ከመጥፎ ደረጃዎች የከፋ ምን ሊሆን ይችላል? ሴት ልጄ ጥሩ ተማሪ እንድትሆን በመንገር በጣም ከባድ ስህተት ሰራሁ።

ልጅዎ በጥሩ ውጤት ብቻ ማጥናት እንዳለበት እርግጠኛ ነዎት? ስለ አንድ ነገር ሰምተሃል? ከዚያ ብዙ ልጆች ያሏት የእናት ኢሌና ኩቼሬንኮ ይህ ኑዛዜ ለእርስዎ ነው።

ትልቋ ልጃችን ቫርያ ወደ ትምህርት ቤት ስትሄድ ከባድ ስህተት ሠራሁ፤ አሁንም እያረምኩ ነው። ጎበዝ ተማሪ እንደሆንኩኝ ነገርኳት እና ከእርሷ እንደምጠብቀው ነበር።

የመጀመሪያዎቹ ሁለት ዓመታት ሁሉም ነገር ጥሩ ነበር. በደንብ አጥናለች፣ ስኬቶቿን ዘግበናል፣ ሁላችንም በሷ ተደስተን ነበር፣ እንኮራለን፣ ወዘተ. የኤሌክትሮኒካዊ ማስታወሻ ደብተሯን ማየት ይቅርና ደብተሮቿን እንኳን አላጣራሁም።

አንድ ቀን ግን አንዱን ማስታወሻ ደብተሯን ይዤ ቅጠሉን ጣልኩት እና በእርሳስ ምልክት የተደረገባቸውን ሶስት አየሁ።

“ቫርያ ፣ ይህ ምንድን ነው?” - አጥብቄ ጠየቅኩት። ልጄ አለቀሰች እና እንዳጣራላት እንደፈራች ተናግራለች። አንድ አራት ጥሩ ይሆናል, ግን ሶስት! "ጥሩ ተማሪ መሆን አለብኝ ብለሃል!"

ልጄ በትምህርት ቤት የሆነ ነገር እንዳልሰራላት ልትነግረኝ ፈራች፣ ታውቃለህ?!?! እኔ ራሴ በገዛ እጄ ይህንን የፍርሃትና ያለመተማመን ግንብ በመካከላችን ገነባሁ። እናም ይህ በመጨረሻ ወዴት እንደሚያመራ ለመገመት እንኳን አልደፍርም ፣ በዛ በታመመው ደብተር ውስጥ ካልገባሁ።

እውነቱን ለመናገር, በዚያን ጊዜ እኔ እንኳን ግራ ተጋባሁ እና ምን ማድረግ እንዳለብኝ አላውቅም ነበር. በቃ አቅፌ እንደምወዳት ነገርኳት እና ዳግም እንዳትዋሽ ጠየቅኳት። እና አትፍሩ። እና ለማሰብ ወደ ሌላ ክፍል ገባች። እና አልቅሱ።

የማውቀው ልጅ እንዴት በአእምሮ ሆስፒታል ውስጥ እንደገባ አስታወስኩኝ ምክንያቱም እናቱ እና አባቱ በቀጥታ ኤ ፣ ስኬት ፣ ዲፕሎማ ፣ ጥሩ የወደፊት ጊዜ እንዲያገኝ እና በእርሱ አያፍሩም። በውጤቱም, የሰውዬው ነርቮች እና አእምሮ በቀላሉ ሊቋቋሙት አልቻሉም. እና በጣም መጥፎው ነገር ከ "ዱራ" ወደ ቤት መመለስ አልፈለገም. ምክንያቱም ፣ በኋላ እንደተናገረው ፣ እዚያ ብቻ በቀላሉ መተንፈስ ይችላል ፣ ምክንያቱም በሆስፒታል ውስጥ የአንድ ሰው ኩራት እና አንዳንድ ከፍታ ላይ መድረስ አይጠበቅበትም። እና ለመወደድ ቀጥታ ሀ ማግኘት አላስፈለገውም።

"እና ይሄ በእኔ ላይ አይደርስም," እርግጠኛ ነበርኩ.

እና የእኔ ቫርያ አለቀሰች፣ በC ውጤቷ ላይ ቀለም ቀባች እና እንደ እናቷ ጥሩ ተማሪ መሆን እንደማትችል ተጨነቀች… እንደ መጥፎ እናትዋ!

“አዎ ቫርያ፣ እናትህ በትምህርት ቤት ጥሩ ተማሪ ነበረች። እና ከተቋሙ በክብር ተመርቃለች። ግን በጣም አስፈላጊ የሆነውን ፈተናዋን - ጥሩ እናት የመሆን ችሎታ ላይ - በጠንካራ ዲ ... ምን አይነት ዲ! በችግር ላይ! ”…

አይ, ይህንን ለእሷ አልነገርኳትም, ግን ለራሴ. እና አሁን ብዙ ማስተካከል እንዳለብን ተረድቻለሁ. እና በመጀመሪያ ለእኔ - በራሴ ውስጥ።

ከእያንዳንዱ ፈተና በፊት ምን ያህል እንደምትጨነቅ አስታውሳለሁ። አሁን ለምን እንደሆነ አውቅ ነበር። ስለ አራት እግሮች እንዴት እንዳስጨንቀኝ... እና የተሳሳተ፣ ጤናማ ያልሆነ ተሞክሮ ነበር።

በነዚህ አራት ጣቶች የተነሳ ትንሽ እንደማልወዳት እንዳታስብ እና ከዚህም በላይ በዚህ ጥላ በተሸፈነ ሶስት ምክንያት። እና በዚያን ጊዜ ከምንጊዜውም በላይ የምወዳት መሰለኝ። በጣም አዘንኩባት፣ አለቀስኩ! እና ራሴን ምን ያህል እንደጠላሁ አታውቁም!

ልክ እንደ እነዚያ ወላጆች ልጃቸው በመስኮት እንደዘለለ ነኝ። እና በሆስፒታል ውስጥ ካለቁት የተሻለ አይደለም. እና እነዚያ ሰዎች መጥፎ እንዳልነበሩ እርግጠኛ ነኝ፣ የሚሻለውን ብቻ ነው የፈለጉት። ሁላችንም ጥሩውን እንፈልጋለን, ነገር ግን አንዳንድ ጊዜ በጣም የተሳሳተ ነው.

እኔ ራሴ, ምርጡን እፈልጋለሁ, በገዛ እጄ, ልጄን ደስተኛ አያደርገውም. እራሷ! የእኔ ጥሩ ፣ ተወዳጅ ሴት ልጅ! በቤት ውስጥ የመጀመሪያዬ ረዳት ማን ነው እና ከብዙ ልጆች ጋር ህይወቴን ለማስደሰት፣ ለመደገፍ እና ለማቅለል ብዙ ጥረት ያደርጋል።

ስህተት መሥራት ምን ያህል ቀላል እንደሆነ እና እሱን ለማስተካከል ምን ያህል ከባድ ሊሆን ይችላል። ብዙ፣ ብዙ ጊዜ ቆይቼ፣ ለክፍልዎቿ እንደማልወዳት፣ ወይም ምንም ነገር እንደማልወዳት ነገርኳት፣ እና ምንም ቢፈጠር ሁሌም እንደምወዳት ነግሬአታለሁ። እና ምን - ደህና ፣ ይህ “ምርጥ ተማሪ”። ዋናው ነገር A አይደለም. ዋናው ነገር መሞከር ነው, ሁሉንም ነገር በኃይልዎ ለማድረግ, ህሊናዎ እንዲረጋጋ. እና ከዚያ ምንም ይሁን ምን.

ቫርያ B (B!!!) በተቀበለችበት ጊዜ መጀመሪያ ላይ አሁንም እንደምትጨነቅ አየሁ። እና ከዚያ ዘና ያለችበት ጊዜ ነበር እና ይህ የእኔ "የአመለካከት ለውጥ" ትምህርቴን "መምጠጥ" እንደምችል ነው, ምክንያቱም እናቴ "ሁሉንም ነገር ስለተገነዘበች" እና ምንም ነገር ስለማታገኝ.

በአራተኛ ክፍል እግዚአብሔር ይመስገን ሁሉም ነገር ተሻሽሏል። ደህና፣ ሁለት የቢዎች አሉን፣ ታዲያ ምን... ቫርዩሻ በአንድ ወቅት እንኳን እንዲህ አለችኝ፡- “እናቴ፣ አስታውስ፣ ጎበዝ ተማሪ ካልሆንኩ ትበሳጫለሽ ብዬ ፈርቼ ነበር? ያስታዉሳሉ? ያኔ ማጥናት በጣም ከባድ ነበር! ስለ ክፍሎች ብቻ እያሰብኩ ነበር! እና ስንነጋገር ትምህርት ቤት በጣም ቀላል እና አስደሳች ሆነልኝ! መገመት ትችላለህ?... ሳድግ ደግሞ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት መምህር መሆን እፈልጋለሁ!"

እውነት ነው፣ በቅርብ ጊዜ እነዚህን GIA (ወይም የተዋሃደ የስቴት ፈተና) በአራተኛ ክፍል መጨረሻ ላይ አግኝተናል፣ ትርጉሙም በግልጽ ለመናገር ለእኔ ግልጽ አይደለም። አሁን ባለው የትምህርት ቤት ሥርዓተ ትምህርት ውስጥ ብዙ ግልጽ ያልሆኑ ነገሮች አሉ። ቫርያ ከእያንዳንዱ ፈተና በፊት በጣም ተጨነቀች እና “እና ካላለፍኩ አያስተላልፉኝም፣ አይደል?” ብላ ጠየቀችኝ። ለምንድነው ትንንሽ ልጆች ይህ ሁሉ ችግር የሚያስፈልጋቸው፣ እባክዎን ያብራሩ?

እና ከትናንት በፊት በቫርያ ትምህርት ቤት የተመረቀ ነበር. ለምርጥ ተማሪዎች የምስክር ወረቀት ተሰጥቷል። እና በመጨረሻ ፣ ብዙ ሰዎች በተራ ወደ እኔ መጡ እና በመገረም “ቫርያ ጥሩ ተማሪ አይደለችም?” ብለው ጠየቁኝ። “አይ ፣ ጥሩ ተማሪ አይደለም!” - መለስኩለት። እና ከውስጣዊ እፎይታ ጋር በዚህ ምክንያት ምንም እንዳልተናደድኩ ተገነዘብኩ። ቆንጆ፣ ብልህ፣ ደግ ሴት አለችኝ፣ እና ዋናው ነገር ደስተኛ መሆኗ ነው።

እውነት ነው፣ ቫርያ ይህን ሁሉ ከሰማች በኋላ “ጥሩ ተማሪ አለመሆኔ በጣም መጥፎ ነው?” ብላ ጠየቀችኝ። (በግልጽ፣ ያ የእኔ ስህተት አሁንም በእሷ ውስጥ ጠልቆ ነበር)። "አይ, መጥፎ አይደለም. ዋናው ነገር ሞክረሽ ነው ልጄ!"...

ሁለተኛዋ ሴት ልጃችን ሶንያ በመስከረም ወር ትምህርት ትጀምራለች። ከእሷ ጋር እንደዚህ አይነት ስህተቶችን ላለመድገም ተስፋ አደርጋለሁ ... እና እነሱን ለመድገም በጣም እፈራለሁ ... ግን ዋናው ነገር ለችግሮቿ እሷን መተቸት እንደማትችል ተገነዘብኩ. መውደድ, መርዳት, መደገፍ, በልጁ ማመን, በማንም ላይ ማመን ያስፈልግዎታል. እና እኛን እንዲያምን ያድርጉት - በእናትና በአባት። ግን አልፈራም ነበር።

እና ስለ እነዚህ ክፍሎች አንድ ተጨማሪ ነገር ... አንድ ሰው በጭራሽ መሰጠት እንደማያስፈልጋቸው ይጽፋል. አላውቅም. ምናልባት የሚያስፈልጋቸው ልጆች ሊኖሩ ይችላሉ. ያገኙትን ወይም መስራት ያለባቸውን የሚያሳይ ነገር መኖር አለበት።

ልጅዎ መጥፎ ውጤት ካገኘ ምን ማድረግ እንዳለበት, እና በትምህርቱ ውስጥ በጥሩ ሁኔታ እንዲሰራ እንዴት በትክክል ማነሳሳት እንደሚቻል. ከስነ-ልቦና ባለሙያ ምክሮች.

ማሪና, "አምስት" ጥሩ እና "ሁለት" መጥፎ እንደሆነ ለልጅዎ ስለ ትምህርት ቤት የውጤት አሰጣጥ ስርዓት ማስረዳት አስፈላጊ ነው?

በትምህርት ቤት ውስጥ የውጤት አሰጣጥ ስርዓት ካለ, እና በተለይም በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ከተቀበለ, በእርግጥ, ከልጁ ጋር መነጋገር ያስፈልግዎታል. ይህንን ወይም ያንን ግምገማ በምን ጉዳዮች እና ምን ሊቀበል እንደሚችል ግለጽለት። ህጻኑ እንደዚህ አይነት አሉታዊ ግንኙነት እንዳይፈጥር አስፈላጊ ነው: "መጥፎ ደረጃዎች ካሉኝ, እኔ መጥፎ ነኝ."

በባህላዊ የሩስያ ትምህርት ቤት ግምገማ የህዝብ ድርጊት ነው. መላው ክፍል፣ ወይም መላው ትምህርት ቤት፣ አንድ ልጅ ምን ውጤት እንደሚያስገኝ ያውቃል። እና ብዙ ጊዜ፣ በተለይም በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት፣ ክፍሎች የልጁን አጠቃላይ ባህሪ የሚለካው እንደ “C” ወይም “ምርጥ ተማሪ” ያሉ መለያዎች በመርህ ደረጃ የልጁን ችሎታዎች ሲያመለክቱ ነው። በተጨማሪም በእኩዮች ቡድን እና በማስተማር ማህበረሰብ ውስጥ የልጁን መላመድ ሂደት ውስጥ ማጣሪያ ናቸው. እና ይህ ፕሪዝም በትምህርት ቤት አካባቢ ውስጥ ዋነኛው ነው። የሕፃኑ የቁሳቁስ ግንዛቤ ፍጥነት ከሌሎቹ ያነሰ የመሆኑ እውነታ ፣ ለምሳሌ ፣ ወይም በ choleric ቁጣ የተነሳ በአንድ ተግባር ላይ ማተኮር ከባድ ነው - እነዚህ ሁሉ ልዩነቶች በመጨረሻው ቦታ ላይ ከግምት ውስጥ ይገባሉ።

ብዙውን ጊዜ ትምህርት ቤቶች በተማሪው እድገት ውስጥ ያሉትን ተለዋዋጭ ሂደቶች ግምት ውስጥ አያስገባም. በዓመቱ መጀመሪያ ላይ ህፃኑ ከምርጥ ውጤቶች ርቆ ማሳየት ይችላል, ነገር ግን በሩብ ዓመቱ መጨረሻ ላይ አፈፃፀሙ ከፍ ያለ ነበር, ነገር ግን የሩብ ምልክት ሲሰላ አጠቃላይ ውጤቱ ይህንን እድገት ግምት ውስጥ አያስገባም - የመጀመሪያ ደረጃ ዝቅተኛ ደረጃዎች, በተለይም በከፍተኛ ቁጥር የመጨረሻውን ከፍተኛ ውጤት ዋጋ ይቀንሳል.

ስለዚህ, ህጻኑ, ለወደፊቱ ስኬታማ ለመሆን ጥሩ ውጤቶችን ለማግኘት መጣር እንዳለበት ማወቅ አለበት. ነገር ግን መጥፎ ውጤት እንደ ድንቁርና፣ ግድየለሽነት እና ስንፍና ተብሎ ሊተረጎም አይገባም።

ልጅመጥፎ ደረጃ አግኝቻለሁ። መቀጣት ተገቢ ነው?

ይህን አታድርጉ. ለዕድገት እና ለስኬት መነሳሳት አዎንታዊ መሆን አለበት. መጥፎ ደረጃ ካለ, ውጤቱን ለማሻሻል የበለጠ ጥረት ማድረግ ያስፈልግዎታል ማለት ነው. አንድን ልጅ በመጥፎ ደረጃ መቅጣት, ለምሳሌ, የእግር ጉዞዎችን, ጨዋታዎችን ወይም ከጓደኞች ጋር መግባባት በመከልከል, የእሱ ተነሳሽነት አሉታዊ ይሆናል. ፍርሃትን ወይም ኒሂሊዝምን ይፈጥራል። በፍርሀት ጊዜ ህፃኑ ቅድሚያውን ለመውሰድ ያስፈራዋል. ይህ በሚከተለው መንገድ ሊተገበር ይችላል-ለምሳሌ, አንድ ችግር ብዙ መፍትሄዎች ሊኖሩት ይችላል, ነገር ግን ልጅዎ ቢኖራትም, እሱ ዝም ይላል ወይም ስህተት ለመሥራት ስለሚፈራ ብቸኛው ተቀባይነት ያለው መልስ ይጠቀማል. በኒሂሊዝም ፣ ጠበኝነት እና የመማር ጥላቻ ይነሳሉ ፣ ህፃኑ እንደዚህ ያስባል-“መጥፎ ደረጃ ካለኝ ፣ ከዚያ በሁሉም ነገር መጥፎ አደርጋለሁ” ።

መጥፎ ውጤት ውጤቱን የበለጠ ለማሻሻል ምክንያት እንደሆነ ልጅዎ እንዲረዳ ያድርጉ። ልክ እንደ ስፖርት ነው, ማጣት ወይም ያመለጠው ግብ ውድቀት አይደለም, ነገር ግን ሌላ የስልጠና ክፍለ ጊዜ እና ወደ አዲስ ስኬት, ድል. ይህ በትክክል አንድ ልጅ ለአስተማሪ ክፍል ሊኖረው የሚገባው አመለካከት ነው።

እያንዳንዱ መጥፎ ግምገማ በእሱ ትንተና ከተከተለ እና በአዎንታዊ ውጤት ትርጉሙ ውስጥ, ከዚያም በፍጥነት ይወገዳሉ. ምክንያቱም መጥፎ ምልክት ያመጣው ልጅ ይህ ለምን እንደተከሰተ፣ ለምን መጥፎ ምልክት እንደተሰጠ እና ትምህርቱን የት እንደተረዳ ለወላጁ ማስረዳት እንደሚችል ያውቃል። ተማሪው ፍርሃት ሳይሆን የደህንነት ስሜት ይኖረዋል። የወላጆች እና አስተማሪዎች ተግባር ለተማሪው እና በመጀመሪያ ደረጃ ለአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪ እንደዚህ ያለ አስተማማኝ ቦታ መስጠት ነው።

ልጅዎ ከፈተና በፊት መጥፎ ውጤት ለማግኘት ይፈራል ወይስ በጣም ይጨነቃል? ምን ለማድረግ?

አንድ ልጅ መጥፎ ደረጃዎችን የሚፈራ ከሆነ, ምናልባትም, ወላጆች ቀደም ሲል "ሚናቸውን" እዚህ ተጫውተዋል, ልጁን በሚጠብቁት እና ያልተነገሩ ፍላጎቶች "ይጫኑ".

ልጅዎን የራስዎ ስኬት ማራዘሚያ ማድረግ አያስፈልግም! የልጅዎ ጓደኛ ይሁኑ! እያንዳንዱ ግምገማ ድጋፍ, እንክብካቤ ያስፈልገዋል, ህጻኑ ደህንነቱ የተጠበቀ ቦታ እንዳለው እና ይህ ቦታ ቤተሰቡ መሆኑን ማወቅ አለበት.

ልጅዎ ከፈተና በፊት ከተደናገጠ, ስለራስዎ ታሪክ ይናገሩ, ወደ ፈተናዎች እንዴት እንደሄዱ, ፈተናዎችን እንዴት እንዳሳለፉ, እርስዎም, አንዳንድ ጊዜ ፈርተው እና እንደተደሰቱ, ልክ አሁን እንዳለው. እና ብዙ ጊዜ ፈተናዎቹ በተሳካ ሁኔታ ይጠናቀቃሉ, ምክንያቱም በቂ እውቀት ስለነበረ, ልክ እንደ ልጅዎ. ነገር ግን መጥፎ ነጥብ ስታገኝ ሁልጊዜ የማሻሻል እድል ነበረህ። እና ልጁም ይህን እድል አለው. ይህ መታወቂያ በዚህ ጉዳይ ላይ አስፈላጊ ነው, ለተማሪዎ ድጋፍ ይሰጣል.

አንድ ልጅ መጥፎ ውጤት ለማግኘት ያለማቋረጥ ስለሚፈራበት ምንም ጥሩ ነገር የለም. ከመጥፎ ክፍል ጋር የተጋረጠ ልጅ ስነ ልቦና የወላጅ እና የአስተማሪን ውድቅ ለማድረግ የመከላከያ ዘዴዎችን ያካትታል. እና ይህ የተለመደ የአእምሮ ተግባር ነው. ይሁን እንጂ ጥበቃው ራሱ የተሻለ አይሆንም. አንዱ አማራጭ ማለቂያ የሌለው የጥፋተኝነት ስሜት በመጥፎ ደረጃ እና በራስ አለመርካት ነው, በዚህም ምክንያት የበታች ሰው ማንነትን ያመጣል. ሁለተኛው አማራጭ እንደ ተንኮለኛነት ፣ ዝምታ ፣ በሰፊው ውሸት ተብሎ የሚጠራውን ጥራት ማዳበር ነው። ቅጣትን ለማስወገድ (በእርግጥ, በመጥፎ ደረጃዎች የሚቀጣ ከሆነ), ህጻኑ ይዋሻል. ሦስተኛው አማራጭ አለ. ተማሪው ጥሩ መሆኑን ለማረጋገጥ መጥፎ ውጤት ያገኘው የፍጽምናን መንገድ በመከተል የቤት ስራው ላይ ብቻ ያተኩራል። ልጁ ጠንካራ ኢጎ ካለው እና ውድቀትን መቋቋም የሚችል ከሆነ ውጤቱ አስደናቂ ሊሆን ይችላል። ነገር ግን በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ, በልጁ ውስጥ ስለራሱ እውቀትን እስከ ክፍል ድረስ, ይህ የተለመደ አይደለም. በተጨማሪም, ሦስቱም አማራጮች በጋራ ስሜት አንድ ናቸው - የፍርሃት ስሜት, በአዋቂዎች ህይወት ውስጥ ወደ ዳራ ጭንቀት ያድጋል እና ከኒውሮቲክ ግዛቶች ውስጥ አንዱ ይሆናል. ለአንዳንዶቹ ይህ በተግባር የማይታወቅ ነው, ነገር ግን በልጅነት ጊዜ በአስተማሪ ዕድለኛ ላልሆኑ ሌሎች, በአእምሮ ላይ ለሚደርሰው አስጨናቂ ተጽእኖ በጣም ስሜታዊ ይሆናሉ.

ለ "A" ደረጃዎች ማሞገስ አስፈላጊ ነው?

እርግጥ ነው, ለ A ማሞገስ ያስፈልግዎታል. ነገር ግን እንደ "አንተ ምርጥ ነህ", "ሁሉንም ነገር ታውቃለህ" ወዘተ ባሉ አስተያየቶች ከመጠን በላይ አትውሰድ. የ "A" አምልኮን አትፍጠሩ, "A" ጥሩ ሲሆን, እና ሁሉም ነገር ከባር በታች እና ምስጋና የማይገባው ከሆነ, "መጥፎ" ደረጃ ለልጁ አሳዛኝ አይሆንም.

አንድ ልጅ ጥሩ ውጤት ካገኘ, ይህ ለኩራት ምክንያት ነው, በመጀመሪያ, ለወላጆች. እጅግ በጣም ጥሩ ተማሪ ሲንድሮም ተብሎ የሚጠራው እድገት ላይ ተጽዕኖ ሊያሳድሩ የሚችሉት እነሱ ናቸው። የልጆች ፍጹምነት ለአንድ ልጅ በጣም ከባድ የሆነ ኒውሮሲስ ነው, ነገር ግን አንድ ልጅ በአዋቂ ሰው ቀጥተኛ እርዳታ ውስጥ ይወድቃል. እንደ አንድ ደንብ, እንዲህ ዓይነቱ ልጅ መጀመሪያ ላይ በከፍተኛ የወላጅነት ተስፋዎች ይጫናል. እነሱን ለማጽደቅ ብቸኛው መንገድ በሁሉም ነገር ጎበዝ መሆን፣ ጎበዝ ተማሪ ለመሆን፣ ከራስህ ጨዋታ ውጪ በሆነ ነገር እንኳን ማሸነፍ ነው። ይህ ካልሆነ ህፃኑ ለወላጆቹ የማይገባ እና አላስፈላጊ እንደሆነ ይሰማዋል.

በመጀመሪያ ደረጃ, ልጅዎን እያመሰገኑት ለሚያገኛቸው ውጤቶች ሳይሆን ለእውቀት ስለሚጥር እና አንድ ነገር ለመማር ፍላጎት እንዳለው ያሳውቁ. እና አንዳንድ ጊዜ ህጻኑ ስለ ርዕሰ ጉዳዩ እምብዛም የማወቅ ጉጉት ስለሚያሳይ እና ለእሱ ጥሩ ውጤቶችን ባለማግኘቱ ምንም ጉዳት የለውም.

ህፃኑ መምህሩ ለእሱ ፍትሃዊ እንዳልነበረው እና ውጤቱን እንደቀነሰ ያምናል. እንዴት መቀጠል ይቻላል?

ሁኔታውን ይተንትኑ, መምህሩ ለምን እንደዚህ አይነት ክፍል እንደሰጠ ይወቁ. ስለ ውጤቶቹ ከልጁ ጋር ሲነጋገሩ ድጋፍዎን እያሳዩት ነው። ነገር ግን የአስተማሪውን ስልጣን በልጁ ዓይን ዝቅ ማድረግ አለመቻል አስፈላጊ ነው. ስለዚህ, የልጅዎን ወላጅ ቦታ ሳይሆን የአስተማሪን ቦታ መውሰድ ተገቢ ነው. ምክንያቱም ብዙውን ጊዜ, ከወላጅ ቦታ, አንድ ፍላጎት አለን - ልጁን ለመጠበቅ. በምልክቱ ውስጥ በእውነቱ ኢፍትሃዊነት ካለ ፣ ከዚያ ከመምህሩ ጋር መወያየት ተገቢ ነው።

በፎቶው ውስጥ: በኤፍ.ፒ. Reshetnikov መቀባት. "እንደገና አንድ deuce"

ይዋል ይደር እንጂ ጥሩ ተማሪ እንኳን መጥፎ ውጤት ያመጣል። እና እዚህ ይጀምራል: አንዳንድ ወላጆች ያዝናሉ, ሌሎች ቀበቶዎቻቸውን አውልቀው ወይም ጥግ ላይ ያስቀምጧቸዋል, ሌሎች ደግሞ ገና ከመጀመሪያው ጀምሮ ማስታወሻ ደብተሩን እንደገና እንዲጽፉ ያስገድዷቸዋል, ሌሎች ደግሞ በግዴለሽነት እጃቸውን ያወዛውዛሉ. እንዴት ትክክል ይሆናል?

ያስታውሱ የእርስዎ ተግባር ከተወሰኑ "ሁለት" ጋር መገናኘት ሳይሆን መንስኤውን ለመረዳት እና ለወደፊቱ መከላከያ ለመስጠት ነው.

ምክንያታዊ አቀራረብ

በተነሳሽነት፣ ብዙ አፀያፊ አፀያፊ ነገሮችን መጮህ ወይም መናገር ትችላለህ፣ እና ከዚያ እራስህን ለዚህ ተጠያቂ ማድረግ ትችላለህ። በተጨማሪም, እንዲህ ባለው ባህሪ የልጁን እምነት በቀላሉ የማጣት እድል አለ. ወደፊት ስለ ውጤቶቹ ለመናገር ፣ ለመደበቅ ይፈራል ፣ እና በቅጣት እና በመጮህ ፣ በ A ን ብቻ እንዲያጠና ካስገደዱት ፣ ይህ የሚደረገው እውቀትን ለማግኘት ካለው ፍላጎት የተነሳ አይደለም ። እና ለርዕሰ-ጉዳዮች ፍላጎት ሳይሆን በፍርሃት - ስህተት ለመስራት መፍራት, ማየት የሚፈልጉትን አለመሆንን መፍራት. ተማሪው በዚያን ጊዜ የሚኖረውን ውጥረት አስቡት! እንግዲያው፣ ለመጥፎ ምልክት ለምናደርገው ምላሽ እራሳችንን “ሁለት” እንዳንሰጥ፣ “በአምስት” መስራትን እንማር። አንድ ልጅ "ጥንድ" ከተቀበለ, ከዚያም:

1. አንነቅፍም።
2. ስጋታችንን እንገልፃለን አልፎ ተርፎም እንበሳጫለን። ከዚህም በላይ የተበሳጨነው “ተማሪው አላዋቂ በመሆኑ ነው” ሳይሆን “በእኛና በልጁ ላይ እንዲህ ያለ አሳዛኝ ክስተት ስለደረሰ” “በመማር ረገድ ስህተት ተፈጥሯል”።
3. መጥፎ ደረጃ የመቀበል ሁኔታን እንመልከት።
4. ትምህርቱን ከተማሪው ጋር አብረን እንሰራለን፣ የማይሰራውን እንዲረዱ ለመርዳት እንሞክራለን።

ዓላማ

እያንዳንዱ ግምገማ በተጨባጭ መቅረብ አለበት. በማስታወሻ ደብተርዎ ውስጥ "ሁለት" ካለ ማልቀስ ወይም አሳዛኝ ሁኔታ መፍጠር አያስፈልግም. በመጀመሪያ ለምን እንደሆነ አስቡ. ይህ የሚከሰተው በተማሪው በራሱ ጥፋት ምክንያት አይደለም-ለምሳሌ ፣ የመማሪያ መጽሀፉ ትልቅ ሆኖ ተገኝቷል ፣ እና ህጻኑ በተጠቀሰው ገጽ ላይ ሌሎች ምሳሌዎችን ፈትቷል። ወይም መምህሩ ክፍሉ በደንብ የማይሰራውን ቁሳቁስ ሰጠ። በጣም ደስ የማይሉ ጊዜያትም አሉ - ለምሳሌ መምህሩ ራሱ ተማሪውን አልወደውም እና በአድልዎ ገምግሟል።

አንድ ደርዘን አስተማሪዎች ልጅዎን ያስተምራሉ, እና ሁሉም ሰው ተስማሚ ግንኙነት ሊኖረው አይችልም. ነገሮች ከአለቃዎ ጋር ካልሆኑ በቀላሉ ስራ መቀየር ይችላሉ። ለልጆች የበለጠ ከባድ ነው, እነሱ መላመድ አለባቸው. በግምገማዎቻቸው በተለይም በልጅዎ ፊት መምህራንን ለመተቸት አይቸኩሉ. ምንም እንኳን እንደዚህ አይነት ነገር ካስተዋሉ, ከመምህሩ ጋር በግል ውይይት ያዘጋጁ. እና ሁኔታውን ከተለያዩ አቅጣጫዎች ለመቅረብ ይሞክሩ.

ለወደፊቱ ትኩረት ይስጡ

ብዙ ሰዎች አሁንም በልጅነት ትውስታቸው ይንቀጠቀጣሉ. "አሪፍ" በ "የቤት ስራ" ተሻገሩ, እና እናት በቀበቶ. ስናድግ እንደዚያ ላለመሆን እንዴት ተሳልን! እና በመጨረሻ?

እንደ እውነቱ ከሆነ ግን ትንፋሹን አውጥተን እናስብ፡- “ደህና፣ ልጁ መጥፎ የእጅ ጽሑፍ አለው፣ ታዲያ ምን?” ሲያድግ በአጠቃላይ በኮምፒዩተር እና በዓይነት ብቻ ይሆናል. ምናልባት ከእያንዳንዱ ክፍል አሳዛኝ ነገር ማድረግ የለብንም? አይ፣ በእርግጥ፣ ለትንሹ ልጅ “ዘና በሉ፣ አንስታይንም ምስኪን ተማሪ ነበር” ብሎ መንገር ተገቢ አይደለም። እያንዳንዱ ክፍል የሥራ ውጤት መሆኑን መረዳት አለበት, እና ሥራ አስፈላጊ ነው. ነገር ግን ሁሉንም ነገር በረጋ መንፈስ ለመውሰድ ይሞክሩ, ለሁሉም ሰው ቀላል ይሆናል. በተጨማሪም, በመማር, ሂደቱ ከውጤቱ የበለጠ አስፈላጊ ነው. አንድ ልጅ እየሞከረ, የመማሪያ መጽሃፍትን እያሰላሰለ ካዩ, ይህ ምስጋና ይገባዋል. ይህ ከደረጃው የበለጠ አስፈላጊ ነው. በፈተና ላይ 8 ስህተቶችን ካደረገ እና ከአንድ ሳምንት በኋላ - 4, እና አሁንም ሲ, ትንሽ ቢሆንም, መሻሻልን ማስተዋል አለብዎት.

ማስተዋወቅ

ብዙ ወላጆች ለጥሩ ውጤት መክፈል ትክክል እንደሆነ አድርገው ይቆጥሩታል, እና በተቃራኒው, ለመጥፎዎች ገንዘብ መከልከል. የሥነ ልቦና ባለሙያዎች ይህንን እንዲያደርጉ አይመከሩም. በመጀመሪያ ህፃኑ ለገንዘብ ሲል ያጠናል. በሁለተኛ ደረጃ, "C" ስለተቀበሉ የኪስዎን ገንዘብ ሙሉ በሙሉ መከልከል ትክክል አይደለም. በተመሳሳይ ጊዜ ማበረታታት አስፈላጊ ነገር ነው. በትክክል አበረታቱት። ከጓደኞች፣ ከዘመዶች ጋር በመነጋገር ወይም እንስሳ በመግዛት ተማሪን ማጥላላት ስህተት ነው። ለምሳሌ ሌሎች ማበረታቻዎችን መጠቀም የተሻለ ነው.

እያንዳንዳችን ይዋል ይደር እንጂ እንዲህ ዓይነት ውድቀት ያጋጥመናል። "ተቀመጡ ሁለት!" - መምህሩ የራሱን ውሳኔ ይሰጣል. እና ብዙ ጊዜ ግልጽ አይደለም, ቀጥሎ ምን ማድረግ አለበት? ሀሳቦቻችን ግራ ተጋብተዋል፣ በስሜቶች ተጨናንቀዋል፣ በዚህም ምክንያት ድርጊታችን ምክንያታዊ ላይሆን ይችላል። መጥፎ ውጤት ስናገኝ ምን ማድረግ ተገቢ እንደሆነ ለማወቅ እንሞክር (በአጭሩ “ሁለት” ብለን እንጠራዋለን፣ ምንም እንኳን ሁሉም ሰው “መጥፎ” ለሚለው የራሱ ፍቺ ቢኖረውም ከ1 እስከ 1ኛ ክፍል ሊሆን ይችላል። 4)

ስለዚህ በመጀመሪያ የምንጋፈጠው ለራሳችን ያለን ግምት ነው። አንዳንድ ጊዜ ዲውስ እንደደረሰን በከፍተኛ ሁኔታ ይቀንሳል. ስለዚህ, መጥፎ ምልክት ከተቀበሉ በኋላ በመጀመሪያው ቅጽበት, እራስዎን ለአንድ ሰከንድ ማቆም እና በጣም ቀላል የሆነውን ነገር እራስዎን ማስታወስ አስፈላጊ ነው. መጥፎ ግሬድ የከፋ አያደርግህም። አንድን ችግር መፍታት ስላልቻልክ ሞኝ አትሁን፣ ደንቦቹን እና ልዩ ሁኔታዎችን ስላልተማርክ የበለጠ ደስ የማያሰኝ አትሁን፣ ለጥራጥሬ አበባ የሚሆን ቀመር መጻፍ ስለማትችል ብቁ አትሁን። ደካማ ደረጃ በአንድ የተወሰነ እንቅስቃሴ ውስጥ ውጤታማ አለመሆንን ብቻ ያሳያል። በመሠረቱ፣ ለየትኞቹ የእውቀት ዘርፎች ትንሽ ተጨማሪ ትኩረት መስጠት እንዳለቦት ለማስታወስ ጠቋሚ ነው።

ተረጋግተህ ወደ አእምሮህ መምጣት ቻልክ እንበል። እና በዚህ ጊዜ የሚቀጥለው ጥያቄ ይነሳል - ወላጆቹ እንዴት ምላሽ ይሰጣሉ. ብዙ ጊዜ “ወላጆቼ ይገድሉኛል” የሚለው ሐሳብ ወዲያውኑ ይነሳል።

ሁኔታውን በጥቂቱ በትክክል መመልከቱ ምክንያታዊ ነው። ይህንን ቀላል ለማድረግ፣ ወላጆችህ ለመጨረሻ ጊዜ ለመጥፎ ውጤቶች ምን ምላሽ እንደሰጡ ለማስታወስ ሞክር። ለማንኛውም እነሱ አይገድሉህም. አዎን፣ ወላጆችህ ደስተኛ ሊሆኑ አይችሉም እና ጥሩ ውጤት ላገኘህ መጥፎ ምልክት ሊሸልሙህ አይችሉም። ምናልባትም፣ ቅሬታቸውን በአንድም ሆነ በሌላ መንገድ ይገልጻሉ፣ ምናልባትም በሆነ መንገድ ይቀጣዎታል።

ስለዚህ ብዙውን ጊዜ የሚፈትነን ቀጣዩ ሐሳብ “ለወላጆቻችን ምንም እንዳንናገር” ነው። ሀሳቡ ውጤታማ ያልሆነውን ያህል ፈታኝ ነው። የሆነ ነገር ለመደበቅ የሞከረ ማንኛውም ሰው ፈጥኖም ይሁን ዘግይቶ ሁሉም ነገር በወላጆቻቸው ዘንድ እንደሚታወቅ አስቀድሞ ያውቃል። እና ከዚህ በፊት በመጥፎ ደረጃዎች ብቻ የሚበሳጩ ከሆነ ፣ አሁን ይህ እንዲሁ ከማታለልዎ ጋር ከተያያዙ ደስ የማይል ልምዶች ጋር ይደባለቃል - በዚህ ምክንያት ቅጣቱ የበለጠ ከባድ ሊሆን ይችላል ፣ እና በእርስዎ ላይ እምነት መጣል ይወድቃል። ሌላው ጉዳቱ ምልክትህን በመደበቅ የአደጋ ሰለባ መሆንህ ነው። በማንኛውም ሰከንድ ሊገኙ ይችላሉ፣ እና ብዙ ጊዜ ይህ በጣም ተገቢ ባልሆነ ጊዜ ላይ ይከሰታል። ስለ ትምህርት ቤትዎ ችግር በራስዎ ሲናገሩ, በአእምሮ ለመዘጋጀት እድሉ አለዎት, እና አንዳንድ ጊዜ ለእንደዚህ አይነት ውይይት ትክክለኛውን ጊዜ ይምረጡ. አንዳንድ ጊዜ ሌላ ቅዠት ይነሳል - ሁሉንም ነገር እራስዎ መቋቋም እንደሚችሉ ሀሳብ. እሷን በመከተል, አደጋን ትወስዳለህ - ምክንያቱም አንዳንድ ጊዜ ችግሮች እንደ በረዶ ኳስ ያድጋሉ. በዕዳ ውስጥ በተዘፈቅክበት ጊዜ ሁኔታውን እንደምንም ለመቋቋም ከመሞከር ከወላጆችህ ጋር በመሆን የተለያዩ ችግሮችን መከላከል በጣም ቀላል ይሆንልሃል፣ እና እየሆነ ያለው ነገር ለረጅም ጊዜ ተደብቆ ስለነበር ወላጆችህ ይናደዱብሃል።

ስለዚህ ኃይላችንን ሰብስበን ስለውድቀታችን ለወላጆቻችን ለመንገር ተዘጋጅተናል። ይህን ለማድረግ ከሁሉ የተሻለው መንገድ ምንድን ነው? እያንዳንዳችሁ ወላጆቻችሁን በደንብ ታውቃላችሁ እና ምናልባት ጥሩ ስሜት ውስጥ የሚገቡበትን ጊዜ መምረጥ ትችላላችሁ። አሁንም በጣም ፈርተው ከሆነ፣ የበለጠ እምነት የሚጣልበት ግንኙነት ካሎት ወላጅ ጋር ውይይት ይጀምሩ። ምን ልበል?

"ሁለት አግኝቻለሁ ምክንያቱም በፈተና ላይ ብዙ ስለተበታተነሁ" - "በሚቀጥለው ፈተና ላይ አተኩራለሁ።"

"ይህን ርዕስ ስላጣሁ እና ሁሉንም ነገር ስላልገባኝ መጥፎ ምልክት አግኝቻለሁ" - "አሁን እንደገና እንደዚህ ባለ ሁኔታ ውስጥ እንዳላገኝ ይህን ርዕስ ሙሉ በሙሉ ለመረዳት እሞክራለሁ"

"ፈተናውን አላለፍኩም ምክንያቱም አላጠናሁም" - "አሁን ከፈተና በፊት የበለጠ በቁም ነገር ለማጥናት ተቀምጫለሁ"

"መምህሩ ውጤቴን ቀንሷል" - "ከአስተማሪው ጋር ያለውን ግንኙነት ለማሻሻል ወይም ቢያንስ ጥሩ ውጤት ለማግኘት ምን እንደሚያስፈልግ ለማወቅ እሞክራለሁ"

እነዚህ ሁሉ ምክሮች የበለጠ ምቾት እንዲሰማዎት እና ስለ መጥፎ ውጤቶች ለመነጋገር ነፃነት እንዲሰማዎት ሊረዱዎት ይችላሉ ነገር ግን እርስዎ እራስዎ አፈፃፀምዎን ለማሻሻል ተጨባጭ እርምጃዎችን ካልወሰዱ ይህ ሁሉ ከንቱ ይሆናል።. እቅድዎ ከቃላት ወደ ተግባር መሸጋገሩ አስፈላጊ ነው፣ ከዚያ ስለ ሁለቱዎ ብዙ ጊዜ ማውራት ይኖርብዎታል።

እናጠቃልለው። መጥፎ ውጤት ስንቀበል፡-

1. እራሳችንን እንዲረጋጋ ማድረግ
2. ችግሮቻችንን ለወላጆቻችን ለመንገር በአእምሮ እየተዘጋጀን ነው።
3. ሁኔታውን ከወላጆች ጋር መወያየት
4. አፈፃፀማችንን ለማሻሻል ተጨባጭ እርምጃዎችን መውሰድ

በጥናትዎ ውስጥ መልካም ዕድል.

ሰርጌይ ኤልኪሞቭ ፣

ልጅዎን በትምህርት ቤት በመጥፎ ውጤቶች መቅጣት አለቦት? በሂሳብ አጥጋቢ ውጤት ምክንያት ልጅን ስልክ መከልከል አስፈላጊ ነው?

ዛሬ ልጁ በመጥፎ ስሜት ከትምህርት ቤት ተመለሰ. ቦርሳውን ወደ ጥግ ወረወረው፣ በዘፈቀደ ጃኬቱን ወንበሩ ላይ ወረወረው፣ ፊቱን ጨፍኖ አንድ ነገር አሰበ። እናትየው ምን እንደተፈጠረ በደስታ መጠየቅ ትጀምራለች ፣ይህም ልጁ በንዴት ከቦርሳው ማስታወሻ ደብተር አውጥቶ ፣በሂሳብ ትምህርት መጥፎ ደረጃ ያሳየ እና እንባውን ያነቀል።

ለመጥፎ ግምገማ እንዲህ ዓይነቱ የጥቃት ምላሽ እንደበፊቱ የተለመደ አይደለም። ብዙውን ጊዜ ልጆች የሚያገኙትን ነገር አይጨነቁም D ወይም A. በትምህርት ቤት ውስጥ ላለ መጥፎ ውጤት በቤት ውስጥ ምንም ነገር እንደማያገኙ ይገነዘባሉ ፣ ስለሆነም በትምህርት ቤት የስኬት ደረጃቸው በማይታመን ሁኔታ ይወድቃል።

ቅጣት መተው አለበት?

በትምህርት ቤት እና በቤት ውስጥ አሁን ያለው የትምህርት ስርዓት ወደ ዴሞክራሲያዊ እሴቶች ይጎትታል-በትምህርት ቤት ውስጥ ሀሳብን በነፃነት የመግለጽ ነፃነት, ለልጁ እንደ ግለሰብ ማክበር, አንዳንድ ምኞቶች ላይ መወደድ, ቅጣትን እንደ የትምህርት መለኪያ አለመቀበል. ግን ቅጣትን መተው አስፈላጊ ነው? ሙሉ በሙሉ ወደ ዲሞክራሲያዊ የትምህርት ዘይቤ የተሸጋገሩ ወላጆች ሆን ብለው እና ደንታ ቢስ ልጆችን አያሳድጉም, እነሱ በሚኖሩበት እና በሚሰሩበት ቦታ ግድ የማይሰጣቸው?

ስለ አካላዊ ቅጣት ምንም መናገር እንደማይቻል ወዲያውኑ ልብ ሊባል ይገባል. ልጆች መጫወቻዎች አይደሉም, ህመም እና ስቃይ ይሰማቸዋል. አንድ ሰው አባቱ ለመጥፎ ውጤቶቹ ተጠያቂ ነው ሊል ይችላል, እና አያቱ በልጅነት ጊዜ አባቱን ይደበድቡት ነበር. ግን ይህ የተለመደ ነው? በልጅ ውስጥ, ይህ በወላጆቹ ላይ ጥላቻን ብቻ ያመጣል, እና አክብሮት እና አክብሮት አያመጣም. ነገር ግን ሁሉም ነገር በአካላዊ ቅጣት ግልጽ ከሆነ ታዲያ ለመጥፎ ደረጃዎች መቅጣት አስፈላጊ ነውን? በጣም አይቀርም አስፈላጊ ነው.

ግምገማ የልጁ ስኬት አመላካች ነው።

ይህ ሁልጊዜ ተጨባጭ መለኪያ አይደለም፣ ነገር ግን አሁንም ተማሪው የትምህርት ቤቱን ሥርዓተ-ትምህርት ተምሮ እንደሆነ ወይም እንዳልሆነ ያሳያል። አንድ ወላጅ በልጃቸው ስኬታማ ትምህርት ላይ ፍላጎት ሊኖረው ይገባል. የልጁን ትምህርት በአጋጣሚ መተው የለበትም.

በግምገማ እገዛ, መምህሩ የተማሪውን ባህሪ ይቆጣጠራል. ብዙ ጊዜ ልጆች በመጥፎ ባህሪያቸው ምክንያት በትክክል አጥጋቢ ያልሆኑ ደረጃዎችን ይቀበላሉ። ጠረጴዛዬ ላይ ከጎረቤቴ ጋር እየተነጋገርኩ ነበር - የሰዋሰው ደንቡን አልገባኝም, እየተሽከረከርኩ እና እየተዞርኩ ነበር - የቤት ስራዬን መስማት አልቻልኩም. እና ብዙ እንደዚህ ያሉ ምሳሌዎች አሉ. ምዘና የተማሪን ባህሪ ለመቆጣጠር የሚያስችል መሳሪያ ነው። ነገር ግን ወላጆች ለክፍሎች የማይቀጡ ከሆነ, መምህሩ በቀላሉ ይህንን ችሎታ ያጣል, ምክንያቱም ህፃኑ መጥፎ ምልክት ይሰጡት እንደሆነ አይጨነቁም, በዙሪያው መጫወቱን እና የክፍል ጓደኞቹን ይረብሸዋል.

- እንደ ደመወዝ። አንድ ሰራተኛ በደንብ ካልሰራ, ተግሣጽ ይቀበላል. ታዲያ ለምንድነው አንድ ድሃ ተማሪ በደካማ አፈጻጸም አይቀጣም? ለመጥፎ ደረጃዎች ትኩረት አለመስጠት, ወላጆች በልጃቸው ላይ ጎጂ የሆነ አመለካከት ያዳብራሉ: መስራት አይጠበቅብዎትም, ነገር ግን አሁንም የሚፈልጉትን ሁሉ ያግኙ. እንዲህ ዓይነቱ እምነት ወደፊት በሚሠራው ሥራ እና በኅብረተሰቡ ውስጥ ባለው ሕይወት ላይ በጣም የሚያሠቃይ ተጽእኖ ይኖረዋል.

አዎ, ለመጥፎ ደረጃዎች መቀጣት ያስፈልግዎታል. ግን አንድ አስፈላጊ ጥያቄ ይቀራል-"ቅጣት" የሚለው ታዋቂ ቃል። ሀሳቡ ወዲያውኑ አንዲት ምስኪን ልጅ ይሳላል ፣ የረሃብ አድማ አድርጋ እና በክፍሏ ውስጥ ለዘላለም ተዘግታለች። “ቅጣት” ሳይሆን “ምላሽ” ማለት ይሻላል። ለመጥፎ ደረጃዎች ምላሽ ይስጡ, በክፍል ውስጥ ለደካማ አፈፃፀም ምላሽ ይስጡ, ለዲሲፕሊን ጥሰቶች ምላሽ ይስጡ. ለውድቀት እንዴት ምላሽ መስጠት አለብዎት?

ውድቀትን እንዴት ምላሽ መስጠት?

1. ቀደም ሲል እንደተገለፀው በአካል ማሰቃየት ብዙም ሊገኝ አይችልም. ወላጆች መጥፎ ደረጃ በጣም መጥፎ መሆኑን የሚጠቁሙ እርምጃዎችን መውሰድ አለባቸው። ለምሳሌ፣ ውጤቱ እስኪስተካከል ድረስ የኮምፒውተር ወይም የስልክ አጠቃቀምን ይቀንሱ። መጀመሪያ ላይ በድሃው ወላጅ ላይ የእንባ እና የልመና ጅረት ይፈስሳል, ነገር ግን ጥብቅነትን ማሳየት አስፈላጊ ነው, አለበለዚያ ህፃኑ እርካታ ባጣበት ጊዜ ሁሉ እንባ የማፍሰስ ልማድ ይኖረዋል.

2. የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች በአካባቢያቸው ላይ በጣም ጥገኛ ናቸው. ወላጆች ይህንን ሊጠቀሙበት እና ለልጃቸው የበለጠ ስኬታማ የክፍል ጓደኛ ምሳሌ ሊሰጡ ይችላሉ። ነገር ግን ይህ በውርደት መልክ መሆን የለበትም፡- “እሱ ምን ያህል ታላቅ እንደሆነ እዩ፣ አንተስ ምንኛ ከንቱ እንደሆንክ ተመልከት!” እንዲህ ዓይነቱ አጻጻፍ አሉታዊነትን እና ውድቅነትን ያስከትላል. ወላጆች በቀላሉ ለማጥናት የልጁን ትኩረት መቀየር ያስፈልጋቸዋል, እና ለመዝናኛ, ምሳሌ ለመሆን, እና አፍንጫቸውን ላለመሳብ.

3. አዋቂዎች ለምን ወደ ሥራ ይሄዳሉ? ክፍያ ለማግኘት. ልጆች ለምን ትምህርት ቤት ይሄዳሉ? ግምት ለማግኘት። ይህ እቅድ ሙሉ ለሙሉ የትምህርትን አስፈላጊነት አይሸፍንም, ነገር ግን ህጻኑ በግልጽ ሊረዳው ይገባል. እንደዚያው የሚፈልገውን አያገኝም። ግቡን ለማሳካት ጠንክሮ መሥራት ፣ በትምህርት ቤት ጥሩ ውጤቶችን ማግኘት እና ዲሲፕሊንን አለመተላለፍ ያስፈልግዎታል ። አንድ ወላጅ አዲስ ኮንሶል ለመግዛት ቃል ሊገባ ይችላል, ነገር ግን በምላሹ በሩብ ዓመቱ ጥሩ ውጤቶችን የመጠየቅ ሙሉ መብት አለው. በአጭሩ, ህጻኑ ለምን ውጤት እንደሚቀበል ግልጽ የሆነ ግንዛቤ ሊኖረው ይገባል.

4. ወደ ቀዳሚ ውርደት መውረድ በጭራሽ አያስፈልግም። ሎጋሪዝምን እና ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮችን እራስዎ ለማወቅ ይሞክሩ፣ ከዚያ A ማግኘት ምን ያህል ቀላል እንደሆነ ይረዱዎታል። በሌላ መንገድ "መርዳት" የማይችሉ ብቻ ማዋረድ እና መሳደብ የሚችሉት. ምናልባት ልጁ ወደ ኋላ ቀርቷል እና በተጨናነቀ የትምህርት ቤት ሥርዓተ-ትምህርት ምክንያት, ያመለጡትን ነገሮች በራሱ መሸፈን አልቻለም. ወላጆች ሁል ጊዜ ለቤት ስራ ፍላጎት ሊኖራቸው ይገባል, ልጃቸውን መርዳት እና በራሱ ሂሳብ እና ሩሲያኛ እንዲማር መጠበቅ የለባቸውም.

ለክፍሎች ምላሽ መስጠት አለብዎት, አለበለዚያ ልጁ ትምህርት ቤት ለመማር ማንኛውንም ማበረታቻ ያጣል. ዲሞክራሲ ዲሞክራሲ ነው ነገር ግን የአካዳሚክ አፈፃፀም በአጋጣሚ ሊተው አይችልም, ምክንያቱም ይህ በልጁ ላይ የተሳሳተ የህይወት እሴቶችን እና ለሕይወት ያለውን አመለካከት ሊያሳድር ይችላል.