План-конспект занятия по обучению грамоте
«Звук П, ПЬ. Буква П»
I. Организационный момент
Здороваемся ласково!
«Назови слово на заданный звук» (игра с мячом)
II. Основной этап
1. Изучение нового материала
Ребята, мы сегодня с вами снова отправляемся в волшебную страну Звукобуквию. Сегодня нас с вами ждут два мышонка ПИК и ПОК. У них сегодня день рождения и они нас приглашают на него.
2. Озвучивание темы занятия.
А кто мне скажет, на какой звук начинается имя у мышонка ПОКА
А где звук П находится? Вначале, в средине или в конце?
В начале
А имя мышонка ПИКА на какой звук начинается*
И где он находится? Начало, середина или конец?
В начале
Правильно! Мы сегодня с вами повторим звук П и ПЬ, а чуть позже и познакомимся с новой буквой!
3. Работа со звуком
Повторить правильную артикуляцию звука П (работа с зеркалами)
При произнесении звука [П] – губы сомкнуты и размыкаются под напором выдыхаемого воздуха; кончик языка немного отходит от нижних зубов; язык плоский; голосовые связки отдыхают, горло не дрожит; голосовые связки отдыхают, горло не дрожит.
При произнесении звука [Пۥ] - губы сомкнуты и размыкаются под напором выдыхаемого воздуха; кончик языка прижат к нижним зубам, спинка языка выгнута;
А кто мне скажет, звук П он какой?
Согласный, твердый, обозначаем синим цветом
А звук ПЬ?
Согласный, мягкий, обозначаем зеленым цветом
4. Звуки в слогах
Игра «Наоборот»
Я говорю слог, а вы должны сказать этот слог наоборот
ПА – АП, ПЫ – ЫП, ПО – ОП, ПУ – УП, ПИ – ИП
5. Звуки в словах (звуковые домики)
тоПор, Пень
6. Физминутка
7. Обучение грамоте
Ребята вспомните, чем отличается звук от буквы?
Звуки слышим и говорим, буквы видим и пишем!
А что надо должен надеть звук, что бы он превратился в букву?
Волшебный костюмчик!
Правильно! Вот и наш звук П надел волшебный костюмчик и превратился в букву П!
а) Знакомство с графическим изображением буквы П
«Столбик вниз, еще раз вниз.
Вдруг турник на них повис.
Все ли букву вы узнали?
Букву П мы написали!»
А давайте пофантазируем на что похожа буква П?
Ответы детей
Хорошо, молодцы! А давайте сейчас попробуем выложить букву П из счетных палочек.
А теперь попробуем написать ее пальчиком в воздухе.
б) Чтение
Откроем буквари по закладке и попробуем прочитать слоги и слова с новой буквой П (работа в букваре Жуковой)
А сейчас я вам раздам карточки, на них написаны слова, вы эти слова прочитайте и фломастером обведите букву П
(ПАУК, ПАЛКА, ПОЛКА, ПИЛА, ЛИПЫ)
Затем дети выходят к доске, читают слово и находят соответствующую картинку.
в) Звукобуквенный анализ слова
Вы не забыли, что у мышат день рождение? В этот день все любят получать подарки. Вот и мышатам друзья принесли две большие коробки с подарками. На каждой коробке имя мышонка было выложено буквами, но по дороге все буквы потерялись. Ни мышата, ни их друзья никак не могут догадаться, где чей подарок. Но мы им обязательно поможем.
(звуковой разбор слова ПИК, ПОК)
Молодцы! У Вас получилось!
III. Итог занятия
Какие звуки мы с вами повторили?
С какой буквой познакомились?
Что больше всего понравилось?
Федорова Екатерина Александровна
Цель: познакомить детей со звуками [п],[п ‘ ] и буквой П.
Коррекционно-образовательные задачи:
1) закрепить навыки различения и чёткого произношения звуков [п],[п ‘ ].
2) упражнять в определении места звука в слове (начало, середина, конец слова);
3) упражнять детей в образовании существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами;
4) закрепить в речи детей понятие «слог»;
5) совершенствовать навыки звукового анализа и синтеза;
6) совершенствовать навык чтения слогов, слов;
Коррекционно-развивающие задачи : развивать фонематический слух, внимание, память, мышление.
Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительное отношение к занятиям; умение контролировать собственную речь; формировать навык сотрудничества, умение слушать собеседника; воспитывать уважительное отношение друг к другу.
Оборудование: куклы Пик (зелёная шляпа) и Пак (синяя шляпа); предметные картинки (паук, птица, поезд, поросёнок); наборы для составления схем; тетради, карандаши; карточка с изображением буквы П; цветные семафоры; счётные палочки; пособие «Весёлая азбука».
Ход занятия
I. Организационный момент:
Логопед: Присядет тот, кто назовёт первый звук своего имени. (Ответы детей).
Логопед: Дорогие ребята, сегодня мы отправимся в волшебную страну звуков и букв, будем внимательными и старательными, узнаем много нового и интересного, а помогут нам в этом наши гости – это куклы Пик и Пак. Они познакомят нас новым звуком.
II. Знакомство с новой темой.
Логопед: Пак и Пик принесли с собой загадки и просят вас помочь их отгадать. Поможем нашим гостям?
Дети : Да, поможем!
Логопед: А теперь внимательно слушаем загадки:
В тёмном уголке живёт,
Тоненькую нить прядёт.
Он тайком сюда забрался,
Строить новый дом собрался. (Паук)
Дети: Это Паук.
Логопед: Следующая загадка:
Холода их так пугают,
К тёплым странам улетают.
Петь не могут, веселиться,
Собрались все в стайки …. (Птицы)
Дети: Птицы.
Логопед: Продолжаем.
Железные избушки
Держатся друг за дружку.
Одна, с трубой,
Тянет всех за собой. (Поезд)
Дети: Поезд.
Логопед: Молодцы, и последняя загадка:
Кто имеет пятачок,
Не зажатый в кулачок?
На ногах его копытца,
Из корытца пьёт водицу. (Поросёнок)
Дети: Поросёнок.
Логопед: Молодцы, ребята! А скажите, пожалуйста, какой первый звук встречается в наших отгадках – Паук, Птицы, Поезд, Поросёнок.
Дети: Звук [п].
Логопед: Правильно ребята, это звук [п]. Сегодня мы с вами познакомимся с этим звуком.
III. Характеристика звука по акустическим и артикуляционным параметрам.
Логопед: Когда мы произносим звук [п], губы сомкнуты, воздушная струя размыкает губы. Язык лежит неподвижно за нижними зубами. Если звук при произношении встречает преграду, какой это звук: согласный или гласный?
Дети : Это согласный звук.
Логопед: Звук [п] – согласный, твёрдый, глухой.
Ребята, я знаю, что вы научились различать согласные твердые и согласные мягкие. Пак, Пик — в каком слове звук [п] твердый, а в каком мягкий?
Дети: В слове Пак звук [п] твердый, а в слове Пик — мягкий.
Логопед: Почему в слове Пик звук [пь] мягкий?
Дети: Звук [пь] мягкий, потому что после него стоит гласный звук [и].Онвсегда делает согласные мягкими.
Логопед: Правильно. Звук [п’] – согласный, мягкий, глухой.
IV. Выделение звуков на слух: Игра «Светофор».
Логопед произносит слова — паук, пень, поросёнок, почтальон, петух, пылесос, подушка, пирог, письмо, пальто, помидор, пять, пушка, пуговица. Дети поднимают цветные семафоры: если звук мягкий – зелёный; если звук твёрдый – синий.
Логопед: Молодцы, ребята.
V. Игровое упражнение «Дополни предложение».
Логопед читает предложения, дети дополняют последнее слово, чтобы оно начиналось на звук [п] или[п ‘ ].
— На огороде выросли красные … (помидоры)
— Мама испекла вкусный … (пирог)
— Мальчик на почте отправил … (письма)
— Полина сняла … (пальто).
VI . Звукослоговой анализ слов: ПАУК, ПИЛА.
Логопед: Помогите Пику выложить слово ПИЛА с помощью цветных кружочков.
— П-п-пила. Какой первый звук? (Звук [пь])
— Он какой? (Согласный, мягкий)
— Каким цветом обозначим? (Зеленым)
— П-и-и-ила. Какой следующий звук? (Звук [и])
— Пи-л-л-ла.Какой следующий звук?(Звук [л])
— Он какой? (Согласный, твердый)
— Каким цветом обозначим? (Синим).
— И последний звук: пила-а-а? (Звук [а])
— Он гласный или согласный? (Гласный)
— Каким цветом обозначим? (Красным)
— Ск. всего звуков в слове ПИЛА? (Всего 4 звука)
— Ск. гласных? (2)
Назовите их: ([и],[а])
Ск. согласных? (2)
— Назовите их. ([пь, л])
Логопед: Молодцы! Ребята, Пак просит, чтобы вы выложили цветными кружочками слово ПАУК. (Один ребенок работает у доски, остальные за столами самостоятельно).
Логопед: Проверьте, у всех получилось так как на доске. Молодцы. Пик и Пак довольны вашей работой и приглашают вас поиграть и отдохнуть.
VII. Физкультминутка.
Девочки и мальчики
Прыгают как зайчики,
Ножками топают,
Ручками хлопают,
Головками кивают
И тихо приседают.
(Движения выполняются в соответствии с текстом).
VIII. Знакомство с буквой П.
Логопед: Ребята, а вы знаете, что звуки[п],[п ‘ ] обозначаются одной буквой?
Дети: Нет.
Логопед: Они обозначаются буквой П (показываю на доске: П).
Букву П в спортивном зале
Перекладиной назвали.
Ну-ка, милый, не ленись,
Подойди и подтянись!
Логопед: Ребята, из скольких элементов состоит буква П?
Дети: Буква П состоит из 3 палочек.
Логопед: Какие палочки по размеру?
Дети : Две длинные и одна короткая.
Логопед: Возьмите палочки и выложите букву П. (Дети выкладывают букву).
Логопед : А теперь, ребята, откроем тетради и возьмём карандаши. Печатаем букву П в Тетради по образцу.
IX. Чтение слогов и слов.
Логопед выкладывает на доске слоги: АП, ОП, УП, ЫП, ИП, ПА, ПО, ПУ, ПЫ.
Слова: ПАПА, ПАУК. (Дети читают).
X. Итог занятия.
Логопед: С какими новыми звуками и буквой мы познакомились?
Дети: Мы познакомились со звуками [п],[п ‘ ] и буквой П.
Логопед: Ребята, чтобы наши друзья — Пик и Пак не забыли, какой буквой обозначаются их звуки, давайте хором им напомним.
Дети: Пик — Звук [п’], согласный, мягкий, глухой.
Пак — Звук [п] – согласный, твёрдый, глухой.
Логопед: А теперь скажем «До свидания» нашим друзьям. Все очень хорошо занимались. Спасибо.
Литература:
Интернет – ресурсы: Загадки, физкультминутка.
учитель-логопед МДОУ детский сад № 5
комбинированного вида г. Валуйки
Белгородской области, Россия.
Больше интересной информации вы можете прочитать и обсудить на форуме
Открытый урок по грамоте в 1 «Б» классе
Тема урока: Звуки(п),(п) и буквы Пп
Тип урока: урок изучения нового материала.
Формы: фронтальные, индивидуальные.
Цели:
Обучающие :
познакомиться с графическим изображением звуков [п] и [п’]-буквами П, п. /Познавательные УУД/
совершенствовать навык правильного, сознательного, выразительного чтения слогов, слов, предложений с изученными буквами.
Развивающие :
развивать фонематический слух и навык проведения звукобуквенного анализа слов /Познавательные УУД/
развивать и совершенствовать важнейшие интеллектуальные качества ребёнка: речь, внимание, мышление, наблюдательность, сообразительность.
развивать умение контролировать свой результат./Регулятивные УУД/
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь/ Регулятивные УУД
Воспитательные :
прививать интерес и любовь к чтению.
воспитывать стремление к успеху в учёбе /Личностные УУД /, умение адекватно оценивать свой труд. /Регулятивные УУД/
воспитывать чувство взаимопомощи, поддержки; учить детей сотрудничать. /Коммуникативные УУД/
Оборудование :
Учебник “Букварь”
Набор значков для звукового анализа слов
Лента букв.
Мультимедийная установка
Ход урока
Психологический настрой (видеоролик «Хорошего настроения!»)
Актуализация знаний
а)- Сколько гласных букв?
- Сколько гласных звуков?
- Чем отличается гласный звук от согласного?
-Чем отличается буква от звука?
Каким цветом обозначается твердый согласный звук?
Каким цветом обозначается мягкий согласный звук?
Каким цветом обозначается гласный звук?
б)Повтор букв и звуков
Учитель называет буквы или звуки, а дети поднимают соответствующую карточку.
3.Введение в новую тему (Слайд №1)
а) Загадки
1. От цветка к цветку летает,
Мёд душистый собирает.(пчела)
2.Раньше всех стаёт,
“Ку-ка-ре-ку!” поёт (петух)
3. Посадим зёрнышко,
Вырастит солнышко.(подсолнух)
4. Хвост крючком,
Нос пятачком (поросенок)
5. Он круглый и красный,
Как глаз светофора.
Среди овощей нет сочней…(помидор)
6. Новый дом несу в руке,
Дверцы дома на замке.
Там лежат в порядке
Книжке и тетрадки.(портфель)
- С какой буквой сегодня познакомимся?
- С какими звуками?(Слайд №2)
б) Прослушивание аудиозаписи. (Слайд №3, №4)
в) Звуковой анализ слов – петух, помидор.
г) Составление предложений со словами петух, помидор.
д) Работа над скороговоркой. (Слайд №5)
Полина простоквашу пила -полпростокваши на пол пролила.
Давайте проверим, как работают наши приёмники. Выключаем звук, произносим только губами.
Учащиеся произносят скороговорку губами, шёпотом, вполголоса, громко.
А сейчас слушаем скороговорку и приготовились оценивать. Что можно оценить?
- Можно оценить правильность и чёткость.
- Можно оценить быстроту
Оценивается с помощью смайликов.
е) На что похожа буква? (Слайд №6)
Подходящие ворота
Подходи, кому охота!
На хоккее, на футболе,
Буква П – ворота в поле.
Буквой П в спортивном зале
Перекладиной назвали.
Ну-ка, милый, не ленись,-
Подойди и подтянись.
- На что похожа буква П? (Слайд №7)
4. Игра «Собери вещи»
Самостоятельная работа.
Платок, пиджак, платье, пальто, перчатки,куртка.
5. Физминутка
6. Игра « Кто больше?»
Учащиеся называют животных, птиц, предметы, в которых есть звук П или ПЬ.
За каждый правильный ответ дети получают смайлики.
7.Деление слов на слоги (работа с картинками) (Слайд №8)
8. Развитие мелкой моторики:
Составляем букву П из палочек (каждый).
Слово учителя: Что ещё может принести почтальон? (п осылку).
Правильно. Вот вам посылочки. Что в них? (П уговицы, п робки, п ластилин).
Выложите букву П из того материала, который лежит в вашей посылке.
А теперь на ладошке напечатайте букву П.
9. Дыхательная зарядка
– Ребята, Вы верите в чудеса?
И я верю. И если в жизни чудеса встречаются не очень часто, мы с вами создадим чудо в своём воображении.
Представьте, что нам на ладошку опустилось чудо, а какое, вы сами отгадаете.
Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел,
Он вспорхнул и улетел.
Да, действительно, к нам прилетела бабочка (появляется бабочка) (Слайд №9)
А почему чудо?
- Потому что красивая. Потому что сейчас приближается зима.
- “Греем бабочку” (упражнения для развития дыхания)
Учащиеся выполняют дыхательную гимнастикупод музыку.
10.Чтение слогов па,по,пу,пы,пи
Придумайте слова, которые начинались бы с этих слогов.
11. Работа по учебнику с.30
12. Физкультминутка
Учащиеся, группой стараются изобразить с помощью рук и ног букву П
13. Этап рефлексии.(Слайд №10)
- Если вы со мной согласны +
- Если чувствуете в чём- то ловушку..-
Пингвины- это птицы.
Пингвины живут на Северном полюсе.
Буква П- согласная буква?
Слово мошка начинается на букву п?
Вы сегодня познакомились с буквой П?
Вам понравился урок?
14. Самооценивание при помощи смайликов.
Цель: Знакомство со звуками п, пь, буквой п.
Задачи:
- Закреплять произношение и умение различать звуки П-Пь-Б.
- Развивать умение выделять последний глухой согласный.
- Обучать звуковому анализу и синтезу обратных слогов АП-УП-ИП.
- Учить составлять и преобразовывать предложения по сюжетным картинкам по образцу – согласовывать глаголы настоящего времени с существительными и числительными.
- Познакомить с буквой П.
- Продолжать учить работать с разрезной азбукой: составлять, читать, печатать обратные слоги.
Оборудование: предметные картинки (попугай, панама, бинт, батон, бумага, паутина, повар, пол, пень, сапог, пальто, пила) ; сюжетные картинки: Петя (Поля) поёт. Дети поют. (подметают, поливают) ; индивидуальные зеркала, тетради, карандаши, разрезные азбуки.
Ход занятия.
- Оргмомент. (садится тот, кто припомнит слова со звуком И, разученного на прошлом занятии) .
- Повторение и характеристика изученных гласных звуков.
- Знакомство со звуками П,ПЬ:
А) выделение общего звука: потерял петух перо, Петя пилит пилой. Произнесение его логопедом, детьми; характеристика звука: не поётся – не гласный – согласный.
Б) выделение звука Пь: петух, пить, Петя, сыпь.
В) попеременное произношение, наблюдение за артикуляцией и звучанием. Вывод: П- твёрдый – ап, оп, уп, ип.
Пь – мягкий – пи, пе, ипь, упь.
4. Различение на слух П-Пь: отбор картинок с твёрдым и мягким согласным. Игра 4-лишний.
5. Работа с пособием «Светофор» - определение места звука в слове. (Перед детьми пенал с кружочками: красными–обозначение гласного, синими –согласного твёрдого, зелёными – согласного мягкого. И светофор: на красный свет светофора ставим соответствующий жетончик, если слышим заданный звук в начале слова, желтый – в середине, зелёный в конце) .
6. Физкультминутка. Игра на внимание «Пенёк, птица, погремушка» .
Дети выполняют движения в соответствии со словом, названным педагогом («пенёк» - приседают, «птица» - машут руками как крыльями, «погремушка» - трясут кистями рук, вытянутыми перед собой) .
7. Звуковой анализ обратных слогов АП, ОП, УП, ИП.
А) выделение первого гласного;
Б) выделение последнего согласного;
В) полный анализ слога;
Г) синтез обратного слога.
8. Составление и преобразование предложений по сюжетным картинкам, на которых изображено простое действие, с помощью вопросов и по образцу:
Поля поёт. Петя поёт. Дети поют.
Упражнение в согласовании в числе глаголов настоящего времени с существительными.
9. Знакомствос буквой П: рассматривание буквы, отыскивание её, обведение контура, печатание в воздухе, потом в тетради.
Букву П в спортивном зале
Перекладиной назвали.
- Ну-ка, милый не ленись
Подойди и подтянись. (А. Шибаев)
10. Упражнения с разрезной азбукой: составление слогов: АП, УП, ИП, по следам анализа чтение, печатание их.
11. Итог. Какие звуки изучили? Какой буквой они обозначаются на письме. Припоминание картинок со звуками П,Пь. Игра «Отгадай последний звук» : сто…, хло…, пото…, су…, тра…
Людмила Кузьменко
Конспект НОД по подготовке к обучению грамоте в подготовительной группе «Звук и буква П»
Тема: «Звук и буква П»
Коррекционно -образовательные:
закрепить механизм образования звука;
закрепить навыки различения и чёткого произношения звуков [п],[п"];
упражнять в выделении звука из слова, определять позицию звука в слове;
соотносить звук с буквой П;
расширять и активизировать активный словарь по теме
«Волшебные краски осени. Деревья».
Коррекционно- развивающие:
развивать фонематическое восприятие, внимание;
развивать общую и мелкую моторику.
Коррекционно- воспитательные: воспитывать положительное отношение к занятиям;
воспитывать умение контролировать собственную речь;
формировать навык сотрудничества, умение слушать собеседника;
Оборудование: Гномики Пак и Пик (игрушки или картинки, предметные картинки, наборы для составления схем, сигнальные карточки, карточка с буквой – П, касса, рабочая тетрадь, пенал.
Непосредственно образовательная деятельность.
I. Организационный момент.
1. Общее расслабление «Листопад»
Листья осенние тихо кружатся,
Дети кружатся на цыпочках, руки в стороны,
Листья нам под ноги тихо ложатся. Приседают.
И под ногами шуршат, шелестят, Движения руками вправо, влево.
Будто опять закружиться хотят. Поднимаются, кружатся.
2. Развитие мимических мышц.
Вот после осеннего дождика выглянуло солнышко.
Улыбнулись, обрадовались
Но вдруг набежала тучка. Нахмурились, огорчились
Но ветер унес тучки и вы снова. Улыбнулись
3. Фонетическая зарядка.
Открывает гномик рот,
Да не слышно, что поёт.
П – П – П – П.
(беззвучно размыкают, а затем плотно, но без напряжения, смыкают губы).
Воздух в носик надувайся,
П-п-п-п сквозь губы прорывайся!
“Сосание из бутылочки”: П – П – П – П.
“Поцелуй мамы”: П – П – П – П.
«Телефон не отвечает”: ПИП – ПИП.
II. Введение в тему.
1. Ребята, вы должны сегодня быть внимательными и старательными, тогда мы узнаем много нового и интересного, а помогут нам в этом наши гости – это веселые гномики Пик и Пак. Они познакомят нас новым звуком.
Гномики принесли нам картинки раскраски.
Попытайтесь узнать и назвать предмет.
(петух, пугай, пингвин, павлин, пеликан)
Отыщите цветную картинку с этим же изображением на столе.
Из вас получились настоящие эксперты, потому что вы смогли разглядеть узнать птицу по картинке раскраске.
2. Игра “Какой одинаковый звук спрятался в словах?”
Назовите картинки. Какой звук часто повторяется во всех этих словах? (звук П)
как вы думаете, с каким звуком мы сегодня будем знакомиться? (П)
К нам сегодня не случайно в гости пришли гномики Пак и Пик. Как вы думаете почему? (в именах гномиков есть звуки П и П’)
У гномиков сегодня с самого утра было замечательное настроение. Им вдруг захотелось петь. Они вдохнули свежего, прохладного, осеннего воздуха, открыли рот и приготовились петь. Но в это время их губы плотно сжались, воздух с трудом вырвался наружу, и они запыхтели.
Пак - как паровоз: “П – п – п!” Как не старался, он сжимал губы, потихоньку выпускал воздух и произносил твердый звук П – П - П
А Пик тоже пыхтел, но произносил мягкий звук П’ – П’ – П’
Мы не можем петь! Мы просто смешные «пыхтелки».
И у них совсем испортилось настроение.
Но мы-то с вами знаем, что звук П очень нужный и замечательный звук.
Давайте поднимем ему настроение и поиграем с ним.
3. Игра “Раз, два! Повернись и в звук П превратись!”
Попыхтим, как звук П. (Дети произносят звук П индивидуально, парами, наблюдая за артикуляцией друг друга)
Что делают губы при произнесении звука П?
Губы при произнесении звука П сжаты и не пускают воздух, но он все же размыкает губы и вылетает наружу. Звук произносится коротко и быстро.
Какой это звук? Гласный или согласный? Согласный. Почему?
Когда мы его произносим, воздух встречает преграду (губы).
Он глухой или звонкий? Глухой. Почему? (горлышко не дрожит)
Расскажем о звуке П.
Как вы думаете, какой характер у звука П?
Звук П согласный, глухой, твердый, сердитый П - П – П мы его обозначаем синим цветом
А звук П’ – П’ – П’ согласный, глухой, мягкий, ласковый. Мы его обозначаем зеленым цветом.
4. Развитие фонематического слуха. Игра «Сигнальщики» Гномик Пак будет играть с мальчиками, а Пик – с девочками.
Выделение звуков в звуковом ряду. На звук П – поднимаем синий сигнал, на звук П’ – зеленый сигнал (сигнальные карточки или сигнальные платочки, флажки)
Звуки – А, Т, П, К, У, П’, М, О, П, П’
Слоги – ПА, ПИ, ПО, ПЕ, ПУ, ПЫ, ПЯ
Слова – пальма, ива, персик, пихта, осина, пень
Игра «Место звука в слове»
Выделение звука П в словах.
Гномики приготовили еще одну игру.
На доске картинки Домики для гномиков, на столах у детей картинки, нужно для каждой картинки найти свой домик.
Дети называют картинку и определяют место звука П в словах (в начале слова, в середине и в конце слова)
паук, пальто, пуговица, пушка, подушка, пугало, трап, карп, сноп, шип, серп, липа, лампочка, шапка, лопата, шляпа…
III. Физминутка «Липа»
Вот полянка, а вокруг
Липы выстроились в круг
Широким жестом развести руки в стороны.
Липы кронами шумят,
Ветры в их листве гудят
Руки поднять вверх и покачать ими из стороны в сторону.
Вниз верхушки пригибают
И качают их, качают
Наклонившись вперед, покачать туловищем из стороны в сторону.
IY. Соотношение звука с буквой.
Ребята, а вы знаете, звуки[п],[п"] обозначаются одной буквой? П (на доске карточка буквы П).
Пальчиковая гимнастика.
Букву П в спортивном зале
Перекладиной назвали.
Ну-ка, милый, не ленись,
Подойди и подтянись!
На что похожа буква П. Где спряталась буква П? (картинка на доске – стул, стол, дверь ворота)
Y. Работа в тетрадях.
Заштрихуй букву по образцу.
Игра «Почини буквы»: дорисуй в буквах недостающие линии
Картинки, в названиях которых есть звук П, обведи синим карандашом, а картинки, в названиях которых звук Пь – линией зеленого цвета.
YI. Работа в кассах. Чтение слогов.
Подружим звук П с гласными звуками А, О, У
дети выкладывают слоги в кассах и на доске - АП, ОП, УП
А теперь поменяем местами буквы - ПА, ПО, ПУ Читаем слоги индивидуально и хором.
Подружим два слога ПА + ПА читаем слово ПАПА
YII. Итог.
С какими новыми звуками и буквой нас познакомили гномики ПАК и Пик?
Они не просто играли с нами, они радовался вашим успехам. Если вам было трудно, они пыхтели вместе с вами. Они благодарит вас и дарит вам Загадку.
Буква в море ловит ветер,
Будет солнце на рассвете,
Держит юбки и штаны,
Все мы знать ее должны.