Обратите внимание!
В «Методических рекомендациях, подготовленных на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 201 7 года по русскому языку», отмечено: ниже других заданий базового уровня (в диапазоне от 54 до 65 баллов) находится процент выполнения заданий, проверяющих освоение следующих элементов содержания : «Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи ( задание 14 ); «Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи» ( задание 19 ), «Функционально-смысловые типы речи» ( задание 21 ).
Задание 14
Правописание -Н- и -НН- в разных частях речи
Краткое причастие
Краткое прилагательное
Отвечают на вопросы каков? какова? каково?
Образуется от полных страдательных причастий (решённый – решён, решена, решено)
Образуется от полных прилагательных
(ценный – ценен, ценна, ценно)
Всегда пишется одна Н
Пишется столько Н, сколько в прилагательном, от которого оно образовано.
Смысловые и грамматические признаки, разграничивающие прилагательные и причастия
Краткое причастие
Краткое прилагательное
1. При нем есть зависимое слово в творительном падеже, которое обозначает производителя этого действия (т.е. действие совершается кем-то или чем-то ): Иконы написаны (кем? ) Андреем Рублёвым. Жильцы дома возмущены (чем?) решением суда.
2. Обозначает действие, которое можно заменить глаголом: Легенды рассказаны старожилами. – Легенды рассказали старожилы.
1. Обычно относится к существительному и обозначает «родной», постоянный признак предмета: Подруга умна и образованна (Подруге свойственны ум и образованность ) .
2. Этот постоянный признак (качество) сочетается с наречием «очень»: Подруга умна и очень образованна.
3. Можно краткую форму заменить синонимом в краткой же форме : Их взгляды очень ограниченны (т. е. узки , недалёки )
4. Краткие формы (кроме формы мужского рода) прилагательных с качественным значением, совпадающих по форме со страдательными причастиями прошедшего времени, пишутся с НН , например: воспитанна, воспитанно, воспитанны (от прилагательного воспитанный «обнаруживающий результаты хорошего воспитания»); избалованна, избалованно, избалованны (от прилагательного избалованный «привыкший к исполнению своих прихотей»); возвышенна, возвышенно, возвышенны (от прилагательного возвышенный «полный высокого содержания»). Такие прилагательные имеют формы сравнительной степени : воспитаннее, избалованнее, возвышеннее.
Наиболее употребительные случаи написания Н и НН в краткой форме
Полная форма
Краткие причастия
можно заменить глаголом;
есть зависимое слово или действие совершается кем-то или чем-то).
Краткие прилагательные
Испуганный
свойства характера, качества человека);
в предложении есть ещё одно краткое прилагательное, характеризующее предмет.
Подруга испугана (чем?) появлением брата.
Обдуманный
Дама была смущена и испуганна.
Решение посетить карстовые пещеры было тщательно обдумано (кем-то).
Избалованный
Сдержанный
Поведение парашютистки необдуманно и опасно.
Эта девочка явно избалована (кем?) родителями.
Её дети избалованны и капризны.
Все атаки врага были сдержаны (кем-то) на подходах к крепости.
Собранный
Верующие люди сдержанны и немногословны.
Материалы о подвигах разведчиков были собраны и переданы (кем-то) в музей.
Изысканный
Саперы были собранны, внимательны и осторожны.
Средства были изысканы (кем-то) из дополнительной статьи расходов.
Роспись на стенах была невероятно красива, изысканна.
Запутанный
Запущенный
Следы на снегу запутаны (кем-то).
Наконец-то воздушные шары были запущены (кем-то) в небо.
Рассеянный
Взаимоотношения с родственниками были запутанны, неясны, вызывали недоумение.
Картины экспрессионистов рассеяны (кем-то) по миру.
Образованный
Все клумбы на подворье были запущенны, поросли диким бурьяном.
В нашей школе образованы (кем-то) кружки по интересам.
Ася рассеянна и невнимательна.
Начитанный
Возвышенный
Аспирантка была хорошо образованна и культурна.
Все воспоминания на диске были начитаны (кем?) самим поэтом.
Льстецы часто бывают возвышены (кем?) начальством.
Уверенный
Пришедшие на собеседование были начитанны и умны.
Журналисты уверены (в чём?) в достоверности информации.
Помыслы Данко возвышенны, прекрасны.
Поступь ее уверенна, грациозна, красива.
Ограниченный
Сосредоточенный
Поля ограничены (чем?) лесопосадками.
Войска сосредоточены (кем-то) у западной границы.
Подавленный
Во время ее выступления всем стало понятно, что она ограниченна и глупа.
Все проявления недовольства были подавлены (кем-то).
Организованный
На просмотре нового фильма все были сосредоточенны и внимательны.
Мероприятия хорошо организованы (кем-то).
После беседы с участниками событий все были подавленны и молчаливы.
Измученный
Оправданный
Прибывшая группа была энергична и организованна.
Дети измучены (чем?) переходом через горы.
Обвиняемые оправданы (кем-то) за недостаточностью улик.
Собранный
Лица были измученны, бледны.
Деньги на помощь пострадавшим собраны (кем-то) в срок .
Чрезвычайное положение было необходимо, оправданно.
Моряки собранны, решительны.
Решите самостоятельно
1. Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н.
Чугу(1)ая пушка наша была заряже(2)а картечью и направле(3)а в сторону остановле(4)ого врага.
2. Укажите все цифры, на месте которых пишется две буквы Н.
Говорят, местная барыня невежестве(1)а, изнеже(2)а, капризна и враждебно настрое(3)а против образова(4)ых соседей.
3. Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н.
Стены деревя(1)ого дома были очище(2)ы и расписа(3)ы яркими красками.
4. Укажите все цифры, на месте которых пишется две буквы Н.
Дорога дли(1)а, утопта(2)а стра(3)иками, исхоже(4)а вдоль и поперёк.
5. Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н.
Школьниками на экзамене по математике все задачи были реше(1)ы, провере(2)ы и разложе(3)ы по вариантам.
6. Укажите все цифры, на месте которых пишется две буквы Н.
По мнению окружающих, поведение Егора рискова(1)о, непродума(2)о, безнравстве(3)о.
7. Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н.
Жалюзи в неприбра(1)ой гости(2)ой были опуще(3)ы, кресла расставле(4)ы как попало, посуда свале(5)а в ящик.
8. Укажите все цифры, на месте которых пишется две буквы Н.
Полусо(1)ые беседы с моей няней всегда проникнове(2)ы, искре(3)и, волшебны.
9. Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н.
Шкатулки, представле(1)ые на традицио(2)ой выставке ремёсел, выреза(3)ы из дерева и расписа(4)ы местным художником.
10. Укажите все цифры, на месте которых пишется две буквы Н.
Все движения ю(1)ой гимнастки естестве(2)ы и выразительны, изыска(3)ы и увере(4)ы.
Задание 19
В задании 19 есть такая пунктограмма, как стык союзов, т.е. рядом стоящих двух подчинительных (что если; что когда, потому что если и т.п) или сочинительного и подчинительного союзов (и когда; но если; и чтобы и т.п)
Обратите внимание!
Запятая ставится на стыке двух союзов, если у второго союза нет продолжения в виде слов то , но , так .
Запятая не ставится на стыке двух союзов, если у второго союза есть продолжение в виде слов то , но , так .
Сравните два предложения:
- В половодье в озеро рыба заходила из реки Белой, а когда вода начинала убывать, то мещеряки перегораживали плетнем узкий и неглубокий проток.
2. Я думал, что , когда умрет дедушка, и бабушка, верно, умрет, потому что она старая и седая.
В первом предложении у союза когда есть продолжение в виде слова то (когда ... то ), поэтому на стыке союзов (а когда ) запятая не ставится.
А во втором предложении нет продолжения в виде слова то , поэтому на стыке союзов ставится запятая (что , когда ).
Кроме того,
такие предложения легко перестроить: Я думал, что и бабушка, верно, умрет, когда умрет дедушка, потому что она старая и седая .
можно «изъять» внутреннюю придаточную часть, не нарушив структуру предложения: Я думал, что и бабушка, верно, умрет, потому что она старая и седая.
Пунктуация перед союзом И в сложном предложении
В задании 19 бывает еще одна трудность: пунктуация перед союзом И.
Сравним два предложения и определим, в каком из них перед союзом И ставится запятая (знаки препинания не расставлены):
1. Скворцы внимательно наблюдали за воробьями (1) и (2) если те не собирались покидать обжитые за зиму сковоречники (3) караулили нахальных гостей (4) чтобы потом задать им трёпку.
2. Вечером мы встретились в парке (1) и (2) когда увидели друг друга после сорока лет разлуки (3) каждый невольно подумал (4) что годы изменили многих из нас до неузнаваемости.
В первом предложении союз и соединяет однородные сказуемые (наблюдали и караулили ) , поэтому на месте цифры 1 запятая не ставится. На месте цифры 2 (стык союзов и , если ) запятая ставится: при союзе если нет продолжения в виде соотносительного слова то - второй части составного союза если … то . На месте цифр 3 и 4 также ставятся запятые, как на границе главной и придаточной части. Следовательно, правильный ответ: 2, 3, 4 .
Во втором предложении союз И соединяет два простых предложения в составе сложного (первая грамматическая основа: мы встретились , вторая - каждый подумал ), поэтому на месте цифры 1 ставится запятая. На месте цифры 2 также нужно поставить запятую: это стык союзов и , когда и после придаточного предложения времени нет слова то . На месте цифр 3 и 4 тоже должны быть запятые, как на границе главной и придаточной частей. Итак, правильный ответ: 1, 2, 3, 4.
Проверьте себя
1.
Мать отвечала (1) что (2) покуда искра жизни тлеется во мне (3) она не перестанет делать всё (4) что может (5) для моего спасенья.
2. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые)
Мать клала меня в ванну (1) вливала в рот бульону (2) целые часы растирала мне грудь и спину голыми руками (3) а (4) если и это не помогало (5) то наполняла легкие мои своим дыханьем.
3. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые)
Первые ощущения страха поселили во мне рассказы няньки (1) и (2) хотя мать строго запрещала ей даже разговаривать со мною (3)но она иногда успевала сообщить мне кое-какие известия о буке (4) о домовых и мертвецах.
4. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые)
Я так боялся комнаты моего покойного деда (1) что (2) когда проходил мимо неё (3) всегда зажмуривал глаза.
5. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые)
Дедушку с бабушкой мне также хотелось видеть (1) потому что (2) хотя я и видел их (3) но помнить не мог: в первый мой приезд в Багрово мне было восемь месяцев.
6. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые)
Мать улыбнулась моим словам и так взглянула на меня (1) что (2) хотя я не мог понять выражения этого взгляда (3) но был поражен им.
7. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые)
Переправа кареты, кибитки и девяти лошадей продолжалась довольно долго (1) и я успел набрать целую кучу чудесных камешков (2) но (3) когда отец не позволил мне их взять с собою (4) я очень огорчился.
8. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые)
Я попросил позволения развести маленький огонек (1) и (2) когда получил позволение (3) то принялся хлопотать об этом.
9. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые)
С ночевки поднялись так рано (1) что (2) когда отец сел к нам в карету(3) еще не совсем было светло.
10. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые)
Мать (1) увидя меня в таком волнении (2) сказала (3) что (4) пока я не успокоюсь (5) она не пустит меня на рыбалку.
Функционально-смысловые типы речи Задание 21
- Во внешнем облике речи, в её строе очень многое зависит от той задачи, которую ставит перед собой говорящий. Одно дело описать какой-либо предмет или явление, другое - рассказать о нем, третье - объяснить его причины. В каждом из этих случаев строй речи будет существенно меняться. В процессе развития мышления, речи выработались наиболее экспрессивные, экономные и точные способы, схемы, словесные структуры для соответствующих языковых задач.
- Поэтому выделяют такие компоненты речи, как описание , повествование , рассуждение , которые в лингвистике принято называть функционально-смысловыми типами речи, что подчеркивает их зависимость от назначения речи и её смысла.
Тип речи
Описание
Указать признаки описываемого предмета, лица, места, состояния
( перечень постоянных или временных предметов)
Повествование
Основные вопросы, характерные для данного типа речи
Сообщать о последовательности действий или событий.
( Рассказ о том, что было сначала, потом, затем и наконец )
Рассуждение
Каков предмет?
Как он выглядит?
Какие признаки для него характерны?
Обосновать то или иное выдвигаемое положение (тезис), объяснить сущность, причины того или иного явления, события
( Доказывается, раскрывается причина и следствие явления, события.)
Какова последовательность действий (событий)?
Что происходило сначала и что происходит потом?
Почему?
В чём причина данного явления?
Что из этого следует?
Каковы следствия данного явления?
Что оно значит?
Отличие повествования от описания
Описание
Повествование
Нет динамики ; действия или
признаки в описании
постоянные,
одновременные, не
изменяющиеся во времени.
Повествование динамично ,
действия
последовательны.
Можно изменить порядок
перечисления действий или
признаков, поменяв
Последовательность
«Новое» в описании – это
свойства предмета.
местами фрагменты
текста.
действий в
«Новое» в повествовании –
это действия предмета.
повествовании изменить
невозможно.
Обратите внимание!
Использование сопоставления текста с кадрами кинофильма или фотографиями помогает определить тип текста (описание – один кадр, повествование – несколько кадров, а рассуждение сфотографировать невозможно ).
Однако динамическое описание природы, окружающей среды, состояния человека не может быть соотнесено с одним кадром. Если ученик пользуется этим приёмом при определении типа текста, в котором представлено динамическое описание, то он, определяя текст как повествование, допускает распространённую ошибку.
Обратимся к тексту.
Субоч был человек стремительный. Он влетал в класс как метеор. Фалды его сюртука разлетались. Пенсне сверкало. Журнал, со свистом рассекая воздух, летел по траектории и падал на стол. Пыль завивалась вихрями за спиной латиниста. Класс вскакивал, гремя крышками парт, и с таким же грохотом садился. Застекленные двери звенели. Воробьи за окнами срывались с тополей и с треском уносились в глубину сада.
Таков был обычный приход Субоча.
(К.Паустовский )
Описание учителя латинского языка дается через перечисление действий , характеризующих его поведение , и указание на реакцию окружающих . Однако употребленные здесь автором глаголы не способны показать развитие действия , они указывают на одновременность происходящего .
Известный лингвист В.В.Виноградов говорил так о динамическом описание: «Прошедшее время несовершенного вида не двигает действия. Оно описательно, а не повествовательно. Оно не определяет последовательности действий в прошлом, а ставит их все в одной плоскости».
Почему это так?
Потому что (так как)…
Аргумент 1 Аргумент2
Что следует из вышесказанного?
В ы в о д
Тренировочные упражнения
Вскоре перевели меня на Кавказ:
это самое счастливое время моей
жизни. Я надеялся, что скука не жи-
вет под чеченскими пулями – напра-
сно: через месяц я так привык к их
жужжанию и к близости смерти, что,
право, обращал больше внимание
на комаров, - и мне стало скучнее
прежнего, потому что я потерял поч-
ти последнюю надежду. Когда я уви-
дел Бэлу в своем доме, когда в пер-
вый раз, держа ее на коленях,
целовал ее черные локоны, я, глупец,
подумал, что она ангел, посланный
мне сострадательной судьбою...
Я опять ошибся: любовь дикарки
немногим лучше любви знатной
барыни… М.Лермонтов
Славное место эта долина! Со всех
сторон горы неприступные, краснова-
тые скалы, обвешанные зеленым
плющом и увенчанные купами чинар,
желтые обрывы, исчерченные промо-
инами, а там высоко-высоко золотая
бахрома снегов, а внизу Арагва, об-
нявшись с другой безымянной речкой,
шумно вырывающейся из черного,
полного мглою ущелья, тянется се-
ребряною нитью и сверкает, как змея
своею чешуею.
М.Лермонтов
Я затворил за собою дверь моей комна-
ты, засветил свечку и бросился на пос-
тель; только сон на этот раз заставил се-
бя ждать более обыкновенного. Уж вос-
ток начинал бледнеть, когда я заснул,
но - видно, было написано на небесах,
что в эту ночь я не высплюсь. В четыре
часа утра два кулака застучали ко мне в
окно. Я вскочил: что такое?.. "Вставай,
одевайся!" - кричало мне несколько
М.Лермонтов
По-моему,
Несомненно,
Можно с уверенностью утверждать, что…
Я считаю,
Я думаю,
Мне кажется,
На мой взгляд,
это высказывание – описание,
данное высказывание – повествование,
изображён целый ряд отличительных признаков предметов, явлений или событий, которые представлены одновременно. Между предложениями параллельная связь.
так как
(потому что)
это высказывание – рассуждение,
передан ряд действий, происходящих в разное время, последовательно. Между предложениями последовательная связь.
объясняется какой-либо факт; доказывается что-либо;
делаются умозаключения, выводы, обобщения. В
высказывании чётко прослеживаются причинно-
следственные отношения.
(1)Отчего пакостно на душе, отчего я весь разбит, измочален? (2)Собрались встречать Новый год - веселись, безумствуй, бурли! (3)Так встречают нормальные люди самый прекрасный праздник в году. (4)Мы же на всю ночь развели высокоинтеллектуальный скулеж про нашу российскую бестолковщину, про свои безобразия. (5)И добро бы хоть польза была от него какая, добро бы хоть чувства свои гражданские отточили, пополнили свои запасы мужества и отваги на предстоящий год.
(6)Ведь как вчера было? (7)Рассказывали разные случаи, один отвратительнее другого - про бюрократический произвол, про взяточничество и коррупцию - и ни малейшего протеста, ни единого выкрика возмущения. (8)Свыклись, примирились. (9)Именно в этом и был весь ужас, ибо кто собрался, кто сидел за столом? (10)Писатели, художники, ученые - словом, те, кого принято называть наставниками, пастырями духовными.
(11)Долго я, весь разбитый и измочаленный, лежал в постели, снова и снова прокручивая в голове все подробности вчерашнего вечера, унылым взглядом обводил комнату. (12)Массивный телевизор во весь угол, отполированный сервант заставлен всяким хрустальным барахлом, куклы в национальных костюмах, которые я привез из заграничных поездок…
(13)А где же новогодняя елка? (14)Жена с племянницей обычно ставили ёлочку ко мне в комнату в самый канун Нового года - свежую, морозную, почти без всяких украшений, в своем натуральном наряде, и к утру вокруг неё стоял лесной смолистый дух.
(15)Вот почему у меня настроение непразднично! (16)(Это начал я себе по-новому объяснять причины своего дурного настроения: ёлки в доме нет). (17)Вчера жена и племянница два часа мотались по городу - не могли достать. (18)А без ёлки какой же Новый год?
(19)В передней зазвенел звонок - почта, должно быть.
(20)Она. (21)Я узнал Олю-почтальоншу по шепелявому, захлебывающемуся голосу. (22)Оля поздравляла жену с Новым годом, жена тоже поздравила её, а затем, как я понял из дальнейшего разговора, хотела немножко отблагодарить её за услуги: у нас большая почта, и Оля иной день раз пять наведывается к нам.
(23)- Нет, нет, - услышал я опять торопливый и шепелявый голос, - это наша работа, нам за неё платят. (24)Вы меня обижаете…
(25)Обижаете? (26)Это её-то обижают? (27)Господи, получает какие-то гроши за такой каторжный труд (попробуй на себе каждый день потаскать пудовую сумку из дома в дом, с лестницы на лестницу), да ещё и - «обижаете»…
(28)Я пошел на подмогу жене. (29)Вижу: стоит в передней давно примелькавшаяся мне уже немолодая девушка в теплом платке. (30)Дешёвенькое затасканное пальтишко с вытертым кроличьим воротником, старые ботинки…
(31)И вот мы уже с женой уговариваем Олю принять от нас обоих подарок. (32)И снова: нет, нет.
(33)Я надбавил денег - может, теперь будет посговорчивее?
(34)- Вы меня обижаете! (35)Не возьму я ваши деньги! - сказала Оля в третий раз. (36)Сказала уже жёстче, твердым голосом, в котором, однако, угадывались с трудом сдерживаемые слёзы.
(37)Я глядел в ее большие спокойные серые глаза и вдруг понял, что и в самом деле обижаю её. (38)Покушаюсь на самое дорогое богатство её - честность и неподкупность труженицы.
(39)Мне стало стыдно до слёз. (40)И в то же время какой свет хлынул в мою душу!
(По Ф. Абрамову)
Проверьте себя
1. верными ? Укажите номера ответов.
1) В предложениях 11,12 содержится описание.
2) В предложениях 37-40 заключена основная мысль текста.
3) В предложениях 29, 30 представлено рассуждение.
4) Предложение 27 обосновывает мысль, содержащуюся в 25, 26 предложениях.
5) Предложения 30, 31 содержат итоговый вывод.
2. Какие из перечисленных утверждений являются верными ? Укажите номера ответов.
1) В предложениях15-18 представлено рассуждение.
2) Основная мысль текста заключена в предложении 22.
3) В предложениях 6-10 представлено повествование.
4) В предложениях 25-27 представлено описание.
5) В предложениях 11,12 содержатся элементы описания.
3. Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными ? Укажите номера ответов.
1) В предложениях 15-18 представлено повествование.
2) Предложения 29,30 содержат описание.
3) Предложения 37,38 раскрывают смысл, заложенный в предложениях 26, 27.
4) В предложении 33 доказывается мысль, сформулированная в 26 предложении.
5) В предложениях 1-3 представлено рассуждение.
4. Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными ? Укажите номера ответов.
1) В предложении 12 представлено описание.
2) В предложениях 9-11 содержится вывод из того, о чём говорится в предложениях 6-8.
3) Предложения 11,12 содержат элементы рассуждения.
4) В предложениях 19-22 представлено повествование.
5) В предложениях 16-18 обосновывается мысль, которая сформулирована в предложении 12.
Проверьте себя:
Здравствуйте, дорогие выпускники! Грустный факт — все задачи с кратким ответом на самом экзамене (профильный уровень) безошибочно решает лишь небольшая часть сдающих, а именно около 25 процентов школьников. К сожалению, почему-то, статистики по России найти не удалось, может у вас есть точные данные или официальный анализ, можете написать в комментариях.
Но факт остаётся фактом и при том пренеприятным. Да! Порой сразу после экзамена наступает озарение – ту же осознаются ошибки и хочется ударить от негодования по рядом стоящему дереву, но что толку. Драгоценные баллы уже бездарно потеряны …
Даже подготовленные ребята, допускают «смешные» ошибки, или на несложном примере теряют неоправданно много времени. Почему? Как говориться – есть причины и нюансы.
Разберём несколько «хитреньких» заданий. Конечно, на самом деле никаких ловушек для вас составители задач не планировали, просто так их называют в быту.
В этой статье сделан акцент на некоторых из них отдельно. Они просты, но почему-то при решении ребята частенько ошибаются. Итак!
26644. Налог на доходы составляет 13% от заработной платы. После удержания налога на доходы Мария Константиновна получила 9570 рублей. Сколько рублей составляет заработная плата Марии Константиновны?
Обратите внимание, что 9570 рублей это зарплата после удержания 13%. Значит разделив 9570 на 87 мы узнаем сколько рублей соответствуют 1 проценту, далее остаётся умножить полученный результат на 100, и мы определим заработную плату до удержания:
Многие привыкли решать через составление пропорции.
Всю зарплату (а она нам неизвестна) – это х рублей принимаем за 100%. 9570 рублей это зарплата после удержания и соответствует она 87 процентам. Пропорция:
9570 рублей - 87%
х рублей — 100 %
Вычисляем:
Ответ: 11000
*В чём допускают ошибку и почему?
Многие очень привыкли к типу заданий, где данная в условии величина есть именно та, которую нужно принять за 100 процентов. И начинают «придумывать» такие пропорции как:
9570 рублей — 100%
х рублей — 87 %
В результате получают величину меньше 9570 и записывают её как ответ. Просто оцените изначально – если сказано, что это зарплата после удержания, то понятно, что в итоге мы должны получить число больше чем 9750.
77349. В сентябре 1 кг винограда стоил 60 рублей, в октябре виноград подорожал на 25%, а в ноябре еще на 20%. Сколько рублей стоил 1 кг винограда после подорожания в ноябре?
25 процентов от 60 это:
Значит в октябре виноград стал стоить 60+15=75 рублей.
20 процентов от 75 это:
Значит в ноябре он стал стоить 75+15=90 рублей.
*Можно решить используя следующую форму записи (суть одна):
Определим цену килограмма после первого подорожания:
Определим цену после второго подорожания, при чём считать будем уже относительно цены 75 рублей:
*В чём допускают ошибку?
После первого подорожания считают, что второе подорожание происходит относительно начальной цены в 60 рублей. И получают, что второй раз цена выросла на
В итоге получают 75+12=87 рублей.
Ребята, забудьте про начальную цену! Всё: второе подорожание происходит относительно 75 рублей. Это вроде бы и понятно, но начинаем чудить зачем-то.
77368. Решите уравнение
Используем формулу квадрата суммы (разности) двух чисел (выражений):
Вычисляем:
Проверка:
Ответ: -1,5
*Что сказать?…
После того, как пример появился перед глазами, так и хочется приравнять выражения стоящие под знаками квадратов (и некоторые это делают):
Что получаем? Решения нет! Как нет? Так не бывает… И начинаем думать – как же так? Может составители заданий ошиблись? А то и паника начинается.
Если видите, что у вас квадраты выражений, то сразу применяйте формулы сокращённого умножения.
Кстати, такая ошибка чревата. Будет у вас например задание:
Решить (2х+5) 2 =(6х+1) 2 . Если уравнение имеет более одного корня, в ответе укажите меньший из них.
Приравняете вы выражения под корнями и получите 1. А верным ответом является совсем другое число.
**Есть ещё вариант решения. Можно перенести выражение стоящее справа в левую сторону и использовать формулу разности квадратов:
77382. Решите уравнение log х–5 49=2. Если уравнение имеет более одного корня, в ответе укажите меньший из них.
Всё вроде бы просто. По свойству логарифма:
Решаем квадратное уравнение:
*Можно было сразу определить, что выражение, стоящее под знаком квадрата равно 7 или –7, так как только эти два числа при возведении в квадрат дают 49 и решить можно было так:
корни равны 12 и –2.
Важно! Обратите внимание, что при х = –2 основание логарифма имеет отрицательное значение (известно, что его основание должно быть положительным). Если вы просто выберите меньший корень не проверив его по условию определения логарифма, то ответ запишите не верным. Решением является корень 12.
*В чём допускают ошибку? Не проверяют корни на соответствие условию логарифма. Получили два корня и выбрали меньший из них, и ошибка получилась.
27437. В параллелограмме АВCD sin A = (√21)/5. Найдите cos B.
Известно, что синусы смежных углов равны. Значит синусы двух любых соседних углов параллелограмма равны, то есть:
Теперь из основного тригонометрического тождества остаётся найти cos B. Из sin 2 B + cos 2 B =1 следует, что
*Перед корнем мы поставили знак «–». Почему?
Из рисунка видно, что угол В тупой (он больше 90 градусов). А косинус угла от 90 до 180 градусов отрицателен (см. тригонометрическую окружность).
*В чём допускают ошибку?
Перед корнем упускают знак минус, и получают положительное число. Это происходит из-за того, что основное тригонометрическое тождество часто используется при решении прямоугольного треугольника и мы настолько привыкаем, что перед корнем у нас стоит плюс, что видимо это как-то отпечатывается в сознании.
**Понятно, в прямоугольном треугольнике углы острые, поэтому и значения тригонометрических функций углов положительны. Но вы помните! При выражении числа (выражения) стоящего под знаком квадрата перед корнем всегда будет «±» и что касается тригонометрического тождества, получим:
То есть сразу при прочтении условия смотрите, какую тригонометрическую функцию какого угла (острого или тупого) нужно найти.
Если это тупой угол, то косинус, тангенс и котангенс должны получиться отрицательными.
Если это острый угол, то все тригонометрические функции должны быть положительными.
*Другой путь решения
Ответ: –0,4
В следующем задании никаких хитростей нет, но оно вызывает вопросы. Не паникуйте! Помните, что практически все логарифмические уравнения решаются через применение основных свойств логарифма.
315121. Найдите корень уравнения
Скажите, кому из вас знакомо свойство:
Если знакомо, то отлично! Вы можете использовать его смело:
*Только не забудьте о том, что выражение стоящее под знаком логарифма больше нуля, то есть проверьте корень.
А как быть если это свойство вы не знаете? Решаем по шагам используя «обычные» свойства (они вам должны быть знакомы):
Проверим выражение под знаком логарифма:
Ещё есть ряд задач без каких-то там «хитростей». И вероятность того, что вам они на ЕГЭ попадут мала, но она есть. Данные формулы в школьном курсе используются редко, поэтому имейте их ввиду.
27923. Боковые стороны равнобедренного треугольника равны 40, основание равно 48. Найдите радиус описанной окружности этого треугольника.
Но формулы указанные ниже помнить нужно!
1. Площадь треугольника (формула Герона):
2. Формула радиуса описанной окружности:
3. Формула радиуса вписанной окружности:
Данные задания включены вкнигу «Самые хитрые задачи ЕГЭ по математике». Там собрано более 180 заданий, которым следует уделить особое внимание. Рекомендуем к изучению!
1. С чего начать сочинение на экзамене.
1) Лист не подписывать никак. Писать строго по предложенному тексту, а для этого следует читать с ручкой, вникая в содержание текста, отмечая проблемы, поднятые автором, обратить внимание на Ф.И.О. автора, крат. статью о нём.
2) Писать строго по плану, каждый пункт с абзаца, отступ 2 см.)
2. Вступление (2-4 предложения) - это тема текста. Образцы вступлений, например, об одинокой старости
а) вопросительное предложение: Почему в наше время так много одиноких пожилых людей? Кто в этом виноват? Что нужно сделать, чтобы изменить эту ситуацию?
б) приём умолчания. Одинокая старость... Как больно смотреть...
в) приём градации: Детство. Юность. Старость.
г) цитата из текста, д) назывное предложение; е) ряды однородных членов; ж) пословицы и поговорки. Как известно... Как сказал кто-то из великих...
з) риторический вопрос
3. Формулировка проблем, поднятых в тексте автором.
В тексте... ф.и.о. поднимаются важные... (актуальные, злободневные) проблемы современности (нашего времени, нашего общества). Проблема..., ..., ... Почему?.. Чем объяснить?.. Может ли?.. Эти непростые (сложные) вопросы задаёт автор и пытается найти на них ответ .Чтобы правильно обозначить проблему, нужно ответить на вопрос: Что хотел сказать автор текста. Например, если, прочитав текст, мы говорим, что автор хотел показать, как сильно, бескорыстно родители любят своих детей, то проблема в тексте: сила родительской любви
4. Комментарий к проблеме. Прокомментировать - это значит пропустить текст через себя. (Что заставило автора задуматься над этим?)
Чтобы мы поняли насколько важны проблемы, поднятые в тексте, автор рассказывает нам о... (что заставило автора задуматься над...)
Благодаря этому, мы видим (понимаем), как важно автору было донести до нас свои размышления.
5. Позиция автора - отношение автора к проблеме, ответ на вопрос темы, желательно повторить ф.и.о. автора, можно использовать цитирование (Рассказывая о..., автор обращает наше внимание на..., призывает нас к..., заставляет задуматься над... Для него важно...)
6. Собственная позиция о проблеме - нужно согласиться или не согласиться с атором (Текст (ф.и.о. автора) не может никого оставить равнодушным, и я полностью разделяю позицию автора. Автор, безусловно, прав, считая, что..., так как..., во-первых,...
Описание презентации по отдельным слайдам:
1 слайд
Описание слайда:
«СЕКРЕТНАЯ ПАПКА ФИПИ» ЕГЭ без «ловушек» и проблем ПОЛЯКОВА Н.П. учитель русского языка и литературы МБОУ Комсомольская СОШ Тисульского района Кемеровской области
2
слайд
Описание слайда:
Задание 4. Орфоэпические нормы. Правило ударения в формах прошедшего времени глаголов. В формах женского рода ударение падает на окончание –а. В формах мужского, среднего рода и во множественном числе – на первый слог: ИСКЛЮЧЕНИЯ: клАла, крАла, послАла, жилОсь.
3
слайд
Описание слайда:
Задание 4. Орфоэпические нормы. Для лучшего запоминания к некоторым словам можно применять так называемые мнемонические, то есть неформальные, правила. Например, подбирать ритмичные слова: ель - щавель; берёза - берёста; видно - завидно; диалог - каталог; корты - торты; маляр - столяр и т. п.
4
слайд
Описание слайда:
Задание 4. Орфоэпические нормы. Правильное произношение некоторых слов можно объяснить, а значит и запомнить. Например, фенОмен происходит от греческого «phainОmenon» -«являющееся». Поэтому английское «мен» («человек») здесь лишь кажущееся. Прилагательное мизерный происходит от французского «miser» - «бедный». А так как во французском языке ударение падает всегда на последний слог, то и произносить надо мизЕр, мизЕрный. Пуловер в речи многих людей превращается в пуловер и даже в полувёр. А ведь это слово английское (pullover -«надевать через голову»), и произносят его «по-английски», с ударением на второй слог: пулОвер.
5
слайд
Описание слайда:
Задание 6. Морфологические нормы. Морфологические нормы касаются правильного выбора и употребления форм слов. Например, правильно - положите, а не положьте. Это форма повелительного наклонения глагола положить (положи - положите, напиши - напишите, но отрежь - отрежьте). Часто делают ошибки в этой форме глагола ехать (ехай или едь - неправильно; надо - поезжай). Напомним, что глагол совершенного вида положить употребляется только с приставкой. Парный ему глагол несовершенного вида имеет другой корень - класть.
6
слайд
Описание слайда:
Задание 7. Грамматические ошибки. А) нарушение связи между подлежащим и сказуемым. Конструкции типа Все, кто… Тот, кто… Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением. Предложение с кавычками в названии. В) ошибка в построении предложения с однородными членами. Предложение с союзами не только, но и; как, так и и др. Первое сказуемое не согласуется с дополнением (Ученые хотели вникнуть и познать все тайны природы). Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом. Ошибка связана с несовпадением производителя действия, обозначенного глаголом-сказуемым и производителем действия, обозначенным деепричастием: Возвращаясь домой, уже совсем стемнело. Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом. Предлоги благодаря, согласно, вопреки, наперекор требуют дательного падежа. Предлоги по окончании, по заключении, по истечении требуют родительного падежа. Е) неправильное построение предложения с косвенной речью. СПП с глаголами речи в главном предложении.
7
слайд
Описание слайда:
Задание 8. Правописание корней. Ловушка №1! Нельзя проверять гласные в корне глаголом с суффиксом -ЫВА-(-ИВА-): хорОший – прихорАшИВАться. Как вы видите, происходит чередование звуков, и можно ошибиться. Ловушка №2! В современном русском языке осталось много параллельных слов из древнерусского и старославянского языков: вОРОта – привРАтник хОРОнить – охРАна зОЛОто – зЛАто хОЛОдный – прохЛАда Ловушка №3! Если слово имеет иностранное происхождение, это не значит, что оно не проверяется ударением. Например: интелл…ктуальный - интеллект.
8
слайд
Описание слайда:
Задание 9. Правописание приставок. С приставками по- и про- не надо путать редкие приставки па- и пра-. Приставка па- находится обычно под ударением: пасынок, падчерица (корень –дчерь – дочь), патрубок; Приставка пра- – безударная: праматерь, прабабушка, праотцы (= изначальный, древний; родственник).
9
слайд
Описание слайда:
Задание 10. Правописание суффиксов. Суффикс -ЕВ- всегда безударный, суффикс -ИВ- ударный! СитцЕвый, каракулЕвый, фасолЕвый, слезоточИвый. НО: милостИвый Запомни суффиксы -ЧИВ-, -ЛИВ-!
10
слайд
Описание слайда:
Задание 11. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени. Ловушка! Верно определяй начальную форму глагола: занавешивать - I спр., несов. вид (занавешивает) занавесить- II спр., совер. вид (занавесит) Запомни: вид не менять, -ся не терять. ! Удобнее «примерять» глагол сначала ко II-му спряжению: выбор вариантов меньше.
11
слайд
Описание слайда:
Задание 15. Знаки препинания в простом осложненном предложении. Ловушка №1! В предложении может быть несколько рядов однородных членов, поэтому различай конструкции с однородными членами предложения, соединенными повторяющимися союзами, и конструкции с несколькими рядами однородных членов, которые внутри ряда соединены одиночным союзом. Ловушка №2! Фразеологические обороты: Ни с того ни с сего И день и ночь И стар и млад И смех и горе И там и сям Ни взад ни вперед Ни да ни нет Ни за что ни про что Ни рыба ни мясо Ни свет ни заря Ни слуху ни духу Запятая внутри них не ставится!
12
слайд
Описание слайда:
Задание 17. Знаки препинания при вводных словах. Ловушка №1! Не являются вводными и НЕ выделяются запятыми: мало-помалу, вначале, вдруг, будто, ведь, якобы, в конечном счете, вряд ли, все-таки, даже, едва ли, исключительно, именно, как будто, почти, как бы, как раз, к тому же, между тем, по предложению, просто, по решению, по постановлению, приблизительно, притом, почти, поэтому, просто, решительно, однажды, словно, в довершении всего, с пор, как бы, решительно, исключительно, вот, примерно, даже. Ловушка №2! Частица бывало запятыми выделяется. Ловушка №3! Однако обычно является вводным, если стоит в середине или в конце предложения: Хочу, однако, заметить, что вы не правы. Мне стоило прислушаться к вашему мнению, однако. Однако может быть синонимом союза но: Был уже конец сентября, однако (= но) деревья еще не пожелтели. Еще одна роль однако - междометие: Однако, какой мороз! Как и все междометия, в этом случае однако выделяется запятой.
13
слайд
Описание слайда: