Конспект открытого интегрированного занятия по краеведению.
Тема: «Путешествие по Крыму»
Провела воспитатель подготовительной группы
Сеитмерова Э.М. 23.11.16 г
Интеграция образовательных областей:
"Художественно-эстетическое развитие", "Социально-коммуникативное развитие", "Познавательное развитие", "Речевое развитие", "Физическое развитие".
Цели:
- Расширять и углублять знания детей о крае, в котором мы живём, о Крыме;
- сформировать представления о Крымских горах, лесах, морях и их обитателях;
- расширять представления детей о народах населяющих Крым;
- воспитывать уважение к различным национальностям Крыма, их культуре, языку, национальной одежде и традициям;
- развивать связную речь, учить строить сложные предложения;
- развивать познавательную активность, создать положительный эмоциональный настрой;
- воспитывать чувство любви к родному краю, бережное отношение к природе;
- воспитывать дружеские взаимоотношения в детском коллективе.
Оборудование и материалы:
Ноутбук, карта Крыма; четыре клубочка (зелено-коричневый, синий, желтый, оранжевый) ; интерактивная доска для просмотра презентации: лесов, гор, морских обитателей, полей Крыма, культур выращиваемых в Крыму; костюмы для детей (русский, украинский, крымскотатарский), национальные куклы, эмблемы для детей «Путешествие по Крыму».
Предварительная работа:
1. Беседа о родном Крыме как части России, о народах населяющих наш полуостров; рассматривание карты Крыма.
2. Чтение и пересказ крымских легенд («Почему Черное море солёное», «О Медведь - горе», «О Черной горе- Карадаг», «О горе Ай-Петри») ;
3. Рассматривание картин о животных и растениях Крыма;
4. Разучивание стихотворений о Крыме;
5. Рассматривание кукол из набора «Национальные костюмы»;
- Прослушивание песен и музыки народов населяющих Крым.
Ход занятия:
-Воспитатель : -Ребята, сегодня у нас с вами особое занятие. К нам пришли гости, ваши родители. Давайте с ними поздороваемся. (Дети здороваются).
Воспитатель: -Я хочу начать наше занятие с чтения стихотворения. А вы дети должны сказать о каком крае будет идти речь.
Этот край чудесный, там, где синь небес,
Голубое море и зеленый лес,
Ручеек звенящий и веселый гром,
Это запах хлеба, это отчий дом
Родина родная наша сторона,
Ты на всей планете лучшая страна.
Воспитатель:
О чем это стихотворение? Как называется страна, в которой мы живем, наша Родина? (Ответы детей)
Воспитатель:
Россия - большая страна, наша большая родина.
А как называется наша маленькая родина, наш родной край? (Крым, Республика Крым). Обратить внимание детей на карту Крыма, почему Крым называется полуостровом?
А как называется столица Крыма? (Ответы детей)
Воспитатель:
-Самое родное место на земном шаре для каждого из нас - это Крым. Здесь живут наши родители, друзья, родственники, здесь родились вы сами. Наш Крым удивительный и сказочный и сейчас, ребята мы с вами отправимся в путешествие по нашему родному краю и узнаем все о нем. А совершить это путешествие нам помогут волшебные клубочки.
Воспитатель:
Первый клубочек у нас зелено-коричневого цвета, а вы ребята закройте глаза.
Я сейчас скажу волшебные слова: «Ты катись клубочек мой, покажи нам край родной! ». Сейчас мы узнаем, куда привел нас этот клубочек. (Дети открывают глаза, клубочек прикрепляется на карту Крыма, зеленая зона) .
Слайд 1. «Крымские леса»
Воспитатель: Куда же мы попали? (дети: в лес).
Давайте мы с вами послушаем звуки леса. (звучит запись «Шум леса»)
Ребенок:
Здравствуй лес, дремучий лес, полный сказок и чудес
Ты о чем шумишь листвою, ночью темной, грозовою?
Что нам шепчешь на заре, весь в росе и серебре?
Кто в глуши твоей таиться: что за зверь? Какая птица?
Все открой, не утаи, ты же видишь - мы свои!
Воспитатель
: Давайте узнаем, что же и кто же таится в загадочном Крымском лесу?
Скажите мне, ребята, какие деревья вы знаете растущие в лесах Крыма? (ответы детей). А кустарники? Какие еще растения есть в лесу? (ответы детей). А где в Крыму растет лес? (в горах) Почему? (деревья любят влагу, прохладу, а в Крыму летом очень жарко и деревьям от жары можно спастись только в горах). А какие Крымские горы вы знаете? (Карадаг, Аю-Даг, Ай-Петри) Молодцы, ребята!
-А вы знаете, что у нас в Крыму есть высокий водопад, который вытекает из выступа крымских гор, называется он Учан-Су, летом он почти исчезает из-за жары.
Воспитатель:
А скажите мне, кто же живет в крымских лесах? (Животные и птицы) Какие?
Воспитатель: Ну что ж, в горах и лесах Крыма мы побывали, отправляемся дальше? У нас есть второй волшебный клубочек синего цвета. Давайте все вместе скажем волшебные слова: «Ты катись клубочек мой, покажи нам край родной! » (клубочек прикрепляется на карту, синяя зона) .
Слайд2. «Крымское море». Звучит запись «Шум моря»
Воспитатель:
Куда же привел нас этот клубочек? (дети: на море).
Мы оказались на берегу моря. А кто знает, сколько морей в Крыму? Как они называются? А для чего нужно людям море, зачем они ездят на него? (ответы детей). А кто знает какая вода в море? (дети: соленая)
Ребенок:
Кто же это подшутил,
Море, над тобою?
Пошалил и посолил
Море голубое?
Можно в нем воды набрать,
Да нельзя напиться:
Можно только полоскать
Рот морской водицей.
Видно, соль со всей земли
К морю притащили,
Взвесить точно не могли
И… пересолили!
Воспитатель:
Ребята, а скажите мне, каких морских обитателей вы знаете (ответы детей). Молодцы! А чем полезны морю медузы, крабы, мидии (они фильтруют воду).
Назовите самых крупных обитателей Черного моря (Дельфины, они добрые и умные)
Д\И «Кто живет в море»
- А в воде живёт индюк? Нет.
- А в воде живёт утюг? Нет.
- Ну, а корка от арбуза? Нет.
- А вообще живёт медуза? Да.
- А большие мандарины? Нет.
- В Чёрном море есть дельфины? Да.
- Рыбы в нашем море есть? Да.
- Крокодилов в нём не счесть? Нет.
- Дети плещутся в воде? Да.
- Вместе с птицами в гнезде? Нет.
Воспитатель:
Молодцы. Мне не удалось вас запутать, и вы поняли, что море для морских обитателей - это родной дом, а для того что бы оно всегда оставалось чистым и гостеприимным, мусор в него бросать нельзя!
Физминутка
Раз - подняться, подтянуться,
Два - согнуться, разогнуться
Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре - ноги шире.
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть.
Воспитатель:
Ну, что отправляемся дальше? Где же наш следующий клубочек? Какого он цвета? (Желтый).
Говорим все вместе слова: «Ты катись клубочек мой, покажи нам край родной! » (прикрепляется на карту, желтая зона)
Слайд 3. «Крымские поля и степи»
Воспитатель: А это, ребята, Крымские поля и степи. Полей в нашем краю очень много.
Что люди выращивают на полях? (ответы детей). У нас на картинке изображено хлебное поле: люди выращивают пшеницу и рожь. Что из них делают? (Муку, а затем пекут хлеб). Какого оно цвета? (желтое, золотистое). Поле похоже на море, когда дует ветер, колосья шевелятся, как будто волны.
Воспитатель:
Важны для человека поля? Чем? (Они нас кормят). Мы должны их беречь от огня.
А чем еще богат наш Крым? Что выращивают? (Сады и виноградники) -- Какие фрукты растут в садах? Что из них делают?
Воспитатель:
Вот и на полях Крыма мы побывали, остался у нас один, последний клубочек, куда же он нас приведет? Какого он цвета? (Оранжевого).
Давайте скажем волшебные слова: «Ты катись клубочек мой, покажи нам край родной! » (прикрепляется на карту, оранжевая зона)
Слайд 4. «Дома»
Воспитатель:
Ребята, последний клубочек оранжевый, потому что окна в домах светятся оранжевым светом. И привел он нас в города и села Крыма. Какие красивые здесь улицы и дома, а живут в этих домах люди, люди разных национальностей. Люди - это главное богатство Крыма.
Какие национальности народов Крыма вы знаете? (Ответы детей)
Воспитатель:
Да, наш Крым богат национальностями, и что только люди не умеют делать и песни петь, и легенды складывать, и танцевать, и игры придумывать. У каждого народа есть свой язык, костюмы, традиции и обычаи. Давайте побываем в нескольких семьях разных национальностей и уз наем их традициях и обычаях.
Воспитатель:
Итак, в какую семью мы попали?
(Звучит русская народная музыка, выходит ребенок в русском костюме)
Воспитатель:
Здравствуй, русская красавица! Как зовут тебя? Вот в гости мы к тебе заглянули, можешь рассказать нам, какой-нибудь русский обычай?
Ребенок: Здравствуйте, гости дорогие! Хорошо я с удовольствием расскажу вам об одном очень интересном обычае:
На Руси давным-давно, когда купали младенца, в первый раз, бабушки и дедушки клали в таз с водой - уголек, зернышки и монетки.
Воспитатель: А зачем клали эти вещи?
Ребенок: Когда клали уголек, говорили - привыкай к домашнему теплу. Зернышки, чтобы всегда был сыт. А монетки к богатству.
И, конечно же, что бы всегда был здоров.
Воспитатель. -Расскажите пожалуйста, какие национальные блюда подают
к столу, когда к ним приходят гости? (рассказывает мама ребёнка)
Воспитатель. -Спасибо вам. Ребята в какой семье мы побывали?
(в русской).
Теперь пойдем дальше.
(Звучит украинская музыка, выходит ребенок в украинском костюме)
Воспитатель:
Где же мы ребята оказались, в какой семье? (в украинской). Давайте поздороваемся на украинском языке: (дети: «Добрий день! ») Добрий день, добрый молодец! Как зовут тебя? Не расскажешь ли ты нам об обычаях своего народа?
Ребенок: Я хочу вам рассказать об украинском веночке. Его носили на голове незамужние девушки, считалось, что в нем есть волшебная сила, которая может защитить от беды. В венок вплетали лечебные травы, хлебные колосья, ленты, лук, чеснок. А еще венок давали мужчинам, как оберег, если они шли на войну. Так же его прибивали на двери дома, чтобы у семьи было здоровье целый год.
-Его надо было беречь, потерять венок, означало великий стыд и беду.
Воспитатель. -Ну, а теперь вы расскажите нам, какие сладости готовят
Украинцы? (Рассказывает мама ребенка)
Спасибо вам (имя, очень интересен был ваш рассказ.)
Ну, что ж заглянем еще в одну семью.
Запись крымскотатарской музыки (выходит ребенок в национальном костюме)
Воспитатель:
-Где же мы ребята оказались, в какой семье? (в крымскотатарской).
Давайте поздороваемся на татарском языке: «Селям Алейкум! »
Как зовут тебя красавица?
Примешь нас к себе в гости, расскажешь обычаи своего народа?
Ребенок: -Алейкум селям! Крымские татары очень гостеприимные люди, гостей встречают ароматным кофе со множеством лакомств, гость занимает лучшее место за столом. А еще в наших семьях дети целуют руку родителям, дедушкам, бабушкам в знак уважения к старшим.
Воспитатель: -Расскажите и вы нам о своих национальных блюдах.
(Ребенок вместе с мамой рассказывают)
Воспитатель
. -Спасибо и вам огромное. Нам всем было очень интересно побывать и у вас в гостях.
На этом ребята мы закончим свое путешествие, самое главное, что б мы жили в мире и согласии, чтоб никогда не ссорились и помогали друг другу. Чтоб помнили и уважали традиции своего народа. Чтоб любили свою Родину, свой Крым и гордились им.
Ребенок: Даже если мало места,
Все равно нам здесь не тесно. Формат: .JPG
Формат: .JPG
Формат: .JPG
Наталья Николаевна Аверьянова
Конспект интегрированного занятия в средней группе по теме «Животный мир Крыма»
Цель : систематизировать знания детей о диких животных Крыма , их внешнем виде, питании, образе жизни; развивать словарный запас, память, логическое мышление; закрепить названия сказок с участием зайца; совершенствовать навыки выкладывания диких животных из геометрических фигур; воспитывать любовь и заботливое отношение к животным родного края .
Материал : посылка, книга «Животный мир Крыма » , письмо, конверты-задания от Лесовичка; слайды с изображением диких животных Крыма : благородного оленя, зайца-русака, горной лисицы, волка, белки, ежа.
Словарь : благородный, заяц-русак, запасливая, юркая, проворная, логово, травоядные, хищники.
Предварительная работа :
Разучивание пословиц о диких животных .
Отгадывание загадок о диких животных .
Дидактические игры «Кто, где живет» , «Кто как передвигается?» , «Узнай и расскажи обо мне» , , «Из какой я сказки?» ;
Рассматривание иллюстраций (дикие животные разных стран , забота человека о диких животных , зоопарк, дикие животные Крыма ).
Чтение русских народных сказок : «Лиса и волк» , «Заяц – хваста» , «Заюшкина избушка» и др.
Разучивание подвижных игр : «Зайка беленький сидит» , «Лиса и зайцы» .
Разучивание физкультминутки «Звериная зарядка»
Ход занятия:
Дети под музыку входят в группу , останавливаются полукругом возле стульчиков
Воспитатель : - Ребята, сегодня утром к нам в детский сад пришла посылка. От кого же она? От Лесовичка. Она адресована самым любознательным детям нашего детского сада. Я сразу поняла, что посылка вам – ребятам средней группы «Почемучки» . Хотите посмотреть, что там внутри? Да это же книга, называется «Животный мир Крыма » . Давайте вместе полистаем ее странички.
Дети вместе с педагогом листают страницы книги и обнаруживают, что со страниц исчезли все иллюстрации.
Воспитатель : Что такое? Почему в книге нет ни одной картинки и все странички белые? Замечают письмо Лесовичка. Так, сейчас узнаем. Прочитаем письмо от Лесовичка.
Воспитатель читает детям письмо от Лесовичка
«Я, Лесовичок, друг всех животных , обитателей крымских лесов , я знаю, что некоторые плохие люди обижают и даже уничтожают диких животных , поэтому я забрал все иллюстрации со страниц книги. Если вы выполните все мои задания в конвертах, то я обязательно их верну.
Воспитатель : Ребята, мы поможем вернуть все иллюстрации? Для этого нам с вами необходимо выполнить несколько заданий.
Конверт № 1. «Узнай и расскажи обо мне»
Перед детьми макет крымского леса ,
модели диких животных Крыма и Дальнего Севера .
Воспитатель : Перед вами макет крымского леса . Посмотрите внимательно, все ли эти животные обитают в крымских лесах ?
Дети : Нет!
Воспитатель : Оставьте лишь тех животных , которые живут у нас в Крыму .
Дети убирают лишних животных , объясняя свой выбор, например :
в Крыму не обитают медведи .
Воспитатель : Давайте назовем животных , которых вы оставили : благородный олень, горная лисица, волк, заяц-русак, белка. Сколько их всего, давайте посчитаем. Ребята, а как всех этих зверей мы можем назвать?
Дети : Дикие животные .
Воспитатель : Почему они называются дикими?
Дети : Потому что они живут в лесу, и сами себе добывают корм.
Воспитатель : Хорошо с животными мы определились , а теперь проходите и садитесь на стульчики. (Дети садятся)
Воспитатель : Внимание на экран. Давайте охарактеризуем каждое животное .
Дидактическая игра «Подбирай, называй, запоминай»
Дети берут животных , называя характерные черты, отвечая на вопрос.
Лиса (какая) - хитрая, красивая, рыжая.
Заяц (какой) - маленький, трусливый, длинноухий;
Белка (какая) - проворная, запасливая, юркая;
Волк (какой) – сильный, быстрый, зубастый;
Олень (какой) - рогатый, сильный, большой.
Воспитатель : А теперь следующее задание – конверт №2 «Что напутал художник?» . Расскажите чего не бывает? Как должно быть на самом деле?
Дети рассказывают воспитателю, как должно быть на самом деле.
Воспитатель : Лес – большой дом, в нем живет много животных , и у
Дети : Белка живет - в дупле.
На экране появляется слайд «Кто где живет»
Дети : Лиса - в норе;
Волк - в логове.
Заяц - под кустом дрожит;
Еж - в норке среди листвы ;
Олень - на поляне среди деревьев .
Воспитатель : Правильно, ребята.
У лисы в лесу глухом есть нора - надежный дом.
Не страшны зимой метели белочке в дупле на ели.
Под кустами еж колючий нагребает листья в кучу.
Есть у каждого свой дом, всем тепло, уютно в нем.
Воспитатель : Молодцы, и с этим заданием справились. А сейчас самое время рассказать, кто чем питается.
Конверт №3 «Кто чем питается?»
Воспитатель прикрепляет на мольберте картинки диких животных Крыма . Дети прикрепляют на магнитах любимые лакомства диких животных изображенных на картинке.
Воспитатель : Ребята, у меня в конверте есть карточки с различными лесными лакомствами, тут и орешки, и грибы, и шишки. Я сейчас раздам вам все эти лакомства, а вы прикрепите их на мольбертах возле тех животных , кто ими питается. (Дети выполняют задание воспитателя)
Воспитатель : Ребята, вы накормили зайца, белку, оленя. Как одним словом можно назвать этих животных ?
Дети : Травоядные животные .
Воспитатель : Чем питаются травоядные животные ?
Дети : Травой, корой, плодами и т. д.
Воспитатель : А почему вы ничего не дали волку и лисе?
Дети : Потому что они хищники. Они питаются мясом.
Воспитатель : Молодцы, и с третьим заданием вы справились.
Конверт № 4. «Звериная зарядка»
Воспитатель : А сейчас я приглашаю всех на звериную зарядку. Заводите круг.
Дети под музыку заводят круг и выполняют движения, проговаривая слова.
Мы проверили осанку (Дети стоят в кругу спина прямая, руки на поясе)
И свели лопатки, (Отводя руки чуть назад, сводят лопатки)
Мы походим на носках, (Ходьба по кругу на носках)
А потом на пятках (Ходьба на пятках)
Пойдем мягко, как лисята («Крадущийся» шаг на носках)
И как мишка косолапый, (Имитируют «походку» медведя, идут на
внешней стороне стопы)
И как заинька трусишка, (Прыжки с продвижением вперед)
И как серый волк – волчишко. (Легкий бег)
Вот свернулся еж в клубок, (Наклоны вниз с округлением спины)
Потому, что он продрог.
Лучик ежика коснулся, (Дети поднимаются на носки)
Ежик сладко потянулся. (Тянут руки вверх)
Конверт № 5. Игра «Из какой я сказки?»
Воспитатель : Этот зверь чаще других встречается в сказках разных народов. Он невелик. Совершенно несправедливо его считают трусом. Вы, конечно, уже догадались, о ком речь?
Дети : Это заяц.
Воспитатель : Ребята, давайте поиграем в игру «Из какой я сказки?» . Вам необходимо вспомнить и перечислить сказки с участием зайца. В каких сказках упоминается про него?
Дети : «Заяц-хваста» , «Теремок» , «Колобок» , «Рукавичка» , «Заюшкина избушка» и т д.
Конверт № 6. Игра «Выложи животного из геометрических фигур»
Воспитатель : Пришло время выполнить последнее задание Лесовичка. Вам, ребята, необходимо выложить животных из геометрических фигур. Вот вам лист бумаги. Вот конверты с геометрическими фигурами. Выполнять задание вы будете в парах. Приступайте.
Дети выкладывают животных на белой ткани , работая в паре.
Воспитатель : Из каких геометрических фигур вы сложили белку? И т. д.
Дети : Из треугольников и овала.
Воспитатель : Из каких геометрических фигур вы сложили лису? зайца?
Воспитатель : Молодцы! Вы выполнили все задания Лесовичка. И животные , наверное, уже вернулись на страницы книги. Давайте вместе посмотрим!
Дети вместе с воспитателем рассматривают книгу, иллюстрации вернулись на место.
Воспитатель : Я предлагаю поставить эту книгу в уголок природы. Мы еще не раз с вами полистаем ее странички. А теперь внимание на экран.
Воспитатель : "Берегите родную Природу, ведь прекрасней её просто нет,
А она вам ответит взаимностью, не один свой откроя секрет.
Дерево, трава, цветы и птица не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они, на планете мы останемся одни».
Воспитатель : Ребята, давайте любить и беречь природу нашего родного края, сказочного и волшебного полуострова Крым . На этом наше занятие подошло к концу . Впереди у вас еще немало удивительных открытий, а нашим гостям мы скажем добрые слова прощания : Всего хорошего! и
Дети : - До свидания!
Дети под музыку выходят из зала.
Цель: закреплять экологические знания детей о животном мире родного
края, воспитывать у них гуманное отношение к природе, чувство ответственности за всё живое.
Задачи: уточнить и обобщить представления детей о разнообразных обитателях Крымского полуострова: внешний вид, образ жизни, взаимосвязь с определённой средой обитания. Развивать устойчивый интерес к животному миру родного края, логическое мышление, наблюдательность. Развивать связность речи, умение устанавливать причинно – следственные связи в явлениях, рассуждать, самостоятельно делать умозаключения. Воспитывать желание беречь животный мир Крыма, формировать осознанно – правильное отношение к фауне, ответственность человека за сохранение красоты и богатства родного края.
Предварительная работа: экскурсия в Краеведческий музей, просмотр видеофильмов о животном мире Крыма, чтение литературы, рассматривание картин просмотр презентаций: «Кто обитает в степях Крыма», «Обитатели горно – лесного Крыма»; загадки о животных; дидактические игры; рисование, лепка, аппликация на данную тему; поделки из природного материала; составление описательного рассказа о животных по мнемотаблице; разучивание стихотворений данной тематики.
Материал и оборудование: дидактическая игра «Кто, где обитает», «Четвёртый лишний», «Собери силуэт животного из частей», экологические знаки, сундук, книга «Животный мир Крыма», презентация по данной теме, аудиозапись голосов лесных птиц Крыма, картинки с изображением этих птиц, степы с примерами, «магниты» детям с изображением совы, ёжика; подарки гостям – открытки «Берегите природу Крыма» (в технике квиллинг ), барометр, градусник, макеты по приметам погоды, муравейник с «муравьями».
Ход квеста
Дети под весёлую музыку заходят в зал, здороваются с гостями. Садятся на стулья.
Воспитатель : «Дети, я сегодня принесла вам очень интересную книгу (показывает обложку). Как вы думаете, о ком она? (О животных Крыма)
В этой книге очень много увлекательного (перелистывает страницы книги с иллюстрациями). Мы с вами обязательно узнаем об этих удивительных животных. А пока, я положу нашу книгу в сундучок (у стены)». (Кладёт.)
Воспитатель: «Давайте вспомним, как называется наш полуостров? Посмотрите на его карту (показ слайда). А почему мы видим на ней 3 цвета: жёлто – коричневый, голубой и зелёный? (Ответы детей: жёлтый – степь, коричневый – горы, зелёный - лес, голубой – вода (Море, реки, озёра, водопады)».
Воспитатель: «Мы сейчас опять возьмём из сундучка нашу книгу и рассмотрим, кто из животных, где обитает» (Подходит к месту, где стоял сундук. А его там нет. Баба – Яга незаметно его унесла). «Дети к нам кто-нибудь приходил? Пропал наш сундук с книгой. Что – же делать? Посмотрите, а нам оставили какую – ту карту и записку (Читает: «Мне было очень интересно, что в сундуке. Отдам, если выполните мои задания. Баба – Яга»).
Воспитатель: «Так это Баба – Яга наш сундук унесла. Как нам его выручать? Давайте посмотрим по карте, куда же двигаться из музыкального зала дальше. (Все рассматривают план – схему движения, определяют, что надо двигаться из здания со второго этажа на улицу).
Дети вместе с воспитателем начинают передвижение по плану. На улице их встречает Баба – Яга: «Догадались, голубчики, куда идти? А путь вам предстоит длинный и трудный. Смотрите, какие у меня есть приборы? (Поочерёдно показывает термометр и барометр). Это что за прибор? А как им пользоваться? У вас же нет таких приборов. Как вы будете погоду определять?»
Дети: «По приметам».
Баба – Яга: «Это ещё как? Расскажите – ка, послушаю». Дети проходят на первую площадку, где в разных местах расположены макеты: «одуванчики в траве». «ласточки в небе», «лягушки на болоте», «кувшинки на озере», «муравьи в муравейнике», «пчёлы, в улей, летящие», «еловые шишки». По ним дети называют приметы погоды. (Например: «Ласточки летают в небе высоко – к хорошей погоде, низко – к ненастью», и т. п. Доходят до макета «Паучок на паутинке», проводится пальчиковая гимнастика: «Паучок ползёт по ветке».
По плану – схеме все переходят к следующей остановке с заданием от Бабы – Яги: «Рассели животных по местам их обитания». Дети выкладывают карточки (на магнитах) с изображением обитателей степи под картинкой «степь», с изображением обитателей горно – лесного Крыма – под соответствующей картинкой.
После окончания задания дети проверяют, всех ли животных расселили правильно.
Следующая остановка - Баба – Яга придумала задания посложнее («Что общего? Чем отличаются?), дидактическая игра «Четвёртый лишний». Физминутка «Мы шагаем».
Следующая остановка – «Собери чёрные силуэты животных из частей».
Воспитатель : «Когда наступает ночь, при свете луны мы видим силуэты животных тёмными. Но Баба – Яга разрезала силуэты на части. Давайте их соберём» (По тёмному силуэту находят картинку, как это животное выглядит днём. Выставляют на магнитную доску и называют животное).
Гимнастика для глаз «Птички летают».
Продвижение к степам с примерами. По сторонам указатели из двух чисел. Проблемный вопрос: «Между камушками пройти и повернуть в нужную сторону, решив примеры по цепочке, конечный ответ должен совпадать с цифрой на указателе направления. Дети движутся, решают примеры и находят нужное направление. Там задание от Бабы – Яги с экологическими знаками.
Баба – Яга расставила по периметру площадки картинки с вредными советами по отношению к обитателям Крыма. Дети должны оценить предложенные ситуации и поставить свои знаки: «Нельзя ловить бабочек», «Нельзя разорять муравейник» и т. п.
Когда все задания выполнены, дети выходят на главную площадку, а Бабы – Яги нигде нет.
Дети: «Баба – Яга, ты где?».
Баба – Яга: (Из окна второго этажа здания) «Ой, голубчики, я здесь. А что, все задания мои выполнили?».
Дети: «Баба – Яга, ты обещала отдать нам сундук с книгой и подарками».
Баба – Яга: «Помню я, помню. Хотя мне так не хочется. Ладно, держите» (Спускает по верёвке сундук со второго этажа.)
Дети открывают сундук, достают книгу, раздают подарки гостям.
Воспитатель: «Дети, вам понравилась наша игра? Посмотрите, в сундуке лежат изображения совы и ёжика (на магнитах). Те, кто считает, что они с лёгкостью справились со всеми заданиями Бабы – Яги, возьмите картинки с совой; те дети, которые старались, но у них не всё ещё получалось – возьмите картинки с ёжиком». Дети объясняют свой выбор.
Баба – Яга подходит к детям: «Вам так весело, вы все вместе. А я совсем одна. Простите меня, я больше не буду брать чужие вещи без разрешения. Возьмите меня с собой».
Воспитатель: «Дети, простим Бабу – Ягу?».
Совместный танец детей и взрослых под весёлую музыку.
МБДОУ №30 «Березка»
Контрольное занятие
в средней группе
Путешествия по Крыму
Воспитатель средней группы №3
МБДОУ №30 Афанасьева О.М.
Симферополь 2014
Путешествие по Крыму
Под музыку В.Шаинского «Улыбка» входят дети, здороваются с гостями.
Воспитатель: Ребята, мы живем в замечательном живописном месте. Как оно называется?
Дети: Крым.
Воспитатель: Посмотрите на карту нашего полуострова. На что похож Крым?
Дети: На самолет. На большую рыбу, на птицу, на крест.
Воспитатель: А какие города Крыма вы знаете?
Ответы детей
Воспитатель: Мы всегда рады принять гостей. Как они к нам попадают?
Дети: Прилетают на самолетах, приплывают на кораблях, приезжают на поездах и машинах.
Воспитатель: Зачем они едут в Крым?
Дети: Загорать, купаться в море, есть фрукты, пить минеральную воду, мазаться лечебной грязью, лазать по горам, любоваться природой.
Под музыку входит мальчик, с маской «солнце».
Воспитатель: Вот выглянуло солнышко, обогрело нас. Какого оно цвета?
Дети: отвечают.
Воспитатель: Что еще бывает желтого цвета?
Дети: Песок, банан, лимон, нос у скворца, осенний лист и т.д.
Дети садятся и выкладывают цифры, от одной до десяти.
Воспитатель (загадывает загадку).
Что за желтые комочки семенят за мамой-квочкой
Вы узнали их, ребята, да ведь это же......
Под музыку «Цып-цып, мои цыплята», входят дети в костюмах цыплят.
Воспитатель: Посмотрите, кто находится в середине, кто справа, кто слева?
Как называются мама и папа цыпленка?
Ответы детей
Ребенок-цыпленок показывает лапку, дети считают, сколько пальцев у него впереди, сзади, сколько у него ножек, сколько всего цыплят, поднимают соответствующую цифру.
Воспитатель: Ребята, в нашем Крыму кроме желтого песка есть еще луга и леса. Какого они цвета, что еще зеленого цвета? Что еще зеленого цвета?
Дети: Лес, листья, трава, крокодил, огурец и т.д.
У нас в Крыму замечательные сады с фруктами и огороды с овощами, давайте отправимся туда.
Перед нами две тропинки из цветов: одна узкая и длинная, по ней должны пройти мальчики, другая – широкая и короткая, её выбирают девочки.
Дети выбирают соответствующую дорожку и идут по ней, произнося речевку, сопровождая её ритмическими упражнениями.
Дети: За малинкой в лес пойдем
Сладких ягод соберем
Солнышко высоко
А в лесу тропинка
Сладкая ты моя
Ягодка малинка
В конце дорожки дети поднимаю малинку, на обратной стороне которой изображены овощи или фрукты.
Вот какой урожай мы собрали в нашем огороде.
Пора сделать заготовки.
Из овощей мы сварим борщ, а из фруктов варенье.
Дети произносят названия овощей и фруктов и складывают овощи в кастрюлю, а фрукты в банку.
Воспитатель: Давайте с вами пойдем сейчас в лес. Как надо себя вести в лесу?
Ответы детей
Звучит запись щебета птиц. Дети идут по воображаемому лесу.
Воспитатель: Постарайтесь узнать, чьи птичьи голоса вы сейчас слышите?
Воспитатель: предлагает детям присесть и слепить птиц.
Двое детей выбирают изображение птиц, отдельно складывают перелетных и неперелетных, называя их.
Воспитатель: А вот и полянка. Вы устали, давайте присядем. Дети садятся, надевают «волшебные очки», под пение птиц произносят свои заветные желания.
Воспитатель: хорошо в лесу, но нам пора идти дальше, к голубой воде. Какие водоемы у нас есть?
Дети: Реки, озера, Чёрное и Азовское море.
Воспитатель: Стелит голубую ткань.
Д/и «Скажи вежливое слово – переступи через речку».
Д/и «Поймай рыбку в речке».
Воспитатель: Наконец мы дошли до моря.
Воспитатель: Надевает капитанскую фуражку под музыку проходит морская физминутка.
Воспитатель: Вот какой наш Крым прекрасный и замечательный. Мы с вами будем обязательно путешествовать по нему и дальше. А пока нам пора возвращаться в наш детский сад.
Путешествие окончено.
Дошкольное учебное заведение
(ДУЗ) ясли-сад № 9 «Гвоздичка»
Конспект интегрированного занятия для детей старшего дошкольного возраста
с приоритетом патриотического воспитания
Тема: «Путешествие по Крыму»
Воспитатель: Петрунина
Наталья Владимировна
Группа: 2 старшая
«Почемучки»
Январь 2014г
Цель: формировать представление детей о родном крае; учить детей с любовью и уважением относиться к традициям и наследию своих предков через художественное слово; прививать чувство доброжелательности к традициям разных народов; продолжать знакомить детей с легендами и мифами родного края.
Материал: иллюстрации (Мисхор, Никитский ботанический сад, г. Аю-Даг, г.Демерджи, Долина приведений, г.Бабуган); музыкальное оформление (песня «бескозырка белая», мелодия гор, шум моря, музыка для игры «ручеек», музыка «сиртаки», песня «если с другом вышел в путь»).
Ход работы:
Воспитатели: Здравствуйте! Добро пожаловать к нам в гости!
В центр зала вбегает ребенок и смотрит вокруг и наверх. Увидев гостей, машет им рукой и зовет всех остальных ребят. Дети становятся в шахматном порядке и делают зарядку-разминку под музыку (бескозырка белая).
Воспитатель: Мы сильные?
Дети: Да!
Воспитатель: Мы ловкие?
Дети: Да!
Воспитатель: Мы смелые?
Дети: Да!
Воспитатель: Здоровые?
Дети: Да!
Воспитатель: Ребята, а где мы с вами живем?
Дети: Украина, Крым, Алушта
Дети читают стихотворение о Крыме
Родной наш Крым, родной наш Крым
Собрал народов братство
И каждый рад сказать сейчас
Сердечное всем «Здравствуй!»
«Добрий день!», «Калимэра!».
Ребенок читает стихотворение о Алуште.
В Алуште море голубой волною,
Приветливо ласкает берега.
Перед желтым солнечным лучом весною,
Играют озорные облака.
Воспитатель: А где находится Алушта?
Дети: Алушта находится на южном берегу Крыма, у самого Черного моря.
Воспитатель: Какой главный город Крыма?
Дети: Симферополь
Воспитатель: Скажите, какие народы живут в Крыму?
Дети: Русские, Украинцы, Крымские татары, Армяне, Греки, Азербайджане, Евреи и т.д.
Воспитатель: В Крыму живут разные народы и у каждого народа свои традиции, обычаи, обряды, наряды, песни, игры и легенды.
Ребенок читает стихотворение
Греки, русские, армяне,
Крымчаки и караимы-
Украинцы и евреи,
Немцы, крымские татары
Ассирийцы и болгары
Есть у нас другое имя
Нас зовут крымчане.
Воспитатель: Вы любите путешествовать? Я предлагаю вам отправиться в путешествие и узнать легенды нашего Крыма.
Воспитатель: Ребята, а на чем можно путешествовать?
Дети: На самолете, поезде, машине, корабле
Воспитатель: Наше путешествие необычное, потому что мы полетим на воздушных шариках.
(Каждый ребенок берет себе шарик и подымает вверх).
Воспитатель: Все готовы?
Дети: Да
Воспитатель: А чтобы нам было веселей, давайте споем песню
Под музыку отправляемся в путешествие. Дети поют песню «Если с другом вышел в путь»
Если с другом вышел в путь
Веселей дорога
Без друзей меня чуть-чуть
А с друзьями много
Что мне снег, что мне зной
Что мне дождик проливной
Когда мои друзья со мной
Что мне снег, что мне зной
Что мне дождик проливной
Когда мои друзья со мной
Там где трудно одному
Справлюсь вместе с вами
Где чего- то не пойму
Разберем с друзьями
Что мне снег, что мне зной
Что мне дождик проливной
Когда мои друзья со мной
Что мне снег, что мне зной
Что мне дождик проливной
Когда мои друзья со мной
Воспитатель: Внимание, готовимся к приземлению. Посадка.
Мы приземлились с вами на самую высокую точку крымского полуострова, вершину Роман-Кош, которая находится на горном массиве Бабуган. Высота этой вершины 1524м над уровнем моря, это как 508 этажный дом. (Рассматривание фотографий )
Воспитатель: Ребята посмотрите, а впереди еще одна удивительная гора, у нее свои легенды
Рассматривают фото горы Демерджи
Демерджи- гора кузнец,
Замолчала наконец,
А когда она ковала,
Много слез людских видала.
Враг жестокий в Крым пришел,
Гору эту он нашел, кузнецу устроил там,
Чтобы смерть нести всем нам.
На горе кузнец хлопочет, он могуч, широкоплеч,
Копья, сабли, доспехи, не переставали с горы течь.
Люди гибли, умирали, гору эту проклинали.
Много слез она видала, горюшка людского знала.
Опустела здесь земля, высохли вокруг поля.
Собрались все старики на совет и изрекли:
«К кузнецу надо идти и просить его уйти!»
Но послов кузнец убил, а ковать не прекратил.
И тогда пошла Мария, свой народ она любила.
И она погибла там, но дала свободу нам.
С той поры гора молчит, наковальня не стучит,
И на склоне с той поры глыбы странные видны.
А одна из них, так все же на Марию так похожа.
Воспитатель: Да ребята, если мы посмотрим на гору Демерджи, то увидим у ее подножья застывшего кузнеца-бородача, его стражников, а на самой вершине увидим каменный силуэт девушки Марии. Она смотрит вдаль, вглядываясь в море. Может и мы спустимся к морю? Построим себе корабль и отправимся в путешествие по морю.
Звучит шум моря. Дети становятся в форме корабля а восп-ль в центре (имитация движения по волнам).
Воспитатель: Сейчас мы проплываем мимо удивительной горы Аю-Даг. У нее есть свои легенды.
Стихотворение выходят рассказывать мальчик и девочка
Ребенок1: Жили когда-то медведи в Крыму,
Маленькую девочку нашли на берегу.
Стала с медведями девочка жить,
Стали медведи ее нежно любить.
Ребенок2: Выросла девочка, красавицей стала,
Хорошего юношу она повстречала.
С ним она вместе отважилась плыть,
Чтоб навсегда о медведях забыть.
Ребенок1: Грозно медведи тогда зарычали,
Челн с беглецами они увидали
Песню запела красавица им…
Медведи притихли, вожак недвижим.
С тоской во взоре глядит медведь вдаль.
И сердце его наполняет печаль.
Ребенок2: Утрата была для него велика,
Он камнем остался лежать на века.
Легенда в народе поныне жива,
Все знают, что это…(Медведь- гора)
Воспитатель: И пьет, пьет медведь воду из моря и не чувствует, что она соленая. А почему море соленое? Ребята, об этом тоже есть легенда. Я вам ее расскажу: «Было это когда Крым захватили турки. Жить бы им, как людям, в труде и в радости. Так нет же, дома подожгли, добро и скот себе забрали. Города да крепости разорили. Новую столицу в Кафе- городе поставили. А местных жителей покорили и служить себе силой заставили. Великой данью их обложили.
Платит народ зерном, да золотом. Богатая дань шла султану турецкому. Стал грабить земли цветущие. Жуткое время настало! Текут слезы горькие в море соленое. Вот с тех пор стало море соленым.
Но даже в такое тяжелое время народ не разучился петь и веселиться. Он сохранял свои обычаи и традиции.
Под музыку дети играют в игру «Ручеек»
Воспитатель: Отправляемся дальше.
А вот мы проплываем мимо поселка Гурзуф, здесь бывал Александр Сергеевич Пушкин.
Ребенок читает отрывок из стихотворения А.С.Пушкина- Прекрасны вы брега Тавриды
Прекрасны вы, брега Тавриды,
Когда вас видишь с корабля
При свете утренней Киприды,
Как вас впервой увидел я;
Воспитатель: Вот Никитский Ботанический сад. Его разнообразие цветов не перестает удивлять (Рассматривание фотографии)
Воспитатель: Внимание, впереди Ялта! Вспомните легенду о том, как появился город Ялта.
Дети: 1. До нашей эры, в давнем веке,
Элладу бросив вдалеке,
Уплыли в сине море греки
На плоскодонном челноке.
2. Хоть море приняло довольно
Даров от грозного царя,
Их много дней швыряли волны
Через проливы и моря.
3. Гребцы метались на триере,
С усилием вглядывались в даль,
И слабых покидала вера,
И принимала их вода.
4. Награда к ним пришла непросто.
За подвиги благодаря,
Вдруг встал из моря полуостров,
Прохладной зеленью горя.
5. Лукаво солнце улыбнулось
Пловцам измученным с высот.
Вдруг кто-то крикнул: «Ялос! Ялос!
Вон берег. Элины, вперед!»
Воспитатель: Да так гласит одна из легенд о появлении греков в Крыму. Ялта стала их первым поселением. Этот трудолюбивый народ выращивал фрукты, виноград. Люди не только трудились, но и умели отдыхать. Греческая музыка звучала над Крымом.
Девочки танцуют танец «Сиртаки»
Воспитатель: Теперь мы проплываем мимо Ласточкиного гнезда- это символ нашего Крыма.
Если смотреть на замок с моря, возникает ощущение, что он вот-вот взлетит и исчезнет в небе. Но это невозможно, как и любовь бога к богине, которая угасла на месте, где теперь стоит этот великолепный дворец.
Давно это было. Мало было людей на земле. Боги часто посещали её.
Тишина. Утро. Только слышен плеск волн. Богиня Аврора вышла на скалу встречать рассвет. Отражение первых лучей солнца на её лице возвещало приход утра нового дня. Без появления Авроры не пели птицы и даже не веселились боги. Все жители Земли радовались прекрасной Авроре, её неземной красоте.
Как-то объезжая свои владения, бог моря Посейдон- Увидел на заре Аврору, стоящую на скале. Как удар молнии- любовь пронзила сердце Посейдона. Но знал морской владыка, что невозможна любовь Авроры к нему.
В мучениях жил Посейдон, волновалось Черное море, гибли рыбаки, страшные штормы носились от берега к берегу. Сильной страстью воспылал бог моря к богине утренней зари, ослеплён был её красотой!
Знал Посейдон, что только его волшебная диадема сможет приворожить Аврору.
Отвергла Аврора любовь бога моря, знала она что не сможет жить без утренней зари.
Убитый горем Посейдон решил коварством и хитростью добиться руки Авроры. Уговорил он повелителя ветров - Эола чёрными тучами закрыть утреннее небо и не дать солнцу осветить небосвод.
Ждёт на скале Аврора первых утренних лучей. Неведомо ей, что не сможет взойти солнце.
Задремала богиня в томительном ожидании. Подкрался Посейдон к Авроре и уже было околдовал её. Но тут очнулась повелительница утренней зари и выскользнула из рук Посейдона волшебная диадема. От удара о скалу осколок алмаза короны упал в расщелину. Потеряла диадема колдовскую силу. Так и ушел ни с чем Посейдон.
Рассеялись тучи. Взошло солнце. Встретила Аврора рассвет и украсила утро чудесной зарёй. Засияло всё вокруг.
Упал и луч в расщелину, где лежал осколок диадемы. Вспыхнул он ярким светом и превратился в прекрасный замок.
И стоит этот замок на самом краю скалы- как символ неразделённой любви.
И дремлет мыс святого Теодора.
В лучах зари- прекрасная Аврора.
Осколок диадемы Посейдона
Сияет башней Замка огранённый...
Воспитатель: А вот впереди поселок Мисхор. Это прекрасный уголок Крыма. О братить внимание детей на то, что в море у берегов Мисхора есть русалка.
Давайте выйдем на берег и поиграем в игру «Рыбаки и русалки».
Под музыку все играют в игру «Рыбаки и русалки»
Воспитатель: Сколько еще есть в Крыму таких прекрасных мест. Мы с вами еще не раз будем путешествовать по нашему удивительному краю. Но нам пора возвращаться домой, на чем мы можем вернуться?
Дети: на троллейбусе
Воспитатель: Ребята, а вы знаете что у нас в Крыму самая большая троллейбусная линия. Которая проложена от города Ялты до Симферополя.
Воспитатель: Я предлагаю вас построить свой троллейбус и отправиться домой в Алушту.
Играет песня Амалии Крымской «Крымский вальс»