(1)Утром в хру­сталь­ной вазе на столе Витя уви­дел огром­ный букет ми­мо­зы.

Укажите ошибочное суждение.

1) В слове ВДРУГ по­след­ний со­глас­ный звук – [к].
2) В слове ВОЗЬ­МИ зву­ков мень­ше, чем букв.
3) В слове ГРУ­БОЙ все со­глас­ные звуки твёрдые.
4) В слове СОЛН­ЦЕ 5 зву­ков.

Пояснение.

В слове ГРУБОЙ согласный звук Й всегда мягкий.

Правильный ответ под номером 3.

Ответ: 3

Источник: ГИА 2014. Ва­ри­ант 105

Замените разговорное слово «зашушукались» из предложения 26 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Пояснение.

Слово ЗАШУШУКАЛИСЬ можно заменить стилистически нейтральным синонимом ЗАШЕПТАЛИСЬ.

Ответ: зашептались зашептали

Ответ: зашептались|зашептали

Юлия Шмарловская 04.01.2016 15:01

А можно ли заменить на синоним "заговорили"?

Татьяна Юдина

Тогда заговорили шёпотом, а не просто заговорили. Поэтому и не подходит.

Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 9.1, 9.2 или 9.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 9.1, 9.2 или 9.3.

9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного филолога Л. В. Успенского: «Грамматика позволяет нам связать между собой любые слова, чтобы выразить любую мысль о любом предмете».

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «А Лена Попова несла домой три нежные веточки мимозы в мокрой тряпочке, чтобы они не завяли. Она несла их впереди себя, и ей казалось, что в них отражается солнце, что они такие красивые, такие особенные...»

Приведите в сочинении 2 аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

9.3 Как Вы понимаете значение словосочетания НРАВСТВЕННЫЙ ВЫБОР?

Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое нравственный выбор», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй - из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Пояснение.

15.1 Для того чтобы построить высказывание, выражающее мысль, недостаточно выбрать соответствующие слова и произнести их одно за другим. Выбранные слова, а точнее, слова, подбираемые говорящим по мере разворачи-вания речи, должны быть соединены друг с другом в определённом порядке и оформлены в виде единого комплекса, целенаправленно включённого в ситуацию общения. Совокупность закономерностей построения таких комплексов из отдельных слов посредством их категориального изменения и упорядоченного сочетания друг с другом и составляет грамматический строй языка, изучаемый наукой грамматикой.

Подтверждение этому находим в тексте В. Железникова.

Так, в предложении № 39 (Она несла их впереди себя, и ей казалось, что в них отражается солнце, что они такие красивые, такие особенные…) для передачи содержания используется сложная синтаксическая конструкция с разными видами связи: подчинительной и сочинительной. Кроме того, в предложение включены однородные члены. Все это вместе и позволяет создать логично построенное, последовательное высказывание, целена-правленно включенное в текст.

Каждое предложение состоит из словосочетаний, которые строятся в соответствии с правилами грамматики. Так, например, в предложении 1 словосочетание «в хрустальной вазе» построенное на основе согласования, предполагает определенные правила связи главного и зависимого слов: зависимое употребляется в том же роде, числе и падеже, что и главное.

Таким образом, нам удалось доказать, что грамматика помогает нам связать между собой слова для выражения мысли. Поэтому можно утверждать, что прав был русский филолог Л. В. Успенский, когда говорил: «Грамматика позволяет нам связать между собой любые слова, что-бы выразить любую мысль о любом предмете».

15.2 В приведённом фрагменте текста Владимир Железников расска-зывает, сколько счастья испытала Лены, неся домой подаренные цветы. Разве плохо делать добро, приносить радость? Почему же тогда Вите так досталось от одноклассников? Неужели это была обыкновенная зависть?

Витя не смог противостоять насмешкам ребят. Об этом свидетельствует предложение 26 (Все сразу зашушукались, посмотрев на Витю, а Витя низко опустил голову). Сделав хорошее дело, он подчинился мнению толпы и решил, что сделал плохо. Отстоять себя такой человек не может.

Печально и то, что сорвать свои неудачи мальчик решил на безответных цветах, вместо того чтобы попытаться объяснить всё одноклассникам (предложение номер 37). Видимо, справиться со слабыми ему проще, чем попытаться противостоять толпе.

Свой выбор, каким бы трудным он ни был, мы должны совершать по совести. При этом следует помнить, что за каждый поступок придется отвечать перед собой и окружающими, и от того, каким будет этот выбор, зависит не только наша жизнь, но и жизнь тех, кто с нами рядом.

15.3 Вопросы о том, как соотносятся цели, выдвигаемые людьми, со средствами, которые применяются для их достижения, волновали человечество издавна. Сейчас эти вопросы не менее актуальны. В настоящее время проблема нравственности и нравственного выбора остро стоит перед современным человеком.

Витя, герой текста Владимира Железникова, не смог противосто-ять насмешкам ребят. Сделав хорошее дело, он подчинился мнению толпы и решил, что сделал плохо. Отстоять себя такой человек не может. Печально и то, что сорвать свои неудачи мальчик решил на безответных цветах, вместо того чтобы попытаться объяснить всё одноклассникам. Видимо, справиться со слабыми ему проще, чем попытаться противостоять толпе.

Размышляя, какие нравственные ценности выбрать для себя в качестве жизненного ориентира, вспоминаю литературных героев Гоголя: Остапа и Андрия из повести «Тарас Бульба». Остап остается верен родине, отцу, принимает смерть за товарищей, смело глядя врагу в лицо. Андрий предал отца, друзей, родину. Мне ближе Остап. Я бы не хотела в жизни встретить на своём пути таких людей, как Андрий.

Ситуация нравственного выбора позволяет выявить истинную сущность человека: одни при этом руководствуются общечеловеческими ценностями, другие - корыстью, эгоизмом, инстинктом самосохранения. При этом следует помнить, что за каждый поступок придется отвечать перед собой и окружающими, и от того, каким будет этот выбор, зависит не только наша жизнь, но и жизнь тех, кто с нами рядом.

Источник: Открытый банк ФИПИ, вариант F35B57

Актуальность: Используется в ОГЭ текущего года

Пояснение.

Управление - вид связи в словосочетании, при котором главное слово требует от зависимого употребления в определенном падеже. Словосочетание «в хрустальной вазе» (предложение 1), построенное на основе согласования, можно заменить синонимичным словосочетанием В ВАЗЕ ИЗ ХРУСТАЛЯ со связью управление.

Ответ: ввазеизхрусталя.

Ответ: ввазеизхрусталя

Источник: Открытый банк ФИПИ, вариант F35B57

никита климов 16.12.2016 16:13

Почему вы пишете слова слитно? К вам уже обращался человек и вы обещали исправить вы не держите своё слово?

Татьяна Стаценко

В бланках ОГЭ ответы записываются без пробелов, поэтому мы ничего исправлять не обещали, приучайтесь записывать так, как потом придётся на экзамене.

Замените словосочетание «культурные ценности» (предложение 16), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

– (2)А где вас ра­ни­ло? - спра­ши­ва­ли ре­бя­та.

– (3)В Поль­ше, уже в на­ступ­ле­нии. (4)Вот, руку от­ня­ли.

(5)Что было потом, не рас­ска­зы­вал: не хотел вспо­ми­нать, как учил­ся пи­сать левой - по­чер­ком, не лишённым эле­гант­но­сти, как при­спо­со­бил­ся ловко на­де­вать рюк­зак одной рукой. (6)После гос­пи­та­ля при­е­хал в Моск­ву и вер­нул­ся в уни­вер­си­тет, в ко­то­ром учил­ся до войны.

(7)Какое это было сча­стье - пол­ных три года он вос­ста­нав­ли­вал себя сам: чи­стил кровь Пуш­ки­ным, Тол­стым, Гер­це­ном...

(8)Потом от­пра­ви­ли по рас­пре­де­ле­нию в сред­нюю школу посёлка Ка­ли­но­во Во­ло­год­ской об­ла­сти пре­по­да­вать рус­ский язык и ли­те­ра­ту­ру.

(9)Жильё вы­де­ли­ли при школе. (10)Ком­на­та и при­хо­жая, от­ку­да то­пи­лась печь. (11)Дро­ва­ми обес­пе­чи­ва­ли. (12)Кроме ли­те­ра­ту­ры, ещё при­хо­ди­лось учить гео­гра­фии и ис­то­рии.

(13)Всё в Ка­ли­но­ве было бед­ным, раз­ру­шен­ным, в изоби­лии толь­ко не­тро­ну­тая роб­кая при­ро­да. (14)И люди были, по­жа­луй, по­луч­ше го­род­ских, тоже почти не тро­ну­тые го­род­ским ду­шев­ным раз­вра­том.

(15)Об­ще­ние с де­ре­вен­ски­ми ре­бя­та­ми раз­ве­я­ло его сту­ден­че­ские ил­лю­зии: доб­рое и веч­ное, ко­неч­но, не от­ме­ня­лось, но по­все­днев­ная жизнь была слиш­ком груба. (16)Всё время му­чи­тель­но думал: нужны ли все эти куль­тур­ные цен­но­сти де­воч­кам, уку­тан­ным в чинёные плат­ки, успев­шим до зари при­брать ско­ти­ну и малых бра­тьев-сестёр, и маль­чи­кам, вы­пол­няв­шим всю муж­скую тяжёлую ра­бо­ту? (17)Учёба на го­лод­ный же­лу­док и по­те­ря вре­ме­ни на зна­ния, ко­то­рые ни­ко­гда и ни при каких усло­ви­ях им не по­на­до­бят­ся?

(18)Дет­ство у них давно за­кон­чи­лось, они все сплошь были не­до­рос­шие му­жи­ки и бабы, и даже те не­мно­гие, кого ма­те­ри от­пус­ка­ли в школу, как будто ис­пы­ты­ва­ли не­лов­кость, что за­ни­ма­ют­ся глу­по­стя­ми вме­сто на­сто­я­щей серьёзной ра­бо­ты. (19)Из-за этого не­ко­то­рую не­уве­рен­ность ис­пы­ты­вал и мо­ло­дой учи­тель - и впрямь, не от­вле­ка­ет ли он их от на­сущ­но­го дела жизни ради из­лиш­ней рос­ко­ши. (20)Какой Ра­ди­щев? (21)Какой Го­голь? (22)Какой Пуш­кин, в конце кон­цов? (23)Обу­чить гра­мо­те и по­ско­рее от­пу­стить домой - ра­бо­тать. (24)Да и сами они толь­ко этого и же­ла­ли.

(25)Тогда он впер­вые за­ду­мал­ся о фе­но­ме­не дет­ства. (26)Когда оно на­чи­на­ет­ся, во­про­сов не вы­зы­ва­ло, но когда оно за­кан­чи­ва­ет­ся и где тот рубеж, на­чи­ная с ко­то­ро­го че­ло­век ста­но­вит­ся взрос­лым? (27)Оче­вид­но, что у де­ре­вен­ских ре­бя­ти­шек дет­ство за­кан­чи­ва­лось рань­ше, чем у го­род­ских.

(28)Се­вер­ная де­рев­ня все­гда жила впро­го­лодь, а после войны все об­ни­ща­ли вко­нец, ра­бо­та­ли бабы и ре­бя­та. (29)Из трид­ца­ти ушед­ших на фронт мест­ных му­жи­ков вер­ну­лись с войны двое. (30)Дети, ма­лень­кие му­жи­ки-школь­ни­ки, рано на­чи­на­ли тру­до­вую жизнь, и дет­ство у них было укра­де­но. (31)Впро­чем, что тут счи­тать: у одних было укра­де­но дет­ство, у дру­гих - юность, у тре­тьих - жизнь.

(По Л. Улиц­кой) *

* Улиц­кая Люд­ми­ла Ев­ге­ньев­на (род. в 1943 г.) - со­вре­мен­ная рос­сий­ская пи­са­тель­ни­ца, про­из­ве­де­ния ко­то­рой пе­ре­ве­де­ны на 25 язы­ков.

(красным выделены мои сообщения, синим — ответы ФИПИ)

Добрый день!

По моим наблюдениям, банк заданий ЕГЭ по обществознанию не менялся с 2015 года, в то время как многие задания претерпели значительные изменения.

На основании каких материалов будут составляться тесты ЕГЭ в 2017 г.?

Спасибо!

Уважаемый Станислав, здравствуйте!
1) Банк заданий ЕГЭ ежегодно пополняется актуальными заданиями текущего года.
2) Варианты ЕГЭ по обществознанию собираются не только из заданий Открытого Банка;
3) о методических подходах к использованию Открытого Банка можно

узнать, например, здесь http://fipi.ru/sites/default/files/document/1472212458/obshchestvoznanie.pdf с.26-27

С уважением, Т.Е. Лискова

Добрый день!

Спасибо за ответ!

Вы пишите «2) Варианты ЕГЭ по обществознанию собираются не только из заданий Открытого Банка». Мой вопрос и состоял в том, на основе каких именно материалов Вы составляете экзаменационные варианты ЕГЭ. В прикрепленном Вами файле есть только рекомендации и не содержится конкретных указаний по источникам.

Спасибо!

Уважаемый Станислав!

Ваши наблюдения не соответствуют действительности — открытый банк заданий ЕГЭ по обществознанию, как и по всем остальным учебным предметам, ежегодно пополняется заданиями прошедшего экзамена. Открытый банк заданий ЕГЭ включает в себя большое число заданий реальных экзаменов прошлых лет и может использоваться не только для предэкзаменационного повторения, но и в процессе изучения предмета для текущего и рубежного контроля.

КИМ ЕГЭ 2017 г. по обществознанию (как и по всем другим учебным предметам) составляются на основе опубликованной на нашем сайте спецификации КИМ ЕГЭ 2017 г. и будут по структуре и уровню сложности соответствовать демонстрационному варианту КИМ.

С уважением, Ольга Алексеевна Котова,

Добрый день! Спасибо за ответ!

Хочу отметить следующее:

«Краткий перечень нормативных правовых актов» указанный в спецификациях подразумевает развернутый перечень, но где его получить не указано.

Уважаемый Станислав,

развернутый перечень может составить учитель обществознания или права. В кратком перечне вычленены только минимально необходимые НПА, их разделы, главы, статьи.

заместитель директора ФГБНУ «ФИПИ»

Уважаемая Ольга Алексеевна, мой вопрос заключается в следующем: включаются ли в экзаменационные тесты какие бы то ни было элементы кроме:

— информации содержащейся в учебниках из федерального перечня учебников

— краткого перечня нормативно правовых актов из спецификаций

— банка заданий ЕГЭ, представленного на официальном сайте ФИПИ?

Ранее Вы писали: «развернутый перечень (НПА) может составить учитель обществознания или права. В кратком перечне вычленены только минимально необходимые НПА, их разделы, главы, статьи.» Правильно ли я Вас понимаю, что в экзаменационных тестах могут быть использованы НПА, не вошедшие в краткий перечень? В случае, если это так, то у учеников не может быть равных возможностей для получения максимального балла, так как «развернутый» перечень НПА от учителя к учителю может серьезно отличаться.

Благодарю за ответ!

Станислав,

Вы привели какие-то нерядоположенные источники. Содержание экзаменационной работы определяется Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, в котором дан перечень дидактических единиц, подлежащих изучению и контролю (этот перечень диагностических единиц отражен в Кодификаторе для составления КИМ ЕГЭ). По идее все включенные в Федеральный перечень Минобрнауки России учебники должны в той или иной степени раскрывать это содержание.

Приведенный в Спецификации КИМ ЕГЭ краткий перечень НПА ориентирует учителей и обучающихся в том, какие НПА и в какой части следует использовать при изучении конкретных правовых вопросов курса (из числа тех, что предусмотрены ФК ГОС и представлены в нашем кодификаторе). Это важно, т.к. учебники не всегда содержат актуальный правовой материал и однозначно не успевают за изменениями в законодательстве. При этом не предполагается заучивание каких-либо норм. Важно ориентироваться в них и понимать в целом.

Открытый банк заданий содержит реальные экзаменационные задания прошлых лет. Несколько заданий в экзаменационной работе берутся из этого банка, а остальные — из закрытой части банка. Так что в вариантах есть задания, не представленные в открытом банке. Но все они соответствуют параметрам, заданным в плане работы в Спецификации КИМ.

С уважением, Ольга Алексеевна Котова,

заместитель директора ФГБНУ «ФИПИ»

Ольга Алексеевна, добрый вечер!

ФГОС и компонент ФГОС по обществознанию не раскрывают объем и конкретное содержание каждого проверяемого элемента, равно как и кодификатор тем в КИМ ЕГЭ не дает информации о том, в каком объеме ученик должен их знать. В связи с этим у меня возникает вопрос: какими конкретно материалами пользуется ФИПИ при составлении экзаменационных вариантов? А так же чем обоснованно существование закрытого банка заданий? Учитывая, что ни в КИМ, ни во ФГОС не раскрывается объем и содержание тем, на экзамене может быть представлено задание ответить на которое используя учебники ФПУ будет невозможно, что нарушает ст.43 п.2 Конституции РФ.

Так же хочу заметить, что приложении №2 спецификаций (краткий перечень НПА) не отмечен как рекомендательный при подготовке к экзамену или как обязательный и, соответственно не представляется возможным без дополнительного обращения в ФИПИ понять его назначение.

Станислав,

вопросы нормативного регулирования содержания образования Вы можете адресовать в Минобрнауки России.

У ФГБНУ «ФИПИ» нет полномочий для отметки каких-либо материалов как обязательных для подготовки к ЕГЭ.

Назначение краткого перечня НПА разъясняется нашими специалистами, в т.ч. в видеоконсультациях для сдающих ЕГЭ.

Банк заданий может использоваться учителем в учебном процессе для текущего и тематического контроля, а также учителем и обучающимися для организации предэкзаменационного повторения.

С уважением, Ольга Алексеевна Котова,

заместитель директора ФГБНУ «ФИПИ»

Ольга Алексеевна, доброе утро.

Вы на это отвечаете: «У ФГБНУ «ФИПИ» нет полномочий для отметки каких-либо материалов как обязательных для подготовки к ЕГЭ.» не отвечая на поставленный вопрос.

Так как Вы не даете мне прямого ответа на вопрос, повторяю: какими материалами пользуются специалисты по составлению экзаменационных тестов? Ответ на этот вопрос я имею право получить, так как Ваша обязанность создать условия для равного получения информации. Не имея такой информации Вы препятствуете выполнению ст. 43 п. 2 Конституции РФ и ст. 5 п. 3 и 4 Закона об образовании Российской федерации.

Благодарю за ответ!

Я пишу:»какими конкретно материалами пользуется ФИПИ при составлении экзаменационных вариантов?»

Федеральный компонент государственных образовательных стандартов, учебники ФПУ

Далее, я не задаю вопрос о «нормативном регулировании содержания образования», я утверждаю, что «ФГОС и компонент ФГОС по обществознанию не раскрывают объем и конкретное содержание каждого проверяемого элемента», я буду признателен, если Вы сможете предоставить мне доказательства того, что в составленном Вами КИМ ЕГЭ по обществознанию объем и содержание тем раскрываются.

________________________________

Данный вопрос не относится к компетенции ФГБНУ «ФИПИ».

Если «Назначение краткого перечня НПА разъясняется нашими специалистами, в т.ч. в видеоконсультациях для сдающих ЕГЭ.» Вы как представитель государственного учреждения обязаны ответить мне где именно я могу получить об этом информацию.

________________________________

в Спецификации КИМ, приложение 2, комментарий к названию приложения.

______________________

С уважением, О.А.Котова,

заместитель директора ФГБНУ «ФИПИ»

Это просто «праздник » как для абитуриентов, так и репетиторов ЕГЭ по биологии

С 2016 года на официальном сайте Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) публикуется Открытый банк заданий ЕГЭ . В нем сгруппированы по 7-ми блокам кодификатора задания всех контрольных ЕГЭ по биологии за все прошлые годы сдачи ЕГЭ в нашей стране , а их уже 5185.

Было добавлено 189 вопросов года, 301 вопрос года и года.

Хотя сама форма тестовых заданий в 2017 году , но по-сути то ничего не изменилось:

совсем новые задания придумать уже фактически невозможно (школьная дисциплина биология не резиновая) и почти все вопросы новых контрольных заданий — это переделанные старые задания.

Теперь вам не нужно «рыться» по интернету в поисках всевозможных тестов «заменителей», потому что можно встретить .

Открытый банк заданий ФИПИ - мощнейшая база для проверки своих знаний. Правда ответов к тестовым заданиям не дается, но это непременно подтолкнет Вас к изучению соответствующих тем в руководствах по биологии. А для проверки своих знаний могу посоветовать ко всем вопросам ОБЗ (5185 ответов).

Отвечая самостоятельно на вопросы ОБЗ, опубликованные на сайте ФИПИ или читая их у меня на блоге в Категории « «, вы затем сверяете свои ответы с моими ответами.

Если Вы примете решение купить вопросы с ответами в формате.pdf на любой из 7-ми блоков ОБЗ ФИПИ или купить все разделы сразу , напишите мне письмо [email protected] о желании сделать покупку.

После моего ответа на Вашу почту, Вы будете знать, что у меня уже есть Ваш адрес электронной почты , на который я в тот же день (иногда сразу) после вашей оплаты вышлю купленные материалы.

1. Биология как наука. Методы научного познания. Всего 76 заданий — 50 рублей .
2. Клетка как биологическая система. Всего 755 заданий — 400 рублей .
3. Организм как биологическая система. Всего 991 задание — 500 рублей .
4. Система и многообразие органического мира. Всего 717 заданий — 350 рублей .
5 . Организм человека и его здоровье. Всего 711 заданий — 400 рублей .
6. Эволюция живой природы. Всего 728 заданий — 400 рублей .
7 . Экосистемы и присущие им закономерности. Всего 530 заданий — 350 рублей .
8 . Ответы на вопросы КИМ ЕГЭ , добавленные в ОБЗ ФИПИ ко всем Блокам после экзаменов, прошедших в 2017 году. Всего 189 заданий — 250 рублей.
9 . Ответы на вопросы КИМ ЕГЭ , добавленные в ОБЗ ФИПИ ко всем Блокам после экзаменов, прошедших в 2018 году. Всего 301 заданий — 350 рублей.
10 . Ответы на вопросы КИМ ЕГЭ , добавленные в ОБЗ ФИПИ ко всем Блокам после экзаменов, прошедших в 2019 году. Всего 170 заданий — 250 рублей.

Все 5185 вопросов с ответами сразу по всем 7-ми блокам Открытого банка заданий ФИПИ (включая задания 2017, 2018 и 2019 годов) можно купить не за 3300 рублей, а со скидкой 25%, то есть за 2400 рублей .