Друзья, если вы хотите подробнее узнать об уровнях А1 и А2 в изучении английского языка, то предлагаем вам внимательно прочесть этот материал; возможно, вы почерпнете для себя много интересного и полезного.
Как вы уже знаете, изучение английского языка делится на этапы или уровни, каждый уровень - это определенная степень сложности, конкретные задания и упражнения, чтение, грамматика и т. д. Сегодня мы подробнее рассматриваем начальные уровни или уровни выживания, то есть Beginner и Elementary, а также пред пороговый уровень Pre-Intermediate.
Казалось бы, этапы владения английским языком Beginner и Elementary во многом похожи. Однако здесь можно наблюдать существенные отличия. Вы не можете приступить к уровню Elementary без предварительной подготовки Beginner.
Все начинается с азов, и изучение языка — тем более. Начальная ступень Beginner отлично подойдет тем, кто никогда ранее не изучал английский язык, не имеет ни малейшего представления о нем. Этот этап владения английским языком позволяет построить несколько простых предложений, освоить азы грамматики и правила чтения, приобрести небольшой лексический запас. Также, он дает возможность перейти к следующей ступени — Elementary.
Знания, которые дает начальный уровень, весьма обширны для данного этапа изучения английского языка: освоение трех простых времен глаголов (настоящее, прошедшее, будущее), понятие об артиклях, способность составить несколько простых предложений, способность охарактеризовать предмет простыми словами; словарный запас составляет от 500 до 700 слов, способность познакомиться, ответить на простые вопросы, написать короткий текст из простых предложений.
Уровень Elementary — это уже более серьезная ступень знания и владения английским языком. И спектр возможностей и навыков, который она предоставляет, гораздо шире. Приступая к этому уровню, человек, изучающий английский язык, должен обладать элементарным багажом начального этапа Beginner.
Знания, полученные на этом этапе, достаточны для того, чтобы общаться на английском языке на бытовом уровне. К примеру, находясь за границей, вы можете спросить направление, снять номер в отеле, сделать покупки и т. д.
Ваши познания в грамматике, говорении, чтении, ваш словарный запас на этом уровне гораздо шире и глубже. Конечно, назвать такое владение английским языком нельзя назвать профессиональным, но вы уже и не новичок в освоении языка.
Какие навыки дает этот этап обучения? Вот они: четкое понимание глагола to be, освоение времен глаголов, в том числе продолжительных и совершенных; использование артиклей и модальных глаголов, местоимений и притяжательного падежа; расширение словарного запаса от 1000 до 1500, умение общаться на простые бытовые темы, умение написать краткий рассказ о себе, о семье, об увлечениях, о работе и т. д.
Как мы уже говорили, эти уровни относятся к категории Survival Levels или уровни выживания. Это значит, что данные ступени знания английского языка помогут вам сориентироваться в различных житейских ситуациях, где нужен английский язык.
Мы считаем, что в современной жизни не только полезно, но и очень важно владеть английским языком хотя бы на этих двух уровнях, потому что такого владения английским требуют и современные технологии, и интернет, и поездки и т. д.
Категория А2 или пред пороговый уровень
Пред пороговый или промежуточный уровень (Pre-Intermediate) — это как бы мостик между базовыми этапами и более продвинутыми ступенями владения английским языком. Почему это так? Дело в том, что этот курс изучения английского языка начинается с простых конструкций, усвоенных за время обучения на двух предыдущих ступенях. Этап Pre-Intermediate — это отличная возможность повторить, закрепить и систематизировать предыдущие уровни и полученные навыки, а также перейти на более сложный этап изучения English Language.
Изучая английский язык на уровне Pre-Intermediate, вы получаете еще большие навыки в языке: четкое понимание времен глаголов и умение отличать их, понимание условного наклонения, пополнение словарного запаса модальными глаголами, которые не были известны ранее; понимание пассивного глагола, умение преобразовать прямую речь в косвенную, понимание местоимений и степеней сравнения прилагательных; словарный запас составляет от 1500 до 2000 слов; способность поговорить на английском на различные темы и рассказать о себе; понимание главной мысли текста; способность писать сочинения, эссе, письма.
Все это говорит о том, что на этом уровне вы готовы воспринимать и осваивать более сложный английский язык, чем на предыдущих двух.
Данный этап обучения позволяет поработать над пробелами и слабыми местами в вашем английском, усовершенствовать его, перейти на более сложную ступень.
Друзья, мы хотим пожелать вам удачи в изучении English Language. Не сдавайтесь, смело двигайтесь вперед, и, шаг за шагом, уровень за уровнем, вы не заметите, как английский язык станет вашим вторым родным! До новых встреч!
Если Вы учите русский язык и хотите:
- проверить собственные знания и мотивировать себя для дальнейшего изучения русского языка;
- развить у себя навыки самоконтроля и самооценки;
- устроиться на работу, на которой Вам потребуется знание русского языка,
Мы принимаем сертификационные экзамены по русскому языку как иностранному повседневного общения с 1995 года. За 17 лет экзамены по русскому языку повседневного общения (все уровни) сдали около 20 000 человек более, чем из 45 стран мира.
Система уровней владения РКИ разрабатывалась под эгидой Совета Европы и в соответствии с рекомендациями «Modern Languages: Learning, Teaching, Assessment. A Common European Framework of reference. Council for Cultural co-operation, Educational committee, Strasbourg, 1996», а также с учетом рекомендаций ALTE.
Экзамены по содержанию, сопоставимому с принятыми в Совете Европы уровнями владения иностранными языками, и по форме (тестовая) соответствуют аналогичным экзаменам по иностранным языкам в Европейском образовательном пространстве.
Экзамены проводят специалисты Института, что гарантирует Вам максимально объективную и беспристрастную оценку Вашего уровня владения русским языком.
Система сертификационных уровней
владения русским языком
| Уровни владения иностранным языком по шкале Совета Европы | Сертификационные уровни по русскому языку повседневного общения Гос. ИРЯ им. А.С.Пушкина |
| С2 - Mastery | Уровень носителя языка |
| С1 - Effective operational proficiency | Уровень компетентного владения |
| В2 - Vantage | Постпороговый уровень |
| В1 - Threshold | Пороговый уровень |
| А2 - Waystage | Предпороговый (базовый) уровень |
| А1 - Breakthrough | Элементарный уровень |
A1 Уровень Элементарного Общения (Breakthrough Level)
Кандидат может устанавливать и поддерживать социальные контакты в стандартных ситуациях повседневной жизни; владеет минимумом языковых средств. Чтобы сдать экзамен этого уровня, Вам нужно учить русский язык 60-80 часов.
A2 Предпороговый (базовый) Уровень (Waystage Level)
Кандидат может решать практические задачи в стандартных ситуациях повседневной жизни, устанавливать и поддерживать межличностные контакты; владеет типовыми языковыми средствами. Чтобы сдать экзамен этого уровня, Вам нужно учить русский язык 160-200 часов.
В1 Пороговый Уровень (Threshold Level)
Кандидат может решать практические задачи в типичных ситуациях повседневной жизни(в том числе в профессиональной и учебной сферах), поддерживать социально-деловое взаимодействие. Кандидат владеет основами русской языковой системы. Чтобы сдать экзамен этого уровня, Вам нужно учить русский язык 400-480 часов.
B2 Постпороговый Уровень (Vantage Level)
Кандидат может решать задачи социально-делового и межличностного взаимодействия, свободно понимать информацию из СМИ; пользоваться различными стилями языка. Чтобы сдать экзамен этого уровня, Вам нужно учить русский язык 560-680 часов.
С1 Уровень Компетентного Владения (Effective operational proficiency Level)
Кандидат может свободно решать задачи в типичных ситуациях в социально-бытовой, социокультурной и профессиональной сферах общения, пользуясь средствами русского языка разных стилей речи и распознавая скрытые компоненты значений. Кандидат может говорить без подготовки в быстром темпе, не испытывая затруднений с подбором слов и выражений, и активно участвовать в полемическом общении. Гибко и эффективно использовать язык в учебе и профессиональной деятельности.
С2 Уровень Носителя Языка (Mastery Level)
Кандидат может легко понимать все услышанное и прочитанное, говорить на сложные темы спонтанно с высоким темпом и высокой степенью точности, подчеркивая оттенки значений, а также письменно составлять связные тексты, опираясь на несколько устных и письменных источников, включая в свое изложение обоснования и пояснения к теме. Может вести преподавательскую и научно-исследовательскую деятельность в сфере русского языка.
Экзамен на каждый уровень состоит из пяти частей (Тест 1. Чтение. Тест 2. Письмо. Тест 3. Лексика. Грамматика. Тест 4. Аудирование. Тест 5. Устная речь)
Продолжительность экзамена зависит от уровня (от 3-х до 6 часов). Экзамены всех уровней проводятся в один день.
Проходной балл – 65 и более по каждой части теста. Если Вы не набрали необходимое число баллов, то вы получите справку об участии в тестировании с указанием оценки по каждой части теста. В случае если Вы не набираете необходимых баллов только по одной части, Вам предоставляется возможность пройти повторное тестирование только по данной части сертификационного экзамена в течение года (но не раньше, чем через месяц после первой попытки). По другим частям экзамена засчитываются баллы, полученные во время первого тестирования.
Формат экзамена по русскому языку повседневного общения
|
УРОВЕНЬ ЭЛЕМЕНТАРНОГО ОБЩЕНИЯ (A1) |
||
| Тест | Цель | Тип задания |
| Тест 1. Чтение | ||
| 35 мин. | Полное понимание содержания (биографический текст, историческая справка, диалог, записка) |
- выбор соответствия предложенных вариантов ответа к 2 текстам (по 5 фраз к каждому); - множественный выбор одного из трёх вариантов; - выбор одного из трёх вариантов реакции на 10 реплик диалога |
| Тест 2. Письмо | ||
| 20 мин. |
- Написать факс - Заполнить бланк или поздравительную открытку |
- Ответ на факс - Заполнение бланка или поздравительной открытки |
| Тест 3. Лексика. Грамматика | ||
| 20 мин. |
- Род, число (имя, глагол) - Словосочетание - Падежные формы (И.п., Р.п., В.п, Д.п., П.п.) |
выбор одного правильного варианта ответа из трех (30 заданий) |
| Тест 4. Аудирование | ||
| 20 мин. | Полное понимание | - выбор соответствия предложенных вариантов ответа к 4 диалогам на бытовую тематику (5 фраз к каждому); |
| Тест 5. Устный экзамен | ||
| 10 мин. |
- Реагирование - Инициирование |
- Ответить партнеру в заданной ситуации; - Начать диалог в соответствии с заданной ситуацией |
|
ПРЕДПОРОГОВЫЙ (БАЗОВЫЙ) УРОВЕНЬ (A2) |
||
| Тест | Цель | Тип задания |
| Тест 1. Чтение | ||
| 35 мин. |
- Полное понимание (диалог, реклама, объявления, анонс, справка, прогноз погоды, записка) - Понимание основного содержания (проблемный текст из газеты) |
- выбор одного из варианта ответа из трёх (5 текстов, 19-20 заданий) |
| Тест 2. Письмо | ||
| 30 мин. | - Написать письмо | - Ответ на полученное письмо |
| Тест 3. Лексика. Грамматика | ||
| 30 мин. |
- Предложно-падежные формы - Структура предложения (субъектно-предикативная) - Модальность |
выбор одного варианта из трёх (30 заданий)(20 заданий) (10 заданий) |
| Тест 4. Аудирование | ||
| 20 мин. |
- Полное понимание - Понимание основной информации (анонсы фильмов, новости культуры, спорта) |
- выбор одного варианта из трёх (6 текстов, 18 заданий) |
| Тест 5. Устный экзамен | ||
| 10 мин. | - Решение задачи в стандартных ситуациях | - 3 ситуации |
|
ПОРОГОВЫЙ УРОВЕНЬ (B1) |
||
| Тест | Цель | Тип задания |
| Тест 1. Чтение | ||
| 45 мин. |
- понимание основного содержания (справочники, путеводители, проспекты курсов, объявления об услугах, информационные статьи) - понимание выборочной информации (реклама, объявления, анонс, справка, прогноз погоды) |
выбор одного варианта из четырёх (6 текстов, 20 заданий) |
| Тест 2. Письмо | ||
| 45 мин. |
- заполнить бланк - написать письмо |
- заполнение бланка - свободно конструируемый ответ по заданной программе и ситуации |
| Тест 3. Лексика. Грамматика | ||
| 60 мин. |
- устное высказывание - письменный текст (лексика) - письменный текст (грамматические формы и средства связи) |
выбор одного варианта из четырёх (85 заданий)(55 заданий) (30 заданий) |
| Тест 4. Аудирование | ||
| 45 мин. |
- понимание выборочной информации (анонсы радио и телепередач, телефонная информация, реклама, прогноз погоды) - понимание основного содержания (объявления, политические и др. новости по радио и телевидению) - полное понимание (инструкции, информация ГАИ и др. гос. служб) |
-выбор одного правильного варианта из четырёх (5-6 ситуаций, 19 заданий); *темп звучания 120/130 слов в мин.; одноразовое звучание; радионовости двухразовое звучание |
| Тест 5. Устный экзамен | ||
| 15 мин. | - решение задачи- тематическая беседа | Кандидаты беседуют друг с другом по заданным ситуациям и программе, по очереди выступая в роли инициатора. Если количество кандидатов нечетное, один из кандидатов беседует с экзаменатором |
|
ПОСТПОРОГОВЫЙ УРОВЕНЬ (B2) |
||
| Тест | Цель | Тип задания |
| Тест 1. Чтение | ||
| 60 мин. |
|
|
| Тест 2. Письмо | ||
| 60 мин. |
|
|
| Тест 3. Лексика. Грамматика | ||
| 60 мин. |
|
|
| Тест 4. Аудирование | ||
| 40 мин. |
|
|
| Тест 5. Устный экзамен | ||
| 20 мин. |
|
|
|
УРОВЕНЬ КОМПЕТЕНТНОГО ВЛАДЕНИЯ (C1) |
||
| Тест | Цель | Тип задания |
| Тест 1. Чтение | ||
| 90 мин. |
1.1. Полное понимание художественных текстов; 1.2. Понимание основного содержания текстов типа проблемной статьи; 1.3. Понимание выборочной информации текстов полемического характера. |
1.1. Художественный текст (задания 1 – 10 на множественный выбор): необходимо понять характер, чувства и взаимоотношения героев рассказа; 1.2. Проблемная статья (задания 11 – 14 на выбор 1 варианта из 4 на основе 1 текста); 1.3. 6 заданий на поиск соответствия. |
| Тест 2. Письмо | ||
| 90 мин. |
2.1. Инструкция клишированной формы; 2.2. Частное бытовое письмо с элементами рассуждения; 2.3. Тезисы к выступлению на актуальную тему. |
2.1. Свободно конструируемый ответ по ситуации, заданным словам. Требуется соблюдение жанра инструкции и умение расположить информацию логически; 2.2. Свободно конструируемый по ситуации и фрагменту письма. Требуется умение использовать элементы рассуждения; 2.3. Свободно конструируемый ответ по ситуации, ключевым проблемам. Требуется умение кратко и логично изложить основное содержание по актуальной проблеме. |
| Тест 3. Лексика. Грамматика | ||
| 90 мин. |
3.1. Знание лексики (употребление однокоренных слов разных словообразовательных моделей, омофонов, близких по значению слов и т.п.); 3.2. Употребление видов глагола в императиве, управление глаголов, формы существительного, местоимения, прилагательного, числительного; 3.3. глаголы с приставками, видо-временные формы глагола в тексте; 3.4. структура сложного предложения, средства текстовой связи. |
часть I (задания 1 – 2):
|
| Тест 4. Аудирование | ||
| 50 мин. |
4.1. Понимание выборочной информации (телеинтервью); 4.2. Понимание основного содержания новостей культуры и науки (2 аутентичных телетекста); 4.3. Полное понимание звучащих художественных текстов (фильмы, спектакли т.п.) |
4.1. Написать недостающую часть фразы так, чтобы её смысл соответствовал прослушанному тексту. (начало 8 фраз со зрительной опорой); 4.2. 8 заданий на множественный выбор из 4 вариантов ответа после прослушивания двух текстов; 4.3. 9 заданий на множественный выбор 1 варианта из 4; в заданиях проверяется понимание отношения героев друг к другу, их мнения, эмоции, оценки. |
| Тест 5. Устный экзамен | ||
| 30 мин. На подготовку 10 минут на задания 1 и 2, и 10 минут на задание 3. |
5.1. Взаимодействие и / или воздействие на собеседника при общении на бытовые темы; 5.2. Посредничество; достижение точного понимания в процессе разъяснения; 5.3. Участие в дискуссии. |
5.1. Диалог по ситуации с другим кандидатом. (2 ситуации); 5.2. Объяснение значения словосочетаний или фразеологизмов в отрывке из текста газетной статьи публицистического характера или художественного текста по ситуации и выделенным в тексте словам (2 ситуации); 5.3. Полемическая дискуссия, в которой участвует ещё один кандидат и экзаменатор по ситуации (указывается тема/ проблема, описывается позиция говорящего, которую кандидат выбирает сам) по программе с использованием вербальных опор в виде тезисов. |
|
УРОВЕНЬ НОСИТЕЛЯ ЯЗЫКА (С2) |
||
| Тест | Цель | Тип задания |
| Тест 1. Чтение | ||
| 120 мин. |
1.1.-1.2. Понять и восстановить текст по контексту и / или по предлагаемым опорам. 1.3. Полное понимание проблемной статьи и обобщение и выделение ключевых идей на основе текстового материала в письменной форме; 1.4. Понимание основного содержания проблемной статьи и составление опорных тезисов на основе предложенного текстового материала |
1.1.-1.2. Написать недостающие по смыслу слова в нужной грамматической форме (11 пунктов), а также вписать недостающее слово в нужной грамматической форме, образовав его от предложенного однокоренного слова (10 пунктов); 1.3. Время предъявления текстового материала – 30 минут. Написание резюме (summary) – 20 минут; 1.4. Время предъявления текстового материала – 20 минут. Написание тезисов – 20 минут |
| Тест 2. Письмо | ||
| 120 мин. |
2.1. Обзорная статья; 2.2. Запись в он-лайн дневнике; 2.3. Ответ на письмо. |
2.1. На основе просмотра видеофрагмента (2 раза) и прочтения двух текстов (время предъявления – 20 минут) создается обзорная статья объёмом 350-400 слов; 2.2. На основе текста (время предъявления – 10 минут). Объём – 250-300 слов; 2.3. На основе прочитанного письма в Интернете. Объём – 250-300 слов. |
| Тест 5. Устный экзамен | ||
|
50 минут На подготовку к заданию 1. – 15 минут, к заданию 2 – 10 минут, задание 3 выполняется без подготовки |
3.1. Полное понимание видеофрагмента, посредничество, достижение точного понимания в процессе разъяснения; 3.2. Полное понимание и анализ текстового материала; 3.3. Участие в беседе. |
3.1. а)
определение основной темы фрагмента, точки зрения говорящего, его аргументации; б) пересказ своими словами содержания фрагмента; |
Уровень английского В2 - четвёртый уровень английского языка в Общеевропейской системе CEFR , системе определения различных языковых уровней, составленной Советом Европы. В повседневной речи, этот уровень можно назвать «уверенным», например «Я уверенно говорю на английском языке». Официальное описание уровня - «выше среднего». На этом уровне студенты могут независимо работать в различных академических и профессиональных средах, общаясь на английском языке, однако диапазон их тем ограничен и речь передаёт не все нюансы.
Как определить, что вы знаете английский на уровне B2
Лучший способ определить, соответствуют ли ваши знания английского языка уровню B2 - пройти качественный стандартизированный тест. Ниже приведён список основных всемирно признанных тестов и соответствующих им показателей B2:
Что вы можете делать, зная английский язык на уровне В2
Уровня английского B2 будет достаточно для работы в международной компании на английском языке, более того, большинство профессионалов, использующих английский на работе в качестве не родного, владеют им именно на этом уровне. Однако уровня B2 может быть недостаточно, чтобы не упустить нюансы при обсуждении широких тем.
Согласно официальным инструкциям CEFR, учащийся, владеющий английским языком на уровне B2:
- Понимает основные идеи конкретных и абстрактных сообщений, включая обсуждение технических деталей в его профессиональной сфере.
- Может практически свободно и без предварительной подготовки обсуждать различные темы с носителями языка, не создавая дополнительных неудобств для них.
- Может составить понятный и детализированный текст на темы, которые ему незнакомы.
- Может описать впечатления, события, мечты, надежды и стремления, изложить и обосновать своё мнение и планы.
Подробнее о знании английского на Уровне В2
Официальные заключения об знаниях студента разбиты на более мелкие подпункты для учебных целей. Такая подробная классификация поможет вам оценить собственный уровень знания английского или помочь преподавателю оценить уровень учащихся. Например, учащийся, знающий английский язык на уровне B1 , сможет делать всё, что умеет делать учащийся на уровне А2, и, помимо этого, следующее:
- участвовать в рабочих совещаниях, отвечая на вопросы в рамках своих компетенций, заручившись поддержкой коллег.
- обсуждать отношения, культурные нормы и отклонения от них.
- говорить о личной и профессиональной жизни.
- обсуждать свое образование, плюсы и минусы различных образовательных систем.
- говорить о любимых книгах и давать рекомендации для чтения.
- говорить о финансовом планировании, давать и получать советы о личном бюджете.
- говорить об отношениях и знакомствах, в том числе об общении с людьми в социальных сетях.
- посетить ресторан, заказать еду, участвовать в светском разговоре за ужином и оплатить счёт.
- участвовать в переговорах в своей области знаний, заручившись помощью в понимании некоторых вопросов.
- обсудить вопросы безопасности на рабочем месте, сообщать о травмах и объяснить правила и нормы.
- обсуждать нормы вежливого поведения и адекватно реагировать на невежливое поведение.
Безусловно, прогресс будет зависеть от типа курса и конкретного учащегося, однако можно ожидать, чтобы учащийся достигнет уровня знания английского языка B2 за 600 часов обучения (общее количество).
В «Оранжевой книге » определены подходы к ранжированию информационных систем по степени надежности (безопасности).
В критериях впервые введены четыре уровня доверия - D , С, В и А, которые подразделяются на классы. Классов безопасности всего шесть - С1, С2, В1, В2, ВЗ, А1 (перечислены в порядке ужесточения требований).
Наивысшей безопасностью обладает уровень А. Каждый класс расширяет или дополняет требования, указанные в предшествующем классе и представляет собой значительные отличия в доверии индивидуальным пользователям или организациям.
По мере перехода от уровня С к А к надежности систем предъявляются все более жесткие требования. Уровни С и В подразделяются на классы (С1, С2, В1, В2, ВЗ ) с постепенным возрастанием надежности. Таким образом, всего практически используются шесть классов безопасности – С1, С2, В1, В2, ВЗ, А1. Чтобы система в результате процедуры сертификации могла быть отнесена к некоторому классу, ее политика безопасности и гарантированность должны удовлетворять приводимым далее требованиям. Поскольку при переходе к каждому следующему классу требования только добавляются, то дополнительно вписываются только новые, что присуще данному классу, группируя требования в согласии с предшествующим изложением.
Каждый класс безопасности включает набор требований с учетом элементов политики безопасности и требований к гарантированности.
Уровень D
Данный уровень предназначен для систем, признанных неудовлетворительными.
Уровень С
Иначе - произвольное управление доступом.
Класс С1
Политика безопасности и уровень гарантированности для данного класса должны удовлетворять следующим важнейшим требованиям:
доверенная вычислительная база должна управлять доступом именованных пользователей к именованным объектам;
пользователи должны идентифицировать себя, причем аутентификационная информация должна быть защищена от несанкционированного доступа;
доверенная вычислительная база должна поддерживать область для собственного выполнения, защищенную от внешних воздействий;
должны быть в наличии аппаратные или программные средства, позволяющие периодически проверять корректность функционирования аппаратных и микропрограммных компонентов доверенной вычислительной базы;
защитные механизмы должны быть протестированы (нет способов обойти или разрушить средства защиты доверенной вычислительной базы);
должны быть описаны подход к безопасности и его применение при реализации доверенной вычислительной базы.
Класс С2
(в дополнение к С1):
права доступа должны гранулироваться с точностью до пользователя. Все объекты должны подвергаться контролю доступа.
при выделении хранимого объекта из пула ресурсов доверенной вычислительной базы необходимо ликвидировать все следы его использования.
каждый пользователь системы должен уникальным образом идентифицироваться. Каждое регистрируемое действие должно ассоциироваться с конкретным пользователем.
доверенная вычислительная база должна создавать, поддерживать и защищать журнал регистрационной информации, относящейся к доступу к объектам, контролируемым базой.
тестирование должно подтвердить отсутствие очевидных недостатков в механизмах изоляции ресурсов и защиты регистрационной информации.
Уровень В
Также именуется - принудительное управление доступом.
Класс В1
(в дополнение к С2) :
доверенная вычислительная база должна управлять метками безопасности, ассоциируемыми с каждым субъектом и хранимым объектом.
доверенная вычислительная база должна обеспечить реализацию принудительного управления доступом всех субъектов ко всем хранимым объектам.
доверенная вычислительная база должна обеспечивать взаимную изоляцию процессов путем разделения их адресных пространств.
группа специалистов, полностью понимающих реализацию доверенной вычислительной базы, должна подвергнуть описание архитектуры, исходные и объектные коды тщательному анализу и тестированию.
должна существовать неформальная или формальная модель политики безопасности, поддерживаемой доверенной вычислительной базой.
Класс В2
(в дополнение к В1):
снабжаться метками должны все ресурсы системы (например, ПЗУ) , прямо или косвенно доступные субъектам.
к доверенной вычислительной базе должен поддерживаться доверенный коммуникационный путь для пользователя, выполняющего операции начальной идентификации и аутентификации.
должна быть предусмотрена возможность регистрации событий, связанных с организацией тайных каналов обмена с памятью.
доверенная вычислительная база должна быть внутренне структурирована на хорошо определенные, относительно независимые модули.
системный архитектор должен тщательно проанализировать возможности организации тайных каналов обмена с памятью и оценить максимальную пропускную способность каждого выявленного канала.
должна быть продемонстрирована относительная устойчивость доверенной вычислительной базы к попыткам проникновения.
модель политики безопасности должна быть формальной. Для доверенной вычислительной базы должны существовать описательные спецификации верхнего уровня, точно и полно определяющие её интерфейс.
в процессе разработки и сопровождения доверенной вычислительной базы должна использоваться система конфигурационного управления, обеспечивающая контроль изменений в описательных спецификациях верхнего уровня, иных архитектурных данных, реализационной документации, исходных текстах, работающей версии объектного кода, тестовых данных и документации.
тесты должны подтверждать действенность мер по уменьшению пропускной способности тайных каналов передачи информации.
Класс ВЗ
(в дополнение к В2 ):
1) для произвольного управления доступом должны обязательно использоваться списки управления доступом с указанием разрешенных режимов.
Уровень А
Носит название - верифицируемая безопасность. Класс А1
(в дополнение к ВЗ): 1)тестирование должно продемонстрировать, что реализация доверенной вычислительной базы соответствует формальным спецификациям верхнего уровня.
помимо описательных, должны быть представлены формальные спецификации верхнего уровня. Необходимо использовать современные методы формальной спецификации и верификации систем.
механизм конфигурационного управления должен распространяться на весь жизненный цикл и все компоненты системы, имеющие отношение к обеспечению безопасности.
должно быть описано соответствие между формальными спецификациями верхнего уровня и исходными текстами.
(A1- A2 – B1 – B2 – C1 – C2)
Cadre européen commun de référence pour les langues: apprendre, enseigner, évaluer (CECRL). Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка.
| УРОВНИ CECRL СОВЕТА ЕВРОПЫ | % соотношение словарного запаса к следующему уровню | % соотношение словарного запаса к уровню С2 | количество учебных часов | |
| А
ЭЛЕМЕНТАРНОЕ ВЛАДЕНИЕ |
А1УРОВЕНЬ ВЫЖИВАНИЯ | |||
| А2ПРЕДПОРОГОВЫЙ УРОВЕНЬ | ||||
| В САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ ВЛАДЕНИЕ | В1 ПОРОГОВЫЙ УРОВЕНЬ | |||
| В2 ПОРОГОВЫЙ ПРОДВИНУТЫЙ УРОВЕНЬ | ||||
| С СВОБОДНОЕ ВЛАДЕНИЕ | С1 УРОВЕНЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЛАДЕНИЯ | |||
| С2 УРОВЕНЬ ВЛАДЕНИЯ В СОВЕРШЕНСТВЕ | ||||
Документ Совета Европы под названием «Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: Изучение, преподавание, оценка» («Common European Framework of Reference: Learning, Teaching, Assessment») представляет собой результат трудов специалистов стран Совета Европы, а также и представителей России, которые систематизировали подходы к преподаванию иностранного языка и стандартизировали оценки уровней владения языком для того, чтобы подготовить и провести международных экзаменов по одним общим правилам. «Компетенции» позволяют определить, что необходимо усвоить тому, кто учить язык, для того, чтобы он мог общаться на нем, а также какие знания и умения нужны, чтобы обеспечит успешную коммуникацию.
Документ определяет стандартную терминологию, систему единиц, или общепонятный язык для описания того, что составляет предмет изучения, а также для описания уровней владения языком, независимо от того, какой язык изучается и в каком образовательном контексте (стране, учебном заведении, на курсах или частным образом), и какие методики при этом используются.
Согласно этому документу были введены два комплекса: система уровней владения языком и система описания этих уровней, используя стандартные категории.
Следующая таблица представляет уровни владения:
|
А
|
А1
|
Я воспринимаю на слух и умею выражаться на простые повседневные темы, употребляя простые фразы и выражения; я могу представиться, а также представить других; я умею задавать простые вопросы, такие как, где живет мой собеседник, спросить о тех, кого он знает, о том, что у него имеется. Я могу вести беседу, если темп собеседника медленный, и он говорит четко. |
|
А2
|
Я воспринимаю на слух предложения и фразы, которые широко используются в речи и, которые касаются таких тем как: информация о себе и о моей семье, покупки, место, где я проживаю, работа. Я умею поддержать беседу на тему, которая мне знакома в простой и типичной ситуации общения. Я могу в простой форме рассказать о себе, о своем образовании, об окружающей меня среде и обсудить важные для меня вопросы. | |
|
В
|
В1
В2
|
Я могу понять существенные идеи трудных и сложных текстов, которые носят конкретный и абстрактный характер. Я также могу понять технические дискуссии, касающиеся моей специализации. Я практически без подготовки смогу вести беседу с носителями языка. Я могу четко и в детально передать свои мысли, мнения по разным вопросам. Я могу разъяснить свою позицию, точку зрения по важным вопросам, могу привести аргументы за и против. |
|
С
|
С1
|
Я могу понять разные сложные развернутые тексты и выявляю имплицитные значения, которые в них содержатся. Я могу выразить экспромтом свои мысли, легко подбирая слова и выражения. Моя речь богата языковыми средствами, которых я точно употребляю в различных ситуациях общения: повседневные, профессиональные, учебные. Я умею высказываться по сложной тематике, четко и логично выражая свои мысли. Я без ошибок использую композиционные модели, слова-связки и связующие приемы. |
|
С2
|
Я свободно могу понять устные и письменные информации любого характера. Я обобщаю информацию, которую получила из различных письменных и устных источников и могу представить ее в виде сообщения, четко аргументированного. Я ясно излагаю мысли по самым сложным проблемам, и передаю самые тонкие оттенки значения. |