Гдз сборник диктантов по русскому языку. Служебные части речи

Бенцианова Э.Ш. Сборник диктантов по пунктуации . Пособие для учителей. — М.: Просвещение, 1974.

Сборник диктантов Э.Ш. Бенциановой — один из лучших сборников диктантов по русскому языку.

Ориентированный на программу 8-9 класса школы, сборник диктантов построен так: по каждой теме вначале идут отдельные примеры и небольшие связные тексты, затем группа смешанных примеров , которые можно использовать на повторительно-обобщающих уроках или при подготовке к контрольной работе .

В некоторых разделах дается сопоставление конструкций похожих или трудно различимых (например, вводных слов и похожих на них членов предложения).

В заключение каждой темы даются связные тексты , которые особенно важны при изучении пунктуации.

В сборнике представлены следующие виды диктантов: предупредительный диктант и объяснительный диктант, диктант по памяти и выборочный диктант, творческий диктант и свободный диктант, контрольный диктант.

Автор сборника диктантов отмечает в предисловии, что «текст, предназначенный для одного вида диктанта, учитель может использовать и для другого по своему усмотрению, в зависимости от особенностей класса и методики прохождения и повторения тем. Поэтому лишь к некоторым связным текстам даны рекомендации по использованию их в качестве диктантов того или иного вида».

В конце сборника диктантов Э. Ш.Бенциановой представлены тексты на повторение всего пройденного по пунктуации.

Блинов Г.И., Антохина В.А. Сборник диктантов по орфографии и пунктуации: 5-9 классы: Книга для учителя. — М.: Просвещение, 1992.

Сборник диктантов по орфографии и пунктуации — в первую очередь книга для учителя. Несомненное преимущество этого сборника диктантов — хорошо продуманная методическая система. Авторы предлагают материал для словарных и текстовых диктантов различного характера — объяснительных, выборочных, распределительных, контрольных, диктантов с продолжением , творческих, свободных . Уже с первых страниц — даже среди диктантов для 5 класса — представлены аутентичные тексты из произведений русской литературы, а также публицистические материалы.

Многие диктанты предполагают возможность выполнения грамматического задания.

Сборник диктантов Г.И. Блинова и В.А. Антохиной — отличное подспорье в работе каждого учителя и репетитора русского языка.

Богданова Г.А. Сборник диктантов повышенной сложности . — М.: Издательский дом «ГЕНЖЕР», 1998 (и последующие издания).

Как следует из аннотации, материалы сборника диктантов Г.А. Богдановой «могут использоваться в классах средних школ с углубленным изучением русского языка, гимназиях, лицеях, колледжах гуманитарного профиля».

В предисловии к сборнику диктантов указано: «Тексты располагаются в свободном порядке. Степень сложности диктанта для класса определяет учитель».

В сборнике диктантов Г.А. Богдановой представлены аутентичные и адаптированные тексты художественных произведений, научно-популярной литературы и публицистики, а также специально составленные тексты , максимально насыщенные орфограммами и пунктограммами.

Многие из приведенных в сборнике диктантов Г.А. Богдановой не являются авторскими находками (из можно найти в у Д.Э. Розенталя, в сборнике диктантов для педагогических училищ Н.А. Лаврова и др.) и уже многие годы используются учителями и репетиторами русского языка, вместе с тем в данном сборнике диктантов Г.А. Богдановой есть и .

Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. — М.: Просвещение, 2001 (и последующие издания).

Согласно аннотации, в этом сборнике диктантов Г.А. Богдановой «представлены разнообразные виды диктантов (текстовые, словарные, выборочные, схематические, предупредительные, контрольные и др.), которые помогут учителю проверить знания учащихся по всем разделам школьного курса русского языка».

Сборник диктантов составляют тексты из произведений классиков и научно-популярной литературы .

Бройде М.Г. Русский язык в диктантах: Нетрадиционный подход. — М.: Рольф, 2000.

В основе методики, предлагаемой в сборнике диктантов М.Г. Бройде, лежит несколько принципов, обозначенных в предисловии к сборнику:

«Принципы эти таковы:
• формирование целостной системы грамотности проходит поэтапно, в определенной последовательности тем, и … орфография и пунктуация не оторваны друг от друга, как это принято обычно, а, состыкованные в логически обусловленные пары, отрабатываются одновременно во всех диктантах данного типа;
• тексты специально адаптированы к каждой связке тем, т.е., с одной стороны, максимально насыщены изучаемыми случаями написаний и постановки знаков, а с другой — предельно разгружены от на время «посторонних» грамматических проблем;
• в процессе поступательного движения от этапа к этапу ввод новой информации отнюдь не обусловливает сброса отработанных тем, напротив, во всех текстах задействован принцип нанизывания последующей и предыдущей проблематики на единый стержень».

Степень эффективности предлагаемой в сборнике диктантов методики может быть скорее оценена репетитором русского языка, нежели учителем или преподавателем, которому важно организовать занятие в соответствии с программой среднего и средне-специального учебного заведения.

Некоторые тексты, представленные в сборнике, хрестоматийны, в связи с чем особенно удивительно, что автор вообще не указан (например, у текста №50, взятого из сборника диктантов Н.А. Лаврова) или указан неверно (например, у текста №117 вместо Л.Н. Толстого указан Б.Н. Полевой).

Сборник диктантов может быть востребован в работе, особенно при условии, что материалы сборника диктантов будут творчески переработаны, например, хотя текст приводится для отработки тире между подлежащим и сказуемым, а также правописания гласных и согласных корне, целесообразнее использовать для отработки или закрепления навыка постановки знаков препинания в предложениях с обобщением при однородных членах.

Интересная находка автора данного сборника диктантов — «Мозаика»: для большинства разделов предлагаются подборки предложений или мини-тексты, содержащие максимально насыщенные орфограммами и/или пунктограммами примеры. «Мозаики» представлены как на орфографические , так и на пунктуационные правила.

Брусенская Л.А., Гаврилова Г.Ф. Сборник диктантов. — Ростов-на-Дону: Издательство «Феникс», 1996.

Первая часть — «Орфография» — содержит материал для словарных, объяснительных, распределительных диктантов.

Вторая часть — «Пунктуация» — включает текстовые диктанты как по прозаическим произведениям , так и по стихотворениям .

Третью часть — «Диктанты повышенной сложности» — составляют аутентичные тексты по произведениям А.Н. Толстого , А.П. Чехова и других классиков русской литературы.

Костяева Т.А., Чуриков Г.М. Сборник диктантов по пунктуации: 8-9 кл.: Книга для учителя. — М.: Просвещение, 1989.

В предисловии авторы отмечают: «Тексты сборника могут быть использованы на разных этапах обучения: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, при осуществлении контроля за степенью овладения учащимися орфографическими и пунктуационными навыками.

В пособии достаточно материала для проведения дополнительных занятий и дифференцированного обучения».

Материал сборника диктантов составляют словарные диктанты, отдельные предложения, связные тексты (они могут быть использованы как предупредительные, объяснительные, комментированные, подготовленные диктанты), творческие и выборочные диктанты, диктанты по памяти и свободные диктанты.

Составители сборника стремились подобрать такие тексты, которые представляют научный, художественный и публицистический стили речи.

В сборнике диктантов по синтаксису и пунктуации также предусмотрено повторение трудных орфограмм.

Каждый раздел пособия заканчивается проверочными и контрольными диктантами.

В сборнике использованы примеры и отрывки из стихотворных и прозаических художественных произведений.

Лавров Н.А. Сборник диктантов для педагогических училищ: пособие для преподавателей педагогических училищ — 3-е изд, перераб. и доп. — М.: Просвещение, 1985.

Сборник диктантов составлен в соответствии с программой по русскому языку для педагогических училищ, но, разумеется, материалы этого сборника диктантов могут быть использованы на занятиях с учащимися средних и старших классов школы.

В сборнике диктантов Н.А. Лаврова два основных раздела — «Орфография» и «Пунктуация», — которые содержат диктанты словарные и предупредительные, объяснительные и, выборочные и свободные, .

В сборнике диктантов приведены как отдельные примеры, объединенные тематически в рамках определенного раздела, так и связные тексты. Как отмечает автор в предисловии, тексты диктантов взяты преимущественно из произведений русской литературы, часть — из научно-популярных произведений, газет.

Большое внимание уделяется повторению материала.

Малюшкин А.Б., Айрапетова С.Г. Диктанты по русскому языку. 10-11 классы. — М.: ТЦ «Сфера», 2001.

Особенность данного сборника диктантов в том, что его авторы предлагают нам подборку аутентичных и адаптированных текстов , сгруппированных по авторам произведений классической литературы и посвященных им произведений литературной критики, на основе которых составлены представленные в сборнике диктантов тексты.

Безусловно, большая часть представленных в сборнике диктантов материалов — достойные образцы русской речи , обладающие высоким потенциалом для воспитания интереса и любви к своему языку, однако работа с данным пособием может вызвать и затруднения. Сложность использования сборника диктантов А.Б. Малюшкина и С.Г.  Айрапетовой в работе учителя и репетитора русского языка заключается в том, что преподавателю придется провести серьезный анализ текстов с целью выбрать наиболее соответствующие тем вопросам русского языка, изучение которых в конкретный момент осуществляется на занятиях. Поскольку аналогичный анализ каждый учитель или репетитор русского языка может провести самостоятельно, используя материалы художественных или публицистических произведений, ценность сборника диктантов заметно снижается.

«Сборник диктантов Д.Э. Розенталя» — так можно назвать каждое пособие Дитмара Эльяшевича Розенталя, содержащее материалы для формирования и совершенствования навыков грамотного письма. Вы можете взять любой сборник Д.Э. Розенталя — обязательно найдете насыщенные орфограммами и пунктограммами тексты, которые можно использовать на всех этапах отработки правописных навыков. В качестве примера рассмотрим одно из пособий.

Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Русский язык. Орфография и пунктуация. 2-изд., испр. — М.: Рольф, Айрис-пресс, 1999 (и последующие издания).

Русский язык: Диктанты: 10-11 кл. / Авт.-сост. А.А. Позднякова. — М.: ООО «Издательство АСТ: ООО «Издательство Астрель», 2002.

Автор сборника диктантов отмечает в предисловии: «Предлагаемое пособие представляет собой систематический набор диктантов разных типов, дополняющих практический материал учебных пособий и помогающих учителю проводить дифференцированное обучение на уроках русского языка в старших классах.

Целью данного пособия является коррекция наиболее типичных орфографических и пунктуационных ошибок учащихся 10-11 классов средней школы, закрепление на письме отдельных орфографических и пунктуационных навыков».

В сборнике диктантов А.А. Поздняковой несколько разделов:

1. «Обучающие словарные диктанты», материалы которого могут быть использованы для комментированных, объяснительных, предупредительных диктантов;
2. «Обучающие текстовые диктанты», в материалах данного раздела необходимо вставить пропущенные буквы и расставить недостающие знаки препинания, они предназначены для самостоятельной работы учащихся с пособием, для самопроверки представлены ключи;
3. «Контрольные диктанты» – наиболее сложные тексты обобщающего характера;
4. «Контрольные диктанты повышенной сложности»: данный раздел содержит тексты большого объема, .

Диктанты 2-4 разделов представлены по принципу возрастающей сложности, подготовлены на художественном и публицистическом материале.

Сборник диктантов по русскому языку: 10-11 классы. Книга для учителя / С.С. Петровская, И.Н. Черников, Г.М. Шипицына. — М.: Просвещение, 1998.

Авторы отмечают в предисловии: «Сборник диктантов по русскому языку. 10-11 классы» предназначен для работы с учащимися старших классов, но его можно использовать и в 5-9 классах при повторении и закреплении материала по орфографии и пунктуации».

В данном сборнике диктантов «предложены неадаптированные тексты , т.е. произведения не упрощенной, а реальной, живой речи, к тому же стилистически образцовой и богатой в словарном отношении. Такие тексты дают возможность комплексно подходить к изучению орфографических и пунктуационных норм: кроме орфограмм и пунктограмм, заслуживающих того, чтобы на них также обратили внимание и тем самым помогли учащимся длительно держать их в активе памяти».

Отличительная особенность данного сборника диктантов в том, что авторы предлагают для проведения диктантов разных видов тексты, большинство из которых Вы не встретите в других сборниках диктантов по русскому языку. Авторы дают рекомендации о форме проведения диктантов, однако каждый учитель и репетитор русского языка, разумеется, может творчески использовать представленные материалы.

Ткаченко Н.Г. 300 диктантов для поступающих в вузы. — М.: Рольф, 1997 (и последующие издания).

Сборник диктантов Н.Г. Ткаченко знаком, пожалуй, каждому учителю и репетитору русского языка — в первую очередь потому, что в нем собраны многочисленные диктанты, являющиеся своего рода «классикой» диктантов для отработки знаний по орфографии и пунктуации.

Особое внимание на этот сборник диктантов стоит обратить старшеклассникам и абитуриентам. Которые самостоятельно работают над совершенствованием своих правописных навыков, поскольку книга разделена на две части — в первой приведены словарные и текстовые (орфографические, пунктуационные и комплексные) диктанты в виде тестов с пропусками и скобками, а во второй — ключи с этим материалам.

Программы общеобразовательных учреждений

Г. А. Богданова

Сборник диктантов
по русскому языку
5-9 классы

Книга для учителя

Предисловие

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Предисловие

Данное пособие для учителя предназначено для организации закрепления и проверки знаний по русскому языку учащихся 5-9 классов. Составляя сборник, автор исходил прежде всего из требований базового уровня обязательной подготовки школьников по предмету и так называемых обязательных результатов обучения. Вместе с тем учитель найдет в нем материал для проверки уровня повышенной подготовки, так называемого «продвинутого уровня».

В сборник включены разные виды диктантов: словарные, выборочные, предупредительные, схематические и пр. Они состоят как из отдельных слов и словосочетаний, так и из предложений и связных текстов. Эти материалы могут быть использованы по усмотрению учителя выборочно, частично или полностью, в зависимости от цели и задач проверки, уровня подготовки класса.
Методика проведения выборочного, предупредительного и объяснительного диктантов традиционная. Несколько слов о схематических диктантах. Они не только помогают развитию способностей учащихся к абстрактному мышлению, но и (что очень важно!) дают учителю быструю информацию об их умении видеть структуру слова, предложения, помогают им учиться систематизировать, обобщать материал. Как правило, для проверки предлагается 5 слов (предложений), что облегчает оценивание работы: при пяти правильных ответах ставится «5», при четырех - «4» и т. д. Методика проведения схематического диктанта такова: читается слово (предложение); не записывая, учащиеся чертят соответствующую его структуре схему.
Схематические диктанты, связанные с моделированием слов, нахождением в предложении слов определенной модели, вырабатывают и проверяют сформированность навыка не механического выделения частей слова, что часто приводит к орфографическим ошибкам, а осознанного выявления структуры слова. Эти задания хорошо воспринимаются школьниками, вызывают у них интерес.
Схематические диктанты, связанные с синтаксисом и пунктуацией, позволяют проверить умения учащихся осознавать структуру предложения через выражение его в схеме, правильно расставлять знаки препинания в простых и сложных предложениях.
При составлении сборника автор стремился использовать тексты, которые вызывали бы интерес школьников, соответствовали их возрастным особенностям, расширяли их кругозор. В пособии использованы как тексты классической, так и современной русской литературы XX века.

5 КЛАСС

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ

Тире между подлежащим и сказуемым в простом предложении

I. 1) Сентябрь - время боровиков, груздей, рыжиков и белянок. 2) Клюква - последняя ягода сентября. 3) Сентябрь - отлетная пора. 4) В природе сентябрь - вечер года. 5) Астра - царица маргариток. 6) Октябрь - месяц прощания птиц с родными гнездами. 7) Москва - северная граница распространения дубов. 8) Ловля на спиннинг - интересная и увлекательная спортивная охота. 9) Зяблик - защитник садов, парков, лесов, степных дубрав, неутомимый певец.

(По Д. Зуеву )

II. 1) Сорока - самая болтливая птица на свете. 2) Сова - житель полярных стран. 3) Рысь - свирепая лесная кошка. 4) Лошадь - животное травоядное. 5) Конец зимы - самое голодное время в лесу. 6) Некоторые думают, что крот - грызун.

(По В. Бианки )

III. 1) Лягушки - хладнокровные животные. (С. Образцов) 2) Крапива - одно из самых любопытных растений. (В. Солоухин) 3) Первый признак цунами - отступление океана от берега. (В. Бурлак) 4) Храбрость - сестра победы. (Пословица) 5) Усердие - мать удачи. (Пословица) 6) Наша белка - мастерица. (Л. Куликов) 7) Древняя родина синей птицы - Индия. 8) Путешествие - трудное дело. (Н. Сладков) 9) Птицы - защитники урожая. 10) Синица - любимица птицеловов. 11) Норки - хищные и прожорливые зверьки.

IV. 1) Семь чудес света - семь памятников, которые создали древние мастера. 2) Висячие сады Вавилона - удивительное сооружение. 3) Самые древние храмы греков - простые деревянные постройки с очагом внутри. 4) Пирамиды Египта - единственное из семи чудес, которое дошло до нас.

(По книге )

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Схематические диктанты

I. 1) Белый снег пушистый в воздухе кружится и на землю тихо падает, ложится. (И. Суриков) 2) Солнце за день нагулялося, за кудрявый лес спускается. (И. Никитин) 3) Вот и солнце встает, из-за пашен блестит, за морями ночлег свой покинуло. (И. Никитин) 4) Уж ночь идет, огни по небу рассекает. (И. Никитин) 5) Пальнул Федор Федорович по сороке, да не попал. (Е. Чарушин )

II. 1) Я увидел в воде у берега стаю плотиц и бросил в них маленький камушек. (К. Паустовский) 2) Солнце с каждым днем раньше всходило по утрам и все неохотнее скрывалось по вечерам. (В. Бианки) 3) Опавшая листва устилает землю и громко шуршит при каждом прикосновении. (Ф. Залтен) 4) Малиновка щебетала четко, весело, звонко. (Д. Зуев) 5) Ветер осенний в лесах поднимается, шумно по чащам идет. (И. Бунин)

III. 1) После летней разлуки прилетают в город галки, вороны и занимают зимние квартиры: карнизы, чердаки, крыши. 2) Сбиваются в стаи и кружатся над полями полчища птиц: грачей, скворцов, чаек, ласточек. 3) С севера летят к нам другие птицы: щеглы, сойки, клесты. 4) Синица съедает вредных насекомых: жучка, листогрыза, листовертку. 5) В стужу белка кормится осенними припасами: орехами, желудями, грибами, шишками.

(По Д. Зуеву )

Предупредительные, объяснительные диктанты

I. 1) Мы лечили разных птиц: цаплю, синицу, скворца. (Л. Успенский) 2) Дождь бил по стеклам, по жестяным крышам, по деревянным перилам, журчал по водосточной трубе. (В. Бурлак) 3) Облепили лампу мошки, греют тоненькие ножки. (В. Лунин) 4) Солнце за море садится, машет рыжей головой. (С. Козлов) 5) По ночам в леса, в овраги заползает синий мрак. (В. Левин) 6) Месяц огненным шаром встает, красным заревом лес обдает. (И. Никитин) 7) Разбухшие лиловые ветки тополей трепались весело и бойко. (А. Толстой) 8) Села пчелка на цветок, опустила хоботок. (Г. Ладонщиков) 9) Весной голые прутики на берегу расцветут и превратятся в чудесные кусты вербы. (Г. Снегирев) 10) Филька запахнул тулупчик, выскочил на улицу и побежал к мельнице. (К. Паустовский) 11) На рисунке этом вещи: ящик, щетка, плащ и клещи. (А. Барто) 12) Снег долго сыпал белой пылью, запорошил стекла. (К. Паустовский) 13) Кот воровал все: рыбу, мясо, сметану. (К. Паустовский) 14) На воде россыпью сидит множество птиц: утки разных пород, лебеди, чайки.

II. 1) В сентябре удочкой ловится разная рыба: судаки, сомы. 2) На клумбах зажигаются кострами цветы: астры, георгины, флоксы. 3) Зяблик уничтожает вредных насекомых: гусениц, жучков, мелких бабочек. 4) Умылись дождем деревья: тополя, осины, орешник. 5) В октябре сбор даров лета: калины, рябины, клюквы.

(По Д. Зуеву )

Знаки препинания

в простых и сложных предложениях с союзом и

Схематические диктанты

I. 1) Утром выпал снег, и все вокруг побелело. 2) Занесет ветер кусты снегом и помчится дальше. (Г. Снегирев) 3) Тихо ночь ложится на вершины гор, и луна глядится в зеркало озер. (И. Никитин) 4) Тайга дышит теплом и доносит запах смолы. 5) Дождь прошел, и трава будто ожила.

II. 1) Коала ест много листьев эвкалипта, и их сок заменяет ему воду. (А. Бабенешев) 2) День выдался жаркий, и звери потянулись к реке. 3) Свежий ветер врывался в окно и напоминал о море. 4) Огонь погас, и комары вновь атаковали нас. 5) Собака рванулась вперед, и охотник отпустил поводок.

III. 1) В этот миг Снежная королева подхватила Кая, и они взвились на черное облако. (Г. Андерсен) 2) Старая королева сбросила с кровати тюфяки и положила на голые доски горошину. (Г. Андерсен) 3) Сойка вытянула шею и беспокойно завертела головой. (В. Бурлак) 4) Наконец мальчик облюбовал дерево и полез на него. (В. Астафьев) 5) Желтеет сень кудрявая дубов, и красен круглый лист осины. (Е. Баратынский)

IV. 1) Кусты зашевелились, и на поляну вышел огромный лось. 2) Была гроза с сильным ветром, и ночью гнилое дерево рухнуло. 3) Кот смотрел на нас сверху дикими глазами и грозно выл. (К. Паустовский) 4) Пеликан поспешно вылез из воды и приковылял к нашему привалу. (К. Паустовский) 5) Медленно расходятся по воде зеленые створки кувшинок, и белые листочки разворачиваются в пышный цветок. (Э. Шим)

V. 1) Раздался всплеск, и тело тюленя исчезло в воде. 2) Рано появилась луна и нарушила мир совы. 3) Море слегка поблескивало вдали, и на фоне воды темными силуэтами выделялись отдельные острова. (Г. Скребицкий) 4) Смолкает привычный шум прибоя, и на сотни метров обнажается дно. (В. Бурлак) 5) Мы ловили рыбу и разводили костры в прибрежных зарослях. (К. Паустовский)

VI. 1) Небо голубое весело глядит, и село большое беззаботно спит. (И. Никитин) 2) Уснули в сумраке равнины, и только изредка прохладный ветерок пошевелит листы осины. (И. Никитин) 3) Гроза прошла, и ветка белых роз в окно мне дышит ароматом. (А. Блок) 4) Мы спали на листьях и насквозь пропитались их запахом. (К. Паустовский) 5) Косой свет солнца падал на темную воду и отражался в ней. (К. Паустовский)

VII. 1) Вдруг налетела буря с крупным градом, и разметала она всю листву. 2) Апрельский дождь прошел впервые и освежил все вокруг. 3) Сквозь дождь лучилось солнце, и оно золотило капли на траве. 4) Вода журчала теперь под толщей сугроба и набирала силу для победы весны. 5) Открыл ученый аист лесную школу, и собрал он малышей на первый урок. (М. Пляцковский)

Предупредительные, объяснительные диктанты

I. 1) Венчики трав качались над головами и обсыпали плечи желтой цветочной пылью. 2) Полосы света проникали в гущу трав и кустарников, и на одно мгновение берега вспыхивали сотнями красок. 3) Воздушные змеи косо дрожали в синеве и уходили с жужжанием в тень облаков. 4) Ветер быстро набирает силу, и через два-три часа жестокий ураган уже хлещет с гор на бухту и город. 5) Метели по лесу полетели, и морозы усилились. 6) Над лугами шел холодный дождь, и ветер налетал косыми ударами. 7) В свете луны слабо светились березы и бросали на снег легкие тени. 8) Мы отдыхали в густых зарослях осин и берез и дышали грибным прелым запахом травы. 9) Он встретился со мной глазами и кивнул мне головой. 10) Кот украл со стола кусок ливерной колбасы и полез с ним на березу.

(Из произведений К. Паустовского )

II. 1) Осень наступила, высохли цветы, и глядят уныло голые кусты. (А. Плещеев) 2) Мальчики отыскали сухое место, расселись на берегу и раскинули удочки. 3) Вдруг солнце показалось из-за горизонта и брызнуло своими лучами на землю. 4) Ночь прошла под большой чистой луной, и к утру лег первый снег. (М. Пришвин) 5) Солнце уже пригрело землю, и его лучи осветили окрестность. 6) Ветки слегка шумели от легкого ветерка и будто ощупывали друг друга. 7) Ранней весной горячий луч солнца все осветил и тронул даже шишку на верху старой ели. (М. Пришвин)

III. 1) Подкрался Иванушка к коню и разом накинул ему на шею веревку. 2) Пустил стрелу Иван-царевич, и полетела его стрела прямо в топкое болото. 3) Подъехала карета к крыльцу, и из нее вышла Василиса Премудрая.

(Из русских народных сказок )

IV. 1) Вертолет поднимался по косой линии и вскоре исчез за лесистым склоном. 2) Шумел прибой, и бесчисленные солнечные зайчики сверкали в волнах океана. 3) Тьма поредела, и вдали показались неясные очертания гор. 4) Она с трудом вылезла из сугроба и села на снег. 5) Зеленоватые валы накатывались на скалы и с шумом разбивались о камни. 6) Дверь распахнулась, и на пороге появилась девочка. 7) Внезапно блеснул яркий свет, и мы вышли на большую поляну. 8) Ветер унес тучи, и лунный свет потоком хлынул в окна дворца. 9) Солнце скрылось за деревьями, и на западе в чистом небе загорелась первая звездочка.

(Из произведений В. Губарева )

Знаки препинания

в сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях

Схематические диктанты

I. 1) Снега покрылись твердым настом, по которому голодные волки подходили по ночам к самой усадьбе. (А. Толстой) 2) В лесу еще снег лежит, а на просеке уже чернеют пятна земли. 3) Я пригляделся и увидел, что синичка ловит ртом снежинки. (В. Белов) 4) И лягушкам не поется, если осень настает. (С. Козлов) 5) Месяц под косой блестит, а во лбу звезда горит. (А. Пушкин)

II. 1) Бежит заяц по полю, а след за ним тянется. (В. Бианки) 2) Я увидел, что выпал снег. 3) Летом будет хороший урожай трав, если в апреле на заливных лугах стоит вода. 4) Как-то раз Кот узнал, что король собирается на прогулку по берегу реки. (Ш. Перро) 5) Во всем сестры спрашивали совета у Золушки, потому что у нее был хороший вкус. (Ш. Перро)

III. 1) Потянул свежий ветерок, и белая туча вскоре заволокла горизонт. 2) Когда мы проснулись, солнце уже поднялось высоко. 3) Я заметил, что мои спутники устали. 4) Весенний лес не смолкает ни на минуту, и ухо ловит невольно каждый звук. 5) Солнце уже скрылось, и длинные тени быстро надвигались со стороны леса.

IV. 1) Когда мы поднялись на гору, я увидел большое селение внизу. 2) Петя не пойдет в поход, потому что заболел. 3) Вдруг я увидел, что из кустов выскочила лисица. 4) На деревьях шелестела молодая листва, а в кустах звонко щебетали птицы. 5) Жилин знал, что его письмо не дойдет. (Л. Толстой)

V. 1) Уж роса пала, а Жилин до края леса не дошел. (Л. Толстой) 2) Осенью олени перебираются к югу, где они находят много корма. 3) Когда мы ложились спать, ежик бегал по дому. 4) Дверь тихонько отворилась, и царевна очутилась в светлой горнице. (А. Пушкин) 5) Когда на небе вспыхнула вечерняя заря, лес спокойно заснул.

VI. 1) Мы перебрались через лесной овраг, и перед нами открылась большая поляна. 2) Когда из-за вершин деревьев выглянуло солнце, в каждой капле росы зажегся фонарик. 3) Я разбудил брата, и мы пошли на рыбалку. 4) Буря утихла, и по воде поплыли большие льдины. 5) Но вот зашуршал камыш, и на воде появились кружки от первых капель. (В. Астафьев)

Предупредительный, объяснительный диктант

1) Была ночь, когда охотник вышел из леса на берег моря. (В. Бианки) 2) Неожиданно он увидел впереди малышей, которые играли посреди бульвара. (Н. Носов) 3) Рожь уже выколосилась, и по ней плыли легкие тени от облаков. (Г. Скребицкий) 4) Снег в лесу стаял, и на лесных тропинках заголубел лед. (Н. Сладков) 5) Наступил день, и на городской улице появились бродячие циркачи. 6) Повалил снег, и вскоре белое одеяло скрыло все следы. 7) Я направился к тому месту, где вчера охотники устроили привал. (В. Песков) 8) Он-то и рассказал мне, что вчера медведь приходил на пасеку. (В. Песков) 9) Неопытный человек скажет, что все соловьи поют одинаково. (В. Песков) 10) Ударили первые морозы, и скоро земля потонула в белой пелене метелей.

Знаки препинания

при обращении и при прямой речи

Схематические диктанты

I. 1) Воевода говорит: «Петушок опять кричит». (А. Пушкин) 2) «А ты чего тут распоряжаешься?» - вмешался Незнайка. (Н. Носов) 3) «А почему медведь зимой не спит?» - спросила Катюша отца.

II. 1) Петька встретил меня ворчаньем: «Ты что так долго?» 2) Бабушка сказала: «Сейчас уху варить будем». 3) «Расскажи», - попросила мама. 4) Мама напомнила: «Далеко от дороги не ходите». 5) «Что-то мне плохо», - сказал раненый. 6) Раненый поинтересовался: «Отец-то где работает?» 7) «Теперь с Сенькой помириться не стыдно», - объявил Петька. 8) Петька выпалил: «Слышали ваш разговор». 9) «А как ее звать?» - спрашивают ребята. 10) Ребята после этого вовсе на голубую змейку осердились: «Не будем о ней говорить!» 11) Девочка попросила: «Возьми меня завтра на рудник с собой». 12) Она и говорит: «Вот бы мне такой цветочек». 13) Девочка тогда и говорит: «Она тебя в снегу согреет и домой выведет». 14) «А как же зимой в лесу ночевать станешь?» - спрашивает Даренка.

(По сказам П. Бажова )

Предупредительные, объяснительные диктанты

I. 1) «Алеша, помоги мне поймать курицу!» - кричала кухарка. 2) Король отвечал: «Не думал я, что ты такой ленивец». 3) «Знаете ли вы урок ваш?» - спросил учитель. 4) Министр сказал сквозь слезы: «Алеша, я вас прощаю».

(А. Погорельский)

II. 1) «Повернись ко мне, избушка, передом», - говорит Иван. 2) Квакушка говорит царевичу: «Отправляйся один на пир, а я следом за тобой буду». 3) Царь прежде взял ковер у старшего царевича, посмотрел и молвил: «Этим ковром только от дождя лошадей накрывать».

(Из сказки «Царевна-лягушка» )

III. 1) «Хочешь, Пулька, я подарю тебе твой портрет?» - предложил Незнайка. 2) «Стыдно, малыши!» - воскликнула Синеглазка. 3) Гусля залез на сцену и закричал: «Ко мне, братцы!» 4) «Смотрите, братцы, кто-то бежит за нами!» - закричал Пончик. (Н. Носов)

Знаки препинания при диалоге

Объяснительный диктант

Воробей и Синица

Угадай, Синица, какое у людей самое страшное оружие?
- Ружье.
- Э-э, не угадала!
- Пушка?
- Опять не угадала!
- Какое же тогда, Воробей?
- Рогатка...

(Н. Сладков)

Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация»

Схематические диктанты

I. 1) Рощицы молодых сосен толпятся на берегу, и все осиновые листья дружно блестят на солнце. 2) Дед рассказал, что черта он встретил на протоке у самого озера. 3) Мы боялись, что от первой спички лес вспыхнет. 4) Синицы висели вниз головами на ветках и заглядывали в окно из-под листьев клена. 5) Облака переваливаются через хребет и падают к морю.

(К. Паустовский)

II. 1) Сидела лягушка в болоте, ловила комаров да мошку, весною квакала вместе со своими подружками. 2) Однажды она сидела на сучке высунувшейся из воды коряги и наслаждалась теплым дождиком. 3) Утки сели в то самое болото, где жила лягушка. 4) Когда утки рассказали ей о юге, лягушка пришла в восторг. 5) «Это я придумала!» - закричала она.

(По В. Гаршину )

III. 1) Когда солнце село за горизонт, ветер утих. 2) Они направились туда, где горел костер. 3) Солнце теплое ходит высóко и душистого ландыша ждет. (А. Фет) 4) Свет упал на крыльцо и на круглую клумбу с яркими цветами. (В. Губарев) 5) Подъехала карета к крыльцу, и из нее вышла Василиса Премудрая. (Сказка)

IV. 1) Подкрался Иванушка к коню и разом накинул ему на шею веревку. (Сказка) 2) Пустил стрелу Иван-царевич, и полетела его стрела прямо в топкое болото. (Сказка) 3) Мы едва добрались до дороги, потому что снег налипал к полозьям лыж. 4) Когда ударили морозы, полынья замерзла. 5) Ребята добрались до того места, где река поворачивала на юг.

V. 1) Они долго шли по узкому коридору и наконец увидели впереди огонек. (В. Губарев) 2) Она открыла глаза и сейчас же зажмурилась от солнца. (В. Губарев) 3) Я понял, что Володя опоздает к приходу поезда. 4) Ребята присмирели, когда послышался шорох в кустах. 5) Они остались в деревне, потому что всю ночь лил дождь.

Предупредительные, объяснительные диктанты

I. 1) Февраль - месяц бескормицы для птиц. (Д. Зуев) 2) Дождя отшумевшего капли тихонько по листьям текли, тихонько шептались деревья, кукушка кричала вдали. (А. Толстой) 3) Мороз трещит, и воет вьюга, и хлопья снега друг на друга ложатся, и растет сугроб. (И. Никитин) 4) Зимою окна зачастую замерзали, но дети нагревали на печке медные монеты и прикладывали их к замерзшим стеклам. (Г. Андерсен) 5) Уж и есть за что, Русь могучая, полюбить тебя, назвать матерью. (И. Никитин) 6) Иногда деревья расступались и открывали солнечные полянки. 7) Солнце стоит неподвижно над головой и жжет траву. (И. Гончаров) 8) Дед понял, что начался лесной пожар. (К. Паустовский) 9) Когда дождь прошел, мы по тропе вышли из леса. 10) Я слушал, как шумят на болоте журавли. 11) Питаются бобры растительной пищей: водорослями, осокой, корой деревьев.

II. 1) Когда голубыми звездочками зацветал на полях лен, мы ходили ночами на дальнюю речку на рыбалку. 2) Вот от солнца остается серебристый ободок, и на лес спускается темнота. 3) Глухари - древнейшие птицы на земле. 4) Я видел, как по полю движутся огоньки фонарей. 5) Шумно вылетает из куста птица и летит между стволами деревьев. 6) Тетеревята разбегаются и прячутся в высокой траве. 7) Десятки узеньких тропок разбегаются от муравьиного города, и потоком деловито бегут по ним муравьи. 8) Питаются бобры корою деревьев: ив, осин, берез. 9) Когда заяц подбежал совсем близко, я крикнул: «Улепетывай, косой, скорее!» 10) По заповеднику бродили звери: медведи, олени, белые куропатки. 11) Уже взошло солнце, стояла беззвучная тишина. 12) Над кувшинками летали стрекозы, в небе кружили ласточки. 13) Днем еж забирался в старый сапог, а ночью выходил на добычу. 14) Прошуршит под ногами мышь, провоют на болоте голодные волки. 15) Еще спят в своих теплых берлогах звери: медведи, барсуки. 16) Апрель - самый шумный месяц вешней воды.

(По И. Соколову-Микитову )

III. День давно погас, и вечер тихо таял и переливался в ночь. Солнце садилось, широкими багровыми полосами разбегались его последние лучи.
Деревья сливались в большие чернеющие массы, а на синем небе робко выступили первые звездочки.

(По И. Тургеневу )

IV. Гроза надвигалась. Впереди огромная лиловая туча медленно поднималась из-за леса, а надо мной и мне навстречу неслись серые облака. Ракиты тревожно шевелились и трепетали. Душный жар внезапно сменился влажным холодом, тени быстро густели. Крупные капли дождя резко застучали, зашлепали по листьям, сверкнула молния, и разразилась гроза.

(По И. Тургеневу )

V. Черное озеро названо так по цвету воды. Этот цвет особенно хорош осенью, когда на черную воду слетают желтые и красные листья берез и осин. Они устилают воду так густо, что челн шуршит по листве и оставляет за собой блестящую черную дорогу.

(По К. Паустовскому )

Контрольные диктанты

Кончается лето. Все ярче костры листопада. Березы и клены осень покрасила в желтый цвет, а листья осинок разрумянила. Отправилась она в леса, в поля, в луга, убрала с полей золотые хлеба, а в лугах душистые копны сена сметала в высокие стога.
Поднялись в небо косяки птиц: журавлей, уток, гусей. Вот под самыми облаками летят большие белые птицы и шлют прощальный привет родным местам. «До свидания, птицы!» - провожают их люди.
Спешит, торопится осень. Смывает холодным дождем пестрый убор листьев. Вот выглянуло солнце из-за тучки, и под его ласковыми лучами изменилась хмурая картина осени. (92 слова)

(По Г. Скребицкому )

Последняя улыбка солнца млеет и гаснет на нежной зелени березки. Распускаются ее клейкие листочки. Раз в году бывает такой свежий аромат.

Первая звездочка уже запуталась в вязи ветвистой вершины и с любопытством смотрит на землю. Заливаются птицы: малиновки, зяблики. Самый голосистый певец в это время - дрозд. Его не только слышишь, но и видишь. Он сидит на макушке ели, вертится и громко поет.
Чудесно переливаются лучезарные краски заката. Когда сгущаются сумерки, гаснет его пурпур. Звонкий вечер уходит в сумрак ночи. Дрозд свистнул в последний раз и улетел. Внезапно заговорил торопливый ручеек, перестали перекликаться с пением воды голоса птиц. Чарующий миг лесной тишины! (101 слово)

(По Д. Зуеву )

Мы долго бродили по лесу. День кончался, и приближались сумерки. Далекое солнце уходило за горизонт и бросало на землю свои последние лучи. Лесные поляны наливались густой темнотой, и она ползла от земли к верхушкам деревьев: елей, сосен.

Но вот замолкли птицы, только иногда раздается одинокий голосок птички. Скоро с большим трудом мы стали замечать очертания веток, потому что лучи вечернего солнца едва освещали лес.
Когда солнце скрылось за верхушками деревьев, след знакомой тропинки стал пропадать.
Вот над елочкой появилась первая звездочка. Ночь вступала в свои права. «Пора возвращаться домой», - решили мы. (91 слово)
МОРФЕМИКА

Однокоренные слова и формы
одного и того же слова.
Окончание, корень слова

Словарные диктанты

I. Записать, выделить корень в словах.

1) Объяснить; далекий; объединение; насладиться; потрясти; подарить; приближаться; прошептать; посветить (фонарем); увлекаться.
2) Задрожать от холода; раздаваться в тишине; удивительное явление; слепит глаза; появляться в небе; скрипучий пол; трепетать от страха; выползать из норы; растрепались косы; разделить на части.

II. Выделить корни в глаголах; подчеркнуть слова с нулевым окончанием.

Трещит по швам; ухватиться за веревку; посвятить рассказ; подарить альбом; спишите пример; не обижай малыша; накормить брата; шелестят листья; поласкать сестренку; отварить грибы; посидеть на крыльце; примерять одежду; умолять о помощи.

III. Выделить в словах ту морфему, которая указывает на грамматические признаки существительных, прилагательных, глаголов.

Написать; увидишь; беленького; охотнику; лебедушкой; желтоватым; построила; камыш; шепчет.

IV. Записать, подчеркнуть разные формы одного и того же слова.

Светелка; просвещение; посветить (свечой); просветление; светить; осветить; в светелке.
Посвятить (стихотворение); посвящение; святой; посвятил (произведение); святые (места).

Выборочные диктанты

I. Распределить слова в два столбика в зависимости от того, как можно сказать о слове: 1) оканчивается на а; 2) имеет окончание а.

1) Справа; природа красива; долина; у горизонта; проявляла; откуда.

2) Трясина; прославляла; издалека; исчезала; вчера; березка печальна.
3) Удивляла; девочка заботлива; слегка; завтра; приближала; тишина поразительна.

II. Записать слова, распределив их по столбикам:

1) проверяемые гласные в корнях; 2) непроверяемые гласные в корнях; 3) чередующиеся гласные в корнях.

Передавать; удивляться; портфель; зарастать; потрясти; вырастут; изложить; появляться; предложить; прилагательное; угощать; директор; кашне.

III. Выписать слова с чередующейся гласной в корне.

Изложить; предполагать; ложка; возраст; лагерь; тире; располагаться; обрастать; растаять; ложбина; ложный; раствор; растеря; растопка; росистый; роскошный; отрасль.

IV. Прослушать отрывок из повести К. Сергиенко «Дни поздней осени». Выписать в два столбика однокоренные слова и разные формы одного и того же слова.

Эта неделя серебряная. Смотри, даже на яблоках серебристый свет. Лунный свет особенно серебряный, и звезды сделаны из серебра. Если ты выйдешь ночью и скажешь что-нибудь в глубину сада, отзвук будет мерцающий, серебристый. В голосе твоем серебро, особенно когда смеешься. На эту неделю тебе подошли бы серебряные туфельки и платье серебряного перламутра...

Предупредительные, объяснительные диктанты

I. Указать слова без окончания и с нулевым окончанием.

Звездное небо стыло над черной тайгой. Деревья казались неподвижными, и от этого особенно грозно звучал их глухой шум. Ледяная луна висела над головой. Ее свет был чист и далек и словно не достигал земли.

(По Э. Шиму )

II. Подобрать к 2-3 существительным однокоренные слова и разные формы одного и того же слова. Разобрать по составу любой глагол с приставкой.

Ребята вышли за деревню, рассыпались по краю дороги. Они ищут грибы по склонам канавы, под старыми одинокими березками, где ломается и крошится под ногами растущий мох.

(По Э. Шиму )

III. Указать однокоренные слова и разные формы одного слова.

Гриб без дерева и дерево без грибов не живет. Грибы можно сажать в садах и парках. Белые и черные грибы надо сажать под березами, дубами, елями и соснами, рыжики - под елками и возле сосен.

(По Д. Зуеву )

IV. Найти однокоренные слова и разные формы одного слова. Указать прилагательные, строение которых соответствует схемам:

. Выделить в первом абзаце окончания в словах, относящихся к самостоятельным частям речи.

В сыроватых лесах гнездятся серые подберезовики. У них мягкие, восковые шляпки на высоких и тонких ножках, фиолетово-коричневая мякоть на изломе.

В сухих перелесках растет другой, бархатистый подберезовик. Дотронешься до его оливковой шляпки, и она почернеет. В тех же местах найдешь самый красивый подберезовик с черно-бурой шляпкой. А в сырых мшистых березняках позднее всех растет обабок. Он на тонкой ножке, с нежной зеленоватой шляпкой.

(Д. Зуев)

V. Указать однокоренные слова и разные формы слова. Разобрать по составу глаголы с приставками. Найти два слова с нулевым окончанием.

Холодина! Слипаются ресницы, ноздри. Снег визжит под ногами. Речушка замерзла, но на самой быстрине под полыньей пар - речка дышит. От ее холодного дыхания вырастают на закраинах льда белые венчики цветов.
Дыхание зимы родит чудесные цветы. Только ледяные цветы холодны и мертвы.

(По Н. Сладкову )

Правописание гласных и согласных в приставках

Словарный диктант

Выделить приставки в глаголах.

Умолять о помощи; поласкать сестренку; осветить фонарем; спиши упражнение; развевается на ветру; прошептать; заболеть; проредить посевы; прилетают скворцы; выдержать натиск; спилить дерево; отдавать долг; предчувствовать опасность; подсластить чай; обставлять мебелью; уточнить расписание; расписать стены; надписать книгу.

Выборочные диктанты

I. Выписать слова с приставками, выделить их.

Подумать; полоса; ураган; удивляться; узнать; полено; удаться; удалой; поросенок; доверять; доброта; домашний; договорить; разнобой; работа; роспись; радость; обои; описать; роскошный; наслаждение; извещать; сокращать; угощать; увлекать.

II. Выписать слова с приставкой по-.

Портфель; подбородок; подосиновик; побродить; потолок; потолковать; пояснить; поэма; полевой; появляются; повыше; почта; поземка; потрясти.

III. Выписать слова с приставкой ис-.

Искать; история; исказить; истолковать; истребитель; иссушить; Исландия; испугаться; искра; истина.

IV. Выписать слова с приставкой с-.

Сметана; смешной; смолкает; смеркаться; сдуть; сказочный; смахнуть; сжечь; смелый; сладость; скворушка; спорить; спросить; сквозняк.

V. Выписать слова с приставкой подо-.

Подошва; пододеяльник; подоить; подорожная; подоконник; подосиновик.

VI. Распределить слова по группам:

1)	Без приставки	С приставками
		с-	вс-	вос-

Спрос; сблизиться; станция; стоять; вспыхнуть; сдуть; стереть; воскликнуть; всхлипнуть; восполнить; воспевать; сгореть.

2)	Без приставки	С приставками
		в-	вз-	во-	воз-

Высоко; вмешаться; воздержаться; внести; взмолиться; вблизи; вокруг; взмахнуть; вовлечь; взвод; вкусный; вдали; вздох; вздремнуть.

VII. Выписать глаголы с приставками.

Наступил долгожданный день. Ребята отправились в лес. Подошли к речке и переправились на лодке на другую сторону.
Вот и лес. На опушке растут густые ели и молодая березка. Лучи солнца освещают верхушки деревьев. На сосне возится дятел. На березе много майских жуков. Они объедают молодые клейкие листочки. С юга вереницей потянулись вестники весны. Под деревьями уже показалась зеленая травка.

VIII. Выписать в два столбика глаголы с приставками: 1) изменяемыми; 2) неизменяемыми.

Я пришел к тебе с приветом,
Рассказать, что солнце встало,
Что оно горячим светом
По листам затрепетало;
Рассказать, что лес проснулся,
Весь проснулся, веткой каждой,
Каждой птицей встрепенулся
И весенней полон жажды...
(А. Фет)

Предупредительные диктанты

I. Выделить приставки в словах. Найти прилагательное, строение которого соответствует схеме: .

Мы прошли по двум перелескам, обогнули клеверное поле и вступили в сосновый бор. Прохладная тишина и сумрак поглотили нас. Только впереди сияли косые столбы солнечного света.

Мы замолчали. Страшно было нарушить эту тишину, этот великолепный покой.

(По Э. Шиму )

II. Выделить приставки в глаголах. Найти прилагательное, строение которого соответствует схеме: .

Ребятишки вдруг закричали разом и побежали. Они что-то увидели впереди. Я тоже прибавил шагу. Высветлилось за темными стволами, забелело. Сосновый бор неожиданно кончился, будто его отрезали. И впереди открылось озеро.

(По Э. Шиму )

III. Назвать глаголы, указывающие усиление действия. Выделить в них приставки.

Снег растаял. В низинах скопилась вода и переливалась ручьями по склонам, качала желтые метелки прошлогодней травы, уносила щепки.

(По Э. Шиму )

IV. Указать общие для всех глаголов предложения морфологические признаки. Какая морфема указывает на это? Определить значение приставок в первых четырех глаголах.

Сильный ветер загудел в вышине, деревья забушевали, крупные капли дождя застучали, зашлепали по листьям, сверкнула молния, и гроза разразилась.

Буквы з и с на конце приставок

Словарные диктанты

I. Сумерки сгущаются; бесследно исчезнуть в темноте; бесснежная зима; громко рассмеяться; здание школы; сжал руку; сделал правильно; здешний климат; сбил огонь; красивая роспись; расписаться в журнале; бесчисленные вопросы; хмурый рассвет.

II. Беззвездная ночь; расцеловать бабушку; расцвел под окном; рассмотреть пейзаж; бессвязный рассказ; бессердечный человек; расспросить отца; расследовать до конца; точно рассчитать; точный расчет; бесспорный ответ.

Выборочный диктант

Распределить слова в два столбика: 1) з на конце приставки; 2) с на конце приставки. Подчеркнуть в словах первую букву корня.

Рассыпать; вздрогнуть; растолочь; сгибать; бесценный; беззвучный; сбросил; россказни; безжалостный; сжег; бестолковый; расспросить; бесцельный; распилить; расчирикался; сдуть; издалека; бесшумный; вспахать; сдвинуть; бесполезный.

Предупредительный диктант

1) Много поразительных открытий сделали ученые на древней египетской земле. 2) Раскопки вскрыли остатки каменной кладки. 3) Ученый рассчитывал найти остатки пирамиды. 4) Трудно было разгадать тайну пирамиды. 5) Известняковую скалу расчищали от песка и вырубали в ней отверстия. 6) Из небольших отверстий сверху свет ниспадал на мраморный пол храма. 7) Надписи пирамид восхваляли фараонов. 8) Здесь можно увидеть сцены жизни простых людей. 9) До наших дней на каменных страницах стен сохранились рассказы о жизни египтян. 10) Тяжелые стволы колонн сбросили на землю. 11) Здание было разрушено. 12) Для строительства нужно было сделать точные расчеты. 13) Ученые обнаружили бесчисленные мраморные обломки. 14) Во время землетрясения статуя сдвинулась с места и верхняя ее часть рухнула на землю. 15) Работы не прекращались.

(Из книги А. Нейхардт, И. Шишовой «Семь чудес света» )

Буквы а - о в корнях

-лаг- - -лож-, -раст - - - ращ - - - рос-

Словарные диктанты

I. Графически объяснить выбор гласной в корнях с чередованием а - о .

1) Излагать содержание; хорошо изложить; знать признаки прилагательных; написать изложение; слагаемые числа; расположиться на ночлег; располагать свободным временем.
2) Роскошные растения; гул нарастает; зáросли кустов; молодой росток; заросло травой; выросли цветы; зеленые водоросли; сращение костей; город Ростов.
3) Предположения не осуществились; капельки росы; тропа зарастает; растительное масло; возлагать обязанности; изменить положение; слагать стихи; лепестки растений; желуди проросли; сберечь растения; просека зарастает; отрастить волосы; проложить лыжню; наложить шов; предлагать помощь.

II. Подчеркнуть слова с чередующейся гласной в корне.

Растение; подрастает; растяпа; растворить; роскошный; растаять; раствор; вырос; оросил.

III. Подчеркнуть те словосочетания, в которых есть слова с чередующейся гласной в корне.

Простое предложение; поросло травой; горная растительность; увядать без воды; сотрясать воздух; возлагать надежды; развеваться на ветру; расположиться у костра.

Выборочные диктанты

Распределить слова в два столбика, объяснив графически выбор гласной а - о в корне.

1) Предлагать; расположиться; излагать; изложение; слагаемое; положение; предложить; возлагать; приложить.

2) Растительность; отросли; подросли; водоросли; подрасти; выращенный; зарастать; росток; обросли; прорастать; поросль; расти; растущий; отрасль.
3) Сложение; переложить; излагал; положение; вырастать; возраст; предполагать; расположение; расти; вырос; наращение; зарастал; Ростислав.

Предупредительные, объяснительные диктанты

I. 1) Ложился на поля туман. (А. Пушкин) 2) Из-за ветров горные деревья часто вырастают однобокими. 3) Цветы росли прямо у кустов. 4) Плотной стеной темнели заросли камыша. 5) Щенок успел вырасти в толкового пса. 6) В доме еще не ложились спать. 7) Утки зябли в зарослях и крякали всю ночь. (К. Паустовский) 8) Я добрался до пихтовой заросли и расположился на крохотной полянке. (В. Бурлак) 9) Снежные хлопья все росли и обратились в огромных белых кур. (Г. Андерсен) 10) В густой тени елового леса растут лишь немногие растения. (И. Соколов-Микитов) 11) Вдоль стен располагались шкафы с книгами. 12) Мы предполагали выехать утром. 13) Густые кусты разрослись по склонам оврага. 14) Кратко изложи содержание параграфа. 15) Дом располагался на краю поселка. 16) Песня росла, разливалась. (И. Тургенев) 17) Волны выбросили на берег много водорослей. 18) Из семечка липы вырастает могучее дерево.

II. Выписать из текста слова, строение которых соответствует схемам:

Прилагательное,
- глагол,
- существительное.

Приближались сумерки, но мы продолжали бродить по лесу. Казалось, лесные поляны наливались густой темнотой. Она ползла откуда-то из земли, ложилась у наших ног, на растения. Птицы постепенно замолкали. Скоро стало трудно различать очертания веток. След знакомой тропинки стал пропадать, но сквозь густые заросли кустов еще виднелись лучи солнца.

(По К. Паустовскому )

III. Мы проезжали по живописным местам. Вдруг горы словно раздвинулись. Солнце воспользовалось этим и ярко осветило ущелье, которое растянулось до самого горизонта. В этом месте через ущелье перекинулся мост. С правой стороны от моста слышалось беспрерывное журчание ручья, который внезапно исчезал в зарослях кустов. С левой стороны горы были покрыты густой растительностью. Мы предполагали здесь сделать остановку.

IV. Найти (по одному примеру) слова, строение которых соответствует схемам:

- существительное,
- глагол,
- прилагательное.

Одинаков ли морфемный состав слов розового и белого ? Доказать. Подобрать синонимы к словам тосковала, поразительное.

Одно из семи чудес света

По приказу царя Вавилона в честь его жены воздвигли висячие сады. Это поразительное сооружение. Сады располагались на широкой четырехъярусной башне. Ярусы поднимались уступами и были выложены плитами розового и белого цвета.

Царица тосковала по прохладе и тени горных лесов, среди которых она росла на своей родине. По приказу царя в Вавилон привезли ее любимые растения. Они напоминали царице о родине. В садах росли роскошные цветы, великолепные пальмы. Аромат садов, тень и прохлада в безлесном Вавилоне казались людям чудом.

(Из книги А. Нейхардт, И. Шишовой «Семь чудес света» )

Буквы е - о после шипящих в корне.

ч. 1 ч. 2 ... ч. 8 ч. 9

Сборник диктантов и изложений для учащихся 5-9 классов

Составитель: М.Л. Глинкина, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории

Русский язык: Сборник дидактических материалов: 5-9 классы.

Сборник дидактических материалов предназначен учителям, работающим в 5-9 классах.

В сборнике представлены следующие виды дидактических материалов:

• основные виды диктантов (обучающие, проверочные, творческие – с продолжением по данному началу, зрительные);
• изложения (обучающие, подробные, сжатые, с элементами сочинения);
• проверочное списывание (с творческим заданием);
• сочинения-миниатюры (на основе опорных слов);
• комплексные контрольные работы по предметам «Русский язык» и «Наш край».

При составлении сборника использованы художественные произведения писателей Владимирской области: С.К.Никитина, В.А.Солоухина, С.В.Ларина.

5 класс

Перед поездкой в деревню мы зашли на птичий рынок, чтобы побродить там между рядами аквариумов, населенных сказочными тропическими рыбками, сверкающими и переливающимися, как драгоценные камни и еще красивее драгоценных камней. Сам я уже несколько лет не держу аквариума: мешают постоянные отлучки из Москвы, – но полюбоваться чужими – для меня по-прежнему праздник.

Набродившись по рынку, у рыночных выходных ворот мы увидели девочку лет девяти с очаровательным существом на руках. Она прижимала не к груди, а к горлу крохотного, но уже пушистого и смышленого котеночка. Покупать зверька мы не собирались, но интересно было узнать, почем котята на московском базаре.

– Я не продаю, – обрадовалась нашему вопросу девочка. – Я вас прошу, возьмите его так.

– Почему ты хочешь избавиться от котеночка?

– Я подслушала разговор. Бабушка хочет подкинуть его в какой-нибудь подъезд, а мне жалко, вдруг его никто не возьмет и он будет голодать и мяукать. Я хочу отдать его в руки, чтобы видеть, кому отдашь. Я вас очень прошу, возьмите, он хороший, очень хороший. Пожалуйста…

Кто-то, видно, надоумил девочку отправиться с котенком именно на птичий рынок. Удивительно, как это никто не взял у нее котенка до нас. Взглянув на его уморительную мордочку, невозможно было уже от него отказаться. Девочка взяла с нас слово, что мы будем кормить котенка ежедневно, не будем его бить и будем иногда играть с ним бумажным бантиком, привязанным к нитке.

(218 слов ) (В. А. Солоухин «Под одной крышей». Сборник «Каравай заварного хлеба». Москва. Издательство «Правда», 1986 г., с. 163).

• Орфограммы корня
• Правописание приставок
• НЕ с глаголами
• Пунктуация при диалоге

Задание

1. Изложите текст кратко.
2. Напишите небольшое сочинение на тему: «Мы всегда в ответе за тех, кого приручили».

Пчела никого не ест. Ей нужны нектар да пыльца. Ей нужны не жертвы, а только дары. Но зато и сама она одаривает по-царски.

Нектар – это еще не мед. Нектар – это жиденькая сладенькая ароматическая водичка. Надо эту водичку выпаривать до определенной густоты, надо привнести в нее собственные ферменты и секреты определенных желез, надо сделать ее стерильной, противостоящей бактериям, не прокисающей, не гниющей, надо превратить ее в мед. Но все же свойства разнообразных цветов, все их целебные особенности отнюдь не выпариваются вместе с водой, а остаются в меду.

Сотворяется чудо-вещество, одна из подлиннейших и вечных ценностей на земле, которую мы запросто разливаем по стеклянным банкам, наклеивая на банки будничные этикетки – «Мед пчелиный».

(110 слов) (В. А. Солоухин «Мед на хлебе». Сборник «Каравай заварного хлеба». Москва. Издательство «Правда», 1986 г., с. 356).

Повторяем орфограммы и пунктограммы:

• Орфограммы корня
• Правописание приставок
• Раздельное написание предлогов со словами
• Тире между подлежащим и сказуемым
• Правописание -ТЬСЯ, -ТСЯ в глаголах
• Пунктуация сложного предложения
• Пунктуация в предложении с однородными членами
• Пунктуация при диалоге

Задание.

1. Изложите текст подробно.
2. Ответьте на вопрос: «О каких чудесах, которые дарит человеку природа, вы знаете?»

Изложение с элементами сочинения

– Что-то темен очень ваш мед…

– Так это же лесной мед! Кто не понимает – за луговым гоняется, за полевым, а это же – лес! Самая целебная сила. Тут же исключительно почти кипрей да лесная малина. А знаете ли вы, что такое кипрей, Иван-чай то есть? Как он зацветает на парубках до погорелых местах лиловым цветом. А малина лесная по буеракам, настоится лесной силой. Тут и хвоя рядом, и крапива растет.

Не торговец, не пасечник, а поэт какой-то!

Опять же валериановые цветы на лесных полянах… Но это для разнообразия. Главный состав моего меда - кипрей и лесная малина.

В каких же лесах?

В наших. Здесь и тепла, и влаги в меру. Самые наши здоровые места.

(115 слов)(В. А. Солоухин «Мед на хлебе». Сборник «Каравай заварного хлеба». Москва. Издательство «Правда», 1986 г., с. 357).

Повторяем орфограммы и пунктограммы:

• Орфограммы корня
• Правописание приставок
• Раздельное написание предлогов со словами
• Правописание -ТЬСЯ, -ТСЯ в глаголах
• Пунктуация конца предложения
• Пунктуация сложного предложения
• Пунктуация в предложении с однородными членами
• Пунктуация при диалоге

Задание.

1. Изложите текст.
2. Ответьте на вопрос: «О каких целебных свойствах лекарственных растений нашей местности вы знаете?».

Изложение с творческим заданием

Все знают, как красиво и заманчиво выглядывают по осени из темной глянцевитой зелени яркие кисточки брусники, словно капельки свежей крови, но мало кто замечал, как цветет этот вечнозеленый боровой кустарничек. Нам и в голову не могло прийти, что вон та цветочная мелюзга может напоить огромный бор своим ароматом. Я сказал «невзрачная цветочная мелюзга» и тем незаслуженно оскорбил один из самых изящных и красивых цветов. Нужно только не полениться сорвать несколько веточек, а еще лучше опуститься на колени и бережно разглядеть.

То, что издали казалось одинаковым, поразит вас разнообразием.

Вот почти белые, но все же розоватые колокольчики собрались в поникшую кисть на кончике темно-зеленой ветки. Каждый колокольчик не больше спичечной головки, а как пахнет! Это и есть цветы брусники.

(118 слов) (В.А. Солоухин «Лирические повести». Верхне-Волжское книжное издательство. Ярославль, 1967 г., с. 20).

Повторяем орфограммы и пунктограммы:

• Орфограммы корня
• Правописание приставок
• Раздельное написание предлогов со словами
• Правописание -ТЬСЯ, -ТСЯ в глаголах
• Пунктуация конца предложения
• Пунктуация сложного предложения
• Пунктуация в предложении с однородными членами

Задание.

1. Изложите текст подробно.
2. Опишите свой любимый цветок среднерусской полосы.

Изложение «Бакенщик»

Полжизни проводит бакенщик на реке, в лодке, с веслом в руках. Когда он плывет, сразу видно знатока-специалиста. Он и лодка – одно целое, ботник слушается его, как живое существо, понимает малейшее движение хозяина, быстро исполняет любое желание. Ни одного лишнего удара веслом.

В детстве я много читал про индейские лодки-пироги, про то, как искусно плавают на них индейцы, как незаметно и тихо подкрадываются они к врагу. Но клязьменские загорелые туземцы не менее своих краснокожих собратьев искусны в вождении ботников, рыбной ловле и если не стреляют метко из луков, то только потому, что у всех у них есть отличные тульские и ижевские двуствольные ружья.

Главной обязанностью бакенщика было следить за обстановкой на реке, обеспечивать безопасность движения судов. Его задача – отметить вновь появившуюся мель, промерять глубины, где надо. Он должен был на своем участке вечером зажигать огни бакенов, а на рассвете погасить их.

Было! Теперь такой обязанности не стало. Наш век наступал, техника шла вперед. Сначала дали бакенщику моторную лодку вместо весельной. Но недолго он радовался этому облегченью своего труда. Через несколько лет человек догадался взамен керосинового фонаря поставить на всех бакенах фотоэлемент с батареями. И не нужной стала профессия бакенщика. Курсирует теперь по реке теплоход «Путейский», меняет в определенное время батареи, следит за глубинами – и вся забота.

(205 слов) (С. Никитин, С. Ларин «Будка с одним окном», сборник «Меж лесных берегов». Верхне-Волжское книжное издательство, Ярославль, 1969г.)

Повторяем орфограммы и пунктограммы:

• Безударные гласные корня
• Правописание приставок
• Однородные члены предложения
• Пунктуация конца предложения
• Пунктуация сложного предложения

Задание

1. Составьте план текста.
2. Изложите текст подробно.

6 класс

Диктант

Висит над водой старая, черная, как уголь, коряга. Отзвенела, отшумела свое. Отдрожала дождевыми каплями на весенних листьях, отсорила в воду ярко-желтыми глянцевыми листочками. Угольное отражение ее четко лежит на воде, прерываясь лишь в тех местах, где попадает на округлые листья кувшинок. Зелень этих листьев не может не совпадать, не сливаться с отраженной вокруг лесной зеленью. У черемух выросли до своей величины будущие ягоды. Теперь они гладкие, жесткие, как все равно вырезаны из зеленой кости и отполированы. Листья ракиты повернуты то своей ярко-зеленой, то обратной, матовой, серебряной стороной, отчего все дерево, вся его крона, все, так сказать, пятно в общей картине кажется светлым. У кромки воды растут, наклонясь в сторону, травы. Кажется даже, что дальше травы привстают на цыпочки, тянутся изо всех сил, чтобы обязательно, хотя бы из-за плеч, поглядеть в воду. Тут и крапива, тут и высоченные зонтичные, названия которым здесь у нас никто не знает.

(146 слов) (В. А. Солоухин «Белая трава». Сборник «Каравай заварного хлеба». Москва. Издательство «Правда», 1986 г., с. 104 – 105)

Повторяем орфограммы и пунктограммы:

• Безударные гласные корня
• Ы–И после Ц
• Однородные члены предложения
• Пунктуация сложного предложения

Задание

1. Озаглавьте текст.
2. Напишите текст под диктовку.

Объяснительный диктант

Мой первый увиденный гриб – это маленький крепенький масленок, с круто заостренной шляпкой, покрытой темно-коричневой, красноватой, даже маслянистой кожицей. Ножка толстая, крепкая и короткая. Испод гриба затянут белой пленкой. Когда её уберешь, откроется чистая желтоватая, лимонного оттенка нижняя сторона шляпки и на ней две-три капли белого молочка. Именно такие боровые маслята родились в нашем лесочке. Мы брали самые ядреные, величиной не более колечка, образуемого большим и указательным пальцем. Я сейчас их вижу в траве, растущие вереничками. Потянешься за одним – увидишь еще пяток. Попадались совсем крохотные маслятки из тех, которые потом в маринованном виде никак не уколешь вилкой на тарелке, настолько малы и юрки.

(102 слова) (В. Солоухин. «Третья охота», Москва, «Современник», 1986)

Повторяем орфограммы и пунктограммы:

• Орфограммы корня
• Правописание приставок
• Правописание -ТЬСЯ, -ТСЯ в глаголах
• Обособленные определения
• Пунктуация сложного предложения
• Вставные конструкции
• Пунктуация в предложении с однородными членами

Объяснительный диктант

Для меня дороже всего войти в лес, когда в лесу еще сумрачно, и тихо, и нетронуто, и под первой же елью ждет твой первый гриб, как будто он нарочно вышел поближе к опушке, чтобы первым попасться на глаза и обрадовать. Уж если у самого края нетронутые грибы, то, значит, действительно ты первый и можешь ходить спокойно, неторопясь, не опасаясь за свои любимые места, до которых дойдешь не сразу. Правда, может случиться так, что вдруг начнут попадаться обрезки, грибная стружка, а при подходе к самому заветному месту услышишь приглушенные голоса: грибники, как и рыболовы, не любят лишнего шума и громких разговоров. Ну что ж, оно хоть и твоё заветное, но тоже не твоё. Определили – не сетуй. Всякая охота предполагает и удачу и неудачу, грибная охота в том числе.

(127 слов) (В. Солоухин. «Третья охота», Москва, «Современник», 1986)

Повторяем орфограммы и пунктограммы:

• Орфограммы корня
• Правописание приставок
• Правописание -ТЬСЯ, -ТСЯ в глаголах
• Суффиксы прилагательных, причастий
• НЕ с разными частями речи
• Пунктуация сложного предложения
• Постановка тире в предложении
• Вводные слова
• Пунктуация в предложении с однородными членами

Контрольный диктант

С первым дыханием осени до неузнаваемости преображается матово-зеленая сероватая листва осин. Когда Пушкин восторженно воскликнул: «Люблю я пышное природы увяданье, в багрец и золото одетые леса», виновницей слова «багрец» явилась осина. Откуда-то берется в листве яркая полная краска. Впрочем, можно обнаружить в осиновой листве богатую гамму от чистого золота через розовый и красный тона к вишневому цвету. Но больше всего именно – багрец. Точно каждый лист накалили на огне до яркой красноты, и вот теперь всё горит и светится.

Вместе с листвой преображается и сам лес, а вместе с лесами и весь пейзаж среднерусских равнин. Осиновый лес в то время между черной землей и серым осенним небом словно полоска зари. Каждая осина в лесу кажется мне в это время каким-то фантастическим марсианским растением, потому что непривычно видеть, чтобы дерево было всё красное с головы до ног.

Опадая на землю и пролежав под снегом, листва осин перегорает, потухает, становится пепельной, почти черной. Она склеивается в плотную ровную подстилку, сквозь которую ранней весной пробиваются прекрасные цветы медуницы с золотыми и синими венчиками.

(169 слов) (В. Солоухин. «Третья охота», Москва, «Современник», 1986)

Повторяем орфограммы и пунктограммы:

• Орфограммы корня
• Правописание приставок
• Правописание -ТЬСЯ, -ТСЯ в глаголах
• Суффиксы прилагательных, причастий
• Пунктуация сложного предложения
• Обособленные обстоятельства
• Вводные слова
• Пунктуация в предложении с однородными членами

Объяснительный диктант

Рассказывать ли про березовый лес? Рассказывать ли про саму березу? Нет дерева, растущего на территории России, включая и рябину с черемухой, которым так повезло бы и в фольклоре, и в настоящей литературе, и в живописи, и даже в музыке.

Береза достойна своей многоголосой и прочной славы, и заслужила она ее в общем-то бескорыстно. Ладно, если бы древесина ее была ценнее всех других древесин, вовсе нет. Ладно, если бы родились на березе особенные плоды. Вовсе не родится никаких плодов. Семена ее, как известно, не употребляются в дело. Не добывают из березы ни каучука, ни живицы. Просто так. Хороша, и всё. Береза – и этим всё сказано. Да уж и действительно хороша!

(109 слов) (В. Солоухин. «Третья охота», Москва, «Современник», 1986)

Повторяем орфограммы и пунктограммы:

• Орфограммы корня
• Правописание приставок
• Правописание окончаний прилагательных, причастий
• Суффиксы прилагательных, причастий
• Пунктуация конца предложения
• Пунктуация сложного предложения
• Обособленные обстоятельства и определения
• Вводные слова
• Пунктуация в предложении с однородными членами

Контрольный диктант

Растут деревья-гиганты, существуют деревья-чудеса. То секвойя величиной чуть ли не с Эйфелеву башню, так, что человек у ее подножия кажется муравьем, то священный фикус, у которого двести стволов, а крона одна, то эвкалипт, постоянно меняющий кожу, то магнолия, производящая огромные, из тончайшего белого фарфора цветы, а там разные пальмы, дынные, хлебные, кофейные, хинные, коричневые, камфарные, каучуковые, пробковые, красные, железные, черные, ореховые, винные, гранатовые, благословенно-добрые и смертельно-ядовитые деревья.

Каждое дерево чем-нибудь полезно, каждое дерево красиво – одно цветами, другое листвой, третье осанкой и ростом, четвертое цветом ствола, коры. Есть деревья красно-бурые и серые, черные и зеленые, узловатые и гладкие, мохнатые и голые. Но нет на свете дерева белого, как летнее облако в синеве, как ромашка в зелени луга, как снег, когда он только что выпал и еще непривычен для глаз, смотревших до сих пор на черную ненастную землю. Мы присмотрелись, привыкли, но если разобраться, то во всём зеленом царстве нет подобного дерева, оно одно.

(152 слова) (В. Солоухин. «Третья охота», Москва, «Современник», 1986)

Повторяем орфограммы и пунктограммы:

• Орфограммы корня
• Правописание приставок
• Правописание окончаний прилагательных, причастий
• Суффиксы прилагательных, причастий
• Правописание сложных слов
• НЕ с разными частями речи
• Пунктуация сложного предложения
• Обособленные определения
• Пунктуация в предложении с однородными членами

Контрольный диктант

Орешник – в некоторых местах его называют лещиной – широколиственный кустарник, который выгоняет, однако, свои стебли до вершины деревьев. Куст растет из компактного основания, то есть все стебли около земли собраны в тесный пучок, но дальше, вернее выше, они развешиваются в разные стороны, занимая много пространства под солнцем и принимая не последнее участие в образования плотного полога леса. Листья у орешника шершавые, а сами стебли, напротив, очень ровные и гладкие. Молодые ореховые побеги, прутья очень хороши на плетение корзин, а более старые идут на удилище, на плетни, на розвальни и на всякие крестьянские поделки.

На этих-то кустах в августе созревают орехи. Каждый орех спрятан в зеленое гнездышко, у основания очень плотное, а далее расходящееся бахромой. Эти гнездышки срастаются друг с другом, так что редко увидишь на ветке одиночный орех. Чаще попадаются парные, а также по три, по четыре, по пять орехов в одном. Орехи очень ловко прячутся в шершавой листве.

(148 слов) (В. Солоухин. «Третья охота», Москва, «Современник», 1986)

Повторяем орфограммы и пунктограммы:

• Орфограммы корня
• Правописание приставок
• Правописание -ТЬСЯ, -ТСЯ в глаголах
• Пунктуация сложного предложения
• Вставные конструкции
• Пунктуация в предложении с однородными членами

Объяснительный диктант

Березовый лес хорош во всякую пору. И в марте, когда березы освещает солнце, набирающее весеннюю силу, а их фонтанообразные купы покрыты инеем и разрисовывают синее небо в тончайшее розовое кружево. Хорош березовый лес и в те дни, про которые сказано «то было раннею весной, в тени берез то было», то есть когда разворачиваются на березе изумрудные листочки.

В березовом лесу всегда как-то просторно и далеко видно. Белые березы, сначала редкие, отдельные друг от дружки, вдали становятся для глаза все более частыми и наконец сливаются в пестроту. В березовом лесу всегда светлее, чем в каком-либо другом, дубовом или еловом, как будто березы сами светятся тихим ровным светом и освещают пространство вокруг себя. Светлее в нем и в теплый полдень, когда неизвестно что белее – сами березы или облака, проплывающие над ними.

(129 слов) (В. Солоухин. «Третья охота», Москва, «Современник», 1986)

Повторяем орфограммы и пунктограммы:

• Орфограммы корня
• Правописание приставок
• Правописание -ТЬСЯ, -ТСЯ в глаголах
• Пунктуация сложного предложения
• Пунктуация в предложении с однородными членами
• Обособленные определения

Контрольный диктант

У Васнецова на картине «Царевна на сером волке» изображен еловый лес, Значит, когда художнику понадобилось изобразить лес наиболее глухой, наиболее дремучий, наиболее мрачный, сказочный колдовской, он обратился не к просветленному березовому лесу, не к хлопотливому осиновому, не к бору свечечной прямизны, не к дубраве, похожей на летнее облачное небо (только зеленые облака), но обратился к еловому лесу, и выбор его был верен.

В этом лесу нет никакого подлеска, ни даже травы. Коричневая темная подстилка из игл хоть и очень толста, но все же угадывается сквозь нее, что вся земля поверху прошита толстыми узловатыми корневищами. Темные коричневые стволы окружают вас в этом лесу. Неба в этом лесу нет. Его не видно. Потому что одна ель успевает встретиться с ветвями другой ели, и они загораживают собой белый свет.

С зеленой, залитой солнцем луговины в этот лес заходишь, как с улицы в полутемную комнату. Некоторое время должны привыкать глаза, и только потом уж начнешь различать на земле каждую еловую шишку, каждый гриб. Лишь на закате лучи солнца, скользя над землей, проникают подобно красному прожектору глубоко в лес.

(174 слова) (В. Солоухин. «Третья охота», Москва, «Современник», 1986)

Повторяем орфограммы и пунктограммы:

• Орфограммы корня
• Правописание приставок
• Правописание -ТЬСЯ, -ТСЯ в глаголах
• Пунктуация сложного предложения
• Вставные конструкции
• Пунктуация в предложении с однородными членами

Диктант

Из-за бугра поднялась луна. Сначала показался темно-красный краешек раскаленного медного старинного пятака, потом выплыл и весь пятак, огромный, с припухшими от своей темно-красной раскаленности краями. Былинки на холме расчертили его так и сяк. Поднимаясь кверху в прохладное звездное небо, он все уменьшался, все бледнел, все прозрачнел – не то остывал, не то отстаивалась хлопьями горячечно-красная муть, – пока наконец окрестности не залило (неверно, что зеленоватым, неверно, что голубым, неверно, что желто-зеленым) непереводимым на язык земных цветов лунным светом. В полнейшем безмолвии покатился через огромное небо лунный диск, чудилась за его плавным полетом легчайшая, неземная музыка, родившаяся ниоткуда, кроме как из самой лунности.

(100 слов) (отрывок из рассказа В. А. Солоухина «Кувшинка». Сборник «Каравай заварного хлеба». Москва. Издательство «Правда», 1986 г., с. 150)

Повторяем орфограммы и пунктограммы:

• Безударные гласные корня
• Правописание приставок
• НЕ с разными частями речи
• Суффиксы имен существительных, прилагательных
• Однородные члены предложения
• Сложное предложение

Диктант

Этот овраг начинается за селом, за огородами, его склоны были главным местом наших салазочных и лыжных катаний. Весной по дну оврага бежит бурный ручей. Из сельского пруда вытекают излишки воды. Они широко растекаются по лугу в сторону речки. Сначала ручей бурлит как бы в глубокой снежной траншее, местами даже под снегом, а потом снег обрушивается, тает, а вода течет уже по голой земле, по прошлогодней траве.

К июню овраг превращался в яркий буйный цветник с желтыми лютиками на дне оврага, где бежала вода, и с малиновыми махровыми гвоздиками по сухим склонам. Ну и ромашка, конечно, и полевая клубника. Лежа среди цветов, можно было за целый день не увидеть здесь никого, кроме пчел и бабочек. Место чистое, дикое, одинокое.

(118 слов) (В. А. Солоухин «Паша». Сборник «Каравай заварного хлеба». Москва. Издательство «Правда», 1986 г., с. 282)

Повторяем орфограммы и пунктограммы:

• Безударные гласные корня
• Правописание приставок
• Гласные после шипящих
• Однородные члены предложения
• Сложное предложение

Контрольное изложение

С детства собирал я об этой удивительной реке всякие справки и сведения.

Клязьма – левый приток Оки – река в России заметная.

Ее протяженность шестьсот сорок семь километров, из которых двести двадцать восемь течет она по Московской области, а все остальные – по Владимирской. Любопытно, что на протяжении московских двухсот двадцати восьми километров в Клязьму впадает двести двадцать две реки – почти по одной реке на километр. Наиболее значительные притоки Клязьмы – Воря, Шерна, Дубна, Киржач, Шаловка, Дрезна, Поля, Пекша, Колокша, Нерль, Уводь, Теза, Лух, Суворощ.

Есть в верховьях такие притоки, о которых я до сей поры и не слыхал: Уча, Радомля, Чернявка, Вырка, Вохонка, Сеньга, Ушма.

Площадь бассейна Клязьмы 42210 квадратных километров. На Клязьме кроме Владимира расположено восемь городов: Павловский Посад, Ногинск, Орехово-Зуево, Петушки, Собинка, Ковров, Вязники и Гороховец.

Клязьма – отличная водная дорога. Правда, в последние годы она несколько обмелела, на участке от Владимира до Коврова в межень по ней ходят лишь самые легкие катера, рыбацкие и любительские прогулочные лодки. Большие теплоходы, пассажирские суда бороздят ее только в низовьях.

Я видел много российских рек и вовсе не по пристрастию туземца могу сказать, что Клязьма с ее притоками – один из самых красивых речных бассейнов средней России. Все эти реки и речушки не похожи друг на друга; одна бежит, прозрачная до дна, студеная летом и незамерзающая зимой; другая медленно, едва заметно влачит сквозь камыши и темные ямы свою зеленую воду; третья несется через смуглые пески, через лесные завалы изжелта-коричневым пенным, водоворотным потоком; четвертая серебристой чешуйчатой змейкой вьется в ромашковых и лютиковых лугах, ныряет под мосточки, тоненько звенит в прозеленевших сваях старых плотин и мельниц…(258 слов) (С. Никитин, С. Ларин «Будка с одним окном», сборник «Меж лесных берегов». Верхне-Волжское книжное издательство, Ярославль, 1969г.)

Задание

1. Составьте план текста
2. Изложите текст подробно
3. Ответьте на вопрос: «Почему С.Никитин называет Клязьму удивительной рекой»?

7 класс

Диктант

Прекрасные были сады. Я любил гулять по этим одичавшим садам от одного дерева к другому далекому дереву. В одном месте несколько яблонь и слив сбились в кучу, точь-в-точь как это сделали бы в конце сечи остатки побежденного и начисто почти полегшего войска. Сплотились бы человек сто, ощетинились бы во все стороны саблями и пиками, чтобы подороже продать свои жизни.

Было тут так: на яблоне десяток уцелевших яблок, а под ней – желтый или красный круг. Вся земля усыпана опавшими плодами. Яблоко к яблоку, без просвета. Я поднял яблоко пополосатее, вытер о полу куртки и врезал в него зубы. Да ведь это же мое детство! Дедушкин сад и яблоня в нем под названием «пресная». Взрослые не любили эти пресные яблоки без всякой кислоты и без всяких необходимых яблочных ароматов: только сласть под толстой кожуркой, впрочем, немного вяжущая и горьковатая. Но я их любил. И вспоминал часто, как безвозвратное детство, потому что негде было взять в современных садах, специализировавшихся на трех-четырех основных сортах, это, может быть, и не имеющее большой товарной ценности, но дорогое мне яблоко. И где же я его встретил? На Дону! В одичавших и вымирающих семикаракорских садах, там, где последние яблони и сливы сбились в кучу и образовали нечто вроде круговой обороны. Но в их строй уже врубился топор. Вчера еще не было, а сегодня я вижу – три старые сливы срублены под корень…

(223 слова) (В. А. Солоухин «Рыбий Бог». Сборник «Каравай заварного хлеба». Москва. Издательство «Правда», 1986 г., с. 331)

Повторяем орфограммы и пунктограммы:

• Безударные гласные корня
• Чередующиеся гласные в корне слова
• Правописание сложных слов
• НЕ с разными частями речи
• А-Я-У после шипящих
• О-Е после шипящих
• Правописание приставок
• Пунктуация конца предложения
• Сложное предложение

Диктант

Я пришел и сел на берегу пруда, любуясь им, собираюсь купаться. Я еще ничего не знаю о его обитателях и могу только догадываться, что в таком пруду должна жить рыба.

Странно шуршат и шевелятся камыши, словно кто-то трясет их в воде, задевает за них, колеблет. Мне не видно виновников этого шуршания, но я знаю теперь, что водоем обитаем. В нем живут некие существа, способные трясти и качать камыш.

В таком пруду, как этот, жизнь не замедлит проявиться и дать о себе весть. Раздается всплеск. Оборачиваюсь. На воде круги. Через некоторое время из воды к нам, в нашу стихию, свечой взвивается золотистая рыбина. Поднявшись на полметра над поверхностью воды, она шлепается обратно. Что она увидела здесь, в нашем мире?

(118 слов) (В. А. Солоухин «Рыбий Бог». Сборник «Каравай заварного хлеба». Москва. Издательство «Правда», 1986 г., с. 334)

Повторяем орфограммы и пунктограммы:

• Безударные гласные корня
• Правописание приставок
• -ТСЯ, -ТЬСЯ в глаголах
• НЕ с разными частями речи
• Однородные члены предложения
• Пунктуация конца предложения

Диктант

Солнце начало припекать, ноги разгорячились от ходьбы, и мы приглядывали место, где бы искупаться. Но берег был дурной, метра два до воды начиналась топь, грязь, да и вода не внушала доверия. На ней местами лежал белый налет вроде паутины, плавали разные палки и бойко бегали водомерки. Наконец попался округлый омуток, метров десять-пятнадцать в ширину. Песчаная отмель резко и косо уходила в воду, обещая порядочную глубину. Подобные бочаги на малых реках бывают очень глубоки и студены, на дне у них, как правило, шевелятся в тине родники. Действительно, вода показалась ледяной, но какое блаженство было шлепать босыми разгоряченными ногами по этой воде. Невольно вспомнились дивные строки поэта:

И сладкий трепет, как струя,

По жилам пробежал природы,

Как бы горячих ног ея

Коснулись ключевые воды!..

В незнакомую воду бросаться всегда тревожно, если даже это и Шеридарь. По крайней мере, тревожней, чем заходить в незнакомый лес и город.

У каждой реки есть своя душа, и много в этой душе таинственного и загадочного.

(158 слов) (В. А. Солоухин «Владимирские проселки». Сборник «Лирические повести». Ярославль. Верхне-Волжское книжное издательство, 1967 г., с. 26)

Повторяем орфограммы и пунктограммы:

• Правописание приставок
• Безударные гласные корня
• НЕ с разными частями речи
• Вводные слова
• Оформление стихотворной цитаты
• Пунктуация сложного предложения

Диктант

Кто хоть раз приглядывался к лесам, он сразу отличит лес колхозный от леса государственного. В колхозном лесу нахламлено, валяются и гниют сучья, валежник, верхушки деревьев (лишь бы ствол-то сам увезти), торчат повсюду непомерно высокие пни (была нужда вытаптывать снег да нагибаться до самой земли), там и тут истлевают деревья, которые спилить-то спилили, но так почему-то и не вывезли. Деревья в колхозном лесу режут где попало, без системы, молодняк не прореживают.

Что уж тут говорить о противопожарных дорожках, посыпанных песком, вроде виденных нами у Введенского озера.

В лес государственный вы входите, напротив, как в хорошо прибранную комнату, в нем просторно, красиво, торжественно. Сучья где попало не валяются, а если они и есть, то в аккуратных кучах, припасенные к сожжению или вывозке.

Не встретишь тут и высокого пня, а если и есть пни, то на порубке, когда целые делянки сводятся начисто. Пустые места здесь засажены молодыми деревцами, молодые деревца растут по линеечке.

(150 слов) (В. А. Солоухин «Владимирские проселки». Сборник «Лирические повести». Ярославль. Верхне-Волжское книжное издательство, 1967 г., с. 38)

Повторяем орфограммы и пунктограммы:

• Правописание гласных в корне слова
• Правописание приставок
• Правописание имени собственного
• Правописание Ь
• НЕ с разными частями речи
• Пунктуация сложного предложения
• Пунктуация предложения, осложнённого обособленным определением

Диктант

У околицы села, весь в кучевых облаках и отраженном камыше, лениво курился пруд. Пышнее кучевых облаков зелеными клубами поднимались из земли цветы. Они были стары и огромны. Внутри них была труха, но еще хватало сил тянуть, поднимать на подоблачную высоту земные соки. Одна ветла упала в пруд, и теперь по ней можно было ходить. В большом пруду она потерялась, утратила свое горделивое величие: ее хватило только на то, чтобы достать верхушкой до того места, где кончались прибрежные камыши и начиналось чистое зеркало воды. Словно брызги от рухнувшей в воду ветлы, взметнулись вверх от лежачего трухлявого ствола зеленые молодые побеги.

Прочные дощатые мостки с перильцами уходили от берега на глубину, при которой не видно дна, хотя мне никогда не приходилось встречать пруда со столь чистой, прозрачной водой. Это не мешало, впрочем, водиться тут всякой живности.

(134 слова) (В. А. Солоухин «Владимирские проселки». Сборник «Лирические повести». Ярославль. Верхне-Волжское книжное издательство, 1967 г., с. 90)

Повторяем орфограммы и пунктограммы:

• Правописание приставок
• Правописание -ТСЯ,-ТЬСЯ в глаголах
• А-Я-У после шипящих
• Пунктуация предложения с однородными членами
• Пунктуация сложного предложения

Изложение с элементами сочинения

Деревни гостеприимней городов. В деревне можно постучаться в любой дом, и это в порядке вещей, а в городе, потому что в нем есть тесная гостиница с запахом карболки и дуста, это считается непринятым и даже предосудительным.

Усталость как-то свалила меня под ивовым кустом на песчаной косе. Сапоги мои были в пуху одуванчиков. Убранное цветами шиповника, ликовало первоначальное лето; медовый зной струился над лугами, и с широкого речного плеса доносился дремотный плеск, каким дышит в полдень всякая река и слушая который хорошо лежать без мыслей на смуглом прибрежном песке, смотреть в глубокое небо, следить, как тают в нем облака, уплывают куда-то и возникают вновь – чистые, белые, легкие…

Под вечер на песчаную косу пришел истерзанный комарами рыболов, расспросил, куда иду, и стал уговаривать, словно давнего знакомого:

– Зачем тебе куда-то тащиться? Живи у нас, рыбу станем ловить. Не хуже мы, наверное, других.

Вскоре я уже сидел в просторной кухне за выскобленным до янтарной желтизны столом и пил кисловатый грушевый чай.

(157 слов) (С. К. Никитина «Гостеприимство». Сборник «Снежные поля». Москва. Издательство «Советская Россия», 1976 г., с. 302)

Повторяем орфограммы и пунктограммы:

• Правописание приставок
• Правописание безударных гласных корня
• Правописание -ТЬСЯ, -ТСЯ в глаголах
• Суффиксы имен прилагательных, причастий
• Пунктуация сложного предложения
• Пунктуация предложения с однородными членами

Задание:

1. Озаглавьте текст.
2. Напишите подробное изложение.
3. Ответьте на вопрос: «Что значит быть гостеприимным человеком»?

Диктант

Каждый день перепрыскивали дожди. В конце концов земля так напиталась водой, что не брала в себя больше ни капли влаги. Вот почему, когда образовалась в небе широкая, темная прореха и оттуда хлынула обильная, по-летнему тёплая вода, наша тихая мирная речка сразу начала вздуваться и пухнуть. По каждому оврагу, по каждой канаве наперегонки, перепрыгивая через корни деревьев, через камни, мчались ручьи, словно у них была единственная задача – как можно скорее домчаться до речки и принять посильное участие в её разгуле.

Дождь стегал верёвками по спинам ручьёв и потоков, подхлёстывая их. Чем сильнее, звучнее стегал дождь, тем азартнее, тем проворнее мчались бесчисленные потоки.

(101 слово) (В. А. Солоухин «Летний паводок». Сборник «Каравай заварного хлеба». Москва. Издательство «Правда», 1986 г., с. 109)

Повторяем орфограммы и пунктограммы:

• Безударные гласные корня
• Правописание приставок
• Суффиксы имён прилагательных
• Однородные члены предложения
• Пунктуация сложного предложения
• Пунктуация предложения, осложнённого обособленным обстоятельством

Изложение

Поездки в деревню каждый раз волновали Алексея Петровича. Он любил свои родные места до мелочей, до запаха крапивы после дождя, до ветлы, наклонившей свой кургузый ствол над прудиком с зеленоватой водой. Хоть и понимал теперь, поездив по белому свету, что бывают места получше. Но всё тут с детства вошло, притерлось, соединилось с душой зубчик в зубчик, выемка в выемку, так что при каждой новой встрече происходило полное совпадение и соединение и не надо было ничего лучшего.

Село Преображенское стоит на холме. Холм одной стороной снижается в огромный зелёный овраг, а другой стороной – к реке. Потом местность опять поднимается за оврагом и рекой, и там стоит лес. Черёмуха около реки, холодные омутки, где все-таки можно окунуться и почувствовать неизъяснимое наслаждение, земляника и рыжики в близких лесочках. Полевые и луговые цветы во все стороны, тишина да синее небо. Что еще человеку нужно? К тому же – родная изба, где поползано по печке, по горячим её кирпичам, сеновал с петухом, горланящим на насесте над самым ухом, сад с красной смородиной, родящей почти виноградовой крупины и тяжести кисти. И то правда, дольше чем на два дня не мог оторваться от московских обязанностей профессор. Этих двух дней как раз хватало, чтобы лишь вкусить и вдохнуть аромат и пожалеть, уезжая, что маловато оказалось времени. И он увозил в Москву желание вернуться сюда опять при первом возможном случае.

(220 слов) (В. А. Солоухин «Двадцать пять на двадцать пять». Сборник «Каравай заварного хлеба». Москва. Издательство «Правда», 1986 г., с. 261)

Повторяем орфограммы и пунктограммы:

• Безударные гласные корня
• Правописание приставок
• Правописание -ТСЯ, -ТЬСЯ в глаголах
• Однородные члены предложения
• Пунктуация сложного предложения

Задание

1. Озаглавить текст («Зов Родины»).
2. Изложить текст подробно.

Изложение

– Глядите! Кто помнит, каким было наше село? Ты-то, дед, помнишь? Здесь наша сторонка, а напротив другая. До нее, как видите, далеко. И все это пространство было зеленое, чистое. Как стадион. В белых рубахах лежали на траве и не пачкались. Посмотрите теперь…

Посмотрели. Действительно, все пространство между сторонами села было разъезжено тракторами и тяжелыми машинами, так что не осталось тут ни одной травинки, только рытвины, ямы, грязные колеи, вывороченная наизнанку земля. В дождливую погоду машины, очевидно, вязли и буксовали среди села. Из грязи там и сям торчали доски, колья, целые бревна, которые подсовывались под колеса. В нескольких местах валялись в грязи старые автомобильные баллоны, в том числе огромная зубчатая покрышка от колесного трактора. Местами в грязь были набросаны кирпичи и поленья, чтобы по ним перебраться в дождь с одной стороны села на другую.

В грязь машины, не надеясь проехать по разжиженной колее, выезжают из нее на сторону и едут рядом, по зеленой траве. Так появляется еще одна колея. Потом и из нее надо выезжать. То же и тракторы. Можно представить, что получается, когда по размытой дождями и схваченной мелкотравчатым дерном земле проскрежещет, пробуксовывая гусеницами, тяжелый трактор.

Вот и оказалось все село одной сплошной колеей, а вернее, единым месивом, засохшим теперь в ведренную погоду, застывшим уродливыми комьями и колдобинами.

Тяжелое ранение земли. И леском там, на другой стороне, между прочим, тоже не хвалитесь. В него же зайти нельзя. Срубленные засохшие деревья, сучья, обрубки, пни – все там перепуталось, сохнет, гниет, разводит короедов и дровосеков, мешает расти подлеску. Удручающее впечатление! И все это ведь не в глухой тайге, а в двухстах километрах от Москвы.

(В. А. Солоухин. «Двадцать пять на двадцать пять». Сборник «Каравай заварного хлеба». Москва. Издательство «Правда», 1986 г., с. 265)

Повторяем орфограммы и пунктограммы:

• Безударные гласные корня
• Суффиксы имен существительных, прилагательных, причастий
• Правописание приставок
• Пунктуация конца предложения
• Однородные члены предложения
• Вводные слова
• Сложное предложение
• Обособленные определения и обстоятельства

Задание

1. Озаглавьте текст.
2. Изложите текст подробно.

Диктант

Медленно гас костер. И пока хоть один, хоть слабенький лоскуток пламени трепетал, цепляясь из последних сил за обгоревшее полено, темнота смыкалась и сужала кольцо и наваливалась со всех сторон, но не смела затопить окончательно тот округлый кусочек пространства, в котором находились мы, сидящие вокруг костра. Вот огонек побежал вокруг полена и чуть было не спрыгнул с него, добежав до края, но задержался там, поплясал на одном месте, удлинился, побежал обратно, на середине полена замер, утончился у основания своего, приоторвался на волосок от дерева и тотчас исчез, умер, как будто его и не было. И как только исчез огонек, сразу рухнули темные стены и темные своды вокруг нас. Широкое звездное небо, посеребренная звездным светом туманная даль лугов прояснились и стали зримыми. Даже смутное очертание холма, нависшего над рекой, угадывалось хотя бы по одному тому, что зияло там беззвездное, черное место.

(139 слов) (В. А. Солоухин. «Владимирские проселки», Верхне-Волжское книжное издательство, Ярославль, 1967 г., с. 156)

Повторяем орфограммы и пунктограммы:

• Правописание приставок
• Безударные гласные в корне
• Суффиксы прилагательных и причастий
• Однородные члены предложения
• Сложное предложение
• Обособленные определения и обстоятельства

Изложение

Принято считать, что у города должны быть предместья; принято считать, что в городе полагается быть вокзалу, принято считать, что город не может обойтись хотя бы без плохонькой фабрички или какого там ни на есть промышленного предприятия. Ничего этого нет в Суздале.

Без фабричных труб, без железной дороги, без больших зданий – затерялся Суздаль среди хлебов Владимирского ополья. Выглядывают изо ржи башенки да купола церквей. Хлеба окружили город, подступив к крайним домам, как это бывает на деревенских околицах. А луга, устремившись вслед за рекой Каменкой, прорвались к самому центру города.

В стороне от главной улицы то и дело попадаются улочки, совершенно заросшие травой. Там, где должны быть тротуары, вьется узкая тропиночка, а кругом зелень да зелень. Смотришь вдоль такой улочки, а она пуста – ни тебе прохожих, ни автомобилей! Недалеким концом своим улочка упирается, как правило, или в монастырскую стену, или в церковь. Поэтому остается от нее впечатление тихого, уютного тупичка. На окнах домов – резные наличники, на подоконниках – цветы, цветы, цветы.

Почти у каждого дома есть свой огород и сад, а перед окнами еще и палисадник, похожий на корзину, полную сирени.

(178 слов) (отрывок из повести В. А. Солоухина «Владимирские проселки», Верхне-Волжское книжное издательство, Ярославль, 1967 г., с. 190 – 191)

Повторяем орфограммы и пунктограммы:

• Безударные гласные корня
• Чередующиеся гласные корня
• Правописание имён собственных
• Однородные члены предложения
• Пунктуация конца предложения
• Сложные предложения
• Обособленные определения и обстоятельства
• Тире в предложении

Задание

1. Озаглавьте текст.
2. Изложите текст подробно.

Диктант

О Мстере написано много книг – очерковых, научно-исследовательских, искусствоведческих. Прочитав их, можно узнать разное. Например, что некогда это было вотчиной князей Ромодановских и что жили там иконники, чеканщики, сапожники, кузнецы, сусальщики, столяры, портные, печники, офени, часовщики, овчинники, мясники.

Самым главным ремеслом во Мстере была иконопись. Благодаря этой слободе и пошло по Руси крылатое выражение «Владимирские богомазы».

Встретятся и упоминания и о том, как приезжал во Мстеру Некрасов. Он договаривался здесь с офенями, то есть с коробейниками, чтобы они вместе с тесьмой, серьгами, кольцами, иконами да поясками носили по Руси, продавали его книги. Будто бы Некрасов говорил так: «Мстера на Клязьме – золотое дно красной дичи…»

По книгам можно узнать, что, когда совершилась революция и иконы стали не нужны, мастера-иконописцы остались без ремесла.

Нелегкий путь раздумий и поисков привел к прекрасному – к стильной миниатюре, которая радует теперь наш взгляд в музеях, на выставках, за витринами магазинов. Кто же не знает теперь мстерских шкатулок и ларцов!

(152 слова) (В. А. Солоухин. «Владимирские проселки», Верхне-Волжское книжное издательство, Ярославль, 1967 г., с. 230 – 231)

Повторяем орфограммы и пунктограммы:

• Безударные гласные корня
• Суффиксы имён существительных
• Правописание имён собственных
• Правописание суффиксов имён прилагательных
• Ы-И после Ц
• Пунктуация простого предложения
• Однородные члены предложения
• Пунктуация сложного предложения
• Пунктуация предложения с прямой речью

Диктант

В детстве, давным-давно, я увидел впервые мстерскую шкатулку.

За шкатулкой стоял для меня другой, прекрасный мир. Но было странно, что, глядя на нее, вспоминались самые близкие, самые родные сказки.

(106 слов) (В. А. Солоухин. «Владимирские проселки», Верхне-Волжское книжное издательство, Ярославль, 1967 г., с. 230 – 231)

Повторяем орфограммы и пунктограммы:

• Безударные гласные корня
• Правописание приставок
• Имена собственные
• Обособленные определения и обстоятельства
• Однородные члены предложения
• Сложное предложение

Изложение

Сдается мне, что главным деревом на Клязьме является ива.

На реке, куда ни погляди, увидишь неприхотливую красавицу иву. Вот на берегу стоит метров двадцать высотой, с лохматой кроной, ветла – ее за километр видно. Это – ива. А рядом – густые заросли невысокого краснотала, его гибкие прутья срезают для плетения корзинок. Это тоже ива. Верная ива была нашей подругой, спутницей в течение всего путешествия. Ученые утверждают, что ивы насчитывается около трехсот видов, из них в России растет более восьмидесяти.

Ива живет повсюду и не мудрено, что в разных местах различные ее виды получили народные названия. Краснотал, белотал, тальник, шелюга, верба, ветла, ракита, корзиночник, желтолаз, тагальник – это все ива.

Ранней весной ива зацветает первой. Листьев еще нет, а на ветках уже сбросили колпачки и распушились жемчужно-белые и желтые, как маленькие цыплята, цветы ивы – первые лесные медоносы. Они фонариками горят на солнце, источают приятный запах, чем привлекают своих главных опылителей. Обильную добычу собирают с цветущей ивы пчелы. Она особенно дорога тем, что это первая, очень нужная после трудной зимовки добыча.

Самым первым музыкальным инструментом в детстве, помнится, были для нас свистульки. Их дарила нам все та же щедрая ива. Как только весенней порой отсочают ветлы – бери любой прут, вырезай ножом заветный свисток, делай флейту-дудочку и наслаждайся ее нехитрой музыкой.

Из ивы плетут мереды и корзинки. Она хороша для задержания песков, укрепления берегов, откосов, канав и плотин, годится ива и для лесомелиорации, в полезащитных лесных полосах, хороша она против суховеев и эрозии почв. На своем месте ива – как придорожное дерево.

Словом, ива растет быстро и повсюду, она принадлежит к числу едва ли не самых широко распространенных растений. (261 слово) (С. Ларин, С. Никитин. «Меж лесных берегов». Верхне – Волжское книжное издательство. Ярославль. 1969)

Повторяем орфограммы и пунктограммы:

• Безударные гласные корня
• Правописание приставок
• Правописание суффиксов прилагательных
• Однородные члены предложения
• Сложное предложение

Задание

1. Озаглавьте текст.
2. Напишите подробное /сжатое/ изложение.
3. Как в народе называют иву? Попробуй найти объяснение некоторым названиям.
4. Найди в тексте описание цветущей ивы. Напиши, какие выразительные средства языка (эпитеты, сравнения) использует автор для создания образа этого дерева?

Изложение

Палешанин Иван Иванович Голиков собирал здесь полевые, луговые цветы и, раскинув букет на столе, находил в нем те цветовые «пятна», что навек оставались на черных, под лаком, шкатулках его и коробочках. Да так и у нынешних палешан, так и у мстёрцев, которые чуть не «вплотную с натуры» несут иной раз в картины прозрачную радость родной природы. И чем тоньше почувствует, глубже постигнет художник прелесть эту земную, вернее выпишет кистью и красками – тем больше взволнует, покорит нас картиной.

Подумаешь о народном творчестве, явившемся тут, среди скудных полей, лесов, лугов да болот, озер да рек, ручейков, – и вдруг глаза открываются заново: в этом краю что ни город, поселок, село – родник самобытного, удивительного искусства. И начнешь понимать непонятное прежде: тайну рождения песен и сказок, да и сказок-песен как бы и непредвиденных – врезанных в камень, дерево и хрусталь, вплетенных в льняное кружево, в дорогую серебряную ткань или вписанных в яркие эмалевые, лаковые вещицы, даже в самую заурядную, обыденную посуду – в чашки да ложки. Начнешь понимать источники силы и обаяния того, что создано здесь величайшими писателями, художниками, музыкантами, вобравшими в себя всю поэзию, силу, со слезами как раз пополам. А в общем – те родники всегда поили, питали внутреннюю культуру народа, наполняли ее великой духовной силой.

Никогда, ни за что не расстанешься с краем нашим лесным, полевым, луговым, да озерным, речным, да болотным и родниковым. Хоть немного его изведав, ты навек уже им околдован. (228 слов) (К. Яковлев. Родниковая сторона. Ярославль. Верхне-Волжское книжное издательство. 1985.)

Повторяем орфограммы и пунктограммы:

• Безударные гласные корня
• Правописание приставок
• Правописание суффиксов прилагательных, причастий
• Однородные члены предложения
• Сложное предложение

Задание

1. Озаглавьте текст.
2. Изложите текст подробно
3. Напишите, как вы понимаете смысл предложения: «В этом краю что ни город, посёлок, село – родник самобытного, удивительного искусства»?

ИЛИ

Напишите, какие народные промыслы Владимирской области вам известны?

Изложение

О Мстёре написано много книг – очерковых, научно-исследовательских, искусствоведческих. Прочитав их, можно узнать разное. Например, что некогда это было вотчиной князей Ромодановских и что жили там иконники, чеканщики, сапожники, кузнецы, сусальщики, столяры, портные, печники, офени, часовщики, овчинники, мясники.

Самым главным ремеслом во Мстёре была иконопись. Благодаря этой слободе и пошло по Руси крылатое выражение «Владимирские богомазы».

Встретятся и упоминания и о том, как приезжал во Мстёру Некрасов. Он договаривался здесь с офенями, то есть с

По книгам можно узнать, что, когда коробейниками, чтобы они вместе с тесьмой, серьгами, кольцами, иконами да поясками носили по Руси, продавали его книги. Будто бы Некрасов говорил так: «Мстёра на Клязьме – золотое дно красной дичи…» совершилась революция и иконы стали не нужны, мастера-иконописцы остались без ремесла.

Нелегкий путь раздумий и поисков привел к прекрасному – к стильной миниатюре, которая радует теперь наш взгляд в музеях, на выставках, за витринами магазинов. Кто же не знает теперь мстёрских шкатулок и ларцов!

В детстве, давным-давно, я увидел впервые мстёрскую шкатулку.

Ни одна сказка, услышанная в детстве, не поразила меня так, как эта шкатулка, случайно попавшаяся в руки. Я ни за что не поверил бы, если бы меня стали убеждать, что сделана она совсем недалеко от нас. Шкатулка казалась мне появившейся из сказки, из заморских краев, то ли из дворца Черномора, то ли из шатра Шемаханской царицы.

В полумраке крестьянской избы она горела подобно перу жар-птицы, которым Иванушка любовался иногда, сидя в конюшне и вынимая его из шапки.

За шкатулкой стоял для меня другой, прекрасный мир. Но было странно, что, глядя на нее, вспоминались самые близкие, самые родные сказки. (258 слов)

(В. А. Солоухин. «Владимирские проселки», Верхне-Волжское книжное издательство, Ярославль, 1967 г., с. 230 – 231)

Повторяем орфограммы и пунктограммы:

• Безударные гласные корня
• Правописание приставок
• Правописание суффиксов прилагательных, причастий
• Имена собственные
• Обособленные определения и обстоятельства
• Однородные члены предложения
• Сложное предложение

Задание

1.Озаглавьте текст.

2.Изложите текст подробно.

3.Напишите, чем знаменита Мстёра в настоящее время?

Контрольный диктант

Свежий воздух

Одно из многих удовольствий поездки по Клязьме – ночлег под открытым небом. Нет ничего более укрепляющего, чем сон на свежем воздухе. Дышится вольно и легко, какой-то животворный бальзам струится через все тело.

Над головой – звездное небо, и смотришь туда, в эту высь, с думой высокой и светлой. Чему-то радуешься, о чем-то томительном вдруг помечтается, что-то вроде бы заденет тебя за сердце, и сделается так хорошо, что словами и выразить невозможно. Со всех сторон наплывают запахи трав и листвы. А то вдруг потянет ветерком, укроешься от него и спишь еще крепче под мерный шум берез и вскрики ночных птиц.

Говорят, что кто часто бывает в лесу, тот редко заходит в аптеку. Это сказано вполне справедливо.

Вспоминается описанный в книгах случай, когда двести лет назад нидерландский ученый врач Герман Бургаве получил от одного дальнего пациента письмо с просьбой вылечить того от расстройства нервной системы. Врач согласился помочь больному, но поставил условие, чтобы он пришел к нему пешком. Несколько дней провел больной в пути, долго шел полями и лесами, преодолевая подъемы и спуски, ночевал под открытым небом, питался ягодами, купался в реке, ловил рыбу, мокнул под дождем. Когда он пришел к врачу, чувствовал себя так хорошо, что к своему удивлению не мог сказать, на что же он жалуется.

Исцелитель был доволен результатом и, улыбнувшись растерянному «больному», произнес:

– Помните: природа – великий лекарь! (217 слов) (С. Ларин, С. Никитин. «Меж лесных берегов». Верхне – Волжское книжное издательство. Ярославль. 1969)

Повторяем орфограммы и пунктограммы:

• Безударные гласные корня
• Правописание приставок
• Правописание суффиксов прилагательных, причастий
• Однородные члены предложения
• Пунктуация предложения с прямой речью
• Сложное предложение

Контрольный диктант

Все прекрасно и заманчиво на Клязьме-реке: полупрозрачные туманы, желанные утренние зорьки и поздние закаты с зарей в полнеба, крутые радуги, словно самоцветные чудо-врата у входа в синее лето, и буйный вылет бабочки-поденки, похожей на веселую метелицу под сиянием лунным. Но нет и, кажется, быть не может ничего красивее и удивительнее поры цветения черемухи.

Это милое наше дерево не растет одним стволом, оно сродни полудикому кустарнику. В иные месяцы его не замечаешь. Черемуха как бы странным образом теряется среди дубов, берез, осин, зарослей ивы и ольхи, склонившись, прячется где-то под охраной дружной семьи могучих хвойных деревьев. Она скромна и неприметна, ее вроде бы и нет совсем в приречном лесу. А между тем, без нее, когда вспомнишь и хватишься, – жить неуютно.

Когда плывешь по Клязьме в некий заветно назначенный майский день, только диву даешься: на плесах светло и нарядно, берега сплошь покрыты кипенно-белым черемуховым цветом. Среди него лишь изредка просматриваются другие деревья. Так богато, размашисто и весело цветет, кипит благодать-черемуха, такой густой пеной поднялись ее лепестки, таким узорно-кружевным прибоем полны до самой воды береговые откосы, кручи, складки и вся настоенная на ароматах ее цветов тенистая урема, словно одна только черемуха растет и властвует на обоих берегах реки. (195 слов) (С. Ларин, С. Никитин. «Меж лесных берегов». Верхне – Волжское книжное издательство. Ярославль. 1969)

Повторяем орфограммы и пунктограммы:

• Безударные гласные корня
• Правописание приставок
• Правописание суффиксов прилагательных, причастий
• Однородные члены предложения
• Пунктуация предложения с обособленным обстоятельством
• Пунктуация предложения с прямой речью
• Сложное предложение

Задание

1. Подчеркни в тексте слова, которые помогают передать красоту черёмухи.

Диктант

Городок в Мещёрском лесу

Недалеко от Москвы, между древними городами Владимиром и Рязанью, широко раскинулся лесной край. Называется он Мещёрой.

Словно морской прибой, шумят здесь высокие боровые сосны, сумеречно темнеют чащи дремучего ельника, а трепетная зелень берёзовых рощ насквозь пронизана солнцем. Лесные поляны будто осыпаны жёлто-фиолетовыми цветиками ивана-да-марьи, пунцовыми звёздочками гвоздики и золотыми шапками зверобоя.

За кромкой осинника и черной ольхи таятся зыбкие торфяные болота, заросшие багульником, голубикой и мхом, а над болотами кое-где поднимаются сухие песчаные острова.

Вот в этих-то диковатых местах среди лесов да болот и угнездился небольшой городок со сказочным названием Гусь – Хрустальный.

(92 слова) (В. Полторацкий. «Гнездо хрустального гуся», издательство «Детская литература», Москва, 1969)

Повторяем орфограммы и пунктограммы:

• Безударные гласные корня
• Суффиксы имён прилагательных, причастий
• Правописание имён собственных
• Сравнительные обороты
• Обособленные определения
• Сложное предложение

Диктант

Речка Стружань

В Мещёре около двухсот рек. Самыми значительными считаются Пра и Гусь – левые притоки Оки.

А есть и совсем небольшая речка Стружань. Начинается она из трех родничков, пробившихся на склоне песчаного бугорка возле самого Гусь-Хрустального. Три могучие сосны стоят над этими родничками, как бы оберегая рождение светлых, слабеньких струй. Соединенные вместе, эти струи и стали колыбелью Стружани.

Отсюда и побежала она по зеленой теплой земле, украшенной бирюзой незабудок. Потом выбралась на поляну, сплошь затканную золотом лютиков. Потом ускользнула в темную чащу ельника и из этой чащи вышла к овражку. Овражек, приняв в свое лоно Стружань, приводит ее к реке Гусь. Всего-то и бежала Стружань от трех ключиков до слияния с Гусем каких-нибудь пять-шесть километров. Но вот я прожил на белом свете шестьдесят лет, а речка Стружань все течет и течет в моей памяти. И сладко, и радостно знать мне, что она течет и течет!

Всем сердцем желаю я каждому доброму человеку знать и помнить свою большую ли, малую ли Стружань…

(159 слов) (В. Полторацкий. «Гнездо хрустального гуся», издательство «Детская литература», Москва, 1969)

Повторяем орфограммы и пунктограммы:

• Безударные гласные корня
• Правописание приставок
• Суффиксы имён прилагательных, причастий
• Правописание имён собственных
• Сравнительные обороты
• Обособленные определения и обстоятельства
• Однородные члены предложения
• Пунктуация сложного предложения

Основные задачи обучения русскому языку – дать школьникам глубокие знания, привить им прочные навыки и умения, развить их творческие способности. Комплексному решению этих задач способствует работа учителя, и в частности, работа по закреплению знаний, умений и навыков, с использованием проверочных и контрольных работ различных видов, упражнений. Таким образом решается основная задача современной школы – переход от человека образованного к человеку культурному.

Отбор материалов для текстов диктантов – одна из серьезных проблем методики преподавания русского языка. Учителя вынуждены тратить довольно много времени на то, чтобы подыскать для своих уроков необходимый материал, поскольку многие тексты, издававшиеся ранее, либо морально устарели, либо выглядят в современных условиях не совсем корректно.

При отборе текстов составитель опирался на следующие принципы:

– культуроведческий принцип: в состав сборника включены тексты, ориентированные на национальную культуру народа и приобщающие учащихся к сокровищнице культуры через посредство языка;

– принцип учета возрастных особенностей школьников, которые любят работать и с серьезными текстами, и с текстами-шутками; с интересом выполняют задания, требующие интеллектуального напряжения, творческого подхода;

– принцип стилистического и жанрового разнообразия: в сборнике собраны тексты различных жанров и стилей;

– принцип разнообразия видов диктантов, что стимулирует интерес в обучении, заинтересованность учащихся на уроке, меньшую утомляемость и большую активность при выполнении заданий.

При подготовке сборника составитель решил следующие задачи:

1) подобрать примеры, иллюстрирующие основные теоретические темы курса изучения русского языка и литературы;

2) в соответствии с программами отразить на примерах основные трудные случаи правописания;

3) обновить наполнение сборника, избежав, по возможности, повтора ранее использовавшихся текстов;

При составлении настоящего сборника использовались тексты произведений русской художественной литературы – классической (XIX век) и современной (ХХ век).

Сборник состоит из трех разделов:

1. I раздел. «5–7 классы. Орфография. Лексика. Словообразование. Морфология» – содержит тексты, нацеленные на проверку знания орфографических правил, правил словообразования, лексики и морфологии.

2. II раздел. «8–11 классы. Синтаксис и пунктуация» – включает тексты диктантов, подобранные по наиболее важным темам синтаксиса и пунктуации.

3. III раздел. «Комплексные диктанты» – содержит наиболее трудные в орфографическом и пунктуационном отношении тексты, имеющие обобщающий характер. Тексты подбирались с учетом наличия в них орфограмм и пунктограмм на многие правила.

Некоторые диктанты имеют оттенок занимательности, нацеливают на самостоятельную работу со словарями и справочными пособиями.

Сборник диктантов предназначен для тех, кто обучает русскому языку на всех уровнях (в школе, колледже, лицее, вузе), для всех, кого интересует самобытность русского языка и волнует его судьба; подобранные тексты служат для закрепления навыков правописания, проверки степени их сформированности и усвоения.

Сборник может быть использован преподавателем на занятиях, для самостоятельной работы, на всех уровнях изучения русского языка – в средней школе, колледже, лицее, слушателями подготовительных отделений вузов и т.

I раздел. 5–7 классы
Орфография. Лексика. Словообразование. Морфология

1
Зайчата

Зайцы-беляки живут в теплом климате; приносят они от двух до пяти зайчат четыре-пять раз в год. В марте у зайчихи рождаются «настовички» (в это время еще лежит снег, покрытый твердой коркой – настом).

Есть разные мнения о родительской заботливости зайчихи. Одни ученые считают, что зайчиха – хорошая мамаша, она остается рядом с детишками, далеко от себя не отпускает их, обучает, а в случае опасности притворяется больной или раненой и отводит от зайчат хищника.

Бытует и другое мнение: зайчиха оставляет новорожденных где-нибудь под кустиком или в траве и убегает. Зайчата пока обеспечены едой: мать накормила их, и в желудке у каждого зайчонка есть запас очень жирного молока. Через какое-то время мамаша вернется и снова покормит зайчат, или покормит их другая зайчиха, пробегая мимо.

Зайчата рождаются вполне развитыми, оформившимися, зрячими, они хорошо растут и через несколько дней начинают питаться самостоятельно.

2
Барсуки

Весной, перед выходом из норы, барсук долго прислушивается и принюхивается – нет ли опасности? Но, выйдя из норы, скоро забывает об осторожности – шумит, сопит и топает.

Вскоре размеренная жизнь барсучихи нарушается появлением барсучат. Их бывает от двух до шести. Весят они граммов пятнадцать, а длина каждого чуть больше десяти сантиметров. Малыши требовательны и капризны: мать три-четыре дня вообще не может выйти из норы. Затем покидает ее, но очень ненадолго.

В ясные дни барсучиха выносит ежедневно слепых барсучат (глаза у них раскрываются лишь через пять недель после рождения) на солнышко. Примерно в двухмесячном возрасте барсучата сами уже выходят из норы и вскоре начинают совершать вместе с мамашей небольшие экскурсии. Постепенно прогулки становятся все продолжительнее, и в конце лета молодые барсуки уходят так же далеко от норы, как и взрослые.

Барсуки – очень полезные животные. Они уничтожают в большом количестве слизней, гусениц, личинок, вредных насекомых, мышевидных грызунов.

Охота на барсуков запрещена. Но, к сожалению, их много гибнет от рук браконьеров. И барсуков становится все меньше и меньше.

3

Утро застало нас близ моря. О том, что ночью бушевал девятибалльный шторм, напоминали лишь плавучие водоросли, брошенные на прибрежные кристаллические скалы. Их так много, что кажется, как будто океан нарочно постлал здесь этот зеленый ковер. У самой земли еще влажно мерцает мелкая холодная изморозь, но вверху небо уже кристально чистое. Вдруг брызнули первые лучи солнца, и миллионы бриллиантов заблистали везде: на кустах можжевельника, в зарослях камыша, растущего у ближайшей речонки, и на вспыхнувшей огнем брошенной перламутровой раковине. Кажется, здесь не ступала нога человека, но вот виден свежий след трехтонки, проехавшей по песчаному берегу, да вон чей-то полуразрушенный дощаник. Однако посмотрите: уж не след ли это медвежонка?

Нам надо поторапливаться, и поэтому мы, наскоро подкрепившись свиной тушенкой и шоколадом, отправляемся в путь. Обувь наша не высохла-таки и, вопреки заверениям, очень промокает. Все сияет после недавнего ливня: и голубые цветы цикория, и какие-то кусты с красными ягодами. Мой приятель забирается за ними в самую чащобу, несмотря на то, что кусты колются и жалятся. Посмотрите: вот птенцы широко разевают клювы. Как низко расположены гнезда! Здесь, наверное, их некому разорять.

Так мы продолжаем продвигаться вперед, взимая эту неожиданную для нас дань с природы. Но так как наш арьергард слишком растягивается, начальник экспедиции дает приказ подравняться. И мы продолжаем идти, забыв о всех горестях и изъянах нашей экспедиции.

Не нужно чересчур преуменьшать трудность таких походов, но я не хочу и приуменьшить то удовольствие, которое они доставляют. Мы идем через лес, окропленный мириадами капель, которые висят даже на безыглых ветвях старых елок. Как ни тяжелы наши рюкзаки, мы все впоследствии с удовольствием вспоминали наше путешествие.

4
Северные гости

С наступлением холодов жди северных гостей – снегирей, чечеток, свиристелей. В прошлом году свиристели заявились поздно, в январе, ягоды рябины за это время успели несколько раз замерзнуть, стать ледяными и снова оттаять. Многие уже чернели. А они все не прилетали: рябины было на их пути к нам полным-полно. И в наших краях они гостили долго, пока не кончилась вся рябина.

А в прошлом году пожаловали в ноябре. Полетали, полетали красавцы по нашим заснеженным улицам, посмотрели на голые рябинки – пусто: рябина не уродилась. И не только в наших краях. А то бы и не заявились они так рано.

Я увидел свиристелей на улице утром, а под вечер, в метель, нечаянно спугнул их уже в поле. Они приютились с подветренной стороны у копешки овсяной соломы, упавшей у кого-то с санок. А на другой день их уже и след простыл, улетели дальше.

А вот чечетки остались. Между сосновыми рощами березки вразбежку. А ниже, до самого ручья, по всему косогору только снег да сухие кустики полыни, пижмы, цикория. Ветер обжигающе колюч. Я хотел побыстрее переехать это место. А тут вдруг невдалеке опускается большая стая чечеток, сотни две, не меньше. Видно, только что с дороги, даже не успели еще разбиться на стайки. Я остановился, наблюдаю, что будет дальше. А они то сядут с одной стороны, то легко вспорхнут, чтобы опуститься с другой. И до чего же они малы: меньше даже пеночек и зарянок. А еще чутки. Стоит мне прошуршать листком блокнота, переворачивая его, как они поднимаются. А вскоре опять опускаются на кустики цикория то грудно, то кучками по всему косогору, хоть иди и собирай. А то сядут на березки, что рядом, махонькие северные воробушки, разукрасят их и заголосят суетливо и громко: че-чет, че-чет. Но не засидишься на заиндевелых ветках, и они вспархивают и снова садятся на былинки, оставляя на снегу сухую шелуху. Только мелькают темно-красные пятнышки на темечке да малиновые грудки у самцов. Смотрю на них и гадаю, откуда они заявились: из холодной тундры, с Новой Земли или от Белого моря? Кто их знает, не говорят. Но ясно одно: путь их далек, ведь постоянное жительство у них – северное редколесье, тундра, побережье Ледовитого океана.

А они и забыли свою дальнюю дорогу, знай, перепархивают по кусточкам цикория да громко сплетничают. Когда они улетели, поинтересовался, чем они кормятся. Сорвал три кустика цикория, растер на ладони колоски-мочки. Почти все пустые, только и нашел два тощеньких желтых семечка.

Тяжелая им покажется зима. Как далеко до мартовских дней, когда они перед отлетом в родные края будут весело раскачиваться на длинных березовых косах, подкрепляясь молодыми почками.

А сейчас очень трудно чечеткам. Потому их, голодных, легко обмануть, заманить в клетку, чтобы поймать, а потом продать. А они-то летели к нам в такую даль не за тем, чтобы стать невольницами. Не будем же забывать об этом, пожалеем этих махоньких северных красавиц.

5

Над землей стоял туман. На проводах высокого напряжения, тянувшихся вдоль шоссе, отсвечивали отблески автомобильных фар.

Дождя не было, но земля на рассвете стала влажной и, когда вспыхнул запретительный светофор, на мокром асфальте появилось красноватое расплывчатое пятно. Дыхание лагеря чувствовалось за много километров, к нему тянулись, все сгущаясь, провода, шоссейные и железные дороги. Это было пространство, заполненное прямыми линиями, пространство прямоугольников и параллелограммов, рассекавших землю, осеннее небо, туман.

Протяжно и негромко завыли далекие сирены.

Шоссе прижалось к железной дороге, и колонна автомашин, груженных бумажными пакетами с цементом, шла некоторое время почти на одной скорости с бесконечно длинным товарным эшелоном. Шоферы в военных шинелях не оглядывались на идущие рядом вагоны, на бледные пятна человеческих лиц.

Из тумана вышла лагерная ограда – ряды проволоки, натянутые между железобетонными столбами. Бараки тянулись, образуя широкие, прямые улицы. В их однообразии выражалась бесчеловечность огромного лагеря.

В большом миллионе русских деревенских изб нет и не может быть двух неразличимо схожих. Все живое неповторимо. Немыслимо тождество двух людей, двух кустов шиповника… Жизнь грохочет там, где насилие стремится стереть ее своеобразие и особенности.

Внимательный и небрежный глаз седого машиниста следил за мельканием бетонных столбиков, высоких мачт с вращающимися прожекторами, бетонированных башен, где в стеклянном фонаре виднелся охранник у пулемета. Машинист мигнул помощнику, паровоз дал предупредительный сигнал. Мелькнула освещенная электричеством будка, очередь машин у опущенного полосатого шлагбаума, бычий красный глаз светофора.

(По В. Гроссману)

6
Рябиновый дол

Затерялся в перелесках рябиновый дол. Рассказывают, что давным-давно здесь, в этом долу, молнией убило убогого странника. А богдановский пастух возьми и посади на том месте две рябинки на память. А теперь вон их сколько, не сосчитаешь: весь дол в них, по обоим склонам. Рябинки одна на другую не похожие, и ягоды тоже: то они розовые, то алые, то темно-красные.

Я люблю заходить сюда в августе, когда наливается рябина, исподволь краснеют ее ягоды и свешиваются тяжелыми кистями. В сентябре залюбуешься резными листьями, багряными и красными от алых зорь и рябинового огня. А в октябре, когда кругом стоят голые деревья, этот дол еще долго радует глаз. Издали кажется, что алые кисти висят не на тонких ветвях, а прямо в воздухе.

Этот дол хорош и зимой, даже еще лучше на белом поле. Потому и склоны его такие нарядные и праздничные, что рябит в глазах от красного и белого, рябинового и снежного. И не поймешь, чего тут больше. Дол в конце делает полукруг, делают полукруг и рябинки. Вот и кажется, что эту снежную долину украсил щедрый волшебник рубиновым ожерельем. А это ожерелье то покроется снегом, то опять останется голым, озябшим, постукивая на ветру замороженными ягодами.

Когда же падает сырой снег, он покрывает сверху рябиновые кисти. Снег затвердеет, зачерствеет, так что и в ветер не опадает, а качается вместе с кистями: ни дать ни взять маленькие перевернутые парашютики зацепились за ветки. Если же оттепель, гроздья плачут, умываясь слезами. В мороз – обледенеют, покроются тонкой ледяной кожицей. Срываю, кладу в рот маленькие красные ледяшки. Они тают, становятся вкусными, прохладными ягодами. Никакой горьковатости: ее отняли первые морозы.

Хороши они и в бахроме инея: каждая ягодка в крохотном серебряном венце. А однажды я видел чудо: с утра падал сухой снежок, его кристаллики обсыпали все кисти рябины, и они заиграли на солнце волшебными огоньками.

Затерялся в перелесках рябиновый дол. А все равно его отыскали свиристели. Они прилетели в субботу и все воскресенье тешились здесь шумно, суетливо, радостно. Даже сороки наведались сюда из садов, уселись в сторонке, завидуя чужому пиршеству. А свиристелей так много, что, когда поднялись, все небо было в этих северных красивых птицах, что звали на Руси красавами.

Дождался-таки своего часа рябиновый дол. Не зря хранил свою красоту и богатство.

7

В конце апреля, в еще голом, сквозном лесу, на возвышенных прогретых местах сквозь жесткую кожистую подстилку пробивается сон-трава. На нежных, опушенных стеблях, как бы еще не окрепших от перворождения, поникше дремлют крупные сине-фиолетовые цветы. Об эту пору растеньице еще без единого листочка: просто стебель и на нем – цветок. Сон-трава так и зимовала под снегом, под опавшими древесными листьями с уже готовым бутоном, с тем чтобы, пока вокруг еще нет ни одной травинки, первой пробиться к солнцу, поскорее развернуть бутон и понежиться, подремать в ласковых вешних лучах. Ничего подобного этой яркой, праздничной сини нет во всем пока еще не прибранном, буро-жухлом лесу, и потому так радостно изумишься, когда еще издали, за много шагов, увидишь это диво весны.

Рвать цветок нельзя. Он и сам по себе трепетно-нежный, неприкасаемый и даже под бодрящим апрельским солнцем не в силах приподнять дремотно опущенной головы. Если же его сорвать, то он тут же безвольно поникнет и уснет навсегда… Оттого и назван так: сон-трава.

Но вот все-таки рвут многочисленные посетители вешнего леса! Рвут и вскоре бросают. Бросают из-за этой нежной неприкасаемости растения, а стало быть, из-за его бесполезности и ненужности. Бывает, в воскресный день все лесные тропки, ведущие к электричке, усыпаны завядшими и растоптанными цветами.

(По Е. Носову)

8
Орешниковые сони

Мы с другом очищали скворечники у нас в саду от старой подстилки, которую натаскали в гнезда скворцы. И вдруг из одного из них выскочила рыжая мышка.

Она хотела спрятаться в густой траве, но мы ее поймали. Хорошо рассмотрели и обнаружили, что это не мышь, а соня. Мы поняли, это – кормящая мать и, значит, там, в скворечнике, ее малыши. Так и оказалось. Их было шестеро маленьких, голых, слепых.

Решили перенести домой все семейство. А чтобы зверьки чувствовали запах родного дома, взяли из скворечника и старую подстилку. Всех поместили в террариум. Мама-соня сначала зарылась в сухую траву, но вскоре вылезла, обнаружила своих малышей и начала облизывать их, устраивать поудобнее. Мы положили соне кусочки яблока, сухарики. Утром обнаружили, что яблоко съедено, а сухарики не тронуты.

Через две недели маленькие сони стали выходить из гнезда. Они обнюхивали все вокруг, обживались. А вскоре стали брать корм прямо из рук.

9

Как ни боялись засухи, она все-таки пришла. Небо было донельзя раскалено, и с него почти отвесно падали колющие лучи солнца, а в воздухе уже начинал веять дышащий гарью ветерок. Овес, не поднявшийся еще и на пол-аршина от земли, уже поблек. Просяные поля, едва колеблемые жарким дыханием ветра, настоянного на увядших полевых травах, без устали отливали своими унылыми бледно-зелеными кистями. Почти не заросшие в этом году травою паровые поля печально разнообразили картину. Песчаная земля, которая, по-видимому, некогда особенно избалована дождями, окончательно задыхалась от зноя.

Кое-где попадавшиеся нам навстречу стада еще более усиливали тоскливую неприглядность полей. И только один раз мы заметили возле них пастуха, не спеша идущего за стадом и с видимым усилием тащащего свою палку. Он безучастно посмотрел на нас и путано объяснил, куда нам следует ехать, чтобы попасть на мельницу. Несмотря на раннее время, деревня, через которую мы проезжали, поражала своей пустынностью. Только кое-где на завалинке сидела какая-нибудь старуха да копошились ребятишки, почти не интересовавшиеся нами. Даже собаки и те лаяли как-то нехотя и как будто по привычке. Но вот в отдалении мы увидели небольшой домишко с штукатуренными стенами. Это и было не что иное, как мельница, где мы рассчитывали остановиться на ночевку. Весело выглядывают из ярко-зеленой листвы черепитчатые и камышовые крыши построек, без устали вращается обвешанное маслянистыми каплями замшелое колесо, бешено стучит в амбаре жернов, с приглушенным шепотом плещется речонка, убегающая куда-то в глубь степей. Уж не примерещилось ли все это нам?

10
Мой питомец

Как-то весной принес я домой икру, которую нашел в луже, и поместил ее в банку с водой. Уже через несколько дней икринки заметно изменились – в каждой стремительно развивался зародыш. Условия для выклева личинок были благоприятные, и я стал свидетелем этого таинства. Темные существа были похожи на мальков рыб. Первое время они почти не шевелились, сидя на водорослях.

Спокойствие, однако, было обманчиво – чуть позже в сосудах закипела бурная жизнь.

Примерно на пятой-шестой неделе после выклева у головастиков начали расти задние лапки. Передние же развивались незаметно, под жабрами. На последней личиночной стадии развития головастики как бы вытянули свои маленькие передние лапки. Хвосты у них постепенно укорачивались, и отталкивались они все чаще задними лапками. В это время они стали похожи на лягушат, а вернее, на жабят, как позже оказалось.

Со времени выклева прошло около шестидесяти дней. Я поместил их в бассейн акватеррариума, где обитали тритоны, и ждал момента выхода на сушу своих «малышей». И дождался – существа выбрались на влажный песчаный бережок. Передвигались они маленькими прыжками, не забывая навещать родную стихию – воду.

Мои питомцы очень долгое время отказывались от предлагаемой пищи. Двое из них погибли от голода, хотя вокруг было много шевелящихся червячков. Я уже отчаялся, когда последний оставшийся в живых вдруг стал обращать внимание на трубочника, а затем и есть его. Вскоре мой любимец начал хватать с пинцета кусочки мяса. Он стал заметно расти, что очень радовало меня. Я переживал, опасаясь, что его проглотят тритоны: мой питомец был так мал. Однако вскоре он стал очень шустрым и даже отбирал у соседей корм.

Через несколько месяцев жабенок хватал уже все без разбору, будь то червяк или тритон. Он стал опасен для жителей акватеррариума. Пришлось оборудовать ему отдельное помещение. К этому времени он уже стал довольно большим и красивым – на серо-салатовом фоне спинки темно-зеленые пятна различных размеров, окаймленные черными полосами. Брюшко более светлое – на серо-белом фоне салатовые пятна. А какие великолепные изумрудные глаза! Конечно же, это – зеленая жаба.

Программы общеобразовательных учреждений

для 5-9 классов

методическое пособие

Составила: учительница русского языка и литературы средней школы имени В. И. Ленина Шанкозова Забира Даурбаевна

УДК 392 (с 81)

ББК 74-401.1

Жамбыл 2015

ISBN 978-601-7211-55-1

УДК 392 (с 81)

ББК 74-401.1

Рецензия

Асанбаева Сауле Асанбаевна директор центра многоязычного Казахского Государственного

женского педагогического университета, доцент, к.ф.н

Сборник диктантов по русскому языку

для 5-9 классов

методическое пособие

Составила: учительница русского языка и литературы средней школы имени В. И. Ленина Шанкозова Забира Даурбаевна

Введение

Государственная программа развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы- нацелена на обеспечение равного доступа всех участников образовательно процесса к лучшим образовательным ресурсам и технологиям.

«Сборник диктантов» рассчитан на учителей, работающих в 5-9 классов.

Диктант - это вид орфографического упражнения, сущность которого для учащихся состоит в записи воспринимаемого на слух предложения, слова, текста.
Наблюдения свидетельствуют, что роль диктантов при обучении русскому языку значительна. Эффективность его достигается тем, что ученик, молча произносит звуки, учится соотносить звуки и буквы и чувствовать звук как фонему. Диктант требует усиленного внимания, которое определяет скорость и точность образования навыков. Это и дает основание рекомендовать диктант как один из основных видов работы при обучении правописанию.
Диктантом с изменением текста называется любой диктант, при записи которого продиктованный текст изменяется по заданию учителя: выбирается указанный материал, изменяются конструкции продиктованных предложений, вставляются новые слова или словосочетания и прочее. Такие диктанты не записываются дословно и требуют активной умственной деятельности, что помогает лучше понять и запомнить материал
Диктанты проводятся по связному тексту. Текст должен быть понятен учащимся, интересен по содержанию и форме изложения, должен давать новую информацию об окружающем мире, воспитывать. При работе над диктантами с изменением текста учащиеся нуждаются в дополнительном времени, поэтому диктовать нужно медленнее, чем обычные диктанты.
- Выборочный диктант - это письменная работа, в процессе которой школьники из продиктованного текста выбирают и записывают слова, словосочетания или - реже - предложения на закрепляемое правило.
- Творческий диктант - это запись текста под диктовку с грамматическим, орфографическим, пунктуационным или стилистическим изменением каждого предложения по заданию учителя.
- Свободный диктант - это промежуточная работа между диктантом и изложением, при которой текст, прослушанный учащимися, не записывается под диктовку, а пересказывается свободно.
- Предупредительный диктант используется в целях отработки приёмов применения правил и направлен на овладение учащимися алгоритмом действий. Перед записью текста или в процессе записи (при так называемом комментированном письме) учащиеся объясняют, как напишут слово и почему.
- Объяснительный диктант включает доказательство написания орфограммы после записи предложения или текста в целом. Данный вид диктанта представляет собой своего рода коллективную проверку написанного, развивает внимание учащихся к орфограммам. В процессе записи учащиеся подчёркивают орфограммы, требующие проверки, после записи - контролируют запись выполнения работы.
- Самодиктант или письмо по памяти: учащиеся запоминают текст, зрительно или на слух воспринятый, и затем пишут его самостоятельно.

Зрительно-слуховые диктанты начинаются с самостоятельного чтения учащимися текста, затем идёт поиск и объяснение орфограмм.

Диктант с грамматическим заданием. Помимо текста диктанта, учащимся дается определенное грамматическое задание: например, подчеркнуть грамматические основы во всех предложениях, обозначить род или число существительных (либо всех, либо определенного абзаца), обозначить все суффиксы прилагательных, выделить личные окончания глаголов и т.п.

Проведение диктанта с грамматическим заданием – 30–40 минут.

Контрольный диктант. Контрольный диктант является основным средством проверки грамотности учащихся и усвоения ими изученного материала. Контрольные диктанты проводят после изучения определенной темы, в конце учебной четверти, полугодия, учебного года. Виды контрольных диктантов: полный (контрольный диктант без изменения текста), контрольный диктант с грамматическим заданием, выборочный контрольный диктант, словарный контрольный диктант и т.п.

Материалом для контрольных диктантов служат отрывки из произведений художественной литературы, изучаемой на уроках литературы или рекомендованной для внеклассного чтения. Тексты могут быть взяты и из периодической печати, но учителю следует особенно тщательно отбирать публицистический материал, так как современная пресса далека от совершенства. Материал должен быть разнообразным, обогащать речь школьников, расширять их кругозор, способствовать общему развитию учащихся и отвечать воспитательным задачам школы.

Контрольные диктанты по русскому языку

5-9 класс

5 класс

(диктант) в 5 классе

по итогам 1 четверти

Много забот летом у белок. Нужно выкормить маленьких бельчат, собрать и спрятать в дуплах запасы орехов, насушить грибов. В голодные годы в лесу бывает мало орехов и шишек. Тогда белки пускаются в далекие и опасные путешествия. Смело переплывают они широкие реки, перебегают поля, забегают в селения и города. Никому в лесу не делают вреда миролюбивые веселые белки. С вершины на вершину друг за дружкой гоняются они по деревьям. Весело, радостно играют у старой сосны проказницы белки.

(По И.Соколову-Микитову)

Грамматическое задание

Озаглавьте текст

Выпишите из текста по одному словосочетанию «сущ. + прил.» и «гл. + сущ.»

В слове «забегают» графически объясните орфограмму в корне, подберите проверочное слово

Подчеркните грамматическую основу в 5-ом предложении («Смело переплывают…»)

Произведите морфемный разбор слова «маленьких»

Контрольная работа по русскому языку

(диктант) в 5 классе

по итогам 2 четверти

Жара заставила зайти нас в рощу. Я бросился под высокий куст орешника. Над ним молодой клен красиво раскинул свои легкие ветки. Иван сел на толстый конец упавшей березы, а я глядел на него. Листья слабо колебались в вышине, их зеленоватые тени тихо скользили взад и вперед по телу Ивана, по его маленькому лицу. Он не поднимал головы и долго молчал. Я лег на спину и начал любоваться мирной игрой листьев на далеком светлом небе.

Грамматическое задание

Составьте схему 4 предложения;

Выделите орфограммы в словах: раскинул, глядел, не поднимал, любоваться;

Выполните морфемный разбор слов: мирной, орешника.

Контрольная работа по русскому языку

(диктант) в 5 классе

по итогам 3 четверти

Летняя гроза

Темнеет, хмурится небо. Набежала мрачная туча. Затих старый бор, приготовился к бою. Сильный порыв ветра закружил пыль по дороге и умчался.

Ударили по листьям первые крупные капли дождя. И вдруг на землю обрушилась стена воды. Сверкает молния. Гремит гром.

Быстро проходит летняя гроза. Светлеет, яснеет туманная даль. Над полем, над лесом, над водной гладью плывет легкий пар. Уже и солнце яркое выглянуло. Но дождь еще не прошел. Это падают с деревьев капли и сверкают на солнце.

Грамматическое задание

Выполните морфемный разбор слова «туманная»

Обозначьте орфограммы в словах «д..ждя», «со…нца»

В предложении «Набежала мрачная туча» укажите все части речи, определите род всех существительных

Контрольная работа по русскому языку

(диктант) в 5 классе

по итогам года

Грабеж среди белого дня

Во дворе стоит глубокая миска с мутной водой. В нее хозяйка бросает корки хлеба для кур.

Щенок Фунтик подошел к миске и вытащил из воды съедобную корку. Молодой жирный петух сердито посмотрел на Фунтика. Петух не мог поверить в этот грабеж. Его глаза наливаются кровью. Петух разъярился. Он растопырил лапы, бросился на Фунтика и клюнул его в голову. Раздался крепкий стук, и щенок с ужасным воплем бросился под дом.

Петух захлопал крыльями, клюнул корку и отбросил ее. Ему не нравился запах корки.

Грамматическое задание

1.Выполнить морфемный разбор слов: выпускает (1 вариант), просидела (2 вариант)

2. Выделите грамматическую основу 1 вариант в 1 предложении 2 абзаца, 2 вариант в 6 предложении 2 абзаца, над всеми словами укажите части речи

3. Выпишите из текста сложное предложение, начертите его схему

6 класс

Контрольная работа по русскому языку

(диктант) в 6 классе

по итогам 1 четверти

Осень – грустная пора. Но как красив осенью лес! Среди золотых берез пылают багровые листья кленов и рябин. Когда кружатся и падают с деревьев желтые листья, ты не слышишь шороха. Ты только видишь их безумный полет.

Тишина и безмолвие вокруг. Стало слышно, как в отдалении поют песенку ручьи. Птицы вырастили птенцов и перебираются на юг. На полянах цветут последние цветы: ромашки, фиолетовый клевер, лиловые многоцветы. Но кусты орешника стоят раздетыми. Старый дуб еще зеленый и роняет желуди, но соседний тополь уже растерял свой наряд. Шелестят листья под ногами, а через ветви отчетливо видятся яркие цыганские краски осин. Не хочется уходить из лесу, но уже ждут дела.

Прощай, осенний лес!

Грамматическое задание

Озаглавьте текст

В тексте найдите предложение с однородными членами и обобщающим словом, составьте схему этого предложения, объясняющую постановку знаков препинания

Разобрать слова по составу: грустная, вырастили, многоцветы

Контрольная работа по русскому языку

(диктант) в 6 классе

по итогам 2 четверти

Засыпает деревня. Гаснут огни в домах. Белая луна висит над крышами. Свет от окна кажется слишком ярким и грубым для этой бархатной ночи.

Мошки бьются в стекло. Ветер раскачивает тонкую паутинку под окном, но большой паук в паутине не хочет шевелиться.

Рыжий кот ползает в тюльпанах, нюхает цветы, наслаждается их запахом.

Ночью кукушка не кукукает, а в эту светлую ночь она щедро считает годы.

Луна забирается в сад, и деревья в саду становятся белыми. Как много белого у этой ночи! Белая луна, белые стены, белая сирень, паутина…

Но вот звуки замолкают. Наступает тишина, кака я бывает только перед рассветом.

(По В.Бурлаку)

Грамматическое задание

Выполните синтаксический разбор 2 предложения;

Выделите орфограммы в словах: висит, бьются, раскачивает, забирается;

Подберите синоним и антоним к словам гаснут (огни), светлая (ночь)

Контрольная работа по русскому языку

(диктант) в 6 классе

по итогам 3 четверти

Летнее утро поднимается с постели. Над рекой еще расстилается туман. Скоро он пропадает в прозрачном воздухе и освобождает сизую крону дремучего тополя, потом верхушки черемухи. Пора отправляться за грибами.

Я заметил, что чаще всего грибы попадаются возле берез. Березка дружит с грибами. Под ее покровом растет всем известный подберезовик.

Подосиновик – гриб яркий, стройный. Он не вылезает вдруг на дороге или тропке. Живет он в высоком осиннике и не прячется. Издали замечаешь его яркую шляпку. Срезаешь гриб, а рядом видишь еще штук пять.

И разом грибы кончаются, но у вас уже полная корзинка. Можно собираться домой.

(По Г.Скребицкому)

Грамматическое задание

Озаглавьте текст

Выпишите из текста слова с орфограммами: безударная гласная в корне слова, чередующаяся гласная, объясните условия выбора орфограмм

Выполните синтаксический разбор 2 предложения из 1 абзаца

Контрольная работа по русскому языку

(диктант) в 6 классе

по итогам года

Мы заходим в лес. Кругом тишина. Тонкие осинки тихонько лепечут над нами. Веточки берез едва шевелятся. Могучий дуб стоит возле красивой липы. Большие мухи и какие-то мошки вьются за тобой столбом.

Узкая дорожка ведет в глубину леса, а там становится еще уже. Мы идем тихонько т стараемся не нарушать лесной тишины. Вот набежал ветер, и зашумели верхушки деревьев. Сквозь прошлогоднюю листву уже растет высокая трава. А в этой траве стоят грибки под своими масляными шляпками.

Как хорош лес поздней осенью! Нет яркого солнца, движения, шума. Сквозь ветки деревьев белеет небо. На липах висят последние листики. Тихо шевелятся от любого дуновения ветерка сухие былинки. Спокойно дышит грудь.

Грамматическое задание

1.Озаглавьте текст

2. Выполните синтаксический разбор 3 предложения 1 абзаца

3. Разберите по составу слова: масляными, набежали

4. Найдите 1 предложение с однородными членами, выпишите его, составьте схему

7 класс

Контрольная работа по русскому языку

(диктант) в 7 классе

по итогам 1 четверти

Ночь. Осенняя темная ночь в деревне. Все в этой ночи неизвестно Биму. Собаки вообще не любят путешествовать ночами, разве что бродячие, избегающие людей. Это собаки, потерявшие веру в человека. А Бим… Что и говорить! Бим сомневался пока. Да и Алеша – такой хороший человек.

Сомнения прервал голос Алеши, закричавшего во весь голос. Бим радостно подбежал и вошел за ним в сени. Алеша уложил собаку на место, подоткнул сено с боков, приласкал Бима и ушел спать. Все затихло. Не слышно ни трамвая, ни троллейбуса, ни гудков. Началась новая жизнь.

(По Г.Троепольскому)

Грамматическое задание

Озаглавьте текст

Выпишите из текста предложение с причастным оборотом, графически объясните постановку знаков препинания, составьте схему.

Контрольная работа по русскому языку

(диктант) в 7 классе

по итогам 2 четверти

Солнышко еще только выглянуло из-за дальнего леса, а пчелы уже на работе. Воздух над пасекой весь наполнен пчелиным гулом.

Вслед за пчелами поднимается Саня. Он спит в деревянной беседке, поставленной прямо в середине пасеки. Мальчик потянулся сладко, умылся и пошел к своему рабочему месту. Теперь до самого завтрака будет постукивать топориком, строгать поблескивающие доски, чинить поломанные ульи и мастерить новые. Затем пойдет осматривать пасеку. Двести пчелиных домиков. Работы немного.

А в комнатах Володи и Лены тихо. Идет научная работа. Пчеловоды шума не любят. Я, осторожно приоткрывая дверь, вижу, что Лена склонилась над микроскопом. Она пишет на большом листе, изрисованном графиками. К ней подходит Володя, и они о чем-то говорят. Они говорят о новой породе пчел.

Грамматическое задание

Озаглавьте текст

Выполните синтаксический разбор 5 предложения из 3 абзаца

Произведите морфемный разбор слов: 1 вариант – поставленной, осторожно; 2 вариант – поломанные, немного

Контрольная работа по русскому языку

(диктант) в 7 классе

по итогам 3 четверти

Щипихино болото оказалось почти круглым. По самому краю его можно было обойти за каких-нибудь двадцать минут. В нем нет ни одной ямы, ни одного по-настоящему тряского места.

Высокие пышные кочки напоминают груду только что взбитых пуховых подушек, которые заботливая хозяйка вынесла просушить на ветерке.

Новичок долго топчется в недоумении, потому что его подводят глаза, натренированные на сигнальную яркость летней ягоды. Нужно пристально вглядеться в ближайшую кочку. И тогда обнаружишь вдруг, что при слабом солнце вся она сверкает алыми каплями клюквы, прячущейся в мох. Вся кочка будто переливается самоцветами, просыпанными чьей- то бережной рукой.

Собираешь ягоду и не думаешь о времени, о других делах. Хочется запомнить навсегда пронзительно кислоту болотной твердой ягоды, воркование птиц в лесу, светлые мхи, пружинистую почту болотной колыбели.

(По Ю.Лощицу)

Правописание подчеркнутого слова в тексте сообщается.

Грамматическое задание

1.Озаглавьте текст

2. Выписать из текста 2 словосочетания, в состав которых входят наречия, разобрать эти наречия по составу.

3. Произведите морфологический разбор любого 1 наречия

Контрольная работа по русскому языку

(диктант) в 7 классе

по итогам года

Последнюю ночь перед уходом в подземелье Володя ночевал в доме дяди Гриценко.

Несколько раз ночью мать подходила к его постели, поправляла одеяло на мальчиках, зажимая себе рот, боясь застонать, заплакать от томившей ее тревоги.

Засквозили первые проблески рассвета, и дядя Гриценко, затопав босыми ногами по хате, поднял штору, пуская в комнату холодную муть начавшегося утра. Затем он растолкал крепко спавших ребят.

Мальчики, зевая, одевались. Они умылись студеной водой, согнавшей с них зевоту. Сосредоточенно сопя, жевали они холодные лепешки, оставшиеся с вечера.

Прощались в темноте. Утренний ветер, поднимавшийся с моря, нес с собой гарь.

У входа в каменоломню часовой не пропустил их, не проверив пароля. Перед ними был черный колодец, казавшийся бездонным. Из невидимых недр шел какой-то запах, слышались голоса.

(По Л. Кассилю и М. Полянскому)

Грамматическое задание

Выполните синтаксический разбор 1 предложения из 6 абзаца

Выполните морфемный разбор одного причастия и деепричастия

8 класс

Контрольная работа по русскому языку

(диктант) в 8 классе

по итогам 1 четверти

С давних времен дружит человек с зеленым миром. Этот мир дает человеку различные строительные материалы, вылечивает многие болезни, украшает жизнь. Некоторые деревья и цветы древние народы обожествляли, создавая легенды об их удивительных свойствах. Символом мужества и мастерства в Древней Греции считался лавр, поэтому лавровым венком или его ветвью украшали победителей битв и турниров, ученых, поэтов, художников.

На протяжении многих тысяч лет известна маслина, лающая ценное и важное оливковое масло. Оливковая ветвь – это символ мира. Кедр, символизирующий долголетие и мощь, устойчив и сохраняется в земле очень долго. Его прочная древесина используется для постройки судов и зданий.

Грамматическое задание

Выпишите из текста 3 словосочетания с разными видами связи (1 вариант из 1 абзаца, 2 вариант из 2 абзаца), выполните их разбор;

Выполните морфемный разбор слов: 1 вариант – вылечивает, создавая, лавровый; 2 вариант- дающая, сохраняется, долго

Контрольная работа по русскому языку

(диктант) в 8 классе

по итогам 2 четверти

Русская баня упоминается в самых древних исторических источниках. Легендарная княгиня Ольга своих врагов, погубивших ее мужа, сожгла в бане. В другой легенде рассказывается об иностранцах, побывавших на Руси. Их удивляло , что русские хлестали себя в жарком поту распаренным березовым веником, когда уходили в баню мыться.

Этот забавивший иностранцев удивительный обычай сыграл свою роль в судьбе народа. В средние века, когда эпидемии одна за другой косили страны Центральной и Западной Европы, обычай еженедельно мыться спасал народ от болезней, закалял людей, давал жизнестойкость.

Поразительно и то, что бани не исчезли , когда подавляющее большинство населения переселилось в современные квартиры с ваннами. Бани потеряли свою гигиеническую функцию. В выходные дни люди ходят в баню ради закалки, ради удовольствия.

Грамматическое задание

Озаглавьте текст

Объясните орфограммы в подчеркнутых словах

Выполните морфемный разбор слов: потеряли, погубивших, выходные (дни)

Объясните постановку знаков препинания во 2 предложении 1 абзаца

Контрольная работа по русскому языку

(диктант) в 8 классе

по итогам 3 четверти

На этой лесной поляне Европа встречается с Азией. Две елки. Одна – в Европе, другая – в Азии. Холодно на поляне. Люди замерзли, греются, бегая из Европы в Азию и обратно.

Два великих материка встречаются на Уральском хребте, глядят друг на друга через реку Урал. Есть что-то значительное в минуте, когда в первый раз пересекаешь границу материков. Сзади – тысячи километров, впереди – подернутые морозом гребни синих лесов, новые тысячи километров твоей земли.

Первым границу по Уральским горам провел русский географ петровских времен Василий Татищев. Он заметил, что реки с Урала текут в двух направлениях. Одни текут в Печору и Каму, другие – в Обь. Замечено было, что растительность за горами тоже заметно меняется. Татищев первым дал им название: Уральские горы. Так определили границу между Европой и Азией.

Грамматическое задание

Произведите синтаксический разбор 5 предложения из 1 абзаца

Выпишите два односоставных предложения, укажите их вид

Выполните морфемный разбор любого наречия, глагола, деепричастия

Контрольная работа по русскому языку

(диктант) в 8 классе

по итогам года

В то утро я впервые услышал поразившую меня игру на пастушьем рожке. Я смотрел в открытое окно, лежа в постели.

Улица была залита розовым светом встававшего за домами солнца. Открылись ворота двора, и пастух-хозяин, в новой синей рубахе, в сапогах и высокой шляпе, похожей на цилиндр, вышел на середину пустынной улицы, поставил у ног свою шляпу, перекрестился и приложил обеими руками длинный рожок к губам. Рожок заиграл так громко, что даже в ушах звенело. Но это только сначала. Потом он стал забирать выше, жальче. И вдруг заиграл что-то радостное, и мне стало весело. Замычали вдали коровы, стали понемногу подходить ближе. А пастух все играл, забыв про все. Играл, запрокинув голову, играл в небо. Когда пастух переводил дыхание, раздавались восхищенные голоса, славившие его игру.

Грамматическое задание

Озаглавьте текст;

Обозначьте в тексте одно обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом, и одно определение, выраженное причастным оборотом. Составьте схемы.

9 класс

Контрольная работа по русскому языку

(диктант) в 9 классе

по итогам 1 четверти

Тучу передернуло синим пламенем. Медленно загремел гром. Он то усиливался, то почти затихал. И дождь, подчиняясь грому, начал временами идти сильнее и широко шуметь по листве, потом останавливался.

Вскоре сквозь тучи пробилось солнце. Старый пушкинский парк в Михайловском и крутые берега Сороти запылали рыжей глиной и мокрой травой.

Стройная радуга зажглась нал пасмурной далью. Она сверкала и дымилась, окруженная космами пепельных туч. Радуга была похожа на арку, воздвигнутую на границе заповедной земли.

С особенной силой здесь, в пушкинских местах, возникали мысли о русском языке. Здесь Пушкин бродил с непокрытой головой, со спутанными осенним ветром холодными волосами, слушал влажный гул сосновых вершин, смотрел, прищурившись, откуда несутся осенние тучи, толкался по ярмаркам. Здесь чудесные слова переполняли его, стесняли его душу и, наконец, слагались по огрызком гусиного пера в звенящие строфы.

Грамматическое задание

Озаглавьте текст;

Определите стиль данного текста. Докажите свою точку зрения;

Выполните синтаксический разбор предложения (1 вариант – 2 предложение 3 абзаца; 2 вариант – 3 предложение 3 абзаца;

Контрольная работа по русскому языку

(диктант) в 9 классе

по итогам 2 четверти

Когда восходит луна, ночь становится бледной и томной. Воздух прозрачен, свеж и тепел, всюду хорошо видно и даже можно различить у дороги отдельные стебли бурьяна. Широкие тени ходят по равнине, как облака по небу, а в непонятной дали высятся, громоздятся друг на друга туманные, причудливые образы. Немножко жутко. А взглянешь на бледно-зеленое, усыпанное звездами небо, на котором ни облачка, ни пятна, и поймешь, почему теплый воздух недвижим, почему природа боится шевельнуться. Ей жутко и жаль утерять хоть одно мгновение жизни. О необъятной глубине неба можно судить только на море да в степи ночью, когда светит луна. Оно страшно, красиво и ласково, глядит и манит к себе, а от ласки его кружится голова. 12

Едешь по степи. Попадается на пути молчаливый курган, бесшумно пролетит над землей ночная птица, на память приходят степные легенды, рассказы встречных и все то, что сам сумел увидеть и постичь душою.

Грамматическое задание

Определите стиль и тип речи данного текста;

Выпишите из текста 1СПП, определите вид придаточной части, составьте горизонтальную и вертикальную схемы.

Выполните морфемный разбор одного причастия, глагола, наречия.

Контрольная работа по русскому языку

(диктант) в 9 классе

по итогам 3 четверти

Приближение грозы

Солнце склонялось к западу и косыми жаркими лучами невыносимо жгло мне шею и щеки. Невозможно было дотронуться до раскаленных краев брички. Густая пыль поднималась по дороге и наполняла воздух. Не было ни малейшего ветерка, который относил бы ее.

Все мое внимание было устремлено на верстовые столбы, которые я замечал издалека, и на облака, которые собирались в одну большую, мрачную тучу. Изредка погромыхивал дальний гром. Гроза наводила на меня невыразимо тяжелое чувство тоски и страха.

До ближайшей деревни оставалось еще верст десять, а большая темно-лиловая туча быстро двигалась к нам. Солнце, еще не скрытое облаками, ярко освещает ее мрачную фигуру и седые полосы, которые от нее идут до самого горизонта. Изредка вдалеке вспыхивает молния и слышится слабый гул, постепенно усиливающийся, приближающийся и переходящий в прерывистые раскаты, обнимающие весь небосклон. Мне становится жутко, и я чувствую, как кровь быстрее обращается в моих жилах.

Грамматическое задание

Определите стиль и тип речи данного текста

Выпишите из текста 1 СПП, определите вид придаточной части, составьте горизонтальную и вертикальную схемы

Выполните морфемный разбор одного причастия, глагола, наречия

Контрольная работа по русскому языку

(диктант) в 9 классе

по итогам года.

Как ни прекрасен тюльпан своей окраской, кА ни оригинальна его форма, но почему – то ни греческая, ни римская мифология не создали о нем никакого сказания. И это тем более странно, что тюльпаны в диком состоянии в обилии растут в Греции, где их не могли не заметить как сами жители, так и все те, которые были творцами мифологии.

Первые сведения об этом прелестном цветке мы встречаем в Персии. В этой стране сказаний и песен о розе оригинальный, в виде фонаря или кубка, цветок не мог пройти незамеченным и носил название «турецкая чалма». Он воспет многими персидскими поэтами, которые утверждали, что с красотой этого растения не могут сравниться ни кипарис, ни даже сама роза.

Но еще большей любовью пользовался тюльпан на Востоке, у турок, где ежегодно справлялся чудный, волшебный праздник тюльпанов.

В Европу тюльпан попал лишь в шестнадцатом веке.

Грамматическое задание

Озаглавьте текст

Выполните графический разбор 3 предложения 2 абзаца, составьте схему. Определите вид подчинения придаточных.

5 класс

Фонетика. Графика

Октябрь

Октябрь- месяць листопадов. Оранжевые, бурые, красные, жёлтые листья падают на землю, Как живые шуршат под ногами. Самый длинный срок листопада у берёзы: он длится два месяца. А как чудесен букет из осенних листьев!

В октябре между нудными осенними дождями сияет чистое небо.

На севере Казахстана в конце октября деревья стоят голые, притихшие. Поля опустели. Пришла настоящая осень- дождливая, холодная. (60)

(По М. Звереву)

Февраль

Февраль- самый трудный месяц для диких обитателей степей и лесов на севере Казахстана.

За зиму отощали звери и птицы, поубавилось у них сил, многие до весны не дотянут. Корма занесены снегами. Даже серёжек не остаётся на берёзах: их зиму склевали чечётки, вьюрки и чижи.

На юге Казахстана в феврале уже цветут на южных склонах гор первые подснежники. (59)

(По М. Звереву)

Где ночуют птицы?

Наступила длинная ночь. Где ночуют зимой лесные птицы? Воробей спит под крышей сарая. Синицы залетели в густые кусты. Тетёрка и рябчик под снег спрятались.

Вот на полянке появилась бойкая стайка птиц. Это были пуночки. Они сели рядком на ледяном гребне. Птицы распушили крылья и спрятали в них носы.(51)

Ночь идёт

Наступает вечер. Заря запылала. Солнце садится. На поляны упал алый блеск. От деревьев побежали длинные тени.

Солнце село. Потемнело небо. Пора идти домой. Я беру ружьё и быстро иду. Наступает ночь. Над чёрными кустами посинело небо. Это всходит луна.

Засияли огоньки деревни. Вот и моя изба. Я вошёл и увидел стол, свечу, ужин. (55)

(По И. Тургеневу)

На юге Казахстана яблони словно обсыпаны душистыми цветами.

Природа поёт, зеленеет и радуется в мае.

Чайки, утки, кулики хлопочут около гнёзд. А у скворцов во второй половине мая уже пищат птенцы.

Май- последний месяц весны. На солнцепёке едва начали пробиваться зелёные ёжики первых трав из- под опавших с осени листьев.

Баран и волки

Пошли козёл и баран в глухой лес травку щипать. Ходили, ходили да заблудились.

Зашли в густую чащу. А там волки под деревом обед варят. Влезли козёл и баран на дерево. Вдруг сорвался баран с макушки и упал прямо на волков. Испугались волки и убежали без оглядки.(49)

(По сказке)

Ребячьи заботы

Много дел у ребят в разное время года. Весной ты вешал птичьи домики. Осенью и надо почистить. Делай на зиму запасы еды для птиц. Насуши семена тыквы, берёзы, ягоды рябины. Для синичек, воробьёв будет хорошее кушанье. Летом ты спас осохших мальков в ручьях. Теперь прочисти знакомые ключи. (49)

(По Н. Сладкову)

Настоящие друзья

У Ильина Стасика есть друг Гурьев Коля. Мальчики всегда вместе. Они любят коньки и лыжи, книги и шахматы.

Однажды Стасик заболел гриппом. Как догнать класс? Хороший друг всегда поможет в беде.

Николай принес товарищу нужные книги. Друзья решают трудную задачу. С помощью Коли Стасик быстро догнал учеников. Учительница Алла Васильевна хвалила ребят. (54)

На лыжне

В субботу в школе повесили объявление. Всех приглашали на лыжную гонку. В воскресенье к школе подъехал автобус. Ребята быстро заняли свои места. Машина поехала по улицам города. Скоро она въехала в лес. Начались соревнования.

Подъём в гору был трудный. А с горы бежать легко и весело. Хорошо зимой! (48)

Грибы

У съедобных грибов главный- белый. У поганок- бледная поганка. В ней содержится самый сильный из грибных ядов. Съеденный кусочек бледной поганки сильнее укуса змеи. К счастью, узнать бледную поганку легко. От съедобных грибов её отличает вот что. Ножка будто вылезает из широкого горшочка, на шляпке белые обрывочки. (48)

(По Н. Павловой)

Обезъяны

Как много разных зверей в Алматинском зоопарке! Тут львы, слоны, тигры и другие животные. Но Малику Ахметову нравятся больше всего обезъяны.Они очень забавны. Малик дал им орехи. Обезъяны съели их очень быстро.Для обезъян съедобно всё. Но любят они яблоки, бананы, сладкие пирожки. Часто обезъяны поднимаются высоко по стенкам клетки. Такой подъём их совсем не пугает.(58)

Стройка

В воскресенье мы поедем на стройку. Мы решили побывать там всем классом.

К девяти часам подъехал автобус и увёз группу ребят. Въезд на площадку был закрыт. Мы увидели подъёмный кран. Крановщик объяснил нам, как он управляет им. Возьмёт тяжёлую плиту и перенесёт её на верхние этажи. Быстро растёт новый дом. Много интересного узнали мы на стройке. (58)

«Фонетика. Графика»

Садовник и сыновья

Был у садовника большой сад. Хотел садовник приучить детей к труду. Он велел им поискать в земле клад. Сыновья стали рыть землю. Клада не нашли. Зато землю хорошо перекопали. Осенью в саду было много душистых яблок и груш. (41)

Поздняя осень

Наступила поздняя осень. Целый день дует холодный ветер. Небо всё в тучах. Пошёл мелкий частый дождь. На улицах грязь и лужи. Все поля опустели. С деревьев опали листья. Молчаливый лес ждёт зимы. Начались заморозки. Вот замелькали снежинки. Приходи, зима, скорей! (42)

Летом

В конце июня в лесу было особенно хорошо. Трава пестрела цветами. Разливался чудный аромат душистых трав. С неба глядело ласковое летнее солнце. Оно обливало горячим светом лес, траву, речку и далёкие горы. Хорошо было кругом! Около дороги раскинулись молодые берёзк и дубки. (43)

Любимое дело

Есть у нас на ферме тёлочка. Она маленькая. Я её назвал Зорька. И вот Зорька заболела. Я помогал ухаживать за больной тёлочкой. Через неделю Зорька поднялась на ноги и радостно замычала. Моя мама работает на ферме. Я попросил её позволить ухаживать за маленькими телятами. Мне нравится работа на ферме. (51)

Прощайте, друзья!

Пришёл сентярь. Начались занятия в школах. С деревьев стали падать вялые жёлтые листья. В парке и сквере на клумбах отцветают последние осенние цветы. Скоро в городе появится вороны и галки. На лето они улетали в деревню вить гнёзда. В небе можно услышать курлыканье. Это журавли улетают на юг. Многие птицы на зиму летят в тёплые страны.

Прощайте, друзья! (60)

(По Г. Скребицкому)

Контрольные диктанты по разделу

«Состав слова»

Осенью

Наступила ненастная поздняя осень. В воздухе захолодало. Солнце светит, но совсем не греет. На кустах и деревьях пожелтела листва. Часто моросит холодный дождь. Улетели перелётные птицы в тёплые страны. Кончились радостные, счастливые деньки тёплого лета. Грустно смотреть в окошко на деревья, на окрестности в ненастную погоду. Приходи скорее, зима! (50)

Двенадцать месяцев

Январь и февраль- зимние месяцы. В марте приходит весна. Ярко светит солнце. В апреле зеленеет трава. Потом наступает цветущий месяц май. Летом, в июне, июле и августе, в садах распускаются прелестные цветы. В сентябре счастливы все школьники. Они опять в своей родной школе. Скоро проходят ненастные дни. Зимой люди празднуют Новый год. (54)

Зимние постельки

Летом каждый кустик ночевать пустит. А где спят звери и птицы зимой? На улице мороз трещит. Каждый спит в своей спаленке. Лисица улеглась в тёплой постельке в своей норке. Белочка в моховом гнёздышке уснула. Медведь в берлоге лежит. Бобёр спит в хате из брёвен. Обмазал стены илом, крышу землёю завалил.

Синичка устроилась на ночлег под кустиком. Мороз там послабей. (61)

(По Н. Сладкову)

Имя существительные

Предупредительные и объяснительные диктанты

Собака Крис

Потерялась маленькая девочка. Бабушка- в слёзы. Позвали на помощь собаку Крис. Она обнюхала детские тапочки и потянула за собой бабушку. На улице Крис быстро взяла след. А вот и беглянка. Малышка стояла у входа в парк.

Собаки перенимают все привычки у человека. Злой человек- собака злая. А у добряка- добрая. (52)

У бабушки

Летом Костя с Гулей приехали к дяде в деревню. До деревни они ехали по железной дороге. Утром дядя отвёз их на машине к бабушке. Домик бабушки стоял у речки. По речке плавали гуси и утки. По берегу речки гуляла наседка с цыплятами. Костя и Гуля стали помогать бабушке ухаживать за птицей.(53)

Ромашки

Мы с Маринкой просыпаемся пораньше. Берём полотенца в петухах, бежим по росистой тропинке. Умываемся речной водой и мчимся домой. Мама даёт нам парного молока. Потом мы идём к берёзовой роще. В роще кукует кукушка. И вдруг мы выходим на ромашковую полянку. Нам очень радостно. А вокруг такой запах земляники!

Домой мы тащили охапку весёлых ромашек. В комнате становится светло и радостно. (60)

(По П. Лещёвой)

В пути

Поезд в пути. Змейкой тянулись зелёные вагоны. Яркий луч пробивался сквозь занавеску.

Поезд мчался мимо полей. Там красовалась спелая рожь. Молоденькие телята паслись на густой траве. Рядом сидел пастух. Шарики клевера сливались в один пушистый ковёр.

У озера

Мы остановились на ночлег. Бледная луна освещала ночное озеро. Стояла тишь. Но вот пробежала маленькая мышь. Вдруг сверкнули два жёлтых огонька. Это старый филин проснулся на дереве.

Шло время. Похолодало. Я накинул плащ и продолжал наблюдать. Робко прорвался первый луч солнца, за ним появился другой. И вот уже вся местность залита светом. По воде плыли большие красивые лебеди.(60)

Спрятанная весна

Трещат зимние морозы. Кажется, не дождаться весны в эту суровую зиму. Позвать весну в гости среди зимы нетрудно. Поставьте у себя на столе букет из голых веточек черёмухи в воду так, чтобы его освещало солнце.

Почки на веточках начнут распускаться. Раскроются ярко-зелёные пахучие листочки, а потом и цветы. Черёмухой запахнет по всей комнате. (54)

(По М. Звереву)

« Имя существительные»

Долг ученика

Звонок. Ученики толпой бегут из подъезда школы во двор. Одни играют в волейбол. Малыши на школьной площадке прыгают через верёвочку, делают зарядку.

За двором надо следить, содержать его в порядке. Нельзя сорить во дворе, бросать бумажки, плевать на землю, надо беречь зелёные посадки. (45)

Дружная работа

Пришла весна. Хорошо весной в школьном саду. Белые пахучие цветы распустились на вишнях и яблонях. На берёзках появились зелёненькие душистые листочки. Много работы в саду весной. Мальчики очистили все дорожки,

сгребли сухие листья и сучья. Они лежали под кустами смородины и малины. Девочки побелили стволы деревьев. Дорожки посыпали песком. В скворечниках поселились пернатые гости. Хорошо работать коллективно. (59)

Наш дом

Мы живём на площади Мира в новом доме. Наш дом большой и красивый. В первом этаже дома магазин. В магазине продают одежду,обувь,мебель. У подъезда дома растут тополя,кусты сирени. Вокруг дома школьники посадили много цветов. В квартире есть газ, мусопровод, ванна. В кухне холодная и горячая вода. Из окон комнат видна большая площадь.(57)

На ферме

Спит село. Но вот скрипнули двери. Послышались на улице голоса. Это доярки спешат к ферме. Пора начинать утреннюю дойку. Коровы в ожидании повернули головы к двери. Они ждут хозяйку. Коров надо подоить и выгнать на пастбище. У каждой бурёнки свой характер. Доярка это знает. Трудно доить руками. К концу работы они болят. На помощь людям пришли машины. (60)

Имя прилагательное

Предупредительные диктанты

Рыбная ловля

Чудным летним утром рыбаки отправились к речке. Дорога шла полем через рожь. Стрижи кружились в свежем воздухе. Рыбаки прошли поле, перешли по узкой тропинке овраг и вышли к речке. Камыши зелёной стеной задерживали ход их лодки. В одном месте рыбаки закинули удочки. Рыба клевала хорошо. (47)

Летний вечер

В летний вечер мы выехали на охоту. Дорога шла сосновым лесом. Солнце садилось и золотило верхние края облаков. Последний луч летнего солнца погас, когда мы выехали в лесную чащу. Темнело. Ночь надвигалась подобно грозовой туче. Тишина царила в дремучем лесу. Только изредка свежий ветерок слегка шумел листьями. Через час мы въехали на широкий луг. (56)

В лесу

Утренняя заря осветила местность. Яркие звёзды на небе стали бледнеть и скоро погасли. Первый золотой луч солнца заиграл на вершине могучего дуба. С реки потянул лёгкий свежий ветерок. Задрожали листья на осине. Засверкала на траве серебристая роса. В густой зелени деревьев зазвенели весёлые птичьи голоса. Хорошо идти по узкой лесной по тропинке. Длинные тени лежат под ногами. Тишина.(59)

Лес зимой

Однажды зимой мы пошли в лес. В густом сосновом лесу было тихо. Всё было покрыто белым блестящим покровом. В холодном, свежем воздухе носились мелкие белые пушинки. Кудрявые ветки украсились нежным пушистым инеем. В этом сказочном зимнем наряде каждая ветка казалась страшным чудовищем. В дремучем лесу не было ни души, ни следа. Мы долго любовались чудным зимним видом леса.

(По И. Корневу)

Контрольные диктанты к разделу

«Имя прилагательные»

Отлёт птиц

Прошло тёплое лето. Идёт ненастная, дождливая осень. Перелётные птицы собираются в дальний путь. Первыми поднимают тревогу ласточки. Они чувствуют близость холодной осени. Ранний отлёт этих птичек предвещает раннюю зиму. Потом за ними летят стаи журавлей, уток, гусей и других перелётных птиц. С громким криком, то цепочкой улетают в тёплые страны наши летние гости.(57)

Роза

В цветнике расцвёл розовый куст. Роза распустилась в прекрасное майское утро. На её лепестках утренняя роса оставила чистые прозрачные слезинки. Вокруг всё было так прекрасно! Всё обдувалось свежим утренним ветерком. Лучи сияющего солнца упали на лепестки розы. Она склонила чудесную головку. Роза разливала вокруг тонкий свежий запах.(48)

Глагол

Правописание окончаний глаголов в неопределённой форме

Предупредительный диктант

Берёза

Берёза вся трепещет на ветру зелёными листочками. Берёзовая роща весной звенит от птичьих песен. Походишь по лесу, потрогаешь белые стволы и клейкие листочки, посмотришь на серёжки, послушаешь скворца- станет тебе легко и радостно.

Зимой берёзка сверкает серебром. Ранним утром прилетают на берёзу тетерева и клюют серёжки. И зимой, и летом хороша русская берёзка.(54)

(По Г. Снегирёву)

Пришла весна

Последние дни стояла ясная погода. Днём таяло на солнышке, а ночью мороз доходил до семи градусов. Вдруг повеяло тёплым ветром, надвинулись тучи. Три дня и три ночи шёл тёплый дождь. Потом ветер затих, и надвинулся густой серый туман. На реке затрещали и двинулись льдины. Но утром выглянуло яркое солнце, зазвенела молодая трава. Пришла настоящая весна. (57)

Контрольные диктанты

к разделу « Глагол»

Следы

Распахнулась дверь подъезда. На улицу выбежал пёс и замер. Падал снег. Первый снег в его жизни. Кругом тишина не понравилась Фомке. Он трусцой пустился по дорожке. В морозном воздухе смешно разнеслось его рычание. Снег скрипел под лапами пса. На свежем насте отпечатались его следы. Он переступал с места на место и удивлялся новым следам.(56)

Правила движения

Улицу можно переходить только при зелёном свете светофора.

Нельзя играть на мостовой.

Переходить улицу нужно спокойно и только по пешеходным дорожкам или подземным переходам.

Нельзя кататься на салазках, самокатах и коньках на улице.

Сойдя с тротуара,нужно посмотреть налево, а дойдя до середины улицы,- направо.(47)

Верные друзья

Под тёплым солнцем даже в самых глухих местах растаяли последние клочки снега. Запах цветущих ландышей кружит голову. Звенит лес от весёлых птичьих голосов. Из далёких стран вернулись на родину наши пернатые друзья.

Целыми днями пропадают школьники в лесу. Они развешивают на деревьях скворечники, синичники, дуплянки. Радостные и счастливые ребята поздно вечером возвращаются из леса домой.(57)

Наш класс находится на втором этаже. Рядом с классом- школьная библиотека. В большую перемену мы часто ходим в читательню. Там мы читаем, смотрим новые журналы, газеты, новые книги.

Каждую субботу ученики нашего класса меняют книги. За год мы прочитали много интересных книг. На уроках внеклассного чтения мы обсуждаем прочитанные книги. (53)

Сказки Андерсена

Все ждали весёлого праздника. Вот и наступил Новый год. В доме зажгли ёлку. Около ёлки лежал подарок от мамы. Это были сказки Андерсена.

Я сел под ёлку и открыл книгу. В книге было много цветных картинок. Я осторожно перелистал страницу за страницей, рассматривал их.

На картинках сверкали, переливались стены снежных дворцов.

(По К. Паустовскому)

Использованная литература:

Русский язык. Сборник упражнений и диктантов. Для школьников старших классов.

Год: 2013

Издание: АСТ. Мир и Образование.

2.Большой сборник диктантов по русскому языку. С правилами и объяснениями всех тем курса.

Год: 2013

Издание: АСТ. Астрель

Введение …………………………………………………………………………………...1

Контрольные диктант с грамматическим заданием 5 клас…………………….3

Контрольные диктант с грамматическим заданием 6 класс…………………...5

Контрольные диктант с грамматическим заданием 7класс…………………….7

Контрольные диктант с грамматическим заданием 8класс……………………9

Контрольные диктант с грамматическим заданием 9класс…………………..12

Фонетика. Графика 5 класс

Предупредительные и объяснительные диктанты……………………………….15

Контрольные диктанты………………………………………………………………..17

Состав слова. Контрольные диктанты……………………………………………18

Имя существительное

Предупредительные и объяснительные диктанты……………………………….19

Контрольные диктанты……………………………………………………………….20

Имя прилагательное

Предупредительные диктанты………………………………………………………21

Контрольные диктанты………………………………………………………………22

Глагол

Предупредительные диктанты……………………………………………………..22

Контрольные диктанты……………………………………………………………..23