Марина Бердник
«Веселый английский». Программа раннего обучения дошкольников
Программа «Веселый английский »
1. Пояснительная записка : актуальность, проблема, цель, задачи, ожидаемые результаты.
2. Структура программы : формы работы, учебный план.
3. Календарно – тематическое планирование работы с детьми старшего дошкольного возраста (5-6 лет)
4. Календарно – тематическое планирование работы с детьми подготовительной к школе группы (6-7 лет)
1. Пояснительная записка
Актуальность. В настоящее время в связи с укреплением международных связей повысился интерес к раннему обучению детей иностранным языкам . Изучение иностранного языка в раннем возрасте особенно эффективно, т. к. именно дети дошкольного возраста проявляют большой интерес к людям иной культуры. Эти детские впечатления сохраняются на долгое время и способствуют развитию внутренней мотивации изучения первого, а позже и второго иностранного языка . В целом, раннее обучение неродному языку несет в себе огромный педагогический потенциал как в плане языкового, так и общего развития детей.
Проблема. В процессе обучения иностранному языку на раннем этапе обнаружились собственные проблемы, одной из которых является необходимость разработки программы , которая бы обеспечила реализацию принципа непрерывного систематического языкового образования.
Цель. Цель модифицированной программы предполагает формирование элементарных навыков общения на английском языке у детей дошкольного возраста .
Она строится на основе преемственности по отношению к целям и содержанию обучения иностранному языку , заложенными в детском саду с учетом методических принципов.
Задачи программы по английскому языку органично переплетаются с задачами, которые решаются в детском саду, дополняются и конкретизируются от этапа к этапу.
Работа по данной программе осуществляется в доброжелательной атмосфере, на фоне доверительных отношений между педагогом и детьми.
В процессе реализации программы решаются следующие задачи :
обучение дошкольников английской разговорной речи ;
Подготавливает прочную базу для успешного перехода к углубленному изучению английского языка в начальных классах общеобразовательной школы;
Способствует развитию интеллектуальных способностей, внимания и памяти, в целом положительно сказывается на развитие личности;
Создание условий для коммуникативно-психологической адаптации учащихся 4-7 лет к изучению иностранного языка ;
Расширение кругозора детей посредством знакомства с иноязычными праздниками, традициями, иностранными словами , вошедшими в русский язык и др;
Использование материалов региональной направленности в иноязычной деятельности детей.
Ожидаемые результаты :
В результате изучения иностранного языка дошкольник должен :
Знать/понимать
Основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний) ;
Интонацию различных коммуникативных типов предложения;
Признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов, артиклей, существительных, местоимений,
числительных, предлогов);
Основные нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;
Роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные герои художественных детских произведений; известные достопримечательности, сходство и различия в традициях своей страны и
стран изучаемого языка.
уметь :
говорение
Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;
Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
Делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем, передавать основное содержание, основную мысль услышанного, выражать свое отношение к услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
аудирование
Понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды , мультфильмы) и выявлять значимую информацию;
Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ) ;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для :
Социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного общения с носителями иностранного языка , установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;
Осознание целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознание места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире ;
Приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные) ;
Ознакомление представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
Структура программы :
Программа ориентирована на работу с детьми старшего дошкольного возраста в течении двух лет.
Возрастные группы : старшая (5-6 лет) и подготовительная (6-7 лет) .
Количество часов : в неделю - 2ч. ; в год - 72ч.
Длительность занятий – 20-30 минут.
Занятия проводятся 2 раза в неделю во второй половине дня. Продолжительность занятия не более 30 минут.
Возраст Количество занятий
в неделю в месяц в год
5 - 7 лет 2 8 72
Перспективное планирование предусматривает 8 занятий в месяц. Однако их количество и последовательность могут варьироваться с учетом периода диагностики, каникул, подготовки к праздникам, а так же степени сложности темы.
Перспективное планирование занятий
№ темы Разделы Количество занятий
1 “Greeting” Приветствие 4
2 “Commands” Команды 5
3 “Introduction” Знакомство 8
4 “Animals” Животные 8
5 “Seasons” Времена года 6
6 ”My family” Моя семья 8
7 “Count (1- 10) ” Счет до 10 10
8 “Toys” Игрушки 6
9 “Color” Цвет 6
10 “Fruits” Фрукты 5
11 “Vegetables” Овощи 6
И т о г о 72
Предлагаемая программа рассчитана на 2 года обучения и направлена на поэтапное формирование и развитие элементарных навыков устной речи у детей дошкольного возраста , составлена для детей 5-7 лет, изучающих иностранный (английский ) язык в качестве первого иностранного языка в детском саду. Процесс обучения осуществляется по учебно-тематическому плану, определяющему количество и содержание образовательной деятельности в месяц (8-9 занятий, по разработанным сюжетам.
Программа предполагает непрерывное знакомство с иноязычным фольклором (песни, стихи, рифмовки, игры, поговорки, со сказочными и страноведческим материалом.
Предложенная тематика и формы обучения соответствуют возрастным особенностям, познавательным потребностям и интересам дошкольников , дают простор детской фантазии и возможность проявить свою индивидуальность.
Родительские собрания;
Индивидуальные и коллективные консультации по иностранному языку ;
Открытые занятия по иностранному языку ;
Совместные мероприятия по английскому языку ;
Анкетирование;
Помощь родителей в оснащении педагогического процесса и др.
Формы работы с родителями
Направления в работе с родителями Формы работы с родителями
1. Информационное Индивидуальные (консультации, беседы, анкетирование)
Коллективные (родительские собрания)
Наглядно-педагогическая информация (оформление стенда «Уголок для родителей» )
2. Совместное творчество родителей и детей. Совместные праздники и развлечения по английскому языку
Выбор форм проведения образовательной деятельности по английскому языку , форм и методов обучения обусловлен психолого-педагогическими особенностями дошкольников .
Активно используются вариативные формы обучения : фронтальная, коллективная, групповая, индивидуальная, парная, игровая.
Количество детей в подгруппе : 10-12 человек.
Форма занятий : подгрупповая
1. Страноведение. 1. Географическое положение и климат Великобритании и Америки, праздники стран, изучаемого языка
2. Окружающий мир 1. Домашние животные
2. Дикие животные Америки.
3. Математика 1. Счет (1-20, магазин
4. Литература 1. Сказочные герои
2. Фольклор Великобритании («Сказки Матушки Гусыни).
3. Герои мультфильмов
5. Технология 1. Бумагопластика – изготовление праздничных открыток (приемы вырезания, наклеивания, склеивания, аппликация)
2. Рисунок – спектр цветов, различные способы окрашивания изделий из теста, раскрашивание и т. д.
3. Лепка – изготовление работ из теста. («Animals» , «Alphabet» и т. д.)
7. Физическая культура 1. Игры, развивающие координацию движений
2. Игры, развивающие реакцию
3. Игры, развивающие умение ориентироваться в пространстве
4. Игры, развивающие мелкую моторику рук
9. Музыка 1. Разучивание песен с элементами движений
2. Знакомство с музыкой стран изучаемого языка
10. Театр 1. Кукольный театр
2. Сюжетные и ролевые игры.
3. Песни-театрализации.
4. Инсценировки небольших пьес
11. Компьютер Мультфильмы
Каждое занятие начинается с фонетической зарядки на закрепление звуков. Упражнения проводятся с использованием зеркальца. Также в начале занятия дети разучивают английские песни . Это позволяет обозначить начало занятия и погрузить ребенка в англоязычную среду . Уровень сложности и объем лексики песен зависит от темы и уровня знаний детей, используется принцип движения от простого к более сложному.
Игры, работа с карточками, собирание мозаик, домино, лото направлены на запоминание лексики на определенную тему.
Творческие задания на закрепление опорной лексики.
После знакомства с опорной лексикой английского языка выполняются творческие задания на ее закрепление :
Раскрашивание;
Рисование;
Аппликации;
Бумагопластика;
Лепка из пластилина;
Лепка из солёного теста.
В качестве дополнительного материала привлекаются специальные учебные мультфильмы для дошкольников . Данный вид работы всегда вызывает позитивный настрой детей и является средством повышения мотивации в изучении языка.
В середине занятия предполагается разминка в виде английской песенки или зарядки (физкультминутка) с использованием изученной лексики, что помогает закрепить её в действии.
Изучение основ грамматики английского языка для дошкольников происходит в процессе изучения лексики :
Множественное число
Повелительное наклонение (выполнение команд : show me, stand up, sit down, give me, jump etc.,
Вопросы и ответы в Present Simple
Модальный глагол can,
Речевые умения
Предметное содержание речи
Общение дошкольников на иностранном языке в рамках следующей примерной тематике :
1. Я и моя семья. Взаимодействие в семье, с друзьями. Внешность. Счет от 1-12. Воспитание вежливости и отзывчивости у детей по отношению друг к другу.
2. Домашние и дикие животные. Цвета. Прилагательные. Воспитание любви к животным и эмоциональную отзывчивость на личные успехи и успехи товарищей.
3. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Выдающиеся люди (английская королева и король ) . Достопримечательности (памятники, улицы, театры) .
4. Времена года. Природа. Погода. Глаголы движения. Виды спорта. Увлечения.
Виды речевой деятельности
Говорение
Диалогическая речь
Диалог этикетного характера- начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказаться, соглашаться;
Диалог- расспрос- запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью» ;
Диалог- побуждение к действию – обращаться с просьбой, приглашать к действию/ взаимодействию и соглашаться/ не соглашаться принять в нем участие;
Комбинирование указанных видов диалога для решения коммуникативных задач.
Монологическая речь
Кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как повествование и сообщение;
Аудирование
Восприятие на слух и понимание услышанного текста или речи педагога.
Формирование умений :
Выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте;
Выборочно понимать необходимую информацию.
Языковые знания и навыки :
Произносительная сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка , соблюдения ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений, выражение чувств и эмоций.
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуациях в рамках тематики дошкольного учреждения , наиболее распространённых устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка.
Грамматическая сторона речи
Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах, модальных глаголов, существительных, артиклей, относительных, неопределённых/неопределённо-личных местоимений, прилагательных, наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных.
Навыки распознания и употребления в речи
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученных на непосредственной образовательной деятельности иностранного языка и в процессе изучения другой непосредственной деятельности.
Знание :
Значения изучаемого иностранного языка в современном мире;
Наиболее употребительной фоновой лексики;
Современный социокультурный портрет стран, говорящих на изучаемом языке;
Культурного наследия стран изучаемого языка.
Овладение умениями :
Представлять родную культуру на иностранном языке ;
Находить сходство и различие в традициях своей страны и страны/стран изучаемого языка;
Учебно-познавательные умения
Овладение специальными учебными умениями :
Осуществлять осмысленный просмотр мультфильмов на иностранном языке ;
выполнять простые задания;
пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными. участвовать в проектной деятельности, интеграционного характера.
Поэтапное перспективное тематическое планирование.
Знакомство (праздники) . «А вот и я! Привет!»
Задачи :
1. Развитие у детей этической функции общения (умения поздороваться, попрощаться, познакомиться (представить себя и кого-нибудь) .
2. Развитие умения понимать обращенные к ним реплики и реагировать на них.
3. Развитие умения сообщить о себе.
4. Формировать у детей представлений об англо-говорящих странах .
Старшая группа
Where do you live?
Eleven, twelve, to live, he, she. Good evening!
I live in Stary Oskol
Nice to meet you!
I’m fine Обыгрывание ситуации «Интервью» London, America, Great Britain.
Подготовительная группа
Образцы, подлежащие усвоению
Практическая деятельность Страноведческий материал
Where do you live?
Eleven, twelve, to live, he, she. I’m glad to see you.
Happy birthday to you!
That’s my name! Обыгрывание ситуации «Однажды на дне рождении» .
Как празднуют дни рождения в англоговорящих странах .
«Моя семья» .
Задачи :
1. Формирование у детей основ общения на английском языке в пределах сюжета : умение сделать сообщение о членах своей семьи, о роде занятий и увлечениях.
2. Развитие навыков аудирования английской речи .
3. Знакомство детей с аутентичной информацией, отражающей особенности быта и семейных традиций в англо-говорящих странах .
Старшая группа
Аудирование Лексическое наполнение Речевые
A family, to love. Yes, I have
I have a mother. Создание семейного портрета Быт и семейные традиции а Англии/Америке .
Подготовительная группа
Аудирование Лексическое наполнение Речевые образцы, подлежащие усвоению Практическая деятельность Страноведческий материал
Please, show me.
What have you got? A doctor, a teacher, глагол have, has. That is…
I love my mother.
My friend has… Рассказ английского друга о семье . Английские имена и фамилии .
«ДОМАШНИЕ ЛЮБИМЦЫ И ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ»
Задачи :
1. Развитие мотивационной сферы изучения иностранного языка детьми разного возраста средствами включения различных видов практической и игровой деятельности.
2. Воспитание у детей доброго и заботливого отношения к животным.
3. Развитие навыков аудирования коротких текстов и реплик педагога.
4. Формирование умения свободно осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне с взрослыми и сверстниками в пределах ситуации общения. Умение активно включать освоенную лексику и речевые образцы в устную речь. Умение делать краткое сообщение о животном.
5. Расширение представлений детей об окружающем мире через включение разнообразного страноведческого материала, знакомство с художественной литературой о животных английских и американских авторов.
Старшая группа
Аудирование Лексическое наполнение Речевые образцы, подлежащие усвоению Практическая деятельность Страноведческий материал
What can you see?
What do you have?
What can a frog do?
a hen, a fish, a cow, a rabbit, a goose, a monkey, a duck, a donkey, a pony
Множеств. число сущ. I can see a donkey.
The horse can run.
Сценка «Теремок» «Веселая ферма » .
Знакомство с животными британской фермы, с пользой которую они приносят людям.
Milk, cheese, butter, meat.
Подготовительная группа
Аудирование Лексическое наполнение Речевые образцы, подлежащие усвоению Практическая деятельность Страноведческий материал
What does the horse like?
What colour is the lion?
What is your favourite animal?
a camel, an elephant, a tiger, a dove, a crocodile, a parrot; corn, grass The horse likes corn.
The crocodile is green.
My favourite animal is a dog.
I like to ride a pony. Конкурс «Мое любимое животное» Лондонский зоопарк.
Знакомство с обитателями лондонского зоопарка.
A kangaroo, a peacock, a lion.
«Toys»
Задачи :
1. Формирование у детей умение взаимодействовать в коллективных видах деятельности.
2. Развитие умения на элементарном уровне высказываться о любимых предметах, о том, чем обычно играют.
3. Знакомство детей с разнообразными видами транспорта, правилами дорожного движения.
4. Расширение потенциального словаря путём введения лексических единиц и речевых образцов по теме.
5. Воспитание у детей желания и умения взаимодействовать в коллективе сверстников достигать конечного результата.
Старшая группа
Аудирование Лексическое наполнение Речевые образцы, подлежащие усвоению Практическая деятельность Страноведческий материал
What have you got? a doll, a ball,
a balloon, old, new. I like a doll.
This is a new kite.
This is a old car.
I have got a doll. Организация и проведе
ние различных игр в рамках изучаемой темы. Любимые игрушки англий
ских детей.
Подготовительная группа
Аудирование Лексическое наполнение Речевые образцы, подлежащие усвое
нию Практическая деятельность Страноведческий материал
Where is the car?
What can you see?
What can you see in the street? Near, under, to, from,
a traffic lights,
a trolleybus. By car, by bus,
To wait, to stop,
The car is under the box.
Take the ball, please.
Put the ball into the box, please.
I can see a trolleybus in the street.
I can see a bus in the street.
I can see a traffic lights.
I can see a lot of cars in the street.
Let`s go by the trolleybus.
Let`s go by the bus.
Let`s go by the traffic lights.
The yellow says «wait» ,
The red says «stop»,
The green says «go» ,
Организа
ция и проведе
ние различных игр в рамках изучаемой темы. Народные англий
ские игры.
«Еда»
Задачи :
1. Увеличение объема лексического, грамматического и страноведческого материала по данной теме.
2. Обобщение случаев употребления неопределенного артикля a.
3. Развитие устной речи средствами музыкальной, театрализованной деятельности.
4. Формирование представлений об этике поведения за столом, сервировке стола, об основных трапезах, культуре еды в англоговорящих странах .
Старшая группа
Аудирование Лексическоенаполнение Речевые образцы, подлежщиеусвоению Практическаядеятельность Страноведческий материал
drink for breakfast?
Would you like tea/juise? A cake, milk, a tomato, a potato, tea, juice, butter, sausage, porrige I would like milk.
I have a sausage and bread. Ситуативные игры «В гостях» ,
«В магазине» Что любят есть и пить английские и американские дети .
Подготовительная группа
Аудирование Лексическое наполнение Речевые
образцы, подлежащие усвоению Практическая деятельность Страноведческий материал
eat for dinner/lunch/supper?
What do you have for dinner? Dinner, lunch, supper, a cucumber, meat, salad, macaroni I eat soup for dinner.
I eat potatoes with meat and bread. Ситуативные игры «Накрываем на стол» Любимые
английских и американских детей.
«Дом. Школьные принадлежности»
Задачи :
1. Развитие устной монологической речи детей в ситуациях по данной теме.
2. Расширение лексического и грамматического материала по данной теме.
3. Знакомство детей с особенностями жилья в англо-говорящих странах
4. Формирование потенциального словаря.
5. Развитие творческих способностей детей, воспитание чувства радости и гордости за свой дом.
Старшая группа
Аудирование Лексическое наполнение Речевые
образцы, подлежащие усвоению Практическая деятельность Страноведческий материал
Is your house big?
What colour is the sofa? A table, a chair, a sofa, TV, a lamp, a bed, a clock, a pencil, a rubber, a ruler. This is an armchair. It is a green sofa Составление рассказа о своем доме. Как любят обставлять свои дома англичане ?
Подготовительная группа
Аудирование Лексическое наполнение Речевые образцы, подлежащие усвоению Практическая деятельность Страноведческий материал
There is a picture on the wall. What are there on the table? A table, a chair, a sofa, TV, my kitchen, a dish, a pot, a toilet, a bathroom, a fireplace, a mirror, a tap. There is a picture on the wall. There are books on the table. Ситуативные игры
«Наведем порядок в доме»
«Что я возьму в школу» Почему во всех английских домах есть камины ?
«Времена года»
Задачи :
1. Воспитание у детей интереса к языку и культуре английского и американского народа.
2. Развитие умения на элементарном уровне высказываться о любимом времени года, о том, чем они любят заниматься в разное время года, как будут отдыхать этим летом.
3. Развитие умений в аудировании и говорении по ситуации.
4. Расширение английского словаря .
Старшая группа
Аудирование Лексическое наполнение Речевые образцы, подлежащие усвоению Практическая деятельность Страноведческий материал
What season do you like?
It is warm in spring?
It is hot in summer ?
It is cold in autumn?
It is very cold in winter?
summer, winter, spring, autumn, hot,
Football, volleyball, basketball,
tennis. It` s spring .
It` s summer. It` s hot.
It` s very cold.
Play football, Play volleyball, Play basketball,
Play tennis. Организация и проведение различных игр в рамках изучаемой темы. Как британские дети проводят летние каникулы?
Подготовительная группа
Аудирование Лексическое наполнение Речевые образцы, подлежащие усвоению Практическая деятельность Страноведческий материал
What season is it now?
What will you do in summer?
Do you like to ride a bike? Summer, winter, spring, autumn.
a bike. It` s spring.
Yes, it is. It` s a duck.
It ` s a flower.
I like to ride a bike. Организация и проведение различных игр в рамках изучаемой темы. Как британские дети проводят летние каникулы?
Контрольно-измерительные материалы
Диагностика говорения
Можно использовать для этой цели художественные картины или сюжетные картинки. Ребенку обычно говорят : «Посмотри, что прислали наши друзья из Англии , им очень хочется услышать, как ты расскажешь, что ты здесь видишь». Годится и любой другой вариант. После этого ребенку задаются простые вопросы на английском языке в рамках изученного материала, например “ Кого ты видишь?”, “ Сколько домиков здесь нарисовано?”. Вопросы заготавливаются заранее, каждый вопрос соответствует пройденной теме. Вопросов 6 будет достаточно.
Диагностика аудирования
Здесь используются записанные на аудионосители предложения, смысл которых ребенку предстоит понять. Можно прочитывать предложения. Ребенку говорим : “Нам по телефону позвонил наш друг из Англии , он хочет тебе кое – что рассказать. Слушай внимательно, а потом мы с тобой выполним задание”. Мы используем три записанные фразы, например : “Я кушаю мороженное”, “ У меня красный мяч’’, “ Дай мне три карандаша’’. Слушаем два раза. После этого по – русски просим ребенка из карточек, лежащих на столе положить на маленький столик картинку, где изображено :
1. То, что кушал наш друг.
2. Игрушка, о которой рассказывал друг.
3. Столько карандашей, сколько было у друга.
Диагностика овладения программной лексикой
Выбираем 4-5 тем, например “Еда ’’, “Животные ”, “ Времена года”, “Моя семья ”. Соответственно каждой теме подбираем по пять картинок. Картинки вперемешку лежат на столе. Ребенку говорим : “ Давай с тобой играть, будто ты пришел в магазин и хочешь все это купить. Правило такое : если ты называешь слово по – английски , то ты можешь это купить. Постарайся купить как можно больше всего”.
Диагностика фонетических навыков
Для этого готовим две карточки формата А4 с изображением шести предметов на каждой. Изображения должны быть подобраны так, чтобы соответствующие слова содержали нужный звук. Просим ребенка назвать предметы.
Список использованной литературы.
1. Бибалетова М. З. Английский язык для маленьких / М. З. Биболетова. - М. ; 1994г., с. 3-5.
2. Бим И. Л. Иностранные языки в школе/ И . Л. Бим №5 1991г., с. 11-14.
3. Бонк Н. А. Английский для малышей / Н . А. Бонк. –М. ; 1996г.
4. Боева Н. Б., Попова Н. П. Великобритания. География. История. Культура. Учебное пособие на английском языке/Н . Б. Боева – Ростов н/Д : Изд-во РГПУ 1996г., с. 54-59.
5. Верещагина И. Н. Книга для учителя/И. Н. Верещагина – М.: «Просвещение» 1995г., с. 20-23.
6. Великобритания : Лингвострановедческий словарь –М. ; Русский язык. 1999г.
7. Грызулина И. П. Я играю и учу английский / И . П. Грызулина – М., 1993г., с. 5-8.
8. Епанчинцева Н. Д. Учимся говорить по-английски в первом классе начальной школы/ Н. Д. Епанчинцева-Белгород 2008г.
9. Епанчинцева Н. Д. Учимся говорить по-английски в детском саду / Н . Д. Епанчинцева-Белгород 2008г.
10. Епанчинцева Н. Д. Примерная «Сквозная» программа раннего иобучения английскому языку детей в детском саду и первом классе начальной школы/ Н. Д. Епанчинцева-Белгород 2008г.
11. Гальскова Н. Д. Современная методика обучения иностранным языкам . / Н. Д. Гальскова – М.: АРКТИ, 2004г. – 192с.
12. Khimunina T.N. и др. Customs, Traditions and Festal of Great Britain/T.N. Khimunina –М.: Просвещение, 1984г.
13. Vaks A. Play and Learn English / A. Vaks. –Спб. ; 1997г.
Скачать:
Предварительный просмотр:
УТВЕРЖДАЮ:
Заведующая МБДОУ №283
___________А.Г. Андреева
« __ »_____________ 2015г
«Английский язык в детском саду»
дополнительная образовательная программа
для детей дошкольного
возраста 3 – 7 лет
Составитель: Романова А.С.
Преподаватель английского языка
Казань
2015 г.
Пояснительная записка
В современных условиях возросла значимость изучения иностранного языка, в то время как возможности иностранного языка как учебного предмета в реализации стратегической направленности детского сада на развитие личности поистине уникальны. Известно, что дошкольный возраст является благоприятным для усвоения иностранного языка, так как у маленького ребёнка прекрасно развита долговременная память, отсутствует языковой барьер. Раннее обучение иностранному языку развивает дошкольников всесторонне. У них улучшается память, сообразительность, развивается наблюдательность.
Занятия по программе «английский язык в детском саду» знакомит ребенка с основами иноязычной культуры, таким образом, сообщает ребенку базовый объем знаний, умений и навыков. Главная задача обучения иностранному языку в детском саду – привить интерес к иностранному языку и желание говорить. Занятия являются устным подготовительным этапом к чтению и письму.
Поскольку игра является ведущим видом деятельности дошкольника, задачи обучения тесно связаны с миром, в котором живет ребенок. Это мир сказок, стишков, песенок, где царит любознательность и желание поиграть со сверстниками.
Данная программа базируется на принципах коммуникативного обучения и направлена на формирование положительной познавательной мотивации.
Программа предназначена для коллективной работы с детьми. Но упражнения рассчитаны на осуществление индивидуального и дифференцированного подхода к обучению детей с разным уровнем подготовки и разными способностями.
Учебная программа «Английский язык для детей» рассчитана на 4 учебных года (3-7 лет), длительность занятий зависит от возраста: в младшей и средней группах 15-20 минут, в старшей и подготовительной 25-30 минут соответственно. Занятия проводятся с группами детей до 10 человек 2 раза в неделю с середины сентября по конец мая, всего по 75 занятий в каждом учебном году.
Цель курса
:
развитие лингвистических способностей младших и старших дошкольников посредством активизации их творческой деятельности.
Направленность программы: культурологическая с интеграцией художественно эстетической.
Формы организации деятельности:
- Речевые и фонетические разминки.
- Стихотворные примеры, рифмовки, песни.
- Игры, ролевые игры, инсценировки.
- Рисование, конструирование, лепка (развитие мелкой моторики).
- Задачи (1-2 год обучения):
формирование первичных навыков диалогической и монологической речи на английском языке;
развитие речевого слуха, памяти, внимания, мышления.
воспитание интереса и уважения к культуре других народов.
- Задачи (3-4 год обучения):
расширение словарного запаса, развитие навыков диалогической и монологической речи на английском языке;
развитие языковой догадки, мышления, творчества;
воспитание интереса и уважения к традициям и обычаям других народов на материале песен, сказок, поговорок, праздников.
Учебно-тематический план .
Первый год обучения (возраст детей 3-4 года)
№ п\п | Название раздела | Коли-чество часов | Период проведения занятий |
||||||||
Слова приветствия | |||||||||||
Моя семья | |||||||||||
Счет (от 1 до 7) | |||||||||||
Игрушки | |||||||||||
Животные | |||||||||||
Цвета | |||||||||||
О себе (знакомство) | |||||||||||
Спортивные команды | |||||||||||
О себе (я могу) | |||||||||||
Мой дом | |||||||||||
Овощи, фрукты | |||||||||||
Одежда | |||||||||||
Руки-ноги, лапы-хвосты | |||||||||||
Времена года | |||||||||||
Всего | |||||||||||
Предполагаемый словарный запас к концу первого года обучения составит около 100 слов:
Hello, hi, yes, no, goodbye, bye, girl, boy, name, good, morning, afternoon,hand, head, shoulders, knees, toes, eyes, ears, nose, mouth, tail, leg, house
2. Семья
Family, I, you , brother, sister , baby, daddy, mommy
3. Числа numbers
One, two, three, four , five , six, seven, count
4. Цвета colors
Red, green, blue, yellow, white, black, pink , orange , brown
5. Игрушки toys
Give, ball, doll , little, big , car , my , me , take, flower
6. Животные animals
Cat , dog , monkey , bear, frog, pig, tiger, fish, cow, duck
Hands up, hands down, jump, run, stand up, sit down, stamp your feet, clap your hands, make a circle.
8. Еда, овощи, фрукты
Apple, milk, sweet, carrot, cabbage, banana, cookie,
9. В классе - in a classroom
Сhair, children , look, come here, listen, sing.
Sun, rain, snow, autumn, winter, spring, summer, shoes, jacket, dress, scarf ,hat, trousers.
Второй год обучения (возраст детей 4-5 года)
№ п\п | Название раздела | Коли-чество часов | Период проведения занятий |
||||||||
Эмоции | |||||||||||
Слова приветствия | |||||||||||
Моя семья | |||||||||||
Счет (от 1 до 10) | |||||||||||
Животные | |||||||||||
Цвета | |||||||||||
О себе (знакомство) | |||||||||||
О себе (я могу) | |||||||||||
О себе (у меня есть) | |||||||||||
Мое лицо и тело | |||||||||||
Формы | |||||||||||
Мой дом | |||||||||||
Овощи, фрукты | |||||||||||
Одежда | |||||||||||
Времена года | |||||||||||
Спортивные команды | |||||||||||
Хеллоуин | |||||||||||
Всего | |||||||||||
Предполагаемый словарный запас к концу первого года обучения составит около 150 слов:
1. Приветствие, знакомство, о себе
Hello, hi, yes, no, goodbye, bye, bye-bye, girl, boy, name, good, fine, morning, afternoon, evening, night, can, head, eye, ear, nose, mouth, tail, leg, knees, toes, happy, angry, scared, sleepy.
2. Семья
Family, I, you ,father, mother , brother, sister , baby, daddy, mommy, have, friend, house, window
3. Числа numbers
4. Цвета colors
5. Игрушки toys
Give, ball , doll , little, small , big , car , my , me , take, flower
6. Животные animals
Cat , dog , monkey , bear, frog, pig, tiger, fish, cow, duck, sheep
7. Спортивные команды sports activities
8. Еда meal
Apple, milk, sweet, carrot, cabbage, banana, pumpkin
9. В классе - in a classroom
10. Времена года, погода, одежда
Sun, rain, snow, snowflake, autumn, winter, spring, summer, shoes, dress, shirt, trousers, shorts, scarf.
11. Формы
Circle, diamond, heart, triangle, square
Третий год обучения (возраст детей 5-6 года)
№ п\п | Название раздела | Коли-чество часов | Период проведения занятий |
||||||||
Алфавит | |||||||||||
Приветствие, знакомство | |||||||||||
Моя семья | |||||||||||
Счет (от 1 до 10) | |||||||||||
Цвета | |||||||||||
Животные | |||||||||||
О себе (знакомство) | |||||||||||
Одежда | |||||||||||
Времена года, погода | |||||||||||
Мое лицо и тело | |||||||||||
Спортивные команды | |||||||||||
Формы | |||||||||||
Еда, овощи, фрукты | |||||||||||
Мой дом | |||||||||||
Транспорт | |||||||||||
Профессии | |||||||||||
Рождество | |||||||||||
Всего | |||||||||||
Предполагаемый словарный запас к концу первого года обучения составит около 200 слов:
1. Приветствие, знакомство, о себе
2. Семья, дом
Family, I, you ,father, mother , brother, sister , baby, daddy, mommy, grandmother, grandfather, have, friend, house, window, bed, light
3. Числа numbers
One, two, three, four , five , six , seven , eight , nine , ten, count
4. Цвета colors
Red, green, blue, yellow, white, black , pink , orange , brown, purple
5. Игрушки toys
Give, ball , doll , little, small , big , car , my , me , take, flower, book
6. Животные animals
Cat , dog , monkey , bear, frog, pig, tiger, fish, cow, duck, sheep, butterfly , chic, horse
7. Спортивные команды sports activities
Hands up, hands down, jump, run, stand up, sit down, stamp your feet, clap your hands, make a circle, fly, swim, in pairs, one by one
8. Еда meal
Apple, milk, sweet, carrot, cabbage, banana, pumpkin, tea, drink, cake, meat
9. В классе - in a classroom
Table , chair , teacher , children , look, come here, listen, sing.
10. Времена года, погода, одежда
Sun, rain, snow, snowflake, snowman, Christmas tree, present, Santa, autumn, winter, spring, summer, shoes, dress, shirt, trousers, shorts, socks, scarf.
11. Формы
12. Транспорт
Bus, car, train, bicycle, airplane, sailer
13. Профессии
Doctor, musician, cook, teacher, postman, policeman
Четвертый год обучения (возраст детей 6-7 года)
№ п\п | Название раздела | Коли-чество часов | Период проведения занятий |
||||||||
Алфавит | |||||||||||
О себе | |||||||||||
Моя семья | |||||||||||
Счет (от 1 до 20) | |||||||||||
Цвета | |||||||||||
Еда, овощи, фрукты | |||||||||||
Формы | |||||||||||
Животные, птицы | |||||||||||
Лицо-тело,лапы-хвосты | |||||||||||
Одежда | |||||||||||
11 | Мой дом, мой дет. сад | 2 | 2 | ||||||||
12 | Посуда | 3 | 1 | 1 | 1 | ||||||
13 | Времена года, погода | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
|||||
14 | Транспорт | 2 | 2 | ||||||||
15 | Профессии | 4 | 4 | ||||||||
16 | Хеллоуин | 3 | 3 | ||||||||
17 | Рождество | 3 | 3 | ||||||||
Всего | 64 | 4 | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 | 4 |
|
Предполагаемый словарный запас к концу первого года обучения составит около 250 слов:
1. Приветствие, знакомство, о себе
Hello, hi, yes, no, goodbye, bye, bye-bye, girl, boy, name, good, fine, morning, afternoon, evening, night, can, head, eye, ear, nose, mouth, neck, tail, arm, leg, knees, toes, hair, face, happy, angry, scared, sleepy, sad, hungry.
2. Семья, дом
Family, I, you ,father, mother , brother, sister , baby, daddy, mommy, grandmother, grandfather, have, friend, house, window, bed, light, love
3. Числа numbers
One, two, three, four , five , six , seven , eight , nine , ten, count, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty.
4. Цвета colors
Red, green, blue, yellow, white, black , pink , orange , brown, purple, rainbow
5. Игрушки toys
Give, ball , doll , little, small , big , car , my , me , take, flower, book, balloon, teddy bear
6. Животные animals
Cat , dog , monkey , bear, frog, pig, tiger, fish, cow, duck, sheep, butterfly , chic, horse, chicken, elephant,
7. Спортивные команды sports activities
Hands up, hands down, jump, run, stand up, sit down, stamp your feet, clap your hands, make a circle, fly, swim, in pairs, one by one, turn around, on tiptoe, touch
8. Еда meal
Apple, milk, sweet, carrot, cabbage, banana, pumpkin, tea, drink, cake, meat, ice cream, bread.
9. В классе - in a classroom
Table , chair , teacher , children , look, come here, listen, sing.
10. Времена года, погода, одежда
Sun, rain, snow, snowflake, snowman, Christmas tree, present, Santa, autumn, winter, spring, summer, shoes, dress, shirt, trousers, shorts, socks, scarf, hat, umbrella.
11. Формы shapes
Circle, diamond, heart, triangle, square, star.
12. Транспорт
Bus, car, train, bicycle, airplane, sailor,
13. Профессии
14. Посуда
Plate, cup, spoon, knife
Содержание курса .
Каждое занятие курса имеет свою структуру. Начинается с обычного приветствия на английском языке, которое постепенно запоминается детьми, обсуждения погоды и времени. Затем проводится речевая разминка в виде песенки на английском языке.
В основной части занятия в игре с куклами и другими игрушками дети знакомятся с речевыми образцами и закрепляют их - для чего используются презентации, слайды, рабочие листочки с заданиями, раскраски, головоломки. В ходе занятия так же проводится спортивная разминка с командами на английском языке либо с экранно-звуковым сопровождением. В конце занятия ребята вспоминают, чему научились и\или повторяют песенку или стих речевой разминки. Затем следует прощание на английском языке.
Для работы на уроке широко используется видео и аудиозаписи с песнями на английском языке как для знакомства с новой лексикой, так и для повторения уже изученных тематических структур. Очень важным средством обучения дошкольников являются дидактические игры, позволяющие в интересной форме закрепить знания детей. Такие игры используются на каждом занятии в различных вариациях.
Работа с алфавитом предполагает знакомство с буквами и с их звуковым содержанием, на таком занятии дети рисуют букву в альбоме, соотносят ее со словами, начинающимися с изучаемой буквы.
Проверка усвоения языкового материала осуществляется путем применения элементов тестирования, а так же активного приема драматизации. Драматизация заставляет пропускать ситуацию через себя, придавая ей личностный характер, что, в свою очередь, значительно повышает эффект усвоения, так как в этом случае наряду с интеллектом подключаются эмоции.
Применение драматизации развивает интуитивное мышление, способствует большей сосредоточенности, увеличению словарного запаса, развивает навыки свободного говорения, улучшает качество речи за счет увеличения длины предложений и расширения словарного запаса. Драматизация улучшает качество речи еще и фонетически, так как тон голоса и выразительность являются важными компонентами устной презентации.
Результат обучения английскому языку дошкольников по завершении полного четырехлетнего курса предполагает активное владение 250 словарными единицами (числительные, глаголы, существительные и прилагательные, а так же устойчивые фразы), а так же пассивное владение местоимениями и предлогами. Более того, будущие школьники применяют около 20 речевых образцов утвердительного, отрицательного и вопросительного типа. Дети рассказывают о себе, семье, игрушке в 4-6 предложениях; строят диалог по 3-4 реплики от ребенка; поют около 10 песен на английском языке.
Список использованной литературы при разработке программы:
1. Конышева А. В. Английский для малышей.- Минск, 2004.
2. Коти Т.Ю. Английская азбука.- М., 1997.
3. Вронская И. В. Английский язык в детском саду.- Спб., 2001.
4. Биболетова М.З. и др. “Enjoy English-1”.- Обнинск: Титул, 2005.
5. Стронин М. Ф. Обучающие игры на уроке иностранного языка.- М., Просвещение, 1984.
6. Белянко Е. А. Драматизация в обучении английскому языку.- Ростов н/Д: Феникс, 2013.
7. Конышева А. В. Игровой метод в обучении иностранному языку. -Спб.: КАРО, Минск: Четыре четверти, 2006.
8. Асттафьева М.Д. Праздники для детей, изучающих английский язык. - М.: Мозаика-Синтез, 2009г.
9. Гусева Л.П. Играем, учим, мастерим – мы английский знать хотим. – Ростов н/Д: Феникс, 2009г.
10. Земченкова Т.В., Английский для дошкольников. – М.: ВАКО, 2008г.
11. Иванова М.В. Английский для малышей. – М.: АСТ: Астрель, 2009г.
12. Козина С.В. Праздники для дошкольников на английском языке. – М.: ТЦ Сфера, 2008г.
13. Василевич А.П. Английский язык. Игровой курс для детей. – Дубна: Феникс, 2005г.
14. Вронская И.В. Английский язык в детском саду. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена; Изд–во «Союз», 2001г.
15. Конышева А.В. Английский для малышей. – СПб., 2005г.
16. Миронова В.Г. Открытые уроки и праздники на английском языке. –Ростов н /Д: «Феникс», 2006г.
17. Негневицкая Е.И., Никитенко З.Н. Книга для учителя.- М., 1994г.
18. Прокопенко Ю.А. роль песен и ритмических движений при обучении дошкольников английскому языку - журнал «Дошкольная педагогика», май, 2007г.
19. Ребикова Д.И. Развитие социального интеллекта младшего школьника на уроках английского языка. – Журнал «Одаренный ребенок», №3,2007г.
20. Тарасюк Н.А. Иностранный язык для дошкольников: уроки общения (на примере английского языка). – М., 2000г.
21. Тамберг Ю.Г. Учись соображать!: 10 тренингов развития творческого мышления детей. – Екатеринбург: У-Фактория, 2007г.
22. Черепова Н.Ю. Английский язык для дошкольников. Методическое пособие по созданию языковой среды в детском саду. – М.: «Аквариум ЛТД», К.: ГИППВ, 2002г.
23. Бурова И.И. Иллюстрированный англо-русский словарик. – СПб: Издательский Дом «Нева», М.: «ОЛМА-ПРЕСС», 2002г.
24. Климентьева Т.Б. Солнечный английский. – М.: Дрофа, 1999г.
25. Коновалова Т.В. Веселые стихи для запоминания английских слов. – СПб.: Издательский дом «Литера», 2006г.
26. Конышева А.В. Английский для малышей: стихи, песни, рифмовки,… - СПб.: КАРО, Мн.: Издательство «Четыре четверти», 2005г.
27. Шишкова И.А., Вербовская М.Е. Английский для малышей: Учебник. – М.: ЗАО «РОСМЭН - ПРЕСС»,2006г.
Рабочая программа
Пояснительная записка.
Дошкольный возраст является благоприятным для начала изучения иностранных языков в силу своих психофизических особенностей. Все, что ребенок учит в это время, надолго запоминается – прекрасно развита долговременная и оперативная память. Он способен запоминать языковой материал целыми блоками, но это происходит только в том случае, когда у него создана соответствующая установка и ему очень важно запомнить тот или иной материал. Легче всего это происходит в игре. Если для достижения успеха в игре ребенку нужно совершить какое-то речевое действие, то оно осваивается почти без усилий. Игра создает прекрасные условия для овладения языком, а особенно продуктивна она в дошкольном возрасте.
Поэтому в данном курсе обучения дошкольников английскому языку широко использованы игровые технологии. Занятия строятся так, чтобы атмосфера игры царила от первой до последней минуты.
Учет особенностей возраста - отправная точка для конструирования курса обучения. Хорошо то обучение, которое забегает вперед развития (Л.С.Выготский). А «зоной ближайшего» развития принято считать, те действия, которые сегодня ребенок выполняет под руководством педагога, а завтра будет выполнять самостоятельно.
Главные задачи курса - развивать речевые и познавательные способности ребенка, опираясь на речевой опыт, как в родном так и в иностранном языке.
В данном курсе обучение грамматической стороне речи на английском языке строится с опорой на эмпирические представления ребенка о коммуникативной функции изучаемых грамматических категорий, которые в большинстве случаев имеют соответствия в родном языке (время, число).
Обучение фонетике не ограничивается имитацией, а сознательно сопоставляет интерферирующие звуки родного и иностранного языка, добивается осознания различия звуков двух языков, а затем правильного произношения.
Для развития ребенка крайне важным является и постепенное развитие произвольного внимания и запоминания, так как у детей данного возраста все еще преобладают соответствующие непроизвольные механизмы. Но учение – большой труд, требующих произвольных целенаправленных усилий. И одна из задач курса - организовывать работу детей таким образом, чтобы постепенно формировать у них потребность в совершенствовании своих знаний, самостоятельной работе над языком.
Систематическое повторение необходимо для развития способностей детей: обобщать, анализировать, систематизировать, абстрагировать.
Концептуальные методические положения
курса обучения дошкольников английскому языку .*
(принципы и цели обучения)
Цели обучения на начальном этапе обучении должны соотноситься с конечными целями обучения в школе. Формирование коммуникативных умений: умения слушать собеседника, реагировать на его вопросы, начинать, поддерживать и завершать разговор.
Формирование личности через приобщение к культуре и быту другого народа, через воспитание дружелюбного, уважительного отношения ко всем людям, независимо от языка, на котором они говорят, через выработку норм поведения в обществе.
Развивающий аспект обучения, который предполагает развитие речемыслительных способностей детей. Изучение иностранного языка на ранних этапах способствует формированию коммуникативности как свойства личности, произвольности внимания и запоминания, лингвистической наблюдательности, самостоятельности, планирования речи, самоконтроля.
Необходима опора на опыт учащихся в родном языке, которая подразумевает познавательную активность детей по отношению к явлениям родного и английского языка. Опора на эмпирические представления ребенка о системе родного языка, формирование через низ аналогичных представлений в иностранном языке.
Индивидуализация процесса обучения исходя из интересов детей, их общеинтеллектуальной и речевой подготовки, а также типологических и возрастных особенностей.
Интенсификация процесса обучения осуществляется за счет использования разных приемов: познавательных и ролевых игр, драматизации, инсценирования, а так же использования в обучении современных компьютерных технологий, цифровых образовательных ресурсов.
Необходимость широкой опоры на зрительную, слуховую и моторную наглядность, которая не только стимулирует разные анализаторы, но и мобилизует разные виду памяти, включая двигательную.
Сочетание разных организационных форм работы: индивидуальных, парных, групповых, коллективных, а также отчетных мероприятий в виде праздников и представлений на английском языке.
_____________________________________________________________________________________
*В основу концептуальных положений курса обучения дошкольников английскому языку легла концепция обучения английскому языку младших школьников по программе Биболетовой М.З « Enjoy English-1».Основные разделы программы обучения дошкольников английскому языку
«Английский язык для малышей»
п\п
Тематический календарный план занятий
«Английский язык для малышей»
(старшая – подготовительная группа детского сада)
60 занятий
Презентации с сайта viki . rdf . ru
Лексический материал для занятий.
(стихи и песенки)
Good morning! Good morning! Good morning!Good morning to you!Good morning! Good morning!I glad to see you!Муниципальное общеобразовательное учреждение
Борисоглебская средняя общеобразовательная школа № 2
Борисоглебского района Ярославской области.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по английскому языку
Подготовительная группа детского сада____________
Составитель:
учитель английского языка
Боженова Ольга Игоревна
п. Борисоглебский
2015 – 2016 учебный год
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по английскому языку для детского сада составлена на основе:
Закона Российской Федерации «Об образовании» № 273-Ф от 29.12.2012;
Примерной образовательной программы дошкольного образования Детство / Т. И. Бабаева,А. Г. Гогоберидзе и др. – СПб.: ООО «Издательство «Детство – Пресс», 2014.
Программа направлена на воспитание интереса к овладению английским языком, формирование гармонично развитой личности, развитие психических процессов, познавательных и языковых способностей;способствует развитию активной и пассивной речи; помогает освоить детям элементарные навыки устной речи и умение вести несложную беседу на английском языке в рамках пройденной темы.Программа обеспечивает развитие интеллектуальных общеучебных умений, творческих способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет ребёнку проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий потенциал.
Программа составлена с учетом требований федеральных государственных стандартов и соответствует возрастным особенностям дошкольника.
Цель программы :
осуществление коммуникативно – психологической адаптации дошкольников к английскому языку в процессе развития способности и готовности общаться с носителями языка с учетом речевых возможностей и потребностей в устной форме.
Основными задачами программы являются:
Развивать интерес детей к английскому языку, желания говорить на языке, слушать песни, речь, смотреть мультфильмы на английском языке через организацию педагогического процесса на основе предпочитаемых ребенком видов деятельности (игра, продуктивные виды деятельности).
Знакомить детей с предметом обучения: рассказать о роли иностранного языка в жизни человека.
Формировать у детей умения в аудировании при прослушивании ими незнакомого текста, содержащего в основном известную им лексику.
Развивать умения детей вести диалог в процессе подготовки к драматизации сказки, во время выполнения аппликации, понимать обращенную к ним речь и адекватно реагировать на обращение, употребляя соответствующие ситуации реплики, в сюжетно-ролевой игре.
Знакомить детей с традиционными праздниками страны изучаемого языка (Хэллоуин, Новый год, Рождество, День святого Валентина, День матери, Пасха).
Знакомить детей с произведениями детского фольклора страны изучаемого языка.
Формы организации совместной деятельности с детьми.
Создание ситуаций успеха.
Создание проблемно-поисковых (игровых) ситуаций.
Сюжетно-ролевые игры.
Дидактические игры.
Особенности реализации программы
Обучающиеся в игровой форме овладевают основными видами речевой деятельности – говорением, аудированием, знакомятся с английскими звуками, получают первые представления об англоязычных странах и их культуре. В процессе организации раннего обучения английскому языку наблюдается тесное взаимодействие преподавателя по английскому языку с воспитателями и педагогами-специалистами. Содержание обучения английскому языку интегрируется с другими видами деятельности детей в детском саду (музыка, физкультура, изодеятельность).
Режим проведения занятий, количество часов:
Программа рассчитана на детей 6-7 лет, реализуется за 1 год.
Количество обучающихся в группе - 12 человек.
Занятие проводится 2 раз в неделю (всего 68 часов).
Виды деятельности:
игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры);
литературно-художественная деятельность;
изобразительная деятельность;
постановка драматических сценок, спектаклей;
прослушивание песен и стихов;
разучивание стихов;
разучивание и исполнение песен;
выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.
Календарно-тематический план
| Раздел учебного курса | Кол-во занятий на изучение раздела | Примерная дата начала и окончания изучения раздела |
|
| Знакомство | |||
| В зоопарке | |||
| Счёт до 10 | |||
| Рождество и Новый год | |||
| Части тела | |||
| Обобщающее повторение | |||
Тема № 1
| Приветствия и прощание. Знакомство. Простейшие сведения о себе (имя, настроение) |
|
| Новый языковой материал | Hi, Hello, Good bye, My name is…, yes, no. Личные местоимения: I, you, Притяжательные местоимения: my Глагол связка to be: am, is, are Вопросы: What’s your name? How are you? |
| Языки мира. Англоговорящие страны. Значение английского языка. Имена английских девочек и мальчиков. Герои английских книг и мультфильмов. Произведения детского фольклора: стихи, песни (“How are you today?”) |
|
| Наглядность/ оборудование | Куклы, изображения героев книг, мультфильмы. |
Тема № 2
| Речевой материал /предметное содержание речи | Любимые занятия, выражение отношения к действию при помощи модального глагола can, выходной день в зоопарке описание размера |
| Новый языковой материал | I can …, It’s …. Существительные: названия диких животных – bear, monkey, elephant, Личное местоимение it. Прилагательные: big, small. Глаголы: run, jump, swim, climb, fly, stretch, cook, hide, sit down, stand up, bow. Вопросы: What’s that? Сan you …? |
| Познавательный/ страноведческий аспект | Зоопарки мира. Герои английских книг и мультфильмов. Произведения детского фольклора: стихи, песни. |
| Наглядность/ оборудование | Игрушки (животные), презентации, мультфильмы. |
Тема № 3
| Речевой материал /предметное содержание речи | Домашние животные |
| Новый языковой материал | Существительные: названия домашних животных – cat, dog, duck, cow, horse, chick, pig, sheep. Вопросы: Who are you? |
| Познавательный/ страноведческий аспект | Герои английских мультфильмов. |
| Наглядность/ оборудование | Игрушки, презентации, мультфильмы. Произведения детского фольклора: стихи, песни. (“Old McDonald has a farm”, “Baa-baa, black sheep”) |
Тема № 4
| Речевой материал /предметное содержание речи | Cчёт до 10. Возраст. |
| Новый языковой материал | I am 6. I can see (3 cats). Числительные: 1-10. Вопросы: How old are you? How many? |
| Познавательный/ страноведческий аспект | Герои английских книг и мультфильмов. Произведения детского фольклора: стихи, считалки, песни. (“Ten little monkeys”) |
| Наглядность/ оборудование | Игрушки, презентации, мультфильмы. |
Тема № 5
| Речевой материал /предметное содержание речи | |
| Новый языковой материал | It"s (blue). The sky is (blue). I like … Прилагательные: red, yellow, orange, blue, white, black, green, brown. Вопросы: What colour is it? What’s your favourite colour? |
| Познавательный/ страноведческий аспект | Герои английских мультфильмов. Произведения детского фольклора: стихи, песни. (“What colour is the sky?”) |
| Наглядность/ оборудование | Предметы, |
Тема № 6
| Речевой материал /предметное содержание речи | Праздники Рождество и Новый год, поздравление с праздником. |
| Новый языковой материал | We wish you a Merry Christmas! Happy New Year! Существительные: Christmastree, star, bell, Santa. |
| Познавательный/ страноведческий аспект | Празднование Рождества в Великобритании и Америке. Герои английских мультфильмов. Произведения детского фольклора: стихи, песни.(“We wish you a Merry Christmas!”) |
| Наглядность/ оборудование | Картинки, презентации, мультфильмы. |
Тема № 7
| Речевой материал /предметное содержание речи | Увлечения / хобби, игрушки, описание любимой игрушки. |
| Новый языковой материал | I have a (big) doll. Существительные: названия игрушек – doll, ball, car, ship, bike, plane, teddy bear. Глаголы: take, put, play. Предлоги места: on, in. Вопросы: Have you got a … ? |
| Познавательный/ страноведческий аспект | Герои английских мультфильмов. Произведения детского фольклора: стихи, песни. (“Humpty Dumpty”) |
| Наглядность/ оборудование | Картинки, презентации, мультфильмы. |
Тема № 8
| Речевой материал /предметное содержание речи | Продукты питания, покупки в магазине с использованием фраз английского речевого этикета. |
| Новый языковой материал | I like …, I don’t like…Give me …, please. Thank you. Существительные: названия продуктов – apple, banana, potato, tomato, bread, butter, tea, juice, coffee, pizza, cake, milk, sandwich, cheese, soup. Вопросы: Do you like? |
| Познавательный/ страноведческий аспект | Национальная английская кухня. Герои английских мультфильмов. Произведения детского фольклора: стихи, песни. (“Who likes coffee?”) |
| Наглядность/ оборудование |
Тема № 9
| Речевой материал /предметное содержание речи | |
| Новый языковой материал | Существительные: члены семьи- mum, dad, granny, grandpa, sister, brother. Личные местоимения: he, she. Вопросы: Who is she/he? |
| Познавательный/ страноведческий аспект | Герои английских мультфильмов. Произведения детского фольклора: стихи, песни. (“Finger family”) |
| Наглядность/ оборудование | Предметы, картинки, фотографии, презентации, мультфильмы. |
Тема № 10
| Речевой материал /предметное содержание речи | Части тела. |
| Новый языковой материал | Существительные: названия частей тела – head, eyes, ears, mouth, face, nose, hand, legs. |
| Познавательный/ страноведческий аспект | Герои английских мультфильмов. Произведения детского фольклора: стихи, песни. (“Head and shoulders”, “Hands up, hands down”) |
| Наглядность/ оборудование | Куклы, картинки, презентации, мультфильмы. |
Тема № 11
| Речевой материал /предметное содержание речи | |
| Новый языковой материал | Существительные: названия одежды – hat, dress, jacket, skirt, socks, shorts, jeans, sweater. |
| Познавательный/ страноведческий аспект | Герои английских мультфильмов. Произведения детского фольклора: стихи, песни. (“Put on your shoes”) |
| Наглядность/ оборудование | Предметы, картинки, фотографии, презентации, мультфильмы. |
Методическое обеспечение программы
1. Учебно-иллюстративный материал:
слайды, презентации по темам;
видеоматериалы по темам;
аудиоматериалы по темам;
иллюстративный и дидактический материал по темам занятий;
наглядные пособия (игровые таблицы, атрибуты);
2 . Методические материалы:
методическая литература для учителя;
3.Материалы по результатам освоения программы:
перечень творческих достижений;
фотографии и аудиозаписи мероприятий
4 . Материально-техническое обеспечение:
игровые средства обучения (игротека): набор кубиков, мячи, наборы цветной и белой бумаги и картона, наборы цветных карандашей, фломастеров, красок и пр.
настольные игры
элементы театральных декораций;
персональный компьютер, оснащенный звуковыми колонками
проектор, интерактивная доска
Список литературы
1. Примерная образовательная программа дошкольного образования Детство / Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе и др. – СПб.: ООО «Издательство «Детство – Пресс», 2014.
2. Английский для малышей. Шишкова И. Н., Вербовская М. Е. / Н. А. Бонк М: «Росмэн-Пресс», 2007.
3. Мой первый учебник по английскому языку. И. А. Рыжкова., М: «Аквариум», 1998.
Сайты для учителей, детей и родителей
www . youtube . com .
www . Britishcouncil.com.
www . GenkiEnglish . com .
Наталья Сертакова
Программа «Английский язык в детском саду» (с 3 до 7 лет)
Пояснительная записка
Дошкольный возраст является благоприятным для начала изучения иностранных языков в силу своих психофизических особенностей. Все, что ребенок учит в это время, надолго запоминается – прекрасно развита долговременная и оперативная память. Он способен запоминать языковой материал целыми блоками, но это происходит только в том случае, когда у него создана соответствующая установка и ему очень важно запомнить, тот или иной материал. Легче всего это происходит в игре. Если для достижения успеха в игре ребенку нужно совершить какое-то речевое действие, то оно осваивается почти без усилий. Игра создает прекрасные условия для овладения языком , а особенно продуктивна она в дошкольном возрасте.
Поэтому в данной программе обучения дошкольников английскому языку широко использованы игровые технологии.
Обучение грамматической стороне речи на английском языке строится с опорой на эмпирические представления ребенка о коммуникативной функции изучаемых грамматических категорий, которые в большинстве случаев имеют соответствия в родном языке (время, число) .
Обучение фонетике не ограничивается имитацией, а сознательно сопоставляет интерферирующие звуки родного и иностранного языка , добивается осознания различия звуков двух языков , а затем правильного произношения.
Для развития ребенка крайне важным является и постепенное развитие произвольного внимания и запоминания, так как у детей данного возраста все еще преобладают соответствующие непроизвольные механизмы.
Систематическое повторение необходимо для развития способностей детей : обобщать, анализировать, систематизировать, абстрагировать.
Цели данной программы :
1. Развитие у детей дошкольного возраста устойчивого интереса к изучению английского языка , как средству общения и обмена информацией;
2. Ознакомление детей с лексикой, доступной и соответствующей их уровню развития, введение элементарных языковых конструкций ;
3. Воспитание и развитие личности посредством приобщения к культуре англоязычных стран , ознакомление с детским фольклором ;
4. Развитие лингвистических способностей дошкольников посредством активации их творческой деятельности.
Данные цели определяют основные задачи курса :
Развивающие :
1. развивать психологические функции ребенка :
память (произвольную, непроизвольную) ;
внимание (произвольное, непроизвольное) ;
мышление (наглядно-образное, логическое) ;
воображение (репродуктивное и творческое) .
2. развивать специальные способности, необходимые для обучения иностранному языку :
фонематический слух;
способность к догадке;
способность к различению;
имитационные способности;
звуковысотный слух.
Воспитательные :
1. воспитывать понимание и уважение к другой культуре;
2. воспитывать уважительное отношение к людям;
3. воспитывать чувства товарищества, дружбы;
4. воспитывать чувство прекрасного;
5. воспитывать культуру умственного труда;
6. воспитывать навыки самостоятельности.
Обучающие :
1. создавать мотивацию к изучению английского языка средствами музыки , стихотворений, пословиц;
2. способствовать развитию познавательного интереса к праздникам, традициям, обычаям страны изучаемого языка ;
3. способствовать приобретению учебных умений, персептивных, речевых, моторно-графических навыков, умений вести себя в типовых ситуациях.
Учебная программа «Я познаю Английский » рассчитана на 3 учебных года, 2 часа в неделю для средних и старших групп; 3 часа в неделю для старших-подготовительных групп.
Возраст :4-7 лет. Количество детей в группе не должно превышать 7-12 человек, так как это способствует эффективному обучению ребенка.
Длительность занятий : 25-30 минут.
Виды и формы работы
Реализации поставленных задач способствует целый ряд наиболее эффективных практических методов, приемов, форм и средств обучения. При этом необходимо учитывать индивидуальные особенности детей, их общекультурное развитие и связи с семьей.
Основными видами деятельности детей 4-7 лет являются :
Общение со взрослыми и сверстниками;
Экспериментирование;
Предметная деятельность;
Изобразительная деятельность;
Проектная деятельность;
детский труд .
Все эти виды деятельности занимают ключевое место в программе . Учитывая их, можно выделить основные приемы работы на занятиях английским языком :
Имитация;
Использование игр;
Создание ярких запоминающихся образов.
Проводится систематическая работа по развитию фонематического слуха. Учитель создает визуальные, музыкальные, пластические, слуховые, художественные образы и пользуется невербальными средствами обучения : картинками, игрушками, плакатами, постерами, видео- и аудиоматериалами, предметами.
В старшем дошкольном возрасте дети участвуют во всем многообразии игр :
Развивающие языковые игры ;
Сюжетно-ролевые игры;
Строительно-конструктивные игры;
Театральные игры;
Народные игры;
Хороводные игры;
Развивающие игры;
Игры с готовым содержанием и правилами;
Подвижные игры и спортивные развлечения;
Игры-экспериментирование;
Большое место отводится разнообразным играм с готовым содержанием и правилами. Многие из них развивают мышление, память, воображение, внимание, способность к самоконтролю, сравнению, классификации. Игры с готовым содержанием и правилами содержат в себе черты будущей учебной деятельности. В них ребенок должен понять стоящую перед ним задачу, осознать игровые правила : соблюдать очередность, учитывать запрещающие сигналы и знаки, продвигаться только по “своим”дорожкам, не произносить запретные слова, следить, чтобы правила соблюдались всеми играющими, контролировать себя, добиваться выигрыша и первенства. Замечено, что старшие дошкольники, умеющие играть в разные игры с правилами, успешно осваивают программу в начальной школе .
Принципы работы
В ходе занятий с детьми 4-7-летнего возраста следует учитывать следующие принципы работы :
Обязательное использование всевозможных средств поощрения, как вербальных, так и материальных;
Формирование у детей положительного образа учителя, что повышает рефлексивные способности ребенка;
Имитирование речи учителя на родном языке до 5-10% , и, как следствие, доведение речи детей на английском языке до 90% ;
Системное введение лексики по схеме : первое занятие - 4 слова, второе занятие-закрепление, последующие занятия - активизация с использованием речевых конструкций плюс 3-4 новых слова;
Учет особенностей кратковременной памяти детей на данном этапе развития, системное возвращение к ранее пройденному материалу и включение его в последующие занятия;
Обязательное обучение как усеченным, так и полным речевым структурам, что способствует развитию навыков говорения;
Предпочтение группового обучения; введение парного обучения как важнейшего элемента успешного обучения говорению в начальной школе (такая работа помогает установить благоприятный психологический климат в группе и снимет языковые барьеры );
Умении организовать свою учебную деятельность, развивать быстроту реакции на команды и вопросы учителя.
Виды работы на занятиях английским языком
1. Работа над произношением : скороговорки, рифмовки, сказки, зарядки, жестикулирование.
2. Работа с предметами : описание, диалог с игрушкой, игры и сказки.
3. Работа с картинками : описание, детализация, диалог, игры, сравнение.
4. Разучивание и декламация стихов, потешек, считалок, скороговорок, рифмовок конкурс чтецов, разножанровая декламация (в том числе оптимистическая, печальная, сердитая, соревнования в командах и парах.
5. Разучивание песен.
6. Подвижные игры : игры с мячом, “цепочка” с игрушкой, зарядки, физкультминутки, танцы и хороводы, команды в движении.
7. Спокойные игры : настольные, лото, загадки, кроссворды.
8. Творческие и ситуативные игры : ролевые игры, интервью, бытовые сюжеты.
9. Рассказ по картинке : сопоставление, описание, сравнение, воображение с прогнозированием .
10. Изучение букв и звуков : письмо в тетради, рисунки слов на заданные буквы или звуки, штриховка букв, видеокурс по отработке алфавита.
11. Работа с видео-материалом : просмотр и обсуждение мультфильмов и диа-фильмов на английском языке .
Предполагаемый результат обучения
Раннее обучение английскому языку зарождает у детей устойчивый интерес к дальнейшему изучению английского языка , любой ребенок получает возможность поступить в языковую школу и обучаться языку в дальнейшем . У ребенка развиваются эмоции, воля, воображение, память, мышление, формируются навыки межличностного общения, навыки контроля и самоконтроля, ребенок учится сам организовывать свою деятельность, приобретает умение коллективно решать поставленные задачи.
К концу первого года обучения дети должны знать и уметь :
Знать : Уметь :
Песенный материал по курсу : «Здравствуй Брилл. Привет Брилл» , «До свидания, Брилл. Пока Брилл» , «Один, два, три, четыре, пять,шесть» , «Веселее хлопай-топай» , «Цветные кубики» ;
- названия цветов : красный, желтый, оранжевый, зеленый, синий, фиолетовый, розовый;
Числительные до шести включительно - здороваться и прощаться с друзьями, со взрослыми, игровыми персонажами;
Знакомиться с игровыми персонажами, английскими друзьями ;
Составлять рассказ по картине «Три мишки»
После второго года обучения дети должны :
Знать : Уметь :
Минимум 120 лексических единиц в речевых образцах и 20 в рифмовках, стихах, песнях;
Речевые образцы (выражения) :
Я… (имя)
Мне (возраст)
Я люблю…;
Несложные вопросительные предложения в объеме программы ;
Стихотворения по отдельным темам программы . переводить слова с русского языка на английский и наоборот ;
Показать картинку с названным словом;
Назвать, что или кто изображен на картинке;
Использовать слова в игровой деятельности;
Правильно использовать указанные выражения в монологической речи и в игровой деятельности;
Задать и отвечать на вопросы разделов тем программы ;
Участвовать в составлении диалогов
Использовать в учебной деятельности считалочки, рифмовки;
Спеть несложные детские песенки .
После третьего года обучения дети должны :
Знать : Уметь :
Минимум 160 лексических единиц в речевых образцах и 40 в рифмовках, стихах, песнях;
Речевые образцы :
Меня зовут… (имя)
У меня все прекрасно.
Я живу в Тамбове.
Мне нравится…
У меня нет…
Покажи мне…
Дайте мне, пожалуйста.
Сейчас… (времена года)
Я хочу (желаю…
Вопросительные предложения в объеме программы :
Как тебя (вас) зовут?
Как поживаешь (ете?
Где ты живешь?
Тебе нравится?
Ты хочешь?
Какое сейчас время года?
Какого цвета?
Знать алфавит
10 стихотворений по отдельным темам программы ;
8 детских песенок ;
4 считалочки. использовать изученную лексику в рассказах о себе, семье, любимой игрушке, животном, временах года…;
Использовать указанные выражения в общении, в игровой и песенной деятельности;
Ответить на предложенные вопросы;
Строить монологические высказывания;
Составить диалог
Рассказать стихотворение на занятии, на праздниках, концертах;
Спеть песенку на занятии, дома, гостям,;
Применить их в игровой деятельности.