В русском языке мягкий и твердый знаки имеют одну общую функцию – разделительную.
1. Разделительный Ъ пишется перед гласными Е, Ё, Ю, Я после русских или иноязычных приставок, оканчивающихся на согласный или в сложных словах, где первая часть – двух-, трех-, четырех-, а вторая часть начинается на Е, Ё, Ю, Я . Например, въедливый, субъективный, двухъярусный.
ЗАПОМНИТЕ : фельдъегерь, четырехактный .
2. Разделительный Ь пишется перед гласными Е, Ё, Ю, Я, И внутри слова. В иноязычных словах встречается Ь перед О , например: вьюга, платье, соловьи, батальон.
3. Ь употребляется для обозначения мягкости на конце слова: шампунь, камень; после Л перед другими согласными (кроме Л ): бальзам, стекольщик; после мягкого согласного, стоящего перед твердым: письмо, нянька ; в числительных (обозначающих десятки и сотни) от 50 до 80 и от 500 до 900: восемьсот, семьдесят .
ЗАПОМНИТЕ: Ь не пишется в сочетаниях Ч и Щ с другими согласными, в сочетании букв НН, ЗН, СН, НТ, СТ, ЗД : нянчить, ночной, обезьянничать .
1. Ь употребляется для обозначения грамматических форм:
· на конце существительных третьего склонения: мышь, рожь ;
· на конце наречий, оканчивающихся на шипящий: сплошь, навзничь, вскачь, наотмашь (НО: уж, замуж, невтерпеж );
· в неопределенной форме глагола: умываться, любить;
· во 2-м лице единственного числа настоящего и будущего времени: поешь, пишешь;
· в творительном падеже: детьми, восемью ;
· в частицах: лишь .
Задание 1. Перепишите слова, вставьте пропущенные буквы.
1) в…едливый, 2) из…явить, 2) из…ять, 4) бел…этаж, 5) фортеп…яно, 6) ад…ютант, 7) н…юанс, 8) девят…ю, 9) зав…южит, 10) интерв..юер, 11) ос…миног, 12) п…едестал, 13) кинос…ёмка, 14) тепло…ёмкий, 15) транс…европейский, 16) трет…егодний, 17) трёх…ярусный, 18) четырёх…этажный, 19) пас…янс, 20) шампин…он. 21) без…ядерный, 22) вар…ирование, 23) кабал…еро, 24) в…явь, 25) ин…екция, 26) из…ян, 27) почтал…он, 28) мыш…яковый, 29) фел…етон, 30) меж…языковый, 31) раз…единённый, 32) с…ёмочный, 33) фельд…егерь, 34) четырёх…ярусный, 35) кан…он, 36) ман…чжурский, 37) зареч…е, 38) об…ятия, 39) кон…юктивит, 40) под…езжать.
Тема: Анализ текста.
Упражнение №1
В прошлом году со мной приключилас беда. Шел я по улице, поскользнулся и упал... Упал не удачно, хуже некуда: лицом о поребрик, сломал себе нос, всё лицо разбил, рука выскочила в плече. Было это, примерно, в семь часов вечера. В центре города, на Кировском проспекте, недалеко от дома, где живу.
С большим трудом поднялся - лицо залило кровью, рука повисла плетью. Забрёл в близжайший 5 подъезд, попытался унять платком кровь. Куда там, она продолжала хлестать, я чувствовал, что держусь шоковым состоянием, боль накатывает всё сильнее, и надо быстро что-то сделать. И говорить-то не могу- рот разбит.
Решил повернуть назад, домой.
Я шел по улице, думаю, что не шатаясь: шёл, держа у лица окровавленный платок, пальто уже блестит от крови. Хорошо помню этот путь - метров, примерно, триста. Народу на улице было много. Навстречу прошла женщина с девочкой, какая-то парочка, пожилая женщина, мужчина, молодые ребята, все они вначале с любопытством взглядывали на меня, а потом отводили глаза, отворачивались. Хоть бы кто на этом пути подошел ко мне, спросил, что со мной, не нужно ли помочь. Я запомнил лица многих людей - видимо, безотчетным вниманием, обострённым ожиданием помощи...
Боль путала сознание, но я понимал, что если лягу сейчас на тротуаре, преспокойно будут перешагивать через меня, обходить. Надо добираться до дома.
Позже я раздумывал над этой историей. Могли ли люди принять меня за пьяного? Вроде бы нет, вряд ли я производил такое впечатление. Но даже если бы и принимали за пьяного... Они же видели, что я весь в крови, что-то случилось - упал, ударился, - почему же не помогли, не спросили хотя бы, чём дело? Значит, пройти мимо, не ввязываться, не тратить времени, сил, "меня это не касается" стало чувство привычным?
Раздумывая, с горечью вспоминал этих людей, поначалу злился, обвинял, недоумевал, негодовал, а вот потом стал вспоминать самого себя. И нечто подобное отыскивал и в своём поведении. Легко упрекать других, когда находишься в положении бедственном, но обязательно надо вспоминать и самого себя, не могу сказать, что при мне был точно такой случай, но нечто подобное обнаруживал и в своём собственно м поведении - желание отойти, уклониться, не ввязываться... И, уличив себя, начал понимать, как привычно стало это чувство, как оно пригрелось, незаметно укоренилось.
К сожалению, наши обильные разговоры о нравственности часто носят слишком общих характер. А нравственность... она состоит из конкретных вещей - из определённых чувств, свойств, понятий.
Одно из таких чувств - чувство милосердия. Термин несколько устаревший, непопулярный сегодня и даже как будто отторгнутый нашей жизнью. Нечто свойственное лишь прежним временам. "Сестра милосердия", "брат милосердия"- даже словарь даёт их как "устар." , то есть устаревшие понятия.
В Ленинграде, в районе Аптекарского острова, была улица Милосердия. Сочли это название отжившим, переименовали улицу в улицу Текстилей.
Изъять милосердие - значит лишить человека одного из важнейших действенных проявлений нравственности. Древнее это, необходимое чувство свойственно всему животному сообществу, птичьему: милость к поверженным и пострадавшим. Как же так получилось, что чувство это у нас заросло, заглохло, оказалось запущенным? Мне можно возразить, приведя немало примеров трогательной отзывчивости, соболезнования, истинного милосердия. Примеры, они есть, и тем не менее мы ощущаем, и давно уже, убыль милосердия в нашей жизни. Если бы можно было произвести социологическое измерение этого чувства.
Уверен, что человек рождается со способностью откликаться на чужую боль. Думаю, что это врожденное, данное нам вместе с инстинктами, с душой. Но если это чувство не употребляется 5 , не упражняется, оно слабеет и атрофируется.
Задание к упражнению:
Прочитайте текст из книги Д. Гранина "Точка опоры". Статья называется "О милосердии". Является ли это текст рассуждением? Назовите основные признаки текста и этого типа речи, докажите своё мнение.
1) Каков основной тезис этого текста? Какие аргументы используются для доказательства? Достаточно ли их? Каков вывод? Согласны ли вы с этим выводом?
2) Какие типы речи, кроме рассуждения, используются в данном тексте?
Повторяем орфографию.
1. Конечные согласные в приставках (кроме приставок на з-с) над-, под-, пред-, перед -, от-, об - пишутся всегда одинаково, независимо от того, как они звучат: обучить – обточить, надрез – надпись .
2. Приставки без-, воз-, из-, низ-, раз-, через-, чрез- пишутся с буквой З перед гласными и звонкими согласными, и с буквой С перед глухими согласными: безвкусный, бессердечный, мировоззрение, чрезвычайно, чересчур.
3. В приставках раз- (рас-) или роз- (рос-) пишется под ударением О , без ударения пишется А : розыск, разыскивать, роспись, расписной .
Исключение: розыскной .
ЗАПОМНИТЕ : расчет, расчетливый, рассчитывать, рассчитаться, рассориться.
4. Приставка с- пишется перед глухими и звонкими согласными: спилить, сбить . В словах здесь, здание, здоровье, ни зги З входит в состав корня.
Вставьте пропущенные буквы в словах:
и…следование; ра…познать; бе…заветный; бе…шабашный; и…текать; ра…свело; бе…мертный; ра…задорить; ра…топтать; и…черпать; р…списание; р…зыскной отдел, р…зыщу книгу, дать р…списку.
Повторяем орфографию.
Приставки пре -, при- различаются по значению:
а) приставка пре - близка:
* к значению слова «очень»: премилый ;
* к значению слова «по-иному»: преображать, пререкаться ;
* обозначает действие, достигающее предельной степени: превосходить ;
б) приставка при -:
* указывает на пространственную близость: прибрежный ;
* присоединение или приближение: приблизиться, припаять ;
* совершения действия в неполном объеме: прикрыть, прилечь ;
* доведения действия до конца: приплыть, приучить ;
* действие, совершающееся в интересах субъекта: присвоить, прикарманить .
Необходимо различать написание слов:
ЗАПОМНИТЕ : преследовать, пренебрегать, претензии, препятствие, претендент, престиж, президент, прерогатива, знаки препинания; притворяться, привилегия, приватный, приоритет.
Задание. Выпишите словосочетания, вставьте пропущенные буквы.
1) пр…даваться мечтам, 2) пр…норавливаться к обстоятельствам, 3) картина без пр…крас, 4) пр…вратно понимать, 5) пр…дать осмеянию, 6) знаки пр…пинания, 7) пр…даваться воспоминаниям, 8) пр…ходящее явление, 9) пр...ручить зверя, 10 пр…чудливый рисунок, 11) сделать пр…вивку, 12) пр…градить дорогу, 13) пр…увеличить опасность, 14) пр…стяжная лошадь.
Разделительный ъ пишется после согласных перед буквами я, ю, ё, е , передающими сочетания [j ] с гласными, в следующих случаях.
1. После приставок, оканчивающихся на согласный. Примеры:
а) в словах с русскими приставками: безъядерный, въявь, взъяриться, взъесться, изъезженный, межъязыковой, надъесть, объехать, отъезд, подъёмник, предъюбилейный, предъявить, разъехаться, разъёмный, съесть, съёжиться, съязвить, сверхъестественный, сверхъёмкий, сверхъяркий ;
б) в словах с приставками иноязычного происхождения: контръярус, постъядерный, постъюбилейный, субъединица, субъядро, суперъяхта, трансъевропейский .
Так же пишутся слова иноязычного происхождения с начальными частями аб, ад, диз, ин, интер, кон, об, суб , которые в языке источнике являются приставками, а в русском языке в качестве приставок обычно не выделяются. К ним относятся: абъюрация, адъективный, адъективация, адъюнкт, адьюстаж, адъютант, дизъюнкция, инъекция, инъецированный, интеръекция, коадъютор, конъектура, конъюгаты, конъюгация, конъюнктив, конъюнктива, конъюнктивит, конъюнктура, конъюнкция, объект, объективный, субъект, субъективный .
2. В сложных словах:
а) после начальных частей двух, трёх, четырёх , напр.: двухьякорный, двухъёмкостный, трёхъядерный, четырёхъярусный ;
б) в словах панъевропейский, фельдъегерь .
3. Буква ъ пишется также при передаче иноязычных собственных имен и производных от них слов (после букв, перелающих парные твердые согласные), напр: Кизилъюрт (город в Дагестане), Торъял (поселок в республике Марий Эл), Го Хэнъюй (китайское личное имя), Хэнъян (город в Китае), тазабагъябская культура (археологическая), Ювясъярви (озеро в Финляндии), Манъёсю (антология древнеяпонской поэзии).
Во всех случаях, кроме указанных выше, после согласных перед буквами я, ю, ё, е , и , передающими сочетания [j ] с гласными, пишется разделительный ь .
Примеры: ья : дьявол, юдьячий, обезьяна, бильярд, семья, пьяный, колосья, ничья, пастушья, Лукьян; ью : вьюн, интервью, льют, семью, пью, рысью, пятьюдесятью, шью, фьють (междометие); ьё : соловьём, ружьё, пьёт, вороньё, серьёзный, житьё, чьё, шьём; ье : премьера, пьеса, курьер, конферансье, варенье, затишье, Вьетнам, Фурье; ьи : воробьиный, соловьи, оладьи, медвежьи, варьировать, статьи, чьи, Виньи .
Правописание Ъ и Ь
I . Разделительные Ъ и Ь
|
Вид орфограммы |
Условие |
Примеры |
|
Разделительный Ъ |
После приставок на согласный перед Е, Ё, Ю, Я |
В ъ е зд, под ъ ё м, об ъ я вление, с ъ е хидничать, раз ъ яриться, об ъ е горить, раз ъ ё мный, без ъ я зычный, меж ъ я русный |
|
После иноязычных приставок на согласный (аб-, ад-, диз-, ин-, интер-, кон-, контр-, об-, пан-, суб-, транс-) перед Е, Ю, Я |
Пан ъ е вропейский, ад ъ ю тант, ад ъ ю нктура, диз ъ ю нкция, ин ъ е кция, кон ъ ю нктура, кон ъ ю нктивит, суб ъ е кт. |
|
|
После числительных двух-, трех-, четырех- перед -Я |
Двух ъ я русный, трех ъ я русный, четырех ъ я русный |
|
|
В некоторых фамилиях типа Под ъ япольский | ||
|
В слове из ъ ян | ||
|
В середине слова (не после приставки) в заимствованных словах |
Фельдъ егерь |
|
|
В сложносокращенных словах типа Главюрист, иняз, детясли, оргединица буква ъ не пишется | ||
|
В сложных словах, пишущихся через дефис, типа тред-юнион буква ъ не пишется | ||
|
Разделительный Ь |
В корнях, суффиксах и окончаниях перед Е, Ё, Ю, Я, И |
Барь е р, лись и , кость ю , бурь я н, фортепь я но (написание фортепиано является устаревшим) |
|
В иноязычных словах перед –О - |
Буль о н, павиль о н, шампинь о н |
|
|
В слове под ь ячий (от слова дьяк) | ||
|
В слове интер ь ер пишется ь (здесь интер- не является приставкой) |
II . Ь для обозначения мягкости согласного
III . Ь в разных частях речи
|
Часть речи |
Мягкий знак пишется |
Мягкий знак не пишется |
|
Имя существ. |
1.В третьем склонении Например: мелочь , помощь |
1.Во втором склонении после шипящих. Например: луч, плащ 2.В женском роде в родительном падеже во множественном числе Например: множество дач, из-за туч |
|
Имя прилагат. |
1. В прилагательных, образованных от названия месяцев (кроме январский) Например: июнь ский, сентябрь ский, октябрь ский, ноябрь ский, декабрь ский |
1.После шипящих в кратких именах прилагательных. Например: свеж, хорош, текуч, могуч |
|
Имя числительн. |
1.В именах числительных ПЯТЬ – ДЕВЯТНАДЦАТЬ , ДВАДЦАТЬ , ТРИДЦАТЬ Ь пишется на конце. 2.В именах числительных ПЯТЬ ДЕСЯТ – ВОСЕМЬ ДЕСЯТ, ПЯТЬ СОТ – ДЕВЯТЬ СОТ Ь пишется в середине, между двумя основами. | |
|
1.В инфинитиве перед –СЯ, а также после шипящих. Например: улыбать ся, беречь , беречь ся. 2.Во 2-м лице единственного числа. Например: гуляешь , улыбнешь ся 3.В повелительном наклонении. Например: нарежь те, приготовь те |
1.В 3-м лице единственного числа перед –СЯ. Например: улыбается, улыбнется |
|
|
1.После шипящих, кроме исключений. Например: лишь , прочь , настежь |
1. ИСКЛЮЧЕНИЯ : уж, замуж, невтерпеж |
Начало формы
Если приставка заканчивается на согласную, а корень начинается с гласной и, то вместо и пишется ы (предыюньский, разыграть); исключения:
сложносокращенные слова (пединститут), -взимать,
приставки меж- и сверх- (межинститутский, сверхинтересный),
слово "двухимпульсный" и т.п.
иноязычные приставки дез-, контр-, пост-, супер-, транс-, пан-(контригра, субиндекс).
Тему употребления твёрдого и мягкого знаков проходят ещё в начальной школе. Но почему-то детское правило напрочь забывается. А кто-то просто не способен найти в смартфоне твёрдый знак, хотя это вряд ли это может служить оправданием. Так или иначе, в таких словах мы очень часто путаемся. ИнЪекция или инЬекция? Сэкономить или сЪэкономить? ИнЪяз или, может быть, инЬяз? «Мел» собрал пять случаев, когда несложно ошибиться при постановке Ъ.
Правильно : сверхъестественный
Все знают созвучный сериал «Сверхъестественное». А если и не смотрели, то наверняка что-то где-то слышали. Занимательная статистика: 388 000 запросов в гугле по слову «сверхестественное» против 514 000 «сверхъестественное». В общем, фанаты должны знать: разделительный твёрдый знак пишется только после приставок, оканчивающихся на согласные. И перед корнем, который начинается с гласных Е, Ё, Ю, Я.
Правильно : двухъярусный
Кровать у детей именно «двухъярусная», а не «двухярусная» или «двуярусная». Правильно звучит так: раздельный твёрдый знак пишется в сложных словах с числительными «двух», «трёх», «четырёх» вновь перед согласными Е, Ё, Ю, Я. Правильно четырёхъядерный процессор, трёхъязычный путеводитель и двухъярусная кровать. Здесь важно не поддаться на уловку и не поставить машинально твёрдый знак перед другими гласными, например: трёхактовая пьеса, двухэтажный дом и четырёхугольная звезда.
Правильно : инъекция
В этом иноязычном слове частенько ошибаются и пишут мягкий знак. Оно и верно: слово произносится скорее мягко. Но слуху доверять не стоит. Остаётся запомнить, что заимствованные слова, начинающие с аб-, ад-, диз-, ин-, интер-, кон-, об-, суб-, пишутся с твёрдым знаком: инъекция, адъютант, объект и тому подобное.
Правильно : сэкономить
Коварное слово, которое ловит нас на ошибке. В этом глаголе приставка на согласный, но впереди нет нужных нам букв. Значит, для постановки твёрдого знака нет никаких оснований. Пишем слово без Ъ, как и в словах «сагитировать», «безответственный», «контратака».
Правильно : иняз
А вот одно исключение, когда Ъ или Ь не нужны. Правило не распространяется на сложносокращённые слова: иняз (иностранный язык), минюст (министерство юстиции), госязык (государственный язык).
Урок русского языка по теме: « Разделительный твердый знак Ъ».
Цели:
1. Научить детей правописанию разделительного твердого знака Ъ.
2. Формировать орфографическую зоркость учащихся.
3. Развивать у детей такие мыслительные операции как анализ, синтез и сравнение.
4. Учить детей самостоятельно добывать знания.
6. Воспитывать у детей коммуникативные навыки.
Ход урока
I. Организационный момент.
Минута гармонии. Приветствие гостей.
2) Психологический настрой.
Посмотрите, друг на друга. Улыбнитесь. Я рада видеть ваши улыбки. Пусть этот день принесёт вам радость общения.
II. Эмоциональный настрой учащихся.
Начать урок русского языка мне хочется со слов А.С.Пушкина. Слайд.
«О, сколько нам открытий чудных
Готовит просвещенья дух». А.С.Пушкин
Как вы понимаете эти слова поэта?
Значит, на каждом уроке вы совершаете маленькое открытие - чудо. С каждым годом этих открытий становится все больше и больше. Сегодня, я надеюсь, вы поделитесь со мной своими новыми, интересными и полезными открытиями.
Сядьте ровно, выпрямите спинки. Откройте тетрадь, положите ее с наклоном, левый локоток придерживает уголок тетради. Возьмите ручку, запишите дату урока, классная работа.
III . Формулирование темы и цели урока.
- Сегодня на уроке мы будем работать над выпуском газеты “Буковка”. Газета посвящена букве, которая не обозначает звука и присутствует в одном из слов: Слайд.
Сели, съели
- Какая эта буква? В каком слове она присутствует?
Было «сели», стало «съели».
Догадаться вы сумели,
Почему случилось так?
Кто виновник?
- Твёрдый знак. Слайд.
Твердый знак нам нужен тоже,
Без него писать не сможем.
О какой букве будет говориться в газете?
Назовите тему урока.
- Итак, тема урока и тема газеты «Разделительный твердый знак»
Кому мы посвятим нашу газету и кто будет ее читателем?
- Как вы думаете, что должны узнать о букве ъ мы и наши читатели? (Ответы детей).
Цель урока: Узнать когда пишется ъ.
Выпустить газету.
IV . Работа по теме.
К нам пришло письмо. А что же там написано? Настя, прочитай его!
(Уважаемая редакция газеты «Буковка»! Расскажите нам историю происхождения разделительного твердого знака. С уважением к Вам ученики 3-их классов школы № 11.)
Саватнеева Вика подготовила ответ на это письмо. Слайд.
Твёрдый знак — 28-я буква русского алфавита.
До 1917 года она была 27-ой по счёту и называлась «еръ». Слайд.
Раньше эта буква хранила молчание и писалась в конце слов после твердых согласных, например: ДОМЪ, ДУБЪ, ГОРОДЪ. Слайд.
Из-за этой буквы тратилось больше бумаги и типографской краски. А это стоило денег. Поэтому букву “ер” называли “бездельником”, “лодырем”, “разбойником”, “дармоедом”, “кровососом” и другими подобными словами. Буква “ер” на конце слов пожирала более 8% времени и бумаги. Эта буква - бездельник была самой дорогой буквой мира.
Теперь на конце слов эта буква не пишется.
- Ответ на вопрос поместим в нашей газете под рубрикой «Из истории ъ».
IV . Знакомство с новым материалом.
Откройте учебник на странице 148, выполним упражнение 349 и выясним, где теперь пишется ъ.
- Что можно сказать об этих словах? (Они однокоренные).
- В словах какой строчки есть Ъ? (В словах второй строчки).
- После какой части слова пишется разделительный Ъ? (После приставки, перед корнем).
- Почему в первой строке после приставки не пишется Ъ, а во второй пишется? (?)
На какой звук оканчиваются приставки первой строки? (На гласную).
На какой звук оканчиваются приставки второй строки? (На согласную).
С какой буквы начинается корень?(С гласной).
Работа в группах.
Правила работы в группах.
Откройте конверт № 1. Составьте опору написания ъ в словах.
Опора на слайде.
Прокомментируйте опору.
- Чтобы узнать, перед какими гласными буквами пишется разделительный Ъ, выполните задание на карточках. Работать будете в парах.
Прочитайте слова, вставьте пропущенные буквы. Выделите приставку, подчеркните твердый знак и гласную после него.
С. едобный, под. юбник, об. явить, от. езд, с. ежился, об. яснение.
- Сделаем вывод. Перед какими гласными буквами пишется разделительный Ъ? (е, ё, ю, я).
Работа в группах.
Откройте конверт № 2 и дополните опору.
Проверьте.
Опора на слайде.
Попробуйте сформулировать правило. (Разделительный Ъ пишется после приставок, которые оканчиваются на согласный звук перед гласными буквами е, ё, ю, я).
- Давайте прочтём это правило в учебнике на стр.149.
- А почему Ъ называется разделительным? (Потому, что он делит в слове согласный звук от гласного).
Опору и правило поместим в газете под рубриками «Опора знаний» и «Правило написания ъ»
Выполним упражнение 351 .
Какова основная мысль текста?
А кому из вас нравятся прогулки на лыжах в зимнем лесу?
Что еще кроме удовольствия получает человек от ходьбы на лыжах? (Дышит свежим воздухом, оздоравливает свой организм, развивает мышцы).
Любите, не ленитесь кататься на лыжах! Это поможет вам стать выносливыми, застраховаться от сердечно-сосудистых заболеваний и простуд.
V . Контроль и самоконтроль знаний.
- В газете для читателей поместим тест по изученной теме в рубрике « Проверь себя»,
но сначала проверим свои знания.
1. После какой части слова пишется Ъ?
а) после приставок,
б) после корня.
2. После каких приставок пишется Ъ?
а) после приставок, которые оканчиваются на согласный звук,
б) после приставок, которые оканчиваются на гласный звук.
3. Перед какими буквами пишется Ъ?
а) а, я, ё, е,
б) ю, я, е, ё,
в) о, ё, ю, у.
4. Найдите слово с разделительным твердым знаком.
а) в…ехал
б) сем…я
в) в…юга
5. Сколько звуков в слове «съезд»?
а) 3
б) 5
в) 4
Положите на край парты свои работы, я проверю их сегодня, а завтра сообщу результаты.
VI . Итог урока.
А теперь подведем итоги.
Как называется тема урока по которой мы работали? Разделительный твердый знак.
Какую цель мы поставили в начале урока? Узнать к огда пишется ъ и выпустить газету.
Что мы узнали? (Разделительный Ъ пишется после приставок, которые
оканчиваются на согласный звук перед гласными е, ё, ю, я).
Посмотрите на газету. Как вы думаете, о чем узнают наши читатели, прочитав ее?
Ребята, а что вам понравилось сегодня в вас самих? За что вы можете себя похвалить?
А кто на ваш взгляд был сегодня самым активным на уроке? Оценить участие.
VI I . Домашнее задание
VI II . Рефлексия.
А еще мне хочется узнать о впечатлении от урока каждого из вас. Возьмите на парте букву такого цвета, который подходит вашему настроению. Слайд.
Для меня тема была важной и интересной - красная буква Ъ
Узнал много нового - желтая буква Ъ
Мне было неинтересно - зеленая буква ъ
Выбранную вами букву поднимите и покажите мне. А теперь поверните гостям, пусть посмотрят они.
Я очень рада видеть в ваших руках буквы твердого знака красного и желтого цвета, а это значит, что урок для вас был важным, интересным и познавательным.
Оформим нашу газету буквами. Нанесите клей на букву и «по - цепочке» наклейте на край газеты так, чтобы получилась рамочка.
- Теперь наша газета стала не только познавательной, но и красиво оформленной.
Сегодня я разглядела в ваших глазах огонек пытливости, любознательности. Хочу пожелать вам, чтобы этот огонек не угасал с годами, а открытия, которые вы совершаете день за днем, помогли бы вам преодолеть все трудности на вашем жизненном пути.