Практика сегодня преимущественно напцеленак на интеллектуальную подготовку детей к школе, мало внимания уделяется формированию внутренней позиции школьника. Учитывая то, что в последнее время в практике дошкольного образования отдается предпочтение методу проектов, подготовка детей к обучению в школе на основе данного метода представляется наиболее эффективной.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение – д /с №9
с приоритетным осуществлением деятельности по физическому направлению развития детей
ПРОЕКТ
«Скоро в школу мы пойдем!»
Педагог-психолог
Куксова Светлана Николаевна
Г.Свободный, 2013г.
Практика сегодня преимущественно нацелена на интеллектуальную подготовку детей к обучению в школе, мало внимания уделяется формированию внутренней позиции школьника. Учитывая то, что в последнее время в практике дошкольного образования отдается предпочтение методу у проектов, подготовка детей к школе на основе данного метода представляется наиболее эффективной.
Цель проекта – воспитание положительного отношения к школе у детей подготовительной группы детского сада.
Задачи проекта :
- Разработать план психолого-педагогической работы с детьми по подготовке к обучению в школе.
- Разработать тематический план работы педагога-психолога с педагогами ДОУ.
- Разработать план работы педагога-психолога с родителями будущих первоклассников.
- Составить план по преемственности работы ДОУ и начальной школы по подготовке дошкольников к систематическому обучению.
- Познакомить детей со школой (зданием, библиотекой, спортзалом) и профессией учителя.
- Создать предметно-развивающую среду для ознакомления воспитанников со школой (дидактические и сюжетно-ролевые игры, наглядный материал, картотека пальчиковых игр и упражнений, загадок, пословиц, стихотворений по теме).
- Разработать конспекты НОД по подготовке к школе, экскурсий в школу, консультаций, семинаров, тренингов, буклетов, просветительских листов для педагогов и родителей будущих первоклассников.
Предполагаемый результат:
Сформированная «внутренняя позиция школьника» у детей подготовительной к школе группы ДОУ.
Повышение грамотности родителей в вопросах воспитания и обучения детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста.
Повышение профессиональной компетентности педагогов ДОУ в вопросах подготовки детей к школе.
Оформление портфолио выпускника ДОУ.
Оформление цикла бесед о школе.
Пополнение картотеки стихов, пословиц, загадок о школе и школьных принадлежностях; пальчиковых игр; наглядных материалов по теме.
Создание модели работы педагога-психолога по сопровождению процесса подготовки детей к обучению в школе.
Критериями эффективности проекта мы определяем высокий процент детей со сформированной мотивационной готовностью к обучению в школе, повышение психологической грамотности родителей воспитанников ДОУ и повышение профессионального мастерства педагогов ДОУ.
План психолого-педагогической работы по подготовке детей к школе
(подготовительная группа)
Мероприятие | Задачи | Дата проведения |
Экскурсия в школу | Воспитывать интерес к школьному обучению. Знакомство с традициями школьной жизни | Сентябрь |
Беседа «Профессия - учитель» | Расширять знания детей о профессии учителя, воспитывать уважительное отношение к труду взрослых | Сентябрь |
Интеллектуальная игра «Я знаю все» | Воспитывать умение работать в коллективе, побуждать детей к интеллектуальной творческой деятельности | Октябрь |
Сюжетно-ролевая игра «Школа» | Закрепить в игре правила поведения в школе. Воспит ы вать дружеские отношения между детьми | Октябрь |
Встреча с первоклассн и ками (бывшими воспитанниками ДОУ) | Показать дошкольникам разницу между школой и детским садом, их сходство и взаимосвязь | Ноябрь |
Выставка детских работ «Я рисую школу» | Развивать фантазию и творчество дошкольников, с о вершенствовать мелкую мускулатуру руки | Ноябрь |
Дидактическая игра «Собери портфель» | Закрепление знаний о школьных принадлежностях. Развитие внимания | Декабрь |
Физкультурное развлечение с детьми подготовительных групп и первоклассников | Воспитывать дружеские отношения между детьми | Январь |
Интеллектуальная игра «Умники и умницы» | Упражнять дошкольников в умении рассуждать на ра з личные темы. Учить самостоятельно находить решение поставленной задачи | Январь |
Заучивание стихотворения «Читалочка» В. Берестова | Развивать выразительность речи. Побуждать дошкол ь ников к самостоятельности | Февраль |
Беседа о школьной библиотеке | Формировать знания дошкольников о библиотеке и ее назначении | Февраль |
Экскурсия в школьную библиотеку | Воспитывать интерес к книгам, бережное отношение к ним. Учить выбирать книги по интересам | Март |
Вечер загадок «Скоро в школу» | Воспитание интереса к школьной жизни. Развитие внимания, мышления | Март |
Беседа об уроках, переменах и школьном звонке | Продолжать знакомить со школьным распорядком, с правилами поведения в школе. Воспитывать интерес к школьному обучению | Апрель |
Игра-соревнование между детьми подготовительных групп «Как мы готовы к школе» | Развивать внимание, память, мышление. Воспитывать умение детей осознанно подчиняться установленным правилам | Апрель |
Чтение стихов о школе | Продолжать воспитывать желание к школьному обучению, желание больше узнать о школе | Май |
Развлечение «Прощай, д/c! 3дравствуй,школа! | Вызвать у детей положительные эмоции, поддерживать желание идти в школу | Май |
Между педагогами МДОУ № 9 и учителями МСОШ № 1 г. Свободного сложились продуктивные формы сотрудничества по реализации плана подготовки дошкольников к систематическому обучению в школе. Весьма эффективны такие формы взаимодействия:
- взаимное ознакомление с программами;
- посещение открытых уроков и занятий;
- сотрудничество с методическим кабинетом;
- совместное участие в педсоветах и семинарах;
- взаимосвязь педагогов-психологов детского сада и школы, обмен новинками психолого-педагогической литературы;
- сотрудничество с медработником.
Тематическое планирование работы с педагогами на учебный год
Месяц | Мероприятие | Тема |
Сентябрь | Занятие 1. «Проблема подготовки детей к систематическому школьному обучению» |
|
Октябрь | 1. Консультирование по итогам первоначальной диагностики готовности детей к школе | |
2. Тематическое консультирование | «Воспитателю об особенностях развитие ребенка 6-7 лет |
|
Ноябрь |
| Занятие № 2. «Интеллектуальная готовность ребенка к систематическому школьному обучению» |
Декабрь |
| «Учите детей управлять своим поведением» |
Январь |
| «Тренируем память и внимание дошкольника» |
Февраль |
| Занятие № 3. «Эмоционально-волевая и психологическая готовность» |
Март | 1. Тематическая консультация | «Словесные способы поощрения и поддержки» |
Апрель |
| Обсуждение индивидуальных особенностей детей, перспективы их дальнейшего развития, оптимизация адаптационного периода |
Май | 1. Консультирование по итогам динамической диагностики готовности к школе. |
План работы с родителями будущих первоклассников.
Очная форма | ||
1. Выступления на общих родительских собраниях в подготовительных группах | «Основные факторы риска в предшкольный период». «От школьника к дошкольнику». | Сентябрь Апрель |
2. Консультации | «Психологический портрет ребенка 6-7 лет» «Мотивационная готовность детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе». «Учеба без проблем - интеллектуальная готовность к школе». «Ваш ребенок идет в школу». | Проводится 1 раз в два месяца |
3. Семинары | Готовимся к школе всей семьей | Проводится 1 раз в год (состоит из двух встреч) |
4. Тренинги, деловые игры | «Идем в школу с радостью» (Приложение 2) | Проводится с родителями по подгруппам |
Очно-заочная форма | ||
Выставки | Психолого-педагогическая литература на тему «Первый раз в первый класс» | Оформляется 1 раз в квартал |
Информационный стенд | «Ребенок идет в школу» | Оформляется в фойе детского сада 1 раз в квартал |
Папки-передвижки | Подготовка старшего дошкольника к школьному обучению (тест для самоопределения готовности родителей к обучению в школе его ребенка) | Располагается в доступном для родителей месте |
Памятки, буклеты, просветительские листки | «Влияние установок взрослых на развитие детей» «Основные психологические особенности будущего первоклассника» «Общая стратегия воспитания и развития ребенка в семье и в детском саду» «Психологическая готовность к школьному обучению» | Предлагается родителям при необходимости или по запросу |
Сайт детского сада № 9 | Готовы ли к школе…родители. Составляющие школьной зрелости. Интервью «Говорят будущие первоклассники» | Информация о материалах доводится до сведения родителей |
Приложение 1
Формирование мотивационной готовности к школе
1. Прогулка к зданию школы.
Цель. Сформировать представление о Дне знаний - празднике всех школ ь ников в начале учебного года. Расск а зать о том, что дети в семь лет поступают в школу, их называют учениками, учит их педагог (учитель), обучение в школе проходит на уроках, начало и к о нец которых возвещаются звонком. В ы звать интерес и положительное отн о шение к школе.
Ход прогулки
Психолог . Сегодня мы с вами пойдем к школе. Вы знаете, что такое школа? (Ответы) Правильно, школа - это место, где дети учатся. Сегодня все ученики школы будут отмечать День знаний - первый день нового учебного года. Все они придут нарядные, с цвет а ми. Учеников начальной школы будут провожать родители. Всех школ ь ников будут встр е чать учителя. Нас с вами тоже пригл а сили на торжес т венную линейку Мы увидим, как ученики встретя т ся со своими уч и телями.
После линейки учитель школы спрашивает у д е тей: понравился ли им праздник - День знаний? Понрав и лась ли учительница? Слышали они зв о нок? Что он означает? «Правильно, н а чало урока, когда все школьники дол ж ны отправиться в классы на уроки. А когда звонок прозвенит снова, дети выйдут в школьные коридоры на пер е мену - они смогут поиграть».
Педагог предлагает поиграть на школьном дворе в подвижные игры (по выбору детей).
2. Экскурсия в класс
Цель. Дать представление о том, что такое класс. Познакомить с учителем, правилами поведения в школе. Вызвать интерес к труду учителя, эмоционально положительное отношение и к труду учителя, и к нему самому
Ход экскурсии
Психолог. Сегодня мы с вами вместе пойдем на экскурсию в школу, в класс, познакомимся с учителем.
В школе детям можно показать разд е валку, спортивный зал, кабинет медсес т ры и т.д.
Психолог. Познакомьтесь с уч и тельницей, дети. Ее зовут Ольга Дмитриевна. Она расскажет, чем ученики з а нимаются в школе.
Дети рассматривают класс, плакаты, доску, школьный уголок, выставку работ первоклассников, садятся за парты.
Учительница рассказывает дошкол ь никам, как интересно проходят уроки в школе, как дети учатся писать, читать, считать. Показывает учебники, говорит о том, как много узнают школьники, п о сещая уроки. Знакомит со школьными правилами, которые должен выполнять каждый ученик. Рассказывает, что уч е ники одного класса не только вместе посещают уроки, но и вместе играют, устраивают соревнования и конкурсы, ходят в цирк, театр...
Педагог. Давайте поблагодарим Оксану Ивановну за ее рассказ. Теперь мы знаем, как интересно ходить в шк о лу, сколько полезного можно узнать, как многому можно научиться.
3. Сюжетно-ролевая игра «Школа»
Цель. В игре закреплять знания, п о лученные при посещении школы. З а креплять умение распределять роли, выстраивать сюжетные линии.
Материал. Куклы - персонажи зн а комых сказок.
Ход игры
Воспитатель предлагает поиграть в школу, распределив роли так: дети ст а нут учениками в школе для лесных зв е рушек, а воспитатель - учителем, кот о рый проведет урок. Его тему воспит а тель выбирает по собственному усмо т рению, но обязательно с учетом инт е ресов детей.
4.. Сюжетно-ролевая игра «Школа»
Цель. Продолжать учить выстраивать сюжетные линии игры, используя име ю щиеся знания о школе. Углублять интерес и положительное отношение к ней.
Материал. Предметные картинки, пластилин.
Ход игры
Воспитатель предлагает поиграть в школу выбрать на роль учительницы кого-нибудь из детей, предложить тему урока с учетом интересов и предпочтений детей. Закреплять умение испо л нять взятые на себя роли.
5. Развлечение совместно с первоклассниками на основе математического материала
Цель. Порадовать детей, создать у них положительный эмоциональный настрой, формировать ощущение со б ственного успеха, подтверждаемого т о варищами.
Материал. Флажки, карточки с ци ф рами и геометрическими фигурами, м а трешки, разрезные картинки, фланелеграф.
Ход развлечения
Две команды - первоклассники и д о школьники - входят в зал под музыку, приветствуют друг друга, представляют своих капитанов. За каждое правильно выполненное задание команде выдае т ся флажок. Побеждает команда, которая наберет больше флажков.
1. Разминка. Решить по одной задаче.
Семь воробышков оказались на грядках. Скачут и что-то клюют без о г лядки. Котик-хитрюга внезапно по д крался. Вот как опасно клевать без о г лядки. Сколько воробышков осталось на грядке? (Ни одного: все испугались и ул е тели?)
Машенька, Марусечка, Марьюшка и Манечка захотели сладкого сахарного пряничка. Бабушка по улице старенькая шла. Девочкам по денежке бабушка дала: Марьюшке - копеечку, Марусечке - копеечку, Манечке - копеечку, Машеньке - копеечку. Много ли копеечек бабушка дала? (Одну: все имена - это фо р мы одного имени - Мария?)
2. Команды загадывают друг другу загадки.
Два брюшка, четыре ушка. (Подушка?)
Две в руках, две в ногах, не провалишься в снегах, а поедешь без труда - только лягут два следа.
(Лыжи с палками?)
Я верчусь, верчусь, ве р чусь, на одной ноге кручусь, кончу - сразу на бочок, а з о вут меня... (волчок).
Пять ступенек - лесенка, на ст у пеньках - песенка. (Ноты?)
3. Кто самый ловкий, мы хотим узнать. Встанем в шеренги и начнем считать.
Капитаны, постройте 10 человек из своей команды. (Каждый получает ка р точку с цифрой - от 0 до 9; в одной к о манде карточки голубые, в другой - р о зовые.) Сейчас под музыку вы будете в ы полнять разные движения; когда музыка закончится, нужно построиться по п о рядку. (Игра повторяется три раза?)
4. Задание. На столе стоят матрешки разной величины. По сигналу их нужно расставить по росту - от самой бол ь шой до самой маленькой. (Задание в ы полняется три раза?)
5. Конкурс капитанов. На карточках изображены геометрические фигуры. Капитаны должны их назвать и сосч и тать, а следующее задание выполнить на фланелеграфе: из частей составить ц е лое (мяч и ваза).
6. Игра «Не промочи ноги». Команды выстраиваются в две колонны - одна против другой. Между ними расклад ы вают пронумерованные «кочки»: «Вы находитесь на разных краях болота. П е рейти его можно только по кочкам, причем наступать на них надо в поря д ке, обозначенном цифрами. Тот, кто ошибется, должен все повторить снач а ла. Когда первый игрок преодолеет «болото», он дотронется до игрока второй команды, и тот начнет свой путь в обратном порядке.
7. Подведение итогов. Совместное исполнение песни «Дважды два - четыре».
6. Экскурсия в школьную библиотеку
Цель. Познакомить с трудом библи о текаря, показать значимость его труда. Формировать любовь к книгам и бере ж ное отношение к ним. Углублять инт е рес к школе.
Ход экскурсии
Дети приходят в школьную библи о теку, знакомятся с библиотекарем, по д ходят к стеллажам с книгами, рассма т ривают их.
Воспитатель. Обратите внимание на книжные полки. Они называются «стелл а жи». Что стоит на полках? (Книги?) Обр а тите внимание, как аккуратно они ра с ставлены на полках, все стоят ровными рядами. У всех книг аккуратный вид. П о чему? (С ними аккуратно обращаются) Как надо относиться к книгам? (Бережно?) Как нужно беречь книги? (Не загибать уголки, не рвать, не бросать, не пачкать?) Для чего нужны книги? (Чтобы стать грамотными, знать много интересного.)
Кто знает, что такое библиотека? (Хранилище книг) Как называются л ю ди, которые берут в библиотеке книги? (Читатели?)
Библиотекарь знакомит детей со св о ей работой: помочь читателю выбрать книги, записать ее на карточку (форм у ляр), на какое время дается книга, как нужно обращаться с ней. Показывает и н тересные книги, предлагает взять одну из них в группу. Дети рассматривают книги, благодарят библиотекаря за рассказ.
7. Рисование «Чем я буду заниматься в школе»
Цель. Продолжать формировать п о ложительное отношение к школе. Дать возможность выразить его в рисунке.
Материал. Краски, карандаши, б у мага.
8. Досуг совместно с первоклассниками. Показ первоклассниками театрал и зованного представления
Цель. Доставить детям радость. Пр о должать формировать положительное отношение к учителю, ученикам, школе.
Ход досуга
Воспитатель говорит детям, что школьники - первоклассники - вместе с учительницей приготовили им сю р приз и покажут сказку (по выбору уч и теля школы), причем сами будут испо л нять все роли - как настоящие актеры.
После театрализованного предста в ления детям задают вопросы. Понрав и лась им сказка? Что понравилось бол ь ше всего? Кто из героев сказки понр а вился? Почему? Кто не понравился? П о чему?
Приложение 2
Тренинговое занятие для родителей будущих первоклассников
«Идём в школу с радостью»
Задачи
- Развитие коммуникативных умений родителей.
- Выработка новых навыков вза и модействия с ребенком - будущим школьником.
- Расширение возможностей поним а ния своего ребенка.
- Развитие умения осмысливать свои поступки, взглянуть на себя со стороны.
- Развитие умения думать о себе и ребенке в позитивном ключе.
План
1. Упражнение «Имя-качество».
2. Упражнение «Серьезный момент».
3. Мини-лекция «Понятие готовн о сти к школе».
4. Тест «Готовы ли вы отдать сво е го ребенка в школу?».
5. Игра-ассоциация «Школа».
6. Игровое упражнение «Инстру к ция».
7. Упражнение «100 способов п о хвалы».
8. Упражнение «Школьное будущее моего ребенка».
9. Творческая работа «Как мама и папа в школу ходили».
10. Игра «Школьные объяснялки».
11. Мини-лекция «Практические р е комендации родителям будущих перв о классников».
12. Итог занятия. Обратная связь.
Оборудование
- Мяч, счетные палочки, клей, фл о мастеры.
- Карточка к игре «Инструкция».
- Почетное свидетельство самого а к тивного участника.
- Лист ватмана для творческой раб о ты «Как мама и папа в школу ходили».
- «Что необходимо знать ребенку, п о ступающему в школу» (Приложение).
- Тест «Готовы ли вы отдать своего ребенка в школу?» (Приложение ).
- «Школьные объяснялки» (Прил о жение).
- «Практические рекомендации р о
1. Упражнение «Имя-качество»
Здравствуйте, уважаемые родители! Давайте познакомимся поближе. (Все родители сидят в кругу.) Каждый из вас сейчас по очереди называет свое имя и какое-то прилагательное (кач е ство), которое начинается на первую букву имени (при затруднении - на вторую). Например, Ирина - ин и циативная (игривая, изобретател ь ная, интеллектуальная, интересная). Второй участник повторяет за первым его имя и качество и называет свое имя и качество, третий называет имя и качество первого и второго, а п о том двое и т. д.
2. Упражнение «Серьезный момент»
О том, что начало обучения ребе н ка в школе - один из самых серье з ных моментов в его жизни, знают все. Но что значит «серьезный момент»? На этот вопрос я попрошу ответить вас.
Родители выполняют задание, п е редавая друг другу мяч.
Например: новый коллектив, н о вые знания, новая учительница, мн о го новых впечатлений, новые обяза н ности, большие нагрузки.
3. Мини-лекция «Понятие гото в ности к школе»
Итак, на ребенка в школе ложатся большие нагрузки (психологические, интеллектуальные, физические), за к о торые организм платит порой самой высокой ценой - здоровьем. У мн о гих детей, особенно в первые нед е ли или даже месяцы, возникают такие изменения в организме, которые п о зволяют говорить о «школьном шоке». Первоклассники пребывают в школе в состоянии информационного и эм о ционального стресса. А мы, взрослые, к сожалению, не всегда видим и пон и маем это. Вполне естественно вст а ет вопрос: «Как подготовить ребенка к школьной жизни?»
Под готовностью к школьному об у чению понимают тот уровень физич е ского и психологического развития, при котором требования системного об у чения в школе не приводят к наруш е нию здоровья и психического разв и тия ребенка.
Что же стоит за определением г о товности ребенка к школе? Достато ч но очевидный факт: современная шк о ла может эффективно обучать не всех детей, а только тех, которые облад а ют вполне определенными характер и стиками, несмотря на то что обучат ь ся способны все дети. Школа пред ъ являет вполне определенные требования: ребенок должен быть готов н а чать учиться.
Что же необходимо знать и уметь ребенку, поступающему в школу? (См. Приложение).
4. Тест «Готовы ли вы отдать своего ребенка в школу?»
Мы выяснили, каким должен о б ладать будущий первоклассник. Но к школьной жизни должны быть готовы и его родители.
Родители, заполняют анкету (см. Приложение).
5. Игра-ассоциация «Школа»
Итак, к школьной жизни должны быть психологически готовы не только дети, но и родители. Ведь от отнош е ния родителей к школе напрямую з а висят особенности школьной адапт а ции ребенка. Давайте поиграем. П о думайте, с каким словом у вас а с социируется слово «школа»? Напр и мер, учеба. Следующий участник до л жен дать свою ассоциацию на слово «учеба» и т, д. (Упражнение выполн я ется по кругу, участники передают мяч друг другу.)
После выполнения упражнения ан а лизируются предъявленные ассоци а ции, делается вывод: получена мн о гообразная палитра ощущений, св я занных с представлениями о школе. Они определяются опытом школьн о го обучения родителей.
6. Игровое упражнение «И н струкция».
Хорошо, если ребенок в трудный первый год учебы будет ощущать вашу поддержку. «Давай еще раз попр о буй; еще чуть-чуть постараешься, и будет намного лучше». Ваша вера в успех, спокойное ровное отношение помогут ребенку справиться со вс е ми трудностями. Одной из этих тру д ностей может стать выполнение д о машних заданий. И как важно на й ти правильные точные слова, чтобы объяснить первокласснику непоня т ную задачу или правило по русск о му языку? Данное упражнение пом о жет осознать это.
Из группы выбирается ведущий. Ему дается лист с заранее нарисованн ы ми фигурами. Задача ведущего - в течение одной минуты дать четкие словесные характеристики фигуры, в результате каждый участник должен воспроизвести описанную фигуру с л и ста ведущего. Затем ведущий просит всех участников поднять листы с в ы полненным заданием и, пройдя по кр у гу, сверяет их с эталоном. После в ы полнения упражнения участники обсу ж дают, точно ли ими была выполн е на инструкция ведущего. Далее группа выявляет причины неточного выполнения задания и совместно формулир у ет точную инструкцию.
7. Упражнение «100 способов похвалы»
Психологически родители должны быть готовы не только к трудностям, но и к успехам ребенка. Часто, хв а ля ребенка, взрослые словно боятся, что он зазнается или разленится, и добавляют ложку дегтя в бочку меда: «Хорошо, ты порадовал меня! Если бы еще так же радовал меня по матем а тике...» Но даже хваля ребенка за в ы полнение какого-либо задания, взро с лые часто используют небольшой з а пас слов. Для начала давайте каждый скажет слова похвалы.
Родители высказывают свои в а рианты, далее психолог предлагает вниманию участников тренинга ра з нообразные способы похвалы.
8. Упражнение «Школьное буд у щее моего ребенка»
Главный совет, который могут дать психологи родителям будущих перв о классников, - любите своего ребе н ка таким, какой он есть, уважайте его индивидуальность, будьте внимател ь ными к его жизни, к его настроению, желаниям. Я предлагаю вашему вн и манию следующее упражнение, кот о рое поможет приоткрыть завесу школ ь ного будущего вашего ребенка. Я з а читаю несколько незаконченных пре д ложений, которые вам необходимо з а вершить. Основное условие - зака н чивать предложение необходимо сразу, долго не задумываясь. Здесь нет правильных или неправильных ответов, потому что любой из них позволит вам еще раз глубже взглянуть на отнош е ния с ребенком и осознать свою роль в его жизни.
Я всегда мечтал(а), чтобы в шк о ле мой ребенок...
Когда ребенок оказывается не на высоте, я...
Когда моего ребенка хвалят, я...
Когда ребенок пойдет в первый класс...
Когда он получит двойку или з а мечание, я...
Я думаю, что в школе мой сын (дочь)...
Теперь перечитайте каждое предл о жение еще раз и задумайтесь, совпад а ют ли ваши предположения с возмо ж ностями вашего ребенка, какое знач е ние именно для вас имеют различные аспекты школьной жизни, ребенка и к а кие ожидания вы связываете с его п о ступлением в школу
9. Творческая работа «Как мама и папа в школу ходили»
Поступление в первый класс - ва ж ное событие в жизни ребенка. И в этот период он особо нуждается в вашей помощи и поддержке. Давайте пр и готовим сюрприз для будущих перв о клашек: оформим стенгазету, а реб я та среди множества фотографий см о гут отыскать знакомое лицо мамы или папы, познакомиться со школьной жи з нью родителей.
Родители приклеивают фот о графии из своего школьного прошл о го, предварительно отсканирова н ные или отксерокопированные; по д писывают их.
10. Игра «Школьные объяснялки»
Уважаемые родители, наверняка, вернувшись из школы, малыш захочет вам многое рассказать. Но поймете ли вы его - вот вопрос! Ваши дети о т вечали на вопросы о школе. Эти о т веты я вам сейчас зачитаю. Ваша з а дача - назвать объясняемое детьми понятие (см. Приложение).
Итак, уважаемые родители! Совсем скоро настанет этот торжественный и волнующий день - 1 сентября! Что ждет ребенка? Как все сложится? Вы волнуетесь, и это нормально и ест е ственно. Но ваша родительская тревога не должна перерастать в школьную тревожность самого ребенка. Пусть он идет, в школу с уверенностью в том, что ему нравится учиться, что он много умеет, а всему остальному он обязательно научится, а вы ему в этом поможете! И будьте готовы к тому, что не все у ребенка будет получаться сразу. Да, это грустно, обидно, когда у самого близкого и люб и мого человечка не все складывае т ся. Но это не повод для очередной ссоры. Скорее, это повод еще бол ь ше сблизиться с ребенком и оказать ему поддержку!
Психолог знакомит родителей с «Практическими рекомендациями р о дителям будущих первоклассников»
Я надеюсь, эти рекомендации п о могут вам сделать учебу в школе для детей и для вас интересной и прия т ной! Желаю вам и вашим детям д о брого пути по Стране знаний! Усп е хов вам и детям!
12. Итог занятия. Обратная связь
Родителям раздаются бланки для обратной связи, где участники трени н га отвечают на вопросы:
Чем полезно именно для вас было данное занятие?
Что нового о себе и своем р е бенке вы узнали?
Ваши пожелания на следующую встречу.
Затем следует награждение с а мого активного участника, для его определения во время всего зан я тия выдаются жетоны (счетные палочки). Победитель определяется простым подсчетом общего кол и чества, и ему вручается «Почетное свидетельство».
Приложение к занятию
Что необходимо знать и уметь ребенку, поступающему в школу
1. Свое имя, отчество и фамилию.
2. Свой возраст (желательно дату рождения).
3. Свой домашний адрес.
4. Свой город (село) и его главные достопримечательности.
5. Страну, в которой живет.
6. Фамилию, имя, отчество родит е лей, их профессию.
7. Времена года (последовател ь ность, месяцы, основные приметы ка ж дого времени года, загадки и стихи о временах года).
8. Домашних и диких животных и их детенышей.
9. Транспорт наземный, водный, воздушный.
10.Различать одежду, обувь и г о ловные уборы; зимующих и перелетных птиц; овощи, фрукты и ягоды.
11.Знать и уметь рассказывать ру с ские народные сказки.
12.Различать и правильно наз ы вать плоскостные геометрические ф и гуры: круг, квадрат, прямоугольник, тр е угольник, овал.
13.Свободно ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (правая, левая сторона, верх-низ и т.д.).
14.Уметь полно и последовател ь но пересказывать прослушанный или прочитанный рассказ, составить (пр и думать) рассказ по картинке.
15.Запомнить и назвать 6-9 пре д метов, картинок, слов.
16.Определять количество и п о следовательность звуков в словах типа: мак, дом, суп, дубы, сани, зубы, осы.
17.Хорошо владеть ножницами (р е зать полоски, квадраты, круги, прям о угольники, треугольники, овалы, выр е зать по контуру предмет).
18.Владеть карандашом: без л и нейки проводить вертикальные и гор и зонтальные линии, рисовать геометр и ческие фигуры, животных, людей, ра з личные предметы с опорой на геом е трические формы, аккуратно закрашивать, штриховать карандашом, не ходя за контуры предметов.
20.Уметь внимательно, не отвлекаясь, слушать (30-35 минут).
21. Уметь устанавливать социальные контакты.
22. Иметь адекватную самооценку.
23. Контролировать свои эмоции.
24. Подчинять личные интересы общественным.
Модель выпускника ДОУ
Елена Сивак
Проект «Скоро в школу»
Актуальность проекта
В настоящее время особую актуальность приобретает проблема личностной готовности к школе . Одним из основных компонентов психологической готовности к школе является мотивационная готовность к школе . Мотивационная готовность к школе является предпосылкой успешной адаптации ребенка к школе . Мотивационная готовность к обучению в школе включает в себя развитую потребность ребенка в знаниях, умениях, а также стремление к совершенствованию. Проведение специальной работы по развитию мотивационной готовности к школе , позволит преодолеть имеющиеся в ней недостатки, и будет способствовать повышению уровню личностной готовности к школе .
Задачи проекта :
1. Изучить психолого–педагогическую литературу по проблеме личностной готовности к школе .
2. Определить у детей старшего дошкольного возраста уровень сформированности личностной готовности к школе .
3. Формирование мотивационной готовности к школе у старших дошкольников посредством проектной деятельности .
4. Помочь родителям устранить недопонимание мотивационной сферы ребенка через совместную, игровую творческую и познавательную деятельность;
Тип проекта :
Познавательный;
Практико-ориентированный.
Сроки реализации проекта – краткосрочный .
Участники проекта – испытуемые дошкольники (6-7 лет, родители.
Ожидаемые результаты проекта :
Ребенок :
Углубление знаний детей о школе ;
Повышение уровня личностной готовности детей к обучению в школе ;
Формирование волевого и мотивационного компонента будущего школьника ;
Формирование системы отношений дошкольника (к себе, взрослым, школе ) ;
Овладение установленными нормами и правилами поведения в школе .
Родитель :
Повышение педагогическая компетентность родителей по вопросам развития мотивационной готовности у дошкольников .
Информационно–познавательная работа с родителями положительно вдияет на подготовку старших дошкольников к школе .
Методологической основой проекта являлись :
Исследования психологической готовности к школе (Гуткина Н. И., Венгер Л. А., Божович Л. И.)
Исследование мотивов (Лисина М. И., Запорожец А. В., Кравцова Е. Е.)
Механизм реализации проекта :
Работа над проектом проводится в несколько этапов по образовательным областям в соответствии с ФГОС :
Социально коммуникативное развитие;
Познавательное развитие;
Речевое развитие;
Художественно эстетическое развитие;
Физическое развитие.
Этапы реализации проекта :
1 этап. Подготовительный
Изучение педагогического опыта по данному проекту .
Составление паспорта проекта .
Подбор детской художественной литературы для чтения детям.
Изготовление дидактических игр.
Подбор сюжетных картинок и иллюстраций.
Подбор игрушек, атрибутов для игровой деятельности по школьной тематике .
Проведение опроса детей для выявления уровня сформированности мотивационной готовности к школе у дошкольников . С этой целью применялись методики Н. И. Гуткиной, М. Р Гинзбурга, Л. И. Нежновой. (описание методик см. в приложениях)
2 этап. Основной.
Реализовать мероприятия по формированию мотивов как компонента личностной готовности к обучению детей в школе .
3 этап. Аналитический.
Представить результаты и итоги проекта общественности .
Обобщить и распространить опыт работы по проекту .
Формы организации деятельности по проекту :
1. Ознакомление с художественной литературой.
Чтение стихотворения С. Михалкова «Сашина каша»
Цель : формировать у детей понимание того, что на уроке нужно говорить четко, внятно, громко.
Чтение произведения Л. Н. Толстого «Филлипок» .
Заучивание отрывка стихотворения «В школу » А. Барто
Сказкотерапия «Лесная школа » :
Сказка «Создание лесной школы »
Сказка «Букет для учителя»
Сказка «Смешные страхи»
Сказка «Игры в школе »
Сказка «Школьные правила »
2. Игровая деятельность.
Игра «Школа для животных »
Цель : снятие страха перед школой , ускорение адаптации к школе .
Игра «Урок рисования»
Цель : выявить отношение ребенка к школе .
Игра «Иголка и нитка»
Цель : вызвать здоровое эмоциональное возбуждение.
Игра «школьные принадлежности »
Цель : познакомить детей со школьными принадлежностями .
Сюжетно-ролевая игра «Школа »
Цель : с помощью проблемных игровых ситуаций закрепить знания детей о правилах поведения детей в школе .
Игра – инсценировка «Запомни правила»
Цель : закрепить знания детей о поведении на уроке.
3. Познавательная деятельность
Отгадывание загадок о школьных принадлежностях .
НОД «Знакомство с букварем»
Цель : сформировать у детей устойчивый интерес к школе .
Целевая прогулка в школу .
Цель : обогатить знания детей о школе .
Встреча с учителем в детском саду.
Цель : сформировать положительное отношение к учителю.
Беседа «Ознакомление детей с обязанностями учащихся»
Цель : познакомить детей с обязанностями школьников .
4. Речевое развитие.
Составление рассказа «Воспоминание о школе » .
Игра «скажи со словом – школьный »
Составление рассказов «Чем я буду заниматься в школе »
5. Художественно-продуктивная деятельность.
Рисование «Я и школа »
Организация выставки «Наши мамы и папы – школьники »
Составление альбома «Первое сентября»
Выставка рисунков «Моя первая учительница»
6. Досуговая деятельность
Развлечение дошкольников совместно с учениками 1 класса
7. Работа с родителями.
Тематическая консультация для родителей «Как подготовить ребенка к школе » .
Консультация «Готов ли личность ребенка к школе ?»
Памятка для родителей «Делайте – Не делайте»
Тематический родительский уголок «Детский сад – школа »
Изготовление совместно с детьми атрибутов к сюжетно ролевой игре «Школа »
Показатели эффективности деятельности по проекту :
Участники проекта имеют основные представления о школе и школьных принадлежностях ;
Эмоционально – положительное отношение детей к школе ;
Участники умеют устанавливать отношения со сверстниками и со взрослыми, подчиняться установленным нормам и правилам;
Обогащение предметно-развивающей среды атрибутами, играми на школьную тематику ;
Умение родителей применять полученные знания при подготовке ребенка к школе ;
Повышение уровня знаний о мотивационной готовности детей к школе .
Наличие специальных дидактических пособий для определения уровня сформированности мотивационной готовности к школе у дошкольников ;
Методы эффективности реализации проекта :
Анкетирование
Список использованной литературы :
Венгер Л. А., Эльконин Д. Б. «Особенности психического развития детей 6-7 летнего возраста» М. 1988г.
Гуткина Н. И «Психологическая готовность к школе » М. 1993г.
Гуткина Н. И. «Диагностическая программа по определению психологической готовности детей к школьному обучению » 1997г.
Лисина М. И., Кангелла Г. И. «Общение со взрослыми и психологическая готовность к школе » М. 1985
Кравцова Е. Е. «психологические проблемы готовности детей к школьному обучению » М. 1991
Венгер А. А. «Как дошкольник становиться школьником » Д,В 1995
Срок реализации : долгосрочный (сентябрь – май).
Вид проекта : психолого-педагогический.
Возраст детей : подготовительная группа
Участники проекта: воспитатели, дети подготовительной группы, родители, учитель начальных классов, педагог-психолог, руководитель изостудии.
Актуальность проекта:
Поступление в школу - это новый этап в жизни ребёнка. Многие дети с трепетом и тревогой и волнением переступают порог школы. Ведь их личность стала занимать более значимую социальную позицию – школьника. Это торжественное событие иногда омрачается тревогой, страхом неизвестности. Во избежание негативных эмоций у первоклассников и помощи им в адаптации к школе важную роль играет информация о школе и способ её подачи со стороны родителей и воспитателей детского сада.
Отношение ребенка к школе формируется до того, как он в нее пойдет. Многие родители стараются создать эмоционально привлекательный образ школы: «Ты у нас отличником будешь», «У тебя появятся новые друзья», «Учителя любят таких умненьких, как ты». Взрослые полагают, что тем самым они прививают ребенку заинтересованное отношение к школе. В действительности же ребенок, настроенный на радостную увлекательную деятельность, испытав даже незначительные, негативные эмоции (обиду, ревность, зависть, досаду) может надолго потерять интерес к учебе. Причин для подобных эмоций школа предоставляет предостаточно: неудачи на фоне кажущейся всеобщей успешности, трудности в поиске друзей среди одноклассников, расхождение оценки учителя и привычной родительской похвалы и др.
Теоретический анализ педагогической литературы и данные практики убедили нас в проведении целенаправленной работы по формированию у детей подготовительной группы положительного отношения к школе с помощью разнообразных форм и методов работы, через создание предметно – развивающей среды, через педагогическое просвещение родителей, взаимодействие с учителями начальных классов.
Проекты школьной направленности способствуют повышению социальной и познавательной активности детей, целенаправленному формированию у них интегративных качеств, необходимых для успешного включения детей в школьную жизнь.
Цель: формировать представления о школе и положительное отношение к школьной жизни.
Задачи:
Для детей
1. Формирование мотивации учения и интереса к самому процессу обучения
2. Способствовать развитию творческих способностей, познавательной мотивации, интеллектуальных качеств детей;
3. Развитие коммуникативных умений во взаимодействии со сверстниками и педагогом, произвольности поведения;
Для педагогов:
Формирование социальных черт личности будущего первоклассника, необходимых для благополучной адаптации в школе;
Для родителей:
Расширение диапазона знаний о готовности к школе у родителей детей подготовительной группы
Ожида емый результат:
Благоприятное течение адаптационного школьного периода.
Формирование у детей мотивационной готовности к школе;
Повышение родительской компетентности в вопросах подготовки детей к школе;
Снижение уровня ситуативной тревоги у родителей по поводу предстоящего перехода детей в школу.
Анализ работы:
Диагностика показала, что на конец учебного года у всех детей сформирован учебно-познавательный мотив обучения; все дети группыготовы к школе. Проективное рисование «Школа» представило эффективность проведённой работы по формированию положительного образа школы в восприятии будущих первоклассников – мотивация у всех детей приобрела оптимальный характер (учебно-познавательный).
План реализации проекта
Подготовительный этап:
Подготовить в группе необходимый материал для познавательной и продуктивной деятельности;
Подготовить домашнее задание для родителей, собрать необходимую информацию и оформить её;
Помощь со стороны родителей в подборе литературы и настольно – печатных игр на школьную тематику;
Сотрудничество со школьной библиотекой и учителями начальных классов;
Диагностика детей в начале года;
Индивидуальное консультирование родителей по итогам диагностической готовности детей к школе.
Основной этап
Познавательное развитие
Рассказ воспитателя «Дети пошли в школу».
Загадывание загадок, чтение пословиц, разгадывание ребусов, кроссвордов о школе.
Рассказ воспитателя «История возникновения школы».
Экскурсия в школу (посещение урока, знакомство с учителем).
Экскурсия библиотеку (выставка книг школьной тематики).
Интеллектуальная викторина «Играем - развиваемся» (психолог).
Участие в межрегиональном турнире способностей «РостОК – UnikУм».
Игровые упражнения с кругами Луллия.
Дидактические игры: «Собери портфель для школы», «Чудесный мешочек», «Путаница», «Живая неделя», «Что лишнее», «Добавь букву», «Логические бусы», «Отгадай, где спрятано», «Когда это бывает?», «Что сначала, что потом» и т.д.
Настольно-печатные: «Морской бой», «Кто быстрее дойдёт до цели», «Игры с бисером», лото «Соберись в школу», «Составим цифры из счётных палочек», «Найди клад по карте», пазлы, мозаика.
Игры на плоскостное моделирование: Танграм», «Колумбово яйцо»; шахматы, шашки.
Речевое развитие
Беседы:
«Чем школа отличается от детского сада», «Что мы знаем о школе», «Для чего нужно учиться», «Кто учит детей?», «Скоро мы пойдём в школу»
Беседа: «Как работает библиотекарь», «Что мы знаем о библиотеке».
Рассматривание картин, иллюстраций о школе прошлого.
«Каким будет мой первый день в школе?» (фантазийный рассказ)
«Почему я хочу учиться в школе» (монологический рассказ)
Коррекционные занятия «Какая она школа?» (психолог)
Словесные игры: «Радио», «Путешествие», «Цепочка», «Отгадай, кто мой друг», «Четвёртый лишний», «Я знаю…», «Телеграф», «слова-перевёртыши», «Кто летит (бежит, прыгает, идёт)», «Запомни слова», «Добавь букву» и т.д.
Оформление выставки в книжном уголке по теме: «Школа. Школьные принадлежности».
Чтение художественной литературы (указана ниже)
Социально-коммуникативное развитие
Сюжетно – ролевые игры:
«Детский сад»
«Магазин. Школьные товары»
«Библиотека»
Развлечение: «Встреча с учениками – выпускниками детского сада». (Рассматривание портфеля, книг, тетрадей, пенала и т.д.)
Театрализованная деятельность: кукольный спектакль «Колобок», режиссёрская игра «Красная шапочка» (для малышей)
Обыгрывание и обсуждение ситуаций «Школьная форма», «Мне трудно!», «Переменка», «Урок».
Ручной труд «Закладка для книги» (подарки ученикам 4 класса), тетради, учебники для игры в школу, формуляры.
Ремонт книг для малышей.
Беседа «Люди знакомые и незнакомые», «Безопасное поведение на улице», «Правила обращения с опасными предметами».
Дидактическая игры «Опасно – неопасно», «Кто лишний», «Кто из этих людей твои родственники», «Разложи картинки по порядку».
Ситуации ОБЖ «Я упал», «Один на улице», «Телефоны помощи».
Художественно-эстетическое развитие
Составление иллюстрированных книг для малышей «Книжки-малышки».
Коллаж: «Мой будущий портфель»
Оформление выставки детских рисунков « Что тебе понравилось в школе»
Рисование «Картинки для азбуки», «До свиданья, детский сад», «Школа», «Букет для учительницы».
Лепка «Буквы», «Цифры».
Интегративное занятие (художественно-эстетическое, познавательное) «Я в школе».
Конструирование: «Моя школа» - строительный материал (по представлению)
Плоскостное моделирование - составление сюжетов из мозаики на школьную тематику.
Физическое развитие
Игры с элементами соревнования: «Кто скорее пролезет через обруч к флажку», «Чья команда забросит в корзину больше мячей», «Кто раньше дойдёт до середины»
Игры-эстафеты: «Весёлые соревнования», «Эстафета парами», «Дорожка препятствий», «Мяч над головой» и т.д.
Беседа: «Как заботиться о своей одежде», «Культура еды – серьёзное дело»
Чтение «Я.Аким «Неумейка», С.Михалков «Я Сам». Н. Литвинова «Королевство столовых приборов».
Пальчиковые игры на развитие мелкой моторики рук.
Совместная деятельность родителей и детей
- Ориентировка в пространстве: схема – маршрут «Я иду в школу» (совместно с родителями);
- составление генеалогического древа (3 – 5 поколений);
- придумать и нарисовать герб семьи
- подобрать фотографии родителей в школьные годы, семейные фотографии для оформления портфолио детей.
Взаимодействие педагогов с семьёй
Родительское собрание: «Готовность детей к школе»
Тренинг «Мой будущий первоклашка»
Статьи и консультации в папке для родителей «Что должен знать ребенок, который собирается в школу».
Консультация психолога: « Какие стороны готовности к школе особенно важны», «Советы для родителей, дети которых готовятся к школе»
Совместное с детьми чтение книг о школе дома.
Практикум для родителей «Первые школьные трудности: как с ними справится?» (психолог)
Оформление памяток:
«Шпаргалка для родителей будущих первоклассников».
«Мудрые советы».
Заключительный этап
Для детей
Выставка творческих рисунков детей «Что тебе понравилось в школе».
Для педагогов
Презентация проекта: «Мы будущие школьники» (отчёт о проделанной работе)
Диагностический рисунок «Школа»
Диагностика детей в конце года.
Для родителей
Оформить портфолио детей.
Используемые для реализации проекта пособия и художественная литература.
1. В.Бардин «Подготовка ребёнка к школе».
2. Т.Н. Доронова « Из ДОУ - в школу».
3. Т.Б. Анисимова «Подготовка ребёнка к школе».
4. Москва «Просвещение» «учебная литература» 1996г. «Дети, в школу собирайтесь».
5. С.В. Чиркова «Родительские собрания в детском саду».
6. С. Соловейчик «Педагогика для всех».
7. Справочник педагога-психолога 1, 2014г..
Художественная литература:
1. Н. Некрасов « Школьник».
2. Л. Толстой « Филиппок».
3. И. Лысцов « Как тетрадка родилась».
4. А. Барков, Р. Сурьянинов « Откуда книга пришла».
5. С. Маршак « Вчера и сегодня».
6. М.А. Панфилова «Школа».
7. А.Барто «Первоклассница»
8. Л.Толстой «Рассказы из «Азбуки».
9. Б. Заходер «Заболела эта книжка».
10. Л.Барбас «Кому нужна пятёрка».
11. Материалы Интернета (познавательная информация) и др.
Иллюстративный и печатно-наглядный материал:
1. Подбор предметных картинок «Школьные принадлежности».
2. Подбор иллюстративного материала по теме «Школа. Прошлое и будущее».
3. Фотоматериалы на тему «Наши выпускники», «Хроники семейного альбома».
4. Картины художников:
5. Б. Кустодиев. Школа в Московской Руси. 1912.
6. Ф. Решетников. Опять двойка. 1951.
Первые шаги к школе
Развитие мотивационно –личностной готовности ребенка к школе
Воспитатель: Кузнецова Н.Ю КГОКУ Детский Дом г. Находки
Тип проекта:
Проблемно-ориентированный,коллективный,долгосрочный.
Состав проектной группы:
* Педагоги-воспитатели
* Дети подготовительной группы
* Педагог-психолог
* Родители
* Логопед
Цель проекта: * Формирование у детей мотивации учения и интереса к самому процессу обучения.
Задачи:
* Расширять знания детей и родителей об обучении в школе
* Формировать эмоционально-волевую готовность к школе
* Развивать познавательные интересы, логическое мышление, связную речь
* Воспитывать у детей желание учиться в школе
- Психологическое здоровье детей при переходе из детского сада в школу долгое время не привлекало внимание взрослых.
- Увеличилось число детей, испытывающих трудности при усвоении школьной программы.
- Установлена прямая зависимость между нарушением психического здоровья и учебной успешностью детей.
- Начальный
- Планирование
- Принятие решений
- Выполнение проекта
- Оценка результатов
- Защита проекта
- Экскурсия в школу
- Чтение художественных произведений о школе, просмотр телепередач «Чему учат в школе?»
- Коррекционные часы с разыгрыванием проблемных ситуаций
- Непосредственная образовательная деятельность с интеграцией областей о нравственной подготовки детей к школьному обучению.
- Консультации для родителей «Если у ребенка желание учится», «Скоро в школу»
- Выступления учителей начальных классов на родительских собраниях
- Совместная работа с родителями «Подготовка детей к школе в семье»
- Работа с психологом «Индивидуально-психологические особенности детей старшего дошкольного возраста»
- Мониторинг «Хочу ли я учиться в школе?»
- Подбор учебного материала с использованием речевых игр «Играем в школу».
- Загадывание загадок
- Дидактические игры «Готовимся к школе», «Собери портфель», «Помоги Незнайке»
- Беседы с элементами диалога «Моя первая учительница», «Что я знаю о школе»
- Проведение итоговых мероприятий
Критерии готовности ребенка к школе
- Интеллектуальная (способность к концентрации внимания, умение строить логические связи, развитие памяти, мелкая моторика);
- Эмоциональная (мотивация к обучению, умение сосредоточится, управление эмоциями);
- Социальная(потребность в общении, коррекция поведения в коллективе, способность обучаться)
Итог проекта
- Познавательный досуг «Скоро в школу мы пойдем »
- Выставка творческих работ на тему «Я хочу учится»
- Диагностика результатов непосредственной образовательной деятельности детей в период обучения.
- Поддержка преемственности дошкольного и начального обучения.
- Участие в празднике « До свиданья, Детский сад!»
Результат проекта
- Повысился уровень учебной мотивации у детей.
- Изменилось негативное, эмоциональное отношение детей к школе на положительное.
- Повысилась педагогическая компетентность воспитателей, родителей по вопросам развития учебной мотивации у дошкольников.
- Совместное создание развивающей среды(обучающие настольно-печатные игры).
Безруких М.М. «Ребенок идет в школу»
Быкова И.А. «Обучение детей грамоте в игровой форме».
Бондаренко Т.М. «Комплексные занятия подготовительной к школе группе»
Выготский Л.С. «Личность и ее формирование в детском возрасте».
Гуткина Н.И. «Психологическая готовность к школе»
Гербова В.В. «Занятие по развитию речи для детей 6-7 лет»
«Дошкольное воспитание» 2011г.№4,с. 50
Список использованных литературных источников
- Доронова Т.А. «На пороге школы»
- Заводнова Н.В. «Развитие логики и речи у детей»
- Кирьянова Р.А. « «Год до школы. Система игр и упражнений для подготовки детей к школе»
- Кирьянова Р.А. « «Год до школы. Система игр и упражнений для подготовки детей к школе»
- Кирьянова Р.А. « «Год до школы. Система игр и упражнений для подготовки детей к школе»
- Мухина В.С. «Шестилетний ребенок в школе» Третьякова Т.А. «Комплексные занятия для детей 6-7 лет»
к школе» Тимофеева Л.Л. «Проектный метод в детском саду»
Федосова Н.А. «Подготовка к школе. Дошкольное обучени е»
Познавательно-творческий проект в подготовительной группе детского сада «Скоро в школу»
Варламова Ольга Вячеславовна, воспитатель МКДОУ "Гаврилово-Посадский детский сад №1" г. Гаврилов-Посад.
Описание: Данный проект рассчитан для детей 6-7 лет, воспитателей, родителей. Учитывая то, что в последнее время в практике дошкольного образования отдаётся предпочтение методу проектов, подготовка детей к школе на основе данного метода представляется наиболее эффективной.
Тип проекта: познавательно – творческий
Продолжительность: краткосрочный (1 неделя)
Участники проекта: воспитатель, дети подготовительной группы, родители.
Актуальность темы: Поступление в школу – серьёзный этап в жизни каждого ребёнка. И не секрет, что многие дети испытывают трудности в период адаптации к школе, новому распорядку дня, коллективу, учителю. Ребёнок открывает для себя совершенно новый мир. Прежде всего, это ответственность. В первом классе он начинает свою общественно-трудовую жизнь. Главное, что необходимо ребёнку - положительная мотивация к учению. Отношение ребёнка к школе формируется до того, как он в неё пойдёт. И здесь важную роль играет информация о школе и способ её подачи родителями и воспитателями ДОУ. Неслучайно вопросы подготовки детей к школе, преемственности в работе в числе главных тем для обсуждения специалистами, практиками дошкольных учреждений и школ. Для их решения предлагаются разные формы работы с детьми и взаимодействия с родителями. Учитывая то, что в последнее время в практике дошкольного образования отдаётся предпочтение методу проектов, подготовка детей к школе на основе данного метода представляется наиболее эффективной.
Цель проекта: формировать представления о школе и положительное отношение к школьной жизни у старших дошкольников.
Задачи:
- формирование мотивации учения и интереса к самому процессу обучения;
- способствовать развитию взаимопонимания, дружелюбия;
- снятие чувства тревоги и сомнения у дошкольников перед встречей со школой;
- повышение родительской компетентности в вопросах предшкольной подготовки.
Участие родителей в реализации проекта: совместное с детьми чтение книг о школе, подбор настольных игр о школе.
План реализации проекта:
1.Беседа «Правила поведения в школе, в классе»
2.Беседа «Профессия учитель»
3.НОД «Скоро в школу».
4.Настольные игры школьной тематики:
«Букварь и арифметика», «Найди и прочитай», «Учимся считать», «Читаем по буквам».
5.Дидактические игры школьной тематики:
«Числовые домики», «Лабиринт», «Цепочка слов», «Что лишнее?»
6.Сюжетно – ролевые игры: «Детский сад», «Школа».
7. Чтение произведения «Филиппок» Л.Н.Толстого, М. А Панфилова «Лесная школа».
8. Загадывание загадок, чтение пословиц о школе.
9. Консультации для родителей: «Нам пора в школу», «Советы родителям будущих первоклассников». 10.Пальчиковые игры: «Мы писали, мы писали», «Счет», «Карандаш», «Слова». 11.Подвижные игры: «Светофор», «Делай как я!», «Весёлая Эстафета», «Линеечка».
Предполагаемый результат:
- формирование у детей мотивационной готовности к школе;
- повышение родительской компетентности в вопросах предшкольной подготовки;
-благоприятное течение адаптационного школьного периода.
Стратегия осуществления проектной деятельности:
Данный проект осуществляется в рамках подготовительной группы МКДОУ детский сад №1, в совместной деятельности педагога и детей.
Продукт проектной деятельности:
Осознание дошкольником неизбежности и важности поступления его в школу. Выставка рисунков, игры, рекомендации для родителей.
Презентация проекта: День открытых дверей. НОД «Путешествие в страну Математики».
Приложения к проекту «Скоро в школу».
Беседа «Правила поведения в школе, в классе».
Цели и задачи: воспитание культуры поведения; развитие речи, памяти, мышления.
Ход беседы:
Дети вы граждане России. Вокруг вас ваши друзья и товарищи. Вам приятно, если вас уважают. Ведь взаимная помощь и уважение человека к человеку - основной закон нашего общества. Вы должны вести себя так, чтобы жить, и работать рядом с вами было удобно и приятно.
Правил поведения очень много. Одни из них существует давно, другие возникли в наше время. Если хорошо разобраться в каждом из этих правил, то можно понять, лучше поступать так, как учат эти правила. Многие ребята спрашивают: "Откуда появились правила поведения?" Никто эти правила не выдумал, они создались в народе не случайно. Как же мы должны вести себя, начиная с утра? Прежде всего, мы с вами должны выполнять режим дня.
Точно в 7.30 утра.
Жизнь зовёт - вставать пора.
Ты оставишь неужели
Беспорядочной постель?
Прогоню остатки сна,
Одеяло в сторону. Мне гимнастика нужна,
Помогает здорово!
С шумом струйка водяная
На руках дробиться, Никогда не забываю
По утрам умыться.
Ешь спокойно за столом, Не глотай, как львица. Это вредно и притом, Можно подавиться.
Вот поели, хорошо,
Погулять сходите.
После улицы все вместе
На урок спешите.
Как же приходить на урок?
1. Аккуратно одетыми, в хорошо отглаженной форме, гладко причёсанными, в хорошо начищенной обуви.
2. Многим ребятам делают замечание, потому, что они ходят в шапках. Откуда взялось это правило? Лет 1000 назад было жить опасно. По дорогам скитались в поисках добычи бездомные бродяги. В лесах скрывались шайки разбойников. Люди постоянно ходили вооружёнными, а уезжая в дальний путь, надевали на себя кольчугу, тяжёлые латы, голову прятали под тяжёлым шлемом. Но вот на пути дом, где живёт добрый человек. Переступая порог такого дома, странствующий рыцарь, снимал свой шлем и нёс его в руках. Я тебя не опасаюсь, говорил он этим жестом хозяину. Видишь, моя голова открыта, я тебе доверяю. Ты хороший человек, не грабишь, не наносишь удара тайком.
Суровые дни прошли. В любой дом люди входят без опаски, но входя, они снимают шапку - обычай остался. Этим обычаем ты показываешь хозяевам, что уважаешь этот дом, людей, живущих в нём.
3.Все школьные вещи должны быть в порядке.
Игра "Тихо подготовиться к уроку".
Цель: учить быстро и тихо готовить к уроку школьные принадлежности.
4.В школу надо не опаздывать. Когда входишь в класс не спеши, не толкайся.
Ты думал школа не вокзал,
Не страшно опоздать.
Но тех, кто в школу опоздал,
Она не стала ждать.
Хоть без колёс устроен класс,
Он далеко ушёл от вас. 5.Когда входишь в класс поздоровайся сначала с учителем, а потом с товарищами.
6.Чтобы правильно встать из-за парты надо осторожно и очень тихо подняться.
Игра «Разведчики»
Цель: упражнять в правильном и тихом вставании из-за парты.
7.Сидеть во время урока полагается прямо. Руки на столе, разговаривать нельзя.
Как пришёл ты на урок.
На язык повесь замок.
Далеко не прячь ключи,
Там где нужно, не молчи.
Парта - это не кровать,
И нельзя на ней лежать (Дети садятся правильно)
Ты сиди за партой стройно
И веди себя достойно.
Учитель спросит, надо встать, (Дети встают)
Когда он сесть позволит - сядь,
Ответить хочешь, не шуми,
А только руку подними. (Дети поднимают руку)
8.Если учитель задаёт вопрос классу, и ты хочешь на него ответить, подними руку. Руку надо поднимать и тогда, когда хочешь что-то спросить у учителя. Разговаривать с учителем нужно стоя.
9.Береги свою парту, не ломай ничего и не пиши на ней, не порти острыми предметами.
10. На перемену можно выходить после того, как разрешит учитель, в классе остаются только дежурные. Они вытирают доску, проветривают помещение, выполняют распоряжение учителя.
11.В коридоре ходи по правой стороне, не кричи, не бегай, не держи руки в карманах, не прислоняйся к стене.
12.С взрослыми, если встречаетесь первый раз, поздоровайтесь.
13.Если в дверях взрослый или девочка, пропусти вперёд.
14.На перемене нужно сходить в туалет, чтобы не отпрашиваться с урока. После туалета помыть руки.
Перемена
Перемена, перемена - заливается звонок.
Первым Вова непременно вылетает за порог.
Вылетает за порог, семерых сбивает с ног.
Неужели это Вова, продремавший весь урок?
Неужели это Вова пять минут назад ни слова у доски сказать не мог?
Если он, то несомненно, с ним большая перемена!
Не угонишься за Вовой! Он гляди, какой бедовый!
Он за пять минут успел переделать кучу дел;
Он подставил три подножки Ваське, Кольке и Серёжке,
Прокатился кувырком, на перила сел верхом,
Лихо шлёпнулся с перил, подзатыльник получил,
Сходу дал кому-то сдачи, попросил списать задачи,
Словом, сделал всё, что мог! Ну, а тут опять звонок.
Вова в класс плетётся снова бедный! Нет лица на нём!
- Ничего - вздыхает Вова - на уроке отдохнём!
Дети, Вова правильно поступил? (Нет)
Если соблюдать все эти правила, то вы будите хорошими учениками.
Беседа «Профессия учитель».
ЗАДАЧИ:
1) вызывать у детей интерес к окружающему миру, формировать реалистические представления о труде людей;
2) расширять знания и представления о профессиях;
3) обогащать словарный запас, развивать связную речь: учить ребят давать полные ответы на вопросы, подготавливая их к пересказу текста;
4) формировать умение связно и последовательно пересказывать текст по плану;
5) активизировать внимание и память детей, развивать логическое мышление.
Ход беседы:
Воспитатель: Дорогие ребята! Знаете ли вы, что такое профессия? Профессия - это труд,
которому человек посвящает свою жизнь. Давайте вместе вспомним, какие есть профессии. (Ответы детей.)
Верно! Учитель, врач, воспитатель, водитель, библиотекарь, продавец, бухгалтер... Профессий очень много!
О некоторых, самых распространенных, мы поговорим с вами. Каждое утро взрослые члены вашей семьи уходят на работу.
Расскажите, какие у них профессии. Чем занимаются ваши родные и близкие? Кем работает ваша мама? А папа? Хотели бы вы иметь профессию своего папы или мамы? Почему?
Задача нелёгкая – мастером стать,
Чтоб лик приукрасить Земли.
Намного труднее другим передать
Уменья и знанья свои.
Веками умельцы свой опыт несли
Иным поколениям в дар,
И люди всегда с благодарностью шли
К наставникам и мастерам,
Учитель бывает придирчив и строг,
И часто тебя "достаёт",
Но каждый Учитель – немножечко Бог,
Который тебя создаёт.
Учитель.
Спросите у своих мамы и папы, помнят ли они свою первую учительницу? Наверное, они скажут «да» и даже назовут её имя. В первых классах один и тот же учитель обучает школьников основам разных наук, передаёт им свои знания и умения. Это – учитель начальной школы. После третьего или четвёртого класса вас будут учить сразу несколько учителей. Учителя русского и иностранного языков, математики, биологии, физики, химии, истории, географии, физкультуры, музыки, труда.
Чтобы получить профессию учителя, нужно окончить педагогическое училище или педагогический институт. Хороший учитель не только сам много знает. Он ещё умеет правильно передавать свои знания детям. Знает, как сделать так, чтобы ученик не отвлекался, чтобы ему было интересно на уроке. И, конечно же, он любит и понимает своих учеников.
Работа учителя очень трудная и ответственная. Потому что именно учитель даёт первые знания будущим космонавтам, учёным, капитанам, металлургам, писателям, дрессировщикам, ткачам, водолазам и людям других профессий.
Конспект НОД «Скоро в школу!».
Цель: Формирование у детей позиции «будущего школьника»
Задачи: 1. Организовать исследовательскую деятельность дошкольников по определенному алгоритму (постановка цели, конкретизация содержания исследования, активизация способов получения информации, получение информации). 2. Способствовать развитию диалогической речи для обмена информации.
3. Формировать личностные качества ребенка: наблюдательность, любознательность, мыслительные операции. 4. Вызвать у детей интерес и положительное отношение к учебе;
5. Воспитывать коммуникабельность, дружелюбие, уважение друг к другу и взрослым.
Материал: иллюстрации, карточки-символы обозначающие качества, заготовки для изготовления коллажа, простые карандаши, цифры от 1до10.
Предварительная работа: Беседа «Скоро в школу», проведение сюжетно-ролевой игры «Школа», слушание аудиозаписи «Песни о школе», рассматривание иллюстраций с изображением школы, классов, школьных принадлежностей.
Ход НОД:
- Ребята, скажите, пожалуйста, а кто такие школьники? (Это, дети которые ходят в школу). - Какими качествами должен обладать школьник? (Он должен уметь общаться, самостоятельно искать информацию, быть внимательным, воспитанным, активным, здоровым).
На мольберт выставляются карточки-символы.
- Я предлагаю вам провести исследование, и узнать кто такие школьники. Вы хотите узнать? (Да)
Воспитатель предлагает посмотреть иллюстрации.
- Обратите внимание на иллюстрации. По окончании нашего исследования мы узнаем, какие качества необходимы школьнику и оформим коллаж: «Кто такие школьники». - Для того, чтобы начать наше исследование нам необходимо ответить на вопрос «Из чего состоит наша речь? » (из предложений, слов, слогов, звуков) - Какие бывают звуки? (Звуки бывают гласные и согласные, твердые и мягкие, глухие и звонкие). - Чем буквы отличаются от звуков? (Звуки мы произносим и слышим, а буквы мы пишем). - Скажите, дети, для чего нужно учиться писать? (Чтобы передавать информацию) - Как вы думаете, чтобы писать красиво и правильно, что для этого нужно? (Внимательно слушать учителя, тренировать пальцы)
- Чтобы ваши пальцы рук были гибкими, ловкими и умелыми, давайте с ними поиграем. Пальчиковая гимнастика: (с использованием карандаша)
Карандаш в руках катаю,
Между пальчиков верчу.
Непременно каждый пальчик,
Быть послушным научу.
Для того чтобы выполнить следующее задание объединитесь, пожалуйста в пары.
1. Соединение букв по точкам Ш, К, О, Л, А, 2. Составление слова «ШКОЛА» из получившихся букв
3. Звуковой анализ слова «ШКОЛА»
4. Придумывание предложения со словом «школа»
5. Придумать слова с заданным звуком
Вывод: Мы выполнили первое исследовательское задание. Скажите, пожалуйста, какое первое качество необходимо для успешной учебы в школе. (Уметь общаться, учиться говорить красиво, быть самостоятельным, активным).
Дети прикрепляют соответствующую картинку на коллаж.
-А теперь представьте к вам пришли гости. Вы с ними поздоровались. Скажите, пожалуйста, что означает слово «Здравствуйте»? (Здоровье, пожелание другим здоровья).
-Как вы думаете, что нужно делать, чтобы сохранить и укрепить свое здоровье? (делать зарядку, гулять, тренироваться, ходить на уроки физкультуры)
Задание парам:
1. Провести физкультминутку
2. Выполнить упражнение по схеме.
3. Показать правильную посадку при письме.
4. Провести гимнастику для глаз.
-С этим заданием вы справились без труда.
Вывод: Какое следующее качество необходимо для успешной учебы в школе? Быть здоровым, крепким нужно укреплять и сохранять свое здоровье.
Дети прикрепляют картинки на мольберт.
Итак, перед нами следующее исследовательское задание.
- Ребята, цифры в ссоре. Помирите их. Наведите порядок. Задание на логическое мышление.
1.«Найди закономерность и закончи рисунок».
2. Решение задачи
Четыре сороки прилетели на уроки.
Одна из сорок не выучила урок.
Сколько прилежно училось сорок?
-Назовите условие задачи, вопрос, решение, ответ.
3. Состав числа 12. 4. Рисование по клеточкам.
Вывод: Нужно уметь работать по инструкции, уметь выделять главное, быть сообразительным,
Следующее задание: - нам нужно узнать, какие правила нужно соблюдать в школе. Как вы думаете, из каких источников можно узнать интересующую нас информацию? (из интернета, из книги, спросить родителей, старших детей, посмотреть телепередачу и т. д.)
Найдите самостоятельно информацию с помощью книги. Каждое названное правило обозначается пиктограммой и вывешивается на доске или прикрепляется к плакату.
- Говорить по одному, слушать друг друга - Не перебивать того, кто говорит - Не применять физическую силу в адрес других
- Никого не оскорблять, не дразнить и т. д.
Вывод: Мы узнали третье качество, которое необходимо школьнику. Назовите его, пожалуйста. Дети: Нужно соблюдать правила поведения, быть воспитанным, культурным. - Как вы думаете, какие предметы необходимы ученику для учебы в школе? (Портфель, пенал, тетради, книги, дневник и т. д.).
Дети работают в подгруппах (девочки, мальчики, и собирают портфель).
Воспитатель: Молодцы! В портфель вы положили все, что необходимо для учебы.
Ребята, вы справились со всеми заданиями, вы очень сообразительные ученики.
Описание настольных и дидактических игр, используемых в работе над проектом.
Н/ игра «Букварь и арифметика».
Цель: Учить считать примеры и составлять слова по слогам.
Н/игра «Найди и прочитай».
Цель: Отработка навыков быстрого чтения слов, развитие и тренировка внимания.
Н/игра «Учимся считать»
Цель: Повторение счета от 1 до 10 и убедиться в том, что ни хорошо знают изображение и значение каждой цифры.
Н/игра «Читаем по буквам».
Цель: Способствовать лучшему запоминанию ребенком букв, умению различать их, называть и читать в словах.
Д/игра «Числовые домики»
Задачи: Закреплять состав числа в пределах 10; учить раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее. Учить детей составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.
Материалы к игре: Много разных карточек - домиков с цифрами на крыше от 6 до 10 и карточки - окошки с цифрами от 0 до 10.
Ход игры:
В каждом домике живёт столько жильцов, сколько указано на крыше. Например, в домике живёт 8 жильцов. В одной квартире уже поселилось 5 жильцов. Сколько человек будет жить в другой квартире (3).
В этом домике живёт число 10. Сколько надо прибавить к 8, чтобы получилось 10(2). И т. д.
На крыше каждого домика нарисованы разные предметы по количеству «жильцов». Дети считают эти предметы и закрепляют навыки количественного и порядкового счёта в пределах 10.
Д/игра «Лабиринт»
Задача: Прослеживать путь лабиринта путём выполнения задания на стрелках.
Цель: развитие познавательных процессов, развитие речи.
Коррекционно-образовательные задачи:
- Закрепить знания о твёрдых и мягких согласных звуках.
-Закрепить умение выделять заданный звук на фоне слова.
-Закрепить умение проводить звуковой анализ первого звука.
-Закреплять умение подбирать слово к заданному звуку.
-Закрепить знания по лексической теме «Цветы»
Коррекционно-развивающие задачи:
- дифференциация звуков в словах;
- совершенствование фонематического анализа, представлений:
- развитие прослеживающей функции взгляда.
- соотнесение звука речи с соответствующим ему символом (буквой);
- развитие слухового и зрительного внимания, зрительного воображения, слуховой памяти, развитие умения обобщать, развитие мышления, развитие целостного восприятия.
Коррекционно- воспитательная задача:
-воспитывать любовь ко всему живому.
Описание игры:
Игра №1
Предлагаю пройти лабиринт от начала до конца и собрать цветы внутри лабиринта. Преградой будут стрелки со звуками. Нужно выбрать цветок, чтобы данный звук был в начале слова, и рассказать о первом звуке.
Игра №2
«Собираем букет»
Предлагаю посадить цветы в клумбу. Первый ребёнок говорит: Я посажу розу. Второй ребёнок говорит: А я посажу розу и нарцисс и т. д (Второй повторяет и называет следующий цветок и т. д.)
Игра №3
Предлагаю пройти лабиринт через преграды. Преградой будет стрелка с цифрой. По очереди берём стрелку с цифрой и говорим: «Я думаю, что это петух, потому что это хвост петуха».
Д/игра «Буква заблудилась»
Цель: развивать слуховое восприятие, внимание, умение находить ошибку в тексте.
Описание игры: на столах у обеих команд лежат разрезные буквы алфавита. Ведущий читает текст, дети находят ошибку и поднимают букву, которая должна быть в тексте (которая заблудилась).
Д/игра «Цепочка слов».
Цель: развивать фонематический слух, зрительное восприятие, умение слышать звук в конце слова.
Описание игры: для того чтобы получить ключ от третьей двери, нужно выложить цепочку из предметов. Команды получают по десять картинок с изображением предметов. Первая картинка отмечена *. Следующим звеном цепочки будет слово, которое начинается с того звука, каким заканчивается предыдущее. У кого длиннее цепочка, тот считается победителем.
Д/игра «Что лишнее».
Цель: активизировать словарь детей; развивать умение классифицировать предметы по группам; развивать способность к логическому мышлению; воспитывать внимание, сосредоточенность.
Описание игры: командам выставляется по одному плакату с изображением 9-ти предметов. Первой команде - животные. Для второй - овощи. Предлагается выделить лишний предмет, объяснить почему. Если команды справляются с заданием – получают по ключу.
Описание сюжетно-ролевых игр, используемых в работе над проектом.
Сюжетно-ролевая игра: «Детский сад»
Задачи: 1. Развитие умения совместно развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслом сверстников. 2. Развитие интереса к профессии воспитателя. 3. Повышения уровня положительных эмоций от пребывания детей в детском саду.
Сюжетно-ролевая игра «ШКОЛА»
Задачи:
1. Расширить, уточнить и конкретизировать знания детей о школе.
2. Воспитывать у детей желание учиться.
3. Прививать уважение к труду учителя и труду работников школы.
4. Активизировать словарь: школьные принадлежности, перемена, звонок, учительская.
Загадки, пословицы, поговорки используемые в работе над проектом.
Загадки:
Стоит весёлый, светлый дом.
Ребят проворных много в нём.
Там пишут и считают,
Рисуют и читают.
(Школа)
Новый дом несу в руке,
Двери дома на замке,
А живут в доме том Книжки,
ручки и альбом.
(Портфель)
В чудесном домике живут
Весёлые друзья,
Их всех по имени зовут,
От буквы А до Я.
И ты, коль с ними не знаком,
Стучись быстрее в дружный дом!
(Букварь)
Школы – не простые здания,
В школах получают …
(Знания)
Меж двумя звонками срок,
Называется…
(Урок)
Снаружи смотришь -
Дом, как дом,
Но нет жильцов обычных в нём.
В нём книги интересные,
Стоят рядами тесными.
На длинных полках,
Вдоль стены,
Вместились сказки старины,
И Черномор,
И царь Гвидон,
И добрый дед Мазай...
Как называют этот дом?
Попробуй, угадай!
(Библиотека)
Белый камешек растаял,
На доске следы оставил.
(мел)
Не похож на человечка,
Но имеет он сердечко,
И работе круглый год
Он сердечко отдаёт.
Он и чертит, и рисует.
А сегодня вечерком
Он раскрасил мне альбом.
(карандаш)
В белое поле синие
Протянулись линии,
А по ним друзья идут,
Друг друга за руки ведут.
(Тетрадь)
В снежном поле по дороге
Мчится конь мой одноногий
И на много-много лет
Оставляет черный след.
(Ручка)
Если ей работу дашь –
Зря трудился карандаш.
(Резинка)
На коробку я похож,
Ручки ты в меня кладешь.
Школьник, ты меня узнал?
Ну, конечно, я -…
(Пенал)
Пословицы:
Учить - ум точить.
Что твёрдо выучишь, долго помнится.
Не говори: учился, а говори, что узнал.
Учиться всегда пригодится.
Легко забыть то, чего не знаешь.
Красна птица оперением, а человек ученьем.
Повторение - мать ученья.
Мудрым никто не родился.
Грамоте учиться - всегда пригодится.
Для ученья нет старости.
Не гордись званием, а гордись знанием.
Добрый разум наживают не разом.
Кому трудно учиться один день, тому трудно будет всю жизнь.
Кто любит науки, тот не знает скуки.
Пальчиковые игры, используемые в работе над проектом.
Мы писали, мы писали.
Мы писали, мы писали,
Наши пальчики устали.
А сейчас мы отдохнем
И опять писать начнем.
Счет.
Один, два, три, четыре, пять- (Разжимаем поочередно пальчики из кулачка)
Вышли пальчики гулять.
Один, два, три, четыре, пять- (Зажимаем пальчики в кулачок)
В домик спрятались опять!
Карандаш.
Карандаш в руках держу,
Поиграть я с ним хочу.
Карандаш в ладони взяли И немного прошуршали
Карандашик я возьму- Непременно каждый пальчик,
Быть послушным научу.
Слова
Раз и два, раз и два! (сжимают и разжимают пальцы)
Сложим мы из букв слова.
Солнце - слово лучистое. (раздвигают пальцы и кладут тыльную сторону ладони одной руки на ладонь другой так, чтобы пальцы образовали лучики) Кошка - слово пушистое. (придерживают большим пальцем средним и безымянным; слегка приподнимая согнутые указательный и мизинец - «ушки»)
Корова - слово рогатое. (выпрямляют указательный палец и мизинец - «рога») А слово «арбуз» - полосатое. (соединяют подушечки пальцев, округляя свод кисти - «арбуз»)
Описание подвижных игр, используемых в работе над проектом.
Светофор. Цель игры: закрепление знания цветов. Правила игры: Чертим или оговариваем поле игровое. Это будет дорога. За чертой поля стоят ребята. В середине дороги стоит светофор (ведущий). Он называет цвет и те, у кого на одежде этот цвет есть, берутся за него и спокойно переходят на другую сторону дороги. А если цвета не оказалось, то нужно быстро перебежать дорогу. А светофор будет ловить нарушителей. Тот, кого поймали, становится светофором. При этом за черту, за дорогу, нельзя выбегать.
Делай как я!
Цель игры: развитие внимания.
Правила игры: Выбирается ведущий и становится в центр круга. Дети встают по кругу. Ведущий показывает движения, а все остальные должны повторить его. Тот, кто ошибся, или выбывает из игры, или становится ведущим.
Веселая Эстафета.
Цель игры: развитие ловкости, смелости, внимания.
Правила игры: Просто придумать соревнования для детей. И пусть они будут командными. Можно устраивать любые конкурсы и соревнования друг с другом. Детям от этого будет только веселее.
Линеечка
Цель игры: воспитывать самоорганизацию.
Правила игры: Игроки строятся в 2 – 3 шеренги по периметру площадки. По команде расходятся или разбегаются в разных направлениях, а по звуковому сигналу выполняют построение в шеренгу на своём месте. Отмечается команда, которая быстрее и ровнее построилась.
Консультация для родителей «Нам пора в школу!»
Ваш ребёнок скоро идёт в школу. «А готов ли он?», - с волнением думают родители. Одной из важных задач работы детского сада является подготовка детей к обучению в школе. Некоторым детям подготовительной группы хочется иметь школьную форму, портфель, школьные принадлежности, а другим интересно узнать что-то новое. Но иногда детям бывает скучно на уроке, они разочаровываются и теряют познавательный интерес к учёбе. Чтобы учёба была успешной, детям необходимо прикладывать волевые усилия, чтобы слышать и слушать учителя, выполнять его требования, быть внимательным, а так же начинать и заканчивать работу одновременно.
Непроизвольным вниманием дети обладают в самом раннем возрасте: это внезапный звук, свет, движение, оно помогает ориентироваться в пространстве.
Произвольное внимание появляется, когда человек специально сосредоточивается на чём - либо. Вот тогда и включается воля, умение себя организовать. Детям это бывает трудно, поэтому, чтобы привлечь их внимание воспитатели прибегают к непроизвольному вниманию: хлопнуть в ладоши, ударить в бубен, позвонить в колокольчик, пригласить в «гости сказочный персонаж». Но удержать долго произвольное внимание трудно даже взрослому, тем более детям. А процесс обучения в школе требует от детей в первую очередь произвольного внимания, которое необходимо тренировать.
Игры, которые помогают тренировать внимание.
«Угадай, что изменилось?»
На столе стоят игрушки или предметы. Ребёнок закрывает глаза, предмет убирают(добавляют, меняют на другой) . Открыв глаза, рассказывает что изменилось.
«Кто во что одет?»
Ребенок закрывает глаза и его просят описать, как одеты подруги и друзья. Сколько цветов на окне? Кто привёл сегодня твоего друга в детский сад? Что в руках держала девочка, которую мы встретили? «Найди отличия».
Кто больше найдёт отличий при рассматривании двух картинок.
«Пантомимические этюды».
Детям предлагается пройти так, как ходит маленькая девочка, мальчик в хорошем настроении, старушка, солдат и т. д.
«Выполни в темноте».
Играющий в течении 1-2 минут рассматривает и запоминает расположение предметов на столе. Затем играющему завязывают глаза. По просьбе ведущего он берёт те предметы, которые называют ему. Можно считать очки за правильно выполненное задание.
«Построй в темноте».
Играющий строит одной рукой из кубиков высокий столбик, до тех пор, пока он не развалится. Чем выше постройка, тем большее количество очков получает играющий.
Каждый воспитатель стремится к постпроизвольному вниманию. Такое внимание не требует волевого усилия (как произвольное) и не является случайной ориентировочной реакцией (как непроизвольное). Оно сочетает в себе лучшие свойства того и другого: не утомляет, не заставляет включать волю и в тоже время организует деятельность ребёнка и включает цепочку познавательных процессов: восприятие, мышление, память. Постпроизвольное внимание - даёт интерес к происходящему, самое выгодное для детей и для воспитателей: дети не устают, очень хорошо воспринимают и запоминают информацию, воспитателю тоже интересно работать, можно многое успеть, многого достичь.
Человеческая психика - гармоничное сочетание, переплетение множества качеств, свойств, процессов. Воспитываем внимание - обеспечиваем лучшее восприятие, память, формируем характер. Заботимся о наблюдательности - учим мыслить, понимать, иметь собственное мнение. И так - во всём.
Каждый ребёнок обладает разными природными задатками: скоростью нервных процессов, быстротой переключения с одного предмета на другой, степенью активности и утомляемости. Любое качество можно развить, только потолок у каждого свой, и мы, взрослые (родители и воспитатели), должны повысить уровень его интеллектуальной активности. Нельзя постоянно подавлять инициативу и волю ребёнка. Напротив, бесконтрольный ребёнок не умеет организовать своё внимание, у него нет такого опыта. Таких детей часто характеризуют в школе: «способный, но невнимательный». Чтобы дети в школе не испытывали на неинтересном уроке муки удержания своего ускользающего внимания, необходимо постоянно тренировать произвольное внимание.
Консультация для родителей « Советы родителям будущих первоклассников».
Скоро в школу. Через год ваш ребенок переступит ее порог. В стремлении помочь ему уверенно сделать этот шаг родители порой сбиваются с ног в поисках учреждений и частных практиков, готовящих детей к вступительному собеседованию. И забывается простая истина: образование может сделать ребенка умным, но счастливым делает его только душевное, разумно организованное общение с близкими и любимыми людьми - семьей. В ваших силах создать в семье именно такую обстановку, которая не только подготовит ребенка к успешной учебе, но и позволит ему занять достойное место среди одноклассников, чувствовать себя в школе комфортно.
1.Чаще делитесь с ребенком воспоминаниями о счастливых мгновениях своего прошлого. Начало школьной жизни - большое испытание для маленького человека. Этот момент легче переживается детьми, у которых заранее сложилось теплое отношение к школе. Такое отношение складывается из соприкосновений с прошлым опытом близких людей. Перелистайте вместе с ребенком семейный фотоархив. Это занятие исключительно полезно для всех членов семьи. Возвращение к лучшим мгновениям прошлого делает человека сильней и уверенней в себе. Ваши добрые воспоминания о школьных годах, смешные истории из школьной жизни и рассказы о друзьях детства наполнят душу ребенка радостным ожиданием.
2.Помогите ребенку овладеть информацией, которая позволит ему не теряться. Как правило, дети этого возраста на вопрос: «Как зовут твою маму?» - отвечают: «Мама». Удостоверьтесь, что ваш ребенок помнит свое полное имя, номер телефона, домашний адрес, имена родителей. Это поможет ему в незнакомой ситуации.
3.Приучите ребенка содержать в порядке свои вещи. Успехи ребенка в школе во многом зависят от того, как он умеет организовывать свое рабочее место. Вы можете сделать эту скучную процедуру более привлекательной. Заранее подготовьте в семье рабочее место ребенка: пусть у него будет свой рабочий стол, свои ручки и карандаши (карандаши придется на первых порах точить пока вам, дорогие родители). Все это как у взрослых, но - личная собственность ребенка! И ответственность за порядок тоже личная, ведь у взрослых так.
4.Не пугайте ребенка трудностями и неудачами в школе. Многие дети этого возраста неусидчивы. Не всем блестяще даются чтение и счет. Очень многих трудно добудиться утром и быстро собрать в детский сад. В этой связи вполне объяснимо стремление родителей предупредить детей о предстоящих неприятностях. «В школу не возьмут. .. », «Двойки будут ставить. .. », «В классе засмеют. .. » В некоторых случаях эти меры могут иметь успех. Но отдаленные последствия всегда плачевны.
5.Не старайтесь быть для ребенка учителем. Стремитесь к поддержанию дружеских отношений. Некоторые дети испытывают трудности в общении с другими детьми. Они могут растеряться в присутствии незнакомых взрослых. Вы можете помочь ребенку преодолеть эти трудности. Попытайтесь организовать игру детей на площадке возле дома и примите участие в этой игре. Детям очень нравится играть вместе с родителями. Предложите ребенку самому пригласить к себе на день рождения своих друзей. Этот день станет для него незабываемым, если в программе торжества найдется место для совместных игр детей и взрослых. Дайте ребенку почувствовать, что он может рассчитывать на вашу поддержку в любой ситуации. Одними учебными занятиями с ребенком этого достичь невозможно.
6.Научите ребенка правильно реагировать на неудачи. Ваш ребенок оказался в игре последним и демонстративно отказался играть с приятелями дальше. Помогите ему справиться с разочарованием. Предложите детям сыграть еще разок, но немного измените правила игры. Пусть победителем считается только первый, а все остальные - проигравшие. Отмечайте по ходу игры успех каждого. Приободряйте хронических неудачников надеждой. После игры обратите внимание ребенка на то, как отнеслись к проигрышу остальные игроки. Пусть он ощутит самоценность игры, а не выигрыша.
7.Хорошие манеры ребенка - зеркало семейных отношений. «Спасибо», «Извините», «Можно ли мне. .. » должны войти в речь ребенка до школы. Нравоучениями и проповедями этого достичь трудно. Постарайтесь исключить из общения между членами семьи приказы и команды: «Чтобы я больше этого не слышал!», «Вынеси мусор». Превратите их в вежливые просьбы. Ребенок непременно скопирует ваш стиль. Ведь он вас любит и стремится подражать во всем.
8.Помогите ребенку обрести чувство уверенности в себе. Ребенок должен чувствовать себя в любой обстановке так же естественно, как дома. Научите ребенка внимательно относиться к своим нуждам, своевременно и естественно сообщать о них взрослым. На прогулке вы зашли куда-то перекусить. Предложите ребенку самостоятельно сделать заказ для себя. В следующий раз пусть сделает заказ для всей семьи. Пусть он попробует спросить в поликлинике: «Где находится туалет?» или сам займет очередь к специалисту.
9.Приучайте ребенка к самостоятельности в обыденной жизни. Чем больше ребенок может делать самостоятельно, тем более взрослым он себя ощущает. Научите ребенка самостоятельно раздеваться и вешать свою одежду, застегивать пуговицы и молнии. (Помните, что маленькие пальчики могут справиться только с большими пуговицами и молниями.) Завязывание бантиков на шнурках ботинок потребует особой помощи и внимания с вашей стороны. Желательно, если это будет не накануне выхода на улицу. Лучше посвятить этому занятию несколько вечеров.
10.Научите ребенка самостоятельно принимать решения. Умение делать самостоятельный выбор развивает в человеке чувство самоуважения. Посоветуйтесь с ребенком о меню семейного воскресного обеда. Пусть он сам выбирает себе блюдо за праздничным столом и подбирает одежду, соответствующую погоде. Планирование семейного досуга всех членов семьи на выходные дни -еще более сложное дело. Приучайте ребенка считаться с интересами семьи и учитывать их в повседневной жизни.
11.Стремитесь сделать полезным каждое мгновение общения с ребенком. Если ребенок помогает вам выпекать праздничный пирог, познакомьте его с основными мерами объема и массы. Продуктовые универсамы - очень подходящее место для развития внимания и активного слушания ребенка. Попросите ребенка положить в корзину: три пачки печенья, пачку масла, батон белого и буханку черного хлеба. Свою просьбу изложите сразу и больше не повторяйте. Ребенок помогает вам накрывать на стол. Попросите его поставить на стол четыре глубокие тарелки, возле каждой тарелки справа положить ложку. Спросите: сколько ложек тебе понадобится? Ребенок готовится ко сну. Предложите ему вымыть руки, повесить полотенце на свой крючок, выключить свет в ванной. Проходя по улице или находясь в магазине, обращайте внимание ребенка на слова-надписи, которые окружают нас повсюду. Объясняйте их значение. Считайте деревья, шаги, проезжающие мимо машины.
12.Учите ребенка чувствовать и удивляться, поощряйте его любознательность - Обращайте его внимание на первые весенние цветы и краски осеннего леса. - Сводите его в зоопарк и вместе найдите самое большое животное, потом самое высокое. - Наблюдайте за погодой и очертаниями облаков. - Заведите рукописный журнал наблюдений за ростом котенка.
- Учите ребенка чувствовать. - Открыто переживайте с ним все события повседневной жизни, и его любознательность перерастет в радость учения. Успехов Вам и вашим детям!
Проект в подготовительной группе детского сада «Белый снег пушистый»