Урок разряды числительных. обозначающие целые числа

Урок русского языка в 6 классе № 130

Дата _________________________________

Тема урока: Разряды количественных числительных.

Цель урока: Знакомство с разрядами количественных числительных.

Задачи урока

Обучающие: закрепить понятие о числительном как самостоятельной части речи, раскрыть его семантику, познакомить с разрядами количественных числительных, раскрыть некоторые морфологические и синтаксические их особенности, показать речевую функцию.

Развивающие: развивать творческую, речевую и мыслительную активность, используя различные формы работы, развивать интерес учащихся с помощью дополнительной информации.

Воспитательные: формирование уважения к родному языку.

Тип урока: комбинированный.

Межпредметные связи: математика, окружающий мир.

Методические приемы: самостоятельная работа, работа с учебником, повторительная беседа.

Оборудование: учебник, тетрадь, приложения.

Структура урока

Организационный момент.

Цель этапа: проверка готовности к уроку.

II. Работа по теме урока.

Слово учителя.

Цель этапа: развитие интереса учащихся с помощью дополнительной информации.

Сегодня мы с вами продолжаем разговор о числительных.

- Какую роль играют числительные в нашей жизни?

Цифры окружают нас всюду. Мы привыкли их видеть в магазинах, слышать о них по телевидению и радио. Цифра «знает», сколько ребят учится в нашей школе. Цифра расскажет о том, что в Санкт-Петербурге 245 мостов , что скворец, чтобы накормить птенцов, должен принести им корм за день около 200 раз , что мировой рекорд аппетита принадлежит китам, которые за сутки поедают 510 тонн планктона, а детеныш синего кита выпивает в день 580 литров материнского молока.

Цифры играют огромную роль в нашей жизни.

Как обойтись бы без числа

Наука целая могла?

Расчёт во всяком деле нужен.

И ты с числительным будь дружен.

На уроке мы повторим все то, что мы знаем об этой самостоятельной части речи и узнаем много нового. Итак, начнем! Открываем тетради, записываем число, классная работа.

Актуализация знаний.

Цель этапа: проверка знаний учащихся.

Словарная работа с самопроверкой.

− А начнем мы урок со словарной работы, во время которой проверим и ваши математические способности.

Большой искусственный водоем

бассейн

Девочка трех лет

трехлетняя

территория

Срок в сто лет

столетие

четыреста

двести

Триста восемь

девяносто

одиннадцать

шесть

шестьсот

Десять одинаковых предметов

десяток

Приложение 1.

- А теперь проверьте, правильно ли вы написали словарные слова (самопроверка). Поднимите руки, кто не допустил ни одной ошибки? Молодцы.

Из записанных слов прочитайте только те, которые относятся к именам числительным. Подчеркните их.

Почему другие слова не являются числительными?

Дайте определение количественного числительного.

Вспомните, какие числительные являются простыми, составными?

Подпишите простые, сложные и составные числительные.

Целевая установка.

Цель этапа: формулировка темы и целей урока.

Тема урока.

Разряды количественных числительных.

Что бы вы хотели узнать по данной теме?

Сформулируйте задачи на урок.

Изучение нового материала.

Цель этапа: знакомство с разрядами количественных числительных.

Сегодня на уроке мы должны рассмотреть разряды количественных числительных. А какие они бывают, вы мне скажите сами. Для этого ответьте мне на следующие вопросы.

Сколько месяцев в году? (В году двенадцать месяцев.)

По сколько учеников сидит за одной партой? (По двое человек.)

А теперь представьте, что в нашей столовой давали яблоки. До звонка вы успели съесть половину. Какую часть яблока вы съели? (Я успел съесть одну вторую часть яблока.)

- А теперь проверьте, все ли это числительные. Почему? (Они все отвечают на вопрос сколько? )

- Что в них общего? Количественные.

- Чем отличаются?

- Сравните числительные двенадцать и одна вторая.

-Что обозначают эти числительные? (целое число, дробное)

- Какое значение у числительного двое? Несколько предметов, взятые как одно целое. Объединенные чем-то общим. Не пять или шесть, а пятеро и шестеро.

- Как бы вы назвали такие числительные? Собирательные (от глагола собирать).

Таких числительных мало. Их можно перечислить: двое, трое, четверо, пятеро, шестеро, семеро (ещё три, которые в современном языке почти не употребляются: восьмеро, девятеро, десятеро). И оба (обе).

- Итак, какие же разряды количественных числительных мы с вами выделили? Целые, дробные, собирательные.

Количественные числительные

двенадцать двое одну вторую

(целое) (собирательное) (дробное)

Откройте учебник и прочитайте теоретический материал на стр. 51.

Закрепление изученного материала.

Цель этапа: закрепление понятия о числительном как самостоятельной части речи, раскрытие его семантики, раскрытие некоторых морфологических и синтаксических их особенностей. Развитие творческой, речевой и мыслительной активности, используя различные формы работы.

Выборочный диктант.

Выпишите количественные числительные и определите их разряд.

17 рублей, пятеро друзей, две десятых урожая, трое суток, 11 дней, три четвертых километра, сорок два ученика, четверо суток, одна четверть сада, шестнадцать книг.

Работа на карточке. Приложение 2.

Прочитайте текст. Объясните пропущенные орфограммы. Выпишите количественные числительные в И.п. в три колонки, разделив их на разряды.

целые

дробные

собирательные

Восемнадцать

Два

Десять

Восемь

Две трети

Четыре пятых

Шестеро

Трое

пятеро

Допишите еще по два примера в каждый столбик.

3. Интеллектуальная разминка.

Устно замените эти слова другими: дюжина, чертова дюжина, полтора , полтораста, Какие у вас получились слова?

Двенадцать, тринадцать, сто пятьдесят – целые

Одна целая и пять десятых – дробное числительное.

4. Упр. 410 (у.)

5. Творческое задание. Приложение 3.

Итог урока.

Цель этапа: обобщение и систематизация изученного.

А. Беседа.

Какую тему мы сегодня изучали на уроке?

С какими разрядами количественных числительных мы познакомились на уроке?

Какое значение имеет каждый из этих разрядов?

Какое числительное порядковое или количественное поможет нам не забыть об этом дне? (дата проведения урока)

Как долго мы были на уроке? (40 минут)

Какие оценки вы себе поставите? (Четыре, пять…)

Б. Тест. Приложение 4.

А теперь небольшой тест на проверку ваших знаний о числительном.

В. За следующее задание можно получить хорошую отметку.

В течение 5 минут вспомните и напишите как можно больше литературных произведений, в названии которых встречаются количественные числительные. «Три мушкетера» А.Дюма, «Два капитана» В.Каверина, «Пять недель на воздушном шаре» Ж.Верна, «Двенадцать месяцев» С.Маршака, «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» А.Пушкина, «20 000 лье под водой» Ж.Верна. Укажите их разряд.

VI . Домашнее задание.

Цель этапа: сообщение и разъяснение содержания домашнего задания.

Пр. 71, упр. 409 (п.), сл. сл.

По желанию. Приложение 5.

Литература.

razryady_kolichestvennyh_chislitelnyh

Разряды количественных числительных (урок русского языка в 6 классе)

Русский язык. 6 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 частях. Часть 1./М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова и др. –М.: Просвещение, 2013. – 191 с.

Приложение 1.

Большой искусственный водоем

бассейн

Девочка трех лет

трехлетняя

Земельное пространство с определенными границами

территория

Срок в сто лет

столетие

Решим математический пример: 200 умножить на 2

четыреста

Полученный результат разделить на 2

двести

К полученному числу прибавить 108

Триста восемь

От полученной суммы вычесть 218

девяносто

От полученного результата вычесть 79

одиннадцать

От полученного результата вычесть 5

шесть

Полученный результат умножить на 100

шестьсот

Десять одинаковых предметов

десяток

Большой искусственный водоем

бассейн

Девочка трех лет

трехлетняя

Земельное пространство с определенными границами

территория

Срок в сто лет

столетие

Решим математический пример: 200 умножить на 2

четыреста

Полученный результат разделить на 2

двести

К полученному числу прибавить 108

Триста восемь

От полученной суммы вычесть 218

девяносто

От полученного результата вычесть 79

одиннадцать

От полученного результата вычесть 5

шесть

Полученный результат умножить на 100

шестьсот

Десять одинаковых предметов

десяток

Приложение 2.

В нашей гимназии прох…дили соревнования. В первой к…манде было восемнадцать учас…ников. Шестеро из них занимались спортом уже два года. Ост…льные две трети учас…ников были спортсменами-любителями. Однако класс был очень дружный, и поэтому ребята поб…дили. Из десяти этапов соревнования юные спортсмены выиграли восемь, то есть четыре пятых. Трое учас…ников получили м…дали, пятеро - поощрительные призы.

Приложение 3.

Письменно расскажите о себе (в скобках «запрятаны» числительные, которые вы должны записать). Напишите продолжение текста, указав разряды числительных.

Я просыпаюсь в (целое) часов. (Дробное) часа трачу на умывание, зарядку и завтрак. Обычно у меня (целое) уроков. (Сложное) минут у меня занимает дорога домой. Около (сложное) минут я обедаю. Затем иду в музыкальную школу (на секцию, делаю уроки). На чтение книг остается немного времени. Это обычно (составное) минут.

Приложение 4.

2. Закончите определение.

Тест. ФИ ___________________________________ Дата ____________________________

1. Найдите правильное определение количественного числительного.

А) Количественное числительное – это служебная часть речи, которая обозначает количество предметов и отвечает на вопрос сколько?

Б) Количественное числительное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает число.

В) Количественное числительное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает количество предметов или число и отвечает на вопрос сколько?

2. Закончите определение.

А) Числительные, обозначающие целые числа, называются…

Б) Числительные, обозначающие количество предметов, как одно целое, называются…

В) Числительные, обозначающие дробные числа, называются…

3. Вспомните и запишите художественное произведение, в названии которого встречается количественное числительное, и определите его разряд. Вспомните, как нужно писать заглавия? ____________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 5.

ФИ _______________________________ Прочтите и запишите полученную фразу.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ФИ ________________________________ . Прочтите и запишите полученную фразу.

Вскоре 7я о5 сядет за 100л, блистающий чи100тою. Сес3цы-40ки е2 ухи3лись пре2варительно приготовить обед, отыскать вме100 осе3ны 100лько ус3ц, что пред100ит целый пир. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Заменить числа словами. ФИ __________________________________

Тюмень – город-труженик. 85 % населения занято в сфере материального производства; 6,9 % - в просвещении, науке, культуре; 5 % в здравоохранении. Более 120 тысяч жителей – постоянные читатели библиотек.

Пиликина Валентина Владимировна

учитель русского языка и литературы

МАОУ лицей № 1 г. Кунгура

Урок русского языка в 6б классе

Тема урока : «Разряды количественных имен числительных».

Тип урока : урок «открытия» нового знания.

Формы работы : индивидуальная, фронтальная, групповая.

Оборудование : компьютер, мультимедийный проектор, конверт с заданиями для групповой работы.

Цель урока : знакомство с отличительными признаками разных разрядов имен числительных, формирование навыка классификации количественных имен числительных на целые, дробные и собирательные.

Задачи:

выявить степень усвоения обучающимися знаний о признаках имени числительного как части речи, делении на количественные и порядковые, простые и составные;

формировать умения ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;

организовать групповую работу с целью развивать умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, выражать свои мысли, прислушиваться к высказываниям других;

научить обучающихся опознавать в устной и письменной речи количественные имена числительные, определять их разряд, отличать от порядковых;

развивать у обучающихся познавательный интерес, творческие способности.

Ход урока

Мотивация (слайд № 1)

Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. У нас хорошее настроение. Значит, мы можем работать и делать маленькие открытия. Этим мы сегодня и займёмся на уроке.

Актуализация знаний.

1. Чтение письма (слайд №2)

Ребята, мне на электронную почту пришло письмо с пометкой: «Для учеников 6«б» класса лицея №1».

Учитель зачитывает содержание письма.

«Ребята! Мы откроем вам тайну. Многие части речи так любят маскироваться под имя числительное, что трудно определить, где здесь числительное, а где существительное, прилагательное, глагол, наречие. А вы хорошо знаете все признаки имени числительного? Помогите нам отыскать имена числительные. Особые приметы: характер точный, тесно связаны с числами и счетом. Ждем вашей помощи!!! С уважением, числа».

2. Работа с текстом Ученики читают текст(слайд № 3) .

Задание классу:

Найдите в тексте имена числительные, аргументируйте свое мнение. Дайте характеристику имен числительных.

Вот и закончились XXII зимние Олимпийские игры в Сочи. Российские спортсмены заняли первое место в общекомандном медальном зачете, завоевав тринадцать золотых, одиннадцать серебряных и девять бронзовых медалей.

Первую медаль в копилку нашей команды закинула конькобежка Ольга Граф.

Трижды российский шорт-трекист Виктор Ан выигрывал «золото».

Фигуристка Аделина Сотникова впервые в женском одиночном катании поднялась на высшую ступеньку пьедестала.

Тринадцатую золотую медаль сборной России принесла четвёрка Александра Зубкова, победившая в соревнованиях по бобслею.

Настоящим триумфом для сборной России стала лыжная гонка на пятидесятикилометровом масс-старте. Победу одержал Александр Легков, Максим Вылегжанин финишировал вторым, а замкнул тройку сильнейших Илья Черноусов.

Предполагаемый ответ (слайд № 4)

Двадцать вторые игры (порядковое, составное), первое место (порядковое, простое) , тринадцать золотых (количественное, простое) , одиннадцать серебряных (количественное, простое), девять бронзовых медалей (количественное, простое) , первую медаль (порядковое, простое ), тринадцатую золотую медаль (порядковое, простое), вторым (порядковое, простое).

Все это имена числительные, так как обозначают количество предметов или порядок предметов при счете, отвечают на вопрос сколько? который по счету?

(Слайд №4)

Почему не являются именами числительными другие слова? Обоснуйте свой ответ.

Трижды - наречие; выигрывал сколько раз? как часто? обозначает признак действия)

Впервые – наречие; завоевала когда? признак действия)

Одиночном – прилагательное; в катании каком? признак предмета)

Четверка – имя существительное; принесла что? обозначает предмет)

Пятидесятикилометровом – прилагательное; масс-старте каком? признак предмета)

Тройку – имя существительное; замкнул что? обозначает предмет)

III . Постановка проблемы.

Побуждение к осознанию противоречия

Ответьте на следующие вопросы, запишите ответы.

Сколько месяцев в году? (двенадцать)

Сколько учеников сидит за одной партой? (два, двое)

А теперь представьте, что в нашей столовой давали яблоки. До звонка вы успели съесть половину яблока. Какую часть яблока вы съели? (одну вторую, ноль целых пять десятых).

Двенадцать, два, двое, одну вторую, ноль целых пять десятых.

А теперь проверьте, все ли это числительные. Почему? (Они все отвечают на вопрос (сколько?) и обозначают число, количество предметов).

Что у них общего? (Количественные)

Все эти числительные количественные, но они отличаются друг от друга. Как думаете, почему? (Обозначают разные числа или одинаковые, но по-разному)

2. Побуждение к формулированию проблемы в виде темы урока.

Какой у вас возникает вопрос?

Какими бывают количественные числительные, на какие группы делятся.

Какова будет тема нашего урока?

Предполагаемый ответ

Разряды количественных имен числительных.

Записываем в тетради тему урока (слайд № 5).

Учитель

Что нам надо узнать, чтобы решить эту проблему, чему мы должны научиться? (формулируют цели урока).

Предполагаемый ответ

Узнать, на какие разряды делятся количественные имена числительные;

Опознавать в устной и письменной речи разряды количественных числительных, отличать их от порядковых.

IV . «Открытие» детьми нового знания (слайд № 6)

Поиск решения проблемы (открытие нового знания) обучающимися

Работа в группах (7-10 минут)

Мы находимся в лаборатории «Имя числительное». Все вы в данный момент младшие научные сотрудники лаборатории. Вас ждут научные открытия.

(Слайд № 7)

Перед вами схема классификации числительных, которую мы составляли на первом уроке по теме «Имя числительное». Она отражает всю информацию о числительных, которой вы владеет на данный момент?

Нет. В схеме не указаны разряды количественных числительных. Результатом вашей работы и будет открытие новых знаний «Классификация количественных имен числительных»

Разряды числительных

КОЛИЧЕСТВЕННЫЕЫЕ

ПОРЯДКОВЫЕ

сто тридцать пятый

Задание группам (слайд № 8)

Разделите количественные имена числительные на группы.

По какому принципу вы разделили числительные именно на такие группы?

- Сколько групп у вас получилось?

Семь, пятьдесят, пятеро, одна восьмая, пять целых одна десятая, двести, трое, три, три четвертых, шестеро, две пятых, четверо, восемь миллионов.

Выступление каждой группы о классификации количественных имен числительных (слайд № 9)

Семь одна восьмая пятеро

Пятьдесят пять целых одна десятая трое

Двести три четвертых шестеро

Три две пятых четверо

Восемь миллионов

- Все ли группы так распределили имена числительные? Если у вас так же, поднимите зеленую карточку. Если вы не согласны, поднимите красную карточку.

-Что обозначают имена числительные первой группы? (Целые числа)

- Что обозначают имена числительные второй группы? (Дробные числа)

- Какое значение у числительного третьей группы? Как бы вы назвали такие числительные? Я даю вам варианты: дружественные числительные, собирательные, вместительные.

(Несколько предметов, взятые как одно целое, объединенные чем-то общим. Не пять или шесть, а пятеро и шестеро).

(Собирательные, от глагола собирать)

Таких числительных мало (двое, трое, четверо, пятеро, шестеро, семеро, ещё три, которые в современном языке почти не употребляются: восьмеро, девятеро, десятеро. И оба (обе). Форма оба употребляется с существительными мужского и среднего рода, а форма обе – только с существительными женского рода.

- Итак, какие же разряды количественных числительных мы с вами выделили? (Числительные, обозначающие целые числа, дробные числительные, собирательные).

3. Заполнение таблицы обучающимися самостоятельно (слайд № 10)

Результат работы (продукт)

Разряды числительных

по значению и грамматическим признакам

КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ

ПОРЯДКОВЫЕ

две пятых

Собирательные

Числительные, обозначающие целые числа

двадцать пять

сто тридцать пятый

(Слайд № 11)

- А теперь определите разряд числительных, которые мы записали в начале урока.

Двенадцать - целое, два – целое, двое - собирательное, одну вторую – дробное, ноль целых пять десятых – дробное.

V . Применение нового знания (слайд 12).

Когда я сегодня шла на урок и несла задания вам, пошел неожиданно снег. Он размыл некоторые слова в моей тетради. Давайте восстановим эти слова. Дадим им характеристику.

(Устная работа с доской).

… раз отмерь, … раз отрежь.

Не имей … рублей, а имей … друзей.

… дерутся – … не суйся.

Старый друг лучше новых ….

… пашет, а … – руками машут.

… блин комом.

Сметлив и хитер – … нос утер.

… дня молол, а в … съел.

Проверим! (слайд № 13).

Семь раз отмерь, один раз отрежь.

Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

Двое дерутся – третий не суйся.

Старый друг лучше новых двух.

Один пашет, а семеро – руками машут.

Первый блин комом.

Сметлив и хитер – пятерым нос утер.

Три дня молол, а в полтора съел.

Полтора – это сколько?

Полтора - одна целая пять десятых

- Какие пословицы, которые содержат имена числительные, знаете вы? Назовите их.

VI . Рефлексия.

Какие цели мы ставили сегодня на уроке, на все ли поставленные в начале урока вопросы мы ответили?

Как вы считаете, что вам сегодня на уроке удалось, а над чем ещё надо поработать?

Сегодня я узнал...

Было интересно...

Было трудно...

Я понял, что...

V . Домашнее задание:

1. Упражнение 705 (устное высказывание «Разряды имен числительных») стр. 104-105.

2. Выписать из романа Ф. Рабле «Гаргантюа и Пантагрюэль» 6 предложений с именами числительными разных разрядов.

Творческое задание (на выбор)

1. Придумайте фантастический прибор. Составьте его характеристику, используя как можно больше разрядов числительных.

«Узелок на память» - подобрать интересные факты об истории происхождения, строении, значении имен числительных.

«Ярмарка заданий» - придумать или подобрать задания по теме «Имя числительное. Разряды имен числительных».

Цель: познакомить учащихся с отличительными признаками разных разрядов количественных числительных.

1.Формировать умение грамотно и правильно писать числительные.

2.Развивать связную устную и письменную речь учащихся.

3.Воспитывать любовь к родному языку, поощрять интерес к новым знаниям.

Оборудование:

Тип урока: объяснение нового материала.

Ход урока

Сегодня мы продолжим изучение интересной темы “Имя числительное”. Вспомним всё, что вы узнали об этой части речи на предыдущих занятиях, а также познакомимся с новой информацией по теме. Так как тема урока тесно связана с математикой, то в качестве эпиграфа мы возьмём такие слова: “Без грамматики не выучишь математики”

I. Взаимопроверка домашнего упражнения 193.

А) Языковая разминка. “Что интересного я подготовил об имени числительном?”

Семь пятниц на неделе.

За тридевять земель.

Народу собралось тьма.

Б) Народные загадки с числительными:

У семерых братьев по одной сестрице. Много ли сестёр? (Одна).

Четыре братца под одним шатром стоят. (Стул).

Шли две матери с дочерью да бабушка с внучкой; нашли полтора пирога. Помногу ль досталось? (По полпирога).

В) Кто быстрее? Вспомните фразеологизмы, в состав которых входят числительные.

Устно составляем предложения с 2-3 фразеологизмами. Одно предложение записываем, выполняем синтаксический разбор. Обращаем внимание учащихся, что фразеологизм-это один член предложения.

Вова за один присест управился с заданием.(4)

3) Выбери правильный ответ.

1. Имя числительное- часть речи, которая обозначает:

а) количество предметов;

б) качество предметов;

в) признак предметов.

2. По составу количественные числительные бывают (найдите неверное утверждение)

а) простыми; б) средними; в) сложными; г) составными.

II. Объяснение нового материала

Работа с учебником. Учащиеся рассматривают материал для наблюдения на с. 93

А) Семь раз отмерь, один раз отрежь.

Б) В гору-то семеро тащат, а с горы один столкнёт.

В) Один дурак пятерых умных ссорит.

Г) Одна десятая секунды отделяла спортсмена от победы.

Д) Две третьих пути все ехали молча.

Прочитайте предложения. Как понимаете смысл пословиц?

Найдите и выпишите количественные числительные.

Все ли числительные в данных предложениях являются количественными?

Как вы думаете, есть ли разница в обозначении количества при использовании этих числительных?

Что обозначают эти числа?

На основе наблюдений сформулируйте тему урока. (Разряды количественных числительных)

Сформулируйте цель урока, опираясь на тему (Познакомиться с разрядами количественных числительных).

Исходя из цели урока, сформулируйте задачи. (Учиться отличать числительные одного разряда от другого; правильно употреблять в речи; совершенствовать умение правильного написания числительных).

2 Прочитайте правило на с.93.Сформулируйте вопросы по прочитанному материалу.

Оформите теоретические сведения в тетрадь для опорных конспектов (Самостоятельно)

Разряды количественных числительных.

4 Что общего у целых, дробных, собирательных числительных?

III Закрепление изученного.

1.Упражнение 195. Письменно, по заданию.

2. Распределительный диктант. Распределите данные числительные по группам:

А) числительные, обозначающие целые числа;

Б) числительные, обозначающие дробные числа;

В) числительные собирательные.

Два, пятьдесят, пятеро, одна восьмая, пять целых одна девятая, одиннадцать, семеро,

3 . Словарная работа.

Поясните смысл слова.

Дайте толкование его лексического значения.

Прочитайте в толковом словаре значение слова “диктор”. Диктор-человек, ясно, чётко проговаривающий слова для большой аудитории.

Побуквенно проговорим слово по слогам.

Запишите слово в тетрадь.

Закройте глаза, постарайтесь запомнить орфографический облик слова, (шёпотом) по слогам побуквенно его проговаривая.

Составьте со словом “диктор” словосочетание или предложение.

4.Устный диктант. Мы дикторы. Задача. Правильно проговорите сочетание числительного и существительного. Определите разряд количественного числительного.

Разность 200-100

Частное 99:11

Сумма 120+25

5 целых две пятых + 4 целых 2/4

Отношение 99 к 11

Убедились в том, что без грамматики не выучишь математики?

5. Прочитай текст. Какой это тип текста? В каком стиле он написан? Числа запиши словами. Определи разряд количественных числительных.

Территория Красночикойского района составляет 28 тысяч квадратных километров, что составляет 6,6% территории Забайкальского края. По общей конфигурации район представляет вытянутый с запада на восток неправильный четырёхугольник протяжением в этом направлении около 250 километров, и с севера на юг около 160 километров. Хребты в верховьях рек Чикой и Чикокон имеют высоты около 2000-2250 метров.

IV. Итог урока.

1. Назовите разряды количественных числительных.

2. Дайте развёрнутое определение количественных числительных с указанием изученных постоянных признаков.

3.Что общего у целых, дробных, собирательных числительных?

V. Выставление оценок.

VI. Домашнее задание:

1. Правило с. 93. 2. Закончить работу с текстом.

Технологическая карта урока русского языка.

Тема урока : Количественные числительные и их разряды.

Составила: Климова Александра Владимировна.

Класс : 6

Предмет : русский язык

УМК: Русский язык: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / Е.А.Быстрова, Л.В.Кибирева, Ю.Н.Гостева, Е.С.Антонова; под ред. Е.А.Быстровой.- М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012. (ФГОС. Инновационная школа).

Тип урока : открытие нового знания

Цели урока :

Обучающая цель: - сформировать умение определять разряд количественных числительных; - сформировать умения различать и правильно писать целые, дробные и собирательные числительные; - закрепить умение правильно писать сложные слова, в состав которых входит числительное; - расширить лексический запас учащихся; - отрабатывать орфографические и пунктуационные навыки. Развивающая цель: - развивать внимание, память, логическое мышление, умение сравнивать, классифицировать, обобщать. Воспитывающая цель: - вызвать интерес к урокам русского языка, стремление к совершенствованию своей речевой практики.

Универсальные учебные действия (УУД):

Личностные: объясняют положительные и отри цательные оценки поступков (в том числе неодно значных) с позиции общечеловеческих и нацио нальных гражданских ценностей.

Регулятивные: работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнитель ные средства.

Познавательные: анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты.

Коммуникативные: понимают точку зрения авто ра, владеют правильным типом читательской дея тельности; самостоятельно используют приемы изучающего чтения при работе с различными тек стами, а также приемы слушания.

Деятельность учителя

Проверка домашнего задания. 1. Опрос по теме «Имя числительное», «Имена числительные простые, сложные, составные». - Что такое имя числительное?

На какие разряды делятся имена числительные?
- Какими членами предложения могут быть имена числительные?
- На какие разряды делятся имена числительные по строению?
- Чем отличаются друг от друга простые, сложные и составные числительные? Приведите примеры.

Расскажите о правописании Ь в именах числительных.

Как склоняются простые, сложные и составные количественные числительные?

2. Словарный диктант. Нисколько не интересный случай, туристская группа; не веселый, а грустный мотив; непродолжительное ненастье, миллион алых роз, песцовый воротник, камышовые заросли, лицевой счет, низкий каблук, дешевый костюм, ситцевое платье, освещать свечой, искусный мастер, искусственные цветы, миллиард звезд.

Отвечают на вопросы учителя. Имя числительное – это часть речи, которая обозначает количество предметов, число, а также порядок предметов при счете. Имена числительные отвечают на вопросы «сколько?» и «какой?»
На количественные и порядковые.

Имена числительные могут быть любыми членами предложения.

По строению имена числительные делятся на простые, сложные и составные.
Простые числительные состоят из одного корня: пять. Сложные числительные состоят из двух и более корней: семьдесят. Составные числительные состоят из двух и более слов: двадцать пять.

В простых числительных 5-20 и 30 пишется Ь на конце слова. В сложных числительных 50-80 и 500-900- в середине слова пишется Ь.
При склонении сложных количественных числительных изменяются обе части слова: пятьсот, пятисот, пятьюстами. При склонении составных количественных числительных изменяются все слова: у двухсот двадцати пяти студентов. При склонении сложных порядковых числительных первая часть всегда стоит в форме Р.п., вторая – согласуется в роде, числе, падеже с тем словом, от которого зависит: шестидесятый день – шестидесятого дня. При склонении составных порядковых числительных изменяется только последнее слово: двести двадцать пятый день.

Пишут словарный диктант самостоятельно. При проверке оценивают друг друга.

1. Самостоятельное добывание знаний. Работа с теоретическим материалом учебника, § 13, стр. 63-64, 66, работа с рубрикой «Знаете ли вы, что…» на стр. 67. 2. Беседа по восприятию теории учебника.
- Какие бывают количественные числительные? Приведите примеры.

Что обозначают целые, дробные и собирательные числительные? Приведите примеры.

С какими частями речи употребляются собирательные числительные? Приведите примеры.

3. Работа с текстом. - Послушайте текст, перескажите друг другу в парах. Примерно четыре тысячи лет тому назад у древних народов, находившихся на территории современного Ирана, были уже первые астрономические познания. Эти народы наблюдали на звездном небе движение пяти планет, которые вместе с Солнцем и Луной составляли семь небесных светил. Древние ученые заметили, что лунный месяц равен двадцати восьми суткам, и разделили его на четыре равные части с тем, чтобы каждый из семи дней посвятить одному из семи божеств. Так возникла семидневная неделя, которая перешла ко многим другим народам и дошла до нас. (В.А.Иванова, З.А.Потиха, Д.Э.Розенталь)

Самостоятельно, в парах, работают с теорией учебника. Обсуждают теорию учебника между собой, потом отвечают на вопросы учителя.

Количественные числительные бывают целые (пять), дробные (пять седьмых), собирательные (пятеро).

Целые количественные числительные обозначают целые числа или количество (десять книг). Дробные количественные числительные обозначают часть от целого либо целое и его часть или количество (две третьих класса). Собирательные числительные обозначают количество предметов как целое (двое ножниц).
Собирательные числительные употребляются: с существительными: - называющими лиц мужского пола (двое мужчин); - дети, ребята, лицо (в значении «человек»), люди (трое людей); - обозначающими детенышей животных (семеро козлят); - имеющими форму только множественного числа (двое саней); - называющими парные предметы (двое носков); с личными местоимениями мы, вы, они (нас двое).

Работают над текстом в парах, пересказывают друг другу.

Двое друзей; шестеро щенков; пять книг; одна вторая метра; семь раз отмерь, один – отрежь; пятнадцать килограмм; триста сорок грамм; двое очков; пять яблок; на улице минус десять градусов; сорок восемь рублей; из-за холодов погибло почти две третьих урожая зерна; у нас в этом году всего трое отличников.

2. Работа с тренировочными упражнениями учебника .

Определение синтаксической роли числительных в тексте.

Упр. 79.

Определение разряда числительных.

Упр. 80, 81, 82.

Объяснение значений фразеологизмов.

Упр. 83.

Решение шутливой задачи.

Упр. 84.

Составление словосочетаний с собирательными числительными.

Упр. 85.

Работа с рубрикой «Проверяем себя».

1. Расскажите о разрядах количественных числительных.

2. В чем особенность сочетания собирательных числительных с существительными?

3. Найдите в каждом столбике четвертое «лишнее». Объясните, почему оно «лишнее».

1) шестнадцать, одиннадцать, двадцатый, двенадцатый;

2) пятый, шесть, седьмой, десятый;

3) тройной, тройка, трижды, третий;

4) три, третий, в-третьих, трое;

5) перво-наперво, впервые, во-первых, первый;

6) восемьсот, двести, двухсотый, двадцать.

- Домашнее задание. § 13 упр. 86 (Исправление ошибок в употреблении собирательных числительных), словарный диктант на стр. 67.

Муниципальная общеобразовательная школа – интернат среднего (полного) общего образования с.Самбург

Урок русского языка

Класс: 6

Тема: Знакомство с разрядами количественных числительных.

Тип урока: объяснение нового материала

Форма урока: урок - презентация урок - экскурсия

Технические требования к уроку: компьютер, программа Power Point, мультимедийный проектор, интерактивная доска, экран.

Оборудование: презентация, приложение, раздаточный материал.

Цели урока:

Воспитательные: формирование уважения к родному языку, привитие чувства гордости за школу.

Ход урока

Организационный момент.

1.1.Объявление темы и целей урока.

Сегодня у нас необычный урок. Видите, у нас сидят гости, которые прибыли издалека. Они хотят познакомиться с вами, но, прежде всего, хотят многое узнать о нашей школе. Я предлагаю вам стать экскурсоводами и рассказать очень коротко о нашей школе. Вы согласны? Наш урок сегодня – путешествие по школе. А начнем мы с вами нашу экскурсию с небольшой орфографической разминки, чтобы узнать, слова какой части речи нам сегодня будут помогать. Но вначале запишите число, классная работа. И еще давайте узнаем, какое определение слова «экскурсия» дает нам словарь Ожегова:

(Слайд 3) Экскурсия – поездка (поход) куда-нибудь с образовательной (увеселительной) целью. Значит, сегодня в ходе нашей экскурсии мы еще многое нового узнаем для себя.

1.2.. Разминка. Орфографический диктант на пройденные орфограммы в 6 классе (дети записывают только вставляемые буквы) (слайд 4)

1.Умелый ре(з,ч)ик

2.Ч(и,е)стота в классе

3. (з,с)бор урожая

4. Ко(л,лл)есо истории

5.Выб(и,е)раешь ответ

6.Весело улыбае(ть,т)ся

7.Свеж(е,о)го ветерка

8.Паралле(л,лл)ьно

9.Свист солов(ъ,ь)я

10.Ю(н,нн)ый герой

11.Плохой роз(ы,и)грыш

12.Сп(е,и)шил на урок

Ребята, правильно вписанные буквы (орфограммы) помогут нам определить, о какой части речи мы с вами будем сегодня говорить. Что у нас получилось? (Числительные) Итак, в ходе нашего путешествия по школе нам будут помогать имена числительные. Эпиграфом к уроку пусть служат слова: (слайд 5)

Как обойтись бы без числа

Наука целая могла?

Расчёт во всяком деле нужен.

И ты с числительным будь дружен.

Цель нашей экскурсии, вспомнить пройденный ранее материал об имени числительном. А в ходе нашей экскурсии мы познакомимся с разрядами количественных числительных и научимся употреблять их в речи.

1.3. Фронтальная беседа по теории. (слайд 6)

Перед началом экскурсии давайте вспомним некоторые правила числительных:

Что такое имя числительное?

На какие вопросы отвечает числительное?

Какие разряды числительных вы знаете?

На какой вопрос отвечают количественные числительные?

На какие – порядковые?

Какие числительные бывают по составу?

Каким членом предложения является имя числительные?

1.4. Синтаксическая минутка. Ребята, я предлагаю вам разобрать четыре предложения по членам, чтобы подтвердить сказанное вами правило. (слайд 7)

Три и два – пять.

Первый блин комом.

Доброе дело три века живет .

Семеро одного не ждут

Актуализация опорных знаний.

Мы начинаем нашу экскурсию (текст лежит на партах перед каждым учеником или проецируется на доску): (слайд 8)

Наша школа – это красивое современное трехэтажное здание. Двери школы распахнулись для детей в две тысячи третьем году.

Школу мысленно можно разделить на три части: просторные учебные кабинеты, уютный спальный корпус и строгие кабинеты администрации.

На каждом этаже учебного корпуса размещено по шесть кабинетов. На нижнем этаже занимаются ученики с первого по четвертый классы. В начальной школе одиннадцать классов, поэтому занятия для детей проводятся в две смены. На следующих двух этажах обучаются школьники пятых - одиннадцатых классов. Всего в старшей школе занимается двести учащихся.

2.1. Задание: найдите, найдите и выпишите числительные в две группы: порядковые и количественные. (слайд 9)

Порядковые:

Количественные:
в две тысячи третьем году

	одиннадцать
четвертого

одиннадцатый

А мы пойдем дальше знакомить гостей с нашей школой и приглашаем всех в спальный корпус. (слайд 10) На трех этажах в спальном корпусе размещаются сто восемьдесят шесть воспитанников. Они проживают в тринадцати семьях по четырнадцать ребятишек в каждой. На третьем этаже живет пять семей. Это самый дружный этаж. За прошедшее время ребята провели двадцать одно совместное мероприятие. Отличаются все дети и хорошей успеваемостью. В этих семьях десять хорошистов, а пропусков уроков у всех вместе взятых всего девяносто семь часов в четверть.

2.2. Задание: Выпишите числительные в два столбика, простые и составные, а потом поменяйтесь с соседом по парте и проверьте с доской: (слайд 11)

Простые

Составные
	сто восемьдесят шесть
тринадцать	двадцать один
четырнадцать	девяносто семь

Ну а мы приглашаем гостей дальше, и хотим показать им наш великолепный спортзал. (слайд 12) Его площадь шестьсот семьдесят пять квадратных метров. В спортзале размещены восемь баскетбольных колец. На огромных подоконниках стоят мягкие модули, их тридцать штук. Ежедневно в этом спортзале проходит пять-десять уроков. Уроки физкультуры проводятся традиционно. Сначала пробежка, девочки бегают по шесть кругов, а мальчики - восемь. Затем девочки на скакалках прыгают пятьдесят раз, а мальчики отжимаются по тридцать раз. В конце урока учитель у одного-двух учащихся проверяет пульс, его биение должно составлять восемьдесят – восемьдесят пять ударов в минуту.

2.3. Выпишите все числительные, объясните, каким общим правилом они объединены? (слайд 13)

Ь на конце числительных

Ь в середине числительных
	пятьдесят
тридцать	шестьсот семьдесят (пять)
	восемьдесят
	восемьдесят (пять)


тридцать

2.4. Занимательный материал: Знаете ли вы, почему четыре десятка называются сорок? Ведь это числительное не похоже на тридцать или пятьдесят. (слайд 14, 15)

Слово “сорок” вначале было существительным и обозначало “мешок с четырьмя десятками собольих шкурок (на полную шубу)», которые раньше заменяли деньги. А потом существительное стало числительным вместо “четыре-десять”. Этого же корня и слово сорочка, представлявшая собой вначале примитивный мешок с разрезами для головы и рук.

Физкультминутка. (слайд 17 )

Все ребята встают. На слух определить правописание Ь в числительных.

Если Ь пишется в середине - хлопнуть в ладоши;

Если Ь пишется в конце - присесть.

Пятнадцать, пятьдесят пять, шестьсот семьдесят четыре, тройка, восемнадцать, восемьсот сорок, девятьсот семь, пять.

3. Формирование общеучебных умений и навыков.

Сегодня мы должны рассмотреть разряды количественных числительных. На какой вопрос отвечают количественные числительные? Сколько? Что же они могут обозначать? Ответьте мне на вопросы:

Сколько месяцев в году? (В году двенадцать месяцев.)

По сколько человек вы дежурите в классе? (Мы в классе дежурим по трое человек.)

А теперь представьте, что в нашей столовой давали яблоки. До звонка вы успели съесть половину. Какую часть яблока вы съели? (Я успел съесть одну вторую часть яблока.) (Слайд 18)

Количественные числительные

двенадцать трое одну вторую

(целое) (собирательное) (дробное)

А теперь проверьте, все ли числительные, записанные на доске, являются количественными? Почему? (Они все отвечают на вопрос сколько? )

Что обозначают эти числительные? (Целое число, собирательное, дробное)

Сформулируйте правило о разрядах количественных числительных. (Ответы учащихся)

Сравните словосочетания: (слайд 19)

пятеро мальчиков и пять девочек

1). Определите разряды количественных числительных и род имен существительных. Как вы думаете, употребление собирательного числительного связано с родом существительных?

2). Сформулируйте правило об употреблении собирательных числительных.

3). Можно ли определить, о ком говорится в предложении? (Используйте правило об употреблении собирательных числительных.)

Нас (их) было четверо (только лица мужского пола или детенышей животных)

Нас было четыре (только лица женского рода)

4. Закрепление нового материала:

Но мы еще не окончили свою экскурсию. Следующий пункт нашего посещения – столовая. (слайд 20) В нашей столовой одновременно могут пообедать сто десять человек. Для всех детей вкусную еду готовят пятеро поваров. Обедают ежедневно две третьих учеников от всех школьников. А завтракают и ужинают три четвертых от всех детей, проживающих в интернате. Сегодня на полднике не накрытыми осталось двенадцать столов. Восьмеро ребят уехали на призывную комиссию. Они пробудут в районном центре трое суток.

Определите разряд количественных числительных, записав их в соответствующую колонку (Слайд 21):

Целые

Дробные	Собирательные
сто десять		три четвертых
двенадцать	восьмеро	Две третьих

Занимательный материал. Прочтите фразу (Слайд 22):

Вскоре 7я о5 сядет за 100л, блистающий чи100тою. Сес3цы-40ки е2 ухи3лись пре2варительно приготовить обед, отыскать вме100 осе3ны 100лько ус3ц, что пред100ит целый пир. (Вскоре семья опять сядет за стол, блистающий чистотою. Сестрицы-сороки едва ухитрились предварительно приготовить обед, отыскать вместо осетрины столько устриц, что предстоит целый пир).

Запомните: Что? Где? Когда? (слайд 23)

За тридевять земель. Это сколько? 27

В старину существовала народная система счета девятками, поэтому тридевять значило 3 по 9, т.е. 27

Осложненное списывание: заменить числа словами. (слайд 24)

5. Выводы по теме.

Вот и закончилась наша экскурсия по школе с помощью имени числительного. Но это было только первое ознакомительное путешествие. Вы еще не раз отправитесь в это царство, ибо “Имя числительное” - один из самых интересных разделов в языкознании. Мы постоянно что-нибудь считаем: дни, часы, минуты. Считаем количество прочитанных страниц, число забитых на футбольном поле голов. И нам постоянно необходимы числительные. А они таят столько загадок. Вот в этом мешке загадки с числительными. Ваша задача не только отгадать загадку, но и найти числительные в них.

(если останется время)

Две плетёнки, две сестрёнки

Из овечьей пряжи тонкой.

Как гулять, так надевать,

Чтоб не мерзли пять да пять.

У него глаза цветные,

Не глаза, а три огня.

Он по очереди ими

Сверху смотрит на меня.

Проживают в трудной книжке

Хитроумные братишки.

Десять их, но братья эти

Сосчитают все на свете.

Отгадайте-ка, ребятки,

Что за цифра акробатка?

Если на голову встанет,

Ровно на три меньше станет?

6. Итоги урока:

В завершении нашей встречи мне хотелось бы задать вам всего три вопроса.

Когда мы отправились в путешествие?

Какое числительное порядковое или количественное поможет нам не забыть об этом дне? (дата проведения урока)

Как долго мы были на экскурсии? (40 минут)

Какие оценки я могу вам выставить? (Четыре, пять)

Выставление оценок.

6. Домашнее задание.

Упр. 356, правило на стр.144.

Хакимова Ираида Джурабаевна, учитель русского языка и литературы МОШИ с.Самбург