Шестнадцатилетняя девочка уже давно живёт в доме отдыха на Балтийском берегу, у Риги. Она болеет и начинает выходить из дома лишь на четвёртый день. Ей нравятся сосновые леса и замёрзшее у берега море. Как все выздоравливающие, девочка беспричинно счастлива. Она подолгу гуляет, и всё окружающее кажется ей сказочным.
Однажды девочку замечает молодой, сухощавый лыжник. Она пугливо спешит пройти, а лыжник долго смотрит ей вслед. Потом он часто приезжает на место их встречи, но её больше не видит.
По ночам, во сне, девочка летает над холмами под тихую музыку, и сердце её замирает от страха и восторга. С ней происходит что-то непонятное и необычное. Она наслаждается одиночеством и почти не отвечает на письма.
Вечерами в гостиной дома отдыха растапливают камин. Девочка любит сидеть там, пока все отдыхающие в столовой, смотреть на огонь и подбирать на рояле приснившуюся мелодию.
В последнее время девочку привлекает пустой дом с мезонином, стоящий неподалёку. Участок его особенно велик, он обнесён особенно высоким забором. Окно в мезонине не закрыто ставнями, а под ним к стене прибиты рога оленя. Девочка называет этот дом «Оленьи Рога», приходит к нему каждый день, «садится на пень и замирает».
Она воображает его пустые, гулкие, сумрачные комнаты, тишину по ночам, тонкие лунные иглы, пробивающиеся сквозь ставни.
Однажды девочка видит, как окно в мезонине открывается, из него вылезает человечек и крепко хватается за отросток оленьих рогов. Сразу же в окно высовывается длинная и тонкая лестница, человечек устанавливает её и спускается на крыльцо.
Вслед за первым человечком спускается второй. Оба одеты в старинную одежду - короткие штаны, чулки, длинные камзолы, красные колпачки - и похожи на сказочных длиннобородых троллей. Они долго сидят на крыльце и курят трубки, потом выкапывают в саду какие-то корешки, играют с пушистыми шариками вербы и возвращаются в дом.
Когда окно за троллями захлопывается, девочка возвращается в дом отдыха. Она уже не верит, что на самом деле видит троллей. Ночью она идёт к «Оленьим Рогам», пролазит через дыру в заборе, подходит к дому и слышит, что внутри играет приснившаяся ей музыка.
Через щель в ставне девочка видит большую комнату, освещённую пылающим камином и свечами. Посреди комнаты - огромный стол с бочонком вина, оловянными кружками и головками сыру. За столом сидят серьёзные бородатые тролли и играют в карты. У камина группа троллей играет на старинных струнных инструментах, остальные медленно и важно танцуют.
Девочка входит в комнату троллей. Они пугаются, но скоро успокаиваются, глядя на её сияющее лицо. Однако, «потаённость их жизни нарушена». Тролли открывают люк и уходят под пол, по очереди кланяясь незваной гостье. В комнате остаётся самый старый тролль с добрыми глазами.
Что-то говорит он ей глазами, своим тысячелетним мудрым лицом, своим вещим знанием печалей и радостей жизни, но она не понимает его, и ей больно от этого.
Девочка понимает, что тролли не могут разговаривать с людьми. Ей становится грустно, она выходит на крыльцо и замечает, что старый тролль идёт за ней. Он подзывает девочку к щели в ставне и заставляет взглянуть.
Девочка видит не тёмную комнату, а солнечный день и холмы, по которым скользит худощавый лыжник. Наглядевшись, она обнаруживает, что тролль исчез.
На другой день девочка снова идёт к «Оленьим Рогам». К её удивлению, следов у дома нет, окно в мезонине закрыто, и даже щель в ставне исчезла, словно не было троллей и музыки.
Тут у дома появляется лыжник. Девочка прячется за угол, а потом бежит проверить: вдруг он тоже не оставляет следов. Поднявшись на холм, она видит ту местность, что показал ей старый тролль. Девочка снова начинает верить в сказки и громко кричит от радости.
Услыхав крик, лыжник поворачивает обратно, а девочка стоит и ждёт. Почему она летает во сне под музыку и встречает троллей? Чего она ждёт так уверенно и страстно? И кто угадает, чего она ждёт?
Ход урока
Слово учителя.
Мы знакомы с жанром рассказа, многие герои рассказов стали вашими добрыми друзьями. Но среди героев-ровесников и в жизни, и в литературе встречаются такие, внутренний мир которых открывается не сразу. Непревзойдённым мастером таких рассказов является Юрий Петрович Казаков. Откройте учебник на с.162 , посмотрите на портрет этого человека, обратите внимание на годы его жизни и выскажите свои предположения о нём: какой он по характеру, каковы герои его произведений? (Ответы учащихся).
2. Чтение статьи учебника. Прочитайте статью о писателе и ответьте на вопросы учебника на с.162.
3. Чтение рассказа по частям. Подбор заголовков для каждой части.
Познакомимся с содержанием рассказа Ю.П.Казакова «Оленьи Рога», подумаем, почему так называется рассказ.
Странный дом.
Волшебная встреча с троллями.
Чего ждёт девочка?
Беседа по содержанию рассказа.
Как она оказалась на Рижском взморье?
Почему героиня предпочитает проводить время в одиночестве?
Расскажи о том особом мире, который привлекает девочку, наполняет её внутреннюю жизнь?
Почему её так интересует заколоченный дом?
Расскажите, что увидела девочка в этом доме.
Что произошло на следующий день, когда девочка опять пришла к Оленьим Рогам?
Скажите, чем необычна героиня рассказа?
Какое чувство возникло у вас к ней?
Чем бы вы помогли ей, если бы оказались рядом?
5. Домашнее задание : перечитайте последнее предложение рассказа. Оно содержит вопрос. Дайте письменный ответ на вопрос: «Чего ждёт девочка?»
Урок «Джек Лондон «Сказание о Кише»
Ход урока
Слово учителя.
Дома вы прочитали произведение «Сказание о Кише» замечательного автора Джека Лондона. Многие из вас это имя, наверное, услышали в первый раз.
Его жизнь была сложна и сурова: он не имел возможности даже окончить школу, очень рано пришлось устроиться на работу. Но после рабочего дня он хватался за книги, которые открыли ему ранее неведомый мир. Он прожил жизнь бойцом, стал большим писателем, ушёл от нас сорокалетним, оставив после себя пятьдесят книг. Одна из них включает в себя «Сказание о Кише».
2. Работа с учебником. Прочитайте статью об авторе и дайте ответы на вопросы – стр.173.
Беседа.
Какое впечатление произвело на вас произведение?
С каким чувством закрыли последнюю страницу?
Введение определения жанра сказания. (Имеет сказовую основу, опирающуюся на реальное событие; передается от отцов к детям в устной форме).
4. Проверка домашнего задания . Составляли план.
1. Жизнь Киша у Полярного моря.
2. Потеря отца.
3.Защита матери.
4. Охота в одиночестве.
5. Обвинение в колдовстве.
6. Смекалка Киша.
7. Настоящий вождь племени.
5. Беседа по содержанию «Сказания»:
Как охотники восприняли справедливые слова Киша на совете? Почему?
Как изменилось отношение охотников к мальчику? Какие события повлияли на их мнение?
Какие качества личности и особенности характера Киша позволили ему стать вождём племени?
Почему вовсе не удивительная история мальчика легла в основу сказания?
Чем похож Киш на других героев прочитанных тобой произведений? Чем отличается от них?
Вывод: - Что значит быть взрослым?
6. Домашнее задание : выучить монолог Киша; ответить на вопрос: Какие качества Киша ты хотел бы воспитать в себе?
Урок «Рассказ В.П.Астафьева «Васюткино озеро»
Ход урока
1. Проверка домашнего задания : чтение наизусть монолога Киша из повести Джека Лондона «Сказание о Кише».
Слово учителя.
В учебнике на с.183 посмотрим на портрет этого замечательного писателя.
Что вы можете сказать о нём? (Ещё не старый, красиво зачёсанные волосы, изображён вполоборота, как будто пристально рассматривает что-то, мягкий, спокойный взгляд, располагает к себе).
Прочитайте вопрос, предшествующий статье об авторе, и дайте на него ответ. (Действительно, таких произведений много: о своём детстве писали Л.Толстой, М.Горький С.Аксаков и др.)
Познакомимся с содержанием статьи, которая расскажет о трудном детстве писателя. О своеобразии его творчества.
3. Работа с учебником . Чтение статьи на с.183 – 184. Беседа по вопросам.
Что такое сибирский характер?
Чем он привлекал Астафьева-прозаика?
Как ты думаешь, почему события, произошедшие много лет назад, оставили яркий след в памяти писателя и легли в основу его произведения?
На вопрос о других писателях-сибиряках вы дадите ответ на следующем уроке, посоветовавшись с родителями, библиотекарем, обратившись к ресурсам Интернет.
Познакомимся с содержанием рассказа «Васюткино озеро». Читая рассказ, мы будем выделять смысловые части и подбирать к ним соответствующие заголовки.
4. Чтение рассказа , подбор заголовков частей.
Неудачи рыбаков.
В тайгу за орехами.
Охота на глухаря.
Заблудился.
Тайна старого дома
Аннотация содержания урока: урок включает в себя небольшой сопоставительный анализ ранее изученных рассказов И.С.Тургенева, В.М.Гаршина, А.П.Чехова. Творчество Ю.П.Казакова рассматривается как продолжение традиций классической русской литературы. В ходе анализа рассказа «Оленьи рога» раскрывается внутренний мир главной героини, ее отношения с окружающим миром, роль фантазии в жизни человека.
Проверка домашнего задания.
· Чтение наизусть отрывка из рассказа И.С.Тургенева «Бежин луг»
· Беседа:
Вспомните, какие произведения И.С.Тургенева, В.М.Гаршина, А.П.Чехова вы читали.
Можем ли мы говорить о сходстве тематики произведений, героев? Объясните свою позицию (сравнение тем и героев).
Подумайте, как эти русские писатели относились к миру и людям.
Примерный вывод: В своих произведениях И.С.Тургенев, В.М.Гаршин и А.П.Чехов часто рассуждают о несправедливости мира и в то же время любуются его многообразием. Некоторые свои рассказы эти писатели посвящали детям. Судьбы маленьких героев иногда трагичны. Но они всегда умеют видеть красоту окружающего мира, верят в добро и стремятся к справедливости.
Продолжателем традиций русской классической прозы можно назвать Ю.П.Казакова.
Работа с учебником. Чтение статьи о Ю.П.Казакове (с. 162).
Как вы поняли выражение: писатель-пейзажист и психолог?
Что означают слова «внутренний мир человека?
Почему жанр рассказа «Оленьи рога» определяется как «рассказ-фантазия»? Знакомы ли вам другие произведения этого жанра? (В.М.Гаршин «То, чего не было») Как переплетаются в рассказе реальность и фантазия?
Цель нашего урока – понять, какую роль фантазия может сыграть в жизни человека.
Работа с текстом произведения. Беседа. Комментированное чтение. Анализ.
Опишите, какой вы представляете главную героиню рассказа (внешность, предыстория, восприятие природы, богатая внутренняя жизнь, отсутствие имени). Какие детали помогли нарисовать ее психологический портрет?
Как чувствует себя героиня среди людей? Что мешает ей быть общительной?
В каком мире она живет? Что становится для нее главным развлечением? Почему ее влекут пустые дома?
Найдите описание дома, который героиня называет «Оленьими рогами». Чем он отличается от своих соседей? Каким представляет его внутреннее убранство героиня? Случайно ли этот дом облюбовали тролли?
Что вы знаете об этих таинственных существах? Как произошла первая встреча героини с троллями? Найдите этот эпизод в тексте (с.167).
Почему тролли не рады гостье? Каким взглядом провожает девочка сказочных человечков? Чего она ждет?
Какой ответ на свою просьбу получает героиня? Как изменилась ее жизнь после этой ночи?
Подведение итогов беседы. Выразительное чтение эпизода.
Чтение отрывка на с. 171 (2 и 3 абзацы).
Что же произошло на самом деле? Может быть, встреча с троллями была всего лишь сном? Или она состоялась на самом деле? Какие доказательства вашей точки зрения есть в тексте?
Почему боль и одиночество героини сменяются радостью?
Какие традиции русской классической прозы продолжает в своем произведении Ю.П.Казаков? (жанр рассказа, вера автора и его героини в добро и возможность счастья, обращение к пейзажу, исследование внутреннего мира человека).
5. Домашнее задание. Письменная работа: «Какую роль играет фантазия в жизни человека?»
Королькова Ирина Геннадьевна,
учитель русского языка и литературы
сош№26 г.Рыбинск
Ю.П.Казаков «Оленьи рога»
Фрагмент урока
Составление заданий и вопросов
1.Какой представляется вам героиня рассказа?
Можно ли назвать ее доброй?
Что еще можно о ней сказать?
Выберите из текста ключевые слова и словосочетания
(цвет, запах, звук, детали), с помощью которых создается картина внутреннего мира девочки.
1. Посмотрите на иллюстрацию учебника.
Удалось ли художнику верно понять и запечатлеть образ девочки? Обратите внимание на колорит и летали портрета.
2. Какими вы их видите Дом с оленьими рогами,
в который вошла девочка, и троллей, сидящих за столом? Попробуйте изобразить.
Вспомните, чем отличается рассказ от других эпических жанров? Поясните на примере данного произведения.
1.Прочитайте внимательно последние строки рассказа «И кто найдет ее, кто угадает, чего она ждет?». Напишите продолжение рассказа.
2.Может быть что-то подобное, фантастическое произошло и в вашей жизни? Расскажите.
Ж Вы этому верите ?
В небольшой деревушке, стоящей на самом берегу Рыбинского моря, в доме, в котором когда – то жили наши деды и прадеды, мы теперь проводим лето. По вечерам большой и дружной семьей мы собираемся возле белой изразцовой печи за столом, пьем чай из ведерного медного самовара и беседуем. Самые интересные истории, как правило, рассказывают взрослые.
Я хочу рассказать вам об одном удивительном происшествии, которое сохранилось в памяти нашей семьи и передается как некая легенда из уст в уста из поколения в поколение. А произошло это так.
Было это еще в годы Великой Отечественной войны. Моя прабабушка вышла во двор взглянуть на корову, которая почему–то себя тревожно вела. Взгляд скользнул вверх, под крышу дома. Изумлению бабушки не было предела: по крутым деревянным ступенькам с поветей спускался маленький человечек, мужичок с ноготок. На ногах лапотки, штаны из мешковины с напуском, рубашечка в горошек с пояском, а на голове – колпак, из-под которого выглядывало хитрое лицо. Сколько времени прабабушка находилась в изумленном состоянии, неизвестно. Но когда она вновь подняла глаза вверх, домовенка – а это был, скорее всего, он – уже, как говорится, и след простыл, как сквозь землю провалился.
Рассказу о старичке-домовничке никто не удивился, только заметили, что не каждому он показывается. А обитает он, говорят, на чердаке, где рядами вялится рыба, громоздятся сундуки с добром и всяким домашним скарбом.
Рассказ о домовом, живущем в нашем доме, не выходит из моей головы. И, приезжая каждое лето в наше родовое жилище, мне ужасно хочется узнать, здесь ли он и как он зимует. Я тайком от взрослых задабриваю его конфетами и прошу показаться. (Казакова Лика).
Девочка шестнадцати лет приезжает в дом отдыха на морском побережье в Риге. После продолжительной болезни на улицу она не выходит. И только спустя три дня девочка вышла из дома. Она наслаждается природой, мартовским снегом, замерзшим у берега морем и заснеженными холмами.
Девочка каждый день подолгу гуляет в одиночестве, все ей кажется каким-то загадочным, она чувствует себя свободной и от этого счастлива. При встрече с отдыхающими девочка здоровается с ними, низко опуская голову и пряча одурманенные от счастья глаза.
Во время прогулки девочка встречает молодого лыжника. Она быстро уходит, притворяясь рассеянной. После этого лыжник часто приезжает сюда, оглядывается по сторонам, но девочку уже ни видит.
Просыпаясь по утрам, девочка чувствует легкость и не понимает, что с ней происходит. Ночью ей снится сон, в котором она летает и слышит приятную музыку. Она влюблена в эту природу, ей нравится одиночество и музыка.
Вечером девочка любит сидеть у камина в гостиной и наблюдать за огнем. Девочка садится за старый рояль и пытается сыграть услышанную во сне мелодию, но у нее не получается.
В какой-то момент девочка замечает пустой заколоченный дом, участок которого обнесен высоким забором, а снег вокруг дома чистый и нетронутый. Девочка назвала его «Оленьи Рога» из-за рогов оленя, висящих на стене в мезонине дома. Она часто приходит туда, наблюдает за домом и мечтает, наслаждаясь одиночеством.
В один из дней девочка увидела, как в мезонине этого здания открылось окно, из которого вылезли два маленьких человека. Они по лестнице спускаются вниз, идут по снегу к вербе, собирают корешки, а потом весело и деловито играют с маленькими мягкими шарами вербы. Это тролли, которые одеты в очень старую одежду с колпаками на голове, оба бородатые и сильно дымят, куря трубки. Наигравшись, тролли поднимаются по лестнице, окно за ними закрывается, и дом снова кажется необитаемым.
Вернувшись домой, девочка прячет глаза, чтобы отдыхающие ни о чем не догадались и не начали расспрашивать. Она сама уже почти не верит, что все это и вправду было.
Ночью девочка идет к заколдованному дому. В его окнах она видит свет и до нее долетают звуки мелодии из сна. Через небольшую дыру в ставне девочка увидела накрытый стол и кучу троллей. Они кушают, развлекаются, играя в карты и на музыкальных инструментах, медленно кружатся в танце.
Девочка заходит внутрь дома. Заметив ее, тролли перестают танцевать, затихает музыка, они убирают еду со стола и через люк исчезают под полом.
Остался лишь один тролль. Он хочет много всего рассказать девочке, но, к сожалению, тролли не разговаривают.
Перед уходом тролль зовет девочку за собой и подводит ее к щели в ставне. Девочка заглядывает туда и наблюдает за скользящим по холмам лыжником. Тем самого, которого девочка уже встречала. Она любуется его сильной худощавой фигурой и наблюдает за резкими движениями лыжника. Обернувшись к троллю, девочка обнаруживает, что его уже нет.
Утром следующего дня девочка подходит к Оленьим Рогам. Она очень удивлена: вокруг дома снег без следов, окна плотно закрыты и нет той щели, в которую она с интересом заглядывала.
Тут на холмах девочка обнаруживает лыжника. Она спряталась за углом дома, чтобы он ее не заметил. А после того, как лыжник исчезает за соснами, девочка идет посмотреть на его следы. Оказавшись на холме, она обнаруживает все то, что показывал ей во сне тролль. Девочка радостно кричит и опять верит в чудо. На ее крик возвращается лыжник, а она, спрятавшись за сосну, ждет ответа.
Девочка счастлива, рада всему, что с ней произошло и готова любить. Рассказ нас учит радоваться каждому дню, верить в чудо, любить и быть счастливыми.
«…А может, она ждет друга – такого же, как она сама …Ему не нужно будет говорить ни о чем: он и без слов угадает ее мысли. И он услышит ту таинственную музыку, которая звучит в ее сердце.
А может, ее ждет любовь… тот таинственный, незамеченный ею, но открытый троллем лыжник.
Что удивительного? Ей уже шестнадцать…Интересно, как это произойдет?
Если бы можно было упросить старого тролля показать чуть-чуть подальше..»
Приложения
Фрагменты детских работ .
А.С.Пушкин «Анчар».
«Это место похоже на ад, там жарко и страшно». Н. Чадаева.
«Очень много зла. Все умерло, нет ничего живого, темнота». Л.Казакова.
«Создается очень страшная картина. Мне представляется ночь. Возле Анчара сверкает молния, течет кровавая река. Чувства мрачные, настроение грустное, тоскливое». К. Лифанова.
«Создается картина сущего ада. Ощущение мрака, смерти, конца жизни». П. Каплун.
«Картина вся пылает огнем. Настроение грусти, чувство страха». Л.Алдошина.
«Картина темная, страшная, опустошенная, наполненная тьмой. Чувство мерзости, пустоты, страха.Настроение необыкновенное.». А Платонова.
Первые впечатления. «Мой учебник...».
«Мой учебник самый лучший. Его обложка красочная. Цвета яркие. А внутри, под обложкой, самые добрые сказки, рассказы, где добро всегда побеждает зло. В этом учебнике чудесные рисунки и новые авторы, с которыми я буду знакомиться». Сивова Н.
«...Мой учебник зелененький. Он с картинками. У моего учебника очень, очень, очень... большое содержание. У него толстая корочка... приятный запах. Мой учебник привезен из Москвы. Его писали три автора...». Шукаев Дмитрий Сергеевич.
«...Сам учебник с разноцветными иллюстрациями, с крупным шрифтом (что очень облегчает чтение), содержание разделено на части и очень легко найти нужный рассказ, сказку, повесть...». (А.Платонова).
«...Кроме текстов есть задания « Проверь себя»... Я жду, когда мы начнем работать с этим учебником. Он очень мне понравился. Спасибо авторам. А.Калязина.
«...Тут самые лучшие произведения великих писателей. Новые рассказы и повести, сказки невероятные, очень интересные. Те, кто создавали этот учебник, очень постарались...». С.Крохичев.
Фрагменты работ
· Кто из героев прочитанных произведений вам понравился и почему?
« Мне понравился герой из произведения Александра Грина « Зеленая лампа «. Его зовут Джон Ив. В сложной ситуации он не опустил руки, а наоборот, стал учиться и совершенствоваться, чтобы принести пользу людям и стать настоящим человеком» (А Платонова).
«Из всех героев, с которыми мы познакомились, больше всех мне понравился Робинзон Крузо - герой романа Д.Дефо. Робинзон умеет находить выход из любой сложной ситуации. Двадцать восемь лет он ждал помощи, но за это время многому научился, приобрел замечательного и верного друга. Читая этот роман, можно многому научиться, например, научиться дружить, выживать в трудных обстоятельствах. Робинзон Крузо и вместе с ним Д.Дефо щедро делятся с нами опытом жизни...». К.Лифанова.
« Мне очень понравилось стихотворение С.А.Пушкина «Няне», потому что в этом стихотворении звучат удивительно нежные, добрые слова в адрес простой русской женщины, няни поэта, посвятившей в свое время семье А,С.Пушкина свою жизнь, горячо любившей своего воспитанника Сашу. Вряд ли у кого из поэтов можно найти такие слова, такие чувства. Столько любви, столько ласки я не видел ни в одном стихотворении». Д.Шукаев.
Синквейн
Галкина Валентина Александровна,
учитель русского языка и литературы
Белосельская сош Пошехонский район
Урок «Юрий Павлович Казаков. Рассказ «Оленьи Рога»
Ход урока
Слово учителя.
Мы знакомы с жанром рассказа, многие герои рассказов стали вашими добрыми друзьями. Но среди героев-ровесников и в жизни, и в литературе встречаются такие, внутренний мир которых открывается не сразу. Непревзойдённым мастером таких рассказов является Юрий Петрович Казаков. Откройте учебник на с.162 , посмотрите на портрет этого человека, обратите внимание на годы его жизни и выскажите свои предположения о нём: какой он по характеру, каковы герои его произведений? (Ответы учащихся).
2. Чтение статьи учебника. Прочитайте статью о писателе и ответьте на вопросы учебника на с.162.
3. Чтение рассказа по частям. Подбор заголовков для каждой части.
Познакомимся с содержанием рассказа Ю.П.Казакова «Оленьи Рога», подумаем, почему так называется рассказ.
Странный дом.
Волшебная встреча с троллями.
Чего ждёт девочка?