Рабочая программа ОД.02.04. Народная художественная культура

Приложение 13

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОД. 02.04 НАРОДНАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА

специальность СПО 51.02.01 Народное художественное творчество (хореографическое творчество)

Тольятти, 2015г.

ОДОБРЕНА

Программа учебной дисциплины разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования по специальности 51.02.01 Народное художественное творчество (по видам)

методическим объединением

преподавателей общеобразовательных дисциплин

Протокол № ___ от «_____» 2015г.

Председатель:

Зам.директора по УМР

_______________ / Н.А. Гончарова

___________________ / И.И. Уренева

Внутренняя экспертиза:

Техническая экспертиза:

Н.А. Гончарова, руководитель службы методического обеспечения и разработки ОПОП

А.К. Столярова, преподаватель высшей квалификационной категории

Внешняя экспертиза:

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«НАРОДНАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА»

1.1. Область применения программы

Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы подготовки специалистов среднего звена (далее – ППССЗ) по специальности среднего профессионального образования 51.02.01 Народное художественное творчество (хореографическое творчество) углубленной подготовки, входящей в состав укрупненной группы специальностей СПО 51.00.00 КУЛЬТУРОВЕДЕНИЕ И СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ПРОЕКТЫ.

Программа учебной дисциплины «Народная художественная культура» разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

приказ Минобрнауки России от 27октября 2014 № 1382 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 51.02.01 Народное художественное творчество (по видам)»;

приказ Минобрнауки России от 17 мая 2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования» с изменениями от 29 декабря 2014г., приказ Минобрнауки России № 1645;

приказ Минобрнауки России от 14 июня 2013г. № 464 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования» с изменениями от 15 декабря 2014г., приказ Минобрнауки России № 1580;

Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ СПО на базе основного общего образования с учетом требований ФГОС и получаемой профессии или специальности СПО (письмо Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).

Программа учебной дисциплины «Народная художественная культура» ориентирована на реализацию федерального государственного образовательного стандарта (далее - ФГОС) среднего общего образования на базовом уровне в пределах освоения ППССЗ с учетом профиля получаемого профессионального образования, обеспечение общеобразовательной и общекультурной подготовки студента с целью дальнейшего успешного профессионального обучения или профессиональной деятельности.

Данная программа разработана для специальностей, относящихся к гуманитарному профилю.

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в общеобразовательный цикл (профильные учебные дисциплины).

1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями к результатам освоения основной профессиональной образовательной программы по специальности СПО 51.02.01 Народное художественное творчество (хореографическое творчество).

Реализация программы направлена на формирование следующих общих компетенций:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 11. Использовать умения и знания профильных учебных дисциплин федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования в профессиональной деятельности.

Требования к уровню подготовки задают систему итоговых результатов обучения, достижение которых является обязательным условием положительной аттестации по учебной дисциплине «Народная художественная культура». Эти требования структурированы по двум компонентам: «знать», «уметь».

знать:

основы теории народной художественной культуры, исторические этапы развития народной художественной культуры;

виды, жанры народной художественной культуры;

формы бытования, носителей народной художественной культуры;

традиционные обряды, обычаи, праздники, игры и забавы;

региональные особенности народной художественной культуры;

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

собирать, изучать и систематизировать произведения народной художественной культуры;

использовать виды традиционной культуры, произведения народной художественной культуры в художественно-творческой и педагогической работе;

ПК 1.3. Разрабатывать, подготавливать и осуществлять репертуарные и сценарные планы, художественные программы и постановки.

ПК 1.4. Анализировать и использовать произведения народного художественного творчества в работе с любительским творческим коллективом.

ПК 1.5. Систематически работать по поиску лучших образцов народного художественного творчества, накапливать репертуар, необходимый для исполнительской деятельности любительского творческого коллектива и отдельных его участников.

ПК 2.1. Использовать знания в области психологии и педагогики, специальных дисциплин в преподавательской деятельности.

1.5.Количество часов на освоение программы дисциплины: максимальной учебной нагрузки обучающегося - 114 час., в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося - 76 час.;

самостоятельной работы обучающегося - 38 час.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

тематика домашних заданий;

индивидуальный проект;

Итоговая аттестация в форме экзамена

2.2 Тематический план

Наименование учебного модуля, темы

количество часов

самос-тоятельная работа

обязательная аудиторная учебная нагрузка:

всего

в т.ч. ЛР и ПЗ

3 семестр

Теоретические и исторические аспекты развития народной художественной культуры

Формирование понятия "народная художественная культура"

Историческая динамика развития народной художественной культуры.

Сущность и функции народной художественной культуры.

Мифологические истоки народной художественной культуры.

4 семестр

Фольклор в системе народной художественной культуры

Устно-поэтический и игровой фольклор

Народный театр

Народная инструментальная музыка и танцевальное творчество

Народное изобразительное и декоративно-прикладное творчество

Празднично – обрядовая культура

Календарные народные праздники и обряды на Руси

Художественные элементы зимних календарных праздников и обрядов.

Художественные элементы весенних календарных праздников и обрядов.

Художественные элементы летних календарных праздников и обрядов.

Осенние календарные праздники и обряды.

Художественные элементы семейно-бытовых обрядов и ритуалов.

Всего

Лекции:

Актуальность проблем сохранения, популяризации и развития народной художественной культуры в современных условиях. Федеральные и региональные программы сохранения и развития отечественного культурно-исторического и национально-культурного наследия. Законодательные акты, направленные на сохранение и развитие народной художественной культуры. Многообразие и противоречивость трактовок понятия "народная художественная культура" различными авторами. Попытки отождествления народной художественной культуры с фольклором, народным искусством, народным художественным творчеством, традиционной народной культурой и т. д. Распространенность представлений о народной художественной культуре как о явлении только крестьянской, "простонародной" жизни, творчестве низших, эксплуатируемых классов и слоев населения. Народная художественная культура глазами этнографа, искусствоведа, историка, психолога, филолога, фольклориста, философа, социолога.

Возможные принципы формирования понятия "народная художественная культура". Принцип этничности, позволяющий выявить этническую (а не классовую) природу художественной культуры того или иного народа (русского, украинского белорусского и др.). Принцип целостности, помогающий представить народную. художественную культуру в совокупности ее многообразных форм, способов и механизмов создания, сохранения, распространения, развития и преобразования. Принцип художественно-эстетической самобытности, на основе которого выявляются наиболее характерные черты и особенности той или иной народной художественной культуры, ее специфическая роль в мировом художественном процессе. Принцип междисциплинарного подхода.

Практические занятия:

Самостоятельная работа обучающихся:

Составление конспекта по теме: Формирование понятия "народная художественная культура" (цикл лекций «Народная художественная культура» А.С.Каргина)

Тема 1.2. Историческая динамика развития народной художественной культуры

Лекции:

Проблемы культурно-исторической типологии этнических художественных культур в контексте различных морфологических подходов к культуре. Замкнутые и открытые типы этнических культур. Эволюционные и "взрывные" процессы, линейные и цикличные периоды развития в истории народной художественной культуры. Концепция Ю. М.Лотмана о двух типах исторической динамики культуры - основа для понимания народной художественной культуры как многозначного и противоречивого феномена, как сложной саморазвивающейся системы.

Исторический процесс "расслоения" древнерусской художественной культуры. Общность форм "художественного быта" в патриархальной Руси. Возникновение и развитие сословных художественных субкультур. Своеобразие художественной жизни русского дворянства, купечества, духовенства и других сословий. Полиэтническое художественное пространство современной России, проблемы сохранения в нем моноэтнических элементов художественных культур разных народов.Факторы динамики народной художественной культуры. Определяющая роль глобальных биосферных и антропосферных процессов в возникновении, развитии и распаде различных этносов и их художественных культур. Религиозные факторы динамики народной художественной культуры.

Учения о социодинамике культуры и их значение для анализа процессов развития народной художественной культуры. Влияние социально-политических, социально-экономических и социально-психологических факторов на развитие народной художественной культуры. Глобальные геополитические процессы и проблемы сохранения национально-культурных ценностей различных народов мира. Народная художественная культура в современном мировом информационно-культурном пространстве. Современные процессы развития международного культурного сотрудничества на основе сохранения и развития самобытных традиций этнических культур народов мира.

Практические занятия:

Самостоятельная работа обучающихся:

Просмотр видео-лекций Ю.Лотмана «Беседы о русской культуре», составление тезисов

Тема 1.3. Сущность и функции народной художественной культуры

Лекции:

Народная художественная культура, как самостоятельная система производства, распространения и потребления ценностей. Приоритетные подходы в трактовке функций народной художественной культуры. (В.Е. Гусев, П.Г. Богатырев). Функции народной художественной культуры по отношению к обществу: сохранение основ культурного потенциала нации, организация и оптимизация свободного времени, формирование эстетического и нравственного потенциала личности. Функции народной художественной культуры по отношению к личности: нравственно-эстетическая, педагогическая, рекреативная, эмоционально-компенсаторная (А.С.Каргин). Функциональное поле народной художественной культуры.

Практические занятия:

Самостоятельная работа обучающихся:

Составление конспекта по учебнику «Народная художественная культура» А.С.Каргина

Тема 1.4. Мифологические истоки народной художественной культуры

Лекции:

Понятие о мифе, мифологии, мифологеме. Мифологическая картина мира. Мифы как древнейший пласт этнических культур. Роль мифов в формировании и развитии религии, науки, искусства. Миф как словесный повествовательный текст. Миф как система представлений о мире, как особый тип мышления. Макрокосмос и микрокосмос в мифе (природа и человек).

Классификация мифов: космогонические, солярные, антропогонические, о происхождении культурных объектов (изобретение ремесел, орудий труда, введение правил поведения, и т.д.), близнечные. Мифологическая концепция времени – эсхалогические мифы. Мифологическое сознание – особая форма человеческого сознания. Исследования древнеславянской мифологии. Труды А.Н. Афанасьева, Е.В.Аничкова, ГА. Глинки, Д.К. Зеленина, А.С.Кайсарова, М.И.Касторского, Н.И.Костомарова, Л.Леже, В.А. Рыбакова, Д.О..Шеппинга и других как основа изучения мифологических истоков традиционного русского народного художественного творчества.

Образы древнеславянской мифологии.Древнеславянская мифология как воплощение языческой картины мира. Обожествление и олицетворение природных стихий, культ духов предков и тотемных животных, космизм в мифах древних славян.

Мифы о наиболее древних неперсонифицированных богах славян - Роде и роженицах. Изображения этих богов на древних сосудах. Образы Рода и рожениц в произведениях декоративно-прикладного творчества.

Мифы о неперсонифицированных божествах - берегинях и упырях, олицетворявших духов добрых и злых предков. Берегини как хранители дома и различных природных мест. Домовые духи: домовой, кутный бог, дед, спорынья и спехи, дрема, баюнок и др. Лесные духи - лешие, их разновидности: лесовик, лесунок, лошак, дикий мужик, черти, шишиги, оборотни, чудо-юдо, лихо одноглазое и др. Русалка как древнейший вид берегини, жившей в воде. Особый вид берегинь - птицы с женским лицом (Сирин, Феникс, Стратим, Жар-птица, девушки-лебеди). Мифические полуживотные-полулюди (химеры): Полкан, Конек-Горбунок, Сивка-бурка и другие.Верховные персонифицированные боги различных славянских племен: Сварог, Ярило, Яровит и др. Мифы о богах небесных ("выспренных"), земных и подземных (преисподних): Белбоге и Чернобоге, Перуне, Святовите, Дажьбоге, Стрибоге, Коляде, Велесе, Купале, Мокоши и др. Лада и Лель. Мать-Сыра Земля и Матушка Красное Солнце.Мифы о богатырях (полубогах) - волотах и др.

Образы древнеславянской мифологии в народном художественном творчестве и произведениях русского классического искусства (например, в балетах И.Ф.Стравинского "Весна священная" и "Жар-птица", в симфонических миниатюрах А. Лядова "Баба-Яга", "Кикимора", "Коляда-маляда", в операх Н.А. Римского – Корсакова.

Практические занятия:

ПЗ №1 Анализ образов древнеславянской мифологии (фильм-балет Ф.Стравинского «Жар-птица», отдельные части оперы Н.А. Римского – Корсакова «Снегурочка»)

Самостоятельная работа обучающихся:

Подготовить информацию о культовом значении славянских Богов, Божеств, духов и мифологических героев.

Дать характеристику персонажам из славянской демонологии.

Поиск образцов древнеславянских языческих Богов и Божеств в народном искусстве, в произведениях русских композиторов, художников, писателей и
поэтов

Тема 1.5. Предметный мир русской народной художественной культуры

Лекции:

Константы русской культуры. Пространство жилища в русской народной культуре. Устройство дома (внутреннее пространство жилища и технологии его строительства). Печь как ключевая часть дома в народной культуре. Символика жилища в народной культуре. Традиционная хозяйственная утварь: утилитарное и художественное (внешний вид, способы изготовления, применение, декор). Традиционная кухня.

Народный костюм и его роль в культуре. Классификация русского народного костюма: региональный, этнолокальный, половозрастной, социально-бытовой. Практическое значение. Основные элементы. Символика одежды в народной Основные комплексы – южнорусский и северорусский. Отражение социально-экономических и других изменений в элементах костюма.

Практические занятия:

ПЗ №2 Описание и детальный разбор русского народного костюма (по выбору студента)

Самостоятельная работа обучающихся:

Подготовка отчета по итогам экскурсии в Краеведческий музей

Тема 1.6. Особенности культуры народов Среднего Поволжья

Лекции:

Народы Среднего Поволжья: Мордва, Чуваши, Татары, Башкиры. Особенности материальной культуры: традиционные жилища, одежда, кухня. Фольклор: характеристика бытовавших обрядов, музыкальные, танцевальные формы фольклора.

Особенности культуры народов Среднего Поволжья

Практические занятия:

Самостоятельная работа обучающихся:

Сбор и анализ информации из различных источников, включая Интернет – ресурсы, для защиты реферата.

УМ 2. Фольклор в системе народной

художественной культуры

Тема 2.1. Фольклор как элемент народной культуры

Лекции:

Фольклор как древнейший компонент народной художественной культуры.

Разнообразие трактовок понятия “фольклор”. Фольклор в узком и широком смысле: как устное народное творчество и как совокупность всех видов народного творчества в контексте народной жизни.

Развитие понятия “фольклор” в отечественной науке. Понятия о традиционном и современном, крестьянском и городском фольклоре. Фольклор аутентичный, сценический, стилизованный.

Признаки фольклора, выделяемые различными его исследователями: синкретизм, вариативность, импровизационность, коллективность и др.

Функции фольклора. Религиозно-мифологические, обрядовые и ритуальные, хозяйственно-эстетические, педагогические, коммуникативно-информационные, социально-психологические и др.

Проблемы возрождения и сохранения фольклорных традиций. Проблема «авторства» в фольклоре. Носители фольклора.

Коллективное и индивидуальное в фольклоре Фольклор и художественная самодеятельность.

Фольклор и профессиональное искусство

Практические занятия:

Самостоятельная работа обучающихся:

Составление конспекта по теме: «Фольклор как элемент народной культуры»

Лекции:

Устно-поэтический фольклор. Его определение как вида народного творчества, совокупности разнообразных жанров словесных текстов, как устной или народной поэзии, устной или народной словесности. Предпосылки возникновения разных жанров устного народного творчества. Обрядовая и необрядовая поэзия. Обрядовая поэзия: календарный (зимний, весенний и т.д.) и семейно-бытовой (свадебный, похоронный и т.д.) циклы; эпические жанры (сказки, предания, легенды, былины, исторические песни); лирические жанры, а также драматические тексты и действа (ряженья, игры, хороводы, плясы). Жанры: пословицы, поговорки, загадки; родовые предания, заговоры, волшебные сказки, архаические формы эпоса; частушки, рабочий фольклор, и т.д. Наиболее выдающиеся мастера - сказители фольклора (Т.Г., И.Т. Рябины, В.П. Жеголенко, И.А.Касьянов, И.А.Федосова и др.).

Былины, их происхождение и классификация. Былины киевского и новгородского циклов, героические и новеллические былины, былины об Илье Муромце, Добрыне Никитиче, Алеше Поповиче, Садко и другие. Отражение образов былинных богатырей в русском классическом искусстве (на картинах В.Васнецова, в "Богатырской симфонии" А.П. Бородина, и др.). Сказы, предания и легенды: жанровые особенности, соотношение реальности и вымысла в их содержании.

Понятия "игра", "игровая деятельность", "игровая культура". Игра - вид деятельности или трансакция (Э. Берн). Психологические основы игры (по Д. Б. Эльконину и др.). Природа и функции игровой деятельности. Классификация игр. Понятие о народной игре. Происхождение и эволюция народных игр, их связь с древними игрищами и мистериями. Отражение в народных играх психологии народа, традиционных форм его жизни. Игра как элемент традиционных народных праздников и обрядов. Российские собиратели и исследователи традиционных народных игр (Е.А. Покровский, Г.С. Виноградов и др.). Народное художественное творчество и игра. Современные концепции игровой природы искусства. Народные песни-игры, игры-пляски, игры-хороводы, народные игры-сценки, игровые сюжеты в народном изобразительном и декоративно-прикладном творчестве.

Старинные детские народные игры: подвижные игры на свежем воздухе, игры с куклами и другими игрушками. Детские игры-сценки, игры с песнями и танцевальными движениями. Традиционные молодежные игры.

Роль традиционных народных игр в современной культуре.

Традиционные народные игры в формировании и развитии личности детей и подростков.

Практические занятия:

ПЗ №4 Инсценировка народной игры (по выбору)

Самостоятельная работа обучающихся:

Изучение былин, легенд, сказок, пословиц, поговорок в специальной и дополнительной литературе.

Разработка детской сюжетно - развлекательной программы с использованием собственно детского фольклора и детских народных игр.

Тема 2.3.Народный театр

Лекции:

Понятие "фольклорный театр". Фольклорный театр и смеховая народная культура. Скоморошьи "потехи" и "игрища" Театр Петрушки: история возникновения, бытования и развития в России. Традиционные сюжеты представлений театра Петрушки. Театр Петрушки на русских ярмарках. Сохранение и развитие традиций театра Петрушки в современных условиях.

Раек как разновидность фольклорного театра; традиционные новгородские, петербургские и московские райки.

Вертепные представления. Прибаутки балаганных и карусельных "дедов". Медвежьи потехи.

Русский народный театр ХVII - ХIХ веков. Разновидности народных драм: российские комедии ХVIII в. ("Комедия о царе Максимилиане" и другие), драматические произведения героического характера ("Лодка", "Шлюпка", "Как француз Москву брал") и обличительного характера ("О храбром воине Анике", "Царь Ирод" и другие). Постановка народных драм, роль "заправилы "в постановке народных драм.

Особенности подготовки и проведения в старину представлений фольклорного театра.

Практические занятия:

Самостоятельная работа обучающихся:

Пересказ народной драмы или комедии (по выбору)

Лекции:

Народное песенное творчество: понятие и видо - жанровая структура. Связь народного песенного творчества с природой. Заклички. Календарные народные песни.

Песни семейно-бытовых обрядов (родильных, свадебных, похоронных и др.). Связь народного песенного творчества со всеми этапами человеческой жизни, с земледельческим и ратным трудом, с народной игровой культурой. Колыбельные, игровые, плясовые, хороводные, трудовые и свадебные народные песни. Рекрутские песни и причитания Русская народная инструментальная музыка. Старинные музыкальные инструменты: духовые (свирель, жалейка, кугиклы, рожок и другие), ударные (трещотки, рубель, ложки, бубен и другие) и струнные (гусли крыловидные и шлемовидные, гудок, домра, лира колесная, балалайка и другие). Гармоника в России. Роль народных музыкальных инструментов в народном быту и в празднично-обрядовой культуре. Влияние народного песенного творчества на русское церковно-певческое искусство. Известные современные любительские музыкальные коллективы в России.

Древние истоки народных танцев. Танцевальные элементы в древних культах, обрядах и ритуалах. Пляски скоморохов. Древние свистопляски.

Русские народные танцы: происхождение, художественно-эстетические особенности, традиционные образы и формы бытования. Хороводы, их основные виды (орнаментальные, игровые и другие), роль и место в традиционной народной культуре. Пляски (одиночные, парные, перепляс, русская кадриль). Музыкальное сопровождение народных танцев (плясовые наигрыши на народных музыкальных инструментах).

Народные танцы в репертуаре любительских и профессиональных хореографических коллективов. Народный танец и классическое искусство ("Камаринская" М.И. Глинки).

Практические занятия:

ПЗ №5 Семинар «Региональные традиции в музыкальном и хореографическом творчестве»

Самостоятельная работа обучающихся:

Подготовка сообщения о современных фольклорных коллективах и исполнителях г.Тольятти и Самарской области.

Разбор текстов народных песен (включая разбор нотного текста) из сборников русских народных песен М.А. Балакирева, Н.А. Римского-Корсакова

Лекции:

Элементы изобразительной деятельности в синкретичных формах первобытной культуры. Магические, обереговые и информационные функции изобразительной деятельности древних славян. Изобразительная символика древнеславянских обрядов. Древнеславянские символы природных стихий, изображения древнеславянских божеств, птиц и животных на предметах домашнего обихода.Русский рисованный лубок как самобытный жанр изобразительного творчества.

Региональные и национальные особенности: приемы, технологии, цветовые сочетания. Основные типы декоративного искусства: гончарное дело, резьба, роспись, литье, ковка, ткачество, вышивка, вязание, плетение.

Понятия «ремесло» и «промысел». Развитые промысловые центры: Нижегородская область – Хохлома, Городец, Полхов-Майдан, Палех; Подмосковье – Жостово, Гжель, Вологда; Архангельск; Киров – Дымково.

Народная игрушка: типы, материал, техника изготовления. Художественно-эстетические особенности, полифункциональность.

Практические занятия:

ПЗ №6 Создание изо – викторины по теме: «Декоративно-прикладное творчество».

Самостоятельная работа обучающихся: Подготовка к изо – викторине по теме: «Декоративно-прикладное творчество».

УМ 3. Празднично-обрядовая культура

Тема 3.1.Календарные народные праздники и обряды на Руси

Лекции:

Анализ исходных понятий «праздник», «обряд», «ритуал», «обычай». Типы и виды древних календарей. Юлианский и Григорианский календари., церковно-народный месяцеслов на Руси. Связь календарных народных праздников с зимним и летним солнцеворотами, с языческими и христианскими основами народной веры. Православные праздники на Руси. Народные обычаи празднования церковных праздников: приметы, гадания, игры и т.д.Социально-психологическое значение старинных народных календарных праздников, их роль в сохранении и передаче от поколения к поколению проверенных веками, наиболее значимых духовно-нравственных ценностей и этнических стереотипов поведения.

Тема 3.2. Художественные элементы зимних календарных праздников и обрядов

Лекции:

Зимние святки:

музыкальные элементы праздника – народные календарные песни (колядки, авсени, виноградья, щедровки), подблюдные песни в обряде гадания, рождественные церковные песнопения; танцевальные элементы праздника – святочные хороводы; изобразительные элементы – изготовление «вифлеемских звезд», вертепов, масок, ряженых, чучел.Связь художественных элементов праздника с древними обрядово-магическими и ритуальными формами обращения славян к природе.

Масленица:

музыкальные элементы – масленичные, горочные и вьюнишные песни;танцевальные элементы - хороводы;изобразительные элементы – изготовление чучел Масленицы, костюмов и «личин» ряженых.Традиционные названия каждого из дней масленичной недели.

Практические занятия:

ПЗ №7 Разработка сценарного плана традиционного праздника Масленицы

Самостоятельная работа обучающихся:

Разработка эпизода традиционного праздника Масленицы с использованием оберегов, заговоров, примет, пословиц

Тема 3.3. Художественные элементы весенних календарных праздников и обрядов

Лекции:

Пасха как важнейший православный праздник. Определение его даты по «Пасхалиям». Ветхозаветный и Новозаветный смыслы Пасхи. Библейское сказание о воскресении Христа. Пасхальные церковные песнопения и колокольные звоны.

Художественные элементы пасхальных народных гуляний, игр, развлечений. Устройство качелей, зрелищ, катание пасхальных яиц. Пасхальные яйца «крашенки» и «писанки». Традиции изготовления и освещения в церкви кулича, яиц и пасхи. Великодневные народные песни с инструментальным сопровождением, «волочебные» песни, катание пасхальных яиц, возрождение традиций всенародного празднования Пасхи в современных условиях.

Своебразие праздника «Красная горка» (Начинается с Фомина воскресенья). Встреча весны, хождение с песнями по улицам, пение "веснянок", вождение хороводов венчание свадьбы.

Практические занятия:

ПЗ №8 Разработка сценарного плана традиционного праздника Красная горка

Самостоятельная работа обучающихся:

Разработка эпизода традиционного праздника Красная горка с использованием оберегов, заговоров, примет, пословиц

Работа с отраслевыми периодическими печатными изданиями «Народное творчество», «Традиционная культура» по изучению классического и экспедиционного материала о традиционно-праздничной обрядовой культуре

Художественные элементы летних календарных праздников и обрядов.

Лекции:

Семик - конец весны и начало лета. Троица. Происхождение праздника, его архаические корни и христианский смысл. Троицкие народные гулянья. Особенности обрядов завивания березок, девичьи гадания с венками, народных Троицких игр.

Художественные элементы праздника: музыкальные элементы – Троицкие народные песни, наигрыши; танцевальные элементы – девичьи и смешанные хороводы, уличные шествия с березкой; изобразительные элементы – изготовление костюмов ряженых, березки, соломенных кукол. Отражение в традициях празднования Троицы древнего культа растений и плодородия. Иван Купала. Языческий и христианский смысл праздника. Древние обычаи и обряды праздника, связанные с огнем, водой и растениями.

Художественные элементы праздника (народные купальские песни, прыжки через костер, поиск цветка папоротника и т.д.) Особенности празднования летних Спасов

Практические занятия:

ПЗ №9 Разработка сценарного плана традиционного праздника Ивана Купалы

Самостоятельная работа обучающихся:

Разработка эпизода сценария традиционного праздника Троицы с использованием оберегов, заговоров, примет, пословиц

Лекции:

Отражение древних поверий, связанных с праздником «Завивание бороды». Жнивные обрядово – игровые элементы и песенное творчество. Обрядовая поэзия. Осенины. Капустки. Особенности празднования. Покров – межа между осенью и зимой, специфические особенности празднования. Приметы, обычаи, связанные с осенними праздниками.

Практические занятия:

ПЗ №10 Разработка сценарного плана традиционного праздника Осенины

Самостоятельная работа обучающихся:

Разработка эпизода сценария традиционного праздника Осенины с использованием оберегов, заговоров, примет, пословиц.

Работа печатными изданиями «Народное творчество», «Традиционная культура» по изучению классического и экспедиционного материала о традиционно-праздничной обрядовой культуре.

Художественные элементы семейно-бытовых обрядов и ритуалов

Лекции:

Значение обрядов семейного цикла в народной культуре. Структура обрядов Художественные элементы семейно-бытовых обрядов и ритуалов. Художественный контекст человеческой жизни от рождения до смерти, его магические, обережные, художественно-эстетические, игровые, утилитарные функции. Обрядовый фольклор на родинах и крестинах, таинство крещения. «Бабина каша».

Древний обычай "играть свадьбу", традиционный "сценарий" русской свадьбы, элементы театрализации основных эпизодов свадебного цикла (сватовство, смотрины, девичник, утро венчального дня, свадебный пир). Погребальная обрядность на Руси (языческая и христианская), погребальные и поминальные плачи. Презентация творческо-исследовательского проекта «Календарные народные праздники и обряды на Руси»

Практические занятия:

Самостоятельная работа обучающихся:

Просмотр видео- лекции В. Трехлебова «Основные понятия веры».

Подготовка к презентации: отбор и анализ информации в различных источниках, работа в группах для осуществления постановки.

Всего:

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

3 .1. Требования к организации образовательного процесса:

Образовательный процесс организуется в соответствии с календарным учебным графиком образовательной деятельности и дорожной картой по специальности.

Освоение учебной дисциплины происходит посредством организации следующих видов занятий: лекции, практические занятия, внеаудиторная самостоятельная работа.

Лекция включает обзор основного теоретического материала учебного модуля, дает студентам общие установки на самостоятельное овладение теории учебного модуля. Лекция - основа успешной организации самостоятельной работы студентов. Лекция, как правило, носит объяснительный характер, желательно с использованием демонстрационного материала. Преподаватель обобщает современные представления об изучаемом объекте, акцентирует внимание студентов на имеющихся проблемах, высказывает собственную точку зрения, дает научный прогноз относительно дальнейшего развития изучаемой отрасли знаний.

Практические занятия - метод репродуктивного обучения, обеспечивающий связь теории и практики, содействующий выработке у студентов умений и навыков применения знаний, полученных на лекции, в ходе организации практикума и внеаудиторной самостоятельной работы. На практическом занятии каждый студент должен получить возможность «раскрыться», проявить способности, у каждого обучающегося должен быть выработан определенный профессиональный подход.

Практические занятия проводятся с применением соответствующего учебно-методического и программного обеспечения. При составлении практических заданий моделируются реальные ситуации, в задание включается анализ результатов и выводы.

В образовательном процессе выделяются два вида самостоятельной работы: аудиторная и внеаудиторная. Аудиторная самостоятельная работа выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию. Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется обучающимся по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия. Видами заданий являются: поиск и анализ информации в различных источниках, составление конспекта, просмотр видео-лекций, описание и детальный разбор русского народного костюма, изучение былин, легенд, сказок, пословиц, поговорок в специальной и дополнительной литературе, разработка детской сюжетно - развлекательной программы с использованием собственно детского фольклора и детских народных игр, пересказ народной драмы или комедии, подготовка сообщения о современных фольклорных коллективах, разбор текстов народных песен (включая разбор нотного текста), разработка эпизода традиционного праздника, подготовка к презентации творческо-исследовательского проекта. Задания имеют вариативный и дифференцированный характер и учитывают индивидуальные особенности обучающихся. Результат самостоятельной работы контролируется преподавателем.

В процессе изучения дисциплины текущий контроль усвоения знаний обучающихся осуществляется в форме опроса, проверки конспектов, творческих заданий.

Формы проведения консультаций: групповые.

Индивидуальный образовательный маршрут осуществляется в соответствии с дорожной картой с учётом скорости освоения обучающимся модулей. Обучающиеся, имеющие свободный график посещения учебных занятий или пропустившие занятия по уважительной причине, обучаются также в соответствии с дорожной картой, но по индивидуальной программе.

3.2. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению:

Реализация программы дисциплины требует наличия кабинета по Народному художественному творчеству.

Оборудование учебного кабинета:

посадочные места по количеству обучающихся;
рабочее место преподавателя;
комплект учебно-наглядных пособий
музыкальный инструмент (фортепиано);

Технические средства обучения:

мультимедиапроектор;

компьютер с лицензионным программным обеспечением;

3.3. Информационное обеспечение обучения

Основные источники

Русский народный календарь/ О.В.Третьякова, Н.В.Тверитинова. - М.: Метафора, 2006. - 608 с.

Русское устное народное творчество: хрестоматия-практикум: учеб. пособие для студ. филол. факультетов высш. учеб. заведений/ [И.Н.Райкова, С.Н.Травников, Л.А.Ольшевская, Е.Г.Июльская]; под общ. ред. С. А. Джанумова - М.: "Академия", 2007.- 400 с.

Клиентов А.Е. Народные промыслы. - М.: Белый город, 2006. - 300 с.

Шафранская Э.Ф. Устное народное творчество: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ Э. Ф. Шафранская. - М.: Издательский центр "Академия", 2008. - 352 с.

Дополнительные источники

Аникин В.П. Русское устное народное творчество: Учебник для вузов. - М.: «Высшая школа», 2004.- 320 с.

Афанасьев А.Н. Народные русские сказки. -М., 1957. - 560 с.

Бакланова Т.И., Стрельцова Е.Ю. Народная художественная культура: Учебник для вузов. - М.: МГУКИ, 2000.- 380 с.

Камаев А.Ф., Камаева Т.Ю. Народное музыкальное творчество: Учебное пособие для вузов. - М.: «Академия», 2005. - 325 с.

Климов А.А. Основы русского народного танца. - М.: МГУКИ, 2004. - 380с.

ТкаченкоТ. Народный танец.- М., 1966. - 460 с.

Танцевальная культура Костромского края / Сост. Л.П.Бакина - Ярославль, 1990.

Устинова Т.А. Фольклорные танцы Тверской земли. - Тверь, 2002. - 180 с.

Устинова Т.А. Избранные русские народные танцы [Текст]/ Т.А.Устинова – М.: Искусство. – 1996. – 592с.

Шевчук Л.И. Дети и народное творчество. - М.: Просвещение, 1985.- 200 с.

Энциклопедический словарь юного художника / Сост. Н.И.Платонова, В.Д. Синюков. - М., Педагогика, 1983. - 460 с.

Детский хореографический журнал «Студия Пяти - Па»

Научно-популярный журнал «Народное творчество»

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Умения:

сохранять народную художественную культуру, восстанавливать народные традиции;

Практическое занятие

ПЗ №1 Анализ образов древнеславянской мифологии

ПЗ №2 Описание и детальный разбор русского народного костюма

ПЗ №3 Национальные образы мира: традиционная культура народов Среднего Поволжья (презентация рефератов с последующим обсуждением)

Знания:

основ теории народной художественной культуры;

исторических этапов развития народной художественной культуры

региональных особенностей народной художественной культуры;

Внеаудиторная самостоятельная работа

Составление конспекта

Утверждено

Приказом МДОУ №4

№ ______ от «___»__________20__г.

Заведующий МДОУ №4

__________________

Муниципальное

дошкольное образовательное

учреждение – детский сад

комбинированного вида №4

Рабочая программа по приобщению детей

к истокам русской народной культуры «Горница»

Принята педагогическим советом

№4 от 01.01.2001 г.

Для детей старшего дошкольного возраста 5-7 лет

Срок реализации программы - до 2 –х лет

Составитель программы

– воспитатель МДОУ №4

2005 год

1. Пояснительная записка 5-7

2. Тематическое планирование работы с детьми 5-6 лет 7-9

3. Тематическое планирование работы с детьми 6-7 лет 10-13

4. Структура проведения занятия по декоративно-прикладному искусству 14

5. Методическое обеспечение 15-75

6. Диагностические критерии оценки знаний по усвоению программы 76

7. Библиографический список 77-78

Рабочая программа по приобщению к истокам

русской народной культуры

«ГОРНИЦА»

(для детей старшего дошкольного возраста)

Пояснительная записка

«Через красивое к человечному -

такова закономерность воспитания »

Рабочая программа «Горница» - это комплексная программа по ознакомлению детей с жизнью, бытом и творчеством русского народа, ориентированая на нравственно-патриотическоое и художественно–эстетическое воспитание детей.

В основу данной рабочей программы заложена программа, «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» и рабочая программа кружка по декоративно-прикладному творчеству Ермолаевой Нины Васильевны воспитателя ДОУ «Ласточка» г. Ханты –Мансийск. Кроме этого программу «Горница» существенно дополняют занятия по конструированию из природных материалов и интегрированные занятия по декоративно прикладному искусству. Данная рабочая программа «Горница» является специализированной программой эстетического воспитания детей дошкольного возраста, эффективно содействующей духовному и интеллектуальному развитию, направленной на приобщение детей к лучшим традициям декоративно-прикладного искусства, развитие творческих способностей детей, знакомство с историей народного творчества. Строится эта программа на концепции эстетического воспитания и развития художественно-творческих способностей детей, в основу которых положены принципы народности, комплексного использования разных видов искусств. Она имеет четкую структуру и учитывает нарастание творческих возможностей детей. Программа ценна тем, что знакомясь с декоративно-прикладным искусством, занимаясь конструированием из природных материалов, участвуя в календарных праздниках, детям легче понять и представить как жили люди на Руси. Ребенок шире и глубже знакомится с жизнью и бытом русского народа, а это несет в себе неиссякаемые возможности развития у дошкольников художественного творчества.

Структура программы предусматривает поэтапное знакомство детей с декоративно-прикладным искусством. Учебный материал, предусмотренный программой, распределен в определенной последовательности с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. В программе даны темы занятий, их программное содержание, перечень материалов, необходимых для занятий по обучению детей декоративно-прикладному искусству. Материал сгруппирован отдельными, блоками по каждому виду народных промыслов (Гжель, Дымка, Хохлома, Городец). Занятия расположены от простого к сложному. В приложении есть краткие сведения о самих промыслах, их истории и развитии, стихи, загадки, сказки о них. В работе с детьми используются технические средства обучения.

Программа рассчитана на детей с 5 до 7 лет. Программа построена на эстетическом воспитании дошкольников, сочетающая опору на культурную традицию и инновационную направленность.

Программа предусматривает ознакомление дошкольников с народными промыслами России и включает в себя знакомство с обычаями, традициями, трудом русского народа по народному календарю, с поэтическим народным творчеством. Воспитывать интерес к народной культуре, устному народному творчеству, народной музыки, народным играм и промыслами.

Данная программа направлена на развитие творческих способностей детей и эстетическое воспитание детей.

Актуальность. Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных как в теоретическом, так и в практическом отношениях: ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах её становления. О роли и значении народного декоративного искусства в воспитании детей писали многие ученые (, и другие). Они отмечали, что искусство пробуждает первые яркие, образные представления о Родине, её культуре, способствует воспитанию чувства прекрасного, развивает творческие способности детей.

Время наше сложное – это время социальных перемен. Политических бурь и потрясений. Они буквально ворвались в жизнь каждого из нас. Народные игры, забавы и игрушки заменяются на комерциализированные зрелища, телевизионные экраны наводнила жестокость. По сути своей это чуждо природе детской, натуре растущего человека. Воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину, – задача особенно актуальная сегодня не может быть успешно решена без глубокого познания духовного богатства своего народа, освоения народной культуры.

Процесс познания и усвоения должен начинаться как можно раньше, как образно говорит наш народ: «С молоком матери» ребёнок должен впитывать культуру своего народа через колыбельные песни, пестушки, потешки, игры-забавы, загадки, пословицы, поговорки, сказки, произведения декоративно-прикладного искусства. Только в этом случае народное искусство - этот незамутненный источник прекрасного оставит в душе ребёнка глубокий след, вызовет устойчивый интерес. Красота родной природы, особенности быта русского народа, его всесторонний талант, трудолюбие, оптимизм предстают перед детьми живо и непосредственно в произведениях народных мастеров. Культуру России невозможно себе представить без народного искусства, которое раскрывает исконные истоки духовной жизни русского народа, наглядно демонстрирует его моральные, эстетические ценности, художественные вкусы и является частью его истории.

Велико значение опыта для духовного развития дошкольников, их эстетического воспитания, знакомство с искусством народных мастеров. Народное искусство поднимает темы большого гражданского содержания, оказывает глубокое идейное влияние на детей. Оно помогает ребятам взглянуть на привычные вещи и явления по-новому, увидеть красоту окружающего мира. Педагогу предопределена высокая миссия – нести в мир детства все нравственные ценности, помочь ребёнку открыть этот мир во всем богатстве и многообразии декоративно-прикладного искусства. А значит любое занятие, встреча с игрушкой, творческое дело, беседа – подчинены единственной цели: всестороннее развивать личность ребёнка, ведь все дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, фантазии и творчества.

Новизна Программы состоит в том, что она показывает развивающие функции?????? декоративно-прикладного искусства народов России, как целостного этнического, культурно-исторического и социально-педагогического феномена. Что эти функции в их интегрированном виде ориентированны на обеспечение личностного роста детей. Исходя из этого, Программа построена на эстетическом воспитании дошкольников, сочетающая опору на культурную традицию и инновационную направленность.

Целесообразность. Мы живем там, где нет возможности увидеть непосредственный технологический процесс изготовления художественной посуды, предметов быта и игрушек. И у ребят нет возможности соприкоснуться с декоративно-прикладным искусством – подержать в руках изделия с городецкой росписи, дымковскую игрушку, предметы с гжельской росписью и т. д.. Поэтому я перед собой поставила цель подарить детям радость творчества, познакомить с историей народного творчества. С этой целью была разработана Программа по приобщению детей к русскому народному декоративно-прикладному искусству.

На занятиях кружка помогаю детям освоить не только тайны мастерства ремесла, но и найти новые оригинальные соединения традиций и стилей с современным пластическим решением образа, отвечающим эстетике наших дней.

Отличительная особенность данной Программы состоит в том, что дети работают по ней в течении двух лет, занятия по художественному конструированию дают возможность глубже познакомиться с народными промыслами. В русском декоративно-прикладном искусстве есть традиционность, инновационность, креативность, целеустремленность в перспективу развития не исключают, а предполагают друг друга. Таким образом, символика русского декоративно-прикладного искусства несёт в себе неиссякаемые возможности развития у дошкольников художественного творчества.

Программа знакомства ребёнка с основами русской народной культуры опирается на принципы построения общей дидактики:

связи с жизнью, систематичности, реалистичности, активности, контролируемости, последовательности, индивидуального подхода в обучении и художественном развитии детей , доступности материала, его повторности, построения программного материала от простого к сложному, наглядности.

Целью данной программы является:

ознакомление с жизнью и бытом русского народа и развитие основ художественной культуры ребенка через народное декоративно-прикладное искусство.

Задачи:

· Вовлечение ребят в художественно-творческую деятельность;

· Освоение историко – культурного наследия Росси через памятные даты народного календаря;

· Знакомство с обычаями и традициями обрядовых праздников;

· Приобщение к эстетической культуре;

· Формирование духовных качеств, эстетического вкуса у детей;

· Развивать художественно-творческие способности у детей, привычку вносить элементы прекрасного в жизнь;

· Разбудить фантазию детей, настроить их на создание новых необычных композиций росписи;

· Обогащать словарный запас детей.

Направления:

1. Знакомство с жизнью и бытом русского народа.

Расширенное знакомство детей с изделиями народных художественных промыслов. Самостоятельное создание детьми декоративных изделий.

Формы работы с детьми по ознакомлению с русской народной культурой:

Беседы; Занятия на основе метода интеграции ; Рассматривание подлинных изделий народного искусства, иллюстраций, альбомов, открыток, таблиц; Выставки в мини-музее изделий русского декоративно-прикладного искусства; Выставки детских работ по декоративно-прикладному искусству в детском саду и в городе; Экскурсии; Дидактические игры; Экспериментирование с различными художественными материалами; Развлечения, фольклорные праздники, посиделки; Заучивание считалок, закличек, прибауток, небылиц, потешек, стихов, русских народных песен; Использование народных игр, в том числе хороводов.

В работе используются различные методы и приемы: одномоментности (обеспечивает самостоятельный творческий поиск детьми средствами выразительности); метод обследования, наглядности (рассматривание подлинных изделий, иллюстраций, альбомов, открыток, таблиц, видеофильмов и др. наглядных пособий); словесный (беседа, использование художественного слова, указания, пояснения); практический (самостоятельное выполнение детьми декоративных изделий, использование различных инструментов и материалов для изображения); эвристический (развитие находчивости и активности); частично-поисковый; проблемно-мотивационный (стимулирует активность детей за счет включения проблемной ситуации в ход занятия); сотворчество; мотивационный (убеждение, поощрение)..

Формы занятий: групповые, индивидуальные, подгрупповые, интегрированные.

· Программа рассчитана на детей 5-7 лет. Занятия проводятся по подгруппам по 8-10 человек. Проводится занятие один раз в неделю, во второй половине дня. В год проводится 36 занятий. Продолжительность 20-30 минут (в зависимости от возраста детей).

Срок реализации: до 2-х лет.

Форма подведения итогов – диагностическое обследование детей по усвоению программы, для которого разработаны контрольные и индивидуальные беседы, диагностические критерии.

Предполагаемый результат:

Формирование устойчивого интереса у детей появится к истории и культуре нашего народа; Наличие у детей представлений о народных промыслах и умения различать изделия разных народных промыслов; Приобретение детьми практических умений по работе различными изобразительными материалами; Развитие творческих способностей детей, и формирование уважения к историческому наследию.

Методы оценки результативности программы :

Отслеживание результата (наблюдение, диагностика); Результаты продуктивной деятельности детей.

Индивидуальная работа , для того чтобы:

Выявить примерный уровень развития изобразительной деятельности детей, отношение ребенка к деятельности и декоративно-прикладному искусству. Учитывая индивидуальные способности детей. Определить возможные перспективные роботы с ребенком (задачи, содержание, формы, методы). Спланировать работу, направленную на развитие творческих способностей.

Индивидуальная работа ведется систематически. Анализируется выполнение задания, качество детской работы, отношение к деятельности.

Работа с родителями .

Используются разнообразные формы работы:

Клуб для родителей «Собеседник»; Индивидуальные консультации по русской народной куьлтуре; Беседы; Выпуск папок-раскладок по народному декоративно-прикладному искусству;

Итогом детской деятельности могут служить выставки детского творчества в детском саду и в городе; участие детей в фольклорных развлечениях и досугах, посвященных народным праздникам

Тематическое планирование на год по работе с детьми старшего дошкольного возраста (5-6 лет).

Номер занятия

Тема занятия

Открытие кружка «Горница».

Познакомить детей с Марьей Искусницей с работой в кружке «Горница». Разучить о попевку «Гости». Рассмотреть «Горницу». Вступительная беседа о том как жили люди на Руси. Рассматривание иллюстраций.

да присматривайся»

Рассказ о первом осеннем месяце, его приметах. Дидактическая игра «С какого дерева детки?» (плоды, листья). Разучивание песенки-попевки «Восенушка-осень»

«Хлеб - всему голова»

Беседа с детьми «Откуда хлеб пришел?» Знакомство со старинными орудиями труда. - цепом и серпом. Пословицы и поговорки о хлебе. Разучивание хороводных игр «Сиди, сиди, Яша». Пение жнивной песни «Уйди туча грозовая»

«Октябрь пахнет капустой»

Беседа о характерных для октября явлениях природы, народных обычаях и праздниках (Покров, Сергиев день). Знакомство с предметами обихода - деревянным корытцем, тяпкой. Повторение попевки «Восенушка - осень». Разучивание народной игры «Вейся капустка».

Русская матрешка

Рассказ об истории создание игрушки. Рассматривание подлинных игрушек и иллюстраций. Чтение и стихов о русской матрешке. Слушание произведения Б. Мокроусова «Матрешка».

Русская матрешка

Рисование русской матрешки, раскрашивание силуэта. Выставка готовых детских работ.

Гончарные мастеровые

Дидактическая игра «Что как называется?». Рассказ о гончарном промысле. Знакомство со сказкой «Лиса и кувшин» Разучивание песенки-потешки о лисе.

Каргопольская игрушка

Каргопоьские легенды. Стихи о Каргопольской игрушке. Просмотр видео материалов о каргопольской игрушке.

Художественное слово о гжельской игрушке. Рисование по мотивам гжельской росписи

Дымковская игрушка

Рассказ об истории создание игрушки. Рассматривание подлинных игрушке и иллюстраций. Чтение стихов. Разучивание игры с пением «Заинька» в обр. Н. Римского –Корсакова

Рисование по мотивам дымковской росписи.

«Осенины встречаем - именины отмечаем»

«Здравствуй, зимушка-зима!»

Беседа о характерных особенностях декабря с использованием соответствующих пословиц, поговорок. Разучивание заклички «Ты Мороз, Мороз, Мороз». Разучивание песни «Новогодняя хороводная» муз. Шайдар.

«Проказы старухи зимы»

Загадывание загадок о зиме. Повторение заклички «Ты Мороз, Мороз, Мороз». Знакомство со сказкой «Проказы старухи зимы». Разучивание русской народной песни «Как на тоненький ледок» в обр. Рубца.

«Пришла коляда - отворяй ворота»

Рассказ о рождественских праздниках и колядовании. Разучивание песенок закличек. Пение колядок «Сею, вею, посеваю», «Как у Ваньки кудри», «Колечко моё».

«Святки - колядки»

Фольклорный праздник для детей старших групп

Вологодские кружева

Рассказ об истории создания вологодских кружев.

Создание эскиза вологодских кружев, выставка детских работ

«Хороший город Городец»

Рассказ о городе Городце и городецкой росписи. Разучивание русской народной песни «Ворон»

Городецкая роспись

Продолжение рассказа, о городецкой росписи. Составление узоров из готовых форм. Повторение пословиц и поговорок о мастерстве. Рисование по мотивам городецкой росписи.

Рассказ о создании промысла. Художественное слово о хохломе. Музыкально - фольклорная игра

«Пряничная доска».

Рисование хохломского узора в полосе

Рисование хохломского узора в круге.

Сказка для Кузи. Письмо Нафане

Самостоятельное рассказывание детьми сказок. Словесная игра «Аюшки» Составление детьми письма Нафане - домовенка Кузи. Разучивание русской народной песни «Ой, вставала я ранешенько»

«Ой ты, Масленица!»

Знакомство с обрядовыми песнями, посвященными Масленице Рассказ о Масленице. Слушание песен

«И к нам весна пришла», «Вербохлест». Пение обрядовых песен и закличек о весне. Разучивание игрововго хоровода «У нас по кругу».

Масленица

Фольклорный праздник для детей старших групп.

«Мудреному и счастье к лицу»

Знакомство со сказкой «Семилетка». Загадывание загадок. Пение шуточной « Было у матушки 12 дочерей». Разучивание орнаметального хоровода «ой, вы, ветры».

«Гуляй, да присматривайся»

«Весна, весна, поди сюда!»

Беседа о характерных признаках начала весны. Разучивание и пение закличек о весне «Жаворонки, прилетите» хоровод иг. Словесное упражнение «Какие краски и для чего нужны весне»

Знакомство с потешным фольклором. Составление детьми потешного рассказа. Загадывание загадок о весенних явлениях

«Волшебный лоскуток»

Знакомство с техникой лоскутного шитья, с историей его возникновения. Рассказ о «волшебном одеяле».

«Волшебный лоскуток»

Практическое занятие по созданию изделий из лоскутков. Выставка детских работ.

«Красная горка»

Знакомство с традициями народных гуляний на Пасхальной неделе. Словесные игры. Пение частушек

Разучивание укр. нар. песни «Веснянка» в обр. Г. Литвака

«Весна красна цветами»

Повторение закличек, песенок, пословиц о весне. Отгадывание загадки. Знакомство со сказкой Н. Павловой «Под кустом». Музыкально –фольклорная игра «Золотые ворота».

«Победа в воздухе не вьется, а руками достается»

О русских богатырях былины. Рассказ о воинах - защитниках Отечества. Слушание «Былины о Евпатии Коловрате»

«Подарки белоствольной красавицы»

Художественное слово о русской березе (рассказ, стихи). Разучивание хоровода с пением «Во поле березка стояла».

«Шутку шутить - людей насмешить».

«Небылица в лицах, небывальщина»

Знакомство с потешным фольклором. Составление детьми потешного рассказа. Загадывание загадок о весенних явлениях.

Знакомство с русскими народными небылицами. Самостоятельное придумывание детьми небылиц

Прощание с «избой»

Словесные народные игры. Рассказывание докучных сказок. Пение частушек

Тематическое планирование на год по работе с детьми старшего дошкольного возраста (6-7 лет)

Тема

Программное содержание

Открытие кружка «Горница».

Познакомить детей с особенностями работы кружка «Горница». Учить организовывать свое рабочее место. Закреплять навыки работы с разнообразными художественными материалами. Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности средствами различных видов изобразительного искусства. Вспомнить с детьми попевку «Гости».

«Что летом родится, зимой пригодится».

Беседа о лете. Повторение пословиц, стихов, поговорок о лете. Рассматривание иллюстраций о сенокосе. Знакомство со старинными орудиями труда. Активизировать словарь за счет слов: коса, вилы, грабли, стог сена, копна.

«Восенушка-Осень – сноп последний косим».

Беседа о первом осеннем месяце, его особенностях и приметах. Повторение заклички «Восенушка-Осень». Разучивание песни «Осень, осень в гости просим…» Знакомство с игрой: «Боронила борона…»

Расширять представления детей о многообразии изделий народного декоративно-прикладного искусства. Продолжать учить замечать и выделять основные средства выразительности изделий различных промыслов. Воспитывать уважительное отношение к труду народных мастеров, национальную гордость за мастерство русского народа. Формировать положительную эмоциональную отзывчивость при восприятии произведений народных мастеров. Показать взаимосвязь устного, изобразительного и музыкального народного искусства.

«Хлеб - всему голова!»

Рассматривание колосков ржи и пшеницы. Беседа о старинных способах уборки хлеба. Знакомство с жерновами и их использованием. Знакомство с игрой «Тетушка Арина». Разучивание игры с пением «Сеяли девушки» в обр. И. Кишко.

«К худой голове своего ума не приставишь»

Беседа об уме и глупости. Знакомство о сказкой «Про Филю». Словесная игра «Филя и Уля».

Разучивание русской народной песни «Во горенке, во новой».

«Октябрь – грязник ни колеса, ни полоза не любит».

Беседа о характерных приметах октября. Рассказ о народном празднике Покрове. Музыкально – фольклорная игра «Осень – осень». Слушание русской народной песни «Жито пожали».

«Синичкин день»

Заключительная беседа об осени. Рассказ о праздниках Синичкин день и Кузминки. Разучивание орнаментального хоровода «Сею, вею росу».

«Осенины встречаем именины отмечаем»

Фольклорный праздник посвященный сбору урожая.

Интегрированное занятие по декоративному рисованию совместно с педагогом по ИЗО на тему: «Весёлая ярмарка»

Дать детям представление о ярмарке. Продолжить знакомство детей с дымковскими изделиями, их художественными особенностями; продолжать формирование навыков коллективной работы (умения договариваться, распределять работу, оказывать друг другу помощь). Воспитывать у детей любовь и уважение к труду мастеров, создавших красивые вещи, видеть красоту.

«Зима - не лето, - в шубу одето»

Беседа о характерных особенностях зимы. Исполнение и обыгрывание русской народной песни «Как на тоненький ледок». Музыкально – фольклорная игра «Дударь».

Вологодские кружева Конструирование из нитей на тему: «Зимние узоры»

Знакомство с творчеством вологодских кружевниц. Художественное слово о вологодских кружевах. Воспитывать у детей любовь и уважение к труду мастеров, создавших красивые вещи, видеть красоту кружев в контрастном сочетании плотных частей узора с легкой воздушной сеткой, учить аккуратно старательно «плести» кружева - рисовать узор из знакомых форм.

Конструирование из нитей на тему: «Зимние узоры»

Рисование нитками на клейкой бумаге. Учить аккуратно плести кружева используя для рисования нитки разной структуры и клейкую бумагу. Развивать творчество, фантазию.

«Светит, да не греет»

Беседа о разных источниках освещения. Показ теневого театра. Разучивание хоровода «Выйду ль я на реченьку» русс. нар. песня в обр. В. Иванникова.

Интегрированное занятие по декоративному рисованию совместно с педагогом по изодеятельности На тему: «Гжель прекрасная»

Знакомство с Гжельским художественным промыслом. Слушание «Незабудковая гжель» муз. Ю. Чичкова сб. «Ромашковая Русь». Учить узнавать изделия гжельских мастеров, называть характерные отличия. Закреплять умение задумывать и составлять композицию из знакомых элементов гжельской росписи; умение рисовать ворсом всей кистью и концом, правильно набирать краску на кисть. Развивать творческие способности детей, самостоятельность.

«Пришла Коляда на кануне Рождества»

Беседа о рождественских праздниках, святочных гаданиях. Пение колядок. Разучивание русских народных песен «Зимушка –сударушка»,

Декоративное рисование «Городецкие узоры - сколько радости для глаз» (Городецкий узор на кухонной доске).

Расширять представление детей о том, что одинаковые изделия можно украшать по-разному, учить выбирать для изображения одну из предложенных вариантов композиции или самостоятельно придумывать узор и его расположение на доске; закрепить умение рисовать прямые и закругленные цветочные гирлянды из самостоятельно подобранных элементов с соблюдением характерных цветосочетаний Городецкой росписи; познакомить детей с украшением листьев чёрными тоненькими закруглёнными штрихами, белыми точками.

«Дело мастера боится»

Знакомство со сказкой «Семь Симеонов». Дидактическая игра «Кому что нужно для работы». Повторение пословиц о труде и мастерстве. Музыкально – фольклорная игра «А мы просо сеяли».

«Живет в народе песня»

Беседа о русской народной песне. Знакомство с пословицами и поговорками о песне. Слушание и разучивание русской народной песни «Со вьюном хожу».

«На героя и слава бежит»

Рассказ о русских богатырях. Знакомство с былинами, как с формой русского народного творчества.

Разучивание песни «Из-за леса, из-за гор».

«Масленица

Прасковейка, встречаем тебя хорошенько!»

Беседа о Масленице.

Разучивание русской народной песни с пением «Ой, вставала я ранешенько».

Музыкально - фольклорная игра «Коршун».

«Масленицу встречаем»

Фольклорный праздник, посвященный проводу зимы, встрече весны.

«Сердце матери лучше солнца

Этическая беседа о маме с включением народных пословиц и поговорок о семье. Слушание русской народной пасни «Ой, да ты родимая мамонька». Игровой хоровод «Ходит царь».

Русская матрешка

Рассказ о матрешке об истории создания этой игрушки. Чтение стихов, потешек Разучивание частушек. Закрепить знания детей о русской матрёшке, способами её изготовления; умение видеть особенности росписи, элементы узора, колорит изделий; умение составлять композицию растительного орнамента из цветов, бутонов , листьев в свободном пространстве. Украшать матрёшку по своему замыслу. Воспитывать аккуратность и самостоятельность в работе. Развивать творчество и фантазию.

Интегрированное занятие на тему: «В гости к нам пришла матрешка!»

Закрепить знания детей о матрёшках из разных областей России (Семеновская, Загорская, Полхо-Майданская). Совершенствовать навыки работы детей в составлении узоров той лил иной росписи. Совершенствовать навыки и приемы работы мягкой кистью. Создавать радостную атмосферу на занятии, стараться вызвать у детей желание самостоятельно рисовать красками.

Поэзия народного костюма

Рассказ о народном костюме. Прослушивание русских народных песен (в грамзаписи). Показ видеоматериалов по русскому народному костюму.

Интегрированное занятие на тему: «Украсим Прасковеи сарафан!»

Продолжать знакомить детей с русской народной культурой. Дать представления об истории и особенностях русского национального костюма. Формировать умение украшать одежду деталями русского костюма.

«Грач на горе - весна на дворе»

Беседа о русских обычаях встречи весны. Пение закличек о весне. Разучивание русской народной песни «Как во поле калина». Музыкально - фольклорная я игра «Гори, гори ясно».

«Шутку шутить - людей насмешить»

Беседа о народном юморе (докучные сказки, скороговорки, дразнилки). Словесная игра «Путаница».

Путешествие по народным промыслам

«Красная горка»

Рассказ о Пасхе. Словесные народные игры «Садовник», «Бирюльки».

Разучивание русской народной песни «Лето рясно в рубашке красной».

«Пасха в гости идет!».

Фольклорный праздник для детей старшего возраста

«Путешествие на златогривой

чудо-тройке»

Знакомство детей с образом коня в русском народном декоративно-прикладном творчестве (городецкая, палехская, хохломская роспись). Рассказ о мастерах Палеха. Прослушивание народных песен, воспевающих русскую тройку (в грамзаписи)

Слушание «Палех» муз. Ю. Чичкова сб. «Ромашковая Русь».

Декоративное рисование «Жостовские цветы».

Знакомство с жостовской росписью. Закрепить умение детей расписывать «подносы» (вырезанные из цветной бумаги разной формы) по мотивам жостовской росписи. Учить размещать узор не только в центре, но по углам и на сторонах. Воспитывать интерес к декоративно-прикладному искусству.

Конструирование из природного материала на тему: «Украшения из бересты».

Познакомить детей с чудесным природным материалом. Рассказать о свойствах бересты. Рассмотреть готовые изделия. Научить детей делать берестяные бусы.

Рисование «Золотые травы Хохломы» (коллективное панно).

Слушание «Наша Хохлома» муз. Ю. Чичкова сб. «Ромашковая Русь». На основе знаний о хохломском промысле закреплять умение создавать самостоятельную композицию, передавая растительный характер орнамента, праздничность. Торжественность колорита Золотой Хохломы. Развивать в детях стремление к творчеству.

«Человек без Родины, что соловей без песни».

Заключительная беседа о прошлом родного края и героях-земляках. Просмотр видеоматериалов. Заключительная коллективная работа по теме «Моя малая родина».

Путешествие по народным промыслам

Легенда «Откуда появились знаки в рисовании»

(Знакомство со знаками народных орнаментов)

I вариант. Воспитатель. Послушайте, какую интересную историю мне поведал прапрадедушка.

Давно это было, так давно, что самые старые люди знают об этом только понаслышке от своих дедов и прадедов. Там, где сейчас города стоят, раньше леса тянулись, такие густые и дремучие, что в заблудиться можно было. А в тех лесах обитали всякие чудища. Кто выезжал из дому и ехал по дороге через лес, с тем всегда случались ужасные вещи.

Главное управление образования и молодежной политики алтайского края

КГБПОУ «Бийский педагогический колледж»

Рабочая ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

народная художественная культура

Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальности среднего профессионального образования (далее СПО) 51.02.01 Народное художественное творчество

Организация-разработчик: КГБПОУ «Бийский педагогический колледж»

Разработчик: Чуб Н.А. преподаватель специальных дисциплин

СОДЕРЖАНИЕ

ПАСПОРТ рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

условия реализации рабочей программы учебной дисциплины

Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины

1. паспорт примерной ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Народная художественная культура

1.1. Область применения программы

Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 51.02.01 Народное художественное творчество.

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

Общеобразовательный цикл: профильные дисциплины 51.02.01 Народное художественное творчество.

1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

Рабочая программа ориентирована на достижение следующих целей:

ознакомить студентов с теоретическими и историческими основами сохранения и развития традиций народной художественной культуры;

ознакомить студентов с ролью и местом народного художественного творчества в системе культуры общества;

способствовать развитию интереса у студентов к самостоятельному изучению и осмыслению народной художественной культуры.

Основу рабочей программы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня.

Особенность изучения народной художественной культуры как профильной учебной дисциплины заключается в увеличении глубины рассмотрения тем, входящих в базовое содержание, в увеличении доли самостоятельной работы студентов различных форм творческой работы (подготовки и защиты рефератов, проектов).

Цель изучения народной художественной культуры заключается в усвоении студентами системы представлений о народной художественной культуре как совокупности знаний, ценностей, норм, образцов жизнедеятельности людей, появившихся и развивающихся под воздействием социально-исторических условий.

Программа ориентирована на приобретении системного представления об истории и закономерностях развития культуры в целом, а также в формировании представления об уникальном качестве национальной русской культуры.

Содержание программы направленона освоения наиболее значимых феноменов русской народной художественной культуры в качестве носителей культурных ценностей русского народа и репрезентантов национального мировоззрения приобрести знания, умения и навыки, позволяющие студенту, приобщиться к культурным и цивилизационным ценностям современного российского общества и обрести необходимые знания, умения и навыки для успешной профессиональной деятельности.

В результате освоения дисциплины студент должен

знать:

основы теории народной художественной культуры,

исторические этапы развития народной художественной культуры;

виды, жанры народной художественной культуры;

формы бытования, носителей народной художественной культуры;

традиционные обряды, обычаи, праздники, игры и забавы;

региональные особенности народной художественной культуры

уметь:

сохранять народную художественную культуру, восстанавливать народные традиции;

собирать, изучать и систематизировать произведения народной художественной культуры;

выбора путей своего культурного развития;

организации личного и коллективного досуга;

выражения собственного суждения о современном научном мировоззрении на проблемы соотношения художественной культуры и цивилизации на индивидуальном и социальном уровне

самостоятельного художественного творчества.

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес;

ОК 2.Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития;

ОК 8.Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 12.Использовать умения и знания профильных дисциплин федерального компонента среднего (полного) общего образования в профессиональной деятельности.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

для расширения кругозора, формирования собственной культурной среды.

определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

соотнесения своих действий и поступков, окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

максимальной учебной нагрузки на студента 135 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 90 часа;

самостоятельной работы на студента 45 часа.

51.02.01 Народное художественное творчество.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

в том числе:

практические занятия

теоретические занятия

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

в том числе:

подготовка докладов, сообщений, рефератов

подготовка презентаций, видеоматериалов

составление схем, таблиц

анализ творчества хореографических коллективов

разработка конспектов уроков и внеклассных мероприятий

Итоговая аттестация в форме экзамена

по дисциплине

2.2. Примерный тематический план и содержание учебной дисциплины

Народная художественная культура

Наименование разделов и тем

Объем часов

Уровень освоения

Раздел 1. Теоретические основы народной художественной культуры

3 семестр

Тема 1.1. Сущность и функции народной художественной культуры

Понятие «культура», как феномена человеческого развития. Народная культура как воплощение духовно-нравственных образов мира (Г. Грачёв и др.) и «архетипов коллективного бессознательного» (К.Г. Юнг). Причины возникновения, генезис и развитие культуры (динамика, модернизация). Взаимодействие культуры с природой, личностью и обществом.

Самостоятельная работа:

Составление терминологического словаря

Тема 1. 2. Структура культуры

Установление представления о ядре и периферии культуры, картине мира. Выявление институтов культуры (миф, религия, наука, искусство) и их взаимосвязь.

Практическое занятие:

Составление текстовой таблицы: «Виды культуры - духовная, материальная, мировая, национальная»

Самостоятельная работа:

Подготовка сообщений: «Наука», «Искусство», «Миф»

Тема 1.3. Типология культуры

Знакомство с отличительными особенностями типологии культуры и классификации. Признаки разделения культуры на типы. Рассмотрение генезиса и основных черт, взаимодействия социальных типов культуры: массовая, элитарная, народная, профессиональная.

Практическое занятие: Работа с документальными и учебными источниками информации: Типологизация культуры известных культурологов, таких как М.Вебер, П. Сорокин, Ю. Лотман.

Самостоятельная работа:

Подготовка сообщений: Соотношение понятий «народное художественное творчество», «фольклор», «фольклоризм», «неофольклор», «любительское художественное творчество».

Тема 1.4. Виды и жанры народной художественной культуры

Понятие «фольклор». Возникновение и развитие фольклора, его специфические характеристики. Основные жанры фольклора. Народное поэтическое, устное, словесное творчество, музыкальный фольклор, народный театр,

Практическое занятие:

1. Музыкальный фольклор. 2. Народный театр

Самостоятельная работа:

Составление терминологического словаря

Раздел 2.

Народная художественная культура России

Тема 2.1. Историческая динамика народной художественной культуры

Древнеславянские истоки русской народной художественной культуры. Влияние принятия Русью христианства на народную художественную культуру.

Практическое занятие:

Составление текстовой таблицы: Реформы Петра I и народная художественная культура.

Самостоятельная работа:

Анализ творчества хореографических коллективов XIX – XXI вв

Тема 2.2. Основные жанры русского фольклора.

Практическое занятие:

Сравнительный анализ жанров русского фольклора.

1. «Эпические жанры - песенные песни, баллады». 2. «Прозаические жанры – сказки»

Самостоятельная работа:

Разработка внеклассных мероприятий: Русские народные сказки.

Тема 2.3. Празднично-обрядовая культура

Практическое занятие:

Русские календарные праздники: синтез язычества и христианства в русской праздничной культуре. Пасха. Троица. Святки.

Самостоятельная работа:

Подготовка докладов, рефератов.

1. Жертвенные ритуалы. 2. Позитивные и негативные ритуалы.

Истоки русского декоративно-прикладного искусства. Генетическое основание русского декоративно-прикладного искусства. Система изобразительных элементов. Традиционные виды, материалы русского декоративно-прикладного искусства. Деревянное зодчество.

Практическое занятие:

Разработка учебных презентаций в Ms Power Point .

Деревянное зодчество. Художественная керамика. Резьба по дереву.

Самостоятельная работа:

Разработка внеклассных мероприятий по декоративно-прикладному искусству

Тема 2.5. Народная художественная культура Адыгеи и Калмыкии

Своеобразие художественной культуры Адыгеи и Калмыкии. Народная архитектура, изобразительное и декоративно-прикладное искусство.

Практическое занятие:

Разработка учебных презентаций в Ms Power Point .

Национальный костюм. Художественные промыслы Адыгеи и Калмыкии.

Самостоятельная работа:

Подготовка докладов. Творчество поэтов и музыкантов Адыгеи и Калмыкии.

Тема 2.6. Танцевальные традиции Адыгеи и Калмыкии

Танцевальные традиции коллективов Адыгеи и Калмыкии.

Практическое занятие:

Разработка учебных презентаций в Ms Power Point .

Танцевальные традиции народов Адыгеи и Калмыкии.

Самостоятельная работа:

Разработка учебных презентаций в Ms Power Point .

Танцевальные коллективы Адыгеи и Калмыкии.

Тема 2.7. Народная художественная культура Карелии и Коми

Своеобразие художественной культуры севера России. Народная архитектура,. Религия, традиции, эпос, национальный костюм, народный танец, музыка Карелии и Коми.

Практическое занятие:

Составление сравнительной таблицы: «Изобразительное и декоративно-прикладное искусство, художественные промыслы»

Самостоятельная работа:

Разработка учебных презентаций в Ms Power Point .

Национальный костюм Карелии и Коми.

Тема 2.8. Танцевальные традиции Карелии и Коми

Практическое занятие:

Разработка учебных презентаций в Ms Power Point .

Танцевальные традиции Карелии и Коми.

Самостоятельная работа:

Подготовка видеоматериалов. Танцевальные коллективы Карелии и Коми.

Тема 2.9. Народная художественная культура Приволжья

Своеобразие художественной культуры Приволжья России. Народная архитектура, изобразительное и декоративно-прикладное искусство. национальный костюм, народный танец, музыка, художественные промыслы Вятки, Башкортостана, Мордовии, Татарстана, Удмуртии, Чувашии.

Практическое занятие:

Народный танец Башкортостана. Народный танец Мордовии. Народный танец Татарстана.

Самостоятельная работа:

Разработка учебных презентаций в Ms Power Point . Народная архитектура Башкортостана. Изобразительное и декоративно-прикладное искусство Мордовии. Национальный костюм Татарстана.

Тема 3.0. Народная художественная культура Кавказа.

Своеобразие художественной культуры Кавказа. Танцевальные традиции, народная архитектура, изобразительное и декоративно-прикладное искусство. национальный костюм, народный танец, художественные промыслы Дагестана, Ингушетии, Кабардино-Балкарии, Карачаево-Черкесии, Северной Осетии, Чечни.

Практическое занятие:

Составление сравнительной таблицы. Изобразительное и декоративно-прикладное искусство, художественные промыслы Кавказа.

Самостоятельная работа:

Анализ творчества хореографических коллективов Дагестана, Ингушетии, Кабардино-Балкарии, Карачаево-Черкесии, Северной Осетии, Чечни.

Раздел 3.

Народная художественная культура Сибири и Дальнего Востока

Тема 3.1. Народная художественная культура Алтая

Своеобразие художественной культуры Алтая.. Танцевальные традиции, народная архитектура, изобразительное и декоративно-прикладное искусство, национальный костюм, народный танец, художественные промыслы, музыка Алтая.

Практическое занятие:

Разработка учебных презентаций в Ms Power Point . Народный танец. Художественные промыслы Алтая. Народная архитектура.

Самостоятельная работа:

Подготовка видеоматериалов. Танцевальные коллективы Бийска.

Тема 3.2. Народная художественная культура Дальнего Востока

Своеобразие художественной культура Дальнего Востока. Танцевальные традиции, народная архитектура, изобразительное и декоративно-прикладное искусство. Национальный костюм, народный танец, художественные промыслы, музыка Якутии, Хакасии, Тывы.

Практическое занятие:

Разработка учебных презентаций в Ms Power Point . Изобразительное и декоративно-прикладное искусство Якутии. Национальный костюм Тывы.

Самостоятельная работа:

Разработка учебных презентаций в Ms Power Point . Художественные промыслы Хакасии. Народный танец Тывы.

4 семестр

Раздел 4. Народная художественная культура Европы

Тема 4.1. Народная художественная культура Украины

Древнеславянские истоки народной художественной культуры Украины. Танцевальные традиции, народная архитектура, национальный костюм, художественные промыслы Украины. Музыка.

Самостоятельная работа:

Анализ творчества хореографических коллективовУкраины.

Тема 4.2. Народная художественная культура Молдавии

Древнеславянские истоки народной художественной культуры Молдавии . Национальный костюм, народный танец, художественные промыслы Молдавии.

Практическое занятие:

Составление сравнительной таблицы. Изобразительное и декоративно-прикладное искусство, художественные промыслы Молдавии.

Самостоятельная работа:

Разработка учебных презентаций в Ms Power Point . Архитектура и скульптура. Музыка.

Тема 4.3. Народная художественная культура Болгарии

Древнеславянские истоки народной художественной культуры Болгарии . Национальный костюм, народный танец, художественные промыслы Болгарии. Архитектура и скульптура. Музыка.

Практическое занятие:

Просмотр видеоматериалов и анализ музыкульных произведений Болгарии. .

Самостоятельная работа:

Разработка учебных презентаций в Ms Power Point

Художественные промыслы Болгарии. Архитектура и скульптура Болгарии.

Тема 4.4. Народная художественная культура Румынии

Древнеславянские истоки народной художественной культуры Румынии . Национальный костюм, народный танец, художественные промыслы Румынии. Архитектура и скульптура. Музыка и поэзия.

Практическое занятие:

Просмотр видеоматериалов и анализ народных танцев Румынии.

Самостоятельная работа:

Подготовка докладов. Творчество поэтов Румынии. Творчество поэтов Румынии.

Тема 4.5. Народная художественная культура Австрии

Австрии. Национальный костюм, Архитектура и скульптура.

Самостоятельная работа:

Разработка учебных презентаций в Ms Power Point . Народный танец. Художественные промыслы Австрии.

Тема 4.6. Народная художественная культура Германии

Своеобразие народной художественной культуры Германии. Народный танец.

Музыка и поэзия.

Практическое занятие:

Разработка учебных презентаций в Ms Power Point

Архитектура Германии. Скульптура Германии.

Самостоятельная работа:

Анализ творчества хореографических коллективов Германии.

Тема 4.7. Народная художественная культура Ирландии

Своеобразие художественной культуры Ирландии. Народный танец. Архитектура и скульптура . Музыка.

Практическое занятие:

Просмотр видеоматериалов и анализ народных танцев Ирландии.

Самостоятельная работа:

Разработка учебных презентаций в Ms Power Point .

Национальный костюм. Художественные промыслы Ирландии.

Тема 4.8. Народная художественная культура Франции

Национальный костюм, народный танец, художественные промыслы Франции.

Практическое занятие:

Разработка учебных презентаций в Ms Power Point . Архитектура и скульптура Франции. Музыка Франции.

Самостоятельная работа:

Разработка конспектов уроков и внеклассных мероприятий по народным танцам Франции

Тема 4.9. Народная художественная культура Финляндии

Своеобразие художественной культуры Финляндии. Национальный костюм, народный танец. Архитектура и скульптура. Музыка.

Практическое занятие:

Составление таблицы. Архитектура и скульптура Финляндии.

Самостоятельная работа:

Составление схем и заполнение таблицы. Художественные промыслы Финляндии.

Тема 5.0. Народная художественная культура Италии

Своеобразие художественной культуры. Художественные промыслы Италии. Архитектура и скульптура.

Практическое занятие:

Просмотр видеоматериалов и анализ народных танцев Италии.

Самостоятельная работа:

Разработка конспектов уроков и внеклассных мероприятий. Национальный костюм Италии.

Раздел 5. Народная художественная культура Азии

Тема 5.1. Народная художественная культура Азербайджана

Своеобразие художественной культуры. Национальный костюм, художественные промыслы Азербайджана. Музыка Азербайджана.

Практическое занятие:

Просмотр видеоматериалов и анализ народных танцев Азербайджана.

Самостоятельная работа:

Разработка учебных презентаций в Ms Power Point . Архитектура и скульптура. Музыка.

Тема 5.2. Народная художественная культура Армении

Своеобразие художественной культуры. Национальный костюм, народный танец, художественные промыслы Армении. Архитектура и скульптура. Музыка.

Практическое занятие:

Разработка учебных презентаций в Ms Power Point . Архитектура Армении. Скульптура Армении..

Самостоятельная работа:

Подготовка видеоматериалов. Народный танец Армении.

Тема 5.3. Народная художественная культура Грузии

Своеобразие художественной культуры. Народный танец, художественные промыслы Грузии. Музыка. Национальный костюм.

Практическое занятие:

Просмотр видеоматериалов и анализ народных танцев Грузии.

Самостоятельная работа:

Составление схем и заполнение таблицы. Архитектура и скульптура Грузии.

Тема 5.4. Народная художественная культура Киргизии

Своеобразие художественной культуры. Национальный костюм, народный танец. Музыка.

Практическое занятие:

Разработка учебных презентаций в Ms Power Point . Художественные промыслы Киргизии.

Самостоятельная работа:

Подготовка видеоматериалов. Архитектура и скульптура Киргизии.

Тема 5.5. Народная художественная культура Казахстана

Своеобразие художественной культуры. Национальный костюм, народный танец, Музыка. Архитектура и скульптура Казахстана.

Практическое занятие:

Просмотр видеоматериалов и анализ народных танцев Казахстана.

Самостоятельная работа:

Составление схем и заполнение таблицы. Художественные промыслы Казахстана.

Тема 5.6. Народная художественная культура Таджикистана

Своеобразие художественной культуры. Художественные промыслы Таджикистана. Музыка.

Практическое занятие:

Разработка учебных презентаций в Ms Power Point . Национальный костюм Таджикистана. Народный танец Таджикистана.

Самостоятельная работа:

Разработка учебных презентаций в Ms Power Point . Архитектура и скульптура Таджикистана.

Раздел 6. Народная художественная культура Востока

Тема 6.1. Народная художественная культура Вьетнама

Своеобразие художественной культуры.

Практическое занятие:

Разработка учебных презентаций в Ms Power Point . Художественные промыслы Вьетнама.

Самостоятельная работа:

Анализ творчества хореографических коллективов Вьетнама.

Тема 6.2. Народная художественная культура Кореи

Своеобразие художественной культуры. Народный танец, художественные промыслы Кореи. Музыка.

Практическое занятие:

Просмотр видеоматериалов и анализнациональных костюмов.

Самостоятельная работа:

Составление схем и заполнение таблицы. Архитектура и скульптура Кореи.

Тема 6.3. Народная художественная культура Японии

Своеобразие художественной культуры. Национальный костюм. Архитектура и скульптура. Музыка.

Практическое занятие:

Просмотр видеоматериалов и анализ народных танцев Японии.

Самостоятельная работа:

Составление схем и заполнение таблицы. Художественные промыслы Японии.

Тема 6.4. Народная художественная культура Монголии

Своеобразие художественной культуры. Народный танец. Архитектура и скульптура. Музыка.

Практическое занятие:

Составление схем и заполнение таблицы. Национальный костюм.

Самостоятельная работа:

Разработка учебных презентаций в Ms Power Point . Художественные промыслы Монголии.

Тема 6.5. Народная художественная культура Сингапура

Своеобразие художественной культуры. Национальный костюм, художественные промыслы Сингапура. Архитектура и скульптура.

Практическое занятие:

Просмотр видеоматериалов и анализ народных танцев Сингапура.

Самостоятельная работа:

Анализ творчества хореографических коллективов Сингапура.

Защита презентаций в Ms Power Point

Размер: px

Начинать показ со страницы:

Транскрипт

1 Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский городской университет управления Правительства Москвы" Факультет управления персоналом и социально-культурных коммуникаций Кафедра управления социально-культурным развитием УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе Демидов И.Ф. 20 г. Рабочая программа учебной дисциплины «Народная художественная культура» для студентов направления подготовки «Социально-культурная деятельность» очной формы обучения Москва 2012

2 Программа дисциплины рассмотрена и утверждена на заседании Учебно-методического совета Университета Протокол заседания от 20 г. Председатель Совета Демидов И.Ф. (подпись) Программа дисциплины рассмотрена и утверждена на заседании кафедры управления социально-культурным развитием Протокол заседания 9 от 24 октября 2012 г. Заведующий кафедрой Вайсеро К.И. (подпись) 2

3 Программа дисциплины разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки Социально-культурная деятельность (квалификация (степень) "бакалавр"). РАЗДЕЛ 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ 1.1. Место дисциплины в образовательной программе «Народная художественная культура» представляет собой самостоятельную дисциплину, выступающую составной частью образовательной программы по направлению подготовки «Социально-культурная деятельность» и относится к вариативной части дисциплин общекультурологического и социально-культурного цикла рабочего учебного плана Цели дисциплины Основной целью дисциплины является достижение следующих образовательных результатов: Студент должен: знать: - историю развития и теорию народной художественной культуры; - основные явления народной художественной культуры; - пути использования народной художественной культуры в социально-культурной деятельности; - многообразие культурного наследия, видов и жанров народной художественной культуры и возможности их использования при организации социально-культурной деятельности для удовлетворения духовных потребностей различных групп населения столицы в современных условиях; - нормативную базу, регламентирующую особенности использования достижений народной художественной культуры при организации мероприятий социально-культурной направленности в России и в городе Москве; - общественную значимость народной художественной уметь: - эффективно реализовывать актуальные задачи государственной культурной политики в процессе организации социально-культурной деятельности на основе пропаганды национальных социально-культурных ценностей и лучших образцов народной художественной культуры; - использовать шедевры народной художественной культуры в технологиях социально-культурной деятельности при проведении информационно-просветительной работы, организации досуга населения, обеспечения условий для реализации социальнокультурных инициатив населения, в целях патриотического воспитания, сохранения и пропаганды произведений народной художественной культуры; - организовать, подготовить и провести социально-культурные мероприятия с использованием различных видов и жанров народной художественной владеть навыками: - изучения и использования историко-культурного наследия народной 3

4 художественной культуры в целях удовлетворения духовных потребностей и интересов различных групп населения в процессе культурно-просветительной деятельности; - ведения информационно-просветительной работы в различных масштабах от государственного до индивидуально-семейного, осуществления методической поддержки организованной культурно-досуговой деятельности и самодеятельного творчества; - организации творческо-производственной деятельности работников учреждений культуры на основе использования и пропаганды произведений народной художественной культуры, с учетом особенностей национальной культуры Москвы, культурных автономий России и зарубежных стран и опоры на них при разработке социально-культурных проектов Формируемые компетенции В результате изучения дисциплины «Народная художественная культура» у студента должны быть сформированы следующие компетенции: общекультурные: ОК-2В - знает нормы современного русского литературного языка, владеет профессионально значимыми жанрами письменной и устной речи, имеет представление о коммуникативных, познавательных, эстетических возможностях языка, владеет основами речевого этикета и ораторского мастерства; ОК-5В знает нормативную базу, регламентирующую социально-культурную деятельность в стране и мире, основы планирования, проектирования, реализации и обеспечения культурной жизни государства и общества, понимает основы культурной политики России в области охраны культурного наследия, поддержки культурнообразовательных и культурно-досуговых учреждений, в области просвещения и пропаганды национальных социально-культурных ценностей. профессиональные: ПК-3П готов проводить массовые, групповые и индивидуальные социальнокультурные мероприятия за рубежом, в том числе на иностранном языке, учитывая культурные и конфессиональные особенности местного населения, сохранять и пропагандировать народную художественную культуру; ПК-8П способен разрабатывать программы досуга в культурно-досуговых учреждениях для населения всех возрастных категорий с учетом гендерных, национальных и конфессиональных особенностей, способен создавать методические пособия и рекомендации по переподготовке менеджеров социально-культурной деятельности, соблюдает этику профессиональной деятельности; ПК-14 способен к художественному руководству клубным учреждением, парком культуры и отдыха, научно-методическим центром, центром досуга и другими аналогичными организациями; ПК-16П способен пропагандировать деятельность учреждений социальнокультурной сферы Москвы на региональном, всероссийском и международном уровнях, взаимодействовать с представителями региональных социально-культурных учреждений для реализации проектов федерального масштаба, поддерживать традиции социальнокультурной жизни России в современных условиях Контроль по дисциплине. Итоговый контроль Для контроля усвоения данной дисциплины учебным планом предусмотрен экзамен, который проводится в устной форме. 4

5 Промежуточный и текущий контроль Темы курса сгруппированы в двух разделах. Первый раздел посвящен истории и теории народной художественной Во втором разделе изучаются социальнокультурные аспекты народного художественного творчества. Первый раздел заканчивается проведением зачета, второй раздел завершается проведением дифференцированного зачета в форме публичной защиты итогов разработки курсовой работы и экзаменом по итогам изучения всей учебной дисциплины. В процессе изучения дисциплины выполняется 3 контрольных работы, 14 форм промежуточного и текущего контроля в виде аналитических отчетов по конкретным темам и их презентаций, 2 выступления в ходе семинарских занятий. Выполнение всех заданий является обязательным для всех студентов, если иное не предусмотрено рабочей программой учебной дисциплины. РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 2.1. Организационно-методические данные дисциплины Общая трудоемкость дисциплины 6 зачетных единиц, 216 академических часов. Виды работ «Народная художественная культура» Трудоемкость в зачетных единицах Общая трудоемкость в часах Общая аудиторная нагрузка Лекции Практические занятия В том числе, в интерактивных формах Семинары Самостоятельная работа Самостоятельная работа Контрольная работа по темам 1 (эссе), 3, 8. Курсовая работа по дисциплине «Народная художественная культура» Внеаудиторные самостоятельные работы по проведению аналитических исследований по темам 2, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18. Самоподготовка (самостоятельное изучение лекционного материала и материала учебников, подготовка к практическим занятиям, подготовка к интерактивным формам, текущему контролю и т.д.) Виды текущего контроля (перечислить) контрольная работа 3 зачет 1 курсовая работа 1 Вид итогового контроля экзамен 1 5

6 2.2. Тематический план дисциплины Номера и наименование разделов и тем Всего часов Аудиторные часы Лекции Из них по видам учебных занятий Практические занятия В т.ч., в интерактивных формах Семинары Форма отчета (экзамен, зачет) Самостоятельная работа I семестр Раздел I. История и теория народной художественной культуры Тема 1. Сущность, генезис и динамика развития народной художественной Тема 2. Эволюция основных видов и жанров народной художественной Тема 3. Этнопсихологические аспекты и проблемы народной художественной Тема 4. Основы теории и истории мифологии Тема 5. Методика подготовки курсовой работы по проблемам народной художественной Тема 6. Народные игры как составная часть традиционной народной Тема 7. Сущность, истоки возникновения и эволюция народных праздников. Тема 8. Фольклор и фольклористика Тема 9. Устное народное творчество Тема 10. Народное песенное творчество Тема 11. Актуальные проблемы теории и истории народной художественной Итого в 1 семестре: Форма итогового контроля Всего в 1 семестре: Зачет

7 II семестр Раздел II. Социально-культурные аспекты народного художественного творчества Тема 12. Организация и научнометодическое руководство народным творчеством. Тема 13. Любительское направление в системе народной художественной Тема 14. Технологические основы работы с самодеятельным художественным коллективом Тема 15. Декоративноприкладное искусство как особый тип народного художественного творчества. Тема 16. Народное художественное творчество и профессиональное искусство. Тема 17. Основные виды искусства в современной народной художественной культуре. Тема 18. Народная художественная культура в современном образовательном пространстве. Тема 19. Социально-культурное содержание народного художественного творчества. Итого во 2 семестре: Форма итогового контроля Экзамен ВСЕГО по дисциплине: Содержание дисциплины Раздел I. История и теория народной художественной культуры Тема 1. Сущность, генезис и динамика развития народной художественной Понятие народной художественной Основные концепции народной художественной Типология народной художественной Народная культура как средство сохранения и передачи социально-педагогического опыта людей. Народная художественная культура как часть художественной культуры общества. Специфика и отличительные черты народной художественной культуры в системе народной культуры социума. Генезис народной художественной Исторические корни народной художественной культуры как социального явления. Истоки, условия и факторы 7

8 зарождения народной художественной культуры в период каменного века. Переход племен к оседлому образу жизни и занятие земледелием как базис становления системы народной художественной Зарождение основных видов и жанров народной художественной культуры у восточных славян и их дальнейшее развитие в Х - XVII вв. Культурно-художественная деятельность различных сословий российского общества в XVIII - XX вв. Специфические особенности развития народной художественной культуры и способы ее общественной организации в России с момента возникновения государства до наших дней. Историческая динамика развития народной художественной Отражение в народной художественной культуре национально-культурных традиций и обычаев людей. Народная художественная культура как культура быта. Взаимосвязь народной художественной культуры и религии. Народное художественное творчество и классическое искусство. Форма проведения: лекция. Тема 2. Эволюция основных видов и жанров народной художественной Основные виды и жанры народной художественной Истоки русской художественной традиции. Отличие древнерусского языческого искусства от искусства античности. Культ природы, любовь к матери-земле как устойчивые знаковые признаки национального художественного мышления. Восхождение русской художественной культуры от языческой образности к христианской картине мироздания. Византийское влияние на художественную культуру Руси. Татаро-монгольское нашествие и его значение в развитии русской художественной Семейно-бытовая и календарно-праздничная обрядность в средние века. Усиление роли Москвы, объединительные и освободительные мотивы в русской художественной культуре. Значение теории «Москва третий Рим» для развития единого общерусского художественного стиля. Московское царство как культурная эпоха. Переход от древнерусской культуры к классической культуре (XVIII-XIX вв.). Идея государственности в развитии народной художественной Обращение к корням народной культуры в XIX в. Народная художественная культура в XX в. Идеологизация народной художественной Возвращение «деревенской темы» в художественную культуру. Эволюция народной художественной культуры в начале XXI в. Основные тенденции и направления развития традиций народной художественной культуры в современном обществе. Форма проведения: лекция, практическое занятие. Тема 3. Этнопсихологические аспекты и проблемы народной художественной Общая характеристика этнопсихологии, ее типы и исторические формы. Исторические особенности становления и развития этнопсихологии в России в XIX начале XX в. Характер разногласий между славянофилами и западниками о происхождении и исторической судьбе русского народа и государства. Отечественная этническая психология в период 30-х годов XX начала XXI в. Основные понятия этнопсихологии. Основная (модальная) личность, «структура базовой личности», «национальный характер», «ментальность», «этническая 8

9 идентичность» и «этническое самосознание», национальное особенное «Я», отношение «я другие», понятие «мы они», этноцентризм, культурная дистанция, культурный шок. Разнообразие этнических культур и культурно обусловленное поведение человека. Психология этнических отношений. Этнические стереотипы поведения в различных культурах. Механизмы межгруппового восприятия в межэтнических отношениях. Роль народной художественной культуры в процессе формирования и трансформации этнической идентичности. Форма проведения: лекция. Тема 4. Основы теории и истории мифологии. Социокультурное понятие мифа и мифологии. Миф как центральное понятие в истории и теории Миф как первоначальная форма духовной культуры человека. Теория мифа Дж. Вико. Воззрения на миф Э. Тейлора и Г. Спенсера. Коллективное бессознательное в народной художественной культуре (К. Леви-Стросс). Психологическое понимание мифа (Л. Леви-Брюль, З. Фрейд). Понятие архетипа по К.-Г. Юнгу. Социальноантропологическое объяснение мифа (Б. Малиновский). История и сущность мифологии по А.Ф. Лосеву и Б.А. Рыбакову. Миропонимание содержание мифологии, художественное творчество форма проявления. Мифы продукт коллективного творчества. Место мифа в картине мира первобытного человека. Источники древнеславянской мифологии. Культ природы в мифах древних славян. Взаимосвязь мифа и обряда. Культовые мифы. Мифы и верования древних славян. Этнографические памятники как отражение мифологических представлений древних славян. Мифы народов зарубежных стран Древнего Египта, Древней Греции, Древнего Рима, Древней Индии, Древнего Китая, германо-скандинавские мифы, народов Японии. Ценностный характер мифа. Место мифа в культурной традиции народа. Психология мифа. Внешнее и внутреннее восприятие мифа. Соотношения мифа и традиции. Значение мифа для фольклористики. Форма проведения: лекция, практическое занятие. Тема 5. Методика подготовки курсовой работы по проблемам народной художественной Курсовая работа студента и общие требования к написанию курсовой работы. Требования к содержанию и оформлению работы. Выбор темы курсовой работы. Алгоритм подготовки курсовой работы и распределение времени. Сбор теоретического и эмпирического материала. Обработка материала. Структура курсовой работы и ее объем. Основные положения, требующие своего раскрытия во введении, разделах, раскрывающих основы изучаемой проблемы. Анализ эффективности социально-культурной деятельности в контексте изучаемой проблемы и разработка предложений и рекомендаций, направленных на совершенствование деятельности профессионалов сферы социально-культурной деятельности и учреждений культуры по решению исследуемой проблемы, заключении, списке использованной литературы, приложениях. Порядок оформления курсовой работы студента, культура ее исполнения. Взаимоотношения и взаимодействие руководителя и студента в процессе написания и подготовки к защите курсовой работы. Порядок проведения консультаций, контроля и принятия отчета по курсовой работе. Порядок проведения защиты курсовой работы. Защита курсовой 9

10 работы, характеристика основных элементов ее защиты и критерии оценки. Форма проведения: практическое занятие. Тема 6. Народные игры как составная часть традиционной народной Народные игры как составная часть духовного потенциала народа. Сущность и содержательная характеристика понятия «игра». Сфера игровой деятельности. Этнография народных игр. Игровая культура народов мира. Народные игры в Древнем мире. Русские народные игры. Народные игры малочисленных народов России. Классификация и систематизация народных игр. Основные функции народных игр. Основные компоненты народной игры символы, игровые термины, тексты, традиционные и игровые сюжеты. Общие методические принципы организации народных игр. Фольклорная основа конструирования игр. Игровое пространство, принципы состязательности, соблюдения установленных правил символики, поведения в игровом взаимодействии. Методические приемы презентации игры и вовлечения людей в игровую деятельность, создание эффекта непосредственного участия в игре (участник и зритель). Особенности развития игровой деятельности детей. Традиции и инновации в народных играх. Возрождение традиций народных игр в современных условиях. Форма проведения: лекция, практическое занятие в интерактивной форме (игровое проектирование и ролевая игра по тематике народных игр). Тема 7. Сущность, истоки возникновения и эволюция народных праздников. Праздники как всеобщее явление для народов всего мира. История возникновения народных праздничных традиций. Празднично-обрядовая культура как составная часть народного творчества. Культовое значение праздника. Религиозно-бытовой аспект празднично-обрядовой Понятия «праздник», «обряд», «обычай», «традиция». Сущность и особенности народных праздников и обрядов. Празднично-обрядовое действо. Праздники как первоначальная форма досуговой деятельности человека. Праздники как самый ранний способ коллективного проведения досуга. Основные функции праздника. Психолого-педагогическая характеристика народных празднично-обрядовых традиций. Фольклорно-этнографические тексты как объекты реконструкции в народной художественной культуре. Образно-символическая природа текстов народных календарных и семейно-бытовых праздников. Классификация народных праздников и обрядов. Русские народные праздники и обряды осеннего, зимнего, весеннего и летнего цикла. Осенние праздники: духовные праздники, свадебные обряды, венчание. Зимние праздники: Рождество, святки, Крещение. Весенние праздники: масленица, Пасха, Егорьевы игрища. Летние праздники: Семик, Троица, Иванов день. Сущность празднично-обрядовой культуры и проблемы ее развития. Характеристика традиционной праздничной культуры различных возрастных, половых, профессиональных и других групп населения. Взаимодействие праздничных традиций с современными формами досуга. Зрелищно-игровые формы празднично-обрядовой Воссоздание празднично-обрядовых традиций в современной России. Восстановление прежних и возникновение новых народных праздников, обрядов и ритуалов: юморин, дней смеха, спортивно-туристских праздников, праздников русского 10

11 чая, праздников городов и др. Обогащение конкурсных, игровых и художественнозрелищных фольклорных программ традициями народных праздников и обрядов. Форма проведения: лекция, практическое занятие. Тема 8. Фольклор и фольклористика. Возникновение и развитие фольклора. Связь фольклора с общественноисторической жизнью народа, с его трудовой деятельностью и бытом. Основные признаки и жанровое разнообразие фольклора. Семантика и функции фольклора. Специфические признаки фольклора. Коллективность, анонимность, вариативность, стереотипность фольклора. Синкретизм устной народной Обусловленность фольклора социальной действительностью. «Пассивно-коллективные» и «активно-коллективные» формы фольклора. Импровизационность и традиционность фольклора. Соотношение фольклора и других форм народной художественной Функциональная обусловленность фольклорных жанров. Основные фольклорные жанры. Понятие и характеристика основных фольклорных жанров. Характерные виды и жанры русского фольклора. Происхождение, бытование и видоизменение жанра, мифологические и обрядовые истоки более ранних жанров. Фольклорная традиция. Фольклорная типология. Архаический фольклор. Классический фольклор. Народная городская культура новейшего времени. Фольклор и этнография. Фольклористика наука об устном народном творчестве, фольклоре. Рождение научной фольклористики. Основные этапы развития фольклористики. Романтический период. Эволюционизм. Диффузионизм. Психоаналитические концепции. Структурализм. Роль и место фольклора в современном культурном процессе. Многоаспектная деятельность ведущих фольклорных организаций: Всероссийский государственный Дом народного творчества, Всероссийский центр русского фольклора, Русская фольклорная академия «Карагод», Государственный музей музыкальной Форма проведения: лекция, практическое занятие в интерактивной форме (мастеркласс ведущих специалистов Государственного центра русского фольклора Министерства культуры РФ). Тема 9. Устное народное творчество. Понятие «устное народное творчество». Основные виды и жанры устного народного творчества. Эстетическое совершенство произведений устного народного творчества. Большие фольклорные жанры и их особенности. Русский народный эпос как один из основных родов поэзии. Сказ, предание, сказка, легенда, баллада, песня, былина самые древние жанры в фольклоре. Основные функции и жанровые признаки. Духовные стихи как отражение особенностей народной веры и библейских образов и тем. Среда бытования, поэтика и репертуар духовных стихов. Малые жанры устного народного творчества и их характеристика. Народная мудрость малых жанров устного народного творчества. Лаконизм, меткость, точность, краткость и выразительность как основные свойства малых жанров устного народного творчества. Загадки, частушки, считалки, пословицы, поговорки, потешки, пестушки, прибаутки, перевертыши, дразнилки малые жанры народной лирики. Краткая характеристика заговоров, скороговорок, преданий, притч и причитаний. Звуковые формулы основных фольклорных жанров. Тематическая (содержательная) устойчивость как основа фольклорного мотива. 11

12 Стилистическая клишированность в фольклорных текстах каждого жанра. Форма проведения: лекция, практическое занятие в интерактивной форме (мастеркласс ведущих артистов Московского государственного историко-этнографического театра). Тема 10. Народное песенное творчество. Народное песенное творчество как важнейшая сфера художественной деятельности человечества, значительная область народной художественной Основные этапы эволюции народного песенного творчества. Взаимосвязь видов народного творчества - народного инструментального творчества, народной хореографии, устной поэзии, декоративно-прикладного творчества и др. Традиционность народного песенного творчества. Видо-жанровая структура народного песенного творчества: календарноземледельческий цикл; семейно-бытовой цикл; обрядовый и необрядовый музыкальнопоэтический фольклор; архаический, традиционный, современный музыкальный фольклор; детский музыкальный фольклор; музыкальное сопровождение, хореография, театральная игра, костюм и ряшение в народном песенном творчестве. Музыкальнотеоретический анализ произведений народного песенного творчества. Тематическое многообразие русского песенного фольклора: песни-попевки, календарные и обрядовые песни, песни-игры, песни-хороводы, плясовые песни, шуточные песни, величальные и корилки, песни-заговоры. Общие черты русского песенного фольклора. Специфика бытования русской народной песни. Русская народная песенность как самобытное, ярко национальное творчество. Неповторимое своеобразие музыкально-поэтического языка: типы мелодического развития, многообразие самобытно-русских ладов и темпо-ритмов, формы строения напева, система музыкально-поэтических образов и др. Особая исполнительская манера: пение a capella, вокальные приемы, диалектное разнообразие говоров, импровизационновариативный характер исполнения, тембровая многокрасочность, особенности фразировочного развития и др. Народное песенное творчество как полисоциальное явление. Утилитарноприкладное, сакрально-магическое назначение песенного творчества. Функции народной песни, ее роль и значение в процессе социализации, воспитания и развития личности. Воспитательная, познавательная, эстетическая, рекреационная, мотивационная и др. функции народной песни. Современное народное песенное творчество. Форма проведения: лекция, практическое занятие в интерактивной форме (мастеркласс ведущих артистов Государственного музыкального театра фольклора «Русская песня»). Тема 11. Актуальные проблемы теории и истории народной художественной Генезис и эволюция народной художественной Этнографические особенности народной художественной культуры в г. Москве. Сущность народной художественной Мифологические корни народной художественной Историческая динамика развития народной художественной Фольклор и фольклористика. Основные этапы развития фольклористики. Основные фольклорные жанры. Народные игры как составная часть традиционной народной Этнография народных игр. Игровая культура народов мира в культурно-историческом развитии 12

13 цивилизации. Теоретические и психолого-педагогические основы народной игры. Сущность, истоки возникновения и эволюция народных праздников. Народный праздник как педагогическая система. Проблемы развития народной праздничнообрядовой культуры в современных условиях. Осенние праздники: духовные праздники, свадебные обряды, венчание. Зимние праздники: Рождество, святки, Крещение. Весенние праздники: масленица, Пасха, Егорьевы игрища. Летние праздники: Семик, Троица, Иванов день. Основные виды и жанры устного народного творчества. Малые жанры устного народного творчества и их характеристика. Генезис и основные этапы эволюции народного песенного творчества. Видо-жанровая структура народного песенного творчества. Актуальные проблемы развития народной художественной культуры в условиях современного мегаполиса. Форма проведения: семинар. Зачет. Раздел II. Социально-культурные аспекты народного художественного творчества Тема 12. Организация и научно-методическое руководство народным творчеством. Система руководства и научно-методического обеспечения народного художественного творчества. Региональные, федеральные и международные программы сохранения и развития отечественной культуры и искусства. Процессы сохранения и развития художественно-просветительных и национально-культурных традиций. Научнометодическое обеспечение исследования и возрождения самобытных явлений народного художественного творчества. Приобщение населения к фольклору, шедеврам классического и современного искусства. Развитие массовых форм художественного воспитания, образования и творчества. Межнациональное и международное культурное сотрудничество в области изучения, сохранения и трансляции в современное мировое культурно-информационное пространство ценностей народного художественного творчества, художественного наследия народов России. Форма проведения: лекция, практическое занятие в интерактивной форме (приглашение эксперта ведущего специалиста Министерства культуры РФ). Тема 13. Любительское направление в системе народной художественной Понятие любительского художественного творчества. Признаки и особенности любительства в народной художественной культуре. Характеристика любительства в основных жанрах народной художественной Организация и руководство любительским (самодеятельным) художественным творчеством. Коллективы самостоятельного народного творчества и клубные формирования. Индивидуальное любительское художественное творчество. Проведения фестивалей, смотров и конкурсов самодеятельного художественного мастерства. Система подготовки специалистов для любительских художественных коллективов. 13

14 Форма проведения: лекция, практическое занятие в интерактивной форме (работа в малых творческих группах). Тема 14. Технологические основы работы с самодеятельным художественным коллективом. Технологии, методы и формы социально-культурной деятельности самодеятельных художественных коллективов. Формы организации коллективов (кружок, студия, ансамбль, театр и др.). Педагогические основы работы с самодеятельным художественным коллективом. Педагогические принципы коллективного художественного творчества (наглядность, доступность, системность, прочность знаний). Основные принципы организации работы самодеятельного художественного коллектива. Планирование учебно-воспитательной работы в коллективе. Методы и формы работы с участниками коллектива. Методика подготовки и проведения мероприятий. Формирование репертуара коллектива. Концертная деятельность коллектива и перспектива развития. Личность руководителя самодеятельного художественного коллектива и требования к нему. Форма проведения: лекция, практическое занятие в интерактивной форме (мастеркласс - встреча с руководителем самодеятельного художественного коллектива, посещение репетиции творческого самодеятельного коллектива). Тема 15. Декоративно-прикладное искусство как особый вид народного художественного творчества. Понятие и сферы декоративно-прикладного искусства. Особенности декоративноприкладного искусства. Практическое назначение в общественном и частном быту. Художественная обработка утилитарных предметов. Понятие и виды народных промыслов и декоративно-прикладного искусства. Обработка дерева, кости, металла, камня. Ювелирное и кузнечное искусство. Художественная эмаль. Лаковая миниатюра. Роспись. Керамика, фарфор и фаянс. Стеклоделие. Вышивка, кружево, ткачество, ковроткачество, вязание и художественный текстиль. Садово-парковое искусство. Декоративная скульптура. Флоризм. Мастерство изготовления чучел животных. Мебельное искусство. Связь декоративно-прикладного искусства с художественным ремеслом, художественной промышленностью, художественным конструированием, деятельностью профессиональных художников и народных мастеров. Знаменитые центры декоративно-прикладного искусства в России. Галереи и музеи декоративно-прикладного искусства в Москве. Форма проведения: лекция, практическое занятие в интерактивной форме (экскурсия во Всероссийский музей декоративно-прикладного и народного искусства). Тема 16. Народное художественное творчество и профессиональное искусство. Понятие профессионализма в народном художественном творчестве. Виды профессиональной деятельности в сфере народного художественного творчества. Художественно-творческая, педагогическая, научно-методическая, организационноуправленческая, экспертно-консультационная, научно-исследовательская деятельность профессиональных творческих коллективов и исполнителей. Организация и проведение мероприятий с участием артистов профессионально-творческих коллективов. Создание и функционирование концертных учебных коллективов, творческих лабораторий, школ искусств. Проведения фестивалей и конкурсов профессионального ху- 14

15 дожественного мастерства. Индивидуальные концертные выступления профессиональных исполнителей. Профессионально-творческое обеспечение деятельности театров, телевидения, массовых праздников, шоу-программ. Руководство деятельностью профессиональных народных и эстрадных оркестров, народных и академических хоров, предприятий декоративно-прикладного искусства. Система подготовки и переподготовки кадров для учреждений культуры и искусства, общего, дополнительного и профессионального художественного образования. Форма проведения: лекция, практическое занятие. Тема 17. Основные виды искусства в современной народной художественной культуре. Особенности современной народной художественной Характеристика современного устного поэтического народного творчества. Современный комплекс словесно-музыкальных, игровых (драматических) и музыкально-хореографических видов народного творчества. Современное изобразительное и декоративно-прикладное искусство. Академический и народный хор. Любительский театр. Хореография. Оркестры духовых инструментов. Шедевры и памятники народного, церковного, классического искусства (изобразительного, музыкального, театрального, и др.). Знаменитые художественные и этнографические музеи, театры, концертные залы. Судьбы устной народной культуры в современном городе. Городской фольклор. Основные особенности современного городского фольклора: социокультурная полицентричность, функциональная маргинальность, ориентация на литературные и культурные образцы и их фольклоризация, выдвижение на первый план внеобрядовых и развлекательных форм. Феномен примитивного искусства. Фольклорно-литературные связи и взаимодействие различных видов искусства. Современные процессы создания, бытования и трансмиссии фольклора в России. Форма проведения: лекция, практическое занятие. Тема 18. Народная художественная культура в современном образовательном пространстве. Теоретические, методологические и методические основы образования в сфере народной художественной Мировые тенденции художественного образования людей. Современные научные концепции содержания народной художественной Основные тенденции развития образовательной среды народного художественного творчества России. Влияние современных информационных технологий на образование в сфере народной художественной Система высшего, среднего, дополнительного профессионального и общего художественного образования в России. Научно-методические центры культуры и повышения квалификации г. Москвы. Научные исследования в сфере народной художественной Деятельность УМО по образованию в области народной художественной культуры, социально-культурной деятельности и информационных ресурсов (Московский государственный университете культуры и искусств). Форма проведения: лекция, практическое занятие. Тема 19. Социально-культурное содержание народного художественного творчества. 15

16 Роль и социально-культурное значение народного художественного творчества в жизни и деятельности общества. Наука и образование в сфере народной художественной Эволюция социально-культурного содержания основных видов и жанров народного художественного творчества. Народное художественное творчество как совокупность художественных произведений различных видов и жанров. Взаимосвязь и взаимовлияние видов народного творчества устного, инструментального, хореографического, театрального, декоративноприкладного и др. Характеристика любительства в основных жанрах народной художественной Истоки, понятие, сущность и основные виды любительского художественного творчества. Технологии организации самодеятельного художественного творчества и организации любительских объединений. Реализация творческих технологий в практике деятельности учреждений культуры в г. Москве. Виды и особенности народных промыслов Москвы и Московской области. Галереи, музеи и знаменитые центры декоративно-прикладного искусства в России и в г. Москве. Коллективы самостоятельного народного творчества и клубные формирования. Фестивали, смотры и конкурсы самодеятельного художественного мастерства в России и в г. Москве. Народное художественное творчество и профессиональное искусство. Организация и научно-методическое руководство народным художественным творчеством. Теоретические, методологические и методические основы образования в сфере народной художественной Система высшего, среднего, дополнительного профессионального и общего художественного образования в России. Система переподготовки кадров для учреждений культуры и искусства, общего, дополнительного и профессионального художественного образования. Система подготовки специалистов для любительских художественных коллективов. Научно-методические центры культуры и повышения квалификации г. Москвы. Влияние современных информационных технологий на образование в сфере народной художественной Особенности профессиональной деятельности в качестве руководителя коллектива народного художественного творчества. Форма проведения: семинар. Зачет с оценкой (защита курсовой работы). Экзамен. РАЗДЕЛ 3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ 3.1. Рекомендованные темы рефератов, курсовых работ, проектов, др Эссе Методические указания по выполнению эссе Студентам по направлению « Социально-культурная деятельность» предлагается написание эссе профессиональной направленности по проблематике данной учебной дисциплины. Написание эссе осуществляется за счет часов самостоятельной работы студентов. 16

17 Требования к содержанию и оформлению эссе определяются настоящими методическими указаниями. Объём эссе составляет не более 5-ти и не менее 3-х страниц основного текста, а также приложений, объём которых не регламентируется. Допускается предоставление приложений в электронном виде. Структура эссе: 1. Титульный лист. 2. Содержание с указанием названий и номеров страниц каждого раздела. 3. Основной текст. 4. Библиографический список использованной литературы. 5. Приложения. Основной текст состоит из следующих элементов: 1. Введение (не более половины страницы), отражающее актуальность и познавательные задачи, решаемые студентом в ходе раскрытия темы. 2. Два раздела. Первый раздел должен содержать теоретический анализ рассматриваемой проблемы. Второй раздел анализ практических аспектов рассматриваемой проблемы. Рекомендуемый объём второго раздела около 30% объёма основного текста реферата. Материал каждого раздела должен быть изложен целиком. Каждый раздел, в соответствии с его названием, должен заканчиваться кратким выводом. 3. Заключение (не более половины страницы), в котором студент формулирует общие выводы, свое отношение к проблеме и перспективы ее реализации в будущей профессиональной деятельности. 4. Библиографический список использованной литературы должен содержать список литературных источников (интернет-ресурсов), которыми пользовался студент при написании эссе, - не более пяти. В основном тексте эссе должны присутствовать ссылки на все источники, указанные в библиографическом списке. Сроки и форму представления эссе определяет преподаватель Примерная тематика эссе 1. Народная культура в современных условиях. 2. Понятие народного песенного творчества. 3. Жанровая разновидность русских народных песен. 4. Выдающиеся собиратели и исполнители русских народных песен. 5. Влияние народного музыкального творчества на современное музыкальное искусство. 6. Проблемные аспекты в современной науке о детском фольклоре. 7. Детский фольклор как инструмент народной педагогики. 8. Полифункциональность детского фольклора. 9. Функции и способы передачи детского фольклора. 10. Классификация детского фольклора. 11. Обрядовые и ритуальные истоки фольклорного театра. 12. Жанровое своеобразие фольклорного театра. 13. Разновидности народных драм. 14. Отличие народного театра от профессионального. 15. Современное состояние и тенденции развития любительских театров и студий. 16. Характерные особенности русских народных танцев. 17

18 17. Танцевальные элементы в древних культах, обрядах и ритуалах. 18. Классификация русских народных танцев. 19. Региональные особенности танцевальной 20. Современные фольклорные хореографические коллективы. 21. Основные элементы и способы декорирования традиционного костюма. 22. Особенности колористки будничной и праздничной одежды. 23. Художественно-конструктивные функции и традиционные мотивы орнаментов народного костюма. 24. Художественно-магические функции костюма. 25. Роль отечественных исследователей-этнографов в изучении народного костюма. 26. Основные функции декоративно-прикладного искусства. 27. Семиотические основы прикладного искусства. 28. Понятие и классификация художественной самодеятельности. 29. Традиционные виды и жанры самодеятельного творчества. 30. Педагогический потенциал народной художественной 31. Современные концепции и модели образования на основе традиционной народной художественной Контрольные работы Методические указания по самостоятельной работе студентов по подготовке к контрольным работам, по выполнению домашних заданий При подготовке к контрольной работе, на предшествующих занятиях сориентировать студентов по контрольным вопросам, а также по использованию дидактических материалов, схем, слайдов при подготовке к работе. Дать студентам список рекомендованной для подготовки литературы. Оказать помощь студентам в работе с литературными источниками Примерные задания на контрольную работу 1. Связь народной художественной культуры с классическими и современными жанрами национального искусства. 2. Концепция Ю.М. Лотмана о двух типах исторической динамики 3. Факторы динамики народной художественной 4. Народная художественная культура в современном мировом информационнокультурном пространстве. 5. Современные процессы развития международного культурного сотрудничества на основе сохранения и развития самобытных традиций этнических культур народов мира. 6. Языческие, православные и атеистические традиции творчества русского народа, их сосуществование в современных условиях. 7. Становление и развитие отечественной фольклористики. 8. Современные отечественные школы фольклористики. 9. Любительское направление в системе народной художественной 10. Влияние устного народного творчества на классическое и современное искусство. 11. Роль народных музыкальных инструментов в народном быту и в праздничнообрядовой культуре. 12. Народные танцы в репертуаре любительских и профессиональных хореографических коллективов. 18

19 13. Обрядовые и ритуальные истоки фольклорного театра. 14. Основные элементы и способы декорирования традиционного народного костюма. 15. Эстетический и дидактический потенциал традиционной народной игрушки. 16. Педагогический потенциал народной художественной 17. Современные концепции и модели образования на основе традиционной художественной 18. Роль и место народной художественной культуры в содержании современного общего гуманитарного образования. 19. История, современное состояние и перспективы подготовки специалистов по народной художественной культуре в вузах России. 20. Зарубежный опыт и модели подготовки специалистов для руководства развитием народного художественного творчества в зарубежных странах. 21. Становление и развитие системы методического руководства народным художественным творчеством в России. 22. Сущность и структура профессионального мастерства руководителя художественного коллектива. 23. Календарные народные праздники и обряды на Руси. 24. Деятельность клубов по внедрению новых праздников и обрядов (на примере конкретного региона). 25. Сфера досуга и оптимизация форм и методов изучения культурно-досуговых потребностей населения. 26. Специфика и проблемы деятельности творческих коллективов в учреждениях культуры и досуга. 27. Индустрия досуга и проблемы ее развития (на примере конкретного региона). 28. Национальные традиции досуговых форм (на примере конкретного региона). 29. Специфика и технология патриотического воспитания в учреждениях культуры и досуга. 30. Роль меценатства в развитии народной художественной Упражнения для самостоятельной работы Упражнения на закрепление полученных теоретических знаний и выработку навыков и умений проведения аналитической работы в конкретной сфере будущей профессиональной деятельности осуществляются студентами в форме выполнения исследовательских работ за счет часов самостоятельной работы студентов Тематика упражнений для самостоятельной работы 1. Исследовательская работа по выявлению особенностей возникновения и развития мифологии, её корней и истоков, места мифа в картине мира первобытного человека. 2. Исследовательская работа по проведению сравнительного анализа теоретических воззрений на сущность и природу возникновения мифа Дж. Вико, Э. Тейлора, Г. Спенсера, Л. Леви-Брюля, З. Фрейда, К. Леви-Стросса, К. Г. Юнга, Б. Малиновского, А.Ф. Лосева. 3. Исследовательская работа по изучению генезиса, эволюции и исторической динамики развития народной художественной 4. Исследовательская работа по изучению возникновения и развития фольклора. 5. Исследовательская работа по изучению одного из жанров устного народного творчества. 19

20 6. Исследовательская работа по изучению современных словесных, музыкальных, игровых, хореографических и изобразительных видов народного творчества. 7. Исследовательская работа по изучению системы руководства и научнометодического обеспечения народного художественного творчества. 8. Исследовательская работа по изучению современных видов профессиональной деятельности в сфере народного художественного творчества. 9. Исследовательская работа по изучению особенностей любительского художественного творчества. 10. Исследовательская работа по изучению празднично-обрядовой культуры населения г. Москвы. 11. Исследовательская работа по изучению истории и современного состояния декоративно-прикладного искусства. 12. Исследовательская работа по изучению современных методов и форм социальнокультурной деятельности самодеятельных художественных коллективов. 13. Исследовательская работа по изучению образовательной среды народного художественного творчества России и г. Москвы Курсовая работа Методические указания по выполнению курсовой работы В ходе изучения учебной дисциплины студенты выполняют курсовую работу. Курсовая работа является видом самостоятельного исследования. В ее основе должны лежать теоретико-аналитические исследования, проводимые студентом самостоятельно. С целью оказания научно-методической помощи студенту в разработке курсовой работы заведующим кафедрой из числа профессорско-преподавательского состава кафедры назначается руководитель. Целью выполнения курсовой работы является систематизация, закрепление, углубление студентами полученных теоретических знаний, развитие навыков и умений анализа, оценки социально-экономических процессов, выработки обоснованных путей и способов решения конкретных задач по совершенствованию систем управления городом Москвой. Курсовая работа должна содержать: титульный лист, содержание, введение, основную часть, состоящую из 2 3 разделов, заключение и список литературы и использованных источников. Объем курсовой работы, напечатанной на компьютере через полуторный межстрочный интервал, составляет страниц. Курсовая работа выполняется в соответствии с «Едиными требованиями к подготовке и оформлению выпускной квалификационной работы, курсовой работы, курсового проекта, выпускной аттестационной работы, выпускной работы, реферата», изданными в МГУУПМ Примерная тематика курсовых работ 1. Социально-культурное содержание и значение народного художественного творчества. 2. Типология и основные концепции народной художественной 3. Генезис и историческая динамика развития народной художественной 4. Мифологические корни народной художественной 5. Историческая динамика развития народной художественной 6. Современные процессы создания, бытования и трансмиссии фольклора в России. 7. Научно-методическое обеспечение исследования и возрождения самобытных явлений народного художественного творчества. 8. Этнографические особенности народной художественной культуры Москвы. 20

21 9. Актуальные проблемы теории и истории народной художественной 10. Исследование современных видов профессиональной деятельности в сфере народного художественного творчества. 11. Технологические основы работы с самодеятельным художественным коллективом. 12. Технологии, методы и формы социально-культурной деятельности самодеятельных художественных коллективов. 13. Современные научные концепции содержания народной художественной 14. Теоретические, методологические и методические основы образования в сфере народной художественной 15. Самодеятельное художественное творчество как феномен народной художественной 16. Личность руководителя самодеятельного художественного коллектива и ее роль в его жизнедеятельности. 17. Народная художественная культура как культура быта. 18. Народное хоровое пение как культурный феномен. 19. Основные понятия и концепции народной художественной 20. Значение теории «Москва третий Рим» для развития единого общерусского художественного стиля. 21. Народная городская культура новейшего времени. 22. Культурный феномен ритуально-обрядовой деятельности народа. 23. Основные виды искусства в современной народной художественной культуре. 24. Соотношение фольклора и других форм народной художественной 25. Тенденции развития народной художественной культуры в настоящее время. 26. Культура древних славян и Киевской Руси. 27. Народная художественная культура в период становления централизованного государства. 28. Петровские реформы и их влияние на народную художественную культуру. 29. Народная художественная культура второй половины XVIII века. 30. Основные этапы развития отечественной фольклористики. 31. Особенности развития народной художественной культуры в советский период. 32. Духовно-нравственный потенциал народной художественной 33. Патриотический пафос народной художественной 34. Основные виды и жанры устного народного творчества. 35. Малые жанры устного народного творчества. 36. Социальный и культурный смысл «Слова о полку Игореве». 37. Народно-исторический смысл творчества А.Рублева. 38. «Повесть о Петре и Февронии»: народно-художественный аспект. 39. «Жития святых» как духовно-социальное наследие России. 40. Теоретические и методические основы народной игровой 41. Формирование и эволюция народной музыкально-инструментальной культуры России. 42. Народное декоративно-прикладное искусство как особый тип художественного творчества. 43. Образы былинных богатырей в художественной культуре России. 44. Лубок как часть народной художественной 21

Федеральное агентство по образованию Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Сибирский федеральный университет» УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ

Аннотация рабочей программы дисциплины Б3.Б10 Русское устное народное творчество Направление подготовки 032700.62 «Филология» профиль «Отечественная филология (русский язык и русская литература)» очная

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет»

Приложение 1 УТВЕРЖДАЮ Приказ управления образования администрации Тамбовского района От 27.10.2015 313 Положение о проведении муниципального этапа Всероссийского фольклорного фестиваля «Хоровод традиций»

Итоговая государственная аттестации выпускников по направлению подготовки 071500.62 «Народная художественная культура» Итоговая государственная аттестация выпускников включает в себя защиту выпускной квалификационной

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Музыкальная шкатулка» разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования (или основного

Аннотация рабочей программы дисциплины Б 1.В.ДВ.1.1 Культурология Направление подготовки 46.03.02 Документоведение и архивоведение, [Документоведение и документационное обеспечение управления] 1. Цели

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Центр внешкольной работы» «Утверждаю» Директор МБУДО «Центр внешкольной работы» /Т.А.Бочарова/ Рабочая программа педагога дополнительного

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Цели освоения дисциплины (модуля) Целями освоения дисциплины История декоративно прикладного искусства являются знакомство студентов с этапами развития декоративно-прикладного

ЧАСТНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ» Кафедра Педагогики и психологии Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 10» РАССМОТРЕНО: ПРИНЯТО: Приложено к приказу на заседании МС на педагогическом совете МБОУ «Школа 10» от «24»августв2016г.

ДИСЦИПЛИНА «Психология и педагогика игровой деятельности» Направление: педагогическое образование Квалификация (степень) бакалавр Объем трудоемкости 9 кредитов (зачетных единиц), (324 часа, из них: 134

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Белгородский государственный национальный

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Калининграда средняя общеобразовательная школа 38 РАССМОТРЕНО на заседании МО протокол 1 «29» августа 2016 «СОГЛАСОВАНО» на заседании ПС протокол

1 МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» Дисциплина «Методика организации культурно-досуговой деятельности» занимает одно из ведущих мест в подготовке

(ГОСУДАРСТВЕННОЕ НАУЧНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ АКАДЕМИЯ НАУК РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН ИНСТИТУТ ЯЗЫКА, ЛИТЕРАТУРЫ И ИСКУССТВА им. Г. ИБРАГИМОВА УТВЕР)КДЕНО тор института /Л,. 11.11иннуллин ПРОГРАММА междисциплинарного

ԱՌԱՐԿԱՅԱԿԱՆ ՆԿԱՐԱԳԻՐ ԺՈՂՈՎՐԴԱԿԱՆ ԲԱՆԱՀՅՈՒՍՈՒԹՅՈՒՆ ՖԱԿՈՒԼՏԵՏ ՕՏԱՐ ԼԵԶՈՒՆԵՐ ԱՄԲԻՈՆ ԱՐՏԱՍԱՀՄԱՆՅԱՆ ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅԱՆ ԱՌԱՐԿԱՅԻ ԱՆՎԱՆՈՒՄ ԸՆԹԱՑԻԿ ՄՈԴՈՒԼ ԵՎ ԺՈՂՈՎՐԴԱԿԱՆ ԲԱՆԱՀՅՈՒՍՈՒԹՅՈՒՆ ԱՌԱՐԿԱՅԻ ԴԱՍԻՉ ԵՎ ՄՈԴՈՒԼՆԵՐԻ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СЛАВЯНСКИЙ-НА-КУБАНИ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ФАКУЛЬТЕТ

РАЗДЕЛ 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ 1.1 Лист регистрации изменений Информация о внесенных изменениях протокола заседания кафедры Дата внесения Подпись Срок введения изменений в действие 1.2. Внешние

УТВЕРЖДЕНА распоряжением Правительства Российской Федерации от 2017 г. - р КОНЦЕПЦИЯ преподавания предметной области «Искусство» в Российской Федерации 1. Общие положения Настоящая Концепция представляет

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД «РОДНИЧОК» Г. ЮЖИ Приобщение детей к истокам русской народной культуры (старшая группа воспитатель Соколова Н.И.) Патриотизм - это чувство

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Новороссийский казачий кадетский корпус Краснодарского края (полное наименование образовательного учреждения) РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по кружку Традиционная

2 1. Цели и задачи дисциплины Целью изучения дисциплины «Психология художественного восприятия» является формирование у студентов способности к проектной деятельности через научное понимание процессов

Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Алтайская государственная академия культуры и искусств» Факультет художественного творчества Кафедра теории

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского Философский факультет Рабочая программа дисциплины (модуля) Антропологические основы

ДИСЦИПЛИНА Этнопедагогика Направление: психолого-педагогическое образование Квалификация (степень): бакалавр Объем трудоемкости: кредита (1часа, из них 3 часов аудиторной нагрузки, 10 часов самостоятельной

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Цели: Целями освоения дисциплины История искусства средневекового Востока являются знакомство студентов с этапами развития искусства Востока рассматриваемого периода

Направление подготовки 51.06.01 Культурология Направленность (профиль) Теория и история культуры АННОТАЦИИ ДИСЦИПЛИН Блок 1. Дисциплины (модули) Базовая часть Б1.Б.1 История и философия науки Цель курса:

Музыка 5-6 класс Результаты освоения учебного предмета Музыка Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности: 5 класс формирование основ музыкальной культуры,

МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «САМАРСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВ» Утверждаю:

Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Центр образования для детей с особыми образовательными потребностями г. Смоленска Проект по истории Русские народные песни Смоленского

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Центр творческого развития и гуманитарного образования г. Красноярск, пр. Мира, 44 www.24centre.ru e-mail: [email protected]

Министерство образования и науки Российской Федерации Государственное образовательное учреждение Высшего профессионального образования «Славянский-на-Кубани государственный педагогический институт» «Утверждаю»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Актуальность создания программы ансамбля народной музыки «Полянка» определяется необходимостью вооружения обучающихся знаниями национального фольклорного искусства. Народная песня

Приложение 10 Основной общеобразовательной программы образовательной программы основного общего образования, утвержденной приказом 80 от 28.10.2016 Рабочая программа учебного предмета «Музыка» 5 9 класс

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное учреждение высшего профессионального образования "Казанский (Приволжский) федеральный университет" Институт

Управление образования администрации муниципального района «Новооскольский район» ПРИКАЗ «17» февраля 2017 г. 124 О проведении муниципального (заочного) этапа XVI Всероссийской творческой Ассамблеи «Адрес

Аннотация к рабочей программе учебной дисциплины ПМ.02 Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего

Рабочей учебной программой по музыке 6 класс предусмотрено 35 часа, 1 час в неделю. Распределение учебного материала по четвертям с учетом календарного учебного графика и расписания уроков. Календарно-тематическое

Описание педагогического опыта Гришиной Светланы Николаевны преподавателя живописного и начального отделений МБУДО «Детская художественная школа 1 им. П.Ф. Рябова» Тема педагогического опыта. Приобщение

Оглавление 1. ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ... 3 2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Музыка»... 5 3. КАЛЕНДАРНО ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ... 8 1. ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 1 класс Предметные результаты

АННОТАЦИЯ рабочей программы по дисциплине РЕЖИССУРА ТЕАТРАЛИЗОВАННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ И ПРАЗДНИКОВ Основная профессиональная образовательная программа высшего образования программы бакалавриата по направлению

Аннотации к программам учебных дисциплин, стажировки по дополнительной профессиональной программе профессиональной переподготовки "Педагогическая деятельность в дополнительном образовании детей и взрослых

Федеральное агентство по образованию Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Сибирский федеральный университет» УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ПО ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «НОВОСИБИРСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова Факультет иностранных языков и регионоведения УТВЕРЖДАЮ: Декан факультета иностранных языков и регионоведения Программа

Учреждение образования «Мозырский государственный педагогический университет имени И.П. Шамякина» УТВЕРЖДАЮ И. о. проректора по учебной работе УО МГПУ им. И.П. Шамякина Н. А. Лебедев «22» 06 2010 г. Регистрационный

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Цель освоения дисциплины «Специфические особенности режиссуры эстрадных представлений» овладение студентами специфическими приемами и способами создания художественного

АННОТАЦИЯ рабочей программы по дисциплине ПЕДАГОГИКА Основная образовательная программа высшего образования программы бакалавриата по направлению подготовки 44.03.01 - «Педагогическое образование» Квалификация

Аннотация к рабочей программе дисциплины в составе образовательной программы 510303 Социально-культурная деятельность Б5Б2 Учебная (производственно-технологическая) практика Цели освоения дисциплины Цель

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГУМАНИТАРНЫЙ ФАКУЛЬТЕТ КАФЕДРА ИСТОРИИ КУЛЬТУРЫ ДРЕВНЕРУССКОЕ ИСКУССТВО ПРОГРАММА КУРСА Новосибирск 2013 Программа представляет

Негосударственное некоммерческое учреждение культуры Санкт-Петербургский художественный музей О музее Санкт-Петербургский художественный музей располагается в историческом центре Васильевского острова,

Утверждено решением Ученого совета ФГБОУ ВО «Краснодарский государственный институт культуры» от «12» ноября 2015 года, протокол 12 с изменениями и дополнениями, принятыми от «28» января 2016 года, протокол

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Санкт- Петербург и русская культура" (далее Программа) входит в состав комплексной дополнительной общеобразовательной

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический

МБОУ «Новомазинская основная общеобразовательная школа» Мензелинского муниципального района РТ АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ по искусству (изобразительное искусство), 6 КЛАСС Наименование Программы Основной

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА» МЕНДЕЛЕЕВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА РТ «Утверждаю» Директор МОУДОД А.А лыпова Принята на

Аннотация рабочей программы дисциплины Направление подготовки: 02.03.02 «Фундаментальная информатика и информационные технологии» Тип образовательной программы: академический бакалавриат Направленность

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 16» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «музыка» 1-4 класс (ФГОС) 1.Планируемые результаты освоения музыки В результате

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей им. академика Б.Н. Петрова» города Смоленска СОГЛАСОВАНО Заместитель директора Забелина С.Я. «29_» 08_ 206 г ПРИНЯТО на заседании педагогического

I ЧЕТВЕРТЬ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Календарно-тематическое планирование по предмету Искусство 8 класс составлено в объеме час в неделю, 34 часа в год в соответствии с учебным планом школы. Программа:, авторы

МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Наименование дисциплины: Педагогика народного художественного творчества

Код и наименование направления подготовки

(бакалавра, магистра, специалиста) 51.03.02. Народная художественная культура

Профиль подготовки: Руководство студией декоративно-прикладного творчества; Руководство студией кино-, фото - и видеотворчества

Квалификация (степень) выпускника

в соответствии с ФГОС: бакалавр

Факультет ДПИ

Форма обучения: очная

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО

Составители рабочей программы

Ст. преподаватель, канд. филологических наук _________

(должность, ученое звание, степень) (Ф. И.О.) (подпись)

Рабочая программа утверждена на заседании кафедры НХК

«____»__________ 20_____протокол № _______

Зав. кафедрой________

Красноярск 2014г

1. Цель освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Педагогика народного художественного творчества» являются:

Формирование у обучающихся знаний и умений в области педагогики народного художественного творчества,

Профессиональная теоретическая и общая методическая подготовка обучающихся к педагогическому руководству народным художественным творчеством в современных условиях.

На теоретическом уровне дисциплина представляет собой систему понятий, положений, выводов, касающихся сущности, содержания, средств и методов организации учебно-воспитательного процесса в изучении народного художественного творчества на основе современных требований к формированию личности педагога как субъекта обучения и воспитания.

На методическом уровне изучаются технологические основы народного художественного творчества в системе социокультурной деятельности современного образования.

Учебный курс педагогики НХТ призван содействовать духовно-нравственному воспитанию, росту национального самосознания на основе общечеловеческих ценностей, совершенствованию профессионально-педагогической подготовки студентов для активного участия в последующем развитии всех сфер национальной культуры.

Задачи курса:

Сформировать у обучающихся представление о сущности, предмете, целях и задачах педагогики народного художественного творчества, о роли межпредметных связей в развитии данной отрасли педагогической науки.

Познакомить обучающихся с историческими основами педагогики народного художественного творчества.

Раскрыть роль и место педагогики народного художественного творчества в системе профессиональной подготовки специалистов и их будущей профессиональной деятельности .

Познакомить с теоретическими и научно-методическими основами педагогики народного художественного творчества.

Сформировать у обучающихся систему профессиональных знаний в области организации и педагогического руководства любительскими художественно-творческими коллективами.

Раскрыть перспективы совершенствования педагогического руководства народным художественным творчеством на основе современных педагогических идей и технологий.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Педагогика народного художественного творчества входит в блок педагогических дисциплин и является логическим продолжением дисциплин «История образования и педагогической мысли» и «Сравнительная / возрастная педагогика». Параллельно должны изучаться «Педагогика народного художественного творчества», «Теория и история народной художественной культуры», «Социокультурная деятельность». Продолжением дисциплины могут стать «Традиционная культура народов России», «Мифология», «Устное народное творчество»,.

3. Компетенции обучающихся, формируемые в результате освоения дисциплины

владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1) готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3) умение использовать нормативные правовые документы в своей деятельности, стремиться к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-6); осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8); использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-9); готовность к уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать культурные различия (ОК-10); владение систематическим представлением о народной художественной культуре, специфике русской народной художественной культуры, формами и методами этнокультурного образования (ПК-2); умение создавать благоприятные психолого-педагогические условия для успешного личностного и профессионального становления обучающихся (ПК-3); быть способным осуществлять программное и методическое обеспечение учебного процесса (ПК – 4); готовность планировать и организовывать учебно-воспитательный процесс на основе системного подхода (ПК-5); быть мотивированным на систематическое повышение уровня своей профессиональной квалификации (ПК - 9); способность выполнять функции художественного руководителя этнокультурного центра и других учреждений культуры (ПК-10); готовность участвовать в организационно-методическом обеспечении, подготовке и проведении фестивалей, смотров, конкурсов, мастер-классов, др. (ПК-16) быть способным осуществлять стратегическое и тактическое управление малыми коллективами, находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях, нести за них ответственность (ПК-18): быть способным сотрудничать со СМИ в их деятельности по пропаганде духовно-нравственных ценностей и идеалов традиционной отечественной культуры, национально-культурных традиций народов России, достижений в области любительского декоративно-прикладного, кино, фото - и видеотворчества (ПК-23).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать:

предмет и методы педагогики народного художественного творчества и ее место в системе отраслей педагогической науки; основные разделы педагогики НХТ; особенности педагогического процесса в коллективе НХТ; возможности НХТ в социализации, социальной адаптации и психолого-педагогической коррекции личности; требования к профессиональным и личностным качествам современного руководителя любительского художественного коллектива.

уметь:

связывать педагогические знания с профессиональной практикой; использовать средства НХТ в воспитательном процессе; организовать процесс работы в коллективе НХТ; классифицировать коллективы народного художественного творчества.

владеть:

педагогическими методами воспитания ценностного отношения к НХТ; методами научно-методического обеспечении коллективов народного художественного творчества; навыками работы с первоисточниками по проблемам народной художественной культуры, народного творчества и декоративно-прикладного искусства; методами анализа, аннотирования первоисточников.

4. Структура и содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц, или 216 академических часов.

Структура дисциплины

Таблица 1

Таблица 2

		(дидактические единицы)
		Предмет и задачи курса. Педагогика НХТ как одно из направлений современной педагогической науки. Междисциплинарный характер педагогики НХТ
	Педагогический потенциал НХТ	Воспитание ценностного отношения к наследию народной культуры; Педагогические методы воспитания ценностного отношения к НХТ; Патриотическое воспитание в рамках народной педагогики и НХТ; Педагогические аспекты этнической идентичности; Возможности НХТ в социализации, социальной адаптации и психолого-педагогической коррекции личности
		Любительское художественное творчество в России XIX – начала XX века, формы руководства им; Развитие коллективов народного художественного творчества в РФ с 90-х годов до настоящего времени. Современное виды клубных формирований
		Понятие «педагогический процесс». Виды художественной творческой деятельности. Цель и задачи обучения. Формы художественно-творческого процесса. Специфика педагогического руководства групповыми формами художественно-творческой деятельности коллектива.
		Понятие «Коллектив НХТ», классификация коллективов народного художественного творчества, функции руководителя коллектива НХТ (воспитательная, образовательная, художественно-творческая, социально-психологическая, организационная).
		Значение деятельности руководителя коллектива народного художественного творчества. Стили руководства коллективом. Требования к профессиональным и личностным качествам современного руководителя любительского художественного коллектива. Психолого-педагогические особенности руководства коллективом.
		Становление и развитие системы методического руководства народным художественным творчеством в России. Методические основы руководства коллективом. Основные виды методической деятельности . Нормативная документация и дидактические средства коллективов НХТ. Модельный стандарт деятельности муниципального учреждения культуры клубного типа Красноярского края
		Понятие «детский коллектив». Психофизические особенности детского возраста. Организация процесса обучения в детском коллективе. Формирование и развитие духовно-нравственной культуры учащихся как важнейшая часть педагогического процесса.
		Формы управленческих отношений в коллективе. Ключевые понятия и определения. Должность, роль, коллектив, группа. Механистический и инновационный менеджмент: отличия и сущностные характеристики. Основные типы управленческих отношений. Иерархия органов управления социокультурной сферой. Профессиональная управленческая культура.

4 семестр

	Наименование раздела	Аудиторная работа	Самостоят. работа

	Теоретические основы педагогики НХТ
	Педагогический потенциал НХТ
	Исторические основы педагогики НХТ
	Особенности педагогического процесса в коллективе народного творчества
	Классификация коллективов художественного народного творчества
Отчётность: тест

5-й семестр

5. Образовательные технологии.

В процессе освоения предмета используются

Традиционные образовательные технологии: информационные лекции;

Интерактивные образовательные технологии: лекция-беседа, практическое освоение средств педагогики НХТ (игры на снятие напряжения, установление доверительных отношений, игры с элементами молодежной вечерочной культуры и т. д.).

Информационно-коммуникационные образовательные технологии: лекция-визуализация.

6. Самостоятельная работа

Таблица 3

	Наименование раздела дисциплины	Вид самостоятельной работы	Трудоемкость (в ак. часах)
Теоретические основы педагогики НХТ	Изучение и анализ теоретического материала
Педагогический потенциал НХТ
Исторические основы педагогики НХТ	Изучение теоретического материала
Особенности педагогического процесса в коллективе народного творчества	Изучение теоретического материала
Классификация коллективов художественного народного творчества	Изучение теоретического материала Знакомство с работой коллективов и соотнесение их с классификацией
Роль и значение руководителя коллектива народного творчества	Изучение теоретического материала Написание доклада
Научно-методическое обеспечение коллективов народного художественного творчества	Изучение теоретического материала Знакомство с видами методических материалов, разработанных практикующими специалистами Рефрерирование первоисточников Написание доклада
Особенности руководства детским художественным коллективом	Изучение теоретического материала Знакомство с практикой работы детского художественного коллектива Знакомство с видами методических материалов, используемых в практике Реферирование первоисточников Написание доклада
Технологии управления персоналом в социокультурном учреждении	Изучение теоретического материала Реферирование первоисточников Написание доклада/ реферата

7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства

Таблица 4

	Наименование раздела дисциплины	Средства текущего контроля
	Теоретические основы педагогики НХТ	Тестирование
	Педагогический потенциал НХТ	Тестирование
	Исторические основы педагогики НХТ	Тестирование
	Особенности педагогического процесса в коллективе народного творчества	Контрольный опрос
	Классификация коллективов художественного народного творчества	Тестирование
	Роль и значение руководителя коллектива народного творчества	Подготовка доклада/реферата
	Научно-методическое обеспечение коллективов народного художественного творчества	Подготовка доклада/реферата
	Особенности руководства детским художественным коллективом	Подготовка доклада/реферата Составление рецензий на первоисточники
	Технологии управления персоналом с социокультурном учреждении	Подготовка доклада/реферата Составление рецензий на первоисточники

Перечень вопросов для самостоятельной проверки качества освоения дисциплины

Элементы художественного творчества в первобытном обществе.

Любительское сценическое искусство. Реформы Петра I. Появление руководителей художественных коллективов.

Приобщение к классическому искусству и светским формам художественного творчества в учебных заведениях. Появления любительских оркестров, академических хоров, театральных кружков и других форм любительского художественного творчества.

Революционная идейно-воспитательная направленность самодеятельного искусства в 1917–1930-е годы.

Особенности художественной самодеятельности в годы Великой отечественной войны. Патриотическая направленность репертуара.

Художественная самодеятельность в первые послевоенные годы: темы борьбы за мир и дружбы народов. Художественная самодеятельность в СССР в 60–80-е годы, ее функции в идейно-политическом, патриотическом, нравственном, эстетическом воспитании широких масс.

Становление системы художественного образования.

Понятие «коллектив». Классификация коллективов по типу организации, по видам искусства, жанрам, по формам деятельности, по возрастным особенностям участников, по времени существования.

Педагогика народного художественного творчества как одно из направлений современной педагогической науки. Этнокультурное и социокультурное определения педагогики народного художественного творчества. Предмет и задачи педагогики НХТ.

Формирование и развитие духовно-нравственной культуры участников как важнейшая цель педагогического процесса.

Понятие «педагогический процесс». Цель и задачи обучения. Специфика педагогических принципов, методов обучения и воспитания в коллективе народного творчества. Формы педагогического контроля.

Специфика педагогического руководства групповыми формами художественно-творческой деятельности коллектива.

Понятие «коллектив». Подготовительный этап. Этап педагогического проектирования. Этап разработки модели деятельности будущего коллектива. Этап реализации проекта. Учет в процессе организации коллектива национально-культурных и культурно-исторических традиций региона, реальных художественных интересов и потребностей.

Определение «мотив деятельности». Мотивация прихода, участия в деятельности и ухода из коллектива представителей различных возрастных и социально-демографических групп населения.

Характеристика творческих способностей. Критерии одаренности участников коллектива. Цель диагностики.

Стили руководства коллективом. Требования к профессиональным и личностным качествам современного руководителя любительского художественного коллектива.

Репертуар как важнейший фактор творческого роста коллектива. Основные педагогические принципы подбора репертуара.

Учет индивидуальных и возрастных особенностей, а также личностных проблем участников при подборе репертуара. Позитивное влияние репертуара на формирование и развитие творческого потенциала личности, ее духовных способностей.

Основные виды методической деятельности, методические и научно-методические издания для творческих коллективов.

Нормативная документация и дидактические средства коллективов НХТ.

Понятие «детский коллектив». Психофизиологические особенности детского возраста. Организация процесса обучения в детском коллективе. Формирование и развитие духовно-нравственной культуры участников как важнейшая цель педагогического процесса. Постановка воспитательных, образовательных и развивающих задач деятельности коллектива.

Итоговой формой контроля является экзамен

Оценка выполненного задания производится по следующим критериям:

оценка «Отлично» выставляется при:

демонстрации достаточного объема знаний, в т. ч. дополнительной литературы;

своевременном и полном выполнении каждого задания;

полном и точном решении поставленных задач.

оценка «Хорошо» выставляется при:

демонстрации достаточного объема знаний;

представлении полного объема работ;

своевременном выполнении каждого задания;

оценка «Удовлетворительно» выставляется при:

демонстрации достаточного объема знаний, но без дополнительных сведений;

несвоевременном выполнении заданий;

неполном или неточном решении поставленных задач.

оценка «Неудовлетворительно» выставляется при:

демонстрации

представлении неполного объема работ;

неполном или неточном решении поставленных задач.

Вопросы к экзамену

Перечень вопросов к экзамену

Педагогика народного художественного творчества как наука. Структура педагогики народного художественного творчества. Основные компоненты народного художественного творчества. Формирование и развитие духовно-нравственной культуры личности как важнейшая цель педагогического процесса. Понятие «ценность» и «ценностное отношение». Педагогические методы воспитания ценностного отношения к народному художественному творчеству. Возможности народного художественного творчества в патриотическом воспитании личности. Возможности народного художественного творчества в социализации, социальной адаптации и психолого-педагогической коррекции личности. Любительское художественное творчество в России XIX – начала XX века, формы руководства ими. Развитие коллективов народного художественного творчества в СССР (до начала 90-х годов). Особенности художественной самодеятельности в СССР в 1917-1930-е годы. Особенности художественной самодеятельности в СССР в годы Великой отечественной войны. Развитие коллективов народного художественного творчества в РФ с 90-х годов до настоящего времени. Изменение духовных потребностей и структуры досуга населения России. Понятие «педагогический процесс». Структура педагогического процесса. Художественная творческая деятельность как основа педагогического процесса, ее основные виды. Специфика педагогических принципов и приемов, методов обучения и воспитания в коллективе народного творчества. Формы художественно-творческого процесса. Специфика педагогического руководства групповыми формами художественно-творческой деятельности коллектива. Значение деятельности руководителя коллектива. Функции руководителя коллектива народного художественного творчества. Понятие «коллектив». Классификация коллективов народного художественного творчества. Требования к профессиональным и личностным качествам современного руководителя любительского художественного коллектива. Основные виды методической деятельности, методические и научно-методические издания для творческих коллективов. Нормативная документация и дидактические средства коллективов народного художественного творчества. Составление плана и программы работы коллектива. Понятие «Детский коллектив». Психофизические особенности детского возраста. Организация процесса обучения в детском коллективе. Формирование и развитие духовно-нравственной культуры учащихся как важнейшая часть педагогического процесса. Технологии управления персоналом в социокультурном учреждении.

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Основная

Кукушин в педагогическую деятельность: учеб. пособие / .- 3-е изд.,испр. и доп. - Ростов н/Д: Феникс, 2010. – 256 с. Мир искусства и мир детства: интеграция в современном художественном образовании детей / и др.; под ред. .- М.: Русское слово, 2010. – 175 с. Педагогика: учебник для вузов: стандарт третьего поколения/ под ред. .- СПб.: Питер, 2014. – 304 с. Народная художественная культура. М., 1997. Ксерокопия. Неменский, искусства: Видеть, ведать и творить: кн. для учит. общеобразоват. учреждений/ .- М.: Просвещение, 2012. – 240 с. Панфилова, А. П. Инновационные педагогические технологии: Активное обучение: учеб. пособие для вузов/ . - 4-е изд., стер. - М.: Академия, 2013. – 192 с. Галямова, преподавания технологии: учебник для вузов/ , .- М.: Академия, 2014. – 176 с., 8с. цв. ил.: ил.-(Бакалавриат) Кашлев, методы обучения: учеб.-метод. пособие/ .- Минск: ТетраСистемс, 2013. – 224 с.

Дополнительная

, Шпикалова развития этнокультурного образования в Российской Федерации // Вестник МГУКИ. М., 2005. Спирина, художественная культура: теория и практика в современном социуме. URL: severberesta. ru›articles/332-2010-08-17-20-40…

Интернет - источники по нормативно-правовой базе поликультурного образования

Образование: национальный проект. [Электронный ресурс].- URL: http://www. rost. ru/projects/education/education_main. shtml

Российский образовательный форум. [Электронный ресурс].- URL: http://www. schoolexpo. ru/

ГОУ Центр развития системы дополнительного образования детей РФ. [Электронный ресурс].- URL: http://www. dod. miem. edu. ru

Портал «Дополнительное образование детей». [Электронный ресурс].- URL: http://vidod. edu. ru/

Центр «Педагогический поиск». [Электронный ресурс].- URL: http://www. ppoisk. ru

Сайты периодических изданий

Официальные документы в образовании. [Электронный ресурс].- URL: http://www. bulletin. boom. ru

Вестник образования. [Электронный ресурс].- URL: http://www. vestnik. edu. ru

Педагогическая диагностика. [Электронный ресурс].- URL: http:///ur_rus/index. htm

Научное издательство «Индустрия ИНТЕЛЛЕКТА». [Электронный ресурс].- URL: http://www. atlas-center. org

Агентство социальной информации. [Электронный ресурс].- URL: http://www. asi. org. ru

Внешкольник –Я. [Электронный ресурс].- URL: *****@***edu. yar. ru

Материалы для вожатых. [Электронный ресурс].- URL: http://www. vozhatyi. ru/

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Аудитория для курсовых занятий

Компьютерное и мультимедийное оборудование (компьютер с видеопроектором и колонками для воспроизведения аудиоприложений

Свободное место для выполнения практических заданий

Рабочая программа ОД.02.04. Народная художественная культура

СОДЕРЖАНИЕ

ПАСПОРТ рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

условия реализации рабочей программы учебной дисциплины

Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины

2.2. Примерный тематический план и содержание учебной дисциплины

Народная художественная культура

Транскрипт