«Модель выпускника» начальной школы - это предполагаемый результат реализации образовательной программы ФГОС, общий ответ на вопрос о том, какой «продукт» должен получиться в результате деятельности педагогического коллектива на каждой из ступеней образования. «Модель выпускника» является ориентиром для построения образовательного процесса, согласования деятельности различных ее звеньев и структур, проектирования индивидуальных образовательных маршрутов.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Общие требования к выпускнику начальной школы.
Модель ученика.
Тула
2016 год
«Модель выпускника» начальной школы - это предполагаемый результат реализации образовательной программы ФГОС, общий ответ на вопрос о том, какой «продукт» должен получиться в результате деятельности педагогического коллектива на каждой из ступеней образования. «Модель выпускника» является ориентиром для построения образовательного процесса, согласования деятельности различных ее звеньев и структур, проектирования индивидуальных образовательных маршрутов.
Нормативно-правовой базой создания модели выпускника школы являются : Конституция Российской Федерации;
Закон «Об образованиив Российской Федерации»;
Федеральный государственный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10 2009 г. № 373,
образовательная программа ОУ.
Таким образом, модель выступает как норматив. Выстраивая образ выпускника школы, мы исходим из того, что он представляет собой динамическую систему, которая постоянно изменяется, самосовершенствуется, наполняясь новым содержанием. А значит, образ выпускника – это не конечный результат, не итог в развитии личности, а тот базовый уровень, развитию и становлению которого должна максимально способствовать школа.
Формирование личности не является следствием лишь школьного воспитания, оно зависит от генетических предпосылок и воздействия дошкольного времени, влияния средств массовой информации, а, главное, воспитания в семье. Поэтому воспитание, образование и развитие возможно только совместными усилиями школы и семьи.
Современному обществу нужен человек, способный к самообразованию, к самостоятельному приобретению новой информации, способный принимать верные решения, поэтому развитие ребенка с помощью школы строится через самореализацию, самообразование, самоопределение и саморазвитие.
Роль педагогов нашего Центра в формировании личности ребенка можно определить следующими словами: педагогическая помощь, поддержка и продвижение.
Во все времена деятельность школы была направлена на решение воспитательных задач, однако в Стандарте определены результаты воспитания: чувство гражданской идентичности, патриотизм, учебная мотивация, стремление к познанию, умение общаться, чувство ответственности за свои решения и поступки, толерантность и многое другое.
В ФГОС НОО определен портрет выпускника.
Когда мы выстраиваем свою работу по созданию модели выпускника , то прежде всего сравнили портрет выпускника начальной школы и портрет выпускника основной школы. И в ходе сравнения определили, что…
Определен «портрет» выпускника начальной школы :
Любящий свой народ, свой край и свою Родину;
-уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
-любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
-владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
- готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
- доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
- выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
Портрет выпускника начальной и основной школы по ФГОС |
|||||
|
|||||
Главная цель начального образованияв нашем Центре – сохранение и поддержка индивидуальности ребенка, его физического и психического развития, формирование умения учиться.
Каким должен быть выпускник начальной школы, какие качества необходимо у него сформировать, чтобы сохранить его стремление учиться, развить потребность самостоятельно учиться и творчески решать различные познавательные задачи, обеспечить условия для успешного обучения в основной школе? Какова «модель» выпускника начальной школы?
Выпускник начальной школы должен:
1. Освоить общеобразовательные программы по предметам учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования (то есть овладеть общеучебными умениями и навыками).
2. Овладеть простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи.
3. Освоить способы деятельности (познавательную, речевую, алгоритм работы с информацией, порядок организации деятельности: установление последовательности действий, выполнение инструкций, определение способов контроля, определение причин возникающих трудностей, нахождение и самостоятельное исправление ошибок и др.).
4. Овладеть основными навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления.
5. Сформировать потребность самостоятельно учиться, желания учиться, понимания взаимосвязи явлении внешнего мира.
6. Овладеть основами личной гигиены и здорового образа жизни.
Родители, отдавая своего ребёнка в начальную школу, ориентируются не только статус школы, систему обучения, но и на личностные качества педагога. Каждому родителю хочется, чтобы его ребенок учился в современных, комфортных условиях, а учитель был не только профессионалом, но и интересной творческой личностью. В их понимании результат обучения - это база знаний, которая позволит ребёнку успешно учиться на последующих ступенях обучения, а также сохраненное здоровье.
Выпускник начальной школы, кроме усвоения основной программы, должен быть положительно мотивирован на дальнейшее обучение.
Учителя начальных классов нашего Центра формируют у обучающихся умение учиться и способность к организации своей деятельности, самостоятельному поиску и усвоению информации, умения проявлять творческий подход при решении поставленных задач.
Обязательно должно быть сотрудничество между учителями начальной школы и среднего звена.
Выпускник начальной школы должен быть готов к обучению в среднем звене. А готов к этому он будет, если будет здоров. С современными образовательными технологиями это возможно. Он должен уметь самостоятельно добывать знания, быть воспитанным, коммуникативным, творческим и с желанием идти в школу.
Учителя начальных классов учат детей не только писать, читать и считать, но и прививают им потребности к самостоятельному добыванию знаний. Наши педагоги способствуют формированию у учащихся потребности развития своих интеллектуальных, коммуникативных, художественных, физических возможностей.
Мы осознаём, что каждый ребенок имеет свой индивидуальный и неповторимый образ, и помогаем ему в его развитии.
- Какими же ключевыми компетенциями должны обладать выпускники
начальной школы?
Обладать компетентностью - значит иметь определенные знания, быть осведомлённым в чём-либо, в какой-либо сфере.
В начальной школе мы выделяем компетенции:
1. Учебно- познавательные. (Ученик добывает знания непосредственно из окружающей действительности, владеет приёмами решения учебно-познавательных проблем, действий в разных (нестандартных) ситуациях. Например,4класс. Окружающий мир. Тема «Природная зона-тундра». Обобщающий урок.
Весь класс превращается в научную станцию. Идёт самостоятельная исследовательская работа уч-ся. Дети делятся на группы: ученые-географы, ботаники, экологи,зоологи. Перед каждой группой стоит определенная задача, которая изложена в карточках «помогайках». Защищают свои мини-исследования в конце урока, используя рисунки, фотографии, рефераты. В процессе таких заданий мы развиваем познавательный интерес, учим выбирать из общего материала главное и приводить в систему.
2. Ценностно - смысловые компетенции. (Связанные с ценностными ориентирами ученика, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение.)
Например, по плану воспитательной работы в 4 классе проводилось открытое школьное мероприятие « Я и мои права» Ребёнок должен знать права и свои обязанности, быть уверенным в себе, иметь собственное достоинство.
3. Коммуникативные компетенции. (Навыки владения работы в группе, коллективе с различными социальными ролями.Ученик должен уметь представить себя, написать письмо, заявление заполнить анкету, задать вопрос, вести дискуссию)
Например, на уроке математики в 4 классе работают консультанты. Они проверяют сделанную работу на своём ряду, исправляют ошибки. Такой вид деятельности развивает у детей взаимопомощь, взаимопроверку, навыки работы в группах.
4. Остановлюсь ещё на одной ключевой компетенции, связанной с трудовой деятельностью. За период обучения с 1-4 класс учащиеся приобретают начально - технические знания; умения и навыки по изготовлению изделий из различных материалов; навыки самообслуживания.
Урок трудового обучения.Тема: «Изготовление модели ракеты». Учащиеся работают в парах, получая инструкционную карту последовательности изготовления ракеты. Дети поэтапно выполняют работу.
Дизайн ракеты придумывают сами. В процессе таких заданий обогащается трудовой опыт детей; развиваются навыки и умения конструирования.
5. Информационные компетенции
Владение современными средствами информации (телевизор, телефон, компьютер, принтер) и информационными технологиями...(аудио- и видеозапись, Интернет..)
Метод проектов по своей дидактической сути нацелен на формирование способностей, обладая которыми выпускник школы оказывается более приспособленным к жизни, умеющим адаптироваться к изменениям, ориентироваться в разнообразных ситуациях, работать в различных коллективах, потому что проектная деятельность является культурной формой деятельности, в которой возможно формирование способности к осуществлению ответственного выбора. Проектная деятельность в школе является эффективным инструментом формирования самых различных видов компетенций, а также полной совокупности компетенций – функциональной грамотности.
Работа над проектами многое даёт учащимся. Это и активная мыслительная деятельность, и развитие познавательной и социальной активности, и заинтересованность в обучении, и расширение кругозора, и возможность осознанно получать знания и использовать их. Кроме того, школьники учатся работать над проблемой, обретать навыки сбора и обработки информации, умения и навыки исследовательской деятельности, учатся применять знания. Проектная деятельность дает ученикам и возможность сотрудничать с учителем, обсуждать и предлагать свою точку зрения.
Проекты запланированы в течение всего года практически по всем предметам школьной программы. Дети с удовольствием выполняют эти работы. Им нравится открывать для себя и своих одноклассников что-то новое, быть исследователями неизвестного для них материала.
6. Здоровьесберегающие компетенции.
Знание и соблюдение норм здорового образа жизни; знание и соблюдение личной гигиены, обихода; физическая культура человека, свобода и ответственность в выборе образа жизни.
Четвертый год обучения в младших классах завершает первый этап школьной жизни ребенка. Перспектива перехода в среднюю школу заставляет взрослых обращать первостепенное внимание на сформированность у четвероклассников учебных умений и навыков.
К четвертому классу у большинства детей уже складывается
индивидуальный стиль учебной работы, намечается дифференциация учебных интересов, складывается разное отношение к учебным предметам: одни дисциплины нравятся больше, другие – меньше. Это зависит от особенностей детей, их работоспособности, специфики познавательного развития, переработки информации, неодинакового интереса к различным учебным предметам и т.д.
Несмотря на некоторые индивидуальные особенности выпускника начальной школы, к концу его обучения в начальном звене, должны быть сформированы следующие основные компоненты его ведущей деятельности – учебной:
Достаточно высокий уровень овладения учебными навыками и действиями;
Умение действовать по алгоритму, применять приобретенные знания, умения и навыки в реальных жизненных ситуациях, логически мыслить, использовать операции анализа и синтеза, строить умозаключения и делать выводы, воспринимать и удерживать в памяти необходимую информацию (особенно данные умения развивались в ходе учебного курса «Информатика» во 2-3 классах);
Развитие познавательной сферы должно соответствовать уровню, актуальному возрастным нормам;
Обладать достаточно развитым мышлением и нормальным уровнем интеллектуального развития;
Нормальный или высокий уровень учебной мотивации, сформированные учебно-познавательные мотивы;
Наличие сформированного контроля и самоконтроля;
Наличие положительной самооценки;
Хорошо развитую и в соответствии с возрастом стабильную эмоциональную сферу.
Особое место в психологическом портрете нашего выпускника занимает формирование его коммуникативной компетентности, так как при переходе в среднее звено ведущей деятельностью становится общение. Формировать эту компетентность помогает курс «Юный филолог», который ведётся в начальной школе, начиная со второго класса.
Важнейшей линией в портрете выпускника являются и социально значимые качества, прежде всего присущие гражданину: уважение к родной стране, своему народу, его истории, осознание своих обязанностей перед обществом, другими людьми, самим собой. Т.е. уже на этапе младшего школьного возраста мы стремимся заложить первые “кирпичики” высших чувств – патриотизма, гуманизма, трудолюбия. Помогает в этом учебный курс ОРКСЭ «Основы мировых религиозных культур», который преподается в четвёртом классе, кружки по внеурочной деятельности «Люби и знай свой край», «Туристы-краеведы».
Именно в начальной школе проявляются первые способности, склонности, интересы, резервные возможности ребенка, поэтому очень важно именно на этом этапе создать для каждого ребенка ситуацию успеха в той деятельности, которая является для него личностно значимой, необходима положительная эмоциональная оценка любого достижения ученика. Методическое Объединение учителей начальных классов в течение всех четырёх лет обучения привлекает учащихся к участию в различных конкурсах, выставках, олимпиадах разного уровня. География этих конкурсов очень широка и разнообразна. Среди выпускников нашего Центра нет ни одного ученика, который не принял бы участие хотя бы в одном из предложенных конкурсов. Как свидетельство этого – портфолио учащихся, копилка их достижений и успехов.
Не следует также забывать, что жизнь детей не ограничивается стенами школы. За ее пределами ребенок может быть погружен в такие занятия, которые позволят ему проявить свою умелость, добиться успеха, обрести уверенность в себе. Выпускники начальной школы посещают кружки, музыкальные и художественные школы, спортивные секции. В этом направлении учителями начальных классов проводится большая работа по пропаганде внеурочной деятельности среди учеников и их родителей через посещение творческих детских центров, приглашение специалистов в школу и т.д. Многие дети добиваются в этой деятельности хороших результатов.
В нашем случае отражает Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, специфику ОЦ как образовательного учреждения и состоит из следующих направлений:
- нравственный потенциал;
- познавательный потенциал;
- коммуникативный потенциал;
- эстетический потенциал;
- физиологический потенциал.
Нравственный потенциал
Познавательный потенциал
Коммуникативный потенциал
Умеющий высказывать свое мнение.
Эстетический потенциал
Физиологический потенциал
Как соотносятся качества личности, заложенные в портрете выпускника с универсальными учебными действиями?
В портрете выпускника начальной школы представлены результаты:
- Личностные (самоопределение, смыслообразование, нравственно – этическая ориентация).
- Метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные).
Соотношение качеств личности в портрете выпускника начальной школы с личностными УУД.
Личностные УУД | |
Самоопределение (внутренняя позиция, «Я – концепция», гражданская идентичность, самоуважение и самооценка) | Любящий свой край и свою страну |
Смыслообразование (мотивация (учебная, социальная), отношение: к себе, школе, социуму, границы собственного знания и «незнания») | Любознательный, интересующийся, активно познающий мир. Выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих |
Нравственно – этическая ориентация (ориентация на выполнение моральных норм, оценка своих поступков) | Уважающий и принимающий ценности семьи и общества |
Когда мы распределим и соотнесем качество личности, прописанное в портрете выпускника начальной школы с личностными действиями, станет понятно, где, как и при каких условиях мы можем помочь ребенку сформировать эти качества.
Соотношение качеств личности в портрете выпускника начальной школы с метапредметными УУД.
Метапредметные УУД | Качества личности в портрете выпускника начальной школы |
Регулятивный компонент | Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой. Владеющий основами умения учиться. |
Познавательный компонент (управление своей деятельностью, контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность). | Владеющий основами умения учиться. Умеющий высказывать свое мнение. |
Коммуникативный компонент (навыки сотрудничества, речевая деятельность). | Доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера. Умеющий высказывать свое мнение. |
Результаты обучающихся, освоивших основную образовательную программу НОО предполагают усвоение еще и предметных действий:
- Предметные (опыт деятельности по получению нового знания, его преобразованию, применению; система основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе научной картины мира).
Модель выпускника начальной школы МБОУ ЦО № 35 в нашем случае отражает Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, специфику ОЦ как образовательного учрежденияи состоит из следующих направлений:
- нравственный потенциал;
- познавательный потенциал;
- коммуникативный потенциал;
- эстетический потенциал;
- физиологический потенциал.
Нравственный потенциал
Любящий родной край и свою страну.
Уважающий и принимающий ценности семьи и общества.
Познавательный потенциал
Любознательный, интересующийся, активно познающий мир.
Владеющий основами умения учиться.
Умеющий высказывать свое мнение.
Коммуникативный потенциал
Доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера.
Умеющий высказывать свое мнение.
Эстетический потенциал
Способный к эстетическому восприятию предметов и явлений в окружающей природной и социальной среде, имеющий личностное (собственное, индивидуальное) эмоционально окрашенное отношение к произведениям искусства.
Физиологический потенциал
Выполняющийправила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.
Формирование модели выпускника начальной школы требует от учителя повышения профессионализма в следующих направлениях:
- Проектирование учебного процесса
- Организация работы обучающихся
- Оценочная деятельность
- ИКТ – компетентность.
Базовыми технологиями образовательного процесса должны стать:
- Информационные технологии
- Технология, основанная на создании учебной ситуации (решение задач, практически значимых для изучения окружающего мира)
- Технология, основанная на реализации проектной деятельности
- Технология, основанная на уровневой дифференциации обучения.
На развитие личностных качеств направлена внеурочная деятельность школы. Она предполагают работу с обучающимися. От 3 до 5 часов в неделю мы проводим следующие занятия: «Школа Волшебников», «Голубая планета», «Модульное оригами» ,бисероплетение, и др.
Мы будем очень рады, если выпускники нашей школы научатся понимать и применять в жизни такие понятиями:
- «Живу в России, и мне это нравится»;
- «расту нормальным хорошим человеком»;
- «хочу учиться»;
- «учусь успеху»;
- «контролирую ситуацию»;
- «учусь оценивать»;
- «думаю, говорю, делаю сам»;
- «всегда на связи»;
- «в здоровом теле здоровый дух».
В соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов меняется система оценивания достижений учащихся. НО не будут подлежать оцениванию ценностные ориентации, отражающие индивидуально-личностные позиции (религиозные, эстетические взгляды, политические предпочтения и др.), характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.), индивидуальные психологические характеристики выпускников начальной школы.
Выпускной в 4 классе. Сценарий «От первых шагов до первых полётов»
Ход праздника
В актовом зале перед сценой, у противоположных стен, в два ряда стоят кресла таким образом, чтобы ученики могли свободно пройти на своё место. Остальные кресла стоят в обычном положении для учителей и приглашённых. Актовый зал украшен шарами. Выпускники начальной школы стоят за вторым занавесом на сцене парами. Звучит музыка. На сцену выходят ведущие: мальчик и девочка.
Ведущая.
Привет вам шлёт страна чудес!
Сейчас откроются ворота...
Под звуки вальса, под оркестр
Войдут сюда...
Ведущий . Мы ждём кого-то?
Ведущая.
Ты что, забыл? Да как же можно?
Сегодня праздник детворы.
Кто год за годом (эх, и сложно)
Снимал учения плоды.
Писать учился слог за слогом,
Читал и складывал слова,
Кто с математикой сдружился,
Кто любит жизнь. Гип-гип! Ура!
Ведущий
Ещё минута, и они появятся,
Слегка взволнованы и смущены,
Герои вечера, принцессы праздника,
Им здесь в сердцах звезду зажгли.
Итак, встречайте участников праздника!
Последняя пара раскрывает с двух сторон занавес, и в образовавшийся проём под музыку входят выпускники, спускаются со сцены, проходят на свои места (по одной паре направо и налево). Последние восемь пар перед сценой выстраивают фигуру и танцуют вальс под песню «Первый вальс». По окончании вальса пара солистов должна выступить вперёд. Они читают стихи.
Ученик.
Сегодня торжественный день у нас,
Мы переходим в пятый класс.
Начальную школу кончаем
И вам мы стихи посвящаем.
Совсем малышами пришли мы сюда
И сразу попали в прекрасные руки.
Ученица.
Как жаль, что так быстро промчались года,
И грустно всем нам от щемящей разлуки.
И трудные очень задачи решать.
И главное, добрыми, честными быть
И дружбой всегда дорожить.
Ведущий . Давайте же вспомним, как всё начиналось, и какими были все эти четыре года. На нашем канале передача «Забытые страницы прошлого».
Выходят пятнадцать учеников, в свободном порядке строятся «на хор». Четыре человека читают стихи.
Ученик 1.
В тот день светило солнце горячо,
И осень шелестела за окном.
Учитель, положив мне руку на плечо.
Сказала: «Ну, дружок, давай пойдём».
Ученик 2.
Вы повели нас по дорогам знанья,
Отдав нам много силы и труда.
А сколько приложили вы старанья,
Чтоб мы учились хорошо всегда.
Ученик 3.
Вы нас учили, как писать красиво,
Как решать задачи, как себя вести.
Всегда спокойно, чутко, терпеливо,
К каждому умели подойти.
Ученик 4.
Мы были все смешными малышами,
Когда пришли впервые в этот класс
И, получив тетрадь с карандашами,
За парту сели в первый в жизни раз.
Ученики «в хоре» поют песню «Осенний ветер». Остальные ребята поют вместе с ними.
Однажды в школу нас занёс осенний ветер,
Осенний ветер, осенний ветер.
А были мы тогда с тобою ещё дети,
Но каждый кем-то стать уже мечтал.
Всё узнать в этом мире хотелось,
И с надеждою в школу мы шли,
И сердце загорелось,
Теплом оно согрелось
Учительской большой души.
Припев.
Кто привык в нашем классе трудиться,
С нами вместе пускай запоёт.
Кто весел, тот смеётся,
Кто хочет, тот добьётся,
Кто ищет, тот всегда найдёт.
И вот в лицо свежо подул весенний ветер,
Весенний ветер, весенний ветер.
Пути-дороги нам открыты все на свете,
Осуществляются детские мечты.
Школа, ты для нас Остров сокровищ,
Кладезь мудрости в нашей судьбе,
Начала жизни совесть,
Прочитанная повесть,
И благодарны мы тебе.
Припев.
Кто на Остров сокровищ пробьётся,
С нами вместе пускай запоёт.
Кто весел, тот смеётся,
Кто хочет, тот добьётся,
Кто ищет, тот всегда найдёт.
Ведущий.
Всё начинается со школьного звонка,
В далёкий путь отчаливают парты:
Там, впереди, покруче будут старты
И посерьёзней, а пока...
Ведущая.
Диктанты, задачи, удачи, неудачи,
Наречия, глагол и древние века.
То слово не склоняется,
То буква потеряется,
Всё это начинается со школьного звонка.
Ведущий . Сотни уроков проучились ребята с тех пор, как первый школьный звонок позвал их в путь. Какими они были - эти уроки? Трудные или интересные, весёлые или необычные? Чтобы узнать это, давайте посмотрим передачу «Как это было».
Выходит девочка со звонком, звонит, объявляет урок математики. Уходит.
Ученица.
Тут везде идёт работа.
Все подсчитывают что-то.
Раз, два, три, четыре, пять,
Шесть, семь, восемь, девять, десять.
Сколько в комнате углов,
Сколько ног у воробьёв.
Сколько пальцев на руках,
Сколько в садике скамеек,
Сколько в пятаке копеек.
У стола четыре ножки.
Пять котят у нашей кошки.
Раз, два, три, четыре, пять -
На сцену выбегают два ученика.
Ученик 1.
Да, математика важна.
И в жизни будет нам нужна!
Но я мечтаю, скажем прямо,
Ученик 2.
Под музыку рэп мальчики поют песню.
Отвлекитесь на минуту,
Наш послушайте рассказ.
Умноженье - это круто.
Вам докажем мы сейчас.
Если к двум мы сто прибавим,
Получается сто два.
Если два на сто умножим:
«Двести!» - выдаст голова.
Знаем, вы не захотите
Двести на сто поменять.
Даже если очень долго
Мы вам будем предлагать.
Так что круто поступайте -
Вы не будете жалеть!
Умножайте, умножайте,
Больше будете иметь
Конфет и пирожных,
Игрушек, мороженого,
Книг и тетрадок,
Больших шоколадок.
Будет больше, если надо,
В десять, в сто и в двести раз.
Как достойная награда
Умножение для нас!
Теперь уж точно каждый без сомненья,
Знает всю таблицу умноженья.
Ведущая (мальчикам).
Вова, ты подсказываешь Павлу.
За подсказку тебе два поставлю.
Ученик 1.
Да, но я подсказывал и Ире,
Может быть, поставите четыре.
Выходит девочка со звонком, звенит. Объявляет перемену .
Ученики по очереди выходят в центр, говорят свои слова, сопровождая их движениями, соответствующими содержанию и, проходя на своё заранее оговоренное место в танце, выстраиваются в две колонны.
Ученик 1.
Наша перемена такая большая,
Что превращения всякие бывают.
Там, где были Лёшка с Пашкой,
Скачут ниндзя-черепашки.
Ученик 2.
Из-за шкафа кто-то вылез,
Оказалось - Брюс Уиллис.
Ученик 3.
Покручу-ка локон светлый,
Буду я, как Идэн Кэпвелл.
Ученик 4.
Шаг - остановка, ещё - остановка,
В класс Терминатор прошествовал ловко.
Ученик 5.
По макушке дневником ловлю щелчок.
Совершаю тут же квантовый скачок.
Ученик 6.
Кто в коридоре промчался, как рокер?
То на заданье отправился Уоккер.
Ученик 7.
Вышли дежурные, смотрятся браво,
Чем не стажёры в «Полиции нравов»?
Дети (хором).
Где режиссёры? Чего они ждут?
Ведь пропадает без нас Голливуд!
Танцуют зажигательный танец под музыку Afric Simone «Hafa- папа». Станцевав, остаются на местах. Выходит девочка.
Девочка.
Мокрые волосы, встрёпанный вид.
Капелька пота по шее бежит.
Может быть Дима, Саша и Лена
Всю перемену ныряли в бассейне?
Дети (хором). Нет.
Девочка . Или на вас, на несчастных, пахали?
Дети (хором). Нет.
Девочка . Или вас в пасть крокодила пихали?
Дети (хором). Всю перемену мы отдыхали!
Выходит девочка со звонком, звонит, объявляет урок русского языка. Уходит. Выходят два мальчика.
Ученик 1.
Грамматика, грамматика, наука очень строгая!
Учебник по грамматике беру всегда с тревогой я.
Она трудна, но без неё плохое было бы житьё!
Не доставить телеграмму и открытку не отправить,
Даже собственную маму с днём рожденья не поздравить.
Ученик 2.
Я иду по ковру,
Ты идёшь по коврёшь,
Мы идём по коврём.
Ой, что это я?
Так же неправильно.
Кто бы ни шёл, всё равно будет по ковру. Другое дело, если ковра нет. Или на том ковру, то есть ковре, лежит злая собака. Тогда лучше вовсе не ходить на ковре..., нет, теперь уж на ковёр. Ох, и беда же с этим ковром или коврам. В общем, с коврями, особенно, если ты плохо знаком с падежей русскому языку. Их всего-то шесть, но каждый отвечает на свои вопросы. Как же это всё запомнить?
Ученик 1.
Очень просто - нужно выучить весёлое стихотворение.
Шла весной по льду свинья. Ей попалась полынья (И).
Плюх! Торчит из полыньи только хвостик от свиньи (Р).
Мы скорее к полынье, мы хотим помочь свинье (Д).
Сами чуть не в полынью, но спасём-таки свинью (В).
Недовольны мы свиньёй: разве шутят с полыньёй (Т).
Вспоминайте о свинье, чтоб не плавать в полынье (П).
Изучили падежи. Ну-ка, друг мой, расскажи!
Ученик 2. Иван родил девочку, велел тащить пелёнку.
Ведущая. Найдите корни в слове «паровоз». Кто ответит быстро?
Ученик 2. В нём нет корней. Зато полно колёс и есть ещё два сменных машиниста.
Мальчики убегают. Выходит девочка со звонком, звонит. Объявляет перемену. Выходят несколько мальчиков. Один говорит, остальные показывают.
Учителя хотят видеть нас такими (сложили руки перед грудью),
Мамы хотят видеть нас такими (подметают),
Папы хотят видеть нас такими (показывают руками мускулы),
Бабушки видеть нас такими (надувают щёки, гладят живот),
Девочки видеть нас такими (становятся на колено, руку на сердце),
А мы такие, какие мы есть.
Звучит песня «В каждом маленьком ребёнке».
Ученики, которые показывали движения, под музыку скачут вприпрыжку и разбегаются на места. Выходит девочка со звонком, звонит, объявляет урок чтения. Уходит. Выходит девочка.
Ученица.
Букв сначала мы не знали.
Мамы сказки нам читали.
А теперь читаем сами.
Подружились сказки с нами.
А теперь внимание: сказочные пантомимы. Узнайте, какие сказки вам покажут ребята.
Три группы учеников показывают пантомимы на три разные сказки. Остальные ребята угадывают.
Ведущий. А сейчас настало время для самой доброй передачи, героями которой будут самые близкие и родные нам люди. Итак, в эфире передача «Я - мама».
Ученик.
Мы в этот час ещё сказать должны
О тех, кто подарил нам жизнь,
О самых близких в мире людях,
О тех, кто помогает нам расти
И помогать ещё во многом будет.
Незримо следуют родители за нами
И в радости, и в час, когда пришла беда,
Они стремятся оградить нас от печали,
Но мы, увы, их понимаем не всегда.
Вы нас простите, милые, родные.
У нас ведь, кроме вас, дороже нет людей.
Как говорится, дети - радость в жизни,
А вы для нас - опора в ней.
Учитель музыки исполняет песню.
Учитель.
Ах вы, детушки, вы наши горемычные,
Была до сих пор вся жизнь у вас отличная,
А теперь куда мы вас отдаём?
С грустью мы о том поём.
Состояние у всех истерическое,
Наступил сейчас момент исторический:
Перешли вы, наконец, в пятый класс -
Очень рады мы за вас.
Перед нами все ребята отличные.
Очень взрослые, совсем непривычные.
Вы идите к ним с открытой душой -
Отплатят они любовью большой.
Ах вы, детушки, вы наши горемычные.
Были до сих пор оценки отличные.
А какие будут в будущем году?
Ведущий . А теперь заключительная и самая торжественная часть нашей трансляции, в которой нам хочется особо отметить труд педагогов. Ведь это они были с нами все эти четыре года, отдавая нам всю свою любовь, знания, опыт.
Звучит нежная музыка. Ученики выходят на сцену.
Ученик 1.
Ты помнишь, было вокруг море цветов и звуков.
Из тёплых маминых рук учитель взял твою руку.
И если в жизни большой, вольно или невольно,
Ты вдруг покривишь душой - ему будет очень больно.
Ученик 2.
Он ввёл тебя в первый класс
Торжественно и почтительно,
Твоя рука и сейчас в руке твоего учителя.
Желтеют страницы книг, меняют теченья реки,
Но ты его ученик тогда, сейчас и навеки.
Ученик 3.
А если в суровый час ты выстоишь, как мужчина,
Улыбка хлынет из глаз лучами добрых морщинок.
Дай на свежем ветру ярче ей разгореться...
Из тёплых маминых рук учитель взял твоё сердце.
Учителя поют песню для своих учеников на мотив песни «Зима» в исполнении Алсу.
Хор учителей.
Время пронеслось незаметно.
Нам его нельзя забывать.
Встретились сегодня мы снова,
Чтобы оглянуться назад.
Помните, какими вы были,
К нам когда пришли в первый класс.
Помните, как мы вас учили,
Выручать друг друга не раз.
Припев.
Тот день, когда мы повстречались,
Остался в памяти у нас.
И будете вы лучшим классом
Для нас, для нас, для нас.
Нас никогда не забывайте,
Мы с вами рядышком всегда.
Останетесь вы лучшим классом, друзья.
Вы нас иногда огорчали,
Двойки получали не раз.
Даже иногда мы рыдали,
Чтобы пожалели вы нас.
Вас, бывало, часто журили,
Даже могли вредными быть.
Только всё равно вас любили,
Как же можно вас не любить.
Припев.
Школа. Тихо, таинственно
Уходит класс мой единственный, класс мой.
Вихрем белым, заснеженным
В вальсе кружатся нежные. Класс мой.
Припев.
Ученица. Дорогие учителя!
Желаем мы вам из тысячи звёзд -
Одну - самую яркую!
Желаем мы вам из тысячи слёз -
Одну - самую сладкую!
Желаем мы вам из тысячи встреч -
Одну - самую счастливую!
Желаем мы вам радость одну,
Но самую, самую длинную!
Ведущий . Наша трансляция с выпускного вечера учеников начальной школы №... 201...-201... учебного года подходит к концу. А завершим мы её прощальной песней.
Выпускники строятся и поют хором финальную песню на мотив песни «Московские окна».
Вот уже небес темнеет высь,
Вот и окна в округе зажглись.
Вечер, вечер выпускной -
Грустный праздник, и с тоской
С начальной школой мы прощаемся родной.
Строить, клеить, думать и мечтать.
Скажем честно, не тая:
Мы теперь - одна семья,
И расставаться нам никак нельзя.
Мы вам будем сниться по ночам,
Мы желаем много счастья вам.
Мы вас знаем много лет,
Вам добрей на свете нет!
Вы доказали, что ученье - свет.
Настаёт пора проститься нам.
«До свиданья!» - говорим мы вам.
Мы вернёмся в сентябре.
Встретим осень на дворе
И в путь отправимся на школьном корабле.
Возрастная периодизация и ведущая деятельность (Эльконин Д. Б.) Младенчество – непосредственно - эмоциональное общение со взрослыми Раннее детство – предметно - орудийная деятельность, в ходе которой происходит овладение общественно выработанными способами действий с предметами Дошкольный возраст - ведущей деятельностью является игра, ребенок моделирует в ней отношения между людьми Младший школьный возраст - ведущей деятельностью является обучение Младший подростковый возраст – общение со сверстниками, признание в группе
Сферы социализации Я Семья Воспитатель д / с Сверстники Детский сад Учить ребенка быть самостоятельным (давать ему значимые для семьи поручения и контролировать их выполнение); Приучать малыша к строгому выполнению режима дня, лучше если он составлен совместно взрослыми и ребенком; Прививать навыки личной гигиены и самообслуживания (туалет, уборка постели, наведение чистоты после приема пищи…); Организация досуга; Чтение на ночь; Общение (обменивание информацией за день, анализ случившегося); Фиксирование достижений ребенка…
Особенности возраста Подростковый возраст - это тот период жизни, когда у человека формируются нормы и способы построения общения. Подростковый возраст - пора жизни, когда особенно волнуют общечеловеческие проблемы и ценности, начинает складываться моральное сознание, намечаются общие контуры жизненной позиции. Основные психологические новообразования подростков - сознательная регуляция своих дел и поступков, умение учитывать чувства, интересы, желания и характер других людей и ориентироваться на них при организации своего поведения - формируются в развитых формах общественно полезной деятельности
Черты характера, проявляющиеся в подростковом возрасте: - повышенная эмоциональная возбудимость, связанная с гормональной и физиологической перестройкой организма - психическая неуравновешенность - резкая смена настроения - раздражительность - тревожность - замкнутость - застенчивость
Противоречивость и двойственность положения подростка Стремление завоевать мир разбивается о недостаток знаний и отсутствие жизненного опыта. Родители требуют принятия важных решений и серьезных поступков и в то же время опекают по мелочам. Желание обрести финансовую независимость не находит практического воплощения, и приходится каждый раз просить денег у родителей.
Эмоциональная поддержка ненавязчиво и доброжелательно вызовите подростка на разговор внимательно выслушайте предоставьте ему возможность рассказать о своих переживаниях, дать « выговориться » проанализируйте ситуацию вместе, обсудите, как выйти из сложного положения с наименьшими потерями для чести и достоинства убедите его не преувеличивать значения конфликта, который будет забыт через неделю.
Безмерная родительская любовь, тревога за здоровье и будущее ребенка не даёт жизни, душит ребенка, делает его зависимым. Родители в таких семьях стараются опекать и контролировать его во всех сферах жизни. При такой системе взаимоотношений нет места ни собственному выбору, ни инициативе, ни свободе. Следует дать свободу подростку. Постоянный прессинг на личность подростка вызовет непослушание и стремление выйти из - под контроля.
УВАЖАЙТЕ В ПОДРОСТКЕ ЛИЧНОСТЬ Подросток имеет право на личное мнение, личную свободу, личные пристрастия и вкусы, личное время. Не подавляйте своим авторитетом его инициативу и стремление быть самостоятельным. Стремление подростка к свободе, самостоятельности - это нормальное явление.
Практические рекомендации для родителей по половому воспитанию детей Родители должны достигать полного взаимопонимания во всех, как важных, так и незначительных вопросах воспитания детей. Они должны быть искренними и систематически обсуждать между собой все вопросы, относящиеся к воспитанию детей, к стимулированию их физического и духовного развития. Единство мыслей и взглядов – один из важнейших приоритетов счастливой жизни. Слова и дела родителей – пример для ребёнка.
Практические рекомендации для родителей по половому воспитанию детей Родители – разбудите в ребёнке интерес получать соответствующую информацию, и не забудьте про свою систему ценностей. Дети нуждаются в руководстве и одобряют разумные ограничения. Постарайтесь вести беседу в самой естественной манере, как при обсуждении любой другой темы. Избегайте длинных поучительных лекций по половым вопросам. Вам может потребоваться четверть часа, чтобы изложить всё, что вы считаете нужным. Однако ребёнок не может оставаться внимательным так долго – ему хочется задавать вопросы и получать конкретные короткие ответы.
Практические рекомендации для родителей по половому воспитанию детей Следует избегать приукрашивающих действительность, расплывчатых и неточных выражений при ответе на вопросы. Позаботьтесь, чтобы ваш рассказ не ограничивался одними биологическими фактами, – ребёнку захочется узнать о вашем к ним отношении, переживаниях и решениях. Не бойтесь сказать ребёнку о сексе слишком много. Из его памяти почти наверняка выветрится всё, что он не понял.
Практические рекомендации для родителей по половому воспитанию детей Держите двери всегда открытыми, будьте готовы к разговору в любой момент и позволяйте ребёнку спрашивать, даже поощряйте его, если он опять возвращается к этой теме. Постарайтесь запомнить, что, какой бы трудный или шокирующий вопрос ни задавал ребёнок, никогда нельзя сердиться. Родители, необходимо готовить детей к возникновению полового влечения и к установлению взаимоотношений с противоположным полом.
Практические рекомендации для родителей по половому воспитанию детей Необходимо на разных примерах познакомить детей с общими принципами размножения. Необходимо дать знания детям, хотя бы об общих чертах устройства тела, о функциях органов и систем, об их расположении. Родителям не следует скрывать от детей всё, что выражает отношения взаимного внимания, симпатии и любви между родителями.
Практические рекомендации для родителей по половому воспитанию детей Если ваш ребёнок употребляет непристойные слова, спокойно объясните ему их значение, а потом скажите, почему вы не хотите, чтобы он делал это. Можно, например, сказать: Другим людям будет очень неприятно услышать такие слова или Не думаю, что это лучший способ рассказать о том, что ты чувствуешь. Помните, что злость или шутки по поводу употребления ребёнком непристойных слов чаще всего побуждают его повторять их.
Практические рекомендации для родителей по половому воспитанию детей Важно подсказать, показать и помочь находить красивое в жизни, в том числе – в человеке противоположного пола. Полезно попытаться показать ребёнку высокое и духовное в человеке, то, как оно проявляется в поведении и поступках, как выражается в позе, жесте, мимике и т. д. Гордитесь тем, что ребёнок информирован, а значит, защищён!
ЛИТЕРАТУРА, РЕКОМЕНДОВАННАЯ ДЛЯ ЧТЕНИЯ ДЕТЯМ 1. А. Аудариня, М. Путнинше Откуда берутся дети?. 2. Аглан Всё, всё, всё на твой вопрос, где я был, когда меня не было?. 3. Г. Юдин Главное чудо света. 4. Откуда я взялся. Издание для детей и юношества. 5. Энциклопедия сексуальной жизни для детей, / пер. с фр. Т. Большаковой, Е. Нартовой. 6. Хиглин М. Как беседовать с ребёнком о сексе.
Выпускной праздник в 4 классе – 2013 год.
Зрители сидят в зале. На сцене стоят парты, доска – это класс. На экране появляется здание начальной школы, учителя, класса.
Голос за кадром:
Вот и пришла пора прощанья,
Звенит напутственно звонок...
«Начальной школе до свиданья, -
Всему свой час, всему свой срок".
Мы не торопимся проститься,
И во стократ теперь милей
Нам станут образы и лица
Родных своих учителей.
Но час пришел, - мы это знаем,
И в этот свой особый час
Всех с радостью мы приглашаем
На школьный бал, в четвёртый класс!
Звучат фанфары. На сцену выходят ведущие.
1 ведущий: Вечер сегодня может быть очень разным.
2 ведущий: Но быть он обязан сегодня прекрасным!
1 ведущий: Итоги подводим учения в школе.
2 ведущий: И вспомним о том, что запомнилось более.
1 ведущий: Но где же герои сегодняшней встречи?
2 ведущий: Кому говорить будем страстные речи?
1 ведущий: Встречайте! Выпускники 2012 – 2013 учебного года, первый учитель Перемитина Наталья Вениаминовна и классный руководитель Ратушнякова Тамара Константиновна.
Под музыку к песне «Школьные годы» на сцену выходит 4 класс с первым учителем и классный руководитель.
1-й ученик: Сегодня день у нас такой:
И грустный, и веселый.
Ведь мы прощаемся с родной
Своей начальной школой.
2-й ученик: Из года в год, из класса в класс
Ведет неслышно время нас,
И час за часом, день за днем
Так незаметно мы растем.
3-й ученик: Да, друзья, четыре года
Незаметно пронеслись:
Были мы лишь первоклашки,
А теперь вот подросли,
Повзрослели, поумнели,
Словно розы, расцвели,
Знаний, навыков, умений
Много мы приобрели.
Шустрые, спортивные,
Смелые, активные,
Сообразительные, любознательные,
В общем, привлекательные.
4-й ученик: день рождения нашего класса 1 сентября 2009 года, средний возраст класса 11 лет, общий 279 лет!
5-й ученик: Четыре класса мы прошли –
Всё подсчитали, всё учли!
6-й ученик: За четыре года мы подросли на 3 метра 98 см; съели две тонны хлебобулочных изделий; выпили 1020 стаканов сока и компота потолстели на 349 килограммов и теперь весим 1 тонну 17 кг.
7-й ученик: За 4 года мы проучились 2992 урока, на них мы перелистали 5987 страниц учебников, выучили десятки правил, решили сотни примеров и задач, а если сложить в линейку все учебники, которые мы изучили за эти 4 года, то её длина будет равна расстоянию до Луны и обратному пути к Земле!
Наталья Вениаминовна:
Сегодня всё торжественно и грустно,
Как быстро промелькнул за классом класс.
Пришла пора: нам расставаться нужно.
Сегодня вместе мы последний раз.
Тамара Константиновна:
Нам как-то грустно и печально,
Что покидаете вы нас.
Когда вас мамы приводили
Совсем вы маленькие были.
Какие взрослые сейчас!
Н.В.: Мы знаем, в 5 классе новом
Ещё вы вспомните про нас,
И наше ласковое слово
И наш уютный светлый класс.
Учителя исполняют песню на мелодию «Погода в доме».
1 куплет:
Вы к нам пришли учиться малышами,
За это время как вы подросли.
Вы очень многое от нас узнали,
Мы расставаться с вами не хотим.
Припев:
Мы говорим вам до свиданья!
Прощаться время настаёт.
Желаем счастья и здоровья
И помнить нас из года в год.
Желаем счастья и здоровья
И помнить нас из года в год.
2 куплет:
Какой прогноз?
Что ждёт вас в 5 классе?
Какие будут там учителя?
Но мы в вас верим, вы не подведёте,
Ведь нервы мы потратили не зря!
Припев:
8 ученик:
Четыре года мы в пути
Куда же дальше нам идти?
Всем вместе в самый-самый раз
Пора идти нам в пятый класс!
Дети спускаются в зал, танцуют вальс. Затем дети поднимаются на сцену. На сцене стоит стол за которым сидит ведущая вечера Наталья Вениаминовна.
Н.В.: Дорогие ребята, уважаемые взрослые! Позади 4 долгих учебных года, позади неудачи и трудности. А помните ли вы, ребята, как всё начиналось? Какими робкими и несмелыми были, когда впервые пришли в школу? Помните, как учились садиться за парту и красиво вставать? Как получали первые в своей жизни оценки? Давайте же вспомним, какими вы были тогда, 4 года назад…
Дети читают стихи, а на экране слайды, начиная с 1 класса.
Ученик: У каждого в жизни единственный раз
Бывает свой первый, свой памятный класс.
И первый учебник, и первый урок
И первый заливистый школьный звонок.
Ученик:
Вы помните? Вы, конечно, помните,
Как мамы за руку нас в школу привели,
Взволнованно назвали новым словом – школьники!
И мы навстречу знаниям пошли.
Ученик: Мы были все смешными малышами,
Когда вошли впервые в этот класс,
И получив тетрадь с карандашами
За парту сели ПЕРВЫЙ в жизни раз!
Дети уходят за кулисы, на сцене остаются дети на первый урок, они садятся за парты.
Выходит ученик с большой «шуточной» тетрадью. Раскрывает и читает стихи.
Мою тетрадь ____ Ф.И. __ я в первом классе потерял
Внутри – не разберешь ни слова! Неужто это я писал?
Какие страшные крючки и дохлые кружочки –
Согнулись, будто старички, и свесились со строчки.
Ну и толстуха буква «А», ну просто как лягушка!
У «Я» свернулась голова, у «Е» пропало ушко.
А это что за ерунда? Четыре палки скачут!
Все наклонились кто куда, как наш забор на даче!
Я веселился от души – ужасно пишут малыши!
Н.В.: Да, не одну тетрадь мы исписали за 4 года. Но всё же каждый помнит свою первую. А как трудно было начинать, как не слушались буквы! А началось все - с палочек! Итак, первый урок – ПИСЬМО .
Звенит звонок.
Ученик: Выручайте, палочки, палочки – выручалочки!
Становитесь по порядку в мою новую тетрадку,
За строку не вылезать! Спину прямо всем держать!
Что же вы не слушаетесь? Что же плохо учитесь?
Что стоите, как попало? Мне опять за вас попало!
Но не знает мой учитель, и не знает даже мама
Как вас трудно научить, чтобы вы стояли ПРЯМО.
Ученик: Сгорблена, ссутулена, на спине заплатки,
Ходит загогулина по моей тетрадке.
По линейке, по косой всё погуливает,
Веселится и со мной загогуливает:
«Ты мне очень угодил, что на свет меня родил!
Ах, какой ты молодец, мой родитель, мой отец!
Ты всегда пером води, словно кура лапой,
Закорючки выводи и тетрадь царапай.
На неё чернила лей, чаще тушью капай…»
«Боже мой, не уж то ей довожусь я папой?»
Н.В.: Да, многое мы узнали, пока учились в первом классе. И уже тогда все поняли, как хорошо, что есть школа. А если б не было школ?
Дети исполняют песню «Если б не было школ».
Н.В.: Не успели оглянуться, вот уже и класс 2 (слайды).
Ученик: Второкласснику снится умноженья таблица,
Уравненья решает, очень многое знает
И стремится побольше узнать.
На сцену выходит вторая группа учеников на следующий урок.
Н.В.: Итак, второй урок – МАТЕМАТИКА (звенит звонок)
Ученик: И прекрасна, и сильна – математики страна.
Здесь везде идет работа, все подсчитывают что – то:
Сколько домнам угля надо, а детишкам – шоколада,
Сколько звезд на небесах и веснушек на носах.
Ученик: Не решается задача – хоть убей.
Думай, думай голова, поскорей!
Думай, думай голова, дам тебе конфетку,
В день рожденья подарю новую беретку.
Думай, думай – в кои веки прошу,
С мылом вымою тебя, расчешу.
Мы ж с тобою не чужие друг дружке,
Выручай, а то как дам по макушке.
Ученик: Чтоб врачом, моряком или летчиком стать
Надо прежде всего математику знать.
И на свете нет профессии, вы заметьте-ка, друзья,
Где бы вам не пригодилась МА – ТЕ – МА – ТИ – КА!
Дети исполняют песню на мотив «Голубой вагон».
- Медленно минуты уплывают вдаль,
Из трубы в трубу вода течет.
У меня задача не решается,
Ох уж этот мне водопровод.
Припев:
Медленно – медленно наш урок тянется.
Двойку поставят мне, ведь решенья нет.
Каждому – каждому в лучшее верится,
Может, подскажет мне кто-нибудь ответ.
Н.В.: Вот уже и в 3 классе мы (слайды).
Ученик: В третий класс мы входили несмело
Было много вопросов у нас
И задачки, как трудное дело
Не всегда получались подчас.
Впереди у нас столько открытий
Впереди у нас столько вершин
Подрастём, поумнеем и тысячи добрых дел совершим.
Ученик: Мы писали, читали, считали.
Шили, клеили и рисовали.
Пели песни про всё на свете.
Ведь мы очень весёлые дети.
Дети исполняют танец « …. «
Н.В.: Следующий урок – РУССКИЙ ЯЗЫК (звенит звонок).
Дети садятся за парты на следующий урок.
Ученик: Вот русский, наш язык родной!
Богатый, мудрый он такой!
Определяем – проще нет,
Где признак, действие, предмет.
А звуковой анализ слова?
Пожалуйста, уже готово!
Ученик: Бывают звуки разные:
Согласные и гласные.
Мы знаем, как писать ЖИ – ШИ
И изучили падежи.
Число, время, состав слова
Повторить мы можем снова.
“Зубки” – изменяем: “зубы”.
“Шубки” – проверяем: “шубы”.
Ученик: Мне сия наука в пользу, буду знать, где глагол,
Где приставка, а где суффикс, фонетический разбор.
Напишу я на заборе без ошибок, что хочу.
Пусть в округе все посмотрят, что не зря я все учу.
Дети исполняют песню на мотив «Чунга – Чанга».
- На уроке снова я сижу.
От окна я глаз не отвожу.
Там уже весна, звенят ручьи,
Ну, а мне твердят: учи, учи.
Припев:
Надоели мне склоненья, надоели мне спряженья,
Надоели мне наречья и глаголы.
Надоело мне учиться, я хочу летать как птица,
Эх, скорей бы мне закончить эту школу.
Н.В.: Промелькнул и третий год – словно не было забот.
Ученик: Нагружать всё больше нас
Стали почему-то
Ведь у нас 4 класс
Вроде института.
Н.В.: Следующий урок – ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ (звенит звонок).
Дети садятся за парты.
Ученик: Чтение – прекрасный урок,
Много полезного в каждой из строк.
Будь это стих или рассказ –
Вы учите их, они учат вас.
Дети исполняют песню на мотив «Львёнок и черепаха пели песню».
Я на чтении сижу,
Долго в книжку я гляжу.
Все сижу и гляжу,
Смысла в ней не нахожу.
Поиграть и помечтать,
Ну, а я здесь сижу
И в учебник я гляжу.
Н.В.: Интересное открытие сделали ученики нашего класса. Они обнаружили, что все хорошее начинается с буквы К: кино, конфеты, каникулы, качели, клубника, клад, киндер-сюрприз. А вот буква Д отличается в обратную сторону: драка, двойка, дневник, долг, домашнее задание.
Звенит звонок.
Внимание, звонок! Начинается урок!
Какой предмет? Поясняю для всех!
Новый предмет – это смех!
Учитель: Что такое дремучие леса?
Ученица: Это такие леса, в которых... хорошо дремать.
Учитель: Илья, ответь, пожалуйста, какая продолжительность жизни мыши?
Ученик: Ну, Наталья Вениаминовна, это целиком и полностью зависит от кошки.
Учитель: Саша, если у тебя есть десять рублей, и ты попросишь у брата ещё десять рублей, сколько у тебя будет денег?
Ученик: Десять рублей.
Учитель: Да ты просто не знаешь математики!
Ученик: Нет, Наталья Вениаминовна, это вы не знаете моего брата!
Учитель: Ваня. Какого рода слово «яйцо»?
Ученик: Никакого.
Учитель: Почему же?
Ученик: Потому что неизвестно, кто из него вылупится: петух или курица.
Учитель: Кирилл, признайся честно, кто писал тебе домашнее сочинение?
Ученик: Честное слово, не знаю, я рано лёг спать.
Н.В.: Каждый день нашим выпускникам задавалось домашнее задание. А выполнять его так не хотелось. Как же они поступали?
Ученики показывают сценку “Домашние задания”.
Павлик.
Вот проклятая задача!
Бился, бился – неудача.
Аж в глазах пошли круги…
Сядь-ка, папа, помоги!
Папа.
Выше голову, сынок! С папой ты не одинок! (Садится за уроки.)
Павлик.
Части речи в упражнении
Нам велели подчеркнуть.
Сделай, мама, одолжение -
Повнимательнее будь!
Мама.
Части речи подчеркнуть?
Разберемся как-нибудь. (Садится за урок.)
Павлик.
А тебе, бабуля, краски,
На, бабуленька, не спи!
Нарисуй картинку к сказке:
Кот шагает по цепи.
Бабуля.
Нет, стара – уж глаз не тот. (Павлик плачет)
Ладно, ладно, будет кот.
Павлик.
На минутку выйду я.
Где же курточка моя?
Н.В.: Утром Павлик шел веселый
С синей сумкой за спиной.
Но невесело из школы
Возвращался он домой.
Мама.
Что принес?
Павлик.
Смотри сама!
Папа.
Нет, докладывай сперва!
Павлик.
Папа – 5, 4 – мама, а тебе, бабуля, – (с горечью) два.
Ученик (Павлик): Если был бы я министром
Всех начальных школ.
Я бы в школе очень быстро
Отменил оценку «кол».
По- своему распоряжению
Написал бы я слова,
Что еще к уничтожению
Подлежит оценка «два».
А потом, подумав точно,
От зари и до зари.
Я бы ввел без проволочек
Удалить оценку «три».
Чтоб ученье без мученья.
Чтобы мам не огорчать.
Чтоб учиться на 4 и на 5.
Звучит песня «Чему учат в школе». Дети с учителем и классным руководителем поднимаются на сцену. В центре сидит Наталья Вениаминовна. Дети встают по обе стороны от учителя.
Ученик: За годы учёбы у нас появилось много друзей. Это и наши одноклассники и родители. Но два человека были всегда с нами и на уроках, и на переменах. Кто же это?
Все вместе: Наталья Вениаминовна и Тамара Константиновна!
1-й ученик: Четыре года пролетело
И не верится сейчас,
Что когда-то дружной стайкой
Мы пришли в наш шумный класс.
2-й ученик: Незаметно время длилось
Год как день, а день как час.
Вместе мы переходили
Каждый год из класса в класс.
3-й ученик: Мы взрослели, мы учились
И сегодня здесь стоим.
Вам, наш первый друг, учитель,
Мы спасибо говорим.
4-й ученик: Спасибо вам, учитель первый наш,
За ваш огромный труд, что в нас вложили.
Конечно, мы не первый выпуск ваш,
И всё же мы друг друга полюбили.
5-й ученик: Кто всегда тебе поможет?
6-й ученик: Словом ласковым поддержит?
7-й ученик: Что не понял – растолкует.
8-й ученик: За успех тебя похвалит.
9-й ученик: Кто не любит ссор и шума?
10-й ученик: Кто вранья не переносит?
11-й ученик: Кто сердито хмурит брови, коль не выучил урока?
12-й ученик: Кто с улыбкою поставит долгожданную пятёрку?
13- ученик: Кто всегда и сам расстроен, если ты получишь двойку?
Все вместе: Это наша строгая учительница.
Это наша добрая учительница.
Дети поют песню «Первая учительница».
Н.В.:
Четыре года, как четыре дня,
Будто птицы, взмахнули крылами...
Улетает сегодня моя ребятня,
Что зовется УЧЕНИКАМИ.
Четыре года как четыре дня
Промелькнули за окнами школы;
Промелькнули, как молнии, мимо меня,
А звонок все трезвонит веселый.
А звонок собирает опять на урок:
Математика, русский и чтение...
Труд, ИЗО, физкультура – и снова звонок!
Когда кончится это «мучение»?!
Вот ученью конец! Наконец-то! Ура!
Почему же так больно и грустно?
Вот сейчас разбежится моя детвора,
Станет в школе так тихо и пусто...
Четыре года, как четыре дня,
Пронеслись, словно мысли, стрелою...
Я прошу об одном: вспоминайте меня!
Знайте: я вас ЛЮБЛЮ всей душою!»
1-й ученик: Ну а тьютору досталось,
Поработала не зря.
Многому мы научились –
За день показать нельзя.
2-й ученик:
Олимпиады и концерты,
Из сказок волшебства поток.
Все вместе мы творили с вами,
И каждый здесь горел, как мог…
3-й ученик:
Весенний праздник, иль осенний,
Иль возле елки хоровод –
Вот так и крепла наша дружба,
Мужал наш творческий народ.
4-й ученик:
Честь школы тоже защищали.
Мы вместе, где бы не пришлось:
И в математике, и в русском
Средь первых место нам нашлось.
5-й ученик:
Да, было время золотое,
Как ветер, быстро пронеслось…
Его мы будем долго помнить,
В сердцах оно отозвалось.
6-й ученик: За Вашу дружбу, за заботу,
За Вашу преданность друзьям,
За вечную души работу -
За всё, за всё
Спасибо Вам!
Т.К.: Дорогие ребята, уважаемые родители, гости нашего праздника! Сегодняшний вечер одновременно радостный и грустный. Радостный, потому что вы подросли, стали умнее, многому научились и потому что впереди у вас летние каникулы. А грустный, потому что нам приходится расставаться. Два года мы шли с вами по нелёгкому пути и сегодня я с уверенностью могу сказать: 4А класс – это созвездие умных, творческих, непоседливых, но самых классных детей!
Удачи, взлёты и ненастья-
Жизнь полосата, как матрас.
Мой пик учительского счастья-
Вот эти дети, этот класс.
И к вам всем сердцем обращаясь,
На мысли я себя ловлю,
Поверьте, я не притворяюсь-
Я каждого из вас люблю!
Летите, думайте, дерзайте,
Но в уголке своей души
Частичку детства сохраняйте-
А я всегда там буду жить.
СЛОВО РОДИТЕЛЯМ ДЛЯ ПОЗДРАВЛЕНИЯ УЧИТЕЛЕЙ.
Т.К.: Ребята! Все эти годы, каждый день, из урока в урок, из четверти в четверть вместе с вами учились ваши папы и мамы, бабушки и дедушки. Они, как и вы, а может быть и больше вас, волновались, переживали неудачи, радовались вашим победам. Вместе с вами они сейчас здесь на празднике, и всем им мы говорим огромное…
Все вместе: СПАСИБО!
1-й ученик: Сегодня мы спасибо говорим,
Конечно же родителям своим.
Забота ваша, пониманье и терпенье
Всегда нам помогали, без сомненья!
2-й ученик: Папы, милые добрые мамы,
Вам хотим мы спасибо сказать
За заботу, за то, что вы с нами.
Всем готовы всегда помогать.
3-й ученик: Вы из класса в класс переходили,
Набирались знаний и росли.
Всё, чему нас в школе научили,
Всё осилить вы нам помогли.
4-й ученик: Вот они, те, кто сидел с нами ночью над книгой...
5-й ученик: Вот они, те, кто писали за нас сочиненья...
6-й ученик: Самые лучшие мамы и папы на свете,
Большое спасибо вам говорят ваши дети.
Дети спускаются в зал и вручают родителям медали. Все снова поднимаются на сцену. Поют песню на мотив «Наш сосед».
- Целый день с утра до ночи
Я уроки все учу,
Даже если сильно очень
Я на улицу хочу.
И куда бы я ни ехал,
И куда бы я ни шел,
Никогда я не забуду,
Как спрягается глагол.
Припев:
Мам, пап, пожалейте,
Мам, пап, пожалейте,
Мам, пап, дайте погулять!
- Ночью лишь глаза закрою
И прилягу на кровать –
Вмиг таблицу умноженья
Начинаю вспоминать.
А когда сажусь обедать,
Вечно думаю о том,
Почему темнеет небо
И куда впадает Дон.
Припев.
Мам, пап, пожалейте,
Мам, пап, пожалейте,
Мам, пап, дайте погулять!
Иногда сижу, мечтаю,
- Что счастливый день придет,
И меня Иван Сусанин
В лес с собою заберет.
Буду там играть на воле,
Буду прыгать и скакать
И таблицу умноженья
Потихоньку забывать.
Припев:
Мам, пап, пожалейте,
Мам, пап, пожалейте,
Мам, пап, дайте погулять!
ОТВЕТНОЕ СЛОВО РОДИТЕЛЕЙ.
Дорогие ребята!
День сегодня необычный:
Перешли вы в пятый класс.
На пороге средней школы
Мы даём вам всем наказ.
Много лет ещё учиться,
И терпенья не терять.
Двойку, тройку, единицу
В свой дневник не допускать.
А ещё тебе желаем,
Пятиклассник дорогой,
Чтоб тебя не посылали
За родителем домой.
Вот и окончен четвёртый класс,
Вы повзрослели на целый год.
Пусть же дружба, связавшая вас,
Убережёт от всяких невзгод!
Будьте добры, будьте скромны
И помогайте друг другу во всём.
Добрый вам путь по жизни… А мы,
Мы вас всегда с победою ждём!
Родители поют песню «Дорогою добра».
1. Спроси у жизни строгой какой идти дорогой,
Куда по свету белому отправиться с утра?
Иди за солнцем следом,
Хоть этот путь неведом,
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра.) 2 раза.
2.Забудь свои заботы, падения и взлеты.
Не хнычь, когда судьба ведет себя
Не как сестра.
Но если с другом худо.
Не уповай на чудо,
Спеши к нему
Всегда иди
Дорогою добра.) 2 раза.
3.А сколько будет разных сомнений и соблазнов.
Не забывай, что эта жизнь не детская игра.
Ты прочь гони соблазны,
Усвой закон негласный:
Иди мой друг,
Всегда иди
Дорогою добра) 2 раза.
Родители дарят детям фотоальбомы и дипломы об окончании начальной школы.
Родитель: У тебя в руках альбом,
Всех друзей ты видишь в нём.
В середине твой учитель –
Первый твой руководитель.
Просим их не забывать
Да почаще вспоминать!
Звенит звонок.
1 ученик: Сегодня закончен последний урок,
Последний звенит в коридоре звонок.
Мы – сумки под мышку и мчимся вприпрыжку,
И дружно шагаем за школьный порог.
2 ученик: А там за порогом, листвой шевеля,
Берёзы качаются, шумят тополя.
И значит всё это, что началось лето.
Что нас ожидают леса и поля!
3 ученик: Но где бы я ни был, куда бы не шёл,
Каких бы я новых друзей не нашёл,
На речке и в поле я помню о школе,
Я помню, что в 5 я класс перешёл!
Звучат фанфары.
Т.К.: ВНИМАНИЕ! ВНИМАНИЕ! Перед лицом своих товарищей, родителей, учителей и всех присутствующих на нашем празднике готовы ли вы дать торжественное обещание – клятву пятиклассников? Да
«Вступая в ряды учеников средней ступени школы, перед лицом своих товарищей, перед лицом родителей-мучеников, перед лицом учителей - тружеников торжественно клянусь:
- У доски стоять, как лучший вратарь, не пропуская мимо ушей ни одного вопроса, даже самого трудного и каверзного. КЛЯНЕМСЯ!
- Не доводить учителей до температуры кипения – 100˚С КЛЯНЕМСЯ!
- Быть быстрыми и стремительными, но не превышать скорость 60 км/ч при передвижении по школьным коридорам! КЛЯНЕМСЯ!
- Вытягивать из учителей не жилы, выжимать не пот, а прочные и точные знания и навыки. КЛЯНЕМСЯ!
- Плавать только на «хорошо» и «отлично» в море знаний, ныряя до самой глубины. КЛЯНЕМСЯ!
- Быть достойными своих учителей! КЛЯНЕМСЯ! КЛЯНЕМСЯ! КЛЯНЕМСЯ!
Звучит фонограмма песни «Вальс расставания» (музыка Я.Френкеля). Дети рассаживаются, кто на сцене, кто на ступеньках сцены.
1 ученик: Мы со школой начальной прощаемся,
Расстаемся, увы, навсегда.
В сентябре мы снова встречаемся,
Будет средняя школа тогда.
2 ученик: Пролетят быстро школьные годы,
В один миг пронесутся года.
Но «началку» мы не забудем,
Будем помнить о ней мы всегда.
Дети поют песню «Начальная школа». В это время на экране меняются слайды из школьной жизни детей.
Т.К.: Дорогие ребята! Ваши родители приготовили для вас сюрприз. Пройдёмте все на улицу.
Дети запускают бумажных голубков на воздушных шарах со своими желаниями. Затем все идут в зал, где накрыты столы.
Предварительный просмотр:
Текст песни → распечатать
Я снова открываю двери в класс
И вспоминаю лучшие мгновенья,
Когда впервые вы узнали нас,
Забавными мы были без сомненья.
Нам правила твердили у доски.
И белый мел в руках держали.
Мы были ваши все ученики -
Смешные, озорные малыши.
Учительница первая моя.
От всей души спасибо говорим
И искренне за всё благодарим.
За истинную сердца доброту.
Уроки жизни нам дарили Вы.
Я вспоминаю первый свой урок
От слова каждого мы чуда ждали
Веселым перезвоном пел звонок
А мы в тетрадках палочки писали
До боли огорчали вас потчас
Но радости бывало больше
Вы забывали и жалели нас
Простите за ошибки просим Вас
Учительница первая моя.
Признание выражаем вам сегодня.
От всей души спасибо говорим
И искренне за всё благодарим.
За сказку, за улыбку, за мечту,
За истинную сердца доброту.
Дорогой верной к знаниям вели.
Уроки жизни нам дарили Вы.
За сказку, за улыбку, за мечту,
За истинную сердца доброту.
Дорогой верной к знаниям вели.
Уроки жизни нам дарили Вы.
Уроки жизни нам дарили Вы.
Предварительный просмотр:
Начальная школа.
сл. и муз. Елены Плотниковой
1.Пусть осень пройдет золотая,
Метель бушевать перестанет
И солнце, смеясь и сверкая,
В начальные классы заглянет.
2.Здесь к знаниям новым спешили
Мы с первым учителем вместе,
Росли, удивлялись, дружили
И пели любимые песни.
Припев:
Листвой шелестит сентябрь
И вновь расцветает май.
Мы будем любить тебя,
Начальная школа, знай!
3.Наш класс, озорной и веселый.
Зачеты, уроки, задачи…
Сегодня начальная школа
Нам в жизни желает удачи!
4.Откроются двери, и снова
Ты встретишь своих первоклашек.
Мы знаем, начальная школа,–
Ты в сердце останешься нашем!
Припев:
Листвой шелестит сентябрь
И вновь расцветает май.
Мы будем любить тебя,
Начальная школа, знай!
Главная цель начального образования – сохранение и поддержка индивидуальности ребенка, его физического и психического развития, формирование умения учиться.
Каким должен быть выпускник начальной школы, какие качества необходимо у него сформировать, чтобы сохранить его стремление учиться, развить потребность самостоятельно учиться и творчески решать различные познавательные задачи, обеспечить условия для успешного обучения в основной школе?
«Модель» выпускника начальной школы (4 класс).
Выпускник начальной школы должен:
- Освоить общеобразовательные программы по предметам учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования (то есть овладеть общеучебными умениями и навыками).
- Овладеть простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи.
- Освоить способы деятельности (познавательную, речевую, алгоритм работы с информацией, порядок организации деятельности: установление последовательности действий, выполнение инструкций, определение способов контроля, определение причин возникающих трудностей, нахождение и самостоятельное исправление ошибок и др.).
- Овладеть основными навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления.
- Сформировать потребность самостоятельно учиться, желания учиться, понимания взаимосвязи явлении внешнего мира.
- Овладеть основами личной гигиены и здорового образа жизни.
Родители, отдавая своего ребёнка в начальную школу, ориентируются не только статус школы, систему обучения, но и на личностные качества педагога. Каждому родителю хочется, чтобы его дитя училось в современных, комфортных условиях, а учитель был не только профессионалом, но и интересной творческой личностью. В их понимании результат обучения - это база знаний, которая позволит ребёнку успешно учиться на последующих ступенях обучения, а также сохраненное здоровье.
Готовясь к этому выступлению, я задала этот вопрос некоторым родителям своих учеников, и вот какие ответы услышала:
Выпускник начальной школы - это школьник, который уже понимает свое место в коллективе, понимает себя, умеет ставить перед собой вопросы "Что я?" и "Зачем я?" Он должен уметь ставить перед собой цель и планировать ее достижение, в основном уже самостоятельно. Если эти качества формируются в процессе обучения, это помогает ему стать организованным, коммуникативным, толерантным, да и необходимые знания поможет приобрести.
Как родитель поняла, что главное в начальной школе научить ребенка добывать знания, уметь пользоваться справочной литературой, уметь формировать свою точку зрения по любому вопросу, а учителю быть координатором всех детский умений и возможностей
Выпускник начальной школы, кроме усвоения основной программы, должен быть положительно мотивирован на дальнейшее обучение.
У учащихся должно быть сформированы умения учиться и способности к организации своей деятельности, самостоятельному поиску и усвоению информации, умения проявлять творческий подход при решении поставленных задач.
Обязательно должно быть сотрудничество между учителями начальной школы и среднего звена.
Выпускник начальной школы должен быть готов к обучению в среднем звене. А готов к этому он будет если будет здоров. С современными образовательными технологиями это возможно. Он должен уметь самостоятельно добывать знания, быть воспитанным, коммуникативным, творческим и с желанием идти в школу.
Каковы же условия для формирования личности, отвечающей всем этим требованиям?
Во-первых, конечно, выбор программы. Я работаю по программе «Начальная школа 21 века под редакцией Виноградовой». Как вы все прекрасно знаете, что комплект базируется на теории деятельности А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова. Общая цель обучения - формирование ведущей для этого возраста деятельности. Цель педагогов начальной школы - не просто научить ученика, а научить его учить самого себя, т.е. учебной деятельности; цель ученика при этом - овладеть умениями учиться. Учебные предметы и их содержание выступают как средство дос тижения этой цели.
Формы, средства и методы обучения направлены на формирование у младшего школьника предпосылок (в 1-м полугодии первого класса), а затем умений учебной деятельности. В ходе начального образования у младшего школьника формируются умения учебной деятельности, позволяющие ему успешно адаптироваться в основной школе и продолжить предметное обучение по любому учебно-методическому комплекту.
Ведущими характеристиками выпускника начальной школы являются его способность самостоятельно мыслить, анализировать любой вопрос; уме ние строить высказывания, выдвигать гипотезы, отстаивать выбранную точ ку зрения; наличие представлений о собственном знании и незнании по об суждаемому вопросу. Отсюда две методические особенности УМК. Так, рабо тая с учебно-методическим комплектом «Начальная школа XXI века», школьник осваивает принципиально другую роль - «исследователь». Такая позиция определяет его заинтересованность процессом познания. А также усиление внимания к творческой деятельности учащихся, осно ванной на инициативе и самостоятельности каждого школьника.
Итак, как мы видим, данная программа отвечает всем требованиям к модели выпускника начальной школы, способного продолжать своё обучение в среднем звене. На диаграмме видно, что 36% учащихся 4 А класса имеют высокий уровень подготовки, 52% -базовый уровень, и только 4% - низкий уровень обученности по итогам диагностического обследования, проведённого среди всех учащихся четвёртых классов.
Во-вторых, базовой образовательной технологией компетентностного подхода является метод проектов.
Метод проектов по своей дидактической сути нацелен на формирование способностей, обладая которыми выпускник школы оказывается более приспособленным к жизни, умеющим адаптироваться к изменениям, ориентироваться в разнообразных ситуациях, работать в различных коллективах, потому что проектная деятельность является культурной формой деятельности, в которой возможно формирование способности к осуществлению ответственного выбора. В настоящее время проектная деятельность в школе может рассматриваться как перспективное средство методического развития учебного процесса именно потому, что она является эффективным инструментом формирования самых различных видов компетенций, а также полной совокупности компетенций – функциональной грамотности.
Работа над проектами многое даёт учащимся. Это и активная мыслительная деятельность, и развитие познавательной и социальной активности, и заинтересованность в обучении, и расширение кругозора, и возможность осознанно получать знания и использовать их. Кроме того, школьники учатся работать над проблемой, обретать навыки сбора и обработки информации, умения и навыки исследовательской деятельности, учатся применять знания. Проектная деятельность дает ученикам и возможность сотрудничать с учителем, обсуждать и предлагать свою точку зрения.
Поэтому, составляя рабочую программу на этот учебный год, я отвела довольно большую роль проектным работам. Они запланированы в течении всего года практически по всем предметам школьной программы. Дети с удовольствием выполняют эти работы. Им нравится открывать для себя и своих одноклассников что-то новое, быть исследователями неизвестного для них материала.
В-третьих, переход на новые стандарты начального общего образования.
К основным результатам начального общего образования новый Федеральный образовательный стандарт относит:
- освоение минимального объема содержания, достижение уровня грамотности, который характеризуется овладением элементарными приемами освоения социального опыта;
- чтением, письмом, счетом, умением социальной коммуникации.
- формирование универсальных и предметных способов действий, а также опорной системы знаний, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;
- воспитание основ умения учиться – способности к самоорганизации с целью постановки и решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;
- индивидуальный прогресс в основных сферах развития личности – мотивационно-смысловой, познавательной, эмоциональной, волевой и саморегуляции.
- развитие нравственных и эстетических начал личности, приобщение учащихся к отечественной и мировой культуре.
Я думаю, что успех реализации новых стандартов в большей степени зависит от учителя, который перестанет быть единственным носителем знания, как было раньше, а будет выполнять роль проводника в мире информации. Перед учителем встает вопрос: как учить? Задача учителя не просто формировать или развивать необходимые качества. но и взаимодействовать со средой, в которой растет ребенок и став взрослым мог занять достойное место в обществе. Проникновение в проблему ребенка позволит учителю увидеть ее с позиции самого ребенка. Дать уч-ся возможность делать выбор, аргументировать свою точку зрения, нести ответственность за этот выбор, а не давать готовое. Ученик сам понимает цель, выбирает способы решения и сам оценивает результат. Учителю необходимо создать условия для самостоятельной работы детей, для активной мыслительной деятельности, которую он должен стимулировать. Мы обязаны научить ребенка быстро реагировать на смену условий, воспитывать привычку к переменам, чтобы дети были уверенными в себе и не испытывали чувство страха.А развитие невозможно без преодоления трудностей самостоятельными усилиями или при помощи одноклассников, или учителя.
Таким образом, переход на новые стандарты образования - это один из путей, дающих возможность выпускнику начальной школы стать компетентной личностью, способной к дальнейшему обучению.
Каким в идеале должен быть ученик начальной школы? Любознательный, интересующийся, активно познающий мир, владеющий основами умения учиться....
Анализируя требования к результатам образования выпускника начальной
школы и рассматривая модель выпускника начального образования, считаю, что обучающиеся 4 класса выпуска 2008-2009 года на достаточно
высоком уровне освоили образовательные программы по предметам, что подтверждает итоговое тестирование.
Какими же ключевыми компетенциями должны обладать выпускники начальной школы?
Обладать компетентностью - значит иметь определенные знания, быть осведомлённым в чём-либо, в какой-либо сфере.
В начальной школе мы выделяем компетенции:
1. Учебно-познавательные. (Ученик добывает знания непосредственно из окружающей действительности, владеет приёмами решения учебно-познавательных проблем, действий в разных (нестандартных) ситуациях. Например,4класс Окружающий мир. Тема «Природная зона-тундра». Обобщающий урок.
Весь класс превращается в научную станцию. Идёт самостоятельная исследовательская работа уч-ся. Дети делятся на группы: ученые-географы, ботаники, экологи, зоологи. Перед каждой группой стоит определенная задача, которая изложена в карточках «помогайках». Защищают свои мини-исследования в конце урока, используя рисунки, фотографии, рефераты. В процессе таких заданий мы развиваем познавательный интерес, учим выбирать из общего материала главное и приводить в систему.
2. Ценностно- смысловые компетенции. (Связанные с ценностными ориентирами ученика, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение.)
Например, по плану воспитательной работы в 4 классе проводилось открытое школьное мероприятие « Я и мои права» Ребёнок должен знать права и свои обязанности, быть уверенным в себе, иметь собственное достоинство. Я поставила для себя цель: обучаясь в моём классе, ребёнок должен ощущать себя членом не только своего классного, но и школьного коллектива.
3. Коммуникативные компетенции. (Навыки владения работы в группе, коллективе с различными социальными ролями.Ученик должен уметь представить себя, написать письмо, заявление заполнить анкету, задать вопрос, вести дискуссию)
Например, на уроке математики в 4 классе работают консультанты. Они проверяют сделанную работу на своём ряду, исправляют ошибки. Такой вид деятельности оказывает огромную помощь учителю. Развивает у детей взаимопомощь, взаимопроверку, навыки работы в группах. В этом же классе с более успешными детьми была образована аналитическая группа. Дети подбирали тестовые задания по предмету- математика. В процессе такой деятельности развивались у детей способности к самоконтролю.
4. Остановлюсь ещё на одной ключевой компетенции, связанной с трудовой деятельностью. За период обучения с 1-4 класс учащиеся приобретают начально - технические знания; умения и навыки по изготовлению изделий из различных материалов; навыки самообслуживания.
Урок трудового обучения.Тема: изготовление модели ракеты. Учащиеся работают в парах, получая инструкционную карту последовательности изготовления ракеты. Дети поэтапно выполняют работу.
Дизайн ракеты придумывают сами. В процессе таких заданий обогащается трудовой опыт детей; развиваются навыки и умения конструирования.
5. Информационные компетенции
Владение современными средствами информации (телевизор, магнитофон, телефон, компьютер, принтер) и информационными технологиями...(аудио- и видеозапись, Интернет..)
6. Здоровьесберегающие компетенции.
Знание и соблюдение норм здорового образа жизни; знание и соблюдение личной гигиены, обихода; физическая культура человека, свобода и ответственность в выборе образа жизн
Мы - учителя хотим, чтобы результатом обучения стал не только определенный уровень знаний учащихся, но и способность их добывать самостоятельно, находить выход из нестандартной ситуации, не пасовать перед трудностями. При этом хотелось бы, чтобы при оценке результативности обучения, отслеживался не процент качества вообще, а качество работы педагога с конкретным контингентом обучающихся. Чтобы осуществлялся мониторинг результативности обучения каждого отдельного ученика в сравнении с самим собой.
Самое главное, на мой взгляд, то, что образовательный стандарт нового поколения ставит перед учителем новые цели. Теперь в начальной школе ребёнка учитель должен научить, не только читать, писать и считать, но и должен привить две группы новых умений. Во-первых, об универсальных учебных действиях, составляющих основу умения учиться. Во-вторых, формировать у детей мотивацию к обучению. Координировать интересы ученика, быть тьютором, экспертом, руководителем проектной деятельности. И при этом работать в тесной взаимосвязи с учителями всех предметов.
В связи с переходом на ФГОС второго поколения учителю начальных классов необходимо будет поменять методы работы с классом и каждым учащимся в отдельности. Изменить свой подход к учебно-воспитательной деятельности с позиции новых требований, предъявляемых современным обществом к выпускнику школы. Основы формирования выпускника закладываются в начальной школе.
В новых стандартах речь идет не о формировании каких-либо качеств заранее заданных педагогом, не о преобразовании ребенка педагогом, а о помощи ребенку в развитии качеств, способностей, возможностей, заложенных в нем изначально. Учитель начальных классов должен научить ребенка учиться, т.е. самостоятельно добывать знания, принимать решения, оценивать свои достижения, а также оценивать работу своих одноклассников.
К учителю начальных классов будут применяться совсем другие требования - он должен будет научить детей не только писать, читать и считать, но и привить им потребности к самостоятельному добыванию знаний. Учитель должен ставить перед собой задачи формирования и воспитания личности по качествам, соответствующим требованиям современного общества. Развитие личности учащегося осуществляется в процессе собственной деятельности, направленной на "открытие" нового знания. Учитель должен способствовать формированию у учащихся потребности развития своих интеллектуальных, коммуникативных, художественных, физических возможностей.
Учитель начальной школы при переходе на новые образовательные стандарты должен осознавать, что каждый ребенок имеет свой индивидуальный и неповторимый образ и помогать ему в его развитии.