የምስክር ወረቀቱን የከፈሉ ተሳታፊዎች ተጨማሪ የእጅ ሥራዎችን ይቀበላሉ፡-
የዌቢናር አቀራረብ
- ለአካል ጉዳተኛ ተማሪዎች የአስተዳዳሪ ድጋፍ አልጎሪዝም
- የመስተካከል መስፈርት እና ምርመራ
- ማህበራዊነት ሉህ
- የመማር እና የባህሪ ችግር ላለባቸው ተማሪዎች የአስተማሪ ድጋፍ ስልተ-ቀመር
- አካል ጉዳተኛ ልጅ የግለሰብ የትምህርት መንገድ
- በአስተማሪ-ሳይኮሎጂስት እና በማስተማር ሰራተኞች እና በአስተዳደሩ መካከል ለሚደረግ መስተጋብር አልጎሪዝም
3 ወይም ከዚያ በላይ የምስክር ወረቀቶች ካሉዎት፣ ከ6 እስከ... ሰአት ባለው ጊዜ ውስጥ ለመሳተፍ ሰርተፍኬት ሊያገኙ ይችላሉ።
የምስክር ወረቀት ለማግኘት መመሪያዎች:
1. በ "ቀጣይነት ትምህርት" ድህረ ገጽ ላይ ይመዝገቡ ወይም የተጠቃሚ ስምዎን እና የይለፍ ቃልዎን በመጠቀም ወደ ጣቢያው ይግቡ. ሲመዘገቡ ይጠንቀቁ፤ የምስክር ወረቀቶች መረጃ እርስዎ ከሞሉት መረጃ የተወሰደ ነው። እባክዎን ሙሉ ስምዎን እና የግል ኢሜይልዎን ያመልክቱ - የምስክር ወረቀት ወደዚህ አድራሻ ይላካል።
2. ወደ የዝግጅቱ ገጽ ይሂዱ. የክስተቶች የቀን መቁጠሪያ/03/23/2018 Webinar: "የአካል ጉዳተኛ ልጅ የግለሰብ የትምህርት መንገድ ልማት"
በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ውስጥ ሁሉን አቀፍ ልምምድ. ለቅድመ ትምህርት ቤት ተቋማት መምህራን መመሪያ የደራሲዎች ቡድን
አካታች ቡድኖች (የተጣመሩ ቡድኖች) ውስጥ ለመካተት ተቃራኒዎች ላሏቸው የአካል ጉዳተኛ ልጆች ለግል የትምህርት መስመሮች አማራጮች።
"የእንግዳ ቡድኖች"
አንዳንድ ልጆች, በአንድ ወይም በሌላ ምክንያት, በአጠቃላይ የእድገት ቡድኖች ውስጥ ለመካተት ብቁ አይደሉም (የህክምና መከላከያዎች, ለምሳሌ, የተረጋጋ ስርየት በማይኖርበት ጊዜ የሚጥል በሽታ, የማይታረሙ የባህሪ ችግር ያለባቸው ልጆች, ዝቅተኛ የመላመድ ሀብቶች). በተለይም ለእንደዚህ አይነት ጉዳዮች, የመቀያየር ሁኔታን አስመስሎ መስራት አዘጋጅተናል. ልጆች በሌኮቴክ ይሳተፋሉ ፣ ከወላጆቻቸው ጋር (ቡድን ሳይጎበኙ) በመዋለ ሕጻናት ተቋም ውስጥ በተለያዩ እንቅስቃሴዎች ይሳተፋሉ ፣ እና እንዲሁም “እንግዶች” አሏቸው - በተለይም በማደግ ላይ ያሉ እኩዮች። የልጁ መሪ ስፔሻሊስት የሆነ አስተማሪ-ሳይኮሎጂስት "የእንግዳ" ጉብኝቶችን ያዘጋጃል እና እንደሚከተሉት ያሉ ጉዳዮችን ያጠናል.
- የአካል ጉዳተኛ ልጅ የስነ-ልቦና ባህሪያት እና የጉብኝት ልጆች ባህሪያት ላይ በመመስረት "የእንግዶች ቡድን" መምረጥ;
የአጭር ጊዜ ቆይታ ቡድን "ልዩ ልጅ".
የአጭር ጊዜ ቆይታ ቡድን አካል ጉዳተኛ ልጅን በተለምዶ በማደግ ላይ ካሉ እኩዮች ጋር ለማካተት የግዴታ እርምጃ ነው የሚል አስተያየት አለ። የሥራችን ውጤቶች እንደሚያመለክቱት ይህ አካሄድ ተገቢ አይደለም. ከባድ የእድገት እክል ያለባቸው ልጆች በተለምዶ በማደግ ላይ ባሉ እኩዮች ቡድን ውስጥ ከተካተቱ በተሳካ ሁኔታ ማህበራዊ ይሆናሉ። ከዝግጅት ደረጃ ወደ ሙሉ ማካተት በፍጥነት ይሄዳሉ። በተመሳሳይ ጊዜ, ከሌሎች ልጆች ጋር የአጭር ጊዜ ቡድን ውስጥ የተካፈሉ ተማሪዎች ከባድ የእድገት እክል ያለባቸው ልጆች ለረጅም ጊዜ በማህበራዊ ደረጃ ላይ አልደረሱም, ይህም በተለምዶ በማደግ ላይ ባሉ እኩዮች ቡድን ውስጥ ሙሉ በሙሉ እንዲካተቱ ያስችላቸዋል.
ለተለያዩ የአካል ጉዳተኞች የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የግለሰብ የትምህርት መንገድ የመገንባት ምሳሌዎች
ምሳሌ 1.
ሴት ልጅ ፣ 2 ዓመት ከ 8 ወር።
ዋና ዋና የዕድገት ባህሪያት: ዳውን ሲንድሮም ያለበት ልጅ ውስጥ የባህሪ መታወክ የአእምሮ ተግባራት አጠቃላይ እድገት ዝቅተኛነት; ሥርዓታዊ የንግግር እድገት.
ከአንድ ትልቅ ቤተሰብ የመጣች ሴት ልጅ (5ኛ, የመጨረሻ ልጅ). በመሠረቱ, ህጻኑ በእናቱ ይንከባከባል, እድገቷ ከዕድሜው ጋር የሚጣጣም እንደሆነ እና የልጁን ማንኛውንም ሞተር ወይም የድምፅ እንቅስቃሴን ይተረጉመዋል. የቤተሰቡ የቅርብ ትምህርታዊ ግብ፡ ወደ አጠቃላይ የእድገት ቡድን የሙሉ ጊዜ መግባት፣ በተለይም በአንድ ሌሊት የመቆየት እድል።
የደረጃዎቹ የቆይታ ጊዜ በሳይኮፊዚካል እድገቶች ደረጃ እና የአንድ የተወሰነ ሕፃን ችግር ክብደት ላይ በመመርኮዝ አስቀድሞ የታቀደ ሲሆን እንደ እርማት እና የእድገት ሥራ ውጤቶች ሊለያይ ይችላል።
አጠቃላይ ምርመራ ውጤት (የትምህርት ሳይኮሎጂስት, የንግግር ፓቶሎጂስት, የንግግር ቴራፒስት) እና የምርመራ ውጤቶች ላይ በመመርኮዝ, የልጁ የስነ-ልቦና ዕድሜ በግምት 1 ዓመት 6 ወር ጋር ይዛመዳል. ከ1.5-3 አመት ለሆኑ ህጻናት በአጠቃላይ የእድገት ቡድን ውስጥ የምርመራ ማካተት ተካሂዷል (በቡድኑ ውስጥ በነጻ እንቅስቃሴ ጊዜ 3 ጊዜ ለ 30 ደቂቃዎች).
ልጃገረዷ ከእኩዮቿ ጋር እንደማትገናኝ ተገለፀ, ብዙ ጊዜ ለእነሱ ትኩረት እንደማትሰጥ, በእጁ ያለው አሻንጉሊት በመሳብ ወደ ሌላ ልጅ መቅረብ, ሊወስዳት ወይም ሊገፋፋት ይችላል. ከአዋቂዎች ጋር አይገናኝም እና በቡድኑ ውስጥ አስተማሪ-ሳይኮሎጂስት እና አስተማሪ መኖሩን ምላሽ አይሰጥም.
- እንደ የጨዋታ ክፍለ ጊዜ እናትን ከልጁ ጋር በዓላማ መስተጋብር ውስጥ ማሳተፍ ፣ እናቶች ከሴት ልጅ ጋር በሚገናኙበት ጊዜ የቃል ያልሆነ የግንኙነት ዘዴዎችን ማስተማር ፣
የተግባር ማጠናቀቂያ ጠቋሚዎች (ጠቋሚዎች)፡-
- ከአንድ ዋና ስፔሻሊስት ጋር ግንኙነትን የመመስረት እና የመጠበቅ ጉዳዮችን መከሰት እና መጨመር;
- በቂ እና ዓላማ ያለው (የዕለት ተዕለት ፣ የጨዋታ ሁኔታዎችን ወይም ዕቃዎችን በተመለከተ) በእናትና በልጅ መካከል ያለው ግንኙነት መከሰት እና መጨመር ፤
- በእኩዮች እንቅስቃሴ ውስጥ የፍላጎት ጉዳዮች መከሰት እና መጨመር ፣ ከእነሱ ጋር ግንኙነት ለመፍጠር ሙከራዎች።
የተቀመጡትን ተግባራት ለመፍታት ከ 1.5-3 አመት ለሆኑ ህጻናት አጠቃላይ የእድገት ቡድን ተወስኗል, በዚህ ውስጥ ሴት ልጅ ይካተታል.
የታቀዱ ቅጾች እና ሁኔታዎች ከልጁ ጋር;
ከንግግር ፓቶሎጂስት እና የንግግር ቴራፒስት ጋር የግለሰብ ማረሚያ ክፍሎች;
በሚካተቱበት ቡድን ውስጥ ልጅ እና እናት በመዝናኛ እንቅስቃሴዎች ውስጥ መሳተፍ.
የማካተት ተግባርን በተሳካ ሁኔታ ለመተግበር የመጀመሪያ ደረጃ ሥራ ከሌሎች ተሳታፊዎች ጋር በማስተማር ሂደት ውስጥ አስፈላጊ ነው - በመደበኛነት ልጆችን ፣ ወላጆቻቸውን እና የቅድመ ትምህርት ቤት አስተማሪዎች (ሠንጠረዥ 10) በማደግ ላይ።
ሠንጠረዥ 10.
በደረጃው አተገባበር ውጤቶች ላይ በመመርኮዝ ከዋናው ስፔሻሊስት መደምደሚያ ተዘጋጅቷል (ከዚህ በታች ይመልከቱ).
2 ኛ ደረጃ. ጥር - ግንቦት.
ከፊል ማካተት የጀመረው በሙዚቃ እና የአካል ማጎልመሻ ትምህርቶች ወቅት ልጁን በቡድኑ ውስጥ በማካተት ፣ ከሌኮቴክ መዋቅራዊ ክፍል አስተማሪ-ሳይኮሎጂስት ጋር።
የእንግዳ ጉብኝት መዋቅር;
- ከእኩዮች ቡድን ጋር ክፍል መከታተል (15 ደቂቃ);
- ልጁን በአስተማሪ-ሳይኮሎጂስት ለእናትየው ከቡድኑ ጋር መራመዱን ለመቀጠል ተጨማሪ እድል በመስጠት;
- በእግር በሚጓዙበት ጊዜ የልጁ የተደራጁ የልጆች እንቅስቃሴዎች ተሳትፎ (የጊዜ ቆይታ እንደ ሁኔታው);
- ወደ ቤት መሄድ.
ከዚህ በታች በተዘጋጀው ቅፅ ውስጥ የግለሰብን የማካተት መርሃ ግብር እንደ የግለሰብ የትምህርት መስመር ክፍል ለተወሰነ ጊዜ መደበኛ ለማድረግ ምቹ ነው።
ልጅቷ በቡድኑ ውስጥ በተቀመጠው መርሃ ግብር ትሳተፋለች (ARVI ከ... እስከ...)፣ ወደ ኪንደርጋርተን በፈቃደኝነት ትሄዳለች፣ በቡድኑ ውስጥ ንቁ ትሆናለች፣ ከአዋቂዎች ጋር መገናኘት ትመርጣለች እና ከእኩዮቿ ጋር በሁኔታዎች ትገናኛለች። እሷ እኩዮቿን ፊት እና ፀጉር በመያዝ ወደ ራሷ ትኩረት መሳብ አቆመች, ድምጿን ("ሙስ") ለመግባባት, ርኅራኄን ትገልጻለች, እቅፍ አድርጋ እና አለመግባባት ከተፈጠረ መግፋት ትችላለች. ለብቻው ሱሪ እና ኮፍያ ያደርጋል። በአዋቂዎች እርዳታ ሹራብ (ጃኬት) እና ቦት ጫማዎች ይለብሳሉ. ቬልክሮን በሉፕ ውስጥ ሳያስገቡት ያሰርቀዋል። ለቡድኑ ሰራተኞች ድጋፍ ቀስ በቀስ በማስተላለፍ የመቆያ ጊዜን (እስከ 3 ሰዓታት) ለመጨመር ይመከራል. ከመመሪያው ደራሲዎች የተሰጡ አስተያየቶች፡-በምሳሌ 1, ሁኔታዎች እና ትክክለኛው የግለሰብ የትምህርት መንገድ, PMPK ን የሚወስነው, አልተገለፀም, ይህም ልጅን ወደ ከተማው የትምህርት ስርዓት ተቋማት ለመላክ አስፈላጊ ነው. የ PMPK መደምደሚያ ናሙና ይኸውና.
ምሳሌ 2.
ወንድ ልጅ ፣ ዕድሜው 4 ዓመት 2 ወር።
ዋና ዋና የዕድገት ባህሪያት: በ Apert syndrome በልጅ ውስጥ የአእምሮ ተግባራት (በዋነኝነት ንግግር) ከፊል አለመብሰል.
ከአንድ ትልቅ ቤተሰብ የመጣ ወንድ ልጅ (3ኛ, የመጨረሻ ልጅ). ልጁ ያደገው በከፍተኛ ጥበቃ እና ከሌሎች ጋር ካለው ግንኙነት መገለል ነው, ምክንያቱም ቤተሰቡ ለልጁ ያልተለመደ ገጽታ እንግዳ የሆኑ ሰዎችን ምላሽ ለመቋቋም አስቸጋሪ ስለሆነ ነው. የቤተሰቡ አፋጣኝ የትምህርት ግብ፡ የ14 ሰአት የሙሉ ቀን ቆይታ ያለው የጡንቻኮላክቶሌት ህመም ላለባቸው ልጆች ወደ ማካካሻ ቡድን መግባት።
የግለሰብ የትምህርት መንገድ ግንባታ እና ትግበራ.
1 ኛ ደረጃ. መስከረም.
አጠቃላይ ምርመራ ውጤት ላይ በመመስረት, የልጁ የስነ-ልቦና ዕድሜ በግምት 3 ዓመት ጋር እንደሚዛመድ ተገለጠ.
ለቀጣይ ማካተት, በጡንቻኮስክሌትታል በሽታ ላለባቸው ልጆች ማካካሻ ቡድን ተለይቷል.
ከልጁ ጋር የመሥራት ቅጾች;
በ lekotek መዋቅራዊ ክፍል ውስጥ የጨዋታ ክፍለ ጊዜዎች;
ከንግግር ፓቶሎጂስት እና የንግግር ቴራፒስት ጋር የግለሰብ ማረሚያ ክፍሎች.
በሚካተተው ቡድን ውስጥ በማስተማር ሂደት ውስጥ ካሉ ተሳታፊዎች ጋር መስራት በሰንጠረዥ 11 ቀርቧል።
ሠንጠረዥ 11.
2 ኛ ደረጃ. ጥቅምት ታህሳስ.
የአጭር ጊዜ ቡድን "ልዩ ልጅ" ይጎብኙ. ማካተት እየተዘጋጀ ባለበት ቡድን ውስጥ የእንግዳ ጉብኝቶች።
የእንግዳ ጉብኝት መዋቅር;
የግንኙነት መስክን ለማዳበር በጨዋታዎች ውስጥ መሳተፍ (10-15 ደቂቃዎች);
በቡድን ውስጥ ነፃ እንቅስቃሴ (30 ደቂቃዎች);
- ከቡድኑ ጋር አንድ ላይ ይለብሱ እና ለእግር ጉዞ ይሂዱ (15 ደቂቃዎች);
- ከቤት ውጭ እንቅስቃሴዎች ውስጥ መሳተፍ;
- ልጁን ለወላጆች መስጠት;
- ወደ ቤት መሄድ.
የጠረጴዛው ቀጣይነት.
ከልጁ ጋር በተደረገው ሥራ ውጤት ላይ በመመርኮዝ መሪ ስፔሻሊስት መደምደሚያ: ልጁ በ "ልዩ ልጅ" የህዝብ ትምህርት ተቋም ውስጥ ይሳተፋል እና በእንግዳ ሁነታ ቡድን ቁጥር 6. ወደ ኪንደርጋርተን በፈቃደኝነት ይሄዳል, በህዝብ የትምህርት ተቋም ውስጥ በዋናነት ከልዩ ባለሙያዎች ትምህርት ይቀበላል, ከአዋቂዎች ጋር መገናኘትን ይመርጣል እና ወደ ውስጥ ይገባል. ከእኩዮች ጋር መገናኘት. ከኔሊ፣ ሚሻ እና ፓሻ በግንኙነት ውስጥ ተነሳሽነቱን ይወስዳል። በመገናኛ እና በጨዋታ ለእነሱ ተነሳሽነት ማሳየት ጀመረ. በአዋቂዎች በተዘጋጁ እንቅስቃሴዎች ውስጥ በፈቃደኝነት ይሳተፋል። ለብቻው ይለብሳሉ፡ አሁን ባሉት የአካል ጉድለቶች ምክንያት ልብሶችን ማሰር አስቸጋሪ ነው። የእኩዮቹን ምሳሌ እና የአስተማሪውን ማሳሰቢያ በመከተል እጆቹን ይታጠባል, መጸዳጃውን ይጠቀማል እና ፀጉሩን ከመስተዋቱ ፊት ያበጥራል. በቡድን ቁጥር 6 ውስጥ ማካተት ይመከራል.
3 ኛ ደረጃ. ግንቦት - መገኘት.
በአጠቃላይ ሁነታ የማካካሻ ቡድን መጎብኘት. የንግግር ፓቶሎጂስት ፣ የንግግር ቴራፒስት ፣ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ሕክምና ፣ ማሸት ፣ በአስተማሪ-ሳይኮሎጂስት ድጋፍ ያለው ክፍሎች።
ምሳሌ 3.
ወንድ ልጅ ፣ ዕድሜው 4 ዓመት 8 ወር።
ዋና ዋና የዕድገት ገፅታዎች-የባህሪ መታወክ እና የአእምሯዊ ተግባራትን ኦቲዝም ስፔክትረም ዲስኦርደር ባለበት ልጅ ላይ አለመቻል; ሥርዓታዊ ልዩ የንግግር እክል.
የሞተር እረፍት ማጣት. ዓላማ ያለው እንቅስቃሴ በጣም ከባድ ነው። ወደ ሌላ ክፍል መሄድ አስፈላጊ ከሆነ የተቃውሞ ምላሾች (ጩኸቶች ፣ ወለሉ ላይ ይወድቃሉ) ፣ እንግዳዎች መምጣት ፣ በተለይም እኩዮች በሚታዩበት ጊዜ አጣዳፊ።
በቤተሰቡ ውስጥ ብቸኛው ልጅ. የቤተሰቡ የቅርብ ትምህርታዊ ግብ: ወደ አጠቃላይ የእድገት ቡድን መግባት, የአዕምሯዊ እና የባህርይ ባህሪያትን ማስተካከል.
የግለሰብ የትምህርት መንገድ ግንባታ እና ትግበራ.
1 ኛ ደረጃ. መስከረም - ታህሳስ.
አጠቃላይ ምርመራ ውጤት ላይ በመመስረት, የልጁ የስነ-ልቦና ዕድሜ በግምት 2 ዓመት ጋር የሚዛመድ መሆኑን ገልጿል. በመጀመርያ ደረጃ ላይ የማስተካከያ ሥራን ማስተካከል ዋና ተግባራት, አመላካቾች እና ቅርጾች ተወስነዋል (ሠንጠረዥ 12).
ሠንጠረዥ 12.
ከልጁ ጋር የመሥራት ቅጾች እና ሁኔታዎች;
- በሌኮቴክ መዋቅራዊ ክፍል ውስጥ የጨዋታ ክፍለ ጊዜዎች;
- ከንግግር ፓቶሎጂስት እና የንግግር ቴራፒስት ጋር የግለሰብ ማረሚያ ክፍሎች;
- ከቅድመ ትምህርት ቤት ቡድን ልጆች በጨዋታ ክፍለ ጊዜ የእንግዳ ጉብኝት;
- በሌኮቴክ መዋቅራዊ ክፍል ውስጥ በጨዋታ ክፍለ ጊዜ ከአዋቂ (ልዩ ባለሙያ) ጋር ግንኙነት መፍጠር;
በጨዋታው ወቅት እናት ከልጁ ጋር በዓላማ ግንኙነት ውስጥ ማካተት;
- እናት ከልጇ ጋር እንዴት መግባባት እንዳለባት ማስተማር.
የእንግዳ ጉብኝት መዋቅር;
- "በአቅራቢያ ይጫወቱ": የተጋበዙ ልጆች አብረዋቸው ባለው ልዩ ባለሙያ (የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርታዊ ሳይኮሎጂስት) በተደራጁ ተግባራት ውስጥ ይሳተፋሉ, ህጻኑ አንድ እንቅስቃሴን ለመምረጥ ነፃ ነው, የሌኮቴክ አስተማሪ-ሳይኮሎጂስት ባህሪውን ይመለከታል (10 ደቂቃ);
- የተጋበዙ ልጆች ነፃ እንቅስቃሴ (10 ደቂቃ); ስፔሻሊስቶች አስፈላጊ ከሆነ የልጆችን ተነሳሽነት ይመለከታሉ እና ይደግፋሉ;
- "ግብዣ": የተጋበዙ ልጆች አስቀድመው የታቀዱ የጎልማሶች ሁኔታዎች የተደራጁ እንቅስቃሴዎች, ልጁን ከእንግዶች ጋር በመግባባት (10 ደቂቃ) ማካተት እንደሚቻል ይጠቁማል.
በማካተት ውጤቶች ላይ በመመርኮዝ የመሪ ስፔሻሊስት መደምደሚያ-ልጁ የሌኮቴክ መዋቅራዊ ክፍልን ለ 4 ወራት እየጎበኘ ነው (ከሴፕቴምበር 23 እስከ ጥቅምት 12 ታሞ ነበር)። በጉብኝቱ ወቅት ለአዋቂዎች እና እኩዮች መምጣት አሉታዊ ግብረመልሶች ድግግሞሽ እና ክብደት ቀንሷል። ለ 6 ሳምንታት ለታወቁ አዋቂዎች እና እኩዮች ምንም አሉታዊ ምላሽ የለም. ከእንግዶች ቡድን ልጆች ጋር በተገናኘ ምርጫዎች ተመስርተዋል. ከማክስም እና ከቫርያ ጋር የጨዋታ ተነሳሽነትን የሚደግፉ ገለልተኛ ጉዳዮች ነበሩ (መኪና መንከባለል ፣ አሻንጉሊት መመገብ ፣ ሕንፃ ማጠናቀቅ)። በ15 ደቂቃ ውስጥ ከንግግር ፓቶሎጂስት እና የንግግር ቴራፒስት ጋር በጨዋታ መንገድ ማጥናት ይችላል። በክፍል ውስጥ የተማሩትን ነገሮች ወደ ጨዋታ እና የዕለት ተዕለት ሁኔታዎች ማስተላለፍ አስቸጋሪ ነው. በመገኘት እና በትምህርት ሳይኮሎጂስት እርዳታ እራሱን ችሎ ለመልበስ ሙከራዎች ያደርጋል. ከእንግዶች ቡድን ጉብኝት ጋር የሌኮቴክ መዋቅራዊ ክፍልን መጎብኘቱን መቀጠል ይመከራል።
ትምህርታዊ መንገድን እንዴት መገንባት እንደሚቻል ናሙና እና በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ስፔሻሊስቶች ከልጁ ጋር አብሮ ለመጓዝ መሰረታዊ ምክሮችን እና የመደመር ሁኔታዎችን እንሰጣለን.
ምሳሌ 4.
ወንድ ልጅ ፣ ዕድሜው 2 ዓመት 10 ወር።
ዋና ዋና የዕድገት ገፅታዎች፡ በኦቲዝም ስፔክትረም መታወክ ባለበት ልጅ ላይ የባህሪ መታወክ፣ ያልተስተካከለ የአእምሮ እድገት ውድቀት።
በቤተሰቡ ውስጥ ብቸኛው ልጅ. በአብዛኛው እናት ልጁን ይንከባከባል. ልጁ በልጆች የአዕምሮ ህክምና ሆስፒታል ቁጥር 6 ምርመራ ተደርጎለት እጅግ በጣም ዝቅተኛ የመማር ችሎታ እንዳለው ተረጋግጧል. የሞተር እረፍት ማጣት. ዓላማ ያለው እንቅስቃሴ አስቸጋሪ ነው። ከእኩዮች እና ጎልማሶች ጋር አይገናኝም. በንግግር ውስጥ ከእቃዎች ፣ ከሰዎች እና ከሁኔታዎች ጋር ሳይዛመድ የሚነገሩ የተለዩ የድምፅ ውህዶች አሉ።
የመዋለ ሕጻናት ተቋማትን ለመጎብኘት ሁለት ሙከራዎች ተደርገዋል, ህጻኑ እንዲወሰድ ከተጠየቀበት ቦታ. እናትየው በልጁ ሁኔታ በጣም ተበሳጨች. ቤተሰቡ ምንም የትምህርት ዕድል እንደሌለ ስለሚያምን የቤተሰቡ የቅርብ የትምህርት ግብ አልተወሰነም።
የግለሰብ የትምህርት መንገድ ግንባታ እና ትግበራ.
1 ኛ ደረጃ. መስከረም - ህዳር.
አጠቃላይ ምርመራ ውጤት ላይ በመመርኮዝ, በልጁ ባህሪ ባህሪያት ምክንያት የስነ-ልቦና እድሜ አልተመሠረተም. ከ 1.5-3 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች በአጠቃላይ የእድገት ቡድን ውስጥ እንዲካተቱ ይመከራል (በቡድኑ ውስጥ በነጻ እንቅስቃሴ ወቅት 5 ጊዜ ለ 30 ደቂቃዎች). ልጁ ከእኩዮቹ ጋር አይገናኝም, "በመንገዱ ላይ ከገቡ" ለሌሎች ልጆች ትኩረት አይሰጥም እና በኃይል ይገፋፋዋል. የወሲብ ባህሪ ምልክቶችን ያሳያል. ከአዋቂዎች ጋር አይገናኝም, በቡድኑ ውስጥ የስነ-ልቦና ባለሙያ እና አስተማሪ በመገኘቱ ምላሽ የሚሰጠው በአካል ንክኪ ብቻ ነው. እናቷን ከዓይኗ እንድትወጣ አትፈቅድም እና ተቃውሞዋን በታላቅ ጩኸት ገለጸች.
አጠቃላይ ምርመራ ውጤት ላይ በመመርኮዝ የእርምት ሥራ ዋና ተግባራት ተለይተዋል-
- በሌኮቴክ መዋቅራዊ ክፍል ውስጥ በጨዋታ ክፍለ ጊዜ ከአዋቂ (ልዩ ባለሙያ) ጋር ግንኙነት መፍጠር;
- እንደ የጨዋታ ክፍለ ጊዜ እናቱን ከልጁ ጋር በዓላማ መስተጋብር ውስጥ ማሳተፍ ፣ እናቶች ከልጁ ጋር በሚገናኙበት ጊዜ የቃል ያልሆነ የግንኙነት ዘዴዎችን ማስተማር ፣
- ለእኩዮች ፍላጎት ማነሳሳት.
የተግባር ሂደት አመልካቾች፡-
- ከዋና ዋና የትምህርት ሳይኮሎጂስት ጋር ግንኙነት የመመስረት እና የመጠበቅ ጉዳዮች መከሰት እና መጨመር;
- በቂ እና ዓላማ ያለው (የዕለት ተዕለት ወይም የጨዋታ ሁኔታዎችን እና ዕቃዎችን በተመለከተ) በእናትና በልጅ መካከል ያለው ግንኙነት መከሰት እና መጨመር;
- በእኩዮች እንቅስቃሴ ውስጥ የፍላጎት መግለጫ ጉዳዮች መከሰት እና መጨመር።
ውጤቶችን ለመቅዳት ቅጽ: የመመልከቻ ወረቀቶች.
ለቀጣይ ማካተት, ከ 1.5-3 አመት ለሆኑ ህጻናት አጠቃላይ የእድገት ቡድን ተለይቷል.
ከልጁ ጋር የመሥራት ቅጾች;
በሌኮቴክ መዋቅራዊ ክፍል ውስጥ የጨዋታ ክፍለ ጊዜዎች;
በቡድኑ ውስጥ በሚካተቱት የመዝናኛ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የልጁ እና እናት ተሳትፎ.
በማስተማር ሂደት ውስጥ ካሉ ተሳታፊዎች ጋር ይስሩ (ሠንጠረዥ 10, ገጽ 116 ይመልከቱ).
2 ኛ ደረጃ. ዲሴምበር - መጋቢት.ከእናቲቱ እና ከሌኮቴክ መዋቅራዊ ክፍል የስነ-ልቦና ባለሙያ ጋር በመሆን በነፃ እንቅስቃሴዎች ፣ በሙዚቃ እና የአካል ማጎልመሻ ትምህርቶች ከሰዓት በኋላ በቡድኑ ውስጥ የልጁን ከፊል ማካተት ። ውስብስብ የእርምት እና የእድገት ክፍሎች (አስተማሪ-ንግግር ፓቶሎጂስት + አስተማሪ-ንግግር ቴራፒስት, አስተማሪ-ንግግር ፓቶሎጂስት + ሳይኮሎጂስት) በእናትየው ተሳትፎ ክፍሎችን በማካሄድ.
በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ውስጥ አካታች ልምምድ ከተባለው መጽሐፍ። ለቅድመ ትምህርት ቤት አስተማሪዎች መመሪያ ደራሲ የደራሲዎች ቡድንበተዋሃዱ ቡድኖች ውስጥ ለሚማሩ ልጆች የግለሰብ የትምህርት መርሃ ግብሮችን መተግበሩን የሚያረጋግጡ የውስጥ ቁጥጥር ሰነዶች የተቋሙን እንቅስቃሴ ውስጣዊ አደረጃጀት የሚያረጋግጡ ሰነዶች ፣ መመዝገብ
የመዋለ ሕጻናት ልጆች ማንበብና መጻፍ ከተባለው መጽሐፍ የተወሰደ። ከ3-7 አመት ለሆኑ ህጻናት ላሉ ክፍሎች ደራሲ Varentsova ናታሊያ ሰርጌቭናየትምህርት መስመሮች ዓይነቶች የግለሰብ የትምህርት መንገድ በአንድ የተወሰነ የትምህርት ተቋም ውስጥ የትምህርት እና የስነ-ልቦና-ትምህርታዊ ድጋፍ በሚተገበርበት ጊዜ ለአንድ ልጅ እና ለቤተሰቡ በተፈጠረ የትምህርት ቦታ ውስጥ የሚደረግ እንቅስቃሴ ነው።
ለምን ልዕልቶች ይነክሳሉ ከሚለው መጽሐፍ። ሴት ልጆችን እንዴት መረዳት እና ማሳደግ እንደሚቻል በስቲቭ Biddulphየትምህርት መንገድ የመገንባት አማራጮች እና አካል ጉዳተኛ ልጅን በተለያዩ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ሥራ ውስጥ ለማካተት ሁኔታዎች PMPC የግለሰብ የትምህርት መስመሮችን ለማዳበር እና ለአካል ጉዳተኛ ልጆች ሁኔታዎችን ለመፍጠር ምክሮች ከዚህ በታች አጭር ማጠቃለያ ቀርበዋል ።
ቻይልድ ስኪልስ፡ የህጻናትን ችግር እንዴት መጫወት እንደሚቻል ከሚለው መጽሐፍ የተወሰደ በቤን ፉህርማንለትምህርት መንገዶች አማራጮች (ከስቴት የትምህርት ተቋም ልምድ በመዋዕለ ሕፃናት ቁጥር 385 በሞስኮ ውስጥ) የአካል ጉዳተኛ ልጆችን በመደበኛነት በማደግ ላይ ባሉ እኩዮች መካከል ማካተት ብዙ ችግሮችን ያሳያል-የመጀመሪያው የ PMPK መግቢያ አይፈቅድም.
የአይሁድ ልጆች እናታቸውን ይወዳሉ ከተባለው መጽሐፍ የተወሰደ ደራሲ ራቢኖቪች ስላቫለመካከለኛው ቡድን የትምህርት ዕቅዶች ትምህርት 1 የፕሮግራም ይዘት። "ቃል" ለሚለው ቃል ልጆችን ማስተዋወቅ. ስለ የቃላት ልዩነት ሀሳቦችን ማስፋፋት. የጣቶች በፈቃደኝነት እንቅስቃሴዎች እድገት ቁሳቁስ. “ኮሎቦክ” ፣ ቅርጫት ፣ የሽልማት ቺፖችን ከተረት ተረት ገጸ-ባህሪያት ። እድገት
ኧርሊ ዴቨሎፕመንት ሜቶሎጂ በግሌን ዶማን ከተሰኘው መጽሐፍ የተወሰደ። ከ 0 እስከ 4 ዓመታት ደራሲ Straube E.A.ለከፍተኛ ቡድን የትምህርት ዕቅዶች ትምህርት 1 ፕሮግራም ይዘት። ስለ ቃላቶች ልዩነት ሀሳቦችን ማዳበር. የ “ቃል” ቃል መግቢያ። አሻንጉሊት, ድብ, ዶሮ, አዞ, ዝሆን, ጥንቸል, ኳስ, መኪና, ወዘተ. ቅርጫት፣ የሽልማት ቺፕስ የትምህርቱ ሂደት ጨዋታው “አሻንጉሊቱን ይሰይሙ።
ጤናማ እና ብልህ ልጅን እንዴት ማሳደግ እንደሚቻል ከመጽሐፉ የተወሰደ። ልጅዎ ከ A እስከ Z ደራሲ ሻላኤቫ ጋሊና ፔትሮቭናለዝግጅት ቡድን የትምህርት ዕቅዶች ትምህርት 1 የፕሮግራም ይዘት። የቃላትን የድምፅ ትንተና የማከናወን ችሎታ እድገት; በጠንካራ እና ለስላሳ ተነባቢዎች፣ የተጨነቁ እና ያልተጫኑ አናባቢዎች መካከል ያለውን ልዩነት መለየት። በተሰጠ ቃላት ቃላትን የመምረጥ ችሎታን ማሻሻል
የህፃናት ጤና ኤቢሲ ከተባለው መጽሃፍ የተወሰደ ደራሲ ሻላኤቫ ጋሊና ፔትሮቭናየተለያዩ የግንኙነት ቡድኖች የፍላጎት ቡድኖች ልጃገረዶች በዓለም ላይ እንዲያሳድጉ እና ቦታቸውን እንዲያገኙ በአንድ ተጨማሪ ምክንያት ይረዷቸዋል፡ ከወትሮው ንድፍ ወጥተው እራሳቸውን በአዲስ ምናልባትም በአዎንታዊ መልኩ ለመመልከት እድል ይሰጣሉ።
በስፖርት እንቅስቃሴ ሁኔታዎች ውስጥ በጉርምስና ዕድሜ ላይ ያሉ ወጣቶች የአእምሮ ችሎታዎች እድገት ከመጽሐፉ-ቲዎሬቲክ ፣ ዘዴያዊ እና ድርጅታዊ ቅድመ ሁኔታዎች ። ደራሲ Kuzmenko Galina Anatolevnaለቡድን ልጆች ማክበር በመደበኛ ትምህርት ቤት ውስጥ የክህሎት ማጎልበቻ ዘዴን ከተጠቀሙ, ክፍሎቹ በጣም ትልቅ ናቸው ለእያንዳንዱ ልጅ የተለየ ሥነ ሥርዓት ለማዘጋጀት. በእንደዚህ ዓይነት ሁኔታዎች, ለሁሉም ልጆች የጋራ በዓል ማቀድ ይችላሉ. ብቸኛው ነገር
ልጅዎ ከልደት እስከ ሁለት ዓመት ከሚለው መጽሐፍ በ Sears Martha ከደራሲው መጽሐፍየሚመከሩ የቃላት ቡድኖች የቤት እቃዎች ወንበር ጠረጴዛ በር መስኮት ግድግዳ አልጋ አልጋ ስቶቭ ራዲዮ ቲቪ የሶፋ ሽንት ቤት ወንበር መታ ካቢኔት ይህ ዝርዝር እንደ ፍላጎትዎ እና እንደ ቤትዎ ሁኔታ ሊሰፋ ወይም ሊያጥር ይችላል አሁን ወደ የግል እንሂድ
ከደራሲው መጽሐፍ ከደራሲው መጽሐፍየደም ዓይነቶች ማንኛውም ዘር ያለው ሰው ከአራቱ ቡድኖች የአንዱ ደም አለው። እነዚህ ቡድኖች ከአንድ ሰው ዘር፣ ሕገ መንግሥት፣ ገጽታ ወይም ባህሪ ጋር ምንም ግንኙነት የላቸውም። ልጁ የአባትን ወይም የእናቱን የደም ዓይነት ይወርሳል. የአንድ ሰው የደም ዓይነት ይወሰናል
ከደራሲው መጽሐፍ ከደራሲው መጽሐፍ ከደራሲው መጽሐፍየድጋፍ ቡድኖች የቤተሰብዎ አባላት ተመሳሳይ አስተሳሰብ ያላቸው ሰዎች፣ ልምድ ያላቸው አማካሪዎች እና ለእርስዎ የድጋፍ ቡድን ይሆናሉ። የሚቀበሉት መረጃ፣ እንዲሁም አዳዲስ ጓደኞች፣ ወደማይተኩ ረዳትነት ይለወጣሉ እና በመጀመርያ አመትዎ ጥሩ እርዳታ
የማዘጋጃ ቤት የትምህርት ተቋም IRMO "Mamonovskaya ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት"
"አካል ጉዳተኛ ልጅን አብሮ የሚሄድ የግለሰብ መንገድ ልማት"
አስተማሪ-ሳይኮሎጂስት: Tuymanova T.V.
አይኦኤም- ይህ ተቋማዊ ነው ሰነድ የሚቆጣጠርእና በመግለጽ ላይ ከልጁ ጋር የእርምት እና የእድገት እንቅስቃሴዎች ይዘትበአእምሮ እና/ወይም በአካላዊ እድገት ችግሮች ፣ እና ቤተሰብእንደዚህ አይነት ልጅ ማሳደግ.
ለሚከተሉት የተማሪዎች ምድቦች የግለሰብ የትምህርት መስመር ተዘጋጅቷል፡
1) አካል ጉዳተኛ ልጆች በሙሉ ጊዜ ትምህርት የሚማሩ የአካታች ልምዶች አፈፃፀም አካል;
2) የአካል ጉዳተኛ ልጆችን ጨምሮ በቤት ውስጥ በግል ትምህርት መልክ ትምህርት የሚያገኙ ልጆች;
3) የአካል ጉዳተኛ ልጆችን ጨምሮ በርቀት ትምህርት ትምህርት የሚያገኙ ልጆች;
4) የባለሙያ ትምህርት መገለጫ የመረጡ አካል ጉዳተኛ ልጆች
የግለሰብ ትምህርታዊ መስመር (IER) የተስተካከለ የትምህርት መርሃ ግብር ተግባራዊ ለማድረግ እንደ ዘዴ
IOM የሚከተሉትን ያጠቃልላል
ሥርዓተ ትምህርት እና ተዛማጅ የሥራ ፕሮግራሞች;
የማረሚያ እና የእድገት ስራዎች አቅጣጫዎች እና ፕሮግራሞች;
አካል ጉዳተኛ ልጅን ለማሳደግ እና ማህበራዊ ለማድረግ ያለመ አቅጣጫዎች እና እንቅስቃሴዎች።
የIOM ንድፍ አልጎሪዝም፡-
1. የአካል ጉዳተኛ ልጅን የእድገት ችግሮች በድጋፍ ባለሙያዎች መለየት እና መተንተን ( ምርመራዎች, መደምደሚያዎችዋና መምህር እና የድጋፍ ባለሙያዎች).
2. በትምህርት ቤቱ ምክር ቤት ስብሰባ ላይ ስለታቀዱ ድርጊቶች ውይይት፣ ጸድቋል።
3. የአንድ የተወሰነ ልጅን የማካተት እድል መወሰን (ከPMPC መደምደሚያ).
4. የትምህርት ሂደት አደረጃጀት (የተጣጣመ የትምህርት ፕሮግራም ማዘጋጀት).
5. ለአካል ጉዳተኛ ልጅ የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ እርዳታ አደረጃጀት. በልጁ የእውቀት ደረጃ, ችሎታዎች እና ችሎታዎች ላይ በመመርኮዝ የእርምት ፕሮግራሞችን ማዳበር.
6. የ IEM መተግበር (በማካተት ሁኔታዎች ውስጥ የትምህርት ሂደት ስልታዊ ድጋፍ). በIOM ላይ ሊደረጉ የሚችሉ ማስተካከያዎች።
7. የ IOM አተገባበርን መከታተል (የልጁን እድገት ተለዋዋጭነት መከታተል, የመማር እና የማህበራዊ ግንኙነት ውጤቶችን መገምገም). በጊዜው መጨረሻ ላይ የልጁ ግኝቶች ይገመገማሉ - የእድገቱ ተለዋዋጭነት, የትምህርት ፕሮግራሙን መቆጣጠር, ከእኩያ ቡድን ጋር መላመድ, የትምህርት ቤት ቡድን. የመምህራን እና የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ድጋፍ ስፔሻሊስቶችን ተለዋዋጭነት እና ውጤታማነት መተንተን ይጠበቃል።
ዎርክሾፕ፡ ለአንድ ተማሪ የግለሰብ የትምህርት መንገድ ልማት 2 ክፍሎች
ርዕስ ገጽ
የተቋሙ ሙሉ ስም
________________
አጽድቄአለሁ __________
አጽድቄአለሁ __________
________________________
የትምህርት ተቋም ዳይሬክተርፊርማ
ተስማምተዋል _____________________
ሙሉ ስም. ወላጅ (ህጋዊ ተወካይ)
______________________
የ PMPk ፕሮቶኮል ቀን እና ቁጥር
የግለሰብ የትምህርት መንገድ
_________________________________________
ሙሉ ስም. ሕፃን
__________________________________
የትግበራ ጊዜ
የግለሰብ የትምህርት መንገድ
- የልጁ ሙሉ ስም
- የተወለደበት ቀን _____________________________________________________________________________________________
- የእናት ስም ፣ የአባት ስም ፣ ዕድሜ ፣ ትምህርት ፣ የሥራ ቦታ __________________________________________________
- የአያት ስም, የመጀመሪያ ስም, የአባት ስም, ዕድሜ, ትምህርት, የሥራ ቦታ __________________________________________________
- የ IOM ምዝገባ ቀን _______________________________________________________________________
- የመመዝገቢያ ምክንያት __(የስጦታ፣የባህሪ ችግሮች፣የአጠቃላይ የትምህርት ችሎታዎችን አለመቆጣጠር፣አካል ጉዳተኝነት፣ወዘተ) __________
- ጥያቄ፡- _________
- ክፍል ፣ በእርማት እና በእድገት ሥራ መጀመሪያ ላይ ዕድሜ ______________________________________________________
- የፈተና ቀን :
- መምህር(ክፍሉ በመካከለኛ እና ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ከሆነ, ከዚያም የክፍል አስተማሪው) _____
- የትምህርት ሳይኮሎጂስት ____________________________________________________________________________________________
- የአስተማሪ የንግግር ቴራፒስት ________________________________________________________________________________________________
- ማር. ሰራተኛ ዒላማ፡ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- IOM ይሰላል :____________________________________________________________________________________________
- የትምህርት ድግግሞሽ: አስተማሪ -_______________________________________________________________________________________ አስተማሪ - የሥነ ልቦና ባለሙያ _____________________________________________________________________________________________
- አስተማሪ የንግግር ቴራፒስት ______________________________________________________________________________________________
- ሌሎች ስፔሻሊስቶች _____________________________________________________________________________________________
- የማካሄድ ቅጾች: የግለሰብ ሥራ ፣ ትምህርት ፣ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ፣ የመዝናኛ እንቅስቃሴዎች ፣ ውይይቶች ፣ ምልከታዎች ፣ የምርምር ስራዎች ፣ የሙከራ ስራዎች ፣ ስልጠናዎች ፣ ወዘተ.
- የሚጠበቀው ውጤት :__________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________
- ከወላጆች ጋር የሥራ ቅጾች : ምክክር፣ ወርክሾፕ፣ ቃለ መጠይቅ፣ የልምድ ልውውጥ፣ የወላጅ ስብሰባ፣ ኮንፈረንስ፣ የፊልም ስልጠና፣ ወዘተ. __________________________________.
- ወላጅ ___________________________________________________________________________________________________
- የትምህርት ሳይኮሎጂስት ____________________________________________________________________________________________
- የአስተማሪ የንግግር ቴራፒስት ________________________________________________________________________________________________
- ማር. ሰራተኛ __________________________________________________________________________________________________
- አዘጋጅ፡ _______________________________________________________________________________________________________
- የተማሪው አካላዊ እድገት
- የሶማቲክ እድገት ተማሪ
- ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- የንግግር እድገት ተማሪ
- ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- የተማሪው የግንዛቤ ሂደቶች እድገት ባህሪዎች ("-" እና "+"!)
- ማህደረ ትውስታ _______________________________________________________________________________________________________
- ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- ትኩረት ____________________________________________________________________________________________________
- ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- ግንዛቤ _____________________________________________________________________________________________________
- ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- ማሰብ ___________________________________________________________________________________________________
- ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ትምህርት.
የተስተካከለ ትምህርታዊ መርሃ ግብር መምራት
ስለ ሥርዓተ ትምህርቱ (UMK) መረጃ፡-
የማይለወጥ ክፍል
የአካዳሚክ ርዕሰ ጉዳዮች የሰዓታት ብዛት
1.
2.
3.
4.
እርማት እገዳ
የመምህራን እና የድጋፍ ባለሙያዎች የማረም ሥራ አቅጣጫዎች፡-
1.
2.
የተማሪው ምርጫ የግዴታ ክፍሎች (እንደ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ አካል
ሙሉ ስም የሚያመለክቱ እንቅስቃሴዎች. መምህር)
1.
2.
3.
4.
የትምህርቶች መርሃ ግብር ፣ እንቅስቃሴዎች
ሰኞ
ማክሰኞ
እሮብ
ሐሙስ
አርብ
ቅዳሜ
ስለ ፕሮግራሞች መረጃ (ሥነ ልቦናን ጨምሮ)
ርዕሰ ጉዳይ (የትምህርት መስክ) እና የስራ ፕሮግራሙ ስም
የሥራ መርሃ ግብር የተዘጋጀው በምን መሠረት ነው?
የማረጋገጫ ውሂብ (ቀን እና የፕሮቶኮል ቁጥር)
ማህበራዊነት አጠቃላይ ማህበራዊነት እንቅስቃሴዎች
ክስተት
ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች
ሙሉ ስም. መምህር (ልዩ ባለሙያ)
ቀን የ
የስራ ቦታዎች
የስኬት መስፈርት
ተጨማሪ ትምህርት
የስኬት ግምገማ
በዓላት, በዓላት, ውድድሮች
የሽርሽር ጉዞዎች
- የተማሪ የትምህርት ጫና አጠቃላይ መርሃ ግብር(ሁሉም ስፔሻሊስቶች) ሳንፒን ከግምት ውስጥ በማስገባት በጊዜ ሰሌዳ መልክ
- ከተማሪው አይኦኤም ጋር አብረው የሚሄዱ የልዩ ባለሙያዎች የኃላፊነት ማትሪክስ
- ወላጆች (የተነገረ): ___________________________________
የማስተካከያ የእድገት ኮርስ
ተጠያቂ
እርማት እና ልማት ፕሮግራም
የክፍል መምህር (አስተማሪ ፣ ጠባቂ)
ቆይታ
የትምህርት ሳይኮሎጂስት
የክፍሎች ብዛት
201_-201_ የትምህርት ዘመን
የአስተማሪ የንግግር ቴራፒስት
201_-201_ የትምህርት ዘመን
መምህር-ዲፌክቶሎጂስት
201_-201_ የትምህርት ዘመን
የትምህርት መምህር 1
201_-201_ የትምህርት ዘመን
የትምህርት መምህር 2
201_-201_ የትምህርት ዘመን
የትምህርት መምህር 3
201_-201_ የትምህርት ዘመን
የትምህርት አይነት መምህር 4
201_-201_ የትምህርት ዘመን
ርዕሰ ጉዳይ አስተማሪ 5, ወዘተ.
201_-201_ የትምህርት ዘመን
ሌሎች ስፔሻሊስቶች (ማህበራዊ አስተማሪ, አስተማሪ-አደራጅ, የቤተመጽሐፍት ባለሙያ, ወዘተ.)
201_-201_ የትምህርት ዘመን
ተጨማሪ ትምህርት መምህር 1
ተጨማሪ ትምህርት መምህር 2, ወዘተ.
201_-201_ የትምህርት ዘመን
201_-201_ የትምህርት ዘመን
የ IOM ትግበራ ደረጃዎች ትምህርታዊ አካል (ለምሳሌ ፣ በዙሪያዎ ያለው ዓለም)
እንቅስቃሴ
አስተማሪዎች
የምልከታ ደረጃ
የመድረክ ውጤት
ተማሪ
ምልከታየትምህርት ሂደት ሁኔታ "በዙሪያችን ያለው ዓለም" በርዕሰ-ጉዳዩ ላይ ያለው የትምህርት ሂደት ሁኔታ · ለርዕሰ-ጉዳዩ የበለጠ ተነሳሽነት ያላቸውን የልጆች ቡድን መለየት · "ተሰጥኦ ያለው" ተማሪን መለየት
ማስታወሻዎች· በርዕሰ-ጉዳዩ ውስጥ ከፍተኛ የእውቀት ደረጃ "በዙሪያችን ያለው ዓለም" · በአካባቢያችን ስላለው ዓለም ትምህርቶች ከፍተኛ እንቅስቃሴ · በእውቀት መስክ ፍላጎት መጨመር · የቤት ስራን በሚዘጋጅበት ጊዜ ተጨማሪ ምንጮችን መጠቀም.
ትርኢቶች· "በዙሪያችን ያለው ዓለም" በሚለው ርዕስ ውስጥ ከፍተኛ የእውቀት ደረጃ · በእውቀት መስክ ፍላጎት መጨመር · የቤት ስራን በሚዘጋጅበት ጊዜ ተጨማሪ ምንጮችን መጠቀም.
ተገለጠለተማሪው ግላዊ ግኝቶች እድገት ሁኔታዎችን የመፍጠር ችግር “በዙሪያችን ያለው ዓለም” በሚለው ርዕሰ ጉዳይ ላይ ጥልቅ ጥናት
የምርመራ አካል
የተማሪው የግል ግኝቶች የመጀመሪያ ደረጃ መለየት ሀ) ትኩረትን መመርመር; · "የማስተካከያ ሙከራ" ቴክኒክ; · "Sculte Table" ቴክኒክ; ለ) የማስታወስ ችሎታ ምርመራ; · “10 ቃላት መማር” ቴክኒክ ፣ · "Pictogram" ቴክኒክ; ሐ) የአስተሳሰብ ምርመራዎች; · ዘዴ “በዙሪያቸው ባለው ዓለም ውስጥ ያሉ የሕፃናት አጠቃላይ አቀማመጥ እና የቤተሰብ አቅርቦት እውቀት", · “አራተኛው ያልተለመደ” ቴክኒክ ፣ · "ቀላል ተመሳሳይነት" ቴክኒክ. ሠ) የመነሳሳት ምርመራዎች · የትምህርት ቤት ተነሳሽነት ደረጃን ለመገምገም መጠይቅ (ኤን.ጂ. ሉስካኖቫ)
ይመረምራል። · በርዕሰ-ጉዳዩ ውስጥ የአሁኑ, መካከለኛ እና የመጨረሻ ቁጥጥር ውጤቶች; · የተማሪ ገለልተኛ እንቅስቃሴ የተጠናቀቁ ምርቶች (ፕሮጀክቶች ፣ ጽሑፎች ፣ መልዕክቶች) · ከተማሪው ጋር ቃለ መጠይቅ · የምርመራ ውጤቶች · ወላጆችን የመጠየቅ ውጤቶች ያካሂዳል · ዘዴዎች, ዘዴዎች እና ዘዴዎች ምርጫ
ይገልፃል። · የፍላጎት ክልል · ስለሚሆነው እድገት ግምቶችን ያደርጋል በስኬቶች መሰላል ላይ · ስለ ስኬቶች መንገዶች እና ዘዴዎች ይሞላል · ተነሳሽነት መለያ መጠይቅ · የትምህርት ቤት ተነሳሽነት ደረጃን ለመገምገም መጠይቅ (N.G. Luskanova)
የግል ስኬቶች የመጀመሪያ ደረጃ ተመስርቷል · በትምህርቱ ውስጥ ከፍተኛ ብቃት ያለው እውቀት · ከፍተኛ ተነሳሽነት · ከፍተኛ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሂደቶች እድገት (ትውስታ ፣ አስተሳሰብ) · ከአማካይ ትኩረት በላይ
የግንባታ ደረጃ
በግል ጉልህ ግቦችን ለማሳካት የታለመ ግልጽ ፕሮግራም (አልጎሪዝም) ልማትበተለዩ ችግሮች ላይ በመመስረት ለተማሪው የግለሰብ የትምህርት መስመር መገንባት እና መንስኤዎቻቸውን መለየት። ችግሮች · ግላዊ · ትምህርታዊ መንስኤዎች · በትምህርቱ ውስጥ ግላዊ ራስን መቻል አለመቻል · በተማሪው የግል ፍላጎቶች እና በይዘቱ ጥልቀት መካከል ያለው ልዩነት ፣ ችግር · በትምህርቱ ውስጥ ግላዊ ስኬቶችን ማዳበር አለመቻል
ለተማሪ እርዳታ ይሰጣል · በተማሪው ያጋጠሙትን ችግሮች እና የተከሰቱበትን ምክንያቶች በመግለጽ · አጠቃላይ ሀሳብን ማዘጋጀት ፣ የግለሰብ መንገድ እቅድ ቅናሾች ዘዴዎች እና ዘዴዎች እያደግኩ ነው። · የግለሰብ የትምህርት መንገድ ቅናሾች ዘዴዎች እና ዘዴዎች ይፈጥራል · በመንገድ ላይ ለተማሪው እድገት ሁኔታዎች
ኮንክሪት ያደርጋል መፍታት የምፈልጋቸው ችግሮች ያብራራል። · የተፈለገውን ውጤት በንቃት ይተባበራል። · መንገዱን በማዘጋጀት እና በማዘዝ ላይ የሚለምደዉ · በተፈጠሩ ትምህርታዊ ሁኔታዎች ውስጥ
የዳበረ · ለተማሪው አይኦኤም ትግበራ የተወሰኑ እርምጃዎች መርሃ ግብር
ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ (IOM) የግለሰብ የትምህርት መንገድ ምሳሌ የእያንዳንዱ ዘመናዊ አስተማሪ ውጤታማነት አስገዳጅ አካል ነው።
የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ IOM ይዘት
የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ አዲስ የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት አቀራረብን ይገልፃል። ለእሱ ከሚያስፈልጉት ዋና ዋና መስፈርቶች አንዱ ለወደፊቱ የትምህርት ቤት ልጆች ትምህርት እና እድገት ከፍተኛ ውጤቶችን ለማግኘት ሁሉንም የትምህርታዊ ሀብቶችን ውጤታማ በሆነ መንገድ መጠቀም ነው። ፕሮግራሙ በአማካይ ተማሪ ላይ ያነጣጠረ መሆኑን ከግምት ውስጥ በማስገባት ደካማዎች በበቂ ሁኔታ ሊማሩት አይችሉም, እና በጣም ችሎታ ያላቸው ለመማር ተነሳሽነት ሊያጡ ይችላሉ.
ለዚህም ነው ሁሉንም ባህሪያቶቻቸውን ከግምት ውስጥ በማስገባት ለሁሉም ልጆች የግለሰብ አቀራረብ በቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ IOM የቀረበው። አንድን ልጅ ለማስተማር ያለመ እና ሁሉንም የግል ባህሪያቱን ከግምት ውስጥ ያስገባ እንደ ትምህርታዊ ፕሮግራም ተረድቷል።
የIOM ዓላማ እና አቅጣጫዎች
በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መሰረት የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪ, ምሳሌው ዛሬ በሁሉም የትምህርት ተቋማት ውስጥ ይገኛል, የተወሰኑ ችግሮችን ለመፍታት ያለመ ነው. የትምህርት መንገድን የመዘርጋት እና የመተግበር አላማ በመዋለ ህፃናት ውስጥ አዎንታዊ ማህበራዊነትን እና የተማሪዎችን ማህበራዊ እና ግላዊ እድገት ላይ ያተኮሩ ሁኔታዎችን መፍጠር ነው። የኋለኛው ደግሞ የአዕምሯዊ, ስሜታዊ, አካላዊ, ውበት እና ሌሎች የእድገት ዓይነቶችን መሰረታዊ ሂደቶችን ያጠቃልላል.
የቅድመ-ትምህርት ቤት ልጅ የግል የትምህርት መንገድ የሚፈታው ዋና ተግባር የግንዛቤ እድገት ነው ፣ ምሳሌውም በክፍት ክፍሎች ውስጥ ይታያል። የትምህርት መንገዱ የሥራ አቅጣጫዎች እንደሚከተለው ናቸው-
የሞተር ክህሎቶችን ማሻሻልን የሚያካትት የእንቅስቃሴ መፈጠር;
በተለያዩ የእንቅስቃሴ ዘርፎች ውስጥ የመሳተፍ እድል;
የንግግር ችሎታን ማሻሻል;
ስለ ነገሮች እና ማህበራዊ ግንኙነቶች በዙሪያው ስላለው ዓለም ሀሳቦችን ማዳበር;
ስለ ጊዜ እና ቦታ ሀሳቦች እድገት.
በተመሳሳይ ጊዜ የግለሰቦችን መንገድ መተግበር በእያንዳንዱ የቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ውስጥ የትምህርት መርሃ ግብር የማስተርስ ደረጃን ለመከታተል መደበኛ ክትትልን ያካትታል ።
የ IOM መዋቅር
በትምህርት ስርዓቱ ውስጥ አዳዲስ ደረጃዎችን በማስተዋወቅ ሂደት ሁሉም አስተማሪዎች የላቀ የስልጠና ኮርሶችን እንዲወስዱ ይጠበቅባቸው ነበር። ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ የግለሰብ የትምህርት መንገድ ምሳሌ ታይተዋል, ናሙናው በተወሰነ ዝርዝር ሁኔታ ተፈትሸዋል. ይሁን እንጂ እንዲህ ዓይነቱ የልጅ እድገትን መከታተል ለአስተማሪዎች ብቻ ሳይሆን ለወላጆችም አስፈላጊ ነው, ብዙውን ጊዜ የዚህን የማስተማሪያ መሳሪያ ዓላማ የማያውቁ ናቸው.
የትምህርት መንገዱ መዋቅር የሚከተሉትን ክፍሎች ማካተት አለበት:
አዳዲስ መመዘኛዎችን የሚያሟሉ የተወሰኑ ግቦችን ማዘጋጀትን የሚያካትት ዒላማ;
ቴክኖሎጅያዊ, የተወሰኑ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎችን, ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን መጠቀምን ይደነግጋል;
የምርመራ, የመመርመሪያ መሳሪያዎችን ውስብስብነት መለየት;
ድርጅታዊ እና ትምህርታዊ ፣ ግቦቹን ለማሳካት ሁኔታዎችን እና መንገዶችን መወሰን ፣
ወደ ትምህርት ቤት በሚሸጋገርበት ጊዜ የልጁ እድገት የመጨረሻ ውጤቶችን የያዘ ውጤታማ።
ትምህርታዊ መንገድ ከመዘርጋቱ በፊት አስፈላጊ የመጀመሪያ እርምጃዎች
የትምህርት መንገዱ ዋና ግብ በእያንዳንዱ ልጅ የመማር ሂደት እና ማህበራዊ እድገት ውስጥ ያሉ ችግሮችን መለየት ስለሆነ ባህሪያቱን በጥልቀት ማጥናት አስፈላጊ ነው.
ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ የግለሰብ የትምህርት መንገድ ምሳሌ የልጁን ውጤት ከመመዝገብዎ በፊት የመጀመሪያ ደረጃ የምርምር ስራዎችን ያካትታል እና አስገዳጅ ነው, የሚከተሉትን ድርጊቶችም ያካትታል:
1. የልጁን መገለጫ መሳል. ይህ ሰነድ ተማሪው ወደ ሌሎች የመዋለ ሕጻናት ተቋማት የሚጎበኘውን ጉብኝት እና በፈረቃው መካከል ያለውን መቋረጥ ማሳየት አለበት። በተጨማሪም ከቡድኑ ጋር የመላመድ ፍጥነት እና ደረጃን ማወቅ ያስፈልጋል.
2. በልጁ ውስጥ ያሉትን ቁልፍ ችግሮች ለመወሰን, ቤተሰቡን በጥልቀት ማጥናት አስፈላጊ ነው, ከዚያም ባህሪያቱን በመሳል. በዚህ ጉዳይ ላይ ከልክ ያለፈ አሳዳጊነት የተማሪውን መጨናነቅ ሊያስከትል ስለሚችል በልጁ እና በወላጆች መካከል ያለውን ግንኙነት ትኩረት መስጠት ተገቢ ነው.
4. የትኩረት, የማስታወስ, የአስተሳሰብ እና የንግግር እድገትን ደረጃ መወሰን ለስኬቱ ተጨማሪ ክትትል ማድረግ;
5. በእንደዚህ አይነት ጨዋታዎች ውስጥ በእድገት ላይ ለመርዳት የልጁን ዝንባሌ ለተወሰኑ የእንቅስቃሴ ዓይነቶች መለየት አስፈላጊ ነው.
የትምህርት ፕሮግራሙ ምዝገባ
ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ የግለሰብ የትምህርት መንገድ ምሳሌ የእያንዳንዱን ልጅ ህይወት ሁሉንም ዘርፎች በጥልቀት ለማጥናት የሚያስፈልገውን ደረጃ ያረጋግጣል። ሁሉንም አስፈላጊ መረጃዎች ካጠና በኋላ መምህሩ የሚከተሉትን ክፍሎች ያካተተ የግል መንገድ ማዘጋጀት ይጀምራል ።
ስለ ቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ አጠቃላይ መረጃ;
የቤተሰብ ባህሪያት;
የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ ገጽታ ገፅታዎች;
ጤና;
የሞተር ክህሎቶች ባህሪያት;
የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ የግንዛቤ ሉል;
የእውቀት ደረጃ በፕሮግራም ክፍሎች;
የንግግር እድገት ደረጃ;
ለክፍሎች አመለካከት;
የእንቅስቃሴዎች ባህሪያት;
በግንኙነት ውስጥ ችግሮች መኖር;
የግለሰብ ባህሪያት;
ስለ ቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ ተጨማሪ መረጃ.
ይህ ጥልቅ ትንተና ከመዋለ ሕጻናት ልጅ ጋር የግለሰቦችን ሥራ በትክክል ለመገንባት ያስችላል።
አካታች ትምህርት እና IOM ለአካል ጉዳተኛ ቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች
መግቢያው በጋራ ትምህርት በሁሉም የጤና ቡድኖች ልጆች መካከል ያሉትን መሰናክሎች ማስወገድን ያካትታል።
በእያንዳንዱ ልጅ እኩል አያያዝ ላይ የተመሰረተ ነው, ነገር ግን በተመሳሳይ ጊዜ በትምህርት ተቋም ውስጥ ምቹ የሆነ ቆይታ የጤና ችግር ላለባቸው ልጆች ልዩ ሁኔታዎችን መፍጠር. አካታች የትምህርት ሥርዓት ሁሉንም የትምህርት ተቋማት ምድቦች ያካትታል፡ ቅድመ ትምህርት፣ ሁለተኛ ደረጃ፣ ሙያ እና ከፍተኛ። መዋለ ህፃናትም እንደዚህ አይነት ስልጠና እንደሚለማመዱ ግምት ውስጥ በማስገባት የአካል ጉዳተኛ የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ የግለሰብ የትምህርት መንገድ ምሳሌ ተገቢነቱን ያረጋግጣል.
ትምህርቱን በሚያጠናቅቅበት ጊዜ መምህሩ የሚከተሉትን መረጃዎች ለወላጆች ትኩረት መስጠት አለበት ።
የመጫን ገደቦች;
በተቋሙ ውስጥ ተጨማሪ የእርምት እና የእድገት ፕሮግራሞች መገኘት;
አሁን ባለው የትምህርት መስመር ላይ እርማቶችን የማድረግ እድል.
የአካል ጉዳተኛ የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ IOM የሚጠናቀቀው የምርመራ መረጃን እና የስነ-ልቦና ፣ የህክምና እና የትምህርታዊ ምክር ቤት ምክሮችን ከግምት ውስጥ በማስገባት ነው። ለዕድገት ጉድለቶች በቂ የሆነ የማካካሻ ድርሻ ያለው የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ ጥንካሬን በመጠበቅ ላይ የተመሰረተ ነው.
ለአንድ የተወሰነ ልጅ የግለሰባዊ መንገድን ሲያዘጋጁ በክፍሎች እና ቅጾቻቸው ላይ ለውጦች ሊኖሩ እንደሚችሉ ግምት ውስጥ ማስገባት አስፈላጊ ነው.
ተሰጥኦ ላለው የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ የግለሰብ የትምህርት መንገድ ምሳሌ
እያንዳንዱ ሕፃን በየጊዜው መሻሻል የሚያስፈልጋቸው አንዳንድ ችሎታዎች ይወለዳሉ. እና የመዋለ ሕጻናት ተቋም የሕፃኑ የመጀመሪያ ማህበራዊ ተቋም እንደመሆኑ መጠን በዚህ እድገት ውስጥ ዋናውን ሚና ይጫወታል.
ይህ ፍላጎት አንድ ተሰጥኦ ያለው ሰው በመደበኛ መርሃ ግብር ካስተማሩት በፍጥነት የመማር ፍላጎቱን ያጣል, በዚህም ምክንያት, ተነሳሽነት. እንደዚህ አይነት ክስተት ለማስወገድ እያንዳንዱ አስተማሪ በቡድን ውስጥ ተሰጥኦ ያላቸውን ልጆች መለየት እና ሁሉንም ባህሪያቸውን ከግምት ውስጥ በማስገባት ትምህርታዊ መንገድ መፍጠር አለበት.
ውጤታማ የትምህርት መንገድ ለመፍጠር የሚከተሉትን ግምት ውስጥ ማስገባት አስፈላጊ ነው-
የልጁ ባህሪያት, ፍላጎቶች እና ፍላጎቶች, እንዲሁም የወላጆቹ ፍላጎት;
ተሰጥኦ ያለው ልጅ ፍላጎቶችን ለማሟላት እድል;
ውጤቶችን ለማግኘት የሚገኙ ሀብቶች.
እንዲህ ዓይነቱን መንገድ በማዘጋጀት የወላጆች ተሳትፎም አስፈላጊ ነው, በቤት ውስጥ በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ ጥቅም ላይ የዋለውን ዘዴ መቀጠል ያለባቸው.
ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ ከODD ጋር የግለሰብ የትምህርት መንገድ ምሳሌ
የንግግር እክል ላለበት የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ IOM መፍጠር ከንግግር ቴራፒስት እና ከልጁ ወላጆች ጋር በጋራ መከናወን አለበት. የንግግር እንቅፋቶችን ለማሸነፍ የሚረዱ ሁኔታዎችን ለመፍጠር ያለመ መሆን አለበት.
የእንደዚህ አይነት ልጅን ፍላጎቶች እና ዝንባሌዎች ለመለየት የስነ-ልቦና ምርመራ አስፈላጊ ነው. ይህ ጥናት የሥራውን ውጤታማነት ለማሻሻል ይረዳል. የትምህርት መንገዱ ሊይዝ የሚገባው አቅጣጫዎች፡-
የሕክምና እና የጤና ሥራ;
የመማር እና ማህበራዊ መላመድ ጉዳዮች;
የማስተካከያ ጉዳዮች;
የሰውነት ማጎልመሻ;
የሙዚቃ ትምህርት.
በኪነጥበብ ጥበብ ውስጥ የግለሰብ የትምህርት መንገድ
ለትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች የፈጠራ አቀራረብ አስፈላጊነት ግልጽ አመላካች ለቅድመ-ትምህርት ቤት ልጅ በሥነ ጥበብ ውስጥ የግለሰብ የትምህርት መንገድ ምሳሌ ይሆናል። ይህ ርዕሰ-ጉዳይ መጀመሪያ ላይ የልጁን የፈጠራ ችሎታዎች አስቀድሞ ስለሚገምተው ወደ እድገታቸው መምራት አስፈላጊ ነው. ይህ በገዛ እጆችዎ መሳል ወይም የተለያዩ ነገሮችን መሥራት ሊሆን ይችላል። ዋናው ነገር አንድ የተወሰነ ልጅ ችሎታ እና ችሎታ የሚያሳየው ምን እንደሆነ መለየት ነው. ለዕድገት ሁኔታዎችን መፍጠር እያንዳንዱ ተሰጥኦ ያለው የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪ በእሱ ውስጥ የተደበቁ ችሎታዎችን እንዲያገኝ እድል ይሰጠዋል. አንድ የፈጠራ ልጅ ስለ ችሎታው ህዝባዊ እውቅና ስለሚያስፈልገው የፈጠራ ስኬቶችን ማሳየት አስፈላጊ የሥራ ደረጃ ነው.
በሥነ ጥበባት የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ የግለሰብ የትምህርት መንገድ ናሙና
መደምደሚያ
ስለዚህ ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ የግለሰብ የትምህርት መንገድ ምሳሌ ለእያንዳንዱ ልጅ የግል አቀራረብ አስፈላጊነት እና ሁሉንም ባህሪያቱን ግምት ውስጥ በማስገባት ያረጋግጣል.
እነዚህ ምክንያቶች የወደፊቱን ተማሪ በተቻለ መጠን ውጤታማ በሆነ መንገድ ለማዳበር ያስችላሉ, ይህም የሚመርጠውን እንቅስቃሴ እንዲመርጥ እድል ይሰጡታል.