|
В словаре приводятся около 200 терминов и понятий, а также наиболее распространенных методик психодиагностики, которые широко используются ныне в профессиональномотборе и расстановке кадров, для контроля психического развития личности и оптимизации обучения, прогнозирования социального поведения, изучения личности в медицинских и экспертных целях. Особую актуальность приобретает широкое внедрение психодиагностических методов в сферу образования. Для психологов, медиков, специалистов по профотбору и профориентации, педагогов, всех интересующихся вопросами исследования индивидуально-психологических качеств человека. Издательство: "Наукова думка" (1989) Формат: 70x90/16, 200 стр.
ISBN: 5-12-000482-2 На Озоне |
Другие книги схожей тематики:
См. также в других словарях:
- (от греч. ψυχή душа, и греч. διαγνωστικός способный распознавать) отрасль психологии, разрабатывающая теорию, принципы и инструменты оценки и измерения индивидуально психологических особенностей личности. Содержание … Википедия
Леонид Фокич Бурлачук Леонид Фокич Бурлачук Дата рождения … Википедия
- (от др. греч. ἴδιος своеобразный + γράφω пишу) поиск индивидуальных особенностей человека или любого иного объекта (например, цивилизации, конкретного эволюционирующего общества), по наличию которых он отличается от остальных… … Википедия
Бурлачук, Леонид Фокич - (1947 г.р.) Украинский психолог. Доктор психологических наук (1990), профессор (1992), член корреспондент АПН Украины (1992). Окончил Киевский университет имени Т. Шевченко (1970), в котором начал преподавательскую деятельность. С 1992 г. – … Кто есть кто в российской психологии
П Необходимо освещение с ра … Википедия
психология - (от греч. psyche душа и logos учение, наука) наука о закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности. Взаимодействие живых существ с окружающим миром реализуется посредством качественно отличных от… …
аффект - Кратковременная, бурно протекающая, положительно или отрицательно окрашенная эмоциональная психогенная реакция. В качестве аффективной разрядки пациенты чаще совершают суицидальные, нежели агрессивные, действия. Смотри также: Импульсивное… … Большая психологическая энциклопедия
феноменология - Этимология. Происходит от греч. phainomenon являющееся + logos учение. Категория. Методологическая позиция. Специфика. Описывает формы психологической структуры без ее разрушения и без экспериментального анализа. Мир существует в форме… … Большая психологическая энциклопедия
У этого термина существуют и другие значения, см. Шизофрения (значения). Эта статья о психотическом расстройстве (или группе расстройств). О его стёртых формах см. шизотипическое расстройство; о расстройстве личности… … Википедия
Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков./Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений./ Г.В Бурменская., Е.И. Захарова, О.А Кабанова и др. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – с. 124-126
Правила проведения индивидуального психологического обследования ребёнка
Первая задача, встающая перед психологом при обследовании ребенка, состоит в установлении с ним хорошего контакта и взаимопонимания. Без достаточного интереса и внимательного отношения ребенка как к ситуации в целом, так и к самому экспериментатору трудно рассчитывать на получение достоверных, объективных результатов. Поэтому необходимо расположить ребенка к обследованию, снять у него возможную тревожность по поводу незнакомой ситуации и постараться создать настроение, при котором ребенок наиболее полно раскроет свои возможности. Эта начальная стадия процедуры обследования строится одинаково, независимо от того, будет ли оно в дальнейшем проводиться стандартизованными тестами или же клиническими методами.
Конкретные приемы установления контакта чрезвычайно многообразны и используются в зависимости от различных индивидуальных особенностей детей и обстоятельств. Фактически это неформализуемая часть обследования. Незаменимую роль здесь играют самые обычные человеческие средства - непринужденный разговор, спокойный доброжелательный тон, одобрение, улыбка. Работая с дошкольниками, обследованию следует придавать характер обыкновенной игры или беседы. Ни в коем случае не следует подчеркивать особое значение процедуры, ее необычность, исключительность. В случае вопросов школьникам можно в общей форме объяснить, что встреча с психологом должна помочь разобраться в его трудностях.
В литературе приводится множество конкретных рекомендаций относительно способов установления контакта. Чтобы ребенок почувствовал себя непринужденно, необходимо дать ему время освоиться в новой ситуации, привыкнуть к новому помещению, рассмотреть то, что его заинтересовало. Ребенка необходимо называть по имени, не забыв также сразу же назвать себя. Дошкольнику проще всего объяснить цель контакта и включить его в ситуацию обследования, предложив посмотреть новые книжки с картинками или несложную, но интересную игрушку. Экспериментатор всегда должен иметь в запасе привлекательный игровой материал, чтобы не использовать принадлежности психологических методик в процессе установления контакта. Недопустимо спешить с началом обследования и задавать интересующие экспериментатора вопросы до того, как ребенок освоится в непривычной для него ситуации.
Учитывая трудности установления контакта, в начале обследования можно прибегнуть к совместному с ребенком рисованию Или игре, причем взрослый может не только побуждать к этому ребенка, но и сам начать игровые действия или рисование, постепенно втягивая его. В случае затруднений ребенка в начальных заданиях необходимо постараться их сгладить, снять (например, так: «Да, это действительно трудное задание, оно для детей постарше, а Вот попробуй другое...»). У ребенка не должно возникать ощущение неуспеха. Но как ни разнообразны приемы включения ребёнка в ситуацию обследования, с некоторыми особенно робкими замкнутыми дошкольниками (или даже более старшими детьми необходимый контакт удается наладить далеко не сразу, а лишь со второй или даже третьей встречи. Разумеется, такой факт сам по себе имеет важное диагностическое значение, так как при благополучном ходе развития старшие дошкольники уже хорошо сотрудничают с не знакомым им ранее взрослым.
Ф. Гудинаф составила список рекомендаций, позволяющих избежать некоторых распространенных ошибок при проведении обследования. Так, например, она подчеркивает, что не следует отрывать ребенка от интересной для него деятельности ради обследования. В таком случае, даже подчинившись, ребенок наверняка не проявит необходимой заинтересованности, будет работать торопливо, рассеянно, в итоге результаты будут существенно искажены. Во всех случаях необходимо учитывать возможное влияние деятельности ребенка, непосредственно предшествующей обследованию. Обязательно наличие специально оборудованного помещения, которым может быть тихая светлая комната, по возможности лишенная особенно ярких или необычных предметов, которые могут надолго задержать внимание ребенка. Необходимо предусмотреть и детали обстановки: не стоит, к примеру, сажать ребенка лицом к окну, где в поле его зрения в любой момент могут появиться новые предметы или люди. Следует приспособить общий темп обследования к индивидуальным особенностям ребенка: не пытаться торопить медлительных детей и быть готовым к быстрой смене разнообразных заданий в том случае, если у ребенка высокий темп умственной деятельности.
Контроль за состоянием ребенка, учет возможных колебаний его настроения и мотивации необходимы на протяжении всей процедуры обследования. Так, экспериментатор должен вовремя замечать у ребенка признаки скуки, усталости, волнения или физического дискомфорта и соответственно реагировать: прерывать обследование, менять характер задания, устраивать игровую паузу и т.д. В то же время считается неправомерным мотивировать ребенка путем сравнения его с другими детьми или соревнования. Не стоит также прибегать к использованию или обещанию каких-либо наград, так как это вносит существенные отклонения в стандартные условия мотивации детей в процессе психологического обследования.
Как известно, методики психологического обследования делятся на стандартизованные (тесты) и клинические, с принципиально разной методологической основой и стратегией применения. №>" этому рассмотрим подробнее основные правила обследований" соответствующие двум названным типам методик.
Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике. – СПб.: Питер, 2001 с. 411-414
Б92 Словарь-справочник по психодиагностике - СПб.: Питер Ком, 1999. - 528 с.: (Серия «Мастера психологии»)
ISBN 5-88782-336-4
Эта книга содержит в себе наиболее полный обзор всех психодиагностических методик, существующих в мире и используемых профессиональными психологами. Здесь вы найдете информацию о разработчиках того или иного теста, времени его создания, структуре, характеристиках и сведения о применении. Вы получите представление о многообразии стимульного материала (образцы которого приведены в книге), о математическом аппарате, применяемом в психодиагностике. Первое издание «Справочника...» вышло в 1989 году и стало настольной книгой для всех психологов, которым удалось его приобрести. Вниманию читателей предлагается переработанное и существенно расширенное издание этого труда.
© Л. Ф. Бурлачук, С. М. Морозов, 1998
© Серия, оформление. Издательство «Питер Ком», 1999
Все права защищены. Никакая часть данной книги не может быть воспроизведена в какой бы то ни было форме и какими бы то ни было средствами без письменного разрешения владельцев авторских прав.
ISBN 5-88782-336-4
Издательство «Питер Ком». 196105. С.-Петербург, ул. Благодатная, 67. Лицензия ЛР № 065360 от 20.08.97.
Подписано в печать 28.01.99. Формат 70Х100"/ 16 - Усл. п. л. 42,9. Печать офсетная. Доп. тираж 10000 экз.
Заказ № 388.
Отпечатано с фотоформ в ГПП «Печатный Двор» Государственного комитета РФ по печати.
197110, С.-Петербург, Чкаловский пр.. 15.
Предисловие
Прошло десять лет с момента появления на книжном рынке «Словаря-справочника по психологической диагностике». Сегодня с высоты прошедших лет можно с удовлетворением сказать, что книга нашла своего читателя, не осталась незамеченной в психологической науке. Более того, несмотря на неумолимое время, «Словарь-справочник» по-прежнему лежит на рабочих столах психологов-практиков, в него нередко заглядывают профессора и студенты. Авторы хорошо понимают, что успех написанной ими книги отчасти объясняется популярностью справочной литературы, особенно в области психологии, которая до сих пор не имеет таких словарей и энциклопедий, которыми располагают наши коллеги за рубежом. Отдавая себе отчет в том, какое место занимает справочная литература в нашей психологической науке, мы тем не менее немалую долю популярности этой книги склонны рассматривать как следствие тех усилий, которые были предприняты нами при работе над ней.
Сейчас на суд Читателя выносится второе издание «Словаря-справочника». Необходимость этого издания обусловлена прежде всего тем, что в психодиагностике, как и в любой другой науке, помимо «вечных» истин и до поры до времени незыблемых положений, появляются и развиваются новые идеи, пополняется арсенал методик познания человеческой индивидуальности. Надо признать и то, что в первом издании не были отражены (или отражены неполно) некоторые из уже вошедших к тому времени в мировую психодиагностику методик и понятий. Несмотря на желание авторов возможно полно представить Читателю все то, из чего складывается современная психодиагностика, это остается нашей сверхзадачей, а поэтому, завершив работу над вторым изданием, мы думаем о третьем.
В новом издании «Словаря-справочника» заметно больше места, чем в предыдущем, отведено психодиагностическим методикам, разработанным психологами СНГ. Расширен состав зарубежных тестов, введены новые статьи, позволяющие более полно представить категориально-понятийный аппарат психологической диагностики. Внесены уточнения и дополнения в то, что публиковалось ранее. Идя навстречу пожеланиям Читателей, приложение к словарю-справочнику дополнено сведениями о квалификационных требованиях, предъявляемых к специалистам по психодиагностике за рубежом.
Авторы считают своим приятным долгом выразить искреннюю признательность тем ученым и организациям, участие которых позволило осуществить работу над новым изданием словаря-справочника. В первую очередь это относится к глубокоуважаемым коллегам, профессорам Paulette Van Oost, Ina Van Berckelaer-Onnes и William Yule, которые предоставили возможность работать в их научных подразделениях и лабораториях, а также библиотеках Гентского (Бельгия), Лейденского (Голландия) и Лондонского университетов, оказывали всяческую помощь и поддержку. Давние и плодотворные контакты с Институтом психологии Мюнхенского университета, прежде всего в лице его академического директора Werner Shuboe, в немалой мере обеспечили научное пространство и физическое время, необходимое для работы над словарем-справочником. Мы также искренне благодарны за помощь профессору Jerry Gamache (Сан-Августин, США) и Елене Коржовой (Россия, Санкт-Петербург), которые внесли свой вклад в содержание этой книги. Особую признательность мы хотим выразить сотрудникам Издательского дома «Питер», всем тем, благодаря благожелательному вниманию которых эта книга увидела свет.
Л. Бурлачук,
С. Морозов.
Приводятся около 200 терминов и понятий, а также наиболее распространенных методик психодиагностики, которые широко используются ныне в профессиональном отборе и расстановке кадров, для контроля психического развития личности и оптимизации обучения, прогнозирования социального поведения, изучения личности в медицинских и экспертных целях. Особую актуальность приобретает широкое внедрение психодиагностических методов в сферу образования.
Для психологов, медиков, специалистов по профотбору и профориентации, педагогов, всех интересующихся вопросами исследования индивидуально-психологических качеств человека. Ил. 59. Табл. 22. Библиогр.: с. 187-192 (191 назв.)
АВТОБИОГРАФИИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ.
совокупность приемов получения данных психологического анамнеза, сведений о важнейших событиях, этапах жизненного пути личности, отношении к прожитому и особенностях антиципации.
Сбор данных психологического анамнеза, включающих наиболее общие сведения об испытуемом и особенностях формирования его личности, является обязательным элементом психодиагностического обследования. Для получения таких общих сведений (пол, возраст, профессия, социальное и семейное положение, образование, продвижение по службе, состояние здоровья, сведения о родственниках и т. п.) используются беседа, анкеты, специальные методики (напр., опросники биографические).
Наряду с перечисленными средствами, А. п. подразумевает получение дополнительного и более широкого ст. з. временной перспективы субъективного описания жизненных событий, отношения к себе и окружающим, оценок прошлых и возможных будущих событий.
Автобиография относится к наиболее ранним методам исследования личности. Составление А. п. испытуемых обычно носило характер устного или письменного повествования с отражением наиболее важных в представлении субъекта жизненных событий и совмещением с ними описаний психического состояния или динамики течения болезни (в случае обследования лиц, страдающих теми или иными заболеваниями).
От авторов
Список принятых сокращений и условных обозначений
Приложение I
Приложение II
Приложение III
Приложение IV
Список рекомендованной литературы
Именной указатель
Указатель тестов
Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Словарь-справочник по психологической диагностике, Бурлачук Л.Ф., Морозов С.M., 1989 - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.
Б92 Словарь-справочник по психодиагностике - СПб.: Питер Ком, 1999. - 528 с.: (Серия «Мастера психологии»)
ISBN 5-88782-336-4
Эта книга содержит в себе наиболее полный обзор всех психодиагностических методик, существующих в мире и используемых профессиональными психологами. Здесь вы найдете информацию о разработчиках того или иного теста, времени его создания, структуре, характеристиках и сведения о применении. Вы получите представление о многообразии стимульного материала (образцы которого приведены в книге), о математическом аппарате, применяемом в психодиагностике. Первое издание «Справочника...» вышло в 1989 году и стало настольной книгой для всех психологов, которым удалось его приобрести. Вниманию читателей предлагается переработанное и существенно расширенное издание этого труда.
© Л. Ф. Бурлачук, С. М. Морозов, 1998
© Серия, оформление. Издательство «Питер Ком», 1999
Все права защищены. Никакая часть данной книги не может быть воспроизведена в какой бы то ни было форме и какими бы то ни было средствами без письменного разрешения владельцев авторских прав.
ISBN 5-88782-336-4
Издательство «Питер Ком». 196105. С.-Петербург, ул. Благодатная, 67. Лицензия ЛР № 065360 от 20.08.97.
Подписано в печать 28.01.99. Формат 70Х100"/ 16 - Усл. п. л. 42,9. Печать офсетная. Доп. тираж 10000 экз.
Заказ № 388.
Отпечатано с фотоформ в ГПП «Печатный Двор» Государственного комитета РФ по печати.
197110, С.-Петербург, Чкаловский пр.. 15.
Предисловие
Прошло десять лет с момента появления на книжном рынке «Словаря-справочника по психологической диагностике». Сегодня с высоты прошедших лет можно с удовлетворением сказать, что книга нашла своего читателя, не осталась незамеченной в психологической науке. Более того, несмотря на неумолимое время, «Словарь-справочник» по-прежнему лежит на рабочих столах психологов-практиков, в него нередко заглядывают профессора и студенты. Авторы хорошо понимают, что успех написанной ими книги отчасти объясняется популярностью справочной литературы, особенно в области психологии, которая до сих пор не имеет таких словарей и энциклопедий, которыми располагают наши коллеги за рубежом. Отдавая себе отчет в том, какое место занимает справочная литература в нашей психологической науке, мы тем не менее немалую долю популярности этой книги склонны рассматривать как следствие тех усилий, которые были предприняты нами при работе над ней.
Сейчас на суд Читателя выносится второе издание «Словаря-справочника». Необходимость этого издания обусловлена прежде всего тем, что в психодиагностике, как и в любой другой науке, помимо «вечных» истин и до поры до времени незыблемых положений, появляются и развиваются новые идеи, пополняется арсенал методик познания человеческой индивидуальности. Надо признать и то, что в первом издании не были отражены (или отражены неполно) некоторые из уже вошедших к тому времени в мировую психодиагностику методик и понятий. Несмотря на желание авторов возможно полно представить Читателю все то, из чего складывается современная психодиагностика, это остается нашей сверхзадачей, а поэтому, завершив работу над вторым изданием, мы думаем о третьем.
В новом издании «Словаря-справочника» заметно больше места, чем в предыдущем, отведено психодиагностическим методикам, разработанным психологами СНГ. Расширен состав зарубежных тестов, введены новые статьи, позволяющие более полно представить категориально-понятийный аппарат психологической диагностики. Внесены уточнения и дополнения в то, что публиковалось ранее. Идя навстречу пожеланиям Читателей, приложение к словарю-справочнику дополнено сведениями о квалификационных требованиях, предъявляемых к специалистам по психодиагностике за рубежом.
Авторы считают своим приятным долгом выразить искреннюю признательность тем ученым и организациям, участие которых позволило осуществить работу над новым изданием словаря-справочника. В первую очередь это относится к глубокоуважаемым коллегам, профессорам Paulette Van Oost, Ina Van Berckelaer-Onnes и William Yule, которые предоставили возможность работать в их научных подразделениях и лабораториях, а также библиотеках Гентского (Бельгия), Лейденского (Голландия) и Лондонского университетов, оказывали всяческую помощь и поддержку. Давние и плодотворные контакты с Институтом психологии Мюнхенского университета, прежде всего в лице его академического директора Werner Shuboe, в немалой мере обеспечили научное пространство и физическое время, необходимое для работы над словарем-справочником. Мы также искренне благодарны за помощь профессору Jerry Gamache (Сан-Августин, США) и Елене Коржовой (Россия, Санкт-Петербург), которые внесли свой вклад в содержание этой книги. Особую признательность мы хотим выразить сотрудникам Издательского дома «Питер», всем тем, благодаря благожелательному вниманию которых эта книга увидела свет.