Инструкция
Можно использовать вполне простой и традиционный способ: представьтесь ученикам, обязательно напишите на доске свои имя, фамилию и отчество. Затем дружелюбно расскажите о своем предмете, о том, что вы будете проходить с ними в этом году и какие материалы помимо учебников и тетрадей понадобятся ученикам. На первом уроке ни в коем случае нельзя запугивать учеников слишком строгими правилами или выставлять свой предмет в лучшем свете, чем предметы коллег. Если ребят в классе много и запомнить имена пока не получится, в начале урока выдайте каждому по карточке, попросите крупно и разборчиво написать свое имя на ней и поставить перед собой на парту.
Используйте анкету для знакомства. После основного представления можно раздать распечатанные анкеты, чтобы ученики вписали туда свои имя и фамилию, данные о родителях, увлечениях, домашнем адресе. Этот способ особенно подходит для нового классного руководителя и для учеников средней школы. Способ знакомства довольно формальный, но зато у вас на руках сразу же окажется вся информация о подопечных.
Рассказ о себе. Учитель сам может начать рассказывать о себе классу, о , хобби, семье. Затем очередь переходит к ученикам. Ваша откровенность вызовет и их искренность. Для того чтобы ученики не терялись, на доску выписываются основные вопросы: «Как тебя зовут», «Какие предметы нравятся в школе и почему», «Кроме учебы я занимаюсь…» Можно провести подготовленный классный час о себе или своих хобби, на который ученики и учитель приносят интересные фотографии из своей жизни и делятся своими увлечениями.
Вы можете предложить своим ученикам самостоятельно рассказать историю об учителе, даже если дети впервые видят вас перед собой. Для этого выпишите на доску слова, которые связаны с вами, например: «Дети», «Русский язык», «Самара», «Собака», «Книги». Теперь предложите нескольким ученикам по этим словам рассказать историю об учителе. Эти истории будут чем-то различаться между собой, но ученикам уже будет понятно, что ваш предмет – русский язык, вы любите детей, родом вы из Самары, у вас есть собака, а вечерами вы читаете книги. Необычная форма представления сделает урок интереснее, теперь и сами ребята смогут разговориться и рассказать о себе.
Номинации. Для учеников 1-7 классов можно устроить небольшую игру, в которой они сами расскажут о себе, да еще и повеселятся. На доске выписывается несколько номинаций: «Самый умный», «Самый воспитанный», «Самый заботливый», «Самый большой непоседа», «Самый красивый» и т.д. Вариантов номинаций масса, чем более забавными они будут, тем веселее пройдет игра. Затем каждому ученику ребята присваивают свою номинацию. Нужно избегать обидных для детей номинаций, чтобы ваш первый урок в классе не воспринимался никем как нечто неприятное.
Еще одним занимательным способом познакомиться с классом будет шуточная игра. Особенно она подходит для 1-5 классов. Учитель задает вопросы, а те ребята, которые могут ответить на него положительно, должны помахать или похлопать учителю в ответ. Варианты вопросов и приветствий: «Здравствуйте, девочки!», «Доброе утро, мальчики!», «Кто из вас самый умный?», «Кто любит сладкое?», «Кто здесь самый красивый?», «У кого есть ?». Проходит игра обычно весело, но учителю нужно создавать веселый настрой изначально.
Еще одна игра для быстрого знакомства с классом называется «Снежный ком», она хорошо подходит для классов, где ребята еще пока незнакомы друг с другом. Ее отлично проводят в том числе и на языке, в различных кружках и студиях. Первый ученик должен назвать свое имя и сказать еще какое-то свое качество или увлечение, например, «Петя, играть в футбол». Второй ученик повторяет, указывая на первого: «Петя, любит играть в футбол», а затем называет свое имя и увлечение. Третий повторяет имена и хобби двоих учеников и называет свои. Игра проходит весело, к последнему ученику знакомится уже весь и выучивает имена друг друга.
Классный час – это в своем роде дополнительный урок, свободный для посещения и предполагающий получение дополнительных знаний. Чтобы классный час прошел результативно, следует его правильно организовать. Для этого не лишним будет ознакомиться с рядом рекомендаций.
Инструкция
Обычно классный час проходит раз в неделю. В течение недели необходимо накопить вопросы к ученикам, которые следует решить в спокойной обстановке. Эти вопросы можно записать в отдельной тетрадке и проранжировать их по степени важности.
За неделю следует пообщаться со всеми учителями, которые ведут уроки у вашего . Обсудить с ними: какие трудности возникают у ребят, какое в целом поведение класса и можно ли дружным назвать их . По итогам разговора также стоит записать ответы в тетрадь для классного час а.
Как только начался классный час , необходимо вслух обозначить все вопросы, которые следует решить за отведенное время. Вопросы должны касаться не только организационной час ти и успеваемости по предметам. Стоит уделить должное внимание и неформальным в коллективе ребят. Ведь – это маленькая семья, с которой видишься большую час ть времени. Поэтому в коллективе должна царить доброжелательная атмосфера. Если ее нет, то необходимо выявить и разобраться. Для этого помогут специальные тесты, которые можно позаимствовать у школьного психолога. Результаты теста помогут выявить причину разрозненности в и эффективно поработать над устранением этой проблемы.
Классный час лучше проводить в форме дружелюбной беседы, в рамках которой каждый ученик сможет высказать свое мнение, не опасаясь оценки и своих товарищей. Целью классного час а является сплочение во имя добросовестного исполнения школьных дел и воцарения в классе атмосферы доброжелательности и сплоченности.
Когда девочка хочет познакомиться с понравившимся мальчиком в школе, она нередко усложняет задачу, изобретая какие-то изощренные методы. При этом она не берет в расчет то, что она периодически с ним сталкивается, у них есть общие друзья и преподаватели. А ведь это означает, что ничего особенного придумывать и не нужно. Требуется только выбрать подходящий момент для знакомства, чтобы сразу произвести на мальчика приятное впечатление.
Инструкция
Прежде всего следует получить больше информации о , который вам нравится. Знаете кого-то из его класса? Прекрасно! Незаметно разузнайте у его знакомых сведения о его хобби, увлечениях, любимых местах отдыха, что ему нравится, а что нет. Возможно, у вас обнаружится одинаковый музыкальный вкус или его хобби совпадает с вашим. На выручку могут прийти и популярные социальные сети, где можно найти много информации о вкусах и увлечениях объекта обожания. Теперь, когда у вас есть подробное досье, начинайте действовать.
Например, из разговоров с вашими одноклассниками вы узнали, что понравившийся вам мальчик легко решает задачки по или физике. Тогда подойдите к нему на перемене, улыбнитесь и скажите что-то вроде: «Никак не могу справится с домашкой, а Маша Кудрявцева мне сказала, что ты в математике настоящий спец. Поможешь решить?»
Таким образом вы убьете сразу двух зайцев: познакомитесь и сделаете ему скрытый комплимент. Скорее всего, он воспользуется возможностью укрепить свою школьную репутацию умного . Однако постарайтесь выбрать не слишком сложную задачку, чтобы мальчик с ней наверняка справился.
Или же вы узнали, что он не пропускает почти ни одной киноновинки. Тогда вы можете со спокойной душой пригласить его в кино, застенчиво сославшись на то, что ваша подружка заболела и у вас остался лишний билет. Конечно, вам понадобится набраться смелости, чтобы так лихо познакомиться с в , но такой способ очень эффективен.
Если вы стесняетесь так явно проявить свою симпатию к , попробуйте устроить в выходные у себя дома вечеринку. Разумеется, для этого нужно заранее обсудить эту возможность с родителями и тщательно подготовиться. Пригласите как можно больше своих знакомых, скажите друзьям мальчика, чтобы они и его взяли с собой, всем будет весело! Это приглашение не бросится в глаза, так как гостей будет много, и вы не попадете в неловкое положение.
Начало знакомства с учениками: поведение учителя
Конечно, учитель не может сразу запомнить имена и фамилии всех ребят, но в любом случае он обязательно должен представиться сам, чтобы дети знали, как к нему обращаться. Преподавателю стоит не только назвать фамилию, имя и отчество, но также записать их на доске. Во-первых, это поможет детям быстрее и легче запомнить, как зовут их нового учителя. Во-вторых, если кто-то из ребят не расслышал имя или отчество с первого раза, ему достаточно будет просто взглянуть на доску.
Учителю уместно будет рассказать немного о себе: о своем опыте работы, увлечениях, принципах выставления оценок. Хорошо, если дети сразу увидят в своем преподавателя человека, проникнутся к нему симпатией, а также поймут, каких проступков и оплошностей он не будет терпеть, узнают, как вести себя на уроке. Можно разрешить ученикам самим задавать вопросы – это будет способствовать доверительному общению.
Чтобы больше узнать о детях, учитель может попросить их заполнить анкеты. Не стоит превращать знакомство в скучное мероприятие. Лучше сделайте анкету короткой и интересной. Пусть дети укажут свои фамилии и имена, вкратце сообщат о своих увлечениях, о том, что их интересует и волнует, о том, какие школьные предметы они любят. Полезно будет узнать, что у каждого ребенка получается лучше всего и какие поручения в классной жизни ему нравятся.
Общение с учениками на первом уроке
Конечно, анкета позволит вам получить ценные сведения о каждом ребенке, однако этого будет недостаточно. Чтобы наладить общение с детьми, желательно поговорить с ними, позволив всем ученикам хоть немного высказаться или ответить хотя бы на один вопрос. Если времени мало, можно задавать вопросы всему классу и просить детей поднимать руки, если они хотят ответить «да». Например, уместно спросить, любят ли ребята ходить в школу, есть ли у них братья или сестры, нравится ли им математика или литература. Такие опросы особенно уместны при знакомстве с учениками младших и средних классов.
Если речь идет о дружном, не проблемном классе, можно попросить каждого из ребят коротко рассказать о себе при всем классе. Это особенно уместно, если вы хотите провести классный час и сразу распределить обязанности, выбрать старосту, активистов коллектива. Такое общение с ребятами поможет вам быстрее определить, какие школьные дела интересуют каждого из них, а также выбрать для всех учеников самые подходящие роли.
Первый классный час в 5 классе
«Давайте познакомимся»
Кл.рук.: Дорогие ребята, уважаемые родители. Сегодня вся наша страна отмечает важный день. Скажите, пожалуйста, какой?
(ученики отвечают)
Кл.рук.: Поздравляю вас с началом нового учебного года. Для вас – это необычный день. Как вы думаете почему?
(ученики отвечают)
Кл.рук.: Сегодня вы впервые переступаете порог средней школы, становитесь учениками 5 кл. Пятый класс – это первая ступенька средней школы, но постепенно, поднимаясь со ступеньки на ступеньку, вы станете выпускниками. Подсчитайте, сколько ступенек вам необходимо пройти. А теперь разрешите представиться: я ваш классный руководитель – Лутфуллина Регина Зайтуляковна. Впереди у нас долгие годы совместной работы, много интересных, но в то же время трудных дел, задач, которые мы вместе преодолеем, решим. 5 класс принесёт много необычного в вашу жизнь. Что именно, как вы думаете?
(ученики отвечают)
Кл.рук.: Конечно, и новые предметы, и новые учителя, и новые знакомства, возможно, новые друзья, но и новые проблемы, новые задачи. Но мы будем всё делать вместе, сообща, помогая друг другу. Попытаемся сделать так, чтобы в нашем классе было хорошо всем, как в одной большой дружной семье. Я надеюсь, что наш 5д класс будет прежде всего здоровым, дружным, сплочённым. Главное – сберечь наш с вами классный коллектив. Я хотела бы, чтобы каждый из вас понял, что он не один, что рядом друзья, одноклассники, учителя, родители, и все они всегда готовы прийти на помощь. Класс, в котором вы находитесь, - это наша классная комната. В ней будут проходить некоторые уроки, классные часы, классные мероприятия. На несколько лет классная комната станет для вас вашим школьным домом. Впереди у нас много интересных дел, мы с вами отправимся в мир знаний, на основе полученных в начальной школе знаний, вы постепенно будете получать новые. Но для начала нам необходимо с вами поближе познакомиться. И я предлагаю сыграть в одну игру «Моё имя». Послушайте внимательно условие игры. Каждый участник, начиная с меня, должен встать, громко назвать своё имя и прибавить к нему прилагательное, которое отражает ваши положительные качества. Прилагательное должно начинаться с первой буквы вашего имени. Условия игры понятны? Тогда начинаем.
(Игра «Моё имя)
Кл.рук.: А ещё сегодня очень важное событие – день рождения 5Д класса. Я схематично изобразила этого незнакомца по имени 5Д. Мы ещё ничего о нём не знаем. Помогите, ребята, разузнать что-нибудь о нём. Какие у него рост, вес, физ.форма? Чем увлекается наш 5Д. Какая у него дисциплина? Как он относится к учёбе? Какой у него характер? Ну и, наконец, какое у него лицо? Всё это мы будем выяснять и записывать рядом с портретом. А помогать будет в этом каждый из вас.
Первый вопрос, самый лёгкий – это рост 5Б. Какой рост у нашего класса? Высокий, средний, низкий?
(Дети хором отвечают)
Кл.рук.: Теперь вес – нормальный, недостаточный или излишний?
Дети: нормальный
Кл.рук.: Физическое развитие или физ.форма. А чтобы это узнать, нам необходимо выяснить, занимается ли 5Д спортом? Если да, то какими видами?
(Дети называют виды спорта, которым они занимаются)
Кл.рук.: Молодцы!!! Ну, что ж, что мы должны записать о физической форме? какая она?
Дети: отличная.
Кл.рук.: Хорошо. А вот следующий вопрос – увлечения нашего 5Д? Расскажите о своих увлечениях.
(Дети по очереди рассказывают о своих увлечениях)
Кл.рук.: Молодцы. Каких только увлечений нет у нашего 5Д. Ну, он просто молодчина! Так, что мы запишем в эту графу? Какие увлечения?
Дети: разносторонние.
Кл.рук.: А как же у нашего 5Д с дисциплиной – то? Это тоже немаловажный вопрос. А что такое вообще дисциплина?
Дети: культура поведения, поведение вообще.
Кл.рук.: И что же с дисциплиной: хорошая она или плохая?
Дети: хорошая.
Кл.рук.: А вот этот пункт мы не будем торопиться записывать, потому что мы не знаем пока ничего о поведении, дисциплине 5Д. А потому оставим графу пустой. Запишем чуть позже. Далее, что касается учёбы 5Д. Здесь что вы можете сказать? Какая у него учёба? Что мы должны написать? А можем ли мы сейчас сюда что-нибудь приписать? Почему, ребята, как вы думаете?
Дети: 1.потому что 5Д ещё не показал себя в учёбе. 2.у него ещё не было ни одного урока. 3.пока не знаем, какие уроки будут в 5кл.
Кл.рук.: А как вы думаете, когда нам будет это известно?
Дети: в конце 1 четверти.
Кл.рук.: Осталось самое простое – записать качества или характер нашего 5Д. Какой он?
Дети: добрый, весёлый, дружный, послушный, активный, надёжный, умный, сильный, смелый, справедливый.
Кл.рук.: А вот чтобы закончить портрет нашего 5Д, нам чего-то не хватает, посмотрите внимательно.
Дети: лица
Кл.рук.: Нам необходимо выбрать выражение лица 5Д. (показывает рожицы)
Вот и получился портрет 5Д класс. Спасибо, что помогли составить портрет. Теперь мы повесим на видное место и будем внимательно наблюдать, как наш 5Д растёт, становится умнее, сильнее, лучше. Но он будет не просто расти, а путешествовать по Планете знаний. А из чего состоит эта Планета знаний, как вы думаете?
Дети: из различных предметов, дисциплин или уроков.
Кл.рук.: А какие же это дисциплины, мы узнаем вместе. Я начинаю зачитывать загадки, а вам необходимо будет их продолжить:
1.Нужная наука, для ума гимнастика,
Нас научит думать ……..(математика)
2.Грамотным будет любой ученик,
Если он знает………(русский язык)
3.Хочешь ездить по разным странам,
Нужно знать язык…….(иностранный)
4.Книжки полюбим, повысим культуру
Мы на уроках……….(литературы)
5.Укрепит мускулатуру всем детишкам……..(физкультура)
6.Чтоб найти таланты у детей вокальные,
Им нужны уроки …………(музыкальные)
7.Картины, краски, высокие чувства –
Этому учит…………(изобразительное искусство)
8.Мастерить, работать с увлечением –
Для этого нужно…….(трудовое обучении)
9.Далёкое прошлое, древние территории –
Это изучает наука……….(история)
10.Знать и любить природу научит……..(природоведение)
11.В мир компьютерной грамматики
Нас ведут уроки………(информатики)
Кл.рук.: Ой, как много разных сложных предметов и наук! А зачем их нужно изучать нашему 5Д?
Дети: чтобы получить знания, а на основе знаний получить любимую профессию, чтобы потом принести пользу своему родному городу или родной стране; чтобы развивать в себе способности и таланты; чтобы быть разумным; чтобы все свои знания передать следующему поколению и т.д.
Кл.рук.: Возвращаемся к нашему 5Д. Я думаю, вы не забыли, что у нашего 5Д сегодня день рождения. А какое же день рождения без поздравлений! Давайте сочиним нашему 5Д поздравление с пожеланиями в пару слов.
(Ученики пишут поздравление, а затем зачитывают по желанию).
Кл.рук.: Запомните все пожелания!!! Спасибо большое! Молодцы! Итак, ребята, наш классный час, посвящённый Дню знаний, нашему знакомству, дню рождения 5Д класса, закончен. Что вам сегодня особенно запомнилось?
Дети: Как мы составляли портрет нашего класса.
Как мы отгадывали названия школьных предметов.
Как мы писали поздравления нашему классу.
Виктория – веселая
Всевалод – властный
Мария – милая
Анастасия –
Андрей – активный
Кирилл – красивый
Екатерина –
Мадина – маленькая
Олег – отзывчивый
Вячеслав –
Дмитрий – добрый
Кирилл –
Анастасия –
Андрей –
Алексей –
Динара –
Владимир –
Кирилл –
Снежана –
Виктория –
Кристина –
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Первый урок, первое занятие кружка, первое родительское собрание, первая прогулка на лоно природы, первый диспут... В педагогической деятельности немало этих первых шагов, и опытные педагоги не без оснований уделяют им особое внимание.
– Вы у нас первый,– говорит учительница приглашенному к учащимся преподавателю института в начале учебного года,– от вашего выступления будет в известной степени зависеть отношение ребят к последующим мероприятиям подобного рода.
Учительница глубоко права. Начало в любом деле имеет немаловажное значение. И если кто-то после первой неудачи может успокоить себя тем, что первый блин всегда бывает комом, то в работе с учащимися такое меньше всего допустимо. Здесь первый шаг – удачный или неудачный – обязательно будет иметь последствия, затруднит или облегчит последующие.
У каждого классного руководителя бывает важный и ответственный момент – первая встреча со своим классом. О волнующих минутах первого знакомства много думают не только те, кто вчера оставил студенческую скамью, но и учителя опытные. С чего начать? Конечно, нельзя в данном случае рекомендовать какой-то готовый, единственный, универсальный рецепт, можно лишь, основываясь на закономерностях развития учащихся, особенностях их психики, а также на опыте лучших классных руководителей, дать некоторые советы.
Прежде всего следует подчеркнуть, что первое впечатлеиие, произведенное педагогом на детей, является довольно действенным и устойчивым: понравился классный руководитель с первой встречи – дети сразу стяиовятся отзывчивыми, с ними легче найти общий язык, не понравился – тогда долго, а порой безуспешно приходится «налаживать» контакты с ними.
К первой встрече нужно готовиться заранее, наметить линию поведения, то русло, по которому пойдет разговор с ребятами. Необходимо не только учитывать цели и задачи, стоящие перед классным руководителем, но волнующие детей вопросы. Известно, что их всегда интересует личность классного руководителя. Они часто уж заранее спрашивают, кто у них будет классным руководителем, какой предмет будет вести, «сердитый» он или «добрый» и т. д. Ребята стараются представить себе перспективы дальнейшего пребывания в школе, хотят поскорее узнать, что будет нового. Все это, бесспорно, надо иметь в виду, готовясь к первой встрече со своим классом. В противном случае первое знакомство с детьми может привести к нежелательным последствиям.
Учитель сельской школы, проработавший уже несколько лет, назначен классным руководителем пятиклассников.
– Я пойду к вам, – говорит ему директор,– посмотрю, как вы будете знакомиться с ребятами.
Учитель удивленно пожимает плечами:
– Это же не урок, что там смотреть?
Заметим, что некоторые учителя продумывают даже объявление о субботнике, а тут... Впрочем, вот как началось у него первое знакомство:
– Ну что вам сказать? Я у вас буду классным руководителем, вас, примерно, всех знаю, меня вы тоже не первый раз видите. Хочу предупредить: человек я строгий, за каждое нарушение буду наказывать.
Представившись таким образом, учитель приступил к «делу».
– Сидите вы, между прочим, неправильно. Сейчас сделаем так: на каждой парте – мальчик и девочка.
По классу прошел ропот. Видно, не всем понравилась затея учителя. Заметив это, он сказал:
– Не волнуйтесь, это будет лучше для вас же самих. Итак, Будков Ваня, садись со Степановой Лидой, СвиридоваТаня – с Крюковым Мишей...
Ребята нехотя повиновались. Но вот дошла очередь до Пети Иванова.
– Я не буду с ней сидеть, – заявил мальчик.
– Ты должен делать то, что тебе приказывают. В классе воцарилась напряженная тишина.
– Ну, долго будем ждать? – вопрошал учитель.
Дело кончилось тем, что Петю удалили из класса.
– Ишь, герой, – провожая его взглядом, сказал классный руководитель.
– Он у нас хороший... – несмело возразила девочка на первой парте, – в прошлом году звеньевым был.
Закончив, наконец, рассаживание, учитель стал пространно говорить об ответственности за имущество в классе.
– Парты покрашены, полы покрашены, панели покрашены, – говорил он, – стол, стул новые, на все это потрачены денежки. За порчу имущества будем наказывать рублем.
– А как это? – вырвалось у одной из девочек.
– А вот как, – ответил учитель, – поломаешь стул, мы пригласим твоих родителей, скажем им: «Заберите этот стул и сидите на нем сами, а нам поставьте новый». Ясно?
– Расписание у всех имеется? – спросил учитель. Поднялся шум: одни говорили, что есть, другие – нет.
– Тихо! А учебники – у всех?
– У всех! – хором ответили ребята.
– А у меня не все, – крикнул один мальчик.
– И у меня не все, – сказала девочка.
В классе снова поднялся шум.
– Ну, на сегодня все. Вы, конечно, знаете, что в школу опаздывать нельзя, на уроках сидеть надо тихо, за нарушения, повторяю, будем строго наказывать. А сейчас идите домой.
И дети поспешно бросились к дверям. Никто не подошел к классному руководителю, никто не задавал вопросов. В коридоре он увидел, как ребята окружили плачущего Петю. Заметив учителя, мальчик вытер рукой слезы и отвернулся. Вот так первое знакомство закончилось.
Учитывал ли этот педагог, что впечатление от первой встречи учащихся с классным руководителем ощутимо влияет на последующие взаимоотношения с ними, что с первого шага необходимо намечать перспективные линии жизни и деятельности учащихся, знал ли слова А. С. Макаренко о том, что неудачи многих воспитателей происходят от слабости и неясности перспективы, исходил ли из того, что необходимо, наконец, считаться с теми вопросами, которые у ребят неизбежно возникают, волнуют их в подобных ситуациях? Нет, ни одного из этих важных теоретических положений не вспомнил учитель, потому и не задумался о значении первого шага в работе с детьми, потому так неудачно закончилась эта встреча. Она не вызвала у ребят ни радости ожидания завтрашнего дня, ни симпатии к классному руководителю, сразу начавшему с поучений, скучных нотаций, с ненужного конфликта. Получилось не педагогически целесообразное знакомство с детьми, а начало войны с ними, той самой, которая заканчивается, как правило, плачевно. Одна учительница, не поладившая с ребятами с первой встречи, вынуждена была обратиться к директору с заявлением, в котором иаписала следующее: «Прошу освободить меня от классного руководства в седьмом «А», так как я и седьмой «А» взаимно не уважаем друг друга».
По-иному встретился с пятиклассниками другой классный руководитель. Познакомившись с ребятами, он сообщил им много интересного: какие кружки будут работать в школе, как в них записаться, рассказал о предстоящих уроках и экскурсиях, о встречах с передовиками производства, ветеранами войны, о переписке с учащимися других стран. В конце беседы классный руководитель сказал, что при успешном окончании учебного года класс отправится в длительное путешествие по родному краю. Не удивительно, что дети живо восприняли все сказанное учителем. Впечатление от первой встречи было настолько ярким, что дети долго еще говорили о ней между собой.
Неоднократно приходилось убеждаться в том, что перспективы, удачно раскрытые перед учащимися во время первого знакомства, всегда сплачивают их, вызывают заметный энтузиазм. Дети старательнее и активнее начинают выполнять предъявляемые к ним требования.
Преподаватель физкультуры и рисования Сергей Сергеевич, назначенный в 5-й класс одной из сельских школ классным руководителем, покорил ребят с первой встречи. Они знали, что у них будет классным руководителем новый учитель, и, усевшись за парты после общешкольной линейки, ждали его прихода. Наконец открылась в появился классный руководитель в тренировочном костюме. К удивлению ребят, он сделал несколько прыжков сальто и, выпрямившись у учительского стола, сказал «Здравствуйте, давайте знакомиться». Ребята дружно засмеялись, но... это были те самые мальчишки, каждый из которых не раз пытался стоять на голове и.когда не получалось, просил товарища: «Ну-ка, поддержи меня». После первых минут удивления они наперебой стали задавать Сергею Сергеевичу вопросы Где учились?», «За сколько времени можно научиться делать сальто?», «Будет ли у нас кружок акробатики?», «А медали у вас есть?» и т. д. Завязалась оживленная беседа. Классный руководитель рассказал ребятам много интересного из своей спортивной жизни, показал фотографии, на которых он был снят как участник соревнований по акробатике. По просьбе ребят выполнил несколько сложных акробатических упражнений. Во время разговора Сергей Сергеевич сказал и о бережливом отношении к имуществу класса, и о дисциплине на уроках, и о внешнем виде, и все это было выслушано с большой серьезностью и вниманием, так как исходило из уст учителя, который буквально влюбил в себя детей. Классный руководитель вышел на крыльцо школы, провожая ребят, и надо было видеть их сияющие лица, когда они, с восторгом глядя на учителя, по нескольку раз кричали:
– До свидания, Сергей Сергеевич!
А на следующий день после первого урока преподаватель географии, войдя в учительскую, громко сказал: «Вы бы посмотрели на ребят в классе Сергея Сергеевича: все подстрижены, наглажены, все в форме, просто молодцы».
Уже к концу первого полугодия класс Сергея Сергеевича стал одним из лучших в школе и, конечно же, классный руководитель не только занимался с ребятами акробатикой, но и организовывал много других интересных ребячьих дел.
Один опытный учитель, умеющий играть на аккордеоне, рассказывал о том, что каждый раз, знакомясь с новым классом, он в процессе беседы добивался одного и того же диалога:
– К праздникам мы будем готовить концерт, разучивать песни и пляски под аккордеон.
– А кто будет играть? – спрашивали ребята.
– Если из вас никто не умеет, значит, играть буду я.
– А вы умеете?
– Да, умею.
– Вот здорово! – радовались ребята, – может, вы сейчас нам сыграете?
И классный руководитель играл.
– Созданная таким образом ситуация, – говорит учитель, – эффективно действовала на ребят, с ними легче было работать в дальнейшем.
Из приведенных нами примеров совсем не следует вывод о том, что «привязать» к себе детей с первых минут общения с ними можно только такими способами, хотя это, как было показано выше, посильно каждому учителю. Но нельзя не отметить, что мудрое использование подобных умений с первого шага в работе с детьми заслуживает всяческого одобрения.
Хорошая настроенность ребят, вызванная удачным началом работы, передается и родителям, которые в таких случаях с удовлетворением сообщают классному руководителю о том, что дети с большой любовью и радостью говорят дома о нем и о предстоящих делах. А это очень важно, так как часто авторитет классного руководителя среди родителей зависит не столько от непосредственных контактов с ним, сколько от отзывов и суждении, которые высказывают о нем дети дома.
Стремясь с первой встречи вызвать интерес ребят к учебе и школьной жизни, классный руководитель должен помнить, что чувства и мысли детей, их желания и увлечения, симпатии и антипатии всегда обусловлены уровнем развития общества, временем, в котором мы живем. Без учета этой важной закономерности нельзя создать яркой перспективы в воспитательной работе со школьниками. То, что могло увлечь детей вчера, может оказаться неинтересным и, следовательно, недейственным сегодня. Так, например, было время, когда посещение кино представлялось детям чем-то необычным. На этом можно было «сыграть» – добиться, скажем, улучшения дисциплины в классе. В настоящее время, когда в каждом доме есть телевизор, сделать коллективное посещение кино перспективно значимым, заставляющим лучше учиться или вести себя, дело куда более сложное, нежели в прошлом.
Очень важно также помнить, что подростки любят дела настоящие. Если с самого начала они увидят, что их ждут вместо настоящих путешествий только умозрительные по карте, вместо живых конкретных дел – разучивание литмонтажей и речевок, вместо встреч с интересными людьми только нотации и назидания, то вряд ли возникнет у них желаемый для воспитателя энтузиазм. Подростки хотят казаться взрослыми. Это их желание можно удовлетворить, только организуя настоящие дела. О таких делах и надо говорить с первой встречи с ними. Говорить, чтобы потом делать, иначе хорошее отношение к классному руководителю исчезнет и вместо него появится неуважение и даже пренебрежение к нему. Так получилось, например, в одной из школ. Классная руководительница, как говорили ребята, «наобещала» им и прогулки на лоно природы, и встречи с интересными людьми, и посадку на зимних каникулах в Москву, и многое другое, но ничего из обещанного не было сделано. Причем позже классная руководительница в беседах с детьми оправдывала это тем, что некоторые ребята получали двойки и замечания на уроках. Иными словами, намеченные в начале учебного года интересные дела в классе она рассматривала не как средство воспитания или перевоспитания учащихся, а... как плату за учебу, по порочному правилу: «будете хорошо учиться – пойдем на прогулку, не будете – не пойдем». Такого рода отношения с детьми чаще всего являются маскировкой для нерадивого воспитателя, они, как правило, вызывают раздражение ребят, пагубно влияют на их поведение.
Таким образом, с первого шага в работе с детьми следует создавать мобилизующую и сплачивающую обстановку, стараясь помочь детям ясно увидеть их цели и задачи. Важно, чтобы уже с первой встречи классный руководитель стремился завоевать авторитет у учащихся, вызвать симпатии по отношению к себе. А симпатии к классному руководителю возникают лишь тогда, когда дети чувствуют, что с ним будет интересно.
1 класс
Урок – знакомство «Первый раз в первый класс!»
Цел ь : создание благоприятной психолого-педагогической среды в классе на этапе вхождения ребёнка в школьную жизнь.
Задачи:
- организация знакомства учителя с классом;
- индивидуальное знакомство с каждым учеником;
- создание условий для каждого ученика;
- формирование чувства единства у учащихся;
- создание предпосылок для возникновения положительной мотивации к дальнейшему совместному обучению.
Оборудование:
- плакат с изображением клумбы;
- цветы, вырезанные из цветной бумаги. На них написано имя учителя и имена всех учеников
1.Приветствие учителя.
Первое сентября, первый осенний день. Посмотрите в окно.…Ещё ничто не говорит о приходе осени, лишь кое-где появились жёлтые листья и чаще идёт дождь. Но всё равно не спутаешь этот день ни с одним другим, потому что на всю страну гремит школьный звонок.
Прозвенел он и в нашем лицее. Но прежде чем рассказать о том, чем мы будем заниматься, что нас ждёт впереди, я хочу поздравить вас с началом школьной жизни. С большим нетерпением, с огромным волнением ждала я этот день, ждала я это мгновение, когда все вы сядете за парты, когда все мы соберёмся вместе в этом классе и я скажу вам:
Здравствуйте, дети! Я ваша учительница Светлана Николаевна. Я рада видеть вас сегодня такими нарядными, радостными, а кого-то и серьёзными. В ваших глазах я читаю вопрос: «А что ждёт меня в школе?» На уроках вас ждёт много интересного, вы будете играть и учиться. Вас будут учить прекрасные учителя, с которыми вы ещё познакомитесь.
2.Знакомство друг с другом.
Со мной вы познакомились, а друг друга ещё не знаете. Конечно у каждого своё имя, и сразу бывает трудно запомнить, как кого зовут. Но ведь сложно разговаривать с человеком, если не знаешь своего имени. А мы будем вместе учиться, и поэтому надо знать всех ребят своего класса.
Давайте познакомимся. Когда я скажу «Три- четыре!» каждый по команде скажет своё имя. Ну-ка, попробуем! (Дети выкрикивают своё имя.)
Ой, вроде бы громко кричали, а я ни одного имени не расслышала!
Давайте попробуем по-другому. Скажем свои имена тихим шёпотом. (Дети говорят шёпотом.)
Опять что-то не то. Никто не кричал, а я ничего не расслышала.
Наверное, ребята, дело в том, что все говорят одновременно. Вместе работать хорошо, играть весело, петь здорово, а вот отвечать плохо: когда все сразу говорят разные слова, то ничего не понятно. Давайте попробуем говорить по очереди, по одному и послушаем, как зовут мальчиков и девочек нашего класса. Я буду подходить к каждому из вас, и тот, до чьего плеча я дотронусь, громко и чётко назовёт своё имя. У меня в руке цветы с вашими именами, каждому я дам один из цветов. (Идёт знакомство)
Спасибо! Теперь все имена были слышны?
Перед вами лежат цветы с вашими именами. Слушайте внимательно задание. Цветы помогут вам их выполнить.
Давайте вырастим на нашей доске большую цветочную поляну. Сначала я посажу свой цветок. Мальчики, поднимите цветы. Выйдите к доске те, чьи имена начинаются на буквы А, Д, В.(Дети выходят и приклеивают на лист свои цветы)
Прошу выйти к доске всех, кого зовут…
А теперь пойдут сюда…
Девочки, поднимите и вы свои цветы.
К доске пойдут те девочки, имена которых начинаются на буквы А, И, С (Дети выходят)
Ребята, посмотрите, как много цветов у нас получилось, так же много, как и вас. И мы все один класс. Вот он какой - наш класс!
Игра «Назови имя»: указываю на ученика, все хором кричат его имя.
Игра-знакомство «Снежный ком» с родителями. Каждый называет имена всех предшествующих игроков и своё.
3. Знакомство с кабинетом.
Ребята, наш класс – это все мы, а ещё наш класс – это комната, где мы находимся. Посмотрите, какой он замечательный, светлый, уютный! Но вы здесь совсем недавно и ещё не совсем к нему привыкли, правда? И он к нам тоже ещё не привык: ждёт, присматривается - будем ли мы его любить, заботиться, не обидим ли его. Ваши родители сделали здесь ремонт. Давайте скажем им «Спасибо!»
Игра «Пол, нос, потолок»: дети должны указывать тот предмет, который называет ведущий, а не тот, который он показывает.
4. А как вы думаете, только ли у каждого из нас есть имя?
Назовите имя нашего города.
Сколько лет нашему городу? Когда мы отмечали День города?
Что вы знаете о своём городе?
Назовите имя нашей страны.
Какой большой праздник наша страна отмечала в мае?
Да, уже 65лет нет войны. Все люди могут счастливо жить, работать. Дети могут учиться, играть. Мы не хотим войны.
5. Знакомство с учебными вещами.
Но мы ведь не со всеми познакомились. Про кого же мы ещё забыли?
Послушайте загадки и постарайтесь их отгадать.
1.Палочка волшебная
Есть у меня, друзья,
Полочкою этой
Могу построить я
Башню, дом и самолёт
И большущий пароход! (Карандаш)
2.То я в клетку, то в линейку.
Написать по ним сумей-ка!
Можешь и нарисовать…
Что такое я? (Тетрадь)
3.Говорит она беззвучно
И понятно и не скучно
Ты беседуй чаще с ней-
Станешь вчетверо умней. (Книга)
4.Отгадай, что за вещица –
Острый клювик, а не птица,
Этим клювиком она
Сеет – сеет семена.
Не на поле, не на грядке –
На листах твоей тетрадки. (Ручка)
5.До чего же скучно, братцы,
На чужой спине кататься!
Дал бы кто мне пару ног,
Чтобы сам я бегать мог. (Ранец)
6.В чёрном поле заяц белый
Прыгал, бегал, петли делал.
След за ним был тоже бел.
Кто же этот заяц? (Мел)
7.По чёрному белым
Пашут то и дело.
Потрут тряпицей –
Чистая страница. (Доска)
Молодцы! Какие качества нужны каждому школьнику?(Внимание, смекалка).
Игра. Поиграем и проверим, какие вы внимательные и смекалистые.
Я буду задавать вопросы, а вы хором отвечать «Я».
- Кто любит шоколад? (квас)
- Кто любит мармелад? (ананас)
- Кто любит груши? (апельсин)
- Кто не моет уши? (бензин)
6.Прощание.
Сегодня мы замечательно поработали и даже поиграли.
Понравился вам урок?
А что особенно понравилось?
7.Домашнее задание.
Ребята, я задаю вам первое домашнее задание. Нарисуйте то, что вам сегодня понравилось.
«Здравствуйте, я – ваша учительница!», или Как познакомиться с новыми учениками!
1
сентября
многие классные руководители
познакомятся со своим новым классом. Каким образом провести первый урок
так, чтобы знакомство действительно состоялось, оставив положительные
впечатления и у вас, и у ваших учеников?
Для начала нелишним будет представиться, а также
написать свои ФИО на доске - это поможет ребятам быстрее запомнить, как Вас
зовут. А что делать потом?..
Способ
1. Анкета.
На первом уроке или классном часе раздайте ребятам анкету. Пусть
они напишут вам о том, что считают нужным, а также укажут те данные, которые вы
должны будете занести в журнал. Я распечатываю анкеты, а после заполнения
складываю их в портфолио класса.
Примерные
вопросы анкеты:
1. Фамилия, имя, отчество.
3. Домашний адрес, телефон.
4. ФИО матери, количество лет, мобильный телефон.
5. Место работы матери, рабочий телефон.
6. ФИО отца, количество лет, мобильный телефон.
7. Место работы отца, рабочий телефон.
8. Сколько детей в семье и какого возраста?
9. Есть ли у тебя хронические заболевания? Если есть, какие?
10. Твои увлечения.
11. Что тебя волнует?
12. Что получается у тебя лучше всего?
13. Какие поручения в классе ты хотел бы выполнять?
Способ
2. Самый-самый нашего класса
Это – тоже своеобразный
вариант анкеты, однако тут ребята уже сами решают, кто и в каких сферах в их
классе является уникальным и непревзойденным. На доске – перечень качеств:
1. Самый умный;
2. Самый эрудированный;
3. Самый воспитанный;
4. Самый грамотный;
5. Самый начитанный;
6. Самый музыкальный;
7. Самый красивый;
8. Самый исполнительный.
Номинаций, в которых ребята могут оказаться «самыми» – множество, их можно дополнять на свое усмотрение.
Способ
3. Классный час «Мои увлечения»
Проводим путешествие в
мир увлечений. Начните с себя. Постарайтесь честно рассказать ребятам о том,
как вы себя видите в мире и чем живете. И тогда они тоже честно расскажут о
своем внутреннем мире. Возможно, одного урока не хватит, чтобы всем
высказаться, тогда займите два. Пусть ребята принесут свои поделки, фотографии…
Вы сами удивитесь, насколько порой талантливы те, из кого на уроке клещами не
вытянуть и пары слов!
Учителя они в вас увидят обязательно – придется!
Главное, чтобы они видели в вас человека… и тогда многие проблемы станут
незаметнее.
Я, например, всегда рассказываю ребятам о своем
увлечении волонтерской деятельностью и помощи бездомным животным, заканчивая
произведением Э. Асадова «Стихи о рыжей дворняге».
Способ 4. Игровая форма
Знакомство в 1 - 5
классах можно начать с шуточной игры. Учитель здоровается с группой учеников,
объединяя их по какому-то признаку, либо задавая вопросы, а они ему машут
руками, если согласны:
1. Здравствуйте, мальчики!
2. Здравствуйте, девочки!
3. Кто из вас умный?
4. Кто из вас красивый?
5. Кто любит сладкое?
6. У кого есть братик?
7. У кого есть сестричка?
8. Кто любит ходить в школу?
Вопросов может быть
множество – в зависимости от вашей фантазии. Главное здесь – вовремя перейти на
другой вид деятельности, если видите, что занятие грозит утомить ребят.
Способ
5. По секрету всему свету…
Учитель предлагает
ученикам рассказать о себе по следующему плану
1. Имя.
2. Возраст.
3. Где живешь.
4. Любишь ли учиться.
5. Что тебе нравится больше всего.
6. Что ты не любишь и почему.
7. Какие поручения в классе ты хотел(а) бы выполнять.
8. Чего бы хотел(а) достичь в этом учебном году.
И последнее.
Запомнить имена ребят
, особенно сначала,
бывает сложно. Поэтому предложите родителям купить бейджики, на которых будут
записаны их имена. Это значительно облегчит работу в вашем классе и вам, и
другим учителям-предметникам! А бейджики потом пригодятся. Например, при
дежурстве по школе в дальнейшем.
Удачного учебного года!