልጆች እና እናቶች በአሻንጉሊት መጫወት በሁሉም ጊዜያት ይኖራል. ይህ ተፈጥሯዊ ነው: ቤተሰቡ ለልጁ በዙሪያው ስላለው ህይወት የመጀመሪያ ስሜቶችን ይሰጣል. ወላጆች በመጀመሪያ እርስዎ መኮረጅ የሚፈልጉት በጣም ቅርብ ፣ ተወዳጅ ሰዎች ናቸው። አሻንጉሊቶች በዋናነት ልጃገረዶችን ይስባሉ, ምክንያቱም እናቶች እና አያቶች ልጆችን የበለጠ ይንከባከባሉ. እነዚህ ጨዋታዎች ልጆች ለወላጆች፣ ለሽማግሌዎች አክብሮት እንዲኖራቸው እና ልጆችን የመንከባከብ ፍላጎት እንዲያድርባቸው ያግዛሉ።
ጨዋታ, በጣም አስፈላጊው የልጆች እንቅስቃሴ, በልጁ እድገት እና አስተዳደግ ውስጥ ትልቅ ሚና ይጫወታል. የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪን ስብዕና ፣ የሞራል እና የፍቃደኝነት ባህሪያቱን ለመቅረጽ ውጤታማ ዘዴ ነው ፣ ጨዋታው በዓለም ላይ ተጽዕኖ የማድረግ አስፈላጊነትን ይገነዘባል። የሶቪየት አስተማሪ V.A. Sukhomlinsky አጽንዖት ሰጥተዋል "ጨዋታ በዙሪያችን ስላለው ዓለም ህይወት ሰጭ የሃሳቦች እና ጽንሰ-ሐሳቦች ወደ ህጻኑ መንፈሳዊ ዓለም የሚፈስበት ትልቅ ብሩህ መስኮት ነው. ጨዋታ የመጠየቅ እና የማወቅ ጉጉትን የሚያቀጣጥል ብልጭታ ነው።
ስነ ጽሑፍ፡
1. ልጆችን በጨዋታ ማሳደግ፡ የህፃናት አስተማሪዎች መመሪያ። የአትክልት ስፍራ / ኮም. ኤ.ኬ ቦንዳሬንኮ, አ.አይ. ማቱሲክ. - 2 ኛ እትም ፣ ተሻሽሏል። እና ተጨማሪ - ኤም.: ትምህርት, 1983.
2. ከቤተሰብ ጋር: በመዋለ ሕጻናት መካከል ያለውን መስተጋብር መመሪያ. ትምህርት ተቋማት እና ወላጆች / T.N. Doronova, G.V. Glushkova, T.I. Grizik እና ሌሎች - 2 ኛ እትም. - ኤም.: ትምህርት, 2006.
3. "የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት." - 2005
4. "የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት." - 2009
5. L.N.Galiguzova, T.N.Doronova, L.G.Golubeva, T.I.Grizik እና ሌሎች - M.: ትምህርት, 2007.
6. ኤል.ኤስ. ቪጎትስኪ ጨዋታ እና በልጁ የስነ-ልቦና እድገት ውስጥ ያለው ሚና // የስነ-ልቦና ጥያቄዎች: - 1966. - ቁጥር 6
7. O.A. Stepanova የልጆች ጨዋታ እንቅስቃሴ እድገት: የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ፕሮግራሞች ግምገማ. - ኤም.: TC Sfera, 2009.
8. በመጫወት ማደግ፡ አማካኝ. እና ስነ ጥበብ. ዶሽክ ዕድሜ: ለአስተማሪዎች እና ለወላጆች መመሪያ / V.A. Nekrasova. - 3 ኛ እትም. - ኤም.: ትምህርት, 2004.
አንቶኖቫ ኬሴኒያ አንድሬቭና ፣
የእንግሊዘኛ መምህር GBOU
Lyceum ቁጥር 623im. አይ.ፒ. ፓቭሎቫ ሴንት ፒተርስበርግ
የጨዋታ ተግባራት ተግባራት የተለያዩ አይነት እንቅስቃሴዎች በልጁ እድገት ውስጥ ትልቅ ሚና ይጫወታሉ. ገና በለጋ የትምህርት ዕድሜ ላሉ ልጆች ዋናው እንቅስቃሴ ጨዋታ ነው. ይህ የጨዋታ ዘመን ነው። ጨዋታው በልጆች መካከል የቃላት መግባባት እና የሃሳብ ልውውጥን ይጠይቃል, ስለዚህ የንግግር እና የአስተሳሰብ እድገትን በአንድነት የሚያበረታታ የንግግር እና ውጤታማ የእንቅስቃሴ አይነት ነው. ታላቁ አስተማሪ ኤ.ኤስ. ማካሬንኮ የልጆችን ጨዋታ ከፍ አድርጎ ይመለከተዋል እና እንደ ትልቅ ሰው ስራ ወይም አገልግሎት ተመሳሳይ ጠቀሜታ እንዳለው ተናግሯል. (A.S. Makarenko. ስራዎች, ቅጽ 4 APN RSFSR. 1951. P. 373). ስለዚህ በመዋለ ሕጻናት ልጆች የውጭ ቋንቋን በሚያስተምሩበት ጊዜ በጨዋታው ውስጥ ባለው ሚና ላይ መተማመን ያስፈልጋል. ይህ በትምህርቶቹ ይዘት ላይ ፍላጎት ይጨምራል. ሳይንሳዊ እና methodological ሥነ ጽሑፍ ውስጥ, ልማት ውጤታማ ዘዴዎች እና ድርጅት አንድ የውጭ ቋንቋ በለጋ የትምህርት ዕድሜ ላሉ ልጆች በማስተማር በዋናነት የልጆች ጨዋታዎችን በስፋት ጥቅም ላይ በማዋል ላይ ነው. ኤል.ኤስ. ቪጎድስኪ እና ዲ.ቢ. Elkonin ጥሪ የቅድመ-ትምህርት ቤት ልጅ መሪ እንቅስቃሴን ይጫወታሉ, ነገር ግን ሳይንቲስቶች በተግባር ከሌሎች የእንቅስቃሴ ዓይነቶች መካከል የበላይነት አለው ማለት አይደለም, ነገር ግን በዚህ ጊዜ ውስጥ የቅድመ-ትምህርት ቤት ልጅን እድገት ይመራል. የጨዋታ እንቅስቃሴዎችን ተግባራት ግምት ውስጥ ማስገባት ያስፈልጋል. የጨዋታ እንቅስቃሴዎች የሚከተሉትን ተግባራት ያከናውናሉ-ማስተማር, ትምህርታዊ, አዝናኝ, መግባባት, መዝናናት, ሥነ ልቦናዊ, እድገቶች. እነዚህን ሁሉ ተግባራት በዝርዝር እንመልከታቸው፡-
1) የትምህርት ተግባር የማስታወስ ችሎታን, ትኩረትን, የመረጃን ግንዛቤን, አጠቃላይ የትምህርት ችሎታዎችን ማዳበርን ያካትታል, እንዲሁም የውጭ ቋንቋ ችሎታዎችን ለማዳበር አስተዋፅኦ ያደርጋል. ይህ ማለት አንድ ጨዋታ በልዩ ሁኔታ የተደራጀ እንቅስቃሴ ሲሆን ከፍተኛ ስሜታዊ እና አእምሮአዊ ጥንካሬን የሚጠይቅ እንዲሁም ውሳኔዎችን የማድረግ ችሎታ (ምን ማድረግ፣ ምን ማለት እንዳለበት፣ እንዴት ማሸነፍ እንደሚቻል፣ ወዘተ) ነው። እነዚህን ጉዳዮች የመፍታት ፍላጎት የአዕምሮ ስራን ያጎላል, ማለትም. ጨዋታው በበለጸጉ የመማር እድሎች የተሞላ ነው።
2) የትምህርት ተግባሩ ለተጫዋች አጋር በትኩረት ፣ ሰብአዊነት ያለው አመለካከትን ማዳበር ነው ። የመረዳዳት እና የመደጋገፍ ስሜትም እያደገ ነው። ተማሪዎች ከሀረጎች ጋር ይተዋወቃሉ - የንግግር ሥነ-ምግባር ክሊችዎች የቃል አድራሻዎችን በባዕድ ቋንቋ እርስ በእርስ ለማሻሻል ፣ ይህም እንደ ጨዋነት ጥራትን ለማዳበር ይረዳል ።
3) የመዝናኛ ተግባር በትምህርቱ ውስጥ ምቹ ሁኔታን መፍጠር ፣ ትምህርቱን ወደ አስደሳች ያልተለመደ ክስተት ፣ አስደሳች ጀብዱ እና አንዳንድ ጊዜ ወደ ተረት ዓለም መለወጥን ያጠቃልላል።
4) የመግባቢያ ተግባር የውጭ ቋንቋን የመግባባት ሁኔታ መፍጠር, የተማሪዎችን ቡድን አንድ ማድረግ, በባዕድ ቋንቋ ላይ የተመሰረተ አዲስ ስሜታዊ እና የመገናኛ ግንኙነቶችን መፍጠር ነው.
5) የመዝናናት ተግባር - የውጭ ቋንቋን በጥልቅ በሚማርበት ጊዜ በነርቭ ሥርዓት ላይ ባለው ሸክም ምክንያት የሚፈጠር ስሜታዊ ውጥረትን ማስወገድ.
6) የስነ-ልቦና ተግባር የአንድን ሰው የፊዚዮሎጂ ሁኔታ ለበለጠ ውጤታማ ተግባራት ለማዘጋጀት ክህሎቶችን ማዳበር እና እንዲሁም ብዙ መረጃዎችን ለማዋሃድ የስነ-ልቦና ማዋቀርን ያካትታል። እዚህ ላይ ልብ ሊባል የሚገባው የስነ-ልቦና ስልጠና እና የተለያዩ የባህርይ መገለጫዎች የስነ-ልቦና ማስተካከያ በጨዋታ ሞዴሎች ውስጥ ይከናወናሉ. ከትክክለኛ ሁኔታዎች ጋር ሊቀራረብ የሚችለው (በዚህ ጉዳይ ላይ ስለ ሚና መጫወት ጨዋታ እየተነጋገርን ነው).
7) የእድገት ተግባሩ የግለሰቡን የመጠባበቂያ ችሎታዎች ለማንቃት ግላዊ ባህሪያትን ለማዳበር የታለመ ነው። የጨዋታውን ዘዴ ሲጠቀሙ, የአስተማሪው ተግባር በመጀመሪያ ደረጃ, የተማሪዎችን የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴን ማደራጀት ነው, በዚህ ሂደት ውስጥ ችሎታቸው, በተለይም የፈጠራ ሰዎች.
28 11.2016
ሰላም, ጓደኞች! በማግኘቴ በጣም ደስተኛ ነኝ። የዛሬው ርዕሰ ጉዳይ ማንኛችሁንም ደንታ ቢስ አይተዉም ብዬ አስባለሁ። መጀመሪያ እንጫወታለን። ትስማማለህ?
ስለዚህ, የልጆች እና የበግ, 2 ልጆች እና 2 በጎች ጭምብል ያድርጉ. መጫወት እንጀምር፡-
“ሁለት ትናንሽ ግራጫማ ልጆች በወንዙ ዳር ለመራመድ ሄዱ።
ሁለት ነጫጭ በጎች ወደ እነርሱ መጡ።
እና አሁን ማወቅ አለብን
ስንት እንስሳት ለእግር መጡ?
አንድ ፣ ሁለት ፣ ሶስት ፣ አራት ፣ ማንንም አልረሳንም -
ሁለት በጎች፣ ሁለት ልጆች፣ በአጠቃላይ አራት እንስሳት!”
አሁን እንነጋገር። እባክህ ንገረኝ፣ ሁለት ሲደመር ሁለት ምንድን ነው? መልስህ አራት ነው። ቀኝ.
የትኛውን አማራጭ ነው የወደዱት? ጭምብል ይጫወቱ ወይም ምሳሌዎችን ይፍቱ?
አሁን ያስታውሱ፣ ልጅዎ ከእሱ ጋር የሆነ ነገር ለመጫወት በመጠየቅ ምን ያህል ጊዜ ያሸንፋል? እና እሱ ካላስቸገረዎት, ታዲያ በቀን ውስጥ ምን ያደርጋል? እሱ ይሳላል፣ በራሱ ይጫወታል ወይም ካርቱን ይመለከታል?
ዋናው ተግባር በሁሉም የቅድመ ትምህርት ቤት ህጻናት ውስጥ የሚገኝ በመሆኑ ይጫወቱ። የትናንሽ ልጆች ጨዋታዎች፣ በአወቃቀር፣ በቅርጽ እና በይዘት ከትላልቅ የቅድመ-ትምህርት-ቤት ተማሪዎች ጨዋታዎች ይለያያሉ። በተለያየ ዕድሜ ላይ ካሉ ልጆች ጋር ምን መጫወት እንዳለበት ለማወቅ የሥነ ልቦና ባለሙያዎች ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የጨዋታ እንቅስቃሴዎችን ይለያሉ.
ኤን. ለ. ውድ ወላጆች! ለልጆችዎ አማካሪ ብቻ ሳይሆን በጨዋታዎች ውስጥ የመጀመሪያ ጓደኛቸው ለመሆን ይሞክሩ። በመጀመሪያ, ለማንኛውም አብዛኛውን ጊዜዎን ከእሱ ጋር ያሳልፋሉ. በሁለተኛ ደረጃ, አንድ ልጅ ልምድ ለማግኘት እና ለማዳበር መጫወት ያስፈልገዋል.
በሶስተኛ ደረጃ, ከልጅዎ ጋር ሲጫወቱ, የእሱ መዝናኛ በተፈጥሮ ውስጥ ጠበኛ አለመሆኑን, አሉታዊ ክስተቶችን አያካትትም እና በልጁ ስነ-አእምሮ ላይ አሰቃቂ ተጽእኖ እንደሌለው እርግጠኛ ይሆኑዎታል.
ጨዋታ እንደ አስፈላጊነቱ
ህጻኑ ከተወለደ በኋላ ወዲያውኑ መጫወት ይጀምራል. ቀድሞውኑ ከ1-2 ወር እድሜው, ህጻኑ ጩኸት ላይ ለመድረስ, የእናቱን ጣት ለመያዝ ወይም የጎማ አሻንጉሊት ለመምታት ይሞክራል. ልጆች በአካባቢያቸው ስላለው ዓለም በጨዋታ እንቅስቃሴዎች በንቃት ይማራሉ, እነዚህም ብዙውን ጊዜ መሪ ተብለው ይጠራሉ. 
እያንዳንዱ የህይወት ደረጃ እና የእድገት ደረጃ የራሱ አለው መሪ እንቅስቃሴ ዓይነት;
- ጨዋታ- የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ
- ትምህርታዊ- የትምህርት ቤት ልጅ እና ተማሪ
- የጉልበት ሥራ- በጉርምስና ወቅት ትምህርትን ካጠናቀቀ በኋላ
ጨዋታው ይዘቱን ይለውጣል, ነገር ግን ሁልጊዜ ወደ አንድ ግብ - እድገት. ህፃኑ በዱላ እና መንጠቆዎች ለመቀመጥ እና በደስታ ለመጻፍ ያቀረብነውን ጥያቄ ለምን እንደሚረዳው አይገባንም. እናቷ እናቷ ተግባሩን አስደሳች እና አስደሳች ካደረገችው በምን ዓይነት ጉጉት ተመሳሳይ እንጨቶችን ትይዛለች።
ነገር ግን ይህ ሂደት ለልጁ ቀላል ነው ብለው አያስቡ. ጨዋታውን ጨምሮ ሁሉንም ነገር መማር ያስፈልጋል።
ልክ እንደሌላው የእድገት እና የእውቀት ሂደት፣ የጨዋታ እንቅስቃሴ መሰረት፣ መሰረት ያስፈልገዋል። ለዚሁ ዓላማ የጨዋታ እንቅስቃሴዎችን ለማዳበር የርእሰ ጉዳይ አካባቢ ተፈጥሯል. ይህ አስፈላጊ የሆኑ እርዳታዎችን እና ቁሳቁሶችን በመጠቀም የጋራ ወይም ገለልተኛ እንቅስቃሴዎችን ከማደራጀት ጋር ተመሳሳይ ነው.
ደህና ፣ ምን ዓይነት የጨዋታ ዓይነቶች እንዳሉ እንመልከት ። የእነሱ ምደባ በጣም ሰፊ ነው, ስለዚህ ከትላልቅ ክፍሎች ወደ ክፍሎቻቸው ለመሄድ እንሞክር. በተለምዶ, እነሱ ሊከፋፈሉ ይችላሉ አራት ቡድኖች:
- ሚና መጫወት
- የሚንቀሳቀስ
- ቲያትር ወይም መድረክ
- ዲዳክቲክ
አሁን ከእያንዳንዱ ቡድን ጋር በዝርዝር እንተዋወቅ።
ሴራ አለ ፣ ሚናዎቹን ይውሰዱ
የሚና ጨዋታለራሱ ይናገራል። ነገር ግን አንድ ልጅ ቀለል ያሉ ዓይነቶችን ካጠናቀቀ በኋላ ወደ እሱ መቀየር ይችላል. በመጀመሪያ፣ እነዚህ ከዕቃዎች ጋር ለመተዋወቅ እና ንብረቶቻቸውን ለማጥናት የታቀዱ ድርጊቶች ናቸው። ከዚያም የጨዋታ-ማታለል ጊዜ ይመጣል, እቃው ከአዋቂዎች አለም ውስጥ የሆነ ነገርን ለመተካት ሲሰራ, ማለትም, ህጻኑ በዙሪያው ያለውን እውነታ ያንፀባርቃል. 
የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ወደ ሚና መጫወት ጨዋታዎች ይመጣሉ በ 5-6 ዓመታትምንም እንኳን በ 3 ዓመት እድሜው ውስጥ ምንም እንኳን የዛፉ አመጣጥ ቀድሞውኑ ሊታወቅ ይችላል። በ 4 ኛው የህይወት ዓመት መጀመሪያ ላይ ልጆች የእንቅስቃሴ መጨመር, የእውቀት እና ማህበራዊነት ፍላጎት, የጋራ እንቅስቃሴዎች እና ፈጠራዎች ይጨምራሉ.
የመጀመሪያ ደረጃ የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ገና ለረጅም ጊዜ መጫወት አይችሉም, እና ሴራዎቻቸው ቀላል ናቸው. ነገር ግን ገና በልጅነት ዕድሜ ላይ ተነሳሽነት ፣ ምናብ እና የሞራል ደንቦችን እና የባህሪ ህጎችን መቀላቀል ማድነቅ እንችላለን።
ለምቾት ሲባል ሁሉም የሚና-ተጫዋች ጨዋታዎች በርእስ ወደ ንዑስ ቡድን ይከፈላሉ፡-
- ከተፈጥሮ ቁሳቁሶች ጋር ጨዋታዎች.እነሱ ከተፈጥሮው ዓለም ጋር በቀጥታ ለመተዋወቅ, የውሃ, የአሸዋ እና የሸክላ ባህሪያትን እና ሁኔታዎችን በማጥናት ላይ ያተኮሩ ናቸው. ይህ ጨዋታ በጣም እረፍት የሌለውን ጨቅላ ልጅ እንኳን ሊማርክ ይችላል፤ ለተፈጥሮ አሳቢነት፣ ጠያቂነት እና አስተሳሰብ ያዳብራል።
- "ቤት" ጨዋታዎች.በልጁ ቤተሰብ ውስጥ የግለሰባዊ ግንኙነቶችን በተሻለ መንገድ ያንፀባርቃሉ ፣ በልጁ ላይ የተከሰቱትን ክስተቶች እና ሁኔታዎችን ይጫወታሉ ፣ እና በቤተሰብ አባላት መካከል ያሉ ግንኙነቶችን ያጠናክራሉ ።
ኤን. ለ. የ "ቤተሰብ" የልጆች ጨዋታዎችን በጥንቃቄ ከተመለከቱ, አንዳንድ ጊዜ ልጆች በጨዋታው ውስጥ ፍላጎታቸውን ለማሳካት እንዴት እንደሚሞክሩ ማስተዋል ይችላሉ. ለምሳሌ, በ "የልደት ቀን" ጨዋታ ውስጥ ህጻኑ በዓሉን እንዴት እንደሚመለከት, ምን አይነት ስጦታ እንደሚመኝ, ማንን መጋበዝ እንደሚፈልግ, ወዘተ. ይህ የራሳችንን ልጆች በተሻለ ሁኔታ እንድንረዳ ፍንጭ ሆኖ ሊያገለግል ይችላል።
- "ሙያዊ" ጨዋታዎች.በእነሱ ውስጥ, ልጆች የተለያየ ሙያ ያላቸው ተወካዮች ያላቸውን ራዕይ ያንፀባርቃሉ. ብዙውን ጊዜ ልጆች "ሆስፒታል", "ትምህርት ቤት", "ሱቅ" ይጫወታሉ. የበለጠ ንቁ ሰዎች ንቁ እርምጃ እና የቃላት አገላለጽ የሚያስፈልጋቸው ሚናዎችን ይወስዳሉ። ብዙውን ጊዜ እንደ ዶክተሮች, አስተማሪዎች እና ነጋዴዎች ሆነው ያገለግላሉ.
- የሀገር ፍቅር ስሜት ያላቸው ጨዋታዎች።ለልጆች መጫወት አስደሳች ናቸው, ነገር ግን ትንሽ መረጃ ካላቸው አስቸጋሪ ነው. እዚህ በቤት ውስጥ እና በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ ስለ አገሪቱ የጀግንነት ጊዜዎች ፣ ስለዚያ ጊዜ ክስተቶች እና ጀግኖች ታሪኮች ወደ መዳን ይመጣሉ ። እነዚህ የጠፈር ወይም ወታደራዊ ጭብጥ ሊያንፀባርቁ ይችላሉ።
- የሥነ ጽሑፍ ሥራዎችን፣ ፊልሞችን፣ ካርቱን ወይም ታሪኮችን ያካተቱ ጨዋታዎች።ልጆች “እሺ፣ ቆይ!”፣ “Winnie the Pooh” ወይም “Baywatch” መጫወት ይችላሉ
Salochki - ገመዶችን መዝለል
የሚንቀሳቀስ ጨዋታዎችበቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ጊዜ ውስጥ በጣም ትልቅ ክፍልን ይወስዳሉ. በመጀመሪያ ከቤት ውጭ የሚደረጉ ጨዋታዎች በእጆች እና በእግሮች በዘፈቀደ የተዘበራረቁ እንቅስቃሴዎች ናቸው፤ ህፃኑ መቆም እስኪማር ድረስ መታሸት እና ጂምናስቲክ ይሰጠዋል ። “ተንሸራታቾች” ቀድሞውኑ ተወዳጅ የውጪ ጨዋታ አላቸው - መያዝ። 
አንድ ልጅ እንዴት መራመድ እና ራሱን ችሎ መንቀሳቀስ እንዳለበት አስቀድሞ ሲያውቅ, ይህ የውጪ ጨዋታዎች ዘመን የሚጀምረው እዚህ ነው. ጎማዎች እና የሚወዛወዙ ወንበሮች፣ መኪናዎች እና ኳሶች፣ ዱላዎች እና ኪዩቦች ጥቅም ላይ ይውላሉ። የውጪ ጨዋታዎች ጤናን ማሻሻል እና በአካል ማዳበር ብቻ ሳይሆን የፍላጎት ሀይልን ለማዳበር፣ ባህሪን ለማዳበር እና ህጎቹን መሰረት የሚያደርጉ ናቸው።
ልጆች ሁሉም በጣም የተለያዩ ናቸው, ስለዚህ ከእነሱ ጋር በተለያዩ የእድገት ቦታዎች ላይ ያተኮሩ ጨዋታዎችን መጫወት ያስፈልግዎታል.
አይጡ ሁል ጊዜ ከድመቷ ማምለጥ በማይችልበት "ድመት እና አይጥ" ከሚለው ጫጫታ ጨዋታ በኋላ የልጆቹን ትኩረት ወደ የጋራ እንቅስቃሴ መቀየር ይችላሉ። በዚህ ሁኔታ ድሃዋ "አይጥ" በፈጣኑ እና በተንቆጠቆጠ "ድመት" ብቻዋን መተው አይኖርባትም, እና በህዝቡ ውስጥ ልትጠፋ ትችላለች.
ኤን. ለ. በአካል በደንብ ያልዳበረ ልጅ ከተጫወተ በኋላ ይበሳጫል እና ተጨማሪ ለመጫወት ፈቃደኛ ካልሆነ። የእድገት ባህሪያቱን በደንብ ለሚያውቁት ልጅ እራሱን ማሳየት በሚችልባቸው እንቅስቃሴዎች ጨዋታዎችን ለመምረጥ ይሞክሩ.
ምናልባት በአግድም አግዳሚው ላይ በደንብ እና ለረጅም ጊዜ ሊሰቅል ይችላል, ከዚያ ጨዋታው "ከመሬት ከፍ ያለ እግር" በትክክል ይስማማዋል. ወይም እንዴት በትክክል መውረድ እንዳለበት ያውቃል፣ ከዚያም በድብ ግልገሎች ውስጥ ያሉትን ደቂቃዎች በጨዋታው “ቡኒ፣ ቡኒ፣ ስንት ሰዓት ነው?” እንዲለካው ጠይቀው።
በማንኛውም እድሜ ላይ ያሉ የውጪ ጨዋታዎች ባህሪ በልጆች ስሜት እና ደህንነት ላይ ባላቸው አዎንታዊ ተጽእኖ ሊታይ ይችላል. ነገር ግን ከእራት በኋላ በልጅዎ የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴ ውስጥ የቀጥታ እና ጫጫታ ጨዋታዎችን ማካተት የለብዎትም. የነርቭ ሥርዓትን ከመጠን በላይ ማነቃቃት ህፃኑ በፍጥነት እንዲተኛ እና ጥሩ እንቅልፍ እንዳይተኛ ይከላከላል.
የሥነ ልቦና ባለሙያዎች እስከ አንድ አመት ድረስ ንቁ የአካል እድገታቸው መጀመሪያ እና የመራመጃ ችሎታዎች በሚዳብሩበት ጊዜ በልጆች ላይ የእንቅልፍ መዛባት ያስተውላሉ. እና ህፃኑ ትልቅ ከሆነ, የእሱ እንቅስቃሴዎች የበለጠ ይለያያሉ.
ስታኒስላቭስኪ ይወደው ነበር…
ምርት እና ድራማነትበቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ በጨዋታዎች መካከል የክብር ቦታቸውን ይይዛሉ. የቲያትር ጥበብ በልጆች ስነ ልቦና ላይ ትልቅ ተጽእኖ አለው፡ በዝግጅቱ ወቅት ባህሪውን በጣም ስለለመዱ ለጀግናቸው መጨነቅ ይጀምራሉ። 
የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ዋና ተዋናዮች ሲሆኑ የቲያትር ትርኢቶችን ይወዳሉ።
የቲያትር ጨዋታዎችን ለመምራት ዋናው ሁኔታ, በሥነ-ጽሑፋዊ ስራ ጭብጥ ላይ ድራማዎች, ዳይሬክተሩ (አዋቂ) ስራ ነው, ልጆቹ እንዳይሰለቹ ማደራጀት, ሚናዎችን ማሰራጨት እና ወደ ህይወት ማምጣት አለባቸው.
በተጨማሪም ዳይሬክተሩ በገጸ ባህሪያቱ መካከል ያለውን ግንኙነት ይከታተላል እና በድንገት ግጭት ቢፈጠር ጣልቃ ለመግባት ዝግጁ መሆን አለበት.
ብዙውን ጊዜ, ለድራማነት ጨዋታ, ትምህርታዊ ባህሪ ያለው ስራ ይወስዳሉ.በጨዋታው ወቅት ልጆች በትርጉም እና በሥነ ምግባር የታነጹ የሥራውን ምንነት እና ሀሳብ በቀላሉ እና በጥልቀት ይገነዘባሉ። ለዚህ ደግሞ የአዋቂው ሰው ለሥራው ያለው አመለካከት እና መጀመሪያ ላይ ለህፃናት እንዴት እንደቀረበ, በምን አይነት ኢንቶኔሽን እና ጥበባዊ ዘዴዎች ተሞልቶ ትልቅ ጠቀሜታ አለው.
አልባሳት ልጆች ወደ ጀግናው ምስል እንዲቀርቡ ይረዳሉ. ምንም እንኳን ይህ ሙሉ ልብስ ባይሆንም, ግን ትንሽ ባህሪ ብቻ, ይህ ለትንሽ ተዋናይ በቂ ሊሆን ይችላል.
የድራማ ጨዋታዎች እና የቲያትር ትርኢቶች የሚከናወኑት በመካከለኛ እና ከፍተኛ የቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ካሉ ልጆች ጋር ነው። በ 5-6 አመት ውስጥ, አንድ ልጅ በአጠቃላይ እንቅስቃሴ ውስጥ የእያንዳንዱን ሚና ትርጉም እና አስፈላጊነት ግምት ውስጥ በማስገባት ቀድሞውኑ በቡድን ውስጥ መሥራት ይችላል.
"ትክክለኛ" ደንቦች
ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ሌላ ትልቅ ቡድን . ይህ አንድ ልጅ የተወሰኑ እውቀቶችን, ክህሎቶችን የሚያገኝበት እና ክህሎቶችን የሚያጠናክርበት ጨዋታ ነው.ይህ ለእያንዳንዱ ተሳታፊ እንቅስቃሴዎች ግልጽ የሆኑ ድንበሮች ያሉት ጨዋታ ነው, ጥብቅ ህጎች አሉ, ግብ እና የግዴታ የመጨረሻ ውጤት አለ. ይህ ክፍል ትምህርታዊ ጨዋታዎችን እንደሚመለከት የገመቱት ይመስለኛል።
ከልጅነትዎ ጀምሮ እንደዚህ ያሉ ጨዋታዎችን መጫወት መጀመር ይችላሉ። ህጻኑ እያደገ ሲሄድ, ዳይዳክቲክ ጨዋታው ይለወጣል, ውስብስብ ይሆናል, እና አዳዲስ ግቦች ይጨመራሉ. 
ለዳዳክቲክ ጨዋታ ግቦችን ለመምረጥ እና ለማውጣት በጣም አስፈላጊው መስፈርት የልጁ የእድገት ደረጃ በተወሰነ ጊዜ መሆን አለበት. ሂደቱን የሚመራው አዋቂ ህፃኑ ስራውን ለመፍታት ጥረትን, ብልሃትን, ፈጠራን እና የአዕምሮ ችሎታዎችን ለማሳየት እድሉን ለመስጠት ቢያንስ ግማሽ እርምጃ መሆን አለበት.
ዲዳክቲክ ጨዋታዎች ሁል ጊዜ የመማሪያ ወይም የማጠናከሪያ ቅንጣትን ይይዛሉ። አዲስ እውቀትን በተሳካ ሁኔታ ለመቆጣጠር, አንድ ልጅ ጅምር, ጥሩ ጅምር ያስፈልገዋል. ይህ ለወደፊቱ ይረዳዋል.
ኤን. ለ. እንደ መምህር፣ የሥነ ልቦና ባለሙያ እና እንደ እናት ብቻ ከራሴ ልምድ በመነሳት አንድ ልጅ በድንገት ወደ ሕፃኑ የሚዞር አሻንጉሊት እንዳነሳ አንድ ሕፃን ፣ ባህሪው እና የአዋቂው ቃል አመለካከቱ ምን ያህል እንደሚለዋወጥ ስመለከት ሁል ጊዜ እገረማለሁ። .
በቀላል ጥያቄዎች ልናሳካው የማንችለው በተወዳጅ አሻንጉሊት ወይም ተረት ገፀ ባህሪ ጥያቄ በቀላሉ ማግኘት ይቻላል። እና በልጅዎ ላይ ከጨዋታ የተሻለ ተጽእኖ ለመፍጠር እንደማይቻል እና እንደማይቻል እርግጠኛ በሚሆኑበት ጊዜ ሁሉ. ያ እርግጠኛ ነው))
ልጆች ውሳኔዎችን ለማድረግ, እርስ በርስ ለመተጋገዝ, በጋራ ለመስራት, ወይም በተቃራኒው ውጤቱ በእያንዳንዱ ድርጊት ላይ የሚመረኮዝባቸው አንዳንድ ሁኔታዎች ይፈጠራሉ.
በዲዳክቲክ ጨዋታዎች እገዛ ልጆችን ወደ አካላዊ ክስተቶች ሚስጥሮች ማስነሳት እንችላለን, ቀላል በሆነ ቋንቋ መናገር, የባህርይ መገለጫዎችን ወይም ትክክለኛ ባህሪን መቆጣጠር.
እንደ አንድ ደንብ, በልጆቹ እንኳን ደህና መጡ, የእንቅስቃሴዎቻቸውን ውጤት ማየት ይወዳሉ. ከዚህም በላይ ህፃኑ የዲዳክቲክ ጨዋታውን ወደ ገዥው አካል ከገባበት ጊዜ ጀምሮ ውጤቱን ለመደሰት ይችላል.
እንደሚመለከቱት ፣ በቅድመ ትምህርት ቤት ልጅነት ውስጥ ላለ ልጅ የጨዋታ እንቅስቃሴ በቀላሉ አስፈላጊ ነው ፣ ለእሱ ፣ ይህ ህይወቱ ፣ የዕለት ተዕለት ህይወቱ ነው። እና እነዚህን የእለት ተእለት ቀናት በተለያዩ ተግባራት ብቻ ሳይሆን በተግባር ጨዋታዎች፣ አዝናኝ፣ ትምህርታዊ፣ ጫጫታ እና ብሩህ እንዲሆኑ ማድረግ በእኛ ሃይል ነው። ደግሞም, ልጆች ሁሉንም ነገር እንደ ብሩህ እና የማይረሳ እንደሚወዱ ሁላችንም እናውቃለን.
የሚጫወተው ልጅ በልጅነቱ የሚኖር ደስተኛ ልጅ ነው, በፍቅር, በመዝናኛ, በጀብዱ እና በአዳዲስ እውቀቶች መዓዛ በጥልቅ መተንፈስ.
ለማጠቃለል ያህል የታዋቂውን የሶቪየት መምህር እና ጸሐፊ ቃላትን መጥቀስ እፈልጋለሁ ቫሲሊ ሱክሆምሊንስኪ. እነሱን ማዳመጥ እና መጫወት ለአንድ ልጅ ምን ማለት እንደሆነ ትገነዘባላችሁ.
"ጨዋታ በዙሪያችን ስላለው አለም ህይወት ሰጭ የሃሳቦች እና ፅንሰ ሀሳቦች ወደ ህጻኑ መንፈሳዊ አለም የሚፈስበት ትልቅ ብሩህ መስኮት ነው። ጨዋታው የማወቅ እና የማወቅ ጉጉትን የሚያቀጣጥል ብልጭታ ነው።
ምንም የሚጨምረው ነገር የለም።
የ Ph.D ሴሚናርን ብቻ እንዲመለከቱ እንመክራለን. Smirnova E.O.፣ እና ጨዋታ በእያንዳንዱ ልጅ ህይወት ውስጥ ምን ያህል አስፈላጊ እንደሆነ በትክክል ያያሉ፡-
በብሎግ ገጾች ላይ እርስዎን እየጠበቅንዎት ነው። "ዝማኔዎች" የሚለውን ክፍል መመልከትን አይርሱ እና አስተያየቶችዎን በአስተያየቶች ውስጥ ያካፍሉ.
ከእኛ ጋር ስለሆኑ እናመሰግናለን። በህና ሁን!