የዝግጅት አቀራረብ ቅድመ እይታዎችን ለመጠቀም ጎግል መለያ ይፍጠሩ እና ወደ እሱ ይግቡ፡ https://accounts.google.com
የስላይድ መግለጫ ጽሑፎች፡-
የጠንካራዎች ግፊት በግፊት ኃይል ላይ እና የግፊት ኃይል በሚሠራበት ወለል አካባቢ ላይ ያለውን ጥገኛነት ማጥናት
በ 7 ኛ ክፍል ተማሪው ወለሉ ላይ ቆሞ የሚያመጣውን ግፊት ለማስላት አንድ ስራ ጨርሰናል. ተግባሩ አስደሳች ፣ ትምህርታዊ እና በሰው ሕይወት ውስጥ ትልቅ ተግባራዊ ጠቀሜታ አለው። ይህንን ጉዳይ ለማጥናት ወስነናል.
ዓላማው: ሰውነት በሚሠራበት ኃይል እና ወለል ላይ የግፊት ጥገኛን ለማጥናት መሳሪያዎች: ሚዛኖች; የተለያዩ ብቸኛ ቦታዎች ያላቸው ጫማዎች; አራት ማዕዘን ቅርጽ ያለው ወረቀት; ካሜራ።
ግፊቱን ለማስላት አካባቢውን ማወቅ እና P = F / S P - ግፊት (ፓ) F - ኃይል (N) S - አካባቢ (m sq.) ማወቅ አለብን.
ሙከራ-1 በአካባቢው ላይ ግፊት ጥገኛ, የማያቋርጥ ኃይል ዓላማ: የድጋፍ አካባቢ ላይ ጠንካራ አካል ግፊት ጥገኛ ለመወሰን. መደበኛ ያልሆነ ቅርፅ ያላቸውን አካላት ለማስላት ዘዴው እንደሚከተለው ነው-የጠቅላላውን ካሬዎች ብዛት እንቆጥራለን ፣ - የአንድ የታወቀ አካባቢ ካሬዎችን እንቆጥራለን ፣ ሙሉ ያልሆኑትን እና በግማሽ እንከፍላለን ፣ የሙሉ እና ሙሉ ያልሆኑ ካሬዎች ቦታዎች ይህንን ለማድረግ ወደ ውጭ እና ተረከዙ ጠርዞችን ለመፈለግ እርሳስን መጠቀም አለብን ። የተሟሉ (B) እና ያልተሟሉ ህዋሶችን (C) ቁጥር መቁጠር እና የአንድ ሕዋስ አካባቢን (S c) መወሰን; S 1 = (B + C/2) · S k መልሱን በሴሜ ስኩዌር ውስጥ እናገኛለን, ወደ ስኩዌር ሜትር መቀየር አለበት. 1 ሴሜ ስኩዌር = 0.0001 ስኩዌር ሜትር.
ኃይሉን ለማስላት በጥናት ላይ ያለ የሰውነት ብዛት F=m*g F - የስበት ኃይል m - የሰውነት ክብደት g - ነፃ ውድቀትን ማፋጠን እንፈልጋለን።
የግፊት ፍለጋ መረጃ ቁጥር የተለያየ ኤስኤስ (m2) F (N) P (Pa) 1 Stiletto heels 2 Platform shoes 3 ጠፍጣፋ ጫማ
ላይ ላዩን ጫና ስታይል ተረከዝ p= መድረክ ጫማ p= ጠፍጣፋ ጫማ p= ማጠቃለያ፡ የጠንካራ አካል በድጋፍ ላይ ያለው ጫና እየቀነሰ ሲሄድ አካባቢው እየጨመረ ሲሄድ
ምን ጫማዎች ለመልበስ? - ሳይንቲስቶች በአንድ ምሰሶ የሚገፋው ግፊት በግምት 137 ክራውለር ትራክተሮች ከሚያደርጉት ግፊት ጋር እኩል እንደሆነ ደርሰውበታል። - ዝሆን 13 ሴንቲ ሜትር ተረከዝ ከለበሰች ሴት በ25 እጥፍ ክብደት በ1 ካሬ ሴንቲ ሜትር ላይ ይጫናል። በሴቶች ላይ የጠፍጣፋ እግሮች ዋነኛ መንስኤ ተረከዝ ነው
ሙከራ-2 በጅምላ ላይ ግፊት ጥገኛ, ቋሚ አካባቢ ዓላማ: በውስጡ የጅምላ ላይ ጠንካራ ያለውን ግፊት ያለውን ጥገኛ ለመወሰን.
ግፊት በጅምላ ላይ እንዴት ይወሰናል? የተማሪ ቅዳሴ m= P= ጀርባው ላይ ቦርሳ ያለው የተማሪ ቅዳሴ m= P=
በርዕሱ ላይ: ዘዴያዊ እድገቶች, አቀራረቦች እና ማስታወሻዎች
በትምህርት መምህራን የሥራ ልምምድ ውስጥ የትምህርት ጥራትን ለመከታተል ስርዓትን በመተግበር ላይ የሙከራ ሥራ አደረጃጀት
በትምህርት ላይ የሚደረግ ክትትል ባህላዊውን የውስጠ-ትምህርት ቤት አስተዳደር እና ቁጥጥር ስርዓትን አይተካውም ወይም አያፈርስም ነገር ግን መረጋጋትን፣ ረጅም ጊዜን እና አስተማማኝነትን ለማረጋገጥ ይረዳል። እዚያ ነው የተካሄደው...
1. ለሙከራ ሥራ የማብራሪያ ማስታወሻ "በንግግር ማእከል ውስጥ በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውስጥ የሰዋሰዋዊ ብቃት ምስረታ" 2. የቀን መቁጠሪያ-የንግግር ሕክምና ክፍሎች እቅድ ...
ፕሮግራሙ የ F.I ፈጠራን ለማጥናት ግልጽ የሆነ ስርዓት ያቀርባል. ቱትቼቭ በ10ኛ ክፍል....
የፌደራል ስቴት የትምህርት ተቋም ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት
NAME ሀ. n. ራዲሽቼቫ
ጂ ኩዝኔትስክ - 12
በፊዚክስ ውስጥ የሙከራ ተግባራት
1. በግጭት ሃይል ተጽእኖ ስር የሚንቀሳቀስ የሰውነት የመጀመሪያ ፍጥነት ሞጁሎች እና የብሬኪንግ ጊዜ መለካት
ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች; 1) የላብራቶሪ ትሪቦሜትር እገዳ; 2) የስልጠና ዲናሞሜትር, 3) የመለኪያ ቴፕ በሴንቲሜትር ክፍሎች.
1. እገዳውን በጠረጴዛው ላይ ያስቀምጡ እና የመነሻ ቦታውን ያስተውሉ.
2. ማገጃውን በእጅዎ በትንሹ ይግፉት እና በጠረጴዛው ላይ ያለውን አዲስ ቦታ ያስተውሉ (ሥዕሉን ይመልከቱ).
3. የማገጃውን የብሬኪንግ ርቀት ከጠረጴዛው አንጻር ይለኩ።
4. የማገጃውን የክብደት ሞጁል ይለኩ እና ክብደቱን ያሰሉ.__
5. በጠረጴዛው ላይ ያለውን የማገጃውን ተንሸራታች የግጭት ኃይል ሞጁሉን ይለኩ.
6. የተንሸራታች የግጭት ኃይልን ብዛት ፣ ብሬኪንግ ርቀት እና ሞጁሉን ማወቅ ፣ የማገጃውን የመጀመሪያ ፍጥነት እና የብሬኪንግ ጊዜ ሞጁሉን ያሰሉ ።
7. የመለኪያዎች እና ስሌቶች ውጤቶችን ይፃፉ.__________
2. በመለጠጥ እና በግጭት ኃይሎች እንቅስቃሴ ውስጥ የሚንቀሳቀሰውን የሰውነት ማጣደፍ ሞጁል መለካት
ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች; 1) የላቦራቶሪ ትሪቦሜትር, 2) የትምህርት ዲናሞሜትር ከመቆለፊያ ጋር.
የሥራ ቅደም ተከተል
1. ዳይናሞሜትር በመጠቀም የማገጃውን የክብደት ሞጁል ይለኩ።
_________________________________________________________________.
2. ዳይናሞሜትሩን በእገዳው ላይ በማያያዝ በትሪቦሜትር ገዢ ላይ ያስቀምጧቸው. የዲናሞሜትር ጠቋሚውን ወደ ዜሮ ሚዛን ክፍፍል, እና መቆለፊያው - በማቆሚያው አቅራቢያ (ሥዕሉን ይመልከቱ).
3. ማገጃውን በትሪቦሜትር ገዥው ላይ ወደ አንድ ወጥ እንቅስቃሴ አምጡ እና የተንሸራታች የግጭት ኃይልን ሞጁል ይለኩ። ____
_________________________________________________________________.
4. ማገጃውን በትሪቦሜትር ገዥው በኩል ወደ የተፋጠነ እንቅስቃሴ አምጡ ፣ ከተንሸራታች የግጭት ኃይል ሞጁል በሚበልጥ ኃይል ይተግብሩ። የዚህን ኃይል ሞጁል ይለኩ. __________________
_________________________________________________________________.
5. የተገኘውን መረጃ በመጠቀም የማገጃውን የፍጥነት ሞጁል ያሰሉ።_
_________________________________________________________________.
__________________________________________________________________
2. ብሎክን ከክብደት ጋር በትሪቦሜትር ገዥው ላይ እኩል ያንቀሳቅሱ እና የዳይናሞሜትር ንባቦችን በ 0.1 N.______________________________________________________________ ይመዝግቡ።
3. የማገጃውን የመፈናቀያ ሞጁል በ 0.005 ሜትር ትክክለኛነት ይለኩ
ከጠረጴዛው አንጻር. ___________________________________________.
__________________________________________________________________
5. ሥራን በሚለካበት ጊዜ ፍፁም እና አንጻራዊ ስህተቶችን አስላ።
__________________________________________________________________
6. የመለኪያዎች እና ስሌቶች ውጤቶችን ይጻፉ.
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
ጥያቄዎቹን መልስ:
1. ከግድቡ እንቅስቃሴ ቬክተር አንጻር የትራክሽን ሃይል ቬክተር አቅጣጫ ምንድነው?
_________________________________________________________________.
2. ማገጃውን ለማንቀሳቀስ በትራክተሩ ኃይል የተከናወነው ሥራ ምልክቱ ምንድን ነው?
__________________________________________________________________
አማራጭ 2.
1. በትሪቦሜትር ገዢ ላይ ሁለት ክብደት ያለው እገዳ ያስቀምጡ. ዳይናሞሜትሩን በማገጃው መንጠቆ ላይ በማያያዝ በ30° አንግል ላይ ወደ ገዥው ቦታ ያድርጉት (ሥዕሉን ይመልከቱ)። ካሬን በመጠቀም የዳይናሞሜትሩን የማዘንበል አንግል ይፈትሹ።
 |
2. ማገጃውን በክብደት ከገዥው ጋር በእኩል መጠን ያንቀሳቅሱት ፣ የመጎተቻ ኃይልን የመጀመሪያውን አቅጣጫ ይጠብቁ። የዳይናሞሜትር ንባቦችን ወደ ቅርብ 0.1 N.____________________ ይመዝግቡ
_________________________________________________________________.
3. የማገጃውን የእንቅስቃሴ ሞጁል ከጠረጴዛው አንጻር በ 0.005 ሜትር ትክክለኛነት ይለኩ.________________________________________________
4. ማገጃውን ከጠረጴዛው አንጻር በማንቀሳቀስ በትራክተሩ ኃይል የተሰራውን ስራ ያሰሉ.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
5. የመለኪያዎች እና ስሌቶች ውጤቶችን ይጻፉ.
__________________________________________________________________
ጥያቄዎቹን መልስ:
1. የመጎተት ሃይል ቬክተር አቅጣጫ ከብሎክ ቬክተር አንፃር ምን ይመስላል? _________________________________________________
_________________________________________________________________.
2. ማገጃውን ለማንቀሳቀስ በትራክተሩ ኃይል የተከናወነው ሥራ ምልክት ምንድን ነው?
_________________________________________________________________.
_________________________________________________________________
4. የሚንቀሳቀስ እገዳን ቅልጥፍና መለካት
ፒመሳሪያዎች እና ቁሳቁሶች: 1) ብሎክ ፣ 2) የስልጠና ዲናሞሜትር ፣ 3) የመለኪያ ቴፕ በሴንቲሜትር ክፍልፋዮች ፣ 4) ክብደቶች 100 ግራም በሁለት መንጠቆዎች - 3 pcs. ፣ 5) በእግር ፣ 6) 50 ሴ.ሜ ርዝመት ያለው ክር ጫፎቹ ላይ ቀለበቶች።
የሥራ ቅደም ተከተል
1. በሥዕሉ ላይ እንደሚታየው መጫኑን በሚንቀሳቀስ እገዳ ያሰባስቡ. ክርውን በእገዳው ላይ ይጣሉት. የክርን አንድ ጫፍ በሶስትዮሽ እግር ላይ፣ ሌላውን ደግሞ በዳይናሞሜትር መንጠቆ ላይ ያገናኙ። እያንዳንዳቸው 100 ግራም የሚመዝኑ ሶስት ክብደቶችን ከእገዳ መያዣው ላይ አንጠልጥሉት።
2. ዳይናሞሜትሩን በእጅዎ ይውሰዱ፣ በክብደት ያለው እገዳ በክሮቹ ላይ እንዲንጠለጠል በአቀባዊ ያስቀምጡ እና የክርን የውጥረት ኃይል መጠን ይለኩ።
___________________________________________
3. ሸክሞቹን ወደ አንድ ቁመት እኩል ከፍ ያድርጉ እና የጭነቱን ሞጁሎች እና ዲናሞሜትር ከጠረጴዛው አንጻር ይለካሉ. _______________________________________________
_________________________________________________________________.
4. ከጠረጴዛው አንጻር ያለውን ጠቃሚ እና ፍጹም ስራ አስሉ. _______________________________________________
__________________________________________________________________
5.የሚንቀሳቀስ ክፍልን ውጤታማነት ያሰሉ. _______________________________
ጥያቄዎቹን መልስ:
1. ተንቀሳቃሽ ብሎክ በጥንካሬው ውስጥ ምን ጥቅም ይሰጣል?
2. የሚንቀሳቀስ ብሎክን በመጠቀም በስራ ላይ ትርፍ ማግኘት ይቻላል? _____________________________________________
_________________________________________________________________
3. የተንቀሳቀሰውን ክፍል ውጤታማነት እንዴት ማሳደግ ይቻላል?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
5. የቶርክ መለኪያ
ፒመሳሪያዎች እና ቁሳቁሶች: 1) የላብራቶሪ ገንዳ ፣ 2) የስልጠና ዲናሞሜትር ፣ 3) የመለኪያ ቴፕ በሴንቲሜትር ክፍሎች ፣ 4) ከጠንካራ ክር የተሰራ ሉፕ።
የሥራ ቅደም ተከተል
1. በጫፉ ጫፍ ላይ አንድ ዙር ያስቀምጡ እና በስዕሉ ላይ እንደሚታየው በዲናሞሜትር ያገናኙት. ዳይናሞሜትሩን በሚያነሱበት ጊዜ ጩኸቱን በሌላኛው ጫፍ በሚያልፈው አግድም ዘንግ ዙሪያ ያሽከርክሩት።
2. ሹቱን ለማሽከርከር የሚያስፈልገውን የኃይል ሞጁል ይለኩ።
3. የዚህን ኃይል ክንድ ይለኩ. ________________________________.
4. የዚህን ኃይል ጊዜ አስላ።
__________________________________________________________________.
5. ዑደቱን ወደ ሹቱ መሃከል ያንቀሳቅሱት እና እንደገና ሹቱን እና ክንዱን ለማዞር የሚያስፈልገውን ሃይል መጠን ይለኩ።
___________________________________________________________________________________________________________________________________.
6. የሁለተኛውን ኃይል ጊዜ አስላ. _______________________
_________________________________________________________________.
7.የኃይላትን ስሌት ጊዜያት አወዳድር። መደምደሚያ ይሳሉ። _____
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
6. "የፀደይ ጥንካሬን መለካት.
የሥራው ዓላማ;የፀደይ ጥንካሬን ያግኙ.
ቁሶች: 1) ከተጣመሩ እና እግር ጋር ትሪፖድ; 2) ጠመዝማዛ ምንጭ.
የሥራ ቅደም ተከተል;
የሽብል ምንጭ መጨረሻውን ከጉዞው ጋር ያያይዙት (ሌላኛው የፀደይ ጫፍ በቀስት ጠቋሚ እና መንጠቆ የተገጠመለት)።
ከፀደይ ቀጥሎ ወይም ከኋላው, ሚሊሜትር ክፍሎችን የያዘ ገዢን ይጫኑ እና ይጠብቁ.
የፀደይ ጠቋሚ ቀስት የሚወድቅበትን የገዢውን ክፍፍል ምልክት ያድርጉ እና ይፃፉ። _______________________
ብዙ የታወቀ የጅምላ ጭነት በምንጭ ላይ አንጠልጥለው በእሱ ምክንያት የተፈጠረውን የፀደይ ማራዘም ይለኩ።
___________________________________________________________________
ወደ መጀመሪያው ክብደት, ሁለተኛውን, ሶስተኛውን, ወዘተ ክብደቶችን ይጨምሩ, በእያንዳንዱ ጊዜ የፀደይ ማራዘም / x / ይመዘገባሉ. በመለኪያ ውጤቶች ላይ በመመስረት ሰንጠረዡን ይሙሉ ____________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
DIV_ADBLOCK195">
_______________________________________________________________.
3. እገዳውን እና ጭነቱን ይመዝኑ.
________________________________________________________________.
4. ሁለተኛውን እና ሶስተኛውን ክብደት ወደ መጀመሪያው ክብደት ይጨምሩ, በእያንዳንዱ ጊዜ እገዳውን እና ክብደቶችን በመመዘን እና የግጭት ኃይልን ይለካሉ. _______________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
 |
5. በመለኪያ ውጤቶቹ ላይ በመመስረት የግፊት ኃይልን ጥገኛነት በግፊት ኃይል ላይ ያቅዱ እና እሱን በመጠቀም የግጭት ቅንጅትን አማካይ ዋጋ ይወስኑ μ ረቡዕ ______________________________-
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
የላብራቶሪ ሥራ
የፀደይ ጥንካሬ መለኪያ
የሥራው ግብ: የጭነቱ የስበት ኃይል በፀደይ የመለጠጥ ኃይል ሲመጣጠን የፀደይን ርዝማኔ በመለካት የፀደይን ጥንካሬ ፈልጉ እና የአንድ ምንጭ የመለጠጥ ኃይል በእርዝማኔው ላይ ያለውን ጥገኛ ያቅዱ።
መሳሪያ፡የጭነቶች ስብስብ; ገዢ ከ ሚሊሜትር ክፍሎች ጋር; ትሪፕድ ከማጣመም እና እግር ጋር; spiral spring (ዳይናሞሜትር).
ራስን ለማጥናት ጥያቄዎች
1. የጭነቱን ክብደት እንዴት ማወቅ ይቻላል?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. ጭነቱ በፀደይ ላይ ሳይንቀሳቀስ ይንጠለጠላል. ስለ ጭነቱ የስበት ኃይል እና የፀደይ የመለጠጥ ኃይል በዚህ ጉዳይ ላይ ምን ሊባል ይችላል? _________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. ከላይ የተጠቀሱትን መሳሪያዎች በመጠቀም የፀደይ ጥንካሬን እንዴት መለካት ይችላሉ? _____________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. ጥንካሬን በማወቅ በፀደይ ማራዘም ላይ ያለውን የመለጠጥ ኃይል ጥገኛን እንዴት ማቀድ ይችላሉ?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
ማስታወሻ. (0.200 ± 0.004) ኪግ, ወዘተ - (0.200 ± 0.004) ኪግ, እኩል (10 ± 0.2) m / s2, አንድ ጭነት ክብደት (0.100 ± 0.002) ኪሎ ግራም, የጅምላ ነጻ ውድቀት ውሰድ. ሙከራዎች.
የላብራቶሪ ሥራ
"የተንሸራታች ግጭትን መጠን መለካት"
የሥራው ግብየግጭት ብዛትን ይወስኑ።
ቁሶች፡- 1) የእንጨት እገዳ; 2) የእንጨት መሪ; 3) የክብደት ስብስብ.
የሥራ ቅደም ተከተል
እገዳውን በአግድም የእንጨት መሪ ላይ ያስቀምጡት. በእገዳው ላይ ክብደት ያስቀምጡ.
ዳይናሞሜትሩን ከእገዳው ጋር ካያያዙት በኋላ በተቻለ መጠን በአለቃው በኩል ይጎትቱት። የዳይናሞሜትር ንባብን ልብ ይበሉ። _________________________________________________
__________________________________________________________________
እገዳውን እና ጭነቱን ይመዝኑ።
ሁለተኛውን እና ሶስተኛውን ክብደቶች ወደ መጀመሪያው ክብደት ይጨምሩ፣ በእያንዳንዱ ጊዜ እገዳውን እና ክብደቶቹን በመመዘን እና የግጭቱን ኃይል ይለኩ።
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
በመለኪያ ውጤቶች ላይ በመመስረት ሰንጠረዡን ይሙሉ:
 |
5. በመለኪያ ውጤቶቹ ላይ በመመርኮዝ የግጭት ኃይልን በግፊት ኃይል ላይ ያለውን ጥገኝነት ያቅዱ እና እሱን በመጠቀም የግጭት ኮፊሸን μ አማካኝ ዋጋን ይወስኑ። ________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. መደምደሚያ ይሳሉ።
የላብራቶሪ ሥራ
በፈሳሽ ወለል ላይ በተፈጠረው ውጥረት ምክንያት የሚከሰቱትን የካፒታል ክስተቶች ጥናት.
የሥራው ግብየካፒላሪዎችን አማካይ ዲያሜትር ይለኩ.
መሳሪያዎች: ቀለም ያለው ውሃ ያለው እቃ, 120 x 10 ሚሜ የሆነ የማጣሪያ ወረቀት, 120 x 10 ሚሜ የሆነ የጥጥ ጨርቅ, መለኪያ መለኪያ.
የእርጥበት ፈሳሹ ወደ ካፊላሪ ውስጥ ይሳባል. በፈሳሹ ውስጥ ያለው የፈሳሽ መነሳት የሚከሰተው በፈሳሹ ላይ ወደላይ የሚሠራው ኃይል Fв በፈሳሽ አምድ ቁመት ባለው የስበት ኃይል ሚዛን እስኪመጣ ድረስ ነው።
በኒውተን ሦስተኛው ሕግ መሠረት Fv በፈሳሹ ላይ የሚሠራው ኃይል ከፈሳሹ ጋር ባለው ግንኙነት መስመር ላይ ከሚሠራው የላይኛው የውጥረት ኃይል Fpov ጋር እኩል ነው።
ስለዚህ ፈሳሹ በካፒላሪ ውስጥ በሚዛንበት ጊዜ (ምስል 1)
ፍሱር = mg. (1)
ሜኒስከስ የንፍቀ ክበብ ቅርጽ እንዳለው እንገምታለን, ራዲየስ r ከካፒላሪ ራዲየስ ጋር እኩል ነው. የፈሳሹን ወለል የሚገድበው የኮንቱር ርዝመት ከዙሪያው ጋር እኩል ነው።
ከዚያም የላይኛው የውጥረት ኃይል የሚከተለው ነው-
ፍሱር = σ2πr፣ (2)
የት σ የፈሳሹ ወለል ውጥረት ነው.
|
m = ρV = ρ πr2h. (3)
መግለጫ (2) በ Fpov እና በጅምላ (3) በካፒታል ውስጥ ባለው ፈሳሽ ሚዛናዊ ሁኔታ ውስጥ በመተካት እናገኛለን
σ2πr = ρ πr2hg,
የካፒታል ዲያሜትር የት አለ
D = 2r = 4σ/ ρgh. (4)
የሥራው ቅደም ተከተል.
የማጣሪያ ወረቀቶችን እና የጥጥ ጨርቆችን በተመሳሳይ ጊዜ በመጠቀም በመስታወት ውስጥ ያለውን የውሃውን ከፍታ በመመልከት በመስታወት ውስጥ ያለውን ባለ ቀለም ውሃ ይንኩ (ስእል 2)።
ውሃው መውጣቱን ካቆመ በኋላ ንጣፎቹን ያስወግዱ እና በውስጣቸው ያለውን እየጨመረ ያለውን የውሃ ቁመት h1 እና h2 በገዥ ይለካሉ.
ፍጹም የመለኪያ ስህተቶች Δ h1 እና Δ h2 ከገዢው ክፍል ሁለት እጥፍ ጋር እኩል ይወሰዳሉ.
Δ h1 = 2 ሚሜ; Δ h2 = 2 ሚሜ.
ቀመር (4) በመጠቀም የካፒላሎችን ዲያሜትር ያሰሉ.
D2 = 4σ/ ρgh2.
ለውሃ σ ± Δσ = (7.3 ± 0.05) x10-2 N / m.
ቀጥተኛ ያልሆነ የካፒላሪ ዲያሜትር ለመለካት ፍፁም ስህተቶችን Δ D1 እና Δ D2 አስላ።
|
Δ D2 = D2 (Δσ / σ + Δ h2 / h2).
ስህተቶች Δ g እና Δ ρ ችላ ሊባሉ ይችላሉ።
በቅጹ ውስጥ የካፒላሎችን ዲያሜትር ለመለካት የመጨረሻውን ውጤት ያቅርቡ
በመመረቂያው የመጀመሪያ ምእራፍ ውስጥ በከፍተኛ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች ፊዚክስ በማስተማር ሂደት ውስጥ የኤሌክትሮኒካዊ መማሪያ መጽሃፍትን የመጠቀም ችግር ንድፈ-ሀሳባዊ ገፅታዎች ተወስደዋል. የችግሩን ቲዎሬቲካል ትንተና በሂደት የኤሌክትሮኒካዊ መማሪያ መጽሀፍትን መርሆች እና አይነቶችን ለይተን በፅንሰ-ሀሳብ ደረጃ በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች የፊዚክስ ትምህርት ሂደት ውስጥ የመረጃ ቴክኖሎጂዎችን አጠቃቀም ትምህርታዊ ሁኔታዎችን ለይተን እና በንድፈ ሀሳብ አረጋግጠናል ።
በቲሲስ ሁለተኛ ምዕራፍ ውስጥ የሙከራ ሥራን የማደራጀት ዓላማ, ዓላማዎች እና መርሆዎችን እናቀርባለን. ይህ ምእራፍ በከፍተኛ ደረጃ የአጠቃላይ ትምህርት ቤት የፊዚክስ ትምህርት ሂደት ውስጥ ለኤሌክትሮኒክስ መማሪያ መጽሃፍትን ለመጠቀም የለየንበትን የትምህርታዊ ሁኔታዎችን ተግባራዊ ለማድረግ ያለውን ዘዴ ያብራራል ፣ የመጨረሻው አንቀጽ በሙከራ ሥራ ወቅት የተገኘውን ውጤት ትርጓሜ እና ግምገማ ይሰጣል ። .
የሙከራ ሥራን የማደራጀት ዓላማ, ዓላማዎች, መርሆዎች እና ዘዴዎች
በስራው የመግቢያ ክፍል, በተግባር መሞከርን የሚጠይቁትን ዋና ዋና ሁኔታዎች የያዘ መላምት ቀርቧል. በመላምት ውስጥ የቀረቡትን ሀሳቦች ለመፈተሽ እና ለማረጋገጥ, የሙከራ ስራዎችን አከናውነናል.
በፍልስፍና ኢንሳይክሎፔዲክ መዝገበ ቃላት ውስጥ ያለ ሙከራ ስልታዊ በሆነ መንገድ የሚደረግ ምልከታ ተብሎ ይገለጻል። በእነሱ ላይ የተመሰረቱትን ክስተቶች ለማጥናት ስልታዊ ማግለል, የሁኔታዎች ጥምረት እና ልዩነት. በነዚህ ሁኔታዎች ውስጥ, አንድ ሰው በሚታየው ክስተት ውስጥ ስላለው ዘይቤዎች እውቀቱ በተመሰረተበት መሰረት, የመመልከት እድል ይፈጥራል. ስለ ስርዓተ-ጥለት ያሉ ምልከታዎች፣ ሁኔታዎች እና ዕውቀት በጣም ጉልህ ናቸው፣ በእኛ አስተያየት፣ ይህንን ፍቺ የሚያሳዩ ባህሪያት።
በሳይኮሎጂ መዝገበ-ቃላት ውስጥ ፣የሙከራ ጽንሰ-ሀሳብ እንደ ዋና ዋና (ከተመልካቾች ጋር) የሳይንሳዊ እውቀት ዘዴዎች ፣ በተለይም የስነ-ልቦና ምርምር ተደርጎ ይቆጠራል። በተመራማሪው በኩል ባለው ሁኔታ ውስጥ ንቁ ጣልቃ ገብነት ፣ አንድ ወይም ከዚያ በላይ ተለዋዋጮችን (ምክንያቶች) ስልታዊ ማጭበርበርን በማካሄድ እና በተጠናው ነገር ባህሪ ላይ ተጓዳኝ ለውጦችን በመመዝገብ ከእይታ ይለያል። በትክክል የተዋቀረ ሙከራ ስለ መንስኤ-እና-ውጤት ግንኙነቶች መላምቶችን ለመፈተሽ ይፈቅድልዎታል እና በተለዋዋጮች መካከል ግንኙነት (ግንኙነት) ለመመስረት ብቻ የተወሰነ አይደለም። በጣም ጠቃሚ ባህሪያት, ልምድ እንደሚያሳየው, እዚህ አሉ: የተመራማሪው እንቅስቃሴ, የአሳሽ እና የቅርጽ ሙከራ ዓይነቶች ባህሪ, እንዲሁም መላምትን መሞከር.
በትክክል በኤ.ያ እንደተጻፈው ከላይ ያሉትን ትርጓሜዎች አስፈላጊ ባህሪያትን ማድመቅ። ናይን እና Z.M. Umetbaev ፣ የሚከተለውን ጽንሰ-ሀሳብ መገንባት እንችላለን-ሙከራ መላምትን ለመፈተሽ የተነደፈ የምርምር እንቅስቃሴ ነው ፣ በተፈጥሮ ወይም በሰው ሰራሽ በተፈጠሩ ቁጥጥር እና ቁጥጥር ሁኔታዎች ውስጥ። የዚህ ውጤት, እንደ አንድ ደንብ, አዲስ እውቀት ነው, ይህም የማስተማር ተግባራትን ውጤታማነት የሚነኩ ጉልህ ሁኔታዎችን መለየትን ያካትታል. መመዘኛዎችን ሳይለይ የሙከራ ማደራጀት የማይቻል ነው። እና የሙከራ እንቅስቃሴን ከሌላው ለመለየት የሚያስችለው የእነሱ መገኘት ነው. እነዚህ መመዘኛዎች እንደ ኢ.ቢ. ካይኖቫ, መገኘት ሊኖር ይችላል: የሙከራው ዓላማ; መላምቶች; ሳይንሳዊ መግለጫ ቋንቋ; በልዩ ሁኔታ የተፈጠሩ የሙከራ ሁኔታዎች; የምርመራ ዘዴዎች; የሙከራ ርዕሰ ጉዳይ ላይ ተጽዕኖ ማሳደር መንገዶች; አዲስ ትምህርታዊ እውቀት።
በግቦቻቸው ላይ በመመስረት፣ በማጣራት፣ በመቅረጽ እና በግምገማ ሙከራዎች መካከል ያለውን ልዩነት ይለያሉ። የማጣራት ሙከራ አላማ አሁን ያለውን የእድገት ደረጃ ለመለካት ነው። በዚህ ሁኔታ, ለምርምር እና ለቅርጻዊ ሙከራ አደረጃጀት የመጀመሪያ ደረጃ ቁሳቁሶችን እንቀበላለን. ይህ ለማንኛውም የዳሰሳ ጥናት ድርጅት እጅግ በጣም አስፈላጊ ነው.
የቅርጻዊ (የመቀየር፣ የሥልጠና) ሙከራ ዓላማው የዚህ ወይም የዚያ እንቅስቃሴ ምስረታ ደረጃ፣ የርዕሰ-ጉዳዮቹን አንዳንድ ችሎታዎች ማዳበር ቀላል መግለጫ ላይ ሳይሆን ንቁ አፈጣጠራቸውን ነው። እዚህ ልዩ የሙከራ ሁኔታ መፍጠር አስፈላጊ ነው. የሙከራ ጥናት ውጤቶች ብዙውን ጊዜ ተለይቶ የሚታወቅ ስርዓተ-ጥለትን አይወክልም, የተረጋጋ ጥገኝነት, ነገር ግን ብዙ ወይም ባነሰ ሙሉ ለሙሉ የተመዘገቡ ተጨባጭ እውነታዎች. ይህ መረጃ ብዙውን ጊዜ በተፈጥሮ ውስጥ ገላጭ ነው፣ ይህም የፍለጋውን ተጨማሪ ወሰን የሚያጠብ ይበልጥ ልዩ የሆኑ ነገሮችን ብቻ ይወክላል። በትምህርታዊ እና በስነ-ልቦና ውስጥ የሚደረግ ሙከራ ብዙውን ጊዜ እንደ መካከለኛ ቁሳቁስ እና ለቀጣይ የምርምር ሥራ የመጀመሪያ መሠረት ተደርጎ መወሰድ አለበት።
የግምገማ ሙከራ (ቁጥጥር) - በእሱ እርዳታ, ከቅርጸት ሙከራ በኋላ ከተወሰነ ጊዜ በኋላ, የትምህርቶቹ የእውቀት እና የክህሎት ደረጃ የሚወሰነው በቅርጻዊ ሙከራው ቁሳቁሶች ላይ በመመርኮዝ ነው.
የሙከራ ሥራው ዓላማ በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ በከፍተኛ ደረጃ ፊዚክስ በማስተማር ሂደት ውስጥ የኤሌክትሮኒካዊ መማሪያ መጽሃፍትን ለመጠቀም ተለይተው የሚታወቁትን የትምህርታዊ ሁኔታዎችን ለመፈተሽ እና ውጤታማነታቸውን ለመወሰን ነው.
የሙከራ ሥራው ዋና ዓላማዎች- ለሙከራ ሙከራ የሙከራ ቦታዎች ምርጫ; የሙከራ ቡድኖችን ለመምረጥ መስፈርቶችን መግለፅ; የመሳሪያዎች ልማት እና ለተመረጡ ቡድኖች ትምህርታዊ ምርመራ ዘዴዎችን መወሰን; በቁጥጥር እና በሙከራ ክፍሎች ውስጥ የተማሪዎችን የትምህርት ደረጃዎች ለመለየት እና ለማዛመድ የትምህርታዊ መስፈርቶች እድገት።
የሙከራ ሥራው በሦስት ደረጃዎች የተከናወነ ሲሆን ከእነዚህም ውስጥ-የመመርመሪያ ደረጃ (በማረጋገጫ ሙከራ መልክ የተከናወነ); የይዘት ደረጃ (በቅርጸት ሙከራ መልክ የተደራጀ) እና ትንታኔ (በቁጥጥር ሙከራ መልክ የተከናወነ)። የሙከራ ሥራን የማካሄድ መርሆዎች.
የሙከራ ሥራ ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ድርጅት አጠቃላይነት መርህ። መርሆው በራሱ የሙከራ መምህሩ ከፍተኛ የሙያ ደረጃ ማረጋገጥን ይጠይቃል. የትምህርት ቤት ልጆችን በማስተማር ውስጥ የመረጃ ቴክኖሎጂዎች አተገባበር ውጤታማነት በብዙ ሁኔታዎች ላይ ተጽዕኖ ያሳድራል ፣ እና ምንም ጥርጥር የለውም ፣ መሠረታዊው ሁኔታ የሥልጠና ይዘት ከትምህርት ቤት ልጆች ችሎታዎች ጋር መገናኘቱ ነው። ግን በዚህ ሁኔታ ውስጥ እንኳን ፣ የአእምሮ እና የአካል መሰናክሎችን በማሸነፍ ላይ ችግሮች ይነሳሉ ፣ እና ስለሆነም የተማሪዎችን የእውቀት እንቅስቃሴ ስሜታዊ እና አእምሯዊ ማነቃቂያ ዘዴዎችን ስንጠቀም የሚከተሉትን መስፈርቶች የሚያሟላ ዘዴያዊ ምክር ሰጥተናል።
ሀ) የተማሪዎችን የትምህርት ቁሳቁስ ውህደት ለማመቻቸት ግላዊ የማብራሪያ ዘዴዎችን እና መመሪያዎችን በመጠቀም ችግር ፍለጋ ቀርቧል።
ለ) የተለያዩ ቴክኒኮችን እና የሚጠናውን ቁሳቁስ ይዘት ለመቆጣጠር ዘዴዎች ቀርበዋል;
ሐ) የግለሰብ አስተማሪዎች በኮምፒዩተር የተያዙ ችግሮችን ለመፍታት ቴክኒኮችን እና እቅዶችን በነፃነት የመምረጥ እና እንደ መጀመሪያው የማስተማር ቴክኒኮችን የመምረጥ እድል ነበራቸው።
የሙከራ ሥራን ይዘት የሰብአዊነት መርህ. ይህ የሰው ልጅ እሴት ከቴክኖክራሲያዊ ፣ ምርት ፣ ኢኮኖሚያዊ ፣ አስተዳደራዊ ፣ ወዘተ የበለጠ ቅድሚያ የሚሰጠው ሀሳብ ነው ። የሰው ልጅነት መርህ የሚከተሉትን የትምህርታዊ እንቅስቃሴ ህጎችን በማክበር ተተግብሯል-ሀ) የትምህርት ሂደት እና የትምህርት ግንኙነቶች በእሱ ውስጥ። የተማሪውን መብቶች እና ነፃነቶች ሙሉ እውቅና እና እሱን በማክበር የተገነቡ ናቸው ።
ለ) ማወቅ እና በማስተማር ሂደት ውስጥ በተማሪው አወንታዊ ባህሪያት ላይ መተማመን;
ሐ) በሕፃናት መብቶች መግለጫ መሠረት የመምህራንን ሰብአዊ ትምህርት ያለማቋረጥ ያካሂዳል ፣
መ) የትምህርት ቦታን ማራኪነት እና ውበት እና የሁሉም ተሳታፊዎች የትምህርት ግንኙነቶችን ምቾት ማረጋገጥ.
ስለዚህ, የሰብአዊነት መርህ, I.A. Kolesnikova እና E.V. Titova እንደሚያምኑት, ለትምህርት ቤት ልጆች በትምህርት ተቋም ውስጥ የተወሰነ ማህበራዊ ጥበቃ ይሰጣቸዋል.
የሙከራ ሥራ ዲሞክራሲያዊ መርህ በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ ተሳታፊዎችን በራስ-ልማት ፣ በራስ የመመራት እና ራስን በራስ የመወሰን የተወሰኑ ነፃነቶችን የመስጠት ሀሳብ ነው። የትምህርት ቤት ልጆችን ለማስተማር የኢንፎርሜሽን ቴክኖሎጂዎችን በመጠቀም ሂደት ውስጥ የዴሞክራሲ ስርዓት ግንባታ መርህ የሚከተሉትን ህጎች በማክበር ይተገበራል ።
ሀ) ለሕዝብ ቁጥጥር እና ተጽዕኖ ክፍት የሆነ የትምህርት ሂደት መፍጠር;
ለ) የተማሪዎችን እንቅስቃሴ ከአሉታዊ የአካባቢ ተጽእኖዎች ለመጠበቅ የሚረዳ የህግ ድጋፍ መፍጠር;
ሐ) በመምህራን እና በተማሪዎች መካከል ባለው ግንኙነት እርስ በርስ መከባበር፣ ዘዴኛ እና ትዕግስት ማረጋገጥ።
የዚህ መርህ አተገባበር የተማሪዎችን እና መምህራንን የትምህርት ይዘት በመወሰን, በመማር ሂደት ውስጥ የኢንፎርሜሽን ቴክኖሎጂን ለመጠቀም ቴክኖሎጂን በመምረጥ የተማሪዎችን እና የመምህራንን አቅም ለማስፋት ይረዳል.
የሙከራ ሥራ ባህላዊ ተስማሚነት መርህ የትምህርት ተቋሙ የተፈጠረበትን እና ለአካባቢው አስተዳደግ ፣ ትምህርት እና ስልጠና ከፍተኛው አጠቃቀም ሀሳብ ነው - የክልሉ ባህል ፣ ህዝብ ፣ ሀገር ፣ ማህበረሰብ። ፣ ሀገር። መርሆው የሚተገበረው ከሚከተሉት ደንቦች ጋር በማክበር ላይ ነው.
ሀ) በትምህርት ቤት ውስጥ በአስተማሪው ማህበረሰብ ባህላዊ እና ታሪካዊ እሴት ግንዛቤ;
ለ) የቤተሰብ እና የክልል ቁሳዊ እና መንፈሳዊ ባህል ከፍተኛ አጠቃቀም;
ሐ) በትምህርት ቤት ልጆች አስተዳደግ ፣ ትምህርት እና ስልጠና ውስጥ የብሔራዊ ፣ ዓለም አቀፍ ፣ ኢንተርናሽናል እና ማኅበራዊ መርሆዎች አንድነት ማረጋገጥ ፣
መ) የመምህራን እና ተማሪዎች አዳዲስ ባህላዊ እሴቶችን ለመጠቀም እና ለመፍጠር የፈጠራ ችሎታዎች እና አመለካከቶች መፈጠር።
በሙከራ ሥራ ውስጥ የትምህርታዊ ክስተቶች አጠቃላይ ጥናት መርህ ፣ ይህም የሚከተሉትን ያጠቃልላል-የስርዓት እና የተቀናጀ አጠቃቀም - የእድገት አቀራረቦች; በሁለገብ ትምህርታዊ ሂደት ውስጥ እየተጠና ያለው የክስተቱ ቦታ ግልጽ ትርጉም; እየተጠኑ ያሉትን የማሽከርከር ኃይሎች እና ክስተቶችን መግለፅ.
የትምህርት መረጃ ቴክኖሎጂዎችን የመጠቀም ሂደትን በሚቀረጽበት ጊዜ በዚህ መርህ ተመርተናል።
የተጨባጭነት መርህ, ይህም የሚከተሉትን ያካትታል: እያንዳንዱን እውነታ በበርካታ ዘዴዎች መፈተሽ; በጥናት ላይ ባለው ነገር ላይ የተደረጉ ለውጦችን ሁሉንም መግለጫዎች መመዝገብ; በጥናትዎ የተገኘውን መረጃ ከሌሎች ተመሳሳይ ጥናቶች መረጃ ጋር ማወዳደር።
በትምህርቱ ሂደት ውስጥ ኤሌክትሮኒካዊ ሂደትን በሚጠቀሙበት ጊዜ እና የተገኘውን ውጤት በመተንተን የሙከራውን የማረጋገጫ እና የመፍጠር ደረጃዎችን በማካሄድ ሂደት ውስጥ መርህ በንቃት ጥቅም ላይ ውሏል።
የኢንፎርሜሽን ቴክኖሎጂን በመጠቀም ሂደት ውስጥ የተማሪዎችን ግላዊ ባህሪያት እና የግንዛቤ ችሎታዎች ግምት ውስጥ ማስገባት የሚጠይቀው የማጣጣም መርህ, የቅርጻዊ ሙከራን ሲያካሂድ ጥቅም ላይ ውሏል. የግላዊ የትርጉም መስክ እና የባህሪ ስትራቴጂ ማረም የሚከናወነው በእያንዳንዱ ተሳታፊ ንቁ እና የተጠናከረ ስራ ላይ ብቻ እንደሆነ የሚገምተው የእንቅስቃሴ መርህ።
በክፍል ውስጥ ተሳታፊዎች አዲስ የባህሪ ስልቶችን በንቃት ለመፈለግ ያለመ የሙከራ መርህ። ይህ መርህ ለግለሰብ ፈጠራ እና ተነሳሽነት እድገት እንደ ማበረታቻ እንዲሁም በተማሪው እውነተኛ ህይወት ውስጥ የባህሪ ሞዴል ነው ።
የኤሌክትሮኒካዊ የመማሪያ መጽሃፍትን በመጠቀም ስለ ቴክኖሎጂ መማር መነጋገር የሚቻለው ከሆነ ብቻ ነው-የትምህርት ቴክኖሎጂ መሰረታዊ መርሆችን ያሟላል (የመጀመሪያ ንድፍ, መራባት, የግብ አቀማመጥ, ታማኝነት); ቀደም ሲል በንድፈ ሀሳብ እና/ወይም በተግባር ያልተፈቱ ችግሮችን ይፈታል፤ ኮምፒዩተሩ ለተማሪው መረጃን የማዘጋጀት እና የማስተላለፍ ዘዴ ነው።
በዚህ ረገድ በሙከራ ሥራችን ውስጥ በስፋት ጥቅም ላይ የዋሉትን የኮምፒዩተሮችን ስልታዊ መግቢያ ወደ ትምህርታዊ ሂደት መሰረታዊ መርሆችን እናቀርባለን ።
የአዳዲስ ተግባራት መርህ. ዋናው ነገር በባህላዊ መንገድ የተመሰረቱ ዘዴዎችን እና ቴክኒኮችን ወደ ኮምፒዩተር ማስተላለፍ ሳይሆን ኮምፒውተሮች በሚያቀርቧቸው አዳዲስ ችሎታዎች መሰረት እንደገና መገንባት ነው። በተግባር ይህ ማለት የመማር ሂደቱን በሚመረምርበት ጊዜ በድርጅቱ ውስጥ ካሉ ድክመቶች የሚከሰቱ ኪሳራዎች ተለይተዋል (የትምህርት ይዘት በቂ ያልሆነ ትንተና ፣ የትምህርት ቤት ልጆች ትክክለኛ የትምህርት ችሎታዎች ዝቅተኛ እውቀት ፣ ወዘተ)። በትንታኔው ውጤት መሰረት በተለያዩ ተጨባጭ ምክንያቶች (ትልቅ መጠን, ከፍተኛ የጊዜ ወጪ, ወዘተ) የተግባር ዝርዝር ተዘርዝሯል, በአሁኑ ጊዜ ያልተሟሉ ወይም ያልተሟሉ ናቸው, ነገር ግን ሙሉ በሙሉ ሊፈቱ ይችላሉ. በኮምፒተር እርዳታ. እነዚህ ተግባራት ሙሉነት፣ ወቅታዊነት እና ቢያንስ በተደረጉ ውሳኔዎች ግምታዊ ምቹነት ላይ ያነጣጠሩ መሆን አለባቸው።
የስርዓቶች አቀራረብ መርህ. ይህ ማለት የኮምፒዩተሮችን መግቢያ በመማር ሂደት ላይ ስልታዊ ትንታኔ ላይ የተመሰረተ መሆን አለበት. ይኸውም የተነደፈው ሥርዓት የተቀመጡ ግቦችን እና መመዘኛዎችን በተሻለ መንገድ ለማሟላት እንዲቻል መፍታት ያለባቸውን ጉዳዮች በሙሉ በመግለጥ የመማር ሂደትን ተግባር ግቦች እና መመዘኛዎች መወሰን፣ መዋቅራዊ አሠራር መከናወን አለበት።
የንድፍ መፍትሄዎች በጣም ምክንያታዊ የመተየብ መርሆዎች. ይህ ማለት ተቋራጩ ሶፍትዌር ሲሰራ የሚያቀርባቸው መፍትሄዎች ለደንበኞች ከሚጠቀሙት የኮምፒዩተር አይነቶች አንፃር ብቻ ሳይሆን የተለያዩ የትምህርት ተቋማትን ጨምሮ የሚያቀርባቸው መፍትሄዎች ተስማሚ እንዲሆኑ መትጋት አለበት።
በዚህ አንቀፅ ማጠቃለያ፣ ከላይ የተጠቀሱትን ዘዴዎች ከሌሎች ዘዴዎች እና የመሞከሪያ ስራዎችን የማደራጀት መርሆዎች ጋር መጠቀማቸው በትምህርት ሂደት ውስጥ የኤሌክትሮኒክስ የመማሪያ መጽሀፍትን የመጠቀምን ችግር በተመለከተ ያለውን አመለካከት ለማወቅ እና ውጤታማ በሆነ መንገድ ውጤታማ ለማድረግ ልዩ መንገዶችን ለመዘርዘር እንዳስቻለ እናስተውላለን። ችግሩን መፍታት.
የቲዎሬቲካል ምርምርን አመክንዮ በመከተል, ሁለት ቡድኖችን ፈጠርን - ቁጥጥር እና ሙከራ. በሙከራ ቡድን ውስጥ, የተመረጡት የትምህርታዊ ሁኔታዎች ውጤታማነት ተፈትኗል, በቁጥጥር ቡድን ውስጥ, የትምህርት ሂደት አደረጃጀት ባህላዊ ነበር.
በከፍተኛ ደረጃዎች ፊዚክስ በማስተማር ሂደት ውስጥ የኤሌክትሮኒካዊ የመማሪያ መጽሃፍትን ለመጠቀም የትምህርታዊ ሁኔታዎች አተገባበር ትምህርታዊ ባህሪያት በአንቀጽ 2.2 ውስጥ ቀርበዋል.
የተከናወነው ሥራ ውጤት በአንቀጽ 2.3 ውስጥ ተንጸባርቋል.
በፊዚክስ ውስጥ ሙከራ. አካላዊ አውደ ጥናት. Shutov V.I., Sukhov V.G., Podlesny D.V.
ኤም: ፊዝማትሊት, 2005. - 184 p.
የፊዚክስ አውደ ጥናት አካል ሆኖ በፊዚክስ እና በሂሳብ ሊሲየም ፕሮግራም ውስጥ የተካተተው የሙከራ ሥራ ተብራርቷል። ማኑዋሉ የፊዚክስ ጥልቅ ጥናት በክፍል እና ትምህርት ቤቶች ውስጥ ተግባራዊ ክፍሎችን ለማካሄድ እንዲሁም ለከፍተኛ ደረጃ ኦሊምፒያዶች ለሙከራ ዙሮች ለማዘጋጀት አንድ ወጥ መመሪያ ለመፍጠር ሙከራ ነው።
የመግቢያ ቁሳቁስ በተለምዶ ለሙከራ መረጃን ለማስኬድ ዘዴዎች ያተኮረ ነው። የእያንዳንዱ የሙከራ ስራ መግለጫ የሚጀምረው በንድፈ ሀሳብ መግቢያ ነው. የሙከራው ክፍል መለኪያዎችን በሚፈጽሙበት ጊዜ የተማሪዎችን ሥራ ቅደም ተከተል የሚቆጣጠሩ የሙከራ ቅንብሮችን እና ተግባሮችን መግለጫዎችን ይዟል። የመለኪያ ውጤቶችን ለመመዝገብ የስራ ሉህ ናሙናዎች, ውጤቶችን ለማስኬድ እና ለማቅረብ ዘዴዎች ምክሮች እና ለሪፖርት ማቅረቢያ መስፈርቶች ቀርበዋል. በመግለጫው መጨረሻ ላይ የፈተና ጥያቄዎች ቀርበዋል, ተማሪዎች ስራቸውን ለመከላከል መዘጋጀት ያለባቸው መልሶች.
የፊዚክስ ጥልቅ ጥናት ላላቸው ትምህርት ቤቶች እና ክፍሎች።
ቅርጸት፡- djvu/ዚፕ
መጠን፡ 2.6 ሜባ
/ሰነድ አውርድ
መግቢያ
የፊዚክስ አውደ ጥናት የፊዚክስ ኮርስ ዋና አካል ነው። ስለ ፊዚክስ መሠረታዊ ህጎች እና ዘዴዎቹ ግልጽ እና ጥልቅ ግንዛቤ በፊዚክስ ላብራቶሪ ውስጥ ያለ ሥራ ፣ ያለ ገለልተኛ የተግባር ስልጠና የማይቻል ነው። በፊዚክስ ላቦራቶሪ ውስጥ ተማሪዎች የታወቁትን የፊዚክስ ህጎች መፈተሽ ብቻ ሳይሆን ከአካላዊ መሳሪያዎች ጋር መስራትን ይማራሉ፣የሙከራ ምርምር ክህሎትን ይቆጣጠሩ እና የመለኪያ ውጤቶችን በብቃት እንዴት ማቀናበር እንደሚችሉ እና እነሱን በጥልቀት መቅረብ እንደሚችሉ ይማራሉ።
ይህ ማኑዋል በልዩ ፊዚክስ እና የሂሳብ ትምህርት ቤቶች እና ሊሲየም ውስጥ በፊዚክስ ላቦራቶሪዎች ውስጥ ክፍሎችን ለማካሄድ በሙከራ ፊዚክስ ላይ አንድ ወጥ መመሪያ ለመፍጠር ሙከራ ነው። በፊዚክስ ላብራቶሪ ውስጥ ራሳቸውን ችለው የመስራት ልምድ ለሌላቸው ተማሪዎች የተዘጋጀ ነው። ስለዚህ, የሥራው መግለጫዎች በዝርዝር እና በጥልቀት ይከናወናሉ. ጥቅም ላይ የዋሉ የሙከራ ዘዴዎች ፣ የመለኪያ ውጤቶችን የማካሄድ እና ስህተቶቻቸውን ለመገምገም የንድፈ ሃሳባዊ ማረጋገጫ ልዩ ትኩረት ተሰጥቷል።
የእያንዳንዱ የሙከራ ስራ መግለጫ የሚጀምረው በንድፈ ሀሳብ መግቢያ ነው. የእያንዳንዱ ሥራ የሙከራ ክፍል መለኪያዎችን ሲያካሂዱ የተማሪዎችን ሥራ ቅደም ተከተል የሚቆጣጠሩ የሙከራ ቅንብሮችን እና ተግባሮችን ፣ የመለኪያ ውጤቶችን ለመቅዳት ናሙናዎች እና ውጤቶችን ለማስኬድ እና ለማቅረብ ዘዴዎች ምክሮችን ይዟል። በመግለጫው መጨረሻ ላይ የፈተና ጥያቄዎች ቀርበዋል, ተማሪዎች ስራቸውን ለመከላከል መዘጋጀት ያለባቸው መልሶች.
በአማካይ፣ በትምህርት ዘመኑ፣ እያንዳንዱ ተማሪ በስርአተ ትምህርቱ መሰረት ከ10-12 የሙከራ ስራዎችን ማጠናቀቅ አለበት።
ተማሪው ለእያንዳንዱ ተግባር አስቀድሞ ይዘጋጃል። የሥራውን ገለጻ ማጥናት አለበት, ንድፈ ሃሳቡን በማብራሪያው ውስጥ በተገለፀው መጠን ማወቅ, ስራውን የማከናወን ሂደት, ቀደም ሲል የተዘጋጀ የላቦራቶሪ ጆርናል ከንድፈ ሃሳቡ እና ከጠረጴዛዎች ማጠቃለያ ጋር, እና አስፈላጊ ከሆነ, ግራፍ ሊኖረው ይገባል. የተገመተውን መርሃ ግብር ለማጠናቀቅ ወረቀት.
ሥራ ከመጀመሩ በፊት ተማሪው ለመሥራት ፈቃድ ይቀበላል.
መግቢያ ለማግኘት ግምታዊ የጥያቄዎች ዝርዝር፡-
1. የሥራው ዓላማ.
2. በስራው ውስጥ የተጠኑ መሰረታዊ አካላዊ ህጎች.
3. የመጫኛ ንድፍ እና የአሠራሩ መርህ.
4. የተለኩ መጠኖች እና ስሌት ቀመሮች.
5. የሥራው ቅደም ተከተል.
ስራ እንዲሰሩ የተፈቀደላቸው ተማሪዎች በማብራሪያው መሰረት የአፈፃፀም ቅደም ተከተልን በጥብቅ መከተል አለባቸው.
በቤተ ሙከራ ውስጥ ሥራ በቅድመ-ስሌቶች እና ከመምህሩ ጋር በመወያየት ያበቃል.
በሚቀጥለው ትምህርት፣ ተማሪው በተናጥል የተገኘውን የሙከራ መረጃ ማቀናበር፣ ግራፎችን በመስራት እና ሪፖርት በማዘጋጀት ያጠናቅቃል።
በስራው መከላከያ ወቅት, ተማሪው በንድፈ ሀሳቡ ላይ ያሉትን ጥያቄዎች በሙሉ በፕሮግራሙ ሙሉ በሙሉ መመለስ, የተቀበለውን የመለኪያ እና የመረጃ ማቀነባበሪያ ዘዴን ማረጋገጥ እና የስሌት ቀመሮችን ለብቻው ማውጣት መቻል አለበት. ሥራው በዚህ ጊዜ የተጠናቀቀ ሲሆን ለሥራው የመጨረሻው የመጨረሻ ደረጃ ተሰጥቷል.
ሴሚስተር እና አመታዊ ውጤቶች የሚሸለሙት በስርአተ ትምህርቱ መሰረት ሁሉንም ስራዎች በተሳካ ሁኔታ ሲያጠናቅቁ ነው።
ኮርሱ "የሙከራ ፊዚክስ" በተግባር የተተገበረው በሞስኮ የፊዚክስ እና ቴክኖሎጂ ተቋም የትምህርት እና ዘዴ ላቦራቶሪ በተዘጋጀው ውስብስብ የላብራቶሪ መሳሪያዎች ላይ ነው ፣ እሱም በቅንጦት መካኒኮች ፣ ጠንካራ መካኒኮች ፣ ሞለኪውላዊ ፊዚክስ ፣ ኤሌክትሮዳሚክስ ፣ ጂኦሜትሪክ እና ፊዚካል ኦፕቲክስ ላይ የላብራቶሪ ውስብስቦችን ያጠቃልላል። እንደነዚህ ያሉ መሳሪያዎች በሩሲያ ውስጥ በሚገኙ ብዙ ልዩ የፊዚክስ እና የሂሳብ ትምህርት ቤቶች እና ሊሲየም ውስጥ ይገኛሉ.
መግቢያ።
የአካል መጠኖች ስህተቶች። የመለኪያ ውጤቶችን ማካሄድ.
ተግባራዊ ስራ 1. መደበኛ ቅርፅ ያላቸውን አካላት መጠን መለካት.
ተግባራዊ ሥራ 2. በአትውድ ማሽን በመጠቀም በስበት ኃይል ውስጥ ያሉ የሰውነትን የሬክቲላይን እንቅስቃሴ ማጥናት።
ተግባራዊ ስራ 3. ደረቅ ጭቅጭቅ. የተንሸራታች ግጭት ቅንጅት መወሰን።
በመወዛወዝ ላይ ለመስራት ቲዎሬቲካል መግቢያ.
ተግባራዊ ስራ 4. የፀደይ ፔንዱለም መወዛወዝ ጥናት.
ተግባራዊ ስራ 5. የሂሳብ ፔንዱለም ማወዛወዝ ጥናት. የነፃ ውድቀት ማፋጠን መወሰን።
ተግባራዊ ስራ 6. የአካላዊ ፔንዱለም መወዛወዝ ጥናት.
ተግባራዊ ሥራ 7. የቶርሺን ንዝረትን ዘዴ በመጠቀም መደበኛ ቅርፅ ያላቸው አካላት የአካል ማነስን ጊዜ መወሰን።
ተግባራዊ ስራ 8. በመስቀል ቅርጽ ኦበርቤክ ፔንዱለም ላይ ግትር አካልን የማሽከርከር ህጎችን ማጥናት.
ተግባራዊ ሥራ 9. የአየር ሞላላ ሙቀት አቅም ሬሾን መወሰን.
ተግባራዊ ስራ 10. ቋሚ ሞገዶች. በሞገድ ፍጥነት በሚለጠጥ ሕብረቁምፊ ውስጥ መለካት።
ተግባራዊ ስራ 11. ጥምርታ ср/с ι መወሰን? በቆመ የድምፅ ሞገድ ውስጥ ለአየር.
ተግባራዊ ሥራ 12. የኤሌክትሮኒካዊ oscilloscope አሠራር ጥናት.
ተግባራዊ ስራ 13. የሊሳጆስ አሃዞችን በማጥናት የመወዛወዝ ድግግሞሽ መለካት.
ተግባራዊ ስራ 14. የ nichrome ሽቦን የመቋቋም ችሎታ መወሰን.
ተግባራዊ ሥራ 15. የ Wheatstone ማካካሻ ዘዴን በመጠቀም የመቆጣጠሪያውን የመቋቋም ችሎታ መወሰን.
ተግባራዊ ስራ 16. በ capacitor ውስጥ የመሸጋገሪያ ሂደቶች. የአቅም መወሰን.
ተግባራዊ ስራ 17. በሲሊንደሪክ ኮንዳክተር ውስጥ የኤሌክትሪክ መስክ ጥንካሬን ከአሁኑ ጋር መወሰን.
ተግባራዊ ሥራ 18. ቀጥተኛ ወቅታዊ ዑደት ውስጥ የምንጭን አሠራር ማጥናት.
ተግባራዊ ሥራ 19. የብርሃን ነጸብራቅ እና የብርሃን ነጸብራቅ ህጎችን ማጥናት.
ተግባራዊ ስራ 20. የመሰብሰቢያ እና ተለዋዋጭ ሌንሶች የትኩረት ርዝመት መወሰን.
ተግባራዊ ስራ 21. የኤሌክትሮማግኔቲክ ኢንዳክሽን ክስተት. የ solenoid መግነጢሳዊ መስክ ጥናት.
ተግባራዊ ስራ 22. የእርጥበት ማወዛወዝ ጥናት.
ተግባራዊ ሥራ 23. በተለዋጭ የአሁኑ ዑደት ውስጥ የማስተጋባት ክስተት ጥናት.
ተግባራዊ ስራ 24. Fraunhofer diffraction በተሰነጠቀ። በ "ሞገድ ዘዴ" በመጠቀም የተሰነጠቀውን ስፋት መለካት.
ተግባራዊ ስራ 25. Fraunhofer diffraction. Diffraction grating እንደ ኦፕቲካል መሳሪያ።
ተግባራዊ ስራ 26. የ "ሞገድ" ዘዴን በመጠቀም የመስታወት የማጣቀሻ ጠቋሚን መወሰን.
ተግባራዊ ስራ 27. በኒውተን ቀለበቶች ሙከራ ውስጥ የሌንስ መዞር ራዲየስ መወሰን.
ተግባራዊ ስራ 28. የፖላራይዝድ ብርሃን ጥናት.
የሙከራ
ተግባራት
በስልጠና ወቅት
የፊዚክስ ባለሙያዎች
ሶሲና ናታሊያ ኒኮላይቭና
የፊዚክስ መምህር
MBOU "የማዕከላዊ ትምህርት ማዕከል ቁጥር 22 - ሊሲየም ኦፍ አርት"
በተማሪዎች የፊዚክስ ትምህርት ላይ የሙከራ ችግሮች ትልቅ ሚና ይጫወታሉ። የአስተሳሰብ እና የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴን ያዳብራሉ, የክስተቶችን ምንነት በጥልቀት ለመረዳት አስተዋፅኦ ያደርጋሉ, እና መላምትን የመገንባት እና በተግባር የመሞከር ችሎታን ያዳብራሉ. የሙከራ ችግሮችን የመፍታት ዋናው ጠቀሜታ በአመለካከት ፣በመለኪያ ችሎታ እና መሳሪያዎችን የመቆጣጠር ችሎታን በመጠቀም ምስረታ እና ልማት ላይ ነው። የሙከራ ተግባራት የተማሪዎችን እንቅስቃሴ በትምህርቶች ለመጨመር ፣ ሎጂካዊ አስተሳሰብን ለማዳበር እና ክስተቶችን እንዲተነትኑ ለማስተማር ይረዳሉ።
የሙከራ ችግሮች ያለ ሙከራዎች ወይም መለኪያዎች ሊፈቱ የማይችሉትን ያጠቃልላል። በመፍትሔው ውስጥ ባለው የሙከራ ሚና መሠረት እነዚህ ችግሮች በተለያዩ ዓይነቶች ሊከፈሉ ይችላሉ-
ያለ ሙከራ ለጥያቄው መልስ ለማግኘት የማይቻልባቸው ችግሮች;
አንድ ሙከራ የችግር ሁኔታን ለመፍጠር ጥቅም ላይ ይውላል;
በችግሩ ውስጥ የተብራራውን ክስተት ለማሳየት አንድ ሙከራ ጥቅም ላይ ይውላል;
አንድ ሙከራ የመፍትሄውን ትክክለኛነት ለማረጋገጥ ጥቅም ላይ ይውላል.
በክፍል ውስጥም ሆነ በቤት ውስጥ የሙከራ ችግሮችን መፍታት ይችላሉ.
በክፍል ውስጥ ጥቅም ላይ ሊውሉ የሚችሉ አንዳንድ የሙከራ ችግሮችን እንመልከት።
አንዳንድ ፈታኝ የሙከራ ተግባራት
የታየውን ክስተት ያብራሩ
- አየሩን በማሰሮ ውስጥ ካሞቁ እና በትንሹ የተነፈሰ ፊኛ በውሃ ማሰሮው አንገት ላይ ቢያስቀምጥ ወደ ማሰሮው ውስጥ ይጠባል። ለምን?
(በጠርሙ ውስጥ ያለው አየር ይቀዘቅዛል ፣ መጠኑ ይጨምራል ፣ እና መጠኑ
ይቀንሳል - ኳሱ ወደ ማሰሮው ውስጥ ይሳባል)
- በትንሹ የተነፈሰ ፊኛ ላይ ሙቅ ውሃ ካፈሱ መጠኑ ይጨምራል። ለምን?
(አየሩ ይሞቃል ፣ የሞለኪውሎቹ ፍጥነት ይጨምራል እናም የኳሱን ግድግዳዎች ብዙ ጊዜ ይመታሉ ። የአየር ግፊቱ ይጨምራል ፣ ዛጎሉ ላስቲክ ነው ፣ የግፊት ሃይሉ ዛጎሉን ይዘረጋል እና ኳሱ መጠኑ ይጨምራል)
- በፕላስቲክ ጠርሙስ ውስጥ የተቀመጠ የጎማ ኳስ ሊተነፍስ አይችልም። ለምን? ፊኛን ለመንፋት ምን መደረግ አለበት?
(ኳሱ በጠርሙሱ ውስጥ ያለውን የአየር ከባቢ አየር ለይቷል። ጠርሙሱ ከከባቢ አየር ግፊት ጋር እኩል ይሆናል እና ኳሱ ሊተነፍስ ይችላል).
- በክብሪት ሳጥን ውስጥ ውሃ ማፍላት ይቻላል?
የሂሳብ ችግሮች
- የጭነቱን ሙሉ ማወዛወዝ በሚፈጠርበት ጊዜ የሜካኒካል ኃይልን ማጣት እንዴት መወሰን ይቻላል?
(የኃይል ብክነት ከአንድ ጊዜ በኋላ በመጀመሪያ እና በመጨረሻው ቦታ ላይ ባለው ጭነት እምቅ ጉልበት ላይ ካለው ልዩነት ጋር እኩል ነው).
(ይህን ለማድረግ የግጥሚያውን ብዛት እና የሚቃጠልበትን ጊዜ ማወቅ ያስፈልግዎታል).
መረጃ መፈለግን የሚያበረታቱ የሙከራ ተግባራት
የሚለውን ጥያቄ ለመመለስ
- ጠንካራ ማግኔት ወደ ግጥሚያው ራስ አምጣው ማለት ይቻላል አልተሳበም። የግጥሚያውን የሰልፈር ጭንቅላት ያቃጥሉ እና እንደገና ወደ ማግኔት ያመጡት። የግጥሚያው ራስ አሁን ወደ ማግኔት የሚስበው ለምንድነው?
ስለ ግጥሚያ ጭንቅላት ስብጥር መረጃ ያግኙ።
የቤት ሙከራ ተግባራት
በቤት ውስጥ ያሉ የሙከራ ችግሮች ለተማሪዎች ከፍተኛ ፍላጎት አላቸው. ማንኛውንም አካላዊ ክስተት ምልከታ በማድረግ ወይም እነዚህን ተግባራት ሲያጠናቅቁ መገለጽ ያለበትን በቤት ውስጥ ሙከራ በማድረግ ተማሪዎች እራሳቸውን ችለው ማሰብ እና የተግባር ክህሎቶቻቸውን ማዳበር ይማራሉ። የሙከራ ተግባራትን ማከናወን በተለይ በጉርምስና ወቅት ወሳኝ ሚና ይጫወታል, ምክንያቱም በዚህ ጊዜ ውስጥ የተማሪው የትምህርት እንቅስቃሴ ተፈጥሮ እንደገና ይዋቀራል. በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኝ አንድ ልጅ የጥያቄው መልስ በመማሪያ መጽሐፍ ውስጥ ስለመሆኑ ሁልጊዜ አይረካም። ይህንን መልስ ከህይወት ልምድ ፣ ከአካባቢው እውነታ ምልከታዎች ፣ ከራሱ ሙከራዎች ውጤቶች የማግኘት ፍላጎት አለው። ተማሪዎች የቤት ሙከራዎችን እና ምልከታዎችን፣ የላብራቶሪ ስራዎችን እና የሙከራ ስራዎችን ከሌሎች የቤት ስራ ዓይነቶች በበለጠ በፈቃደኝነት እና በፍላጎት ያጠናቅቃሉ። ተግባሮቹ የበለጠ ትርጉም ያላቸው፣ ጥልቅ ይሆናሉ፣ እና የፊዚክስ እና ቴክኖሎጂ ፍላጎት ይጨምራል። የመመልከት፣ የመሞከር፣ የመመራመር እና የንድፍ ችሎታ ተማሪዎችን በተለያዩ የምርት መስኮች ለቀጣይ የፈጠራ ስራ በማዘጋጀት ረገድ ወሳኝ አካል ይሆናል።
ለቤት ሙከራዎች መስፈርቶች
በመጀመሪያ ደረጃ, ይህ በእርግጥ, ደህንነት ነው. ሙከራው የሚካሄደው በተማሪው ራሱን ችሎ ከመምህሩ ቀጥተኛ ቁጥጥር ውጭ በመሆኑ፣ ሙከራው በልጁ እና በቤቱ አካባቢ ላይ ጤና ላይ ስጋት የሚፈጥሩ ኬሚካሎች እና ቁሶች መያዝ የለበትም። ሙከራው ከተማሪው ምንም አይነት ጉልህ የሆነ የቁሳቁስ ወጪን የሚጠይቅ መሆን የለበትም፤ ሙከራውን በሚመራበት ጊዜ በሁሉም ቤቶች ውስጥ የሚገኙ እቃዎች እና ቁሶች መጠቀም አለባቸው፡ ሰሃን፣ ማሰሮ፣ ጠርሙስ፣ ውሃ፣ ጨው እና የመሳሰሉት። በትምህርት ቤት ልጆች በቤት ውስጥ የሚደረግ ሙከራ በአፈፃፀም እና በመሳሪያዎች ቀላል መሆን አለበት ፣ ግን በተመሳሳይ ጊዜ ፣ በልጅነት የፊዚክስ ጥናት እና ግንዛቤ ጠቃሚ እና በይዘት አስደሳች መሆን አለበት። መምህሩ በቤት ውስጥ በተማሪዎች የሚደረገውን ሙከራ በቀጥታ ለመቆጣጠር እድሉ ስለሌለው, የሙከራው ውጤት በመደበኛነት (በግምት የፊት-መስመር የላብራቶሪ ስራ ሲሰራ እንደሚደረገው) መሆን አለበት. በቤት ውስጥ በተማሪዎች የተካሄደው ሙከራ ውጤት በክፍል ውስጥ መወያየት እና መተንተን አለበት. የተማሪዎች ስራ የተመሰረቱ ቅጦችን በጭፍን መኮረጅ መሆን የለበትም፤ የራሳቸው ተነሳሽነት፣ ፈጠራ እና አዲስ ነገር ፍለጋ ሰፊውን መገለጫ መያዝ አለባቸው። ከላይ ባለው መሠረት ለቤት የሙከራ ስራዎች መስፈርቶችን ማዘጋጀት እንችላለን-
- በማካሄድ ጊዜ ደህንነት;
- አነስተኛ የቁሳቁስ ወጪዎች;
- የመተግበር ቀላልነት;
- በፊዚክስ ጥናት እና ግንዛቤ ውስጥ ዋጋ ያለው;
- በአስተማሪው ቀጣይ ቁጥጥር ቀላልነት;
- የፈጠራ ቀለም መኖር.
በቤት ውስጥ አንዳንድ የሙከራ ተግባራት
- የቸኮሌት ባር, የሳሙና ባር, ጭማቂ ቦርሳ ያለውን ጥግግት ይወስኑ;
- አንድ ማሰሮ ወስደህ ከጠርዝ አቅጣጫ ወደ ምጣድ ውሃ ዝቅ አድርግ። ሳውሰር እየሰመጠ ነው። አሁን ድስቱን ወደ ውሃው ዝቅ ያድርጉት ፣ ይንሳፈፋል። ለምን? በተንሳፋፊው ሳውሰር ላይ የሚሠራውን ተንሳፋፊ ኃይል ይወስኑ።
- በፕላስቲክ ጠርሙሱ የታችኛው ክፍል ላይ ቀዳዳ ይፍጠሩ, በፍጥነት ውሃ ይሞሉት እና ክዳኑን በጥብቅ ይዝጉ. ውሃው ለምን መፍሰስ አቆመ?
- በቴፕ መለኪያ ብቻ በመጠቀም የአሻንጉሊት ሽጉጥ ጥይት አፈሙዝ ፍጥነት እንዴት እንደሚወሰን።
- የመብራት ሲሊንደር 60 W, 220 V. የሽብል መከላከያውን ይወስኑ. የ 0.08 ሚሜ ዲያሜትር ያለው ከ tungsten ሽቦ የተሠራ እንደሆነ ከታወቀ የመብራት ጠመዝማዛውን ርዝመት ያሰሉ.
- በፓስፖርትው መሰረት የኤሌክትሪክ ማገዶውን ኃይል ይፃፉ. በ 15 ደቂቃዎች ውስጥ የሚወጣውን ሙቀት መጠን እና በዚህ ጊዜ የሚፈጀውን የኃይል ዋጋ ይወስኑ.
ችግር ያለባቸውን የሙከራ ተግባራትን ለማደራጀት እና ትምህርትን ለማካሄድ መምህሩ የፈጠራ ችሎታውን ለማሳየት, በራሱ ፈቃድ ስራዎችን ለመምረጥ, ለተወሰነ ክፍል የተነደፈ, በተማሪዎቹ የዝግጅት ደረጃ ላይ በመመስረት ትልቅ እድል አለው. በአሁኑ ጊዜ, አንድ አስተማሪ ለትምህርት በሚዘጋጅበት ጊዜ ሊተማመንበት የሚችል ከፍተኛ መጠን ያለው ዘዴያዊ ሥነ-ጽሑፍ አለ.
እንደ መጽሐፍት መጠቀም ይችላሉ
ኤል.ኤ. ጎሬቭ. የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ከ6-7ኛ ክፍል በፊዚክስ ውስጥ አስደሳች ሙከራዎች - M.: "Prosveshcheniye", 1985
V.N. Lange. የሙከራ አካላዊ ተግባራት ለብልሃት፡ የሥልጠና መመሪያ - ኤም.፡ ናውካ። የአካል እና የሂሳብ ሥነ-ጽሑፍ ዋና ኤዲቶሪያል ቢሮ ፣ 1985
ኤል.ኤ. ጎርሎቫ. ባህላዊ ያልሆኑ ትምህርቶች፣ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች - ኤም.፡ “ቫኮ”፣ 2006
ቪ.ኤፍ. ሺሎቭ. በፊዚክስ ውስጥ የቤት ውስጥ የሙከራ ስራዎች። 7-9 ክፍሎች. - ኤም.: "የትምህርት ቤት ማተሚያ", 2003
አንዳንድ የሙከራ ችግሮች በአባሪዎች ውስጥ ተሰጥተዋል.
አባሪ 1
(ከፊዚክስ መምህር V.I. Elkin ድህረ ገጽ የተወሰደ)
የሙከራ ተግባራት
1 . ፒፕት ፣ ሚዛኖች ፣ ክብደት ፣ አንድ ብርጭቆ ውሃ ፣ ዕቃ ካለዎት በመስታወት ውስጥ ምን ያህል የውሃ ጠብታዎች እንደሚገኙ ይወስኑ ።
መፍትሄ። እንበል, 100 ጠብታዎችን ወደ ባዶ እቃ ውስጥ አፍስሱ እና ብዛታቸውን ይወስኑ. በመስታወት ውስጥ ያለው የውሃ መጠን ስንት ጊዜ ከ 100 ጠብታዎች ብዛት ይበልጣል።
2 . መቀሶች ፣ ገዢ ፣ ሚዛኖች እና ክብደቶች ካሉዎት መደበኛ ያልሆነ ቅርፅ ያለው የካርቶን ቁራጭ ቦታን ይወስኑ።
መፍትሄ። መዝገቡን ይመዝኑ። ከእሱ (ለምሳሌ ካሬ) መደበኛውን ቅርፅ ይቁረጡ, ለመለካት ቀላል የሆነ ቦታ. የጅምላ ሬሾን ያግኙ - ከአካባቢው ጥምርታ ጋር እኩል ነው.
3 . መቀሶች፣ ገዢ፣ ሚዛኖች እና ክብደቶች ካሉዎት የአንድ አይነት ካርቶን መጠን ትክክለኛውን ቅርፅ (ለምሳሌ ትልቅ ፖስተር) ይወስኑ።
መፍትሄ። ሙሉውን ፖስተር ማመዛዘን አያስፈልግም. ቦታውን ይወስኑ, እና ከጠርዙ (ለምሳሌ, አራት ማዕዘን) መደበኛውን ቅርጽ ይቁረጡ እና ቦታውን ይለኩ. የቦታውን ጥምርታ ይፈልጉ - ከጅምላ ሬሾ ጋር እኩል ነው.
4 . የብረት ኳሱን ራዲየስ መለኪያ ሳይጠቀሙ ይወስኑ.
መፍትሄ። ቢከርን በመጠቀም የኳሱን መጠን ይወስኑ እና ከቀመር V = (4/3) R 3 ራዲየስ ይወስኑ።
መፍትሄ። በእርሳስ ዙሪያ በደንብ ንፋስ, ለምሳሌ, 10 ክር መዞር እና የመጠምዘዣውን ርዝመት ይለካሉ. የክርን ዲያሜትር ለማግኘት በ 10 ይከፋፍሉ. ገዢን በመጠቀም የኩምቢውን ርዝመት ይወስኑ, በአንድ ክር ዲያሜትር ይከፋፍሉት እና በአንድ ንብርብር ውስጥ የመዞሪያዎችን ቁጥር ያግኙ. የኩምቢውን ውጫዊ እና ውስጣዊ ዲያሜትሮች ከለኩ, ልዩነታቸውን ይፈልጉ, በክርው ዲያሜትር ይከፋፍሉ - የንብርብሮች ብዛት ያገኛሉ. በመጠምዘዣው መካከለኛ ክፍል ውስጥ የአንድ ዙር ርዝመት ያሰሉ እና የክርን ርዝመት ያሰሉ.
መሳሪያዎች. ቤከር, የሙከራ ቱቦ, የእህል ብርጭቆ, ብርጭቆ ውሃ, ገዢ.
መፍትሄ። እህሎቹ በግምት እኩል እና ክብ እንዲሆኑ አስቡባቸው። የረድፍ ዘዴን በመጠቀም የእህልውን ዲያሜትር እና ከዚያም ድምጹን ያሰሉ. ውሃው በእህል መካከል ያለውን ክፍተት እንዲሞላው ጥራጥሬን ወደ የሙከራ ቱቦ ውስጥ ያፈስሱ. ቢከርን በመጠቀም የእህልውን አጠቃላይ መጠን ያሰሉ። የጥራጥሬውን አጠቃላይ መጠን በአንድ ጥራጥሬ መጠን መከፋፈል, የእህልዎቹን ብዛት ይቁጠሩ.
7 . ከፊት ለፊትዎ አንድ ሽቦ, የመለኪያ ገዢ, የሽቦ ቆራጮች እና ሚዛን ያለው ሚዛን አለ. 2 እና 5 ግራም የሚመዝኑ የቤት ውስጥ ክብደትን ለማግኘት ሁለት ሽቦዎችን በአንድ ጊዜ (በ 1 ሚሜ ትክክለኛነት) እንዴት እንደሚቆረጥ?
መፍትሄ። የሁሉንም ሽቦዎች ርዝመት እና ክብደት ይለኩ. የሽቦውን ርዝመት በአንድ ግራም ክብደት ያሰሉ.
8 . የፀጉርዎን ውፍረት ይወስኑ.
መፍትሄ። የንፋስ ጥቅል ወደ መርፌው ፀጉር ለመጠቅለል እና የረድፉን ርዝመት ይለኩ። የመዞሪያዎቹን ብዛት ማወቅ, የፀጉሩን ዲያሜትር ያሰሉ.
9 . ስለ ካርቴጅ ከተማ መመስረት አፈ ታሪክ አለ. የጢሮስ ንጉስ ሴት ልጅ ዲዶ ባሏን በወንድሟ የተገደለባትን አጥታ ወደ አፍሪካ ሸሸች። እዚያም ከኑሚድያን ንጉስ ገዝታ “የበሬ ማከማቻ” መሬት ገዛች። ስምምነቱ ሲጠናቀቅ ዲዶ ኦክሳይዱን በቀጭን ቁርጥራጮች ቆርጦ ለዚህ ዘዴ ምስጋና ይግባውና ምሽግን ለመገንባት የሚያስችል መሬት ሸፈነ። ስለዚህ, ይመስላል, የካርቴጅ ምሽግ ተነስቷል, እና ከዚያ በኋላ ከተማዋ ተገንብቷል. ምሽጉ ምን ያህል ቦታ ሊይዝ እንደሚችል በግምት ለመወሰን ይሞክሩ, የከብት እርባታ መጠኑ 4 m2 ነው ብለን ካሰብን, እና ዲዶ የተቆረጠበት የታጠቁት ወርድ 1 ሚሜ ነው.
መልስ። 1 ኪ.ሜ.
10 . የአሉሚኒየም ነገር (ለምሳሌ ኳስ) በውስጡ ክፍተት እንዳለው ይወቁ።
መፍትሄ። ዲናሞሜትር በመጠቀም የሰውነትን ክብደት በአየር እና በውሃ ውስጥ ይወስኑ። በአየር P = mg, እና በውሃ P = mg - F, F = gV የአርኪሜዲስ ኃይል ነው. የማመሳከሪያውን መጽሐፍ በመጠቀም የኳሱን V በአየር እና በውሃ ውስጥ ይፈልጉ እና ያሰሉ.
11 . ሚዛን፣ የመለኪያ ገዢ ወይም የውሃ መያዣ በመጠቀም የቀጭን የመስታወት ቱቦ ውስጣዊ ራዲየስ አስላ።
መፍትሄ። ቱቦውን በውሃ ይሙሉት. የፈሳሹን ዓምድ ቁመት ይለኩ, ከዚያም ውሃውን ከቧንቧው ውስጥ ያፈስሱ እና መጠኑን ይወስኑ. የውሃውን ጥንካሬ ማወቅ, መጠኑን ይወስኑ. ከቀመር V = SH = R 2 H, ራዲየስ ያሰሉ.
12 ማይክሮሜትር ወይም ካሊፐር ሳይጠቀሙ የአሉሚኒየም ፊውል ውፍረት ይወስኑ.
መፍትሄ። የአሉሚኒየም ሉህ ብዛትን በመመዘን እና ቦታውን መሪን በመጠቀም ይወስኑ። የማመሳከሪያ መጽሐፍን በመጠቀም, የአሉሚኒየም እፍጋትን ያግኙ. ከዚያም ድምጹን አስሉ እና ከቀመር V = Sd - የፎይል ውፍረት መ.
13 . በቤቱ ግድግዳ ላይ ያለውን የጡብ ብዛት ያሰሉ.
መፍትሄ። ጡቦች መደበኛ ስለሆኑ ርዝመታቸው, ውፍረቱ ወይም ስፋቱ የሚለካው በግድግዳው ውስጥ ያሉትን ጡቦች ይፈልጉ. የማመሳከሪያ መጽሐፍን በመጠቀም የጡቡን እፍጋት ይፈልጉ እና መጠኑን ያሰሉ.
14 . ፈሳሽ ለመመዘን የ "ኪስ" ሚዛን ይስሩ.
መፍትሄ። በጣም ቀላሉ "ሚዛን" ቢከር ነው.
15 . ሁለት ተማሪዎች የአየር ሁኔታ ቫን በመጠቀም የንፋሱን አቅጣጫ ለመወሰን አንድ ተግባር አደረጉ. በላዩ ላይ ከተመሳሳይ የቆርቆሮ ቁራጭ የተቆረጡ የሚያምሩ ባንዲራዎችን አስቀምጠዋል - በአንድ የአየር ሁኔታ ቫን አራት ማዕዘን ቅርፅ, በሌላኛው ላይ ደግሞ ሦስት ማዕዘን. የትኛው ባንዲራ, ሶስት ማዕዘን ወይም አራት ማዕዘን, የበለጠ ቀለም ያስፈልገዋል?
መፍትሄ። ባንዲራዎቹ የተሠሩት ከተመሳሳይ የቆርቆሮ ቁራጭ ስለሆነ እነሱን ለመመዘን በቂ ነው, ትልቁ ትልቅ ቦታ አለው.
16 . አንድ ወረቀት በመፅሃፍ ሸፍኑ እና ይንቀጠቀጡ. ለምን ቅጠል ከኋላው ይወጣል?
መልስ። አንድ ወረቀት የከባቢ አየር ግፊትን ያመጣል ምክንያቱም... መጽሐፉ በተቀደደበት ቅጽበት በእሱ እና በቅጠሉ መካከል ክፍተት ተፈጠረ።
17 . በጠረጴዛው ላይ ሳትነካው ውሃን ከጠርሙ ውስጥ እንዴት ማፍሰስ ይቻላል?
መሳሪያዎች. የሶስት ሊትር ጀሪካን, 2/3 በውሃ የተሞላ, ረዥም የጎማ ቱቦ.
መፍትሄ። ሙሉ በሙሉ በውሃ የተሞላ ረጅም የጎማ ቱቦ አንድ ጫፍ ወደ ማሰሮው ውስጥ ያስቀምጡ። የቱቦውን ሁለተኛ ጫፍ ወደ አፍዎ ይውሰዱ እና በቱቦው ውስጥ ያለው ፈሳሽ መጠን ከጠርሙ ጠርዝ በላይ እስኪሆን ድረስ አየሩን ይንሱት ከዚያም ከአፍዎ ያስወግዱት እና የቧንቧውን ሁለተኛ ጫፍ ከውሃው በታች ዝቅ ያድርጉት. በጠርሙ ውስጥ - ውሃው በራሱ ይፈስሳል. (ይህ ዘዴ ብዙውን ጊዜ አሽከርካሪዎች ከመኪና ማጠራቀሚያ ውስጥ ቤንዚን ወደ ማጠራቀሚያ ውስጥ ሲፈስሱ ይጠቀማሉ).
18 . በእቃው የታችኛው ክፍል ላይ ከውኃ ጋር በጥብቅ በመተኛት የብረት ማገጃ የሚፈጠረውን ግፊት ይወስኑ።
መፍትሄ። በመስታወቱ የታችኛው ክፍል ላይ ያለው ግፊት ከግድቡ በላይ ያለው የፈሳሽ አምድ ግፊት እና ከታች በኩል በቀጥታ በብሎክ የሚፈጠረው ግፊት ድምር ነው። ገዢን በመጠቀም የፈሳሹን ዓምድ ቁመት, እንዲሁም በእሱ ላይ የተቀመጠበትን የማገጃ ጠርዝ አካባቢ ይወስኑ.
19 . ሁለት ኳሶች በእኩል መጠን ይሞላሉ, አንዱ በንጹህ ውሃ ውስጥ, ሌላኛው ደግሞ በከፍተኛ ጨዋማ ውሃ ውስጥ. የተንጠለጠሉበት ማንሻ ሚዛኑን የጠበቀ ነው። የትኛው መያዣ ንጹህ ውሃ እንደሚይዝ ይወስኑ. ውሃውን መቅመስ አይችሉም።
መፍትሄ። በጨው ውሃ ውስጥ የተጠመቀ ኳስ በንጹህ ውሃ ውስጥ ካለው ኳስ ያነሰ ክብደት ይቀንሳል. ስለዚህ, ክብደቱ የበለጠ ይሆናል, ስለዚህ, በአጭር ክንድ ላይ የሚንጠለጠለው ኳስ ነው. መነጽሮቹን ካስወገዱ, ከረዥም ክንድ ላይ የተንጠለጠለው ኳስ ይሳባል.
20 . አንድ የፕላስቲን ቁራጭ በውሃ ውስጥ እንዲንሳፈፍ ምን መደረግ አለበት?
መፍትሄ። ከፕላስቲን "ጀልባ" ይስሩ.
21 . የፕላስቲክ ሶዳ ጠርሙስ 3/4 በውሃ ተሞልቷል. በጠርሙስ ውስጥ የተጣለ የፕላስቲን ኳስ እንዲሰምጥ ምን መደረግ አለበት, ነገር ግን ቡሽ ከተጠማዘዘ እና የጠርሙሱ ግድግዳዎች ከተጨመቁ ወደ ላይ ይንሳፈፋሉ?
መፍትሄ። በኳሱ ውስጥ የአየር ክፍተት መስራት ያስፈልግዎታል.
22 . አንድ ድመት (ውሻ) ወለሉ ላይ ምን ጫና ይፈጥራል?
መሳሪያዎች. አንድ የቼክ ወረቀት (ከተማሪ ማስታወሻ ደብተር)፣ ውሃ ያለው ሳውሰር፣ የቤተሰብ ሚዛኖች።
መፍትሄ። እንስሳውን በቤት ሚዛን ይመዝኑ. መዳፎቹን አርጥብ እና በካሬ ወረቀት (ከተማሪ ማስታወሻ ደብተር) እንዲሮጥ ያድርጉት። የ paw አካባቢን ይወስኑ እና ግፊቱን ያሰሉ.
23 . ጭማቂውን ከጭቃው ውስጥ በፍጥነት ለማፍሰስ በክዳኑ ላይ ሁለት ቀዳዳዎችን ማድረግ ያስፈልግዎታል. ዋናው ነገር ከጭቃው ውስጥ ያለውን ጭማቂ ማፍሰስ ሲጀምሩ, አንዱ ከላይ, ሌላው ደግሞ ከታች ዲያሜትራዊ መሆን አለበት. ለምን ሁለት ጉድጓዶች ያስፈልጋሉ እና አንድ አይደሉም? ማብራሪያ. አየር ወደ ላይኛው ጉድጓድ ውስጥ ይገባል. በከባቢ አየር ግፊት ተጽእኖ ስር ጭማቂ ከታች ይወጣል. አንድ ቀዳዳ ብቻ ካለ, ከዚያም በማሰሮው ውስጥ ያለው ግፊት በየጊዜው ይለወጣል, እና ጭማቂው "መበጥበጥ" ይጀምራል.
24 . ከ 5 ሚሊ ሜትር የጎን ስፋት ጋር ባለ ስድስት ጎን እርሳስ በአንድ ወረቀት ላይ ይንከባለል. የማዕከሉ አቅጣጫ ምን ይመስላል? ይሳሉት።
መፍትሄ። መንገዱ የ sinusoid ነው.
25 . በክብ እርሳሱ ወለል ላይ አንድ ነጥብ ተቀምጧል. እርሳሱ ዘንበል ባለ አውሮፕላን ላይ ተቀምጧል እና በሚሽከረከርበት ጊዜ እንዲንከባለል ተፈቅዶለታል። የነጥቡን አቅጣጫ ከጠረጴዛው ወለል ጋር በማነፃፀር 5 ጊዜ በማጉላት ይሳሉ።
መፍትሄ። አቅጣጫው ሳይክሎይድ ነው።
26 . እንቅስቃሴው ተራማጅ እንዲሆን የብረት ዘንግ በሁለት ትሪፖዶች ላይ አንጠልጥለው; ተዘዋዋሪ.
መፍትሄ። አግድም እንዲሆን በትሩን በሁለት ክሮች ላይ አንጠልጥለው. ከገፋኸው፣ ከራሱ ጋር ትይዩ ሆኖ እያለ ይንቀሳቀሳል። ከገፉበት፣ መወዛወዝ ይጀምራል፣ ማለትም. የማሽከርከር እንቅስቃሴ ያድርጉ.
27 . የእጅ ሰዓት ሁለተኛ እጅ መጨረሻ የእንቅስቃሴውን ፍጥነት ይወስኑ።
መፍትሄ። የሁለተኛውን እጅ ርዝመት ይለኩ - ይህ የሚንቀሳቀስበት የክበብ ራዲየስ ነው. ከዚያም ዙሪያውን አስሉ, እና ፍጥነቱን አስሉ
28 . የትኛው ኳስ ብዙ ክብደት እንዳለው ይወስኑ። (ኳሶችን ማንሳት አይችሉም)
መፍትሄ። ኳሶችን በአንድ ረድፍ ውስጥ ያስቀምጡ እና, መሪን በመጠቀም, በተመሳሳይ ጊዜ ለሁሉም ሰው ተመሳሳይ የግፊት ኃይል ይስጡ. በጣም አጭር ርቀት የሚበርው በጣም ከባድ ነው.
29 . ከሁለቱ ተመሳሳይ የሚመስሉ ምንጮች የትኛው የበለጠ የግትርነት መጠን እንዳለው ይወስኑ።
መፍትሄ። ምንጮቹን አጣብቅ እና በተቃራኒ አቅጣጫዎች ዘርጋቸው. ዝቅተኛ የግትርነት ቅንጅት ያለው ምንጭ የበለጠ ይለጠጣል።
30 . ሁለት ተመሳሳይ የጎማ ኳሶች ይሰጥዎታል። ከተመሳሳይ ቁመት ከተጣሉ ኳሶች አንዱ ከሌላው ከፍ እንደሚል እንዴት ማረጋገጥ ይችላሉ? ኳሶችን መወርወር, እርስ በእርሳቸው መገፋፋት, ከጠረጴዛው ላይ ማንሳት, በጠረጴዛው ዙሪያ መሽከርከር የተከለከለ ነው.
መፍትሄ። ኳሶችን በእጅዎ መጫን ያስፈልግዎታል. የትኛውም ኳስ የበለጠ የሚለጠጥ ከሆነ ወደ ላይ ይወጣል።
31 . በእንጨት ላይ የብረት ኳስ ተንሸራታች ግጭትን መጠን ይወስኑ።
መፍትሄ። ሁለት ተመሳሳይ ኳሶችን ይውሰዱ ፣ በሚሽከረከሩበት ጊዜ እንዳይሽከረከሩ ከፕላስቲን ጋር ያገናኙዋቸው ። በእንጨት ላይ የሚንሸራተቱ ኳሶች በቀጥታ እና በእኩል እንዲንቀሳቀሱ በእንደዚህ አይነት ማዕዘን ላይ የእንጨት መሪን በሶስትዮሽ ውስጥ ያስቀምጡ. በዚህ ጉዳይ ላይ = tg, የማዕዘን አንግል የት አለ. ያዘመመበት አውሮፕላኑን ቁመት እና የመሠረቱን ርዝመት በመለካት የዚህን የፍላጎት አንግል (ስላይድ ፍሪክሽን ኮፊሸን) ታንጀንት ያግኙ።
32 . የአሻንጉሊት ሽጉጥ እና ገዥ አለህ። በሚተኮሱበት ጊዜ የ "ጥይት" ፍጥነት ይወስኑ.
መፍትሄ። በአቀባዊ ወደ ላይ ሾት ያድርጉ ፣ የከፍታውን ቁመት ያስተውሉ ። በከፍተኛው ቦታ ላይ የኪነቲክ ኢነርጂ እምቅ ኃይል ጋር እኩል ነው - ከዚህ እኩልነት ፍጥነቱን ያግኙ.
33 . 0.5 ኪ.ግ ክብደት ያለው በአግድም የተቀመጠ ዘንግ በአንደኛው ጫፍ በድጋፍ ላይ እና በሌላኛው በተንቀሳቃሽ ዲናሞሜትር በሚንቀሳቀስ ጠረጴዛ ላይ ይቀመጣል። የዳይናሞሜትር ንባቦች ምንድን ናቸው?
መፍትሄ። የዱላው አጠቃላይ ክብደት 5 N. ዘንግ በሁለት ነጥቦች ላይ ስለሚያርፍ, የሰውነት ክብደት በሁለቱም የድጋፍ ነጥቦች ላይ እኩል ይሰራጫል, ስለዚህ, ዲናሞሜትር 2.5 N ያሳያል.
34 . በተማሪው ጠረጴዛ ላይ ሸክም ያለው ጋሪ አለ። ተማሪው በእጁ በትንሹ ይገፋዋል, እና ጋሪው, የተወሰነ ርቀት ከተጓዘ በኋላ ይቆማል. የጋሪውን የመጀመሪያ ፍጥነት እንዴት ማግኘት ይቻላል?
መፍትሄ። የጋሪው የእንቅስቃሴ ጉልበት በእንቅስቃሴው መጀመሪያ ላይ በጠቅላላው የእንቅስቃሴ መንገድ ላይ ባለው የግጭት ኃይል ከሚሰራው ሥራ ጋር እኩል ነው ፣ ስለሆነም m 2/2 = Fs. ፍጥነቱን ለማግኘት የጋሪውን ብዛት ከጭነቱ፣ ከግጭት ሃይሉ እና ከተጓዘበት ርቀት ጋር ማወቅ ያስፈልግዎታል። በዚህ መሰረት, ሚዛኖች, ዳይናሞሜትር እና ገዢ ሊኖርዎት ይገባል.
35 . በጠረጴዛው ላይ ከብረት የተሰራ ኳስ እና ኩብ አለ. የነሱ ብዛት አንድ ነው። ሁለቱንም አካላት አንስተህ ወደ ጣሪያው ጫንካቸው። ተመሳሳይ እምቅ ኃይል ይኖራቸዋል?
መፍትሄ። አይ. የኩብ ስበት ማእከል ከኳሱ የስበት ኃይል በታች ነው ፣ ስለሆነም የኳሱ እምቅ ኃይል አነስተኛ ነው።
አባሪ 2
(ከ V. N. Lange መጽሐፍ "የሙከራ አካላዊ ስራዎች ለብልሃት" - በቤት ውስጥ የሙከራ ስራዎች)
1. የስኳር መጠኑን እንድታገኝ ተጠይቀሃል። ሙከራው በስኳር ዱቄት መከናወን ካለበት የቤት ውስጥ ቤከር ብቻ በመያዝ ይህንን እንዴት ማድረግ እንደሚቻል?
2. 100 ግራም ክብደት፣ ባለሶስት ማዕዘን ፋይል እና የተመረቀ ገዥን በመጠቀም የአንድ የተወሰነ አካል ክብደት ከክብደቱ ብዛት ብዙም የማይለይ ከሆነ እንዴት በግምት መወሰን ይችላሉ? በክብደት ምትክ "የመዳብ" ሳንቲሞች ስብስብ ቢሰጥዎ ምን ማድረግ ይጠበቅብዎታል?
3. የመዳብ ሳንቲሞችን በመጠቀም የገዢውን ብዛት እንዴት ማግኘት ይችላሉ?
4. በቤቱ ውስጥ ያሉት ሚዛኖች እስከ 500 ግራም ብቻ የተመረቁ ናቸው, ክብደቱ 1 ኪሎ ግራም የሚሆን መጽሐፍን ለመመዘን እንዴት ሊጠቀሙበት ይችላሉ, እንዲሁም የክር ክር ያለው?
5. በእቃዎ ላይ በውሃ የተሞላ የመታጠቢያ ገንዳ፣ ሰፊ አንገት ያለው ትንሽ ማሰሮ፣ ጥቂት ሳንቲሞች፣ ፒፕት እና ባለቀለም ኖራ (ወይም ለስላሳ እርሳስ) አሉ። የአንድ ጠብታ የውሃ መጠን ለማግኘት እነዚህን - እና እነዚህን ብቻ - እቃዎችን እንዴት መጠቀም ይችላሉ?
6. የድንጋዩን መጠን በቀጥታ መለካት ካልተቻለ ሚዛንን፣ የክብደት ስብስብን እና ውሃ ያለበትን ዕቃ በመጠቀም የክብደት መጠኑን እንዴት ማወቅ ይቻላል?
7. በምንጭ (ወይንም ላስቲክ)፣ መንትዮች እና ቁርጥራጭ ብረት፣ ከሁለቱ ግልጽ ያልሆኑ ዕቃዎች ውስጥ ኬሮሲን እንደያዘ እና ኬሮሲን እና ውሃ ያለው የትኛው እንደሆነ እንዴት ማወቅ ይችላሉ?
8. ሚዛኖችን እና የክብደት ስብስቦችን በመጠቀም የፓን አቅም (ማለትም የውስጥ መጠን) እንዴት ማግኘት ይችላሉ?
9. የሲሊንደሪክ ብርጭቆን ይዘቶች በፈሳሽ የተሞላ, ወደ ሁለት ተመሳሳይ ክፍሎች, ሌላ ዕቃ ያለው, ግን የተለየ ቅርጽ እና ትንሽ ትንሽ መጠን ያለው እንዴት እንደሚከፋፈል?
10. ሁለት ጓዶቻቸው በረንዳው ላይ እየተዝናኑ እና እንዴት እንደሚወስኑ እያሰቡ ነበር ፣የመጫወቻ ሳጥኖችን ሳይከፍቱ ፣ሳጥናቸው ጥቂት ግጥሚያዎች የቀሩት። ምን ዓይነት ዘዴ ሊጠቁሙ ይችላሉ?
11. ምንም አይነት መሳሪያ ሳይጠቀሙ ለስላሳ እንጨት መሃከል ያለውን ቦታ እንዴት እንደሚወስኑ?
12. ጠንካራ (ለምሳሌ መደበኛ የእንጨት) ገዢን በመጠቀም የእግር ኳስ ኳስ ዲያሜትር እንዴት እንደሚለካ?
13. ቢከርን በመጠቀም የትንሽ ኳስ ዲያሜትር እንዴት ማግኘት ይቻላል?
14. ለዚህ ዓላማ የትምህርት ቤት ማስታወሻ ደብተር "በካሬ ውስጥ" እና እርሳስን ብቻ በመያዝ በአንጻራዊ ሁኔታ ቀጭን ሽቦ ያለውን ዲያሜትር በተቻለ መጠን በትክክል መፈለግ ያስፈልጋል. ምን ማድረግ ነው የሚገባኝ?
15. በውሃ ውስጥ የተጠመቀ አካል የሚንሳፈፍበት ከፊል በውሃ የተሞላ አራት ማዕዘን ቅርጽ ያለው ዕቃ አለ። አንድ ገዥ በመጠቀም የዚህን አካል ብዛት እንዴት ማግኘት ይችላሉ?
16. የአረብ ብረት ሹራብ መርፌን እና የውሃ ማንቆርቆሪያን በመጠቀም የቡሽ ጥንካሬን እንዴት ማግኘት ይቻላል?
17. ገዥ ብቻ ሲኖርህ በጠባብ ሲሊንደራዊ ዕቃ ውስጥ የሚንሳፈፍ ዱላ የተሠራበትን የእንጨት መጠን እንዴት ማግኘት ትችላለህ?
18. የመስታወት ማቆሚያው በውስጡ ክፍተት አለው. መሰኪያውን ሳይሰብሩ በሚዛን ፣ የክብደት ስብስብ እና ውሃ ያለበትን ዕቃ በመጠቀም የጉድጓዱን መጠን መወሰን ይቻላል? ከተቻለ ደግሞ እንዴት?
19. በመሬቱ ላይ የተቸነከረ የብረት ሉህ, ቀላል የእንጨት ዘንግ (ዘንግ) እና ገዢ አለ. የተዘረዘሩትን እቃዎች ብቻ በመጠቀም በእንጨት እና በብረት መካከል ያለውን የፍጥነት መጠን ለመወሰን ዘዴን ያዘጋጁ.
20. በኤሌትሪክ መብራት በተሸፈነ ክፍል ውስጥ መሆን፣ ተመሳሳይ ዲያሜትሮች ካላቸው ሁለት ሌንሶች መካከል የትኛው የበለጠ የኦፕቲካል ሃይል እንዳለው ማወቅ ያስፈልግዎታል። ለዚህ ዓላማ ምንም ልዩ መሣሪያ አልተሰጠም. ችግሩን ለመፍታት መንገድ ያመልክቱ.
21. ተመሳሳይ ዲያሜትሮች ያላቸው ሁለት ሌንሶች አሉ-አንዱ እየተሰባሰበ ነው, ሌላኛው ደግሞ ይለያያል. መሣሪያን ሳይጠቀሙ ከመካከላቸው የትኛው የበለጠ የኦፕቲካል ኃይል እንዳለው እንዴት መወሰን ይቻላል?
22. ረጅም ኮሪዶር ውስጥ, መስኮቶች የሌሉበት, የኤሌክትሪክ መብራት አለ. በአገናኝ መንገዱ መጀመሪያ ላይ በመግቢያው በር ላይ በተገጠመ ማብሪያ / ማጥፊያ / ማብራት እና ማጥፋት ይቻላል. ከመውጣታቸው በፊት በጨለማ ውስጥ መንገዳቸውን ማድረግ ስላለባቸው ወደ ውጭ ለሚወጡት ይህ አይመችም። ነገር ግን በመግቢያው ላይ መብራቱን የገባውና የከፈተውም አልረካም፤ በአገናኝ መንገዱ ካለፈ በኋላ መብራቱን በከንቱ እየነደደ ይሄዳል። ከተለያዩ የአገናኝ መንገዱ ጫፎች መብራቱን ለማብራት እና ለማጥፋት የሚያስችል ወረዳ ማምጣት ይቻላል?
23. የቤቱን ቁመት ለመለካት ባዶ ቆርቆሮ እና የሩጫ ሰዓት እንድትጠቀም ተጠይቀህ አስብ። ሥራውን መቋቋም ትችል ይሆን? እንዴት መቀጠል እንዳለብኝ ንገረኝ?
24. ከውኃ ቧንቧ, የሲሊንደሪክ ማሰሮ, የሩጫ ሰዓት እና የካሊፕተር ያለው የውሃ ፍሰት ፍጥነት እንዴት ማግኘት ይቻላል?
25. ውሃ ከውሃ በተዘጋ የውሃ ቧንቧ ውስጥ በቀጭን ጅረት ውስጥ ይወጣል. አንድ ገዥን ብቻ በመጠቀም የውሃውን ፍሰት መጠን እና እንዲሁም የመጠን ፍሰት መጠን (ማለትም በአንድ ጊዜ ከቧንቧው የሚፈሰውን የውሃ መጠን) እንዴት መወሰን ይችላሉ?
26. ከተዘጋው የውሃ ቧንቧ የሚፈሰውን የውሃ ፍሰት በመመልከት የስበት ኃይልን ማፋጠን ለመወሰን ቀርቧል። ሥራውን እንዴት ማጠናቀቅ እንደሚቻል, ለዚህ ዓላማ ገዢ, የታወቀ የድምጽ መጠን እና ሰዓት ያለው ዕቃ?
27. በሲሊንደሪክ ኖዝል የተገጠመ ተጣጣፊ ቱቦ በመጠቀም የታወቀውን መጠን ያለው ትልቅ ማጠራቀሚያ በውሃ መሙላት ያስፈልግዎታል እንበል. ይህ አሰልቺ እንቅስቃሴ ለምን ያህል ጊዜ እንደሚቆይ ማወቅ ይፈልጋሉ። በገዥ ብቻ ማስላት ይቻላል?
28. የታወቀ የክብደት ክብደት, ቀላል ገመድ, ሁለት ጥፍርሮች, መዶሻ, የፕላስቲን ቁራጭ, የሂሳብ ጠረጴዛዎች እና ፕሮትራክተር በመጠቀም የአንድን ነገር ክብደት እንዴት ማወቅ ይችላሉ?
29. ስሱ ሚዛን እና ገዢን በመጠቀም በእግር ኳስ ውስጥ ያለውን ግፊት እንዴት እንደሚወስኑ?
30. በአዮዲን እና ገዢ ያለው ሲሊንደሪክ ዕቃ በመጠቀም በተቃጠለ አምፖል ውስጥ ያለውን ግፊት እንዴት ማወቅ ይቻላል?
31. በውሃ የተሞላ ድስት እና የክብደት ስብስብ ያለው ሚዛን ለመጠቀም ከተፈቀደልን የቀደመውን ችግር ለመፍታት ይሞክሩ.
32. ጠባብ የመስታወት ቱቦ ተሰጥቷል, በአንደኛው ጫፍ ላይ ተዘግቷል. ቱቦው ከከባቢው ከባቢ አየር በሜርኩሪ አምድ የተለየ አየር ይይዛል። አንድ ሚሊሜትር ገዢም አለ. የከባቢ አየር ግፊትን ለመወሰን ይጠቀሙባቸው.
33. የውሃውን የእንፋሎት ሙቀት, የቤት ማቀዝቀዣ, የማይታወቅ መጠን ያለው ማሰሮ, ሰዓት እና እኩል የሚቃጠል ጋዝ ማቃጠያ መኖሩን እንዴት ማወቅ ይቻላል? የውሃው ልዩ የሙቀት አቅም እንደሚታወቅ ይታሰባል.
34. በጠረጴዛ መብራት, በክር, በብረት እና በኤሌክትሪክ መለኪያ በመጠቀም ከከተማው ኔትወርክ የሚበላውን ኃይል በቲቪ (ወይም ሌላ የኤሌክትሪክ ዕቃዎች) መጠቀም ያስፈልግዎታል. ይህን ተግባር እንዴት ማጠናቀቅ ይቻላል?
35. የኤሌክትሪክ መለኪያ እና የሬዲዮ መቀበያ በመጠቀም የኤሌክትሪክ ብረትን በኦፕሬሽን ሁነታ (ስለ ኃይሉ ምንም መረጃ የለም) እንዴት መቋቋም እንደሚቻል? በባትሪ እና በከተማው አውታረመረብ የተጎላበተውን የራዲዮዎችን ጉዳዮች ለየብቻ ተመልከት።
36. ከመስኮቱ ውጭ በረዶ ነው, ነገር ግን በክፍሉ ውስጥ ሞቃት ነው. በሚያሳዝን ሁኔታ, የሙቀት መጠኑን ለመለካት ምንም ነገር የለም - ቴርሞሜትር የለም. ነገር ግን የጋልቫኒክ ህዋሶች ባትሪ፣ በጣም ትክክለኛ የሆነ ቮልቲሜትር እና አሚሜትር፣ የፈለጉትን ያህል የመዳብ ሽቦ እና የአካል ማመሳከሪያ መጽሐፍ አለ። በክፍሉ ውስጥ ያለውን የአየር ሙቀት ለማግኘት እነሱን መጠቀም ይቻላል?
37. የአካል ማመሳከሪያ መጽሐፍ ከሌለ የቀድሞውን ችግር እንዴት እንደሚፈታ, ነገር ግን ከተዘረዘሩት ዕቃዎች በተጨማሪ የኤሌክትሪክ ምድጃ እና የውሃ ማሰሮ መጠቀም ይፈቀድልዎታል?
38. በእጃችን ያለው የፈረስ ጫማ ማግኔት ምሰሶ ስያሜዎች ተሰርዘዋል። እርግጥ ነው, የትኛው ደቡባዊ እና የትኛው ሰሜናዊ እንደሆነ ለማወቅ ብዙ መንገዶች አሉ. ግን ይህንን ተግባር በቴሌቪዥኑ ተጠቅመው እንዲያጠናቅቁ ይጠየቃሉ! ምን ማድረግ አለብዎት?
39. የተጣራ ሽቦ, የብረት ዘንግ እና ቴሌቪዥን በመጠቀም ምልክት የሌለውን የባትሪ ምሰሶ ምልክቶች እንዴት እንደሚወስኑ.
40. የብረት ዘንግ መግነጢሳዊ (ማግኔት) መደረጉን እንዴት ማወቅ ይቻላል, ከመዳብ ሽቦ እና ከተሰነጠቀ ክር?
41. ልጅቷ ለመራመድ እንድትሄድ በመጠየቅ የኤሌክትሪክ ሜትር ንባቦችን በመብራት እየቀዳ ወደነበረው አባቷ ዞረች። አባትየው ፈቃድ ሲሰጡ ሴት ልጁን በአንድ ሰዓት ውስጥ እንድትመለስ ጠየቃት። አንድ አባት የእጅ ሰዓት ሳይጠቀም የእግር ጉዞውን ጊዜ እንዴት ሊቆጣጠር ይችላል?
42. ችግር 22 ብዙ ጊዜ በተለያዩ ስብስቦች ውስጥ ታትሟል ስለዚህም በደንብ ይታወቃል። ተመሳሳይ ተፈጥሮ ያለው ተግባር እዚህ አለ ፣ ግን በተወሰነ ደረጃ የተወሳሰበ። አምፖሉን ወይም ሌላ በኤሌክትሪክ የሚሰራ መሳሪያን ከማንኛውም የተለያዩ ነጥቦች ላይ ለማብራት እና ለማጥፋት የሚያስችል ወረዳ ይንደፉ።
43. የእንጨት ኪዩብ በጨርቅ በተሸፈነው የራዲዮግራም ማጫወቻ ወደ ማዞሪያው ዘንግ አቅራቢያ ባለው ዲስክ ላይ ካስቀመጡት ኩብ ከዲስክ ጋር ይሽከረከራል. የማዞሪያው ዘንግ ያለው ርቀት ትልቅ ከሆነ, ኩብ, እንደ አንድ ደንብ, ከዲስክ ላይ ይጣላል. ገዥን ብቻ በመጠቀም በጨርቅ ላይ የእንጨት ግጭትን እንዴት መወሰን እንደሚቻል?
44. በቂ ረጅም እና ቀጭን ክር, ሰዓት እና ክብደት በመጠቀም የክፍሉን መጠን ለመወሰን ዘዴን ያዘጋጁ.
45. ሙዚቃን, የባሌ ዳንስ ጥበብን, ስፖርተኞችን በማሰልጠን እና ለሌሎች ዓላማዎች, ሜትሮኖም ብዙ ጊዜ ጥቅም ላይ ይውላል - በየጊዜው ድንገተኛ ጠቅታዎችን የሚያመርት መሳሪያ. በሜትሮኖም በሁለት ምቶች (ጠቅታዎች) መካከል ያለው የጊዜ ክፍተት የሚቆይበት ጊዜ ክብደቱን በልዩ የመወዛወዝ ሚዛን በማንቀሳቀስ ይቆጣጠራል። በፋብሪካ ውስጥ ይህ ካልተደረገ በክር ፣ በብረት ኳስ እና በቴፕ መለኪያ በመጠቀም የሜትሮን ሚዛን በሰከንዶች ውስጥ እንዴት እንደሚመረቅ?
46. ያልተመረቀ ሚዛን ያለው የሜትሮኖም ክብደት (የቀድሞውን ችግር ይመልከቱ) በሁለት ምቶች መካከል ያለው የጊዜ ክፍተት ከአንድ ሰከንድ ጋር እኩል በሆነ ቦታ ላይ መቀመጥ አለበት. ለዚሁ ዓላማ, ረጅም መሰላል, ድንጋይ እና የቴፕ መለኪያ እንዲጠቀሙ ይፈቀድልዎታል. ስራውን ለማጠናቀቅ ይህንን የንጥሎች ስብስብ እንዴት መጠቀም አለብዎት?
47. የእንጨት አራት ማዕዘን ቅርጽ ያለው ትይዩ አለ, አንደኛው ጠርዝ ከሌሎቹ ሁለት በጣም ትልቅ ነው. በአንድ ክፍል ውስጥ ባለው ወለል ወለል ላይ ያለውን የግጭት መጠን ለመወሰን ገዥን ብቻውን እንዴት መጠቀም እንደሚቻል?
48. ዘመናዊ የቡና መፍጫ ማሽኖች አነስተኛ ኃይል ባለው ኤሌክትሪክ ሞተር ይንቀሳቀሳሉ. የቡና መፍጫውን ሳይበታተኑ የሞተሮቹን የ rotor የማዞሪያ አቅጣጫ እንዴት እንደሚወስኑ
49. ተመሳሳይ ክብደት እና መጠን ያላቸው ሁለት ባዶ ኳሶች በተመሳሳይ ቀለም የተቀቡ ናቸው ፣ ይህም ለመቧጨር የማይጠቅም ነው። አንደኛው ኳስ ከአሉሚኒየም ሲሆን ሁለተኛው ደግሞ ከመዳብ የተሠራ ነው. የትኛው ኳስ አልሙኒየም እና የትኛው መዳብ እንደሆነ ለመለየት ቀላሉ መንገድ ምንድነው?
50. ወጥ የሆነ ዘንግ ያለው ክፍልፋዮች እና በጣም ወፍራም ያልሆነ የመዳብ ሽቦ በመጠቀም የአንድን አካል ብዛት እንዴት እንደሚወስኑ አካላዊ ማመሳከሪያ መጽሐፍን መጠቀምም ተፈቅዶለታል።
51. የሩጫ ሰዓትን እና የሚታወቅ ራዲየስ የብረት ኳስ በመጠቀም የሾለ ሉላዊ መስታወት (ወይም የሾጣጣይ ሌንስ ራዲየስ ራዲየስ) ራዲየስ እንዴት መገመት ይቻላል?
52. ሁለት ተመሳሳይ ክብ ቅርጽ ያላቸው ብርጭቆዎች በተለያየ ፈሳሽ የተሞሉ ናቸው. ለዚህ ዓላማ የኤሌክትሪክ መብራት እና አንድ ወረቀት ብቻ ያለው የብርሃን ፍጥነት በየትኛው ፈሳሽ ውስጥ እንደሚበልጥ እንዴት መወሰን ይቻላል?
53. ቀለም ያለው ሴሎፎን ፊልም እንደ ቀላል monochromator ሊያገለግል ይችላል - የብርሃን ሞገዶችን ከቀጣይ ስፔክትረም የሚለይ መሳሪያ። ከዚህ ክፍተት አማካይ የሞገድ ርዝማኔን እንዴት ማወቅ ይቻላል የጠረጴዛ መብራት , ሪከርድ ያለው ሪከርድ (በተለይም ለረጅም ጊዜ መጫወት), ገዢ እና ትንሽ ቀዳዳ ያለው የካርቶን ወረቀት? እርሳስ ያለው ጓደኛ በሙከራዎ ውስጥ ቢሳተፍ ጥሩ ነው።