Методическое пособие подготовка к егэ по обществознанию. Пособие для подготовки к егэ по обществознанию

Авторы заданий - ведущие специалисты, принимающие непосредственное участие в разработке контрольных измерительных материалов (Васильевых И. П., Гостева Ю. Н.) и разработке методических материалов для подготовки к выполнению контрольных измерительных материалов Основного государственного экзамена (Егораева Г. Т.).
Пособие содержит 36 вариантов типовых тестовых заданий Основного государственного экзамена по русскому языку, а также практикум по подготовке к выполнению задания 15.3 - написанию сочинения.
Назначение пособия - предоставить возможность обучающимся отработать навыки выполнения тестовых заданий, аналогичных заданиям, предоставленным в демонстрационной версии ОГЭ по русскому языку.
Пособие адресовано учителям для подготовки учащихся к Основному государственному экзамену, а учащимся-девятиклассникам для самоподготовки и самоконтроля.
Приказом № 699 Министерства образования и науки Российской Федерации учебные пособия издательства «Экзамен» допущены к использованию в общеобразовательных организациях.

Примеры.
Замените разговорное слово «видно» в предложении 5 стилистически нейтральным синонимом. Напишите это слово.

Замените словосочетание «человеческого мира», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Выпишите грамматическую основу предложения 33.

Среди предложений 17-24 найдите предложение с обособленным уточняющим обстоятельством времени. Напишите номер этого предложения.

Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу ОГЭ 2018, Русский язык, 36 вариантов, Типовые тестовые задания от разработчиков ОГЭ, Васильевых И.П., Гостева Ю.Н., 2018 - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

ОГЭ 2019, Русский язык, 50 вариантов, Типовые тестовые задания от разработчиков ОГЭ, Васильевых И.П., Гостева Ю.Н., 2019
ОГЭ 2019, Русский язык, 14 вариантов, Типовые тестовые задания, Васильевых И.П., Гостева Ю.Н.

ОГЭ-2015

Вариант 1.

одно

Желаем успеха!

Часть 1

Часть 2

Как проявить любовь и доброту?

(1)Любовь – это одна из самых величайших тайн человечества. (2)Ей посвящают великое множество произведений. (3)Каждому хочется понять магическую природу любви. (4) И большинство желают ощутить вкус этой прекрасной чаровницы.

(5) Каков самый ценный подарок для любого человека? (6)Конечно, это любовь и доброта. (7)Они всегда идут рядом, они словно одно целое. (8) Любовь и доброту можно дарить бескорыстно и с самыми добрыми намерениями.

(9)Как это сделать? (10)Легко и просто. (11)Особых усилий не потребуется. (12)Мелочи, на которые мы порой не обращаем внимания, могут поднять настроение до небес. (13)И именно в наших силах сделать день радостным и счастливым для других. (14)А значит, и для себя.

(15)Простая отзывчивость к людям уже означает добро.

(16)Вы можете улыбнуться, и вам обязательно будет гарантирована улыбка в ответ! (17)Попробуйте сделать это в общественном транспорте.(18) Можете начать с малыша. (19) Это самый благодарный человечек. (20) Он не подумает ни о чем плохом, он просто улыбнется в ответ, показывая пару своих зубиков.

(21)Поддержите своего коллегу. (22)Помогите ему выполнить сложную работу или сделайте искренний комплимент.

(23)Мужчины могут подать руку молодой маме с ребенком или пожилой старушке (старику), выходящим из автобуса.

(24)Быть может, ждет внимания больной друг или родственник. (25)Если нет возможности навестить лично, можно отправить открытку, подписанную собственноручно, или букетик цветов с коробочкой вкусных конфет.

(26)Возможно, соседка-старушка ждет - не дождется, чтобы кто-то купил ей булочку свежего хлеба. (27)И не важно, что у нее есть дети, которые очень любят её. (28)Возможно, именно сейчас они не могут быть рядом. (29)А вы можете доставить радость пожилому человеку.

(30) А главное, не забывайте о самых близких – родителях! (31) Они не меньше других нуждаются в нашей любви и доброте. (32)Именно им достается меньше всего приятных слов от нас. (33)Потому что чаще всего наша любовь существует как факт, как что-то, само собой разумеющееся. (34) Однако родители тоже имеют право на нашу любовь и благодарность. (35) Позвоните, скажите им об этом! (36) Или напишите.

(37)А может, кого-то просто надо выслушать. (38) Даже если это совсем чужой человек.

(39)Возможно, именно сейчас ему это очень необходимо. (40)Подарить любовь и доброту легко. (41)Надо просто начать.(42) Пройдёт немного времени, и вы не заметите, как добрые дела охватят всю вашу жизнь.

*(Из статьи Виктории Бессоновой “Как проявить любовь и доброту?”. Интернет-журнал “Школа жизни.ру”)

2. обоснования ответа на вопрос: “Как проявить любовь и доброту?”.

1) Родителям необязательно говорить о своей любви, они и так об этом знают.

2) Соседке-старушке необходимо помочь, если у неё рядом нет близких людей.

3) Принято улыбаться только знакомым людям.

4) Можно собственноручно подписать открытку или подарить цветы.

3. эпитет.

1) Они не меньше других нуждаются в нашей любви и доброте.

2) Попробуйте сделать это в общественном транспорте.

3) Любовь и доброту можно дарить бескорыстно и с самыми добрыми намерениями.

4) А главное, не забывайте о самых близких – родителях!

Ответ: ________________________________.

4. Из предложений 5 – 12 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом «На конце приставки пишется – С, если после неё следует глухой согласный».

Ответ: ________________________________.

5. Из предложений 1 – 8 выпишите слово, в котором правописание –Н- (-НН-) подчиняется правилу «В прилагательном, образованном с помощью суффикса –Н- от существительного с основой на –Н-, пишется –НН-».

Ответ: ________________________________.

6. Замените книжное слово «чаровница» в предложении 4 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ: ________________________________.

7. Замените в предложении 22 словосочетание « искренний комплимент » , управление .

8. Выпишите грамматическую основу предложения 35.

Ответ: __________________________________________.

9. Среди предложений 15 – 22 найдите предложение

Ответ: __________________________________________.

10. обозначающую запятую при вводном слове.

Мелочи,(1) на которые мы порой не обращаем внимания,(2) могут поднять настроение до небес.

Возможно,(3) именно сейчас они не могут быть рядом.

Ответ: __________________________________________.

11. Укажите количество грамматических основ в предложении 12. Ответ запишите цифрой.

Ответ: __________________________________________.

12. сочинительной связью.

Возможно,(1) соседка-старушка ждет - не дождется,(2) чтобы кто-то купил ей булочку свежего хлеба.

Вы можете улыбнуться, (3) и вам обязательно будет гарантирована улыбка в ответ!

Ответ: __________________________________________.

13. Среди предложений 25 – 30 найдите сложноподчиненное предложение с последовательным

Ответ: __________________________________________.

14. Среди предложений 33 – 42 найдите сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью

Ответ: __________________________________________.

Часть 3

15.1 . Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания, взятого из Словаря русского языка С.И.Ожегова: «Вводное слово или предложение – в грамматике: интонационно обособленное слово или предложение внутри другого предложения, выражающее разные виды отношения говорящего к тому, о чём он говорит».

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами из Словаря русского языка С.И.Ожегова.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

15.2 . Напишите по материалу этой статьи сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл предложений текста: “Подарить любовь и доброту легко. Надо просто начать”.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

15.3 . доброта? нное Вами определение. «Что такое доброта?», один пример – аргумент приведите из проч итанного текста, а второй

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ОГЭ-2015

Вариант 2.

Инструкция по выполнению работы

Работа состоит из 3-х частей, включающих в себя 15 заданий.

На выполнение диагностической работы по русскому языку отводится 3 часа 55 минут (235 минут). Работа состоит из 3 частей.

Часть 1 включает одно задание и представляет собой небольшую письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение). Исходный текст для сжатого изложения прослушивается 2 раза. Это задание записывается в бланке ответов №2.

Часть 2 выполняется на основе прочитанного текста. Она состоит из 14 заданий (2– 14).

Ответы к заданиям 2–14 записываются в виде слова (словосочетания), числа, последовательности цифр в поле ответа в тексте работы.

В случае записи неверного ответа на задания части 2 зачеркните его и запишите рядом новый.

Приступая к части 3 работы, выберите одно из трёх предложенных заданий (15.1, 15.2 или 15.3) и дайте письменный развёрнутый аргументированный ответ. Это задание выполняется на отдельном листе (бланк ответов №2).

На экзамене разрешено пользоваться орфографическим словарём.

При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы.

Баллы, полученные Вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.

Желаем успеха!

Часть 1

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.

Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.

Объём изложения – не менее 70 слов.

Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком

Часть 2

Прочитайте текст и выполните задания 2 – 14.

(1) Люди хотят быть счастливыми - это их естественная потребность.

(2) Но где кроется самая сердцевина счастья?(3) Замечу сразу, я только размышляю, а не изрекаю истины, к которым сам только стремлюсь.(4)Кроется ли она в удобной квартире, хорошей еде, нарядной одежде? (5) И да, и нет.(6) Нет – по той причине, что, имея все эти недостатки, человек может мучиться различными душевными невзгодами.(7) Кроется ли она в здоровье?(8) Конечно, да, но в то же время и нет.

(9) Горький мудро и лукаво заметил, что жизнь будет всегда достаточно плоха, для того чтобы желание лучшего не угасло в человечестве.(10) А Чехов писал: «Если хочешь быть оптимистом и понять жизнь, то перестань верить тому, что говорят и пишут, а наблюдай сам и вникай»(11) Обратите внимание на начало фразы: «Если хочешь быть оптимистом…» (12) И ещё – «вникай сам».

(13) В госпитале я лежал загипсованный почти полгода на спине, но когда прошли нестерпимые боли, был весёлый.

(14) Сёстры спрашивали: «Розов, что ты такой весёлый?» (15) А я отвечал: «А что? Это нога болит, а я – то здоровый».(16) Дух мой был здоровый.

(17) Счастье кроется именно в гармонии личности, раньше говорили: «Царствие Божие внутри нас».(18) Гармоническое устройство этого «царства» во многом зависит от самой личности, хотя, повторяю, внешние условия существования человека играют важную роль в его формировании. (19) Но не самую важную.(20) При всех призывах бороться с недостатками нашей жизни, которых накопилось с избытком, я всё же прежде всего выделяю борьбу с самим собой.(21) Нельзя ждать, что кто-то придёт со стороны и сделает тебе хорошую жизнь.(22) Надо вступать в битву за «честного малого» в себе, иначе – беда. (В. Розов)

*В.С.Розов – русский советский драматург, сценарист.

Ответами к заданиям 2 – 14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которое следует записать в поле ответа в тексте работы.

2. В каком варианте ответа содержится основная информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: “Где кроется самая сердцевина счастья?”.

1) Сердцевина счастья кроется в здоровье.

2) Сердцевина счастья – в удобной квартире, хорошей еде, нарядной одежде.

3)Сердцевина счастья зависит от самой личности.

4) Сердцевина счастья зависит от окружающих человека хороших людей

Ответ: ________________________________.

3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1 ) Люди хотят быть счастливыми - это их естественная потребность.

2) Ж изнь будет всегда достаточно плоха, для того чтобы желание лучшего не угасло в человечестве.

3) Сёстры спрашивали: «Розов, что ты такой весёлый?»

4) Кроется ли она в удобной квартире, хорошей еде, нарядной одежде?

Ответ: ________________________________.

4. приставки в котором определяется правилом «На конце приставки пишется – З-, если после неё следует звонкий согласный».

Ответ: ________________________________.

5. Из предложений 9 – 16 выпишите слово, в котором правописание –Н (-НН) подчиняется правилу «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется –НН- ».

Ответ: ________________________________.

6. Замените разговорное слово «вникай» в предложении 12 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ: ________________________________.

7. Замените в предложении словосочетание « в удобной квартире » , построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ: __________________________________________.

8. Выпишите грамматическую основу предложения 4.

Ответ: __________________________________________.

9. Среди предложений 1– 8 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

Ответ: __________________________________________.

10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при обращении.

Сёстры спрашивали: «Розов,(1) что ты такой весёлый?»

Конечно, (2) да, (3)но в то же время и нет.

Ответ: __________________________________________.

11. Укажите количество грамматических основ

Ответ: __________________________________________.

12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Замечу сразу,(1) я только размышляю, (2)а не изрекаю истины, (3) к которым сам только стремлюсь.

И да,(4) и нет.

Ответ: __________________________________________.

13. Среди предложений 2 – 10 найдите сложноподчиненное предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

Ответ: __________________________________________.

14. Среди предложений 1–8 найдите сложное предложение с бессоюзной и подчинительной связьюмежду частями. Напишите номер этого предложения.

Ответ: __________________________________________.

Часть 3

Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.

15.1 . Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания Константина Георгиевича Паустовского: «Нет таких звуков, красок, образов и мыслей – сложных и простых, - для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения».

Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Константина Георгиевича Паустовского. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

15.2 . «Нельзя ждать, что кто-то придёт со стороны и сделает тебе хорошую жизнь ». Приведите в сочинении два аргумента из данного текста, подтверждающие ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

15.3 . Как Вы понимаете значение слова счастье? Сформулируйте и прокомментируйте да нное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое счастье?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение.Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера – аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример – аргумент приведите из проч итанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ОГЭ-2015 Вариант 3.

Инструкция по выполнению работы

Работа состоит из 3-х частей, включающих в себя 15 заданий.

Часть 2 выполняется на основе прочитанного текста. Она состоит из 14 заданий (2– 14).

В случае записи неверного ответа на задания части 2 зачеркните его и запишите рядом новый.

На экзамене разрешено пользоваться орфографическим словарём.

Желаем успеха!

Часть 1

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.

Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.

Объём изложения – не менее 70 слов.

Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком

Часть 2

Прочитайте текст и выполните задания 2 – 14.

(1) Сострадание – активный помощник.
(2)Но как быть с теми, кто не видит, не слышит, не чувствует, когда больно и плохо другому? (3)Постороннему, какими они считают всех, кроме себя, да, может быть, своей семьи, к которой, впрочем, тоже часто равнодушны. (4) Как помочь и тем, кто страдает от равнодушия, и самим равнодушным?
(5) С самого детства воспитывать – прежде всего самого себя – так, чтобы отзываться на чужую беду и спешить на помощь тому, кто в беде. (6) И ни в жизни, ни в педагогике, ни в искусстве не считать сочувствие размагничивающей чувствительностью, чуждой нам сентиментальностью.
(7) Сочувствие – великая человеческая способность и потребность, благо и долг. (8) Людям, такой способностью наделённым или тревожно ощутившим в себе недостаток её, людям, воспитавшим в себе талант доброты, тем, кто умеет превращать сочувствие в содействие, живётся труднее, чем бесчувственным. (9) И беспокойнее. (10) Но их совесть чиста. (11) У них, как правило, вырастают хорошие дети. (12) Их, как правило, уважают окружающие. (13) Но даже если правило это нарушится и окружающие их не поймут, а дети обманут их надежды, они не отступят от своей нравственной позиции.
(14) Бесчувственным кажется, что им хорошо. (15) Они-де наделены бронёй, которая защищает их от ненужных волнений и лишних забот. (16) Но это им только кажется, не наделены они, а обделены. (17)Рано или поздно – как аукнется, так и откликнется!
(18) На мою долю недавно выпало счастье познакомиться со старым мудрым врачом. (19) Он нередко появляется в своём отделении в выходные дни и в праздники, не по экстренной необходимости, а по душевной потребности. (20) Он разговаривает с больными не только об их болезни, но и на сложные жизненные темы. (21) Он умеет вселить в них надежду и бодрость. (22) Многолетние наблюдения показали ему, что человек, который никогда никому не сочувствовал, ничьим страданиям не сопереживал, очутившись перед собственной бедой, оказывается неготовым к ней. (23) Жалким и беспомощным встречает он такое испытание. (24) Эгоизм, чёрствость, равнодушие, бессердечность жестоко мстят за себя. (25)Слепым страхом. (26)Одиночеством. (27) Запоздалым раскаянием.
(28) Одно из самых важных человеческих чувств - сочувствие. (29) И пусть оно не остаётся просто сочувствием, а станет действием. (30) Содействием. (31) К тому, кто в нём нуждается, кому плохо, хотя он молчит, надо приходить на помощь, не ожидая зова. (32) Нет радиоприёмника более сильного и чуткого, чем человеческая душа. (33) Если её настроить на волну высокой человечности.
(По С. Львову) *С.Львов – известный автор статей на морально-этические темы, критик, прозаик.

2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: “Как помочь тем, кто страдает от равнодушия? ”.

1) Бесчувственным людям не надо помогать, им и так хорошо.

2) Людям, наделённым сочувствием, легко жить.

3) Воспитывать со дня рождения в себе сочувствие.

4) Воспитывать сочувствие, когда появятся свои дети.

Ответ: ________________________________.

3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1) Бесчувственным кажется, что им хорошо.

2) Если её настроить на волну высокой человечности.

3) Сочувствие – великая человеческая способность и потребность, благо и долг.

4) Одно из самых важных человеческих чувств - сочувствие.

Ответ: ________________________________.

4. Из предложений 24 – 33 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется значением «приближение».

Ответ: ________________________________.

5. Из предложений 13 – 19 выпишите слова, правописание -Н- (-НН-) в которых подчиняется правилу «В кратких страдательных причастиях прошедшего времени пишется –Н- ».

Ответ: ________________________________.

6. Замените слово «мудрый» в предложении 18 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ: ________________________________.

7. Замените в предложении 19 словосочетание « по душевной потребности » , построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ: __________________________________________.

8. Выпишите грамматическую основу предложения 20.

Ответ: __________________________________________.

9. Среди предложений 24 –33 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

Ответ: __________________________________________.

10. вводном слове.

Их,(1) как правило,(2) уважают окружающие.

Но даже если правило это нарушится и окружающие их не поймут,(3) а дети обманут их надежды,(4) они не отступят от своей нравственной позиции .

Ответ: __________________________________________.

11. Укажите количество грамматических основ в предложении 13. Ответ запишите цифрой.

Ответ: __________________________________________.

12. подчинительной связью.

С самого детства воспитывать – прежде всего самого себя – так,(1) чтобы отзываться на чужую беду и спешить на помощь тому, (2)кто в беде.

Но это им только кажется,(4) не наделены они, (5) а обделены.

Ответ: __________________________________________.

13. Среди предложений 18 –26 найдите сложноподчиненное предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

Ответ: __________________________________________.

14. Среди предложений 14–21 найдите сложное предложение с бессоюзной связьюмежду частями. Напишите номер этого предложения.

Ответ: __________________________________________.

Часть 3.

15.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания Константина Георгиевича Паустовского: «Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом».

Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Константина Георгиевича Паустовского.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

15.2 . Напишите по материалу этой статьи сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл предложения текста: «К тому, кто в нём нуждается, кому плохо, хотя он молчит, надо приходить на помощь, не ожидая зова». Нельзя ждать, что кто-то придёт со стороны и сделает тебе хорошую жизнь”. Приведите в сочинении два аргумента из данного текста, подтверждающие ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

15.3 . Как Вы понимаете значение слова сострадание? Сформулируйте и прокомментируйте да нное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое сострадание?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение.Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера – аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример – аргумент приведите из проч итанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ОГЭ-2015 Вариант 4.

Инструкция по выполнению работы

Работа состоит из 3-х частей, включающих в себя 15 заданий.

Часть 2 выполняется на основе прочитанного текста. Она состоит из 14 заданий (2– 14).

В случае записи неверного ответа на задания части 2 зачеркните его и запишите рядом новый.

На экзамене разрешено пользоваться орфографическим словарём.

Желаем успеха!

Часть 1

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.

Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.

Объём изложения – не менее 70 слов.

Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком

Часть 2

Прочитайте текст и выполните задания 2 – 14.

(1)Из чего же вырастает огромная человеческая любовь ко всему, что умещается в одном слове - Родина?

(2)Родина – это очень много. (3)Это и тропинка с бродом через ручей, и пространство в одну шестую всей земной карты. (4)Это самолёт в небе, и птицы, летящие на север над нашим домом. (5)Родина – это растущие города и малые, в десять дворов, деревеньки. (6) Это имена людей, названия рек и озёр, памятные даты истории и планы на завтрашний день. (7)Это ты и я с нашим миром чувств, нашими радостями и заботами.

(8)Родина подобна огромному дереву, на котором не сосчитать листьев. (9)И всё, что мы делаем доброго, прибавляет сил ему. (10)Но всякое дерево имеет корни. (11) Без корней его повалил бы даже несильный ветер. (12)Корни питают дерево, связывают его с землёй.(13) Корни – это то, чем мы жили вчера, год назад, сто, тысячу лет назад. (14)Это наша история. (15)Это наши деды и пращуры. (16)Это их дела, молчаливо живущие рядом с нами, в степных каменных бабах, резных наличниках, в деревянных игрушках и диковинных храмах, в удивительных песнях и сказках. (17)Это славные имена полководцев, поэтов и борцов за народное дело.

(18)Человеку важно знать свои корни – отдельному человеку, семье, народу – тогда и воздух, которым мы дышим, будет целебен и вкусен, дороже будет взрастившая нас земля, легче будет почувствовать назначение и смысл человеческой жизни.

(19)Без прошлого невозможно ни понять хорошо, ни оценить по достоинству настоящего. (20)Дерево нашей Родины – одно целое: зелёная крона и корни, глубоко уходящие в землю.

(21) С детской игрушки, с народной сказки, с первой школьной беседы об окружающем мире… (22)Представление о Родине у человека должно складываться из прошлого и настоящего. (23)Только при этом условии вырастет человек, способный заглянуть в завтра, способный гордиться своим Отечеством, верить в него, защищать его…

(24) Человек должен вырастать сыном своей страны.

(25)Совершая дела великие, мы должны знать, откуда пошли и откуда всё начиналось. (26)Дела наши в совокупности с прошлым, в совокупности с окружающим миром природы и огнём домашнего очага выражаются дорогим словом ОТЕЧЕСТВО. (27)Любить Отечество невозможно заставить декретом. (28)Любовь надо воспитать. (В. М. Песков)

*Василий Песков - известный журналист, фотокорреспондент, писатель.

2. В каком варианте ответа не содержится информация текста, необходимая для обоснования ответа на вопрос: “ Из чего вырастает любовь к Родине? ”.

1) Растущие города и малые деревеньки.

2) Игрушки, сказки, весь окружающий тебя мир.

3) Символ России – берёзка.

4) Гордость за своё Отечество.

Ответ: ________________________________.

3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет .

1) Человек должен вырастать сыном своей страны.

2) Это ты и я с нашим миром чувств, нашими радостями и заботами.

3) Корни питают дерево, связывают его с землёй.

4) Это славные имена полководцев, поэтов и борцов за народное дело.

Ответ: ________________________________.

4. Из предложений 1–8 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом «На конце приставки пишется – З-, если после неё следует звонкий согласный».

Ответ: ________________________________.

5. Из предложений 8 – 16 выпишите слово, правописание –Н- (-НН-) в которых подчиняется правилу «–Н- пишется в суффиксах прилагательных -АН- – -ЯН- , обозначающих «из чего сделано» (слово-исключение).

Ответ: ________________________________.

6. Замените книжное слово «пращур» в предложении 15 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ: ________________________________.

7. Замените в предложении 16 словосочетание « в деревянных игрушках » , построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ: __________________________________________.

8. Выпишите грамматическую основу предложения 12.

Ответ: __________________________________________.

9. Среди предложений 19 – 25 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

Ответ: __________________________________________.

10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при обособлении уточняющих членов предложения.

Совершая дела великие, (1)мы должны знать,(2) откуда пошли и как начинали.

Родина – это растущие города и малые,(3) в десять дворов,(4) деревеньки.

Ответ: __________________________________________.

11. Укажите количество грамматических основ в предложении 9. Ответ запишите цифрой.

Ответ: __________________________________________.

12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Это самолёт в небе, (1)и птицы, (2)летящие на север над нашим домом.

И всё, (3)что мы делаем доброго, (4)прибавляет сил ему.

Ответ: __________________________________________.

13. Среди предложений 19 –25 найдите сложноподчиненное предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

Ответ: __________________________________________.

14. Среди предложений 12 – 19 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связьюмежду частями. Напишите номер этого предложения.

Ответ: __________________________________________.

Часть 3.

15.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания В.В.Виноградова «Высокая культура разговорной и письменной речи, хорошее знание и развитие чутья родного языка, умение пользоваться его выразительными средствами – самая лучшая опора, самое верное подспорье, самая надёжная рекомендация каждого человека в его собственной жизни и творческой деятельности».

Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами В.В.Виноградова. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

15.2 . Напишите по материалу этой статьи сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл предложения текста «Совершая дела великие, мы должны знать, откуда пошли и и откуда всё начиналось». Приведите в сочинении два аргумента из данного текста, подтверждающие ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

15.3 . Как Вы понимаете значение словосочетания любовь к Родине ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое любовь к Родине?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение.Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера – аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример – аргумент приведите из проч итанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком

Вариант 1. Ключ

За верное выполнение заданий части 2 неверный ответ или его отсутствие выставляется ноль баллов.

Номер задания	Правильный ответ


	бескорыстно

	волшебница
	комплиментсискренностью
	позвонитескажите

Вариант 2. Ключ

За верное выполнение заданий части 2 диагностической работы ученик получает по одному баллу за каждое задание. За неверный ответ или его отсутствие выставляется ноль баллов.

Номер задания	Правильный ответ


	размышляю
	загипсованный
	понимай, пойми. думай
	в квартире с удобствами
	кроется она(она кроется)

Вариант 3. Ключ

Номер задания	Правильный ответ


	приходить
	наделеныобделены

	попотребностидуши
	онразговаривает

Вариант 4. Ключ

Номер задания	Правильный ответ


	взрастившая
	деревянных
	предокродоначальник
	вигрушкахиздерева
	корнипитаютсвязывают

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Аверьянов, Ю.И. Обществознание. 10 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: Базовый уровень / Л.Н. Боголюбов, Ю.И. Аверьянов, Н.И. Городецкая. - М.: Просв., 2012. - 351 c.
2. Аверьянов, Ю.И. Обществознание. 10 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: Базовый уровень / Л.Н. Боголюбов, Ю.И. Аверьянов, Н.И. Городецкая. - М.: Просв., 2013. - 351 c.
3. Арбузкин, А.М. Обществознание. В 2-х т.Обществознание: Учебное пособие / А.М. Арбузкин. - М.: Зерцало-М, 2013. - 680 c.
4. Барабанов, В.В. Обществознание: мир человека: Учебник для 6 класса: Для учащихся общеобразовательных учреждений / В.В. Барабанов, И.П. Насонова. - М.: Вентана-Граф, 2013. - 144 c.
5. Боголюбов, Л.Н. Обществознание. 11 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: Базовый уровень / Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, А.И. Матвеев. - М.: Просв., 2012. - 351 c.
6. Важенин, А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического, естественно-научного, гуманитарного профилей. Контрольные задания: Учебно-методическое пособие для нач. и сред. проф. образования / А.Г. Важенин. - М.: ИЦ Академия, 2012. - 128 c.
7. Важенин, А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического, естественно-научного, гуманитарного профилей. Контрольные задания: Учебно-методическое пособие для начального и среднего проф. образования / А.Г. Важенин. - М.: ИЦ Академия, 2013. - 128 c.
8. Важенин, А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического, естественно-научного, гуманитарного профилей: Практикум: Учебное пособие для учреждений нач. и сред. проф. образования / А.Г. Важенин. - М.: ИЦ Академия, 2013. - 192 c.
9. Важенин, А.Г. Обществознание: Учебное пособие для студентов учреждений среднего профессионального образования / А.Г. Важенин. - М.: ИЦ Академия, 2012. - 368 c.
10. Важенин, А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического, естественно-научного, гуманитарного профилей: Учебник для учреждений начального и среднего профессионального образования / А.Г. Важенин. - М.: ИЦ Академия, 2013. - 432 c.
11. Глазунов, М.Н. Обществознание: Учебное пособие / М.Н. Глазунов, И.А. Гобозов, Е.М. Дерябина; Под ред. М.Н. Марченко. - М.: Проспект, 2013. - 432 c.
12. Горелов, А.А. Обществознание для профессий и специальностей социально-экономического профиля: Практикум: Учебное пособие для учреждений нач. и сред. проф. образования / А.А. Горелов. - М.: ИЦ Академия, 2012. - 240 c.
13. Горелов, А.А. Обществознание для профессий и специальностей социально-экономического профиля: Учебник для учреждений начального и среднего профессионального образования / А.А. Горелов. - М.: ИЦ Академия, 2013. - 336 c.
14. Домашек, Е.В. Обществознание в таблицах и схемах: Учебное пособие / Е.В. Домашек, О.В. Вильчинская, А.В. Чагина. - Рн/Д: Феникс, 2013. - 190 c.
15. Дорошенко, Н.А. Обществознание Диагностические работы в формате ЕГЭ в 2013 г. Билиотечка Статград / Н.А. Дорошенко. - М.: МЦНМО, 2013. - 152 c.
16. Иващененко, О.Н. Интерактивное оборудование и интернет-ресурсы в школе. Обществознание 6-11 классы: Пособие для учителей / О.Н. Иващененко. - М.: БизнесМередиан, 2012. - 232 c.
17. Касьянов, В.В. Обществознание: Учебное пособие для ссузов / В.В. Касьянов. - Рн/Д: Феникс, 2013. - 413 c.
18. Кишенкова, О.В. ГИА 2013. Обществознание. Тренировочные задания. 9 класс / О.В. Кишенкова. - М.: Эксмо, 2012. - 80 c.
19. Кишенкова, О.В. ЕГЭ 2013. Обществознание. Сдаем без проблем! / О.В. Кишенкова. - М.: Эксмо, 2012. - 288 c.
20. Кишенкова, О.В. Обществознание Диагностические работы в формате ГИА9 в 2013 г. / О.В. Кишенкова. - М.: МЦНМО, 2013. - 96 c.
21. Кишенкова, О.В. Обществознание Диагностические работы в формате ГИА в 2012 г. / О.В. Кишенкова. - М.: МЦНМО, 2012. - 112 c.
22. Кишенкова, О.В. Обществознание.Подготовка к ГИА в 2013 году.Диагностические работы. / О.В. Кишенкова. - М.: МЦНМО, 2013. - 112 c.
23. Кишенкова, О.В. Обществознание.Подготовка к ЕГЭ в 2013 году.Диагностические работы.вып.3 / О.В. Кишенкова. - М.: МЦНМО, 2013. - 162 c.
24. Клименко, А.В. Обществознание: Учебное пособие для школьников старших классов и поступающих в вузы / А.В. Клименко, В.В. Румынина. - М.: Дрофа, 2013. - 507 c.
25. Кравченко, А.И. Обществознание / А.И. Кравченко. - М.: Проспект, 2015. - 280 c.
26. Лавренова, Е.Б. Сборник примерных программ: обществознание, экономика, право (на основе ФГОС второго поколения): 10-11 классы / Е.Б. Лавренова. - М.: Вита-Пр., 2013. - 208 c.
27. Лазебникова, А.Ю. ЕГЭ 2013. Обществознание. Тематические тестовые задания ФИПИ / А.Ю. Лазебникова, Е.С. Королькова, Е.Л. Рутковская. - М.: Экзамен, 2013. - 191 c.
28. Лазебникова, А.Ю. ГИА 2013. Обществознание. 9 класс. Государственная итоговая аттестация (в новой форме). Типовые тестовые задания: 10 вариантов заданий. Ответы. Критерии оценок / А.Ю. Лазебникова, О.А. Котова. - М.: Экзамен, 2013. - 143 c.
29. Липский, Б.И. Обществознание: Учебник Для Бакалавров / Б.И. Липский. - Люберцы: Юрайт, 2015. - 412 c.
30. Макаров, О. Обществознание: полный курс: Мультимедийный курс / О. Макаров. - СПб.: Питер, 2012. - 160 c.
31. Махоткин, А.В.;, Махоткина, Н.В. Обществознание в схемах и таблицах / А.В.; Махоткина Н.В. Махоткин. - М.: Эксмо, 2016. - 368 c.
32. Мушинский, В.О. Обществознание: Учебник / В.О. Мушинский. - М.: Форум, НИЦ ИНФРА-М, 2013. - 320 c.
33. Рутковская, Е.Л. ЕГЭ-2016. Обществознание. Тренировочные задания / Е.Л. Рутковская, Е.С. Королькова, Г.Э. Королева. - М.: Эксмо, 2015. - 120 c.
34. Рутковская, Е.Л. ЕГЭ 2013. Обществознание: Сборник заданий / Е.Л. Рутковская, Т.Е. Лискова, О.А. Котова. - М.: Эксмо, 2012. - 224 c.
35. Сафразьян, А.Л. Обществознание за 20 минут: Учебное пособие / А.Л. Сафразьян. - М.: Проспект, 2015. - 40 c.
36. Сафразьян, А.Л. Обществознание в схемах и таблицах / А.Л. Сафразьян. - М.: Проспект, 2015. - 96 c.
37. Сычев, А.А. Обществознание: Учебное пособие / А.А. Сычев. - М.: Альфа-М, НИЦ ИНФРА-М, 2013. - 384 c.
38. Черникин, П.А. Обществознание в вопросах и ответах: Учебное пособие / П.А. Черникин. - М.: Проспект, 2016. - 128 c.
39. Шевченко, С.В. Обществознание: полный справочник / П.А. Баранов, А.В. Воронцов, С.В. Шевченко; Под ред. П.А. Баранов. - М.: Астрель, 2013. - 478 c.
40. Обществознание: Учебное пособие / Под ред. А.В. Опалева. - М.: ЮНИТИ, 2016. - 359 c.
41. Обществознание: Учебное пособие / Под ред. А.В. Опалева. - М.: ЮНИТИ, 2012. - 399 c.

Выберите документ из архива для просмотра:

Духовная жизнь общества.doc

Библиотека
материалов

Духовная жизнь общества

Религия. Свобода совести. Атеизм.

Религия – это форма мировоззрения, которая делит окружающий мир на реальный, в котором живёт человек, и мир потусторонний, в котором пребывает сверхъестественная сила – Бог.

Религиозное верование – это внутренняя убеждённость в существование высшей силы, Бога, сотворившего мир, управляющего миром, даровавшего нормы морали, устрашающего и утешающего, карающего или вознаграждающего.

Всеобщая декларация прав человека в статье 18 провозглашает: “Каждый человек имеет право на свободу мысли, совести и религии: это право включает – свободу менять свою религию или убеждения и свободу исповедовать свою религию или убеждения…”

По Конституции РФ является светским государством. Никакая религия не может устанавливаться в качестве государственной или обязательной. Религиозные объединения отделены от государства и равны перед законом. Статья 28 Конституции РФ гласит: “Каждому гарантируется свобода совести, свобода вероисповедания, включая право исповедовать любую религию или не исповедовать никакой, свободно выбирать, иметь и распространять религиозные и иные убеждения и действовать в соответствии с ними”.

Функции религии

Религия объясняет человеку явления физического и социального окружения, устройства мира, определяет его место и указывает, в чём состоит смысл жизни.

Религия даёт людям утешение , надежду, духовное удовлетворение, опору.

Религия воспитывает и обеспечивает связь поколений

Она может влиять на большие сообщества и целые государства, живущие по законам данной религии.

Религии способствуют объединению людей, помогают складыванию наций, образованию и укреплению государств, сглаживает социальные конфликты

Крупнейшие религии сегодня:

Главные мировые (наднациональные) религии – буддизм, христианство, ислам.

Буддизм – это религия, которая возникла на северо – западе Индии V -VI вв. до н.э.

Это самая древняя из мировых религий. В настоящее время число её сторонников достигло половины миллиарда человек. Её основателем был индийский принц Гаутама.

В основе буддизма лежит представление о четырёх благородных истинах.

Первая истина – это истина страдания. С точки зрения буддизма, жизнь есть страдание.

Вторая истина – это истина о причинах страдания. Человек страдает из-за того, что в основе его деятельности лежат страсти

Третья истина – это истина о прекращении страдания. Чтобы прекратить страдания человек должен отказаться от своих страстей и желаний.

Четвёртая истина – это истина о пути прекращения страдания. Эта истина предписывает буддисту верить в Будду и его учение, соблюдать моральные принципы (не лгать, не клеветать, не совершать дурных проступков) и сконцентрироваться на единственно правильной цели – отказе от страстей.

Христианство – мировая религия возникшая в 1-м. веке н.э.

Ныне это самая распространенная религия на Земле религия, насчитывающая свыше 1900млн.приверженцев

Ислам (мусульманство) – мировая религия, которая возникла вVII в. н. э. Её основателем был Мухаммед. Ислам распространён главным образом в арабских странах; число его сторонников насчитывает ок. миллиарда человек.

Обязанности мусульман:

Верить, что Аллах – единственный бог.

Совершать намаз (молитву) 5 раз в день

Хотя бы раз в жизни совершить хадж – паломничество в Мекку. В Мекке находится святыня мусульман - Кааба

Совершать пост.

Отдавать 10% от своего дохода в пользу властей, а также совершать добровольную милостыню

Иудаизм (национальная религия у евреев)

Конфуцианство (национальная религия в Китае)

Синтоизм (национальная религия в Японии)

Атеизм – это отрицание существования бога и отрицание религии вообще.

Человек и культура.

Духовную сферу общества обычно связывают с культурой. В самом широком значении слова культура – это различные виды преобразовательной деятельности человека и общества, а также её результаты. В этом значении культура – это всё, что создано человечеством.

Выделяют основные функции культуры :

Познавательная → Целостное представление о народе, стране, эпохе

Оценочная → Отбор ценностей, обогащение традиций

Регулятивная

(нормативная) → Система норм и требований общества ко всем его членам во всех областях жизни и деятельности (нормы морали, права, поведения)

Информативная → Передача и обмен знаниями, ценностями и опытом

предшествующих поколений

Коммуникативная → Способность сохранять, передавать и тиражировать культурные ценности; развитие и совершенствование личности через общение

Социализация → Усвоение индивидом системы знаний, норм, ценностей, приучение к социальным ролям, нормативному поведению, стремление к самосовершенствованию

По степени распространённости принято делить культуру на мировую и национальную.

Субкультура – часть общей культуры, присущей отдельным социальным группам

(подростковая, байкерская, чиновничья и т.д.).

Контркультура - альтернативная культура, противостоящая господствующим ценностям.

Искусство – специфическая форма общественного сознания и человеческой деятельности, которая представляет собой отражение окружающей действительности в художественных образах.

Значение искусства для человека и человечества заключено в его основных функциях.

Общественно-преобразующая функция искусства проявляется в том, что оно, оказывая идейно-эстетическое воздействие на людей, включает их в направленную и целостно ориентированную деятельность по преобразованию общества.

Утешительно-компенсаторная функция заключается в восстановлении в сфере духа гармонии, утраченной человеком в реальной действительности.

Художественно-концептуальная функция выражается в свойстве искусства анализировать состояние окружающего мира.

Функция предвосхищения характеризует способность предвосхищать будущее (фантастические и утопические произведения).

Воспитательная функция отражает роль искусства в формировании целостной человеческой личности, чувств и мыслей людей.

Внушающая функция проявляется в воздействии искусства на подсознание людей, на человеческую психику.

Эстетическая функция формирует эстетические вкусы и потребности человека, пробуждает в личности желание и умение творить по законам красоты.

Гедонистическая функция заключается в способности искусства доставлять человеку радость эстетического наслаждения.

Познавательная функция отражает способность искусства к отражению и освоению тех сторон жизни, которые труднодоступны науке.

Образование и его роль в развитии общества.

Образование – целенаправленная познавательная деятельность людей по получению знаний, умений и навыков, либо по их совершенствованию.

Цель образования – приобщение индивида к достижениям человеческой цивилизации. Основным институтом современного образования является школа. Выполняя «заказ» общества, школа наряду с учебными заведениями других типов осуществляет подготовку квалифицированных кадров для различных сфер человеческой деятельности.

Функции образования.

1. Передача социального опыта (знаний, ценностей, норм и т.д.).

2. Накопление и хранение культуры общества . Образование поддерживает необходимый уровень сплочённости общества, способствует поддержанию его стабильности, ведёт к непосредственному социальному воспроизводству общества как культурно целостности.

3. Социализация личности. Подготовка квалифицированных кадров для поддержания и повышения выживаемости общества в постоянно меняющихся исторических условиях его существования.

4. Социальный отбор (селекция) членов общества, в первую очередь молодёжи. Благодаря этому каждый человек занимает в обществе ту позицию, которая в наибольшей мере удовлетворяет его личные и общественные интересы.

5. Обеспечение профессиональной ориентации человека.

6. Введение социокультурных инноваций . Образование способствует открытиям и изобретениям, разработке новых идей, теорий, концепций.

7. Социальный контроль . Законодательство многих стран предусматривает обязательное образование, что способствует поддержанию стабильности общества.

Основные тенденции в развитии образования

демократизация системы обучения и воспитания

гуманизация процесса образования

компьютеризация

интернационализация

‌непрерывность образования

внимание к личности учащегося, его запросам, интересам, индивидуальным особенностям

Система образования

Дошкольные образовательные учреждения

Общеобразовательные школы(гимназии)

Профессионально – технические учебные заведения (лицей, колледжи)

Духовные учебные заведения

Университеты, колледжи, технические школы

Подготовка научных и научно- педагогических кадров

Повышение квалификации и переподготовка кадров

Самостоятельное образование граждан

Выбранный для просмотра документ Общество.doc

Библиотека
материалов

Линия «Общество»

Понятие общество.

Этап исторического развития;

Группа людей;

Общество-это человечество в целом, совокупность всех народов и наций, это всё население Земли.

Общество - это исторический результат естественно складывающихся отношений между людьми, это обособившаяся от природы, но тесно с ней связанная часть мира, которая включает в себя способы взаимодействия людей и формы их объединения.

Общество является сложной динамической системой. Слово «система» имеет греческое происхождение, означает целое, составленное из частей, совокупность

Подсистемы (или сферы) общественной жизни:

экономическая (материальное производство и отношения, которые возникают между людьми в процессе производства материальных благ, их обмена и распределения);

социальная (структура общества, состоящая из классов, социальных слоёв, наций, взята в их взаимоотношении и взаимодействии друг с другом);

политическая(политико-правовая) (политика, государство, право, их соотношение и функционирование);

духовная (духовно-нравственная) (различные формы общественного сознания: религия, наука, нравственные нормы, образование, искусство и т.д.)

Каждая сфера общественной жизни представляет собой сложное, динамическое образование, состоящее из многих частей и элементов.

Институты общества:

2. производство;

3. государство;

4. образование;

5. религия.

Социальный институт - это объединение людей для удовлетворения той или иной конкретной и важной потребности.

Прогресс и регресс. Критерии прогресса.

Прогресс - это направление развития, характеризующееся переходом от низшего к высшему, от простых к более сложным и совершенным формам, что выражается в более высокой организации.

Регресс – движение от высшего к низшему, деградация, возврат к уже отжившим структурам и отношениям, т.е. всё. Что приводит к негативным последствиям в жизни общества.

Глобальные проблемы человечества

Глобальные проблемы – совокупность проблем человека, которые встали перед ним во второй половине XX века и от решения которых зависит существование цивилизации.

Причины появления глобальных проблем:

Всемирная общность людей, целостность современного мира, противоречия, конфликты, проблемы из локальных становятся общемировыми.

Активно-преобразующая деятельность человека не всегда соответствующая уровню общественной организации, политического мышления и экологического сознания.

Классификация глобальных проблем

-кризис отношения к природе(экологическая проблема): разлад системы взаимодействия с природой, исчерпываемость природных ресурсов, необратимые изменения в среде обитания.

-экономический кризис: экономические и промышленно-финансовые потрясения. Необходимость способствовать сокращению разрыва в уровне экономического развития между развитыми странами Запада и развивающимися странами «третьего мира»

-политический кризис: распад мировых социальных систем, этнические и расовые конфликты, угроза новой мировой войны, международный терроризм.

-демографический кризис: неравномерный и неуправляемый рост населения в развивающихся странах, возможность демографического взрыва.

-угроза термоядерной войны: истощающая гонка вооружений, загрязнения, вызванные испытанием ядерного оружия, генетические последствия этих испытаний.

-проблемы охраны здоровья и предотвращения распространения СПИДа, наркомании.

-кризис духовности человека: утрата нравственных ценностей, зависимость от алкоголя и наркотиков.

Основные направления разрешения глобальных проблем.

Формирование нового планетарного сознания (Воспитание человека на принципах гуманизма, широкое информирование людей о глобальных проблемах)

Чёткая международная система прогнозирования

Концентрация усилий всех стран по решению глобальных проблем (сотрудничество в создании новых экологических технологий)

Цивилизации и формации

Понятие «цивилизация» в мировой исторической и философской литературе употребляется:

1. Как определённая стадия в развитии локальных культур (О.Шпенглер)

2. Как синоним культуры (А.Тоинби)

3. Как ступень исторического развития

(Л.Морган, Ф.Энгельс, О.Тоффлер).

Как уровень (ступень) развития того или иного региона либо отдельного этноса

Типологий цивилизаций много. Наиболее распространённое деление цивилизаций на Западные и Восточные

сравнения

Западная

цивилизация

Восточная

цивилизация

1.Особенности

восприятия мира

Рациональное, противоречивое восприятие-

«фаустовско-гамлетовское»

Эмоциональное, целостное восприятие (икебана, вера в бесконечную цепь смертей и возрождений)

2.Отношение

к природе

Стремление подчинить себе природу.

Стремление быть в гармонии с природой. Человек – органическая часть природы.

3.Соотношение

Личности и общества

Приоритет свободной личности, обладающей гражданскими правами.

Ценности индивидуальной

Свободы.

Приоритет системы подчинения личности

(подданных) обществу (государству).

Господство традиций коллективизма.

4.Отношения власти

Принцип разделения властей. Сословно – представительные структуры. Парламентаризм.

Политический монизм. Восточная деспотия

(неограниченная власть, обожествление монарха)

5.Отношения

Собственности

Господство частной собственности

Преобладание государственной и общинной собственности.

6.Отношение

к прогрессу

Стремление к прогрессу, использование новаций.

Поддержание традиционного образа жизни.

Выбранный для просмотра документ Познание.doc

Библиотека
материалов

Познание

Познание - процесс приобретения и развития знания, его постоянное углубление, расширение и совершенствование.

Формы чувственного познания

1.Ощущение – это чувственный образ отдельных сторон, процессов, явлений объективного мира.

2. Восприятие – это целостный образ предмета, непосредственно данный в живом созерцании в совокупности всех сторон и связей, совокупность отдельных отношений.

3.Представление- это обобщённый чувственно- наглядный образ действительности, сохраняемый и воспроизводимый в сознании посредством памяти.

Формы рационального познания

Понятия – форма мышления, отражающая общие закономерные связи, стороны, признаки явлений, которые закрепляются в их определениях(термины)

Суждени е – это такая форма мысли, в которой через связь понятий утверждается или отрицается что-либо.

Умозаключение – это форма мысли в виде рассуждения, в ходе которого из одного или нескольких суждений, именуемых посылками, выводится новое суждение, которое называется заключением или следствием.

Примеры

1. Понятия («дом», «человек», «животное» и т.п.)

2.Суждения (например, «все люди смертны»)

3. Умозаключение дедуктивное или индуктивное (например, все люди смертны, Сократ – человек, следовательно, Сократ смертен).

Дедукция - один из основных способов рассуждения(умозаключения) и метод исследования. Дедукция это вывод от общего к частному.

Индукция – один из типов умозаключения и метод исследования.

Пример

Суждение. Зубы млекопитающих имеют корни.

Суждение. Собака – млекопитающее.

Умозаключение. Собака имеет зубные корни.

Истина – это адекватное отражение действительности субъектом, воспроизведение её такой, какова она есть вне и независимо от сознания.

Абсолютная истина – полное, исчерпывающее, точное знание, не опровергаемое последующим развитием науки.

Относительная истина – это:

неполное, неточное знание, соответствующее, определённому уровню развития общества, который обуславливает те или иные способы получения этого знания;

знания, зависящие от определённых условий, места и времени их получения.

Пример. Проследим, как менялись знания и представления людей об устройстве Вселенной.

Объективная истина – это такое содержание знания, которое не зависит ни от человека, ни от человечества.

Субъективная истина – истина, на которую могут повлиять наши взгляды, чувства и др.

Критерии истины

Основным критерием истины является практика. В философии практика принимается как система всемирно исторической деятельности человечества.

Чувственный опыт

Эмпирический уровень . Преобладает чувственное познание, живое созерцание. Рациональный момент присутствует, но имеет подчинённое значение. Признаки эмпирического познания: сбор фактов, их первичное обобщение, описание наблюдаемых и экспериментальных явлений, их систематизация и классификация.

Теоретический уровень научного познания характеризуется преобладанием рациональных форм познания – понятий, умозаключений, теорий, законов.

Основные компоненты теоретического познания:

Проблема – форма знания, содержанием которой является то, что ещё не познано человеком, но нужно познать(2 этапа – постановка вопроса и решение).

Гипотеза – форма знания, содержащая предположение, сформированное на основе ряда фактов.

Теория – наиболее развитая форма научного знания, дающая целостное отображение закономерных и существенных связей.

Методы научного познания: наблюдение, эксперимент, научное моделирование, анализ, синтез и др.

Наука и современное общество

Современное общество постепенно становится постиндустриальным.

Наука формирует мировоззрение

Наука тесно связана с техническим прогрессом.

Наука помогает создавать прогнозы развития общества.

Удвоение научной информации происходит каждые 10 -15 лет.

Особенности социального познания

Усилиями учёных, изучающих социальные явления, общество познаёт само себя.

Субъект познания (общество) и его объект (общество) совпадают.

Будучи участником социального развития человек не может быть безразличным к происходящему. Одним социальным силам, партиям, деятелям он сочувствует, других осуждает. И это накладывает отпечаток на процесс познания.

Изучать социальные связи сложнее, чем связи в природе. Обнаружить закономерности в общественной жизни нелегко.

Если в изучении природы большое место занимает непосредственное наблюдение и эксперимент, то в социальном познании возможности наблюдения и эксперимента ограничены.

Выбранный для просмотра документ Политика.doc

Библиотека
материалов

Политика

Слово «политика» имеет греческое происхождение. Оно означает науку и искусство государственного управления

1.Политика – это деятельность государственных органов, политических партий, общественных движений в сфере отношений между большими социальными группами, прежде всего классами, нациями и государствами, направленная на объединение их усилий упрочения политической власти или её завоевания специфическими методами.

2. Политика – это целенаправленное участие больших масс людей, организованных социальных групп и личностей в делах государства, в решении проблем, относящихся к жизни общества в целом.

В XX веке пришло понимание политики как единого, сложно организованного механизма – политической системы. К её структурным элементам (компонентам) относятся:

1. Организационный (государство, политические партии, общественно – политические движения).

2) Нормативный (политические, правовые, нравственные нормы и ценности, обычаи и традиции)

3) Культурный (политическая идеология, политическая культура)

4) Коммуникативный (от лат. Communicatio – связь, общение) (формы взаимодействия, связи, общение внутри политической системы, а также между политической системой и обществом).

Государство главный институт политической системы.

Государство – центральная организация политической системы, обладающая верховной властью на определённой территории, имеющая исключительное право издавать общеобязательные законы и использовать в необходимых случаях насилие.

Признаки государства:

- отделение публичной власти от общества (появление слоя профессиональных управленцев);

- территория, очерченная чётко определённой границей;

- суверенитет (независимость);

- монополия на легальное применение силы, физического принуждения;

- право на взимание налогов и сборов с населения и др.

Унитарное государство – это единое цельное государство, состоящее из административно – территориальных единиц, которые подчиняются центральным органам власти и не обладают собственным суверенитетом.

Признаки:

Единые, общие для всей страны высшие представительные, исполнительные и судебные органы.

Действует одна конституция, единая система законодательства, одно гражданство, единая денежная система

Составные части унитарного государства (области, департаменты, округа, провинции) государственным суверенитетом не обладают. Они не имеют своих Законодательных органов и других атрибутов государственности.

Федерация (от лат.- союз) – соединённое, союзное государство. Это сложная форма государственного устройства, представляющая собой добровольное объединение нескольких ранее самостоятельных образований в одно союзное государство.

При этой форме государственного устройства образуются общие для всей федерации высшие органы власти и органы управления, причём сохраняются высшие органы власти и управления у каждого из членов федерации.

Признаки федеративных государств:

Территория федерации состоит из территорий её отдельных субъектов: штатов, земель, республик и т.п.

Верховная законодательная, исполнительная и судебная власть принадлежит федеральным государственным органам.

Субъекты федерации обладают правом принятия собственной конституции, законодательства, которое не может противоречить федеральной конституции.

При федеральном гос. устройстве одна из палат парламента представляет интересы субъектов федерации.

Как правило, субъекты федерации не могут в одностороннем порядке выйти из федерации.

Конфедерация – (от лат. сообщество) – это союз суверенных государств, созданный для обеспечения их общих интересов, для достижения ограниченных целей.

Государства, образовавшие конфедерацию. Сохраняют свои суверенные права, остаются субъектами международно-правового общения, имеющими собственное гражданство, системы органов власти, управления, правосудия.

Признаки конфедерации:

Конфедерация не имеет своих общих законодательных, исполнительных и судебных органов. Члены конфедерации имеют собственную конституцию.
Конфедерация не имеет единой армии, единой системы налогов и единого государственного бюджета.
Конфедерации создаются на определённый срок. Они или распадаются по достижении общих целей, или превращаются в федерации.

Признаки тоталитарного политического режима:

Господствует одна официальная идеология, которая формируется правящей партией, возглавляемой вождём. К инакомыслящим применяются репрессивные меры.

Полный контроль государства над всеми сферами общественной жизни.

Правящая партия срастается с государственным аппаратом.

Организуется общественно- политическое движение в поддержку правящего режима.

Вся полнота власти концентрируется в одних руках правящего лица, органа или элиты, не учитывающей коренных интересов населения.

Народ при таких режимах фактически отстраняется от формирования государственной власти и контроля за её деятельностью.

Возможно использование насилия. Преимущество государства над правом.

Демократия означает «власть народа» – политический режим, основанный на признании народа источником власти.

Принципы демократии:

1. признание народа источником власти и носителем суверенитета;

2. равноправие граждан (правда, только формально-юридическое), равная возможность участия в политической жизни;

3.наличие фундаментальных прав и свобод человека, их признание, гарантированность и защита со стороны государства;

4. принцип большинства - именно большинство, а не меньшинство выражает через институты демократии свою волю;

5. право меньшинства на оппозицию (при подчинении решениям большинства);

6. политический плюрализм, т. е. наличие различных автономных социально-политических партий, движений, групп, которые находятся в состоянии свободной конкуренции;

7. правовое государство;

8. система разделения властей, при которой различные ветви государственной власти достаточно независимы и уравновешивают друг друга, препятствуя установлению диктатуры;

9. гласность в действиях государственных органов и должностных лиц, возможность беспрепятственного контроля за ними со стороны общества;

10. выборность основных органов власти на основе всеобщего, прямого, равного избирательного права при тайном голосовании;

11. развитая система органов местного самоуправления.

Гражданское общество - совокупность негосударственных отношений и институтов,

выражающих частные интересы граждан в различных сферах.

В рамках гражданского общества возникают и функционируют негосударственные социальные институты: рыночная экономика, основанная на плюрализме (разнообразии) форм собственности, свободе труда и предпринимательской деятельности, семья, школа, церковь, средства массовой информации, демократические выборы. К институтам гражданского общества относятся также заинтересованные группы и их добровольные объединения (союзы предпринимателей, экологов, профессиональные союзы, клубы по интересам, муниципальные коммуны – местное самоуправление и др.)

Политический плюрализм (лат. pluralis – множественный) – основополагающий принцип политической жизни, согласно которому допускается и поддерживается многообразие идейных, социальных и политических течений, движений, организаций, партий и иных объединений. Проявлением политического плюрализма является многопартийность.

Популизм (лат.народ) черта политического лидера, склонного к демагогии, т.е. к заведомо невыполнимым обещаниям и пустым разговорам.

Функции политических партий:

Политическая;

Социального представительства;

Социальной интеграции;

Политического реконструирования;

Идеологическая;

Электораторная;

Осуществлять набор новых членов.

В Конституции РФ (принята 12 декабря 1993 г.) признаётся политическое многообразие и многопартийность (ст. 13). Все общественные объединения равноправны.

Выбранный для просмотра документ Право.doc

Библиотека
материалов

Право

Право в системе социальных норм.

Социальные нормы – общие, обязательные правила поведения, регулирующие общественные отношения. Важнейшими видами социальных норм являются обычаи, религиозные, моральные и правовые нормы.

Нормы права – формально определённые, общеобязательные правила поведения, установленные государством и обеспеченные его принудительной силой.

Любая норма права включает гипотезу, диспозицию и санкцию

Гипотеза – это те условия и обстоятельства, в которых действует норма права. Эти условия могут быть определёнными или частично определёнными.

Диспозиция – это те действия, которые должен совершать субъект в данных условиях. Диспозиция содержит указание как прав, так и обязанностей, которые закреплены за гражданином, организацией или государством.

Санкция устанавливает наказание за нарушения тех предписаний, которые содержатся в диспозиции

Право – система общеобязательных, формально определенных правил поведения, установленных и охраняемых государством.

Признаки права:

Относится к государственным властным явлениям.

Имеет общий обязательный характер.

Регулирует общественные отношения.

Отражает уровень и потребности развития общественных отношений.

Принимается строго определёнными государственными органами.

Обеспечивается системой охранительных мер.

Функции права:

Являясь универсальным регулятором общественных отношений, закрепляет основы существующего строя

Устанавливая права и обязанности конкретных лиц, организаций, вносит определённый порядок в общество и государство.

Обязывает совершать активные положительные действия, способствует развитию общественных отношений.

Играет воспитательную роль, развивая в людях чувства справедливости, добра, гуманности.

Критерий правомерного и неправомерного поведения людей, является основанием применения мер государственного принуждения к нарушителям правопорядка.

Правовое государство.

Правовое государство – это государство, в котором обеспечивается господство права, верховенство закона, где признаются и гарантируются права и свободы человека, равенство всех перед законом, а в основу организации власти положен принцип разделения властей.

Признаки правового государства:

Верховенство закона : все государственные органы, должностные лица, общественные объединения, граждане в своей деятельности обязаны подчиняться требованиям закон;

Соблюдение и охрана прав и свобод человека – государство должно не только провозгласить приверженность этому принципу, но и закрепить фундаментальные права человека в своих законах;

Последовательно проведённый принцип разделения властей , взаимоограничение и взаимный контроль друг за другом всех ветвей власти;

Взаимная ответственность государства и гражданина – за нарушения закона должна обязательно последовать предусмотренная законом мера ответственности, не взирая при этом на личность нарушителя.

↓ ↓ ↓

Частное право – совокупность отраслей и институтов права, регулирующих отношения, в которых выражаются интересы отдельных лиц , их правовое положение и имущественные отношения.

Публичное право – совокупность отраслей и институтов права, которые обеспечивают общественные и государственные интересы , правовое положение государства, его органов и должностных лиц.

Правоспособность – это закреплённая в нормах права способность лица иметь субъективные права и юридические обязанности. Правоспособность возникает у физических лиц с момента рождения и прекращается со смертью, у юридических лиц – с момента их государственной регистрации.

Дееспособность - это способность субъекта права своими действиями приобретать и осуществлять права, исполнять обязанности.

Международное гуманитарное право – совокупность норм, обеспечивающих во время войны защиту людей, не участвующих или прекративших участие в военных действиях, а также ограничение методов и средств ведения войны.

Иерархия нормативно-правовых актов в Р.Ф.

Конституция Р.Ф.

Федеральные законы

Указы Президента Р.Ф.

Постановления Правительства Р.Ф.

Нормативные акты министерств и ведомств

Виды нормативно – правовых актов

Признаки правонарушения:

Общественная опасность

Противоправность

Виновность

Наказуемость

Юридическая ответственность, её виды.

Правонарушение влечёт за собой юридическую ответственность виновного лица.

Юридическая ответственность представляет собой негативную реакцию государства на совершение правонарушения в виде применения к виновному лицу мер государственного воздействия.

Виды юридической ответственности

Уголовная ответственность применяется за совершение преступлений, т.е. общественно опасных деяний, запрещённых нормами уголовного права, основным источником которых является Уголовный кодекс РФ. Уголовная ответственность может быть применена единственным государственным органом – судом, который, вынося обвинительный приговор, определяет в нём и меру уголовного наказания.

Административная ответственность , предусматривает меры государственного воздействия, применяемые к лицам, виновных в совершении административных проступков. Основным источником является Кодекс об административных правонарушениях. К видам административных взысканий относятся: предупреждение, штраф, возмездное изъятие или конфискация определённых предметов, временное лишение определённого права, например вождения автомобиля, и другие меры. Налагается должностными лицами, которым правонарушитель не подчинён по службе.

Гражданско-правовая ответственность наступает за нарушение обязательств, вытекающих из договора, а также за причинение имущественного ущерба. Этот вид ответственности часто выражается в применении санкций, предусматривающих возмещение причинённого имущественного ущерба. Законом также предусматривается такая мера как восстановление нарушенного права, а также возможность взыскания с виновного в нарушении договорных обязательств неустойки в виде штрафа или пени.

Дисциплинарная ответственность применяется за совершение дисциплинарного проступка. В отличие от административной ответственности она налагается должностным лицом, которому правонарушитель подчинён по службе. Мерами дисциплинарного взыскания являются замечание, строгий выговор, временный перевод на нижеоплачиваемую работу и некоторые другие.

В особый вид выделяется материальная ответственность рабочих и служащих, которая применяется в случае, если они причинили ущерб предприятию, организации, учреждению при исполнении своих трудовых обязанностей.

Конституция - это основной закон государства, имеющий высшую юридическую силу , который в соответствии с существующими в обществе социально-политическими силами закрепляет основы народного суверенитета, государственного суверенитета и правового статуса индивида.

В соответствии с главойI Конституции Р.Ф.

основы конституционного строя составляют, прежде всего:

Конституционные обязанности человека и гражданина

Соблюдать Конституцию и законы Российской Федераций (ст15)

Обязанность платить законно установленные налоги и сборы (ст57)

Обязанность по защите Отечества (ст59)

Обязанность родителей воспитывать детей и заботится о них (ст38)

Обязанность совершеннолетних и трудоспособных детей заботиться о нетрудоспособных родителях (ст38)

Обязанность получить основное общее образование (ст43)

Обязанность заботиться о сохранении исторического и культурного наследия, беречь памятники истории и культуры.

Конституция Российской Федерации определяет систему высших органов государственной власти Российской Федерации: её составляют Президент, Правительство, Федеральное собрание и судебные органы.

Россия правовое государство, существует принцип разделения властей.

Президент - выборный глава государства в большинстве современных государств с республиканской формой правления.

Конституции Р.Ф.,гл.4. Президент Р.Ф.

Функции Президента (ст80)

Глава государства.

Гарант Конституции

Гарант прав и свобод человека и гражданина.

Президент является Верховным Главнокомандующим Вооружёнными Силами.

Определяет основные направления внутренней и внешней политики государства.

Из функций вытекают полномочия Президента (Конституция ст. 83-90)

Парламент Р.Ф. – постоянно действующий представительный и законодательный орган Р.Ф. , состоит из двух палат (Совета Федерации и Государственной Думы), заседающих раздельно.

Конституция Р.Ф. гл.5,

статья 102(Полномочия Совета Федерации)

статья103(Полномочия Государственной Думы)

Конституция Р.Ф., гл. 6 Правительство Российской Федерации.

Полномочия ст.114.

Органы местного самоуправления

Местное самоуправление в Российской Федерации – форма осуществления народом своей власти, обеспечивающая в пределах, установленных законодательством, самостоятельное и под свою ответственность решение населением непосредственно и (или) через органы местного самоуправления вопросов местного значения исходя из интересов населения с учётом исторических и иных местных традиции.

В ст .12 Конституции закрепляются основные гарантии местного самоуправления в Р.Ф.: признание местного самоуправления самостоятельным и не входящим в систему органов государственной власти.

В гл.8 Конституции нашли своё отражение основы деятельности местного самоуправления, в частности право на владение, пользование и распоряжение

муниципальной собственностью, выборность органов местного самоуправления, судебная защита и т.д.

Закон о местном самоуправлении к вопросам местного значения относит:

Правовые основы брака и семьи.

Семья – традиционная форма объединения женщины и мужчины. Установление и регулирование прав и обязанностей супругов по отношению друг к другу и детям осуществляется посредством их регистрации, т.е. брака.

Условия и порядок вступления в брак, его прекращение и признание недействительным регулируются семейным правом.

Регулирование прав и обязанностей супругов, а также родителей и детей в России осуществляется в соответствии с Семейным кодексом, принятым в 1995 г.

Согласно закону, в брак могут вступить лица, достигшие совершеннолетия - 18 лет. В исключительных случаях брак регистрируется при возрасте жениха и невесты16 лет.

Брак регистрируется в государственных органах записи актов гражданского состояния (загс), где также регистрируется рождение ребенка. Брак, заключенный по религиозному обряду или в соответствии с обычаями какой-либо народности, не имеет правового значения.

Отказ в регистрации брака может осуществиться по следующим причинам: в брак не могут вступить лица, состоящие в другом браке, а также в непосредственных родственных отношениях - отец и дочь, братья и сестры, усыновители и усыновленные, и лица, признанные судом недееспособными вследствие душевной болезни или слабоумия.

Супруги обладают равными имущественными правами в отношении совместной собственности независимо от размера вклада. Раздельной собственностью являются вещи, которые принадлежали супругу до вступления в брак, подарки и наследство. Имущественные отношения супругов могут быть изменены с помощью брачного договора или если брачный договор расторгнут или признан недействительным.

Семейный кодекс РФ предусматривает две процедуры расторжения брака - судебную и административную. Если у супругов нет общих несовершеннолетних детей и они оба согласны расторгнуть брак, то развод регистрируется органами загса в течение месяца со дня подачи заявления без уточнения причин развода. В противном случае брак расторгается в судебном порядке с установлением причин его расторжения. Муж не вправе расторгать брак во время беременности жены или в течение года с момента рождения ребенка.

Семейное законодательство регулирует отношения не только между супругами, но и между родителями и детьми. Если родители не состоят в браке и один из них уклоняется от выполнения родительских функций, то разбирательство осуществляется в судебном порядке. Совместное проживание, ведение общего хозяйства, биологические исследования при установлении отцовства позволяют суду вынести решение и взыскивать алименты с супруга, уклоняющегося от выполнения супружеских обязанностей. Право получения алиментов принадлежит ребенку, а не матери, которая является его законным представителем.

Выбранный для просмотра документ Социология - теория.doc

Библиотека
материалов

Социология

Социология – наука об обществе, закономерностях отношений и взаимодействий между индивидами, социальными группами и социальными институтами.

Социальные нормы – установленные в обществе правила, образцы, эталоны поведения людей, регулирующие общественную жизнь.

Разновидности социальных норм

Эстетические нормы, закрепляющие представления о прекрасном и безобразном не только в художественном творчестве, но и в поведении людей.

Нормы традиций и обычаев , в которых закрепляются привычные образцы поведения.

Религиозные нормы , к которым относятся правила поведения, содержащиеся в тестах священных книг либо установленные религиозными организациями.

Политически е нормы регулируют политическую деятельность, отношения между

личностью и властью, между социальными группами, государствами.

Нормы морали , т.е. такие нормы, в которых выражаются представления людей о

хорошем и плохом, о добре и зле, о справедливости и несправедливости.

правовые нормы – формально определённые правила поведения, установленные

либо санкционированные государством, реализация которых обеспечивается его

Социальный статус (от лат. положение) – место индивида или группы в социальной структуре общества, определяемое социальными признаками (экономическое положение, профессия, квалификация, образование).

Социализация – освоение индивидом социальных норм и культурных ценностей общества.

Адаптация – приспособление к изменениям в среде, в результате которого личность действует в соответствии с её требованиями, нормами и ценностями.

Социальная дифференциация – это разделение общества на группы, занимающие разное социальное положение.

Социальная стратификация – социальное различие, неравенство в соответствии с положением людей в социальной структуре на основе 4 критериев: размера доходов, уровня образования, доступа к власти, престижа профессии

Страта - социальный слой, группа людей, объединённая каким- либо общим социальным признаком (имущественным, профессиональным и др.)

Социальная мобильность – изменения в социальном положении индивида или социальной группы (горизонтальная, вертикальная).

Горизонтальная мобильность подразумевает переход человека в группу, расположенную на том же уровне (переход из одной семьи в другую при повторном браке, с одной фабрики на другую, смена гражданства, географические перемещения…)

Вертикальная мобильность – перемещение с одной ступени иерархии (лестницы) на другую (подъём , спуск ↓)

Социальной группой (или социальной общностью) называется одна из основных форм объединения людей, целью которого является удовлетворение потребности индивидов в осуществлении совместных, солидарных и скоординированных действий.

Социальные группы подразделяются:

по численности: на большие и малые;

по характеру взаимодействия: на первичные и вторичные;

по способу организации и регулирования взаимодействия: на формальные и неформальные;

по количеству ценностей, вокруг которых они объединены: односторонние и многосторонние.

Социальное неравенство – специфическая форма социального развития, которая характеризуется неравномерным распределением доходов, власти, образования, престижа между различными стратами, слоями населения.

Люмпен (от нем. лохмотья) – общее название деклассированных слоёв общества. Это морально опустившиеся, материально и духовно нищие люди.

Маргиналы (от лат. находящийся на краю) – представители социальных групп, занимающих промежуточное положение по отношению к признанным, господствующим культурам, образу жизни устойчивых социальных общностей.

Престиж – это оценка обществом социальной значимости того или иного статуса,

закреплённая в культуре и общественном мнении.

Толерантность (лат. терпение) – в обществоведческом смысле терпимость к другим мнениям, верованиям, поступкам, поведению, образу жизни, обычаям, чувствам. Толерантность имеет свои пределы, она связана с существующими в данном обществе нравственными, правовыми, политическими и иными нормами.

Этнос (народ) – исторически сложившаяся на определённой территории общность людей, обладающая общим, относительно стабильными особенностями языка, культуры, психики, а также сознанием своего единства и отличия от всех других подобных образований.

Исторически сложившиеся этнические общности – племя, народность, нация.

При решении межнациональных конфликтов необходимо соблюдение гуманистических принципов политики в области национальных отношений:

отказ от насилия и принуждения;

поиск согласия на основе консенсуса всех участников;

признание прав и свобод человека важнейшей ценностью;

готовность к мирному урегулированию спорных проблем.

Выбранный для просмотра документ Человек.doc

Библиотека
материалов

Человек

Понятие «человек» используется для обозначения всеобщих, присущих всем людям способностей, отличающих нас от животного мира.

Отличие человека от животного:

Сложноорганизованный мозг

Членораздельная речь

Прямохождение

Умение изготовлять орудия труда при помощи других орудий труда

Способность к творческой деятельности

Целеполагание

Самопознание.

Человек - целостное биопсихосоциальное существо. Одновременно организм в ряду других организмов (представитель вида homo sapiens ), создатель и носитель культуры человеческого общества, главный участник исторического процесса.

Индивид - это единичный представитель человеческого рода, конкретный обладатель всех черт и характеристик человечества: разума, воли, потребностей, интересов и т.д.

Личность- это человек активно осваивающий и целенаправленно преобразующий природу, общество и самого себя. Это человек со своими социально сформированными и индивидуально выраженными качествами (интеллектуальными, эмоциональными, волевыми, нравственными и др.)

Индивидуальность – своеобразие человека, набор его уникальных свойств.

Бытие человека – наиболее общее понятие, обозначающее:

существование человека во всём многообразии его проявлений;

реальный процесс жизни, деятельности, общения.

Только человеку присуща такая форма активности, как деятельность, которая не ограничивается приспособлением к окружающей среде, а преобразует её.

Субъект – тот, кто осуществляет деятельность

Объект – это то, на что непосредственно она направлена, по поводу чего она возникает.

Мотив - побудительная причина

Цель – это осознанный образ ожидаемого результата, на достижение которого направлена деятельность, мысленная модель итога деятельности.

Средства должны соответствовать цели (Для строительства дома нужны материалы, механизмы, орудия труда и др.)

Потребность – это переживаемая, и осознаваемая человеком нужда в том, что необходимо для поддержания организма человека и развития его личности.

Группы потребностей по А.Маслоу:

Физиологические: потребность в пище, еде, дыхании, движении и т.д.

Экзистенциальные: потребность в безопасности, комфорте, уверенности в завтрашнем дне и т.д.

Социальные: потребность в общении, в заботе о других, в понимании и т.д.

Престижные : потребность в самоуважении, признании, достижении успеха и т.д.

Духовные: потребность в самовыражении, самоактуализации.

Потребности каждого человека следующего уровня становятся насущными, когда удовлетворены предыдущие.

Уровни способностей человека.

Задатки – это анатомо-физиологические особенности организма, главным образом центральной нервной системы, являющиеся биологическими предпосылками развития способностей.

Способности – это индивидуальные особенности личности, являющиеся субъективными условиями успешного осуществления определённого рода деятельности.

Талант – высокий уровень развития способностей.

Высшая степень творческих проявлений личности – гениальность.

Многообразие человеческой деятельности

Существуют различные классификации видов деятельности. Прежде всего отметим разделение деятельности на духовную и практическую (материальную).

Практическая (материальная) деятельность направлена на преобразование реальных объектов природы и общества. Она включает в себя материально – производственную деятельность (преобразование объектов природы ) и

социально – преобразовательную (изменение жизни общества и сознания людей ).

Духовная деятельность также связана с изменением сознания людей. В неё входят:

- познавательная деятельность (отражение действительности в художественной и научной форме);

- ценностно-ориентировочная деятельность (определение положительного или отрицательного отношения людей к явлениям окружающего мира, формирование их мировоззрения);

-прогностическая деятельность (планирование или предвидение возможных изменений действительности.

Существуют и иные классификации видов деятельности.

Духовный мир личности. Мировоззрение.

К духовному миру человека относят знания, веру, чувства, потребности, способности, стремление, цели людей.

Духовный (или внутренний) мир человека – это совокупность его внутренних, душевных процессов (ощущения, восприятия, эмоции, чувство, воля, память, рассудок, уровень знаний, духовные интересы, жизненные позиции, ценностные ориентации). Духовный мир человека – это то, что определяет его уникальность и неповторимость, делает его личностью. Основой духовного мира человека является мировоззрение.

Мировоззрение в широком смысле слова включает в себя совокупность всех взглядов на мир – на явления природы, общества, на феномен человека. Существуют разные виды мировоззрения:

-обыденное (или житейское). Оно формируется под влиянием жизненных обстоятельств, опирается на личный опыт;

-религиозное. В его основе лежат религиозные взгляды, представления и убеждения человека;

-научное. Оно формируется на основе достижений современной науки, отражает научную картину мира, результаты современного научного познания;

-гуманистическое. О нем говорят скорее как о цели, чем как о реальности. Гуманистическое мировоззрение объединяет лучшие стороны научного мировоззрения с представлениями о социальной справедливости, экологической безопасности, нравственном идеале.

Ядром мировоззрения человека являются ценности.

Ценности – это специфически социальные определения объектов окружающего мира, выявляющие их положительное значение для человека и общества. Общим основанием ценностей и антиценностей служат понятия добра и зла, отражающие соответственно возможности удовлетворять здоровые или порочные потребности людей. Высшие духовные ценности играют важную роль для формирования того или иного вида мировоззрения.

Духовное производство – это производство сознания в особой общественной форме, осуществляемое специализированными группами людей, которые профессионально заняты квалифицированным умственным трудом.

2.Экономика - наука, которая исследует, как люди в условиях ограниченности ресурсов удовлетворяют постоянно растущие потребности.

Экономика как хозяйственная система представляет собой производство, распределение, обмен и потребление благ и услуг, которые являются жизненно необходимыми для человека.

Производство - это создание благ и услуг.

Распределение- этап экономической деятельности, который заключается в том, что произведённый продукт и полученный в результате производства доход разделяется между участниками производства.

Обмен- этап экономической деятельности, на котором участник экономических отношений обменивает произведённый продукт на другие продукты или деньги.

Если продукт обменивается на другой продукт, говорят о бартере, если же он обменивается на деньги, говорят о купле-продаже.

Потребление – это последний этап воспроизводства, на котором произведённый продукт доходит до потребителя. Потребление может заключаться как в использовании продукта, так и в его уничтожении.

Основные экономические вопросы:

1.Что производить? Какой набор товаров и услуг наиболее полно удовлетворит потребности общества?

2. Как производить? Как должно быть организовано производство? Какие фирмы должны осуществлять производство, и какую применять технологию?

3. Для кого производить? Кто должен получить эту продукцию?

Как должна распределяться продукция между индивидуальными потребителями?

Типы экономических систем

1.Традиционная экономическая система – это способ организации экономической жизни, при котором земля и капитал находятся в общем владении, а ограниченные ресурсы распределяются в соответствии с длительно существующими традициями.

Основные черты:

Обычно в традиционных системах люди живут в деревнях и занимаются сельским хозяйством, охотой или рыболовством.

Отсутствие технического прогресса;

Ограниченность числа производимых благ.

2.Командно-централизованная экономическая система

(административно-плановая) - способ организации экономической жизни, при которой капитал и земля находятся в собственности государства, а распределение экономических ресурсов осуществляется по команде центральных органов управления.

Основные черты:

Государственная собственность на средства производства;

Цены назначаются государством;

Предприятия выпускают ту продукцию, которая, по мнению государства, лучше всего отвечает интересам народа;

Внеэкономические методы принуждения.

3.Рыночная экономическая система (капитализм)- способ организации экономической жизни, при которой капитал и земля находятся в собственности отдельных лиц, а экономические ресурсы распределяются с помощью рынков.

Основные черты:

Частная собственность;

Конкуренция;

Свободная цена;

Неравенство в доходах.

4.Смешанная экономическая система - это способ организации экономической жизни, при которой земля и капитал находятся в частной собственности, хотя на часть экономических ресурсов имеется ограниченная государственная собственность.

Распределение ограниченных ресурсов осуществляется как рынками, так и при значительном участии государства

Факторы производства- ресурсы, используемые людьми для создания жизненных благ. К ним относятся труд, земля, капитал и предпринимательские способности.

Труд- совокупность физических и умственных способностей, которые используют люди в процессе создания экономических благ.

Земля -все виды природных ресурсов.

Капитал- произведённые человеком средства производства, используемые для производства товаров и услуг и приносящие доход (станки и оборудование, производственные здания, сооружения, транспортные средства, добытое сырьё и полуфабрикаты и т.д.).

Предпринимательские способности - это способности человека к предпринимательской деятельности, управленческие и организаторские навыки, используемые в процессе производства.

Рынок – система экономических отношений, связанных с обменом товаров и услуг; место торговли.

Классификация рынков:

1.По объектам приложения различают рынок товаров, рынок услуг, строительный рынок, рынок технологий, информационный рынок, кредитный рынок, фондовый рынок, рынок рабочей силы.

2. В пространственном отношении различают локальный, региональный, национальный, мировой рынок.

Рыночные реформы в современной России

Переход к рынку в России был начат в октябре 1991года.

С1992 года либерализация цен (свободные цены)

Приватизация – процесс передачи государственной собственности в частные руки.

Разгосударствление - процесс сужения государственного сектора в экономике, создание условий для развития иных, негосударственных форм собственности, а в конечном итоге многоукладной экономики.

Спрос – это то количество товаров определённого вида, которое покупатель готов купить при определённом уровне цен.

Предложение- это то количество товара, которое продавец может предложить покупателю в конкретном месте и в конкретное время.

Деньги . Современная экономическая теория определяет деньги как любое платёжное средство, которое выполняет основные функции денег.

Функции денег:

Деньги - это мера стоимости. Любой товар имеет цену, которая позволяет соотнести один товар с аналогичными товарами.

Деньги - это средство платежа. Нам не приходится обменивать товары на другие товары.

Деньги - средство накопления богатства.

Деньги - средство сохранения стоимости.

Инфляция -процесс повышения общего уровня цен в стране.

Источники пополнения государственного бюджета:

1. Налоги.

2. Государственные займы (ценные бумаги, казначейские векселя и др.)

3. Эмиссия (дополнительный выпуск) бумажных и кредитных денег.

4. Займы у международных организаций.

Налоги - это обязательные платежи, которые взимаются с физических и юридических лиц в соответствии с действующим в стране законодательством.

Функции налогов

а) фискальная (источник доходов государства, необходимых для развития общественного сектора страны);

б) перераспределительная (от богатых к бедным, из одних отраслей в другие);

в) стимулирующая (способствовать ускорению научно – технического прогресса, расширению экспорта, выравниванию развития территорий, увеличению занятости, укреплению семьи и др.). Стимулирующая функция в основном осуществляется через систему налоговых льгот и привилегий.

Прямые налоги - это налоги, взимаемые непосредственно с конкретного юридического или физического лица. Объектами налогообложения являются доход и (или) имущество налогоплательщиков (зарплата, прибыль, процент, земли, дачи, дома, машины и т.д.) К ним относятся подоходный налог, налог на прибыль предприятий, налог с наследования и дарения, имущественный налог.

(Прямые налоги - это налоги, которые взимаются с любой прибыли)

Косвенные налоги - это обязательные платежи, включенные в цену товара или услуги. Косвенные налоги частично или полностью включаются в цены предлагаемых к продаже экономических благ.

К ним относятся:

Акцизные сборы;

Налог с продаж;

Налог на добавленную стоимость.

(косвенные налоги взимаются с определённых товаров и услуг)

Конкуренция -состязание, соревнование, соперничество между производителями (продавцами) товаров за лучшие результаты.

Виды конкуренции:

Совершенная конкуренция (чистая, идеальная) имеет место на рынке схожего, взаимозаменяемого товара со множеством мелких продавцов и покупателей не способен оказать решающего влияния на цену и масштабы продаж.

Монополия -ситуация, при которой предложение товара и цена на него контролируется одним продавцом. Примером такой ситуации может служить деятельность РАО «ЕЭС России» или Министерства путей сообщения РФ, которые, будучи единственными продавцами на отечественном рынке, могут в значительной степени влиять на цену.

Олигополия - ситуация, в которой предложение товара и цена на него контролируется небольшим числом продавцов. Примером этой ситуации может служить деятельность отечественных нефтяных компаний.

Монопсония - ситуация, в которой спрос контролируется одним покупателем. Примером в этом случае может служить деятельность компании «Газпрм», поскольку она является единственным владельцем газопровода, которым вынуждены пользоваться все газодобывающие компании России.

Собственность- это система экономических и правовых отношений между людьми по поводу владения, распоряжения, и использования жизненных благ.

Конституция РФ (о собственности)

Каждый имеет право на свободное использование своих способностей и имущества для предпринимательской и иной не запрещённой законом экономической деятельности.

Не допускается экономическая деятельность, направленная на монополизацию и недобросовестную конкуренцию.

Право частной собственности охраняется законом.

Каждый вправе иметь имущество в собственности, владеть, пользоваться и распоряжаться им как единолично, так и совместно с другими лицами.

Никто не может быть лишен своего имущества иначе как по решению суда.

Принудительное отчуждение имущества для государственных нужд может быть произведено только при условии предварительного и равноценного возмещения.

Право наследования гарантируется.

Граждане и их объединения вправе иметь в частной собственности землю.

Владение, пользование и распоряжение землёй и другими природными ресурсами осуществляется их собственниками свободно, если это не наносит ущерба окружающей среде и не нарушает прав и законных интересов иных лиц.

Условия и порядок пользования землёй определяется на основе федерального закона.

Показатели эффективности общественного производства

Валовой национальный продукт (ВНП) – макроэкономический показатель, представляющий исчисленную в рыночных ценах стоимость произведённого страной в течение года конечного продукта. В ВНП включается стоимость продукта, созданного в самой стране и за рубежом с использованием факторов производства, принадлежащих стране.

Валовой внутренний продукт (ВВП) – это совокупная стоимость всех товаров и услуг, произведённых в течение года на территории страны без разделения ресурсов, использованных на их производство, на импортные и внутренние.

Национальный доход – это исчисленная в денежном выражении стоимость вновь созданного в стране в течение года совокупного продукта, представляющая доход, приносимый всеми факторами производства. Национальный доход страны равен ВНП за вычетом амортизационных отчислений (износ основных средств) и косвенных налогов.

Функции государства в экономике.

Ни одну экономическую систему, даже рыночную, нельзя назвать абсолютно свободной, поскольку она не может работать без вмешательства государства.

Перераспределение общественных доходов;

Социальная защита;

Антимонопольное регулирование;

Регулирование рынка рабочей силы;

Поддержка отечественного производителя;

Регулирование финансовой системы;

Контроль за внешней торговлей и валютными операциями;

Обеспечение стратегических прорывов в области науки и технологий;

Поддержание качества окружающей среды.

Экономика +

Безработные – это не имеющие работы трудоспособные граждане, зарегистрированные в Службе занятости как безработные в целях поиска подходящей работы.

Безработными признаются граждане, которые:

являются трудоспособными;

не имеют заработка;

зарегистрированы в Службе занятости в целях поиска подходящей работы;

ищут работу;

готовы к ней приступить в любой момент.

Не могут быть признаны безработными:

лица, не достигшие 16 лет;

пенсионеры;

лица, не явившиеся в течение 10 дней с момента регистрации для предложения им работы;

лица, отказавшиеся в течение 10 дней со дня их регистрации от двух вариантов подходящей работы.

Виды безработицы

Добровольная - связана с нежеланием людей работать, например, в условиях понижения заработной платы. Добровольная безработица усиливается во время экономического бума и снижается при спаде; её масштабы и продолжительность различны у лиц разных профессий, уровня квалификации, а также у различных социально-демографических групп населения.

Вынужденная (безработица ожидания ) - возникает, когда работник может и хочет работать при данном уровне заработной платы, но не может найти работу. Причиной является нарушение равновесия на рынке труда из-за негибкости заработной платы (вследствие законов о минимуме заработной платы, работы профсоюзов, поднятие заработной платы для улучшения качества труда и т. п.). Когда реальная зарплата находится выше уровня, соответствующего равновесию спроса и предложения, предложение на рынке труда превышает спрос на него. Количество претендентов на ограниченное число рабочих мест увеличивается, а вероятность реального трудоустройства уменьшается, что повышает уровень безработицы. Разновидности вынужденной безработицы:

циклическая - вызывается повторяющимися спадами производства в стране или регионе. Представляет собой разницу между уровнем безработицы в текущий момент экономического цикла и естественным уровнем безработицы. Для разных стран естественным признаётся разный уровень безработицы.
сезонная - зависит от колебаний в уровне экономической активности в течение года, характерных для некоторых отраслей экономики.
технологическая - безработица, связанная с механизацией и автоматизацией производства, в результате которой часть рабочей силы становится излишней либо нуждается в более высоком уровне квалификации.

Зарегистрированная - незанятое население, занимающееся поиском работы и официально взятое на учёт.

Маргинальная - безработица слабо защищённых слоёв населения (молодёжи, женщин, инвалидов) и социальных низов.

Неустойчивая - вызывается временными причинами (например, при добровольной смене работниками мест работы или увольнении в сезонных отраслях промышленности).

Структурная - обусловлена изменениями в структуре спроса на труд, когда образуется структурное несовпадение между квалификацией безработных и требованием свободных рабочих мест. Структурная безработица обуславливается масштабной перестройкой экономики, изменениями в структуре спроса на потребительские товары и в технологии производства, ликвидацией устаревших отраслей и профессий, причём существует 2 типа структурной безработицы: стимулирующая и деструктивная.

Институциональная - безработица, возникающая в случае вмешательства государства или в установление размеров ставок заработной платы, отличных от тех, которые могли бы сформироваться в естественном рыночном хозяйстве.

Фрикционная - время добровольного поиска работником нового места работы, которое устраивает его в большей степени, нежели прежнее рабочее место.

Скрытая :

формально занятые, но фактически безработные лица; в результате спада производства рабочая сила используется не полностью, но и не увольняется
наличие лиц, желающих работать, но не зарегистрированных в качестве безработных. Отчасти скрытая безработица представлена людьми, переставшими искать работу

Затраты фирмы по объёмам потребления ресурсов

Постоянные

Не зависят от объёмов производства, не связаны с количеством продукции

(постоянный объём потребления)

Переменные

Связаны с объёмом производства,

зависят от выпуска продукции

(изменяющийся объём потребления)

Расходы на:

Оплату управляющего и обслуживающего персонала

(повременная зарплата);

Амортизационные отчисления;

Выплаты процента по кредитам

Расходы на:

- сырьё;

Материалы;

Топливо;

Энергию;

Полуфабрикаты;

Комплектующие изделия;

Оплату производственного персонала

(сдельная зарплата);

Транспортировку продукции

Найдите материал к любому уроку,

Издательство: АСТ

Год: 2014

Страниц: 352

Формат: rtf, fb2

Пособие по обществознанию для подготовки к итоговому экзамену « . Полный курс подготовки к ЕГЭ » состоит из 5 разделов, которые традиционно изучаются в школьной программе за курс средней школы.

Все изложенные в пособии материалы и факты являются общепринятыми. Но здесь все материалы и концепции четко систематизированы, для облегчения предэкзаменационной подготовки.

Издательство: Экзамен

Год выпуска: 2015

Формат: PDF

Пособие по обществознанию для учащихся 11 класса «ЕГЭ 2015. . Практикум: , социология » включает в себя теоретические положения и практические задания по этим двум разделам, так как они входят в обязательный курс обществоведческой подготовки школьника.

К основным вопросам по разделу , изучаемым в курсе и выносимым на экзамен вопросам макроэкономики относятся вопросы о таких общих экономических процессах и явлениях, как инфляция, безработица, экономический рост, государственное регулирование экономики, бюджетная и налоговая политика, банковская система, рынки товаров, труда, ценных бумаг и др.

В разделе социология проверяются знания, многие из которых начали формироваться у учащихся еще в 6 классе. Это относится к таким понятиям, как социальная группа, семья.

Издательство: Экзамен

Год выпуска: 2015

Формат: PDF

Пособие по обществознанию для подготовки к «ЕГЭ 2015. . Практикум: политика, право » знакомит выпускников с 2 разделами обществознания из пяти.

По каждому из разделов здесь имеются задания для учащихся по различным аспектам содержания раздела, которые аналогичны экзаменационным заданиям, содержащимся в КИМах по обществознанию в 2015 году. Все задания комментируются, указывая на ошибки которые могут иметь место при выполнении. К заданиям части 1 даны ответы, а части 2 - критерии верных ответов.

Издательство: Экзамен

Год выпуска: 2015

Формат: PDF

Пособие по обществознанию для девятиклассников «ОГЭ (ГИА-9) 2015. . 9 класс. Практикум. Реальные тесты » позволит учащимся отработать практические навыки выполнения всех типов заданий экзамена по обществознанию.

Структура экзаменационной работы

Состоит из З частей: 1 содержит задания с выбором ответа; 2 - задания с кратким ответом; З - задания с развернутым ответом.

В 1 части рассматриваются 7 тем курса: общество, человек, культура, социальные отношения, политика, право. Задания, сгруппированы в шесть блоков-модулей.

Задания 2 и З частей ориентированы на выявление уровня овладения определенной группой умений.

Книга ориентирована на все категории учащихся, выбравших экзамен по обществознанию для сдачи в формате ОГЭ.