በመጀመሪያው የእንግሊዝኛ ትምህርትዎ ውስጥ ምን እንደሚደረግ። አስደሳች የእንግሊዝኛ ትምህርቶች (ተግባራዊ ምክሮች)

የአዲስ የትምህርት ዘመን ወይም ሴሚስተር መጀመሪያ፣ ከአዲስ ቡድን ጋር መገናኘት ወይም ከረጅም እረፍት በኋላ ከአሮጌው ጋር የመጀመሪያ ትምህርት አስደሳች እና አስፈሪ ክስተቶች ናቸው። ምንም ያህል አመት ብታስተምር ከሴፕቴምበር 1 በፊት "በሆድዎ ውስጥ ያሉ ቢራቢሮዎች" ስሜትን መለማመድ ጥሩ እና የሚያስመሰግን ነገር ነው, ምክንያቱም አንድ ነገር ብቻ ነው - እርስዎ.መ ስ ራ ትእንክብካቤ ☺.

ከአዲሱ ቡድን ጋር የሚያውቁት ሁሉ እጅግ በጣም ብዙ በሆኑ ጥያቄዎች ይቀድማሉ-በእኔ ክፍል ውስጥ ምን ዓይነት ተማሪዎች ይሆናሉ ፣ ፍላጎቶቻቸው ምንድ ናቸው ፣ ምን ይወዳሉ ፣ ለምን እንግሊዝኛ ይማራሉ ፣ እና በእርግጥ ፣ እኔን ይወዳሉ? ?!

እርግጠኛ ነኝ ማንኛውም መምህር ከተማሪዎች ጋር በመጀመሪያው ትምህርት በተመሳሳይ የሞገድ ርዝመት ላይ ማግኘት፣ ማሸነፍ እና ጥሩ ስሜት መፍጠር እንደሚፈልግ እርግጠኛ ነኝ።

ድባብ

1. ሙዚቃሰዎችን ያገናኛል . ከክፍል በፊት በ... ሙዚቃ ምቹ ሁኔታን ይፍጠሩ!

ለተማሪዎች፣ ከአዲስ መምህር ጋር መገናኘትም ጭንቀት አለበት። አዲስ የማያውቀውን አስተማሪ የሚጠብቅ ባዶ እና ጸጥ ያለ የመማሪያ ክፍል ደፍ መሻገር (ቁጡ እና አስፈሪ ግራጫ ተኩላ ሆኖ ቢገኝስ?:) በእውነት ነው.የነርቭ መቆንጠጥ. ከትምህርቱ ትንሽ ቀደም ብሎ በእንግሊዝኛ ደስ የሚል ፣ አስደሳች ፣ ጸጥ ያለ ሙዚቃን ካበሩ ይህ ውጥረቱን ለማስታገስ እና ሁኔታውን ለማርገብ ይረዳል።☺

2. ክፍልዎን ይቀይሩ. የመማሪያ ክፍሎችን በፖስተሮች ማስዋብ, ማራኪ እና አነቃቂ ጥቅሶች በእንግሊዝኛ, አስቂኝ ስዕሎች - በሌላ አነጋገር ለተማሪዎችዎ አስደሳች እና ጠቃሚ ይሆናል. እርግጠኛ ይሁኑ፣ እነዚህን ፖስተሮች በከፍተኛ ፍላጎት አይተው ይወያያሉ።

3. ፈገግታ እና አዎንታዊ አመለካከት. ፈገግታ, የተረጋጋ እና ዘና ለማለት ያስታውሱ. ዛሬ አዲስ ሰዋሰው ማስተዋወቅ እና Present Perfect እና Past Simple መካከል ያለውን ልዩነት ማስረዳት የማያስፈልግበት ጊዜ ያልተለመደ ጉዳይ ነው።

በቀላሉ ይዝናኑ እና ተማሪዎችዎን ይወቁ ☺

የመጀመሪያው ትምህርት ዓላማ

የማንኛውም የመጀመሪያ ትምህርት ዋና ግብ መምህሩን ከቡድኑ ጋር ማስተዋወቅ፣ ያንን የመጀመሪያ ግንኙነት መመስረት እና ተማሪዎችን እርስ በእርስ ማስተዋወቅ ነው።

ለክፍል 1 ቁሳቁሶችን በሚዘጋጁበት ጊዜ የሚከተሉትን ነጥቦች ልብ ይበሉ:

- የሰዋሰው ልምምዶችን መተው - ለሚቀጥለው ሰዋሰው መደጋገሚያ መተው;

- በንግግር ፣ በአስተያየቶች መለዋወጥ ፣ በግንኙነት ላይ ያተኮሩ የግንኙነት ተፈጥሮ እንቅስቃሴዎችን ይምረጡ ፣

- ተለዋጭ ግለሰብ, ቡድን እና ጥንድ ተግባራት.

የትምህርቱ መጀመሪያ

- ጤና ይስጥልኝ ፣ ስሜ ናና ነው እናም እኔ በዚህ ቃል አስተማሪዎ እሆናለሁ። እና ስምህ ማን ነው?

- የኔ ስም...

- ስለተዋወቅን ደስ ብሎኛል ፣…! እንዴት ነህ ዛሬ?

-…

እያንዳንዱን ተማሪ ቅረብ፣ ፈገግ በል፣ ሰላምታ አቅርበው/ሷ/ስሟን እና እንዴት እየሰሩ እንደሆነ ይጠይቁ። ለሁሉም ሰው ቢያንስ ትንሽ ትኩረት ይስጡ ☺

የስም መለያዎች

በተፈጥሮ ፣ የማን ስም ማን እንደሆነ ወዲያውኑ ማስታወስ አይችሉም። ተማሪዎችዎም እንዲሁ። ስለዚህ ተማሪዎችዎ አስቀድመው ባዘጋጁዋቸው ካርዶች ላይ ስማቸውን እንዲጽፉ ይጠይቋቸው።

የስም መለያዎችማን ማን እንደሆነ ለማስታወስ ብቻ ሳይሆን እነሱን ያስፈልጉዎታል. ይህ ቡድኖችን እና ጥንዶችን ለመፍጠር በጣም ጥሩ መሣሪያ ነው።

ለ 1 ኛ ትምህርት በአዲስ ቡድን ውስጥ ሀሳቦች

እርስዎ እና ተማሪዎችዎ በደንብ መተዋወቅ አለባችሁ፣ አይደል? ይህን በአስደሳች እና በፈጠራ መንገድ ማድረግ እፈልጋለሁ, ስለዚህ የሚከተሉትን ስራዎች ይያዙ:

#1. መተዋወቅ

ቀደም ሲል በተሳለ ኮከብ የወረቀት ወረቀቶችን ያዘጋጁ.

ተማሪዎችዎ ስማቸውን በኮከቡ መሃል ላይ እንዲጽፉ ያድርጉ። ሁሉም ሰው አለውበኮከቡ መጨረሻ ላይ ተማሪዎች ስለራሳቸው አንድ አስደሳች/ያልተለመደ/አስቂኝ እውነታ መፃፍ አለባቸው።

ይህን እንቅስቃሴ ከተማሪዎ ጋር ያጠናቅቁ - እነሱ ያደርጉታል።ስለ መምህራቸው አንድ ነገር ማወቅ ጥሩ ነው☺

ከልጆች ጋር እየሰሩ ከሆነ, ስራውን እንዲጽፉ ሳይሆን የሚወዱትን ነገር እንዲስሉ ይስጧቸው (ነገር, የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያ, ወዘተ.)

#2. ስለራስዎ ይንገሩን

እያንዳንዱ ተማሪ ሙሉ ስማቸውን በእንግሊዝኛ እንዲጽፍ ይጠይቋቸው።, ከዚያም ለእያንዳንዱ የስምዎ ፊደል በሆነ መንገድ እርሱን / እሷን የሚገልጽ ቃል ይዘው ይምጡ.

ለምሳሌ ሙሉ ስሜ ናሪን ነው፡-

N - ጥሩ

አ - ፖም (ምክንያቱም በጣም የምወደው ፍሬ ነው)

አር - ሯጭ (እሮጣለሁ)

እኔ - መግቢያ

ኒዥኒ ኖቭጎሮድ (የትውልድ ከተማዬ)

ኢ - የእንግሊዝኛ መምህር

# 3. እርስ በርስ ይተዋወቁ

ክፍሉን በጥንድ ይከፋፍሉት. ይህንን ለማድረግ ካርዶችን በአንድ ቦታ (ለምሳሌ በሳጥን) ውስጥ ስሞችን ያስቀምጡ, ያዋህዷቸው እና ሳይመለከቱ, 2 ካርዶችን በአንድ ጊዜ ይጎትቱ. የሚሳሉት አብረው ይሰራሉ።

ለተወሰነ ጊዜ እያንዳንዱ ባልና ሚስት ስለ አንዳቸው ስለሌላቸው በተቻለ መጠን ብዙ መረጃዎችን መማር አለባቸው (የሚናገሩትን ርዕሰ ጉዳዮች በአጭሩ መግለጽ ይችላሉ)። እያንዳንዱ ተማሪ አጋራቸውን ከአዲሱ ቡድን ጋር ማስተዋወቅ አለባቸው።

# 4. እውነት ወይም ውሸት

ተማሪዎችዎ የበጋ በዓሎቻቸውን እንዴት እንዳሳለፉ ለማወቅ ጊዜው አሁን ነው። ለዚህ ተግባር በእነሱ ላይ "እውነት" ወይም "ውሸት" የተፃፈባቸው ትናንሽ ወረቀቶች ያስፈልግዎታል. እያንዳንዱ ተማሪ አንድ ወረቀት አውጥቶ ክረምቱን እንዴት እንዳሳለፉ በአጭሩ ይናገራል - በካርዱ ላይ በተፃፈው ላይ በመመስረት ተማሪው እውነቱን ወይም ልብ ወለድን ይናገራል።

የተቀረው እሱ/ሷ እውነቱን እየተናገረ ነው ወይስ አይደለም የሚለውን ለመገመት ተጨማሪ ጥያቄዎችን ይጠይቃሉ።

# 5. የመጨረሻ ክፍል

ውሎ አድሮ ተማሪዎች ተነሳሽነታቸውን በእጃቸው ቢወስዱ እና የመማር ሂደታቸውን በማደራጀት ቢሳተፉ ጥሩ ይመስለኛል።

ይህንን ለማድረግ ክፍሉን በቡድን ይከፋፍሉት. ለእያንዳንዱ ቡድን ምንማን ወረቀት፣ እርሳሶች፣ ማርከሮች ማለትም ለፈጠራ የሚያስፈልጋቸውን ሁሉ ያቅርቡ። በክፍል ውስጥ የስነምግባር ደንቦችን እንዲያወጡ እና እንዲጽፉ ይጠይቋቸው ( ለምሳሌ: ሌሎችን ማዳመጥ) ኃላፊነታቸው ( ለምሳሌ: ክፍሉ ካለቀ በኋላ ቦታውን ያጽዱ) ማሳካት የሚፈልጓቸውን ግቦች አውጣ ( በዚህ የአገልግሎት ዘመን መጨረሻ ላይ…). ከዚያም ሥራቸውን እንዲያቀርቡ ይጠይቋቸው, እና እያንዳንዱ ስራ በክፍሉ ውስጥ የራሱን የክብር ቦታ ይስጡ.

በትምህርቱ መጨረሻ ላይ፣ ለተማሪዎቾ ለተግባራቸው ማመስገን፣ ማመስገን፣ ጥያቄ ካላቸው መጠየቅ፣ ወዘተ. ለትልቅ የመጀመሪያ ትምህርት እራስዎን ማመስገን እና መሸለምዎን አይርሱ - ይገባዎታል! እና ከእንደዚህ አይነት ጥሩ ጅምር በኋላ ፣ አጠቃላይ የትምህርት አመቱ ብዙም ስኬታማ እንደማይሆን እርግጠኛ ነኝ!

በማይታወቅ ክፍል ውስጥ የእንግሊዝኛ ትምህርት እንዴት ማስተማር እንደሚቻል

በሩሲያ ትምህርት ቤቶች የትምህርት ሥርዓት ውስጥ ሙያዊ ክህሎቶች ውድድር ከረጅም ጊዜ በፊት በጥብቅ ተመስርቷል. የውድድሩ ታዋቂ ደረጃዎች አንዱ ተወዳዳሪው በሌላ ትምህርት ቤት ውስጥ ባልታወቀ ክፍል ውስጥ በእሱ ርዕሰ ጉዳይ ላይ ትምህርት እንዲሰጥ ነው. ይህ ደረጃ ለተወዳዳሪ አስተማሪዎች ብዙ ጭንቀት እና ጭንቀት ያመጣል.

በእኔ አስተያየት በጣም አስፈላጊ እና ኃላፊነት የሚሰማው ጊዜ ተማሪዎችን የሚስብ እና ከትምህርቱ የመጀመሪያ ደቂቃዎች ትኩረታቸውን የሚስብ ርዕስ የአስተማሪው ምርጫ መሆን አለበት። "የውጭ ቋንቋ" በሚለው ርዕሰ ጉዳይ ላይ እንዲህ ዓይነቱ ርዕስ "መተዋወቅ" የሚል ርዕስ ሊሆን ይችላል, በአስተማሪው በ "ጠማማ" ተጫውቷል. ደግሞም ተማሪዎች ከ40-45 ደቂቃ የሚቆይ ትምህርት የሚያስተምራቸው የማያውቁት አስተማሪ ሲያገኙ ይጨነቃሉ። የታቀዱት ቴክኒኮች ሁለንተናዊ ናቸው, ማለትም, ጥሩ የቋንቋ ስልጠና ላላቸው ተማሪዎች እና ደካማ ዕውቀት ላላቸው ልጆች ተስማሚ ናቸው. ስለዚህ, በትምህርቱ ውስጥ የተማሪዎች እንቅስቃሴ ይጨምራል, ይህም የአስተማሪውን ደረጃ ለመጨመር ይረዳል. ለወደፊቱ, ህጻናት የስኬት ስሜት ያዳብራሉ, ይህም የውጭ ቋንቋን ለመማር ለማነሳሳት አስተዋፅኦ ያደርጋል.

ስለዚህ ፣ የመጀመሪያው ዘዴ ቴክኒክ በጋራ ጥያቄዎች እና መልሶች ላይ የተገነባ “አንተ - ለእኔ ፣ እኔ - ለአንተ” (ጥያቄዬን መልስልኝ - ጥያቄ ጠይቅልኝ) ጥያቄ ነው። መምህሩ ተማሪዎችን ይጋብዛል ለምሳሌ ስለሚኖርበት ከተማ፣ መንደር፣ ክልል፣ ጥያቄውን በትክክል የሚመልስ ተማሪ ስለ ከተማው፣ ስለ ትምህርት ቤቱ የራሱን ጥያቄ የመጠየቅ መብት አለው።

መምህር (ቲ): የእኔ ክልል በሩሲያ ፌዴሬሽን ሰሜን-ምስራቅ ውስጥ ይገኛል. በጣም ቀዝቃዛ በሆነው ክረምት ታዋቂ ነው። የምኖረው የትኛው ክልል ነው?

ተማሪ (P): በያኪቲያ ውስጥ እንደምትኖር እገምታለሁ።

(ቲ)፡ ለአንተ ጥሩ ነው! ፍጹም ትክክል ነህ።

(P): ከተማችን የሚገኝበት ወንዝ ምን ይባላል?

(ቲ)፡ ቮልጋ አይደለም። ቴምዝ አይደለም። ኦብ ወንዝ ነው።

(ቲ)፡ የሪፐብሊኩ ሳካ (ያኪቲያ) ዋና ከተማ የትኛው ከተማ ናት?

(P): ካልተሳሳትኩ ያኩትስክ ነው።

(ቲ)፡ እድለኛ ነህ። የሳካ ዋና ከተማ (ያኪቲያ) ያኩትስክ ነው።

(P)፡ በክልላችን ሰሜናዊ ክፍል ምን ይበቅላል?

(ቲ)፡ እኔ እንደማስበው በክልልዎ ውስጥ ጋዝ እና ዘይት ተቆፍሯል።

ሁለተኛው ዘዴ "ምን ማለት እንደሆነ ገምት?" (ምን ማለት ነው?) ሚስጥሮች እና ምስጢሮች። መምህሩ የተለያዩ ቃላትን እና ቁጥሮችን በቦርዱ ላይ ይጽፋል. የተማሪዎቹ ተግባር ልዩ ጥያቄን ከቁልፍ ቃል ወይም ቁጥር ጋር መጠየቅ ሲሆን ይህም በመምህሩ መልስ ውስጥ ከዚህ ቃል ጋር ዝርዝር መልስ ያሳያል።

ለምሳሌ, የሚከተለው በቦርዱ ላይ ተጽፏል-አልዳን, 21, ተማሪ, ቻይና, ማንበብ, ፖክሮቭስክ, 1, ውሻ, ፖም.

(P): የት ነው የሚኖሩት?

(ቲ)፡ የምኖረው በፖክሮቭስክ ከተማ ነው።

(P): ምን የቤት እንስሳት አሉህ?

(ቲ)፡ ውሻ አለኝ።

(P): ስንት ልጆች አሉሽ?

(ቲ)፡ አንድ ሴት ልጅ አለኝ።

(P): የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያዎ ምንድነው?

(ቲ)፡ የትርፍ ጊዜዬ ነገር ማንበብ ነው።

(P): የትኛውን ፍሬ ይወዳሉ?

(ቲ)፡ ፖም እወዳለሁ።

(P): ሴት ልጅሽ ማናት?

(ቲ)፡ ተማሪ ነች።

(P): የት ነው የተወለድከው?

(ቲ)፡ የተወለድኩት በአልዳን ነው።

(P): የትኛውን አገር ጎበኘህ?

(ቲ)፡ ባለፈው ዓመት ቻይናን ጎበኘሁ።

(P): ሴት ልጅሽ ስንት ዓመቷ ነው?

(ቲ)፡ ልጄ 23 ዓመቷ ነው።

(P): በትምህርት ቤት ምን ያህል ጊዜ እየሠራህ ነው?

(ቲ)፡ ለ21 ዓመታት በትምህርት ቤት እየሠራሁ ነው።

ሦስተኛው ዘዴያዊ ቴክኒክ የቀደመው ልዩነት ነው. ለመምራት መምህሩ በግል የራሱ የሆኑ የተለያዩ ዕቃዎችን ሁለት ወይም ሦስት የተለያዩ ስብስቦችን አስቀድሞ ማዘጋጀት አለበት ፣ ለምሳሌ ፣ የቤተሰብ አባላት ፣ የስራ ባልደረቦች ፣ ተማሪዎቹ ፣ በተለያዩ ዝግጅቶች ላይ የተነሱ ፎቶግራፎች ፣ ዲፕሎማዎች ፣ የምስክር ወረቀቶች ፣ የመንጃ ፈቃድ ፣ የመታሰቢያ ዕቃዎች ። ፣ የቲያትር ትኬቶች እና ፕሮግራሞች ፣ የእጅ ሥራዎች ፣ መዋቢያዎች ፣ ቡክሌቶች ፣ ፖስታ ካርዶች ፣ ወዘተ.

ክፍሉን ወደ 2-3 ቡድኖች ይከፋፍሉት እና የተለያዩ የነገሮችን ስብስቦችን ይስጡ. ተማሪዎች፣ እቃዎችህን እየተመለከቱ፣ ስለነገሮችህ ታሪክ እና ስለዚህ ስለ አንተ ግምቶችን ፍጠር። እያንዳንዱ የተማሪ ዓረፍተ ነገር በመግቢያ ቃላት ይቀድማል: እኔ እንደማስበው; እንደምገምተው; እንደማስበው ከሆነ; አንደኔ ግምት; ወደ አእምሮዬ; ካልተሳሳትኩ; እኔ እንደሚመስለኝ; አምናለው.

ይህ መልመጃ በቀድሞው ዘዴያዊ ዘዴ ማለትም በጥያቄዎች እና መልሶች መልክ ሊደራጅ እና ሊካሄድ ይችላል ።

(P): ይህች ልጅ በትምህርት ቤት መልቀቂያ ድግስ ላይ እየዘፈነች ነው ብዬ እገምታለሁ። የትምህርት ቤት ዩኒፎርም እና ትልቅ ነጭ ቀስቶችን ለብሳለች።

(ቲ): አዎ. ልክ ነህ. ይህች ልጅ በጥሩ ሁኔታ ትዘምራለች እና በአሁኑ ጊዜ የኮንሰርቫቶር ተማሪ ነች።

(P): እርስዎ ልምድ ያለው ሹፌር እንደሆኑ እገምታለሁ። ከ 1999 ጀምሮ እየነዱ ነበር. ምን መኪና አለህ?

(ቲ): እኔ በጣም የተዋጣለት አሽከርካሪ እንዳልሆንኩ መቀበል አለብኝ። የእኔ መኪና "ቶዮታ" ነው.

(P): በእኔ አስተያየት ባለፈው ዓመት "ምርጥ አስተማሪ" በተባለው የሙያ ውድድር ላይ ተሳትፈዋል. ያንን ውድድር ወደዱት?

(ቲ)፡ ለውድድሩ አመሰግናለሁ አሁን በውድድሩ እየተሳተፍኩ ነው።

(P)፡ እንደማስበው፣ ሴት ልጅዎ በውሃ ውስጥ እየጠለቀች ነው። የትኛው ባህር ነው?

(ቲ): ባለፈው የበጋ ወቅት ሴት ልጄ ወደ ክራይሚያ ሄዳ እዚያ ለመጥለቅ ሞከረች. እርግጥ ነው, ጥቁር ባህር ነው.

(P): ለእኔ ይመስላል, የመዋቢያ ምርትን "GM" ይመርጣሉ. ለምን?

(ቲ)፡ ከአንተ ጋር እስማማለሁ። በእውነቱ እኔ የመዋቢያ ምርትን እመርጣለሁ "GM" ምክንያቱም ተፈጥሯዊ እና የሚገኝ ነው. ሽታውን በጣም ወድጄዋለሁ።

(P): በአእምሮዬ፣ የትርፍ ጊዜያችሁ ጥበብ ነው። የእርስዎ ተወዳጅ አርቲስት ማን ነው?

(ቲ)፡ ፍጹም ትክክል ነሽ፡ ጥበብ እወዳለሁ። የምወዳቸውን አርቲስቶች ሙሉ ዝርዝር ማለት እችላለሁ: አይዛክ ሌቪታን, ኢቫን ሺሽኪን, ኢሊያ ረፒን, ኢቫን ክራምስኮይ, ካርል ብሪልሎቭ, ቪክቶር ቫስኔትሶቭ እና ሌሎችም.

የሚቀጥለው ጨዋታ "እውነት ወይም ውሸት" ነው.

የጨዋታው ግብ መምህሩ ሶስት ሀረጎችን ይናገር (በቦርዱ ላይ ይጽፋል) ተማሪዎቹ የመግቢያ ሀረጎችን በመጠቀም እውነት የሆነውን እና ያልሆነውን ለመገመት ይሞክራሉ፡ እኔ (አልችልም) ማመን አልችልም… እውነት ሊሆን አይችልም… በእውነቱ አስባለሁ… አልልህም…

(ቲ)፡- 3 መግለጫዎችን እላለሁ፡ 2ቱ እውነት ናቸው 1 ውሸት ነው። የትኛው መግለጫ ውሸት እንደሆነ ገምት።

1. ኤሮቢክስ እሰራለሁ.

2. በአርክቲክ ውቅያኖስ ውስጥ ዋኘሁ።

3. ጊታር እጫወታለሁ.

በትምህርቱ መጨረሻ ላይ ጨዋታውን "ሀንግማን" ከተማሪዎች ጋር መጫወት እና የማውቃቸውን ውጤቶች ማጠቃለል ይችላሉ. በቦርዱ ላይ የግማሽ ስእል አለ, በእሱ ስር በቃሉ ውስጥ ባሉ ፊደሎች ብዛት መሰረት ሴሎች አሉ. ተማሪዎች የትኛውንም የፊደል ሆሄያት ይሰይማሉ፣ እና መምህሩ የተገመቱትን ፊደሎች ወደ የተወሰኑ ህዋሶች ይጽፋል። ተማሪዎች የጎደለውን ፊደል በአንድ ቃል ውስጥ ከሰየሙ, መምህሩ በመጀመሪያ ገመዱን ይሳሉ, ከዚያም, በቅደም ተከተል, ጭንቅላት, አንገት, አካል, አንድ ክንድ, ሁለተኛው ክንድ እና እግሮች. የአንድ ቃል ጥቂት ፊደላትን በመግለጥ ተማሪዎች ቃሉን ሙሉ በሙሉ ሊሰይሙ ይችላሉ።

እንደሚመለከቱት, የዚህን ተፈጥሮ ተግባራት በማጠናቀቅ ተማሪዎች ጥያቄዎችን ለመጠየቅ ያሠለጥናሉ እና ያጠናክራሉ, እንደ አንድ ደንብ, ለሁሉም ሰው ቀላል አይደለም, የራሳቸውን አስተያየት ለመግለጽ እና ግምቶችን ለማድረግ.

የቀረቡት ዘዴዎች በጨዋታ ቴክኒኮች ላይ የተመሰረቱ እና ስብዕና-ተኮር አቀራረብ አላቸው. ደግሞም ጨዋታዎች ሁል ጊዜ አስገራሚ እና አስገራሚ አካላትን ያካትታሉ ፣ ተማሪዎችን ለማነሳሳት እና ለማነቃቃት እንደ መሳሪያ ያገለግላሉ ፣ ስህተቶችን በመፍራት የስነ-ልቦና ውጥረትን ይቀንሳሉ ፣ ዋጋቸው በተግባራዊ አቅጣጫቸው ላይ ነው።

ስነ ጽሑፍ፡

1. ፓቭሎቫ ኢ.ኤ. ለመተዋወቅ ጨዋታዎች (አንድ አስተማሪ ከአዲስ ክፍል ወይም ቡድን ጋር ለመተዋወቅ ቀላል የሚያደርጉ ጨዋታዎች) // የውጭ ቋንቋዎች በትምህርት ቤት. - 2008. - ቁጥር 8
2. ፖስፔሎቫ ኤም.ዲ. ነገሮች ማውራት ቢችሉ ...// የውጭ ቋንቋዎች በትምህርት ቤት። - 2005. - ቁጥር 8
3. በቭላዲቮስቶክ የአሜሪካ ቆንስል ጄኔራል ማስተር ክፍል፣ ሚስተር ቲ አርምብሩስተር እና ባለቤቱ ወይዘሮ ኬ አርምብሩስተር ቁሳቁሶች።

መምህራን ሰፊ ልምዳቸውን በመሳል የእንግሊዝኛ ትምህርቶቻቸው እጅግ በጣም የተጠናከረ እና ትምህርታዊ መሆናቸውን ይከራከራሉ። ግን ብዙ ጊዜ በመጨረሻ ተራ ትምህርቶችን እንቀበላለን, ከሁሉም ሰው የተለየ አይደለም. የልምድ ጉዳይ እንዳልሆነ ታወቀ? ወይስ አስደሳች ትምህርቶችን አልገባንም?

በዚህ ጽሑፍ ውስጥ "አስደሳች" ደረጃን ለመቀበል ምን አይነት ባህሪያት ሊኖራቸው እንደሚገባ እና እንዲሁም እነዚህን ከብዙ አሰልቺዎች መካከል እንዴት ማግኘት እንደሚችሉ እንነግርዎታለን. ያም ማለት ይህ ጽሁፍ ለጀማሪ አስተማሪዎች ዝም ብሎ ለማይቆሙ እና ሁል ጊዜ መሻሻል ለሚፈልጉ እና ጥራት ያለው የእንግሊዘኛ አስተማሪዎች እንዴት እንደሚመርጡ ለመማር ለሚፈልጉ ተማሪዎች ተስማሚ ነው። እርግጥ ነው, እስኪሞክሩ ድረስ, አይረዱትም, ምክንያቱም በቃላት ሁሉም አስተማሪዎች ጥሩ ናቸው. ግን ምንም የሚያነፃፅር ከሌለዎት ፣ ከዚያ ከሞከሩ በኋላ እንኳን ፣ አንዳንድ ጊዜ በአንድ ወይም በሁለት ትምህርቶች ውስጥ ትምህርቶቹ ምን ያህል ጠቃሚ እና አስደሳች እንደሆኑ እና በቅርብ ጊዜ ውስጥ ከእነሱ ጋር መሰላቸትዎን ለመገምገም አስቸጋሪ ነው።

"አስደሳች" የሚለው ጽንሰ-ሐሳብ ለእኛ ምን ማለት ነው?

በመጀመሪያ ደረጃ, "የሚስብ" ጽንሰ-ሐሳብ ምን ማለት እንደሆነ እና ምን ያህል አስፈላጊ እንደሆነ መረዳት ጠቃሚ ነው. ደግሞም አንድን ሰው በመጨረሻ ከእንግሊዝኛ ትምህርቶች ምን ማግኘት እንደሚፈልግ ከጠየቅህ ብዙሃኑ “ዕውቀት” የሚል መልስ ይሰጣል። ያውና, ለስኬታማ ቋንቋ ማግኛ ብቸኛው መስፈርት ፍላጎት ብቻ አይደለም።. ነገር ግን፣ ልክ እንደሌላው ማንኛውም እንቅስቃሴ፣ እንግሊዘኛ መማር በቂ ረጅም ጊዜ ይፈልጋል። በዚህ ጊዜ ውስጥ የመማር ሂደቱን በታላቅ ቅንዓት ለመቅረብ መሞከር አለብዎት: ከሁሉም በላይ, ፍላጎት ካለ, አወንታዊ ውጤት አለ. ከትንንሽ ልጆች ጋር ሁሉም ዓይነት ትምህርቶች ሁል ጊዜ በጨዋታ መልክ መያዛቸው በከንቱ አይደለም.

በተመሳሳይ ጊዜ አንድ ሰው ወደ ጽንፍ መሄድ የለበትም. በትምህርቱ ውስጥ መምህሩ ከእርስዎ ጋር ብቻ የሚጫወት ከሆነ ፣ ምንም አዲስ መረጃ ሳያስተዋውቅ ፣ በእንግሊዘኛ እድገትዎ እርካታ አይሰማዎትም ፣ እና በቅርቡ እንግሊዝኛን ሙሉ በሙሉ ያቆማሉ። እንደዚሁም, ትምህርቶች ትምህርታዊ ብቻ ሊሆኑ አይችሉም. ሁላችንም በትምህርት ቤት ደረቅ መጨናነቅ በቂ ነበር። እና ለእንግሊዘኛ ትምህርቶች ገንዘብ ከከፈሉ ፣ ከዚያ ደስታን ማግኘት ይፈልጋሉ ፣ ጥሩ ፣ ቢያንስ በትንሹ።

ትምህርቶች መጠነኛ አስደሳች እና አስተማሪ መሆን አለባቸው። ይህ ቋንቋ የመማር ሂደት ነው, እና መማር ሁልጊዜ ጨዋታዎች ብቻ አይደሉም. ይልቁንም ትምህርቶቹ በቂ አበረታች መሆን አለባቸው። በሌላ አነጋገር፣ አዲስ ነገር ለመማር እና ለመለማመድ መፈለግ አለብህ፣ ወደ ክፍል ለመሄድ ደስተኛ መሆን አለብህ።

የውይይት ምሳሌዎችን በመጠቀም አስደሳች ትምህርቶች

አስደሳች ትምህርቶች በ "አዝናኝ" እና "ቁም ነገር" መካከል ግልጽ የሆነ ሚዛን ያላቸው ናቸው. ለምሳሌ እነዚህ የውይይት ትምህርቶች ከሆኑ ሁል ጊዜ ማውራት እና መጫወት አይችሉም። ደግሞም ግቡ እንግሊዝኛ መናገር መማር ነው። እና ለመናገር ፣ ሰዋሰው ፣ ብዙ ቃላትን ማወቅ እና እንዲሁም ሁሉንም በትክክል መጥራት ያስፈልግዎታል።

ይህ በተለያየ መንገድ ሊሳካ ይችላል. በውይይት እንግሊዝኛ ትምህርቶች ውስጥ ሚዛንን ለመጠበቅ አንድ የሚቻል አማራጭ እዚህ አለ፡-

ጥሩ, አስደሳች ትምህርት, በመጀመሪያ, የተለያየ መሆን አለበት.ከሁሉም በላይ, በጣም አስደሳች የሆነው ጨዋታ እንኳን በጊዜ ሂደት አሰልቺ ይሆናል. ለዚያም ነው የተለያዩ ተግባራትን በናሙና ትምህርት እቅዳችን ውስጥ ያካተትነው። ይህ ትምህርት ከብዙ አማራጮች ውስጥ አንዱ መሆኑን በድጋሚ እናስታውስዎ!

• ስለዚህ, ይህ በእርግጥ, የመጀመሪያው ትምህርት ካልሆነ, እንጀምር ያለፈውን ቁሳቁስ መድገም. እራሳችንን አንደግም-በመጨረሻው ትምህርት ከሩሲያኛ ወደ እንግሊዝኛ የቃል ትርጉም ካደረግን አሁን የድሮውን ንቁ ቃሎቻችንን ተጠቅመን የመስቀለኛ ቃል እንቆቅልሽ ለመፍታት እንሞክራለን ወይም የቀደመውን ጽሑፍ ለመድገም አንዳንድ የቦርድ ጨዋታዎችን በእንግሊዝኛ እንጫወታለን።


• ሰዋሰውእንዲሁም በደረጃ እናደርጋለን. አዲስ ሰዋሰው አዲስ ቃላትን በመጠቀም ፈጽሞ መማር የለበትም, አለበለዚያ ጭንቅላትዎ ሙሉ በሙሉ የተበላሸ ይሆናል. ሰዋሰውን እንለፍ፣ ቀድሞውንም በሚያውቁን የእንግሊዘኛ ቃላቶች ላይ እንለማመዳቸው እና ሰዋሰው በጭንቅላታችን ውስጥ ትንሽ ሲቀመጥ ብቻ ፣ ቀደም ሲል በተለማመድነው አዲስ መዝገበ-ቃላት ለመጠቀም እንሞክራለን።


• አዲስ መዝገበ ቃላትበጨዋታ መንገድ መለማመድ ጥሩ ነው። ደግሞም አዳዲስ ቃላት ሁልጊዜ ለማስታወስ አስቸጋሪ ናቸው. እና በክፍል ውስጥ ካስተማሯቸው, ሚና የሚጫወቱ ጨዋታዎችን, አቀራረቦችን, ኮንፈረንስ, ወዘተ., ከዚያም በሂደቱ ውስጥ ይሳተፋሉ, እና አዲስ ቃላት በራሳቸው ይለማመዳሉ. አስደሳች ቢሆን ኖሮ!


• ፎነቲክስእንደ አጭር እረፍት የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ማድረግ ይችላሉ. ምላስዎን ይሰብሩ እና ይዝናኑ, ከአእምሮ እንቅስቃሴ ትንሽ እረፍት ይውሰዱ. እዚህ ደግሞ ድምጾችን እና ኢንቶኔሽን ለመለማመድ ብዙ አማራጮች አሉ፡ የቋንቋ ጠማማዎች፣ ግጥሞች፣ ንግግሮች እና ሌሎችም።


• በመጨረሻ ፣ ሁሉም ነገር ብዙ ወይም ያነሰ ሲሰራ ፣ እና ትምህርቱ ሊጠናቀቅ 10-15 ደቂቃዎች ሲቀሩ ፣ ዘና ይበሉ እና ተወያዩበትእኛን የሚያስጨንቁን ወይም ስለ አንድ አስደሳች ርዕስ ብቻ የሚነጋገሩ አንዳንድ ወቅታዊ ጉዳዮች።

ማጠቃለያ አስደሳች ትምህርት ባህሪያት

ስለዚህ ፣ “አስደሳች” ሁኔታን ለመቀበል ትምህርት ምን ዓይነት ባሕርያት ሊኖሩት ይገባል

• ትምህርቱ የተለያየ መሆን አለበት.ተመሳሳይ ትምህርቶች, ምንም እንኳን መጀመሪያ ላይ አስደሳች ቢመስሉም, ብዙም ሳይቆይ አሰልቺ ይሆናሉ.
• ትምህርቱ አስተማሪ መሆን አለበት.ምንም ያህል አስደሳች ቢሆን፣ አዳዲስ ነገሮችን ካልተማርክ፣ እንደዚህ ባሉ ትምህርቶች ውስጥ ምንም ፋይዳ የለውም።
• ትምህርቱ መዋቀር አለበት።ከሰዋስው ወደ መዝገበ ቃላት፣ ከቃላት ወደ ሰዋሰው፣ ትንሽ ፎነቲክስ፣ ከዚያም ወደ መዝገበ ቃላት መዝለል አይችሉም። ከእንደዚህ አይነት መዝለሎች ማዞር ይችላሉ እና በእርግጠኝነት ትንሽ በትክክል ይማራሉ.
• ትምህርቱ መጠነኛ ኃይለኛ መሆን አለበት.ያለማቋረጥ አዲስ ሰዋሰው እና የቃላት ዝርዝር መማር እና ማሰልጠን አይችሉም። ትምህርቱ ለመዝናናት እረፍትን ማካተት አለበት፡ ጨዋታዎች፣ የፎነቲክ ልምምዶች በአስቂኝ ዜማዎች ወይም አንደበት ጠማማዎች። በቀላል አነጋገር አንጎል እረፍት ሊሰጠው ይገባል.
• ትምህርቱ አስደሳች መሆን አለበት.በትምህርቱ ላይ ብዙ ሰዎች ከተገኙ ከጊዜ ወደ ጊዜ አንድ ዓይነት ውድድር, አስደሳች ክርክሮች እና ጨዋታዎችን ማዘጋጀት አስፈላጊ ነው. ሰዎች በተፈጥሮው መወዳደር እና ማሸነፍ ይወዳሉ። በትምህርቱ ውስጥ አንድ ተማሪ ብቻ ካለ, የራስዎን መዝገቦች ማዘጋጀት ያስፈልግዎታል. እንዲሁም ስለ እድገትዎ ይነግሩዎታል.
• ትምህርቱ ምክንያታዊ መሆን አለበት.አንድ ባለሙያ መምህር በትንሽ ጥረት አዲስ ነገር መማር እንዲችል የትምህርት እቅድ ያወጣል። አዲስ ሰዋሰው የግድ ከአሮጌ ቃላት፣ አዲስ ቃላት ከአሮጌ ሰዋሰው ይማራል። ፎነቲክስ እና እንዲያውም በ "ልጆች" መዝገበ-ቃላት ላይ. በሁሉም የትምህርቱ ገጽታ, አጽንዖቱ አንድ አይነት መሆን አለበት: ሁሉንም ነገር በአንድ ጊዜ ማሰልጠን እና ማስተማር አይችሉም.

እርግጥ ነው, ይህ ሁሉ በመጀመሪያው ትምህርት ውስጥ ለመለየት አስቸጋሪ ነው, ለእንደዚህ ዓይነቶቹ ነገሮች ትኩረት ለመስጠት መሞከር ብቻ ነው, እና በእርግጠኝነት እነዚህን ያገኛሉ!

በተማሪዎቹ ደረጃ ላይ በመመስረት, ይህ ጥያቄ በአንድ ወይም በሌላ መንገድ በእያንዳንዱ የእንግሊዘኛ አስተማሪ ፊት ይነሳል እና ምንም እንኳን በባዕድ አገር ትምህርት ውስጥ የአፍ መፍቻ ቋንቋን የመቀነስ አስፈላጊነት ግልጽ ቢሆንም, ይህንን ችግር መፍታት የተወሰነ ጥረት ይጠይቃል. በእንግሊዘኛ ትምህርት እንዴት እንግሊዝኛን በተሻለ መንገድ መጠቀም እንደምንችል ለማወቅ እንሞክር እና ወደ አፍ መፍቻ ቋንቋዎ ሳያስፈልግ ለመቀየር እንሞክር።

በመጀመሪያ ፣ ለአስተማሪተማሪው በየትኛውም የትምህርት ደረጃ ላይ ቢገኝ, በውጭ ቋንቋ ትምህርቶችን መምራት የሚቻል ብቻ ሳይሆን አስፈላጊም መሆኑን መረዳት አስፈላጊ ነው.: ለተማሪዎች የቋንቋ ክህሎትን ለማዳበር በጣም አስፈላጊ የሆነ ትምህርታዊ ጉዳዮችን፣ ውይይቶችን፣ ግቦችን ለማብራራት፣ እንዲሁም ለጨዋታዎች፣ አስተያየቶች፣ ጥያቄዎች እና ግምገማዎች እንግሊዝኛን የማያቋርጥ አጠቃቀም ነው። ልጆች በእንግሊዝኛ ትምህርት ውስጥ ሁሉም ንግግሮች ፣ መልሶች ፣ ጥያቄዎች ፣ እንዲሁም ማብራሪያዎች እና አስተያየቶች በእንግሊዝኛ እንደሚከናወኑ ከተለማመዱ ቀስ በቀስ በዚህ ሂደት ውስጥ እና ገና በመማር የመጀመሪያ ደረጃ ላይ እንደሚሳተፉ መጠበቅ ይችላሉ ። ቋንቋው በእንግሊዝኛ ሐረጎችን ለመሥራት ይሞክራል.

በክፍል ውስጥ ስለ እንግሊዘኛ አጠቃቀም በመነጋገር ውስጥ ጠቃሚ ጽንሰ-ሐሳብ ተብሎ የሚጠራው ነው. የአስተማሪ የንግግር ጊዜ (TTT), ማለትም, አስተማሪው በሚናገርበት ጊዜ የትምህርቱ ጊዜ. በእርግጥም አለ የተማሪ የንግግር ጊዜ (STT)- የተማሪ የንግግር ጊዜ. በትምህርቱ ውስጥ የቋንቋ ክህሎትን ማሰልጠን እና ማዳበር የሚያስፈልገው ተማሪው እንደሆነ ግልጽ ስለሆነ፣ የእሱ STT፣ “የንግግር ጊዜ”፣ TTTን፣ “የአስተማሪ የንግግር ጊዜን” በመቀነስ ከፍ ማድረግ አለበት። ስለዚህ, መምህሩ ከባድ ስራ ይገጥመዋል-በእንግሊዘኛ ያነሰ እና በተመሳሳይ ጊዜ መናገር. እና ይህንን ችግር ለመፍታት የሚጠቀሙባቸው መንገዶች እዚህ አሉ።

የክፍል ቋንቋ - ቋንቋዎን ያቃልሉ እና ትንሽ ቀስ ብለው ይናገሩ

በመጀመሪያ ቋንቋውን መማር ከጀመሩ ወይም በቅርብ ጊዜ ከጀመሩ ልጆች ጋር በክፍል ውስጥ እንግሊዘኛን ለመናገር የሚናገሩት ነገር ሁሉ ቀላል መሆን አለበት በተቻለ መጠን ልጆቹ የሚያውቁትን የቃላት ዝርዝር እና እንዲሁም “ዓለም አቀፍ” ቃላትን ይጠቀሙ - በእንግሊዝኛ ከሩሲያኛ ጋር ተመሳሳይ የሆነ ነገር። ይህ ለእርስዎ በጣም ጥሩ እና በማይታመን ሁኔታ ጠቃሚ ልምምድ ነው (በኋላ ወደ ተለያዩ ደረጃዎች በራስ-ሰር መቀየር ይችላሉ) እና ለተማሪዎቾ፡ በእንግሊዝኛ ይነጋገራሉ፣ የሚያውቁትን ተጠቅመው ህጻናት መዝለልን ይለማመዳሉ። ወይም ያልታወቁ ቃላትን መገመት (ከትምህርት ቤት ውጭ እንግሊዝኛ ለመጠቀም በሚያስደንቅ ሁኔታ ጠቃሚ ስልት)።

ለምሳሌ, አንድን ተግባር ጥንድ ጥንድ አድርጎ ለማጠናቀቅ መመሪያዎችን መስጠት አለብዎት. ምናልባት ወደ እንግሊዘኛ ተናጋሪ ጎረምሳ ዘወር ማለት ትችላለህ፡- “የእጅ ማስታወሻዎችህን ውሰድና ስራውን አንብበህ የመጀመሪያውን አምድ በትርፍ ጊዜ ማሳለፊያዎችህ መረጃ ሙላ። እንደነዚህ ያሉትን መመሪያዎች ተረድተዋል.

እንደሚከተለው ማቃለል ይችላሉ:

ወይም ለምሳሌ, አንድ ተማሪ አደገኛ የሚለውን ቃል ትርጉም ይጠይቃል.

ያልተላመደው “አንተን የሚጎዳ ወይም ችግር የሚፈጥር ነገር ነው” ከማለት ይልቅ በቀላሉ “ይጎዳልሃል” ማለት ትችላለህ። እሳት (በቦርዱ ላይ እሳት ይሳሉ) አደገኛ ነው: ኦው! (እጅዎን እንዴት እንደሚጎትቱ ማሳየት ይችላሉ.) የተናደደ ውሻ (በቦርዱ ላይ ትላልቅ ጥርሶች ያሉት የውሻ ፊት ይሳሉ) አደገኛ ነው (የተናደደ ውሻ እና ጥርስን ይጠቁሙ)። በማብራሪያዎ ውስጥ የሆነ ጊዜ, በቡድኑ ውስጥ ያለ አንድ ሰው በእርግጠኝነት ይገምታል. ሙሉ በሙሉ ትክክል ባይሆኑም ተማሪዎች ሃሳቦችን እንዲያቀርቡ አበረታታቸው። ተማሪው እንደገመተው እና ትንሽ ተጨማሪ መሞከር እንዳለበት በምልክት አሳይ። የተሳተፉትን ሁሉ አወድሱ - ብዙ አይደለም፣ ነገር ግን ጥረታቸውን እንደሚያደንቁ ማሳየትዎን ያረጋግጡ።

ምልክቶችን እና ምስሎችን ይጠቀሙ - ምልክቶችን እና ምስሎችን ይጠቀሙ

ከቀደመው ጫፍ እና ምሳሌዎቹ አስቀድመው እንዳስተዋሉት፣ ምልክቶች ቋንቋን የማቅለል አስፈላጊ ባህሪ ናቸው። እና ይሄ ፍፁም ተፈጥሯዊ ነው, ምክንያቱም በህይወት ውስጥ ብዙውን ጊዜ የሚነገረውን ለማጠናከር ምልክቶችን እንጠቀማለን. እርግጥ ነው፣ እያንዳንዱ የእንግሊዘኛ መምህር የተናደደ፣ ጥርስ ያለው ውሻን መሳል አይችልም፣ ነገር ግን በጣም የተለመዱ ግሦች እና ቁሶች ለማሳየት አስቸጋሪ አይደሉም። እና ለመሳል አስቸጋሪ የሆነው ነገር አንዳንድ ጊዜ በቦርዱ ላይ ለመሳል ቀላል ነው-ፍቅር ልብ ይመስላል ፣ የተናደደ - ልክ እንደ ፈገግታ ፊት በሹራብ ቅንድቦች ፣ እና ነፋሻማ - ጥንድ ቅጠሎች የሚንሳፈፉበት እንደ ኩርባ።

ብዙ ጊዜ የምትጠቀማቸው አንዳንድ ምልክቶች አሉ፣ እና ልጆች አንዴ ካስታወሷቸው፣ በጣም ምቹ መሳሪያ ይሆናል። በዚህ መንገድ የግሱን ጊዜ ማሳየት ይችላሉ፡ ያለፈው - አውራ ጣትዎን ከኋላዎ ያመልክቱ፣ ቀጣይነት ያለው ያቅርቡ - በመረጃ ጠቋሚ ጣትዎ ፊት ለፊት ይጠቁሙ።

ያቅዱ እና የሚናገሩትን ይከፋፍሉ - የሚናገሩትን አስቀድመው ያቅዱ

የሚናገሩትን አስቀድመው ያቅዱ፡ ከሁሉም በላይ ለከባድ ወይም ለአዲስ ስራዎች መመሪያዎችን ማቀድዎን ያረጋግጡ። በመጀመሪያ, ምን ማብራራት እንዳለበት ይግለጹ. ከዚያ ወደ ደረጃዎች ይከፋፍሉት እና በየትኛው ነጥብ ድምጽ እንደሚሰጡ ያስቡ. ከዚያ በኋላ በተቻለ መጠን ጽሑፉን ቀላል ያድርጉት.

ለምሳሌ ፣እንደ ደስተኛ ቤተሰቦች ያሉ ጨዋታዎችን እንዴት መጫወት እንደሚችሉ ለተማሪዎች ማስረዳት ያስፈልግዎታል (ይህ የጨዋታ አይነት ነው በአንድ ስብስብ ውስጥ በብዙ ርዕሰ ጉዳዮች ላይ ካርዶች ያሉበት እና እያንዳንዱ ተጫዋች አንድን ርዕስ ለራሱ ለይቶ በጨዋታው ወቅት ይሰበስባል) ካርዶችን ከጎረቤቶች ጋር በመለዋወጥ). በተማሪዎች የመነሻ ደረጃ ላይ ካተኮሩ, የሚከተለውን ማብራሪያ ማዘጋጀት ይችላሉ.

(በእርግጥ ከልጆች አንዱ እርስዎ ስለ የትኛው ጨዋታ እንደሚናገሩ አስቀድመው ተረድተዋል እና በደስታ በሩሲያኛ ያባዛሉ: ይንቀጠቀጡ እና ግምቱ ትክክል መሆኑን ያሳዩ, ነገር ግን ውይይቱ ወደ ሩሲያኛ እንዲተረጎም አይፍቀዱ).

2. እያንዳንዱ ተማሪ 5 ካርዶችን ይወስዳል (በቀስታ፣ ተናገር እና 5 በጣቶችህ አሳይ እና ካርዶቹን እንደወሰድክ በማስመሰል)።

3. ካርዶችዎን እንደዚህ ይያዙ (እጅዎን በካርዶቹ ወደ ላይ ከፍ ያድርጉ እና እንዴት እንደሚይዙ ያሳዩ).

4. የተማሪ ቁጥር 1 ከተማሪ ቁጥር 2 አንድ ካርድ ይወስዳል (እንደገና ጊዜዎን ይውሰዱ እና ካርዶችን ከማን የሚወስዱ የተወሰኑ ልጆችን ያሳዩ)።

5. አሁን የተማሪ ቁጥር 2 ከተማሪ ቁጥር 3 አንድ ካርድ ይወስዳል ... - ወዘተ. ልጆቹ መመሪያውን ተረድተው እንደሆነ ወይም የሆነ ነገር እንደገና መድገሙ የተሻለ እንደሆነ ለማየት ክፍሉን ይከታተሉ።

6. ከ 1 አርእስት 4 ካርዶች ካለዎት (በዝግታ ይናገሩ እና ሁሉንም ቁጥሮች በጣቶችዎ ላይ ያሳዩ) - 4 ወፎች ወይም 4 እንስሳት - ጨዋታው አልቋል, እርስዎ ሻምፒዮን ነዎት!

ምሳሌዎችን እና ሞዴሎችን ስጥ - ስራዎችን እንዴት ማጠናቀቅ እንደሚችሉ እራስዎን ያሳዩ

ረጅም እና ውስብስብ ማብራሪያዎችን ለማስወገድ በጣም ምቹ ከሆኑ መንገዶች አንዱ, በተለይም ለአንድ ተግባር መመሪያዎችን በተመለከተ, ተግባራዊነቱን ማሳየት ነው. የመልመጃውን የመጀመሪያ ነጥብ ጮክ ብሎ በማሰማት እራስዎ ማድረግ ይችላሉ ወይም አስቀድሞ የገመተውን ሰው ይጠይቁ። ለምሳሌ፣ የመስቀለኛ ቃል እንቆቅልሽ መፍታት ከጀመርክ ይህን ማድረግ ትችላለህ፡-

1. መስቀለኛ ቃላቱን እንመልከተው (መስቀለኛ ቃላቱን እንውሰድ እና በምሳሌነት ተመልከት)።

2. ቁጥር 1ን አንብብ በመላ (የወረቀት ወይም የመማሪያ መጽሀፍዎን ወደ ህፃናት በማዞር, የትኛውን ክፍል እንደሚያነቡ በጣትዎ ይጠቁሙ) - "ይህ በራስዎ ላይ የሚለብሱት ነገር ነው" (ሥራውን ጮክ ብለው ያንብቡ).

4. እሺ? አሁን የቀረውን ጨርሰዋል። ሁሉም ሰው መረዳቱን እና ተግባሩን መስጠትዎን ያረጋግጡ። አንድ ወይም ሁለት ካልተረዱ, ሌሎቹን ሳታስተጓጉል እንደገና ይድገሙት.

የክፍል ቋንቋ ተጠቀም እና አሳይ- "የትምህርት ሀረጎችን" ተጠቀም እና ሁልጊዜም ለልጆች የሚታዩ መሆናቸውን ያረጋግጡ

የክፍል ቋንቋ ወይም "የትምህርት ሀረጎች" እርስዎ እና ተማሪዎችዎ በክፍል ውስጥ የምትናገሯቸው በጣም የተለመዱ ሀረጎች ናቸው።

በተለምዶ ዝርዝሩ ይህን ይመስላል።

ይቅርታ አልገባኝም.

አላስታውስም።

ምን ማለት ነው?

በእንግሊዝኛ ____ ምንድን ነው?

እባካችሁ እንደገና እንዲህ ማለት ትችላላችሁ?

እባክህ _____ ማግኘት እችላለሁ?

እባክህ ረዳኝ!

ልጆች ሁል ጊዜ እነዚህን ሀረጎች መጠቀማቸውን ለማረጋገጥ በቦርዱ አቅራቢያ ባሉ ምልክቶች ላይ መጻፍ እና ማንጠልጠል ፣ በህትመቶች ላይ መስጠት እና በማስታወሻ ደብተሮች ውስጥ እንዲለጥፉ መጠየቅ ወይም በቀላሉ በቦርዱ ላይ ይፃፉ ፣ ይለያዩዋቸው እና ይጠይቁ ልጆች ወደ ማስታወሻ ደብተሮች ለመቅዳት.

ተማሪዎች የሚፈልጉትን እንዲናገሩ እርዷቸው- ተማሪዎች የእንግሊዝኛ ሀረጎችን እንዲቀርጹ መርዳት

ይህ ምናልባት ክፍሉን ወደ እንግሊዘኛ ለመቀየር በጣም ቀላሉ መንገዶች አንዱ ነው-አንድ ልጅ በሩሲያኛ አንድ ነገር ሲናገር እና በእንግሊዝኛ መቅረጽ ካልቻለ, ተርጉመው እንዲደግመው ይጠይቁት. ይህ ጥሩ ስልት ነው, ምክንያቱም ተማሪው ጥሩ ሞዴል በማግኘቱ እና እራሱን በትክክል ስለሚናገር. ከትምህርቱ ሂደት ጋር ያልተያያዙ አንዳንድ ረጅም አስተያየቶች በሚሰጡበት ጊዜ ይህ መደረግ የለበትም ፣ ግን አስፈላጊ ከሆነ ስልቱ ሙሉ በሙሉ ትክክል ነው።

በተመሳሳይ ጊዜ, የትምህርት ቤት ልጆች የማያውቁትን የተለየ ቃል እንዲጠይቁ አስተምሯቸው እና ከእሱ ጋር አንድ ሐረግ ይፍጠሩ, ምንም ነገር ሁልጊዜ ትክክል አይሆንም.

የአፍ መፍቻ ቋንቋው በትንሹ ጥቅም ላይ የሚውልበት እና አስፈላጊ በሚሆንበት ጊዜ ብቻ የእንግሊዝኛ ትምህርት ጥሩ ምስል አይደለም ፣ ግን የተማሪዎች እና የመምህራን የጋራ ሥራ ፣ ያለዚህ የውጭ ቋንቋ መማር የማይቻል ነው። በተመሳሳይ ጊዜ፣ የተለያዩ ቴክኒኮችን በመሞከር እና የተግባርዎን እና የተማሪዎን ምላሽ በመተንተን፣ በትምህርቶችዎ ​​ውስጥ ውጤታማ የስራ ሁኔታን መፍጠር እና ተማሪዎች ቀስ በቀስ ክህሎቶቻቸውን የሚያዳብሩበት እንግሊዝኛ ተናጋሪ አካባቢ መፍጠር ይችላሉ።

(2.3 ሜባ)

ትኩረት! የስላይድ ቅድመ ዕይታዎች ለመረጃ ዓላማዎች ብቻ ናቸው እና ሁሉንም የአቀራረብ ባህሪያትን ላይወክሉ ይችላሉ። በዚህ ሥራ ላይ ፍላጎት ካሎት እባክዎን ሙሉውን ስሪት ያውርዱ።

ወደ ፊት ተመለስ

ዒላማ፡በብቃት ላይ የተመሰረተ ቴክኖሎጂን "የንግድ ጨዋታ" ማፅደቅ, ሙያዊ ብቃቶችን መቆጣጠር: ማደራጀት, ማቀድ, የእንግሊዘኛ ትምህርቶችን ለተጨማሪ ስልጠና ተማሪዎች መምራት, ራስን የመተንተን ክህሎቶችን ማዳበር, ሙያዊ እንቅስቃሴዎችን ማሳደግ.

ቅጽ፡የንግድ ጨዋታ.

መሳሪያ፡ኦዲዮቪዥዋል ቴክኒካል መንገዶች፣ የማሳያ ቁሳቁስ፣ መጫወቻዎች፣ የጨዋታ ንድፍ (ግራፊክ፣ ጥበባዊ)።

ተሳታፊዎች፡-የተጨማሪ ስፔሻላይዜሽን 5 ኛ ዓመት ተማሪዎች - የመጀመሪያ ደረጃ የእንግሊዝኛ መምህራን ፣ የ 201 ግራ ተማሪዎች። - የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪዎች.

የጨዋታው እድገት

1. አቅራቢ።

ስብሰባችንን የስልጤ ሃሳቦችን ፌስቲቫል ብለነዋል። በዓል ማለት በዓል፣ ድግስ፣ የድል አድራጊ ሰልፍ ማለት ነው።

ተሳታፊዎችን አቀርብላችኋለሁ በውጭ ቋንቋዎች መስክ ተጨማሪ ስልጠና ተማሪዎች: አና ሱቱላ, ስቬትላና ሞስካሌንኮ, ማሪያ ዱድቼንኮ. በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች የእንግሊዘኛ አስተማሪዎች ሆነው ያገለግላሉ። የቡድን 201 ተማሪዎች የመጀመሪያ ደረጃ ተማሪዎች ናቸው።

2. በአንደኛ ደረጃ የእንግሊዝኛ ትምህርት መስፈርቶች. ሱቱላ አ.

በተማሪዎች ትውስታ ውስጥ ተከማችቷል

• የሰሙትን 20%
• 30% - ያዩትን,
• 50% - ያዩትን እና የሰሙትን,
• 70% - እነሱ ራሳቸው የደገሙት እና የተናገሩት ፣
• እኛ እራሳችን ካደረግነው 90% የሚሆነው።

በአንደኛ ደረጃ የእንግሊዝኛ ትምህርት ብዙ መስፈርቶችን ማሟላት አለበት፡-

• የመግባቢያ አቅጣጫን ከግምት ውስጥ በማስገባት የታቀደ ሲሆን ይህም የመማር ተግባራዊ ግብን በመተግበር ሂደት ውስጥ ዘልቆ መግባት አለበት;
• የትምህርት ፣ የትምህርት ፣ የእድገት ግቦች አጠቃላይ ትግበራን ማረጋገጥ ፣
• ለተማሪዎች ምቹ የሆነ የስነ-ልቦና ሁኔታ መኖር;
• ንቁ፣ የቃል እና የአዕምሮ እንቅስቃሴ ውስጥ ሁሉንም በማሳተፍ ተማሪዎችን እንግሊዘኛ እንዲማሩ ለማነሳሳት;
• የመማር ሁኔታን ለመፍጠር በሚያስችሉ አስፈላጊ መሳሪያዎች የታጠቁ መሆን;
• ድካም እና ውጥረትን ለማስወገድ የተለያዩ ትምህርታዊ ጨዋታዎችን ያካትቱ;
• ትምህርቱ ተለዋዋጭ እና በጥሩ ፍጥነት መከናወን አለበት.

3. የእንግሊዝኛ ትምህርት እና የፎነቲክ ልምምዶች መዋቅር.

ሞስካሌንኮ ኤስ.

በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት በእያንዳንዱ የውጭ ቋንቋ ትምህርት, ቋሚ እና ተለዋዋጭ አካላት ሊለዩ ይችላሉ. ለ ቋሚየሚያካትተው፡ የክፍል አደረጃጀት፣ የድምፅ ልምምዶች፣ የንግግር ልምምዶች፣ የቤት ስራ፣ የትምህርት ማጠቃለያ፣ የተደራጀ የትምህርቱ መጨረሻ።

ተለዋዋጮችተማሪዎችን በአዲስ የቋንቋ ቁሳቁስ ለማበልጸግ እና የማዳመጥ፣ የመናገር እና የማንበብ ክህሎቶችን ለማዳበር በተግባሮች ስብስብ እና ቅደም ተከተል የሚወሰኑ ክፍሎች ናቸው።

ትምህርቱ በክፍል ሰላምታ እና ድርጅት መጀመር አለበት. ከመጀመሪያዎቹ ትምህርቶች መምህሩ ልጆቹን በእንግሊዝኛ ሰላምታ ያቀርባል።

ምልካም እድል. ስሜ ስቬትላና ቭላዲሚሮቭና ነው.

ስላየሁህ ደስ ብሎኛል። አሁን እንጀምር!

እንደምን አደርሽ፣ ደህና ጧት ደህና ጧት ደህና ጧት።

እንደምን አደርሽ። ስላየሁህ ደስ ብሎኛል።

ተቀመጥ እባክህ። ዛሬ መምህር እሆናችኋለሁ።

የትምህርቱ ሁለተኛ ደረጃ የእንግሊዝኛ ቋንቋ ድምፆች መደጋገም ነው, ማለትም. የፎነቲክ ልምምድ. የፎነቲክ ልምምዶች ተማሪዎች ድምጾችን በተናጥል እና በቃላት፣ ሀረጎች፣ አረፍተ ነገሮች፣ እንዲሁም በግጥም እና በዘፈን በመለማመድ ትኩረታቸውን በድምፅ ችግሮች ላይ እንዲያተኩሩ ያስችላቸዋል። በፎነቲክ ልምምዶች ውስጥ በጣም አስፈላጊው ነገር የቃላት አጠራር ችሎታን በአጠቃላይ እና እያንዳንዱን ማሻሻል ነው። በአንደኛ ደረጃ ትምህርቶች አቀራረቦችን እንጠቀማለን. (የዝግጅት አቀራረብ 1)

የእንግሊዘኛ ቋንቋ ድምጾች እናስታውስ የኛ ዝንጀሮ፣ ጦጣችን ለዚህ ይረዳናል።

ጦጣችን ቤቱን እያጸዳ ነው። በመጀመሪያ መስኮቶችን ታጥባለች. በእነሱ ላይ [h]፣ [h]፣ [h] ተነፈስኳቸው።

አሁን ከእኔ በኋላ "ሄሎ, ቤት, ቤት" ይድገሙት.

አንድ ሕፃን ዝሆን በመስኮት በኩል አይታ አሾፈችው።

[η]፣ [η]፣ [η]። መዝሙር እንዘምር። ተኝተሃል/2 ጊዜ

ወንድም ጄምስ? /2 ጊዜ

የጠዋት ደወሎች/2 ጊዜ ይደውላሉ

ዲንግ-ዲንግ-ዶንግ /2 ጊዜ

አሁን ጦጣው ወለሉን በመጥረጊያ [ወ]፣ [ወ]፣ [w] ጠራርጎታል።

ዊሊ ለምን ታለቅሳለህ? ለምን ቪሊ ፣ ለምን ቪሊ ፣ ለምን ዊሊ

ለምን ታለቅሳለህ? ለምን?

አሁን የእኛ ጦጣ የበሩን ምንጣፉን [t]፣ [t]፣ [t] እያንኳኳ ነው።

ቲክ-ቶክ፣ ቲክ-ቶክ-ቶክ-ቶክ-ቶክ-ቶክ-ቶክ-ቶክ

የቶሚ ሰዓት መዥገሮች ሰዓቱን ይነካል እና ይመታል።

አሁን ሶፋውን [መ]፣ [መ]፣ [መ] እያንኳኳ ነው።

Dickory-dickory dock አይጥ ሰዓቱን ሮጦ ሄደ

ሰዓቱ አንዱን መታ እና ሮጠ

ዲኮሪ-ዲኮሪ መትከያ.

መዝሙር እንዘምር

ብዙ ስንሰበሰብ፣ አንድ ላይ፣ አንድ ላይ ስንሆን

ይበልጥ በተሰባሰብን ቁጥር ደስተኛ እንሆናለን።

ጓደኞችህ ጓደኞቼ ናቸውና።

እና ጓደኞቼ የእርስዎ ጓደኞች ናቸው

ብዙ ስንሰበሰብ የበለጠ ደስተኛ እንሆናለን።

በጣም አመሰግናለሁ.

4. ንግግርባትሪ መሙያ. ዱድቼንኮ ኤም.

የንግግር ልምምድ- ይህ ከቋንቋው ድባብ ጋር ለማስተዋወቅ ሁልጊዜ በእንግሊዝኛ ከተማሪዎች ጋር አጭር ውይይት ነው። በመነሻ ደረጃ, ይህ የመጀመሪያ ደረጃ ውይይት ነው, ነገር ግን ቀስ በቀስ ይበልጥ የተወሳሰበ እና የተለያየ ይሆናል. ልጆች ይህንን ውይይት እንደ እውነት እንዲገነዘቡት ያስፈልጋል፡ ስራው የተከናወነበትን ወይም እየተካሄደ ያለውን ጭብጥ የሚያንፀባርቅ ነው። ለምሳሌ, ስለ አመት ጊዜ, ስለ ዘመዶች, ስለ ተወዳጅ የቤት እንስሳዎ, ወዘተ. በተጨማሪም, ይህ በክፍል ውስጥ ወይም በትምህርት ቤት ውስጥ ስለ አንዳንድ ክስተቶች መረጃ ለማውጣት ውይይት ሊሆን ይችላል. ለምሳሌ, ወንዶቹ ወደ ሰርከስ ሄዱ, ስለሱ መጠየቅ ይችላሉ, በዓላት አልፈዋል, በክፍሉ ውስጥ የበዓል ቀን ነበር, ውይይቱ በዚህ ርዕስ ላይ ሊሆን ይችላል.

1) በ 2 ኛ ክፍል ርዕሱ ያጠናል "ቤተሰብ", ስለዚህ ጥያቄዎቹ ተገቢ ናቸው.

አሁን ጥያቄዎቼን መልሱ።

ስምህ ማን ነው ስንት አመት ነው?

የት ነው የምትኖረው?

በመልሶችዎ ውስጥ ድጋፎችን ይጠቀሙ፡-

አይ፣ የለኝም

እህት (ወንድም) አለሽ?

እህትህ ስንት አመት ነው?

የት ነው የምትኖረው?

2) በ 3 ኛ ክፍል "ምርቶች" የሚለው ርዕስ ያጠናል (ሥዕሎችን ማሳየት ወይም በስማርት ሰሌዳ ላይ).

"ምግብ" በሚለው ርዕስ ላይ ያሉትን ቃላት እናስታውስ. ከእኔ በኋላ ይድገሙት!

የምርቶቹን ርዕስ ለማጠናከር, "የበረዶ ኳስ", "መስማት የተሳነው ስልክ", "ግምት" የሚባሉት ጨዋታዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ.

“የበረዶ ኳስ” ጨዋታ እንጫወት።

ጣፋጮች እወዳለሁ…….

ጣፋጮች እና ሙዝ ወዘተ እወዳለሁ።

ምንም ማለት አይደለም.

የዝግጅት አቀራረብንም እንጠቀማለን። (የዝግጅት አቀራረብ 2)

3) በ 4 ኛ ክፍል ብዙ የቃላት ዝርዝር አለ. የንግግር ልምምድ ባልተዘጋጀ ንግግር ተፈጥሮ ውስጥ ሊሆን ይችላል. ጨዋታው "ቃለ-መጠይቅ" ተጫውቷል. መምህሩ ጥያቄዎችን ብቻ ሳይሆን ልጆቹ እርስ በርስ ይጠይቃሉ.

“አዲስ ተማሪ” እንምረጥ።

አሁን ጥያቄዎችን ጠይቁት እባካችሁ።

ስምህ ማን ነው

ብስክሌት መንዳት ይችላሉ?

ስንት አመት ነው?

ቴኒስ መጫወት ትችላለህ?

ውሻ አለህ?

5. በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ በእንግሊዝኛ ትምህርቶች ጨዋታ. ሱቱላ አ.

ጨዋታው የተማሪዎችን የንግግር ችሎታ እና ችሎታ ለማዳበር ቋንቋን የማስተማር ዘዴ ሆኖ ያገለግላል። በትምህርቱ ውስጥ ያለው ጨዋታ እውቀትን የማጠናከሪያ ዘዴ እና የስልጠና መንገድ ነው.

ልክ እንደሌላው የእንቅስቃሴ አይነት ጨዋታው የሚጀምረው በተነሳሽ ምክንያት (ተነሳሽነት) ነው፣ አንድ የተወሰነ ግብ ያሳድዳል፣ ለልጁ እና ለአስፈፃሚው አካል የሚረዳ ልዩ ይዘት አለው - የጨዋታ ድርጊቶች።

በጨዋታው ውስጥ አንድ ነገር ማለት ያስፈልጋል. በልጁ ውስጣዊ ፍላጎት በመገናኛ እና በጨዋታ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ለመሳተፍ የታዘዘ ነው.

በውጭ ቋንቋ ትምህርቶች ውስጥ ጨዋታዎችን ለመጠቀም ስድስት ዋና ዓላማዎች አሉ-

1. የተወሰኑ ክህሎቶች መፈጠር;
2. የተወሰኑ የንግግር ችሎታዎች እድገት;
3. የግንኙነት ክህሎቶች ስልጠና;
4. አስፈላጊ ችሎታዎች እና የአእምሮ ተግባራት እድገት;
5. ግንዛቤ (የራስን ቋንቋ በማዳበር መስክ);
6. የንግግር ቁሳቁሶችን ማስታወስ.

በእነዚህ ግቦች ላይ በመመርኮዝ የልጁን የማሰብ ችሎታ እና የእውቀት እንቅስቃሴን የሚያዳብሩ በርካታ የጨዋታ ቡድኖች አሉ.

1. የሰዋስው ጨዋታዎች
2. የቃላት ጨዋታዎች
3. የፎነቲክ ጨዋታዎች
4. የፊደል አጻጻፍ ጨዋታዎች
5. የፈጠራ ጨዋታዎች

2ኛ ክፍል ላይ ጨዋታዎችን በፊደል እንጫወታለን። ለምሳሌ፣ ጨዋታው “ሁሉንም ነገር በሥርዓት አስቀምጥ። በመጸው ደን ውስጥ እንዳለህ አድርገህ አስብ፣ ነፋሱ ሁሉንም ቅጠሎች ከደብዳቤዎች ጋር ቀላቅሏል። ቅጠሎችን በፊደል ቅደም ተከተል መሰብሰብ ያስፈልግዎታል. ፊደላቱን እንድገማቸው።

"ABC" ዘፈን እንዘምር።

ከ 1 እስከ 10 "የእግር-ህትመቶች" ቁጥሮች ያለው ጨዋታ.

ቁጥሮቹን ከእርስዎ ጋር እንከልስ። ወለሉ ላይ አስቀምጣቸዋለሁ. የእርስዎ ተግባር ትራኮችን መከተል እና ቁጥሮቹን በቅደም ተከተል መሰየም ነው። ንፋሱ ነፈሰ እና ሁሉንም ዱካዎች ቀላቀለ። አሁን በትራኮቹ ላይ የሚያዩትን ቁጥር መሰየም ያስፈልግዎታል።

የሚቀጥለው ጨዋታ "ለመገመት ሞክር" ተብሎ ይጠራል. አስማት ቦርሳ አለኝ። ብዙ መጫወቻዎች አሉ. ምን አይነት አሻንጉሊት እንዳለኝ ለመገመት ሞክር። ቀበሮ ነው?

የሚቀጥለው ጨዋታ ድብ ነው? "ምንድነው የጎደለው?" "ምን ጠፋ?" ተብሎ የሚጠራው አንድ አሻንጉሊት እደብቃለሁ እና ምን እንደጠፋ መገመት አለቦት. እንጀምር, ዓይኖችዎን ይዝጉ, ነብር ነው.

6. የአካል ብቃት እንቅስቃሴ. ዱድቼንኮ ኤም.

- የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች የትምህርቱ አስፈላጊ አካል ናቸው። የዕድሜ ባህሪያት እና በትምህርቶች ውስጥ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ደረጃ ዝቅተኛ የመሆኑ እውነታ ግምት ውስጥ ይገባል. ግቡ የአእምሮ ጭንቀትን ለማስታገስ, ትንሽ እረፍት ለመስጠት እና አዎንታዊ ስሜቶችን ለማነሳሳት ነው, ይህም ወደ መሻሻል ትምህርት ይመራል. የእረፍት ዓይነቶች የተለያዩ አይነት እንቅስቃሴዎች ሊሆኑ ይችላሉ.

እረፍት እናድርግ። ቁም!

ከእኔ በኋላ ይድገሙት.

1) እጅ ከፍንጅ! እጅ ወደ ታች! በወገብ ላይ እጆች ተቀመጥ ቁም እጆች ወደ ጎኖቹ ወደ ግራ መታጠፍ፣ ወደ ቀኝ መታጠፍ በወገብ ላይ እጆች አንድ ፣ ሁለት ፣ ሶስት ፣ ሆፕ አንድ ፣ ሁለት ፣ ሶስት ማቆሚያ ዝም ብለህ ቁም::	2) እጅ ከፍንጅ! አጨብጭቡ፣ አጨብጭቡ እጆች ወደ ታች ይንቀጠቀጡ መንቀጥቀጥ፣ መንቀጥቀጥ በወገብ ላይ እጅ ዝብሉ ዘለዉ ዘለዉ ሆፕ፣ ሆፕ፣ ሆፕ ተወ!
3) ኒክ እና አንዲ ስኳር እና ከረሜላ “ዝለል” እላለሁ (ሩጡ ፣ መብረር ፣ መዋኘት ፣ መደነስ ፣ ተቀመጡ)	4) እንዘምር እና እንጨፍር አንድ ፣ ሁለት ፣ ሶስት በእግሮች ላይ / 2 ጊዜ አንድ ፣ ሁለት ፣ ሶስት ዞሯል ማጨብጨብ፣ ማጨብጨብ፣ ማጨብጨብ እና ወደ ጎን ሂድ

7፣ ዘፈኖች፣ ግጥሞች። Moskalenko S.

በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ካሉት የማስተማሪያ ዘዴዎች አንዱ ሙዚቃ እና ዘፈኖች በውጭ ቋንቋ ትምህርቶች ውስጥ መጠቀም ነው. የዚህ ሥራ አስፈላጊነት ሊገመት አይችልም.

በመጀመሪያ, ይህ ልጆች የሚወዱት ቁሳቁስ ነው, ለእነሱ ትኩረት የሚስብ ነው, እና ስለዚህ ከእሱ ጋር አብሮ የመሥራት ዋጋ ለተማሪው አዎንታዊ እና ስሜታዊ ቀለም ያለው, ልጆችን ያስደስታቸዋል.

በሁለተኛ ደረጃ፣ ዘፈኖች ሪትም ለመለማመድ፣ የውጪ ቋንቋ ንግግርን ለመግለፅ እና አነባበብን ለማሻሻል በጣም ጥሩ ቁሳቁስ ናቸው።

በሶስተኛ ደረጃ, ከዘፈን ጋር ስንሰራ, በተደጋጋሚ መግለጫዎችን የመድገም ችግርን እንፈታለን. መደጋገም በንቃተ-ህሊና ደረጃ ላይ ይከሰታል. በዘፈኖች እገዛ የአዳዲስ ሰዋሰዋዊ ቁሳቁሶችን መረዳትን ማመቻቸት እና ውስብስብ መዋቅራዊ አረፍተ ነገሮችን ለማዋሃድ ማገዝ ይችላሉ. በተለያዩ የትምህርቱ ደረጃዎች ሊጠቀሙባቸው የሚችሉ ዘፈኖች አሉ, ማለትም. የቃላት ወይም ሰዋሰዋዊ መዋቅርን በሚያስተዋውቅበት ጊዜ, በስልጠና እና በንግግር ውስጥ በሚተገበርበት ጊዜ. የቁሱ ግልፅ አቀራረብ የተለያዩ የእውቀት ሀብቶችን (ትኩረትን ፣ ምናባዊ አስተሳሰብን) ለማንቀሳቀስ እና ለረጅም ጊዜ በማስታወስ ውስጥ ይቆያል።

ለምሳሌ, ይህ ግጥም ቀለሞችን በተሻለ ሁኔታ ለመዋሃድ ይጠቅማል.

አረንጓዴ አያለሁ፣ ቢጫ አያለሁ
ያንን አስቂኝ ሰው አይቻለሁ
ቀይ አያለሁ ፣ ሰማያዊ አያለሁ
አየሃለሁ፣ አንተ፣ እና አንተ።
ጥቁር አያለሁ, ቡናማ አያለሁ
ተነስቼ ተቀመጥኩ።

ተማሪዎች የቀለሙን ስም እንዲያውቁ የሚረዳ አንድ ዘፈን እዚህ አለ. “ግራጫውን ተኩላ አንፈራም” ለሚለው የዘፈን ዜማ ዘፈን ይዘምራል። መጀመሪያ ላይ መምህሩ ዘፈኑን በራሱ ይዘምራል, ከዚያም የቀለም ንጣፎችን ቅደም ተከተል ይለውጣል, እና ልጆቹ የራሳቸውን የዘፈኑ ስሪት ያቀርባሉ.

ነጭ እና ሮዝ እና ግራጫ እና ቀይ
ግራጫ እና ቀይ, ግራጫ እና ቀይ
ነጭ እና ሮዝ እና ግራጫ እና ቀይ
ቡናማ እና ጥቁር እና ቢጫ.

አሁን በሚሰማው ዘፈን እገዛ መገመት እና ከዚያ የአካል ክፍሎችን መማር ይችላሉ ፣ እንዲሁም “ይችላል” የሚለውን ሞዳል ግስ - እችላለሁ ፣ እችላለሁ።

መዝሙር እንዘምር።
ዓይኖቼ ያያሉ።
ጆሮዬ ይሰማል።
አፍንጫዬ ይሸታል
አፌ መናገር ይችላል።
ጭንቅላቴ መንቀጥቀጥ ይችላል።
እጆቼ መያዝ ይችላሉ።
እግሮቼ መራመድ ይችላሉ
እና ይራመዱ እና ይራመዱ.

ልጆቹ ይህንን ዘፈን በሚማሩበት ጊዜ የመሪነት ሚና በመጀመሪያ በመምህሩ እና ከዚያም በልጆቹ የሚጫወተው "Alluette" የተሰኘውን የዘፈን ጨዋታ መጠቀም ይችላሉ.

Alluette, ትንሽ Alluette
Alluette, ከእኔ ጋር ጨዋታውን ተጫወቱ
ጣትዎን በአፍንጫዎ ላይ ያድርጉ / 2 ጊዜ
በአፍንጫዎ, በአፍንጫዎ ላይ
አትርሳ, Alluette.

የ 3 ኛ ክፍል ልጆች "የእኔ ቀን" በሚለው ርዕስ ላይ ያሉትን ቃላት ለማስታወስ በእንቅስቃሴዎች ዘፈን በመዝፈን ደስተኞች ናቸው. በጣም አስቸጋሪ የሆኑ ድምፆችን ይቀይራል [w][ð] ማለትም. ከንፈር እና ኢንተርዶንታል. "መንገዱ ይህ ነው..."

መንገዱ ይህ ነው።
እጃችንን እንታጠብ
ፊታችንን እናጥባለን
ጥርሳችንን ይቦርሹ
ፀጉራችንን ማበጠሪያ
ወተታችንን ጠጡ
ወደ ትምህርት ቤት ይሂዱ
በየቀኑ ጠዋት.

በ 3 ኛ ክፍል ተማሪዎች "ምርቶች" የሚለውን ርዕስ ያጠናሉ. ዘፈኑ የቃላት አጠቃቀምን እና አወቃቀሩን በተሻለ ሁኔታ ለማስታወስ ይረዳል: "እወዳለሁ ..." (እኔ እወዳለሁ ...). ዜማውም ለሁሉም ሰው ይታወቃል፣ “የገና ዛፍ ጫካ ውስጥ ተወለደ” በሚለው ዘፈን እንዘምራለን። ስዕሎች በመግቢያው ደረጃ ላይ ቃላትን ለማስታወስ ይረዳሉ, ቀስ በቀስ እናስወግዳቸዋለን.

አንዳንድ ዱባዎችን መብላት እወዳለሁ።
ጥቂት አይብ መብላት እወዳለሁ።
አንዳንድ ብርቱካን መብላት እወዳለሁ።
እና ምን መብላት ይወዳሉ?
ጥቂት የፖም ጭማቂ መጠጣት እወዳለሁ።
ሻይ መጠጣት እወዳለሁ።
ጥቂት ሎሚ መጠጣት እወዳለሁ።
እና ምን መጠጣት ይወዳሉ?

በ 2 ኛ ክፍል ተማሪዎች "የእኔ ተወዳጅ መጫወቻዎች" የሚለውን ርዕስ ያጠናሉ. ይህ ዘፈን የ"አለኝ" የሚለውን መዝገበ ቃላት እና መዋቅር በተሻለ ለማስታወስ ሊያገለግል ይችላል።

አለኝ ፣ ነብር አለኝ ፣
አለኝ ፣ ነብር አለኝ ፣
አለኝ፣ ነብር አለኝ።
ነብር እና ድመት
ነብር አለህ? ነብር አለህ?
አዎ ነብር አለኝ
ድመት አለህ? ድመት አለህ?
አይ የለንም።

አዲስ ዘፈን ለመፍጠር ጥንድ አሻንጉሊቶችን መቀየር ይቻላል.

"የለንደን ሴት ልጅ" የሚለው ዘፈን ለብዙ ምክንያቶች ለወንዶች አስደሳች ነው. በመጀመሪያ የመዝሙሩ ይዘት በጥያቄ እና መልስ መልክ የተደረደሩ 3 ስንኞች ናቸው እና በጣም አስፈላጊ የሆኑትን ስምዎ ማን እንደሆነ፣ የሚኖሩበት ቦታ፣ እድሜዎ ስንት እንደሆነ ይዘዋል:: በሁለተኛ ደረጃ፣ የዘፈኑ ዜማ በብሪቲሽ ዋና ከተማ ለንደን በሚገኘው የፓርላማ ቤቶች ላይ የተጫነውን የቢግ ቤን ድምጽ ያስታውሳል።

8. የትምህርት ማጠቃለያ.

የትምህርቱ አስገዳጅ አካል ትምህርቱን ማጠቃለል ነው። መምህሩ የተማሪዎችን ስኬቶች እና ስኬቶች ከውድቀት በላይ ማጉላት አለበት። በትምህርቱ ዓላማ ላይ በመመስረት መምህሩ ስለ ስኬቶች መደምደሚያ ይሰጣል.

የትምህርቱ መጨረሻ ብሩህ ነጥብ ወይም የቃለ አጋኖ ነጥብ ነው። "የለንደን ሴት ልጅ" የሚለው ዘፈን ይህ ነጥብ ሊሆን ይችላል. ትምህርቱ በተደራጀ መልኩ ማለቅ አለበት፡-

ቁም!
ጭንቅላትህን ከፍ አድርግ
ወደላይ ይዝለሉ
እጅህን አወዛውዝ
እና በል: ጥሩ ግዢ!

9. አቅራቢ። የመጨረሻ ቃል.

የእኛ በዓል አብቅቷል ፣ ግን ለፈጠራ ማብቂያ የለውም ፣ አዳዲስ ሀሳቦች ይታዩ ፣ በአሳማ ባንኮችዎ ውስጥ ዘዴያዊ ግኝቶች ፣ ያንብቡ ፣ አዳዲስ እቃዎችን ይፈልጉ ፣ በተግባር ላይ ያውሉ ፣ ከዚያ በመጀመሪያ ደረጃ የእንግሊዝኛ ትምህርቶች አስደሳች ይሆናሉ እና ለልጆች ጠቃሚ. አሁን ተሳታፊዎች ሃሳባቸውን እንዲገልጹ እጠይቃለሁ.

የ 2 ኛ ዓመት ተማሪዎች, እንደ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪዎች. በእንደዚህ ዓይነት ትምህርቶች ውስጥ መሳተፍ አስደሳች ነው ፣ ብዙ አዳዲስ ነገሮችን ተምረናል ፣ አዝናኝ ነበር ፣ ትምህርቱ በፍጥነት ሄደ ፣ በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ትምህርታችን እንደዚህ ቢሆኑ እንመኛለን - በድራማዎች ፣ ጨዋታዎች ፣ የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች ፣ ዘፈኖች።

የ 5 ኛ ዓመት ተማሪዎችየእንግሊዘኛ አስተማሪዎች ሆነው ያገለገሉ.

ስቬታ. "በሜትሮሎጂ ትምህርቶች ጥሩ ስልጠና አግኝተናል - ብዙ ግጥሞችን ፣ ግጥሞችን ፣ ዘፈኖችን እናውቃለን እናም በሙከራ ትምህርቶች ውስጥ ከልጆች ጋር በመማር ደስተኞች ነን ። በዘፈኖች ውስጥ ቃላትን እና ሰዋሰውን በተሻለ ሁኔታ ያስታውሳሉ። ተማሪዎች በእረፍት ጊዜ በእንግሊዝኛ መዝፈን ሲቀጥሉ፣ ከክፍል በፊት ሲጠብቁን እና በእንግሊዘኛ ሊያናግሩን ሲሞክሩ ለእኛ ትልቅ ሽልማት ነው።

አኒያ። "ከስነ-ልቦና እንደምንረዳው ለትናንሽ ትምህርት ቤት ልጆች መጫወት በጣም አስፈላጊው ተግባር አይደለም ፣ እና በጨዋታዎች ውስጥ ፣ ልጆች ቁሱን በደንብ ያስታውሳሉ ፣ እና ሁኔታዎች የበለጠ ተፈጥሯዊ ሊሆኑ ይችላሉ። ለትምህርቶች ስንዘጋጅ ቀደም ብለን የተገነቡ ጨዋታዎችን ብቻ ሳይሆን የራሳችንን ይዘን እንመጣለን።

ማሻ. "እንግሊዝኛን ለመማር አወንታዊ ተነሳሽነትን መጠበቅ በጣም አስፈላጊ እንደሆነ እናስባለን። ስለዚህ እኛ የወደፊት አስተማሪዎች እንደ የእንቅስቃሴ አቀራረብ ጽንሰ-ሀሳብ ፣ የሁሉም የስራ ዓይነቶች የግንኙነት አቅጣጫ።

በመቀጠልም በትምህርቱ ላይ የተገኙት መምህራን ተማሪዎቹን ስለ ትምህርቱ ርዕስ፣ ስለ ሙያዊ ብቃታቸው እድገት ደረጃ በርካታ ጥያቄዎችን ጠይቀዋል። ምላሾቹ በተማሪዎች የዝግጅት ደረጃ እና የቁሳቁስ ብልህነት ደረጃ እርካታን አስገኝተዋል።

የቢዝነስ ጨዋታው ቁሳቁሶች በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች ውስጥ ለእንግሊዘኛ ቋንቋ መምህራን በከፍተኛ የሥልጠና ኮርሶች, በመምህራን ዘዴያዊ ማህበራት ውስጥ, በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች ውስጥ እንግሊዝኛን የማስተማር ዘዴዎች ላይ ትምህርቶችን መጠቀም ይቻላል.

ስነ ጽሑፍ፡

1. አማምድዝያን ሸ.ጂ. ሲጫወቱ ይማሩ! እንግሊዝኛ ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች በስዕሎች. መ፡ መገለጥ።
2. Dzyuina E.V. ትምህርት ላይ የተመሰረቱ እድገቶች. - ኤም: ቫኮ, 2005.