Скачать презентацию педагогика как наука. Педагогика, как наука о воспитании

Cлайд 1

Cлайд 2

Cлайд 3

Народная педагогика сказки скороговорки былины считалки колядки предания приметы частушки загадки хороводные песни прибаутки колыбельные пословицы

Cлайд 4

Ян Амос Коменский В работе «Великая дидактика» впервые разработаны основы классно-урочной системы - исповедовал свободный урок, - определил границы учебного года - ввел четверти и промежуточные испытания, - определил количество учащихся в классе, - открыл дифференцированный подход. - был убежден в том, что в классе должен быть одновозрастной состав учащихся. Главное - четко ставить цель. Возрастная периодизация и система воспитания: - до 6 лет - детство - Воспитание в семье. "Руководство по воспитанию в семье". - с 6 до 12 лет - школа родного языка. "Чувственный мир в картинках". Следует использовать наглядный метод. - с 12 до 18 лет - юность – обучение в латинской школе, практическая подготовка ребенка. "Открытая дверь к языкам". - с 18 до 24 лет - возмужалость - академии и университеты.

Cлайд 5

Педагогика наука о законах и закономерностях воспитания. (И.П. Подласый) наука о целенаправленном процессе передачи человеческого опыта и подготовки подрастающего поколения к жизни и деятельности. (Н.В. Бордовская, А.А. Реан)

Cлайд 6

Объект педагогики - Предмет педагогики - педагогический процесс педагогический факт (явление) Категории педагогики

Cлайд 7

Обучение Обучение – это специально организованный, целенаправленный и управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников. Преподавание– организация учебного труда обучаемых, формирование у учащихся мотивации и опыта познавательной деятельности, планомерная и систематическая передача содержания образования. Учение - усвоение знаний, умений, навыков, формирование мировоззрения, развитие умственных сил и потенциальных возможностей обучаемых, закрепление навыков самообразования.

Cлайд 8

Образование Как процесс Как система Как результат Освоение в учреждениях образования и в результате самообразования системы знаний, умений, навыков. Достигнутый уровень в освоении знаний, умений, навыков, опыта деятельности и отношений Совокупность преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов, сеть реализующих их образовательных учреждений, органов управления образованием.

Cлайд 9

Воспитание Воспитание – это целенаправленный и организованный процесс формирования личности. В широком педагогическом значении – процесс целенаправленного формирования личности в условиях специально организованной воспитательной системы, обеспечивающей взаимодействие воспитателей и воспитуемых. В узком значении – специальная воспитательная деятельность, имеющая целью формирование определенных качеств, свойств и отношений человека Цель воспитания - помощь личности в разностороннем развитии

1 слайд

2 слайд

План лекции Педагогика, ее объект и предмет. Задачи научной педагогики Основные категории педагогики Система педагогических наук Этапы развития педагогики 1 4 5 6 Функции педагогики 2 3 Педагогика как наука об образовании человека

3 слайд

ДРЕВНИЙ МИР «Главной среди жизненных целей должно быть нравственное самосовершенствование» Социальная функция воспитания – «Сделать совершенным гражданином, умеющим справедливо подчиняться или начальствовать» Придавал первостепенное значение государственному воспитанию Педагогика как наука об образовании человека

4 слайд

ДРЕВНИЙ МИР Марк Квинтилиан (35 – 96 г.г.) Тертуллиан (160 – 222 г.г.) Августин (354 – 430 г.г.) Демокрит (460 – 370 до н.э.) Аквинат (1225 – 1274 г.г.) Педагогика как наука об образовании человека

5 слайд

ЭПОХА ВОЗРОЖДЕНИЯ «Ребёнок превращается в личность не столько благодаря полученным знаниям, сколько развив способность к критическим суждениям» Заявил о необходимости сочетании античной и христианской традиций при выработке педагогических идеалов, выдвинул принцип активности воспитанника Идеализировал гуманистическое воспитание, в центре которого – духовное и телесное развитие личности Педагогика как наука об образовании человека

6 слайд

Я.А. Коменский (1592 – 1670 г.г.) ЭПОХА ВОЗРОЖДЕНИЯ Призывал обогащать сознание ребенка, знакомя с предметами и явлениями чувственно восприятия мира Джон Локк (1632 – 1704 г.г.) Утверждал, что человеческое знания является следствием внешнего чувственного опыта Педагогика как наука об образовании человека

7 слайд

СРЕДНИЕ ВЕКА Центральный пункт педагогической программы Руссо – естественное воспитание Предлагал при определении основ образования опираться на знание человеческой психологии Центральный тезис рассуждений Гербарта – формирование нравственного человека Педагогика как наука об образовании человека

8 слайд

СРЕДНИЕ ВЕКА А. Дистервег (1790 – 1886 г.г.) Предлагал в воспитании и обучении следовать природе человека, учитывать индивидуальные особенности ребенка (принцип природосообразности) Педагогика как наука об образовании человека

9 слайд

РУССКАЯ ПЕДАГОГИКА «Важнейшей целью педагогических преобразований в России должно стать развитие у народа чести, права и гражданства» Вскрывал диалектическую взаимосвязь между политическим режимом, материальным достатком и образованием Критиковал ущемления права на образование по сословному, религиозному и национальному признакам Педагогика как наука об образовании человека

10 слайд

РУССКАЯ ПЕДАГОГИКА К.Д. Ушинский (1824 – 1871 г.г.) Основатель научной педагогики в России. Стержень его педагогической концепции – принцип народности В.Г. Белинский (1811 – 1848 г.г.) Определил гуманистические и демократические подходы к воспитанию и образованию. Развивал идею народного воспитания. Макаренко А.С. (1888 – 1939 г.г.) Узловой пункт его теории – тезис параллельного действия., т.е. органического единства воспитания и жизни общества В.А. Сухомлинский (1918 – 1970 г.г.) Занимался вопросами теории и методики коммунистического воспитания детей Педагогика как наука об образовании человека

11 слайд

это наука, изучающая закономерности воспитания, образования и обучения. Видяпина В.И. -э -это образование как реальный целостный педагогический процесс, целенаправленно организуемый в специальных социальных институтах (семье, образовательных и культурно-воспитательных учреждениях). Сластенин В., Исаев И. Педагогика Предмет педагогики Педагогика как наука об образовании человека

12 слайд

Педагогика в качестве своего объекта имеет систему педагогических явлений, связанных с развитием индивида. Объект педагогики Педагогика как наука об образовании человека

13 слайд

Функции педагогики: Теоретическая Технологическая Педагогика как наука об образовании человека

14 слайд

Задачи научной педагогики по проф. В.В. Кумарину Педагогика как наука об образовании человека Воспитание человека 1 Выявление состава и величины природных дарований и потребностей человека 2 Создание условий и осуществление удовлетворения личных и общественных потребностей в воспитании и обучении. 4 Выявления состава и величины общественных потребностей 3

15 слайд

Задачи общей профессиональной педагогики как учебного процесса Педагогика как наука об образовании человека Проследить эволюцию наиболее прогрессивных взглядов в истории педагогики и выйти на современный уровень понимания их значения 1 Ознакомить с выдающимися педагогами прошлого, их работами, педагогическими взглядами и теориями, которые прошли проверку временем 2 Научить будущего преподавателя аналитически подходить к общим реформам и частным изменениям в педагогической науке и практике 3

16 слайд

Основные категории педагогики процесс становления его личности под влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых социальных и природных факторов Развитие целенаправленный процесс формирования интеллекта, физических и духовных сил личности, подготовки ее к жизни, активному участию в трудовой деятельности Воспитание процесс и результат усвоения определенной системы знаний и обеспечение на этой основе соответствующего уровня развития личности Образование целенаправленный процесс двусторонней деятельности педагога и учащихся по передаче и усвоению знаний; обучение – это преподавание и учение, взятые в единстве Обучение

17 слайд

Основные категории педагогики приобретение человеком новых признаков и форм в процессе развития, приближение к определенному состоянию; результат развития Становление усвоение и воспроизводство человеком культурных ценностей и социальных норм общества, в котором он живет Социализация процесс развития человека под влиянием внешних воздействий Формирование Педагогика как наука об образовании человека К педагогическим категориям в некоторых случаях можно отнести и такие достаточно общие понятия, как самовоспитание, саморазвитие, педагогический процесс, педагогическое общение (взаимодействие), продукты педагогической деятельности, социальное формирование, педагогические технологии, учебновоспитательные инновации и др.

18 слайд

Категории педагогики Как процесс Как результат Педагогика как наука об образовании человека Категории педагогики ОБРАЗОВАНИЕ: как процесс - освоение в учреждениях дошкольного, об щего, профессионального и дополнительного образования, а также в результате самообразования системы знаний, умений, навыков, опыта познавательной и практической деятельности, ценностных ориентации и отношений; как результат - достигнутый уровень в освоении знаний, уме ний, навыков, опыта деятельности и отношений; как система - совокупность преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов, сеть реализующих их образовательных учреждений, органов управле ния образованием.

19 слайд

Система педагогических наук Педагогика как наука об образовании человека изучает и формирует принципы, формы и методы обучения и воспитания; педагогическая наука, изучающая особенности осуществления учебно-воспитательной деятельности с учетом возрастных особенностей человека. изучает закономерности воспитания детей дошкольного возраста; исследует содержание, формы и методы обучения и воспитания школьников; изучает особенности воспитания и обучения в зависимости от характера социальной группы или профессий: это - педагогика семьи, производственная, профессиональная и др. это наука, изучающая сущность, закономерности, тенденции управления процессом развития индивидуальности и личности ребёнка с ограниченными возможностями здоровья, нуждающегося в специализированных индивидуальных методах воспитания и обучения. изучает и разрабатывает вопросы обучения и воспитания учащихся ПТУ и средних специальных учебных заведений.

20 слайд

Система педагогических наук Педагогика как наука об образовании человека 8. занимается вопросами перевоспитания правонарушителей всех возрастов. 9. Относительно молодая отрасль научно-педагогических знаний. Ее объект состояние и основные тенденции развития в различных странах современного мира.которые она анализирует в сопоставительном плане 10. изучает особенности воспитания воинов. 11. разрабатывает вопросы обучения и воспитания студентов вузов; 12. раскрывающая историю развития теории и практики обучения и воспитания в разные исторические эпохи,разных стран и народов.

ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА Вопросы 1. Сущность, объект, предмет, основные категории и задачи педагогики 2. Взаимосвязь педагогики с другими науками. Структура современной педагогической науки

Литература: Реан, А. А. Педагогика: Учеб. пособие для студентов вузов: гриф УМО / - СПб. 2007. - 432 с. : ил. Подласый И. П. Педагогика. В 2 кн. – М. 2002. – 576 с. Сластенин В. А. и др. Педагогика: учебное пособие для вузов. – М. : Академия, 2008.

Объект и предмет науки Объект науки – та сторона действительности, на изучение которой направлена данная наука. Предмет науки – та сторона или стороны, какими объект науки в ней представлен.

Объект педагогики ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ФАКТ (ЯВЛЕНИЕ) Явления действительности, которые обуславливают развитие человеческого индивида в процессе целенаправленной деятельности общества

Предмет педагогики ОБРАЗОВАНИЕ как целостный педагогический процесс, целенаправленно организуемый в специальных институтах (образовательных и культурно-воспитательных учреждениях, семье)

Педагогика как наука Педагогика как наука изучает сущность, закономерности, тенденции, перспективы развития педагогического процесса (образования) как фактора и средства развития человека на протяжении всей его жизни

Обучение совместная деятельность учителя и ученика, обеспечивающая усвоение знаний и овладение способами приобретения знаний

Воспитание целенаправленный процесс освоения социокультурного опыта новым поколением с целью подготовки его к общественной жизни и производительному труду.

Педагогическая (образовательная) система – Множество взаимосвязанных структурных компонентов, объединенных единой образовательной целью развития личности и функционирующих в целостном педагогическом процессе

Педагогический процесс – специально организованное взаимодействие педагогов и воспитанников по поводу содержания образования с использованием средств обучения и воспитания с целью решения задач образования, направленный на удовлетворение потребностей общества, так и самой личности в ее развитии и саморазвитии

Задачи педагогики выявление и изучение закономерностей в области воспитания и обучения, управления образовательными и воспитательными системами; изучение и распространение педагогического опыта; прогнозирование дальнейшего развития образовательных систем; разработка новых методов, средств и форм обучения и воспитания; внедрение результатов педагогических исследований в практику образования

Основные вопросы и проблемы педагогики Проблема соотношения обучения и развития Проблема соотношения обучения и воспитания Проблема целей и содержания образования Проблема учета индивидуальных особенностей в учебном процессе Разработка и внедрение в учебный процесс инноваций Психологическая поддержка учителей

ПЕДАГОГИКАотрасль
науки,
раскрывающая
сущность,
закономерности образования, роль образовательных
процессов в развитии личности, разрабатывающая
практические пути и способы повышения их
результативности.
наука о воспитании, обучении и развитии человека
на всех возрастных этапах его жизни

ПРЕДМЕТ, ОБЪЕКТ НАУКИ

Объект
педагогики – явления
действительности, которые определяют
развитие человека. Они изучаются рядом наук
(философией, социологией, психологией,
экономикой, историей и др.)
Предмет педагогики – образование как
реальный процесс, целенаправленно
организуемый обществом, определяющий
формирование и развитие личности.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИКИ

Цель педагогики - разработка и обоснование
системы образования и воспитания человека.
Задачей педагогики является накопление и
систематизация научных знаний о воспитании и
образовании человека.

Функции педагогики – это роль, значение педагогической науки

1.
2.
3.
Теоретическая
функция
Изучение опыта
Выявление
закономерностей
Прогностические
исследования
1.
2.
3.
Технологическая
функция
Разработка
методических
материалов
Внедрение
результатов науки
в практику
Оценка влияния
внедрений

СТРУКТУРА ПЕДАГОГИКИ

В основе деления педагогики на отрасли лежит содержание
изучаемого:
общая педагогика;
история педагогики;
сравнительная педагогика;
социальная педагогика;
теория и методика воспитания,
теория обучения (дидактика);
теория организации и управления в системе образования.

СТРУКТУРА ПЕДАГОГИКИ

Определяется особенностями объекта образования
возрастом (возрастная педагогика; дошкольная педагогика;
педагогика
общеобразовательной
школы;
педагогика
профессионально-технического и среднего специального образования;
педагогика высшей школы, андрагогика (педагогика взрослых),
герантопедагогика (педагогика людей пожилого возраста);
психофизиологическими данными
(специальная педагогика
(дефектология); коррекционная педагогика);
профессией обучаемых (инженерная, военная педагогика);
содержанием изучаемого (разделы общей педагогики)

СТРУКТУРА ПЕДАГОГИКИ

отдельной отраслью педагогических знаний
являются частные методики преподавания
отдельных
учебных
предметов
в
общеобразовательной и профессиональной школе.

Философия
социлология
анатомия, гигиена, физиология,
психология,
этнография...

СВЯЗЬ ПЕДАГОГИКИ С ДРУГИМИ НАУКАМИ

заимствование
научных
идей
(например,
философских законов);
использование данных, полученных другими науками
(данные физиологии о работоспособности учащихся)
и т.п.;
создания интегрированной науки, включающей не
только знания педагогики, но и других наук.

СВЯЗЬ ПЕДАГОГИКИ С ДРУГИМИ НАУКАМИ

Педагогическая антропология
Педология

Категория – научное понятие,
выражающее наиболее существенные
свойства и отношения определенного
явления действительности.

ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ ПЕДАГОГИКИ

личность,
индивидуальность,
развитие,
формирование,
становление,
сопровождение
образование,
обучение,
воспитание,
социализация,
педагогический процесс,
педагогическая система,
педагогическое взаимодействие
учебная деятельность,
педагогическая деятельность,
педагогичесгкая ситуация,
педагогическая задача

Обучение

Формирование ЗУН
Процесс взаимодействия учителя и ученика в ходе
которого происходит развитие личности,
формирование ЗУН последнего
Целенаправленный процесс организации учебновоспитательной деятельности обучающихся по
овладению знаниями, умениями, навыками,
компетенциями, приобретению опыта деятельности,
развитию способностей, приобретение ими опыта
применения научных знаний в повседневной жизни,
формирование у обучающихся мотивации к
получению образования на протяжении всей жизни

Воспитание

В широком и узком смысле слова
деятельность, направленная на развитие
личности, создание условий для
самоопределения и социализации
обучающегося на основе
социокультурных, духовно-нравственных
ценностей и принятых в обществе правил
и норм поведения в интересах человека,
семьи, общества и государства

Образование

единый целенаправленный процесс воспитания и
обучения, являющийся общественно значимым
благом и осуществляемый в интересах человека,
семьи, общества и государства, а также совокупность
приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных
установок, опыта деятельности и компетенции
определенных объема и сложности в целях
интеллектуального, духовно-нравственного,
творческого, физического и (или) профессионального
развития человека, удовлетворения его
образовательных потребностей и интересов
Закон об образовании в Российской Федерации. – М., 2012.

Человек

объект целенаправленного влияния
общества, его институтов, специально
подготовленных людей (педагогов) с
целью социального становления и
развития
будучи изначально активным, является и
субъектом собственного становления и
развития

Личность

человек, обладающий устойчивой
совокупностью социально-значимых
качеств, то есть формирующихся и
развивающихся в обществе и
необходимых для жизни в нем.
Белухин Д.А.

Структура личности

Ядро личности – мотивационная сфера

Личность считается сформировавшейся, если
в мотивах существует иерархия в одном
определенном смысле, а именно, если человек
способен преодолевать собственные
непосредственные побуждения ради чего-то другого,
то есть субъект способен к опосредованному
поведению.
Ведущие мотивы человека являются социально
значимыми, то есть они социальны по своему
происхождению и смыслу, они заданы обществом,
воспитаны в человеке.
На основе этих мотивов личность может сознательно
руководить собственным поведением

Формирование определенной системы
мотивов, ценностей, направленностей
личности можно считать целью
педагогической деятельности.

Развитие личности идет через усвоение и присвоение социального опыта

Усвоенный - значит знаемый, но еще
не реально действующий, то есть мотив
неистинный.
Необходимо, чтобы произошел процесс
переживания или проживания
ситуации, только тогда опыт будет
присвоен человеком.

Механизмы развития личности

Стихийные (сдвиг мотива на цель,
идентификация, присвоение социальных
ролей)
Сознательные

Индивидуальность

человек, обладающий уникальным
набором качеств, делающих его
своеобразным, отличным от других

Учитель

Педагогическая деятельность

Ученик

Учебная деятельность

Формирование

Придание чему-либо четко заданного
очертания
Приоритет – внешние силы

Развитие

Процесс закономерного изменения,
перехода из одного состояния в другое,
более совершенное, переход от старого
качественного состояния к новому, от
простого к сложному, от низшего к
высшему.
Развить, значит усилить, дать чему-то
окрепнуть, укрепиться

Становление

Это возникновение, образование чегонибудь в процессе развития
Дать самому себе стоячее положение,
быть на ногах, подняться стойком
(В.И.Даль)

Педагогическая поддержка

система совместной деятельности
педагога и ученика, направленная на
сохранение самости последнего и
ставящая целью поддержать его в
процессах «само» (О.С.Газман)

Индивидуальная педагогическая помощь

это сознательная попытка помочь человеку
приобрести знания, установки и навыки, необходимые
для удовлетворения своих позитивных потребностей и
интересов и удовлетворения аналогичных
потребностей других людей; в осознании человеком
своих ценностей, установок и умений; в развитии
самосознания, в самоопределении, самореализации и
самоутверждении; в развитии понимания и
восприимчивости по отношению к себе и к другим, к
социальным проблемам; в развитии чувства
причастности к семье, группе, социуму. (А.В.Мудрик)

Сопровождение

деятельность, направленная на создание
условий, способствующих успешному
обучению, развитию ребенка в
конкретной среде (М.Р.Битянова)

Педагогический процесс

совокупность урочных занятий,
внеучебной и внешкольной
воспитательной работы, проводимых
педагогическим и ученическим
коллективом по единому плану

Педагогический процесс

Педагогическая система

множество взаимосвязанных
структурных и функциональных
компонентов, подчиненных целям
образования, воспитания и обучения
подрастающего поколения и взрослых
людей

Учебно-воспитательная ситуация

совокупность обстоятельств учебного
взаимодействия и взаимоотношений
обучающих и обучаемых, которые
требуют принятия решения и
соответствующих действий или
поступков со стороны участников

Педагогическая задача

результат осознания субъектом
деятельности цели деятельности,
условий деятельности и проблемы
деятельности (проблемы задачи)
(Л.Ф.Спирин)

Результат образования

Результат обучения и воспитания это
достигнутый каждым уровень развития
личности, уровень обученности и
воспитанности

Задача: переведите с русского на русский

Профессиональное образование
педагога не может рассматриваться
как способ трансляции и усвоения
накопленного опыта. Оно является
необходимой предпосылкой
развития его личности,
индивидуальности, формирования
гуманистической направленности,
становления профессиональной
позиции.

ОпределениеПедагогика – это наука о воспитании человека;
Это прикладная наука, направляющая свои усилия
на оперативное решение возникающих в обществе
проблем воспитания, образования и обучения;
Это наука о том, как воспитать человека, как
помочь ему стать духовно богатым, творчески
активным;
Изучает закономерности, принципы, содержание,
методы, формы образования, воспитания и
обучения
Название от греч.слов
«пайдос» - дитя; «аго» - вести
Дословно - «пайдагогос» - детоводитель;

Педагогика как наука и как искусство

Когда
речь идет о воспитании – оно имеет 2
аспекта:
Теоретический аспект – является предметом
научно-педагогического исследования. Это
совокупность теоретических и методических
идей по вопросам воспитания;
Практическая
воспитательная
деятельность – от педагога требует овладения
воспитательными умениями и навыками;
различная степень совершенства

Проблемы, которые исследует педагогика

Изучение
сущности
и
закономерностей
развития
и
формирования личности и их влияние
на воспитание;
Определение целей воспитания;
Разработка содержания воспитания;
Исследование и разработка методов
воспитания

Объект педагогики

Объект
- это область действительности,
которую исследует данная наука;
Объектом педагогики – выступают явления
действительности, которые обуславливают
развитие
человеческого
индивида
в
процессе целенаправленной деятельности
общества
Объект педагогики – это образование –
целенаправленный процесс обучения и
воспитания в интересах человека, общества,
государства

Предмет педагогики

Предмет
– это способ видения объекта с
позиций данной науки;
Предметом
педагогики
является
сознательно
и
целенаправленно
организованный педагогический процесс

Задачи педагогики

Вскрытие закономерностей в областях воспитания,
образования,
управления
образовательными
и
воспитательными системами;
Изучение и обобщение практики, опыта педагогической
деятельности;
Разработка новых методов, средств, форм, систем
обучения, воспитания, управления образовательными
системами;
Прогнозирование образования на ближайщее и
отдаленное будущее;
Управление
функционированием
педагогической
системы и управления её развитием;
Внедрение результатов исследования в практику;
Разработка теоретических и методических основ
инновационных процессов

Функции педагогики

Научно-теоретическая
– теоретический
анализ закономерностей педагогического
процесса;
Прогностическая – предвидение развития
педагогической реальности;
Конструктивно-техническая – разработка
методик и технологий;
Практическая
(преобразовательная,
прикладная)
–
усовершенствование
педагогической практики

Связь педагогики с другими науками

Философия,
Этика, эстетика;
История;
Литература;
География;
Антропология;
Медицина;
Экология;
Экономика;
Археология;
Математика;
Социология и др.;
Психология;
Анатомия и физиология

Система педагогических наук (1)

-
-
Общая педагогика:
Общие основы педагогики;
Теория обучения (дидактика);
Теория воспитания;
Управление образовательными процессами;
Возрастная педагогика:
Преддошкольная (ясельная) педагогика;
Дошкольная педагогика;
Педагогика школы;
Педагогика высшей школы;
Педагогика взрослых;
Андрогогика (педагогика пожилых людей)

Система педагогических наук (2)

Социальная педагогика (семейная педагогика,
перевоспитание правонарушителей);
Специальная педагогика:
- Сурдопедагогика (слабослышащие, глухие);
- Тифлопедагогика (слепые);
- Олигофренопедагогика (умственноотсталые);
- Логопедия (нарушение речи)
Сравнительная педагогика;
Этнопедагогика;
История педагогики;
Профессиональная педагогика (военная, инженерная,
медицинская и др.)
Лечебная педагогика;
Исправительно-трудовая педагогика;
Частные и предметные методики