Начиная узнавать мир вокруг, ребенок учит множество базовых слов. Его картинка мира сразу становится ярче и богаче. Так и при изучении иностранного языка, необходимо увеличивать свой словарный запас за счет базовых слов. Именно к таким базовым словам относятся и части тела на английском языке. Названия частей тела могут пригодиться как в повседневной речи, так и при чтении художественной и специальной литературы. Для детей части тела на английском языке - важная тема и для детей. Кроме того, весь арсенал названий частей тела по английски может пригодиться в экстренной ситуации.
Таблица «внешних» частей тела
У окружающих есть носы, губы, руки, ноги и другие видимые части тела. Также важно знать как правильно называются крупные части корпуса: живот, грудь, спина на английском языке. Часто люди могут рассказывать забавные истории, в которых фигурирует та или иная часть тела, а могут даже жаловаться на боль. Чтобы вы понимали своих собеседников, мы подготовили список из 15 самых распространенных «внешних» частей тела человека на английском языке.
| Часть тела на русском | Часть тела на английском | Транскрипция |
|---|---|---|
| рука | arm | [ärm] |
| нога | leg | |
| спина | back | |
| живот | belly | [ˈbelē] |
| грудная клетка | chest | |
| грудь | breast | |
| локоть | elbow | [ˈelˌbō] |
| запястье | wrist | |
| кисть руки | hand | |
| сосок | nipple | [ˈnipəl] |
| стопа | foot | |
| палец руки | finger | [ˈfiNGgər] |
| палец ноги | toe | |
| плечо | shoulder | [ˈSHōldər] |
| колено | knee |
Таблица «анатомии»
Нельзя обойти стороной и внутренние органы. Мы подготовили список из 15 самых распространенных составляющих анатомии человека.
Бесплатный урок на тему:
Неправильные глаголы английского языка: таблица, правила и примеры
Обсудите эту тему с личным преподавателем на бесплатном онлайн уроке в школе Skyeng
Оставьте контактные данные и мы свяжемся с вами для записи на урок
| Часть тела на русском | Часть тела на английском | Транскрипция |
|---|---|---|
| сердце | heart | |
| печень | liver | [ˈlivər] |
| почка | kidney | [ˈkidnē] |
| селезенка | spleen | |
| кишка | intestine | |
| желчный пузырь | gallbladder | [ˈgôlˌbladər] |
| вена | vein | |
| кровь | blood | |
| желудок | stomach | [ˈstʌmək] |
| пищевод | esophagus | |
| матка | uterus | [ˈyo͞otərəs] |
| мозг | brain | |
| надпочечник | adrenal | [əˈdrēnl] |
| лимфатический узел | lymph node | |
| кость | bone | |
| скелет | skeleton | [ˈskelitn] |
| хрящ | cartilage | [ˈkärtl-ij] |
| легкое | lung | |
| бронхи | bronchi | [ˈbrɒŋkʌɪ] |
| поджелудочная железа | pancreas | [ˈpaNGkrēəs] |
Таблица лица и головы
Упоминания частей тела области лица и головы могут возникнуть в самых разных ситуациях. Например, художественная литература и поэзия на английском полны упоминаний глаз и губ. Чтобы чьи-то острые скулы не заставили вас лезть в словарь, мы подготовили список из 15 самых распространенных названий частей лица.
| Часть тела на русском | Часть тела на английском | Транскрипция |
|---|---|---|
| череп | skull | |
| волосы | hair | |
| глаз | eye | [ī] |
| бровь | eyebrow | [ˈīˌbrou] |
| щека | cheek | |
| ресница | eyelash | [ˈīˌlaSH] |
| рот | mouth | |
| губа | lip | |
| зуб | tooth | |
| язык | tongue | |
| подбородок | chin | |
| скула | cheekbone | [ˈCHēkˌbōn] |
| ухо | ear | |
| усы | mustache | |
| нос | nose | |
| борода | beard | |
| веко | eyelid | [ˈīˌlid] |
| ноздря | nostril | [ˈnästrəl] |
| шея | neck | |
| кадык | Adam’s apple | [ˈædəmzˌæpl] |
| голова | head | |
| бакенбарды | sideburns | [ˈsaɪd.bɜːnz ] |
| лоб | forehead | [ˈfôrəd] |
| ямочка на щеке | dimple | [ˈdimpəl] |
| десна | gum |
Идиомы с частями тела
Английский язык полон устойчивых выражений с в которых упоминаются части тела. Эти могут иметь самые разные смыслы. Мы отобрали для вас 15 самых интересных и распространенных идиом о частях тела. Для удобства мы сделали таблицу с идиомами и их переводами.
| Идиома на английском | Буквальный перевод | Адаптированный перевод |
|---|---|---|
| I’d give my right arm to do it | Я бы отдал свою правую руку, чтобы сделать это | Я бы многое отдал, чтобы сделать это |
| He’s twisting my arm | Он выкручивает мне руку | Он давит на меня |
| To keep an eye on something | Держать глаз на чем-то | Следить за чем-то |
| His eyes are bigger than his stomach | Его глаза больше, чем его желудок | Пожирать глазами |
| In the blink of an eye | Во время моргания | В мгновение ока |
| I’ve got itchy feet | У меня зудящие ноги | У меня тяга к путешествиям |
| I got cold feet | У меня холодные ноги | Я испугался |
| I shot myself in the foot | Я выстрелил себе в ногу | Я сделал это себе во вред |
| I let my hair down | Я распустил волосы | Я дал себе передышку |
| I’m pulling your leg | Я держу твою ногу | Я морочу тебе голову |
| It cost an arm and a leg | Это стоит руки и ноги | Это слишком дорого |
| Cat got your tongue? | Кошка взяла твой язык? | Язык проглотил? |
| On the tip of my tongue | На кончике моего языка | Вертится на языке |
| Pain in the neck | Боль в шее | Источник постоянного раздражения |
| Shake a leg | Потряси ногой | Поторапливайся |
Видео о частях тела для детей и взрослых на английском языке:
Оказывается, чтобы ребёнка научить тому, как называются части тела на английском языке, нужно совсем немногое.
Для начала выбираем, какие слова нам необходимы
Глаз - eye - - [ай];
Нос - nose - - [ноуз];
Рот - mouth - - [маус];
Щека - cheek - - [чи:к];
Бровь - eyebrow - [ˈaɪbrau] - [айбрау];
Ресница - eyelash - [ˈaɪlæʃ] - [ˈайлэш];
Борода - beard - – [биэд];
Язык - tongue - - [танг];
Лоб - forehead - [ˈfɔrɪd] - [ˈфорид];
Ухо - ear - [ɪə] - [иэ];
Шея - neck - - [нэк];
Плечо – shoulder - [ˈʃəuldə] - [ˈшэулдэ];
Палец руки – finger - [ˈfɪŋɡə] - [ˈфингэ];
Живот – stomach - [ˈstʌmək] - [ˈстамэк];
Колено - knee - - [ниː];
Талия - waist - - [вейст];
Спина - back - - [бэк].
Теперь нам необходимо сделать, чтобы процесс изучения английских слов для малыша был интересным, ярким.
Что необходимо сделать чтобы ребёнок запомнил «Части тела» на английском языке?
1. Покажите каждую часть тела на себе, а затем уже на малыше. Начинать лучше с лица, выучив 3-4 названия, затем, с каждым разом добавляя по 2-3 новых слова.
2. Если ребёнок запомнил слова, переходите к простым предложениям:
— It’s a nose (трогаем свой нос).
What’s this? -It’s a nose. (трогаем нос малыша)
It’s a mouth (обводим рот по контуру, не прикасаясь).
These are eyes (трогаем глаза свои, потом — малыша).
There are ears. (трогаем уши) One ear, two ear.
3. Проведите весёлую игру «Кто быстрей».
— Touch your eyes!
— Touch your mouth!
— Touch your ears!
Повторяйте быстрее и быстрее с каждым разом. Правда, только в том случае, если малыш уже не путается.
4. Усложняем игру и назовём её «Путаница».
-Touch your nose. (трогаем глаза)
Touch your eyes. (трогаем нос)
Если малыш усвоил слова, дайте ему возможность побыть командиром. Пускай он отдаёт приказы, а Вы — исполняйте.
5. Параллельно с этими играми неплохо было бы постепенно выучить песню «Head, Shoulders, Knees and Toes», которая поможет с легкостью выучить некоторые «Части тела» на английском языке
7. Просматриваете видео и мультфильмы на английском языке по теме «Части тела», которые помогут разобраться с правильным произношением слов:
Марина Щевелькова
My body.
Знакомство с новым лексическим материалом
Цели и задачи:
Образовательные: активизировать ранее изученные лексико-грамматические структуры в речи детей, повторить названия частей тела, цвета
Развивающие: развивать познавательную активность детей; развивать музыкальный слух, память, внимание, ловкость, двигательную активность, чувство ритма.
Воспитательные: воспитывать интерес к занятиям английским языком.
Оборудование : игрушечный котенок, раздаточный материал - листы с заданиями, фломастеры, магнитная удочка, 8 картонных рыбок с металлическими скрепками на плавниках (на рыбок наклеены цвета); коврик, имитирующий озеро;
Stages (Ход занятия)
I. Introduction. Greetings. Организационный момент.
Teacher: Hello, children! I’m happy to see you today! Let’s say HELLO to our parts of the body. They work for us day by day, they deserve polite treatment.
You are so nice!
Hello, my shoulders!
Hello, my knees!
Stay healthy, please,
My body, my tummy,
My back and my arms!
Stay healthy, my body!
Be clear, my mind!
(Дети приветствуют части своего тела: носик, глазки, ушки, плечи, животик, коленки, пальчики на ногах, спинку, руки. Здороваются с ними и дотрагиваются до называемой части тела, повторяя тем самым лексику по теме «Части тела».)
2. Game “Let’s go fishing!” Игра «Рыбалка». Повторение цвета.
Teacher: Children, look! There is a small lake full of fish here. But the fish are different colors.
Teacher: Yes! Let’s catch the fish with the help of this fishing rod. Let’s try to catch the fish.
Child: I have got a blue fish.
3. Загадки: Изучение лексики по теме BODY
При любой погоде,
Закаляю тело … body.
От плеча до кисти сам,
Руку называю … arm.
Руку протянул мне friend.
Кисть руки назвали … hand
Я люблю отличный бег,
Ногу все назвали … leg.
Палец я сломал на ринге,
Палец по-английски … finger.
В колене ногу ты согни
Колено по-английски … knee.
От проблем и школьных бед
Разболелась сильно … head
За отметочки плохие
Мне надрали славно … ear
У того быстрее бег,
У кого длиннее … leg
4. Песня Head Shoulders Knees and toes
колени и носки
Head, shoulders, knees and toes
Голова, плечи, колени и носки (пальцы ног)
колени и носки
And eyes and ears and mouth and nose
И глаза и уши и рот и нос
Head, shoulders, knees and toes
Голова, плечи, колени и носки (пальцы ног)
колени и носки
5. Изучение лексики Body and face. Аппликация «Лицо клоуна». Учитель называет часть лица на английском, дети берут (если учитель называет волшебное слово PLEASE) и приклеивают. Take a nose please.
6. Фонетическая разминка.
Язычок tongue [t]
по имени , живет в удобном теплом доме, во рту своего хозяина. В доме есть две стены (щечки)-cheeks, пол и потолок. Язычок любит тепло, поэтому у него в доме две двери: наружная – губы lip , внутренняя – зубы teeth
Язычок спит на полу, там ему удобнее, а у кончика язычка, есть любимое место на потолке, на возвышении, сразу за верхними зубками. Язычок любит играть в разные звуки:-[ d ], [ t ], [ n ], [ l ], [ s ],[ z ]. Вот так язычок живет- поживает, наружу не выходит, боится простуды. Однажды ночью разыгралась непогода, подул сильный ветер [ u:], зашумели деревья и полил дождь. Язычок проснулся и стал прислушиваться к звукам снаружи. Сначала он услышал, как ухает сова на дереве [ u ], как совсем близко пробежал отфыркиваясь ежик[ f ], [ v ]. Какая-то птица все время повторяла [ : ]. Где то в дали замычала корова [ m ], зарычала собака [ r ] и гоготали гуси [ g ]. Под окном язычка, сердито переговариваясь, торопились в укрытие два жука , [ з ]. Язычок спал, и тихо дышал [ h ].
Во сне он слышал, как стучит дождь по крыше [ p ]. А на утро от бури не осталось и следа. Выглянуло солнышко, запели птички, зажужжали мухи
Язычок проснулся, потянулся как кошка [-- ]., и ему захотелось пойти погулять. Он приоткрыл наружную дверь и сначала высунул только свой кончик, а потом, осмелев,выскочил из дома и побежал к пруду. Язычок развеселился, стал кидать в пруд камешки [ b ], а потом решил искупаться. Вода была очень холодная, но язычок обо всем забыл и просидел в пруду долго - долго, пока не замерз . Он вернулся в свой домик, кончик его прыгнул на любимое место на потолке, но и там он продолжал слегка дрожать. В спешке язычок забыл закрыть наружную дверь, и она захлопала [ w ]. Язычок ее быстро закрыл, и лег в постель под одеяло.
Не удалось язычку уберечься от простуды. У него разболелось горлышко, начался кашель [ k ], поднялась температура, и он несколько раз чихнул . Язычок лежал и до прихода доктора тихо стонал. Сначала так [ e ], а потом протяжнее [ e: ]. Наконец пришел доктор, покачал головой, когда узнал про купание [ :]., и велел язычку сказать [ : ]. Но у язычка получилось что-то совсем другое: странное , потом [ i ] и наконец
[ i: ]. Доктор остался не доволен, и тогда язычок очень постарался, но у него получилось только.Пришлось доктору дать язычку горькое лекарство. Язычок проглотил невкусную таблетку и сказал .
Вскоре он уснул, и ему приснился чудесный сон. К нему в гости пришли восемь маленьких гномов. Они хотели познакомиться и поиграть с ним. Старший гном, приложив палец к губам сказал" , он спит, не будем ему мешать. " А самый маленький гном сказал: "Мы же ему снимся, значит, мы ему не мешаем". И тогда каждый гном подошел к язычку, вежливо поздоровался и назвал свое имя. Так они познакомились и подружились - язычок по имени [ i ] и восемь гномов [ ei ],
[ ai ], [ i ], [ au ], [ u ], [ u ], [ i ], [ є ]. Потом они весело играли, и на прощанье язычок попросил гномов почаще приходить к нему в гости во сне.
7. Колыбельная песенка для нашего язычка
Twinkle, Twinkle Little Star (оригинал Jason Graves)
Мерцай, мерцай, звездочка
Twinkle, twinkle, little star,
Мерцай, мерцай, звездочка,
How I wonder what you are!
Как я жажду узнать, кто ты!
Up above the world so high,
Ты так высоко, над всем миром,
Like a diamond in the sky!
Ты как алмаз в небе!
When the blazing sun is gone,
Когда Солнце заходит,
When the nothing shines upon,
Когда ничто не сияет,
Then you show your little light,
Тогда ты тихонько светишь,
Twinkle, twinkle, all the night.
Мерцай, мерцай всю ночь.
Then the traveller in the dark,
Путник во тьме
Thanks you for your little spark,
Благодарит тебя за твою искорку.
He could not see which way to go,
Он бы не видел, куда идти,
If you did not twinkle so.
Если бы ты так не сверкала.
When the blazing sun is gone,
Когда Солнце заходит,
When the nothing shines upon,
Когда ничто не сияет,
Though I know not what you are,
Пусть я не знаю, кто ты,
Twinkle, twinkle, little star.
Мерцай, мерцай, звездочка!
‘Parts of body’
Цель: совершенствование лексических навыков по теме «части тела»
Ход урока
Организационный момент.
Good morning, boys and girls! Take your places and let’s begin our lesson. First of all answer my questions:
What day is it today? (Today is the 7 th of April.)
What day of the week is it today? (Today is Monday.)
What is the weather today? (The weather is sunny, warm, not cloudy, not cold, not rainy and not windy.)
Who is absent today? (…..is(are) absent today.)
How do you think what we will do today?
Посмотрите на картинку и подумайте, какова тема и цель сегодняшнего урока?
(Учитель во время организационного момента приветствует детей и задает элементарные вопросы, связанные с датой урока, погодой и присутствием или отсутствием детей на занятии. Затем учитель привлекает внимание детей картинкой, на которой изображены части тела. Детям предлагается самостоятельно сформулировать тему урока и цель. Время 2-3 минуты.)
Фонетическая зарядка.
Look at the board. Now your task will be to listen and to repeat the words.
[e] p e n, l e tter, h e lp, l e g, h ea d, t e n
N i ce, k i nd, ey e, ey es, b ye , wh i te
S ee , m ee t, str ee t, t ee th, f ee t, kn ee
[əu] g o , n o , n o se, t oe , t oe s, sh ou lder
(Учитель включает аудиозапись и предлагает детям прослушать и повторить каждое слово, соблюдая при этом правильную английскую артикуляцию звуков. После прослушивания дети читают самостоятельно. Время 3-4 минуты.)
Речевая разминка.
Now let’s play. I’ll give you some cards with the English words and some cards with the Russian words. Your task is to match these cards.
head
голова
knee
колено
eyes
глаза
neck
шея
shoulder
плечо
ears
уши
foot (feet)
ступня (ступни)
arm
рука (от плеча до кисти)
nose
нос
toe
палец на ноге
hand
рука (кисть)
hair
волосы
face
лицо
mouth
рот
tooth (teeth)
зуб (зубы)
finger
палец на руке
leg
нога
elbow
локоть
(Учитель предлагает детям поиграть в игру – соединить английские названия частей тела и их русские эквиваленты. Для проведения этой игры учитель раздает каждому участнику карточку с английским или русским словом. Дети встают со своих мест, рассредоточиваются по классу и по команде учителя начинают искать свою «пару» с английским или русским эквивалентом. Затем пары выстраиваются в один ряд около доски и читают слова. Сначала в паре читает тот участник, у которого английский вариант, затем другой участник читает русских вариант. Первым трем парам, которые быстрее остальных правильно нашли эквиваленты и построились около доски, вручаются жетоны. Игра длится 2-3 минуты.)
Физминутка №1.
- Are you tired? Let’s have a rest! Stand up, please!
(Дети встают со своих мест и выполняют зарядку. В помощь им учитель включает видео с зарядкой на английском языке. Время 2 минуты .)
Head and shoulders, knees and toes, knees and toes,
And eyes, and ears, and mouth, and nose,
Head and shoulders, knees and toes, knees and toes.
Работа в группах.
(Учитель делит класс на группы по 3-4 человека и раздает каждой группе листы с заданием. Дети работают 3-4 минуты .)
Next task for you is to fill in the vowels.
(После выполнения задания в группах учитель собирает листы с ответами, а детей делит по парам и раздает листы с новым заданием каждой паре. Д ети работают 4-5 минут )
Your task is to correct the words below.
Индивидуальная работа с карточками.
(Каждый ученик получает индивидуальную карточку с тестовым заданием и выполняет ее в течение 2-3 минуты, затем учитель собирает листы с ответами.)
Now your task will be to circle the correct answer:
Физминутка №2.
- Are you tired? Let’s have a rest! Stand up , please ! (Учитель предлагает детям выполнить вторую физминутку, проговаривая вслух стихотворение. Время 1-2 минуты .)
Hands up, hands down,
Hands on hips,
Sit down!
Stand up,
Hands to the sides,
Bent left,
Bent right!
Well done! Take your places!
Кроссворд.
Next task for you is to solve the crossword. (Учитель предлагает детям разгадать необычный кроссворд. Главная задача - правильно подобрать названия частей тела на английском языке, чтобы получилось ключевое слово shoulders. Это слово написано красным мелом на доске, остальные клетки пусты. Время выполнения 4-5 минут.)
(Справа в таблице указан примерный вариант решения кроссворда.)
Загадочное письмо.
We have got a strange letter. Some words have disappeared. Your task will be to complete the sentences. (Учитель показывает детям загадочное письмо, в котором пропали некоторые слова. Задача детей – вставить пропущенные слова. Каждый ребенок получает индивидуальное письмо. Время выполнения 3-4 минуты .)
A hand has five …. A foot has five …. We have one head, one ….., one …. and one …. We have two eyes, two …, two ……, two ….., two ….., two ….. and two …. A man has thirty-two ……
Ответы :
A hand has five fingers . A foot has five toes . We have one head, one neck , one nose and one mouth . We have two eyes, two ears , two arms , two legs , two hands , two feet and two knees . A man has thirty-two teeth .
Подведение итогов.
Что мы сегодня делали на уроке, дети?
Какова тема нашего урока? Какова была цель нашего занятия? Чему мы сегодня научились и как это нам может пригодиться в жизни? Какие ошибки вы допучкали чаще всего?
(Учитель задает вопросы на русском языке, выслушивает ответы учеников. После этого учитель предлагает сначала детям самим оценить себя и аргументировать свою оценку, затем выставляет окончательные отметки. Если отметка, которую ставит учитель отличается от той,которую поставил себе ученик, учитель должен аргументировать свое решение. Время 3-4 минуты.)
Домашнее задание.
Учитель раздает листы с домашним заданием индивидуально каждому.
Рефлексия.
Учитель раздает детям шаблон лепестка цветика-семицветика, задача детей раскрасить лепесток в соответствии со своим настроением. Желтый – отличное настроение, зеленый – хорошее настроение, синий – грустное настроение, черное – плохое настроение.
После того, как все лепестки раскрашены, учитель скрепляет их в один цветок и помещает на стенд настроения. (Время 3 минуты)