"...серьезная преграда для самостоятельности студентов – сами студенты. Формулировать свои предложения по курсам и темам, ставить себе цели и задачи они не умеют еще со средней школы и поэтому боятся. Нужна функциональная система сопровождения студентов, облегчающая такой выбор. Например, тьюторинга. Тьюторы помогают студентам определиться со своими целями и с тем, какие курсы лучше всего подойдут для их достижения. Профессионализм тьюторов состоит в том, что они видят и каждого из студентов, и образовательное поле целостно."
Эксперты школы управления «Сколково» Андрей Волков и Дара Мельник о том, почему индустриальный подход к высшему образованию должен смениться персонализированным
В России открылся первый бакалавриат по урбанистике: Куратором новой программы, которая стартует в Российской академии народного хозяйства и государственного уп....
Италия, Япония, Берлин, Франция и Испания уже ждут тебя!
Опубликлвали новый список зарубежных стажировок для студентов ИОН
Скорее выбирай страну и отправляй заявку: http://ion.ranepa.ru/about/international-cooperation/reallyrelevant-internships.php
19/02/2018
Карточка: Глобальные модели компетенций
Как определить и сформулировать компетенции, необходимые растущим личностям в стремительно меняющуюся эпоху? В разных странах рождаются разные типологии: где-то разделяют возможные компетенции одним образом, а где-то - совсем другим. Решить эту проблему стараются международные организации, консорциумы, экспертные группы, которые проводят долгосрочные исследования реформ в разных странах и ищут объединяющие принципы классификации, которые можно было бы использовать в глобальных масштабах.
Вот такие модели компетенций являются на сегодняшний день самым актуальными и масштабными.
31/01/2018
5 важных тезисов Алексея Кудрина о проблемах российского образования
В компании Apple у примерно 30% сотрудников образование инженеров, математиков и программистов, а 70% - выпускники программ Liberal Arts. Это люди, которые обладают мышлением дизайнера, архитектора, они умеют создавать удобные для использования продукты. Понимают запросы населения и могут переводить сложные термины, явления и продукты на простой язык. У них развито критическое мышление, они могут выходить за рамки, необычно решить задачу, они открыты.
«Расходы на образование нужно увеличить - на 700 миллиардов рублей в год»
Liberal Arts: Программа Многопрофильного бакалавриата ИНСТИТУТА ОБЩЕСТВЕННЫХ НАУК Президентской Академии
Новый бакалавриат является уникальным для российского высшего образования программой, разработанный на основе принципов Liberal Arts – современного подхода к гуманитарному образованию, ориентированному на управленческие практики.
Зачем делить студентов на отдельные личности
"...серьезная преграда для самостоятельности студентов – сами студенты. Формулировать свои предложения по курсам и темам, ставить себе цели и задачи они не умеют еще со средней школы и поэтому боятся. Нужна функциональная система сопровождения студентов, облегчающая такой выбор. Например, тьюторинга. Тьюторы помогают студентам определиться со своими целями и с тем, какие курсы лучше всего подойдут для их достижения. Профессионализм тьюторов состоит в том, что они видят и каждого из студентов, и образовательное поле целостно."
Эксперты школы управления «Сколково» Андрей Волков и Дара Мельник о том, почему индустриальный подход к высшему образованию должен смениться персонализированным
Почему наше будущее зависит от чтения
Зачем студентам Liberal Arts Академическое чтение? Ответ в том, что умение читать книги - это и есть образование, которое не заканчивается в тот день, когда мы покидаем школу или университет. "Литература может показать вам другой мир. Она может взять вас туда, где вы никогда не были. Один раз посетив другие миры, как те, кто отведали волшебных фруктов, вы никогда не сможете быть полностью довольны миром, в котором выросли. Недовольство – это хорошая вещь. Недовольные люди могут изменять и улучшать свои миры, делать их лучше, делать их другими."
Институт элиты. Первый рейтинг вузов по версии Forbes. Фото | Карьера и свой бизнес | Forbes.ru
РАНХиГС - на 2 месте в рейтинге российских вузов по версии Forbes. Вузы оценивались по 10 параметрам, разбитым на три группы: качество образования, качество выпускников и фактор Forbes. Вузы проанализированы по десяти метрикам, сгруппированным на три составляющие: качество образования (максимум 50 баллов), качество выпускников (максимум 30 баллов) и фактор Forbes, учитывающий «элитность» учебного заведения и долю предпринимателей в общем количестве выпускников (максимум 20 баллов).
Высшая ступень. Почему невозможно предсказать будущее образования. Фото | Карьера и свой бизнес | Forbes.ru
«Идеальным» сейчас мыслится университет, где одновременно учат (образование), создают новое знание (наука) и немедленно воплощают результат в практическую плоскость (предпринимательство). Это попытка совместить в одном месте чистое знание (1.0) и конвейер по производству кадров (2.0). Но, разумеется, не все так прямолинейно: образование предполагается не конвейерным, но персонализированным, проходящим через всю жизнь, сочетающим онлайн- и офлайн-подходы.
Концепция вуза нового поколения как истребитель - есть общие соображения, но ни одного прототипа. Каким должен быть университет будущего?. Фото
В России открылся первый бакалавриат по урбанистике - Новости образования на Postupi.online
Liberal Arts принял первых бакалавров-урбанистов!
В России открылся первый бакалавриат по урбанистике: Куратором новой программы, которая стартует в Российской академии народного хозяйства и государственного уп....
Борьба системы с одаренностью
В мировой системе образования живет три типа университетов. Бывают исследовательские университеты – обычно очень маленькие. Там главный – ученый, исследователь, не преподаватель. Он занимается своими исследованиями, а рядом с ним стоят студенты и чему-то научаются. Но есть еще две модели. Liberal arts, университеты с широкой подготовкой, где учат всему от истории до математики, потому что неизвестно, что в жизни понадобится. Это дает высокую конкурентоспособность: на программы PhD в Америке поступает больше бакалавров из университетов liberal arts, чем из исследовательских университетов. А есть еще state universities, которые готовят управленческие кадры для регионов, поэтому главное там не исследовательская деятельность и даже не лекции, а практики, которыми овладевают студенты.
Почему в процессе образования российские учащиеся деградируют
Liberal Arts: Ошибаться разрешается
Абитуриенты часто выбирают специальность под влиянием окружающих: мама всю жизнь мечтала, чтобы сын стал врачом, старый друг выбрал профессию пиарщика, в интернете написали, что специальность менеджера очень востребована. И вот уже выпускнику школы кажется, что это он сам захотел быть менеджером. Но как сделать выбор самому, исходя из собственных желаний? Для этого на Liberal Arts работают тьюторы, карьерные консультанты и психологи. При желании с ними всегда можно советоваться и разбираться в своих склонностях и желаниях.
Еще 30 лет назад можно было выбрать профессию, поступить в институт, получить распределение и всю жизнь работать по специальности. Сегодня на это надеяться не прихо....
За стенами Кембриджа: как учатся и учат в одном из лучших университетов Великобритании
В Кембридже знание - это письмо. Через эссе здесь культивируют критическое мышление. Студентам постоянно приходится анализировать и сопоставлять прочитанное и услышанное. Но самая удивительная черта кембриджских студентов - умение чётко отвечать на поставленный вопрос.
Рассказ студентки-преподавателя - с фотографиями!
Культура фейка: ученый Андрей Зорин о том, как проверять факты и каким должно быть образование
Нельзя выбрать профессию на всю жизнь, формула «работать по специальности» давно устарела, обязательных знаний в эпоху интернета не существует, а главная проблема сегодняшних студентов - как отличить факт от фейка, считает литературовед и историк, профессор Оксфордского университета Андрей Зорин.
Интервью с профессором Оксфордского университета.
Институт общественных наук РАНХиГС
О перспективах и возможностях наших студентов)
Италия, Япония, Берлин, Франция и Испания уже ждут тебя!
Опубликлвали новый список зарубежных стажировок для студентов ИОН
Скорее выбирай страну и отправляй заявку: http://ion.ranepa.ru/about/international-cooperation/reallyrelevant-internships.php
Карточка: Глобальные модели компетенций
Как определить и сформулировать компетенции, необходимые растущим личностям в стремительно меняющуюся эпоху? В разных странах рождаются разные типологии: где-то разделяют возможные компетенции одним образом, а где-то - совсем другим. Решить эту проблему стараются международные организации, консорциумы, экспертные группы, которые проводят долгосрочные исследования реформ в разных странах и ищут объединяющие принципы классификации, которые можно было бы использовать в глобальных масштабах.
Вот такие модели компетенций являются на сегодняшний день самым актуальными и масштабными.
Преподаватели Liberal Arts РАНХиГС назвали 22 великие книги из курса «Академическое чтение»
В Президентской академии преподается уникальный курс Great books, или «Введение в критическое мышление», в рамках которого студенты изучают базовые литературные произ...
5 важных тезисов Алексея Кудрина о проблемах российского образования
В компании Apple у примерно 30% сотрудников образование инженеров, математиков и программистов, а 70% - выпускники программ Liberal Arts. Это люди, которые обладают мышлением дизайнера, архитектора, они умеют создавать удобные для использования продукты. Понимают запросы населения и могут переводить сложные термины, явления и продукты на простой язык. У них развито критическое мышление, они могут выходить за рамки, необычно решить задачу, они открыты.
«Расходы на образование нужно увеличить - на 700 миллиардов рублей в год»
Урбанистика ИОН РАНХиГС
Профессия будущего, которую можно освоить уже сейчас:
Управление городским территориальным развитием
23 января 2018 года в 19:00 ИОН РАНХиГС приглашает абитуриентов на День открытых дверей программы бакалавриата по менеджменту "Управление городским территориальным развитием" Liberal Arts.
Во время мероприятия вы узнаете об особенностях программ и сможете задать все интересующие вопросы об обучении и процедуре подачи документов.
Программа бакалавриата "Управление городским территориальным развитием" - первый в России бакалавриат по урбанистике и управлению территориальным развитием. Программа готовит менеджеров, обладающих навыками проектного управления, городских исследований и практик, а также знанием естественно-научных, гуманитарных, социальных и инженерных дисциплин, связанных с управлением городским территориальным развитием.
ЕГЭ: Русский язык, математика, иностранный язык.
На программе есть бюджетные места.
Дата: 23 января 2018
Начало в 19:00
Место проведения: станция метро "Юго-Западная", Проспект Вернадского 82, корп.2, ауд.229.
Контакты для справок:
+7 968 825 85 57
+7 495 642 93 46
https://goo.gl/NHqE4y
Liberal arts are where we learn how to be citizens
It matters little if one actually wants to be an attorney or an engineer; it’s about following the job market at the time. What if the job market should change?
I remember as an undergrad; so many of my classmates majored in business administration. Why? A business degree at the time appeared to place one on th...
Система образования Liberal Arts, широко распространенная в США и хорошо известная в Европе, в России представлена всего двумя факультетами - в РАНХиГС и СПбГУ. Недавно, правда, была предпринята попытка организовать подобные занятия для педагогов, но приживется ли новый способ образования в МПГУ пока непонятно.
Современные Liberal Arts берут свое начало из античности - цикла дисциплин (Septem Artes Liberales), которые составляли основу не только греко-римской системы образования, но и средневековой. Изучались эти дисциплины (грамматика, логика, риторика, арифметика, геометрия, музыка и астрономия) в общеобразовательных школах, и более глубоко - в университетах. Предполагалось, что круг этих знаний поможет человеку справиться с любыми жизненными трудностями.
В современной системе российского образования практика Liberal Arts продвигается медленно - пятнадцать лет назад при поддержке Бард-Колледжа заработал Смольный институт, который теперь в качестве факультета свободных искусств и наук вошел в СпбГУ, и три года назад подобный факультет открылся в РАНХиГС.
Между тем, программы Liberal Arts для России актуальны не меньше, чем во всем остальном быстро меняющемся мире. Поскольку система образования здесь продолжает традиции советского прошлого, и выпускникам школ приходится достаточно рано выбирать специальность, они часто обманываются в своих ожиданиях. На старших курсах, как показало недавно исследование рекрутингового портала Superjob, каждый пятый российский студент уже разочарован в той специальности, которую выбрал. Вполне вероятно, что система Liberal Arts могла бы значительно улучшить ситуацию, однако сам принцип этого образования, похоже, входит в противоречие со сложившейся практикой обучения в российской высшей школе.
Как устроено либеральное образование на постсоветском пространстве и какие трудности его идеологам приходится преодолевать, Радио Свобода рассказали президент Американского университета в Центральной Азии Эндрю Вахтель , доцент кафедры теории и методики преподавания искусств и гуманитарных наук СПбГУ Марина Калашникова и директор программы Liberal Arts РАНХиГС Евгений Миронов .
Евгений Миронов , директор программы Liberal Arts РАНХиГС:
В РАНХиГС создан отдельный факультет, он называется Liberal Arts колледж, но мы используем слово "колледж" не в российском смысле, а в американском. Устроено это следующим образом. В течение первого года все наши студенты учатся вместе, в смешанных группах, независимо от того, кем кто собирается быть. И только в конце первого курса студент выбирает основной профиль, то, что в американских колледжах называется "мейджер". Многие студенты делают выбор с нуля, очень многие выбирают не то, куда они планировали идти, поступая в Академию.
Помимо основного профиля, студенты могут брать мини-пакет из 10-11 курсов, дополняя свое образование тем, что им интересно, что им кажется важным для их будущего профессионального пути. Это возможность чуть-чуть отсроченного выбора, с одной стороны, а с другой – широкого и разнообразного образования, то есть то, чем Liberal Arts как раз отличается от других подходов.
Дополнительные курсы появляются именно в тот момент, когда студенты уже много чего попробовали, на третьем курсе возникает нормальная усталость – и появляется еще некий разворот, новый выбор. У нас есть два блока "мейджеров", одни мы в шутки называем тяжелыми, они и по количеству часов побольше, гуманитарные, научно ориентированные: история, востоковедение, психология. Вторая линия – это более прикладные: пиар, журналистика, урбанистика. И обычно мы ребятам, которые выбирают совсем гуманитарные "мейджеры", рекомендуем прикладные "майнеры", чтобы сбалансировать, и наоборот, скажем, пиарщику как раз стоит пойти и послушать серьезные фундаментальные курсы по политическим наукам, например, социологии или психологии.
свободный человек интересуется многим, он междисциплинарен по своей сути
Liberal Arts – это не только структура программы, это и то, чем она наполнена, и то, как работают преподаватели в аудитории. У нас минимальное количество лекций, потому что на лекции студент пассивен. В основном практикуются интерактивные занятия, где студент – соучастник процесса. Если взять, например, курс "Великие книги", чтобы посмотреть, какова роль преподавателя – вместе со студентами он движется через текст, часто артикулируя собственное непонимание того, что есть в тексте, и предлагая студентам вместе поразмышлять. Поэтому Liberal Arts – это еще подход, атмосфера и некоторое, если угодно, изначальное уважение к студенту как субъекту образовательного процесса.
И если студент прошел через четыре года, изучая "мейджеры" и "майнеры" абсолютно по разным темам, где говорили на разных языках, он фактически одновременно погружался в две картины мира, часто друг другу противоречащие или вообще не согласованные. И с нашей точки зрения, если он успешно через это прошел, уже любую третью область, картину мира, профессию он легко освоит без нас.
Существуют исследования программы Liberal Arts, сделанные прежде всего на американском материале, хотя сейчас эта программа становится чрезвычайно популярной и в Европе, и в постсоветском пространтсве, пробуют ее и в Китае. Поэтому известно, что карьеры выпускников программы Liberal Arts во всем мире чрезвычайно успешны. Именно этот немножко отсроченный старт, по сравнению со студентами узких профессиональных программ, дает в долгосрочной перспективе больший разбег и горизонт планирования.
По-моему, это совершенно нормально, поскольку человек как раз успешен там, где ему интересно, но наши студенты еще выбирают, как правило, преподавателя, с которым они хотят «прожить» основной курс. Мы стараемся организовать все наши "мейджеры" таким образом, чтобы это был мастер-класс конкретного специалиста, профессионала в этой области. И в этом смысле это профессиональная подготовка высокого класса, стратегически более ориентированная, нежели традиционная узкая, монопрофильная подготовка.
Дело в том, что подход Liberal Arts делает акцент на некоторых универсальных навыках, требующихся образованному, свободному человеку. Человеку нужны навыки коммуникации в разных социальных ситуациях, нужны навыки работы со сложными текстами, даже если он не профессиональный гуманитарий, навыки создания собственных текстов, критического мышления, то есть некоторая универсальная интеллектуальная оснастка.
Вообще, хорошо образованный человек, он всегда Liberal Arts, и в этом смысле Liberal Arts – это традиция образования, которая идет из античности, где она возникла как образование для свободных людей. В этом смысле слово "Liberal" имеет отношение не к либерализму политическому, а просто к образованию свободных людей. В противоположность к чисто ремесленной подготовке, которая оставалась для населения не свободного. Свободный человек свободен выбирать, меняться или сочетать, ему часто интересно очень многое. В этом смысле сказать ему: выбирай, ты математик или музыкант, - это значит уже произвести некое насилие над ним. Свободный человек интересуется многим, он междисциплинарен по своей сути.
Эндрю Вахтель , президент Американского университета в Центральной Азии:
Подход Liberal Arts был в университете с самого начала, просто он так не называлось. Министерство образования – консервативная вещь, и убедить их открыть такую программу стоило достаточно много энергии и крови. В Киргизии довольно хорошие требования по общеобразовательной части, и мы смогли взять эти требования, как-то перекроить и создать скелет Liberal Arts программы. Потом мы добавили, когда стали официально давать Liberal Arts, новые курсы, немножко необычные для Liberal Arts, потому что они больше по науке, истории, литературе и искусству.
как убедить людей, что самое важное – не найти ответ на какой-то конкретный вопрос, а открыть ряд вопросов
Главная проблема советской системы, которая в вузах до сих пор сохраняется, находится не на уровне гуманитарного блока, как мне кажется, а больше связана с требованиями по главной программе. Этих требований значительно больше, чем надо, и это сужает пространство для других вещей. Вопрос в том, чем наполнен общеобразовательный блок: если потратить много времени на чепуху, ничего хорошего не получится. Но когда есть обязательный курс, скажем, по философии, то вопрос только в том, как ты будешь преподавать этот курс – скучно или интересно. То есть курс уже существует, а что ты там будешь делать – открытый вопрос.
Конечно, проблемы с менталитетом студентов возникали, но есть еще менталитет преподавателей - как убедить людей, что самое важное – не найти ответ на какой-то конкретный вопрос, а открыть целый ряд вопросов. Люди привыкли думать, даже если они читают литературу, что есть тема и есть правильный ответ. И убедить студентов и преподавателей, что нет правильного ответа на вопрос, а есть целый ряд возможных ответов, некоторые лучше, некоторые хуже, и объяснить тот ответ, который ты хочешь найти - это самое сложное, безусловно.
Марина Калашникова , доцент кафедры теории и методики преподавания искусств и гуманитарных наук СПбГУ:
Наша программа, конечно, имеет свою специфику, но устроено все примерно так же, как в США. Студенты выбирают "мейджеры" после второго курса посредством процедуры так называемой модерации, когда они пишут специальную работу. Каждый профиль подготовки, каждая программа, имеет свои требования к модерации, и каждый студент, ориентируясь на свое будущее, должен прослушать определенный набор курсов и убедить коллег, преподавателей с той или иной программы, что он способен профессионально этим предметом заниматься. В целом все равно у студента получается широкая междисциплинарная подготовка, за это отвечает так называемый блок общего учебного плана.
Существуют требования учебного плана профильной подготовки и требования общего учебного плана, где студент, независимо от его будущего профиля, обязан взять один курс по музыке, один курс по филологии, один - по визуальным искусствам, по социальным наукам и так далее, плюс обязательный курс по математике. Всего таких дисциплинарных областей 8, и, независимо от того, кем ты на самом деле хочешь стать, куда ты собираешься модерироваться, эти курсы надо взять обязательно, за весь период обучения хотя бы по одному.
Очень важный пункт Liberal Arts, что эта система позволяет студенту заниматься какой-то одной дисциплинарной областью и при этом не терять из вида другие. Вы любите музыку, вы хотите знать про нее чуть больше, чем знают простые выпускники школы, но при этом не собираетесь заниматься ею профессионально. Система Liberal Arts позволит вам поддерживать и свои компетенции в области музыкальной, теории музыки или практической музыке, и одновременно профессионализироваться в области, скажем, исследования литературы.
знания не могут не быть индивидуальными, это – не коллективная вещь
Мы прослеживаем судьбы наших выпускников, хотя здесь надо понимать, что за те годы, что мы существуем, а это довольно длительный период, 15 лет, поменялись конъюнктура рынка труда, отношение работодателя, и вообще отношение самих студентов к тому, что называется «быть успешным». Скажем, наши внутренние исследования 2008 года показывали, что студенты боятся идти на рынок труда, они не знают, кем будут, и чего рынок труда ждет от них в конкретных специальностях. Современные выпускники к этому относятся гораздо проще, они, скорее, готовы отстаивать свои какие-то важные компетенции, такие, как мобильность, умение ориентироваться, самостоятельно учиться, делать выбор и так далее, то есть не связанные напрямую, узко с какой-то профессиональной областью.
Абитуриенты приходят очень разные, на сегодняшний день представлено 60 регионов Российской Федерации. В этом году процент выпускников санкт-петербургских школ был самый низкий, наверное, за всю историю Смольного института. Наверное потому, что мы берем только по результатам ЕГЭ, и у иногородних студентов есть возможность подавать документы по почте.
Традиционно популярными у нас являются направления, связанные с искусством, кино и видео. Международные отношения и политические науки, права человека тоже привлекают многих. На самом деле, из года в год показатели разные, но профиль по литературе, скажем, всегда довольно популярен.
Помимо строго гуманитарных направлений, на нашем факультете есть такие профили, как "Сложные системы", "Искусственный интеллект", “Компьютерные науки”, "Когнитивные исследования". На самом деле, наука в системе Liberal Arts в последние годы развивается чрезвычайно активно, и пример этому наш партнер – Бард-Колледж, который в последнее время очень много внимания уделяет как раз развитию науки в системе Liberal Arts. Просто в силу российской специфики, консервативности, развитие таких профилей внутри Liberal Arts идет сложнее, медленнее, труднее договариваться с коллегами с такой подготовкой.
По нашему опыту не каждый преподаватель, даже если он великий профессионал, может себя в этой системе найти. Мы предъявляем к преподавателям довольно суровые требования: они обязаны больше времени проводить со студентами, все занятия проводятся в интерактивной форме. Это означает, что преподаватель должен готовиться к каждому своему семинарскому занятию, продумывать систему, дать студентам заранее "ридер", который он будет с них спрашивать, обязан не просто проверять письменные работы студентов, которых должно быть много, а еще и писать развернутые рецензии на каждую из этих работ. В результате мы имеем дело с коллегами, которые понимают, что методика преподавания в высшей школе – это не второстепенная вещь, а очень важный инструмент достижения наилучшего результата.
И вторая важная вещь – это индивидуализация обучения. Работа в маленькой группе, когда ты знаешь каждого студента, позволяет делать знания индивидуальными. Потому что знания не могут не быть индивидуальными, это – не коллективная вещь.
"Классный час Свободы"
МОСКВА, 11 июня 2014 г. /Пресс-служба РАНХиГС/ -- Для российского образования это новый формат в отличие от традиционной модели, в которой студент на момент поступления обязан четко знать, кем он хочет быть после окончания вуза. На это работают школы, которые занимаются профориентированием, и этим же гордятся факультеты, максимально фокусируя профессиональную подготовку с самого начала обучения. В этом, безусловно, есть свои плюсы, но программа Liberal Arts (LA) идет в несколько ином направлении и ориентирована на то, что студент имеет право на подготовку к осознанному выбору, базирующемуся на серьезной гуманитарной подготовке. В этом незаменимо междисциплинарное образование, в котором хороший менеджмент связан с литературой, а хороший PR - с историей.
Основная идея состоит в том, что студент имеет время и возможность для самоопределения с помощью преподавателей и опытных тьюторов. Это представляется актуальным в глобальном смысле, поскольку рынок труда сегодня чрезвычайно изменчив и само понятие "работы по специальности" в общем-то отмирающее. Чем более активен и амбициозен сегодняшний выпускник вуза, тем скорее ему придется работать в таких областях, о которых мы сегодня даже не подозреваем. Профориентация в этой ситуации не вполне актуальна, здесь "работает" что-то другое.
Каким образом LA "отвечает" на изменяющуюся ситуацию на рынке труда? В первые полтора года все студенты РАНХиГС, обучающиеся по данной программе, изучают один и тот же набор дисциплин, вне зависимости от того, с какими ЕГЭ они поступили на программу. На 70% это гуманитарные и социальные дисциплины, и это важно, поскольку в основе LA – сильная гуманитарная база. С первого курса все без исключения изучают два иностранных языка в одинаковом объеме (английский – основной, плюс второй язык по выбору студента). Есть в программе уникальные курсы, которых нет ни в одной другой программе высшего образования в России. Например, курс "Введение в критическое мышление" или курс "Great books", который идет все четыре года и не зависит от выбранного основного направления подготовки в программе LA. "Great books" – очень важная составляющая программы, т.к. студенты учатся читать классические тексты и включаться в мировые интеллектуальные традиции.
Другим важным принципом образования в LA является междисциплинарность. Например, в конце первого года студенты программы пишут междисциплинарное переводное эссе. В этой работе оценивается способность осмысленно "объединять" знания по истории, русскому языку и критическому мышлению, делать аргументированные выводы. В учебном плане второкурсников – междисциплинарная курсовая работа, где студенты осваивают навыки работы с несколькими аспектами избранной темы: например, показать понимание связи экономической проблемы с социальными и политическими факторами или изучить зависимость социологических процессов от экономических тенденций развития общества.
В середине второго курса студенты выбирают основной профиль подготовки – major. К этому моменту студенты повзрослели, они уже понимают, что значит учиться в вузе, и могут делать осознанный выбор. К моменту выбора дополнительного профиля (minor) на третьем курсе студент понимает, какие компетенции ему необходимо "добрать", чтобы быть успешным по окончании вуза. Здесь принцип такой: если major предлагается прикладной (управление или PR), то minor – гуманитарный (политология, социология или право). Или наоборот: студент берет фундаментальный major (например, по истории или востоковедению), а minor предлагается прикладной (журналистика или урбанистика). Таким образом, образование становится сбалансированным.
Формально при поступлении студент должен записаться на какой-то major, выбрать какое-то направление подготовки, но с точки зрения содержания образования до разделения по профилям это практически не имеет значения и не является окончательным выбором профессии. Зато это позволяет абитуриенту выбрать тот комплект ЕГЭ, который ему удобен для сдачи. Например, кому-то может быть удобно поступить с высокими баллами в комплекте ЕГЭ для PR, а через полтора года поменять свои предпочтения и выбрать востоковедение. В этот момент РАНХиГС ориентируется на рейтинг успеваемости, а не на ЕГЭ при поступлении. Таким способом – абсолютно законным – абитуриенты получают некоторую вариативность в поступлении и немного снимается жесткость выбора.