Внеклассное мероприятие "Занимательная биология" для учащихся 5-6 классов. Форма проведения - игра.
Цель:
Конкурсы:
2. Веселые загадки
3. Верните зверей в слова
4. Черный ящик
6. Словобор
«кроссворд»
Кроссворд
Кто полгода живёт без обеда? (Медведь)
Кто на зиму сушит ягоды и грибы? (Белка)
Предок человека. (Обезьяна)
Самое крупное млекопитающее? (Кит)
Животное, которое может сделать фонтан? (Слон)
Рыжая охотница до кур. (Лисица)
Кто бежит задними ногами вперёд? (Заяц)
Горбатое животное. (Верблюд)
Так зовут дитя собаки. (Щенок)
Полосатая лошадка. (Зебра)
Просмотр содержимого документа
«сценарий внеклассного мероприятия Занимательная биология»
Сценарий внеклассного мероприятия «Занимательная биология»
Цель: повторить, обобщить и систематизировать знания учащихся о представителях растительного и животного мира.
Конкурсы:
1. Разминка «Биологические шарады»
2. Веселые загадки
3. Верните зверей в слова
4. Черный ящик
6. Словобор
Ход мероприятия:
Объявление темы и цели мероприятия.
Представление жюри.
Представление команд.
Объявление конкурсов.
Первый конкурс – р азминка «Биологические шарады».
(слайды с 3 по 11) Каждая команда по очереди должна разгадать три шарады, за каждый правильный ответ 1 балл. Если команда не знает правильный ответ, то отвечать может другая команда, зарабатывая дополнительные баллы в свою копилку.
Сливки с буквой «О» лакает.
Второй конкурс «Веселые загадки».
(слайды с 12 по 17) Каждая команда по очереди должна разгадать по две загадки, за каждый правильный ответ 1 балл. Если команда не знает правильный ответ, то отвечать может другая команда, зарабатывая дополнительные баллы в свою копилку.
В заплатках шея и бока,
На всех он смотрит свысока.
Только этот кран живой
С настоящей головой.
Летом рад я свежей,
Ягоде медвежьей,
А сушеная в запас
От простуды лечит нас.
Что за зверь лесной
И стоит среди травы-
Уши больше головы?
Замер заяц, замер хорь
На лесной опушке.
Это кто там сильно «бьёт»,
Прямо как из пушки?
«Кошка» эта, что в лесах,
Самая большая.
Есть амурская.
Живёт, край свой украшая.
Ее скрывает словно маска
От всех защитная окраска.
Размечена как переход,
Она по Африке идет.
Третий конкурс «Верните зверей в слова».
(слайды с 18 по 23) Пользуясь подсказками, отгадайте сами слова, и названия тех зверей, которые из них убежали. За правильный ответ – 1 балл. Если команда не знает правильный ответ, то отвечать может другая команда, зарабатывая дополнительные баллы в свою копилку.
Г и _ _ _ _ _ (правила сохранения здоровья)
Двуст _ _ _ _ а (охотничье ружьё)
П а _ _ _ _ д н и к (огороженный садик перед домом)
П _ _ _ _ о к (небольшой населенный пункт)
Б р а _ _ _ _ е р (охотник вне закона)
П о _ _ _ _ _ (окраска поверхностей мелом или известью)
Четвертый конкурс «Черный ящик».
(слайды с 24 по 26) Каждой команде предлагается по описанию отгадать, что находится в черном ящике. Если команда не знает правильный ответ, то отвечать может другая команда, зарабатывая дополнительные баллы в свою копилку.
Талисман, который носили на груди средневековые рыцари. Ему приписывали чудесное свойство: якобы он способен предохранять воина от стрел и ударов мечей. Во все времена и у всех народов ему приписывали лечебные свойства, а в средние века утверждали, что даже его запах предохраняет от заболеваний
Пятый конкурс «Ребусы»
Каждой команде по очереди предлагается разгадать предложенные ребусы. Если команда не знает правильный ответ, то отвечать может другая команда, зарабатывая дополнительные баллы в свою копилку.
(смотри презентацию слайды с 27 по 35).
Шестой конкурс «Словобор»
Каждой команде за 2 минуты необходимо составить как можно больше названий растений и животных из предложенных букв. (слайд 36)
Подведение итогов.
Награждение победителей.
(Если останется время, можно предложить учащимся разгадать кроссворд о животных)
Просмотр содержимого презентации
Конкурсы
1. Разминка «Биологические шарады»
2. Веселые загадки
3. Верните зверей в слова
4. Черный ящик
5. Ребусы
6. Словобор
Биологические шарады
С «Л» - на севере живёт, быстро нарты он везёт.
С «С» - бывает после лета время года, дети, это.
Биологические шарады
С буквой «Р» в саду расцветает,
Тех, кто не ест, с буквой «К» забодает.
Биологические шарады
С буквой «И» - фонтан пускает,
Сливки с буквой «О» лакает.
Биологические шарады
С буквой «Р» - он в облаках парит,
С буквой «С» - упрямством знаменит.
Биологические шарады
С буквой «Р» - я задом пячусь,
С буквой «М» - я в булке прячусь.
Биологические шарады
С первой «С» - огромная я птица, что летать не может научиться.
С первой «Ш» - меня должны все знать:
Вальсов много ведь сумел я написать.
Биологические шарады
Первый в бутылку легко залезает, тщательно стенки её отмывает.
А за вторым на рыбалку идём, клюнет когда на крючок он, мы ждём.
Биологические шарады
С буквой «Р» - помощник-автомат, труд любой он облегчить вам рад.
С буквой «Х» - его имеет слон, знаменит длиной своею он.
Биологические шарады
C «Г» - я хищник полосатый, вашим кошкам брат, ребята.
А без «Г» - я учрежденье, всё в мишенях помещенье.
Веселые загадки
В заплатках шея и бока,
На всех он смотрит свысока.
Только этот кран живой
С настоящей головой.
Веселые загадки
Летом рад я свежей,
Ягоде медвежьей,
А сушеная в запас
От простуды лечит нас.
Веселые загадки
Что за зверь лесной
Встал, как столбик, под сосной.
И стоит среди травы-
Уши больше головы?
Веселые загадки
Замер заяц, замер хорь
На лесной опушке.
Это кто там сильно «бьёт»,
Прямо как из пушки?
Веселые загадки
«Кошка» эта, что в лесах,
Самая большая.
Есть амурская.
край свой украшая.
Веселые загадки
Ее скрывает словно маска
От всех защитная окраска.
Размечена как переход,
Она по Африке идет.
Верните зверей в слова
Пользуясь подсказками, отгадайте сами слова и названия тех зверей, которые из них убежали.
Г и _ _ _ _ _
(правила сохранения здоровья)
Верните зверей в слова
Двуст _ _ _ _ а (охотничье ружьё)
Верните зверей в слова
П а _ _ _ _ д н и к (огороженный садик перед домом)
Верните зверей в слова
П _ _ _ _ о к
(небольшой населенный пункт)
Верните зверей в слова
Б р а _ _ _ _ е р (охотник вне закона)
Верните зверей в слова
П о _ _ _ _ _
(окраска поверхностей мелом или известью)
Черный ящик
Согласно легендам многих народов, плод этот наделен магической силой, способной совершать чудеса. Древние греки были уверены, что этот плод появился из капель крови Диониса. Иногда этот плод называют «королем всех плодов» - в первую очередь из-за «хвостика», который своей формой очень напоминает корону.
Черный ящик
Талисман, который носили на груди средневековые рыцари. Ему приписывали чудесное свойство: якобы он способен предохранять воина от стрел и ударов мечей.
Во все времена и у всех народов ему приписывали лечебные свойства, а в средние века утверждали, что даже его запах предохраняет от заболеваний
Черный ящик
Египтяне с удовольствием поклонялись этому животному и даже приносили жертвы. Когда оно умирало, все ходили в трауре. Убийство его считалось чудовищным преступлением. Европейцы же, наоборот, долгое время боялись этих животных, считали их слугами дьявола.
незабудка
стрекоза
крокодил
антилопа
словобор
Из предложенных букв составить как можно больше названий растений и животных:
А, С, К, О, Р, Е, И, Т, Б, П, Д, У, Л, Я, Н.
Раздел I. Ботаника в фактах и
событиях.
знаний по истории развития и становления биологии как науки в целом,
а также отдельных ее отраслей; о роли конкретного признака в жизни
различных организмов, а так же знаний анатомии и физиологии организ-
1.Однажды к Луи Пастеру пришел незнакомец и представился секундантом
некоего графа, которому показалось, будто ученый оскорбил его. Граф
требовал удовлетворения. Пастер спокойно выслушал секунданта и сказал:
«Раз меня вызывают на дуэль, я имею право выбрать оружие. Вот две
колбы: в одно возбудитель холеры, в другой чистая вода. Если человек,
приславший вас, согласится выпить содержимое одной из них, я выпью
из другой колбы». Как вы думаете, состоялась ли дуэль? Как можно назвать
такой вид оружия?
(Дуэль не состоялась, оружие – бактериологическое).
2.Жена немецкого сельского врача Роберта Коха Эмма преподнесла ему на
день рождения подарок. Этот дар любимой женщины определил его пос-
следующие научные успехи. С легкой руки Эммы ему крупно повезло: вско-
ре он стал лауреатом Нобелевской премии. Его именем названа бактерия-
возбудительница туберкулеза. Что же подарила Коху его дальновидная суп-
(Подарком был микроскоп. С его помощью Р. Кох открыл также возбудите-
лей холеры, бубонной чумы, сонной болезни и столбняка, чем спас жизни
миллионам людей, Оказалось, что эти страшные болезни можно лечить!)
3.Экспедиция Витуса Беринга подходила к концу, но болезнь наступила на
всех – расшатывались и выпадали зубы. Большая часть экипажа погибла,
погиб и сам Беринг. В живых осталась группа людей, которая стала упо-
треблять в пищу водоросли. Что спасло людей?
(Бурые водоросли).
4.В Германии в одном из баварских болот был обнаружен средневековый
рыцарь в доспехах, а в Австрии, на глубине 1,2 м обнаружили остатки бре-
венчатой дороги, проложенной римлянами, а на дороге – римскую монету
с изображением императора Тиберия Клавдия, датированную 41 г. до н.э.
Как можно объяснить сохранность этих и других находок?
5.Высушенный мох, особенно мох – сфагнум, применяется при строительстве
домов, скотных дворов и других построек в качестве утеплителя стен, по-
толков и пр. Благодаря каким особенностям мох нашел такое применение?
6.В военные годы, при отсутствии ваты при перевязке ран врачи использовали
сухой сфагновый мох. Какие свойства этого растения учитывались при этом,
и не забудьте, что перевязочный материал должен быть стерильным?
7.С папоротником связано много легенд, в каждой из них высказывается вера
в магическую силу папоротника: сделать человека мудрым, принести ему достаток, найти заветный клад. Так, с черным папоротником (страусово перо) связано легенда о том, что в середине лета, в ночь (с 6 на 7 июля) накануне религиозного праздника Ивана Купалы происходит цветение папоротника и что небольшой ярко – красный цветок этого растения обладает волшебной силой. Цветок папоротника своим ярким свечением указывает место, где зарыт клад. Почему никому из людей еще не удавалось увидеть цветок какого – либо папоротника?
(Папоротник не цветет).
8. Как - то в Сибирь поздней осенью приехал малосведущий в лесном деле, но очень самоуверенный ревизор. Увидев голую тайгу, спросил лесничего:
Это хвойный лес?
Хвойный, - последовал ответ.
А где хвоя?
По чьей вине?
По вине самой природы.
Вы мне за природу не прячьтесь. За гибель леса отвечать будете вы…
Из каких деревьев состояла тайга? Какой особенности этих деревьев не знал ревизор?
(Лиственница, единственное листопадное растение среди хвойных деревьев).
9. В 1596 г. Жак Картье отправился в экспедицию на корабле в целях исследования берегов Канады. Весь экипаж заболел цингой. Двадцать шесть матросов умерли к тому времени, когда судно подошло к берегам реки Св. Лаврентия. Высадившись на берег, команда корабля не могла найти в северных лесах ни лимонов, ни овощей. И все же Жаку Картье удалось спасти оставшуюся команду от смерти, послушавшись индейцев.
Какой совет дали индейцы Жаку Картье?
(Пожевать хвою, пить отвар из хвои).
10.В книге «Жизнь растений» К.А. Тимирязев пишет: «Природа здесь прибегла к уловке…Корень при возможно малой затрате строительного материала в состоянии обежать большее число частиц почвы, прийти с ней в возможно тесное соприкосновение…» О какой уловке идет речь?
(Корневые волоски).
Раздел II. Ботаника в задачках.
В ботаническом саду этикетки на деревья привязаны с помощью проволоки (но свободно!) на высоте 1,3 м от земли. Дерево растет в высоту по 30 см в год. На какой высоте окажется этикетка через три года? Почему этикетки на деревьях привязаны свободно?
Опровергните такие утверждения о ядовитых грибах:
от ядовитых грибов темнеет серебро;
от ядовитых грибов сворачивается сырое молоко;
от ядовитых грибов буреют головки лука и чеснока.
Грибы порядка Трюфелевые имеют подземные плодовые тела. Каким образом условия существования влияют на морфологию плодовых тел?
Ученые заметили, что у некоторых шляпочных грибов температура плодовых тел может быть выше, чем температура окружающей среды. Например, при температуре воздуха 13 ˚C шляпка боровика нагревается до 15˚C, а температура спороносного слоя может достигать 18˚C. Объясните биологическое значение такого повышения температуры.
Широко известные грибы опята поселяются на пеньках, способствуя их разрушению: древесина становится трухлявой. Когда в грибницу проникает кислород, древесина пня начинает светиться. Замечено, что наиболее интенсивно пни светятся теплыми, влажными ночами. Объясните почему.
6. Шляпочные грибы, используемые человеком в пищу, часто бывают
червивыми. Бывают ли червивыми ядовитые грибы – мухомор,
бледная поганка и др.?
П 7. Почему посещение людьми парков и пригородных лесов пагубно
сказывается на состоянии древостоя, даже если люди не наносят
деревьям прямого вреда?
В 8. Все ли тополя «пушат»? Объясните ответ?
9.У каких растений цветочные стрелки и стебли, несущие цветки, после отцветания сильно растут и что это дает растениям?
(Многие виды зонтичных, колокольчиковых и др. Как приспособление к распространению ветром, птицами).
(Печеночница и кислица цветут весной; околоцветник печеночницы синевато-лиловый; маршанция – мох; плод земляники - многоорешек (фрага); у ромашка не одиночные цветы, а соцветие – корзинка; лютик с оранжево – красным млечным соком – чистотел; белыми цветками цветет «глухая крапива» (яснотка белая из семейства губоцветных), которая не жжется и не употребляется для приготовления щей.
11. Одно яйцо варят 4 мин. Сколько минут надо варить 6 яиц?
Раздел III. Зоология. Задания типа
«Угадай – кто».
Определите птиц по клювам (рис.1). Подчеркните названия тех птиц, которые встречаются в Украине.
(Фламинго, колпица, тупик, козодой, баклан, шилоклювка, клест).
Китайцы считают эту птицу символом благополучия, полинезийцы – ночным злым богом, а у древних греков она символизировала мудрость. В средние века церковь объявила эту птицу «нечистой силой», слугой дьявола. Что это за птица?
В старой легенде об этой птице говорится, что одна женщина убила своего мужа и за это была превращена Богом в птицу, которой не суждено иметь своей семьи. Горько плачет с тех пор эта птица.
Угадайте кто она?
(Кукушка).
Укажите название птицы, чье имя совпадает с названием струнных музыкальных инструментов.
У этой птицы необычная внешность: большие округлые глаза, маленькие,не приспособленные к ходьбе ноги, а главное – большой рот. Вечерами эта птица часто вьется над степью, снует возле вымени коз, коров. В Испании эту птицу называют та, что «подставляет» пастухов. А как ее называют в Украине?
(Козодой).
Что за животные изображены на рисунке (рис. 2)? Каково их систематическое положение?
(Губка – бодяга, гидра, сцифоидная медуза - корнерот).
В Древней Греции существовала легенда о красавице – ткачихе Арахне, которая в соревнованиях выткала свою ткань не хуже, чем сама Афина. За неслыханную дерзость (не шутка - состязаться с богами!) Афина не признала работу девушки. В отчаянии Арахна хотела повеситься, но мстительная богиня не дала девушке этого сделать и превратила ее в животное, постоянно плетущее паутину. Назовите это животное? Каково его систематическое положение?
Раздел I Ѵ . Грамматика в биологии.
1.Записать переставив буквы местами, названия процессов жизнедеятельности, Учащиеся должны прочесть этот процесс и правильно назвать его
определение:
Девывение – выведение - это…
Лденеие – деление – это…
Торс – рост – это…
Хынадие – дыхание – это…
Софотинзет – фотосинтез – это…
Жазмнорние – размножение – это…
2.Записать слова с пропущенными буквами. После правильного применения
орфограммы учащиеся получат слово:
Французс…ий
Ил…юминация
Шес…надцать
Немец…ий
Р…стение.
Ботаника. Задания на применение знаний.
1.Вставить пропущенные слова:
Основными отличительными признаками покрытосеменных растений
является наличие у них ______ и ______. В цветках находится ______,
в расширенной части которого______ развиваются _______. Семена
находятся внутри ______.
2. Вставьте пропущенные слова в предложениях:
Осевая часть цветка, на которой расположены все остальные части,
носит название ______. Двойной околоцветник состоит из ______ и
Чашечка цветка образована ______, а венчик ______. Околоцвет-
ник выполняет функции______ и ______. Главные части цветка – это
Тычинка состоит из ______, пестик состоит из ______.
3.Какие приспособления имеются у растений, произрастающих на
бедных элементами минерального питания почвах?
(Низкая поглощающая способность корней, высокая степень
развития микориз, малая скорость роста и большая длительность
жизни всего растения, большая биомасса корней, избыточное
поглощение элементов минерального питания как бы впрок,
приспособление к получению элементов минерального питания
не из почвы, высокая степень реутилизации).
4. Каким органам растений и частям цветка могут быть гомоло –
гичны крылатые приспособления у плодов и семян различных
растений?
(Прицветным листьям, чашелистикам, листочкам простого
околоцветника, стенкам завязи плода. Только лепестки и
тычинки не могут видоизменяться в крыловидные образования).
5. В каких целях и с помощью каких приспособлений растения
привлекают насекомых?
6. Какими способами лист цветкового растения может защищаться
по воздуху?
Раздел Ѵ. Зоология. Вопросы
«На систематизацию».
Один из важнейших способов структурирования зоологического знания –
«свертывание» сведений о видах в характеристике надвидовых таксономи –
ческих единиц. Эта особенность зоологии порождает специфический класс
вопросов.
1.Сколько ног у домашней мухи?
2. Сколько артерий отходит от сердца у осетра, снегиря, лося, жабы,
живородящей ящерицы?
3. Как устроены органы выделения тропической стрекозы?
4. Сколько ног у бабочки – крапивницы?
5. Сколько крыльев у мух – дрозофил?
6.Чем отличается живорождение у кролика и у гадюки?
7.Расположите следующих животных – собака, жираф, курица,
лягушка – в порядке снижения кровяного давления. Ответ обья –
8.Чем отличается жало комара от жала пчелы? Что происходит
при укусе комара и пчелы?
9.Как отличить тритона от ящерицы и безногую ящерицу от змеи?
10.Чем вы объясните тот факт, что осы – парализаторы, охотящиеся
на жуков, всегда жалят жертву с нижней стороны?
11.Кто изображен на рисунке 3 – змея или ящерица?
(Изображена голова ящерицы с полузакрытым веком и наружным
слуховым проходом).
12.На рисунке 4 изображена серая ворона. У нее двухцветная окраска –
серая и черная. Заштрихуйте на рисунке те места, где оперение должно
быть черным.
Раздел ѴI. Зоология. Задания
«На эрудицию».
Вопросы, приведенные в данном разделе, условно можно отнести к
одной очень обширной и весьма разнородной группе – вопросам
«на эрудицию». Они проверяют знание вполне определенной области.
Целесообразность таких вопросов связана с важностью этой области.
Если она достаточно обширная и значительная, то интересующийся
биологией школьник наверняка не мог пройти мимо нее, даже если
ею специально не интересовался, и сможет дать вразумительный
ответ. Вопросы «на эрудицию» - лучший индикатор знания зоологии.
Вопросы «На наблюдательность».
1.Подчеркните название самой черной птицы:
а) кулик – черныш;
б) черный аист;
в) черный дятел;
г) тетерев – черныш;
А что у каждой из них не черное?
2.Есть ли разница в том, как пьют воду собака и лошадь?
3.Из воспоминаний известного путешественника В. Горюнова о его
поездке в Индию в 1953 г.:
«…Я пробирался между колючими кустами стреколиста, с ветвей
которого свешивались хищные анаконды, готовые загрызть очередную
жертву. Под ногами у меня шуршал папирус. На фоне общего разнооб-
разия выделялись яркие цветы венериного пояса – хищного тропичес –
кого папоротника. Пару раз тропинку пересекали следы тигра или
гориллы – страшных врагов лесных бизонов. Из гнилого болота в зарос –
лях бодяги выбежал косматый броненосец и с топотом устремился в ча-
щу. Начало припекать. За плечо меня больно укусила пиявка, и я понял,
Что пора возвращаться…»
Какие биологические неточности найдете вы здесь?
4.Художник изобразил на рисунке 5 летучую рыбу(1), миногу (2),
камбалу (3) и акулу (4).Посмотрите, все ли правильно на этих
рисунках. Если найдете ошибки, укажите их и объясните, в чем
они состоят.
5.У каких животных одна, две, три, четыре, пять и больше пар ног?
6.У многих певчих птиц есть сложная видовая песня и, кроме того,
набор коротких сигналов, зачастую сходных у разных видов.
Какова роль того и другого типа сигнализации в жизни птиц?
8.Зачем паукам паутина?
9.Как дышат водные насекомые?
10.Какими способами животные защищаются от хищников?
11.Какие животные и как используют в своей жизнедеятельности
принципы, лежащие в основе использования предметов, изобра –
женных на рисунке 6?
12.Определите в каком направлении двигается машина времени – из
прошлого в будущее или, наоборот, из будущего в прошлое.
Аннотация
к дидактическому пособию по биологии
для учащихся 7-8 классов.
Это пособие – сборник занимательных заданий и вопросов, предназначенный
для школьников, интересующихся биологией.
В работе собраны задачи по разделам 7 и 8 классов, имеющих научно –
практическую направленность на развитие теоретического и логического типа
мышления, интеллекта, стремления к самостоятельности.
Задания для этого сборника заимствованы из разных источников, разделы раз –
личаются стилем изложения, подробностью ответов.
Предлагаемые вопросы можно использовать учителем биологии для развития
интереса к предмету, в качестве «затравки» на проблемных уроках, для система-
тизации материала, для связи нового материала с давно пройденным.
Сборник дидактических заданий
Биология
в
вопросах и ответах
Составитель: Никитина Н.И.
Средняя школа №6
Г. Терновка
2011г.
В этой книге не рассказано обо всем даже понемногу. Ведь нельзя объять необъятное. Поэтому я старался не писать о том, что так или иначе всем известно, что можно узнать из учебников и справочников. Я избегал анатомии, биохимии, даже физиологии - всего слишком специального и того, что уже не ново (если без этого можно было обойтись).
Зато о генетике, о которой у нас долго не писали, я рассказал подробно, рискуя наскучить однообразным повторением генетических терминов, без знания которых, впрочем, теперь невозможна никакая культурная деятельность человека.
Предпочтение было отдано тем исследованиям последних десятилетий, которые меня поразили, чего я сам не знал до недавнего времени и что интересно.
В работе над книгой мне помогали друзья, которым я хочу сказать здесь большое спасибо!
Жене моей Алине - за умные идеи, которые она так щедро дарила и за главу «Вечная слава воде!».
Моей сестре (и кандидату медицинских наук) Л. И. Приваловой - об аллергии и конец главы о крови написала она.
Н. М. Пожарицкой - за веселый рассказ о том, «Чем люди думают» и «Как это случилось?».
Н. В. Лысогорову (кандидату наук и писателю) - за оптимизм, с которым он уверяет, что «Никто еще не умер от старости».
Поверим ему без спора. Ведь истинная мудрость, говорит философ, состоит в том, чтобы рассуждать о жизни, а не о смерти. Поэтому переверните страницу - в каждой главе вас ждут рассуждения о жизни.
Великий пролог
«Откуда есть пошла Земля»
Десять миллиардов лет назад нам дали основательного пинка, и с тех пор мы летим, «в звезды врезываясь». Летим со скоростью сверхкосмической.
Астрофизики обнаружили, что в спектрах видимых галактик линии поглощения смещены в их красные концы. Это значит, что галактики разлетаются во все стороны. И чем дальше они от нас, тем быстрее летят и тем больше в красный край спектра сдвинуты линии поглощения их газов. Самые далекие мчатся почти так же быстро, как фотоны! А ведь быстрее фотонов (а проще говоря, света) нет ничего во вселенной.
Это значит также, что когда-то, по-видимому, все галактики толпились в одном центре, и плотность вещества здесь была сверхогромной. Потом взрыв, равного которому мир не знал с тех пор, разбросал материю во все концы. Случилось такое, как полагают, 10–13 миллиардов лет назад. Это, утверждают некоторые наши астрономы, «экспериментальный факт, который нельзя игнорировать». Другие же говорят, что никакого взрыва сверхплотного вещества не было: откуда и куда летят галактики, нам неведомо.
С одного или с разных стартов начала звездная материя свой вечный круговорот, не так уж и важно. Важно, что она существует.
В каком же виде существует?
Силовые поля, плазма, протоны, нейтроны, электроны, фотоны, атомы…
Среди атомов - две трети водородных, почти треть гелия и лишь сотая часть всех других элементов, известных на Земле. Значит, мир, в котором мы вращаемся, в основном водородно-гелиевый.
Мир занят синтезом: при жарище в сотни миллионов градусов и под давлением в миллиарды атмосфер в недрах звезд (а их миллионы миллиардов!) из ядер легких элементов «куются» ядра тяжелых.
Но на Солнце, которое так жарко светит в летний полдень, созидается лишь гелий: из водорода. Почему? Да потому, что температура там - увы! - слишком мала для синтеза тяжелых элементов. Так почему же они все-таки есть в атмосфере солнца и в недрах его спутников? Железо, свинец, уран? А потому, что когда-то очень давно вещество, из которого теперь сложена вся солнечная система, было «телом» гигантской звезды. В ее утробе тяжелые элементы и родились. Потом звезда взорвалась, и из осколков «слиплось» Солнце и планеты. Значит, все мы состоим из атомов, бывших уже в употреблении.
Итак, 5 миллиардов лет назад Солнце светило ярко и жарко. Но светило, можно сказать, попусту, никого не радовало: ведь Земли тогда еще не было. Не было и других планет. Только пыль космическая кружилась вокруг одинокого желтого карлика (так непочтительно называют астрономы наше Солнце).
Пыль была холодная: минус 200 градусов! Все плотнее сжималась она и плотнее. Медленно сгущалась. А затем расслоилась, и каждый слой слипся в твердый, бешено вертящийся шар. Родились планеты.
На третьем вертящемся шарике мы с вами и живем. Сначала он был очень холодный. Но радиоактивные вещества - уран да радий, - распадаясь, разогрели земные породы. Шар начал плавиться. А потом снова остыл, но только с поверхности.
Когда шар плавился, более легкие минералы всплывали на поверхность, тяжелые погружались в глубины. Поэтому, когда новоиспеченная Земля покрылась корочкой, оказалось, что затвердевшие на ее поверхности горные породы сложены из двух слоев - легкого верхнего и тяжелого нижнего . Их называют «сиалем» и «симой». Слова эти ввел в науку известный австрийский геолог Эдуард Зюсс. Первый слог обоих терминов «си» образован от принятого в химии обозначения кремния - «Si». Последние слоги «аль» и «ма» - от «Al» и «Ma», начальных букв в названии алюминия и магния.
Легкие породы земной коры сложены, оказывается, преимущественно из кремния и алюминия. (Легкие они весьма относительно, так как удельный вес сиаля равен приблизительно 2,67, а симы - 3,27.) Нижний тяжелый слой - сима - из кремния и магния.
Сиаль называют также гранитной оболочкой, потому что его образуют в основном граниты и гранодиориты. Толщина сиаля - 10–30 километров, но местами тоньше: например, на северо-западе Германии - 3–5 километров.
Верхний слой симы (до глубины примерно в 30–60 километров) составляет базальт. Здесь встречаются уже расплавленные породы, которые называют магмой. Под базальтом залегает еще более плотный перидотит (удельный вес его 3,6–4) - это царство магмы: температура здесь уже так высока , что все минералы и породы расплавлены. Но они не жидкие! Колоссальные давления, которые здесь господствуют, пишет советский геолог С. Кузнецов, «удерживают вещества магмы в пластическом, а местами твердом состоянии». Магма в переводе с греческого означает «густая мазь, тесто».
Это природный силикатный, то есть каменный, раствор. Он нагрет выше точки плавления, и, если давление в земных недрах по какой-либо причине ослабевает, магма сейчас же переходит в жидкое состояние, ее объем увеличивается и она с чудовищной силой прорывается в верхние слои земной коры, а иногда и на ее поверхность. Так происходят извержения вулканов. Излившуюся магму называют лавой.
Рождение люльки
Вернемся к сиалю. Казалось бы, толщина его всюду на поверхности Земли должна быть одинаковой. На самом деле это не так. Сиаль наиболее толст там, где континенты. Чем ближе к их краям, тем тоньше, а на дне океанов почти совсем его нет. Ложе Тихого океана (а как показали работы советских ученых, возможно, также и Северного Ледовитого) выстлано фактически только симой. Поэтому говорят иногда, что континенты - это гигантские блоки легких пород, всплывшие на поверхность более тяжелой, но менее твердой массы минералов. Сима, как я уже говорил, очень пластична.
Данная игра направлена на расширение кругозор знаний учащихся по ботанике, зоологии, экологии; развивать умение логически мыслить, находить верное реше¬ние при коллективном обсуждении, высказывать свое мнение и слушать других; формировать познавательный интерес к биологии, развивать коммуникативность учащихся через совместную работу, воспитывать убеждение в необходимости получения большего объема знаний.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Игра-путешествие по стране «Занимательная биология»
Внеклассное мероприятие по биологии в 6 классе.
Цели и задачи: расширить кругозор знаний учащихся по ботанике, зоологии, экологии; развивать умение логически мыслить, находить верное решение при коллективном обсуждении, высказывать свое мнение и слушать других; формировать познавательный интерес к биологии, развивать коммуникативность учащихся через совместную работу, воспитывать убеждение в необходимости получения большего объема знаний.
Оборудование : карточки, календарики, семена фасоли, компьютер, слайды.
Ход занятия
Ведущий: Здравствуйте, дорогие гости! Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправляемся в путешествие по стране «Занимательная биология». Мы будем останавливаться на разных станциях и участвовать в разных занимательных конкурсах. От вас, ребята, требуется смекалка, сообразительность, быстрота мышления. Не сбиться с пути и сделать все остановки нам поможет карта нашего путешествия (лист с картой путешествия вывешивается на доску). У нас сформировались две команды. Та команда, которая доедет до конечной станции быстрее, станет победителем, и будет награждена медалями «Знаток природы». Каждый конкурс будет оценивать жюри. Чтобы отправиться в путь, нужно отгадать название наших команд.
1-й конкурс: «Отгадай цветочное название команды»
Капитаны команд загадывают загадки о своем цветке. После того, как соперники отгадают загадку, участники команды показывают изображение этого цветка и зачитывают приготовленные стихотворения о нем.
Команда 1.
Загадка:
Золотая середина, и лучи идут кругом.
Это может быть картина: солнце в небе голубом.
Нет, не солнце на бумажке,
На лугу цветы ………….
(Ромашка).
Стихотворение:
Знакомые с детства родные ромашки
Мы рвем на лужайке у тихой реки,
Как белые звезды, средь розовой кашки
Они развернули свои лепестки.
Команда 2.
Загадка:
Подрастет – нарядится в беленькое платьице,
Легкое, воздушное, ветерку послушное.
А пока стоит одетый в желтый сарафанчик.
И зовут его, ребята, просто ………….
(Одуванчик).
Стихотворение:
Когда идешь тропинкою,
Куда ни глянь, в полях
Белеют чудо-шарики
На стройных стебельках.
Сквозные, серебристые,
Они, как пух, легки,
Стоят и не качаются
От ветерка с реки.
Но лишь пройдется осенью
Других ветров волна,
Срываются, взвиваются
На воздух семена.
Летят пушинки чистые
За луг, за сад, за лес...
И к нам парашютистами
Спускаются с небес.
Итак! С командами мы познакомились! Отправляемся в путешествие по стране Занимательная биология! Готовы! В добрый путь!
Первая остановка – «Корзина загадок». Будьте внимательны, ведь здесь вас ждут интересные загадки. Учитель загадывает командам загадки о растениях и животных. Если загадка разгадана, балл получает команда, разгадавшая загадку, если ответ не найден – ход переходит к другой команде. Жюри, считайте!
Желтая курица
Под тыном дуется.
Толста и желтокожа,
Всю жизнь проводит лежа.
(Тыква.)
Неказиста, шишковата,
А придет на стол она,
Скажут весело ребята:
«Ну, рассыпчата, вкусна!»
(Картофель.)
В земле сидит,
Хвостом вверх глядит,
Сахар из нее можно добыть,
Вкусный борщ сварить.
(Свёкла.)
Растет зеленый кустик,
Дотронешься - укусит.
(Крапива.)
Домовитая хозяйка
Полетает над лужком,
Похлопочет над цветком -
Он поделится медком.
(Пчела.)
На ромашку у ворот
Опустился вертолет,
Золотистые глаза.
Кто же это?
(Стрекоза.)
Восемь ног, как восемь рук,
Вышивает шелком круг.
(Паук.)
Прыг-скок трусишка,
Хвост - коротышка.
Одежда - в два цвета:
На зиму и лето.
(Заяц.)
Землекоп почти слепой
Строит город под землей.
(Крот.)
Великан в бору живет.
Он сладкоежка, любит мед.
Когда испортится погода,
Ложится спать - да на полгода.
(Медведь)
Озорной мальчишка
В сером армячишке
По двору шныряет,
Крошки собирает.
(Воробей.)
Он в своей лесной палате
Носит пестренький халатик.
Он деревья лечит:
Постучит – и легче.
(Дятел)
Слово жюри.
Вторая остановка: «Ягодная»
Командам нужно решить «Ягодный кроссворд», вписав в клеточки названия плодовых и ягодных растений. Задание нужно выполнить как можно быстрее и правильно. Продолжительность конкурса 5 минут.
Например, слива, малина, ежевика, клубника, земляника, костяника.
Слово жюри.
Третья остановка «Цветочная» - конкурс капитанов «Рассказ о своем цветке»
Капитаны сообщают заранее приготовленную информацию о растениях, выбранных в качестве эмблемы.
Капитан команды «Ромашка»:
Ромашка - однолетнее травянистое растение. Растет в полях, в огородах, около жилища человека. Цветет в мае-июне. Плоды созревают в июле-августе. Корневая система стержневая, стебель сильноветвистый.
Ромашка - лекарственное растение. Отвар или настой из высушенного растения применяется внутрь при заболеваниях органов пищеварения. Применяют также для полоскания полости рта и горла при ангинах, ларингитах. Очень полезно после мытья ополаскивать настоем ромашки волосы.
Капитан команды «Одуванчик»:
Одуванчик - многолетнее растение. Травянистое, с золотисто-желтыми цветами. Растет на лугах, лесных опушках, полянах, в парках, садах и огородах. Цветет в апреле - июне, плоды созревают в мае - июне. Листья простые, собранные в прикорневую розетку, стержневая корневая система.
Одуванчик находит применение в медицине. Об этом говорит даже его научное название - «лекарственный». Из корней одуванчика готовят средство для лечения болезней пищеварительной системы. Молодью листья одуванчика используют для приготовления салатов. Соцветия - для приготовления варенья и для лечения простудных заболеваний.
Слово жюри.
Четвертая остановка - «Овощная арифметика»
Нужно быстро и правильно решить задачку.
1.
Для формирования и созревания кабачка требуется 60 дней.
Когда можно будет снять первые плоды, если посадить семена кабачка
в грунт 1 июня?
Пятая остановка: «Песенная».
Команды приготовили частушки с биологическим уклоном. Послушаем?
Мы, Авзянские девчата,
Красоты рекорды бьем.
Красоты своей рецепты
В огороде мы берем.
У меня фигурка тонка
И высокий каблучок.
Я не буду есть котлеты,
Мне пожарьте кабачок!
Почему в шкафу у мамы
Стало очень пусто?
Все наряды я надела,
Как кочан капусты.
Вся в царапинах ты, Зина!
Кошка, что ль, тебя драла?
Ох, ходила по малину,
На пирог вот набрала.
В синих шариках, ура,
Бабушкина слива!
Буду жить теперь под ней
Сладко и счастливо.
Не болеем больше гриппом,
Не боимся сквозняка.
Все таблетки заменяет
Нам головка чеснока.
Тыкву нашу поливали
Утром, вечером и днем.
Тыква выросла большая,
И теперь мы в ней живем!
Оля бусы из рябины
Нанизала метров пять.
Чтобы их носить на шее,
Надо ей жирафом стать.
Воду нужно кипятить,
Чтоб микробы в ней убить.
Ах, ты, мама, хочешь, чтобы
Пил я дохлые микробы!
Мышку в клетку я поймал
И там запер крепко:
Нам поможет убирать
В огороде репку.
Следующая остановка «Научная».
Нужно отгадать кроссворд "Наука о растениях".
Впишите в клетки кроссворда названия соответствующих растений.
Если задание выполнено правильно, то в выделенном вертикальном ряду вы прочтете название науки, изучающей растения (ботаника) . Члены команд по очереди выходят к доске и вписывают в кроссворд названия растений. Команда, выполнившая задание, получает максимум 4 очка.
Ответы:
- рябина
- шиповник
- капуста
- ландыш
- пшеница
- земляника
- кукуруза
- василек
Слово жюри.
Следующая остановка «Экологическая»
Ребята, нам пришло письмо. Нам пишет ученик младшего класса. Летом он с одноклассниками ходил в лес. Сейчас вы послушаете рассказ о том, как они вели себя в лесу, и отметите те нарушения и ошибки, которые школьники, по вашему мнению, допустили. За каждую верно подмеченную ошибку - 1 очко.
Рассказ ученика.
Веселой музыкой мы оповестили лес - мы прибыли. (Громкая музыка распугает зверей и птиц.) Дни стояли жаркие, сухие, но в лесу жара не так ощущалась. Знакомая дорожка привела нас к березовой роще. По дороге нам часто попадались грибы - белые, подберезовики, сыроежки. Кто срезал упругие ножки грибов, кто выкручивал их, а кто и вырывал. Все грибы, которые мы не знали, сбивали палками. (Вырывать и сбивать грибы не следует - разрушается грибница.) Привал. Быстро наломали веток и разожгли костер. (Для костра собирается сушняк. В жаркую и сухую погоду костры разводить не следует.) Заварили в котелке чай, закусили и пошли дальше. Перед уходом Петя повыбрасывал банки и полиэтиленовые мешки, сказав: «Все равно микробы их разрушат». (Эти вещества разрушаются 100-200 лет.) Горящие угли костра подмигивали нам на прощание. (Угли следует забросать землей или залить водой.) В кустах мы нашли гнездо какой-то птицы. Подержали теплые голубоватые яички и положили их обратно. (Трогать яйца птиц не следует.) Солнце все выше поднималось над горизонтом. Становилось все жарче. На лесной опушке мы нашли маленького ежика. Решив, что мать его бросила, взяли с собой - в школе пригодится. (Брать зверят и птенцов из леса не надо.) Мы уже порядочно устали. В лесу довольно много муравейников. Петя решил нам показать, как добывают муравьиную кислоту. Он настругал палочек и начал ими протыкать весь муравейник. Через несколько минут мы уже с удовольствием обсасывали муравейные палочки. (Не следует что-либо проталкивать в муравейник.)
Постепенно начали набегать тучи, стало темнеть, засверкали молнии, загремел гром. Пошел довольно сильный дождь. Но нам было уже не страшно - мы успели добежать до одиноко стоящего дерева и спрятаться под ним. (Прятаться во время грозы под одиноким деревом опасно.)
С охапками луговых и лесных цветов мы пошли к станции. (Луговые и лесные цветы рвать не следует.) Через час поезд уже подходил к окраинам города. Весело прошел день!
Команды называют ошибки, зарабатывают очки.
Следующая остановка «Зоологическая»
От каждой команды участвуют по одному человеку. Командам показывают картинку с изображением животного. Команда описывает животное, не называя его. Задача ученика – быстро и правильно «разгадать» изображение на картинке. За каждое правильно отгаданное животное – очко.
Остановка: «Поймай птицу»
Командам раздают наборы карточек с цветными буквами. За одну минуту нужно собрать название птиц.
1 команда: СОРОКА, ГРАЧ, ЛАСТОЧКА, ПАВЛИН, ГАЛКА.
1 команда: СОЛОВЕЙ, ДЯТЕЛ, СОВА, КЛЕСТ, ВОРОБЕЙ.
Остановка «Всезнайка»
Команда, первая ответившая правильно на вопрос, получает очко.
1. «Отец медицины» Гиппократ восхвалял этот овощ как один
из самых полезных даров природы. А знаменитый римский врач XI в.
Гален назвал его «золотым оранжевым корнем». Что это?
(Морковь).
2. В гробницах египетских фараонов находят изготовленные из
дерева или глины изображения овоща, который был любимой приправой к блюдам древних властителей. Что это за овощ?
(Лук).
3. В каком овоще наибольшее количество витамина «С»?
(Перец).
4. Это растение 6 тысяч лет выращивают на американском континенте. Его плоды богаты белками, по питательности приближаются к
мясу. Что это за растение?
(Фасоль).
5. Что означает слово «помидор»?
(В переводе с итальянского «помо доро» означает «золотое - яблоко». А в переводе с французского - «яблоко любви»).
6. Почему позеленевшие клубни картофеля нельзя употреблять в
пишу?
(В них образуется ядовитое вещество соланин).
7. Это растение имеет много названий -
«чуньо», «тартуфелъ»,
«чертовы яблоки», «нечестивый плод». Что это за растение?
(Картофель).
По количеству заработанных баллов определяется команда-победитель.
Жюри подводят итоги.
Победители награждаются медалями «Знаток природы».
Ведущий: На этом наше путешествие по стране «Занимательная биология» завершается. Вам понравилось?
Хоть и путь недолог,
Возвращаться нам пора,
Но на следующем занятье
Вновь продолжится игра!
Всем спасибо!