መጠይቆች እንደ የምርምር ዘዴ እድል ይሰጣሉ. መጠይቅ

በስነ-ልቦና ዎርክሾፕ ኮርስ ውስጥ ካሉት ዋና ተግባራት አንዱ ራሱን ችሎ መጠይቁን ማዘጋጀት እና ማካሄድ ነው። በዚህ ክፍል ውስጥ የቀረቡት ዋና ዋና የንድፈ ሃሳቦች የዳሰሳ ጥናት የማካሄድ መሰረታዊ መርሆችን ለመረዳት ይረዳዎታል.

የአሠራሩ አጠቃላይ ባህሪያት

መጠይቅ(ከፈረንሳይ enkuete - የጥያቄዎች ዝርዝር) - በአንድ የምርምር እቅድ የተዋሃደ የጥያቄዎች ስርዓት ፣ የነገሩን እና የመተንተን ርዕሰ-ጉዳይ መጠናዊ እና የጥራት ባህሪዎችን ለመለየት የታለመ ነው።

መጠይቅበመዋቅር የተደራጀ የጥያቄዎች ስብስብ ነው፣ እያንዳንዱም በምክንያታዊነት ከጥናቱ ማዕከላዊ ዓላማ ጋር የተያያዘ ነው። በመጠይቁ ውስጥ ያሉ ጥያቄዎች ከሙያዊ ዝንባሌ (ተነሳሽነቶች፣ ፍላጎቶች፣ የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያዎች)፣ የግለሰቡ የሞራል እና የስነ-ልቦና ባህሪያት፣ የመግባቢያ እና ባህሪ ዘይቤ፣ የባህርይ መገለጫዎች፣ ወዘተ.

መጠይቅ ለተነሱት የጥያቄዎች ስርዓት የጽሁፍ መልስ የሚሰጥ የምርምር ዘዴ ሲሆን እያንዳንዳቸው ከጥናቱ ዋና ተግባር ጋር የተያያዙ ናቸው።

ይህ ዘዴ የሚከተለው አለው ጥቅሞች:

መረጃ የማግኘት ከፍተኛ ብቃት;

የጅምላ ዳሰሳዎችን የማደራጀት እድል;

ምርምርን ለማዘጋጀት እና ለማካሄድ ፣ ውጤቶቻቸውን ለማስኬድ በአንፃራዊነት ዝቅተኛ የሰው ኃይል ጥንካሬ ፣

የቃለ-መጠይቅ ጠያቂው ስብዕና እና ባህሪ ምላሽ ሰጪዎች ሥራ ላይ ተጽእኖ አለመኖር;

ተመራማሪው ለማንኛቸውም ምላሽ ሰጪዎች የርዕሰ-ጉዳይ አድሎአዊ መግለጫ አለመኖር።

ሆኖም መጠይቆችም ተለይተው ይታወቃሉ ጉድለቶች:

የግላዊ ግንኙነት አለመኖር እንደ ምላሽ ሰጪዎች ምላሽ ወይም ባህሪ ላይ በመመስረት የጥያቄዎችን ቅደም ተከተል እና ቃላት መለወጥ አይፈቅድም ፣ ለምሳሌ ፣ በውይይት ውስጥ ፣

የእንደዚህ አይነት "የራስ-ሪፖርቶች" አስተማማኝነት ሁልጊዜ በቂ አይደለም, ውጤቶቹም ምላሽ ሰጪዎች በንቃተ-ህሊና እና በንቃተ-ህሊናቸው ወይም የበለጠ ምቹ በሆነ መልኩ ለመታየት ባላቸው ፍላጎት ላይ ተጽእኖ ያሳድራሉ, ሆን ብለው የነገሩን ተጨባጭ ሁኔታ ያጌጡታል.

በዘመናዊ ሳይኮሎጂ፣ መጠየቅ እንደ ረዳት የምርምር ዘዴ ይቆጠራል፣ እንደ ሶሺዮሎጂ ወይም ስነ-ሕዝብ ባሉ ሳይንሶች፣ ከዋናዎቹ አንዱ ነው።

የዳሰሳ ጥናት ዘዴ ዓይነቶች

በርካታ አይነት መጠይቆች አሉ።

መጠይቆች ምላሽ ሰጪዎቹ ንብረቶቻቸውን እና ጥራቶቻቸውን በራስ መገምገም ላይ ተመስርተው። የመልሱ ቅርፅ የአንድ የተወሰነ የግል ንብረት መግለጫ ፣ የባህርይ መገለጫዎች (ተነሳሽነት ፣ ማህበራዊነት ፣ ጭንቀት ፣ ነፃነት ፣ ወዘተ) ነጥቦች ላይ ግምገማ ነው። ይህንን ዘዴ ሲጠቀሙ, ጉልህ የሆነ ጉዳቱን ግምት ውስጥ ማስገባት ያስፈልጋል; አንድ ሰው ጥሩ ጎኑን ለማሳየት እና ድክመቶቹን ለመደበቅ ካለው ፍላጎት የተነሳ ከፍተኛ የመልሶች ርዕሰ ጉዳይ። ዝግ ጥያቄዎችን ከብዙ የመልስ አማራጮች ጋር መጠቀም (ለምሳሌ በስምምነት ደረጃ የተቀመጡ፡- “አይ፣ ያ በጭራሽ እውነት አይደለም፣” “ምናልባት እንደዛ፣” “እውነት፣” “ትክክለኛው እውነት”) የመረጃውን ዋጋ ከፍ ያደርገዋል። መልሶች.

የማህበራዊ-ሳይኮሎጂካል እና የግል ባህሪያት ግምገማ በባለሙያዎች ቡድን ሊከናወን ይችላል. የባለሙያዎች ቡድን ሰውየውን ለረጅም ጊዜ የሚያውቁትን እና ከተለያዩ አቅጣጫዎች የሚያውቁ ሰዎችን ስለሚያካትት የዚህ የዳሰሳ ጥናት ዘዴ ጥቅሙ በተገኘው መረጃ የበለጠ ተጨባጭነት ላይ ነው ። ይሁን እንጂ ብዙ ሰዎችን ቃለ መጠይቅ ማድረግ ብዙ ጉልበት የሚጠይቅ ሲሆን አንዳንድ ጊዜ የባለሙያዎችን ብቃት ለመወሰን አስቸጋሪ ነው.

ሌላው የጥያቄ ዘዴ መጠይቆች ናቸው, ጥያቄዎቹ ምላሽ ሰጪዎች በተወሰኑ የሕይወት ሁኔታዎች ውስጥ ድርጊቶቻቸውን ለመገምገም ያተኮሩ ናቸው. በመረጃ ማቀናበር ምክንያት, ልዩ የስነ-ልቦና ባለሙያ ስለ ምላሽ ሰጪው ግለሰብ ባህሪያት መገኘት እና የእድገት ደረጃ መደምደሚያ ላይ ይደርሳል.

የመጠይቁ ዓይነቶች የሚወሰኑት በጥያቄዎቹ ይዘት መልክ ሲሆን ትክክለኛነታቸውን እና አስተማማኝነታቸውን ማረጋገጥ ከችግሮቹ አንዱ ነው። የጥያቄዎች ምርጫ ለችግሩ እውነት እና ከጥናቱ ዓላማዎች ጋር የተያያዘ መሆን አለበት። የጥያቄ ሀረጎች አጭር፣ የማያሻማ እና ግልጽ መሆን አለባቸው።

መጠይቅ ጥያቄዎች በሚከተሉት ምክንያቶች ይከፋፈላሉ፡-

ስለ ንቃተ-ህሊና እውነታዎች (አስተያየቶችን ለመለየት የታለመ ፣ ለወደፊቱ እቅዶች ፣ ዓላማዎች ፣ ተስፋዎች ፣ ምላሽ ሰጪዎች ዋጋ ያላቸው ውሳኔዎች);

ስለ ባህሪ እውነታዎች (እውነተኛ ድርጊቶችን, ድርጊቶችን እና የሰዎችን እንቅስቃሴ ውጤቶች መግለጥ);

ስለ ምላሽ ሰጪው ስብዕና (ከጾታ, ዕድሜ, ትምህርት, ሙያ, የጋብቻ ሁኔታ, ወዘተ ጋር የተያያዘ). የእነርሱ መገኘት የዳሰሳ ጥናት ውጤቱን በተወሰኑ የሰዎች ቡድን ውስጥ፣ አስፈላጊ ከሆነ፣ ተመሳሳይ መረጃዎችን ከሌሎች ቡድኖች ጋር በማነፃፀር የበለጠ ለማስኬድ ያስችላል።

ቅጽ :

ዝግ;

በከፊል የተዘጋ;

ክፈት.

ዝግ - ይህ በመጠይቁ ውስጥ አስቀድሞ የተዘጋጁ መልሶች የተሰጡበት የጥያቄዎች ዓይነት ነው። እንዲህ ዓይነቱ ጥያቄ ርዕሰ ጉዳዩን ብቻ መምረጥ ያለበት የተሟላ መልሶች ያቀርባል. ተመራማሪው የፍርዶችን ይዘት ለማወቅ ብቻ ሳይሆን የግምገማዎችን ጥንካሬ ለመለካት, ለእያንዳንዱ አማራጭ ማመጣጠን እድል አለው. የተዘጉ ጥያቄዎች ጥቅማጥቅሞች-የጥያቄዎችን አለመግባባት የማስወገድ ችሎታ ፣ የመልሶች ማነፃፀር ፣ መልሶችን ለመሙላት እና የተቀበለውን መረጃ የማስኬድ በአንፃራዊነት ቀላል ነው። ይህ ጥያቄዎችን ለመገንባት ይህ አማራጭ የተወሰኑ የህዝብ ቡድኖችን (ለምሳሌ ወታደሮች (መርከበኞች)) ሲያጠኑ እና እንዲሁም ተመራማሪው ለታቀደው ጥያቄ ምላሾች ምን ሊሆኑ እንደሚችሉ በግልፅ ሲረዳ መጠቀም ጥሩ ነው.

ለተዘጋ ጥያቄ የመልስ አማራጮችን ለማቅረብ ብዙ መንገዶች አሉ።

ሀ) የተለያየ መልክ፣ ተቃራኒ የሚጠቁሙ፣ እርስ በርሳቸው የሚጋጩ መልሶች (እንደ “አዎ - አይሆንም”፣ “እስማማለሁ - አልስማማም”፣ ወዘተ. ያሉ);

ለ) በርካታ የመልስ አማራጮችን በማቅረብ ፖሊቾይስ ቅጽ። ለምሳሌ፡- “በዚህ ሳምንት ምን ትምህርቶች ላይ ተገኝተሃል?

ሳይኮሎጂ, - ሶሺዮሎጂ, - ፍልስፍና, - ውበት";

ሐ) የአመለካከት፣ የልምድ፣ ወዘተ ጥንካሬን ለመግለጽ በሚያስፈልግበት ጊዜ የሚዛን ቅርጽ። ምላሾቹ እንደዚህ ሊመስሉ ይችላሉ፡-

እኔ ሙሉ በሙሉ እስማማለሁ, አላውቅም, ሙሉ በሙሉ አልስማማም;

መ) የሠንጠረዥ ቅርጽ. ለምሳሌ:

ከብዙ ምላሽ ሰጪዎች መረጃን በሚሰራበት ጊዜ ለተዘጉ ጥያቄዎች መልሶች ኮድ መስጠት ጥቅም ላይ ይውላል። በዚህ ሁኔታ ሁሉም መልሶች በሶስት አሃዝ ቁጥሮች የታጀቡ ናቸው, የመጀመሪያዎቹ ቁጥሮች የጥያቄዎቹን ተከታታይ ቁጥር ያመለክታሉ, ሦስተኛው ደግሞ የመልሱን ተከታታይ ቁጥር ያሳያል.

በመጠይቁ ውስጥ የተዘጉ ጥያቄዎችን መጠቀም የምላሾችን ውጤት በትክክል ለማነፃፀር ያስችልዎታል. ሆኖም ግን, የግለሰብ ግምገማዎች መግለጫ ይጎድላቸዋል.

በከፊል ተዘግቷል ጥያቄው ጥቅም ላይ የሚውለው ተመራማሪው ሁሉንም ሊሆኑ የሚችሉ የመልስ አማራጮችን ካላወቀ ወይም የርዕሰ ጉዳዮቹን የግል አስተያየቶች የበለጠ ግልጽ ለማድረግ ሲፈልግ ነው። ከተዘጋጁት አማራጮች በተጨማሪ ፣ የመልሶቹ ዝርዝር አምድ “ሌሎች መልሶች” እና የተወሰኑ ባዶ መስመሮችን ይይዛል።

ክፍት ጥያቄ ምላሽ ሰጪው በነፃነት የቀረበውን ጥያቄ ያለምንም ገደብ ይመልሳል, ለምሳሌ, የህይወት ታሪክ መጠይቅን ሲሞሉ. ክፍት ጥያቄ ርዕሰ ጉዳዩ መልሱን በቅርጽ እና በይዘት እንዲገነባ ያስችለዋል። የክፍት ጥያቄዎች ጥቅማጥቅሞች ፍንጮችን አለማካተት፣ የሌላ ሰውን አስተያየት አለመጫን እና የበለጠ የተሟላ መረጃ ለመሰብሰብ መቻላቸው ነው። የሥነ ልቦና ባለሙያው የሚጠናው ክስተት ግምገማዎች ምን ሊሆኑ እንደሚችሉ ካላወቀ እና ነጻ የሆኑ መልሶችን ማግኘት ሲፈልግ እንደዚህ አይነት የጥያቄዎች አይነት ተመራጭ ነው። ክፍት ጥያቄዎችን በሚጠቀሙበት ጊዜ የመልሶች ማነፃፀር አስቸጋሪ ነው። ስለዚህ, እንደዚህ ያሉ ጥያቄዎች በመጠይቁ የመጀመሪያ ደረጃዎች ውስጥ ወይም በቡድኑ ውስጥ ያሉትን ሁሉንም የግለሰብ አስተያየቶች መግለጽ በሚያስፈልግበት ጊዜ ጥቅም ላይ ይውላሉ. እንደዚህ ያሉ ጥያቄዎች በማይታወቁ መጠይቆች ውስጥ ተገቢ አይደሉም።

በማቀነባበር;

ቀጥተኛ ያልሆነ.

ውስጥ ቀጥተኛጥያቄው ምላሽ ሰጪው በተረዳበት ሁኔታ መረዳት ያለበትን መልስ ይሰጣል. ቀጥተኛ ጥያቄ በቀጥታ ከተጠያቂው መረጃ በማግኘት ላይ ያነጣጠረ ነው።

ሆኖም፣ አንዳንድ ጊዜ፣ ስለራሳቸው ወይም ስለሌሎች ወሳኝ መልስ እንዲሰጡ ሲጠየቁ፣ ብዙ ምላሽ ሰጪዎች በማህበራዊ ተፈላጊ እና ተቀባይነት ባላቸው መልሶች ብቻ ይወስዳሉ። እንደዚህ ባሉ ጉዳዮች ላይ, ቀጥተኛ ያልሆኑ ጥያቄዎችን መጠቀም ተገቢ ነው.

ቀጥተኛ ያልሆነጥያቄው ብዙውን ጊዜ እውነተኛ መረጃን የሚሸፍኑ አንዳንድ ምናባዊ ሁኔታዎችን መጠቀምን ያካትታል። ቀጥተኛ ያልሆኑ ጥያቄዎች ወደ ሌላ ነገር ማስተላለፍን ያካትታሉ; ለእሱ የሚሰጠው መልስ ከርዕሰ-ጉዳዩ የተደበቀ በተለየ መንገድ ዲኮድ ማድረግን አስቀድሞ ያሳያል። ለምሳሌ ተማሪን “ለምን ደጋግመህ ንግግሮችን ታጣለህ?” የሚለውን ጥያቄ ከመጠየቅ ይልቅ “በኮርስህ ውስጥ ያሉ አንዳንድ ተማሪዎች ንግግሮች ላይ የማይገኙ መሆናቸው ሚስጥር አይደለም። ለምን ይመስልሃል?"

በተግባር :

መረጃዊ (መሰረታዊ);

ማጣሪያ እና ቁጥጥር ጥያቄዎች (መሠረታዊ ወይም ግልጽ አይደለም).

መሰረታዊጥያቄዎቹ በጥናት ላይ ስላለው ክስተት ይዘት ከእያንዳንዱ ምላሽ ሰጪ መረጃ ለመሰብሰብ ያለመ ነው።

ጥያቄዎችን አጣራከጠቅላላው ምላሽ ሰጪዎች ክፍል ብቻ መረጃ በሚያስፈልግበት ጊዜ ጥቅም ላይ ይውላል። ይህ "በመጠይቅ ውስጥ መጠይቅ" አይነት ነው. የማጣሪያው መጀመሪያ እና መጨረሻ ብዙውን ጊዜ በግልጽ ምልክት ይደረግባቸዋል።

ለምሳሌ:

“ቀጣዮቹ ሁለት ጥያቄዎች ለሥነ ልቦና ተማሪዎች ብቻ ናቸው።

በመገናኛ ሳይኮሎጂ ውስጥ የተግባር ስልጠና ጥራት ምን ያህል ነው?

የተገኘው እውቀት በሙያዎ ውስጥ እንዴት ሊረዳዎ ይችላል? ትኩረት! ጥያቄዎች ለሁሉም"

የምላሾችን ብዛት የሚገድቡ የማጣሪያ ጥያቄዎች መኖር በቂ ብቃት ከሌላቸው ሰዎች መልስ ሊነሱ የሚችሉ የመረጃ መዛባትን ለመከላከል ይረዳል።

ሙከራዎችጥያቄዎች ምላሽ ሰጪዎች የሰጡትን መረጃ ትክክለኛነት እና አስተማማኝነት ለማብራራት እድል ይሰጣሉ።

ሁለት አይነት የፈተና ጥያቄዎች አሉ። የመጀመሪያዎቹ የመረጃ ጥያቄዎች ድግግሞሽ ናቸው, በተለያዩ ቃላት ብቻ. ለዋና እና የቁጥጥር ጥያቄዎች መልሶች ዲያሜትራዊ በሆነ መልኩ ከተቃወሙ, ከዚያም ከተጨማሪ ትንታኔ የተገለሉ ናቸው. ሌሎች የቁጥጥር ጥያቄዎች በማህበራዊ ተቀባይነት ያላቸው መልሶችን የመስጠት ዝንባሌ ያላቸውን ግለሰቦች ለመለየት ያገለግላሉ። በተግባር ግልጽ የሆነ መልስ ብቻ ሊኖር በሚችልበት ብዙ መልሶች ይሰጣሉ.

ለምሳሌ:

“በልጅነትህ ባለጌ ሆነህ ታውቃለህ?

ሰውን የምትዋሽበት ጊዜ አለ?

ለእንደዚህ አይነት ጥያቄዎች ሐቀኛ ግን የተለመደ መልስ የማግኘት እድሉ በጣም ዝቅተኛ ነው።

በመጠይቁ ውስጥ ጥያቄዎችን በሚስልበት ጊዜ የቁጥጥርን ውጤታማነት ለመጨመር ብዙ መስፈርቶች አሉ-

የመጠይቁ ዋና እና የቁጥጥር ጥያቄዎች ጎን ለጎን መቀመጥ የለባቸውም, አለበለዚያ ግንኙነታቸው ይስተዋላል;

ለቀጥታ ጥያቄዎች የሚሰጡ መልሶች በተዘዋዋሪ ሰዎች ቁጥጥር ይደረግባቸዋል;

የመጠይቁን በጣም ጉልህ የሆኑ ጥያቄዎችን ብቻ መቆጣጠር አስፈላጊ ነው;

የቁጥጥር አስፈላጊነት እንደ አንድ ደንብ, የጥያቄዎቹ ወሳኝ ክፍል መልሶችን ለማምለጥ, የአመለካከትን እርግጠኛ አለመሆን (እንደ "አላውቅም", "መቼ", ወዘተ የመሳሰሉ) የሚፈቅድ ከሆነ ይቀንሳል.

ጥያቄን እንደ የምርምር ዘዴ በዘመናዊው ዓለም እየጨመረ መጥቷል. አስፈላጊውን መረጃ ለመሰብሰብ ይረዳል.

ይህ ጽሑፍ ይህ ዓይነቱ ምርምር ምን ግቦችን እንደሚያሳድድ, መጠይቆች እና መጠይቆች እንዴት እንደሚፈጠሩ, በሚሰበስቡበት ጊዜ ምን መወገድ እንዳለባቸው እና ውጤቱን እንዴት እንደሚተነተኑ ይነግርዎታል.

በሶሺዮሎጂ ውስጥ መጠይቅ - አጠቃላይ ጽንሰ-ሀሳብ, ግቦች እና አላማዎች

ማህበራዊ ዳሰሳ ከሰዎች መረጃ ለማግኘት ጠቃሚ መሣሪያ ነው። ማለትም ዋናው ግብ መረጃ መሰብሰብ ነው።

መጠይቅ ከሙከራ የሚለየው እንዴት ነው? መፈተሽ ሰዎችን በተወሰነ ደረጃ የእውቀት፣ ችሎታ ወይም አጠቃላይ የአእምሮ እድገትን መሞከር ነው።

ስለዚህ፣ መፈተሽ ከመጠይቆች ጋር ሲነጻጸር የተለየ ዓላማ አለው። ፈተና ብዙውን ጊዜ በትምህርቶች ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላል።

ቀያሹ የዳሰሳ ጥናቱን የሚያካሂድ ሰው ነው; መጠይቁን የሚሞላው ምላሽ ሰጪ (ወይም መረጃ ሰጪ) ነው።

የዳሰሳ ጥናት የሚያጋጥሟቸው በርካታ የተለያዩ ተግባራት አሉ፡-

አዲስ የንድፈ ሃሳባዊ መረጃ ይማሩ።
ስለታለመላቸው ታዳሚዎች የበለጠ ይወቁ።ሸማቾች ምን እንደሚፈልጉ፣ እንደሚፈልጉ እና የመሳሰሉትን የሚወስኑ መጠይቆች በእነዚህ ሁኔታዎች ላይ ተመስርተው ዝርዝሮችን ለመከፋፈል ጠቃሚ ናቸው። ዝርዝሮቹ ይበልጥ ጠባብ እና የተለዩ ሲሆኑ፣ የተሳካ የልወጣ መጠን እድላቸው ከፍ ያለ ይሆናል።
በቅርብ ክስተት፣ ምርት ወይም አገልግሎት ላይ ግብረመልስ ያግኙ: ተመልካቾች አስተያየታቸውን እንዲሰጡ ማድረጉ ወደፊት በሚደረጉ ጥረቶች የላቀ ስኬት ለማምጣት ይረዳል።
እውቀትህን ፈትን።የእውቀት ደረጃን ለመወሰን ቃለ መጠይቅ (ነገር ግን በጣም አልፎ አልፎ) መጠቀም ይቻላል. ለዚህ ዓላማ ብዙ ጊዜ መፈተሽ ጥቅም ላይ ይውላል.
አመለካከትህን ግልጽ አድርግ።እንደ ማብራርያ የሚያገለግሉ መጠይቆች አለመግባባቶችን በመቀነስ እና በኋላ ላይ ይበልጥ ውጤታማ የሆነ ግንኙነት ለማድረግ ረጅም መንገድ ያግዛሉ።
አዎንታዊ ግንኙነቶችን መፍጠር: የመገናኛ መስመሮች ሲከፈቱ, ምላሽ ሰጪዎች አስተያየቶቻቸው ዋጋ እንዳላቸው ያሳያል.

የዳሰሳ ጥናቶች ዓይነቶች

እንደ ምላሽ ሰጪዎች ብዛት፣ የዳሰሳ ጥናቱ የሚከተለው ሊሆን ይችላል፡-

ግለሰብ- ከአንድ ተሳታፊ ጋር ተከናውኗል;
ቡድን— መጠይቆች በአንድ ክፍል ውስጥ ላሉ እና በመጠይቁ ዕቃዎች ውስጥ ላሉ አነስተኛ ቁጥር ያላቸው ሰዎች ይሰራጫሉ።

በስርጭት ዘዴው ላይ በመመስረት መጠይቆች በሚከተሉት ምድቦች ይከፈላሉ.

የኮምፒውተር መጠይቅ- ተሳታፊዎች መጠይቁን እንዲሞሉ ይጠየቃሉ, እሱም በፖስታ ይላካል. የዚህ አይነት ጠቀሜታዎች ብዙ ወጪ የማይጠይቁ፣ ጊዜ ቆጣቢ ናቸው፣ እና ምላሽ ሰጪው ጫና አይሰማውም ስለዚህ ጊዜ ሲኖራቸው መልስ መስጠት እና የበለጠ ትክክለኛ መልስ መስጠት ይችላሉ። ሆኖም ዋናው ጉዳቱ አንዳንድ ጊዜ መረጃ ሰጪዎች መልስ ለመስጠት የማይቸገሩ እና የዳሰሳ ጥናቱን በቀላሉ ችላ ሊሉ ይችላሉ።
የስልክ መጠይቅ- ተመራማሪው ሊሆኑ የሚችሉ ተሳታፊዎችን በመጥራት ጥያቄዎችን እንዲመልሱ ሊጠይቃቸው ይችላል። የስልክ መጠይቅ ጥቅሙ በአጭር ጊዜ ውስጥ ሊጠናቀቅ መቻሉ ነው። ዋናው ጉዳቱ አብዛኛው ሰው በስልክ መረጃ ለመስጠት አለመመቸቱ ነው።
የውስጥ ዳሰሳ- ይህ አይነት ተመራማሪው መረጃ ሰጪዎችን በቤታቸው ወይም በሥራ ቦታ መጎብኘትን ያካትታል። የውስጣዊ ቅኝት ጥቅሙ ሰዎች ለሁሉም የመጠይቁ ክፍሎች የበለጠ ትኩረት መስጠት ይችላሉ. ነገር ግን፣ የቤት ውስጥ ዳሰሳዎችም ብዙ ጉዳቶች አሏቸው፣ እነሱም ጊዜ የሚፈጅ እና ውድ ናቸው፣ እና ምላሽ ሰጪዎች በተለያዩ ምክንያቶች ቀያሹን ወደ ቤታቸው ወይም ወደ ስራ ቦታቸው ለመጋበዝ ፈቃደኛ አይሆኑም።
የፖስታ ቅጽ- የዚህ አይነት መጠይቆች ተመራማሪው የስነ ልቦና መጠይቁን ለተጠያቂው በፖስታ መላክን ያካትታሉ፣ ብዙ ጊዜ አስቀድሞ የተከፈለ ፖስታ በማያያዝ። ተሳታፊዎች በራሳቸው ጊዜ ምላሽ ሊሰጡ ስለሚችሉ የፖስታ ዳሰሳ ጥናቶች የበለጠ ትክክለኛ ምላሽ የመስጠት ጠቀሜታ አላቸው። ጉዳቶቹ ይህ ዘዴ ውድ ፣ ጊዜ የሚወስድ እና አንዳንድ ጊዜ ኢሜይሎች ወደ ቆሻሻ መጣያ ውስጥ መሆናቸው ነው።

ባለ ሁለት ዙር ዳሰሳ በተናጠል ተለይቷል.በመጀመሪያው ዙር የበርካታ ተሳታፊዎች መደበኛ የዳሰሳ ጥናት ይካሄዳል። እና በሁለተኛው ዙር ተሳታፊዎች መጠይቆችን ይለዋወጣሉ እና የሌላውን ውጤት ይመረምራሉ.

መጠይቅ እና አወቃቀሩ

መጠይቅ ከአንድ ወይም ከዛ በላይ ምላሽ ሰጪዎች በተወሰኑ ርዕሰ ጉዳዮች ላይ መረጃ ለመሰብሰብ የተነደፈ መደበኛ የጥያቄዎች ስብስብ የያዘ የተዋቀረ ቅጽ ነው።

በሌላ አነጋገር መረጃ ሰጪዎች የተወሰነ መረጃ እንዲሰጡ የሚጠየቁበት የመረጃ አሰባሰብ ዘዴ ነው። ቅጹ ምንም ይሁን ምን (የተጻፈ ወይም የታተመ), የዳሰሳ ጥናቱ የተወሰነ መዋቅር አለው.

የመግቢያ ክፍል

በዚህ ክፍል ውስጥ የመረጃውን ማንነት መደበቅ እና ደህንነት ማረጋገጥ አስፈላጊ ነው, እና እርስዎም ምላሽ ሰጪውን አስቀድመው ማመስገን አለብዎት. የመግቢያ አብነት ከዚህ በታች ይታያል።

Passportichka

ይህ ተሳታፊው ስለራሱ የሚናገርበት እገዳ ነው፡ እድሜ፣ ጾታ፣ ማህበራዊ ክፍል፣ ሙያ፣ ስራ እና ሌሎች የስነ ሕዝብ አወቃቀር መረጃዎች። ፓስፖርቱ በመጠይቁ መጀመሪያ ወይም መጨረሻ ላይ ሊቀመጥ ይችላል. አንድ ምሳሌ ከዚህ በታች ተሰጥቷል.

ዋናው ክፍል

ይህ የዳሰሳ ጥናቱ ትልቁ ክፍል ሲሆን የተለያዩ ቅርጾች እና ውስብስብነት ያላቸውን ጥያቄዎች ያቀፈ ነው። የዋናው ክፍል ናሙና ከዚህ በታች ይታያል.

ለዳሰሳ ጥናቱ የጥያቄ ዓይነቶች

መጠይቆች የሚከተሉትን ዓይነቶች ሊያካትቱ ይችላሉ-

ለሶሺዮሎጂካል ዳሰሳ መጠይቅ እንዴት እንደሚፃፍ

የተወሰኑ የጥያቄ ዓይነቶችን ማስወገድ ተገቢ ነው-

መላምታዊ።በግምቶች እና ቅዠቶች የሚያሳስቱ ቀመሮች መወገድ አለባቸው። አማራጮች፡-
- የተሳሳተ፡ "የእኛ የድጋፍ አገልግሎት እንዴት ነው የሚሰራው?";
- ትክክል: "በእኛ የድጋፍ አገልግሎት ሥራ ላይ ምን አትወዱትም?";
አሳፋሪ።ስለግል ችግሮች ዝርዝሮችን በመጠየቅ ምላሽ ሰጪዎች ምቾት እንዲሰማቸው ማድረግ አያስፈልግም, ይህ ደግሞ እምነትን ወደ ማጣት ሊያመራ ይችላል. እንደዚህ አይነት አንቀጽ ማካተት ካስፈለገዎት ለተሳታፊው መልስ ለመስጠት እንደማይፈረድበት ማሳየት አስፈላጊ ነው. ምሳሌዎች፡-
- የተሳሳተ: "ድሆችን ትረዳለህ?";
- ትክክል: "አንዳንድ ሰዎች አቅም ላላቸው ድሆች የገንዘብ ድጋፍ ማድረግ አስፈላጊ እንዳልሆነ ያምናሉ. ምን ይመስልሃል?";
በጣም አወንታዊ/አሉታዊ።ጠንካራ አወንታዊ ወይም አሉታዊ ትርጉሞችን ለማስወገድ የቃላት አወጣጥ በጥንቃቄ መታየት አለበት። ምሳሌዎች፡-
- ትክክል ያልሆነ: "በስራዎ አልረኩም?";
- ትክክል፡ "በስራህ ረክተሃል?"

መጠይቁን የማጠናቀር ደንቦች

መጠይቁን ማዳበር በእያንዳንዱ ደረጃ ላይ ለዝርዝር ትኩረት የሚፈልግ ባለብዙ ደረጃ ሂደት ነው።

የሚከተሉት ህጎች ይህንን ሂደት ለማቃለል ይረዳሉ-

በመጠይቁ ውስጥ ምን መሸፈን እንዳለበት ይወስኑ።በልማት ውስጥ ዋናው እርምጃ ስለሆነ ርዕሱን በግልፅ መግለፅ በጣም አስፈላጊ ነው.
ቃላቱን አይቀይሩ.ጥቅም ላይ የዋሉት ቃላቶች ወይም ሀረጎች በተቻለ መጠን በቀላሉ መገለጹ አስፈላጊ ነው. ንጥሎቹ ግልጽ ካልሆኑ፣ መረጃ ሰጪዎች በቀላሉ ማንኛውንም አማራጮችን መምረጥ ይችላሉ፣ ይህም የተሳሳተ መረጃ ያስከትላል።
በአንድ ጊዜ አንድ ጥያቄ ብቻ ይጠይቁ።በአንድ ጥያቄ ውስጥ ሁለት ጥያቄዎች በአንድ ጊዜ ሲጠየቁ አማራጮች ትክክለኛ ውጤት አይሰጡም, ምክንያቱም የተለያዩ መልሶች ሊገኙ ይችላሉ.
መጠይቅ ንጥሎችን በትክክል ቅረጽባለብዙ ምርጫ፡- ዲዛይን ሲደረግ መጠይቁ ከ“አማራጮች ምርጫ” አንፃር ተለዋዋጭ መሆን አለበት። አንዳንድ ጊዜ ምላሽ ሰጪዎች በዳሰሳ ጥናቱ ፈጣሪ ከተሰጡት የምላሽ አማራጮች ውስጥ አንዱን መምረጥ አይፈልጉም, በዚህ ጊዜ "ሌላ" አማራጭ መኖሩ ጠቃሚ ነው.
ክፍት ወይም የተዘጋ ጥያቄ- ይህ አስቸጋሪ ምርጫ ነው-መጠይቁ በክፍት ወይም በተዘጋ እይታ መካከል ግልጽ ምርጫ ማድረግ በሚያስፈልግበት ሁኔታ ውስጥ እራሱን ሊያገኝ ይችላል. ነገር ግን በዚህ ጉዳይ ላይ ያለው ውሳኔ በጥንቃቄ መደረግ አለበት.
ታዳሚህን ማወቅ በጣም አስፈላጊ ነው።በአጠቃላይ፡ ተመራማሪው የታለመላቸውን ታዳሚዎች ማወቅ አለባቸው። ለምሳሌ፣ የታለመላቸው ታዳሚዎች ሩሲያውያን ከሆኑ፣ መጠይቁን በባዕድ ቋንቋ መላክ የተፈለገውን ውጤት አይሰጥም።
በዳሰሳ ጥናቱ መካከል ያሉ ሚስጥራዊነት ያላቸው ጥያቄዎች ተሳታፊዎች የዳሰሳ ጥናቱን እንዳያጠናቅቁ ሊያደርጉ ይችላሉ። በጣም ጥሩው ነገር በመጨረሻው ላይ የግላዊ እና የስነ-ሕዝብ ውሂብ ብሎኮችን ያስቀምጡ።

የዳሰሳ ጥናት ውጤቶችን እንዴት ማስገባት እንደሚቻል

የዳሰሳ ጥናት ውጤቶች አቀራረብ የውሂብ እይታን ያካትታል. ይህንን ለማድረግ, እንደ መጠይቆች ዓይነቶች ላይ በመመስረት የተለያዩ የስዕላዊ መግለጫዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ.

ጥያቄዎች ሁለት አማራጮችን የሚያቀርቡ ከሆነ (ለምሳሌ, "አዎ" እና "አይ"), የፓይ ሰንጠረዥ መረጃውን ለማቅረብ ቀላሉ አማራጭ ነው.

የበርካታ ቡድኖችን ምላሽ መጠን ማወዳደር ከፈለጉ ሂስቶግራም መምረጥ የተሻለ ነው. የተጣጣሙ አሞሌዎች ከበርካታ የፓይ ገበታዎች ለማነፃፀር በጣም ቀላል ናቸው። እያንዳንዱን አምድ ለግልጽነት በመቶኛ መሰየም አስፈላጊ ነው።

የምዘና ልኬት ባላቸው ጥያቄዎች ውስጥ ተሳታፊዎች ሊሆኑ የሚችሉ መልሶች ቀርበዋል። የተሰበሰበውን መረጃ ለማየት 100% መከፋፈል አሞሌ ገበታ ቀላሉ አማራጭ ነው።

ከሌሎች የዳሰሳ ጥናቶች ውጤቶች በተጨማሪ፣ የስነ ሕዝብ አወቃቀር ጥናት ውጤቶችን እንደ የትንተናዎ አካል መጠቀም ይችላሉ። እንደ ዕድሜ፣ ጾታ፣ የገቢ ደረጃ እና ጂኦግራፊያዊ አካባቢ ያሉ ሁኔታዎችን ጨምሮ አስደሳች የመረጃ ምስሎችን መፍጠር ይችላሉ።

በካርታ ላይ የዳሰሳ ጥናት መረጃን በዓይነ ሕሊና መመልከት በመረጃ መዝገብ ውስጥ የስነ ሕዝብ አወቃቀር አካልን ለማካተት አስደሳች መንገድ ነው።

በሌላ በኩል ሂስቶግራም የአንድ የተወሰነ ህዝብ የዕድሜ ስርጭትን ለማሳየት ሊያገለግል ይችላል።

ክፍት የሆኑ ጥያቄዎችን ውጤት ማስኬድ ትንሽ ፈታኝ ነው። ውጤቱን በዓይነ ሕሊናህ ለማየት፣ የተለመዱ ቁልፍ ቃላትን ወይም ሌሎች ነገሮችን በመጠቀም ምላሾችን በሆነ መንገድ ማቧደን አለብህ።

የቃል ደመና ምንም እንኳን በአንዳንድ የምስል እይታ ባለሙያዎች ቢበሳጭም ማጠቃለያ መረጃን ለማቅረብ ይረዳል።

አለበለዚያ, የበለጠ የተጠናከረ የእጅ ትንተና ማድረግ ያስፈልግዎታል: ክፍት ምላሾችን ይገምግሙ እና ምድቦችን ይፍጠሩ. በመቀጠል ውጤቱን በእያንዳንዱ ምድብ ውስጥ የሚገኙትን የአስተያየቶች መቶኛ በሚያሳይ እንደዚህ ባለው ባር ግራፍ ውስጥ ማቀድ ይችላሉ ።

የዳሰሳ ጥናቶች ጥቅሞች እና ጉዳቶች

ጥቅሞቹ፡-

መጠይቆች የቁጥር መረጃን ለመሰብሰብ በጣም ወጪ ቆጣቢ እና ተደራሽ ከሆኑ መንገዶች አንዱ ናቸው።በተለይ የመስመር ላይ እና የሞባይል ዳሰሳ ጥናቶች በጣም ዝቅተኛ ዋጋ እና ለጋስ ተደራሽነት አላቸው.
እነሱ ተግባራዊ.ከርካሽ እና ተለዋዋጭ ከመሆን በተጨማሪ መጠይቆች መረጃን የመሰብሰቢያ ተግባራዊ መንገዶች ናቸው። በተለየ ምርጫ ቡድኖች ላይ ሊነጣጠሩ እና በተለያዩ መንገዶች ሊተዳደሩ ይችላሉ.
የመጠን አቅም.መጠይቆች ከብዙ ተመልካቾች መረጃ እንዲሰበስቡ ያስችሉዎታል።
ሳይንሳዊ ትንታኔዎች እና ትንበያዎች.ሊሰበሰብ የሚችል ብዙ መረጃ, ስዕሉ የበለጠ ግልጽ ይሆናል. እነዚህ ሁሉ መረጃዎች ለገበያተኞች አዳዲስ ስልቶችን የመፍጠር እና የተመልካቾችን አዝማሚያ የመከታተል ችሎታ ይሰጣቸዋል። የሪፖርት ትንተና ትንበያዎችን ለመስራት እና ለሚቀጥሉት መጠይቆችም መለኪያዎችን ለመፍጠር ሊያገለግል ይችላል።
ስም-አልባነት።በሶሺዮሎጂካል ዳሰሳ ጥናቶች ውስጥ ማንነትዎን ማመላከት አያስፈልግዎትም። ነገር ግን ትክክለኛ የምስጢርነት ስሜትን ለማረጋገጥ በኮምፒውተር ላይ የተመሰረቱ መጠይቆችን መጠቀም የተሻለ ነው። ስም-አልባ በኮምፒውተር የታገዘ ቃለ መጠይቅ በጣም ትክክለኛ ውጤቶችን ይሰጣል።
ቀላል standardization.ተመራማሪው በናሙናው ውስጥ ያሉ ሁሉም ተሳታፊዎች አንድ አይነት መልስ እየሰጡ እንደሆነ እርግጠኛ መሆን ይችላል።

የዳሰሳ ጥናት ማካሄድ የሚከተሉት ጉዳቶች አሉት።

የደብዳቤ መጠይቅን በመጠቀም ተመራማሪው የስነ ልቦና መጠይቁ የተላከለት ሰው በትክክል እንደሚያጠናቅቀው እርግጠኛ መሆን አይችልም።
ተመራማሪው የተጠየቁት ጥያቄዎች ለተመራማሪው እንደሚያደርጉት ለሁሉም መረጃ ሰጪዎች አንድ አይነት ትርጉም እንዳላቸው ሙሉ በሙሉ እርግጠኛ መሆን አይችልም።
ታማኝነት ማጣት። ሰዎች በመልሶቻቸው ውስጥ ሙሉ በሙሉ እውነት ላይሆኑ ይችላሉ። ይህ በተለያዩ ምክንያቶች ሊከሰት ይችላል፣ ማህበራዊ ፍላጎት አድልዎ እና ግላዊነትን ለመጠበቅ ሙከራዎችን ጨምሮ።
አንዳንድ መረጃዎችን ለመተንተን አስቸጋሪ ነው። መጠይቆች ብዙ መረጃዎችን ይሰጣሉ። ክፍት ጥያቄዎች በቁጥር ሊገለሉ የማይችሉ እና በሰው መገምገም ያለባቸው የግለሰብ ምላሾችን ይፈቅዳል።
የጎደሉ እቃዎች መጠይቆችን በሚጠቀሙበት ጊዜ አንዳንድ ዕቃዎች ችላ ሊባሉ የሚችሉበት ዕድል አለ.

ጥያቄ በቅድሚያ የተዘጋጁ ቅጾችን በመጠቀም የዳሰሳ ጥናት ለማካሄድ በጽሁፍ የሚደረግ አሰራር ነው። መጠይቆች (ከፈረንሣይ "የጥያቄዎች ዝርዝር") በተናጥል ምላሽ ሰጪዎች ተሞልተዋል።

ይህ ዘዴ የሚከተሉትን ጥቅሞች አሉት.

መረጃን የማግኘት ከፍተኛ ብቃት;

የጅምላ ጥናቶችን የማደራጀት እድል;

ምርምርን ለማዘጋጀት እና ለማካሄድ ፣ ውጤቶቻቸውን ለማስኬድ በአንፃራዊነት ዝቅተኛ የሰው ኃይል ጥንካሬ;

የቃለ-መጠይቅ ጠያቂው ስብዕና እና ባህሪ ምላሽ ሰጪዎች ሥራ ላይ ተጽእኖ አለመኖር;

ተመራማሪው ለማንኛቸውም ምላሽ ሰጪዎች የርእሰ-ጉዳይ አድልዎ አለመግለጽ ፣

ሆኖም መጠይቆችም ጉልህ ጉዳቶች አሏቸው፡-

የግላዊ ግኑኝነት እጦት በነጻ ቃለ መጠይቅ ላይ እንደሚለው, እንደ ምላሽ ሰጪዎች ምላሽ ወይም ባህሪ ላይ በመመስረት የጥያቄዎችን ቅደም ተከተል እና ቃላትን ለመለወጥ አይፈቅድም;

በመጠይቁ ውስጥ ዋናዎቹን የጥያቄ ዓይነቶች እንይ።

1) ስለ ተጠሪ ስብዕና ፣ ጾታውን ፣ ዕድሜውን ፣ ትምህርቱን ፣ ሙያውን ፣ የጋብቻ ሁኔታውን ፣ ወዘተ. በነሱ መገኘታቸው የዳሰሳ ጽሑፉን በልዩ የሰዎች ንዑስ ቡድን ውስጥ የበለጠ ለማስኬድ ያስችላል ፣ አስፈላጊም ከሆነ ፣ ከተለያዩ ተመሳሳይ መረጃዎች ጋር በማነፃፀር ንዑስ ቡድኖች;

2) የምላሾችን አስተያየቶች፣ ዓላማዎች፣ ተስፋዎች፣ ዕቅዶች እና የእሴት ፍርዶች ለመለየት የታቀዱ የንቃተ ህሊና እውነታዎች;

3) እውነተኛ ድርጊቶችን, ድርጊቶችን እና የሰዎችን እንቅስቃሴ ውጤቶች ስለሚያሳዩ የባህሪ እውነታዎች.

ከብዙ ምላሽ ሰጪዎች መረጃን በሚሰራበት ጊዜ ለተዘጉ ጥያቄዎች መልሶች ኮድ መስጠት ጥቅም ላይ ይውላል። ይህንን ለማድረግ ሁሉም መልሶች በሶስት አሃዝ ቁጥሮች የታጀቡ ናቸው, የመጀመሪያዎቹ ሁለት አሃዞች የጥያቄውን ተከታታይ ቁጥር ያመለክታሉ, ሶስተኛው ደግሞ የመልሱን ተከታታይ ቁጥር ያሳያል. በተግባር፣ ሁሉም ቁጥሮች የመልሶቹን ተከታታይ ቁጥሮች ለማመልከት የሚያገለግሉበት ኮድ ማድረግም የተለመደ ነው። ርዕሰ ጉዳዩ የተመረጡትን መልሶች ኮዶች እንዲስምር ወይም እንዲከበብ ይጠየቃል።

በመጠይቁ ውስጥ የተዘጉ ጥያቄዎችን መጠቀም የምላሾችን ውጤት በትክክል ለማነፃፀር ያስችልዎታል. ይሁን እንጂ የግለሰቦችን አስተያየት ወይም ግምገማ ሙሉነት የጎደላቸው ናቸው, ይህም አንዳንድ ጊዜ በርዕሰ-ጉዳዩ ላይ ቅሬታን ያስከትላል, እና እንደዚህ አይነት ጥያቄዎች በተከታታይ በትክክል ያልታሰቡ "ሜካኒካል" መልሶች ሊያስከትሉ እንደሚችሉ ይታወቃል.

ከፊል የተዘጋ ጥያቄ ጥቅም ላይ የሚውለው አቀናባሪው ሁሉንም ሊሆኑ የሚችሉ የመልስ አማራጮችን ካላወቀ ወይም በዳሰሳ ጥናቱ ላይ ያሉትን ሰዎች የግል አመለካከቶች በትክክል እና ሙሉ በሙሉ ግልጽ ለማድረግ ካሰበ ነው። ከተዘጋጁት መልሶች ዝርዝር በተጨማሪ እንዲህ ዓይነቱ ጥያቄ አምድ “ሌሎች መልሶች” እና የተወሰኑ ባዶ መስመሮችን (ብዙውን ጊዜ ከአምስት እስከ ሰባት) ይይዛል ።

ግልጽ የሆነ ጥያቄ ለጥያቄው መልሱ ሙሉ በሙሉ የሚቀረጸው በራሱ ምላሽ ሰጪ እንደሆነ ይገምታል።

በእርግጥ ይህ የምላሾችን ንፅፅር በእጅጉ ያደናቅፋል። ስለዚህ, እንደዚህ ያሉ ጥያቄዎች መጠይቁን በማጠናቀር የመጀመሪያ ደረጃዎች ላይ ወይም በቡድኑ ውስጥ ያሉትን ሁሉንም የግለሰብ መልስ አማራጮች በጣም የተሟላ መግለጫ ሲያስፈልግ ጥቅም ላይ ይውላሉ. የምላሾች ስማቸው መደበቅ ልዩ ጠቀሜታ በሚኖርበት ጊዜ እንደዚህ ያሉ ጥያቄዎች እንዲሁ ተገቢ አይደሉም።

በአጻጻፍ መንገድ ላይ በመመስረት, ጥያቄዎች ቀጥተኛ ወይም ቀጥተኛ ያልሆኑ ሊሆኑ ይችላሉ.

ቀጥተኛ ጥያቄ በቀጥታ ከተጠያቂው መረጃ በማግኘት ላይ ያነጣጠረ ነው። በእኩልነት ቀጥተኛ እና ታማኝነት ምላሽ ይሰጣል ተብሎ ይጠበቃል።

ነገር ግን፣ ለራስ እና ለሌሎች ፍትሃዊ ሂሳዊ አመለካከትን መግለጽ በሚያስፈልግበት ጊዜ፣ ብዙዎች እራሳቸውን በማህበራዊ ተቀባይነት ባላቸው መልሶች ብቻ ይገድባሉ፣ አንዳንዴም ቅንነትን ይጎዳሉ። እንደ እውነቱ ከሆነ "ክፍልዎን በደንብ እንዳይመሩ የሚከለክሉት ምንድን ነው?" ለሚለው ጥያቄ መምህሩ የሚሰጠው መልስ ምን ይሆናል. ወይም የተማሪው ምላሽ "ለምን ብዙ ጊዜ ንግግሮችን ያመልጣሉ?"

በእንደዚህ ዓይነት ሁኔታዎች ውስጥ, ቀጥተኛ ያልሆነ ጥያቄ ተፈጥሯል, ይህም አብዛኛውን ጊዜ የሚተላለፉትን መረጃዎች ወሳኝ አቅም የሚሸፍኑ አንዳንድ ምናባዊ ሁኔታዎችን ከመጠቀም ጋር የተያያዘ ነው. ለምሳሌ፡- “በኮርስህ ውስጥ ያሉ አንዳንድ ተማሪዎች ንግግሮች ላይ የማይገኙ መሆናቸው ሚስጥር አይደለም።” ለምን ይመስልሃል?” ወይም “አንዳንድ ጊዜ አንዳንድ አስተማሪዎች ትምህርታቸውን በጥሩ ሁኔታ ይመራሉ የሚለውን አስተያየት መስማት ይችላሉ። ለሥራ ይህን አመለካከት ምን ያብራራል?

በተግባራቸው መሰረት፣ የመጠይቁ ጥያቄዎች በመረጃ (መሰረታዊ)፣ ማጣሪያዎች እና ቁጥጥር (ማብራራት) ተከፋፍለዋል።

በተጨማሪም፣ አብዛኛዎቹ ጥያቄዎች ከእያንዳንዱ ምላሽ ሰጪዎች መረጃ ለማግኘት ያለመ ናቸው። ይህ የሚባለው ነው። ዋና ጥያቄዎች.

የማጣሪያ ጥያቄዎች ጥቅም ላይ የሚውሉት መረጃ በሚያስፈልግበት ጊዜ ከመላው ምላሽ ሰጪዎች ሳይሆን ከከፊሉ ብቻ ነው። ይህ "በመጠይቅ ውስጥ መጠይቅ" አይነት ነው. የማጣሪያው መጀመሪያ እና መጨረሻ ብዙውን ጊዜ በግራፊክ ምልክት ተደርጎባቸዋል። ለምሳሌ:

“ቀጣዮቹ ሦስት ጥያቄዎች ለሥነ ልቦና ተማሪዎች ብቻ ናቸው።

በሳይኮሎጂ ፋኩልቲ እየተማሩ ነው? ...

በመገናኛ ሥነ-ልቦና ውስጥ የተግባር ክፍሎች ጥራት ምን ያህል ነው?…

በልዩ ሙያዎ ውስጥ በሚሰሩት ስራ ላይ ከነሱ የተገኘው እውቀት ምን ያህል ሊረዳዎት ይችላል?

ትኩረት! ጥያቄዎች ለሁሉም"

በማጣሪያው የተከናወኑ የምላሾችን ብዛት መገደብ በቂ ብቃት በሌላቸው ሰዎች መልሶች የሚመጡትን የመረጃ መዛባት ለማስወገድ ያስችላል።

የቁጥጥር ጥያቄዎች ምላሽ ሰጪዎች የሰጡትን መረጃ ትክክለኛነት ግልጽ ለማድረግ ያስችላሉ፣ እንዲሁም አስተማማኝ ያልሆኑ መልሶችን ወይም መጠይቆችን ከተጨማሪ ግምት ውስጥ ያስወግዳሉ።

እነዚህ አብዛኛውን ጊዜ ሁለት ዓይነት ጥያቄዎችን ያካትታሉ. የመጀመሪያዎቹ በተለያዩ ቃላት የተቀረጹ የመረጃ ጥያቄዎች ድግግሞሽ ናቸው። ለዋና እና የቁጥጥር ጥያቄዎች መልሶች ዲያሜትራዊ በሆነ መልኩ ከተቃወሙ, ከተከታይ ትንታኔዎች የተገለሉ ናቸው. ሌሎች የቁጥጥር ጥያቄዎች በማህበራዊ ተቀባይነት ያላቸውን መልሶች የመምረጥ ዝንባሌ ያላቸውን ግለሰቦች ለመለየት ያገለግላሉ። በተግባር አንድ መልስ ብቻ ሊኖር በሚችልበት ጊዜ የተለያዩ መልሶች ይሰጣሉ. ለምሳሌ፡-

"በልጅነትህ ባለጌ ሆነህ ታውቃለህ?"

ከጥያቄዎቹ ተፈጥሮ እንደሚታየው፣ ሐቀኛ የመቀበል ዕድሉ ፣ ግን በእውነቱ የተለመደ አይደለም ፣ ለእነሱ መልስ በጣም ትንሽ ነው።

የቁጥጥር ቅልጥፍናን ለማሻሻል ብዙ መንገዶች አሉ-

በመጠይቁ ውስጥ ዋና እና የቁጥጥር ጥያቄዎች ጎን ለጎን መቀመጥ የለባቸውም, አለበለዚያ ግንኙነታቸው ይገለጣል;

ለቀጥታ ጥያቄዎች የሚሰጡ መልሶች በተዘዋዋሪ ጥያቄዎች የተሻሉ ናቸው;

በመጠይቁ ውስጥ በጣም አስፈላጊ የሆኑትን ጥያቄዎች ብቻ መቆጣጠር ያስፈልጋል;

የጥያቄዎቹ ወሳኝ ክፍል መልሱን ለመሸሽ ፣ የአመለካከት እርግጠኛ አለመሆንን (እንደ “አላውቅም”፣ “አላውቅም”፣ “እንደ “አላውቅም”፣ መቼ እንዴት ፣ ወዘተ.)

መጠይቁን የማዘጋጀት ደረጃዎች.

I. የዳሰሳ ጥናቱ ርዕስ ትንተና, በእሱ ውስጥ ያሉትን ግለሰባዊ ችግሮች በማጉላት;

II. የክፍት ጥያቄዎች የበላይነት ያለው የፓይለት መጠይቅ ልማት;

III. የሙከራ ጥናት. የእሱ ውጤቶች ትንተና;

IV. የመመሪያዎችን ቃላቶች እና የጥያቄዎች ይዘት ማብራሪያ;

V. መጠይቅ;

VI. የውጤቶች አጠቃላይ እና ትርጓሜ። ሪፖርት በማዘጋጀት ላይ።

የመጠይቁ ቅንብር. እንዲህ ዓይነቱ ደረጃውን የጠበቀ እና ከተጠያቂው ጋር የሚደረግ የደብዳቤ ልውውጥ ትክክለኛ የተረጋጋ ሁኔታ አለው። ብዙውን ጊዜ የሚጀምረው በአጭሩ መግቢያ - ለተጠያቂው አድራሻ ነው, እሱም የዳሰሳ ጥናቱን ርዕስ, ግቦቹን, የድርጅቱን ወይም የዳሰሳ ጥናቱን የሚያካሂድ ሰው ስም እና የተቀበለውን መረጃ ጥብቅ ሚስጥር ይዘረዝራል.

ከዚያም, እንደ አንድ ደንብ, ቅጹን ለመሙላት መመሪያዎች ተሰጥተዋል. የጥያቄዎቹ ተፈጥሮ ወይም ቅፅ በመጠይቁ ውስጥ ከተለወጠ መመሪያው መጀመሪያ ላይ ብቻ ሳይሆን በሌሎች የቅጹ ክፍሎችም ሊሆን ይችላል።

መጠይቁን የመሙላት ሂደት ራሱ ቃለ መጠይቅ ለሚደረግላቸው ሰዎች ልዩ ጥቅም ያለው መሆኑ በጣም አልፎ አልፎ ነው። ስለዚህ, አብዛኛውን ጊዜ የመጀመሪያዎቹ ጥያቄዎች በተቻለ መጠን ቀላል እና አስደሳች ናቸው. አብዛኛዎቹ ምላሽ ሰጪዎች ለእነሱ መልስ መስጠት እንደሚፈልጉ ማረጋገጥ አስፈላጊ ነው. የእንደዚህ አይነት የግንኙነት ጥያቄዎች ተግባራት የሚከተሉት ናቸው-

ሀ) ለትብብር አመለካከት መፈጠር;

ለ) የትምህርት ዓይነቶችን ፍላጎት ማነሳሳት;

ሐ) በመጠይቁ ውስጥ ለተገለጹት ችግሮች ምላሽ ሰጪዎችን ማስተዋወቅ;

መ) መረጃ ማግኘት.

እነዚህም የመጠይቁን ዋና ይዘት የሚመሰርቱ ይበልጥ ውስብስብ ጥያቄዎች ይከተላሉ።

እና በመጨረሻ ፣ በቅጹ የመጨረሻ ክፍል ውስጥ ፣ ቀላል ጥያቄዎች እንደገና ይከተላሉ ፣ ይህም ትኩረትን ከመድከም ጅምር ጋር የተቆራኘ ፣ የምላሾች ድካም ይጨምራል።

ለመጠይቁ የጥያቄዎች ቃላቶች መስፈርቶች፡-

ጥያቄው በግልፅ ወይም በተዘዋዋሪ ፍንጮችን ይዟል? (ከሁሉም በላይ፣ “ስለ ምን ትወዳለህ...?” አይነት ጥያቄ አስቀድሞ የተወሰነ ውጫዊ ቅድመ ውሳኔ አለው፣ ምክንያቱም አንድ ነገር “ተወደደ” ብሎ ስለሚገምት)

ጥያቄው ከተጠያቂው የማስታወስ ወይም የአስተሳሰብ ደረጃ ይበልጣል? (እንደ ምሳሌ፣ “ለሴሚናሮች ለመዘጋጀት በወር ስንት ሰዓት ታጠፋለህ?” የሚለውን ጥያቄ በትክክል ለመመለስ መሞከር ትችላለህ።

ለምላሾች የማይረዱ ወይም በጣም ግልጽ ያልሆነ ይዘት ያላቸው ቃላት ይዟል? (ለምሳሌ እንደ “መቻቻል”፣ “አልትሩዝም”፣ “ደረጃ አሰጣጥ”፣ “የጨቅላ ሕጻናት” ወዘተ፣ ወይም እንደ “ብዙ ጊዜ”፣ “አልፎ አልፎ”፣ “በአማካኝ”... ያሉ ቃላት፣ ይዘታቸው በጣም ብዙ ነው። ለተለያዩ ሰዎች አሻሚ ነው ፣ ልክ እንደ ትምህርት ቤት ልጅ አይደለም ፣ ሁሉም ተማሪ “ብዙውን ጊዜ ተስማሚነትን ታሳያለህ?” ለሚለው ጥያቄ መልስ አይሰጥም እና “ብዙውን ጊዜ” እንዴት ነው? በቀን አንድ ጊዜ በሳምንት ፣ በዓመት?

ጥያቄው የመልስ ሰጪውን ክብር እና በራስ መተማመን ይጎዳል? ከልክ ያለፈ አሉታዊ ስሜታዊ ምላሽ ያስከትላል?

የመጠን ጥያቄ በጣም ረጅም ነው? ለእሱ የሚሰጡ መልሶች በጣም ዝርዝር ናቸው?

የተለያዩ ርዕሰ ጉዳዮች በተመሳሳይ ጊዜ ይጠየቃሉ? በአቀራረብ አመክንዮ ላይ ስህተት አለ?

ጥያቄው ለሁሉም ሰው ይሠራል? ማጣሪያ አስፈላጊ ነው?

ጉዳዩ ቁጥጥር ያስፈልገዋል? በትክክል የትኛው ነው?

በዚህ ጉዳይ ላይ ምን ዓይነት ጥያቄ (በመልስ ቅጽ እና የአጻጻፍ ዘዴ) በጣም ተመራጭ ነው?

በተዘጋ ጥያቄ ውስጥ የማስወገድ አማራጮች አሉ? አስፈላጊ ናቸው?

በጥያቄው እና በመልሶቹ መካከል ሰዋሰዋዊ ስምምነት አለ?

መጠይቁን እንደገና በሚታተምበት ጊዜ የተዛቡ ነገሮች ነበሩ?

የፈተና ካርድ ቁጥር 15

1. ተደጋጋሚ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ዘዴ (ዓላማ, ይዘት, ዘዴያዊ ባህሪያት, አማራጮች).

ዘዴ መድገምበእረፍት ጊዜያት በተደጋጋሚ የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች ተለይተው ይታወቃሉ ፣ በዚህ ጊዜ በትክክል የተሟላ የአፈፃፀም እድሳት ይከሰታል። ይህንን ዘዴ በሚጠቀሙበት ጊዜ በሰውነት ላይ ያለው የሥልጠና ውጤት የሚሰጠው የአካል ብቃት እንቅስቃሴን በሚፈጽምበት ጊዜ ላይ ብቻ ሳይሆን በእያንዳንዱ የሥራ መደጋገም የሰውነት ድካም በማጠቃለል ነው.

ይህ ዘዴ በሁለቱም ሳይክሊክ እና አሲሊካል ስፖርቶች ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላል.

በተግባር ፣ ተደጋጋሚው ዘዴ በብዙ ልዩነቶች ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላል።

1) ከዩኒፎርም ጋር ተደጋጋሚ ሥራ ፣ ያልተገደበ ጥንካሬ;

2) ከተመሳሳይ ከፍተኛ ጥንካሬ ጋር ተደጋጋሚ ሥራ;

የተደጋገመው ዘዴ ዋና ግብ እንቅስቃሴዎችን, ድርጊቶችን, ተግባሮችን በተወሰነ ቁጥር ማከናወን, አስፈላጊውን ቅጽ እና ባህሪን ለማክበር መሞከር እና በእነሱ ውስጥ መሻሻልን ማሳካት ነው. እንዲህ ያሉት ዘዴዎች የሥልጠና ዘዴዎች ተብለው ይጠራሉ, አንዳንድ ጊዜ ጂምናስቲክስ. እንደነዚህ ዓይነቶቹ ዘዴዎች በተደረጉት ጥረቶች ተፈጥሮ እና መጠን ሊለያዩ ይችላሉ (ከፍተኛ, መካከለኛ ተጽዕኖ ዘዴዎች, ወዘተ.); በመድገም ባህሪ (በተደጋጋሚ, ክፍተት, ወዘተ ዘዴዎች); በአፈፃፀም ባህሪ (ጊዜ, ዩኒፎርም, ተለዋዋጭ, ወዘተ.); እንደ መልመጃው ስብስብ (ሆሊቲክ, የተበታተነ, ወዘተ.); በአቅጣጫ (በማመቻቸት, በማወሳሰብ, ወዘተ). የስልቶች ልዩነቶችም የሚወሰኑት የትምህርት እና የስልጠና ስራዎች በሚከናወኑበት ውጫዊ ሁኔታዎች እንዲሁም በመሳሪያዎች, በማስመሰያዎች, በልዩ መሳሪያዎች, ወዘተ.

ለዚህ ክፍል በግል መዝገብ ላይ በመመስረት የእንቅስቃሴው ፍጥነት አስቀድሞ የታቀደ ነው. መልመጃዎች በተከታታይ ይከናወናሉ. በእያንዳንዱ ተከታታይ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ድግግሞሾች ቁጥር ትንሽ ነው እና በሰልጣኞች የተወሰነ ጥንካሬ (የእንቅስቃሴ ፍጥነት ፣ የእንቅስቃሴ ጊዜ ፣ የውጪ መከላከያ መጠን ፣ ወዘተ) ለማቆየት ባለው ችሎታ የተገደበ ነው።

የእረፍት ክፍተቶች እንደ ጭነቱ ቆይታ እና ጥንካሬ ይወሰናል. ነገር ግን ከቀጣዩ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ድግግሞሽ በፊት አፈፃፀሙን ወደነበረበት ለመመለስ በሚያስችል መንገድ ተጭነዋል።

በብስክሌት ልምምዶች ውስጥ, በአጭር ጊዜ ውስጥ ተደጋጋሚ ስራ የፍጥነት ችሎታዎችን ለማዳበር ያለመ ነው. ለመካከለኛ እና ረጅም ፍጥነት መቋቋም.

በበረዶ መንሸራተቻ ፣ በእግር እና በሌሎች የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች በከፍተኛ ጥንካሬ መንቀሳቀስ “የተፎካካሪ ፍጥነት ስሜት” እንዲዳብር እና የእንቅስቃሴ ቴክኒኮችን ለማሻሻል አስተዋጽኦ ያደርጋል። በዚህ ረገድ, ተደጋጋሚው ዘዴ አንዳንድ ጊዜ በተደጋጋሚ ጊዜ የስልጠና ዘዴ ይባላል.

በአጭር ክፍሎች ላይ በሚሰሩበት ጊዜ የኃይል አቅርቦት ባህሪው በዋናነት አናሮቢክ ነው, እና በመካከለኛ እና ረጅም ክፍሎች ላይ የተደባለቀ ነው, ማለትም. ኤሮቢክ-አናይሮቢክ. በሳይኪሊክ ልምምዶች (ክብደት ማንሳት፣ መዝለል፣ መወርወር)፣ የመንቀሳቀስ ቴክኒኮችን ከማሻሻል ጋር ተያይዞ ይህ ዘዴ በዋናነት ጥንካሬን እና የፍጥነት ጥንካሬን ለማዳበር ይጠቅማል።

የሚከተሉት ተግባራት የተደጋገሙ ዘዴዎችን በመጠቀም ተፈትተዋል-የጥንካሬ ፣ የፍጥነት እና የፍጥነት-ጥንካሬ ችሎታዎች ፣ የፍጥነት ጽናት ፣ አስፈላጊ የውድድር ጊዜ እና ምት ማዳበር; የከፍተኛ ፍጥነት እንቅስቃሴ ዘዴዎችን ማረጋጋት, የአዕምሮ መረጋጋት.

በተግባር, ተደጋጋሚው ዘዴ በበርካታ ልዩነቶች ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላል. በጣም የተለመዱት የሚከተሉት ናቸው:

1) አስፈላጊውን የውድድር ጊዜ እና ምት ለማዳበር ፣በፍጥነት ፍጥነት ቴክኒኮችን ለማረጋጋት ፣ወዘተ በዩኒፎርም ፣ያልተወሰነ ጥንካሬ (ከከፍተኛው 90-95%) ጋር ተደጋጋሚ ስራ።

2) ከተመሳሳይ ከፍተኛ ጥንካሬ ጋር ተደጋጋሚ ሥራ።

አጫጭር ክፍሎችን ሲጠቀሙ, በዋናነት የፍጥነት ችሎታዎች ይዘጋጃሉ. ረዣዥም ክፍሎች በክፍሎች ውስጥ የተካተቱት በአንጻራዊ ሁኔታ በጣም አልፎ አልፎ ነው እና በትንሽ ተከታታይ ብቻ በፍቃደኝነት ጥራቶች ላይ ከፍተኛ ተጽዕኖ ያሳድራል።

መጠይቅ - ይህ በቅድሚያ የተዘጋጁ ቅጾችን በመጠቀም በጽሁፍ የዳሰሳ ጥናት ለማካሄድ ሂደት ነው. መጠይቆች (ከፈረንሣይ "የጥያቄዎች ዝርዝር") በተናጥል ምላሽ ሰጪዎች ተሞልተዋል።

በመጠይቁ ውስጥ ያሉ የጥያቄዎች ዓይነቶች።

1) ስለ መልስ ሰጪው ማንነት ፣ጾታውን፣ እድሜውን፣ ትምህርቱን፣ ሙያውን፣ የጋብቻውን ሁኔታ፣ ወዘተ የመሳሰሉትን በመመልከት መገኘታቸው የዳሰሳ ትምህርቱን በልዩ የሰዎች ቡድን ውስጥ የበለጠ ለማስኬድ ያስችላል፣ አስፈላጊ ከሆነም ከተለያዩ ንዑስ ቡድኖች ተመሳሳይ መረጃን በማነፃፀር፣

2) ስለ ንቃተ ህሊና እውነታዎች ፣ምላሽ ሰጪዎችን አስተያየቶች፣ ዓላማዎች፣ የሚጠበቁት፣ ዕቅዶች እና የእሴት ፍርዶችን ለመለየት የታለመ;

3) ስለ ባህሪ እውነታዎች ፣እውነተኛ ድርጊቶችን, ድርጊቶችን እና የሰዎችን እንቅስቃሴ ውጤቶች ማሳየት.

2. የተመካ ነው። ከምላሽ ቅፅጥያቄዎች የተዘጉ፣ ከፊል የተዘጉ እና ክፍት ተብለው የተከፋፈሉ ናቸው።

1)የተዘጋ ጥያቄሊሆኑ የሚችሉ መልሶች ሙሉ ክልል ይዟል። በዚህ ሁኔታ, ምላሽ ሰጪው ከተሰጡት አማራጮች ውስጥ ምርጫውን በግራፊክ ብቻ ይጠቁማል. የተመረጡት ምርጫዎች ቁጥር (አንድ ወይም ብዙ) ብዙውን ጊዜ በመመሪያው ውስጥ ይገለጻል.

ለተዘጋ ጥያቄ የመልስ አማራጮችን ለማቅረብ የሚከተሉት መንገዶች አሉ።

ሀ) የሁለትዮሽ ቅርጽ, ተቃራኒ፣ እርስ በርስ የሚጋጩ መልሶችን መስጠት (እንደ “አዎ - አይደለም”፣ “እውነት-ውሸት”፣ “እስማማለሁ-አልስማማም”፣ ወዘተ.)

ለ) የብዙ ዓይነት ቅርጽ, የሚባሉትን በማቅረብ “የምላሾች ምናሌ” ፣ ከእነዚህ ውስጥ በብዙዎች ላይ መቀመጥ በጣም የሚቻልበት። ለምሳሌ:

“በዚህ ሳምንት ምን ትምህርቶች ላይ ተገኝተሃል?

ሳይኮሎጂ

ሶሺዮሎጂ

ሃይማኖታዊ ጥናቶች

ፍልስፍና

ውበት"

ቪ) የመጠን ቅርጽየአመለካከት፣ የልምድ፣ የአስተሳሰብ መጠን፣ ወዘተ መግለጽ በሚያስፈልግበት ጊዜ ጥቅም ላይ ይውላል። ከዚያም የታቀዱት መልሶች ለምሳሌ እንደሚከተለው ሊመስሉ ይችላሉ።

ሙሉ በሙሉ እስማማለሁ።

እስማማለሁ፣ ግን ልዩ ሁኔታዎች አሉ።

አልስማማም, ግን አንዳንድ ጊዜ ይከሰታል

ሙሉ በሙሉ አልስማማም።

ሰ) የሠንጠረዥ ቅርጽ. ለምሳሌ:

2) በግማሽ የተዘጋ ጥያቄጥቅም ላይ የሚውለው አቀናባሪው ሁሉንም ሊሆኑ የሚችሉ የመልስ አማራጮችን ካላወቀ ወይም በዳሰሳ ጥናቱ ላይ ያሉትን የግለሰቦችን የግል አመለካከቶች በትክክል እና ሙሉ በሙሉ ለማብራራት ካሰበ ነው። ከተዘጋጁት መልሶች ዝርዝር በተጨማሪ እንዲህ ዓይነቱ ጥያቄ አምድ “ሌሎች መልሶች” እና የተወሰኑ ባዶ መስመሮችን (ብዙውን ጊዜ ከአምስት እስከ ሰባት) ይይዛል ።

3) ክፍት ጥያቄለእሱ የሚሰጠው መልስ ሙሉ በሙሉ እና ሙሉ በሙሉ በተጠሪው እራሱ እንደሚዘጋጅ ይገምታል.

3. የተመካ ነው። ከአጻጻፍ መንገድጥያቄዎች ቀጥተኛ ወይም ቀጥተኛ ያልሆኑ ሊሆኑ ይችላሉ.

1) ቀጥተኛ ጥያቄበቀጥታ የታለመ፣ ከተጠያቂው በግልፅ መረጃ በመቀበል ላይ። በእኩልነት ቀጥተኛ እና ታማኝነት ምላሽ ይሰጣል ተብሎ ይጠበቃል።

2) በእንደዚህ ዓይነት ሁኔታዎች ውስጥ ማካካሻ; ቀጥተኛ ያልሆነ ጥያቄ, ይህም አብዛኛውን ጊዜ የሚተላለፈው መረጃ ወሳኝ አቅምን የሚሸፍን አንዳንድ ምናባዊ ሁኔታዎችን ከመጠቀም ጋር የተያያዘ ነው. ለምሳሌ፡- “በኮርስህ ውስጥ ያሉ አንዳንድ ተማሪዎች ንግግሮች ላይ የማይገኙ መሆናቸው ሚስጥር አይደለም።” ለምን ይመስልሃል?” ወይም “አንዳንድ ጊዜ አንዳንድ አስተማሪዎች ትምህርታቸውን በጥሩ ሁኔታ ይመራሉ የሚለውን አስተያየት መስማት ይችላሉ። ለሥራ ይህን አመለካከት ምን ያብራራል?

4. በተግባርመጠይቅ ጥያቄዎች በመረጃ ሰጪ (መሰረታዊ)፣ ማጣሪያ እና ቁጥጥር (ማብራራት) ተከፋፍለዋል።

1) አብዛኛዎቹ ጥያቄዎች ከእያንዳንዱ ምላሽ ሰጪዎች መረጃ ለማግኘት ያለመ ናቸው። ይህ የሚባለው ነው። ዋና ጥያቄዎች.

2)ጥያቄዎችን አጣራመረጃ በሚፈለግበት ጊዜ ጥቅም ላይ የሚውለው ከጠቅላላው ምላሽ ሰጪዎች ሳይሆን ከከፊሉ ብቻ ነው። ይህ "በመጠይቅ ውስጥ መጠይቅ" አይነት ነው. የማጣሪያው መጀመሪያ እና መጨረሻ ብዙውን ጊዜ በግራፊክ ምልክት ተደርጎባቸዋል። ለምሳሌ:

“ቀጣዮቹ ሦስት ጥያቄዎች ለሥነ ልቦና ተማሪዎች ብቻ ናቸው።

በሳይኮሎጂ ፋኩልቲ እየተማሩ ነው? ...

በመገናኛ ሳይኮሎጂ ውስጥ የተግባር ስልጠና ጥራት ምን ያህል ነው?

ከነሱ ያገኘው እውቀት በልዩ ሙያህ ውስጥ በምትሰራው ስራ ምን ያህል ሊረዳህ ይችላል?”

" ትኩረት! ጥያቄዎች ለሁሉም"

3) ጥያቄዎችን ይቆጣጠሩምላሽ ሰጪዎች የሰጡትን መረጃ ትክክለኛነት ለማብራራት እንዲሁም አስተማማኝ ያልሆኑ መልሶችን ወይም መጠይቆችን እንኳን ሳይቀር ከተጨማሪ ግምት ውስጥ ማስወጣት ያስችላሉ።

"በልጅነትህ ባለጌ ሆነህ ታውቃለህ?"

"ሌሎች ሰዎችን የዋሻችሁበት ቀደም ሲል ጊዜያት ነበሩ?"

"እንግዶችን ለመርዳት ሁል ጊዜ ፈቃደኛ ነህ?"

ጥቂቶች አሉ። የቁጥጥር ቅልጥፍናን ለማሻሻል መንገዶች:

በመጠይቁ ውስጥ ዋና እና የቁጥጥር ጥያቄዎች ጎን ለጎን መቀመጥ የለባቸውም, አለበለዚያ ግንኙነታቸው ይገለጣል;

ለቀጥታ ጥያቄዎች የሚሰጡ መልሶች በተዘዋዋሪ ጥያቄዎች የተሻሉ ናቸው;

በመጠይቁ ውስጥ በጣም አስፈላጊ የሆኑትን ጥያቄዎች ብቻ መቆጣጠር ያስፈልጋል;

የጥያቄዎቹ ወሳኝ ክፍል መልሱን ለመሸሽ ፣ የአመለካከት እርግጠኛ አለመሆንን (እንደ “አላውቅም” ፣ “መልስ ለመስጠት ይከብደኛል” ፣ "መቼ", ወዘተ.) እነሱን በ "ሌላ" አማራጭ መተካት የተሻለ ነው.

የመጠይቁ አወቃቀር.

መጠይቁ የተረጋጋ ስክሪፕት አለው።

1. መግቢያ- የዳሰሳ ጥናቱን ርዕስ ፣ ግቦቹን ፣ የዳሰሳ ጥናቱን የሚያካሂደውን ድርጅት ወይም ሰው ስም የሚሰየም እና የተቀበለውን መረጃ ጥብቅ ምስጢራዊነት የሚያሳውቅ ለተጠያቂው ይግባኝ ።

2. ከዚያም እንደ አንድ ደንብ ይዘረዝራሉ መመሪያዎችቅጹን በመሙላት. የጥያቄዎቹ ተፈጥሮ ወይም ቅፅ በመጠይቁ ውስጥ ከተለወጠ መመሪያው መጀመሪያ ላይ ብቻ ሳይሆን በሌሎች የቅጹ ክፍሎችም ሊሆን ይችላል።

3. የመጀመሪያዎቹ ጥያቄዎች በተቻለ መጠን ቀላል እና አስደሳች መሆን አለባቸው. አብዛኛዎቹ ምላሽ ሰጪዎች ለእነሱ መልስ መስጠት እንደሚፈልጉ ማረጋገጥ አስፈላጊ ነው. ተመሳሳይ ተግባራት የእውቂያ ጥያቄዎችናቸው፡-

ሀ) ለትብብር አመለካከት መፈጠር;

ለ) የትምህርት ዓይነቶችን ፍላጎት ማነሳሳት;

ሐ) በመጠይቁ ውስጥ ለተገለጹት ችግሮች ምላሽ ሰጪዎችን ማስተዋወቅ;

መ) መረጃ ማግኘት.

4. እነዚህም የመጠይቁን ዋና ይዘት የሚይዙ ይበልጥ ውስብስብ ጥያቄዎች ይከተላሉ።

5. በቅጹ የመጨረሻ ክፍል ላይ, ቀላል ጥያቄዎች እንደገና ይከተላሉ, ይህም ትኩረትን ከመድከም ጅማሬ ጋር የተያያዘ, የምላሾች ድካም እየጨመረ ይሄዳል.

6. በማጠቃለያው, በስራው ውስጥ በመሳተፍ ምስጋና ይገለጻል.

ለመጠይቁ የጥያቄዎች ቃላቶች መስፈርቶች፡-

1. ጥያቄው ግልጽ ወይም ስውር ፍንጮችን ይዟል? (ከሁሉም በላይ፣ “ስለ ምን ትወዳለህ...?” አይነት ጥያቄ አስቀድሞ የተወሰነ ውጫዊ ቅድመ ውሳኔ አለው፣ ምክንያቱም አንድ ነገር “ተወደደ” ብሎ ስለሚገምት)

2. ጥያቄው ከተጠያቂው የማስታወስ ወይም የአስተሳሰብ ደረጃ ይበልጣል? (እንደ ምሳሌ፣ “ለሴሚናሮች ለመዘጋጀት በወር ስንት ሰዓት ታጠፋለህ?” የሚለውን ጥያቄ በትክክል ለመመለስ መሞከር ትችላለህ።

3. ለምላሾች የማይረዱ ወይም በጣም ግልጽ ያልሆነ ይዘት ያላቸው ቃላት ይዟል? (ለምሳሌ እንደ “መቻቻል”፣ “አልትሩዝም”፣ “ደረጃ አሰጣጥ”፣ “የጨቅላ ሕጻናት” ወዘተ፣ ወይም እንደ “ብዙ ጊዜ”፣ “አልፎ አልፎ”፣ “በአማካኝ” ያሉ ቃላቶች ለተለያዩ ይዘቱ በጣም አሻሚ ነው። እንደ ትምህርት ቤት ልጅ አይደለም ፣ ሁሉም ተማሪ “ብዙውን ጊዜ ተስማሚነትን ታሳያለህ?” ለሚለው ጥያቄ መልስ አይሰጥም እና “ብዙውን ጊዜ” እንዴት ነው? በቀን አንድ ጊዜ በሳምንት ፣ በዓመት?

4. ጥያቄው የተጠሪውን ክብር እና በራስ መተማመን ይጎዳል? ከልክ ያለፈ አሉታዊ ስሜታዊ ምላሽ ያስከትላል?

5. የመጠን ጥያቄ በጣም ረጅም ነው? ለእሱ የሚሰጡ መልሶች በጣም ዝርዝር ናቸው?

6. በአንድ ጊዜ በተለያዩ ጉዳዮች ላይ ትጠይቃለህ? በአቀራረብ አመክንዮ ላይ ስህተት አለ?

7. ጥያቄው ለሁሉም ሰው ይሠራል? ማጣሪያ አስፈላጊ ነው?

8. ጉዳዩ ቁጥጥር ያስፈልገዋል? በትክክል የትኛው ነው?

9. በዚህ ጉዳይ ላይ ምን ዓይነት ጥያቄ (በመልስ ቅፅ እና በአጻጻፍ ዘዴ) በጣም ይመረጣል?

10. በተዘጋ ጥያቄ ውስጥ የማስወገድ አማራጮች አሉ? አስፈላጊ ናቸው?

11. በጥያቄው እና በመልሶቹ መካከል ሰዋሰዋዊ ስምምነት አለ?

12. መጠይቁን እንደገና በሚታተምበት ጊዜ የተዛቡ ነገሮች ነበሩ?

አጠቃላይ መረጃ

በስነ-ልቦና ውስጥ መጠይቅ የስነ-ልቦና መረጃን ለማግኘት ጥቅም ላይ ይውላል, እና የሶሺዮሎጂ እና የስነ-ሕዝብ መረጃዎች የድጋፍ ሚና ብቻ ይጫወታሉ. በዳሰሳ ጥናቱ ወቅት የስነ-ልቦና ባለሙያው ከተጠያቂው ጋር ያለው ግንኙነት ከቃለ መጠይቅ በተለየ መልኩ በትንሹ ይጠበቃል። የ"ጥያቄ-መልስ" አሰራር ጥብቅ ቁጥጥር የሚደረግበት ስለሆነ ጥያቄ መጠየቅ የታቀደውን የምርምር እቅድ በጥብቅ እንዲከተሉ ያስችልዎታል።

የዳሰሳ ጥናቱ ዘዴን በመጠቀም በዝቅተኛ ወጪ ከፍተኛ የጅምላ ምርምር ማግኘት ይችላሉ። የዚህ ዘዴ ልዩ ባህሪ ማንነቱ የማይታወቅ ነው (የተጠያቂው ማንነት አልተመዘገበም, የእሱ መልሶች ብቻ ይመዘገባሉ). መጠይቆች የሚከናወኑት በተወሰኑ ጉዳዮች ላይ የሰዎችን አስተያየት ለማወቅ እና በአጭር ጊዜ ውስጥ ብዙ ሰዎችን ለመድረስ በሚያስፈልግበት ጊዜ ነው.

በስነ-ልቦና ጥናት ውስጥ መጠይቆችን የመጠቀም አቅኚ ኤፍ ጋልተን ተብሎ ይታሰባል ፣ እሱም የዘር ውርስ እና የአካባቢ ተፅእኖ በአእምሯዊ ስኬቶች ደረጃ ላይ በሚያደርገው ጥናት ፣ በመቶዎች ከሚቆጠሩት ታላላቅ የብሪታንያ ሳይንቲስቶች ጋር ቃለ መጠይቅ ለማድረግ መጠይቁን ተጠቅሟል።

የዳሰሳ ጥናቶች ዓይነቶች

በምላሾች ብዛት

የግለሰብ ዳሰሳ - አንድ ምላሽ ሰጪ ቃለ መጠይቅ ይደረግለታል;
የቡድን ዳሰሳ - በርካታ ምላሽ ሰጪዎች ቃለ መጠይቅ ይደረግላቸዋል;
የተመልካቾችን መጠይቅ ዘዴያዊ እና ድርጅታዊ የጥያቄ አይነት ነው፣ በአንድ ክፍል ውስጥ በተሰበሰቡ ሰዎች በአንድ ጊዜ መጠይቆችን በአንድ ጊዜ በመሙላት በናሙና አሰራር ህግ መሰረት፣
የጅምላ ዳሰሳ - ከመቶ እስከ ብዙ ሺዎች ምላሽ ሰጪዎች ይሳተፋሉ (በተግባር, ስራው ብዙ ጉልበት የሚጠይቅ ነው, ውጤቱም ብዙም ትክክል አይደለም).

በተሟላ ሽፋን

ቀጣይነት ያለው - የናሙና ተወካዮች ሁሉ ዳሰሳ;
ናሙና - የናሙና ተወካዮች ክፍል ቅኝት.

ከተጠያቂው ጋር ባለው ግንኙነት አይነት

ፊት ለፊት - በተመራማሪ-መጠይቅ ፊት ተከናውኗል;
መቅረት - መጠይቅ የለም፡
- መጠይቆችን በፖስታ ማሰራጨት;
- በፕሬስ ውስጥ መጠይቆችን ማተም;
- በይነመረብ ላይ መገለጫዎችን ማተም;
- በመኖሪያ ቦታ፣ በሥራ ቦታ፣ ወዘተ መጠይቆችን ማድረስ እና መሰብሰብ።

የመስመር ላይ ዳሰሳ

የበይነመረብ ተወዳጅነት እየጨመረ በመምጣቱ መረጃን የመሰብሰብ ዘዴ እየጨመረ መጥቷል የመስመር ላይ ዳሰሳ. የመስመር ላይ መጠይቆች ንድፍ ብዙውን ጊዜ የዳሰሳ ጥናቱ ውጤት ላይ ተጽዕኖ ያሳድራል። እንደነዚህ ያሉ የንድፍ ምክንያቶች የመጠይቁን አስተዳደር ጥራት, መረጃን (ጥያቄዎችን) ለማቅረብ የሚገኙ ቅርጸቶች, የአስተዳደር ዘዴዎች, የማብራሪያ እና የመጠይቁ ሥነ-ምግባራዊ አካላት ያካትታሉ. በርካታ ጣቢያዎች የመስመር ላይ መጠይቅ ለመፍጠር እና ውሂብ ለመሰብሰብ ነፃ እድል ይሰጣሉ።

ማስታወሻዎች

ስነ-ጽሁፍ

Yadov V.A. የሶሺዮሎጂ ጥናት - ዘዴ, ፕሮግራም, ዘዴዎች. - ኤም.: የሳማራ ዩኒቨርሲቲ ማተሚያ ቤት, 1995. - ISBN 5-230-06020-4
Nikandrov V.V. በስነ-ልቦና ውስጥ የቃል-መግባቢያ ዘዴዎች. - ሴንት ፒተርስበርግ: ሬች, 2002. - ISBN 5-9268-0140-0

ተመልከት

ዊኪሚዲያ ፋውንዴሽን። 2010.

በሌሎች መዝገበ-ቃላቶች ውስጥ “የጥያቄ ዘዴ” ምን እንደሆነ ይመልከቱ፡-

- (ከግሪክ methodos መንገድ, የምርምር ዘዴ, የማስተማር, የዝግጅት አቀራረብ) የእውቀት እና ተግባራዊ እንቅስቃሴ ቴክኒኮች እና ስራዎች ስብስብ; በእውቀት እና በተግባር ላይ የተወሰኑ ውጤቶችን ለማግኘት የሚያስችል መንገድ. የአንድ ወይም ሌላ M. አጠቃቀም ይወሰናል....... የፍልስፍና ኢንሳይክሎፔዲያ

የኤክስፐርት ምዘና ዘዴ ፍሬ ነገር ባለሙያዎች አንድን ችግር በቁጥር ፍርዶች በመገምገም ውጤታቸውን ማካሄድ ነው። የባለሙያዎች ቡድን አጠቃላይ አስተያየት ለችግሩ መፍትሄ ሆኖ ይቀበላል. መገጣጠሚያ ለማዳበር ...... ዊኪፔዲያ

በethnopsychology ውስጥ የዳሰሳ ጥናት ዘዴ Ethnopsychological መዝገበ ቃላት

በኢትኖፕሲኮሎጂ ውስጥ የዳሰሳ ጥናት ዘዴ- የዚህ ሳይንስ በጣም የተለመዱ ዘዴዎች አንዱ. እንደ ዋና የምርምር ዘዴ እና እንደ ተጨማሪ ከሌሎች የስነ-ልቦና ዘዴዎች ጋር በማጣመር ጥቅም ላይ ይውላል. የዳሰሳ ጥናቱ ቅርፅ ሊለያይ ይችላል። የቃል ኦ.፣ የሚካሄደው በ....... ሳይኮሎጂ እና ፔዳጎጂ ኢንሳይክሎፔዲክ መዝገበ ቃላት

ተከታታይ ተለዋዋጭ ግምገማ ዘዴ (ኤስዲኤም). አይ.ኤን. ኖስ- አስተዳደርን ለማሻሻል ፣የሰራተኞችን መስተጋብር ለማመቻቸት እና ልዩ ባለሙያዎችን ለማሰልጠን በተለመደው እና በከባድ ሙያዊ ሁኔታዎች ውስጥ የአስተዳደር ግንኙነቶችን ባህሪዎች ለመተንተን የተነደፈ። ቴክኒኩን መጠቀም ይቻላል....... የግንኙነት ሳይኮሎጂ. ኢንሳይክሎፔዲክ መዝገበ ቃላት

የዓላማ ምልከታ ዘዴ- ርዕሰ ጉዳይ - ባህሪ; መሳሪያ - ሙከራዎች. 1. የመጠይቅ ዘዴ (በጋልተን ተገኝቷል): የታካሚው መልሶች ከትክክለኛ መጠይቅ ጋር ይነጻጸራሉ, እና በመካከላቸው ያለው የጋራ መግባባት ይወሰናል. 2. ሳይኮፊዚካል ዘዴ፡ የንቃተ ህሊና ይዘት እና የተወሰነ... ተነጻጽረዋል። የዩራሺያን ጥበብ ከ A እስከ Z. ገላጭ መዝገበ ቃላት

ዓላማ "ምልከታ" ዘዴ- ርዕሰ ጉዳይ ባህሪ; የሙከራ መሣሪያ. 1. የመጠይቅ ዘዴ (በጋልተን ተገኝቷል): የታካሚው መልሶች ከትክክለኛ መጠይቅ ጋር ይነጻጸራሉ, እና በመካከላቸው ያለው የጋራነት ይወሰናል. 2. ሳይኮፊዚካል ዘዴ፡ የንቃተ ህሊና ይዘት እና የተወሰነ... ተነጻጽረዋል። የፍልስፍና መዝገበ ቃላት

የአካል ክፍሎች ትንተና ዘዴ- የአካላት ትንተና ዘዴ ጉልህ የሆኑ የቋንቋ ክፍሎችን የይዘት ጎን የማጥናት ዘዴ ሲሆን ትርጉሙን በትንሹ የትርጉም ክፍሎች የመበስበስ ግብ ነው። ኬ. አ. m. በመጀመሪያ ጥቅም ላይ የዋለው በቃላት ቁስ ጥናት ውስጥ ነው....... የቋንቋ ኢንሳይክሎፔዲክ መዝገበ ቃላት

የቋንቋ ዘዴ- የአነጋገር ዘይቤን ለመሰብሰብ ፣ ለማቀናበር እና ለመተርጎም ቴክኒኮች እና ቴክኒኮች ስብስብ። ይህ ዘዴ የዲያሌክቶሎጂ ፣ የቋንቋ እና የአካባቢ ምርምር ዘዴዎችን ያጠቃልላል። ሆኖም፣ የቋንቋ ሊቃውንት (ኢሶግሎስ) አካባቢን ይጠቀማል። የቋንቋ ቃላት መዝገበ ቃላት T.V. ፎል

ዋና መጣጥፍ፡ የፕሮግራም ግምገማ ሶሺዮሎጂያዊ የፕሮግራም ግምገማ ዘዴዎች ስለ የመንግስት ፕሮግራሞች ፣ የኢንዱስትሪ ፖሊሲዎች ፣ የድርጅት ፕሮግራሞች ፣ እንዲሁም ለትርፍ ያልተቋቋመ ሴክተር የተለያዩ ፕሮጀክቶች መረጃ ለመሰብሰብ አጠቃላይ ዘዴዎች ናቸው ።

መጽሐፍት።

ወደ ኦዲዮሎጂ እና የመስማት አገልግሎት መግቢያ, Inna Vasilievna Koroleva. መጽሐፉ ስለ ኦዲዮሎጂ እና የመስማት አገልግሎት መሰረታዊ ዘመናዊ መረጃዎችን ይዟል። የመስማት ችግርን ለመመርመር ዓላማ እና ተጨባጭ ዘዴዎች፣ መጠይቅ ዘዴ፣…