ከመዋለ ሕጻናት መምህራን ጋር የአሰራር ዘዴ ስራዎች ቅጾች. የትምህርት ጥራትን ለማሻሻል እንደ ምክንያት ከመምህራን ጋር በይነተገናኝ የሥራ ዓይነቶች

ናታልያ Chebordakova
የትምህርት ጥራትን ለማሻሻል እንደ ምክንያት ከመምህራን ጋር በይነተገናኝ የሥራ ዓይነቶች

የትምህርት ጥራትእና ውጤታማነቱ ከአገር ውስጥ አንገብጋቢ ችግሮች አንዱ ነው። ትምህርት. የትምህርት ውጤታማነትን በማረጋገጥ ረገድ ግንባር ቀደም ሚናው ነው። የትምህርት ሂደቱ በአስተማሪው ይጫወታል, የእሱ ሙያዊ ችሎታ.

የመምህራንን የክህሎት ደረጃ ማሳደግየአሰራር ዘዴው ቅድሚያ የሚሰጠው ቦታ ነው ሥራበቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም አስተዳደር ስርዓት ውስጥ ልዩ ቦታ የሚይዝ እና በጠቅላላው ስርዓት ውስጥ አስፈላጊ አገናኝን የሚወክል የላቀ የማስተማር ሰራተኞች ስልጠና, በመጀመሪያ ደረጃ, አስተዋጽኦ ያደርጋል መጨመርሙያዊ ብቃት መምህር, የእሱ የፈጠራ ተነሳሽነት እድገት.

የፈጠራ እንቅስቃሴን ማግበር አስተማሪዎችበባህላዊ ባልሆኑ መንገዶች ይቻላል ፣ በይነተገናኝ ዘዴዎች እና ከአስተማሪዎች ጋር የመስራት ዓይነቶች. ብዙ ዋና ዋና ዘዴያዊ ፈጠራዎች አጠቃቀምን ያካትታሉ በይነተገናኝ የማስተማር ዘዴዎች.

ቃል « በይነተገናኝ» ከእንግሊዝኛ ቋንቋ ወደ እኛ መጣ. ጽንሰ-ሐሳብ « መስተጋብር» (ከእንግሊዝኛ መስተጋብር - መስተጋብር)በሶሺዮሎጂ እና በማህበራዊ ሳይኮሎጂ ውስጥ ለመጀመሪያ ጊዜ ተነሳ. በይነተገናኝማለት በተግባር ወይም በውይይት ዘዴ ውስጥ መሆን ፣ ከአንድ ነገር ጋር መነጋገር መቻል ማለት ነው። (ለምሳሌ ኮምፒውተር)ወይም ከማንም ጋር (ለምሳሌ ሰው). ከዚህ ተነስተን መደምደም እንችላለን በይነተገናኝስልጠና በመጀመሪያ ደረጃ የንግግር ስልጠና ነው, በዚህ ጊዜ መስተጋብር ይከናወናል አስተማሪዎች.

ዛሬ አዲስ, ንቁ መጠቀም አለብን የሥራ ዓይነቶች, በተሳትፎ ተለይተው ይታወቃሉ አስተማሪዎችወደ እንቅስቃሴ እና የነፃ ልውውጥን በሚመለከት ውይይት.

የአጠቃቀም ትርጉም በይነተገናኝበቅድመ ትምህርት ቤት ውስጥ ዘዴዎች ተቋም:

1. የትምህርት ጥራትን ማሻሻልበቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ውስጥ ሂደት.

2. ማነቃቂያ በራስ-ትምህርት ውስጥ የመምህራን ፍላጎት እና ተነሳሽነት.

3. ማስተዋወቅየእንቅስቃሴ እና የነፃነት ደረጃ.

4. የአንድን ሰው እንቅስቃሴ የመተንተን እና የማንጸባረቅ ክህሎቶችን ማዳበር.

5. የትብብር እና የመተሳሰብ ፍላጎት ማዳበር.

ከዚህም በተጨማሪ እ.ኤ.አ. በይነተገናኝስልጠና በአዋቂዎች ውስጥ ከመካተት ጋር ተያይዞ ውጥረትን እና ጭንቀትን የሚያስታግስ ከባቢ አየር መፍጠርን ያረጋግጣል ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች, አዳዲስ እድሎችን ያሳያል, ለብቃቶች እድገት አስፈላጊ ሁኔታ ነው.

በመጀመሪያ ውጤታማ በይነተገናኝ ቅጽ፣ አስተዋወቀ ከቅድመ ትምህርት ቤት አስተማሪዎች ጋር መሥራት - ስልጠና.

ስልጠናፈጣን ምላሽ ፣ ፈጣን ትምህርት። የአካል ብቃት እንቅስቃሴ, ከባቢ አየር, የእያንዳንዱ ተሳታፊ ልዩ የአእምሮ ሁኔታ.

የንግድ ጨዋታ፡ አስተዋፅዖ አድርግ ፍላጎት መጨመርለተፈጠረው ችግር, እርዳታ ምስረታየፈጠራ አስተሳሰብ አስተማሪዎችውስብስብ ችግሮችን ለመፍታት አዳዲስ መንገዶችን መፈለግ ፣ ቅጽእና ተግባራዊ ችሎታቸውን ያሠለጥኑ. የንግድ ሥራ ጨዋታ በተወሰነ ደረጃ የአንድን እንቅስቃሴ ልምምድ ነው። መምህር. ማንኛውንም ለማጣት እድል ይሰጥዎታል በሰዎች ውስጥ የትምህርት ሁኔታ, ይህም የአንድን ልጅ, የወላጆቹን, የአስተዳዳሪውን ወይም የስራ ባልደረባውን ቦታ በመውሰድ የሰውን ስነ-ልቦና እንዲረዱ ያስችልዎታል.

ፔዳጎጂካል ቀለበት: እዚህ አላማው በፍጥነት መመለስ በሚገባቸው ጥያቄዎች ተቃዋሚውን ማጥቃት ነው። የጨዋታ አስተናጋጁም ጥያቄዎችን መጠየቅ ይችላል። የጥያቄዎቹ ይዘት እንደ ዓላማው ከአንድ ወይም ከተለያዩ ችግሮች ጋር ሊዛመድ ይችላል። ሀላፊነትን መወጣትበአንድ ችግር ላይ ክፍሎችን ማብራራት እና ማደራጀት ወይም አነስተኛ የእውቀት ምርመራ ማካሄድ አስተማሪዎችበሁሉም ጉዳዮች ላይ. ለምሳሌ, የትምህርት ቀለበት"የማሻሻል መንገዶች በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የትምህርት ሂደት».

ክብ ጠረጴዛ: ርዕሰ ጉዳዩ እና ችግሩ አስቀድሞ ተብራርቷል. ምናልባት የተዘጋጁ ድምጽ ማጉያዎች. በተመሳሳይ ጉዳይ ላይ የተለያዩ ዓይነቶችን ሲወያዩ ተሳታፊዎችን በቡድን መከፋፈል ይችላሉ. ለአቅራቢው ያስፈልጋል ቅጽመደምደሚያዎች እና ቅናሾች. የክብ ጠረጴዛዎች ርእሶች ሊለያዩ ይችላሉ ነገርግን መያዝ አለባቸው የቃላት አወጣጥአማራጭ አካላት. ለምሳሌ, - "በአሁኑ ደረጃ በሕዝብ እና በቤተሰብ ትምህርት መካከል ያለው መስተጋብር ችግሮች", "ቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርታዊተቋም - ምን መሆን አለበት? "የአስተማሪው ስብዕና ጥንካሬ. ምንድነው የለበሰችው?.

ሲምፖዚየም ተሳታፊዎች አመለካከታቸውን የሚወክሉ ገለጻዎችን የሚያቀርቡበት እና ከዚያም የተመልካቾችን ጥያቄዎች የሚመልሱበት ውይይት ነው።

ክርክር የሁለት ተቃራኒ ቡድኖች ተወካዮች አስቀድመው በተዘጋጁ ንግግሮች ላይ የተመሰረተ ውይይት ነው.

ውይይት ለማስተማር ከሚረዱ መንገዶች አንዱ ነው። አስተማሪዎችለችግሩ መፍትሄ ሊያመጣ የሚችል ባለሙያ ፣ ገንቢ ሙግት ማካሄድ ፣ የጋራ አስተያየት ማዳበር. ውይይት (ከላቲን የተተረጎመ - ምርምር, ትንተና)የማንኛውም ጉዳይ፣ ችግር ወይም የሃሳቦች፣ አስተያየቶች፣ ሀሳቦች ንፅፅር የጋራ ውይይትን ያካትታል። እንደ ገለልተኛ እይታ መጠቀም ይቻላል ከመምህራን ጋር በመስራት ላይ, እና እንዲሁም በውይይት ላይ የተመሰረተ የንግድ ጨዋታ. በውይይቱ ላይ መሳተፍ ፣ መምህሩ በመጀመሪያ ያዘጋጃልተሲስ እውነት መረጋገጥ ያለበት ሀሳብ ወይም አቋም ነው። ውይይት ከማድረግዎ በፊት, ማድረግ አለብዎት ከአስተማሪዎች በፊት ማዘጋጀትየውይይቱ ችግርና ዓላማ ማለትም እየተወያየ ያለውን፣ ውይይቱ ለምን እንደሚካሄድና ውይይቱ ምን ማሳካት እንዳለበት ግልጽ ለማድረግ ነው። በዚህ ጉዳይ ላይ አስፈላጊ ነው ፍላጎት አስተማሪዎችያልተፈቱ ወይም በማያሻማ ሁኔታ መፍትሄ እንዳገኙ በመጠቆም ትምህርታዊችግሮች ወይም ጥያቄዎች. በተጨማሪም ለውይይቱ እና ለእያንዳንዱ ንግግር ደንቦችን ማዘጋጀት አስፈላጊ ነው.

የውይይቱ መሪ ወዳጃዊ አካባቢን, አዎንታዊ ስሜታዊ ዳራ መፍጠር እና እንዲሁም ሁሉም ሰው መሆኑን ማረጋገጥ አለበት አስተማሪዎችእየተወያየበት ያለውን የችግሩን ምንነት ይረዱ እና ለሁሉም ተሳታፊዎች የተለመደ የሆነውን ተዛማጅ ቃላትን ያውቃሉ።

የመሪው አላማ ነው። መሰብሰብየበለጠ ያነሰ አስተያየቶች, ስለዚህ እሱ ያንቀሳቅሰዋል አስተማሪዎችእና ንቁ ያደርጋቸዋል, ያቀርባል ፕሮፖዛል ማዘጋጀት, እራሱን ይገልፃል, ወደሚፈለገው ውጤት ለመምጣት የተለያዩ አቀራረቦችን, የተለያዩ አስተያየቶችን ለመለየት ይሞክራል.

ውይይት ማወዛወዝ(ውይይት): ተመልካቾች በቡድን ተከፋፍለዋል (2 ወይም ከዚያ በላይ). እያንዳንዱ ቡድን በአንድ ጉዳይ ላይ ተቃራኒ አመለካከቶችን ይደግፋል።

የአዕምሮ ማዕበል: የበርካታ ሰዎች ስብስብ በንቃት በመወያየት አንዳንድ ችግሮችን ይፈታል. የቡድን መሪው አጠቃላይ ውሳኔውን ያሰማል.

ቴክኖሎጂን በመጠቀም ትምህርት አስተያየት: መምህርከእያንዳንዱ የተጠናቀቀ ሀሳብ በኋላ ተመልካቾችን ያነጋግራል።. ለዚህ መልስ ላይ በመመርኮዝ, የተጨማሪውን ንግግር ይዘት ይቆጣጠራል.

ትምህርት ለሁለት: መምህርከአንድ ስፔሻሊስት ወይም ወላጅ ጋር በመሆን ወቅታዊ ጉዳዮችን ትሸፍናለች። የዚህ ዓይነቱ ንግግር ቁሳቁስ አስቀድሞ ተከፋፍሏል. በመጨረሻም አድማጮች ለሁለቱም መምህራን ጥያቄዎችን እንዲጠይቁ ይፈቀድላቸዋል.

ትምህርት "የጥያቄ መልስ": በትምህርቱ ውስጥ ጥያቄዎች ይጠየቃሉ እና አስተማሪው ይመልሳል።

ዘዴ "ኳድሮ" (ቅጽከንግግሩ በኋላ ውይይቶች መምህር). መምህርችግር ያለበት ጥያቄ ይጠይቃል፣ ወላጁ በካርድ ድምጽ ይሰጣል (4 ነገሮች): 1 - እስማማለሁ; 2 - እስማማለሁ, ግን; 3 - አልስማማም; 4 - እስማማለሁ ፣ ከሆነ። ከዚያም መምህርተመሳሳይ ካርዶች ያላቸውን ወላጆች በቡድን ያሰባስባል እና ውይይት ተዘጋጅቷል. መደምደሚያዎች ቀርበዋል አስተማሪዎች.

የፈጠራ ሰዓት "የወርቅ ማዕድን ማውጫዎች": ኢዮብየሥነ ጽሑፍ ሥራን ለመተንተን ዘዴያዊ ምክሮች እና ሞዴሎች የሚዘጋጁበት እና ባህላዊ ያልሆኑ የስዕል ቴክኒኮች የሚተዋወቁባቸው ትናንሽ ቡድኖች።

ማስተር ክፍል (አውደ ጥናት). ዋናው አላማው መተዋወቅ ነው። የማስተማር ልምድ, ስርዓት ሥራ፣ የጸሐፊው ግኝቶች እና የረዱትን ሁሉ መምህርምርጡን ውጤት አስገኝ።

ችግር ያለበት ትምህርታዊ ሁኔታዎች. አንድ ሁኔታ ቀርቧል, ከየትኛው መውጫ መንገዶች የታቀዱ ናቸው.

ፔዳጎጂካል አውደ ጥናት ወይም ትምህርታዊ"ስቱዲዮ": መምህር- ጌታው አባላቱን ያስተዋውቃል ትምህርታዊከትምህርታዊው ዋና ሀሳቦች ጋር በጋራ - ትምህርታዊለትግበራው ስርዓት እና ተግባራዊ ምክሮች. ለምሳሌ"የፈጠራ ልማት ምናብየቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ በልብ ወለድ፣ በሥነ ጥበባዊ እንቅስቃሴዎች እና በሙከራ ዘዴዎች።

"የፊልም ትምህርት ቤት": መምህርከልጆች እንቅስቃሴ ውስጥ አንዱን አስቀድመው የተዘጋጁ የቪዲዮ ቅጂዎችን ያሳያል (ለምሳሌ ልጆች ሲጫወቱ). ያለ አስተያየቶች አሳይ። አጭጮርዲንግ ቶ መምህርመመዘኛዎች, ወላጆች የልጆችን እንቅስቃሴ እድገት ደረጃ ይገመግማሉ.

የሃሳብ ባንክበዚህ ደረጃ በባህላዊ መንገድ ሊፈቱ የማይችሉ ችግሮችን በጋራ የመፍታት ምክንያታዊ መንገድ ነው። ለምሳሌ: "ኢኮሎጂ ጨዋታዎችጨዋታን ወደ ኪንደርጋርተን ሕይወት እንዴት ማምጣት እንደሚቻል.

ኤግዚቢሽኖች - ትርኢቶች ትምህርታዊ ሀሳቦች, ጨረታየምርጦች ይፋዊ አቀራረብ ናሙናዎችሙያዊ እንቅስቃሴ. በትክክል ተዘጋጅቶ ከተሰራ, ያነሳሳል. ወደ አዲስ ሀሳቦች መፈጠር ይመራል ፣ ያነቃቃል። መምህራን ወደ ፈጠራ እና ራስን ማስተማር.

የማሰልጠኛ ክፍለ ጊዜ: በይነተገናኝ ግንኙነት. የእድገት ምክክር, ውይይት (የጥያቄ መልስ). መምህርምክር እና ምክሮችን አይቀበልም, ነገር ግን አማካሪው የሚጠይቀውን ጥያቄዎች ብቻ ይመልሳል, እና እሱ ራሱ ችግሮችን ለመፍታት መንገዶችን ያገኛል. ለምሳሌ: « ከተረጋገጠ መምህር ጋር በመስራት ላይ» .

ፈጣን - ቅንብር: ስሜት ነው። ለተሳካ ሥራ መምህር.

1. ሰዎች እንዲወዱህ ከፈለጉ ፈገግ ይበሉ!

2. እርስዎ ምርጥ እና በጣም ቆንጆ ነዎት, በአለም ውስጥ ያሉ ሁሉም የፋሽን ሞዴሎች ይቀኑዎት.

3. እንደ ወርቅ ያሉ ሰዎች አሉ ሳንቲም: ረዘም ያለ ጊዜ ሥራ, የበለጠ ዋጋ ያላቸው ናቸው.

ጉዳይ - ዘዴሁኔታዎችን የመተንተን እና የመፍታት ጨዋታ ያልሆነ ዘዴ። የት አስተማሪዎችከትክክለኛ አሠራር በተወሰዱ የንግድ ሁኔታዎች እና ስራዎች ላይ በቀጥታ ውይይት ላይ መሳተፍ.

የጉዳይ ዘዴው ዋናው ነገር እውቀትን ማግኘት እና ምስረታችሎታዎች የነቃ ገለልተኛ እንቅስቃሴ ውጤቶች ናቸው። አስተማሪዎችተቃርኖዎችን ለመፍታት, በዚህም ምክንያት የባለሙያ እውቀት, ችሎታዎች, ችሎታዎች እና የፈጠራ ችሎታዎች ፈጠራ ችሎታዎች ይከሰታሉ.

ክፍት ቴክኖሎጂ ክፍተት: የሁሉንም ሰው ንቁ ተሳትፎ ያካትታል መምህርዴሞክራሲያዊ ከባቢ መፍጠር፣ የእድል እኩልነት፣ ክፍትነትና ትብብር፣ መስተጋብር፣ ግንኙነት፣ ልማት እና የሃሳብ ልውውጥ።

በመምህራን ምክር ቤት TOP ን መጠቀም (ወደ ዝርዝር ውስጥ መግባት አያስፈልግም የዳበረአጀንዳ እና እቅድ ሥራ).

የዝግጅት አቀራረብ: ምስላዊ የትምህርቱ ስሪት እና ተግባራዊ ቁሳቁስ።

ከላይ ያሉት ሁሉም ዘዴዎች በጣም ውጤታማ ናቸው. ለማጠቃለል ያህል, በደንብ የተገነባ ስርዓት ማለት እንችላለን ከአስተማሪ ሰራተኞች ጋር በይነተገናኝ የስራ ዓይነቶች, - ይመራል መጨመርየትምህርት ደረጃ - የትምህርት ሥራየቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋም እና ቡድኑን አንድ ያደርጋል አስተማሪዎች.

ስነ-ጽሁፍ:

1. Davydova O.I., MayerA. አ.፣ ቦጎስላቭቶች ኤል.ጂ. በይነተገናኝበድርጅቱ ውስጥ ዘዴዎች በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የፔዳጎጂካል ምክር ቤቶች. – ቅዱስ ፒተርስበርግ: "ልጅነት - ፕሬስ", 2008. - 170 p.

2. ሮማኤቫ ኤን.ቢ. ከሰራተኞች ጋር አብሮ የመስራት መስተጋብራዊ ቅርጾች(ዘዴ ቁሶች)/auth. - ኮም. N.B. Romaeva እና ሌሎች. ስታቭሮፖል: SKIRO PC እና PRO, 2012. - 93 p.

በተለያዩ ደረጃዎች (ግዛት, ክልላዊ, ትምህርት ቤት) የትምህርት ልምምድ, ባህላዊ የግዴታ የሥልጠና ዓይነቶች እና ከመምህራን ጋር የሥልጠና ዘዴ ሥራ በስፋት ተስፋፍቷል. ምንም እንኳን የራሳቸው ድክመቶች (የግንባርነት, ተለዋዋጭነት, የአሰራር ዘዴዎችን ብዛት መከታተል, የእርዳታ ቅልጥፍና ማጣት, ቅጾችን ማወዛወዝ), ለአስተማሪዎች ቀጣይነት ያለው ሙያዊ እድገት ስርዓት ያለ እነርሱ ያልተሟላ ይሆናል.

በዘመናዊ ት / ቤት ውስጥ እንደዚህ ያሉ ባህላዊ የአሠራር ዘዴዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ (ካውንስል ፣ የትምህርት ቤት መምህራን ምክር ቤት ፣ አስተማሪ ስብሰባዎች ሁል ጊዜ የሥርዓት እንቅስቃሴ ዓይነቶች አይደሉም ፣ ግን ዘዴዊ ተግባራትን ያከናውናሉ)

የትምህርት ቤቱ ምክር ቤት የሚሠራው በዚህ መሠረት ነው። በላዩ ላይ ደንቦች, መምህራን, ወላጆች, ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ያቀፈ ነው, ለት / ቤቱ አስፈላጊ ችግሮችን ለመፍታት በሩብ አንድ ጊዜ ይገናኛል, በትምህርት ቤት ውስጥ ያለውን የትምህርት ሂደት እና የግለሰብ አስተማሪዎች እንቅስቃሴዎችን ይተነትናል, ማለትም: በ ውስጥ የትምህርት ሂደት ሁኔታ. ትምህርት ቤት መስፈርቶች አንፃር. ሕግ "በትምህርት ላይ", በ 9 ኛው ውስጥ የትምህርት ሥራ ሁኔታ, ለምሳሌ የመማሪያ ክፍል, ለልጆች የበጋ በዓላት አደረጃጀት, ወዘተ.

የትምህርታዊ ምክር ቤቱ መምህራንን ያቀፈ ነው ፣ እሱ በተገለጸው መሠረትም አለ። እንደ ደንቦቹ, በዓመት ከ4-5 ጊዜ, እና በአንዳንድ የትምህርት ተቋማት በየወሩ ይገናኛል. በስብሰባዎቹ ላይ የትምህርት ምክር ቤቱ እንደሚከተሉት ባሉ ጉዳዮች ላይ ይወያያል-በትምህርት ቤት ውስጥ የሠራተኛ ትምህርት ሁኔታ እና የመሻሻል ተግባራት; የማስተማር ሁኔታ እና በሂሳብ ውስጥ የተማሪዎችን የእውቀት, ክህሎቶች እና ችሎታዎች, በትምህርት ቤት ውስጥ የማህበራት ዘዴዎች ስራ እና ለማሻሻል መንገዶች; የትምህርት ዘርፎችን የሚጠቀሙ የተማሪዎች የውበት ትምህርት፡ እድሎች፣ ችግሮች እና ተስፋዎች እና ሌሎች ብዙ።

በትምህርት ቤት ውስጥ የማስተማር እና ዘዴያዊ ስብሰባዎች እንደ አስፈላጊነቱ ይካሄዳሉ ፣ ለዚህም በሳምንት አንድ ቀን ተመድቧል (ለምሳሌ ፣ ሐሙስ) ፣ እሱም ሜቶሎጂካል ቀን ይባላል? የትምህርት ቤቱ አስተዳደር በዚህ ቀን ከአስተማሪዎች ጋር የሥርዓተ-ትምህርታዊ ሥራዎችን ለማከናወን ይሞክራል። በምርት እና ዘዴያዊ ስብሰባዎች ላይ የሚከተሉት ጉዳዮች ተብራርተዋል-የተማሪ ማስታወሻ ደብተሮች ሁኔታ ፣ በትምህርት ቤት ውስጥ የቋንቋውን ስርዓት ማክበር ፣ ህጋዊ የትምህርት ሥራ ፣ ከወላጆች ጋር መሥራት ፣ ለርዕሰ-ጉዳይ ዝግጅት ኦሊምፒያዶች እና ውድድሮች ፣ ተማሪዎችን ለፈተና በማዘጋጀት የመምህራን ሥራ ። ለተማሪዎች የክረምት በዓላትን ማደራጀት.

መምህራን (ትምህርት ቤት እና interschool) መካከል methodological ማኅበራት, የሙያ ትምህርት ቤቶች ውስጥ እነርሱ methodological ኮሚሽኖች እና ክልላዊ methodological ክፍሎች ይባላሉ, ይህም ዓመታዊ የሥራ ዕቅድ እና አግባብነት መመሪያዎች መሠረት ይሰራሉ. በርዕሰ ጉዳይ ኮሚሽኖች ስብሰባዎች ላይ ስለ ስልጠና እና ትምህርት ወቅታዊ ጉዳዮች ሪፖርቶች ይሰማሉ እና ይወያያሉ ፣ የቅርብ ጊዜ ልዩ ጽሑፎችን ይገመገማሉ ፣ በወቅታዊ ርዕሰ ጉዳዮች ላይ መጽሃፎች ፣ መጽሔቶች እና ጋዜጦች መጣጥፎች ተብራርተዋል ። የጋራ ጉብኝቶች ትምህርቶች ይደራጃሉ; ክፍት ትምህርቶች, በትምህርት ሂደት ውስጥ የሚታዩ ምስሎችን መጠቀም እና አፕሊኬሽኖች ተካሂደዋል እና ውይይት ተካሂደዋል. TSO እና ኮምፒውተር ov; ምክክር ለወጣት አስተማሪዎች ተደራጅቷል; በግለሰብ ራስን የማስተማር ዕቅዶች አፈጻጸም ላይ የመምህራን ሪፖርቶች ይደመጣሉ።

ከላይ ከተጠቀሱት ባህላዊ የአሠራር ዓይነቶች በተጨማሪ ትምህርት ቤቶች የርእሰ-ጉዳይ ሳምንታት ፣ ወርክሾፖች ፣ ኮንፈረንሶች ፣ ኢንተርዲሲፕሊን ኮንፈረንሶች ፣ ሥነ ልቦናዊ እና ትምህርታዊ ሴሚናሮች ፣ የትምህርታዊ ክህሎቶች ውድድር ፣ የግለሰብ methodological ምክክር ፣ methodological ኤግዚቢሽኖች ፣ የሜትሮሎጂ ክፍሎች ወይም ማዕዘኖች ዲዛይን ያደርጋሉ ። የልህቀት ትምህርት ቤቶች፣ የስልት ማስታወቂያ መውጣት፣ የመረጃ ቀናት፣ የትምህርት ዘመኑ የሥራ ውጤትን በተመለከተ ከመምህራን ጋር የመሪዎች spivb ድርሰት፣ መካሪ፣ ልምምድ፣ ኮርስ መልሶ ማሰልጠን፣ ራስን ማስተማር።

. ራስን ማስተማር- ይህ የመምህሩ ባህላዊ ዘዴ ዘዴ ነው። በ 60-70 ዎቹ ውስጥ, አስተማሪዎች ለአንድ አመት, ከዚያም ለስድስት ወራት (ቢያንስ አዲስ ጽሑፎችን ለአንድ አመት ለማቅረብ የማይቻል መሆኑን ግልጽ ነው) ለራስ-ትምህርት ለአንድ አመት ሰፊ እቅዶችን ጽፈዋል, በኋላ ላይ የራስ-ትምህርት እቅዶችን መፃፍ. ከመምህራን ጋር የተደረገው የጅምላ ዘዴ ራስን ለማስተማር አስተዋጽኦ ስላደረገ ተሰርዟል።

. የግለሰብ ራስን ማስተማር- ይህ ስልታዊ ጥናት ነው አዲስ ሥነ ልቦናዊ ፣ ትምህርታዊ ፣ ሳይንሳዊ ሥነ ጽሑፍ ፣ በትምህርት ቤት ፣ በዲስትሪክት ፣ በትምህርት ቤት ፣ በክልል (ቁ. VET) የማህበራት ዘዴ ፣ ሴሚናሮች ፣ ኮንፈረንስ ፣ ፔዳጎጂካል x ንባብ (ከሁለት እስከ ሶስት አንድ ጊዜ ይካሄዳል) በክልል ደረጃ ዓመታት, በዓመት አንድ ጊዜ - በዲስትሪክት, በክልል ደረጃ, በዓመት አንድ ጊዜ በክረምት በዓላት በትምህርት ቤት, በሙያ ደረጃ). መምህራን የማስተማር እና የትምህርት ማሻሻል ችግሮችን በዘዴ ያዳብራሉ, የሙከራ ምርምር ያካሂዳሉ, ሪፖርቶችን ያዘጋጃሉ, በሬዲዮ እና በቴሌቪዥን ይታያሉ; ትምህርት ቤቶች የትምህርታዊ ሥነ-ጽሑፍ እና ዘዴያዊ መጽሔቶችን ፣ ስብስቦችን ፣ ወዘተ ግምገማዎችን ያደራጃሉ።

. በራስ-ትምህርት ስርዓት ውስጥ የማበረታቻ አስተዳደር እቅድ

. የሥራ ተነሳሽነትበሁሉም የትምህርት ደረጃዎች ውስጥ መምህር አራት ብሎኮችን ያቀፈ ሲሆን ዛሬ በበቂ ሁኔታ አልተተገበሩም-ቁሳዊ ፍላጎት ፣ የሥራው ይዘት ፣ በቡድን ውስጥ ያሉ ግንኙነቶች ፣ በፈጠራ ውስጥ ራስን መቻል

ይህ የማበረታቻ ሞዴልክላሲካል ባህሪ አለው እና ለህብረተሰቡ አሠራር መደበኛ ሁኔታዎች ወይም ከችግር ለሚወጣ የህብረተሰብ ጊዜ ተስማሚ ነው። በችግር ጊዜም ይሠራል, ነገር ግን ውጤታማነቱ ያልተሟላ ይሆናል

. ተነሳሽነትእንደ የግለሰቦች እና የማህበራዊ ማህበረሰቦች እንቅስቃሴ ውስጣዊ መንስኤ ወኪል ከውጭ መንስኤ ወኪሎች - ማነቃቂያዎች መለየት አለባቸው. ማነቃቂያ በትእዛዞች, መመሪያዎች, ማበረታቻዎች, ማስፈራሪያዎች, እገዳዎች ይከናወናል

. ቁሳዊ ፍላጎትደሞዝ ከጉልበት መዋጮ ጋር ሲወዳደር ይሆናል። የሥራውን ጥራትና የመጨረሻ ውጤቶቹን ከግምት ውስጥ ሳያስገባ በተሠራው የሰዓት ብዛት ላይ ተመስርተው የደመወዝ ስሌት እኩልነት መርህ በአገራችን የቁሳቁስ ፍላጎት በድርጊት እንቅስቃሴ ላይ ተጽዕኖ ማሳደሩ የማይቀርበት ዋና ምክንያት ነው። አስተማሪዎች, አስተማሪዎች, አስተማሪዎች.

የማስተማር ሥራ ፍሬ ነገር አሁን ተጨባጭ ቅርጽ እየያዘ ነው። ከተማሪዎች ጋር መተባበር፣ እውነተኛ እና የሚታዩ ውጤቶችን ማግኘት የአስተማሪን ስራ እስካሁን ከነበረው የበለጠ ማራኪ ያደርገዋል።

በቡድኑ ውስጥ ያሉ ግንኙነቶች-የስብስብ ግንኙነቶች የመጨረሻ ውጤቶችን በማሻሻል ከጋራ ፍላጎቶች ጋር በማያያዝ እየተጠናከሩ ነው ፣ የእያንዳንዱ አስተማሪ የሥራ ውጤት ግምገማ የሌሎችን አክብሮት ፍላጎት ለማርካት ይረዳል ። ከቆዳ ስኬቶች ማህበራዊ ንፅፅር እድገት ጋር በተገናኘ በአስተማሪው አባላት መካከል የውድድር ግንኙነቶች ይነሳሉ ።

በፈጠራ እና በነጻ ጊዜ ራስን መቻል. የሶስቱ ቀዳሚ ብሎኮች የማበረታቻ ችሎታዎች መተግበር ተለዋዋጭ ግቦችን ለማሳካት ከተማሪዎች ጋር አዳዲስ የአሰራር ዘዴዎችን የመፈለግ እና የመፈለግ ፍላጎትን በመምህሩ ውስጥ ከማነቃቃት በስተቀር። የእንደዚህ አይነት ፍላጎት መዘዝ ተማሪዎች የፕሮግራም ስነ-ስርዓቶችን ለመከታተል የሚፈጀው ጊዜ ከመደበኛ ወቅቶች ጋር ሲወዳደር መቀነስ፣ የስልጠና ግለሰባዊነት፣ አጠቃላይ ተማሪው በተወሰነ የትምህርት ደረጃ የሚያሳልፈውን ጊዜ ማሳጠር እና ሌሎችም ሊሆን ይችላል። በፈጠራ ውስጥ እራስን ማወቁ ከሚያስከትለው ውጤት ጋር፣ ለመምህሩ የተለቀቀው ጊዜ አበረታች ኃይል ይነሳሳል ፣ ድብደባውን በራሱ መንገድ ይጠቀማል። የእውቀት ደረጃን (ችሎታዎችን ፣ ችሎታዎችን) በመገምገም የመምህራንን ሥራ ውጤት በመለካት ላይ በመመርኮዝ የተማሪዎችን የፈጠራ ፣ የሞራል እና የአካል እድገት ደረጃ ፣ አዲስ የማበረታቻ ተፅእኖ ሉል ይነሳል ፣ አጠቃቀሙ ሁል ጊዜ እንቅስቃሴዎችን ያጠናክራል አስተማሪዎች, አስተማሪዎች, አስተማሪዎች.

ራስን የማስተማር ድርጅት መስፈርቶች-የራስን ትምህርት ከአስተማሪው ተግባራዊ ተግባራት ጋር ማገናኘት, ራስን ማስተማር ስልታዊ እና ወጥነት ያለው ተፈጥሮ, የይዘቱን እና ቅጾችን የማያቋርጥ መሻሻል, የመማር ችግርን ለመለየት ሁለገብ አቀራረብ; ራስን የማስተማር ውጤቶች ማስታወቂያ እና ታይነት ፣ በትምህርት ቤት ውስጥ ለራስ-ትምህርት አስፈላጊ ሁኔታዎች መፈጠር (ከትምህርቶች ነፃ የሆነ ቀን ፣ ትምህርታዊ ወይም ዘዴያዊ ጽ / ቤት መኖር ፣ ከቤተ-መጽሐፍት ወቅታዊ መረጃ ስለ የቅርብ ጊዜ የትምህርት ሥነ ጽሑፍ ፣ ወዘተ)፣ ስለ የላቀ የትምህርት ልምድ፣ በየደረጃው ራስን የማስተማር ሥራ የተሟላ መሆን (ሪፖርቶች፣ ንግግሮች፣ የፔድራ ዲ ተሳትፎ፣ ኮንፈረንስ፣ ወዘተ) መ...

ክፍት ትምህርቶች የሁሉንም አስተማሪዎች ችሎታ ለማሻሻል ዓላማ ናቸው። ዋና ተግባራት: ለብሔራዊ ትምህርት ቤት የተቀመጡትን ችግሮች ለመፍታት የታለመ የላቀ የትምህርት ልምድ እና የትምህርታዊ ሳይንስ ግኝቶች የሁሉም አስተማሪዎች ሥራን በተግባር ላይ ማዋል ። ክፍት ትምህርቶች ጠቃሚ መሆናቸውን ማረጋገጥ ያስፈልጋል. ለዚህ ዓላማ, የትምህርት ቤት መሪዎች

የሙያ ትምህርት ቤቶች፣ ሜቶሎጂስቶች እና ልምድ ያካበቱ አስተማሪዎች ክፍት ትምህርቶችን ማዘጋጀት፣ መምህራንን ማማከር እና ዘዴያዊ እገዛን መስጠት አለባቸው። ሮስቶቭ. የሁሉም-ህብረት ኮንፈረንስ (ሩሲያ, ሮስቶቭ-ኦን-ዶን) ከእድገት ትምህርት ጋር. በ 1980 የተካሄደ ሲሆን ለማዘጋጀት 1.5 ዓመታት ፈጅቷል. በኮንፈረንሱ ላይ የተሳተፉ 1000 የሚደርሱ መምህራን በችግር ልማታዊ ባህሪ ላይ ትምህርት በመከታተል 75 በድምሩ ተካሂደው በትምህርት ቤቶች እና ተካሂደዋል። በሮስቶቭ-ኦን-ዶን (ሩሲያ) እና በክልል ማእከሎች ውስጥ ያሉ የሙያ ትምህርት ቤቶች. የኮንፈረንሱ ተሳታፊዎች በችግር ላይ የተመሰረተ የመማር ማስተማር ውጤታማነትን በአይናቸው አይተው የበርካታ መቆሚያ ቁሳቁሶችን ካጠኑ በኋላ በተገኙበት የትምህርት ሚኒስትሮች፣ ምክትሎቻቸው፣ ምሁራን እና የማስተማር ሳይንቲስቶች (እነሱም) በተገኙበት ትምህርት ላይ ውይይት ካደረጉ በኋላ ነው። እነዚህን ትምህርቶች በማዘጋጀት 1.5 ዓመታት አሳልፈዋል) ፣ የኮንፈረንሱ ምልአተ ጉባኤ ተካሄዷል ፣ በመቀጠልም የክፍል ሥራ (በትምህርቶች) ፣ ከዚያም በችግር ላይ የተመሠረተ የእድገት ትምህርትን ለማስተዋወቅ ምክሮች ተወስደዋል ።

ክፍት ትምህርቶችን ለመተንተን እና ለመወያየት የሚያስፈልጉ መስፈርቶች-የውይይት ዓላማ ፣ ሳይንሳዊ ትንተና ፣ ትችት አስተያየቶችን በሚገልጹበት ጊዜ ታማኝነት ከመልካም ፈቃድ ጋር ፣ የትምህርቱ ትንተና ከ ድምዳሜዎች እና ምክሮች ጋር በማጣመር ፣ የተከፈተ ትምህርት ውጤትን ለ ብቃት ላላቸው ልዩ ባለሙያዎች ማጠቃለል።

ክፍት ትምህርቶችን መምራት፣ ወይም እንዲያውም የተሻለ፣ ስርዓታቸው፣ ለአስተማሪዎች ውጤታማ ዘዴ ማሻሻያ ዘዴ ነው (ትምህርቱ ተዘጋጅቶ ብዙ ልምድ ባላደረገው መምህርም ቢሆን)

እ.ኤ.አ. በ 90 ዎቹ ውስጥ ባህላዊ ያልሆኑ የአሰራር ዘዴዎች በጣም ተስፋፍተው እና ተስፋፍተው በመሆናቸው ሊመደቡ ይችላሉ-

1. በጋራ ፈጠራ ዘዴ መሠረት እነዚህ የትምህርታዊ ፈጠራ ትርኢቶች ናቸው ፣ የትምህርታዊ ሀሳቦች እና ግኝቶች በዓል ፣ የሥልጠና ሀሳቦች ፓኖራማዎች ፣ ብተናዎች ፣ የፈጠራ መምህራን ክለቦች ፣ methodological ውድድሮች እና vernissages ፣ የፈጠራ ምስሎች እና ላቦራቶሪዎች ፣ ትምህርት ቤቶች ማስተማር.

2. መምህራንን ሳይደናቀፍ ወደ ንቁ ሥራ የሚመሩ ቅጾች የንግድ ጨዋታዎች / የትምህርታዊ ምክክር ፣ ስብሰባዎች ፣ ዘዴዊ ቀለበቶች ፣ ዘዴያዊ ጨረታዎች / ፣ የአእምሮ ማጎልበት ፣ “የአመቱ ምርጥ መምህር” ውድድር ፣ ወዘተ.

3. የሥራውን ሳይንሳዊ ትኩረት የሚያጎለብቱ ቅጾች በችግር ላይ የተመሰረቱ ሴሚናሮች, የፈጠራ ቡድኖች, የፈጠራ ሳይንሳዊ ውይይቶች, በትምህርታዊ ዘዴ ላይ ትምህርታዊ ሴሚናሮች, ከሳይንቲስቶች ጋር ምክክር, የደራሲ የልህቀት ትምህርት ቤቶች, ትምህርታዊ የጋራ ጉዳዮች, የትምህርታዊ ውድድር በአሁኑ ወቅት. ሳይንሳዊ ርዕስ, የህዝብ ምርምር ተቋም, የፈጠራ ላቦራቶሪዎች.

4. የሥራውን ተግባራዊ አቅጣጫ የሚያሳድጉ ቅጾች የምክክር አውደ ጥናቶች፣ ሴሚናሮች፣ ጀማሪ መምህራን ትምህርት ቤቶች፣ ትምህርታዊ ውክልና ወዘተ ናቸው።

5. ባህላዊ ስራን ከመዝናኛ ጋር የሚያጣምሩ ቅጾች ትንሽ የህዝብ ትምህርት አካዳሚ ፣የትምህርት ስብሰባዎች ፣ፓርቲዎች ፣ፓኖራማ ትምህርት ፣የትምህርታዊ ልብ ወለድ አቀራረብ ፣የፈጠራ ቡድን ትምህርታዊ ሥዕል ፣ወዘተ እንደዚህ ያሉ ባህላዊ ያልሆኑ የአሰራር ዘዴዎች ከአስተማሪዎች ጋር በጣም የተስፋፉ ናቸው, ለምሳሌ: ዘዴያዊ በዓላት; ፓኖራሚክ እና መደበኛ ያልሆኑ ትምህርቶች; የሳተላይት ሴሚናሮች, ዘዴያዊ ንግግሮች, ቀለበቶች, ድልድዮች, የአዕምሮ ማጎልበት ክፍለ ጊዜዎች, ዘዴያዊ ጨረታዎች; ትምህርታዊ ምክክር እና ስልጠናዎች, ዘዴያዊ ስብሰባዎች; ትምህርታዊ. KVN; የችግር ጠረጴዛዎች; ሥነ ልቦናዊ እና ትምህርታዊ ውይይቶች; ትምህርታዊ ውድድሮች (ሠንጠረዥ 6 6 ይመልከቱ)።

መነሻ > ሰነድ

ዘዴያዊ ሥራ ውጤታማ ዓይነቶች

አስተማሪ እስከተማረ ድረስ አስተማሪ ሆኖ ይቆያል።

K. Ushinsky

ሰዎች በሕይወት ዘመናቸው ሁሉ ይማራሉ. እንደ ሶሺዮሎጂስቶች ገለጻ ከሆነ እውቀታቸውን 20% የሚያገኙት በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ተቋማት፣ ዩኒቨርሲቲዎች፣ ከፍተኛ የስልጠና ኮርሶች እና ሴሚናሮች በመደበኛ የግለሰብ ስልጠና ነው። ቀሪውን 80% እውቀት እና ከሁሉም በላይ ደግሞ በስራ ቦታቸው መደበኛ ባልሆነ ትምህርት እንዲሁም ከሌሎች ሰዎች ጋር በመገናኘት ልምድ ያገኛሉ። ዛሬ, ብዙ ትምህርት ቤቶች የግለሰባዊ ትምህርት ዋናው ክፍል በትምህርት ቤቱ ግድግዳዎች ውስጥ, በአስተማሪው የሥራ ቦታ ላይ መካሄዱን ያውቃሉ. ዘዴያዊ አገልግሎት ያለው ለዚህ ነው. በዘመናዊ ት / ቤት ውስጥ, የሥልጠና አገልግሎት በስልጠና እና በሠራተኛ ልማት ላይ የተለያዩ ዓይነቶች እና የሥራ ዓይነቶች ባለ ብዙ ደረጃ መዋቅር ነው። ይህ እንቅስቃሴ ምን የመጨረሻ ውጤት ላይ ማነጣጠር አለበት? - በቡድኑ ውስጥ ስኬት ፣ ተሳትፎ እና ትብብር መፍጠር ፣ - የፈጠራ ፍለጋ እና ለአስተማሪ ሰራተኞች ፍላጎት ያለው ሁኔታ ለመፍጠር; - የአስተማሪን ዘዴ ችሎታዎች ለማሻሻል; - በአስተማሪ ጥራት አስተዳደር ውስጥ በንቃት መሳተፍ; - ለከፍተኛ የትምህርት ደረጃ መምህራን የምስክር ወረቀት; - የትምህርት ሂደቱን ጥራት ለማሻሻል; የተማሪዎችን እውቀት ጥራት ለማሻሻል; - የፈጠራ ሀሳቦች እና ቴክኖሎጂዎች ባንክ መፍጠር; - ለፈጠራ የመጀመሪያ ፕሮግራሞች እድገት። ስለዚህ የስልት አገልግሎት መምህሩ አቅሙን ሙሉ በሙሉ የሚገነዘብበትን ሁኔታዎች መፍጠር አለበት። አንድ ዓይነት የመነሻ ነጥብ አለ: ዘዴያዊ አገልግሎቱ አይሰራም, እና ይህ በአስተማሪው ሙያዊ ደረጃ ምላሽ ይሰጣል. በዚህ ረገድ ውጤታማ አቅጣጫዎችን, ቅጾችን እና የአሰራር ዘዴዎችን ዘዴ መፈለግ አስፈላጊ ነው. ዘዴያዊ ሥራ ዓይነቶች፡- ክርክር፣ ውይይት፣ - የመምህራን ምክር ቤት፣ ዘዴያዊ ምክር ቤት፣ - የሥልጠና ቀን አደረጃጀት፣ ሳምንት፣ - የፈጠራ ዘገባ፣ - ውድድሮች፣ - የትምህርት ሀሳቦች በዓል፣ - የንግድ ጨዋታ፣ - “ክብ ጠረጴዛ”፣ - ትምህርታዊ ምክር ቤት ፣ - የዝግጅት አቀራረብ ፣ - ጨረታ ፣ - ሀሳብ ማጎልበት ፣ - ሙከራ ፣ - የፈጠራ ልምምድ ፣ - ዘገባዎች ፣ ንግግሮች ፣ - ሴሚናሮች ፣ ወርክሾፖች ፣ የችግሮች ውይይት ፣ - ሳይንሳዊ እና ተግባራዊ ኮንፈረንስ ፣ - ራስን ማስተማር ፣ ራስን ሪፖርቶች ፣ - ኤግዚቢሽኖች ፣ ትርኢቶች ፣ - የዳሰሳ ጥናቶች ፣ - አማካሪ ፣ - ዋና ክፍሎች ፣ - የፈጠራ ቡድኖች ፣ - ርዕሰ ጉዳይ እና ሁለገብ ትምህርት ፣ - ዘዴያዊ ኦፕሬተሮች ፣ - ሥነ ልቦናዊ እና ትምህርታዊ ንባቦች ፣ - ጥቃቅን ምርምር ፣ - ዘዴያዊ ምክክር ፣ - የመጀመሪያዎቹ ፕሮጀክቶች እና እድገቶች መከላከል , - ክፍሎች, - ከዳይሬክተሩ ጋር መገናኘት, - ኮንፈረንስ, - የምርምር ላቦራቶሪዎች. በ V. M. Lizinsky መጽሐፍ ውስጥ "በትምህርት ቤት ውስጥ ስለ ዘዴያዊ ሥራ" ከ 40 በላይ የተለያዩ ቅርጾች ተገልጸዋል እና ተከፋፍለዋል. የእነዚህን የሥራ ዓይነቶች ውጤታማነት የሚወስነው ምንድን ነው? በመጀመሪያ ደረጃ, የማስተማር ሰራተኞች ለራሳቸው ባዘጋጁት ግቦች እና አላማዎች እና በእርግጥ በቡድኑ የእድገት ደረጃ ላይ ይወሰናል. በየዓመቱ ለትምህርት ሥራ እቅድ በማውጣት አስተዳደሩ ቡድኑ የሚሠራባቸውን የተወሰኑ ግቦችን እና ዓላማዎችን ያዘጋጃል. ከመካከላቸው አንዱ የአስተማሪዎችን የትምህርት ደረጃ እየጨመረ እንደሆነ እናስብ. ምን ዓይነት ዘዴያዊ ሥራ በጣም ውጤታማ ይሆናል? - ሴሚናሮች, ወርክሾፖች - የአንድ ዘዴ ቀን አደረጃጀት, ሳምንት, - ዘዴያዊ ምክክር, - ስነ-ልቦናዊ እና ትምህርታዊ ንባቦች, - መጠይቆች, - ዘዴያዊ አጭር መግለጫዎች, - ርዕሰ-ጉዳይ እና ሁለገብ ስልጠና, - ዘገባዎች, ንግግሮች. እና የአስተማሪው ራስን ማስተማር በጣም አስፈላጊ ከሆኑት የአሰራር ዘዴዎች ውስጥ እንደ አንዱ ልዩ ሚና ይጫወታል። ራስን የማስተማር ዋና ውጤት የከፍተኛ የአእምሮ እና የአካል ደረጃ መቀነስ ወይም ማቆየት ነው። ከ NOT የሀገር ውስጥ ክላሲኮች አንዱ ፣ ፒ.ኤም. ኬርዘንቴቭ ፣ የዓላማ ግልፅነት እና ራስን በራስ የማስተማር መርሆዎች እንደ አንዱ ገልፀዋል ። አንድ ግብ በሚታይበት ጊዜ ብዙውን ጊዜ እቅድ በጽሑፍ ይዘጋጃል - ምን እና በምን ጊዜ ውስጥ መካተት ፣ ማጠናቀቅ ፣ መደረግ እንዳለበት። ራስን በራስ የማስተማር ድርጅት ውስጥ, የጊዜ ሁኔታ በጣም ወሳኝ ሚና ይጫወታል: - የአንድ ሰው ፍላጎት ወደ ብቃቱ ለመጨመር የሚመራ ከሆነ, ለእሱ ጊዜ አለው; - ራስን የማስተማር ተነሳሽነት ዝቅተኛ ከሆነ, ለእሱ በቂ ጊዜ የለም ወይም በቂ አይደለም. ስለዚህ, በጣም አስፈላጊ ከሆኑት ባህሪያት አንዱ የመምህራንን ራስን ማስተማር ለማነቃቃት እና ሙያዊ ምኞቶቻቸውን የሚያረጋግጥ የሥርዓተ-ሥርዓት ሥራ ስርዓት መኖሩ ነው. በሥነ-ዘዴ ሥራ ማዕቀፍ ውስጥ የራስ-ትምህርት ዓይነቶች የሚከተሉት ሊሆኑ ይችላሉ-ከከፍተኛ ብቃት ካላቸው መምህራን ጋር መግባባት, የእጅ ሥራዎቻቸው ጌቶች; - ለተግባራዊ ተፈጥሮ ለተወሰነ ችግር መፍትሄ (የቴክኖሎጂ መግቢያ ፣ የመማሪያ መጽሐፍ ሙከራ); - ወቅታዊ ትንታኔዎች ወሳኝ ግምገማ; - የነባር የትምህርት አሰጣጥ ዓይነቶች ወሳኝ ግምገማ; - ረቂቅ; - ራስን ማረጋገጥ; - በሚቀጥሉት ተግባራት ውስጥ ስህተቶችን ፣ ስህተቶችን ፣ ውድቀቶችን ትንተና እና የሂሳብ አያያዝ ። በዚህ የራስ-ትምህርት ሥራ አቀራረብ ምክንያት, መምህራን በችሎታቸው ላይ እምነት ያገኙ, እውነተኛ ችሎታቸውን ይገነዘባሉ እና ቀደም ሲል የተደበቁ ችሎታዎች ይታያሉ. በዘመናዊ ሁኔታዎች ውስጥ, የፈጠራ ዘዴ ሥራ ውጤታማ ነው, ዓላማው በትምህርት ተቋማት በኩል የፈጠራ ቴክኖሎጂዎችን ማስተዋወቅ, የፈጠራ ሀሳቦችን መንደፍ እና የመምህራንን የፈጠራ አቅም ደረጃ መገምገም ነው. ነገር ግን በትምህርት ውስጥ በፍጥነት ከሚከሰቱት የተለያዩ ሂደቶች እስከ ስልታዊ እንቅስቃሴ መዘግየት ድረስ በርካታ አጣዳፊ ችግሮችን ሊፈጥር ይችላል። ይህ በተለይ በባህላዊ አሠራሮች ተለይተው የሚታወቁትን ፣ በዘዴ አገልግሎት ወግ አጥባቂ መዋቅር ፣ አዳዲስ ሀሳቦችን ተጨባጭ ዘዴ ጥናት በሌሉበት እና ውጤታማነታቸው ሁል ጊዜ የማይሞከርባቸው እነዚያን ዘዴያዊ አገልግሎቶችን ይመለከታል። ጥናቶች እንደሚያሳዩት ባህላዊው አቀራረብ ለ 54% መምህራን ብቻ የሥልጠና ድጋፍ ለመስጠት የሚጠበቀውን ያሟላል። ትምህርት ቤቱን ወደ ፈጠራ ሁነታ ለማሸጋገር ምን ዓይነት ዘዴያዊ ስራዎችን መጠቀም ያስፈልጋል? የአዕምሮ መጨናነቅ እንደ ውጤታማ የጋራ የውይይት ዘዴ ጥቅም ላይ ይውላል, የመፍትሄ ፍለጋ በሁሉም ተሳታፊዎች አስተያየት በነጻነት የሚወሰን ነው. ይህ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴን ለማግበር በጣም ጥሩ ከሆኑ ዘዴዎች ውስጥ አንዱ ነው, በአጭር ጊዜ ውስጥ ተሳታፊዎች ከፍተኛ ቁጥር ያላቸውን ሀሳቦች, አማራጮች, አካሄዶች እና መተንተን አለባቸው. ሁሉም ሀሳቦች የተፃፉት ቢያንስ ቁልፍ ቃል ወይም ሀረግ በመመዝገብ ነው, እና ስራው በቡድን ነው የሚሰራው. ከሁሉም ሀሳቦች ቡድኖቹ 4 ምርጥ የሆኑትን ይመርጣሉ, ከዚያም ያቅርቡ, ምርጫቸውን ያረጋግጣሉ. በጋራ የፀደቀው ፕሮግራም የእያንዳንዱን ቡድን አባል ደረጃ በደረጃ ተሳትፎ፣ የአቀራረብ ቅርፅን፣ መካከለኛ ውጤቶችን እና የእንቅስቃሴውን ባህሪ ይደነግጋል። ውጤታማ ከሆኑ የአሰራር ዘዴዎች ውስጥ አንዱ “የሥነ-ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ሀሳቦች በዓል” ነው። ይህ በሥነ-ዘዴ ሥራ መስክ እና በትምህርት ሂደት ፣ በአማተር አፈፃፀም እና በፈጠራ አደረጃጀት ውስጥ ስኬቶች የሚቀርቡበት የማስተማር ሰራተኞች ሥራ አጠቃላይ ማጠቃለያ ነው። የእንደዚህ አይነት በዓላት አላማ ከትምህርታዊ ግኝቶች እና የግለሰብ አስተማሪዎች ፈጠራ ጋር ለመተዋወቅ ፣ ለትምህርታዊ ፈጠራ እና ፈጠራ መንገድን ለመክፈት እና የአስተማሪዎችን ተነሳሽነት እና የፈጠራ እድገት ለማነቃቃት ነው። ሁሉም አስተማሪዎች፣ ተማሪዎች እና ወላጆች በበዓሉ ላይ ይሳተፋሉ። ትምህርት ቤቱ ሂደቱን ያሳያል, ይዘቶች, የትምህርት ዓይነቶች, የምርመራ እና ዘዴያዊ ድጋፍ, የትምህርት እንቅስቃሴዎች አደረጃጀት, የተማሪዎች የፈጠራ ስራዎች, ውድድሮች, ትርኢቶች እና ክፍት ዝግጅቶች ይካሄዳሉ.

መምህሩ በትምህርት ሂደት ውስጥ ቁልፍ ቦታ ይይዛል እና ብቃቶቹ እና የግል ባህሪያቱ በአጠቃላይ የትምህርት ስርዓቱ ዛሬ ምን መሆን እንዳለበት ይወስናሉ.

ዘዴያዊ ሥራ ዘዴዎች ግቦችን ለማሳካት የሥራ ዘዴዎች የታዘዙ ናቸው።

ቅጹ የይዘት ውስጣዊ አደረጃጀት, የክፍሎች ንድፍ, የአሰራር ዘዴ ዑደቶች, የአካላቶቹን እና የተረጋጋ ግንኙነቶችን ስርዓት የሚያንፀባርቅ ነው.

በቅጾቹ መሠረት, ዘዴያዊ ሥራ በቡድን እና በግለሰብ ይከፈላል.

የቡድን ቅጾች የሚያጠቃልሉት፡ በከተማው፣ በአውራጃው እና በትምህርት ተቋማት ውስጥ ባሉ የአሰራር ዘዴዎች የመምህራን ተሳትፎ; የንድፈ እና ሳይንሳዊ-ተግባራዊ ኮንፈረንስ ድርጅት; የመምህራን ምክር ቤቶች.

ግለሰቦቹ የተናጠል ምክክር፣ ውይይቶች፣ መካሪዎች፣ የጋራ ጉብኝት እና ራስን ማስተማርን ያካትታሉ።

የንግግር ጥበብን መማር አስፈላጊ ነው, ዓለም አቀፋዊ ባህሪው የተመሰረተው በማንኛውም ውይይት ውስጥ ተሳታፊዎች በችሎታ እርስ በርስ መስማማት አለባቸው, ምንም እንኳን እየተወያየው ያለ ነገር ቢሆንም.

ለቡድንዎ ቅጾች እና ዘዴዎች ትክክለኛውን ምርጫ ለማድረግ በሚከተሉት መመራት አለብዎት:

• - የድርጅቱ ግቦች እና ዓላማዎች;
• - የቡድኑ ብዛት እና ጥራት ያለው ስብጥር;
• - የቅጾች እና የአሠራር ዘዴዎች የንጽጽር ውጤታማነት;
• - የትምህርት ሂደት ባህሪያት;
• - በቡድኑ ውስጥ ቁሳዊ, ሥነ ምግባራዊ እና ሥነ ልቦናዊ ሁኔታዎች;
• - እውነተኛ እድሎች;
• - ምርጥ ልምዶች እና ሳይንሳዊ ምክሮች.

ዘዴያዊ ሥራን የማደራጀት በጣም ውጤታማ የሆኑት ዓይነቶች-

• - የመምህራን ምክር ቤት;
• - ሴሚናሮች, አውደ ጥናቶች;
• - ክፍት እይታዎች ውጤታማ ናቸው;
• - የሕክምና እና የትምህርታዊ ስብሰባዎች;
• - ምክክር;
• - የፈጠራ ቡድን ሥራ.

የውጭ የላቀ ስልጠና ይከሰታል

• - የላቀ የስልጠና ኮርሶችን በመከታተል;
• - በትምህርት ተቋማት ውስጥ ስልጠና;
• - በክልሉ ዘዴያዊ ማህበራት ሥራ ውስጥ ተሳትፎ.

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ ካሉ አስተማሪዎች ጋር በተለያዩ የአሠራር ዘዴዎች የውስጥ ሙያዊ እድገት ይከሰታል-

• - በመምህራን ምክር ቤት ሥራ ውስጥ ተሳትፎ;
• - በሴሚናሮች እና አውደ ጥናቶች ላይ ስልጠና;
• - ማማከር, ወዘተ.

የመምህራን ምክር ቤቶችን ጠለቅ ብለን እንመርምር።

ፔዳጎጂካል ካውንስል - ለማስተማር ሰራተኞች ቋሚ የኮሌጅ አካል ራስን በራስ ማስተዳደር. በእሱ እርዳታ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት እድገትን ይቆጣጠራል.

የትምህርታዊ ምክር ቤት የጠቅላላው የትምህርት ሂደት ከፍተኛ የበላይ አካል እንደመሆኑ መጠን የቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ልዩ ችግሮችን ይፈታል. የእሱ ተግባራት የሚወሰኑት በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ፔዳጎጂካል ካውንስል ላይ ባሉት ደንቦች ነው. ከሶስት በላይ አስተማሪዎች ባሉበት በሁሉም የቅድመ ትምህርት ተቋማት ውስጥ የተፈጠረ ነው. ሁሉንም የማስተማር ሰራተኞች እና የትርፍ ጊዜ አስተማሪዎች ያካትታል. እንዲሁም የሥርዓተ ትምህርት ምክር ቤት የሁሉም የሥልጠና ሥራ አደረጃጀት ማዕከላዊ አገናኝ ነው ፣ “የትምህርት የላቀ ትምህርት ቤት” ።

ርዕሰ ጉዳዮች በቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም አመታዊ እቅድ ውስጥ የመምህራን ምክር ቤቶች ይጠቁማሉ። አስፈላጊ ከሆነ, ተጨማሪዎች እና ማብራሪያዎች በእሱ ላይ ይደረጋሉ.

የትምህርት ምክር ቤት ዋና ግብ - የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ቡድን የትምህርት ሂደቱን ደረጃ ለማሻሻል የሚያደርገውን ጥረት አንድ ለማድረግ, የትምህርታዊ ሳይንስ ግኝቶችን እና ምርጥ ልምዶችን በተግባር ላይ ማዋል.

የትምህርት ምክር ቤት ተግባራት፡-

• · የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም የትምህርት እንቅስቃሴዎች አቅጣጫዎችን ይወስናል;
• · የትምህርት ፕሮግራሞችን መርጦ ያጸድቃል
• · በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ መጠቀም;
• · የትምህርት ሂደቱን የይዘት, ቅጾች እና ዘዴዎች ጉዳዮችን ያብራራል, የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋማት ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን ማቀድ;
• · የላቀ ስልጠና እና የሰራተኞች መልሶ ማሰልጠኛ ጉዳዮችን ይመለከታል;
• · የማስተማር ልምድን ይለያል፣ ያጠቃልላል፣ ያሰራጫል፣ ተግባራዊ ያደርጋል።
• · ለወላጆች ተጨማሪ አገልግሎቶችን የማደራጀት ጉዳዮችን ይመለከታል;
• · ሁኔታዎችን ስለመፈጠሩ ከአስተዳዳሪው ሪፖርቶችን ያዳምጣል።
• · የትምህርት ፕሮግራሞች ትግበራ.

የመምህራን ምክር ቤት ስብሰባዎች የሚጸኑት ቢያንስ ግማሹ አባላቱ ከተገኙ ነው። በመምህራን ምክር ቤት ሥልጣን የተሰጠው ውሳኔ ከሕግ ጋር የሚቃረን አይደለም.

የትምህርታዊ ምክሮች ዓይነቶች:

• · መጫን- የትምህርት አመቱ ከመጀመሩ በፊት, በነሀሴ መጨረሻ ላይ ይካሄዳል, እና ያለፈውን ዓመት ውጤት ለመተንተን, እቅድ ለማውጣት እና መጪ ችግሮችን ለመፍታት በማተኮር;
• · የቲማቲክ መምህራን ምክር ቤት ጊዜያዊ ውጤቶችለአንደኛው የአስተማሪ ሰራተኞች አመታዊ ተግባራት;
• · የመጨረሻ- በትምህርት አመቱ መጨረሻ ላይ የተካሄደው የዓመቱን ውጤት ያጠቃልላል.

የፔዳጎጂካል ካውንስል ዓይነቶች ይከፈላሉ. የትምህርት አመቱ የሚወሰነው በትምህርታዊ ምክር ቤቶች ዑደት ነው። የዓመታዊ ዑደት በጣም የተለመደው መዋቅር ከአራት አካላት የተቋቋመ ነው-የአቅጣጫ አስተማሪ ምክር ቤት ፣ ሁለት ጭብጥ እና አንድ ተጨማሪ። በቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም የሥራ ዕቅድ መሠረት በየሁለት ወሩ አንድ ጊዜ የሥርዓተ ትምህርት ምክር ቤት ስብሰባዎች እንደ ደንቡ ይሰበሰባሉ.

በእንደዚህ አይነት መዋቅር, የፔዳጎጂካል ካውንስል በአንድ የትምህርት አመት ውስጥ ሁሉንም የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማትን ችግሮች ሊሸፍኑ አይችሉም. ርዕሶችን ረዘም ላለ ጊዜ ማቀድ ያስፈልጋል። የትምህርታዊ ምክር ቤቶች ይዘት በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ ለተዘጋጀው የልማት መርሃ ግብር ትግበራ ስርዓት መፈጠር አለበት.

የመምህራን ምክር ቤትም በ የድርጅት ቅርጾች :

• · ባህላዊ- ይህ ዝርዝር አጀንዳ ያለው የመምህራን ምክር ቤት ነው, በእያንዳንዱ ጉዳይ ላይ ደንቦችን በጥብቅ በማክበር እና በእነሱ ላይ ውሳኔዎችን በማድረግ;
• · የመምህራን ምክር ቤት ጋር የተለየ የማግበር ዘዴዎችን በመጠቀምአስተማሪዎች;
• · ያልተለመደ የመምህራን ምክር ቤት(ለምሳሌ, በቢዝነስ ጨዋታ, ኮንፈረንስ, ወዘተ.). ለዝግጅቱ ስክሪፕት መጻፍ፣ ተሳታፊዎችን በቡድን መከፋፈል እና ሚናዎችን መመደብን ይጠይቃል።
• · ሆኖም ግን, የማንኛውም የመምህራን ምክር ቤት ስራ ውጤት የቡድኑን ስራ ለማሻሻል የውሳኔ ሃሳቦች መቀበል እንዳለበት መታወስ አለበት.

ባህላዊ ትምህርታዊ ምክር ቤቶች የሚለዩት በዋናነት የቃል ዘዴዎችን በመጠቀም፣ የይዘቱ ባህላዊ ባህሪ እና በአስተዳደሩ እና በመምህራን መካከል ባለው የስልጣን ግንኙነት ዘይቤ ነው።

በተሳታፊዎች እንቅስቃሴ ቅፅ እና አደረጃጀት መሰረት የመምህራን ምክር ቤቶች ተከፍለዋል፡-

• · በውይይት (ንግግሮች) በቀረበ ሪፖርት መሰረት ወደ መምህራን ምክር ቤት (ክላሲክ)
• · ከጋራ ሪፖርቶች ጋር ሪፖርት ያድርጉ;
• · ከአንድ ልዩ ተናጋሪ ግብዣ ጋር መገናኘት.

ከዚሁ ጋር ተያይዞ የመምህራን ምክር ቤት ዋና ሪፖርት ላይኖር ይችላል፤ ይህም በአንድ ርዕስ በተሰባሰቡ ተከታታይ መልእክቶች ተተክቷል።

ሪፖርቱ እንደሚከተለው ሊዋቀር ይችላል.

መግቢያ - የችግሩን አስፈላጊነት ፣ ምንነት ፣ ቢያንስ በአንድ ዓረፍተ ነገር ያመልክቱ። ግቡን መግለጽ, ማለትም. የሪፖርት አቀራረብን የሚወስን በጣም አስፈላጊው ነገር ነጸብራቅ።

ዋናው ክፍል - እውነታዎችን, ክስተቶችን, አቅርቦቶችን በሎጂክ እና በጊዜ ቅደም ተከተል ማቅረብ.

ማጠቃለያ በ መልክ፡-

• · መደምደሚያዎች, አስፈላጊ ከሆነ, ማለትም. ግቡ ማሳመን ከሆነ;
• · ምክሮች, አስፈላጊ ከሆነ, ማለትም. የተወሰነ የድርጊት መርሃ ግብር ከተጠበቀ;
• · ማጠቃለያ - ውስብስብ እና ረጅም ከሆነ የሪፖርቱ ምንነት አጭር ማጠቃለያ።

የመምህራን ምክር ቤት ባህላዊ መዋቅር ግለሰብን ሊያካትት ይችላል። መምህራንን የማግበር ዘዴዎች ክፍሎች እና ሌሎች ክስተቶች የጋራ እይታ; የቪዲዮ ቁሳቁሶችን መጠቀም; የመዋለ ሕጻናት ልጆች የትምህርት ሂደት ውጤቶችን ማሳየት እና ትንተና.

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ልምምድ ውስጥ, በመዘጋጀት እና በአስተማሪ ምክር ቤት ጊዜ, የሚከተሉትን ዘዴዎች እና የመምህራን ማግበር ዓይነቶችን መጠቀም ይቻላል.

• · የአንድ የተወሰነ ሁኔታ መኮረጅ . ይህ ዘዴ ከብዙዎቹ ውስጥ ትክክለኛውን ምርጫ እንዲመርጡ ይረዳዎታል. አራት ዓይነት ልዩ ሁኔታዎች አሉ. ቀስ በቀስ ውስብስብነትን ከግምት ውስጥ በማስገባት እነሱን በመምረጥ የአስተማሪዎችን ከፍተኛ ፍላጎት እና እንቅስቃሴ ማሳካት ይችላሉ። ገላጭ ሁኔታዎች ቀላል ጉዳዮችን ከተግባራዊነት ይገልጻሉ እና ወዲያውኑ መፍትሄ ይሰጣሉ. ሁኔታዎች-መልመጃዎች የተወሰኑ እርምጃዎችን እንዲወስዱ ያበረታቱዎታል (የማስታወሻ እቅድ ያዘጋጁ, ጠረጴዛን ይሙሉ, ወዘተ.). በግምገማ ሁኔታዎች ውስጥ ችግሩ ቀድሞውኑ ተፈትቷል, ነገር ግን መምህራን መተንተን እና መልሱን ማረጋገጥ, መገምገም ይጠበቅባቸዋል. የችግሮች ሁኔታዎች አንድን የተወሰነ ጉዳይ ጥናት እንደ አንድ ነባር ችግር ይመለከታሉ ይህም መፍትሔ ያስፈልገዋል;
• · የሁለት ተቃራኒ አመለካከቶች ውይይት . ከፍተኛ መምህሩ ለውይይት በተመሳሳይ ችግር ላይ ሁለት አመለካከቶችን ያቀርባል. አስተማሪዎች ለእነሱ ያላቸውን አመለካከት መግለጽ እና ማጽደቅ አለባቸው;
• · ተግባራዊ ክህሎቶች ስልጠና . ይህ ዘዴ በጣም ውጤታማ ነው, ነገር ግን አስቀድመህ ማሰብ እና የትኛውን አስተማሪ ልትመክረው እንደምትችል መወሰን አለብህ. ከስራ ልምድ የመማሪያ ክፍልን ማቅረብ የተሻለ ነው;
• · የአስተማሪን የስራ ቀን መኮረጅ . መምህራን የልጆችን የዕድሜ ምድብ መግለጫ ይሰጣሉ, ሊፈቱ የሚገባቸው ግቦች እና አላማዎች ተዘጋጅተዋል, እና ተግባሩ ተዘጋጅቷል-የስራ ቀናቸውን በተወሰነ ጊዜ ውስጥ ለማስመሰል. በማጠቃለያው መሪው ሁሉንም የታቀዱ ሞዴሎች ውይይት ያደራጃል;
• · ትምህርታዊ እንቆቅልሽ እንቆቅልሾችን መፍታት በአንድ የተወሰነ ርዕሰ ጉዳይ ላይ የመምህራንን እውቀት ለማብራራት ይረዳል, የአስተሳሰብ አድማሳቸውን ያዳብራል, እና ስለዚህ ከልጆች ጋር የስራ ጥራት ላይ ተጽዕኖ ያሳድራል;
• · ከማስተማሪያ እና ከመመሪያ ሰነዶች ጋር መስራት . አስተማሪዎች ይህንን ወይም ያንን ሰነድ እንዲያውቁ አስቀድመው ይጠየቃሉ, በተግባራቸው ላይ እንዲተገበሩ እና, አንዱን ክፍል በማጉላት, ጉድለቶችን ለማስወገድ የስራ እቅድ እንዲያስቡ. ሁሉም ሰው ይህንን ተግባር በተናጥል ያጠናቅቃል, እና በመምህራን ምክር ቤት ተመሳሳይ ችግር ለመፍታት የተለያዩ ዘዴዎች ተብራርተዋል;
• · የልጆችን መግለጫዎች, ባህሪያቸውን, ፈጠራን ትንተና . ከፍተኛ መምህሩ የቴፕ ቀረጻዎችን ፣ የህፃናትን ስዕሎች ወይም የእጅ ስራዎች ስብስብ ወዘተ ያዘጋጃል ። መምህራን ከትምህርቱ ጋር ይተዋወቃሉ ፣ ይተነትኑታል ፣ የልጆችን ችሎታ ፣ እድገት እና ትምህርት ይገመግማሉ ፣ መምህሩ ከእነሱ ጋር አብሮ ለመስራት እንዲረዳቸው በርካታ ልዩ ሀሳቦችን ያዘጋጃሉ ።
• · አእምሯዊ, ንግድ እና ፈጠራ በማደግ ጨዋታዎች , ይህም መምህራን ከሥራ ባልደረቦቻቸው ጋር በተረጋጋ ሁኔታ አስተያየት እንዲለዋወጡ ያስችላቸዋል.

የጨዋታ ማስመሰል ፍላጎትን ይጨምራል, ከፍተኛ እንቅስቃሴን ያመጣል, እውነተኛ ትምህርታዊ ችግሮችን የመፍታት ችሎታን ያሻሽላል.

በአስተማሪ ምክር ቤቶች መምህራን የተለያዩ ጥያቄዎችን ይቀርባሉ, በውይይት ወቅት የውይይት-ውይይት ሊፈጠር ይችላል, ይህም የዘመናችን እውነተኛ ምልክት ሆኗል. ሆኖም ግን፣ በንግግሮች ወይም በክርክር መልክ ጉዳዮችን በጋራ የመወያየት ጥበብን የተካነ ሁሉም ሰው አይደለም።

ውይይት - ይህ በሁለት ወይም ከዚያ በላይ በሆኑ ሰዎች መካከል የሚደረግ ውይይት ነው, ነፃ የሃሳብ ልውውጥ, ብዙውን ጊዜ በውይይት ላይ ያሉ የችግሩን የተለያዩ ገፅታዎች ባህሪያት ያሟላ. በዚህ ጉዳይ ላይ እያንዳንዱ የንግግሩ ተሳታፊ አመለካከቱን ስለሚገልጽ ውዝግብ በአብዛኛው አይነሳም።

ውይይት - ማንኛውም አወዛጋቢ ጉዳይ ላይ ውይይት, እውነትን በመግለጥ እና የራሳቸውን አመለካከት መግለጽ የሚፈልጉ ሁሉ ትክክለኛ ውሳኔ በማድረግ.

የውይይቱ ገጽታዎች፡-

• · ገንቢ መስተጋብርን ያካትታል,
• · የቡድን ስምምነትን በጋራ አስተያየት ወይም በተጠናከረ ውሳኔ መልክ መፈለግ።

የውይይት ደንቦች

• · እውነት የማንም እንደማይሆን ሁሉ የአንተም አይደለችም።
• · ስለ A ርEስ ስትወያዩ፡ በ A ርEስ ላይ ውይይት አትጀምር።
• · ክርክሩ የሶሻሊስት ውድድር አይደለም፤ በውስጡ አሸናፊዎች ሊኖሩ አይችሉም።
• · አስተያየትን ወደ ሪፖርት መቀየር አይችሉም።
• · ማንኛውም ሰው የራሱን አስተያየት የማግኘት መብት አለው።
• · ክርክሮችን በ 3 ደቂቃ ውስጥ መግለጽ ካልቻሉ, በእነሱ ላይ የሆነ ችግር አለ.
• · ሃሳቦች የሚተቹት እንጂ ሰዎች አይደሉም።

ውይይት ማደራጀት። - ቀላል ጉዳይ አይደለም. ምቹ የስነ-ልቦና ሁኔታ ለመፍጠር ልዩ ትኩረት ሊሰጠው ይገባል. የመጀመሪያው እርምጃ ተሳታፊዎችን በክበብ ውስጥ ማስቀመጥ ነው. ዋናው ነገር በጎ ፈቃድ እና ለሁሉም ሰው ትኩረት የሚስብ ሁኔታ መፍጠር ነው. የውይይት ዓላማው ምንም ያህል ያልተወደደ እና ያልተጠበቀ ቢሆንም እያንዳንዱ ተሳታፊ ሃሳቡን በነጻነት ከሚገልጽበት ጋር በተያያዘ በእውነቱ አሻሚ ችግር ሊሆን ይችላል። የውይይት ስኬት ወይም ውድቀት የሚወሰነው በችግሩ እና በጥያቄዎች ቀረጻ ነው። በምን መመራት አለቦት? ጥያቄዎቹ አወዛጋቢ መሆን አለባቸው, ማለትም. በሁለቱም "አይ" እና "አዎ" ሊመለሱ የሚችሉ. የውይይት ተሳታፊዎች ዝግጁነት ደረጃም ግምት ውስጥ መግባት ይኖርበታል፡- ለችግሩ የተሻለውን መፍትሄ በራሳቸው ማዘጋጀት ይችላሉ ወይ?

የፅንሰ ሀሳብ ግጭት እና የሃሳብ ልዩነት በፍጥነት እልባት ባለማግኘቱ ተወያዮች መዘጋጀት አለባቸው። በተመሳሳይ የተቃዋሚዎች የረዥም ጊዜ እንቅስቃሴ የውይይት ስኬት ውጤት ተደርጎ ሊወሰድ ይገባል።

በቅርብ አሥርተ ዓመታት ውስጥ በጣም ተስፋፍተዋል ባህላዊ ያልሆነ የማስተማር ምክር .

አንዳንድ አደረጃጀታቸውን እና አተገባበርን እንመልከት።

ለትምህርት ምክር ቤት ምልክቶች እና ሁኔታዎች - የንግድ ጨዋታ

• · የማስተማር (ጨዋታ) ቡድን መፍታት ያለበት ችግር እና ግብ መኖር;
• · የእውነተኛ ሁኔታን መኮረጅ ፣ የጨዋታ ሚናዎች መኖራቸው እና የጨዋታ ተሳታፊዎች ለእነሱ መሰጠት (ብዙውን ጊዜ ማህበራዊ ሚናዎች ይጫወታሉ-መምህራን ፣ ልጆች ፣ ወላጆች ፣ የቅድመ ትምህርት ቤት አስተዳደር ፣ ባለሥልጣናት ፣ ወዘተ.);
• · በፍላጎቶች, በአስተያየቶች, በተሳታፊዎች እራሳቸው አመለካከት ላይ እውነተኛ ልዩነት;
• · የጨዋታ ህጎችን እና ሁኔታዎችን ማክበር;
• · የጨዋታ ማበረታቻዎች መኖር: ውድድር
• · በማህበራዊ እንቅስቃሴ ውስጥ, የግል እና የጋራ አስተዋፅኦዎች የባለሙያ ግምገማ, የጨዋታ እንቅስቃሴዎች ውጤት የህዝብ ግምገማ.

የመምህራን ምክር ቤት - የንግድ ጨዋታ - ተሳታፊዎች የተወሰኑ ሚናዎች የተመደቡበት የስልጠና ቅጽ. አንድ የንግድ ጨዋታ ትክክለኛውን ውሳኔ ብቻ ሳይሆን ተሳታፊዎች ባህሪ, ግንኙነት መዋቅር, ቃና, የፊት መግለጫዎች, ኢንቶኔሽን, በጥናቱ ውስጥ, የሰው ግንኙነት ውስብስብ ችግሮች ለመተንተን እና ለመፍታት ያስተምራል.

አንዱ የቢዝነስ ጨዋታ አእምሮን ማጎልበት ነው። በአንድ የተወሰነ ችግር ላይ ወይም ለተወሰነ ጊዜ የቡድን ስራን ለማጠቃለል ጥቅም ላይ ሊውል ይችላል. በእንደዚህ ዓይነት የመምህራን ምክር ቤት ውስጥ ዋናው ቦታ በቡድን እንቅስቃሴዎች የተያዘ ነው. አዘጋጆቹ ሁኔታውን እስከ ትንሹ ዝርዝር ድረስ ማሰብ፣ ሚናዎችን፣ ተግባሮችን መግለጽ እና ደንቦችን ማስላት አለባቸው። ተሳታፊዎች የተነሱትን ጉዳዮች ይመረምራሉ, ግቦችን እና አላማዎችን ያዳብራሉ, እና ለአስተማሪዎች ምክር ቤት ውሳኔዎች መሰረት የሚሆኑ ፕሮግራሞችን ያዘጋጃሉ.

የቢዝነስ ጨዋታዎች የመማር ችግርን ለመፍታት የታለመ ሰው ሰራሽ በሆነ መንገድ በተፈጠሩ ሁኔታዎች ውስጥ የእንቅስቃሴ አይነት ናቸው።

የመምህራን ምክር ቤት - ጉባኤ የመጨረሻውን የፔዳጎጂካል ካውንስል ለማንቃት በትልልቅ የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋማት (10 ቡድኖች ወይም ከዚያ በላይ) ውስጥ ሊለማመዱ ይችላሉ።

በሳይንስ ዓለም ውስጥ ኮንፈረንስ - ይህ ማንኛውንም ውጤት ፣ የልምድ ውጤቶችን ለሕዝብ የማቅረብ ዘዴ ነው። በስብሰባዎች፣ በቃልም ሆነ በጽሁፍ (የፖስተር አቀራረቦች፣ የአብስትራክት ህትመት) ደራሲያን ለቀዳሚነት ማመልከቻ ያቀርባሉ እና መረጃ ይለዋወጣሉ።

የትምህርታዊ ምክር ቤት - ጉባኤ የሁለቱም የትምህርታዊ ምክር ቤት እና የሳይንሳዊ ኮንፈረንስ ባህሪያትን ያጣምራል። የዚህ ቅጽ ትምህርታዊ ምክር ቤት የመምህራን እና የጭንቅላት ፈጠራ ፣ ትምህርታዊ ፣ ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ሥራ ውጤቶችን ባካተቱ ተከታታይ አጭር (እስከ 10-15 ደቂቃዎች) ሪፖርቶች መልክ ተይዟል ።

የመምህራን ካውንስል ኮንፈረንሶች ርዕሰ ጉዳዮች ለሁለቱም የተቋሙ ሥራ ውጤቶች እና የተለየ አጠቃላይ ትምህርታዊ ችግር ፣ ሳይንሳዊ እና ተግባራዊ ተፈጥሮ ሊሆኑ ይችላሉ። የእነሱ ልዩነት የግዴታ ማበረታቻዎች እና ሽልማቶች (በዓመቱ መጨረሻ) ፣ የማስተማር ልምድን የሚያጠቃልሉ ቁሳቁሶችን ዲዛይን ማድረግ እና መልቀቅ ፣ የመምህራንን አስተያየቶች እና ምክሮች በሚቀጥለው የትምህርት ዘመን ዕቅዶች ውስጥ ከግምት ውስጥ በማስገባት እና በመተግበር ላይ ናቸው።

የመምህራን ምክር ቤት-ጉባዔ ርዕስ የተለየ የትምህርት ችግርን የሚነካ ከሆነ፣ የመምህራን ምክር ቤት በርካታ ክፍሎች ያሉት ሊሆን ይችላል፣ ለምሳሌ ዋና መልእክት እና ውይይት በልዩ ባለሙያዎች ቡድን (የሙዚቃ ዳይሬክተር) በከፍተኛ መምህር የተዘጋጀ። የሥነ ልቦና ባለሙያ, የአካል ማጎልመሻ መምህር, የንግግር ቴራፒስት). ለተጠየቁት ጥያቄዎች የሰጡት መልስ ሌሎች ተሳታፊዎች ሃሳባቸውን በመግለጽ ርዕሱን እንዲያዳብሩ ያበረታታል። በማጠቃለያው, ተዛማጅ ምክሮች ተቀባይነት አላቸው.

የመምህራን ምክር ቤት - ክብ ጠረጴዛ የእያንዳንዱን ተሳታፊዎች ከፍተኛ ዝግጁነት እና ፍላጎት ይጠይቃል. ይህንን ለማስፈጸም አስተዳዳሪዎች ለውይይት አስፈላጊ የሆኑ አስደሳች ጉዳዮችን መምረጥ እና በድርጅቱ በኩል ማሰብ አለባቸው. ለምሳሌ, አንዳንድ ርዕሶችን አስቀድመው ለአስተማሪዎች ቡድን ሊሰጡ እና ተዛማጅ ጽሑፎችን ሊሰጡ ይችላሉ. ከዚያም በተለያዩ ንድፈ ሐሳቦች, አካሄዶች, አስተያየቶች እራሳቸውን እንዲያውቁ እና ስለ አመለካከታቸው ማሰብ ይችላሉ.

ሁኔታዊ የመምህራን ምክር ቤት ቀደም ሲል በተዘጋጁ ተሳታፊዎች ሊጫወቱ የሚችሉ አንድ ወይም ከዚያ በላይ ሁኔታዎችን ግምት ውስጥ ማስገባት ያካትታል. በቪዲዮ ካሜራ ላይ በተቀረጸው ቪዲዮ ላይ በመመርኮዝ ስለ ሁኔታው ​​ውይይት ማካሄድ ይችላሉ.

የመምህራን ምክር ቤት - ውይይት መምህራን አስቀድመው በንዑስ ቡድን እንዲከፋፈሉ እና እየተብራራ ያለውን ችግር ያላቸውን ጽንሰ ሃሳቦች እንዲያቀርቡ ይጠይቃል። በውይይቱ ወቅት ችግሩን ለመፍታት የሚያስችል እቅድ በጋራ ተነስቷል።

የመምህራን ምክር ቤት - ክርክር - የመምህራን ምክር ቤት አይነት - ውይይት.

ክርክር (ከላቲን አከራካሪ - ለማመዛዘን, ለመከራከር) ክርክርን, የተለያዩ ግጭቶችን, አንዳንዴም ተቃራኒ አመለካከቶችን ያካትታል. ተዋዋይ ወገኖች የጥፋተኝነት ውሳኔ እንዲኖራቸው፣ በክርክሩ ርዕሰ ጉዳይ ላይ ግልጽ እና ግልጽ እይታ እና ክርክራቸውን የመከላከል ችሎታ እንዲኖራቸው ይጠይቃል። እንዲህ ዓይነቱ የመምህራን ምክር ቤት በአንድ ርዕስ ወይም ችግር ላይ የጋራ ነጸብራቅ ነው.

የክርክር ህጎች

• · ክርክር - ነፃ የሃሳብ ልውውጥ።
• · ሁሉም ሰው በክርክሩ ላይ ንቁ ነው። በክርክር ሁሉም ሰው እኩል ነው።
• · ማንኛውም ሰው የፈለገውን አቋም ይነቅፋል፣
• · የማልስማማበት።
• · የምትለውን ተናገር እና የምትናገረውን ማለት ነው።
• · በክርክር ውስጥ ዋናው ነገር እውነታዎች ፣ ሎጂክ እና የማረጋገጥ ችሎታ ነው።

የክርክሩ ርዕሰ ጉዳይ እርስ በእርሱ የሚጋጩ ፍርዶችን የሚያስከትል እና በተለያየ መንገድ የሚፈታ ችግር መሆን አለበት። ክርክሩ አያካትትም, ነገር ግን የችግሩን ጥልቀት እና አጠቃላይነት ይገመታል. የክርክር ርዕሰ ጉዳይ በሌለበት፣ ነገር ግን የተወሰኑ ክርክሮችን የሚያሟሉ ወይም የሚያብራሩ ንግግሮች ብቻ፣ ምንም ክርክር የለም፣ ይህ በጥሩ ሁኔታ፣ ውይይት ነው።

የርዕሱ አጻጻፍ አጣዳፊ፣ ችግር ያለበት፣ የመምህራንን ሐሳብ የሚያነቃቃ፣ በተግባር እና በሥነ ጽሑፍ ውስጥ በተለያየ መንገድ የሚፈታ ጥያቄ የያዘ፣ የተለያዩ አስተያየቶችን የሚፈጥር መሆን አለበት።

የትምህርታዊ ምክር ቤት ልዩነት - ውዝግብ የትምህርት ሁኔታዎች መፍትሄ ነው። መሪው ወይም ከፍተኛ መምህሩ በችግሩ ላይ ውስብስብ የትምህርት ሁኔታዎችን ባንክ በመምረጥ ለቡድኑ ያቀርባል. የአቀራረብ ቅፅ ሊለያይ ይችላል: የታለመ, ዕጣ በመሳል, በቡድን የተከፋፈለ. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም አስተዳደር የዳኝነት፣ የአቅራቢ፣ የአማካሪ፣ የተቃዋሚ ወዘተ ሚና መጫወት ይችላል።

ፔዳጎጂካል ካውንስል - ሳይንሳዊ እና ተግባራዊ ኮንፈረንስ የሙከራ ቦታ ደረጃ ባለው ተቋም ላይ በመመስረት የበርካታ የቅድመ መደበኛ ትምህርት ተቋማትን ጥረቶች በማጣመር ሊዘጋጅ እና ሊከናወን ይችላል. በሚዘጋጅበት ጊዜ, ለመምህራን ክፍት ቀናት አስቀድመው መዘጋጀት አለባቸው. እያንዳንዱ ተቋም ልምዱን በማሳየት፣ በችግሮች ላይ በመወያየት የመፍትሄ ሃሳቦችን በማንሳት በእኩል ደረጃ እንዲሳተፍ አጀንዳውን ማስቀመጥ አስፈላጊ ነው። በእንደዚህ ዓይነት የመምህራን ምክር ቤት ውሳኔዎች ለእያንዳንዱ ሰው እና ለእያንዳንዱ ቡድን በተናጠል ሊደረጉ ይችላሉ, ልዩነቱን ግምት ውስጥ ያስገቡ.

የመምህራን ምክር ቤት በጋራ ፈጠራ እንቅስቃሴ መልክ (ከዚህ በኋላ - KTD) - ሁሉም የማስተማር ሰራተኞች አባላት የጋራ ፈጠራ ተፈጥሮ ያላቸውን ተግባራት በማቀድ, በመተግበር እና በመተንተን ውስጥ ይሳተፋሉ.

የ KTD ዋና ግብ የእያንዳንዱን መምህር ራስን እውን ለማድረግ ፣ የሁሉም ችሎታዎች እና ችሎታዎች መገለጫ እና እድገት ሁኔታዎችን መፍጠር ነው። ስለዚህ, CTD በፈጠራ, በፈጠራ እንቅስቃሴ ላይ የተመሰረተ ነው. የጋራ ግንኙነቶች ስርዓት - ትብብር, የጋራ እርዳታ - በፈጠራ እንቅስቃሴ ሂደት ውስጥ ይዘጋጃል, ይህም በርካታ ደረጃዎችን ያካትታል.

• · ሀሳቦችን መፈለግ እና የተግባር ቅድመ ዝግጅት;
• · መሰብሰብ-ጅምር;
• · የጉዳይ ምክር ቤት ምርጫ (እንቅስቃሴዎች);
• · የእንቅስቃሴዎች የጋራ እቅድ;
• · የጥቃቅን ቡድኖች ሥራ;
• · ዝግጁነት ማረጋገጥ;
• · የቴክኒክ ቴክኒካል ሥራን ማካሄድ;
• · የጋራ ትንተና
• · የመዘዝ ደረጃ.

በእነዚህ ደረጃዎች ውስጥ ትልቅ የጨዋታ እና የመዝናኛ ድርሻ አለ, እነሱም ከከፍተኛ ርዕዮተ ዓለም እና ዓላማ ጋር የተጣመሩ ናቸው, ይህም የ KTD ዋና ልዩነት ነው.

የመምህራን ምክር ቤት ምንም አይነት ቅፅ ቢወስድ ውሳኔዎች መወሰድ አለባቸው። በፕሮቶኮሎች ውስጥ ተመዝግበዋል. ቁጥራቸው በአጀንዳው ላይ የተመሰረተ ነው, ስለዚህ በእሱ ላይ አምስት ነገሮች ካሉ, ቢያንስ አምስት ውሳኔዎች ሊኖሩ ይገባል. ግን በአንድ ጉዳይ ላይ ብዙ ውሳኔዎች ሊደረጉ ይችላሉ. አንድ ላይ ሆነው የተፈጠረውን ችግር ለመቋቋም ይረዳሉ. የውሳኔዎቹ ቃላቶች ልዩ መሆን አለባቸው, ተጠያቂ የሆኑትን እና የአፈፃፀም ቀነ-ገደቡን ያመለክታል. በሌላ አገላለጽ, እነሱ ሊረጋገጡ የሚችሉ. ከሁሉም በላይ, እያንዳንዱ አዲስ የመምህራን ምክር ቤት በቀድሞው ውሳኔዎች አፈፃፀም ላይ አጭር ማጠቃለያ ይጀምራል.

የመምህራን ምክር ቤት ስብሰባ ግምታዊ መዋቅር፡-

• · ስለተገኙ እና ስለሌሉ መረጃ, የመምህራን ምክር ቤት ብቃትን መወሰን;
• · ያለፈው ስብሰባ ውሳኔዎች አፈፃፀም እና ረዘም ያለ ጊዜ ያላቸው ውሳኔዎች አፈፃፀም ሂደት ላይ መረጃ;
• · በቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ውስጥ ለጠቅላላው ሰራተኞች የቀረበውን ችግር ስለ ርእሱ, አጀንዳ, ስለ መፍታት አስፈላጊነት የመምህራን ምክር ቤት ሊቀመንበር የመግቢያ ንግግር;
• · በአጀንዳው መሰረት ጉዳዮች ላይ ውይይት;
• · የምክር ቤቱ ሊቀመንበር የመጨረሻ ንግግር በተከናወነው ሥራ ትንተና ፣ ረቂቅ ውሳኔ ላይ ውይይት;
• · በድምጽ አሰጣጥ የመምህራን ምክር ቤት ውሳኔን መቀበል.

በተለምዶ በስብሰባው ወቅት የቃለ ጉባኤው ረቂቅ ተዘጋጅቷል, ከዚያም በአምስት ቀናት ውስጥ በትክክል ይፈጸማል. የቃለ ጉባኤው ቀን የስብሰባው ቀን ነው. ብቃት ያለው የፕሮቶኮል ዝግጅት የጥበብ አይነት ነው። ቢያንስ ለአንድ የትምህርት ዘመን ፀሐፊን ለመምረጥ ይመከራል. ፕሮቶኮሉ የተፈረመው በማስተማሪያ ምክር ቤቱ ሰብሳቢ እና ፀሐፊ ነው።

ፕሮቶኮሎች የግዴታ የሪፖርት ማቅረቢያ ሰነዶች መሆናቸውን ማስታወስ አለብን። ስለዚህ ፀሐፊው የስብሰባውን ተሳታፊዎች ንግግሮች በግልፅ እንዲመዘግብ ለማድረግ መጣር ያስፈልጋል, ማለትም. ማስታወሻዎቹ ውይይቱ እንዴት እንደተካሄደ፣ ውይይቱ በምን ጉዳዮች ላይ እና የመምህራን ምክር ቤት ወደ አንዳንድ ውሳኔዎች እንዴት እንደመጣ የሚያሳይ ተጨባጭ ምስል ማሳየት አለበት። የትምህርታዊ ምክር ቤቱ ተሳታፊዎች ሪፖርት ፣ ሪፖርት ፣ መልእክት ፣ በጽሑፍ የቀረቡ ከሆነ በፕሮቶኮሉ ውስጥ “የሪፖርቱ ጽሑፍ (ሪፖርት ፣ መልእክት) ተያይዟል” የሚል ጽሑፍ ቀርቧል ። ድምጽ መስጠትን የሚጠይቁ ውሳኔዎችን በሚወስኑበት ጊዜ "ለ", "ተቃውሞ", "ተአቅቦ" ምን ያህል ድምፆች እንዳሉ ልብ ሊባል ይገባል.

በመምህራን ምክር ቤት የመዋለ ሕጻናት ስብሰባዎች በተፈጥሮ ጭብጥ በመሆናቸው በአጀንዳው ላይ በተገለጹት ጉዳዮች ላይ አጠቃላይ ውሳኔዎችን ማድረግ ይቻላል.

በትምህርታዊ ምክር ቤት ስብሰባዎች ላይ እየተወያዩ ነው። :

• · ከልጆች ጋር የትምህርት ሥራ ጉዳዮች;
• · በሳይንስ እና በትምህርታዊ ልምምድ ውስጥ አዳዲስ ስኬቶችን መጠቀም;
• · አሁን ያሉ ድክመቶች, እነሱን ለማስወገድ የተደረጉ ውሳኔዎች;
• · የልምድ ልውውጥ ጉዳዮች.

የመምህራን ምክር ቤት ሰብሳቢ የመጨረሻ ንግግር አጭር፣ የተለየ እና ገንቢ ሀሳቦችን የያዘ መሆን አለበት። የሀገር ውስጥ፣ ኢኮኖሚያዊ እና ድርጅታዊ ተፈጥሮ ሁለተኛ ደረጃ ጉዳዮችን ማካተት ሁልጊዜ ትክክል አይደለም። እንደነዚህ ያሉ ችግሮች በእቅድ ስብሰባዎች ላይ መወያየት አለባቸው. ወደ መምህራን ምክር ቤት ያቀረቡት ርእሶች፣ የአስተያየታቸው ባህሪ፣ የመምህራን ምክር ቤት ባህሪ፣ እንዲሁም ለሱ ያላቸው አመለካከት የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም አስተዳደር ሙያዊ ደረጃን ያሳያል።

የመምህራን ምክር ቤት የበላይ አካል እንዲሆን እና ውሳኔዎቹ ውጤታማ እና ከልጆች ጋር ሥራን ለማሻሻል የሚረዱ እንዲሆኑ በጥንቃቄ መዘጋጀት ያስፈልጋል.

የመምህራን ምክር ቤት ሲያደራጅ አንድ አስፈላጊ ሁኔታ የሚታሰቡት ጉዳዮች አግባብነት ነው። መምህራን ለአብዛኞቹ የቡድን አባላት ችግር የሚፈጥሩ ችግሮችን በተጨባጭ ለመፍታት የሚረዱትን እንዲሁም አዳዲስ የትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎችን እና የባለቤትነት እድገቶችን ብቻ ይፈልጋሉ።

የተሳታፊዎቹ አሳቢነት አቀማመጥ በመምህራን ምክር ቤት ውስጥ የስራ መንፈስ እንዲፈጠር አስተዋጽኦ ያደርጋል። ለምሳሌ እንደ የመምህራን ምክር ቤት አላማ የስራ ቦታቸውን እንደሚከተለው ማዘጋጀት ይቻላል፡-

ስብሰባው መረጃ በሚሰጥበት ጊዜ የፊት ለፊት አቀማመጥ (ሊቀመንበር በተገኙት ላይ) አስፈላጊ ነው;

• · "ክብ ጠረጴዛ" አስቸኳይ ጉዳዮች ላይ እኩል የጋራ ውይይት ጠቃሚ ነው;
• · "ትሪያንግል" የአስተዳዳሪውን የመሪነት ሚና ለማጉላት እና ሁሉንም ሰው በችግሩ ውይይት ውስጥ እንዲያካትቱ ያስችልዎታል;
• · በ "ትንንሽ ቡድኖች" ውስጥ መሥራት, ማለትም. 3-4 ሰዎች በተለየ ጠረጴዛዎች (ትምህርታዊ ሁኔታዎችን መፍታት);

ውይይት ለማካሄድ ተሳታፊ ቡድኖች አቋማቸውን የሚከላከሉበት የፊት ለፊት ዝግጅት ማድረግ ይቻላል.

ለውይይት የሚሆን ዝርዝር አጀንዳ ከሁለት እስከ ሶስት ሳምንታት ባልበለጠ ጊዜ ውስጥ መለጠፍ ያለበት ከማስተማር ጉባኤው ስብሰባ በፊት ነው። በማስተማሪያ ክፍል ውስጥ ኤግዚቢሽን ተዘጋጅቷል, ለምሳሌ "ለመምህራን ምክር ቤት መዘጋጀት."

የማንኛውም ዓይነት የትምህርት ምክር ቤት ለሚከተሉት ጥያቄዎች መልስ በመስጠት ውጤቱን መተንተን ያስፈልጋል-በውይይቱ ወቅት ምን እንደተሳካ እና ምን እንዳልተሳካ; የትኞቹ አስተማሪዎች ንቁ ነበሩ እና የትኛው ተገብሮ እና ለምን; ከተሞክሮ ምን ትምህርት ማግኘት ይቻላል; እንዴት በግለሰብ ተገብሮ አስተማሪዎች ላይ ተጽዕኖ ማድረግ እንደሚቻል. የተለያዩ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት እና የማስተማር ሰራተኞች በመምህራን ምክር ቤት ዝግጅት ላይ ይሳተፋሉ.

የፔዳጎጂካል ካውንስል ተመሳሳይ አስተሳሰብ ያላቸው ሰዎች ቡድን ለማቋቋም ይረዳል, በዘመናዊ ሳይንስ እና ምርጥ ልምምድ መስፈርቶች መሰረት ነባር አመለካከቶችን እና መርሆዎችን ለመተንተን እና ለመገምገም ሁኔታዎችን ይፈጥራል.

የመምህራን ምክር ቤት ለማዘጋጀት አልጎሪዝም

• 1. ግቦች እና ዓላማዎች ፍቺ.
• 2. የመምህራን ምክር ቤት ትንሽ የፈጠራ ቡድን (አስተሳሰብ ታንክ) መመስረት.
• 3. በትንሽ የፈጠራ ቡድን የመጀመሪያ ደረጃ ቁሳቁስ ግምት ውስጥ በማስገባት በጉዳዩ ላይ የስነ-ጽሑፍ ምርጫ.
• 4. የመምህራን ምክር ቤት ዝግጅትና ዝግጅት እቅድ ማውጣት (የመምህራኑ ምክር ቤት ጥያቄዎች፣ የስነምግባር እቅድ፣ የጥያቄዎች መርሃ ግብር እና ክፍት እይታዎች ከመምህራን ጉባኤ ከአንድ ወር በፊት ተለጠፈ (ቢያንስ)። በተጠቀሰው ርዕስ ላይ የመምህራን ምክር ቤት ርዕሰ ጉዳይ እና ስነ-ጽሑፍ - 2 ወራት).
• 5. መጠይቆችን ማዘጋጀት እና የዳሰሳ ጥናቶችን ማካሄድ.
• 6. በማስተማር ሂደት ክፍት እይታዎች ላይ መገኘት.
• 7. ውይይት, በትንሽ የፈጠራ ቡድን የዲጂታል ቁሳቁሶችን ማቀናበር.
• 8. የመጨረሻውን ቁሳቁስ ስርዓት ማዘጋጀት እና ማዘጋጀት.
• 9. በመምህራን ምክር ቤት ርዕስ ላይ ሴሚናሮች.
• 10. ልምድ ባላቸው አስተማሪዎች የፈጠራ አውደ ጥናቶችን ማካሄድ.
• 11. በመምህራን ምክር ቤት ለውይይት ጥያቄዎችን ማዘጋጀት.
• 12. የአዳራሹን እና ሁሉንም አስፈላጊ ቁሳቁሶችን ማዘጋጀት.
• 13. በስነ-ልቦና አገልግሎቶች ሥራ ውስጥ ማካተት-የዳሰሳ ጥናቶች ወላጆች, በትንሽ የፈጠራ ቡድኖች ውስጥ ለሥራ ይዘጋጃሉ.
• 14. የመምህራን ምክር ቤት ረቂቅ ውሳኔ ማዘጋጀት.
• 15. የመምህራን ምክር ቤት ሥራ ትንተና.
• 16. መምህራንን በማበረታታት ላይ የመጨረሻ ትዕዛዝ.
• 17. ከአስተማሪ ምክር ቤት ቁሳቁሶች ጋር የአሳማ ባንክ ማድረግ.
• 18. መፍትሄዎችን የሚሹ ተጨማሪ ግቦች እና አላማዎች መፈጠር.

ምክክር - ለአስተማሪዎች ቋሚ የእርዳታ አይነት. በልጆች ተቋም ውስጥ ለአንድ ቡድን, በትይዩ ቡድኖች, በግለሰብ እና በአጠቃላይ (ለሁሉም አስተማሪዎች) መምህራን ምክክር ይደረጋል. የቡድን ምክክር ዓመቱን በሙሉ ታቅዷል። ምግባራቸው የሚወሰነው በአንድ የተወሰነ ጉዳይ ላይ የተወሰነ መረጃ ለማግኘት በአስተማሪዎች ፍላጎት ስለሆነ የግለሰብ ምክክር የታቀዱ አይደሉም።

ይሁን እንጂ ሁሉም ጥያቄዎች በአጭር ጊዜ ውስጥ ሁሉን አቀፍ በሆነ መልኩ ሊመለሱ አይችሉም. ልጆችን የማሳደግ አንዳንድ ችግሮች ረዘም ያለ ውይይት እና ውይይት ይጠይቃሉ, እና ብዙ አስተማሪዎች የሚጨነቁ ከሆነ, እንዲህ ዓይነቱን የጋራ ዘዴ እርዳታን ማደራጀት ጥሩ ነው. ሴሚናር.

በአንድ የተወሰነ ችግር ላይ በመስራት ጥሩ ውጤት ያላቸው ልምድ ያላቸው አስተማሪዎች ሴሚናሩን እንዲመሩ ሊሾሙ ይችላሉ. በትምህርት አመቱ መጀመሪያ ላይ የሜትሮሎጂ ባለሙያው የሴሚናሩን ርዕስ ይወስናል እና መሪን ይሾማል. የክፍሎች ቆይታ በርዕሱ ላይ የተመሰረተ ነው: በአንድ ወር, በስድስት ወር ወይም በዓመት ውስጥ ሊከናወኑ ይችላሉ. በሴሚናሩ ላይ መገኘት በፈቃደኝነት ነው.

የቅድመ ትምህርት ቤት ሰራተኞች በሴሚናሩ ያገኙትን የንድፈ ሃሳባዊ እውቀት በተግባራዊ ክህሎቶች ማጠናከር ይችላሉ, ይህም በማጠናከር እና በመሳተፍ ያሻሽላሉ. ቪ ሴሚናር - አውደ ጥናት. ጥንቸልን እውነተኛ እንዲመስል እንዴት እንደሚሰራ ፣ ገፀ-ባህሪያቱ ለልጆች ደስታን እንዲሰጡ እና እንዲያስቡበት የአሻንጉሊት ቲያትርን እንዴት ማሳየት እንደሚቻል ፣ ልጆችን ግጥም በግልፅ እንዲያነቡ እንዴት ማስተማር እንደሚችሉ ፣ ከእርስዎ ጋር ትምህርታዊ ጨዋታዎችን እንዴት እንደሚሠሩ በገዛ እጆችዎ, ለበዓል የቡድን ክፍልን እንዴት ማስጌጥ እንደሚቻል. አስተማሪዎች ለእነዚህ እና ለሌሎች ጥያቄዎች ከተሞክሮ አስተማሪ - methodologist መልስ ሊያገኙ ይችላሉ.

ልዩ ተግባራዊ ክፍሎችን ለማደራጀት, ኃላፊው የተወሰኑ ተግባራዊ ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን ለማግኘት የመምህራንን ፍላጎት ያጠናል. መምህራን በአውደ ጥናቱ ወቅት የሚመረቱትን የማስተማሪያ መርጃዎች ከልጆች ጋር በሚያደርጉት ተጨማሪ ስራ ሊጠቀሙበት ይችላሉ፣ እና አንዳንዶቹም በመምህሩ ቢሮ ውስጥ እንደ ናሙና - ደረጃዎች ይቀራሉ።

ዘዴያዊ ሥራ የተለመደ ዓይነት ነው ጋር ውይይቶች አስተማሪዎች. የሜትሮሎጂ ባለሙያው ይህንን ዘዴ የፈተና የትምህርት ሥራ ውጤቶችን ሲያጠቃልል, ሲያጠና, ምርጥ ልምዶችን ሲያጠቃልል እና በሌሎች በርካታ ጉዳዮች ላይ.

ውይይት ከመጀመርዎ በፊት ስለ ዓላማው እና ለውይይት ጥያቄዎችን ማሰብ አለብዎት. ተራ ውይይት መምህሩ ግልጽ እንዲሆን ያበረታታል።

ይህ የስልት ስራ ዘዴ ከስልት ባለሙያው ታላቅ ዘዴን ይፈልጋል። ጠያቂዎን በጥሞና የማዳመጥ፣ ውይይት የመቀጠል፣ ትችቶችን በደግነት መቀበል እና በእነርሱ ላይ ተጽዕኖ ለማድረግ በሚያስችል መንገድ የመተግበር ችሎታ፣ በዋናነት በእርስዎ ባህሪ።

ከመምህሩ ጋር በመነጋገር ዘዴው ባለሙያው ስሜቱን ፣ ፍላጎቶቹን ፣ በሥራ ላይ ያሉ ችግሮችን ያውቃል ፣ ስለ ውድቀቶች ምክንያቶች ይማራል (ከተከሰቱ) እና ውጤታማ እርዳታ ለመስጠት ይጥራል።

የአስተማሪዎችን ብቃቶች ለማሻሻል እና በዘዴ እርዳታ ለመስጠት ውጤታማ ዘዴ ናቸው። ልምድ ያላቸውን ስራዎች የጋራ እይታዎች አስተማሪዎች. በመምህራኑ ስብሰባ ላይ በተገለጸው ርዕስ ላይ በመመስረት, በሪፖርቶቹ ውስጥ የተገለጹትን የንድፈ ሃሳቦችን አቀማመጥ ለማሳየት እና የላቀ ዘዴዎችን በማጥናት እና በሌሎች ሰራተኞች የስራ ልምምድ ውስጥ ለማስተዋወቅ, እንደዚህ አይነት ማጣሪያዎችን ማካሄድ ጥሩ ነው. .

እንዲህ ዓይነቱን ትምህርት በሚወያዩበት ጊዜ የሥልጠና ባለሙያው መምህሩ ብዙ ዘርፈ ብዙ ሥራዎችን እንደሠራ እና የልጆቹን ዕውቀት እና ሀሳቦች በአጠቃላይ ማጠቃለል መቻሉን በአስተያየታቸው ላይ በመመርኮዝ እንዲያስቡ ፣ እንዲያስቡ እና ገለልተኛ ድምዳሜ እንዲሰጡ ያስገድዳቸዋል ።

ቀደም ሲል የነበሩት መምህራን የሥራ ልምዳቸውን ማሳየት አለባቸው. የሥራ ባልደረቦችን ልምድ በመተንተን, መምህራን ቀስ በቀስ የራሳቸውን ስኬታማ ዘዴዎች ማዳበር አለባቸው. ዘዴ ባለሙያው ይህንን በእያንዳንዱ አስተማሪ ሥራ ውስጥ የማየት ግዴታ አለበት. በማንኛውም የፕሮግራሙ ክፍል ውስጥ የመምህሩን አንዳንድ ስኬቶች ካስተዋለ, ተጨማሪ እድገቱን ያዘጋጃል-አንዳንድ ጽሑፎችን ይመርጣል, ይመክራል እና የዚህን ሰራተኛ ተግባራዊ ተግባራት ይመለከታል. የጋራ እይታዎች በሩብ አንድ ጊዜ ከአንድ ጊዜ በላይ አይደረጉም. ይህ ሁሉም ሰው ለእነሱ በደንብ እንዲዘጋጅ ያስችለዋል-ሁለቱም ልምዳቸውን የሚያሳዩ እና የሚቀበሉት. ዝግጅት የሚከተሉትን ማካተት አለበት: ትክክለኛ የርዕስ ምርጫ (አስፈላጊነቱ, በእሱ ውስጥ የሁሉም አስተማሪዎች ፍላጎት, ከአስተማሪ ምክር ቤቶች ርዕሰ ጉዳዮች ጋር ግንኙነት, ወዘተ), የትምህርቱን ዋና ግብ ለመቅረጽ ለአስተማሪ-ዘዴሎጂ ባለሙያ እርዳታ (ወይም በ. የማንኛውም ሌላ የልጆች እንቅስቃሴ ሂደት) ፣ የትምህርት ዓላማዎችን ፣ ዘዴዎችን እና ቴክኒኮችን እና ጥቅም ላይ የዋሉ ቁሳቁሶችን የሚያመለክቱ የማስታወሻ እንቅስቃሴዎችን መሳል ።

በጣም ጥሩውን ልምድ ለማጥናት እና ለመበደር እንደዚህ ዓይነቱ የማስተማር ችሎታን የማሻሻል ዘዴ ይደራጃል የጋራ ጉብኝቶች.በዚህ ጉዳይ ላይ የከፍተኛ አስተማሪው ሚና ለአስተማሪው መምህሩ የአጋር የተደራጀ እንቅስቃሴ ለህፃናት የደንብ መስፈርቶችን ለማዳበር ወይም የአንድ ትይዩ ቡድን አስተማሪ የሥራ ውጤትን ለማነፃፀር ነው. ዘዴ ባለሙያው ይህንን ሥራ ዓላማ ያለው ፣ ትርጉም ያለው ገጸ ባህሪ መስጠት አለበት። ለዚሁ ዓላማ, መካሪነት የተደራጀ ነው. በቡድኑ ውስጥ አዲስ ጀማሪ መምህር ሲመጣ በመጀመሪያ ብዙ ጥያቄዎች አሉት እና እርዳታ ያስፈልገዋል።

በስራው በተጨናነቀበት ጊዜ፣ ስራ አስኪያጁ ሁልጊዜ እንደዚህ አይነት እርዳታ መስጠት አይችልም። ስለዚህ, መካሪ በሁለቱም በኩል በፈቃደኝነት መሆን እንዳለበት ግምት ውስጥ በማስገባት ልምድ ካላቸው መምህራን መካከል አማካሪ ይሾማል.

የአማካሪው እጩነት በመምህራን ምክር ቤት ፀድቋል፣ ሪፖርቱም እዚያ ተሰምቷል። አማካሪው አዲሱን ሰራተኛ አስፈላጊውን የንግድ ሥራ እና የግል ግንኙነቶችን እንዲያቋቁም, ከቡድኑ ወጎች, ስኬቶች, እንዲሁም በስራ ላይ ያሉ ችግሮች ጋር እንዲተዋወቁ መርዳት አለበት.

በዘዴ ሥራ ውስጥ, ልዩ ቦታ ለአስተማሪዎች እና ለስፔሻሊስቶች የትምህርት እንቅስቃሴዎች በተናጥል የተለየ አቀራረብ መርህ ተሰጥቷል. በዘመናዊ ሁኔታዎች ውስጥ የእያንዳንዱን አስተማሪ ፍላጎት ግምት ውስጥ በማስገባት ከሠራተኞች ጋር የሚደረግ ዘዴ በምርመራ መሠረት መገንባት አለበት.

በተናጥል ያተኮረ የአሰራር ዘዴ ሥራን መተግበር ሁሉንም ሰው በንቃት ሙያዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ በማካተት የማስተማር ሰራተኞችን ፈጠራ እና ተነሳሽነት ለማዳበር ያስችለናል.

በሜትሮሎጂ ሥራ መስክ, በአስተማሪው እና በወላጆች መካከል ውስብስብ የሆነ እርስ በርስ የተያያዙ የትብብር ዓይነቶች ቀርበዋል.

የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም የሁሉም ዘዴያዊ ሥራ ማእከል የሥልጠና ቢሮ ነው። የትምህርት ሂደቱን በማደራጀት መምህራንን በመርዳት፣ ቀጣይነት ያለው እድገታቸውን በማረጋገጥ፣ ምርጥ የትምህርት ተሞክሮዎችን በማጠቃለል እና ልጆችን በማሳደግ እና በማስተማር ረገድ የወላጆችን ብቃት በማሳደግ ግንባር ቀደም ሚና ይጫወታል። ዘዴያዊ ጽ / ቤት የቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ምርጥ ወጎች ውድ ሀብት ነው ፣ ስለሆነም የከፍተኛ አስተማሪው ተግባር የተከማቸ ልምድን ህያው እና ተደራሽ ማድረግ ፣ መምህራን ከልጆች ጋር ወደ ሥራ እንዴት በፈጠራ እንደሚተላለፉ ማስተማር ፣ ሥራውን ማደራጀት ነው ። የዚህ ዘዴ ማእከል መምህራን በራሳቸው ቢሮ ውስጥ እንዳሉ እንዲሰማቸው .

የመዋለ ሕጻናት ተቋም ስልታዊ የመማሪያ ክፍል እንደ የመረጃ ይዘት፣ ተደራሽነት፣ ውበት፣ ይዘት፣ ተነሳሽነት እና በልማት ውስጥ እንቅስቃሴን ማረጋገጥ ያሉ መስፈርቶችን ማሟላት አለበት።

የመዋለ ሕጻናት ተቋምን የማስተዳደር የመረጃ እና የትንታኔ ተግባር ትግበራ የመረጃ ምንጮችን ፣ ይዘቶችን እና አቅጣጫዎችን በሚወስኑበት ዘዴ ክፍል ውስጥ የመረጃ ዳታ ባንክ መመስረትን ይወስናል ።

ስለ ሥራ አዳዲስ መስፈርቶች እና የቅርብ ጊዜ የሳይንስ እና የተግባር ግኝቶች መምህራንን ማሳወቅ።

ስለ ሥነ ልቦናዊ እና ትምህርታዊ ሳይንስ እና ምርጥ ልምዶች ስለ አዳዲስ እድገቶች ወቅታዊ አስተማሪዎችን ማሳወቅ ፣ በቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ስርዓት ውስጥ የሚደረግ ዘዴ ድጋፍ ለትምህርታዊ ሂደት ከፍተኛ ውጤታማነት አስፈላጊ ሁኔታ ነው።

የመምህራን ግንዛቤን ማሳደግ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማትን ለማዳበር አንድ ወጥ የሆነ የሥርዓተ ትምህርት ስትራቴጂ ለመመስረት አስተዋጽኦ ያበረክታል ይህም ውይይት የተደረገበት ፣ፀደቀ እና በዋናው የአስተዳደር አካል - ብሔረሰቦች ምክር ቤት እና ለቡድኑ ልማት ዋና ግብዓት ሆኖ ያገለግላል ። በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ.

የመዋለ ሕጻናት ትምህርትን ጥራት ለማሻሻል ከቅድመ ትምህርት ቤት አስተማሪዎች ጋር የሥራ ቅጾች

ቲ.ቪ. ሚትሮቼንኮ

ከፍተኛ መምህር

MBDOU d/s ቁጥር 1 "Ryabinka"

የትምህርት ጥራት እና ውጤታማነቱ የቤት ውስጥ አስተማሪ ችግሮች አንዱ ነው። የትምህርት ሂደቱን ውጤታማነት ለማረጋገጥ የመሪነት ሚና የሚጫወተው በአስተማሪው እና በሙያው ችሎታው ነው።

በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም አስተዳደር ስርዓት ውስጥ ልዩ ቦታ የሚይዘው እና የማስተማር ሰራተኞችን በማሰልጠን አጠቃላይ ስርዓት ውስጥ አስፈላጊ አገናኝን የሚወክለው የአስተማሪዎችን የችሎታ ደረጃ ማሳደግ የቅድሚያ ዘዴ ነው ። ሁሉም, የአስተማሪውን ስብዕና እና የፈጠራ ስብዕናውን ለማዳበር አስተዋፅኦ ያደርጋል.

በዘዴ ሥራ ይዘት እና በመምህራን ሥራ ውጤቶች መካከል ያለው የማያቋርጥ ግንኙነት የእያንዳንዱን አስተማሪ ሙያዊ ችሎታ ለማሻሻል ቀጣይነት ያለው ሂደት ያረጋግጣል. ዋናው ቦታ ለሪፖርቶች እና ንግግሮች የተሰጡበት ባህላዊ የአሰራር ዘዴዎች ዝቅተኛ ቅልጥፍና እና በቂ ያልሆነ ግብረመልስ ምክንያት ጠቀሜታቸውን አጥተዋል. ዛሬ በእንቅስቃሴ እና በንግግሮች ውስጥ በአስተማሪዎች ተሳትፎ የሚታወቁ አዳዲስ, ንቁ የስራ ዓይነቶችን መጠቀም አስፈላጊ ነው, ነፃ የሃሳብ ልውውጥን ያካትታል.

የመምህራንን ክህሎቶች ማሻሻል, የንድፈ ሃሳባዊ እና ተግባራዊ እውቀታቸውን መሙላት በተለያዩ የአሰራር ዘዴዎች ማለትም በይነተገናኝ ቅርጾችን እና ዘዴዎችን በመጠቀም ይከናወናል.ዋጋ ይህ አቀራረብ ግብረመልስ ይሰጣል, ግልጽ የአስተያየት ልውውጥ እና በሠራተኞች መካከል አወንታዊ ግንኙነቶችን ይፈጥራል.በትር እነዚህ ከሰራተኞች ጋር የሚሰሩት የስራ ዓይነቶች የጋራ ውይይቶች፣ ምክኒያቶች፣ የመደምደሚያዎች ክርክር፣ የአዕምሮ እና የችሎታ ውድድር ናቸው።ትርጉም በይነተገናኝ ዘዴዎች - እንደዚህ ያሉ አስፈላጊ ነገሮችን ማሳካትእንደ፡-

1. ለራስ-ትምህርት ፍላጎት እና ተነሳሽነት ማበረታታት;
2. የእንቅስቃሴ እና የነፃነት ደረጃን ማሳደግ;
3. የአንድን ሰው እንቅስቃሴ ትንተና እና ነጸብራቅ ችሎታዎች ማዳበር;
4. የትብብር እና የመተሳሰብ ፍላጎት ማዳበር።

በይነተገናኝ ቅርጾች ዋናው ትኩረት መምህራንን ማግበር, የፈጠራ አስተሳሰባቸውን ማዳበር እና ከችግር ሁኔታ ውስጥ መደበኛ ያልሆነ መንገድ ማግኘት ነው.

ለአስተማሪዎች የላቀ ስልጠና የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆችን ለማስተማር እና ለማሳደግ ቴክኖሎጂዎችን በማስተዋወቅ ፣ ከወላጆች ጋር አብሮ መሥራት ፣ እንዲሁም ባህላዊ ያልሆኑ የትምህርት ሰነዶችን ልማት እና አፈፃፀምን የሚያካትት ውስብስብ የፈጠራ ሂደት ነው።

የተለያዩ የተራቀቁ የሥልጠና ዓይነቶች አሉ ፣ እያንዳንዱም የራሱ ልዩ ባህሪዎች አሉት።

ፔዳጎጂካል ምክርየመዋዕለ ሕፃናት እንቅስቃሴዎች የተለያዩ ገጽታዎችን የሚመለከት ቋሚ ኮሌጅ አካል ነው. የማስተማር ምክር ቤቱ ባህላዊ ሊሆን ይችላል, የተለየ የማግበር ዘዴዎችን በመጠቀም, ማለትም. በመምህራኑ ስብሰባ ወቅት አስተማሪዎች የመሻገሪያ እንቆቅልሽ ወይም ሁኔታዊ ችግርን እንዲሁም ባህላዊ ያልሆኑትን በንግድ ጨዋታ ወይም በክብ ጠረጴዛ መልክ እንዲፈቱ ይጋበዛሉ።አንድ አስፈላጊ አካል የመምህራን አንጸባራቂ እንቅስቃሴ መሆን አለበት።

የስልጠና ሴሚናሮችምናልባትም ለአስተማሪዎች በጣም ውጤታማው የላቁ የሥልጠና ዓይነቶች ናቸው፡ የንድፈ ሃሳባዊ ስልጠናቸውን በማሻሻል ላይ ያተኩራሉ። የሥልጠና ሴሚናሮችን ለማደራጀት አስፈላጊው ቅድመ ሁኔታ የበርካታ መምህራን ተሳትፎ ነበር። ሁሉም ሰው የማስተማር ችሎታዎችን፣ ትምህርታዊ አስተሳሰብን እና የመግባቢያ ክህሎቶችን እንዲያዳብር የሚያስችላቸው ተግባራት በቅድሚያ ተሰጥቷቸዋል።ምክክር (ግለሰብ እና ቡድን)) ብዙውን ጊዜ በቅድሚያ የታቀዱ እና በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ዓመታዊ ዕቅድ ውስጥ ይንጸባረቃሉ. ለምክክር ቅድመ ዝግጅት ቅድመ ትምህርት ቤት ልጆችን ለማስተማር እና ለማሳደግ ዘመናዊ አቀራረቦችን የሚያንፀባርቁ ጽሑፎችን መተንተን ፣ የምክክር መዋቅርን መገንባት ፣ ይዘቱን መወሰን ፣ የመረጃ ቡክሌቶችን ፣ ተስፋዎችን እና መመሪያዎችን ማዘጋጀት ያካትታል ። በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ የተለያዩ ምክክሮች ይካሄዳሉ. እንደ ደንቡ, ከአስተማሪዎች እና ከሌሎች ስፔሻሊስቶች የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፍላጎቶች ጋር የተቆራኙ ናቸው, ለምሳሌ "የትምህርት ሂደት ንድፍ", "በቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ውስጥ የርእሰ-ልማት አካባቢ ድርጅት" ወዘተ.

በአጠቃላይ የትምህርት ሂደት ውስጥ እና ለመምህራን የላቀ ስልጠና ስርዓት ውስጥ ጉልህ ሚና ይጫወታልየክፍሎች ክፍት እይታዎች. ሁሉም ሰው ባልደረቦች እንዴት እንደሚሠሩ, አዎንታዊ ልምዳቸውን እንዲጠቀሙ እና ጉድለቶቻቸውን እንዲገነዘቡ ያስችላቸዋል. በተጨማሪም, መምህራን በአጠቃላይ የትምህርት ሂደቱን ባህሪያት, እንዲሁም በቡድን ውስጥ ክፍሎችን ወይም የመዝናኛ እንቅስቃሴዎችን ለመተንተን ይማራሉ.

ከምርጥ ልምዶች መማርአስተማሪዎች ብዙ ችግሮችን እንዲፈቱ ይፈቅድልዎታል-የታለሙ የትምህርታዊ ቁሳቁሶች ስብስብ ፣ በተወሰነ የትምህርት ሥራ ውስጥ የተከናወኑ ተግባራትን ውጤቶች ትንተና ፣ የሁሉም ቅድመ ትምህርት ቤት ስፔሻሊስቶች እርስ በእርሱ የተያያዙ ሥራዎች መግለጫ ፣ የትምህርት ተቋም ዝግጅት የምስክር ወረቀት, አስተዳደር እና የትምህርት ሂደት ለገበያ.

ምርጥ የማስተማር ልምድ ጥናት የራሱ መዋቅር አለው፡-

• የምርምር ደረጃ (መጠይቅ, ምልከታ, ውይይት);
• የመተንተን ደረጃ (በተወሰኑ መመዘኛዎች መሰረት ከሚቀርቡት ምርጥ ልምዶች ምርጫ);
• የመዋቅር ደረጃ (ስለ ይዘቱ የተሻለ ግንዛቤ ለማግኘት የታቀደውን ልምድ ስርዓት መገንባት);
• የእይታ ግንዛቤ ደረጃ (ከተገኙ ቁሳቁሶች ጋር መምህራንን በቀጥታ መተዋወቅ)።

በጣም ጥሩው ልምድ በሚከተሉት አማራጮች ውስጥ ሊቀርብ ይችላል-የመማሪያ ክፍሎች እና የተለመዱ ጊዜያት ማስታወሻዎች; የረጅም ጊዜ እና የቀን መቁጠሪያ-ቲማቲክ የሥራ እቅዶች; የአስተማሪ የትምህርት ማስታወሻ ደብተሮች; ስክሪፕቶች ለሜቲኖች ፣ መዝናኛ ፣ ፕሮምስ; የማስተማሪያ ቁሳቁሶች ናሙናዎች; የልጆች ፈጠራ ምርቶች (የፎቶ ቁሳቁሶች); የደራሲ ፕሮግራሞች; ከወላጆች እና ከልጆች ጋር አብሮ ለመስራት የመረጃ ቁሳቁስ ናሙናዎች (የተፈጥሮ የቀን መቁጠሪያዎች ፣ የእድገት አካባቢ አካላት መግለጫዎች)።

ለላቀ ስልጠና አማራጮች አንዱ ሊሆን ይችላልየመምህራን የፈጠራ እና የችግር ቡድኖች.

"የአስተማሪ የንግድ ማስታወሻ ደብተር",ለአሁኑ የትምህርት ዘመን የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም እና አስተማሪ ዋና የሥራ አቅጣጫዎችን የሚያንፀባርቅ. ይህ ለእያንዳንዱ አስተማሪ አመት አይነት አነስተኛ እቅድ ነው። እሱ ከሞላ ጎደል ሁሉንም መረጃዎች ይይዛል-የትምህርት ተቋሙ methodological ርዕስ; የመምህራን ምክር ቤት ስርዓት; ሴሚናሮች; ኤግዚቢሽኖች; ምክክር, ከወላጆች ጋር መስራት (ስብሰባዎች, ምክክር, በዓላት); የመምህሩ የግለሰብ ሥራ (በዘዳራዊ ርዕስ ላይ የሥራ ደረጃዎች እና የክፍት ክፍሎች ስርዓት); የቁጥጥር ገጽ (የቁጥጥር ሰነዶች ጥናት).

ውድድርን ይገምግሙ - ይህ ሙያዊ እውቀትን, ችሎታዎችን, ክህሎቶችን, የትምህርት እውቀትን, ችሎታዎን ከሌሎች ጋር በማነፃፀር ውጤቱን የመገምገም ችሎታ ነው. በመዋለ ህፃናት ውስጥ የተለያዩ ውድድሮች ይካሄዳሉ-

• "ምርጥ ቡድን"
• "በመስኮቱ ላይ የአትክልት ቦታ"
• "የወላጆች ጥግ፣ ምን መሆን አለበት?" ወዘተ.

"የወጣት አስተማሪ ትምህርት ቤት", ዓላማው ጀማሪ መምህራን ሙያዊ ብቃታቸውን እንዲያሳድጉ መርዳት ነው ይህንን ችግር ለመፍታት አንድ ወጣት ስፔሻሊስት በበርካታ ደረጃዎች ውስጥ ያልፋል.

• ደረጃ I - 1 ኛ የሥራ ዓመት: በጣም አስቸጋሪው ጊዜ, ለአዲሱ መጤ እና ለሥራ ባልደረቦቹ እንዲስማማ ለሚረዱት;
• ደረጃ II - 2 ኛ - 3 ኛ ዓመት ሥራ-የሙያ ክህሎቶችን የማዳበር ሂደት ፣ ልምድ የማግኘት ፣ ከልጆች ጋር ለመስራት ጥሩ ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን መፈለግ ፣ በስራ ላይ የራስዎን ዘይቤ ማዳበር ፣ በልጆች ፣ በወላጆች እና በባልደረባዎች መካከል ስልጣን መፈለግ ።
• ደረጃ III - 4 ኛ - 5 ኛ ዓመት ሥራ - የሥራ ስርዓት እየተዘረጋ ነው ፣ የራሳችን እድገቶች አሉን። መምህሩ አዳዲስ ቴክኖሎጂዎችን ወደ ሥራው ያስተዋውቃል;
• ደረጃ IV - የ 6 ኛ ዓመት ሥራ: መሻሻል, ራስን ማጎልበት, አጠቃላይ የሥራ ልምድ ይከናወናል.

ፔዳጎጂካል ቀለበት- መምህራንን በስነ-ልቦና እና በማስተማር የቅርብ ጊዜ ምርምርን እንዲያጠኑ ይመራቸዋል ፣ ዘዴያዊ ሥነ-ጽሑፍ ፣ የትምህርት ችግሮችን ለመፍታት የተለያዩ አቀራረቦችን ለመለየት ይረዳል ፣ የአመክንዮአዊ አስተሳሰብ እና የአቋም ክርክር ችሎታዎችን ያሻሽላል ፣ አጭርነት ፣ ግልጽነት ፣ የመግለጫዎች ትክክለኛነት ያስተምራል ፣ ሀብትን ያዳብራል እና የቀልድ ስሜት.ይህ ቅጽ የተሳታፊዎችን ምላሽ፣ ንግግሮች እና ድርጊቶች ለመገምገም መስፈርቶችን ይሰጣል፡-

• አጠቃላይ እውቀት;
• ሙያዊ እውቀት, ችሎታዎች, ችሎታዎች;
• ከአስቸጋሪ ሁኔታ የመውጣት ችሎታ, ያለጊዜው.
  ለምሳሌ, የፔዳጎጂካል ቀለበት: "በቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋማት ውስጥ የመማር ሂደቱን ለማሻሻል መንገዶች."

እያንዳንዱ የፈጠራ አስተማሪ በአስደናቂ ሀሳቦች, ድንገተኛ ግንዛቤዎች (ዩሬካ) ምን ያህል ጊዜ እንደሚጎበኝ ያውቃል, እሱም በጊዜው ሳይጠየቅ, የጠፋ እና የተረሳ ነው. ይህ ምንም ይሁን ምን, ውይይት አለ - ይህ ውይይት - ክርክር, የተለያዩ አመለካከቶች, አቋሞች, አቀራረቦች ግጭት ነው. ለምሳሌ,ክብ ጠረጴዛ "aquarium" ቴክኒክ.ዋናው ሥራው በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት አሠራር ውስጥ ልዩ ጉዳዮችን ለመፍታት የተለያዩ አቀራረቦችን በጥልቀት የመገምገም ችሎታን ማዳበር, የአንድን ሰው አመለካከት በምክንያት መከላከል እና የውይይት ባህል መፍጠር ነው. የክብ ጠረጴዛዎች ርዕሰ ጉዳዮች የተለያዩ ሊሆኑ ይችላሉ, ነገር ግን በአጻፃፋቸው ውስጥ አማራጭ አካላትን መያዝ አለባቸው.ለምሳሌ, - "በአሁኑ ደረጃ በሕዝብ እና በቤተሰብ ትምህርት መካከል ያለው መስተጋብር ችግሮች", "የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋም - ምን መሆን አለበት?", "የአስተማሪው ስብዕና ጥንካሬ. ምንድን ነው?”፣ “የፈጠራ ስብዕና አስር ትእዛዛት። ከእነሱ ጋር ትስማማለህ?

ሲምፖዚየም - ውይይት, ተሳታፊዎች አመለካከታቸውን የሚወክሉ መልዕክቶችን ይሰጣሉ, ከዚያም ከተመልካቾች ለሚነሱ ጥያቄዎች መልስ ይሰጣሉ.

ክርክር - በሁለት ተቃራኒ ቡድኖች ተወካዮች ቀድሞ በተዘጋጁ ንግግሮች ላይ የተመሰረተ ውይይት.

"የፍርድ ቤት ችሎት" -ሙከራን የማስመሰል ውይይትየፍርድ ሂደት (ጉዳዩን መስማት).

KVN፣ ምን? የት ነው? መቼ ነው? እድለኛ ጉዳይ።ለለውጥ ፈጣን ምላሽን ለማዳበር በተሳካ ሁኔታ ጥቅም ላይ ውሏልየትምህርት ሁኔታ, ጥሩውን መፍትሄ የማግኘት ችሎታተግባራት.

ትምህርታዊ ሁኔታዎች ፣ ድንገተኛ- በዕለት ተዕለት የመግባቢያ ሂደት ፣ ከልጆች ፣ ከወላጆች እና ከሥራ ባልደረቦች ጋር ያሉ ግንኙነቶችን የማስተማር ዕውቀትን የማግበር ዘዴ።ለምሳሌ, አንድ ልጅ እናት እና አባት እንደተለያዩ ለአስተማሪው ይነግሯቸዋል, እና አሁን አዲስ አባት ይኖረዋል. የአስተማሪው ምላሽ ምን ሊሆን ይችላል?

የባህላዊ የሥራ ዓይነቶች ጉዳቱ ይህ ነው።ሁሉም አስተማሪዎች እንደ ንቁ ተሳታፊዎች እንዳይሆኑ. የንግድ ጨዋታዎች እና ሌሎች አዳዲስ ፈጠራ ዓይነቶች ከማስተማር ሰራተኞች ጋር አብሮ በመስራት ይህንን ጉድለት ለማስወገድ ይረዳሉ።

የንግድ ጨዋታ ከመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ጋር በተዛመደ ችግር ላይ በቲዎሬቲካል ሴሚናር ውጤቶች ላይ በመመርኮዝ እንደ የሙከራ ትምህርት ብቻ ሳይሆን ለአዲስ ችግር መፍትሄዎችን ሲያዘጋጁም ሊያገለግሉ ይችላሉ ።ለምሳሌ፡- “የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪ መሆን ቀላል ነው?”

የሃሳብ ባንክ - ይህ በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ደረጃ በባህላዊ ዘዴዎች ሊፈቱ የማይችሉ ችግሮችን በጋራ የመፍታት ምክንያታዊ መንገድ ነው።ለምሳሌ፡- “የጨዋታ ስነ-ምህዳር፡ ጨዋታን ወደ መዋለ ህፃናት ህይወት እንዴት እንደሚመልስ”

ውጤታማ ቅጽ ማከናወን ነውየትምህርታዊ ሀሳቦች ኤግዚቢሽኖች እና ትርኢቶች ፣ ጨረታ. በትክክል ተዘጋጅቶ ከተሰራ, መምህራንን ወደ ፈጠራ እና ራስን ማስተማር ያነሳሳል. ስለዚህ, የኤግዚቢሽኑ-አውደ ርዕይ ዋናው ውጤት የሚታይ ሙያዊ እና የአስተማሪዎች ግላዊ እድገት ነው. ከአስተማሪዎች ጋር ለዚህ ዓይነቱ ሥራ ምስጋና ይግባቸውና የፕሮፌሽናል ተግባራቶቻቸውን ምርጥ ምሳሌዎች ለሕዝብ ለማቅረብ ሁኔታዎች ተፈጥረዋል ፣ አዲስ ሀሳቦች ብቅ ይላሉ ፣ እና የንግድ ሥራ እና ከሥራ ባልደረቦች ጋር የፈጠራ ግንኙነቶችን መመስረት እና ማስፋፋት ።

ማስተር ክፍል . የእሱ ዋናው ግቡ ከማስተማር ልምድ, ከስራው ስርዓት, ከደራሲው ግኝቶች እና መምህሩ ጥሩ ውጤቶችን እንዲያገኝ የረዱትን ነገሮች ሁሉ መተዋወቅ ነው. የማስተርስ ክፍል በሁለቱም በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ እና በዲስትሪክቱ እና በክልል ውስጥ ለቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም መምህራን ሊከናወን ይችላል.

የፈጠራ ሰዓት "የወርቅ ማዕድን ማውጫዎች"- በትናንሽ ቡድኖች ውስጥ መሥራት ፣ ዘዴያዊ ምክሮች ፣ ሥነ-ጽሑፋዊ ወይም የሙዚቃ ሥራን ለመተንተን ሞዴሎች ፣ “ውድ ሀብት” ለመፈለግ ዕቅዶች ተዘጋጅተዋል ፣ አዲስ ያልተለመዱ የስዕል ቴክኒኮችን አስተዋውቀዋል።

ጥራት ያላቸው መያዣዎችየስልጣን ውክልናን ከግምት ውስጥ በማስገባት በአስተዳደሩ ተነሳሽነት የተደራጁ ናቸው. መሪው ዘዴ "የአዕምሯዊ መጨናነቅ" ወይም "የአእምሮ መጨናነቅ" ነው. ክበብን ለማደራጀት ቅድመ ሁኔታ ከአስተዳደሩ እርዳታ ውጭ ባልደረቦቹን ማስተማር የሚችል አስተማሪ መኖር ነው።

ፔዳጎጂካል “atelier” ወይም ትምህርታዊ አውደ ጥናት።ግባቸው፡ መምህር መምህሩ የመምህራንን አባላት ለትምህርታዊ ስርአቱ መሰረታዊ ሃሳቦች እና ተግባራዊ ምክሮችን ያስተዋውቃል። ከልጆች ጋር አብሮ ለመስራት የበለጠ ለመጠቀም በማሰብ የግለሰብ ተግባራዊ ተግባራትም እየተጠናቀቁ ናቸው።ለምሳሌ፡- “የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪን የፈጠራ አስተሳሰብ በልበ ወለድ፣ በሥነ ጥበባዊ እንቅስቃሴዎች እና በሙከራዎች ማዳበር።

"የስልጠና ክፍለ ጊዜ" -የሚዳብር በይነተገናኝ ግንኙነትምክክር, ውይይት (ጥያቄ - መልስ). "አድርገው" የሚለው መርህ በተግባር አይሰራም, እዚህ መምህሩ ምክሮችን እና ምክሮችን አይቀበልም, ነገር ግን አማካሪው የሚጠይቃቸውን ጥያቄዎች ብቻ ይመልሳል, እና እሱ ራሱ ችግሮችን ለመፍታት መንገዶችን ያገኛል. ኮንፊሽየስ “እውቀትን ለሚፈልጉ ብቻ መመሪያ ስጡ። የሚወዷቸውን ሀሳቦቻቸውን በግልፅ እንዴት መግለጽ እንደሚችሉ ለማያውቁት ብቻ እርዳታ ይስጡ። የቻሉትን ብቻ አስተምሯቸው፣ ስለ አንድ የአደባባዩ ጥግ ከተማሩ፣ ሌሎቹን ሦስቱን እንዲያስቡ፣” በዚህ ሂደት፣ የግል ቅልጥፍናን በመጨመር ለሙያዊ እና ለግል እድገታቸው ለሚሰጡ መምህራን የግለሰብ ድጋፍ ይደረጋል።ለምሳሌ፡- “ከተረጋገጠ መምህር ጋር መስራት።

በቡድን ውስጥ በሚሰሩበት ጊዜ የስነ-ልቦና አየር ሁኔታን, የአስተማሪዎችን ስሜታዊ ሁኔታ እና የሙያ እና የግል እድገት ደረጃን ማወቅ አስፈላጊ ነው. በጋራ ፍላጎቶች መምህራንን አንድ የሚያደርግ ኮርፖሬሽን - "ተመሳሳይ አስተሳሰብ ያላቸው ሰዎች ህብረት" ኢከዚያ ደግ ፣ ተግባቢ ፣ አስተዋይ ፣ቅን ፣ የተደራጀ ፣ እድለኛ ።የአንዳንድ ክስተቶች ምሳሌዎች፡ ሱፐር ባችለር ፓርቲ፣ የዲዛይነር ዎርክሾፕ፣ ምርጥ ሰዓት፣ ሚስጥራዊአዲስ አመት , ወደ ቲያትር ቤት, ሲኒማ, ወደ ተፈጥሮ መውጣት.

የቴክኖሎጂ ልከኝነትበአወያይ ይመራል ፣ በቡድን ይሠራል ፣ የራሱ መዋቅር አለው-መግቢያ ፣ የተሳታፊዎች የሚጠበቁትን ማብራሪያ ፣ ሜታፕላን ፣ ግብዓት ፣ የቡድን ሥራ ፣ ነጸብራቅ

ለዲስትሪክቱ ፣ ለክልሉ እና ለወላጆች ክፍት ዝግጅቶች ከመደረጉ በፊት ጥቅም ላይ ሊውል የሚችል ሌላ ቅጽ የመምህሩ ለስኬት ሥራ ያለው ስሜት ነው - ”ፈጣን ቅንብር":

1. ሰዎች እንዲወዱህ ከፈለጉ ፈገግ ይበሉ! ፈገግታ ፣ ለሀዘንተኞች የፀሀይ ብርሀን ፣ ተፈጥሮ ከችግር የተፈጠረ መድሃኒት።
2. እርስዎ ምርጥ እና በጣም ቆንጆ ነዎት ፣ በዓለም ውስጥ ያሉ ፋሽን ሞዴሎች ሁሉ እንዲቀኑዎት ያድርጉ።
3. አንዳንድ ሰዎች ልክ እንደ የወርቅ ሳንቲም ናቸው፡ ረዘም ላለ ጊዜ ሲሰሩ የበለጠ ይሆናል።
   የበለጠ ዋጋ ያላቸው ናቸው.
4. ከምትወደው ሥራ የተሻለ ተወዳጅ ጓደኛ የለም: አያረጅም, እና
   እንዲያረጁ አይፈቅድም።
5. ችግሮች ወደ ደስታ መንገድ ላይ ያጠናክሩዎታል።

ለማጠቃለል ያህል ፣ ከአስተማሪ ሰራተኞች ጋር በጥሩ ሁኔታ የተገነባው በይነተገናኝ የስራ ዓይነቶች ስርዓት ወደ ደረጃው እንዲጨምር ያደርጋል ማለት እንችላለን።የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት የትምህርት ሥራ እና የመምህራንን ቡድን አንድ ያደርጋል.

መስተጋብራዊ ቅጾች እና የማስተማር ዘዴዎች

አዲስ

በጣም አዲስ

ባህላዊ

የንግድ ጨዋታ

ክብ ጠረጴዛ

ስልጠና

ጥራት ያላቸው መያዣዎች

ኤግዚቢሽኖች - ትርኢቶች

ትምህርታዊ ሀሳቦች

ፔዳጎጂካል አውደ ጥናት

ፔዳጎጂካል

ሳሎን

ፔዳጎጂካል ቀለበት

የሃሳብ ባንክ

የማሰልጠኛ ክፍለ ጊዜ

ኬቪኤን? ምንድን? የት ነው? መቼ ነው?

ትምህርታዊ ሁኔታዎች

ተመሳሳይ አስተሳሰብ ያላቸው ሰዎች ህብረት

ማስተር ክፍል

የፈጠራ ሰዓት "ወርቅ ቦታዎች"

ሴሚናር አውደ ጥናት

ፈጣን ማዋቀር

ለእያንዳንዱ አስተማሪ የፈጠራ እንቅስቃሴ ሁኔታዎችን ይፍጠሩ

ዓይናፋርነትን እና ቆራጥነትን ማሸነፍ

ማንኛውም ሀሳብ የመኖር መብት አለው።

አስተማሪዎች እራሳቸውን ችለው ሀሳባቸውን እንዲያዘጋጁ አስተምሯቸው

ትችት ገንቢ መሆን አለበት።

ከመካድ ጋር, መፍትሄዎችን ማቅረብ አስፈላጊ ነው