የፍለጋ ውጤቶች ትንተና, ግምገማ እና ትርጓሜ. የግምገማ ሂደቶችን ውጤቶች ለመተርጎም ሊሆኑ የሚችሉ አማራጮች

የተዋሃዱ የስቴት ፈተና ውጤቶች ለ 4 ዓመታት ያገለግላሉ (ፈተናዎችን ያለፉበት ዓመት ሳይቆጠሩ)። ማመልከቻ በሚያስገቡበት ጊዜ፣ ልክ የሆኑ የUSE ውጤቶችን ብቻ መጠቀም ይችላሉ።

አሁን ባለው የጂአይኤ-11 አሰራር መሰረት ለማለፍ አንድ የሂሳብ ደረጃ (መሰረታዊ ወይም ልዩ) መምረጥ አስፈላጊ ነው.

ጉዳዩ ከአቅማችን በላይ ነው። የዲስትሪክትዎን የትምህርት ክፍል ወይም የኖቮሲቢርስክ ክልል የትምህርት ሚኒስቴርን ያነጋግሩ።

ሀሎ! በሩሲያ ቋንቋ የመጨረሻውን ጽሑፍ (ማቅረቢያ) ለማካሄድ ትእዛዝ ለዲስትሪክቱ አስተዳደር የትምህርት ባለስልጣናት ተልኳል ...

ሀሎ! የተዋሃደ የስቴት ፈተናን የሚወስዱባቸው ጊዜያት (በዋናው ጊዜ መጀመሪያ ወይም የተያዙ ቀናት) ያለፉት ዓመታት ተመራቂዎች በፍላጎታቸው ተመርጠዋል እና በማመልከቻው ውስጥ ተገልጸዋል…

ሀሎ! የሲኤምኤም እና የቁሳቁስ አዘጋጆች ለጂአይኤ-9 የፌደራል ፔዳጎጂካል መለኪያዎች ኢንስቲትዩት ናቸው፣ ከሁሉም ለውጦች እና ቁሳቁሶች ጋር...

የጠቀሷቸው ማብራሪያዎች የተሰጡት በመሠረታዊ አጠቃላይ ደረጃ ሁለት ደረጃዎች በተተገበሩባቸው ሁኔታዎች ነው፡ FC GOS እና FSES LLC። ...

የቀደሙት ዓመታት ተመራቂዎች ከፈለጉ የመጨረሻውን ጽሑፍ ይጽፋሉ (ምንም አስገዳጅ መስፈርት የለም)። ወደ ስቴት ፈተና አካዳሚ ለመግባት እንደ ቅድመ ሁኔታ የመጨረሻው ጽሁፍ ተጽፏል...

ሀሎ! GIA-11ን ለማካሄድ በወጣው አሰራር መሰረት ከፌብሩዋሪ 1፣ 2020 በፊት ለምዝገባ ቦታዎች ማመልከቻ ማስገባት አለቦት። የቦታዎች ዝርዝር...

የዚህ ጥያቄ መልስ ከአቅማችን በላይ ነው።

ሀሎ! በተባበሩት መንግስታት ፈተና ለመሳተፍ GIA-11ን (አንቀጽ 14፣ አንቀጽ 16) ለማካሄድ በወጣው አሰራር መሰረት፣ ከየካቲት 1 ቀን 2020 በፊት ማመልከቻ ማስገባት አለቦት፣ ጨምሮ...

ሀሎ! አዎ፣ በ2020 የተዋሃደ የስቴት ፈተናን የመውሰድ መብት አልዎት።

ሀሎ! ተማሪዎች የሒሳብ ማለፊያ ደረጃን (መሰረታዊ ወይም ልዩ) በግል ይመርጣሉ። የመግቢያ ሁኔታዎች መገለጽ አለባቸው...

ሀሎ! ተማሪው የስቴቱን የመጨረሻ የምስክር ወረቀት (ጂአይኤ) ለብቻው (OGE ወይም GVE) የማለፍ አይነት ይመርጣል። የማለፍ አስፈላጊነት…

ሀሎ! NIMRO የሙከራ ፈተናዎችን አያደርግም, እባክዎን የትምህርት ድርጅትዎን ኃላፊ ያነጋግሩ.

የህዝብ መለኪያዎችን ግምቶች (የአመልካች ድምር ፣ የአመልካች አማካኝ እሴት ፣ የጠቋሚ እሴቶች ሬሾዎች ፣ ማጋራቶች ፣ ወዘተ) የማግኘት ሂደት በትክክል መገለጽ አለበት። ግምት ከናሙና ምልከታ መረጃ የተሰላ የአንዳንድ የህዝብ መለኪያ እሴት ነው። ግምት እንዲሁ እየተጠና ያለውን የህዝብ መለኪያ አሃዛዊ እሴት ለማስላት እንደ ቀመር ወይም አልጎሪዝም ተረድቷል፣ ከናሙና መረጃ ይገመታል።

በተለምዶ፣ በፕሮባቢሊቲ ናሙና ላይ ለተመሰረቱ ምልከታዎች፣ ግምቶች የሚሰሉት ለናሙና ዲዛይን (ናሙና ክብደት) ተስማሚ የሆኑ ክብደቶችን በመጠቀም ነው።

ስልታዊ ስህተቶች (ከክትትል ክፍሎች ምላሽ አለማግኘት ፣ ያልተሟላ ሽፋን) በክትትል ውጤቶች አስተማማኝነት ላይ የሚያሳድሩትን ተፅእኖ ለማካካስ እና የበለጠ ትክክለኛ እሴቶችን ለማግኘት ፣ ረዳት መረጃዎችን (ለምሳሌ ፣ የመለኪያ ዘዴ) በመጠቀም ግምቶችን ማስተካከል ይቻላል ። .

በግምገማው ሂደት ውስጥ ረዳት ተለዋዋጮች ጥቅም ላይ ከዋሉ, ምርጫቸው ትክክለኛ መሆን አለበት, ከተመልካች ተለዋዋጮች ጋር የተቆራኙ እና የተዘመኑ መሆን አለባቸው. በአምሳያው የተደረጉትን መሰረታዊ ግምቶች ጨምሮ የአንድ የተወሰነ የግምገማ አሰራር ሞዴል አጠቃቀም መመዝገብ አለበት።

ሊሆኑ የሚችሉ ያልሆኑ ናሙናዎችን በሚጠቀሙ የናሙና ምልከታዎች፣ ግምቶች በተለምዶ ተገቢ የሆኑ የስታቲስቲክስ ሞዴሎችን በመጠቀም ይገኛሉ። በዚህ ሁኔታ, የግምገማው ሂደቶች ትክክለኛ መሆን አለባቸው, እና የተገመቱት ግምቶች አሳማኝ እና ከተቻለ, መሞከር አለባቸው.

የህዝብ መለኪያዎች ግምቶች ከትክክለኛነታቸው ባህሪያት ጋር መያያዝ አለባቸው (የግምቱ ልዩነት Coefficient, አማካይ ካሬ ስህተት (ኤምኤስኢ), የስር አማካይ ካሬ (መደበኛ) ናሙና ስህተት), ይህም የናሙና እቅዱን ባህሪያት ግምት ውስጥ ማስገባት አለበት. , ባለብዙ ደረጃ ምርጫ, ወዘተ), እንዲሁም በክብደት ውስጥ የተካተቱ እርማቶች. ከተቻለ በስታቲስቲክስ የምርት ሂደት ውስጥ የሚከሰቱ ሌሎች ዋና ዋና ስህተቶችን ማንጸባረቅ አለባቸው። በጣም አስፈላጊ ለሆነ አመላካች ግምቶች ትክክለኛነት መለኪያዎች ለጠቅላላው ህዝብ እና ለዋና ዋና የእድገት ክፍሎች መገኘት አለባቸው. እነሱ በግምታዊ ስሌት ዘዴዎች ከተሰሉ, እነዚህ የሂሳብ ዘዴዎች መመዝገብ አለባቸው.

ግምቶችን ለማተም መመዘኛዎች ከመሰላታቸው በፊት መመስረት አለባቸው-ይህም ማለት በግምቱ ውስጥ ያለው የስህተት ደረጃ መስተካከል አለበት, ከዚያ በላይ የተገኘው መረጃ አይታተምም.

የስታቲስቲክስ ምልከታ ውጤቶችን ለመገምገም ሂደቶች, እንዲሁም ማመልከቻቸው, በተደነገገው መንገድ የፀደቁ እና በሕዝብ ክልል ውስጥ በባለሥልጣኑ ላይ የተለጠፈ ዘዴያዊ ቁሳቁሶች (የዘዴ ምክሮች, ደንቦች, ወዘተ) በሚመለከታቸው ክፍሎች በዝርዝር ተገልጸዋል. የ Rosstat ድር ጣቢያ.

የግምገማው ሂደት ልዩ ወይም መደበኛ ሶፍትዌር በመጠቀም ሊከናወን ይችላል. የመጨረሻ ግምገማዎችን ከማድረግዎ በፊት ብጁ ሶፍትዌር ቀደም ብሎ እና በትክክል መሞከር አለበት። ሁሉም የግምገማ ሂደቶች ውጤቶች እንደገና ሊባዙ የሚችሉ መሆን አለባቸው (በትክክል ወይም በቅርብ ግምታዊ)፣ ማለትም አጠቃላይ ሂደቱ ከተደጋገመ፣ ተመሳሳይ ውጤት ማግኘት አለበት።

ከአስተያየቶች፣ የዳሰሳ ጥናቶች፣ የሙከራ ስራዎች እና ሙከራዎች የተገኙ መረጃዎች ለመተንተን፣ ለግምገማ እና ለሳይንሳዊ ትርጓሜ (ትርጓሜ) ካልተደረጉ በሳይንሳዊ አስተማማኝ ውጤት ሊወሰዱ አይችሉም።

ትንታኔው በሂደቱ እና በውጤቱ ላይ ተጽእኖ የሚያሳድሩ ተጨባጭ እና ተጨባጭ ሁኔታዎችን ሚና ማሳየት እና የተገኘውን መረጃ ለመጠቀም አስፈላጊ የሆኑትን ዋና ምክንያቶች እና ሁኔታዎችን ለመለየት ያስችላል። ውጤቶቹ ይገመገማሉ፣ ጠቀሜታቸው፣ አዲስነት ደረጃ እና ተግባራዊ ጠቀሜታ ተለይተዋል። ትርጓሜው የተግባር ዘዴዎችን ፣ የተገኘውን ውጤት ትርጉም ፣ ቀደም ሲል ከታወቁ ድንጋጌዎች እና ጽንሰ-ሀሳቦች ጋር ያላቸውን ግንኙነት ለማብራራት እና አዲስ የተገኙ ዕውቀትን ወይም የተረጋገጡ ቴክኖሎጂዎችን የበለጠ ጥቅም ላይ ለማዋል ያለውን ተስፋ ያሳያል።

የጥናቱን የመጨረሻ ክፍል ለማካሄድ ተለይተው የሚታወቁ እና ቀደም ሲል የተሞከሩ መስፈርቶችን, አመላካቾችን እና አመላካቾችን (መለኪያዎችን) በመጠቀም ወደ መጀመሪያው ደረጃ መመለስ አስፈላጊ ነው. በመሠረቱ, ይህ የመጨረሻው የክትትል ደረጃ ነው - የትምህርት ሂደቱን የማያቋርጥ ክትትል, በጥራት ላይ ያለው ተጽእኖ እና የተካተቱ ፈጠራዎች ውጤቶች. ይህ ከተጠበቀው ውጤት ጋር ለማነፃፀር የሂደቱ ተለዋዋጭነት ጥናት ነው. ክትትል መረጃን መሰብሰብ እና ማደራጀት፣ መተንተን እና አተረጓጎም እና የሂደት ማስተካከያዎችን ለማመቻቸት ውሳኔ መስጠትን ያጠቃልላል።

መመዘኛዎች (አጠቃላይ ባህሪያት) በትምህርቱ ውስጥ የሂደቱ ተለዋዋጭነት እና ውጤቶቹ የሚቆጣጠሩበት እና የሚገመገሙበት ውስብስብ እና ሁለገብነት ምክንያት ሁል ጊዜ ሁሉን አቀፍ ፣ ግን የተለዩ መሆን አለባቸው።

የፕሮጀክቶችን እና ፕሮግራሞችን ጥራት ለመገምገም መስፈርቶች (ተዛማጅነት ፣ ሳይንሳዊ ትክክለኛነት ፣ አዲስነት ፣ ተግባራዊ አዋጭነት ፣ የሀብት አቅርቦት) ፣ የለውጥ ሂደት ስኬት መስፈርቶች (ህጋዊ እና ሀብቶች አቅርቦት ፣ የማበረታቻ ዝግጁነት ደረጃ ፣ የእንቅስቃሴዎች ውጤታማነት ፣ ሥነ ልቦናዊ) የተሳታፊዎች ምቾት፣ ወደታቀዱ ውጤቶች የሂደት ተለዋዋጭነት) እና በመጨረሻም፣ ለስኬቶች መመዘኛዎች (ውጤቶች)።

የመጨረሻው ቡድን መመዘኛዎች - የአፈፃፀም መመዘኛዎች - ከተጠኑ እና ከተለወጠው ሂደት (ስርዓት) ፣ ወይም ከዋናው የትምህርት “ምርት” - ሰው ፣ ግለሰብ ጋር ሊዛመድ ይችላል።

የአፈጻጸም መስፈርትእንደምናምነው በግላዊ ሁኔታዎች ውስጥ የመለወጥ ሂደት አምስት “ንዑስ መመዘኛዎችን” ማካተት አለበት ፣ እነሱም የዋናው እንቅስቃሴ ውጤቶች መመዘኛ - ትምህርታዊ ፣ ስፖርት ፣ ፈጠራ እና አፈፃፀም (በአይነት እና ትኩረት ላይ በመመስረት) የትምህርት ተቋሙ ወይም የሚጠናው አካባቢ), የግል እድገት መስፈርት, የመልካም ምግባር መስፈርት, የጤና መስፈርት, በአንዳንድ ሁኔታዎች የማህበራዊ ማመቻቸት ወይም ክፍት በሆነ ማህበረሰብ ውስጥ ለህይወት ዝግጁነት ሌላ መስፈርት ማጉላት ህጋዊ ነው. እያንዳንዱ መመዘኛ ቁጥጥር የሚደረግበት ጠቋሚዎች, በመጀመሪያ, በጣም የተለያዩ እና ተለዋዋጭ ናቸው, እና ሁለተኛ, እራሳቸው ከፊል እና አንጻራዊ ናቸው. ስለዚህ የትምህርት ውጤት በግለሰብ አመልካቾች ሊፈረድበት አይችልም, ለምሳሌ, የተዋሃደ የስቴት ፈተና ውጤቶች, በዋናነት የእውቀት እና የመጨረሻ ክህሎቶችን ጥራት የሚያንፀባርቁ, ነገር ግን በጣም በተዘዋዋሪ የአስተሳሰብ ችሎታዎች እድገት, ማህበራዊ ብስለት, ባህላዊ እይታ እና ብቃት። በጣም "ከፊል", ውሱን አመላካች የዩኒቨርሲቲዎች የምስክር ወረቀት በሚሰጥበት ጊዜ የተማሪዎችን "ቀሪ እውቀት" መለየት ነው. ምንም ጥርጥር የለውም፣ ግልጽ በሆነ ምክንያት፣ ያልተሟሉ እና ያልተሟሉ የትምህርት እንቅስቃሴ አመላካቾች እንደ የት/ቤት አፈጻጸም፣ ለተመራቂዎች ሜዳሊያ መስጠት፣ ወደ ዩኒቨርሲቲ መግባታቸው፣ የበጀት ቦታዎች እንኳን ሳይቀር፣ ክፍያዎችን ሳይጨምር ፍሬም 10

ናይክ. በአመላካቾች ስብስብ ላይ ብቻ አንድ ሰው ትንታኔ ማካሄድ እና ውጤቱን መገምገም ይችላል. የተገኘውን ውጤት መረዳቱ ለምርምር ስራዎች የሚያስፈልጉትን መስፈርቶች ማሟላት, የመመረቂያ ስራዎችን ጨምሮ, የውጤቶቹን አዲስነት, ጽንሰ-ሃሳባዊ ጠቀሜታ እና ተግባራዊ ጠቀሜታ ለመመስረት ያስችላል. በተግባራዊ ፕሮጄክቶች እና ፕሮግራሞች ውጤቶች ላይ በሪፖርቶች ውስጥ ፣ የንድፈ-ሀሳባዊ አስፈላጊነትን የሚመለከቱ መስፈርቶች ያን ያህል አስገዳጅ አይደሉም ፣ አዲስነት አስፈላጊነት የበለጠ ፈርጅ ነው ፣ ምንም እንኳን ዲግሪው ሊለያይ ይችላል-ከግኝቶች እስከ ማሻሻያ እና የታወቁ ዘመናዊነት ፣ እና ተግባራዊ ጠቀሜታ መታወቅ አለበት። በተለይ አሳማኝ.

አዲስነት፣ ንድፈ ሃሳባዊ እና ተግባራዊ ጠቀሜታ ለተሰራው ስራ ውጤታማነት እንደ አጠቃላይ መስፈርት ሆነው ያገለግላሉ።

አዲስነት ሲመሰርቱ፣ የተወሰነ መልስ ለመስጠት ዋናው ቃል “ለመጀመሪያ ጊዜ” ነው። ለመጀመሪያ ጊዜ ተቋቋመ እና ተገለጠ.

የተገለጸ፣ የተገኘ ኦሪጅናል መረጃ፣ የተሰጠ ማብራሪያ፣ ወዘተ. አዲስነት በችግሩ አፈጣጠር ፣በሀሳብ እና በእቅድ ፣በቴክኖሎጂ እና የትምህርት ሂደትን ለማመቻቸት ሂደቶችን ፣ለመከሰቱ ምቹ ሁኔታዎችን በመለየት ሊይዝ ይችላል። "ለመጀመሪያ ጊዜ" እና "አዲስነት" የሚሉት ቃላት ተመሳሳይ መሆናቸውን እናስታውስ እና አዲስነት ከተገለጠ "ለመጀመሪያ ጊዜ" የሚለውን ቃል መድገም ምንም ትርጉም የለውም (ክፈፍ 11 ይመልከቱ).

የውጤቶቹን አዲስነት ለመለየት የሚያስችሉን ቃላት (ግሶች) እናቅርብ።

ፍሬም 12

የጸሐፊውን ሥራ አዲስነት ወደሚለየው ምሳሌ እንሸጋገር። በጥናቱ ውስጥ "የወደፊቱን አስተማሪ ለትምህርት ሂደት አደረጃጀት የፈጠራ አመለካከትን ማሳደግ" (2004) ደራሲው የወደፊቱን አስተማሪ የፈጠራ አመለካከት አወቃቀሩን ለድርጅቱ አደረጃጀት በመለየት አዲስ ነገርን ይመለከታል. የትምህርት ሂደት፣ እና ይህ መዋቅር የማበረታቻ-እሴት፣ የይዘት-ሂደት እና ስሜታዊ-ፍቃደኛ ክፍሎችን ያጠቃልላል (በማንኛውም ትምህርታዊ ወይም ትምህርታዊ ሂደት ውስጥ ሊታወቁ እንደሚችሉ ልብ ይበሉ)። በጥናት ላይ ያለው ግንኙነት ዋናው ነገር ኦሪጅናል ቅጾችን ፣ ዘዴዎችን ፣ የትምህርት ሂደትን የማደራጀት ዘዴዎችን ፣ የግለሰብን የፈጠራ ዘይቤን ማሳደግ እና የወደፊቱን መምህሩ ከፍተኛ ራስን መቻል ላይ ነው ።

“ለመጀመሪያ ጊዜ” የሚለው ቃል በእንደዚህ ዓይነት መግለጫዎች ላይ ሊተገበር አይችልም ፣ ምክንያቱም ሁሉም ቀድሞውኑ በጣም የታወቁ ናቸው። እነዚህን መርሆች በተማረበት ርዕሰ ጉዳይ ላይ ተግባራዊ በማድረግ ደራሲው ሊያገኘው የቻለውን ነገር በትህትና ዝም አለ።

በእንደዚህ ዓይነት ሁኔታዎች ውስጥ፣ ተመራቂ ተማሪዎች፣ አመልካቾች እና ተመራማሪዎች ዲፕሎማት እንዳልሆኑ ላስታውስ እወዳለሁ። ቻርለስ ታሌይራንድ እንደሚታወቀው ቋንቋ ለዲፕሎማት የተሰጠው ሀሳቡን ለመደበቅ ነው። ይህ አባባል ብዙ ጊዜ የሚታወሰው ስለ ዲፕሎማሲያዊ ቋንቋ ሲሆን ነገር ግን ለተመራማሪው የሚሰጠው ሀሳቡን፣ መርሆቹን፣ ምክሮቹን እና የያዙትን አዲስ ነገር (በእርግጥ ከተገኘ) በግልፅ እና በግልፅ ለመግለጽ ነው።

ለምሳሌ ፣ ቀደም ሲል በእኛ የተጠቀሰው L.I. Gritsenko ፣ ከኤ.ኤስ. በሰው ልጅ ልማት ውስጥ ውጫዊ እና ውስጣዊ ተኮር አቀራረቦች ገንቢ ውህደት ውስጥ ፣ እሱም በተጨባጭ እንቅስቃሴ ላይ የተመሠረተ። የትምህርት ሥርዓት ሁለትዮሽ ተፈጥሮ A.S. Makarenko የትምህርት ርዕሰ ጉዳዮች ብሔረሰሶች ሕይወት እንቅስቃሴዎች ድርጅት ውስጥ የጋራ እና የግለሰብ መርሆዎች, መመሪያ እና ሰብዓዊ ዘዴዎች መካከል harmonization ውስጥ ይታያል.

ይህ አካሄድ ሁለቱንም በባህላዊ አወንታዊ አተረጓጎም አ ኤስ ማካሬንኮ የትምህርት ፅንሰ-ሀሳብ ደራሲ እንደ "በቡድን ፣ በቡድን እና በቡድን" እና በሂሳዊ ግምገማው እንደ "ለትምህርት ኮሚሽነር" ይከራከራል ፣ የወታደራዊ-ዲሲፕሊን ትምህርት ደጋፊ።

በተግባራዊ ምርምር ውስጥ አዲስነት እና የንድፈ-ሀሳባዊ ጠቀሜታ የተለየ ስያሜ አያስፈልግም, እና በመመረቂያ ስራዎች ውስጥ ሁልጊዜ እነሱን በማያሻማ ሁኔታ መለየት አይቻልም, ነገር ግን ሁለቱንም መለየት እና በተለይም መግለጽ አስፈላጊ ነው.

አስቀድመን የተጠቀምነውን ምሳሌ እንመልከት።

በኤ.ኤስ. ማካሬንኮ የፈጠራ ቅርስ ላይ የሰራውን የንድፈ ሀሳብ አስፈላጊነት በማጉላት ፣ L.I. Gritsenko ሳይንሳዊ አዲስነትን የያዙትን የሚከተሉትን ድንጋጌዎች አጉልቶ ያሳያል ።

ኤስየማካሬንኮቭስኪ ትምህርት የአክሲዮሎጂ መመሪያዎች ምንነት እና ልዩ ባህሪያት ተወስነዋል;

ኤስየጋራ እና ግለሰብን ጨምሮ የማካሬንኮቭስኪ የትምህርት ስርዓት ኦርጋኒክ ሁለትዮሽ-ሠራሽ ቅንነት ተገለጠ;

ኤስበቡድን ውስጥ የትምህርት ስልቶች ርዕሰ-ጉዳይ ፣ ንቁ ተፈጥሮ ይታያል ፣ በ Makarenkovsky ትምህርት ውስጥ የአካባቢ ተስማሚነት እና የባህል መስማማት መርሆዎች አጠቃቀም ልዩ ባህሪዎች ውስጥ ተገለጠ ።

ኤስየ A.S. Makarenko የትምህርት ተቋማት አሠራር ማህበራዊ-ዲሞክራሲያዊ መሰረቶች ተለይተዋል, ሰብአዊነት እና ግላዊ ዝንባሌያቸውን በማረጋገጥ;

ኤስበኤ.ኤስ. Makarenko ስርዓት ውስጥ የትምህርት ዓላማዎች ይዘት እና ምንነት ይገለጣሉ ፣ የርዕዮተ ዓለም (ክፍል) የትምህርት ኦፊሴላዊ ሀሳቦች ተፈጥሮ እና የሰብአዊ ዝንባሌያቸው ተቃርኖዎች ተገለጡ ።

ኤስስለ ቡድኑ የማካሬንኮቭ ሀሳቦች ዘፍጥረት እና ይዘት በዘመናዊ ሳይንሳዊ እውቀት እና በአገር ውስጥ እና በአለም ሳይንስ ውስጥ አቀራረቦች ላይ ጥናት ተደርጎ ነበር ።

በመሠረቱ, L.I. Gritsenko የትምህርት ሂደትን ለማጣጣም መንገዶችን እና ሁኔታዎችን ለማብራራት ስለ ግለሰቡ እና ስለ ቡድኑ የኤ.ኤስ.

ቲዎሬቲካል ጠቀሜታከአዲስነት የተለየ ማለት ነው፡- አዳዲስ ግንኙነቶች፣ ጥገኞች፣ አቀራረቦች፣ በጥናቱ ውስጥ ተለይተው የሚታወቁ ዘዴዎች እንዴት እንደሚለወጡ (ጥልቅ ማድረግ፣ ማስፋት፣ የአንዳንድ ድንጋጌዎች አለመመጣጠን ማረጋገጥ) ንድፈ-ሐሳቦች፣ ጽንሰ-ሐሳቦች፣ በሳይንስ እና በተግባር ያሉ አቀራረቦች; በሳይንሳዊ ስርጭት ውስጥ ምን አዲስ አስፈላጊ ፅንሰ-ሀሳቦች ገብተዋል ። በጥናቱ ውጤቶች ለሳይንሳዊ እና ሳይንሳዊ-ተግባራዊ ምርምር ምን ተስፋዎች ተከፍተዋል (ክፈፍ 13 ይመልከቱ)።

ፍሬም 13

እና በመጨረሻም ስለ ተግባራዊ ጠቀሜታ እና ጠቃሚነት. ለመለየት, ቀደም ሲል በተግባር የተከናወነውን ነገር መረዳት እና ማሳየት አለብዎት, የት እና በማን, ከጥናቱ የተነሱት ምክሮች በምን አይነት ውጤቶች እንደተተገበሩ, ምን አይነት የማስፈጸሚያ ቁሳቁሶች ተዘጋጅተው እንደተሰራጩ (መመሪያዎች, ምክሮች, ፕሮግራሞች, ዘዴዎች). ቴክኖሎጂዎች, ወዘተ.). የትምህርትና የሰራተኞቹን ይዘት፣ አደረጃጀት እና የቁሳቁስ ድጋፍ ለማሻሻል፣ የትምህርት ሚናን በአገርና ክልል ማህበራዊና ኢኮኖሚያዊ እድገት ለማጠናከር እና ደረጃውን ለማሻሻል ሀሳቦችን ማቅረብ ጠቃሚ ነው። እነዚህ የውሳኔ ሃሳቦች ለተለያዩ የክልል እና የማዘጋጃ ቤት ደረጃዎች, ለተለያዩ የመንግስት አካላት, እንደ ችሎታቸው መቅረብ አለባቸው. የሥራውን ተግባራዊ ጠቀሜታ ለመወሰን መልስ የሚሹ ጥያቄዎች በማዕቀፍ 14 ውስጥ ተዘርዝረዋል ።

ሲሪሲና ታቲያና ኒኮላቭና ፣

የትምህርት ሥራ ምክትል ዳይሬክተር

MBOU "ደቡብ Podolsk ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት"

Cherlak የማዘጋጃ ቤት ወረዳ

የኦምስክ ክልል

የግምገማ ሂደቶች ውጤቶችን በመጠቀም

የትምህርት ጥራትን ለማሻሻል

የትምህርት ጥራትን ለመገምገም ስርዓት መመስረት በሩሲያ ፌደሬሽን ውስጥ ለትምህርት እድገት ዋና ዋና ጉዳዮች አንዱ ነው. የተማሪዎችን ውጤት መለካት ለክትትል ዓላማ ብቻ ሳይሆን የትምህርት ጥራትን ለማሻሻል እንደሚያስፈልግ እውቅና እየጨመረ መጥቷል።

የትምህርት ጥራትን ለመቆጣጠር የምዘና ሂደቶችን ውጤቶች እንዴት መጠቀም አለባቸው?

የግምገማ ሂደቶች ውጤቶች የአካዳሚክ ትምህርቶችን ለማሻሻል እንደ መሰረት ሆነው ማገልገል አለባቸው; ግንዛቤን ለማሳደግ, የወላጆችን ግምገማ ሞዴሎችን ማዘጋጀት እና የልጁን የትምህርት አቅጣጫ ስለመምረጥ በመረጃ ላይ የተመሰረተ ውሳኔዎችን ማድረግ.

እያንዳንዱ የትምህርት ድርጅት በአሁኑ ጊዜ መሠረታዊ የትምህርት መርሃ ግብር አለው, ይህም ጥራትን ለማግኘት ለአስተማሪ ሰራተኞች ዋና መመሪያዎችን ይወስናል. በትምህርት ቤቱ ዋና የትምህርት መርሃ ግብር ውስጥ የተንፀባረቁ ችግሮችን ለመፍታት የግምገማ ሂደቶችን እንጠቀማለን, እንዲሁም የቡድኑን አጠቃላይ ውጤታማነት ለመጨመር.

ዛሬ በትምህርት ሥርዓቱ ውስጥ የትምህርት ጥራትን የሚገመግም አጠቃላይ ሥርዓት በመመሥረት ላይ ሲሆን እነዚህም OGE፣ የተዋሃደ የስቴት ፈተና፣ የሁሉም-ሩሲያ ፈተና፣ የትምህርት ጥራት ብሔራዊና ዓለም አቀፍ ጥናቶች፣ እንዲሁም የመምህራን ብቃት ጥናቶችን ጨምሮ። .

በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ የግምገማ ሂደቶች የሚከናወኑት ሁለንተናዊ ትምህርታዊ ድርጊቶችን የመፍጠር ደረጃን ለመለየት በሚያስችል ውስብስብ ሥራ መልክ ነው።

ውስብስብ አቋራጭ ስራዎች የተፃፉት ከ1-3ኛ ክፍል ባሉ ተማሪዎች ነው። የ 4 ኛ ክፍል ተማሪዎች በመላው ሩሲያ ፈተና ተሳትፈዋል.

ይህ የምዘና ሂደት የተካሄደው በትምህርት ቤቱ ውስጥ ያለውን የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ጥራት ለመገምገም ነው። የ VPR ዋናው ገጽታ የትምህርት ውጤቶችን በጥልቀት እንዲመለከቱ ያስችልዎታል-በተናጥል የትምህርት ዓይነቶች የታቀዱ ውጤቶችን ማሳካት ብቻ ሳይሆን ዋናውን የሜታ-ርዕሰ-ጉዳይ ውጤቶችንም ይገመገማል ፣ ይህም ዝግጁነትን ለመገምገም አስፈላጊ ነው ። በመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ለመቀጠል.

የ MBOU ተማሪዎች "የደቡብ ፖዶልስክ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት" በሁሉም የትምህርት ዓይነቶች የእውቀት ጥራት አሳይተዋል-በሩሲያ ቋንቋ - 88% በ 100% እድገት ፣ በሂሳብ - 66% በ 88% እድገት ፣ በአከባቢው ዓለም - 66% ከ 100 ጋር። % እድገት። በስራው ውጤት መሰረት የተማሪዎችን ትምህርት በመሠረታዊ አጠቃላይ ትምህርት ደረጃ ለመቀጠል ውሳኔ ተላልፏል, እና ቀደም ሲል በ 5 ኛ ክፍል ተማሪዎች ለግለሰብ ድጋፍ ትምህርታዊ ምክሮች ተዘጋጅተዋል. አሰሪው ለማስተማር ሰራተኞች ለማረጋገጫ ማመልከቻዎችን ሲያዘጋጅ የ VPR ውጤቶች እንደ ቁሳቁስ ሊያገለግሉ ይችላሉ።

የ 2016 VPR ውጤቶች ከጊዜያዊ የምስክር ወረቀት ውጤቶች, በተለይም በዙሪያው ባለው ዓለም ውስጥ በተወሰነ መልኩ የተለዩ ናቸው.

የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት መምህራን የተማሪዎችን ዕውቀት ተጨባጭነት ለመጨመር የእርምጃዎች ስርዓትን ለመወሰን በውጤቶቹ ውስጥ ያለውን ልዩነት ግምት ውስጥ ያስገባሉ ፣ ጥረታቸውን የበለጠ በንቃት በማጥናት ላይ ያተኩራሉ ፣ በትምህርቱ የመጨረሻ የምስክር ወረቀት ለማዘጋጀት ፣ በትምህርቶች ውስጥ የሥልጠና ቁሳቁሶችን በንቃት መጠቀም ፣ ግን ከሁሉም በላይ - የልጁን ጠንካራ ፣ የተረጋጋ የርእሰ ጉዳዮችን ዕውቀት ለማዳበር የበለጠ ውጤታማ የሥራ ዘዴዎችን ይጠቀማሉ።

በVPR ውጤቶች ላይ በመመስረት፣ ለአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት መምህራን የሚከተሉት ምክሮች ተሰጥተዋል።

1. ለተለመዱ ስህተቶች, መንስኤዎቻቸው እና መፍትሄዎች ትኩረት ይስጡ.

2. ተማሪዎች በፕሮግራሙ እና በሩሲያ ቋንቋ የትምህርት ደረጃዎች የተደነገጉትን መሰረታዊ እውቀቶችን, ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን እንዲያገኙ በስራ ምክንያት የእያንዳንዱን መምህር ግላዊ ሃላፊነት ማሳደግ.

3. ተቀባይነት ባለው የግምገማ መመዘኛዎች በመመራት የተማሪዎችን ስራ በተጨባጭ ይገምግሙ።

4. VPRን በጣም ዝቅተኛ በሆነ ውጤት ላጠናቀቁ ተማሪዎች እና VPRን በትክክል ከፍተኛ ውጤት ላመጡ ተማሪዎች የግለሰብ ፕሮግራሞችን (የልማት አቅጣጫዎችን) ማዘጋጀት።

5. በክፍት ተግባር ባንክ NKO, VPR ቁሳቁሶች ላይ በመመርኮዝ የመልመጃ ስራዎችን ማካሄድ (የትምህርት ውጤቶችን ተለዋዋጭነት መለየት).

የትምህርት ጥራትን ለመገምገም ሌላው የስርዓቱ አስፈላጊ አካል የስቴቱ የመጨረሻ የምስክር ወረቀት ነው.

የ OGE እና የተዋሃደ የስቴት ፈተና ውጤት ሁለቱም የማጠቃለያ መንገዶች እና በትምህርት ቤት አጠቃላይ የትምህርት ጉዳዮች አውድ ውስጥ የትምህርት ጥራትን ለመተንተን መሠረት ናቸው ። ከ OGE እና የተዋሃደ የስቴት ፈተና ውጤቶች ጋር ፕሮቶኮሎች የግለሰብ ርዕሰ ጉዳዮችን ፣ የእያንዳንዱን ተግባር መፍታት ፣ የመጀመሪያ እና የመጨረሻ ውጤቶች ያቀርባሉ። ወደ አጠቃላይ ሂደት እንገዛቸዋለን እና በርዕሰ-ጉዳዮች እና ርዕሰ ጉዳዮች ላይ ስታቲስቲካዊ መረጃ እናመነጫለን።

በተመራቂዎች የአንድ የተወሰነ ርዕሰ ጉዳይ ምርጫ የተመራቂዎችን ሙያዊ ዝንባሌ ለመወሰን ያስችለናል.

የተመራቂዎች ግዛት የመጨረሻ ማረጋገጫ አጠቃላይ ውጤቶች9፣11 ክፍሎች የተመራቂዎቻችንን አጠቃላይ የትምህርት ስልጠና ደረጃ በምንወስንበት መሰረት አመልካቾችን ያካትቱ።

የትምህርት ቤቱን ውጤት ከዲስትሪክቱ እና ከክልሉ አመልካቾች ጋር እናነፃፅራለን። በ2015-2016 የትምህርት ዘመን 24 ተማሪዎች በክልል ማጠቃለያ የምስክር ወረቀት ተካፍለዋል፡ 15 ዘጠነኛ ክፍል እና 9 የ11ኛ ክፍል ተመራቂዎች።

የ 9 ኛ ክፍል ተማሪ 1 ተማሪ የመሠረታዊ አጠቃላይ ትምህርት የምስክር ወረቀት በክብር ተቀብሏል ፣ 2 ተመራቂዎች የሩሲያ ፌዴሬሽን “ለልዩ ልዩ የትምህርት ውጤቶች” ሜዳሊያ ተሸልመዋል ።

ብዙ ተመራቂዎች በግዴታ ትምህርቶች ውስጥ ሁለት ገለልተኛ የባለሙያዎች ምዘናዎች አሏቸው (የተዋሃደ የስቴት ፈተና የሚወሰደው ከሁለት ዓመት በፊት የተዋሃደ የስቴት ፈተና በወሰዱት የአስራ አንደኛው ክፍል ተማሪዎች ስለሆነ)። ስለዚህ፣ ይህ የእያንዳንዱን ተማሪ በሂሳብ ወይም በሩሲያኛ ተለዋዋጭ ሁኔታዎችን ለመወሰን ጥቅም ላይ ሊውል ይችላል።

ወቅታዊና ውጫዊ ግምገማዎችን ለማነፃፀርም ምርምር እያደረግን ነው። በዚህ አካባቢ ያለው የውሂብ ስታቲስቲክስ የአሁኑን የመምህራን ግምገማ ስርዓት በተዋሃዱ የግምገማ ደረጃዎች ማዕቀፍ ውስጥ ለማየት ያስችላል። በመምህሩ የተመደበው የትምህርት አይነት የሩብ፣የከፊል አመታዊ እና አመታዊ ውጤቶች ከ OGE እና USE ውጤቶች ጋር ይዛመዳሉ። ስለሆነም ትምህርት ቤቱ የስቴት የመጨረሻ የምስክር ወረቀት ውጤቶችን የስታቲስቲክስ ትንተና ውጤታማ አጠቃቀም ስርዓት ፈጥሯል, የትምህርት ጥራትን ለመገምገም ዋና አካል.

የተዋሃደ የግዛት ፈተና እና የተዋሃደ የግዛት ፈተና የተወሰኑ አመታትን እንይ።

1. የተዋሃደ የስቴት ፈተና ውጤቶች እና የተመራቂዎች ሙያዊ ራስን መወሰን:

የዩዝኖ-ፖዶስክ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተመራቂዎች የአጠቃላይ የትምህርት ዓይነቶችን ምርጫ ምርጫን በመመርመር ፣ በተዋሃደው የስቴት የፈተና ስርዓት ውስጥ የማህበራዊ ስርዓት ምስረታ እና የትምህርት አገልግሎቶችን ገበያ መልሶ ማዋቀር አዝማሚያዎችን መወሰን ይቻላል ። የተዋሃደ የስቴት ፈተና ስታቲስቲክስ እንደሚያሳየው አብዛኞቹ ተመራቂዎች በማህበራዊ ጥናቶች የተዋሃደ የስቴት ፈተናን እንደሚመርጡ፣ በሁለተኛ ደረጃ -የሩሲያ ታሪክ , ባዮሎጂ, ፊዚክስ.

ስለዚህ በእነዚህ ትምህርቶች ውስጥ በክፍል ውስጥ ያለውን ዝግጁነት ደረጃ ማጠናከር ብቻ ሳይሆን ተጨማሪ የትምህርት አገልግሎቶችን መስጠት አስፈላጊ ነው, ይህም የጥራት ደረጃን - "የደንበኛ ትኩረት" የሚለውን መርህ ተግባራዊ ለማድረግ አስተዋፅኦ ያደርጋል. የምርመራው ውጤት እንደሚያሳየው ላለፉት ጥቂት ዓመታት የዩዝኖ-ፖዶልስክ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የ11ኛ ክፍል ተመራቂዎች በዋናነት የፔዳጎጂካል እና የቴክኒክ ዩኒቨርሲቲዎች ልዩ ሙያዎችን መርጠዋል ፣ የ9ኛ ክፍል ተመራቂዎች የሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት ተቋማትን በዋናነት በማብሰያ ፣ የመኪና መካኒክ እና ማሽነሪ. የትራክተር ሾፌር." ውጤታችንን ከመረመርን እና በ 2016 የተዋሃደ የስቴት ፈተና ውጤትን በ 2015 ከተገኘው የተዋሃደ የመንግስት ፈተና ውጤት ጋር በማነፃፀር በአግሮ ልማት ማዕቀፍ ውስጥ አንድ ወጥ የሆነ የትምህርት ቦታ ለመመስረት ሥራ ማደራጀት አስፈላጊ መሆኑን እንረዳለን ። - የኢንዱስትሪ ክላስተር. በአሁኑ ጊዜ እኛ ለራሳችን "ችግር ያለባቸው ጉዳዮችን" የምናየው ነው, እነዚህም የተዋሃደ የስቴት ፈተና ውጤት መቀነስ እና ተመራቂዎች እንደ ጂኦግራፊ እና ኬሚስትሪ ያሉ ትምህርቶችን ሲመርጡ ዝቅተኛ ደረጃ አሰጣጥ ብቻ ሳይሆን በአጠቃላይ በሰው ልጅ ክምችት ውስጥም ይገለጻሉ. ለግብርና የሚሆን ሀብት. ይህ በተለይ ለክልላችን ጠቃሚ ነው። ስለዚህ የ 2017 የልማት ተግባር በእነዚህ የትምህርት ዓይነቶች የ 9 ኛ እና 11 ኛ ክፍል ተመራቂዎችን ልዩ ስልጠና ማሳደግ ነው ።

2. በግለሰብ ጉዳዮች ላይ የርእሶችን የመቆጣጠር ደረጃን መለየት(ከቁጥጥር እና ከመለኪያ ቁሳቁሶች በተገኘ አኃዛዊ መረጃ መሠረት የተዋሃደ የስቴት ፈተና በርዕሶች ውስጥ የርእሶችን ችሎታ ደረጃ እንዲያጠኑ ይፈቅድልዎታል)

ይህንን ሥራ በማከናወን ሂደት ውስጥ, የተዋሃደ የስቴት ፈተና በግለሰብ ጉዳዮች ላይ ስለ ተመራቂዎች የትምህርት ስልጠና ደረጃ ብቻ ሳይሆን ስለ አስተማሪው ስራ ጥራት መረጃን እንድናገኝ ያስችለናል. , በ MBOU "Yuzhno-Podolsk ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት" ውስጥ ለበርካታ አመታት የተረጋጋ ነበር, በትምህርት ቤት እና በዲስትሪክት አማካኝ መካከል በሂሳብ አማካኝ ነጥብ ላይ ከፍተኛ ልዩነት አለ. ያም ማለት የትምህርት ቤቱ አማካይ ውጤት ከዲስትሪክቱ አንድ በእጅጉ ያነሰ ነው, ይህም የሂሳብ መምህራን ስራ በቂ እንዳልሆነ ያመለክታል. የአስተዳደር ውሳኔዎች በየጊዜው የሚደረጉት በዚህ እውነታ ላይ ነው፡ የዚህ ሥራ ውጤት አስቀድሞ የ9ኛ ክፍል ተመራቂዎች OGE በሂሳብ ሲወስዱ ይታያል።

በተዋሃዱ የስቴት ፈተና ውጤቶች ቁጥጥር ጥናቶች ምክንያት የተገኘው የንጽጽር መረጃ የተመራቂዎችን እና የመምህራንን ደረጃ ለመወሰን ያስችላል። በ ShMO ስብሰባዎች ላይ የተመራቂዎች ፈተናዎች ስኬታማ እና ያልተሳካላቸው ምክንያቶች ተለይተው ይታወቃሉ.ዝግጅቶች ታቅደዋል የትምህርት ጥራትን ለማሻሻል እና ለመምህራን ዘዴያዊ እርዳታ ለመስጠት. የመምህራንን ሙያዊ ችግሮች በመመርመር፣ የተዋሃደ የስቴት ፈተና ውጤቶችን በመተንተን እና በመከታተል ላይ የተመሰረተ ሥራን የማደራጀት ዋና ዋና ዓይነቶች የሚከተሉትን ያካትታሉ:

ተማሪዎችን ለተቀናጀ የስቴት ፈተና እና የተዋሃደ የስቴት ፈተና ለማዘጋጀት ከፍተኛ ጥራት ያለው ስርዓት ለመፍጠር ለአስተማሪዎች ስልታዊ ድጋፍ እና ድጋፍ ለመስጠት የትምህርት ሂደት ዘዴያዊ ድጋፍ መርሃ ግብር ማዘጋጀት ፣

ያገለገሉ የማስተማሪያ ቁሳቁሶች የመረጃ ባንክ ምስረታ;

ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎችን መጠቀም, የተዋሃደ የስቴት ፈተናን ለማዘጋጀት የተመረጡ ኮርሶችን ማደራጀት.

እነዚህ ጉዳዮች እያንዳንዱ በአዲሱ የትምህርት ዓመት መጀመሪያ ላይ methodological ማህበራት ስብሰባዎች ላይ ከግምት ነው, አንድ ስልተ ተዘጋጅቷል ግዛት የትምህርት ፈተና ተማሪዎችን ለማዘጋጀት - 2017. እኔ እርግጠኛ ነኝ የግለሰብ የትምህርት ስኬቶች ገለልተኛ ግምገማ ደግሞ ይፈቅዳል. መምህሩ የውጭ ግምገማ መስፈርቶችን ከግምት ውስጥ በማስገባት የሚጠቀመውን የአሁኑን የግምገማ ስርዓት ለማስተካከል.

የትምህርት ጥራትን ለመገምገም ዘመናዊ አቀራረቦች ወላጆችን ያስፈራቸዋል, ብዙ ጥያቄዎች አሏቸው, ለአስፈላጊ ፈተና ለመዘጋጀት የራሳቸውን ልጅ እንዴት መርዳት እንደሚችሉ ይጨነቃሉ. ዛሬ በትምህርት ቤቱ ምክር ቤት እንቅስቃሴዎች አማካይነት የወላጆችን የትምህርት ሂደት በጋራ የመምራት መብቶችን የማስፈፀም ልዩ ዓይነቶች ተሰጥተዋል ፣ በቤተሰብ እና በትምህርት ቤት መካከል ሁለገብ ትብብር ከመቼውም ጊዜ የበለጠ አስፈላጊ ነው።

በትምህርት ቤታችን፣ ወላጆችን በትምህርት ሂደት ውስጥ ለማሳተፍ፣ ክፍት ቀናት ይካሄዳሉ፣ ወላጆች በስቴት ፈተና፣ በቪፒአር እንደ የህዝብ ታዛቢዎች ይሳተፋሉ። በተለያዩ ደረጃዎች ያሉ የክትትል ጥናቶች ጉዳዮች በትምህርት ቤቱ ምክር ቤት ስብሰባዎች ላይ ይታሰባሉ። ወደፊት ስለሚደረጉ የክትትል ጥናቶች ወላጆች በመረጃ ቋት እና በኦፊሴላዊው ድህረ ገጽ በኩል በየጊዜው ይነገራሉ፣ እና ለስቴት ፈተና ጉዳዮች የስልክ መስመር አለ።

ያለጥርጥር፣ የግምገማ ሂደቶችን በማካሄድ ላይ ሊሆኑ የሚችሉ አደጋዎች እና ተቃርኖዎች ሊኖሩ ይችላሉ።

ለትምህርት የወላጆች የተወሰነ ክፍል ሳያውቅ አቋም;

ለትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች በቂ ያልሆነ የተማሪዎች ተነሳሽነት;

የክትትል ጥናቶች በፍላጎት ላይሆኑ ይችላሉ እና ስልታዊ አይደሉም;

የግምገማ ሂደቶች ውጤቶችን የተሳሳተ አጠቃቀም እና ትርጓሜ;

የግምገማ ሂደቶች ድግግሞሽ እና መጠን በጣም ጥሩ መሆን አለባቸው ፣ እና ጥናቶች እርስ በእርስ መባዛት የለባቸውም።

በተዋሃደ የግዛት ፈተና እና በተዋሃደ የግዛት ፈተና ውጤቶች ላይ በመመስረት፣ የሚከተለው በትምህርት ቤት ይተገበራል።የጥራት ግምገማ ሞዴልትምህርት፡- የትምህርት አካባቢ አደረጃጀት - ዘመናዊ የትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች አጠቃቀም - የውጤቱን ጥራት ለመገምገም እና የተመራቂውን ግላዊ ግኝቶች ለመከታተል የሚያስችል ስርዓት መፍጠር - በሂደቱ ባህሪያት እና ውጤቱን በማክበር የትምህርት ጥራት ግምገማ የተመራቂው ሞዴል.

ለማጠቃለል፣ የግምገማ ሂደቶችን ውጤት መጠቀም የትምህርት ቤቱን አስተዳደር የሚከተሉትን ለማድረግ እንደሚያስችል ሊሰመርበት ይገባል።

የመማር እና የመማርን ውጤታማነት ለማሻሻል ፕሮግራሞችን ማዘጋጀት እና መተግበር, በመሠረታዊ የትምህርት መርሃ ግብር ላይ ለውጦችን ማድረግ;

በአስተማሪው ሰራተኞች እንቅስቃሴ ውስጥ ያሉ ማነቆዎችን መለየት እና ለእያንዳንዱ አስተማሪ ተገቢ ምክሮችን ማዘጋጀት;

አስፈላጊውን እርዳታ ለመስጠት በትንሹ የተዘጋጁ ተማሪዎችን መለየት;

ውጤታማ ላልሆኑ አስተማሪዎች ተገቢውን ግብአት፣ ድርጅታዊ እና ዘዴያዊ ድጋፍ መስጠት፤

ከአስተማሪ ሰራተኞች ጋር ሥራን ለማደራጀት የግለሰብ አስተማሪን ወይም የመምህራን ቡድንን እንቅስቃሴ ገለልተኛ ግምገማ ያድርጉ።

መምህራን የሥራ መርሃ ግብሮቻቸውን ለማስተካከል የግምገማ ሂደቶችን እና እንዲሁም የብቃት ምድብ ለመመስረት የምስክር ወረቀት ለማዘጋጀት ይጠቀማሉ.

ተማሪዎች እና ወላጆቻቸው በግምገማ ሂደቶች ውጤቶች ላይ በመመስረት, የግለሰብ ስርዓተ-ትምህርት ምስረታ ላይ ምክሮችን ይቀበላሉ, በግለሰብ ስርዓተ-ትምህርት ላይ ለውጦችን ያደርጋሉ, እንዲሁም ተጨማሪ ሙያዊ ትምህርት የማግኘት ተስፋዎች.

ይህ በትክክል የተቀናጀ ሥራ በሁሉም የትምህርት ሂደት ተሳታፊዎች የምዘና ሂደቶችን ውጤት በመጠቀም በትምህርት ቤት ውስጥ የትምህርት ጥራትን በየዓመቱ መጨመር ያስከትላል።

ስነ-ጽሁፍ

1. ቦሎቶቭ ቪ.ኤ., ቫልድማን አይ.ኤ., ጎርቦቭስኪ R.V., Zakhir Yu.S., Mertsalova T.A. የትምህርት ጥራት ለመገምገም ብሔራዊ እና ክልላዊ ሥርዓት ልማት ውስጥ ቁልፍ ጉዳዮች (የኤክስፐርት ግምገማ), - M.: ብሔራዊ የምርምር ዩኒቨርሲቲ ከፍተኛ ኢኮኖሚክስ ማተሚያ ቤት, 2016. - 380 p.

2.ቫልድማን አይ.ኤ. የትምህርትን ጥራት ለማሻሻል እና የትምህርት ስርአቶችን ውጤታማ አስተዳደር ለማረጋገጥ የክትትል ጥናቶች ውጤቶችን ለመጠቀም ሞዴል። የትምህርት አስተዳደር፡ ቲዎሪ እና ልምምድ ቁጥር 1 (17) - 2015.

በርዕሱ ላይ ሪፖርት ያድርጉ፡ "በትምህርት ድርጅት እንቅስቃሴዎች ውስጥ የዋና ዋና የምዘና ሂደቶችን ውጤቶች መጠቀም-ዋናውን የትምህርት መርሃ ግብር መንደፍ ፣ የአካዳሚክ ትምህርቶችን (ኮርሶች) ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን ጥራት ማሻሻል ፣ የትምህርት ጥራትን ውስጣዊ ግምገማ ማሻሻል ።"

ተዘጋጅቷል። :

የ HR ምክትል ዳይሬክተር

MKOU "ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 4" IMRSC Volkova E.V.

የትምህርት ጥራትን ለመገምገም ስርዓት መመስረት በሩሲያ ፌደሬሽን ውስጥ ለትምህርት እድገት ዋና ዋና ጉዳዮች አንዱ ነው.የተማሪዎችን ውጤት መለካት ለክትትል ዓላማ ብቻ ሳይሆን የትምህርት ጥራትን ለማሻሻል እንደሚያስፈልግ እውቅና እየጨመረ መጥቷል። የትምህርት ተቋሙ መሰረታዊ ምዘና ሂደቶች ውጤቶች ለሁሉም ተማሪዎች እኩል የመማር እድልን ለማረጋገጥ የታለሙ የተለያዩ የትምህርት ስልቶችን ለመቅረፅ የሚረዱ ውሳኔዎችን ለማድረግ ያስችላል። እንደዚህ አይነት ስልቶች የሚከተሉትን ሊያካትቱ ይችላሉ፡ በአጠቃላይ የትምህርት ተቋም ውስጥ የመማር ማስተማርን ውጤታማነት ለማሻሻል ፕሮግራሞችን ማዘጋጀት እና መተግበር፣ አነስተኛ ዝግጅት ያላቸውን ተማሪዎችን በመለየት አስፈላጊውን እገዛ እንዲያደርጉላቸው፣ ውጤታማ ላልሆኑ መምህራን ተገቢውን ግብአት፣ ድርጅታዊ እና ዘዴያዊ ድጋፍ መስጠት። .

ብቃት ያለው ባለሙያ ከሌለ የትምህርት ጥራት የማይቻል ነው። ሠራተኞች ሁሉንም ነገር ይወስናሉ የሚሉት ያለምክንያት አይደለም።የትምህርት እና ሳይንስ ቁጥጥር የፌዴራል አገልግሎት ኃላፊ ሰርጌይ ክራቭትሶቭ የግምገማ ሂደቶች ውጤቶች የመምህራንን ብቃት ለማሻሻል ጥቅም ላይ መዋል አለባቸው ብለዋል ። የ Rosobrnadzor ኃላፊ ታኅሣሥ 23, 2015 የሩሲያ ፌዴሬሽን ግዛት ምክር ቤት ስብሰባ ተከትሎ የሩሲያ ፌዴሬሽን ፕሬዚዳንት ቭላድሚር ፑቲን መመሪያ አንዱ የመምህራን እድገት ብሔራዊ ሥርዓት ለመመስረት ያለውን ተግባር ያዘጋጃል መሆኑን አስታውስ. እሱ እንደሚለው, የምዘና ሂደቶች ውጤቶች በዚህ ሥርዓት ምስረታ, እንዲሁም የትምህርት ፕሮግራሞች ይዘት ላይ ተጽዕኖ አለበት.

የግምገማ ሂደቶች በመረጃ ላይ የተመሰረተ ውሳኔ ለማድረግ፣ መምህራን የማስተማር ተግባሮቻቸውን እንዲያሻሽሉ እና ወላጆች ልጆቻቸው ምን ያህል እየተማሩ እንደሆነ እንዲያውቁ የሚያስችላቸው ከሆነ የትምህርት ጥራትን የሚያሻሽሉ ከሆነ ብቻ ነው።

በ 2015/2016 የትምህርት ዘመን የማዘጋጃ ቤት ትምህርት ተቋም ሥራ "ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 4" IMRSC አጠቃላይ ግብን በማሳካት ላይ ያተኮረ ነበር.የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ የ NOOs እና LLC አፈፃፀምን በተመለከተ የትምህርትን ጥራት ለማሻሻል እንደ የአስተማሪ ሙያዊ ብቃት ማዳበር።

በትምህርት ቤት ውስጥ ባለው የትምህርት ሂደት ሁኔታ ላይ በመመርኮዝ የችግሮች እና ተቃርኖዎች መገኘት እንዲሁም የትምህርት ቦታ ዘመናዊ ስትራቴጂያዊ ቅድሚያዎች, የ MKOU የትምህርት ጥራትን ለመገምገም የስርዓቱን ልማት ዋና አቅጣጫዎች "የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁ. 4” IMRSC የሚከተሉት ናቸው።

የትምህርት ሁኔታን ለመመርመር እና ለመከታተል የተዋሃደ ስርዓት መመስረት, ሁኔታዎችን መለየት እና በትምህርት ቤት ውስጥ የትምህርት ጥራትን የሚነኩ ለውጦችን በወቅቱ መለየት;

በትምህርት ቤት ውስጥ ስላለው የትምህርት ሥርዓት አሠራር እና እድገት ፣ የለውጡ አዝማሚያዎች እና ደረጃውን የሚነኩ ምክንያቶችን በተመለከተ ተጨባጭ መረጃ ማግኘት ፣

በትምህርት ሂደት ውስጥ ሁሉንም ተሳታፊዎች እና ህዝቡ ስለ የትምህርት ጥራት አስተማማኝ መረጃ መስጠት;

ትምህርትን ለማሻሻል በመረጃ ላይ የተመሰረተ እና ወቅታዊ የአመራር ውሳኔዎችን ማድረግ እና እንደዚህ አይነት ውሳኔዎችን በሚያደርጉበት ጊዜ የትምህርት አገልግሎት ሸማቾችን የግንዛቤ ደረጃ ማሳደግ; የትምህርት ቤቱን የትምህርት ሥርዓት እድገት መተንበይ.

የጥንት ቻይናውያን ጠቢባን እንደሚያምኑት, እራስዎን ከሌሎች ጋር ለማወዳደር ያለማቋረጥ መሞከር ምንም ፋይዳ የለውም. ደግሞም ሁሌም ከእኛ የሚቀድሙ ይኖራሉ፣ እናም እኛ ራሳችን ልንቀድማቸው የቻልናቸውም ይኖራሉ። በዚህ ላይ ማተኮር ተገቢ ነው? “ትላንት እራስዎን ከራስዎ ጋር ማወዳደር” በጣም አስፈላጊ ነው። በውጤቶች ላይ የተመሰረተ አስተዳደር የሚተዳደረው ሂደት እንዴት እንደሚቀጥል በርዕሰ ጉዳዩ ስልታዊ እውቀት ላይ የተመሰረተ ነው። ለዚሁ ዓላማ, ትምህርት ቤቱ የትምህርት ጥራትን ለመገምገም ስርዓትን እየፈጠረ ነው, የክትትል ስርዓት - መካከለኛ ውጤቶቹን ለመለየት እና ለመገምገም የትምህርቱን ሂደት በየጊዜው መከታተል, ተጽእኖ ያሳደረባቸው ምክንያቶች, እንዲሁም ማድረግ እና የትምህርት ሂደቱን ለመቆጣጠር እና ለማረም የአስተዳደር ውሳኔዎችን ተግባራዊ ማድረግ.

በ2015-2016 የትምህርት ዘመን የትምህርት ቤቱ አስተዳደር ከት/ቤት የሥልጠና ማኅበራት ኃላፊዎች ጋር በመሆን የትምህርት ጥራት ግምገማን በ

በስርአተ ትምህርቱ ዋና ዋና ጉዳዮች ላይ የተማሪዎችን እድገት መከታተል (የአስተዳደር ፈተናዎች በዓመት 2 ጊዜ);

የአካዳሚክ ትምህርቶችን የማስተማር ሁኔታ, የተመረጡ ርዕሰ ጉዳዮች, የስቴት የትምህርት ደረጃዎች ትግበራ, የመካከለኛ እና የግዛት የመጨረሻ የምስክር ወረቀት ውጤቶች ትንተና;

በትይዩ ክፍሎች 5, 6, 7, 8, 9 ውስጥ የማስተማር ሁኔታን መከታተል እንቅስቃሴዎችን ለማደራጀት እና በትምህርቶች ውስጥ የተማሪዎችን ዕውቀት መካከለኛ ቁጥጥር;

ለቀጣዩ የትምህርት ዘመን የተጨማሪ ትምህርታዊ አገልግሎቶችን (ተመራጮችን) ፍላጎት ማጥናት;

በአዕምሯዊ (ኦሊምፒዲያዎች ፣ ኮንፈረንስ) እና በፈጠራ ውድድሮች ውስጥ የተማሪዎችን ተሳትፎ መከታተል።

እንዲሁም፣ በMCOU “ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 4” በ2015-2-16 የትምህርት ዘመን፣ የትምህርት ጥራትን በሚከተለው መልኩ ለመገምገም የውጪ ኦዲት ተካሂዷል፡-

በስታቭሮፖል ግዛት የትምህርት ሚኒስቴር እና የወጣቶች ፖሊሲ ትእዛዝ መሠረት የክልል የማረጋገጫ ሥራ እ.ኤ.አ. 02/17/2016 ቁጥር 107 "የክልላዊ የማረጋገጫ ሥራ በማካሄድ ላይ."

ሒሳብ, የሩሲያ ቋንቋ, በዙሪያችን ያለው ዓለም በ 4 ኛ ክፍል.

ሂሳብ በ 5 ኛ ክፍል ፣ በ 10 ኛ ክፍል መሰረታዊ ሂሳብ;

ታሪክ በ 8 ኛ ክፍል;

የሩስያ ቋንቋ በ 10 ኛ ክፍል, በ 10 ኛ ክፍል ውስጥ ድርሰት.

የውስጥ እና የውጭ ኦዲት ውጤቶች ከዳይሬክተሩ፣ ከትምህርት ቤት መምህራን ምክር ቤቶች፣ ከስልታዊ ምክር ቤቶች፣ ከት/ቤት ስልት ማኅበራት ስብሰባዎች፣ ከትምህርት ቤት አቀፍ የወላጅ ስብሰባዎች እና ከትምህርት ቤቱ ምክር ቤት ስብሰባዎች ጋር ውይይት ተደርጎባቸዋል።

የተማሪዎችን የትምህርት ውጤት ሲገመገም ቁልፍ ከሆኑ ጉዳዮች አንዱ የተለያዩ የምዘና ፕሮግራሞች ውጤቶች የትምህርት ተቋምን ጥራት ለማሻሻል እና የተማሪዎችን የትምህርት ውጤት ለማሻሻል እንዴት ጥቅም ላይ ሊውል ይችላል የሚለው ጥያቄ ነው።

በትምህርት ተቋም እንቅስቃሴዎች ውስጥ የመሠረታዊ ግምገማ ሂደቶችን ውጤት ለመጠቀም ብዙ መንገዶች አሉ። እነዚህ ዘዴዎች በሁለት ቡድን ሊከፈሉ ይችላሉ-

የትምህርት ሂደቱን ለማስተካከል ጥቅም ላይ ይውላል - መረጃ የመማር ችግሮችን ለመለየት እና ለግለሰብ ተማሪዎች እነሱን ለማሸነፍ እርምጃዎችን ይጠቀማል ።

የተገኘውን የብቃት ደረጃ ለመለየት ይጠቀሙ (የትምህርት ፕሮግራሙን ተቆጣጥሮታል ወይም አላደረገም)።

እንዲሁም በውጫዊ የትምህርት ጥራት ግምገማ ማዕቀፍ ውስጥ የግለሰቦችን ግኝቶች በሚገመግሙበት ወቅት የተገኘው ውጤት የትምህርት ተቋምን እውቅና ለመስጠት ፣ የአስተማሪዎችን የምስክር ወረቀት እና የትምህርት ተቋማትን በራስ ለመገምገም ያገለግላሉ ።

ከላይ በተዘረዘሩት መሠረት የሚከተሉትን የመፍትሄ ዓይነቶች መለየት ይቻላል-

ተማሪውን በተመለከተ ውሳኔዎች.

እዚህ ላይ የአንደኛ ደረጃ ትምህርት መሰረታዊ የትምህርት መርሃ ግብር በምን ደረጃ ላይ እንደደረሰ ማወቅ ያስፈልጋል።የሁለተኛ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት እና መሰረታዊ አጠቃላይ ትምህርትበመሠረታዊ ትምህርቶች እና በሜታ-ርእሰ-ጉዳይ ውጤቶች (መሠረታዊ ፣ የላቀ ፣ ከፍተኛ ፣ ከመሠረታዊ በታች ፣ በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መስፈርቶች መሠረት ወሳኝ ። በመሠረታዊ አጠቃላይ ትምህርት ደረጃ የተማሪውን ትምህርት ለመቀጠል ውሳኔ ተሰጥቷል ።

መምህሩን በተመለከተ ውሳኔዎች.

የተገኘው መረጃ ለአስተማሪ የምስክር ወረቀት ጥቅም ላይ ሊውል ይችላል. በዚህ ሁኔታ የተማሪዎች የመጨረሻ ምዘና ውጤት ለአስተማሪው እንቅስቃሴ መመዘኛዎች እንደ አንዱ ሆኖ ማገልገል አለበት ፣ ከፕሮፌሽናል ፖርትፎሊዮ ጋር ፣ የአስተማሪ ራስን መገምገም ፣ በትምህርት ቤቱ አስተዳደር ግምገማ ፣ በወላጆች ግምገማ ፣ የአሰራር ዘዴ ሥራ ውጤቶች ፣ የላቀ ስልጠና የምስክር ወረቀቶች, እንዲሁም የመምህሩን የሥራ ሁኔታ ግምት ውስጥ በማስገባት (የተማሪ ብዛት , የተማሪዎችን ዝግጁነት ደረጃ, ወዘተ.).

በትምህርት ቤት ተማሪዎች የመጨረሻ ምዘና ወቅት የተስተዋሉ ሙያዊ ጉድለቶችን ለማሸነፍ እና ለትምህርት ቤት ልጆች የትምህርት ጥራትን ለማሻሻል ለሙያ ልማት እና የላቀ ስልጠና እቅድ ማዘጋጀት ።

ስለ ትምህርት ቤት ውሳኔዎች.

የትምህርት ቤቱ አስተዳደር የአጠቃላይ የትምህርት ተቋም ራስን መገምገም ሲያካሂድ ለትምህርት ቤቱ አፈጻጸም አንዱ መስፈርት ሆኖ የመጨረሻውን ምዘና ውጤት ግምት ውስጥ ማስገባት ይችላል።

የአንድ የተወሰነ የትምህርት ተቋም የትምህርት ጥራት ቁጥጥር ሥርዓት ውስጥ እንደ አንዱ የግምገማ ሂደቱን መጠቀም።

የትምህርት ተቋሙ አስተዳደር እና የመምህራን ዘዴያዊ ማህበር ለትምህርት ቤት መምህራን የአሰራር ዘዴ እና የላቀ ስልጠና ስርዓት እየነደፉ ነው.

የትምህርት ተቋሙ አስተዳደር እና የመምህራን ዘዴያዊ ማህበር ስልጠና የሚካሄድባቸውን ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ስብስቦች ምርጫን በተመለከተ ውሳኔዎችን ይሰጣሉ ።

በአጠቃቀም ስራው ላይ የ MKOU "ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 4" IMRSC ዋና የምዘና ሂደቶች ውጤቶች በሚከተሉት አመልካቾች መሰረት የሚተገበረው የትምህርት ጥራትን ለመገምገም የውስጥ ስርዓት ደንቦችን መሰረት በማድረግ ነው.

I. የትምህርት ውጤቶች ጥራት፡-

1.1. የርዕሰ ጉዳይ ውጤቶች.

1.3. የተማሪዎች ጤና.

1.4. በውድድሮች፣ ውድድሮች፣ ኦሊምፒያዶች ላይ የተማሪዎች ስኬቶች።

1.5. በትምህርት ተቋሙ ውስጥ ባሉ እንቅስቃሴዎች እና ግንኙነቶች የወላጆች እርካታ.

1.6. የተመራቂዎች ሙያዊ ራስን መወሰን.

II. የትምህርት ሂደት አፈፃፀም ጥራት;

2.1. መሰረታዊ የትምህርት ፕሮግራሞች

2.2. የሥራ ፕሮግራሞች በርዕሰ ጉዳይ

2.3. ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ፕሮግራሞች

2.4. የስርዓተ-ትምህርት እና የስራ ፕሮግራሞችን ትግበራ

2.5. ከተማሪዎች ጋር የትምህርቶች ጥራት እና የግለሰብ ሥራ

2.6. ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ጥራት (የክፍል አስተዳደርን ጨምሮ)

2.7. በትምህርት ቤት ውስጥ ባሉ ትምህርቶች እና ሁኔታዎች የተማሪዎች እና የወላጆቻቸው እርካታ

2.8. የተማሪ ሥራ አደረጃጀት

III. የትምህርት ሂደቱን የሚያረጋግጡ ሁኔታዎች ጥራት

3.1. የሎጂስቲክስ ድጋፍ

3.2. የመረጃ እና ልማት አካባቢ

3.3. የንጽህና, የንጽህና እና የውበት ሁኔታዎች.

3.4. የምግብ አቅርቦት

3.5. የመንደሮች እና ወረዳዎችን ማህበራዊ መስክ መጠቀም.

3.6. ሰራተኛ

3.7. የህዝብ አስተዳደር እና የትምህርት ጥራት ማስተዋወቅ.

በንግግሩበ MKOU "ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 4" IMRSC እንቅስቃሴዎች ውስጥ የዋና ግምገማ ሂደቶችን ውጤቶች አጠቃቀም ላይስርዓቱን መክፈት እፈልጋለሁየትምህርት ጥራት ውስጣዊ ግምገማ, በሚከተሉት አመልካቾች ላይ በመመርኮዝ, የት / ቤቱን ዋና የትምህርት መርሃ ግብር ለመንደፍ ያስችላል, በዚህም የአካዳሚክ ትምህርቶች (ኮርሶች) ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን የመቆጣጠር ጥራት ይጨምራል.

I. የትምህርት ውጤቶች ጥራት

1.1. የርዕሰ ጉዳይ ውጤቶች

እንደ አብዛኛዎቹ የሀገሪቱ ትምህርት ቤቶች ዘመናዊ (አዲስ) የትምህርት ጥራትን የማረጋገጥ ችግር ለትምህርት ቤታችን አስቸኳይ ነው። ትምህርት ቤቱ ይህንን ችግር ለመፍታት መንገዶችን ይፈልጋል። በማስተማር ሰራተኞች ጥረት በርካታ አመላካቾችን ማረጋጋት ተችሏል ይህም የተማሪዎችን የትምህርት ሁኔታ መከታተል ብቻ ሳይሆን በትምህርት ቤቱ ውስጥ የትምህርት ጥራት አስተዳደርን ውጤታማ ለማድረግ ያስችላል. ደረጃ. የአካዳሚክ አፈፃፀም መረጋጋት እና የትምህርት ጥራት መጨመር የተለየ እና እንቅስቃሴን መሰረት ያደረገ የመማር አቀራረብ መተግበሩን ያመለክታል.

የአመዛኙ የቁጥር አመልካቾች

አጠቃላይ ክፍሎች/

በእነሱ ውስጥ ያሉ ተማሪዎች

22/482

23/466

23/476

24/486

25/528

1-4 ደረጃዎች

8/191

10/208

11/213

1 2 / 251

5-9 ክፍሎች

12/252

11/226

10/223

11/235

10-11 ክፍሎች

2/39

2/37

2/40

2/38

2/ 42

ከ 5 ዓመት በላይ በተማሪ ብዛት ላይ የተደረጉ ለውጦች ንድፍ

ማጠቃለያ : የት / ቤት ተማሪዎችን የቁጥር አመልካቾች ሰንጠረዦችን በመተንተን, በመጀመሪያ ደረጃ እና በሁለተኛ ደረጃ የትምህርት ደረጃዎች የተማሪውን ቁጥር ለመጨመር በጣም ጥሩ አመልካቾች አሉ ማለት እንችላለን.

ባለፉት 11 ዓመታት ውስጥ እድገትን መከታተል

ከላይ ከቀረበው ሰንጠረዥ እና ስዕላዊ መግለጫ, የመለያ ባህሪያት መቶኛ አመልካች አንዳንድ ለውጦች እንዳሉት ማየት ይቻላል. የሕፃናት አጠቃላይ ቁጥር መጨመር ሳይለወጥ ይቆያል እና በአዕምሮአዊ ሉል እድገት ውስጥ ችግር ያለባቸው ልጆች ቁጥር ቀስ በቀስ እየቀነሰ ይሄዳል. የሂደት ክትትል እንደሚያሳየው እያንዳንዱ መምህር ከጠንካራ ተማሪዎች እና ከደካማ ተማሪዎች ጋር አብሮ ለመስራት እቅድ ማውጣት አለበት። እያንዳንዱን ተማሪ በደንብ ማስተማር፣እውቀቱን መስጠት የመምህሩ እና የአጠቃላይ የማስተማር ሰራተኞች ተግባር ነው። እዚህ ለእያንዳንዱ ተማሪ ሥራ የአስተማሪው የግል ሃላፊነት ችግር ይነሳል. እንደ አለመታደል ሆኖ, ህይወት የሚያሳየው ይህ ሃላፊነት ብዙውን ጊዜ ሙሉ በሙሉ በተማሪው ላይ ብቻ ነው. በመሠረቱ፣ መምህሩ ለተማሪዎች ውድቀት ምንም ዓይነት ኃላፊነት አይሸከምም። እና በዋናነት ሞራላዊ መሆን አለበት። እያንዳንዱ መምህር ይህንን ሃላፊነት በራሱ ላይ መቀበል አለበት.

በድህረ ምረቃ ክፍሎች ውስጥ ለሦስት ዓመታት የእውቀት ጥራት መከታተል

በሁለት ዓመታት ውስጥ የእውቀት ጥራት ያለው የንጽጽር ትንተና

የስልጠና ጥራት የተረጋጋ ነው. በትምህርት አመቱ በአስተዳደሩ የተካሄደው የተማሪዎችን የእውቀት፣ የክህሎት እና የችሎታ ደረጃ ትንተና እንደሚያሳየው አብዛኛው ተማሪዎች የሚያጠኗቸውን የትምህርት ዓይነቶች መርሃ ግብር በሚገባ ይቆጣጠራሉ። የተማሪዎች በግለሰብ የትምህርት ዓይነቶች በመካከለኛ ደረጃ ትምህርት ቤት በአንጻራዊ ሁኔታ ዝቅተኛ ደረጃ ላይ ይገኛሉ, ከ 5 ኛ ክፍል ወደ 9 ኛ ክፍል ይወርዳሉ እና ቀስ በቀስ በ 11 ኛ ክፍል ይጨምራሉ, ይህ በዋነኝነት የሚገለፀው በትምህርት ቤት ልጆች እድሜ እና ስነ-ልቦናዊ ባህሪያት ነው. እና ለትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች የተለያዩ ተነሳሽነት ደረጃዎች. በአልጀብራ እና በጂኦሜትሪ ከ7ኛ ክፍል እስከ 9ኛ ክፍል የማስተማር ጥራት ቀንሷል። ይህ የሆነበት ምክንያት በሶስተኛ ደረጃ የትምህርት ደረጃ ላይ ለመማር ለሚፈልጉ ተማሪዎች የሥራ አፈጻጸም ፍላጎት በመጨመሩ ነው። የዚህ ዓይነቱ ስልት አዋጭነት ከ 10 ኛ ክፍል ወደ 11 ኛ ክፍል በሚሸጋገርበት ወቅት የትምህርት ጥራት መጨመር ይረጋገጣል. የ11ኛ ክፍል ተመራቂዎች ከፍተኛ የስልጠና ደረጃ ያሳዩ ሲሆን ይህም በተዋሃደ የስቴት ፈተና ውጤት የተረጋገጠ ነው።

በዳይናሚክስ ከ3 ዓመታት በላይ ጥሩ እና ጥሩ ተማሪዎች ብዛት

ማጠቃለያ፡ የሥልጠና አኃዛዊ እና የጥራት ውጤቶችን በመተንተን የአዎንታዊ ዕድገት ተለዋዋጭነት ግልጽ አዝማሚያ ይታያል። የአንደኛና ሁለተኛ ደረጃ ተማሪዎች ቁጥር ጨምሯል።

እንደ አለመታደል ሆኖ ሥርዓተ ትምህርቱን በሚገባ እና በጥሩ ሁኔታ የሚያውቁ ተማሪዎች ቁጥር ቀንሷል። ይህ በመንደሩ ታሪካዊ እና ማህበራዊ ባህሪያት ምክንያት ሊሆን ይችላል-የእኛ ትምህርት ቤት ተማሪዎች, በዋናነት የሚሰሩ ቤተሰቦች ተወካዮች እና የ 9 ኛ ክፍል ተመራቂዎች, በንቃት ሙያ ለማግኘት የሞስኮቭስኪ መንደር አግሮቴክኒካል ኮሌጅን ይመርጣሉ እና ልጆች ያተኮሩ ናቸው. ከትምህርት በኋላ ወደ ዩኒቨርሲቲ ሲገቡ፣ ከ10-11ኛ ክፍል ብዙ በተሳካ ሁኔታ እየተማሩ ነው። በ 3 ኛ የሥልጠና ደረጃ የሥልጠና ጥራት የእድገት ተለዋዋጭነት ይህንን ግምት ያረጋግጣል።

እርግጥ ነው፣ አብዛኞቹ ጥሩ እና ጥሩ ተማሪዎች በመጀመሪያ ደረጃ ይማራሉ፣ ነገር ግን በ 3 ኛ ደረጃ እንኳን አዎንታዊ ለውጦች ይታያሉ።

በስርአተ ትምህርቱ ዋና ዋና ጉዳዮች ላይ የስልጠና ጥራት

በ 2014-2015 እና 2015-2016 የትምህርት አመታት መካከል በንፅፅር.

በትምህርቶች ውስጥ የአካዳሚክ አፈፃፀም ጥራት ትንተና ለውጦችን ያሳያል, አዎንታዊ እና አሉታዊ. በንፅፅር ፣ በርዕሰ-ጉዳዮች ውስጥ የትምህርት መርሃ ግብሩን የማስተዳደር ጥራት-ስነ-ጽሑፍ ፣ ባዮሎጂ ፣ ፊዚክስ ጨምሯል ፣ የሩሲያ ቋንቋ ፣ ማህበራዊ ጥናቶች እና አካላዊ ባህል በተመሳሳይ ደረጃ ላይ ቆይተዋል። እንደ አለመታደል ሆኖ የአካዳሚክ ትምህርቶችን የመማር ውጤቶች ጥራት ቀንሷል (ከ 1% እስከ 10%) አልጀብራ ፣ ጂኦሜትሪ ፣ ፊዚክስ ፣ የውጭ ቋንቋ ፣ ኬሚስትሪ ፣ ታሪክ ፣ ጂኦግራፊ ፣ የውጭ ቋንቋ ፣ ኮምፒውተር ሳይንስ እና አይሲቲ። የትምህርት ቤቱ መምህራን ከ5-9ኛ ክፍል ያለውን የትምህርት ጥራት ለማሻሻል ጥረታቸውን መምራት አለባቸው።

በ 3 ኛ ደረጃ የትምህርት አፈፃፀም ጥራት በሁሉም የትምህርት ዓይነቶች ብቻ ጨምሯል ። ይህ ተማሪዎች በሁለተኛ ደረጃ ትምህርታቸውን ለመቀጠል በመረጃ ላይ የተመሰረተ ምርጫ እያደረጉ ነው የሚለውን ሃሳብ ይደግፋል። የ2015-2016 የትምህርት ዘመን አራት ተመራቂዎች የልህቀት ሰርተፍኬት በማግኘታቸው ከትምህርት ቤት ተመርቀው ሜዳሊያ አግኝተዋል።

የ9ኛ እና የ11ኛ ክፍል ተመራቂዎች የመጨረሻ የምስክር ወረቀት ውጤቶች

ተማሪዎች 9ኤ፣ ቢክፍሎች 2 አስገዳጅ ፈተናዎችን አልፈዋል - በሩሲያኛቋንቋ እና ሂሳብ በ OGE መልክ እና 2 የግዴታ የተመረጡ ርዕሰ ጉዳዮች በ OGE መልክ.

p/p

ንጥል

ተመራቂዎች

ከጠቅላላው %

አማካይ ነጥብ

ከፍተኛው ነጥብ

ዝቅተኛ ነጥብ

ዝቅተኛውን ነጥብ ያላገኙ ሰዎች ቁጥር

ስልጠና

ሙሉ ስም. አስተማሪዎች

ጠቅላላ

ተመርጧል

ተከራይተናል

ፈተናዎች በ OGE መልክ

የሩስያ ቋንቋ

3,6

100

ሳፎኖቫ ማሪና አናቶሊቭና

አልጀብራ

3,1

100

ርካሽ ላሪሳ ቪክቶሮቭና

ጂኦሜትሪ

3,2

100

ርካሽ ላሪሳ ቪክቶሮቭና

ታሪክ

2,2

ሱርኔቫ ኤሌና ኢቫኖቭና

ሶሎቪቫ ኢሪና ቭላዲሚሮቭና

ማህበራዊ ሳይንስ

ሱርኔቫ ኤሌና ኢቫኖቭና ሶሎቪቫ ኢሪና ቭላዲሚሮቭና

ፊዚክስ

2,7

ዶልጎቫ ታቲያና አሌክሴኔቫ

ኬሚስትሪ

Garanzha Galina Nikolaevna

ባዮሎጂ

2,5

ሴሜኒኪና ናታልያና ኒኮላይቭና።

ጂኦግራፊ

2,6

Garanzha Galina Nikolaevna

ስነ-ጽሁፍ

4,6

100

ሳፎኖቫ ማሪና አናቶሊቭና

የኮምፒውተር ሳይንስ

2,3

ላፒን ዲሚትሪ ኢቫኖቪች

የርእሰ ጉዳዮች አማካኝ ነጥብ በሥዕላዊ መግለጫ መልክ ቀርቧል

45 ተማሪዎች ከ 9 ክፍሎች ተመርቀዋል, ሁለቱ ልዩ የምስክር ወረቀት አግኝተዋል: በርኒኮቫ ቪክቶሪያ, ኩሃር ዳሪያ.

በ9ኛ ክፍል የግዛት (የመጨረሻ) የምስክር ወረቀት አልፏልበተሳካ ሁኔታ ። ለዝግጅት እና ትግበራ የተዘጋጀ የድርጊት መርሃ ግብርየምስክር ወረቀት ሙሉ በሙሉ ተጠናቅቋል.

የሩሲያ ቋንቋ ፈተና

በሩሲያ ቋንቋ የመጨረሻው የምስክር ወረቀት በ OGE መልክ ተካሂዷል - የፈተና ተግባራት, አጭር አቀራረብ እና ድርሰት.

በሩሲያ ቋንቋ ለሦስት ዓመታት የ OGE ውጤቶች ንፅፅር ትንተና-

3,6

100%

49%

የፈተናው ውጤት እንደሚያሳየው የእውቀት ጥራት 49% ሲሆን ይህም ካለፈው የትምህርት ዘመን ጋር ሲነጻጸር በ5% ያነሰ ሲሆን የትምህርት ደረጃውም በተመሳሳይ ደረጃ የቀጠለ ሲሆን በዚህ የትምህርት ዘመን 100% ቢሆንም በመሠረቱ ሁሉም የ9ኛ ክፍል ተማሪዎች አመታዊ ትምህርታቸውን በሩሲያ ቋንቋ አረጋግጠዋል።

በሩሲያ ቋንቋ የፈተና ሥራ ውጤት ትንተና ተመራቂዎች በአጠቃላይ የመሠረታዊ የትምህርት ብቃቶችን የማሳደግ ደረጃን የፈተኑ ተግባራትን በተሳካ ሁኔታ እንዳጠናቀቁ ለማረጋገጥ ምክንያቶችን ይሰጣል ።

የሂሳብ ፈተና

ለመሠረታዊ ትምህርት ቤት ኮርስ በሒሳብ የመጨረሻው የምስክር ወረቀት በ OGE መልክ ተከናውኗል. የምርመራ ሥራው ሁለት ክፍሎችን ያካተተ ነበር. የሥራው የመጀመሪያ ክፍል ከመልስ ምርጫ እና የመልሱ አጭር ቀረጻ ጋር የተካተቱ ተግባራትን ከግዴታ ስልጠና ደረጃ ጋር የሚዛመድ እና ሁለተኛው - ዝርዝር የመፍትሄ ቀረጻ ያላቸው ተግባራት።

ለሦስት ዓመታት ያህል የ OGE የሂሳብ ውጤቶች ንፅፅር ትንተና።

የፈተናው ውጤት እንደሚያሳየው የእውቀት ጥራት 20% ሲሆን ይህም ካለፈው የትምህርት ዘመን ጋር ሲነጻጸር በ13% ከፍ ያለ ሲሆን በዚህ የትምህርት ዘመን የመማር ደረጃ ቀንሷል እና 100% ደርሷል, በመሠረቱ ሁሉም የ9ኛ ክፍል ተማሪዎች አመታዊ መግባታቸውን አረጋግጠዋል. ግምገማ.

የፈተና ውጤቶቹ ትንተና ካለፈው የትምህርት ዘመን ጋር ሲነጻጸር የተማሪዎች የሂሳብ ዝግጁነት ደረጃ ጨምሯል።

በ2015-2016 የትምህርት ዘመን 18 ተማሪዎች ከ11ኛ ክፍል ተመርቀዋል።

ሁሉም ተማሪዎች ለሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ኮርስ የመጨረሻ የምስክር ወረቀት ገብተዋል. 18 ተመራቂዎች ፈተናውን በተሳካ ሁኔታ በማለፍ የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት የምስክር ወረቀት አግኝተዋል። የ 11 ኛ ክፍል ተማሪዎች ሁለት የግዴታ ፈተናዎችን አልፈዋል - የሩሲያ ቋንቋ እና ሂሳብ (መሰረታዊ እና ልዩ ደረጃዎች) በተዋሃደ የስቴት ፈተና እና በተመራጭ ፣ ወደ ሙያ ትምህርት ተቋማት በታቀደው መሠረት መብታቸውን ሙሉ በሙሉ በመጠቀም።

ለመጨረሻው የምስክር ወረቀት ተመራቂዎች የሚከተሉትን ትምህርቶች መርጠዋል-ሂሳብ (መሰረታዊ ደረጃ) - 16 ሰዎች (100%) ፣ ሂሳብ (የሙያ ደረጃ) - 13 ሰዎች (100%) ፣ የሩሲያ ቋንቋ - 18 ሰዎች (100%) ፣ ማህበራዊ ጥናቶች - 10 ሰዎች (55%) ፣ ፊዚክስ - 8 ሰዎች (44%) ፣ ታሪክ - 4 ሰዎች (22%) ፣ ጂኦግራፊ - 2 ሰዎች (11%) ፣ ባዮሎጂ - 2 ሰዎች (11%) ፣ ኬሚስትሪ - 3 ሰዎች (17%) ), ሥነ ጽሑፍ - 2 ሰዎች (11%)

የተዋሃደ የስቴት ፈተና ውጤቶች በሰንጠረዥ ውስጥ ቀርበዋል፡-

ንጥል

ትምህርቱን ያለፉ ተማሪዎች ብዛት

በተዋሃደ የስቴት ፈተና ነጥብ ማለፍ

አማካይ ነጥብ

በተዋሃዱ የስቴት ፈተና ውጤቶች መሠረት

የሩስያ ቋንቋ

71,2

የሂሳብ መሰረታዊ ደረጃ

14,3

የሂሳብ መገለጫ ደረጃ

ማህበራዊ ሳይንስ

ታሪክ

4 9,2

ፊዚክስ

ጂኦግራፊ

48,5

ኬሚስትሪ

ባዮሎጂ

ስነ-ጽሁፍ

እ.ኤ.አ. በ 2016 በሩሲያኛ የተዋሃደ የስቴት ፈተና ተወሰደ18 ተመራቂዎች (መምህርሰርኔቫ አር.ኤን.). ሁሉም ተማሪዎች የፈተና ስራውን አጠናቀዋል። በ 24 የፈተና ነጥቦች ደረጃ በ Rosobrnadzor የተቋቋመው በሩሲያ ቋንቋ የተዋሃደ የስቴት ፈተና ዝቅተኛው ገደብ የሚወሰነው በመሠረታዊ ደረጃ ባለው የእውቀት እና የክህሎት መጠን ነው ፣ ያለዚያም ለወደፊቱ ትምህርትን መቀጠል አይቻልም። የሁለተኛ ደረጃ የሙያ እና ከፍተኛ የሙያ ትምህርት ተቋማት. በ2016፣ ሁሉም የ11ኛ ክፍል ተመራቂዎች ዝቅተኛውን ገደብ አልፈዋል። ይህ የሚያመለክተው ተመራቂዎች በሩሲያ ቋንቋ መሠረታዊ የሥልጠና ደረጃ እንዳገኙ ነው። የተዋሃደ የስቴት ፈተና አማካይ የፈተና ነጥብበሩሲያ ቋንቋ በትምህርት ቤት -71.2, ይህም በትክክል ከፍተኛ የትምህርት ቤት ልጆች የትምህርት ስኬቶችን ያሳያል. በ 2016 5 ተፈታኞች ከ 70 ነጥብ በላይ ለፈተና ወረቀት አስመዝግበዋል, 2 ተፈታኞች ለፈተና ሥራ ከ 90 ነጥብ በላይ ያስመዘገቡ - Artyom Fedoseev (91), Alina Surneva (98).

የተዋሃደ የስቴት ፈተና ንጽጽር ትንተና በሩሲያ ቋንቋ ከሶስት ዓመታት በላይ ያስገኛል-

የትምህርት ዘመን

መምህር

የተማሪዎች ብዛት

ከፍተኛው ነጥብ

ዝቅተኛ ነጥብ

አማካይ ነጥብ

2013-2014

ሱርኔቫ ሪማ ኒኮላይቭና

2014-2015

ሱርኔቫ ሪማ ኒኮላይቭና

2015-2016

ሱርኔቫ ሪማ ኒኮላይቭና

71,2

የንጽጽር ትንታኔ እንደሚያሳየው የዘንድሮው GPA ውጤት ከአምናው በጣም የተሻለ ነው።

ሁሉም 16 ተመራቂዎች የተዋሃደ የስቴት ፈተናን በመሠረታዊ ደረጃ ሂሳብ በዋናው ወቅት ወስደዋል እና የሚከተለውን ውጤት አሳይተዋል-አማካይ ነጥብ -14.3 ፣ ከፍተኛ - 18 ነጥብ ፣ ዝቅተኛ - 7 ነጥብ። የሁሉም የጥናት ዓመታት አጠቃላይ አፈፃፀም 100% ነበር፤ በፈተናው ተማሪዎች 100% ውጤት አሳይተዋል። 13 ተመራቂዎች የተዋሃደ የስቴት ፈተናን በሂሳብ ፕሮፋይል ደረጃ መርጠዋል, 11 በተሳካ ሁኔታ አልፈዋል, እና የሚከተሉትን ውጤቶች አሳይተዋል: አማካይ ነጥብ -39, ከፍተኛ - 68 ነጥብ, ዝቅተኛ - 27 ነጥብ, 2 ተማሪዎች ዝቅተኛውን ገደብ አላለፉም.

የተዋሃደ የስቴት ፈተና ንጽጽር ትንተና በሒሳብ በሦስት ዓመታት ውስጥ ያስገኛል፡-

የትምህርት ዘመን

መምህር

የተማሪዎች ብዛት

ከፍተኛው ነጥብ

ዝቅተኛ ነጥብ

አማካይ ነጥብ

አጥጋቢ ያልሆኑ ውጤቶች

2013-2014

Shumakova Elena Yurievna

38,3

2014 -2015

ርካሽ ላሪሳ ቪክቶሮቭና

2015-2016

Shumakova Elena Yurievna

14,3

ሠንጠረዡ እንደሚያሳየው የተማሪዎች የሂሳብ ዝግጁነት ደረጃ ካለፉት አመታት ጋር ሲነጻጸር ጨምሯል።

የማህበራዊ ጥናት ፈተና

10 ተመራቂዎች በማህበራዊ ሳይንስ የተዋሃደ ስቴት ፈተናን ወስደዋል በአማካይ 50 ነጥብ፣ ከፍተኛው ነጥብ 64፣ ዝቅተኛው ነጥብ 42 ነበር፣ ፈተናውን በተሳካ ሁኔታ አልፈዋል። የማህበራዊ ጥናት ፈተና

በ 8 ተመራቂዎች ተተክቷል.

የንጽጽር ትንታኔ እንደሚያሳየው የዘንድሮው አማካይ ውጤት ከቀዳሚው ብዙም ከፍ ያለ አይደለም።

የፊዚክስ ፈተና

7 ተመራቂዎች የተዋሃደ የስቴት ፈተና በፊዚክስ የወሰዱ ሲሆን 7 ተመራቂዎች በተሳካ ሁኔታ አልፈዋል። አማካይ ነጥብ 49 ነው, ከፍተኛው ነጥብ 58 ነው, ዝቅተኛው -41 ነው.

የታሪክ ፈተና 4 ተመራቂዎች ወሰዱት, 4 አልፈዋል. አማካይ ነጥብ 49.2, ከፍተኛው 57 ነጥብ, ዝቅተኛው 40 ነጥብ ነው.

የንፅፅር ትንታኔ እንደሚያሳየው የዘንድሮው አማካይ ውጤት ካለፈው አመት የበለጠ ነው።

የጂኦግራፊ ፈተና 2 ተመራቂዎች ፈተናውን ወስደዋል 2ቱም በተሳካ ሁኔታ አልፈዋል። አማካይ ነጥብ -48.5, ከፍተኛ -52 ነጥብ, ዝቅተኛ - 45 ነጥቦች.

የንፅፅር ትንታኔ እንደሚያሳየው የዘንድሮው አማካይ ውጤት ካለፈው አመት የበለጠ ነው።

የተዋሃደ የስቴት ፈተናን እና የተዋሃደ የስቴት ፈተናን ማለፍ ውጤቱን ጠቅለል አድርገን ስንጠቃለል የምንሰራበት ነገር እንዳለን መደምደም እንችላለን። አዎ፣ ውጤት አግኝተናል፣ ጠንክረን እንሰራለን፣ ግን... ሁሉም የአስተዳደር እና የትምህርታዊ ሀብቶች ጥቅም ላይ አልዋሉም ብዬ አምናለሁ። በከፍተኛ እና ዝቅተኛ የትምህርት ተነሳሽነት ተማሪዎችን በማስተማር እና በማዘጋጀት ጉዳይ ላይ የግለሰብ አቀራረብን ማቅረብ አስፈላጊ ነው. አንድ ልጅ ፈተናውን አለመውደቁ ሁልጊዜ የአስተማሪው ስህተት አይደለም, በርካታ ተጨባጭ ምክንያቶች አሉ. (ዋናው ምክንያት ህጻናት ለመማር ፈቃደኛ አለመሆን ነው). ልጆች ማጥናት አስፈላጊ መሆኑን ከመገንዘብ በፊት ከአንድ አመት በላይ ያልፋል. ግን ዛሬ እየሰራን እና በዓመቱ መጨረሻ ላይ ፈተና እየወሰድን ነው, ስለዚህ የትምህርት ጥራትን ለማሻሻል ስራችንን ለማሻሻል መንገዶችን መፈለግ አለብን.

የሜታ ርእሰ ጉዳይ ውጤቶችን መገምገም የተማሪዎችን ሁለንተናዊ የትምህርት ተግባራት (ቁጥጥር፣ መግባቢያ፣ የግንዛቤ ማስጨበጫ)፣ ማለትም የተማሪዎችን የእውቀት እንቅስቃሴን ለመተንተን እና ለማስተዳደር የታቀዱ የአዕምሮ ድርጊቶችን መገምገምን ያካትታል።

የሜታ-ርዕሰ-ጉዳይ ውጤቶችን ማሳካት በትምህርታዊ ሂደቱ ዋና ዋና ክፍሎች - የአካዳሚክ ትምህርቶች, በስርዓተ-ትምህርቱ አስገዳጅ ክፍል ውስጥ የቀረቡ ናቸው.

የትምህርት ቤት ልጆችን ትምህርት ጥራት ለመገምገም የውስጥ ስርዓት የልዩነት እና ችሎታዎች ምስረታ የመከታተል ችግሮችን በዘዴ ይፈታል ፣ የትምህርት ቤቱን የውስጥ ቁጥጥር ውጤታማነት ለመገምገም አስፈላጊው መስፈርት የትምህርት ፕሮግራሙን ዕውቀት ገለልተኛ ግምገማ ነው።

ከዚህ በታች በ RPR ውጤቶች ላይ የተመሰረተ የ10ኛ ክፍል ጥራት እና ስልጠና ንድፍ ነው.

ማጠቃለያ የ RPR ውጤቶችን በመተንተን የትምህርት ቤቱ ተማሪዎች በአጠቃላይ በዲስትሪክቱ ውስጥ ካለው አጠቃላይ ምስል ጋር የሚጣጣሙ ውጤቶችን ያሳያሉ ማለት እንችላለን። ገለልተኛ የምርመራ ውጤቶች የHSQOን ጥራት ለመገምገም ያስችላሉ።

1.4. በውድድሮች፣ ውድድሮች፣ ኦሊምፒያዶች ላይ የተማሪዎች ስኬቶች

የትምህርት ቤቱ ስራ አስፈላጊ ከሆኑት አንዱ ከተነሳሱ ተማሪዎች ጋር መስራት ነው። ይህ የስራ መስክ የተካሄደው በ2011-2012 የትምህርት ዘመን ፕሮግራም ውስጥ ለ2012 - 2017 ለተነሳሱ እና ተሰጥኦ ያላቸውን ህጻናትን ችሎታዎች ለመደገፍ እና ለማዳበር በፀደቀው ሰነድ መሠረት በትምህርት ቤቱ መምህራን ነው።የትምህርት ቤቱ አስተዳደር እና የማስተማር ሰራተኞች ትምህርት ቤቱ የተማሪዎችን የፈጠራ ስብዕና ለማዳበር ፣የትምህርት ቤት ልጆችን በራስ የመወሰን እና እራስን እውን ለማድረግ እና የተማሪዎችን እውቀት በተወሰነ አካባቢ ለማሻሻል ሁሉም ሁኔታዎች እንዳሉት ለማረጋገጥ ይጥራሉ ። ተማሪዎች በትምህርቶች፣ ክለቦች፣ በአዕምሯዊ ጨዋታዎች መሳተፍ፣ ውድድር፣ ኦሊምፒያድ፡ አመታዊ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ላይ ተሳትፈዋል።(በተሳትፎ ውጤቶች ላይ የተመሰረተ - 1 ኛ ሽልማት - ባዮሎጂ ማልዩኮቫ ዳሪያ (8ኛ ክፍል) - 2 ኛ ደረጃ)

በማዘጋጃ ቤት ደረጃ የሽልማት ቦታዎችን መከታተል ሁሉም-የሩሲያ ኦሎምፒያድ ለትምህርት ቤት ልጆች

በየአመቱ የትምህርት ቤት ተማሪዎች በክልል እና በሁሉም የሩሲያ ውድድሮች እና ጨዋታዎች ይሳተፋሉ እንደ “ካንጋሮ - 2015” ፣ “የሁሉም-ሩሲያ ኦሊምፒያድ መኸር ክፍለ ጊዜ 2015” ፣ “የሁሉም-ሩሲያ ኦሊምፒያድ የፀደይ ክፍለ ጊዜ 2016” ፣ “ሰው እና ተፈጥሮ 2016” , "የሩሲያ ድብ ኩብ 2015", "PEGASUS", "ዓለም አቀፍ የርቀት ውድድር "Infourok" እና በአለም አቀፍ ፕሮጀክቶች vi.ዲዩሮኪ. መረቡ- ሽልማት አሸናፊዎች ብቻ ሳይሆን አሸናፊዎችም መሆን.

ከ5-11ኛ ክፍል ያሉ ተማሪዎች በተለያዩ የትምህርት ዓይነቶች ውድድር መሳተፍ

ባዮሎጂ

ዲፕሎማ

ተሳታፊ

ሁሉም-ሩሲያኛ

ሳፎኖቫ I.

ሁሉም-የሩሲያ ኦሎምፒክ “ህብረ ከዋክብት” (የመጨረሻ)

ዲፕሎማ

ተሳታፊ

ሁሉም-ሩሲያኛ

ማሉኮቫ ዲ.

ሁሉም-የሩሲያ ደብዳቤዎች ጁኒየር የደን ውድድር “ፖድሮስት”

1 ቦታ

ታሪክ, ማህበራዊ ጥናቶች

ሃይራፔትያን ኢሪና

11ኛ ክፍል

የማዘጋጃ ቤት ደረጃሁሉም-የሩሲያ ኦሎምፒያድ ለትምህርት ቤት ልጆች

ተሳትፎ

ማዘጋጃ ቤት

ዛርጋሪያን ጋያኔ

11ኛ ክፍል

የማዘጋጃ ቤት ደረጃሁሉም-የሩሲያ ኦሎምፒያድ ለትምህርት ቤት ልጆች

ተሳትፎ

ማዘጋጃ ቤት

አልማኖቫ አናስታሲያ

9 ቢ ክፍል

የማዘጋጃ ቤት ደረጃሁሉም-የሩሲያ ኦሎምፒያድ ለትምህርት ቤት ልጆች

ተሳትፎ

ማዘጋጃ ቤት

Buyko Yana

9 ቢ ክፍል

የማዘጋጃ ቤት ደረጃሁሉም-የሩሲያ ኦሎምፒያድ ለትምህርት ቤት ልጆች

ተሳትፎ

ክልላዊ

Volkov Vladislav 11 ኛ ክፍል

GBOU DOD KCRTDiYu

የአባት ሀገር የባህር ዳርቻን መጠበቅ

3 ኛ ደረጃ

ክልላዊ

Kondratenko ዳሪያ

የተሳትፎ የምስክር ወረቀት

ክልላዊ

ኖሶኖቫ ናታሊያ

የክልል ወጣቶች ሳይንሳዊ እና ተግባራዊ ኮንፈረንስ "የስታቭሮፖል ክልል - ትንሽ እናት አገራችን"

የተሳትፎ የምስክር ወረቀት

ክልላዊ

ሶኮቪክ አናታሲያ

የክልል ወጣቶች ሳይንሳዊ እና ተግባራዊ ኮንፈረንስ "የስታቭሮፖል ክልል - ትንሽ እናት አገራችን"

የተሳትፎ የምስክር ወረቀት

ክልላዊ

Buyko Yana

የክልል ወጣቶች ሳይንሳዊ እና ተግባራዊ ኮንፈረንስ "የስታቭሮፖል ክልል - ትንሽ እናት አገራችን"

የተሳትፎ የምስክር ወረቀት

ሁሉም-ሩሲያኛ

Khorubko Anna 7 ኛ ክፍል

2 ኛ ደረጃ

ሁሉም-ሩሲያኛ

ሶኮቪክ አናስታሲያ 10 ኛ ክፍል

እንግዳ ተቀባይ የካውካሰስ የደብዳቤ ደረጃ

2 ኛ ደረጃ

ሁሉም-ሩሲያኛ

ሶኮቪክ አናስታሲያ 10 ኛ ክፍል

የሩሲያ የአካባቢ ታሪክ ውድድር "ሆስፒትብል ካውካሰስ" የሙሉ ጊዜ መድረክ

ናልቺክ

ተሸላሚ

2 ኛ ደረጃ

ሁሉም-ሩሲያኛ

Volkov Vladislav 11 ኛ ክፍል

ለአባት ሀገር የጀግኖች ቀን የተሰጠ የሁሉም-ሩሲያ ውድድር

3 ኛ ደረጃ

የሩሲያ ቋንቋ እና ሥነ ጽሑፍ

ኩሃር አናስታሲያ

6 ኛ ክፍል

ለቼርኖቤል 30ኛ ዓመት የምስረታ በዓል “ቼርኖቤል ትዝታችን ነው!” የተሰኘው እጩ ድርሰት። 2

2 ኛ ደረጃ

ሁሉም-ሩሲያኛ

ዚኖቪዬቫ ኢሪና 11 ኛ ክፍል

ለወጣት ተዋናዮች ፣ ዳንሰኞች እና አንባቢዎች SOFIT ሁሉም-ሩሲያኛ የፈጠራ ውድድር

2 ኛ ደረጃ

ሁሉም-ሩሲያኛ

ዚኖቪዬቫ ኢሪና 11 ኛ ክፍል

ሁሉም-የሩሲያ ውድድር "የሩሲያ ተሰጥኦዎች" ምድብ: ስነ-ጽሑፋዊ እና ጥበባዊ ፈጠራ

2 ኛ ደረጃ

በፈጠራ ውድድር ውስጥ መሳተፍ;

Mkrtychan Galina

10ኛ ክፍል

"ጠቃጠቆ"

ተሸላሚ

ማዘጋጃ ቤት

Mkrtychan Galina

10ኛ ክፍል

"የወታደር ፖስታ"

ተሳትፎ

ማዘጋጃ ቤት

Mkrtychan Galina

10ኛ ክፍል

Miss Spring 2016

ሁለተኛ ሯጭ ናፈቀች።

ማዘጋጃ ቤት

Emelianenko Vera 10ኛ ክፍል

Miss Spring 2016

Miss Charm

ማዘጋጃ ቤት

Kondratenko ዳሪያ 8 ኛ ክፍል

የክልል ደረጃ "መሪ 2016"

3 ኛ ደረጃ

ማዘጋጃ ቤት

ዳሪያን ማብሰል

የሳይንስ እና ቴክኖሎጂ ኤግዚቢሽን

1 ቦታ

ማዘጋጃ ቤት

Chubova ቪክቶሪያ

የሳይንስ እና ቴክኖሎጂ ኤግዚቢሽን

2 ኛ ደረጃ

አካላዊ ባህል

መደምደሚያ፡- የትምህርት ቤቱ መምህራን የስራ መርሃ ግብሩን ከት/ቤቱ ተነሳሽና ተሰጥኦ ካላቸው ተማሪዎች ጋር በመተግበር ያከናወኑትን ውጤታማነት በመተንተን በ2015-2016 የትምህርት ዘመን የት/ቤቱ ተማሪዎች ብዙ ውድድሮች እና ኦሊምፒያዶች ተካፍለው እንደነበር ልብ ሊባል ይገባል። ወደ ባለፈው ዓመት. ይሁን እንጂ መምህራን ከልጆች ጋር ለፕሮጀክት ሥራ ትልቅ ትኩረት ይሰጣሉ. የታሪክ እና የማህበራዊ ጥናቶች አስተማሪዎች ተማሪዎችን በተለያዩ ደረጃዎች በአዕምሯዊ እና በፈጠራ ውድድር ላይ እንዲሳተፉ በንቃት መሳብ ጀመሩ። ካለፈው አመት ጋር ሲነጻጸር በኬሚስትሪ እና በኮምፒዩተር ሳይንስ መምህራን መካከል በዚህ የስራ ዘርፍ እንቅስቃሴ ቀንሷል። በፊዚክስ እና በጂኦግራፊ ውስጥ የተማሪዎች የምርምር እንቅስቃሴዎች እድገት ላይ አዎንታዊ እድገቶች አሉ. ግን በሚያሳዝን ሁኔታ, የ MKOU ተማሪዎች "ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 4" IMRSC በተግባር ወደ ንድፍ አይሄዱም, የፈጠራ ኮንፈረንስ, በርዕሰ-ጉዳዮች ውስጥ ውድድር: ሂሳብ, የህይወት ደህንነት.

1.5. የተመራቂዎች ሙያዊ ራስን መወሰን

የማስተማር ሰራተኞች የ9ኛ ክፍል ተማሪዎችን ፍላጎት እና ዝንባሌ ለማጥናት የታለመ ስራ አከናውነዋል። የተማሪዎች እና የወላጆች ዳሰሳ ጥናት በት/ቤት እና በክፍል ውስጥ ያሉ የወላጅ ስብሰባዎች ፣የግለሰብ እና የቡድን ምክክር የሙያ መመሪያ እና የቅድመ-ሙያ ስልጠናዎች ተካሂደዋል።

ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤትና ዩኒቨርሲቲ የገቡ የ9ኛ እና 11ኛ ክፍል ተመራቂዎች ድርሻ

ክፍሎች

የትምህርት ዘመን

2013-2014

2014-2015

2015-2016

ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች

ዩኒቨርሲቲዎች

ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች

ዩኒቨርሲቲዎች

ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች

ዩኒቨርሲቲዎች

12 ከ 17

12 ከ19

12 ከ 18

በሚከተሉት አመልካቾች መሰረት የ 2016 ተመራቂዎችን ሥራ መከታተል

ማጠቃለያ-የትምህርት ቤት ተመራቂዎችን ሙያዊ ራስን በራስ የመወሰን ክፍል እና የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ተቋማት እና ዩኒቨርሲቲዎች ምርጫ ላይ ያለውን አዝማሚያ በመተንተን, የአስተማሪው ሰራተኞች እና አስተዳደሩ ለዚህ የሥራ መስክ ልዩ ትኩረት መስጠት አለባቸው ብለን መደምደም እንችላለን. .

በ 2016-2017 የትምህርት ዘመን, በ 10 እና 11 ኛ ክፍሎች, የምርጫ ኮርሶች ስርዓት ትግበራ ይቀጥላል. የእነዚህ መገለጫዎች ምርጫ የሚወሰነው በ 9 ኛ ክፍል ተማሪዎች (የዳሰሳ ጥናቱ የተካሄደው በሚያዝያ 2016) እና በወላጆቻቸው ፍላጎት ነው.

II. የትምህርት ሂደት አተገባበር ጥራት

2.1. መሰረታዊ የትምህርት ፕሮግራሞች.

የ MKOU “ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 4” ዋና ዋና የትምህርት መርሃ ግብሮች በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ለአንደኛ ደረጃ ትምህርት መስፈርቶች እና በታህሳስ 29 ቀን 2012 የፌደራል ሕግ መስፈርቶች መሠረት የተገነቡ ናቸው ። 273-F3 "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ስላለው ትምህርት", የአጠቃላይ የትምህርት ተቋም ባህሪያትን, የተማሪዎችን እና የወላጆቻቸውን የትምህርት ፍላጎቶች እና ጥያቄዎች, እንዲሁም በማስተማር ውስጥ ጥቅም ላይ የሚውሉትን የትምህርት እና ዘዴዊ ስብስቦች ጽንሰ-ሀሳቦችን ግምት ውስጥ በማስገባት.

የትምህርት መርሃ ግብሩ የትምህርት ፣ ግቦች ፣ ዓላማዎች ፣ የታቀዱ ውጤቶች ፣ የትምህርት ሂደት ይዘት እና አደረጃጀትን በአንደኛ ደረጃ ፣ በመሠረታዊ ፣ በሁለተኛ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት ደረጃ ይወስናል እና አጠቃላይ ባህል ፣ መንፈሳዊ ፣ ሥነ ምግባራዊ ፣ ሲቪል ምስረታ ላይ ያተኮረ ነው ። , ማህበራዊ, ግላዊ እና አእምሯዊ እድገት, ራስን ማጎልበት እና ራስን ማጎልበት ተማሪዎች, ማህበራዊ ስኬቶቻቸውን ማረጋገጥ, የፈጠራ ችሎታዎች እድገት, ጤናን መጠበቅ እና ማስተዋወቅ.

2.2. ለ 2015-2016 የትምህርት ዘመን የ MKOU "የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 4" IMRSC ሥርዓተ-ትምህርት በሚከተሉት ሰነዶች መሰረት ተዘጋጅቷል-በ 2012 በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ የትምህርት የፌዴራል ሕግ. የሩስያ ፌደሬሽን ትምህርት ሚኒስቴር ትዕዛዝ በጥቅምት 6, 2009 ቁጥር 373 (እ.ኤ.አ. በኖቬምበር 26, 2010 የተሻሻለው) "የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ለአንደኛ ደረጃ ትምህርት ሲፈቀድ እና ሲተገበር" የንፅህና እና ኤፒዲሚዮሎጂ ህጎች እና ደንቦች SanPin 2.4.2.2821-10 ራሽያኛ. የአካባቢያዊ ድርጊቶች MKOU "ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 4" IMRSC.

የMKOU "ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 4" IMRSC ሥርዓተ-ትምህርት የሚከተሉትን ግቦች ለማሳካት ያለመ ነው።

-የትምህርት ፕሮግራሞችን ይዘት በመማር ላይ በመመስረት የግለሰቦችን አጠቃላይ ባህል መመስረት ፣ በህብረተሰቡ ውስጥ ካለው ሕይወት ጋር መላመድ ፣ በመረጃ ላይ የተመሰረተ ምርጫ እና ቀጣይ ለሙያዊ ትምህርት መርሃ ግብሮች የበላይነት መሠረት መፍጠር ።

- ራስን በማስተማር የተማሪዎችን ፍላጎት በማሟላት ለተማሪዎች የአእምሮ እና የሞራል እድገት ምቹ ሁኔታዎችን መፍጠር።

- የተማሪዎችን የፈጠራ እንቅስቃሴ ሁኔታዎችን መፍጠር, የእያንዳንዱን ልጅ ግለሰባዊ ችሎታዎች ለማዳበር, ፍላጎቶቹን እና የስነ-ልቦና ባህሪያትን ግምት ውስጥ በማስገባት.

- በጤና ጥበቃ መርሆዎች ላይ የተመሰረተ መሰረታዊ እና ተጨማሪ ትምህርት መገንባት, ስለ ጤናማ የአኗኗር ዘይቤ ሀሳቦች መፈጠር.

- ለት / ቤቱ የተዋሃደ የመረጃ ቦታ መፍጠር እና ማጎልበት ፣ የመረጃ ቴክኖሎጂዎችን በትምህርት ሂደት እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች አጠቃቀም።

-የትምህርት ሂደት ስልታዊ ተፈጥሮን በማረጋገጥ የኢንተር ዲሲፕሊን ግንኙነቶችን ተግባራዊ በማድረግ።

-የትምህርት ክፍሎችን በማጠናከር የስልጠና እና የትምህርት ሂደቶችን ማዋሃድ እና የተለያዩ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ስራዎችን በስፋት መጠቀም.

የተቋሙ ሥርዓተ ትምህርት የማይለዋወጡ እና ተለዋዋጭ ክፍሎችን ያካተተ ሲሆን በሁሉም የትምህርት ደረጃዎች ውስጥ የሚፈቀደው ከፍተኛው የተማሪዎች ሳምንታዊ ጭነት መሠረት የግዴታ ትምህርታዊ ትምህርቶችን ይዟል። በትምህርታዊ ደረጃዎች ውስጥ የፕሮግራሞች ምርጫ የሚከናወነው በሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር የተመከሩ እና የፀደቁ የመማሪያ መጽሐፍት ዝርዝር እና ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ውስብስቦች ዝርዝር ነው ። የትምህርት ተቋሙ በሁሉም የትምህርት ዓይነቶች የትምህርት መስመሮችን ቀጣይነት እና የተሟላ መርሆዎችን ያከብራል።

የትምህርት ተቋሙ በአካዳሚክ ትምህርቶች ፣ በተቀናጁ ኮርሶች እና በተመረጡ ኮርሶች ፕሮግራሞች ይሰጣል ።

የትምህርት ቤት እና የተማሪ አካላት ምስረታ በሚከተሉት መመዘኛዎች ተከስቷል ።

1. የትምህርት ቤት ልጆች ፍላጎቶች, ፍላጎቶች, ችሎታዎች;

2. የተማሪዎችን ሙያዊ አቅጣጫ የመመርመር ውጤቶች ይዘቶች;

3. በከፍተኛ የትምህርት ደረጃ የሚሰሩ መምህራን ሙያዊ ደረጃ.

ለሥርዓተ ትምህርት ዓይነቶች የሥራ መርሃ ግብሮች በናሙና መርሃ ግብሮች ላይ ተመስርተው በርዕሰ ጉዳይ አስተማሪዎች ይዘጋጃሉ። የሥራ መርሃ ግብሮች የሚከተለው መዋቅር አላቸው.

- የአካዳሚክ ርዕሰ ጉዳዮችን ልዩ ግምት ውስጥ በማስገባት የአጠቃላይ ትምህርት ግቦችን የሚገልጽ የማብራሪያ ማስታወሻ;

- የትምህርት ርዕሰ ጉዳይ አጠቃላይ ባህሪያት;

- በስርዓተ-ትምህርቱ ውስጥ የትምህርቱ ቦታ መግለጫ;

- የርዕሰ-ጉዳዩ ይዘት;

የቀን መቁጠሪያ እና ጭብጥ እቅድ ከዋና ዋና የተማሪዎች የትምህርት እንቅስቃሴ ዓይነቶች ፍቺ ጋር;

- ለተማሪዎች የሥልጠና ደረጃ መስፈርቶች;

- ለአስተማሪዎች እና ለተማሪዎች ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ውስብስብ።

በስራ መርሃግብሩ ውስጥ መምህሩ የትምህርት ቁሳቁሶችን ዋና መዋቅራዊ ብሎኮች ፣ ጥቅም ላይ የዋሉ ቴክኖሎጂዎችን ፣ ቅጾችን እና የማስተማር ዘዴዎችን ፣ የተማሪዎችን ግለሰባዊ ባህሪዎች እና ፍላጎቶች እና ሌሎች ሁኔታዎችን የማጥናት ቅደም ተከተል ልዩነቶችን ያንፀባርቃል እና ያጸድቃል። በትምህርት ቤት የርእሰ ጉዳይ መርሃ ግብሮች ትግበራ ላይ ከፍተኛ ተጽዕኖ ያሳድራሉ. የሥራ መርሃ ግብሮች ይዘት እና ስልቶች የመሪ ችግሮችን ለመፍታት እና በአካዳሚክ ጉዳዮች ደራሲው ሥርዓተ-ትምህርት ውስጥ የተገለጹትን ግቦች ለማሳካት ዋስትና ተሰጥቷቸዋል ። የሥራ መርሃ ግብሮችን በሚዘጋጅበት ጊዜ, ሁሉም የትምህርት ዓይነቶች አስተማሪዎች ተመሳሳይ መዋቅርን ያከብራሉ. የሰነዱን ሁኔታ ይግለጹ. የሥራ መርሃ ግብራቸውን በሚያዘጋጁበት መሰረት ደራሲያንን ማመልከት ግዴታ ነው. ሁሉም መምህራን የትምህርቱን ግቦች እና አላማዎች, በስርዓተ-ትምህርቱ ውስጥ ያለውን ቦታ, የስልጠና ደረጃ, የፕሮግራሙ ቆይታ, የትምህርት ቁሳቁስ ይዘት, ለእያንዳንዱ የትምህርት መስመር የተመደቡትን ሰዓቶች ያመለክታሉ. ሁሉም የሥራ መርሃ ግብሮች የአስተማሪውን እና የተማሪውን የማስተማሪያ ቁሳቁሶችን ያመለክታሉ. ስርዓተ ትምህርት እና የስራ ፕሮግራሞች ከኦኦፒ ጋር ይዛመዳሉ። ሁሉም ፕሮግራሞች የሚዘጋጁት በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃዎች፣ በክልል የትምህርት ደረጃዎች እና ከትምህርት ቤቱ ሥርዓተ-ትምህርት ጋር በሚስማማ መልኩ ነው። ለሥርዓተ ትምህርት ጉዳዮች የሥራ መርሃ ግብሮች ሙሉ በሙሉ (100%) የተጠናቀቁ ናቸው, ተግባራዊውን ክፍል ጨምሮ.

በንግግሬ መጨረሻ, የትምህርት ውጤቶችን ጥራት እና በ 2015-2016 የትምህርት ዘመን መጨረሻ ላይ ያለውን የትምህርት ሂደት አተገባበር ደረጃ አጥጋቢ እንደሆነ እቆጥረዋለሁ. በ 2016-2017 የትምህርት ዘመን, የትምህርት ቤት አስተዳደር የትምህርት ሂደቱን ጥራት ለመቆጣጠር የውስጥ ስርዓቱን ማሻሻል ይቀጥላል.

ውድ ባልደረቦች! በከፍተኛ ደረጃ, የትምህርት ጥራት በእኛ ላይ የተመሰረተ ነው, ለንግድ ስራ ያለን አመለካከት, የባለሙያ ስልጠና ደረጃ እና የእያንዳንዱ አስተማሪ የፈጠራ አካል.

የመምህራንን ሙያዊ እድገትን ለመደገፍ እና የማስተማር ሰራተኞችን ሙያዊ ብቃት ለማሻሻል እና ከወጣት ሰራተኞች ጋር ስራን ለማደራጀት ዘዴያዊ ስራን ማሻሻል አለብን. እያንዳንዳችን እንድንገነዘብ እፈልጋለሁ፡- “ነገ ከፊታችን ይጠብቀናል፣ እሱን ለመኖር፣ ያለማቋረጥ እድገት ማድረግ አለብን።