የልጁ ንግግር እድገት ምንድን ነው? የንግግር ባህሪያት እና ተግባራት

በ Ozhegov S.I ገላጭ መዝገበ ቃላት ውስጥ. “ንግግር” ለሚለው ፅንሰ-ሃሳብ የሚከተለው ፍች ተሰጥቷል፡- “ንግግር - 1. የመናገር፣ የመናገር ችሎታ፣ 2. የተለያየ ወይም የቋንቋ ዘይቤ 3. የድምጽ ድምጽ 4. ውይይት፣ ውይይት 5. በአደባባይ መናገር።

እንዲሁም, በሩሲያ ቋንቋ መዝገበ-ቃላት S.I. Ozhegov. “ልማት” የሚለውን ፍቺ ይሰጣል፡- “ልማት ከአንዱ ግዛት ወደ ሌላ አገር የመሸጋገር ሂደት ነው፣ የበለጠ ፍፁም የሆነ፣ ከአሮጌ የጥራት ሁኔታ ወደ አዲስ የጥራት ደረጃ፣ ከቀላል ወደ ውስብስብ፣ ከታችኛው ወደ ከፍተኛ ደረጃ የሚደረግ ሽግግር ነው።

በመዝገበ-ቃላት-ማጣቀሻ መጽሐፍ ውስጥ የሩስያ ቋንቋን የማስተማር ዘዴዎች, Lvov M.R. የተማሪዎችን የንግግር እድገት ጽንሰ-ሀሳብ ይሰጣል-“የተማሪዎች የንግግር እድገት ንግግርን የመቆጣጠር ሂደት ነው-የቋንቋ ዘዴዎች (ፎነቲክስ ፣ ቃላት ፣ ሰዋሰው ፣ የንግግር ባህል ፣ ዘይቤ) እና የንግግር ዘዴዎች - አመለካከቱ እና አገላለጹ። የአንድ ሰው ሀሳብ የንግግር እድገት ሂደት በቅድመ ትምህርት ቤት እና በትምህርት ቤት እድሜ እና በአዋቂዎች ላይ ይከሰታል."

ንግግር ሰዎች በጋራ ተግባራቸው፣በማህበራዊ ህይወታቸው፣በመረጃ ልውውጥ፣በእውቀት፣በትምህርት ከሚፈልጓቸው የግንኙነት ዓይነቶች አንዱ ሲሆን ሰውን በመንፈሳዊ ያበለጽጋል እና የጥበብ ርዕሰ ጉዳይ ሆኖ ያገለግላል። ንግግር ቋንቋን በመጠቀም መግባባት ነው - የምልክት ስርዓት ለዘመናት የተወለወለ እና በጣም ውስብስብ ሀሳቦችን ማንኛውንም ጥላዎች ማስተላለፍ የሚችል። ረዳት የቃል ያልሆኑ የመገናኛ ዘዴዎች - ምልክቶች, የፊት መግለጫዎች, ንክኪዎች (በመዳሰስ ግንኙነት), ጸጥታ. ንግግር የሚለው ቃል ሶስት ትርጉሞች አሉት።

ንግግር እንደ ሂደት፣ እንደ እንቅስቃሴ፣ ለምሳሌ፡- የንግግር ዘዴዎች; ልጁ መናገር ይጀምራል, ንግግርን ይቆጣጠራል; ንግግር በነፃነት ይፈስሳል;

ንግግር በውጤቱም ፣ እንደ የንግግር እንቅስቃሴ ውጤት ፣ ተመሳሳይ ቃላት - ጽሑፍ ፣ ለምሳሌ- የ 6 ዓመት ልጅ ንግግር ትንተና; የከፍተኛ ባህል የንግግር ናሙናዎች;

ንግግር እንደ የቃል፣ የቃል አፈጻጸም ዘውግ፡- የምክትል N.N ንግግር ሙሉ ጽሑፍ. በጋዜጦች ላይ የታተመ; በጠበቃ በፍርድ ቤት የቀረበ ድንቅ ንግግር.

የንግግር ግንኙነት ቢያንስ ሁለት ሰዎችን ያካትታል፡- ተናጋሪው ወይም ጸሐፊ (ንግግር ላኪ፣ ተግባቢ) እና አድማጭ ወይም አንባቢ (የንግግር አድራሻ ተቀባይ፣ ተቀባይ)።

ውስጣዊ ንግግር ወይም ውጫዊ ንግግር በሚከተሉት መመዘኛዎች እርስ በርስ ይቃረናሉ.

በዓላማ ፣ በዓላማ-ውጫዊ ንግግር በማህበራዊ መስተጋብር ስርዓት ውስጥ ያለውን ስብዕና ያጠቃልላል ፣ የውስጥ ንግግር ይህንን ሚና አይወጣም ፣ ግን ከውጭ ጣልቃገብነት በአስተማማኝ ሁኔታ የተጠበቀ ነው ፣ እሱ በርዕሰ-ጉዳዩ ብቻ የሚታወቅ እና የሚስማማው ለ የእሱ ቁጥጥር (በይዘቱ ውስጥ ውስጣዊ, በእርግጥ, ከማህበራዊ ህይወት ጋር የተገናኘ);

ውጫዊ ንግግር በራሱ ኮዶች የተመሰጠረ ነው, ለሌሎች ሰዎች ተደራሽ - አኮስቲክ, ግራፊክ, የሰውነት እንቅስቃሴ ኮዶች, ኢንቶኔሽን; የውስጣዊ ንግግር ኮድ እንደ ውጫዊ ንግግር (ለምሳሌ ሩሲያኛ) ከተመሳሳይ ቋንቋ ጋር ጥቅም ላይ ይውላል, ነገር ግን ውጫዊ መገለጫው ተደብቋል እና በሌሎች ሰዎች ሊታወቅ አይችልም.

የውስጣዊ ንግግር ዋና ሚናዎች አንዱ የውጭ ንግግር, የቃል እና የጽሁፍ መግለጫዎችን ማዘጋጀት ነው. በዚህ ሚና ውስጥ እሷ የመጪው አነጋገር የመጀመሪያ ደረጃ ፣ የውስጣዊ መርሃ ግብሩ ነች።

እንደ መዝገበ-ቃላት ፣ ሰዋሰዋዊ መዋቅር ፣ ወዘተ በሥነ-ጽሑፍ ውስጥ ከተለመዱት የሕፃናት ንግግር አጠቃላይ ባህሪዎች በተቃራኒ የተማሪዎችን የተገናኘ ንግግር እንደ ተግባራት ፣ ቅጾች ፣ ወዘተ. ዓይነቶች, ተግባራዊ-ትርጉም, ተግባራዊ-stylistic እና ጥንቅር የንግግር ዓይነቶች.

የንግግር ተግባራት. መጀመሪያ ላይ የልጁ ንግግር በሁለት ማህበራዊ ተግባራት ውስጥ ይሠራል - ከሰዎች ጋር ግንኙነትን (ግንኙነት) መመስረት እና ዓለምን የመረዳት ዘዴ ነው. ከዚያም በ 3-7 አመት እድሜ ውስጥ, ንግግር ይታያል እና ያድጋል, ይህም የጋራ እንቅስቃሴዎችን ለማደራጀት (ለምሳሌ, ከአዋቂዎች እና ከልጆች ጋር ጨዋታዎች) የአንድን ሰው ድርጊት ለማቀድ እና የተወሰኑ የሰዎች ስብስብን ለመቀላቀል ያገለግላል. .

በትምህርት ቤት ውስጥ, በትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ሂደት ውስጥ, ሁሉም የንግግር ተግባራት ያድጋሉ, ነገር ግን በዚህ ጊዜ ውስጥ ንግግር እንደ መረጃ የማግኘት እና የማስተላለፍ ዘዴ, ንግግር እንደ ራስን የማወቅ እና ራስን መግለጽ, ንግግር እንደ ልዩ ጠቀሜታ ያገኛል. በጓደኞች እና በአዋቂዎች ላይ ተጽዕኖ ማሳደር ዘዴዎች. በዚህ ጊዜ ነበር፣ ከግለሰባዊ ግንኙነት ጋር፣ የቡድን ግንኙነትም በከፍተኛ ሁኔታ የዳበረው።

የንግግር ቅርጾች (የቃል እና የጽሁፍ ንግግር). ልጁ በመጀመሪያ የቃል ንግግርን ይቆጣጠራል. እስከ 3 ዓመት እድሜ ድረስ, የቃል ንግግሩ ብዙውን ጊዜ ሁኔታዊ ነው, ማለትም. ከተወሰነ የሕይወት ሁኔታ ጋር የተቆራኘ እና በዚህ ሁኔታ ውስጥ ብቻ ሊረዳ የሚችል ነው. ነገር ግን ከዚህ ንግግር ጋር, ዐውደ-ጽሑፋዊ የቃል ንግግር ይታያል, እና ልጆች እንደ የግንኙነት ሁኔታዎች ሁለቱንም ይጠቀማሉ. ነገር ግን፣ ከ6-7 አመት እድሜ ያላቸው የህጻናት አውድ የቃል ንግግር ብዙም የዳበረ አይደለም፡ ስላዩትና ስለሰሙት ነገር ለአዋቂዎች በሚያነሷቸው ታሪኮች ውስጥ፣ ሁኔታዊ ነገሮች አሉ፡ (“ለዚህም ነው ወደዚያ ሄደን ትንሽ ያየንበት። አበባ. እዚያ ያደገው...”))፣ ይህም መግለጫዎቻቸውን ሙሉ በሙሉ ወይም በከፊል ለአድማጮች ለመረዳት የማይቻል ያደርገዋል።

ተማሪዎች በትምህርት ቤት የፅሁፍ ንግግርን (በመፃፍ ብቻ ሳይሆን) የተካኑ ሲሆን የቃል ንግግራቸውም ጥቅም ላይ ይውላል፡ የተወሰኑ የቃላት ፍቺ እና የቋንቋ ሰዋሰው።

በትምህርት ቤት, ሁለቱም የንግግር ዓይነቶች ተጨማሪ የንግግር እድገትን ይቀበላሉ, የቃል ንግግር ብቻ ሳይሆን ለጽሑፍ ንግግር እድገት ድጋፍ ነው, ነገር ግን በተቃራኒው, በፅሁፍ ንግግር ተጽእኖ ስር, የአፍ ውስጥ የአፍ ቋንቋ መጽሃፍ ቅጦች. የተፈጠሩ ናቸው (በተለይ ፣ ትምህርታዊ እና ሳይንሳዊ ዘይቤ - ከትምህርት ቤት ተማሪዎች በፊት የዕለት ተዕለት የቃል ንግግርን በዋናነት ይቆጣጠሩ)። እንደ አለመታደል ሆኖ በመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት የቃል ንግግርን ለመፍጠር የመጀመሪያ ደረጃ ትኩረት ይሰጣል - በዚህ ጊዜ የትምህርት ቤት ልጆች የቃል ንግግር በበቂ ሁኔታ አያዳብርም። ይህ በእርግጥ በስተመጨረሻ የፅሁፍ ንግግር እድገት ላይ አሉታዊ ተጽዕኖ ያሳድራል፡ ተማሪዎች በአፍ መፍቻ ቋንቋ ትምህርታቸው ለመፃፍ እና ለመፃፍ የሚማሩትን አጫጭርና መዋቅራዊ ነጠላ አረፍተ ነገሮችን በመጠቀም መናገር ይጀምራሉ።

በስልጠና ተፅእኖ ስር ፣ ለተማሪዎች የቃል ንግግር ትኩረት ሲሰጥ ፣ የቃላት ችሎታቸው በተሳካ ሁኔታ እያደገ ነው። የቃል ንግግር በድምፅ የበለፀገ የሚሆነው በአገባብ አወቃቀሮች እና ኢንቶኔሽን ዲዛይን የተለያዩ አረፍተ ነገሮችን በመጠቀሙ ነው።

ተግባራዊ ዓይነት የንግግር ዓይነቶች። ከ6-7 አመት እድሜው, ህፃኑ በዋናነት የንግግር ዘይቤን (የአፍ ውስጥ የአጻጻፍ ቋንቋ) ይቆጣጠራል. አንድ ልጅ ታሪኮቹን ለመተረክ ወይም ለመጻፍ ሲሞክር፣ ተረት ተረት፣ አንዳንድ ምሳሌያዊ እና ገላጭ መንገዶችን የጥበብ ዘይቤን ይጠቀማል።

በትምህርት ቤት ፣ ተማሪዎች የመጽሐፉን የአጻጻፍ ዘይቤ ፣ የጋዜጠኝነት ፣ ኦፊሴላዊ የንግድ ዓይነቶችን ይገነዘባሉ - ከሁሉም ሳይንሳዊ (ይበልጥ ትክክለኛ ፣ ትምህርታዊ-ሳይንሳዊ) የአቀራረብ ዘይቤ ፣ ይህም ከተማሪዎች መሪ እንቅስቃሴዎች ተፈጥሮ ጋር የተቆራኘ ነው - ከነሱ ጋር። የሳይንስ መሰረታዊ ዕውቀትን ፣ እንዲሁም በተለያዩ ማህበራዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ በመሳተፍ ፣ የቋንቋ ግንዛቤን እንደ ስርዓት።

የንግግር ዓይነቶች (ንግግር እና ነጠላ ንግግር)። መጀመሪያ ላይ ህፃኑ የንግግር ንግግርን ይጠቀማል. እነዚህ ጥያቄን፣ ፍላጎትን፣ ይግባኝን የሚገልጹ የማበረታቻ ዓረፍተ ነገሮች ናቸው። የጥያቄ አረፍተ ነገሮች፣ የቃላት-አረፍተ ነገሮች አዎ፣ አይ፣ ወዘተ.

በትምህርት ቤት, እነዚህ የንግግር ዓይነቶች የበለጠ የተገነቡ ናቸው. ተማሪዎች ከክፍል ህይወት፣ ከትምህርት ቤት፣ ከአገር እና ከሳይንስ መሰረታዊ ነገሮች ጥናት ጋር በተያያዙ ሰፋ ያሉ ጉዳዮች ላይ ውይይቶችን የማካሄድ ችሎታን ይገነዘባሉ።

እንደ መግለጫዎቹ ዓላማ እና እንደ ሁኔታው አንድ ሰው የተለየ ይጠቀማል የንግግር እንቅስቃሴ ዓይነቶች;መናገር, ማዳመጥ, መጻፍ እና ማንበብ. ግንኙነታቸው በሥዕላዊ መግለጫው ላይ ይታያል-


ያልተሰማ	ያልተጻፈ
ውስጣዊ (የአእምሮ ንግግር ፣ ንግግር ለራሱ)	(የሌሎች ንግግር)
መናገር - እነዚያ። የአስተሳሰብ አገላለጽ በአኮስቲክ ኮድ ፣ በድምፅ ውስብስቦች እገዛ - ቃላቶች ፣ ውህደቶቻቸው (የመገናኛ እርምጃ)።	ማዳመጥ (ማዳመጥ) በተናጋሪው የተላከው የአኮስቲክ ዥረት የድምጽ ግንዛቤ እና ግንዛቤው ነው፣ ማለትም. ቀደም ሲል በማህደረ ትውስታ ውስጥ ከተከማቹ የፍቺ እና የፎነሚክ ደረጃዎች ጋር መታረቅ።	እነዚያ። ስለ ግራፊክ ተከታታይ ፣ የተፃፈ ወይም የታተመ ፣ እና የእሱ ግንዛቤ ፣ ማለትም። የግራፊክ አካላት (ቃላቶች ፣ ውህደቶቻቸው) በድምጽ ቅንጅታቸው በማህደረ ትውስታ ውስጥ ከተከማቹ ደረጃዎች ጋር ማዛመድ።	እነዚያ። የሐሳብ መግለጫ በግራፊክ ኮድ (በድምፅ ፣ ወይም በትክክል በፎነሚክ ፣ በመፃፍ - በፎነሞች)።

የቃል ንግግር የተጻፈ ንግግር

ንግግር በውጫዊ እና ውስጣዊ የተከፋፈለ ነው. ውጫዊ ንግግር -ይህ በድምጾች ወይም በግራፊክ ምልክቶች የተገለጸ ንግግር ነው፣ ለሌሎች የተነገረ። ውስጣዊንግግር አይነገርም ወይም አይጻፍም, "አእምሯዊ" ንግግር, ለራሱ ብቻ ነው የሚቀርበው. እንደ ውጫዊ ንግግር ፣ የውስጣዊ ንግግር ግልፅ ሰዋሰዋዊ ቅርጾች የሉትም ፣ እሱ በዋነኝነት የሚሠራው ከፅንሰ-ሀሳቦች ጋር ነው - የግለሰብ ጉልህ ቃላት እና ሙሉ ብሎኮች ፣ የቃላት ጥምረት። በውስጣዊ ንግግር ደረጃ, አዲስ እውቀትን ማዋሃድ, ችግር መፍታት እና የቃል መግለጫዎችን እና በተለይም የፅሁፍ ቁሳቁሶችን ማሰላሰል ይከናወናል.

ውጫዊ ድምጽ, የንግግር ንግግር አንድ ነጠላ ንግግር እና ንግግር ሊሆን ይችላል. ውይይትበሁለት ወይም ከዚያ በላይ ሰዎች መካከል የሚደረግ ውይይት ነው። እያንዳንዱ ግለሰብ መግለጫ በቃለ መጠይቁ አስተያየት እና እንደ ሁኔታው ይወሰናል. ውይይት የፊት መግለጫዎች፣ የእጅ ምልክቶች እና የቃላት አገላለጾች ስለሚሟሉ ዝርዝር መግለጫዎችን አይፈልግም። የተለመደው የውይይት አይነት ውይይት ነው። ሞኖሎግለአንዱ ሳይሆን ለብዙ አድማጮች የተሰጠ መግለጫ ነው። በጥያቄዎች ያልተደገፈ እና ከፍተኛ መረጋጋት እና የተናጋሪውን ትኩረት ይጠይቃል. አንዳንድ ጊዜ ለሞኖሎግ የሚያገለግሉት ነገሮች ለረጅም ጊዜ ይከማቻሉ, እቅድ ተይዟል እና ይፃፋል, የተናጥል ቁርጥራጮቹ ይዘጋጃሉ እና የቃላት ዝርዝር ይመረጣል. የትምህርት ቤት ነጠላ ዜማዎች የተነበቡትን ፣ በሥዕል ላይ የተመሠረተ ወይም በተሰጠው ርዕስ ላይ የተመሠረተ ታሪክ ፣ ንግግር ፣ ድርሰት ፣ ወዘተ.

ውጫዊ ንግግር በአፍ እና በጽሁፍ ይከፈላል. የቃል ንግግር -ድምፅ፣ እሱ በተወሰኑ የመረጃ ዘዴዎች (ጊዜ፣ ቲምበር፣ ድምጽ፣ ቆም ብሎ ማቆም፣ ምክንያታዊ ውጥረት፣ በምልክቶች እና የፊት መግለጫዎች ስሜታዊ ቀለም ወዘተ) ተለይቶ ይታወቃል። ተፃፈንግግር በግራፊክ መልክ (ፊደሎችን በመጠቀም) መረጃን (መግለጫዎችን) ማስተላለፍ ነው.

የቃል ንግግር ከጽሑፍ ንግግር ቀደም ብሎ ይታያል ፣ ምክንያቱም ወዲያውኑ የግንኙነት ፍላጎት የተነሳ። የጽሑፍ ቋንቋ በልዩ ስልጠና ምክንያት የተገኘ ነው. ስለዚህ, ስለ የቃል ንግግር ፈጣን እድገት ይናገራሉ. የጽሁፍ ንግግር ከቃል ንግግር የበለጠ የተሟላ እና የተወሳሰበ ነው። ዓረፍተ ነገሮች ትልቅ ናቸው፣ ዓረፍተ ነገሩን የሚያወሳስቡ ግንባታዎች ብዙ ጊዜ ጥቅም ላይ ይውላሉ። በተፃፈው እትም ውስጥ፣ ለአፍታ ማቆም፣ ሎጂካዊ ጭንቀቶች እና ቃላቶች የማይቻል ናቸው። በተወሰነ ደረጃ, ይህ በስርዓተ-ነጥብ ምልክቶች ይካሳል. የጽሑፍ ንግግር በሆሄያት ሸክም ነው። በመጨረሻም፣ ተሰብስቦ በጣም በዝግታ ይከናወናል።

ቋንቋ በልጁ በመገናኛ, በንግግር እንቅስቃሴ ሂደት ውስጥ ይገኛል. ነገር ግን በድንገት የተገኘ ንግግር ብዙውን ጊዜ ጥንታዊ እና የተሳሳተ ነው። በዚህ ረገድ, አንድ ቁጥር ተግባራትትምህርት ቤቱ የሚወስነው፡-

1) ሥነ-ጽሑፋዊ የቋንቋ ደንቦችን ማወቅ. ህጻናት ስነ-ጽሑፋዊ ቋንቋን ከአገሬኛ፣ ቀበሌኛዎች፣ ቃላቶች እንዲለዩ ይማራሉ እንዲሁም ስነ-ጽሑፋዊ ቋንቋን በኪነጥበብ፣ በሳይንሳዊ እና በንግግር ስሪቶች ያስተምራሉ። የትምህርት ቤት ልጆች በሺዎች የሚቆጠሩ አዳዲስ ቃላትን እና አዲስ የቃላት ፍቺዎችን ፣ ሰዋሰዋዊ ቅርጾችን እና ግንባታዎችን ይማራሉ ፣ እና በአንዳንድ የንግግር ሁኔታዎች ውስጥ የተወሰኑ የቋንቋ ዘዴዎችን መጠቀም ይማራሉ ።

2) የማንበብ እና የመጻፍ ችሎታን ማዳበር። በተመሳሳይ ጊዜ, ልጆች የቃል እና የንግግር ቋንቋን, ቅጦችን እና ዘውጎችን በተቃራኒው የፅሁፍ ንግግርን ባህሪያት ይገነዘባሉ.

3) የተማሪዎችን የንግግር ባህል ማሻሻል፣ አንድም ተማሪ መቅረት የሌለበት ዝቅተኛ ደረጃ ላይ ማድረስ።

የትምህርት ቤት ልጆች የንግግር እንቅስቃሴን ማሻሻል አራት መፈጠርን ያካትታል አጠቃላይ ችሎታዎች;

ሀ) የግንኙነት ስራዎን መረዳትን ጨምሮ የግንኙነት ሁኔታን ማሰስ;

ለ) የመልእክቱን ይዘት ማቀድ;

ሐ) የራስዎን ሀሳቦች ይፍጠሩ እና ሌሎችን ይረዱ;

መ) በንግግር ላይ ራስን መግዛትን, የኢንተርሎኩተሩን አመለካከት, እንዲሁም የባልደረባውን ንግግር መረዳት.

እነዚህን ችግሮች ለመፍታት በንግግር እድገት ላይ ስልታዊ ስራ ያስፈልጋል. ይህ ሥራ ሦስት አጉልቶ ያሳያል አቅጣጫዎች፡-

በቃሉ ላይ መሥራት;

በአረፍተ ነገሮች እና በአረፍተ ነገሮች ላይ መሥራት;

ወጥነት ባለው ንግግር ላይ መሥራት ።

በተጨማሪም "የንግግር እድገት" ጽንሰ-ሐሳብ ወሰን የቃላት አጠራር ሥራን ያጠቃልላል - መዝገበ ቃላት, ኦርቶፔይ, ገላጭነት. ቃል ላይ መስራት ነው። የቃላት ደረጃ.በአረፍተ ነገሮች እና በአረፍተ ነገሮች ላይ መሥራት ነው። የአገባብ ደረጃ።የነዚህ ሁለት አካባቢዎች የቋንቋ መሰረቱ መዝገበ ቃላት፣ የቃላት አፈጣጠር፣ የቃላት አገባብ፣ ስታሊስቲክስ፣ ሞርፎሎጂ እና አገባብ ነው። ወጥነት ባለው ንግግር ላይ መሥራት ነው። የጽሑፍ ደረጃ.ለዚህ መሠረት የሆነው የጽሑፍ ንድፈ ሐሳብ (የጽሑፍ ቋንቋዎች)፣ ሎጂክ እና ሥነ-ጽሑፋዊ ንድፈ ሐሳብ ነው።

እነዚህ ሶስት የስራ መስመሮች በትይዩ ያድጋሉ, ምንም እንኳን የበታች ግንኙነት ውስጥ ቢሆኑም: የቃላት ስራ ለአረፍተ ነገር ቁሳቁስ ያቀርባል; የመጀመሪያው እና ሁለተኛው ወጥነት ያለው ንግግር ያዘጋጃሉ. በተራው፣ ወጥ የሆኑ ታሪኮች እና ድርሰቶች መዝገበ ቃላትን ለማበልጸግ ወዘተ ያገለግላሉ።

የተማሪዎችን ንግግር በሚያዳብርበት ጊዜ በግልጽ የተቀመጡ የንግግር ባህሪያትን መከተል አለበት። በተጨማሪም የተማሪን የቃል እና የጽሁፍ መግለጫዎች ለመገምገም መስፈርቶች ናቸው. ዋናውን እንዘርዝር የተማሪ ንግግር መስፈርቶችይዘት፣ ወጥነት፣ ትክክለኛነት፣ ብልጽግና፣ ገላጭነት፣ ግልጽነት፣ ትክክለኛነት።

የንግግር ሎጂክ.ንግግሩ ወጥነት ያለው, በግልጽ የተገነባ, በክፍሎቹ ውስጥ የተገናኘ መሆን አለበት. አመክንዮአዊነት የመደምደሚያዎችን ትክክለኛነት, መግለጫን ለመጀመር እና ለማጠናቀቅ መቻልን ይገመታል. የንግግር አመክንዮ የሚወሰነው በርዕሰ ጉዳዩ ላይ ባለው ጥሩ እውቀት ነው፣ እና አመክንዮአዊ ስሕተቶች ግልጽ ያልሆኑ፣ የቁሳዊው ደብዛዛ እውቀት፣ ያልታሰበ ርዕስ እና ያልዳበረ የአእምሮ ስራዎች ውጤቶች ናቸው።

የንግግር ትክክለኛነት.ይህ መስፈርት በእውነታው መሠረት እውነታዎችን ፣ ምልከታዎችን ፣ ስሜቶችን ለማስተላለፍ ብቻ ሳይሆን ለዚህ ዓላማ ምርጡን የቋንቋ መንገዶችን የመምረጥ ችሎታን አስቀድሞ ያሳያል - እንደዚህ ያሉ ቃላት ፣ ሐረጎች ፣ ሐረጎች ፣ አረፍተ ነገሮች በ ውስጥ የሚታየውን ሁሉንም ባህሪዎች የሚያስተላልፉ። ንግግር.

የቋንቋ ሀብት፣የእነሱ ልዩነት, በተለያዩ ሁኔታዎች ውስጥ የተለያዩ ተመሳሳይ ቃላትን የመምረጥ ችሎታ, ይዘቱን በተሻለ ሁኔታ የሚያስተላልፉ የተለያዩ የአረፍተ ነገር አወቃቀሮች - እነዚህ ከንግግር ትክክለኛነት የሚነሱ መስፈርቶች ናቸው.

የንግግር ግልጽነትለአድማጭ እና ለአንባቢ ያለውን ተደራሽነት አስቀድሞ ያስቀምጣል፣ ትኩረቱን በአድራሻው አመለካከት ላይ ነው። ተናጋሪው ወይም ጸሐፊው የንግግሩን አድራሻ ችሎታዎች, ፍላጎቶች እና ሌሎች ባህሪያት ግምት ውስጥ ያስገባል. ከመጠን በላይ ግራ መጋባት ይጎዳል, ከመጠን በላይ የሆነ የአገባብ ውስብስብነት; ንግግርህን በጥቅሶች፣ ውሎች እና “ውበት” መጫን አይመከርም። ንግግሩ እንደ ሁኔታው፣ እንደ መግለጫው ዓላማ፣ እና መረጃ መለዋወጥ የሚቻልበት ሁኔታ ላይ በመመስረት ተግባቢ እና ተስማሚ መሆን አለበት።

የንግግር ገላጭነት.በቋንቋ ብሩህነት፣ በውበት እና በማሳመን አድማጭ ላይ ተጽእኖ መፍጠርን የሚያካትት ጥራት። የቃል ንግግር አድማጩን በድምፅ ይነካል ፣ እና የፅሁፍ ንግግር በመረጃዎች ምርጫ ፣ በቃላት ምርጫ ፣ በስሜታዊ ንግግራቸው እና በሐረጎች ግንባታ የሚገለጽ አጠቃላይ ስሜትን ይነካል ።

የንግግር ትክክለኛነት.ከሥነ ጽሑፍ ደረጃዎች ጋር በማክበር የተረጋገጠ ጥራት። በሰዋሰዋዊ ትክክለኛነት (የሞርፎሎጂ ቅርጾች ምስረታ፣ የዓረፍተ ነገር ግንባታ)፣ ለጽሑፍ ንግግር የፊደል አጻጻፍ እና ሥርዓተ-ነጥብ፣ እና የቃል ንግግር ኦርቶኢፒክ መካከል ልዩነት አለ።

የተዘረዘሩት መስፈርቶች እርስ በእርሳቸው በቅርበት የተሳሰሩ እና በትምህርት ቤት የሥራ ሥርዓት ውስጥ እንደ ውስብስብ ሆነው ይሠራሉ.

በንግግር እድገት ውስጥ ስልታዊነት በአራት ሁኔታዎች የተረጋገጠ ነው-

የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች ቅደም ተከተል.

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ተስፋዎች።

የተለያዩ የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች።

በአካል ብቃት እንቅስቃሴ መካከል ያለው ግንኙነት.

በዘመናዊ ትምህርት ቤቶች ውስጥ የተማሪዎችን ንግግር ማሳደግ የአፍ መፍቻ ቋንቋቸውን የማስተማር ዋና ተግባር ተደርጎ ይቆጠራል. ይህ ማለት የንግግር እድገት አካላት በእያንዳንዱ ትምህርት ዝርዝር ውስጥ እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ተጣብቀዋል።

ስለዚህ, "የንግግር" እና "የንግግር እድገት" ጽንሰ-ሐሳቦችን መርምረናል. በንግግር እድገት ላይ ሥራን ሲያደራጁ የወጣት ትምህርት ቤት ልጆችን የዕድሜ ባህሪያት, የንግግር ተግባራትን, የንግግር ቅርጾችን, የንግግር ዓይነቶችን ግምት ውስጥ ማስገባት አስፈላጊ ነው, እንዲሁም የንግግር እድገትን ባህሪያት ግምት ውስጥ ማስገባት አስፈላጊ ነው. የንግግር ልምምዶችም ትልቅ ተፅእኖ አላቸው, ምክንያቱም በአጭር ጊዜ ውስጥ ተጨባጭ ውጤቶችን የሚሰጡ ሁሉንም ክህሎቶች እና ችሎታዎች ያጣምራሉ. የልጆችን የዕድሜ አቅም ግምት ውስጥ በማስገባት ትናንሽ የፎክሎር ዓይነቶች ከተዘጋጁ እና ለወጣት ትምህርት ቤት ልጆች ስልታዊ ሥራ ከተደራጀ ለእነርሱ ግንዛቤ እና ግንዛቤ ተደራሽ ናቸው።

የግንኙነት ሂደት ለብዙ ሰዎች የተለመደ እና የተለመደ ነው። የቋንቋ የመግባቢያ ዘዴ ለትናንሽ ልጆችም ሆኑ ጎልማሶች በተዘጋጀ ቅጽ የአንድን ሰው ሀሳብ ለማስተላለፍ ዋና ዘዴ ይሆናል። ሌላው ነገር የንግግር አጠቃቀም ጥራት ሊለያይ ይችላል. እንደ ባለሙያዎች ገለጻ፣ አንድ ሰው በህይወቱ በሙሉ ማለት ይቻላል ቋንቋን በተለያዩ ዘርፎች ለማሻሻል መንገድ የመጠቀም ልምድ ያከማቻል። በድህረ-ፅንስ ዕድሜ መጀመሪያ ላይ አንድ ሰው ንግግርን ጨምሮ ከውጭው ዓለም ጋር መሰረታዊ የመግባቢያ ችሎታዎችን ያዳብራል. በኦንቶጄኔሲስ ውስጥ የንግግር እድገት በደረጃዎች ይከሰታል, አንዳንዶቹ በዚህ ክህሎት ውስጥ የብቃት ደረጃን ሊያሳዩ ይችላሉ, ይህም በመጀመሪያ ሲታይ, ከባህላዊ የቋንቋ ግንኙነት ሃሳብ ጋር ምንም ግንኙነት የለውም.

ስለ ንግግር አጠቃላይ መረጃ

የንግግር ልውውጥ መረጃን ለመለዋወጥ እንደ መሳሪያ ሊቆጠር ይችላል. ለንግግር ችሎታዎች ምስጋና ይግባውና ለተፈጠረው የስነ-ልቦና ሂደት ምስጋና ይግባውና አንድ ሰው ያለፈውን እና የሌሎችን ዘመናዊ ልምዶችን መጠቀም ችሏል. ስለዚህ የሰው ልጅ የጉልበት ክህሎት እድገት ቅርፅ ያዘ። አንድ ላይ ሆኖ ከትግበራው ቀጥተኛ መሣሪያ - ቋንቋ ተለይቶ ሊታሰብ አይችልም. በአንድ በኩል፣ እንደ የ articulatory apparatus አካል፣ በሌላ በኩል ደግሞ የአንድን የተወሰነ ክስተት፣ ድርጊት ወይም የገሃዱ ዓለም ነገር የሚያመለክቱ ምልክቶች ስብስብ እንደሆነ ተረድቷል። የቋንቋ ችሎታዎች አጠቃቀም ጥራት የግንኙነት ውጤታማነትን ይወስናል። እና በኦንቶጄኔሲስ ውስጥ የንግግር እድገት, በተወሰነ መልኩ, የኋለኛው የ articulatory እና ሌሎች ችሎታዎች ምስረታ የተገነባበት መሠረት ነው.

የንግግር ባህሪያት እና ተግባራት

ቀደም ሲል እንደተገለፀው ንግግር አንድ ሰው ዘመናዊ እና ትክክለኛ የሆነ ከፍተኛ የሥራ እንቅስቃሴ እንዲያገኝ አስችሎታል. ይህ ሊሆን የቻለው አንድ ሰው የቃል ግንኙነትን ተግባራት በብቃት በመጠቀሙ ነው። በመጀመሪያ ደረጃ, ይህ የግንኙነት ተግባር ነው, እሱም የአንድ የተወሰነ ግለሰብ ሀሳቦች ተርጓሚ ሆኖ ያገለግላል. እዚህ ንግግርን የማስተዋል ችሎታ ላይ አፅንዖት መስጠት ጠቃሚ ነው, ያለዚያ የስነ-ልቦና ሂደቱ በከፍተኛ ሁኔታ ድሃ ነው ወይም ምንም ትርጉም የለውም. በተመሳሳይ ጊዜ ንግግር እና አጠቃቀሙ ለግላዊ የአእምሮ እንቅስቃሴ ተነሳሽነት ይሰጣል, በዚህ ጊዜ እንደ ትውስታ, ግንዛቤ, አስተሳሰብ, ወዘተ የመሳሰሉ ክህሎቶች ይሻሻላሉ.እንደ የግንኙነት ተግባራት, እነዚህ ችሎታዎች ንግግሩ ራሱ ምን ያህል ውጤታማ እንደሆነ ይወሰናል. በኦንቶጄኔሲስ ውስጥ የንግግር እድገትም የዚህን ችሎታ የጥራት ባህሪያት ያስቀምጣል. ከነሱ መካከል ሀሳቦችን ትርጉም ባለው መልኩ የማስተላለፍ ችሎታ ፣ የአቀራረብ ትክክለኛነት ፣ ገላጭነት እና ውጤታማነት ፣ ማለትም ፣ በ interlocutor ላይ ተፅእኖ ጎልቶ ይታያል።

የንግግር እንቅስቃሴ ደረጃዎች

የንግግር ችሎታዎች በሚፈጠሩበት ጊዜ በተለያዩ የኃይለኛነት ደረጃዎች ውስጥ የሚከሰቱትን ደረጃዎች በስርዓት ለማስያዝ የተለያዩ አቀራረቦች አሉ. ግን ብዙውን ጊዜ ሶስት መሰረታዊ ደረጃዎች ተለይተዋል - እነዚህ የመሰናዶ ፣ የመዋለ ሕጻናት እና የቅድመ ትምህርት ጊዜዎች ናቸው። የመነሻ ደረጃው እስከ አንድ አመት ባለው ጊዜ ውስጥ ንግግርን መቆጣጠርን ያካትታል. በተጨማሪም ፣ በዚህ ጊዜ በልማት ውስጥ ብዙ መሠረታዊ አስፈላጊ የሽግግር ጊዜዎች ስለሚከሰቱ ፣ ወደ ብዙ የተለያዩ ጊዜያት ሊከፋፈል ይችላል። ከዚህ በኋላ የመጀመሪያ ደረጃ ወይም ቅድመ ትምህርት (ቅድመ ትምህርት ቤት) ተብሎ የሚጠራው, መጀመሪያ ላይ ህጻኑ የንግግር መሳሪያዎችን በመቆጣጠር ረገድ መሰረታዊ ክህሎቶችን ማዳበር አለበት. ግን ፣ እንደገና ፣ እነዚህ የንግግር እድገት የመጀመሪያ ደረጃዎች ናቸው ontogenesis ፣ ከእነዚህም ውስጥ አንድ ሰው የግንኙነት ችሎታዎችን ጥራት ከማሻሻል አንፃር ከባድ ውጤቶችን መጠበቅ የለበትም። ሦስተኛው ደረጃ ደግሞ ሰዋሰዋዊ መሳሪያዎችን በመጠቀም ክህሎትን መፍጠርን ያካትታል.

የመጀመሪያው የንግግር ምላሾች

ከመጀመሪያው የልደት ቀን ጀምሮ ስለ ባህላዊ የንግግር መግለጫዎች እንኳን ማውራት አያስፈልግም, ነገር ግን ይህ ጊዜ የንግግር መሣሪያን ከመፍጠር አንፃር አስፈላጊ ነው. በጣም አስፈላጊ ነው ምክንያቱም በዚህ ጊዜ አንዳንድ የፊዚዮሎጂ ጉድለቶችን ማስወገድ ይቻላል, ይህም ለወደፊቱ የ articulatory ችሎታዎች ሙሉ እድገት እንቅፋት ይሆናል. ስለዚህ, በኦንቶጂን ውስጥ የወደፊት የንግግር እድገትን የሚወስኑ የአካል ክፍሎችን መመርመር ልዩ ቦታ አለው. ባጭሩ እነዚህ የአካል ክፍሎች የመተንፈሻ፣ የድምፅ እና የአርትራይተስ መሳሪያዎችን ጨምሮ እንደ ትሪድ ሊገለጹ ይችላሉ። በዚሁ ጊዜ ውስጥ ህፃኑ የእነዚህን ክፍሎች እንቅስቃሴዎች ማሳየት ይጀምራል, ለዚህም ምስጋና ይግባውና ጩኸት እና ማልቀስ.

በልጁ ህይወት የመጀመሪያዎቹ ስድስት ወራት ውስጥ የንግግር እድገት

ከ5-6 ወር እድሜው, ህጻኑ ማጠናከር ይጀምራል እና በልበ ሙሉነት መጮህ እና መጮህ ይችላል. በዚህ ደረጃ መጨረሻ ላይ, ሃሚንግ እንዲሁ ይታያል, ይህም ስለ ሊሆኑ ስለሚችሉ ጉድለቶች መረጃም ይሰጣል. ምን ደግሞ አስፈላጊ ነው, የቃል ግንኙነት የራሳቸውን ችሎታ እድገት ጋር በትይዩ, ልጆች በንቃት ውጫዊ ድምፆች መገንዘብ ይጀምራሉ, አንድ ወይም ሌላ ትርጉም በመስጠት. ወላጆች እና ሌሎች በአጠቃላይ የቃላት ውህደትን በፍጥረት ሁኔታ ላይ ተጽእኖ ሊያሳድሩ ይችላሉ, በአጠቃላይ የንግግር እድገት ገፅታዎች በአብዛኛው የሚወሰኑት በውጫዊ አከባቢ ተጽእኖ ነው. ህጻኑ በቃለ-ምልልስ, በግለሰብ ሁኔታዊ ሁኔታዎች እና የባህሪ ቅጦች ላይ ተጽእኖ ይኖረዋል. አንዳንድ የሞዴል ሁኔታዎችን ለማጠናከር ብዙ ጊዜ እንዲደጋገሙ ይመከራል - በዚህ ጊዜ የልጁ ትውስታ አንዳንድ ጊዜ ከአካላዊ የስነ-ጥበብ ችሎታዎች የበለጠ ውጤታማ የሆነ የእድገት መሳሪያ ይሆናል.

የእድገት ደረጃ ከ 5 እስከ 12 ወራት

ይህ ወቅት በልጁ የንግግር ችሎታ አዲስ ደረጃ ላይ በሚታዩ ሁለት አስፈላጊ ለውጦች ይገለጻል. በመጀመሪያ ደረጃ, ይህ የአዋቂዎችን በንቃት መኮረጅ ነው. ልጆች መግባባት የሚፈጠርባቸውን የድምፅ ምልክቶችን ለመኮረጅ ብቻ ሳይሆን የቃል አነባበብ መካኒኮችንም ይኮርጃሉ። ስለዚህ, ንግግር በሚገነባበት መሰረት መደበኛ ሞዴል ይመሰረታል. በዚህ ደረጃ ላይ የንግግር እድገት በቃላት እና በውጪው ዓለም መካከል ግንኙነቶችን ማጠናከርን ያካትታል, ነገር ግን በጥምረት እና በስሜታዊ ስሜቶች. እና እዚህ ለወደፊት እድገት ሁለተኛው አስፈላጊ ለውጥ ልብ ማለት እንችላለን. ይህ ለቃላቶች እና ሀረጎች ግልጽ ምላሾች መታየት ነው። ህፃኑ የአዋቂዎችን ንግግር በበለጠ ሙሉ በሙሉ ይገነዘባል እና በእሱ ላይ ተመስርቶ የግለሰብ ውሳኔዎችን ያደርጋል.

ከ 1 እስከ 3 ዓመት የእድገት ደረጃ

በዚህ ጊዜ ውስጥ የልጁ የስነ-ተዋልዶ መሳሪያዎች ተፈጥረዋል እና የትርጓሜ መሰረት ተጠናክሯል, በዚህ መሠረት አዋቂዎች የሚናገሩትን መረዳት ይችላል. እና በአንደኛው አመት የቃላት ግንዛቤ በአጠቃላይ መልክ ከተከሰተ, በዚህ ጊዜ ልጆች ቀድሞውኑ ብዙ ወይም ትንሽ የተረጋጋ ንግግር ይናገራሉ, ምንም እንኳን ከባድ ስህተቶች ቢኖሩም. ለምሳሌ፣ የአንዳንድ ቃላትን ትርጉም ግራ ሊያጋቡ፣ ቅድመ-ዝንባሌዎችን ሊተዉ እና ጥያቄዎችን መግለጽ ሊቸገሩ ይችላሉ። በዚህ ደረጃ, በኦንቶጅንሲስ ሂደት ውስጥ የንግግር እድገት በዋነኝነት የሚከሰተው በቃላት ክምችት ምክንያት ነው. ማለትም ፣ እነሱን የማስተናገድ ሜካኒኮች ቀድሞውኑ ንቁ የእድገት ደረጃ ላይ ናቸው እና እየተሻሻሉ ነው ፣ ግን ብዙ ልጆች በቃላት እጥረት ምክንያት በትክክል ችግሮች ያጋጥሟቸዋል።

ከ 3 እስከ 7 ዓመታት የእድገት ደረጃ

ከ 3 ዓመት እድሜ ጀምሮ, ልጆች ሰዋሰዋዊ መዋቅርን በመጠበቅ ሃሳባቸውን ለመረዳት በሚያስችል መልኩ ሊገልጹ ይችላሉ. እርግጥ ነው, በዚህ ጊዜ ውስጥ ብዙ ስህተቶች ይኖራሉ. አብዛኛዎቹ አሁንም የተሰሩት ውስብስብ አረፍተ ነገሮችን በትክክል መጠቀም ባለመቻሉ ነው, እና በአንዳንድ ሁኔታዎች በድምፅ አጠራር ላይ ስህተቶችም ይፈጸማሉ. የድምፅ ግንዛቤም እያደገ ነው። ይህ ማለት ህፃኑ የራሱን የንግግር ቁጥጥር በተሻለ ብቃት መቅረብ ይችላል. እራሱን ሰምቶ እራሱን ያስተካክላል አዋቂዎች በራሳቸው በተቀመጡት ህጎች መሰረት. ስለዚህ, የወላጆች የማስተማር ተግባር አሁንም ጠቃሚ ነው. በተጨማሪም ፣ በዚህ ደረጃ ኦንቶጄኔሲስ ውስጥ እንደ አስተሳሰብ ፣ ትውስታ እና ግንዛቤ ካሉ ባህሪዎች መሻሻል ጋር በማይገናኝ ሁኔታ የተቆራኘ ነው።

የፎነቲክ-ፎነሚክ ችሎታዎች እድገት

ድምጾችን በጆሮ የማወቅ እና በትክክል የመራባት ችሎታን ማጠናከር የንግግር ትውልድን የቅርብ አካላት እድገት ጋር አብሮ የተሰራ ነው። በሌላ አገላለጽ ፣ አጠቃላይ የንግግር መሳሪያዎች እና የድምፅ ክፍሎች ፣ ከመስማት ስርዓት ጋር ተዳምረው ፣ ህፃኑ በእውቀት ለመቆጣጠር የሚጥርባቸው ማዕከላዊ ነገሮች ናቸው። ከዚህም በላይ የቃላት አጠራር ጥራት በእሱ ላይ ስለሚወሰን ለሥነ-ጥበብ የበለጠ ትኩረት መስጠት ይቻላል. የንግግር ጥላዎችን የመጠቀም ችሎታም እዚህ እራሱን ያሳያል. አንዳንድ ቃላቶች በሚነገሩበት መንገድ ስሜቶች እየጨመሩ ይሄዳሉ. ኢንቶኔሽን, በተለይም, በዚህ ደረጃ, የራሱ የሆነ የስታቲስቲክስ ባህሪያትን ያገኛል, ይህም በተፈጥሮ በዙሪያው ያሉትን አዋቂዎች የንግግር ዘይቤን ሊደግም ይችላል.

የቃላት እና ሰዋሰዋዊ መሰረትን የማስፋፋት ሂደት

ቃላትን ከማጠራቀም በተጨማሪ, በዚህ ጊዜ ህጻኑ በትክክል ለመገናኘት ይሞክራል. እሱ ቀድሞውኑ በጣም ቀላል የሆኑትን ግንኙነቶች ማስተዳደር ይችላል, ነገር ግን ውስብስብ የቃላት ጥምረቶችን በማዘጋጀት ላይ ችግሮች አሁንም ሊኖሩ ይችላሉ. ትክክለኛ የጉዳይ አስተዳደር ችሎታዎች ቀስ በቀስ ያድጋሉ። የብዙ እና ነጠላ ቁጥሮችን፣ መጨረሻዎችን ወዘተ የመለየት ችሎታም በንግግር ሂደት ውስጥ ያድጋል።በኋለኛው ክፍለ ጊዜ የንግግር ሰዋሰዋዊ አወቃቀሩ በኦንቶጄኔሲስ ውስጥ የሚዳብርበት ጊዜ የቋንቋ ብቃት የአገባብ እና morphological ደረጃዎችን በመፍጠር ይታወቃል። . ልጆች የቃላት አፈጣጠር እና የመለጠጥ ቴክኒኮችን ይገነዘባሉ ፣ ዓረፍተ ነገሮችን በራሳቸው ያዘጋጃሉ እና ውጥረትን በትክክል መጠቀምን ይማራሉ ። እና ልክ እንደበፊቱ ፣ ፎነቲክስ እና የውጭ ንግግርን የማስተዋል ችሎታ አንድ ልጅ የግንኙነት ችሎታውን እንዲያዳብር ከዋና ዋናዎቹ ውጫዊ ምክንያቶች አንዱ ሆኖ ይቆያል።

በኦንቶጂን ውስጥ የተቀናጀ የንግግር እድገት

በዚህ ጊዜ ውስጥ የንግግር ችሎታዎች ከተለያዩ አቅጣጫዎች - ከድምጽ, ከሥነ-ሥርዓተ-ፆታ, ሰዋሰዋዊ እና መዝገበ ቃላት አጠቃላይ ማጠናከሪያዎች አሉ. የተቀናጀ ንግግር ከልጁ ብዙ ጥረት ይጠይቃል እና እንዲሁም የአዕምሮ ሂደቶችን በከፍተኛ ደረጃ ያካትታል. ውይይትን የማቆየት ክህሎትም እየተዳበረ መጥቷል፣ እሱም ከአሁን በኋላ ቀላል ወይም ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮችን ብቻ ያቀፈ፣ ነገር ግን መልሶችን እና ጥያቄዎችን ለመለወጥ በአንፃራዊ ፈጣን የቃል ምላሽን ይፈልጋል። በኦንቶጂን ውስጥ የንግግር እድገት ዘይቤዎች እንደሚያሳዩት, ልጆች ለግንኙነት ሂደት እና ለዐውደ-ጽሑፉ ልዩ ትኩረት መስጠት ይጀምራሉ. የልጁን እና የቃለ-መጠይቁን ከበስተጀርባ የሚያገናኘው የሁኔታው የተለመደ ሁኔታ በእሱ መግለጫዎች ላይ ተጽዕኖ ያሳድራል.

በንግግር እድገት ሂደት ውስጥ ሊሆኑ የሚችሉ ብጥብጦች

የንግግር እክሎች በአብዛኛው ከአእምሮ ተግባራት ማነስ ጋር የተቆራኙ ናቸው፣ ምንም እንኳን የአካል መዛባት ብዙ ጊዜ የሚከሰቱ ቢሆንም። አብዛኛውን ጊዜ ሁለቱም ምክንያቶች እርስ በርስ ይደጋገፋሉ, ለዚህም ነው አንድ ሰው ለችግሩ የማያሻማ መፍትሄ እንዲያገኝ የማይፈቅድ ውስብስብ ውስብስብ ነገሮች የሚፈጠሩት. እንዲህ ያሉ ጉድለቶች አላሊያ, dysphonia, logoneurosis, ወዘተ ያካትታሉ አንዳንድ መዛባት የድምጽ ምስረታ ሂደቶች ውስጥ ሁከት ጋር የተያያዙ, ሌሎች የመስማት መርጃ ችግር ምክንያት ናቸው, እና ሌሎች tempo-rhythmic ተግባር ትክክለኛ ድርጅት አይፈቅድም. አንዳንድ ጊዜ በኦንቶጅንሲስ ውስጥ የተዳከመ የንግግር እድገት ገና በለጋ እድሜው ሊስተካከል ይችላል. ነገር ግን እያደጉ ሲሄዱ, የቃል ንግግር እድገት የመጀመሪያ ደረጃዎች ውስጥ እንኳን, እንደዚህ አይነት ጥሰቶችን ለመቋቋም አስቸጋሪ ይሆናል.

ማጠቃለያ

እንደ ባለሙያዎች እንደሚገልጹት የንግግር ችሎታዎችን ለማዳበር አጠቃላይ ሞዴሎች የሉም. እንደዚህ አይነት ክህሎቶች እያዳበሩ ሲሄዱ, እያንዳንዱ ልጅ ንግግር የተመሰረተባቸውን ህጎች እና መርሆዎች እንዲረዳው, እንደ ድልድይ, የራሱን ስርዓት ያዳብራል. በኦንቶጄኔሲስ ውስጥ የንግግር እድገትም ከአንዳንድ ክህሎቶች መዘግየት ጋር ይከሰታል. ለዚህ ደግሞ መዘጋጀት አለብዎት. ለምሳሌ, በመጀመሪያዎቹ ደረጃዎች ተደጋጋሚ የደወል ድምፆች ሊሰማው ይችላል, ነገር ግን እራሱን ሊጠራቸው አልቻለም. በአንዳንድ መልኩ የግለሰቦች የንግግር ግንኙነት ምልክቶች ከፎነቲክ ግንዛቤ አንፃርም ይከሰታሉ፣ እና ቃላትን ወደ ዓረፍተ ነገር የማሰባሰብ እና ውይይቶችን የማቆየት ችሎታ በሚፈጠርበት ጊዜም ይከናወናል።

የአፍ መፍቻ ቋንቋዎን በደንብ ማወቅ የልጅነት ጊዜ በጣም አስፈላጊው ግኝት ነው።

Kupriy Svetlana Ivanovna, የ 1 ኛ ምድብ መምህር, MBDOU, Shakhty, Rostov ክልል. "መዋለ ሕጻናት ቁጥር 70."
መግለጫ፡-ይህ ጽሑፍ ለአስተማሪዎች እና ፍላጎት ላላቸው ወላጆች ጠቃሚ ይሆናል.
ዒላማ፡በቅድመ ትምህርት ቤት ውስጥ የንግግር እድገት ችግር ውስጥ የአዋቂዎችን ፍላጎት ማግበር.

ውድ ባልደረቦች, በቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውስጥ የንግግር እድገትን በተመለከተ አንድ ጽሑፍ ወደ እርስዎ ትኩረት እሰጣለሁ. በእኔ ጥልቅ እምነት, ሙሉ መግባባት በልጁ እድገት ውስጥ በጣም አስፈላጊው ነገር ነው. እና እሱ ፣ መግባባት ፣ ሙሉ ሊሆን የሚችለው በንግግር ብቻ ነው።

በልጆች ንግግር እድገት ላይ.

"በራሱ የልጆች ንግግር ድንቅ ነው።
በተጨማሪም ፣ ሳይንሳዊ እሴት አለው ፣
ምክንያቱም እሱን በመመርመር እኛ በእሱ ነው።
እንግዳ ቅጦችን ማግኘት
የልጆች አስተሳሰብ."
K. I. Chukovsky.

የንግግር ስጦታ የሰው ልጅ ልዩ ንብረት ነው።ሰዎች እርስ በርሳቸው የሚግባቡበት፣ ሐሳብና ስሜት የሚለዋወጡት፣ የልብ ወለድና ሳይንሳዊ ሥራዎችን የሚፈጥሩት በንግግር በመታገዝ ነው። ንግግር በሁሉም የሰዎች የአእምሮ እንቅስቃሴ መገለጫዎች ውስጥ ተካትቷል። በእሱ እርዳታ ቀደም ባሉት ትውልዶች የተከማቸ ልምድ በቋንቋው በራሱም ሆነ በተለያዩ የሰው ልጅ ህይወት ውስጥ ይተላለፋል. ህብረተሰቡ ሁል ጊዜ ብቁ፣ ገላጭ ንግግር ያላቸውን፣ በሚያምር ሁኔታ መናገር የሚችሉ እና በተግባሮቻቸው ስሜት እና አእምሮ ላይ ተጽዕኖ ማድረግ የሚችሉ ሰዎችን ከፍ አድርጎ ይመለከታል።
ይሁን እንጂ ንግግርን በተዘጋጀ ቅጽ ውስጥ እንደ ተሰጠን መቁጠር ስህተት ነው. ልጆችን እየተመለከትኩ፣ መንገዳቸው ምን ያህል ረጅም እና አስቸጋሪ እንደሆነ እርግጠኛ ነኝ ከመጀመሪያው የተነገሩ ድምፆች እስከ ትርጉም ያላቸው ቃላት እና አባባሎች። እና ያለእኛ እርዳታ፣ የመምህራን እርዳታ፣ ይህንን መንገድ ማሸነፍ አይችሉም። የሚያሳዝነው ግን ሁሉም አዋቂዎች አነጋገርን አቀላጥፈው አለመቻላቸው ነው። እና በአንዳንድ ሁኔታዎች ምክንያት አዋቂዎችን መርዳት ካልቻልን, ትክክለኛው, የልጆችን የመናገር ነጻነት የእኛ ጉዳይ ነው.
የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ የልጁን የአፍ መፍቻ ንግግር ከፍተኛ ችሎታ ያለው ጊዜ እንደሆነ ይታወቃል. በጥቂት ዓመታት ውስጥ በሚቆይ አጭር የህይወት ጊዜ ውስጥ፣ አንድ ልጅ ከመጀመሪያው ያልተፈጠሩ የጩኸት ድምጾች ጀምሮ በብዙ የቃላት ስብስብ እና የቋንቋውን ሰዋሰው መዋቅር በነጻነት ለመስራት በሚያስደንቅ ፈጣን መንገድ ውስጥ ያልፋል።
የአፍ መፍቻ ቋንቋ ችሎታ በቅድመ ትምህርት ቤት የልጅነት ጊዜ ውስጥ አንድ ልጅ በጣም አስፈላጊ ከሆኑት ግዢዎች አንዱ ነው. ንግግር ከአካባቢው ዓለም እውቀት, የንቃተ ህሊና እና ስብዕና እድገት ጋር የተያያዘ ነው. የንግግር እንቅስቃሴ መፈጠር ቁሳዊ እና የቋንቋ ዘዴዎችን በመጠቀም በልጁ እና በዙሪያው ባሉ ሰዎች መካከል ያለው ግንኙነት ሂደት ነው. ንግግር በማህበራዊ አከባቢ ውስጥ በልጁ ሕልውና ውስጥ ይመሰረታል. የእሱ ብቅ ማለት እና እድገቱ በመገናኛ ፍላጎቶች, በህይወት ፍላጎቶች ምክንያት ነው. በግንኙነት ውስጥ የሚነሱ ተቃርኖዎች የንግግር ችሎታን ያዳብራሉ, ሁልጊዜ አዳዲስ የመገናኛ ዘዴዎችን, የንግግር ቅርጾችን ለመቆጣጠር ይመራሉ.
የልጆች ንግግር ከጥንት ጀምሮ ትኩረት የሚስብ ነው. በሮማን ተናጋሪው እና በአስተማሪው ኩዊቲሊያን ስራዎች ውስጥ እንኳን ፣ ስለ የልጆች ንግግር ልዩ ጠቀሜታ እና ንግግር የልጁን ስብዕና ለመመስረት መሠረት መሆኑን ድምዳሜዎችን ያላጡ ጠቃሚ አስተያየቶችን ማግኘት ይችላል።
አሳቢው እና ሰብአዊው ያአ ኮመንስኪ ልጅ ሦስት በጣም አስፈላጊ ነገሮችን ማስተማር እንዳለበት ያምን ነበር-ምክንያት፣ ድርጊት እና ንግግር - “አንድ ልጅ በትክክል እንዲረዳ ፣ በትክክል እንዲሰራ እና በትክክል እንዲናገር ማስተማር”።
ፈላስፋው ፣ ጸሐፊው እና አስተማሪው ጄ. የሕፃናትን የንግግር እድገት ልዩ ጉዳዮችን ፣ የንግግር እድገት መዘግየት ምክንያቶችን ሳይቀር መርምሯል ፣ እና የመማር ሂደቱን ስልታዊ እና ወጥነት ያለው ፣ ግልጽነት ፣ ግልጽነት እና የንግግር ወጥነት ለማዳበር የተለያዩ ልምምዶችን ያካተተ እንዲሆን መክሯል።
በ 19 ኛው ክፍለ ዘመን በልጆች ንግግር ላይ ያለው ፍላጎት ተጠናክሯል - ምርምር የተደረገበት, የተጠና እና በታዋቂ ሳይንቲስቶች ብቻ ሳይሆን በጸሐፊዎችም ተገልጿል.
ስለዚህ የአፍ መፍቻ ቋንቋውን የመጀመሪያ ደረጃ የማስተማር ዘዴ ፈጣሪ K. D. Ushinsky ገልጿል: ልጆች በጣም ቀደም ብሎ የቋንቋ ፍላጎት ማሳየት ይጀምራሉ, ይህም የማሰብ ችሎታ አስፈላጊ ምልክት ነው. K.D. Ushinsky "የአፍ መፍቻው ቃል የሁሉም የአእምሮ እድገት ግምጃ ቤት እና የእውቀት ሁሉ ግምጃ ቤት ነው" ሲል ተከራከረ።
የልጁን ንግግር ማዳበር ምን ማለት ነው? የዚህ ጥያቄ መልስ ሁለቱም እጅግ በጣም ቀላል እና በተመሳሳይ ጊዜ እጅግ በጣም ውስብስብ ናቸው. እርግጥ ነው, የልጁን ንግግር ማዳበር ማለት እንዲናገር ማስተማር ማለት ነው. ሆኖም ግን, የመናገር ችሎታ እንዴት እንደሚነሳ እና በውስጡ የያዘው አጠቃላይ ችግር ነው. መናገር ማለት የተወሰነ መዝገበ ቃላት መኖር፣ በንቃት መጠቀም፣ መግለጫዎችን መፍጠር መቻል፣ ሃሳቦችን መቅረጽ፣ የሌሎችን ንግግር መረዳት፣ ማዳመጥ እና እነሱን በትኩረት መከታተል እና ሌሎችም ማለት ነው። ህጻኑ በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ በአዋቂዎች እርዳታ ይህንን ሁሉ ይማራል.
በልጁ ህይወት ውስጥ የሚጫወተው ሚና ምንም ይሁን ምን እንደዚህ አይነት ንግግር በጭራሽ አይዳብርም. በራሱ “ንግግር ማግኘት” ራሱን የቻለ የትምህርት ተግባር አይደለም። እና በተመሳሳይ ጊዜ የንግግር ችሎታን ሳይቆጣጠሩ እና በእድገቱ ላይ ያተኮረ ልዩ ስራ ከሌለ የልጁ ሙሉ የአእምሮ እና የግል እድገት ሊኖር አይችልም. ንግግርን መምራት የመዋለ ሕጻናት ልጅን አጠቃላይ የአእምሮ ሕይወት ይለውጣል እና ብዙ እውነተኛ የሰዎች ባህሪ እንዲኖር ያደርጋል። በቅድመ ትምህርት ቤት ልጅነት ውስጥ የንግግር ወቅታዊ እና የተሟላ እድገት ለአንድ ልጅ መደበኛ እድገት ዋና ዋና ሁኔታዎች አንዱ ነው. ማንኛውም መዘግየት እና በልጁ የንግግር እድገት ውስጥ የሚፈጠር ማንኛውም አይነት ረብሻ በባህሪው ላይ ተጽዕኖ ያሳድራል, እንዲሁም በተለያዩ ዓይነቶች እንቅስቃሴው ላይ ተጽዕኖ ያሳድራል.
ለዚህም ነው የልጆችን ንግግር እድገት የአስተማሪ ስራ መሰረት አድርጌ የምቆጥረው እና ለዚህ ጉዳይ በተቻለ መጠን ትኩረት ለመስጠት እሞክራለሁ. ደግሞም ንግግር ልዩ ፣ ዓለም አቀፋዊ እና የማይተካ ዘዴ ነው ፣ እሱ ለብዙ ዓይነቶች የሰዎች እንቅስቃሴ ዘዴ ነው። በአንድ ወይም በሌላ እንቅስቃሴ ውስጥ ሳያካትት የልጁን ንግግር ማዳበር አይቻልም. እና የእኔ ተግባር ፣ የልጆችን ንግግር ሲያዳብር ፣ አዲስ ቃላትን መንገር ብቻ ሳይሆን ፣ ታሪኮቻቸውን መድገም መጠየቅ ብቻ አይደለም ፣ ግን የበለጠ አስፈላጊው ፣ በእኔ አስተያየት ፣ ንግግርን እንደ ሀ. የዚህ ወይም የእንቅስቃሴው አስፈላጊ እና የማይተካ ዘዴዎች - ጨዋታዎች, ግንባታ, የስነጥበብ ስራዎች ግንዛቤ, ወዘተ. ከሁሉም በላይ የሁሉም የልጆች እንቅስቃሴ እድገት ወደ ዋና መንገዳቸው - ንግግር. እና ስለዚህ, ከልጆች ጋር በምሠራበት ጊዜ, በዕለት ተዕለት ሕይወታቸው ውስጥ ንግግራቸውን ለማዳበር ልዩ ትኩረት እሰጣለሁ, ሳይታወክ እና ሳያስገድድ.
እና እዚህ ላይ ልዩ ቦታ በሌላዎች፣ የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች፣ አባባሎች፣ አንደበት ጠማማዎች፣ ግጥሞች እና እንቆቅልሾች ተይዟል። ይህ በቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች የዕድሜ ባህሪያት, በዋነኛነት የማስታወሻቸው ባህሪያት, እንዲሁም ትኩረትን ለአጭር ጊዜ ብቻ የማተኮር ችሎታ ነው.
ለምሳሌ፣ ከአኑኑሽካ ጋር ስናወራ፣ “ሴት ልጅ አለችን፣ ፀጉሯ ቀላ ያለ፣ ግራጫ አይኖች አላት፣ ሰማያዊ ቀሚስ ለብሳ፣ ነጭ የጉልበት ካልሲ፣ ስሊፐር አላት። ልጅቷ ስለሱ አሰበች, ነገር ግን ፈገግታዬን አስተውላ, እሷ ስለ እሷ እንደሆነ ተገነዘበች. "አሁን እንቆቅልሽን ንገረኝ" ብዬ ሀሳብ አቀርባለሁ። "ስለምን?" - Annushka ይጠይቃል. "የምትፈልገውን" እመልስለታለሁ። ልጅቷ ስለ እኔ መልስ ለመስጠት ትሞክራለች ፣ ግን አልተሳካላትም። ከዚያም እይታዋ መሬት ላይ በወደቀው ኳስ ላይ ወደቀ እና “ቀይ ፣ ክብ ፣ ትልቅ። ይጫወታሉ።" "ላስቲክ, ላስቲክ, ወለሉ ላይ ዘለለ" እጨምራለሁ.
ልጆች የቀላል እንቆቅልሹን ትርጉም ወዲያውኑ መረዳት አይጀምሩም። እና ልጆች በእንቆቅልሽ ውስጥ ያለውን ትርጉም እንዲገነዘቡ ለመርዳት፣ የተለያዩ ጨዋታዎች በቤት ውስጥ እና ከቤት ውጭ የሚገኙ የተለያዩ ነገሮችን ለመግለጽ ይረዳሉ። ጨዋታዎች በዚህ ላይ ይረዱኛል “ማን የበለጠ ስም ያወጣል”፣ “ስለ ጉዳዩ ማን የበለጠ ይናገራል”፣ “ከምን ተሰራ”ወዘተ በተጨማሪ ከልጆች ጋር አንድ ነገርን ወይም ክስተትን መሰየም ብቻ ሳይሆን በተቻለ መጠን በተቻለ መጠን ሙሉ በሙሉ መግለፅ, ምልክቶችን እና ባህሪያትን, ዝርዝሮችን በመዘርዘር, ቀለሙን እና ጥላዎቹን የሚመለከቱ ሌሎች ጨዋታዎችን እናመጣለን.
ጨዋታውን የበለጠ ሳቢ ለማድረግ፡ እኔ ከልጆች ጋር ተራ በተራ በዙሪያዬ ያሉትን ነገሮች በመግለጽ እንደነዚህ አይነት ጨዋታዎችን ደጋግሞ አስቸጋሪ ያደርገዋል፡ “ቀላል፣ ከባድ፣ ጠባብ፣ ሰፊ፣ ረጅም፣ ክብ፣ ካሬ ምንድን ነው”ወዘተ.
ለመጫወት፣ ከልጆች ጋር ለመነጋገር እና ቃላቶቻቸውን ለማበልጸግ ማንኛውንም ተስማሚ ሁኔታዎችን እጠቀማለሁ። ለምሳሌ በፓርኩ ውስጥ ስሄድ እንቆቅልሾችን እጠይቃለሁ፡- “ ነጭው የገበታ ልብስ ምድርን ሁሉ ሸፈነ"ወይም "ጎጆው ያለ እጅ፣ ያለ መጥረቢያ ነው የተሰራው". የልጆቹን ትኩረት ለመሳብ እሞክራለሁ, ምንም እንኳን በእንቆቅልቱ ውስጥ ጥቂት ቃላት ቢኖሩም, የነገሩ ወይም የዝግጅቱ ገፅታዎች በእሱ ውስጥ በግልጽ ተቀምጠዋል. አንዳንድ እንቆቅልሾች የልጆችን ቃላት ያበለጽጉታል፣ የቃላትን ምሳሌያዊ ትርጉም እንዲያዩ ይረዷቸዋል፣ እና ምናባዊ አስተሳሰብን ያስተምራሉ። ለምሳሌ, " ቀይ ልጃገረድ እስር ቤት ውስጥ ተቀምጣለች, እና ማጭድ በመንገድ ላይ ነው.". ልጆች, እንደ አንድ ደንብ, በፍጥነት መልሱን ያገኛሉ, ነገር ግን ይህን ለማረጋገጥ አስቸጋሪ ሆኖ አግኝተውታል. "ለምን?" ለሚለው ጥያቄ ብዙውን ጊዜ “ቀይ ስለሆነ” ብለው ይመልሳሉ። ከዚያም በልጆች አእምሮ ውስጥ ጥርጣሬን አስገባለሁ-“እንጆሪዎችም ቀይ ናቸው - ታዲያ ይህ ደግሞ ትክክለኛው መልስ ነው?” - እና ትኩረታቸውን በእንቆቅልሹ ውስጥ በተገለጹት ሌሎች ምልክቶች ላይ እሳለሁ. ልጆቹ "በእስር ቤት ውስጥ መቀመጥ" ማለት "በመሬት ውስጥ ይበቅላል" ማለት እንደሆነ ሲረዱ, ጥያቄውን እጠይቃለሁ: "ይህ ራዲሽ አይደለም? ደግሞም ቀይ ቀለም በመሬት ውስጥ ይበቅላል, "በእስር ቤት ውስጥ ተቀምጣለች" የሚለውን እውነታ ለመሳብ እየሞከረ, ስለዚህ የወንድነት እቃዎች ወዲያውኑ ይጠፋሉ. ልጆች መረዳታቸው ለእኔ አስፈላጊ ነው፡ ምንም እንኳን ትርጉም የሌላቸው የሚመስሉ ዝርዝሮች በማረጋገጫው ውስጥ ጉልህ ሚና ይጫወታሉ። ከዚያም "እሷ" በአትክልቱ አልጋ ላይ እያደገ መምጣቱን ትኩረት እሰጣለሁ. " beets ሊሆን ይችላል? ለነገሩ እሷም ቀይ ናት” በማለት ልጆቹ እንዲገምቱት እጠይቃለሁ። "ቀይ ልጃገረድ" የሚለው ሐረግ ሌላ ትርጉም እንዳለው ለልጆች ማስረዳት ስህተት አይሆንም - ቆንጆ. ልጆች ማሰብ፣ ማመዛዘን እና ሀሳባቸውን መግለጽ የሚማሩት በዚህ መንገድ ነው።
እና እንዴት ምሳሌያዊ ፣ ላኮኒክ ፣ ሙዚቃዊ ፣ በተለያዩ የድምፅ ጥምረት የበለፀገ የምሳሌዎች እና አባባሎች ቋንቋ ነው።"ከጣደፉ ሰዎች እንዲስቁ ታደርጋለህ" "ያለችግር ዓሣን ከኩሬ ማውጣት አትችልም" ከልጆች ጋር ብዙ የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎችን፣ አባባሎችን እና የቋንቋ ጠማማዎችን እማራለሁ እናም እድሉ ሲፈጠር ከልጆች ጋር በምወያይበት ጊዜ እጠቀማለሁ።
አባባሎችን እና የቋንቋ ጠማማዎችን መጥራት ለሁሉም ልጆች ጠቃሚ ነው, ምንም እንኳን በመጀመሪያ በጨረፍታ ሁሉም ነገር ከመዝገበ-ቃላቱ ጋር ጥሩ ነው. የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የንግግር መሣሪያ ገና በበቂ ሁኔታ አልተቀናበረም፤ አንዳንድ ልጆች ቃላትን በግልጽ አይናገሩም፣ ቸኩለዋል እና መጨረሻቸውን ይውጣሉ። ሌሎች ደግሞ በተቃራኒው ቀስ ብለው ይናገራሉ እና ቃላቶቻቸውን ሳያስፈልግ ይሳሉ. ስለዚህ, ንግግርን ለማዳበር እና አንዳንድ የንግግር ችግሮችን ለማስወገድ, አባባሎችን እና የቋንቋ ጠማማዎችን የያዙ ስራዎችን በንቃት እጠቀማለሁ.
በእኔ አስተያየት ፣ ግጥሞችን መቁጠር ፣ በልዩ የአጻጻፍ ዘይቤዎቻቸው ፣ እንዲሁም በዕለት ተዕለት የጨዋታ እንቅስቃሴዎች ውስጥ አዘውትረው በመጠቀማቸው ፣ ለልጆች ንግግር እድገት በጣም አስፈላጊ ናቸው ። ልጆችን ከሥነ-ጽሑፋዊ እና ባሕላዊ ቆጠራ ግጥሞች ጋር አስተዋውቃቸዋለሁ እና በዕለት ተዕለት እንቅስቃሴዎች ውስጥ በትክክል እንዴት እንደሚጠቀሙባቸው አሳያቸዋለሁ።
የግጥም፣ ተረት እና ታሪኮች ብሩህ ምሳሌያዊ ቋንቋ ለልጁ እድገት ያለውን ጠቀሜታ ከመጠን በላይ መገመት ከባድ ነው። ሥነ-ጽሑፋዊ ፕሮፖዛል እና ግጥሞች በልጁ ውስጥ እንደ ደግነት ፣ ርህራሄ ፣ ርህራሄ ፣ ስሜትን ፣ የገጸ-ባህሪያትን ሁኔታ እንዲያስተውል ያስተምራሉ ፣ በክፋት ፣ በፍትህ መጓደል ፣ የመጠበቅ እና የመርዳት ፍላጎትን ይቃወማሉ። ብዙ የሩስያ ባሕላዊ ተረቶችን፣ የሌሎች አገሮች ተረት ተረቶችን፣ ታሪኮችንና ግጥሞችን ለልጆች አነባለሁ። ልጆች ስለ ተፈጥሮ ግጥሞችን ማስታወስ ይወዳሉ።
የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ለምን ተብለው የሚጠሩት በከንቱ አይደለም. ሁሉም ጥያቄዎቻቸው የእውቀት ጥማትን ለማርካት ያለመ ነው - ስለ ሁሉም ነገር በተቻለ ፍጥነት ለማወቅ ፣ ሁሉንም ነገር ለመረዳት። ለምን ዝናብ፣ ነጎድጓድ፣ ለምን ፀሀይ አትጠልቅም፣ ነገ መቼ ነው፣ ወዘተ... ወዘተ. ወዘተ የህጻናትን ጥያቄዎች በፍፁም አላስወግድም፣ ምንም እንኳን አንዳንድ ጊዜ እነሱን መመለስ አድካሚ ቢሆንም። ነገር ግን መልስ መስጠት አለብን, ምክንያቱም የልጆችን "ለምን" ሳናሟላ የማወቅ ጉጉትን እናቆማለን, ለተጨማሪ ማሰላሰል ምክንያቶችን አንሰጥም እና የንግግር እድገትን ይቀንሳል.
በመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ውስጥ ከሚገኙት የንግግር ተግባራት ሁሉ መካከል በጣም አስፈላጊው, ዋናው መንገድ, በእኔ አስተያየት, ከሌሎች ሰዎች ጋር መግባባት ነው. እና በዚህ ጊዜ ውስጥ እድገቱ በአብዛኛው የሚወሰነው ከአዋቂዎች ጋር የመግባባት እድገት ነው. ከአዋቂዎች ጋር በሚገናኝበት ጊዜ, አንድ ልጅ የንግግር ደንቦችን ይቆጣጠራል, የሰዎችን የንግግር ህግጋት ይቆጣጠራል, አዲስ ቃላትን እና ሀረጎችን ይማራል.
የህጻናት ንግግር በሚኖሩበት እና በሚግባቡበት ሰዎች የንግግር ቅርፅ እና ባህሪ ላይ በጣም ጥገኛ ነው ብዬ አምናለሁ. ደግሞም ልጆች በዙሪያቸው ያሉትን በመምሰል ሁሉንም የአነጋገር ዘይቤዎች ፣ የቃላት አጠቃቀም እና የሐረግ ግንባታ ዘዴዎችን ብቻ ሳይሆን በአዋቂዎች ንግግር ውስጥ የሚገኙትን ጉድለቶች እና ስህተቶችም ይከተላሉ። ነገር ግን የልጁ የንግግር ባህል እንደ L.D. Uspensky "በአንድ ሺህ ክሮች ከቀድሞው አካባቢው ትክክለኛ የንግግር ባህል ጋር የተያያዘ ነው."
ልጆች አዋቂዎች እንዴት እንደሚናገሩ በሚያስደንቅ ሁኔታ ስሜታዊ ናቸው - በእርጋታ ወይም በንዴት ፣ በመጠኑ ጮክ ብለው ወይም ጮክ ብለው ፣ በአክብሮት ወይም በንቀት ፣ እና ፣ በመኮረጅ ፣ በመቅዳት። ተማሪዎቼ እንዴት እንደሚናገሩ ማዳመጥ፣ በንግግራቸው እና በቃላት አጠቃቀማቸው ውስጥ ለእነሱ ቅርብ የሆኑ ሰዎችን የንግግር ባህሪ አስተውያለሁ። ልጆች አካላዊ መግለጫዎችን፣ የፊት ገጽታዎችን ያሳያሉ፣ እና የሚወዷቸው ሰዎች ብዙውን ጊዜ የሚጠቀሙባቸውን የንግግር ዘይቤዎችን ይጠቀማሉ።
ለትክክለኛው ንግግር እድገት ከሚያስፈልጉት ሁኔታዎች አንዱ, በእኔ አስተያየት, የአዋቂዎች, ወላጆች እና አስተማሪዎች ትክክለኛ ምሳሌያዊ ንግግር ነው. ንግግራችን ለልጆች አርአያ መሆን አለበት። አዋቂዎች የልጆችን ንግግሮች የሚመስሉ እና ብዙውን ጊዜ በልጁ የተዛቡ ቃላትን የሚጠቀሙ ከሆነ በንግግር እድገት ላይ ከፍተኛ ጉዳት ያደርሳሉ, እሱም ገና መናገር አይችልም. እያንዳንዱ የወላጆች ቃል ትርጉም ያለው መሆን አለበት, ህጻኑ በዙሪያው ያለውን ዓለም እንዲመረምር እና ቋንቋውን እንዲያውቅ መርዳት. ስለዚህ, ለወላጆች የቃላት ቃላቶቻቸውን በበለጸጉ, ንግግራቸው የበለጠ ትክክለኛ እና ገላጭ መሆኑን ሀሳብ ለማስተላለፍ እሞክራለሁ.
ሁልጊዜ ወላጆች ለልጆቻቸው የአፍ መፍቻ ቋንቋ ምርጥ ምሳሌዎችን እንዲያስተምሯቸው ከልጅነታቸው ጀምሮ ለሕዝባዊ ተረቶች ፣ ምሳሌዎች ፣ አባባሎች ፣ እንቆቅልሾች እና ምርጥ የሕፃናት ሥነ ጽሑፍ ምሳሌዎች ፍላጎት እና ፍቅር እንዲያዳብሩ እመክራለሁ። ከሁሉም በላይ ይህ ሁሉ የልጆችን ምሳሌያዊ ንግግር ያበለጽጋል እና ከብሄራዊ ባህል ጋር ያስተዋውቃል.
ቋንቋ የህዝብ መናዘዝ ነው
ተፈጥሮው በእርሱ ውስጥ ይሰማል ፣
ነፍሱ እና ህይወቱ ውድ ናቸው ...
(P.A.Vyazemsky)
በሚያሳዝን ሁኔታ, በእኛ ጊዜ, ወላጆች ብዙውን ጊዜ ስለዚህ ጉዳይ ይረሳሉ እና የልጁ የንግግር እድገት ኮርሱን እንዲወስድ ያድርጉ. አንድ ዘመናዊ ልጅ ከአዋቂዎች ጋር ትንሽ ጊዜን ያሳልፋል, በኮምፒተር ወይም ቴሌቪዥን በመመልከት ብዙ ጊዜ ያሳልፋል, እና ከወላጆቻቸው ታሪኮችን እና ተረቶች እምብዛም አይሰሙም. ነገር ግን ልቦለድ አንድ ልጅ በደስታ ወደ ውስጥ የሚገባበት አስማታዊ ዓለም እና በዙሪያው ስላለው ዓለም የመረጃ ምንጭ እና ለመደበኛ የንግግር እድገት አስፈላጊ ሁኔታ ነው።
የድሮ ሩሲያ የማሰብ ችሎታ ያላቸው ቤተሰቦች መልካም ወግ - ጮክ ብሎ ማንበብ - ያለፈ ታሪክ ሆኖ መገኘቱ እንዴት ያሳዝናል ። ደግሞም ቤተሰቡን አንድ ያደረገው፣ የጋራ ፍላጎቶችን ያጎናጸፈው እና የሥነ ጽሑፍ ፍቅርን ያጎናጸፈው የጋራ የንባብ ተሞክሮዎች ናቸው።
ከትልቅ ሰው ጋር ሲነጋገሩ, ልጆች ለመረዳት, ለመደገፍ እና ለመመለስ ብዙ ጥረት አያደርጉም. አዋቂዎች ሁሉንም ነገር አስቀድመው ተረድተዋል. እና እኩያ የጓደኛውን ፍላጎት እና ስሜት ለመገመት, በቅርበት ለመመልከት, ለማዳመጥ እና ለማስታወስ አይሞክርም.

በዚህ ጽሑፍ ውስጥ፡-

በልጆች ላይ የንግግር እድገት አካላዊ እና አእምሯዊ ሁኔታ ከእድሜው ጋር የሚዛመድ በጣም አስፈላጊ አመላካች ነው. የንግግር ችሎታን ለማሻሻል ብዙ ዘዴዎች አሉ, ነገር ግን ለህጻኑ ስኬታማ እድገት ዋናው ሁኔታ ከመጀመሪያዎቹ የህይወት ቀናት ጀምሮ ከእሱ ጋር የወላጅ ግንኙነት ነው.

በሕፃን ውስጥ የንግግር እድገት ዋና ዋና ደረጃዎችን ማወቅ እና ወቅታዊነታቸውን መከታተል አስፈላጊ ነው.

የንግግር እድገት በጣም አስፈላጊ የሆነው ለምንድነው?

ንግግር ከፍተኛው የኮርቲካል ተግባር ነው፣ ድምፆችን እና ምልክቶችን በሚጠቀሙ ሰዎች መካከል የሚደረግ የግንኙነት አይነት።

ንግግር ከአስተሳሰብ ጋር በትይዩ ይመሰረታል ፣ የእድገቱ መቋረጥ የሚከተሉትን ነጥቦች ጨምሮ የሰውን አጠቃላይ እድገት ይነካል ።

የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ችሎታዎች;
የአእምሮ እድገት;
የባህርይ እና የባህርይ ባህሪያት;
የመገናኛዎች ስኬት.

የመጻፍ እና የማንበብ እድገት ተግባራት ከሞተር እና የስሜት ህዋሳት እድገት ጋር በቅርበት የተያያዙ ናቸው.

የንግግር እድገት በምን ላይ የተመሰረተ ነው?

የንግግር እድገት መዛባት በሚከተሉት ምክንያቶች ሊከሰት ይችላል.

እርግዝና እና ልጅ መውለድ የፓቶሎጂ;
የመውለድ ጉዳት ከአእምሮ ጉዳት ጋር;
የአፍ ውስጥ ምሰሶ ፣ የመተንፈሻ አካላት እና የመስማት ችሎታ አካላት አወቃቀር ውስጥ ያልተለመዱ ችግሮች;
በሳይኮፊዚካል እድገት ውስጥ መዘግየት;
ደካማ የቤተሰብ ግንኙነት ምክንያት የማያቋርጥ ውጥረት;
በተደጋጋሚ በሽታዎች;
ባለብዙ ቋንቋ ማህበራዊ አካባቢ;
በቤተሰብ ውስጥ ካለው ሕፃን ጋር ሙሉ የቃል ግንኙነት አለመኖር.

የመዋለ ሕጻናት ልጆች የመጀመሪያ ደረጃ የንግግር እድገት በአብዛኛው የተመካው በማህበራዊ ማመቻቸት ላይ ነው. መዋለ ህፃናት, የተለያዩ የእድገት ክበቦች, ከእኩዮች ጋር ንቁ ግንኙነት እና መጽሃፍትን የማንበብ ፍላጎት ለህፃኑ መደበኛ እድገት አስተዋፅኦ ያደርጋሉ.

በቂ የንግግር እድገት ዋናው ሁኔታ በወላጆች እና በማንኛውም እድሜ ልጅ መካከል በየቀኑ የቋንቋ ግንኙነት ነው.

የንግግር እድገት ደረጃዎች

የልጁ የንግግር እድገት በበርካታ አስፈላጊ ጊዜያት ውስጥ ያልፋል.

የመጀመሪያው ወቅት ቅድመ ዝግጅት ነው

ከተወለዱበት ጊዜ አንስቶ ህጻኑ አንድ አመት እስኪሞላው ድረስ ይቆያል. የቃል ንግግር መፈጠር የሚጀምረው በዚህ ጊዜ ነው.

የመጀመሪያዎቹ ድምፆች የንግግር ተግባር የላቸውም. ህጻኑ ከተወለደ በኋላ ወዲያውኑ ማልቀስ ይጀምራል. አንድ ሕፃን ለአሉታዊ ውጫዊ ማነቃቂያዎች እና ውስጣዊ ምቾት ምላሽ ለመስጠት ማልቀስ የተለመደ ነው. በዙሪያው ያለው ዓለም ድምፆች እና የእራሱ ጩኸት ለጨቅላ ህጻናት አስፈላጊ ናቸው, ይህም የሴሬብራል ኮርቴክስ የመስማት ችሎታን ያዳብራል.

ከሁለት እስከ ሶስት ወር ባለው ጊዜ ውስጥ በአራስ ሕፃናት ውስጥ የንግግር እድገት የሚከተሉትን ባህሪዎች አሉት ።

ህፃኑ አናባቢ ድምፆችን (a-a-a, s-s-s) ይናገራል;
የአናባቢዎች እና ተነባቢዎች ጥምረት ይታያሉ (bu-u, ge-e).

ሁሉም የድምፅ ውህዶች የሚነገሩት በሚተነፍሱበት ጊዜ ብቻ ነው። ለህጻናት, ይህ ለመተንፈስ መሳሪያ ስልጠና ነው.

ከሶስት እስከ አምስት ወራት የሕፃኑ ንቁ የንግግር እድገት ይጀምራል. ድምጽ እየሰማ ድምጽ ማጉያውን በአይኑ ይፈልገዋል, ጭንቅላቱን ወደ ድምፁ አቅጣጫ ያዞራል. ብዙውን ጊዜ ልጆች ሳያውቁት የአዋቂዎችን የንግግር ዘይቤ እና ዘይቤ ይኮርጃሉ።

የድብደባ ደረጃ የሚጀምረው በአምስት ወር ዕድሜ ላይ ነው። በዚህ ጊዜ የልጁ ንግግር አናባቢዎች እና ተነባቢዎች በአጭር የቃላት ሰንሰለቶች (ማ-ማ, ባ-ባ) የተገናኙ ናቸው. ከሰባት እስከ ዘጠኝ ወራት ውስጥ የሚነገሩ የቃላት ብዛት ይጨምራል.

በ 10 ወር ውስጥ ያለ ልጅ የንግግር ንግግርን በደንብ ይረዳል. አንድ ልጅ በ 10 ወራት ውስጥ ምን ማለት አለበት? የሕፃኑ እድገት በተለመደው ሁኔታ ከቀጠለ, ለስሙ ምላሽ ይሰጣል እና ከአዋቂዎች የሚሰማቸውን ድምፆች ይኮርጃል.

የ 1 አመት ልጅ ስንት ቃላት ይናገራል? በተለመደው እድገት ህፃኑ ከአምስት እስከ አስር ቃላት ይናገራል. የ 1 አመት ልጆች በመጀመሪያ (ማ-ማ, ዶ-doo) ላይ አጽንዖት በመስጠት የቃላትን በእጥፍ ይጨምራሉ. ባለብዙ-ፊደል ቃላትን ለመጥራት ሲሞክሩ, የ 1 አመት ልጅ አንዳንድ ድምፆችን ይናፍቃል ወይም ይለውጣል. ይህ በአንድ አመት ሕፃን ውስጥ በአርትራይተስ መሳሪያዎች እና የመስማት ችሎታዎች አለፍጽምና ይገለጻል. በዚህ እድሜ ውስጥ ያሉ ልጆች በቀላሉ ቀላል መመሪያዎችን ይከተላሉ (ወደ እኔ ይምጡ) እና የአዋቂዎችን ትኩረት ለመሳብ ምልክቶችን እና ድምፆችን ይጠቀማሉ.

ሁለተኛ ክፍለ ጊዜ - የመጀመሪያ ቋንቋ ማግኘት

እስከ ሶስት አመት ድረስ ይቆያል. የወቅቱ ባህሪዎች

ቃላቶች ሁልጊዜ ከተወሰኑ ድርጊቶች, ዕቃዎች ጋር የተቆራኙ ናቸው;
አንድ ቃል ሲጠራ ህፃኑ ድምጾችን ወይም ቃላቶችን በመዝለል ቦታቸውን ይለውጣል;
በአንድ ቃል ውስጥ የተለያዩ ነገሮችን ይጠራል;
አንድ ዓረፍተ ነገር አንድ ቃል ያካትታል, ብዙውን ጊዜ ስም;
ምንም ረቂቅ ጽንሰ-ሐሳቦች የሉም;
በራሱ እና በአሻንጉሊቶች ላይ የተለያዩ የሰውነት ክፍሎችን ያውቃል እና ያሳያል.

እነዚህ ባህሪያት ከሁለተኛው ክፍለ ጊዜ የመጀመሪያ ክፍል ጋር ይዛመዳሉ, ህጻኑ የዓረፍተ ነገር ቃላትን ሲጠቀም.

ወደ ሦስት ዓመት ዕድሜ ሲቃረብ፣ ልጆች የሚናገሯቸው ዓረፍተ ነገሮች ቀደም ሲል ሁለት ወይም ሦስት ቃላትን ያቀፉ ሲሆን እነሱም በተለያዩ ጉዳዮች ፣ ቁጥሮች ፣ ተውላጠ ስሞች እና ተውላጠ ስሞች ፣ ቅድመ ሁኔታዎች እና ግንኙነቶች በንግግር ውስጥ ይታያሉ። የተነገሩ ቃላት ብዛት 200-300 ይደርሳል. ልጆች የቤት ዕቃዎችን ይሰይማሉ, በስዕሎች ውስጥ እና የቴሌቪዥን ፕሮግራሞችን ሲመለከቱ የተለያዩ እንስሳትን ይገነዘባሉ.

በ 3 ዓመት ዕድሜ ላይ ያለ የሕፃን ንግግር እድገት የፉጨት እና የጩኸት ድምጾችን ፣ “r” እና “l” የሚሉትን ፊደላት ቀስ በቀስ ጠንቅቆ ማወቅ እና ከአሁኑ ጊዜ ጋር ያልተገናኙ ነገሮችን ለመናገር ሙከራዎችን ያካትታል ።

ሦስተኛው ጊዜ - የንግግር ልምምድ ማሻሻል

ከሶስት አመት እድሜ ጀምሮ ህጻኑ አንደኛ ክፍል እስኪገባ ድረስ ይቆያል. እዚህ ንግግር በቃላት የመግባቢያ ሂደት ውስጥ ያድጋል, እና ከተወሰነ ሁኔታ, ስሜት, ድርጊት ጋር የተያያዘ አይደለም, እና ለህፃኑ የማሰብ ችሎታ እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋል.

በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የንግግር እድገት ረጅም ሀረጎችን የመጥራት ችሎታን ያጠቃልላል. ጥቅም ላይ የዋሉ ቃላት ቁጥር ቀስ በቀስ ይጨምራል እና ሰዋሰው ይሻሻላል. ባህሪው በገቢር ላይ ያለው የግብረ-ገብ ቃላት የበላይነት ነው ፣ ማለትም እሱ ከሚናገረው በላይ ብዙ ቃላትን ያውቃል እና ሁልጊዜ ትርጉማቸውን በትክክል አይረዳም። የመዋለ ሕጻናት ልጆች የንግግር እድገት በአብዛኛው የተመካው በአዋቂዎች ዙሪያ ባለው ቤተሰብ ላይ ነው.

አራተኛው ጊዜ - የጽሑፍ ንግግር ችሎታ

የቃላት አጠቃቀምን እና የቋንቋ እውቀትን የበለጠ ማስፋፋት አለ. ከትምህርት ቤት በፊት, ልጆች ከአዋቂዎች ጋር ወደ ንግግሮች በመግባት በተግባር ንግግርን ይማራሉ. ትምህርት ቤት ከገቡ በኋላ ቋንቋውን መማር ይጀምራሉ እና ንግግራቸው የበለጠ ንቁ ይሆናል. የጽሁፍ ንግግር ያዳብራል, ይህም ለአፍ ንግግር እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋል.

ንግግር በቤት ውስጥ እንዴት እንደሚዳብር

የልጁ የንግግር እንቅስቃሴ እድገት ቀስ በቀስ እና በመገናኛ ሂደት ውስጥ ብቻ ይከሰታል. በተለያዩ የዕድሜ ምድቦች ውስጥ የንግግር ችሎታን ለማሻሻል ምን ቀላል ዘዴዎች እንደሚረዱ ባለሙያዎች ይነግሩዎታል.

ከልደት እስከ አንድ አመት

የአንድ ልጅ የንግግር እድገት እስከ አንድ አመት ድረስ በወላጆች, በተመልካች የሕፃናት ሐኪም እና በልጆች የነርቭ ሐኪም ቁጥጥር ስር መሆን አለበት.

በሕፃን ውስጥ የንግግር እድገት የሚወሰነው በአካባቢው, በጆሮ የሚገነዘበው መረጃ: ጩኸት, የሙዚቃ ድምፆች, ተፈጥሮ, የዘመዶች ድምጽ. እናትየው በሁሉም ድርጊቶቿ ላይ በቃላት አስተያየት መስጠቱ አስፈላጊ ነው - መመገብ, ስዋዲንግ. ወላጆች የሚወዷቸውን, አሻንጉሊቶችን እና ዕቃዎችን ስም ማሳየት እና ስም መስጠት አለባቸው.

የሕፃኑ የንግግር እድገት በፍጥነት ህክምና ፣ ነፃ ስዋድዲንግ ፣ ቀላል ማሸት እና ጂምናስቲክስ ይከናወናል ። በአመጋገብ ውስጥ የገቡትን አዳዲስ ምግቦችን በመሰየም የንግግር እድገትን ማበረታታት ይቻላል-የጎጆ ጥብስ, ገንፎ, ጭማቂ. በተመሳሳይ ጊዜ እናትየው ወተት "MU" ብላ ለምለም ሳር የምትበላ ላም እንደምትሰጥ ልትነግራት አለባት። ይህም ህጻኑ በዙሪያው ስላለው ዓለም ያለውን እውቀት ያሰፋዋል.

አንድ ልጅ በ 9 ወር ውስጥ እንዲናገር እንዴት ማስተማር ይቻላል? የሕፃኑ አንድ ነገር ለመናገር ያለውን ፍላጎት ማነሳሳት አስፈላጊ ነው. በአሥረኛው ወር ውስጥ እንደ "ማጂፒ", "እሺ", "መደበቅ እና መፈለግ" የመሳሰሉ ጨዋታዎች ጠቃሚ ይሆናሉ.

ከአንድ እስከ ሁለት ዓመት

አንድ ልጅ በ 1 ዓመት ልጅ እንዲናገር እንዴት ማስተማር ይቻላል? በየቀኑ ደማቅ ስዕሎች ያላቸውን አስደሳች መጽሃፎችን ካነበበ, አንድ ላይ ከዘፈነ እና ቃላትን መድገም አንድ ልጅ የንግግር እድገት በዓመት በፍጥነት ያድጋል.

የ 1 አመት ልጅ ምን ማለት አለበት? በዚህ እድሜ ህፃኑ ብዙ በዙሪያው ያሉትን ነገሮች እና የሰውነት ክፍሎችን ስም ያውቃል እና ግለሰባዊ ቃላትን እና ዓረፍተ ነገሮችን ይናገራል. በ 1 አመት ልጅ ውስጥ የንግግር እድገትን በተደጋጋሚ በእግር, በሰርከስ ወይም በእንስሳት መካነ አራዊት ውስጥ በመጎብኘት ሊነቃቃ ይችላል. የውጪ ጨዋታዎች እና ጥሩ የሞተር ክህሎቶች እድገት (የእጅ ማሸት, የጣት ጨዋታዎች) ያስፈልጋሉ. በሕፃኑ መዝገበ-ቃላት ውስጥ ቀለል ያሉ ቃላትን ቀስ በቀስ እና በዘዴ መተካት አስፈላጊ ነው በትክክለኛው የነገሮች ስያሜ ("woof-woof" በ "ውሻ")።

ከሁለት እስከ ሶስት አመታት

የትንንሽ ልጆች የንግግር እድገት ራስን የማገልገል ችሎታን በማዳበር ሊበረታታ ይችላል፡ ጽዋቸውን እንዲታጠቡ አስተምሯቸው፣ ጥርሳቸውን አዘውትረው እንዲቦርሹ፣ በልብሳቸው ላይ ቁልፎችን እና ዚፐሮችን ማሰር፣ ጫማቸውን እና ስኒከርን ማሰር።

በአጭር አረፍተ ነገር የሚናገር ልጅ በእርጋታ መታረም አለበት, ንግግሩን በአዲስ ቃላት ለማበልጸግ ይረዳል. በወላጆች እና በልጅ መካከል የጋራ ግንኙነት ያስፈልጋል-የማንኛውም ልጅ ጥያቄ መመለስ አለበት እና ለተጠየቀው ጥያቄ የሰጠው መልስ ሁልጊዜ ማዳመጥ አለበት.

በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ

የንግግር ቴራፒስት ህጻኑ በተከታታይ መመሪያዎችን እንዲከተል ለማስተማር ይመክራል: ወደ ኩሽና ይሂዱ እና አያት ይደውሉ. አንድን ተግባር በትክክል በማጠናቀቁ ሊመሰገን ይገባዋል።

በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የንግግር እድገት ከራሳቸው ልምድ ጋር ብቻ ሳይሆን አዲስ መረጃን ከማግኘት ጋር በቅርበት የተያያዘ ነው. ስለዚህ ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የንግግር እድገት ዘዴ የሚከተሉትን ተግባራት ያጠቃልላል.

ከልጁ ጋር ንቁ ግንኙነት;
ተረት ታሪኮችን, የልጆች መጽሃፎችን ማንበብ እና መወያየት;
ስለ ያለፈው ቀን ግንዛቤዎቻቸው እና ክስተቶች እንዲናገሩ አስተምሯቸው።

በቅድመ ትምህርት ቤት ህጻናት ውስጥ ወጥነት ያለው የንግግር እድገት የሚከሰተው ቀደም ሲል የታወቁ ቃላትን በማራባት ብቻ ሳይሆን ከአዋቂዎች የሚሰሙትን በፍጥነት በመገጣጠም እና በመድገም ነው. ስለዚህ በአካባቢዎ ያሉ አፀያፊ ቃላትን ሳይፈቅዱ በብቃት ፣ በግልፅ እንዲናገሩ ያስፈልጋል ።

በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ, በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መሰረት የልጆች የንግግር እድገት የቋንቋ ቅልጥፍናን ከአዋቂዎችና ከእኩዮች ጋር የመግባቢያ ዘዴን ያመለክታል.

የእድገት ችግር ካለብዎ ምን ማድረግ አለብዎት?

በማንኛውም ዕድሜ ላይ ያለ ልጅ በራሱ ፍጥነት ያድጋል, ይህ በንግግር መፈጠር ላይም ይሠራል.

አንድ ልጅ በሁለት ወይም በሦስት ዓመቱ ያልተናገረው ከሆነ, የሕፃናት ሐኪም እና ልዩ ባለሙያዎችን ሙሉ ምርመራ ማድረግ አስፈላጊ ነው. ከዚያም ህጻኑ በንግግር ቴራፒስት እና በንግግር በሽታ ባለሙያ መመርመር አለበት. ልጆች የንግግር እድገት ችግር እንዳለባቸው ከተረጋገጠ ልዩ ባለሙያተኛ የንግግር ችሎታን ለማዳበር በጣም ጥሩውን ዘዴ ይመርጣል.

በቋንቋ እድገት ላይ ያሉ ትምህርቶች ከመጀመሪያዎቹ የህይወት ቀኖች መከናወን አለባቸው. ለአራስ ሕፃናት የንግግር እድገት ግጥሞች አጭር እና ምት መሆን አለባቸው። እናትየው ህፃኑን በመምታቱ ፣ በመታጠብ እና በግጥም በመመገብ በለስላሳ ኢንቶኔሽን ማንበብ አለባት።

በ 1 ዓመት ልጅ ውስጥ የልጁን ንግግር እንዴት ማዳበር ይቻላል? በ 1 አመት ህጻናት የንግግር እድገት ላይ ያሉ ክፍሎች ብዙ ቀላል ቴክኒኮችን ያካትታሉ:

በእናትዎ የተነገሩትን ቃላት እንዲደግሙ ማበረታታት;
የተማረ ግጥም ለመጨረስ ጠይቅ;
የታዩ ዕቃዎች እና መጫወቻዎች ስም;
ከእናትዎ ጋር በትንሽ እቃዎች (አተር, ጥራጥሬዎች) ይሂዱ.

ለንግግር እድገት ከልጁ ጋር ያሉ ክፍሎች ከእሱ ጋር በአይን ግንኙነት መያያዝ አለባቸው ፣ ቃላቱን ሳያቀልሉ ሁል ጊዜ ለትንሹ ሰው በግልፅ እና በግልፅ ይናገሩ። በልጆች ላይ የንግግር እድገትን ለማዳበር የሚደረጉ ልምምዶች የቋንቋ እንቅስቃሴን ለማዳበር እና የቃል ንግግርን ለማሻሻል የተለያዩ ዘዴዎችን ያካትታሉ. ማንኛውም የእድገት ቴክኒኮች ውጤታማ የሚሆኑት በመደበኛነት የሚከናወኑ ከሆነ ብቻ ነው.

የመዋለ ሕጻናት ልጆችን ንግግር ለማዳበር የሚረዱ ዘዴዎች ሐረጎችን ለማወሳሰብ ፣ ትክክለኛ አጠራርን ለማዳበር እና ረቂቅ ፅንሰ-ሀሳቦችን ለመፍጠር የታለሙ ናቸው። በቲያትር ተግባራት የልጆችን ንግግር ማዳበር ውጤታማ ነው፡ ትዕይንቶችን በአሻንጉሊት መስራት፣ ግጥሞችን እና ተረት ታሪኮችን በንግግር ማንበብ እና ነጠላ ቃላት። የልጁን የቲያትር "ልምምድ" ማበረታታት አስፈላጊ ነው, ይህም ለስሜታዊ ንግግር እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋል እና ርህራሄን ያስተምራል.

ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የንግግር እድገት ዘዴ የቃላት መጨመርን ብቻ ሳይሆን መዝገበ ቃላትን ማሻሻልንም ያካትታል. ስለዚህ, የቋንቋ ጠማማዎች ለልጆች ንግግርን ለማዳበር በሰፊው ጥቅም ላይ ይውላሉ. የመዋለ ሕጻናት ልጆችን ንግግር ለማዳበር እጅግ በጣም ጥሩ ዘዴዎች ሞዴሊንግ ፣ ዲዛይን ፣ ስዕል ፣ አፕሊኬሽኖች እና ዕፅዋት ናቸው። ህጻን ማንኛውንም ችሎታ በማስተማር ሂደት ውስጥ, ስህተቶችን ወይም ስህተቶችን ሊነቅፉት አይችሉም.

አንድ ነገር ለመናገር በሚሞክርበት ጊዜ ወላጆች ልጁን ካመሰገኑ እና የመግባባት ፍላጎቱን ከተቀበሉ የልጁ ቀደምት የንግግር እድገት የበለጠ ዕድል ይኖረዋል።

የንግግር እድገትን መለየት

በልጆች ላይ የንግግር እድገትን መመርመር እንደ በሽተኛው ዕድሜ ይለያያል. የንግግር እድገትን ለመመርመር የንግግር ሕክምና ዘዴዎችን መጠቀም የልጁን የጤና ሁኔታ ባህሪያት በጥልቀት በማጥናት በቅድሚያ መደረግ አለበት. ይህ አስፈላጊ ነው, ማንኛውም የሶማቲክ, ኒውሮሎጂካል እና አእምሯዊ ችግሮች የንግግር ችግርን ሊያስከትሉ ስለሚችሉ ነው.

በጨቅላ ህጻናት እና በትናንሽ ልጆች ውስጥ የንግግር አካላትን ትንሽ ብጥብጥ መለየት እጅግ በጣም አስፈላጊ ነው. ይህንን ለማድረግ የንግግር ቴራፒስት የምላስ እና ለስላሳ የላንቃ ተንቀሳቃሽነት, የመስማት እና የማየት ችሎታ አካላት መዋቅራዊ ጉድለቶች እና ብልሽቶች መኖሩን ይወስናል. የድምፅ ምላሾችም ይገመገማሉ፡- ማልቀስ፣ መጮህ፣ እና እንደ ሁኔታው ተለዋዋጭነቱ ስሜታዊ ቀለም።

ሁሉም የመመርመሪያ ዘዴዎች አንድ ግብ አላቸው - ህጻኑ ንግግርን መጠቀም ይችል እንደሆነ ለመወሰን. ይህንን ለማድረግ የንግግር ቴራፒስት የሚከተሉትን ማድረግ አለበት.

ከትንሽ ታካሚ ጋር ግንኙነት መፍጠር;
ዕቃዎችን ለመሰየም ይጠይቁ, በስዕሎች ውስጥ ምስሎች;
በተሰጠው ሥዕል መሠረት አጭር ታሪክ ይጻፉ ወይም ስለ አንድ አስደሳች ነገር ይናገሩ።

የድምፅ አጠራርን ለመተንተን የንግግር ቴራፒስት ትንሽ ሕመምተኛ ብዙ ድምፆችን የያዘውን ሐረግ እንዲደግም ይጠይቃል. ለምሳሌ "ጥቁር ቡችላ ከዳስ አጠገብ ባለው ሰንሰለት ላይ ተቀምጧል"; "የቀድሞዋ አያት የሱፍ ስቶኪንጎችን ትጠፍር ነበር"

በትናንሽ ልጆች ውስጥ በቂ የንግግር እድገት የሚከተሉትን ነጥቦች ይጠይቃል.

የልብስ እና የአካል ክፍሎችን በራስዎ ወይም በአሻንጉሊት ላይ ያሳዩ;
በእግሮቹ ላይ ምን ዓይነት ልብሶች መቀመጥ እንዳለባቸው እና በጭንቅላቱ ላይ ምን እንደሚለብሱ ይመልሱ;
እናቴ የተናገረችውን አድርግ (ጽዋ አምጣ፣ እስክሪብቶ ስጠኝ)።
አንድ ትልቅ ነገር ከትንሽ መለየት;
በጊዜያዊ እና በቦታ ግንኙነቶች (ዛሬ ወይም ትናንት፣ በቀኝ ወይም በግራ) ውስጥ ማሰስ።

የንግግር ቴራፒስት ከሶስት አመት በታች ለሆኑ ህጻናት የንግግር እድገትን ይወስናል, ህጻኑ ለእሱ የተናገራቸውን ቃላቶች መረዳትን, ለጥያቄዎች የሰጡትን መልሶች ትክክለኛነት እና ለልጁ የተሰጡትን ተግባራት ማጠናቀቅን በመተንተን. ለዚሁ ዓላማ, የተለያዩ የንግግር ሕክምና ዘዴዎች እና የተበላሹ ምርመራዎች ተዘጋጅተዋል.

ወላጆችን ማስጠንቀቅ ያለባቸው የሕፃኑ ባህሪ ምልክቶች፡-

ምቾት ሲያጋጥመው አያለቅስም;
ከሶስት ወር በኋላ ምንም ማሽኮርመም የለም;
በ5-7 ወራት ለሙዚቃ, ለቃላት, ለዘመዶች ድምጽ ምላሽ አይሰጥም;
በ 9 ወራት ውስጥ ምንም ጩኸት የለም;
በ 12 ወራት ውስጥ አንድም ቃል አይናገርም እና ለእሱ የተነገረውን ንግግር አይረዳም.
በ 2 ዓመት ልጅ ውስጥ በጣም ቀላል የሆኑትን ተግባራት ማጠናቀቅ አይችልም, የቅርብ ሰዎችን አይገነዘብም.
በ 3 ዓመቱ አጫጭር ታሪኮችን መናገር ወይም ግጥም ማንበብ አይችልም.

በአንደኛ ደረጃ የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ ያሉ ልጆች የንግግር ትክክለኛ እድገት ውስብስብ የሆኑ ዓረፍተ ነገሮችን መረዳት እና የባለብዙ ደረጃ ስራዎችን በትክክል ማጠናቀቅን ይጠይቃል. የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጅ ዘይቤዎችን, ምሳሌዎችን መረዳት እና ትርጉማቸውን መተርጎም, የነገሮችን ስም ወይም አጭር ልቦለድ መፃፍ መቻል አለበት.

የልጁ የንግግር እድገት ለጤንነቱ አስፈላጊ አመላካች ነው. ልክ እንደ ማንኛውም ተግባር, ንግግር ሊሰለጥን ይችላል እና በየቀኑ መለማመድ አለበት. ስፔሻሊስቶች የንግግር ችሎታን ለማግኘት ለማመቻቸት ለተለያዩ ዕድሜዎች ብዙ ዘዴዎችን አዘጋጅተዋል. የንግግር ቴራፒስት የሕፃናት ሐኪም እና የነርቭ ሐኪም ካማከሩ በኋላ ተገቢውን ዘዴ ለመምረጥ ይረዳዎታል. የዶክተሩን ምክሮች መከተል እና ከልጅዎ ጋር በትዕግስት መስራት ያስፈልግዎታል. ከዚያም ህፃኑ በተለመደው ሁኔታ ያወራ እና ያዳብራል, ለሚወዷቸው ሰዎች ደስታን ያመጣል.