Конспект внеклассного мероприятия по русскому языку «Веселая Грамматика.

Девиз: « Хотим всё знать!»

2 команда « Крепкий орешек».

Девиз: « Все вопросы мы без спешки разгрызаем, как орешки».

3-4слайд Конкурс 1. "Составь слово"

2 класс. В каких словах растет ель? Записать как можно больше слов, в состав которых входит слово ель.
(карамель, кисель, писатель, учитель, мебель, капель, портфель, мель, понедельник, картофель)

3 класс. Из букв одного слова нужно составить другие слова. Грамматика. (Грамм, мама, кит.

Ведущий обращается к болельщикам: Ребята, поможем королеве расколдовать её королевство?

5слайд

Белый камушек растаял,
На доске следы оставил. (Мел)

Стоит дом,
Кто в него войдет,
Тот ум приобретет. (Школа)

Поселились мудрецы
В застекленные дворцы,
В тишине наедине
Открывают тайны мне. (Книги)

Конкурс для болельщиков
Разгадайте загадки о школе.

В школьной сумке я лежу,
Как ты учишься, я скажу. (Дневник)

На ноге одной,
Крутит-вертит головой.
Нам показывает страны,
Реки, горы, океаны. (Глобус)

Сговорились две ноги
Делать дуги и круги. (Циркуль)

(Выполнение каждого конкурса проверяется по экрану.)

6 слайд

ВЕДУЩИЙ: Ребята, посмотрите, в королевстве Грамматики немного стало светлее.

7-8слайд КОНКУРС 2. «ИГРАЕМ В АЛФАВИТ»

Ч то такое алфавит? Для чего нужен алфавит?

ВЕДУЩИЙ: Алфавит надо знать, так как по алфавиту располагаются слова в словарях, справочниках, книги на полках в библиотеке, по алфавиту составляются списки людей, книг, городов и т. д.

Послушайте одну историю.

Собрались однажды в лесу звери и захотели устроить концерт. Каждому хотелось выступить первым. Стали звери спорить. Как тут быть? И тогда обезьяна предложила установить очередь в порядке алфавита. Все согласились. Но только они его не знали. Поможем им, ребята?

Установите очередь зверей в алфавитном порядке.

(За 2 мин. Нужно как можно больше слов записать в алфавитном порядке)

3 класс. Слова: слон, лев, тигр, обезьяна, гепард, волк, жираф, медведь, белка, заяц, кабан, енот, пантера, ёж, носорог, шакал, антилопа, хорь, рысь.

2 класс Сложить буквы в алфавитном порядке.

9слайд Конкурс болельщиков
-Про каких животных говорится:
голоден, как …
упрям, как …
колючий, как…
изворотлив. Как…
надут, как.
здоров, как…
(волк, осел, еж, уж, индюк, бык)

Игра «Произнеси правильно». Мама мыла мылом Милу.

У пенька опять пять опят.

Два щенка, щека к щеке, щиплют щётку в уголке.

Свинья тупо рыла полдвора изрыла.

10 слайд ВЕДУЩИЙ: Ребята, посмотрите, а королевство Грамматики стало цветным.

11-12 слайд КОНКУРС 3. Как называется место, где …

2 класс. 1 команда

Продают хлеб (ГДЕ?) –

Стригут –

Продают конфеты –

Принимают в стирку бельё –

Шьют одежду –

Вас лечат –

(Булочная, парикмахерская, кондитерская, прачечная, ателье, больница.)

3 класс. 2 команда

Дают на время книги (ГДЕ?) –

Зимой выращивают овощи –

Хранят автомобили –

Учат детей –

Дома готовят еду –

Работают клоуны –

(Библиотека, теплица, гараж, школа, кухня, цирк.)

13-15 слайд КОНКУРС 4. « КТО ЧТО ДЕЛАЕТ»

2 класс. 1 команда

ЗАДАНИЕ 1. Соедините пары слов.

Волк блеет

Овца гогочет

Гусь кукарекает

Кузнечик воет

Петух стрекочет

3 класс. 2 команда

Лошадь шагает

Путник ползёт

Поезд едет

Черепаха мчится

Машина бежит

Конкурс болельщиков «Какие бывают слова».

Есть сладкое слово – конфета.

Есть быстрое слово – ракета.

Есть кислое слово – лимон.

Есть слово с окошком – вагон.

Есть слово колючее – ёжик.

Есть слово промокшее – дождик.

16 слайд ФИЗМИНУТКА. Разминка для команд
ВЕДУЩИЙ: - Вы знаете, что предметы могут совершать действия. Я буду называть предмет, а вы – показывать его действие.
Ножницы – стригут.
Молоток – стучит.
Пила – пилит.

Самолет – «летает»
Баян – играет.

Топор – рубит.

Насос качает.

17-18 слайд (Звучит песенка Незнайки. Выбегают Незнайка и Буратино)

ВЕДУЩИЙ: Ребята, кто это? Вы догадались?

Незнайка: Куда это ты собрался, Буратино?
Буратино: В школу.
Незнайка: А что у тебя в портфеле?
Б.: (достает карточки со словами) А вот посмотрите! (На карточках записаны слова: рибята, учинеки, маладец, лемейка, нарот) А ты куда идешь?
Н.: На ярмарку.
Б.: А у тебя что в корзинке?
Н.: (достает карточки со словами) А вот посмотрите! (Незнайка показывает слова: карова, конуста, маркофь, биреза, легужка)
ВЕДУЩИЙ: А правильно, ли записаны ваши слова? Ребята подскажите, что это за слова. Помогите нашим героям исправить ошибки.

19 слайд КОНКУРС 5. «Кто быстрее найдет ошибки в словарных словах»

20 слайд Конкурс болельщиков
- Закончите пословицу по ее началу.
1. Не сиди сложа руки… (не будет скуки).
2. В гостях хорошо, … (а дома лучше).
3. Один за всех - … (все – за одного).
4. Не имей 100 рублей, … (а имей 100 друзей).
5. Без труда не вынешь … (и рыбку из пруда).
6. Скучен день до вечера, … (коли делать нечего).
7. Семь раз отмерь, … (один отрежь).
8. За двумя зайцами погонишься, … (ни одного не поймаешь)
9. Поспешишь - … (людей насмешишь).
10. Любишь кататься … (люби и саночки возить).
21 слайд -появляется изображение красочного Королевства Грамматики.

Королева: Дорогие друзья, я узнала, что мое королевство засверкало красками, но еще не хватает яркости и веселья. Надо справиться с еще одним заданием. Помогите.

22 слайд КОНКУРС 6 « Доскажи словечко»)

1

4. Если ты его отточишь,

Нарисуешь всё, что хочешь!

Солнце, море, горы, пляж.

Что же это? ….(карандаш)

5. В узенькой коробке

Ручки, ластик, скрепки, кнопки.

Всё один в себя вобрал

Школьный маленький …(пенал)

6. В школьной сумке я лежу, Как ты учишься, скажу. Как тетрадка, невелик

Называюсь я …(дневник)

7. Хоть не прачка я, друзья,

Стираю старательно я …(ластик)

Как называются отгадки? (школьные принадлежности)

То я в клетку, то в линейку,

Написать на мне сумей-ка,

Можешь и нарисовать

Называюсь я ….(тетрадь)

2. Я люблю прямоту

И сама прямая.

Сделать ровную черту

Всем я помогаю.

Что-нибудь без меня

Начертить сумей-ка.

Угадайте-ка, друзья

Кто же я?....(линейка)

3. Я с собой её ношу,

Не играю, а пишу.

Замечательная штучка

Самопишущая ….(ручка)

23 слайд ( Звучит сказочная мелодия. На картинке Королевства вырастают цветы, появляются бабочки)

Королева: Дорогие мои спасители. Вы расколдовали мое королевство. Оно снова стало Королевством Веселой Грамматики. И снова люди будут сюда с удовольствием заглядывать, пользоваться правилами грамматики. Большое спасибо друзья! Я вам так благодарна, что приготовила для моих спасителей награды- сказочные медали Королевства Веселой Грамматики.

ВЕДУЩИЙ : Всем спасибо за вниманье

За задор и звонкий смех

За азарт соревнованья

Обеспечивший успех.

Вот настал момент прощанья

Будет краткой моя речь:

Говорю я: до свиданья

До счастливых новых встреч!

Список используемой литературы и источников:

Внеклассное мероприятие в начальной школе "Русский язык с увлечением!"(КВН по русскому языку. 4-й класс), автор Наборская С.Ю. http://viki.rdf.ru/author/261/

Занятие по внеурочной деятельности

Курс «Школа развития речи»

Тема «Веселая грамматика»

Цель:

Развивать познавательный интерес к овладению знаниями по русскому языку.

Форма занятия: КВН

Ход мероприятия

Учитель: Что может быть на свете лучше языка! При помощи мы изучаем науки и получаем знания. При помощи языка люди могут объясняться друг с другом, решать различные вопросы, просить, вдохновлять на подвиги, выражать радость, ласку, объясняться в любви.

Ученик 1.

Щедрое народное наследство

Я люблю красивый наш язык

Ведь на русском говорю я с детства,

Словно к матери, к нему привык.

Ученик 2.

Жизнь идет, словарь опережая.

Сколько новых дел, событий, чувств!

Мысль свою на русском выражая,

Я у предков многому учусь.

Ученик 3.

Навсегда вошли без перевода

Русские хорошие слова

В речь и душу каждого народа

На правах духовного родства.

Ученик 4.

Я ко всем наукам ключ имею,

Я со всей Вселенною знаком -

Это потому, что я владею

Русским великим языком.

Учитель: Сколько хороших слов сказано известными людьми о русском языке! Константин Георгиевич Паустовский сказал: «С русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским языком: звучание музыки, блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, громыхание грозы, детский шепот и шорох морского гравия. Нет таких звуков, образов и мыслей - сложных и простых, - для которых не на шлось бы в нашем языке точного выражения

Писатель Алексей Николаевич Толстой говорил: «Русский народ создал русский язык - яркий, как радуга после весеннего ливня, меткий, как стрелы, певучий и богатый, задушевный, как песня над колыбелью...»

А знаменитый поэт К. Бальмонт написал о русском языке стихотворение.

Ученик 5.

Язык, великолепный наш язык,

Речное и степное в нем раздолье,

В нем клекоты орла и волчий рык,

Напев и звон, и ладан богомолья.

В нем воркованье голубя весной,

Взлет жаворонка к солнцу выше, выше.

Березовая роща. Свет сквозной.

Небесный дождь, просыпанный по крышам.

Учитель. Дорогие ребята, я хочу, чтобы вы с удовольствием изучали свой родной язык, ведь он такой интересный. Давайте совершим все вместе увлекательное путешествие по стране Грамматике. Сделать это нам помогут три команды. Одна называется Грамотеи, другая- Знатоки,3-я-Умнички.

Оценивать достижения команд нам поможет жюри.

Путь наш по стране Грамматике будет нелёгок. Команда, которая с честью преодолеет все препятствия - станет победителем.Итак в путь!

Представление команд

1задание

Учитель: Знаменитый русский писатель так сказал о русском языке.

«Язык - это история народа. Язык - это путь цивилизации и культуры... Поэтому-то изучение и сбережение русского языка является не праздным занятием от нечего делать, но насущной не обходимостью».А.И. Куприн

Ваша задача выбрать из набора букв те, которые не повторяются и назвать его фамилию.

Молодцы! С этим заданием вы справились.

От самых маленьких единиц, с которых мы начинаем изучение родного языка - букв, мы переходим к более крупным - словам. Стихотворение А.Шибаева «Слова, слова, слова…»

Ученик 6.

Всему название дано и зверю, и предмету.

Вещей вокруг полным-полно, а безымянных нету!

И всё, что может видеть глаз

Над нами и под нами,

И всё, что в памяти у нас, означено словами.

Ученик 7.

Слова слышны и здесь и там,

На улице и дома:

Одно давно привычно нам,

Другое -незнакомо...

Язык и стар, и вечно нов!

И это так прекрасно -

В огромном море - море слов -

Купаться ежечасно!

2 задание «Кто больше?»

Какая команда составит больше слов, а именно нарицательных имён существительных, из букв слова «грамматика». За каждое слово очко.

3 задание « Анаграммы»

Каждой команде предлагается по 6 слов, из которых надо получить новые слова поменяв местами буквы

1.Вобла………,волос……….,кулак…..,товар……..,росинка……..,масло…..

2.Валик……..,водопад………,клоун……,стирка……,ракета………,марка….

3.Верность……….,вызов……..,камыш……..,сокол…..,насос……,мошкара…….

Ответы:1.Вобла-обвал,волос-слово,кулак-кукла,товар-отвар, росинка-соринка,масло-смола.

2.Валик-вилка,водопад-подвода,клоун-кулон-уклон,стирка-старик, ракета-карета,марка-рамка.

3.Верность-ревность,вызов-вывоз,камыш-мышка,сокол-колос, насос-сосна, мошкара-ромашка.

Ученик 8.

Это так, а не иначе,

Ты мне, друг мой, не перечь:

Люди стали жить богаче,

Но беднее стала речь.

Гаснет устная словесность -

Разговорная краса;

Отступают в неизвестность

Речи русской чудеса.

Ученик 9.

Сотни слов родных и метких,

Взаперти, как птицы в клетках,

Дремлют в толстых словарях.

Ты их выпусти оттуда,

В быт обыденный верни,

Чтобы речь - людское чудо -

Не скудела в наши дни.

4 задание « Сказочная буква »

Задание: Каждый ребенок должен нарисовать сказочную букву.

Учитель: Представьте, что вы попали в сказочную страну.Здесь живут буквы. Нарисуйте, как они могут выглядеть, пофантазируйте.

5 задание «Пословицы»

Учитель: Уже давно никто не спорит с утверждением о том, что русский язык - самый богатый в мире. Одной из его ценностей является огромное количество пословиц и поговорок, которые пришли к нам из глубины веков и до сих пор создаются устным народным творчеством. В них выражена народная мудрость, и употребление их в вашей речи поможет сделать ее более яркой, самобытной, интерес ной. Сейчас я хочу предложить вам продолжить пословицы.

Ученик 10.

Пословицы недаром молвятся,

Без них прожить никак нельзя!

Они великие помощницы

И в жизни верные друзья.

Порой они нас наставляют,

Советы мудрые дают,

Порой чему-то поучают

И от беды нас берегут.

6 задание «Составь рассказ»

Составьте предложение или рассказ, в котором все слова начинаются с одной буквы.

Знатоки с буквы «к» . Грамотеи с буквы «м» . Умнички с буквой «р »

Сколько слов вы используете, столько очков получите.

Ученик 11.

Учите русский - годы кряду,

С душой, с усердием, с умом!

Вас ждёт великая награда,

И та награда - в нём самом.

Подведение итогов. Вручение грамот победителям.

Весёлая грамматика

Учиться надо весело, Учиться будем весело,

Чтоб хорошо учиться.

Не секрет, что русский язык считается одним из самых трудных школьных предметов. Это сложная дисциплина, и изучение её требует большого труда. Воспитать любовь к русскому языку – значит, воспитать интерес. Доказано, что знания, полученные без интереса, нередко становятся мёртвым грузом.

Процесс постижения нового должен быть для каждого из учащихся увлекательным, приносить радость приобщения к неведомым ранее тайнам, моральное удовлетворение, чувство гордости за свои успехи.

Предлагаемые задания направлены на воспитание интереса к русскому языку, на знания, окрашенные собственными положительными эмоциями, положительным отношением к изучаемому предмету. С их помощью ученик не только усвоит новый материал, но и повторит изученное, полюбит предмет.

Фонетика

Кто важнее?

Поспорили как-то между собой гласные и согласные звуки: кто из них важнее?

Конечно, мы важнее! – закричали гласные. – Без нас никто и рта не раскроет!

Ну, это мы ещё посмотрим, - дружно возразили согласные. – Попробуйте-ка нас произнести, чтобы хоть немного не открыть рот. – Ничего не получится!

А вот и получится! Например, м .

Разве только одно м , больше ничего!

А всё-таки мы важнее! Без нас не обходится ни одно слово, ни один слог.

Что верно, то верно. Зато без нас, согласных, ни одно слово не будет понятно. Ну-ка, скажите без нашей помощи что-нибудь! Хотя бы название науки, которая нас изучает!

- … о…е…и…а , - пропели гласные и смущённо замолкли.

Вот видите. А если мы скажем ф…н…т…к… , так всякий догадается, что это фонетика.

Ну допустим. Хотя мы решили, что это фантик. А вот попробуйте произнести без нас слова окно, ёлка, если.

Согласные промычали в ответ что-то неразборчивое и тоже умолкли.

Весёлые рифмы

Гласные – согласные

Изучает фонетика нас.

Мы – не буквы, мы – звуки речи,

Произносят и слышат нас.

Воздух свободно идёт через рот,

Нет препятствий разных,

Звук получается гласный.

Гласные тянутся к песенке звонкой,

Могут заплакать и закричать,

Могут в кроватке баюкать ребёнка,

Но не желают свистеть и ворчать.

А согласные … согласны

Шелестеть, шептать, скрипеть,

Даже фыркать и шипеть,

Но не хочется им петь.

Ссс… - змеиный слышен свист,

Шшш… - шуршит опавший лист.

Жжж… - шмели в саду жужжат.

Ррр… - моторы тарахтят.

***

Давайте поиграем со звуками

Попробуйте из данного слова убрать один звук, и сделайте это так, чтобы получилось новое слово.

Вот так: горсть – гость.

А теперь сами: краска, склон, тепло, беда, экран (каска, слон, тело, еда, кран).

Теперь наоборот: добавьте один звук, чтобы получилось новое слово.

Вот так: роза – гроза.

Попробуйте сами: рубка, дар, стол, клад, шар, усы, укус (трубка, удар, ствол, склад, шарж, бусы, уксус).

А в этих словах нужно заменить один согласный звук.

Вот так: корж – морж.

Теперь попробуйте сами: зубы, песок, галка, норка, полено, свет (губы, лесок, палка, корка, колено, цвет).

В каком слове сорок гласных?

При помощи какого согласного звука можно животное с длинными ушами превратить в большую птицу? (сорок – а, осёл – орёл )

Произнесите эту считалочку и найдите слово, которое заинтересует фонетику:

Энэ бэнэ рэс!

Квинтер минтер жес!

Энэ бэнэ раба!

Квинтер минтер жаба!

(В этой считалочке только одно звукосочетание имеет значение: жаба. Остальные звуки – просто звуки. Они фонетику не интересуют.)

Согласные звуки

Прислушайтесь к звучанию стихотворения. В нём во многих словах звучит звонкий звук [ж], но есть одно трудное слово с глухим [ш]. При написании этого слова можно сделать ошибку!

Бывают в жизни чудеса:

Ужа ужалила Оса.

Она ужалила в живот.

Ужу ужасно больно.

Вот.

А доктор Ёж сказал Ужу:

- Я ничего не нахожу.

Но всё же, думается мне,

Вам лучше ползать на спине.

Пока живот не заживёт.

Вот. ( Рената Муха)

Давайте поиграем

В каких словах есть парные звонкие-глухие согласные?

За деревней лук?

Луг!

В огороде луг?

Лук!

А на сливе плот?

Плод!

А на речке плод?

Плот!

Подчеркните буквы, которые обозначают мягкие согласные.

Хвост узорами,

Сапоги со шпорами.

Песни распевает.

Время считает.

Найдите твёрдые согласные звуки в загадках:

Красна девица

Сидит в темнице,

А коса на улице.

(Морковь.)

Не знаю, что мне делать

И кем могу я стать,

Во мне всего две буквы

Попробуй угадать:

С буквой ё – я колючий,

С буквой у – я ползучий.

(Ёж – уж)

5 класс

Фонетика. Орфография

Выпишите из стихотворных строчек слова, в которых есть только глухие согласные.

У папы три капли упали со шляпы.

Кошка согрела озябшие лапы.

В.Левин

2. Вставьте в предложения имена сказочных девочек

… очень подружилась с семью гномами. Убегая из дворца … потеряла хрустальный башмачок.

3. Игра «Восстанови слово»

смотр – про; ник – под – свеч (Просмотр, подсвечник.)

Укажите группу слов, в которой допущены ошибки в написании

а) счастье, щавель, щука;

б) чясы, жырный, чювство;

в) чашка, чудо, машина.

5. Написание букв и-ы после ц . Выписать слова на изучаемую орфограмму.

Сел ц…ган на край ц…новки,

разложил свои обновки:

полушубок из лисиц…

и ушанку из куниц…,

рукавиц…, шарф, кроссовки –

всё сложил на дно кошёлки.

6. Написать сочинение-миниатюру на тему «Осенний лес», используя приведённые слова и словосочетания.

Ж…лтые листья, ж…лудь, тихий ш…рох, ч…рный ствол дерева, ш…рстка, белка, щ…лкать орехи, ш…пот.

7. Найти окончание пословицы, вставить пропущенные буквы, выделить орфограмму.

Бесчестье проглянет и красно солнышко

Всяк человек плат…я не скроишь

Не всё ненаст…е своего счаст…я кузнец

Без ножниц а руки

Не игла ш…ёт, хуже смерти

8. Вставьте в слова пропущенные слоги жи и ши

Вер … на

сне … нка

пу … нка

… раф

пру … нка

пасса … р

6 класс

Рассмотри и запомни

А

Бер -

Бир -

Лож -

Лаг -

Кос -

Кас -

Опираясь на схему, соедини линиями слово с орфограммой

р…стения - бир –

наб…рал - кос –

к…снётся - кас –

выр…сли - раст –

изл…гать - рос –

- лаг –

- лож –

2. Игра «Корректор»

Составь предложения

Луч, каждого, солнца, касался, цветка.

Почти, облака, к, верхушкам, прикасались, берёз.

Растение, быстро, вверх, тянется, молодое.

3.О правописании корней - кос - , - кас - и - лаг -, - лож - расскажут нам рисунки.

к с ться к снуться

изл г ть изл жить

Нежно смотрят друг на друга братья – близнецы а и а .

Друг без друга они жить не могут. Но ведь одно а в корне, другое в суффиксе! Вдруг появляются буквы-враги и выгоняют а из суффикса. С ужасом убегает бедное а, глядя на грозные н и ж , даже тянет за собою г из корня лаг - . Как страдает бедное первое а ! Оно худеет, печально смотрит на брата и превращается в о .

Вставьте в текст пропущенные префиксы при – и пре –

Погода была ужасная

Принцесса была …красная

(Р.Сеф.)

Я на первый твой приказ

… бегу к тебе как раз

(П.Ершов)

Вдруг откуда-то шакал

На кобыле …скакал

(К.Чуковский)

Безударные гласные в корне слова

Безударных гласных много,
Значит, нам нужна подмога.
Что же делать? Где решенье?
Букву ставь под ударенье.
Ты за нами поспевай,
Смело слово изменяй.
Ну а если очень сложно,
Посмотреть в словарик можно..
З..л..нела на п..лянке
И густой была тр..ва.
Ясно даже обезьянке,
Как проверить все слова.

А теперь потренируйся:

За р..кой был лес.

Кор..тышки делали из к..ры лодочки, переплывали через реку и х..дили в лес за гр..бами, за яг..дами, за..рехами.

Гр..бы к..р..тышки п..лили п..лой под к..решок и т..щили по кусочкам д..мой.

(По Н.Носову)

Правописание согласных в корне

Ре..кий ветер и моро..,
Даже ду.. в лесу замёр.. .
Здесь опять нужна сноровка.
Действуй верно, действуй ловко.
Сомневаешься? Не трусь.
За согласной встанет пусть
Гласный. Сразу мы услышим
Чёткий звук. Готово? Пишем!

А теперь потренируйся:

Я со всеми нынче гру..,
Очень сильно ноет зу.. .
Я не ем ни хле.., ни су..,
Потому что ноет зу. .
Но об этом я молчу,
Ведь в больницу не хочу.
Вдруг поможет шокола..?
Я бы был бы очень ра.. .
Или сла кая вода?
О как больно, вот беда!
Не могу терпеть совсем,
Лучше леденцов поем.
Ой-ой, больше не могу!
Всё. К врачу сейчас бегу.

Непроизносимые согласные в корне слова

А вот это просто прятки.
Звук то есть, то нет. Загадки.
Подбирай такое слово,
Чтобы звук явился снова,
Никуда не потерялся,
А на месте бы остался.
Со..нце светит, в сер..це - праз..ник…
Ну и где ты, звук-проказник?

А теперь потренируйся:

Извес(?)ный волшебник, учёный и маг
Об опытах внукам рассказывал так:
Берёте, к примеру, сухой виноград.
Он вкус(?)ный и сладкий, все так говорят.
В окрес(?)ных садах, подсказать вам хочу,
Нарвите вы яблок, ещё алычу,
Да мес(?)ные груши, пожалуй, пойдут.
Вам наши соседи бесплатно дадут.
Порежьте, варите. Опас(?)но! Огонь!
Кастрюлю руками на печке не тронь!
Умес(?)но добавить ещё сахарку.
Хотите, подлейте чуть-чуть кипятку.
-Прелес(?)но! – волшебник погладил живот.
-Чудес(?)ный у нас получился компот!

Правописание гласных О–Е после шипящей в корне слова

Вот вам совет весёлый, бодрящий:
В корне слова после шипящей
Под ударением слышится что?
Слышится О. Пишется Ё.

ИСКЛЮЧЕНИЯ: ШОРОХ в КРЫЖОВНИКЕ, на КАПЮШОНЕ ШОВ

А теперь потренируйся:

Плачет принцесса, одетая в ш..лк,
А глупый король не возьмёт никак в толк,
В чём слёз тех причина и что за беда.
И мечется бедный туда и сюда.
Придворные ш..потом держат совет,
Ведь явных причин для истерики нет.
Быть может, растрёпана ч..лка,
А может, ужалила пч..лка?
Принцесса на ухо шепнула врачу:
- Крыж..вника ж..лтого очень хочу.
Все в ш..ке и держат семейный совет –
Крыж..вника ж..лтого в городе нет.
В чащ..бу лесную гонец поскакал,
За речкой крыж..вник он вдруг увидал.
По ж..рдочке узкой, качаясь, прош..л,
Но рад,что крыж..вник принцессе наш..л.
Принцесса, надев шерстяной капюш..н,
Гонца ожидая, взошла на балкон.
Из ч..рного леса примчался гонец,
Крыж..вник привёз, тут и сказке конец.
Король восхищён, он без памяти рад.
На блюде гонцу он несёт ш..колад.
И в щ..чку принцесса целует его.
Король промолчал, не сказал ничего.
Кто командует корнями?

Командует суффикс –А-.-КОС- (-КАС-)

На урок пришли в наш класс
Корень –КОС- и корень –КАС-.
Суффикс –А- примчался мигом,
Оглушил всех громким криком:
- Где вы, где вы, корень –КАС-?
Не могу я жить без вас!
Если после корня –А-,
С корнем –КАС- пиши слова.

-ЛАГ- (-ЛОЖ-)

Предположим, корень –ЛОЖ-
Вышел в дождик без калош.
Простудился, это ясно.
Состояние ужасно.
ПоЛОЖили на кроватку,
Как теперь ему несладко.
ПредЛОЖили мазь, уколы,
Пропускает бедный школу.
А вот умный корень –ЛАГ-
Суффикс –А-, как будто флаг,
За собою развернул
И ни разу не чихнул.
ПоЛАГаю, ясно, дети,
Как писать вам корни эти?

Командуют согласные звуки -РАСТ- (-РАЩ-), -РОС-

Вот проблема, вот вопрос:
Как писать мне –РАСТ- и –РОС-?
Делать вывод я горазд:
В корне –РАЩ- и в корне –РАСТ-
Буква А, а в корне –РОС-
Буква О, и снят вопрос.

ИСКЛЮЧЕНИЯ:

Ростислав живёт в Ростове.
Кто он, кто он? Ростовщик.
И росток в горшочке новом
К исключениям привык.
“Отрасль” - веточка, побег,
Устарело в новый век.

-СКАК- (-СКОЧ-). ИСКЛЮЧЕНИЯ: СКАЧОК, СКАЧУ

Командует ударение
ЗаГАР, но заГОРелый,
УГАР, но уГОРеть,
Ставь ударенье смело
И должен ты суметь
Без страха и сомненья
Судьбе наперекор,
Следя за удареньем,
-ГАР- отличить от –ГОР-.

ГОР-

ГАР-

УТВАРЬ

КЛОН-

КЛАН-

ЗОРЕВАТЬ

ТВОР-

ТВАР-

ЗОРЯНКА

ЗАР-

ЗОР-

ПЛОВЕЦ

ПЛАВ-

ПЛОВ-

ПЛОВЧИХА

Чередующиеся гласные в корне слова

Открываем новый лист,
Вот вам корни - БЛЕСТ- и - БЛИСТ -.
Дальше будет ещё круче,
С Е и И корней там куча.
Разлетятся они вмиг:
Этот -ЖЕГ -, а этот -ЖИГ -.
Ах, досада! Упустил!
Убежали –СТЕЛ- и –СТИЛ-.
Приведём-ка их к порядку,
Всех запишем мы в тетрадку.
Будут столбиком стоять,
Мы же будем повторять:

Бер-бир-;

Пер-пир-;

Дер-дир-;

Тер-тир-;

Мер-мир-;

Стел-стил-;

Блест-блист-;

жег-жиг-.

Внимание! Внимание!
В корнях с чередованием
Пишем И, взглянув сперва,
Есть ли после корня –А-.
Если нет, твоё решенье?
- Пишем Е без промедленья.

Командует смысл

РОВН- (ровное, прямое, гладкое: ровная дорога)

РАВН- (одинаковое: равны по весу)

МОК- (пропитаться жидкостью: сапоги промокают)

МАК- (окунуть в жидкость: макать перо в чернила)

А теперь потренируйся:

Плот накл..нился, и Элли закричала от страха, но Железный дровосек и Страшила поспешили вск..чить на другой край, и р..вновесие восстановилось. Железный дровосек и Страшила погнали плот через реку, за которой начиналась чудесная р..внина. Путники надеялись встретить во дворце Гудвина г..рячий приём. Р..внодушие волшебника пугало их. На горизонте бл..снула з..рница, за ней другая, третья. Тучи заст..лали уже полнеба, бл..стали молнии. И до зам..рающих от страха путников донеслись раскаты грома. (По А. Волкову)

Употребление твёрдого знака

Я вам не шутка, не пустяк.
Я очень-очень твёрдый знак.
Прошу вас чётко, твёрдо знать,
Где и когда меня писать.
После приставки место моё,
Следом шагают Е, Ю, Я, Ё.

А теперь потренируйся:

В..ются, кружатся снежинки,
Б..ются в двери и в окно.
В..юга замела тропинки,
В..езды в город и село.
Шарик с..ёжился в под..езде –
С..есть бы что-нибудь сейчас!
Хорошо с Дружком бы вместе
Кость припрятать про запас.
В..юга, в юга, успокойся,
Белой змейкой уползи.
Шарик, миленький, не бойся.
На вот хлебца, погрызи.

Правописание гласных после шипящих и Ц в суффиксах и окончаниях существительных

Посмотри скорей, друж..к:
С неба падает снеж..к.
С белой крыш..й и крыльц..м
Дом нам кажется дворц..м.
А теперь, дружок, внимание:
В суффиксах и окончаниях
На краешке слова, в самом конце
После шипящих и после Ц
Под ударением пишется О,
Е – безударная, только всего.

А теперь потренируйся:

Идет по клеверу быч..к.
Его боч..к как кабач..к,
Как барабан
Его живот.
Он клевер целый день жуёт. (Л.Мезинов)

Дедушка Еж..к,
Не ходи на береж..к.
Там растаял снеж..к,
Заливает луж..к.
Ты промочишь ножки,
Красные сапожки.

Правописание -И-Ы- после Ц

Цыган на цыпочках
И цыкает так громко,
Цыплёнок – в обморок,
Проблемы у цыплёнка:
- Зачем я, бедный, в исключения попал?
Цыган ужасный насмерть напугал.
А в КОРНЕ слова и в словах на –ЦИЯ
Веселье, радость, смех и суета.
На мотоцИклах цИркачи лихие
Среди акаЦИЙ мчатся. Красота!
На цИферблате стрелки ловко пляшут,
ЦИстерна с квасом выпита давно.
ЦИрюльник бреет и цИновкой машет,
ЦИклоп и цИник побрели в кино.
А где же Ы?
Взгляни на кончик слова:
КосцЫ, синицЫ, птицЫ, огурцЫ….
-Теперь ты понял, - спрашиваю снова, -
Где после Ц ты пишешь И, где Ы?

Правописание суффиксов -ЕК- и -ИК-

Вот замочЕК. К нему ключИК.
Нам они помогут лучше
Букву в суффиксе узнать,
Чтобы правильно писать.
Просим убедительно
В падеже родительном
Проследить за гласной,
Если вы согласны.
Если гласная исчезла,
Помнить должен человек:
В каждом слове повсеместно
Пишем только суффикс -ЕК-
Если гласная осталась,
Должен помнить ученик,
Что в словах (такая малость)
Пишем только суффикс –ИК-

ЗАМОЧЕК – ЗАМОЧКА

КЛЮЧИК – КЛЮЧИКА

Правописание приставок

Всегда одинаково пишутся,
Хотя все по-разному слышатся,
Приставки ДО-, ЗА-,НАД- и прочие.
Учил их весь день и до ночи я.
ДОбежать и НАДписать,
ОБрубить и ОТдохнуть….
Надо правильно писать.
Ты про это не забудь.

Приставки на З и приставка -С-

З- приставки не бывает.
Это каждый твёрдо знает.
Но в словах З всё же есть:
ЗДАНИЕ, ЗДОРОВЬЕ, ЗДЕСЬ.
Приставки на З и на С как подружки,
Но в разные впрочем играют игрушки.
Приставка на З перед звонким согласным,
На С – пред глухим. Это просто и ясно.

Приставки -ПРЕ- и -ПРИ-

Повнимательней смотри.
Мы приставки пре- и при-.
Научись нас различать,
Друг от друга отличать.
Запомни сначала четыре значенья:
Неполное действие и приближенье,
Близость чего-то к чему-нибудь,
Присоединенье ещё не забудь.
Наши руки всё сумеют,
Гвоздь ПРИбьют, ПРИшьют, ПРИклеят,
Всё ПРИделают как нужно
Быстро, весело и дружно.
Заяц ПРИскакал к соседу,
Закричал: “Я к вам ПРИеду!
На ПРИшкольном огороде
Есть уже морковкавроде.”
ПРИоткрой скорей окошко –
В дом попасть не может кошка.
Ах, котлеты ПРИгорели!
Не беда, уже их съели.
ПРЕ – отличная приставка.
Ей во всём нужна добавка.
Словом “ОЧЕНЬ” проверяем
Или ПЕРЕ- заменяем.

А теперь потренируйся:

Коротышки пр..носили сок цветов, который густел и пр..вращался в резину. Знайка пр..готовил большую бочку для (з,с)бора сока.

Знайка велел Шпунтику пр..нести насос. К этому насосу он пр..соединил длинную резиновую трубку, облил её соком и стал накачивать воздух.

Все малыши тоже пр..нялись за дело. Скоро шар так Ра(з,с)дулся, что малышам пр..ходилось в(з,с)бираться на ореховый куст, чтобы обмазать шар сверху и по бокам.

Работа продолжалась два дня и пр..кратилась тогда, когда шар стал величиной с дом.

Знайка пр..вязал шар к ореховому кусту и велел коротышкам пр..делать к нему корзину.

(По Н.Носову)

Н и НН в суффиксах прилагательных

Я запутался совсем,
Сколько нужно в слове Н?
Не могу никак понять.
Помогите разобрать.
Вот основа слова БАНЯ.
Н одна. Прошу вниманья!
БаННый пар полезен всем,
Суффикс -Н-, и нет проблем.
Суффикс -ИН-
Пример: мышИНый,
ЛебедИНый, журавлИНый,
И курИНый, и пчелИНый,
Поднатужимся: зверИНый.
-АН- и -ЯН- как близнецы.
Ах, какие молодцы!
Вот в льнЯНой рубашке -ЯН-,
В куртке кожАНой наш -АН-.
Хлеб ржАНой они жуют
И кисель овсЯНый пьют,
А серебрЯНые ложки
Дружно черпают окрошку.
Суффикс -ЕНН- и суффикс -ОНН-
Приближались с двух сторон
К станциОННому буфету.
И чего в нём только нету!
Но деньжонок было мало,
И купили что попало:
Ужасно кислый клюквЕННый сок
И тыквЕННых семечек целый мешок
Да утрЕННюю газету.
Спасибо и за это.

ИСКЛЮЧЕНИЯ: ОЛОВЯННЫЙ,ДЕРЕВЯННЫЙ,СТЕКЛЯННЫЙ

Как запомнить исключенье?
Это страшное мученье!
Будет в памяти оно,
Посмотри лишь на окно.
Всегда две Н, сомненья нет,
В окне с поверхностью стеклянной,
Там оловянный шпингалет
И подоконник деревянный. (“Уроки радионяни”)

А теперь потренируйся:

Мальчики принесли кожа..ый чемодан и поставили на стол. Матушка раскрыла его и начала вынимать листы золотой и серебря..ной бумаги, синей, зелё..ой и оранжевой, картон, коробку с дутыми стекля..ыми шариками, пучки золотой и серебря..ой канители, фонарики с цветными слюдя..ыми окошечками и большую звезду. (По А.Толстому)

Правописание Ь после шипящей в разных частях речи

Ты, дружок, не будь беспечен.
Чтобы грамотно писать,
Начинай-ка с части речи.
Это твёрдо надо знать.

Я могуч, а я колюч,
Я кипуч, а я липуч,
Я хорош и очень свеж.
Ты смотри меня не съешь!
- Кто вы? – Посмотри внимательнее.
Краткие мы прилагательные.
Мы с шипящей крепко дружим,
Мягкий знак совсем не нужен!

Правописание НЕ с разными частями речи

Можно только удивиться:
НЕ – часть корня, НЕ – частица,
НЕ – приставка. Как нам быть?
Как всё это не забыть?
Если ты сказал сурово:
- Нет без НЕ такого слова!
Значит, твёрдо должен знать:
Нужно слитно НЕ писать.
Есть СИНОНИМЫ на месте,
Пишем слитно, пишем вместе.
Весело, без огорченья
Ищем новое значенье.
Если А союз ты вставил,
Значит противопоставил
Два предмета, два явленья
Признака. Без сожаленья
Отрывай от слова НЕ.
Будет правильно вполне.
Сижу (не)весёлый, а грустный.
Суп был какой-то (не)вкусный,
Сок далеко был (не)сладкий.
В общем, всё мерзко и гадко.
Может, позвать докторов?
Кажется, я не здоров.
Или поесть шоколада?
Нет, ничего мне (не)надо.
Я почему (не)весёлый?
Вызвали папочку в школу.
Да, (не)избежны (не)взгоды
В чудные школьные годы!

Правописание Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных

Вот короткая вам справка:
Если в слове есть ПРИСТАВКА,
Есть ЗАВИСИМОЕ СЛОВО,
Мы две Н напишем снова.
Если нет условий этих,
Букву Н одну мы встретим.
(Жареное мясо, крашеный сундук)
СН и НН, ребята, встретились мы вдруг.
Разобраться можно, риск-то невелик:
(Латаные брюки, рваный воротник,
Скошенные травы, сорванный цветок)
Это не забава. Выучи урок.
Это ведь несложно, трудно позабыть.
Пареная репа проще, может быть.

Этого довольно
На оценку “3”.
Ты в учебник школьный
Всё же посмотри.
Много исключений!
Что ж, запоминай.
Нелегко ученье –
Рук не опускай.
Выучи получше,
Будешь ты всё знать.
И тогда получишь
Ты оценку “5”.

А теперь потренируйся.

Вспомни, сколько Н пишется в причастиях, отглагольных и отымённых прилагательных.

Рано утром Буратино положил азбуку в сумочку и побежал в школу.

По дороге он даже не смотрел на сласти, выставле(Н,НН)ые в лавке – маковые на меду треугольнички, сладкие пирожки и леденцы в виде петухов, насаже(Н,НН)ых на палочку.

Буратино увидел полотня(Н,НН)ый балаган, украше(Н,НН)ый разноцветными флагами.

Он купил билет, сел в первом ряду и с восторгом глядел на опуще(Н,НН)ый занавес. Ударил колокол, и занавес поднялся.

На сцене стояли карто(Н,НН)ые деревья. Фонарь в виде луны отражался в кусочке зеркала, на котором плавали лебеди, сдела(Н,НН)ые из ваты. Из-за карто(Н,НН)ого дерева появился маленький человек в дли(Н,НН)ой рубашке с дли(Н,НН)ыми рукавами.

(По А.Толстому)

Правописание наречий

Отрицательные наречия
Вот особенная встреча –
Учимся писать наречия.
И, конечно, без сомнения,
Повторим местоимения
Некто в двери постучал,
Но никто не отвечал.
Заперта чужая дверь,
Некуда идти теперь.
Нету дела никому,
Где заночевать ему.
Никого нигде не видно.
Грустно, страшно и обидно,
Когда не с кем пообщаться…
Всё теперь понятно, братцы?
В наречиях, местоимениях
НЕ всегда ПОД УДАРЕНИЕМ!

Дефисное написание наречий

Кое-как, едва-едва,
Просто еле-еле
Я весь день пишу слова,
Трудно в самом деле.
Я, во-первых, не пойму,
Хоть пишу по-русски,
Где дефис и почему?
От такой нагрузки
Я готов по-волчьи выть,
По-собачьи лаять.
Что мне делать? Как мне быть?
Кто-нибудь хоть знает?
Кто б по-дружески помог,
Подсказал по-братски,
Как мне выучить урок?
Как мне разобраться?
По-хорошему прошу,
Как-нибудь спасите.
Про дефис понять спешу,
Вы мне объясните.
Объяснение такое:
Если есть приставка КОЕ- ,
Суффикс -ТО, -ЛИБО, -НИБУДЬ,
Про дефис ты не забудь.
Очень, в принципе, походи
Но различны они всё же.
Посмотри внимательнее,
Это прилагательные.
Вот искомая часть речи,
Называется наречие.
Отыскать её легко,
Есть всегда приставка ПО-,
Суффикс -ЕМУ, -КИ и -СКИ.
Смело списывай с доски.
По-зимнему закутав нос,
Спешил по лесу Дед Мороз.
По лесу зимнему бежал,
Мешок с подарками держал.
“Привет!” - с заснеженных ветвей
Кричал по-птичьи воробей.
По-волчьи волк сердито выл,
Его охотник подстрелил.
Если слово повторяется,
Значит так и полагается.
Нам поставить нужно знак
В этом слове, как-никак.
Что осталось? Ничего.
Две приставки В- и ВО-
И, конечно, во-вторых,
Суффикс –ИХ и суффикс –ЫХ.

А теперь потренируйся:

Если Незнайка брался за какое (нибудь) дело, то всё у него получалось шиворот (навыворот). Он очень хотел чему (нибудь) научиться, но не любил трудиться.

Однажды он решил научиться играть на каком (нибудь) музыкальном инструменте. Гусля дал ему балалайку. Незнайка побренчал и говорит:

Нет, балалайка слишком тихо играет. Дай что (нибудь) другое, погромче. – Он схватил трубу и принялся дуть изо всех сил: "Бу-бу-бу! Гу-гу-гу-у!" (По Н.Носову)

Упражнения для закрепления

Вспомни правило, вставь нужную букву. Проверь себя. Если затрудняешься, попроси помощи у старших, обратись к своему учителю или поищи слово в орфографическом словаре. При проверке обрати особое внимание на написание выделенных слов.

Жен?щина пос..дила зёрнышко в цв..точ?ный горш..к, и зёрнышко сразу дало р..сток, а из р..стка выр..с больш..й ч..дес?ный цв..ток. Но л..пестки цв..тка были плотно (с,з) жаты, точно у (не)ра(с,з)пустившегося бутона.

Какой прелес?ный цв..ток! – сказала жен?щина и поцеловала кр..сивые л..п..стки.

И как только она их поцеловала, внутри, в бутоне, что(то) щ..лкнуло, и цв..ток ра(с,з)крылся.

Это был (точь) в (точь) тюльпан, но в самой ч..шеч?ке на з..лёном пестике цв..тка с..дела крошеч?ная девоч?ка.

(По Г.Х. Андерсену).

Было когда(то) двадцать пять оловя(н,нн)ых с..лдат..ков, р..дных братьев по матери – старой оловя(н, нн)ой ло..ке.

Маленький мальч..к, которому их под..рили, дост..вал с..лдат..ков по одному из карто(н,нн)ой к..ро..ки и ра(с,з)ст..влял на д..р..вя(н,нн)ом столе.

Все оловя(н,нн)ые с..лдат..ки были совершенно одинаковы, кроме одного, который был с одной ногой. Его отл..вали последним, и олова немно..ко (не)хватило. Но он-то как раз и ок..зался самым зам..ч..тельным из всех.

(По Г.Х. Андерсену).

…Суок прекрас(?)но играла св..ю роль. Она была сп..койна. Она чу(?)ствовала, что роль ей уд..ёт(?)ся.

“Бывают более трудные вещи,- думала она. – Например, ж..нглировать зажж..(н,нн)ой лампой или делать дв..йное сальтомортале”. А Суок случалось в ц..рке пр..делывать и то, и другое.

…Св..ркали п..ркеты. Она отр..жалась в них розовым обл..ком. Можно было подумать, что это маленькая цв..точ(?)ная к..рзинка плывёт по огромной тихой в..де.

Она шла мимо стражи, мимо кожа(н,нн)ых и железных людей, которые см..трели, как зач..рова(н,нн)ые. А сверху по ш..роч..йш..й лес(?)нице спускался навстречу кукле наследник Тутти.

…Наследник Тутти н..(за)что на свете (не)согл..сился бы ра(з,с)таться со св..ей куклой.

Суок ра(з,с)казывала ему о ц..рке:

Я очень давно живу в балаганч..ке дядюшки Бризака. Я умею танцевать, ездить верхом и крутиться на трапец.. . Ах, каким я научилась ч..дес(?)ным штукам! – Она всплеснула руками. – Например, я умею св..стеть ключ..ком.

Ключ..ком? Как? Покажи! У меня есть чудный ключ..к, - с этими словами наследник Тутти ра(с,з)ст..гнул ворот св..ей куртки и снял с шеи тонкую ц..поч(?)ку, на которой болтался (не)больш..й белый ключ(?).

(По Ю.Олеше)

А теперь попроси кого-нибудь из взрослых продиктовать тебе данный ниже текст. Но прежде прочитай текст вслух по слогам, обращая особое внимание на выделенные слова. Старайся вспомнить нужное правило. Напиши текст или его часть, проверь. Обрати внимание на ошибки, если они есть. В случае затруднения при объяснении обратись за помощью к учителю.

На старинных стенных часах железный кузнец поднял молот. Часы щёлкнули , и кузнец ударил молотом по маленькой медной наковальне. Маша стояла у окна. Нянюшка Петровна дремала на диване , а мама ушла в театр. Она танцевала в театре, но никогда не брала Машу с собой. Театр был огромный, с каменными колоннами . На крыше его взвивались на дыбы чугунные лошади. Их сдерживал человек с венком на голове. Копыта лошадей висели над площадью. В последние дни перед спектаклем мама сильно волновалась. Она вынула из сундука сделанный из тонкого стекла маленький букет цветов. Его подарил маме Машин отец. Он привёз этот букетик из какой-то далёкой страны. Мама взяла стеклянный букет, положила его к себе на стол и велела Маше до него не дотрагиваться. С чёрного неба сыпался белый снег. За окном сидела седая ворона и смотрела на Машу. Она ждала, когда Петровна уведёт Машу умываться. Тогда ворона влетала через открытую форточку в комнату, хватала первое, что попадалось на глаза, и удирала , оставляя на столе мокрые следы. Вернувшись, Петровна и Маша начинали искать, что на этот раз утащила ворона. Чаще всего она таскала сахар, печенье и колбасу. Ворона жила в заколоченном на зиму ларьке, где летом продавалось мороженое . В щелях ларька она прятала кусочки замёрзшей колбасы, яблочную кожуру и серебряные бумажки от конфет. Ворона сердито каркала, а милиционер на соседнем углу оглядывался и прислушивался. Однажды ворона застала в ларьке маленького растрёпанного воробья по имени Пашка.

(По К.Паустовскому)

Жара стояла над землёй уже целый месяц. Взрослые говорили, что эту жару видно “невооружённым” глазом.
- Видишь жёлтый дым? – говорил пятилетней Тане дядя Глеб. – Это и есть жара.
От жары больше всего страдала маленькая древесная лягушка. Она жила во дворе, под кустом бузины. Однажды она нашла щель под дверью в каменном погребе, прыгнула туда. А когда в погреб спускалась молоденькая работница Ариша, лягушка пряталась за разбитый цветочный горшок. По вечерам лягушка пробиралась в сад, где на клумбе распускался душистый табак и росли кустистые астры. Лягушка ждала, когда люди перестанут ходить, разговаривать, прикрутят лампы, и дом сразу сделается тёмным и таинственным. ...Бородатый Глеб был опытным рыболовом. Каждый вечер он убирал со стола скатерть, осторожно высыпал из коробки золочёные крючки и начинал чинить свои удочки. Тане не разрешалось подходить к столу, чтобы какой-нибудь “мушиный” крючок не впился ей в палец. Однажды Глеб поймал лягушку, которая таскала из банки червей, приготовленных для рыбалки.
- Это необыкновенная лягушка, - сказал Глеб Тане. – Если она влезет на веточку и начнёт квакать, будет дождь.
Таня посадила лягушку в стеклянную банку с травой, положила туда кленовую веточку и поставила банку на подоконник. (По К.Паустовскому).

Раздел «Фонетика».

«Графика»

№ 1

На какие группы можно разделить согласные звуки?

№ 2

Укажите слова, в которых звуков больше, чем букв:

АРБУЗ, ВЬЮГА, ЯМА, БЕЛИЧЬЯ, КАЛЕНДАРЬ, ОБРЫВ, ЕЛКА, КОЛЮЧКА, ЯБЛОКО.

№3

Подчеркните слова, в которых рядом находятся два согласных звука:

АИСТ, РОЯЛЬ, ПИАНИНО, УЮТНО, ПОЭТ, ТЕАТР, ПРИЯТНО, ЯИЧКО.

№4

Посчитайте количество [о].

И сейчас же щетки, щетки

Затрещали, как трещотки.

№5

Напишите транскрипцию слов:

ШАРФ, КОНЬ, ОБЕЗЬЯНА, ВЕЛОСИПЕД, ЕЛОЧКА, ОБЪЯВЛЕНИЕ.

№6

Определите, в каких словах есть [й]:

СУХОВЕЙ, ВЕЯЛКА, СЕМЯ, УЮТ, МЯГКИЙ, МЯЧ, СКАМЬЯ, СЕСТЬ, СЪЕСТЬ, ВЬЮН, ВЯЗАТЬ, БЕЛЬЕ, ЛЮБЛЮ.

№7

Слово в скобках в верхнем ряду каждого задания образовано из двух рядом стоящих. Найдите закономерность словообразования и по аналогии запишите слово в скобках нижнего ряда.

СЛАВА (САПОГ) ПОРОГ

КОНВЕРТ (БАЛКОН) БУЛКА

ПЛЕШЬ (…) НАДЕЛ

МАНЕРА (…) КИРКА

№8

Догадайтесь, какой русский писатель иногда подписывал свои произведения псевдонимом Нави Волырк:

а) Денис Иванович Фонвизин;

б) Иван Андреевич Крылов;

в) Александр Сергеевич Пушкин;

г) Николай Васильевич Гоголь.

№ 9

Метаграммы

1) Со звуком «С» я не вкусна,

Но в пищу каждому нужна.

С «М» берегись меня, не то

Я съем и платье, и пальто.

2) Чтоб отгадать, имей терпенье:

С «Л» я - часть лица,

А с «Б» - растенье.

3) С твердым «Л» я на стене -

Книги, например, на мне,

Но как только «Л» смягчите,

Сразу в танец превратите.

№ 10

Прочитайте пословицу. Определите, сколько раз в ней встречается звук [ш].

Не тот хорош, кто лицом пригож,

А тот хорош, кто для дела гож.

№ 11

Выпишите слова, в которых встречаются только твердые согласные:

ВОДИТЬ, ПАШЕШЬ, ВЕРИТЬ, СМЕХ, МЕЛ, МОЖЕШЬ, МАТЧ.

№ 12

Составьте слово из звуков:

1-й - глухая пара звука [з],

2-й - глухая пара звука [д],

3-й - гласный [о] под ударением,

4-й - глухая пара звука [г].

№ 13

Перед вами транскрипция нескольких предложений. Жирным шрифтом выделены ударные звуки. Запишите эти предложения по правилам орфографии.

[ ПАШ О Л Й А В Л Э С НА Й О ЛКУ ВЛ Э С С ИЖ У НА Й Э ЛИ ШТ О БЫ

В О ЛК И Н И С Й Э Л И ]

№ 14

Анаграммы

РАКЕТА -

МОЛЬБА -

КАРАТИСТ -

№ 15

Укажите слова, в которых ударение падает на второй слог.

ИНСТРУМЕНТ, ПРИБЫЛ, КИЛОМЕТР, ЗВОНИШЬ, КУХОННЫЙ, УДОБНЕЕ, ФОРМИРОВАТЬ, СРЕДСТВА.

Раздел «Морфемика»

№ 1

Выпишите слова и формы одного и того же слова.

ЛЕС, ЛЕСНИК, ПРЕЛЕСТЬ, ЛЕСНОЙ, ПЕРЕЛЕСОК, ЛЕСНИКИ, ЛЕСЕНКА, ЛЕСНИЧИЙ, ЛЕСНИКОМ, ЛЕСНИЧЕСТВО.

№ 2

Определи, к каким частям относятся двойные согласные в словах:

ПОДДЕЛКА, ССОРА, ВОССОЕДИНЕНИЕ, ССЫЛКА, КОННЫЙ.

№ 3

Укажите, какие слова образованы с помощью суффикса -ушк-.

ПОДУШКА, БОЛТУШКА, МУШКЕТЕР, КАДУШКА, ЧЕРЕМУШКИ.

№ 4

Выделите корень в словах:

БИТВА, БОЙНЯ, ОТБОЙ, БОЕЦ, БИТЬ.

№ 5

Образуйте от прилагательных глаголы при помощи приставок.

ЯСНЫЙ, ГРЯЗНЫЙ, ПУСТОЙ, ЧИСТЫЙ.

№ 6

Выделите приставки в словах, если они есть.

ИСПАРИНА, ПОРУЧЕНИЕ, ПОРОГ, ПОДОРОЖНИК, ОПЕНОК, ОБЕДЕННЫЙ, НАПИЛЬНИК, НАЛИМ, СЛЕПОЙ, ИСТИНА.

№ 7

Определите, про какие слова нужно говорить «имеет окончание», а про какие - «оканчиваются на О»?

КАКАО, НЕБО, СПАСИБО, САМБО, КРУЖЕВО, ЗАРЕВО, ТОСКЛИВО, СЛОВО, ОДИНАКОВО, РАБСТВО, ЧУВСТВО, ЮНОШЕСТВО.

№ 8

Зачеркните «лишнее» слово.

1. Стульчик, диванчик, огурчик, разговорчик.

2. Горошина, соломинка, изюминка, снежинка.

3. Подстаканник, подснежник, подлокотник, подорожник.

№ 9

Подчеркните слова, имеющие одинаковые окончания.

1. Домов, столов, коров, ковров, голов, основ.

2. Степей, ножей, батарей, шей, ушей, юношей.

№ 10

Укажите, есть ли среди приведенных слов те, которые имеют две приставки или два суффикса. Докажите это.

ПОДОСИНОВИК, ПОДОРОЖНИК, ОЗОРНИК, ЛАКОМКА, ОБЕЗУМЕТЬ, СОРТИРОВЩИК, ЧЕРНОВИК.

Раздел «Морфология»

№ 1

Найдите «лишнее» слово.

1. Носок, мозоль, георгин, помидор.

2. Тюль, бюллетень, гроздь, рояль.

3. Магистраль, вестибюль, бандероль, лазурь.

4. Озимь, цитадель, фланель, панцирь.

№ 2

Найдите четвертое «лишнее» слово.

1. Ножницы, дрожжи, щипцы, башмаки.

2. Брюки, хлопоты, дверцы, вилы.

3. Дебри, прения, игры, шахматы.

№ 3

Укажите части речи в предложении.

Вероокая трышь грузно обкисляла закорвку в шицинном бору.

№ 4

Составьте сочетания типа «прилагательное + существительное».

___________ ТУННЕЛЬ

___________ СИРЕНЬ

___________ ТЮЛЬ

___________ КОФЕ

___________ ШАМПУНЬ

___________ МОЗОЛЬ

№ 5

Определите, в каких словах отсутствует форма множественного числа родительного падежа.

МЕЧТА, ДЕРЕВО, ЮЛА, ЕГОЗА, КАРАНДАШ, КУМА, ГВОЗДЬ, ТАХТА, КОЧЕРГА.

№ 6

Напишите следующие существительные в форме множественного числа именительного падежа.

ТРАКТОР, СЕКТОР, СЛЕСАРЬ, ТОКАРЬ, ЦЕХ, КРЕНДЕЛЬ, КОНДУКТОР, ИНСТРУКТОР, ПОЛЮС, ДОГОВОР, ПОЧЕРК, СОУС, РАПОРТ, СВИТЕР, ШТОРМ, ДИРЕКТОР.

№ 7

Составьте словосочетания, в которых данные слова являлись бы разными частями речи.

ПОКРОЙ, ЖГУТ, СТИХ, ПИЛА.

№ 8

Найдите ошибки в образовании формы родительного падежа множественного числа.

Много барж, нет гольфов, пара чулков, много помидоров, нет полотенец, пять ведер, нет туфлей.

№ 9

Укажите, в каких примерах выделенное слово является прилагательным:

а) иду в ванную; д) вызвать в учительскую;

б) дежурный врач; е) больной мальчик;

в) началась уборочная; ж) запасы в кладовой;

г) Демьян Бедный; з) больной стонал.

Раздел «Лексика»

№ 1

Замените слова в скобках так, чтобы равенство было верным.

К + (СЛУГА) = (ЖИВОТНОЕ)

СЛ + (ДЕРЕВО) = (ЖИДКОСТЬ)

С + (ШЕРСТЬ) = (ЭМОЦИЯ)

№ 2

Запишите синонимы, состоящие из такого же количества букв, что и данные слова.

ЛЕС -

ГОРЕ -

МОРОЗ -

ХОТЕТЬ -

ТЕМНОТА -

№ 3

Найдите к каждому фразеологическому обороту левой колонки противоположное из правой.

1. Лясы точить. 1. Не покладая рук.

2. Держать ухо востро. 2. Держать язык за зубами.

3. Сидеть сложа руки. 3. Воды в рот набрать.

4. От рук отбился. 4. Ворон считать.

5. Кричать во всю Ивановскую. 5. Своим горбом жить.

6. На чужой шее сидеть. 6. Держать в ежовых рукавицах.

№ 4

Подбери к старославянизмам современные соответствия.

АГНЕЦ - ЧЕЛО -

УСТА - ОКО -

ЛАНИТЫ - ПЕРСТ -

№ 5

Укажите предложения, в которых нет грамматических ошибок.

1. Одеть пальто. 5. Жгет листву.

2. Надевать пальто. 6. Ездию каждое лето.

3. Не ложьте на стол. 7. Лягте поудобнее.

4. Не бежите быстро. 8. Поехайте туда зимой.

№ 6

Замените выражение глаголом.

Клевать носом - ___________

Зарубить на носу - ___________

Чесать языки - ___________

Дать стрекача - ____________

Ломать голову - ____________

№ 7

Распределите высказывания на две группы: пословицы (поговорки) и фразеологизмы.

1. Бабушка надвое сказала.

2. Чует кошка, чье мясо съела.

3.А Васька слушает, да ест.

4. Большому кораблю - большое плавание.

5. Сидеть сложа руки.

№ 8

Подбери антонимы к многозначным словам.

МЕЛКИЙ (бассейн, дождь)

СВЕЖИЙ (хлеб, журнал)

МЯГКИЙ (воск, свет)

№ 9

Найдите фразеологизмы - синонимы.

1. Тьма кромешная.

2. Глядеть в оба.

3. Поминай как звали.

4. Держать ухо востро.

5. Ни зги не видно.

6. И след простыл.

Литература

Волина В.В. «Русский язык в рассказах, сказках, стихах» Москва, АСТ 1996 с. 104, 131.

Занимательно о русском языке: пособ. Для учит. / В.А.Иванова, З.А.Похина, Д.Э.Розенталь Л.Просвещение. Ленинг. Отд-ние, 1990.

О трудном в орфографии и пунктуации: пособие для уч-ся./ И.Н.Рейнке, В.И.Шапкин./

Русский язык 5 класс. Планы-конспекты уроков «В помощь учителю». (Ж.В.Пилипенко. Харьков. Изд. «Ранок» «Веста», 2002)

Секреты орфографии: книг. Для учащихся./Г.Г.Граник, С.М.Бондаренко, Л.А.Концевая. – М.: Просвещение, 1991.

Форощук А.А., Форощук Н.Е. Русский язык. Учебное пособие ИКФ «Сталкер», 1997 с. 37, 47, 52, 56

Пояснительная записка

Знание родного языка и любовь к языку неразрывно связаны с любовью к родине. Чем лучше мы знаем язык, чем глубже и полнее овладеваем им, тем больше его любим, тем богаче становится наш внутренний мир, тем возвышеннее и благороднее наши чувства, наши поступки. Поэтому в решении сложных задач воспитания учащихся большую роль играет внеклассная работа по языку, закрепляющая, расширяющая и углубляющая знания учащихся.

Факультатив «Весёлая грамматика» призван вызвать интерес у учащихся к явлениям живой речи, развивать свойственную детям пытливость ума, любознательность. Работа кружка строится таким образом, чтобы не дублировать материал уроков, а расширять и углублять познания детей, воспитывая у них внимание и любовь к слову. Однако занятия по возможности увязываются с материалом уроков русского языка. С этой целью грамматические и словарные игры, загадки подбираются так, чтобы закрепить и углубить знания учащихся по той грамматической теме, которая в данный момент изучается. Материал для занятий подбирается с учётом его трудности и подготовленности учащихся. Каждое занятие служит практическим целям развития культуры речи, овладение навыками грамотного письма. Основное условие успешной работы факультатива – насыщенность каждого занятия занимательным материалом и максимальное использование элементов игры.

Участвовать в работе кружка могут все учащиеся, независимо от их успеваемости.

План работы кружка «Весёлая грамматика»

Учитель русского языка Баязитова Гульнара Рамильевна

Рассмотрено Согласовано Утверждено

на заседании МО на НМС Приказ №

протокол № протокол № от «___» _____2011г.

от «___» _____2011г. «___» _______2011г. Директор школы

кружок

Цели и задачи:

Расширение и углубление знаний по русскому языку.

Воспитание внимания и любви к слову.

Развитие любознательности.

Основные формы работы:

индивидуальная и групповая работа;

самостоятельная работа;

дифференцированные задания;

игровые занятия.

Ожидаемые результаты:

повышение качества успеваемости;

умение работать со справочной литературой;

стремление углублённо изучать русскую грамматику.

Литература:

1. Иванова В.А. Занимательно о русском языке.

2. Григорян Л.Т. Язык мой – друг мой.

3. Шанский Н.М. В мире слов.

4. Граник Г.Г. Секреты орфографии.

5. Шанский Н.М. Лингвистические детективы.

6. Михневич А.Е. Рассказы о русском языке.

7. Подгаецкая И.М. Воспитание у учащихся интереса к изучению русского языка.