В бианки купание медвежат. НОД по развитию речи «Пересказ рассказа В

"Купание медвежат" В.В. Бианки

Рассказ для детей
читает А.Грибов

Наш знакомый охотник шёл берегом лесной реки и вдруг услышал громкий треск сучьев. Он испугался и влез на дерево. Из чащи вышли на берег большая бурая медведица, с ней два весёлых медвежонка и пестун - её годовалый сын, медвежья нянька.

Медведица села. Пестун схватил одного медвежонка зубами за шиворот и давай окунать его в речку. Медвежонок визжал и барахтался, но пестун не выпускал его, пока хорошенько не выполоскал в воде.

Другой медвежонок испугался холодной ванны и пустился удирать в лес. Пестун догнал его, надавал шлепков, а потом - в воду, как первого. Полоскал, полоскал его - да ненароком и выронил в воду. Медвежонок как заорёт! Тут в один миг подскочила медведица, вытащила сынишку на берег, а пестуну таких плюх надавала, что он, бедный, взвыл.

Бианки Виталий Валентинович (1894- 1959), писатель.
Бианки - фамилия итальянская, и предки писателя действительно были выходцами из Италии. Сам Виталий Валентинович родился 11 февраля 1894 г. в Петербурге. Его отец был известным учёным-орнитологом, сотрудником Зоологического музея Академии наук. Неудивительно, что Виталий поступил на естественное отделение физико-математического факультета Петербургского университета. В 1923 г. журнал «Воробей» напечатал первый рассказ Бианки «Путешествие красноголового воробья». Вскоре его рассказы и сказки о животных стали печататься во всех детских журналах страны Ежегодно издавались и книги писателя. В 1924-1925 гг. почти в каждом номере журнала «Воробей» печаталась «Лесная газета» - сезонный календарь природы. Он состоял из маленьких рассказов самого Бианки и сообщений «лескоров» - ребят и взрослых (учёных, охотников, лесников). Отдельной книгой «Лесная газета» впервые вышла в 1928 г. и при жизни автора издавалась более десяти раз.

Грибов Алексей Николаевич
(18) 31 января 1902, Сокольники, Москва - 26 ноября 1977, Москва.

Родился в Сокольниках, в рабочей семье. В детстве помогал отцу, водителю автомобиля. В 1916 году, когда того призвали на фронт, Алексей как старший, вынужден был пойти работать конторщиком в управление шелкоткацкой фабрики, затем, уже после революции, на комбинате «Красная Роза». Занимался в школе рабочей молодежи, увлекся театром.

В 1924 году окончил школу при 3-й студии Московском художественном академическом театре. Вступил в труппу театра, на сцене которого играл более 40 лет. В искусстве Грибова предельная простота соединялась с яркой сценической выразительностью, выдающимся мастерством. Алексей Николаевич создал глубоко народные образы, воплощающие лучшие черты русского человека - мудрость, душевность, честность, юмор. Член ВКП(б) с 1944 года.

Одной из главных театральных удач Алексея Грибова, с 1930-х годов, был незабвенный Фома Опискин в спектакле по сатире Ф.М. Достоевского "Село Степанчиково и его обитатели". В 1973 году вышел одноимённый МХАТовский телеспектакль. Грибов превзошёл себя, достовернейше воскресив гениальный образ не просто хитрого приспособленца, но энергетического вампира и закулисного махинатора, социального манипулятора и психологического чародея.

МХАТ был самым выездным театром - Япония, Англия, Франция. Грибов ездил во все гастроли и везде имел оглушительный успех. Вроде не самая главная роль в «Вишневом саде» - Фирс, а в каком восторге были французы! Его называли «русским Жаном Габеном». В Лондоне сыграли «Мертвые души». Нелюдимый, угрюмый Собакевич произвел на англичан сильное впечатление.

С 1970 года преподавал актёрское мастерство в школе-студии МХАТ.
После инсульта, перенесенного во время одного из спектаклей на гастролях в Ленинграде, его разбил паралич. Почти три год актер был прикован к постели. Со временем восстановилась речь, он начал ходить, хотя и не слишком уверенно. В твердой памяти, в твердом сознании он даже приступил к занятиям со студентами МХАТа. Но на сцену больше не вышел.

Заслуженный артист РСФСР (1938).
Народный артист РСФСР (1943).
Народный артист СССР (1948).

Похоронен актёр на Новодевичьем кладбище в Москве.

Конспект образовательной деятельности

«Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат»

для детей старшей группы

Ткаченко Лариса Анатольевна,

воспитатель МДКОУ «Детский сад «Солнышко»,

д. Амосовка, Медвенский район Курской обл.

Цель: формирование навыков связного последовательного пересказа текста с опорой на графические схемы.

Задачи:

Формировать у детей активный слуховой и зрительный контроль правильности составления пересказа.
Обучать детей способам планирования собственного рассказа.
Активизировать и обогащать словарный запас.
Закреплять навыки грамматически правильного оформления высказывания.

Методические приемы: чтение, беседа, рассматривание предметных картинок, графических схем; подбор слов-предметов к словам- признакам; встраивание графической мнемодорожки к рассказу; договаривание предложений детьми; импровизация движений в такт стихотворению.

Оборудование: предметные картинки с изображением диких животных, набор схем для графического плана.

Предварительная работа:

Чтение рассказа В.Бианки «Купание медвежат».
Изучение лексической темы «Дикие животные».
Рассматривание иллюстраций, картинок.
Рисование, лепка по содержанию рассказа.

Лексический материал:

Слова, сложные по семантике – охотник, шлепок, шиворот, окунать, знойный.

Слова, сложные по слоговой структуре: медвежонок, медведица, выполоскала.

Ход образовательной деятельности:

1.Организационный момент.

Воспитатель: Я приглашаю вас на прогулку в лес. Встали на лужок, сделали кружок.

А попасть в лес нам поможет пальчиковая гимнастика.

Пальчиковая гимнастика «В гости к мишкам»

Нас позвали мишки в гости

(ладони на щеках, качаем головой),

И пошли мы по дорожке

(пальцы «шагают» по столу).

Топ-топ (ладони хлопают по столу),

Прыг-прыг(кулачки стучат по столу),

Чики-брики (ладони хлопают поочередно по полу),

Чики-брик(кулачки стучат поочередно по столу).

Видим дерево высокое

(наставляем кулачки друг над другом),

Видим озеро глубокое

(волнообразные движения кистями).

Прыг-прыг

Чики-брики

Чики-брик

Птицы песенки поют (ладони перекрестно - «птица»)

Зернышки везде клюют:

Тут клюют и там клюют (пальцы одной руки «клюют» ладонь другой и наоборот),

Никому их не дают (ладони перед собой, поочередно сжимаем и разжимаем кулак).

Топ-топ, Прыг-прыг Чики-брики

Чики-брик

В гости к мишкам мы пришли

(показать кистями рук треугольник – «крышу»),

Дверь в избушке мы нашли,

Постучали: раз-два-три

(постучать кулаком о ладонь),

Поскорей нам отвори!

(сжимаем и разжимаем кулаки).

Подготовка к восприятию текста. Уточнение и активизация предметного словаря и слов – признаков по теме «Дикие животные».

В лесу живут разные звери. Рассмотрите внимательно картинки. Узнайте, о ком я говорю. Косолапый (медведь), трусливый (заяц), ловкая (белка), сильные (лоси).

А теперь, попробуйте вы назвать признаки животного, чтобы мы догадались, о ком вы говорите (лиса, еж).

А кого из зверей называют хозяином леса? (медведь). Как можно назвать медведя ласково? (медведюшко, мишенька, мишутка, медвежонок).

Чтение рассказа. Развитие слухового внимания и памяти.

Чтение адаптированного рассказа:

Наш знакомый охотник шёл берегом лесной реки и вдруг услышал громкий треск сучьев. Он испугался и влез на дерево.

Из чащи вышли на берег большая бурая медведица и с ней два весёлых медвежонка. Медведица схватила одного медвежонка зубами за шиворот и давай окунать в речку.

Медвежонок визжал и барахтался , но мать не выпускала его, пока хорошенько не выполоскала в воде.

Другой медвежонок испугался холодной ванны и пустился удирать в лес.

Мать догнала его, надавала шлепков, а потом - в воду, как первого.

Очутившись снова на земле, оба медвежонка остались очень довольны купанием: день был знойный, и им было очень жарко в густых лохматых шубках. Вода хорошо освежила их. После купания медведи опять скрылись в лесу, а охотник слез с дерева и пошёл домой.

Беседа по содержанию. Развитие диалогической речи. Дети дают полные ответы.

— Где шел охотник? (Охотник шел по берегу лесной реки).

— Что услышал охотник? (Охотник услышал громкий треск).

— Куда влез охотник? (Охотник влез на дерево).

— Кто вышел из чащи? (Из чащи вышли большая бурая медведица и два веселых медвежонка).

— Как схватила медведица медвежонка? (Медведица схватила медвежонка за шиворот и стала окунать в воду).

— Что делал медвежонок, которого купала медведица? (Медвежонок визжал и барахтался).

— Что сделал другой медвежонок? (Медвежонок испугался и пустился удирать в лес).

— Что сделала мать? (Мать догнала его, надавала шлепков и в воду стала окунать).

— Какие были медвежата после купания? (Медвежата были довольные после купания. Был знойный и им было жарко в густых лохматых шубах).

— Куда скрылись медведи после купания? (медведи после купания скрылись в чаще).

— Как вы думаете, охотнику интересно было наблюдать за медвежьей семьей? Расскажет он своим друзьям, что видел? А вы бы рассказали?

Физкультминутка «Водопой».

Жарким днем, лесной тропой звери шли на водопой.

За мамой-лосихой топал лосёнок, (Идут громко топая)

За мамой-лисицей крался лисенок, (Крадутся на носочках)

За мамой-ежихой катился ежонок, (Приседают, медленно двигаются вперед)

За мамой-медведицей шел медвежонок, (Идут вперевалку)

За мамою-белкой скакали бельчата, (Скачут вприсядку.)

За мамой-зайчихой – косые зайчата, (Скачут на прямых ногах)

Волчица вела за собою волчат, (Идут на четвереньках)

Все мамы и дети напиться хотят.

Коллективное составление предложений по опорному слову.

По составления предложений педагог вместе с детьми выстраивает графический план рассказа из схем.

Шел… Услышал… Испугался… Вышли… Схватила… Другой…Догнала…

Остались… День… Жарко… Скрылись…Слез…

Повторное чтение рассказа.

Педагог: Я прочитаю рассказ еще раз. Постарайтесь его хорошо запомнить. Схемы вам в этом помогут.

Пересказ по графическому плану. Развитие связной речи, памяти. Все дети по цепочке пересказывают рассказ. В завершении один ребенок повторяет рассказ целиком.
Рефлексия.

— Чем занимались?

— Чему научились?

— Что запомнили?

Закрепление изученного материала вне НОД:

Упражнять детей в выстраивании графической мнемодорожки – плана рассказа.
Повторить упражнение «Подбери к предмету признак».
Повторить рассказ с опорой на графический план (выборочно).

Литература:

Ушакова О.С., Струнина Е.С. Развитие речи детей дошкольного возраста Москва Издательский центр «Вентана-Граф» 2007
Новиковская О.А. Конспекты занятий по пересказу с детьми 5-6 лет СПб-«Паритет» 2007
Лебедева Л.В., Козина И.В. Конспекты занятий по обучению детей пересказу с использованием опорных схем. Старшая группа. Учебно-методическое пособие М- Центр педагогического образования. 2008.

Цель: Формировать навыки связного последовательного пересказа текста с опорой на мнемотаблицы

Задачи:

Упражнять в умении громко и четко произносить слова, отвечать на вопросы полными предложениями

Активизация словаря по теме «Дикие животные»

Развивать память, внимание, мышление

Воспитывать навыки активности, инициативности, самостоятельности.

Оборудование: мнемотаблицы, конверт с загадкой и картинками, самодельная книжка с рассказом

Ход занятия:

Здравствуйте дети!

Сегодня на занятии мы будем много беседовать и разговаривать, скажите, а как мы говорим на занятиях, чтобы нас все понимали и внимательно слушали?

Правильно, громко, четко, красиво, проговаривая все звуки в словах.

Ребята, а вы знаете, какие звери живу в лесу? (В лесу живут волки, белки, лисы, медведи.)

А как называются эти звери? (Эти звери называются дикие.)

Дети, скажите, а почему этих животных называют дикими? (потому что за ними никто не ухаживает, они сами себе ищут еду, и сами находят себе место для проживания)

Молодцы. Ребята, когда мы шли к вам, по дороге мы нашли какой-то конверт!

В этом конверте для вас задание, хотите узнать какое? Вас просят по словесному описанию отгадать о ком или о чем идет речь.

Живут эти звери в лесу. Они большие и сильные. Зимой они любят поспать в своих берлогах. Сластенами их зовут, потому что они любят кушать мед.

Догадались что это за звери? (Медведи)

Правильно, это медведи.

Сегодня мы познакомимся с рассказом, который написал Виталий Валентинович Бианки, а называется он «Купание медвежат».

Сели все красиво, спинки выпрямили, ноги поставили прямо и слушаем меня все внимательно.

"Купание медвежат" В.В. Бианки

Рассказ для детей

Очутившись снова на земле, оба медвежонка остались очень довольны купанием: день был знойный и им было очень жарко в густых, лохматых шубках. Вода хорошо освежила их.

После купания медведи опять скрылись в лесу, а охотник слез с дерева и пошёл домой.

Кто вышел из чащи, когда охотник шел берегом реки? (Из чащи вышли медведица с медвежатами)

Куда вышла медведица с медвежатами? (Медведица с медвежатами вышла к реке)

Ребята, а вы догадались кого в этом рассказе автор назвал Пестуном? (Годовалого медвежонка-няньку для младших медвежат)

Как пестун схватил первого медвежонка? (Пестун схватил первого медвежонка за шиворот)

Дети, взять за шиворот- это значит взять за воротник.

Что делал Пестун с медвежатами? (Пестун полоскал медвежат в реке)

Одного медвежонка Пестун выполоскал, а что же сделал второй медвежонок? (Второй медвежонок убежал)

Что надавал Пестун медвежонку, который убежал? (Пестун надавал медвежонку шлепков)

Что случилось, когда Пестун купал второго медвежонка? (Пестун выронил медвежонка в воду)

Кто спас медвежонка? (Медвежонка спасла медведица)

Что медведица надавала Пестуну? (Медведица надавала Пестуну плюх)

Плюха- это удар, сделанный кем-то кому-то, в наказание за что-либо.

Какими остались медвежата после купания? (Медвежата остались довольны купанием)

Каким был день в рассказе? (День был знойным)

Знойный день- это значит очень жаркий.

Ну а теперь давайте мы немного отдохнем.

Физминутка «Медвежата в чаще жили»

Медвежата в чаще жили
Головой своей крутили
Вот так, вот так – головой своей крутили (Поворачиваем голову вправо и влево)
Медвежата мёд искали
Дружно дерево качали
Вот так, вот так – дружно дерево качали (наклоны туловищем вправо и влево)
И в развалочку ходили
И из речки воду пили
Вот так, вот так и из речки воду пили (Наклоны вперёд)
А ещё они плясали! Дружно лапы поднимали!
Вот так, вот так кверху лапы поднимали! (Поднимаем попеременно ручки)
Вот болотце на пути! Как его нам перейти?
Прыг да скок! Прыг да скок! Веселей скачи дружок! (Прыжки вверх)

Немного отдохнули, продолжим нашу работу.

Присаживайтесь на места, я вам сейчас еще раз расскажу рассказ, а помогут мне в этом схемы, а вы внимательно слушайте и запоминайте.

А сейчас кто-нибудь попробует пересказать прочитанное, в этом вам помогут эти схемы.

Ребята, постарайтесь в своих рассказах употребить те слова и выражения, которые мы использовали при чтении текста.

(Пересказ детьми рассказа по графическим схемам)

Молодцы у вас хорошо получилось пересказать рассказ. А теперь давайте поиграем.

Д.и. «Назови детенышей»

Цель: Закреплять названия детенышей диких животных и их мам и пап.

Сейчас мы сыграем в игру, в которой я вам буду называть животных, а вы мне будете называть их детенышей.

Волк-волчата

Медведь-медвежата

Лис-лисята

Ёж-ежата

Молодцы, вы хорошо знаете детенышей животных, а теперь давайте поиграем по другому, сейчас я вам буду называть детенышей, а вы мне будете называть их маму и папу.

Волчата- волчица, волк

Медвежата- медведица, медведь

Лисята- лисица, лис

Ежата- ежиха, еж

Молодцы.

Давайте сыграем в еще одну игру.

Д.и. «Назови ласково»

Цель: учить образовывать слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов

Я сейчас вам буду называть животного и говорить какой он, ваша задача изменить моё предложение, сказав его ласково.

Например: Медведь пушистый- а медвежонок пушистенький

Лиса хитрая- а лисенок…..хитренький

Заяц быстрый- а зайчонок….. быстренький

Волк серый- а волчонок……серенький

Ёж колючий- а ежонок колюченький.

Молодцы. Дети, мы сегодня говорим о диких животных, а знаете ли вы какие-нибудь скороговорки или стишки о диких животных?

III часть. Рефлексия:

Ну вот наше занятие и подошло к концу.

С каким рассказом мы сегодня познакомились? (С рассказом «Купание медвежат»)

А помните ли вы кто его написал? (Рассказ написал Виталий Валентинович Бианки)

О ком был рассказ, который мы прочитали? (Рассказ был о медведице и ее медвежатах)

Вы сегодня все молодцы, хорошо поработали.

Занятие окончено!

Гюльзар Самедова
Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат». Конспект занятия по развитию речи в старшей группе

Цель : Обучение связному последовательному пересказу текста с наглядной опорой в виде графических схем, отображающих последовательность событий.

Задачи :

1. Учить целостно и эмоционально воспринимать произведение с природоведческим содержанием.

2. Развивать способность к наглядному моделированию.

3. Учить составлять простые предложения самостоятельно, опираясь на схемы.

4. Формировать связную речь, зрительную память, мышление, координацию движений,

мелкую моторику рук.

Интеграция областей : чтение художественной литературы, познания, коммуникация, художественное творчество.

Методические приемы : организационный момент, сюрпризный момент (письмо) . Рассматривание картинок , дидактическая игра «Придумай слово» , чтение произведения, элементы драматизации, беседа, дидактическая игра «Замени букву в слове Маша» , пересказ с опорой на графические схемы.

Оборудование : доска, конверт с письмом, картинки с изображением медведицы и медвежат , игрушечный медвежонок , графические схемы.

Предварительная работа : рассматривание картинок и изображением медведей , беседа о медведях , чтение сказок, стихов о медведях .

Активизация словаря : медведица , медвежонок , шлепок, шиворот, окунать, догнала, надавала, окунать, испугался.

Ход занятия:

1. Организационный момент. Развитие речевого слуха , произвольного внимания, мышления.

Воспитатель : Ребята в этом конверте для вас задание, хотите узнать какое? Вас просят отгадать по словесному описанию о ком или о чем идет речь.

Живут эти звери в лесу. Они большие и сильные. Зимой они любят поспать. Сластенами их зовут, потому что они любят кушать мед.

Воспитатель : Догадались, что это за звери?

Ответы детей : Медведи .

Воспитатель : Давайте, проверим правильно это или нет?

Воспитатель : Правильно, это медведи .

Воспитатель : Ребята, как ласково вы назовете медведя (Медведенка , Мишутка) .

Дидактическая игра : «Назови словечко» (расширение словарного запаса детей) .

Физминутка : «Три медведя » .

Три медведя в сказке жили ,

Вперевалочку ходили .

Идут, переваливаясь из стороны в сторону.

К ним девчушка прибежала,

Бег на месте.

В дом зашла и увидала :

Руки поднимают над головой, кончики пальцев касаются друг друга.

Стол большущий у окна,

Правая рука сжата в кулак, левая ладошка лежит на кулаке.

Стула три – вот это да.

Левая ладонь вертикально, правый кулак прижат к ладони горизонтально.

Чашки три, и ложки три,

Приседают, одну руку на пояс, затем встают, руки поднимают вверх и

касаются округлыми пальцами друг друга.

Три кровати : посмотри.

Руки перед грудью

Ела Маша и пила,

Изображают, как держат ложку и подносят её ко рту.

На кроватку прилегла

Руки перед грудью , согнуты в локтях и лежат друг на друге.

И уснула сладким сном.

Ладошки сложена, голова наклонена и лежит на ладошках.

Что случилось потом?

Руки слегка разводят в сторону .

Тут медведи воротились ,

Идут, переваливаясь из стороны в сторону.

Увидев Машу, рассердились .

Руки на пояс, делают сердитое лицо.

Маша очень испугалась

Изображают испуганное лицо.

И домой она умчалась

2. Чтение рассказа . Развитие произвольного внимания.

Воспитатель : Сейчас я вам прочитаю отрывок из рассказа , который написал Виталий Валентинович Бианки , а называется рассказ «Купание медвежат » .

медведица и с ней два весёлых медвежонка .

Медвежонок визжал

Другой медвежонок медвежонка , остались, очень довольны купанием

3. Словарная работа.

Воспитатель : Ребята, вы знаете, что значит «взять за шиворот» ?

(Это значит взять за воротник.)

Воспитатель : Давайте, кто ни будь, из вас будет медведицей , а это ее маленький медвежонок (игрушка медведя ) .

Воспитатель : Покажи нам, как ты возьмешь медвежонка за шиворот ?

Ребенок демонстрирует.

Воспитатель : Ребята, что сделала Станислава?

(взяла медвежонка за шиворот ) .

Воспитатель : А кто сможет показать слово «удирать» ?

Один ребенок демонстрирует слово быстрым бегом.

Воспитатель : Покажите на себе «мама надавала шлепков» .

Ребенок, демонстрируют выражение, надавала шлепков.

Воспитатель : Покажи, как мама окунала медвежат ?

Ребенок демонстрирует действие окунать.

4. Беседа по содержанию : Развитие диалогической речи , дети отвечают полным предложением.

Воспитатель : Показывает картинку с изображением медведя с медвежатами .

Воспитатель : Кто вышел из леса? (Из леса вышла бурая медведица с медвежатами )

Воспитатель : Куда вышла медведица с медвежатами ? (Медведица с медвежатами вышли к реке ) .

Воспитатель : Что делает медведица ? (Медведица купает медвежонка ) .

Воспитатель : Она купает медвежонка , значит она какая? (медведица заботливая ) .

Воспитатель : Какие слова близкие по значению можно подобрать к слову заботливая? (медведица любящая , внимательная) .

Воспитатель : Обратите внимание на внешний вид медведицы . Что можно сказать о её размерах? (медведица большая ) .

Воспитатель : Как сказать по - другому? (медведица огромная , здоровенная, большущая) .

Воспитатель : Как медведица схватила медвежонка ? (Медведица схватила медвежонка за шиворот .)

Воспитатель : Медведица окунала медвежонка или просто держала ? (Медведица окунала медвежонка .)

Воспитатель : Как вы думаете, страшно маленькому медвежонку купаться в реке ? (медвежонку страшно купаться в реке )

Воспитатель : Что сделал второй медвежонок ? (Второй медвежонок испугался и убежал ) .

Воспитатель : Чего надавала мама медвежонку ? (Медведица надавала медвежонку шлепков )

Воспитатель : Почему медведица всё - таки заставляет медвежат купаться ? Вспомните, какое время года изобразил художник? Так почему же мама привела медвежат купаться ? (Летом очень жарко, шерсть у медвежат загрязнилась , им было очень жарко).

Воспитатель : Остались ли медвежата , довольны купанием ? (Медвежата остались довольны купанием .)

5. Повторное чтение рассказа . Развитие долговременной слухоречевой памяти.

Воспитатель : Во время чтения выставляет графические схемы.

Из лесу вышли на берег речки большая бурая медведица и с ней два весёлых медвежонка . Медведица схватила одного медвежонка зубами за шиворот и давай окунать в речку.

Медвежонок визжал , барахтался, но мать не выпускала его, пока хорошенько не выполоскала в воде.

Другой медвежонок испугался холодной ванны и пустился удирать в лес. Мать догнала его, надавала шлепков, а потом - в воду, как первого. Очутившись снова на земле, оба медвежонка , остались, очень довольны купанием : им было очень жарко в мохнатых шубах. Вода хорошо освежила их.

Воспитатель : Ребята постарайтесь в своих рассказах употребить те слова и выражения, которые мы использовали при чтении текста.

6. Пересказ рассказа по графическим схемам : (индивидуально или по цепочке всеми детьми) .

Ответы детей :…

Воспитатель «Ж» ?

Ответы детей : (Журавль, жук, жаба) .

Воспитатель : В названиях, каких животных, птиц, насекомых есть звук «З» ?

Ответы детей : (Заяц, змея, зебра, козел, зяблик) .

7. Дидактическая игра : «Замени букву в слове Паша» .

8. Итог занятия :

Воспитатель : С каким рассказом вы сегодня познакомились?

Ответы детей : ….

Ответы детей :

Воспитатель : Какие новые слова и выражения вы сегодня узнали?

Ответы детей :…

Воспитатель : Что вам больше всего запомнилось из рассказа ?

Ответы детей :…

Это рассказ для младших школьников. Рассказ о медвежатах для чтения в начальной школе и для семейного чтения.

Купание медвежат. Автор: В. В. Бианки

Из чащи вышли на берег большая бурая медведица, с ней два весёлых медвежонка и пестун — её годовалый сын, медвежья нянька.

Медведица села. Пестун схватил одного медвежонка зубами за шиворот и давай окунать его в речку.

Медвежонок визжал и барахтался, но пестун не выпускал его, пока хорошенько не выполоскал в воде.

Другой медвежонок испугался холодной ванны и пустился удирать в лес.

Пестун догнал его, надавал шлепков, а потом — в воду, как первого.

Полоскал, полоскал его да ненароком и выронил в воду. Медвежонок как заорёт! Тут в один миг подскочила медведица, вытащила сынишку на берег, а пестуну таких плюх надавала, что он, бедный, взвыл.

После купания медведи опять скрылись в лесу, а охотник слез с дерева и пошёл домой.