Урок в предшкольном классе.
по предмету художественная литература Капелька
Тема: «В мире сказок»
Цели: Повторить и обобщить знания детьми русских народных сказок
Задачи:1. Уточнить и обогатить знания детей о русских народных сказках.
Учить узнавать сказку по заданию.
2.Развивать память детей через повторение прочитанных сказок.
Развивать речь, воображение, фантазию, мышление
3.Воспитывать любовь к сказкам.
Ход урока:
Этапы урока
Время
Деятельность учителя
Деятельность учеников.
I. Подготовительный
1мин
Предлагает создать круг радости и поприветствовать друг друга, учителя и гостей.
Круг радости.
Приветствие друг друга и гостей.
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуйте, мои друзья!
Здравствуй, вся моя земля !
II. Определение темы урока.
2мин
- Дорогие ребята, мы с вами живём в огромном мире, где всё необходимо решать и совершать поступки самому. Но иногда так хочется, что произошло волшебство, но такое возможно лишь только…………….
Правильно, конечно же, только в сказке.
А какими бывают сказки?
Какие вы уже знаете?
А сегодня на наш необычный урок, посвящённый сказкам, приплыла золотая рыбка, со своими заданиями. Она очень хочет знать, насколько хорошо вы запомнили сказки, которые изучали.
Но сначала необходимо разделиться на группы, чтобы было интереснее выполнять те задания, которые нам приготовила рыбка.
За каждое правильно выполненное задание, группы будут получать звёздочки.
Дети: В сказке.
волшебные, сказки о животных, бытовые.
Деление на группы при помощи цветных стикеров.
III . Основной этап
Физ. минутка
Физ. минутка
Инсценировка сказок.
20м.
1м.
1м.
1м.
6м.
Задание 1 . «Угадай сказку» (и найди иллюстрацию, подходящую к сказке).
1.Мышка пробежала, хвостиком махнула, яичко упало и разбилось……………………..
2. Закручинился Иван Царевич, делать нечего, взял лягушку, принес домой. …………………………….
3.Козлятушки, ребятушки!
Отопритесь, отворитесь!
Ваша мать пришла-
Молока принесла! ……………………………………
4.Сладкий яблок аромат
Заманил ту птицу в сад.
Перья светятся огнём,
И светло вокруг, как днём.
5.И зайчонок, и волчица -
Все бегут к нему лечиться.
6.Кто великий умывальник,
Умывальников начальник?
Кто мочалок командир?
Это добрый...
7.На сметане мешен,
На окошке стужен,
Круглый бок, румяный бок
Покатился...
8.Летела стрела и попала в болото,
А в том болоте поймал ее кто-то.
Кто, распростившись с зеленой кожей,
Сделалась мигом красивой, пригожей.
9.Это что за очень странный
Человечек деревянный,
На земле и под водой
Ищет ключик золотой,
Всюду нос сует он длинный…
Кто же это? …
10.А эта дружила с самим Буратино,
Зовут ее просто, ребята, - ….
11.Толстяк живет на крыше,
Летает он всех выше.
12.Бабушка девочку очень любила.
Шапочку красную ей подарила.
Девочка имя забыла свое.
А ну, подскажите имя ее.
13..Пришел медведь и стучится.
Чей домок-теремок. Кто в тереме живет?
Я муха – горюха
Я комар-пискун.
« Ветер дует………..»
Задание 2. «Сказочный переполох».
Перепутались названия сказок.
Ребята, у нашей рыбки промокла книжка со сказками,и в ней всё перемешалось.
Она просит помочь расставить всё по своим местам. Я вам её прочитаю, а вы внимательно послушайте и скажите, что перепутал автор, и какие сказки он для этого использовал.
Жили - были дед да баба, был у них озорник Колобок. Однажды стало ему скучно и он отправился в гости к мышке - норушки, зайчику - попрыгайчику, лисичке - сестрички, но по дороге ему встретился Серый волк и говорит,
Ты не встречал, Красную шапочку, у себя на пути? Нет, говорит Колобок и покатился дальше. На пути его встретила Лиса, ты, куда это направился, я тебя съем. Не ешь меня, я тебе подарю свою избушку лубяную. Согласилась лиса и отпустила Колобка.
Включается фонограмма «Арам – зам-зам».
Задание 3. Игра «Буквы рассыпались» (задание для групп)
Задание 4. «Сколько героев в сказке»
Колобок?...................................
3 медведя?.................................
3 поросенка?:…………………
Репка?............................
Пальчиковая гимнастика "Любимые сказки»
Будем пальчики считать,
Будем сказки называть
Рукавичка, Теремок,
Колобок - румяный бок.
Есть Снегурочка - краса,
Три медведя, Волк - Лиса.
Не забудем Сивку-Бурку,
Нашу вещую каурку.
Про жар-птицу сказку знаем,
Репку мы не забываем
Знаем Волка и козлят.
Этим сказкам каждый рад.
Задание 5 . «Из какой сказки герой» (картины на доске)
1 Мальчик, который думает , что все знает и умеет, а на самом деле ничего не умеет.
2.Герой, который любит варенье.
3. Девочка, которая была на балу
4.Мальчик, который сделан из полена.
6.Герой, который лечит зверей.
7.Девочка, которая пошла к бабушке.
Задание 6. «Дополни имя»
У сказочных героев и предметов есть двойные имена
и названия. Я называю первое слово, а вы второе.
Задание 7. (для групп).
Соберите пазлы и приготовьте инсценировку сказки.
Инсценировка сказок «Репка», «Заюшкина избушка», «Колобок», «Курочка-Ряба», «Теремок». Заключительная часть. Стихи о сказке
«Курочка ряба»
«Царевна лягушка».
«Волк и козлята».
«Жар-птица».
«Доктор Айболит».
«Мойдодыр».
«Колобок».
«Царевна-лягушка».
«Буратино».
«Мальвина».
«Карлсон».
«Красная Шапочка».
«Теремок».
Дети выполняют движения.
Ответы детей:
(«Колобок», «Теремок»,
«Заюшкина- избушка», «Курочка -Ряба», «Красная шапочка»).
Дети выполняют движения под аудиозапись.
Составить слово из букв. Буквы переставлены местами
«Айболит», «Теремок».
7(Колобок, баба, дед, заяц, волк, медведь, лиса)
4(3медведя, девочка)
Теремок -8(муха, комар, лягушка, мышка, заяц, лиса, волк, медведь)
4(3 поросенка, волк)
6(дед, баба, внучка, Жучка, кошка, мышка)
( Дети поочередно загибают пальчики. На последнюю строчку хлопают в ладоши.)
(Незнайка)
(Карлсон)
(Золушка)
(Буратино)
(Айболит)
(Красная шапочка)
Кощей -(бессмертный) Змей (Горыныч)
Елена (прекрасная) Конёк-(Горбунёк)
Иван (царевич) Царевна (лягушка)
Братец (Иванушка) Мальчик (с пальчик)
Собирают пазлы.
Дети надевают на головы приготовленные маски сказочных героев и разыгрывают сюжет сказки.
IV .
Подведение итогов,
VI .Рефлексия
2м.
1м.
Заключительная часть. Стихи о сказке
Молодцы, отлично справились с заданиями.
Интересно ли вам было?
В завершении нашего урока, выберите ту сказку или сказочного героя, и прикрепите на него стикер.
Рассказывают дети стихотворения о сказке (предварительно подготовленные).
Дети прикрепляют стикеры на понравившегося героя из сказки. (Иллюстрации прикреплены заранее по всему классу).
Тема: Чтение. Г. Циферов "Казахстан"
Цель: формировать у детей интерес к произведениям художественной литературы; воспитывать чувство уважения и гордости за Родину; расширять кругозор, развивать слух, внимание, память; знакомить с жанрами художественной литературы; обогащать словарный запас.
Материал к занятию : « Волшебная шкатулочка» с тремя ключами, письмо от "царицы Литературы", цветные иллюстрации о природе Казахстана|,
предметные картинки с изображением полыни, ондатры, гидростанции.
Словарная работа : Ондатра, полынь, гидростанция.
Ход занятия:
1. Вступительная часть
Воспитатель сообщает детям о том, что с сегодняшнего дня они
начинают знакомиться с очень интересными приключениями, историями,
стихотворениями. Раздается стук в дверь, воспитатель выходит; войдя в
Группу, сообщает детям, что почтальон принес посылку. Показывает её и
читает адрес дошкольного учреждения, название группы.
Адрес отправителя: Царство "Литература" от царицы Литературы. Открывает посылку и вынимает конверт, книгу, шкатулочку.
Текст письма: Здравствуйте, дорогие ребята! Я-царица Литература, живу в большом и красивом царстве, которое называется "Литература". В моём царстве живет огромное количество литературных произведений, со-
чинённых народами разных стран мира, писателями и поэтами. Я дружу со взрослыми и детьми. И чем больше у меня друзей, тем больше я радуюсь,
потому что люди, которые любят и понимают литературные произведения,
становятся добрей, умней, живут дружно, весело. Я долго ждала, пока вы подрастете, и теперь с большим удовольствием отправляю вам свой первый подарок-замечательную книгу под названием "Капелька". А называется
она так потому, что в ней собрано очень много интересных произведений, хотя это всего лишь» маленькая капелька" по отношению к» огромному
Океану" литературныхпроизведений, которые живут в моем царстве. Книга эта непростая, она открывается тремя волшебными ключиками, спрятанными волшебной литературной шкатулочке. В моем царстве "живут" литературные произведения, которые делятся на жанры: сказки, рассказы, стихотворения прежде чем начинать читать книгу "Капелька", вы должны будете открыть волшебную шкатулочку и взять необходимый ключик, который поможет вам найти нужное произведение. Если в шкатулке окажется золотой ключик, вы должны сказать волшебные слова:
"Ключик, ключик золотой, Сказку новую открой!" Если - серебряный: "Серебряный ключик, Ты нам помоги, Страницу с рассказом скорей отомкни!"
Ну а если вы найдете хрустальный ключик-надо сказать: "Ключик хрустальный, мы любим стихи, Поэт сочинил и х - а ты отыщи!"
Конспект занятия по предшкольной подготовке.
Тема: Что такое дружба?
Цель: Закладывание нравственных основ личности в процессе формирования представлений о дружбе.
Задачи:
Обогащать лексику синонимами, эпитетами;
учить связывать значение пословиц о дружбе с конкретной жизненной ситуацией;
активизировать мыслительную и речевую деятельность детей, используя проблемные и ассоциативные ситуации, схемы, модели, символы;
формировать социально-коммуникативные качества (сотрудничество, гибкость, терпимость).
Ход занятия.
Организационная часть
Чтение стихотворения учителем.
Послушайте стихотворение, которое поможет определить тему нашего занятия.
Дружище, послушай слова мудреца:
Не будет поддержки от друга - льстеца.
От первой беды рассыплется в прах
Та дружба, которая только в словах.
Но друг задушевный навеки с тобой.
С тобою он связан одною судьбой.
В ладони твоей не измена крепка
Надёжного верного друга рука.
О чём это стихотворение?
У вас есть друзья?
Зачем человеку нужны друзья?
Как вы понимаете строчку в стихотворении: «Не будет поддержки от друга - льстеца»?
Кто такой льстец?
А с кем можно дружить?
II . Работа на уроке.
Сегодня к нам на занятия пришли педагоги, с которыми вы в скором времени подружитесь. Давайте расскажем им, что мы знаем о дружбе. Чтоб рассказ наш был наглядным, мы построим дом дружбы. Работа эта не такая простая, нам придётся выполнить не одно задание. Вы готовы?
А из чего можно построить дом?
Что бы наш дом был крепким, мы будем строить его из кирпича.
Начинаем по кирпичику строить дом.
Задание 1.
(На доске расположены картинки с настроением.)
Догадались, о чем мы сейчас будем говорить?
Какое у вас сегодня настроение?
Почему вам весело и радостно? (у нас много друзей)
Как вы думаете, с чего начинается дружба? (с доброго взгляда, хорошего поступка, оказанной помощи, улыбки).
Посмотрите внимательно на лица и найдите одинокого человека.
Каким должно быть выражение его лица? (грустным, мрачным, безрадостным, печальным).
С чем можно сравнить его настроение? (с серой тучей, пасмурным небом, дождём, тающей сосулькой, увядшим цветком).
А теперь найдите человека, по выражению лица которого можно предположить, что у него много друзей.
Какое у него настроение?
С чем можно сравнить его настроение? (с солнышком, радугой, доброй птицей…)
- Молодцы! Мы прошли первый этап пути и можем заложить первый кирпичик дома дружбы.
Задание 2.
У вас на столе карточка с лабиринтом. Стрелка указывает на начало пути. Соедините буквы и прочитайте слово.
Правильно! И с этим заданием справились.
Задание 3.
У слова «дружба» есть слова - родственники.
Давайте подумаем и назовём эти слова. (Дружить, дружок, подружка, дружочек, дружище, дружелюбный, дружеский).
Закладываем третий кирпичик.
Задание 4.
Хочу предложить вам игру, которая называется «Мир без друга».
Я буду начинать предложение, а вы заканчивать его.
Мир без друга был бы неинтересным, потому что…
Мир без друга был бы безрадостным, потому что…
Мир без друга был бы скучным, потому что…
Четвёртый кирпичик в наш дом дружбы можно заложить.
Задание 5.
Сейчас попробуйте вспомнить пословицы и поговорки о дружбе.
Молодцы! Много знаете пословиц и поговорок о дружбе.
Задание 6.
Творческое задание.
Нужно составить рассказ по картинкам.
Вспомним, из каких частей состоит рассказ (начало, основная часть и конец).
Посмотрите на картинку и определите героев нашего рассказа?
Давайте придумаем им имена.
(Дети составляют рассказ по сюжетным картинкам.)
А теперь подумайте, какая пословица подходит к этому рассказу.
Рассказ получился интересным, содержательным. К вам подходит пословица «Дружба в делах помощница». Как вы думаете почему?
Задание 7.
Игра «Выбери себе в друзья сказочного героя».
(Дети встают в круг, выбирают сказочных персонажей и объясняют свой выбор.)
Представьте, что у вас нет такого большого выбора, а есть только отрицательные герои. Что бы вы решили – остаться одному или подружиться с кем-нибудь из них?
Можно подружиться, но надо научить их быть добрыми, не совершать плохих поступков.
Задание 8.
В доме дружбы могут жить лишь настоящие друзья, которых объединяют общие интересы, которые никогда не сделают друг другу не чего плохого и обидного.
А сейчас проверим, какие вы друзья поиграв в игру «Трон дружбы». (Дети под музыку бегут по кругу, с остановкой музыки кто-то садиться на стул, и все говорят ему приятные слова.)
Какие добрые, приятные, красивые слова вы говорили своим друзьям! Как доброжелательно относились друг к другу! Это значит, что дружба между вами хорошая и крепкая. Молодцы! Незаметно кирпичик за кирпичиком наш дом получился большой, красивый и светлый. Но чего-то, по-моему, в нём не хватает.
Не хватает окон.
А кого бы вы хотели видеть в окнах дома дружбы?
(Портреты своих друзей.)
Ярче солнечных лучей
Дружба в целом свете,
Ведь с друзьями веселей
На любой планете!
Приступаем к рисованию. Не забываем, что портрет поможет нам узнать характер человека и его настроение.
III . Рефлексия
Замечательные работы у вас получились! Посмотрите, как озарился дом радостными улыбками, согрелся теплом дружеских сердец.
Что для жизни нужно?
Солнце!
Что для дружбы нужно?
Сердце!
Что для сердца нужно?
Счастье!
Что для счастья нужно?
Мир!
Уважаемые родители!
Прочитайте, пожалуйста, это своему ребёнку.
Несколько пословиц и поговорок, посвященных добру и доброте .
Учись доброму - плохое на ум не пойдёт.
Про доброе дело говори смело.
Жизнь дана на добрые дела.
Худо жить без ласкового слова.
Доброе слово лечит, а злое калечит.
Добряк добро творит, быть может, и, не зная, что от этого болит душа у негодяя.
Не одежда красит человека, а его добрые дела.
Злой плачет от зависти, а добрый от радости.
Добрые слова дороже богатства.
В ком добра нет, в том и правды мало.
Не ищи красоты, ищи доброты.
Кто любит добрые дела, тому и жизнь мила.
Сумел провиниться, сумей и повиниться. *** Добрым быть совсем не просто, Не зависит доброта от роста. Не зависит доброта от цвета, Доброта не пряник, не конфета. Если доброта, как солнце, светит, Радуются взрослые и дети. *** В доме добрыми делами занята, Тихо ходит доброта Утро доброе у нас Добрый день и добрый час Добрый вечер, Ночь добра. Было доброе вчера И откуда спросишь ты В доме столько доброты.
Учебное занятие в дошкольной группе.
УМК "Предшкола нового поколения"
Тема: Все должны спастись.
Цель: формировать умение работать с картиной.
Задачи:
Образовательные – знакомство с картиной, формирование умения работать с картиной.
Развивающие – развитие наблюдательности, умения рассуждать, прогнозировать, навыков чтения, связной речи.
Воспитательные – способствование воспитанию культурного поведения в музее, заботливого отношения к животным, уважения друг к другу.
Оборудование: рамки, лупы, книги "Кронтик осваивает звуки" (И. С. Рукавишников, Т. Г. Раджувейт, Москва, Академкнига/Учебник, 2015)
Ход занятия
1.Организационный момент. Эмоциональный настрой.
Дети заходят и становятся в полукруг.
Ребята, давайте улыбнемся друг другу и с хорошим настроением начнем занятие.
2. Постановка проблемы. Актуализация знаний.
Стук в дверь.
Ой, кто-то стучит.
Входит почтальон.
Вам письмо! (отдаёт письмо)
Спасибо!
Ребята, нам письмо.
Рассмотрите его, как вы думаете, от кого оно может быть? (Дети по рисунку на конверте предполагают, что письмо от Кронтика и его друзей). Учитель достаёт письмо и сообщает, что наши друзья приглашают нас в Музейный дом Волшебного Леса, они пишут, что там какая-то беда. Отправимся в Волшебный Лес? Тогда давайте произнесём волшебные слова. (Дети повторяют движения)
Если мы глаза закроем
И покружимся немного
То конечно, непременно
В Лес Волшебный попадем!
Открываем глаза. И вот мы в Волшебном Лесу. Как тут хорошо и спокойно!
Прежде, чем отправиться в Музейный Дом, давайте вспомним, а как надо вести себя в музее. (Спокойно, не кричать, ничего не трогать руками, внимательно рассматривать картины, наблюдать) Верно, только соблюдая правила, мы сможем увидеть красоту картин и познать их тайны.
Пройдемте в Музейный Дом. Давайте рассмотрим картины. Правда, они очень красивые! Какие картины нам знакомы. Покажите. Как они называются? Ребята, а где же тут беда, про которую нам писали наши друзья? Я что – то не пойму! А вы здесь, среди картин, не видите никакую беду?
(Дети самостоятельно или с помощью учителя находят картину.)
Верно, ребята! На картине беда нарисована… Все очень напуганы!
Вы хотите в разобраться, что здесь происходит? И познать тайны этой картины? А что вы хотите узнать? Тогда пройдемте за столы.
3.Работа с картиной
Вы помните, чтобы познать тайну картины мы должны быть наблюдательными, рассуждать и уметь слушать друг друга.
А какими инструментами мы будем пользоваться во время работы?
Найдите в книгах картину, которую мы видели в Музейном Доме. Давайте рассмотрим её внимательно.
Что же здесь происходит? (Лесной пожар) Как вы догадались?
Возьмите Зоркое Око и покажите огонь и дым. Здесь много птиц? Покажите их с помощью разных инструментов. А как они себя ведут? Почему?
Каких диких животных вы видите? А домашних? Как ведут себя животные? Почему?
Почему животные, которых обычно нельзя увидеть вместе, оказались рядом? (Их объединила общая беда, желание спастись от пожара)
Ребята, вы не заметили ничего необычного среди животных. Посмотрите внимательно на головы животных. Вы видите животных с человеческими лицами? Покажите их лица Зорким Оком. Назовите этих животных.
А почему художник так изобразил? Как вы думаете? Давайте порассуждаем.
В какой ситуации оказались животные? Как они себя ведут? Почему? А если бы люди оказались в такой ситуации, как бы они себя вели? Так что же общего в поведении животных и человека? (Страх, желание спастись)
Художник хотел показать, что у всех есть душа. Что все умеют переживать. И животные также переживают как люди. На человеческом лице это просто заметнее.
Это и есть главная тайна этой картины.
Какое же открытие мы сейчас сделали? Какую тайну открыли?
4. Гимнастика для глаз
Наши глазки были очень внимательными. Давайте встанем и сделаем гимнастику для глаз. (Команды выполняют только глазки)
Раз - налево, два – направо,
Три-наверх, четыре-вниз,
А теперь по кругу смотрим,
Чтобы лучше видеть мир.
5. Работа с картиной. Продолжение.
Продолжим. Найдите большую корову. Рассмотрите голову коровы в лупу. Вы можете доказать, что она беспокоится, нервничает. А вы видите тех, кто помогает животным спастись от пожара? Покажите их с помощью указателей.
Как вы думаете, животные спасутся?
6. Чтение слов
Сейчас мы это проверим. Давайте подойдем к мольберту и прочитаем.
у-спе-ют
у-бе-гут
у-ле-тят
у-пол-зут
Какой же мы сделаем вывод из прочитанных слов? (Все обязательно спасутся.)
Посмотрите ещё раз на слова. Сколько в каждом слове частей? Есть ли одинаковая часть? Где она в словах находится? Произнесите её.
7. Составление рассказа «Как я помогаю животным»
Ребята, а приходилось ли вам помогать животным? Давайте присядем на полянку и побеседуем об этом.
Дети рассказывают, о том, как они помогают животным.
Молодцы ребята! Это очень хорошо, что вы помогаете животным.
8. Рефлексия. Итог занятия.
Ребята, вам понравилось наше занятие?
Что было интересным?
Что трудным?
А какую же тайну мы открыли на занятии, рассматривая картину. (Животные умеют переживать также как и люди. У них есть душа, они чувствуют боль. Люди должны заботиться о животных и помогать им. Ведь животные - это наши братья меньшие.)
Ребята, за хорошую работу на занятии и за то, что вы помогаете животным, вы заслужили награду.
Вручение медалек.
Давайте возвращаться в детский сад.
Снова мы глаза закроем
И подсматривать не будем
В детский садик мы вернемся
Лес Волшебный не забудем!
Предварительный просмотр:
Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: