муниципальное образовательное бюджетное учреждение
дополнительного образования детей
«Станция юных техников № 2»
САМОАНАЛИЗ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Псавок Рустама Баричевича,
педагога - организатора
муниципального образовательного бюджетного
учреждения дополнительного образования детей
«Станция юных техников №2»
Таганрог
Я, Псавок Рустам Баричевич, работаю в МОБУ ДОД СЮТ №2 педагогом- организатором с июня 2010 года. Имею высшее образование, окончил в 2007 году Таганрогский педагогический институт по специальности «Социальная педагогика».
Целью моей деятельности является: организация здорового досуга детей, создание условий для развития социально успешной личности через творческую деятельность, раскрытие творческих способностей и удовлетворение творческих потребностей, развитие коммуникативных навыков, нахождение индивидуального подхода к каждому ребенку.
В своей деятельности постоянно занимаюсь самообразованием. Изучаю нормативно – правовые документы, методическую литературу, журналы: «Внешкольник», «Дополнительное образование»; опыт работы других педагогов, общаюсь с коллегами на интернет – сайтах; посещаю открытые мероприятия коллег. Являюсь участником научно – практических семинаров по повышению профессионального и педагогического мастерства в учреждении. Всё это помогает мне в достижении моей педагогической цели.
Мои воспитанники являются активными участниками и помощниками в организации различной творческой деятельности в учреждении: концертных и конкурсных программах, викторинах, турнирах, соревнованиях, которые открывают перед воспитанниками много новых возможностей, расширяют их кругозор и способствуют культурному развитию личности.
Работа с детьми предусматривает обязательное участие в ней родителей. Трудности большинства родителей связаны с недостатком психолого-педагогических знаний о возрастных особенностях развития детей. Для оказания помощи родителям проводится ряд определенных мероприятий: беседы, консультации.
Проблема рациональной организации свободного времени детей является весьма сложной социально – психологической и педагогической проблемой, требующей научно – практического осмысления и методического обеспечения, и поиска новых современных форм организации досуговой деятельности воспитанников.
Совместно с педагогом – психологом мы проводим диагностическую работу с воспитанниками, которая способствует выявлению детей, имеющих различные трудности. Диагностическая работа включает в себя анкетирование, тестирование, консультации с педагогами школ, социальным педагогом и педагогами дополнительного образования. Эта работа помогает иначе планировать воспитательную и образовательную деятельность, применять новые педагогические технологии, осознавать причины затруднений при контактах с детьми и подростками, поведение которых отклоняется от нормы.
Большую помощь в организации и проведении праздников оказывают родители обучающихся, которые участвуют в организации и проведении конкурсах, экскурсиях, соревнованиях.
В своей педагогической деятельности взаимодействие с воспитанниками пытаюсь выстроить на принципах педагогики сотрудничества, уважения, взаимного доверия. Совместная работа наиболее полезна для развития социальных мотивов - дети учатся быть терпимыми к другим, формируется умение работать в коллективе.
Дети от природы любознательны и полны желания участвовать в разнообразной творческой деятельности. Все, что нужно для того, чтобы они могли проявить свои дарования, - это умелое руководство со стороны взрослых. И моя работа направлена на то, чтобы таланты детей смогли раскрыться в полной мере.
Массовые мероприятия, проводимые в учреждении, решают проблемы нравственного, эстетического, патриотического, физического воспитания и направлены на профилактику правонарушений, курения, наркомании, подрастающего поколения.
Большое внимание в своей деятельности уделяю гражданско-патриотическому воспитанию детей. Провожу беседы, конкурсы рисунков на гражданскую и военную тематику; выпускаем с ребятами стенгазеты, посвященные знаменательным датам России; проводим экскурсии по местам боевой славы нашего города; приглашаем ветеранов ВОВ, ветеранов труда.
В дальнейшем я планирую совершенствовать систему работы по сохранению здоровья воспитанников; уделять особое внимание организации свободного времени детей во время каникул; разрешению конфликтных ситуаций, обеспечению комфортной психологической обстановки.
Центром всей моей педагогической деятельности был и остается ребенок с его познавательными интересами, способностями и возрастными потребностями.
Педагог - организатор Р.Б.Псавок
Директор МОБУ ДОД СЮТ №2 С.И.Федоренко
Самоанализ
п едагога – организатора
Муниципального образовательного учреждения
«Красномаяковская основная общеобразовательная школа»
Козловой Елены Владимировны
Участие молодёжных и детских общественных организаций и объединений в воспитательном процессе сегодня приобрело новые черты. Детское движение является исключительно важной сферой самореализации ребёнка. Общественные организации становятся действенным инструментом защиты прав и развития интересов детей и молодёжи, позволяющим эффективно решать сложные педагогические задачи, закладывать основы развития демократического государства в новом тысячелетии. Разумеется, при этом детским организациям необходима помощь взрослых: поддержка, направление деятельности организации в нужное русло.
Создание стойкой, стабильной системы воспитательной работы — главная задача администрации школы и педагогического коллектива. Вся воспитательная работа систематизирована, сбалансирована, непрерывна,
целенаправленна.
На должности педагога — организатора я работаю пятый год. В своей работе, я руководствуюсь должностной инструкцией педагога – организатора, Конституцией и Законами Российской Федерации, Уставом школы, нормативными и правовыми актами, Указами Президента, решениями Правительства Российской Федерации, Правилами и нормами Охраны труда, Техники безопасности и противопожарной защиты, Правилами внутреннего и трудового распорядка, приказами и распоряжениями директора, соблюдением Конвенции о правах ребёнка.
За это время накопила опыт и навыки работы с детьми. Работать педагогом – организатором интересно, и в то же время трудно. Работу люблю и стараюсь подходить к ней творчески.
Моё педагогическое кредо: «Если я гореть не буду,
Если ты гореть не будешь,
Если мы гореть не будем,
Кто ж тогда рассеет тьму?
Назим Хикмет
Всю свою работу строю по плану коллективно — творческих дел школы, который является неотъемлемой частью работы детского объединения, средством духовного и деятельного единения всего школьного коллектива.
В воспитательной работе использую личностно- ориентированные технологии Е.Н Степанова. Стараюсь координировать и направлять работу учащихся.
Лидеры детского объединения – это мои первые помощники, организаторы и исполнители всех коллективно- творческих дел. На сборе лидеров ребята учатся, как подготовить и провести КТД: изучают формы КТД, помогают мне разрабатывать сценарные планы, разучивают новые игры. С удовольствием помогают работать в летний период, в лагере с дневным пребыванием «Радуга», становятся незаменимыми помощниками воспитателей. Всё чему они научились на районном сборе лидеров, активно воплощают в жизнь в летнем лагере. Оформляют отрядные места, играют в различные игры. По окончании дня, стараются анализировать, как был прожит день, что получилось хорошо, на что следует обратить внимание на следующий день и исправить недостатки.
Наше детское объединение активно участвует в районных конкурсах и акциях, где стабильно занимает призовые места. К нам в гости приезжают ребята из других детских объединений. Общение, обмен опытом, круглые столы, КТД и всё это в режиме реального времени хорошая, реально значимая учёба педагогов – организаторов. Лидеров нашего детского объединения «Альтаир» знают в районе. Ведь сбор лидеров ждут с нетерпением не только наши ребята, но и школьники всего района. Мы любим гостей и с удовольствием их приглашаем на свои мероприятия.
В течение многих лет в нашей школе праздники и конкурсы рождались и входили в школьную жизнь по-разному. Многие стали уже давно традиционными: День знаний, День леса, Последний звонок, День учителя, Новый год, День защитника Отечества, 8- е марта, Турслёт. Большую помощь в организации которых помогают лидеры детского объединения. Ребятам очень нравится самим организовывать и проводить данные мероприятия, в которых дети, родители и учителя соревнуются на равных.
В своей работе я стараюсь использовать разнообразные формы КТД :
акции, беседы, встречи, выставки, концерты, линейки, дискуссии, фестивали, конкурсы, праздники, игры, чествования, экскурсии, музыкальные гостиные, театрализованные представления, презентации.
Методические разработки:
За годы работы у меня образовалась своя методическая копилка. Это сценарии праздников, игр, театрализованные постановки.
В 2009 – 2010 учебном году принимала участие в районном конкурсе «Педагог года — 2010».
Повышение педагогического мастерства (выступления с докладами, (тема, где выступила), обобщение опыта.
- выступала на районном семинаре педагогов – организаторов и классных руководителей,
На МО классных руководителей школы.
Оформление, оснащение кабинета.
Для плодотворной и результативной работы име ется кабинет с необходимым оснащением, в своей работе, активно использую компьютер, магнитофон, микрофоны, диски, методическую литературу, мультимедийные презентации, папки со сценариями, наглядное оформление.
Проработав четыре года, я видела заинтересованность и участие, моральную поддержку и методическую помощь со стороны администрации школы, классных руководителей и всегда стараюсь поддерживать хорошие отношения с коллегами. А без заинтересованности классных руководителей, их желания участвовать в школьной жизни не было бы интересных массовых праздников. Где нет равнодушия, там и успех!
Можно сказать, что у нас чётко прослеживается преемственность поколений. Одни талантливые дети оканчивают школу и уходят, думаешь: «Ну, вот с кем буду работать?» А глядишь, за их спиной подросли малыши и тоже уже умеют многое.
Наша школа последние три года, стабильно получает призовые места в районе в этом есть и моя заслуга, как педагога — организатора.
Динамика активности членов детского объединения
Школе принадлежит ведущая роль во взаимодействии с социальной средой, поэтому мы постоянно выявляем воспитательный потенциал окружения, создаем единую воспитательную среду. Школа накопила немалый опыт, целенаправленно выстраивалась школьная система внешних связей: органами власти; Домом детского творчества, сельским Домом культуры, библиотекой, детским садом, Районным домом культуры, комитетом по делам молодежи, детскими организациями района.
В профессиональной деятельности педагога — организатора наряду с положительными моментами существует ряд трудностей:
учащиеся перегружены информацией, низкий уровень самоорганизации.
затрудняется работа с родителями приезжих детей в силу отдаленности школы от постоянного места жительства.
приезжие дети не могут воспользоваться внеклассной работой, дополнительными занятиями, посещать кружки и творческие объединения в силу расписания движения школьного автобуса.
большинство родителей не принимают участие в общешкольных мероприятиях, так как работают за пределами посёлка и даже района, из-за отсутствия на поселке рабочих мест.
Педагог – организатор
МОУ «Красномаяковская ООШ»: Е.В. Козлова
Ерошенко Галина Иннокентьевна
Должность:
учитель профессионально-трудового обучения
Учебное заведение:
ГОКУ СКш №25
Населённый пункт:
г.Братск, Иркутская область
Наименование материала:
отчет
Тема:
"Самоанализ педагогической деятельности"
Дата публикации:
15.07.2017
Раздел:
полное образование
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ «СПЕЦИАЛЬНАЯ
(КОРРЕКЦИОННАЯ) ШКОЛА № 25
учителя по «Швейному делу»
Ерошенко Галины Иннокентьевны
Г.Братск-2017г.
Самая большая радость для учителя, когда похвалят его ученика.
Шарлотта Бронте (1816 - 1855)
Общие сведения
1.Ерошенко Галина Иннокентьевна.
2.Дата рождения: 31.05.1968год.
3.Учитель по технологии «Швейное дело»
4. Общий трудовой стаж-28лет. Стаж работы в данном коллективе-2г.9м.
5.Образование профессионально- техническое:
Диплом №5469,от 14.06.1986г., профессионально- техническое училище,г.Усолье-
Сибирское
педагогический колледж
Специальность по диплому:
Швея-мотористка по изготовлению мужских верхних сорочек, женской и детской легкой
одежды,4 разряд
квалификация- учитель трудового обучения в образовательной организации общего и
дополнительного образования
Сведения о повышении квалификации за последние 2 года 9 месяцев:
общеобразовательное учреждение среднего профессионального образования Братский
педагогический колледж,2014 год, квалификация «Педагогическая деятельность в
образовательной организации общего и дополнительного образования»
образовательное учреждение высшего образования «Теоретические и методические
аспекты обучения и воспитания учащихся специальной (коррекционной) школы 8 вида в
условиях реализации ФГОС», 2016г., - 72часа
Приказ о зачислении №02-02/095 от 26.09.2016г.,АН ПОО «МАНО»г.Омск
«Олигофренопедагогика для педагогических работников образовательных организаций»
(520часов) 2017год
Стаж педагогической работы: 2года 9месяцев
Общий трудовой стаж: 28 лет
Результаты профессиональной деятельности педагогического работника 2014-2017.
Учебный год
Практические результаты деятельности по технологии «Швейное дело»:
Учебный год
Название и уровень
Ф.И.,класс
Уровень результата
«Инфоурок» -
международный
«Инфоурок» -
международный
3.Байкальская
звезда-областной
уровень 1 тур
4.Байкальская
звезда-областной
уровень 2 тур
5. Байкальская
звезда-областной
6. «Звезда
Чернобеля»-
Печенина Катя 9кл
Кудряшова Женя 6кл
Назаренко Оля 7кл
Печенина Катя 9кл
Кудряшова Женя 7кл
Сырина Настя 9кл
Ефименко Кирилл
9кл Фролов Андрей
5кл Назаренко Оля
7кл Назаренко Вика
Бабикова Света 7кл
Ярмонова Кристина
Лю-ван-ши Галя 9кл
Быргазова Катя 9кл
Печенина Катя 9кл
Печенина Катя 9кл
Сарина Саша 9кл
Ефименко Кирилл
Сертификат
участника
Диплом победителя
Диплом победителя
3 степени
Диплом победителя
2 степени
Благодарственные
письма всем за
участие в фестивале
Благодарственное
приглашение для
участия в
обл.фестивале.
Диплом лауреата.
Почетная грамота
Почетная грамота
областной
патриотический
фестиваль
1.Очарование цветов
Всероссийский
2. «Звенит весенняя
Всероссийский
творческий конкурс
3.Областная
олимпиада по
профессионально-
трудовому обучению
4. Байкальская
звезда-областной
уровень 1 тур
5.Проект «60- летию
Братска- 60 наших
творческих работ»
Фонд «Доброта и
забота» -городской
6. Проект «60-
летию Братска- 60
наших творческих
работ» -фонд
«Доброта и забота»
Городской
7.Смотр «Песни и
строя»- школьный
8.Конкурс плакатов
«Люблю тебя, мой
школьный
Бабикова Наташа
Назаренко Оля 8кл
Сироткина Таня 8кл
Игнатьев Никита
Игнатьев Никита
8кл Кудряшова Женя
Сироткина Таня 8кл
Малсагаева Люба
Коллективная
Малсагаева Люба
Пелевина Лена 7кл
Кудряшова Женя 7кл
Бабикова Света 7кл
Бабикова Наташа
Марченко Аня 6кл
Коллективная
Бабикова Наташа
8кл Назаренко Оля
8кл Ярмонова
Кристина 8кл
Коллективная
Малсагаева Люба
7кл Пелевина Лена
7кл Кудряшова Женя
7кл Бабикова Света
Коллектив 8 класс
Коллектив 8 класс
Диплом 1 степени
Диплом 2 степени
Диплом 2 степени
Диплом 1 степени
Диплом 1 степени
Диплом 1 степени
Диплом 2 степени
Благодарственное
приглашение для
участия во 2 туре
Диплом победителя.
Благодарственные
письма за участие
Диплом победителя.
Благодарственные
письма за участие
9. «Осень Чудестная
Школьный
10.Конкурс поделок
в рамках декады
русского языка и
чтения «Люблю
тебя, мой город
Братск”- школьный
11.Конкурс уголков
классных кабинетов
«Пою тебе,мой
Братск» - школьный
Бабикова Наташа
Коллектив 5-бкл
Коллектив 7кл
Коллектив 8кл
Коллектив 8кл
Международный
конкурс «Мириады
открытий»
2.Байкальская звезда
областной уровень
3.Байкальская звезда
областной уровень
4.Областные
соревнования по
естествознанию
«Природа наш
любимый дом»
областной конкурс
6.Областной конкурс
«Один в один»
капель-городской
Бабикова Наташа
Сироткина Таня 9кл
Ярмонова Кристина
Бабикова Наташа
Ярмонова Кристина
Бабикова Наташа
Ярмонова Кристина
Бабикова Наташа
Коллективная работа
Бабикова Наташа
Ярмонова Кристина
Бабикова Наташа
Сертификат
Сертификат
Сертификат
Диплом победителя
(приглашение на
участие во 2 туре)
Диплом участника
(приглашение на
участие во 2 туре)
Благодарность за
Благодарность за
Грамота 1 место
Грамота 2 место
Грамота 2 место
Диплом победителя
Диплом победителя
Чудесница» -
школьный
9. «Дюмовочка» -
школьный
10. «Мисс осень» -
школьный
ГОКУ СК КШ №25
труду за успехи по
«Швейному делу» -
школьный
12. «Выставка
творческих работ-
поделок»- школьный
Мартюшова Ира 9
Бабикова Наташа
Игнатьев Никита
Ярмонова Кристина
Назаренко Оля 9кл
Бабикова Наташа
Бабикова Наташа
Сироткина Таня 9кл
Ярмонова Кристина
Бабикова Наташа
Коллективная работа
Диплом победителя
Похвальная грамота
Похвальная грамота
Похвальная грамота
совершенство».
«Мисс осень»
Грамота 3 место
Личный вклад педагогического работника в повышение качества образования:
поощрения:
Документы,
подверждающие
наличие наград и
поощрений:
Учитываются
поощрения
связанные
педагогическо
деятельность
занимаемой
должности(в
хронологичес
ком порядке)
Благодарность
Благодарность
Благодарствен-
ное письмо
Благодарствен-
ное письмо
Благодарствен-
ное письмо
Благодарность
0бластной
0бластной
Областной
Областной
Областной
Областной
Благодарность
Министерство
образования
Иркутской области
«Звезда Чернобеля»-
областной
патриотический
фестиваль
Благодарность
МЧС России «Звезда
Чернобеля»- областной
патриотический
фестиваль
Проект «60- летию
Братска- 60 наших
творческих работ»
«Доброта и забота»
«Байкальская звезда»
5-я Областная
олимпиада по
профессионально-
трудовому обучению
среди уч-ся
коррекционных школ
Иркутской области
За поготовку
участников бластного
заочного
экологического
Благодарственн
ое письмо
Благодарность
Благодарствен-
ное письмо
Благодарствен-
ное письмо
Городской
Всероссийский
Областной
Городской
Школьный
конкурса
посвященного
Международному Дню
Земли «Природа-
любимый наш дом!»
среди специальных
коррекционных школ г.
Братска и Братского
«Апрельская капель»
«Очарование цветов»
Администрация
муниципального
образования города
Братска выражает
благодарность
«Байкальская звезда»
«Апрельская капель»
За воспитание
учащихся. За
творческий подход и
активную жизненную
Разработки
программно-
методического
сопровождения
образовательно
разработка:
Кружок «Золотая иголочка»
Кружок «Умелые ручки»
1. Выписка из
протокола (МО)
Экспериментал
деятельность
методическая
деятельность
Методическая деятельность
участие в МО
Выписка из
протоколов заседаний
отзыв руководителя
«Проектная деятельность как
путь творческого развития
учащихся на уроках
технологии в
специальной(коррекционной)
«Профилактика девиантного
поведения»
«Педагогические приемы
создания ситуации успеха
ученика» Презентация
учащихся школы»
«Активизация и коррекция
учебно-позновательной
деятельности обучающихся на
основе применения
инновационных технологий в
процессе обучения и
воспитания»
«Отчёт работы по
профориентации в 9 классе за
2016 – 2017 уч.г.»
Транслирование
педагогических
коллективах
практических
результатов
профессиональ
деятельности:
Обобщение и
распростронение
педагогического опыта
(мастер классы открытые
уроки и мерориятия
выступления на НПК
публикации в научно-
практических конференциях
публикации в научно-
метдических изданиях
практического
использования
обобщения опыта.
Диплом, сертификат
или другие документы,
подтверждающие
транслирования опыта,
дата, форма
представления
Конкурсы для детей и
педагогов Всероссийская
форма участия
«Мой мастер класс»
Тема: «Серпантин из
новогодних платьев»
Участник областных
Педагогических чтений
Доклад по теме: «Проектная
деятельность как путь
творческого развития
учащихся на уроках
технологии в
специальной(коррекционной)
школе –интернате»
Диплом RASS-27477
от 06.01.2015г.
Сертификат участника
областных
Педагогических
чтений от25.03.2015г.
Зам.министра
образования
М.А.Парфенов
Всероссийский фестиваль
педагогического творчества
2014/2015 учебного года
«Проектная деятельность как
путь творческого развития
учащихся на уроках
технологии в
специальной(коррекционной)
школе –интернате»
Всероссийский фестиваль
педагогического творчества.
За распространение своего
педагогического опыта в
рамках номинации:
«Педогогические идеи и
технологии: среднее
образование»
Презентация «Педагогические
приемы создания ситуации
успеха ученика»
Презентация по технологии
«Демонстрация изделий»
Презентация по технологии
«Золотая иголочка »
Сертификат на
педагогическую
разработку №СВ
в печатном и
электронном виде на
федеральном уровне
Диплом рег. №ДИ
40/792-11г. Москва от
Свидетельство о
публикации серия
АА№13885 от
s://almanahpedaqoqa
/servisy/public/publ?
Свидетельство о
публикации на сайте
infourok/ru №ДБ-
402885 от 22.04.2017г.
Свидетельство о
публикации на сайте
infourok/ru №ДБ-
409023 от24.04.2017г.
Внеучебная
деятельность
как личный
повышение
качества
образования
1.Классное руководство 2015-
2.Кружок «Золотая иголочка»
3.Кружок «Умелые ручки»
1.Приказ№327 от
2.Конкурс поделок в
рамках декады
русского языка и
чтения «Люблю тебя,
мой город Братск”2016
Грамоты коллективов
6-б,7 ,8 классов
День «Открытых
09.12.2016г.Мастер-
класс для родителей
уч-ся по теме:
«Вышивка»
Декада по
Естествознанию-2017г
Грамота 2 место
областной конкурс
«Природа- наш
любимый дом!»
Декада по трудовому
обучению2016-17г.
Грамота за 3 место
выставка творческих
Использование
образовательны
х технологий
Перечень ЭОР на
Пошив юбки
Кукла «Рванка» и
Персональный сайт в сети работников образования –сертификат nsportal.
eroshenko от 20.04.2017г. Свидетельство о регистрации электронного СМИ №ФС77-43268
Электронное портфолио – сертификат nsportal.
eroshenko от 20.04.2017г.
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ «СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ)
ШКОЛА № 25
Самоанализ педагогической деятельности
учителя по «Швейному делу»
Ерошенко Галины Иннокентьевн
Г.Братск-2017г.
Самоанализ педагогической деятельности
В условиях рыночной экономики с ее жесткими требованиями к общетрудовым и
профессиональным качествам работника неоспоримые преимущества получают те, кто
приучен трудиться добросовестно, выполнять любую работу качественно и в срок,
Слайд№1
(Цель педагогической деятельности – формирование свободной социально-
компетентной личности, способной к саморазвитию и самореализации с
использованием системного личностно-ориентированного подхода к процессу
обучения и воспитания.)
Главная цель моей деятельности: помочь учащемуся открыть самого себя. Показать
мир существующий не только вокруг, но и внутри каждого. Укоренившиеся интересы и
склонности, развитые уже с детства, служат хорошей основой для успешного личностного
профессионального
самоопределения
школьников.
получили
практические навыки, знания и умения, компетентности, которые они смогут применить
уже сейчас, а не в будущем.
Мое педагогическое кредо : РЕАЛЬНЫЙ СМЫСЛ УЧЕНИЯ ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ НЕ
ЦЕЛЯМИ, А МОТИВАМИ, ОТНОШЕНИЕМ ШКОЛЬНИКОВ К ПРЕДМЕТУ.
педагогическая
деятельность
направлена
активизацию
познавательной
деятельности
технологии,
согласуется
образовательного
учереждения,
активизации
познавательной
деятельности
учащихся
является
формирование
положительной
мотивации
обучения.
побуждающие
приобретению
различными.
Самым действенным мотивом обучения считаю интерес к предмету. Интерес зарождается
и развивается в процессе деятельности. Считаю необходимым организовать учебный
обеспечивал
благоприятные
достижения
школьниками базового уровня подготовки, соответствующего Государственному стандарту
образования, а так же усвоение учащимися, проявляющими интерес к предмету учебного
курса на более высоком уровне.
обладает для этого требуемыми знаниями и навыками.
Слайд№2
педагогической
деятельности
следующие
заключаются
формировании у учащихся ключевых, обще предметных и предметных компетенций:
получения качественного образования по технологии;
раскрытия
творческих способностей, интеллектуального и нравственного
потенциала каждого учащегося;
привития
навыков
самостоятельной
работы,
подготовки
учащихся
осознанному выбору профессии;
формирования
способности
взять
себя
ответственность
принятое
решение,
умения
оценить
результат
своей
деятельности,
воспитания
взаимопомощи.
самоопределения, самовыражения
развития и укрепления интереса к уроку труда.
обладает для этого требуемыми знаниями и навыками.
Слайд№3
В своей педагогической деятельности использую технологии:
здоровье сберегающие
личностно-ориентированные
разно уровневого обучения
проблемного обучения
технологии опережающего обучения
тестовые технологии
современные компьютерные технологии
По моему мнению, формирование ключевых компетентностей школьника идёт
посредством обучения и воспитания, получения основного и дополнительного
образования. Как в условиях модернизации Российского образования помочь ребёнку
стать компетентным? Этого можно добиться при использовании новых технологий,
которые направлены на необходимость развития мыслительной деятельности и
коммуникативности. Здесь учитель выступает как учитель-сценарист, режиссер, партнёр.
При этом я ставлю перед собой цель: используя компетентностный подход, наполнить
образование по технологии «Швейное дело» знаниями, умениями и навыками,
связанными с личным опытом и потребностями ученика, чтобы он мог осуществлять
продуктивную и осознанную деятельность по отношению к объектам окружающей
действительности.
обладает для этого требуемыми знаниями и навыками.
Слайд№4
Для реализации поставленных целей я выдвигаю перед обучающимися такие задачи, в
ходе решения которых они:
учатся ставить цели и планировать деятельность по их достижению;
совершенствуют навыки работы в команде, учатся высказывать и
аргументированно отстаивать своё мнение;
вносят посильный вклад в достижение общего результата;
приобретают навыки самостоятельной творческой работы;
учатся грамотно использовать технологические термины;
учатся применять знания по «швейному делу» и умения в
реальных ситуациях;
приобретают навыки самоконтроля и взаимоконтроля.
Наиболее удачными, на мой взгляд, являются технологии, связанные с различными
формами интерактивного обучения, проектной деятельностью, нестандартными уроками.
Стратегия, разработанная мною для создания своей системы обучения, направленной на
формирование ключевых компетенций, развитие творческих способностей ученика,
включает в себя следующие компоненты:
обновление содержания образования,
внедрение эффективных методов и технологий обучения, которые формируют
практические навыки анализа информации, самообучения, стимулируют
самостоятельную работу учащихся, формируют опыт ответственного выбора и
ответственной деятельности, опыт самоорганизации и становление структур
ценностных ориентаций.
обладает для этого требуемыми знаниями и навыками.
Слайд№5
учатся ставить цели и планировать деятельность по их достижению;
совершенствуют навыки работы в команде, учатся высказывать и
аргументированно отстаивать своё мнение;
обладает для этого требуемыми знаниями и навыками.
Слайд№6
вносят посильный вклад в достижение общего результата;
приобретают навыки самостоятельной творческой работы;
учатся грамотно использовать технологические термины;
учатся применять знания по «швейному делу» и умения в реальных ситуациях;
приобретают навыки самоконтроля и взаимоконтроля.
Слайд№7
Одной из основных составляющих в Национальной образовательной стратегии является
здоровье
школьников,
использую
здоровье
сберегающие
образовательные технологии:
дозировка учебной нагрузки;
построение урока с учетом динамичности учащихся, их работоспособности;
соблюдение гигиенических требований (свежий воздух, оптимальный тепловой режим,
хорошая освещенность, чистота).
знание правил техники безопасности;
профилактика травматизма.
При изучении раздела «Технология обработки ткани» учащиеся узнают, почему одежда из
натуральных волокон обладает наилучшими гигиеническими свойствами, что правильно
подобранная одежда защищает
неприятных
факторов
внешней среды, обеспечивает
кожное дыхание, не сковывает движения человека, от чего в немалой степени зависит его
здоровье и самочувствие.
Обучая детей работе на швейной машине, уделяю внимание правилам безопасной работы и
санитарно-гигиеническим требованиям,
невыполнение этих
приводит
преждевременной усталости, а неправильное положение корпуса способствует появлению
сутулости, развитию близорукости.
В результате моей работы учащиеся формируют привычку, заботиться о своем здоровье,
воспитывают сознательное
активное
отношение
нему, осознают необходимость
активных действий для укрепления здоровья, пропагандируют здоровый образ жизни, это
способствует развитию общекультурной компетенции, учебно- познавательной, компетенции
личностного самосовершенствования
Обучаю безопасным приемам труда с инструментами и оборудованием. Своевременно
провожу инструктаж по ТБ. Особое внимание придаю формированию культуры труда,
бережно относиться к оборудованию, рациональному использованию материалов.
Обучение на уроке стараюсь организовать в атмосфере доброжелательности,
целеустремленности
успешности.
взаимодействии
стараюсь
положительные
ситуацию,
чувствовать
уверенно,
поощрить.
Стараюсь
благоприятный
психологический фон подбадривающими словами, уместным юмором, доброжелательной
учитывая эмоциональное состояние учащихся.
Стараюсь слушать мнение
детей, их предложения, замечания с заинтересованностью.
Стараюсь ежеурочно развивать и поддерживать интерес к предмету. Подбираю
яркие, интересные примеры с точки зрения восприятия конкретных учеников,чтобы
побудить интерес. В пятом классе включаю в урок игровой момент, исторический и
занимательный материал; на старшей ступени – проблемная ситуация, самостоятельное
творчество. Стараюсь, как можно раньше вовлекать обучающихся в процесс постановки
цели урока для формирования ценностно-смысловой компетенции. Учащимся необходимо
четкое понимание, чего надо достичь. У каждого ребенка должен быть как можно более
точный и понятный образ конечного результата. Если он отсутствует, то теряется интерес
к обучению. А приносящая удовлетворение работа доставляет радость, что благоприятно
влияет на чувственное и психическое состояние ученика, создаёт ситуацию успеха.
На уроках стараюсь сочетать групповую форму работы с индивидуальной и
самостоятельной, подбираю развивающие, логические, проблемные, интеллектуальные
задания, которые носят обучающий, занимательный и развивающий характер,
воспитывают у учащихся веру в свои силы.
Слайд№ 8
Для активизации познавательной деятельности учащихся, раскрытия их творческого
потенциала помимо традиционных использую инновационные методы и приемы
обучения. Но основой для организации познавательного интереса на уроках я считаю
деятельностный подход. Ученик должен на уроке работать. Безусловно, подготовка к
таким урокам требует большего времени. Это дидактический материал, подготовка разных
источников информации (тексты, таблицы, схемы). Организую учебный процесс таким
образом, чтобы выявить имеющиеся у ученика знания, актуализировать их, а потом
добавлять тот материал, который дает представление об объекте или явлении в целом. Я
учу не просто автоматически запоминать и воспроизводить знания, а применять их на
практике. Диалог строю таким образом, чтобы они активно участвовали в обсуждении
информации полученной от меня, анализировали ответы своих товарищей. Все это
позволяет формировать навыки рефлексии у обучающихся.
Слайд№9
развития
познавательного
интереса
учащихся
внеклассная
работа по предмету, которая сочетается с учебной работой, имея общую цель, хотя и
отличается организационными и методическими формами. На протяжении 3 лет работает
кружок декоративно-прикладного творчества «Золотая иголочка» и 1год кружок «Умелые
Основная
– обогащение практического
опыта художественно-
творческой
деятельности
использованием
нетрадиционных
художественных
различным
материалом
Учащиеся
удовольствием
посещают
Программа
позволяет
индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет интересна сложная
конструкция,
подготовленным,
предложить
обучающий
развивающий
сохраняется.
возможность
предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и
создавать.
Обучающиеся принимают активное участие в различных предметных конкурсах.
Внеклассная работа создает условия для более полной реализации и потенциала учащихся,
для формирования творческих и практических умений. Во внеклассной работе применяю
следующие формы и методы: конкурсы, соревнования, выставки.
Выставку творческих работ провожу к конце года в рамках программы, посвященной
декаде трудового одучения.
Слайд№10
Нашим творческим объединением была заведена традиция- изготовление подарков для
немаловажно в нравственно- эстетическом воспитании.
В 2017году, в рамках декады труда, мною были проведены следующие мероприятия:
Экскурсии (ознакомление и подготовка уч-ся 1-4 классов с будущим предметом
«Швейное дело»), мини мастер-класс,по теме «Моделирование» ,для детей
«Наряди куклу» -презентация результатов.Ведущая уч-ся 9 класса Бабикова
Классный час по теме «Кем быть»
Выставка творческих работ «Землю красит солнце, а человека труд ».
Главная цель этих мероприятий- повышение мотивации к обучению, развитие
самостоятельной познавательной активности.
В каждом классе, кроме детей со слабым и средним интеллектуальным развитием есть
и сильные дети. С целью достижения высокого уровня знаний такими детьми использую в
работе дополнительные занятия. Стараюсь подготовить учащихся к различным конкурсам,
викторинам, олимпиадам, выставкам. Свою внеурочную деятельность я направляю на
удовлетворение
индивидуальных
образовательных
интересов,
потребностей
склонностей учащихся. Основной задачей своей педагогической деятельности в этом
направлении считаю создание условий для самоопределения, самовыражения учащихся
через вовлечение их в разнообразную творческую деятельность. Учебный процесс с точки
зрения учащегося - это возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе
или самому, максимально используя свои возможности; это деятельность, позволяющая
проявить
попробовать
приложить
принести
показать публично достигнутый результат; это деятельность, направленная на решение
интересной проблемы, сформулированной самими учащимися в виде цели и задачи, когда
результат
деятельности
найденный
проблемы
практический
характер,
прикладное
значение
интересен и значим для самих открывателей.
Слайд№11
Слайд№12
Слайд№13
Слайд№14
Слайд№15
Слайд№16
Учащиеся с удовольствием посещают мои уроки. Для развития интереса к технологии по
«Швейному делу» использую игровые моменты, провожу конкурсы, викторины,даже
спектакли, все классы готовят стенгазеты про профессии. Мои ученики постоянно
принимают участие в областных выставках («Байкальская звезда», «Звезда Чернобыля»,
«Природа-наш любимый дом»),в городских («Апрельская капель», «60-летию Братска-60
наших творческих работ»),где занимают призовые места, в международных,
всероссийских конкурсах по технологии «Швейное дело» на различных сайтах. Ребятам
нравится участвовать в таких конкурсах, и они их ждут с нетерпением
При реализации компетентностного подхода я стала шире использовать нетрадиционные
формы и методы организации (например- игры «Клубочек») занятий, чтобы обучение
приобрело деятельностный характер. Акцент сместился на обучение через практику. Для
создания личностно-ориентированной образовательной среды строю свою работу,
опираясь на жизненный опыт детей, использую его при обобщении, закреплении,
проверке знаний; стимулирую, и поддерживаю рефлексию ученика, направленную на
оценку не только результата, но и процесса его достижения; принимаю не только
учеников анализировать собственную деятельность как на уроках, так и в
самостоятельной работе дома. Продуктивность работы учащихся повышается, когда они
работают в парах, а если учесть, что симпатии учащихся меняются постоянно, то в
течение учебного года ученик поработает в паре с учениками разных способностей. При
выполнении работ он побывает в разной роли. И в роли лидера и в роли ведомого. Роли
учеников в группе распределяю лично, а иногда предоставляю сделать это ребятам
самостоятельно – все зависит от сложности и масштабности выполняемой ими работы.
Моя роль (учителя) – организатор деятельности, консультант, инициатор групповой
дискуссии, сопровождающего самостоятельную деятельность ученик
Внеклассная работа по предмету является продолжением урока. Это в основном учащиеся
выполняют различные работы (мягкая игрушка, вышивка, аппликация, канзажи,бисер и т.
д.) для оформления будущих выставок.
Слайд№17
Контроль знаний учащихся является одним из элементов оценки качества образования.
Контролирую учебную деятельность учащихся путем устных опросов и путем оценки
письменных работ. Устные методы контроля помогают получить определенную
информацию о текущем усвоении учебного материала и осуществить необходимый
педагогический контроль. Письменная проверка обеспечивает более высокий уровень
оценки уровня знаний, так как учащиеся имеют возможность глубже вникнуть в суть
вопроса, обдумать и логически выстроить ответы. Недостатками этих способов считаю
определенную субъективность оценок. Поэтому наибольшее предпочтение для
выявления уровня и качества знаний учащихся отдаю тестам.
При конструировании УВП я осуществляю следующие действия:
Анализирую содержание учебного материала и провожу его отбор к
уроку с учётом возрастных и индивидуальных особенностей
учащихся; .Формулирую цели и задачи урока;
Определяю соответствующей цели результат учебного
процесса;-.Намечаю оптимальный комплекс форм, методов и приемов
обучения и стимулирования деятельности учащихся;
Отбираю дидактические средства обучения;
Выстраиваю логику и последовательность изложения учебного
материала;
Рассматриваю возможность разноуровнего формирования знаний
учащихся;
Планирую собственную деятельность по организации и управлению УВП;
Определяю разноуровневую деятельность учащихся по усвоению
Учитываю требования учебной программы и пояснительной записки к ней.
Особое место отводится рефлексивной деятельности. Рефлексия способствует
формированию коммуникативной и эмоциональной культуры, умению воспринимать
альтернативные точки зрения и высказывать обоснованные аргументы «за» и «против»,
Если объект рефлексии – только что выполнявшаяся работа, то ее суть состоит в
выявлении системных связей в материале, выделении основных содержательных и
функциональных линий, ключевых компонентов. Если речь идет о ранее выполнявшейся
деятельности, то пытаемся оценить, что из ее результатов сохранилось по прошествии
времени. Применение подобной системы оценивания позволяет научить ученика учиться,
не только иметь образовательный результат, но и видеть динамику личного роста,
обеспечить условия для становления его субъектных качеств, сформировать
самостоятельное и активное отношение к учёбе.
Слайд№18
Слайд№19
Слайд№20
Овладение любым учебным материалом происходит в процессе сознательной и активной
деятельности учащихся, поэтому своей задачей я вижу создание соответствующих этому
условий, учитывающих психологические закономерности обучения, создание мотивации у
учащихся в учебной деятельности. Для успешного формирования ключевых компетенций
стараюсь создать творческую, доброжелательную обстановку на уроках; отношения с
учеником строю на принципах сотрудничества. Свое отношение основываю на
положении: нет плохих учеников - каждого обучаемого можно научить, но для этого
нужно обеспечить соответствующие условия. Это прежде всего психологическая
установка на создание в классе атмосферы сотрудничества и взаимопомощи: "учитель-
ученик", "ученик-ученик"; положительная оценка любой творческой работы ученика;
воспитание в каждом школьнике чувства самоуважения, веры в свои силы и возможности;
создание благоприятной эмоционально-психологической атмосферы и положительных
мотивов учебной деятельности.
В процессе рефлексии от учащихся можно услышать такие высказывания: «Мне было
интересно, мы научились делаем сами, почему так быстро проходит урок, спасибо за
Давая задания разного уровня можно показать источники информации, а можно просто
направить мысль учеников в нужном направлении для самостоятельного поиска. Но в
результате ученики должны самостоятельно и в совместных усилиях решить проблему,
применив необходимые знания. При таком подходе повышается мотивация к учению даже
у слабоподготовленных учащихся. Таким ученикам очень трудно выполнять задания и
запомнить теорию. Но, они с удовольствием работают самостоятельно выполняя
творческие не сложные работы. За творческую работу никогда не ставлю
неудовлетворительную оценку: всякая попытка, стремление ученика нсделать что-то свое,
собственное, оценивается положительно и поощряется.
Слайд№21
Благодаря такому плодотворному сотрудничеству в классе созданы оптимальные условия
для психологического, эмоционального и личностного развития детей. Это способствует
повышению интереса учащихся к учебной деятельности, формирует положительную
мотивацию учения, от чего главным образом зависит результат обучения.
Успех работы, как показывает практика, зависит от взаимопонимания учителей и
родителей. В ходе своей работы общение с родителями происходит в нескольких
плоскостях: как классный руководитель и как учитель-предметник.
Классным руководителем являюсь 2 года. Стараюсь работать в тесном сотрудничестве с
родителями с целью создания условий для воспитания нравственной и физически
здоровой личности ребенка, обеспечиваю связь родителей и учителей-предметников с
целью обмена информацией об успехах или проблемах ребенка, считаю целесообразным
сочетание коллективных, групповых и индивидуальных форм взаимодействия. В
соответствии с планом работы, провожу родительские собрания, родители получают не
только информацию об успехах своего ребенка, но и психолого-педагогические знания,
необходимые для успешного воспитания детей. Родители удовлетворены психологическим
климатом в классе, постоянно интересуются положением дел, успеваемостью.
Как учитель-предметник поддерживаю постоянную связь с классными руководителями
классов, в которых работаю. В течение учебного года провожу индивидуальные
консультации, в рамках творческого направления приглашаем родителей к участию
различных мероприятий. Совместно с родителями мы намечаем пути дальнейшего
интеллектуального роста, развития ребенка.
Взаимотношения с коллегами? Я обладаю высоким уровнем общительности,
пониженным уровнем конфликтности. Всегда готова прийти на помощь.Эти качества
позволяют мне успешно работать и поддерживать доброжелательные отношения с
коллегами в течение периода моей работы.
Профессиональное мастерство повышаю посредством занятий на курсах повышения
квалификации, семинарах, изучаю различные педагогические технологии.
Изучаю материал в сети творческих учителей, в социальной сети работников образования,
обобщенный в этих источниках опыт применяю в своей работе.
Создала свой мини-сайт, в данный момент находится в стадии пополнения,
редактирования.
Своим накопленным опытом делюсь с коллегами в виде выступлений, мастер –классов в
рамках школы, публикаций на фициальном сайте «Альманах педагога», «Инфоурок» и т.д.
Организация кружковой и внеклассной деятельности по предмету
Прошла очные и дистанционные курсы повышения квалификации.
1.Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение среднего
профессионального образования Братский педагогический колледж,2014 год,
квалификация «Педагогическая деятельность в образовательной организации общего и
дополнительного образования»
2. Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
образования «Теоретические и методические аспекты обучения и воспитания учащихся
специальной (коррекционной) школы 8 вида в условиях реализации ФГОС», 2016г., -
3.АН ПОО «МАНО»г.Омск «Олигофренопедагогика для педагогических работников
образовательных организаций» (520часов) 2017год.
В своей профессиональной деятельности наряду с положительными моментами
существует ряд трудностей:
1. Недостаточная материально-техническая база не позволяет в полной мере охватывать
все разделы по технологии,вести уроки в соответствии с новыми требованиями.
2. Коррекционная школа характеризуется определенным составом социальной среды,
дети в основном из малообеспеченных семей.
Поэтому необходимо особое внимание уделять привитию понятия моральных и
нравственных норм поведения, основным культурным ценностям человеческой жизни и
традиций семейного воспитания. В связи с большим количеством малообеспеченных
семей, приходится подбирать объекты труда из экономичных материалов.
Совершенствование содержания форм и методов воспитательного процесса в наших клубах зависит от Вас, педагога-организатора. С целью улучшения методического обеспечения деятельности педагогов-организаторов, повышения качества работы возникла потребность в создании данных рекомендаций. Ведь именно ВЫ регулирует воспитательный процесс через создание условий для максимального самовыражения воспитанников, удовлетворения их социальных потребностей, самореализации внутренних ресурсов, поддержания инициативы, побуждения к самовоспитанию, организации досуга, внеурочной жизнедеятельности, а также для предупреждения и профилактики правонарушений среди несовершеннолетних.
Наша ежедневная педагогическая деятельность состоит из трех компонентов: ценностного, технологичного и личностно-творческого. Ценностный компонент представляет собой совокупность принятых педагогом, воспринятых им из разных источников на всем протяжении жизни ценностей. Общая культура педагога определяется набором этих ценностей. От того, такие ценности мы сами считаем приоритетными, зависит то какие ценности будут воспитаны у наших подростков. Технологический компонент позволяет нам строить педагогическую деятельность, как целостный процесс решения педагогических задач. Он позволяет нам каждое занятие в клубе рассматривать как систему работы. Личностный компонент присутствует в умении творчески реализовывать, стоящие перед педагогом цели и задачи, вносить свой личный вклад в обще дело и находиться в постоянном поиске.
Рано или поздно, у каждого из нас возникает вопрос: насколько я профессионален? Ответ на него лежит на поверхности. Педагоги выделяют 4 уровня профессионализма. Профессионализм – это совокупность личностных характеристик человека необходимых для успешного выполнения педагогической деятельности.
- Педагогическая умелость. Это база любого педагога, с набором теоретических знаний и практических умений. Она позволяет нам проводить диагностику, помогает преодолевать стрессы, владеть методами педагогической деятельности и быть готовым к творческой импровизации.
- Педагогическое мастерство. На этом этапе педагогическая умелость доводится до высокого уровня - автоматизации.
- Педагогическое творчество. Педагог привносит новые идеи, разрабатывает собственную методику. Для того, чтобы перейти на этот этап профессиональной деятельности Г. Вайнцвайг считает, что необходимо знать «10 заповедей творческой личности» : Будь хозяином своей судьбы; достигни успеха лишь в том, что можешь; внеси свой конструктивный вклад в общее дело; строй свои отношения с людьми на доверии; развивай свои творческие способности; культивируй в себе смелость; заботься о своем здоровье; не теряй веру в себя; старайся мыслить позитивно; сочетай материальное благополучие с духовным удовлетворением.
- Педагогическое новаторство. Высшая ступень профессиональной педагогической деятельности, её достигают единицы.
Уважаемые педагоги! С первых дней своей работы в клубе помните о том, что ваш накопленный с годами профессиональный опыт может помочь кому-то. Стремитесь к тому, чтобы ваши уникальные исследования, наработки стали хорошим подспорьем в работе начинающих педагогов-организаторов.
Примерная памятка для педагога-организатора по обобщению собственного педагогического опыта.
Внимательно следите за научно-методической литературой, ведите библиографию по интересующему вас вопросу.
Сохраняйте и накапливайте материалы, отражающий опыт вашей работы:
Планы, конспекты;
Творческие работы воспитанников;
Свои наблюдение за развитием клуба и его воспитанников;
Собственные наблюдения по итогам своей деятельности;
Учитывайте успехи и недостатки в своей работе и в работе ваших коллег.
Для обобщения опыта возьмите тему, которую Вы считаете наиболее важной и нужной, более разработанной в методическом плане.
учитывайте при этом полезность формы обобщения в вашей непосредственной профессиональной деятельности.
Составьте план обобщения собственного опыта.
Работая над текстом описания своего опыта, материал старайтесь излагать кратко, просто, логично, стройно, избегая общих фраз, повторения, наукообразности.
Оценивайте критично свой опыт. Говоря об успехах, не забудьте рассказать о недостатках, трудностях, ошибках. Главным критерий хорошего опыта – его результат.
Подберите и надлежащим образом оформите приложения (сценарии праздников, творческие работы воспитанников, списки литературы, карты диагностики и т.д.) .
Помните, что обобщая педагогический опыт, Вы способствуете улучшению воспитания детей и двигаетесь по ступеням профессионализма.
Ведущими в работе педагога-организатора является ряд функций.
Адаптивная функция. Она позволяет самому педагогу привыкнуть к системе деятельности в подростково-молодежных клубах, к детям, с которыми постепенно устанавливается контакт.
Диагностическая функция. Функция заключается в постоянном наблюдении, анализе и учете моральных и физических состояния воспитанников. Педагог-организатор должен следить за уровнем воспитанности и корректировать недостатки воспитания, знать о состоянии здоровья в данный период времени. В отличие от педагога, работающего в школьной системе, педагог-организатор имеет возможность глубинно разобраться в психологических особенностях личности каждого ребенка.
Обучающая функция. От неё зависит уровень овладения воспитанниками знаний и умений, а также способность рационального применения их в практической и повседневной деятельности.
Воспитывающая функция призвана побуждать мотивацию и формировать внутренние стимулы. От её реализации зависит формирование мировоззренческих взглядов, нравственных характеристик личности, уровень сформированности патриотизма. В конечном итоге от неё зависит социальная позиция будущего гражданина.
Развивающая функция. Педагогическое воздействие на воспитанников должно соответствовать развитию их личностных качеств. Для этого необходимо изучить личность каждого воспитанника и создать условия для его полноценного развития, оказывать помощь и поддержку со стороны педагога.
Организационно-управленческая (конструкторская) функция заключается в том, чтобы привлечь воспитанников в работу клуба. В связи с этим необходимо организовать работу таким образом, чтобы ребята стремились принять в ней участие, проявляли активность. Каждый ребенок должен чувствовать себя причастным к общему делу, четко понимать свою роль и обязанности, тогда у него возникнет ощущение необходимости. Реализация этой функции во многом зависит от личностных качеств педагога-организатора.
Исследовательская функция состоит в изучении педагогом-организатором личности каждого воспитанника и коллектива клуба в целом с целью диагностики, проектирования их развития, а также для формирования своего педагогического мышления.
Коммуникативная функция позволяет педагогически организовывать общение с детьми: инициировать, поддерживать, оказывать воспитательное воздействие посредством общения, учит строить бесконфликтно деловые и личностные отношения самих воспитанников.
Примерная схема конспекта мероприятия.
Тема мероприятия.
- Тема должна соответствовать возрастным особенностям и уровню воспитанности воспитанников клубов.
Цель мероприятия.
- Для успешной реализации цели обычно ставится следующий комплекс задач.
Образовательные:
- сформировать представление, знания о…
- познакомить с…
- помочь овладеть умениями и навыками…
- расширить кругозор воспитанников в области…
- обучить приёмам работы…
- научить применять приобретенные знания…
Развивающие:
- развивать интерес к…
- развивать способности к…
- развивать потребности к…
Воспитательные:
- воспитывать качества личности как…
- воспитывать ценностные ориентации…
- формировать личностные качества такие как…
- приобщить детей к…
Оформление праздника.
Форма проведения мероприятия.
Могут быть следующие формы: лекция, беседа, дискуссия, диспут, КВН, экскурсия, игра, викторина, творческая работа, практическая работа, конференция, концерт, защита проектов и т.д..
Сценарий мероприятия.
Его структура должна выглядеть так:
Начало. В нем обязательно должен прописываться организационный момент.
Основная часть. Здесь логически прописывается последовательность составных элементов содержания и целенаправленность каждого из них.
Заключение. Очень важно на этом этапе провести рефлексию. Оценить объективно мероприятие, понять, как его воспринимают дети.
Список используемой литературы и источников.
Как проводить самоанализ мероприятия?
Самоанализ следует проводить желательно в тот же день, когда состоялось мероприятие, в крайнем случае, на следующий. Если отложить его на неопределенное время, то самоанализ превратиться в формальность. Памятка по самоанализу мероприятия поможет не упустить из вида основные характеристики мероприятия. Любое мероприятие индивидуально. Поэтому и Ваш самоанализ индивидуален. Но главное, чтобы Вы стремились всегда намечать альтернативные варианты мероприятия. Поэтому постоянно отвечайте себе на вопрос: насколько целесообразен избранный вариант?
Примерная схема самоанализа мероприятия.
Какие задачи я ставил перед собой?
Образовательные: (какие новые знания, умения я хотел выработать) .
Развивающие: (что я хотел развивать в детях на этом мероприятии: речь, воображение, эмоции, интерес и др.; какими приемами я собирался развивать эти свойства) .
Воспитательные: (какие мировоззренческие идеи я хотел передать детям, какие качества и свойства личности я помогал развивать детям) .
Каким образом я готовился к мероприятию? (Подбирал литературу, изготовлял оборудования. Какие трудности возникли на этом этапе и пути их устранения) .
Каков был замысел моего мероприятия. (Последовательный ход мероприятия. Были ли отступления от плана) .
Как воплощался замысел мероприятия?
Были ли обстоятельства, которые побудили изменить замысел мероприятии? Какие обстоятельства? Как я справился с этим?
В чем состояла творческая деятельность детей?
Какие индивидуальные особенности проявили воспитанники?
В чем удачи и недостатки мероприятия. Их причин. Какие бы предложения по улучшению мероприятия я внес бы сам?
Мои особенности педагогического воздействия: уважение к детям, распределенность внимания, содержательность, умение активизировать воспитанников, мой характер взаимоотношений как педагога-организатора и воспитанников.
Провел ли я анализ мероприятия с воспитанниками: время проведения, форма проведения, оценка воспитанников; прогноз на дальнейшее общение.
Схема анализа мероприятия.
Главными аспектами в анализе воспитательного мероприятия должны, прежде всего, выступать:
анализ деятельности педагога-организатора и деятельности воспитанников;
оптимальность применяемых форм и методов;
реализация поставленных целей;
отношения педагога-организатора и воспитанников;
профессионализм педагога-организатора.
I. Общие сведения
Название мероприятия.
Дата и место его проведения. Кто проводит?
Состав группы участников мероприятия: мальчики и девочки, по интересам и др.
Вид деятельности: входит ли она в систему или является эпизодическим мероприятием.
Цель мероприятия: на решение каких задач классного коллектива и формирование каких качеств личности учащихся рассчитано данное мероприятие
Психологическое обоснование выбора данного вида и содержания деятельности:
а) соответствие мероприятия общим воспитательным задачам,
б) возрастным особенностям учащихся.
II. Анализ подготовки мероприятия
- Кто был инициатором данного мероприятия, и как оно готовилось? В чем и как проявлялось активность, самостоятельность и инициатива воспитанников.
- Методика подготовки мероприятия:
планирование,
разработка,
участие в них детей.
3. Удалось ли в подготовительный период вызвать понимание необходимости и значимости предстоящей деятельности.
III. Ход мероприятия
- Насколько убедительно, четко, эмоционально были раскрыты перед участниками мероприятия цели и задачи предстоящей деятельности?
- Насколько содержательно, интересно и организовано проходила подготовка?
- Какие знания приобрели воспитанники в ходе мероприятия, какие социальные установки формировались у воспитанников, к какой общественно полезной деятельности побуждало их мероприятие?
- Какие выводы сделали воспитанники по ходу работы и в заключение? Каких результатов достигли?
- Как сказалось проведенное мероприятие на формирование общественного мнения коллектива и отдельных воспитанников, на их взаимоотношениях? Каким может быть последствие этого мероприятия для развития коллектива, для формирования его общественной направленности?
- Каково его воздействие на отдельных учащихся:
Эмоционально-эстетическая отзывчивость на прекрасное в искусстве;
Этика труда, художественная деятельность;
Эстетика поведения.
7. Роль и место старших (педагога-организатора, психолога, методиста, приглашенных) на данном занятии.
8. Методика работы, характер отношений, их соответствие воспитательным задачам, возрастным и индивидуальным особенностям, уровню развития коллектива.
IV. Общая оценка воспитательного мероприятия
- Насколько удалось достигнуть воспитательных целей и задач? Причины успехов, неудач, ошибок?
- Общая оценка воспитательной ценности проведенной работы.
- Психолого-педагогические выводы и предложения.
V. Анализ деятельности педагога-организатора.
- Какие черты характера воспитателя способствовали проведению воспитательной работы с учащимися, какие наоборот мешали?
- Какие педагогические способности проявлялись при проведении воспитательной работы с воспитанниками?
- Проявился ли педагогический такт педагога-организатора и в чем именно? Случаи нетактичности педагога-организатора.
- Способствовало ли или мешало психическое состояние педагога-организатора проведению воспитательной работы и почему?
Функции педагогической диагностики.
Существенным аспектом деятельности педагога-организатора является диагностическая работа.
В педагогическом процессе работы детских – подростковых клубов диагностика выполняет следующие функции:
Информационную:
- получение информации об участниках педагогического процесса
- выявление относительного уровня развития ребенка
Прогнозирующую:
- способствует выявлению потенциальных возможностей развития воспитанников
- прогнозирует результативность воспитательного процесса
Оценочную:
- определяет эффективность использования в работе различных средств и методов
Исследовательскую:
- через различные методы диагностики ребенок познает свои возможности, создавая условия для саморазвития
Воспитательную:
Создание условий для развития личности, воспитания различных свойств и качеств личности.
Сущность диагностирования состоит в том, чтобы обнаружить изменения существенных характеристик личности, увидеть нормы и отклонения в развитии воспитанника, установить закономерности, причины, вызывающие эти изменения, выработать план дальнейшего педагогического взаимодействия.
Применение методов диагностики требует соблюдения следующих правил:
- диагностики не должна являться самоцелью
- осуществлять её необходимо планомерно и систематически
- диагностирование необходимо осуществлять в естественных условиях жизни и деятельности воспитанника
- следует учитывать половозрастные особенности детей
- опираться на педагогический оптимизм
- постоянно обогащать арсенал методов, методик диагностики
- соблюдать профессионально-этические принципы
Обеспечивать суверенные права личности, конфиденциальность.
Индивидуальные задачи воспитания
Примерная психолого-педагогическая характеристика клуба.
Общие сведения.
Физическое здоровье воспитанников.
Характеристика детского коллектива, межличностных отношений.
Участие воспитанников в общественной жизни клуба.
Характеристика познавательной деятельности воспитанников.
Роли родителей в жизни клуба.
Основные проблемы клуба.
Педагогические задачи заведующего клубом, педагога – организатора в работе с воспитанниками.
какие источники информации и методы изучения воспитанников использованы при составлении характеристики.
Ориентировочная программа изучения личности воспитанника.
1. Общие сведения о воспитаннике
1. 1. Где он живет. Кем работают его родители. Состав семьи, ее материальное положение.
1. 2. Культурный уровень родителей. Взаимоотношение в семье.
1. 3. Характер воспитания в семье. Влияние родителей и старших членов семьи на деятельность учащегося. Применение поощрений и наказаний.
1. 4. Друзья. Их влияние.
- 5. Состояние здоровья учащегося (по данным школьного врача) .
- Общий уровень развития воспитанника
- 1. Общее развитие воспитанника, его кругозор. Культура речи, начитанность, широта и устойчивость интересов, посещение театров, музеев, просмотр телепередач.
- 2. Отношение к физическому труду. Как относится к самообслуживанию. Как выполняет общественные поручения трудового характера. Участвует ли в труде за пределами клуба.
- 3. Уровень дисциплинированности учащегося. Имеет ли навыки и привычки культурного поведения. Вежливость в общении со взрослыми, товарищами. Опрятность и аккуратность в повседневной жизни.
- 4. Интересы и склонности учащегося. Интересы в области литературы, искусства, техники, спорта.
- Общественное лицо и общественная работа учащегося
- 1. Участие в общественной жизни клуба. Интерес к жизни клуба и активность в общественной работе.
- 2. Выполнение общественной работы. Добросовестность. Умение довести начатое дело до конца. Умение вовлечь в работу других воспитанников. Умение руководить и подчинятся товарищам.
- 3. Место воспитанника в клубном коллективе. Связан ли он с коллективом или оторван от него. Отношение к нему воспитанников клуба. Пользуется ли уважением и авторитетом в клубе.
- Основные черты личности учащегося
- 1. Общественное сознание. Мотивы его общественной работы.
- 2. Моральные качества учащегося. Интерес к текущим событиям. Готовность оказать помощь клубу. Правдивость и честность, принципиальность и скромность. Проявляет ли чуткость и внимание к товарищам, оказывает ли им помощь.
- 3. Волевые черты характера. Целеустремленность и активность, самостоятельность и инициативность. Организованность, выдержка, уверенность в себе. Настойчивость, решительность, упорство, самокритичность. Недостаток воли.
- 4.Особенность темперамента учащегося и его психических процессов. Сила, уравновешенность и подвижность нервных Процессов. Преобладают процессы возбуждения или торможения. Легко ли ученик переключается с одного дела на другое. Особенности эмоциональных и интеллектуальных процессов: речи, внимания, память.
- Педагогические выводы. Возможные линии коррекции в воспитательной работе с данным воспитанником.
Не менее важным, чем изучение способностей детей, оказывается изучение творческого мышления их наставников. Ведь у педагогов с высоким творческим потенциалом дети достигаю блистательных вершин. Предлагаем Вам тест, который поможет оценить себя.
Список литературы
- Гордеева А.В. Реабилитационная педагогика. –М., Из-во АПКиПРО, 2000.
- Луиза Хей. Позитивный подход, М., Олма-Пресс, 1998.
- Маркова А.К. Психологические критерии и ступени профессионализма учителя// Педагогика. -1995. - № 6. Беликов В.А. Образование. Деятельность, Личность: монография/ -М.: Академия Естествознания, 2010.