«Почва – живая земля»
в подготовительной группе
Составила и провела: воспитатель.
в подготовительной группе
Интеграция образовательных областей «Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора), «Здоровье» и «Коммуникация».
Цель: развитие познавательного интереса и расширение представлений об окружающем мире, развитие навыков свободного общения с окружающими людьми.
Образовательные задачи:
- Формирование целостной картины мира, расширение кругозора: продолжать знакомить детей с окружающей действительностью; закрепить знания о почве; познакомить детей с некоторыми обитателями почвы, с особенностями их внешнего вида; познакомить с ролью обитателей почвы в природе; дать элементарные представления о круговороте веществ в природе. Учить видеть и понимать причинно-следственные связи в природе («Познание»); Развитие свободного общения со взрослыми и детьми: Продолжать развивать у детей интерес к общению со взрослыми и детьми (внимательно слушать вопросы, отвечать на поставленные вопросы, задавать вопросы), формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателем и детьми; детей в речевое взаимодействие («Коммуникация»). Развитие всех компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи: формирование словаря – уточнять смысл некоторых слов (бактерии, падальщики); развитие связанной речи – вовлекать детей в разговор во время просмотра мультимедиа; формировать у детей умение вести диалог с воспитателем: слушать и понимать заданный вопрос, отвечать на вопрос воспитателя, говорить в нормальном темпе, слушать пояснения; речи - употреблять существительные с предлогами (на поверхности; в земле; под землёй) («Коммуникация») Обогащать и активизировать словарь детей по теме «Подземные обитатели» («Коммуникация») Формировать представления детей о факторах, обеспечивающих здоровье человека («Здоровье»)
Развивающие задачи:
- Поддерживать интерес к объектам живой и неживой природы; Создавать условия для развития интереса к общению со взрослыми и сверстниками; Способствовать развитию основ логического мышления (сравнивать, сопоставлять, группировать по общим признакам).
Воспитательные задачи:
- Воспитывать ; Воспитывать интерес к объектам живой и неживой природы: Воспитывать культуру поведения в природе;
Материалы и оборудование:
НОД организуется в группе.
- Компьютерная презентация в программе PowepPoint на тему: «Подземные жители».
Предварительная работа:
Подобрать фото - коллекцию на тему «Подземные обитатели», сказки, стихи, загадки о дождевом червяке и других обитателях почвы (при активном участии семей воспитанников группы) Подготовить раскраски о дождевых червяках.
Непосредственная образовательная деятельность.
Сегодня мы с вами отправимся в гости к обитателях подземной страны.
В эту страну не идут поезда,
И самолёт не летает туда.
Как же в эту страну нам попасть?
Страну, до которой рукою подать!
Воспитатель начинает показ мультимедиа.
|
| Почва – самый верхний, плодородный слой земли. Как возобновляется почва? Откуда она берет силы, чтобы «накормить» такое огромное количество различных растений? Кто ей помогает оставаться плодородной? |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
| Срез земной поверхности. Оказывается, у нас под ногами, в почве, обитает громадное число разнообразных животных. Все они трудятся над созданием плодородного слоя земли. Одни перерабатывают остатки живых организмов, попадающие в почву, — мельчат, дробят, окисляют, разлагают на составные вещества и создают новые соединения. Другие перемешивают поступающие вещества с почвой. Третьи прокладывают ходы-коллекторы, обеспечивающие поступление в почву воды и воздуха. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
| Дождевой червяк. Очень важная работа у червяка. Он делает почву! |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
| Дождевые черви, выносят землю из нижних слоев почвы, постоянно перемешивая гумус с минеральными частицами. Ходы дождевых червей облегчают корням растений проникать в глубь почвы. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
| Поедая погибшие растения червяки перерабатывают их в плодородный для земли продукт. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
| Работа дождевых червей в природе очень важна! Но не одни червяки делают почву, им помогают и другие обитатели подземной страны…… |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Пальчиковая гимнастика А четыре – камни мы, Крепкие ребята. И бросать в окошко нас, Никому не надо. Пять – я почва – верхний слой, Дружат травы все со мной, И деревья, и кусты, Червяки, жуки, кроты. Всем живущим говорю: “Чтите матушку свою!” Наша круглая планета называется ЗЕМЛЯ, Все живущие под солнцем – Братья нам и мы друзья! А теперь, я предлагаю сделать фото коллаж. У меня приготовлено пано, но на нем нет природных объектов, деревьев, травы, кустарников. Оформите работу. Посмотрите, что у нас получилось: река, берега, березы, это похоже на наш микрорайон «Новый свет». Задания для активизации самостоятельной деятельности и развития интегративных качеств в режиме дня по теме НОД.
«Чем нюхает червяк?» «Любят ли дождевые черви яблоки?» наблюдение за дождевыми червями.
Конспект составила: педагог – организатор ______________ Заведующий ГБОУ детского сада № 000 План-конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками в подготовительной к школе группе Тема «ПОЧЕМУ ЗЕМЛЯ КОРМИТ?» Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие. Задачи: Познакомить детей с понятием «почва» на основе опытов, её составом и ценностью для всех обитателей растительного и животного мира Земли («познавательное развитие»); Учить детей во время эксперимента ставить цель, решать проблемы, выдвигать гипотезы и проверять их опытным путём, делать выводы(«познавательное развитие»); Прививать бережное отношение к природе в процессе элементарной трудовой деятельности («социально-коммуникативное развитие»); Учить детей размышлять, обосновывать свое мнение, формулировать и обобщать результаты опытов, взаимодействовать друг с другом («социально-коммуникативное»). Методы и приемы: - практические: экспериментирование - наглядные: показывание образца, презентация - словесные: проблемные ситуации Материалы и оборудование: цветок в вазе с водой синего цвета, мешочек с почвой, фартуки, нарукавники, лист бумаги, почва, стакан с водой, спиртовка, стекло, презентация. Формы организации совместной деятельности
Логика образовательной деятельности
Цель: Формирование у детей экологической культуры и активной жизненной позиции по сохранению окружающей среды. Задачи:
Оборудование: Для воспитателя: глобус, аудиозапись «Звуки леса», иллюстрации с изображением животных и растений, занесенных в Красную книгу Тверской области, знаки «Правила поведения в природе», рисунок с изображением дерева без листьев. Для детей: цветная бумага зеленого цвета, простой карандаш, ножницы, клей, клеенки. Ход НОД: Воспитатель включает аудиозапись «Звуки леса», приветствует детей. Ребята, мы сегодня поговорим с вами о празднике, который отмечают 22 апреля. А что это за праздник вы узнаете, если отгадаете загадку: Эта планета – любимый наш дом, На ней мы с рожденья все вместе живем. Планета прекрасна: моря, океаны, Цветы и деревья, и разные страны. И солнце сияет с зари до заката, Что за планета, скажите, ребята? Ребята, давайте вместе подумаем, что это праздник и как он появился. Проходите на свои места. История этого праздника началась больше 100 лет назад. Американец Джон Стерлинг Мортон переехал на пустынную территорию, на которые одинокие деревья усиленно вырубались на строительство домов и на дрова. Мортон предложил устроить день, посвященный озеленению, и давать призы тем, кто высадит большее количество деревьев. Как вы думаете, как назвали этот день? Этот день назвали Днем дерева. День Дерева отмечался в день рождения Мортона - 22 апреля. Через несколько лет праздник стали отмечать в разных странах мира, и он получил название международный День Земли - праздник чистой Воды, Земли и Воздуха. В России День Земли отмечается уже 24 года. Как выглядит наша планета из космоса? Послушайте, и отгадайте загадку: На нем страны без людей, Города без домов, Леса без деревьев, моря без воды (глобус) Что такое глобус? Посмотрите на глобус и скажите, почему нашу планету называют голубой? А каким цветом на глобусе изображена суша? А как вы думаете, почему на Земле есть жизнь? Верно. На Земле достаточно света и тепла, а также воды и воздух. Все это создает благоприятные условия для жизни на Земле. Ребята, скажите, чего больше на Земле. Воды или суши? Скажите, а нужно ли беречь воду, ведь ее, как вы говорите, очень много на земле? Вот сейчас я хочу рассказать вам историю об одном пруде. Жил – был пруд. Вода в нем была чистая и прозрачная. Что даже можно было увидеть обитателей пруда. А в солнечный день в пруду отражались деревья, облака. Однажды к пруду пришли отдыхающие, спилили деревья, развели костер. А, уходя, оставили мусор, консервные банки, бутылки. Потом к этому пруду приходили еще и еще. Со временем воды становилось все меньше и меньше, а мусора все больше и больше. Уже нельзя было увидеть, кто там живет. Как вы думаете, это хорошо или плохо? Обитателям водоема стало совсем неуютно жить в такой грязной воде. Как люди могут помочь пруду? Почему нельзя загрязнять воду? Посмотрите, какой знак у меня есть. Что он обозначает? Как загрязняется воздух? Почва? Чем опасны эти загрязнения? Какие еще объекты природы нуждаются в охране? Почему? Как люди стараются сберечь исчезающие виды растений и животных? (заносят в Красную книгу, строят заповедники) Почему книгу назвали Красной? Какие растения и животные нашего края занесены в Красную книгу? (показ иллюстраций) Почему необходимо сохранять леса? Люди какой профессии занимаются охраной окружающей природы? Почему Землю называют нашим общим домом? Почему необходимо беречь природу? Давайте назовем правила поведения в природе (показ знаков).
Ты, Человек, любя природу, Хоть иногда ее жалей; В увеселительных походах Не растопчи ее полей. Не жги ее напропалую И не растаптывай до дна, И помни истину простую - Нас много, а она одна. Задания творческого характера: Посмотрите на доску. Вы уже заметили, что на ней изображено дерево без листьев. Сегодня в честь праздника мы как бы посадим дерево, одев его в листочки. Сейчас я раздам вам шаблоны листьев, а вы обведите их и вырежете. Потом мы приклеим их на дерево. Получается, что мы тоже приняли участие в празднике, посадив это дерево.
Подведение итога: Что нового вы сегодня узнали? Что вам понравилось, показалось интересным? Какого числа отмечают «День Земли»? Почему возникла необходимость создать такой праздник? Представьте, что Земля заговорила, с какой просьбой она обратилась бы к людям? Подумайте дома с родителями и завтра всем расскажите, что лично вы можете сделать для улучшения экологической обстановки на Земле? Выполнила: воспитатель МДОУ детский сад № 21 г. Ржева Конспект занятия для детей подготовительной группы. Курсы повышения квалификации. Тема: «Добрый мир. (Духовно-нравственная культура. Основы религиозных культур и светской этики в ДОУ. Православная культура» Тема: « Земля. Вода. Растения ». Воспитатель: Борисова Р. И. МБДОУ №52 Сергиево Посадский р-н. п. Березняки Средства: Чтение рассказа, стихотворений, обсуждение, вопросы к детям, музыкальное сопровождение, игры. Хрестоматия 1. Прогулки по дням творения. Прогулка третья: « Земля, вода, растения». Стр. 26 – 41. Стихотворения: «День третий», «Урожай». Рассказ « Откуда взялся хлеб». Физкультурные минутки: «Клен зеленый». « Путешествие капелек». Музыкальное сопровождение: Вальс цветов из балета «Щелкунчик». Музыка П.И. Чайковского Программные задачи:
Образовательные : познакомить детей с понятиями «Земля», «Вода», «Растения» Развивающие : формировать у детей понятия земля, вода, растения; Расширять представления детей о мире природы как творении Божьем; Использовать в процессе ознакомления с миром творений произведения художественной литературы, музыки, живописи;
Воспитательные: формировать представления о труде взрослых, прививать детям желание любить и беречь землю, созданную Богом. В ходе НОД реализуются задачи по следующим образовательным областям: «Коммуникация» – развитие всех компонентов устной речи детей в различных формах и видах детской деятельности. «Познание» – формирование духовно-нравственной культуры. «Социализация» – приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со взрослыми (в том числе моральным, нравственным). «Здоровье» – сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей. Словарная работа: севалка, снопы, овин Предварительная работа: прогулка к озеру, наблюдение за окружающим миром (деревьями, кустами, птицами, небом и т.д.), посещение зернохранилища, подробный рассказ агронома о зерновых культурах. Путешествие с книгой.
Ход занятия :
Ребята, прежде чем начать путешествие с книгой по дням творения, давайте вспомним с вами, как называется книга, в которой рассказывается о Боге? (Библия) В этой книге рассказывается, как возник наш мир. Бог сотворил мир. Бог очень добрый. И Он сотворил мир, чтобы мир тоже был добрым. Вопросы на закрепления. Что сотворил Бог в первый день? (День и ночь) Что сотворил Бог во второй день? (Небо – облака и воздух) Послушайте стихотворение: (стр. 26) В третий день Отец Небесный (Бог) Твердь земную сотворил, Ароматными плодами, Древом жизни одарил. Зелень яркими коврами Расстилается кругом. Все в садах, цветах, деревьях – Это наш с тобою дом. На третий день Бог создал землю (сушу), море и океан. Потом Он повелел вырасти растениям; деревьям, травам, цветам. Земля зазеленела, стала красивым садом. И Бог порадовался этому. Обсуждение: Что Бог сотворил в третий день? (землю (сушу), моря и океаны) Кто из вас видел озеро? Озеро – это вода или суша? (вода) Какого цвета вода в озере?(голубая) Кто купался летом в речке, в море? Река- это вода или суша? (вода) Море- это вода или суша? (вода) Какого цвета вода в реке?(голубая) Какого цвета вода в море? (сине-зеленая) Давайте поиграем в игру, путешествие капелек. (звучит музыка П.И. Чайковского « Щелкунчик».) Я – мама тучка, а вы детки – капельки. Вам пора отправляться в путь. Под музыку капельки прыгают. Разбегаются, танцуют. Полетели капельки на землю… Скучно им стало по одиночке прыгать, собрались они вместе и потекли веселыми ручейками . (б ерутся за руки) Встретились ручейки и стали большой рекой. (ручейки соединяются в одну цепочку) Плывут капельки в большой реке, а река попала в океан (дети делают круг) Плавали, плавали капельки в океане, но тут солнышко пригрело. Тали капельки легкими, потянулись вверх. Испарились они под лучами солнышка и чистые, ве селые вернулись к маме Тучке. (Д ети приседают, поднимаются на носки и вытягивают руки вверх, разбегаются и собираются у мамы Тучки) Кому только ни нужна вода на земле! И траве, и зверю, и птице, и человеку. Вот почему Бог наполнил водою большие моря и океаны. Наше путешествие по дням творения продо лжается. Потом Бог повелел вырасти растениям: (деревья, кусты, травы, грибы, хлебные растения) Деревьям – у дерева один толстый ствол, много сучьев и веток. На ветках или листья, или колючие иглы- хвоинки. Какие мы знаем деревья? (береза, дуб, рябина, ясень, ель) Кустам – у куста не один ствол, а несколько тоненьких стволов. Хлебным растениям- у хлебных растений вместо стебельков- пустые соломинки, наверху- колоски с зёрнышками. Какие вы знаете хлебные растения? (рожь, пшеница, овес) Травам – у травы – тоненький стебелек. Какие вы знаете травы? (клевер, мятлик) Грибам – у гриба нет листьев, ни веток: только сверху шляпка, а снизу- Какие вы знаете грибы? (подберезовик, сыроежка, белый) Овощам– у одних овощей мы едим корни (морковь) у других – листья (капуста) Какие вы знаете овощи? (картофель, помидор, огурец, фасоль и т.д.) Молодцы ребята, много интересного вы знаете о растениях, Бог – Творец всем плодам, овощам, злакам. Вы хорошо потрудились, правильно отвечали на мои вопросы, я предлагаю вам отдохнуть поиграть в игру: « Клен зеленый». (стр.42) Для того, что бы все это росло и приносило благо людям, Бог сотворил землю. Земля кормит человека, но кормит недаром. Много должны потрудиться люди, поле дало рожь для черного хлеба, пшеницу для белой булки, гречку для каши… Рассказ откуда взялся хлеб . (стр.37) Земля кормит человека, но кормит недаром. Много должны потрудиться люди на родной матушке земле, что бы она отблагодарила дарами своими. Лето подходило к концу. Стоял август месяц. Петин отец с утра выехал в поле. Еще раньше вспахал он его, взборонил, а теперь ходит с севалкой через плечо и то одной, то другой рукой разбрасывает зерна ржи. Долго ходил он, наконец, засеял все поле. Ну, слава Богу, посеял хлебушко! Какой – то урожай на будущий год Бог пошлет? Вот пришла зима. Долго тянулись зимние холодные вечера. Наступила весна. На поле зазеленела рожь. За лето рожь выросла. Отец и мать с раннего утра и до позднего вечера трудились на поле. Рожь жали серпами, связывали в снопы. Снопы сушили и молотили зерно. Много муки намолотили для хлеба. Вкусный и душистый хлеб выпекали в русских печах! Обсуждение рассказа: Почему земля кормит человека? Что растет на земле? Кто творец всего, что растет на земле? Из муки какого растения выпекают черный хлеб? Легко ли достается человеку хлеб? Стихотворение. « Урожай » (стр.36) Посмотрю пойду, Полюбуюся, Что послал Господь За труды людям: Выше пояса Рожь зернистая Дремлет колосом Почти до земли. Бережное отношение к хлебу – это проявление уважения к заботе Бога и труду человека. Хлеб нельзя выбрасывать, нельзя им играть. Сухими корочками можно покормить домашних животных или птиц зимой. Прекрасный окружающий мир создал Бог, мы должны беречь и приумножать его добрыми делами и помыслами. Подошло к завершению наше путешествие по дням творения. | Конспект НОД в подготовительной к школе группе по экологии "Состав почвы" г. Ачинск Цель: Дать детям элементарные представления о почве, как о компоненте природы Задачи:
Материал: Банки с водой, земля, схема почвенной фауны, бумага, карандаши, краски, восковые мелки; Ход НОД: Воспитатель рассматривает с детьми репродукцию В. Васнецова "Три царевны подземного царства", в это время раздаётся стук в дверь, воспитатель выходит посмотреть, кто стучится и возвращается с куклой, которая представляется детям Царевной подземного царства. Царевна:
«Дети, я живу в подземном царстве. Меня послали к вам мои старшие сёстры, вы их видели на картине. Я пришла к вам с заданием рассказать о земле. Посмотрите на картину, что это? (дети рассматривают схему земного шара, отвечают на вопрос) Знаете, Земля существует миллионы лет. Когда-то давно - давно на земле не было растений. Сначала появились моря и океаны, затем появлялись и разрушались горы под воздействием жары, воды и холода, и в результате появились глина, песок и другие минералы, и только потом появились растения и животные. И вот десятки миллионов лет спустя планета Земля приняла тот вид, к которому мы с вами привыкли и теперь, мы видим ее такую. Как вы думаете, что такое почва? Да, почва – это земля. Мы её так называем по имени нашей планеты – Земля. Как вы думаете, из чего состоит почва? Давайте проверим это, проводя опыты» Дети проводят опыты под руководством Царевны подземного царства. ОПЫТ №1. Состав почвы Дети берут стакан с водой и кладут в него пластмассовую ложечку почвы. Размешивают почву в стакане с водой. Через некоторое время стало видно, что на дне стакана выпал в осадок песок, сверху вода помутнела из-за глины, а на поверхности плавает мусор, корешки растений и остатки растений. Вывод: Почва в своём составе имеет: песок, глину, остатки растений. ОПЫТ 2: В почве есть воздух . Дети берут стакан с водой, и бросают в него комочек почвы. Царевна : «Что вы видите? (со дна поднимаются пузырьки воздуха) Какой вывод можно сделать исходя из результатов опыта?» Вывод: Мы видим пузырьки, которые поднимаются наверх. А это значит, что в почве есть воздух. Царевна: «Мы узнали, что в почве есть вода, воздух – значит там можно жить. Воздухом дышат многие животные подземного мира.
  Почва даёт приют многим растениям и животным. И так хорошо уживаются они вместе. Когда растения: деревья, кустарники, травы цветы опадают, теряя лист и плоды, тогда начинается удивительная работа невидимого мира животных, спрятавшихся под слоем листьев и в земле. Кто эти животные? Я согласна с вами, это дождевые черви. Дождевые черви питаются отмершими растениями, тем самым помогают увеличиваться почвенному слою.Царевна: «Знаете ли вы, какую ещё пользу приносят дождевые черви? (ответы детей). Да, они не только рыхлят и удобряют землю, но через прорытые ими подземные ходы к корням растений поступают вода и воздух. Без червей растения будут хуже расти, а могут и совсем засохнуть. Они делают почву мягкой и плодородной». Царевна: « Что необходимо делать, что бы почва сохранялась?» Дети : «Не загрязнять почву, не разводить костры, не вытаптывать растения, оберегать «подземных жителей». Царевна: «Ребята, русский народ, придумал много поговорок и пословиц о Земле, и под словом земля в них имеется в виду почва» Дети перечисляют знакомые поговорки о земле:
Царевна : «Молодцы!Земля - наша кормилица. Поэтому о ней нужно заботиться постоянно, беречь её от истощения, разрушения и загрязнения, делать все для повышения её плодородия. Там, где о почве заботятся, и урожаи собирают большие. Почва образуется в природе очень медленно: за 100 лет всего один сантиметр, а разрушается быстро. Ребята, пожалуйста, нарисуйте мне картину о главных животных, которые сохраняют почву на нашей голубой планете. Я помещу ваши рисунки на своей стене, буду любоваться ими и вспоминать нашу встречу». Используемая литература.
|
