Диагностическая работа по русскому языку.

прив…дение, ед…ница, з…ря
угн…татель, удл…ненный, подп…рать
д…рижёрский, зан…маться, упр…стить
упл…тнить, пр…сить, выч…слительный

коври…ка, про…ьба, сне…
ука…ка, тро…ть, ни…ко
моло…ьба, деревя…ка, стару…ка
фу…бол, во…зал, пи…жак

непр…ложный, пр…зидент, пр…ключение
и…бежать, во…горание, в…дохнуть, и…давна
раз…грать, под…скать, сверх…зысканный
пр…ехать, пр…родители, пр…должение

ю…ый, развея…ый, карма…ый
развеша…ы, пальто дли…о, гости…ая
асфальтирова…ый, украше…ый, весе…ий
безветре…ый, ветре…ый, труже…ик

(не)навидящий взгляд; (не)громко, а тихо; сказать (не)громко
(не)глядя; (не)смотря по сторонам; (не)смотря на погоду
(не)хорошо, а плохо; мне (не)хорошо; совсем (не)хорошо
ничем (не)обоснованная просьба; это (не)окно; она совсем (не)красавица

прапорщ…к, много удоч…к, подписч…к
дума…щий, увяда…щий, се…щий
отвеча…щий, сжига…щий, пил…щий
очища…щий, кле…щий, ла…щий

ты плач…шь, он ро…т, в рыбачь…м посёлке
они дремл…т, они пил…т, они крич…т
не увяж…шь, в син…м небе, син…м платком
в птичь…м мире, в лаборатори…, не ворот…шь

(сине)зелёный, (юго)западный
(двух)комнатный, (железно)дорожный
(иссиня)черный, (бледно)лицый
(северо)западный, (древне)русский

10. Замените словосочетание « по деревянному полу», управление.

В огромном лесу стоял тонкий пар который наполнил все странными видениями.
Веткой отломленной от дерева охотник очертил след и пробрался к воде.
Воздушный напор усилился и вылился по реям в легкие алые формы.
Я вышел в темнеющий сад и пошел по дорожке.

Засквозили первые проблески рассвета.
Дядя Гриценко затопав босыми ногами по хате поднял штору и пустил в комнату холодную муть начавшегося утра.
Последнюю ночь перед уходом в подземелье Володя спал в доме дяди Гриценко.
У входа в каменоломню часовой проверил пароль и пропустил их.

Высунув язык щенок по-кошачьи выгибал спину, сладко зевал, обнюхивал деревянное корытце и удивленно поднимал одно ухо.
Метель действительно улеглась, небо прояснилось, и умиротворенные сугробы искрились в голубоватом свете луны.
Отойдя подальше, я оглянулся.
Течет речушка быстро, пытаясь унести с собой из леса тени прибрежных кустов и деревьев.

В комнате пахло тёплой штукатуркой, вымытыми полами.
Наш поезд задержали на пограничном разъезде у деревянного моста через Сан.
Во всём доверься высокой совести своей.
Спокойной и уверенной Любови не превозмочь мне к этой стороне.

Бодро идёшь домой.
Шума волн не слышно было за голосами.
По наружности о человеке не суди.
Простишь ли мне ревнивые мечты, моей любви безумное волненье?

Не грусти! На знобящем причале парохода весною не жди!
Тишина. Кукушка. Травы.
Старую дорогу разобрали. Шпалы деревянные раздали людям на сараи и дрова.
На заводе всё благополучно. Ждут только приезда Василия Терентьевича.

II вариант

1. В каком слове все согласные звуки твердые?

вечер
север
ворона

2. В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная, проверяемая ударением?

к…са, к…саться,г…лерея
в…риант, цв…ток, оз…ро
отв…рить рыбу, препод…ватель, насл…ждаться
арт…ллерия, ур…ган, мач…ха

3. В каком ряду пропущенные согласные не проверяются?

доро…ка, набалда…ник, деревя…ка
ко…форка, баске…бол, во…зал
бу…ка (сторожевая) сторо…, изморо…ь
коври…ка, стра… (порядка), ре…ьба

4. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

бе…шовный, и…сохнуть, и…пробовать
пр…рвать, пр…ход, пр…морский
ра…дача, бе…характерный, сни…ходить
пр…ём, пр…ступить (закон), пр…града

5. В каком ряду во всех словах пропущена Н?

стекля…ый, глиня…ый, стари…ый
ветре…ый, тума…ый, нечая…о
революцио…ый, оловя…ый, исти…ый
гости…ая, мыши…ый, ю…ый

6. Укажите, в каком ряду НЕ со словом во всех случаях пишется раздельно.

Он (не)трус; (не)обычное явление; (не)добрый взгляд
(не)глядя; (не)был; совсем (не)много
Это (не)роскошь; (не)красивый поступок; (не)мог
(не)справится; (не)хотел; (не)здоровится

7. В каком ряду на месте пропусков пишется одна и та же буква?

мысл…щий, ла…щий, развева…мый
ненавид…мый, обла…нный, намасл…нный
ве…щий, обыд…нный, та…щий (снег)
слуша…щий, внима…щий, чита…щий

8. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

он пил…т, ты чиха…шь, он пиш…т
внутренн…ю борьбу, дальн…ю дорогу, они рису…т
в помещени…, чита…шь, прошлогодн…ю

9. Укажите ряд, в котором все слова пишутся через дефис

(научно)фантастический, (семи)летний
(средне)вековой, (садово)огородный
(тёмно)коричневый, (трёх)палубный
(мясо)молочный, (юго)восточный

10. Замените словосочетание «в солнечных лучах», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

11. В каком предложении есть причастный оборот, который необходимо выделить запятыми (знаки препинания не расставлены)?

Артистов> приехавших с концертом в село провели в местный клуб.
На умытой росой траве блестели прозрачные капельки переливаясь на солнце как драгоценные камни.
Врач подошёл к больному которому вчера была сделана операция.
Вдруг тонкий прерывистый свистящий звук раздался в воздухе.

12. В каком предложении есть деепричастный оборот? (знаки препинания не расставлены)

Водитель заметив запрещающий сигнал светофора нажал на педаль тормоза.
Когда отдыхаешь в лесу помни о пожарной безопасности.
На скамейке у дома сидели три лучшие подружки.
Осенней свежестью, листвою и плодами благоухает сад.

13. В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?

Скалы, обступающие путников, наводили ужас.
Обступившие путников скалы, наводили ужас.
На дороге, затерянной в новгородских снегах, он принял решение, которое перевернуло его жизнь.
А рядом с ним весело вышагивал молодой матрос, бережно придерживая круглую плетеную корзинку.

14. Укажите определённо-личное предложение.

Мне сладко при свете неярком, чуть падающем на кровать, себя и свой жребий подарком бесценным твоим сознавать.
Брожу тропинкою лесной пять лет без малого.
По аллее проводят лошадок.
В белом небе стая чёрных галок.

15. Укажите назывное предложение.

Радостного сердца нежный трепет никакою силою не унять.
Убежать с тобою мне бы в синее заречье…
От поля сжатого, от скошенного луга пахнуло холодом.
Тихая, звёздная ночь.

16. Какое предложение не является односоставным безличным?

Всю неизбежность понимая, осилить время не стремлюсь.
На рассвете с реки и с болот потянуло холодом.
Мне чистой ладожской воды не выпить никогда.
Нет мне здесь прежних утех!

III вариант

1. В каком слове букв больше, чем звуков?

полесье
лошадь

2. В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная, проверяемая ударением?

см…родина, пок…затель, д…стоверный
уд…ление, ф…рмацевт, л…скать
т…чилка, с…ринка, ув…жение
локом…тив, укр…шение, к…пуста

3. В каком ряду пропущенные согласные не проверяются?

моло…ьба, сторо…ка, ду…
во…зал, пи…жак, фу…бол
гри…, сторо…, со…нце
лес…ница, сне…, про…ьба

4. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

без…нтересный, сверх…интересный, под…грать
пр…вратить, пр…миленький, пр…кратить
ра…гадать, …делать, ра…дать
о…делать, о…дать, по…гореть

5. В каком ряду во всех словах пропущено НН?

полти…ик, гости…ая, связа…ый
песча…ая, вяза…ый свитер, кожа…ая
клюкве…ый, особе…ый, вяза…ый вручную
стекля..ый, деревя…ый, варе…ый картофель

6. Укажите, в каком ряду НЕ со словом во всех случаях пишется раздельно.

(не)допишу; (не)громко, а тихо; (не) сказав ни слова
(не)досмотреть фильм; (не)яркий; (не)интересно
(не)глубокая, но широкая река; (не)громко; (не) был
(не)весёлый; (не)смотря по сторонам; (не)пришёл

7. В каком ряду на месте пропусков пишется одна и та же буква?

горош…нка, диванч…к, пальт…цо
убега…щий, заряжа…щий, кле…щий
полос…нька, сверточ…к, чита…щий
бесед…вать, проповед…вать, совет…вать

8. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

о покупк…, нет книг…, в провод…
нет груст…, в тетрад…, от бол…
в стояч…й воде, человечь…м обликом, в син…м небе
они кол…т и руб…т, они бор…тся

9. Укажите ряд, в котором все слова пишутся через дефис

(сельско)хозяйственный, (юго)восточный
(фабрично)заводской, (кисло)солёный
(вопросно)ответный план, (двух)комнатный
(розово)лицый, (старо)русский

10. Замените словосочетание «железная дверь», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Голубое тёплое море ласково омывало цветущие берега.
И принцесса увидела под собой город светившийся миллионами огней.
Яблоки которые сбивал ветер скатывались в самый панский двор.
Философ чувствовал в тайне подступавшую робость по мере того как казаки приближались к освещённой церкви.

12. В каком предложении есть деепричастный оборот? (знаки препинания не расставлены)

Ревёт гроза дымятся тучи над тёмной бездною морской.
Твой слабый луч сражаясь с темнотою несёт мечты душе моей больной.
Бродячая труппа которая вышла из парка спустилась крутой тропинкой к морю.
Рассказы и странные истории слышанные им помогали ещё более действовать его воображению.

13. В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?

На другом берегу желтело овсяное поле, кое-где поросшее полынью.
Всюду пестрели голубые гроздья журавлиного гороха, золотые чашечки куриной слепоты.
Земля, согреваемая лучами солнца, быстро высыхает.
Настоящая дружба это чистая вода.

14. Укажите определённо-личное предложение.

Ой, не избежать мне его гнева.
Егорушку обогрели, напоили чаем и уложили на отдых.
Без веры жить нельзя.
К птичьему прислушиваюсь крику.

15. Укажите безличное предложение.

Мне стало страшно, стало как-то смутно.
Его душа была согрета приветом друга, лаской дев.
Приснись мне ещё хоть однажды.
Раннее утро.

После драки кулаками на машут.
Лодырю всегда нездоровится.
За эту провинность меня на рыбалку не пустили.
Зима.

IV вариант

1. В каком слове звуков больше, чем букв?

гармонь
полочка
полёвка

2. В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная, проверяемая ударением?

фест…валь, в…ршина, обл…скать
м…тив, уд…влять, акв…рель
пр…винциальный, к…нонада, тв…рец
ск…льзить, л…сной, см…рение

лес…ница, со…нце, окрес…ность
зу…, фу…бол, ука…ка
пи…жак, трос…ник, ду…
вес…ник, локомоти…, ни…ко

4. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

раз…грывать, сверх…скусный, с…митировать
пр…ладить, пр…весёлый, пр…града
и…расходовать, и…лагать, ра…говор
о…дача, по…плыть, на…резать

5. В каком ряду во всех словах пропущено НН?

серебря…ый, звери…ый, сви…ой
деревя…ый, кожа…ый, глиня…ый
дли…ый, нечая…о, стекля…ый
суко…ый, сваре…ый, варе…ый

делал (не)правильно; (не)с кем поговорить; (не)пользуясь льготами
(не)где жить; рассказывал (не)былицы; (не)годуя
(не)чем хвалиться; говорил (не)громко, а тихо; мне (не)здоровится
(не)у кого спросить; (не)заменимый сотрудник; (не)навидящий взгляд

7. В каком ряду на месте пропусков пишется одна и та же буква?

вежл…вый, заносч…вый, покач…вать
бесед…вать, совет…вать, приказ…вать
расцвеч…вать, выл…вать, ситц…вый
скруч…вать, молодц…ватый, подписч…к

8. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

утренн…м светом, он гон…т, на площад…
в утренн…м свете, около площад…, завис…т
он лов…т, в син…м небе, он пиш…т
в увядающ…м саду, он пиш…т, он глуш…т

9. Укажите ряд, в котором все слова пишутся через дефис

(серо)голубой, (юго)восточный
(семи)ведёрная бочка, (кисло)сладкий
(древне)русский, (легко)атлетический
(конно)спортивный, (железо)бетонный

10. Замените словосочетание « школьный вестибюль», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Месяц тихо плывёт по подёрнутому прозрачными облаками небу.
Человек который владеет собой никогда не позволит себе ответить грубостью на грубость.
Они утомлённые дорогой мечтали об отдыхе.
В это время въехала во двор запряжённая парой лошадей коляска.

12. В каком предложении есть деепричастный оборот? (знаки препинания не расставлены)

Окончив труд дневных работ я часто о тебе мечтаю.
Чёрная туча надвигающаяся с запада заставила путников искать укрытия.
Мальчишка вытащил из кармана листок бумаги в клетку который был вырван из тетради.
Защищённые инеем рощи сияли алмазным блеском.

13. В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?

В саду стояли каштаны, просвеченные насквозь солнцем.
Держа кувшин над головой, грузинка узкою тропой сходила к берегу.
Он осмотрел свои руки, поправил на синей куртке жетон, тихонько вздохнул.
Назначение искусства помогать людям.

14. Укажите определённо-личное предложение.

Хотя бы часик поспать!
Люблю грозу в начале мая!
Там под горой пасут овец.
Голыми руками ежа не ухватишь.

15. Укажите безличное предложение.

Эту новость везде обсуждают.
И слушаешь песни далёких сёл.
Около самой деревни далеко просматривались окрестности.
К сожалению, времени у нас нет.

16. Укажите вариант ответа, в котором все предложения являются односоставными назывными.

Снега. Снега. Завалы снега. Взгорья.
Вот старый дом. Теперь он пуст.
Темно. На улице пустынно.
Родные русские картины! Заснул и видел я во сне знакомый дом.

V вариант

11. В каком слове количество букв и звуков совпадает?

егоза
бульдог
привокзальный
юность

2. В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная, проверяемая ударением?

созд…вать, л…кционный, зам…лчать
пров…нциальный, фрагм…нтарный, ц…линдр
сер…ал, д…кумент, изл…жение
р…внина, к…саться, р…скошный

3. В каком ряду пропущенные согласные не произносятся?

гиган…ский, аген…ство, безвес…ный
ло…ка, ука…ка, шала…
сала…ки, но…ка, фу…бол
во…зал, ватру…ка, сне…

4. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

без…мянный, без…звестный, сверх…звестный
пр…града, пр…хорошенькая, пр…рвать
бе…страшный, и…расходовать, ра…ход
по…сказать, о…кусить, по…резать

5. В каком ряду во всех словах пропущено НН?

наказа…ый, консервирова…ый, сваре…ый
кова…ый, жжё…ый, вываре…ый
купле…ый, кваше…ый, жаре…ый
кваше…ый в бочке, жжё…ый, жаре…ый в масле

6. Укажите, в каком ряду НЕ со словом во всех случаях пишется слитно.

(не)чего говорить; (не)прочитанная книга; (не)весёлый
(не)смотря на погоду; книга (не)прочитана; (не)высокий, а низкий
рукопись (не)отредактирована; совсем (не)хорошо; (не)пришёл
мне (не)хорошо; (не)взлюбил; (не)выучил

7. В каком ряду на месте пропусков пишется одна и та же буква?

песц…вый, ландыш…вый, сверч…к
собач…нка, кусоч…к, плюш…вый
киргиз…кий, черкес…кий, матрос…кий
использ…вать, танц…вать, совет…вать

8. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

в следующ…м году, не ворот…шь, в смятень…
внутренн…ю борьбу, дальн…ю дорогу, зимн…ю шапку
в помещени…, он пожина…т, в прошлогодн…ю
вышл…те книги, не захоч…шь, племен…

9. Укажите ряд, в котором все слова пишутся через дефис

(седо)власый, (северо)западный
(пяти)дверный, (горько)соленый
(англо)русский, (желто)зелёный
(мясо)молочный, (древне)греческий

10. Замените словосочетание « пластиковая рама», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Мы сели отдохнуть на поваленную ветром берёзу.
Убаюканный сладкими надеждами он крепко спал.
По пыльной дороге которая вела к садам тянулись скрипучие арбы.
Выбравшиеся из болота охотники увидели лося.

12. В каком предложении есть деепричастный оборот? (знаки препинания не расставлены)

Ранним утром мы встречали ярко загорающееся над рекой солнце.
Старик посмотрел на меня опуская одну седую бровь и поднимая другую.
Лес уже пожелтел под дыханием осени.
Проснувшиеся лебеди важно выплывали из-под кустов осеняющих берег.

13. В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?

Человек тихонько засмеялся, подкручивая усы пальцами обеих рук.
Человек встал на ноги, оглядел горы и потянулся.
Передо мной тянулось море, взволнованное ночной бурей.
Грамота второй язык.

14. Укажите определённо-личное предложение.

Видишь общее смятенье, слышишь шёпот?
В выходные дождь не прекращался ни на минуту.
От этой шутки друзьям стало весело.
А вот и река!

15. Укажите безличное предложение.

Морозило сильнее, чем с утра.
С любимой мечтой сердце не хочет расставаться.
Я знаю весёлые сказки таинственных стран.
Вот моя деревня, вот мой дом родной.

16. Укажите неопределённо-личное предложение.

Кошку к больному не пускали.
Хотите ли знать истины два слова?
А счастье у писателя есть!
Вечер.

Ответы

Номер задания	I вариант	II вариант	III вариант	IV вариант	V вариант









	По полу из дерева	В лучах солнца	Дверь из железа	Вестибюль школы	Рама из пластика

Критерии оценивания контрольной работы по русскому языку. 8 класс

За каждый правильный ответ в первой части контрольной работы – 1 балл, всего 16 баллов.

Критерии оценок:

«5»- 16 баллов
«4»- 12-15 баллов
«3»- 8-11 баллов
«2»- 0-7 баллов

Вариант 1

____ ___________

Часть I

только номер правильного ответа.

первом слоге.

а) средства б) шарфы в) столяры г) шприцы

1) а, в 2) а, б 3) а, б, г 4) а, б, в, г

причастий .

3. Укажите предложение, в котором вместо слова ВОСПОМИНАНИЕ нужно употребить НАПОМИНАНИЕ.

1) Часто воспоминания сродни выдумке, творчеству.

2) Студенты не стали дожидаться вторичного воспоминания деканата.

3) Осень прошла быстро, как сбывшаяся мечта, оставив прекрасные воспоминания о былых радостях и счастье.

4) Воспоминания окружили меня, и, предавшись воспоминаниям, я медленно поехал по лесу.

сандалию, тапку, кроссовок.

сандалию, тапок, кроссовку.

сандаль, тапок, кроссовок.

сандалию, тапку, кроссовку.

5.Укажите, в каком ряду во всех словах пропущена буква е .

1) в_стибюль, п_ссимизм, р_жиссёр, вин_грет 3) атт_стат, прив_легии, сент_ментализм, ст_пендия

2) пр_зидент, хр_стоматия, г_потеза, д_рижёр, 4) опт_мизм, б_седа, кал_йдоскоп, п_скарь

6. Укажите, в каком ряду все слова пишутся с Ъ .

1) пред_юбилейный, п_еса, кинос_ёмка 3) сверх_естественный, об_явление, четырёх_ярусный

2) пред_явить, в_юга, кур_ёзный 4) необ_яснимый, ин_екция, зав_южить

Во-первых (1) я пишу не повесть (2) а путевые заметки (3) следовательно (4) не могу заставить штабс-капитана рассказать прежде (5) нежели он начал рассказывать в самом деле.

1) 1, 3, 4, 5 2) 1, 3, 4 3) 1, 2, 5 4) 1, 3, 5

все

Над Москвой было ещё светло зеленело к западу чистое и прозрачное небо тонко сквозили пролётами верхи колоколен но внизу в сизой морозной дымке уже темнело и неподвижно и нежно сияли огни только что зажжённых фонарей.

1) было; зеленело; сквозили верхи; темнело; сияли огни

2) было светло; зеленело небо; сквозили верхи; сияли огни

3) было светло; зеленело небо; сквозили верхи колоколен; темнело; сияли огни

4) было светло; зеленело небо; сквозили верхи; темнело; сияли огни

Вот кругом него собрался народ из крепости (1) он никого не замечал (2) постояли (3) потолковали и пошли назад (4) я велел возле него положить деньги за баранов (5) он их не тронул (6) лежал ничком (7) как мёртвый.

1) 1, 2, 3, 4, 5 2) 1, 2, 4, 5 3) 1, 2, 4, 5, 6 4) 1, 2, 3, 5, 7

Прочитайте тест.

(По Ю.Золотарёву)

10.Укажите вариант ответа с номером предложения, связанного с предыдущим предложением при помощи вводного слова и лексического повтора.

1) 3 2) 4 3) 6 4) 7

Часть II

(1)В ночь с субботы на воскресенье похолодало, высыпали звёзды, как в Диканьке, и до рассвета было ещё далеко, когда мы двинули на экскурсию.

(2)Автобус неторопливо поплыл прочь из Москвы по абсолютно пустым улицам, залитым электрическим светом, я приготовилась спать, но почему-то расхотелось. (3)Так странно было ехать и знать, что автобус увозит меня на целый день, и сейчас я окажусь в незнакомом месте, которое любил человек гениальный и странный, совершенно для меня непонятный.

(4)Очень скоро мы приехали в рассвет – мелькавшая за зимними деревьями глубокая чернота стала сразу наливаться розовым и оранжевым, и там, где розовое и оранжевое касалось чёрного, всё становилось почему-то синим, и оказалось, что нет никакой темноты, а есть голубое утреннее ледяное небо. (5)И ещё целый день впереди!.. (6)И вообще всё ещё впереди.

(7)На заправке, где предполагалась «минутка отдыха», мы с Ариной страшно захотели есть и нацелились на шоколадки и орехи в пакетиках, но бдительная Лена нам не разрешила – как можно?! (8)Лена ведёт по телевизору программу «Здоровье» и точно знает, что нам полезно, а что нет, и мы её слушаемся, так уж повелось.

(9)В наш тёплый корабль-автобус мы тем не менее вернулись в прекрасном настроении – мы едем на экскурсию! (10)Вскоре с центральной широкой дороги мы свернули на узкую деревенскую, где на обочинах высились горой наваленные снегоочистителем сугробы, и на заборах сидели недовольные утренние коты, и бодрые дядьки в ушанках и телогрейках орудовали лопатами, отбрасывали снег от невысоких крылечек. (11)По деревенской дороге мы ехали долго и интересно, а потом автобус остановился: дальше расчищена только узкая дорожка, не проехать, к дому на горушке нужно подниматься пешком. (12)Синие плотные тени лежали на сугробах, и приходилось зажмуриваться, переходя из тени в свет, на ослепительное и яростное солнце. (13)Калитка проскрипела, пуская нас в небольшой серый дом, где жил человек, написавший когда-то, «что радость будет, что в тихой гавани все корабли, что на чужбине усталые люди светлую жизнь себе обрели».

(По Т.Устиновой)

11. Выберите и запишите без пробела словосочетание, которое можно использовать в качестве заголовка к тексту: 1)выходные дни; 2)посещение деревни; 3)необычное утро; 4)загородная экскурсия.

12.Выпишите из предложений 1-8 слово, которое позволяет точно назвать время года описанного события.

Ответ: _________________________________.

13. Выпишите из предложения 2 слова, употреблённые в переносном значении.

Ответ: _________________________________.

14.Среди предложений 8-13 найдите предложение, в котором употребляется разговорная лексика.

Запишите его номер.

Ответ: _________________________________.

15. Назовите основное средство выразительности, употреблённое автором в предложении 12.

Ответ: _________________________________.

ледяное небо (предложение 4) синонимичным прилагательным.

Ответ: _________________________________.

17. Из предложений 8-9 выпишите фразеологизм.

Ответ: _________________________________.

18. Какой из перечисленных примеров является олицетворением? Ответ запишите цифрой.

1) автобус поплыл (предложение 2) 3) автобус остановился (предложение 11)

2) автобус увозит (предложение 3) 4) калитка проскрипела, пуская нас в дом (предложение 13)

19. Из предложения 4 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.

Ответ: _________________________________.

20. Из предложения 4 выпишите слово с чередованием гласных в корне.

Ответ: _________________________________.

21. Выпишите союзное слово из предложения 3.

Ответ: _________________________________.

22. Укажите часть речи слова только (предложение 11).

Ответ: _________________________________.

23. Из предложений 11-13 выпишите краткое страдательное причастие.

Ответ: _________________________________.

24. Словосочетание по деревенской дороге (предложение 11) с видом связи согласование замените синонимичным словосочетанием с видом связи управление. Запишите получившееся словосочетание.

Ответ: _________________________________.

25.Укажите, каким членом предложения являются слова розовое и оранжевое в предложении 4.

Ответ: _________________________________.

26. Укажите количество простых предложений в составе сложного (предложение 1). Ответ запишите цифрой.

Ответ: _________________________________.

27. Среди предложений 9-13 найдите предложение с обособленным определением и обособленным обстоятельством. Запишите номер этого предложения.

Ответ: _________________________________.

28. Напишите в порядке очерёдности вопросы ко всем придаточным предложениям в предложении 3.

Ответ: _________________________________.

29. Среди предложений 9-13 найдите сложноподчинённое предложение с однородным присоединением придаточных к главному.

Ответ: _________________________________.

30. Укажите, как называется часть предложения 13, заключённая в кавычки.

Ответ: _________________________________.

Диагностическая работа по русскому языку 10 класс

Вариант 2

____ ___________

(Фамилия, Имя, Отчество) (класс, буква)

Перед Вами задания по русскому языку. На их выполнение отводится 90минут. Внимательно читайте задания .

Часть I

К каждому заданию (№№ 1-10) даны варианты ответов, один из них правильный. В ответе укажите только номер правильного ответа.

1. Укажите, какие из перечисленных слов имеют ударение на втором слоге.

а) давнишний б) сливовый в) мозаичный г) зубчатый

1) а, в 2) а, г 3) а, б, в 4) а, б, в, г

2. Укажите способ(-ы) образования деепричастий .

1) суффиксальный 3) суффиксальный, приставочно-суффиксальный

2) приставочный, суффиксальный 4) суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный

3. Укажите предложение, в котором вместо слова ЭФФЕКТНЫЙ нужно употребить ЭФФЕКТИВНЫЙ.

1) Каждое выступление цирковых артистов сопровождалось ЭФФЕКТНЫМ световым оформлением.

2) Неизменное восхищение вызывает здание гостиного двора, опоясанное колоннадой с ЭФФЕКТНЫМ портиком.

3) При ярком солнечном освещении белая пена с зеленовато-синим цветом воды создавала картину чрезвычайно ЭФФЕКТНУЮ.

4) Действия медсестры и санитарки должны быть прежде всего аккуратными и ЭФФЕКТНЫМИ, чтобы облегчить страдания больному человеку.

4. Укажите вариант с верным употреблением грамматических форм существительных.

1) В обувном магазине я примерил туфлю, тапочку, кеду.

2) В обувном магазине я примерил туфлю, тапочек, кед.

3) В обувном магазине я примерил туфель, тапочек, кед.

4) В обувном магазине я примерил туфлю, тапочку, кед .

5. Укажите, в каком ряду во всех словах пропущена буква а .

1) п_лисадник, кат_строфа, к_вычки, об_яние 3) обл_ко, п_раллель, лабор_тория, аф_ризм

2) возр_жение, п_норама, ар_мат, об_няние 4) макул_тура, доск_нально, эксп_нат, л_биринт

6. Укажите, в каком ряду во всех словах после приставки не пишется Ъ.

1) с_экономить, без_апелляционный, с_ориентироваться 3) об_ёмистый, с_язвить, раз_яриться

2) пред_обеденный, ад_ютант, без_ядерный 4) трёх_этажный, суб_ективный, транс_японский

7. Укажите цифры, обозначающие запятые при вводных конструкциях.

К её великому удивлению (1) на пороге стоял не почтальон и не подруга (2) а какая-то незнакомая женщина (3) молодая (4) благородно одетая и (5) по всем видимостям (6) из порядочных.

1) 1, 3, 4 2) 1, 5, 6 3) 3, 4, 5, 6 4) 1, 3, 4, 5

8. Укажите, в каком ряду правильно указаны все грамматические основы предложения (знаки препинания не расставлены).

День был жаркий парило прибрежные травы испещрённые жёлтыми цветочками куриной слепоты были душно нагреты влажным теплом и над ними низко вились несметные бледно-зелёные мотыльки.

1) день был; травы были; вились мотыльки

2) день был; парило; травы были; душно; низко; вились мотыльки

3) день был жаркий; парило; травы были нагреты; вились мотыльки

4) день был жаркий; парило травы; были нагреты; низко вились

9. Укажите вариант, в котором цифры обозначают бессоюзную связь между простыми предложениями в составе сложного (знаки препинания не расставлены).

Между тем чай был выпит давно (1) запряжённые кони продрогли на снегу (2) месяц бледнел на западе и готов уж был погрузиться в чёрные свои тучи (3) висящие на дальних вершинах (4) как клочки разодранного занавеса (5) мы вышли из сакли.

1) 1, 3, 4, 5 2) 2, 3, 5 3) 1, 2, 3, 4, 5 4) 1, 2, 5

Прочитайте текст.

1)Достоинство невозможно купить, найти, получить в подарок, выиграть в лотерею. 2)Оно либо есть – либо его нет. 3)Человек, «предрасположенный» к достоинству, предрасположен к нему, видимо, генетически, и никак иначе. 4)Потому что иного и бьёт жизнь, и корежит, но он на всё идёт ради сохранения собственного достоинства. 5)Другому и богатство в руки, и возможности, и воспитание – он всё равно упорно остаётся мразью. 6)Увы, ни богатство, ни признание, ни путешествия, образование, любовь сами по себе не стоят ничего, если в основе человека не лежит его достоинство.7)Только достойным людям живётся непросто, но рядом с ними окружающим, как правило, комфортно, потому что достойный человек никогда не потеснит чужого «я», не станет источником подлости, низости либо предательства.

(По Ю. Золотарёву)

10.Укажите вариант ответа с номером предложения, связанного с предыдущим предложением при помощи частицы и однокоренного слова.

1) 4 2) 5 3) 6 4) 7

Часть II

Ответы следующих заданий запишите аккуратным разборчивым почерком в работе или черновике рядом с номером каждого задания (№№ 11-30). При перечислении слова или числа отделяйте запятыми.

Прочитайте текст и выполните задания.

(1)Мы провели в музее несколько часов, слушали экскурсовода, не смея пошевелиться. (2)Смотрели по сторонам и в окна, где располагался сад, спускавшийся с холма к заснеженному лесу. (3)Какие-то ребята катались с длинной ледяной горки – у-ух!.. – уезжали далеко-далеко, голоса отчётливо звучали в морозном и чистом воздухе, мелькали разноцветные помпоны и комбинезоны. (4)Снежная пыль, похожая на бриллиантовую россыпь, переливалась между ветками берёз, и мы смотрели, как она переливается. (5)Потом мчались по узкой расчищенной дорожке к автобусу, а нас всё ждали, а мы опоздали, потому что никак не могли уйти из зимнего сада, от кустов старой сирени, от террасы с широкими и пологими ступенями, всё тянуло побыть ещё немножко.

(6)Наш тёплый корабль поплыл по снеговым волнам и вскоре приплыл к железным воротцам пансионата «Орбита», где нам был обещан обед.

(7)Когда мы вывалились после обеда к автобусу, большая худая собака подошла поздороваться, и мы несколько раз сбегали в столовую за угощением. (8)Собака угощение приняла, а повариха сказала, что собака болела долго, а сейчас только поправляется, оттого и худая.

(9)А день продолжался!.. (10)Мы бродили возле храма, где венчался когда-то тот самый гениальный человек, что писал про девушку, которая пела «в церковном хоре», смотрели с обрыва на замёрзшую речку, и зуб на зуб не попадал от восторга и холода.

(11)Мы возвращались в Москву ночью, притихшие и уставшие от радостных сегодняшних переживаний, когда вдруг один из наших мужчин, попросив у экскурсовода микрофон, сказал на весь автобус:

(12) - Сегодня был один из самых лучших дней в нашей жизни, и я точно знаю, что мы будем вспоминать его всю жизнь.

(13)И все зааплодировали.

(14)Мы договорились, что через две недели опять поедем на экскурсию и возьмём с собой детей, чтобы им тоже потом было что вспомнить.

(По Т.Устиновой)

11. Выберите и запишите без пробелов словосочетание, которое можно использовать в качестве заголовка к тексту: 1) зимний лес; 2) путешествие на автобусе; 3) возвращение в Москву; 4) самый лучший день.

Ответ: _________________________________.

12. Выпишите из предложений 1- 6 слово, которое позволяет точно назвать время года описанного события.

Ответ: _________________________________.

13. Выберите вариант ответа и запишите его цифрой.

В первом абзаце слово у-ух обозначает 1) падение с горы; 2) удивление; 3) испуг; 4) быстрое движение вниз.

Ответ: _________________________________.

14. Укажите номер предложения (из предложений 3-7), в котором одно из слов употреблено как разговорное.

Ответ: _________________________________.

15. Назовите основное средство выразительности (троп), употреблённое автором в предложении 6.

Ответ: _________________________________.

16. Замените эпитет в словосочетании пологими ступенями (предложение 5) антонимичным прилагательным.

Ответ: _________________________________.

17. Из предложений 9-10 выпишите фразеологизм.

Ответ: _________________________________.

18. Найдите в первом абзаце предложение, в котором есть сравнение. Запишите номер этого предложения.

Ответ: _________________________________.

19. Из предложения 6 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.

Ответ: _________________________________.

20. Из предложений 2-3 выпишите слово с чередованием гласных в корне.

Ответ: _________________________________.

21. Укажите номер предложения, в котором все придаточные присоединяются союзными
словами (предложения 9-14).

Ответ: _________________________________.

22. Укажите часть речи слова ночью (предложение 11).

Ответ: _________________________________.

23. Из предложений 5-6 выпишите краткое страдательное причастие.

Ответ: _________________________________.

24. Словосочетание с ледяной горки (предложение 3) с видом связи согласование замените синонимичным словосочетанием с видом связи управление. Запишите получившееся словосочетание.

Ответ: _________________________________.

25. Напишите, каким членом предложения является слово поздороваться в предложении 7.

Ответ: _________________________________.

26. Укажите количество простых предложений в составе сложного (предложение 5). Ответ запишите цифрой. Ответ: _________________________________.

27. Среди предложений 7-12 найдите предложение с обособленным определением и обособленным обстоятельством. Запишите номер этого предложения.

Ответ: _________________________________.

28. Напишите в порядке очерёдности вопросы ко всем придаточным предложениям в предложении 14.

Ответ: _________________________________.

29. Среди предложений 7-13 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным присоединением придаточных. Запишите номер этого предложения.

Ответ: _________________________________.

30. Укажите, как называется часть предложения 10, заключённая в кавычки.

Ответ: _________________________________.

Похожая информация.

СПЕЦИФИКАЦИЯ

диагностической работы по русскому языку

для 11 классов общеобразовательных организаций г. Москвы

Диагностическая работа проводится в соответствии с Распоряжением

1. Назначение диагностической работы

Диагностическая работа по русскому языку проводится в 11-х

классах с целью определения уровня освоения обучающимися курса русского языка и выделения группы предметных умений, требующих коррекции.

2. Документы, определяющие содержание и характеристики диагностической работы Содержание и основные характеристики диагностических материалов определяются на основе следующих документов:

– Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по русскому языку (Приказ Минобразования и науки РФ от 05.03.2004 г. №1089).

– Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования, базовый и профильный уровни (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089).

– О сертификации качества педагогических тестовых материалов (Приказ Минобразования и науки РФ от 17.04.2000 г. № 1122).

3. Условия проведения диагностической работы При проведении диагностической работы предусматривается строгое соблюдение порядка организации и проведения независимой диагностики.

Дополнительные материалы и оборудование не используются.

Ответы учащиеся записывают в бланк тестирования.

4. Время выполнения диагностической работы На выполнение всей работы отводится 90 минут.

В каждом варианте представлены как задания базового уровня сложности, так и задания повышенного уровня сложности.

© Московский центр качества образования Диагностическая работа охватывает учебный материал по русскому языку, изученный в 5 – 10 классах, и концептуально близка к модели экзаменационной работы (часть 1).

Распределение заданий по основным содержательным блокам представлено в таблице 1.

Таблица 1 № Содержательные блоки Количество п/п заданий в варианте Лексика и фразеология Выразительность русской речи Нормы пунктуации Нормы орфографии Языковые нормы Текст Всего: 24 Распределение заданий по проверяемым умениям представлено в таблице 2.

– – –

6. Система оценивания За верное выполнение каждого задания (кроме заданий 1, 7, 15 и 24) учащийся получает по 1 баллу. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.

За выполнение заданий 1 и 15 может быть выставлено от 0 до 2 баллов. 2 балла выставляется за ответ, который совпадает с эталоном.

1 балл ставится, если допущена 1 ошибка. Во всех других случаях выставляется 0 баллов. Порядок записи цифр в ответе не имеет значения.

© Московский центр качества образования Ответ на задание 7 – это последовательность из 5 цифр. Порядок записи цифр в ответе имеет значение. За каждую правильно указанную в последовательности цифру выставляется 1 балл. При полном совпадении ответа с эталоном за задание выставляется 5 баллов.

За выполнение задания 24 может быть выставлено от 0 до 4 баллов.

Верным считается ответ, в котором последовательность цифр совпадает с эталоном. В этом задании за каждую верно указанную в последовательности цифру, соответствующую номеру термина из списка, учащийся получает по 1 баллу. Порядок записи цифр в ответе имеет значение.

Максимальный балл за всю работу – 33 балла.

В Приложении 1 приведен план диагностической работы.

В Приложении 2 приведен демонстрационный вариант диагностической работы.

– – –

Ответами к заданиям 1–24 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ сначала в указанном месте, в затем в бланк тестирования, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке.

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1)Знатоки классической поэзии, вероятно, скажут, что один из признаков стихотворной речи – рифма. (2)Однако наряду с рифмованными стихами есть стихи, написанные без рифм – белые;

более того, рифма встречается и в прозе. (3)… наличие рифмы нельзя считать признаком, отличающим стихи от прозы.

Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Только знатоки классической поэзии могут считать рифму признаком стихотворной речи.

2) Белые стихи (стихи, написанные без рифм) сближают стихотворную речь и прозаическую и не могут служить признаком какого-либо определённого вида речи.

3) Рифма не может служить признаком, отличающим стихи от прозы, так как есть стихи без рифмы и в то же время есть рифмованная проза.

4) Рифма в прозе – явление хотя и редкое, но встречающееся в русской литературе, в то время как белый стих – стих без рифмы – часто используется в поэзии.

5) Утверждение, что стихотворная речь отличается от прозаической рифмой, неверно в силу того, что обе формы речи могут быть как рифмованными, так и нерифмованными.

Ответ:

Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

Наоборот, Кроме того, Вопреки этому Например, Поэтому

© Московский центр качества образования Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова КЛАССИЧЕСКИЙ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

КЛАССИЧЕСКИЙ -ая, -ое.

1) Созданный классиком, классиками. Классическая литература.

2) Античный, относящийся к древней греко-римской культуре.

Классические языки.

3) Относящийся к изучению античных языков и литератур. Классическое образование.

4) Следующий методам классицизма. Классическая живопись.

5) Типичный, характерный (разг.). Классический пример эгоизма.

Ответ: ______________.

– – –

Ответ: ___________________________.

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

Мы изучаем ОРГАНИЧЕСКУЮ химию.

На стадионе прошли ОТБОРНЫЕ соревнования.

Посоветовавшись с другом, я получил ПРАКТИЧЕСКИЙ совет.

В последнее время в гипермаркете возросла ПОКУПАТЕЛЬСКАЯ активность.

Несмотря на своё высокое происхождение, он вёл себя ДЕМОКРАТИЧНО по отношению к простым людям.

Ответ: ___________________________.

– – –

Ответ: ___________________________.

Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква.

Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

об..ёмный, в..юнок раз..грать, сверх..дея пр..ложение (к договору), пр..образить н..грузить, раз..брал..дешний, бе..вкусный Ответ: ___________________________.

Раскройте скобки и выпишите это слово.

Сергей шёл вперёд, (НЕ)СЛУШАЯ Петю.

Кустики брусники усыпаны ещё (НЕ)СОЗРЕВШИМИ ягодами.

Даже запах бензина (НЕ)МОГ заглушить луговой аромат.

Орёл (НЕ)ПОДВИЖНО парит в небе.

Щенок (НЕ)СМЕЛО, а робко стал подходить к волчатам.

Ответ: ___________________________.

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Она повторяла свою роль, (НА)ХОДУ низко кланялась и несколько раз потом качала головою (НА)ПОДОБИЕ глиняных котов.

(В)ТЕЧЕНИЕ всей дороги Павел сохранял упорное молчание, я ТО(ЖЕ) не разговаривал.

Наш класс пришёл (НА)ВСТРЕЧУ с героем войны, ЧТО(БЫ) узнать о его боевом пути.

Мои спутники ТО(ЖЕ) внимательно осматривали берег, (ПО)ТОМУ что мы опасались засады.

(ПО)ТОМУ берегу посажены деревья, (ПО)ЭТОМУ там много тени.

Ответ: ___________________________.

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Местность вокруг озера была пусты(1)а, и само озеро не измере(2)о, не исследова(3)ы особе(4)ости его экосистемы.

Ответ: ______________.

Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) От ласкового дуновения весны растаял снег и встрепенулись берёзки.

2) В экспозиции музея представлены и рыболовные снасти и орудия земледелия древнего человека.

3) Озорной характер Верочки Мамонтовой на картине В.А. Серова читается и в её лукавом взгляде и в растрёпанных волосах и в румянце во всю щёку.

4) В доме было шумно и из окон бил яркий свет.

5) Растут кусты бересклета по буеракам да по оврагам.

Ответ:

Рассматривая скульптурные изображения великих людей на памятнике «Тысячелетие России» в Великом Новгороде (1) замечаешь фигуру (2) высланной Иваном III из города (3) Марфы Посадницы (4) отстаивавшей древние новгородские вольности.

Ответ: ______________.

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Уважаемые (1) телезрители (2) не все из вас (3) видимо (4) знают, что некоторые птицы (5) например (6) колибри, являются опылителями растений, как пчёлы.

Ответ: ______________.

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Памятник Минину и Пожарскому (1) над созданием (2) которого (3) работал скульптор И.П. Мартос (4) стал воплощением гражданской доблести и патриотизма.

Ответ: ______________.

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Светало (1) и (2) когда развеялись последние разорванные клочья тумана (3) то на противоположном берегу отчётливо стало видно одинокую большую ель (4) которую ночью я принял за башню.

Ответ: ______________.

– – –

(1)Когда Николай Николаевич увидел свой дом после многолетней разлуки, сердце у него сильно забилось. (2)Каждая жилка дрожала у него внутри при встрече с домом, который был для него его жизнью, его колыбелью.

(3)Целый год до его приезда дом простоял заколоченный.

(4)По памяти дом всегда казался ему большим, просторным, пахнущим тёплым воздухом печей и свежевымытыми полами. (5)И ещё, когда Николай Николаевич был маленьким мальчиком, он всегда думал, что у них в доме живут не только «живые люди», а ещё и те, которые на картинах, развешанных по стенам во всех пяти комнатах.

(6)Это были в основном его предки. (7)Бабы и мужики в домотканых одеждах, со спокойными и строгими лицами. (8)Дамы и господа в причудливых костюмах. (9)Женщины в расшитых золотом платьях.

(10)Мужчины в белых, голубых, зелёных мундирах, в сапогах с золотыми и серебряными шпорами.

(11)Даже когда он стал взрослым, то, будучи в самых сложных переделках, он, вспоминая дом, думал не только о родных, которые населяли его, но и о «людях с картин», которых никогда не знал...

(12)Дело в том, что прапрадед Николая Николаевича был художником, а отец отдал многие годы жизни, чтобы собрать его картины.

(13)И эти картины, казалось, всегда занимали главное место в их доме...

(14)Николай Николаевич отворил дверь с некоторой опаской. (15)В доме пахло сыростью и затхлостью... (16)Ужас овладел Николаем Николаевичем: картины исчезли! (17)Он попробовал сделать шаг, но поскользнулся и еле устоял: пол был покрыт тонким слоем лёгкого инея.

(19)Ещё комната! (20)Ещё!.. (21)Картин нигде не было!

(22)И тут Николай Николаевич вспомнил: сестра писала ему, что спрятала картины, сложила на антресоли в самой сухой комнате.

(23)Николай Николаевич, сдерживая себя, вошёл в эту комнату, влез на антресоли и дрожащими руками стал вытаскивать одну картину за другой, боясь, что они погибли: промёрзли или отсырели.

(24)Но произошло чудо, и картины были живы. (25)И дом ожил, заговорил, запел... (26)Множество людей, которых он, казалось, хорошо знал, вошло в комнату, окружило Николая Николаевича...

(27)Впервые за последние годы он освобождённо и блаженно вздохнул.

(28)Теперь можно было браться за дела.

(По В. Железникову) © Московский центр качества образования Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Николай Николаевич приехал в родной дом после года разлуки.

2) Прадед разместил в доме большую коллекцию своих картин.

3) Для Николая Николаевича обитателями дома были не только живые люди, но и предки, изображённые на картинах.

4) Паркет в доме был натерт до блеска, и Николай Николаевич поскользнулся на этом полу.

5) Последние годы в жизни героя были трудными и напряжёнными.

Ответ: ______________.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 6–10 представлено описание.

2) В предложениях 17–21 содержится рассуждение.

3) В предложениях 22-23 представлено повествование.

4) Предложение 25 объясняет содержание предложения 24.

5) В предложении 26 содержится указание на причину того, о чём говорится в предложении 25.

Ответ: ______________.

Из предложений 4–13 выпишите слово со значением: «Странный, замысловатый».

Ответ: ___________________________.

Среди предложений 3–12 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью указательного и притяжательного местоимений. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ______________.

© Московский центр качества образования Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20–23. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста.

Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены.

Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

А) _____ (предложения 24, 25) передаёт волнение Николая Николаевича.

Синтаксические средства: Б) _____ (предложения 4, 23), В) _____ (предложения 16, 19–21), Г) _____ (предложения 7–12) – помогают осмыслить эмоциональное состояние героя и передать его детские впечатления».

Список терминов:

1) антонимы

2) однородные члены

3) фразеологизм

4) лексический повтор

5) сравнение

6) олицетворение

7) назывное предложение

8) книжная лексика

9) восклицательное предложение

– – –

В бланк запишите ТОЛЬКО ЦИФРЫ в том порядке, в котором они идут в таблице, не разделяя их запятыми.

Не забудьте перенести все ответы в бланк тестирования.

Тест 1

(1) «А каков он, зимородок?- подумал я, когда приятель уже уехал. – (2) Как я его узнаю?» (3)Я когда-то читал про эту птичку, но описания не запомнил, а живой видеть не приходилось. (4) Расспросить же друга, как она выглядит, не догадался.

(5)Но вскоре она сама объявилась. (6) Я сидел у шалаша. (7)Утренний клёв окончился. (8)Поплавки недвижно белели среди тёмно- зелёных лопухов кувшинок. (9) Наступал знойный полдень- время отдыха и для рыбы, и для рыболовов.

(10) Вдруг над прибрежными зарослями камыша, часто - часто махая крылышками, промелькнула крупная яркая бабочка. (11)В то же мгновение бабочка опустилась на крайнее удилище, неторопливо сложила крылья и оказалась птичкой. (12) Тонкий кончик удилища закачался под ней, подбрасывая птичку вверх и вниз, заставляя её то вздрагивать крылышками, то растопыривать хвостик.

(13) И точно такая же птичка, отражённая в воде, то летела навстречу, то вновь падала в синеву опрокинутого неба.

(14) Я затаился и стал разглядывать незнакомку. (15) Она была удивительно красива. (16) Оливково- оранжевая грудка, тёмные, в светлых пестринках крылья и яркая, небесного цвета спинка. (17) Неудивительно, что я принял птичку за диковинную бабочку.

(18) Но пышный наряд не шёл птичке к лицу. (19) В её облике было что-то скорбное, печальное. (20) Вот удочка перестала качаться, и птичка замерла на ней неподвижным комочком: зябко втянула в плечи голову, опустила на грудь длинный клюв. (21) Сколько я не следил за ней, она ни разу не пошевелилась, не издала ни единого звука. (22) Птаха всё смотрела и смотрела вниз на струившиеся, переливающиеся на солнце хрустальные воды реки. (23) Казалось, она уронила что-то на дно и теперь летает, опечаленная, над рекой и разыскивает свою потерю.

(24) И у меня стала складываться сказка про красавицу царевну. (25) О том, как её заколдовала злая баба - яга и превратила в птичку зимородка. (26) Одежда на птичке так и осталась царская: из золотой парчи и голубого атласа. (27) А печальная царевна - птица потому, что баба- яга забросила в реку серебряный ключ, которым отмыкается кованый сундук. (28) В сундуке на самом дне лежит волшебное слово. (29) Овладев этим словом, царевна - птичка снова станет царевной- девушкой. (30) Вот и летает она над рекой, грустная и скорбная, ищет и никак не может отыскать заветный ключик.

(31) Посидела, посидела царевна на удочке, тоненько пискнула, будто всхлипнула, да и полетела вдоль берега, часто махая крылышками.

(32) Очень понравилась мне эта птичка.(33) Обидеть такую рука не поднимется.

(34) Почти каждый день прилетал зимородок. (35) Как-то прилетела моя пичужка на приваду, как и прежде, уселась на удочку и стала думать свою думу горькую. (36) Да как бухнется в воду! (37)Я даже вздрогнул от неожиданности.

(38) А она тут же взлетела, сверкнув чем-то серебряным в клюве. (39) Будто это и был тот самый ключик, который она так долго искала.

(40) Но оказалось, моя сказка на этом не окончилась. (41) Зимородок всё прилетал и прилетал и был всё также молчалив и невесел. (42) Изредка он нырял в воду, но вместо заветного ключика попадались мелкие рыбёшки, которых он уносил в свою глубокую нору- темницу, вырытую в обрыве.

(43) Приближался конец моего отпуска, и я засобирался домой. (44) Под вечер как ни в чём не бывало прилетела моя печальная царевна и доверчиво уселась на хворостину.

(45)- А я вот собираюсь домой!- сказал я вслух. (46)- Поеду в город, на работу. (47) Что ты будешь одна тут делать? (48) Смотри, ястребу не попадайся на глаза! (49) Полетят твои пёрышки голубые над рекой. (50) И никто про них не узнает!

(51) Зимородок, нахохленный, недвижно сидел на лозинке. (52) Казалось, он внимательно слушал мои слова.

(53)- Ну, прощай!- я снял кепку, помахал моей царевне и от всей души пожелал отыскать волшебный ключик.

(По Е.И.Носову)

2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему, по мнению автора, пышный наряд не шёл птичке к лицу?»

Приближался конец моего отпуска, и я засобирался домой.

А печальная царевна- птица потому, что баба- яга забросила в реку серебряный ключ, которым отмыкается кованый сундук.

В её облике было что-то скорбное, печальное.

3. Укажите предложение, в котором средством речевой выразительности является эпитет.

1) Зимородок, нахохленный, недвижно сидел на лозинке

2) Оливково - оранжевая грудка, тёмные, в светлых пестринках крылья и яркая, небесного цвета спинка.

3) Птаха всё смотрела и смотрела вниз на струившиеся, переливающиеся на солнце хрустальные воды реки.

4) Посидела, посидела царевна на удочке, тоненько пискнула, будто всхлипнула, да и полетела вдоль берега, часто махая крылышками.

4 . Из предложений 38-41 выпишите слово, правописание приставки в котором зависит от последующего согласного звука.

5 . Из предложений 21-23 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется тем, что глагол, от которого оно образовано, относится к первому спряжению.

6 . Замените разговорное слово бухнется из предложения 36 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

7. Замените словосочетание заросли камыша (предложение 10), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

8 . Выпишите грамматическую основу предложения 50.

9. Среди предложений 10-13 найдите предложение с обособленным определение

10. вводном слове.

Сколько я не следил за ней, 1 она ни разу не пошевелилась 2 , не издала ни единого звука. Птаха всё смотрела и смотрела вниз на струившиеся 3 , переливающие на солнце хрустальные воды реки. Казалось 4 , она уронила что-то на дно и теперь летает 5 , опечаленная, 6 над рекой и разыскивает свою потерю.

11. Укажите количество грамматических основ в предложении 30.

12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру (-ы), обозначающую (-ие) запятую (-ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью

В её облике было что-то скорбное 1 , печальное. Вот удочка перестала качаться 2 ,и птичка замерла на ней неподвижным комочком 3 : зябко втянула в плечи голову 4 , опустила на грудь длинный клюв. Сколько я не следил за ней 5 , она ни разу не пошевелилась 6 , не издала ни единого звука.

13. Среди предложений 24-28 найдите сложноподчинённое предложение

с последовательным подчинением. Напишите номер этого предложения.

14 .Среди предложений 20- 23 найдите сложное предложение с сочинительной и бессоюзной

Часть 3

(бланк ответов №2) ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 15.1, 15.2 или 15.3.

Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.

15.1. Напишите сочинение - рассуждение, раскрывая смысл высказывания Александра Александровича Зеленецкого «Придание образности словам постоянно совершенствуется в современной речи посредством эпитетов» . Аргументируя свой ответ, приведите два

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение вы можете словами А.А. Зеленецкого. Объем сочинения должен составлять не менее 70 слов.

15.2. «Но пышный наряд не шёл птичке к лицу. В её облике было что-то скорбное, печальное». Приведите в сочинении два

15.3. КРАСОТА ? «Что такое красота» один пример- второй – из Вашего жизненного опыта.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Тест 2

(1)Случилось это на стыке зимы и весны, в пору безвластия в природе. (2)За ночь вымерзшее небо поднялось высоко, давая простор солнцу. (3) Лети, отогревай людей от зимней стужи и холодов! (4) Но божье светило поднималось лениво и неуверенно. (5) Смутило солнце людей, поэтому не всякий решился идти пешком от станции до деревни. (6) Здешний человек знает, что в такую пору, отлеживаясь в оврагах, выбирает свой час вьюга, чтобы сбить путника с дороги.(7)Как хитрая волчица набросится, закружит вьюга человека.

(8) А ветер уже поддувает и с одной, и с другой стороны, то вырвется он на дорогу, то манит и не пускает. (9) И непонятно, что он поёт: с зимой ли прощается или весну уже встречает.

(10)Лучше, конечно же, было бы подождать попутных лошадей на станции, когда учительница сошла с утреннего поезда. (11) Однако Елизавета Петровна, свежий тут человек, не научилась ещё разгадывать здешнее солнце, далека была от деревенской мудрости. (12) В погоду она знала дорогу короче, по которой не раз пешком хаживала. (13) По ней и заспешила в лёгких полусапожках. (14) В руках дорожная сумка и корзина с книжными подарками ребятам. (15) Она в саму Москву ездила за ними. (16) Легко и живо зашагалось, без страха и заботы о дороге и погоде.

(17) Словно этого только и не хватало для побудки полевой вьюги. (18) Не успела и размечтаться молодая учительница, как налетел большой ветер, студёный и тяжкий, какой-то нездешний. (19) В одночасье затонуло в бездонном поднебесье солнце. (20) Стылый наст заснеженной равнины виделся теперь небом, опрокинутым на землю. (21)Увильнула тропка из-под ног, разбежались и попрятались вётлы вдали. (22) Эти деревья всегда встречали её, показывая дорогу, провожая дальше. (23) Оторопь взяла учительницу, как только снеговая россыпь согнала вётлы с дороги. (24) И поклониться некому… (25)Побежала, резвее ветра полетела. (26) И Бог весть в какую сторону занесло, если бы не знакомый куст терновника на пути.

(По П. С.Сальникову)

Ответами к заданиям 2–14 являются число, последовательность цифр

или слово (словосочетание), которые следует записать в поле ответа в тексте работы

2. В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему, по мнению автора, не всякий решился идти пешком от станции до деревни?»

Стылый наст заснеженной равнины виделся теперь небом, опрокинутым на землю.

В такую пору, отлеживаясь в оврагах, выбирает свой час вьюга, чтобы, сбить путника с дороги.

Деревенские жители заметили, что в одночасье затонуло в бездонном поднебесье солнце.

Увильнула тропка из-под ног, разбежались и попрятались вётлы вдали.

3. сравнение.

Не успела и размечтаться молодая учительница, как налетел большой ветер, густой и тяжкий, какой-то нездешний.

Оторопь взяла учительницу, как только снеговая россыпь согнала вётлы с дороги.

Как хитрая волчица набросится, закружит вьюга человека.

Случилось это на стыке зимы и весны, в пору безвластия в природе.

4. Из предложений 24-26 выпишите слово, правописание приставки в котором зависит от ударения.

5 . Из предложений 18-20 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В прилагательных, образованных при помощи суффикса –Н- от основы, заканчивающейся на –Н-, пишется -НН-».

6 . Замените разговорное слово СТЫЛЫЙ из предложения 20 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

7. Замените словосочетание дорожная сумка (предложение 14), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

8 . Выпишите грамматическую основу предложения 17.

9. Среди предложений 20- 22 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

10 .В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы),обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном слове.

Лучше 1 , конечно же 2 , было бы подождать попутных лошадей на станции 3 , когда учительница сошла с утреннего поезда. Однако Елизавета Петровна 4 , свежий тут человек 5 , не научилась ещё разгадывать здешнее солнце 6 , далека была от деревенской мудрости. В погоду она знала дорогу короче 7 , по которой не раз пешком хаживала .

11 . Укажите количество грамматических основ в предложении 5.

12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую (-ые) между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Здешний человек знает 1 , что в такую пору 2 , отлеживаясь в оврагах 3 , выбирает свой час вьюга, 4 чтобы сбить путника с дороги. Как хитрая волчица набросится 5 , закружит человека. А ветер уже поддувает и с одной 6 , и с другой стороны 7 , то вырвется он на дорогу, 8 то манит и не пускает.

13. Среди предложений 5-8 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением. Напишите номер этого предложения.

14. Среди предложений 8- 11 найдите сложное предложение с подчинительной и бессоюзной связью. Напишите номер этого предложения.

Часть 3

Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельном листе

(бланк ответов №2) ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием

сочинения запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.

15.1. лингвиста Владимира Георгиевича Ветвицкого : «Имя существительное – это как бы дирижёр грамматического оркестра. За ним зорко следят оркестранты – зависимые слова и уподобляются ему по форме, согласуются с ним ». Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера предложений или применяйте цитирование.

15.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл фразы текста: «Лучше, конечно же, было бы подождать попутных лошадей на станции, когда учительница сошла с утреннего поезда». Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

15.3. Как Вы понимаете значение слова ВЫБОР ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое выбор» , взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример- аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Тест 3

(1) Издалека завиднелся лес. (2) Его тёмная кромка обрисовывалась в белесовато- мутной мгле, и уже ощущался густой, устоявшийся запах дубовой коры. (3) Командир роты Алексей Рюмин пристально всматривался в троих разведчиков, шедших недалеко впереди, готовых каждую секунду натолкнуться на преграду.

(4)Лес выпуклым полукругом обрывался в поле.(5) Северо - западным краем оно уходило в возвышенность, а восточным - сползало в низину, и там стояло несколько хат, а за ними тянулась какая-то рыжая разросшаяся поросль. (6)Дальше ничего не виделось, потому что день застрял на полурассвете: небо начиналось прямо над верхушками деревьев. (7) Рота присела на опушке, а Рюмин заколдованно стал смотреть на хаты и на то, что было позади них. (8) Именно туда им предстояло идти, а раненые всё время просили воды, но Алексей в пути не останавливался ни разу.

(9) Все эти пять или шесть километров, что отделяли роту от места ночного боя, рота прошла по восточной опушке леса, и в темноте он казался нескончаемым, широким и неизведанным, как тайга. (10) Казалось, он, словно подыгрывая противнику, всё время заворачивал к северо - востоку. (11) Мысленно Рюмин не раз уже переходил в лесу с курсантами ту незримую и таинственную линию, за которой сразу исчезало невыносимое окружение и где дерзкой победой кремлёвцев заканчивался прошлый ночной бой. (12) Но к этой окончательной победе роту могла привести только ночь, а не этот серый день.

(13)Рюмин повёл свою роту в глубину леса, который не был уже прежним. (14)Он был значительно гуще, и в нём то и дело попадались аккуратно сложенные кучки валежника, чисто прибранные полянки и просеки. (15) В ветках деревьев, в кустах орешника и терновника испуганно тетенькали синицы.

(16) Командир шёл перед строем, зачем-то высоко и вкрадчиво, как на минной полосе, поднимая ноги. (17) В напряжённом безмолвии курсанты почему-то шумно и учащённо дышали. (18) Рюмин будто впервые увидел свою роту, и судьба каждого курсанта вдруг предстала перед ним средоточием всего, чем может окончиться война для Родины, - победой или смертью.

Ответами к заданиям 2–14 являются число, последовательность цифр

или слово (словосочетание), которые следует записать в поле ответа в тексте работы

2 . В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему, по мнению автора, рота Рюмина вынуждена провести весь день в лесу?»

1)В напряжённом безмолвии курсанты почему-то шумно и учащённо дышали.

3)Рота находилась в окружении и не могла выйти на открытую местность.

4)Курсанты были измотаны ночным боем, поэтому требовался отдых.

3. Укажите предложение, в котором средством выразительности является сравнение.

1)В ветках деревьев и в кустах орешника испуганно тетенькали синицы.

2)В нём то и дело попадались аккуратно сложенные кучки валежника, чисто прибранные полянки и просеки.

3) Рюмин повёл свою роту в глубину леса, который не был уже прежним

4)Командир шёл перед строем, зачем-то высоко и вкрадчиво, как на минной полосе, поднимая ноги.

4. Из предложений 4-7 выпишите слово, значение приставки в котором «неполнота действия»

5 .Из предложений 16-18 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В прилагательных, образованных при помощи суффикса –Н- от основы, заканчивающейся на –Н-, пишется -НН-.

6. Замените разговорное слово тетенькали из предложения 15 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

7. Замените словосочетание о пушка леса (предложение 9), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

8 . Выпишите грамматическую основу предложения 10.

9. Среди предложений 1- 4 найдите предложение с обособленными однородными определениями. Напишите номер этого предложения.

10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру (-ы), обозначающую (-ие) запятую (-ые) при вводном слове.

Все эти пять или шесть километров 1 , что отделяли роту от места ночного боя 2 , рота прошла по восточной опушке леса 3 , и в темноте он казался нескончаемым 4 , широким и неизведанным 5 , как тайга. Казалось 6 , он 7 , словно подыгрывая противнику 8 , всё время заворачивал к северо – востоку.

11. Укажите количество грамматических основ в предложении 8.

12 .В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру (-ы), обозначающую (-ие) запятую (-ые) между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Рюмин повёл свою роту в глубину леса 1 , который не был уже прежним. Он был значительно гуще 2 , и в нём то и дело попадались аккуратно сложенные кучки валежника 3 , чисто прибранные полянки и просеки. В ветках деревьев 4 , в кустах орешника и терновника испуганно тетенькали синицы.

13. Среди предложений 11-13 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинение м. Напишите номер этого предложения.

14. Среди предложений 4- 7 найдите сложное предложение с подчинительной и бессоюзной связью. Напишите номер этого предложения.

15.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания филолога Григория Яковлевича Солганика: «Как предложение строится по определённым синтаксическим моделям, точно так же и предложения в тексте соединяются по определённым правилам» . . Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера предложений или применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение вы можете словами В.Г. Ветвицкого. Объем сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

15.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл фразы текста: «Рюмин будто впервые увидел свою роту, и судьба каждого курсанта вдруг предстала перед ним средоточием всего, чем может окончиться война для Родины, - победой или смертью». Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

15.3. Как Вы понимаете значение слова ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое ответственность» , взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример- аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Тест 4

(1)Огромный стадион казался притихшим. (2)Трибуны постепенно редели…

(3)«Петюшка», – раздался рядом негромкий голос. (4)Пётр оглянулся. (5)От барьера на него смотрел человек в клетчатой рубашке. (6)Пётр кивнул ему, хотел уже пройти мимо, но человек пошёл вдоль барьера, повторяя: «Петюшка, неужели не узнаёшь?»

(7)Петя вгляделся: седые стриженые волосы, худая шея. (8)На вид – лет шестьдесят, не меньше. (9)Пётр бросил устало через плечо: «Не помню, голубчик…»

(10)Ночью он проснулся внезапно, как от удара. (11) Интересно, почему это ночью мысли всегда кажутся ясными, почему так хорошо думать о прошлом?

(12)Жизнь представлялась ему налаженной, прочной. (13)Весной он тренировался на юге, а вчера, когда пробежал десять тысяч метров, вышел на рекорд. (14) Всё, в сущности, было просто отлично, однако что-то мешало ему. (15) Старик в клетчатой рубашке… (16) Пётр вспомнил его: это был дядя Костя. (17) Сложно было узнать в нём того весёлого, крепкого человека, приятеля всех окрестных ребят. (18) Ведь именно он оборудовал на пустыре спортплощадку, раздобыл сетку и волейбольный мяч.

(19)Ранней весной вместе с ребятами дядя Костя посадил вокруг площадки и акацию, и черёмуху, и сирень (20) А в мае ударили морозы – и саженцы погибли. (21)«Ничего, – сказал тогда Дядя Костя, – мы снова посадим и акацию, и яблони, и клёны».

(22)Каждую свободную минуту он проводил с окрестными ребятами.

(23)Однажды дядя Костя повесил на воротах площадки самодельную жестяную вывеску: «Стадион "Роза ветров"». (24) Пётр прибегал на этот стадион после школы, проводил там вечера. (25)Ребята прыгали в длину, и дядя Костя, как бессменный судья, объявлял, кто прыгнул дальше всех.

(26)Пётр продолжал вспоминать: он мысленно представил узкую ограду, за которой раскинулся «Стадион юных пионеров», и себя, маленького, робкого. (27)Его привёл туда дядя Костя… (28)Он разыскал на стадионе какого-то человека и что-то настойчиво ему говорил. (29)Петюшка расслышал: «Вы знаете, до чего он способный! Вы только поглядите!»

(30)И Петюшка стал заниматься лёгкой атлетикой…

(31)Никто не знает, как сложилась бы жизнь Петра, если бы не дядя Костя с его горячим, нестареющим сердцем.

(32)Пётр в волнении прошёлся по комнате и решил: «Разыщу. (33)Только как это сделать, у кого адрес узнать? (34)Дома там все снесены, и потом я его фамилию запамятовал. (35)А всё-таки я узнаю через ребят, ведь они-то наверняка и знают, и подскажут.(36)Он был моим лучшим другом, которому можно было доверить многое».

(37)Но дни, наполненные разными событиями, шли, и Пётр все реже вспоминал о дяде Косте. (38)Иной раз покалывало ставшее глухим воспоминание о старике в клетчатой рубашке.(39)Какое-то время он оглядывал ряды зрителей на стадионе, ища глазами седые, стриженные бобриком волосы, но потом перестал искать, забыл…

(40)Больше Пётр, мастер спорта по лёгкой атлетике, уже никогда не встречал дядю Костю.

(По Л.З. Уваровой)

Ответами к заданиям 2–14 являются число, последовательность цифр

или слово (словосочетание), которые следует записать в поле ответа в тексте работы

2 . В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: « Ночью Петя проснулся внезапно, как от удара ?»

1) Иной раз покалывало ставшее глухим воспоминание о старике в клетчатой рубашке.

2) «Петюшка», – раздался рядом негромкий голос.

3) Он разыскал на стадионе какого-то человека и что-то настойчиво ему говорил.

4) Пётр вспомнил его: это был дядя Костя.

3. Укажите предложение, в котором средством выразительности является эпитет.

1) Ребята прыгали в длину, и дядя Костя, как бессменный судья, объявлял, кто прыгнул дальше всех.

2) Пётр прибегал на этот стадион после школы, проводил там вечера.

3) Петя вгляделся: седые стриженые волосы, худая шея.

4) Никто не знает, как сложилась бы жизнь Петра, если бы не дядя Костя с его горячим, нестареющим сердцем.

4. Из предложений 17-19 выпишите слово, правописание приставки в котором зависит от последующего согласного звука.

5 .Из предложений 24-26 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В наречиях образованных от прилагательных, пишется столько –Н-, сколько в прилагательном, от которого оно образовано.

6. Замените просторечное слово запамятовал из предложения 34 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

7. Замените словосочетание жестяную вывеску (предложение 23), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

8 . Выпишите грамматическую основу предложения 28.

9. Среди предложений 37- 40 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.

Жизнь представлялась ему налаженной 1 , прочной. Весной он тренировался на юге 2 , а вчера 3 , пробежав десять тысяч метров 4 , вышел на рекорд. Всё, 5 в сущности 6 , было просто отлично 7 , однако что-то мешало ему.

11. Укажите количество грамматических основ в предложении 31.

12 . В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру (-ы), обозначающую (-ие) запятую (-ые) между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Только как это сделать 1 , у кого адрес узнать? (34)Дома там все снесены 2 ,

и потом я его фамилию запамятовал. (35)А всё-таки я узнаю через ребят 3 ,

ведь они-то наверняка и знают 4 , и подскажут.(36)Он был моим лучшим

другом 5 , которому можно было доверить многое.

13. Среди предложений 10-14 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинение м. Напишите номер этого предложения.

14. Среди предложений 23-26 найдите сложное предложение с подчинительной и бессоюзной связью. Напишите номер этого предложения.

15.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания филолога Л. Сухорукова: «Наша речь – важнейшая часть не только нашего поведения, но и нашей личности, нашей души, ума» . Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера предложений или применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение вы можете словами Л.Сухорукова. Объем сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

15.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл фразы текста: « Но дни, наполненные разными событиями, шли, и Пётр все реже вспоминал о дяде Косте. Иной раз покалывало ставшее глухим воспоминание о старике в клетчатой рубашке ». Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

15.3. Как Вы понимаете значение слова ПАМЯТЬ ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое память» взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример- аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Ответы

Тест 1

2.3

3.2

4.взлетела

5.перливающиеся

6.нырнёт или бросится

7.камышовые заросли

8.никто не узнает

9.13

10.4

11. 1

12.5

13.27

14.20

Тест 2

2.2

3.3

4.некому

5.бездонном

6. холодный

7.сумка для дороги

8.не хватало

9.22

10.23

11.2

12.7

13.6

14.9

Тест 3

2.3

3.4

4.присела

5. минной

6.пищали или попискивали

7.лесная опушка

8.он заворачивал

9.3

10.6

11.3

12.2

13.11

14.6

Тест 4

2.4

3.4

4.раздобыл

5.мысленно

6.забыл

7.вывеску из жести

8.он разыскал, говорил

9.40

10.56

11.3

12.2

13.11

14.26