Для начала определимся с основными понятиями, связанными с вопросами повышения квалификации. В ч 2. ст. 10 «Структура системы образования» Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее — Закон) сказано, что «образование подразделяется на общее образование, профессиональное образование, дополнительное образование и профессиональное обучение, обеспечивающие возможность реализации права на образование в течение всей жизни (непрерывное образование)». В свою очередь (ч.6 ст.10 Закона) дополнительное образование включает в себя такие подвиды, как дополнительное образование детей и взрослых и дополнительное профессиональное образование. Дополнительные профессиональные программы — программы повышения квалификации, программы профессиональной переподготовки (ст.12 Закона). Таким образом, делаем вывод, что повышение квалификации (как и профессиональная переподготовка) — один из видов дополнительного профессионального образования, в рамках которого, в частности, осуществляется удовлетворение образовательных потребностей человека в профессиональном совершенствовании, не сопровождающееся повышением уровня образования . В связи с этим, сразу же акцентируем внимание на том, что прохождение курсов повышения квалификации и (или) переподготовки допустимо лишь только при наличии определённого уровня образования, но при этом само по себе успешное прохождение программы дополнительного профессионального образования никак не повышает уровень образования работника, т. е. если работник имеет степень бакалавра, то прохождение, например, программы профессиональной переподготовки не «превратит» его в магистра. К сожалению, но такие заблуждения встречаются очень часто.
Дополнительному профессиональному образования посвящена статья 76 Закона. Согласно п. 1 ст. 76 Закона дополнительное профессиональное образование способствует профессиональному развитию человека, обеспечению соответствия его квалификации меняющимся условиям профессиональной деятельности и социальной среды. Квалификация работника — уровень знаний, умений, навыков и компетенции, характеризующий подготовленность к выполнению определенного вида профессиональной деятельности (ст. 2 Закона).
В чём же отличие между «повышением квалификации» и «профессиональной переподготовкой»? Наши читатели очень часто задают вопросы — когда нужно проходить переподготовку, а когда повышение квалификации. Руководствуясь всё той же 76 статьёй Закона, ответим на этот вопрос.
?
Программа повышения квалификации направлена на совершенствование и (или) получение новой компетенции, необходимой для профессиональной деятельности, и (или) повышение профессионального уровня в рамках имеющейся квалификации .
Программа профессиональной переподготовки направлена на получение компетенции, необходимой для выполнения нового вида профессиональной деятельности , приобретение новой квалификации .
Таким образом, если в образовательную организацию трудоустроился работник, который имел высшее профессиональное образование (непедагогическое) по специальности «Химия» и ведёт учебный предмет «Химия», то при наличии возможности такому работнику целесообразно пройти профессиональную переподготовку по направлению «Образование и педагогика», чтобы в последующем не возникало никаких проблем при аттестации на квалификационную категорию. Очень часто можно встретить следующий вопрос: «Может ли педагогический работник подавать заявление на аттестацию в целях установления квалификационной категории, если его образование не соответствует направлению подготовки, предусмотренному квалификационной характеристикой по соответствующей должности? Имеет ли право учитель, имеющий среднее профессиональное образование, претендовать на установление высшей квалификационной категории?». Ответ на данный вопрос: «Отсутствие у педагогических работников высшего образования либо несоответствие их среднего профессионального образования или высшего образования направлению подготовки, предусмотренному квалификационными характеристиками по должностям работников образования, само по себе не является основанием для отказа в прохождении ими аттестации в целях установления высшей квалификационной категории, а тем более в приеме от них заявления о прохождении аттестации. Не может быть по этим же причинам отказано в установлении высшей квалификационной категории, если профессиональная деятельность педагогического работника соответствует результатам работы, предусмотренным пунктом 37 Порядка аттестации. При этом в соответствии с пунктом 38 Порядка аттестации оценка профессиональной деятельности педагогических работников в целях установления квалификационной категории на основе результатов их работы, предусмотренных пунктом 37 Порядка аттестации, осуществляется при условии, что их деятельность связана с соответствующими направлениями работы». Порядок аттестации педагогических работников регулируется приказом Минобрнауки РФ от 7 апреля 2014 г. № 276 (некоторые вопросы аттестации педагогических работников были рассмотрены в выпуске от 15.10.2015).
Повышение квалификации педагогического работника — чьё право и чья обязанность?
Из пп. 2 п. 5 ст. 47 Закона следует, что педагогические работники имеют право на дополнительное профессиональное образование по профилю педагогической деятельности не реже чем один раз в три года. Указанное право, в частности, реализуется посредством обучения педагогов по дополнительным профессиональным программам повышения квалификации. В соответствии с п. 4 Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам (Порядок утверждён Приказом Минобрнауки РФ от 01.07.2013 № 499) реализация данного права осуществляется на основании договора об образовании, заключаемого со слушателем и (или) с физическим или юридическим лицом, обязующимся оплатить обучение лица, зачисляемого на обучение, либо за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов РФ.
Внимание руководителя! Если Вы оплачиваете повышение квалификации и (или) переподготовку за счёт бюджетных средств, то в первую очередь обратите внимание на то, чтобы работник имел право претендовать на обучение по той или иной программе, т. к. при отсутствии основания (наличие необходимого уровня образования у работника, права на прохождение повышения квалификации за счёт средств работодателя) может повлечь за собой ответственность за нецелевое использование бюджетных средств. Например, работник (документовед) был направлен на курсы повышения квалификации, связанные с информационной открытостью образовательных организаций, т. к. отвечает за вопросы ведения официального сайта образовательной организации. А теперь ответьте сами себе на вопросы: является ли документовед педагогическим работником и мог ли его работодатель за счёт средств бюджета направить на курсы повышения квалификации? Не допускаете ли Вы, уважаемый руководитель образовательной организации, такой ситуации?
pen
К освоению дополнительных профессиональных программ допускаются (п.3 с.76 Закона):
1) лица, имеющие среднее профессиональное и (или) высшее образование;
2) лица, получающие среднее профессиональное и (или) высшее образование.
Примерная форма договора об образовании на обучение по дополнительным образовательным программам утверждена Приказом Минобрнауки РФ от 25.10.2013 № 1185.
В договоре указывается наименование дополнительной образовательной программы, а именно программы повышения квалификации.
Внимание! Согласно п. 19 Порядка № 499 освоение дополнительных профессиональных образовательных программ повышения квалификации завершается итоговой аттестацией обучающихся в форме, определяемой образовательной организацией, осуществляющей обучение, самостоятельно.
Лицам, успешно освоившим соответствующую дополнительную профессиональную программу и прошедшим итоговую аттестацию, выдается удостоверение о повышении квалификации.
При этом образцы документов о квалификации самостоятельно устанавливаются организациями, осуществляющими образовательную деятельность по освоению педагогическими работниками дополнительных профессиональных образовательных программ повышения квалификации (п. 3 ст. 60 Закона).
На основании вышеизложенного организацию и проведение краткосрочных семинаров, тренингов, если их объём меньше 16 академических часов или их объём более 16 академических часов, но итоговая аттестация не предполагается в связи с краткосрочностью программы, нельзя рассматривать как дополнительные профессиональные программы повышения квалификации.
?
Вывод! Круглые столы, конференции, дистанционные курсы и иные обучающие семинары по итогам которых педагогическим работникам выдаются сертификаты, дипломы, но не удостоверения о повышении квалификации, никакого отношения к повышению квалификации не имеют, следовательно, не могут позиционироваться во всевозможных документах-преставлениях (например, портфолио для аттестации на квалификационную категорию) как документы, подтверждающие повышение квалификации.
Итак, повышение квалификации — это право педагогического работника; обязанность работодателя!
Кто платит?
Педагогический работник, воспользовавшийся своим правом на дополнительное профессиональное образование, должен понимать, что обучение оплачивает работодатель (или Учредитель работодателя).
Расходы на повышение квалификации педагогических работников бюджетных и автономных образовательных учреждений могут покрываться за счет:
- субсидии на выполнение государственного (муниципального) задания;
- целевой субсидии;
- средств, полученных от приносящей доход деятельности.
Минфин России в Письме от 18.09.2012 № 02-03-11/3784 привёл разъяснения по поводу использования средств субсидий для оплаты повышения квалификации педагогических работников. Использование средств той или иной субсидии на покрытие таких расходов ведомство связывает с их разовым или постоянным характером.
По мнению финансистов, источником финансового обеспечения расходов учреждения, связанных с приобретением услуг по обучению на курсах повышения квалификации, может быть:
- субсидия на иные цели, если проведение указанного мероприятия не носит постоянного ежегодного характера;
- субсидия на покрытие нормативных затрат на оказание государственных (муниципальных) услуг (выполнение работ) в рамках государственного (муниципального) задания, если расходы на повышение квалификации носят постоянный характер.
Расходы на повышение квалификации сотрудников казённых учреждений покрываются за счет выделенных им на эти цели лимитов бюджетных обязательств.
Подтверждением произведенных расходов на оплату услуг по повышению квалификации могут служить следующие документы:
- договор с образовательной организацией;
- приказ руководителя о направлении педагогического работника на обучение;
- учебная программа образовательного учреждения с указанием количества часов посещений;
- удостоверение о повышении квалификации;
- акт об оказании услуг.
?
В Письме № 08-415/124 сказано, что работодатель не вправе обязывать педагогических работников проходить обучение по повышению квалификации за счёт их собственных средств, в том числе такие условия не могут быть включены в соответствующие договоры.
06.08.2016 г.
- Давно не были в Москве ?
- Хотите увидеть город своей мечты Санкт-Петербург?
- Пора навестить родственников и знакомых ?
- Скоро аттестация? Нужно повысить квалификацию?
РАСПИСАНИЕ ОЧНЫХ КУРСОВ В МОСКВЕ (сентябрь – декабрь 2019)
|
Сентябрь 2019 |
|
|
Октябрь 2019 |
|
|
Ноябрь 2019 |
|
|
Декабрь 2019 |
|
РАСПИСАНИЕ ОЧНЫХ КУРСОВ В САНКТ-ПЕТЕРБУРГЕ (сентябрь – декабрь 2019)
Ваша тема и сроки
Бонус! Вы можете сделать заказ на любой выбранный вами курс в любые сроки! Это индивидуальный курс под ваши условия, стоимость будет дороже, но при этом вы выбираете даты, тему курса!Проводим также очные курсы повышения квалификации в Москве и Санкт-Петербурге на заказ. Тему курсов и сроки уточняем в рабочем порядке. Пришлите предварительную заявку . с указанием города, сроков, темы мероприятия, его формы (курс, семинар, стажировка).
Как проводятся курсы в Москве и Санкт-Петербурге
УЧАСТНИКИ КУРСОВ - педагоги, администраторы, методисты, школьные учителя, воспитатели, преподаватели вузов, завучи, директора школ, сотрудники департаментов образования, муниципальных служб.
Проводит курсы Институт образования человека, Научная школа А.В. Хуторского - самого цитируемого педагога России по версии РИНЦ.
Курсы пролетают незаметно. Очные занятия - только до обеда. У участников есть возможность распределить своё время во второй половине дня так, как им удобно. Выходные включены в сроки курсов. Возможен заказ дополнительных дней.
Московский центр качества образования открывает набор на курсы повышения квалификации на бюджетной основе.
Уважаемые коллеги!
МЦКО осуществляет набор слушателей на бюджетные курсы повышения квалификации по следующим дополнительным профессиональным программам:
| № п/п | Целевая аудитория слушателей | Содержание программы | |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| 1. | 03006-19/20-Б «Комплексная оценка (экспертиза) качества образовательной деятельности дошкольного образования», объем 72 часа /Никитину Т.А. и др. | Учителя общеобразовательных организаций, преподающие на ступени начального, основного и среднего общего образования следующие предметы: русский язык, математика, окружающий мир, информатика и ИКТ, история, обществознание, география, биология, физика, химия и английский язык. | Совершенствование профессиональных компетенций учителей в области оценки образовательных достижений обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС начального, основного и среднего общего образования, в области критериальной оценки заданий с развернутым ответом |
| 2. | 02159-19/20-Б «Проектирование инклюзивной образовательной среды образовательной организации в рамках реализации ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ, ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)», объем 72 часа (Дониченко О.Г. и др.) | Педагогические работники образовательных организаций, реализующих программы дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего, дополнительного образования; уровень образования ‒ высшее образование. | Совершенствование профессиональных компетенций педагогических работников в области проектирования инклюзивной образовательной среды образовательной организации в рамках Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС), Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью /интеллектуальными нарушениями/ (далее – ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью /интеллектуальными нарушениями/). |
| 3. | 02160-19/20-Б «Особенности реализации качественного образования для лиц с особыми образовательными потребностями в инклюзивном пространстве образовательной организации», объем 72 часа (Перкова Е.В. и др.) | Педагогические работники образовательных организаций, специалисты службы психолого-педагогического сопровождения, тьюторы. | Совершенствование профессиональных компетенций педагогических работников в целях реализации качественного образования для лиц с особыми образовательными потребностями в образовательном пространстве образовательной организации в условиях инклюзии». |
Запись на бюджетные курсы на 2019 год открыта на портале www.dpomos.ru
Более подробную информацию можно узнать по телефону:
8 499 110-36-84 (доб. 2199, 2198)
МЦКО также проводит курсы на внебюджетной основе. Все программы дополнительного профессионального образования максимально адаптированы под запросы слушателей курсов (очно-заочная форма обучения), на занятиях рассматриваются и анализируются реальные ситуации из жизни современной образовательной организации («кейсы»), проводятся выездные практические занятия на базе школ-лидеров Москвы по обмену опытом.
Приглашаем Вас в Московский центр качества образования на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации
Московский центр качества образования в 2019/2020 учебном году предлагает слушателям курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации, имеющих широкую практическую направленность ДПО программ на внебюджетной основе для педагогов, заместителей руководителя и руководителей образовательных организаций города Москвы.
| № п/п | Шифр и название курса | Объем часов | Стоимость в рублях | Категории слушателей | Цель программы |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| 1 |
Шифр 01811-19/20-В
"Обеспечение оценки качества образования обучающихся с особыми образовательными потребностями в условиях реализации ФГОС НОО с ОВЗ" |
72 | 13 500 | Методический состав, руководитель образовательной организации, заместитель руководителя, учитель начальных классов | Совершенствование профессиональных компетенций слушателей в области оценки качества образования обучающихся с особыми образовательными потребностями в условиях ФГОС НОО с ОВЗ. |
| 2 |
Шифр 01807-19/20-В
"Построение системы оценки качества предоставляемых образовательных услуг для обучающихся с особыми образовательными потребностями" (И.А. Коныгина, Е.В. Перкова, О.И.Самуйлова) |
72 | 13 500 | Методист, руководитель образовательной организации, заместитель руководителя, "педагогическое совершенствование" (для всех категорий) | Совершенствование профессиональных компетенций слушателей в области оценивания качества предоставляемых образовательных услуг для обучающихся с особыми образовательными потребностями. |
| 3 |
Шифр 01808-19/20-В
"Инструменты обеспечения качества дошкольного образования" (Т.А. Никитина, Т.А. Будже) |
72 | 13 500 | Воспитатель ДОУ, методический состав | Совершенствование профессиональных компетенций педагогов в объективной оценке образовательной деятельности с целью обеспечения полноценного личностного развития ребенка в условиях реализации ФГОС дошкольного образования. |
| 4 |
Шифр 01809-19/20-В
"Подготовка работников образовательных организаций: роль образовательной организации в обеспечении условий по подготовке и проведению государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования" (А.В. Постульгин, Т.А. Баранова, М.В. Вашура, О.С. Редкозубова, С.З. Якимец) |
24 | 6 000 | Руководитель образовательной организации, заместитель руководителя | Совершенствование профессиональных компетенций руководителей и заместителей руководителя по вопросам оценки качества образования образовательных организаций города Москвы, реализующих программы основного общего и среднего общего образования, в соответствии с нормативными правовыми актами и инструктивными методическими материалами Российской Федерации и города Москвы, регламентирующими участие и ответственность образовательной организации (далее – ОО) в обеспечении проведения ГИА и в проведении ГИА, возможности ОО в использовании результатов ГИА в части управлении оценкой качества образования. |
| 5 |
Шифр 02063-19/20-В
"Оценка качества освоения английского языка в ходе кембриджского экзамена" (А.С.Новожилова) |
72 | 13 500 | Учителя иностранных языков | Совершенствование профессиональных компетенций слушателей в области оценки качества освоения английского языка в ходе кембриджского экзамена. |
Учебные аудитории МЦКО оснащены самым современным оборудованием - телевизионными панелями, ноутбуками, аудиотехникой, мультимедиа-проекторами, интерактивными досками, системой аудио-видео-конференцсвязи. Техническая оснащенность позволяет работать в режиме вебинаров, проводить видеоконференции.
Запись на курсы открыта на портале www.dpomos.ru
Более подробную информацию можно узнать по телефону:
8 499 110-36-84 (доб. 2199, 2198, 2193, 2197, 2196, 2195)
| № п/п | Шифр/Наименование программы/автор(ы) | Целевая аудитория слушателей | Содержание программы |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| 1. | Шифр 03091-19/20-В-ДА Оценочная деятельность учителя: реализация требований ФГОС к оценке планируемых результатов обучения (Зозуля Е.С., Ладыгина С. А.) 24 ч | Педагог дополнительного образования, преподаватели искусства, руководители творческих объединений, преподаватель-организатор ОБЖ, учитель астрономии, учитель биологии, учитель географии, учитель естествознания, учитель изобразительного искусства, учитель информатики и икт, учитель истории, учитель математики, учитель мировой художественной культуры, учитель музыки, музыкальный руководитель, учитель начальных классов, учитель обществознания (вкл. экономику, право, Россия в мире), учитель однкнр, учитель по окружающему миру, учитель природоведения, учитель русского языка и литературы, учитель технологии, учитель физики, учитель физической культуры, учитель химии, учитель экологии, учителя иностранных языков | Совершенствование профессиональных компетенций обучающихся в области оценивания результатов освоения образовательных программ. |
| 2. | Шифр 03090-19/20-В- ДА Инструменты обеспечения качества дошкольного образования (Никитина Т.А. к.п.н. Будже Т.А., Соколов В.Ю.) 16 ч | Воспитатели ДОУ 16 ч | Совершенствование профессиональных компетенций для объективной оценки образовательной деятельности, с целью обеспечения полноценного личностного развития ребенка в условиях реализации ФГОС дошкольного образования. Освоение обязательных требований к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования, её структуре и результатам освоения. |
По окончанию обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовки.
- Педагогика и методика дошкольного образования.
- Педагогическое образование. Дошкольное образование.
- Педагог дошкольного образования.
- Воспитатель групп комбинированной и компенсирующей направленности.
- Дошкольный воспитатель.
- Педагог-воспитатель ДОО.
Курсы повышения квалификации
По окончании выдаётся удостоверение о повышении квалификации.
Перечень образовательных программ:
- Современные подходы к содержанию и организации образовательного процесса в условиях введения ФГОС ДО.
- Адаптация детей к детскому саду в деятельности воспитателя ДОО.
- Реализация современных подходов к экологическому развитию детей 2-7 лет в условиях реализации ФГОС ДО.
- Ассистивные технологии сопровождения детей с нарушением зрения в условиях реализации ФГОС ДО.
- Основы изобразительной деятельности и художественного труда в современном ДОУ.
- Основы сказкотерапии.
- Образовательный маршрут педагога ДОУ в условиях введения профессионального стандарта.
- Современные подходы к раннему обучению иностранным языкам.
- Проектирование образовательного процесса в группах комбинированной и компенсирующей направленности.
- Организация работы воинского учёта в ДОУ.
- Реализация в ДОУ современных подходов к художественно-эстетическому развитию детей 2-7 лет.
- Реализация в ДОУ современных подходов к физическому развитию детей 2-7 лет.
- Реализация в ДОУ современных подходов к социально-личностному развитию детей 2-7 лет.
- Реализация в ДОУ современных подходов к познавательному развитию детей 2-7 лет.
- Воспитатель групп комбинированной и компенсирующей направленности в соответствии с ФГОС ДО.
- Инноватика в ДО: технологии, проекты в деятельности воспитателя ДО.
- Технологизация образовательного процесса при реализации инклюзивного подхода в ДОО.
- Реализация требований профессионального стандарта педагога в деятельности воспитателя ДОО.
- Организация сюжетной игры в ДОО.
- Робототехника в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС.
- Духовно-нравственное воспитание дошкольников.
- Содержание и организационно-методические аспекты деятельности учителя-логопеда, воспитателя речевой группы в ДОУ.
- Организация обучения театральной деятельности в ДОУ в условиях реализации ФГОС.
- Пальчиковые игры и упражнения в развитии детей дошкольного возраста.
- Развитие мелкой моторики детей с ЗПР.
- Организация работы по технологии ТРИЗ в ДО.
- Методика организации народных игр с дошкольниками.
- Организация деятельности дошкольников с мячом и лентами в процессе игровой деятельности.
- Арт-терапия в дошкольной сфере образования.
- Проектирование образовательного процесса в группах комбинированной направленности.
- Формирование базовой ИКТ-компетентности педагога в комплекте реализации ФГОС.
- Вопросы образования обучающихся с ОВЗ в профессиональном стандарте "Педагог (учитель, воспитатель)".
- Организация работы воспитателя по оказанию первой медицинской помощи детям дошкольного возраста и сотрудникам ДОО.
- Организация работы воспитателя по обеспечению охраны жизни и здоровья, по профилактике травматизма и оказания первой медицинской помощи детям.
- Организация обучения игре в шахматы в условиях реализации ФГОС ДО.
- Организация обучения бисероплетению в рамках реализации ФГОС ДО.
- Развитие логического мышления у детей дошкольного возраста.
- Развитие познавательных способностей дошкольника методами ТРИЗ и РТВ.
- Теория и методика формирования математических представлений детей дошкольного возраста.
- Планирование работы в группе детского сада по программе "От рождения до школы".
- Разработка ООП ДО для групп компенсирующей направленности.
- Разработка ООП ДО для групп оздоровительной направленности.
- Разработка ООП ДО для групп общеразвивающей направленности.
- Образование детей дошкольного возраста в группах комбинированной направленности.
- Образование детей дошкольного возраста в группах компенсирующей направленности.
- Образование детей дошкольного возраста в группах оздоровительной направленности.
- Образование детей дошкольного возраста в группах общеразвивающей направленности.
- Образование дошкольников по системе М.Монтессори.
- Организация и содержание деятельности помощника воспитателя в условиях реализации ФГОС ДО.
- Игровые технологии в работе с дошкольниками.
Скопировано с сайта «Самопознание.ру»