Перспективное планирование по развитию связной речи

в средней группе № 9 «Брусничка»

муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

«Детский сад комбинированного вида № 116» муниципального образования города Братска

«Речевое развитие»

Колонтаева Т.Н.

воспитатель

первой квалификационной категории

Сентябрь
	Тема недели	Оргагизованная образовательная деятельность
	«Здравствуй, детский сад»	Беседа о детском саде Задачи: Формировать умение детей отвечать на вопросы, задавать вопросы; узнавать и называть людей отдельных профессий: врач, медсестра, повар, прачка, воспитатель, помощник воспитателя. Развивать связную речь. Учить узнавать, определять и называтьатрибуты определенных профессий. Формировать интерес к различным профессиям.Приобщать к труду взрослых. Воспитывать уважение к труду взрослых. Расширять активный и пассивный запас слов. Методы и приемы: Чтение стихотворений о детском саде; вопросы на уточнение знаний детей, рассматривание окружающих предметов, физ. Пауза»Буратино», дидактическая игра «Что мы видим», «Кому что нужно для работы»,;экскурсия по детскому саду.	Чтение литературных произведений о детском саде Рассматривание фотографий выпускников. Рассматривание предметов в группе. Чтение стихотворения Е.Серова Солнце в доме», Г. Ладющенков «Про себя и про ребят». Дидактические игры: «Четвертый лишний», «Професии».
II неделя	«Щедрые дары осени»	Составление рассказа по картине «Сбор урожая» Задачи: Обучать навыкам составления рассказа по картинке (при педа­гогической поддержке и без нее) на основе личного опыта (по аналогии с рассказом по содержанию картины), развивать умение соотносить на­звания овощей и место их произрастания; подбор однокоренных слов к слову огород - расширение активизации словаря: употребление в речи слов, обозначающих действия (глаголы). Дать по­нятия звук, звучит, слово; отработать правильное произношение звуков: [у], [а], [г], [к], [в], [с], [с"]	Чтение и обсуждение русской народной сказки «Пых»; Раскрашивание овощей в книжках-раскрасках. Разрезные картинки. Рассматривание иллюстраций в книгах. Составление описательного рассказа-загадки. Словообразование: употребление уменьшительно- ласкательных суффиксов (огурец – огурчик и т. д.) -« Скажи наоборот» - подбор антонимов.
III неделя	«Животные»	Русская народная сказка «Зимовье зверей» Задачи: Учить детей понимать и оценивать характер героев; передавать интонацией голоса и характеры персонажей. Упражнение на развитие интонационной выразительности речи «Скажи весело, а затем грустно». - «Интервью»- придумай и задай вопрос каждому герою из русской народной сказки «Зимовье».	Рассматривание иллюстраций к русской народной сказке «Зимовье» в разных изданиях. Лото «Мои любимые сказки» - закрепление знаний об изученных сказках. Д.и. «Ералаш» - закрепить знаний о строении и животных. Д.и. «Семья» - закрепить знаний о домашних животных и птицах. Составление описательного рассказа о домашнем животном с опорой на модель.
IV неделя	«Осень в гости просим»	Тема: «Осень-Хозяйка». Чтение стихотворения И. Бунина «Листопад » Задачи: Закрепить и конкретизировать знакомые знания об осенних изменениях в природе. Расширить представление детей о характерных признаках осени. Уточнить знания об изменениях, происходящих осенью в жизни растений. Учить наблюдать погоду, явления природы. Познакомить с понятием «времена года». Воспитывать бережное отношение к природе, способность любоваться своей красотой. Тренировать в использовании слова в правильной грамматической форме. Знакомить с малыми формами фольклора. Повторить знакомые потешки	Рассматривание иллюстраций на осеннюю тему. Обводка по трафаретам и раскрашивание осенних листьев. Д.и. «Времена года» - развитие коммуникативных навыков. Словообразование: из существительных прилагательные в ед. и мн. числе (дуб -дубовый - дубовые и т. д.). Упражнение на развитие речевого дыхания «Подуй на листочки

Октябрь
	Тема недели		Индивидуальная работа с детьми
1 неделя	Одежда	Чтение и обсуждение произведения С. Маршака «Вот какой рассеянный» Задачи: Учить детей слушать литературные произведения. Продолжать формировать зрительные представления об осенней одежде. Развивать самостоятельность, чувство взаимопомощи. Воспитывать аккуратность в одежде. Формировать уважительное отношение к труду взрослых. Продолжать учить подбирать соответствующие определения к предметам. Учить согласованию в речи прилагательного и существительного. Упражнять детей в произношении изолированного звука З (в словах); учить произносить звук твердо и мягко; различать слова со звуком З и ЗЬ.	- «Обведи по точкам, узнай героя сказки, раскрась его». - «Чей силуэт?» - развитие навыков воображения и творческого мышления. - «Бусы для куклы» - нанизывание. - «Модельер» - выкладывание одежда из деталей. - «Расскажи о своём платье (брюках, юбке, свитере и т.д.)»- составление описательного рассказа. Д.И. «Бюро находок» - использование в речи в речи притяж. местоимений. - «Назови детали одежды» - обогащение и активизация словаря
II неделя	То снегом свысока, то дождь прольет над нивами	Тема: Чтение стихотворений об осени. Составление рассказов описаний игрушек. Задачи: Приобщать детей к восприятию поэтической речи. Закрепить и конкретизировать знакомые знания об осенних изменениях в природе. Формирование понятий «игрушки». Учить детей составлять рассказ об игрушке с опорой на предмет. Активизировать речь детей в описании своих любимых игрушек. Пополнить активный и пассивный словарь. Упражнение на развитие навыков согласования числительных с существительными. Развивать навыки повторения загадки-описания об игрушках из 2-3 предложений	-«Разрезные картинки» -выкладывание целого из частей. -«Найди пару»
III неделя	Народные промыслы	Тема: Знакомство с дымковской игрушкой. Задачи: Знакомить детей с произведениями национального искусства. Учить определять вид народной игрушки. Формировать представления о свойствах материалов. Учить сравнивать и группировать сходные предметы по форме, цвету, материалу. Тренировать в умении выделять и называть существенные признаки народной игрушки. Воспитывать интерес и уважение к обычаям родного народа. Воспитывать эстетические чувства. Упражнять в детей в произношении звука Ц изолированного и в словах. Учить различать слова, начинающие со звука Ц.	Рассматривание дымковских игрушек; Настольное лото «Дымковские игрушки»; Продуктивная деятельность «Раскрась барышню»; Речевое упражнение «расскажи про узо».
IV неделя	Игрушки	Тема: Мои любимые игрушки. Задачи: Учить подбирать и группировать предметы по выделенному признаку (цвет, форма). Учить убирать каждую игрушку на свое место. Развитие навыков отгадывания загадок, построенных на описании и сравнении. Закрепить умение детей слушать небольшие стихи А..Барто и рассказывать их с помощью взрослого – развитие навыков восприятия стихотворного произведения. Активизировать употребление в речи прилагательных.	-«Разрезные картинки»-выкладывание целого из частей. -«Найди пару» -«Выкладывание из палочек по образцу» Составление описательных рассказов о любимой игрушке с опорой на предмет. Д/и. «Волшебный мешочек»
Ноябрь
	Тема недели	Совместная образовательная деятельность	Индивидуальная работа с детьми
1 неделя	« Мы вместе»	Тема: Мой город Задачи: Учить поддерживать беседу с взрослым. Учить связно, отвечать на вопросы взрослого. Расширять словарный запас детей. Расширять представления детей об окружающем мире. Закрепить понятия: «дом, двор, улица, соседи». Познакомить с понятием «город». Учить поддерживать беседу с взрослым. Учить связно, отвечать на вопросы взрослого. Расширять словарный запас детей. Воспитывать любовь к своему городу. Методы и приемы: Рассказ воспитателя о родном городе по иллюстрациям, художественное слово, пальчиковая игра, гимнастика для глаз, физминутка, д/и « Придумай слово», словесная игра «Какой наш город».	Рассматривание фото «Я гуляю по родному городу» (принесли дети), обмен мнениями и впечатлениями, развитие фразовой речи. Чтение стихов-перевёртышей – учить понимать смысл юмористических стихов. Наблюдение за людьми, их поведением на улице. Рассматривание иллюстраций к прочитанным стихам-перевёртышам. Лото «Мои любимые сказки». - «Дорисуй узор моста».
II неделя	Юный экспериментатор	Тема: Свойства воды и песка Задачи: Познакомить со свойствами объектов неживой природы: песок, вода, камни. Познакомить со свойствами воды, песка. Закрепить знания о том, что вода бывает разных качеств. Активизировать речь детей: «морская», «речная», «ключевая». Закрепить свойства песка: сыпучий, мокрый. Упражнять в произношении звука Ш. Произносить звук (Ш изолированно и в словах) Методы и приемы: Сюрпризный момент, художественное слово, загадывание, опыты-с водой, песком, пальчиковая гимнастика.	Экспериментальная работа по уточнению свойств воды (агрегатные состояния); Загадывание загадок о воде; Проведение опыта «Вода растворитель»; Словесная игра «Где живет вода».
III неделя	Мы такие разные Мальчика и девочки)	Тема: Мальчики и девочки нашей группы Задачи: Учить детей быть внимательными друг к другу. Воспитывать доброжелательные отношения между мальчиками и девочками. Развивать классификационные умения на примере предметов одежды и предметах трудовой деятельности мужчин и женщин. Воспитывать у детей культуру взаимоотношений полов, адекватную полу модель поведения, понимание роли мужчины и женщины в семье Методы и приемы: беседа, символическая игра, дидактическая игра, специально организованная проблемная ситуация, подвижная игра.	Рассматривание мужской и женской одежды: предметы труда, игрушка-сердечко, - Рассматривание кукол: кукла - мальчик, кукла-девочка. Дидактическая игра «Кто работает в …»
IV неделя	Мама- главное слово на свете	Тема: Мама – главное слово на свете. Задачи: Дать представление детям о семье, как о людях, которые живут вместе; воспитывать желание заботиться о близких, развивать чувство гордости за свою семью, активизировать словарь детей на основе углубления знаний о своей семье. Формировать знания о маме, как о самом близком человеке. Воспитывать чувство любви к родным людям. Методы и приемы: Игровой момент (внесение фотографий мам детей), чтение стихотворений о маме, пальчиковая игра «Моя семья», нарисуй подарок маме, физминутка «К маме в гости»	Рисунки детей «Моя мама»; изготавливают дома семейные «островки» (фотографии, их композиции) для большого альбома; Сюжетно – ролевые игры: «Семейные хлопоты», «Дочки- матери». Беседа: «Я и мой дом», «Если бы у меня была волшебная палочка». Чтение –А. Яковлев «Мама», Л. Воронкова «Что сказала бы мама».
Декабрь
	Тема недели	Совместная образовательная деятельность	Индивидуальная работа с детьми
1 неделя	Мой город	Тема: Город, в котором я родился. Задачи: Уточнить знания детей о названии родного города. Познакомить детей с главными его достопримечательностями. Вызвать у детей чувство восхищения красотой родного города. Воспитать любовь к родному городу, чувство гордости за него. Развивать речь детей, умение составлять рассказ из предложений. Закрепить умение согласовывать существительные с прилагательными. Методы и приемы: Просмотр фильма «Старый Братск», рассматривание книг, прогулка в мини – музей.	Изготовление с родителями и детьми плакатов « Мой Братск»; Рассматривание макета «Дома на наших улицах; Выставка открыток о Братске; Рассматривание иллюстраций зимний Братск; Мой адрес.
II неделя	Труд взрослых в родном городе	Тема: «Экскурсия в медицинский кабине детского сада» Задачи: Продолжать знакомство детей с трудом сотрудников детского сада. Уточнить работу повара, рассказать детям о не легкой профессии повара, старается приготовить для детей вкусную еду. Воспитывать у детей чувство уважения к труду сотрудников детского сада, которые заботятся о них. Закрепить умение детей вступать в диалог, умение задавать вопросы, отвечать на поставленные вопросы. Активизировать речь детей. Методы и приемы: художественное слово, вопросы к детям, рассказ повара о работе, загадки, пальчиковая гимнастика.	Дидактическая игра «Ассоциации»; Настольная игра «Кому, что нужно для работы»; Чтение художественной литературы; Беседа «Кем работают родители»; Альбом-выставка «Все работы хороши». Чтение сказки «Три поросенка» - помочь понять смысл сказки и выделить слова, передающие страх поросят.
III неделя	Зима и зимние забавы	Тема: Обучение рассказыванию по картине «Вот это снеговик» Задачи: Учить детей составлять рассказы по картине без повторов и пропусков существенной информации; закрепить умение придумывать название картины. Развивать умение использовать в речи простые предложения. Воспитывать любознательность, бережное отношение к природе. Включать детей в подготовку к зимним развлечениям и забавам Упражнять детей в правильном и четком произношении звука Ж (изолированного, в звукоподражательных словах, в слогах, различать слова со звуком Ж. Упражнять детей в образовании существительных от слова снег – снеговик, снежный. Методы и приемы: Загадывание загадки, игровой момент, вопросы по картине, образец рассказа, физминутка «Зима», использование скороговорок.	Стихи о зиме; Драматизировать сказки; Использование в речи пословицы и поговорки; Рассматривание зимних пейзажей; Выставка детских книг о зиме; загадки о зиме. Чтение и заучивание стихотворений о зиме.
IV неделя	Любимый праздник	Тема: Занятие-диспут по произведению Б.Заходера «Хрюша на ёлке», заучивание стихотворения о зиме. Познакомить с новогодними атрибутами. Закрепить знания о традициях празднования Нового Года в России Учить замечать, понимать и употреблять в речи образные слова и выражения. Овладение приёмами речевого сравнения. Воспитывать интерес к художественной литературе. Приобщать детей к поэзии. Помогать детям запоминать и выразительно читать стихотворения. Устное сочинение на тему «Новогодняя ёлка» расширение и активизация словаря.	Рассматривание новогодних иллюстраций и фото, обмен мнениями. Рисование новогодних игрушек цветными карандашами. Новогодние бусы» - нанизывание. -«Звонок Деду Морозу»- развитие диалоговой речи. Составление предложений с предлогами за, перед, около, над, на (ёлке). Подборка и выставка детских книг О Новом годе
Январь
	Тема недели	Совместная образовательная деятельность	Индивидуальная работа с детьми
II неделя	Зимние традиции	Тема: Составление рассказа по картине «Девочка зимой» Задачи: Учить детей связно передавать содержание картины, опираясь образцом речи воспитателя. Развивать диалогическую речь, умение отвечать на вопросы, делать простейшее умозаключения, воспитывать усидчивость. Методы и приемы: д/и «Что лишнее»; рассматривание картины; беседа по содержанию картины; физминутка «Что растет на елке?»; рассказы детей по картине. - «Назови снег по- другому» - подбор однокоренных слов, активизация словаря. Д.И. «Времена года» - накопление опыта использования речи-доказательства	Рассматривание иллюстраций на зимнюю тему. - «Дорисуй то, что забыл нарисовать художник» - развитие внимательности. Д.И. «Времена года» - развитие коммуникативных навыков Составление описательного рассказа «Зима», развитие навыков. - «Скажи наоборот» - подбор антонимов. - «Семья слов» - подбор однокоренных слов к слову зима. Чтение стихов о зиме – накопление опыта использования образности в речи.
III неделя	Волшебные слова	Тема: Что означает слово «Здравствуйте» Задачи: учить детей придумывать простейшие фразы и употреблять вежливые слова; развивать диалогическую речь; воспитывать умение понимать оттенки значения слов. Упражнять детей в употреблении вежливых слов. Методы и приемы: вступительная беседа; вопросы к детям, имитация «Как поздороваться без слов», дидактическая игра «Вежливые слова; физминутка «Как живешь?»; чтение пословиц, поговорок.	Подбор художественной литературы о вежливости; Игры – драматизации «Теремок», Колобок»; - «Где живет вежливые слова» словесная игра; Этические беседы: «Кого можно назвать вежливым?»
IV неделя	Транспорт	Тема: Задачи: Формировать представления о грузовом – легковом, общественном и специализированном транспорте. Учить различать виды городского транспорта по назначению. Учить выделять существенные признаки различных видов городского транспорта. Формировать интерес к различным профессиям. Воспитывать бережное отношение к городскому транспорту. Пополнить активный словарь детей названиями различного вида транспорта, профессий, связанных с ним. Активизировать самостоятельную речь детей. Методы и приемы: Игровой момент: машина привезла картинки, игра с машинами, дидактическая игра «Какой транспорт?», загадывание загадок, физминутка, гимнастика для глаз, рассматривание иллюстраций.	- «Ковёр-самолёт» - рисование карандашами; - «Чей силуэт?»- развитие творческого воображения. Дидактическая игра «профессии». Обводка транспорта по трафаретам и его дорисовывание; -«Ковёр-самолёт» - составление описательного рассказа с опорой на свой рисунок. Накопление опыта использования в речи условного наклонения: «Если бы…, то…». Беседа «По пути в детский сад» - развитие диалоговой речи

Февраль
	Тема недели	Совместная образовательная деятельность	Индивидуальная работа с детьми
I неделя	Добрые дела.	Тема: « Лесные друзья, помоги птицам зимой» Задачи: Дать понятие об экологических системах: поле, лес, река, болото. Познакомить с основными обитателями на примере птиц. Учить устанавливать простые связи между местом обитания и внешним видом птиц. Расширить представление детей о птицах. Учить дифференцировать виды птиц, находить признаки сходства и различия. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе. Активизировать любознательность, наблюдательность. Учить выражать в речи грамматически правильно признаки сходства и различия предметов. Формировать монологическую речь. Закрепить умение детей отвечать предложениями. Методы и приемы: сюрпризный момент (появление старичка - лесовика); загадывание загадок, физминутка «деревце», дидактическая игра «Назови ласково», работа на фланелеграфе «Лесные домишки», вопросы о птицах.	Иллюстрации птиц на кормушках, Словесные игры о птицах «Скажи правильно»; Заучивание загадок о птицах; Пальчиковая гимнастика «Кормушка»; Дидактическая игра «Что любят птицы».
2 неделя	Рукотворный и природный мир.	Тема: Знакомство со свойствами предметов. Рассматривание разных видов ткани Задачи обучения: учить детей с помощью разнообразных действий определять особенности х/б ткани, обогатить и уточнить их словарь; развивать представление о ближайшем окружении; воспитывать познавательный интерес. Закрепить умение задавать вопросы, на вопросы воспитателя отвечать простыми предложениями. Активизировать речь детей: ситец, фланель, шелк. Методы и приемы: рассматривание коробочки хлопка, одежды детей; рассказ педагога; показ образцов ткани (обследовательские действия); физкультминутка «Портные»; д/и «Подбери одежду по сезону», рассматривание соломы.	Иллюстрации с одеждой; Коробочка хлопка, Альбом с тканями; Карточки к дидактической игре «Портной»; Чтение потешки «Мастера»
3 неделя	Наша Армия Родная	Тема: Чтение и обсуждение сказки Х.К.Андерсен «Стойкий оловянный солдатик» Составление описательного рассказа по картине «Три богатыря» Задачи: Закрепить умение детей слушать произведения, определять его жанр, уметь выделять главного героя, характеризовать его. Познакомить детей с понятиями: богатырь, доспехи кольчуга, латы Методы и приемы: Рассматривание обложки сказки; чтение произведения, вопросы по содержанию, физминутка «Мы солдаты», дидактическая игра «Скажи правильно», гимнастика дыхательная.	Рассматривание иллюстраций к сказкам Х.К. Андерсена в книгах разного издания. Обведи по точкам, узнай изображение и раскрась его; Развитие ясной шёпотной речи на проговаривании отработанных потешек. - «Скажи наоборот»- придумывание антонимов (сильный – слабый и т.д.)
IV неделя	Масленица	Тема: Масленица Задачи: Познакомить детей с русской народной традицией проводов зимы - Масленицей. Развивать желание проявлять творческие способности. Воспитывать интерес к фольклорному творчеству. Познакомить с основными атрибутами праздника. Пополнить словарь: масленица, заклички. Методы и приемы: Слушание русской народной музыки; Рассказ воспитателя о традиции проводов зимы народным гулянием, сжиганием чучела Масленицы. Психоэтюд «Веселый – грустный», дидактическая игра «Назови правильно».	Изготовление плакатов о масленице; Рассматривание иллюстраций чучела; Прослушивание аудисаписи русской народной песни; Большие расписные платки; Разучивание песен, потешек, закличек и русских народных игр.

Март
	Тема недели	Совместная образовательная деятельность	Индивидуальная работа с детьми
I неделя	Восьмое марта	Тема: Мамин праздник «Разучивание стиха Е.Благининой «Мамин день» Задачи: Обогащение и активизация словаря в игре «Кто больше скажет ласковых слов о маме», развитие интонационной выразительности речи и речевого дыхания; - развитие навыков использования притяж. местоимений (чей? чья? чьё?) в дидактической игре «Бюро находок», развивать речетворчество детей через игру «Если бы у меня была волшебная палочка…» Методы и приемы: - «Волшебная палочка» - рисование цветными карандашами, развитие художественного воображения. - «Букет для мамы» - выкладывание цветов на ковролине из швейной мишуры. Лото «Профессии».	-«Если бы у меня была волшебная палочка…» - игра на развитие детского речетворчества. - «Семейка слов» - подбор однокоренных слов к словам: мама, праздник . Изготовление подарков для мам и бабушек; Беседа на тему «Кем работают наши мамы».
2 неделя	Весна пришла - здоровье принесла	Тема: « В окно повеяло весною» Задачи: Формировать представления о весенних явлениях. Учить наблюдать за изменениями живой и неживой природы весной. Расширять представления детей о характерных признаках весны. Формировать знания об образе жизни лесных зверей и птиц весной. Воспитывать любознательность. Учить любоваться красотой природы родного края, бережно относиться к ней. Формировать монологическую речь. Учить выражать в самостоятельной речи результаты наблюдений, выводы. Методы и приемы: Чтение стихов о весне – развитие образности речи. Устное сочинение на тему «Весна» - активизация словаря через подбор эпитетов. Д.И. «Времена года» - развитие речи-доказательства, загадывание загадок о весне.	Заучивание стихотворения Г. Ладонщикова «Весна» - работа над чёткостью дикции; Д.И. «Времена года» - развитие коммуникативных навыков. Рассматривание иллюстраций на тему «Весна»; Разрезные картинки «Сложи правильно»
3 неделя	Природная лаборатория	Тема: Опыты с водой Задачи: Приобщать детей к исследовательской деятельности; учить детей делать простые выводы. Развивать наблюдательность. Воспитывать экологически осознанное отношение к природе. Формировать наблюдательность. Сравнить воду и снег, воду и лед. Познакомить с новым свойством воды - пар. Закрепить образовывать от существительных прилагательные – водный, водяной. Методы и приемы: рассказ воспитателя о разных состояниях воды, с использованием иллюстраций, опыты с водой, психогимнастика «золотые капельки», Чтение стихотворений о воде, дидактическая игра «Узнай характер воды».	Эксперименты «таяние снега и льда»; Кипячение воды; Чтение произведения К. Кулиева «Сказка воды»; Прослушивание грамзаписи «Звуки окружающей природы».
IV неделя	Летят перелетные птицы	Тема: Перелетные птицы «Составление описательного рассказа с опорой на модели» Задачи: Развитие навыков использования в речи приставочных глаголов улетел, прилетел, вылетел, перелетел. Закрепить опыт отгадывания загадок, построенных на описании и сравнении; закрепление представлений о строении птиц. Развивать интонационную выразительность и чёткость дикции. Методы и приемы: Обведи по точкам птицу, узнай её и раскрась соответственно. Дидактическая игра «Что перепутал художник» - закрепление представлений о строении птиц. Разрезные картинки.	Обведи по точкам птицу, узнай её и раскрась соответственно. – Д.И. «Ералаш» - закрепление представлений о строении птиц. Разрезные картинки. - «Птица что сделала?» - использование в речи приставочных глаголов (улетела, прилетела и т.д.). - «Грачиха говорит грачу…» - упр. на развитие интонационной выразительности и чёткости дикции.

Апрель
	Тема недели	Совместная образовательная деятельность	Индивидуальная работа с детьми
I неделя	Потеха – делу не помеха	Тема: Мини викторина по сказкам Корнея Чуковского. Задачи: Помочь детям вспомнить название и содержание сказок К.Чуковского содержания; закрепить знания о героях этих сказок; создать условия для диалога, обогащать речь детей, совершенствовать их грамматический строй речи и интонационную выразительность речи; Методы и приемы: рассматривание иллюстраций к знакомым произведениям; дидактическая игра «Доскажи словечко»; физминутка «Зайка»; инсценировка сказки (по выбору)	Иллюстрации к литературным произведениям К. Чуковского, Е. Чарушина, С.Маршака; Выставка литературных произведений К. Чуковского; Игры – драматизации по сказкам.
2 неделя	Покорение космоса	Тема: Беседа о космосе. Задачи: Сформировать у детей представления о воздушном транспорте, почему так называется, для чего нужен, кто им управляет, виды самолетов, закрепить название основных частей, учить сравнивать самолет с вертолетом. Учить сравнивать самолет с вертолетом; вспомнить название других видов транспорта; Развивать активный и пассивный словарный запас детей; воспитывать любознательность. Закрепить умения детей согласование слов в предложении в роде и падеже, развивать навык использования притяжательных (местоимений (чей? чья? чьё?). Методы и приемы: загадки о воздушном транспорте; рассматривание иллюстраций и игрушек; вопросы на уточнение знаний детей; физминутка «Самолеты»; дидактическая игра «Что лишнее».	Чтение и обсуждение глав произведения Н.Носова «Незнайка на луне». Иллюстрации и игрушки с изображением воздушного транспорта; Карточки для дидактической игры с изображением различных видов транспорта; Рассматривание иллюстраций в энциклопедии «Транспорт»; Чтение произведений о воздушном транспорте.
3 неделя	Безопасность (основы безопасности жизнедеятельности)	Тема: Составление описательного рассказа «На пешеходном переходе» Задачи: Продолжать знакомить детей с правилами дорожного движения. Расширять знания о знаках, встречающихся в городе. Воспитывать правила культурного поведения на улицах города. Формировать основы безопасности жизни в условиях городских улиц. Учить составлять описательные рассказы о проделанном пути и рассказы – планы о задуманном пути. Развивать навыки использования в речи приставок: у-, пере-, за-, вы-, при-. Развивать фразовую речь, мышление. Методы и приемы: Игровой момент: Приход Незнайки «Подскажи словечко» - развитие навыков использования сущ. в ед. и мн. числе (иду – идут, еду – едут и т.д.). «Скажи с разной интонацией» - развитие интонационной выразительности и речевого дыхания.	Дидактическая игра «Площадь сказок» - развитие фразовой речи, аналитического мышления; Чтение и обсуждение произведения С.Михалкова «Дядя Стёпа»- развитие навыков восприятия стихотворных произведений; познакомить детей с понятием рифма. Выставка детских книг по теме правила дорожного движения»; Игра «Научи зайку переходить улицу» Диафильм «Смешарики изучают правила дорожного движения»
IV неделя	Профессии	Тема: «Профессии разные нужны» - Беседа о профессии летчика Задачи: расширять представление детей о людях разных профессий; рассказать о важности и значимости их труда; развивать интерес к окружающему; воспитывать уважительное отношение к результатам труда взрослых. Методы и приемы: Дидактическая игра «Назови профессию»; рассматривание иллюстраций по теме; рассказ педагога о профессии летчика; вопросы на уточнение знаний детей; физминутка «Самолет»; чтение стихотворения.	Картинки с изображением людей разных профессий (шофер, продавец, воспитатель, врач, летчик); Рассматривание иллюстраций в энциклопедии «Профессии»; Чтение стихотворений Б.Заходера «Строители».

	Тема недели	Совместная образовательная деятельность	Индивидуальная работа с детьми
I неделя	Победный май	Тема: «Салют Весне» Задачи: Формирование знаний о праздновании Дня Победы. Формировать представление о различных видах вооруженных сил. Формировать представления детей о праздниках России. Воспитывать любовь и уважение к Российской Армии. Формировать уважительное отношение к воинам - ветеранам. Обогащать словарь детей новыми словами. Учить грамматически правильно передавать впечатления об увиденных событиях. Методы и приемы: Рассматривание иллюстраций о ВОВ; портретов воинов. «Скажи иначе» - подбор синонимов к слову герой. «Праздничный салют» - составление описательного рассказа с опорой на картинку и личные впечатления.	- « Праздничный салют» - рисование цветными карандашами поздравительных открыток ветеранам ВОВ. - «Скажи наоборот» - подбор антонимов к словам: весёлый , смелый, сильный . Подготовка тематической выставки литературы и иллюстраций.
2 неделя	Семья	Тема: Чтение произведения К.Ушинского «Петушок с семьёй», обсуждение. Задачи обучения: Развивать диалоговую речь и построения фраз из 2-4 слов. Развитие навыков подбора слов, отвечающих на вопрос Что делает? (мама, папа, брат и т.д.). Знакомство с многозначностью слова иголка , расширять и активизировать словарь детей. Подбор антонимов к словам: весёлый , смелый, сильный . Развивать навыки использования притяжательных местоимений (мамин, бабушкин и т.д.). Методы обучения: Художественное слово, вопросы педагога по содержанию прочитанного, рассматривание иллюстраций, беседа о семьях ребенка, пальчиковая гимнастика, физминутка «Моя семья»	Сюжетно – ролевая игра «Семья» - развивать навык распределения ролей; - «Какие бывают иголки?»; - «Скажи наоборот»; -«Иголка» - рисование многозначности этого слова. Нарисуй на тему «Моя семья»
3 неделя	Мониторинг
IV неделя	Народные традиции, Зеленые дни.	Тема: Рассматривание картины А.Саврасова «Грачи прилетели» Задачи: учить детей художественному видению пейзажной картины, построенных на сравнении и описании. Составлять рассказ-описание с опорой на картинку, стимулировать желание внимательно рассматривать ее, обогащать речь детей эмоционально-эстетическими терминами; развивать у детей эмоциональный отклик на весенние проявления природы; воспитывать эстетический вкус. Употребление в речи слов в родительном падеже. Методы и приемы: Чтение стихотворения А. Плещеева «Чиста небесная лазурь»; рассматривание картины; вопросы по содержанию; физминутка «Ветер дует нам в лицо»; дидактическая игра «Подбери словечко»	Разрезные картинки»- выкладывание целого из частей. Лото «Растения». Обведи по точкам, узнай изображение и раскрась его. - «Считалка» - работа над ясной шёпотной речью. - «Чего не хватает на картинке?» - употребление в речи слов в родительном падеже. Проговаривание потешек - упражнение на развитие чёткой дикции.

Список использованной литературы:

Алексеева М.М, Яшина В.И. «Методика развития речи и обучение родному языку дошкольников». Москва 1998.

Анищенкова Е.С. «Логопедическая ритмика». Москва 2006 г.

Программа "От рождения до школы " под ред. Н.Е.Вераксы , Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой в соответствии с ФГОС . - 3-е издание, исправленное, дополненное – М.. МОЗАИКА СИНТЕЗ», 2016. -368 с.

Гербова В.В. Конспекты занятий по развитию речи в средней группе 4-5 лет М: ВЛАДОС, 2002 г.

ЖуроваЛ.Е., Н.С. Варенцова, Н.В. Дурова, Л.Н. Невская «Обучение дошкольников грамоте». М. РАО.1994. «Школа-Пресс».1998г.

Савина Л.П. «Пальчиковая гимнастика». Москва 2001 г

«Развитие речи и творчества дошкольников: игры, упражнения, конспекты занятий». Под редакцией О.С. Ушаковой. М. «Сфера». 2002.

Ушакова О.С. Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду М: ТЦ Сфера 2002 г.

Ушакова О.С., Струнина Е.И. Методика развития речи детей дошкольного возраста. М: ВЛАДОС, 2004 г.

Ушакова О.С. Гавриш Н.В. Знакомим с литературой детей 3-5 лет. Конспекты занятий. М: ТЦ Сфера, 2009 г.

Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения по развитию речи/ Под ред. В.В. Гербовой.

Царева Мария
Перспективное планирование по развитию речи в средней группе

Использованная литература :

1. В. В. Гербова «Занятия по развитию речи в детском саду » .

2. Т. Р. Кислова «По дороге к азбуке» , ч. 1 и 2. Москва «Баласс» , 2007.

3. М. А. Васильева, В. В. Гербова «Комплексные занятия в средней группе д/с » . «Учитель» , 2010, г. Волгоград.

4. Н. Ф. Виноградова «Рассказы-загадки о природе» . «Вентана-Граф» , 2007.

5. Н. В. Новоторцева «Обучение грамоте» . «Академия, к.» ,1999.

6. Т. А. Торыгина «Какие месяцы в году?» , развитие речи в д/с . Москва, 2000.

пгт. Пристань-Пржевальск

2016- 2017 уч. г.

Сентябрь

Знакомство с нашими героями. «Игрушки»

ЦЕЛЬ : Учить детей составлять описания игрушек. Воспитывать навыки культурного общения, активизировать словарь; употреблять антонимы, форму множественного числа родительного падежа существительных. Формировать умение рассматривать предметы, выделяя их признаки, качества и действия. Формировать умение составлять совместный с воспитателем описательный рассказ об игрушках. Закрепить правила обращения с игрушками. Развивать сосредоточенность внимания .

Заучивание наизусть : «Мяч» С. Я. Маршак

ЦЕЛЬ : Помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение; отрабатывать речевое дыхание (произнесение на одном выдохе звука ш) ; воспитывать навыки драматизации. Упражнять детей в употреблении глаголов с приставками.

«Фрукты-овощи»

ЦЕЛЬ : Познакомить с названием овощей, с местом их выращивания; учить описывать овощи; отгадывать загадки; упражнять в употреблении уменьшительно ласкательных слов, а также в употреблении существительных множественного числа.

Познакомить детей с названием фруктов, учить описывать фрукты, сравнивать; отгадывать загадки, согласовывать определения и существительные;

развивать речь . Пополнить знания детей о том, как и хранят люди урожай фруктов и овощей, как заготовляют продукты на зиму; активизировать словарь; формировать навыки связной речи .

«Чтение стихов о поздней осени»

ЦЕЛЬ : Приобщать детей к поэзии. Помогать запоминать отрывки стихотворений.

«Занятия по развитию речи » В. В. Гербова стр. 37

Заучивание потешки "Киска"

ЦЕЛЬ : Учить помочь детям запоминать потешку, выразительно произносить её.

«Занятия по развитию речи » В. В. Гербова стр. 29

Чтение сказки К. Чуковского «Телефон»

ЦЕЛЬ : Порадовать детей чтением сказки. Поупражнять в инсценировке отрывков из произведения.

«Занятия по развитию речи » В. В. Гербова стр. 30

«Пересказ сказки «Репка»

ЦЕЛЬ : Формировать представление о том, что такое народная сказка. Формировать умение пересказывать знакомую сказку сообща, по «цепочке» . Развивать внимание , память. Воспитывать умение слушать друг друга, внимательно следить за повествованием.

Пересказ сказки «Теремок»

ЦЕЛЬ : Формировать представление такой особенности народных сказок, как наблюдательность. Формировать умение пересказывать знакомую сказку с помощью моделей. Формировать умение подбирать предметы-заменители на основе отличительного признака (величины, характерного для внешнего вида персонажа . Упражнять в умении отгадывать загадки, опираясь на зрительный образ животных, аргументировать свой ответ.

«Осень»

ЦЕЛЬ : Закрепить знание об осенних месяцах, о признаках осени. Развивать внимание , творчество, умение отгадывать загадки; развивать правильную речь .

Рассказывание по картине «Осенний день» Упражнять в целенаправленном рассматривании сюжетной картины, в ответах на вопросы по ее содержанию.

«Тень-теньпотетень»

ЦЕЛЬ : Помочь детям запомнить и выразительно читать песенку.

«Занятия по развитию речи » В. В. Гербова стр. 32

«Овощи и фрукты. «Что нам осень подарила?» .

ЦЕЛЬ : Загадывание загадок об овощах и фруктах». Расширять представления детей об овощах и фруктах, учить группировать предметы , называть овощи, фрукты, отмечать их качественные признаки.

«Рассказывание из личного опыта на тему «Мои домашние животные»

ЦЕЛЬ : Рассказывание по картине «Собака со щенятами» Учить рассказывать на тему из личного опыта, предложенную воспитателем. Учить правильно называть животных, их части тела. Продолжать работу по углублению знаний о животных. 2. Учить описывать картину в определнной последовательности.

«Занятия по развитию речи » В. В. Гербова стр. 37

Рассказывание из личного опыта на тему «Мой родной край» ЦЕЛЬ : 1. 1. Учить называть свой родной посёлок, улицу. 2. Учить называть улицу, на которой стоит детский сад. 3. Знакомить с достопримечательностями родного края. 4. Воспитывать гордость и любовь к родному поселку.

«Занятия по развитию речи » В. В. Гербова стр. 33

«Дом»

ЦЕЛЬ

Звуковая культура речи : звуки «з» и «з*» .

ЦЕЛЬ : Упражнять детей в произношении изолированного звука «з» (в словах, слогах) ; учить произносить звук «з» тврдо и мягко; различать слова со звуком «з» и «з*» .

«Занятия по развитию речи » В. В. Гербова стр. 31

«Изменение в природе в октябре»

ЦЕЛЬ : Учить рассказывать об изменениях в природе в октябре, описывать природу в октябре; согласовывать существительные и определения.

«Лес осенью»

ЦЕЛЬ : Дид. Упр-е «Сколько слов в предложении» Помочь детям воспринимать поэтическое описание осенней природы; формировать элементарное представление о предложении; активизировать словарь. Заучивание наизусть : А. Плещеев «Осенью» Учить характеризовать приметы глубокой осени при рассматривании картин и иллюстраций, узнавать эти приметы в стихотворениях; помочь запомнить стихотворение А. Плещеева, выразительно читать его.

«Мебель»

ЦЕЛЬ : Упражнять в употреблении местоимений МОЙ, МОЯ, а также слов во множественном числе; познакомить с названием мебели и ее составными частями; учить сравнивать отдельные предметы мебели, описывать мебель

«Семья»

ЦЕЛЬ : Познакомить с разными домами, учить описывать дома; упражнять в употреблении существительных множественного числа.

«Посуда» Звуковая культура речи : звук «Ц» ЦЕЛЬ : 1. Закрепить обобщающее понятие : посуда. Познакомить с классификацией посуды : кухонная, столовая, чайная. Закреплять правила поведения за столом.

2. Упражнять детей в произнесении звука «Ц» изолированно, в слогах, в словах. «Занятия по развитию речи » В. В. Гербова стр. 35

«Одежда»

ЦЕЛЬ : Учить описывать предметы одежды, подбирать одежду по сезону. Совершенствовать навыки речевого общения; обогащать представление об окружающем.

«Звери»

ЦЕЛЬ : Обогатить знания детей о диких животных. Закрепить знание о среде обитания диких животных;

«Домашние животные»

ЦЕЛЬ : Упражнять в употреблении существительных множественного числа, учить сравнивать животных, описывать их; развивать речь детей

«Лисичка-сестричка и серый волк»

ЦЕЛЬ : Познакомить детей с русской народной сказкой (обр. М. Булатова, помочь оценить поступки героев, драматизировать отрывок из произведения.

«Занятия по развитию речи » В. В. Гербова стр. 42

Игра - инцинировка "У нас в гостях медвежонок"

ЦЕЛЬ : Учить детей замечать в группе присутсвие незнакомого человека, приветствовать и приветливо разговаривать с ним.

Занятия по развитию речи » В. В. Гербова стр. 60

«Зима»

ЦЕЛЬ : Уточнить и обобщить представление детей о зиме, о зимних месяцах. Закрепить знание о признаках зимы. Совершенствовать навыки речевого общения

Рассказывание по картине «Зимние развлечения » Учить связной речи , употреблять сложноподчиненные предложения, описывать изменения в природе зимой.

Заучивание наизусть : И. Суриков «Зима

ЦЕЛЬ : Помочь почувствовать красоту и лиричность произведения И. Сурикова. Учить выразительно читать стихотворение наизусть.

«Составление повествовательного рассказа «Приключение Маши в лесу» .

ЦЕЛЬ : Формировать умение составлять совместный повествовательный рассказ с помощью заданной воспитателем схемы высказывания. Формировать умение придерживаться сюжетной линии при составлении рассказа. Упражнять в подборе признаков к животному, а также подбирать глаголы, обозначающие характерные действия животных. Развивать чувство юмора .

Елка» К. Чуковский

ЦЕЛЬ : Помочь осмыслить и заучить наизусть новое стихотворение; отрабатывать интонационную выразительность речи .

Рассказывание по сюжетной картине «Зима»

ЦЕЛЬ : Чтение и заучивание стихотворения о зиме. Учить составлять предложения по сюжетной картине, согласовывать слова в предложении, определять и называть местоположение предмета (слева, справа, рядом, около, между, время суток, характеризовать настроение и состояние людей. Приобщать детей к поэзии.

«Занятия по развитию речи » В. В. Гербова стр. 43, 45

Чтение и заучивание стихотворения о зиме Плещеева «Белый снег пушистый…» . ЦЕЛЬ : Приобщать детей к поэзии. Помогать запомнить и выразительно читать стихотворение.

«Занятия по развитию речи » В. В. Гербова стр. 43

Чтение русской народной сказки «Зимовье» .

ЦЕЛЬ : Помочь детям вспомнить знакомые им русские народные сказки. Познакомить со сказкой «Зимовье»

«Занятия по развитию речи » Соколова-Микитова) В. В. Гербова стр. 47

Обучение рассказыванию по картине «Таня не боится мороза»

ЦЕЛЬ : Учить рассматривать картину и рассказывать по ней в определнной последовательности; учить придумывать название картины.

«Занятия по развитию речи » В. В. Гербова стр. 50

Составление рассказа по картинке «В лесу»

ЦЕЛЬ : Помогать рассматривать и описывать картину в определнной последовательности. Продолжать учить придумывать название картины.

«Занятия по развитию речи » В. В. Гербова стр. 55

Звуковая культура речи : звук «Ш» .

ЦЕЛЬ : Показать детям артикуляцию звука «Ш» , учить чтко произносить звук изолированно, в слогах, в словах.

«Занятия по развитию речи » В. В. Гербова стр.

Звуковая культура речи : звук «Ж» .

ЦЕЛЬ : Чтение любимых стихотворений. заучивание стихотворения А. Барто «Я знаю, что нужно придумать» . Упражнять в правильном и чтком произношении звука «Ж» изолированно в звукоподражательных словах; умении определять слова со звуком «Ж»

«Занятия по развитию речи » В. В. Гербова стр. 48, 51

Звуковая культура речи : звук «Ч»

ЦЕЛЬ : Объяснить, как правильно произносить звук «Ч» , упражнять в произнесении звука изолированно, в словах, в стихах.

«Занятия по развитию речи » В. В. Гербова стр. 53

«Животные жарких стран»

.ЦЕЛЬ : Дать представление о животных жарких стран. Активизировать словарь детей.

ЦЕЛЬ : Учить описывать домашних птиц; знакомить с антонимами; активизировать знания детей о внешнем виде домашних птиц, их повадках. Воспитывать интерес и любовь к пернатым

Мини-викторина по сказкам К. Чуковского. Чтение произведения «Федорино горе»

ЦЕЛЬ : Помочь вспомнить названия и содержание сказок К. Чуковского. Познакомить со сказкой «Федорино горе» .

«Занятия по развитию речи » В. В. Гербова стр. 52

«Рыбы»

ЦЕЛЬ : Знакомить детей с рыбами, средой их обитания ; учить отгадывать загадки;

упражнять в употреблении существительных множественного числа.

«Хлебные продукты»

ЦЕЛЬ : Познакомить детей с продуктами, сделанными из муки; учить описывать один продукт; развивать речь

«Молочные продукты»

ЦЕЛЬ : Познакомить с молочными продуктами, их пользой для организма; упражнять в употреблении существительных множественного числа.

«Транспорт»

ЦЕЛЬ : Уточнить знания детей о транспортных средствах , пополнить словарь за счет названий автомашин. Познакомить с однокоренными словами. Формировать умение рассматривать предметы, выделяя их признаки, качества и действия. Формировать умение составлять совместный с воспитателем описательный рассказ. Познакомить детей с водным транспортом, активизировать в речи соответствующие слова. Закреплять умение объединять предметы в пары по материалу. Знакомить с воздушным транспортом, их составными частями, описывать их; упражнять в употреблении существительных во множественном числе, развивать речь .

«Весна»

ЦЕЛЬ : Учить описывать весну, дать знания о сезонных изменениях, связанных с первыми месяцами весны; упражнять в употреблении существительных множественного числа.

Готовимся встречать весну и Международный женский день

ЦЕЛЬ : Познакомить детей со стихотворением Плещеева А. «Весна» . Поупражнять в умении поздравлять с праздником.

«Занятия по развитию речи » В. В. Гербова стр. 59

«Правила дорожного движения. Светофор»

ЦЕЛЬ : Познакомить с обозначением дорожных знаков, сигналов светофора; развивать речь ; активизировать словарь детей.

«Театр, музыкальные инструменты»

ЦЕЛЬ : Познакомить с театром и с музыкальными инструментами. Продолжать учить детей делить слова на части.

«Спорт»

ЦЕЛЬ : Познакомить с различными видами спорта; развивать речь детей ; Продолжать знакомить с однокоренными словами; активизировать словарь детей.

Звуковая культура речи : звук «Щ-Ч»

ЦЕЛЬ : Упражнять в правильном произнесении звука «Щ» и дифференциация звуков «Щ» и «Ч» .

«Занятия по развитию речи » В. В. Гербова стр. 60

Составление рассказов по картине

ЦЕЛЬ : Проверить, умеют ли дети придерживаться определнной последовательности, составляя рассказ по картине; поняли ли они, что значит озаглавить картину. «Занятия по развитию речи » В. В. Гербова стр. 62

Чтение сказки Д. Мамина-Сибиряка «Сказка про Комара Комаровича – Длинный нос и про Мохнатого Мишу – Короткий хвост»

«Занятия по развитию речи » В. В. Гербова стр. 63

«Детский сад»

ЦЕЛЬ : Формировать представление детей о сотрудниках детского сада; трудовых процессах, выполняемых каждым из них; воспитывать уважение к труду взрослых; упражнять в употреблении существительных во множественном числе, развивать речь

«Профессии»

ЦЕЛЬ : Учить детей отвечать на вопросы воспитателя полным ответом; обогатить и уточнить представление детей о профессиях взрослых; учить отгадывать загадки про профессии; воспитывать уважение к труду взрослых; активизировать словарь детей.

«Лес. Деревья. «Плоды, семена.»

ЦЕЛЬ : .Познакомить с названием некоторых деревьев, составными частями дерева, пользой деревьев; отгадывать загадки; активизировать словарь детей., учить описывать плоды ягод; познакомить с плодами деревьев и кустарников;

«Комнатные растения»

ЦЕЛЬ : Познакомить с названием комнатных растений, способами ухода за ними; учить описывать комнатные растения

Звуковая культура речи : звук «Л-Л*»

ЦЕЛЬ : Упражнять детей в чтком произнесении звука «Л» в звукосочетаниях, словах, фразовой речи . Совершенствовать фонематическое восприятие – учить определять слова со звуками «Л-Л*»

«Занятия по развитию речи » В. В. Гербова стр. 63

Обучение рассказыванию : работа с картиной-матрицей и раздаточными картинами.

ЦЕЛЬ : Учить создавать картину и рассказывать о е содержании. Развивать творческое мышление .

«Занятия по развитию речи » В. В. Гербова стр. 65

Заучивание стихотворения Ю Кушака «Оленнок» Заучивание русской народной песенки «Дед хотел уху сварить»

ЦЕЛЬ : Помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение.

«Занятия по развитию речи » В. В. Гербова стр. 66

«День Победы. Военная техника»

ЦЕЛЬ : Дать представление о празднике День Победы; учить рассказывать, отвечать на вопросы; развивать речь детей .

Звуковая культура речи : звук «Р, Р*»

ЦЕЛЬ : Упражнять детей в чтком и правильном произнесении звука «Р» изолированно, в чистоговорках, в словах.

«Занятия по развитию речи » В. В. Гербова стр. 69

«Насекомые»

ЦЕЛЬ : Познакомить с названием насекомых, их особенностями; употреблять в употреблении существительных множественного числа.

«Лето»

ЦЕЛЬ : Познакомить с сезонными изменениями в природе летом. Учить описывать летний день; активизировать словарь детей.

«Ягоды»

ЦЕЛЬ : Познакомить с названием ягод; учить сравнивать ягоды по цвету, размеру; упражнять в употреблении существительных множественного числа.

Цель курса: развитие умений говорения и слушания, обогащение активного, пассивного и потенциального словаря ребенка, развитие грамматического строя речи, умений связной речи с опорой на речевой опыт ребенка – носителя языка.

Задачи курса:

• развитие интереса и внимания к слову, к собственной речи и речи окружающих.
• развитие умения оперировать единицами языка: звуком, слогом, словом, словосочетанием, предложением.
• расширение представлений об окружающем мире, явлениях действительности с опорой на жизненный опыт ребенка.
• развитие умений общения со взрослыми, со сверстниками, умения видеть мир глазами другого человека;
• формирование мотивации учения и интереса к самому процессу обучения;
• развитие наглядно-образного и формирование словесно-логического мышления, умения делать выводы, обосновывать свои суждения;
• формирование приемов умственных действий: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, исключения, моделирования, конструирования;
• развитие памяти, внимания, творческих способностей, воображения, вариативности мышления.

Месяц	Тема	Цель
Сентябрь	Знакомство с нашими героями. «Игрушки»	Учить детей составлять описания игрушек. Воспитывать навыки культурного общения, активизировать словарь; употреблять антонимы, форму множественного числа родительного падежа существительных.
	«Составление рассказов об игрушках» (Кошка, собака, лиса)	Формировать умение рассматривать предметы, выделяя их признаки, качества и действия. Формировать умение составлять совместный с воспитателем описательный рассказ об игрушках. Закрепить правила обращения с игрушками. Развивать сосредоточенность внимания.
	Заучивание наизусть: «Мяч» С.Я.Маршак	Помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение; отрабатывать речевое дыхание (произнесение на одном выдохе звука ш); воспитывать навыки драматизации. Упражнять детей в употреблении глаголов с приставками.
	«Пересказ сказки «Репка»	Формировать представление о том, что такое народная сказка. Формировать умение пересказывать знакомую сказку сообща, по «цепочке». Развивать внимание, память. Воспитывать умение слушать друг друга, внимательно следить за повествованием.
Октябрь	«Осень»	. Закрепить знание об осенних месяцах, о признаках осени. Развивать внимание, творчество, умение отгадывать загадки; развивать правильную речь.
	Рассказывание по картине «Осенний день»	Упражнять в целенаправленном рассматривании сюжетной картины, в ответах на вопросы по ее содержанию;
	«Овощи»	Познакомить с названием овощей, с местом их выращивания; учить описывать овощи; отгадывать загадки; упражнять в употреблении уменьшительно ласкательных слов, а также в употреблении существительных множественного числа.
	Фрукты»	познакомить детей с названием фруктов, учить описывать фрукты, сравнивать; отгадывать загадки, согласовывать определения и существительные; развивать речь
	«Фрукты-овощи	Пополнить знания детей о том, как и хранят люди урожай фруктов и овощей, как заготовляют продукты на зиму; активизировать словарь; формировать навыки связной речи.
	«Изменение в природе в октябре»	Учить рассказывать об изменениях в природе в октябре, описывать природу в октябре; согласовывать существительные и определения.
	«Лес осенью» Дид. Упр-е «Сколько слов в предложении»	Помочь детям воспринимать поэтическое описание осенней природы; формировать элементарное представление о предложении; активизировать словарь.
	Заучивание наизусть: А.Плещеев «Осенью»	Учить характеризовать приметы глубокой осени при рассматривании картин и иллюстраций, узнавать эти приметы в стихотворениях; помочь запомнить стихотворение А. Плещеева, выразительно читать его.
Ноябрь	«Загадка-описание»	Учить детей составлять и отгадывать загадки-описания; воспитывать умение сравнивать, аргументировать; развивать творческое воображение; совершенствовать навыки связной речи.
	«Как мышка перехитрила кошку». Рассказывание по серии картинок с общим сюжетом	Учить составлять рассказ по сюжетной картинке, отвечать на вопросы по ее содержанию. Обогащение активного словаря.
	«Поздняя осень»	Учить описывать природу в ноябре, строить сложноподчиненные предложения со словом потому что
	«Дом»	. Познакомить с разными домами, учить описывать дома; упражнять в употреблении существительных множественного числа.
	«Мебель»	Упражнять в употреблении местоимений МОЙ, МОЯ, а также слов во множественном числе; познакомить с названием мебели и ее составными частями; учить сравнивать отдельные предметы мебели, описывать мебель
	«Семья»	Познакомить с разными домами, учить описывать дома; упражнять в употреблении существительных множественного числа.
	«Посуда»	Расширить запас слов по теме «Посуда»; познакомить с составными частями предметов; учить употреблять предметы в единственном и множественном числе в именительном и родительном падежах, описывать предмет
	Сказка «Руковичка» Пересказ	Повторить знакомую уже детям сказку, совершенствовать умение отвечать на вопросы воспитателя; рассказывать сказку по ролям.
Декабрь	«Головные уборы»	Познакомить с названием предметов одежды, головных уборов; учить сравнивать предметы, познакомить с составными частями предметов; развивать речь.
	«Одежда»	Учить описывать предметы одежды, подбирать одежду по сезону. Совершенствовать навыки речевого общения; обогащать представление об окружающем
	«Составление рассказа по картине «Собака со щенятами»	Формировать умение внимательно рассматривать персонажей картины, отвечать на вопросы по ее содержанию. Способствовать проявление творчества при попытке понять содержание картины. Формировать умение включаться в совместное с воспитателем рассказывание. Развивать память, внимание. Воспитывать умение слушать друг друга, не перебивая.
	Заучивание наизусть: И.Суриков «Зима	Помочь почувствовать красоту и лиричность произведения И.Сурикова. Учить выразительно читать стихотворение наизусть.
	«Составление повествовательного рассказа «Приключение Маши в лесу».	Формировать умение составлять совместный повествовательный рассказ с помощью заданной воспитателем схемы высказывания. Формировать умение придерживаться сюжетной линии при составлении рассказа. Упражнять в подборе признаков к животному, а также подбирать глаголы, обозначающие характерные действия животных. Развивать чувство юмора.
	«Зима»	Уточнить и обобщить представление детей о зиме, о зимних месяцах. Закрепить знание о признаках зимы. Совершенствовать навыки речевого общения
	Рассказывание по картине «Зимние развлечения»	Учить связной речи, употреблять сложноподчиненные предложения, описывать изменения в природе зимой.
	«Новый год»	Учить описывать картинку, фантазировать, составлять предложение по опорным словам.
Январь	«Елка» К.Чуковский	Помочь осмыслить и заучить наизусть новое стихотворение; отрабатывать интонационную выразительность речи.
	«Звери»	Обогатить знания детей о диких животных. Закрепить знание о среде обитания диких животных;
	Сказка «Колосок» Пересказ (отрывок)	Учить детей пересказывать текст без пропусков и длинных пауз, передавать прямую речь; совершенствовать интонационную выразительность речи; развивать чувство языка.
	«Домашние животные»	Упражнять в употреблении существительных множественного числа, учить сравнивать животных, описывать их; развивать речь детей
	Рассказывание по картине «Кошка с котятами»	Формировать умение внимательно рассматривать персонажей картины, отвечать на вопросы по ее содержанию. Способствовать проявлению элементов творчества при попытке понять содержание картины. Закрепить в речи названия животных и их детенышей. Активизировать в речи слова, обозначающие действия животного. Воспитывать желание помогать друг другу в случае затруднений; выполнять правила игры.
	«Животные жарких стран»	. Дать представление о животных жарких стран. Активизировать словарь детей.
	Птицы»	Учить описывать домашних птиц; знакомить с антонимами; активизировать знания детей о внешнем виде домашних птиц, их повадках. Воспитывать интерес и любовь к пернатым
	Составление рассказов по картинке на тему «Новенькая»	Упражнять детей в рассматривании и описании отдельных картинок набора и затем составлении целостного рассказа; развивать речь.
Февраль	«Рыбы»	Знакомить детей с рыбами, средой их обитания; учить отгадывать загадки; упражнять в употреблении существительных множественного числа.
	«Хлебные продукты»	Познакомить детей с продуктами, сделанными из муки; учить описывать один продукт; развивать речь
	«Молочные продукты»	Познакомить с молочными продуктами, их пользой для организма; упражнять в употреблении существительных множественного числа.
	Пересказ сказки «Теремок»	Формировать представление такой особенности народных сказок, как наблюдательность. Формировать умение пересказывать знакомую сказку с помощью моделей. Формировать умение подбирать предметы-заменители на основе отличительного признака (величины), характерного для внешнего вида персонажа. Упражнять в умении отгадывать загадки, опираясь на зрительный образ животных, аргументировать свой ответ.
	«Наземный транспорт»	Уточнить знания детей о транспортных средствах, пополнить словарь за счет названий автомашин. Познакомить с однокоренными словами.
	«Составление рассказов об игрушках» (легковая и грузовая машины).	Формировать умение рассматривать предметы, выделяя их признаки, качества и действия. Формировать умение составлять совместный с воспитателем описательный рассказ об игрушках. Упражнять в употреблении предлогов, их согласовании с именем существительным. Развивать память, слуховое внимание. Закрепить правила обращения с игрушками. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.
	«Водный транспорт»	Познакомить детей с водным транспортом, активизировать в речи соответствующие слова. Закреплять умение объединять предметы в пары по материалу.
	«Воздушный транспорт»	Знакомить с воздушным транспортом, их составными частями, описывать их; упражнять в употреблении существительных во множественном числе, развивать речь.
Март	«Город»	Познакомить детей с городом, с городскими постройками; найти отличие города от села; учить описывать город
	«Мой город – Казань»	Учить рассказывать о своем городе, познакомить с историей страны; упражнять в употреблении существительных множественного числа.
	«Правила дорожного движения. Светофор»	Познакомить с обозначением дорожных знаков, сигналов светофора; развивать речь; активизировать словарь детей.
	«Театр, музыкальные инструменты»	Познакомить с театром и с музыкальными инструментами. Продолжать учить детей делить слова на части.
	«Спорт»	Познакомить с различными видами спорта; развивать речь детей; Продолжать знакомить с однокоренными словами; активизировать словарь детей.
	«Весна»	Учить описывать весну, дать знания о сезонных изменениях, связанных с первыми месяцами весны; упражнять в употреблении существительных множественного числа.
	«Посидим в тишине» Заучивание наизусть	Упражнять детей в дифференциации звуков ч-щ; учить делить слова на слоги. Звуки, совершенствовать навыки выразительного чтения.
	«Профессии»	Учить детей отвечать на вопросы воспитателя полным ответом; обогатить и уточнить представление детей о профессиях взрослых; учить отгадывать загадки про профессии; воспитывать уважение к труду взрослых; активизировать словарь детей.
Апрель	Детский сад»	Формировать представление детей о сотрудниках детского сада; трудовых процессах, выполняемых каждым из них; воспитывать уважение к труду взрослых; упражнять в употреблении существительных во множественном числе, развивать речь
	«Перелетные птицы» Составление рассказа по картинке.	Учить описывать птиц, составлять рассказ по картинке; развивать речь; уточнить представление детей о сезонных изменениях в жизни птиц.
	«Лес. Деревья»	.Познакомить с названием некоторых деревьев, составными частями дерева, пользой деревьев; отгадывать загадки; активизировать словарь детей.
	«Плоды, семена»	учить описывать плоды ягод; познакомить с плодами деревьев и кустарников;
	«Грибы»	Учить описывать грибы; упражнять в употреблении предлогов в речи; развивать внимание, логику; учить классифицировать на съедобные и несъедобные.
	«Комнатные растения» «Фиалка»	Познакомить с названием комнатных растений, способами ухода за ними; учить описывать комнатные растения
	«Описание деревьев»	Учить сравнивать деревья, описывая их, передавая характерные особенности внешнего строения разных видов деревьев; активизировать словарь детей.
	«Любимый сказочный герой»	Развивать внимание, мышление, память, умение передавать характерные черты сказочного героя.
	«Черепаха»	Дать представление о внешнем виде черепахи; учить описывать черепаху, четко произносить слова; активизировать словарь детей.
	«День Победы. Военная техника»	Дать представление о празднике День Победы; учить рассказывать, отвечать на вопросы; развивать речь детей.
	«Садовые цветы»	Познакомить с названием садовых цветов, их строение; упражнять в употреблении существительных во множественном числе.
	«Полевые цветы»	Познакомить с названием полевых цветов, их строение; упражнять в употреблении существительных во множественном числе; учить описывать цветы
	«Насекомые»	Познакомить с названием насекомых, их особенностями; употреблять в употреблении существительных множественного числа.
	«Лето»	Познакомить с сезонными изменениями в природе летом. Учить описывать летний день; активизировать словарь детей.
	«Ягоды»	Познакомить с названием ягод; учить сравнивать ягоды по цвету, размеру; упражнять в употреблении существительных множественного числа.
	«Письмо друзьям» Составление рассказов.	Учить детей составлять интересные рассказы о товарищах по группе (описания внешности и характера, каких-то случаев, интересных и типичных для поведения ребенка); воспитывать интерес и доброе отношение друг к другу.

Используемая литература :

1. В.В. Гербова «Занятия по развитию речи в детском саду».
2. Т.Р. Кислова «По дороге к азбуке», ч.1 и 2. Москва «Баласс», 2007.
3. М.А. Васильева, В.В.Гербова «Комплексные занятия в средней группе д/с». «Учитель», 2010, г. Волгоград.
4. Н.Ф.Виноградова «Рассказы-загадки о природе». «Вентана-Граф», 2007.
5. Н.В.Новоторцева «Обучение грамоте». «Академия, к.»,1999.
6. Т.А. Торыгина «Какие месяцы в году?», развитие речи в д/с. Москва, 2000.

ПЕРСПЕКТИВНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ

ПЛАН РАБОТЫ

ПО ПРОИЗНОШЕНИЮ И РАЗВИТИЮ РЕЧИ

В СРЕДНЕЙ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ГРУППЕ

(общее недоразвитие речи, фонетико-фонематическое недоразвитие речи)

Составитель: учитель-логопед Онищенко Н.В.

г. Новочеркасск

Пояснительная записка.

На современном этапе концепция инклюзивного обучения и воспитания является ведущим направлением в развитии специального образования в нашей стране. Дети с ОВЗ могут реализовывать свой потенциал лишь при условии вовремя начатого и адекватно организованного процесса воспитания и обучения, удовлетворения как общих с нормально развивающими детьми, так и их особых образовательных потребностей, заданных характером нарушения их развития.

К детям с ОВЗ относятся дети с тяжелыми нарушениями речи, первичным дефектом является недоразвитие речи. Под тяжелым нарушением речи понимается системное недоразвитие всех компонентов речи (лексического, грамматического, фонетико-фонематического строя речи), что является общим недоразвитием речи.

В свете ФГОС основная работа по коррекции речи детей с ОНР осуществляется в образовательной области «Речевое развитие». Основная цель - обеспечивать своевременное и эффективное развитие речи как средства общения, познания, самовыражения ребенка, становления разных видов детской деятельности, на основе овладения языком своего народа.

Задачи развития речи:

формирование структурных компонентов системы языка - фонетического, лексического, грамматического;

формирование навыков владения языком в его коммуникативной функции - развитие связной речи;

формирование способности к элементарному осознанию явлений языка и речи.

Основные направления работы по развитию речи:

развитие словаря;

воспитание звуковой культуры речи;

формирование грамматического строя речи;

формирование связной речи;

развитие фонематического слуха, развитие мелкой моторики руки.

Данный перспективно-тематический план составлен с учетом современных требований ФГОС, на основе коррекционной программы логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей 2 - 4 уровня развития и программы Т.Б.Филичевой, Г.В. Чиркиной «Коррекционное обучение и воспитание детей 5-летнего возраста с общим недоразвитием речи».

Перспективно-тематический план разделен на 3 периода, к каждому из них определены коррекционные задачи по развитию речи, используемые методы и приемы. В каждом периоде определены лексические темы и лексический материал этих тем. Определены задачи, игры и упражнения по формированию грамматического строя речи, развитию связной речи, формированию фонематического восприятия и звукопроизношения, развитию общей, мелкой, артикуляторной моторики, графических навыков и психических процессов.

I ПЕРИОД (сентябрь, октябрь, ноябрь)

ОБСЛЕДОВАНИЕ ДЕТЕЙ (сентябрь)

1. Обследование состояния речи и неречевых психических функций.

2. Выявление структуры и механизмов речевых нарушений.

3. Заполнение речевых карт, индивидуальных коррекционно-логопедических программ на каждого ребенка.

1. Развивать длительный плавный выдох (упражнения «Осенние листоч-ки», «Пароходы», «Дует холодный ветер», «Пускаем пузыри», «Шар лопнул»(длительность выдоха - на счет до 4).

2. Формировать: мягкую атаку гласных («Укачиваем куклу», «Поезд», «Лесенка», пение гласных А, У).

3. Развивать глубокий вдох («Узнай овощ», «Узнай фрукт»).

4. Развивать физиологическое дыхание (диафрагмальное дыхание лежа).

6. Развивать ритмичную выразительную речь, координацию речи с движением, творческое воображение, ориентировку в пространстве. Работать над темпом речи (игры «Мы играем на гармошке», «Ра-но утром на полянке», «Мы на карусели сели», «Листья», «Дождик» «Урожай», «Овощи», «Ёжик и барабан», «Ягодка-малинка», «Брусника», «Посуда», «Мячик»).

7. Развивать реакцию на интонацию и мимику, соответствующую инто-нации. Следить за соблюдением единства и адекватности речи, мимики, пантомимики, жестов - выразительных речевых средств в игре и в ролевом поведении детей.

ЗВУКОПРОИЗНОШНИЕ

1. Уточнить произношение гласных: А, У, О, И, Ы, Э (звукосочетаний АУ, УА, ИА).

2. Развивать слуховое внимание на материале неречевых звуков (зву-чащие игрушки, хлопки, «погремушки», какие предметы лучше гремят в коробочках из разных материалов).

3. Уточнить произношение наиболее легких согласных: М-МЬ, П-ПЬ, Б-БЬ, Т-ТЬ, Д-ДЬ, Н-НЬ.

4. Отработать чистое произношение в звукоподражаниях: му-му-му, ту-ту-ту, бу-бу-бу и т.д.

5. Подготовить артикуляционный аппарат к постановке звуков (арти-куляционная гимнастика).

1. Упражнять детей в различении на слух длинных и коротких слов (мак - погремушка, кот- велосипед, дом - черепаха).

2. Учить детей передавать ритмический рисунок слова.

3. Работать над двусложными, а потом трехсложными словами из отк-рытых слогов (дыня, мука, батоны, вагоны).

1. Упражнять детей в выделении из ряда звуков (АУ, ОБА, ИАМ) гласные звуки А, У.

2. Упражнять детей в анализе и синтезе на слух слияний гласных звуков: АУ, УА.

3. Учить выделять начальные ударные гласные А,У в словах (АНЯ), различать слова с начальными ударными А,У.

ЛЕКСИКА

Лексические темы.

1 неделя - «Огород» (овощи)

2 неделя - «Сад» (фрукты)

3 неделя - «Лес» (деревья в лесу, грибы и лесные ягоды)

неделя - «Осень» (названия де-ревьев, дикие животные осенью)

1 неделя - «Я и мое тело»

2 неделя - «Одежда, обувь»

3 неделя - «Кухня, посуда»

4 неделя - «Игрушки»

1. Расширить представления детей об овощах и фруктах (цвет, размер, запах, вкус).

Ввести в словарь существительные - названия овощей и фруктов: помидор, огурец, лук, морковь, капуста, яблоко, г руша, слива, лимон, апельсин.

2. Учить детей узнавать деревья по листьям, плодам, семенам, ха-рактерным особенностям стволов.

Ввести в словарь существительные - названия деревьев: тополь, акация, береза, рябина, дуб, ель.

3. Обобщить первичные представления детей об осени по существен-ным признакам сезона: состоянию погоды и основным осенним по-годным явлениям.

Ввести в речь наречия, обозначающие состоя-ния погоды: солнечно, пасмурно, дождливо, ветрено, мокро, хо-лодно.

Ввести в речь прилагательные: хмурый, дождливый.

4. Конкретизировать представления детей о диких животных осенью, о подготовке зверей к зимовке (изменение цвета и характера шерсти, утепление жилища).

Ввести в словарь существительные - названия животных: медведь, лиса, еж, заяц, белка; корова, лошадь, кошка, собака.

5. Расширить представления детей о самом себе (мое тело).

Ввести в словарь существительные - голова, уши, лоб, глаза, лицо, зубы, щеки, туловище, грудь, живот, локоть, ладонь, спи-на, ноги, пальцы, кулак.

Ввести в словарь глаголы, характеризующие назначения некоторых органов (уши, чтобы слышать, глаза - видеть, нос - дышать).

6. Закрепить в речи детей существительные с обобщающим значением: игрушки, обувь, одежда, посуда.

Ввести в словарь следующие существительные: мяч, машинка, ку-бики, кукла, мишка; тапки, туфли, ботинки, кроссовки, сапожки; платье, брюки, рубашка, кофта, шорты; чайник, кастрюля, чашка, тарелка, ложка.

7. Расширить представления детей о посуде.

Ввести в речь существительные: название предметов посуды, части посуды (носик, ручка, крышка, донышко). Ввести в речь прилагательные: чистая, стеклянная, маленькая, большая.

Ввести в речь глаголы: накрывать (на стол), ставить, убирать, вытирать, мыть, чистить.

Познакомить с многозначностью слов: носик, крышка, ручка.

8. Пополнить активный словарь детей прилагательными, обозначающи-ми качества и свойства присущие предметам и материалам раз-нообразие цветов и оттенков, запахов, вкусовых качеств; мягкий - твердый, прозрачный - непрозрачный, гладкий - шерохо-ватый, легкий - тяжелый, сладкий, горький, кислый и т.д. Цвет: белый, черный, зеленый, красный, желтый, синий; оттеночные: розовый, голубой; формы предметов: круглый, тре-угольный, квадратный; размер: большой, маленький; толстый, тонкий.

Подвести детей к пониманию того, что цвет может передавать настроение яркого, нарядного - радостного цвета (светлого) или грустного (темного).

9. Ввести в словарь существительные, обозначающие материалы (бумага, картон, стекло, металл, резина, кожа, ткань, пласт-масса, дерево и т.д.)

10. Ввести в словарь глаголы, обозначающие отличительные призна-ки материалов (размокает, рвется, бьется, горит и т.д.).

11. Ввести в словарь наречия: далеко, близко, справа, слева, вверху, внизу.

12. Создавать ситуации для обогащения словаря в различных ви-дах деятельности, опираясь на зрительный анализ (связь «об-раз - слово»).

1. Упражнять детей в образовании имен существительных (именительный падеж) в форме единственного и множественного числа - названия овощей, фруктов, грибов, ягод, игрушек, одежды, обуви, посуды (чашка-чашки, дерево - деревья, мяч-мячи, гриб-грибы, ботинок-ботинки).

2. Упражнять детей в образовании относительных прилагательных

(чашка из стекла - стеклянная, ботинок из кожи-кожаный, мяч из резины-резиновый, кроватка из пластмассы - пластмассовая).

3. Усвоить притяжательные местоимения МОЙ, МОЯ в сочетании с суще-ствительными мужского и женского рода (мой шарф, моя шуба).

4. Упражнять детей в употреблении существительных в винительном, дательном, творительном, предложном падежах в единственном и множественном числе:

У меня нет машинки,

Овощи режут ножом.

Чашка стоит на столе.

Лена дает куклу Кате.

5. Упражнять детей в употреблении формы множественного числа имен существительных в родительном падеже (много яблок, чашек, пла-тьев, мячей).

6. Упражнять в согласовании слов в предложении в роде, числе, па-деже.

7. Преобразовывать глаголы повелительного наклонения 2-го лица един-ственного числа в глаголы изъявительного наклонения 3-го лица единственного числа настоящего времени (пей - пьет, ешь - ест, мой - моет).

8. Закрепить в речи простые предлоги: НА - С, В - ИЗ (Яблоко на ветке. Яблоко упало с ветки. Грибы в корзинке. Грибы высыпали из корзинки).

9. Вводить в активную речь детей предложения с однородными членами (На грядке растут овощи: помидоры, огурцы, лук. У куклы одежда: ...; В магазине продаются игрушки: …; На столе стоит посуда: ...).

РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ

1. Развивать умение вслушиваться в обращенную речь.

2. Развивать диалогическую речь (потешки: «Вы откуда, калачи?» «Ножки, ножки, где вы были?, «Был сапожник?». Стимулировать речевые реакции. Раз-вивать умение отвечать на вопросы предложениями из 2-3 слов: Кто это? - Это девочка. - Что ты видишь? - Я вижу дерево. - Где чашка? - Чашка на столе,

3. Составлять простые предложения из 2 - 3 слов (по демонстрации действия и по картинке) по вопросам: Кто? Что? Что делает? Это мальчик. Мальчик ест грушу.

4. Повторять за взрослыми рассказы - описания из 2 - 3 предложений

об овощах, фруктах, грибах, диких животных, игрушках, предметах одежды, обуви, мебели.

5. Заучивать с детьми стихи, потешки.

РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ И КОНСТРУКТИВНОГО ПРАКСИСА

1. Развивать у детей игровые умения (со строительным материалом): использовать простейшие постройки в игровом сюже-те, развивать сюжет при помощи постройки.

2. Развивать у детей способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, брусок), учить использовать их с учетом конструктивных свойств.

3. Развивать конструктивный праксис детей в работе с детьми:

а) с разрезными картинками (3 - 4 части с горизонтальным и вертикальным разрезом).

б) с палочками:

грибок, елочка, табуретка, стол

4. Использовать различные дидактические игрушки (матрешки, башен-ки, пирамидки, крупные куклы с одеждой); настольные игры (мозаики, крупные пазлы, крупные и мелкие бусы, шнуровки, застежки на кнопках и липучках) для развития моторики и конструктивного праксиса детей.

5. Развивать мелкую моторику пальцев рук в специальных упражнениях и играх на сжатие и растяжение, вращение кисти; переплетать паль-цы рук; поочередно сгибать и разгибать пальцы; пальчиковые игры без речевого сопровождения: «Домик», «Грабли", «Замок», «Елка», «Корзинка», «Солнечные лучи», «Дерево».

Пальчиковые гимнастики (с речевым сопровождением): «Дружат в нашей группе», «Осенние листья»», «У Лариски - две редиски», «Компот, «За ягодами», «Пальчики в лесу», «Человечки», «Игрушки», «Аленка», «Гномики-прачки», «Сосчитаем в первый раз..», «Помощники».

II ПЕРИОД (декабрь, январь, февраль)

РАЗВИТИЕ ОБЩИХ РЕЧЕВЫХ НАВЫКОВ

1. Продолжать работу по воспитанию длительного выдоха (упражне-ния «3адуй упрямую свечу», «Снежинки летят», «Согреем ручки» и т.п.). Длительность выдоха - на счет до 4.

2. Преодолевать твердую атаку гласных. Пропевать гласные с повы-шением и понижением тона (упражнение «Лесенка»), проговаривание предложений (Ася умывается. Игорь играл.).

3. Отрабатывать слитность 3-4 гласных (упражнение «Потянем резиночки»: а-о-у, а-о-у-и).

4. Работать над силой выдоха (упражнения: «Мельница» (дуть на вер-тушку), «Забей мяч в ворота», упражнение с тренажером (катание шарика по желобку),

6. Продолжать работу над темпом и ритмом речи. Проговаривание стихов в сопровождении металлофона («Продавец»), с куклой бибабо («Почтальон»).

7. Совершенствовать интонационную выразительность речи, работать над четкостью дикции. Проговаривать потешки (Г.Лагздыня «Пету-шок», «Как у нашего кота», «Солнышко», «Узнай по интонации»).

8. Развивать физиологическое дыхание (диафрагмальное дыхание лежа, сидя, игра «Узнай цветок»).

10.Развивать ритмичную выразительную речь, координацию речи с движением, творческое воображение, ориентировку в пространстве. Работать над темпом речи (игры и упражнения «Снежная баба», «Снегири», «Воробей», «Хозяюшка», «Теленок», «Заяц Егорка», «Домашние птицы», «Мой домик» , «На окне в горшочках», «Мчится поезд», «Самолет», «Шофер», «Аквариум», «Я отважный капитан».

ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕ

1. Уточнить произношение согласных звуков: К-КЬ, Г-ГЬ, Х-ХЬ, Ф-ФЪ, В-ВЬ, Й.

2. Развивать слуховое внимание на материале неречевых звуков «3вонкие бутылочки» (какой звук издает молоточек, если ударят по бу-тылочкам, наполненным водой, песком, или по пустым), «что шур-шит, что гремит» (узнать с закрытыми глазами разные звуки: раз-рывания или сминания бумаги, колебания фольги, насыпания песка, переливания воды и пр.).

3. Развивать слуховое внимание в речевых играх («В универмаге», «Подскажи словечко»).

4. Продолжать подготовку артикуляционного аппарата к формированию правильной артикуляции звуков всех групп в процессе выполнения общей артикуляционной гимнастики и артикуляционного массажа.

5. Поставить и первоначально закрепить отсутствующие в произноше-нии звуки (индивидуально).

РАБОТА НАД СЛОГОВОЙ СТРУКТУРОЙ СЛОВА

1. Упражнять детей в передаче ритмического рисунка слова.

2. Работать над односложными словами из закрытого слога.

РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ЗВУКОВОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА

1. Закрепить умение различать на слух слова с начальными ударными звуками А, У.

2. Учить детей выделять из ряда звуков гласные О, И.

3. Упражнять детей в анализе и синтезе на слух слияний гласных звуков: ОИ, ИО, АО, ОА, УО, ОУ, ИУ, УИ.

4. Учить детей выделять начальные ударные звуки У, О в словах и различать слова с начальными ударными звуками А, У, И, О.

ЛЕКСИКА

Лексические темы

1 неделя - «Зима. Зимующие птицы»

2 неделя - «Домашние животные и их детеныши»

3 неделя - «Дикие животные и их детеныши»

4 неделя - «Домашние птицы»

5 неделя - «Новогодний праздник»

1-2 неделя - каникулы

3 неделя - «Квартира, мебель»

4 неделя - «Комнатные рас-тения»

1 неделя - «Профессии» (продавец, почтальон)

2 неделя - «Транспорт» (профессии на транспорте, пра-вила дорожного движения)

3 неделя - «Аквариумные рыбки»

4 неделя - «Наша армия»

1. Обобщить и расширить представления детей о явлениях неживой природы зимой.

Ввести в речь существительные: мороз, метель, снегопад, суг-роб. Ввести в речь прилагательные: белый, снежный, пушистый. Закрепить знание белого цвета.

2. Уточнить представления об образе жизни диких и домашних жи-вотных зимой. Учить устанавливать простейшие связи между зим-ними условиями и особенностями поведения зверей.

Ввести в речь детей глаголы; обозначающие способы передвижения животных: хо-дят, бегают, прыгают, скачут.

Упражнять детей в употреблении существительных с суффиксами: -онок, -енок, -ат, -ят (по темам «Дикие, домашние животные и их детеныши», «Домашние птицы»).

3. Расширить представления о разнообразии птиц и об их общих признаках.

Ввести в речь существительные - названия зимующих птиц: соро-ка, ворона, воробей, снегирь, синица.

Ввести в словарь существительные - названия домашних птиц: петух, курица, цыплята, гусь, гусыня, гусята, утка, утята.

4. Расширить представления детей о новогоднем празднике, закрепить в речи существительные: карнавал, хоровод, гирлянда, украшения, Снегурочка, Дед Мороз.

5. Закреплять в речи детей существительные с обобщающим значением: мебель.

Ввести в словарь следующие существительные: стол, стул, шкаф, диван, кровать.

Ввести в словарь существительные, обозначающие материалы из которых изготавливают мебель (дерево, кожа, стекло, пластмасса, металл).

Ввести в словарь наречия: далеко, близко, справа, слева, вверху, внизу.

6. Учить различать и называть комнатные растения по признакам внешнего вида (листьям, характеру расположения стеблей, раз-меру). На их примере уточнить представления о биологических процессах в природе.

Ввести в словарь существительные - названия комнатных расте-ний: толстянка, розан, герань, кактус, фиалка.

Усвоить наиболее доступные антонимические отношения между словами (высокий-низкий, длинный-короткий, толстый-тонкий).

7. Привлечь внимание детей к труду взрослых, его общественному значению. Дать детям представление о профессиях продавца, поч-тальона, шофера, водителя, летчика, машиниста. Ввести в словарь глаголы, обозначающие трудовые действия: про-дает, разносит, водит, управляет.

8. Расширить представления детей об аквариумных рыбках, научить узнавать рыбку по характерным признакам.

Ввести в словарь названия рыбок: золотая рыбка, гуппи, меченосец.

9. Расширить представления детей о российской армии. Ввести в словарь существительные: танкист, солдат, моряк, летчик, пограничник, десантник, защитник.

Ввести в словарь глагол: защищать, охранять, плавать, лететь, прыгать

Ввести в словарь прилагательные: военный, воздушный, десантные, танковые, морской, отважный, смелый (воин).

РАЗВИТИЕ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ

1. Закреплять умение согласовывать слова в предложении в роде, чис-ле, падеже.

2. Практически употреблять в речи простые предлоги: НА-С, В-ИЗ, ПО, У, К, НАД-ПОД.

3. Согласовывать существительные с глаголами единственного и мно-жественного числа настоящего времени (Саша лепит. Дети лепят. Игры: «Кто как кричит?», «Кто как передвигается?»).

4. Образовывать и использовать в речи существительны с уменьшительно ласкательными суффиксами: -ик, -чик, -ечк, -очк, -еньк, -оньк, -онок, -енок, -ист, -чик (по темам периода: «Дикие, домаш-ние животные и их детеныши», «Домашние птицы», «Наша армия» и т.д.).

5. Образовывать и использовать в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа по темам периода.

6. Упражнять детей в употреблении формы множественного числа имен существительных в родительном падеже по темам периода.

7. Использовать в речи глаголы с приставками по демонстрируемому действию (тема: «Транспорт» - машина приехала, подъехала, заехала, объе-хала; самолет взлетел, улетел, облетел, прилетел; тема: «Зима. Зимние птицы» - птица прилетела, облетела, улетела).

8. Вводить в активную речь детей предложения с однородными членами (В лесу живут дикие животные: волки, медведи, зайцы. В группе (комнате) стоит мебель: ...; В магазине продается мебель: …; На подоконнике стоят комнатные цветы: герань, бегония, фиалка.).

РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ

1. Совершенствовать диалогическую речь (потешки: «Рано-рано выпал снег», «Снегирёк», «Где ты, белочка живешь?», «Заяц белый куда бегал», «Курочка-рябушечка», «Гуси вы, гуси», «Говорит гусь Коле», «Елочка», «Медведь», «Веселый магазин», «Паровоз»). Закреплять умение отве-чать на вопросы предложениями из 2-3 слов, поддерживать и раз-вивать активную позицию ребенка в диалоге.

2. Закреплять умение строить предложения из 3-4 слов по демонстра-ции действий и по картинке.

3. Закрепить умение повторять рассказ из 2-3 предложений. Упраж-нять детей в составлении рассказов-описаний (по схеме, по плану) и загадок-опи-саний о зимующих и домашних птицах, диких и домашних животных.

4. Дословно пересказывать небольшие рассказы и сказки (с помощью логопеда) из 2-3 простых предложений (по мнемотаблице).

5. Заучивать стихи по темам («Федюша» А. Сашин по мнемотаблице), потешки.

РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ И КОНСТРУКТИВНОГО ПРАКСИСА

1. Сооружать несложные постройки по образцу и представлению (по 3-4 варианта каждого вида).

2. Воссоздавать знакомые предметы в горизонтальной плоскости, за-тем в вертикальной.

3. Развивать конструктивный праксис и мелкую моторику в работе с различными дидактическими игрушками и настольными играми;

а) составлять узоры и дорожки из крупной и мелкой мозаики;

б) собирать пазлы;

в) работать с разрезными картинками (3-4 части с горизонтальным, вертикальным, диагональным, фигурным разрезом);

г) составлять изображения предметов из геометрических фигур и палочек (по образцу, по памяти:

Стул, кроватка, дом, телевизор, табуретка, стол;

санки пароход лодка, машина, флажок, танк, мост, цветок, ракета, пистолет;

д) работать с кубиками (4 части), кубиками Никитина «Сложи узор»;

е) развивать мышление, внимание, память, фантазию;

ё) игры с различными дидактическими игрушками: пирамидками, матрешками, стаканчиками-вставками и т.п.

4. Продолжать работу с напольным и настольным конструктором.

5. Продолжать развивать мелкую моторику пальцев рук в специаль-ных упражнениях и играх:

а) «игры-застежки» по лексическим темам (на кнопках, пугови-цах, молниях);

б) «шнуровка» - протягивание шнура, пропуская одно отверстие, два отверстия; завязывание узлов из двух веревок, на ленте;

в) работа с разрезными картинками (3 - 4 части с горизонтальным и вертикальным, диагональным, фигурным разрезом);

г) «бусы»- большие, маленькие, средние, красные, синие, зеле-ные, желтые, разной формы;

д) «прищепки в корзинке», «волчки», «соединялки»»

е) пальчиковые игры без речевого сопровождения: «Коза», «Зайка», «Лошадка», «Гусь», «Петушок», «Курочка», «Со-бачка», «Кошка», «Мышка», «Стул»;

пальчиковые гимнастики (с речевым сопровождением): «Снежок», «Мы во двор пошли гулять», «Кормушка», «Белочка», «Уточка», «Сидит белка на тележке», «Елочка», «Замок», «Что принес нам почтальон?», «Много мебели в квартире», «Цветок», «Есть игрушки у меня», «Переход», «Жил да был один налим».

Продолжать развивать координацию движений в мелких мышечных группах пальцев рук и кистей; увеличивать амплитуду движений в этих суставах; улучшать координации движений обеих рук; развивать быстроту и точность реакции.

III ПЕРИОД (март, апрель, май)

РАЗВИТИЕ ОБЩИХ РЕЧЕВЫХ НАВЫКОВ

1. Продолжать работу над сильным и длительным выдохом (на счет 4-5) упражнение «Разноцветные кораблики»,

2. Преодолевать твердую атаку гласных. Проговаривание предложе-ний (Ира убрала игрушки. У Мары и Инны игрушки).

4. Продолжать работу по формированию правильного физиологического дыхания

5. Продолжать работу по формированию речевого дыхания. Проговаривание на выдохе поговорок, двустиший, загадок /о доме, дороге, про лето.

6. Развитие речевого слуха (Игра «Подскажи словечко»).

7. Развитие слухового внимания (игры «Когда это бывает», «Солнце или дождик»).

8. Продолжать работу над темпом и ритмом речи. Чтение в сопровожде-нии металлофона стихотворения «Март»; проговаривание загадки о золотой рыбке с одновременным прохлопыванием, чтение стихотво-рения «Посадочная площадка» с одновременным отстукиванием чтение стихотворения «На лужайке» с куклой бибабо.

9. Совершенствовать интонационную выразительность речи/ использо-вать потешки, стихи, игры-драматизации. Игра «Лесной перепо-лох»; проговаривание загадки о пчеле; чтение стихотворения С. Маршака «Радуга» с заданной интонацией.

10. Работать над четкостью дикции.Воспитывать шепотную речь. .Проговаривать отработанные потешки «Пчелы гудят», чтение сти-хотворения С.Маршака «Июнь».

11. Работать над плавностью и напевностью речи. Проговаривание

стихотворения «Ласточка» на мягкой атаке с распеванием гласных.

Н. Полякова, «Моя мама» В. Руссу, «Мамин день» Г. Виеру,);

13. Развивать ритмичную выразительную речь, координацию речи с движением, творческое воображение, ориентировку в пространстве. Работать над темпом речи (игры и упражнения

«Веснянка»2, «На лужайке поутру, «Зима прошла», «Кап, кап, кап».

14. Развитие речевого слуха (игры «Подскажи словечко», «Когда это бывает?»).

ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕ

1. Закрепить произношение звуков, исправленных во II периоде работы.

2. Закрепить в речи чистое произношение гласных и наиболее легких согласных звуков: Б, П, М, Н, Д,Т, Г, К, Х, В,Ф и их мягких вариантов.

РАБОТА НАД СЛОГОВОЙ СТРУКТУРОЙ СЛОВА

1. Закрепить умение передавать ритмический рисунок слова.

2. Работать над двусложными словами (бидон, вагон) и двусложными словами в начале, середине, конце (стена, паста, аист).

РАЗВИТИЕ ЗВУКОВОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА

ЛЕКСИКА

Лексические темы

1 неделя - «Мамин праздник» (профессии наших мам)

2 неделя - «Семья»

3 неделя - «Весна. Первые весенние цветы»

4 неделя - «Наш город»

1 неделя - «Моя улица» (правила дорожного движения)

2 неделя - «Птицы прилетели»

3 неделя - «Дикие и домашние животные весной»

4 неделя - «Насекомые»

1-2 неделя - повторение пройденного

3-4 неделя - обследование детей.

1. Рассказать детям о празднике 8-е Марта - кого поздравляют в этот день, почему его называют «Мамин праздник».

Научить детей словам поздравления и умению приготовить подарок для мамы, бабушки, сестры.

2. Уточнить представления детей о членах семьи и ближайших родственниках, понимать, что в семье все заботятся друг о друге: помогают, дарят подарки, следят за чистотой в доме. Ввести в речь слова и выражения, необходимые для установления добрых отношений с окружающими, обозначающие социально-нравственные представления детей: слова приветствия, благодарности, извинения, участия, эмоционального сочувствия и другие.

Предложить детям назвать каждого члена семьи, кем работают и где работают.

Усвоить наиболее доступные антонимические отношения между словами (высокий-низкий, добрый-злой, толстый-худой, старый-молодой).

3. Уточнить представления о признаках весны (изменение цвета неба, таяние снега, оттепель, солнечные лучи, проталинки, сосульки, появление травы). Ввести в речь существительные: оттепель, проталинка, сосулька. Ввести в речь прилагательные: синий, голубой, прозрачный.

Закрепить знание синего и голубого цветов, умение их различать.

Усвоить наиболее доступные антонимические отношения между словами (теплый-холодный; замерзать-таять, прилетать-улетать).

Ввести в словарь наречия: тепло, ярко, звонко.

Познакомить с первыми весенними цветами: мимозой, подснежниками, мать-и-мачехой. Ввести названия этих цветов в словарь.

4.Расширить представления о жизни диких животных весной (выход из нор, появление детенышей, забота о них, воспитание). Закрепить в речи названия животных и их детенышей.

5.Расширить представления о жизни домашних животных весной, о труде людей по уходу за домашними животными. Закрепить в речи названия домашних животных и их детенышей; глаголы, обозначающие трудовые действия: кормить, поить, чис-тить, ухаживать.

6. Расширить представления о птицах, их образе жизни; установить связь между изменением природных условий и прилетом птиц. Ввести в речь существительные: стая, гнездо, скворец, грач, ласточка.

7.Дать представление о жизни насекомых. Учить различать их. Ввести в речь существительные: жук, бабочка, пчела, шмель, му-равей, оса, божья коровка.

8.Расширить представления детей об аквариумных рыбках, научить узнавать рыбку по характерным признакам. Ввести в словарь названия рыбок: золотая рыбка, гуппи, мечено-сец.

9. Закрепить знания детей о правилах дорожного движения. Ввести в словарь существительные: переход, светофор.

10.Расширить представления детей о родном городе. Ввести в речь названия родного города и улицы, на которой живет ребенок.

11. Обобщать представления детей о лете и летних явлениях в природе. Ввести в словарь существительные, гроза, радуга, молния, солн-цепек.

12. Расширить представления детей о дикорастущих цветущих растени-ях.

Ввести в речь существительные; колокольчик, ромашка, мак, ва-силек, лютик.

Закрепить в речи прилагательные, обозначающие цвета: белей, красный, желтый, зеленый, синий, голубой.

РАЗВИТИЕ ГРАММАТИЧеСКОГО СТРОЯ РЕЧИ

1. Расширить знания значений предлогов В-ИЗ, НАД-ПОД, ЗА-ПЕРЕД, ПО.

2. Усвоить согласование прилагательных с существительны-ми в роде и числе (Небо какое?

Голубое, чистое. Весна какая? - Теплая, холодная. Воздух какой? - Чистый, свежий).

3. Практически употреблять приставочные глаголы движения (птичка прилетела, залетела, вылетела, улетела).

4. Закрепить употребление в речи существительные в дательном падеже по теме «Профессии наших мам» (игра «Кому что нужно для работы?»).

5. Усвоить наиболее доступные антонимические отношения между словами (высокий-низкий, толстый-худой, добрый-злой, старый-молодой;).

6. Продолжить работу над умением согласовывать слова в предложе-нии в роде, числе, падеже.

7. Употреблять в речи формы повелительного наклонения глаголов: идти, лежать, бежать.

8. Употреблять в речи существительные с суффиксами -онок, -енок форме родительного падежа множественного числа: лисят, волчат и т.д.

9. Продолжать упражнение в образовании имен существительных в форме единственного и множественного числа в именительном и родительном падежах по темам периода.

10. Образовывать и использовать в речи существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами по темам периода.

РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ

1. Работать над диалогической речью (диалог со сверстниками).

Совершенствовать диалогическую речь («Диалог Зимы и Весны»). Закреплять умение отве-чать на вопросы предложениями из 2-3 слов.

2. Поддерживать беседу: задавать вопросы и правильно отвечать на них.

3. Поддерживать общение между детьми, учить детей выслушивать друг друга до конца.

4. Закреплять умение строить предложения из 3-4 слов по демонстра-ции действий и по картинке.

5. Вводить в активную речь детей предложения с однородными членами (Снег выпадает, блестит, тает. Ручеек течет, журчит, блестит. Солнце светит, греет, блестит. Подснежник

растет, цветет, пахнет.)

6. Составлять небольшие рассказы из 3-4 предложений по образцам, по вопросам (о предмете, картине - сначала предметной, затем сю-жетной). Составлять рассказы-описания (по схеме, по плану) и загадок-опи-сания о птицах, первых весенних цветах, насекомых (по темам периода).

7. Продолжать упражнять детей в пересказе текстов из 2-3 предло-жений.

8. Заучивать стихи («Моя мама» В. Руссу, «Мамин день» Г. Виеру, («Каплями забулькала, плакала сосулька» Н. Полякова по мнемотаблице), потешки.

РАЗВИТИЕ МЕЛКОМ МОТОРИКИ И КОНСТРУКТИВНОГО ПРАКСИСА

1. Развивать умение сооружать несложные постройки по образцу и представлению и воссоздавать знакомые предметы в горизонталь-ной и вертикальной плоскостях.

2. Составлять узоры и фигуры из палочек, геометрических фигур, мозаики (по образцу)

квадрат, треугольник, трапеция, бабочка, рыбка, жук, окно

3. Закреплять навыки работы с разрезными картинками (3-4части): все виды разрезов - прямой, диагональный, фигурный.

Безречевые пальчиковые игры: «Дерево», «Солнечные лучи», «Птицы», «Гнездо»

Пальчиковые гимнастики «Как у нас семья большая», «Алые цветки».

Перспективный план по развитию речи в средней группе.

I период
Сентябрь
До свидания, лето	Детский сад	Игрушки	Моя семья
Учить: детей отвечать на вопросы педагога. Подвести детей к составлению небольшого связного рассказа из личного опыта, учить детей согласовывать прилагательные и существительные, активизировать в речи глаголы. Закреплять произношение звука "Ф", учить произносить его на выдохе Д/и "Кто больше назовет" Игра "Дует летний ветерок"	Д/и "Чего в группе много?" Цель: учить образовывать сущ. Р.п. мн.ч. Д/и "Назови ласково" Цель: учить образовывать уменьшительно-ласкательные формы сущ. Д/и "Один - много" Цель: учить образовывать сущ. мн.ч. от единственного	Д/и "Зачем нужны игрушки?" Цель: учить согласовывать в речи глаголы с сущ. Д/и "К нам приехали игрушки" Цель: развитие пассивного и активного словаря по теме, формирование простого предложения Д/и "Угадай по описанию" Цель: развивать понимание речи, упражнять детей в выборе нужного предмета, путем исключения названных признаков	Д/и «Кто ушел?» Цель: активизировать словарь по теме развития зрительная память и внимание Д/и «Покажи картинку» Цель: учить различать названия действий, которые обозначают похожие ситуации. Д/и «Кто кому кто?» Цель: активизировать предметный словарь, обозначающий родственные отношения, развивать мышление Д/и «Назови действие» Цель: активизировать глаг. словарь по вопросу: «что делает?»
Октябрь
Человек, его части тела	Обувь	Одежда	Осень
Д/и «Назови чья?» Цель: учить согласовывать названия частей тела с местоимениями и притяжательными прил. Д/и «Большой – маленький» Цель: продолжать учить образовывать ум.-ласк. форму сущ. ед.ч. Д/и «Помоги Незнайке» Цель: практическое усвоение простого предложения, распространенного однородными сказуемыми Д/и «Почини куклу» Цель активизировать словарь сущ. по теме, учить правильно употреблять сущ. в В.п. ед.ч., развивать внимание, зрительную память	Д/и «Что пропало?» Цель: активизировать словарь сущ. по теме, развивать зрительную память и внимание Д/и «Помоги починить обувь» Цель: активизировать словарь сущ., развивать зрительное восприятие, внимание Д/и «Найдем нужный предмет» Цель: учить различать сущ.одинаковые по звучанию, но разные по значению, развивать языковую догадку Д/и «Покажи правильно картинку» Цель: учить детей определять по грамматической форме глагола, кому принадлежит совершаемое действие – одному или многим	Д/и «Что забыл нарисовать художник?» Цель: активизировать словарь сущ., обозначающих часть целого, развитие зрительного восприятия, внимания Д/и «Найди по описанию» Цель: развивать понимание речи, расширять словарь сущ., прил., обозначающих цвет. Развивать слуховое восприятие и внимание, учить распределять внимание Д/и «Покажи и назови правильно картинку» Цель: учить образовывать сущ. мн.ч. от ед.ч. сущ. Д/и «Назови чья, чьи, чьё, чей?» Цель: учить согласовывать сущ. с местоимениями в роде и числе	Д/и «Большой – маленький» Д/и «Покажи правильную картинку» Цель: учить детей по глаголу прошедшего времени, определять лицо, которому принадлежит совершаемое действие Д/и «С какого дерева, какой лист?» Д/и Рассказ «Осень» Цель: Закрепить навык составления рассказа по сюжетной картинке с опорой на предметные картинки
Ноябрь
Овощи	Фрукты	Домашние птицы	Перелетные птицы
Д/и «Узнай по описанию» Цель: учить составлять простой описательный рассказ через простое распространенное предложение Д/и «Салат из овощей» Цель: учить согласовывать в речи сущ. с прил. Д/и «Посчитаем овощи в корзинке» Д/и «Помоги детям» Цель: учить согласовывать мест. мужского и женского рода с сущ.	Д/и «Четвертый лишний» Цель: активизировать предметный словарь, учить детей выделять в предметах их существенные признаки и делать на этой основе необходимые обобщения Д/и «Назови какой сок?» Цель: учить согласовывать сущ. с прил. Д/и «Один – много» Отгадывание загадок с опорой на предметные картинки Цель: уточнение качественных признаков фруктов при отгадывании загадок	Д/и «Что было?» Цель: активизировать предметный словарь по теме, развивать зрительную память и внимание Д/и «Исправь ошибки» Цель: учить детей правильно употреблять сущ. в Дт.п. ед.ч., учить слышать грамматические ошибки в речи других Д/и «Кто кому помогает переплыть реку?» Цель: учить составлять предложение из трех слов по вопросу с опорой на картинку, правильно употреблять сущ. в Дт.п. ед.ч. Д/и Рассказ «Курочка Ряба» Цель: учить составлять рассказ по сюжетной картинке с опорой на предметные картинки	Д/и «Улетай – не улетай» Цель: активизировать предметный словарь, развивать зрительную память и внимание Д/и «Кто, где живет?» Цель: активизировать словарь сущ. Д/и «Составь предложение» Цель: учить детей составлять предложения по опорным картинкам из четырех слов
II период
Декабрь
В гостях у Мойдодыра	Домашние животные	Дикие животные	Зима, Рождество
Д/и «Чудесный мешочек» Цель: активизация и обогащение словаря, развитие тактильных ощущений, учить отвечать на вопросы Игра «Что мы видели – не скажем, а что делали – покажем» Цель: учить составлять простое предложение Д/и «Чего не стало?» Цель: активизация словаря сущ. развитие зрительного внимания и памяти Загадывание загадок	Цель: учить образовывать глаголы от сущ. Д/и «Потерялись дети!» Цель: учить детей употреблять сущ. в Р.п. ед.ч. Д/и «Отгадай загадку» Цель: учить употреблять в речи сущ. Р.п. ед.ч. Д/и «У кого что?»	Д/и «Кто живет в лесу?» Цель: активизировать словарь сущ., учить обобщать предметы Д/и «Найди свой домик» Цель: уточнить название жилищ животных» Д/и «Чей хвост?» Цель: уточнение признаков внешнего вида диких животных, учить употреблять в речи сущ. Р.п. ед.ч. Д/и «Составь предложение» Цель: учить детей составлять предложения по предметным картинкам правильно употреблять в речи предлог «У»	Д/и «Где лежит снег?» Цель: учить употреблять предлог «На» в составе простого предложения Д/и «Назови по порядку» Цель: активизировать предметный словарь, развивать зрительную память, слуховую память и внимание Д/и «Что напутал художник?» Цель: учить употреблять сущ. в ед.ч. В.п. и Им.п. мн.ч., активизировать предметный словарь Д/и «Отгадай загадку» Цель: активизировать словарь сущ., учить отгадывать загадку
Январь
Новый год	Дом	Мебель и ее части	Посуда
Д/и «Какая игрушка?» Цель: учить согласовывать сущ. с прил. в ед.ч. Д/и «Один – много» Цель: учить образовывать сущ. мн.ч. от ед.ч. Д/и «Маски» Цель: учить согласовывать глагол в будущем времени с сущ. ед.ч. Тв.п. в составе простого предложения Д/и «Что подарил Дед Мороз?» Цель: согласование сущ. в падеже в составе предложения	Д/и «Покажи правильно» Цель: учить различать слова одинаковые по звучанию, но различные по значению, развивать языковую догадку Д/и «Наоборот» Цель: активизировать словарь признаков, учить подбирать слова с противоположным значением Д/и «Назови какой домик?» Цель: учить детей образовывать относительные прил. от сущ., обозначающих материал Д/и «Дом Наф-Нафа» Цель: учить детей связно рассказывать по следам беседы по сюжетной картинке	Д/и «Большой – маленький» Цель: учить образовывать ум.-ласк. форму сущ. Д/и «Что напутал художник?» Цель: учить употреблять сущ. в Р.п. с предлогом «Без» Д/и «Посчитаем» Цель: учить согласовывать сущ. с числ. Д/и «Чего не стало?» Цель: учить употреблять сущ. в Р.п. ед.ч. сущ.	Д/и «Запомни – повтори» Цель: активизировать предметный словарь по теме, развивать слуховую память и внимание Д/и «Почини посуду» Цель: активизация слов сущ., обозначающих часть целого, и пассивный словарь глаголов, развивать зрительное восприятие, внимание Д/и «Исправь ошибку» Цель: учить согласовывать прил. с сущ. в м., ж., ср. роде ед.ч. Им.п. и В.п. Д/и «Назови какая посуда» Цель: учить согласовывать сущ. с прил. в речи
Февраль
Продукты питания	Зимующие птицы	День Защитника Отечества	Профессии
Д/и «Запомни – повтори» Цель: активизировать словарь сущ., развивать слуховую память и внимание Д/и «Какое это блюдо?» Цель: учить образовывать относительные прилагательные Д/и «Что Ваня съел на обед?» Цель: учить составлять простое предложение, распространенное дополнениями Д/и «Угощение» Цель: учить правильно употреблять в речи сущ. в Тв.п. в составе предложения	Д/и «Назови ласково» Цель: учить образовывать ум.-ласк. форму сущ. Цель: учить образовывать числ. с сущ. Д/и «Где сидит птица?» Цель: учить составлять простое предложение с предлогом «На»	Д/и «Кем ты будешь?» Цель: закреплять умение употреблять сущ. в Пр.п. в составе простого предложения Д/и «У кого что?» Д/и «Договори слово» Цель: развивать глагольный словарь Д/и «Один – много» Цель: учить образовывать сущ. мн.ч.	Д/и «Наши воспитатели» Цель: учить употреблять в речи сущ. мн.ч. Д/и «Можно – нельзя» Цель: развивать диалогическую речь Д/и «Что кому нужно?» Цель: продолжать учить употреблять сущ. в Д.п. ед.ч. Д/и «Кто, что делает?» Цель: активизировать слова – действия, учить пониманию значений слов, исходя из предметного речевого контекста
III период
Март
Женский День	Весна	Транспорт	Комнатные цветы
Д/и «Назови ласково» Цель: продолжать учить образовывать ум.-ласк. форму сущ. Д/и «Исправь ошибку» Цель: учить различать на слух формы одних и тех же глаголов в речи Цель: учить детей связано рассказывать по следам беседы по сюжетной картинке	Д/и «Закончи одним словом» Цель: активизировать предметный словарь, развивать языковую догадку Д/и «Подбери слово – действие» Цель: активизировать глаг. словарь Д/и «Наоборот» Цель: активизировать словарь наречий, учить подбирать слова с противоположным значением Д/и «Какой, какая, какое?» Цель: учить согласовывать прил. с сущ. в роде и числе	Д/и «Что едет, летает, плавает?» Цель: учить составлять простое предложение и его распространение обстоятельством места с предлогом Д/и «Найди ошибку» Цель: учить составлять простое распространенное предложение Д/и «Почему так называется?» Цель: учить образовывать сложные слова Д/и «Кто на какой машине работает?» Цель: активизировать предметный словарь по теме	Д/и «Узнай по описанию» Цель: активизировать предметный словарь Д/и «Кто, что делает?» Цель: активизировать глагольный словарь Д/и «Составь предложение» Цель: учить составлять простое предложение по картинке Д/и «Где цветок?» Цель: учить употреблять в речи предлог «На»
Апрель
Путешествие в страну цветных карандашей	Это не игрушки, это опасно	Добрые и вежливые слова	Лес. Деревья
Цели: развивать диалоговую и монолог. речь детей, подвести к самостоятельному продолжению сказки, начатой педагогом. Учить правильно употреблять в речи прилагательные, образовывать слова при помощи суффиксов, продолжать работу над четким произношением слов и фраз	Цели: учить детей внимательно слушать, пересказывать текст стихотворения выразительно. Формировать навыки связной речи	Цели: продолжать развивать диалогическую речь, учить детей придумывать простейшие фразы и употреблять вежливые слова. Учить пересказывать текст стихотворений без помощи педагога. Воспитывать умение понимать оттенки значений слов	Д/и «Покажи правильно» Цель: учить различать предметы, одинаковые по звучанию, но разные по значению, развитие языковой догадки Д/и «Измени слово» Цель: учить образовывать относительные прил. от сущ. обозначающих деревья Д/и «Составь предложение» Цель: учить строить предложения из 4 -5 слов, опираясь на сюжетные картинки и употребление относительных прил.
Май
Грибы	Рыбы	Насекомые	Скоро Лето
Д/и «Запомни и повтори» Цель: активизировать предметный словарь, развивать слуховую память и внимание Д/и «Найди нужный предмет» Цель: развивать понимание переносного значения слов, развивать языковую догадку, активизировать словарь Д/и «Путаница» Цель: учить замечать нелогичные ситуации, объяснять их правильно, строя распространенное предложение Д/и «Кто с чем?» Цель: учить употреблять в речи предлог «С» с сущ. Тв.п. ед.ч. м.р.	Д/и «Путаница» Цель: закреплять умение самостоятельно употреблять в речи простые предложения из 4 – 5 слов с нужными предлогами Д/и «Кот – озорник» Цель: активизировать словарь сущ., закрепление употребления притяжательных прил. Д/и «Загадай загадку» Цель: активизировать словарь прил. Д/и «Сосчитай рыбок» Цель6 учить согласовывать числ. с сущ.	Д/и «Запомни – повтори» Цель: активизировать предметный словарь, развивать слуховую память, внимание Д/и «Подбери слово – признак» Цель: активизировать словарь прил., закрепить согл. прил. с сущ. в Им.п. м., ж., ср. роде, обучить образовывать сложносочиненное предложение с союзами «И», «А» Д/и «Выбери правильное слово»	Д/и «Угадай-ка» Цель: активизировать пассивный словарь по теме, учить понимать переносное значение слов, развивать логическое мышление, память Д/и «Четвертый лишний» Цель: учить детей выделять в предметах их существенные признаки и делать на этой основе необходимые обобщения, активизировать предметный словарь Д/и «Назови кокой, какая, какое?» Цель: активизировать словарь признаков, закреплять навык согласования прил. с сущ. в роде

Список используемой литературы:

Петрова Т.И., Петрова Е.С. Игры и занятия по развитию речи дошкольников. (Программа «Я – человек»). Кн.1. Младшая и средняя группы. – 2-е изд. Стер. – М.: Школьная Пресса, 2009. – 128 с.

Курдвановская Н.В. Планирование работы логопеда с детьми 5 – 7 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 128 с. (Логопед в ДОУ).

Громова О.Е., Соломатина Г.Н. Лексические темы по развитию речи детей 3 – 4 лет: Методологическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 128 с. (Логопед в ДОУ).

Громова О.Е., Соломатина Г.Н., Кабушко А.Ю. Конспекты занятий по развитию речи детей 4 – 5 лет Методологическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 192 с. – (Логопед в ДОУ).

Агранович З.Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР. – СПб.: ДЕТСВО-ПРЕСС», 2001. – 128 с.

Бочкарева О.И. Игровая деятельность на занятиях по развитию речи. Средняя группа. – Волгоград: ИТД «Корифей». – 96 с.

Жукова Р.А. Развитие речи. Средняя группа. Разработки занятий. II часть. Изд. 2-е, переработанное. – Волгоград: ИТД «Корифей». – 96 с.

Берлибо Е.П., Петренко В.Х. Дидактический материал по формированию лексико-грамматических категорий языка и связной речи для детей с ОНР – III уровня. I год обучения. I период. – Волгоград: ИТД «Корифей». – 96 с.

Берлибо Е.П., Петренко В.Х. Дидактический материал по формированию лексико-грамматических категорий языка и связной речи для детей с ОНР – III уровня. I год обучения. II период. – Волгоград: ИТД «Корифей». – 96 с.

Берлибо Е.П., Петренко В.Х. Дидактический материал по формированию лексико-грамматических категорий языка и связной речи для детей с ОНР – III уровня. I год обучения. III период. – Волгоград: ИТД «Корифей». – 96 с.