Диагностическое тестирование по обществознанию. Диагностическая работа по обществознанию

Тема: «Человек и общество».

ГИА

1 - вариант.

Часть I .

А1. Общество в узком смысле слова - это:

1) определённый этап исторического развития человечества

2) часть окружающей среды, которая создана человеком

3) совокупность элементов живой и неживой природы

4) способ отношения человека к внешнему миру

А2. Верны ли следующие суждения о соотношении общества и природы?

А. Природа является частью общества.

Б. Общество, влияя на природу, наносит ей определённый ущерб, то же можно сказать о влиянии природы на общество.

А3 . В экономике государства А. господствует натуральное хозяйство, преобладание коллективные формы собственности. В политической сфере преимущества имеют армия и церковь. К какому типу относится общество А.?

1) информационное 2) индустриальное

3) постиндустриальное 4) аграрное

А4. Какой признак характеризует понятие «личность»:

1) биологические потребности 2) сознательные цели

3)физиологические особенности 4) природные задатки

А5 . В семье А. часто возникают конфликтные ситуации. Однако жена И. старается не допустить открытых признаков конфликта и ожесточённости. В результате в семье наступает мир, гармония и тепло, но проблема остаётся. О каком стиле разрешения межличностного конфликта идёт речь?

1) принуждение 2) соперничество 3) сглаживание 4) компромисс

А6 . Верны ли следующие суждения о сферах общественной жизни?

А. Развитие каждой сфер общественной жизни подчиняется собственным закономерностям.

Б. Неполадки в функционировании одной из сфер общественной жизни сказываются на состоянии других.

1) верно только А 2) верно только Б

3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А7. Открытия М.В. Ломоносова, изобретения И.П. Кулибина, труды Д.И. Менделеева представляют собой пример деятельности:

1) политической 2) интеллектуальной

3) художественной 4) государственной

А8 . Что свойственно обществу индустриального типа?

2) преобладание сельского хозяйства в экономике

3) господство церкви и армии в политической сфере общества

4) сословная структура общества

А9

А. НТР сокращает зависимость человека от техники.

Б. НТР превращает образование в необходимое условие полноценного человеческого существования.

1) верно только А 2) верно только Б

3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А10. Верны ли следующие суждения о единстве в современном мире?

А. Единство мира означает устранение различий между народами.

Б. Единство мира предполагает сохранение и преумножение самобытности народов.

1) верно только А 2) верно только Б

3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А11. В детском оздоровительном лагере «Огонёк» был проведён конкурс на лучшую карикатуру, сатирический или юмористический рисунок. Какая дополнительная информация позволит сделать вывод о том, что речь идёт об игре?

1) является формой деятельности человека 2) предполагает наличие цели

3) даёт человеку опыт действия с предметами 4) может носить коллективный характер

А12. К формам самопознания не относится (-ятся):

1) ведение личного дневника 2) заполнение профориентационной анкеты

3) выполнение психологических тестов 4) написание сочинения по литературе

А13 . Верны ли следующие суждения о глобальных проблемах современности?

А. К числу глобальных проблем относят проблему сохранения мира.

Б. К числу глобальных проблем относят проблему борьбы с международным терроризмом.

1) верно только А 2) верно только Б

3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А14 . Человек как один из людей:

А15. Верны ли суждения о социализации?

А) К агентам первичной социализации относят формальное окружение человека;

Б) Процесс социализации продолжается в ходе всей его жизни?

1) верно только А 2) верно только Б

А16. Верны ли суждения о реформе?

А) Реформа - это попытка законсервировать сложившийся в обществе порядок вещей.

Б) Чаще всего реформы проводят верхи общества.

1) верно только А 2) верно только Б

3) оба суждения верны 4) оба суждения неверны

А17. К числу основных сфер общественной жизни относится:

1) материальное производство 2) экономика 3) конституционное право 4) государство

А18. Верны ли суждения о конформизме?

А) Конформизм – осознанное внешнее согласие при внутреннем расхождении с мнением группы.

Б) Конформизм – сознательное согласие с мнением группы, принятие и активное отстаивание её ценностей, норм, идеалов.

1) верно только А 2) верно только Б

3) оба суждения верны 4) оба суждения неверны

А19. Общей чертой общества и природы является:

1) существование независимо друг от друга 2) наличие признаков системы

3) сознательная и волевая деятельность 4) действие в качестве создателя культуры

А20 . Признаком общения не является:

1) обмен информацией 2) обмен опытом 3) обмен сувенирами 4) обмен впечатлениями

Часть II .

В1. Ученик М. выступая с докладом на уроке о межличностных отношениях, подробно остановился на деловых и личных отношениях. Сравните два вида межличностных отношений, упомянутых в уловии задания, - деловые и личные. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку порядковые номера черт отличия.

1) носят официальный характер

2) строятся на взаимосвязи, взаимодействии и взаимопонимании людей

3) возникают как среди больших, так и среди малых социальных групп

4) складываются на основе частных взаимоотношений

Ответ:

Черты сходства

Черты отличия

В2. Установите соответствие между примерами потребностей человека и их видами. К каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.

ПРИМЕРЫ ПОТРЕБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА ВИДЫ ПОТРЕБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА

А) алкоголь, курение 1) биологические

Б) признание в обществе, общение 2) социальные

В) пища, одежда 3) духовные

Г) творчество, знания 4) ложные

Д) самореализация, самоутверждение

В3.

(А) В античной философии господствовало представление о том, что общество с прогрессом цивилизации деградирует. (Б) Существуют также теории, рассматривающие историю как поступательное развитие общества. (В) Представляется, что оно осуществляется посредством перехода от низших к более совершенным формам жизни.

1) отражают факты

2) выражают мнения

Учёные опросили 20-летних жителей страны Z . Им задавали вопрос: «Какой фактор вы считаете основным в формировании личности?». Через 20 лет учёные вновь задали это вопрос тем же опрошенным. Результаты опроса (в % от числа опрошенных) представлены в виде диаграммы:

В4.

1) основными факторами развития личности опрошенные в 20-летнем возрасте признают семью и родственников, а также влияние друзей.

2) основным фактором развития личности половина опрошенных 40-летнего возраста считают семью и родственников.

3) основным фактором развития личности каждый четвёртый опрошенный, независимо от возраста, называет школу.

4) основным фактором развития личности большая доля 20-летних, по сравнению с 40 летними, считают наследственность.

5) основным фактором развития личности одинаковый процент опрошенных, независимо от возраста, признают деятельность СМИ.

В5 непосредственно вытекают

1) Граждане страны Z . мало читают.

2) Среди опрошенных преобладают те, кто плохо учился в школе

3) По мере взросления опрошенные более высоко стали ценить роль семьи в процессе формирования личности.

4) С возрастом люди начинают больше доверять своим близким.

5) Люди правильно понимают, что личность формируется под влиянием многих факторов.

Ответ:______________

Часть III .

«Глобальные проблемы современности не являются чем-то новым для нынешнего развития человечества, а представляют собой небывалое обострение и углубление в современных условиях существовавших ранее проблем в системе «человек - природа - общество».

Прежде всего в основе их обострения лежат два взаимосвязанных процесса. С одной стороны, это результат совершенствования и развития производительных сил, т.е. результат развития материальной культуры общества. С другой – возникновение и углубление глобальных проблем есть результат социального прогресса. Эти две основные причины возникновения глобальных проблем обусловили их углубление. Если на первых ступенях развития человеческой истории эти два процесса носили локальный, затем региональный характер, то в современных условиях они приобрели глобальный характер.

Условия современного этапа развития научно-технического прогресса знаменует собой небывалое совершенствование средств производства, новейшие технологии, что стало основой бесконтрольного и широкого вмешательства человека в природу. Но самое главное здесь – непредвиденные результаты этого вмешательства. Человек покорял природу, не задумываясь о возможных последствиях этой деятельности.

Значительное влияние на углубление глобальных противоречий оказало совпадение во времени бурного развития научно-технической революции и крупнейших социальных перемен в мире. Переворот в военном деле, создание оружия массового уничтожения в количествах, угрожающих существованию человеческой цивилизации, с небывалой остротой поставили и проблемы сохранения и выживания этой цивилизации в изменившихся условиях.

Все глобальные проблемы находятся в неразрывной связи друг с другом. Каждая глобальная проблема выступает не сама по себе, а как элемент структуры всей системы глобальных проблем. Системность глобальных проблем современности предполагает их комплексное исследование и рассмотрение в неразрывной связи друг с другом.

Основные группы глобальных проблем вырастают из отношений между человеком и природой, человеком и обществом.

Первая группа. (…) Общемировые глобальные проблемы современности. Они связаны с перестройкой международных отношений сообразно требованиям дальнейшего прогресса человечества (…)

Вторая группа. Общепланетарные глобальные проблемы (ресурсные). Они связаны с проблемами гармонизации и гуманизации отношений общества к природе.(…)

Третья группа. Общечеловеческие (…) проблемы социокультурного, гуманитарного ряда, которые сопряжены с демократизацией отношений общества и личности».

(Адаптировано по книге: Обществознание: Пособие для поступающих в вузы /В.В Барабанов, АА. Дорская, В.Г. Зарубин и др. ; под ред. В. В. Барабанова СПб. 2001 . С. 134 – 135, 138)

С1

С2. Что, согласно тексту, представляют собой глобальные проблемы современности? Каковы основные причины их возникновения?

С3 . Почему, по мнению автора, глобальные проблемы современности требуют комплексного исследования и рассмотрения в неразрывной связи друг с другом?

С4 . Используя содержание текста и обществоведческие знания, заполните таблицу.

Наименования основных групп глобальных проблем современности

Примеры (два для каждой группы)

С5 . Познакомьтесь со следующими точками зрения.

Ф. Бэкон, английский философ

Г.В. Плеханов, русский философ

«Знание и могущество человека совпадают, ибо незнание причины затрудняет действие. Природа побеждается только подчинением ей, и то, что в созерцании представляется причиной, в действии является правилом».

«Пока люди не знают законы природы, они слепо подчиняются им, а раз они узнали их, тогда силы природы подчиняются людям».

Какая из этих точек зрения отражена в тексте? Приведите фрагмент текста, помогающий ответить на вопрос.

С6. Авторы отмечают, что глобальные проблемы с небывалой остротой поставили вопрос «сохранения и выживания» человеческой цивилизации. Согласны ли с точкой зрения, что разрешить глобальные проблемы современности не представляется возможным, поэтому человечество идёт к своему концу. С опорой на текст и обществоведческие знания приведите аргумент (объяснение) в защиту своей позиции.

Диагностическая работа по обществознанию.

Тема: «Человек и общество».

ГИА

2 - вариант.

Часть I .

При выполнении заданий этой части выберите один правильный ответ.

А1 . Верны ли следующие суждения об обществе:

А. Общество - это всё человечество в прошлом, современности и перспективе.

Б. Общество - это совокупность людей, объединённых для совместного выполнения какой - либо деятельности.

1) верно только А 2) верно только Б

3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А2 . Укажите пример отрицательного последствия воздействия общества на природу:

1) массовая вырубка лесов

2) налаживание производства «экологически чистых» автомобилей

3) ограничение экспорта природных ресурсов

4) использование технологий, позволяющих уменьшить выброс вредных веществ

А3. К отрицательным последствиям научно – технической революции относится:

1) применение искусственных материалов, заменяющих природные ресурсы

2) увеличение промышленных отходов

3) овладение человеком высокими скоростями

4) возрастание роли научных знаний

А4 . Общество в широком смысле слова - это:

1) весь мир в многообразии его форм

2) среда обитания человека

3) источник производственных ресурсов, необходимых человеку

4) совокупность способов взаимодействия людей

А5. Ольга работает технологом в конструкторском бюро. Она является принципиальным и ответственным человеком. В свободное от работы время она посещает курсы по изучению английского языка. Всё это характеризует Ольгу как:

1) специалиста 2) гражданина 3) индивида 4) личность

А6 . Что свойственно обществу постиндустриального типа?

1) механизация и автоматизация производства

2) преобладание устной информации над письменной

3) увеличение удельного веса крестьянства в составе населения

4) ведущая роль науки и информации в обществе

А7 . Верны ли следующие суждения о типах общества?

А. В традиционном обществе развито промышленное производство товаров массового потребления.

Б. В индустриальном обществе происходит разрушение традиционных сословных структур и социальных привилегий.

1) верно только А 2) верно только Б

3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А8 . Верны ли следующие суждения о социальных последствиях научно-технической революции (НТР)?

А. НТР решает проблему полной занятости населения.

Б. НТР сокращает зависимость человека от техники.

1) верно только А 2) верно только Б

3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А9 . К духовной сфере жизни общества не относится:

1) искусство 2) наука 3) семья 4) мораль

А10. Верны ли следующие суждения о единстве и многообразии современного мира?

А. Чем сильнее тенденция к единству мира, тем ярче проявляется многообразие культур образов жизни.

Б. Современный мир не оставляет большого простора для разнообразия: люди в разных уголках планеты едят одни и те же продукты, смотрят одни и те же телепередачи, читают одну и ту же литературу.

1) верно только А 2) верно только Б

3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А11 . Верны ли следующие суждения об общении?

А. В процессе общения нельзя проявлять уступчивость.

Б. В процессе общения формируется такое важнейшее качество человека, как принципиальность

1) верно только А 2) верно только Б

3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А12. Сергей делится по телефону своими впечатлениями о просмотренном кинофильме Это приме:

1) игры 2) общения 3) учения 4) труда

А13 . Самой общей характеристикой человека является термин:

1) индивид 2) гражданин 3) индивидуальность 4) личность

А14. Один гражданин утверждал:»Я никогда не иду против своего коллектива, даже тогда, когда я с ним не согласен. Зачем конфликтовать. Лучше быть как все». Этот гражданин является:

1) коллективистом 2) активистом 3) конформистом 4) эгоистом

А15. Возможность высказывать своё мнение – это:

1) ответственность 2) свобода 3) необходимость 4) долг

А16 . Верны ли следующие суждения о межличностных конфликтах?

А. Межличностные конфликты всегда сопровождаются нравственно осуждаемыми действиями.

Б. Межличностные конфликты могут не выходить за рамки деловых аргументов, нравственных отношений.

1) верно только А 2) верно только Б

3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А17 . Верны ли суждения о мировоззрении?

А) Разнообразие мировоззрений обогащает общество.

Б) Мировоззрение - это одновременно продукт и выражение духовной личности.

1) верно только А 2) верно только Б

3) оба суждения верны 4) оба суждения неверны

А18. Укажите характеристику человека, которая социально обусловлена:

1) способность мыслить логически

2) предрасположенность к определённым заболеваниям

3) чувственное восприятие мира

4) наличие кровеносной системы

А19. Верны ли суждения о деятельности?

А) Деятельность свойственна и животному, и человеку.

Б) Деятельность связана с преобразованием окружающей среды.

1) верно только А 2) верно только Б

3) оба суждения верны 4) оба суждения неверны

А20. Формой межличностных отношений не является:

1) дружба 2) знакомство 3) взаимопонимание 4) приятельство

Часть II .

При выполнении заданий с кратким ответом (В1-В5)запишите ответ так, как указано в тексте задания.

В1. Николай в первой половине дня работает лаборантом в научно-исследовательском институте, а вечером, являясь студентом, - учится на химическом факультете университета. Сравните две формы деятельности, упомянуты в условии задания, - труд и учение. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку порядковые номера черт отличия.

1) представляют перспективную ценность для других людей, общества

2) предполагает наличие цели

3) может иметь индивидуальный характер

4) преобразует внешнюю среду человека

Ответ:

Черты сходства

Черты отличия

В2. Установите соответствие между примерами межличностных отношений и их видами. К каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.

ПРИМЕРЫ ВИДЫ

МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ

А) поездка с друзьями за город 1) личные

Б) беседа учителя с родителями учащегося 2) деловые

В) встреча главы иностранного государства

Г) партнёрство

Д) товарищество

Запишите в таблицу выбранные цифры:

В3. Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого отмечено буквой.

(А) В понятии «деятельность» и через деятельность выявляется в самой общей форме человеческое бытие. (Б) Человек воздействует на внешнюю и на свою собственную природу и, в свою очередь, испытывает все возрастающие последствия этих взаимодействий и изменений. (В) В этом состоит, по – видимому, один из главных признаков его родовой сущности, критерий его предназначений в мире.

Определите, какие положения текста

1) отражают факты

2) выражают мнения

Запишите в таблицу цифры, обозначающие характер соответствующих положений:

Прочитайте текс. Проанализируйте данные диаграммы и выполните задания В4 - В5.

Учёные страны Z . провели опрос 18-летних и 40-летних граждан. Был задан вопрос: «Какой способ разрешения межличностного конфликта Вы считаете наиболее эффективным?».

Результаты опроса (в % от числа опрошенных) представлены в виде диаграммы:

В4. Найдите в приведённом ниже списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы и запишите цифры, под которыми они указаны:

1) уход от ситуации наиболее популярен среди опрошенных обеих групп

2) противоборство 18-летние выбирают чаще, чем 40-летние

3) большая часть 40-летних выбирают сотрудничество, а не уход от ситуации

4) одинаковы процент опрошенных обеих групп отмечают уступку как наиболее эффективный способ разрешения межличностного конфликта

5) среди 18-летних сотрудничество менее популярна, чем уступка

В5 . Результаты опроса, отражённые в диаграмме были опубликованы и прокомментированы в СМИ. Какие из приведённых ниже выводов непосредственно вытекают из полученной в ходе опроса информации?

Запишите цифры, под которыми они указаны:

1) Люди среднего возраста в большей степени, чем молодёжь, склонны к агрессии

2) большая часть опрошенных не понимает, что такое толерантность

3) современная молодёжь отличается повышенной толерантностью

4) при выборе способа разрешения конфликта проявляются возрастные различия

5) молодёжь в большей степени чем люди среднего возраста, склонна открыто бороться за свои интересы

Ответ:______________

Часть III .

Для ответов на задания этой части запишите сначала номер задания, а затем ответы к нему.

Прочтите текст и выполните задания С1- С6

«Малая социальная группа - объединение людей, имеющих непосредственный контакт друг с другом, объединенных совместной деятельностью, эмоциональной или родственной близостью, осознающих свою принадлежность к группе и признанных другими людьми. (…)

Интерес к малой группе обусловлен в основном двумя обстоятельствами: во – первых, именно в группах в наиболее прямой и непосредственной форме возникает и протекает абсолютное большинство процессов взаимодействия; во-вторых, в малой группе можно обнаружить множество самых разнообразных моделей социальных отношений, которые встречаются (…) в более крупных объединениях.

Границы малой группы определяются качественными признаками, основными из которых являются контактность и целостность. Контактность - это возможность каждого члена группы регулярно общаться друг с другом, воспринимать и оценивать друг друга, обмениваться информацией. Целостность определяется как социальная и психологическая общность входящих в группу людей, позволяющая воспринимать их как единое целое.

Помимо качественных признаков малой группы, выделяют ее количественные показатели. Нижняя граница размеров малой группы - три человека, поскольку в группе из двух человек (диаде) групповые социально-психологические феномены протекают особым образом. Верхняя граница малой группы определяется ее качественными признаками и обычно не превышает 20-30 человек. Оптимальный размер малой группы зависит от характера выполняемой совместной деятельности и находится в пределах 5- 12 человек.(…)

Малые группы разделяют на формальные и неформальные. В формальной группе чётко заданы все позиции, а также строго распределены и роли всех членов группы, в системе подчинении. (…) Неформальные группы - объединения людей, возникающие на основе внутренних, присущих индивидам потребностей в общении, принадлежности, понимании, симпатии и любви. (…) По времени существования выделяются группы временные, в рамках которых объединение участников ограничено во времени … и стабильные, относительное постоянство существования которых определяется их предназначением и долговременными целями функционирования».

(Адаптировано по книге: Горбунова М. Ю. Социология: Ответы на экзаменационные вопросы. М. 2007.

С. 165-168)

С1 . Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

С2. Что, согласно тексту, представляют собой малая социальная группа? Укажите два обстоятельства, обусловливающие значимость изучения этой группы.

С3 . На основании текста заполните таблицу.

Малая социальная группа

Основные качественные признаки

Количественные показатели

Нижняя граница размеров группы

Оптимальный размер группы

Верхняя граница размеров группы

С4. Используя содержание текста и обществоведческие знания, приведите примеры видов малых социальных групп (по два примера на каждую группу), заполните графу таблицы.

Виды малых социальных групп

Примеры

Формальные

Неформальные

Временные

Стабильные

С5. В небольшом городке В. появилась группа байкеров (мотоциклистов) состоящая из 18-20 человек, имеющая свою символику и ритуалы Мотоцикл в глазах байкеров приобретает двойной смысл: это механизм, созданный человеком и почти заменивший ему живую природу, а также безотказный и преданный друг. Длинные волосы, зачёсанные назад и, как правило, завязанные в хвост, платок на голове (бандана), татуировки, куртки – косухи кожаные штаны, каски, ковбойские сапоги, на выскоких каблуках (казаки) – всё это отличительные особенности байкера. Байкерство – это образ жизни, постоянная среда общения, определённый круг интересов. Какие признаки и количественные показатели позволяют сделать вывод о том, что речь идёт о малой социальной группе? Приведите фрагменты текста, которые помогли вам ответить на этот вопрос.

С6. Автор указывает на такой признак малой социальной группы, как «эмоциональная и родственная близость». Можно ли утверждать, что данная группа положительно влияет на человека? С опорой на текст и обществоведческие знания приведите аргумент (объяснение) в защиту своей позиции.

Диагностическая работа по обществознанию.

Тема: «Человек и общество».

КЛЮЧ

Часть I

1 – вариант

2 – вариант

А 4

А10

А11

А12

А13

А14

А15

А16

А17

А18

А19

А20

Часть II

2314 – 1 балл

2314– 1 балл

42132 – 2 балла

12221 2 балла

112– 1 балл

125– 1 балл

23– 1 балл

35 - – 1 балл

45 -– 1 балл

Часть III

1) сущность глобальных проблем современности;

2) основные причины возникновения глобальных проблем современности;

3) последствия современного этапа научно – технического прогресса;

4) условие, углубляющее глобальные проблемы современности;

5) взаимообусловленность связей глобальных проблем друг с другом;

6) основные группы глобальных проблем.

Могут быть выделены и озаглавлены следующие смысловые фрагменты:

1) сущность понятия «малая социальная группа»;

2) значимость изучения малой социальной группы;

3) основные признаки малой социальной группы;

4) количественные показатели малой социальной группы;

5) виды малых социальных групп.

Возможны иные формулировки пунктов плана не искажающие сути основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых блоков.

элементы :

1) сущность глобальных проблем современности: небывалое обострение и углубление в современных условиях существовавших ранее противоречий в системе «человек- общество – природа».

2) основные причины возникновения глобальных проблем современности: совершенствование и развитие производительных сил, т.е. результат развития материальной культуры общества; результат социального прогресса.

Правильные ответ должен содержать следующие элементы :

1) определение малой социальной группы: объединение людей, имеющих непосредственный контакт друг с другом, объединенных совместной деятельностью, эмоциональной или родственной близостью, осознающих свою принадлежность к группе и признанных другими людьми;

2) обстоятельства, обусловливающие значимость изучения малой социальной группы:

В малой группе в наиболее прямой и непосредственной форме возникает и протекает абсолютное большинство процессов взаимодействия;

В малой группе можно обнаружить множество самых разнообразных моделей социальных отношений, которые встречаются в более крупных объединениях.

Может быть приведён следующий ответ на вопрос: глобальные проблемы носят системный характер: каждая глобальная проблема выступает не сама по себе, а как «элемент» структуры всей системы глобальных проблем.

заполненную таблицу.

Основные качественные признаки:

1. Контактность

2. Целостность

Количественные показатели

Нижняя граница размеров группы- 3 человека.

Оптимальный размер группы – 5-12 человек.

Верхняя граница размеров группы – 20-30 человек.

Правильный ответ должен содержать заполненную таблицу.

1) Общемировые - проблемы предотвращения мировой ядерной войны, развития экономической интеграции.

2) Ресурсные – экологическая, демографическая проблемы.

3) Общечеловеческие - проблемы здравоохранения, образования.

Могут быть даны другие примеры глобальных проблем современности.

Правильный ответ должен содержать заполненную таблицу.

Формальные – школьный класс, футбольная команда.

Неформальные – клуб любителей бардовской песни, болельщики клуба «Зенит».

Временные – участники одной конференции, соседи в вагоне поезда.

Стабильные – семья, сотрудники одного отдела фирмы.

Могут быть даны другие виды малых социальных групп.

элементы.

1) ответ на вопрос: например: в тексте отражена вторая точка зрения (Г. В. Плеханова) – возможность использования естественно – научных знаний для господства над природой.

Ответ на вопрос может быть дан в иной близкой по смыслу формулировке.

2) фрагмент текста, например:

- «Условия современного этапа развития научно-технического прогресса знаменует собой небывалое совершенствование средств производства, новейшие технологии, что стало основой бесконтрольного и широкого вмешательства человека в природу. Но самое главное здесь – непредвиденные результаты этого вмешательства. Человек покорял природу, не задумываясь о возможных последствиях этой деятельности»;

- «Переворот в военном деле, создание оружия массового уничтожения в количествах, угрожающих существованию человеческой цивилизации, с небывалой остротой поставили и проблемы сохранения и выживания этой цивилизации в изменившихся условиях».

Правильный ответ должен содержать следующие элементы.

1) признаки и количественные показатели, позволяющие сделать вывод о том, что речь идёт о малой социальной группе:

- совместная деятельность;

- эмоциональная близость;

- осознание принадлежности к группе (отличительные особенности);

- целостность;

- контактность;

- размер группы 9 18-20 человек).

Указанные признаки могут быть даны в иных близких по смыслу формулировках.

2) фрагмент текста, например:

- «Объединение людей, имеющих непосредственный контакт друг с другом, объединенных совместной деятельностью, эмоциональной или родственной близостью, осознающих свою принадлежность к группе и признанных другими людьми»;

- «Контактность - это возможность каждого члена группы регулярно общаться друг с другом, воспринимать и оценивать друг друга, обмениваться информацией. Целостность определяется как социальная и психологическая общность входящих в группу людей, позволяющая воспринимать их как единое целое»;

- «Верхняя граница малой группы (..) обычно не превышает 20-30 человек».

С6

Правильный ответ должен содержать следующие элементы.

2) два аргумента (объяснения) например:

- решение глобальных проблем современности предполагает остановку научно-технического и экономического развития (замедлить рост населения, отказаться от технологического прогресса, снизить уровень потребления и т.д.), что на практике означает невозможность поступательного, прогрессивного развития общества в целом.

- решение глобальных проблем современности возможно через практическое использование научно-технических открытий и технических новаций с учётом социальных интересов людей, что получает всё большее развитие в мире.

Правильный ответ должен содержать следующие элементы.

1) выраженность позиции учащегося: согласие или несогласие с высказанным мнением.

2) два аргумента (объяснения) например:

В случае согласия может быть указано:

- от членов группы человек получает информацию, позволяющую ему правильно воспринимать и оценивать себя;

В случае несогласия может быть указано:

- группа формирует в человеке конформизм, т.е. индивид, осознанно расходясь в мнениях с группой, тем не менее соглашается с ними, исходя из каких либо соображений.

Могут быть приведены и иные аргументы.

С1 – 2 балла

С2 – 2 балла

С3 – 2 балла

С4- 3 балла

С5- 2 балла

С6 – 2 балла

ИТОГО – 39 баллов

«Диагностическая тематическая работа № 1 по подготовке к ОГЭ по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ по теме «Человек и общество. Сфера...»

Обществознание. 9 класс. Демонстрационный вариант 1 (90 минут)

Диагностическая тематическая работа № 1

по подготовке к ОГЭ

по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

по теме «Человек и общество. Сфера духовной культуры»

Инструкция по выполнению работы

На выполнение диагностической работы по обществознанию даётся 90 минут. Работа

включает в себя 20 заданий.

Ответы к заданиям 1–10 записываются в виде одной цифры, которая соответствует

номеру правильного ответа. Эту цифру запишите в поле ответа в тексте работы.

Ответы к заданиям 11–14 записываются в виде последовательности цифр в поле ответа в тексте работы.

В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.

Для выполнения заданий 15–20 необходимо выбрать нужную информацию из текста, раскрыть (в том числе на примерах) его отдельные положения; соотнести сведения из текста со знаниями, полученными при изучении курса; применить имеющиеся знания для анализа социальных ситуаций; высказать и обосновать собственное мнение.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий.

Желаем успеха!

Что из перечисленного свойственно человеку, в отличие от животного?

1) сознание 2) инстинкты 3) эмоции 4) потребности

Ответ:

Для обозначения индивидуально-психологических особенностей человека, от которых 2 зависит успешное выполнение определённой деятельности, традиционно используют понятие

1) индивид 2) личность 3) потребности 4) способности

Ответ:

Володя хорошо учится, у него много друзей среди одноклассников. Его хобби – 3 коллекционирование моделей автомобилей. Всё это характеризует Володю как

1) индивида 2) личность 3) гражданина 4) товарища

Ответ:

Верны ли следующие суждения о личности?

4 А. Личность формируется и развивается в процессе социализации.

Б. Под личностью понимают совокупность социально значимых черт человека, которые он реализует в общественной жизни.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба сужден

– – –

Какие из перечисленных терминов используются в первую очередь при описании 5 экономической сферы общества?

1) парламент, федерация

2) деньги, собственность

3) демократия, монархия

4) класс, страта

Ответ:

– – –

Какой из перечисленных примеров иллюстрирует влияние природы на деятельность людей?

1) загрязнение почвы бытовыми отходами

2) административное ограничение сезона охоты

3) создание клумбы около жилого дома

4) ликвидация последствий землетрясения

Ответ:

Верны ли следующие суждения об обществе?

7 А. Учёные рассматривают общество как сферу взаимодействия людей, связей между ними.

Б. Общество способно к самоорганизации и саморазвитию.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

Ответ:

Форму (область) духовной культуры, в которой находят отражение нравственные нормы и 8 оценки поведения человека, группы или общества в целом, называют

1) идеологией 2) искусством 3) наукой 4) моралью

Ответ:

Степан учится в медицинском колледже, после окончания которого он планирует 9 продолжить образование в институте. На какой ступени образования находится Степан?

1) основное общее образование

2) среднее профессиональное образование

3) высшее профессиональное образование

4) среднее общее образование

Ответ:

Верны ли следующие суждения о роли науки в жизни человека?

10 А. Наука помогает человеку понять явления и процессы окружающего мира.

Б. Наука помогает человеку преобразовывать окружающий мир.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

Ответ:

– – –

Ответом к заданиям 11–14 является последовательность цифр. Запишите эту последовательность цифр в поле ответа в тексте работы.

Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого отмечено буквой.

(А) На наш взгляд, очевидно: чем подросток самостоятельнее, тем больше он похож на взрослого. (Б) Исследования показывают, что некоторые подростки расценивают самостоятельность как непослушание, стремление делать всё по-своему. (В) Это ошибочная позиция подростков, поскольку самостоятельность предполагает ответственность человека за свои поступки.

Определите, какие положения текста

– – –

Прочитайте текст. Проанализируйте статистические данные и выполните задания 13 и 14.

В 2005 и 2013 гг. социологической службой были проведены опросы совершеннолетних граждан страны Z. Им задавали вопрос: «Как Вы и Ваша семья участвуете в сохранении природной среды?».

Результаты опросов (в % от числа отвечавших) представлены в виде диаграммы.

35% 30% 25% 20% 15% 10% 5%

– – –

Участвуем в экологических праздниках, собраниях, шествиях.

Участвуем в очистке парков и дворов от мусора.

Участвуем в озеленении своего населённого пункта.

Сортируем бытовой мусор / выбрасываем мусор в строго отведённых местах.

Экономим воду, следим за исправностью водопроводных кранов.

Не могу сказать, что моя семья участвует в сохранении природной среды.

– – –

Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, и 13 запишите цифры, под которыми они указаны.

1) В 2005 г. доля тех, кто участвовал в озеленении своего населённого пункта, была ниже доли тех, кто участвовал в экологических праздниках, собраниях, шествиях.

2) В 2013 г. доля тех, кто экономил воду, следил за исправностью водопроводных кранов, была выше доли тех, кто сортировал бытовой мусор.

3) За восемь лет люди стали реже участвовать в очистке парков и дворов от мусора.

4) Одинаковые доли отвечавших в обоих опросах участвовали в экологических праздниках, собраниях, шествиях.

5) Доля тех, кто не может сказать, что участвует в сохранении природной среды, сократилась втрое.

Результаты опросов, отражённые в диаграмме, были опубликованы и прокомментированы в 14 СМИ. Какие из приведённых выводов непосредственно вытекают из полученной в ходе опросов информации? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) За восемь лет в мире обострились экологические проблемы.

2) Для многих жителей страны Z сохранение природной среды связано с организацией быта.

3) Жители страны Z мало информированы о способах участия в сохранении природной среды.

4) В стране Z развивается гражданское общество.

5) Посадка деревьев, разбивка газонов остаются важнейшим направлением экологической деятельности населения.

Ответ: _________________________

– – –

Культура – это всё, что не природа; всё, что человек искусственно создал сам. Но в то же время культура всегда развёртывается и существует только на основе природы. Если назвать культуру мозгом, то природа – это тело культуры. Мы должны хранить и оберегать это тело, если хотим остаться живыми. В состав культуры входит и отношение человека к природе.

С давних времён существовало два подхода к окружающему миру: теоретический и мифопоэтический. Последний ярче всего выражен в искусстве, однако вовсе не является его монополией. Мифопоэтическое восприятие мира было господствующим в архаической и античной культурах.

Можно видеть окружающий нас мир, землю как склад полезных ископаемых, как хранилище энергии, и это будет теоретически вполне разумным, но не культурным отношением. Культурный человек видит в природе не просто мёртвую материю, не просто землю как источник урожаев, но ещё и землю как мать. Это не наивная ошибка, а глубокое проникновение в суть природы. Если мы не можем оценить его, то не потому, что выросли и стали умными, а потому, что стали людьми односторонними, плоскими и в этом смысле малокультурными. «Однажды весенним утром, – рассказывал известный естествоиспытатель Г. Фехнер, – я вышел прогуляться. Поля зеленели, птицы пели, роса блестела... на всех вещах лежал свет как бы некоторого преображения. Это был только маленький кусочек Земли; это было только одно мгновение её существования; и всё же по мере того, как мой взор охватывал её всё больше и больше, мне представлялось не столь прекрасным, но столь верным и ясным, что она есть ангел, ангел столь прекрасный и свежий, и подобный цветку, и при этом столь неуклонно, столь согласно с собою движущийся в небесах, обращающий всё своё живое лицо к Небу, и несущий меня вместе с собой в это Небо, что я спросил самого себя, как могут людские мнения быть до такой степени отчуждаемы от жизни, что люди считают Землю только сухой глыбой...»

(По материалам энциклопедии для школьников)

– – –

Как связаны внутренняя культура и отношение человека к природе? С опорой на текст и 20 обществоведческие знания приведите два объяснения.

– – –

Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и 15 озаглавьте каждый из них.

Могут быть выделены и озаглавлены следующие смысловые фрагменты.

1) Что такое культура.

2) Взгляд на окружающий мир как источник ресурсов.

3) Взгляд на окружающий мир культурного человека.

Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых блоков Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты 2 плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста.Количество выделенных фрагментов может быть различным Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия 1 (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста.

ИЛИ Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста Не выделены основные фрагменты текста. 0 ИЛИ Названия выделенных фрагментов (пункты плана) не соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента.

ИЛИ Ответ неправильный Максимальный балл 2 Как автор объясняет связь культуры и природы? (Приведите любые два объяснения.)

– – –

В тексте приведён фрагмент рассказа известного естествоиспытателя Г. Фехнера. Какому из 19 двух подходов к окружающему миру соответствует этот рассказ? Подтвердите своё мнение фрагментом текста.

– – –

Похожие работы:

« сортов яблони в Ботаническом саду им. Вс.М. Крутовского», представленной к защите на соискание ученой степени кандидата сельскохозяйственных наук по специальности 06.03.01 « Лесные культуры, селекция, семеноводство» Актуальность темы и ее связь с соответствующими отраслями науки и производства. Тема представленной диссертации актуальна и...»

«Вопросы для интервью в журнале «Бизнес-Ключъ», предваряющего начало совместного проекта «Финансовая культура» Как Вы оцениваете уровень финансовой грамотности в России? На сегодняшний день уровень финансовой грамотности населения ужасающе низок, что подтверждается многочисленными исследованиями 2006-2008гг. уровня финансового грамотности различных категорий населения, практикой деятельности финансовых советников – выпускников нашего института, а также, что удивительно простым наблюдением за...»

« им. А.М. Береснева Публичный центр правовой и психологической помощи детям Управление культуры, спорта и молодежной политики администрации города Кемерово Детская централизованная библиотечная система Центральная детская библиотека им. А.М. Береснева Публичный центр правовой и психологической помощи детям Ваш ребенок – самый-самый!...»

«ЭКОНОМИКА медицинских наук, профессор, ректор Московского государственного университета пищевых производств. Россия, Москва ([email protected]) МАЙОРОВА НАТАЛЬЯ ВИКТОРОВНА кандидат культурологии, первый проректор, профессор кафедры «Современные торговые операции север-юг», Московский государственный университет пищевых производств. Россия, Москва. ([email protected]). EDELEV, DMITRY A. Doctor of Economics, Doctor of Medicine, Professor, Rector of the Moscow State University of Food Production....»

«содержание «МейіріМ зажигает звезды» В концертном зале Фонда Первого Президента РК состоялся праздничный Республиканский журнал концерт и церемония награждения победителей конкурсов детского «Досты-Дружба» творчества «Мейірім». №3 (72), 2013 г. Издается с мая 2003 года при содействии Министерства культуры и информации РК, Ассамблеи народа Казахстана, Всемирной ассоциации казахов УЧРЕДИТЕЛЬ и ИЗДАТЕЛЬ ТОО «Журнал «Досты-Дружба» Директор, главный редактор Зейнегуль СЕЙСЕНОВА Дизайн и верстка...»

2016 www.сайт - «Бесплатная электронная библиотека - Научные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам , мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.

А1. Общество в узком смысле слова - это:

1) определённый этап исторического развития человечества

2) часть окружающей среды, которая создана человеком

3) совокупность элементов живой и неживой природы

4) способ отношения человека к внешнему миру

А2. Верны ли следующие суждения о соотношении общества и природы?

А. Природа является частью общества.

1) верно только 2) верно только Б

1) информационное 2) индустриальное 3) постиндустриальное 4) аграрное

А4. Какой признак характеризует понятие «личность»:

1) биологические потребности 2) сознательные цели 3)физиологические особенности 4) природные задатки

1) принуждение 2) соперничество 3) сглаживание 4) компромисс

А6 . Верны ли следующие суждения о сферах общественной жизни?

А. Развитие каждой сфер общественной жизни подчиняется собственным закономерностям.

Б. Неполадки в функционировании одной из сфер общественной жизни сказываются на состоянии других.

3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

1) политической 2) интеллектуальной 3) художественной 4) государственной

А8 . Что свойственно обществу индустриального типа?

1) механизация и автоматизация производства 2) преобладание сельского хозяйства в экономике

3) господство церкви и армии в политической сфере общества 4) сословная структура общества

А9

А. НТР сокращает зависимость человека от техники.

Б. НТР превращает образование в необходимое условие полноценного человеческого существования.

А10. Верны ли следующие суждения о единстве в современном мире?

А. Единство мира означает устранение различий между народами.

Б. Единство мира предполагает сохранение и преумножение самобытности народов.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

1) является формой деятельности человека 2) предполагает наличие цели

3) даёт человеку опыт действия с предметами 4) может носить коллективный характер

А12. К формам самопознания не относится (-ятся):

1) ведение личного дневника 2) заполнение профориентационной анкеты

3) выполнение психологических тестов 4) написание сочинения по литературе

А13 . Верны ли следующие суждения о глобальных проблемах современности?

А. К числу глобальных проблем относят проблему сохранения мира.

Б. К числу глобальных проблем относят проблему борьбы с международным терроризмом.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А14 . Человек как один из людей:

А15. Верны ли суждения о социализации?

А) К агентам первичной социализации относят формальное окружение человека;

Б) Процесс социализации продолжается в ходе всей его жизни?

А16. Верны ли суждения о реформе?

А) Реформа - это попытка законсервировать сложившийся в обществе порядок вещей.

Б) Чаще всего реформы проводят верхи общества.

1) верно только А 2) верно только Б

А17. К числу основных сфер общественной жизни относится:

1) материальное производство 2) экономика 3) конституционное право 4) государство

А18. Верны ли суждения о конформизме?

А) Конформизм – осознанное внешнее согласие при внутреннем расхождении с мнением группы.

1) верно только А 2) верно только Б 3) оба суждения верны 4) оба суждения неверны

А19. Общей чертой общества и природы является:

1) существование независимо друг от друга 2) наличие признаков системы

3) сознательная и волевая деятельность 4) действие в качестве создателя культуры

А20 . Признаком общения не является:

1) обмен информацией 2) обмен опытом 3) обмен сувенирами 4) обмен впечатлениями

А21. Ученик М. выступая с докладом на уроке о межличностных отношениях, подробно остановился на деловых и личных отношениях. Сравните два вида межличностных отношений, упомянутых в уловии задания, - деловые и личные. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку порядковые номера черт отличия.

1) носят официальный характер

2) строятся на взаимосвязи, взаимодействии и взаимопонимании людей

3) возникают как среди больших, так и среди малых социальных групп

4) складываются на основе частных взаимоотношений

А 22. Установите соответствие между примерами потребностей человека и их видами. К каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.

ПРИМЕРЫ ПОТРЕБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА ВИДЫ ПОТРЕБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА

А) алкоголь, курение 1) биологические

Б) признание в обществе, общение 2) социальные

В) пища, одежда 3) духовные

Г) творчество, знания 4) ложные

Д) самореализация, самоутверждение

1) отражают факты

2) выражают мнения

Учёные опросили 20-летних жителей страны Z. Им задавали вопрос: «Какой фактор вы считаете основным в формировании личности?». Через 20 лет учёные вновь задали это вопрос тем же опрошенным. Результаты опроса (в % от числа опрошенных) представлены в виде диаграммы:

А24. Найдите в приведённом ниже списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы и

3) основным фактором развития личности каждый четвёртый опрошенный, независимо от возраста, называет школу.

А25 непосредственновытекают

Запишите цифры, под которыми они указаны:

1) Граждане страны Z. мало читают.

2) Среди опрошенных преобладают те, кто плохо учился в школе

3) По мере взросления опрошенные более высоко стали ценить роль семьи в процессе формирования личности.

4) С возрастом люди начинают больше доверять своим близким.

5) Люди правильно понимают, что личность формируется под влиянием многих факторов.

Ответ:______________

Часть II.

С1

С4 . Используя содержание текста и обществоведческие знания, заполните таблицу.

С5 . Познакомьтесь со следующими точками зрения.

Какая из этих точек зрения отражена в тексте? Приведите фрагмент текста, помогающий ответить на вопрос.

Диагностическая работа по обществознанию.

Тема: «Человек и общество».

2 - вариант.

Часть I.

А1 . Верны ли следующие суждения об обществе:

А. Общество - это всё человечество в прошлом, современности и перспективе.

Б. Общество - это совокупность людей, объединённых для совместного выполнения какой - либо деятельности.

1) верно только А 2) верно только Б

3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А2 . Укажите пример отрицательного последствия воздействия общества на природу:

1) массовая вырубка лесов

2) налаживание производства «экологически чистых» автомобилей

3) ограничение экспорта природных ресурсов

4) использование технологий, позволяющих уменьшить выброс вредных веществ

А3. К отрицательным последствиям научно – технической революции относится:

1) применение искусственных материалов, заменяющих природные ресурсы

2) увеличение промышленных отходов

3) овладение человеком высокими скоростями

4) возрастание роли научных знаний

А4 . Общество в широком смысле слова - это:

1) весь мир в многообразии его форм

2) среда обитания человека

3) источник производственных ресурсов, необходимых человеку

4) совокупность способов взаимодействия людей

1) специалиста 2) гражданина 3) индивида 4) личность

А6 . Что свойственно обществу постиндустриального типа?

1) механизация и автоматизация производства

2) преобладание устной информации над письменной

3) увеличение удельного веса крестьянства в составе населения

4) ведущая роль науки и информации в обществе

А7 . Верны ли следующие суждения о типах общества?

А. В традиционном обществе развито промышленное производство товаров массового потребления.

1) верно только А 2) верно только Б

3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А8 . Верны ли следующие суждения о социальных последствиях научно-технической революции (НТР)?

А. НТР решает проблему полной занятости населения.

Б. НТР сокращает зависимость человека от техники.

1) верно только А 2) верно только Б

3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А9 . К духовной сфере жизни общества не относится:

1) искусство 2) наука 3) семья 4) мораль

А10. Верны ли следующие суждения о единстве и многообразии современного мира?

А. Чем сильнее тенденция к единству мира, тем ярче проявляется многообразие культур образов жизни.

1) верно только А 2) верно только Б

3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А11 . Верны ли следующие суждения об общении?

А. В процессе общения нельзя проявлять уступчивость.

Б. В процессе общения формируется такое важнейшее качество человека, как принципиальность

1) верно только А 2) верно только Б

3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А12. Сергей делится по телефону своими впечатлениями о просмотренном кинофильме Это приме:

1) игры 2) общения 3) учения 4) труда

А13 . Самой общей характеристикой человека является термин:

1) индивид 2) гражданин 3) индивидуальность 4) личность

1) коллективистом 2) активистом 3) конформистом 4) эгоистом

А15. Возможность высказывать своё мнение – это:

1) ответственность 2) свобода 3) необходимость 4) долг

А16 . Верны ли следующие суждения о межличностных конфликтах?

А. Межличностные конфликты всегда сопровождаются нравственно осуждаемыми действиями.

Б. Межличностные конфликты могут не выходить за рамки деловых аргументов, нравственных отношений.

1) верно только А 2) верно только Б

3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А17 . Верны ли суждения о мировоззрении?

А) Разнообразие мировоззрений обогащает общество.

Б) Мировоззрение - это одновременно продукт и выражение духовной личности.

1) верно только А 2) верно только Б

3) оба суждения верны 4) оба суждения неверны

А18. Укажите характеристику человека, которая социально обусловлена:

1) способность мыслить логически

2) предрасположенность к определённым заболеваниям

3) чувственное восприятие мира

4) наличие кровеносной системы

А19. Верны ли суждения о деятельности?

А) Деятельность свойственна и животному, и человеку.

Б) Деятельность связана с преобразованием окружающей среды.

1) верно только А 2) верно только Б

3) оба суждения верны 4) оба суждения неверны

А20. Формой межличностных отношений не является:

1) дружба 2) знакомство 3) взаимопонимание 4) приятельство

Часть II.

1) представляют перспективную ценность для других людей, общества

2) предполагает наличие цели

3) может иметь индивидуальный характер

4) преобразует внешнюю среду человека

ПРИМЕРЫ ВИДЫ

МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ

А) поездка с друзьями за город 1) личные

Б) беседа учителя с родителями учащегося 2) деловые

В) встреча главы иностранного государства

Г) партнёрство

Д) товарищество

Запишите в таблицу выбранные цифры:

Определите, какие положения текста

1) отражают факты

2) выражают мнения

Запишите в таблицу цифры, обозначающие характер соответствующих положений:

Учёные страны Z. провели опрос 18-летних и 40-летних граждан. Был задан вопрос: «Какой способ разрешения межличностного конфликта Вы считаете наиболее эффективным?».

Результаты опроса (в % от числа опрошенных) представлены в виде диаграммы:

В4.

1) уход от ситуации наиболее популярен среди опрошенных обеих групп

2) противоборство 18-летние выбирают чаще, чем 40-летние

3) большая часть 40-летних выбирают сотрудничество, а не уход от ситуации

5) среди 18-летних сотрудничество менее популярна, чем уступка

В5 . Результаты опроса, отражённые в диаграмме были опубликованы и прокомментированы в СМИ. Какие из приведённых ниже выводов непосредственновытекают из полученной в ходе опроса информации?

Запишите цифры, под которыми они указаны:

1) Люди среднего возраста в большей степени, чем молодёжь, склонны к агрессии

2) большая часть опрошенных не понимает, что такое толерантность

3) современная молодёжь отличается повышенной толерантностью

4) при выборе способа разрешения конфликта проявляются возрастные различия

5) молодёжь в большей степени чем люди среднего возраста, склонна открыто бороться за свои интересы

Ответ:______________

Часть III.

(Адаптировано по книге: Горбунова М. Ю. Социология: Ответы на экзаменационные вопросы. М. 2007.

С. 165-168)

С3 . На основании текста заполните таблицу.

Спецификация диагностической работы по обществознанию для 11 классов

1. Назначение диагностической работы

Диагностическая работа проводится с целью определения уровня освое-ния учащимися курса обществознания в рамках программы среднего общего образования.

2. Документы, определяющие содержание диагностической работы

Содержание и основные характеристики диагностических материалов оп-ределяются на основе следующих документов:

Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по обществознанию (Приказ Минобразования и науки РФ от 9.03.2004 года № 1312).

Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования, базовый и профильный уровни (приказ Минобразова-ния России от 09.03.2004 года № 1312)

О сертификации качества педагогических тестовых материалов (Приказ Минобразования и науки РФ от 17.04.2000 года № 1122).

3. Условия проведения диагностической работы, включая дополнитель-ные материалы и оборудование

При проведении диагностической работы предусматривается строгое соблюдение порядка организации и проведения независимой диагностики. Дополнительные материалы и оборудование не используются.

4. Время выполнения диагностической работы

На выполнение всей работы отводится 90 минут.

5. Структура и содержание диагностических материалов

Вариант диагностической работы состоит из двух частей и включает в себя 19 заданий, различающихся формой и уровнем сложности: 3 задания с выбором ответа, 14 заданий с кратким ответом и 2 задания с развернутым ответом.

Распределение заданий по основным содержательным блокам представ-лено в таблице 1.

Таблица 1

п/п	Содержательные блоки
	Человек и общество
	Экономика
	Социальные отношения
	Политика
Всего:

Распределение заданий по проверяемым умениям представлено в таблице 2.

Таблица 2

п/п	Блоки проверяемых умений	Количество заданий в варианте
	Знать и понимать место и роль человека в системе общественных отношений.
	Знать и понимать тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы, а также важнейших социальных институтов.
	Уметь характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и зна-чение в жизни общества как целостной системы.
	Уметь анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать со-ответствия между существенными чертами и признаками изучен-ных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями.
	Уметь осуществлять поиск социальной информации, представ-ленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма); извлекать из неадаптированных оригинальных тек-стов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным.
	Извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массо-вой информации. Уметь подготавливать аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу.
	Уметь применять социально-экономические и гуманитарные зна-ния в процессе решения познавательных задач по актуальным со-циальным проблемам.

6. Система оценивания

За верное выполнение каждого задания кроме 4, 6, 10, 16-19 учащийся получает по 1 баллу, если ответ совпадает с эталоном. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.

За выполнение заданий 4, 6, 10, 16, 17 может быть выставлено от 0 до 2 баллов. Верным считается ответ, в котором есть все цифры из эталона и от-сутствуют другие цифры. 1 балл ставится, если: одна из цифр, указанных в ответе, не соответствует эталону (отсутствует одна из цифр, указанных в эта лоне ответа). Во всех других случаях выставляется 0 баллов.

Порядок записи цифр в ответе:

не имеет значения для заданий 3, 4, 5, 10 и 15,

имеет существенное значение для заданий 7, 8, 11, 12, 14, 16, и 17. Задания 18 и 19 оцениваются по критериям. Максимальный балл за каждое из этих заданий - 3.

Максимальный балл за всю работу - 28.

7. Обобщённый план диагностической работы

Используются следующие условные обозначения: КЭС - контролируемый элемент содержания (коды приведены в соответствии с кодификатором ФИПИ). В - задание с выбором ответа, К - задание с кратким ответом, Р - задание с развёрнутым ответом.

№ задания	Контролируемые требования (КТ), умения	Коды КЭС	Тип задания	Макс. балл
	Знать и понимать биосоциальную сущность человека; основные этапы и факторы социализации личности; ме-сто и роль человека в системе общественных отноше-ний; закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы; тенденции развития об-щества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов; основные социальные институты и процессы; необходимость ре-гулирования общественных отношений, сущность соци-альных норм, механизмы правового регулирования; осо-бенности социально-гуманитарного познания (выбор обобщающего понятия для всех остальных понятий, представленных в перечне).	1.1 - 4.5
		1.1 - 4.5
		1.1 - 4.5
		1.18
	Уметь характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институ-ты), их место и значение в жизни общества как целост-ной системы.	1.18
	Уметь характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институ-ты), их место и значение в жизни общества как целост-ной системы.	1.18
		1.18
	Уметь анализировать актуальную информацию о соци-альных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чер-тами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями.	2.1 - 2.16
		2.4
	Уметь применять социально-экономические и гумани-тарные знания в процессе решения познавательных за-дач по актуальным социальным проблемам.	2.1 - 2.16
	Уметь анализировать актуальную информацию о соци-альных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чер-тами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями.	2.1 - 2.16
	Уметь анализировать актуальную информацию о соци-альных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чер-тами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями.	3.1 - 3.13
	Уметь характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институ-ты), их место и значение в жизни общества как целост-ной системы.	3.1 - 3.13
	Уметь анализировать актуальную информацию о соци-альных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чер-тами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями.	4.1 - 4.6
	Уметь характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институ-ты), их место и значение в жизни общества как целост-ной системы.	4.1 - 4.6
	Уметь осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма); извлекать из неадаптиро-ванных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по задан-ным.	1.1 - 4.5
	Уметь осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма); извлекать из неадаптиро-ванных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по задан-ным.	1.1 - 4.5
	Уметь подготавливать аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу.	1.1 - 4.5
	Уметь характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институ-ты), их место и значение в жизни общества как целост-ной системы.	1.1 - 4.5

Источник диагностической работы: http://www.alleng.ru/

Итоговая диагностическая работа по обществознанию (включая экономику и право) 11 класс

Инструкция по выполнению работы

Диагностическая работа состоит из двух частей из 19 заданий. Часть 1 содержит 17 заданий с кратким ответом и выбором ответа. Часть 2 содержит 2 задания с развёрнутым ответом.

На выполнение диагностической работы отводится 1 час 30 минут (90 минут).

Ответом к заданиям Части 1 является слово (словосочетание), цифра или последовательность цифр. Ответ запишите в поле ответа в тексте работы. Задания Части 2 требуют развернутого ответа. Ответ запишите в строках для записи ответа. При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы. Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Желаем успеха!

Ответами к заданиям 1-17 являются слово (словосочетание), цифра или последовательность цифр. Запишите ответы в поля ответов в тексте работы

1. Запишите слово, пропущенное в таблице.

Ценные бумаги

	Ценная бумага, свидетельствующая о праве на долю собственности в капи-тале компании и получении дохода
Облигация	Ценная бумага, выражающая долго-вые обязательства

Ответ:

2. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных по-нятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано. 1) мотивы; 2) цель; 3) деятельность; 4) действия;

5) результат.

Ответ:

3. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, пред-ставляют формы государства.

1) республика; 2) идеология; 3) федерация; 4) политика; 5) демократия; 6) монархия.

Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в табли-цу цифры, под которыми они указаны.

Ответ:

4. В стране Z натуральное хозяйство является основой экономики. Какие иные признаки свидетельствуют о том, что в стране Z господствует тради-ционное общество? Запишите цифры, под которыми они указаны.

Наибольшее развитие получают наукоёмкие, ресурсосберегающие технологии.

Природные факторы оказывают решающее воздействие на занятия жителей.

Урбанизация.

Господствует общинно-государственная форма собственности.

Большая часть населения занята в сфере услуг.

Преобладают экстенсивные методы ведения хозяйства.

Ответ:

5. Что из перечисленного ниже относится к духовным потребностям?

потребность в познании мира

потребность в принадлежности к определенной социальной группе

потребность в безопасности

потребность быть востребованным на рынке труда

Ответ:

6. Выберите верные суждения об истине и её критериях и запишите цифры, под которыми они указаны.

Относительная истина в отличие от абсолютной истины является ложным знанием о предмете.

Истина - знание, соответствующее объекту познания.

Одним из критериев истинного знания является его соответствие фундаментальным законам науки.

Объективность является свойством, как абсолютной истины, так и от-носительной истины.

Истинно лишь то знание, которое отвечает представлениям большин-ства людей.

Ответ:

7. Установите соответствие между характеристиками и видами знаний: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.

ХАРАКТЕРИСТИКИ

ВИДЫ ЗНАНИЙ

A) Отражает стремление к объективности

Б) Получено вследствие житейской практики

B) Системность

Г) Использование особого понятийного аппарата

Д) Сводится к констатации фактов и их описанию

1) обыденное

2) научное

А	Б	В	Г	Д

Ответ:

8. Установите соответствие между характеристиками и факторами экономи-ческого роста: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.

ХАРАКТЕРИСТИКИ

ФАКТОРЫ ЭКОНОМИЧЕСКОГО РОСТА

А) экономия на масштабе

Б) привлечение новых трудовых ресурсов

В) повышение квалификации работников

Г) рациональное использование ресурсов

Д) развитие НТП

1) интенсивный

2) экстенсивный

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А	Б	В	Г	Д

Ответ:

9. На графике изображено изменение предложения стиральных машин на по-требительском рынке. Что из приведённого ниже могло вызвать сдвиг кривой предложения из положения Si в положение SP? (На графике Р - це-на товара, О - количество товара.)

ожидание в будущем увеличения цен на стиральные машины

уменьшение числа продавцов на рынке бытовой техники

снижение налогов на малый и средний бизнес

государственные дотации на производство стиральных машин

увеличение числа покупателей

Ответ:

10. Владельцы фирмы «Лучшие туры России» планируют расширение своего предприятия. Что из приведённого в списке они могут использовать как источники финансирования бизнеса? Запишите цифры, под которыми они указаны.

выпуск ценных бумаг

налоговые отчисления

таможенные пошлины

амортизационные отчисления

привлечение инвестиций из-за рубежа

лицензирование предприятия

Ответ:

11. Установите соответствие между примерами и функциями рынка: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.

ФУНКЦИИ РЫНКА

ПРИМЕРЫ

1) посредническая

2) регулирующая

3) санирующая

4) ценообразования

A) Алексей в ближайшем салоне приобрел новый автомобиль

Б) Анатолий переместил свои сбережения из угледобывающей отрасли в нефтегазовую отрасль

B) Арина распределила продукцию своей фирмы по торговым точкам

Г) Предприятие «Лютик» не выдержало конкуренции и объявило о своем закрытии в связи с банкротством

Д) В связи с повышением цен на отечественную продукцию произошел

десятипроцентный рост цен на фермерскую продукцию

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А	Б	В	Г	Д

Ответ:

12. Установите соответствие между примерами и социальными санкциями: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.

ПРИМЕРЫ

СОЦИАЛЬНЫЕ САНКЦИИ

А) Альберт получил премию за качест-венную работу

Б) Друзья Олега устроили сюрприз на его день рожденья

В) Анна отказалась посетить званый ужин у своей подруги из-за присутствия там общего знакомого, с кото-рым она в ссоре

Г) Максим был уволен с предприятия по причине частых пропусков рабо-ты без уважительной причины

Д) Суд принял решение о лишении сво-боды гражданина Сидорова за совершение преступления

1) формальные позитивные

2) формальные негативные

3) неформальные позитивные

4) неформальные негативные

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А	Б	В	Г	Д

Ответ:

13. Что из перечисленного ниже относится к критериям стратификации?

темперамент

мобильность

доход

Ответ:

14. Установите соответствие между признаками и видами республик: к каж-дому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.

ПРИЗНАКИ

ВИДЫ РЕСПУБЛИК

А) избрание президента законодательным собранием

Б) отсутствие у президента права роспуска парламента

В) ответственность правительства перед парламентом

Г) отсутствие поста премьер-министра

Д) формирование правительства президентом

1) парламентская

2) президентская

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А	Б	В	Г	Д

Ответ:

15. Что из перечисленного относится к признакам любого государства? Запи-шите цифры, под которыми они указаны.

публичность власти

разделение властей

всеобщие альтернативные выборы

легитимность применения силы

реальные гарантии защиты прав и свобод человека

суверенитет

Ответ:

16. Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого обозна-чено определённой буквой.

(А) Мировая экономика - это совокупность национальных экономик, свя-занных между собою экономическими отношениями на основе междуна-родного разделения труда. (Б) 132 государства являются развивающимися странами с рыночной экономикой. (В) Это большинство государств. (Г) Мировая торговля - часть международных экономических отношений, развивающаяся на основе международного разделения труда и специали-зации. (Д) Всемирная торговая организация крайне необходима всем госу-дарствам мира.

Определите, какие положения текста имеют

фактический характер

характер оценочных суждений

характер теоретических утверждений

А	Б	В	Г	Д

Ответ:

17. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Становление и развитие личности, её ________ (А) выступают как форми-рование системы её специфических социальных характеристик. Система __________ (Б) свойств личности включает в себя систему её общественных отношений и межличностного общения, сложившихся видов её __________ (В), систему её духовного мира. Формирование личностей надо начинать с совершенствования _________ (Г), то есть всей системы прису-щих ему общественных отношений. Любой человек в своём развитии проходит такие стадии, как _________ (Д), отрочество, юность, взрослое состояние, старение. Одни люди достигают социальной зрелости в относительно раннем возрасте благодаря своим широким познаниям и активному включению в различные виды деятель-ности. Другие - намного позже. Каждый человек как особая ________ (Е) и индивидуальность может быть полезен для себя и общества на своём мес-те. В этом выражается его социальная значимость - главное проявление его социальной зрелости».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.

Список терминов:

социализация

деятельность

молодость

социальный

детство

стратификация

индивидуальность

личность

общество

Запишите в таблицу под буквой, обозначающей положение, цифру, выра-жающую его характер.

А	Б	В	Г	Д	Е

Ответ:

Выполните задания 18 и 19, которые требуют развернутого ответа

18. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Социальная мо-бильность». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете осве-щать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

19. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «политический ре-жим»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о критериях(-и) выделения типов политических режимов, и одно предложение, раскрывающее осо-бенности демократического режима.

Ответы для заданий с кратким ответом или с выбором ответа

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17
акция			246		234	21221	12111		145	12134	13422		12122	146	31132	142957

Критерии для оценивания заданий 18 и 19

18. Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла).

При анализе ответа учитывается:

Соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа;

Наличие пунктов плана, указывающих на понимание экзаменуемым основных аспектов данной темы, без которых она не может быть раскрыта по существу;

Корректность формулировок пунктов плана.

Формулировки пунктов плана, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.

Один из вариантов плана раскрытия данной темы

1. Понятие социальной мобильности.

2. Виды социальной мобильности:

а) горизонтальная;

б) вертикальная:

Восходящая;

Нисходящая.

в) индивидуальная;

г) групповая и др.

3. Каналы (лифты) социальной мобильности:

а) армия;

б) школа;

в) профессиональный спорт;

г) церковь;

д) собственный бизнес;

е) семья и брак и др.

4. Факторы, влияющие на социальную мобильность:

а) социальные революции;

б) иностранные интервенции;

в) межгосударственные и гражданские войны;

г) военные перевороты;

д) смена политических режимов;

е) создание империй.

5. Значение социальной мобильности для развития общества.

Возможны другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в названой, вопросной или смешанной формах.

Отсутствие любых двух из 2 и 3 пунктов /пана (представленных в виде пунктов или подпунктов) в данной или близкой по смыслу формулировке не позволит раскрыть содержание этой темы по существу.

Структура предложенного плана	Наличие пунктов плана, без которых данная тема не может быть раскрыта по существу	Корректность формулировок пунктов плана	Баллы
Три или более пунктов, любые два из которых детализированы в подпунктах	Два
Два пункта детализированы в подпунктах. И три пункта, любой один из которых детализирован в подпунктах	Два	Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание темы по существу
ИЛИ
Три или более пунктов, любые два из которых детализированы в подпунктах	Два	искажают плана по существу
План по своей структуре является простым и содержит не менее трёх пунктов	Два	Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание темы по существу
ИЛИ
	Один	Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание темы по существу
ИЛИ
Три или более пунктов, любые один-два из которых детализированы в подпунктах	Два	В плане наряду с корректными формулировками имеются ошибочные позиции, искажающие отдельные аспекты раскрытия темы
Два пункта, любой один из которых детализирован в подпунктах	Два	Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание темы по существу
Два пункта, один-два из которых детализированы в подпунктах	Два	Формулировки пунктов плана позволяют в целом раскрыть содержание темы, отдельные неточности в формулировках не искажают план по существу
Все ответы, которые не соответствуют вышеуказанным критериям выставления оценок в 1, 2 и 3 балла
ИЛИ
План представляет собой набор абстрактных формулировок, не отражающих специфики содержания данной темы
Максимальный балл

19.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) смысл понятия, например: совокупность средств и методов, при помощи которых государство оказывает регулирующее воздействие на общество; (Может быть приведено иное, близкое по смыслу определение или объяснение смысла понятия.) 2) одно предложение с информацией о критериях(-и) выделе-ния типов политических режимов, опирающейся на знание кур-са, например: критерием выделения демократических и недемократических режимов является уровень политической свобо-ды общества; (Может быть составлено любое другое предложение, содержа-щее информацию о критериях(-и) выделения типов политиче-ских режимов.) 3) одно предложение, раскрывающее с опорой на знание курса особенности демократического режима, например: Особенно-стью демократического режима является гарантия политических прав и свобод граждан. (Может быть составлено любое другое предложение, раскры-вающее с опорой на знание курса особенности демократиче-ского режима.) Предложения должны быть сформулированы корректно, не содержать элементов, искажающих смысл понятия и/или его аспектов. Предложения, содержащие сущностные ошибки, не засчиты-ваются при оценивании.
Правильно раскрыт смысл понятия; в соответствии с требова-нием задания составлены два предложения, содержащие ин-формацию о соответствующих аспектах понятия
Правильно раскрыт смысл понятия; в соответствии с требова-нием задания составлено(-ы) предложение(-я), содержащее(-ие) информацию об одном аспекте понятия. Или смысл понятия в целом раскрыт (отдельные неточности в ответе не искажают его по существу); в соответствии с требо-ванием задания составлены два предложения, содержащие ин-формацию о соответствующих аспектах понятия
Правильно раскрыт только смысл понятия. Или смысл понятия в целом раскрыт (отдельные неточности в ответе не искажают его по существу); в соответствии с требо-ванием задания составлено(-ы) предложение(-я), содержащее(-ие) информацию об одном аспекте понятия
Смысл понятия в явном виде не раскрыт или раскрыт неверно при любом количестве других элементов ответа. Или ответ неправильный
Максимальный балл