በደካማ ቦታ ላይ ያለው ምንድን ነው? ጠንካራ እና ደካማ የአናባቢዎች አቀማመጥ እና በሩሲያ ቋንቋ የአናባቢ ፎነሞች ቅንብር

በአንድ ቃል፣ ተነባቢዎች የተለያዩ ቦታዎችን ሊይዙ ይችላሉ። በአንዳንድ አቀማመጦች፣ ተነባቢዎች ከሶኖሪቲ-ድብርት እና ጠንካራነት-ለስላሳነት አንፃር ይቃረናሉ። እንደዚህ ያሉ ቦታዎች ጠንካራ ይባላሉ. የተነባቢው አቀማመጥ ከአናባቢዎች በፊት እና በድምፃዊ ድምጽ አልባነት ጠንካራ ናቸው (ማለትም፣ ድምጽ እና ድምጽ የሌላቸው ተነባቢዎች እዚህ ሁልጊዜ ይለያያሉ)። መ እኔ - ቲእም ለደለል - ፒደለል፣ ሸሎይ - ጋርሎይ መእንደገና - ቲ rel.ከአናባቢዎች በፊት ያሉ የተናባቢ አቀማመጦች (ከ[e] በስተቀር) በጠንካራነት እና ለስላሳነትም ጠንካራ ናቸው። ኤም አል - ኤምያላል፣ ኤልዩኬ - ኤልዩክ ለ yt – ለእሱ፣ ቪኦል - ቪበላ(ግን ከ [e] በፊት ሁለቱም ለስላሳ እና ጠንካራ ተነባቢ ድምጽ ይቻላል፡ ጌታዬ - ጌታዬ; ሜትር(የመለኪያ አሃድ፤ ለስላሳ [m") ይነገራል) - ሜትር(መምህር፣ መምህር፣ በ [m] በጠንካራነት የተነገረ)።

ተነባቢዎች ከድምፅ እና ከመስማት እና ከጠንካራነት እና ለስላሳነት አንፃር የማይነፃፀሩባቸው ቦታዎች ደካማ ይባላሉ. ስለዚህ፣ በቃሉ መጨረሻ ላይ ያለው የተናባቢው አቀማመጥ ከድምፅ-አልባነት አንፃር ደካማ ነው፡ ድምጽ የሌላቸው እና ድምጽ የሌላቸው ተነባቢዎች በተመሳሳይ መንገድ ይጠራሉ - ድምጽ አልባ (ዝከ. አንድ መቶ ለ እና አንድ መቶ ጂ፣ ፕ ቲ እና ፕሪም መ). በድምፅ ከተሰሙ ተነባቢዎች በፊት፣ ሁሉም በድምፅ-አልባነት የተጣመሩ ተነባቢዎች በድምፅ ተጠርተዋል (ዝከ. ሸ እዚህእና ጋር መ ስ ራ ት:በሁለቱም ቃላቶች፣ በድምፅ የተሰማው [መ"] በድምፅ የተነገረው [z"] ከመነገሩ በፊት ባለው ቦታ፣ እና መስማት የተሳናቸው ፊት ለፊት - እንደ መስማት የተሳናቸው (ዝከ. እውነት ነው። ለካእና ሻ ፒካ፡በሁለቱም ቃላት, መስማት የተሳናቸው [k] ፊት ባለው ቦታ, መስማት የተሳናቸው [p] ይባላሉ).

ለስላሳ ከንፈሮች እና ጥርሶች ፊት ለፊት, እንዲሁም ከፊት ለፊት ያለው አቀማመጥ ከጠንካራነት እና ለስላሳነት ጋር ለተጣመሩ ተነባቢዎች ደካማ ነው፡ በዚህ ቦታ ተነባቢው ብዙ ጊዜ በቀስታ ይነገራል። አወዳድር፡ [ከ" ጋር n"] ለምሳሌ፣ አብሮ[ n"s"] ምሬት፣ ቦ[ ኤም"መታ። [d"v"] እመን፣ ha(ጠንካራ ተነባቢዎች<с>, <н>, <м>, <д>, <в>እነዚህ ቃላት በቀስታ ይባላሉ).

በተመሳሳይ ቃል ፣ ግን በተለያዩ ቅርጾች ፣ ተነባቢዎች እርስ በእርሳቸው ሊለዋወጡ ይችላሉ - በየትኛው አቋም ውስጥ እንደሚገኙ - በድምፅ የተነገሩ ተነባቢዎች ከአናባቢ በፊት ድምጽ ከሌላቸው በቃሉ መጨረሻ ላይ ድምጽ ከሌላቸው ተነባቢዎች ጋር ይለዋወጣሉ ። ከድምፅ ተነባቢዎች በፊት አቀማመጥ ፣ ጠንካራዎቹ ከ ለስላሳ ተነባቢዎች በፊት ባለው ቦታ ይቀያይራሉ። እንደዚህ ያሉ የድምፅ አማራጮች አቀማመጥ ይባላሉ. የቃሉን ሞርሞሎጂያዊ ታማኝነት አይጥሱም እና በአጻጻፍ ውስጥ አይንጸባረቁም. አወዳድር፡ እውነት ነው። ለ a-tru ለ (ተብሏል [እውነት ፒ]) ማጨድ ቲ b–mow ለሀ(ተብሏል [ካ ሸ"ባ]), ትሬ ቪሀ–ትራ ቪካ(ተብሏል [ትራ ረ kъ]), ቦ[ ኤምለ-ኦ ቦ[ ኤም"ለ] ኢ፣ መ"v"] e– [dv]umya.

አንዳንድ ተለዋጮች የዘመናዊውን የፎነቲክ ሥርዓት ሳይሆን ያለፈውን ሁኔታ ያሳያሉ። እንደዚህ ያሉ ለውጦች ታሪካዊ ተብለው ይጠራሉ. እነሱ ለተወሰኑ የስነ-ቁምፊ ቅርጾች ተመድበዋል እና በተለያዩ ፊደላት መልክ በጽሁፍ ይገለጣሉ. አወዳድር፡ sve ቲእሱ - ብርሃን ሸኧረ ቡ መእሱ - ቡ እና y፣ ስቴሪዮ ጂእና - ስቴሪዮ እናአዎ እናስር እንደነዚህ ያሉት አማራጮች በድምፅ አቀማመጥ አይወሰኑም: እና ከዚያ በፊት<и>, እና በፊት<у>ሁለቱም [t”]፣ [d”]፣ [g”]፣ እና [h]፣ [zh] ይቻላል (አወዳድር፡- ያበራሉ እና ያሾሉ, ይጠብቁ እና ይንቃእናም ይቀጥላል.). (ስለ ታሪካዊ ለውጦች፣ ከታች ይመልከቱ፣ §94–97።)

ተነባቢዎች መጥፋት.

በአንዳንድ ቦታዎች በድምፅ አጠራር ጊዜ ተነባቢ ድምፆች ይወድቃሉ። በተለምዶ ምንም ድምፆች አይደረጉም መ እና ቲ በጥምረቶች zdn እና stn , ለምሳሌ: በጣም ጥሩ zdn ik፣ y stn y.በተጨማሪም፣ በአንዳንድ ቃላት ሌሎች ተነባቢዎች ሲጣመሩ ተነባቢ ድምፅ ይወርዳል፣ ለምሳሌ፡- ፀሐይ, ሰ rdcሠ , NAV ሴንትሊቪ ፣ ሰላም መነሳትዋዉ(አወዳድር፡- ፀሀይ ፣ ልብ ፣ ደስታ ፣ እንኳን ደስ አለዎት ፣ድምጾቹ የት ናቸው l,d,t,v ይባላሉ)።

የቃላቶችን አጻጻፍ በማይታወቁ ተነባቢዎች ለመፈተሽ እነዚህ የተናባቢዎች ውህዶች በአናባቢ የሚለያዩበት ወይም በቃሉ መጨረሻ ላይ የሚታዩበትን ተዛማጅ ቃላትን ወይም የቃላትን ቅጾችን መምረጥ አለቦት። ፂም ቲናይ - ጢም ቲሀ - ጢም ቲ (የሥርዓተ-ፆታ ጉዳይ).

መልመጃ 72. እነዚህን ጥያቄዎች በቃል መልሱ።

1) የተናባቢ ድምጾችን ለስላሳነት የሚፈጥረው ምን ዓይነት የምላስ ሥራ ነው። መ - መ ፣ l - l፣ h-z፣ d-g፣ x-x፣ b-b፣ m-m»? 2) በሩሲያ ቋንቋ ውስጥ የትኞቹ ተነባቢ ድምፆች ከባድ ብቻ ናቸው? 3) የትኞቹ ተነባቢዎች ለስላሳዎች ብቻ ናቸው? 4) ከዚያ በኋላ በሩሲያኛ ተነባቢዎች ምንም ድምጽ ሊኖር አይችልም ኤስ ? ከየትኛው ድምጽ በኋላ እና ?

73 . አንብብ; ለስላሳ ተነባቢዎች መለየት እና ልስላሴ በጽሁፍ እንዴት እንደሚገለፅ ያብራሩ።

ስለእርስዎ ያለው ጫጫታ በጨመረ ቁጥር

በይበልጥ በትዕቢት ዝም ብለህ።

የሌላ ሰውን ውሸት አታጠናቅቅ

ማብራሪያዎች ላይ ማፈር። (B.P asternak.)

74 . የጎደሉትን ፊደሎች በማስገባት ይፃፉ። በአንዳንድ ሁኔታዎች የተነባቢው ልስላሴ በ ь ፊደል ለምን እንደሚገለፅ እና በሌሎች ውስጥ ያልተገለፀበትን ምክንያት ያብራሩ።

1) የሊላ ዛፎች ሙሉውን ቤት ዘግተውታል. 2) ነጭ አበባዎች ጥቁር አረንጓዴ ተቃርኖ ቆመ. 3) ወንዶቹ ቼ ... ቬይስ ለአሳ ማጥመድ ይፈልጉ ነበር። 4) አንድ የግብርና ባለሙያ...በአትክልትና በአትክልት ስፍራዎች ላይ ስላለው ባቄላ ተባዮችን ሪፖርት አድርጓል። 5) አውጥተህ በላብ... መሳቢያ ውስጥ አስቀምጣቸው። 6) ጠረጴዛዎቹ በነጭ ጥቅልሎች ተሸፍነዋል. 7) በስብሰባው ላይ ስለ ወንድ ... መሆን እና የፀደይ ወጣቶች ተነጋገሩ. 8) አዳኞች አንድ ትልቅ ድብ ተከታትለዋል. 9) ከዚህ በፊት ፂም ነበረ? 10) በሳጥኑ ውስጥ ምስማሮች ነበሩ. 11) ሰ... መ በሾልስ ውስጥ ተጉዘዋል። 12) ግን ... አየሩ ንጹህ ነበር.

75 . የደመቁት ተነባቢዎች እንዲለሰልሱ እነዚህን ቃላት ይቀይሩ እና ይፃፉ። ለስላሳ ተነባቢዎች ለምን እንደተጻፈ በቃል ያብራሩ ለ .

ፒስ ኤም o - በጽሑፍ ኤምሠ;መዋጋት ለ አህ፣ መፍጨት ለ አ፣ እስር ቤት ኤምአ፣ማጨድ ለ እባክህ ለ አህ, ያማል ለ ኦህ ፣ ሂድ ኤም አህ, ሱሪ ኤም ሀ , ጣት ኤም ሀ , ጣት ለ አቤት አስቀምጠኝ ለ ኦህ ውሰድ ኤም u, Kuz ኤም ኦ ስምንት ኤም ኦህ

76 . እርስ በእርሳቸው አጠገብ ያሉትን ለስላሳ ተነባቢዎች ጻፉ እና አስምርባቸው። በመካከላቸው ምንም ግንኙነት የሌለበትን ምክንያት በቃላት ያብራሩ. ለ .

ትል ፣ ቅርንጫፍ ፣ ድቦች ፣ አጥንት ፣ ካልሆነ ፣ ሞት ፣ ይቅር በለኝ ፣ ይቅርታ አድርግልኝ ፣ አካባቢዎች ፣ መንጋጋዎች ፣ ታሪኮች ፣ ሸምበቆዎች ፣ ክብር ፣ በህልም ፣ የመርከብ ሜዳዎች ፣ ጥፍር ፣ ሀሳቦች ፣ ግድያዎች ፣ በሽታዎች ፣ አረንጓዴ ግሮሰሪ ፣ መብራት መብራት ፣ ሜሶን ሌሊት, ኩላሊት, ሴት ልጅ, ምድጃ, ማጠናቀቅ, ግምት ውስጥ ማስገባት, ማንበብ, መቀነስ.

77 . በግልጽ ያንብቡ; የደመቁት ፊደላት የሚወክሉትን ድምጾች ያመልክቱ።

ኢ sli ልጅ

ኤል ዩትንሽ የጉልበት ሥራ ፣

በመጽሐፉ ውስጥ ኤልጫጩት፣

ስለዚህ ጉዳይ

እዚህ ጻፍ፡-

ጥሩ እናኛ ልጅ ።

(V.V. ማያኮቭስኪ።)

78. የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ስርአተ ትምህርት እና የመማሪያ መጽሀፍትን በመጠቀም በ1ኛ እና 2ኛ ክፍል ላሉ ተማሪዎች የትኞቹ ለስላሳ ተነባቢዎች እንደሚታወቁ ይወስኑ።

79. የትኞቹ ቃላት የማይታወቁ ተነባቢዎች እንደያዙ ያመልክቱ; እነዚህ ተነባቢዎች እንዲነገሩ የተሰጡትን ቃላት በተቻለ መጠን ይለውጡ።

1) ፀሐይ መላውን ሰፈር በደማቅ ብርሃን አጥለቀለቀችው። 2) ወንዶቹ በንጹህ አየር ውስጥ ደስታ ይሰማቸዋል. 3) ግዙፉ ጥድ ከላያቸው ላይ አሰልቺ የሆነ ድምጽ አሰሙ። 4) የአከባቢው ተፈጥሮ በድንገት በከፍተኛ ሁኔታ ተለወጠ። 5) ምሽት ላይ ወደ ቤት እየተመለስን ነበር. 6) በመስኮቱ ላይ መሰላል ነበር. 7) አንድ ሰው በቅርንጫፍ መታኝ። 8) ከጫካ ንፋስ ነፈሰ - የነጎድጓድ አብሳሪ።

አናባቢ ድምፆች

ለሁሉም ተነባቢዎች ያለ ምንም ልዩነት, ጠንካራው ቦታ ነው ከአናባቢ በፊት አቀማመጥ. ከአናባቢዎች በፊት ተነባቢዎች በመሠረታዊ ቅርጻቸው ይታያሉ። ስለዚህ የፎነቲክ ትንታኔን በሚሰሩበት ጊዜ ተነባቢን በጠንካራ ቦታ ላይ ሲገልጹ ስህተት ለመስራት አይፍሩ: [dach'a] - አዎ´ ቻ፣[ትልቪዝር] - ቴሌቪዥን´ ዞር፣[ስኢኖን ኢማ] - ሲኖ´ ኒምስ፣ [ቢሮዚ] - የበርች ዛፎች; [ካርዝ"ኢኒ] - ቅርጫቶች´ እኛ. በእነዚህ ምሳሌዎች ውስጥ ያሉት ሁሉም ተነባቢዎች ከአናባቢዎች በፊት ይመጣሉ፣ ማለትም. በጠንካራ አቋም ውስጥ.

በድምፅ መስማት አለመቻል ላይ ጠንካራ አቋም;

ከአናባቢዎች በፊት፡ [አለ] - እዚያ ፣ [ሴቶች] - እሰጣለሁ,

ያልተጣመረ በፊት [p]፣ [p’]፣ [l]፣ [l’]፣ [n]፣ [n’]፣ [m]፣ [m’]፣ [y’]: [dl’a] - ለ[ትላ] - አፊድ,

· በፊት [ውስጥ]፣ [በ]: [የገዛ] - የእኔ,[መደወል] - መደወል.

አስታውስ፡-

በጠንካራ አቋም ውስጥ, ድምጽ እና ድምጽ የሌላቸው ተነባቢዎች ጥራታቸውን አይለውጡም.

መስማት የተሳናቸው እና የድምጽ ማጣት ውስጥ ያሉ ደካማ ቦታዎች;

· መስማት የተሳናቸው ድምጽ መሰረት ከተጣመሩ በፊት፡ [ጣፋጭ] - ስላ´ ድኪ፣ [ዙፕኪ] - ዙ´ bki.

· በአንድ ቃል መጨረሻ: [zup] - ጥርስ, [ማባዛ] - ኦክ.

የሥራው መጨረሻ -

ይህ ርዕስ የክፍሉ ነው፡-

ኦርቶፒፒ. ፎነቲክስ ግራፊክ ጥበቦች. የድምጾች ምደባ, ግልባጭ

ኦርፒኦፒያ የቋንቋ ሳይንስ ቅርንጫፍ ነው.

በዚህ ርዕስ ላይ ተጨማሪ ይዘት ከፈለጉ ወይም የሚፈልጉትን ካላገኙ በስራችን የውሂብ ጎታ ውስጥ ፍለጋውን እንዲጠቀሙ እንመክራለን-

በተቀበለው ቁሳቁስ ምን እናደርጋለን

ይህ ጽሑፍ ለእርስዎ ጠቃሚ ከሆነ በማህበራዊ አውታረ መረቦች ላይ ወደ ገጽዎ ማስቀመጥ ይችላሉ-

ትዊተር

በዚህ ክፍል ውስጥ ያሉ ሁሉም ርዕሶች፡-

ፎነቲክስ ግራፊክ ጥበቦች. ኦርቶፒፒ. አክሰንቶሎጂ
ፎነቲክስ (የግሪክ ስልክ - ድምጽ) የቋንቋዎች ድምጽ ጎን የሚጠናበት የቋንቋ ጥናት ክፍል ነው-የሰው ንግግር ድምጾች ፣ የአፈጣጠራቸው ዘዴዎች ፣ የአኮስቲክ ባህሪዎች ፣

የንግግር ድምፆች
የንግግር ድምፆች ቃላትን የሚፈጥሩ ድምፆች ናቸው. የንግግር ድምፆች በቅደም ተከተል የድምፅ ክፍፍል የሚለዩት ዝቅተኛው የድምፅ አሃድ ናቸው

የሚከተሉት ምልክቶች ድምፆችን ለማመልከት ጥቅም ላይ ይውላሉ
1. አንድ ድምጽ ከደብዳቤ ለመለየት, ድምፆች በካሬ ቅንፎች ውስጥ ተዘግተዋል -. [a]፣ [o]፣ [l] የተገለበጠው ጽሑፍ በካሬ ቅንፎች ውስጥ ተዘግቷል።

አናባቢዎች እና ተነባቢዎች
እንደ አፈጣጠር ዘዴ, ድምፆች ወደ አናባቢዎች እና ተነባቢዎች ይከፋፈላሉ. አናባቢ ድምጾች ድምጹን ብቻ ያካትታሉ። መቼ arr.

አናባቢዎች እና ተነባቢዎች
1. እያንዳንዱ የተወሰነ ድምጽ በሚፈጠርበት ጊዜ የንግግር አካላት እንቅስቃሴ በጥብቅ ግለሰብ ነው. ለምሳሌ ድምጾቹን [d], [t], ጫፉን እና የፊት ክፍልን ሲፈጥሩ

ተነባቢዎች
በሩሲያ ቋንቋ 15 ጠንካራ ለስላሳ ጥንዶች፣ 3 ያልተጣመሩ ጠንካራ እና 3 ያልተጣመሩ ለስላሳ ተነባቢዎችን ጨምሮ 36 ተነባቢ ድምፆች አሉ።

ድምጽ የሌላቸው እና ድምጽ የሌላቸው ተነባቢዎች
በድምፅ መገኘት ላይ በመመስረት ተነባቢዎች በድምፅ እና በድምጽ አልባ ይከፋፈላሉ. ጫጫታ እና ድምጽ ያካተቱ ድምፆች ደወሎች ይባላሉ፡ [b]፣ [c]፣ [መ

ጠንካራ እና ለስላሳ ተነባቢዎች
ተነባቢ ድምፆች በጠንካራ እና ለስላሳ ድምፆች የተከፋፈሉ ናቸው ጠንካራ እና ለስላሳ ድምፆች አጠራር እንደ ቋንቋው አቀማመጥ ይለያያል. ለምሳሌ ያወዳድሩ

የንግግር ድምፆች እና ፊደሎች. ፊደል
በጽሁፍ ውስጥ የድምፅ ንግግር የሚተላለፈው ልዩ የግራፊክ ምልክቶችን - ፊደሎችን በመጠቀም ነው. ድምፆችን እንናገራለን እና እንሰማለን, እና አይተናል እና ደብዳቤዎችን እንጽፋለን. በተወሰነ ቅደም ተከተል ውስጥ የፊደሎች ዝርዝር ይባላል

የንግግር ድምፆች እና ፊደሎች
1. በፊደላት የሚጠቁሙት በምን ዓይነት ድምጾች መሠረት ሁሉም ፊደላት ወደ አናባቢዎች እና ተነባቢዎች ይከፋፈላሉ. 10 አናባቢ ፊደላት አሉ፡-

ግልባጭ
ግልባጭ ድምፅን የሚያሳይ ልዩ የመቅጃ ሥርዓት ነው። የሚከተሉት ምልክቶች በግልባጩ ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላሉ: - የካሬ ቅንፎች, ግልባጩን የሚያመለክቱ.

አናባቢዎች እና ተነባቢዎች
ድምፆች ወደ አናባቢዎች እና ተነባቢዎች ይከፋፈላሉ. አናባቢዎች ድምጾች ናቸው።

ተነባቢዎች የመፍጠር ዘዴ
ተነባቢዎች ድምፆች ናቸው, ሲነገሩ, አየሩ በመንገዱ ላይ እንቅፋት ያጋጥመዋል. በሩሲያ ቋንቋ ሁለት ዓይነት መሰናክሎች አሉ-ክፍተት እና ቀስት - እነዚህ ሁለት ዋና ዋና መንገዶች ናቸው ።

ድምጽ የሌላቸው እና ድምጽ የሌላቸው ተነባቢዎች
እንደ ጫጫታ እና ድምጽ ጥምርታ፣ ተነባቢዎች በድምፅ እና በድምጽ አልባ ተከፍለዋል።

በጽሑፍ ተነባቢዎች ለስላሳነት ምልክት
ከንፁህ ፎነቲክስ እረፍት እንውሰድ። አንድ ተግባራዊ አስፈላጊ ጥያቄን እንመልከት፡ የተነባቢዎች ልስላሴ በጽሁፍ እንዴት ይገለጻል? በሩሲያ ቋንቋ 15 ጥንድ ጥንካሬን ጨምሮ 36 ተነባቢ ድምፆች አሉ

ተነባቢዎች የተፈጠሩበት ቦታ
ተነባቢዎች የሚለያዩት ቀደም ሲል ለእርስዎ በሚታወቁት ባህሪዎች መሠረት ብቻ አይደለም- · ድብርት-ድምጽ ፣ · ጠንካራነት-ለስላሳነት ፣ · የመፍጠር ዘዴ: ማቆሚያ-ክፍተት። የመጨረሻው አስፈላጊ ነው

ለአናባቢዎች ጠንካራ-ደካማ ቦታዎች. የአናባቢዎች አቀማመጥ ለውጦች. ቅነሳ
ሰዎች በተናጥል የሚነገሩ ድምፆችን አይጠቀሙም. አያስፈልጋቸውም። ንግግር የድምፅ ዥረት ነው ፣ ግን በተወሰነ መንገድ የተደራጀ ጅረት ነው። አንድ ወይም ሌላ ሰው የሚያገኛቸው ሁኔታዎች አስፈላጊ ናቸው.

መስማት የተሳነው ድምጽ መሰረት የተነባቢዎች አቀማመጥ ለውጦች
በደካማ ቦታዎች, ተነባቢዎች ተስተካክለዋል: የአቀማመጥ ለውጦች ከነሱ ጋር ይከሰታሉ. ድምጽ ያላቸው ድምጽ አልባ ይሆናሉ፣ ማለትም መስማት የተሳናቸው፣ እና መስማት የተሳናቸው በድምፅ የተነገሩ ናቸው፣ ማለትም. መደወል. የአቀማመጥ ለውጦች ተስተውለዋል።

የተናባቢዎች ውህደት
አመክንዮው ይህ ነው-የሩሲያ ቋንቋ በተወሰነ መልኩ ተመሳሳይ ከሆኑ እና በተመሳሳይ ጊዜ በአቅራቢያ ካሉ በድምጾች ተመሳሳይነት ይገለጻል. ዝርዝሩን ይማሩ፡ [c] እና [sh] → [sh:] - መስፋት

ተነባቢ ዘለላዎችን ማቃለል
ዝርዝሩን ይማሩ፡ wstv – [stv]፡ ሰላም፣ ስሜት zdn – [zn]: late zdc - [sc]: by the reins lnc - [nc]: sun

ደብዳቤዎች እና ድምፆች
ፊደሎች እና ድምፆች የተለያዩ ዓላማዎች እና የተለያዩ ተፈጥሮዎች አሏቸው. ግን እነዚህ ተመጣጣኝ ስርዓቶች ናቸው. ፖ

ዘዬ
የቃል ውጥረት በአንድ ቃል ውስጥ በከፍተኛ የድምፅ ጥንካሬ እና የቃላት አጠራር የቆይታ ጊዜ ላይ ያለው አጽንዖት ነው። በሩሲያ ውስጥ ጭንቀቱ ነፃ ነው (የተለያዩ

ዘዬ
ውጥረት በአንድ የቃላት ቡድን፣ በግለሰብ ቃል ወይም በአንድ ቃል ላይ ያለው አጽንዖት ነው። በሩሲያኛ, የተጨነቀው ንጥረ ነገር በከፍተኛ ኃይል, በበለጠ ግልጽ እና በበለጠ ይገለጻል

የሩስያ ቃል ውጥረት (ከሌሎች ቋንቋዎች ጋር ሲነጻጸር) በርካታ ባህሪያት አሉት
1. በብዙ ቋንቋዎች, ውጥረት ቋሚ, ቋሚ, ማለትም, ውጥረት በአንድ ቃል ውስጥ ለተወሰነ ክፍለ ጊዜ ይመደባል. በፈረንሳይኛ ዘዬው ሁልጊዜ በርቷል።

አናባቢዎች አጠራር
1. በጭንቀት ውስጥ ያሉ አናባቢዎች በግልጽ ይባላሉ: ቦር - [ቦር], የአትክልት ቦታ - [ተቀመጠ]. 2. ባልተጨነቀ ቦታ፣ አናባቢ ድምፅ ይሰማል።

ተነባቢዎች አጠራር
1. መስማት የተሳናቸው ድምጾች ውስጥ የተጣመሩ ተነባቢዎች በቃሉ ውስጥ ባለው ቦታ ላይ በመመስረት ጥራታቸውን ሊለውጡ ይችላሉ። በድምፅ የተነገሩ ተነባቢዎች በአንድ ቃል መጨረሻ ላይ እና ድምጽ የሌላቸው ሰዎች ከመደነቃቸው በፊት፣ ማለትም ተባለ

የተናባቢ ጥምረት አጠራር
1. ውህዶች сж, зж, сш, зш በቅድመ ቅጥያ እና ሥር መጋጠሚያ ላይ, ሥር እና ቅጥያ እንደ ረጅም ጠንካራ ተነባቢዎች ይባላሉ [zh], [sh]: squeeze - [zh]at, እድለኛ - ve[ sh]ii, n

የፍጻሜዎች አጠራር -ого -его
በ -ого ፣ -го የጄኔቲቭ ጉዳይ ቅጽል እና ተባዕታይ እና ገለልተኛ አካላት ፣ ድምፁ [в] በደብዳቤው ላይ ይገለጻል g: ጥሩ - ጥሩ [в

የተበደሩ ቃላት አጠራር
1. በብዙ የተበደሩ ቃላት ከ ኢ ፊደል በፊት፣ ተነባቢዎቹ [መ]፣ [t]፣ [z]፣ [s]፣ [n]፣ [r] በጥብቅ ይነገራሉ፡ አንቴና - an[te]nna፣ ሞዴል - ሞ[de]

አንዳንድ የዘመናዊው ሩሲያ ቋንቋ አክሰንቶሎጂያዊ ደንቦች
1. በ 1 ኛ ዲክሊንሲዮን መጨረሻ ላይ በድምፅ ቃላቶች በበርካታ የሴት ስሞች ውስጥ, በነጠላ ክስ ውስጥ ያለው ውጥረት ወደ መጀመሪያው ፊደል ይተላለፋል: ራስ.

ክፍሉ ለትምህርት ቤት ልጆች የተለያዩ የባለብዙ ደረጃ ትምህርት ዓይነቶችን ይጠቀማል። ተማሪዎች በሶስት ቡድን ውስጥ ይሰራሉ. በመጀመሪያው ቡድን ውስጥ ከፍተኛ የትምህርት ችሎታዎች እና ከፍተኛ እና አማካይ አፈፃፀም ያላቸው ልጆች አሉ. ሁለተኛው ቡድን አማካይ እና ዝቅተኛ የመማር ችሎታ እና አማካይ አፈፃፀም ነው. ሦስተኛው ቡድን ዝቅተኛ እና አማካይ የመማር ችሎታ እና ዝቅተኛ አፈፃፀም ያላቸው ተማሪዎች ናቸው.

በዚህ ትምህርት፣ ለተጣመሩ ተነባቢ ድምፆች አዲስ ቦታ ለማግኘት እና የትምህርት ቤት ልጆችን በማስተማር ላይ ያለውን ተጨማሪ አተገባበር ለማግኘት እየተሰራ ነው።

ርዕስ፡ ጠንካራ እና ደካማ የተናባቢ ድምፆች አቀማመጥ።

ዓላማዎች: የተጣመሩ ተነባቢ ድምፆች ጠንካራ እና ደካማ አቀማመጥ ምልክቶችን ለመለየት ማስተማር; ተነባቢ ድምፆች ፊት ለፊት "ደካማ" ቦታ ጋር መተዋወቅ, ይህም ለልጆች አዲስ ነው; የደካማ ቦታዎችን የፊደል አጻጻፍ በመቅረጽ የአጻጻፍ ዘዴን ይለማመዱ.

በክፍሎቹ ወቅት፡-

1. ድርጅታዊ ጊዜ.

ለትምህርቱ ዝግጁነት ማረጋገጥ. ልጆች እርስ በርሳቸው ወዳጃዊ አመለካከት እንዲኖራቸው አበረታቷቸው; በቡድን ውስጥ ሲሰሩ ለባህላዊ ውይይት.

2. እውቀትን ማዘመን.

- አንድ ነገር እንዲሰይሙ ቃላቱን ይቀይሩ: ሜዳዎች, ጎኖች. ድምጾችን በመጠቀም የእያንዳንዱን ቃል ሁለቱንም ለውጦች ይፃፉ። ለውጦቹን ከእሱ ቀጥሎ ባሉት ፊደላት ይፃፉ.

ለቡድን 3, ተግባር ቁጥር 1 በአምሳያው መሰረት ይከናወናል. ተግባር ቁጥር 2 የመማር ችሎታቸውን ከግምት ውስጥ በማስገባት በቡድን የተለያየ ነው.

ለቡድን 1፡ ጠንካራ እና ደካማ የሆኑ የተናባቢ ድምፆች አቀማመጥ ንድፎችን ይፃፉ።

ቡድን 2፡ ከሥዕሎቹ ቀጥሎ ጠንካራ እና ደካማ የሆኑትን የተናባቢ ድምጾችን አመልክት።

ቡድን 3: ጠንካራ እና ደካማ ቦታዎችን ከመስመር ጋር በስዕላዊ መግለጫዎች ያገናኙ.

3. በቦርዱ ውስጥ የቡድኑን ሥራ መፈተሽ;

የተቀሩት ተማሪዎች ማብራሪያውን እንደገና እንዲያዳምጡ ከቡድን 1 ልጆች ይጀምራሉ።

1 ግራ. 2 ግራ. 3 ግራ.

[ሜአዶውስ] [ጂ] ሆይ ሜዳውስ

[ሜዶው] [K] ሉ_

[ታንክ][ኬ] ኦ ለ_

[ጎን] [K] ቦ_

በቦርዱ ላይ ከተጻፉት ሥዕላዊ መግለጫዎች የበለጠ የተሟላውን ይምረጡ ወይም የመምህሩን ጥያቄዎች ይመልሱ።

4. የችግሩ መግለጫ፡-

- ተነባቢዎቹ ሌላ ደካማ ቦታ አላቸው? (የልጆችን አስተያየት ያዳምጡ).

- የእቃዎቹን ስም ይፃፉ-ቢፕ ፣ ሮለር በድምፅ። ብዙ ነገሮችን እንዲሰይም እያንዳንዱን ቃል ቀይር እና ለውጡን በድምፅ ጻፍ። በለውጦቹ ውስጥ የነጠላ ተነባቢ ድምጾችን በክበቦች ምልክት ያድርጉ።

የቡድን 1 ተማሪዎች እራሳቸውን ችለው ይሠራሉ እና በእያንዳንዱ ቃል ውስጥ ለውጦችን ይመለከታሉ.

የቡድን 2 እና 3 ተማሪዎች ከመምህሩ ጋር አብረው ይሰራሉ።

[BEEP] [D]

[ጉትኪ] [ቲ]

[ሮከር] [ቲ]

[ካትኪ] [ቲ]

- በአናባቢ ድምፆች, ጠንካራ እና ደካማ አቀማመጥ በጭንቀት ይወሰናል. የተጣመሩ ተነባቢ ድምፆችን አቀማመጥ የሚወስነው ምንድን ነው? (ጎረቤት በቀኝ በኩል ማለትም ኦህ, አይሆንም).

- የተናባቢ ድምጾችን ይምረጡ እና ይፃፉ።

- በደካማ ቦታ ውስጥ አናባቢ ድምፆች አሉ? መለያ ስጣቸው።

- በጠንካራ ቦታዎች ላይ ተነባቢዎች አሉ? አብራራ።

- የሁሉንም ተነባቢ ድምፆች አቀማመጥ አስተውለሃል?

- ሁለቱም ድምፆች ከጥንዶች የሚቻሉት በየትኛው አቀማመጥ ነው? (በጠንካራ)። ጻፋቸው።

- እና ከጥንዶች 1 ተነባቢ ድምፅ ብቻ በየትኛው ቦታ ላይ ይመጣል? (በደካማ)።

- ምን ድምፅ ነው? (ተነባቢ፣ ድምጽ አልባ)።

- ከድምጾች [D] እና [T] ይልቅ በተነባቢዎቹ ፊት ምን ድምፅ እንደታየ በቀስቶች አሳይ።

ልጆች አዲስ አቋም ማግኘት.

- የተናባቢ ድምፆችን ደካማ አቀማመጥ ቀደም ብለው ከተማሩት ጋር ያወዳድሩ እና ይወያዩ። (ቡድን 1 ራሱን ችሎ ስለ አዲስ ደካማ አቋም መደምደሚያ ይሰጣል)። ዛሬ ሌላ ግኝት አድርገዋል። አሁን ምን ያህል ደካማ የተናባቢ ድምጾች አቀማመጥ ያውቃሉ? በደካማ ቦታዎች ላይ ድምፆችን ለመወከል ፊደሎችን መጠቀም ይቻላል? (አይ ፣ ምክንያቱም የፊደል አጻጻፍ ሰረዝ አስቀምጫለሁ).

ከእሱ ቀጥሎ ያለውን ደብዳቤ ይጻፉ. የተለየ ፊደል መግቢያ ያለው፣ ያለ ክፍተቶች ማነው?

- ቃላቱን ያለ ክፍተቶች እንዲጽፉ የረዳዎት ምንድን ነው? (የሩሲያ አጻጻፍ ህግ).

6. ዋና ማጠናከሪያ፡

የደካማ ቦታዎችን የፊደል አጻጻፍ በመተው ቃላትን እና ዓረፍተ ነገሮችን መጻፍ።

የመጀመሪያው ቡድን በተናጥል ይሠራል;
ሁለተኛው በአምሳያው ላይ የተመሰረተ ነው;
ሦስተኛው ቡድን ከአስተማሪ ጋር።

ጥያቄዎች በቡድን ከተነሱ የጥያቄ ምልክት ያለበት ካርድ ያሳያሉ። ከቡድን 1 ልጆች ወደ ማዳን ይመጣሉ.

7. የእንቅስቃሴ ነጸብራቅ፡-

- እያንዳንዳችሁ ለራሳችሁ ምን ግኝት አደረጉ?

8. የቤት ስራ፡

ለመጀመሪያው ቡድን፡ የተጣመሩ ተነባቢ ድምፆች ከሌሎች ተነባቢዎች በፊት የሚመጡባቸውን ጥቂት ቃላት ይጻፉ።

ሁለተኛውና ሦስተኛው ቡድኖች በመማሪያ መጽሐፍ ላይ ተመስርተው ተሰጥተዋል.

የሚቀጥለው የሩሲያ ቋንቋ ትምህርት የሚጀምረው በ 1 ቡድን በተፃፉ ቃላት ውስጥ የተናባቢ ድምፆችን አቀማመጥ በመወሰን ነው.

የተናባቢ ፎነሞች ስርዓት እና ባህሪዎች።

ሳይንቲስቶች በሩሲያ ቋንቋ ውስጥ 32 ተነባቢ ፎነሞች እንዳሉ ለማመን ያዘነብላሉ<г’>, , , <ж’>, <ш’>- የተለያዩ አመለካከቶችን ያስከትላል <ш’> ግዴታ. - በሞርሜምስ መገናኛ (ፔድለር), በድምጾች መገናኛ (ደስታ) ላይ ጥቅም ላይ ይውላል, እና ይህ ድምጽ እራሱ በጣም አልፎ አልፎ ነው (ፓይክ, አማች, ጋሻ, ወዘተ.). ሁሉም በዚህ አይስማሙም። ኤስ.ኤች.ኤችፎነሜ ነው። [እና]- በሞርሜምስ መገናኛ ላይ ይታያል (በኋላ) ፣ እንዲጮህ ተፈቅዶለታል ። እና ድምጹ ራሱ በተግባር ጥቅም ላይ አይውልም (ሬንስ, እርሾ, ወዘተ). [ጂ]፣- (ጊታር ፣ ጎምዛዛ ፣ ተንኮለኛ)። ሰዋሰው 80 ቆጠራዎች [ጂ]፣ፎነሞች. - ተነባቢ ፎነሜ፣ sonorant፣ በድምፅ የተደገፈ፣ ጨካኝ፣ መካከለኛ ቋንቋ፣ ለስላሳ።

በጨዋነት/ድምፅ ማጣት የጠነከረ፡

ከአናባቢዎች በፊት ማንኛውም ፎነሜ;

sonorants በፊት;

ከዚህ በፊት <в>, <в’>, (ኦ ለክስተት ስለ ቪደለል);

ከድምፅ/ድምፅ ማጣት አንፃር ደካማ ቦታዎች፡-

በቃሉ ፍፁም መጨረሻ (ቤት);

በአንድ ቃል መካከል ከጩኸት በፊት ለማንኛውም ጫጫታ (ስካ ሸ ka);

በጠንካራ ጥንካሬ / ለስላሳነት;

ለጥንዶች ጥንካሬ/ለስላሳነት በቃሉ ፍፁም መጨረሻ (መሰርሰር)።

ከአናባቢዎች በፊት, በስተቀር ኢ;

የፊት-ቋንቋ ተነባቢዎች ከኋላ-ቋንቋ ጠንካራ እና ጠንካራ ከንፈሮች በፊት (እስከ ጋርካ፣ ጋርጦርነቱ);

ፎነሞች <л>እና<л’> ከማንኛውም ተነባቢዎች (ተልባ) በፊት;

በጠንካራነት / ለስላሳነት ደካማ;

ከ E በፊት (ጉዳይ);

የፎነሜ አቀማመጥ <н>, <н’> ከዚህ በፊት <ч>, <щ> (ኪስ, አታላይ);

የጥርስ (ከጎን አይደለም) ለስላሳ ጥርስ (steppe) በፊት;

የጥርስ ህክምና (ከጎን አይደለም ፣ በስተቀር <л’>, <л> ) ከስላሳ ሌብሶች በፊት (መታ, ድብደባ);

የተናባቢ ፎነሞች ጠንካራ እና ደካማ ቦታዎች።

የማስተዋል እና ጉልህ (ከላቲን የጋራ ምልክት, ልዩነት) አሉ. ጉልህ የሆነ ጠንካራ እና ደካማ ቦታዎች አሉ. ጉልህ የሆነ ጠንካራ አቀማመጥ- የፎነሞች ታላቅ አድልዎ አቀማመጥ። ለአናባቢ ፎነሞች - ቦታው ተጨንቋል ፣ ለተነባቢዎች - ከአናባቢው በፊት ያለው ቦታ። ጉልህ የሆነ ደካማ አቀማመጥ.ለአናባቢ ፎነሞች - ያልተጨናነቀ አቀማመጥ; ለተነባቢዎች - የቃሉ ፍፁም ፍጻሜ፣ በቃሉ መካከል ድምፅ አልባ ተነባቢዎች በፊት። የማስተዋል አቀማመጥ (ከላቲን ግንዛቤ, መታወቂያ) - አንዱን ቃል ከሌላው ጋር እናያለን. በጣም ጠንካራ አቋም -በአጎራባች ፎነሞች ያልተነካ የፎነም አቀማመጥ። ለተነባቢዎች - ምንም መስማት የተሳናቸው, ድምጽ መስጠት, ማለስለስ, ማጠንከር. በማስተዋል ደካማ- ፎነሞች በአጎራባች ፎነሞች ተጽዕኖ የሚደረግበት ቦታ። ለተነባቢዎች - ፈረቃ; ለተነባቢዎች - መስማት የተሳናቸው, ድምጽ መስጠት, ማለስለስ, ማጠንከር. አቀማመጦች አሉ ጠንካራ እና ደካማ. ጠንካራ ፎነሜ- በትልቁ ልዩነት ቦታ ላይ የሚታየው ፎነሜ፣ ማለትም ብዙ የስልክ ምስሎች ሲለዩ ቦታ። ደካማ ፎነሜ- በትንሹ ልዩነት ቦታ ላይ ያለ ፎነሜ, ማለትም. ለአናባቢዎች - ያልተጨናነቀ አቀማመጥ; ለተነባቢዎች - ፍጹም መጨረሻ, በመሃል ላይ ሊለወጥ ይችላል. ፍፁም ደካማ ፎነሜ- በፍፁም ደካማ ቦታ ላይ ያለ ፎኔሜ። ፍፁም ጠንካራ ፎነሜ- በፍፁም ጠንካራ አቋም ላይ ያለ ፎኔሜ።

5. በሩሲያ ቋንቋ ውስጥ የተናባቢ ድምፆችን አቀማመጥ መለዋወጥ: ፎነቲክ (ተነባቢዎች በድምፅ-ድምጽ, ጥንካሬ-ለስላሳ, ቦታ እና የመፍጠር ዘዴ, ኬንትሮስ-አጭር, ተነባቢዎች ከዜሮ ድምጽ ጋር) እና ሞሮሎጂካል. ታሪካዊ ለውጦች.

የንግግር ድምጽ - ይህ የተወሰነ ድምጽ ነው, በተወሰኑ የፎነቲክ ሁኔታዎች ውስጥ የተገነዘበ, እንደ አካባቢው, የተናጋሪው የንግግር ባህሪያት, የንግግር ሁኔታ, ስለዚህ አንድ ሰው በተጨባጭ ምክንያቶች የተከሰተ እና በህግ የተብራራውን የቋንቋ ድምፆች መለዋወጥ መለየት አለበት. የፎነቲክስ እና የንግግር ድምፆች መለዋወጥ, በተፈጥሮ ውስጥ ተጨባጭ እና ብዙውን ጊዜ በፈቃድ ተናጋሪው ላይ የተመሰረተ ነው.

የድምጾች ተለዋጭ RY በአቀማመጥ እና በአቀማመጥ ይከፈላል.

አቀማመጥ -የሚወሰኑት በፎነቲክ አቀማመጥ ነው (ውሃ-ውሃ [ቮት] - [v^da]፣ [t] -[d];[o] -[^]። የአቀማመም መለዋወጦች በፎነቲክ አቀማመጥ ብቻ ሳይሆን) ፍፁም መጨረሻ። የቃሉ, ያልተጨናነቀ አቀማመጥ, ለሌላ ድምጽ ቅርበት), ግን የስነ-ቁምፊ አቀማመጥ.

አቀማመጥ ያልሆነ -በፎነቲክ አቀማመጥ አይወሰኑም, ከተወሰኑ ሞርፊሞች (መንጠቆ - መንጠቆ, ጓደኛ - ጓደኛ, መስማት - መስማት ...).

የአቀማመጥ መለዋወጦች ተከፋፍለዋል: ፎነቲክ እና ሞሮሎጂካል.

የአቀማመጥ አማራጮች.

የፎነቲክ አማራጮች -በተወሰነ የፎነቲክ አቀማመጥ ላይ ይታያሉ, በፎነቲክ ህጎች ተብራርተዋል (የአናባቢዎች ቅነሳ, ለተነባቢዎች - መስማት የተሳነው, ድምጽ). ለአናባቢዎች እና ተነባቢዎች የፎነቲክ ለውጦች ሊከሰቱ ይችላሉ።

ተነባቢ ድምፆች. 5 ዓይነቶች አሉ-

1) በድምፅ / በድምፅ አልባነት መለዋወጥ ፣ እንደዚህ ያሉ ለውጦች ይስተዋላሉ-በአንድ ቃል ፍፁም መጨረሻ ፣ በቃሉ መሃል ፣ ከማንኛውም ተነባቢ በፊት። እነዚህ አማራጮች ተፈጥሯዊ እና ተጨባጭ ናቸው. በ 2 ሞዴሎች መሠረት ሊከናወን ይችላል-

ሀ)የተሻገረ አይነት የአቀማመጥ ልውውጥ፣ በተጣመረ ድምጽ/ድምጽ አልባነት የሚታወቅ [b] -[p]፣ [v] -[f]... ለምሳሌ፣ [ኦክስ] - [b] - [ዱፕ] - [p] - [ቢ]።

ለ)የትይዩ አይነት የአቀማመጥ ለውጥ፣ ከድምፅ/ድምፅ አልባነት አንፃር ባልተጣመሩ ተነባቢዎች የሚታወቅ። ለምሳሌ, [p'eitukh] -[x] -[p'eitugby] - [ሰ]።

2) በጠንካራነት / ለስላሳነት መለዋወጥ - ከሌላ ለስላሳ ተነባቢ በፊት ብቻ - የአቀማመጥ ለውጥ. ለምሳሌ, [ድልድይ] -[s] -[mos'tik] -[ዎች]።

3) እንደ ቦታ እና የትምህርት ዘዴ መለዋወጥ. ለምሳሌ, ክፈት [^ክፍት'] -ንጹሕ [^ h'is't'it'] -[t] -[h]. Plosive-affricate; የጥርስ-ፓላታል;

4) ተነባቢዎች ከዜሮ ድምጽ ጋር መለዋወጥ - በተነባቢዎች ቡድን ውስጥ ይከሰታል። ለምሳሌ, [(ዎች)፣ (t)፣ (l)]-[sl]; [ndsk] - [nsk]; [t]// ከዜሮ ድምጽ ጋር;

5) የረጅም እና አጭር ተነባቢዎች መለዋወጥ በ 2 ጉዳዮች ይከሰታል

በአንድ ቃል ፍፁም መጨረሻ ላይ;

በተነባቢ ፊት በአንድ ቃል መካከል። ለምሳሌ, ቡድን - ብዙ gru ፒ; አሪፍ - cla ጋርናይ; [t-ረጅም] // [t]

ሞርፎሎጂካል.በፎነቲክ ሳይሆን በስነ-ቅርጽ አቀማመጥ ተወስኗል። ለምሳሌ፡- 1) ተለዋጭ [g] // [zh] ከቃል ቅጥያ በፊት - I. ባንዲራ - ባንዲራ, ውጤት - ማጠቃለያ; 2) ከቅጥያ በፊት - የ N. ጓደኛ - ተግባቢ; taiga - taiga; 3) ተለዋጭ - ተነባቢ በስር 1 እና ተነባቢዎች በስር 2 ከ // ኤስ ቅጥያ በፊት - U. ብልጭ ድርግም - ብልጭታ; ደረጃ - ደረጃ; -ሞሮሎጂካል ተብለው ይጠራሉ. እንደ ታሪካዊ ሊቆጠሩ ይችላሉ, ምክንያቱም በዚህ ጊዜ እነሱን ለመተካት ምንም መንገድ የለም.

የአቀማመጥ ያልሆኑ አማራጮች።

ታሪካዊ ለውጦች-ከአንድ የተወሰነ ሞርፊም ጋር የተቆራኙ, ብዙውን ጊዜ በደብዳቤዎች ይገለጣሉ. በጠቅላላው በርካታ ሞዴሎች አሉ-

1) ተነባቢዎች ከ ተነባቢዎች ጋር መለዋወጥ።

- x//sh –ሱፍ - ቦርሳ; መስማት - መስማት;

- ግ// ረ -ጓደኛ - ጓደኛ; የሴት ጓደኛ - የሴት ጓደኛ;

- ሰ//ወጓደኞች - ጓደኛ ለመሆን; ፍየል - ቆዳ;

ሰ/ሽ -ጫካ - ጎብሊን;

2) ተነባቢን በ 2 ተነባቢዎች ማፈራረቅ // ss.

- sh//st -አማች - አማች;

- sch//sk -አካባቢ - ጠፍጣፋ;

- b//bl -ውድድ ውድድ;

p//pl -ይግዙ - ይግዙ;

- m//ml -ምግብ - ምግብ;

- v//vl -መርዝ - ስደት;

3) አናባቢን ከአናባቢ ግ//ግ ጋር መለዋወጥ።

- ኢ//ሀማታለል - መውጣት;

- ኢ//ኦ- ሽመና - ጅራፍ - ራፍት;

- ኦ//ሀ -ቃል - ቃላት; በኩል - በደንብ;

- a (i)//y -መንቀጥቀጥ - ፈሪ; ቆሻሻ - ጭነት;

የሩሲያ ቋንቋ 2 ኛ ክፍል

(ዲ.ቢ. ኤልኮኒን-V.V. Davydov ስርዓት)

የቮትኪንስክ ሊሲየም መምህር: Mashlakova S.N.

ርዕሰ ጉዳይ። ተነባቢዎች ጠንካራ እና ደካማ አቀማመጥ. በድምፅ እና በድምፅ አልባነት መሰረት የተጣመሩ የተናባቢዎች አቀማመጥ፣ ከሶኖራንቶች በፊት።

የትምህርት ደረጃ: መሰረታዊ.

የዚህ ክፍል ዓላማ፡-የፊደል አጻጻፍ ተግባራትን በማቀናበር ደረጃ ላይ የፊደል አጻጻፍ ድርጊት መፈጠር.

የመማር ተግባር፡- ተነባቢ ድምፆች ጠንካራ እና ደካማ አቀማመጥ ሰንጠረዥ በማጠናቀር. የደካማ ተነባቢ አቀማመጦች የፊደል አጻጻፍ ያለበት ደብዳቤ።

የትምህርት ዓላማዎች፡-

1) ትምህርታዊ- በድምፅ-ድምጽ የተጣመሩ ተነባቢዎችን አቀማመጥ የመለየት ችሎታን ማዳበር ፣

2) ማደግ - የግምገማ ነፃነትን እና ነጸብራቅን ለማሻሻል መሥራት;

3) ትምህርታዊ- ለተፈጥሮ ፍቅር እና ለእሱ የመንከባከብ አመለካከትን ማዳበር; የትምህርት ውይይት ባህል.

የትምህርት ዓላማዎች፡-

1. እንደ ድምፃቸው እና መስማት አለመቻል የተጣመሩ ተነባቢ ድምፆች ጠንካራ እና ደካማ ቦታዎችን የማግኘት ችሎታን ይለማመዱ;

2. በድምፅ-ድምጽ አልባነት የተጣመሩ ተነባቢዎችን አቀማመጥ መለየት, ከሶኖራንቶች በፊት;

3. የግምገማ ነፃነትን ለማሻሻል ሥራ መቀጠል;

4. የትምህርት ውይይት ባህልን ማሳደግ;

5. ተፈጥሮን መውደድ እና ለእሷ ክብር መስጠት።

የትምህርት አይነት፡- የግል የትምህርት ችግሮችን መፍታት.

UD ቅጾች፡- የፊት ለፊት, የእንፋሎት ክፍል, ቡድን.

መሳሪያ፡ ማስታወሻ ደብተሮች, የመማሪያ መጽሐፍ "የሩሲያ ቋንቋ", ክፍል 1, ኤስ.ቪ. ሎማኮቪች ፣ ኤል ቲምቼንኮ ፣ “በሩሲያ ቋንቋ ላይ ያለው የሥራ መጽሐፍ” በታተመ መሠረት ፣ ሠንጠረዥ “የድምፅ ባህሪዎች” ፣ ሠንጠረዥ “ጠንካራ እና ደካማ የተነባቢዎች አቀማመጥ” ፣ ለቡድን ሥራ ካርዶች ፣ በግጥም ምሳሌዎች በ E. Uspensky “የዱር ተፈጥሮ ”፣ ደወል፣ የቡድን ውሳኔዎችን የማቅረቢያ ቀመር ያለው ፖስተር፣ ለማንፀባረቅ የሚለጠፍ ፖስተር፣ ለማንፀባረቅ ባለቀለም ክበቦች ፖስታ፣ ማርከሮች፣ የእይታ ድካምን ለማስታገስ ጠረጴዛዎች።

በክፍሎቹ ወቅት.

I. የመማር ሁኔታ መፍጠር.
	የእይታ ድካምን ለማስወገድ ከጠረጴዛዎች ጋር መሥራት።	የትምህርቱ ስነ-ልቦናዊ እና ትምህርታዊ ባህሪያት.
	ተግባር 1. ኦርግ. አፍታ. ይመልከቱት ጓዴ። ትምህርቱን ለመጀመር ዝግጁ ነዎት? ሁሉም ነገር ደህና ነው: መጽሐፍ፣ እስክሪብቶ እና ማስታወሻ ደብተር? ሁሉም ሰው በትክክል ተቀምጧል? ሁሉም ሰው በጥንቃቄ እየተመለከተ ነው? ጓዶች፣ ማስታወሻ ደብተሮቻችሁን ከፍታችሁ በአንድ ማዕዘን ላይ አስቀምጧቸው። ሰሌዳውን እንመለከታለን, ቁጥሩን እና "አሪፍ ስራ" የሚለውን ቃል እንጽፋለን. አጽንኦት እናደርጋለን እና የደካማ ቦታዎችን አጻጻፍ እናስመርራለን. የመማሪያ መጽሃፉን p.90 No.85 ይክፈቱ. በ E. Uspensky ግጥም ታያለህ. ልጃገረዶቹ አስቀድመው እንዲማሩት እና በሥነ ጥበብ ትምህርት ቤት ስለሚማሩ ምሳሌዎችን እንዲስሉ ጠየቅኳቸው። እስኪ እናዳምጣቸው። ቤት ውስጥ "የዱር አራዊት" አለህ? ስለዚህ ጉዳይ ማን ይነግረዋል? ሰዎች በቤት ውስጥ "የዱር አራዊት" እንዲኖራቸው ለምን ይፈልጋሉ? “ተፈጥሮ” የሚለው ቃል ምን ማለት ነው? በዘመናዊው ሰው ላይ ምን አስፈላጊ ሥራ ያጋጥመዋል? መምህሩ መደምደሚያውን ያብራራል-ተፈጥሮን መጠበቅ አለብን. ወደ መማሪያ መጽሃፉ እንዞር እና ስራውን እናጠናቅቅ. ተልእኮውን ያንብቡ። ጠረጴዛውን ተመልከት. የድምፅ ደካማ አቀማመጥ ምን እንደሆነ እንዴት ይረዱ? አንድ ድምጽ ደካማ በሆነ ቦታ ላይ በሚሆንበት ጊዜ ማወቅ በጣም አስፈላጊ የሆነው ለምንድነው? (ያለ ስህተቶች ለመጻፍ). ስለዚህ, ይህን ምስጢር በማወቅ, ያለ ስህተቶች መጻፍ ይችላሉ? እጅህን አንሳ፣ ይህን ማን ሊያደርግ ይችላል? የሚገርም! እራሳችንን እንፈትሽ። ስራውን በራሳችን እናጠናቅቃለን. በቦርዱ ላይ ያለውን ተግባር ማን መሥራት ይፈልጋል? እንዴት ማድረግ እንዳለበት የሚያውቅ ማንኛውም ሰው ወደ ሥራ መሄድ ይችላል. ማንም እርዳታ የሚፈልግ ከሆነ እጅህን አንሳ እኔም እረዳለሁ። ምርመራ. - ቃላቱን ወደ መጀመሪያው እቅድ እንመርምር. ማን ይስማማል? ማን የተለየ ነው ያለው? ቃላቶቹን ወደ ሁለተኛው ሥዕላዊ መግለጫ እናንብብ። የተለየ አስተያየት ያለው ማነው? እና ለሦስተኛው ንድፍ ቃላቶች. የትኛው ቃል ሁለት ጊዜ መፃፍ ነበረበት? ለምን? ማጠቃለያ፡- የተናባቢ ድምፆችን ደካማ ቦታ ለማግኘት ተምረናል? ጥሩ ስራ!	በልጆች እና በአስተማሪ መካከል የእርስ በርስ ግንኙነት መመስረት. ለግንዛቤ ፍላጎት ተነሳሽነት ከመማሪያ መጽሀፍ ጋር በመስራት ላይ. የግለሰብ የቤት ስራ። የትምህርት ግቦችን ማሳካት. ተማሪዎቹ መደምደሚያውን ያዘጋጃሉ. ግምገማ-ውዳሴ. ተማሪው ጮክ ብሎ ያነባል። ሠንጠረዥ “ጠንካራ እና ደካማ የተናባቢ ድምፆች አቀማመጥ። የስኬት ሁኔታን መፍጠር. በራስ መተማመን. ልዩነት. ከተማሪ ጋር የግለሰብ ሥራ። ግምገማ-ውዳሴ.
	II. የመማሪያ ተግባር ማቀናበር.
	ተግባር 2. - በ E. Uspensky ግጥም ውስጥ "ባለብዙ ቀለም" የሚለው ቃል አለ. የተጣመረው "z" በድምፅ ከተነገረው በፊት ይመጣል እና በድምፅ ተቀርጿል. ነገር ግን የተጣመረው "t" ከድምፅ በፊትም ይመጣል. ለምን አይደውልም? ምን ችግር ሊያጋጥመን ይችላል?(ተነባቢዎች ሌላ ጠንካራ እና ደካማ አቋም ሊኖራቸው ይችላል) ዛሬ በክፍል ውስጥ ምን መማር አለብን?(እነሱን ለማግኘት ይችሉ) ማጠቃለያ፡- በእርግጥ፣ ሌሎች ጠንካራ እና ደካማ ተነባቢ አቀማመጦች ያላቸው ቃላት ሊያጋጥሙን ይችላሉ፤ እነሱን ለማግኘት መማር አለብን። ለዚህ ምን መደረግ አለበት? (ድምጾቹን ተመልከት). የአካል ብቃት እንቅስቃሴ.	በቦርዱ ላይ ያለው ካርድ. ተማሪዎች የትምህርቱን ርዕስ እና ዓላማ ያዘጋጃሉ። የትምህርቱ ርዕስ እና ዓላማ በመምህሩ ተብራርቷል. መምህሩ የጥያቄ ምልክት በቦርዱ ላይ ያስቀምጣል።
	III. ችግሩን ለመፍታት ሁኔታዎችን ትንተና.
	ተግባር 3. - በመማሪያ መጽሐፍ ቁጥር 86 ላይ እናድርገው. ተግባሩን እናንብብ። ጓዶች፣ ብዙ ቃላቶች አሉ፣ ግን ትንሽ ጊዜ ቀርተናል። ስራችንን እንዴት ማፋጠን እንደምንችል አስብ? (በጥንድ ስሩ). በዳርቻው ላይ ገዥዎችን ይሳሉ እና “P” እና “K” ፊደላትን ይፃፉ። በአረንጓዴ እርሳስ ማረጋገጥን አይርሱ. ጥንድ ሆነው ሲሰሩ የጩኸቱን ደረጃ እናስተውላለን። የትኞቹ ጥንዶች በቦርዱ ላይ ያለውን ተግባር ማጠናቀቅ ይፈልጋሉ? ምርመራ. - የመጀመሪያዎቹ ተነባቢዎች ከየትኞቹ ተነባቢዎች በፊት ይነገራሉ? ለምንድነው መስማት የተሳናቸው ራሳቸው የማይሰሙት? ስለ ጩኸት ጎረቤቶች ልዩ ምንድነው? (የተጣመሩ አይደሉም)። ተጠሩአስቂኝ , ትርጉሙም ጮሆ ነው. እነሱ ከሌሎች የድምጽ ተነባቢዎች የበለጠ ጨዋ ናቸው። ከፊት ለፊታቸው የተጣመሩ ድምፆች የተለያዩ መሆናቸውን እናያለን. እና ይህ ማለት ከሶኖራተሮች በፊት ያለው ቦታ ምን ይሆናል ማለት ነው? (ጠንካራ) የተማርነውን በዲያግራም እንዴት መመዝገብ እንችላለን? ለተጠየቀው ጥያቄ መልስ ሰጥተናል? ይህንን ማወቅ ለምን ያስፈልገናል? (ያለ ስህተቶች ለመጻፍ). ጥሩ ስራ!	በጥንድ ስሩ. የእርስበርስ ስራ ግምገማ. [n] [l] [m] [r] [th] ሠንጠረዥ "የድምጾች ባህሪያት" ሞዴል ግንባታ. ግምገማ-ውዳሴ.
	IV. የተገኘውን ዘዴ መሞከር.
	ተግባር 4. - ወንዶች,እባኮትን ተማሪዎቹ ምን አይነት ደካማ እና ጠንካራ ተነባቢዎች እንደሆኑ መረዳታቸውን እንዴት ማረጋገጥ እንዳለብኝ ንገረኝ? (ተግባሮቹን ማጠናቀቅ አለብዎት). ብቻውን ማድረግ ቀላል ነው? ምናልባት አንዳንድ ምክር ያስፈልግህ ይሆናል? - ቡድኖችን ይፍጠሩ. ካርዶችን እሰጥዎታለሁ. ተግባሩን ያዳምጡ፡ በድምፅ-ድምጽ አልባነት የተጣመሩ ተነባቢዎች ከተጣመሩ ተነባቢዎች ፊት ይቆማሉ። ይህ አቋም ምንድን ነው? (ደካማ)። ይህንን ተነባቢ ቦታ በካርዶችዎ ላይ በጠቋሚ ያዙት። ጠንቀቅ በል. ማን ተጠያቂ እንደሚሆን አስብ. ምርመራ. - የቡድን ተወካይ የመልስ ደንቦችን በመከተል ካርድ እና መልሶች ይዘው ወደ ቦርዱ ይመጣሉ. ሁሉም ካርዶች በቦርዱ ላይ ተለጥፈዋል. ለቃላቶቹ ትኩረት ይስጡ [መደወል]፣ [የእርስዎ]። ድምጽ የሌላቸው [ዎች] በድምፅ [v] ፊት የማይሰሙት ለምንድን ነው? ምናልባት እንደገና አንድ ዓይነት "ምስጢር" አለ? በሚቀጥለው ትምህርት ስለዚህ ጉዳይ እንነጋገራለን.	የቡድን ሥራ. መምህሩ በቦርዱ ላይ ንድፍ ይጽፋል. በድምፅ ጀምር እና ጨርስደወል የቀመር ሰንጠረዥ. ፒ - "እናምነዋለን." ኦ - "ምክንያቱም" Pr - "ለምሳሌ." ኤስ - "ስለዚህ." ለቀጣዩ ትምህርት የችግሩ መግለጫ.
	V. የመጨረሻ ነጸብራቅ.
	በክፍል ውስጥ የትኛውን ጥያቄ መለስን? (ተነባቢዎች ጠንካራ እና ደካማ አቋም አላቸው)። ዛሬ ምን ተነባቢ አቋም ተማርን? (ጠንካራ).