በስፖ ውስጥ ፎስ መፈጠር. የግምገማ ገንዘብ ፈንድ ምስረታ

የ Sverdlovsk ክልል አጠቃላይ እና ሙያዊ ትምህርት ሚኒስቴር

የመንግስት በጀት የትምህርት ተቋም

የ Sverdlovsk ክልል ተጨማሪ ሙያዊ ትምህርት

"የትምህርት ልማት ተቋም"

የባለሙያ ትምህርት ክፍል

የእድገት ዘዴ

የግምገማ ፈንዶች

በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ላይ የተመሰረተ መሰረታዊ የሙያ ትምህርት ፕሮግራም

ፒኤች.ዲ. ፔድ ሳይንሶች, የመምሪያው ተባባሪ ፕሮፌሰር

የሙያ ትምህርት IRO

ኢካተሪንበርግ ፣ 2011

በ IRO ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ምክር ቤት ውሳኔ የታተመ.

የታህሳስ 14 ቀን 2011 ፕሮቶኮል ቁጥር 3

Temnyatkina O.V. በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ላይ በመመስረት የመሠረታዊ ሙያዊ ትምህርት መርሃ ግብር ገንዘቡን ለመገምገም የሚረዱ ዘዴዎች። መመሪያዎች. ኢካተሪንበርግ ፣ 2011

የመሠረታዊ ሙያዊ ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃዎች ላይ ተመስርተው ለሚተገበሩ የመጀመሪያ ደረጃ እና ሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት ተቋማት አስተዳዳሪዎች እና አስተማሪዎች የስልት ምክሮች የታሰቡ ናቸው።

በ IRO OP የትምህርት መርሃ ግብሮች ውስጥ በትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ስብስብ ውስጥ ተካትቷል "የ UNPO እና USPO መምህራንን ዝግጅት ለፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ የሙያ ትምህርት ትግበራ" VM "በሙያ ትምህርት ተቋማት ውስጥ የመምህራን እንቅስቃሴዎች በዐውደ-ጽሑፉ ውስጥ የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ የ NPO/SPO መግቢያ"(የሞግዚቶች ስልጠና)፣ VM "የመጀመሪያ እና ሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት በሞጁል-ብቃት አቀራረብ ላይ የተመሰረተ የትምህርት ፕሮግራሞችን ማዘጋጀት", EP "የሙያ ትምህርትን ጥራት መከታተል".

ዘዴ ምክሮች በሳማራ ውስጥ FIRO ቮልጋ ቅርንጫፍ ቁጥጥር እና የመለኪያ ቁሶች ልማት ላይ ሴሚናር ላይ መረጃ ቁሳቁሶች ላይ የተመሠረቱ ናቸው, Sverdlovsk ክልል ውስጥ ሳይንሳዊ እና ሙያዊ ትምህርት እና ሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት የትምህርት ተቋማት መምህራን መካከል methodological እድገቶች.

ገምጋሚዎች፡-

ጌራሲሞቫ ኤም.ኤ., ፒኤች.ዲ. ፔድ ሳይንስ, ጭንቅላት የባለሙያ ትምህርት ክፍል IRO,

Sapozhnikova I.A., የክልል ሪሶርስ ማእከል ኃላፊ, ምክትል. የ GBOU SPO SO "Style", Yekaterinburg ዳይሬክተር.

መግቢያ …………………………………………………………………………………………………………………. 4

1. ዘመናዊ የመሳሪያ ስርዓትን ለማዳበር ዘዴ

እና ለትምህርታዊ ግምገማ ቴክኖሎጂዎች

የተማሪዎች ውጤት በብቃት ላይ የተመሰረተ

አቀራረብ ………………………………………………………………………………………………………… 5

1.1.የስኬቶች ግምገማ (ምርመራ) ገፅታዎች

ተማሪዎች በብቃት ላይ የተመሰረተ አቀራረብ ………. ………….

1.2. ችሎታዎችን የመወሰን ዝርዝሮች …………………………………. ………… 9

1.3.የመሠረታዊ ብቃቶች ምደባ. ……………………………….. አስራ አንድ

1.4. የአጠቃላይ እና ሙያዊ ብቃቶች ምደባ …………………. 17

2.የትምህርት ስኬቶችን የመገምገም ባህሪያት

ተማሪዎች በፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መስፈርቶች ………………………… 28

2.1. የፌዴራል መንግስት የትምህርት ተቋም መስፈርቶች

የመጀመሪያ እና ሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት ደረጃ

የተማሪዎችን የሥልጠና ጥራት ለመገምገም ………………………………… 28

2.2. የትምህርት ግምገማ ዘዴዎችን መምረጥ

የተማሪዎች ውጤት በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ …………………………………. 31

2.3. ትምህርታዊ ለመከታተል የሙከራ ተግባራት

የተማሪዎች ስኬት እና ባህሪያቸው ………………………………………………… 33

2.4. የብቃት-ተኮር መዋቅር

ለክፍሎቹ ተግባራት እና መስፈርቶች ………………………………………………… 50

3. የተማሪዎችን የእውቀት እና የክህሎት ችሎታ ደረጃ መገምገም

በአካዳሚክ ዲሲፕሊን እና በይነ ዲሲፕሊን ኮርስ ………. 54

4. የተማሪዎችን ብቃት መገምገም ………………………………………………… 63

4.1. የምርመራ ግምገማ መሳሪያዎች

ስሜታዊ - የስነ-ልቦና ደረጃ

የብቃት ምስረታ ………………………………………………………………… 67

4.2. የምርመራ ግምገማ መሳሪያዎች

የብቃት ማጎልበት የቁጥጥር ደረጃ …………………………………. 71

4.3.የመመርመሪያ መሳሪያዎች

የብቃት ማጎልበት ማህበራዊ ደረጃ ………………………………………………… 74

4.4. የምርመራ ግምገማ መሳሪያዎች

የትንተና ደረጃ የብቃት ምስረታ ...................................... 77

4.5. የምርመራ ግምገማ መሳሪያዎች

የብቃት ማጎልበት የፈጠራ ደረጃ ………………………………………………… 87

4.6. ብስለት ለመመርመር የግምገማ መሳሪያዎች

እራስን በማሻሻል ደረጃ ላይ ያሉ ብቃቶች……. ………………………………… 92

5. የምስረታ ደረጃን መገምገም

የባለሙያ እንቅስቃሴ አይነት ………………………………………………………… 94

6. የትምህርት ስኬቶችን ለመገምገም ቴክኖሎጂዎች

በስቴቱ የመጨረሻ የምስክር ወረቀት ወቅት የተመራቂዎች ………. 104

ማጠቃለያ ………………………………………………………………………… 111

ስነ-ጽሑፍ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

መግቢያ

የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ትግበራ - በመጀመሪያ ደረጃ እና ሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት ተቋማት ውስጥ አዲስ ትውልድ ደረጃ - መለወጥ, በመጀመሪያ ደረጃ, የትምህርት ውጤት. ስር የትምህርት ውጤቶችየፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃዎች መስፈርት የሚያመለክተው አንድ ተማሪ የአካዳሚክ ዲሲፕሊን፣ የባለሙያ ሞጁል ወይም አጠቃላይ የመሠረታዊ ፕሮፌሽናል ትምህርታዊ መርሃ ግብርን ካጠናቀቀ በኋላ በትክክል የሚያውቀውን፣ የሚረዳውን እና ማድረግ የሚችለውን የሚገልጹ የብቃት ስብስቦችን - አጠቃላይ እና ሙያዊ - ነው። ሙያ ወይም ልዩ.

የትምህርት ውጤቶችን በብቃት መግለጽ የትምህርት ሂደቱን ግላዊ አቅጣጫ ለማጠናከር ይረዳል, ከአዲሶቹ ሁኔታዎች እና ተፎካካሪ እና ተለዋዋጭ በእውቀት ላይ የተመሰረተ ኢኮኖሚ እድገትን በበቂ ሁኔታ ይዛመዳል.

የትምህርት ውጤቶችን በዒላማ መልክ መግለጽ፣ የሙያ ትምህርት ሥርዓት መሠረታዊ ተግባር ማለት ወደ ተማሪ ተኮር የልዩ ባለሙያ ሥልጠና ሞዴል መሸጋገር፣ ከይዘት (የተማረው) አጽንዖት ወደ ውጤቱ (ተማሪው ምን ዓይነት ብቃቶች) ሲቀየር ነው። ይቆጣጠራል, ምን እንደሚያውቅ እና ለመስራት ዝግጁ ይሆናል). የትምህርት ሂደትን በተማሪዎች የተሰጠውን የትምህርት ውጤት በማሳካት ላይ ማተኮር መምህሩ እና ተማሪው የትምህርት ሂደትን ከራሳቸው ተግባር እና ሀላፊነት ጋር እኩል ያደርጋቸዋል ፣ ግን አንድ ትምህርታዊ ግብ አላቸው። በቦሎኛ ሂደት ውስጥ የሚሳተፉ አገሮች የአውሮፓ የሙያ ትምህርት ቦታን በሚገነቡበት ጊዜ ቅድሚያ የሚሰጠው ይህ የሥልጠና ሞዴል ነው።

ከሴፕቴምበር 2011 ጀምሮ አዲስ ስታንዳርድ መውጣቱ የመሠረታዊ ሙያዊ ትምህርት መርሃ ግብር ትግበራን ለማረጋገጥ እና የተመራቂዎችን የሥልጠና ጥራት በብቃት ላይ በተመሰረተ መልኩ ለመገምገም የገንዘብ ድጋፍ መሳሪያዎችን የማዘጋጀት አስፈላጊነትን ያባብሳል።

የተማሪዎችን ወቅታዊ እና መካከለኛ የምስክር ወረቀት ለማግኘት ዘመናዊ የመሳሪያዎች እና ቴክኖሎጂዎች ስርዓት ልማት እና አተገባበር (በአንደኛ ደረጃ እና ሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት ተቋማት ውስጥ የትምህርት ጥራትን ለመከታተል እንደ ስርዓቱ አካል) ማጤን ተገቢ ይሆናል ። የመጀመሪያ እና ሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት ተቋማት ተመራቂዎች የመጨረሻውን የስቴት የምስክር ወረቀት (የግምገማ መሳሪያዎች እና የምስክር ወረቀት ቴክኖሎጂዎች) ስርዓትን ዘመናዊ ማድረግ የሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት.

እነዚህ የሥልጠና ምክሮች ለሥልጠና እና ለዘመናዊ መሣሪያዎች ፣ ቴክኖሎጂዎች እና ዘዴዎች የሥልጠና ጥራት ለመገምገም (የትምህርት ውጤቶች እና ብቃት) የተማሪዎችን እና የአንደኛ እና ሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት ተቋማትን በአዲሱ ብቃት ላይ ለማጥናት ያተኮሩ ናቸው። - የተመሰረተ ምሳሌ.

1. በብቃት ላይ የተመሰረተ አቀራረብን መሰረት በማድረግ የተማሪዎችን ትምህርታዊ ግኝቶች ለመገምገም ዘመናዊ የመሳሪያዎችን እና ቴክኖሎጂዎችን ስርዓት ለማዳበር ዘዴ.

1.1. በብቃት ላይ የተመሰረተ አቀራረብን መሰረት በማድረግ የተማሪን ግኝቶች የመገምገም (የመመርመር) ገፅታዎች።

በአዲሱ የብቃት ደረጃ ላይ የተመሰረተ የሥልጠና ዘዴ የሙያ ትምህርት የሥልጠና ጥራት መገምገም በተማሪዎች ያገኙትን ባህሪያት ለመገምገም ቴክኖሎጂዎችን ማዘጋጀት ይጠይቃል.

በብቃት ላይ የተመሰረተው አቀራረብ የተማሪዎችን ዝግጁነት ሁለገብነት ለመለየት ያስችለናል, ይህም ከባህላዊ ማዕረጎች እና ክህሎቶች በተጨማሪ የተወሰኑ የስነ-ልቦናዊ, ትምህርታዊ እና ሙያዊ ጉልህ ባህሪያትን ያካትታል, ይህም በግምገማው ሂደት ውስጥ እንደ የትምህርት አሰጣጥ ተለዋዋጮች ይቆጠራሉ. መለኪያ.

እነዚህ የስነ-ልቦና እና የዝግጅቶች ባህሪያት, የግንዛቤ ትምህርት እና የፈጠራ ችሎታዎች እድገት አቅጣጫን የሚያንፀባርቁ, ከእውቀት, ክህሎቶች እና ችሎታዎች ግምገማ ጋር በማጣመር, የተማሪዎችን የትምህርት ውጤቶች ጥራት እንደ ሁለገብ ግምገማ ሊያገለግሉ ይችላሉ.

በምላሹም በባህላዊ የግምገማ መሳሪያዎች ወይም በሀገር ውስጥ የሙያ ትምህርት ቤት ፈተናዎች የሚገመገመው በጣም የተለመደው ተለዋዋጭ የዝግጁነት ደረጃ (የእውቀት ደረጃ, ችሎታዎች, ክህሎቶች) ነው, እንደ ደንቡ, ለሥልጠና ጥራት ዘመናዊ መስፈርቶችን አያመለክትም. የተማሪዎች. ይህ ደረጃ በውስጡ ባለው ባለ አንድ-ልኬት ምክንያት በትምህርታዊ የዲሲፕሊን ዕውቀት ላይ ያተኮረ ነው ፣ ይህም ተመራቂዎች የመማር ችሎታን ፣ የመተንተን እና የማዋሃድ ችሎታን ጨምሮ ፣ እውቀትን እና ክህሎትን ወደሚገኙበት ደረጃ አይፈትኑም ። አዳዲስ ሁኔታዎች, ሀሳቦችን ማመንጨት, ወዘተ.

ብቃቶች የሚፈጠሩት በስልጠና ይዘት፣ በተቋሙ የትምህርት አካባቢ እና በዋናነት በትምህርት ቴክኖሎጂዎች አማካኝነት ነው። በተለይም የፈጠራ እንቅስቃሴ አካላት ለአጠቃላይ ባለሙያ ስልጠና, ልዩ ልዩ እውቀት ከሌለው እና የዚህን ክፍል ችግር ለመፍታት የተወሰኑ ስልተ ቀመሮች እጥረት ጋር የተዛመዱ አዳዲስ ችግሮችን ለመፍታት ፍለጋን አስተዋፅኦ ያደርጋሉ. የፈጠራ ስብዕና ባህሪያት ሊፈጠሩ የሚችሉት የተማሪውን ተጨባጭ እንቅስቃሴን በመቅረጽ ሂደት ውስጥ ብቻ ነው, ይህም የእውቀት ሽግግር, ጥምረት, የእንቅስቃሴ ዘዴዎችን መለወጥ እና ሌሎች የፈጠራ ሂደቶችን መተግበር ለሚፈልጉ አዳዲስ ችግሮች መፍትሄ መፈለግን ይጠይቃል.

መጠን፡ px

ከገጹ ላይ ማሳየት ጀምር፡-

ግልባጭ

1 የስሞልንስክ ክልል አስተዳደር የስሞልንስክ ክልል ለባህልና ቱሪዝም የስሞልንስክ ስቴት የስነ ጥበባት ተቋም አጽድቄአለሁ። ኦ. የኢንስቲትዩቱ ሬክተር I.V. Khriptulov “የካቲት 19” ፣ 2015 የግምገማ ገንዘቦችን ለማቋቋም የሚረዱ ዘዴዎች በሳይንቲፊክ ካውንስል ስብሰባ ላይ ተቀባይነት አግኝተዋል ፣ ፕሮቶኮል 7 በ “የካቲት 19” ፣ 2015 በሳይንቲፊክ ስብሰባ ላይ ተወስኗል ። እና የተቋሙ ሜቶሎጂካል ካውንስል ፕሮቶኮል 7 በ "12" የካቲት 2015 የምክር ቤቱ ሊቀመንበር ኢ.ቪ. ጎርቢሌቫ SMOLENSK፣ 2015

2 ይዘቶች 1. አጠቃላይ ድንጋጌዎች 2. በፌዴራል መንግስት የከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት የትምህርት ደረጃ መሰረት ለ FOS የሚያስፈልጉ መስፈርቶች 3. የተለያዩ አይነት የምዘና ፈንድ ተግባራት 4. የ FOS ልማት እና ምርመራ 5. ለመዋቅር እና ይዘቱ መሰረታዊ መስፈርቶች የ FOS 5.1. የ FOS 5.2 መዋቅራዊ ክፍሎች ባህሪያት. ለተለያዩ የቁጥጥር ደረጃዎች የ FOS ይዘት 6. FOS ለመመዝገብ እና ለማከማቸት የሚያስፈልጉ መስፈርቶች 7. የግምገማ ዘዴ 7.1. የግምገማ ዘዴዎች፣ ዓይነቶች እና ቅጾች 7.2. የቁጥጥር ዓይነቶች ባህሪያት በስልጠና ደረጃዎች 7.3. በዩኒቨርሲቲ ውስጥ ያሉ ዋና ዋና የምዘና ዓይነቶች የቃል ፈተና የጽሁፍ ፈተና የክትትል ተግባራት ምዘና እቅድ 8. ምልክት ማድረግ 8.1. በነጻነት በተገነቡ መልሶች ስራዎችን መገምገም 8.2. የምዘና ሚዛኖች ዓይነቶች 9. የትምህርት ውጤቶችን የመገምገም ዘዴዎች 9.1. ለሙከራ ተግባራት መስፈርቶች 10. መተግበሪያዎች

3 1. አጠቃላይ ድንጋጌዎች የከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት የፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃዎች (FSES HPE) ዋናው ገጽታ በይዘቱ ላይ ሳይሆን በትምህርት ውጤት ላይ, በባችለር እና በልዩ ባለሙያዎች ብቃቶች ይገለጻል. የትምህርት ፕሮግራም አወቃቀር እና ይዘት እና የተለየ ተግሣጽ (ሞዱል), የትምህርት ቴክኖሎጂዎች, እቅድ እና የባችለር እና ጌቶች ስልጠና ጥራት ግምገማ ጨምሮ, ምስረታ እና የተጠቀሰው የትምህርት ውጤት ለማሳካት ያለመ መሆን አለበት. ምዘና የታቀዱ እና በተገኙ የትምህርት ውጤቶች መካከል ስልታዊ በሆነ መልኩ የደብዳቤ ልውውጥ ለማድረግ ያለመ ነው። የትምህርት ሂደቱ አጽንዖት ወደ መቆጣጠሪያ እና የግምገማ ክፍል ተወስዷል, ይህም የመማር ሂደቱን ስልታዊ በሆነ መልኩ ለመከታተል, ለመመርመር እና ለማስተካከል ያስችልዎታል. ቀድሞውኑ በትምህርታዊ መርሃ ግብሩ ዲዛይን ደረጃ ፣ የመማሪያ ውጤቶቹ በምን መንገዶች እና ዘዴዎች እንደሚገመገሙ ማቀድ አስፈላጊ ነው ፣ ይህም የትምህርት ፕሮግራሞችን ግቦች ለማሳካት እንደ ማስረጃ ሆኖ ያገለግላል ። በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ለከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት መስፈርቶች መሠረት ለተማሪዎች ትምህርታዊ ግኝቶቻቸውን ከደረጃ በደረጃ መስፈርቶች ለተዛማጅ መሰረታዊ የትምህርት መርሃ ግብር (ኢኢፒ) ፣ የግምገማ ፈንዶች (ኤፍኦኤስ) ማክበር ። የተማሪዎችን ቀጣይነት ያለው ግምገማ፣ መካከለኛ እና የመጨረሻ የምስክር ወረቀት ለማካሄድ የተፈጠሩ ናቸው። FOS የከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት PEPን ጥራት ለመገምገም የስርዓቱ መደበኛ እና ዘዴያዊ ድጋፍ ዋና አካል ነው ፣ እሱ የ PEP አጠቃላይ እና የብቃት ፓስፖርት (በተለይ የሥራ መርሃ ግብር) አካል ነው። ተጓዳኝ ዲሲፕሊን. የምዘና መሳሪያዎች ፈንድ የትምህርት ውጤቶችን ለመገምገም ሂደቶችን ደረጃውን የጠበቀ የስልት ቁሳቁሶች ስብስብ ነው, ማለትም. ከታቀዱት የትምህርት ውጤቶች እና የትምህርት መርሃ ግብሮች መስፈርቶች ፣ የሞጁሎች የሥራ መርሃ ግብሮች (ሥነ-ሥርዓቶች) የትምህርት ስኬቶችን ማክበርን ማቋቋም ። FOS እንደ ግምገማ ሥርዓት ሦስት ክፍሎችን ያቀፈ ነው።

4 - የተዋቀረ የግምገማ ዕቃዎች ዝርዝር (የ OEP የትምህርት ውጤቶችን ለመቅረጽ እና ለመገምገም ኮዲየር / መዋቅራዊ ማትሪክስ), - የትምህርት ተግባራት የውሂብ ጎታ, - ለግምገማ ሂደቶች ዘዴዊ መሳሪያዎች. FES ን እንደ የግምገማ ሥርዓት ሲያቅዱ እና ሲያዘጋጁ፣ የተወሰኑ የንጥረ ነገሮች ስብስብ ጥቅም ላይ ይውላል፡- ግቦች/የትምህርት ውጤቶች; - አመላካቾች እና የግምገማ መስፈርቶች; - የይዘት መቆጣጠሪያ ቦታ; - የቁጥጥር ተግባራት እና ዓላማዎች; - ዓይነቶች, ዘዴዎች እና የቁጥጥር ዓይነቶች; - የግምገማ መሳሪያዎች/የመማሪያ ስራዎች። የግምገማ ተግባራትን ከማከናወን በተጨማሪ FES የኢንስቲትዩቱን የትምህርት ደረጃ በተሻለ ሁኔታ ያሳያል። የግምገማ መሳሪያዎች እና ቴክኖሎጂዎች ፈንድ ጥራት የዩኒቨርሲቲውን የትምህርት አቅም ግልጽ አመላካች ነው, የተቋማት, ፋኩልቲዎች, የትምህርት ሂደቶችን በሚመለከታቸው አካባቢዎች የሚተገበሩ ክፍሎች የጥሪ ካርድ አይነት. የቁጥጥር ስርዓቱን ውጤታማነት ለመገምገም, አጠቃላይ መመዘኛዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ: ምርታማነት, ቅልጥፍና, ማመቻቸት, ቅልጥፍና, ቅልጥፍና, አስተማማኝነት. 2. በ FES HPE መሰረት ለ FOS የሚያስፈልጉ መስፈርቶች በብቃት ላይ የተመሰረተ አቀራረብ መስፈርቶች መሰረት የ FES ምስረታ የተማሪውን በራስ የመተማመን ስሜትን ለመፍጠር የሚረዱ እና የግንዛቤ (ኮግኒቲቭ) ለማንፀባረቅ የሚረዱ የቁጥጥር ዘዴዎችን በመጠቀም ነው. እንቅስቃሴ; የቡድን እና የጋራ መገምገሚያ ዘዴዎችን መጠቀም (የተማሪዎችን የእርስ በርስ ስራ መገምገም, የተማሪዎች የፕሮጀክቶች ተቃውሞ, ዲፕሎማዎች, የምርምር ወረቀቶች, ወዘተ. የተማሪዎችን, አስተማሪዎች እና አሰሪዎችን ባካተቱ ቡድኖች የባለሙያ ግምገማዎች, ወዘተ.); ጨምሮ የመማር ውጤቶችን ብቻ ከመገምገም ወደ ስልታዊ ቁጥጥር የሚደረግ ሽግግር

5 ተግባራዊ (የስልጠና ቁጥጥር); የግምገማ ስርዓቱን በተቻለ መጠን በቅርብ ወደ ሙያዊ ልምምድ ሁኔታዎች ለማምጣት ሁኔታዎችን መፍጠር (ለምሳሌ ፣ በዐውደ-ጽሑፍ ትምህርት ላይ የተመሠረተ ሁኔታዊ ተግባራትን መጠቀም ፣ ይህም በአንድ ጊዜ የበርካታ ባህሪያትን የተቀናጀ ግምገማ ይሰጣል); የግለሰባዊ ባህሪዎችን አፈጣጠር መከታተል እና መመዝገብ (ለፈጠራ እንቅስቃሴ ችሎታ ግምገማ ማቅረብ አስፈላጊ ነው ፣ ይህም ለአዳዲስ ችግሮች መፍትሄዎችን ለመፈለግ ዝግጁ የሆነ ተመራቂ ለማዘጋጀት አስተዋፅኦ ያደርጋል); "ከማያውቁት" ወደ "የሚያውቁትን" ወደ መገምገም "የሚያውቁትን" ማድረግ የሚችሉትን እና ማሳየት የሚችሉትን አጽንዖት በቁጥጥር ስር ማዋል; አጠቃላይ ተቀባይነት ያላቸውን መስፈርቶች እና የትምህርት ጥራት አመልካቾችን መጠቀምን የሚያረጋግጥ የውጭ ግምገማ (በሚችሉ ቀጣሪዎች እና ሙያዊ ማህበረሰቦችን ጨምሮ የገለልተኛ ኤክስፐርት ግምገማ ሚናን ማሳደግ); ከፍተኛ ጥራት ያላቸውን ደረጃቸውን የጠበቁ መሳሪያዎችን ሲጠቀሙ የግምገማ ውጤቶችን ተጨባጭነት መጨመር; ተለዋዋጭ ቁጥጥርን, የስልጠና ወቅታዊ የግለሰብ እርማትን, እንዲሁም በሁሉም የግምገማ እንቅስቃሴዎች ላይ መረጃን ማከማቸት እና ማቀናበር የሚያስችል ሶፍትዌር መጠቀም. የግምገማ መሳሪያዎች ፈንድ በግምገማ ቁልፍ መርሆች መሰረት መፈጠር አለበት: - ትክክለኛነት (የግምገማ እቃዎች እና ይዘቶች ከቁጥጥር እና ስልጠና ግቦች እና ተግባራት ጋር መዛመድ አለባቸው); - አስተማማኝነት (በግምገማው ተጨባጭነት ላይ ጥቅም ላይ የዋሉ ዘዴዎች እና ዘዴዎች ትኩረት); - ቅልጥፍና (ለተወሰኑ የግቦች አጠቃቀም ሁኔታዎች ፣ ዘዴዎች እና የቁጥጥር ዘዴዎች ምርጫ ተመራጭነት)። 3. የተለያዩ የግምገማ ፈንዶች ተግባራት የትምህርት ችግሮችን ለመፍታት የግምገማ ፈንዶች ይመሰረታሉ: - በሁሉም ተሳታፊዎች የትምህርት ሂደቱን መቆጣጠር እና ማስተዳደር;

6 - ቁጥጥር (የግምገማ መሳሪያዎችን ስብስብ በመጠቀም) እና አስተዳደር (የአስተያየት ክፍሎችን በመጠቀም) የትምህርት ፕሮግራሞችን ግቦች ማሳካት, በተመራቂ ብቃቶች ስብስብ ውስጥ የተገለጹ; - የተመራቂዎችን መመዘኛዎች በሩሲያ እና በውጭ ሀገር ቀጣሪዎች እንዲሁም በዓለም አቀፍ የትምህርት ስርዓቶች እውቅናን የሚያረጋግጥ የትምህርት ጥራት ቁጥጥር እና አስተዳደር ደረጃን ማሳካት ። በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ለከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት መስፈርቶች መሠረት ተቋሙ የተማሪዎችን የትምህርት ውጤቶች ከሚመለከታቸው የትምህርት ፕሮግራሞች መስፈርቶች ጋር መጣጣምን ለማረጋገጥ ቀጣይነት ያለው ግምገማ ፣ መካከለኛ እና የመጨረሻ የምስክር ወረቀት ለማካሄድ የምዘና መሳሪያዎችን ፈንድ ይፈጥራል ። . የተለያዩ የ FOS ተግባራት: - የ FOS የአሁኑ ቁጥጥር ለተማሪዎች ትምህርታዊ እና መደበኛ አስተዳደር (ገለልተኛን ጨምሮ) ጥቅም ላይ ይውላል። በደረጃ ቁጥጥር ስርዓት ሁኔታዎች፣ የተማሪው የአሁን ጊዜ ግምገማ ውጤቶቹ አሁን ላለው ደረጃ አመልካች ሆነው ያገለግላሉ። - የ FOS የመካከለኛ (ሴሚስተር) የተማሪዎች የምስክር ወረቀት በሞጁል (ዲሲፕሊን) ውስጥ የታቀዱ የትምህርት ውጤቶችን ደረጃ ለመገምገም የታቀዱ የትምህርት ውጤቶችን ሞጁሉን/ዲሲፕሊን በማጥናት በስርአተ ትምህርቱ በተቋቋመው ቅጽ: ፈተና ፣ ፈተና ፣ ኮርስ ሥራ፣ የተግባር ዘገባ፣ ወዘተ. - የ FOS የመጨረሻ የምስክር ወረቀት የስቴት ፈተናን ለማካሄድ, የመጨረሻውን የብቃት ስራ ለማከናወን እና የትምህርት ፕሮግራሙን ጥራት ለመገምገም ያገለግላል. የመጨረሻ ግዛት ማረጋገጫ ወቅት, ተዛማጅ አቅጣጫ የትምህርት ፕሮግራም መስፈርቶች ጋር ተመራቂዎች የተቋቋመ ብቃቶች ተገዢነት ደረጃ ይገመገማል. የመጨረሻው የስቴት የምስክር ወረቀት በሙያዊ እንቅስቃሴዎች ችሎታዎች እና ችሎታዎች ተመራቂው እንደ ማሳያ ተደርጎ መወሰድ አለበት። የትምህርት ሂደቱን ውጤታማነት እና ጥራት ለመገምገም FOOS ለተማሪዎች፣ ዩኒቨርሲቲዎች እና የሶስተኛ ወገን ድርጅቶች ጥቅም ላይ እንዲውል የታቀዱ ናቸው።

7 የትምህርት መርሃ ግብሮች, ለወደፊት ሙያዊ እንቅስቃሴ ሁኔታዎች በቂነታቸው መጠን. 4. የ FOS ልማት እና ምርመራ የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃን ከማስተዋወቅ ጋር በተያያዙ የቁጥጥር እና ዘዴያዊ ሰነዶች መሠረት FOS ለመፍጠር የሚከተለው አሰራር ይታሰባል ። የቅድሚያ ደረጃ ከእቅድ ቁጥጥር ተግባራት ጋር የተያያዘ ነው. ለእያንዳንዳቸው፣ የ FOS ገንቢ ለጥያቄዎቹ መልስ መስጠት አለበት፡ ምን መገምገም/ምን የመማሪያ ውጤቶች እና ክፍሎቹ? የእነዚህን ቁጥጥር ዕቃዎች ግምገማ እንዴት ማረጋገጥ እንደሚቻል / እነዚህን ልዩ ቁጥጥር ዕቃዎች ለመገምገም ምን ዓይነት የእንቅስቃሴ ዘዴዎች በጣም የተሻሉ ይሆናሉ? እነዚህን ነገሮች በሚገመግሙበት ጊዜ ይህንን ተግባር ለማከናወን ምን መሳሪያዎች ያስፈልጋሉ? የግምገማ እቅዱን በማትሪክስ መልክ ማዋቀር ጥሩ ነው, በዚህ ውስጥ እያንዳንዱ የቁጥጥር ነገር (የመማሪያ ውጤት ወይም አካል) ለሚከተሉት ይመደባል-የመማሪያ ይዘት, የግምገማ ዘዴ እና የመማሪያ ተግባራት. የመማር ውጤቶችን ለመመስረት እና ለመገምገም መዋቅራዊ ማትሪክስ መፈጠር የሚከተሉትን ተግባራት ማከናወንን ያካትታል ። 1) በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መስፈርቶች ፣ በትምህርታዊ መርሃ ግብሩ እና በዩኒቨርሲቲው የአካዳሚክ ነፃነቶች ውስጥ በተገለጹት ግቦች ላይ በመመርኮዝ የትምህርት መርሃ ግብሩ ለተመራቂው በታቀዱ የትምህርት ውጤቶች እና ዝርዝር ውስጥ የተሟላ መስፈርቶችን ያዘጋጃል ። የሚዳብሩ ብቃቶች። የትምህርት መርሃ ግብሩ አወቃቀር ለተመራቂ የሚያስፈልጉትን መስፈርቶች ዝርዝር ከተለያዩ መሰረታዊ የትምህርት ሞጁሎች/ተግሣጽ ጋር የሚያገናኝ ማትሪክስ ይዟል። ከዚህም በላይ እያንዳንዱ ሞጁል ተጓዳኝ ችሎታን ለመፍጠር በቂ ሊሆን ይችላል, ወይም አስፈላጊው ሁኔታ ሊኖረው ይችላል, ማለትም. ይህንን ችሎታ ከሌሎች ሞጁሎች ጋር በማጣመር ብቻ ነው. የትምህርት ዓይነቶችን በቅደም ተከተል ወይም በትይዩ ሲያጠና የ PLO ተመሳሳይ የመማሪያ ውጤቶችን በመፍጠር ፣ የችሎታዎችን እድገት ደረጃ እና የትምህርት ውጤቶችን አካላት ግምት ውስጥ ማስገባት ያስፈልጋል ።

8 ለእያንዳንዱ የትምህርት ውጤት ወይም በOOP ውስጥ የተወሰኑ ኮዶች ላለው አካል፣ የባህሪ አመልካቾች ተወስነዋል። በመማር ውጤቶች እና አመላካቾች መካከል ያለው ዋናው ልዩነት የመማር ውጤቶቹ አጠቃላይ መረጃን የሚወክሉ እና በቀጥታ የማይለኩ መሆናቸው ነው፣ አመላካቾች ግን ልዩ ተለይተው የሚታወቁ፣ የሚለኩ የተማሪ እንቅስቃሴዎችን የሚያንፀባርቁ መሆናቸው ነው። የመማር ውጤቶች ስኬት የባህርይ ጠቋሚዎች (የግምገማ እቃዎች): - የእያንዳንዱ የትምህርት ውጤት ግምገማ ትኩረት ናቸው እና ተማሪዎች በመማር ምክንያት ሊያሳዩዋቸው የሚችሏቸውን የተወሰኑ ድርጊቶችን ይወስናሉ (ውጤታማ/ተፈላጊ ባህሪ)። - ለግምገማ ዝቅተኛ ደረጃ መመስረት; - የተማሪውን የተፈለገውን ባህሪ/የስራ ዘይቤ እንዲገልጹ እና የሚጠበቁትን ችሎታዎች ከማሳየት ጋር የተያያዘውን አሻሚነት እንዲቀንሱ ያስችልዎታል። ገንቢው የሚፈለገውን የትምህርት ውጤት ስኬት በግልጽ የሚያሳዩ የተማሪ ድርጊቶችን ዝርዝር ማዘጋጀት አለበት። የቁጥጥር, የመመርመሪያው ነገር አወቃቀሩ አሻሚነት, በተወሰነ የትምህርት ሂደት ደረጃ ላይ የመማር ውጤቶችን ገለፃ ላይ በመመርኮዝ የ B. Bloom's taxonomy በመጠቀም ይከናወናል. ስለዚህ ለአሁኑ ግምገማ፣ መካከለኛ እና የመጨረሻ ማረጋገጫ የተለያዩ የ FOS ዓይነቶችን ማዘጋጀት አስፈላጊ ነው። - ድርጊትን እና ይዘትን የሚያመለክት ግስ ይዟል። በመሠረቱ, እነዚህ ለጥያቄዎች መልሶች ናቸው "ምን ያደርጋል, እንዴት ያደርገዋል?" አመላካቾች እና የባህሪያቸው መገለጫ በሰዎች ባህሪ ውስጥ ለመረዳት በሚቻል እና በቀላሉ ሊለካ በሚችል ቀላል ቃላት መፃፍ አለባቸው። እያንዳንዱ አመላካች የማያሻማ እና ድርብ ትርጓሜን ማስወገድ አለበት። የመማር ውጤቶችን የባህሪ አመልካቾች በአንድ በኩል የሚፈለገውን ባህሪ በአስተማማኝ ሁኔታ መግለጥ አስፈላጊ ነው, በሌላ በኩል ደግሞ እርስ በርስ እንዳይባዙ. - የመጠን ባህሪያት አላቸው, ማለትም, ከዝቅተኛው የአፈፃፀም ደረጃ ወደ ከፍተኛው ግልጽ የሆነ እድገት አለ. ለፕሮግራሙ የትምህርት ውጤት

9, 5-9 አመልካቾች ተሰብስበዋል. ለተለየ ተግሣጽ 3-5 አመልካቾች. ጠቋሚዎች የስልጠናውን ይዘት ይወስናሉ. ለተወሰኑ ስራዎች የታለመ ስልጠና ለሁሉም ነገር ከአለም አቀፍ ስልጠና ያነሰ ዋጋ ያስፈልገዋል. በግምገማው ሂደት ውስጥ የባህሪ አመልካቾች ምን እንደነበረ እና እንዴት እንደነበረ ለማነፃፀር መሰረት ናቸው (ስልጠናው ከመጀመሩ በፊት የመጀመሪያ ደረጃ ግምገማ ከተደረገ)። ምሳሌ፡ “የደበዘዘ” አጻጻፍ እና “ለመለካት አስቸጋሪ” አመልካች፡- የትንታኔ አስተሳሰብ “ቀላል” አቀነባበር እና “የሚለካ” አመልካች አለው፡ የአንድን ሁኔታ ወይም መረጃ ቅድመ ሁኔታዎችን ወይም መዘዞችን ይመለከታል ውጤቱን ለማስላት ሁኔታዎችን ይመረምራል። የትምህርት ውጤቶችን ሲገልጹ፣ የተመረመሩ የትምህርት ውጤቶችን እና የትምህርት ይዘት አመላካቾችን በማዛመድ ርዕሰ-ጉዳይ ላይ የተመሰረተ የእንቅስቃሴ አካሄድን ይጠቀሙ። ይህ የደብዳቤ ልውውጥ የሚወሰነው በኮዲፋየር (የትምህርት ውጤቶችን ለመቅረጽ እና ለመገምገም መዋቅራዊ ማትሪክስ) ነው። ለመካከለኛ የምስክር ወረቀት, ኮዲፋየር በዲሲፕሊን ውስጥ ለስልጠና ደረጃ የመጨረሻ መስፈርቶችን ይዟል. እና ለአሁኑ ግምገማ FOS, የመማሪያ ውጤቶች ዝርዝር በግምገማው ወቅት ወደታቀደው ደረጃ ይሄዳል. ለእያንዳንዱ የባህሪ አመልካች የመማሪያውን አይነት መምረጥ አለቦት, በውጤቶቹ ላይ በመመስረት የትምህርት ውጤቱን ስኬት ደረጃ መወሰን ይችላሉ. አንድ አመልካች ከአንድ ዓይነት ቁጥጥር ወይም ብዙ ጋር የተያያዙ ተመሳሳይ ወይም የተለያዩ ሥራዎችን ሊቆጣጠር ይችላል። ቀጣዩ ደረጃ ትምህርታዊ ተግባራትን ለመጠቀም ፣ ዘዴን እና የቁጥጥር ዘዴን ለመምረጥ ፣ የግምገማ መስፈርቶችን ለማቋቋም ፣ የግምገማ እቅዶችን እና / ወይም ሚዛኖችን ለማዘጋጀት ዘዴ መመስረት ነው።

10 ስለዚህ, በኮዲፊየር መልክ ያለው የግምገማ እቅድ የተወሰኑ የመማሪያ ሁኔታዎችን ከግምት ውስጥ በማስገባት ከሥራው ዓይነት እና የአጠቃቀማቸው ዘዴ ጋር የተያያዙ የቁጥጥር ዕቃዎችን ያካትታል. ዋና ደረጃ. የግምገማ ገንዘብ ፈንድ ይዘት ምስረታ. 1) በተማሪው የተወሰነ የትምህርት ውጤት እንዳገኘ እና ስለሆነም አንዱን ወይም ሌላ መስፈርቶችን ማክበርን በሚወስኑት ውጤቶች ላይ በመመርኮዝ የቁጥጥር ተግባራትን በኮዲፋየር መሠረት ማዳበር እና መምረጥ። ዋናው መስፈርት በባህሪ አመልካቾች እና/ወይም የቁጥጥር እርምጃዎች ላይ በመመስረት የስልጠና ተግባራትን መሰረት ማዋቀር ነው. አንድ ተግባር በራሱ ሊኖር አይችልም. የግድ ከተለየ የአጠቃቀም ዓላማ ጋር የተያያዘ ነው, ማለትም. ከእቃ እና ከተወሰነ የቁጥጥር አሠራር ጋር. የተወሰኑ የቁጥጥር እንቅስቃሴዎች ይዘት መፈጠር (ሙከራ, ፈተና, ራስን መግዛት, ፈተና, ወዘተ). የክትትል እንቅስቃሴ እቅድ ልማት, ክትትል የሚደረግባቸው የትምህርት ውጤቶች (የዳይቲክ ክፍሎች), አመላካቾች (የተግባር ግቦች), ጥቅም ላይ የዋሉ የተግባሮች ስብስብ መዋቅር, ደንቦች, ትምህርታዊ, ዘዴያዊ, ቴክኒካል እና ergonomic ሁኔታዎች ለትግበራው, ግምገማ, ግምገማ. መመዘኛዎች, የቁጥጥር ውጤቶችን መጠቀም. የቁጥጥር ዕቅዱ ለተግባሮች ብዙ አማራጮችን ለማዘጋጀት ያስችላል። ይህ ለሁሉም የትምህርት ሂደት ተሳታፊዎች ክፍት መረጃ ነው። እቅዱ የቁጥጥር እርምጃዎችን አስተማማኝነት, ተጨባጭነት እና ትክክለኛነት ለማረጋገጥ አስፈላጊ ነው. በተሰጡት ሁኔታዎች ውስጥ የቁጥጥር ስራዎችን የማጠናቀቅ ውጤቶችን ለመገምገም መስፈርቶችን መወሰን. የተማሪው ዝግጁነት ደረጃ መሰረታዊ ስህተቶች ሳይኖር በተለመደው ሁኔታ ውስጥ ሙያዊ ችግሮችን የመፍታት ችሎታ ካሳየ የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መስፈርቶችን እንደሚያሟላ ይቆጠራል. በዚህ ሁኔታ የተማሪው ዝግጁነት ደረጃ "ጥሩ" ወይም "በጣም ጥሩ" ተብሎ ሊገመገም ይችላል. ለበለጠ ትክክለኛ እና ተጨባጭ ግምገማ፣ በአጠቃላይ እና ለእያንዳንዱ የግል ስራ ስራዎችን ለመገምገም የተወሰኑ የመነሻ ዋጋዎች ተመስርተዋል። ለዚህ ዓላማ ይቻላል

11 ለምሳሌ፣ የመልሶቹን መሠረታዊ ጉልህ ክፍሎች ይግለጹ፣ እነዚህ አለመኖራቸው “የመሠረታዊ ተፈጥሮ ስህተት” ነው። የውጤት አሰጣጥ ሂደቱ ለተማሪው ግልጽ፣ ግልጽ እና ግልጽ መሆን አለበት። በግምገማው ምክንያት, ተማሪው ምን, እንዴት እና መቼ እንደተገመገመ, የትኛው ነጥብ እንደተሸለመ ወይም እንዳልተሸለመ በግልጽ መረዳት አለበት. የመጨረሻው ደረጃ. በመቆጣጠሪያው ክስተት ውስጥ ለእያንዳንዱ ተሳታፊ ዘዴያዊ ቁሳቁሶችን ማልማት. በተለያዩ የቁጥጥር ዓይነቶች እነዚህም-- መመሪያዎች (መመሪያ) ለተማሪዎች, መምህራን, ዘዴዎች, ታዛቢዎች, የመንግስት የፈተና ኮሚቴ አባላት, ገምጋሚዎች, ወዘተ. - የቁጥጥር እርምጃዎች ሁኔታዎች; - መደበኛ እና ዘዴያዊ ሰነዶች; - የተገኘውን ውጤት ለማስኬድ, ለመተንተን እና ለመተርጎም መመሪያዎች; - የመልስ ቅጾች (መጠይቆች) ፣ ግምገማዎች ፣ የግምገማ ወረቀቶች ፣ ወዘተ ለአሁኑ ቁጥጥር እና መካከለኛ የምስክር ወረቀት የግምገማ መሳሪያዎች ገንዘቦች ለእያንዳንዱ ተግሣጽ / ሞጁል ተዘጋጅተዋል ፣ ለክፍሉ ተመድበዋል እና በዲሲፕሊን የሥራ መርሃ ግብር ውስጥ ተካትተዋል ። . FOS የመምሪያውን ኃላፊ በመወከል በደራሲዎች ቡድን ሊዘጋጅ ይችላል። ለመጨረሻ ጊዜ የምስክር ወረቀት ለማግኘት FOS የመፍጠር እና የፈንድ ቁሳቁሶችን ለማዘጋጀት የመምሪያዎቹን ተግባራት የማስተባበር ኃላፊነት በዲኑ እና በOEP ኃላፊ ነው። FOS ለአሁኑ ቁጥጥር የውስጥ ምርመራ፣ FOS ለውስጣዊ እና ውጫዊ የምስክር ወረቀት ማለፍ አለበት። ፈተናውን ካለፉ በኋላ, FOS ለማጽደቅ ውሳኔ ይደረጋል. በመምሪያው ስብሰባ ላይ ቀጣይነት ያለው ቁጥጥር ፣ በትምህርት እና ዘዴያዊ ምክር ቤት ስብሰባ ላይ ለመካከለኛ የምስክር ወረቀት ፣ በተቋሙ የአካዳሚክ ምክር ቤት ስብሰባ ላይ የመጨረሻ የምስክር ወረቀት ለማግኘት ። የFOS ኤክስፐርት ኮሚሽኖች የሚያጠቃልሉት፡- ለኢንስቲትዩቱ የውስጥ (ዩኒቨርሲቲ) መምህራን ተመሳሳይ ወይም ተዛማጅ የትምህርት ዓይነቶችን በማስተማር፣ የድህረ ምረቃ ተማሪዎች;

12 - የሌሎች ዩኒቨርሲቲዎች መሪ መምህራን, የአሰሪዎች እና ሙያዊ ማህበረሰቦች ተወካዮች, ያለፉት ዓመታት ተመራቂዎች, የአጋር ዩኒቨርሲቲዎች ተወካዮች ለውጭ ስራዎች ይሳተፋሉ. የምርመራው ውጤት በሪፖርት መልክ ተመዝግቧል. የኤክስፐርት ኮሚሽኑ ዝቅተኛው አባላት ቁጥር ሦስት ነው። ኤፍኦኤስን ሲያዳብር፣ ሲመረምር እና ሲያጸድቅ ይዘቱ ከትምህርት ውጤቶች እና የወደፊት ሙያዊ እንቅስቃሴ ዓላማዎች ጋር መጣጣሙ በሚከተለው መሰረት መረጋገጥ አለበት፡- የፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃ ለከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት በሚመለከተው የስልጠና መስክ; OOP እና ሥርዓተ ትምህርት (የሥልጠና አቅጣጫ); - ለከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መሠረት የተተገበረ የዲሲፕሊን የሥራ መርሃ ግብር; - በትምህርት ሂደት ውስጥ ጥቅም ላይ የዋሉ የትምህርት ቴክኖሎጂዎች; - ዘመናዊ ሳይንሳዊ ሀሳቦች, የሳይንስ, ቴክኖሎጂ, ቴክኖሎጂ እና ባህል ስኬቶች. የ FOS ምርመራ የጥራት መመዘኛዎች- - የቁጥጥር ዓላማዎች ምርመራ; የትምህርት ውጤቶች አግባብነት; የታቀዱት መስፈርቶች, አመላካቾች እና የግምገማ አመልካቾች ጥራት; - የግምገማ ቁሳቁሶች ሙሉነት እና ስልታዊ አደረጃጀት, የችግር ደረጃዎች መገኘት, ውስብስብነት, የአቀራረብ ማስተካከያ ዘዴዎች, ተለዋዋጭነት, የኢንተርዲሲፕሊን ግንኙነቶችን መቆጣጠርን ማረጋገጥ; - የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴን ማበረታታት (የተለያዩ የተግባር ቅርጾች, የአውድ ተግባራት, ተዛማጅ እና የተቀናጀ ግምገማ, ነጸብራቅ, የጋራ ግምገማ); - ራስን እና የጋራ መገምገም ክህሎቶችን መፍጠር; - ዘመናዊ የቁጥጥር መርሆዎችን መጠቀም (በብቃት ላይ የተመሰረተ አቀራረብ, ተጨባጭነት, ውጫዊ ግምገማ, የአሠራር ሂደቶች, ወዘተ.); - የቁጥጥር ውጤቶች አስተማማኝነት እና ትክክለኛነት; - የፈተና ውሂብ, የተግባር ጥራት አመልካቾች, ከቁጥጥር ዓላማዎች ጋር የተገነቡ ቁሳቁሶችን ማክበር.

13 - የድምጽ መጠን, የሽፋን ሙሉነት እና የቁሳቁሶች አመጣጥ, ጨምሮ. የራሱ ሳይንሳዊ ምርምር ውጤቶች, ወዘተ - ለአንድ የተወሰነ ሳይንሳዊ ዲሲፕሊን እድገት ችግር ያለባቸው እና ተስፋ ሰጭ ጉዳዮችን ማዘጋጀት. 5. ለፎስ አወቃቀር እና ይዘት መሰረታዊ መስፈርቶች 5.1. የፎስ መዋቅራዊ ክፍሎች ባህሪያት የእያንዳንዱ አቅጣጫ የኦኦፒ ቅንብር FOS ለመጨረሻ ጊዜ የምስክር ወረቀት ያካትታል. የ FOS የአሁኑ ግምገማ እና የሞጁሎች መካከለኛ የምስክር ወረቀት (ተግሣጽ ፣ ልምዶች) የዲሲፕሊን የሥራ መርሃ ግብር አካላት ናቸው። የ FOS አወቃቀር እንደ የምዘና ስርዓት፡- ሀ) የተዋቀረ የግምገማ ዕቃዎች ዝርዝር (የመማር ውጤቶች ምስረታ እና የመዋቅር ማትሪክስ) በሠንጠረዥ 1 መሠረት የሚወሰኑት በመማር ውጤቶች ላይ የተመሠረተ መሆን አለበት። የሊቃውንት ደረጃ የመጀመሪያ መስፈርቶች የምዘና ዓላማ የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ የመጨረሻ የምስክር ወረቀት ፣ OOP ውጤቶች ስልጠና OOP ጊዜያዊ የምስክር ወረቀት የአሁኑ ቁጥጥር የሞጁሉ/የዲሲፕሊን የሥራ ፕሮግራም የሞጁል/ተግሣጽ የሥራ መርሃ ግብር ለሞጁሉ (ተግሣጽ) አጠቃላይ የትምህርት ውጤቶች ለሞጁል (ተግሣጽ) / ትምህርታዊ ግኝቶች ልዩ የትምህርት ውጤቶች ሠንጠረዥ 1 የኮድፊየር ልማት የቁጥጥር ዓይነት ፣ ለሞጁሎች መካከለኛ የምስክር ወረቀት (ሥነ-ሥርዓት) ፣ የኮርስ ሥራን ፣ ልምምድን ጨምሮ; GE; ቪኬአር; የጉባኤው ሳምንት የውጭ ግምገማ; ሴሚስተር ፈተናዎች (የፈተና/የፈተና/የኮርስ ሥራ) ሞጁል (ዲሲፕሊን) በሚዘጋጅበት ጊዜ ጥቅም ላይ የሚውሉ ሁሉም የቁጥጥር ዓይነቶች ኮዲፋየር የተመራቂዎችን እና የተፈተኑ የይዘት አካላትን የሥልጠና ደረጃ ስልታዊ መስፈርቶች ዝርዝር ሲሆን እያንዳንዱ ነገር ከ የተወሰነ ኮድ. አሁን ባለው ግምገማ እና መካከለኛ የምስክር ወረቀት ኮዲፊተሮች ውስጥ በአጠቃላይ ውጤቶች ላይ በመመርኮዝ የባህሪ አመልካቾች ተዘጋጅተዋል

14 ስልጠና በ ሞጁል/ተግሣጽ፣ በቢ የብሎምን ታክሶኖሚ መሰረት። በእነዚህ አይነት ኮዲፊየሮች ውስጥ፣ የተገመገሙት የትምህርት ውጤቶች ከአመላካቾች፣ የትምህርት ተግባራት አይነት እና የቁጥጥር ዘዴ ጋር የተቆራኙ ናቸው። በኮዲፊየሮች መዋቅር ውስጥ የሞጁል ይዘት (ዲሲፕሊን) እና የግምገማ ሂደቱን ጊዜ ለማስተዋወቅ ይመከራል። የመጨረሻው የምስክር ወረቀት የሚከናወነው በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ለከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት እና የህዝብ ትምህርት መስፈርቶች መሠረት ነው ፣ ይህም በቁጥጥር ዓይነቶች መለየት አለበት-የስቴት ፈተና ፣ የመጨረሻ ብቃት ሥራ ፣ የትምህርት ፕሮግራሙን ጥራት መገምገም ። . በመጨረሻው የምስክር ወረቀት ኮዲፋየር ውስጥ፣ የተገመገሙት የትምህርት ውጤቶች ቢያንስ ከሞጁሎች (ተግሣጽ)፣ የቁጥጥር ዘዴ፣ የግምገማው ሂደት ጊዜ እና እንዲሁም መረጃን የመሰብሰብ እና የማከማቸት ኃላፊነት ያላቸውን ሰዎች ያመለክታሉ። codifier በሰንጠረዡ ውስጥ አለ። 2. የ OOP ሞጁሎችን (ሥነ-ሥርዓት) የማጠናቀቂያ ውጤት በ RO Form of codifier ለመጨረሻው የምስክር ወረቀት የምዘና ዘዴ የምዘና ጊዜ/የምዘና ጊዜ የሚጠበቀው የውጤት አጠቃቀም ሠንጠረዥ 2 ኃላፊነት ያለው ለ) የትምህርት ተግባራት መሠረት መፈጠር እና መዋቀር አለበት። ለተወሰነ የቁጥጥር እና የግምገማ ሂደቶች በኮዲፋየር መሰረት. የተግባር ዳታቤዙ ሁለቱንም ደረጃቸውን የጠበቁ የግምገማ መሳሪያዎች (መጠይቆች፣ መጠይቆች፣ ፈተናዎች)፣ መደበኛ ስራዎች (ተግባራት፣ ሁኔታዊ ተግባራት፣ ወዘተ) እና የፈጠራ ስራዎችን (የጉዳይ ተግባራትን፣ የችግር ሁኔታዎችን መግለጫዎች፣ የቢዝነስ ጨዋታ ሁኔታዎችን፣ ምርምርን፣ ዲዛይን፣ ወዘተ) ያካትታል። ምደባዎች) የግዴታ የግምገማ መስፈርቶች. ሐ) የግምገማ ሂደቶች ዘዴዊ መሳሪያዎች ስለ እያንዳንዱ የቁጥጥር ክስተት መሰረታዊ መረጃን ያንፀባርቃሉ ፣ የቁጥጥር ሂደቱን እና የመማሪያ ውጤቶችን / ክፍሎቻቸውን ለመገምገም ፣ የትምህርት መርሃ ግብሩን ለመቆጣጠር ከሚያስፈልጉት መስፈርቶች ጋር የሚስማማውን ይወስናል ።

15 ዘዴዊ መሳሪያዎች የተለየ የቁጥጥር መለኪያ/የግምገማ ሂደት ዝርዝር መግለጫዎችን ያካትታል እና የግምገማ ሂደቶችን ለማካሄድ ሁኔታዎችን የሚገልጹ ቁሳቁሶችን, ጥቅም ላይ የዋሉ መሳሪያዎችን እና ዘዴዎችን ባህሪያት, ለተሳታፊዎች መመሪያዎችን, ወዘተ. እና የውጤቶች ትርጓሜ። የግምገማው ሂደት ዝርዝር የተገመገሙትን የትምህርት ውጤቶችን, የቁጥጥር ዘዴዎችን እና ጥቅም ላይ የዋሉ ቴክኒኮችን, የተከናወኑትን የስልጠና ተግባራት አወቃቀር, የአሰራር ደንቦችን (ጊዜ, መደበኛ ጊዜ, ቴክኒካዊ እና ergonomic ሁኔታዎች, ወዘተ) ያንፀባርቃል. የመግለጫው አስገዳጅ አካላት በደረጃ ሚዛን መልክ የቀረቡ የግምገማ መስፈርቶች; ተግባራትን ለመገምገም የመነሻ ዋጋ ፣በአጠቃላይ እና እያንዳንዳቸው በተናጥል ለተለያዩ የቁጥጥር ደረጃዎች የFOS ይዘት ለአሁኑ ቁጥጥር የግምገማ መሳሪያዎች ፈንድ የሚከተሉትን ያጠቃልላል- - መዋቅራዊ ማትሪክስ (ኮዲፋየር); - የዲሲፕሊን / ሞጁል ደረጃ አሰጣጥ እቅድ; - የተዋቀረ የቁጥጥር መሠረት ትምህርታዊ ተግባራት; - የአሁኑ ግምገማ እንቅስቃሴዎችን የክትትል ዝርዝሮች; - የቁጥጥር ሂደቱን እና የግምገማ መመዘኛዎችን የሚገልጹ ዘዴያዊ ቁሶች, ውጤቱን ለመተርጎም ዘዴዎች. በፈተና መልክ ለመካከለኛ የምስክር ወረቀት የግምገማ መሳሪያዎች ፈንድ (በዲሲፕሊን ፣ ኮርስ ሥራ ፣ ልምምድ ፣ UIRS / NIRS): - ኮዲፊየር ለኮንፈረንስ ሳምንታት / KR / ልምምድ ፣ UIRS / NIRS; - ለኮንፈረንስ ሳምንታት ምደባዎች, ወዘተ. - የተማሪዎችን መመሪያዎች ፣ ተግባሮችን ለማጠናቀቅ መርሃ ግብር እና መስፈርቶች ፣ የግምገማ መስፈርቶች ፣ የክትትል ተግባራት ዝርዝሮች ፣ አስፈላጊ የትምህርት ግብዓቶች ዝርዝር። በፈተና መልክ ለመካከለኛ ደረጃ ማረጋገጫ FOS ቢያንስ የሚከተሉትን ማካተት አለበት: - ኮዲፋየር;

16 - የፈተና ዝርዝሮች; - በፈተና ወቅት ለተማሪው ለመቅረብ የታቀዱ ተግባራት የውሂብ ጎታ; - የፈተናውን ሂደት የሚገልጹ ዘዴዎች-የፈተና መርሃ ግብር ፣ ስክሪፕት ፣ መልሶችን ለመገምገም መስፈርቶች ፣ ውጤቶችን ለመተርጎም ዘዴዎች ። የተወሰኑ የማስተማሪያ ቁሳቁሶች ዝርዝር ጥቅም ላይ በሚውሉት የቁጥጥር ዘዴዎች ይወሰናል. የመጨረሻው የምስክር ወረቀት FOS ለስቴት ፈተና መገምገሚያ መሳሪያዎች፣ የመጨረሻ ብቁነት ስራ/ተሲስ (ከዚህ በኋላ ተሲስ ተብሎ የሚጠራው) እና ለ OOP ጥራት መገምገሚያ መሳሪያዎች ፈንድ ያካትታል። የስቴቱ የዲሲፕሊን ፈተና የግምገማ መሳሪያዎች ፈንድ የሚከተሉትን ያካትታል: - ኮድፊየር; - ሁለገብ የፈተና እቅድ; - በፈተና ወቅት ለተማሪ (ተመራቂ) ለመቅረብ የታቀዱ ተግባራት ስብስብ; - የፈተናውን ሂደት እና የግምገማ መስፈርቶችን የሚገልጹ ዘዴያዊ ቁሳቁሶች, ውጤቱን ለመተርጎም ዘዴዎች. የኢንተር ዲሲፕሊን ፈተና እቅድ በባለሙያዎች ቡድን ተዘጋጅቶ በኢንስቲትዩቱ ዳይሬክተር የፀደቀ እና የተማሪዎችን ትኩረት ከፈተናው ከሶስት ወር ባልበለጠ ጊዜ ውስጥ ያቀረበ ነው። የፈተናው ቅፅ (የፅሁፍ፣ የቃል፣ ወዘተ) የሚመረጠው በተመራቂው ክፍል ነው። የአካዳሚክ ፈተና የምዘና መሳሪያዎች ፈንድ የሚከተሉትን ያጠቃልላል - የግምገማ ዕቃዎችን የሚገልጽ እቅድ ፣ የመጨረሻውን የብቃት ማረጋገጫ ሥራ / የምረቃ ፕሮጀክት / የመመረቂያ ጽሑፍን የማጠናቀቅ እና የመከላከል ሂደት; - ለመጨረሻው የብቃት ማረጋገጫ ሥራ / የቲሲስ ፕሮጀክት መስፈርቶች; - የመጨረሻውን የብቃት ሥራ / የምረቃ ፕሮጀክት / የመመረቂያ ጽሑፍ ማጠናቀቅን ለማደራጀት ዘዴያዊ ምክሮች; - የመጨረሻ የብቃት ማረጋገጫ ተሲስ/ተሲስ ፕሮጀክት ለመጻፍ መመሪያዎች;

17 - የመጨረሻውን የብቃት ሥራ / የቲሲስ ፕሮጄክትን ለመከላከል ሂደቱን የሚገልጹ ዘዴያዊ ቁሳቁሶች; - ለምርምር እና ለልማት ሥራ የመከላከያ ሂደትን እና የግምገማ መስፈርቶችን የሚገልጹ ዘዴዎች; - ለመጨረሻው የብቃት ደረጃ ሥራ/ተሲስ ፕሮጀክት የግብረ መልስ ቅጽ; - ለመጨረሻ ብቁነት ሥራ/ተሲስ ፕሮጀክት የግምገማ ቅጽ። የ FOS ጥራት OOP: - የስታቲስቲክስ መረጃ ባንኮች; - የምርምር ፕሮግራሞችን እና ሌሎች የተማሪዎችን መጠይቆችን / መጠይቆችን መከታተል ፣ የተቀበለውን የሥልጠና ጥራት ግምገማ ለማግኘት ካለፉት ዓመታት ተመራቂዎች ፣ - መጠይቆችን እና ቁሳቁሶችን ለቀጣሪዎች ለማካሄድ እና ለማቀናበር ዘዴዎች, የተመራቂዎችን የስልጠና ደረጃ የውጭ ግምገማ. ለእያንዳንዱ ኤፍኦኤስ ለማዘመን እና ለማሻሻል ምክሮችን መስጠት አስፈላጊ ነው (ድግግሞሽ ፣ የዝማኔ ደረጃ ፣ የግምገማ ሂደቶችን ፣ ዘዴዎችን ፣ ቴክኖሎጂዎችን ፣ አመላካቾችን ፣ መስፈርቶችን ፣ ወዘተ) ለመለወጥ። 6. የ FOS ምዝገባ እና የማከማቻ መስፈርቶች FOS በርዕስ ገጽ ቅደም ተከተል መጀመር አለበት, ከርዕሱ ገጽ በተቃራኒው በኩል, የባለሙያ አስተያየት በቅድመ-ገጽ, በ FOS ፓስፖርት ውስጥ ተካትቷል. የባለሥልጣኑ ማጽደቂያ ፊርማ ለኤፍኦኤስ የተቋሙን መደበኛ ሰነድ ባህሪ ይሰጣል። ይህ ክፍሎች ተከትለዋል: ተመራቂዎች እና የተፈተነ የይዘት ንጥረ ነገሮች የሥልጠና ደረጃ መስፈርቶች ስልታዊ ዝርዝር, ይህም ውስጥ እያንዳንዱ ነገር የተወሰነ ኮድ, ተግባራት የውሂብ ጎታ, እና methodological መሣሪያዎች ጋር ይዛመዳል. ዋናው ኤፍኦኤስ በታተመ ቅጽ ውስጥ እንደ የትምህርት እና የሥልጠና ዘዴዎች ውስብስብ አካላት የሥራ መርሃ ግብር (WOP) ባዘጋጀው ክፍል ውስጥ ተከማችቷል። የFOS ደራሲዎች እና አዘጋጆች ቁሳቁሶችን በመመሪያ መልክ የማተም መብት አላቸው። የግለሰብ የFOS ቁሳቁሶች የማሳያ ስሪቶች በሕዝብ ጎራ ውስጥ ላሉ ተማሪዎች ሊቀርቡ ይችላሉ። የ FOS ትክክለኛነት ጊዜ

18 በደራሲዎች-ገንቢዎች ከ 5 ዓመታት ላልበለጠ ጊዜ የተቋቋመ እና በተገቢው ውሳኔዎች ሊራዘም ይችላል. 7. የግምገማ ዘዴ 7.1. የግምገማ ዘዴዎች፣ ዓይነቶች እና ቅጾች የቁጥጥር ዘዴዎች የተማሪዎችን የትምህርት እና የግንዛቤ እንቅስቃሴ ውጤታማነት እና የመምህሩ ትምህርታዊ ሥራ የሚወስኑበት ዘዴዎች ናቸው። በትምህርታዊ ልምምድ ውስጥ "የቁጥጥር ዘዴ" ጽንሰ-ሐሳብ ብዙውን ጊዜ ከ "ቅጽ", "አይነት", "አይነት" ቁጥጥር / ግምገማ / ማጣራት ጋር ተያይዞ ጥቅም ላይ ይውላል. ስለዚህ, እንደዚህ ባሉ ጉዳዮች ላይ "የቁጥጥር ዘዴ" ሰፋ ያለ ጽንሰ-ሐሳብ በአብዛኛው ጥቅም ላይ ይውላል. የቁጥጥር ዘዴዎች እንደ ዓይነት, ዓይነት, ቅፅ, የቁጥጥር ዘዴዎች እንደ ክፍሎች ስብስብ ይገነዘባሉ, በዚህ እገዛ ግብረመልስ በተማሪዎች እና በመምህራን መካከል በትምህርት ሂደት ውስጥ ይከናወናል. ሠንጠረዥ 3 የቁጥጥር ዘዴዎችን ምደባ ያቀርባል. የቁጥጥር ዘዴ ምርጫው የሚወሰነው በዓላማው, በግምገማው ይዘት እና በዚህ ዘዴ ጥቅም ላይ መዋሉን ለማረጋገጥ በንብረቶች መገኘት ላይ ነው. ስለዚህ ውስብስብ የንድፈ ሃሳባዊ ጉዳዮችን መሞከር ብዙውን ጊዜ በግለሰብ የዳሰሳ ጥናት (ሴሚናር, ኮሎኪዩም) ውስጥ ይካሄዳል. ብዙ ነገር ግን ውስብስብ ያልሆነ ትምህርታዊ ቁሳቁስ፣ በእውነታዎች የበለፀገ ሲፈተሽ የፊት የቃል ዳሰሳ ታቅዷል። አዲስ ነገር ሲያጠና እንደ ማጣቀሻ ነጥብ የሚያገለግሉ የአንድ ወይም ሁለት ጠቃሚ ቲዎሬቲካል ጥያቄዎች በሁሉም ተማሪዎች የተካነበትን ደረጃ ለመመስረት በሚያስፈልግበት ጊዜ የፊት የጽሁፍ ዳሰሳ ይካሄዳል። የተጻፉ ፈተናዎች በዋናነት የታሰቡት ተጨባጭ፣ ትክክለኛ ግምገማዎችን ለማግኘት ነው። የቁጥጥር ዘዴን በሚመርጡበት ጊዜ, የሚከተሉት የግምገማ አክሲዎች ግምት ውስጥ ይገባሉ: - እንደ ደንቡ, በአሰራሩ ጥራት እና በምክንያታዊነት መካከል የተገላቢጦሽ ግንኙነት አለ. - ዘዴው ለአንድ ፕሮግራም ተስማሚ መሆኑን ለማየት የመጀመሪያ ደረጃ ፈተና ማካሄድ አስፈላጊ ነው.

19 - ሁሉንም ዘዴዎች ለመጠቀም የማይቻል ነው, ምክንያቱም ... በጊዜ እና በሀብቶች የተገደበ ነን። - ዘዴዎችን ለመጠቀም ቅድሚያ የሚሰጣቸውን ነገሮች ማዘጋጀት አስፈላጊ ነው. የቁጥጥር ዘዴዎች ምደባ ሠንጠረዥ 3 የመቆጣጠሪያ አካላት ባህሪያት 1 ባህላዊ የአደረጃጀት ዘዴ; ፈጠራ (ደረጃ አሰጣጥ፣ ፖርትፎሊዮ፣ የጉዳይ መለኪያዎች፣ ድርሰት፣ ወዘተ)። 2 የትምህርት ተግባራት ደረጃዎች 3 የመጀመሪያ ደረጃ ቁጥጥርን የሚያከናውን ሰው (ግቤት, ብቁ, የመጀመሪያ); ወቅታዊ (ኦፕሬሽን); መካከለኛ (ቲማቲክ); የመጨረሻ (የመጨረሻ, የምስክር ወረቀት, የተረፈ እውቀት ቁጥጥር). መምህር; ተማሪ-አጋር (የጋራ ቁጥጥር); ራስን መግዛት. 4 የጅምላ ሽፋን ግለሰብ; ቡድን; የፊት ለፊት. 5 የጽሑፍ መቆጣጠሪያ ዘዴ; የቃል; ሶፍትዌር በመጠቀም; ተግባራዊ ሥራ; የፈጠራ ስራዎች ጥበቃ; ራስን መግዛት. 6 በንግግሮች ወቅት የክፍሎች ቅፅ; በሴሚናሮች; በተግባራዊ እና የላቦራቶሪ ክፍሎች; በፈተናዎች ላይ; በፈተናዎች ላይ; በ colloquia; የቤት ስራ. 7 የቁጥጥር ቅፅ - የቃል ዳሰሳ (የግለሰብ, የፊት, ቃለ መጠይቅ, ክርክር); - የጽሑፍ ፈተናዎች (አጻጻፍ); - ሙከራ; - ተግባራዊ ሥራ; - ኦሎምፒክ; - ምልከታ (በምርት ልምምድ, በሥራ ቦታ ግምገማ); - የግለሰብ እውቀት እና የፈጠራ ስራዎች ጥበቃ (ሁኔታዊ ተግባራት, ረቂቅ, ጽሑፍ, ፕሮጀክት, ተሲስ, ተግባራት ምርጫ, ሪፖርት, ወዘተ.); የፖርትፎሊዮ ጥበቃ; - በንግድ ፣ በሁኔታዊ ፣ በሲሙሌሽን ጨዋታዎች ውስጥ መሳተፍ ፣ FOS ለመመስረት ጥሩው መንገድ ባህላዊ እና አዳዲስ ዘዴዎችን ፣ ዓይነቶችን እና የቁጥጥር ዓይነቶችን ማዋሃድ ነው። ከዚሁ ጋር፣ ባህላዊ ዘዴዎች ብቃትን መሰረት ባደረገ መልኩ እንደገና ሊታሰቡ ይገባል፣ እና የፈጠራ ዘዴዎች ለተግባራዊ አገልግሎት የተስተካከሉ ናቸው።

20 የግምገማ ዘዴዎችን ለመምረጥ ዋናው መመዘኛ ተጨባጭነት፣ አስተማማኝነት፣ ትክክለኛነት ወይም እየተሞከረ ላለው የትምህርት ውጤት ስኬት በቂ ማስረጃ ማቅረብ መሆን አለበት። ተማሪዎች፣ ወላጆች፣ አሰሪዎች እና ህዝቡ የግምገማ ውጤቶቹ ተጨባጭ እና አስተማማኝ መሆናቸውን ማረጋገጥ አለባቸው፣ ምክንያቱም እነዚህ ውጤቶች ብዙውን ጊዜ የተማሪውን ግላዊ፣ ማህበራዊ-ኢኮኖሚያዊ እድገት እና የህብረተሰብ እንቅስቃሴ ላይ ተጽዕኖ ያሳድራሉ። ትክክለኛነት የግምገማ ዘዴ አንድን ባህሪ ወይም ውጤት የሚያንፀባርቅበት ወይም የሚለካበት ደረጃ ነው። ትክክለኛነት ሶስት አካላትን ያካትታል: - የሚገመተው የውጤት ግልጽ እና ግልጽ መግለጫ; - ለተገመተው ውጤት የተማሪው ስኬት ማስረጃ (ማስረጃ) ምን እንደሚሆን ግልጽ መግለጫ; - ተገቢውን የግምገማ ዘዴ ለመጠቀም ማረጋገጫ. ተጨባጭነት በግምገማው ሂደት ውስጥ ግልጽነት እና ትክክለኛነትን ያመለክታል. ግልጽ እና ለተማሪዎች ተደራሽ መሆን አለበት. በተጨማሪም የይግባኝ እና የድጋሚ ግምገማ ዘዴ ተዘጋጅቶ መቅረብ አለበት። በግምገማ ውስጥ አስተማማኝነት መረጋጋትን ያመለክታል. የግምገማው መረጋጋት በተመሳሳዩ ሁኔታዎች ወይም ተመሳሳይ ነገሮች ላይ በተመሳሳይ ቁሳቁስ ላይ የተረጋገጠ ነው. የግምገማው ሂደት አስተማማኝነት የሚረጋገጠው በ: - በርዕሰ-ጉዳዩ እና በትምህርታዊ ልኬቶች አካባቢ የግምገማ ሂደቱን የሚያካሂድ ባለሙያ ብቃት; - ግልጽነት, ወጥነት እና የመመሪያዎች ግልጽነት; - በ OOP ውስጥ የተመለከቱትን የግምገማ መስፈርቶች በመጠቀም; - ግምገማውን ለማካሄድ ሌሎች ባለሙያዎችን ማካተት; - ግልጽነት እና ስልታዊ ውጤቶችን ለመቅዳት ሂደቶች በስልጠና ደረጃ የቁጥጥር ዓይነቶች ባህሪዎች

21 የግምገማ ዘዴዎች እድገት የሚወሰነው በስልጠናው ደረጃ ላይ ነው, ይህም የተከናወኑ ሂደቶችን ግቦች ይወስናል. በትምህርታዊ ልምምድ ውስጥ የተቀበሉት የመማሪያ ውጤቶች ዋና ዋና ዓይነቶች-- ምርመራ (ግቤት) ፣ - ወቅታዊ (ኦፕሬሽን) - የመጨረሻ (የጊዜ እና የመጨረሻ የምስክር ወረቀት)። የትምህርት ሂደትን በተሳካ ሁኔታ ለማቀድ እና ለማስተዳደር የምርመራ ቁጥጥር አስፈላጊ ቅድመ ሁኔታ ነው። የምርመራ ቁጥጥር ዓላማ የተማሪውን ስብዕና የተለያዩ ገጽታዎች የመጀመሪያ ደረጃ እና ከሁሉም በላይ ለወደፊት እንቅስቃሴዎች (ችሎታ እንደ እድል) እና ቀደም ሲል የተማሩትን ውጤቶች, አዲስ ትምህርታዊ ለማከናወን ዝግጁነት ሁኔታን ማቋቋም ነው. እንቅስቃሴ (እንደ ዝግጁነት ችሎታ). የቁጥጥር ዓላማ የእውቀት ክፍተቶችን እና የክፍተቶቹን መንስኤዎች ለመለየት ከሆነ, በተግባሮች ላይ የተመሰረቱ ምርመራዎችን ከ 2-3 ውስጥ አንድ ትክክለኛ መልስ በመምረጥ ጥቅም ላይ ይውላል. በዚህ ጉዳይ ላይ ያለው የመለኪያ ትክክለኛነት ለቡድኑ አጠቃላይ ውጤቶችን ከማግኘት ፍጥነት ጋር ሲነጻጸር በጣም አስፈላጊ አይደለም. የአሁኑ ቁጥጥር የተማሪዎችን እውቀት፣ ችሎታ እና ችሎታ ስልታዊ ፈተና ዋና አይነት ነው። ተግባሩ በአስተያየቶች እና ማስተካከያዎች ላይ በመመስረት የተማሪዎችን ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች በፍጥነት እና በመደበኛነት ማስተዳደር ነው። ስለ ትምህርታዊ ቁሳቁስ እድገት እና ጥራት የመጀመሪያ ደረጃ መረጃ ለማግኘት እንዲሁም የተማሪዎችን መደበኛ እና ዓላማ ያለው ሥራ ለማነቃቃት ያስችልዎታል። የአሁኑ ክትትልም የቅድመ-ግኝት እና የምርመራ ተግባርን ለማከናወን የተነደፈ ነው። የትምህርት ሂደቱ የተደራጀው ከተማሪዎች ትክክለኛ መልሶችን ለማግኘት ብቻ ሳይሆን በዋናነት ወደ እነዚህ መልሶች የሚመሩትን የግንዛቤ ድርጊቶችን ለማስተማር ነው። በዚህም ምክንያት እየተፈጠሩ ያሉ ድርጊቶችን ይዘት መቆጣጠር ያስፈልጋል። እያንዳንዱ እርምጃ የተወሰኑ ተግባራትን ያቀፈ ነው። የተግባር ቁጥጥርም አስፈላጊ ነው ምክንያቱም የተፈጸሙ ስህተቶችን በትክክል ለመመዝገብ, ወዲያውኑ ለማረም እና በተሳካ ሁኔታ ለመቀጠል ያስችላል

22 ተጨማሪ የድርጊቱ አፈፃፀም. የአንድ ድርጊት የመጨረሻ ውጤት ትክክለኛነት ብቻ ሲከታተል, እርማት አስቸጋሪ ነው. የመቆጣጠሪያው ድግግሞሽ በመዋሃድ ደረጃ ላይ የተመሰረተ ነው, በተጨማሪም, በግለሰብ ደረጃዎች ውስጥ መለወጥ አለበት. ቁጥጥር በአስተማሪ ብቻ ሳይሆን በተማሪውም ሊከናወን ይችላል፤ በተለያዩ የትምህርት ሂደት ደረጃዎች ተማሪው በተለያየ መልኩ ራሱን ይቆጣጠራል፡ የውጭ ቁጥጥር ቀስ በቀስ በውስጣዊ ቁጥጥር ይተካል። በሌላ አነጋገር, በእንቅስቃሴው እድገት የመጀመሪያ ደረጃዎች ላይ, ግብረ-መልስ በአስተማሪው ይሰጣል, እና በመጨረሻው ደረጃ ላይ, ተማሪው ራሱ ግብረመልስ ይሰጣል. በኋለኛው ሁኔታ ራስን መግዛት ይከናወናል. የዚህ ቁጥጥር ውጤቶች ለ "ደረጃ ግምገማ" ተገዢ አይደሉም. በጣም ትክክለኛው ደረጃ ማለፊያ/መክሸፍ ነው። ምልክቱ የመልሱ፣ የተማሪው ስራ ወይም ድክመታቸው በግልጽ የሚታይበት የእሴት ፍርድ ጋር መያያዝ አለበት። መልሱ ደካማ ሆኖ ከተገኘ እና አጥጋቢ ያልሆነ ምልክት የሚገባው ከሆነ, የዘገየውን ምልክት ማድረጊያ ዘዴን መጠቀም ተገቢ ነው, ማለትም. የማያረካ ምልክት አትስጡ፣ ነገር ግን እራስህን በዋጋ ግምት ወይም በዘዴ ጥቆማ ብቻ ወሰን። የቁጥጥር ውጤቶቹ እስኪገመገሙ ድረስ, ተማሪው የትምህርት ስራውን ጥራት ለማሻሻል እድል ይሰጠዋል. ቀጣይነት ባለው ክትትል ወቅት፣ የተናጠል ሞጁሎችን/ርዕሶችን የመቆጣጠር ውጤቶች ይገመገማሉ። አንዳንድ አስተማሪዎች ይህን የቁጥጥር አይነት እንደ የተለየ ዓይነት፣ መካከለኛ ወይም ወሰን ይለያሉ። የመካከለኛ ጊዜ ቁጥጥር በፕሮግራሙ መስፈርቶች መሠረት የተማሪዎችን ጥናት እና የትምህርት ቁሳቁሶችን በክፍል ፣ በርእሶች ፣ ሞጁሎች (በሎጂካዊ የተጠናቀቀው የትምህርት ቁሳቁስ ክፍል) ጥራት እንዲወስኑ እና ከሌሎች ክፍሎች ጋር ያለውን ግንኙነት ለመለየት ያስችልዎታል ። እና ርዕሰ ጉዳዮች. የመጨረሻ ቁጥጥር በእውነተኛ የትምህርት ውጤቶች እና በፕሮግራሙ ውስጥ በታቀዱት መካከል ያለውን የተጣጣመ ደረጃ ለመወሰን የሚያስችለውን የመማሪያ ውጤቶችን በትክክል መለየትን ያካትታል። ተማሪዎች አንድ የተወሰነ ትምህርት በማጥናት የተገኙትን የእውቀት፣ የክህሎት እና የችሎታ ስርዓት የተካኑበትን ደረጃ በመለየት የመጨረሻውን የትምህርት ውጤት ለመፈተሽ ያለመ።

23 በዩኒቨርሲቲ ውስጥ የመጨረሻ ቁጥጥር ዋና ዓይነቶች ፈተናዎች እና ፈተናዎች ናቸው, ይህም በተራው የተለያዩ ዘዴዎችን (የመጨረሻ ፈተና, ፈተና, የቃል የግለሰብ ጥያቄ) በመጠቀም ሊከናወን ይችላል. የመጨረሻ ቁጥጥር የተዋሃደ ቁጥጥር ነው እና ይህ ቁጥጥር ነው የተማሪዎችን አጠቃላይ ስኬቶች ለመገምገም ያስቻለው። ለእሱ ለመዘጋጀት አንድ ሰው እውቀትን ወደ አዲስ ደረጃ እንዲያሳድግ የሚያስችል የበለጠ ጥልቀት ያለው አጠቃላይ እና የተማረው ቁሳቁስ ስርዓት ይከሰታል። የተማሪዎችን ዕውቀት እና ክህሎት ስርዓት ሲዘረጋ እና አጠቃላይ ሲደረግ የስልጠናው የእድገት ተፅእኖ በላቀ ሁኔታ ይገለጻል ምክንያቱም በዚህ ደረጃ የአእምሮ ችሎታዎች እና ክህሎቶች በተለይ በከፍተኛ ሁኔታ የተመሰረቱ ናቸው ። በዩኒቨርሲቲ ውስጥ መሰረታዊ የግምገማ ቅጾች ባህላዊ የቁጥጥር ዓይነቶች በዋነኝነት ያተኮሩ ናቸው ። የተወሰኑ የትምህርት ዓይነቶችን እና ልምዶችን በመቆጣጠር በተማሪው የተገኘውን የእውቀት ፣ ችሎታ እና ችሎታዎች (KUNs) ጥራት በመገምገም ላይ። አሁንም በተሳካ ሁኔታ ጥቅም ላይ ሊውሉ የሚችሉት ለቀጣይ ምዘና እና መካከለኛ የምስክር ወረቀት ነው፣ ነገር ግን በሚጠቀሙበት ጊዜ፣ የተገኘው እውቀትና ክህሎት እንዴት እየተገነባ ባለው የብቃት (ቶች) ውህደት ስርዓት ውስጥ እንዴት እንደሚዋሃዱ ላይ ትኩረት መደረግ አለበት። አንዳንድ የቁጥጥር ዓይነቶች በርካታ የግምገማ ዘዴዎችን ሊያጣምሩ ይችላሉ። ለምሳሌ፣ በዲሲፕሊን ውስጥ ያለ ፈተና የቃል እና የጽሁፍ ፈተናዎችን እና ተግባራዊ ስራዎችን ሊያካትት ይችላል። በጣም የተለመዱ የቁጥጥር ዓይነቶች የሚከተሉትን ያካትታሉ: - ቃለ መጠይቅ; - ኮሎኪዩም; - ሙከራ; - ፈተና (በዲሲፕሊን, ሞጁል, የመጨረሻ የስቴት ፈተና); - ሙከራ; - ሙከራ; - ሪፖርት (በተግባር, የተማሪዎች የምርምር ሥራ, ወዘተ.);

24 - የኮርስ ሥራ; - የመጨረሻ ብቁነት ሥራ. የትምህርት ቁሳቁስ ውህደትን በተመለከተ የአሠራር መረጃ ፣ ችሎታዎች እና ችሎታዎች ምስረታ በክትትል ወቅት ሊገኙ ይችላሉ ፣ ይህም በመካሄድ ላይ ያለ ቁጥጥር ዋና ዘዴ ነው ፣ የተማሪዎችን ድርጊቶች ድግግሞሽ ፣ ቆይታ ፣ ቶፖሎጂን ለመለካት ይከናወናል ፣ ብዙውን ጊዜ በተፈጥሮ ሁኔታዎች ውስጥ። መስተጋብራዊ ያልሆኑ ዘዴዎች የቃል ዳሰሳ የቃል ዳሰሳ የተማሪውን ዕውቀት እና አመለካከት ለመገምገም ያስችላል፣ በምክንያታዊነት መልስ የመገንባት ችሎታ፣ የአንድ ነጠላ ንግግር ችሎታ እና ሌሎች የግንኙነት ችሎታዎች። ጥያቄ አስተሳሰብ እና ንግግር ለማዳበር በጣም አስፈላጊው መንገድ ነው። ለአስተማሪ የትምህርት ተፅእኖ ትልቅ አቅም አለው። የማስተማር ተግባሩ በሆነ ምክንያት በስልጠና ክፍለ ጊዜ እና ለፈተና ወይም ለፈተና ሲዘጋጅ በበቂ ሁኔታ ያልተረዱ ዝርዝሮችን መለየትን ያካትታል። ቃለ መጠይቅ በአንድ የተወሰነ ክፍል፣ ርዕስ፣ ችግር፣ ወዘተ ላይ የተማሪውን የእውቀት ወሰን ለመወሰን ታስቦ ከሚጠናው የትምህርት ዘርፍ ጋር በተያያዙ ርዕሰ ጉዳዮች ላይ በአስተማሪ እና በተማሪ መካከል የሚደረግ ልዩ ውይይት ነው። ኮሎኪዩም (የላቲን ኮሎኪዩም ውይይት፣ ውይይት) የመፈተሽ ብቻ ሳይሆን የተማሪዎችን እውቀት ለመጨመር እንደ አንድ አይነት ሆኖ ሊያገለግል ይችላል። በኮሎኪዩሞች ፣የግለሰቦች ክፍሎች ፣ ክፍሎች ፣ ርዕሶች ፣ የሚጠናው ኮርስ ጉዳዮች ብዙውን ጊዜ በሴሚናሮች እና በሌሎች ተግባራዊ የሥልጠና ክፍለ ጊዜዎች ውስጥ የማይካተቱት ፣ እንዲሁም ረቂቅ ፣ ፕሮጄክቶች እና ሌሎች የተማሪዎች ሥራዎች ይነጋገራሉ ። ፈተናዎች እና ፈተናዎች በከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት መስክ በዝግጅቱ ሥርዓተ-ትምህርት የሚወሰኑ ወቅታዊ የተማሪ ሪፖርት አቀራረብ ዓይነቶች ናቸው። ፈተናዎች የተማሪዎችን የላብራቶሪ ሥራ አፈጻጸም ጥራት፣ በተግባራዊ እና በሴሚናር ክፍሎች የትምህርት ቁሳቁስ ብቃትን፣ የኢንዱስትሪ እና የቅድመ ዲፕሎማ ልምምዶችን በተሳካ ሁኔታ ማጠናቀቅ እና በእነዚህ ልምምዶች ወቅት ሁሉንም የትምህርት ስራዎች መሟላታቸውን እንደ የላብራቶሪ ሥራ ጥራት የመፈተሽ ዓይነት ያገለግላሉ። ተቀባይነት ያለው ፕሮግራም.

25 ለፈተናው የተመደበው ክፍል የጥራት አይነት ሊሆን ይችላል ("ያለፈ" / "ውድቀት" በሚለው ሚዛን)። በዲሲፕሊን (ሞዱል) ውስጥ ያለው ፈተና በሴሚስተር (ዓመት, ሙሉ የጥናት ጊዜ, ወዘተ) የተማሪውን ሥራ ለመገምገም የሚያገለግል ሲሆን በእሱ የተገኘውን የንድፈ ሃሳባዊ እና ተግባራዊ እውቀት ደረጃ, ጥንካሬ እና ስልታዊነት ለመለየት የተነደፈ ነው, ገለልተኛ የሥራ ችሎታዎችን ማግኘት ፣ የፈጠራ አስተሳሰብን ማዳበር ፣ የተገኘውን እውቀት የማዋሃድ እና ተግባራዊ ችግሮችን ለመፍታት የመተግበር ችሎታ። በፈተናው ውጤቶች ላይ በመመስረት፣ እንደ አንድ ደንብ፣ አንድ ክፍል የሚሰጠው በሚከተለው ቅደም ተከተል ነው፡- “በጣም ጥሩ”፣ “ጥሩ”፣ “አጥጋቢ”፣ “አጥጋቢ ያልሆነ”። እና በሃሳቦች አቀራረብ ውስጥ ቅንጅት. የጽሑፍ ሙከራ በሁሉም የቁጥጥር ዓይነቶች ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላል እና በሁለቱም በክፍል ውስጥ እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ ይከናወናል። የጽሑፍ ሥራ የሚከተሉትን ሊያጠቃልል ይችላል፡ መዝገበ ቃላት፣ ፈተናዎች፣ ፈተናዎች፣ ድርሰቶች፣ ረቂቅ ጽሑፎች፣ የቃል ወረቀቶች፣ ሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ ተግባራት ላይ ሪፖርቶች፣ የተማሪዎች ሳይንሳዊ/ትምህርታዊ ምርምር ስራዎች ሪፖርቶች። የፈተናዎች እና የፈተናዎች በጣም ጠቃሚ ጠቀሜታዎች-የመምህሩን ጊዜ መቆጠብ (ከአፍ ቁጥጥር ከሁለት እስከ ሶስት እጥፍ ያነሰ ጊዜ); - ሁሉንም ተማሪዎች በተመሳሳይ ሁኔታ ውስጥ የማስገባት እድል; - እኩል ችግር ያላቸውን ጥያቄዎች ስሪቶች የማዳበር ችሎታ; - የአስተማሪ እርዳታ በማይኖርበት ጊዜ መልሶችን በትክክል የመገምገም ችሎታ; - የግምገማውን ትክክለኛነት የመፈተሽ ችሎታ; - በተናጥል ባህሪው ምክንያት የተማሪን ዝግጅት ለመገምገም የርዕሰ-ጉዳይ አቀራረብን መቀነስ። ቃላቶች አጭር መልስ የሚያስፈልጋቸው የጥያቄዎች ዝርዝር ነው። መልሶች የሚያገኙበት ጊዜ የተገደበ ነው፣ስለዚህ በምደባው ውስጥ ያሉት ጥያቄዎች በግልጽ መረዳት፣ቀላል እና ግልጽ በሆነ መልኩ መቅረጽ አለባቸው።

26 የግዴታ ፈተናዎች እንደ አንድ ደንብ አንድ ርዕስ ወይም ክፍል (ሞዱል) ጥናት ካጠናቀቁ በኋላ ይከናወናሉ. ፈተናዎችን የማጠናቀር መርሆዎች: - ተግባራት ውስብስብነት እና አስቸጋሪነት ይለያያሉ; - ምደባዎች አማራጭ የሆኑ የላቀ ደረጃ ጥያቄዎችን ሊያካትት ይችላል, ነገር ግን እነሱን ለመፍታት ተማሪዎች ተጨማሪ ግምገማ ሊያገኙ ይችላሉ, እና መምህሩ በፕሮግራሙ አስገዳጅ መስፈርቶች ውስጥ ያልተካተቱትን ዕውቀት እና ክህሎቶች መለየት ይችላል. - የሙከራ ስራው የሂሳብ ስራዎችን ብቻ ሳይሆን ጥራት ያላቸውንም ያካትታል, ለምሳሌ የሂደቶችን ስዕላዊ መግለጫ ወይም በአንድ የተወሰነ ሁኔታ ውስጥ ያሉ ክስተቶችን ትንተና ይጠይቃል. የፈተና የጽሑፍ ሥራን በሚፈትሹበት እና በሚገመገሙበት ጊዜ የማጠናቀቂያው ውጤት ተተነተነ, የተለመዱ ስህተቶች ተለይተዋል, እንዲሁም የተከሰቱበት ምክንያቶች. የሥራ ትንተና ወዲያውኑ ይከናወናል. የፈተና ወረቀቶችን በሚፈትሹበት ጊዜ መምህሩ የተሰራውን እያንዳንዱን ስህተት ማረም እና የጥያቄውን አቀራረብ ሙሉነት ፣ የፅሁፍ ቋንቋ እድገትን ፣ የአቀራረቡን ግልፅነት እና ወጥነት ከግምት ውስጥ በማስገባት የጥያቄውን አጠቃላይነት ፣ የሂሳብ እና የግራፊክ ክፍል ጥራት እና ትክክለኛነት መወሰን አለበት ። የሃሳቦች, የማብራሪያ መገኘት እና በቂነት, እና በርዕሰ-ጉዳዩ ውስጥ ያለው ባህል. ድርሰት ከጽሑፍ ሥራ ዓይነቶች አንዱ ነው ፣ የ GSE ዑደት መሠረታዊ እና ተለዋዋጭ ትምህርቶችን እና በአንዳንድ ሁኔታዎች የባለሙያ ዑደትን ለመቆጣጠር በጣም ውጤታማ ነው። የዚህ የቁጥጥር ዘዴ ሚና በተለይ የተመራቂውን ሁለንተናዊ ብቃቶች በማቋቋም ረገድ በጣም አስፈላጊ ነው, ይህም የሰብአዊነት, ማህበራዊ እና ኢኮኖሚያዊ ዕውቀትን መሰረታዊ ነገሮችን ማግኘት እና ተዛማጅ የሳይንስ መሰረታዊ ዘዴዎችን ማወቅን ያካትታል. ድርሰቱ አግባብ ባለው የትምህርት ዘርፍ መምህር ባቀረበው ርዕስ ላይ ትንሽ ገለልተኛ የጽሁፍ ስራ ነው። የፅሁፉ አላማ ገለልተኛ የፈጠራ አስተሳሰብን እና የእራሱን መደምደሚያዎች የጽሁፍ አቀራረብ ክህሎቶችን ማዳበር ነው. ጽሁፉ የችግሩን ምንነት የሚገልጽ ግልጽ መግለጫ መያዝ አለበት፣ ያካትቱ

27 አግባብነት ያለው የስነ-ስርአት ጽንሰ-ሀሳቦችን እና የትንታኔ መሳሪያዎችን በመጠቀም የዚህን ችግር በተናጥል ያካሂዳል, በተፈጠረው ችግር ላይ የጸሐፊውን አቋም በማጠቃለል መደምደሚያዎች (የሚመከር የጽሁፉ ርዝመት 10 ሺህ ቁምፊዎች ነው). እንደ የዲሲፕሊን ልዩ ሁኔታዎች፣ የጽሑፍ ቅጾች በከፍተኛ ሁኔታ ሊለያዩ ይችላሉ። በአንዳንድ ሁኔታዎች ይህ ምናልባት በተማሪው እየተጠና ባለው ችግር ላይ የተሰበሰበውን ልዩ መረጃ፣ ከመገናኛ ብዙኃን የተገኙ ቁሳቁሶችን መተንተን፣ በአስተማሪው የቀረበውን የችግሩን ዝርዝር ትንተና እና ችግሩን የሚያሳዩ ምሳሌዎችን ትንተና ሊሆን ይችላል። የተጠኑ ወዘተ. ለድርሰቱ የሚያስፈልጉ መስፈርቶች እንደ አንድ የተወሰነ የትምህርት ዓይነት ሊለወጡ ይችላሉ, ነገር ግን የሥራው ጥራት በሚከተሉት መመዘኛዎች መገምገም አለበት: የአፈፃፀም ነጻነት, የመከራከር ችሎታ እና መደምደሚያዎች, ትክክለኛነት, ግልጽነት, አጭርነት, የችግሩ መግለጫ መነሻነት. , የርዕስ እና የቁሳቁስ አቀራረብ ደረጃ (የቁሳቁስ ምርጫ ትክክለኛነት, ዋና ምንጮችን መጠቀም, እውነታውን በተናጥል የመረዳት ችሎታ, የአቀራረብ አወቃቀሩ እና አመክንዮ). የጽሁፎች፣ የአንቀጾች እና የምዕራፎች ማጠቃለያዎች ወይም የብሮሹሮች እና የመጻሕፍት ሙሉ ጥቅሶች የሚገመገሙት በዝግጅታቸው ውስጥ የተከናወነውን ሥራ ግምት ውስጥ በማስገባት ነው። በስራ ዕቅዶች ወይም ሙሉ በሙሉ እንደገና የተጻፈ ጽሑፍ አይተኩም: ተማሪው ዋናውን ነገር መምረጥ መማር አለበት. ማጠቃለያው የባለቤቱን የመጨረሻ ስም በሚያመለክት ማስታወሻ ደብተር ውስጥ ተጽፏል. የመጽሐፉ ደራሲ (አንቀጽ) ፣ የታተመበት ቦታ እና ዓመት መጠቆም አለባቸው ፣ እና የተጠቀሰው ጽሑፍ የሚገኝባቸው ገፆች በዳርቻው ላይ ምልክት ይደረግባቸዋል ። ተማሪው በራሱ አስተያየቶች፣ ስዕላዊ መግለጫዎች ወይም ሰንጠረዦች ሲያጅበው የገለጻው ጥራት ይጨምራል። የሪፖርቱ ማጠቃለያ (አብስትራክት)፣ ለሴሚናሩ ዝግጅት የተዘጋጀ ንግግር። የተሰማውን መልእክት ዋና ሀሳቦች ማንፀባረቅ አለበት ።በማስታወሻዎች ፣ ስዕላዊ መግለጫዎች እና ምልክቶች በመጠቀም “መረጃን የመሰብሰብ” ችሎታ ይገመገማል።

28 አብስትራክት በዋነኛነት በምርምር ርዕስ ላይ ከፍተኛ መጠን ያለው ሳይንሳዊ እና ሌሎች ጽሑፎችን በማጥናት ላይ የተመሰረተ የፈጠራ የምርምር ስራ ነው። ሌሎች የምርምር ዘዴዎች በእርግጥ ጥቅም ላይ ሊውሉ ይችላሉ (እና ሊበረታቱ ይገባል) ነገር ግን ከሥነ-ጽሑፍ ምንጮች እና ከርዕሱ ጋር በተገናኘ የራስዎ ነጸብራቅ መስራት በቂ ነው. የአብስትራክት የመጻፍ ዓላማ በተማሪው ውስጥ ለሳይንሳዊ ዘገባዎች ፣ ግምገማዎች እና መጣጥፎች በሚያስፈልጉት መስፈርቶች መሠረት የተሰበሰቡ ቁሳቁሶችን እና እውነታዎችን አጭር እና አጭር አቀራረብ ችሎታዎችን ማስተማር ነው። የኮርስ ሥራ የአጠቃላይ ሙያዊ እና ልዩ የሙያ ዘርፎችን (ሞጁሎችን) ፈጠራን እና ተዛማጅ ሙያዊ ብቃቶችን ለማዳበር ያለመ ገለልተኛ የጽሑፍ ሥራ ዓይነት ነው። የኮርሱ ሥራ ወሰን እና ለትግበራው የሚያስፈልጉት መስፈርቶች የሚወሰኑት በመተዳደሪያ ደንቡ ነው። ስራውን ለማጠናቀቅ በተመደበው የጊዜ መጠን ላይ በመመስረት, የኮርስ ስራ የተለየ የፈጠራ ትኩረት ሊኖረው ይችላል. የኮርስ ስራን በሚጽፉበት ጊዜ, ተማሪው የተመረጠውን ርዕስ ሙሉ በሙሉ መግለፅ, የትምህርቱን አቀራረብ አመክንዮ መከተል እና አጠቃላይ ማጠቃለያዎችን እና መደምደሚያዎችን የማድረግ ችሎታ ማሳየት አለበት. የኮርሱ ስራ መግቢያ, ዋና ክፍል, መደምደሚያ እና የማጣቀሻዎች ዝርዝር ሊኖረው ይገባል. በመግቢያው ላይ ደራሲው የርዕሱን አግባብነት፣ የሥራውን አወቃቀር በአጭሩ አረጋግጧል እና ጥቅም ላይ የዋሉ ጽሑፎችን አጠቃላይ እይታ ይሰጣል። ዋናው ክፍል የተመረጠውን ርዕስ ምንነት ያሳያል; ዋናው ክፍል ሁለት ወይም ከዚያ በላይ ምዕራፎችን (ክፍሎችን) ሊይዝ ይችላል; በእያንዳንዱ ክፍል መጨረሻ ላይ አጫጭር መደምደሚያዎች ይዘጋጃሉ. መደምደሚያው የተከናወነውን ሥራ ጠቅለል አድርጎ አጠቃላይ ድምዳሜዎችን ይሰጣል. ያገለገሉ ጽሑፎች ዝርዝር በጸሐፊው የተጠቀሙባቸውን ሁሉንም ጽሑፎች ያመለክታል. የኮርስ ሥራን የማጠናቀቂያ ደረጃን ሲገመግሙ, ለዚህ ዓይነቱ የትምህርት እንቅስቃሴ በተቀመጡት ግቦች መሰረት, የሚከተሉትን ችሎታዎች, ክህሎቶች እና ብቃቶች መከታተል ይቻላል: - በጥናት, ወሳኝ ምንጮች, ማጣቀሻ እና ኢንሳይክሎፔዲክ እቃዎች የመሥራት ችሎታ. ሥነ ጽሑፍ; - ተግባራዊ ቁሳቁሶችን የመሰብሰብ እና የማደራጀት ችሎታ;

29 - አሁን ባሉ ቴክኒኮች ላይ በመመስረት ችግርን በተናጥል የመረዳት ችሎታ; - የራሱን መደምደሚያ እና መደምደሚያ በምክንያታዊ እና በብቃት የመግለፅ ችሎታ; - ከሳይንሳዊ ምርምር መልክ ጋር የመስማማት ችሎታ; - ዓለም አቀፍ የመረጃ ሀብቶችን የመጠቀም ችሎታ; - ዘመናዊ የቴሌኮሙኒኬሽን ዘዴዎች ባለቤትነት; - የመሠረታዊ መተግበሪያ ሶፍትዌርን ለመጠቀም ችሎታ እና ዝግጁነት; - እየተጠና ያለውን ነገር ወይም ሂደት የቅድሚያ ሞዴል የማረጋገጥ እና የመገንባት ችሎታ; - የተጠናቀቀ ሥራ ትርጉም ያለው አቀራረብ የመፍጠር ችሎታ። በተግባር ላይ ያሉ ሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ ሪፖርቶች ተማሪው በመሠረታዊ እና ልዩ የትምህርት ምርት ፣በሳይንሳዊ እና የምርት ልምዶች እና በምርምር ወቅት ያገኘውን እውቀት ፣ ችሎታ እና ችሎታ ጠቅለል አድርጎ እንዲገልጽ የሚያስችል ልዩ የጽሑፍ ሥራ ነው። በመሠረታዊ እና ልዩ የትምህርት ልምዶች ላይ ሪፖርቶች በጋራ ሊዘጋጁ ይችላሉ, ይህም እያንዳንዱ ተማሪ ሪፖርቱን በመጻፍ ውስጥ ያለውን ተሳትፎ ያሳያል. ስለ ምርት፣ ሳይንሳዊ እና አመራረት ልምዶች እና ምርምር ሪፖርቶች የሚዘጋጁት በተናጥል ነው። የሪፖርቶች ብዛት ገፆች ሊሆኑ ይችላሉ, የሪፖርቱ መዋቅር ከኮርስ ስራው መዋቅር ጋር ቅርብ ነው. ለይዘት፣ ዲዛይን እና የሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ ሪፖርቶች በተግባር ላይ ያሉ ሪፖርቶችን ለመጠበቅ በትክክል የተቀረጹ መስፈርቶች በተማሪው የተገኘውን የክህሎት ደረጃ፣ ሁለንተናዊ እና ሙያዊ ብቃትን ለመገምገም አዲስ “አካል” ወይም ስልታዊ አቀራረብ ጥሩ ምሳሌ ሊሰጡ ይችላሉ። ከዚህም በላይ በኮርስ ሥራ ወቅት ከተገኙት ከላይ ከተዘረዘሩት ችሎታዎች እና ችሎታዎች በተጨማሪ የሚከተሉት ብቃቶች ቁጥጥር ሊደረግባቸው ይችላል: - ራሱን ችሎ የመሥራት ችሎታ እና የቡድን አካል; - ለመተባበር ፈቃደኛነት, መቻቻል; - የአስፈፃሚዎችን ሥራ የማደራጀት ችሎታ; - የአስተዳደር ውሳኔዎችን የማድረግ ችሎታ;


ራሱን የቻለ ለትርፍ ያልተቋቋመ የከፍተኛ ትምህርት ድርጅት "የሞስኮ ክልል ሶሺዮ-ኢኮኖሚያዊ ተቋም" በ IRSER ፕሮቶኮል አካዳሚክ ምክር ቤት የፀደቁ ደንቦች በሴፕቴምበር 15, 2017 ጸድቋል 2

1 2.5 በስታንዳርድ መስፈርቶች መሰረት ተማሪዎች ግላዊ ውጤቶቻቸውን አግባብነት ባለው የኢፒ ደረጃ በደረጃ መስፈርቶች እንዲያከብሩ የምስክር ወረቀት ለመስጠት ቀጣይነት ያለው ክትትል ለማድረግ ኤፍኦኤስ ተፈጠረ።

የሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር የፌዴራል መንግስት የበጀት ትምህርት ተቋም የከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት ተቋም "ብሔራዊ ምርምር ቶምስክ ፖሊቴክኒክ

ቀጣይነት ያለው የአካዳሚክ አፈፃፀምን ለመከታተል የምዘና መሳሪያዎች ፈንድ ላይ ህጎች ፣ የተማሪዎች መካከለኛ የምስክር ወረቀት እና የስቴት የመጨረሻ (የመጨረሻ) በትምህርት ፕሮግራሞች የተመራቂዎች የምስክር ወረቀት

በከፍተኛ የትምህርት መርሃ ግብሮች ውስጥ ያሉ ተማሪዎችን ቀጣይነት ያለው የአካዳሚክ አፈፃፀም ፣ መካከለኛ እና የመጨረሻ (የግዛት የመጨረሻ) የምስክር ወረቀት የምዘና መሳሪያዎች ፈንድ ማቋቋም ላይ ረቂቅ ህጎች

1.6 እነዚህ ደንቦች በሁሉም የዩኒቨርሲቲው የትምህርት ክፍሎች አግባብ ባለው EP HE ውስጥ ያለውን የትምህርት ሂደት ተግባራዊነት የሚያረጋግጡ አፈፃፀም አስገዳጅ ናቸው. 2. የ FOS ፍጥረት ዓላማ እና ዓላማዎች 2.1 የፍጥረት ዓላማ

የሩስያ ፌዴሬሽን የግብርና ሚኒስቴር የፌዴራል መንግስት የበጀት ትምህርት ተቋም የከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት ተቋም "የኩባን ግዛት ግብርና ዩኒቨርሲቲ"

1 የትምህርት ሚኒስቴር እና ሳይንስ የሩስያ ፌዴራላዊ ግዛት የበጀት ትምህርት ተቋም የከፍተኛ ትምህርት ተቋም "ፔንዛ ስቴት ዩኒቨርሲቲ" (FSBEI HE "PSU") በዩኒቨርሲቲው የአካዳሚክ ምክር ቤት ጸድቋል.

በCHU “CHIEP የተሰየመውን በሬክተር አጽድቄአለሁ። ኤም.ቪ. ላዶሺና" ጂ.አይ. ላዶሺና (ፊርማ) 2015 ኤም.ፒ. ለጥራት ቁጥጥር የግምገማ መሳሪያዎች ፈንድ ምስረታ በተግባሩ ተስማምቷል። የትምህርት ጥራት አስተዳደር መምሪያ ኃላፊ

1. አጠቃላይ ድንጋጌዎች 1.1. ቀጣይነት ያለው የአካዳሚክ አፈፃፀም እና የተማሪዎችን መካከለኛ የምስክር ወረቀት ለመከታተል የምዘና መሳሪያዎች የገንዘብ ምስረታ ደንቦች በሚከተለው መሠረት ተዘጋጅተዋል ።

የተማሪዎች ገለልተኛ ሥራ ይዘት የሚወሰነው በፌዴራል የከፍተኛ ትምህርት ደረጃዎች ፣ በአካዳሚክ ትምህርቶች (ሞጁሎች) የሥራ መርሃግብሮች ፣ የትምህርት እና የሥልጠና ዘዴዎች ውስብስብ አካላት ነው ።

1. አጠቃላይ ድንጋጌዎች 1.1. ለቀጣይ የአካዳሚክ አፈፃፀም ክትትል እና የተማሪዎችን መካከለኛ የምስክር ወረቀት (ከዚህ በኋላ ደንብ ተብሎ ይጠራል) በአዞቭ-ጥቁር ባህር ኢንጂነሪንግ ኢንስቲትዩት ፣ የዶን ስቴት አግራሪያን ዩኒቨርሲቲ የፌደራል መንግስት የበጀት ትምህርት ተቋም የከፍተኛ ትምህርት ተቋም ቅርንጫፍ (ከዚህ በኋላ የተጠቀሰው) እንደ

የከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት "የኩርስክ ስቴት ዩኒቨርሲቲ" የፌዴራል ስቴት የበጀት ትምህርት ተቋም የአካዳሚክ አፈፃፀም ወቅታዊ ክትትል አደረጃጀት ላይ 1. አጠቃላይ ድንጋጌዎች 1.1. የዚህ አቅርቦት ዓላማ የአሁኑን ጊዜ የማካሄድ አደረጃጀት እና ዘዴን ማረጋገጥ ነው

ከስልጠናው መስክ (ልዩ) ጋር በተዛመደ የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ለከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት መስፈርቶች ስልጠና. 2.2 በዲሲፕሊን ውስጥ የ FOS ዓላማዎች: - በተመራቂ ተማሪዎች የተገለፀውን የብቃት እድገት ደረጃ የመቆጣጠር ሂደትን መቆጣጠር

2. ዓላማ እና ስፋት 2.1. ደንቦቹ የግምገማ መሳሪያዎችን ፈንድ (ከዚህ በኋላ ኤፍኦኤስ በመባል የሚታወቁት) እንደ ዘዴ እና ቁጥጥር እና የመለኪያ ቁሳቁሶች ስብስብ ፣ ለመወሰን የታቀዱ የግምገማ መሳሪያዎች ይገልፃሉ ።

1. አጠቃላይ ድንጋጌዎች 1.1. ይህ ደንብ የእድገት ሂደቱን ፣ የመዋቅር ፣ የይዘት እና የንድፍ መስፈርቶችን እንዲሁም የግምገማ መሳሪያዎችን (ከዚህ በኋላ ኤፍኦኤስ በመባል የሚታወቀው) የምስክር ወረቀት ለማጽደቅ ሂደትን ያዘጋጃል ።

1 አጠቃላይ ድንጋጌዎች 1.1 እነዚህ ደንቦች የግምገማ ፈንድ ለማዘጋጀት, ለመመርመር እና ለማከማቸት ሂደትን ያዘጋጃሉ, እንዲሁም የግምገማ ፈንድ መዋቅር, ይዘት እና ዲዛይን መስፈርቶችን ያመለክታሉ.

የሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና ሳይንስ ሚኒስቴር የፌዴራል መንግስት የበጀት ትምህርት ተቋም የከፍተኛ ትምህርት ተቋም "ታምቦቭ ስቴት ቴክኒካል ዩኒቨርሲቲ" ተቀባይነት አግኝቷል.

እ.ኤ.አ. በ 08/28/2017 በ FSBEI HE IPCC የአካዳሚክ ምክር ቤት ውሳኔ ከፀደቀ እና ከፀደቀ ለውጦች ጋር በ 01/30/2017 በ FSBEI HE IPCC ውሳኔ ከፀደቁ ለውጦች ጋር

መስከረም 13 ቀን 2013 በ JSC "የሩሲያ የባቡር ሐዲድ" ትዕዛዝ ተቀባይነት አግኝቷል 1960r መደበኛ ደንቦች በባቡር ሙያዊ ብቃት ማሰልጠኛ ማእከል ውስጥ ለሚማሩ ተማሪዎች የእውቀት, ክህሎቶች እና ችሎታዎች ደረጃ ላይ ቁጥጥርን ማደራጀት.

1.2. ይህ ደንብ የፌዴራል ግዛት የበጀት ትምህርት ተቋም የከፍተኛ ትምህርት የቺታ ኢንስቲትዩት (ቅርንጫፍ) አካባቢያዊ የቁጥጥር ተግባር ነው "የባይካል ግዛት

የፔርም ግዛት የትምህርት እና ሳይንስ ሚኒስቴር የስቴት የበጀት ሙያዊ ትምህርት ተቋም "ፔር ፔትሮሊየም ኮሌጅ" "ፀደቀ" የመንግስት የበጀት ትምህርት ተቋም ዳይሬክተር "ፔርም ፔትሮሊየም ኮሌጅ"

5. ዋናውን የሙያ ትምህርታዊ መርሃ ግብር የመቆጣጠር ውጤት ግምገማ 5.1. የተማሪዎችን ውጤት መቆጣጠር እና መገምገም የተማሪዎችን እና ተመራቂዎችን የሥልጠና ጥራት መገምገም በሁለት መንገዶች ይከናወናል፡-

ይዘቶች 1. አጠቃላይ ድንጋጌዎች. 4 2. የፎስ አፈጣጠር ግቦች እና አላማዎች 6 3. ለፎስ ይዘት አጠቃላይ መስፈርቶች. 7 4. ፎስ የመመዝገቢያ እና የማጽደቅ ሂደት 10 5. ፎስ 10 ማከማቻ እና አጠቃቀም 6. ኃላፊነት

አባሪ 4 ለማዘዝ 29/3 እ.ኤ.አ. 03/03/2017 የማዘጋጃ ቤት የበጀት ትምህርት ተቋም የቁጥጥር እና የመለኪያ ቁሳቁሶችን ለማዳበር እና ለማፅደቅ ሂደት ላይ ደንቦች "ሁለተኛ ደረጃ"

3 ውሎች እና ትርጓሜዎች 3.1 የግምገማ መሳሪያዎች ፈንድ (ከዚህ በኋላ FOS ተብሎ የሚጠራው) የዲሲፕሊን የሥራ መርሃ ግብር ፣ የተግባር መርሃ ግብር ፣ ሳይንሳዊ ምርምር ፣ የመጨረሻ (የግዛት የመጨረሻ) የምስክር ወረቀት

የሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር የፌዴራል መንግስት የበጀት ትምህርት ተቋም የከፍተኛ ትምህርት ተቋም "ብሔራዊ ጥናት የሞስኮ ግዛት ግንባታ

እ.ኤ.አ. በ 01/09/2017 ለትዕዛዙ አባሪ 4 adm የከፍተኛ ትምህርት የፌዴራል መንግስት የበጀት ትምህርት ተቋም የግምገማ ፈንድ ላይ ደንቦች "የሴንት ፒተርስበርግ ማዕድን ዩኒቨርሲቲ"

የሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር የፌዴራል ግዛት የበጀት ትምህርት ተቋም የከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት ተቋም በፌዴራል ውስጥ የግምገማ ገንዘብ ፈንድ ላይ ህጎች።

2 ይዘቶች 1 ወሰን 4 2 የቁጥጥር ማጣቀሻዎች 4 3 ዓላማ እና ዓላማዎች. 4 4 የ FOS ምስረታ እና ማፅደቅ 5 5 የ FOS ምስረታ ኃላፊነት... 6 6 ማሻሻል.. 7 አባሪ ሀ (አስገዳጅ)። ሀ.1 ቅፅ

1. አጠቃላይ ድንጋጌዎች 1.1. ይህ ደንብ የተዘጋጀው በዲሴምበር 29, 2012 273-FZ "በሩሲያ ፌደሬሽን ትምህርት ላይ" በፌዴራል ህግ መሰረት ነው, የትምህርትን የማደራጀት እና የመተግበር ሂደት.

1. አጠቃላይ ድንጋጌዎች 1.1. የፌዴራል ግዛት የበጀት ትምህርት ተቋም የከፍተኛ ትምህርት ተቋም የግምገማ ፈንድ ላይ ደንቦች "የቁባን ግዛት የአካል ባህል ዩኒቨርሲቲ,

የሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር የፌዴራል መንግስት የበጀት ትምህርት ተቋም የከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት ተቋም "SYKTYVKAR STATE UNIVERSITY"

ከ 21 ቱ የመንግስት የበጀት ትምህርት ተቋም የከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት ተቋም "Kemerovo State Medical Academy" የሩሲያ ፌዴሬሽን ጤና ጥበቃ ሚኒስቴር ጸድቋል.

በዝግጅቱ መስክ ወቅታዊ እና መካከለኛ ቁጥጥርን ለመገምገም የገንዘብ ድጋፍ 03.38.01 "ኢኮኖሚክስ" መገለጫ: "ፋይናንስ እና ብድር" በዲሲፕሊን ውስጥ ያሉ ብቃቶችን ማዳበር ውጤቶችን መገምገም.

የተማሪዎችን የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ችሎታዎች እና እንቅስቃሴ ማጎልበት-የፈጠራ ተነሳሽነት, ነፃነት, ኃላፊነት እና ድርጅት; - የባለሙያ አስተሳሰብ ነፃነት ምስረታ;

1. አጠቃላይ ድንጋጌዎች 1.1. የፌዴራል ግዛት የበጀት ሙያዊ የትምህርት ተቋም የግምገማ ገንዘብ ፈንድ (ከዚህ በኋላ ደንቦች ተብለው ይጠራሉ) ምስረታ ላይ ደንቦች "ካልታን ልዩ

1. አጠቃላይ ድንጋጌዎች. የፌዴራል ስቴት የከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት የፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃዎች ዋና ባህሪ ትኩረታቸው በይዘቱ ላይ ሳይሆን በትምህርት ውጤት ላይ ነው ።

1. አጠቃላይ ድንጋጌዎች 1.1 ይህ ድንጋጌ የተማሪዎችን የዕውቀት፣ክህሎት፣የሙያ እድገት ደረጃና አጠቃላይ ብቃትን በሙያ መርሃ ግብር ውስጥ የሚከታተልበትን ሂደትና ይዘት ይወስናል።

የሩሲያ ፌዴሬሽን መንግሥት የበጀት ትምህርት ተቋም የከፍተኛ ትምህርት ተቋም ኢቫኖቭስካያ የእሳት አደጋ መከላከያ እና ማዳን አካዳሚ የሩስያ ሚኒስቴር ሚኒስቴር የእሳት አደጋ መከላከያ አገልግሎት

ደንቦች ቀጣይነት ያለው የአካዳሚክ አፈፃፀም ክትትል እና በግል የትምህርት ተቋማት የተማሪዎችን መካከለኛ የምስክር ወረቀት አሰጣጥን የሚመለከቱ ደንቦች ገንቢ፡ ኢ.ኤ. ኢቫኖቫ የትምህርት እና ዘዴያዊ ሥራ ምክትል ዳይሬክተር 1. አጠቃላይ ድንጋጌዎች 1.1. አቀማመጥ

በሥልጠና መስክ የንድፈ-ሀሳብ እና ተግባራዊ ዕውቀትን ስርዓት ማጎልበት እና ጥልቀት መጨመር (ልዩነት) ፣ ልዩ ተግባራዊ ችግሮችን ለመፍታት መጠቀማቸው ፣ የገለልተኛ ክህሎቶችን ማዳበር እና ማሳየት

ደንቦቹ በሴፕቴምበር 19 ቀን 2015 በኮሌጁ ምክር ቤት ስብሰባ ላይ ተስማምተው ተስማምተዋል. 1. አጠቃላይ ድንጋጌዎች 1.1. በትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ውስብስብ ላይ ያሉት ደንቦች ወጥ የሆኑ መስፈርቶችን ለማስተዋወቅ የታቀዱ ናቸው

1 በካዛክስታን ሪፐብሊክ ሪፐብሊክ የመንግስት የትምህርት ተቋም "በኮሚኒ ሪፐብሊክ ጥበባት ኮሌጅ" (ከዚህ በኋላ ደንብ ተብሎ የሚጠራው) የአካዳሚክ አፈፃፀምን እና የተማሪዎችን መካከለኛ የምስክር ወረቀት ለመከታተል የምዘና መሳሪያዎች ፈንድ ምስረታ ላይ ያሉ ደንቦች

የሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር የፌዴራል መንግስት የበጀት ትምህርት ተቋም የከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት ተቋም "ብሔራዊ ጥናት ቶምስክ ፖሊቴክኒክ

በኮሌጅ ካውንስል ተቀባይነት ያለው ፕሮቶኮል 76 በ "_07_" ኖቬምበር 2014 የተደነገገው ቀጣይነት ያለው የአካዳሚክ አፈፃፀም ክትትል እና የጂፒኦው ተማሪዎች መካከለኛ የምስክር ወረቀት የምዘና ፈንድ ማቋቋምን የሚመለከት ደንብ

አባሪ ሀ (መረጃዊ) የቁጥጥር ዘዴዎች የቃል ቁጥጥር ዘዴዎች - የዳሰሳ ጥናት; - ቃለ መጠይቅ; - ኮሎኪዩም; - ሴሚናር; ወዘተ የጽሑፍ ቁጥጥር ዘዴዎች የጽሑፍ ሙከራ በሁሉም ዓይነት ጥቅም ላይ ይውላል

የጥራት አስተዳደር ስርዓት ገጽ 2 ከ 8 ከፀደቁበት ጊዜ ጀምሮ የሚሰራ ይዘት በአካዳሚክ ካውንስል ስብሰባ ደቂቃ 3 ሴፕቴምበር 30, 2015 ተቀባይነት አግኝቷል ስም 1. መደበኛ ማጣቀሻዎች 2.

ደንቦች - 2016 የሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር የፌዴራል ግዛት የበጀት ትምህርት ተቋም የከፍተኛ ትምህርት ተቋም IRKUTSK ብሔራዊ የምርምር ቴክኒካል ተቋም

የሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር የፌዴራል መንግስት የበጀት ትምህርት ተቋም የከፍተኛ ትምህርት ተቋም "PETROZAVODSK STATE UNIVERSITY" (PetrSU) ronin ደንቦች

መንግስታዊ ያልሆነ ለትርፍ ያልተቋቋመ የትምህርት ተቋም የከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት ተቋም "የድርጅቱ ህዝቦች ጓደኝነት ተቋም" የትምህርት እና ዘዴያዊ ውስብስብነት ደንቦች 1. አጠቃላይ ድንጋጌዎች

1. የመተግበሪያው ዓላማ እና ወሰን ይህ ድንጋጌ በፌዴራል ስቴት የበጀት ተቋም ተጨማሪ ሙያዊ ትምህርት "ሴንት ፒተርስበርግ" እንቅስቃሴዎችን ይመለከታል.

የሩስያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር የፌደራል መንግስት የበጀት ትምህርት ተቋም የከፍተኛ ትምህርት ተቋም የሞስኮ ግዛት የጂኦዲሲ እና የካርታግራፊ ዩኒቨርሲቲ

የክፍል ይዘቶች ክፍል ስም ገጽ 1 2 3 1 ዓላማ እና ወሰን 3 2 የቁጥጥር ማጣቀሻዎች 3 3 ውሎች፣ ስያሜዎች እና አህጽሮተ ቃላት 4 4 አጠቃላይ ድንጋጌዎች 6 5 የግምገማ ፈንዶች ይዘቶች።

በስሙ የተሰየመው የፌደራል ስቴት የበጀት ተቋም የሳይንስ ኢንስቲትዩት የሰው ሰራሽ ፖሊመር ቁሶች "የተፈቀደ" ዳይሬክተር. ኤን.ኤስ. ኤንኮሎፖቭ የሩሲያ የሳይንስ አካዳሚ, ተጓዳኝ አባል. RAS A.N..Ozerin ተቀብሏል

የተመራቂ ተማሪዎችን ከመደበኛ ትምህርት ውጭ (ገለልተኛ) ሥራ አደረጃጀት እና ቁጥጥርን የሚመለከቱ ደንቦች 1. አጠቃላይ ድንጋጌዎች 1.1. ይህ አቅርቦት የተዘጋጀው በዋና ባለሙያው የትምህርት ሂደት ውስጥ ያለውን መግቢያ ግምት ውስጥ በማስገባት ነው

TOGBPOU "ኮንስትራክሽን ኮሌጅ" ግምት ውስጥ ገብቷል እና ተቀብያለሁ: በ TOGBPOU ኮሌጅ "ኮንስትራክሽን ኮሌጅ" ፕሮቶኮል 4 A. I. Ananyev በመጋቢት 14, 2016 ትዕዛዝ 38 የትምህርት ዳይሬክተር ዳይሬክተር ስብሰባ ላይ.

የግምገማ ፈንድ ላይ ደንቦች በሳራቶቭ ክልል "ማርክስ ኤሌክትሮቴክኒካል ኮሌጅ" ግዛት ገዝ ሙያዊ የትምህርት ተቋም ውስጥ የግምገማ ፈንድ ላይ ደንቦች.

GBPOU DZM የስልጠና ፕሮግራሙን ማፅደቅ 1 15 Per. 103 ^D RE RZh D A Y GBPOU DZM 1 "በስቴቱ የበጀት የሙያ ትምህርታዊ የሥልጠና መርሃ ግብር ልማት እና ማፅደቅ ሂደት ላይ ደንቦች

የ Bryansk ክልል የትምህርት እና ሳይንስ መምሪያ

የመንግስት በጀት የትምህርት ተቋም

የመጀመሪያ ደረጃ የሙያ ትምህርት

"የሙያ ትምህርት ቤት ቁጥር 38"

ዘዴያዊ እድገት

በሚለው ርዕስ ላይ፡-

« የግምገማ ፈንድ"

ማካሬንኮቫ ኤን.ፒ.

ሮግኔዲኖ መንደር

2013

1 መግቢያ

የ FOS OPOP የትምህርት መርሃ ግብሩ ግቦች ከተወሰኑ እና ክፍሎቹ ከተዘጋጁ በኋላ ወዲያውኑ ይመሰረታል ፣ በተለይም የ UD እና PM የሥራ ፕሮግራሞች።

ፎስ ኦፖፕ - ለቀጣይ የእውቀት ቁጥጥር የማስተማሪያ ቁሳቁሶች ፣ ቅጾች እና ሂደቶች ስብስብ ፣ ለእያንዳንዱ አካዳሚክ ትምህርት መካከለኛ የምስክር ወረቀት (ከዚህ በኋላ - UD) እና ሙያዊ ሞጁል (ከዚህ በኋላ - PM) ፣ የግዛት (የመጨረሻ) የምስክር ወረቀት ፣ የትምህርት ውጤቶችን (እውቀት) መመጣጠን ግምገማን ይሰጣል ። በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ለ NPO/SPO መስፈርቶች የተማሪ እና የተመራቂዎች፣ ክህሎቶች፣ የተግባር ልምድ እና ችሎታዎች.

የ FOS OPOP ሙያ / ልዩ ሙያ በ UD እና PM የሥራ መርሃ ግብሮች መሰረት ከተፈጠሩ የቁጥጥር እና የግምገማ መሳሪያዎች (ከዚህ በኋላ KOS ስብስቦች ተብለው ይጠራሉ).

የ KOS ኪት ስልጠና ከጀመረበት ጊዜ ጀምሮ ባሉት ሁለት ወራት ውስጥ ለተማሪዎች ትኩረት ይቀርባል።

የ KOS ስብስቦች የ OPOP ሙያ/ልዩ ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ውስብስቦች (ከዚህ በኋላ - EMC) UD እና PM አስገዳጅ አካል ናቸው።

2. የ FOS OPOP ሙያ / ልዩ የመፍጠር አላማ እና አላማዎች

FOS OPOP ተማሪዎችን የግል ስኬቶቻቸውን (ዕውቀት ፣ ችሎታዎች እና የተካኑ ብቃቶች) ከደረጃ በደረጃ መስፈርቶች ተጓዳኝ OPOP (የአሁኑ ቁጥጥር እና መካከለኛ የምስክር ወረቀት) ፣ ለማቋቋም ፣ የተመራቂዎች የምስክር ወረቀት በሚፈተኑበት ወቅት የተፈጠሩ ናቸው ። የ OPOP ሙያ / ልዩ ሙያን ፣ የሥልጠና ደረጃቸውን የማክበር እውነታ / አለማክበር የፌዴራል መንግሥት የትምህርት ደረጃ ለ NPO / SPO (የመጨረሻ) የምስክር ወረቀት መስፈርቶችን አጠናቅቀዋል።

የ FES OPOP ሙያ/ልዩ ዓላማዎች፡-

  1. በፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃ ለ NPO/SVE የተገለፀውን አስፈላጊውን እውቀት፣ ችሎታ፣ የተግባር ልምድ እና የማስተርስ ብቃቶችን የተማሪዎችን ሂደት መቆጣጠር እና ማስተዳደር፤
  2. የ OBOP ግቦችን ውጤታማነት መቆጣጠር እና ማስተዳደር ፣ እንደ አጠቃላይ እና ሙያዊ ብቃት (ከዚህ በኋላ ጂሲ እና ፒሲ ተብለው ይጠራሉ) የተመራቂዎች ስብስብ ፣
  3. UD እና PM በማጥናት ሂደት ውስጥ የተማሪዎችን ግኝቶች መገምገም, አወንታዊ/አሉታዊ ውጤቶችን በማሳየት እና የመከላከያ/የማስተካከያ እርምጃዎችን ማቀድ;
  4. ባህላዊን በማሻሻል እና አዳዲስ የማስተማር ዘዴዎችን በማስተዋወቅ የትምህርት ውጤቶችን ከወደፊቱ ሙያዊ እንቅስቃሴ ተግባራት ጋር መከበራቸውን ማረጋገጥ;
  5. የተመራቂዎችን ብቃት በኢንዱስትሪ ቀጣሪዎች እውቅና የሚያረጋግጥ የትምህርት ጥራትን የቁጥጥር እና የአስተዳደር ደረጃ ማሳካት።

3. የ OPOP ሙያ / ልዩ ችሎታን የመቆጣጠር ውጤቶችን መገምገም

የትምህርት መርሃ ግብሩን የመቆጣጠር ውጤቶች ግምገማ የሚከተሉትን ያጠቃልላል ።

  1. የሂደቱ ወቅታዊ ክትትል;
  2. መካከለኛ የምስክር ወረቀት;
  3. ግዛት (የመጨረሻ) የምስክር ወረቀት.

የወቅቱ የሂደት ክትትል በየሴሚስተር ውስጥ በመደበኛነት የሚካሄደው የትምህርት ቁሳቁስ ብቃትን ማረጋገጥ ነው። በዚህ ጉዳይ ላይ አጽንዖቱ በተወሰነ ጊዜ ላይ የተማሪዎችን የUD እና PM የሥራ መርሃ ግብር የተዋሃዱ ስኬቶችን እና ስኬቶችን ዝርዝር፣ እውነተኛ ምስል በማቋቋም ላይ ነው።

የተማሪዎችን እድገት ወቅታዊ ክትትል በሚከተሉት ቅጾች ሊከናወን ይችላል.

  1. የዳሰሳ ጥናት (በቃል ወይም በጽሑፍ);
  2. ላቦራቶሪ, ስሌት, ግራፊክ, ፈጠራ እና ሌሎች ስራዎችን ማከናወን;
  3. ፈተና;
  4. ሙከራ;
  5. የገለልተኛ ሥራ ውጤቶች ጥበቃ (አብስትራክት, ፕሮጀክት, የምርምር ሥራ, ወዘተ.);
  6. ሌላ.

ጊዜያዊ የምስክር ወረቀት በሴሚስተር መጨረሻ ላይ ይካሄዳል እና ሁለቱንም UD ወይም PM በአጠቃላይ እና የተለየ ክፍል (ክፍል) ያጠናቅቃል.

እንዲህ ዓይነቱ ቁጥጥር ትላልቅ የእውቀት እና ክህሎቶች ስብስቦችን ለመገምገም ይረዳል, በአንዳንድ ሁኔታዎች አንዳንድ ፒሲዎች እንኳን መፈጠር. ጊዜያዊ የምስክር ወረቀት በሴሚስተር ወይም በትምህርት አመቱ የተማሪዎችን ስራ ያጠቃልላል። ውጤቶቹ ለተወሰኑ አስተዳደራዊ መደምደሚያዎች (ወደሚቀጥለው ኮርስ ማስተላለፍ ወይም አለማዛወር, የስኮላርሺፕ ሽልማት, ወዘተ) መሰረት ናቸው. በተመሳሳይ ጊዜ, የተማሪው እውቀት እና ክህሎት የግድ አዲስ ቁጥጥር አይደረግም: መካከለኛ የምስክር ወረቀት አሁን ባለው ቁጥጥር ውጤት (ሙከራ ወይም ፈተና "በራስ ሰር") ላይ በመመርኮዝ ሊከናወን ይችላል.

የመካከለኛው የምስክር ወረቀት ዋና ዓይነቶች የሚከተሉት ናቸው-

  1. ፈተና;
  2. የተለየ ብድር;
  3. ፈተና.

የስቴት (የመጨረሻ) የምስክር ወረቀት (ከዚህ በኋላ - ጂአይኤ) በአጠቃላይ የ BRI ልማት ጥራትን ለማረጋገጥ ያገለግላል. ቀጣሪዎችን ጨምሮ የውጭ ባለሙያዎችን በማሳተፍ ይከናወናል እና በተማሪዎች የተገኙትን OC እና PC ሙሉ በሙሉ እንዲገመግሙ ያስችልዎታል.

የጂአይኤው ቅርፅ የመጨረሻው ብቃት ያለው ሥራ (ተሲስ ፣ ዲፕሎማ ፕሮጀክት) ዝግጅት እና መከላከያ ነው ፣ ይህ ርዕስ ከአንድ ወይም ከዚያ በላይ PM ይዘት ጋር መዛመድ አለበት።

4. የ FOS OPOP ሙያ / ልዩ መዋቅር እና ይዘት

በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ለ NPO/SVE መሠረት የተማሪዎች እና ተመራቂዎች የሥልጠና ጥራት ግምገማ በሁለት ዋና አቅጣጫዎች ይከናወናል።

  1. የትምህርት ዓይነቶችን የመቆጣጠር ደረጃ ግምገማ;
  2. የተማሪዎችን ብቃት ግምገማ.

በዚህ ረገድ CES ፈተናዎችን፣ ደረጃቸውን የጠበቁ ፈተናዎች፣ መደበኛ ተግባራት እና ሌሎች ዕውቀትን፣ ክህሎቶችን እና የተገኘውን የብቃት ደረጃ ለመገምገም የሚያስችሉ መሳሪያዎችን ማካተት አለበት።

ከእያንዳንዱ የኦፒኦፒ ሙያ/ልዩነት አተገባበር ጋር አብረው የሚሄዱት የግምገማ መሳሪያዎች የምዘና ብቻ ሳይሆን የሥልጠና ዘዴዎች ሊሆኑ ይገባል።

የFOS OBOP መዋቅራዊ አካላት፡-

  1. የ FOS ፓስፖርት;
  2. በ UD እና PM መሠረት የተገነቡ የ KOS ስብስቦች ክህሎቶችን እና ዕውቀትን ለመገምገም የተነደፉ, በተወሰኑ የ BOP የእድገት ደረጃዎች ላይ የብቃት መፈጠር;
  3. የ OPOP ሙያ / ልዩ ችሎታን ለመቆጣጠር ውጤቶችን ለመቆጣጠር ፕሮግራም;
  4. የክትትል ውጤቶችን ከግምት ውስጥ በማስገባት የ WWTP ስብስቦችን ለማዘመን ምክሮች;
  5. ለሲቢኤስ ኪት ገንቢዎች የብቃት መስፈርቶች።

የ KOS UD መዋቅራዊ አካላት፡-

  1. ለገቢ ፍተሻ የታቀዱ የግምገማ መሳሪያዎች ናሙናዎች;
  2. ለቀጣይ ክትትል የታቀዱ የግምገማ መሳሪያዎች ናሙናዎች;
  3. ለተማሪዎች መካከለኛ የምስክር ወረቀት የምዘና መሳሪያዎች ናሙናዎች (መደበኛ, መደበኛ ያልሆኑ ተግባራት (ተግባራት), የችግር ሁኔታዎች, ከወደፊቱ ሙያዊ እንቅስቃሴዎች ጋር የሚዛመዱ የንግድ ጨዋታዎች ሁኔታዎች, ወዘተ.);
  4. ለተማሪዎች የመጨረሻ ቁጥጥር የምዘና መሳሪያዎች ናሙናዎች.

የ KOS PM መዋቅራዊ አካላት፡-

የ KOS MDK ስብስብ፣ ይህም የሚከተሉትን ያጠቃልላል

  1. የማብራሪያ ማስታወሻ (ፓስፖርት) ፣
  2. ለገቢ ምርመራ የታቀዱ የግምገማ መሳሪያዎች ናሙናዎች ፣
  3. ለቀጣይ ክትትል የታቀዱ የግምገማ መሳሪያዎች ናሙናዎች,
  4. ለመካከለኛ ጊዜ ቁጥጥር የታቀዱ የግምገማ መሳሪያዎች ናሙናዎች (የ MDK ክፍሎች) ፣
  5. ለተማሪዎች መካከለኛ የምስክር ወረቀት የምዘና መሳሪያዎች ናሙናዎች (መደበኛ ፣ መደበኛ ያልሆኑ ተግባራት (ተግባራት) ፣ የችግር ሁኔታዎች ፣ ከወደፊቱ ሙያዊ እንቅስቃሴዎች ጋር የሚዛመዱ የንግድ ጨዋታዎች ሁኔታዎች ፣ ወዘተ.)
  6. ለተማሪዎች የመጨረሻ ቁጥጥር የምዘና መሳሪያዎች ናሙናዎች;

የትምህርት እና የኢንዱስትሪ ልምምዶች ስብስብ (ከዚህ በኋላ EP እና PP በመባል ይታወቃሉ) ይህም የሚከተሉትን ያጠቃልላል

  1. የማብራሪያ ማስታወሻ (ፓስፖርት);
  2. የትምህርት ልምምድ ፕሮግራም;
  3. የኢንዱስትሪ ልምምድ ፕሮግራም;
  4. የአሠራር ሪፖርት ለማዘጋጀት ዘዴያዊ ምክሮች;
  5. የኢንተርንሽፕ ማስታወሻ ደብተር የማቆየት ናሙና።

ለግዛት (የመጨረሻ) ማረጋገጫ (ከዚህ በኋላ - ጂአይኤ) የ COS ስብስብ የሚከተለው መዋቅር አለው፡-

  1. ገላጭ ማስታወሻ;
  2. የጂአይኤ ፕሮግራምን ጨምሮ: የአሰራር ሂደቱን እና የመከላከያ መስፈርቶችን, የመጨረሻውን የብቃት ስራ ለመገምገም መስፈርቶች.

የእያንዳንዱ UD እና PM የCBS ስብስቦች የUD/PM/UP እና PP የስራ መርሃ ግብር ትምህርታዊ ይዘት የተወሰኑ አካላት መቀላቀላቸውን ማረጋገጥ አለባቸው።

በFOS OBOP ውስጥ ያለ እያንዳንዱ የግምገማ መሳሪያ ከአመላካቾች/የግምገማ መስፈርቶች ጋር መያያዝ አለበት።

5. የ FOS OPOP ሙያ / ልዩ ባለሙያ ምስረታ እና ማፅደቅ

FES OPOP ሙያ/ልዩ የተመሰረተው በምዘና ቁልፍ መርሆዎች ላይ ነው፡-

  1. ትክክለኛነት (የግምገማ ዕቃዎች ከተጠቀሱት የትምህርት ዓላማዎች ጋር መዛመድ አለባቸው);
  2. አስተማማኝነት (ስኬቶችን ለመገምገም ወጥ ደረጃዎችን እና መስፈርቶችን መጠቀም);
  3. ፍትሃዊነት (የተለያዩ የሥልጠና ደረጃዎች ላሏቸው ተማሪዎች ስኬታማ እንዲሆኑ እኩል እድሎችን መስጠት);
  4. ወቅታዊነት (አስተያየት መስጠት);
  5. ቅልጥፍና (የአፈፃፀም ውጤቶችን ከተሰጡት ተግባራት ጋር ማክበር).

ሲቢኤስ ሲመሰርቱ ተገዢነታቸው መረጋገጥ አለበት፡-

  1. ለሚመለከተው ሙያ/ልዩ የፌደራል መንግስት የትምህርት ደረጃ ለ NPO/SVE;
  2. ተዛማጅነት ያለው ሙያ / ልዩ ስርዓተ ትምህርት እና OPOP;
  3. የስራ ፕሮግራም UD እና PM;
  4. UD እና PM ለማስተማር የሚያገለግሉ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች።

የእያንዳንዱ የቁጥጥር ተግባር እና መሳሪያ አላማ በአንድ ርዕስ (ክፍል) እና/ወይም የርእሶች ስብስብ (ክፍል)፣ UD እና PM በአጠቃላይ የተማሪዎችን የተቋቋሙ የትምህርት ውጤቶችን ስኬት ደረጃ ለመለካት አጠቃቀሙን ይወስናል።.

እንደ ሲቢኤስ አካል እያንዳንዱ የግምገማ መሳሪያ ከአመላካቾች እና የግምገማ መስፈርቶች ጋር መያያዝ አለበት።

CBS የግድ በUD/PM የስራ ፕሮግራም ክፍል 2 "የዲሲፕሊን/ሞዱል ይዘት እና መዋቅር" ውስጥ የተጠቀሱትን የግምገማ መሳሪያዎች ማካተት አለበት።

የሌሎች ሂደቶች እድገት ፣ የቁጥጥር እና የግምገማ ዘዴዎች ፣ በ QOS ውስጥ መካተታቸው የሚከናወነው በመምህሩ (ዎች) ፣ በመሪ (ዎች) UD እና PM ውሳኔ ነው ።

KOS ለእያንዳንዱ UD እና PM ተዘጋጅቷል። ለተለያዩ ሙያዎች/ስፔሻሊስቶች አንድ ነጠላ የ UD ወይም PM ስብስብ የማዘጋጀት አዋጭነት የሚወሰነው በሥነ-ሥርዓታዊ/ርእሰ ጉዳይ ዑደት ኮሚሽን (ከዚህ በኋላ MK/PCC እየተባለ የሚጠራው) ሲሆን ይህም የUD/ ትምህርትን ያረጋግጣል። PM.

6. የሲቢኤስ ምስረታ (የልማት ውጤቶች ግምገማ) ፒ.ኤም

ጠቅላይ ሚኒስትሩን የመቆጣጠር ውጤት ተጓዳኝ አይነት እንቅስቃሴን እና እሱን የሚደግፉትን ፒሲዎች እንዲሁም ለ BRI በአጠቃላይ የቀረበውን የኦ.ሲ.ኤን.

በPM የመጨረሻው የቁጥጥር አይነት የብቃት ማረጋገጫ ነው። የጠቅላይ ሚንስትር ዶ/ር አብይን ብቃት መገምገም ተማሪው የተገለፀውን የሙያ እንቅስቃሴ ለመፈፀም ዝግጁ መሆኑን እና በፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃ "OPOP ን ለመማር የሚያስፈልጉ መስፈርቶች" በሚለው ክፍል የተገለጹትን ችሎታዎች ማዳበሩን ማሳየት ወይም ማረጋገጥን ያካትታል። ለ NPO/SVE. የቼኩ ውጤት የማያሻማ ውሳኔ ነው፡- “የሙያዊ እንቅስቃሴ አይነት የተካነ/ያልተሰራ ነው።

የመጨረሻው የPM የምስክር ወረቀት (ፈተና (ብቁ)) እንደ ውጫዊ ግምገማ ሂደት በአሰሪው ተወካዮች ተሳትፎ ይከናወናል. ለወደፊቱ, በፈቃደኝነት የምስክር ወረቀት ሂደት (ገለልተኛ የውጭ ግምገማ) ሊሟላ ይችላል.

ወደ (ብቁ) ፈተና የመግባት ሁኔታ የተማሪዎቹ የጠቅላይ ሚኒስትር ፕሮግራም ሁሉንም ክፍሎች በተሳካ ሁኔታ መቆጣጠር ነው፡ የሞጁሉ (ኤምዲሲ) ቲዎሬቲካል ክፍል እና ልምዶች። የፒኤም ፕሮግራምን ለግለሰብ አካላት መካከለኛ የምስክር ወረቀት ማካሄድ ይቻላል. በዚህ ሁኔታ, ለትምህርት እና / ወይም ለምርት ልምምድ የሚመከረው የምስክር ወረቀት የተለየ ፈተና (DZ), ለ MDK - ፈተና (ኢ) ወይም የተለየ ፈተና (DZ) ነው.

የወቅቱ እና የወሳኝ ኩነት ቁጥጥር ተግባራት በPM (በኤም.ዲ.ኬ እና ልምምድ መሰረት የምስክር ወረቀት) የብቃት አካላትን ምስረታ (እውቀት እና ክህሎት) ፣ የግለሰብ ብቃቶችን ከቀጣይ ድምር (የግለሰብ መረጃን ወደ አንድ አመላካች በማጣመር) ግምገማዎችን መገምገም ነው።

በ PM ላይ የመካከለኛ እና የመጨረሻ ቁጥጥር ውጤቶች ተመሳሳይ ናቸው, ግን ተመሳሳይ አይደሉም. የ MDC እድገትን መከታተል እና የተግባር ስልጠናዎች የመማር ውጤቶችን ለመገምገም ያለመ ነው. እዚህ የግምገማ እንቅስቃሴዎች ርዕሰ ጉዳይ የትምህርት ተቋም ነው. የጠቅላይ ሚኒስትሩን እድገት መከታተል በአጠቃላይ የብቃት ደረጃን ለመወሰን ያለመ ነው። የግምገማ ተግባራት ርዕሰ ጉዳይ አሰሪው ነው. የተለያዩ አቅጣጫዎች እና የተለያዩ የቁጥጥር ርዕሰ ጉዳዮች የተለያዩ የማረጋገጫ መሳሪያዎችን ይፈልጋሉ.

7. KOS PM ለማዳበር አልጎሪዝም

አስፈላጊ ከሆነ ማስተካከያ እና ማብራሪያ በመተንተን የይዘቱን እድገት መጀመር ይመረጣል.የውጤት ግምገማ አመልካቾችበሞጁል ፕሮግራም ክፍል 5 ላይ ተሰጥቷል.

በመተንተን ሂደት ውስጥ የአመላካቾችን አፈጣጠር ትክክለኛነት ልዩ ትኩረት መስጠት አለበት. የማስተርስ ብቃት አመላካች የተግባር እንቅስቃሴ ምርት ወይም ሂደት ሊሆን ይችላል። የውጤቱ አመልካች የተግባር እንቅስቃሴ ውጤት ከሆነ, ለዚህ ምርት የጥራት ደረጃ (ለምሳሌ GOST) አገናኝ ማቅረብ አስፈላጊ ነው. የውጤቱ አመላካች የተግባር እንቅስቃሴ ሂደት ከሆነ, መስፈርቱ የተማሩትን የእንቅስቃሴ ስልተ ቀመሮችን ከተሰጡት (ደንቦች, የጊዜ መለኪያዎች, ወዘተ) ጋር ማክበር ይሆናል. በዚህ ጉዳይ ላይ የግምገማ መመዘኛዎች የተግባር ማጠናቀቅ ሂደትን ደረጃ በደረጃ በመከታተል ላይ የተመሰረተ ነው.

ለምርት ወይም ለሂደቱ ምንም ዓይነት መደበኛ ደረጃ ከሌለ (ለምሳሌ GOST) የምርቱን ወይም የሂደቱን የጥራት ባህሪያት (ትክክለኛነት, ትክክለኛነት, ወዘተ) መጠቀም ይችላሉ, ነገር ግን በዚህ ሁኔታ ለእነሱ መመዘኛዎችን ማዘጋጀት አስፈላጊ ነው. . የግምገማው አመልካች ለተግባሩ የተማሪው ማረጋገጫም ሊሆን ይችላል።

የአፈፃፀም አመልካቾች እንደሚከተለው ሊዘጋጁ ይችላሉ-

የእንቅስቃሴው ምርት ግምገማ

የእንቅስቃሴው ሂደት ግምገማ

ተዛማጅነት
  1. መዛግብት (ለምሳሌ, የመስኮት ንድፍ, የማሳያ ማቆሚያዎች, የእቃዎች ውበት ማሳያ, የቀለም ንድፍ) ከ ጋርአባዜ እና ደንቦች(የንግድ ፕሮፖዛል ቀረጻ)
  2. መዛግብት (ለምሳሌ ቀላል የዳሰሳ መጠይቆች መጠይቆችን እና የጥራት መረጃዎችን ለመሰብሰብ)ግቦች እና ዓላማዎች (የዳሰሳ ጥናት)
  3. ጋር መስፈርቶችን ማክበር(ቀላል ማስታወቂያዎችን በሚያዘጋጁበት ጊዜ መዋቅር);
  4. ስኬት (ዓላማዎችን እና ግቦችን አውጣ)
  1. መዛግብት (የቴክኖሎጂ መስፈርቶች፣ SNiP፣ SanPiN፣ GOST፣ ወዘተ.)
  2. ጋር የእርምጃዎች ደብዳቤዎች(ለምሳሌ, ብልሽቶችን እና የተሽከርካሪውን የሥራ ወሰን, ክፍሎቹን እና ስርዓቶችን መወሰን) የማስተማሪያ ካርድ
  3. ሁሉንም ዓይነት የድግስ አገልግሎት መስጠትመሠረት ከሙያዊ አገልግሎት ደረጃዎች ጋር
  4. ተገዢነት የቴክኖሎጂ ቅደም ተከተል (መንገድ, አልጎሪዝም)
  5. መስፈርቶችን ማሟላት(ለምሳሌ, በሚፈርስበት ጊዜ የደህንነት ደንቦች, የተሽከርካሪ አካላት እና ስብሰባዎች እና መላ ፍለጋ);
  6. አጠቃቀም አዳዲስ ቴክኖሎጂዎች (ወይም ክፍሎቻቸው) ከ...
  7. ማስፈጸሚያ... በመጠቀምአዲስ (የትኞቹን ይግለጹ) ቴክኖሎጂዎች (ወይም አካሎቻቸው)

የጥራት ባህሪያት

በምልከታ (በምርመራ ወቅት) የሂደቱን እና የእንቅስቃሴውን ምርት ግምገማ;

  1. ትክክለኛነት (ትክክለኛነት)ምርጫ (ለምሳሌ, ቁሳቁሶች ለ ..., ሁነታ ...);ትክክለኛነት (ለምሳሌ ምርመራ፣ ትርጓሜዎች፣ ስሌቶች)

ማስታወሻ . ለትክክለኛነት መመዘኛዎች ግልጽ ከሆኑ "ትክክለኛነት" የሚለውን ቃል መጠቀም ይቻላል

  1. ትክክለኛነት እና ፍጥነት(ለምሳሌ ስዕሎችን ማንበብ)
  2. ፍጥነት እና ቴክኒካዊነትሁሉንም ዓይነት ስራዎችን ማከናወን (ለምሳሌ የምግብ ተቋማት ጎብኝዎችን ማገልገል)
  3. ወቅታዊነት(ለምሳሌ ለአደጋ ጊዜ የመጀመሪያ እርዳታ መስጠት)
  4. ቅልጥፍናመረጃ ማግኘት
  5. ትክክለኛነት (ምክንያታዊነት)አንድን ተግባር ለማጠናቀቅ ጊዜ መመደብ

የተማሪውን መፍትሄ የመምረጡ ምክንያት መገምገም፡-

  1. ማመዛዘን(ለምሳሌ የሽያጭ አቅርቦት ጥቅሞች)
  2. ትክክለኛነት (ለምሳሌ ለተጠቃሚዎች የንግድ ማስታወቂያ መረጃ መምረጥ እና ማዘጋጀት)
  3. በቂነት (ለምሳሌ የስልቶች ግምገማ...)
  4. ግልጽነት እና ምክንያታዊነት(ለምሳሌ የራስዎን አስተያየት መግለጽ)
  5. የተሟላነት እና ተደራሽነት(ለምሳሌ በቃል እና በጽሑፍ ለተጠቃሚው የሚሰጡ ምክሮች በሩሲያ እና በውጭ ቋንቋዎች);

ከዚህ አይነት እንቅስቃሴ ጋር የሚዛመዱ በ BRI መዋቅር ውስጥ ያሉትን ክህሎቶች እና እውቀቶች ግምት ውስጥ በማስገባት የአመላካቾችን ዝርዝር ማጠናቀር ጥሩ ነው. ብቃትን ወደ ተለየ ክህሎት ወይም እውቀት መቀነስ እንደማይቻል መታወስ አለበት, ይህም ማለት የአፈጣጠሩ አመላካቾች ሁሉን አቀፍ መሆን አለባቸው.

አመላካቾችን ማዘጋጀት የሚከተሉትን ማድረግ የለበትም:

  1. የብቃት ቀመሩን ማባዛት፣ ለምሳሌ፡-
  1. ክህሎት እና ክህሎት የእራሳቸው ጠቋሚዎች ሊሆኑ ስለማይችሉ “ችሎታ” ፣ “ችሎታ” የሚሉትን ቃላት ይዘዋል ።
  1. “እውቀት”፣ “አቀራረብ” የሚሉትን ቃላት ተጠቀም፣ እውቀት እና የዝግጅት አቀራረብ ገና የብቃት ማካበት ማለት ስላልሆነ ማወቅ ትችላለህ ነገር ግን ይህን እውቀት ባልተማርበት፣ መደበኛ ባልሆነ ሁኔታ ውስጥ መተግበር አትችልም ለምሳሌ፡-

እሺ አጠቃላይ OPOPን የመማር ውጤት ነው።አንድ ወይም ሌላ PM እና/ወይም UD ሲያጠኑ አጠቃላይ የትምህርት፣የመግባቢያ፣ድርጅታዊ እና የትንታኔ ችሎታዎች ይፈጠራሉ፣ስለዚህ የግምገማቸዉን አመላካቾች ለመወሰን የ PM ፕሮግራም አስፈላጊ ነው-

  1. ለእያንዳንዱ ኦ.ሲ.ሲ ምስረታ የPM ጥናት ምን አይነት አስተዋፅዖ እንደሚያበረክት ይወስኑ፣ i.e. ምን ዓይነት አጠቃላይ ችሎታዎችን ያዳብራል?(ይዘቱ ራሱ ማስተማር ብቻ ሳይሆን የሥልጠና አደረጃጀት ፣ ጥቅም ላይ የዋሉ ዘዴዎች ፣ ቅጾች ፣ ድባብ).
  2. የPM ይዘትን እና የጥናቱ ጊዜን ግምት ውስጥ በማስገባት OCን ለመገምገም አመላካቾችን ይወስኑ። ለምሳሌ:

እሺ

የስልጠና ውጤቶች ዋና አመልካቾች

የእራስዎን እንቅስቃሴዎች ያደራጁ, መደበኛ ዘዴዎችን እና ሙያዊ ተግባራትን የማከናወን ዘዴዎችን ይምረጡ, ውጤታማነታቸውን እና ጥራታቸውን ይገምግሙ

ምክንያታዊ እቅድ ማውጣትና የእንቅስቃሴ አደረጃጀት ለ...(የጠቅላይ ሚኒስትሩን ልዩ ይዘት ግምት ውስጥ በማስገባት ይግለጹ),

ስራዎችን ፣ ሪፖርቶችን ፣ ወዘተ በወቅቱ ማድረስ ።

የተመረጡትን ዘዴዎች ማክበር(የገበያ ጥናት) ግቦቻቸው እና አላማዎቻቸው

የግብ አቀማመጥ ትክክለኛነት ፣ ዘዴዎች እና የአተገባበር ዘዴዎች ምርጫ እና አተገባበር (የስልጠና ክፍለ ጊዜ (ትምህርት));

የውጤት ምዘና አመላካቾችን ማዘጋጀት የሚከተሉትን ደንቦች ግምት ውስጥ በማስገባት ይከናወናል.

የመመርመር ችሎታ;

አነስተኛ ቁጥሮች;

ከቃል ስሞች (ተዛማጅነት፣ አፈጻጸም፣ ምርጫ፣ ድርጅት፣ ስሌት...) ቅፆችን በብዛት መጠቀም።

አመላካቾችን ከማብራራት በኋላ, እድገትለፈተና የተለመዱ ተግባራት (ብቃት)በ PM.

ተግባራት ሁለቱንም ፒሲ እና እሺን እንዲሁም አጠቃላይ የብቃት ፈተናን ለመፈተሽ ሊነደፉ ይችላሉ። ስራዎችን ለመፍጠር ከመጀመርዎ በፊት ኦሲ እና ፒሲውን በቡድን መመደብ አስፈላጊ ነው, ስለዚህም ተግባሩ በአንድ ጊዜ ሁለቱንም የብቃት ቡድኖች መሞከርን ያካትታል. በተጨማሪም በፖርትፎሊዮ ላይ ብቻ ሊረጋገጡ የሚችሉትን በ OKs ዝርዝር ውስጥ ማጉላት ጥሩ ነው.

የተለመዱ ተግባራት ብቃት ተኮር እና ሁሉን አቀፍ መሆን አለባቸው። ብቃቱ ከተፈጠሩ ርእሶች ጋር በማይመሳሰሉ ሁኔታዎች ውስጥ እውቀትን, ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን ለመተግበር ዝግጁነት እንደሚገለጥ መታወስ አለበት. ይህ ማለት ምደባዎች ከትምህርታዊ ይልቅ ሙያዊ ችግሮችን ለመፍታት ያለመ ነው። የምደባው ይዘት ለሙያዊ እንቅስቃሴ ሁኔታዎች በተቻለ መጠን ቅርብ መሆን አለበት.

የማስተር PM ውጤቶችን ለመገምገም የቁጥጥር እና የግምገማ ስራዎች ዓይነቶች

ዓይነት

ማንነት

አማራጮች, ዝርያዎች

ምሳሌዎች

"ፕሮጀክት"

የተጠናቀቀውን ምርት ማምረት

ልምምድ-ተኮር ፕሮጀክት

የአሰራር ሂደቱን ሞዴል መስራት

በሽታውን ለመከላከል ዘዴ ማዘጋጀት

የፈጠራ ፕሮጀክት

የጌጣጌጥ እና የተተገበረ የጥበብ ዕቃ መሥራት

"ገንቢ"

ከግለሰብ አካላት የአጠቃላይ ስብስብ (መለቀቅ)

ተጨማሪ ሥራ

በቂ ያልሆነ የንጥረ ነገሮች ስብስብ ያለው ተግባር

የአካል ክፍሎችን ወይም አንጻራዊ አቀማመጦቻቸውን, ግንኙነቶችን በከፊል በመተካት ስርዓቱን ለመለወጥ ተግባር

ዘዴውን መሰብሰብ (ተግባሩን ማረጋገጥን ጨምሮ)

"ጥናት"

ከመረጃ ምንጮች ጋር ገለልተኛ ሥራን የሚያካትት ችግርን ፣ ስርዓተ-ጥለትን ፣ አዝማሚያን መለየት

ሳይንሳዊ ምርምር

የቴክኖሎጂ ምርምር

የሁኔታውን እድገት መተንበይ

ብልሽት (ጉድለትን) በመለየት የቴክኒክ መሣሪያዎች ምርመራዎች

"ሚና"

በልዩ ባለሙያ ሚና ውስጥ ሙያዊ እንቅስቃሴን ማሳየት

"መስክ" አማራጭ

የማስመሰል ጨዋታ አማራጭ

"ፈተናውን በታካሚው አልጋ ላይ መውሰድ."

በቴክኖሎጂ ሂደት ውስጥ የሁሉንም ተሳታፊዎች ሚና ጨምሮ የቡድን የማስመሰል ጨዋታ።

"ሁኔታ"

የተወሰኑ የችግር ሁኔታዎችን ለመፍታት በሙያዊ እንቅስቃሴዎች ማዕቀፍ ውስጥ ሀሳቦችን ማቋቋም

"የጉዳይ ዘዴ"

በትምህርት ቤት ውስጥ ያለውን የትምህርት ችግር ለመፍታት ጥሩውን መንገድ ይጠቁሙ።

መደበኛ ተግባራትን ማሳደግ ለግምገማዎቻቸው መመዘኛዎችን በማዘጋጀት አብሮ መሆን አለበት. የግምገማ መስፈርቶች ስብስብ እንደ ባለሙያ ሉህ ሊቀረጽ ይችላል።

መደበኛ ተግባራትን ማዘጋጀት ለትግበራቸው ሁኔታዎች መስፈርቶች (የአፈፃፀም ቦታ - የትምህርት / የኢንዱስትሪ ልምምድ ወይም ፈተናው ራሱ (ብቃት); ሥራውን ለማጠናቀቅ የተመደበው ጊዜ, ሥራውን የማጠናቀቅ ሂደትን የመከታተል አስፈላጊነት, ምንጮችን ማካተት አለበት. ጥቅም ላይ ሊውል የሚችል, ወዘተ). የሁኔታዎች ምርጫም በተማሪው ውጤት እንደተገኘ በምን አይነት ማስረጃ ላይ የተመሰረተ ነው አስተማማኝ ነው ተብሎ ይታሰባል።

በሲቢኤስ ገላጭ ማስታወሻ (ፓስፖርት) ውስጥ የፈተናውን ተመራጭ ቅጽ (ብቃት) ማመልከት እና ማፅደቅ አስፈላጊ ነው-የጉዳይ ምደባን ማጠናቀቅ ፣ የኮርስ ፕሮጀክት መከላከል። የኮርስ ፕሮጀክት እንደ የፈተና ዓይነት መምረጥ የሚቻለው አፈፃፀሙ ከታለመለት የአሰሪዎች ቅደም ተከተል ጋር ሲገናኝ በተግባራዊ የስራ ልምድ ላይ የተመሰረተ እና ለሞጁሉ የተመደቡትን የብቃት ደረጃ የሚያንፀባርቅ ከሆነ ነው። በዚህ የፈተና ምርጫ ምርጫ የግለሰብ ብቃት እድገት ተጨማሪ ማረጋገጫ ካስፈለገ ተገቢ ስራዎችን ማቅረብ አስፈላጊ ነው.

ለፈተና (ብቃት) ተግባራት ከ 3 ዓይነቶች ሊሆኑ ይችላሉ-

የእንቅስቃሴውን አጠቃላይ ብቃት ለመፈተሽ የታለሙ ተግባራት;

ከሞጁሉ የተወሰነ ክፍል ጋር የሚዛመዱ የብቃት ቡድንን የመፈተሽ ተግባራት;

በሙያዊ ሞጁል ውስጥ የግለሰቦችን ብቃቶች የሚፈትኑ ምደባዎች።

የመደበኛ ስራዎችን ይዘት በማዳበር ሂደት ውስጥ, የማስተር PM ውጤቶችን ለመገምገም ጠቋሚዎች ተብራርተዋል.

ልማት ለኤምዲሲ ደረጃ በደረጃ ማረጋገጫ እና የተለማመዱ ውጤቶች የተለመዱ ተግባራትየሚከተሉትን ድንጋጌዎች ግምት ውስጥ በማስገባት ይከናወናል.

ተግባራትን በሚቀረጹበት ጊዜ አንድን የሙያ እንቅስቃሴ ለመቆጣጠር በሙያዊ ጠቀሜታ ያለው እና በሰንጠረዥ 3.1 ላይ የተመለከተውን ፒሲ ለማዳበር የታለመ መረጃ እየተገመገመ መሆኑን ከግምት ውስጥ ማስገባት ያስፈልጋል ። PM ፕሮግራሞች, እንዲሁም እሺ.

የሚፈለገውን የመረጃ መጠን ውህደቱን ለመፈተሽ የሚደረጉ ተግባራትም ሁሉን አቀፍ፣ በተግባር ላይ ያተኮረ ተፈጥሮ መሆን አለባቸው።

ለትምህርታዊ እና (ወይም) የኢንዱስትሪ ልምምድ ክሬዲት የምስክር ወረቀት ወረቀት መረጃ (በተግባር የተማሪው ሙያዊ እንቅስቃሴ ባህሪዎች) በተማሪው ልምምድ ወቅት ያከናወኗቸውን የሥራ ዓይነቶች ፣ ድምፃቸውን ፣ ጥራታቸውን መሠረት በማድረግ ሊሰጥ ይችላል ። በቴክኖሎጂ እና (ወይም) አሠራሩ በተከናወነበት ድርጅት መስፈርቶች መሠረት የአፈፃፀም ።

የግምገማ መሳሪያዎች ዝርዝር

አይ.

የግምገማ መሳሪያው ስም

የግምገማ መሳሪያው አጭር መግለጫ

የግምገማ መሳሪያውን ለ KOS ማስገባት

የንግድ እና/ወይም የሚና-ተጫዋች ጨዋታ

የእውነተኛ ችግር ሁኔታን በጨዋታ ሞዴሊንግ አማካኝነት ትምህርታዊ እና ሙያዊ ተኮር ችግሮችን ለመፍታት በአስተማሪ መሪነት የተማሪዎች እና የአስተማሪ ቡድን የጋራ እንቅስቃሴ። የተለመዱ ሙያዊ ችግሮችን የመተንተን እና የመፍታት ችሎታን ለመገምገም ይፈቅድልዎታል.

የርዕሱ መግለጫ (ችግር) ፣ ጽንሰ-ሀሳብ ፣ ሚና እና የጨዋታው የሚጠበቀው ውጤት

ለገለልተኛ ሥራ ተግባራት

ለአንድ ሞጁል ወይም ዲሲፕሊን በአጠቃላይ ችግሮችን ወይም ስራዎችን ለመፍታት አስቀድሞ የተወሰነ ዘዴ በመጠቀም የተገኘውን እውቀት የመተግበር ችሎታን የመፈተሽ ዘዴ።

የተግባሮች ስብስብ

ሙከራ

በአስተማሪ እና በተማሪዎች መካከል በቃለ መጠይቅ መልክ እንደ የሥልጠና ክፍለ ጊዜ የተደራጀ የአንድ ርዕሰ ጉዳይ ፣ ክፍል ወይም ክፍል ትምህርታዊ ቁሳቁስ መቀላቀልን የመከታተል ዘዴ።

በዲሲፕሊን ርዕሰ ጉዳዮች / ክፍሎች ላይ ጥያቄዎች

የጉዳይ ስራዎች

አንድን ችግር ለመፍታት አስፈላጊ የሆነውን እውነተኛ ሙያዊ ተኮር ሁኔታን ተማሪው እንዲረዳ የሚጠየቅበት የችግር ተግባር።

የጉዳይ ጥናቶች ስብስብ

ሙከራ

በአንድ ርዕስ ወይም ክፍል ላይ የአንድ የተወሰነ አይነት ችግሮችን ለመፍታት የተገኘውን እውቀት የመተግበር ችሎታን ለመፈተሽ መሳሪያ

ለአማራጮች የቁጥጥር ተግባራትን አዘጋጅ

ክብ ጠረጴዛ፣ ውይይት፣ ውዝግብ፣ ክርክር፣ ክርክር

ተማሪዎች አወዛጋቢ በሆነ ጉዳይ ወይም ችግር ላይ በመወያየት ሂደት ውስጥ እንዲካተቱ እና የራሳቸውን አመለካከት የመከራከር ችሎታቸውን እንዲገመግሙ የሚያስችል የግምገማ መሳሪያዎች።

ክብ ጠረጴዛን ለመያዝ የውይይት ርዕሶች ዝርዝር, ውይይት, ውዝግብ, ክርክር, ክርክር

ፖርትፎሊዮ

የታለመ የተማሪ ምርጫ በአንድ ወይም ከዚያ በላይ በሆኑ የትምህርት ዘርፎች የግለሰብ ትምህርታዊ ግኝቶቹን የሚገልጽ ይሰራል።

የፖርትፎሊዮ መዋቅር

የኮምፒውተር ሙከራ ፕሮግራሞች

ኤሌክትሮኒክ አውደ ጥናት

ምናባዊ ቤተ-ሙከራዎች

ስለተማሪዎች ቁጥጥር የሚደረግበት ቁሳቁስ ፣ ይህንን መረጃ በዝርዝር እና ግላዊ በሆነ መንገድ የማቅረብ ችሎታን በተመለከተ ተጨባጭ መረጃ በፍጥነት እንዲያገኙ የሚያስችልዎ መሣሪያዎች።

የኮምፒተር ሙከራዎች ዝርዝር ፣ የኤሌክትሮኒክስ አውደ ጥናቶች ፣

ምናባዊ የላቦራቶሪ ሥራ

ፕሮጀክት

የትምህርት እና የምርምር ስራዎች ስብስብ በማቀድ እና በመተግበር የተገኘው የመጨረሻው ምርት. የተማሪዎቹን የተግባር ችግሮችን እና ችግሮችን በመፍታት ሂደት ውስጥ እውቀታቸውን በተናጥል የመገንባት ችሎታን ለመገምገም ፣ የመረጃ ቦታን እና የትንታኔ ፣ የምርምር ችሎታዎች ፣ ተግባራዊ እና የፈጠራ አስተሳሰብ ችሎታዎችን እድገት ደረጃ ለመገምገም ይፈቅድልዎታል። በተናጥል ወይም በተማሪዎች ቡድን ሊከናወን ይችላል.

የቡድን እና/ወይም የግለሰብ ፕሮጀክቶች ርዕሶች

የሥራ መጽሐፍ

ለተማሪው ራሱን የቻለ ሥራ የተነደፈ እና የትምህርት ቁሳቁሶችን የመዋሃድ ደረጃን ለመገምገም የሚያስችል ዳይዳክቲክ ውስብስብ።

ናሙና የሥራ መጽሐፍ

ባለብዙ ደረጃ ስራዎች እና ስራዎች

ተግባራት እና ስራዎች አሉ፡-

ሀ) የመግቢያ ፣የእውነታ ቁሳቁሶችን (መሰረታዊ ፅንሰ-ሀሳቦች ፣ ስልተ ቀመሮች ፣እውነታዎች) እውቀትን ለመገምገም እና ለመመርመር እና ልዩ ቃላትን እና ፅንሰ-ሀሳቦችን በትክክል የመጠቀም ችሎታ ፣ በተወሰነ የዲሲፕሊን ክፍል ውስጥ የጥናት ዕቃዎችን እውቅና መስጠት ፣

ለ) የመራቢያ ደረጃ ፣የማዋሃድ ፣ የመተንተን ፣የእውነታ እና የንድፈ ሃሳባዊ ቁሶችን የተወሰኑ መደምደሚያዎችን በማዘጋጀት የመገምገም እና የመመርመር ችሎታን ፣የምክንያት እና የውጤት ግንኙነቶችን መመስረት ፣

ሐ) ምርታማነት ደረጃ, ክህሎቶችን ለመገምገም እና ለመመርመር, የተለያዩ መስኮችን ዕውቀትን በማዋሃድ, የራሱን አመለካከት መሟገት እና ችግር ያለባቸውን ተግባራት ማከናወን.

የባለብዙ ደረጃ ስራዎች እና ስራዎች ስብስብ

ድርሰት

በተወሰኑ ሳይንሳዊ (ትምህርታዊ እና ምርምር) ርዕሰ ጉዳዮች ላይ የንድፈ ሃሳባዊ ትንተና የተገኘው ውጤት አጭር የጽሑፍ ማጠቃለያ የሆነው የተማሪው ገለልተኛ ሥራ ውጤት ፣ ደራሲው በጥናት ላይ ያለውን ችግር ምንነት የገለጠበት ፣ የተለያዩ አመለካከቶችን ይሰጣል ። , እንዲሁም በእሱ ላይ የራሱ አመለካከት.

ረቂቅ ርዕሶች

መልእክት / ሪፖርት

የአንድ የተወሰነ ትምህርታዊ፣ ተግባራዊ፣ ትምህርታዊ፣ ጥናትና ምርምር ወይም ሳይንሳዊ ርዕሰ ጉዳይ ለመፍታት የተገኘውን ውጤት የሚያቀርብ የተማሪ ገለልተኛ ሥራ ውጤት ነው።

የሪፖርቶች ርዕሰ ጉዳዮች ፣ መልዕክቶች

ቃለ መጠይቅ

እየተጠና ካለው የትምህርት ዘርፍ ጋር በተያያዙ ርዕሰ ጉዳዮች ላይ በአስተማሪ እና በተማሪ መካከል እንደ ልዩ ውይይት የተደራጀ እና በተወሰነ ክፍል ፣ ርዕስ ፣ ችግር ፣ ወዘተ ውስጥ የተማሪውን የእውቀት መጠን ለመወሰን የተነደፈ የቁጥጥር ዘዴ።

ስለ UD, PM ርዕሰ ጉዳዮች / ክፍሎች ያሉ ጥያቄዎች

የተለመደ ተግባር

ሁለቱንም ትምህርታዊ እና ሙያዊ ችግሮችን ለመፍታት ችሎታዎን ለመፈተሽ የሚያስችል መደበኛ ስራዎች. የምደባው ይዘት በተቻለ መጠን ከሙያዊ እንቅስቃሴዎች ዓይነቶች ጋር መዛመድ አለበት።

መደበኛ ተግባራት ስብስብ

የፈጠራ ተግባር

መደበኛ ያልሆነ መፍትሄ ያለው በከፊል የተስተካከለ ስራ እና ክህሎቶችን ለመመርመር, የተለያዩ መስኮችን ዕውቀትን ለማቀናጀት እና የራስዎን አመለካከት ይከራከራሉ. በተናጥል ወይም በተማሪዎች ቡድን ሊከናወን ይችላል.

የቡድን እና/ወይም የግለሰብ የፈጠራ ስራዎች ርዕሶች

ሙከራ

የተማሪውን የእውቀት እና የክህሎት ደረጃ ለመለካት ሂደቱን በራስ-ሰር እንዲሰሩ የሚያስችልዎ ደረጃቸውን የጠበቁ ተግባራት ስርዓት።

የሙከራ ስራዎች ስብስብ

የሥልጠና መሣሪያ

አንድ የተወሰነ ቁሳዊ ነገር ለማስተዳደር ተማሪው ያገኘውን ሙያዊ ችሎታ እና ችሎታ ለመቆጣጠር የሚያገለግል ቴክኒካል መሳሪያ።

በሲሙሌተሩ ላይ ለመስራት የተግባር ስብስብ

ድርሰት

የተማሪውን የችግሩን ምንነት በፅሁፍ የመግለጽ ችሎታን ለመገምገም የሚያስችል መሳሪያ ፣ ይህንን ችግር በተናጥል አግባብነት ያላቸውን ፅንሰ-ሀሳቦች እና የትንታኔ መሳሪያዎችን በመጠቀም ይተንትኑ እና በተፈጠረው ችግር ላይ የጸሐፊውን አቋም የሚያጠቃልሉ ድምዳሜዎችን ይሳሉ።

ድርሰት ርዕስ

ለአካዳሚክ ዲሲፕሊን የቁጥጥር እና የግምገማ መሳሪያዎች ስብስብ

______________________

(ስም)

(ስም ፣ ኮድ)

ገንቢ(ዎች)፦

ገላጭ ማስታወሻ

የቁጥጥር እና የግምገማ መሳሪያዎች ስብስብ (ከዚህ በኋላ - KOS) ለዲሲፕሊን

(የዲሲፕሊን ኮድ ፣ የሥርዓት ስም)

ለቀጣይ ክትትል እና የተማሪዎች መካከለኛ የምስክር ወረቀት የተነደፈ.

________________________________________________________

* የርዕሱ ስም (ክፍል) ወይም ርእሶች (ክፍሎች) ከዲሲፕሊን የሥራ መርሃ ግብር ጋር መዛመድ አለባቸው።

ለፈተና ወረቀቶች የሽፋን ቅጽ

ቲኬቶች በ UD/MDK

የፈተና ትኬቶች

ልዩ (ስም ፣ ኮድ):

ተግሣጽ/ኤምዲኬ፡

ቡድን፡ №____

ሴሚስተር፡ №____

መምህራን፡-

በMK/PCC ስብሰባ ላይ ግምት ውስጥ ገብቷል __________________________________________________________

ስም

የMK/PCC ሊቀመንበር ____________/_________________________/

የፊርማ ፊርማ ማብራሪያ

የፈተና ቅጽ

ቲኬት በ UD/MDK መሠረት

ተግሣጽ/ኤምዲኬ፡

ልዩ (ስም ፣ ኮድ)

የፈተና ትኬት ቁጥር ____

1. ጥያቄ (ተግባር ቁጥር 1) …………………………………………………………………………………………………

2. ጥያቄ (ተግባር ቁጥር 2) …………………………………………………………………………………………………………

3. * …………………………………………………………………………………………..

የፊርማ ፊርማ ማብራሪያ

* የተግባር ተግባር/ተግባሩ በአስተማሪው ውሳኔ ተካቷል በMK/PCC ስብሰባ ላይ ተገምግሞ ጸድቋል።ከፈተና ወረቀቶች ስብስብ ጋር ተያይዞ በመምህሩ ተዘጋጅቶ የፀደቀው የዲሲፕሊን ግምገማ መስፈርት ነው። የMK/PTSK ስብሰባ።

ለግምገማ መስፈርቶች፡-

የፈተና ዝርዝር ቅጽ

በ UD/MDK ላይ ያሉ ጥያቄዎች

የፈተና ጥያቄዎች

በዲሲፕሊን/ኤምዲኬ "________________________________________________________________"

ልዩ ________________________________________________, ____ ኮርስ

  1. የጥያቄ ርዕስ
  2. የጥያቄ ርዕስ
  3. የጥያቄው ርዕስ፣ መ

መምህር ______________________ /__________________________________/

የፊርማ ፊርማ ማብራሪያ

በMK/PCC ስብሰባ ላይ ግምት ውስጥ ገብቷል __________________________________________

ስም

ፕሮቶኮል ቁጥር __ በ "____" 20__ ቀን

የMK/PCC ሊቀመንበር ____________ /____________________/

የፊርማ ፊርማ ማብራሪያ

"____"____20__

ተልእኮውን በማጠናቀቅ ላይ

ንግድ (ሚና-መጫወት) ጨዋታዎች

ንግድ (ሚና-መጫወት) ጨዋታ

(የሥነ ሥርዓቱ ስም)

1. ርዕስ (ችግር) …………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………….…….…………………………………………………………………………………………….

2. የጨዋታ ጽንሰ-ሐሳብ …………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………….

3. ሚናዎች፡-

- …………………………………………………………………………………..………;

- …………………………………………………………………………………………...

4. የሚጠበቀው ውጤት(ቶች)………………………………………...…………….

…………………………………………………………………………………………….

  1. ለግምገማ መስፈርቶች፡-

የጉዳይ ምደባ ንድፍ

የጉዳይ ምደባ

በዲሲፕሊን ________________________________________________________

(የሥነ ሥርዓቱ ስም)

ልዩ (ኮድ፣ ስም):_________________________________________________

_____________________________________________________________________

ተግባር(ዎች)

3. ………………………………………………………

ለግምገማ መስፈርቶች፡-

የጥያቄዎች መቅረጽ ለ

ቃለመጠይቆች, ፈተናዎች

ለቃለ መጠይቅ ጥያቄዎች, ፈተና

በዲሲፕሊን ________________________________________________________

(የሥነ ሥርዓቱ ስም)

ልዩ (ኮድ፣ ስም):_________________________________________________

_____________________________________________________________________

ምዕራፍ ……………………….…………………………………………………………….

1. . …………………………………………………………………………………...……..

2. ………………………………………………………………………………..………….

n ………………………………………………………………………………………………………….

ምዕራፍ ……………………….…..………………………………………………………...

1. …………………………………………………………………………………………...

2. …………………………………………………………………………………………...

n ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

ለግምገማ መስፈርቶች፡-

የተሰጡ ስራዎች ስብስብ ዝግጅት

ለሙከራ ሥራ

ለሙከራው የተግባር ስብስብ

በዲሲፕሊን ______________________________________________________

(የሥነ ሥርዓቱ ስም)

ልዩ (ኮድ ፣ ስም): ________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

ርዕሰ ጉዳይ

አማራጭ 1

ርዕሰ ጉዳይ ……………………………………………………………….………………………………………

አማራጭ 2 …………………………………………………………..…..…………………………………

መልመጃ 1 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ለግምገማ መስፈርቶች፡-

የርእሶች ዝርዝር ማዘጋጀት

በ UD/PM ውስጥ የኮርስ ፕሮጀክቶች

የፕሮጀክቶች ርዕሰ ጉዳዮች (ሥራ)

ልዩ (ኮድ ፣ ስም): ________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

ቡድን፡ __________

የጥናት ዓይነት፡ (የሙሉ ጊዜ፣ የትርፍ ሰዓት)

p/p

ሙሉ ስም.

ተማሪ

የኮርሱ ፕሮጀክት ርዕስ (ሥራ)

ለግምገማ መስፈርቶች፡-

ለክብ ጠረጴዛ የርዕሶች ንድፍ

ለክብ ጠረጴዛ የውይይት ርዕሶች ዝርዝር

(ውይይት፣ ውዝግብ፣ ክርክር፣ ክርክር)

በዲሲፕሊን ____ ________________________________ ___________________

(የሥነ ሥርዓቱ ስም)

ልዩ (ኮድ፣ ስም):_________________________________________________

_____________________________________________________________________

1. ……………...……………………………………………………………………………..

2.……………………………………………………………………………………….…...

n. ………………………………………………………………………………………………….

ለግምገማ መስፈርቶች፡-

የተግባሩ ምዝገባ

ለፖርትፎሊዮ

በዲሲፕሊን _____ ____________________________________ _________________

(የሥነ ሥርዓቱ ስም)

ልዩ (ኮድ፣ ስም):_________________________________________________

_____________________________________________________________________

1. የፖርትፎሊዮ ርዕስ __________________________________________________

2. ዓይነትፖርትፎሊዮ ___________________________________________________

(ሰነዶች፣ ስራዎች፣ ግምገማዎች፣ የተቀላቀሉ)

  1. ሊረጋገጥ የሚችል እሺ

እሺ፣ ለሚመለከታቸው

ማረጋገጥ

አመላካቾች

የውጤት ግምገማ

4. የፖርትፎሊዮ መዋቅር(ተለዋዋጭ እና ተለዋዋጭ ክፍሎች):

5. የፖርትፎሊዮ ግምገማ መስፈርትፖርትፎሊዮ ለማጠናቀር ዘዴያዊ ምክሮች ውስጥ ይገኛሉ።

የቡድን እና / ወይም ምዝገባ

የግለሰብ ፈጠራ

ስራዎች / ፕሮጀክቶች

የቡድን እና/ወይም የግለሰብ የፈጠራ ስራዎች/ፕሮጀክቶች ርዕሶች**

በዲሲፕሊን___________________________________________________________

(የሥነ ሥርዓቱ ስም)

ልዩ (ኮድ፣ ስም):_________________________________________________

_____________________________________________________________________

የቡድን ፈጠራ ተግባራት (ፕሮጀክቶች)

1. ……………………………………………………………………………………..……...

n …………………………………………………………………………………………………………

የግለሰብ የፈጠራ ሥራዎች (ፕሮጀክቶች)

1. …………………………………………………………………………………………….

2. ………………………………………………………………………………………….…

n………………………………………………………………………………………………………

ለግምገማ መስፈርቶች፡-

ንድፍ አዘጋጅ

ስራዎች እንደ ሥራ ዓይነት

ለማጠናቀቅ የተግባሮች ስብስብ

ገለልተኛ ሥራ ፣ በሲሙሌተር ላይ መሥራት ፣ መቆም

በዲሲፕሊን____ ____________________________________ ________________

(የሥነ ሥርዓቱ ስም)

ልዩ (ኮድ፣ ስም):_________________________________________________

_____________________________________________________________________

ተግባር (ተግባር) 1. …………………………………………………………………………………………………………………………………………

ተግባር (ተግባር) 2. …………………………………………………………………………………………………………

ተግባር (ተግባር) n. …………………………………………………………………………………………………

ለግምገማ መስፈርቶች፡-

ለድርሰቶች ርዕሶችን መንደፍ

ድርሰት ርዕሶች

(አብስትራክት ፣ ዘገባዎች ፣ መልእክቶች)

በዲሲፕሊን____________ ____________________________________ _________

(የሥነ ሥርዓቱ ስም)

ልዩ (ኮድ፣ ስም):_________________________________________________

_____________________________________________________________________

1. ………………………………………………………………………………………….....

2. …………………………………………………………………………………………….

3. ………………………………………………………………………………………...…..

… …………………………………………………………………………………………...

n. …………………………………………………………………………………………………………………………

ለግምገማ መስፈርቶች፡-

ለሙያዊ ሞጁል የቁጥጥር እና የግምገማ መሳሪያዎች ስብስብ

_____________________________________________________________________

(ስም)

የሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት / መንግስታዊ ያልሆነ ትምህርት ልዩ ሙያዎች

________________________________________________________________________

(ስም ፣ ኮድ)

ገላጭ ማስታወሻ

የባለሙያ ሞጁሉን የመቆጣጠር ውጤት __________________________

(ስም ፣ ኮድ)

__________________________________________________________________________________________________________________________________ የተማሪው አይነት ሙያዊ እንቅስቃሴን ለመፈፀም ያለው ዝግጁነት ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ሙያዊ ብቃቶች (ፒሲ) እንዲሁም አጠቃላይ ብቃቶች (ጂሲ) በአጠቃላይ OPOPን በመቆጣጠር ሂደት ውስጥ ይመሰረታል።

ለሙያዊ ሞጁል የምስክር ወረቀት አይነት ፈተና (ብቃት) ነው. የፈተናው ውጤት የማያሻማ ውሳኔ ነው፡- “የሞያ እንቅስቃሴ አይነት የተካነ/ያልተሰራ።

ለ SVE: የፈተናውን የተመረጠ ቅጽ ያመልክቱ-የጉዳይ ሥራዎችን ማጠናቀቅ ፣የኮርስ ፕሮጄክት መከላከል (ለቴክኒካል ስፔሻሊስቶች)። የፈተና ሁኔታን በተመለከተ የኮርስ ፕሮጄክትን ለመከላከል ፣የግለሰቦችን የብቃት ብስለት በተጨማሪነት ማረጋገጥ አስፈላጊ ሊሆን ይችላል። ይህንን ለማድረግ, ተገቢ ስራዎች መሰጠት አለባቸው.

በ WWTP ውስጥ ጥቅም ላይ የዋሉ የግምገማ መሳሪያዎች በሰንጠረዥ ውስጥ ቀርበዋል.

ሞዱል ኤለመንት

ቁጥጥር የሚደረግበት የብቃት ኮድ

(ወይም ክፍሎቹ)

የግምገማ መሳሪያ

የአሁኑ ቁጥጥር

ጊዜያዊ የምስክር ወረቀት

የመጨረሻ ቁጥጥር

MDK.01.01.

ኤምዲኬን

ወደላይ

ፒ.ፒ

1. የ MDC እድገት ግምገማ__________________________________________

(ስም ፣ ኮድ)

የምዘና መሳሪያዎች ንድፍ ናሙናዎች በአባሪ 2 ላይ ቀርበዋል.

2. የትምህርት እና (ወይም) የሥራ ልምድ ግምገማ

ለትምህርታዊ እና (ወይም) የምርት ልምምድ የተለየ ክሬዲት የተማሪው የተከናወነውን የሥራ ዓይነቶች ፣ ድምፃቸውን ፣ የአፈፃፀም ጥራትን የሚያመለክት የምስክር ወረቀት ወረቀት መረጃ (በተግባር ወቅት የተማሪው ሙያዊ እንቅስቃሴ ባህሪዎች) ይሰጣል ። በቴክኖሎጂ እና (ወይም) በድርጅቱ መስፈርቶች, ድርጊቱ በተፈፀመበት.

የምስክር ወረቀት ቅጽ

የምስክር ወረቀት

(በትምህርት/ኢንዱስትሪ ልምምድ ወቅት የተማሪው ሙያዊ እንቅስቃሴ ባህሪያት)

1. የተማሪው ሙሉ ስም ፣ የቡድን ቁጥር ፣ ልዩ ባለሙያ / ሙያ _____________________

2. ስም, የተግባር ቦታ (ድርጅት) ህጋዊ አድራሻ, ______________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. የልምምድ ጊዜ ________________________________________________

4. በተማሪው ልምምድ ወቅት ያከናወናቸው የስራ ዓይነቶች እና መጠን፡-

____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. በቴክኖሎጂ እና (ወይም) የሥራ ልምምድ በተካሄደበት ድርጅት መስፈርቶች መሠረት የተከናወነው ሥራ ጥራት

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

"____" __________20__________________ /__________________/

ቀን

____________________________ / ________________________/

የተግባር ሥራ አስኪያጅ ፊርማዎች, የድርጅቱ ተወካይ

3. ለፈተና የCBS አወቃቀር (ብቃት ያለው)

የ EK ተግባራት በ 3 መንገዶች ይፈጠራሉ፡

1. የእንቅስቃሴውን አይነት (ሙሉውን ሞጁል) ባጠቃላይ ለመቆጣጠር ያለመ ተግባራት።

2. ከሞጁሉ የተወሰነ ክፍል ጋር የሚዛመዱ የችሎታዎች ቡድንን የመፈተሽ ተግባራት።

PC1. ከወላጆች ጋር ግቦችን, አላማዎችን እና እቅድን ይወስኑ.

እሺ2. የእራስዎን እንቅስቃሴዎች ያደራጁ, ሙያዊ ችግሮችን ለመፍታት ዘዴዎችን ይወስኑ, ውጤታማነታቸውን እና ጥራታቸውን ይገምግሙ.

እሺ4. ለሙያዊ ችግሮች, ሙያዊ እና ግላዊ እድገትን ለማዘጋጀት እና ለመፍታት አስፈላጊውን መረጃ ይፈልጉ, ይመረምራሉ እና ይገምግሙ.

ከተፈለገው መስፈርት ጋር የተዘጋጀውን የምክክር እቅድ ማክበር.

የምክር ዓይነት, ዘዴዎች እና ዘዴዎች ምርጫ ትክክለኛነት.

ችግሩን ለመፍታት አስፈላጊ የሆኑ ምንጮችን የመምረጥ ምርጫ እና ምቹነት.

ለሁሉም የችግር አፈታት ደረጃዎች ምክንያታዊ የጊዜ ስርጭት

እራስን የመመርመር እና የባለሙያዎች ትንተና የተካሄደው እቅድ የአጋጣሚ ነገር

  1. ለተፈታኙ ተግባር። አማራጭ__________

መመሪያዎች

ስራውን በጥንቃቄ ያንብቡ, መጠቀም ይችላሉ(ምን ይግለጹ) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

የተግባር ማጠናቀቂያ ጊዜ ____________ ነው።

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ያድርጉ

የተግባር ጽሑፍ

  1. የመርማሪ ጥቅል

ሁኔታዎች

ለተፈታኙ የተግባር አማራጮች ብዛት _______ ነው።

የሥራው ማጠናቀቂያ ጊዜ ______ ነው።

መሳሪያዎች፡-______________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

ለተማሪዎች ሥነ ጽሑፍ;

የመማሪያ መጽሃፍት፡

የማስተማሪያ መርጃዎች፡-ቢያንስ 5 ከ 10 አመልክተዋል.

ዋቢዎች፡-ቢያንስ 5 ከ 10 አመልክተዋል.

ለግምገማ መስፈርቶች

ተግባሩን ማጠናቀቅ;

- በስራው ወቅት የመረጃ ምንጮችን ማግኘት;

- አንድን ተግባር ለማጠናቀቅ ምክንያታዊ የጊዜ ስርጭት

ሥራውን ለማጠናቀቅ የሚከተሉት ደረጃዎች ያስፈልጋሉ: ከሥራው ጋር መተዋወቅ እና ሥራውን ማቀድ; መረጃውን መቀበል; የምርት ዝግጅት; ከማቅረቡ በፊት የተዘጋጀውን ምርት በማጠናቀቅ እና በማስተካከል ላይ ማሰላሰል.

የተዘጋጀ ምርት / የተተገበረ ሂደት

የምርት / የሂደቱ ባህሪያት (የግምገማ መስፈርቶች: የጥራት ደረጃ መግለጫ, የተወሰነ ስልተ-ቀመር; የተግባር ማጠናቀቂያ ሂደት ደረጃዎች, ወዘተ) እና የማጠናቀቂያ / ውድቀት ምልክት. ከጠረጴዛዎች ውስጥ አንዱን መጠቀም ይችላሉ-

የፖርትፎሊዮ ጥበቃ(ከነቃ)VEለ)

1. የፖርትፎሊዮ አይነት ________________________________________________(የሰነዶች ፖርትፎሊዮ፣ የሥራ ፖርትፎሊዮ፣ አንጸባራቂ ፖርትፎሊዮ፣ የተቀላቀለ የፖርትፎሊዮ ዓይነት)

2. ሊሞከሩ የሚችሉ የትምህርት ውጤቶች :__________________________________ ________________________________________________________________________

3. የግምገማ መስፈርቶች፡-

የፖርትፎሊዮ ግምገማ

1.3. የፖርትፎሊዮ መስፈርቶች

በዲሲፕሊን_____ ____________________________________ __________________

(የሥነ ሥርዓቱ ስም)

ልዩ(ስም ፣ ኮድ):__________________________________________

______________________________________________________________________

1. የፖርትፎሊዮ ርዕስ ___________________________________________________

2. ዓይነትፖርትፎሊዮ _______________________________________________________________

(የሰነዶች ፖርትፎሊዮ ፣ ስራዎች ፣ ግምገማዎች ፣ ድብልቅ)

  1. ሊረጋገጥ የሚችል ፒሲ እሺ

እሺ እና ፒሲ የሚገዙት።

ማረጋገጥ

አመላካቾች

የውጤት ግምገማ

እሺ2. የእራስዎን እንቅስቃሴዎች ያደራጁ, ሙያዊ ችግሮችን ለመፍታት ዘዴዎችን ይወስኑ, ውጤታማነታቸውን እና ጥራታቸውን ይገምግሙ.

እሺ4. ለሙያዊ ችግሮች, ሙያዊ እና ግላዊ እድገትን ለማዘጋጀት እና ለመፍታት አስፈላጊውን መረጃ ይፈልጉ, ይመረምራሉ እና ይገምግሙ.

ችግሩን ለመፍታት አስፈላጊ የሆኑ ምንጮችን የመምረጥ ምርጫ እና ምቹነት.

ለሁሉም የችግር አፈታት ደረጃዎች ምክንያታዊ የጊዜ ስርጭት

እራስን የመመርመር እና የባለሙያዎች ትንተና የተካሄደው እቅድ የአጋጣሚ ነገር

4. የፖርትፎሊዮ መዋቅር (የማይለወጥ እና ተለዋዋጭ ክፍሎች):

4.1. ………………………………………………………………………………………

4.2. ………………………………………………………………………………………

.………………………………………………………………………………………..…

4.n …………………………………………………………………………………………………………………………………

5. የግምገማ መስፈርቶች

የተፈተኑ የብቃት ኮዶች

የውጤት ግምገማ አመልካቾች

ደረጃ

(እውነታ አይደለም)

አጠቃላይ ብቃቶች፡-

ሙያዊ ብቃቶች;

ይህ የግምገማ መሳሪያ ለዝግጅቱ እና አጠቃቀሙ የዳበረ ስልታዊ ምክሮች ጋር አብሮ መሆን አለበት።

በPM ውስጥ በምርመራው (ብቃት) ጊዜ በቀጥታ ያልተሰጠ ማረጋገጫው የተፈተኑ OCs, እንዲሁም, ምናልባትም, ፒሲዎችን ያመልክቱ.

ይህ የግምገማ መሳሪያ ለዝግጅት፣ አጠቃቀሙ እና ለግምገማ ከተዘጋጁት ዘዴያዊ ምክሮች ጋር አብሮ መሆን አለበት።


በእውቀት መሰረት ጥሩ ስራዎን ይላኩ ቀላል ነው. ከዚህ በታች ያለውን ቅጽ ይጠቀሙ

ተማሪዎች፣ የድህረ ምረቃ ተማሪዎች፣ በትምህርታቸው እና በስራቸው የእውቀት መሰረቱን የሚጠቀሙ ወጣት ሳይንቲስቶች ለእርስዎ በጣም እናመሰግናለን።

ተመሳሳይ ሰነዶች

    የተማሪዎችን እውቀት እና ችሎታ ለመገምገም መስፈርቶች። ራስን የመቆጣጠር እና የመቆጣጠር ዘዴዎች። በፕሮግራሞቹ መስፈርቶች መሰረት እውቀትን, ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን የማግኘት ዘዴዎች. የሥልጠና ውጤታማነትን ለመጨመር እንደ አንድ ምክንያት እውቀትን ለመገምገም ደረጃ አሰጣጥ እና የሙከራ ስርዓቶች።

    ኮርስ ሥራ, ታክሏል 02/28/2012

    ለትምህርት ጥራት ምዘና ሥርዓት አቀራረቦች። የአንደኛ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት መሰረታዊ የትምህርት መርሃ ግብርን የመቆጣጠር ውጤቶችን መገምገም። በትምህርት ተቋም ውስጥ የትምህርት ጥራት ውስጣዊ ቁጥጥርን ለማደራጀት ምክሮች.

    ተሲስ, ታክሏል 12/05/2014

    በኮምፒዩተር መማሪያ ስርዓቶች ውስጥ የትምህርት ውጤቶችን ለመከታተል እና ለመገምገም የደረጃ አሰጣጥ ስርዓት። የመማሪያ ግቦችን የማውጣት ዘዴ እና ጥራቱን ለመገምገም መስፈርቶችን መምረጥ. የአግሮሊሲየም ቁጥር 59 የተማሪዎችን ክህሎቶች እና ዕውቀት የደረጃ አሰጣጥ ቁጥጥር ስርዓት.

    ኮርስ ሥራ, ታክሏል 02/14/2007

    በሥልጠና ውስጥ የቁጥጥር ስርዓቱ የተቀናጀ አቀራረብን መግለፅ እና የአተገባበሩን ዘዴዎች መሰረታዊ ነገሮችን በማጉላት። የተማሪዎችን እውቀት እና ክህሎት መገምገም የትምህርት ሂደት አስፈላጊ አካል ነው፣ ትክክለኛው አተገባበሩም በአብዛኛው የመማርን ስኬት የሚወስን ነው።

    ኮርስ ሥራ, ታክሏል 07/16/2008

    የትምህርት ጥራትን ለመገምገም እንደ ዋና አካል የተማሪዎችን እውቀት መከታተል። የተማሪ እውቀትን ለመገምገም የደረጃ አሰጣጥ ስርዓት ባህሪያት. የደረጃ አሰጣጥ ሚዛኖች ዓይነቶች ፣ በኦርጋኒክ ኬሚስትሪ ጥናት ውስጥ እውቀትን ለመገምገም የደረጃ አሰጣጥ ስርዓት የመገንባት መርሆዎች።

    አብስትራክት, ታክሏል 11/13/2011

    እንደ የትምህርት ችግር የውበት ዕውቀት እና ክህሎቶች መፈጠር። በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች ፕሮግራሞች ውስጥ የጉልበት ስልጠና ይዘት ትንተና. በክፍል ውስጥ የውበት እውቀቶችን እና ክህሎቶችን ለመፍጠር የሙከራ ስራ ዘዴ እና ውጤቶች.

    ተሲስ, ታክሏል 08/16/2011

    የተማሪዎችን እውቀት እንደ አስፈላጊ የመማር ሂደት መዋቅራዊ አካል መፈተሽ እና መገምገም። ታሪክ እና ግምገማ ሥርዓት ከግምት. የተማሪዎችን እውቀት እና ክህሎቶች የመገምገም ግቦች ትንተና-የትምህርት ሂደቱን ውጤታማነት ግምት ውስጥ በማስገባት የመጨረሻውን ውጤት መወሰን.

    ኮርስ ሥራ, ታክሏል 02/09/2015

    በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ በሩሲያ ቋንቋ የተማሪዎችን እውቀት, ችሎታ እና ችሎታዎች የመከታተል ቲዎሬቲካል ገጽታዎች. የታዳጊ ተማሪዎች የትምህርት እና የግንዛቤ እንቅስቃሴ ውጤቶችን መገምገም። በሩሲያ ቋንቋ ትምህርቶች ውስጥ ቁጥጥርን የማደራጀት ዘዴዎች እና ቅጾች.

    ተሲስ, ታክሏል 12/20/2005

የከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት አግባብነት ያለው የትምህርት መርሃ ግብር (የአሁኑን የሂደት ክትትል እና የመካከለኛ የምስክር ወረቀት) ደረጃ በደረጃ መስፈርቶች ተማሪዎችን ግላዊ ውጤቶቻቸውን እንዲያከብሩ የምስክር ወረቀት ለመስጠት የግምገማ ፈንዶች (ኤኤፍኤፍ). የግምገማ መሳሪያዎች ፈንድ የተማሪዎችን የHPE ጥራት ለመገምገም የስርአቱ መደበኛ እና ዘዴያዊ ድጋፍ ዋና አካል ነው።

በግምገማ ፈንዶች ፈንድ ስርየተማሪዎችን በተለያዩ የሥልጠና ደረጃዎች ውስጥ ያሉ ብቃቶችን ለመገምገም የታቀዱ የሥልጠና እና የቁጥጥር ማቴሪያሎች ስብስብ እንደሆነ ይገነዘባል ፣ የአንደኛ ዓመት ተማሪዎች አጠቃላይ የትምህርት መርሃ-ግብሩን በደንብ መማር የጀመሩ ፣ እንዲሁም ለተመራቂዎች (ወይም ላልሆኑ) የምስክር ወረቀት ፈተናዎች - ማክበር) የሥልጠና ደረጃቸውን ከሚመለከታቸው የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መስፈርቶች ጋር የከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት መሰረታዊ የትምህርት መርሃ ግብርን በተወሰነ አቅጣጫ ወይም በልዩ ባለሙያ ማጠናቀቅ ። ከዚሁ ጎን ለጎን የቁጥርና የጥራት ምዘናዎችን፣አስተማማኝነታቸውን እና ንፅፅርን በተዘጋጀው የውጤት ደረጃዎች መሰረት በማገናዘብ የምዘና መሳሪያዎች መዘጋጀታቸውን እና አጠቃቀማቸውን ማረጋገጥ ይመከራል።

የኳሊሜትሪክ ዘዴዎች፣ እንደ ደንቡ፣ በተለያዩ የሙያ ሥልጠና ዘርፎች እና የሥርዓተ-ሥርዓተ-ሥርዓተ-ሥርዓቶች ልዩ ልዩ ምዘናዎችን ያቅርቡ ፣ ደረጃቸውን የጠበቁ የግምገማ ቁሳቁሶች ተደጋጋሚ ጥቅም ላይ እንዲውሉ እና ግምገማዎችን በመደበኛነት የመገምገም ችሎታን ከግምት ውስጥ ማስገባት አስፈላጊ ነው ። የግምገማው ሂደት ደረጃዎች;

1. OOPን ማስተር ከጀመረ ተማሪ በእያንዳንዱ የስልጠና ደረጃ እስከ ተመራቂ ድረስ እና የኦኦፒ ሞጁሉን ሲያጠና የብቃት እድገት ደረጃን የመገምገም ድግግሞሽ።

2. የግምገማውን ቅደም ተከተል ማክበር፡- የብቃት ሞዴሉ የብቃት እድገቱ እየጨመረ የሚሄድ መሆኑን ማቅረብ አለበት፣ እና በየደረጃው ያሉ የግምገማ መሳሪያዎች ይህንን ጭማሪ ግምት ውስጥ ያስገባሉ።

3. ባለብዙ-ደረጃ-የተማሪውን ግምገማ እና ራስን መገምገም, የውጤቶች ውይይት እና ጉድለቶችን ለማስወገድ የእርምጃዎች ስብስብ.

4. ለሁሉም ተማሪዎች ጥቅም ላይ የዋለው ቴክኖሎጂ (የግምገማ ወረቀቶችን መሙላት, ቃለ-መጠይቆች, የእድገት ቦታዎችን መወሰን) ተመሳሳይነት, የግምገማ ውጤቶችን የማወዳደር ሁኔታዎችን ማሟላት.

በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ለከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት፣ የምዘና መሳሪያዎች ዕውቀትን፣ ክህሎቶችን እና የተገኘውን የብቃት ደረጃ ለመገምገም የሚያስችሉዎትን መደበኛ ስራዎችን፣ ፈተናዎችን፣ ፈተናዎችን እና ሌሎች የግምገማ መሳሪያዎችን ያካትታሉ።

የከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት በብቃት ላይ የተመሰረቱ የትምህርት መርሃ ግብሮች ግቦች እና አላማዎች አፈፃፀም የተመራቂዎች ብቃቶች ናቸው ፣ የችሎታዎችን ደረጃ በደረጃ ምስረታ ችግርን ያስነሳል ፣ በዚህም ምክንያት ፣ ደረጃ-በ በተለያዩ የሥልጠና ደረጃዎች ላይ ባሉ ተማሪዎች መካከል የተፈጠሩበት ደረጃ ደረጃ ግምገማ። የመጀመሪያው ደረጃ HPE OOP, "የግቤት እውቀት ቁጥጥር" ተብሎ የሚጠራውን የአንደኛ ደረጃ ተማሪዎች አጠቃላይ ብቃት ግምገማ ነው.

የአመልካቾች፣ ተማሪዎች እና የዩኒቨርሲቲ ተመራቂዎች የብቃት ደረጃን መገምገም የነባር እውቀቶችን፣ ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን (KAS) አጠቃላይ እና ብቃታቸውን የሚመሰርቱ ማህበራዊ እና ግላዊ ባህሪያትን አጠቃላይ ግምገማ ለማድረግ አዲስ የፈጠራ ቴክኖሎጂ መፍጠርን ይጠይቃል። . ለእያንዳንዱ የትምህርት ዘርፍ (ሞዱል) የትምህርት ውጤቶችን ለመገምገም የግምገማ መሳሪያዎችን እና የግምገማ መስፈርቶችን ማዘጋጀት አስፈላጊ ነው.ሁለቱንም ደፍ (ቢያንስ ተቀባይነት ያለው) የውጤት ደረጃ እና የግምገማ መስፈርት ከዚህ ደረጃ በላይ ያለውን የአካዳሚክ አፈጻጸም ጥራት ማቋቋም መሰረታዊ ነው።

ለHPE OOP የምዘና ፈንድ (በHPE OEP ሞጁል መሠረት) በHPE OOP ኃላፊ ለእያንዳንዱ አካባቢ እና የሥልጠና መገለጫ ይመሰረታል። የግምገማ መሳሪያዎች ፈንድ ልማት የከፍተኛ ትምህርት መርሃ ግብር ግቦች እና የተመራቂዎች ብቃት ፣የሥርዓተ-ትምህርት መሳል እና በውስጡ የተካተቱትን የትምህርት ዓይነቶች (ሞጁሎች) ፕሮግራሞችን ከማዘጋጀት በኋላ ወዲያውኑ ይጀምራል። በመምሪያው ውስጥ ለሚማሩት እያንዳንዱ ተግሣጽ (ሞዱል) በከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት መርሃ ግብር ሰነዶች ስብስብ ውስጥ የተካተቱት የግምገማ መሳሪያዎች ገንዘቦችም ይፈጠራሉ።

የግምገማ ፈንዶችን ሲያዘጋጁ፣ ሲስማሙ እና ሲያጸድቁ፣ ተገዢነቱ መረጋገጥ አለበት፡-

የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃዎች እና የስቴት የትምህርት ደረጃዎች የከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት በሚመለከታቸው የሥልጠና (ልዩ) መስክ;

OOP HPE እና የስልጠና አካባቢ ሥርዓተ ትምህርት (ልዩነት);

በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ እና የከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት የስቴት የትምህርት ደረጃ መሠረት የተተገበረው የዲሲፕሊን (ሞዱል) የሥራ መርሃ ግብር።

ይህንን ትምህርት (ሞዱል) ለማስተማር ጥቅም ላይ የሚውሉ የትምህርት ቴክኖሎጂዎች.

ለተለያዩ የሥልጠና ዘርፎች መገለጫዎች ተመሳሳይ ስም ያላቸውን የትምህርት ዓይነቶች (ሞጁሎች) የግምገማ መሣሪያዎችን ገንዘብ የማዳበር አዋጭነት የሚወሰነው የትምህርት መርሃ ግብሩ ኃላፊ ጋር በመስማማት የዚህ ተግሣጽ (ሞዱል) ትምህርት በመስጠት ክፍል ነው ። በስልጠናው መስክ ።

FOS በዩኒቨርሲቲዎች ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ማህበራት (UMO) (ወይም የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ለከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት ዋና ገንቢ በሆኑ ሌሎች የዩኒቨርሲቲ ማህበራት) መመርመር አለበት ። የአሰሪዎች እና የሙያ ማህበረሰቦች ተወካዮች, የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር. ገንዘቦች ለከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት እና የህዝብ ትምህርት የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መስፈርቶች የተሟላ እና በቂ ነጸብራቅ መሆን አለባቸው እና የተመራቂውን አጠቃላይ እና ሙያዊ ብቃቶች ከነዚህ መስፈርቶች ጋር ለማክበር የግምገማ ችግር መፍትሄ መስጠት አለባቸው።

የመማር ሂደቱን የማሻሻል ግቦችን እውን ለማድረግ እንደ ሁኔታ የመማር ውጤቶችን የመገምገም ተጨባጭነት ለመጨመር ፣ በጣም አስፈላጊ ከሆኑት መስፈርቶች አንዱ የግምገማ ስልታዊ ተፈጥሮ ፣ ዑደታዊ ተፈጥሮው ፣ ሁሉንም የትምህርት ሂደት ርዕሰ ጉዳዮችን በፈጠራ እንቅስቃሴ ውስጥ ያካትታል። (ሥዕላዊ መግለጫውን ይመልከቱ)

የብቃት-ተኮር ስልጠና ዋና አካላት መስተጋብር እቅድ

የግምገማው ፈንድ የሚከተሉትን ሊያካትት ይችላል-

በሁሉም ክፍሎች (ርእሶች) ለዲሲፕሊን (ሞዱል) የሙከራ ስራዎች; (በ OOP የትምህርት ዓይነቶች ውስጥ ያሉ የሙከራ ተግባራት ስብስብ ለመካከለኛ የምስክር ወረቀት የግምገማ ፈንድ ሊፈጥር ይችላል);

ለፈተና / ፈተና የጥያቄዎች ዝርዝር;

ጉልህ የሆኑ ጉዳዮች ዝርዝር;

የንግድ ጨዋታዎች ዝርዝር;

የኮርስ ሥራ ርዕሶች ዝርዝር;

ለንድፍ ሥራ የርእሶች ዝርዝር;

የምርምር ርዕሰ ጉዳዮች ዝርዝር;

ለመጨረሻ የብቃት ስራዎች የርእሶች ዝርዝር;

አጠቃላይ የግምገማ መሳሪያዎች.

ለእያንዳንዱ የትምህርት ዘርፍ እና ለኦኦፒ አጠቃላይ የምዘና መሳሪያዎች ፈንድ የተማሪዎችን ገለልተኛ ሥራ እና የ OOPን የመቆጣጠር ጥራት ግምገማ አደረጃጀት እና እቅድ ይወስናል።

የቁጥጥር እና የግምገማ ስራዎችን ለማከናወን የግምገማ መስፈርቶችን (ከተቀመጡት መስፈርቶች ጋር የተጣጣመበትን ደረጃ) እና የግምገማ ቴክኖሎጂ (ሂደቶችን) ማዘጋጀት አስፈላጊ ነው. እና የተማሪዎችን የብቃት ግምገማ ግቦችን ለማሳካት ብዙ እርምጃዎችን ማከናወን አስፈላጊ ነው-

የአንድ ሞጁል / ርዕሰ ጉዳይ የተጠናውን ይዘት ወደ ጭብጥ ክፍሎች መከፋፈል - ሞጁል ብሎኮች, ቁጥጥር ግዴታ ነው;

ምላሾችን ለመገምገም የማያሻማ አመልካቾችን እና መስፈርቶችን ማቋቋም (መመዘኛ ነጥቦችን ፣ ነጥቦችን ወደ ክፍል ለመቀየር ሰንጠረዦች ፣ ነጥቦችን በብቃት እድገት ደረጃዎች መሠረት ማከፋፈል - ዝቅተኛ ፣ በቂ ፣ አማካኝ ፣ የላቀ ፣ ከፍተኛ ፣ ወዘተ) ። የተማሪዎችን የተጠኑ ባህሪያትን ማክበር ወይም አለማክበር መስፈርቶች የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ እና OOP VPO;

የጥራት ባህሪያቱን ለመለየት የግምገማ መሳሪያውን በመጠቀም የተገኘውን ውጤት ስታቲስቲካዊ ትንታኔ ማካሄድ;

የቁጥጥር መርሃ ግብሩ ለእያንዳንዱ የቁጥጥር እና የግምገማ ሂደት የግምገማ መሳሪያ አማራጮች ስብስቦች የምስክር ወረቀት እና በዩኒቨርሲቲው የምዘና መሣሪያ ፈንድ ባንክ ውስጥ እንዲካተት ማድረግ።

የዩኒቨርሲቲ ግምገማ ፈንድ ምስረታ የመጀመሪያ እና ዋና ደረጃዎችን ያጠቃልላል።

በቅድመ ደረጃ, መስፈርቶች ተለይተው ይታወቃሉ, ይከፋፈላሉ እና በአስፈላጊነት ይመደባሉ;

ዋናው ትኩረት የምዘና መሳሪያዎች አወቃቀሩ እና ይዘቱ ላይ ነው, ለተጠቀሱት የግምገማ አላማዎች ትክክለኛነት ማረጋገጥ.

የግምገማ ፈንዶች አወቃቀር የሚከተሉትን ሊያካትት ይችላል-

1. የቁጥጥር እና የግምገማ ቁሳቁሶች ስብስብ (ጥያቄዎች ፣ ፈተናዎች ፣ ጉዳዮች ፣ ወዘተ) በልዩ የሥልጠና ደረጃዎች የብቃት እድገት ደረጃን ለመገምገም የተነደፈ (የመጀመሪያ ዓመት ተማሪዎች መግቢያ ላይ OEPን መማር ከጀመሩ በኋላ) የመጀመሪያ ዓመት ፣ በከፍተኛ ዓመታት ውስጥ በስልጠና ቁልፍ ደረጃዎች ፣ ከተለማመዱ በኋላ ፣ ተሲስ ለመከላከል በዝግጅት ደረጃ ፣ ወዘተ.)

2. በሁሉም የፈተና ደረጃዎች ላይ ብቃቶችን ለመገምገም የሚረዱ ሂደቶችን የሚገልፅ ዘዴ (OEP ን በመማር መጀመሪያ ላይ የአንደኛ ዓመት ተማሪዎች አጠቃላይ ብቃቶች ምስረታ ደረጃ የግብአት ቁጥጥር ሂደቶች መግለጫ ፣ በተለያዩ ደረጃዎች ለሙከራ ብቃቶች ቁሳቁሶች በስልጠና መስኮች ኦኢፒን ማስተዳደር)። እንዲሁም ውጤቶችን ለማስኬድ መመሪያዎች እና የሶፍትዌር መሳሪያዎች ፣ የስታቲስቲክስ መረጃ ትንተና ፣ ግራፊክ እይታ እና ትርጓሜ ፣ እነሱን ለተጠቃሚዎች የማቅረብ ቅርጸቶች።

3. ለጠቅላላው የጥናት ጊዜ የቁጥጥር እና የግምገማ ስራዎችን ለማካሄድ ፕሮግራም እና መርሃ ግብር.

4. የብቃት ሞዴሎች እና የብቃት ምዘና ፕሮግራሞች በስልጠና እና በልዩ መገለጫ ደረጃዎች መሰረት.

5. ለግምገማ አዘጋጆች የብቃት መስፈርቶች.

6. የብቃት ምዘና ውጤቶችን ለማስኬድ ቴክኖሎጂዎች እና ዘዴዎች.

7. የአመላካቾች ስብስቦች, እንዲሁም የብቃት ደረጃዎችን ለመገምገም መስፈርቶች (ተገዢነትን ለመገምገም መስፈርት ለሁሉም የግምገማ ተሳታፊዎች አንድ አይነት መሆን አለበት) እና ከቁጥጥር ዓላማዎች አንጻር የግምገማ መለኪያዎች.

8. የግምገማ ውጤቶችን ለመተርጎም እና ከተማሪዎች ጋር የውይይት ሂደትን የሚገልጹ ስልታዊ ቁሳቁሶችን ለመተርጎም የተሰጡ ምክሮች, ውጤቶች ለማከማቸት እና በተማሪው ፖርትፎሊዮ ውስጥ አጠቃቀማቸውን.

9. የቁጥጥር እና የግምገማ ሂደቶችን ለማካሄድ ለግምገማዎች እና ባለሙያዎች የስልጠና ፕሮግራሞች.

10. ስኬቶችን ለመከታተል የስታቲስቲክስ መረጃ እና ፕሮግራሞች ባንክ.

11. የፖርትፎሊዮ አወቃቀር እና የስታቲስቲክስ መረጃ ለተጠቃሚዎች ተደራሽነት (በይነገጽ በተጠቃሚ ምድቦች: ተማሪዎች, አስተማሪዎች, አስተዳደር, አሰሪዎች, ወዘተ.).

12. በስልጠና ዘርፎች ለተመራቂዎች የመጨረሻ ፈተና ፕሮግራሞች.

13. በፈተና ወቅት ለተመራቂው እንዲቀርብ የታቀዱ ተግባራት እና የምዘና መስፈርት።

14. የፈተናውን ሂደት የሚገልጹ ዘዴዎች.

15. ለመጨረሻ ጊዜ የብቃት ማረጋገጫ ሥራ ፣ የተመራቂው የሥልጠና ደረጃ ከስቴት የትምህርት ደረጃ የከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት መስፈርቶች ጋር መጣጣምን ለመገምገም የአሰራር ሂደቱን እና መመዘኛዎችን የሚወስኑ ዘዴያዊ ቁሳቁሶች የመጨረሻውን ብቃት በማዘጋጀት ፣ በመተግበር እና በመከላከል ላይ በመመርኮዝ ። ሥራ ።

የግምገማ ገንዘብ ፈንድ ምስረታ ዘዴያዊ መሠረት የሚከተለው ነው-

የትምህርት ትምህርታዊ ፕሮግራሞች ተመራቂዎች አጠቃላይ ባህላዊ እና ሙያዊ ብቃትን ለማቋቋም መዋቅራዊ ማትሪክስ;

በጥናት መስክ በዩኒቨርሲቲው ሥርዓተ-ትምህርት መሠረት የወቅቱን ፣ መካከለኛውን ፣ የወሳኝ ኩነቶችን ቁጥጥር እና የተመራቂዎችን ብቃት የመጨረሻ ግምገማ ለማካሄድ የምዘና መሳሪያዎች መዋቅራዊ ማትሪክስ;

የተማሪዎችን ብቃት ለወደፊት ሙያዊ እንቅስቃሴዎቻቸው ሁኔታ ለመገምገም እና ለመከታተል የስርዓቱ ከፍተኛ ግምት;

የተማሪዎችን ብቃት በውጭ ባለሙያዎች (ቀጣሪዎች, ተመራቂ ተማሪዎች, ተዛማጅ የትምህርት ዓይነቶችን የሚያስተምሩ አስተማሪዎች) መሳተፍ;

- የቡድን እና የጋራ መገምገሚያ ዘዴዎችን መጠቀም (የተማሪዎችን የእርስ በርስ ስራ መገምገም, የተማሪዎች የፕሮጀክቶች ተቃውሞ, ዲፕሎማዎች, የምርምር ወረቀቶች, ወዘተ. ተማሪዎችን, መምህራንን እና አሰሪዎችን ባካተቱ ቡድኖች የባለሙያ ግምገማዎች, ወዘተ.);

ባህላዊ እና ፈጠራ ያላቸው የቁጥጥር ዓይነቶች እና ዓይነቶች አጠቃቀም።

የግምገማ ፈንድ ሲፈጥሩ፣ በርካታ ምክንያቶች ግምት ውስጥ መግባት አለባቸው፡-

በትምህርታዊ ውጤቶች እና ችሎታዎች መካከል ያለው የዲያክቲክ-ዲያሌክቲክ ግንኙነት (በፅንሰ-ሀሳቦች መካከል ያሉ ልዩነቶች-የትምህርት ውጤቶች በአስተማሪው ይወሰናሉ ፣ እና ችሎታዎች በተማሪዎች የተገኙ እና በእንቅስቃሴ ሂደት ውስጥ ብቻ ይገለጣሉ);

ብቃቶች የተፈጠሩት እና የሚዳብሩት የትምህርት ፕሮግራሞችን ይዘት በመቆጣጠር ብቻ ሳይሆን በዩኒቨርሲቲው የትምህርት አካባቢ እና ጥቅም ላይ በሚውሉት የትምህርት ቴክኖሎጂዎች ብቻ አይደለም ፣ ስለሆነም እነዚህ መለኪያዎች የግምገማ ሂደትን ማለፍ አለባቸው ።

የፈጠራ ምዘና መሳሪያዎችን በሚነድፉበት ጊዜ ለፈጠራ እንቅስቃሴ ችሎታ ግምገማ ማቅረብ አስፈላጊ ነው ፣ ይህም በልዩ እውቀት እጥረት እና በአጠቃላይ ተቀባይነት ከሌለው ጋር የተዛመዱ አዳዲስ ችግሮችን ለመፍታት ዝግጁ የሆነ ተማሪን ለማዘጋጀት አስተዋፅኦ ያደርጋል ። በኳሲ-ሙያዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የባለሙያ ባህሪ ስልተ ቀመሮች;

የተማሪዎችን የብቃት እድገት ደረጃ በሚገመግሙበት ጊዜ ለወደፊት ሙያዊ ልምምድ ከፍተኛ ግምት ለመስጠት ሁኔታዎች መፈጠር አለባቸው (ከአንድ የተወሰነ ዲሲፕሊን መምህራን በተጨማሪ ፣ ቀጣሪዎች ፣ የዩኒቨርሲቲው ተመራቂ ተማሪዎች ፣ ተዛማጅ የትምህርት ዓይነቶች መምህራን ፣ ወዘተ) በንቃት መሆን አለባቸው ። እንደ ውጫዊ ባለሙያዎች ጥቅም ላይ ይውላል);

ከግል ምዘናዎች በተጨማሪ የቡድን እና የአቻ ግምገማዎች ጥቅም ላይ መዋል አለባቸው፡ በተማሪዎች የእርስ በርስ ስራ የአቻ ግምገማ; የተማሪዎችን ተቃውሞ በፕሮጀክቶች, በዲፕሎማዎች, በምርምር ስራዎች, ወዘተ. በተማሪዎች, በአስተማሪዎች እና በአሰሪዎች ቡድኖች የባለሙያ ግምገማዎች, ወዘተ.

በግምገማው ውጤት ላይ በመመስረት ስኬቶች ትንተና መከናወን አለባቸው, ሁለቱንም አወንታዊ እና አሉታዊ የግለሰብ እና የቡድን ውጤቶችን በማጉላት ለቀጣይ እድገታቸው መንገዶችን ያሳያል.

የግምገማ ገንዘቦችን በሚፈጥሩበት ጊዜ የሚከተሉትን የድርጊቶች ቅደም ተከተል ማቅረብ ይቻላል-

1. በተለያዩ የትምህርት ደረጃዎች ለሚማሩ አዲስ ተማሪዎች እና ለተመራቂዎች የተሟላ መስፈርት ተቋቁሟል። (በተወሰኑ የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃዎች ለከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት የተካተቱት መስፈርቶች በዩኒቨርሲቲው ከተጠቀሱት ግቦች እና የአካዳሚክ ነፃነቶች በሚነሱ መስፈርቶች ተጨምረዋል)።

2. የከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት አጠቃላይ የትምህርት መርሃ ግብር በብቃት ላይ የተመሰረተ እና እስከ ዩኒቨርሲቲ ምሩቃን ድረስ ከአንደኛ ዓመት ተማሪዎች ጀምሮ በትምህርት ደረጃ እየተዋቀረ ያለው የብቃት ዝርዝር ተፈጥሯል።

3. በእያንዳንዱ የቁጥጥር ደረጃ የተማሪዎችን ብቃት ለመገምገም ስርዓቱ የተሟላ መስፈርቶች እየተዘጋጀ ነው።

4. በልዩ ሙያ ወይም በሥልጠና መስክ ልዩ ልዩ ልዩ ብቃቶችን ከግምት ውስጥ በማስገባት ለእያንዳንዱ የሥልጠና ደረጃ የብቃት ሞዴሎች ተዘጋጅተዋል።

5. ለእያንዳንዱ ተማሪ ለጠቅላላው የጥናት ጊዜ (የተማሪ ፖርትፎሊዮ) አጠቃላይ የመረጃ አሰባሰብ ስርዓት ተፈጥሯል።

6. የተወሰኑ ብቃቶች ምስረታ ላይ የሚሳተፉ መሠረታዊ የትምህርት ሞጁሎች (BUM)፣ ወይም ከተለያዩ የትምህርት ዓይነቶች ጋር የተያያዙ፣ ነገር ግን የተማሪው አንድ ዓይነት ዕውቀት ወይም ክህሎት ያላቸው መሠረታዊ ሞጁሎች ተለይተዋል።

7. ለክትትል የሚሆኑ የተለያዩ ትምህርታዊ ሞጁሎችን ከመመደብ ጀምሮ ለእያንዳንዱ የተማሪ የትምህርት ደረጃ የምዘና መሳሪያዎች መዋቅር እና ይዘት እየተቀረጸ ነው። በጣም የተለመደው አማራጭ, በእኛ አስተያየት, ከተለያዩ የትምህርት ዓይነቶች ጋር የተያያዙ በርካታ መሠረታዊ ሞጁሎች መኖር ሊሆን ይችላል, ነገር ግን የተማሪው ተመሳሳይ እውቀት ወይም ክህሎት መፍጠር; እያንዳንዱ ሞጁል ተጓዳኝ ብቃትን ለመፍጠር በቂ ሊሆን ይችላል, ወይም አስፈላጊው ሁኔታ ብቻ ሊኖረው ይችላል, ማለትም. ይህንን ችሎታ ከሌሎች ሞጁሎች ጋር በማጣመር ብቻ ነው. ለእያንዳንዱ ዲሲፕሊን (ሞዱል) ጥያቄ (ተግባር) ተዘጋጅቷል, ውጤቶቹ ተማሪው የትምህርት ቁሳቁሶችን የተካነበት እና የተወሰነ የብቃት ደረጃ ያገኘበትን ደረጃ ለመገምገም ያስችላል.

8. ለእያንዳንዱ የቁጥጥር ደረጃ, እየተሞከሩ ያሉ ብቃቶች ዝርዝር እና ተጓዳኝ ስራዎች ወይም ጥያቄዎች ይፈጠራሉ. የተግባሮች ብዛት እና ለመልሶች የሚያስፈልገው ጊዜ ይወሰናል. የእያንዳንዱን ተግባር ከፍተኛ ጠቀሜታ ለማግኘት እና ለቁጥጥር እና ለግምገማ ሂደት ሂደት መዘርጋት አስፈላጊ ነው. የአንድ ተግባር አስፈላጊነት (ጥያቄ) ይህ ተግባር የትምህርት መርሃ ግብር መስፈርቶችን የብቃት ምስረታ ደረጃን በማክበር ላይ ወሳኝ ውሳኔ እንዲሰጥ በሚያስችለው መጠን ሊወሰን ይችላል። (የተግባራትን አስፈላጊነት (ክብደት) የመመስረት ሂደት በባለሙያዎች እርዳታ ወይም በራስ-ሰር እንዲሠራ ይመከራል የመጀመሪያ ደረጃ ሙከራ በተገመገመ ለእያንዳንዱ ብቃት በተናጥል በስታቲስቲክስ መረጃ ላይ የተመሠረተ)።

9. ለግምገማ የተገለጹትን እያንዳንዱን ብቃቶች ለመገምገም አንድ ሰው የእድገቱን ደረጃ እና የሞጁሉን የትምህርት ቁሳቁስ ችሎታ ደረጃ ሊፈርድ በሚችልባቸው ውጤቶች ላይ በመመርኮዝ ተግባራት ተዘጋጅተዋል ። የበርካታ ሞጁሎችን (የኢንተርዲሲፕሊን ውስብስብ ስራዎችን) በአንድ ጊዜ የሚሸፍኑ ስራዎችን ማዘጋጀት ይቻላል, ይህም መፍትሄው ተዛማጅ ዋና ሞጁሎችን ይዘት መቆጣጠርን ይጠይቃል.

10. የቁጥጥር ምዘና ማቴሪያል የማሳያ እትም በዝርዝሩ መሰረት ተዘጋጅቷል, የባለሙያዎች አስተያየቶች እና አስተያየቶች ግምት ውስጥ ያስገባሉ, የቁጥጥር እና የግምገማ ሂደት ጊዜ እና ቆይታ, ድርጅታዊ, ትምህርታዊ, ዘዴያዊ, ቴክኒካዊ እና ergonomic ሁኔታዎች ለ. አተገባበሩን እና ውጤቱን ለማስኬድ ዘዴዎች ተወስነዋል.

11. የዚህ ቁሳቁስ ትይዩ ስሪቶችን ማዳበር (በእያንዳንዱ ስሪት ውስጥ በይዘት ተመሳሳይ የሆኑ የተግባር ስብስቦች እና የመፍትሄው ውስብስብነት በውስጡ የተካተቱት ተግባሮች እኩል ወይም ተመሳሳይ ድምር) ፣ ቢያንስ 5 አማራጮችን ለማረጋገጥ ይመከራል። የግምገማ ሂደቶች የመረጃ ደህንነት.

12. የቁጥጥር ምዘና መሳሪያዎች አወቃቀሩን እና ይዘቱን በዚህ የተማሪ የስልጠና ደረጃ የብቃት ደረጃዎችን መስፈርቶች ማወዳደር.

13. "ቁልፎች" በመዘጋጀት ላይ ናቸው - እንደ አማራጮቹ ለእያንዳንዱ ተግባር ትክክለኛ መልሶች ስብስቦች.

14. መስፈርት (መስፈርት) እና የምዘና ልኬት የተቋቋመው በፌዴራል መንግስት የከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት እና የህዝብ ትምህርት መመዘኛ መስፈርቶች መሰረት የተማሪዎችን የብቃት ደረጃ መሟላት ወይም አለመታዘዝ የሚፈርድበት ነው። .

15. የግምገማው ቁሳቁስ የሚፈለገውን ቁጥር ማባዛት ይረጋገጣል.

16. ለግምገማዎች የቁጥጥር እና የግምገማ ሂደት አተገባበር መመሪያዎች በመዘጋጀት ላይ ናቸው, ይህም የትምህርት ክፍል ሰራተኞችን, የተማሪዎችን ውጤት ለመገምገም የዩኒቨርሲቲው ማእከል ሰራተኞች, የተማሪው የሳይንስ ሥራ ተቆጣጣሪ, የዲን ጽ / ቤት ሰራተኞች, ወዘተ. በስልጠናው መስክ የትምህርት መምህራንን ማግለል ጥሩ ነው.

17. የግምገማ ወረቀቱ አወቃቀሩ እና ቅርፅ ተሠርቶ እና ለግምገማ ሂደቱ የሚያስፈልጉ መስፈርቶችን የያዘ መሆን አለበት. ማብራሪያው ከፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ለከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት መስፈርቶች ጋር መጣጣምን ለመገምገም መስፈርት ማቅረብ አለበት።

በሁሉም ሁኔታዎች የብቃት ምዘና መሳሪያን ለማዘጋጀት እና ለመተግበር የሚያገለግሉ መሰረታዊ መርሆች፡-

- ትክክለኛ የመቆጣጠሪያ መለኪያ ቁሳቁሶች;

- የቁሳቁሶች ይዘት ወደ ስልጠና ደረጃ እና ደረጃ መጻጻፍ;

- በግልጽ የተቀረጹ የግምገማ መስፈርቶች;

- በጣም ተጨባጭ ሂደቶች እና የግምገማ ዘዴዎች;

- ከፍተኛ ብቃት ያላቸው ገምጋሚዎች;

መደምደሚያ.

ዕውቀትን ለመከታተል እና ብቃቶችን ለመገምገም ዘመናዊ ስርዓት, የፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃ ለከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት መስፈርቶች ስኬት እና የከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት መርሃ ግብር ተማሪዎች ውጤታማ እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋል, እንደ አጠቃላይ የእቅድ ሂደት መገንባት አለበት. ለተወሰነ የተገመገሙ አመላካቾች እና መመዘኛዎች የጥራት ቁጥጥር እና ግምገማ ሂደቶችን ማደራጀት እና ማካሄድ። ብቃትን መሰረት ባደረገ አሰራር ላይ ያተኮረ የምዘና መሳሪያዎች ስርዓት አንድ አስፈላጊ ቦታ የምዘና ሞዴል እና አጠቃላይ የምዘና መሳሪያዎች በመፍጠር መያዝ አለበት እና የቁጥጥር እና የግምገማ ስራዎችን ለማደራጀት በርካታ እርስ በርስ የተያያዙ እርምጃዎች አስፈላጊ ናቸው. ይህንን ለማድረግ በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ለከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት ማዕቀፍ ውስጥ የተዘጋጁት መሰረታዊ የትምህርት ፕሮግራሞች (BEP) ፣ የትምህርት መርሃ ግብሮች (ሞዱሎች) እና ልምዶች ፣ ሥርዓተ-ትምህርት እና ሌሎች የትምህርት ቁሳቁሶች ከሥልጠና ፣ ምስረታ ሞዴሎች ጋር መያያዝ አለባቸው ። እና የብቃት እድገት, እና ግምገማቸው; የግምገማ መሳሪያዎችን ማዘጋጀት, የግምገማ መለኪያዎችን መፍጠር, ውጤቱን ለመተርጎም ምክሮችን ማዘጋጀት; የቁጥጥር ውጤቶችን መሰረት በማድረግ በስልጠና ውስጥ የማስተካከያ እርምጃዎችን አቅጣጫዎች ማዘጋጀት እና የግምገማ መሳሪያዎችን በራሳቸው ለማሻሻል እርምጃዎችን ማዘጋጀት.

አባሪ 1

የግምገማ ፈንድ ምስረታ ምሳሌ እንደመሆናችን መጠን የግምገማ ፈንድ ፓስፖርት ናሙና ለዲሲፕሊን (ሞዱል) እና የግምገማ ገንዘቦች ዝርዝር እንሰጣለን ።

ለዲሲፕሊን የግምገማ ገንዘብ ፈንድ ፓስፖርት

_____________________

(የሥነ ሥርዓቱ ስም)

* የርዕሱ ስም (ክፍል) ወይም ርእሶች (ክፍሎች) ከዲሲፕሊን የስራ መርሃ ግብር የተወሰደ ነው.

ለግምገማ ፈንድ ፓስፖርት የሚያስመዘግብ መምህር ምሳሌ